時(shí)間：2022-04-16 16:01:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇競技籃球論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
訓(xùn)練理念是人類進(jìn)行訓(xùn)練實(shí)踐的指南，沒有正確、先進(jìn)的訓(xùn)練理念，其訓(xùn)練實(shí)踐便是一種低級、落后的傳習(xí)式重復(fù)活動因此，構(gòu)建籃球運(yùn)動先進(jìn)的訓(xùn)練理念，更新和完善我國籃球訓(xùn)練理念是我國籃球運(yùn)動不斷創(chuàng)新、發(fā)展、提高的前提，也是改變我國籃球運(yùn)動落后局面的根本出路，本研究的任務(wù)是在探討運(yùn)動訓(xùn)練理念理論的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查我國專業(yè)籃球運(yùn)動與訓(xùn)練的現(xiàn)狀，尋找我國籃球訓(xùn)練理念的偏差，從更深層次尋出我國籃球訓(xùn)練存在的問題并加以解決監(jiān)宣現(xiàn)有體育學(xué)、運(yùn)動學(xué)理論，造笠國外的籃球訓(xùn)練理念和中國運(yùn)動訓(xùn)練理念倡導(dǎo)之先行者的思想。建立系統(tǒng)哲學(xué)、管理學(xué)等的人文社會學(xué)理論，蘭達(dá)建立適合中國現(xiàn)狀的籃球運(yùn)動訓(xùn)練理念，從而為我國制定出符合現(xiàn)代籃球運(yùn)動特點(diǎn)和規(guī)律的訓(xùn)練實(shí)施方案提供有益的參考和依據(jù)；為有關(guān)部門指導(dǎo)籃球訓(xùn)練工作、盡快摒棄不符合現(xiàn)代籃球運(yùn)動實(shí)際需要的訓(xùn)練思路和方法提供佐證。
1982年底，中國體育科學(xué)學(xué)會、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)委員會和中國籃球協(xié)會聯(lián)合舉辦了我國首次籃球?qū)W術(shù)論文報(bào)告會，征到論文篇與此同時(shí)，國家體委還召開了籃球國家級教練員復(fù)核、套改高級教練員技術(shù)職稱論文答辯會，這些措施對促進(jìn)我國籃球理論研究的發(fā)展起到積極的作用，它標(biāo)志著建國以來我國籃球理論研究的發(fā)展達(dá)到了一個階段。1984年，中國籃球協(xié)會、北京體育科研所，聯(lián)合召開了籃球運(yùn)動科學(xué)化訓(xùn)練討論會，隨之展開的科學(xué)化訓(xùn)練研究將系統(tǒng)論、信息論和控制論引入籃球訓(xùn)練和競賽之中，研究重點(diǎn)集中在籃球訓(xùn)練原理、訓(xùn)練過程的調(diào)控及提高籃球運(yùn)動訓(xùn)練水平的方法、途徑等方面，逐漸形成了籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)與規(guī)律、籃球訓(xùn)練原則、籃球訓(xùn)練方法、籃球訓(xùn)練的組織與管理等一整套系統(tǒng)的訓(xùn)練理論。
1985年12月，中國籃球協(xié)會在北京召開全國籃球科學(xué)成果講學(xué)班，以《籃球科學(xué)化訓(xùn)練》為主題的13個子課題的優(yōu)秀論文在講學(xué)班上報(bào)告這些成果為我國籃球科學(xué)化訓(xùn)練提供了理論指導(dǎo)，奠定了我國籃球訓(xùn)練理論的基礎(chǔ)，這一時(shí)期我國廣大籃球科研工作者以我國籃球運(yùn)動發(fā)展為前提，圍繞籃球運(yùn)動的各個方面進(jìn)行了大量卓有成效的研究，不僅研究的范圍明顯擴(kuò)大，涉及到籃球教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、心理、選材等諸多領(lǐng)域，而且研究的問題也不斷深入這一時(shí)期，我國籃球?qū)I(yè)理論建設(shè)進(jìn)展較快，從我國出版的籃球書籍和發(fā)表的籃球論文的數(shù)量和質(zhì)量都能夠明顯反映出來如在20世紀(jì)80年代初王家宏等人的研究成果《從籃球運(yùn)動員在比賽中的心理變化規(guī)律談心理訓(xùn)練》，通過對全國甲級聯(lián)賽和其它比賽的觀察與調(diào)查，提出了影響運(yùn)動員心理過度緊張產(chǎn)生的因素，即比賽規(guī)模與比賽性質(zhì)、比賽的動機(jī)與目的、比賽環(huán)境與比賽條件、比賽名次與成績、賽前準(zhǔn)備與比賽對手、比賽中缺乏適應(yīng)力與應(yīng)變力等，并提出訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)運(yùn)動員的自我控制力、充分發(fā)揮教練員的主導(dǎo)作用、重視準(zhǔn)備活動等建議；王家宏、茅鵬等的《關(guān)于兒童、少年籃球適宜形式的研究》認(rèn)為，小學(xué)籃球的適宜形式是應(yīng)適合小學(xué)生身心特點(diǎn)，滿足小學(xué)生體育的需要，有利于培養(yǎng)正確的籃球基本技術(shù)及其意識，對小學(xué)生，特別是對高身材兒童普遍具有吸引力。
訓(xùn)練理念，近年在我國訓(xùn)練實(shí)踐界的專家學(xué)者和體育學(xué)術(shù)期刊文章中的使用越來越頻繁，已成為一個學(xué)術(shù)性的專有名詞，然而，查閱相當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)資料，很少有人對訓(xùn)練理念做過清晰的界定和表述，分析了我國使用理念或有關(guān)訓(xùn)練理念的文獻(xiàn)后我們會發(fā)現(xiàn)，對訓(xùn)練理念的理解和解釋也眾說紛紜，尚無一致的見解，很多人僅是為了論述觀點(diǎn)的需要而把它作為一個既成的成熟概念借以使用，不難看出，我國有關(guān)訓(xùn)練理念的研究最初是由訓(xùn)練指導(dǎo)思想開始的。1957年廣州教練員座談會就提出中國籃球運(yùn)動訓(xùn)練要貫徹積極、主動、快速、靈活、準(zhǔn)確的指導(dǎo)思想；1959年上海教練員座談會提出，發(fā)揚(yáng)很、快、準(zhǔn)、靈的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格等這是中國籃球界以指導(dǎo)思想方式提出較早的宏觀性的籃球訓(xùn)練理念，這種宏觀的訓(xùn)練理念（指導(dǎo)思想）雖然不夠完善，但卻順應(yīng)了當(dāng)時(shí)世界籃球運(yùn)動向快速方向發(fā)展的趨勢，適合了當(dāng)時(shí)我國籃球運(yùn)動員個子小，但速度快、靈活性好的特點(diǎn)，對我國現(xiàn)代籃球運(yùn)動初期確實(shí)起到了促進(jìn)作用。楊樺在《論籃球運(yùn)動的本質(zhì)、特征及規(guī)律》一文中談到：籃球運(yùn)動的理論相對滯后于運(yùn)動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展，提出了籃球理論的瞻前性、預(yù)見性和指導(dǎo)性。劉玉林教授在《籃球運(yùn)動特性和基本規(guī)律》一文中提出：對籃球運(yùn)動特性的研究愈發(fā)顯得重要，因?yàn)閷υ撗芯窟M(jìn)展的深度與廣度與我們對籃球運(yùn)動的理解程度休戚相關(guān)，進(jìn)而制約著我們發(fā)展籃球運(yùn)動的水平與規(guī)模，世青賽后中國隊(duì)教練組在總結(jié)中提到：差距和問題關(guān)系到體制和機(jī)制、訓(xùn)練理念、指導(dǎo)思想、科學(xué)管理、訓(xùn)練質(zhì)量等。
王廣虎等在《第27屆奧運(yùn)會中國男藍(lán)失利的深層次思考》文中提出：中國籃球界仍未在思想上與傳統(tǒng)觀念上徹底決裂一有賴于中國籃球界更新觀念、調(diào)整思路，努力把握現(xiàn)代籃球運(yùn)動的發(fā)展規(guī)律，李宗浩等在《提高運(yùn)動訓(xùn)練水平：更新思想方法和觀念是先導(dǎo)》一文中指出，思想方法和觀念是行為的根據(jù)和先導(dǎo)在運(yùn)動訓(xùn)練過程中，教練員的思想方法和觀念正確與否，影響著運(yùn)動訓(xùn)練水平，因此，在運(yùn)動訓(xùn)練過程中，把握正確的思想方法和觀念就成為教練員提高運(yùn)動訓(xùn)練水平的必要和先決的條件，并從宏觀上探討了有關(guān)運(yùn)動訓(xùn)練的幾個觀點(diǎn)，如貫徹三從一大原則與三從一大原則的貫徹；運(yùn)動訓(xùn)練控制與控制運(yùn)動訓(xùn)練；學(xué)習(xí)科學(xué)理論和科學(xué)理論的應(yīng)用；心理訓(xùn)練與調(diào)控心理等。李輔才、鐘添發(fā)等在《中國籃球?qū)W派的形成與發(fā)展》文中提到籃球觀念，文章認(rèn)為：籃球觀念，是人們對籃球這項(xiàng)運(yùn)動所形成的印象和看法、以及從表繼里的認(rèn)識和理解。這里所指的觀念其實(shí)也是理念的一部分，可以說在我國籃球界這也是有關(guān)籃球理念提出和研究較早的，劉丹研究員的研究認(rèn)為：訓(xùn)練理念從廣義上說就是人們在理性思考和親身體驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的關(guān)于競技體育的本質(zhì)、規(guī)律、價(jià)值和價(jià)值。實(shí)現(xiàn)途徑的堅(jiān)定不移的根本判斷與看法，關(guān)于對競技體育本身的根本判斷和看法，主要是說明競技體育及其各項(xiàng)目運(yùn)動的本質(zhì)、性質(zhì)、功能、制勝規(guī)律和發(fā)展規(guī)律是什么，訓(xùn)練理念具有個體性、客觀性、穩(wěn)定性、全面性的特點(diǎn)；并提出中國足球水平的落后，其根源之一是足球訓(xùn)練理念的落后。
論文（設(shè)計(jì)）題目：淺析非智力因素對中學(xué)籃球教學(xué)的影響
一、選題的背景與意義
非智力因素是指除智力因素以外同智力活動的效益有關(guān)的一切心理因素。他們同智力因素結(jié)合，在智力活動中發(fā)揮作用。燕國材認(rèn)為，在其他條件相等的情況下一個人的成功=智力因素ⅹ非智力因素。可見非智力因素對一個人的成功有著多么巨大的作用。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是促使學(xué)生身心健康發(fā)展全面發(fā)展。學(xué)生是有思想感情、有個性、活生生的人，所以我們要以“教育學(xué)生必先了解學(xué)生”為原則，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)其個性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的真正熱愛與追求。
隨著新課程改革在我省全面展開，《體育與健康》課程改革從教育思想，教育方式，教學(xué)評價(jià)等方面發(fā)生了深刻的變化，它更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動的愉。籃球運(yùn)動是一項(xiàng)深受青少年喜愛的體育項(xiàng)目。但是學(xué)生的籃球水平參差不齊、學(xué)生對籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高、籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果不明顯在教學(xué)形式和教學(xué)手段不斷探索與改革的今天，籃球選項(xiàng)課的如何完善與改進(jìn)，以期在教學(xué)內(nèi)容上能滿足學(xué)生的知識渴求，在教學(xué)形式和教學(xué)方法上能更符合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生在籃球技能上能有一定的提高，并能終身受益，是我們目前必須探討的重要研究課題。
國內(nèi)外學(xué)者對非智力因素的論述多集中于心理學(xué)層面，非智力因素對學(xué)生發(fā)展的影響已逐漸受到重視。本文旨在通過對非智力因素在中學(xué)生籃球教學(xué)的影響作用分析，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為促進(jìn)中學(xué)籃球教學(xué)科學(xué)發(fā)展提供參考。
二、研究的主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)
研究的主要內(nèi)容：
1非智力因素對中學(xué)籃球教學(xué)影響作用進(jìn)行調(diào)查分析
2非智力因素對中學(xué)籃球教學(xué)影響研究
2.1動機(jī)與籃球教學(xué)
2.2焦慮情緒與籃球技術(shù)教學(xué)
2.3情感態(tài)度與籃球教學(xué)
2.4.
意志、思想品質(zhì)與籃球教學(xué)
3研究學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)對籃球教學(xué)的深遠(yuǎn)意義
3.1對轉(zhuǎn)變、更新籃球教學(xué)觀念有著積極作用
3.2對籃球教學(xué)內(nèi)容的多樣化有著促進(jìn)作用
3.3對籃球教學(xué)目標(biāo)的多元化發(fā)展起著積極作用
3.4對完善籃球教學(xué)原則起著積極作用
預(yù)期目標(biāo)：
1．非智力因素在體育教學(xué)中有著不可低估的維持與調(diào)節(jié)、補(bǔ)償與抑制等作用。它不是單獨(dú)的某一種心理活動過程，它與智力因素相互滲透交織在一起，共同制約又共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2．非智力因素對籃球教學(xué)影響很大，具有重要意義。非智力因素與教學(xué)效果之間的聯(lián)系是雙向的，從某種意義上來說，它對一個學(xué)生的成功往往起決定性的作用。
3．教師對學(xué)生非智力因素的價(jià)值培養(yǎng)至關(guān)重要。應(yīng)采取最優(yōu)化的激勵方法，才能培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，穩(wěn)定而積極的學(xué)習(xí)興趣，熱情愉快的情感情緒，果斷堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，進(jìn)而開發(fā)出他們的學(xué)習(xí)潛力。
三、擬采用的研究方法、步驟
1.本選題研究步驟：
本選題研究步驟分三階段，分別是：
第一階段：準(zhǔn)備階段。包括：技能遷移與干擾規(guī)律研究方向的確定、收集資料、查閱文獻(xiàn)、訪談?wù){(diào)查、導(dǎo)師指導(dǎo)、文獻(xiàn)綜述撰寫、題目確定、確立研究內(nèi)容及研究方法。
第二階段：實(shí)施階段。包括：論文撰寫工作的實(shí)施、走訪調(diào)查、訪談?wù){(diào)查。
第三階段：完成階段。包括：研究內(nèi)容歸納分析、撰寫論文、修改論文及答辯。
2.課題的研究方法：
2.1文獻(xiàn)資料法:利用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫搜索關(guān)于非智力因素在中心籃球教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)文獻(xiàn)。
2.2訪談?wù){(diào)查法:在研究的選題論證階段，針對本課題的研究視角、研究內(nèi)容等走訪部分專家，廣泛征求其對本課題研究中一些問題的看法和建議。進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查，與體育教師、學(xué)生和社區(qū)籃球愛好者進(jìn)行隨機(jī)的交流與咨詢，以幫助拓寬論文的分析視角與分析深度。
2.3邏輯歸納法:通過得到的資料與調(diào)查進(jìn)行邏輯歸納與總結(jié)，得出較為科學(xué)合理的結(jié)論。
2.4數(shù)理分析法：運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出相關(guān)重要結(jié)論
四、研究的總體安排與進(jìn)度
1.畢業(yè)論文開題
3月20日—3月30日第一周
2.收集論文資料
4月1日—4月15日第二、三周
3.形成論文初稿
4月1日—4月15日第二、三周
4.修改論文
4月30日—5月5日第六周
5.論文二稿的形成與修改
5月6日—5月12日第七周
6.答辯稿的形成
5月13日—5月20日第八周
五、已查閱參考文獻(xiàn)
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六、指導(dǎo)教師意見：
本題研究具有一定意義，研究內(nèi)容明確，研究方法可行，研究步驟合理。同意上報(bào)。
指導(dǎo)教師（簽字）：
年
月
日
七、系（教研室）意見：
系（教研室主任）（簽字）：
年
月
日
關(guān)鍵詞：體育學(xué)；標(biāo)引關(guān)鍵詞；體育學(xué)研究熱點(diǎn)； 文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)
中圖分類號：G80
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006－7116(2007)02－0020－05
對于體育學(xué)研究的熱點(diǎn)分析，切入點(diǎn)、角度很多，可以通過問卷調(diào)查，也可以從論著的被引情況人手。本文對體育學(xué)研究的熱點(diǎn)分析是利用收錄的各類體育學(xué)論文標(biāo)引的關(guān)鍵詞為素材進(jìn)行的，這也是以往研究學(xué)者很少或幾乎沒有開展過的研究設(shè)計(jì)。 2000至2004年間，CSSCI共收錄體育學(xué)論文標(biāo)引的各類關(guān)鍵詞11487個次，這些關(guān)鍵詞幾乎涉及到體育學(xué)所有方面。通過關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率，我們可以分析體育學(xué)各研究對象被關(guān)注的程度，一般情況下，關(guān)注度越高(關(guān)鍵詞被標(biāo)引的次數(shù)越多)，該關(guān)鍵詞所涉及的主題就越可能是一個研究熱點(diǎn)。
由于體育學(xué)論文的關(guān)鍵詞專指度過于寬泛，難以借助其考察研究熱點(diǎn)，如果將這類關(guān)鍵詞和同類關(guān)鍵詞結(jié)合考慮時(shí)，就能使這些關(guān)鍵詞的專指度變得相對集中，成為了我們能利用的素材。因此，我們將體育學(xué)論文標(biāo)引28次以上的前100個關(guān)鍵詞進(jìn)行歸類梳理，通過歸并從而得到以下6大類關(guān)鍵詞詞匯：即體育教學(xué)、競技運(yùn)動、、社會體育、體育基礎(chǔ)學(xué)、傳統(tǒng)體育和奧林匹克運(yùn)動。然后，再對這6大類關(guān)鍵詞進(jìn)行專指度的精提煉，從而又得到了本文以下分析的各類研究熱點(diǎn)信息。
1 體育教學(xué)類關(guān)鍵詞分析
在選用被標(biāo)引排序前100位的關(guān)鍵詞中，體育教學(xué)類關(guān)鍵詞大約占20％，但在CSSCI收錄的全部體育學(xué)論文關(guān)鍵詞中體育教學(xué)類關(guān)鍵詞占了更大的份額。下面的一組體育教學(xué)的關(guān)鍵詞恰好反映了當(dāng)今學(xué)校體育教學(xué)研究的主題內(nèi)容(見表1)。
體育教學(xué)包括中小學(xué)、高中和大學(xué)所有層次的體育教學(xué)。在這些關(guān)鍵詞中，有幾個是特指大學(xué)體育的，其他都是泛指。這些關(guān)鍵詞較集中反映了課程、教法、能力、素質(zhì)、體質(zhì)、健康、教師和教改等方面。從體育教學(xué)的實(shí)踐來看，這些方面也是體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。先就“課程”而言，它是教學(xué)的重中之重。課程設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，針對性就強(qiáng)，教學(xué)對象就會有興趣。這樣教學(xué)也就成功了一半。在科技和社會快速發(fā)展的今天，課程設(shè)計(jì)和改革是教育者研究的主題。
“教學(xué)方法”確切地說是教學(xué)過程中為達(dá)到教學(xué)目的的一種門道、措施、程序等。一種科學(xué)、合理的教法能讓教學(xué)活動事半功倍，但這種教法需傳授者去研究、探索。體育教學(xué)是一種較特殊的教學(xué)，因此，更需要體育教師、體育機(jī)能或知識傳播者對教法進(jìn)行研究，這也是“教學(xué)方法”為什么能成為被標(biāo)引頻繁的原因所在。可以預(yù)言，“教學(xué)方法”將是體育學(xué)永久的研究熱點(diǎn)。
“能力、素質(zhì)、體質(zhì)和健康”這4個方面應(yīng)屬體育教學(xué)的效果指標(biāo)。體育教學(xué)的目的是讓每位學(xué)生通過教學(xué)獲得身體各方面的能力，具有良好的素質(zhì)、體質(zhì)，成為一名健康合格的人才。培養(yǎng)健康人才是一件非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。探討如何培養(yǎng)健康合格人才和體育教學(xué)評價(jià)體系這些方面研究會吸引諸多體育教育人士的關(guān)注，也是這些詞被較多標(biāo)引的原因。
“教師”是教育的主體，他不僅要具有較高的專業(yè)知識水平，而且還需具備良好的道德品質(zhì)。要提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提高教師的水平是關(guān)鍵。因此，在體育教學(xué)研究中，如何提高教師的能力和水平一直都沒被冷落過。至于“教改”，前面所涉及的諸多體育學(xué)的研究問題其實(shí)都是以教改為主題的，是體育改革的方方面面。教學(xué)研究為教改服務(wù)，教改是教育發(fā)展的宏觀說法。綜上所述，被體育教學(xué)研究的關(guān)鍵詞在不同程度上反映了現(xiàn)階段學(xué)校體育教學(xué)的客觀狀況，也說明了人們對體育教學(xué)的關(guān)注程度。
2競技運(yùn)動類關(guān)鍵詞分析
與競技運(yùn)動相關(guān)的關(guān)鍵詞見表2。這些關(guān)鍵詞較集中反映了以下幾個研究傾向：第一種研究傾向是5項(xiàng)競技運(yùn)動項(xiàng)目(田徑、籃球、排球、乒乓球和競技體操)成為體育學(xué)研究熱點(diǎn)，與我國目前體育的現(xiàn)狀是吻合的，其中有我國傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目和較好的運(yùn)動成績，如乒乓球、排球和體操，也有較好運(yùn)動基礎(chǔ)和出現(xiàn)優(yōu)秀選手的籃球和田徑項(xiàng)目，田徑有劉翔的突出表現(xiàn)，籃球則以姚明加入NBA作為杰出代表，而且這兩個項(xiàng)目也是我國開展較為普及、有一定基礎(chǔ)和運(yùn)動成績的項(xiàng)目。因此，這5項(xiàng)運(yùn)動作為關(guān)鍵詞被廣泛標(biāo)引，作為體育競技運(yùn)動研究熱門課題是可以接受的。第二種研究的傾向是競技運(yùn)動中的兩個主角――運(yùn)動員和教練員。他們是競技運(yùn)動最主要的實(shí)施者。運(yùn)動員更為重要，他是運(yùn)動成績和名次的直接創(chuàng)造者。對于運(yùn)動員的培養(yǎng)，要涉及到選材、技術(shù)練習(xí)、身體訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)意識和臨場比賽經(jīng)驗(yàn)等方面。這些環(huán)節(jié)都需科研人員和教練員的共同研究和實(shí)施。故運(yùn)動員和教練員作為重要的研究對象和關(guān)注的人物是可以理解的。第三種研究傾向是科學(xué)訓(xùn)練的技術(shù)與方法。它包括能力培養(yǎng)、心理訓(xùn)練和高原訓(xùn)練等。這些環(huán)節(jié)是科學(xué)訓(xùn)練、獲得優(yōu)異成績和名次所不可缺少的手段。競技運(yùn)動是一種極限運(yùn)動。目前運(yùn)動紀(jì)錄在不斷提高，幾乎到了人的能力極限。高水平體育比賽已到了非常完美的境界，很難分出高低。微小的細(xì)節(jié)就能決定比賽的勝負(fù)。因此，如何來挖掘人的運(yùn)動潛力和培養(yǎng)綜合能力是放在各教練員和體育科研人員面前的首要課題。
3社會體育類關(guān)鍵詞分析
在利用體育學(xué)研究被標(biāo)引關(guān)鍵詞來分析哪些是研究熱點(diǎn)時(shí)，在對社會體育的被標(biāo)引關(guān)鍵詞作數(shù)量統(tǒng)計(jì)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了2000―2004年間社會體育的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。在競技體育和學(xué)校體育都有了長足進(jìn)步的同時(shí)，社會體育隨社會的繁榮和進(jìn)步而得到重視，并以驚人的速度快速發(fā)展。下面一組關(guān)于社會體育關(guān)鍵詞的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可說明這種看法(見表3)。
這類關(guān)鍵詞數(shù)量多、出現(xiàn)頻率高，說明社會體育的研究不僅僅是政府強(qiáng)調(diào)、百姓熱衷，學(xué)術(shù)界也將其作為一個重要的課題來研究。從關(guān)鍵詞分析，社會體育的研究對象涉及社會的各種體育現(xiàn)象、體育制度，譬如：大眾體育、職業(yè)體育、體育經(jīng)濟(jì)等等。表中排序在前的11個關(guān)鍵詞主要涉及我國體育事業(yè)的發(fā)展。這些關(guān)鍵詞又反映了4個方面的發(fā)展。即：宏觀發(fā)展、文化發(fā)展、人才發(fā)展和學(xué)科發(fā)展。盡管這種分析帶有文字的直意和推斷的主觀性，但卻客觀地反映了社會體育研究的現(xiàn)狀。
中國社會體育的發(fā)展受本國社會和世界大社會的影響。
20世紀(jì)90年代初，國家提出了體育改革的目標(biāo)與思路。具體為：體育要在觀念層次、操作層次和行為層次上有大的轉(zhuǎn)變。1993年又確定了90年代到21世紀(jì)體育改革的目標(biāo)與任務(wù)，在此之后的一個階段，許多體育社會學(xué)專家、學(xué)者討論了實(shí)施對策，尤其是體育行政體制的改革。他們還討論了如何建立具有中國特色的協(xié)會制，如何將體育面向市場。這一切對于中國體育改革的“弄潮兒們”是一個新課題。“有中國特色的協(xié)會制”沒有想象的那么容易實(shí)現(xiàn)。這種變革需社會各級的合作。因此，這類研究從那時(shí)起至今仍是社會體育的研究熱點(diǎn)。隨著體育的市場化，對體育產(chǎn)業(yè)、體育消貴、體育經(jīng)濟(jì)和體育市場的研究應(yīng)運(yùn)而生。體育要適應(yīng)市場，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而市場也瞄準(zhǔn)了體育，再加上人們觀念和生活方式的轉(zhuǎn)變、對生活質(zhì)量和生命質(zhì)量的新要求，又催生了大眾體育。如何組織和開展群眾體育?如何建立群眾體育的保障機(jī)制和管理機(jī)制?這些問題又列入了社會體育的研究行列。社會體育的研究內(nèi)容也在無意中被擴(kuò)大了。
4體育學(xué)基礎(chǔ)研究關(guān)鍵詞分析
在被標(biāo)引排序前100名關(guān)鍵詞中，有些涉及到體育基礎(chǔ)學(xué)研究，但主要以學(xué)科名出現(xiàn)，如運(yùn)動醫(yī)學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)。由于它們專指度低，因此我們難以對此作深入的研究。故只對這些相關(guān)詞作宏觀分析。我們從所有出現(xiàn)頻率在28次以上的關(guān)鍵詞只挑取到6個相關(guān)關(guān)鍵詞(見表4)。
盡管基礎(chǔ)學(xué)科研究的關(guān)鍵詞不多，但卻反映了基礎(chǔ)學(xué)科在體育學(xué)研究中的地位和作用。這6個關(guān)鍵詞實(shí)際上代表了6個學(xué)科，它們分別是：運(yùn)動醫(yī)學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、體育管理學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)和體育理論。從應(yīng)用的角度看，這6個學(xué)科適用而非常廣，尤其是對于科學(xué)訓(xùn)練、競技運(yùn)動特別重要。在競技運(yùn)動日益被關(guān)注的今天，在進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練的理論研究中，這些基礎(chǔ)學(xué)科必定會涉及、熱門，因而也是基礎(chǔ)學(xué)科關(guān)鍵詞為什么會被頻繁標(biāo)引的原因。_f以肯定，對這些基礎(chǔ)學(xué)科的研究一定會經(jīng)久不衰。其實(shí)，如果我們把被標(biāo)引關(guān)鍵詞擴(kuò)大到300個，就會發(fā)現(xiàn)涉及基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)鍵詞出現(xiàn)的就很多了，如運(yùn)動保健學(xué)、運(yùn)動統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會體育學(xué)、體育法學(xué)等。可見體育基礎(chǔ)研究是體育學(xué)研究不可缺少的內(nèi)容。
5傳統(tǒng)體育研究關(guān)鍵詞分析
在被標(biāo)引排序前100名的關(guān)鍵詞中，還有一組傳統(tǒng)體育方面的關(guān)鍵詞(見表5)。雖然它們所占份額不多，但也是被關(guān)注的熱點(diǎn)之一，說明傳統(tǒng)體育在體育學(xué)熱點(diǎn)研究中占有一席之地。
中國傳統(tǒng)體育是東方四大傳統(tǒng)體育(中國傳統(tǒng)體育、印度傳統(tǒng)體育、日本傳統(tǒng)體育、伊斯蘭傳統(tǒng)體育)中最豐要的一種。東方傳統(tǒng)體育有著自己獨(dú)特的精粹。最近20年，西方體育在小斷吸納東方體育的營養(yǎng)部分，尤其是中國傳統(tǒng)體育中的精神文化和傳統(tǒng)文化部分。中國的處世之道(即傳統(tǒng)的道德觀)和養(yǎng)生之道(即傳統(tǒng)的健康觀)在日益吸引著世界大眾體育的目光。對于中華民族來說，這兩點(diǎn)也是國人對傳統(tǒng)體育祟拜的內(nèi)容、盡管在近代中國傳統(tǒng)體育受社會發(fā)展的制約和西方體育的沖擊，發(fā)展有些衰弱，但中國傳統(tǒng)體育的精粹是無法讓人們忘懷的。在傳統(tǒng)文化被中國人重新審視和關(guān)注的今天，中國傳統(tǒng)體育的發(fā)展在復(fù)蘇。近十幾年來，亞洲地區(qū)的體育運(yùn)動都將中國武術(shù)項(xiàng)目列入其中。中國也正在積極爭取把武術(shù)列入奧運(yùn)比賽項(xiàng)目。這一系列發(fā)展舉措都是源于中國傳統(tǒng)體育的魅力，同時(shí)也是人們?yōu)槔^承發(fā)展中國傳統(tǒng)體育所做的努力。
表5中的統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以反映中國傳統(tǒng)體育研究的現(xiàn)狀和受關(guān)注的程度。在2000年至2004年這五年內(nèi)，對該方面的研究雖然與其他體育領(lǐng)域研究相比是有些差距，但研究總體呈上升趨勢。就這6種關(guān)鍵詞被標(biāo)引量而言，2000年是48篇次，到了2004年則上升到了105篇次。5年問被標(biāo)引篇次增長了一倍多、客觀量化數(shù)據(jù)證實(shí)了中國傳統(tǒng)體育研究在復(fù)蘇、并趨于熱門。通過這些數(shù)椐還可以看出，每年都有一定數(shù)量的關(guān)于中國傳統(tǒng)體育方面的研究。這些研究對中國傳統(tǒng)體育的繼承和發(fā)展有著不小的推動作用。
6奧運(yùn)類關(guān)鍵詞分析
在體育學(xué)被標(biāo)引排序前100名的關(guān)鍵詞中，還有一組以研究奧運(yùn)為主題的關(guān)鍵詞(見表6)。
從表6的數(shù)據(jù)中可以看出，如果把這一組詞合計(jì)起來，它們是呈逐年上升趨勢的。應(yīng)該說以奧運(yùn)為主題的研究在我國沒申辦奧運(yùn)會之前是廖廖無幾的。自第一次申辦時(shí)起，該類研究和介紹就明顯地增多。在申辦成功之后，與奧運(yùn)有關(guān)的研究不僅量增多，而且也成為了熱點(diǎn)研究。關(guān)鍵詞被標(biāo)引排序列前也就說明這一點(diǎn)。
論文摘要:對學(xué)校體育邊緣化的原因進(jìn)行了剖析,指出導(dǎo)致學(xué)校體育邊緣化的關(guān)鍵因素,并提出相應(yīng)對策。
1學(xué)校體育邊緣化的原因
1.1 體育管理體制因素我國體育由三部分組成,即競技體育、社會體育與學(xué)校體育。[2]體育體制改革后,國家體育總局隸屬于國務(wù)院,而學(xué)校體育也從體育管理系統(tǒng)中分離出來,屬教育部直管,只有競技體育與社會體育仍由國家體育總局直管。這是導(dǎo)致學(xué)校體育邊緣化的一個很重要的因素。學(xué)校體育從體育系統(tǒng)分離出來后,長期流離于體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)之間,各種資源與利益都沒能落實(shí)到實(shí)處。
1.2 應(yīng)試教育因素在應(yīng)試教育的影響下,為了片面追求升學(xué)率,學(xué)校不顧學(xué)生身心發(fā)展的需要,偏重于文化課教學(xué),長期忽視增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)身心健康的體育教育功能,學(xué)校體育未得到應(yīng)有的重視,逐步在教育系統(tǒng)內(nèi)部被邊緣化了。
1.3 學(xué)校體育與競技體育、社會體育的對接問題①學(xué)校體育與競技體育的對接問題。目前,在我國,學(xué)校體育領(lǐng)域的體育人才基本上被排斥在競技體育門外,從學(xué)校畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入專業(yè)隊(duì)或者職業(yè)體育領(lǐng)域的體育人才屈指可數(shù),大部分從學(xué)校畢業(yè)的體育人才都是自產(chǎn)自銷。我國市場化程度相對較高的籃球項(xiàng)目亦是如此。cuba與cubs這兩項(xiàng)大學(xué)生籃球聯(lián)賽水平較高,近年來商業(yè)運(yùn)作得也較為成功,理應(yīng)成為國家籃球聯(lián)賽cba的后備人才基地,但一直以來,從cuba與cubs轉(zhuǎn)入cba聯(lián)賽打球的球員很少。這種人才培養(yǎng)出路問題也導(dǎo)致了學(xué)校體育被邊緣化。另一方面,競技體育領(lǐng)域的優(yōu)秀運(yùn)動員退役后,很少能進(jìn)入到學(xué)校體育領(lǐng)域。一些高水平運(yùn)動員退役后,一般都在體育行政系統(tǒng)內(nèi)部任職,或者從事一些群眾體育組織管理工作,很少有進(jìn)入教育系統(tǒng)任職的。學(xué)校體育與競技體育對接不順暢造成的惡性循環(huán)是導(dǎo)致學(xué)校體育邊緣化的一個重要因素。②學(xué)校體育與社會體育的對接問題。學(xué)校體育與社會體育的對接問題是導(dǎo)致學(xué)校體育邊緣化的又一重要因素。與經(jīng)濟(jì)、社會以及競技體育發(fā)展相比較,我國社會體育發(fā)展相對滯后,成了體育領(lǐng)域的一塊軟肋。由于社會體育發(fā)展不景氣,社會體育的組織管理機(jī)構(gòu)可有可無,社會體育組織活動寥寥可數(shù),社會體育領(lǐng)域不能為體育人才提供就業(yè)崗位,學(xué)校培養(yǎng)的體育人才畢業(yè)后在社會體育領(lǐng)域找不到立足之地,從而導(dǎo)致體育院校、各運(yùn)動學(xué)校以及體育傳統(tǒng)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)難。
2促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的對策
2.1 推行體育體制改革推行體育體制改革是有效遏止學(xué)校體育邊緣化、促進(jìn)我國體育事業(yè)和諧發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。首先,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行體育管理體制改革,進(jìn)一步明確學(xué)校體育管理歸口問題,貫徹落實(shí)學(xué)校體育場館、經(jīng)費(fèi)、人力、信息等資源的調(diào)配,強(qiáng)化學(xué)校體育的法規(guī)政策。其次,應(yīng)當(dāng)改革競技體育人才的培養(yǎng)機(jī)制,使學(xué)校體育成為競技體育人才培養(yǎng)的搖籃。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)為競技體育人才提供就業(yè)渠道,通過考核吸納部分有能力的競技體育人才。最后,應(yīng)當(dāng)對我國競賽體制進(jìn)行改革。一是要進(jìn)一步鼓勵各高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動隊(duì),并允許其參加國際大賽;二是國內(nèi)聯(lián)賽應(yīng)當(dāng)與大學(xué)聯(lián)賽接軌,足球、籃球、乒乓球等在我國職業(yè)化程度較高的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)不拘一格求人才,應(yīng)當(dāng)積極主動的從各自項(xiàng)目的大學(xué)生聯(lián)賽中尋求高水平運(yùn)動員。
2.2 全面推行素質(zhì)教育,重視體育教育國家應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步凸顯“素質(zhì)教育”的辦學(xué)理念,應(yīng)當(dāng)逐步改變?nèi)瞬趴己诉x拔標(biāo)準(zhǔn),改革過去單純以文化成績?yōu)榭己诉x拔標(biāo)準(zhǔn)的做法,做到以能力、素質(zhì)考核為主,文化成績、體育成績并重的選拔標(biāo)準(zhǔn),在考核選拔過程中加大體育成績的比重。
2.3 加強(qiáng)學(xué)校體育立法力度,強(qiáng)制力保障其施行近年來,專門針對學(xué)校體育工作的法規(guī)文件日趨增多,但仍存在很多不足。法規(guī)體系不完善成為了學(xué)校體育進(jìn)一步快速發(fā)展的桎梏。針對這一現(xiàn)象,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校體育的立法力度,尤其應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)有關(guān)學(xué)校體育場館建設(shè)、使用法規(guī),體育經(jīng)費(fèi)劃撥、被挪用的處理法規(guī),教學(xué)課時(shí)被挪用的處理法規(guī)以及工作量考核等方面的法規(guī)文件,使學(xué)校體育工作開展過程中有法可依。此外,更為重要的是,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各種監(jiān)督力度,強(qiáng)制力保障各項(xiàng)法律法規(guī)的執(zhí)行。
2.4 做好學(xué)校體育與競技體育及社會體育的對接工作借鑒歐美發(fā)達(dá)國家體育發(fā)展模式不難發(fā)現(xiàn),學(xué)校體育不僅應(yīng)當(dāng)成為競技體育人才培養(yǎng)的搖籃,而且應(yīng)當(dāng)肩負(fù)著培養(yǎng)終身體育意識的重大歷史使命,為社會體育人口的拓展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對社會體育的發(fā)展起到推波助瀾的作用。
①學(xué)校體育與競技體育的對接。首先,應(yīng)當(dāng)從體制改革入手,使學(xué)校體育行政管理系統(tǒng)(國家教育部)與競技體育行政管理部門(國家體育總局)有一個良好的對接,形成良性互動。此外,學(xué)校體育與競技體育行政管理單位的上級管理部門(國務(wù)院)應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮積極作用,應(yīng)當(dāng)站在促進(jìn)體育和諧發(fā)展的戰(zhàn)略高度,以前瞻性的眼光來解決問題,通過協(xié)調(diào)溝通與行政管理等多種方式,來有效解決體育人才培養(yǎng)與使用問題,使整個體育領(lǐng)域資源配置最優(yōu)化。②學(xué)校體育與社會體育的對接。當(dāng)前,國家體育行政部門以及各社會體育管理部門應(yīng)當(dāng)采取更為積極主動的措施來促進(jìn)學(xué)校體育與社會體育的對接工作。首先,應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善社會體育組織管理系統(tǒng),設(shè)立一些具有實(shí)質(zhì)性職能的社會體育管理職位。其次,應(yīng)當(dāng)加大社會體育活動的開展力度,使社會體育活動的開展與學(xué)校體育有機(jī)結(jié)合起來。
參考文獻(xiàn):
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Abstract： Basketball has been one of the most popular sports in the world at present.This paper expounds thecollege students' motivation for participating inbasketball, the development of college students' physical fitness and the function of pleasant physical and mental fitness,and the development trend of body-buildingaccording to the development and project features of basketball.
關(guān)鍵詞： 籃球運(yùn)動；大學(xué)生；健身價(jià)值
Key words： basketball moves；college student；body-building value
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2010）35-0288-01
0引言
本文從社會學(xué)的角度討論籃球運(yùn)動的健身的相關(guān)問題，并弄清籃球運(yùn)動健身的發(fā)展趨勢，以求明確籃球運(yùn)動健身存在的現(xiàn)實(shí)意義，以求為籃球運(yùn)動健身的發(fā)展提供新的思路與方法。
1研究對象和方法
1.1 研究對象延安大學(xué)體育學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、文學(xué)院（三個學(xué)院）在校大學(xué)生2690人，其中男生1240人，女生1450人。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過Internet網(wǎng)絡(luò)檢索、文獻(xiàn)光盤檢索以及各種學(xué)術(shù)期刊的人工查閱，廣泛搜集相關(guān)資料，為論文的撰寫提供理論依據(jù)。
1.2.2 問卷調(diào)查法根據(jù)孫璞等編制的《大學(xué)生參加體育話動情況調(diào)查問卷》一書的要求，并按照本課題的要求設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，從延安大學(xué)2690名學(xué)生中隨機(jī)抽取700名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放問卷700份，回收658份，有效問卷為614份，回收率為94%，有效率為87.71%，問卷采用現(xiàn)場發(fā)放并現(xiàn)場回收的方法。
1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法按照數(shù)學(xué)邏輯和體育統(tǒng)計(jì)的方法對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理。
2結(jié)果與分析
2.1 大學(xué)生籃球運(yùn)動的動機(jī)分析
通過對不同項(xiàng)目被喜歡程度的調(diào)查（多選題，可以同時(shí)喜歡多個項(xiàng)目）顯示，籃球運(yùn)動所列的12個大學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目中名列第一，深受大多數(shù)大學(xué)生喜歡，其中男生占到68.29%，女生比較喜歡健美操（結(jié)果見表1）。
大學(xué)生之所以喜歡籃球，因?yàn)樗侵饕膽敉膺\(yùn)動項(xiàng)目，并有很好的健身價(jià)值，是一個不錯的交友平臺，是一種集體意識的培養(yǎng)方法。通過對大學(xué)籃球運(yùn)動動機(jī)的調(diào)查（多選題，可以選擇多項(xiàng)），大部分大學(xué)生參加籃球運(yùn)動是為了交友和鍛煉體質(zhì)，其中男生有70%左右，女生有50%左右（結(jié)果見表2）。
2.2 籃球運(yùn)動的健身價(jià)值
2.2.1 籃球有它的獨(dú)特健身價(jià)值比較而言，籃球運(yùn)動可以改善人的感受器官和神經(jīng)系統(tǒng)的功能，從事籃球運(yùn)動，可以促進(jìn)人的心理健康。
2.2.2 籃球源于游戲的健身價(jià)值據(jù)研究籃球運(yùn)動的發(fā)明者發(fā)明籃球之前就具有明確的；那就是要發(fā)明一項(xiàng)學(xué)生們喜歡的新的室內(nèi)運(yùn)動項(xiàng)目，讓更多地參與活動，通過身體鍛煉，使青年人的身體、心理和精神達(dá)到最佳的水平。著一目標(biāo)所體現(xiàn)的實(shí)質(zhì)是使參與籃球運(yùn)動的學(xué)生們在身體上和精神上得到健康的發(fā)展。
2.2.3 籃球運(yùn)動能發(fā)展體能①有效預(yù)防心血管病。②降低糖尿病發(fā)生的危險(xiǎn)性。③提高消化系統(tǒng)的功能。④控制體重與改變體形。⑤增強(qiáng)心臟功能。
2.2.4 籃球運(yùn)動的愉悅身心價(jià)值從事籃球運(yùn)動可以陶冶情操實(shí)現(xiàn)崇高的心理追求。智慧、創(chuàng)新、文明為籃球運(yùn)動的參與者提供了良好的心理體驗(yàn)。
2.3 大學(xué)生籃球運(yùn)動健身的發(fā)展趨勢
2.3.1 在形式和內(nèi)容上將與競技籃球有所不同。
2.3.2 多元化趨勢。
3結(jié)論
籃球運(yùn)動是廣大的大學(xué)生所喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，其有很高的健身價(jià)值。它的健身功能源于游戲，其健身目標(biāo)為發(fā)展體能和愉悅身心。人們參與籃球運(yùn)動的動機(jī)產(chǎn)生于克服現(xiàn)代社會的生活環(huán)境和生活方式所帶來的一系列負(fù)面影響的需要。要實(shí)現(xiàn)健身目的必須自己參與運(yùn)動。籃球運(yùn)動的集體性，從事籃球運(yùn)動可以培養(yǎng)運(yùn)動者的集體意識。合作精神和組織協(xié)調(diào)能力，起到調(diào)整人際關(guān)系的作用。籃球健身運(yùn)動在形式和內(nèi)容上所表現(xiàn)出來的與競技籃球運(yùn)動相不同的多元化趨勢是籃球健身運(yùn)動的特點(diǎn)所決定的正是這種多元化的存在才是籃球健身運(yùn)動充滿魅力而又使普通大眾可以參與其中，才會是高校學(xué)生最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]籃球運(yùn)動；思想道德品質(zhì)；體育與德育
[中圖分類號]G841[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）29-0221-02
1研究方法與對象
（1）文獻(xiàn)資料法。對論文相關(guān)資料進(jìn)行采集、整理與分析。
（2）訪問調(diào)查法。研究的主要對象是有三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)教師（體育教師為主）或者高校教育學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)方面的專家學(xué)者以及熱心于體育教育事業(yè)的人士。
（3）問卷調(diào)查法。采用問卷調(diào)查的方式主要是為了了解我國中學(xué)生對籃球運(yùn)動的基本認(rèn)識與看法，其研究對象為在校初中學(xué)生。
2結(jié)果與分析
2.1當(dāng)代籃球運(yùn)動的形式劃分及其特點(diǎn)
籃球運(yùn)動誕生至今已有一百多年歷史，在這一百多年中它從一種游戲活動演變成為當(dāng)今世界最具廣泛性和娛樂性的運(yùn)動項(xiàng)目之一。以美國男子籃球聯(lián)賽和歐洲冠軍籃球聯(lián)賽為代表的競技籃球代表著當(dāng)代籃球的最高水平，也體現(xiàn)了當(dāng)代籃球職業(yè)化、全球化、高對抗、高速度的特點(diǎn)。研究認(rèn)為當(dāng)代籃球運(yùn)動按形式可以劃分為競技籃球，學(xué)校籃球和社會籃球。競技籃球的適應(yīng)人群主要是各籃球協(xié)會注冊的籃球運(yùn)動員，學(xué)校籃球的參與者主要是學(xué)生，社會籃球的參與者主要是籃球愛好者。競技籃球的觀賞性激發(fā)學(xué)生或愛好者的興趣，學(xué)校籃球、社會籃球的參與為競技籃球提供人力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的雄厚又推動競技籃球的發(fā)展。如此良性循環(huán)也是當(dāng)代籃球快速發(fā)展的原因之一。
因此，從形式上看，當(dāng)代籃球運(yùn)動的發(fā)展特點(diǎn)是：以競技籃球?yàn)辇堫^，學(xué)校籃球、社會籃球?yàn)閮梢恚呦嗷ヂ?lián)系、相互促進(jìn)的快速發(fā)展。
2.2籃球運(yùn)動對中學(xué)生思想道德品質(zhì)的影響
2.2.1籃球運(yùn)動對中學(xué)生思想道德品質(zhì)的正面影響
（1）對愛國主義精神的影響：體育運(yùn)動可以激發(fā)愛國熱情，籃球運(yùn)動亦是；當(dāng)一名運(yùn)動員代表國家在賽場上努力拼搏揮灑汗水的時(shí)候，當(dāng)他們以國家和人民的名義在國際取得優(yōu)異成績的時(shí)候，當(dāng)他們拼盡全力雖然失敗卻贏得全世界的掌聲的時(shí)候，人們內(nèi)心涌出的情感同歷史上舍生忘死，拋頭顱灑熱血的英雄事跡帶來的感動是一樣的，同樣熱淚盈眶，激情澎湃。籃球運(yùn)動給中學(xué)生帶來的一點(diǎn)一滴的愛國熱情，積累下來就是一種愛國情懷。
（2）對理想與追求的影響：籃球運(yùn)動可以體現(xiàn)不怕困難與犧牲，英勇奮斗的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，錢澄海、楊伯鏞等老一輩中國籃球先驅(qū)者的奮斗史其實(shí)就可以看做一部革命史，一代又一代籃球工作者的努力才造就了當(dāng)今例如姚明、易建聯(lián)一樣在全球范圍具有影響的球員。籃球史，籃球運(yùn)動本身、籃球運(yùn)動員、教練員都可以作為中學(xué)生的榜樣，激勵中學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與追求，并不斷為之努力。
（3）對集體主義精神的影響：籃球是一項(xiàng)多人參與的集體運(yùn)動項(xiàng)目，講求團(tuán)隊(duì)配合與協(xié)作，但是同時(shí)又是一項(xiàng)極富個人魅力的項(xiàng)目，個人的發(fā)揮往往對比賽的走勢產(chǎn)生較大影響。中學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)、好勝心強(qiáng)在生活學(xué)習(xí)中易犯主觀片面、個人單干的毛病，參與籃球運(yùn)動可以幫助中學(xué)生正確辯證的看待和處理個人與團(tuán)隊(duì)、個體與集體的關(guān)系，在以集體利益為宗旨時(shí)最大限度地發(fā)揮個人的創(chuàng)造力。
（4）對遵紀(jì)守法觀念的影響：籃球運(yùn)動是一項(xiàng)同場對抗項(xiàng)目，有相關(guān)的競賽規(guī)則和執(zhí)法裁判，這就要求參與者既要尊重自己、尊重對手，還要尊重裁判、尊重規(guī)則。如果把籃球比賽看做是一個小的社會，教練員就是長輩，隊(duì)友就是同事，對手就是競爭者，裁判就是執(zhí)法者，規(guī)則就是法律，任何成員“違法必究”；類比這種關(guān)系，可以提高中學(xué)生尊重他人、遵紀(jì)守法的意識。
2.2.2籃球運(yùn)動對中學(xué)生思想道德品質(zhì)的負(fù)面影響
（1）對愛國主義精神的影響：中國不能算是世界籃球強(qiáng)國，世界籃球的最高水平在歐美，因而處在叛逆期又急于求成的中學(xué)生可能由于愛好球隊(duì)比賽失利或球員比賽中的沖突而產(chǎn)生一些極端的仇恨主義情緒，甚至做出過激行為；由于各種原因，中學(xué)生也有可能把歷史的國仇家恨帶來的極端情緒放在競技籃球中。據(jù)調(diào)查，一些球場暴力事件的發(fā)生就是為此，中學(xué)生中也有為此打架的現(xiàn)象。盡管不是籃球運(yùn)動單方面的原因，但是籃球運(yùn)動確實(shí)存在對中學(xué)生國際主義精神、維護(hù)世界和平觀念的不良影響。
（2）對理想與追求的影響：當(dāng)代中學(xué)生中，“偶像崇拜”的現(xiàn)象十分普遍，這種崇拜往往是盲目的，盲目到唯“偶像”是從的地步。籃球運(yùn)動造就了許許多多明星，這些明星球技超群，但是球星也是人，是人就會犯錯誤。球星作為公眾人物其優(yōu)缺點(diǎn)往往被擴(kuò)大化，一些球星的個人行為往往對其球迷產(chǎn)生不良影響。比如以美國男子籃球聯(lián)賽為例，之中的一些球星就存在酗酒、甚至吸毒、持槍傷人等違法犯罪行為，且不在少數(shù)。還有“球場暴力”也會給中學(xué)生帶來誤導(dǎo)。
（3）對集體主義精神的影響：當(dāng)代中學(xué)生受現(xiàn)代文化尤其是西方娛樂文化影響較深，以美國為代表的西方娛樂文化崇尚個人英雄主義，體育運(yùn)動亦不例外。美國籃球也與歐洲籃球、亞洲籃球有所不同，歐亞籃球更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)配合，美國籃球相對而言更加注重個人能力，這從比賽數(shù)據(jù)可以看出，歐亞籃球得分等數(shù)據(jù)一般較為平均，美國籃球則相對集中在某一球員或某幾球員身上。但不可否認(rèn)，美國籃球更具觀賞性，也更受中學(xué)生關(guān)注，然而久而久之，在這種潛移默化的影響下，中學(xué)生有可能會崇尚個人主義，而忽略集體主義。
（4）對熱愛勞動的品質(zhì)的影響：中學(xué)生往往看待問題比較片面，他們會只看到運(yùn)動員在球場上的風(fēng)光無限、在物質(zhì)上的豐收，而不明白“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。沒有勞動就沒有收獲，“追求美好生活卻又缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神”的青年一代在這物欲橫流的現(xiàn)代社會中迷失的案例不在少數(shù)，遠(yuǎn)大理想與殘酷現(xiàn)實(shí)的矛盾會更加刺激中學(xué)生勞動觀的扭曲。
（5）對遵紀(jì)守法觀念的影響：籃球運(yùn)動是一種同場對抗項(xiàng)目，激烈對抗當(dāng)中碰撞損傷難以避免，然而這種對激烈碰撞的判斷是人為的，同時(shí)對當(dāng)事人而言也是主觀的，人都有自我保護(hù)的意識，自我保護(hù)意識對這種有意或無意的對抗的錯誤判斷往往導(dǎo)致比賽當(dāng)中的沖突。籃球規(guī)則同法律一樣，盡管具有強(qiáng)力性約束性，但還是有人違反。中學(xué)生思想活躍但缺乏組織紀(jì)律觀念，競技籃球當(dāng)中負(fù)面事件，例如打架斗毆、賄賂等會對中學(xué)生組織紀(jì)律觀念的樹立產(chǎn)生不良影響。
3結(jié)論與建議
3.1對籃球運(yùn)動而言
（1）規(guī)范球員、教練員等球隊(duì)成員的言行，球員、教練員往往是以公眾人物的身份出現(xiàn)在公眾面前，公眾人物應(yīng)該具有正確引導(dǎo)青少年、為青少年樹立榜樣的責(zé)任與義務(wù)。類似于中國隊(duì)經(jīng)常在世界大賽打架的事件應(yīng)該是堅(jiān)決杜絕的，國家隊(duì)如此表率，往下各地方、機(jī)關(guān)、組織的比賽可見一斑。美國男子職業(yè)籃球聯(lián)賽中有一項(xiàng)名為“愛心社區(qū)”的活動，這項(xiàng)活動讓眾多球員參與到獻(xiàn)愛心、服務(wù)社區(qū)等活動中來，對聯(lián)賽和社會都產(chǎn)生了積極影響。可見，規(guī)范球員、教練員言行需要他們自身加強(qiáng)各方面修養(yǎng)，但也需要有關(guān)部門進(jìn)行管理。
（2）規(guī)范組織運(yùn)營機(jī)制，賽事的組織運(yùn)營是為比賽為觀眾服務(wù)的，帶有商業(yè)營利性質(zhì)無可厚非，但是不能因此忽略了體育比賽最基本的原則。弄虛作假、背信棄義也許可以蒙蔽一時(shí)，但中國足球的假球案告訴我們，這些行為不可能蒙蔽一世。競技籃球組織運(yùn)營的規(guī)范影響著學(xué)校籃球的開展，良好的組織運(yùn)營也給學(xué)校籃球提供借鑒。
籃球運(yùn)動當(dāng)中的元素有很多，需要改善與規(guī)范的不少，只要籃球運(yùn)動在影響不斷擴(kuò)大的同時(shí)履行其不斷重大的責(zé)任——對人的責(zé)任，那么它的影響會一直是積極的。
3.2對中學(xué)生而言
中學(xué)生欠缺分辨能力，缺乏組織觀念，缺乏艱苦奮斗的精神，容易受外界事物的影響，籃球運(yùn)動對中學(xué)生的影響是必然的。提高各方面能力、加強(qiáng)自身管理，能夠減少籃球運(yùn)動在內(nèi)的任何事物對中學(xué)生的負(fù)面影響；另外，家庭、學(xué)校的教育也是必不可少的。
（1）提高學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，努力學(xué)習(xí)，增長各種文化知識可以有效地提高中學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)的過程就是一個認(rèn)知過程，在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會思考分析問題并找到解決問題的方法對中學(xué)生來講是重要的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，中學(xué)生在學(xué)習(xí)中還可以學(xué)會耐心與吃苦。
（2）提高自身要求，加強(qiáng)自身管理；網(wǎng)絡(luò)、游戲、酒吧，現(xiàn)代社會可以對中學(xué)生產(chǎn)生誘惑的事物實(shí)在太多，不良信息往往由此獲得，一個學(xué)期的努力有可能被幾天的游戲荒廢；“遵守應(yīng)該遵守的行為規(guī)范，遵從家長老師的教導(dǎo)”在現(xiàn)在看來更像是一種叛逆，因此提高自身要求，加強(qiáng)自身管理對中學(xué)生來講是必要的。
（3）家庭、學(xué)校教育的正確及時(shí)引導(dǎo)，對中學(xué)生影響最大的還是家庭和學(xué)校教育。工作壓力大，事務(wù)繁忙不應(yīng)該成為家長對孩子缺乏關(guān)心的借口，尤其是對處于青春期的中學(xué)生，家長應(yīng)該經(jīng)常與之溝通，對其好的表現(xiàn)予以鼓勵，出現(xiàn)了不好苗頭要及時(shí)引導(dǎo)更正。學(xué)校要加強(qiáng)道德法制教育，不要因分?jǐn)?shù)將學(xué)生分等。
總之，要提高中學(xué)生各方面的能力使各事物對其負(fù)面影響降到最小需要個人、家庭、學(xué)校、社會的共同協(xié)作。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：啦啦隊(duì)運(yùn)動，校園文化，推行，可行性
1 前言
在我國，隨著CUBA的誕生，依附于CUBA的啦啦隊(duì)運(yùn)動也悄然走進(jìn)了大學(xué)校園，啦啦隊(duì)運(yùn)動激情四射和富有情感的表演,已成為籃球賽事不可缺少的一部分,給觀眾留下了深刻印象,是籃球場上一道獨(dú)特的風(fēng)景線, 成為大學(xué)校園文化的一個新的亮點(diǎn)。本文試從啦啦隊(duì)運(yùn)動的特點(diǎn)及及在在校園文化中的作用，分析在高校校園文化中推行啦啦隊(duì)運(yùn)動的可行性。
2 啦啦隊(duì)運(yùn)動的概況
2.1 啦啦隊(duì)運(yùn)動定義
啦啦隊(duì)運(yùn)動是指在音樂的襯托下，以團(tuán)隊(duì)的形式展示特殊運(yùn)動技巧和各種舞蹈動作，并集中體現(xiàn)競技性、藝術(shù)性、觀賞性、娛樂性為一體的體育運(yùn)動。追溯到啦啦隊(duì)的歷史是原始部落時(shí)代，在早期的部落社會里，為激勵外出打杖或者打獵的戰(zhàn)士們，人們通常會舉行各種儀式，其中有族人歡呼，有各種手舞足蹈的表演來鼓勵戰(zhàn)士，激發(fā)他們的斗志，希望能夠凱旋而歸。啦啦隊(duì)原名“Cheerleading”，其中cheer按照字面上的解釋是鼓舞、喝彩的意義，有振奮精神，提振士氣的意思。1898年，明尼蘇達(dá)大學(xué)的學(xué)生在橄欖球比賽時(shí)，為了提升隊(duì)員士氣，烘托賽場氣氛，自發(fā)的，有組織地帶領(lǐng)觀眾一起吶喊助威。這就是現(xiàn)代啦啦隊(duì)的雛形，指的是為競賽加油打氣的團(tuán)體，是一種團(tuán)體性的活動。此時(shí)的“Cheer”用于競賽中是加油打氣的意思，在我國是表示“加油”的口號，有鼓舞士氣，激勵人心的作用。此后，全美各大學(xué)紛紛組織成立啦啦隊(duì)，啦啦隊(duì)運(yùn)動也有了進(jìn)一步的發(fā)展，涉及的領(lǐng)域也更加廣泛，不僅僅是為賽事加油助威，更多的是參與社團(tuán)活動，成立啦啦隊(duì)俱樂部或協(xié)會，成為學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神的重要手段。
2.2啦啦隊(duì)的特點(diǎn)及分類
啦啦隊(duì)運(yùn)動動作要求發(fā)力迅猛，發(fā)力時(shí)程短，重心穩(wěn)，轉(zhuǎn)體快，其中短暫加速和定位制動是啦啦隊(duì)動作的根本特點(diǎn)，其團(tuán)體表現(xiàn)形式及團(tuán)隊(duì)精神價(jià)值的體現(xiàn)則是啦啦隊(duì)運(yùn)動的外顯和內(nèi)涵。啦啦隊(duì)運(yùn)動的發(fā)展也初步呈現(xiàn)出競技化、藝術(shù)化、社會化、表演化為一體的多元化特點(diǎn)。對于啦啦隊(duì)的分類在我國目前還沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，兩操協(xié)會《中國學(xué)生啦啦隊(duì)競賽評分規(guī)則》（第二版）的修訂中，根據(jù)比賽的內(nèi)容和形式將啦啦隊(duì)分為舞蹈啦啦隊(duì)和技巧啦啦隊(duì)，舞蹈啦啦隊(duì)又分為徒手和輕器械。
3 校園文化的含義
近年來，校園文化備受關(guān)注，它作為校園生活的重要組成部分，越來越引起校園內(nèi)外和社會各界的廣泛關(guān)注。所謂和諧校園，是指學(xué)校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調(diào)促進(jìn)的和諧狀態(tài)，和諧的校園文化既是構(gòu)建和諧校園的基本目標(biāo)與內(nèi)涵，又是構(gòu)建和諧校園的基本途徑與模式。總而言之，校園文化就是以校園內(nèi)生活成員為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體性文化。將校園文化作為思想政治教育載體是由校園文化本身的特征所決定的；是滿足大學(xué)生發(fā)展需要的現(xiàn)實(shí)要求；是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求；是充分發(fā)揮高校思想政治教育作用的需要。
4 啦啦操運(yùn)動在校園文化中的作用
4.1培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)校園凝聚力
競技啦啦隊(duì)運(yùn)動集動作、口號、道具、服飾、音樂為一體，是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)的項(xiàng)
目，能夠體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神與互動。這是它區(qū)別于其它體育運(yùn)動項(xiàng)目的根本特征。通過參與長期的啦啦隊(duì)運(yùn)動訓(xùn)練，運(yùn)動員們達(dá)成共同的思想意識、價(jià)值觀念、行為方式、生活作風(fēng)等，這些共性猶如一種粘合劑，讓每一位啦啦隊(duì)員都具有心理上、情感上的凝聚力量。從而形成一定的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感、歸屬感、集體榮譽(yù)感。每一支啦啦隊(duì)都有自己的組隊(duì)理念，突出體現(xiàn)在口號的編排上，積極向上的口號激勵著每一位運(yùn)動員，使他們在學(xué)習(xí)與生活上團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，把自己內(nèi)在的潛力最大限度地發(fā)揮出來，共同營造了良好的校園氛圍，增強(qiáng)了校園凝聚力。
4.2為校園體育賽事服務(wù)，提高比賽觀賞度
啦啦隊(duì)的英文名稱為“Cheerleading”指的是為競賽加油打氣的團(tuán)體。照字面上的解釋是鼓舞、喝彩的意思，本身含義具有提升士氣、激勵人心的作用。它的這種作用主要體現(xiàn)在為各種球賽或其它體育賽事服務(wù)，且越是大型比賽，表演啦啦隊(duì)和觀眾啦啦隊(duì)的作用就越明顯。一則為雙方加油吶喊助威，另外也有為已方或是自己心目中的某位明星打氣的，不管啦啦隊(duì)員的目標(biāo)指向是誰，他們的作用都是為了鼓舞場上隊(duì)員的士氣，激勵他們進(jìn)一步發(fā)揮自己的最好水平，從而使比賽更加精彩和激烈，提高比賽的觀賞價(jià)值。
4.3豐富校園文化，娛樂生活
娛樂與健康是當(dāng)代學(xué)校體育的走向。啦啦隊(duì)運(yùn)動具有身體動作美、表現(xiàn)力美、服裝美、口號及道具運(yùn)用美等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)通過各種娛樂形式表現(xiàn)出來，在大學(xué)校園里形成一道亮麗的風(fēng)景線。在豐富多彩的校園文化活動中，啦啦隊(duì)表演具有很大的觀賞性，可以使大學(xué)生獲得美的感染與和陶冶美的情操，培養(yǎng)審美意識、提高大學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，給大學(xué)生帶來了一定的生活情趣，也提供了極好的展示個性化的平臺。
4.4培養(yǎng)大學(xué)生組織能力、社交能力
啦啦隊(duì)員在賽場上，在觀眾面前歡呼雀躍，引導(dǎo)觀眾統(tǒng)一口令、統(tǒng)一手勢、統(tǒng)一服裝，
大大激發(fā)了觀眾熱情，并得到觀眾的尊敬，自然成為這個團(tuán)隊(duì)的組織者、指揮者和領(lǐng)導(dǎo)者。
美國學(xué)校有很多啦啦隊(duì)員在組織中保持領(lǐng)導(dǎo)地位，成為學(xué)校主要的領(lǐng)導(dǎo)干部。在我國，“啦
啦隊(duì)長”、“啦啦之星”的選舉或比賽活動層出不窮,也培養(yǎng)出部分具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生干部,他們的產(chǎn)生進(jìn)一步增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力和集體榮譽(yù)感，共同推動著學(xué)校體育的發(fā)展。同時(shí)，通過掌握啦啦隊(duì)運(yùn)動的基本知識、技術(shù)和技能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并為學(xué)生走向社會做好準(zhǔn)備，是大學(xué)生進(jìn)行社會交往的重要方式，通過這種方式可以進(jìn)一步擴(kuò)大社交范圍，加速學(xué)生走上社會后的社會化進(jìn)程。
4.5完善大學(xué)生人格，塑造個性化發(fā)展
大學(xué)階段是大學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)期的大學(xué)生獨(dú)立意識強(qiáng)，社會競爭壓力大，很容易出現(xiàn)情緒波動，思維叛逆等，對社會產(chǎn)生一定程度的負(fù)面影響。早在1917年先生指出學(xué)校教育是“養(yǎng)成完全人格”，而“完全人格首在體育” [1]。論文參考網(wǎng)。啦啦隊(duì)運(yùn)動具有強(qiáng)身健體的功效，強(qiáng)健的體魄是人格構(gòu)成的要素，也是人格品質(zhì)發(fā)展依賴的基礎(chǔ)。參加啦啦隊(duì)活動或比賽，能夠讓人精力充沛，樂觀自信，生活態(tài)度積極,為進(jìn)一步完善大學(xué)生人格奠定基礎(chǔ)。啦啦隊(duì)員另一大特點(diǎn)體現(xiàn)在大膽、有魄力，表情豐富，極具個性化，甚至有時(shí)達(dá)到極為夸張的程度（如世界杯上觀眾啦啦隊(duì)員所戴的面具、大花臉等）。再通過激情的舞蹈，動感的音樂，個性化的道具運(yùn)用等每一幅畫面都表達(dá)得淋漓盡致。
另外通過參與啦啦隊(duì)運(yùn)動讓學(xué)生掌握一門專業(yè)運(yùn)動技術(shù)，對提高學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)具有一定功效。也培養(yǎng)了學(xué)生良好的形象氣質(zhì)，形成優(yōu)良品質(zhì)，為大學(xué)生畢業(yè)后從事社會工作提供平臺。可見，高校開展啦啦隊(duì)運(yùn)動是豐富高校校園文化生活的一種重要手段，符合學(xué)生身心發(fā)展的需求，也推動著學(xué)校體育水平的不斷提高。論文參考網(wǎng)。
5、高校校園文化引入啦啦隊(duì)運(yùn)動的可行性
5.1 啦啦隊(duì)運(yùn)動是深受學(xué)生喜愛的具有青春活力和團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)尚運(yùn)動項(xiàng)目
啦啦隊(duì)運(yùn)動是賽場上觀眾自發(fā)的啦啦隊(duì)活動基礎(chǔ)上創(chuàng)造成的一項(xiàng)運(yùn)動，它集中體現(xiàn)青春活力，健康向上的團(tuán)隊(duì)精神，并追求團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的最高境界。作為一種新的健身形式。他的動作融合了各種炮、跳、走、基本體操與健美操的律動，現(xiàn)代舞、體育舞蹈的腰跨動作，各種翻騰、站立及托舉的空中造型等多種元素，是一種個性化、藝術(shù)化、動力化、健身化趨勢的運(yùn)動項(xiàng)目，它剛?cè)嵯酀?jì)、熱情奔放的形式，極符合大學(xué)生的天性，它的技巧性激起大學(xué)生的探索欲和好奇心，它傳遞著大學(xué)生的渴望，反映出大學(xué)生敢于創(chuàng)新，挑戰(zhàn)極限，超越自我的價(jià)值追求。因此，啦啦隊(duì)運(yùn)動雖然在我國還是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動項(xiàng)目，但自傳入高校校園文化，不僅能夠培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和愛國主義精神。
5.2高校校園開展啦啦隊(duì)運(yùn)動的優(yōu)勢
以學(xué)校作為公益性啦啦隊(duì)運(yùn)動的主要發(fā)展陣地，這是除歐洲少數(shù)一些國家之外的其他國家發(fā)展啦啦隊(duì)運(yùn)動的一個共性。這并非處于偶然，而是啦啦隊(duì)運(yùn)動本身的要求和學(xué)校的特點(diǎn)相一致的結(jié)果。要調(diào)動觀眾的情緒，本身就要求表演者充滿激情、活力，而且啦啦隊(duì)運(yùn)動講究集體風(fēng)貌和團(tuán)隊(duì)精神，這個對于組織紀(jì)律性較強(qiáng)，又有大量富有青春活力的學(xué)生校園來說，是具有得天獨(dú)厚的條件的。論文參考網(wǎng)。其次，學(xué)校每年都有各種大小賽事和活動，尤其是各種學(xué)校聯(lián)賽，如大學(xué)生籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽等這些都是可以開展啦啦隊(duì)運(yùn)動的場所。再次，高校具有啦啦隊(duì)運(yùn)動專業(yè)的指導(dǎo)人員，能夠提供科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)，能夠使啦啦操得以比較正確、規(guī)范的發(fā)展。最后，隨著CUBA的發(fā)展，啦啦隊(duì)運(yùn)動做為大學(xué)體育文化的一個新亮點(diǎn)也越來越受到各院校領(lǐng)導(dǎo)的重視。因此，高校是啦啦隊(duì)運(yùn)動發(fā)展的理想環(huán)境。
6 結(jié)論
隨著終身體育思想的確立，全民健身計(jì)劃和素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校體育教育正向多功能方向發(fā)展。體育概念的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生的體育健身意識越來越強(qiáng)，對健身的要求也更加多樣化和個性化。因此，在高校校園文化中推行啦啦隊(duì)運(yùn)動，具有現(xiàn)實(shí)意義，是必要、可行的。
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1合肥市現(xiàn)有輪滑賽事調(diào)查
本文所研究的輪滑賽事指在合肥市舉辦的所有輪滑賽事，包括由合肥市主辦的以及在合肥市內(nèi)舉辦的所有輪滑賽事。目前安徽省官方組織的賽事有安徽省輪滑公開賽和錦標(biāo)賽兩個賽事，是由安徽省社體中心和省輪滑協(xié)會共同主辦的，通過大量文獻(xiàn)資料，走訪和到相關(guān)學(xué)校和體育主管部門了解，2013到2015年合肥市共舉辦的輪滑賽事有31場比賽，2013―2015年合肥市青少年輪滑賽事主要集中在各學(xué)校和俱樂部的交流賽，而在這三年中沒有舉辦過全國賽，省級比賽也相對較少。
2各賽事地點(diǎn)及組織機(jī)構(gòu)
根據(jù)調(diào)查訪談了解，大部分輪滑賽事地點(diǎn)集中在學(xué)校或者社區(qū)廣場，而現(xiàn)有的市輪滑跑道和室內(nèi)輪滑場的比賽較少。通過深入走訪了解，市輪滑跑道距市中心較遠(yuǎn)，且交通不便，而合肥市室內(nèi)輪滑場大部分是原有雙排溜冰場改造的，由于場地太小，設(shè)施陳舊，不能滿足舉辦單排輪滑賽事的需求。
據(jù)回收的問卷了解，省級賽事參與的人群一般在100人左右，而各市（區(qū)）比賽的參與人數(shù)相對較多，一般在兩百以上；各學(xué)校、俱樂部的輪滑賽事較多，比賽規(guī)模相對較小，同時(shí)參賽人數(shù)與學(xué)校、俱樂部輪滑愛好者總體人數(shù)有關(guān)。
4各賽事的贊助情況
根據(jù)走訪和相關(guān)文獻(xiàn)資料了解，大多數(shù)合肥市青少年輪滑賽事都沒有贊助商支持，比賽經(jīng)費(fèi)一般有學(xué)校或者主辦單位籌集，只有比賽規(guī)模相對較大的輪滑賽事有贊助商，如2014在安徽新華學(xué)院舉辦的首屆高校輪滑交流賽，是舞與輪比俱樂部和中國聯(lián)通的贊助；2014、2015年的安徽省速度輪滑公開賽在合肥濱湖輪滑場舉行，由寶獅萊運(yùn)動有限公司贊助；2013年安徽省速度輪滑公開賽由PICC人壽保保險(xiǎn)公司獨(dú)家贊助等。
5各賽事的項(xiàng)目設(shè)置
通過問卷調(diào)查了解，目前合肥市輪滑賽事多以速度滑行為主，而針對廣大青少年喜歡的自由式輪滑和輪滑球項(xiàng)目的比賽很少或者幾乎沒有。這就在一定程度上影響了廣大自由式輪滑、輪滑球等其他項(xiàng)目的參與熱情。
6宣傳報(bào)道
省市的比賽的報(bào)名一般都以體育局或者教體局的官方文件下達(dá)到各個學(xué)校或者俱樂部，根據(jù)比賽項(xiàng)目自主選擇報(bào)名，俱樂部和學(xué)校一般都是獨(dú)立組織報(bào)名并組織比賽。比賽前期宣傳多為官方的網(wǎng)址、海報(bào)、學(xué)校或者俱樂部宣傳；比賽現(xiàn)場宣傳大多是海報(bào)、展板、電子屏、條幅等宣傳方式；后期宣傳一般都是網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等宣傳方式，與傳統(tǒng)籃球、足球、羽毛球等體育項(xiàng)目相比，有關(guān)2013―2015年輪滑賽事的網(wǎng)絡(luò)、媒體、報(bào)紙、海報(bào)、電視等宣傳報(bào)道相對較少。
6.1推廣的策略
6.1.1改革賽事管理體制，促使輪滑賽事更為規(guī)范化和多樣化。合肥市青少年輪滑賽事在近幾年的發(fā)展中，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和方法，但還需要改革和優(yōu)化賽事管理體制。安徽省體育局和合肥市教體局作為合肥市輪滑賽事推廣及發(fā)展的主管部門，應(yīng)該注重合肥市青少年輪滑賽事的規(guī)范化，并逐步建立健全相應(yīng)的輪滑賽事管理機(jī)構(gòu)，為相應(yīng)的輪滑賽事的承辦者提供相應(yīng)的信息直道，努力完善輪滑基礎(chǔ)賽事場地設(shè)施，制定公平、多樣的賽事制度，逐步把合肥市輪滑賽事引入一個健康可持續(xù)發(fā)展的軌道。
6.1.2大力加強(qiáng)賽事的宣傳和推廣力度，努力建立品牌賽事。合肥市青少年輪滑賽事要結(jié)合當(dāng)?shù)氐捏w育賽事的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，逐步建立1-2個品牌賽事（如每年一次的合肥市青少年輪滑錦標(biāo)賽或者公開賽），不但要重視賽前的宣傳，賽事的日程安排，而且要努力從賽事的整體精神面貌以及與賽事相關(guān)的輪滑文化活動等方面加大努力，力爭全方位展現(xiàn)輪滑賽事的整體形象，充分調(diào)動廣大青少年輪滑愛好者參與輪滑賽事的熱情。
6.1.3提高輪滑賽事的競技水平，推動賽事健康持續(xù)發(fā)展。合肥市青少年輪滑賽事的競技水平，將直接影響合肥市輪滑賽事是否健康可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。一場精彩、激烈的輪滑賽事，高水準(zhǔn)的競技水平是吸引觀眾、商家贊助和網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道的基礎(chǔ)和動力。同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)教練員，拓寬教練員和裁判員的培養(yǎng)渠道和途徑，規(guī)范運(yùn)動員的質(zhì)量，努力提高學(xué)校和家長對輪滑運(yùn)動的重視程度。
6.1.4擴(kuò)大賽事的基礎(chǔ)選拔，滿足更多青少年對賽事需求。根據(jù)合肥市輪滑運(yùn)動現(xiàn)狀，可以建立校園比賽和區(qū)域聯(lián)賽相結(jié)合，俱樂部聯(lián)賽與校園比賽相結(jié)合的比賽體制，加大賽事的密度，同時(shí)豐富輪滑賽事的比賽項(xiàng)目，擴(kuò)大精品賽事的基礎(chǔ)選拔，使更多的輪滑愛好者有機(jī)會參與輪滑賽事，分享輪滑賽事。從中增加青少年的比賽成就感和自信心，提高輪滑愛好者參與輪滑賽事的主動性和熱情。
6.2結(jié)論與建議
6.2.1合肥市輪滑賽事推廣的組織管理機(jī)構(gòu)不健全，缺少統(tǒng)一的賽事推廣管理和組織機(jī)構(gòu)，同時(shí)比賽項(xiàng)目的設(shè)置較為單一。建議在省輪滑協(xié)會或者社體中心下建立專門的賽事推廣機(jī)構(gòu)，完善賽事推廣流程和賽事的操作流程，使得在賽事推廣中各個環(huán)節(jié)的職責(zé)分工更加明確。
6.2.2合肥市公共輪滑場地設(shè)施建設(shè)不足，教練員和裁判員匱乏，運(yùn)動員缺乏科學(xué)有效的晉級途徑和考核制度。建議相關(guān)部門應(yīng)加大對公共輪滑場地設(shè)施建設(shè)，并充分合理利用學(xué)校廣場現(xiàn)有場地資源，鼓勵社會或企事業(yè)單位加大對輪滑場地的投入和建設(shè)。
6.2.3合肥市青少年賽事推廣的宣傳力度、吸引力和影響力不夠，賽事的推廣方式和方法有待進(jìn)一步改完善，建議大力引進(jìn)新型媒介，除傳統(tǒng)的海報(bào)、報(bào)紙、電視宣傳外，還要增加網(wǎng)站、視頻、手機(jī)APP、微信等新型網(wǎng)絡(luò)宣傳方式。
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[論文摘要]從體育欣賞的方法入手，對欣賞比賽的形式與過程進(jìn)行分析，提出培養(yǎng)學(xué)生體育欣賞的方法并得出結(jié)論。實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與體育欣賞有機(jī)的結(jié)合，以全面發(fā)展學(xué)生為中心，與終身體育鍛煉接軌，提高學(xué)生的體育欣賞能力。
體育欣賞是人們生活方式多元化和體育文化大眾化、生活化的產(chǎn)物，它可使個人在身體和精神方面得到休息、放松和享受。因此，有必要對體育欣賞的方法展開分析與探討，讓學(xué)生掌握體育欣賞的方法，提高學(xué)生體育欣賞能力；使體育教師能在體育教學(xué)目標(biāo) 、思想、內(nèi)容與方法中結(jié)合體育欣賞的方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)體育教學(xué)改革的深入。
1．競技體育欣 賞的方法
1．1欣賞體育精神從整體上說，它包括競爭精神、自我超越精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。體育比賽的最大魅力在于永恒的競爭，在于有規(guī)則的公平、公開、公正(平等、和平)的競爭。從運(yùn)動員的內(nèi)在智慧及精神的角度觀賞體育競賽，競技體育最能吸引觀眾的重要原因，是因?yàn)楸荣惒粌H比技術(shù)，而且比戰(zhàn)術(shù)，比智慧，比精神。如籃球、排球比賽中如何發(fā)揮身高優(yōu)勢或避開身高弱勢等。
1．2欣賞比賽的形式與過程競技體育比賽大致可分為三種類型(1)欣賞直接對抗性競技項(xiàng)目。包括籃球、排球、足球 、手球等球類項(xiàng)目以及拳擊、摔跤等個人項(xiàng)目。欣賞這類比賽項(xiàng) 目，應(yīng)注意欣賞比賽過程中個人技術(shù)的運(yùn)用和整體戰(zhàn)術(shù)的配合以及運(yùn)動員所表現(xiàn)出的那種勇于承擔(dān)責(zé)任、視野開闊、豁達(dá)合群和大智大勇的精神狀態(tài)。(2)欣賞對比性競賽項(xiàng)目。包括體操、跳水、花樣游泳、花樣滑冰等。這類項(xiàng)目比賽的特點(diǎn)是對比，要求運(yùn)動員按規(guī)定條件和動作質(zhì)量去完成比賽的技術(shù)動作，比賽中強(qiáng)調(diào)動作難度、美觀和富有藝術(shù)性。(3)欣賞記錄性競賽項(xiàng)目。欣賞這類比賽項(xiàng) 目，應(yīng)注意欣賞比賽過程中運(yùn)動員那種你追我趕的拼搏精神及勇敢堅(jiān)毅、刻苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。
1．3體育欣賞特性體育欣賞特性一般有直覺性、創(chuàng)造性 、趣味性、超越性等。在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)體育欣賞直覺性教學(xué)，使學(xué)生的感性世界具有豐富的精神多樣性。結(jié)合體育欣賞內(nèi)容充分調(diào)動學(xué)生的積極性和多種思維方式，培養(yǎng)學(xué)生多方位創(chuàng)新能力。依據(jù)體育欣賞的趣味性培養(yǎng)學(xué)生的個性，使學(xué)生對自己喜歡的體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，提高對該項(xiàng)目的欣賞水平，養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)意識，為終身體育打好基礎(chǔ)。要多利用體育欣賞的超越性，改善學(xué)生的不良心理，增強(qiáng)自信、擔(dān)當(dāng)責(zé)任 、正確對待成功與失敗，促進(jìn)學(xué)生心理正常發(fā)展。
2．培養(yǎng)方法
2．1體育教學(xué)必須增加體育欣賞基本知識傳授，才能滿足學(xué)生對它的渴求。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容來看，只有提高學(xué)生的體育欣賞能力才能更好地完成培養(yǎng)目標(biāo)。了解體育必須通過體育欣賞的手段，體育欣賞就是為我們提供了科學(xué)的方法。通過它 ，才能懂得健康的含義，才能通過觀察、思維、創(chuàng)造去進(jìn)行體育實(shí)踐，養(yǎng)成 良好的體育習(xí)慣，形成終身體育意識。而我們現(xiàn)有的體育教學(xué)大綱上根本沒有這些內(nèi)容。因此我們的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括有體育欣賞方法的基本知識，才能滿足學(xué)生的需求，把體育教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處，增加學(xué)生想要的知識傳授。為形成終身的體育習(xí)慣作準(zhǔn)備。
2．2加快對體育欣賞的實(shí)踐和理論研究，滿足現(xiàn)代學(xué)生需求。只有為體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)，進(jìn)一步完善體育科學(xué)體系，才能更有效地去指導(dǎo)體育教學(xué)，提高學(xué)生的體育欣賞能力，充分發(fā)展學(xué)生的個性更好地完成教學(xué) 目標(biāo)。
2-3重視學(xué)校體育文化建設(shè)。體育運(yùn)動作為一種實(shí)踐活動的文化價(jià)值就在于人自身的價(jià)值，體育文化的產(chǎn)生是滿足人類的需要，體育欣賞也是現(xiàn)代學(xué)生的基本需要。因此，我們必須重視體育文化的建設(shè)，才能滿足現(xiàn)代化學(xué)生的渴求。
2．4加強(qiáng)學(xué)校體育環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校體育環(huán)境的建設(shè)必須從兩個方面考慮：一方面是體育物質(zhì)環(huán)境，在一定程度上改善學(xué)生的體育鍛煉、醫(yī)療保健、飲食衛(wèi)生、文化娛樂等方面的環(huán)境條件，為學(xué)生安全，健康、生動活潑的成長發(fā)展創(chuàng)造一個 良好的體育物質(zhì)環(huán)境。另一方面是體育精神環(huán)境，(網(wǎng)絡(luò)、校園文化、座談交流會等)讓學(xué)生處處可以通過傳播媒介獲取他們需要的體育文化知識，感受到體育人文的親和力。
2．5加強(qiáng)體育老師對體育欣賞知識的培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，學(xué)生對體育的需求不僅僅是學(xué)習(xí)幾個體育動作，而是對體育全方位的需求。體育老師是傳播體育的文化人，這就給學(xué)校體育老師提出了更高的要求。如：教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、提高自身的素質(zhì)、不斷更新知識達(dá)到縱橫結(jié)構(gòu)上的合理、盡力滿足學(xué)生渴求體育欣賞知識的要求。
3．結(jié)論
論文摘要:通過對中等師范學(xué)校體育教育現(xiàn)狀的分析，展示了目前在體育教育任務(wù)認(rèn)識、體育課教學(xué)、課余體育活動等方面的種種問題，并有針對性地提出了自己對這些問題進(jìn)行有效改革的看法。
一、前言
我國學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動能力和良好的思想品質(zhì)，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我國各級各類職業(yè)學(xué)校有1萬8千多所，在校生超過950萬人，但面對如此龐大的受教育群體，長期以來，各地各校的體育教育情況雜亂不一，體育教學(xué)和課余體育難以反映學(xué)校特色、適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，這一現(xiàn)實(shí)問題很容易使我國學(xué)校體育的目標(biāo)成為一句空話，使全民健身效果的期望值大打折扣。現(xiàn)對現(xiàn)行中等職業(yè)學(xué)校體育現(xiàn)狀進(jìn)行改革作初步探討。
二、對目前中等師范學(xué)校體育現(xiàn)狀進(jìn)行分析
（一）體育課教學(xué)中(以多數(shù)學(xué)校所使用的教材為例)，以競技為主線的教材體系和傳統(tǒng)的考核評定辦法，不適應(yīng)學(xué)生的需要與發(fā)展
學(xué)校體育的任務(wù)，短期而言，是提高學(xué)生的體質(zhì)；長期來講，要著眼于學(xué)生終生體育的發(fā)展，而傳統(tǒng)的教材內(nèi)容卻是以競技為主，這種教材體系的教學(xué)結(jié)果是：學(xué)生在小學(xué)、初中、中專十多年所學(xué)的體育基礎(chǔ)知識在離開學(xué)校后即宣告結(jié)束使命,了無用處。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校體育的目標(biāo)經(jīng)歷了從“技能”到“體質(zhì)”到“人材”的演變發(fā)展過程；應(yīng)該說，比原來的“技能”進(jìn)了一大步，所以，我們的教學(xué)內(nèi)容、教材內(nèi)容也必須同步發(fā)展，這就要求學(xué)校體育的教材體系，要進(jìn)行徹底的改革，才能真正達(dá)到培養(yǎng)新世紀(jì)人才的良好愿望。
對中等師范學(xué)生而言，專業(yè)課是他們的飯碗，學(xué)生會積極、主動學(xué)好,但體育課給學(xué)生形成的往往是一種負(fù)擔(dān),現(xiàn)實(shí)的局面是強(qiáng)制你非學(xué)不可，否則不能及格，在這種高壓之下，學(xué)生就往最低要求上擠－－及格就行、高分也沒用；所以就形成了每次考試就幾個成績處在及格線邊緣的學(xué)生為了及格而被動練習(xí)，而大部分學(xué)生卻毫無反應(yīng),在考試中經(jīng)常出現(xiàn)某個項(xiàng)目可考三次，但學(xué)生只隨隨便便考一次,達(dá)到及格就“棄權(quán)”的現(xiàn)象。
另外,在師范學(xué)校的每個年級,都不可能是同一年齡的學(xué)生，相差1--3歲都屬正常現(xiàn)象，這種小齡或發(fā)育較遲的學(xué)生在考試中表現(xiàn)出的個體成績差異就顯而易見了。另外,個別輕度殘疾及有慢性病的學(xué)生雖然在考試中能夠表現(xiàn)出好于其他學(xué)生的優(yōu)秀的體育精神，但成績中卻無法表現(xiàn)出來，教師的口頭表揚(yáng)在面對學(xué)生的記分冊時(shí)往往顯得蒼白而無力。每當(dāng)考完,這類學(xué)生只有靜靜地站立用自己的表情空無來感受高分者的歡騰與傲慢。長此以往,人性上受到的壓抑太大，心理上容易形成殘缺感，對體育也就不得不破罐破摔了。而往往這類學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)校體育的重點(diǎn)。
（二）課余體育活動難以開展，名存實(shí)亡
由于中小學(xué)長期形成的“應(yīng)試教育”習(xí)慣和體育即金牌的殘缺體育觀念，使師范學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師到學(xué)生都不可能重視體育教育；很自然，象實(shí)施課余體育活動這種保證學(xué)生正常生長發(fā)育的措施就難以貫徹，于是出現(xiàn)的景況是，下午正課之后，學(xué)生回家或放學(xué)，教師看報(bào)閑聊，體育教師開始帶運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練，運(yùn)動場上剩下個別不愿回家，酷愛籃球足球活動的學(xué)生自己玩籃球、踢足球，對絕大多數(shù)學(xué)生來講，課余體育活動是處于名存實(shí)亡狀態(tài)。
三、中等師范學(xué)校體育應(yīng)如何進(jìn)行改革
（一）要重新對中等師范學(xué)校體育教育任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識
筆者認(rèn)為師范學(xué)校學(xué)校體育任務(wù)的主要內(nèi)容是：面向全體學(xué)生，提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓每個學(xué)生都了解體育健身的基本常識，結(jié)合自己的職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)出1--2項(xiàng)自己喜愛的項(xiàng)目，逐步形成運(yùn)動興趣與習(xí)慣，并讓學(xué)生自然地將這種興趣和習(xí)慣保持終身并從中獲得健康與快樂。這種以終身體育、快樂體育為目標(biāo)的新的職中學(xué)校體育任務(wù)與傳統(tǒng)的以培養(yǎng)尖子參與競技的學(xué)校體育任務(wù)已經(jīng)有了本質(zhì)的區(qū)別。最明顯的特點(diǎn)是學(xué)校體育的時(shí)間界限已擴(kuò)展到畢業(yè)后的社會生活之中。
（二）從中等師范學(xué)校學(xué)校體育任務(wù)的理論到方法論到各類體育活動這三個層面來認(rèn)識師范學(xué)校學(xué)校體育文化
明確了學(xué)校體育教育的任務(wù)所在，就可以此為原則重新審視我們以往的各種體育制度和工作方法，對以往缺乏科學(xué)理論作依據(jù)的行為應(yīng)該作出必要的調(diào)整和大膽的否定。例如,學(xué)校體育中使用頻率相對較高的“考試”和“比賽”，在使用過程中我們應(yīng)該進(jìn)行一些思考：考試、比賽究竟為了什么？為排名？為第一？在絕大多數(shù)人思維中，排完名次，拿到第一后，任務(wù)也就宣告結(jié)束，但如果對照學(xué)校體育任務(wù)，這顯然相差太遠(yuǎn),筆者認(rèn)為：比賽和考試應(yīng)該是為了促進(jìn)更多的學(xué)生投入到自我鍛煉中來,是一種手段而不是目的。根據(jù)這個原因,我認(rèn)為：對于大型體育集會－－校田徑運(yùn)動會，應(yīng)該將原來的純競技項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，增加一些具有趣味性和有一定群眾基礎(chǔ)的項(xiàng)目，條件允許的話，應(yīng)該讓盡可能多的學(xué)生直接參與到運(yùn)動中來，讓他們親身感受體育運(yùn)動的樂趣。
有了師范學(xué)校學(xué)校體育任務(wù)的理論作指導(dǎo)，具備了理論指導(dǎo)下的各種制度、方法和依據(jù)這些具備科學(xué)性的制度和方法來開展職中的各項(xiàng)學(xué)校體育工作、組織學(xué)校的各項(xiàng)體育活動，這樣，也就具備了構(gòu)成一種文化的三個理論層面。筆者認(rèn)為，這才是真正適合我國中等師范學(xué)校的完整的學(xué)校體育文化，而這種文化與純競技體育文化相比較兩者具有部分的兼容性，但這種體育文化更具備教育性和大眾參與的特性，綜合個人接受教育的階段性特點(diǎn)，倒是具備了中等師范學(xué)校與高校學(xué)校體育中的共同點(diǎn)。
（三）改造體育課教學(xué)現(xiàn)狀
1、建立“1+1”或“1+1+1”體育課程模式。
所謂“1+1”意思是：每周一節(jié)公共體育課加一節(jié)專項(xiàng)體育課(每天課余體育活動必須保證)，而“1+1+1”則是再加一節(jié)活動課(體育教師人數(shù)較多時(shí)可用)。公共體育課的內(nèi)容是對學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測、“達(dá)標(biāo)”的檢查、基本健身及保健理論的學(xué)習(xí)、評價(jià)(如在運(yùn)動中如何把握量和強(qiáng)度等等)。專項(xiàng)體育課則是學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)和學(xué)校條件等實(shí)際情況，在教師所提供的不同的選擇范圍內(nèi)進(jìn)行興趣專項(xiàng)的選擇。教師在上這種體育課時(shí)要較為系統(tǒng)、詳細(xì)地講解這些項(xiàng)目的理論技術(shù)要素、發(fā)展，使學(xué)生能夠在這些項(xiàng)目上有他自己的發(fā)展空間。活動課是在教師指導(dǎo)下，以自己練習(xí)為主的體育課,旨在鞏固學(xué)生專項(xiàng)體育課上所學(xué)到的技術(shù)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)。如果體育教師人數(shù)不足的話，活動課的內(nèi)容可暫時(shí)由課余體育活動時(shí)間代替。2、改革體育教材內(nèi)容。
調(diào)整或揚(yáng)棄以競技體育為主線的體育教材內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，建立有中等師范學(xué)校特色的體育教學(xué)大綱。并以此為依據(jù)，建立以培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力為目標(biāo)的體育教材內(nèi)容，主要表現(xiàn)在形式上由競技技術(shù)型教學(xué)向?qū)嵱媒∩眢w質(zhì)型教學(xué)的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變將直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容在健身、保健、娛樂等方面得到不斷的充實(shí)。
（四）體育考試的形式，朝靈活性、多樣性方向發(fā)展
考試是一種檢閱，但應(yīng)避免過去的過份軍事化特性,應(yīng)該盡可能減少限制，鼓勵學(xué)生在教師所教內(nèi)容的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的靈感及特長，體現(xiàn)自己的個性，為此，外界條件都可以根據(jù)大多數(shù)學(xué)生情況進(jìn)行改變。例如，在女生籃球比賽中考查每個人的綜合能力時(shí)，完全可以降低籃框高度；在武術(shù)考試中，不限哪種拳、哪些器械、不限是自編、自學(xué)、祖?zhèn)鳌⑦€是教師所教，可以用錄音、配樂或喊口令等，在各方面給學(xué)生提供一定的選擇余地。
對在考試中某方面表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生給予附加分獎勵。這種獎勵每獎一次要給學(xué)生分析一次，讓所有學(xué)生明白為什么老師要獎他，體育運(yùn)動中哪些行為是提倡的,這樣可以助長良好的體育道德風(fēng)氣，褒揚(yáng)優(yōu)秀的體育行為，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正常的運(yùn)動心理品質(zhì)，如籃球比賽的考試中，一方摔倒在地，另一方能主動伸手幫助對方的行為……等等。
（五）結(jié)合師范學(xué)生特點(diǎn)，開展課余體育活動
師范學(xué)校課余體育活動除按“1+1+1”課程模式中所講到的，鞏固自己在專項(xiàng)體育課上所學(xué)到的技術(shù)技能之外，應(yīng)該具備自己更多的職業(yè)特點(diǎn)。有意識地在師范學(xué)生體育人口中為社會培養(yǎng)出一部分體育愛好者或體育活動骨干，提高他們在體育鍛煉中的自我評價(jià)和相互評價(jià)能力以及個別項(xiàng)目的裁判與組織能力。課余活動的組織辦法可以在個別條件相對較好的學(xué)校嘗試俱樂部形式，體育教師在課余活動時(shí)實(shí)行掛牌上課，學(xué)生有償接受高質(zhì)量的體育教育和服務(wù)等。
四、結(jié)論與建議
本文對當(dāng)前中等師范院校學(xué)校體育現(xiàn)狀進(jìn)行了一些分析,指出了學(xué)校體育中與素質(zhì)教育,終身體育不相符的因素,圍繞中等師范院校學(xué)校體育目標(biāo)這個中心內(nèi)容，探討了現(xiàn)代中等師范學(xué)校體育改革的方向，在此基礎(chǔ)上，筆者對職中等師范院校校體育改革提出幾點(diǎn)建議：
（一）在學(xué)校體育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確立更加詳細(xì)的中等師范學(xué)校學(xué)校體育亞目標(biāo)，使師范學(xué)校的學(xué)校體育工作更加明確和利于操作。
（二）體育課應(yīng)以全體學(xué)生為服務(wù)對象,以終身體育為主要目標(biāo)，改變過去一切服務(wù)于競技的局面。
（三）課余活動應(yīng)具備一定的職業(yè)特點(diǎn),逐步與社會體育接軌。
（四）改革體育成績的評價(jià)辦法，建立以增強(qiáng)體質(zhì)實(shí)效為中心的成績考核制度，注重將體育過程評價(jià)與體育結(jié)果評價(jià)緊密結(jié)合。
（五）對中等師范學(xué)校學(xué)校體育進(jìn)行改革,是一個迫在眉睫且非常復(fù)雜的工作,建議廣大學(xué)校體育工作者能積極參與探討，將問題的研究引向深入，早日形成科學(xué)的中等師范院校學(xué)校體育教育體系。
參考文獻(xiàn)：
1.王艷云。對對普通高校體育教學(xué)改革的思考。體育成人教育學(xué)刊，2003（4）
2.張慶建。高校體育教學(xué)存在的問題及對策。體育成人教育學(xué)刊，2003（1）
關(guān)鍵詞：游戲籃球教學(xué)，影響
【正文】籃球運(yùn)動一開始就是作為一種游戲被奈.史密斯博士創(chuàng)造出來的，隨著籃球技術(shù)水平的不斷提高和一些職業(yè)籃球聯(lián)賽的開展，越來越多的人開始喜歡籃球這項(xiàng)運(yùn)動，這也就使得籃球教學(xué)顯得更加重要。而在籃球教學(xué)中籃球游戲可以發(fā)揮他的趣味性和輔，對籃球教學(xué)起到很重要的作用，是籃球教育工作者不可忽視的問題。
1、研究方法：
文獻(xiàn)綜述和實(shí)踐觀察法
2、討論與分析
2.1籃球游戲的基本特征
2.1.1活動性
籃球游戲不同于其他智力和娛樂游戲。它最明顯的特征就是活動性，通過身體各部位肌肉的活動，既提高肌體新陳代謝的能力，又增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。任何事物要發(fā)展都必須具備兩個因素：一是“新”，二就是“活”，只有這樣的事物才會有旺盛的生命力。籃球游戲也不例外，只有在教學(xué)中不斷運(yùn)用自身的豐富經(jīng)驗(yàn)，善于借助外界的信息、資料圖片等才不會使籃球游戲枯燥無味，而是讓課上的既新穎又不走俗套，給人一全新的感覺。
2.1.2趣味性
籃球游戲的激烈競爭既能滿足學(xué)生的好奇心和好勝心又能激發(fā)他們的濃厚的興趣。教育學(xué)家贊可夫指出“教學(xué)一旦觸及到學(xué)生的情趣和意志領(lǐng)域,這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用”。而籃球游戲采用的技術(shù)動作和身體要求能引人入勝，使人躍躍欲試，加之動作難度會使學(xué)生集中注意力積極去完成，因此能激發(fā)學(xué)生參加體育課的興趣，引發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。
2.1.3集體性
籃球游戲一般來說是講究集體性的游戲，許多游戲需要參加者通力合作才能完成，在比賽中每個學(xué)生都積極的認(rèn)真操作，為本隊(duì)獲勝盡職盡責(zé)。籃球游戲既強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同進(jìn)步又要求隊(duì)員有勝不驕敗不餒的精神。科技論文。為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、關(guān)心集體、服務(wù)集體的優(yōu)秀品德有良好的作用。
2.1.4競賽性
作為游戲的一種，籃球游戲常以勝負(fù)作為結(jié)束。在比賽中既要克服外界的干擾，又要克服自身的生理和心理障礙，因此在比賽中對學(xué)生的體力、毅力以及意志方面有很高的要求，但為了勝利必須克服困難，勇于拼搏，積極進(jìn)取，堅(jiān)持到底，最終體驗(yàn)成功的愉悅。通過籃球游戲能良好的激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取的熱情，增強(qiáng)自信心。
2.1.5知識性
籃球游戲不僅僅要求有良好的籃球技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)，還要與人體解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等結(jié)合起來知道自己的發(fā)展。科技論文。因此籃球游戲又具有科學(xué)的知識性。
2．2 籃球游戲?qū)虒W(xué)結(jié)構(gòu)的影響
2．2．1 籃球游戲在準(zhǔn)備部分的應(yīng)用
準(zhǔn)備部分是保證基本部分教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件，目的是使學(xué)生注意力集中，各個運(yùn)動器官盡快適應(yīng)較大強(qiáng)度的體育活動，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，調(diào)動學(xué)生的積極性。在籃球教學(xué)中合理的游戲使學(xué)生既得到了身體的鍛煉，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，從而在籃球教學(xué)中取得良好的教學(xué)成效果。比如：夏天、冬天上體育課，由于天氣的原因，大多數(shù)的學(xué)生都不愿意活動，積極性不高。這時(shí)安排一到兩個提高興奮性和積極性的游戲，能在心理上有效的提高學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能精神飽滿的投入到學(xué)習(xí)中來。
2 .2.2 籃球游戲在基本部分的應(yīng)用
籃球游戲是為基本部分教學(xué)服務(wù)的。它可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生精力充沛，全身心的投入學(xué)習(xí)中去。科技論文。游戲作為教學(xué)手段，運(yùn)用于基本部分的技術(shù)教學(xué)之中，能改變單調(diào)枯燥的練習(xí)形式，起到誘導(dǎo)、輔助聯(lián)系的作用，并且加速知識技能的形成與掌握。游戲的本質(zhì)就是趣味性，對改變課程中單一枯燥的聯(lián)練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛等方面有它獨(dú)特的作用，因此在教學(xué)中運(yùn)用有目的的及時(shí)穿插運(yùn)用游戲的練習(xí)形式是必要的。
2．2．3 籃球游戲在結(jié)束部分的運(yùn)用
協(xié)調(diào)、有趣、放松的游戲可以轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動神經(jīng)的興奮，使之得到盡快的休息，加速體內(nèi)乳酸的消除，從而迅速恢復(fù)疲勞。在整理活動中，特別注意運(yùn)用一些趣味性強(qiáng)，自然協(xié)調(diào)的游戲可以使學(xué)生擺脫體育活動造成的心理上和生理上的緊張狀態(tài)。因此在整理活動中要充分顯示游戲的趣味性，內(nèi)容和形式上力求作到輕松活潑，自然協(xié)調(diào)。
3 游戲在籃球教學(xué)中的作用
3．1 啟蒙籃球意識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
籃球運(yùn)動發(fā)展到今天，已經(jīng)具有緊張激烈的對抗性技術(shù)，并且技術(shù)水平越來越高，特別是籃球運(yùn)動中移動、傳接球、投籃、突破、防守等基本技術(shù)，都有嚴(yán)格的動作規(guī)范。每一個技術(shù)動作對人的身體素質(zhì)都有很高的要求。在教學(xué)中合理地安排教學(xué)輔游戲，對學(xué)生特別是初學(xué)者可以避免出現(xiàn)因練習(xí)的單調(diào)枯燥而產(chǎn)生的消極心理，在教學(xué)中對一些初學(xué)者，運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詭椭麄兪炀毲蛐院桶l(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。在籃球教學(xué)中運(yùn)用籃球游戲有助于集中學(xué)生的上課注意力，激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，有助于學(xué)生籃球運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和籃球運(yùn)動水平的提高。
3．2 綜合運(yùn)用，形式多樣
籃球游戲是將籃球運(yùn)動中的各種基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)合理有序地編排起來的。在以運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，要有明確的技能戰(zhàn)術(shù)要求和原則。籃球游戲可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生對籃球基本技能基本戰(zhàn)術(shù)的掌握，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。籃球游戲可以根據(jù)教學(xué)活動的實(shí)際需要來編排組織形式，調(diào)整游戲的內(nèi)容，如開始部分運(yùn)用活動性的游戲，基本部分運(yùn)用專門性的游戲，結(jié)束部分運(yùn)用放松性的游戲。科學(xué)地將籃球游戲的輔助功能與籃球教學(xué)巧妙地結(jié)合起來，從而促進(jìn)籃球運(yùn)動在教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展。
3. 3減輕學(xué)習(xí)壓力,加強(qiáng)思想教育
在籃球教學(xué)中多采用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)是十分必要的,它可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.特別是籃球游戲的組織形式多為集體進(jìn)行的有明確的規(guī)則限制.具有明顯的對抗性,技巧性.通過游戲可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng),機(jī)智靈活等優(yōu)良品德和作風(fēng)。
3 .4以導(dǎo)師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體
教師在編輯游戲時(shí)必須緊緊圍繞籃球課的基本任務(wù),充分考慮學(xué)生學(xué)到的籃球基本技術(shù),體現(xiàn)學(xué)生為主體的作用.教師是游戲進(jìn)行的指揮和裁判,應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)和特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行安全教育,采取必要的安全措施.由于籃球游戲具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn),使學(xué)生大腦皮層中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于良好的技能狀態(tài),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動的學(xué)習(xí)各項(xiàng)籃球基本技術(shù).學(xué)生通過游戲得到鍛煉和教育,學(xué)到應(yīng)有的知識和技能。
3. 5游戲在籃球教學(xué)中的生理意義
人體的大腦處于良好的興奮狀態(tài)時(shí),最有利于學(xué)會各種運(yùn)動技能。人體大腦皮層適應(yīng)的興奮狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)各種技能活動的前提條件。大腦皮質(zhì)的適應(yīng)興奮狀態(tài)可使人體肌肉達(dá)到更精細(xì)的技能定位與協(xié)調(diào)配合，從而在運(yùn)動中可實(shí)現(xiàn)更準(zhǔn)確的技術(shù)動作。除此以外，也可減輕內(nèi)臟系統(tǒng)技能懶性，推遲“極點(diǎn)”的出現(xiàn)，減輕“極點(diǎn)”的程度，為完成籃球教學(xué)奠定基礎(chǔ)。恰當(dāng)?shù)捏w育游戲可以起到集中注意力，提高興奮性的積極性的作用。有的游戲內(nèi)容和籃球?qū)ｍ?xiàng)聯(lián)系十分接近，這樣能使大腦皮層的相應(yīng)中樞有了粗細(xì)分化過程，對學(xué)會基本動作起著十分重要的作用，提高興奮性，體溫，伸展關(guān)節(jié)韌帶的作用，又可以使身體放松，消除疲勞的目的。既可以起到誘導(dǎo)聯(lián)系的作用，又能作為發(fā)展身體素質(zhì)的手段。因此，游戲?qū)θ说闹袠猩窠?jīng)系統(tǒng)，運(yùn)動器官及內(nèi)臟器官的生理技能起到提高和調(diào)整的良好而積極的作用，對籃球課的教學(xué)是一種行之有效的辦法。
3 結(jié)論
3.1 籃球游戲作為籃球教學(xué)的重要輔助手段，具有的教學(xué)意義，鍛煉價(jià)值和教學(xué)效果是十分突出的。在籃球教學(xué)中應(yīng)重視把籃球和游戲緊密的結(jié)合起來進(jìn)行。
3.2 在籃球教學(xué)中，增加游戲練習(xí)的比例是必要的，有利于籃球技術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量的提高。
3.3 在籃球教學(xué)中，游戲的作用體現(xiàn)在游戲?qū)τ?xùn)練者心理及生理方面的適應(yīng)和提高，有利于籃球技術(shù)的練習(xí)和掌握。
3.4 游戲可以活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對籃球教學(xué)起到誘導(dǎo)和輔助的作用。
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我擔(dān)任體育學(xué)科主任以來，紿終覺得自己肩上的擔(dān)子不輕。我之前的體育教研組長都干得非常出色，我接手實(shí)小體育工作以來，更多的是壓力，但我并不退縮，我把自己定位在實(shí)小“體育大旗”的傳遞者，同時(shí)“超越”是我心中工作的目標(biāo)，我以繼承加創(chuàng)新為工作思路，努力把實(shí)小“體育大旗”插上新的高峰。現(xiàn)把我近年來的工作向大家作匯報(bào)。
首先是抓好業(yè)余訓(xùn)練工作
根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一布局，確定我校業(yè)余訓(xùn)練項(xiàng)目布局為以男女籃球隊(duì)為主，輔以游泳與棋類。一經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)方向后，我們就投入全身心的精力。先合理分工，職責(zé)分明，人手一對，各盡其職，堅(jiān)持長年訓(xùn)練，嚴(yán)格按訓(xùn)練計(jì)劃，有目標(biāo)、有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練，應(yīng)該說我們體育組老師也付出了很多，俗話說一分耕耘一分收獲，近年來，校男子籃球隊(duì)獲武進(jìn)區(qū)十一連冠，多次獲*市前三名，田徑隊(duì)在獲武進(jìn)區(qū)第三名的基礎(chǔ)上，在年暑假期間獲省蘇南片小學(xué)田徑傳統(tǒng)校比賽中包攬了甲、乙團(tuán)體和總團(tuán)體的冠軍，為實(shí)小體育競技譜寫了新的樂章。
其次是抓學(xué)生的活動
我們都知道體育教育的對象是學(xué)生，為了學(xué)生能獲得體育的快樂，并在體育教育、教學(xué)中能健康的成長，紿終是我們的愿望。近年來，我們付諸于實(shí)踐。先是改革了校運(yùn)動會，把目標(biāo)定位在讓更多的學(xué)生參與到運(yùn)動會中來，力爭百分之百的學(xué)生參與體育運(yùn)動會。項(xiàng)目設(shè)置上除常規(guī)的跑、跳、投類典型項(xiàng)目以外，增設(shè)了集體項(xiàng)目，另外也增加了崗位設(shè)置，通過招聘的形式，設(shè)置了衛(wèi)生協(xié)管員、秩序管理員、小裁判、攝影小記者等等，增加了學(xué)生參與的機(jī)會，能把更多的學(xué)生吸引到體育運(yùn)動中來，讓他們感受到體育帶給他們的快樂。二、改革校“六個一”中擅長一項(xiàng)體育技能的培養(yǎng)，根據(jù)我校是省籃球傳統(tǒng)校的基點(diǎn)，設(shè)置了以籃球?yàn)橹鞯男！傲鶄€一”體育技能訓(xùn)練內(nèi)容，出臺了相應(yīng)的技能練習(xí)手冊與方案，分年級逐步實(shí)施，為學(xué)生提供了參與籃球運(yùn)動、享受籃球運(yùn)動的機(jī)會與技能。三、為配合我校*市級課題“課外文體活動的研究”，全面實(shí)施和研究，我們設(shè)置和開展豐富多彩的體育活動和競賽，為學(xué)生的體育素質(zhì)發(fā)展提供平臺，全力打造實(shí)小良好的體育文化氛圍。本課題的實(shí)施多次受到*市體衛(wèi)藝領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和好評，看到每位學(xué)生能在我們組織的體育活動中有所收獲與體驗(yàn)，他們的笑容是對我們工作的最大回報(bào)。
再次，是我自己，作為教研組長我不忘自己所起的組織者、帶頭作用，努力做到帶好一支隊(duì)伍，本人承擔(dān)校男籃的訓(xùn)練工作。歷史上為實(shí)小男籃十一連冠貢獻(xiàn)了四次冠軍。上好每節(jié)課，對每一節(jié)課我都能認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，特別是在實(shí)施新課程的背景下，努力使自己為體育組同行作表率、作榜樣。通過自己認(rèn)識的轉(zhuǎn)變和新觀念、新理念的吸收來影響其他老師，共同進(jìn)步。科研是本人的弱項(xiàng)，但我知道世上無難事，只怕有心人，工作之余我力爭做個有心人，對教育、教學(xué)中的現(xiàn)象作總結(jié)與分析。平時(shí)用相關(guān)理論來武裝自己，近年來，我有兩篇于《音體美》報(bào)，多篇文章在武進(jìn)區(qū)、*市體育論文評比中獲獎。我將從我做起，做我應(yīng)該做得事，負(fù)起我應(yīng)負(fù)的責(zé)任，充分發(fā)揮教研組長的功能和作用。
角色的轉(zhuǎn)變是我應(yīng)面對的問題，原來只管自己干好，現(xiàn)已擔(dān)任體育學(xué)科主任了，角色的定位和認(rèn)識我還未到位。組織者和策劃者及核心作用發(fā)揮的還不夠，在今后的工作中，我將繼續(xù)按照“健康第一”的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育的要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清形勢，把實(shí)小體育工作推向新階段。
