班級(jí)文化工作計(jì)劃

開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級(jí)文化工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

一、召集學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)“聽(tīng)”，讓學(xué)生了解墻面文化內(nèi)容

校園墻面空間的布置是學(xué)校文明、文化建設(shè)的窗口。設(shè)計(jì)合理，布置科學(xué)，豐富多彩的校園墻面文化既是一本無(wú)聲的、多彩的“教科書(shū)”，又是一個(gè)有聲的、豐富的德育陣地。學(xué)校要讓墻面文化說(shuō)話，首先要讓學(xué)生了解、懂得墻面所布置的內(nèi)容、含義，如果學(xué)生不懂其內(nèi)容的意思，就會(huì)成為一種校園裝飾，墻面就會(huì)成為“啞巴”。在一些學(xué)校里存在重形式布置，輕解讀、賞析的現(xiàn)象，大部分學(xué)生對(duì)校園墻面所布置的內(nèi)容是“似懂非懂”，難怪有一位三年級(jí)的小學(xué)生告訴筆者，在他們教室門口懸掛的幾位名人畫像，“那些人都死了很久很久”。學(xué)生對(duì)淺顯直白的畫像都無(wú)法認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)那些含義深刻，內(nèi)蘊(yùn)復(fù)雜的名言格句。這些都不能怪小學(xué)生的無(wú)知，都是學(xué)校教育者忽略組織學(xué)生去解讀惹的“錯(cuò)”。讓學(xué)生了解墻面文化內(nèi)容，關(guān)鍵在學(xué)校，學(xué)校要重視，有導(dǎo)向、有氛圍；關(guān)鍵在教師，在教師自身對(duì)墻面文化的認(rèn)識(shí)和理解，教師要認(rèn)識(shí)到發(fā)揮墻面文化的德育作用是自己的職業(yè)責(zé)任，用墻面文化教育學(xué)生，是德育工作的重要組成部分，是對(duì)民族的未來(lái)和學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。要讓學(xué)生了解墻面文化內(nèi)容，學(xué)校要做到“三定”：一是定計(jì)劃。學(xué)校要把組織學(xué)生熟識(shí)、賞析、掌握墻面文化工作列入學(xué)校德育工作計(jì)劃中，做到“五有”：一是有活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，有活動(dòng)時(shí)間安排，有落實(shí)活動(dòng)措施，有效果評(píng)價(jià)機(jī)制，有宣傳總結(jié)提高。二是定人員。學(xué)校要明確這項(xiàng)工作，以班主任、德育課老師為主，列入班主任或德育課教師教學(xué)工作內(nèi)容，其它學(xué)科教師配合，滲透在學(xué)科教學(xué)中，要求教師明確職責(zé)，并根據(jù)學(xué)生理解、接受能力，認(rèn)真?zhèn)浜谩罢n”，上好每一面墻的解讀課，做到認(rèn)識(shí)高、內(nèi)容懂、認(rèn)真講。三是定時(shí)間。開(kāi)展校園墻面文化解讀活動(dòng)是教學(xué)計(jì)劃之外的德育任務(wù)，學(xué)校任“課”老師要充分利用班會(huì)課、地方課程、課外活動(dòng)時(shí)間，有目的、有計(jì)劃地組織本班學(xué)生到校園內(nèi)的每一處墻面內(nèi)容前或用錄像制作成光盤播放，給學(xué)生解讀，幫學(xué)生賞析，使學(xué)生懂得其基本內(nèi)容，讓學(xué)生初步感知墻面文化的思想內(nèi)涵。

二、要求學(xué)生課余“找”，讓學(xué)生挖掘墻面文化內(nèi)涵

學(xué)生隨著老師對(duì)墻面文化的解讀，對(duì)校園墻面布置內(nèi)容有了初步的、粗線條的感性認(rèn)識(shí)和了解，要對(duì)具體的某一幅畫或標(biāo)語(yǔ)、格言進(jìn)行深層次的認(rèn)識(shí)和理解，還需要一個(gè)收集、吸收、消化的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)理性的加工。為了不讓學(xué)生停留在感性、直觀層面，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘更多墻面所布置內(nèi)容以外的淵源、故事和人物軼事等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去吸收更多的墻面文化信息，這就要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去“找”。為此，教師要做到三抓：一是抓指導(dǎo)學(xué)生去選擇“找”的重點(diǎn)內(nèi)容。要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，知識(shí)層次，指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有意識(shí)、有步驟、有目標(biāo)地去尋找墻面所布置更深層次的、更系統(tǒng)的內(nèi)容，如某一名人的生平掌故、軼事等，通過(guò)重點(diǎn)“找”，使學(xué)生更深層地、更全面地了解他(她)的事跡。從中得到啟迪和教育。二是抓指導(dǎo)學(xué)生去選用“找”的形式途徑。現(xiàn)在是信息時(shí)代，信息技術(shù)課程已進(jìn)入校園，許多學(xué)校校園網(wǎng)已建立，教師要充分利用校園網(wǎng)的平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)尋找，也可以引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)本、刊物上尋找，向家長(zhǎng)、鄰居尋找，通過(guò)各種尋找的形式和途徑，讓學(xué)生在尋找中得到社會(huì)實(shí)踐，在尋找中不斷增長(zhǎng)知識(shí)，在尋找中全面提高能力，在尋找中再次受到教育。三是抓指導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)展“找”的信息交流。學(xué)生根據(jù)選定的重點(diǎn)墻面對(duì)象，通過(guò)各種形式尋找到的有關(guān)信息資料，畢竟是有限的，這時(shí)，教師要引導(dǎo)、組織他們進(jìn)行信息交流，通過(guò)班隊(duì)主題活動(dòng)、課余時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展互換互通、互幫互學(xué)活動(dòng)，讓他們交換獲取信息的方法，交流獲取信息的內(nèi)容，分享獲取信息的快樂(lè)，共享獲取信息的資源，共同感知墻面文化深層次的內(nèi)涵魅力。

三、組織學(xué)生活動(dòng)“講”，讓學(xué)生交流墻面文化故事

為了使墻面文化在學(xué)生中更具教育功效，學(xué)校要定期組織舉行校園墻面文化故事演講會(huì)，讓學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、找到的、感悟到的，與自己的學(xué)識(shí)結(jié)合起來(lái)，變?yōu)樽约旱闹R(shí)，通過(guò)演講會(huì)形式，讓學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言，精彩的故事講述墻面內(nèi)容深層的含義，闡述深刻的道理。開(kāi)展墻面文化故事會(huì)，既可以檢閱學(xué)生對(duì)墻面文化的理解和吸收，又可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力；既可以讓演講者得到鍛煉，又可以讓全體學(xué)生受到深刻的教育。為了讓學(xué)生“講”得有內(nèi)容，講得有教育意義，學(xué)校要具體做好三件事。一是精心制定活動(dòng)方案。預(yù)先公布活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和要求，讓廣大學(xué)生從早做好參賽準(zhǔn)備。二是做好活動(dòng)準(zhǔn)備。各班根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)方案要求。指導(dǎo)學(xué)生收集、選定，提煉墻面文化故事，利用班會(huì)課在班級(jí)進(jìn)行預(yù)選賽，推薦最優(yōu)秀的學(xué)生參加學(xué)校講演比賽。三是組織活動(dòng)競(jìng)賽。召開(kāi)全校師生大會(huì)進(jìn)行演講賽，公平、公正評(píng)選出最佳演講者，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生再次接受墻面文化的熏陶和教育，再次用健康、有益、向上的墻面文化故事陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生心智，提升學(xué)生品德。

四、指導(dǎo)學(xué)生課堂“寫”，讓學(xué)生內(nèi)化墻面文化精髓

學(xué)校是培養(yǎng)人的陣地，校園墻面文化是育人的重要組成部分。檢驗(yàn)墻面文化教育內(nèi)容是否為學(xué)生所理解和接受，是否真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，融入學(xué)生的生活，除了學(xué)生平時(shí)言行之外，還要看學(xué)生的內(nèi)心表白。學(xué)校可以開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng)：一是開(kāi)展“我喜愛(ài)的墻面文化”征文活動(dòng)。讓學(xué)生把所想、所感、所悟、所行寫成文章，讓學(xué)生人人動(dòng)筆，用文章表達(dá)自己受教育的真實(shí)情感。二是開(kāi)展自辦墻面文化專題小報(bào)評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手自寫、自編、自排手抄小報(bào)，交流學(xué)習(xí)墻面文化的心得體會(huì)。三是開(kāi)展建設(shè)校園墻面文化建言獻(xiàn)策活動(dòng)，讓學(xué)生共同參與校園墻面文化建設(shè)，體現(xiàn)受教育者的主體作用，使校園墻面文化建設(shè)更加貼近學(xué)生，貼近生活，滿足學(xué)生的需求。

五、發(fā)動(dòng)學(xué)生回家“傳”，讓學(xué)生提升墻面文化功效