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職業(yè)學(xué)校辦公室

時(shí)間:2022-06-06 18:28:14

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業(yè)學(xué)校辦公室,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

引言

近年來,校辦企業(yè)迅猛發(fā)展,不僅帶動(dòng)了相關(guān)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步,更培育了新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。對于優(yōu)化學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)、提高科研水平、培養(yǎng)應(yīng)用型人才質(zhì)量都起到了重要的作用,但校辦企業(yè)的發(fā)展模式仍在不斷地探索中,只有把握校辦企業(yè)的發(fā)展模式思路,對校辦企業(yè)發(fā)展模式進(jìn)行不斷的革新,才能保證其良性的發(fā)展規(guī)律。

一、校辦企業(yè)發(fā)展模式

1.產(chǎn)業(yè)辦公室的發(fā)展模式

產(chǎn)業(yè)辦公室的發(fā)展模式是在學(xué)校中設(shè)立產(chǎn)業(yè)辦公室這一行政管理部門,對校辦企業(yè)進(jìn)行有效地管理和監(jiān)督。在校辦企業(yè)開創(chuàng)的初期,企業(yè)并未在學(xué)校的行政管理系統(tǒng)中掌握所需要的資源,無法對學(xué)校實(shí)施行政管理及控制[1],而產(chǎn)業(yè)辦公室則是校辦企業(yè)對學(xué)校進(jìn)行行政管理的第一步,更是學(xué)校對校辦企業(yè)進(jìn)行資金注入、扶持及保護(hù)的開始。產(chǎn)業(yè)辦公室模式對初期的校辦企業(yè)起到了有效地推動(dòng)作用,但隨著校辦企業(yè)的不斷壯大,卻也出現(xiàn)了越來越多的問題,阻礙了校辦企業(yè)的良好發(fā)展。其主要的問題有兩點(diǎn),第一點(diǎn),產(chǎn)業(yè)辦公室無法管理以市場為主導(dǎo)的校辦企業(yè),常常出現(xiàn)行政管理與市場發(fā)展不同軌管理矛盾和形式的偏差。第二點(diǎn),產(chǎn)業(yè)辦公室并不具有法人的資格,在校辦企業(yè)面臨市場化經(jīng)營,在市場競爭與發(fā)展中將帶來嚴(yán)重的阻礙。而在實(shí)際的產(chǎn)業(yè)辦公室發(fā)展模式中以行政管理為主,而沒有體現(xiàn)企業(yè)管理的思想,使理論脫離實(shí)際[2]。

2.集團(tuán)公司的發(fā)展模式

集團(tuán)公司的發(fā)展模式是在產(chǎn)業(yè)辦公室發(fā)展模式的基礎(chǔ)上提出來的,彌補(bǔ)了產(chǎn)業(yè)辦公室發(fā)展模式中學(xué)校與企業(yè)不分級(jí)管理、形式落后的缺點(diǎn)。集團(tuán)公司發(fā)展模式的主要內(nèi)容為將學(xué)校的生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)體以參股的形式組織起來,使之成為集團(tuán)的成員,并建立成一個(gè)具有一體化經(jīng)營管理、自負(fù)盈虧特點(diǎn)的集團(tuán)公司,不僅可以讓校辦企業(yè)擁有法人資格,更能使校辦企業(yè)擁有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)核算系統(tǒng),并針對校辦企業(yè)中涉及到的不同內(nèi)容進(jìn)行不同程度的管理。參股的形式更讓校辦企業(yè)得以壯大和發(fā)展,使校辦企業(yè)的管理經(jīng)營模式更貼近企業(yè)的管理經(jīng)營模式。但從根本上來講,集團(tuán)公司的發(fā)展模式仍使校辦企業(yè)隸屬于學(xué)校這個(gè)大背景下,行政事務(wù)等重大問題仍需以學(xué)校主要決策單位。而學(xué)校也要無限度地承擔(dān)校辦企業(yè)面臨的入不敷出的情況,使學(xué)校及校辦企業(yè)都無法良好地發(fā)展。

3.高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的發(fā)展模式

高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的發(fā)展模式的主要內(nèi)容是以學(xué)校的高新技術(shù)的成果及學(xué)校內(nèi)所擁有的科研人員為吸引社會(huì)投資的根本,并同時(shí)對所需要評審的項(xiàng)目進(jìn)行孵化,若成功則向開發(fā)區(qū)進(jìn)行轉(zhuǎn)移,以形成地區(qū)及行業(yè)的輻射。高新技術(shù)開發(fā)區(qū)模式使企業(yè)得以具有場地、資金等較多的優(yōu)勢。但在實(shí)際的實(shí)施過程中,由于許多的校辦企業(yè)的高新技術(shù)開發(fā)區(qū)模式仍不健全,較常出現(xiàn)管理系統(tǒng)不健全、管理方法不規(guī)范、企業(yè)模式過于分散等問題,更有校辦企業(yè)在高新技術(shù)開發(fā)區(qū)模式中進(jìn)行錯(cuò)誤地定位,偏離了孵化功能,而學(xué)校在實(shí)際的操作過程中也對校辦企業(yè)進(jìn)行了行政制約,干預(yù)過多而使校辦企業(yè)無法擁有自身的主權(quán)[3]。

4.股份制的發(fā)展模式

校辦企業(yè)為了適應(yīng)靈活多變的市場經(jīng)濟(jì),開創(chuàng)了股份制的發(fā)展模式,學(xué)校以其擁有的資金、儀器設(shè)備、科研成果等與社會(huì)合辦企業(yè),不是單純地以學(xué)校為唯一股東,而是與社會(huì)股東一起進(jìn)行利潤的分享,同時(shí)共同承擔(dān)經(jīng)營所面臨的風(fēng)險(xiǎn)。股份制的發(fā)展模式使校辦企業(yè)不再依附于學(xué)校,可以獨(dú)立地成為真正的社會(huì)企業(yè)。引進(jìn)了大量的社會(huì)資金,更有助于校辦企業(yè)的良好發(fā)展,也可一定程度地緩解校辦企業(yè)資金短缺等情況。股份制的發(fā)展模式雖然廣為使用,但仍存在著致命的缺點(diǎn),在校辦企業(yè)的經(jīng)營過程中,經(jīng)濟(jì)糾紛較易出現(xiàn),尤其在會(huì)計(jì)核算等方面出現(xiàn)的糾紛居多,而在事實(shí)上校辦企業(yè)仍為學(xué)校事業(yè)單位,改革并不徹底。

二、一校兩制的新型發(fā)展模式

一校兩制的發(fā)展模式是指在學(xué)校內(nèi)部教育及科研工作以事業(yè)單位的方式進(jìn)行管理,而校辦企業(yè)的運(yùn)行方式則以企業(yè)運(yùn)行方式進(jìn)行管理,企業(yè)面向社會(huì)參與市場競爭,獨(dú)立經(jīng)營、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧,具有獨(dú)立的法人資格。在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益同時(shí)加強(qiáng)校企合作,推行工學(xué)結(jié)合,引導(dǎo)師生參與一線生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)與科技創(chuàng)新,提高了教師的專業(yè)知識(shí)和技能,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力,形成了校中有廠、廠中有校,校企緊密結(jié)合和深入融合,完成職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)。企業(yè)內(nèi)部制定和完善企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度,形成有章可循,有法可依,保證了企業(yè)發(fā)展與教學(xué)結(jié)合中的延續(xù)性。學(xué)校與校辦企業(yè)在經(jīng)營管理中能有效地隔離開來,降低校辦企業(yè)所存在的風(fēng)險(xiǎn),使校辦企業(yè)得以更好地發(fā)展。下面將對一校兩制發(fā)展模式的內(nèi)容、目標(biāo)及功能進(jìn)行詳細(xì)地闡述:

1.一校兩制發(fā)展模式的核心內(nèi)容

一校兩制發(fā)展模式的核心內(nèi)容就是防火墻模式。首先,解決了學(xué)校投資企業(yè)中投資關(guān)系不正確、投資文件手續(xù)不全及學(xué)校的債權(quán)債務(wù)等關(guān)系,并同時(shí)對學(xué)校及校辦企業(yè)的資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行了界定,使二者的資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)關(guān)系得以劃分清楚。在校辦企業(yè)成立后,學(xué)校將擁有校辦企業(yè)中的權(quán)益,而校辦企業(yè)投資的企業(yè)所得利益都?xì)w校辦企業(yè)所有,校辦企業(yè)中的財(cái)產(chǎn)也都只屬于校辦企業(yè)。如此一來,學(xué)校與校辦企業(yè)將建立一條良好的資產(chǎn)紐帶關(guān)系。學(xué)校在創(chuàng)辦企業(yè)時(shí)可選擇兩種組建方式,一是國有獨(dú)資性質(zhì)的有限公司,二是從校辦企業(yè)中選擇管理規(guī)范的企業(yè)作為資產(chǎn)公司。在校辦企業(yè)成立后,學(xué)校為校辦企業(yè)的出資人,合法享有出資人的一切權(quán)利,而校辦企業(yè)也將成為學(xué)校國有資產(chǎn)投資控股的公司,擁有獨(dú)立的法人地位及出資人投資的法人財(cái)產(chǎn)權(quán),在校辦企業(yè)正常的經(jīng)營中,學(xué)校不能干預(yù)其生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng),僅承擔(dān)出資額范圍內(nèi)的法律責(zé)任,實(shí)現(xiàn)防火墻模式地有效建立。

2.一校兩制發(fā)展模式的目標(biāo)

一校兩制的發(fā)展模式力爭實(shí)現(xiàn)3個(gè)目標(biāo),首先是理清學(xué)校同校辦企業(yè)的關(guān)系,在規(guī)范學(xué)校管理的同時(shí)使校辦企業(yè)的產(chǎn)權(quán)得以明晰,建立集經(jīng)營、管理、監(jiān)督為一體化的營運(yùn)模式[4];其次是使學(xué)校同校辦企業(yè)間真正地形成防火墻模式,使學(xué)校避免一定的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn),并使校辦企業(yè)真正地成為自負(fù)盈虧、依法納稅的市場主體,二者不再相互干預(yù);再次是使學(xué)校對校辦企業(yè)的投入產(chǎn)出機(jī)制更加完善,并同時(shí)拓寬科技成果的產(chǎn)業(yè)化渠道,使學(xué)校及校辦企業(yè)都向良性循環(huán)的方向發(fā)展。

3.一校兩制發(fā)展模式的功能

一校兩制的發(fā)展模式是促進(jìn)學(xué)校與校辦企業(yè)有效分離的重要前提,校辦企業(yè)可以真正地實(shí)現(xiàn)《公司法》所要求的企業(yè)獨(dú)立性,獨(dú)立經(jīng)營,獨(dú)立核算。并在一校兩制發(fā)展模式下,若校辦企業(yè)在經(jīng)營中出現(xiàn)重大的問題,則可由校辦企業(yè)的董事會(huì)及股東會(huì)進(jìn)行決策即可,充分地體現(xiàn)校辦企業(yè)的法人完整性及規(guī)范性。校辦企業(yè)在一校兩制的發(fā)展模式下,勞動(dòng)人事管理機(jī)制也將進(jìn)行改革,有效地實(shí)現(xiàn)校辦企業(yè)內(nèi)員工的優(yōu)化,并同時(shí)建立多勞多得的校辦企業(yè)的分配制度,提高了校辦企業(yè)員工的積極性,完善了校辦企業(yè)內(nèi)部的獎(jiǎng)懲政策,帶給了校辦企業(yè)更好地發(fā)展空間。

第2篇

1.1東莞中職學(xué)校服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)和能力薄弱。

從中職學(xué)校教學(xué)本身來看,專業(yè)設(shè)置、課程改革、教學(xué)模式等與東莞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配,不能很好滿足企業(yè)需求。東莞地處改革開放前沿,形成了以外資企業(yè)為主的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前急需與制造業(yè)配套的電子、機(jī)械、模具等各類工科專業(yè)人才。而本市職業(yè)學(xué)校大多以財(cái)經(jīng)商貿(mào)等文科類專業(yè)為主,工科類專業(yè)偏少,加之市民對到企業(yè)從事技能工作有偏見,愿意就讀工科的學(xué)生偏少,更加制約了工科專業(yè)的發(fā)展。在課程設(shè)置方面,東莞中職學(xué)校為了迎合學(xué)生升高等職業(yè)學(xué)院需要,課程設(shè)置以語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程為主,專業(yè)課比例偏低;在教學(xué)內(nèi)容上以理論課為主,實(shí)訓(xùn)實(shí)操課較少;在考核方式上重視考證,輕視技能訓(xùn)練;在課堂教學(xué)中重講授輕示范,重動(dòng)腦輕動(dòng)手。中職教育培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)成為校企合作的嚴(yán)重障礙。

1.2中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)不高,對企業(yè)缺乏吸引力。

中職生來源一般是中考后無望升入普通高中的學(xué)生,文化基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)能力較弱,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的失敗給中職生造成心理陰影,對學(xué)習(xí)沒有信心,進(jìn)入職業(yè)學(xué)校三年綜合素質(zhì)并無明顯提高。同時(shí),東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),家庭條件相對優(yōu)越,學(xué)生生活環(huán)境寬松,一些學(xué)生不愿意到基層學(xué)習(xí)和鍛煉,沒有深入基層的勞動(dòng)觀念和吃苦耐勞的精神,往往想的是坐辦公室當(dāng)白領(lǐng),甚至寧愿當(dāng)保安員也不愿意當(dāng)技術(shù)工人。這樣的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)也只是走走形式,其結(jié)果是學(xué)生不安心,學(xué)校不放心,企業(yè)不開心。

2、促進(jìn)東莞市中職學(xué)校“校企合作”的制度創(chuàng)新

2.1發(fā)揮政府在校企合作中的統(tǒng)籌作用。

在社會(huì)活動(dòng)中政府有組織優(yōu)勢、資源調(diào)控優(yōu)勢和公共管理優(yōu)勢,建立政府主導(dǎo)的校企合作管理體系,統(tǒng)籌職業(yè)教育與企業(yè)兩種資源,指導(dǎo)和協(xié)調(diào)校企合作的有序開展。東莞市教育主管部門開始重視校企合作,2010年1月東莞市教育局公布《關(guān)于印發(fā)<東莞市2010年基礎(chǔ)教育工作意見>的通知》明確提出:“大力推動(dòng)校企合作。探索成立市職業(yè)教育協(xié)會(huì),搭建以教育行政部門為主導(dǎo)、以我市中職學(xué)校、知名企業(yè)、相關(guān)行業(yè)為主體的職業(yè)教育校企合作平臺(tái),完善校企合作組織網(wǎng)絡(luò),探索和實(shí)踐校企合作新機(jī)制、新模式。”建議由東莞市人民政府牽頭,聯(lián)合教育、人力資源、財(cái)政等職能部門,會(huì)同本市各行業(yè)協(xié)會(huì)和骨干中職學(xué)校成立東莞市校企合作統(tǒng)籌辦公室,掛靠在市教育局。該機(jī)構(gòu)不應(yīng)當(dāng)是虛擬機(jī)構(gòu),而是能夠協(xié)調(diào)校企合作關(guān)系的職能部門,專門負(fù)責(zé)校企合作制度的落實(shí)、關(guān)系的協(xié)調(diào)、質(zhì)量的評判等。

2.2制定有利于校企合作的法律法規(guī),使校企雙方責(zé)權(quán)利明晰。

東莞市教育主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)調(diào)研,盡快起草《東莞市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》草案,并提請政府頒布實(shí)施。該辦法主要明晰以下幾個(gè)方面內(nèi)容:界定職業(yè)教育校企合作概念和模式;建立校企合作長效機(jī)制;明確職業(yè)學(xué)校在校企合作中的權(quán)利與義務(wù);鼓勵(lì)和強(qiáng)化企業(yè)應(yīng)履行的社會(huì)責(zé)任;明確政府各部門在校企合作中的職責(zé);建立預(yù)防和妥善處理實(shí)習(xí)學(xué)生發(fā)生意外傷害機(jī)制;設(shè)立職業(yè)教育校企合作發(fā)展專項(xiàng)資金;明確校企合作法律責(zé)任等等。

2.3發(fā)揮職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)的導(dǎo)向作用。

第3篇

一、堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

在新的發(fā)展形勢下,現(xiàn)代職業(yè)教育的競爭主要是教育教學(xué)質(zhì)量的競爭,而質(zhì)量必須靠學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)來保證。中職學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)必須承載起滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和學(xué)生未來發(fā)展的個(gè)性需要的雙重任務(wù)。

學(xué)校發(fā)展,不加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),到頭來只會(huì)虛有其表。資源整合就是進(jìn)一步優(yōu)化資源,提高辦學(xué)效益,促使當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育快速健康發(fā)展。我校自2013年整合資源以來,較好地發(fā)揮了生源優(yōu)勢、設(shè)備優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、專業(yè)設(shè)置優(yōu)勢,使學(xué)校迅速進(jìn)入發(fā)展的快車道。

二、 深化內(nèi)涵建設(shè),加快學(xué)校發(fā)展

學(xué)校堅(jiān)持“德技雙馨,品牌強(qiáng)校”的辦學(xué)理念,重視學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),走內(nèi)涵式的發(fā)展道路,堅(jiān)持以技能為核心的教學(xué)導(dǎo)向。

(一) 實(shí)施“強(qiáng)師工程”,提高師資水平

職業(yè)教育要發(fā)展,離不開高水平的師資隊(duì)伍。為打造一支專業(yè)水平高、教育教學(xué)水平好的師資隊(duì)伍,學(xué)校采用“請進(jìn)來、走出去”的辦法,通過邀請專家教授到校指導(dǎo)、舉辦各種專題培訓(xùn)班、選派骨干教師參加各級(jí)培訓(xùn)、開展與珠三角先進(jìn)職校對口學(xué)習(xí)交流活動(dòng),制訂教職工學(xué)歷提升工作方案等辦法,努力提升師資隊(duì)伍水平和管理水平。

(二)推進(jìn)教研教改工作,形成良好科研氛圍

堅(jiān)持科研引領(lǐng),以研促教,教學(xué)相長,是提高教學(xué)質(zhì)量的最好法門。為促進(jìn)學(xué)校良好教研氛圍的形成,學(xué)校共設(shè)立二十個(gè)教研組,成立專門教研教改的管理機(jī)構(gòu),制訂《先進(jìn)教研組考評方案(試行)》《教研教改項(xiàng)目實(shí)施方案》,實(shí)行制度化的管理;強(qiáng)化教研活動(dòng)主題內(nèi)容,保證教研組的活動(dòng)時(shí)間;研究落實(shí)了教研教改項(xiàng)目的推進(jìn)工作和實(shí)施情況。目前,學(xué)校承擔(dān)省市課題研究共16個(gè),每年都編輯出版教師論文集,從而形成濃郁的科研氣氛。

(三)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),打造重點(diǎn)品牌專業(yè)

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),尤其是加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè),打造品牌專業(yè)和特色專業(yè),是職業(yè)學(xué)校培育核心競爭力的重要途徑。為此,學(xué)校成立了各專業(yè)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),多次邀請國家、省市職業(yè)教育專家來校作專題講座,對學(xué)校各專業(yè)建設(shè)、專業(yè)管理、課程改革、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)管理進(jìn)行具體的指導(dǎo)。經(jīng)過近三年的不懈努力,目前學(xué)校已經(jīng)成功申報(bào)廣東省重點(diǎn)專業(yè)1個(gè),茂名市重點(diǎn)專業(yè)2個(gè),新開設(shè)了珠寶玉石加工與營銷等特色專業(yè),主動(dòng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,有效地提升了學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

(四)抓好職業(yè)技能大賽,更好地為技能教學(xué)服務(wù)

職業(yè)技能大賽是檢驗(yàn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為把牢教育教學(xué)質(zhì)量關(guān),學(xué)校始終堅(jiān)持以技能為核心的教學(xué)工作,重視并抓好學(xué)生的職業(yè)技能大賽。近年來,我校師生在茂名市、廣東省乃至全國職業(yè)技能大賽中,頻創(chuàng)佳績。2015-2016學(xué)年度中等職業(yè)學(xué)校技能大賽,我校78名同學(xué)參加茂名市學(xué)生組比賽,100%獲獎(jiǎng),勇奪10項(xiàng)第一,其中,一等獎(jiǎng)18人、二等獎(jiǎng)38人、三等獎(jiǎng)22人;13名教師參加茂名市教師組比賽,獲2 項(xiàng)第一,其中一等獎(jiǎng)3人、二等獎(jiǎng)5人、三等獎(jiǎng)4人。49名同學(xué)代表茂名市參加廣東省學(xué)生組比賽,100%獲獎(jiǎng),其中14名同學(xué)獲得三等獎(jiǎng),35名同學(xué)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。2016年6月19日,在全國職業(yè)院校信息技術(shù)技能(中職組)大賽中,我校選手梁慶鎮(zhèn)、張煒同學(xué)勇奪計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。國賽上獲獎(jiǎng),進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)校貫徹落實(shí)“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ),以技能教學(xué)為核心”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

(五)深化校企合作,拓展辦學(xué)模式

根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育的形勢和發(fā)展的需要,學(xué)校積極探索拓展現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)模式,大力推行產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單式培養(yǎng)、企業(yè)冠名制等現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)模式。先后與中山緯創(chuàng)資通公司、珠海格力集團(tuán)、東芝家用電器有限公司、深圳特蕾新幼教集團(tuán)、東莞市廣彩城酒店等150多家企業(yè)簽訂了人才培養(yǎng)合作協(xié)議,進(jìn)行校企深度合作,開設(shè)“緯創(chuàng)班”“格力班” “特蕾新班”等企業(yè)冠名特色班。與東莞理工學(xué)校、茂名市職業(yè)技術(shù)學(xué)校等進(jìn)行校校合作聯(lián)合辦學(xué)。先后加入全國LED職教集團(tuán)和東莞電子職業(yè)教育集團(tuán),為我校學(xué)子成才提供了更寬廣的道路。

(六)抓好項(xiàng)目建設(shè)工作,改善學(xué)校辦學(xué)條件

資源整合后,學(xué)校提出“以項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目建設(shè)為抓手”的工作思路。成立專門的項(xiàng)目建設(shè)辦公室,抽調(diào)專業(yè)骨干教師,緊緊圍繞國家和省市支持發(fā)展中職教育的利好政策,落實(shí)項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目建設(shè)工作,并取得輝煌成績。整合三年來,中央、省、市共支持我校辦學(xué)專項(xiàng)獎(jiǎng)金共5834萬元,大大充實(shí)和增強(qiáng)了我校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),改善了學(xué)校辦學(xué)條件,為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(七)抓好校園文化建設(shè),夯實(shí)學(xué)校的文化底蘊(yùn)

校園文化作為一種環(huán)境教育力量,對師生的精神文明生活有著巨大的影響。職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)的重點(diǎn)是營造具有鮮明特色的職業(yè)教育文化氛圍,陶冶師生情操,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)校積極發(fā)揮校團(tuán)委會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的作用,組織和舉辦各科文體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng),如成功舉辦了“‘美麗山水?長壽信宜’環(huán)保志愿行系列活動(dòng)暨‘綠色’”公益健走活動(dòng)啟動(dòng)儀式” “‘美麗信宜?詩意職校’信宜市2016山鷹詩會(huì)”等有益師生身心健康發(fā)展的大型活動(dòng),陶冶了廣大師生情操,提升了校園文化品位,夯實(shí)學(xué)校文化底蘊(yùn)。

資源整合三年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與廣大教職工精誠團(tuán)結(jié),銳意進(jìn)取,始終堅(jiān)持以立德樹人為根本,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,以服務(wù)發(fā)展為宗旨,以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向,完善產(chǎn)教整合,構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系,健全教學(xué)質(zhì)量管理保障制度的辦學(xué)指導(dǎo)思想,堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路,促進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展。

第4篇

剛才,我們現(xiàn)場參觀了內(nèi)黃縣職教中心“一校兩址”建設(shè)情況,集中觀看了內(nèi)黃縣創(chuàng)建省“職教強(qiáng)縣”紀(jì)錄片。從工作進(jìn)度看,內(nèi)黃縣在實(shí)施職教攻堅(jiān)工作中,縣委、縣政府高度重視、認(rèn)真研究、周密安排,各相關(guān)部門在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下,做了大量卓有成效的工作,解決了職教中心主校區(qū)改制、土地征用及分校區(qū)建設(shè)中的諸多困難和問題,確保了職教中心建設(shè)的順利實(shí)施。2012年還成功創(chuàng)建為省“職教強(qiáng)縣”,職教攻堅(jiān)工作取得了突破性進(jìn)展。

今年的第一次五縣(市)職教攻堅(jiān)工作調(diào)度會(huì),選擇在內(nèi)黃縣召開,是因?yàn)閮?nèi)黃縣職教攻堅(jiān)健康發(fā)展、穩(wěn)步推進(jìn),走在了全市職教攻堅(jiān)工作前列,給各縣(市)帶了個(gè)好頭。同志們在認(rèn)真學(xué)習(xí)內(nèi)黃縣經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),要認(rèn)真對照本地工作推進(jìn)情況,尋找差距,進(jìn)一步加大工作力度,加快工程建設(shè)進(jìn)度。前一段時(shí)間,我先后到幾個(gè)縣(市)調(diào)研教育工作,其中重點(diǎn)調(diào)研了職教攻堅(jiān)工作,從調(diào)研情況看,各縣(市)都完成了職教攻堅(jiān)項(xiàng)目選址定位和中等職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整、職教資源整合等工作,多數(shù)縣(市)職教攻堅(jiān)項(xiàng)目已開工建設(shè),正按既定的工作臺(tái)賬順利實(shí)施,但仍有個(gè)別縣(市)的職教攻堅(jiān)項(xiàng)目沒有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。下面,我就如何加快推進(jìn)職教攻堅(jiān)進(jìn)程提幾點(diǎn)意見:

一、進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)職教攻堅(jiān)工作的緊迫感、責(zé)任感和使命感。

實(shí)施職教攻堅(jiān),是省委省政府、市委市政府的重要戰(zhàn)略決策,有明確的目標(biāo)任務(wù)和具體的時(shí)間要求,各級(jí)政府層層簽有責(zé)任狀,到2013年要全面完成,推不得、拖不得、慢不得,而現(xiàn)在距省政府五年職教攻堅(jiān)計(jì)劃完成時(shí)間已不足兩年。從五縣(市)工作進(jìn)展情況來看,距省、市政府要求差距還很大,形勢依然嚴(yán)峻。如果我們再不引起重視,再不強(qiáng)力推進(jìn),職教攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)將很難如期完成,勢必會(huì)拖全市、全省的后腿。因此,各縣(市)黨委、政府一定要高度重視職教攻堅(jiān)工作,把職教攻堅(jiān)工作放在更加突出的地位去謀劃、去落實(shí);要始終保持清醒的意識(shí),充分認(rèn)識(shí)到職教攻堅(jiān)的艱巨性,進(jìn)一步增強(qiáng)工作的緊迫感、責(zé)任感和使命感;要嚴(yán)格按照省、市政府的工作要求,結(jié)合工作實(shí)際,認(rèn)真對照本地職教攻堅(jiān)責(zé)任目標(biāo),進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),加大力度,創(chuàng)新辦法,采取超常規(guī)措施,提速增效,強(qiáng)力推進(jìn)職教攻堅(jiān)取得更大進(jìn)展。

二、集中力量、克難攻堅(jiān),切實(shí)加快“33211”工程項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度。

三、強(qiáng)化管理、辦出特色,促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展,全面提升學(xué)校核心競爭力。

各縣(市)要在擴(kuò)建、新建職業(yè)學(xué)校的同時(shí),注重職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

一要以中等職業(yè)教育資源整合工作為重要抓手,緊密對接當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè),科學(xué)合理設(shè)置專業(yè),打造特色品牌,塑造精品專業(yè),努力提高職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力;

二要不斷加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),尤其是“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè);

三要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平,提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)層次和辦學(xué)品位,為學(xué)生學(xué)得一技之長創(chuàng)造良好條件,為學(xué)生能就業(yè)、就好業(yè)奠定基礎(chǔ),徹底扭轉(zhuǎn)社會(huì)對職業(yè)教育認(rèn)識(shí)上的偏見,進(jìn)一步提升職業(yè)教育的核心競爭力。

四、明確目標(biāo)、強(qiáng)化責(zé)任,切實(shí)做好2012年職業(yè)學(xué)校招生工作。

第5篇

大家,下午好!今天我代表我們科室在這里就深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀談一下自己的心得體會(huì)。

科學(xué)發(fā)展觀,我理解就是以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的發(fā)展觀,它體現(xiàn)了的世界觀和方法論。要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),開創(chuàng)中國特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)的新局面,就必須抓好“發(fā)展”這一執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)。而“發(fā)展”這一第一要?jiǎng)?wù),必須是科學(xué)的。

結(jié)合學(xué)校和科室的工作實(shí)際,主要有以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

第一,從思想上,要求我們不斷解放思想,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。

從去年來到旅游學(xué)校到現(xiàn)在,在這短短的一年半的時(shí)間里,親眼目睹、親身經(jīng)歷了學(xué)校建校20周年、成功創(chuàng)建省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、學(xué)校招生人數(shù)不斷刷新記錄、校企合作共同培養(yǎng)“酒店職業(yè)經(jīng)理人”等學(xué)校發(fā)展史上的大事、喜事。這些成績的取得,是我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全校教職工不斷解放思想、不斷轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念的結(jié)果。學(xué)校要發(fā)展、要上臺(tái)階就必須不斷的解放思想、轉(zhuǎn)變觀念。

第二,從制度上,要求我們與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)行制度的創(chuàng)新,及時(shí)修改不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的規(guī)章制度,真正做到有章可循,嚴(yán)格按制度辦事。

隨著學(xué)校的不斷發(fā)展,各種新情況、新問題也會(huì)隨之而來,所以就要求學(xué)校制度的建設(shè)一定要跟上學(xué)校的發(fā)展步伐,及時(shí)的修改、制定,切實(shí)做到嚴(yán)格按制度辦事,堵塞漏洞。

第三,從實(shí)際行動(dòng)上,要求我們真抓實(shí)干。

無論是解放思想,還是加強(qiáng)制度建設(shè),歸根結(jié)底要落實(shí)到行動(dòng)上來。只有做一件事,落實(shí)一件事,學(xué)校才會(huì)一步步的前進(jìn),才會(huì)發(fā)展。

俗語說“大河有水小河滿,小河無水大河干”。說的就是我們的小家和旅校這個(gè)大家的關(guān)系,旅校是我家,學(xué)校的發(fā)展靠大家。只有學(xué)校發(fā)展了,旅校這個(gè)大家好了,你說我們這個(gè)小家能不好嗎?只有我們齊心協(xié)力,以校為家,真抓實(shí)干,我們有理由相信:旅校的明天會(huì)更好的。

作為一名辦公室工作人員,要自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作,踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作,認(rèn)認(rèn)真真完成工作任務(wù)。緊密結(jié)合新時(shí)期下工作的新特點(diǎn)、新要求,加強(qiáng)個(gè)人自身學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,拓寬思路,不斷創(chuàng)新,牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。不斷提升自身的職業(yè)道德水平和專業(yè)素質(zhì),提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平,努力做到以下四個(gè)方面:

一要提高學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。不僅要深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦,而且還要貫徹落實(shí)到平常的工作中。在學(xué)習(xí)中,要有目的,有方向,要進(jìn)行系統(tǒng)思考、安排。不管學(xué)什么,都要與推動(dòng)本職工作結(jié)合起來,在實(shí)踐中善加利用,解決學(xué)習(xí)不夠重視,功底不夠扎實(shí),工作成績不明顯的問題。同時(shí),一定要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感,把學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求,牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,爭當(dāng)學(xué)習(xí)型職工,要通過學(xué)習(xí),不斷提高理論水平,增強(qiáng)做好本職工作的能力。

二要提高工作能力,進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)的本領(lǐng)。新形勢下,尤其要具有綜合分析研究的能力,采取措施,把工作做在前面,掌握工作的主動(dòng)權(quán)。校辦是一個(gè)為教職工服務(wù)的窗口科室,它的服務(wù)水平的好與壞在一定程度上會(huì)影響教職工的工作熱情。所以,要以熱情服務(wù)為宗旨,提高辦事效率,嚴(yán)格按程序辦事。

三要提高創(chuàng)新能力,進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)在性。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展和深入,面臨的新情況、新問題將會(huì)越來越多,工作任務(wù)也將會(huì)越來越繁重。要講發(fā)展,不斷開拓工作新局面,要以良好的精神狀態(tài)面對全新的工作。要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng),堅(jiān)持說實(shí)話、辦實(shí)事、鼓實(shí)勁、求實(shí)效,勤于政事,苦干實(shí)干,把心思用在工作上。

四要提高自律能力,進(jìn)一步樹立校辦良好形象。辦公室人員的一言一行,不僅代表著個(gè)人,而且代表著學(xué)校的形象。自覺樹立良好的形象,正確認(rèn)識(shí)自我,始終保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的良好作風(fēng)。

總之,深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀不只是一句口號(hào),要落實(shí)到行動(dòng)上,就要求用科學(xué)發(fā)展觀思想來指導(dǎo)我們的工作。

第6篇

我校家長學(xué)校自成立以來,一直秉承著科學(xué)的辦學(xué)理念,長期有效地整合教育資源,規(guī)范教學(xué)管理,召集家長深入?yún)⑴c學(xué)校的教育教學(xué)工作。結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)和中職學(xué)生家長的需求,學(xué)校每年均組織開展一系列專業(yè)特色鮮明的家校活動(dòng),得到廣大家長的支持、參與和肯定。經(jīng)過學(xué)校、家長、學(xué)生的多方努力,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ目蒲谐晒,F(xiàn)就辦學(xué)特色鮮明,創(chuàng)新理念突出,科研成果突出,教學(xué)效果顯著等方面進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

一、辦學(xué)特色鮮明,創(chuàng)新理念突出

我校辦學(xué)目的明確,通過家長學(xué)校,讓家長對中職教育有更進(jìn)一步的了解,促進(jìn)家庭教育工作與時(shí)俱進(jìn);提高家長科學(xué)育兒的能力和水平,特別是家庭教育理念的更新,促使家庭成員之間溝通的和諧,方法和技巧的靈活運(yùn)用;讓家校有效聯(lián)動(dòng),端正中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,用事實(shí)和成果形成學(xué)校辦學(xué)的良性影響力,通過家長的口碑吸引更多優(yōu)秀的生源。

我校在校學(xué)生約四千多,主要來自**市地區(qū),部分外地生源,住宿生約一千人。開設(shè)五大專業(yè)系,十八個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)及國際教育模式。根據(jù)現(xiàn)代中職學(xué)生的特點(diǎn)和中職學(xué)生家長的需求,學(xué)校每年均組織開展一系列專業(yè)特色鮮明的家校學(xué)習(xí)課程和活動(dòng)。

(一)家校活動(dòng)有專業(yè)特點(diǎn)

在校領(lǐng)導(dǎo)的指引下,各專業(yè)系積極探索出體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)方式的家校學(xué)習(xí)模式。

經(jīng)濟(jì)管理系開展了家校序列活動(dòng):“才藝大觀園”活動(dòng)讓一年級(jí)新生進(jìn)行親子才藝展示,提高中職學(xué)習(xí)的自信心;讓家長走進(jìn)財(cái)經(jīng)專業(yè),了解中職學(xué)生的技能大賽(財(cái)經(jīng)類);“大賣場”親子創(chuàng)業(yè)大賽,讓家長與孩子體驗(yàn)共同創(chuàng)業(yè);“環(huán)保·家庭·理財(cái)·閱讀”活動(dòng),讓學(xué)生了解家庭開支情況,與父母一起閱讀理財(cái)書籍,建立正確的理財(cái)觀念,提高家庭的理財(cái)能力。

烹飪管理系

傳媒與形象設(shè)計(jì)系

商務(wù)外語系

旅游管理系

(二)家校學(xué)習(xí)利用資源,創(chuàng)新模式

家長學(xué)校通過學(xué)校企業(yè)辦公室,利用學(xué)校教育集團(tuán)的資源,聯(lián)合企業(yè)開展“家·校·企”活動(dòng),組織學(xué)生、家長到優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),為學(xué)生的就業(yè)及未來的發(fā)展打通更多的渠道。

二、科研成果突出、教學(xué)效果顯著

我校被評為2012年**市優(yōu)秀家長學(xué)校,“環(huán)保·家庭·理財(cái)·閱讀”家校活動(dòng)課題研究獲市優(yōu)秀獎(jiǎng)。

每年邀請一批高素質(zhì)的專兼職名師,為家校講課,編制了家校教材《潤物細(xì)無聲》,及《“環(huán)保·家庭·理財(cái)·閱讀”成果匯編》,定期安排骨干教師接受市級(jí)以上家庭教育方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn),有效利用家校通、Q群、宣傳欄及刊物等形式進(jìn)行家庭教育宣傳,每年舉行3次以上全校性大型家教咨詢服務(wù)活動(dòng)。針對特殊學(xué)生家庭,我校提供良好的家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)。

我校家長學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高,對家長家庭教育素質(zhì)提升有明顯成效,對學(xué)校教育工作和社區(qū)精神文明建設(shè)有明顯促進(jìn),家長到課率和滿意度高。

 

第7篇

一、指導(dǎo)思想

職教集團(tuán)是由職業(yè)院校、技工院校、行業(yè)協(xié)會(huì)和相關(guān)企事業(yè)單位在平等、互利的基礎(chǔ)上,自愿組成的產(chǎn)教結(jié)合體。籌建職教集團(tuán)要在創(chuàng)新合作機(jī)制,激發(fā)集團(tuán)成員參與動(dòng)力,增強(qiáng)集團(tuán)成員凝聚力,促進(jìn)集團(tuán)成員深度融合,創(chuàng)新共建共享機(jī)制等方面進(jìn)行大膽嘗試,要積極探索優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利,低投入、高產(chǎn)出的職業(yè)教育發(fā)展新道路。職教集團(tuán)要堅(jiān)持以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨,以人才培養(yǎng)為依托,以校企雙贏為基本目標(biāo),且不具有事業(yè)單位法人資格。

二、目標(biāo)任務(wù)

依托重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、技工院校,以專業(yè)聯(lián)合體為紐帶,以實(shí)訓(xùn)基地為載體,組建現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、電子與信息技術(shù)、食品與醫(yī)藥衛(wèi)生、汽車運(yùn)用與維修、現(xiàn)代物流等職教集團(tuán),形成覆蓋全市各行業(yè)領(lǐng)域的職教集團(tuán)。通過組建職教集團(tuán),進(jìn)一步加強(qiáng)東西部、城鄉(xiāng)、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校之間的全方位合作,促進(jìn)資源的集成和共享;有效推進(jìn)職業(yè)院校依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè),促進(jìn)職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式上與企業(yè)實(shí)行“訂單式培養(yǎng)”和“零距離對接”;形成院校與企業(yè)之間的良性互動(dòng),推動(dòng)職業(yè)院校和企業(yè)共同發(fā)展,以此提升職業(yè)教育的綜合實(shí)力,促進(jìn)我市職業(yè)教育向特色化、品牌化方向發(fā)展。

三、具體步驟

(一)提出申請。職教集團(tuán)要以高等職業(yè)技術(shù)院校或國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、國家級(jí)重點(diǎn)技工院校、企事業(yè)單位為牽頭單位,*市任何具有法人資格的職業(yè)院校、技工院校、行業(yè)協(xié)會(huì)和企事業(yè)單位均可參加。職業(yè)院校和技工院校作為牽頭單位要具備雄厚的辦學(xué)實(shí)力、明顯的專業(yè)特色、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和較高的師資水平等條件。擬組建職教集團(tuán)的各成員單位在共同簽署聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,制定出共同遵循的集團(tuán)章程,明確各自權(quán)利和義務(wù)之后,由牽頭單位向上級(jí)主管部門提出申請,并將集團(tuán)章程、聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議、各成員單位真實(shí)的情況介紹一同上報(bào)。

(二)審核認(rèn)定。*市教育局、市發(fā)改委、市經(jīng)委、市勞動(dòng)和社會(huì)保障局選派專人,組建“*市職業(yè)教育集團(tuán)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”(辦公室設(shè)在市教育局職教處),具體負(fù)責(zé)職教集團(tuán)的籌建、審批認(rèn)定等工作。經(jīng)該領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)后,方可冠以“*市xx職業(yè)教育集團(tuán)”名稱。

(三)運(yùn)轉(zhuǎn)管理。職教集團(tuán)的運(yùn)轉(zhuǎn)要以《集團(tuán)章程》為共同行為規(guī)范,在保持原有單位性質(zhì)和隸屬關(guān)系不變,管理體制不變,經(jīng)濟(jì)獨(dú)立核算不變,人事關(guān)系和教職工身份不變的前提下,成員單位之間實(shí)行設(shè)備、師資、技術(shù)、信息、教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)基地、技能鑒定、畢業(yè)生就業(yè)等方面優(yōu)勢互補(bǔ),資源共享,達(dá)到職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置,最大限度地發(fā)揮辦學(xué)與經(jīng)營的效益。對于集團(tuán)工作的日常管理原則上由牽頭單位的主管部門負(fù)責(zé)。

四、保障措施

第8篇

關(guān)鍵詞:特色檔案;內(nèi)涵;建設(shè);利用

武漢航道學(xué)校是交通部長江航道局所屬的全國唯一的一所培養(yǎng)內(nèi)河航道專業(yè)人才的中等職業(yè)學(xué)校,創(chuàng)建于1976年9月。本文從學(xué)校三十余年辦學(xué)歷程中對各門類檔案的整理心得入手,對于如何建設(shè)、利用與管理中職學(xué)校特色檔案,進(jìn)行全面闡述。

一、中職學(xué)校特色檔案的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)

表面的理解,“特色”就是指事物具有獨(dú)特的色彩、風(fēng)格、內(nèi)容及其特征、特性、內(nèi)涵等。就檔案工作而言,主要是指與本單位工作有關(guān)的、具有一定的內(nèi)容特征的檔案集合。對不同的單位,其特色檔案的內(nèi)容與形式會(huì)有許多不同的情況,每個(gè)單位都會(huì)有各自的工作特色。

檔案工作及檔案材料要有特色,可用“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的形式來表現(xiàn)。以武漢航道學(xué)校特色檔案建設(shè)為例,學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展、創(chuàng)建湖北省重點(diǎn)學(xué)校、申辦全國航道職工教育培訓(xùn)中心、全國職工教育培訓(xùn)優(yōu)秀示范點(diǎn),申辦航海教育培訓(xùn)資質(zhì),走職工培訓(xùn)教育為主,學(xué)歷教育為輔,航道職工培訓(xùn)與海船船員培訓(xùn)相結(jié)合的發(fā)展之路,為學(xué)校的特色檔案管理提供了重要源泉和活力。為適應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)工作的需要,檔案部門在檔案的收集內(nèi)容、管理方式、信息的開發(fā)、利用服務(wù)、文件匯編等方面都反映出與其它航道單位的不同。檔案工作圍繞學(xué)校教學(xué)、培訓(xùn)等工作,開展了特色檔案的建設(shè)和管理。以學(xué)校的建設(shè)發(fā)展為核心,按照“整理—開發(fā)—利用”三個(gè)層面,在做好學(xué)校檔案工作日常管理的基礎(chǔ)上,提煉、完善亮點(diǎn)材料,整合檔案特色資源,為學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展服務(wù),力爭特色檔案建設(shè)與學(xué)校建設(shè)協(xié)調(diào)一致,促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

二、中職學(xué)校特色檔案工作的建設(shè)、利用和管理

中職學(xué)校的特色檔案建設(shè),可結(jié)合本單位的情況,圍繞學(xué)校重點(diǎn)工作,檔案部門根據(jù)自已的人、財(cái)、物等條件有選擇性地從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

2.1 特色檔案材料的收集整理

針對反映學(xué)校亮點(diǎn)材料開展收集整理工作,彰顯檔案特色。特色檔案的內(nèi)容可結(jié)合學(xué)校的教學(xué)、科研及管理工作,凡是在歸檔材料中能反映學(xué)校亮點(diǎn)和成果的,其它航道系統(tǒng)內(nèi)單位不具備的,學(xué)校獨(dú)自特有的內(nèi)容,都可以作為特色檔案來進(jìn)行收集整理。航道學(xué)校現(xiàn)將以下內(nèi)容檔案材料納入特色檔案收集范圍:

1.反映學(xué)生各種職業(yè)技能和水平考試的文件材料,如各工種職業(yè)鑒定考審批材料,海船船員培訓(xùn)證書申報(bào)材料及成績等各種職業(yè)技能考試達(dá)到一定水平的材料。

2.反映歷屆學(xué)生錄取、學(xué)籍、畢業(yè)及就業(yè)信息的文件材料

3.學(xué)校重要資產(chǎn)證書材料(如房產(chǎn)證、土地證、車輛使用相關(guān)證照等)。

4.教師公開出版的專著、教材,以及為適應(yīng)教學(xué)需要組織編寫的內(nèi)部培訓(xùn)資料。

5.反映學(xué)校師資力量的各類教師資格證書復(fù)印件。

6.反映學(xué)校辦學(xué)資質(zhì)的文件材料。

7.學(xué)校及教師在教學(xué)、科研、管理工作中獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)證書、獎(jiǎng)牌實(shí)物檔案等。

8.學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)中產(chǎn)生的影音資料。

9.學(xué)校完成的科研課題。

以上文件材料反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研水平、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),教師的專業(yè)技能等各方面。

如:歷屆學(xué)生學(xué)籍信息。在2009年學(xué)校申報(bào)湖北省檔案目標(biāo)管理AA級(jí)時(shí),有一位評審組的專家上世紀(jì)80年代曾在校進(jìn)行過為期三個(gè)月的短期培訓(xùn),在對學(xué)籍檔案進(jìn)行抽查的時(shí)候,看到自己當(dāng)年的學(xué)籍卡,整個(gè)專家組對學(xué)校檔案的完整性有了高度的評價(jià),對學(xué)校檔案管理工作通過AA級(jí)評審起到了很好的推動(dòng)作用。檔案部門在歷屆學(xué)生錄取、學(xué)籍、畢業(yè)及就業(yè)信息的基礎(chǔ)上編制了《航校學(xué)子名冊》,還收集了大量畢業(yè)后在各領(lǐng)域從事各種職業(yè)的成功畢業(yè)生信息,在學(xué)校二十年、三十校慶活動(dòng)中,將歷屆學(xué)生畢業(yè)照與畢業(yè)多年后的工作照制成展板,成為校慶活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)。

2.2 特色檔案材料的編研開發(fā)

檔案管理的根本就是利用,檔案人員不能只重管理,而是應(yīng)該管理與利用并重,沒有利用價(jià)值的檔案,就沒有任何意義。而檔案人員最重要的工作就是從庫存檔案的大海中,提煉出發(fā)光的珍珠,讓廣大利用者都能得到想要的,甚至是出乎他們意料之外的珍貴寶藏,而不是讓利用者們親自在一堆堆的檔案中去尋找。這個(gè)提煉的過程就是檔案的編研開發(fā)。

多年來檔案部門的編研成果,通常以紅頭文件匯編的數(shù)量來衡量,編研的內(nèi)容形式單一,大多是各類文件的匯集。現(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及,只要采用了檔案計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)管理檔案,查找一份紅頭文件已是非常容易的事,利用檔案計(jì)算機(jī)管理軟件的查找功能,編輯各種專題文件目錄匯編,只要不嫌紙張浪費(fèi),要多少就可打印多少。各種紅頭文件不論是本單位的發(fā)文,還是上級(jí)機(jī)關(guān)的來文,在“OA”辦公系統(tǒng)都可找到,紅頭文件匯編已不是難事。而開展學(xué)校亮點(diǎn)材料的匯編和編輯,匯編文件的內(nèi)容具有學(xué)校工作的特點(diǎn)、特色,對學(xué)校具有特定的參考價(jià)值和使用價(jià)值,這才是學(xué)校特色檔案內(nèi)容的一部份。

檔案部門要在做好日常檔案工作的基礎(chǔ)上,從各部門移交的歸檔材料中,發(fā)現(xiàn)和挖掘一些能反映學(xué)校亮點(diǎn)工作和特色工作的文件。對收集可用的材料,確定主題,分類編目、分層提煉、適當(dāng)增加簡單文字說明、配有相應(yīng)的原始檔案素材。

特色材料文件匯編不是單純的文件匯集,它是一種成果的提煉和加工,匯編內(nèi)容要有層次性、有條理性的,即有文字說明、又有數(shù)據(jù)匯總表,同時(shí)還有一定檔案原始資料支撐,它是檔案編纂內(nèi)容的一部份。

2011年,長江航道局開展《當(dāng)代長江航道發(fā)展史》編纂工作,到學(xué)校進(jìn)行調(diào)研,學(xué)校檔案部門提供了以文字、圖表、聲像為主的大量反映學(xué)校辦學(xué)歷程的史料,調(diào)研專家組對學(xué)校二十年、三十年校慶專題集表現(xiàn)出了濃厚的興趣,這兩本專題集正是在廣泛收集相關(guān)檔案史料的基礎(chǔ)上對學(xué)校建設(shè)的曲折經(jīng)歷,學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)苦歷程,學(xué)校辦學(xué)的豐碩成果等方面進(jìn)行了全面而詳實(shí)的闡述,相信在不久的將來,能在《當(dāng)代長江航道發(fā)展史》(正在編寫)相關(guān)章節(jié)中尋找到學(xué)校特色檔案發(fā)揮的作用。

2.3 特色檔案材料的利用服務(wù)

檔案的生命是利用,如何提供利用,服務(wù)學(xué)校中心工作,是一個(gè)值得探討的課題,首先是要改變觀念,變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù),尤其是特色檔案的利用服務(wù)。

傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案利用模式在這個(gè)辦公高度現(xiàn)代化的時(shí)代已經(jīng)逐漸被弱化,人們會(huì)更多地借助網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代化辦公平臺(tái)等途徑獲取信息,普通公文自助式查詢隨著辦公數(shù)字化程度的提高越來越成為可能。檔案人員已經(jīng)從以前的紙質(zhì)目錄中抬起了頭,從一排排檔案箱柜中直起了腰,從簡單的手工作業(yè)中解脫出來了,檔案人員有更充裕的時(shí)間,更精良的設(shè)備,更先進(jìn)的技術(shù),提高檔案利用服務(wù)的廣度和深度。特色檔案利用服務(wù),正是檔案人員可以施展才華的大好天地。因?yàn)樘厣珯n案是特別的、不具備共性特征的檔案,其利用潛能不可估量。檔案人員在管理好、開發(fā)好特色檔案的同時(shí),也要有主動(dòng)宣傳主動(dòng)服務(wù)的工作理念。

古語云:“酒香不怕巷子深”,其實(shí)不然,檔案部門將特色檔案整理得再規(guī)范,編研開發(fā)得再深入,如果缺乏宣傳和服務(wù)意識(shí),可以說整理和編研都是做的無用功。不能等著利用者自己找上門來,而是要主動(dòng)展示檔案工作成果和特色,主動(dòng)服務(wù)于學(xué)校的各項(xiàng)工作,從而體現(xiàn)檔案工作的價(jià)值。

以學(xué)校特色檔案為干部人事檔案工作服務(wù)為例。檔案部門收集的檔案材料涵蓋學(xué)校工作的各個(gè)方面,包括干部人事任免,教職工獲得各種省部級(jí)以上榮譽(yù)等。在收集檔案的同時(shí),檔案部門對組織機(jī)構(gòu)圖進(jìn)行實(shí)時(shí)更新與完善,對榮耀室展出實(shí)物檔案定期替換,針對學(xué)校及個(gè)人所獲榮譽(yù),每年編制優(yōu)秀人物集。這些針對特色檔案所開展的工作在近年來黨群部門、人事部門開展的干部人事檔案規(guī)范化管理工作中起到了良好的輔助作用。

如:學(xué)校檔案部門選派專職檔案管理人員,協(xié)助干部人事檔案管理部門進(jìn)行規(guī)范化整理工作,主動(dòng)提供干部檔案中的任職時(shí)間、任免文件,職工個(gè)人獲得榮譽(yù)及獎(jiǎng)項(xiàng),職工個(gè)人“三齡一歷”確認(rèn)依據(jù)等,有些缺失的項(xiàng)目在檔案部門的特色檔案中找到了原始依據(jù)。

2.4特色檔案材料的規(guī)范化管理

近年來,隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對檔案管理工作關(guān)注度的不斷增強(qiáng),對檔案工作的投入力度逐漸加大,2009年學(xué)校通過了湖北省檔案規(guī)范管理AA級(jí)審核,學(xué)校檔案工作更進(jìn)一步趨向規(guī)范化管理。近幾年通過多次的檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo),學(xué)校檔案工作已取得一定成效,現(xiàn)各部門領(lǐng)導(dǎo)都非常重視檔案工作,按照學(xué)校檔案工作規(guī)定,進(jìn)行“四同步”管理,在每一項(xiàng)工作結(jié)束后,都主動(dòng)按時(shí)將各種文件材料整理歸檔。在此基礎(chǔ)上,檔案部門主動(dòng)配合教務(wù)處、學(xué)工處、職工培訓(xùn)處、船員培訓(xùn)中心、招生就業(yè)指導(dǎo)中心等特色檔案產(chǎn)生的重點(diǎn)部門開展工作,不斷改進(jìn)特色文件資料的規(guī)范化管理,把檔案工作融入學(xué)校的教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生管理、人事管理等各個(gè)工作環(huán)節(jié)中。

如:對教學(xué)部門的歸檔材料如試卷、教案、教師工作手冊、學(xué)生實(shí)訓(xùn)手冊,進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)題、名稱、編號(hào)模式。即方便了部門歸檔,又規(guī)范了部門文件材料的管理和檔案管理的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。對招生畢業(yè)部門及培訓(xùn)部門提供的歸檔材料根據(jù)實(shí)際情況新增了中職及繼續(xù)教育學(xué)員畢業(yè)證書號(hào)碼,對學(xué)生獲得的海船船員各類證書號(hào)碼也進(jìn)行了存檔,在證書號(hào)碼可以代替證書原件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢的當(dāng)今社會(huì),檔案部門所留存的完整的證書號(hào)碼信息,可以為不慎遺失證書的學(xué)員在補(bǔ)辦證書時(shí)提供最有力的依據(jù)。

特色就是創(chuàng)新,特色檔案的建設(shè)、利用與管理,是新時(shí)期對檔案工作提出的新的要求,每個(gè)行業(yè)都有自己的特色和亮點(diǎn),檔案人員要有一雙慧眼,尋找和挖掘出蘊(yùn)藏在檔案材料中的寶藏;檔案人員要有一種沉靜的心態(tài),開發(fā)和提煉出高質(zhì)量的編研成果。只有這樣,才能做好特色檔案的建設(shè)、利用和管理工作。檔案工作必需做出自己的特色,才能從學(xué)校的后臺(tái)末梢工作轉(zhuǎn)移到參與學(xué)校的前沿管理工作;才能從單純檔案收集、整理、保管、利用轉(zhuǎn)化為主動(dòng)為學(xué)校的重點(diǎn)工作服務(wù);才能使檔案人員的工作能力和水平得到充分發(fā)揮和展示,檔案工作從無“為”、 無“位”,到有“為”,有“為”才會(huì)有“地位”。

參考文獻(xiàn):

[1] 謝菁. 加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校檔案管理的具體做法[J].辦公室業(yè)務(wù), 2011,(09).

第9篇

關(guān)鍵詞中職學(xué)校 辦公模式 校園網(wǎng)

中圖分類號(hào):G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

Importance of Campus Network Office Mode in Secondary School

REN Yuning

( Lvliang Heath School, Lvliang, Shanxi 033000)

AbstractThis paper discusses the traditional office model vocational schools, and the campus network and the construction of the concept of the significance of the campus network, summarizing the campus network in the hardware construction and in education, the experience of the teaching process, with specific examples Campus network model in vocational schools of the importance of office. Vocational schools in order to speed up the process of information, so that the campus network to play a greater role.

Key wordsvocational schools; office model; campus network

近年來,大力發(fā)展中職教育是國家今后一項(xiàng)長期的政策。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,對技能型人才提出了更大的需求,這又為中職學(xué)校的發(fā)展提供了很大的機(jī)遇。但是目前,有很大一部份中職學(xué)校存在著“招生難、教學(xué)難、管理難、就業(yè)難”等問題,離國家的職業(yè)教育發(fā)展要求尚有很大距離。而這其中的根本原因,很大一部分體現(xiàn)在中職學(xué)校傳統(tǒng)的辦公模式與現(xiàn)代社會(huì)高度的信息化之間的矛盾,主要表現(xiàn)為:

1 傳統(tǒng)辦公模式帶來的低效率與高效率要求所形成的矛盾

在傳統(tǒng)的辦公模式下,各種文件的傳遞都需要通過工作人員手工進(jìn)行,以公文處理為例,需要以經(jīng)辦人員為中心,傳遞給不同環(huán)節(jié)人員進(jìn)行處理,這種處理方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力,效率也難以得到提高。

在傳統(tǒng)辦公模式下,還存在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不在辦公場所與事務(wù)處理所形成的矛盾。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于工作等方面的原因可能會(huì)經(jīng)常異地出差而不在辦公室,導(dǎo)致許多公文及事務(wù)無法辦理,盡管目前可以通過傳真等方式進(jìn)行函件傳遞,但這些傳遞方式存在著安全性不夠、質(zhì)量得不到保證等方面的缺點(diǎn),因此也對學(xué)校辦公效率形成了一定的影響。

在傳統(tǒng)辦公模式下,學(xué)校上級(jí)機(jī)關(guān)為了宣傳政策法規(guī),經(jīng)常以舉辦會(huì)議的方式進(jìn)行人員召集及內(nèi)容宣講,由于參加會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)身處各地,需要通過各種交通工具才能夠到達(dá)會(huì)議舉辦地,這種信息傳達(dá)的方式也同樣存在著效率低、費(fèi)用高等特點(diǎn)。

2 傳統(tǒng)辦公模式帶來的高額費(fèi)用與降低辦公費(fèi)用要求所形成的矛盾

在傳統(tǒng)的辦公模式下,信息的主要載體是紙張,信息傳達(dá)的主要方式是會(huì)議。為了履行學(xué)校本身的職能,經(jīng)常需要耗費(fèi)大量的紙張,形成各種文件,召開各種會(huì)議,傳達(dá)各種精神,討論各種問題,最終形成了“文山會(huì)海”的局面,使學(xué)校的辦公費(fèi)用一直居高不下。

3 傳統(tǒng)辦公模式帶來的部門獨(dú)立與協(xié)同辦公要求所形成的矛盾

由于學(xué)校是由各個(gè)科室所組成,各個(gè)科室雖受學(xué)校統(tǒng)一部署管理,但卻是獨(dú)立辦公,各科室之間協(xié)作性較差,如由于天氣或者特殊情況學(xué)生科所做出的學(xué)生開學(xué)時(shí)間調(diào)整未與教務(wù)科及時(shí)溝通,教務(wù)科未能及時(shí)通知教師推遲上課時(shí)間,造成教師來上課而教室里沒有學(xué)生的情況。諸如此類問題就需要各個(gè)科室之間協(xié)同辦公,才能夠滿足要求,在傳統(tǒng)的辦公模式下,難以及時(shí)達(dá)到這種要求。

介于高效、節(jié)約、實(shí)時(shí)的要求,信息化對于中職學(xué)校在辦公模式中的應(yīng)用就顯得尤為重要。信息化建設(shè)離不開信息網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,校園網(wǎng)只是信息網(wǎng)絡(luò)的一部分,是信息資源開發(fā)、利用的基礎(chǔ)設(shè)施。信息化建設(shè)中,更重要的還在于信息資源的開發(fā)和利用,而這要依賴于信息技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)校將建設(shè)校園網(wǎng)作為學(xué)校信息化建設(shè)的重要舉措,會(huì)為提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)校的科學(xué)決策性和辦事效率,提高師生的生活質(zhì)量,更有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)等發(fā)揮重要的作用。

3.1 什么是校園網(wǎng)

校園網(wǎng)作為中職學(xué)校教育、教學(xué)、科研和辦公的重要基礎(chǔ)設(shè)施,承擔(dān)著學(xué)校的重要角色。隨著教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展,教與學(xué)不可避免的與網(wǎng)絡(luò)發(fā)生密切的聯(lián)系,師生通過網(wǎng)絡(luò)檢索和獲取大量的有用信息,校園網(wǎng)已成為師生工作、學(xué)習(xí)、生活不可缺少的工具。校園網(wǎng)特點(diǎn)就是把分布在校園不同地點(diǎn)的多臺(tái)電腦連接,按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通信,以共享軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。提供豐富的教育教學(xué)信息和資源是校園網(wǎng)的生命力。校園網(wǎng)絡(luò)具有距離短、延時(shí)少、相對成本低和傳輸速率高等優(yōu)點(diǎn);它的低層協(xié)議較簡單,控制選擇等問題大大簡化,因而又具有組網(wǎng)簡單、易于實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。校園網(wǎng)的功能作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

(1)信息傳遞。這是校園網(wǎng)絡(luò)最基本的功能之一,用來實(shí)現(xiàn)電腦與電腦之間傳遞各種信息,使分散在校園內(nèi)不同地點(diǎn)的電腦用戶可以進(jìn)行集中的控制管理。在校務(wù)部門建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,可以為整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)提供各類教學(xué)資源,并對這些資源進(jìn)行綜合管理。

(2)資源共享。①信息資源共享。通過接入DDN或ISDN,很容易將校園網(wǎng)連接到internet,這樣,網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的各電腦終端不但可以互通信息資源,而且可以享受網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的相關(guān)數(shù)據(jù)及internet網(wǎng)上取之不盡,用之不竭的巨大信息資源,校園網(wǎng)在教學(xué)活動(dòng)和辦公中的作用也將成倍地增強(qiáng)。②硬件資源共享。網(wǎng)絡(luò)中各臺(tái)電腦可以彼此互為后備機(jī),一旦某臺(tái)電腦出現(xiàn)故障,它的任務(wù)就由網(wǎng)絡(luò)中其他電腦代而為之,當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中的某臺(tái)電腦負(fù)擔(dān)過重時(shí),網(wǎng)絡(luò)又可將新的任務(wù)轉(zhuǎn)交給網(wǎng)絡(luò)中較空閑的電腦完成。

(3)方便教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行圖、文、聲并茂的多媒體教學(xué),可以取代語言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行更生動(dòng)的語言教學(xué),也可以利用大量現(xiàn)成的教學(xué)軟件,提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,這些都是以往任何教學(xué)手段所不能達(dá)到的。校園網(wǎng)絡(luò)不但可以在校內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),還很容易同外界大型網(wǎng)絡(luò)連結(jié),形成更大范圍的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2 建設(shè)校園網(wǎng)的重要意義

校園網(wǎng)建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重要組成部分,是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志,校園網(wǎng)是學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施。校園網(wǎng)的規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)性能、應(yīng)用水平和普及程度已成為衡量一所院校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志之一。校園網(wǎng)的建設(shè)將會(huì)給中職學(xué)校帶來三個(gè)改變:

第一個(gè)變化:多媒體的校園。從教學(xué)應(yīng)用的角度而言,通過實(shí)施校園網(wǎng)整體方案,原來的教師、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)三者之間的關(guān)系會(huì)發(fā)生變化,傳統(tǒng)的“填鴨式”教育將通過多媒體的教育手段得到有效改善。

第二個(gè)變化:網(wǎng)絡(luò)化的校園。從教學(xué)管理的角度而言,實(shí)施校園網(wǎng)整體方案,學(xué)校能有效地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),采用先進(jìn)的管理軟件,規(guī)范學(xué)校的管理行為,提高管理水平和效率。首先,利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)量大、處理快速的特點(diǎn),在減輕學(xué)校管理者工作量的同時(shí),為學(xué)校的決策提供更加準(zhǔn)確、豐富的信息。其次,因?yàn)閷W(xué)校辦公、信息交流和通訊方面有了合適的管理平臺(tái),從而使學(xué)校逐步跨入電子化、無紙化辦公階段。

第三個(gè)變化:開放的校園。網(wǎng)絡(luò)化的校園不僅僅指校園內(nèi)部的管理效率大為提高,它還包括學(xué)校的開放程度的提高。通過在服務(wù)器上開發(fā)的校園網(wǎng)站,學(xué)校可以面向?qū)W生家庭開放、面向社會(huì)開放,促進(jìn)社會(huì)與學(xué)校的交流和溝通。從宣傳效果而言,通過交互網(wǎng)頁的新媒介手段,學(xué)校也進(jìn)一步提高了自身的知名度。

校園網(wǎng)的建設(shè)對于中職學(xué)校有如此重要的作用,那么相對于傳統(tǒng)的辦公模式,校園網(wǎng)又為中職學(xué)校的新型辦公模式發(fā)揮了哪些重要作用呢?

(1)網(wǎng)頁瀏覽服務(wù)(WEB):學(xué)校建立自己的Web站點(diǎn),作為學(xué)校對外開放的重要窗口,不僅可在校內(nèi)外了解學(xué)校的重要信息,而且還可通過專門網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)凝聚校友、集團(tuán)化信息交流、網(wǎng)上參觀等功能。學(xué)校的教職工也能通過校園網(wǎng)訪問Internet,檢索出能為備課和德育教育所用的素材和題材。(2)電子郵箱服務(wù)(Mail):在校園網(wǎng)中建立學(xué)校自身的電子郵箱服務(wù)器,為校園網(wǎng)用戶提供郵箱及電子郵件服務(wù)以達(dá)到信息交流、收集意見的目的。(3)文件傳輸服務(wù)(FTP):在校園網(wǎng)中建立學(xué)校自身的FTP服務(wù)器,為教學(xué)和管理提供數(shù)據(jù)交換空間,為學(xué)生提供作業(yè)存貯空間,為校園網(wǎng)用戶提供常用軟件、教學(xué)資源的下載等服務(wù)。(4)教務(wù)在線:教務(wù)處可以有關(guān)教學(xué)方面的信息;教師可以登錄系統(tǒng),完成學(xué)生成績的錄入;學(xué)生可以登錄系統(tǒng),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)選課、成績查詢等。(5)精品課程建設(shè)網(wǎng):包含了學(xué)校已建成的和正在建設(shè)的精品課程,為廣大師生提供了優(yōu)秀的課程資源。(6)電子圖書資源:圖書館設(shè)有光盤鏡像服務(wù)器1臺(tái),購買了多種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫,包括維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、SPRINGER-LINK數(shù)據(jù)庫、萬方電子期刊數(shù)據(jù)庫、萬方學(xué)位、會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫、中宏數(shù)據(jù)庫、書生之家電子圖書等,滿足了廣大師生信息資源的需求。

現(xiàn)代的辦公模式已經(jīng)完全依賴于校園網(wǎng),校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)立足于自身實(shí)際情況,它是中職學(xué)校信息化建設(shè)的重要一環(huán),是現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的必經(jīng)之路。中職學(xué)校的發(fā)展為校園網(wǎng)建設(shè)提出了緊迫的需求,校園網(wǎng)的發(fā)展又提高了學(xué)校的工作效率、工作質(zhì)量、教育教學(xué)水平以及在工作中的實(shí)時(shí)性,提高了中職學(xué)校整體形象和綜合素質(zhì),因此加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必然,校園網(wǎng)在中職學(xué)校辦公模式中的作用也顯得尤為重要。

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第10篇

論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;工學(xué)結(jié)合;就業(yè);有效形式

工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合并有效促進(jìn)中職學(xué)生就業(yè)的教育模式。在國外,最早可以追溯到英國桑德蘭德技術(shù)學(xué)院(sandlandtechnicalcol—lege)工程系與土木建筑系于1903年開始實(shí)施的“三明治”教育模式。1983年,世界合作教育協(xié)會(huì)(worldassociationforcooperativeeducation)在美國成立,將合作教育改為“教育與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”。在國內(nèi),早在一百多年前,有“北洋實(shí)業(yè)權(quán)師”之稱的周學(xué)熙就主張教育與實(shí)業(yè)不可分離。國家要“富強(qiáng)”,教育必須“工學(xué)并舉”。到了20世紀(jì)六七十年代,對于此類辦學(xué)形式一般冠以“半工半讀”,對“工學(xué)結(jié)合”基本未再提及。直到1991年國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》頒發(fā),重新提出“提倡產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”。2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。近幾年,為促進(jìn)學(xué)生就業(yè),中職學(xué)校開展了多種形式的工學(xué)結(jié)合探索,雖然取得了顯著成績,但“工”與“學(xué)”如何有效結(jié)合,如何促進(jìn)中職學(xué)生就業(yè)仍是值得探討的重要問題。本文對工學(xué)結(jié)合的有效形式進(jìn)行論述,以期對中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合的有效實(shí)施有所啟迪。

一、工廠與學(xué)校結(jié)合

工廠是中職學(xué)生的主要就業(yè)之處,工廠與學(xué)校相結(jié)合,是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。離開了企業(yè)的參與和支持,工學(xué)結(jié)合便成了無本之木、無源之水。所以,工學(xué)結(jié)合的實(shí)施,首先要加強(qiáng)工廠與學(xué)校之間的聯(lián)盟與合作,著力解決工廠與中職學(xué)校兩張皮的問題。工廠與中職學(xué)校結(jié)合主要有以下三種形式:

一是“學(xué)校工廠型”。這種形式是以學(xué)校計(jì)劃組織為基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣尋找適當(dāng)?shù)钠髽I(yè),根據(jù)企業(yè)的需要和可能提供相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)踐和培訓(xùn)場所等,開展與企業(yè)的合作,其代表主要有美國的合作教育計(jì)劃和前蘇聯(lián)的學(xué)校一基礎(chǔ)企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃等。

二是“工廠學(xué)校型”。這種形式是由工廠興辦技校等職業(yè)學(xué)校,所辦學(xué)校的產(chǎn)權(quán)屬于工廠。這種模式便于工廠有針對性地培養(yǎng)自身需要的人才,它是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,我國技工教育發(fā)展的主要模式。近幾年來,隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和政府職能的轉(zhuǎn)變,部分企業(yè)興辦的職業(yè)學(xué)校逐漸與企業(yè)分立,成為產(chǎn)權(quán)明晰的辦學(xué)實(shí)體。但隨著我國現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和完善,企業(yè)興辦職業(yè)學(xué)校將會(huì)有更大的發(fā)展。

三是工廠學(xué)校聯(lián)合型。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)在產(chǎn)權(quán)上各自獨(dú)立,只是在人才培養(yǎng)方面聯(lián)合,即職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。聯(lián)合辦學(xué)的形式多樣,有的是企業(yè)委托學(xué)校培養(yǎng)人才或?qū)W校主動(dòng)根據(jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)人才。聯(lián)合辦學(xué)在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等方面由企業(yè)或?qū)W校共同協(xié)商提出方案,校企聯(lián)合審定后執(zhí)行;在招生工作方面,企業(yè)與學(xué)校一方單獨(dú)招生或雙方派人聯(lián)合招生,按專業(yè)要求擇優(yōu)錄取。如,東風(fēng)汽車公司高級(jí)技工學(xué)校依托東風(fēng)汽車公司和德國漢斯實(shí)行聯(lián)合辦學(xué),根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行訂單培養(yǎng),取得了良好效果。

二、工作與學(xué)習(xí)結(jié)合

工作與學(xué)習(xí)結(jié)合就是課堂學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)交替,充分利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,通過學(xué)校與企業(yè)雙向介入,將學(xué)校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練和企業(yè)的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。工作與學(xué)習(xí)結(jié)合主要有兩種形式:

一是校內(nèi)交替式結(jié)合。校內(nèi)交替式教學(xué)模式依據(jù)“實(shí)踐一理論一再實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律,通過“實(shí)踐~理論”的多次循環(huán)反復(fù),逐步深入,不斷提高學(xué)生對知識(shí)掌握的深度和將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。其特點(diǎn)有:技能訓(xùn)練貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過程,做到技能訓(xùn)練幾年連續(xù)不斷線;理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間隔安排,相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào);教學(xué)內(nèi)容重視新知識(shí)的吸收和不同學(xué)科間的相互滲透。在實(shí)踐中,應(yīng)用工學(xué)交替教學(xué)模式的學(xué)校比較多,也比較靈活。如,常州工業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)行“3+1”工學(xué)交替教學(xué)模式。在學(xué)制不變的情況下,把學(xué)生畢業(yè)后的一年見習(xí)期納入教學(xué)計(jì)劃,按照理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練互相交替、逐步深入的要求,全面安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。三年學(xué)制,四年完成,學(xué)生畢業(yè)后直接上崗,不再有見習(xí)期。

二是校外頂崗式結(jié)合。這種模式采取集中學(xué)習(xí)基本理論加集中頂崗實(shí)習(xí)的形式,即學(xué)生在較為系統(tǒng)的掌握理論知識(shí)后,集中時(shí)間去掌握技能,保證了技能練習(xí)的連續(xù)性,便于學(xué)生掌握較為復(fù)雜的技能。如,內(nèi)蒙古烏蘭察布職業(yè)學(xué)校采用“2+1”人才培養(yǎng)模式,即用兩學(xué)年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能教學(xué),一學(xué)年集中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間的身份是實(shí)習(xí)技術(shù)員,由企業(yè)管理,教師定期集中指導(dǎo),實(shí)習(xí)成績中企業(yè)考核占75%。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中,論文答辯委員會(huì)成員中企業(yè)工程技術(shù)人員所占比重不少于40%,他們直接考核學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文答辯,并依據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)參與畢業(yè)生的崗前實(shí)訓(xùn)考核。

三、工人與學(xué)生結(jié)合

工人與學(xué)生相結(jié)合是學(xué)生習(xí)得職業(yè)技能的重要途徑。以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以質(zhì)量為重點(diǎn)的中職學(xué)校在實(shí)施工學(xué)結(jié)合的過程中,必須將工人與學(xué)生緊密結(jié)合,改變以往以課堂為中心的知識(shí)傳授模式,以促進(jìn)學(xué)生技能的習(xí)得與養(yǎng)成。工人與學(xué)生相結(jié)合主要有以下兩種形式:

一是師徒式結(jié)合。這里是指學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的過程中,學(xué)生在企業(yè)“工人師傅”的帶領(lǐng)下,作為“學(xué)徒”來參與真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。心理學(xué)研究表明,技能的學(xué)習(xí)和掌握,只靠理論的積累是不行的。特別是操作性技能技巧的掌握,一定要由兩個(gè)關(guān)鍵因子促成:“師傅”的示范和“徒弟”的模仿。在“師傅”的指導(dǎo)之下,通過“徒弟”的日益揣摩,實(shí)際“操練”才可能習(xí)得技能。在頂崗實(shí)習(xí)過程中,安排工廠的工人師傅給學(xué)生做技能指導(dǎo),給學(xué)生提供真實(shí)的工作情景和職業(yè)氛圍使其得到熏陶。學(xué)生在工人的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下,去體驗(yàn)工作的過程和技巧,在長期的模仿和練習(xí)中,掌握技能要領(lǐng)。在整個(gè)過程中,學(xué)生也可以從工人師傅的作為中體驗(yàn)到企業(yè)文化、敬業(yè)精神和職業(yè)道德。

二是師生式結(jié)合。這主要是指職業(yè)學(xué)校聘請企業(yè)的專家能手擔(dān)任兼職教師,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。沒有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn),只能局限于從書本知識(shí)到書本知識(shí),并不能指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)情況下究竟應(yīng)該如何運(yùn)用知識(shí)和技能。從企業(yè)聘請的專家有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程中可以融人企業(yè)生產(chǎn)的理念和要求。企業(yè)聘請的兼職教師可以更多地從企業(yè)生產(chǎn)的視角出發(fā),來加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練和考核。這就更加有利于學(xué)生較快適應(yīng)未來工作崗位的要求,與崗位更好地“對接”。

四、工件與學(xué)具結(jié)合

中職學(xué)校將企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的“工件”變成學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)的“學(xué)具”。而“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”是將“工件”變成“學(xué)具”的重要手段,是職業(yè)學(xué)校學(xué)生習(xí)得技能的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中,主要是通過以下兩種方式實(shí)現(xiàn)“工件”與“工具”的結(jié)合。

一是仿真性結(jié)合。職業(yè)學(xué)校由于資金的限制,不可能也沒有必要全部引進(jìn)本專業(yè)最先進(jìn)的儀器和設(shè)備,特別是諸如計(jì)算機(jī)、電子類設(shè)備,更新?lián)Q代的頻率很快,而且尖端儀器設(shè)備的價(jià)格昂貴。通過仿真企業(yè)生產(chǎn)的工具設(shè)備軟件,學(xué)生也可以了解到生產(chǎn)的流程和設(shè)備調(diào)試的過程。這種形式,雖然最終的作品不是實(shí)際的產(chǎn)品,但可以加強(qiáng)學(xué)生對真實(shí)生產(chǎn)過程的體驗(yàn)。這種實(shí)訓(xùn)方法是在資金短缺的情況下,提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的一種較好方法。

二是實(shí)踐性結(jié)合。對于有校辦工廠的學(xué)校,把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安排到校辦工廠的真實(shí)生產(chǎn)過程之中,爭取實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程的“全真性”,技能訓(xùn)練的“職業(yè)性”,運(yùn)行管理的“企業(yè)性”。以往的實(shí)訓(xùn)與工廠的生產(chǎn)過程相脫節(jié),學(xué)校花費(fèi)大量的財(cái)力去購買學(xué)生的實(shí)訓(xùn)原材料,而學(xué)生頗費(fèi)心思完成的實(shí)訓(xùn)作品,成型之后都棄之無用,實(shí)訓(xùn)的消耗和成本很高。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),學(xué)生實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容便是校辦工廠的生產(chǎn)任務(wù),實(shí)訓(xùn)的過程便是生產(chǎn)產(chǎn)品的過程,學(xué)生實(shí)訓(xùn)的結(jié)果便是企業(yè)的產(chǎn)品,實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)生便成了企業(yè)的員工。學(xué)生生產(chǎn)出來的合格產(chǎn)品,直接作為工廠的產(chǎn)品銷售,這就大大降低了實(shí)訓(xùn)成本。對于沒有校辦工廠的學(xué)校,就要加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)。通過學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),給他們提供真實(shí)的工作環(huán)境,通過真實(shí)的工作過程來體驗(yàn)真實(shí)的工作情景,為學(xué)生將來與企業(yè)崗位接軌打下基礎(chǔ)。還可以根據(jù)學(xué)生生產(chǎn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、工時(shí)與學(xué)分結(jié)合

中職學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)能力和崗位適應(yīng)性。中職學(xué)校要突破傳統(tǒng)的專業(yè)限制和學(xué)習(xí)時(shí)段限制,注意將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“學(xué)分”與頂崗、工作的“工時(shí)”相結(jié)合,探索和完善適合技能培養(yǎng)和工學(xué)交替的“學(xué)分銀行”制度。

在美國,非常注重學(xué)生的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷,一些職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)建立了繼續(xù)教育單元制度(continueeducationunit,ceu)。ceu是一個(gè)國家承認(rèn)的,量化花費(fèi)在課堂、專業(yè)發(fā)展及培訓(xùn)活動(dòng)上的時(shí)間的方法。10小時(shí)的教學(xué)或培訓(xùn)=1.0ceu。ceu的主要目的是給那些參加了非學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)的人提供一個(gè)教育成績的永久記錄。這樣就建立了在職培訓(xùn)與學(xué)校教育的相互溝通與銜接。

ceu也提供了一個(gè)質(zhì)量指標(biāo),為公民提供持續(xù)教育和培訓(xùn)計(jì)劃。ceu的積累達(dá)到一定數(shù)量,學(xué)生就可以申請畢業(yè)。ceu制度大致是按照如下程序執(zhí)行的:學(xué)校的對外培訓(xùn)辦公室對建議授予ceu的培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行審查;副總裁對提出ceu要求的外部團(tuán)體提出提案,并聘請適當(dāng)?shù)娜藛T審查并提出意見;國際繼續(xù)教育與培訓(xùn)協(xié)會(huì)對ceu進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督;繼續(xù)教育咨詢委員會(huì)將會(huì)定期審核ceu政策和程序,以及由外部組織主辦的可授予ceu獎(jiǎng)勵(lì)的課程。

在我國中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中,不少學(xué)校借鑒美國的做法,將文化課和實(shí)訓(xùn)課都賦予一定的學(xué)分,學(xué)生修完相應(yīng)的課程后就可以積累學(xué)分,只要學(xué)生按規(guī)定累積修滿學(xué)分,即可向?qū)W校兌換畢業(yè)證書;也有的學(xué)校建立“學(xué)分互認(rèn)”機(jī)制,學(xué)生考取技能證書和獲得技能大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)后,也可以換成相應(yīng)的學(xué)分;還有的學(xué)校允許學(xué)生“工學(xué)交替”,即允許學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的間斷,即使相隔幾年,所有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也可以折合成學(xué)分。這樣,學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)階段可將學(xué)分存人“學(xué)分銀行”,猶如到銀行零存整取。“學(xué)分銀行”充分考慮到了職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn),同時(shí)注意到學(xué)生“工時(shí)”與“學(xué)分”的結(jié)合,這就為在職人員“間歇性”學(xué)習(xí)提供了便利。

六、工資與學(xué)費(fèi)結(jié)合

第11篇

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2013)38-0223-02

《關(guān)于做大做強(qiáng)做優(yōu)我區(qū)工業(yè)的決定》提出實(shí)施“14+4”十八個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃,著力打造包含信息產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的等14個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)。信息化建設(shè)離不開人才的建設(shè),計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為信息化建設(shè)的核心,對中、高級(jí)技能型專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)也提出了更大、更高的需求。培養(yǎng)一批信息類高技能緊缺型人才是中等職業(yè)教育信息類專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

一、改革的主要依據(jù)及指導(dǎo)思想

以就業(yè)為導(dǎo)向,堅(jiān)持與IT行業(yè)發(fā)展實(shí)際接軌,合理定位,找準(zhǔn)中職計(jì)算機(jī)與應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)核心能力,因地制宜,將通識(shí)教育與專門教育有機(jī)結(jié)合,改革傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐分離的課程模式,建立與技能型計(jì)算機(jī)應(yīng)用專門人才培養(yǎng)規(guī)格相適應(yīng)、符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的新型計(jì)算機(jī)與應(yīng)用專業(yè)的課程體系、課程內(nèi)容和考核機(jī)制,形成中職計(jì)算機(jī)與應(yīng)用專業(yè)的特色課程模式,并對廣西中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)信息類建設(shè)起到借鑒和參考作用。

二、改革的國內(nèi)外背景分析

國外職業(yè)教育起步較早,并形成各自的特色,如英國的核心技能培養(yǎng)體制、德國的雙元制職業(yè)教育、美國的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系等。國外多年的職業(yè)教育實(shí)踐證明,這些特色的職業(yè)教育模式符合其國家發(fā)展的需要,并為他們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大量的技能人才。學(xué)校計(jì)算機(jī)與應(yīng)用專業(yè)自2002年成立前后,先后進(jìn)行過計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)調(diào)研,對社會(huì)需求及人才培養(yǎng)模式的廣泛深入的研究。在此基礎(chǔ)上,提出本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系研究報(bào)告,技術(shù)專業(yè)的知識(shí)構(gòu)成不像普通高校的學(xué)科專業(yè)那樣強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和邏輯性,而是由與職業(yè)崗位技術(shù)工作相關(guān)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)和職業(yè)世界的有關(guān)知識(shí)所構(gòu)成。技術(shù)專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位技術(shù)工作的針對性、適應(yīng)性和應(yīng)用性。計(jì)算機(jī)專業(yè)就是一個(gè)“技術(shù)專業(yè)”,計(jì)算機(jī)技術(shù)平均3~5年的技術(shù)更新周期,對專業(yè)實(shí)施教改是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要。

三、改革的基本思路

1.人才培養(yǎng)模式與課程體系改革。①以廣西北部灣區(qū)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對計(jì)算機(jī)人才的需求情況為指導(dǎo),確定本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位,實(shí)施“產(chǎn)教相融,項(xiàng)目導(dǎo)向”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。②以行業(yè)情況分析及專業(yè)工作分析為基礎(chǔ),制定專業(yè)典型工作任務(wù)和項(xiàng)目,結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的專業(yè)知識(shí)的需求設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域與實(shí)訓(xùn)典型課題,構(gòu)建專業(yè)“寬基礎(chǔ)、多模塊”的課程體系,并進(jìn)行基于該課程體系的核心課程及特色教材的建設(shè)。③以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》關(guān)于“加快職業(yè)教育信息化進(jìn)程”為指導(dǎo),構(gòu)建專業(yè)信息化平臺(tái),建設(shè)“共享型”教學(xué)資源。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)工作。依托合作企業(yè),以“內(nèi)培、外聘、優(yōu)化、提高”為基本思路,通過校企雙向互派、引進(jìn)和培訓(xùn)提高,提升教師的專業(yè)技術(shù)能力、教學(xué)教研能力、德育工作和職業(yè)指導(dǎo)能力,同時(shí)完善教師聘任制度、教師教學(xué)工作綜合考核評價(jià)辦法、專業(yè)帶頭人和骨干教師評選培養(yǎng)與使用管理辦法、校企合作教師管理制度等相關(guān)制度,開展“校企一體,互聘共建”的師資隊(duì)伍建設(shè),建設(shè)一支由行業(yè)企業(yè)專家引領(lǐng),專業(yè)帶頭人和骨干教師牽頭,企業(yè)技術(shù)能手兼職的結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.相關(guān)專業(yè)群建設(shè)。在人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作,工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制三個(gè)方面建設(shè)實(shí)現(xiàn)新的突破,帶動(dòng)學(xué)校信息類專業(yè)群整體水平的提高,使專業(yè)特色更加鮮明。

四、改革試驗(yàn)的主要內(nèi)容

1.探索融合多種形式的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。基于就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育基本原則,我們?yōu)檫m應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的用人需求,在計(jì)算機(jī)與應(yīng)用專業(yè)實(shí)行了彈性學(xué)習(xí)制。為配合不同的就業(yè)方向,我們博采眾長,融合了“訂單式”、“工學(xué)交替式”、“雙證書制”等三種各具特色的教育培養(yǎng)模式,形成“工學(xué)交替,三崗保證,揉合進(jìn)行”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

2.建立“崗位驅(qū)動(dòng)式”課程體系。根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位”的理念,建立適合中職教育特點(diǎn)的教學(xué)模式,經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐,形成“崗位驅(qū)動(dòng)式”人才培養(yǎng)的課程體系。三年來,有近500人選擇了該模式,取得了較好的成果,大部分成為了網(wǎng)絡(luò)管理的人才,如鐘紹春、陳志曹成為欽州農(nóng)校網(wǎng)站建設(shè)的主要骨干。

3.形成多證書認(rèn)證的技能鑒定模式。學(xué)校的計(jì)算機(jī)與應(yīng)用專業(yè)分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方向、計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化方向,專門化知識(shí),根據(jù)崗位的具體要求確定,三個(gè)專門化方向均有相對應(yīng)的技能鑒定認(rèn)證模式。①計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù):相應(yīng)的就業(yè)崗位有網(wǎng)絡(luò)管理員、微機(jī)調(diào)試員、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司技術(shù)員和銷售人員,而與此相對應(yīng)聘的考證種類有計(jì)算機(jī)等級(jí)證、ATA證書、CEAC網(wǎng)絡(luò)管理員、OSTA證書。②計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì):相應(yīng)的就業(yè)崗位有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)員、辦公室文員、計(jì)算機(jī)及相關(guān)產(chǎn)品的銷售人員,而與此相對應(yīng)的考證種類有計(jì)算機(jī)等級(jí)證、ATA證書、電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)證書(CAD)。③計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化:相應(yīng)的就業(yè)崗位有辦公室文員、計(jì)算機(jī)及相關(guān)產(chǎn)品的銷售人員,而與此相對應(yīng)的考證種類有計(jì)算機(jī)等級(jí)證、ATA證書、CEAC辦公軟件應(yīng)用專家。

4.構(gòu)建與職業(yè)資格鑒定相銜接的教學(xué)評價(jià)體系。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)主要采用終結(jié)性課程考核評價(jià),其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,評價(jià)過于滯后,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方式的統(tǒng)一性,無法反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)態(tài)質(zhì)量,不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。而彈性學(xué)習(xí)制的實(shí)施,為學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)提供了有利的條件。為配合這種學(xué)習(xí)模式,我們在開設(shè)專門化方向課程時(shí),采用了與職業(yè)資格鑒定相銜接的教學(xué)評價(jià)體系,即考核方式公開,考核題庫公開,考核時(shí)間靈活多樣,學(xué)生可選用參加課程考核或鑒定考核等不同的方式來獲得課程成績。為使每個(gè)考核點(diǎn)的知識(shí)和技能得以鞏固,還采用了小項(xiàng)目過程考核,累計(jì)評分的方式。整個(gè)評價(jià)體系既強(qiáng)調(diào)過程的監(jiān)控,又突出與社會(huì)考核的銜接。

五、改革的支持條件

1.項(xiàng)目成員的研究能力保證:本專業(yè)共有專兼職教師23名,專任老師18名。其中,高級(jí)職稱教師3名;中級(jí)職稱教師8名;研究生學(xué)歷5名;本科學(xué)歷12名;專科學(xué)歷1名;“雙師型”教師12名,占67%。同時(shí),學(xué)校還聘請了5名企業(yè)的專家作為兼職教師,積極參加本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教改等人才培養(yǎng)活動(dòng)。

2.校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制。多年來,學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)依據(jù)市場需求,注重依托行業(yè)企業(yè),與區(qū)內(nèi)外多家企業(yè)保持穩(wěn)定、良好的校企合作關(guān)系。學(xué)校與廣西南寧凱程科技電子有限公司、廣州唯康通信技術(shù)有限公司、緯創(chuàng)資通(中山)有限公司、富士康科技集團(tuán)富桂精密工業(yè)有限公司等企業(yè)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師企業(yè)鍛煉等方面有著長期的合作關(guān)系。

3.經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、人力和場地支持:本項(xiàng)目的研究,我們做了一些前期調(diào)查和對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作,學(xué)校從經(jīng)費(fèi)上給予大力的支持,投入160萬建成了3個(gè)實(shí)訓(xùn)室,建有8間計(jì)算機(jī)房,4間多媒體教室,新聘了5名專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)教師。

4.教學(xué)管理制度改革。學(xué)校自2001年就全面實(shí)行了以彈性學(xué)習(xí)制度和學(xué)分制為主要內(nèi)容的教學(xué)管理制度改革,建立起有中職特色的教學(xué)管理模式,為此項(xiàng)目奠定良好的基礎(chǔ)。

5.“以就業(yè)為導(dǎo)向”設(shè)置課程,為提高學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)市場的應(yīng)變能力,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力,2002年學(xué)校從改革課程結(jié)構(gòu)入手,實(shí)行“大類專業(yè)、小專門化方向”的培養(yǎng)模式,構(gòu)建具有“大專業(yè),活模塊”特色的專業(yè)課程體系。學(xué)校還開設(shè)了60多門的全校性任意選修課,充分滿足學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的愿望。

六、改革的效果評價(jià)

第12篇

(長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處,湖南 長沙 410116)

摘 要:新進(jìn)教師作為高職院校發(fā)展的新力軍,在轉(zhuǎn)變角色定位、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人際交往等方面存在不足,需要加強(qiáng)新進(jìn)教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)。培訓(xùn)可實(shí)施 “新教師評估—成立組織機(jī)構(gòu)—制定培養(yǎng)計(jì)劃—溝通反饋—全面發(fā)展”的全過程管理模式。在培訓(xùn)內(nèi)容方面,應(yīng)涵蓋聽課評課、參觀校企合作項(xiàng)目、聽講座、到兄弟院校考察學(xué)習(xí)等內(nèi)容。形式可采用講座、課例、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等。

關(guān)鍵詞 :高職;新進(jìn)教師;教育教學(xué);培訓(xùn)策略

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1000-8772(2014)25-0222-02

高等職業(yè)教育教育的發(fā)展關(guān)鍵在教師。新進(jìn)教師作為高職教師隊(duì)伍中的特殊群體,在一定程度上影響到教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。對新進(jìn)教師進(jìn)行培訓(xùn)對于教師個(gè)人發(fā)展和提升師資隊(duì)伍具有非常重要的作用。

一、高職院校新進(jìn)教師的基本情況

隨著國家、社會(huì)對職業(yè)教育認(rèn)識(shí)觀念的不斷轉(zhuǎn)變,定位逐漸清晰準(zhǔn)確,在未來五年內(nèi)將會(huì)出現(xiàn)高職院新招聘大批高學(xué)歷、高技能青年教師隊(duì)伍為職業(yè)教育服務(wù)。以湖南省為例,根據(jù)省教育廳等六廳局關(guān)于印發(fā)的《湖南省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》,湖南高等職業(yè)教育從2015年到2020年,在校人數(shù)將從48萬增加到57萬,增加9萬人,增長18.7%。按照1:16師生比,湖南高等職業(yè)教育教師將增加5600人,占教師總數(shù)的16%。70所高職院校平均每年增加16人。一些老牌高職院校辦學(xué)歷史將在近五年內(nèi)達(dá)到30-40年,將出現(xiàn)老教師退休高峰,則新進(jìn)教師人數(shù)更多還會(huì)更高,將達(dá)到30%左右。

新進(jìn)教師將會(huì)成為學(xué)院發(fā)展的新力軍,并將逐漸發(fā)揮主導(dǎo)作用。新進(jìn)青年教師趨向年輕化,具有新時(shí)期的時(shí)代特征,普遍具有研究生以上學(xué)歷,信息技術(shù)運(yùn)用能力強(qiáng)、思維活躍、精力旺盛、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新快等特點(diǎn)。快速提高新進(jìn)專任教師的教育教學(xué)水平,對加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)、提升辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)美譽(yù)度有著極為重要的作用[1]。

二、高職院校新進(jìn)教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)的必要性

作為高職院校應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到,新進(jìn)教師在具備優(yōu)勢的同時(shí),也存在諸多不足。由于大部分高職院校教師是從學(xué)校到學(xué)校,難以及時(shí)轉(zhuǎn)變角色定位,在工作的初始階段難免會(huì)產(chǎn)生一些問題,那么發(fā)現(xiàn)并解決這些問題,快速提高新進(jìn)教師的教育教學(xué)能力,成為高職院校提升教師隊(duì)伍的迫切需求。

(一)迅速轉(zhuǎn)變角色定位的需要

大部分新進(jìn)教師都是畢業(yè)生,是從普通高等教育學(xué)校到高等職業(yè)學(xué)校,不僅對職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足,同時(shí)對教師角色的認(rèn)識(shí)還不清晰,而且對老師職位的認(rèn)識(shí)不夠充分,還沒有科學(xué)的分析及理性的理解教師的職業(yè),缺乏相應(yīng)的教育理念。在進(jìn)入教師工作崗位后,面臨新的生活工作環(huán)境,需要盡快適應(yīng)高等職業(yè)學(xué)校工作的特點(diǎn)。

(二)彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足的需要

新進(jìn)青年教師普遍具有較高的學(xué)歷,但缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。新進(jìn)教師首次接受教學(xué)任務(wù),由于自己的教學(xué)能力沒有在實(shí)踐中檢驗(yàn),對于教育教學(xué)方面缺乏訓(xùn)練,甚至對教學(xué)對象特點(diǎn)掌握不夠,對教學(xué)方法運(yùn)用不到位,使得新進(jìn)教師在教學(xué)方面難以突破。在教學(xué)過程中就容易出現(xiàn)信心不足或心理擔(dān)憂或難以控制課堂的局面。

(三)提升新進(jìn)教師人際交往能力的需要

新進(jìn)青年教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間、與同事之間的人際關(guān)系,往往顯得疏離、冷漠或者緊張,容易產(chǎn)生交往恐懼癥。首先,由于教師的職業(yè)特點(diǎn)和崗位性質(zhì),許多新進(jìn)教師與領(lǐng)導(dǎo)、與同事之間的交往相對疏離、封閉、被動(dòng),天天獨(dú)來獨(dú)往,很少參加所在院系、學(xué)校組織的集體性活動(dòng),不喜歡與其他的同事打交道,從而造成雙方因缺少溝通而產(chǎn)生誤解。其次,由于受指標(biāo)、名額等條件的限制,新進(jìn)教師與其他教師在職稱評定、進(jìn)修、福利等切身利益方面存在沖突,讓新進(jìn)教師成為弱勢群體,從而會(huì)產(chǎn)生防備心理[2]。

三、高職院校新進(jìn)教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)策略

在新進(jìn)教師培訓(xùn)方面,實(shí)施 “新教師評估—成立組織機(jī)構(gòu)—制定培養(yǎng)計(jì)劃—溝通反饋—全面發(fā)展”的全過程管理。

首先,對新進(jìn)教師進(jìn)行全面評估。重點(diǎn)在能力評定、優(yōu)勢及不足、發(fā)展?jié)摿εc方向和培養(yǎng)與培訓(xùn)措施等方面進(jìn)行。

然后,成立組織機(jī)構(gòu)。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下,新進(jìn)教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)辦公室負(fù)責(zé)方案制定與協(xié)調(diào)。由班委會(huì)負(fù)責(zé)具體組織和實(shí)施,全員參與。

在成立組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上,制定培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)計(jì)劃主要從自我學(xué)習(xí)、考察交流、能力鍛煉和項(xiàng)目參與等多方面來完成,實(shí)現(xiàn)精益培養(yǎng)的目的。

每次培訓(xùn)活動(dòng)完成以后,進(jìn)行溝通反饋。溝通反饋主要從活動(dòng)回顧、總結(jié)歸納、優(yōu)勢及不足、培養(yǎng)與培訓(xùn)措施改進(jìn)和教學(xué)目標(biāo)修正等五個(gè)方面進(jìn)行。

最后實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展,包括在全面提高教學(xué)水平、豐富教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)理念,全面掌握學(xué)生管理、行政工作的基本手段和方式。

(一)培訓(xùn)目標(biāo)

新進(jìn)教師(行政、教輔人員)教育教學(xué)能力培訓(xùn)是以提高新進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和培養(yǎng)精于教書、樂于育人、素質(zhì)過硬、善于創(chuàng)新的青年教師隊(duì)伍為目的,促使新進(jìn)教師盡快成長為教學(xué)骨干,為打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),全面提高教學(xué)水平,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

成立新進(jìn)教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)辦公室。

一般由學(xué)院黨委書記擔(dān)任顧問,校長擔(dān)任組長,各副院長擔(dān)任副組長,各二級(jí)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人擔(dān)任成員。如此設(shè)立組織機(jī)構(gòu),可提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的級(jí)別,同時(shí)可有效調(diào)動(dòng)各方積極性,以達(dá)到順利完成培訓(xùn)的目的。

辦公室設(shè)教務(wù)處,由教務(wù)處或人事處負(fù)責(zé)人兼任辦公室主任,教務(wù)處和人事處負(fù)責(zé)人擔(dān)任副主任,全面負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)相關(guān)事務(wù)。

培訓(xùn)班由任命班主任或副班主任,培訓(xùn)班學(xué)員民主選舉班干部。班主任、班干部共同組成班委會(huì),負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理事宜。

(三)培訓(xùn)形式及安排

培訓(xùn)共分為三個(gè)階段,第一階段為理論學(xué)習(xí),主要采取專題講座的形式進(jìn)行;第二階段為學(xué)習(xí)考察,主要前往省內(nèi)企業(yè)現(xiàn)場、省內(nèi)國家級(jí)示范高職現(xiàn)場考察學(xué)習(xí),撰寫考察報(bào)告;第三階段為研討,主要是學(xué)員分組對某個(gè)教學(xué)問題進(jìn)行討論、調(diào)研,形成研討報(bào)告。

(四)培訓(xùn)內(nèi)容

(五)培訓(xùn)考核

考核結(jié)果由四部分組成:第一部分平時(shí)表現(xiàn),占30%;第二部分培訓(xùn)結(jié)束后撰寫培訓(xùn)后心得體會(huì),3000字左右,占30%;第三部分是匯報(bào)會(huì)。分專任教師、兼職教師和輔導(dǎo)員三組,占40%。

三項(xiàng)綜合考核,成績合格者,頒發(fā)長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院新進(jìn)教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)合格證書。成績優(yōu)秀者頒發(fā)長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院新進(jìn)教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員證書。培訓(xùn)結(jié)果將作為新進(jìn)教師年度稱職以上等和轉(zhuǎn)正定級(jí)的條件。

(六)嚴(yán)格紀(jì)律要求

1、教務(wù)處指派專人負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理,嚴(yán)格考勤,并做好過程記錄,收集資料、整理歸檔。學(xué)員缺勤2次以上者取消評優(yōu)資格,缺勤4次以上者,視為考核不合格。

2、考核不合格者,繼續(xù)參與下一年度新進(jìn)教師培訓(xùn)班,再次考核不合格者,予以換崗處理。

通過以上培訓(xùn)方法與措施,內(nèi)容豐富,包含聽課評課、參觀校企合作項(xiàng)目、聽講座、到兄弟院校考察學(xué)習(xí)。形式多樣,采用講座、課例、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式。為新進(jìn)教師系統(tǒng)培養(yǎng)了學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的指導(dǎo)性。課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,使新老師能夠站在專業(yè)發(fā)展的高層臺(tái)階上來制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

參考文獻(xiàn):

[1] 陳寶華.我國高職院校新進(jìn)專任教師現(xiàn)狀分析及思考——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 [J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,18 (1):9-12.

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