月考學(xué)習(xí)總結(jié)

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇月考學(xué)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

我叫XXX作為一名鐵路退休老職工，受公司領(lǐng)導(dǎo)的信任負(fù)責(zé)車務(wù)段職教工作，幾個(gè)月來(lái)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)及各業(yè)務(wù)部門的大力支持和車務(wù)段各車站配合下，積極主動(dòng)扎實(shí)細(xì)致地開展工作，首先自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)，履行工作職責(zé)，質(zhì)量良好地完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。

下面就4～10月份的學(xué)習(xí)、日常工作完成等方面的情況做一簡(jiǎn)要總結(jié)，并將今后2020年著重解決的問題和工作計(jì)劃做一匯報(bào)如下：

一、堅(jiān)持政治理論與技術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

為了更好地做好車務(wù)段行車現(xiàn)場(chǎng)的職工培訓(xùn)工作，首先加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定自己的理想信念，不斷提升自身修養(yǎng)；其次加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力提高自身的專業(yè)知識(shí)，不斷更新、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)榆橫鐵路公司運(yùn)輸發(fā)展的需要。

二、保證安全生產(chǎn)做好本職工作

1、職教培訓(xùn)考試方面

1）為了保證《技規(guī)》、《行規(guī)》、《接發(fā)車作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《調(diào)車作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《站細(xì)》的順利實(shí)行，及時(shí)的將現(xiàn)場(chǎng)行車職工學(xué)習(xí)資料發(fā)放到每個(gè)干部、職工手中。結(jié)合公司、車務(wù)段的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)要求，6月8月間現(xiàn)場(chǎng)組織孟家壕車站全體職工利用班前班后會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)；并深入到各車站、班組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督指導(dǎo)，針對(duì)檢查出現(xiàn)問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)幫教糾正，組織車站進(jìn)行全員學(xué)習(xí)。

2）根據(jù)公司及車務(wù)段2017年職工培訓(xùn)教育管理辦法及車務(wù)段《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作業(yè)抽查提問的考核辦法》多次對(duì)各車站職工教育學(xué)習(xí)（業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作業(yè)）班組學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行檢查發(fā)現(xiàn)存在問題諸多；

3）現(xiàn)場(chǎng)車站職工學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的氛圍不高，工學(xué)矛盾突出液化廠、哈達(dá)汗車站人員少集中學(xué)習(xí)留與形式，無(wú)法真實(shí)的組織集中學(xué)習(xí)，只能靠自覺的自己學(xué)習(xí)，但職工的自覺學(xué)習(xí)興不高，為了應(yīng)付車務(wù)段月考學(xué)習(xí)的范圍就局限在車務(wù)段每月出的各工種10道題，且這個(gè)月學(xué)下個(gè)月忘，職工的學(xué)習(xí)自覺性不高，對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

4）車務(wù)段各站執(zhí)行班前規(guī)章提問不認(rèn)真留與形式，未起到班前規(guī)章提問的目的；

5）一線職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料短缺，在自我業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)完成對(duì)車站行車主要工種職教學(xué)習(xí)材料的編制1）車站值班員3份、車站調(diào)車長(zhǎng)3份、車站連結(jié)員3份、列車調(diào)度員2份；

6）在公司運(yùn)管部及車務(wù)段同事的配合下完成了5、6、7、8、9月份車站各工種學(xué)習(xí)資料的打印發(fā)放；月考試卷的打印、月考組織、月考監(jiān)考、試卷的批閱工作。

三、車站基礎(chǔ)管理及運(yùn)輸生產(chǎn)安全管理工作

1、幾個(gè)月來(lái)經(jīng)多次下車站現(xiàn)場(chǎng)檢查發(fā)現(xiàn)幫教普遍存在問題

1）車站值班員對(duì)“46”填記不規(guī)范，卡控不認(rèn)真行車進(jìn)行幫教指導(dǎo)；

2）對(duì)要求（封鎖線路、區(qū)間的施工）、天窗修、設(shè)備故障停用搶修、天氣不良（大霧暴風(fēng)雨雪）、重點(diǎn)列車的可行等非正常情況下接發(fā)列車作業(yè)干部上崗盯控，卡控簿的填寫、盯控項(xiàng)目欄的畫鉤不及時(shí)，有漏畫漏填現(xiàn)象，甚至有遇車站非正常情況接發(fā)列車干部不到崗盯控或者到崗不作為的現(xiàn)象；

3）對(duì)公司或車務(wù)段組織的各種專項(xiàng)活動(dòng)的開展不認(rèn)真留與形式，檢查專項(xiàng)活動(dòng)（無(wú)活動(dòng)過程、活動(dòng)結(jié)果）達(dá)不到專項(xiàng)活動(dòng)的預(yù)期目的；

4）調(diào)車作業(yè)不規(guī)范，主要表現(xiàn)在一時(shí)對(duì)調(diào)車燈顯設(shè)備不按規(guī)定連接機(jī)車運(yùn)技，時(shí)設(shè)備包安全措施形同虛設(shè)，調(diào)車作業(yè)無(wú)信號(hào)；二是調(diào)車組人員不足配備一調(diào)（調(diào)車長(zhǎng)）一連（連結(jié)員），調(diào)車作業(yè)中存在無(wú)奈的多處違章，并存在調(diào)車作業(yè)的人身安全及行車安全；

5）公司管內(nèi)各裝卸車站均無(wú)切合實(shí)際的裝卸車作業(yè)辦法，現(xiàn)有的運(yùn)輸協(xié)議起不到行車組織與裝卸車單位的相互制約及安全的管控的作用，致使公司運(yùn)輸任務(wù)完成處在被動(dòng)的局面，對(duì)運(yùn)輸任務(wù)的完成失去了主動(dòng)性，造成機(jī)車動(dòng)力的浪費(fèi)極大，成本加大；

2、車務(wù)段孟家壕車站設(shè)備存在問題：

1）孟家壕站16號(hào)道岔未加入車站聯(lián)鎖致使16#道岔使用不便，站內(nèi)5道線路在西頭無(wú)法使用；

2）孟家壕車站兩端均無(wú)牽出線致使站內(nèi)調(diào)車作業(yè)鉤鉤越戰(zhàn)造成調(diào)車作業(yè)及接發(fā)列車的相互影響，降低了調(diào)車作業(yè)效率和專用線整個(gè)運(yùn)輸效率。

四、2020年職教工作計(jì)劃及今后著重解決的問題

1、加強(qiáng)車站班組的考核及獎(jiǎng)懲力度，從培訓(xùn)和考核力度上加以改進(jìn)。深入現(xiàn)場(chǎng)做好職工的思想政治工作，消除職工的抵觸情緒，調(diào)動(dòng)職工的積極性。

2、針對(duì)工學(xué)矛盾，車務(wù)段盡量抓緊冬季培訓(xùn)的黃金季節(jié)，有針對(duì)性的對(duì)車站站長(zhǎng)、列車調(diào)度員、車站值班員、調(diào)車長(zhǎng)、連結(jié)員、貨運(yùn)值班員、貨運(yùn)員及單獨(dú)作業(yè)等人員進(jìn)行集中脫產(chǎn)培訓(xùn)；然后充分發(fā)揮車務(wù)段各職責(zé)負(fù)責(zé)人，對(duì)車站現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)職工進(jìn)行隨時(shí)隨地的培訓(xùn)。

3、針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)人員情況及現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)問題情況制定不同的培訓(xùn)方案，對(duì)一些年輕一點(diǎn)有文化程度而業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)興趣低的職工，進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)課補(bǔ)習(xí)；對(duì)一些個(gè)別年齡大的人員，理論考試采取開卷的方式進(jìn)行，注重實(shí)作技能的培訓(xùn)；

4、平時(shí)要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，尤其是新技術(shù)、新知識(shí)；要經(jīng)常深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和跟蹤發(fā)現(xiàn)分析問題教學(xué)，培訓(xùn)時(shí)又要注重理論知識(shí)的培訓(xùn)，也要加強(qiáng)實(shí)作技能的培訓(xùn)；

第2篇

本學(xué)期教導(dǎo)處將在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下，校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“建設(shè)高質(zhì)量的特色實(shí)驗(yàn)高中”為目標(biāo)，以“創(chuàng)新”為動(dòng)力，以“改革”為依托，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化和科學(xué)化，繼續(xù)加大課程改革的實(shí)施力度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，服務(wù)中管理，管理中服務(wù)。

二、工作目標(biāo)：

1．加強(qiáng)精細(xì)化管理，規(guī)范教學(xué)行為。

2．深化新課改，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

4．強(qiáng)化月考核，完善管理體系。

5．加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。

6．強(qiáng)化教研組管理，提高教研質(zhì)量。

三、主要工作：

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，大力推進(jìn)新課程改革

1．繼續(xù)組織和引導(dǎo)教師認(rèn)真閱讀現(xiàn)代教育理論的書籍和刊物，使老師及時(shí)了解和掌握當(dāng)代教育理論發(fā)展的最新成果；有計(jì)劃地組織新課程改革特別是課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考核，使廣大教師樹立正確的課程觀，增強(qiáng)實(shí)施新課改的自覺性，提高實(shí)施新課改的能力。

2．以課堂教學(xué)為核心實(shí)施素質(zhì)教育，以規(guī)范管理為準(zhǔn)則落實(shí)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)深化素質(zhì)教育。開展以課堂教學(xué)為載體，以問題研究為途徑，以教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢嵘處熃虒W(xué)水平，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，教導(dǎo)處將采取如下措施推進(jìn)新課改的實(shí)施：（1）在教研組多開新課程示范課、研究課，教研組長(zhǎng)組織老師認(rèn)真評(píng)課，使老師在討論中反思、在反思中提高;（2）建議行政領(lǐng)導(dǎo)多深入班級(jí)，聽推門課，多深入年級(jí)，幫助老師解決實(shí)施新課改中所遇到的實(shí)際困難;（3）教導(dǎo)處每學(xué)期至少組織一次以新課改實(shí)施為主題的視導(dǎo)檢查;(4)每學(xué)期舉辦一次以新課改為主題的教師論壇，為教師間的交流提供平臺(tái)。

3．加強(qiáng)校本建設(shè)，注重精神引領(lǐng)。深入開展符合我校學(xué)生實(shí)際的探究性學(xué)習(xí)，開好研究性學(xué)習(xí)課；組織好綜合實(shí)踐活動(dòng)；規(guī)范校本教研和校本培訓(xùn)，每個(gè)教研組都要按要求編寫出符合我校實(shí)際的校本教材，力求在原有基礎(chǔ)上有所突破；最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高。

4．做好高二年級(jí)組選修課程的開設(shè)和學(xué)生選課的指導(dǎo)工作，最大限度地促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展。

（二）嚴(yán)格教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為。

1．嚴(yán)格教學(xué)秩序。教師必須嚴(yán)格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調(diào)課，堅(jiān)決杜絕曠課現(xiàn)象。有早自習(xí)和輔導(dǎo)課的相關(guān)教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到崗到位，完成本職工作。參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修的教師應(yīng)提前一周憑通知將進(jìn)修時(shí)間報(bào)至教導(dǎo)處，并自己協(xié)調(diào)好課程，確保學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

2．各教研組應(yīng)根據(jù)學(xué)校及上級(jí)教育部門的意見制訂好工作計(jì)劃，各備課組也應(yīng)按本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制訂教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按教研室規(guī)定的統(tǒng)一進(jìn)度教學(xué)，教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)對(duì)此要定期進(jìn)行檢查，以保證計(jì)劃的順利實(shí)施，教導(dǎo)處將協(xié)同教研組、備課組定期檢查各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及執(zhí)行情況。

3．堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”（聽備講批輔考），細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理。

(1)嚴(yán)禁無(wú)教案上課，要嚴(yán)抓集體備課，統(tǒng)一備課要求，青年教師要求詳案，并要寫好教后記，所有老師不準(zhǔn)用現(xiàn)成教案。教案要一課一案，要求三級(jí)備課齊全，三維目標(biāo)科學(xué)，注重過程設(shè)計(jì)。教導(dǎo)處每月抽查一次教案，及時(shí)反饋。

(2) 加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，堅(jiān)決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象。上課要重學(xué)生的學(xué)力和上課狀態(tài)，重組織教學(xué)，不一味追求速度和進(jìn)度。課堂內(nèi)容體現(xiàn)多活動(dòng)、勤反復(fù)和高效率；課堂原則體現(xiàn)出主動(dòng)參與和激勵(lì)評(píng)價(jià)；課堂程序要反應(yīng)出感知讀、啟發(fā)思、組織議、點(diǎn)撥講、指導(dǎo)練和創(chuàng)新用；課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。教師要做到：學(xué)生能看懂的，鼓勵(lì)學(xué)生自己去看；學(xué)生能自己探究解決的，讓學(xué)生自己去完成；學(xué)生能自己能總結(jié)出來(lái)的，讓學(xué)生自己去歸納。注重發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。課堂練習(xí)要鞏固和提高課堂上教師所講授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；教師要具體做到：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)練、重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練、關(guān)鍵問題突出練、易混問題對(duì)比練、拔高問題綜合練。確保90％的學(xué)生能掌握90％的課堂內(nèi)容。教導(dǎo)處通過月考等對(duì)教師的上課效益進(jìn)行考核，通過每天查課對(duì)上課情況進(jìn)行監(jiān)控。協(xié)調(diào)政教處加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上課違紀(jì)現(xiàn)象的處理力度，確保良好的上課秩序。

（3）對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“五必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有差必補(bǔ)、有錯(cuò)必糾）；切實(shí)減輕學(xué)生過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)科輔導(dǎo)資料進(jìn)行總體控制，反對(duì)“加班加點(diǎn)”、“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教學(xué)規(guī)律的做法，講究課堂教學(xué)的“藝術(shù)”，提高45分鐘的效益。在調(diào)研的基礎(chǔ)上改革各科作業(yè)形式和作業(yè)量（如語(yǔ)文作文、英語(yǔ)全作文、各科作業(yè)量、政史地作業(yè)形式為小論文等，周考問題），減少無(wú)效、低效勞動(dòng)，提高作業(yè)的效率。教導(dǎo)處將每月抽查一次作業(yè)，并將檢查情況進(jìn)行通報(bào)，且將檢查結(jié)果納入月考核。

（4）加強(qiáng)考試管理工作，嚴(yán)格監(jiān)考制度。認(rèn)真做好月考、期中、期末及各種考試的命題、印刷、保管、批閱及試卷分析。重點(diǎn)要把好命題關(guān)，命題老師要把握好試卷的四度：“信度”、“效度”、“難度”、“區(qū)分度”以及得分率和錯(cuò)題所占比例，使a、b、c三類學(xué)生都有成就感，為檢驗(yàn)教學(xué)效果提供合理而可靠的依據(jù)。嚴(yán)明考試紀(jì)律，營(yíng)造誠(chéng)信光榮、違紀(jì)可恥的風(fēng)氣。每次考試后教導(dǎo)處要認(rèn)真組織質(zhì)量分析，及時(shí)反饋教學(xué)情況和命題質(zhì)量。

(1)

4．繼續(xù)實(shí)施相互聽課制度，每位老師每月至少聽4節(jié)課，聽課要有記錄，做到及時(shí)、公正、客觀，并有評(píng)價(jià)。本學(xué)期教導(dǎo)處將繼續(xù)對(duì)此進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果納入月考核。

5．行政領(lǐng)導(dǎo)將繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地對(duì)全校教師進(jìn)行隨堂聽課，并及時(shí)與授課教師溝通，進(jìn)行書面反饋，努力促使其業(yè)務(wù)水平的提高。

6、本學(xué)校將繼續(xù)對(duì)上課進(jìn)行錄像，加大錄像次數(shù)和覆蓋面，為互相聽課評(píng)課創(chuàng)造條件。

7．教導(dǎo)處將定期召開學(xué)生座談會(huì)及教師座談會(huì)，及時(shí)了解各年級(jí)的教學(xué)情況，有的放矢地調(diào)整相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

8．培優(yōu)補(bǔ)差，真抓實(shí)干。根據(jù)我校學(xué)生的現(xiàn)狀，為了使每個(gè)學(xué)生都有成就感，必須重視分層教學(xué)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。培優(yōu)要做到集中輔導(dǎo)與平時(shí)“添料”相結(jié)合，靈活輔導(dǎo)，讓尖子生吃得飽，吃得好，并對(duì)尖子生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，教導(dǎo)處組通過定期召開的學(xué)生座談會(huì)，了解培優(yōu)情況及學(xué)生的心聲。補(bǔ)差工作要求教師思想重視，情感投入，及時(shí)激勵(lì)和指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)生和進(jìn)步顯著的差生要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。繼續(xù)推行學(xué)習(xí)小組制度。

9、加強(qiáng)早自習(xí)管理，高一高二年級(jí)早自習(xí)一律進(jìn)行大聲晨讀，不得講題或講課。

10、教書育人相結(jié)合。要把學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)滲透到教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成以辯證思維為基礎(chǔ)的開放樂觀知足向上的良好心態(tài)，為學(xué)生的一生幸福奠基。

為使以上要求和策略能夠得到很好地實(shí)施，教導(dǎo)處要建立以聯(lián)考成績(jī)、學(xué)生滿意度、聽課和教案作業(yè)檢查為主線的考核體系。每月抽查一次教案和作業(yè)，每次考試進(jìn)行一次成績(jī)分析，每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生調(diào)查問卷。

（三）加強(qiáng)教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的作用。

1、教研組長(zhǎng)應(yīng)積極指導(dǎo)本組教師開展各項(xiàng)正常的教研活動(dòng)，教研活動(dòng)要做到“四定”定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。要有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。每學(xué)期教研活動(dòng)不少于10次。要加強(qiáng)對(duì)集體備課工作的管理和指導(dǎo)，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

2．充分發(fā)揮集體備課的作用，強(qiáng)化集體備課制度。集體備課要每周一次。備課組長(zhǎng)是該年級(jí)該學(xué)科的帶頭人，也是第一責(zé)任人，要對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。要組織教師制訂年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，檢查教師落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的情況；要組織本學(xué)科進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，研究本學(xué)科提高教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)措施；要組織和帶領(lǐng)本學(xué)科教師積極主動(dòng)地開展好集體備課活動(dòng)，重在抓好每次集體備課的質(zhì)量，集體備課的主要內(nèi)容是總結(jié)反思上周教學(xué)工作，集體研討下一周教學(xué)設(shè)計(jì)，力求做到“三定”、“四研究”（研究課標(biāo)、研究教材、研究學(xué)生、研究教法）、“五統(tǒng)一” （進(jìn)度統(tǒng)一，內(nèi)容與要求統(tǒng)一，重點(diǎn)與難點(diǎn)統(tǒng)一，重要例題及作業(yè)統(tǒng)一，教具與實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一）。要求每個(gè)課時(shí)教案后面必須有教學(xué)后記，把教學(xué)后記作為教案規(guī)范來(lái)抓。

3．要提高教研活動(dòng)在教研組工作中的份量，各教研組要多進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)和研究，多分析教材，多進(jìn)行專題討論，鼓勵(lì)教師特別是中青年教師多開設(shè)公開課、觀摩課，研究課，提倡開課教師合理運(yùn)用多媒體手段，努力提高教研活動(dòng)的質(zhì)量與成效。

4．加強(qiáng)聽課評(píng)議制度，努力提升自身的綜合素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成“復(fù)合型”教師。要求及時(shí)填寫好聽課評(píng)議表，教研組及時(shí)上交，教導(dǎo)處及時(shí)檢查和反饋。

為了達(dá)到以上要求，教導(dǎo)處要加強(qiáng)對(duì)教研組活動(dòng)和集體備課的檢查和考核力度，每次活動(dòng)的出勤和質(zhì)量有專人檢查，及時(shí)記錄和反饋，并納入對(duì)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的月考核。

（四）強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

1．積極培養(yǎng)青年教師。對(duì)他們思想上要求嚴(yán)格，工作上要信任、關(guān)心和幫助；積極創(chuàng)造有利于他們迅速成長(zhǎng)的環(huán)境，支持青年教師參加各種級(jí)別的教研活動(dòng)、各類比賽。適時(shí)舉辦青年教師坐談會(huì)。

2．制定并組織實(shí)施“青藍(lán)工程”，積極組織新老教師的拜師結(jié)對(duì)。教導(dǎo)處要跟蹤檢查雙方對(duì)協(xié)議的執(zhí)行情況，并將檢查情況、青年教師的教學(xué)成績(jī)和指導(dǎo)老師的月考核掛鉤。

3．加強(qiáng)對(duì)青年教師業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平的考核，認(rèn)真實(shí)行“三查”（查教案、查聽課筆記、查作業(yè)批改）、“二課”（匯報(bào)課、考核課）、“一考”（考學(xué)）制度。

4．開展新調(diào)入教師公開課活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)青年老師的迅速成長(zhǎng)。

5、舉行第一屆教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。

6、組織評(píng)選新課程教學(xué)明星。

第3篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)；參與；認(rèn)知

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-217-01

“任務(wù)教學(xué)法”是近年比較熱門的教學(xué)方法之一，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)的“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)。在但實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)諸多問題與不足，如果任務(wù)設(shè)計(jì)不好，往往達(dá)不到預(yù)期效果。本文僅以我在實(shí)施任務(wù)教學(xué)過程中遇到的問題與解決辦法與大家作以交流，拋磚引玉，希望有更多同仁來(lái)共同探討。

一、“任務(wù)”引入要符合學(xué)生的認(rèn)知能力

任務(wù)教學(xué)法讓學(xué)生目的更明確，所學(xué)知識(shí)就是為了能解決某個(gè)問題，因此“任務(wù)”引入要與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有關(guān)、在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)、讓學(xué)生有濃厚興趣參與其中，完成任務(wù)后要讓學(xué)生有成就感。如在講授Excel排序功能這一節(jié)時(shí)，很多培訓(xùn)教材以銷售統(tǒng)計(jì)為例讓學(xué)生按月度、季度銷售業(yè)績(jī)對(duì)銷售人員排位，學(xué)生對(duì)這一案例反應(yīng)冷淡。看到這一情況后，我果斷在另一個(gè)平行班教學(xué)時(shí)將任務(wù)作了改進(jìn)，以本次月考各位同學(xué)的真實(shí)姓名、成績(jī)、來(lái)作為案例素材，以幫助班主任老師完成教導(dǎo)處下達(dá)的“上報(bào)各班成績(jī)前5名的同學(xué)名單及成績(jī)予以公示表彰”這一任務(wù)要求為切入點(diǎn)導(dǎo)入任務(wù)，讓學(xué)生幫助班主任老師來(lái)完成這一任務(wù)，學(xué)生極積性大增、參與度明顯提高，更有同學(xué)請(qǐng)求演示時(shí)把他的分?jǐn)?shù)打高一點(diǎn)，找下當(dāng)?shù)谝幻母杏X。這樣的任務(wù)與學(xué)生的生活更近了，學(xué)生參與的熱情、參與度更高了、教學(xué)效果更好了。

二、“任務(wù)”重點(diǎn)突出

任務(wù)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活具有相關(guān)性，但是不能為了相關(guān)而相關(guān)，要明確每一單元的教學(xué)任務(wù)、目的，需要學(xué)生掌握的知識(shí)要點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)、突出重點(diǎn)。在任務(wù)實(shí)施前要充分考慮各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的情況，因?qū)W生參與度高可能存在跑題現(xiàn)象，我們?nèi)握n教師要及時(shí)將學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)中來(lái)，否則可能導(dǎo)致跑題、重點(diǎn)不突破、教學(xué)任務(wù)完不了。在講解Excel排序功能這一節(jié)時(shí)，我們的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握排序方法并能靈活運(yùn)用，因此，我們?cè)谌蝿?wù)設(shè)計(jì)時(shí)提前把“月考成績(jī)”文件為同學(xué)們準(zhǔn)好，同時(shí)準(zhǔn)備了幾個(gè)不同數(shù)據(jù)的文件讓同學(xué)們通過排序的方法完成規(guī)定任務(wù)、重點(diǎn)突出。在實(shí)施過程中也多次出現(xiàn)學(xué)生對(duì)其它問題更感興趣或是跑偏題的現(xiàn)象，學(xué)生的求知欲望我們要鼓勵(lì)，也要及時(shí)引導(dǎo)，如果天馬行空，會(huì)得不償失，丟了西瓜撿了芝麻，這就要求我們的老師要有更強(qiáng)的場(chǎng)控能力。

三、“任務(wù)”計(jì)設(shè)要有可參與性

任務(wù)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是學(xué)生的參與度高，學(xué)生積極參加的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生的興趣，因些我們的任務(wù)設(shè)計(jì)要有參與性。我們學(xué)習(xí)的目的不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，這些問題的解決本身具有強(qiáng)烈的參與性，我們?cè)趨⑴c其中的同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。記得一位偉人說(shuō)過：興趣是最好的老師。我的任務(wù)設(shè)計(jì)除了能解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題外，還要有趣、好玩。學(xué)生都是孩子，玩是人的天性，猶其是孩子們表現(xiàn)更突出。我們?cè)贓xcel排序提高部分教學(xué)時(shí)，以同學(xué)們熟悉的舍得酒業(yè)第三季度的銷售報(bào)表為案例，將同學(xué)們分區(qū)域、角色扮演、統(tǒng)計(jì)排序第三季度各區(qū)域的銷售業(yè)績(jī)排位并考核，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)位的學(xué)習(xí)積極性。

四、任務(wù)設(shè)計(jì)要以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”

傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體是教師，教學(xué)時(shí)往往是教師講學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這非常不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，反對(duì)填鴨式教育，學(xué)生的參與度決定了教學(xué)效果的好壞。在實(shí)行“任務(wù)”教學(xué)法時(shí)，要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色。學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢的作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性、學(xué)生是知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者，因此我們?nèi)蝿?wù)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為中心，要有較強(qiáng)的參與性與可操作性。在完成基礎(chǔ)操作培訓(xùn)以后，我們要進(jìn)行拓展教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)扮演教導(dǎo)主任，讓他來(lái)制定促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、考核辦法，培訓(xùn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與能動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生換位思考學(xué)校的教學(xué)管理。在這一過程中有惡作劇的、有搞笑的、有嚴(yán)肅的花樣百出， 時(shí)而哄堂大笑、時(shí)而鴉雀無(wú)聲，把學(xué)習(xí)推向了。

總之，教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要仔細(xì)分析每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)、教材案例、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力，案例來(lái)源于生活、高于生活，以學(xué)生為中心、構(gòu)造出一系列典型的操作性“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中掌握知識(shí)、技能與方法將會(huì)達(dá)到事半工倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊紅梅.《運(yùn)用趣味教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》

[2] 荀書豐.《淺談實(shí)施數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的途徑》

第4篇

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

各中小學(xué)要成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組要合理分工，明確職責(zé)，小組成員要把主要精力和時(shí)間放在畢業(yè)班工作的研究上，要認(rèn)真研究畢業(yè)班的工作計(jì)劃和工作措施；要深入到師生當(dāng)中去，向教師了解教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況，向?qū)W生了解教師的教學(xué)情況以及他們對(duì)學(xué)校的要求；要深入到課堂中去聽課，全面地、及時(shí)地掌握畢業(yè)班的情況，以便不斷改進(jìn)畢業(yè)班工作，使畢業(yè)班工作更切實(shí)際，更有實(shí)效。

二、狠抓教學(xué)管理

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，其它一切工作都要圍繞教學(xué)這個(gè)中心。一要抓好教學(xué)常規(guī)的貫徹落實(shí)，對(duì)教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)（制定計(jì)劃、備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查檢測(cè)、實(shí)施檢查等）都要有具體明確的要求，并做好檢查記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)做好督促、指導(dǎo)工作。二要加強(qiáng)教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。各校要抓好單元目標(biāo)測(cè)試和復(fù)習(xí)階段檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)采取措施，調(diào)整策略。三要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，高度重視學(xué)生的理想前途教育和心理健康教育，狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。四要加大檢查、指導(dǎo)力度。要積極開展聽、評(píng)課和開展畢業(yè)班教學(xué)專題研討活動(dòng)，著重加強(qiáng)薄弱學(xué)校和薄弱班級(jí)的檢查和指導(dǎo)，幫助制訂整改措施。

三、搞好教學(xué)研究

1、教材的研究。教師要認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，對(duì)課本的題目學(xué)透、學(xué)深、學(xué)活，在教學(xué)過程中，要注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握熱點(diǎn)，各個(gè)內(nèi)容既要考慮到課標(biāo)的要求，又要注意了解這幾年的命題方向，既不要加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要達(dá)到教學(xué)要求，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；不但要注意訓(xùn)練學(xué)生的解題方法和基本技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師一定要樹立“立足課本，狠抓雙基，培養(yǎng)能力”的教學(xué)指導(dǎo)思想，把教材用活、用好。

2、備課的研究。同科教師每單元（或每個(gè)星期）都要進(jìn)行一次集體備課，通過集體備課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師駕馭教材的能力；通過集體備課來(lái)增強(qiáng)教師的凝聚力，尤其是使青年教師得到培養(yǎng)提高。但要注意，必須是集體研究，人人有個(gè)案。

3、學(xué)困生的研究。要注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，特別是“短、缺腿”的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，要求掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能就行了。對(duì)于學(xué)困生，班主任和科任教師要多給一份愛，要善于從他們閃光點(diǎn)入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；要認(rèn)真細(xì)致地從學(xué)習(xí)、思想、生活等多方面分析他們的情況；對(duì)他們要熱情耐心幫助，采取有效措施做好轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作，不能放任不理和歧視他們。同樣，學(xué)校對(duì)教師的學(xué)困生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作要納入檢查和考核；對(duì)在幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生方面作出優(yōu)異成績(jī)的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、做好復(fù)習(xí)鞏固

各學(xué)校應(yīng)要求教師在復(fù)習(xí)階段必須認(rèn)真對(duì)待。一是做好復(fù)習(xí)計(jì)劃；二是認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾脧?fù)習(xí)課；三是全面掌握學(xué)生的知識(shí)狀況，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)；四是要充分用好復(fù)習(xí)資料，要把資料和課本結(jié)合起來(lái)，不能以資料來(lái)代替課本：五是要克服隨意性、盲目性和搞題海戰(zhàn)術(shù)，嚴(yán)禁“放羊式”的訓(xùn)練和以講代練；六是重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)和基本方法要重點(diǎn)復(fù)習(xí)；七是改革測(cè)試后的講評(píng)，圍繞基礎(chǔ)題不丟分，難度題多得步驟分的原則進(jìn)行講評(píng)。

要狠抓教師教學(xué)觀念的更新，要讓教師感受到固步自封，穿新鞋走舊路，不改革只有“死路一條”。各學(xué)校要向改革要質(zhì)量，大力改革教學(xué)方法和復(fù)習(xí)方法，大力改革訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法，卓有成效地推進(jìn)主體分層教學(xué)，搞好階段性分析總結(jié)交流。對(duì)單元、期中測(cè)試等階段結(jié)束后，及時(shí)做好分析總結(jié)交流，安排成績(jī)突出、教學(xué)方法先進(jìn)的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)每次考試所反映出來(lái)的教學(xué)問題要進(jìn)行剖析，對(duì)下一階段的畢業(yè)班教學(xué)工作作出具體的安排和部署。

五、落實(shí)十項(xiàng)規(guī)定

各學(xué)校在畢業(yè)班工作管理中，要認(rèn)真貫徹落實(shí)以下十項(xiàng)規(guī)定：

1、抓緊教學(xué)時(shí)間，夯實(shí)各統(tǒng)考學(xué)科基礎(chǔ)，中小學(xué)畢業(yè)年級(jí)原則上要在5月1日前結(jié)束各學(xué)科新課。

2、中小學(xué)畢業(yè)班的新課教學(xué)計(jì)劃要安排到周，復(fù)習(xí)計(jì)劃要安排到每一天。

3、各學(xué)校對(duì)畢業(yè)班及畢業(yè)班任課教師的教學(xué)“六認(rèn)真”工作要每周檢查一次，實(shí)行“周查制”并認(rèn)真逗硬考核評(píng)估，片區(qū)教研室將把此項(xiàng)工作納入對(duì)各學(xué)校工作的檢查考核之中。

4、認(rèn)真搞好各學(xué)科的章節(jié)過關(guān)、單元測(cè)驗(yàn)、學(xué)月檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)整改。

5、培養(yǎng)好優(yōu)生，抓好學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化，提升各學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量。

6、學(xué)校校長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)班工作要常思、常抓、常查，要天天檢查、周周總結(jié)，月月考核。

7、適時(shí)召開畢業(yè)班教師會(huì)、畢業(yè)班班主任工作會(huì)、畢業(yè)班學(xué)生會(huì)、畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、畢業(yè)班工作研討會(huì)，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一行動(dòng)。

8、學(xué)校要認(rèn)真解決好畢業(yè)班教師工作和生活上的困難，人、財(cái)、物要盡量向畢業(yè)班傾斜，要提高對(duì)畢業(yè)班及畢業(yè)班教師的服務(wù)質(zhì)量，讓教師全身心投入教學(xué)。

9、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的思想教育和安全工作，妥善處理好畢業(yè)班學(xué)生中的偶發(fā)問題，做到嚴(yán)格、耐心、細(xì)致。做好畢業(yè)班的學(xué)額鞏固工作，控制學(xué)生流失。

10、遵循素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真做到課前準(zhǔn)備，向課堂40分鐘要質(zhì)量，堅(jiān)決反對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課和收補(bǔ)課費(fèi)，若發(fā)現(xiàn)有違規(guī)行為，片區(qū)教研室將嚴(yán)肅處罰。

六、主要活動(dòng)安排

1、開好“三個(gè)會(huì)”：

一是校長(zhǎng)和分管畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)，研究和交流畢業(yè)班管理工作；

二是畢業(yè)班班主任工作會(huì)，研究和交流畢業(yè)班班主任工作，加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的德育工作。

三是在中小學(xué)畢業(yè)班摸底考試后，召開全體畢業(yè)班教師會(huì)，分析研究畢業(yè)班教學(xué)工作，表彰成績(jī)突出的先進(jìn)集體和個(gè)人。

2、組織好中小學(xué)各學(xué)科的復(fù)習(xí)研究活動(dòng)：

所要統(tǒng)考統(tǒng)評(píng)的學(xué)科，均由片區(qū)教研室牽頭，組織好復(fù)習(xí)研究，最大限度地提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

七、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施

1、素質(zhì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)獲全縣同層次學(xué)校a等級(jí)的學(xué)校，年終考核校長(zhǎng)時(shí)，片區(qū)教研室給予15分的獎(jiǎng)勵(lì)加分，；獲進(jìn)步較大的學(xué)校校長(zhǎng)，給予10分的獎(jiǎng)勵(lì)加分。并以此考核分上報(bào)縣教育局，同時(shí)以此成績(jī)計(jì)算校長(zhǎng)半年崗位津貼。

第5篇

一、指導(dǎo)思想

秉承“以人為本，特色立校，為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念，以“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”為指導(dǎo)思想。堅(jiān)持為教育教學(xué)服務(wù)，以抓教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以常規(guī)教研為基礎(chǔ)，以發(fā)揮市區(qū)校級(jí)骨干教師輻射示范作用為突破口，深入開展農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題研究，加強(qiáng)學(xué)科基本功競(jìng)賽，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)工作中的先導(dǎo)作用。

二、工作目標(biāo)

1、以教師隊(duì)伍建設(shè)為中心，強(qiáng)化落實(shí)各級(jí)各類培訓(xùn)，形成“團(tuán)隊(duì)帶教”的相應(yīng)機(jī)制。

2、完善校級(jí)小課題申報(bào)、考核、評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)教研活動(dòng)、備課活動(dòng)的實(shí)效性。

3、深入宣傳學(xué)習(xí)推廣教研組建設(shè)階段成果“三員、三查、三評(píng)、三識(shí)”盡可能把研究行為轉(zhuǎn)化為相應(yīng)部門的管理行為。

4、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的形式，以評(píng)價(jià)和展示教科研成果為核心，推進(jìn)課題過程管理與研究。

三、工作要點(diǎn)及思路

第一、進(jìn)一步完善教師“團(tuán)隊(duì)帶教”的相應(yīng)機(jī)制。

到校三年以內(nèi)的青年教師，以備課組為單位，開展“團(tuán)隊(duì)帶教”。

具體措施：

1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其他教師課4節(jié)以上，(含教研組教研活動(dòng)課)備課組長(zhǎng)組織教師聽青年教師課每月1節(jié)以上，根據(jù)聽課發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科室每月檢查一次。

2、認(rèn)真參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課，競(jìng)賽課活動(dòng)，同組教師關(guān)心指導(dǎo)。

3、青年教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研（教學(xué)隨筆等）認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失及教學(xué)問題。 5、統(tǒng)一考學(xué)科青年教師承擔(dān)月考、半期試題命題工作。備課組長(zhǎng)組織全組教師認(rèn)真審核修訂保證試題質(zhì)量。

6、制定“團(tuán)隊(duì)帶教”考核辦法，對(duì)團(tuán)隊(duì)帶教成績(jī)突出的發(fā)放榮譽(yù)證書并給予備課組物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

第二、進(jìn)一步強(qiáng)化市區(qū)級(jí)骨干教師在學(xué)科領(lǐng)域的輻射引領(lǐng)作用。

具體措施：

1、 開學(xué)后落實(shí)市區(qū)骨干教師承擔(dān)講座等多種形式的校本培訓(xùn)任務(wù)。

2、 根據(jù)自愿和學(xué)校確定的形式落實(shí)對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)任務(wù)，簽定責(zé)任書，落實(shí)具體責(zé)任。學(xué)年末召開學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，考核市區(qū)骨干教師輻射引領(lǐng)效果，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

3、 按照市區(qū)骨干教師對(duì)非規(guī)范級(jí)學(xué)校的要求，加強(qiáng)對(duì)骨干教師過程管理（示范課2節(jié)/年；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆、調(diào)研報(bào)告、課題申報(bào)等）組建考核隊(duì)伍，并真正落實(shí)考評(píng)職責(zé)。

第三、完善校級(jí)骨干教師培養(yǎng)考核機(jī)制。

具體措施：

1、在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評(píng)選指標(biāo)體系和教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法。再審訂通過后加強(qiáng)宣傳，提高知曉度。

2、協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門完善教師科研評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成相應(yīng)與評(píng)職評(píng)優(yōu)相關(guān)聯(lián)的系列制度。

第四、以校本教研為中心，深化課程改革。

具體措施：

（1）強(qiáng)化各學(xué)科“集體備課”研究

在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)備課組長(zhǎng)自行組織備課組成員集體備課、同時(shí)派專人進(jìn)行本學(xué)科教學(xué)資源包的建設(shè)，學(xué)年末展示學(xué)科資源包建設(shè)情況。

（2） 加強(qiáng)新課程改革理論學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育課程的改革，要求教師全面更新教育觀念，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，適應(yīng)新課程，真正走進(jìn)新課程。每一位教師都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視培訓(xùn)，提升理念。為此，我們必須繼續(xù)開展新課程改革的校本學(xué)習(xí)，努力提高教科研能力。

學(xué)習(xí)方式主要有：

其一、通過教科室博客校本培訓(xùn)欄目，個(gè)人學(xué)習(xí)。

其二、通過教研活動(dòng)時(shí)間觀看有關(guān)課改的優(yōu)質(zhì)課錄像、交流體會(huì)等方式集體學(xué)習(xí)交流，提升教育理念。（每月1次）

（3）關(guān)注課堂教學(xué)研究的有效性，將研究深入。

具體要求如下：

（1）研究課備課組首先應(yīng)該集體備課，準(zhǔn)備好相應(yīng)聽課資料（人手一份），在教學(xué)設(shè)計(jì)中要特別提出觀課建議，讓聽課教師明白觀察點(diǎn)是什么？教研組長(zhǎng)事先應(yīng)該安排教師錄像，要安排好觀察任務(wù)，評(píng)課教師圍繞自己承擔(dān)的觀察任務(wù)評(píng)課。

（2）會(huì)后教科室把錄像上傳，上課教師反復(fù)回放，圍繞大家提出的問題在博客上寫出自己的教學(xué)反思。

第五、規(guī)范教科研工作管理制度，繼續(xù)推進(jìn)課題過程管理與研究

（1）本學(xué)期將進(jìn)一步規(guī)范課題的過程管理。并做好課題的研究工作。

以“校級(jí)小課題申報(bào)”為重點(diǎn)；做好德育課題和校級(jí)課題的開題工作以及農(nóng)村教研組建設(shè)的深化研究。

（2）積極展示教科研成果，繼續(xù)做好教師教學(xué)隨筆和教科室博客的網(wǎng)絡(luò)管理工作。

四、月度工作安排

9月

1、制定本學(xué)期教科室工作計(jì)劃。明確指導(dǎo)思想、落實(shí)工作重點(diǎn)，清晰工作思路。

2、制定本學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃，繪制電子表格，報(bào)教師進(jìn)修校審核批準(zhǔn)。

3、做好三評(píng)工作（新骨干教師評(píng)選、上屆骨干教師考評(píng)、優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)考評(píng)）

4、校級(jí)小課題啟動(dòng)。

5、校本培訓(xùn)

10月

1、 市區(qū)級(jí)骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動(dòng)（半期左右）

2、 校本培訓(xùn)

3、 討論農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)的研究計(jì)劃

11月

1、校級(jí)骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動(dòng)。（半期后）

2、校本培訓(xùn)

4、 校級(jí)小課題的研究過程檢查

12月

1、 青年教師匯報(bào)課展示活動(dòng)

2、校本培訓(xùn)

1月

1、陳中教師教改科研成果登記、匯總、通報(bào)。

2、本學(xué)期教科室工作總結(jié)。

第6篇

2005年2月25日教育部舉行新聞會(huì)，宣布對(duì)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試進(jìn)行歷史性改革，并公布了我國(guó)《全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革方案(試行)》，這是自該考試舉行17年以來(lái)的首次改革。《教學(xué)要求》規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。為此，作為對(duì)我國(guó)在校大學(xué)生英語(yǔ)能力是否達(dá)到(教學(xué)要求)的主要鑒定手段的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試也必須相應(yīng)改革。使考試更好地為貫徹(教學(xué)要求)服務(wù)。在教育部高教司的主持和領(lǐng)導(dǎo)下，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革組和考試委員會(huì)經(jīng)過反復(fù)研討和論證，并廣泛聽取了大學(xué)英語(yǔ)第一線教師和學(xué)生的意見，制定了《全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革方案(試行)》。

改革內(nèi)容簡(jiǎn)介以及四六級(jí)改革后的特點(diǎn)

大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試是一種為教學(xué)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化考試。因此。考試改革的方向是在保持考試的科學(xué)性、客觀性和公正性的同時(shí)，使考試最大限度地對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用，即通過四、六級(jí)考試的改革，引導(dǎo)師生正確處理教學(xué)與考試的關(guān)系。大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革的目標(biāo)是更準(zhǔn)確地測(cè)量我國(guó)在校大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是英語(yǔ)聽說(shuō)能力，以體現(xiàn)社會(huì)改革開放對(duì)我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的要求。

四、六級(jí)考試將采取的重要舉措之一是改革計(jì)分體制和成績(jī)報(bào)道方式。自2005年6月考試起。四、六級(jí)考試成績(jī)將采用滿分為710分的計(jì)分體制，不設(shè)及格線；成績(jī)報(bào)道方式由考試合格證書改為成績(jī)報(bào)告單，即考后向每位考生發(fā)放成績(jī)報(bào)告單，報(bào)道內(nèi)容包括：總分、單項(xiàng)分等。在考試內(nèi)容和形式上，四、六級(jí)考試將加大聽力理解部分的題量和比例，增加快速閱讀理解測(cè)試。增加非選擇性試題的比例。聽力題材選用對(duì)話、講座、廣播電視節(jié)目等更具真實(shí)性的材料。閱讀理解部分比例調(diào)整為35％，仔細(xì)閱讀部分除測(cè)試篇章閱讀理解外，還包括對(duì)篇章語(yǔ)境中的詞匯理解的測(cè)試；快速閱讀部分測(cè)試各種快速閱讀技能。綜合測(cè)試比例為15％，由完型填空或改錯(cuò)，短句問答或翻譯兩部分構(gòu)成。寫作能力測(cè)試部分比例為15％，體裁包括議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等。四、六級(jí)考試各部分測(cè)試內(nèi)容、題型和所占比例如下表所示。

根據(jù)目前的改革進(jìn)程，近期內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試口語(yǔ)考試仍將與筆試分開實(shí)施，繼續(xù)采用已經(jīng)實(shí)施了五年的面試型的四、六級(jí)口語(yǔ)考試(CET-SET)。同時(shí)，考委會(huì)將積極研究開發(fā)計(jì)算機(jī)化口語(yǔ)測(cè)試，以進(jìn)一步擴(kuò)大口語(yǔ)考試規(guī)模，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

在考務(wù)管理方面，2005年6月起教育部考試中心啟用新的四、六級(jí)考試(試點(diǎn))報(bào)名和考務(wù)管理系統(tǒng)，嚴(yán)格認(rèn)定考生報(bào)名資格，加強(qiáng)對(duì)考場(chǎng)組織和考風(fēng)考紀(jì)的管理，切實(shí)做好考試保密工作。

改革對(duì)今后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提出的要求

改革后的考試主要考核學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也考核學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)用法的掌握程度。針對(duì)要求，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)募右愿母铩?/p>

1.以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，開展個(gè)性化自主學(xué)習(xí)

為使大學(xué)英語(yǔ)課堂從以教師為主體變成以學(xué)生為主體，必須讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變成主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)的角色。要做到這一點(diǎn)，在中國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)課堂里還比較難。因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，所以只能大班上課，這樣每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上實(shí)踐應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就非常有限。筆者認(rèn)為，解決該問題可從課程設(shè)上想辦法。可把一周的大學(xué)英語(yǔ)課分為：精讀課(四學(xué)時(shí))，聽說(shuō)課(兩學(xué)時(shí))，自主學(xué)習(xí)課(一學(xué)時(shí))。精讀課可采用課件在多媒體課室大班上課(60人左右)，聽說(shuō)課可在普通課室小班上課(30人左右)，自主學(xué)習(xí)課可由學(xué)生在計(jì)算機(jī)房利用教學(xué)光盤或網(wǎng)絡(luò)自主地實(shí)踐練習(xí)英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫技能。在聽說(shuō)課上，教師應(yīng)組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、辯論等，以保證每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，平均每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間累計(jì)在5分鐘以上。聽力訓(xùn)練活動(dòng)也可多樣化，如短文聽寫、速記等等。聽力訓(xùn)練材料也可選用對(duì)話、講座、廣播電視節(jié)目等更具真實(shí)性的材料。另外，在自主學(xué)習(xí)課上，學(xué)生能自主地選擇適合自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略也能得到充分地發(fā)揮和運(yùn)用。譬如說(shuō)有的學(xué)習(xí)者習(xí)慣于看，有的習(xí)慣于聽，也有的動(dòng)手能力強(qiáng)。每一種學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略都能獲得較好的學(xué)習(xí)效果(Cohen，1998)。這樣設(shè)置的大學(xué)英語(yǔ)課堂才是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，并且有個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的課堂。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)把傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變成為計(jì)算機(jī)加課堂教學(xué)的模式，以人機(jī)互動(dòng)的方式提高學(xué)生的綜合能力。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，有助于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)改革工程”確定的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體立體化教學(xué)體系建設(shè)與試點(diǎn)工作。將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并不意味著大學(xué)課堂教學(xué)就不重要了。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在緩解英語(yǔ)師資緊缺、營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)等方面能夠發(fā)揮重要作用，在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出：“采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。”

第7篇

對(duì)口單獨(dú)招生考試是指專門面向中等職業(yè)學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入高等院校深造的考試。其特點(diǎn)是考試難度小，門檻低、參加考試人數(shù)少等，且報(bào)考對(duì)口單招的大多數(shù)學(xué)生文化課基礎(chǔ)較普通高考相比基礎(chǔ)較弱。理科班男生偏愛理數(shù)化，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、能力不強(qiáng)。到高三時(shí)大多數(shù)學(xué)生為認(rèn)為英語(yǔ)只占高考分值的1/10，更加缺乏學(xué)習(xí)熱情。理科班的英語(yǔ)教師大多感嘆“教英語(yǔ)難，教理科生的英語(yǔ)更難，教高三理科男生的英語(yǔ)更是難上加難”。英語(yǔ)成績(jī)低成為制約相當(dāng)多的理科男生奪取高考制高點(diǎn)，甚至是終身發(fā)展的瓶頸。

二、現(xiàn)狀分析

本人現(xiàn)擔(dān)任對(duì)口單招高三（7）班機(jī)械專業(yè)與高三（9）班電子電工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。這兩個(gè)專業(yè)都為理科班，在男女生比率上有明顯特征，三（7）男生人數(shù)為26人，女生4人，三（9）班男生人數(shù)26，女生14人。從高三5次月考成績(jī)分析來(lái)看男生英語(yǔ)成績(jī)明顯劣于女生。如下表所示：

從數(shù)據(jù)中可以看出，高三理科男生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在明顯的弱勢(shì)。學(xué)英語(yǔ)難，成為大多數(shù)理科男生困擾的難題，男生難學(xué)英語(yǔ)，成為廣大英語(yǔ)教師頭疼的問題。

三、問題所在

通過對(duì)所任教兩個(gè)理科班級(jí)男女生的觀察研究發(fā)現(xiàn)，高三男女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的存在著差異。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

參加對(duì)口高考學(xué)生文化課基本薄弱，尤其英語(yǔ)。加上高考難度低，分值不高，導(dǎo)致大多數(shù)男生在高一，高二英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有打下扎實(shí)基礎(chǔ)。而英語(yǔ)是一門集聽、說(shuō)、讀、寫為一體的語(yǔ)言學(xué)科。每天需要學(xué)生靜下心來(lái)記大量的詞匯、背各種語(yǔ)法等，學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁瑣，但又要持之以恒。可明顯現(xiàn)狀用“慘烈”兩個(gè)字形容最為恰當(dāng)了。僅以默寫為例，從我所任教的三（7）默寫情況來(lái)看，默寫合格率只有30%，其中男生合格率為18%，而且每次默寫對(duì)我來(lái)說(shuō)就像一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，一直要打起120分的精神，否則學(xué)生會(huì)采取各種各樣的形式想要作弊，讓我身心疲憊。

（二）學(xué)習(xí)方式不當(dāng)

大部分男生的學(xué)習(xí)普遍呈兔型學(xué)習(xí)法。當(dāng)他們心血來(lái)潮時(shí)，就積極的學(xué)上一陣子，等熱度一下去就什么也不學(xué)了，而大多數(shù)女生采取有計(jì)劃的龜型學(xué)習(xí)法。男生經(jīng)常想急于求成，寄希望于短時(shí)的突破，不愿意花時(shí)間去記憶、去積累。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)得講究細(xì)水長(zhǎng)流，循環(huán)反復(fù)地記憶操練。由于英語(yǔ)課程特點(diǎn)，學(xué)生需要在每次課后復(fù)習(xí)課堂所講解知識(shí)，達(dá)到溫故如新的目的。但大多數(shù)男生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，每次上完課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納和整理所學(xué)內(nèi)容，就算復(fù)習(xí)也只是把單詞表打開看，英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅憑熟記單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（三）學(xué)習(xí)時(shí)間分配不均

高三學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度大是不言而喻的，連早晚自習(xí)一天上11節(jié)課。結(jié)合對(duì)口單招考試的特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為花費(fèi)那么多時(shí)間在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，不如多做兩道數(shù)學(xué)題來(lái)的“實(shí)惠”。有的男生覺得英語(yǔ)單詞背過就忘記了，還不如不背，相反做對(duì)兩道數(shù)學(xué)題就能得幾十分。因此，課后對(duì)口單招理科男生大都把時(shí)間花在鉆研數(shù)學(xué)和專業(yè)課題目上，在英語(yǔ)上花的時(shí)間很少，甚至碰都不碰英語(yǔ)書。可想而之，這樣的時(shí)間分配會(huì)學(xué)好英語(yǔ)嗎？

四、對(duì)策研究

因此，怎樣改變理科男生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的劣勢(shì)，找到相應(yīng)的對(duì)策去激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)有效性，是我們應(yīng)該重點(diǎn)研究的問題。針對(duì)這個(gè)問題，筆者重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）了解和滿足學(xué)生的需要，激發(fā)理科男生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

為了讓男生更清楚地明白英語(yǔ)成績(jī)的高低與他們能否上本科的目標(biāo)有直接關(guān)系，而且英語(yǔ)是理科男生有能力學(xué)好的科目，我借用了各種數(shù)據(jù)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)理科生討厭空洞的說(shuō)教，但對(duì)數(shù)據(jù)非常敏感，讓數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話更具有說(shuō)服力。

1.利用往屆對(duì)口單招高考成績(jī)分析，激發(fā)男生近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

高三男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最關(guān)注的是往屆高考成績(jī)以及對(duì)自己成績(jī)能否在來(lái)年的高考中獲得優(yōu)勢(shì)。在兩屆高三教學(xué)的開始，本人都會(huì)利用上兩屆部分上線生和邊緣生的成績(jī)實(shí)例對(duì)比來(lái)說(shuō)明英語(yǔ)成績(jī)的重要性。

借助數(shù)據(jù)讓學(xué)生意識(shí)到：英語(yǔ)如果不好，英語(yǔ)又不拔尖，即使理科成績(jī)突出，也難以上線，如學(xué)生B；而學(xué)生D雖然達(dá)線了，但由于英語(yǔ)成績(jī)太差，沒能上自己理想的專業(yè)，最后被退檔；相反，理科成績(jī)較好，英語(yǔ)不拉后退，上線就不太難，如學(xué)生A和學(xué)生C。因此，理科男生的英語(yǔ)也要想辦法不要被別人拋得太遠(yuǎn)。

2.全面認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)男生遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

幫助理科男生全面認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，作為個(gè)體做事情的動(dòng)機(jī)與該行為的價(jià)值體現(xiàn)是密不可分的。除非學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有價(jià)值的，否則他們就不會(huì)為之付出努力。因此在教學(xué)中要讓男生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)要參加各項(xiàng)等級(jí)考試，如CECT4，CECT6。以及英語(yǔ)在今后就業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)理想中的重要性，使之轉(zhuǎn)化成為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，朝著預(yù)定的崇高目標(biāo)奮進(jìn)。

（二）注重課堂藝術(shù)，提高男生學(xué)習(xí)熱情

課堂是整個(gè)教學(xué)的根據(jù)地，是學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師要發(fā)揮自己的智慧，用精彩而生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)和吸收各方面知識(shí)。作為英語(yǔ)教師，要既要能關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能巧妙甚至完美地讓男生充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力。

1.抓住男生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣能推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力而取得成功。老師應(yīng)借助多種手段，通過多種途徑來(lái)激發(fā)男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

[案例一]

高三復(fù)習(xí)課程以知識(shí)點(diǎn)總結(jié)為主，大多枯燥無(wú)聊。在教學(xué)過程中，我結(jié)合理科男生活躍開朗的性格采用分組競(jìng)賽的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把學(xué)生分成g1、g2、g3、g4引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，往往能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和教學(xué)效果。例如，在復(fù)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)時(shí)，分組比賽看哪組能舉出動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)的固定短語(yǔ)，是一種很有效的教學(xué)手段。為了更細(xì)地照顧男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，巧妙地把學(xué)生分組模式進(jìn)行拓寬如下：

[反思]

分組模式中b代表boy，g代表girl，這樣更加細(xì)微地分組不僅能看出每組總得分多少，而且顯示出每組男生和女生的得分記錄。此模式抓住男生求勝欲強(qiáng)和愛面子的特點(diǎn)，避免男生逃避問題或者依賴本組的女生挑“大梁”，鼓勵(lì)和刺激他們積極開口學(xué)英語(yǔ)，用他們不服輸?shù)木翊肀窘M來(lái)戰(zhàn)勝對(duì)手，大大刺激了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，大大提高復(fù)習(xí)效率。

2.發(fā)揮男生特長(zhǎng)，樹立學(xué)習(xí)自信心。

在高三復(fù)習(xí)階段，有些原本在高一，高二英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的男生漸漸的意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)高考的重要性，但英語(yǔ)基礎(chǔ)差，缺乏自信心。那么如何培養(yǎng)高三理科男生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心呢？教師的外因作用不可忽視，需要教師的關(guān)心、鼓勵(lì)。

[案例二]

例如，在我現(xiàn)任教的班級(jí)里有位男同學(xué)，在高一高二英語(yǔ)從來(lái)沒有及格過，每次考試分?jǐn)?shù)都在30-40分，默寫也很少合格，不過他的數(shù)學(xué)和專業(yè)課成績(jī)一直不錯(cuò)。然而，自進(jìn)入高三后，他意識(shí)到英語(yǔ)在高考中的重要性，但基礎(chǔ)太差總是缺乏信心。了解情況后，我經(jīng)常在班級(jí)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他。比如：某某同學(xué)雖然總分不大理想，完型填空拿了高分，我便會(huì)先表?yè)P(yáng)他然后請(qǐng)他來(lái)給同學(xué)講解；批改作業(yè)時(shí)，不是簡(jiǎn)單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃上勾，寫上“good”之類的表?yè)P(yáng)話，使他感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。

（三）結(jié)合男生特點(diǎn)，確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.有效性。

由于對(duì)口單招考試要學(xué)習(xí)專業(yè)課與技能實(shí)訓(xùn)，高三英語(yǔ)課時(shí)有限，而理科男生的英語(yǔ)知識(shí)漏洞較大，這就要求教師一定要認(rèn)真研讀考綱命題規(guī)律，所選的教學(xué)內(nèi)容緊扣考綱進(jìn)行，讓學(xué)生明白學(xué)好這些內(nèi)容是高考的需要，與他們的目標(biāo)直接有關(guān)。同時(shí)，所選周測(cè)、月考試題應(yīng)該符合理科學(xué)生的情況，難度要適當(dāng)，以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.側(cè)重性。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，能力的提高不是一蹴而就的。對(duì)于那些短期內(nèi)很難湊效的知識(shí)板塊，如語(yǔ)法中的情態(tài)動(dòng)詞、詞匯復(fù)習(xí)中等詞語(yǔ)辨析等，對(duì)筆者所教的理科男生來(lái)講，普遍覺得背了又忘，做來(lái)做去都差不多，那么教師不宜在這些方面花太多的時(shí)間，使他們產(chǎn)生膩煩心理，而應(yīng)把時(shí)間側(cè)重放在學(xué)生覺得難度相當(dāng)，能夠?qū)W以致用的名詞性從句、倒裝句等知識(shí)板塊上，會(huì)起到良好的效果。

3.漸進(jìn)性。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)輸入和輸出的過程，理科學(xué)生思維開闊、模仿能力強(qiáng)對(duì)閱讀理解的興趣和能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于寫作，教師不妨采用漸進(jìn)性策略，從對(duì)閱讀理解、完型填空句詞的分析，讓學(xué)生積累一定量的好詞好句，并且讓他們意識(shí)到這是寫作的需要。然后鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中大膽運(yùn)用，并給予學(xué)生能寫好的期望。這樣，就可以大大減少學(xué)生對(duì)寫的因畏難情緒，調(diào)動(dòng)其寫作興趣，將主觀題的分?jǐn)?shù)盡量拿到手。

（四）因性施教，提高男生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和效果

因性施教的實(shí)質(zhì)就是因材施教，從多方面了解學(xué)生，特別從男女學(xué)生的生理和心理的差異出發(fā)，客觀地分析男女生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行因性教育，使每個(gè)學(xué)生都能各盡其才，學(xué)有所用。這樣，就可以打破教育不平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

1.分層布置作業(yè)，分層評(píng)價(jià)。

高三英語(yǔ)作業(yè)量較大，但對(duì)于基礎(chǔ)較差的理科男生，以掌握英語(yǔ)基本知識(shí)、方法、概念的一次性應(yīng)用為主，加大英語(yǔ)知識(shí)的單獨(dú)練習(xí)與鞏固，只要求一題一解。同時(shí)，為了更好地了解他們的做題思路，提高學(xué)習(xí)興趣，可采用作業(yè)面批的方式。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要多尋找他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，增加他們的自信心。

2.建立女生、男生互助小組。

男生理科成績(jī)通常比女生好，但女生的語(yǔ)文，英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)于男生。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在任教的兩個(gè)理科班建立男女生互助小組，充分利用學(xué)生資源。由于學(xué)生之間的生活經(jīng)歷和心理特點(diǎn)相似，這樣學(xué)生輔導(dǎo)可能更容易產(chǎn)生認(rèn)知上的共鳴，男生更容易接受。女生輔導(dǎo)他們的內(nèi)容要求的難度不能太高，主要是默寫英語(yǔ)單詞和背誦課文等機(jī)械的作業(yè)，監(jiān)督男生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。另外，男生也可輔導(dǎo)女生數(shù)學(xué)和專業(yè)課，幫助女生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，最終起到共同進(jìn)步的目的。

第8篇

關(guān)鍵詞 提高 對(duì)口高考升學(xué)率 措施

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-0007-02

由于對(duì)口升學(xué)生源質(zhì)量不高、教學(xué)管理松懈、指導(dǎo)不力、學(xué)校重視不夠等原因，致使對(duì)口升學(xué)錄取率、優(yōu)秀率、本科過線率等不是很理想。為提高對(duì)口高考升學(xué)率，要清楚當(dāng)前對(duì)口高考存在的問題，采取相應(yīng)的措施。

一、對(duì)口高考學(xué)生中存在的問題

1.學(xué)生整體素質(zhì)逐年下降，大部分學(xué)生文化課的基礎(chǔ)比較差，自主學(xué)習(xí)的能力也比較差，對(duì)文化課學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣。尤其是數(shù)學(xué)，考試內(nèi)容較多，包括高中數(shù)學(xué)的大部分內(nèi)容， 有一定難度，因而使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而生畏，學(xué)習(xí)效果較差。而對(duì)口高考文化課成績(jī)占總成績(jī)的43%（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各占120分，英語(yǔ)80分），文化課舉足輕重的份量，成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一大障礙。

2.職業(yè)教育側(cè)重學(xué)生的就業(yè)、職業(yè)技能，其課程的設(shè)置以專業(yè)技能課為核心，文化課作為適當(dāng)補(bǔ)充， 文化課學(xué)時(shí)大量減少，而對(duì)口高考考綱考試內(nèi)容加多，無(wú)法滿足文化課教學(xué)的需要。一部分想進(jìn)入大學(xué)特別是想升入本科的學(xué)生，由于文化課較差，文化課拉分，總分達(dá)不到對(duì)口升學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線而落榜。

3.參加對(duì)口高考的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性，不能合理、有效利用時(shí)間。如何合理引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，確立明確的奮斗目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，取得理想的學(xué)習(xí)效果，提高對(duì)口高考的升學(xué)率，是我們需要解決的問題。

二、采取的措施

1.班級(jí)管理方面的措施

（1）組建對(duì)口高考升學(xué)班。要提高對(duì)口高考升學(xué)率，就必須組建較好的對(duì)口升學(xué)班級(jí)，鼓勵(lì)一些基礎(chǔ)好、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參加對(duì)口高考，同時(shí)也要聘用有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，提高教師使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力和水平，提高教學(xué)的效率；夯實(shí)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，在課時(shí)安排上，要保證文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，盡量使學(xué)生文化課達(dá)到對(duì)口高考的要求，以提高文化課成績(jī)。

（2）班級(jí)流動(dòng)管理。流動(dòng)管理即指學(xué)生在同年級(jí)同專業(yè)間根據(jù)成績(jī)進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生可轉(zhuǎn)到非升學(xué)班級(jí)，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生根據(jù)本人意愿可轉(zhuǎn)入指定升學(xué)班級(jí)；學(xué)校要對(duì)所有對(duì)口升學(xué)班學(xué)生的構(gòu)成做到心中有數(shù)，制定出針對(duì)性學(xué)生基礎(chǔ)和符合考試綱要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生管理。首先，要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的思想意識(shí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)口升學(xué)班級(jí)的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)積極性不高，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是各科老師及班主任要面臨的問題。從學(xué)生入學(xué)初就要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)對(duì)口升學(xué)的重要性，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生克服懶惰思想，樹立成功的信心等等。有了良好的思想意識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，成績(jī)好的同學(xué)是學(xué)生心中的榜樣，他們有很多經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)，每次考試后，邀請(qǐng)一些單科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做學(xué)習(xí)方法講座；班主任利用班會(huì)請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生給班內(nèi)同學(xué)做關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。其次，班主任的聘任側(cè)重于樂于奉獻(xiàn)的老師。對(duì)口高考班的班主任要不怕苦、不怕累、不計(jì)較個(gè)人得失，善于做學(xué)生思想工作，能把握對(duì)口高考形勢(shì)和學(xué)生心理；對(duì)口高考班的班主任還應(yīng)與全班同學(xué)一起定出本班奮斗目標(biāo)，比如：對(duì)口高考升學(xué)率100%、本科升學(xué)率等。每星期一開班主任例會(huì)，了解學(xué)生的情況，安排下一步的工作等；班主任要定期召開主題班會(huì)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，總結(jié)取得的成績(jī)，明確努力的方向等，班主任還要找學(xué)生逐個(gè)談心，交流思想，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，知道他們的學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并監(jiān)督實(shí)施。

2.教學(xué)方面的措施

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的管理。無(wú)論文化課還是專業(yè)課教師，都要有一定的教學(xué)能力和敬業(yè)精神，對(duì)把握對(duì)口高考命題規(guī)律，研究對(duì)口高考熱點(diǎn)、難點(diǎn)上有經(jīng)驗(yàn)的教師，應(yīng)盡量穩(wěn)定下來(lái)。

（2）加強(qiáng)教學(xué)過程的管理。為提高教學(xué)質(zhì)量，要加強(qiáng)教學(xué)過程的管理。從備課、授課到不同階段如何教學(xué)，如何根據(jù)學(xué)生情況制訂復(fù)習(xí)策略，提出具體的指導(dǎo)意見。要做到：①根據(jù)考綱提出教學(xué)的重點(diǎn)，指導(dǎo)教師科學(xué)安排自己的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度等；②成立集體備課組，每周開展教學(xué)交流活動(dòng)；③組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱、研究考綱、研究歷年的對(duì)口高考題，選擇合適的復(fù)習(xí)資料；④組織好月考、摸底考試、模擬考試等大型考試。

（3）認(rèn)真研究考綱，把握對(duì)口高考方向。抓好對(duì)口高考工作，必須把握好對(duì)口高考動(dòng)向，及時(shí)捕捉對(duì)口高考信息，及時(shí)了解教情、學(xué)情，才能有的放矢的指導(dǎo)對(duì)口高考工作。①研究對(duì)口高考走向。對(duì)口高考經(jīng)過十幾年的實(shí)踐，逐步走向成熟，特別是對(duì)近三年的對(duì)口高考試題研究不難發(fā)現(xiàn)，試題難易度十分適中，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核為主，題目穩(wěn)中求變，逐步推進(jìn)，容易題、中等難度題始終在70%以上；專業(yè)課在考核雙基的基礎(chǔ)上，還注重考核學(xué)生分析問題、解決問題及實(shí)際動(dòng)手能力。因此，掌握對(duì)口高考走向，對(duì)把握復(fù)習(xí)策略十分有利；②研究考試綱要，調(diào)整復(fù)習(xí)策略。考綱是對(duì)口高考命題的依據(jù)，也是對(duì)口高考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件，研究考綱是學(xué)校每年都要十分重視的工作。分管領(lǐng)導(dǎo)、任課教師都要經(jīng)常學(xué)習(xí)考綱、分析考綱，從中捕捉對(duì)口高考信息，準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)考核的要求，節(jié)約備考時(shí)間和精力，提高教學(xué)質(zhì)量；③重視講練結(jié)合。課堂教學(xué)采取“邊講邊練，講練結(jié)合”的方式，使學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手，聽有所獲，學(xué)有所用；還要充分利用多媒體，提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率；引導(dǎo)學(xué)生提高自我管理能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用晚自習(xí)及其它課余時(shí)間，對(duì)課堂上沒能及時(shí)消化掌握的知識(shí)，積極向老師、同學(xué)請(qǐng)教，解決學(xué)習(xí)中的障礙。

3.多關(guān)注學(xué)生身心健康，以平和心態(tài)迎對(duì)口高考

學(xué)生考前往往表現(xiàn)出自信心不足、心理波動(dòng)較大的狀況，還有家長(zhǎng)期望值過高、學(xué)生壓力過大，容易產(chǎn)生考試焦慮綜合癥，要平復(fù)學(xué)生的心態(tài)，就要重視對(duì)對(duì)口高考學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。對(duì)口高考，不僅僅是智力的角逐，也是心力的角逐，能否取得理想成績(jī)，能否使學(xué)生保持良好的考試心態(tài)應(yīng)對(duì)至關(guān)重要。

（1）利用宣傳欄對(duì)學(xué)生做輔導(dǎo)。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師寫一些學(xué)生心理方面的文章，講解對(duì)口高考備考中常出現(xiàn)的心理障礙，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)。同時(shí)將心理輔導(dǎo)與課堂教學(xué)結(jié)合，利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)適引導(dǎo)，排解學(xué)生的負(fù)面情緒，引導(dǎo)學(xué)生以平和的心態(tài)迎接對(duì)口高考。

第9篇

時(shí)間過得真快，又到期中了，那么作為一名教師，如何做好期中工作總結(jié)呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的2020教師個(gè)人期中教學(xué)工作總結(jié)，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

教師個(gè)人期中教學(xué)工作總結(jié)(一)八年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)過去一半，期中考試也拉下帷幕，現(xiàn)將本學(xué)期班級(jí)管理工作進(jìn)行詳細(xì)分析、總結(jié)，現(xiàn)在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，一方面便于家長(zhǎng)了解學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，促進(jìn)家校合作以便搞好未來(lái)的班級(jí)工作。

過去的兩個(gè)月班級(jí)較為穩(wěn)定，班風(fēng)純正，班級(jí)具有較強(qiáng)的凝聚力，班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍良好，總的方向是好的，上學(xué)期班級(jí)同學(xué)一日常規(guī)，文明禮儀，班級(jí)工作，較為優(yōu)秀被評(píng)為學(xué)校“優(yōu)秀班級(jí)”，在八年級(jí)的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班級(jí)一舉獲得運(yùn)動(dòng)成績(jī)?nèi)５诙瑢W(xué)生們?cè)谶@個(gè)班級(jí)集體，各方面的才能得到發(fā)展，學(xué)業(yè)成績(jī)較上一學(xué)期有一定的進(jìn)步，我們八位同學(xué)有進(jìn)入年級(jí)前100名，前450名有34人同層次班級(jí)處于中游。

但是在此過程中，班級(jí)工作也出現(xiàn)了一些不和諧的方面，制約一些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。本學(xué)期沒有校訊通，家校聯(lián)系工作大大削弱，班主任，老師與家長(zhǎng)聯(lián)系大大減少。家長(zhǎng)管理方面也存在一定問題，尤其在作業(yè)方面出現(xiàn)很多問題，需要我們家長(zhǎng)朋友反思和總結(jié)，從而得到進(jìn)一步完善學(xué)生教育管理體系。

一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)，教師，班主任，同學(xué)互助，班級(jí)氛圍，校園這個(gè)小圈子等多方面因素，相互影響，相互作用，相互促進(jìn)，那一個(gè)方面出現(xiàn)問題將前功盡棄。學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步不是某一個(gè)方面能夠起到?jīng)Q定性作用，首先需要良好的教育環(huán)境，需要各個(gè)方面形成合力，因此，通過分析原因，找到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法等方面出現(xiàn)問題進(jìn)行深入研究，找到癥結(jié)所在，一次大的形成性考試，既是考學(xué)生也是考家長(zhǎng)，更是考老師，檢查某一階段性成績(jī)，查缺補(bǔ)漏，考試結(jié)束需要我們學(xué)生，老師，家長(zhǎng)進(jìn)行不斷反思，反思中找到原因，然后進(jìn)行改進(jìn)。

一、關(guān)于班級(jí)現(xiàn)狀分析

1、近階段部分男學(xué)生們形成一股相互比著干，以_為核心的學(xué)習(xí)小分隊(duì)，大家課間時(shí)間是經(jīng)常在一起探討學(xué)習(xí)，研究難題，甚至出現(xiàn)很熱烈的場(chǎng)面，他們對(duì)于作業(yè)上，課堂上熱點(diǎn)問題，進(jìn)行辯論，帶動(dòng)一大部分學(xué)生們積極參與，大大激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，希望您的學(xué)生也能夠積極參與其中。

但是也有一小部分學(xué)生課間追逐打鬧現(xiàn)象，不但心不靜而且影響其他同學(xué)課間思考問題，希望家長(zhǎng)積極引導(dǎo)自己學(xué)生參與課間討論，也可以像_同學(xué)那樣不搞懂不罷休的專研精神，課間將課上不懂的問題一一搞懂，部分學(xué)生依然不知道怎樣學(xué)習(xí)，整天無(wú)精打采，死學(xué)習(xí)，讀死書，沒有進(jìn)步。

2、女生中像_具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，擁有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己時(shí)間，這些學(xué)生特點(diǎn)是具備較強(qiáng)的理解能力，自己能夠搞定很多事情，不需要向別人請(qǐng)教，在遇到問題時(shí)能夠做到不恥下問，作業(yè)質(zhì)量較高，情商較高能夠與他人輕輕松松溝通，能夠化難為易，可見遇到問題及時(shí)向同學(xué)請(qǐng)教，能夠?qū)⒆约合胱鳂I(yè)寫得認(rèn)真，一絲不茍，將作業(yè)當(dāng)做考試，考試當(dāng)做高考，每一次作業(yè)具有較高水準(zhǔn)。

在這里特別提出兩位女生，她倆平時(shí)很低調(diào)，課外很開朗，很樂觀，與同學(xué)交往不拘束，不分成績(jī)好壞，學(xué)習(xí)起來(lái)不受任何人影響，自我約束能力極強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率較高，作業(yè)質(zhì)量較高，他們?cè)嚲砜偸且唤z不茍.

3、我們班級(jí)有很多學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極參與課堂，他們開動(dòng)腦筋，積極舉手，有一些同學(xué)期中考試不夠理想也開始積極參與課堂，開動(dòng)腦筋希望鼓勵(lì)自己的學(xué)生積極舉手，只有參與課堂才能高效學(xué)習(xí)，高效掌握老師課堂重點(diǎn)內(nèi)容，才能讓自己在晚上作業(yè)上少花功夫，少磨蹭，提高作業(yè)速度，減少作業(yè)時(shí)間，讓自己得到充分休息，可以讓學(xué)生第二天又能夠精力充沛聽好課。

4、我們班級(jí)中30名到40，也即是年級(jí)300名到600名的學(xué)生中，尤其是男生存在諸多共同不足與缺點(diǎn)：首先，他們學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，行動(dòng)遲緩，比較懶惰，其次，聽課效率不高，作業(yè)質(zhì)量明顯不如班級(jí)前面的學(xué)生。

表現(xiàn)為數(shù)學(xué)全品，基訓(xùn)等錯(cuò)誤較多，英語(yǔ)典中點(diǎn)，書寫不夠認(rèn)真，即使書法比較不錯(cuò)但是不能堅(jiān)持，要么字很丑，要不不認(rèn)真寫，讀書沒有養(yǎng)成習(xí)慣，筆記是被迫寫的沒有質(zhì)量，字帖練習(xí)沒有質(zhì)量被動(dòng)進(jìn)行，作業(yè)本上面的書法不夠理想，再則。作業(yè)收繳不夠及時(shí)，甚至出現(xiàn)不交作業(yè)現(xiàn)象，有一位同學(xué)甚至經(jīng)常忘記帶作業(yè)，給父母和老師帶來(lái)很多麻煩。

5、班級(jí)四十名以后的學(xué)生主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)能力比較差，聽課效率較低，不能抓住老師講解的重點(diǎn)，例如昨天批閱《典中點(diǎn)》后面幾個(gè)女學(xué)生作業(yè)質(zhì)量很差，有個(gè)別是抄襲或者和比人對(duì)答案的，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，背誦比較困難，學(xué)生沒有什么自覺性，即使他們很認(rèn)真但是由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)困難重重，希望家長(zhǎng)要重視。

二、關(guān)于班級(jí)存在的突出問題

1、班級(jí)大部分學(xué)生聽課很認(rèn)真，但是總有幾個(gè)學(xué)生聽課不認(rèn)真，說(shuō)笑話，害人害己，影響他人，希望家長(zhǎng)不斷提醒學(xué)生課堂四十分鐘是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，不認(rèn)真聽課，不理解課本，作業(yè)遲緩，凡是作業(yè)通過熬夜完成的還是沒有一個(gè)成就非常拔尖的，除非把自己作業(yè)寫成精品，

2、班級(jí)中部分學(xué)生不善于思考，不樂于提問，勤于辯論和討論，主要是單打獨(dú)斗，主要考靠自己的努力沒有形成合作精神，學(xué)習(xí)上進(jìn)步不夠明顯，課堂上不積極思考老師提出的問題，這一類學(xué)生學(xué)習(xí)辛苦，效率打折扣。

3、班級(jí)一小部分學(xué)生善于抄襲他人作業(yè)，我們班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生利用課間做作業(yè)作業(yè)，完成作業(yè)之后，作業(yè)本往往出現(xiàn)失蹤現(xiàn)象，是因?yàn)楸粍e人偷走了，為什么呢?因?yàn)橛袑ｉT抄襲他人作業(yè)的幾個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生往往成績(jī)較差，希望家長(zhǎng)注意學(xué)生作業(yè)情況，如果她、他經(jīng)常在學(xué)校把作業(yè)搞定不是好事情，尤其是數(shù)學(xué)作業(yè)，英語(yǔ)，和物理作業(yè)，太可怕了。

希望家長(zhǎng)驚醒。

4、班級(jí)中出現(xiàn)很小已部分學(xué)生作業(yè)書寫不認(rèn)真，質(zhì)量不高，比如數(shù)學(xué)錯(cuò)誤較多，家長(zhǎng)關(guān)注主要學(xué)生沒有認(rèn)真聽課，或者沒有聽懂，即使聽懂課，但是學(xué)生態(tài)度較差，把作業(yè)當(dāng)做任務(wù)，沒有從學(xué)習(xí)中找到樂趣，沒有責(zé)任意識(shí)，我們班級(jí)作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生很多很多。

不認(rèn)真表現(xiàn)為：英語(yǔ)作業(yè)總結(jié)很少，典中點(diǎn)錯(cuò)誤較多，凌自成經(jīng)常問一問，探討不會(huì)的題目，數(shù)學(xué)不會(huì)寫到學(xué)校抄襲別人，不善于問老師，讀書筆記幾十個(gè)字，甚至不交，不經(jīng)常交。

5、幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)不誠(chéng)信，考試喜歡抄襲別人，而且，有時(shí)老師不及時(shí)講解的作業(yè)偷偷摸摸不寫，甚至不交，導(dǎo)致學(xué)科成績(jī)下降，甚至別人看見他抄襲而且還堂而皇之說(shuō)自己寫的，甚至很多都看見，主要是極少數(shù)的女生，我們班級(jí)絕大多數(shù)的女學(xué)生是優(yōu)秀的。

6、極個(gè)別男學(xué)生開始關(guān)注自己的衣著，發(fā)型，家長(zhǎng)需要關(guān)注甚至出現(xiàn)和別的班級(jí)還學(xué)生有聯(lián)系，經(jīng)過我們教育有所改觀，但是我們班級(jí)有一位男生或者有不知道的男生和女生有聯(lián)系，家長(zhǎng)需要關(guān)注的身心健康，絕大多數(shù)學(xué)生沒有的此類想象，關(guān)于八年級(jí)男女生交往需要家長(zhǎng)和我們保持緊密聯(lián)系，遇到自己學(xué)生有心事母親沖在第一線，沒有辦法第一時(shí)間告訴我，我一定能夠幫助家長(zhǎng)解決此類問題。

解決此類問題需要心細(xì)，疏導(dǎo)，不要明說(shuō)，含糊其辭，轉(zhuǎn)移注意力，如過我們及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生就不會(huì)在這方面進(jìn)一步陷下去，學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)移學(xué)生其他方面的注意力的。

7、極個(gè)別女生出現(xiàn)此類現(xiàn)象，喜歡和某一個(gè)男生交往，比較重要關(guān)注自己的外貌，自己的發(fā)型，對(duì)待學(xué)習(xí)開始不認(rèn)真，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，也有成績(jī)下降比較厲害的學(xué)生希望引起家長(zhǎng)重視，學(xué)生的一舉一動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，這一方面母親需要發(fā)揮重要作用，如果很難解決可以與授課老師聯(lián)手解決，疏導(dǎo)有序，不要開門見山。

8、本分學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)偏快現(xiàn)象，有的是文科好理科差這是最危險(xiǎn)的，有的是理科好，文科差，勢(shì)必影響學(xué)生升學(xué)，通過成績(jī)我們可以考出部分學(xué)生數(shù)學(xué)不理想，部分學(xué)生英語(yǔ)不理想，如果數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，語(yǔ)文，物理出現(xiàn)偏科希望家長(zhǎng)給予足夠重視，因此語(yǔ)數(shù)外最有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，政治和歷史可以臨時(shí)突取得成績(jī)的。

9、部分學(xué)生交往相互影響給予對(duì)方正能量，如果您的的學(xué)生與別人的學(xué)生將往給予的是負(fù)能量，那么鼓勵(lì)家長(zhǎng)和我保持聯(lián)系我們可以引導(dǎo)學(xué)生正確的交友觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇自己的好朋友。

對(duì)于你學(xué)生交往的圈子需要不斷關(guān)注，一旦和一身毛病的學(xué)生坐在一起，抵抗力差馬上染上壞習(xí)慣，典型特點(diǎn)是：在家不尊重父母，作業(yè)磨蹭，拖拉，脾氣暴躁。

教師個(gè)人期中教學(xué)工作總結(jié)(二)轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期時(shí)間又過去一半，回顧這半期的生活，我們八年級(jí)_班從幼稚到成熟。雖然我是第一次做班主任，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎!我重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來(lái)建設(shè)一個(gè)奮發(fā)向上的班集體。

一、樹立班級(jí)目標(biāo)

勿庸置疑，樹立目標(biāo)對(duì)人有極大的推動(dòng)作用。我們班級(jí)的目標(biāo)是：學(xué)生人人學(xué)會(huì)做人，班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚，紀(jì)律性強(qiáng)，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的班集體。

學(xué)生學(xué)會(huì)做人包括性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣地形成。性格特點(diǎn)包括使學(xué)生變得外向而敢于表現(xiàn)自己;大方而不扭扭捏捏;溫和而不暴躁。心理素質(zhì)包括遭受挫折時(shí)的心理承受能力，對(duì)待挫折的態(tài)度，對(duì)待別人的正確看法;消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個(gè)積極向上、生活充實(shí)、心理健康的人。良好習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)、不遲到、不早退等;良好的衛(wèi)生習(xí)慣;良好的生活習(xí)慣等等。在這些方面我采用以下方法來(lái)積極爭(zhēng)取良好的效果。

1、樹立團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的班級(jí)風(fēng)氣，以整體環(huán)境來(lái)影響每一個(gè)班級(jí)成員。

2、對(duì)于心理有一些不健康的個(gè)別同學(xué)，使用溫和的態(tài)度個(gè)別處理。

如通過誠(chéng)懇的談話、周記等形式交流。

3、對(duì)于班級(jí)成員的共同毛病作統(tǒng)一的強(qiáng)行要求。

強(qiáng)迫更改不良習(xí)慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業(yè)等不良習(xí)慣即采用這種方法。

4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律，并以積極飽滿的熱情來(lái)感化每一個(gè)同學(xué)，用鼓勵(lì)和微笑來(lái)使同學(xué)自信、熱愛生活、熱愛班級(jí)，拉近心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。

二、積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)

半學(xué)期以來(lái)，我們班各方面比兄弟班差。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，而更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。為了讓他們以后都能成為有知識(shí)、有文化的人，我采用各種方法來(lái)督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)上下功夫。具體辦法包括充分利用晨會(huì)課、中午、下午時(shí)間讀、寫、默英語(yǔ)單詞，有進(jìn)步的學(xué)生利用講評(píng)課表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，默不出的學(xué)生放學(xué)后留下來(lái)，督促學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)。多走多看防止走神的，嚴(yán)肅批評(píng)不交作業(yè)，上課違反紀(jì)律的等。

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力，我們班在期中考試中，英語(yǔ)取得了全年級(jí)平均分第一名的好成績(jī)，同學(xué)們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會(huì)有好的回報(bào)。

三、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律的好壞直接影響到班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，對(duì)班級(jí)的看法和學(xué)生本身對(duì)班級(jí)的凝聚力。可以說(shuō)，一個(gè)班級(jí)如果沒有良好的紀(jì)律，那么這個(gè)班級(jí)洽談室要走向失敗。

如何抓好課堂紀(jì)律呢?狠抓、嚴(yán)管、批評(píng)、處罰、談話、喊家長(zhǎng)、寫檢查、寫保證書，等等等等，方法用盡，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀(jì)律馬上就會(huì)一塌糊涂。于是我們冷靜思考了抓紀(jì)律的方法，并發(fā)現(xiàn)根治紀(jì)律的根本在于兩點(diǎn)：一是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)差的不要放棄學(xué)習(xí);二是教會(huì)學(xué)生懂事，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的面子，學(xué)會(huì)維護(hù)自己在別人心目中的形象，學(xué)會(huì)自尊。

于是我制定了一份《日常行為規(guī)范表》，里面羅列了同學(xué)們應(yīng)遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度的扣分和加分情況，張貼在教室的墻壁上，讓每個(gè)人都能看清楚自己和別人的扣分和加分。像他們這么大的孩子是最要面子，如此一來(lái)，每個(gè)人都會(huì)注重自己的形象問題，不隨便犯錯(cuò)了，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們的紀(jì)律受到授課教師的好評(píng)，基本上令人滿意，創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、服從學(xué)校大局的安排，擴(kuò)大我班在學(xué)校的影響

每一年，學(xué)校都會(huì)給各個(gè)班級(jí)安排各種各樣的工作。作為學(xué)校的一個(gè)基本單位，如果不能夠服從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，那么一個(gè)學(xué)校將會(huì)亂作一團(tuán)。作為班主任，我在平時(shí)的工作中，能夠積極配合學(xué)校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務(wù)。與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽，利用一切的機(jī)會(huì)擴(kuò)大我們班在學(xué)校的影響，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，樹立班級(jí)形象的心理素質(zhì)。

在學(xué)校進(jìn)行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們班的同學(xué)奮力拼搏，團(tuán)結(jié)一致，在實(shí)力并不占優(yōu)的情況下，取得了男子團(tuán)體第四名和女子團(tuán)體第五名的好成績(jī)。這一成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出乎了我們的意料之外。它是我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同奮斗的結(jié)果，極大地體現(xiàn)了我們班級(jí)的凝聚力，極大地鼓舞了同學(xué)們的士氣，極大地增強(qiáng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛的信心。

五、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系

學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)多談?wù)劊私鈱W(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長(zhǎng)也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

教師個(gè)人期中教學(xué)工作總結(jié)(三)重新接觸初一的學(xué)生，感覺他們好小、好天真、好可愛。開學(xué)之初，許多同學(xué)還未退去童稚，上課時(shí)很難遵守課堂紀(jì)律、不懂得自覺學(xué)習(xí)，下課還時(shí)常像小鳥兒那樣飛來(lái)飛去，歡聲笑語(yǔ)，無(wú)拘無(wú)束。但經(jīng)過一學(xué)期師生雙方的共同努力，他們的行為習(xí)慣有了很大的改觀，學(xué)習(xí)的自覺性有了明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高。這一學(xué)期，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，師生之間和睦相處，較好的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，我班成為一個(gè)和諧的班集體。

一、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

1.加強(qiáng)安全教育

這學(xué)期，我們注重學(xué)生的安全問題，進(jìn)行了三次安全教育。開學(xué)的第一個(gè)月，我們把它定為“安全教育月”，把開學(xué)的第一周定為“安全教育周”，開學(xué)的第一節(jié)課，我們就是安全教育課，重點(diǎn)講解了道路交通安全。期中考試之后，特別是全國(guó)兩次較大的校車事故及本校學(xué)生的一次乘車事故前后，我們有針對(duì)性的又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防超載、防黑車、防酒駕。進(jìn)入12月份，我們?cè)俅螌?duì)學(xué)生進(jìn)行《安全條例》的宣傳教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)生命只有一次，責(zé)任重于泰山。

2.加強(qiáng)公民素養(yǎng)及行為規(guī)范的教育

這學(xué)期，我們利用班團(tuán)課、國(guó)旗下的講話、晨會(huì)、午會(huì)等各種場(chǎng)合，以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民素養(yǎng)及行為習(xí)慣的教育。班團(tuán)課上，我們組織學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》等，結(jié)合思品等課程，加強(qiáng)學(xué)生公民素養(yǎng)的教育。每天堅(jiān)持做好一日常規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，充分利用晨會(huì)、午會(huì)的時(shí)間，進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育。有了這些措施，學(xué)生的行為習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)、公民素養(yǎng)明顯提高。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

初一學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)，隨著課程的增加，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加大，有點(diǎn)無(wú)所適從。特別是本校的座位，相當(dāng)于“開圓桌會(huì)議”，便于學(xué)習(xí)自覺性較高的同學(xué)進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)，但也便于講話、看稀奇，對(duì)于一些缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)借機(jī)講話、或是惹是生非的好場(chǎng)所。面對(duì)這種情況，本學(xué)期，我們進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)目的的教育，也進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)方法的討論，期中考試班上總分考第一的羅洪桂同學(xué)還專門進(jìn)行了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹和交流，取得了比較好的效果。

二、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)

本學(xué)期，我校舉辦了幾次大型的集體活動(dòng)，由于老師的精心組織、同學(xué)們的積極配合，我班都校三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們積極參與、勇于拼搏，我班獲得了拔河、跳長(zhǎng)繩、女子4×100米等團(tuán)體項(xiàng)目的第一名、20_25米團(tuán)體項(xiàng)目的第二名，班級(jí)總分獲得丙組的第二名，并且獲得了學(xué)校的“道德風(fēng)尚”獎(jiǎng)。師生共聚一室，聯(lián)歡慶祝，分享了彼此的快樂，也增進(jìn)了師生之間的感情。

三、組建了一個(gè)得力的班干部群體

開學(xué)之初，我們根據(jù)小學(xué)信息反饋選出了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、清潔委員、生活委員等主要班干部，然后根據(jù)分班成績(jī)進(jìn)行了學(xué)生分組、再在小組內(nèi)選出各方面的表現(xiàn)突出的同學(xué)為組長(zhǎng)，各科任老師選出各自的課代表，班級(jí)干部初步定型。然后根據(jù)能力大小更換或增減。各個(gè)班干部以身作則，認(rèn)真的履行自己的職責(zé)，班級(jí)工作干得有聲有色，形成一個(gè)充滿活力的得力的班干部群體，為班級(jí)的各項(xiàng)工作的開展奠定了基礎(chǔ)，并取得了滿意的效果。

四、定期召開班級(jí)例會(huì)

本學(xué)期，我們老師每周堅(jiān)持召開班級(jí)例會(huì)，各科老師暢所欲言，對(duì)上星期的情況進(jìn)行廣泛的交流與溝通，一方面總結(jié)成績(jī)，一方面查漏補(bǔ)缺，并對(duì)下一周的工作進(jìn)行討論、交流。每次考試后，認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，確定學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。

五、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作

期中考試后的質(zhì)量分析，我們把我校的成績(jī)與全區(qū)的成績(jī)進(jìn)行了一個(gè)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)初一數(shù)學(xué)成績(jī)太差，英語(yǔ)成績(jī)也不理想，而這兩科是得(失)分的關(guān)鍵科目。學(xué)得好，很容易縮小差距，反之，則會(huì)拉大差距。在班級(jí)例會(huì)上，我們提出了這個(gè)問題，很快形成共識(shí)，針對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。

具體措施是：數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)和培優(yōu)、班主任補(bǔ)差，第一步是“消滅”“個(gè)位數(shù)(考幾分的)”;英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)英語(yǔ)的教學(xué)和培優(yōu)、定崗實(shí)習(xí)的殷老師進(jìn)行補(bǔ)差;其他統(tǒng)考學(xué)科的老師針對(duì)各自科目的實(shí)際情況進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。各個(gè)老師團(tuán)結(jié)一心，協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，接下來(lái)的一次月考就取得了較理想的差距，數(shù)學(xué)消滅了個(gè)位數(shù)，總體成績(jī)也明顯上升。

六、重視個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

這學(xué)期，我班老師除了做好以上工作之外，功夫花在平時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。不管是上課還是下課，不管是午休還是晚自習(xí)，他們經(jīng)常找學(xué)生交心談心、個(gè)別輔導(dǎo)，幫忙糾錯(cuò)解錯(cuò)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

由于采取了以上措施，我班各項(xiàng)工作都取得了很好的成績(jī)，特別是期中考試，我班取得了很理想的成績(jī)。五個(gè)統(tǒng)考科目，除英語(yǔ)居第二外，其他四科不論是人均分、還是及格率或優(yōu)秀率，都取得了年級(jí)第一的好成績(jī)。至于年級(jí)排名，我們班也在年級(jí)中居優(yōu)。

當(dāng)然，成績(jī)代表過去，未來(lái)任重道遠(yuǎn)，工作中的失誤與不足肯定存在。我們要找出這些不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取來(lái)年取得更好的成績(jī)，來(lái)回報(bào)學(xué)校、家庭和社會(huì)。

教師個(gè)人期中教學(xué)工作總結(jié)(四)班主任是班級(jí)管理的核心，是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。本學(xué)期，我擔(dān)任初一(_)班的班主任，我結(jié)合學(xué)校提出的要求和本班的實(shí)際情況，開展班級(jí)工作，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。我主要做了以下的工作：

一、從規(guī)范入手，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

由于我是新教師，我為了更快，更透徹地了解學(xué)生，做到勤下班級(jí)，與學(xué)生接觸，細(xì)心地觀察他們的言行舉止。我發(fā)現(xiàn)班中存在一批紀(jì)律、生活散慢，不愛學(xué)習(xí)，集體觀念差的同學(xué)，買零食的現(xiàn)象也相當(dāng)嚴(yán)重，造成班內(nèi)不清潔。我利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合貫徹學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教育，分析本班的特點(diǎn)，制訂本班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等行為規(guī)范要求。

結(jié)合規(guī)范開展文明學(xué)生評(píng)比，利用一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律，勤好學(xué)，關(guān)心集體，樂于助人的文明學(xué)生，為全班學(xué)生樹立積極的榜樣對(duì)象。如每周把評(píng)比的結(jié)果公布，連續(xù)幾次做得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)。通過這樣做，促使學(xué)生良好的行為養(yǎng)成。加強(qiáng)課前、課外紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)問題，立即指出，耐心誘導(dǎo)。

二、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)期初，我讓每個(gè)學(xué)生制訂好本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)刻用目標(biāo)來(lái)衡量、約束學(xué)生。如徐某，對(duì)集體很關(guān)心，但上課經(jīng)常說(shuō)話，與同學(xué)鬧不團(tuán)結(jié)，于是我找他談話，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常與他制訂的目標(biāo)結(jié)合教育，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)很積極。每次犯了錯(cuò)誤，我都耐心地教導(dǎo)，使之認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，還懂得同學(xué)之間要謙讓，互相團(tuán)結(jié)、合作，要形成一個(gè)好集體，必須從自己做起。

三、讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性

班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來(lái)的班干部成熟起來(lái)，充分發(fā)揮他們主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫助

班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會(huì)樂意接受和改正。對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，班主任作他們的后盾，為他排憂解難。班干部工作主動(dòng)，敢于指出班中不良作風(fēng)，使老師更徹底地了解班級(jí)的情況，順利地開展工作。

2、召開會(huì)議

定期內(nèi)召開班干會(huì)議，讓他們說(shuō)出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。

3、努力轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

(1)、首先積極了解學(xué)生，摸透學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生身上挖掘閃光點(diǎn)，并給予正確的引導(dǎo)。在課堂上，要關(guān)注后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生。學(xué)生在校里主要活動(dòng)場(chǎng)所是課堂，用好這個(gè)陣地。上課時(shí)，多提問他，建立一幫一的幫教小組，請(qǐng)班中成績(jī)好的同學(xué)作他們的小老師，在學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，讓他們體會(huì)到班集體的溫暖。

(2)、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家訪工作。許多家長(zhǎng)對(duì)后進(jìn)生恨鐵不成鋼，給予孩子的是批評(píng)、指責(zé)。為了讓家長(zhǎng)了解他們的學(xué)習(xí)情況，通過家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合。

(3)、及時(shí)疏導(dǎo)，細(xì)致說(shuō)理。有些學(xué)生在課堂上違反了紀(jì)律，被老師點(diǎn)名批評(píng)時(shí)，表面裝出接受批評(píng)的樣子，實(shí)際心里暗暗責(zé)罵老師，甚至作出對(duì)抗。我先跟他分析對(duì)抗行為的弊端，及時(shí)疏導(dǎo)，診治心病，讓學(xué)生消除抵觸的情緒，放低偏見，重振其鼓。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。主要有：

(1)、對(duì)人有禮貌，主動(dòng)同別人打招呼，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢;

(2)、站有站樣，坐有坐樣，孩子起立時(shí)要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時(shí)挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上;

(3)、大膽舉手回答問題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見解。

(4)、做事有始有終，獨(dú)立完成作業(yè)，主動(dòng)做力所能及的事情，樂于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣。

(5)、有良好的作息習(xí)慣，定時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，正確處理學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系，先學(xué)后玩，多學(xué)少玩。通過經(jīng)常性的要求、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有較大的進(jìn)步。

五、抓好平時(shí)各項(xiàng)比賽活動(dòng)的訓(xùn)練，做好各項(xiàng)考評(píng)工作

本學(xué)期比賽活動(dòng)較多，工作、學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮其各項(xiàng)技能，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我重視去培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，發(fā)掘其潛能，讓學(xué)生勇敢地團(tuán)結(jié)在一起面對(duì)考驗(yàn)，爭(zhēng)取好成績(jī)。經(jīng)常性去檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。搞好學(xué)習(xí)園地，優(yōu)秀作業(yè)，并定期更新內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生見聞，在班上開設(shè)信息欄，定期公布全班學(xué)生成績(jī)，有縱橫的比較，在班內(nèi)形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

六、充分發(fā)揮班主任職責(zé)，協(xié)調(diào)各方力量

(1)、協(xié)調(diào)學(xué)校。家庭，社會(huì)。

(2)、協(xié)調(diào)各科任之間聯(lián)系，及時(shí)交流班中情況。

(3)、積極及時(shí)做好家訪工作。

老師是溝通學(xué)校與家庭的橋梁，家訪便充分體現(xiàn)出橋梁的作用。學(xué)生雖然大部分時(shí)間在學(xué)校內(nèi)，但孩子的家庭背景對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有重大的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，通常家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)的重視程度跟子女的學(xué)習(xí)成績(jī)成正比。有相當(dāng)部分文化水平較低的家長(zhǎng)，對(duì)子女的成績(jī)片面追求高分，卻忽視平時(shí)的培養(yǎng)。為此，我會(huì)耐心地同家長(zhǎng)分析問題并共同協(xié)作好去解決問題，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長(zhǎng)的態(tài)度，加強(qiáng)平時(shí)的培養(yǎng)，共同教育好下一代。

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然大局上都向好的方面發(fā)展，但也存在相當(dāng)多的問題。如學(xué)生的分辨事非能力低，學(xué)習(xí)懶散，欠競(jìng)爭(zhēng)性，有個(gè)別同學(xué)屢次違反紀(jì)律，有些同學(xué)屢次教育還不能改正，希望在今后工作中，逐步摸索切實(shí)可行的方法，誘導(dǎo)他們，使之能專心學(xué)習(xí)。

教師個(gè)人期中教學(xué)工作總結(jié)(五)重新接觸七年級(jí)的學(xué)生，感覺他們好小、好天真、好可愛。開學(xué)之初，許多同學(xué)還未退去童稚，上課時(shí)很難遵守課堂紀(jì)律、不懂得自覺學(xué)習(xí)，下課還時(shí)常像小鳥兒那樣飛來(lái)飛去，歡聲笑語(yǔ)，無(wú)拘無(wú)束。但經(jīng)過一學(xué)期師生雙方的共同努力，他們的行為習(xí)慣有了很大的改觀，學(xué)習(xí)的自覺性有了明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高。這一學(xué)期，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，師生之間和睦相處，較好的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，我班成為一個(gè)和諧的班集體。

一、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

1、加強(qiáng)安全教育。

這學(xué)期，我們注重學(xué)生的安全問題，進(jìn)行了三次安全教育。開學(xué)的第一個(gè)月，我們把它定為“安全教育月”，把開學(xué)的第一周定為“安全教育周”，開學(xué)的第一節(jié)課，我們就是安全教育課，重點(diǎn)講解了道路交通安全。期中考試之后，特別是全國(guó)兩次較大的校車事故及本校學(xué)生的一次乘車事故前后，我們有針對(duì)性的又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防超載、防黑車、防酒駕。后來(lái)，我們?cè)俅螌?duì)學(xué)生進(jìn)行《安全條例》的宣傳教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)生命只有一次，責(zé)任重于泰山。

2、加強(qiáng)公民素養(yǎng)及行為規(guī)范的教育。

這學(xué)期，我們利用班團(tuán)課、國(guó)旗下的講話、晨會(huì)、午會(huì)等各種場(chǎng)合，以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民素養(yǎng)及行為習(xí)慣的教育。班團(tuán)課上，我們組織學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》等，結(jié)合思品等課程，加強(qiáng)學(xué)生公民素養(yǎng)的教育。每天堅(jiān)持做好一日常規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，充分利用晨會(huì)、午會(huì)的時(shí)間，進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育。有了這些措施，學(xué)生的行為習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)、公民素養(yǎng)明顯提高。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七年級(jí)學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)，隨著課程的增加，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加大，有點(diǎn)無(wú)所適從。特別是本校的座位，相當(dāng)于“開圓桌會(huì)議”，便于學(xué)習(xí)自覺性較高的同學(xué)進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)，但也便于講話、看稀奇，對(duì)于一些缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)借機(jī)講話、或是惹是生非的好場(chǎng)所。面對(duì)這種情況，本學(xué)期，我們進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)目的的教育，也進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)方法的討論，期中考試班上總分考第一的羅洪桂同學(xué)還專門進(jìn)行了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹和交流，取得了比較好的效果。

二、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)

本學(xué)期，我校舉辦了幾次大型的集體活動(dòng)，由于老師的精心組織、同學(xué)們的積極配合，我班都獲得了好成績(jī)。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們積極參與、勇于拼搏，我班獲得了拔河、跳長(zhǎng)繩、女子4×100米等團(tuán)體項(xiàng)目的第一名、20_25米團(tuán)體項(xiàng)目的第二名，班級(jí)總分獲得丙組的第二名，并且獲得了學(xué)校的“道德風(fēng)尚”獎(jiǎng)。師生共聚一室，聯(lián)歡慶祝，分享了彼此的快樂，也增進(jìn)了師生之間的感情。

三、組建了一個(gè)得力的班干部群體

開學(xué)之初，我們根據(jù)小學(xué)信息反饋選出了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、清潔委員、生活委員等主要班干部，然后根據(jù)分班成績(jī)進(jìn)行了學(xué)生分組、再在小組內(nèi)選出各方面的表現(xiàn)突出的同學(xué)為組長(zhǎng)，各科任老師選出各自的課代表，班級(jí)干部初步定型。然后根據(jù)能力大小更換或增減。各個(gè)班干部以身作則，認(rèn)真的履行自己的職責(zé)，班級(jí)工作干得有聲有色，形成一個(gè)充滿活力的得力的班干部群體，為班級(jí)的各項(xiàng)工作的開展奠定了基礎(chǔ)，并取得了滿意的效果。

四、定期召開班級(jí)例會(huì)

本學(xué)期，我們老師每周堅(jiān)持召開班級(jí)例會(huì)，各科老師暢所欲言，對(duì)上星期的情況進(jìn)行廣泛的交流與溝通，一方面總結(jié)成績(jī)，一方面查漏補(bǔ)缺，并對(duì)下一周的工作進(jìn)行討論、交流。每次考試后，認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，確定學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。

五、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作

月考后的質(zhì)量分析，我們把我校的成績(jī)與全區(qū)的成績(jī)進(jìn)行了一個(gè)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)七年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)太差，英語(yǔ)成績(jī)也不理想，而這兩科是得(失)分的關(guān)鍵科目。學(xué)得好，很容易縮小差距，反之，則會(huì)拉大差距。在班級(jí)例會(huì)上，我們提出了這個(gè)問題，很快形成共識(shí)，針對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。具體措施是：數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)和培優(yōu)、班主任補(bǔ)差，第一步是“消滅”“個(gè)位數(shù)”;英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)英語(yǔ)的教學(xué)和培優(yōu)、定崗實(shí)習(xí)的老師進(jìn)行補(bǔ)差;其他統(tǒng)考學(xué)科的老師針對(duì)各自科目的實(shí)際情況進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。各個(gè)老師團(tuán)結(jié)一心，協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，接下來(lái)的一次月考就取得了較理想的差距，數(shù)學(xué)消滅了個(gè)位數(shù)，總體成績(jī)也明顯上升。

六、重視個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

這學(xué)期，我班老師除了做好以上工作之外，功夫花在平時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。不管是上課還是下課，不管是午休還是晚自習(xí)，他們經(jīng)常找學(xué)生交心談心、個(gè)別輔導(dǎo)，幫忙糾錯(cuò)解錯(cuò)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

由于采取了以上措施，我班各項(xiàng)工作都取得了很好的成績(jī)，特別是期中考試，我班取得了很理想的成績(jī)。五個(gè)統(tǒng)考科目，除英語(yǔ)居第二外，其他四科不論是人均分、還是及格率或優(yōu)秀率，都取得了年級(jí)第一的好成績(jī)。至于年級(jí)排名，我們班也在年級(jí)中居優(yōu)。

當(dāng)然，成績(jī)代表過去，未來(lái)任重道遠(yuǎn)，工作中的失誤與不足肯定存在。我們要找出這些不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取來(lái)年取得更好的成績(jī)，來(lái)回報(bào)學(xué)校、家庭和社會(huì)。

第10篇

1.變：地位變

信息技術(shù)正式列入高考，成為選考科目7選3之一。在2015年公布的高校專業(yè)（類）符合1門即可報(bào)考的選考科目中，技術(shù)排名第三，有70.6%的專業(yè)可報(bào)考。學(xué)生、家長(zhǎng)也開始關(guān)注信息技術(shù)課程，不時(shí)有學(xué)生、家長(zhǎng)來(lái)詢問信息技術(shù)科學(xué)什么，怎么考，難度怎么樣，希望能從這里找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

2.變：考試變

考試形式將從上機(jī)考試過渡到采用紙筆測(cè)試。這也是目前學(xué)生比較難以接受的一點(diǎn)，有的學(xué)生可能會(huì)被這種考試形式嚇到，需要得到及時(shí)的指導(dǎo)和調(diào)整。當(dāng)然對(duì)教師而言，這其實(shí)并不陌生，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的教師是有這類經(jīng)驗(yàn)的。

3.變：經(jīng)歷變

作為高考科目后，學(xué)生將被分成學(xué)考、選考兩種層次，不同的層次將面對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。走班教學(xué)將成為教學(xué)的新常態(tài)，信息技術(shù)教師的角色定位也將面臨從單純的教師到“教師+班主任”的轉(zhuǎn)變。

期待改“變”

面對(duì)如此多的改變，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都將面對(duì)新的挑戰(zhàn)，審視多年的課堂教學(xué)和上機(jī)考試，我們或多或少存在著一些問題或弊病，歸納起來(lái)具體有以下幾點(diǎn)。

1.重操作，輕理論

造成此種情況的原因是多方面的：一是與考試題型和分?jǐn)?shù)的組成有關(guān)。上機(jī)考試操作70分，選擇30分，操作自然而然被提升到了重要的高度，得操作者得天下。二是與學(xué)生的興趣點(diǎn)有關(guān)。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的理論課相對(duì)于上機(jī)操作課來(lái)說(shuō)顯得較枯燥、乏味，他們不適應(yīng)，不喜歡，甚至不想學(xué)，理論課堂教學(xué)因此難以取得好的效果。三是與考試試題特點(diǎn)有關(guān)。剛開始課改的幾年，教師還是按照課本的框架在進(jìn)行授課，但經(jīng)過幾年的考試錘煉、經(jīng)驗(yàn)積累，大家逐漸發(fā)現(xiàn)了考什么、教什么是最快捷的，于是逐步開始進(jìn)入“最低消費(fèi)”，教學(xué)往往以應(yīng)用軟件操作展開，選擇題有部分是與操作相關(guān)的，其他的最后講講，做點(diǎn)試卷，搞定。

2.重題海，輕思悟

實(shí)踐操作較零散、碎片化，學(xué)生通過練習(xí)系統(tǒng)或者教師收集的題目M行題海戰(zhàn)術(shù)，在大量的試題中積累考試經(jīng)驗(yàn)，不成系統(tǒng)。學(xué)生只要在復(fù)習(xí)階段花上大量的時(shí)間把歷年的題目練熟，A等就能到手，但對(duì)為什么要學(xué)這些軟件，如何運(yùn)用所學(xué)來(lái)解決實(shí)際問題，缺少思考和領(lǐng)悟。學(xué)生在長(zhǎng)期的題海訓(xùn)練下，變成了做題的機(jī)器，無(wú)需過多地考慮為什么，而只要知道怎么做就行了，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)從談起。

3.重動(dòng)手，輕動(dòng)腦

學(xué)生往往認(rèn)為上課就是來(lái)操作鼠標(biāo)鍵盤的，沒什么好記的，所以常是手里空空，不記錄。任務(wù)驅(qū)動(dòng)下按步驟操作，缺少動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。還記得多年以前多媒體Flash試題從步驟化的題目描述轉(zhuǎn)變?yōu)槟_本式的描述時(shí)，有很多學(xué)生倒在了題目面前……

以上的種種情況或多或少存在于我們的課堂中，學(xué)考畢竟是低層次的畢業(yè)考試，A等對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)感覺是無(wú)所謂的。但是，高考可不同，分分必爭(zhēng)，再加上紙筆考的形式，對(duì)學(xué)生記憶能力、操作能力、分析和解決問題的能力要求更高。

迎接蛻“變”

1.方案設(shè)計(jì)，宏觀引“變”

2014年10月，我校成立了高考學(xué)科的規(guī)劃方案研究小組。組內(nèi)教師共同討論制訂方案，學(xué)校層面交流修改，后經(jīng)省教研員和華東師范大學(xué)專家指導(dǎo)，形成綱領(lǐng)性文件，以指導(dǎo)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)開展。這是我校應(yīng)對(duì)高考改革的第一項(xiàng)重大舉措，使得學(xué)校、教師、學(xué)生在接下來(lái)的教學(xué)和學(xué)考、選考安排等方面都有綱可依。

（1）學(xué)科課程群建設(shè)

信息技術(shù)學(xué)科的課程體系包括三部分：一是必修課程，其中有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”和“多媒體技術(shù)應(yīng)用”。二是限定性選修課程，其中有“算法與程序設(shè)計(jì)”。三是校本選修課程，其中有Ⅰ學(xué)科課程拓展類、Ⅱ?qū)I(yè)能力發(fā)展類、Ⅲ學(xué)科視野拓展類三類。這一體系從宏觀層面上對(duì)學(xué)科進(jìn)行了規(guī)劃，使學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)能充分了解這門課程學(xué)什么、提供哪些知識(shí)的拓展。

（2）基于課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明，處理模塊內(nèi)容

A類學(xué)生的必選模塊和可選的選修課程如圖1所示。

A類（不作為高考成績(jī)）的具體授課安排如表1所示。

建議考試時(shí)間為高二的第二學(xué)期（4月），高三的第一學(xué)期（10月）。建議考試次數(shù)為2次。

B類學(xué)生的必選模塊和可選的選修課程如下頁(yè)圖2所示。

B類（作為高考成績(jī)）的具體授課安排如表2所示。

建議考試時(shí)間為高三的第一學(xué)期（10月），高三的第二學(xué)期（4月）。建議考試次數(shù)為2次。

上述安排一目了然，學(xué)生從中可了解高中三年的教學(xué)安排，什么時(shí)候?qū)W什么內(nèi)容，學(xué)到什么程度等，其他內(nèi)容由于篇幅問題不再贅述。

2.課堂教學(xué)，中觀漸“變”

（1）理論學(xué)習(xí)不再雞肋

信息技術(shù)理論知識(shí)是信息技術(shù)實(shí)踐課的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的延伸，沒有理論知識(shí)支持的實(shí)踐，注定是無(wú)本之木。如何讓學(xué)生對(duì)理論課提起興趣，產(chǎn)生共鳴，關(guān)鍵還在于理論課的有效設(shè)計(jì)。利用生動(dòng)的情境、游戲、競(jìng)賽等形式教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，保持和激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)進(jìn)制問題時(shí)，教師引入了偷菜的游戲情境。學(xué)生先想一個(gè)菜，然后教師通過四張PPT問學(xué)生偷的菜這里有沒有，最后教師說(shuō)出學(xué)生偷的到底是哪個(gè)菜。經(jīng)過2～3輪的游戲，學(xué)生的興趣明顯提升，通過揭秘得知，原來(lái)這就是二進(jìn)制的秘密，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不斷提高。學(xué)生要玩游戲，必須要掌握1～15內(nèi)的十進(jìn)制轉(zhuǎn)二進(jìn)制的互換，當(dāng)然，還可升級(jí)為32種菜，甚至將猜姓氏也引入其中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)游戲。學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)。

（2）操作實(shí)踐系統(tǒng)成形

高中信息技術(shù)考試中涉及多款應(yīng)用軟件，考試要求基本達(dá)到理解和應(yīng)用，即“對(duì)已學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)及技能，能用自己的語(yǔ)言或相應(yīng)的操作進(jìn)行表達(dá)、判斷和直接運(yùn)用”和“熟練應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行信息的處理，綜合運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題”。每節(jié)課幾項(xiàng)任務(wù)，幾節(jié)課學(xué)習(xí)一款軟件的基本操作，然后配上題海的練習(xí)，顯然不符合考試的要求，也不符合培養(yǎng)學(xué)生的目的。采用紙筆考試，更需要學(xué)生能對(duì)一個(gè)完整的實(shí)例制作進(jìn)行分析和操作的復(fù)述。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中注重操作實(shí)踐的系統(tǒng)化，形成解決問題的完整系列。我校在今年的教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)、PBL問題教學(xué)等形式，使學(xué)生親歷一個(gè)完整項(xiàng)目或作品的制作過程，這樣知識(shí)前后連接性強(qiáng)，能使學(xué)生逐步掌握基本技能及解決實(shí)際問題的基本方法。

（3）學(xué)歷案催生自主學(xué)習(xí)

“學(xué)歷案”是華東師范大學(xué)全國(guó)課程專家提出的一種教學(xué)方案，是指教師為了便于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，圍繞某一主題而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程的專業(yè)方案，是教師預(yù)設(shè)的、學(xué)生學(xué)習(xí)用的方案。在課堂學(xué)習(xí)中，按目標(biāo)達(dá)成逆向設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程的進(jìn)度，按不同的目標(biāo)設(shè)計(jì)匹配學(xué)習(xí)方式，按“學(xué)―教―評(píng)”一致性設(shè)計(jì)以學(xué)定教的過程，讓學(xué)生留下思考或解決問題的過程和痕跡，真正實(shí)現(xiàn)基于班級(jí)教學(xué)的異學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師通過情境創(chuàng)設(shè)、提供支架、釋疑解難、監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)信息、提供針對(duì)性支持等途徑引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。我校今年高一的教學(xué)中已經(jīng)開始試用學(xué)歷案輔助教學(xué)，爭(zhēng)取用一到兩年時(shí)間，不斷完善，逐步推進(jìn)“學(xué)歷案”教學(xué)，形成信息技術(shù)學(xué)科高中階段新課學(xué)習(xí)的“學(xué)歷案”體系。

3.試題研究，微觀研“變”

（1）研究標(biāo)準(zhǔn)，方向明晰

認(rèn)真研讀考試標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考試形式和試卷結(jié)構(gòu)做到了然于胸。學(xué)考內(nèi)容（必考題）平穩(wěn)過渡，信息技術(shù)基礎(chǔ)和多媒體技術(shù)應(yīng)用各占50%，與以往學(xué)考內(nèi)容基本相同。選考（加試題）以算法與程序設(shè)計(jì)為主，占80%，基礎(chǔ)部分的信息的管理部分列入加試，主要是與算法部分的VB訪問Access數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)。多媒體技術(shù)應(yīng)用中的作品規(guī)劃設(shè)計(jì)、腳本編寫列入加試，信息編碼部分內(nèi)容偏向原理和核心概念，對(duì)學(xué)生有較高要求，也印證了作品教學(xué)系統(tǒng)化問題和重視理論課教學(xué)的問題。

（2）試題積累，有效使用

研究考試標(biāo)準(zhǔn)中的題型示例，對(duì)客觀題和主觀題進(jìn)行收集整理和編制，形成成套練習(xí)。紙筆考試在以前的三項(xiàng)考試中已經(jīng)出現(xiàn)過，有一定的積累和編制經(jīng)驗(yàn)。通過訂購(gòu)嘉興市編制的試卷、改編高考試題或者原創(chuàng)試題的形式進(jìn)行試題的積累。同時(shí)，可以將作品或項(xiàng)目教學(xué)中的實(shí)例編制成主觀題，以填空或問題分析等形式進(jìn)行考查。

逐步改變學(xué)生信息技術(shù)課只需操作無(wú)需記憶和做作業(yè)的錯(cuò)誤思想。通過以下手段可逐步進(jìn)行過渡：一是通過學(xué)歷案教學(xué)中的作業(yè)檢測(cè)，當(dāng)堂反饋知識(shí)的掌握情況。二是定期進(jìn)行內(nèi)容的檢測(cè)，如一個(gè)單元或者一個(gè)項(xiàng)目或作品完成后，及時(shí)組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和回顧。三是參加學(xué)校組織的月考，期中、期末考，不斷提高學(xué)生的適應(yīng)力和答題能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)助力，課外延伸

第11篇

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)； 現(xiàn)狀； 調(diào)查研究

評(píng)價(jià)在課程改革中具有十分重要的地位與作用，它不僅是課程改革的重要內(nèi)容，而且是現(xiàn)代化課程改革能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是關(guān)系到課程改革能不能深入進(jìn)行下去，改革能不能成功的瓶頸問題。課程改革如果沒有評(píng)價(jià)作為保障，則不能激發(fā)教師與學(xué)生參與課程改革的動(dòng)機(jī)和積極性。合理的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度為學(xué)生的發(fā)展提供明確的目標(biāo)和努力的方向；有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，從而對(duì)教與學(xué)雙方活動(dòng)起著重要的控制、調(diào)節(jié)和促進(jìn)等作用；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造必要的背景和空間，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主發(fā)展的動(dòng)力。反思當(dāng)前高中生物學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的問題，根據(jù)新課程評(píng)價(jià)理念建立一個(gè)新的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，有利于推進(jìn)高中生物課程教學(xué)改革。

一、當(dāng)前高中生物學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的主要問題和困難

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查方式，共發(fā)出問卷250份，收回244份。調(diào)查對(duì)象為在校的普通高中學(xué)生，其中高一98人，高二55人，高三91人。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中生物學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中主要存在以下的問題：

1.在考試設(shè)計(jì)及考試結(jié)果的使用過程中過分強(qiáng)調(diào)區(qū)分與選拔功能，表現(xiàn)為教師常利用考分去夸大學(xué)生之間的差異，并把低分學(xué)生列為差生或落后生。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想與學(xué)校教育理念、目標(biāo)不相適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，自覺不自覺地把學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)和動(dòng)機(jī)幾乎全押在考試之上。相當(dāng)多的學(xué)生表現(xiàn)出自信心不足而出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。在本次調(diào)查中，接近50%的學(xué)生認(rèn)為高中生物難度比較大，學(xué)習(xí)感到困難。說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，需要老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。認(rèn)為自己的生物成績(jī)一般的占多數(shù)，認(rèn)為好的很少，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不足。

2.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法單一，把考試的教育功能簡(jiǎn)單化，考試的評(píng)定功能絕對(duì)化。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校把書面考試作為學(xué)生學(xué)業(yè)和心智發(fā)展的唯一測(cè)評(píng)手段，而且考試設(shè)計(jì)和考試方法多局限在那些能用紙筆材料加以測(cè)評(píng)的知識(shí)技能，對(duì)于那些沒被測(cè)到的或者難以用紙筆測(cè)到的高級(jí)心智技能，在日常教學(xué)中不夠重視，尤其是生物學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐技能等能力很難通過紙筆測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)。在本次調(diào)查中，85%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的考查主要以測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，并不能真正反映學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.缺少體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)思想和觀念的新方法，過分強(qiáng)調(diào)與高考的聯(lián)系，形成了“分?jǐn)?shù)至上”的人才評(píng)價(jià)觀，使教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)都為高分而努力。高考是中學(xué)教育的風(fēng)向標(biāo)，它直接影響著教師的課堂教學(xué)行為和教學(xué)方式，決定著教師評(píng)價(jià)什么和如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。高考成績(jī)是政府的形象工程之一，是學(xué)校的生命線，是教師安身立命的根本，是家長(zhǎng)孜孜追求的希望。因而高考試題的模式直接制約著生物平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中和期末考試試卷的命題模式。無(wú)論是校長(zhǎng)還是教師甚至是政府都把高考成績(jī)當(dāng)成生命來(lái)看待。高中課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的單一化與我國(guó)現(xiàn)存的高考制度有著密不可分的關(guān)系。在本次調(diào)查中，73%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生物是為了在高考中取得好成績(jī)，只要能取得高分，其他的評(píng)價(jià)都可以忽略。可見急功近利是當(dāng)前高中生物評(píng)價(jià)的通病，如果高考不考生物，65%的學(xué)生選擇不學(xué)生物學(xué)科。

4.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容過于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)和全面發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容上偏重于對(duì)理論知識(shí)的考核，忽視了能力、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)高中學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)。學(xué)校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)只重視考試結(jié)果量化的分?jǐn)?shù)表達(dá)，不重視分析研究每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展進(jìn)步在質(zhì)性方面的描述性評(píng)價(jià)。只關(guān)注學(xué)習(xí)的共性目標(biāo)，不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展進(jìn)步以及潛能作個(gè)別化的評(píng)價(jià)。在本次調(diào)查中，問及學(xué)生對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系的看法時(shí)，學(xué)生的表達(dá)很直接：“太單一，希望可以通過多開展課外活動(dòng)拓展知識(shí)面；可以多關(guān)注平時(shí)表現(xiàn)，成績(jī)占80%，平時(shí)表現(xiàn)占20%；教師應(yīng)多組織課外興趣活動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生；實(shí)驗(yàn)要多做，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)來(lái)完善評(píng)價(jià)體系；不滿，只從考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，應(yīng)多角度、多方面評(píng)價(jià)，如課堂紀(jì)律、積極性、實(shí)踐能力等；有待改善；極度不滿，手段單一，不夠科學(xué)；應(yīng)全方位評(píng)價(jià)；不夠細(xì)致；多元化些，不要過于死板；不要只看成績(jī)，還要關(guān)注其他方面；應(yīng)多注重學(xué)習(xí)過程與是否掌握知識(shí)，不應(yīng)只看成績(jī)；只看成績(jī)，過于單一；實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手能力太弱，應(yīng)多做實(shí)驗(yàn)、多方綜合；除了分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)，沒意思。”由此可見，學(xué)生對(duì)目前的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在著諸多不滿。

5.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主體單一，只有教師評(píng)價(jià)，缺少學(xué)生自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)超過80%的學(xué)生認(rèn)為只存在教師評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)形同虛設(shè)。老師說(shuō)了算的現(xiàn)象在高中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中普遍存在。評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者基本上是管理者與被管理者的角色，被評(píng)價(jià)者對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果大多處于不得不接受的被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)于評(píng)價(jià)本身更是拒絕大于歡迎。被評(píng)價(jià)者的自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，評(píng)價(jià)的發(fā)展功能受到嚴(yán)重制約。

二、高中生物學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向

根據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，高中生物學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)有一個(gè)正確的功能定位和價(jià)值取向。

1.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，淡化甄別和選拔功能，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。新課程所倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)既要考慮學(xué)生的過去，又要重視學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來(lái)；尤其要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生在掌握生物科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，形成生物學(xué)科素養(yǎng)，促使部分學(xué)生養(yǎng)成專業(yè)志趣和學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)亮理想的航燈，激勵(lì)他們?yōu)榉睒s我國(guó)的生物科學(xué)貢獻(xiàn)自己的青春和智慧。評(píng)價(jià)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，教師是教育的實(shí)施者，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的形成，原有的以傳授知識(shí)為主的基礎(chǔ)教育課程受到了極大的挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生包括積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以及健康的身心品質(zhì)等多方面綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)爆炸、競(jìng)爭(zhēng)加劇、網(wǎng)絡(luò)與信息時(shí)代的來(lái)臨，僅僅靠掌握知識(shí)與技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人發(fā)展的要求，考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)單一指標(biāo)的局限性凸顯出來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上建立多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以適應(yīng)新社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。在高中生物教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展的其他方面，尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給于積極的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生悅納自己，擁有自信，使其在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

3.注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。只有關(guān)注過程，評(píng)價(jià)才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程。利用成長(zhǎng)記錄袋、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和談話法、觀察法、描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)議等評(píng)價(jià)工具，通過及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，所做的努力以及獲得的進(jìn)步，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。

4.強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。改變單一評(píng)價(jià)主體現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，將評(píng)價(jià)變成學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。有助于評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)進(jìn)程中有效地對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)。特別是對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)操作技能的評(píng)價(jià)以及情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，都要?jiǎng)?chuàng)造民主平等友好的評(píng)價(jià)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。

三、高中生物學(xué)生發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

1.紙筆測(cè)試

一般采用閉卷與開卷相結(jié)合的考核方式，其中閉卷占70%，開卷占30%，試卷中適當(dāng)增加開放性試題的比例。開卷的形式有生物拓展題分析，生物小論文，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，與課本內(nèi)容有關(guān)的資料收集等。根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際選擇不同的方式，學(xué)生可以單獨(dú)完成，也可以小組合作完成，可發(fā)電子郵件，可交打印件或手寫作業(yè)本。閉卷的題目聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)重大問題和熱點(diǎn)問題，有利于考查學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和解決問題能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和動(dòng)機(jī)，考查學(xué)生從材料中發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

2.表現(xiàn)評(píng)定

（1）學(xué)習(xí)記錄卡。學(xué)習(xí)記錄卡是教師用于系統(tǒng)觀察記錄學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)工具，也是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的工具。從一開學(xué)教師就把統(tǒng)一印制的學(xué)習(xí)記錄卡發(fā)給學(xué)生每人一份，由學(xué)生個(gè)人如實(shí)填寫。每半學(xué)期上交一份給任課老師存檔作為學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的過程性評(píng)價(jià)依據(jù)。

說(shuō)明：記錄卡內(nèi)容以文字形式從學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，課堂學(xué)習(xí)情況、課外作業(yè)情況等方面進(jìn)行反思，主要陳述自己在本階段的學(xué)習(xí)情況。要求內(nèi)容真實(shí)，實(shí)事求是，能深入記錄和反思自己的學(xué)習(xí)情況。可配合自己的課堂筆記、作業(yè)本、考試試卷、教輔書的完成情況以及獲獎(jiǎng)證書等作為學(xué)習(xí)過程的成果上交給任課老師進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。

記錄卡每人一份，在月考或期中考試和期末考試后的總結(jié)會(huì)上發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自覺如實(shí)填寫。磨刀不誤砍柴工，通過總結(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己，明確學(xué)習(xí)的方向，對(duì)今后的學(xué)習(xí)作出規(guī)劃并付諸行動(dòng)，形成良性循環(huán)，更有利于學(xué)科教學(xué)和密切師生關(guān)系。

（2）小組評(píng)價(jià)記錄。在學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)以及情感態(tài)度價(jià)值觀方面的了解不夠深入，對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)可能會(huì)有失偏頗，小組評(píng)價(jià)記錄能有效地補(bǔ)充教師評(píng)價(jià)的不足，讓評(píng)價(jià)的結(jié)果更具有信度。

說(shuō)明：小組評(píng)價(jià)表每半學(xué)期進(jìn)行一次，每個(gè)同學(xué)發(fā)一張，先填好各人自評(píng)分，然后由小組長(zhǎng)組織小組成員共同評(píng)價(jià)小組每位成員的各項(xiàng)表現(xiàn)。對(duì)同學(xué)取得成績(jī)給予肯定的同時(shí)也要坦誠(chéng)指出同學(xué)存在的不足，以促進(jìn)每個(gè)成員的發(fā)展和進(jìn)步。

小組評(píng)價(jià)分兩部分，一部分為平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，具體在課堂中體現(xiàn)，如讓學(xué)生互改課堂測(cè)驗(yàn)卷，互相檢查作業(yè)完成情況等，互改或檢查后，當(dāng)即發(fā)登分表讓學(xué)生記錄，體現(xiàn)老師的重視，也讓學(xué)生重視。另一部分為階段性表現(xiàn)評(píng)價(jià)，跟前面的成長(zhǎng)記錄卡的使用相似，在月考或期中和期末考試后的總結(jié)中使用，讓學(xué)生相互督促，相互提高。

（3）教師評(píng)價(jià)記錄。教師評(píng)價(jià)表用于記錄教師在教學(xué)過程中所掌握的學(xué)生情況，給出學(xué)生評(píng)語(yǔ)和評(píng)定等級(jí)。然后參考學(xué)生自評(píng)和小組評(píng)價(jià)情況，綜合評(píng)定學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)等級(jí)。

說(shuō)明：教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)對(duì)學(xué)生作出客觀公正的評(píng)價(jià)，每半學(xué)期評(píng)價(jià)一次，每位學(xué)生一份，作為學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展很重要，教師應(yīng)多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，把學(xué)生課堂表現(xiàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都記錄起來(lái)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情。讓學(xué)生感覺到老師不是只看紙筆考試成績(jī)的，老師更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程、發(fā)展和進(jìn)步。

3.學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)匯總表

說(shuō)明：評(píng)分采用百分制或者等級(jí)制的方法，根據(jù)新課程理念，倡議使用等級(jí)制，使成績(jī)差別保持在一個(gè)適當(dāng)?shù)某潭龋档蜏y(cè)驗(yàn)考試成績(jī)的負(fù)面影響。分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的等級(jí)為：A（91分以上）、B（81-90分）、C（71-80分）、D（60-70分）、E（60分以下）。模塊成績(jī)?cè)u(píng)定由過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩方面成績(jī)綜合而成。在期末的模塊評(píng)價(jià)中，紙筆測(cè)試成績(jī)占70%，過程性評(píng)價(jià)占30%，合成總分為模塊學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)評(píng)定成績(jī)。

增加過程性評(píng)價(jià)在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成績(jī)中的比例，讓學(xué)生更積極參與到模塊的課堂學(xué)習(xí)和教師組織的課外興趣活動(dòng)中，更有利于發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的參與程度，取得更好的課堂教學(xué)效果。

四、對(duì)高中生物學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的反思

高中新課程改革還在探索修正中不斷推進(jìn)，高中生物學(xué)生發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系在構(gòu)建和具體的實(shí)施過程中還存在很多的不足。

1.由于高中生物的課時(shí)少，普通高中的班額大等原因，導(dǎo)致很多高中教師對(duì)學(xué)生的了解不夠深入，無(wú)法對(duì)學(xué)生作出很中肯的過程性評(píng)價(jià)，沒有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，經(jīng)常出現(xiàn)千人一面的評(píng)價(jià)結(jié)果，沒有發(fā)揮過程性評(píng)價(jià)應(yīng)有的導(dǎo)向作用。

2.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定采取了多元化的評(píng)價(jià)方式，在實(shí)施中也有很多的困惑。如學(xué)生自評(píng)表的填寫，很多學(xué)生由于水平有限無(wú)法準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和定位自己，自評(píng)的內(nèi)容有夸大的成分。在小組評(píng)價(jià)表的填寫過程中，很多學(xué)生礙于面子或存在種種顧慮，不敢大膽評(píng)價(jià)其他同學(xué)，好話一大堆，缺點(diǎn)只字不提。因此，在評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，還有必要指導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真參與到學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)真正能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.學(xué)校管理制約著高中生物學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的落實(shí)。學(xué)校管理以教學(xué)質(zhì)量為重，教學(xué)質(zhì)量通過模塊的期末學(xué)業(yè)統(tǒng)考反映出來(lái)。期末統(tǒng)考成績(jī)是學(xué)校衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)，教師必須在平常的教學(xué)行為中把學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)放在第一位，教師的工作圍繞完成教學(xué)任務(wù)去開展，而對(duì)學(xué)生的發(fā)展過程則往往忽視了。

4.由于學(xué)校條件的影響，實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施的配備不足導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)都無(wú)法正常開展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是目前高中生物教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰茈y得到準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，學(xué)生期望通過實(shí)驗(yàn)展示自己，卻往往落得紙上談兵。

總之，高中新課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育呼喚學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)科學(xué)化，由于課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)具有導(dǎo)向、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、鑒定等重要功能，建構(gòu)高中生物學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系只是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中所作的探索，在具體實(shí)施過程中還具有一定的局限性，受到如學(xué)校條件等各方面因素的制約，我們期待在經(jīng)過一段時(shí)間的研究和反思調(diào)整后，能得到逐步完善，使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)能夠確實(shí)有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳鵬飛.新課程 新評(píng)價(jià).合肥工業(yè)大學(xué)出版社

[2] 丁朝蓬.高中新課程評(píng)價(jià).天津教育出版社

[3] 廣東省教育廳教研室.普通高中新課程評(píng)價(jià)指導(dǎo).高等教育出版社

第12篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；有效；互動(dòng)手段

1 目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)現(xiàn)狀

就目前有關(guān)高校教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)來(lái)看，成果斐然：在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，精品課課程網(wǎng)站，課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建以及網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施與運(yùn)行，全方位地創(chuàng)建著網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)或教師教學(xué)提供服務(wù)，在一定程度上確實(shí)體現(xiàn)了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，一定程度上改善了“教學(xué)環(huán)境”，為“教學(xué)方式”的變革創(chuàng)新提供了有利的條件支持。但基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)效果的影響來(lái)看，不容樂觀：（1）網(wǎng)絡(luò)資源冗余造成學(xué)習(xí)者信息焦慮；（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容過于泛化，缺乏針對(duì)性；（3）網(wǎng)絡(luò)資源更新不利，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（4）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)缺乏足夠任務(wù)分派導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)不清等現(xiàn)象比比皆是，另外，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)資源和課程教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的整合和針對(duì)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致使用頻率和教學(xué)效果看上去很美。因此，為了順利有效地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展英語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生之間，生生之間以及教師、教學(xué)資源與學(xué)生之間的互動(dòng)，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)有效互動(dòng)的模式以及互動(dòng)方法是重中之重。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的升級(jí)換代，只是為課程教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，教學(xué)效果的好壞更大程度上取決于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)效果的評(píng)估，而網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下師生之間，生生之間以及教師、教學(xué)資源與學(xué)生之間的有效積極的互動(dòng)則是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)順利實(shí)施和教學(xué)效果如實(shí)反饋的重要環(huán)節(jié)。

2 網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下有效互動(dòng)手段的探討

2.1 促成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效性互動(dòng)各要素的理解

教學(xué)互動(dòng)傳統(tǒng)意義上是指教學(xué)過程中發(fā)生在師生間的、生生間的、教學(xué)資源與師生間的多方位、多渠道的交流與應(yīng)用。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)更側(cè)重指技術(shù)支持下的非正式學(xué)習(xí)方式，即指利用手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦燈移動(dòng)終端進(jìn)行的信息交換、話題討論、內(nèi)容分享等在非正式學(xué)習(xí)方式下的語(yǔ)言應(yīng)用。學(xué)習(xí)者通過做中學(xué)、玩中學(xué)、游中學(xué)等非教學(xué)性質(zhì)的社會(huì)交往來(lái)傳遞和滲透知識(shí)。因此，非正式學(xué)習(xí)具有自發(fā)性、自控型、靈活性、社會(huì)性、情景性的基本特點(diǎn)。其次，目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源，大多是教師大量使用視頻、演示課件、提供網(wǎng)絡(luò)上的閱讀材料等，并把這些方式作為學(xué)習(xí)資源的語(yǔ)言應(yīng)用目的，但是由于無(wú)法促進(jìn)語(yǔ)言的有效輸出，仍會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度低、語(yǔ)言學(xué)習(xí)與應(yīng)用機(jī)會(huì)不高，從而無(wú)法達(dá)成有效互動(dòng)效果。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源應(yīng)該是在教師了解學(xué)生，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)過程的前提下，由教師加工處理的支持人際交流，具有實(shí)用、好用特點(diǎn)的教學(xué)資源。第三，教師主導(dǎo)，并非教師主控。在當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師仍把自己視為課堂的主要控制者，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程管得過死，沒有給學(xué)生創(chuàng)造充分的操練與表達(dá)的機(jī)會(huì)，因此，網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境對(duì)教師的要求應(yīng)該是認(rèn)識(shí)并把握在何處使用技術(shù)，使用何種技術(shù)以及如何使用技術(shù)，除此之外，明確用技術(shù)達(dá)成何種學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，教師可以自選軟件進(jìn)行重組、定制或者自制學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生需求，或者讓學(xué)生利用基于網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用。第四，有效互動(dòng)與實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)密切相關(guān)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是具有交流和分享特性的email、聊天、基于網(wǎng)絡(luò)的論壇和其他技術(shù)的發(fā)展，人們置身于前所未有的更加多樣化和頻繁的交互機(jī)會(huì)中，但不是所有基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互都能影響或促進(jìn)學(xué)習(xí)，在諸如無(wú)意義的閑聊、網(wǎng)上沖浪、沒有目的地點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)等交互中，并不可能導(dǎo)致實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果的有效性。因此，有意義的交互不僅是分享個(gè)人的觀點(diǎn)，還應(yīng)該刺激學(xué)習(xí)者的認(rèn)知興趣，讓他們參與到高效的教學(xué)活動(dòng)中，并直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)和有意義互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，至關(guān)重要。

2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效互動(dòng)手段的探索

為了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效互動(dòng)的探索，本課題組選取了外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的兩個(gè)班進(jìn)行對(duì)比研究。其中各班均有26名同學(xué)，入學(xué)前英語(yǔ)基礎(chǔ)相差不大，學(xué)習(xí)背景相似，都參與了《基礎(chǔ)聽力》課程的系統(tǒng)教學(xué)。其中一個(gè)班是按照傳統(tǒng)授課模式進(jìn)行；另一班的授課模式是將課堂授課與信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，其中信息技術(shù)教學(xué)主要營(yíng)造的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，即PC端的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)（局域網(wǎng)和wifi環(huán)境下均可使用）、手機(jī)端與PC端均可的藍(lán)墨云班課（wifi環(huán)境下可使用），便于隨時(shí)、隨地、任何方式均可的自由、自主、自發(fā)性學(xué)習(xí)，隨時(shí)共享性地進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)答疑、學(xué)生學(xué)習(xí)行為軌跡跟蹤和同門教師教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分享與交流。

2.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的使用

網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)是北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院定制開發(fā)的教學(xué)信息化平臺(tái)下針對(duì)課程搭建的課程空間，利用自主學(xué)習(xí)、行為分析與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等功能，提供符合教學(xué)目標(biāo)下的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，諸如英語(yǔ)音視頻、英語(yǔ)課件、教學(xué)微課程以及課程學(xué)習(xí)即時(shí)評(píng)價(jià)及課程在線考核等，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及反饋的實(shí)時(shí)性、即時(shí)性與互動(dòng)性。

課程學(xué)習(xí)部分是按照章節(jié)或每次課來(lái)設(shè)計(jì)，以網(wǎng)頁(yè)形式整合富文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫資源，展示學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)；平時(shí)成果部分主要包括課前學(xué)習(xí)成果、課上任務(wù)成果、課上實(shí)操證據(jù)、課后拓展成果，支持日常教學(xué)過程的課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后學(xué)習(xí)的教學(xué)組織與評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)成果部分提供本課程的大型課業(yè)提交與評(píng)價(jià)，便于學(xué)生進(jìn)行基于反饋與評(píng)價(jià)式的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了便于教師對(duì)學(xué)生的日常參與實(shí)現(xiàn)檢查與監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)還提供了對(duì)學(xué)生在平時(shí)成果、平時(shí)思考題方面表現(xiàn)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)功能以及實(shí)時(shí)在線試題庫(kù)考核，方便師生隨時(shí)了解課程學(xué)習(xí)進(jìn)度和課程學(xué)習(xí)效果，自主延伸課堂時(shí)間，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

其中課程學(xué)習(xí)內(nèi)容部分設(shè)置的“微課學(xué)習(xí)”，既符合學(xué)生碎片化、短小精悍的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又突出教學(xué)重難點(diǎn)，減少課堂信息冗余，提高學(xué)習(xí)效率而精心設(shè)計(jì)的。其中，微課微而不小，既有學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)的提示，配以中英文字幕的參考，又提供學(xué)習(xí)該微課的參考資料或網(wǎng)頁(yè)地址的網(wǎng)址鏈接，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的深度體驗(yàn)與積極參與；在視頻播放的相應(yīng)時(shí)間點(diǎn)插入的思考題，要求學(xué)生完成思考題后才能繼續(xù)該微課的學(xué)習(xí)，防止了學(xué)生流于形式的空放視頻，強(qiáng)迫學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)，同時(shí)還進(jìn)行了即時(shí)隨機(jī)微課學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。

可以說(shuō)，本課程的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和使用，執(zhí)行輔教輔學(xué)功能，推動(dòng)了日常教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及師生與資源之間的互動(dòng)，努力創(chuàng)造了樂學(xué)愛學(xué)，體驗(yàn)式好、參與感強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效互動(dòng)手段。

2.2.2 藍(lán)墨云班課的應(yīng)用

藍(lán)墨云班課是藍(lán)墨科技推出的一款免費(fèi)的移動(dòng)教學(xué)助手App。云班課是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用移動(dòng)智能設(shè)備開展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)以教師在云端創(chuàng)建的班群和班課空間為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供移動(dòng)設(shè)備上的課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻和資料服務(wù)。對(duì)于我們而言，就是要讓學(xué)生可以光明正大的把手機(jī)帶進(jìn)課堂，而不再只是悄悄地低頭在課桌底下用手機(jī)聊天、玩游戲……因勢(shì)利導(dǎo)，即學(xué)生的手機(jī)上安裝了云班課App之后，教師將課程信息、學(xué)習(xí)要求、考試安排、課件、視頻等學(xué)習(xí)資源都即時(shí)傳遞到學(xué)生的手機(jī)上，讓學(xué)生的手機(jī)變成了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)激發(fā)學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)手機(jī)的課堂優(yōu)化使用。

藍(lán)墨云班課不僅儲(chǔ)備了豐富的教學(xué)資源和大型題庫(kù)資源，供有需求的學(xué)生隨時(shí)在線即時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)資源利用的最大化。同時(shí)，借助手機(jī)藍(lán)墨云班課的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了師生間互動(dòng)行為的多元化，多維度與多渠道。以前課堂提問、舉手回答基本上都是班里性格比較外向的學(xué)生和成績(jī)較好的“尖子生”參與，性格內(nèi)向的學(xué)生和班里的“后進(jìn)生”大都被排除在外了；不僅如此，教師所投入的時(shí)間和精力也大大增加了。如今，教師可以通過云班課的互動(dòng)功能在課堂內(nèi)外隨時(shí)隨地進(jìn)行投票、問卷、頭腦風(fēng)暴、討論、答疑，班里的所有學(xué)生都能參與，對(duì)于沒有參與的學(xué)生教師也能知道，課外還可以利用云班課的通知功能及時(shí)提醒沒有參與的學(xué)生，這樣既省時(shí)省力開展了豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，又做到了即時(shí)監(jiān)督與管理，便于準(zhǔn)確反饋與實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。

藍(lán)墨云班課最突出的特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源即時(shí)、實(shí)時(shí)推送、提醒、記錄、督促和反饋功能，使得藍(lán)墨云班課下的課程互動(dòng)基于師生間的即時(shí)反饋與交互開展：教師課前通過云班課推送課前學(xué)習(xí)資源給學(xué)生，并發(fā)送即時(shí)通知到學(xué)生手機(jī)，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)創(chuàng)建一個(gè)投票、問卷或討論、頭腦風(fēng)暴，就指定課前學(xué)習(xí)內(nèi)容提交學(xué)習(xí)反饋，教師再據(jù)此調(diào)整課堂面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)，使課堂內(nèi)容更切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課上，教師作為課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生則通過參與教師組織的討論、辯論、實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H的動(dòng)手操作等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)互動(dòng)形式多樣：投票、問卷、頭腦風(fēng)暴、（分組）討論、答疑、計(jì)時(shí)測(cè)試、點(diǎn)名簽到；隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)過程性評(píng)價(jià)和個(gè)性化激勵(lì)。

比網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)強(qiáng)大的是討論答疑功能的增強(qiáng)，類似微信群聊，支持語(yǔ)音、圖片、拍照、文字；教師可以自由控制活動(dòng)進(jìn)度、問題和答案關(guān)聯(lián)顯示等；對(duì)于答疑，教師或其他學(xué)生均可以回答。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生反饋性互動(dòng)更為個(gè)體化和數(shù)字化：課程的藍(lán)墨云班課記錄跟蹤每個(gè)學(xué)生的每次學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)進(jìn)度和每章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的筆記、練習(xí)、測(cè)試、活動(dòng)等情況可作為平時(shí)學(xué)習(xí)的考核依據(jù)。整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)記錄與評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)時(shí)間線、學(xué)習(xí)進(jìn)度、筆記數(shù)量、參加活動(dòng)次數(shù)、資源學(xué)習(xí)的進(jìn)度，最后都會(huì)形成整體評(píng)價(jià)。教師只要進(jìn)入后臺(tái)管理所有班課成員、資源和活動(dòng)，就可以隨時(shí)提取數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、匯總和導(dǎo)出。

2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效互動(dòng)手段的效果

為了證明網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下互動(dòng)手段的采取對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，課題組以《基礎(chǔ)聽力》課程為例，開課前后分別在兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了測(cè)試。測(cè)試題完全相同。成對(duì)t檢驗(yàn)（Paired t Test，對(duì)來(lái)自同一總體的樣本在不同條件影響下獲取的2組樣本進(jìn)行分析，以評(píng)價(jià)不同條件是否對(duì)其有顯著影響）的結(jié)果顯示實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)手段的班級(jí)在課程參與度、疑問解答準(zhǔn)確率、課程作業(yè)完成率、課程作業(yè)完成效果、月考及期中期末考試成績(jī)有了顯著的提高。除了上面定量的測(cè)試之外，本課題組還進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷包括20道問題，學(xué)生根據(jù)他們對(duì)于問題描述中的情況的認(rèn)可程度來(lái)進(jìn)行打分。總的來(lái)說(shuō)，使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的班級(jí)對(duì)于互動(dòng)手段的有效性都比較滿意。尤其是基于老師、小組成員間以及組間的即時(shí)評(píng)價(jià)和實(shí)時(shí)反饋，有利于優(yōu)化教與學(xué)的互動(dòng)行為，則是測(cè)試班公認(rèn)的互動(dòng)效果中最為滿意和有效的。

3 總結(jié)

雖然都是基于技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)手段，它們推崇的是碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合；強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)優(yōu)化，重點(diǎn)在于支持教與學(xué)行為主體以及行為對(duì)象間的互動(dòng)，鼓勵(lì)體驗(yàn)與參與。更重要的是，雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下主張自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，但是學(xué)習(xí)者在對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過程中，可能出現(xiàn)疑問或差別性看法，如果不能及時(shí)與相關(guān)人士進(jìn)行溝通，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，極易使學(xué)習(xí)者陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。因此，為了持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，很有必要在激勵(lì)自主自覺的個(gè)性化學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成的同時(shí)，也創(chuàng)造更多交互機(jī)會(huì)，提升它們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)交互環(huán)境下的溝通能力。

【參考文獻(xiàn)】