時間：2022-09-21 07:41:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生實習(xí)市場報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 畢業(yè)生就業(yè) 市場營銷雙語教學(xué) 實踐性教學(xué) 項目教學(xué)法
一、引言
市場營銷課程是各所高校經(jīng)濟類和貿(mào)易類學(xué)生的專業(yè)必修課，是較受其他專業(yè)學(xué)生歡迎的選修課程。市場營銷課程的教學(xué)思路、方法及教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過長期的研究和探索已經(jīng)較為成熟，但我國高校對市場營銷的雙語教學(xué)研究尚處于探索階段，如何把外語（通常指英語）恰到好處地融入市場營銷課程教學(xué)，提高學(xué)生的外語水平，培養(yǎng)學(xué)生用外語思考和解決市場營銷問題的能力，是市場營銷雙語教學(xué)需要不斷研究的課題。
南海信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院開設(shè)了《市場營銷雙語課程》，筆者作為任教老師，經(jīng)過多年教學(xué)實踐，認(rèn)為市場營銷雙語課程可以從多角度加以研究，其中最有價值的角度之一是通過了解學(xué)生的就業(yè)情況，研究雙語教學(xué)與就業(yè)所需技能的關(guān)系，讓學(xué)生成為教學(xué)改革的原動力。學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)的問題和缺乏的技能，就是市場營銷雙語教學(xué)存在的問題，就是教學(xué)改革的側(cè)重點和發(fā)展方向。
二、畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤調(diào)查反饋
針對可能對市場營銷雙語教學(xué)產(chǎn)生影響的若干要素，我們對畢業(yè)一年的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤采訪調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生反饋的就業(yè)需要的技能排在前三位的依次是：分析和解決問題能力，團(tuán)隊合作能力，學(xué)習(xí)能力；就就業(yè)所需技能能否在大學(xué)市場營銷雙語課程學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)這一問題，學(xué)生反映校內(nèi)教學(xué)強調(diào)理論傳授，以教師為中心，學(xué)生只能被動地接受知識，尤其分析和解決問題能力、團(tuán)隊合作能力和學(xué)習(xí)能力等，在就業(yè)中急需的技能沒有機會得到充分培養(yǎng)；就大學(xué)開設(shè)的市場營銷雙語課程對就業(yè)有怎樣幫助方面，學(xué)生反映課程使他們對市場營銷和英語性營銷知識有大體的了解，但是總體重理論輕實踐，過多地灌輸理論，實踐活動較少，英語實踐環(huán)節(jié)寥寥無幾，使教學(xué)與實踐相脫節(jié)，因此工作中遇到許多問題，需要通過崗位培訓(xùn)才能得到解決。
三、以實踐為核心的高職院校市場營銷雙語教學(xué)改革設(shè)想
針對畢業(yè)生就業(yè)后反饋的問題，筆者認(rèn)為市場營銷雙語教學(xué)改革必須本著傳授專業(yè)知識與培養(yǎng)就業(yè)所需技能緊密結(jié)合的思路，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為目標(biāo)尋找有效的教與學(xué)的方法，設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生急需的就業(yè)技能，加強雙語教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)的建設(shè)，讓教學(xué)活動與學(xué)生的實際工作更緊密地結(jié)合，使學(xué)生可以在學(xué)校提供的實踐活動中的接觸社會，并得到充分鍛煉，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。市場營銷雙語教學(xué)改革應(yīng)從以下方面入手。
1.設(shè)計市場營銷實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生能力培養(yǎng)。
學(xué)生剛剛就業(yè)時，作為新員工一般被安排在基礎(chǔ)性崗位，做一些輔工作，了解企業(yè)和產(chǎn)品知識。如被安排去工廠了解產(chǎn)品生產(chǎn)過程和產(chǎn)品基本知識，與業(yè)務(wù)能力強的老員工一起參加商品博覽會，在B2C網(wǎng)站（如阿里巴巴網(wǎng)、中國制造網(wǎng)）尋找潛在客戶，維護(hù)、更新本企業(yè)的網(wǎng)站信息，做必要的會議記錄，撰寫總結(jié)報告等。這期間，學(xué)生的分析、解決問題的能力、團(tuán)隊合作能力和學(xué)習(xí)能力尤為重要。具備這些能力是學(xué)生做好這些基礎(chǔ)性工作，并從一名新員工轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀員工的必備條件，但是一些學(xué)生由于自身能力有限及職業(yè)技能匱乏，在工作初期會遇到許多問題，無法適應(yīng)新工作。
在教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后需要的基礎(chǔ)性職業(yè)技能，設(shè)計出有效的市場營銷實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過課程教學(xué)提供的一系列實踐活動得到職業(yè)鍛煉，盡快適應(yīng)畢業(yè)后的“工作模式”，而不是一味沉浸在學(xué)校的“教學(xué)模式”中。應(yīng)組織學(xué)生參加有代表性的商品博覽會；指導(dǎo)學(xué)生在B2C網(wǎng)站上建立虛擬公司，并對產(chǎn)品信息進(jìn)行整理；安排學(xué)生在一個學(xué)期至少撰寫一份企劃報告并進(jìn)行公開小組演講等。這樣可以使學(xué)生較快適應(yīng)就業(yè)后的工作模式，提高自身分析和解決問題能力、團(tuán)隊合作能力和學(xué)習(xí)能力。
2.模擬場景，設(shè)計市場營銷英語實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
根據(jù)對畢業(yè)生畢業(yè)一年后的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)約40%的學(xué)生工作涉及英語，55%涉及漢語，5%涉及其他語言。隨著全球化的發(fā)展，英語作為世界性語言，與我們工作的聯(lián)系越來越緊密。毫無疑問，掌握好英語可以給畢業(yè)生提供更多、更好的工作機會。
在市場營銷雙語教學(xué)中，存在一個不可小覷的客觀現(xiàn)實：漢語實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較好設(shè)計，但是英語實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比較難設(shè)計。這里存在多方面原因，在中國大陸，官方語言是漢語，能用英語的機會和環(huán)境比漢語少，即使能用到英語，如一些國際性商品博覽會，也需要有一定英語基礎(chǔ)和展會專業(yè)知識的人員完成英語性商務(wù)任務(wù)，這些人員通常擁有一定的產(chǎn)品知識，并接受過專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校與企業(yè)合作，派學(xué)生到企業(yè)參加的外貿(mào)展會中實習(xí)，也只能安排一部分英語基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，不能實現(xiàn)全體學(xué)生的共同鍛煉和進(jìn)步。現(xiàn)我校打造了一些校企聯(lián)合項目，如學(xué)校和佛山陶瓷博覽會聯(lián)合培養(yǎng)為展會服務(wù)的英語志愿者，每年十月份會有一小部分優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)過層層遴選獲得參加這個項目的實習(xí)機會，但是由于崗位有限及較高的選拔要求，致使大部分學(xué)生只能在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)課本知識，而無緣實習(xí)。
市場營銷英語實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該設(shè)計出適合全體學(xué)生的實習(xí)，讓他們獲得同步學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。教學(xué)設(shè)計組織學(xué)生以小組為單位建立虛擬公司，讓學(xué)生以該公司為單位參加國際性商品博覽會，并在博覽會中收集部分企業(yè)的英語產(chǎn)品資料，如公司宣傳彩頁等。回到學(xué)校后，繼續(xù)調(diào)查研究以上公司的企業(yè)和產(chǎn)品英語資料（如查找公司網(wǎng)上產(chǎn)品信息-英語版），寫成英語調(diào)查報告。最后博采眾長撰寫虛擬公司的企業(yè)和產(chǎn)品英語資料內(nèi)容，并在B2C網(wǎng)站上建立虛擬公司的英語網(wǎng)頁。這樣的英語實踐性教學(xué)設(shè)計可以使每一位學(xué)生都獲得必要的實踐機會，提高職業(yè)技能。
3.使用項目教學(xué)法強化市場營銷雙語教學(xué)的實踐性教學(xué)。
項目教學(xué)法可以有效促進(jìn)市場營銷雙語教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)的發(fā)展。“因為它圍繞項目組織學(xué)生開展教學(xué)，將個體學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊合作、獲取運用知識的新目標(biāo)”。[1]“它通過讓學(xué)生解決身邊的一些現(xiàn)實問題實現(xiàn)其自身對知識的掌握，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以及動手能力、解決實際問題的能力，實現(xiàn)教與學(xué)的互動，達(dá)到理論教學(xué)和實踐操作相結(jié)合的目的”。[2]
我們把市場營銷雙語課程內(nèi)容分為若干項目，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下以小組為單位實現(xiàn)設(shè)定的項目目標(biāo)。市場營銷雙語課程總體分為四個部分：第一，市場營銷概述；第二，市場營銷環(huán)境；第三，市場營銷戰(zhàn)略；第四，市場營銷組合策略。我們設(shè)計出貫穿整個教學(xué)內(nèi)容三個項目。第一個項目：組織學(xué)生到企業(yè)參觀并進(jìn)行短期實習(xí)，初步了解什么是市場、產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售，分別撰寫產(chǎn)品報告和市場報告，這是實踐市場營銷雙語課程的第一部分。第二個項目：要求學(xué)生參加若干國際性商品博覽會，并收集相關(guān)產(chǎn)品的英語資料，選擇若干競爭對手了解競爭和行業(yè)情況，通過收集信息的整合與分析，撰寫英語市場營銷環(huán)境分析調(diào)查報告，這是實踐市場營銷雙語課程第二部分。第三個項目：要求學(xué)生在若干B2C網(wǎng)站上建立虛擬公司的英語網(wǎng)頁，并調(diào)查網(wǎng)站上其他競爭對手的情況，研究虛擬公司市場營銷戰(zhàn)略，設(shè)計營銷組合策略，撰寫英語市場營銷戰(zhàn)略與策略規(guī)劃書，并進(jìn)行英語演講，這是實踐市場營銷雙語課程第三和第四部分。這三個項目可以使學(xué)生在大量動手實踐活動中，獲得一手經(jīng)驗，變被動填鴨式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí)，不斷在團(tuán)隊合作模式下拓寬解決問題的思路，獲得更實用的知識和技能，提高英語應(yīng)用能力。顯而易見，項目教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)動力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)畢業(yè)后需要具備的職業(yè)技能，以適應(yīng)新的工作環(huán)境。
四、結(jié)語
通過學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況研究市場營銷雙語教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)是一種行之有效的方法。市場營銷雙語課程應(yīng)該設(shè)計可行的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過必要的實踐活動培養(yǎng)畢業(yè)后所需的就業(yè)技能。應(yīng)用項目教學(xué)法，能使市場營銷雙語教學(xué)效果更佳。
參考文獻(xiàn)：
論文關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟，人才培養(yǎng)，學(xué)科建設(shè)
哥本哈根會議已漸行漸遠(yuǎn)，但是它所倡導(dǎo)的低碳生活和綠色經(jīng)濟的理念卻深入人心。各大企業(yè)、各大高校都紛紛把低碳這一宗旨應(yīng)用到生產(chǎn)管理和教學(xué)實踐中，同時也越來越深刻地認(rèn)識到引進(jìn)、培養(yǎng)低碳人才的重要性。
一、對低碳人才重要性的認(rèn)識
發(fā)展低碳經(jīng)濟已成為全球各國的戰(zhàn)略性選擇，無論是發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家，都將發(fā)展低碳經(jīng)濟作為戰(zhàn)略性措施，從政策上給予大力支持和推動。拿可再生能源來說，以風(fēng)電發(fā)展為例，目前我國的風(fēng)電裝機容量已成為世界第二，每年以百分之百的速度向前發(fā)展。相比而言，我們的人才培養(yǎng)工作就顯的相對滯后。面對低碳經(jīng)濟及新能源的快速發(fā)展而引發(fā)的人才需求，各高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)有所反思，在認(rèn)識到低碳人才培養(yǎng)的重要性的基礎(chǔ)上上，我們的人才培養(yǎng)工作必須具有前瞻性。
進(jìn)入新世紀(jì)后，各個省份都已開始將發(fā)展低碳經(jīng)濟作為經(jīng)濟發(fā)展的重點之一，江蘇、廣東等省份等尤為明顯，因此不僅是針對高層人才、研究開發(fā)的領(lǐng)軍人才、技術(shù)負(fù)責(zé)人還是針對產(chǎn)業(yè)層面的一線技術(shù)工人低碳經(jīng)濟，低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的各個層面人才短缺的問題日益凸顯。在這種情況下，國內(nèi)一些高校率先覺察到了低碳人才培養(yǎng)的氣息，開設(shè)了相關(guān)的院系和專業(yè)，比如華北電力大學(xué)通過對現(xiàn)有電氣、動力、機械、自動化、水電等學(xué)科的交叉融合成立了全國首家可再生能源學(xué)院，在國家低碳人才培養(yǎng)方面承擔(dān)了重要作用。實際上再生能源不但包括風(fēng)能，也包括太陽能、生物質(zhì)能、海洋能、地?zé)崮堋⑺艿龋盒Ｔ趯W(xué)科、專業(yè)設(shè)置上要能夠?qū)Φ吞既瞬判枨罅孔鞒龀浞值墓烙嫼途哂幸欢ǖ念A(yù)見性。此外，低碳經(jīng)濟概念自身包括很多方面，需要大量不同層次的新能源、節(jié)能減排、清潔能源的人才，教育體系內(nèi)部各層次人才的培養(yǎng)也要均衡發(fā)展。
二、在低碳人才培養(yǎng)中面臨的主要問題
一是各高校學(xué)科配置對低碳人才培養(yǎng)的限制。長期以來，我國大學(xué)的院系及學(xué)科設(shè)置由教育部統(tǒng)一管理，與低碳經(jīng)濟相關(guān)的專業(yè)一直未納入到學(xué)科體系當(dāng)中，一直處于缺失狀態(tài)。由于歷史因素的影響，國內(nèi)低碳經(jīng)濟及再生能源的發(fā)展速度較慢、規(guī)模較小，對人才的需求量也相對有限。教育部于2010年3月9日的“關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報和審批工作的通知”表示，為了加大互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟、低碳經(jīng)濟、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度，支持與鼓勵有關(guān)高校從本科教育入手，積極申報與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求相關(guān)的新專業(yè)。這表明，碳技術(shù)將成為下一個科技的制高點，低碳科技人才也將是下一個人才隊伍建設(shè)和培養(yǎng)的重點，誰培養(yǎng)更多優(yōu)秀實用的低碳人才，誰就掌握了新科技的話語權(quán)和定位權(quán)畢業(yè)論文開題報告。為此，有必要從現(xiàn)在起就要有意識地做好這方面的工作。所有這一系列舉措對于推動我國高等院校進(jìn)一步放開手腳培養(yǎng)低碳行業(yè)的人才有著重要作用。另外，要將新能源人才培養(yǎng)納入到國家的教育規(guī)劃中，不僅包括本科、研究生教育，更要包括職業(yè)技術(shù)教育。教育要緊跟國家的宏觀發(fā)展戰(zhàn)略，站在國家宏觀經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略下思考。
二是隨著產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展，企業(yè)人才短缺的問題凸現(xiàn)，高等院校人才培養(yǎng)跟不上低碳產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。盡管我們的產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快，但是我們的創(chuàng)新能力不足，缺乏對關(guān)鍵核心技術(shù)的掌握。前不久，在四川內(nèi)舉行了兩場與低碳產(chǎn)業(yè)有關(guān)的論壇，兩場論壇除了研討低碳產(chǎn)業(yè)如何推進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展外，一個重要的呼聲是，加強低碳人才培養(yǎng)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)B透。由用工市場反饋的信息顯示，去年底以來低碳經(jīng)濟，與低碳相關(guān)的行業(yè)如太陽能光伏電站、太陽能電池生產(chǎn)廠家等企業(yè)，招工數(shù)量大量增加，但實際供應(yīng)量卻很少。其中樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院是四川為數(shù)不多的專門開設(shè)有低碳專業(yè)課程的高校，2008年被樂山市授予“樂山硅材料產(chǎn)業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地”。每年畢業(yè)100余名學(xué)生，早早就被企業(yè)搶購一空，學(xué)校打算在師資、教學(xué)儀器和實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備上加大投入，擴大該專業(yè)的在校生規(guī)模。
三是國家、企業(yè)、學(xué)校在低碳的“產(chǎn)學(xué)研”合作方面還有很長的路要走。目前就我們國家的情況來看，關(guān)于低碳的“產(chǎn)學(xué)研”合作還處于探索階段，相關(guān)的法律法規(guī)還沒有成文，這也在一定程度上妨礙了低碳人才的開發(fā)與培養(yǎng)。“產(chǎn)學(xué)研”合作的摘要求，提高對市場的反應(yīng)能力，從而促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。另一方面企業(yè)能夠?qū)⒖蒲谐晒杆偈袌龌瘡亩鴰硇б妫龠M(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過產(chǎn)學(xué)研合作，企業(yè)和院校的人才形成一種互通的良性合作，既能彌補企業(yè)人才不足，同時也能彌補院校教師技術(shù)方面的不足。
三、在低碳人才培養(yǎng)中必須處理好的幾個問題
第一，大學(xué)與企業(yè)聯(lián)合開展低碳學(xué)科教育是培養(yǎng)實用型低碳人才的一條重要出路。企業(yè)應(yīng)該加強對員工的培訓(xùn)，使員工能夠適應(yīng)低碳時代的需要。因為低碳人才的培養(yǎng)應(yīng)該是面向市場的，要了解企業(yè)的需求，才能有的放矢地進(jìn)行相關(guān)技能的教授，這其間企業(yè)的參與不可或缺。企業(yè)要解決人才不足的問題，可以通過培訓(xùn)來進(jìn)行企業(yè)自身員工的培養(yǎng)，也可以請高校代為培養(yǎng)，這是目前較為普遍的做法。目前，高校和企業(yè)都在重視研究開發(fā)，怎樣讓兩者相互銜接起來、發(fā)揮各自的優(yōu)勢是一個亟待解決的問題。如何更好地銜接、如何更好地實現(xiàn)技術(shù)與市場的整合是一個長期處于研究和探索中的現(xiàn)實問題。我們要積極尋找大學(xué)與行業(yè)結(jié)合的更多動力因素，加強雙方合作的需求強度與彈性，樹立“戰(zhàn)略聯(lián)盟”意識，突破以往產(chǎn)學(xué)結(jié)合的固式，從戰(zhàn)略層面出發(fā)，以協(xié)議的形式締結(jié)資源共享、風(fēng)險共擔(dān)、利益分享的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，取得高校、企業(yè)共贏的結(jié)果。
第二，在人才戰(zhàn)略方面，高等院校及相關(guān)科研院所之間的科研合作是非常有必要的。技高一籌的跨國公司早已起步進(jìn)行這樣的嘗試，跨國化工巨頭巴斯夫早在1997年5月便成立了中德研究發(fā)展基金，基金主要用于支持巴斯夫與中國的高等院校及相關(guān)科研院所之間的科研合作，其發(fā)展基金迄今為止投資總額超過5000萬人民幣低碳經(jīng)濟，培養(yǎng)了大批具備低碳理念和技能的專業(yè)人才。在國內(nèi)，力諾瑞特新能源有限公司與清華大學(xué)合作成立了“清華力諾能源光電子研究所”，共同研究太陽能中的高溫利用技術(shù)，現(xiàn)在首批技術(shù)成果“鈦金管”已經(jīng)面世；與上海交通大學(xué)合作的太陽能采暖、制冷技術(shù)已經(jīng)成熟，即將實行產(chǎn)業(yè)化推廣；與山東建筑大學(xué)合作建立了太陽能檢測實驗室，并合作辦學(xué)，培養(yǎng)太陽能與建筑一體化技術(shù)人才。
第三，隨著低碳人才需求的日益旺盛，低碳人才的培訓(xùn)機構(gòu)在市場上也是不可或缺的。中國能源管理培訓(xùn)網(wǎng)便是其中的一家。隨著低碳經(jīng)濟的興盛，培訓(xùn)網(wǎng)的學(xué)員也在成倍地增加。實際上許多人才只要在理念與知識結(jié)構(gòu)上稍加補充就能成為低碳人才，而這其間繼續(xù)教育可以發(fā)揮重要的作用。另外，一些院校開設(shè)的環(huán)境教育課程僅局限于城市、資源、生態(tài)及相關(guān)專業(yè)，具有很強的專業(yè)性和理論性，其他專業(yè)很少或沒有開設(shè)環(huán)境教育課程，各高校及培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該在這方面有所完善畢業(yè)論文開題報告。
第四，教育在低碳人才培養(yǎng)方面應(yīng)該未雨綢繆。針對教育部提出的積極申報與國家低碳領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，各高校應(yīng)依據(jù)自身的基礎(chǔ)條件，結(jié)合自身辦學(xué)條件，充分整合資源，在發(fā)揮原有各專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)上而調(diào)整。現(xiàn)在國家提出來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整一方面是原有產(chǎn)業(yè)的提升，更重要的是相關(guān)低碳產(chǎn)業(yè)的培育，專業(yè)的設(shè)置要根據(jù)低碳產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)適應(yīng)低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才。例如各高校可以結(jié)合實際開展“低碳校園科技創(chuàng)新教育”等活動，如學(xué)校水處理與循環(huán)系統(tǒng)改造，太陽能熱水系統(tǒng)和學(xué)校照明系統(tǒng)改造等。通過專題講座、論壇、參觀、討論等形式的教育，讓師生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)形勢與發(fā)展趨勢，理解構(gòu)建低碳校園的意義，建立低碳的生活理念。
第五，在人才培養(yǎng)上，尤其是高校的人才培養(yǎng)，不能按照以前的方式進(jìn)行，要創(chuàng)造新的培養(yǎng)模式。首先在教學(xué)模式上，要培養(yǎng)學(xué)生開放式的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。常規(guī)能源的技術(shù)發(fā)展相對已發(fā)展的較為成熟，而節(jié)能減排技術(shù)、清潔技術(shù)等還在不斷發(fā)展的過程中，要鼓勵學(xué)生在該領(lǐng)域不斷的探索，勇于創(chuàng)新，著力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)然低碳經(jīng)濟，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要創(chuàng)新，同時也需要大量的技術(shù)人才，在職業(yè)技術(shù)教育上要加強學(xué)生與實踐的結(jié)合，鼓勵學(xué)生走近企業(yè)，更多的接觸實踐，積極參與到實踐活動中，走進(jìn)企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。營造創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好環(huán)境，在理論基礎(chǔ)上，不拘泥于傳統(tǒng)的技術(shù)，通過技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
第六，發(fā)展低碳經(jīng)濟是個全新的理念和發(fā)展模式，需要加強低碳領(lǐng)域人才培養(yǎng)和機構(gòu)建設(shè)，特別要提高企業(yè)決策者的低碳意識和理念。另外要吸引相關(guān)技術(shù)和管理人才，培養(yǎng)和建立一支高水平的低碳研究隊伍。搶占未來低碳產(chǎn)業(yè)的制高點主要取決于兩個方面：一是創(chuàng)新能力，即不斷提高新能源開發(fā)利用的科技含量和效率；二是鼓勵新能源發(fā)展的系列配套措施，包括財力投入、CDM人才培養(yǎng)、稅收政策等各個方面。
目前國內(nèi)大學(xué)在低碳人才培養(yǎng)上已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步。北京大學(xué)今年新增能源與資源工程專業(yè)，強調(diào)能源－資源的一體化進(jìn)行人才培養(yǎng)；繼清華大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)成立低碳研究所后，北京交大首家“低碳研究與教育中心”于2010年4月成立，該中心旗下有低碳教育、低碳物流、新能源及可再生資源、節(jié)能環(huán)保等在研項目近30項，它將促進(jìn)我國高校在低碳技術(shù)及經(jīng)濟領(lǐng)域的跨學(xué)科研究，并開發(fā)有關(guān)低碳的課本教材、培養(yǎng)新低碳科技人才。
低碳人才培養(yǎng)的意義在于當(dāng)這些具有良好環(huán)境意識和知識的青年學(xué)生走向社會并成為未來的領(lǐng)導(dǎo)者時，他們對環(huán)境的關(guān)心、對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的追求以及對環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)，必將在很大程度上推動中國的可持續(xù)發(fā)展。
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消費，是生活方式研究的重要組成部分。大學(xué)生，作為一個特殊的消費群體，在當(dāng)前的經(jīng)濟生活，尤其是在引領(lǐng)消費時尚、改善消費構(gòu)成方面起著不可替代的作用。同時，他們的消費現(xiàn)狀、消費特點在一定程度上折射出當(dāng)前大學(xué)生的生活狀態(tài)和價值取向。作為當(dāng)代莘莘學(xué)子中的一員，作為深切關(guān)注中國經(jīng)濟發(fā)展的一群朝氣蓬勃的大學(xué)生，本著對中國經(jīng)濟的深切關(guān)注，通過對鄭州市五所高校的深入調(diào)查和收集數(shù)據(jù)，我們完成了這份《調(diào)查報告》，并力圖從消費意向、消費意識和消費心理上解讀目前鄭州高校大學(xué)生們的消費現(xiàn)狀和消費趨勢。也許我們的數(shù)據(jù)不夠權(quán)威，也許我們的分析不夠準(zhǔn)確，但我們有自己的角度，自己的眼光，自己的方法。它代表我們自己的聲音。希望廣大讀者和所有關(guān)心大學(xué)生消費的人們，能夠透過這份調(diào)查報告去把握當(dāng)前大學(xué)生的消費趨向，解讀大學(xué)生消費的新理念。之所以開展此項調(diào)查，主要基于以下兩個目的：一是通過對當(dāng)前鄭州市大學(xué)生的消費狀況的調(diào)查，以期得出21世紀(jì)初的鄭州市大學(xué)生的消費構(gòu)成、消費差異以其影響其消費構(gòu)成的主要因素。二是通過對鄭州市高校的抽樣調(diào)查，力圖解讀當(dāng)前全國高校大學(xué)生們的消費理念、消費意識以及消費心理等。
二．基本情況：
此次調(diào)查的界定總體為當(dāng)前鄭州市高校中的所有全日制在讀本、專科學(xué)生。為了更好地細(xì)分目標(biāo)受眾群體，將訪問對象分為藝術(shù)類學(xué)生、畢業(yè)生、和除上述之外的在校本、專科學(xué)生的形式。研究生、成教生等由于數(shù)量相對較少，不具有代表性，故不在此調(diào)查范圍之列。
表2—1
通過表1—1可以看出：此次調(diào)查主要涉及鄭州市五所學(xué)校，七個校區(qū)，并兼顧到鄭州市的幾個主要的高校集中區(qū)。此外，本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，其中收回有效問卷765份，有效回收率為76.5%。問卷發(fā)放時間為2003年1月3日至22日，在收回的有效問卷中本科類院校學(xué)生為511人,專科類院校學(xué)生為254人。本科生為主的高校為此次調(diào)查的主體。其中男生491人，女生274人，男女比例約為11：7。這與上述院校多為理工類院校有著密切的關(guān)系。此次調(diào)查的問卷設(shè)計及數(shù)據(jù)處理主要運用了獨立樣本T檢驗，相關(guān)分析、回歸分析、方差分析和群集分析等多種分析方法，主要分析軟件為SPSS11.0版。
表2—2
由表1—2可以看出，此次調(diào)查收回的有效問卷中，藝術(shù)類學(xué)生為88人,畢業(yè)生為104人。特長生（藝術(shù)類）、畢業(yè)生也是大學(xué)生消費不可忽視的群體。此外，在統(tǒng)計中我們發(fā)現(xiàn)：目前鄭州高校的在校大學(xué)生中來自農(nóng)村的比重較大,約為66.3%,來自城鎮(zhèn)和城市的相對較少,分別為23.4%和10.3%.這與整個河南省的招生生源比例（主要面向河南本省）是基本吻合的。
三、分析：
總體狀況當(dāng)前鄭州市大學(xué)生的消費構(gòu)成主要分為：基本生活費（衣、食、住、行），學(xué)習(xí)消費（學(xué)費、書籍雜費、考證費、電腦等），休閑娛樂消費（休閑、健身、旅游、娛樂等）以及人際交往消費（人情往來、戀愛）等四大方面。對于他們每個月所能得到的總生活費（不包括自己的課外收入），40.0%的學(xué)生集中在350—500之間，500—650元之間的約為21.3%，高消費群體（800元以上）為10.2%，低消費群體（200元以下）為9.1%，低消費群體的比重與高消費群體的比重相當(dāng)。這在一定程度上說明了目前的社會分配逐漸趨于兩極化，同時也與他們對鄭州市的消費水平的總體評價是基本相一致的（見表3-1）。此外，相比較于中國青少年研究中心在2001年對全國大學(xué)生的消費狀況調(diào)查狀況（每月生活費在100—300元的占3.87%，300—500元的占44.41%，500—700元的占19.33%），鄭州市大學(xué)生2002年末2003年初的消費水平與2001年全國的平均水平相當(dāng)，略高于1996年南京市高校的調(diào)查統(tǒng)計所顯示的情況（100—300元的占17%，300—500元的占70%，500—700元的占13%）。這在很大程度上說明了鄭州市的總體消費水平相比較于沿海城市還是有著一定差距的。
表3—1
2.消費支出
食物支出
衣物支出35.5%41%
休閑支出
學(xué)習(xí)相關(guān)支出
其它支出4.3%6.1%13.1%
圖3-1
由上圖我們可以看出:當(dāng)前鄭州高校在校大學(xué)生的消費內(nèi)容主要集中在食物支出和衣物支出兩大方面，其中食物支出占41.0%，衣物支出占13.1%。休閑娛樂占6.1%，與學(xué)習(xí)相關(guān)的各方面支出占4.3%。結(jié)合以前的調(diào)查可以看出：一方面，當(dāng)前的大學(xué)生們用于滿足基本生存需要的消費比重有所下降，而用于改善學(xué)習(xí)的消費比重在提高，用于滿足精神文化需要的消費開始上升，另一方面，當(dāng)前的大學(xué)生們?nèi)找嬷匾暯】迪M，用于進(jìn)行體育鍛煉和保健的支出正在上升。健康消費和精神文化消費正逐漸成為主要的消費內(nèi)容，而傳統(tǒng)的物質(zhì)消費（吃穿住行）或生存型消費也日益朝著更加營養(yǎng)，更加注重品位的方向發(fā)展。
對許多大學(xué)生來說，就餐已經(jīng)超越了填滿肚子的范疇。盡管食物支出仍是當(dāng)前在校大學(xué)生的主要支出之一，約47.7%的被訪者的食物支出約占總生活費的四成。約24.1%的被訪者的食物支出約占總生活費的五成。但另一方面，大學(xué)生們走出校園食堂到外聚餐的費用與日俱增，麥當(dāng)勞，肯德基以及一些價格不菲的特色小吃已成為當(dāng)前大學(xué)生尤其是校園情侶們經(jīng)常光顧的地方。
數(shù)據(jù)顯示：47.3%的被訪者平均每月的衣物支出在50—100元之間，也就是說近五成的受訪者每年約有近千元衣物消費，占總生活費的比例僅次于食物支出，尤其是面臨擇業(yè)的畢業(yè)生們，他們的衣物支出比其它的大學(xué)生群體要高出許多。上述數(shù)據(jù)說明了作為大學(xué)生，作為即將步入社會的成年人，他們更加注重自己的外在形象。在這方面，女生的消費水平要高于男生。在被調(diào)查的女生中，近三成擁有價格在300元以上的品牌服裝。
除去衣食住行消費，目前大學(xué)生的消費主要集中于以下幾個方面。
（一）休閑娛樂及學(xué)習(xí)消費表3—2(%)
調(diào)查表明:在休閑及娛樂消費方面，大學(xué)生群體有著比其他年齡群體更為旺盛的需求，這在90年代已經(jīng)開始顯現(xiàn)。進(jìn)入新世紀(jì)，大學(xué)生的這種需求顯得愈加強烈。外出觀光旅行，90年代在我國大學(xué)生中才開始流行，但發(fā)展的勢頭強勁，大學(xué)生已經(jīng)成為青年旅游者中的主體。而在旅游內(nèi)容上大學(xué)生們更注重自然風(fēng)光和文化品位。目前鄭州市大學(xué)生的外出旅行支出約占總的休閑娛樂支出的四成，每年外出旅行消費在200元以下比例為29.1%,與從不外出旅行的比例26.9%相當(dāng).而從不外出旅行的比例主要集中在大一新生身上,這與他們進(jìn)入大學(xué)較晚有很大的關(guān)系.在外出旅行支出中25.9%的人每年要花費200----600元之間,此外,近一成的大學(xué)生每年外出旅行支出在1000元以上,這在很大程度上說明了目前我國人民的物質(zhì)生活更加寬裕了。除此之外,當(dāng)前鄭州市大學(xué)生其他娛樂方式主要集中于上網(wǎng)，玩電腦游戲，看電影，以及跳舞.健身等，相應(yīng)的娛樂支出也集中于此，如表3—2所示。但是，迪廳，茶樓，戀歌房等新興的娛樂方式也正日漸受到大學(xué)生們的寵愛。此外，女生在這方面的支出要稍低于男生，這與女生們的休閑娛樂時間主要用于外出購物上了有較為密切的聯(lián)系。而男生們的泡吧費用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生.這也在一定程度上說明了當(dāng)前大學(xué)生的精神文化生活是相對單調(diào)的.
還有一點值得注意的是，越來越多的大學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)之余，更希望擁有自己的私人空間，做自己感興趣的事情而不受外人的干擾。為此，他們中的一部分人不惜以外出租房為代價，這就使得他們原本就不充裕的生活費更加捉襟見肘了。
此外，盡管目前大學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的支出比重有所上升，但是用于學(xué)習(xí)方面（購買電腦除外）的消費還是低于娛樂方面的消費，同時，關(guān)于鄭州市大學(xué)生現(xiàn)有耐用消費品的調(diào)查也能很好的說明上述觀點（見“耐用消費品消費”一欄）。由于近年來“考證熱”在大學(xué)校園的悄然興起，大學(xué)生們在對有助于求職就業(yè)的各類考試卻是毫不吝惜的，這主要表現(xiàn)在高年級尤其是即將面臨畢業(yè)的學(xué)生身上，這在畢業(yè)生消費一欄將有所體現(xiàn)，在此不再贅述。
（二）耐用消費品消費（價值200元以上）
調(diào)查數(shù)據(jù)表明：文曲星、電子詞典、隨身聽在當(dāng)前大學(xué)生中的擁有比例是較高的。在深入訪問中發(fā)現(xiàn)，擁有價格上千元甚至數(shù)千元的超薄隨身聽，CD機以及MP3的學(xué)生也為數(shù)不少，另外，價格在千元左右的手機在大學(xué)生校園中是較為流行和常見的。高年級的，尤其是畢業(yè)生們?yōu)榱藢嵙?xí)和找工作的便利，擁有手機的比例更高一些。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在電腦消費上，在校大學(xué)生是一個龐大的潛在群體，12.1%的擁有量，雖然算不上一個很高的比例，但經(jīng)過深入研究發(fā)現(xiàn)，擁有個人電腦的多數(shù)為學(xué)習(xí)計算機及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，且不少學(xué)生是以宿舍為單位，采取集體所有、分擔(dān)成本的方式購買電腦。同時，隨著電腦由商務(wù)消費轉(zhuǎn)向生活消費，校園網(wǎng)絡(luò)的開通.個人電腦價格的下調(diào)也逐漸使得大學(xué)生們消費心理由實用至上轉(zhuǎn)向感受為本。當(dāng)然，當(dāng)前鄭州市大學(xué)生們使用的電腦多為價格在3000—4500元間的組裝機，擁有品牌機以及手提電腦的較為少見。在上述的耐用消費品調(diào)查中，男女生的差異是比較大的，盡管女生在手機擁有量上與男生相當(dāng)，男女生分別為32.7%和28.8%，但在電腦、隨身聽、MP3的擁有量上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男生。
（三）愛情、友情消費
愛情和友情是大學(xué)校園不得不說的故事。愛情是神圣的，但愛情也是建立在強大的經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的。大學(xué)校園里的每一位學(xué)子都或多或少地渴望過愛情，更有人說，沒有愛情的大學(xué)生活是不完整的大學(xué)生活，但愛情的巨大投入仍會令不少家境相對困難的學(xué)生望而卻步。當(dāng)然，這并不能成為那些校園愛情的執(zhí)著追求者的障礙。“饅頭就咸菜，省錢談戀愛。”已經(jīng)成為不少校園愛情男主角的忠實信條。調(diào)查顯示，僅有不到兩成（19.0%）的學(xué)生承認(rèn)有男/女朋友（這與我們在私下統(tǒng)計的數(shù)字相差較大）。從這不到兩成的問卷上顯示：有了男/女朋友之后，食物支出和衣物支出相對減少，其他方面的物質(zhì)和精神支出相對增加，男生在這方面尤其突出。30.0%的“男主角”們每月在女友身上的投入約在100元左右。而對于有了異性朋友卻又不同校的同學(xué)來說，每個月生活費中的相當(dāng)一部分都“貢獻(xiàn)”給電訊業(yè)了。對于戀愛費用的來源，在深入訪談中我們發(fā)現(xiàn)，有的是由“家里特別提供”的，有的是來自“勤工儉學(xué)”的，更多的是從“生活費中支付”的。這與大學(xué)生的社會角色有關(guān)，更與家庭對大學(xué)生戀愛的態(tài)度有關(guān)。
調(diào)查數(shù)字表明：同學(xué)之間、師生之間、老鄉(xiāng)之間、室友之間、個人與班級、社團(tuán)以及和學(xué)校之間等錯綜復(fù)雜的社會交往不僅占據(jù)了當(dāng)前大學(xué)生的很大一部分時間，也在大學(xué)生的消費中占據(jù)著舉足輕重的地位。而人情消費因為其形式多樣和不確定性而相對難以統(tǒng)計。朋友、同學(xué)間的你來我往，請吃請喝是在所難免的；生日聚會等各種形式的慶祝聚餐是不可或缺的；與不在一起的親人、朋友的感情聯(lián)絡(luò)也是絕對重要的。同學(xué)過生日，考試得高分，當(dāng)了學(xué)生干部、入了黨、評上獎學(xué)金、比賽獲獎等等都要請客，否則便被視為不夠交情、不上路。據(jù)統(tǒng)計，近六成大學(xué)生的各種形式的聚會聚餐花費每年要在500元左右，近三成的大學(xué)生這類花費在800元左右每年。更有極少的一部分同學(xué)每年要花費上千元甚至數(shù)千元。此外，對于那些沒有異性朋友而又有手機的同學(xué)來說，每月手機費中的大部分也用在此上了。據(jù)統(tǒng)計59.1%的手機族每月的花費在50—100元之間。沒有手機的同學(xué)，電話卡則是不可或缺的。校園內(nèi)201程控電話的開通，給我們打電話提供了方便的同時，電話費的開支也水漲船高，67.1%的大學(xué)生的每月的電話消費約為10—40之間，還有近兩成（19.1%）的大學(xué)生的電話卡消費在40—80元之間。盡管現(xiàn)代電訊已經(jīng)十分發(fā)達(dá)，仍有為數(shù)不少的（77.0%）的大學(xué)生們用書信與遠(yuǎn)方的親朋好友聯(lián)系著。當(dāng)然，信件的消費相對于其它通訊方式來說是微不足道的。
（四）畢業(yè)生消費
調(diào)查數(shù)字表明：畢業(yè)生的消費主要集中于外樹形象和內(nèi)塑品質(zhì)上。幾乎全部的畢業(yè)生認(rèn)為一身體面的外套、一部手機和一份漂亮的簡歷是在求職過程中必不可少的東西。為了增加職場競爭中的籌碼，不少學(xué)生甘心對考證進(jìn)行高額投資。在深入訪談中得知：考證費用已經(jīng)成為是高年級大學(xué)生的主要投資。據(jù)有的學(xué)生講，有些性質(zhì)的考試一次要花費上千元甚至數(shù)千元。此外，參加各類人才招聘會也是一筆不低的開支，尤其是對于那些跨省就業(yè)的同學(xué)們來說。對于有志于考研的學(xué)生，購買各類輔導(dǎo)用書，參加各種層次的培訓(xùn)是不可或缺的。準(zhǔn)備和參加各類考試如國家公務(wù)員考試，作為就業(yè)的重要途徑之一，其花費也為數(shù)不少。而對于準(zhǔn)備出國的同學(xué)的花費盡管難以統(tǒng)計，但其數(shù)目卻是可想而知的。
（五）特長生消費
此處的特長生主要是指藝術(shù)類的學(xué)生，相對于普通統(tǒng)招生，他們的花費主要集中在購買與其專業(yè)相關(guān)的書籍、學(xué)習(xí)用具、以及外出寫生、參觀的花費。八成的藝術(shù)類學(xué)生每年在購買與其專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)用品上的花費約為500—1000元之間，而在用于外出寫生等的花費上，根據(jù)路途的遠(yuǎn)近，該地區(qū)的消費水平高低以及時間的長短不等等方面綜合考察，每次的花費約為1000元左右，這也是特長類學(xué)生的花費高于其它學(xué)生的主要原因。
（六）其它消費
對于有抽煙嗜好的男生來說，其“煙費”也是一筆不大不小的開支。通過問卷和深入訪問所得數(shù)據(jù)表明，約占三成的男生有長期抽煙的習(xí)慣。根據(jù)“煙癮”的程度不同，花費也不盡相同，絕大多數(shù)的“煙民”的品位集中在中低檔層次上，因此每月的花費約為40-80元之間。此外，有6.1%的男生有購買彩票的習(xí)慣，其花費也主要集中在每月10元左右。
零食對于60.2%的女生來說是必不可少的，她們的每個月花費在50元左右。此外化妝品的消費對女生來說也是不可或缺的，72.3%的女生每月的洗滌化妝用品消費在30元左右，另有少數(shù)（7.3%）女生的洗滌化妝用品消費在30-60元之間每個月，極個別的女生在此方面的消費達(dá)到100元以上每個月，其中包括定期去美容院做專業(yè)護(hù)理。
四.對策與分析
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，35.2%的學(xué)生存在生活費超支的現(xiàn)象，甚至一學(xué)期的生活費被兩三個月花光的情況也屢見不鮮。這在一定程度上說明了在個人理財方面，當(dāng)前的大學(xué)生是較為沖動和盲目的。而當(dāng)生活費透支時，只有不到一成（8.1%）的同學(xué)愿意張口向父母索取。20.9%的同學(xué)愿意借同學(xué)或朋友的。大部分（61.0%）的同學(xué)更愿意節(jié)約開支及自己打工賺取。在對待屬于自己的收入上，由于出發(fā)點不同，用途的分歧也較大，由于家庭經(jīng)濟原因而不得不掙點外快的學(xué)生中，近九成的被調(diào)查者選擇把錢存起來以備它用，而對于那些純粹是為了鍛煉提高自己的專業(yè)知識和實踐水平的學(xué)生則把這部分收入主要用于娛樂，購物請客吃飯上了以及貼補透支的生活費上了。
在個人消費品購買選擇上：67.1%的學(xué)生更注意性能價格比。此類大學(xué)生對購物地點多不太在意，也樂于去舊貨市場或路邊的地攤小店淘金。主要考慮是否喜歡的占到18.0%，也有9.0%的學(xué)生是非名牌不買的，在上述兩類學(xué)生的心目中，廣告的作用是非同一般的。他們追求檔次，崇尚名牌，展現(xiàn)個性。專賣店，大型超市通常是這些學(xué)生的購物首選。之所以出現(xiàn)上述的差別，與他們各自的家庭經(jīng)濟背景和消費心理是密切相關(guān)的。
通過分析我們發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生這一群體在經(jīng)濟消費水平、消費構(gòu)成上存在著巨大差距和差別，其中年消費最高的達(dá)到13500元，而年消費最低的只有1800元，這與全國平均水平相差不大，略低于2001年武漢市大學(xué)生的消費水平（最高18500元，最低2100元）。年消費支出均值為4963.96元（不包括學(xué)雜費和住宿費）。這其中有93.7％的大學(xué)生把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟來源。家庭收入越高，對其子女的經(jīng)濟供給就越多，構(gòu)成了大學(xué)生群體這一特殊的消費格局。
通過數(shù)據(jù)我們還可以看出：63.0%的大學(xué)生傾向于沖動型消費，女生在這方面的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均水平。此外，1/3的學(xué)生愿意借錢購買自己非常喜歡的東西，同時亦有近1/4的學(xué)生有或經(jīng)常有為買來的東西沒有或很少用到而后悔。在自評的消費類型一欄顯示：只有1/3多一點的大學(xué)生們認(rèn)為自己屬于精打細(xì)算型消費，9.9%認(rèn)為自己屬于今朝有酒今朝醉的人，大部分（55.0%）的大學(xué)生說不清自己到底屬于哪種類型的消費者，因此，我們可以認(rèn)為：當(dāng)前大學(xué)生在個人消費方面更多的是沖動和盲目的，這在很大程度上與商家們有意無意的引導(dǎo)有著相當(dāng)?shù)年P(guān)系。盡管如此，當(dāng)前大學(xué)生們總的消費理念正在追求現(xiàn)實、實現(xiàn)自我、突出自我的前提下，個人與社會并重的方向前進(jìn)，并呈現(xiàn)出如下的特點：
1.個性與模仿同在：
多元化發(fā)展源于個性化的彰顯。大學(xué)生消費個性化的表現(xiàn)，是新型青年文化運動的顯著特點。這種個性化也可以理解為時尚化和風(fēng)格化，而不僅僅是傳統(tǒng)的青年對個性和自我的刻意追求和表現(xiàn)。新知識的爆炸式增長、新技術(shù)的迅速推廣應(yīng)用和新的信息傳播媒介對日常生活的深入影響，使時尚的形成和流行更快捷，同時具有更鮮明的主題和更人性化的表現(xiàn)形式，并因而成為大學(xué)生日常生活和社會活動中具有象征性和大眾化的色彩和基調(diào)，即成為一種風(fēng)格化的東西。商品經(jīng)濟的發(fā)展，使消費市場物質(zhì)極大豐富。大學(xué)生恰好正處于追求個性發(fā)展，自我意識增強，樂于接受新鮮事物的年齡階段。面對五彩繽紛的消費市場，大學(xué)生的消費心理趨于理性化轉(zhuǎn)變，在消費行為中開始表現(xiàn)出較為成熟的價值取向。大學(xué)生在購買像電腦這樣昂貴的商品時，往往表現(xiàn)出購前的冷靜，大部分大學(xué)生是在購買前查閱有關(guān)資料，比如價格、性能、品牌后再決定是否購買，其中有不少大學(xué)生會找同學(xué)或相關(guān)人員咨詢有關(guān)問題，還有一些大學(xué)生是在與家人商量后再購買的。
今天的大學(xué)生消費有著強烈的模仿性特征，有著很深的"白領(lǐng)情結(jié)"：名牌服裝著身，手提電腦不離，信息把握在手，創(chuàng)造未來人生。這已成為眾多大學(xué)生所羨慕、仿效的社會形象。今天，發(fā)達(dá)快捷的消費信息、不斷提高的消費需求使大學(xué)生對時尚的領(lǐng)略和把握更為及時準(zhǔn)確，盡管他們還不一定擁有，但卻能對許多時尚品牌如數(shù)家珍。與此同時，他們更有自己對生活的理解、對消費的選擇，他們注重講求生活的品味和質(zhì)量，寧缺勿濫，寧高勿低。他們追求的是一種既有物質(zhì)享受，又講求精神生活的現(xiàn)代人的生活方式。
2.多樣與實用并存：
大眾文化消費市場，是影響大學(xué)生消費文化多樣性的重要因素。大眾文化離不開青年大學(xué)生的參與、烘托和鼓噪。青年人總是引領(lǐng)消費市場的最新潮流。從中國近20年的發(fā)展來看，青年最先步入的不是人才或勞動力市場而是消費品市場，首先是青年消費觀念和消費方式的改變促進(jìn)了青年生活方式的變化，然后才是青年其他各方面的改變。大學(xué)生多樣化消費的特點根源于大學(xué)生多元化價值目標(biāo)的存在。這種多元化的價值目標(biāo)，一方面使大學(xué)生的思想活躍，有益于大學(xué)生充分發(fā)揮個人的聰明才智和創(chuàng)造能力，多重比較，理性消費，另一方面，也可能導(dǎo)致大學(xué)生受不良傾向的影響，出現(xiàn)一些消極的消費類型來。
在消費狀況分析中，不論是大學(xué)生基本生活消費中的衣食費用，還是其學(xué)習(xí)消費中的學(xué)費、書雜費、電腦等；不論是大學(xué)生的休閑及娛樂消費，還是大學(xué)生的人際交往消費，都越來越趨向于帶有濃厚的實用色彩。這從調(diào)查統(tǒng)計的休閑娛樂方式和花費上可以明確的表現(xiàn)出來。
3.消費差異日趨明顯：
一是來自農(nóng)村的學(xué)生的消費構(gòu)成相對簡單、總體消費水平也較低。二是來自東部沿海省市的學(xué)生的總體消費水平要相對高于河南本省的學(xué)生，同時，消費構(gòu)成也相對多樣化。這在很大程度上說明了城市開放與否，經(jīng)濟發(fā)達(dá)與否，不僅影響著當(dāng)前大學(xué)生的消費水平，也影響著當(dāng)前大學(xué)生們的消費構(gòu)成和消費理念。
最后，針對目前高校中普遍存在的盲目消費、攀比消費、趕潮消費、媚俗性消費、“面子”消費等高消費甚至浪費的不良現(xiàn)象，我們呼吁在全國的大學(xué)生中加強道德修養(yǎng)，積極改造人生觀、價值觀，健全人格。強調(diào)“合理與適度”消費，反對過度消費、高消費、超前消費，提倡“量入為出”有計劃地消費；強調(diào)節(jié)約、勤勞儉樸等節(jié)儉消費觀；強調(diào)理性消費、理，反對非理性的盲目消費，包括盲目攀比、盲目從眾的病態(tài)消費等浪費現(xiàn)象。同時，充分利用校內(nèi)大眾傳媒工具，引導(dǎo)高校消費輿論，培養(yǎng)合情合理的消費習(xí)慣、消費理念和科學(xué)的消費觀，促進(jìn)大學(xué)生的合理、適度消費，提高大學(xué)生的消費能力和消費水平。在校園內(nèi)形成良好的消費輿論，把大學(xué)生消費行為引向正確的方向。
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