時(shí)間：2022-04-28 20:19:15
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校長(zhǎng)學(xué)校考察報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2017年4月25日，德惠市教育系統(tǒng)中層后備干部學(xué)員一行，在進(jìn)修學(xué)校王校長(zhǎng)及干訓(xùn)部黃主任的帶領(lǐng)下對(duì)德惠市第四中學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，通過(guò)考察大家發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
一、凝聚合力，提升專業(yè)學(xué)識(shí)，形成最具活力的辦學(xué)團(tuán)隊(duì)
在考察中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色;我校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以說(shuō)全是教育專家(高學(xué)歷，高素質(zhì))，內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí)，這是取勝的法寶。名校、名校長(zhǎng)、名老師的三名工程，在我校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，高師強(qiáng)徒，師生共同奮斗。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的加強(qiáng)
作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團(tuán)結(jié)、干事、一直是校長(zhǎng)帶班子的風(fēng)格。自建校以來(lái)，校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體班子成員始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)修養(yǎng)，在完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制的同時(shí)又構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)述職及評(píng)議制度，增強(qiáng)了班子成員的全局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立了領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平
做為校長(zhǎng)，要把學(xué)校做大、做強(qiáng)、更重要的是關(guān)注教師的成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校一直堅(jiān)持少一些評(píng)比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng)造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂(lè)和職業(yè)的幸福感，讓每個(gè)人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)反思，通過(guò)找遺憾發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學(xué)校已成為教師才能充分展現(xiàn)的舞臺(tái)，成為教師專業(yè)得以迅速成長(zhǎng)的空間。教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)水平快速提升。
在xx年年4月，我校通過(guò)語(yǔ)言文字規(guī)范化的驗(yàn)收，被長(zhǎng)春市教育局和長(zhǎng)春市語(yǔ)委辦評(píng)為“長(zhǎng)春市語(yǔ)言文字規(guī)范化”合格單位。12月，我校通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗(yàn)收，被長(zhǎng)春市教育局評(píng)為長(zhǎng)春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
二、規(guī)范引領(lǐng)，強(qiáng)化安全意識(shí)，構(gòu)建自主德育的基本體系
1.突出自主管理，完善德育運(yùn)行機(jī)制
幾年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持先成人后成材的育人思想，建立了由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)的德育工作機(jī)制，今年又認(rèn)真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn)，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)的自主性德育，通過(guò)“中學(xué)生養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)制度”，“班級(jí)自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標(biāo)實(shí)施方案”的踐行，讓學(xué)生感受當(dāng)家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學(xué)校政教處和團(tuán)委定期深入學(xué)生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競(jìng)賽等各種社團(tuán)活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)組會(huì)、學(xué)生座談會(huì)的召開(kāi)以及各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心、自強(qiáng)心，更主要的是激活了他們的責(zé)任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。
2.強(qiáng)化安全意識(shí)、保護(hù)學(xué)生的身心健康
積極完善各種安全防范措施和設(shè)備，建立安全保衛(wèi)制度和組織，對(duì)師生經(jīng)常加強(qiáng)安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。8月份，我校在省市食品衛(wèi)生安全應(yīng)急演練中成績(jī)突出，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。xx年，學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座，深入開(kāi)展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng)建、“消防安全演習(xí)”等活動(dòng)，極大增強(qiáng)了廣大師生的安全防范意識(shí)，排除了各種安全隱患，校園內(nèi)無(wú)任何事故發(fā)生。
三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、彰顯豐碩的教學(xué)成果
1.立足校本研修，優(yōu)化課堂教學(xué)
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從xx年開(kāi)始，我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，給合校內(nèi)外資源提升教育素質(zhì)。一直堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”、專題講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、示范課、評(píng)優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成功地構(gòu)建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評(píng)為“德惠市新課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”和“德惠市首批教育科研實(shí)驗(yàn)基地校”。
2.倡導(dǎo)效率教學(xué)，取得喜人的教學(xué)成果
大家都知道，我校無(wú)論初中還是高中，生源都比較差，面對(duì)差距，校長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對(duì)我校的實(shí)際，制定出了適合我校發(fā)展的教書(shū)育人方案，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績(jī)，在8月份德惠市政府召開(kāi)的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰”大會(huì)上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”的稱號(hào)。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續(xù)兩年獲得“長(zhǎng)春市高考質(zhì)量評(píng)估b組一等獎(jiǎng)”之后，xx年又穩(wěn)獲此殊榮。
四、加強(qiáng)裝備，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源，營(yíng)造和諧穩(wěn)定校園環(huán)境
2003年11月1日至8日，有幸參加了廣、深、珠教育考察，這是“十五”期間首期小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，在這一周的時(shí)間里，先后參觀考察了廣州天河區(qū)石牌小學(xué)、珠海香洲第二小學(xué)、深圳螺嶺小學(xué)等三所學(xué)校，“零距離”地了解了沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育改革發(fā)展的動(dòng)態(tài)。令我進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，找到了自身管理上的差距，此次考察活動(dòng)，學(xué)到東西很多，重要的是要將先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方式與自身學(xué)校的實(shí)際相結(jié)合，提升自己學(xué)校的辦學(xué)品味。
（一）學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的辦學(xué)理念。
縱觀這三所學(xué)校，都有著先進(jìn)的辦學(xué)理念，如石牌小學(xué)提出“以人為本、發(fā)展為本、創(chuàng)新為本”的管理思想和“人格健全、體魄強(qiáng)健、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯”的培養(yǎng)目標(biāo)；香洲第二小學(xué)創(chuàng)建英語(yǔ)特色中的“敢問(wèn)、善談、能演、愛(ài)唱、會(huì)玩”的思想，德育工作中的“環(huán)境育人、活動(dòng)育人、常規(guī)育人”的思路；深圳螺嶺小學(xué)“在創(chuàng)造中獲得自我發(fā)展”的辦學(xué)理念。
這些先進(jìn)的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性。可以說(shuō)，以上學(xué)校的崛起首先得益于校長(zhǎng)嶄新的辦學(xué)觀念。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”正因?yàn)檫@些學(xué)校的校長(zhǎng)很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。尤其是珠海香洲第二小學(xué)的呂校長(zhǎng)在這一方面表現(xiàn)了更為突出。他提出，21世紀(jì)的教師要準(zhǔn)備跨越四道門(mén)坎：一是雙語(yǔ)教學(xué)，即非外語(yǔ)類學(xué)科要用外語(yǔ)教學(xué)，既用母語(yǔ)又要穿插外語(yǔ)對(duì)話，這是應(yīng)對(duì)21世紀(jì)和國(guó)際接軌的一項(xiàng)重要舉措，以培養(yǎng)更多的國(guó)際人才；二是學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)化信息技術(shù)，不僅用信息技術(shù)手段教學(xué)，而且學(xué)會(huì)用現(xiàn)化信息技術(shù)手段獲取知識(shí)；三是人文素質(zhì)，要求教師必須有相當(dāng)厚的人文底蘊(yùn)，有人格魅力；四是有較高的師德修養(yǎng)。他的觀念表現(xiàn)了很強(qiáng)的超前意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，很值得我們深思。
（二）學(xué)習(xí)他們濃厚的科研意識(shí)
正如香洲第二小學(xué)校長(zhǎng)呂校長(zhǎng)所說(shuō)：“學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研，同時(shí)必須以科研為先導(dǎo)，人人要有科研意識(shí)。校長(zhǎng)必須把科研思路貫穿于教學(xué)管理之中，要有一個(gè)大的課題來(lái)整合小課題，使之網(wǎng)絡(luò)化，從而帶動(dòng)學(xué)校教育科研工作整體邁上新的平臺(tái)。”在參觀考察中，我們也深切感受到了幾所學(xué)校濃厚的科研氛圍，如螺嶺的課題：“學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)造活動(dòng)的研究”，石牌小學(xué)的“三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究”，香洲小學(xué)的“雙語(yǔ)教學(xué)的研究”等，都給我們?cè)诮逃母锓矫嬉陨羁痰膯⒌稀?/p>
（三）學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的校園文化
從參觀考察中我們發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校之所以被學(xué)生喜愛(ài)，被教師滿意，被家長(zhǎng)稱贊，被社會(huì)肯定，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)共同的特點(diǎn)，具有深厚的文化底蘊(yùn)，首先，表層的物質(zhì)文化投入很大，校舍、設(shè)施、環(huán)境建設(shè)都是高檔次，高品味。學(xué)生的行為習(xí)慣，教師的行為風(fēng)尚，都是學(xué)習(xí)型的；學(xué)校制度層面文化建設(shè)很完善，特別是學(xué)校的精神文化，這是深層次的，學(xué)校的辦學(xué)思想，教師的合作精神，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并且，學(xué)校都非常有自己的辦學(xué)特色，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng)出自己的特色。學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。我們考察的學(xué)校都是特色鮮明，如石牌小學(xué)的“三位一體”的德育教育，香洲小學(xué)的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)特色，螺嶺小學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)，各種活動(dòng)訓(xùn)練基地等，都給人留下了深刻的印象。
結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們應(yīng)該怎么辦？
（一）提升自己的辦學(xué)思想
先進(jìn)的辦學(xué)觀念是治校之本，而先進(jìn)的辦學(xué)觀念的提出，必須建立在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，而且要符合各自學(xué)校的實(shí)際，必要時(shí)采用“拿來(lái)主義”，但更可以采用“改良主義”，可以觸類旁通。我校注重對(duì)教育觀念進(jìn)行提煉升華，逐步確立探索三維教育，構(gòu)建全方位、立體型、多層互動(dòng)的教育新格局，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)和諧全面發(fā)展。
（二）把“思想”轉(zhuǎn)化成全體教師的教育行為
首先校長(zhǎng)必須時(shí)時(shí)以先進(jìn)的教育觀念指導(dǎo)全校工作，而且必須把先進(jìn)的教育觀念內(nèi)化為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)。素質(zhì)教育不能僅停留在領(lǐng)導(dǎo)層面上，應(yīng)該使上下成為一部和諧的機(jī)器，通過(guò)中樞系統(tǒng)指揮，“讓每個(gè)齒輪都轉(zhuǎn)動(dòng)”。如何使每一位教師學(xué)會(huì)研究具有可持續(xù)發(fā)展的能力，是作為校長(zhǎng)必須首先思考的問(wèn)題，也是每一位干部教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。我認(rèn)為，要解決這一問(wèn)題，就必須使全體干部教師都積極投身于教育教學(xué)改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養(yǎng)。
（三）創(chuàng)造自己學(xué)校的文化特色。
學(xué)校要有自己的文化特色，不斷思考自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)是什么，薄弱環(huán)節(jié)在哪里，揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)造自己的特色文化，像廣州石牌小學(xué)的三十余個(gè)專用教室和乒乓球訓(xùn)練基地，螺嶺小學(xué)教師出國(guó)培訓(xùn)，就充分發(fā)揮了以上兩種優(yōu)勢(shì)，他們的經(jīng)費(fèi)與學(xué)校對(duì)學(xué)生的收費(fèi)都無(wú)關(guān)，我們考察了其他學(xué)校在開(kāi)放辦學(xué)方面，也是各有千秋，如各種實(shí)驗(yàn)班、特色班。因此，我認(rèn)為我們?cè)陂_(kāi)放辦學(xué)方面，思想應(yīng)進(jìn)一步解放，像沿海那樣放開(kāi)搞活，思路要開(kāi)闊一些，不要把眼光禁錮在學(xué)校的小圈子里縮手縮腳，要善于借助八面來(lái)風(fēng)，挖掘?qū)W校內(nèi)外的各種潛力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
各位校長(zhǎng)、班主任：
大家上午好！
2月底，xx同志帶領(lǐng)幾所規(guī)模較大的初中學(xué)校校長(zhǎng)到xx、xx農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，每個(gè)校長(zhǎng)回來(lái)后都寫(xiě)了考察報(bào)告。聽(tīng)說(shuō)感觸很深、收獲很大。為什么要出去參觀人家的農(nóng)村初中，一方面是因?yàn)槲铱h農(nóng)村初中沒(méi)有一所叫得響的學(xué)校，另一方面是外縣的農(nóng)村學(xué)校師資、生源與我們相似，有可學(xué)的東西。剛才，大家參觀了楚江中學(xué)的校園和初中九年級(jí)四個(gè)班，應(yīng)該感受到了濃厚的備考氛圍。下面我再?gòu)?qiáng)調(diào)三點(diǎn)。
一是要鼓足士氣，全力營(yíng)造中考合力。
在沒(méi)有更科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)之前，中考和高二學(xué)考是政府衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。前幾年，我縣中考成績(jī)能在全市排前列，一方面是由于大家的共同努力，還有一個(gè)原因就是我縣抓得早，其他縣市過(guò)去重視程度不高。而現(xiàn)在各地都意識(shí)到了抓中考的重要性，我縣就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)了。目前，我縣二中、三中需繼續(xù)保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，其他學(xué)校包括職業(yè)中專必須加快步伐、穩(wěn)打穩(wěn)扎，全面跟上。各校一定要把中考擺在學(xué)校管理工作的首位。要安排專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)抓中考，明確目標(biāo)、樹(shù)立信心、強(qiáng)化措施，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造重視中考的濃厚氛圍，我覺(jué)得剛才xx同志要求大家對(duì)九年級(jí)教室和辦公室進(jìn)行布置，營(yíng)造聲勢(shì)，鼓舞士氣，這一點(diǎn)雖是形式主義，卻非常必要，對(duì)七八年級(jí)學(xué)生也是一種教育、一種激勵(lì)、一種鼓舞和鞭策。
二是要提振精神，全面摒棄埋怨思想。
目前，我縣農(nóng)村初中的師資比較薄弱，條件較差，生源分布也不夠均衡，這是客觀存在的事實(shí)，其他兄弟縣市也一樣。剛才xx同志介紹的xxxx中學(xué)校長(zhǎng)我很佩服，他那里一年流失12個(gè)老師還信心滿懷，并且親自帶起老師到外校取經(jīng)，確實(shí)令人敬佩。如果師資和生源都好，哪個(gè)校長(zhǎng)都可以抓出成績(jī)來(lái)。生源不好、師資不優(yōu)，卻能抓出成效，抓出新局面來(lái)，這才是水平、才是能力、才是創(chuàng)新，才會(huì)得到家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)的滿意。因此，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視困難，提振精神，昂揚(yáng)奮進(jìn)，拼搏80余天，奪取中考全面勝利。在這方面xx、xx值得我們學(xué)習(xí)，縣內(nèi)的一中值得我們借鑒，一中高二面臨的困難不少，但是他們面對(duì)困難不畏難，面對(duì)挑戰(zhàn)不畏縮，齊心協(xié)力，以戰(zhàn)天斗地的英雄樂(lè)觀主義精神，披荊斬棘，各個(gè)擊破，終于實(shí)現(xiàn)了高二學(xué)考97%的合格率，名列全市前茅。還要學(xué)習(xí)三中管理規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)有序，學(xué)教師敬業(yè)、有團(tuán)隊(duì)精神。我希望我們的校長(zhǎng)要有這種樂(lè)觀主義精神，不要怨天怨地、怨師資和生源，要牢固樹(shù)立不獲全勝絕不收兵的信念，集全校上下精神合力，凝心聚力，千方百計(jì)克服困難，努力拼搏，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，因材施教，做到每一天都有新的起色，每周都有明顯的進(jìn)步，每旬都有大的變化，每月都有可喜的突破，確保全縣今年中考7a人數(shù)增長(zhǎng)30%以上，一次性合格率實(shí)現(xiàn)保三爭(zhēng)二，城區(qū)受表彰學(xué)校達(dá)到2所以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)也要有1－2所。上兩周，xx同志帶領(lǐng)基教和教研的同志到職中召開(kāi)了備考再動(dòng)員會(huì)，職中也很重視，把中考當(dāng)做了一個(gè)大事來(lái)抓，將任務(wù)分解到了老師，這也給我們樹(shù)立了信心。大家回去后要把我縣齊抓共創(chuàng)這種精神傳導(dǎo)到每一位老師，形成合力。
三是要修正思路適時(shí)糾正偏差。
上次縣里的動(dòng)員會(huì)后，各個(gè)學(xué)校做了很多行之有效的工作。通過(guò)與兄弟縣市比較，我們的初中學(xué)校也還有許多不足。希望各校要以這次再動(dòng)員會(huì)議為契機(jī)，全面檢視、反省各項(xiàng)工作，查漏補(bǔ)缺，重新修正思路和教學(xué)方案，獎(jiǎng)懲措施要?jiǎng)诱娓瘛?lái)硬的，全面調(diào)動(dòng)各方面的力量和各種手段，全面增強(qiáng)針對(duì)性、操作性和實(shí)效性，按照倒計(jì)時(shí)、倒排工的做法，把工作目標(biāo)、要求細(xì)化到天、到班、到老師、到學(xué)生，做到日日清、周周清、月月清，堅(jiān)決摒棄和反對(duì)“磨洋工”、“走過(guò)場(chǎng)”，確保每時(shí)每段的教育教學(xué)實(shí)效。基教股、教研室要切時(shí)深入研判各時(shí)段的教學(xué)要求和措施，深入學(xué)校課堂抓好指導(dǎo)和視導(dǎo)，提高指導(dǎo)和視導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，教研室要全面組織好今年的2次模擬考試，要緊扣考綱、把握要點(diǎn)、針對(duì)實(shí)際，搞好命題工作，每次考試完后還要認(rèn)真搞好試卷分析。確保每次目標(biāo)正能量實(shí)現(xiàn)，每次都要有大的突破和飛躍。
各位校長(zhǎng)、班主任，抓好中考工作和抓其他教育工作一樣，最重要的是要有責(zé)任心和進(jìn)取心，一步緊扣一步抓好每個(gè)環(huán)節(jié)抓好每個(gè)過(guò)程。我相信，只要我們大家擰成一股繩，心往一處想、勁往一處使，全縣上下全力以赴投入進(jìn)去，以超常規(guī)的工作精神、工作干勁、工作手段和工作方法，拼搏最后80余天，今年我們的中考目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！
民族的未來(lái)，人們常說(shuō)小學(xué)生是祖國(guó)的花朵。所以他健康成長(zhǎng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也將直接影響到國(guó)社會(huì)前進(jìn)的步伐。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，國(guó)去年小學(xué)生因安全意識(shí)的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國(guó)已于年將3月31日定為我國(guó)“中小學(xué)生安全知識(shí)教育日”并要求各單位、各學(xué)校等大力加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識(shí)的教育。那么，目前為止，究竟取得了怎樣的成績(jī)呢？為此，借著四川農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院紀(jì)檢部和青年志愿者協(xié)會(huì)在雅安八小開(kāi)展安全知識(shí)教育活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)行了一次有針對(duì)性的考察報(bào)告。
隨機(jī)抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長(zhǎng)，此次調(diào)查中。從許多方面逐一做了解。調(diào)查結(jié)果如下：
綠燈行”過(guò)馬路走人行道”行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識(shí)。然而對(duì)于地震、滑坡、雷擊等自然災(zāi)害方面卻了解甚少，75%小學(xué)生能夠掌握“紅燈停。只有9%對(duì)于煤氣中毒、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的四年級(jí)以上）小學(xué)生能略知一二，其他基本上都是一臉茫然。而對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查則令我略感欣慰。幾乎所有的家長(zhǎng)一致認(rèn)為必須加強(qiáng)對(duì)孩子門(mén)的安全知識(shí)教育。這之中，83%家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)自己機(jī)孩子的安全教育比較滿意，15%家長(zhǎng)則認(rèn)為還有待提高，另有2%家長(zhǎng)認(rèn)為這項(xiàng)工作應(yīng)由學(xué)校來(lái)完成。比較起來(lái)，對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，近70%小學(xué)生表示愿意聽(tīng)取父母關(guān)于安全知識(shí)的講解。這說(shuō)明家庭在對(duì)孩子進(jìn)行安全知識(shí)教育過(guò)程中起到很大的作用。然而，另人遺憾的62%和97%家長(zhǎng)和小學(xué)生不知道3月31日是國(guó)家法定的全國(guó)中小學(xué)生安全知識(shí)教育日”因此，社會(huì)、學(xué)校等等個(gè)方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。
也對(duì)此次活動(dòng)的效果做了一個(gè)調(diào)查：有接近90%學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為這次活動(dòng)宣傳效果很好，同時(shí)。今后應(yīng)多開(kāi)展此類活動(dòng)。也有4%家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有取得他想象的效果，6%家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)所謂。雅安八小的李校長(zhǎng)也表示新穎有趣的安全知識(shí)宣傳活動(dòng)可以給同學(xué)們帶來(lái)更多的知識(shí)，希望能和我今后在這方面有更好的合作。認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生這類知識(shí)的宣傳，不應(yīng)僅僅局限在這樣的宣傳形式。學(xué)校應(yīng)注意改變教育方式，爭(zhēng)取讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調(diào)查報(bào)告顯示85%家長(zhǎng)表示更愿意讓他孩子在學(xué)校接受安全知識(shí)的教育，因此學(xué)校對(duì)于這種教育的強(qiáng)弱程度將更直接影響到學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的理解和吸收。
雖然我抽取的調(diào)查對(duì)象還不夠多，綜上所述。有些問(wèn)題反映的還不夠全面，但這次調(diào)查基本上說(shuō)明了對(duì)于小學(xué)生安全知識(shí)的教育還有很大的提升空間。此，衷心的希望各方面能夠更加重視當(dāng)前對(duì)于小學(xué)生的安全知識(shí)教育，讓我祖國(guó)的花朵能夠更好的茁壯成長(zhǎng)。
短短九日考察之行，已圓滿地畫(huà)上了句號(hào)。靜下心來(lái)回顧，這九日之行真是受益非淺，尤其是在如何創(chuàng)建名校方面感觸頗深。這次外出主要考察了泰興市洋思中學(xué)，江蘇無(wú)錫堰橋鎮(zhèn)小學(xué)，嵊州市鹿山小學(xué)、城北小學(xué)，以及上海的閘北中學(xué)等名校。雖然各校的文化底蘊(yùn)不一樣，校園布局不一樣，原創(chuàng)：學(xué)校的管理辦學(xué)理念不一樣，但它們?cè)诖蛟鞂W(xué)校“名氣”方面，卻有著共同點(diǎn)：即一流的設(shè)施，一流的師資，一流的辦學(xué)理念，一流的教育質(zhì)量。
特色校園設(shè)施先進(jìn)這次參觀的幾所學(xué)校，不管校園面積的寬窄，每所學(xué)校的校園都有平坦寬敞的塑膠操場(chǎng)，綠樹(shù)婆娑的小景區(qū)，布局上都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，充滿了智慧和靈氣，也充滿了童趣，為孩子們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。如洋思中學(xué)、城北小學(xué)、鹿山小學(xué)利用墻壁、走廊、門(mén)窗辦起了墻報(bào)專刊，名言警句、書(shū)櫥、學(xué)生名人……等，營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境。在硬件上，幾乎每所學(xué)校都設(shè)有室內(nèi)外廣播網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、并入英特網(wǎng)的微機(jī)局域網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、健身房、現(xiàn)代化餐廳等專用教室。尤其是閘北中學(xué)的局域網(wǎng)，利用多媒體教學(xué)，實(shí)行資源共亨，給課堂注入了生機(jī)。同時(shí)，為了提高學(xué)校教育教學(xué)工作的效率，結(jié)合學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，建立和實(shí)施了學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化管理，各校正實(shí)現(xiàn)著校園信息化，學(xué)校現(xiàn)代化。
師資精良名師輩出從我們所考察的幾個(gè)學(xué)校的資料和他們的介紹中可以看出學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子勤政務(wù)實(shí)、奮發(fā)有為、精誠(chéng)合作、勇于開(kāi)拓；教師隊(duì)伍勤奮求實(shí)、敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè)于鉆研、勇于創(chuàng)新。幾乎每所學(xué)校都先后涌現(xiàn)出多名國(guó)家級(jí)、省級(jí)專家、特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教師、市區(qū)學(xué)科帶頭人等。大部分學(xué)校的中學(xué)高級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師的人數(shù)占任課教師百分之七十以上，有的學(xué)校還有不少教師是提前晉升專業(yè)技術(shù)職稱，每所名校的教師的學(xué)歷百分之百的合格。
科研創(chuàng)先成果豐碩在“科研興校”的辦校思想的指導(dǎo)下，各校都提倡在科研課題中學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在科研狀態(tài)下工作和探索，基本形成了“以學(xué)習(xí)為生存方式，以研究為職業(yè)方式，以循環(huán)為發(fā)展方式”的科研氛圍。各所學(xué)校均承擔(dān)了不同層次的科研課題，某些學(xué)校的課題多次獲國(guó)家、省、市等級(jí)獎(jiǎng)，更有的科研成果在全國(guó)推廣，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。例如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，閘北中學(xué)的“成功教育”，堰橋小學(xué)的“特色體育教育”等科研課題。
強(qiáng)力借勢(shì)打造亮點(diǎn)各學(xué)校也正以新課程的實(shí)施為契機(jī)，強(qiáng)力借勢(shì)，以新課程理念進(jìn)行教育改革，研究以學(xué)生為本，尊重理解關(guān)愛(ài)學(xué)生，主體發(fā)展的教育，探索育人目標(biāo)體系的完善與評(píng)價(jià)體系的建立。一所學(xué)校能成為名校，一個(gè)重要的因素在于他的品牌、在于他的特色。如堰橋小學(xué)的“少年吳文化科學(xué)學(xué)院”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力；鹿山小學(xué)的“3115”德育工程為新一輪加強(qiáng)未成年人思想道德注入了新的生機(jī)；城北小學(xué)的科技教學(xué)，模型車的制作與比賽；洋思中學(xué)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教學(xué)理念等。或許正因?yàn)槿绱耍攀顾鼈兂蔀槿珖?guó)聞名的學(xué)校。
三點(diǎn)啟示：辦好學(xué)校教育要確立先進(jìn)的教育理念。
1、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個(gè)性化觀念，要認(rèn)識(shí)到“無(wú)個(gè)性即無(wú)人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長(zhǎng)。
2、要確立正確的學(xué)生觀。樹(shù)立每個(gè)孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿Ｕ缪笏贾袑W(xué)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生”一樣。
3、要確立科學(xué)的教育觀。一是學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來(lái)。三是教育的個(gè)別性觀念，每個(gè)學(xué)生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。四是教育的鼓勵(lì)性觀念，多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，用成功和表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。五是教育的靈活性觀念。教師要把書(shū)教活，提供多種教育的最佳結(jié)合。
五點(diǎn)思考：我們與華東教育的差距，第一是觀念．第二是觀念，第三還是觀念。
我們的教育觀念滯后于教育的改革和發(fā)展，需要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，應(yīng)在以下五方面認(rèn)真思考。
1、營(yíng)造優(yōu)美校園。環(huán)境有重要的育人功能，又是外來(lái)者的第一印象。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)既標(biāo)志學(xué)校檔次，又是貫徹“健康第一”方針的必備條件。學(xué)校綠化美化、校園文化建設(shè)要整體規(guī)劃，分步實(shí)施，和諧統(tǒng)一，營(yíng)造濃郁的育人氛圍。
2、“三名工程”扎實(shí)推進(jìn)。原創(chuàng)：一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校級(jí)班子選配，必須按“專家型”的要求配備，錘煉出一批遠(yuǎn)近聞名的校長(zhǎng)；教師要按“身正，學(xué)高、業(yè)精、技強(qiáng)”的要求，培養(yǎng)一批縣、市、省、乃至全國(guó)的名教師；更要打造一批名校。
3、深化教改，踐行新課程。全面推行素質(zhì)教育，是教育戰(zhàn)線的深刻變革，課程改革是素質(zhì)教育的核心部位，而教師的教育觀念陳舊，教學(xué)方法老化嚴(yán)重制約著課改的推進(jìn)。“時(shí)間加汗水”的疲勞戰(zhàn)成了教改的“攔路虎”，特別在中學(xué)的疲勞戰(zhàn)大有俞演俞烈之勢(shì)。大有必要在全縣掀起痛打“攔路虎”踐行新課程的教改活動(dòng)，要大膽進(jìn)行教學(xué)方法的改革，解放教師，解放學(xué)生。把時(shí)間和精力放在課堂教學(xué)改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質(zhì)量，把課堂變成推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。
感受一：專家引領(lǐng)，理論提升
我們有幸聆聽(tīng)了四位專家的專題講座，這些講座分別是：《回歸普適與樸素：基礎(chǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新的品質(zhì)》、《“辦好學(xué)前教育”的實(shí)踐解讀》、《小學(xué)教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定與解讀》和《平靜中做教改》，每位專家的講座內(nèi)容都不同，內(nèi)容豐富，理念超前，可以說(shuō)是對(duì)我教育理念、教育方法的一次洗禮與提升，使我受益匪淺。印象深刻的是楊啟亮教授《回歸普適與樸素：基礎(chǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新的品質(zhì)》的報(bào)告 。楊教授從“為什么要主張四個(gè)方面回歸普適與樸素”、“教育的目的”、“課程的困惑”和“方法的思考”等四個(gè)方面對(duì)基礎(chǔ)教育的問(wèn)題進(jìn)行了精辟的剖析。
楊教授給我們?cè)忈屃耸裁词菢闼兀赋觯骸皹悖褪俏唇?jīng)雕琢的意思。素，原樣，是什么就是什么，原汁原味。”“普適，是普遍合適。”基礎(chǔ)教育創(chuàng)新的品質(zhì)應(yīng)當(dāng)是普適與樸素。但是當(dāng)前社會(huì)存在著浮躁、浮華的現(xiàn)象，存在著一定的形式主義，這勢(shì)必對(duì)教育產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
接著楊教授講到了教育的目的，即基礎(chǔ)教育的目的是為了什么？他指出，基礎(chǔ)教育是終身教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、自食其力、能負(fù)起社會(huì)責(zé)任的普通勞動(dòng)者，基礎(chǔ)教育要以人為本，要關(guān)注全體學(xué)生，特別是弱勢(shì)群體。
在談到課程的困惑這一問(wèn)題，楊教授說(shuō)，當(dāng)前中國(guó)的基礎(chǔ)教育考業(yè)負(fù)擔(dān)非常嚴(yán)重，有句話影響深遠(yuǎn)：“不要讓孩子輸在起跑線上。”恰恰這句話讓孩子增加了巨大的心理壓力，甚至產(chǎn)生很多學(xué)生自殺的現(xiàn)象。中國(guó)歷史上從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣產(chǎn)生如此多的因?yàn)閴毫o(wú)法承擔(dān)學(xué)習(xí)壓力而自殺的現(xiàn)象。這種教育甚至讓學(xué)生連基本的體育課業(yè)也讓步了，忽視了學(xué)生的健康，導(dǎo)致學(xué)生身體體能下降，一些高校連3000米、5000米長(zhǎng)跑也取消了，這不得不說(shuō)是個(gè)悲哀。
最后，楊教授談到了回歸普適和樸素的方法。一是要慎言創(chuàng)新。二教法是最樸素和普適的一種方法。三合適的方法，順其自然就好！――教學(xué)自然、兒童自然、教師自然。
然而，反觀當(dāng)前，基礎(chǔ)教育的浮躁、浮華、形式主義，這一切的一切，是誰(shuí)造成的？作為一線老師，很多事情的改變不是我們力所能及的，例如，名校的打造，一考定終身的體制等問(wèn)題。只要高考這根指揮棒還在，那么，各級(jí)部門(mén)勢(shì)必會(huì)組織各種篩選的考試 ；一有考試 ，勢(shì)必排名排序；為了名次，教師勢(shì)必想盡一切辦法。那么切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)就很難落到實(shí)處了。
作為我，或許我能做的，就是讓我的課堂自然、樸實(shí)、普適，讓我的學(xué)生享受課堂的自然、樂(lè)趣、幸福，愛(ài)上學(xué)習(xí)。
感受二：特色鮮明、底蘊(yùn)深厚。我們考察的7所學(xué)校歷史悠久，有的屬于百年老校。風(fēng)風(fēng)雨雨百年中，一屆又一屆的學(xué)生，一代又一代的老師，一任又一任的校長(zhǎng)，他們不斷傳承和提煉，走出了主題鮮明富有特色的辦學(xué)之路。南京夫子廟小學(xué)的“夫子”文化，學(xué)校的一切活動(dòng)、課程都是基于孔子文化而形成的，而且挖掘的很深入、很全面、很細(xì)致。我最感興趣的是“開(kāi)筆禮”，一年級(jí)入學(xué)就到學(xué)校對(duì)面的大成殿舉行“開(kāi)筆禮”，穿上漢服、寫(xiě)人字、點(diǎn)朱砂、撞鐘，隆重的儀式讓孩子們一入學(xué)就浸潤(rùn)在夫子文化中。長(zhǎng)江路小學(xué)倡導(dǎo)“和諧教育”，以著名特級(jí)教師王蘭、劉軍為代表的優(yōu)秀教師群體以“愛(ài)職業(yè)、愛(ài)兒童”為職業(yè)精神，營(yíng)造和諧校園、構(gòu)建和諧課程、實(shí)施和諧管理、打造和諧文化，讓師生在充滿智慧的校園中和諧共生。蘇州市金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行和合教育，傳承與發(fā)揚(yáng)以“和”為根基的中華傳統(tǒng)文化，以“學(xué)為樂(lè)、和為貴”為校訓(xùn)，打造出了自己的教育科研特色。上海日新實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”為辦學(xué)宗旨，全面塑造有國(guó)際視野背景、身心健康活潑、有豐富創(chuàng)造力、有責(zé)任心的、有一定英語(yǔ)交流能力的、具有今日和未來(lái)幸福生活能力的兒童，成為一所社會(huì)廣泛認(rèn)同的好學(xué)校。
感受三：環(huán)境優(yōu)美，育人有方。我們考察的學(xué)校都比較重視校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮放大校園文化在全面育人中的作用，著力打造優(yōu)美和諧校園。走進(jìn)夫子廟小學(xué)，整個(gè)校園呈明清建筑風(fēng)格，雕梁花窗，飛檐出甍，鬧中取靜，古樸清幽。行走在校園之中，無(wú)處不感到一股濃郁的孔夫子文化氛圍，進(jìn)門(mén)處的小景觀題名為“亦樂(lè)泉”；升旗臺(tái)前刻著大大的八個(gè)字：學(xué)而不厭，誨人不倦；操場(chǎng)中央豎立著巨大的孔子對(duì)著學(xué)生授課的雕像；操場(chǎng)的圍欄上雕著三個(gè)大字“仁”、“禮”、“信”；雪白的墻壁上排著一大塊長(zhǎng)竹簡(jiǎn)，上面雕著“星星論語(yǔ)”；每個(gè)教室門(mén)口的班牌上都會(huì)寫(xiě)有一句孔子的名言……就從校園文化來(lái)看，可以說(shuō)處處皆有文化，處處皆有內(nèi)涵。漫步在蘇州金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，處處都能感受到一種“和合”的氛圍。文化墻上是“踢好球、讀好書(shū)、做好人”、“君子和而不同，小人同而不和”的標(biāo)語(yǔ)。教學(xué)樓里，展示本地風(fēng)土人情的文化標(biāo)牌和師生各類活動(dòng)畫(huà)面、以圖文并茂的形式展現(xiàn)在教學(xué)樓醒目的墻壁上。與其相呼應(yīng)的，是樓道內(nèi)安全警示語(yǔ)、溫馨提示語(yǔ)、教育引導(dǎo)語(yǔ)，細(xì)心和關(guān)愛(ài)無(wú)處不在。而教室內(nèi)的“名人名言、古詩(shī)美文”標(biāo)牌則催人奮進(jìn)，發(fā)人深省。詩(shī)情畫(huà)意的綜合樓里，一幅幅美不勝收的繪畫(huà) 作品，一件件溫馨、貼心的裝飾品。校園兩側(cè)的花壇旁，像詩(shī)一般的提示語(yǔ)讓人在賞心悅目的同時(shí)，多了一份環(huán)保意識(shí)。而踏進(jìn)日新的校園，我更感受了一個(gè)“新”字。校園處處洋溢著濃濃的藝術(shù)氣息，過(guò)道兩邊是學(xué)生的作品，有記憶畫(huà)、油畫(huà)、剪紙等等；拾階而上，樓道也掛著一張張校園活動(dòng)和教研活動(dòng)相片。教室里也布置得精致有序，盡可能利用地方陳列孩子們的作品。每一間房、每一面墻、每一根柱、每一個(gè)景點(diǎn)都成為育人的場(chǎng)所，時(shí)時(shí)充盈雅致、處處陶冶情操，讓學(xué)生耳聞目睹受教育、時(shí)時(shí)處處受激勵(lì)。
感受四： 師資優(yōu)化，課堂高效。優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是辦好學(xué)校，提高質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才的關(guān)鍵，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本。考察的學(xué)校都非常注重師資隊(duì)伍建設(shè)，夫子廟小學(xué)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以提升教師的個(gè)人能力以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，圍繞“聚星軒”“思辯苑”“博學(xué)坊”，充分發(fā)揮名教師的傳幫帶作用，努力培養(yǎng)具有“夫子氣”的智慧型教師。這些學(xué)校更為關(guān)注的是課堂教學(xué)。蘇州長(zhǎng)江路小學(xué)的“和美課堂”、新蘇附小的“自主學(xué)習(xí)”等等。這幾天，學(xué)校也給我展示了一些課例，授課老師大多是年輕的教師，他們基本功扎實(shí)，教態(tài)親切、自然大方，印象深刻的是上海日新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的《the jounary of little water drop》，首先教師清新自然，就像個(gè)鄰家小女孩，毫不做作，一口漂亮的英語(yǔ)，整節(jié)課思路清晰、過(guò)渡自然、一氣呵成；其次，教法新穎，如導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用fly a paper plane游戲，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中擊破難點(diǎn)，掃清閱讀障礙；在復(fù)述故事 時(shí)，借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解文本；還覺(jué)得一個(gè)“實(shí)”，老師這節(jié)課上得很扎實(shí)，導(dǎo)入――故事 整體輸入――故事回顧――復(fù)述故事――重編故事，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)也非常注重小組合作，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、探究。
感受五：素質(zhì)教育，特色紛呈。上海日新小學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩：藝體教育方面：創(chuàng)意剪紙系列課程、剪紙、圍棋課、長(zhǎng)跑、游泳、合唱、電子琴、舞蹈等；民族節(jié)日系列活動(dòng)；社會(huì)考察系列活動(dòng)：野營(yíng)、野宿，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。閱讀方面：每日自由閱讀一刻、每周經(jīng)典閱讀、每年舉辦讀書(shū)節(jié)，讓閱讀成為一種生活方式、成為一種習(xí)慣，不愧為一所多元性、國(guó)際化的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。上海師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)小學(xué)基于上海大都市對(duì)人才的要求開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，他們的快樂(lè)reading、快樂(lè)morning，校本教材走遍地球村，英語(yǔ)節(jié)等等，雙語(yǔ)文化氛圍特別濃厚，創(chuàng)出了雙語(yǔ)教學(xué)機(jī)制。
二、思考與感悟：
思考一：先進(jìn)的教育理念是教育發(fā)展的根基
思考二：優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的靈魂
思考三：深厚的文化底蘊(yùn)是培育人才的沃土
思考四：高效的課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的保障
思考五：豐富的特色活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展的根本
三、啟示與設(shè)想：
作為一線教師，我更多關(guān)注的是教育理念的提升、自身素質(zhì)與教學(xué)能力的提高：
（一）、教育理論的提升
江蘇、上海的教育改革和發(fā)展目前之所以走在全國(guó)前列，其中一個(gè)非常重要的因素就是江蘇、上海在基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中能依靠雄厚的當(dāng)?shù)馗咝ＹY源，利用高校對(duì)教育理論和教育實(shí)踐的研究，理論先行，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo) 教育實(shí)踐。
作為老師，特別是名教師培養(yǎng)對(duì)象，系統(tǒng)的理論知識(shí)是必不可少的。之前總是抱怨自己沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，其實(shí)是一種懶性在作祟。為提高理論水平，必須給自己壓力、動(dòng)力，應(yīng)該培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣：一讀教育理論：精讀導(dǎo)師組推薦的書(shū)籍和其他相關(guān)書(shū)籍，并做讀書(shū)筆記；二讀教育報(bào)刊：了解同行在思考什么；三讀人文書(shū)籍：拓展自己的人文視野。“在這個(gè)喧囂的的年代，只要堅(jiān)守者內(nèi)心的良知與理想，自覺(jué)拒絕世俗的誘惑與時(shí)尚的，一個(gè)有追求的教育者還是可以有所作為的，甚至還可以走得足夠遠(yuǎn)”。 我相信，只要能以平和之心堅(jiān)持下來(lái)，理論方面定能有所提升。
（二）、教學(xué)能力的提高
我目前正在主持《小學(xué)生英語(yǔ)“自主閱讀”能力初步形成的研究》、《小學(xué)生自主寫(xiě)作 能力的培養(yǎng)》課題研究，在自主學(xué)習(xí)這一方面的理論有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我將繼續(xù)這一理念的學(xué)習(xí)，并把這一理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W(xué)改革和教學(xué)研究，融入教學(xué)實(shí)踐，研究小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過(guò)上公開(kāi)課、示范課，不斷磨練，提高自己的課堂教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
（三）、自身素質(zhì)的提升
此次考察學(xué)習(xí)，我感觸最深的是上海的英語(yǔ)教育，無(wú)論是學(xué)校的重視，還是老師的素質(zhì)、學(xué)生的水平無(wú)疑都走在全國(guó)前沿，特別是幾位英語(yǔ)做課老師的素質(zhì)，她們一口漂亮的口語(yǔ)，娓娓動(dòng)聽(tīng)，使我感到還是有差距的。我將制定詳細(xì)的計(jì)劃 ，并落實(shí)到行動(dòng)，提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
為期10天的考察活動(dòng)結(jié)束了，我會(huì)把自己的學(xué)習(xí)體會(huì) 積極內(nèi)化，實(shí)施于自己的工作之中。同時(shí)也感謝項(xiàng)目組各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師的辛勤工作，感謝一路有你們的陪伴！謝謝！
外出考察報(bào)告范文（二）
一、身為鋼研人，讓我自豪。
考察活動(dòng)共歷時(shí)一天半的時(shí)間，我們所到之處均受到網(wǎng)貴賓禮遇，唐、津兩市的市級(jí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)司局負(fù)責(zé)人均全程陪同。考察團(tuán)成員感受到了唐、津兩市對(duì)中國(guó)鋼研的重視，體驗(yàn)到了作為一員中國(guó)鋼研人的自豪感。
二、“白加黑、五加二”的拼搏創(chuàng)業(yè)精神，支撐了天津速度三、身處首鋼京唐公司，興奮中伴有惆悵。
首鋼京唐鋼鐵公司是所有中國(guó)鋼鐵人的驕傲，特別是作為新一代可循環(huán)鋼鐵流程項(xiàng)目的主要牽頭單位，中國(guó)鋼研為京唐鋼鐵公司的規(guī)劃、建設(shè)提供了強(qiáng)有力的研發(fā)、咨詢等智力支持，得到了包括京唐公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家在內(nèi)的行業(yè)人士（來(lái)源： ***）的普遍認(rèn)可，中國(guó)鋼研的科研實(shí)力和品牌得到了進(jìn)一步提升，這里成為每一個(gè)鋼研人的驕傲。但面對(duì)著世界最一流的現(xiàn)代化鋼廠，興奮之余，卻總讓人產(chǎn)生一種“不明”的惆悵：近700億的投資呀，我們分得了幾杯羹？這不得不讓我們每個(gè)人冷靜思索：我們的科研實(shí)力如何才能最大限度的轉(zhuǎn)化為我們的創(chuàng)收能力；我們的工藝新技術(shù)優(yōu)勢(shì)如何才能轉(zhuǎn)化為工程設(shè)計(jì)、裝備制造優(yōu)勢(shì)。這些問(wèn)題的解決應(yīng)是集團(tuán)公司冶金工藝工程領(lǐng)域在淘汰落后、整合限產(chǎn)、裝備大型化、資源循環(huán)化的鋼鐵行業(yè)發(fā)展大趨勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，后來(lái)居上，取得未來(lái)工程市場(chǎng)的入門(mén)資格，做大做強(qiáng)的關(guān)鍵所在。
四、“濱海新區(qū)”一個(gè)企業(yè)發(fā)展的絕佳戰(zhàn)略要地。
濱海新區(qū)是國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，距首都北京僅1個(gè)小時(shí)的車程，距海港18公里、天津機(jī)場(chǎng)9公里、天津火車站19、5公里，交通運(yùn)輸極其方便，是一塊難得的寶地。其獨(dú)有的政策、人才供給、基礎(chǔ)設(shè)施條件、產(chǎn)業(yè)聚集效應(yīng)、品牌影響力、發(fā)展定位等優(yōu)勢(shì)不言而喻，被譽(yù)為繼深圳、上海浦東之后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)極，成為各大知名企業(yè)的必爭(zhēng)之地，已有多家央企搶先一步進(jìn)行跑馬圈地，打造企業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)平臺(tái)。其中新能源、新材料發(fā)展帶已入駐的企業(yè)包括航天一院、航天五院等知名企業(yè)。
作為中國(guó)最權(quán)威的材料類高科技企業(yè)，似乎這里更適合我們的發(fā)展，原因如下：
1、天津是我國(guó)新能源、新材料產(chǎn)業(yè)的最大聚集地
天津一直是我國(guó)新能源、新材料行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，這里聚集了天津18所、天津大學(xué)等我國(guó)最權(quán)威的電池研究機(jī)構(gòu)，摩托羅拉、諾基亞等最知名的手機(jī)電池生產(chǎn)基地，光伏電池產(chǎn)業(yè)發(fā)展異常迅速，產(chǎn)業(yè)上下游配套齊全。
2、天津的新能源、新材料行業(yè)人才儲(chǔ)備豐富
除天津所屬各院所的人才之外，全國(guó)乃至全球的行業(yè)人才在天津聚集較多。
3、濱海新區(qū)是目前國(guó)內(nèi)投資升值潛力最大的區(qū)域
濱海新區(qū)的土地價(jià)格約為30萬(wàn)元/每畝，僅約是中關(guān)村永豐基地現(xiàn)地價(jià)的1/5，配套的住宅價(jià)格僅約為4000元/每平米。可以預(yù)測(cè)3到5年內(nèi)，升值將達(dá)到3至5倍。
4、濱海新區(qū)有多家我們的戰(zhàn)略客戶
在天津布點(diǎn)發(fā)展，有利于拉近與即將組建的天津鋼鐵集團(tuán)，以及空客、一院、五院等客戶的距離，有利于提升中國(guó)鋼研的知名度，有利于拓展天津地區(qū)的市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)。
5、濱海新區(qū)有最佳的爭(zhēng)取政府資源的渠道
濱海新區(qū)由天津市直管，入園企業(yè)在爭(zhēng)取國(guó)家、市等政府項(xiàng)目時(shí)將得到天津市政府的直接支持。
以上僅是個(gè)人在學(xué)習(xí)考察活動(dòng)后的一些膚淺感受和體會(huì)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)。
外出考察報(bào)告范文（三）
4月28日下午至4月29日，第一考察學(xué)習(xí)小組一行9人在副校長(zhǎng)李宏生同志的帶領(lǐng)下，先后到淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等高職院校，就學(xué)校升格高職后在教育教學(xué)管理模式、機(jī)構(gòu)設(shè)置、分配制度等方面所面臨的諸多問(wèn)題進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，并參觀了相關(guān)高校的校園及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：
一、總體感受
我校于上世紀(jì)90年代初實(shí)行校科二級(jí)管理模式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期運(yùn)行和不斷改進(jìn)后，我校在校科二級(jí)管理上已積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，各處室、專業(yè)科的崗位職責(zé)明確，各項(xiàng)管理制度、考核制度齊全，各部門(mén)在黨總支、校長(zhǎng)室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作開(kāi)展部門(mén)工作，確保了整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作高速高效運(yùn)行，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展不斷再上新臺(tái)階。
由中職升格高職校后，學(xué)校在辦學(xué)理念、育人規(guī)格、管理模式等方面都必須發(fā)生質(zhì)的變化；搬遷新校區(qū)后，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模急速擴(kuò)大，原有的管理模式已不能適應(yīng)學(xué)校的實(shí)際，為此，對(duì)學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置、分配制度、管理模式進(jìn)行改革已成為我們?nèi)w學(xué)習(xí)成員的共識(shí)。
二、具體建議
1、建立健全完善系部崗位職責(zé)、考核制度等系列規(guī)章制度。
這是一項(xiàng)政策性、原則性較強(qiáng)，工作量較大，工作過(guò)程繁雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校于今年已組織人員多次到外地的高職院校考察學(xué)習(xí)，對(duì)校內(nèi)機(jī)構(gòu)設(shè)置、崗位職數(shù)等框架也已基本明了，因而可以組織一班人馬，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)現(xiàn)有管理手冊(cè)修訂完善，明確各系部的崗位職責(zé)，健全教育教學(xué)管理規(guī)章，完善各項(xiàng)考核制度。學(xué)校搬遷新校區(qū)后，就可立即向高職校系部管理模式過(guò)渡，在以后運(yùn)行過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)校實(shí)際再加以修改，使之日臻完善。
2、對(duì)職能處室和系部負(fù)責(zé)人配備要精干。
實(shí)行系部二級(jí)管理，學(xué)校要給予各系部一定程度上的權(quán)利，包括人、財(cái)、物；但各系部不得單獨(dú)設(shè)立帳戶，所有收入必須交入學(xué)校大帳，統(tǒng)一支出。系部負(fù)責(zé)人的權(quán)限相對(duì)大了，而相應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任也應(yīng)加大，必須全面負(fù)責(zé)系部的教育教學(xué)、學(xué)生管理等工作。系部負(fù)責(zé)人的能力要強(qiáng)，工作方法要靈活，凝聚力要高，但大局意識(shí)、服從意識(shí)更要強(qiáng)；各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人的服務(wù)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督作用要進(jìn)一步發(fā)揮。這樣，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，職能處室與各系部相互配合，相互促進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校工作快速發(fā)展。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
2012年，記者再次來(lái)到學(xué)校。當(dāng)車子駛進(jìn)上栗縣金山大道，一座嶄新、氣勢(shì)磅礴的校門(mén)映入眼簾，令人耳目一新。校門(mén)上，由原國(guó)家教委副主任、國(guó)家總督學(xué)柳斌題寫(xiě)的“江西萍鄉(xiāng)上栗中學(xué)”八個(gè)金色大字在陽(yáng)光照射下，熠熠生輝。校園內(nèi)，綠樹(shù)成蔭，花團(tuán)錦簇，迎面而來(lái)的學(xué)生頻頻向記者示意問(wèn)好，讓人倍感親切，倍感溫馨，倍感鼓舞。
雙軌并行，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展動(dòng)力
在校長(zhǎng)李招文的帶領(lǐng)下，記者走入了見(jiàn)證學(xué)校歷史的標(biāo)志性建筑——紅樓。紅樓，實(shí)際上是一座用紅磚砌成的兩層的老房子。原國(guó)家教委副主任、國(guó)家總督學(xué)柳斌曾在此讀書(shū)。為了激勵(lì)學(xué)校師生能夠以優(yōu)秀學(xué)子為榜樣，學(xué)有所成，上栗中學(xué)歷屆校領(lǐng)導(dǎo)將這幢老房子保留下來(lái)。如今，這幢紅樓已是學(xué)校的行政樓。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和行政部門(mén)都在此辦公。
記者拾階而上，斑駁的木板以及身后它所發(fā)出的陣陣悶響仿佛在告訴人們這里的歷史悠久、綿長(zhǎng)。會(huì)議室內(nèi)，數(shù)名教師圍坐在一起。李校長(zhǎng)向記者一一介紹了他們，有特級(jí)教師、骨干教師，也有教壇新秀。
“他們都是學(xué)校專家組成員，學(xué)校大大小小的決策都是靠他們謀劃的。”李校長(zhǎng)高興地說(shuō)，“行政管理建設(shè)是學(xué)校必備的，而集結(jié)一批教學(xué)理念先進(jìn)、教育功底深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同參與學(xué)校管理，好比學(xué)校發(fā)展的雙驅(qū)動(dòng)，能夠助推學(xué)校實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。”
李校長(zhǎng)告訴記者，學(xué)校正在實(shí)施“行政管理”和“專家治校”的“雙軌管理”制度，行政管理機(jī)構(gòu)由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、各行政職能部門(mén)年級(jí)組、教研組、備課組以及教師組成，專家治校機(jī)構(gòu)則由校長(zhǎng)、首席專家、專家組、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教師組成。
在座談會(huì)上，教師們暢所欲言，其中一則小故事令記者印象深刻。
故事發(fā)生在2009年，學(xué)校急招一名生物教師，在前來(lái)應(yīng)聘的眾多教師中挑選出兩名候選人，其中一名是重點(diǎn)院校研究生，另一名是普通院校研究生。在討論候選人去留問(wèn)題時(shí)，有的校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為重點(diǎn)院校研究生的知名度高，可相應(yīng)提升用人單位的知名度。但專家組經(jīng)過(guò)集體商議后提出了不同的意見(jiàn)。他們認(rèn)為高知名度并非就有高能力。經(jīng)過(guò)對(duì)兩名候選者在教學(xué)、人品等方面的考察后，專家組寫(xiě)了一份考察報(bào)告，詳細(xì)分析了兩人在相關(guān)方面的情況，并得出結(jié)論：來(lái)自普通院校的候選人在教學(xué)能力、教育專業(yè)素養(yǎng)方面均更勝一籌，更適合做高中教師。專家組翔實(shí)的報(bào)告得到校領(lǐng)導(dǎo)班子的多數(shù)認(rèn)同。后來(lái)的事實(shí)證明了專家組意見(jiàn)的正確性。
“以前，我覺(jué)得自己就是個(gè)教書(shū)匠，兩耳不聞其他事。自從學(xué)校提出‘雙軌管理’理念，我榮幸地被選入專家組，一股主人翁自豪感和責(zé)任感時(shí)常涌上心頭。”特級(jí)教師李柏武感慨地說(shuō)，還告訴記者一件令他難忘的事。
2011年，學(xué)校為改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)硬件設(shè)施，計(jì)劃在金山鎮(zhèn)政府舊址興建兩棟教學(xué)樓，以滿足不斷擴(kuò)大的辦學(xué)需求。計(jì)劃提出方案后，校領(lǐng)導(dǎo)便邀請(qǐng)專家組研討。
“上栗縣委、縣政府將原金山鎮(zhèn)政府所在地?zé)o償劃撥給學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。因此，我覺(jué)得在原金山鎮(zhèn)政府舊址興建兩棟教學(xué)樓，能夠滿足學(xué)校不斷擴(kuò)大的辦學(xué)要求。”一名校領(lǐng)導(dǎo)的看法代表了校領(lǐng)導(dǎo)班子多數(shù)人的意見(jiàn)。但學(xué)校專家組的討論意見(jiàn)卻與此相反。專家組代表提出，合理科學(xué)地規(guī)劃校園是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保障，基于寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，興建現(xiàn)代化教學(xué)大樓勢(shì)在必行，但是舊址土地面積有限，興建兩棟教學(xué)樓會(huì)使原本狹小的空間變得更加擁擠，學(xué)生的活動(dòng)空間受到限制。而且隨著學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，在上學(xué)、課間休息、放學(xué)期間會(huì)存在很大的安全隱患。因此，建議興建一棟12層的綜合性教學(xué)大樓，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，減少建筑用地，擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。
專家組的意見(jiàn)很快被納入備選方案。“你可別小看這件事，學(xué)校的每一件事對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)都是大事。”李老師回想起當(dāng)時(shí)參與的情景，興奮不已。
“師生是學(xué)校的真正主人，校長(zhǎng)只是主人們的代表。我想做到的是讓主人作主，讓代表?yè)?dān)責(zé)。”在一次教師座談會(huì)上，校長(zhǎng)李招文簡(jiǎn)短的肺腑之言感動(dòng)著在場(chǎng)的每一個(gè)人。
1988年，李招文大學(xué)畢業(yè)后被分配到上栗中學(xué)工作。從教20余年來(lái)，他當(dāng)過(guò)一線教師，做過(guò)主管教學(xué)的副校長(zhǎng)。從一名普通教師成長(zhǎng)為校長(zhǎng)，他深刻地領(lǐng)悟到讓真正懂教育、愛(ài)教育、愿意干教育的人去管理學(xué)校，不僅體現(xiàn)了對(duì)教師的尊重，而且可激發(fā)他們的主人翁意識(shí)。
名師工作室，激發(fā)教師成長(zhǎng)活力
在上栗中學(xué)，除了專家組，還有一支隊(duì)伍，學(xué)校教師把能夠加入這一隊(duì)伍視為一份榮耀。這支隊(duì)伍便是學(xué)校名師工作室。
“名師工作室是培養(yǎng)學(xué)校專家的陣地，為學(xué)校發(fā)展提供造血功能。”李招文告訴記者，在“專家治校”的理念指導(dǎo)下，學(xué)校有以特級(jí)教師、省市級(jí)骨干教師、縣域名師組建起來(lái)的特級(jí)教師工作室、學(xué)科帶頭人工作室和各學(xué)科工作室，各種活動(dòng)開(kāi)展得紅紅火火。
特級(jí)教師彭俊昌是學(xué)校特級(jí)教師工作室中高中物理工作室負(fù)責(zé)人，他花費(fèi)五年的時(shí)間創(chuàng)造性地撰寫(xiě)高中物理教材和總復(fù)習(xí)多媒體電子學(xué)案，還常年擔(dān)任高三畢業(yè)班的物理教學(xué)，熱心幫助青年教師成長(zhǎng)。在他的指導(dǎo)下，一批青年教師在省市大賽中獲獎(jiǎng)，迅速成長(zhǎng)為學(xué)校教學(xué)和科研骨干。當(dāng)問(wèn)及他指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)有什么“秘招”時(shí)，彭老師指了指隨身攜帶的DV和聽(tīng)課本，微笑著說(shuō)：“每次聽(tīng)完課，我不會(huì)急于給執(zhí)教者評(píng)課，而是讓他們先看我錄下的上課情景，然后等他們說(shuō)完感受，我再點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)完后，再讓他們上一次課，我再次錄下這堂課，刻成光盤(pán)送給他們，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。”
彭老師告訴記者，名師工作室每月集中研討的時(shí)間不少于4小時(shí)，要求研修員每學(xué)年在縣內(nèi)進(jìn)行1次以上公開(kāi)教學(xué)和專題講座。各工作室骨干成員和研修員實(shí)行雙向聽(tīng)課制度，要求骨干成員每學(xué)年參與聽(tīng)課或活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)間不得少于30個(gè)學(xué)時(shí)，還需指導(dǎo)研修員研究課題，建立研修員檔案，負(fù)責(zé)對(duì)研修員的考核、評(píng)估和評(píng)價(jià)工作。學(xué)校每年為各工作室撥專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，征訂學(xué)科雜志，組織外出學(xué)習(xí)。
“兩年來(lái)，我認(rèn)識(shí)到教育是人與人之間的互動(dòng)活動(dòng)，懂得了要充分尊重每一名學(xué)生。”青年教師王宇姝說(shuō)。2010年畢業(yè)于黑龍江大學(xué)的她來(lái)到上栗中學(xué)工作，在不到兩年的時(shí)間里，她就獲得了縣級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)、新蕾杯《初中生之友》作文指導(dǎo)大賽省級(jí)三等獎(jiǎng)，還被學(xué)校推薦參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽觀摩活動(dòng)。面對(duì)成績(jī)，她一臉幸福地說(shuō)：“這得感謝學(xué)校和師傅們對(duì)我的大力培養(yǎng)和無(wú)私幫助。”
在上栗中學(xué)，有數(shù)不清的、生動(dòng)的教師成長(zhǎng)案例，還有許多發(fā)生在成長(zhǎng)背后的感人故事。
學(xué)校有名英語(yǔ)教師英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)，口語(yǔ)流利，講解生動(dòng)，一直被同事們視為“教學(xué)能手”。可有段時(shí)間，這名教師所帶班級(jí)兩次連續(xù)考試的成績(jī)都在同年級(jí)中排在最后。按照學(xué)校以前的規(guī)定，出現(xiàn)這樣的情況就要調(diào)換教師的崗位，但學(xué)校放棄了這樣的做法，而是采納了專家組的建議，派名師工作室成員在這名教師上課時(shí)隨堂聽(tīng)課、評(píng)課。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這名教師所帶班的學(xué)生自控能力差、教師在組織教學(xué)時(shí)威信不高后，名師工作室成員就給這名教師提出了指導(dǎo)方案。結(jié)果，這名教師教學(xué)質(zhì)量大幅提升。如今，這名教師已成長(zhǎng)為學(xué)校骨干教師，負(fù)責(zé)帶幾名青年教師，她個(gè)人還以優(yōu)異的成績(jī)獲得了選派至英國(guó)學(xué)習(xí)交流的資格。
有人說(shuō)，擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就如同擁有了教學(xué)高質(zhì)量的基石。自成立名師工作室以來(lái)，學(xué)校以“名師培養(yǎng)名生，名師、名生塑造名校”為發(fā)展思路，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，每年用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)多達(dá)30萬(wàn)元。學(xué)校有5位教師被評(píng)為江西省特級(jí)教師或?qū)W科帶頭人，13名教師被評(píng)為江西省骨干教師，10余名教師被評(píng)為萍鄉(xiāng)市學(xué)科帶頭人、骨干教師。
“134”人才培養(yǎng)模式，鋪就學(xué)生成才新路
在與學(xué)生代表的座談會(huì)上，到場(chǎng)學(xué)生有二三十人，他們中有的來(lái)自實(shí)驗(yàn)班、平行班，有的來(lái)自體藝班、技能班。他們發(fā)言踴躍，個(gè)性飛揚(yáng)，氣氛輕松、愉悅，從他們的言行舉止上很難分清他們是來(lái)自哪個(gè)班級(jí)。
“以前，我以為在重點(diǎn)高中讀書(shū)會(huì)像進(jìn)牢籠，沒(méi)有自由。可來(lái)到這里后，我發(fā)現(xiàn)高中生活還如此多姿多彩。”高二體藝班的柳能說(shuō)。
記者眼前的這個(gè)男生，皮膚黝黑，個(gè)子中等，性格開(kāi)朗。他學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可喜歡體育運(yùn)動(dòng)。一次學(xué)校舉辦體藝節(jié)，他第一次體驗(yàn)三級(jí)跳遠(yuǎn)后就喜歡上了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。此后，每天下午放學(xué)，他都會(huì)到操場(chǎng)上訓(xùn)練。剛開(kāi)始，他不知道跳遠(yuǎn)技巧，只顧彈跳。后來(lái)分進(jìn)體藝班后，他掌握平衡、發(fā)力等技巧，三級(jí)跳水平大幅提高。2011年，他在全校體藝節(jié)三級(jí)跳項(xiàng)目中一舉奪得金牌。當(dāng)記者問(wèn)起他今后的發(fā)展目標(biāo)時(shí)，他自信地說(shuō)：“努力考進(jìn)全國(guó)優(yōu)秀的體育大學(xué)！”
在每所學(xué)校，都會(huì)有像柳能這樣文化成績(jī)不好的學(xué)生。對(duì)待“偏科”的學(xué)生，是一味放任自流，還是合理引導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃，上栗中學(xué)在實(shí)踐中摸索，探究出“134”人才培養(yǎng)模式。
一直陪同采訪的李校長(zhǎng)告訴記者，“134”人才培養(yǎng)模式中的“1”即“一個(gè)中心”，就是以學(xué)生為中心，不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生有差異的個(gè)性發(fā)展，為不同基礎(chǔ)、不同潛質(zhì)的學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的教育設(shè)計(jì)。“3”即“三類計(jì)劃”，就是在高中進(jìn)行三類分層教學(xué)：第一類為實(shí)驗(yàn)班，主要針對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，要求兩年完成高中課程，第三年為自主考試做準(zhǔn)備，通過(guò)自主招生模式參加全國(guó)重點(diǎn)高校考試；第二類是平行班，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓他們通過(guò)三年學(xué)習(xí)后能夠進(jìn)入高等本科院校學(xué)習(xí)；第三類是體藝班、技能班，針對(duì)文化基礎(chǔ)較差但具備一定體藝特長(zhǎng)的學(xué)生，其目標(biāo)是讓他們?cè)诟咧挟厴I(yè)后能夠考上體藝特長(zhǎng)類專業(yè)大學(xué)或高職院校。“4”即“四個(gè)結(jié)合”，就是在探索人才培養(yǎng)過(guò)程中注重升學(xué)預(yù)備教育與特長(zhǎng)培養(yǎng)教育、校內(nèi)與校外教學(xué)資源、普遍性和個(gè)性、思想道德的課內(nèi)教育和課外活動(dòng)相結(jié)合。
一手抓升學(xué)預(yù)備教育，一手抓就業(yè)預(yù)備教育。時(shí)隔14年，當(dāng)年的分流教育在這里有了深厚的根基，不僅抓升學(xué)、抓就業(yè)，還抓特長(zhǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所長(zhǎng)。
在座談會(huì)上，學(xué)生們談?wù)摰脑掝}里總少不了“體藝節(jié)”這三個(gè)字。體藝節(jié)是上栗中學(xué)每年都要舉辦的體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，是全校師生的盛大節(jié)日。在體藝節(jié)里，既有師生一年來(lái)的書(shū)法、繪畫(huà)、手抄報(bào)等獲獎(jiǎng)作品展，又有氣勢(shì)宏大的全校教職工大合唱比賽，還有運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演。
一、教育環(huán)境明顯改善
一是經(jīng)過(guò)積極協(xié)調(diào)，縣委、縣政府于年初相繼出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育工作的決定》（*發(fā)[20*]7號(hào)）、《關(guān)于大力加強(qiáng)職業(yè)教育的決定》（*發(fā)[20*]8號(hào)）兩份重要文件，從政策上為教育發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的外部環(huán)境。僅就這兩份文件中明確提出的由縣財(cái)政單列的除正常撥款外的各類教育專款，每年就達(dá)1003萬(wàn)元。二是通過(guò)艱苦努力，全年?duì)幦〉绞 ⑹懈黝愴?xiàng)目資金4200多萬(wàn)元，惠及1*所中小學(xué)；爭(zhēng)取到縣上重點(diǎn)工程資金1600余萬(wàn)元，并促成縣委、縣政府作出了遷建擴(kuò)建縣職教中心、新建公劉小學(xué)、公劉幼兒園的重大決策，為培育壯大我縣優(yōu)質(zhì)教育資源奠定了良好的基礎(chǔ)。三是采取作匯報(bào)、搞座談、廣宣傳、勤聯(lián)絡(luò)等措施，積極爭(zhēng)取縣上領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界對(duì)教育工作的理解和支持，收到明顯成效。后半年以來(lái)，縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)多次深入局機(jī)關(guān)和基層學(xué)校，搞調(diào)研，作指導(dǎo)，有力地支持和促進(jìn)了教育工作。
二、重點(diǎn)工程進(jìn)展順利
一是投資1600多萬(wàn)元，先后完成了*中巷拓寬改造工程和范公中學(xué)二期校建工程，相繼啟動(dòng)了*縣中學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)樓工程和紫薇中學(xué)綜合教學(xué)樓工程，極大地改善了城區(qū)學(xué)校的辦學(xué)條件，加快了城區(qū)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。二是完成投資944萬(wàn)元，實(shí)施了15個(gè)國(guó)家危房改造項(xiàng)目工程，新建教學(xué)樓、圖書(shū)室驗(yàn)樓18幢13043平方米。截止年底，除6個(gè)項(xiàng)目正在實(shí)施外，其它9個(gè)項(xiàng)目均已竣工并交付使用。三是投資45萬(wàn)元，實(shí)施了2個(gè)生態(tài)校園項(xiàng)目，新建服務(wù)用房150平方米。四是投入20萬(wàn)資金，維修了義門(mén)中心小學(xué)及城關(guān)小學(xué)教學(xué)樓樓頂，確保了校舍安全。4月份，在縣政府組織的重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)工作評(píng)比中，縣教育局被評(píng)為“重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)先進(jìn)單位”。
三、布點(diǎn)調(diào)整力度大
按照縣上新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃和人口分布變化情況，縣局及相關(guān)校區(qū)制定了切合實(shí)際的布點(diǎn)調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化了實(shí)施辦法和措施，進(jìn)一步加大了布點(diǎn)調(diào)整工作力度。暑假期間，通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作和艱苦頑強(qiáng)的協(xié)調(diào)督查，全縣先后撤除小學(xué)25所，使我縣中小學(xué)總數(shù)由原來(lái)的226所減少到201所，進(jìn)一步優(yōu)化了教育資源配置。新民學(xué)區(qū)在布點(diǎn)調(diào)整工作上意識(shí)超前，措施得力，步伐快，力度大，效果好。今年，該學(xué)區(qū)共撤除小學(xué)5所，學(xué)校總數(shù)由原來(lái)的10所一下子減少到5所，從根本上解決了學(xué)校數(shù)量多、規(guī)模小、師資力量分散、教學(xué)質(zhì)量參差不齊的問(wèn)題，這一做法值得其它學(xué)區(qū)借鑒。
四、“兩基”工作成效顯著
一是工作精神感人。為了鞏固“兩基”工作成果，提高“兩基”工作水平，全面做好“兩基”迎驗(yàn)工作，全縣教育系統(tǒng)的廣大干部和教師，積極主動(dòng)，全員參與，夜以繼日，加班加點(diǎn)，跑資金，購(gòu)設(shè)施，刷墻壁，建部室，補(bǔ)資料，填表冊(cè)，幾上幾下，毫無(wú)怨言，用實(shí)際行動(dòng)向社會(huì)展示了教育系統(tǒng)的良好形象，為我縣“兩基”鞏固提高工作做出了積極的貢獻(xiàn)。龍高鎮(zhèn)、車家莊鄉(xiāng)、城關(guān)鎮(zhèn)、炭店鄉(xiāng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)，“兩基”迎驗(yàn)工作策劃實(shí)、工作細(xì)，動(dòng)勁大、效果好，為全縣中小學(xué)做出了表率，為我縣教育工作爭(zhēng)了光，值得充分肯定。二是“兩基”工作取得實(shí)效。“兩基”迎驗(yàn)期間，全縣累計(jì)投資475萬(wàn)元，刷新墻面69300平方米，修砌圍墻3000余米，添置各類教學(xué)儀器13252臺(tái)（件），購(gòu)置圖書(shū)5萬(wàn)多冊(cè)，建成標(biāo)準(zhǔn)化部室23個(gè)，進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)校內(nèi)部教學(xué)設(shè)施。同時(shí)，全縣累計(jì)整理完善各類檔案資料15萬(wàn)冊(cè)，編寫(xiě)鄉(xiāng)鎮(zhèn)《“兩基”資料匯編》16本，縣局還組織力量精心編寫(xiě)了《*縣“兩基”資料匯編》，印制了規(guī)范的中小學(xué)分布圖。三是“兩基”工作獲得殊榮。我縣的“兩基”工作順利接受了朱靜芝副省長(zhǎng)的檢查和驗(yàn)收，受到了朱省長(zhǎng)的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。我縣在市政府組織的全市“兩基”工作專項(xiàng)評(píng)比中，被評(píng)為一等獎(jiǎng)，并被省政府命名為“兩基”工作先進(jìn)縣，受到省市的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
五、教育創(chuàng)強(qiáng)步伐加快
一是初步完成了教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建任務(wù)。經(jīng)過(guò)艱苦努力，年內(nèi)相繼有城關(guān)鎮(zhèn)、炭店鄉(xiāng)2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)順利通過(guò)省上驗(yàn)收，被命名為省級(jí)教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；底店鄉(xiāng)、韓家鄉(xiāng)、永樂(lè)鎮(zhèn)順利通過(guò)市上驗(yàn)收，被命名為市級(jí)教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。截止目前，我縣已建成省級(jí)教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)5個(gè)，市級(jí)教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)10個(gè)，基本上完成了教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建任務(wù)，為20*年全面實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是中小學(xué)骨干體系建設(shè)取得新進(jìn)展。車家莊中心小學(xué)、炭店中心小學(xué)被命名為市級(jí)素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校，西坡中學(xué)被命名為省級(jí)平安校園，龍高中學(xué)被命名為市級(jí)平安校園，范公中學(xué)被評(píng)為市級(jí)文明校園。
六、德育工作得到加強(qiáng)
一是德育制度落實(shí)較好。全縣大部分中小學(xué)均能貫徹落實(shí)縣局制定的《*縣中小學(xué)德育工作常規(guī)管理辦法》，堅(jiān)持開(kāi)好“三會(huì)”，即學(xué)年德育工作專題會(huì)、學(xué)期班主任工作交流會(huì)和月德育工作例會(huì)，搞好“兩活動(dòng)”，即家長(zhǎng)接待日活動(dòng)和家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，學(xué)校德育工作初步邁上制度化、經(jīng)常化的軌道。二是德育活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)常。多數(shù)中小學(xué)普遍開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)“新三好”，文明行為養(yǎng)成年、“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、告別陋習(xí)”演講、征文和簽名等系列主題活動(dòng)，基本上做到了月月有主題、周周有活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、龍高中學(xué)等校區(qū)，常規(guī)德育工作持之以恒，主題德育活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)，德育工作富有特色，效果實(shí)在。一年來(lái)，全縣中小學(xué)累計(jì)舉辦法制安全講座120多場(chǎng)次，舉辦各類主題德育教育和實(shí)踐活動(dòng)280多場(chǎng)次。三是德育工作收效明顯。年內(nèi)全縣中小學(xué)未發(fā)生重大學(xué)生違紀(jì)違規(guī)事件和違法犯罪案件，廣大中小學(xué)生的綜合素質(zhì)和文明修養(yǎng)明顯提高。全年累計(jì)涌現(xiàn)出省級(jí)三好學(xué)生2名，縣級(jí)三好學(xué)生48名、優(yōu)秀學(xué)生干部32名、優(yōu)秀少先隊(duì)員31名、優(yōu)秀幼兒41名，縣級(jí)三好學(xué)生300名。在全國(guó)中小學(xué)書(shū)信大賽和全市環(huán)保征文活動(dòng)中，我縣共有48名學(xué)生獲得等次獎(jiǎng)。同時(shí)，全縣還評(píng)比表彰了*縣中學(xué)等9個(gè)德育工作先進(jìn)集體、孫錄群等55名德育工作先進(jìn)個(gè)人、蒙銀栓等20名優(yōu)秀班主任、武會(huì)芳等38名優(yōu)秀輔導(dǎo)員，德育骨干隊(duì)伍進(jìn)一步得到壯大。
七、學(xué)校管理日趨規(guī)范
一是加大了監(jiān)控矯正力度。針對(duì)全縣中小學(xué)管理方面存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，縣局組織力量扎實(shí)開(kāi)展了“常規(guī)管理百校行”和“常規(guī)教學(xué)一日查”活動(dòng)，檢查組采取不打招呼、隨機(jī)抽查的方式，針對(duì)性地進(jìn)入學(xué)校，深入課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)剖析，強(qiáng)力矯正，有力地規(guī)范和加強(qiáng)了過(guò)程管理。一年來(lái)，兩個(gè)檢查組深入學(xué)校120多所，走訪師生200多人次，召開(kāi)座談會(huì)20余場(chǎng)次，聽(tīng)課160多節(jié)次，編發(fā)專題通報(bào)18期，責(zé)成管理混亂的4所學(xué)校和嚴(yán)重違規(guī)的3名教師做出了書(shū)面檢查，進(jìn)行了認(rèn)真整改，并對(duì)這些學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行了追蹤復(fù)查。同時(shí)，縣局主要領(lǐng)導(dǎo)和主管領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常帶隊(duì)親自深入基層學(xué)校，查實(shí)情，找問(wèn)題，搞座談，作指導(dǎo)，有效地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的不斷提升。二是學(xué)習(xí)借鑒了先進(jìn)地區(qū)的管理經(jīng)驗(yàn)。年內(nèi)先后3次組織部分中小學(xué)校長(zhǎng)和局機(jī)關(guān)管理人員外出參觀考察，學(xué)習(xí)借鑒了先進(jìn)地區(qū)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，更新了管理觀念，激活了管理思路，促進(jìn)了我縣學(xué)校管理改革。三是征集了加強(qiáng)管理提高質(zhì)量的意見(jiàn)和建議。為了全面提升我縣學(xué)校管理效益，縣局多次召開(kāi)了不同層次的座談會(huì)，發(fā)放了意見(jiàn)征詢書(shū)，征集到建設(shè)性意見(jiàn)和建議20多條，既體現(xiàn)了管理工作的民主性，又促進(jìn)了全縣中小學(xué)管理工作。在廣大校長(zhǎng)和管理人員的辛勤努力下，大多數(shù)中小學(xué)管理工作嚴(yán)格規(guī)范，教育教學(xué)井然有序，學(xué)校管理基本上邁上了規(guī)范化的軌道。*縣中學(xué)、范公中學(xué)、城關(guān)中學(xué)、紫薇中學(xué)、北極中學(xué)、新民中學(xué)、小章中學(xué)、龍高中學(xué)、車家莊中學(xué)、城關(guān)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城關(guān)學(xué)區(qū)、水口學(xué)區(qū)等校區(qū)在實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新管理方法，在學(xué)校管理改革上有新突破，初步形成了自己的管理特色。
八、質(zhì)量措施不斷完善
一是建立了教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包片、股室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)、干部包學(xué)校的質(zhì)量包抓責(zé)任制和校區(qū)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，縣局與各校簽訂了教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書(shū)，提出了數(shù)字化的硬指標(biāo)。各中小學(xué)也逐級(jí)簽訂了教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書(shū)，把抓質(zhì)量的任務(wù)分解到了每個(gè)班子成員、每個(gè)任課教師，逐層夯實(shí)了目標(biāo)任務(wù)。二是加強(qiáng)了質(zhì)量考核。一方面，加大了教學(xué)質(zhì)量在校區(qū)綜合工作評(píng)估中的賦分權(quán)重，突出了教學(xué)質(zhì)量的核心地位；另一方面，除嚴(yán)密搞好畢業(yè)年級(jí)的質(zhì)量檢測(cè)之外，還組織了部分年級(jí)部分科目的質(zhì)量抽檢，并將抽檢成績(jī)和學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)按一定比例納入了質(zhì)量考評(píng)。三是加大了教學(xué)質(zhì)量末位淘汰力度。年內(nèi)除對(duì)3名教學(xué)質(zhì)量位居同類學(xué)校末位的校區(qū)校長(zhǎng)進(jìn)行免職之外，還對(duì)2名教學(xué)質(zhì)量連年靠后的校長(zhǎng)做了調(diào)整。四是全力培養(yǎng)壯大尖子生隊(duì)伍。縣、校兩級(jí)大力開(kāi)展各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，積極組織尖子學(xué)生參加省市和國(guó)家舉辦的各類學(xué)科競(jìng)賽，并對(duì)部分年級(jí)20%的尖子學(xué)生進(jìn)行了質(zhì)量檢測(cè)，有力地培養(yǎng)和壯大了尖子生隊(duì)伍，初步提升了我縣高考后勁。一年來(lái)，組織各年級(jí)學(xué)生開(kāi)展縣級(jí)學(xué)科競(jìng)賽18次，參賽學(xué)生達(dá)9000多人次；推薦學(xué)生參加市級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽7次，參賽學(xué)生1600余人，120多名學(xué)生獲等次獎(jiǎng)。五是狠抓了高考管理。在指導(dǎo)督促四所高中召開(kāi)好高三復(fù)課動(dòng)員會(huì)的基礎(chǔ)上，縣局研究制定了20*年高考復(fù)課工作安排意見(jiàn)，針對(duì)性地提出了加強(qiáng)和改進(jìn)高三復(fù)課工作的措施和要求，并及時(shí)召開(kāi)了全縣高考復(fù)課工作會(huì)，對(duì)20*年高考復(fù)課工作進(jìn)行了周密安排和部署。11月上旬，縣局組織*縣中學(xué)、范公中學(xué)校長(zhǎng)及高考管理指導(dǎo)小組部分成員赴蘇、浙兩地考察學(xué)習(xí)。考察歸來(lái)后，及時(shí)召開(kāi)了考察學(xué)習(xí)座談會(huì)，研究撰寫(xiě)了考察報(bào)告，提出了抓管理促質(zhì)量的10項(xiàng)具體措施。秋季開(kāi)學(xué)以來(lái)，縣局主要領(lǐng)導(dǎo)、主管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常帶領(lǐng)高考管理指導(dǎo)小組成員深入*縣中學(xué)、范公中學(xué)推門(mén)聽(tīng)課，召開(kāi)座談會(huì)，為高三師生鼓勁加油。六是狠抓了優(yōu)質(zhì)生源鞏固。*縣中學(xué)和范公中學(xué)采取減免學(xué)費(fèi)、發(fā)放獎(jiǎng)金及入戶動(dòng)員、政策吸引等措施，全力動(dòng)員，爭(zhēng)取全縣中考前600名學(xué)生和高考落選高分學(xué)生入學(xué)報(bào)到及插班復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩校師生的艱苦努力，今年我縣優(yōu)秀高中學(xué)生外流的現(xiàn)象明顯下降。
九、教研教改成績(jī)明顯
一是順利實(shí)施了高一年級(jí)課程改革。暑假期間，縣局組織各高中全體教師參加了省、市、縣三級(jí)課改培訓(xùn)，為高一年級(jí)實(shí)施新課程提供了師資保障。秋季開(kāi)學(xué)后，全縣四所高中充分發(fā)揮高一年級(jí)組和學(xué)科備課組的職能，組織教師認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、新教材，積極探討新思路、新教法，邊教邊研，邊學(xué)邊改，高一年級(jí)課改工作實(shí)施順利，開(kāi)局良好。二是加強(qiáng)了對(duì)初中、小學(xué)課改教學(xué)的全方位指導(dǎo)。縣教研室全年組織教研員深入基層聽(tīng)評(píng)課900余節(jié)，作專題講座20余場(chǎng)次，上示范課25節(jié)次，有效地指導(dǎo)了課改教學(xué)。同時(shí)，縣教研室還組織相關(guān)校區(qū)開(kāi)展了新課程特色創(chuàng)建活動(dòng)，指導(dǎo)、幫助城關(guān)小學(xué)等4所學(xué)校總結(jié)、提煉了特色創(chuàng)建成果和經(jīng)驗(yàn)，并利用《課改通訊》進(jìn)行了推廣和交流。三是新課程常規(guī)教學(xué)建模研究取得實(shí)效。縣教研室組織專職教研員與一線教師結(jié)對(duì)研究，共同探索，歸納總結(jié)出了12種各科常見(jiàn)教學(xué)模式，并通過(guò)《課改通訊》推廣到各校區(qū)，有力地指導(dǎo)了課改教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，縣教研室組織力量研究制定了新的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，較好地規(guī)范了課堂教學(xué)。四是教育科研成果較多。一年來(lái)，全縣廣大教研人員、管理人員和專任教師緊緊圍繞管理與教學(xué)，潛心研究，認(rèn)真探索，撰寫(xiě)了大量論文和案例，其中有60余篇獲得省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，160多份被縣教研室作為優(yōu)秀教學(xué)成果收存。
十、隊(duì)伍建設(shè)有新進(jìn)展
一是充實(shí)了師資力量。通過(guò)面試和試講，擇優(yōu)招錄了82名師范類本科應(yīng)屆畢業(yè)生，并為職教中心招聘了3名專業(yè)課教師，進(jìn)一步優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)，有力地提升了隊(duì)伍的整體素質(zhì)。二是強(qiáng)化了隊(duì)伍培訓(xùn)。先后選派41名中小學(xué)校長(zhǎng)參加了中、省、市三級(jí)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，2名管理人員赴江蘇省南通市掛職鍛煉，進(jìn)一步提高了校長(zhǎng)隊(duì)伍的管理水平。組織278名中小學(xué)教師參加了不同層面的新課程培訓(xùn)，352名教師參加了市級(jí)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。同時(shí)，縣局還舉辦了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)能力培訓(xùn)和考核，參訓(xùn)教師達(dá)1800多名，其中800名教師取得合格證書(shū)。三是狠抓了技能競(jìng)賽。年內(nèi)相繼開(kāi)展了中小學(xué)教師“同課競(jìng)技”、初中教師基本功大賽、優(yōu)秀課件展評(píng)、新課程資源與學(xué)科整合展評(píng)、“教學(xué)能手”、“教學(xué)新秀”評(píng)賽等崗位業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽活動(dòng)，參與教師達(dá)1000余人，300多名教師獲等次獎(jiǎng)，47名教師被評(píng)為教學(xué)能手，24名教師被評(píng)為教學(xué)新秀。這些活動(dòng)的開(kāi)展，有效地提升了廣大教師的執(zhí)教能力和教學(xué)水平。四是實(shí)施了“三名”工程。年內(nèi)推薦31名校長(zhǎng)、3名教師參加市級(jí)知名校長(zhǎng)、知名教師聯(lián)評(píng)，另有4名教師被評(píng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人。五是推行了支教制度。選派了20名城區(qū)骨干教師到韓家九年制學(xué)校、蒙家?guī)X九年制學(xué)校和底店學(xué)區(qū)，開(kāi)展為期一年的改薄支教活動(dòng)，加強(qiáng)了偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。下鄉(xiāng)支教的絕大部分同志，勤教敬業(yè)，堅(jiān)守崗位，勇挑重?fù)?dān)，悉心指導(dǎo)，為三個(gè)偏遠(yuǎn)校區(qū)帶來(lái)教學(xué)的活力和清新空氣，受到當(dāng)?shù)貛熒囊恢潞迷u(píng)。六是落實(shí)了相關(guān)待遇。首先是經(jīng)過(guò)積極協(xié)調(diào)，為教育系統(tǒng)304名臨聘和44名退養(yǎng)民辦教師提高了工資待遇，其中合同民辦和縣聘教師月工資提高到400元，副業(yè)工工資提高了200元，退養(yǎng)民辦教師提高了100元；目前，學(xué)前教師的工資待遇問(wèn)題正在協(xié)調(diào)解決之中。其次是按政策落實(shí)了“三五”人才、特級(jí)教師等特殊人才的相應(yīng)津貼，并為城區(qū)下鄉(xiāng)支教的教師每人發(fā)放了1000元生活及交通補(bǔ)助。這些問(wèn)題的適時(shí)解決，充分體現(xiàn)了以人為本的治教理念，極大地調(diào)動(dòng)了特殊群體教師教書(shū)育人的積極性，有效地增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。七是加強(qiáng)了教育和管理。在縣局依規(guī)嚴(yán)肅查處一批反面典型的基礎(chǔ)上，8月下旬，各中小學(xué)普遍開(kāi)展了師德行為自查自糾達(dá)標(biāo)月活動(dòng)，切實(shí)進(jìn)行了師德教育和紀(jì)律作風(fēng)整頓，收效顯著。各校區(qū)組織全體教職員工認(rèn)真對(duì)照《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“八榮八恥”要求，查找問(wèn)題，強(qiáng)力整改，有效地遏制了違紀(jì)違規(guī)行為和師德失范現(xiàn)象。
十一、電教工作有新突破
一是設(shè)施配置成效顯著。經(jīng)過(guò)積極協(xié)調(diào)和全力爭(zhēng)取，為部分中小學(xué)爭(zhēng)取到78套衛(wèi)星接收系統(tǒng)，42套光盤(pán)播放設(shè)備，一套計(jì)算機(jī)教室設(shè)施，總價(jià)值達(dá)155萬(wàn)元。這些設(shè)施的到位，使得我縣初小以上學(xué)校基本普及了天網(wǎng)系統(tǒng)，有力地加快了我縣教育信息化進(jìn)程。同時(shí)，為7所中小學(xué)爭(zhēng)取到“陜西省基礎(chǔ)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”采購(gòu)項(xiàng)目配發(fā)的圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)儀器和體音美器材，總價(jià)值37萬(wàn)元。二是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進(jìn)展明顯。年內(nèi)為蒙家?guī)X和韓家九年制等中小學(xué)接入寬帶，連通了教育局域網(wǎng)，如期完成了市上下達(dá)的60所學(xué)校的上網(wǎng)任務(wù)。三是信息傳遞力度加大。全年下發(fā)信息200多條，上傳新聞66條。四是管理應(yīng)用再上臺(tái)階。縣電教中心組織全縣中小學(xué)深入開(kāi)展了遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用年活動(dòng)，采用以查督用、骨干帶用、活動(dòng)促用、研究善用等鮮活形式，收到了明顯成效。
十二、職業(yè)教育成績(jī)喜人
一是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)邁上了新臺(tái)階。縣職教中心搶抓機(jī)遇，主動(dòng)出擊，爭(zhēng)取省撥資金320萬(wàn)元，建起了23個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)一步增強(qiáng)了辦學(xué)實(shí)力，提升了辦學(xué)品位。二是專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了新突破。經(jīng)過(guò)艱苦打拼，截止目前，我縣職教中心機(jī)電一體化專業(yè)已基本達(dá)到省級(jí)骨干示范專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，鉗工、電焊、煤炭及計(jì)算機(jī)專業(yè)已基本達(dá)到市級(jí)品牌專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，初步構(gòu)建起拳頭和骨干專業(yè)體系。三是招生工作成績(jī)斐然。按照“思想認(rèn)識(shí)硬轉(zhuǎn)變，行政推動(dòng)硬到位，招生任務(wù)硬完成，招生工作硬考核”的思路，全縣上下一心，普教職教聯(lián)手抓，全年完成職教招生任務(wù)2290名，超額完成了市上下達(dá)的1920名的職教招生任務(wù)。四是就業(yè)安置穩(wěn)妥到位。縣職教中心采取企校聯(lián)辦、訂單培養(yǎng)等辦學(xué)模式，并在安置地設(shè)立了聯(lián)絡(luò)處，派出了長(zhǎng)駐人員，確保了畢業(yè)學(xué)生人人有事干，個(gè)個(gè)有工打，建立起了良好的安置信譽(yù)，受到企業(yè)和家長(zhǎng)的雙重歡迎。
中學(xué)生 體育節(jié) 以生為本 校園文化
1研究目的與意義
清明，讓人感到格外清新明麗，真是“晴日清明暖，長(zhǎng)河柳色勻”。踏青、春游、蕩秋千、放風(fēng)箏、拔河、射柳、踢足球等都是清明的主要節(jié)俗活動(dòng)，是我國(guó)古代的民間體育節(jié)日。據(jù)《晉書(shū)》記載，自魏以后，每年清明節(jié)前后，人們都要進(jìn)行體育節(jié)民俗活動(dòng)。到了唐宋更甚。可以說(shuō)，中國(guó)民族傳統(tǒng)體育與民族節(jié)日活動(dòng)是我國(guó)現(xiàn)代體育節(jié)的雛形。現(xiàn)在體育節(jié)作為世界性的文化，已受到各國(guó)的重視。從1989年舉辦首屆市區(qū)中學(xué)生體育節(jié)到2011年止共舉辦了二十三屆體育節(jié)，從歷屆舉辦情況看，規(guī)模越來(lái)越大，參與人數(shù)越來(lái)越多，內(nèi)容越來(lái)越豐富，影響面越來(lái)越廣。如何拓展體育節(jié)的內(nèi)容？如何體現(xiàn)體育節(jié)的校園文化價(jià)值？中學(xué)生體育節(jié)有哪些特點(diǎn)？都是很值得我們研究的。筆者帶著這些問(wèn)題，對(duì)中學(xué)生體育節(jié)的開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展作了進(jìn)一步的研究。
2研究對(duì)象與方法
研究對(duì)象。從1989年到2011年止共二十三屆體育節(jié)的發(fā)展情況；溫州市區(qū)80所中學(xué)組隊(duì)參加第二十三屆體育節(jié)及各校舉辦體育節(jié)的情況。
研究方法：（1）文獻(xiàn)資料調(diào)研，收集舉辦歷屆體育節(jié)下發(fā)的通知文件、活動(dòng)秩序冊(cè)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、獲獎(jiǎng)表彰通知文件和其它文獻(xiàn)資料等；（2）問(wèn)卷調(diào)查，編寫(xiě)問(wèn)卷、抽樣調(diào)查，內(nèi)容涉及舉辦學(xué)校、運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員、教師、學(xué)生等；（3）訪談與座談；（4）整理統(tǒng)計(jì)；（5）比較分析。
3研究結(jié)果與分析
體育節(jié)大發(fā)展。活動(dòng)項(xiàng)目逐年增多，參與學(xué)校越來(lái)越多，參加人數(shù)逐步增加，活動(dòng)更加規(guī)范，形式更加多樣，組織更加嚴(yán)密。2011年第二十三屆市區(qū)中學(xué)體育節(jié)參加的學(xué)校就達(dá)到80所，參與活動(dòng)人次達(dá)45640人，活動(dòng)項(xiàng)目有體育競(jìng)賽類和體育表演類，共20個(gè)大項(xiàng)。不僅增設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的趣味類運(yùn)動(dòng)，還進(jìn)行了體育與健康知識(shí)競(jìng)賽和以體育與健康為主題的演講比賽。從各中學(xué)疇備情況調(diào)查來(lái)看，2011年第二十三屆市區(qū)中學(xué)體育節(jié)前夕，有76所中學(xué)舉辦了自己學(xué)校的體育節(jié)，占95%。
體育節(jié)深入人心。由于體育節(jié)設(shè)置的項(xiàng)目類別十分廣泛，既有以素質(zhì)和能力為主的項(xiàng)目，又有技能和技巧為主的項(xiàng)目；既有以體力為主的項(xiàng)目，又有以智力為主的項(xiàng)目。適合各種層次、各種能力的學(xué)生參加，深受廣大中學(xué)生的歡迎。那些過(guò)去從未參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的學(xué)生，現(xiàn)在有了適合自己特點(diǎn)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，有了可以展示自己能力和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，參與度提高了（見(jiàn)表1）。通過(guò)訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)廣大中學(xué)生的參與意識(shí)和頑強(qiáng)拼博的意志品質(zhì)；在逐漸加大集體項(xiàng)目數(shù)量的比重后，更有利于培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神。
體育節(jié)人性化。體育節(jié)的理念轉(zhuǎn)變了，重要的不是體育項(xiàng)目而是人，是體育項(xiàng)目去適應(yīng)不同的人——學(xué)生。這樣，人、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)和體育項(xiàng)目之間就構(gòu)成了一幅三維立體的網(wǎng)絡(luò)圖（見(jiàn)圖1）。體現(xiàn)了人與體育的新理念：（1）人，生來(lái)就是要運(yùn)動(dòng)的；（2）人是集體和社會(huì)中的人；（3）人是有感情世界的；（4）人是有創(chuàng)造力的。與之相對(duì)應(yīng)：（1）體育就是要人去運(yùn)動(dòng)；（2）體育需要人與人一起活動(dòng)；（3）參與體育過(guò)程中，人會(huì)產(chǎn)生各種情感；（4）體育需要人去創(chuàng)造。
體育節(jié)科學(xué)化。有上肢與下肢項(xiàng)目相結(jié)合；有男生與女生相結(jié)合；有高學(xué)段與低學(xué)段相結(jié)合；有激烈對(duì)抗與輕松休閑相結(jié)合；有身體素質(zhì)類與球類運(yùn)動(dòng)相結(jié)合；有校內(nèi)與校外的相結(jié)合；有課內(nèi)與課外相結(jié)合。讓每位中學(xué)生無(wú)論體育素質(zhì)優(yōu)、中、差都有一個(gè)循序漸進(jìn)、增強(qiáng)體質(zhì)的過(guò)程。體育節(jié)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是課堂講授的知識(shí)、技能和技巧的實(shí)踐應(yīng)用，而課內(nèi)教學(xué)又能豐富和充實(shí)體育節(jié)。
體育節(jié)促進(jìn)校園文化建設(shè)。校園文化是一個(gè)多層立體化的有機(jī)整體，體育活動(dòng)與文藝活動(dòng)一起，構(gòu)成了校園文化最有活力、最富創(chuàng)新意識(shí)的“兩朵鮮花”。整個(gè)校園文化就會(huì)生動(dòng)活潑，健康向上。體育節(jié)期間，不少學(xué)校出現(xiàn)了宣傳體育的各種海報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)、黑板報(bào)、專欄、廣播、知識(shí)講座、知識(shí)競(jìng)賽、專題演講、書(shū)畫(huà)展和攝影展等，大大促進(jìn)了校園文化的建設(shè)。
體育節(jié)以生為本。中學(xué)生思想活躍，把他們喜歡的活動(dòng)，變成競(jìng)賽，具有一定的原創(chuàng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大膽創(chuàng)編和改革競(jìng)賽項(xiàng)目、規(guī)則、組織、方法，學(xué)校設(shè)立“創(chuàng)造獎(jiǎng)”，加以鼓勵(lì)。
體育節(jié)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。在體育節(jié)期間，許多班主任和教師充當(dāng)起了教練員和裁判員的角色，也同學(xué)生一樣沐浴在濃濃的校園體育文化中（見(jiàn)表2）。體育節(jié)對(duì)體育教師專業(yè)化發(fā)展起著更加積極的作用：創(chuàng)改競(jìng)賽項(xiàng)目、鉆研競(jìng)賽規(guī)則、學(xué)習(xí)教學(xué)與訓(xùn)練方法、增強(qiáng)組織能力、提高裁判工作水平和博覽專業(yè)知識(shí)等，在體育節(jié)的職業(yè)實(shí)踐中不斷發(fā)展教師的專業(yè)能力。
體育節(jié)牽動(dòng)部門(mén)多。搞好學(xué)校體育節(jié)必須抓好制定方案、思想發(fā)動(dòng)、組織實(shí)施等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在市區(qū)級(jí)有教育行政部門(mén)和體育行政部門(mén)牽頭，還有公安、消防、城管和衛(wèi)生等部門(mén)的協(xié)同配合；在學(xué)校有主管體育的校長(zhǎng)掛帥，有宣傳、體育、學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處和保衛(wèi)等部門(mén)共同努力。體育節(jié)不僅是對(duì)學(xué)生和教師一次身與心的檢閱，也是對(duì)各部門(mén)組織協(xié)調(diào)能力的一次考驗(yàn)。
4結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
（1）體育節(jié)深受廣大學(xué)生和教師的歡迎，把它看成是體育的盛會(huì)，師生的節(jié)日；（2）體育節(jié)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性、群眾性、普及性、基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)；（3）體育節(jié)以生為本，讓學(xué)生成為體育節(jié)真正的主人，參與體育節(jié)的策劃、宣劃、組織、管理、實(shí)施中，參與到體育節(jié)的各種活動(dòng)中；（4）體育節(jié)——校園體育文化聚焦。
4.2建議
（1）要辦成人人參與、氣氛熱烈、情緒歡樂(lè)、娛樂(lè)健身、增強(qiáng)體質(zhì)、弘揚(yáng)文化的體育節(jié)；（2）杜絕弄虛作假現(xiàn)象，加強(qiáng)公平競(jìng)爭(zhēng)教育；（3）體育節(jié)的主體是學(xué)生，必須適應(yīng)學(xué)生的體育需求，讓學(xué)生自主和創(chuàng)造。
參考文獻(xiàn)：
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×市教育局民辦教育考察組
×（××年月日）
×為了大力推進(jìn)“一化兩率先”工程，促進(jìn)我市民辦教育健康快速發(fā)展，××年月日至月日，市教育局民辦教育管理處牽頭，組織縣區(qū)教育局民辦教育負(fù)責(zé)人和全市規(guī)模較大的民辦學(xué)校校長(zhǎng)、舉辦者，由市教育局局長(zhǎng)助理歐陽(yáng)超英帶隊(duì)，對(duì)浙江省臺(tái)州、紹興兩市的民辦教育進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。通過(guò)座談交流和實(shí)地參觀，我們深切感受到臺(tái)州、紹興兩地民辦教育的蓬勃生機(jī)，獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和有益啟示，有助于進(jìn)一步推進(jìn)我市民辦教育的發(fā)展。
×一、臺(tái)州、紹興基本情況
×臺(tái)州市位于浙江省沿海中部，全市陸地面積平方千米，淺海面積萬(wàn)平方千米，人口萬(wàn)人。市區(qū)由椒江、黃巖、路橋個(gè)區(qū)組成，轄臨海、溫嶺個(gè)縣級(jí)市和玉環(huán)、天臺(tái)、仙居、三門(mén)個(gè)縣。年月，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，撤銷臺(tái)州地區(qū)，設(shè)立地級(jí)臺(tái)州市。臺(tái)州是中國(guó)最主要的服裝機(jī)械生產(chǎn)和出口基地，服裝機(jī)械產(chǎn)值占全國(guó)行業(yè)總產(chǎn)值的、世界產(chǎn)值的左右，曲折縫機(jī)和裁剪機(jī)已占有世界市場(chǎng)約的份額。臺(tái)州家電工業(yè)發(fā)達(dá)，是國(guó)內(nèi)最大的制冷配件生產(chǎn)基地之一，所產(chǎn)制冷配件國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率逾，為國(guó)內(nèi)外眾多著名空調(diào)、冰箱生產(chǎn)企業(yè)配套；冷柜產(chǎn)銷量連續(xù)多年居全國(guó)同行前列，市場(chǎng)占有率達(dá)以上；空調(diào)器出口意大利等二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。廚房系列和衛(wèi)浴系列，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有相當(dāng)比重，壓力鍋、不粘鍋市場(chǎng)占有率分別達(dá)到和左右。
×紹興地處長(zhǎng)江三角洲南翼，浙江省中北部杭州、寧波之間，下轄紹興縣、諸暨市、上虞市、嵊州市、新昌縣和越城區(qū)，面積平方公里，人口萬(wàn)，其中市區(qū)面積平方公里，人口萬(wàn)。紹興歷史悠久，名人薈萃，原創(chuàng)：素有水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、書(shū)法之鄉(xiāng)、名士之鄉(xiāng)的美譽(yù)，是首批國(guó)家級(jí)歷史文化名城、首批中國(guó)優(yōu)秀旅游城市，是長(zhǎng)江三角洲南翼重點(diǎn)開(kāi)發(fā)開(kāi)放城市。紹興是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最具發(fā)展活力的地區(qū)之一，××年，全市實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值億元，人均超過(guò)美元。紹興經(jīng)濟(jì)發(fā)展以民營(yíng)為主，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)占經(jīng)濟(jì)總量的％左右，第二產(chǎn)業(yè)尤為發(fā)達(dá)，第二產(chǎn)業(yè)占經(jīng)濟(jì)總量的比重在％左右。紹興專業(yè)市場(chǎng)遍布全市，全市共有商品交易市場(chǎng)家，××年成交額億元，其中年銷售超億元的有家，超億元的有家。中國(guó)輕紡城年成交額達(dá)億元，是我國(guó)最大的輕紡產(chǎn)品專業(yè)市場(chǎng)、亞洲最大的布匹集散中心。紹興歷史悠久，地靈人杰，文化底蘊(yùn)深厚。紹興以其秀麗山川哺育了眾多的志士仁人。如春秋戰(zhàn)國(guó)“臥薪嘗膽”的越王勾踐，東漢哲學(xué)家王充，晉代書(shū)法家王羲之、政治家謝安，唐代詩(shī)人賀知章，南宋詩(shī)人陸游，元朝畫(huà)家王冕、詩(shī)人楊維楨，明代哲學(xué)家王陽(yáng)明、書(shū)畫(huà)家徐渭，清朝畫(huà)家陳洪綬、任伯年、史學(xué)家章學(xué)誠(chéng)等，以及近現(xiàn)代的“三烈士”徐錫麟、秋瑾、陶成章，學(xué)界泰斗，文化巨匠魯迅，開(kāi)國(guó)總理和范文瀾、、竺可楨等。
×二、臺(tái)州、紹興民辦教育發(fā)展情況
×深厚的文化底蘊(yùn)、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)水平和強(qiáng)烈的民營(yíng)意識(shí)，孕育了臺(tái)州、紹興快速發(fā)展的民辦教育。
×臺(tái)州、紹興民辦教育起步早、發(fā)展快，走在浙江省乃至全國(guó)前列。臺(tái)州市到××年底，共有各級(jí)各類民辦教育機(jī)構(gòu)個(gè)，其中幼兒園所，小學(xué)所、初中所、普通高中所、職業(yè)中學(xué)所、專修學(xué)院所、成人培訓(xùn)學(xué)校所；民辦學(xué)校在校生萬(wàn)人，教職工總數(shù)萬(wàn)人，校園占地面積畝，學(xué)校資產(chǎn)總值達(dá)億元，民間辦學(xué)總投資達(dá)億元。初步形成了學(xué)歷教育、文化助學(xué)、技能培訓(xùn)、藝術(shù)體育訓(xùn)練兼容并蓄，普通教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育齊頭并進(jìn)的多形式、多層次、多渠道的民辦教育體系，涌現(xiàn)了一批辦學(xué)指導(dǎo)思想端正、辦學(xué)質(zhì)量較高、管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美的民辦學(xué)校。
×紹興市民辦教育起步于世紀(jì)年代，辦學(xué)形式多樣，有派或工商聯(lián)等社會(huì)團(tuán)體參與，有企業(yè)和個(gè)人投資或集資辦學(xué)，有政府部門(mén)與企業(yè)或個(gè)人聯(lián)合辦學(xué)。民辦教育成為紹興教育發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，目前全市有學(xué)歷教育民辦學(xué)校所（不含幼兒園和培訓(xùn)班），占地面積余畝，在校生多人，教職工名，累計(jì)投入資金多億，投資額在億元以上的學(xué)校有所，優(yōu)秀民辦學(xué)校占浙江全省總數(shù)的。紹興諸暨市民辦教育發(fā)展最快，經(jīng)教育部門(mén)批準(zhǔn)的民辦學(xué)校共有所，其中幼兒園所、普通中小學(xué)所、職業(yè)學(xué)校所，在校生人，占全市在校生總數(shù)的。年，海亮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校順利建成，年，天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校和榮懷中學(xué)相繼落成。這所高起點(diǎn)、高規(guī)格的民辦學(xué)校的興起，成了諸暨民辦教育發(fā)展里程碑上的亮點(diǎn)。
×三、臺(tái)州、紹興民辦教育發(fā)展的特點(diǎn)
×臺(tái)州、紹興民辦學(xué)校起步早、起點(diǎn)高、投入大、質(zhì)量好，呈現(xiàn)出如下幾個(gè)突出特點(diǎn)：
×（一）投入主體多元化。臺(tái)州、紹興的民辦學(xué)校投資者呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，有的是企業(yè)投資、有的是社會(huì)團(tuán)體投資、有的是自然人投資，有的兼而有之，還有相當(dāng)一部分學(xué)校是混合所有制投資。臺(tái)州市椒江區(qū)的書(shū)生中學(xué)就是由椒江個(gè)企事業(yè)單位和個(gè)人之間，籌集股份資金萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)辦的中國(guó)第一所教育股份制的民辦學(xué)校。中國(guó)著名教育家魏書(shū)生先生任法人代表、校長(zhǎng)，區(qū)教育局副局長(zhǎng)陶仙法兼任常務(wù)副校長(zhǎng)。如今書(shū)生中學(xué)已發(fā)展成為資產(chǎn)規(guī)模逾億元的書(shū)生教育集團(tuán)，辦有書(shū)生中學(xué)、書(shū)生小學(xué)和書(shū)生幼兒園、通巨幼兒園、成人教育中心、書(shū)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地等教育機(jī)構(gòu)。
×臺(tái)州市東港雙語(yǔ)學(xué)校，是全國(guó)第一所混合所有制學(xué)校的民辦學(xué)校，在億元的總投資中，當(dāng)?shù)孛駹I(yíng)企業(yè)的投資占，椒江區(qū)政府作為投資一方占的股份。此外，區(qū)政府每年根據(jù)招生數(shù)額的實(shí)際情況，向這所學(xué)校下?lián)苋f(wàn)元以內(nèi)的學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)，連續(xù)補(bǔ)助年。
×紹興諸暨市天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校由該市天馬房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司獨(dú)家出資億創(chuàng)辦，是一所從幼兒園到高中既相對(duì)獨(dú)立又集中管理的完全學(xué)校。學(xué)校占地畝，建筑面積萬(wàn)平方，有個(gè)教學(xué)班。紹興越秀外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院則由紹興新昌合成化工廠、民盟紹興市委和紹興市房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司共同投資。
×我們參觀的學(xué)校中，只有臺(tái)州市路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)私立中學(xué)是個(gè)人投資辦學(xué)。
×（二）政策扶持具體化。從年頒布的《臺(tái)州地區(qū)社會(huì)力量辦學(xué)若干暫行辦法》，到后來(lái)制定頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)的若干意見(jiàn)》，臺(tái)州市對(duì)民辦教育特別是民辦職業(yè)教育的支持力度不斷加大，也因此促成了臺(tái)州民辦教育在辦學(xué)主體、辦學(xué)體制、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制上都出現(xiàn)鮮明的多元多樣的特征來(lái)。
民辦教育在土地征用和建設(shè)配套等各項(xiàng)稅費(fèi)減免上享受與公辦學(xué)校同樣的優(yōu)惠政策；在收費(fèi)上，根據(jù)生均培養(yǎng)成本自行確定學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。在本市繳納所得稅的企業(yè)用稅后利潤(rùn)在本地投資辦學(xué)的，與其投資額對(duì)應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分用于辦學(xué)的，由同級(jí)財(cái)政全額予以補(bǔ)助。教師在公民辦學(xué)校間可相互流動(dòng)。各級(jí)各類公辦學(xué)校的計(jì)劃外招生，要在保證其同類民辦學(xué)校完成當(dāng)年招生計(jì)劃的前提下進(jìn)行。同時(shí)對(duì)辦學(xué)成績(jī)顯著，被評(píng)為國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)優(yōu)秀示范、重點(diǎn)學(xué)校的教育機(jī)構(gòu)，每年度分別按應(yīng)使用教師數(shù)的／⒊／和／給予相當(dāng)于公辦教師平均基本工資數(shù)額的獎(jiǎng)勵(lì)。
對(duì)自建校舍舉辦學(xué)歷教育和學(xué)前教育的教育機(jī)構(gòu)，在學(xué)校規(guī)范招生、規(guī)范辦學(xué)的前提下，可采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的辦法給予鼓勵(lì)支持，在校生超過(guò)人的，每年獎(jiǎng)勵(lì)萬(wàn)元；在校生超過(guò)人的，每年獎(jiǎng)勵(lì)萬(wàn)元；在校生超過(guò)人的，每年獎(jiǎng)勵(lì)萬(wàn)元。
×對(duì)自建校舍舉辦中、高等職業(yè)教育的教育機(jī)構(gòu)，按每一個(gè)畢業(yè)生獎(jiǎng)勵(lì)元的標(biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)自建校舍舉辦中等職業(yè)教育在校生規(guī)模超過(guò)人，且管理規(guī)范、教育教學(xué)質(zhì)量較好的民辦中等職業(yè)學(xué)校，當(dāng)?shù)卣垂k學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)不少于％給予補(bǔ)助。
×紹興市諸暨市還出臺(tái)優(yōu)惠政策，對(duì)民辦學(xué)校招收義務(wù)教育階段學(xué)生，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與公辦學(xué)校相同且單獨(dú)編班，市財(cái)政撥付與公辦學(xué)校相同標(biāo)準(zhǔn)的公用經(jīng)費(fèi)和人員經(jīng)費(fèi)；高中階段按市教育局統(tǒng)一規(guī)劃招收初中畢業(yè)生，在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與公辦學(xué)校相同的前提下，市財(cái)政撥付與公辦學(xué)校相同標(biāo)準(zhǔn)的人員經(jīng)費(fèi)。
×（三）教師流動(dòng)規(guī)范化。臺(tái)州、紹興兩市在民辦學(xué)校教師管理上的做法基本相同，教師招聘和流動(dòng)都統(tǒng)一納入教育主管部門(mén)管理之下，人事關(guān)系放在教育局或人才交流中心。本市公辦學(xué)校教師應(yīng)聘到民辦學(xué)校任教，保留公辦教師身份不變；離開(kāi)民辦學(xué)校愿意回到公辦學(xué)校的，教育行政部門(mén)應(yīng)予以妥善安排。聘用外地優(yōu)秀教師，經(jīng)學(xué)校所在地主管部門(mén)批準(zhǔn)，并且服務(wù)期在年以上，男周歲以下、女周歲以下，可由學(xué)校主管部門(mén)重新建檔，在醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等方面享受公辦教師的同等待遇。另外教育行政部門(mén)還可以派出公辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師到民辦學(xué)校工作，以此來(lái)加強(qiáng)民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍。民辦學(xué)校教師基本沒(méi)有后顧之憂，當(dāng)?shù)卣?guī)定，不管是民辦學(xué)校教師，還是在公辦學(xué)校教師，年前參加工作的，養(yǎng)老保險(xiǎn)都視為已交，以后繼續(xù)交納養(yǎng)老保險(xiǎn)可由現(xiàn)學(xué)校所在地教育行政部門(mén)辦理退休手續(xù)。兩市都規(guī)定，民辦學(xué)校教師的流動(dòng)必須在教育行政部門(mén)的統(tǒng)一管理下進(jìn)行，招聘新就業(yè)的師范院校畢業(yè)生也要納入教育行政部門(mén)的規(guī)劃，聘期不得低于年。由于這些措施的保障，其民辦學(xué)校教師隊(duì)伍非常穩(wěn)定，教師流動(dòng)非常有序，從而保證了民辦教育的健康發(fā)展。
×（四）內(nèi)部管理科學(xué)化。臺(tái)州、紹興民辦學(xué)校的管理無(wú)論是宏觀還是微觀，都有一套行之有效的管理辦法。這里特別值得一提的是臺(tái)州結(jié)合地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r創(chuàng)造出的新的辦學(xué)模式——教育股份制，這個(gè)概念的具體內(nèi)涵指：以入股集資取得社會(huì)資本的使用權(quán)，以持股份額分配股息（不可分紅，積累用于辦學(xué)再投入）和承擔(dān)有限風(fēng)險(xiǎn)，以招聘校長(zhǎng)實(shí)行科學(xué)管理進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的一種創(chuàng)新制度。這一模式采用股份制方式融資，分離了資產(chǎn)所有權(quán)和學(xué)校管理權(quán)。影響最大的是臺(tái)州市椒江區(qū)“書(shū)生教育實(shí)業(yè)有限公司”，該教育實(shí)體是由臺(tái)州市第三建筑安裝工程公司等個(gè)法人共同發(fā)起創(chuàng)辦，除了個(gè)法人股外，另外以萬(wàn)元一股向社會(huì)公開(kāi)籌集資金，到年月共籌集資金萬(wàn)元，創(chuàng)辦了書(shū)生中學(xué)。以書(shū)生教育實(shí)業(yè)有限公司為代表的臺(tái)州教育股份制的獨(dú)特之處在于其雙法人的運(yùn)作結(jié)構(gòu)和公司制管理方法。其模式中管理系統(tǒng)由股東大會(huì)、監(jiān)事會(huì)和董事會(huì)構(gòu)成，操作系統(tǒng)則由公司和學(xué)校雙法人構(gòu)成。股份公司為資本運(yùn)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)籌集、使用和經(jīng)營(yíng)資金，致力于為教育提供更好的物質(zhì)條件和按比例向股東支付股息；學(xué)校為教育運(yùn)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)資本管理，致力于提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育股份制中，股東大會(huì)、監(jiān)事會(huì)、董事會(huì)、公司和學(xué)校各司其職，投資方、股份公司、學(xué)校職權(quán)分明，從而確保教育效益與資本效益雙豐收。在學(xué)校內(nèi)部管理上，各學(xué)校也都按照現(xiàn)代教育制度和企業(yè)管理制度，實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理，實(shí)行教師聘任制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制、考核獎(jiǎng)懲制，重視人本管理、目標(biāo)管理、制度管理，使管理工作安全、高效、有序、規(guī)范。
×四、臺(tái)州、紹興民辦教育對(duì)我市民辦教育發(fā)展的啟示
×建市以來(lái)，特別是年以來(lái)，我市民辦教育發(fā)展很快，學(xué)校數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)檔次都有很大提升，民辦教育成為我市教育發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，在市內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。但是對(duì)照浙江臺(tái)州、紹興兩地的民辦教育發(fā)展，我們明顯存在著投資主體單一、資金注入不足、辦學(xué)規(guī)模偏小、扶持力度不夠等問(wèn)題。為了進(jìn)一步加快我市民辦教育發(fā)展，提出如下建議：
×（一）進(jìn)一步加大政策扶持力度。一要切實(shí)貫徹落實(shí)國(guó)家和地方關(guān)于民辦教育的一系列扶持和獎(jiǎng)勵(lì)政策。《民辦教育促進(jìn)法》第七章對(duì)民辦教育規(guī)定了條扶持與獎(jiǎng)勵(lì)政策；年市政府出臺(tái)的《關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育事業(yè)的意見(jiàn)》中也規(guī)定了一系列的鼓勵(lì)扶持政策；建市以來(lái)，各縣區(qū)也相繼出臺(tái)了一些鼓勵(lì)扶持政策措施。對(duì)這些已有政策措施，要進(jìn)一步落實(shí)到位；有些條款籠統(tǒng)、不具體，或者僅僅是原則性的規(guī)定，要進(jìn)一步具體化，給民辦學(xué)校創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。二要通過(guò)當(dāng)?shù)攸h委政府對(duì)民辦學(xué)校在建校用地、貸款、基建規(guī)費(fèi)、教師流動(dòng)、專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金等方面制定更加優(yōu)惠的扶持政策。特別是要真正打通公辦教師向民辦學(xué)校流通的渠道。三要切實(shí)解決好教師的養(yǎng)老保險(xiǎn)問(wèn)題。教師在公辦學(xué)校期間的養(yǎng)老保險(xiǎn)要由原來(lái)渠道補(bǔ)交到位，或參照浙江的做法視為已交；同時(shí)各級(jí)政府和教育主管部門(mén)要敦促和支持民辦學(xué)校按規(guī)定辦理教職工養(yǎng)老和醫(yī)療等社會(huì)保險(xiǎn)，勞動(dòng)保障部門(mén)要按事業(yè)單位性質(zhì)給民辦學(xué)校教師辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)，從而徹底解決教職工的后顧之憂。
×（二）提倡和鼓勵(lì)大型企業(yè)、名牌學(xué)校創(chuàng)辦民辦學(xué)校。大型企業(yè)資金充足，影響力大，具有投資辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，其稅后利潤(rùn)在本地投資辦學(xué)的，與投資額對(duì)應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分可由同級(jí)財(cái)政予以返還。原創(chuàng)：名校帶民校、名校創(chuàng)民校是進(jìn)一步放大優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮民辦機(jī)制活力的有效手段。省、市重點(diǎn)中學(xué)、示范初中、省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、省示范性幼兒園，結(jié)對(duì)帶一所民辦學(xué)校，定期派人到民辦學(xué)校協(xié)助管理，派教師去授課，開(kāi)展教育教學(xué)、科研管理等方面的交流，有利于促進(jìn)民辦學(xué)校的健康發(fā)展。名校利用自己的優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)辦民校更是一條發(fā)展壯大宿遷教育事業(yè)的捷徑。
三校高中新課改的基本做法及經(jīng)驗(yàn)
在新課程實(shí)驗(yàn)中，盡管面臨教育觀念的轉(zhuǎn)變、人事制度的改革、學(xué)校設(shè)施的完備、高考升學(xué)的壓力等重重困難，但三校均把參加國(guó)家普通高中新課程實(shí)驗(yàn)作為發(fā)展的有利契機(jī)，積極依法實(shí)施高中新課程實(shí)驗(yàn)，大力推行教育創(chuàng)新，搶占學(xué)校發(fā)展的制高點(diǎn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念作為課程改革的首要任務(wù)，把課堂教學(xué)作為課程改革的主陣地，把學(xué)生的全面發(fā)展作為課程改革的核心工作，把校本教研作為落實(shí)課程改革要求的著力點(diǎn)，把學(xué)科教學(xué)管理作為課程實(shí)施有序進(jìn)行的保障。把師資隊(duì)伍建設(shè)作為課程改革持續(xù)發(fā)展的力量源泉，逐步構(gòu)建起了具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中課程體系。其基本做法及經(jīng)驗(yàn)如下：
1 貫徹落實(shí)政策，依法實(shí)施課改，從學(xué)習(xí)考察中，我們感到三校進(jìn)行的高中新課程實(shí)驗(yàn)工作較為平穩(wěn)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、一線教師對(duì)高中新課程實(shí)驗(yàn)持有共識(shí)，態(tài)度比較積極。一是依法實(shí)施高中新課程實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》。二是制訂了配套的工作方案，并在高中新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施中認(rèn)真貫徹落實(shí)，起到規(guī)范的作用。三是大力推行教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中新課程體系。
2 領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全，制度措施得力。各級(jí)政府成立了由主管教育的領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究部署課改工作，著力解決課改中的實(shí)際問(wèn)題；組建了課改專家指導(dǎo)團(tuán)，為課改的順利啟動(dòng)和全面推進(jìn)提供了專業(yè)支持：設(shè)置了由教研員及骨干教師參與的項(xiàng)目委員會(huì)。三校均成立了相應(yīng)的課改機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)分工明確，責(zé)任落實(shí)到位：推出了“課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員及其職責(zé)”“課改專家實(shí)驗(yàn)小組及其職責(zé)”“課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目承擔(dān)部門(mén)與職責(zé)”“課改實(shí)驗(yàn)辦公室成員及其職責(zé)”等一系列工作責(zé)任制，先后出臺(tái)了《高中課程改革實(shí)施方案》《校本研訓(xùn)方案》《高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定實(shí)施方案》《學(xué)生選課手冊(cè)》《社會(huì)實(shí)踐課程實(shí)施方案》等。
3 加強(qiáng)輿論宣傳，培訓(xùn)深入到位。一是宣傳到位。他們通過(guò)會(huì)議、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、條幅、展板、櫥窗等多種形式向社會(huì)各界、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生等廣泛深入地宣傳課改，使其對(duì)高中課程改革的理念、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及課改實(shí)施所需的條件有了真切的了解，在社會(huì)上和校園中營(yíng)造出了濃厚的課改氛圍。蕪湖一中通過(guò)“學(xué)生會(huì)”“家長(zhǎng)會(huì)”“校園網(wǎng)”“班會(huì)”等形式向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳課改意義、課改方案、課改成果，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和學(xué)生的理解與支持：學(xué)校三學(xué)年舉辦六次大型的“新課程實(shí)驗(yàn)工作家長(zhǎng)溝通講座”和兩次“課改實(shí)驗(yàn)工作成果展會(huì)”。二是培訓(xùn)到位。“認(rèn)識(shí)是行為的先導(dǎo)”，而認(rèn)識(shí)的形成是需要時(shí)間過(guò)程和強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)的。三校在新課改啟動(dòng)之前，首先是認(rèn)真開(kāi)展了省、市、縣級(jí)通識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象分別是主管教育的市(縣、區(qū)1長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)、科(股)長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教務(wù)主任等：其次是對(duì)即將承擔(dān)課改任務(wù)的起始年級(jí)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，全員培訓(xùn)由全省(區(qū))統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間、統(tǒng)一目標(biāo)任務(wù)，市、縣(區(qū))集中進(jìn)行。從而充分保證了培訓(xùn)的效度，達(dá)到了“換腦”“洗禮”之目的。在高中課程改革的推進(jìn)中，他們?nèi)缤捌谧ネㄗR(shí)培訓(xùn)、全員培訓(xùn)一樣扎扎實(shí)實(shí)地抓過(guò)程培訓(xùn)，從而使實(shí)驗(yàn)教師的行為緊隨著新課程改革的發(fā)展步伐而不斷優(yōu)化。
4 強(qiáng)化研究意識(shí)，夯實(shí)校本研訓(xùn)。三校領(lǐng)導(dǎo)都強(qiáng)!調(diào)指出：“培訓(xùn)務(wù)必到位!”為此，他們除全員參加省、市、縣(區(qū))級(jí)培訓(xùn)外，還不斷地強(qiáng)化校本意識(shí)，努力搭建校本研訓(xùn)平臺(tái)，引領(lǐng)教師不斷成長(zhǎng)。一是整合教導(dǎo)處、教研處、學(xué)科教研組、年級(jí)組等多層教研力量，形成教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制，建立開(kāi)放的教研網(wǎng)絡(luò)：二是鼓勵(lì)教師與校外專家學(xué)者及課改先行者保持經(jīng)常性溝通與聯(lián)系，建立信息立交橋，以便獲取更多的教改信息和教育資源：三是成立校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，每學(xué)期舉辦2～3次教育理論講座，每月安排一次教研組學(xué)習(xí)、一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個(gè)人自學(xué)，期末進(jìn)行考查檢測(cè)，成績(jī)記入教師檔案：四是教學(xué)與研訓(xùn)相結(jié)合，教師備課要有研究性，講課要有探究性，輔導(dǎo)與評(píng)考要主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思。為了發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)同行互助，學(xué)校建立集體備課制度。共同研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：五是課題牽動(dòng)，課程改革必然催生出許多新問(wèn)題，值得大家研究。把課改中的問(wèn)題提煉成相應(yīng)的研究課題，期末寫(xiě)出階段總結(jié)和研究論文，教研員或?qū)＜腋櫿{(diào)查，具體指導(dǎo)，共同解疑釋難。這種做法有利于帶動(dòng)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)課改理論，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性、實(shí)效性。
5 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)課程資源。在高中實(shí)施課程改革。師生最關(guān)注、家長(zhǎng)最擔(dān)心的是課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置與現(xiàn)行高考方案能否“對(duì)接”的問(wèn)題。對(duì)此，蕪湖一中采用的對(duì)策是：要求師生按課改理念扎扎實(shí)實(shí)地上好必修課，為迎戰(zhàn)高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)：選修課實(shí)行“配餐制”。既拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，又緊貼高考必備的拓展性內(nèi)容。南京師大附屬揚(yáng)子中學(xué)的主要對(duì)策是：在課堂教學(xué)中加強(qiáng)合作探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣：通過(guò)選修課拓展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)知識(shí)的理解：通過(guò)組建社團(tuán)，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力得到大大加強(qiáng)，學(xué)生素質(zhì)得到較大提高，潛能得到充分挖掘。寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)主要采取國(guó)家課程校本化，加強(qiáng)必修課的教學(xué)，使學(xué)生高水平通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，為高三復(fù)習(xí)積蓄潛能，為高考夯實(shí)基礎(chǔ)。
6 推進(jìn)課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)分認(rèn)定。三校根據(jù)省(區(qū))規(guī)定，普遍加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)分的認(rèn)定和管理工作，學(xué)分認(rèn)定的基本原則是形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。在操作上，學(xué)科類課程學(xué)分根據(jù)修習(xí)課時(shí)、修習(xí)過(guò)程、模塊考試成績(jī)來(lái)認(rèn)定，三方面均合格便可獲得相應(yīng)模塊學(xué)分。學(xué)分認(rèn)定的程序一般先由科任教師或活動(dòng)組織者提供能夠描述或反映其成長(zhǎng)與學(xué)業(yè)發(fā)展的完備資料。由學(xué)分認(rèn)定工作小組進(jìn)行初評(píng)，然后送交學(xué)校學(xué)分認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組終審評(píng)價(jià)：終評(píng)后，再行公告與復(fù)議，最后填入學(xué)生學(xué)分登記表。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師們認(rèn)為，這樣的評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定雖然復(fù)雜、麻煩，但有利于規(guī)范學(xué)生日常行為，有利于全面地反映其成長(zhǎng)過(guò)程。
三校高中新課改遇到的問(wèn)題與困難
1 學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。新教材分必修和選修兩類。其中必修內(nèi)容大都為整個(gè)高中階段和高考的主干知識(shí)，也是最難學(xué)的內(nèi)容，這些必修內(nèi)容大都集中在高一學(xué)習(xí)，高二則開(kāi)始學(xué)選修內(nèi)容，這種安排新形成的“更高的教學(xué)要求、更小的學(xué)習(xí)空間”，使不少學(xué)生高一就很難跟上，尤其是理科很容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。
2 一些教師教學(xué)觀念和教學(xué)模式陳舊，不能適應(yīng)新課改的需要。新課程在教學(xué)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)落實(shí)“三個(gè)維度”，即不僅要知識(shí)和能力，還要情感、態(tài)度和價(jià)值觀。少數(shù)教師不能整合三維目標(biāo)，仍然十分醉心于知識(shí)的傳授，不大關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中生成的體驗(yàn)和情感。在教學(xué)模式上，一些教師還不能打破舊框框、舊方法的束縛，基本上沿用老一套教法，做不到活用教材，而是教教材。如六盤(pán)山中學(xué)有的老師對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師只需予以點(diǎn)撥的課題，卻按照傳統(tǒng)的方法詳細(xì)講解，結(jié)果造成課時(shí)嚴(yán)重不足。
3 多數(shù)學(xué)科出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重與課時(shí)不夠用的矛盾。新課程實(shí)施中，困惑于廣大教師最直接的問(wèn)題是一方面感到教材容量大、任務(wù)重，一方面又感到課時(shí)少，難以完成教材所給定的任務(wù)。出現(xiàn)這種困難甚至焦慮，一方面固然存在新教材容量過(guò)大的問(wèn)題，另一方面是由于許多教師對(duì)教材的模塊特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，仍然采取傳統(tǒng)的一講到底的教法，或每課必講、細(xì)講的做法。未能把教建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上，放手去實(shí)現(xiàn)真正意義上的“用教科書(shū)教”。
4 由于硬件、師資等不足，學(xué)校在課程開(kāi)設(shè)中存在不少困惑。受高考指揮棒和硬件設(shè)施的影響，新課程增加的綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)課的開(kāi)設(shè)沒(méi)有得到有效實(shí)施。在條件較好的揚(yáng)子中學(xué)。一些好的設(shè)施也成了擺設(shè)。由于學(xué)校硬件、師資等條件限制，學(xué)生選課遇到一些實(shí)際困難，走班制沒(méi)有得到有效實(shí)施，新課程的選擇性難以體現(xiàn)，有的只是迫于選修課需要。少數(shù)選修課實(shí)施走班。研究性學(xué)習(xí)在必修課中占15分，高于語(yǔ)、數(shù)、英的分值，在實(shí)踐中也遇到一些問(wèn)題，主要是網(wǎng)上資源良莠不齊，教師難以判斷，只好與學(xué)科整合，在學(xué)科中開(kāi)展與滲透。另外，現(xiàn)有的教育資源不能滿足新課程實(shí)施的教學(xué)需要，如新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能及時(shí)地配齊配全，
5 知識(shí)的銜接問(wèn)題和配套練習(xí)的編寫(xiě)有待加強(qiáng)。由于初、高中課程改革不同步，兩個(gè)層次的教材編寫(xiě)者缺乏溝通，有些高中階段需要的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)在初中并不作要求，出現(xiàn)高中教學(xué)銜接不上的現(xiàn)象。揚(yáng)子中學(xué)采取在下一年級(jí)安排暑期補(bǔ)課的辦法來(lái)解決。南京市曾編過(guò)數(shù)學(xué)銜接教材予以彌補(bǔ)。學(xué)科間和學(xué)科內(nèi)部的銜接也存在問(wèn)題，可能物理需要的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)還沒(méi)教，也可能數(shù)學(xué)某個(gè)模塊需要的知識(shí)在另一個(gè)模塊還沒(méi)開(kāi)始學(xué)等等，這就要求教研室(組)提前進(jìn)行研究、準(zhǔn)備并加以固化。新課程實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，教師在課堂教學(xué)中重在關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、合作探究新問(wèn)題，知識(shí)的系統(tǒng)性和難度有所降低，但課后練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)、訓(xùn)練題要求的知識(shí)和技巧性又過(guò)高了，大部分學(xué)生感到困難，因此。有必要組織專家或通過(guò)教研組提前編寫(xiě)配套的鞏固練習(xí)冊(cè)。
6 培訓(xùn)不能滿足需要。新課程實(shí)驗(yàn)是個(gè)龐大的世紀(jì)工程。僅組織幾天的通識(shí)性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，對(duì)教師不能產(chǎn)生根本的作用，難以滿足教師的需要。由此產(chǎn)生許多問(wèn)題，比如說(shuō)選修課的開(kāi)設(shè)對(duì)教師的素質(zhì)提出了很高的要求。體育老師要精通籃球、排球、足球、體操等，這就必須組織教師接受必要的培訓(xùn)。又如綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)是全新的挑戰(zhàn)，沒(méi)有現(xiàn)成的教材可用，需要教師根據(jù)學(xué)校的具體情況和學(xué)生的實(shí)際情況、興趣需要自行開(kāi)發(fā)課程。這對(duì)于毫無(wú)課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)、缺乏課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)、本已非常繁忙的中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，顯然是非常困難的。另一方面。盡管進(jìn)行了大量的培訓(xùn)，但由于傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)行為的慣性，許多教師教學(xué)理念更新緩慢，其教學(xué)行為方式很難適應(yīng)課程改革的要求，
7 缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)還未形成系統(tǒng)的科學(xué)體系。新的課程評(píng)價(jià)方式理念新穎，但實(shí)際操作困難，學(xué)段增多，小學(xué)科(如綜合實(shí)踐課)學(xué)習(xí)時(shí)間短，評(píng)價(jià)難免空虛。高考指揮棒對(duì)新課程改革的深化和落實(shí)有很大抑制作用，高考成績(jī)的好壞是衡量一位教師好壞的標(biāo)準(zhǔn)。新課改的理念主要是以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，但應(yīng)試教育導(dǎo)致教師對(duì)教材較為關(guān)注。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重視程度不夠。比如，研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)很有好處，但沒(méi)有形成一個(gè)好的評(píng)價(jià)體系。
考察學(xué)習(xí)活動(dòng)的幾點(diǎn)思考
1 營(yíng)造課改氛圍，抓好課程改革輿論性工作。高中課改正處于準(zhǔn)備階段，做好輿論宣傳工作至關(guān)重要。因此，我們要著手研制方案，組建機(jī)構(gòu)，宣傳造勢(shì)，做好高中課改輿論工作，營(yíng)造全社會(huì)了解課改、支持課改、參與課改的氛圍。一方面，搞好家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，使家長(zhǎng)成為課改的知情者、支持者、參與者、合作者；另一方面，充分發(fā)揮市“一報(bào)兩臺(tái)”等新聞媒體的宣傳作用，使課改觀念深入人心。
2 加大培訓(xùn)力度，做好課程改革的基礎(chǔ)性工作。培訓(xùn)工作是整個(gè)課程改革的基礎(chǔ)性工作，務(wù)必堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，采取“培訓(xùn)超前干實(shí)驗(yàn)并與新課程同行”的工作策略，全員集中進(jìn)行通識(shí)性培訓(xùn)和課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)。當(dāng)前最要緊的工作是，盡快確定首批上崗人員，擬定課改培訓(xùn)計(jì)劃，扎實(shí)做好培訓(xùn)工作。
3 開(kāi)展教研活動(dòng)，抓好課程改革關(guān)鍵性工作。教研工作是課程改革的動(dòng)力，是課程改革關(guān)鍵性工作。在課程改革中，教師面臨的首要問(wèn)題是如何認(rèn)識(shí)新課程，最終認(rèn)同新課程、進(jìn)入新課程。為此，我們要加強(qiáng)和改進(jìn)三級(jí)(市、縣、校)教學(xué)研究工作，實(shí)行重心下移，把新課程教學(xué)研究的立足點(diǎn)放在學(xué)校，加大教研力度。關(guān)注教學(xué)實(shí)施層面，以提升廣大教師從事課改實(shí)驗(yàn)的能力與水平，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。學(xué)校要真正營(yíng)造教師“個(gè)人反思”的研究氛圍，把教學(xué)工作上升為一項(xiàng)真正意義上的“行動(dòng)研究”，使個(gè)人反思成為教師的職業(yè)習(xí)慣和自覺(jué)行為。教師要早行動(dòng)、早研究、早準(zhǔn)備，這樣，到新課程實(shí)施之時(shí)，不會(huì)因毫無(wú)準(zhǔn)備而顯得手忙腳亂。
小學(xué)生是我們祖國(guó)的花朵和希望，在我國(guó)未來(lái)社會(huì)建設(shè)中的作用舉足輕重。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成時(shí)期，對(duì)其以后的發(fā)展有很大的影響，所以對(duì)小學(xué)的管理也顯得尤為重要。本文通過(guò)對(duì)目前我國(guó)小學(xué)學(xué)校管理存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了實(shí)施以人文本理念的管理措施。
關(guān)鍵詞：以人為本、小學(xué)學(xué)校管理、教師
一、目前我國(guó)小學(xué)學(xué)校管理存在的問(wèn)題
1.1教育觀念陳舊落后，偏重經(jīng)驗(yàn)管理
為了能夠提高學(xué)校的升學(xué)率和學(xué)校的知名度，學(xué)校過(guò)分注重對(duì)學(xué)生教育結(jié)果，過(guò)分的注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作的能力逐漸的減弱，使學(xué)校教育失去了教育的本質(zhì)。現(xiàn)在的學(xué)校過(guò)分的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生道德的教育，學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師或是傷害同學(xué)的現(xiàn)象，一部分是因?yàn)閷W(xué)校教育體制不合理造成。在我國(guó)的小學(xué)學(xué)校管理中，問(wèn)題較為突出的就是管理者的思想觀念較為落后。學(xué)校的管理者過(guò)分的使用經(jīng)驗(yàn)論，運(yùn)用以前陳舊的管理觀念和管理方法來(lái)對(duì)學(xué)校的日常管理事務(wù)進(jìn)行決策，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃過(guò)分的注重對(duì)于眼前利益的追求，忽視了學(xué)校長(zhǎng)久的發(fā)展。部分學(xué)校的管理者在學(xué)校的重大決策時(shí)忽略了其他管理者的意見(jiàn)或是建議，僅憑個(gè)人觀念來(lái)決議，使這些決策嚴(yán)重的脫離學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，從而影響了學(xué)校的發(fā)展。
1.2教師主體嚴(yán)重缺失，管理缺乏民主
教師是學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)校教學(xué)的主體。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和中國(guó)教育體制的改革，有的學(xué)校為了能夠保證學(xué)校的升學(xué)率和學(xué)校的知名度，學(xué)校過(guò)分的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因而學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，使得教師不能按照自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，嚴(yán)重的損害了教師的主體地位，學(xué)校的教育理念較為陳舊，嚴(yán)重的影響著教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。受中國(guó)傳統(tǒng)管理理念的影響，學(xué)校的管理嚴(yán)重的缺乏民主，學(xué)校大小事務(wù)的決策權(quán)全都掌握在管理者手中，忽略了學(xué)校教師的意見(jiàn)。作為學(xué)校大多數(shù)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，學(xué)校教師的參與權(quán)逐漸的被剝奪，造成學(xué)校的管理方式和管理思想較為單一，對(duì)學(xué)校管理造成了一定的阻礙。
1.3應(yīng)試教育影響深重，教育趨向功利化
受中國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，中國(guó)的教育方式都以學(xué)生成績(jī)的最終結(jié)果為主要教學(xué)目的。中國(guó)特有的教育方式和教育體制使得學(xué)校的教育方式以應(yīng)試教育為主，忽略了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，影響了學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高。長(zhǎng)期以來(lái)的教育事業(yè)都是以服務(wù)于最終考試為目的，這樣的教育觀念使學(xué)校的管理者更加的注重學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，教育逐漸的趨向于功利化。學(xué)校為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法固定在傳統(tǒng)的死記硬背上，缺乏學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，使小學(xué)的教育失去了原有的童真，讓學(xué)生的童年在繁重的學(xué)業(yè)和沉重的考試壓力下艱難度過(guò)，使學(xué)校的教育失去了以人為本的宗旨。
二、小學(xué)學(xué)校管理中以人文本理念的體現(xiàn)
2.1建立以人為本的小學(xué)管理制度
所有管理工作的落實(shí)，以及管理思想的實(shí)施，都需要有制度所為支持。同樣，小學(xué)管理工作也是相同的，以人為本小學(xué)管理工作實(shí)施的一個(gè)重大組成部分就是以人為本管理制度的建設(shè)。以人為本管理制度的建立能夠協(xié)調(diào)與約束在教學(xué)中教師的行為。管理制度有很多內(nèi)容組合而成，例如教師在課堂的教學(xué)制度，教師課下對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)制度，教師的教案檢查制度等。以人為本的小學(xué)管理制度的建立，可以提高教師的專業(yè)水平、教學(xué)管理的積極性以及教學(xué)模式的改變，對(duì)這些的提高都起到很好地推動(dòng)作用。
在建立以人文本的小學(xué)管理制度中，可以建立激勵(lì)制度，因?yàn)楣芾碇贫鹊慕M成部分之一就是激勵(lì)制度。每一個(gè)小學(xué)可以對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，周邊學(xué)校的實(shí)際情況，以及各個(gè)教師對(duì)以人為本的理念在教學(xué)中運(yùn)用的能力與字節(jié)本工作的創(chuàng)新，將教學(xué)效果與教師的薪酬畫(huà)上等號(hào)。管理者要對(duì)那些對(duì)教育付出較大貢獻(xiàn)的教師提出表?yè)P(yáng)，并提供更好的福利待遇與薪酬，提高教師的工作積極性。小學(xué)管理者也可以設(shè)立考評(píng)制度，為教師提供一個(gè)公平、公正的中作環(huán)境，對(duì)教師的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。在小學(xué)管理者的重要對(duì)象就是教師，所以，只要將教師的管理工作做好，那么學(xué)生的管理工作就是由教師直接去管理的，她們可以更準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行管理。
2.2創(chuàng)立以人文本良好的管理氛圍
要想使小學(xué)的管理得到更好的發(fā)展，需要學(xué)校的管理者和教育工作者配合在一起，為學(xué)校的創(chuàng)造一個(gè)良好的管理分為，從而促進(jìn)學(xué)校以人為本管理的發(fā)展。學(xué)生在以人為本的管理環(huán)境之下，更加容易的感受到學(xué)習(xí)的氛圍，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。教師在以人為本管理理念的管理之下，用符合自己的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，在學(xué)校各個(gè)活動(dòng)的決策權(quán)上提出自己的意見(jiàn)或是見(jiàn)解，充分的融入到學(xué)校創(chuàng)造的環(huán)境當(dāng)中。小學(xué)要將以人為本的管理理念逐漸的融入到學(xué)生的各種活動(dòng)。教師要和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加的和諧和平等。
2.3樹(shù)立以人為本的小學(xué)管理思想
管理思想的落后是阻礙小學(xué)發(fā)展的重要原因。要想讓小學(xué)的管理得到更好的發(fā)展，管理者就要努力的改善自己的管理思想，使自己的管理思想適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展和時(shí)展的潮流。學(xué)校的管理者要樹(shù)立起以人為本的管理理念，將以人為本的管理思想融入到?jīng)Q策的制定上，并且要加大對(duì)以人為本管理理念的宣傳教育，使學(xué)校的其他管理人員和教務(wù)人員得到同步發(fā)展。在學(xué)校的管理工作中，管理者要將以人為本的管理思想和學(xué)生的學(xué)習(xí)密切的聯(lián)系在一起，使教師能夠正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
總結(jié)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及教育改革的不斷深入，小學(xué)管理的工作越來(lái)越重要。所以小學(xué)管理工作中要將以人為本的理念傳輸給教師，讓教師帶動(dòng)學(xué)生，一同建立以人文本的校園文化。只有這樣，以人為本的理念才可以順其自然地被學(xué)生所接受，并確保小學(xué)管理工作能夠更好的實(shí)施。
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