時(shí)間：2023-02-24 02:27:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職個(gè)人畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué)； 師資力量； 教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）01-129-001
一、前言
在現(xiàn)代教育體制改革的洪流中，中等職業(yè)學(xué)校被賦予了培養(yǎng)全國(guó)各行業(yè)相關(guān)技術(shù)人員的重任，中職畢業(yè)生直接走上基層工作崗位，參與祖國(guó)的建設(shè)和管理，因此，中職院校的教育改革決定了畢業(yè)生的素質(zhì)。而現(xiàn)階段，中職院校中的數(shù)學(xué)教育并不讓人滿意，存在諸多問題，亟待解決，這些問題的解決，必將為中職教育打開新的天地，本文將對(duì)此進(jìn)行一些探討。
二、中職數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是培養(yǎng)國(guó)家基層技術(shù)人員的橋頭堡。其在我國(guó)教育體系中具有很重要的基礎(chǔ)性作用，入學(xué)在讀人數(shù)所占比例也較高，足見其重要性。其生源主要是應(yīng)屆或往屆初中畢業(yè)生，或者是高中未畢業(yè)的，不愿意接受更高層次教育的學(xué)生。
（一）學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差
數(shù)學(xué)，是初等教育階段最重要的公共基礎(chǔ)課。對(duì)于立志參與基礎(chǔ)建設(shè)的中職院校學(xué)生來說是必須學(xué)、也必須學(xué)好的一門課。
但由于中職院校的入學(xué)門檻相對(duì)較低，生源相對(duì)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力薄弱，很多學(xué)生都是未能順利進(jìn)入高中的，或者是由于家庭困難，從小學(xué)習(xí)環(huán)境就差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，最終只能進(jìn)入中職院校，以期學(xué)到一門技術(shù)，將來可以在社會(huì)立足。對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直是難于上青天，這是數(shù)學(xué)教育的第一個(gè)挑戰(zhàn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，很多同學(xué)抱著破罐子破摔的心態(tài)，抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只想著60分萬歲，能順利畢業(yè)就萬事大吉。根本沒想過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，沒想過數(shù)學(xué)在工作崗位上的重要性，這些都導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，態(tài)度不端正。
（二）師資力量薄弱
中職院校的教師一般都來自普通高校的畢業(yè)生，但很多教師不能長(zhǎng)期為中職服務(wù)，中途離職現(xiàn)象較普遍。他們?cè)?jīng)是天之驕子，畢業(yè)后懷著一腔熱血，來到中職院校為人師，但當(dāng)他們認(rèn)清楚中職的現(xiàn)狀之后，很多教師不是選擇勇于挑戰(zhàn)自我，嘗試去改變現(xiàn)狀，解決問題，而是選擇離開，逃避現(xiàn)實(shí)。這就導(dǎo)致中職院校師資流動(dòng)過于頻繁，嚴(yán)重影響了教學(xué)的延續(xù)性。
（三）教學(xué)方法有待改進(jìn)
現(xiàn)階段，很多中職數(shù)學(xué)教師在講授數(shù)學(xué)課時(shí)，仍然按照初中或者高中的那種全面灌輸?shù)姆绞剑乩碚摗⑤p實(shí)踐，重考核、輕能力的培養(yǎng)。這樣，面對(duì)一群數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，不可能收到預(yù)期的效果。
三、中職數(shù)學(xué)教育改革的思考
（一）做好學(xué)生的思想教育
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)短時(shí)間內(nèi)無法得到很大提高，而且這也不在中職院校的控制范圍內(nèi)，但可以做好學(xué)生的思想教育工作。針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性欠缺、態(tài)度不端正的情況，學(xué)校應(yīng)該多做學(xué)生的思想工作，向他們講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。這是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就，需要學(xué)校以及任課教師的長(zhǎng)期共同努力。學(xué)校可以以工程實(shí)際中遇到的具體問題的解決來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，這樣更有說服力，效果會(huì)更好。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
首先，需要任課教師做好學(xué)生的心理工作，想辦法讓學(xué)生不再恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，不再抵觸數(shù)學(xué)，建立起征服數(shù)學(xué)這座大山的信心和勇氣，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。
其次，要教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。雖然每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法不可能相同，都有適合自己的特有的學(xué)習(xí)方法，也不存在一種放之四海而皆準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法，但一些基本的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想則是永恒不變的。必須讓學(xué)生掌握這些基本的思想，之后再在個(gè)人的基礎(chǔ)上開發(fā)出適合自己的學(xué)習(xí)之道。比如“數(shù)形結(jié)合”、“變量代換”等等這些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生必須具備。
再次，要讓學(xué)生具備舉一反三的能力。很多學(xué)生面對(duì)問題不知所云，不知道該如何下手解決，不能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，不能聯(lián)想以前遇到過的相似的問題，不能應(yīng)用以前所學(xué)到的解題方法。他們只會(huì)死板地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些基礎(chǔ)的問題，面對(duì)稍微復(fù)雜的問題就無可奈何，這就是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)。
好的學(xué)習(xí)方法是建立在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上的，學(xué)習(xí)習(xí)慣又有細(xì)致入微的表現(xiàn)，這些都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中去發(fā)掘，善于從學(xué)習(xí)中總結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)就變得很有規(guī)律性，容易駕馭，學(xué)生也可以建立起信心。
（三）教學(xué)方法的改進(jìn)
教學(xué)方法的改進(jìn)，其主體是任課教師，這就要首先解決師資力量的問題。中職院校應(yīng)該出善的政策，改善教師待遇，提高教師地位，設(shè)置優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此鼓勵(lì)、吸引優(yōu)秀教師，使得教師能夠踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)校出力，耕耘在講臺(tái)上，為人師表，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。
教師專注于教學(xué)工作之后，才能夠致力于優(yōu)化教學(xué)方法的研究。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的全盤灌輸?shù)姆绞椒椒ǎ嗅槍?duì)性地講授知識(shí)，確定重點(diǎn)，以及確定考核機(jī)制。比如教師可以針對(duì)學(xué)生的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)工作中常見的問題、運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，來講授相關(guān)知識(shí)。這樣，學(xué)生興趣會(huì)提高，講課效果會(huì)更好，不僅講授了數(shù)學(xué)知識(shí)，也對(duì)解決實(shí)際問題有幫助，可謂一箭雙雕。
教師在課堂或者課后可以設(shè)置一些緊密聯(lián)系實(shí)際的作業(yè)題目，而不是一味地講解難懂的理論推導(dǎo)證明，或講解很抽象的數(shù)學(xué)理論。考核時(shí)候也要做到重基礎(chǔ)、輕理論，重應(yīng)用、輕記憶，全面地反映學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 語文教學(xué) 專業(yè)發(fā)展
《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出：“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易的文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展。”新大綱強(qiáng)調(diào)了中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的職業(yè)教育性質(zhì)，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。作為重要交流工具的語文學(xué)科，必須適應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)教育課程改革的需要，體現(xiàn)職業(yè)特色，更好地為學(xué)生的專業(yè)技能服務(wù)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。筆者認(rèn)為，中職語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為指導(dǎo)，樹立“服務(wù)職業(yè)”的意識(shí)，立足于職教和學(xué)生實(shí)際，突出職業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮語文教學(xué)的服務(wù)功能。
一、明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容，突出語文教學(xué)的服務(wù)功能
中職語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)中職學(xué)生一般語文能力和從業(yè)實(shí)用語文能力的雙重任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的服務(wù)功能，中職語文教學(xué)在不違背自身規(guī)律、突出基本任務(wù)的前提下，可以有所側(cè)重地選擇教學(xué)內(nèi)容。如在全面進(jìn)行語文基本訓(xùn)練，積極完成聽、說、讀、寫這一基本任務(wù)的前提下，不同專業(yè)可選擇不同教學(xué)內(nèi)容，如理工專業(yè)應(yīng)對(duì)說明文、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、專業(yè)應(yīng)用文等內(nèi)容有所側(cè)重；旅游類專業(yè)可以側(cè)重口語訓(xùn)練、詩詞、美文欣賞等內(nèi)容。這樣，學(xué)生在校就有機(jī)會(huì)了解和學(xué)習(xí)畢業(yè)后從事專業(yè)工作需要的語文方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而提高語文應(yīng)用能力。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和應(yīng)用文寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
（一）加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練，提高口頭表達(dá)能力
中職學(xué)生畢業(yè)后將直接融入社會(huì)，口頭表達(dá)能力是左右學(xué)生就業(yè)和個(gè)人事業(yè)發(fā)展的重要因素。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師應(yīng)有步驟地、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
1.引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地訓(xùn)練口語。
全面推廣普通話，要求學(xué)生說準(zhǔn)、說好普通話，用普通話交流，做到聲音響亮、吐字清晰、語言流暢。如可利用每次課前5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物或話題“暢所欲言”，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還鍛煉他們?cè)谌饲罢f話的膽量。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地注意訓(xùn)練自己口才的習(xí)慣，在日常交流對(duì)話中有意識(shí)地訓(xùn)練口語，注意說話的場(chǎng)合，做到說話得體、應(yīng)對(duì)自然。
？？？2.培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生專注傾聽別人講話的習(xí)慣，做到傾聽時(shí)注意力集中，能把握講話重點(diǎn)，及時(shí)做出判斷，并形成個(gè)人看法。訓(xùn)練時(shí)，可要求學(xué)生在聽教師講課或報(bào)告時(shí)，邊聽邊做筆記，做到記錄時(shí)思路清楚、不失要點(diǎn)。
3.開展多種形式的第二課堂活動(dòng)。
可舉辦朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講、辯論比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生有組織地進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供施展才華的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)信心。
4.結(jié)合專業(yè)進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行一系列聽說訓(xùn)練。如旅游專業(yè)的學(xué)生，可依照校園的建筑、景色布局，以導(dǎo)游身份，帶領(lǐng)大家移步換景地進(jìn)行校園講解；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，可向大家作某一產(chǎn)品的推薦、介紹。這些訓(xùn)練不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還有利于培養(yǎng)他們的理解能力，更能使學(xué)生認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生用熟悉的材料訓(xùn)練聽說能力，會(huì)感到有話可說、有話會(huì)說，心理優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)，膽子增大，從而起到事半功倍的效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大地幫助，可謂一舉兩得，使語文教學(xué)的工具得以充分發(fā)揮。
（二）注重應(yīng)用文寫作教學(xué)，提高應(yīng)用文寫作能力
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)職場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員的能力要求越來越高，一些單位甚至把撰寫業(yè)務(wù)信函、總結(jié)報(bào)告等應(yīng)用文作為聘任的必備條件。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中職培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是時(shí)代和社會(huì)的需要。
在中職學(xué)校里，由于專業(yè)不同，應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)也不完全相同，但應(yīng)用文教學(xué)的基本任務(wù)是一致的，這就是通過講授應(yīng)用文基本知識(shí)和常用文種的寫作知識(shí)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生寫應(yīng)用文的能力，使學(xué)生寫作時(shí)做到中心明確、內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)完整、語句通順、不寫錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)正確、書寫整潔、格式規(guī)范，為他們畢業(yè)后做好本職工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。具體教學(xué)中，如在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)寫作時(shí)，除了專門的文體訓(xùn)練外，還可將計(jì)劃、總結(jié)寫作練習(xí)延伸、跟蹤至認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，這樣更有利于學(xué)生寫作實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)結(jié)報(bào)告。同樣，求職信、應(yīng)聘信的寫作可以延續(xù)至畢業(yè)前的求職材料與推薦表的寫作，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的互補(bǔ)與融通，讓語文教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)技、求職、謀生的催化劑。
注重口語訓(xùn)練和應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，可以徹底糾正學(xué)生“語文課與專業(yè)課學(xué)習(xí)無關(guān)”的錯(cuò)誤思想，而且能使學(xué)生深切地感受到：學(xué)好語文能助專業(yè)學(xué)習(xí)一臂之力，甚至猶如拿到了一把開啟專業(yè)技能學(xué)習(xí)、打開職業(yè)生涯之門的金鑰匙，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
三、積極開展課外閱讀，培養(yǎng)、提升學(xué)生的語文素質(zhì)和人文精神
Abstract： The occupation career planning is a required course for students of secondary vocational school， it can help students remain invincible. School must strengthen the occupation career planning education when secondary vocational school students enters a school， promote the vocational school students constantly to strengthen quality training according to self occupation planning content， train all kinds of capacity， in order to create conditions for their occupation choices after graduation. However， when students make the occupation plan， it will appear void of occupation planning， and no actual effect. In this paper， occupation education takes "service as the purpose， and the employment as the guidance". The secondary vocational school students need to plan ahead in life， seize the opportunity， determine the future development goals， and then realize the occupation career success.
關(guān)鍵詞： 中職生；職業(yè)生涯；規(guī)劃
Key words： secondary vocational school students；career；planning
中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）03-0242-02
0 引言
近年來，中職畢業(yè)生的高就業(yè)率一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，但其就業(yè)的穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量不高也是不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因，主要是中職生在專業(yè)選擇、就業(yè)定位和未來發(fā)展等方面普遍存在著較大的盲目性，很多學(xué)生對(duì)自己的未來職業(yè)缺少規(guī)劃，不知道將來該做什么，要做什么。由此可見，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的。但是，中職學(xué)校往往忽視了中職生能否進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)則，而且怎樣引導(dǎo)他們?nèi)フ_理解職業(yè)的概念，所以造成職業(yè)規(guī)劃虛擬，僅是一個(gè)文章，而不是一個(gè)行動(dòng)。
1 中職生職業(yè)生涯的規(guī)劃有如下的特點(diǎn)
1.1 專業(yè)定向后初次就業(yè) 中職生與初中生、普高生的職業(yè)生涯規(guī)劃存在著差別。中職生和初中生以及普高生不同的是，他們專業(yè)已經(jīng)定向即將走上社會(huì)。但是中職生和有職業(yè)經(jīng)歷的人也有差別，就是沒有職業(yè)經(jīng)歷，都是初次就業(yè)。因此要結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，自覺提高自身的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，努力爭(zhēng)取自己美好的未來生活。
1.2 必須面對(duì)就業(yè)難的現(xiàn)狀 中職生在面臨就業(yè)的時(shí)候，不要過分強(qiáng)調(diào)“人選職業(yè)”，因?yàn)橹袊?guó)就業(yè)長(zhǎng)期就存在供大于求的現(xiàn)實(shí)。所以中職生要學(xué)會(huì)處理“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辨證關(guān)系。
1.3 確定學(xué)習(xí)的動(dòng)力和終身學(xué)習(xí)的理念 中職學(xué)生普遍產(chǎn)生過“學(xué)習(xí)真沒勁”的想法，因此在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，要明確自己的目標(biāo)，不斷更新自身的知識(shí)技能，因?yàn)檫@是職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的首要條件，所以要不斷形成終身學(xué)習(xí)的理念，這樣能激勵(lì)自我，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
1.4 審時(shí)度勢(shì)選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè) 就業(yè)是為自己、為家人、為社會(huì)盡責(zé)任。首次就業(yè)是職業(yè)生涯發(fā)展的起點(diǎn)，只有就業(yè)以后才能積累工作經(jīng)驗(yàn)，而有工作經(jīng)驗(yàn)往往是許多用人單位招聘的條件。中職生應(yīng)當(dāng)了解就業(yè)形勢(shì)，明白首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，懂得“先就業(yè)、后擇業(yè)”的道理，在為自己的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備時(shí)，有意識(shí)地學(xué)會(huì)求職的基本方法和途徑，以順利完成首次就業(yè)。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可幫助中職生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)的基本方法途徑，確定適合自身?xiàng)l件的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。
2 中職生應(yīng)該提前規(guī)劃人生
國(guó)外很重視人生規(guī)劃，國(guó)外企業(yè)家很重視職業(yè)生涯規(guī)劃，這其實(shí)也是一種超前意識(shí)，微軟公司及比爾·蓋茨的成功都離不開這種超前意識(shí)。而事實(shí)上現(xiàn)在在中國(guó)也有很多人開始重視自己的人生規(guī)劃。成功人士之所以成功，多半是因?yàn)樗麄冊(cè)谟幸庾R(shí)地管理他們的人生，做為職高學(xué)生需要提前規(guī)劃自己的人生。
當(dāng)然，偶然因素即所謂的運(yùn)氣，永遠(yuǎn)是存在的，但運(yùn)氣是可遇不可求的，可靠的因素主要是那些實(shí)實(shí)在在的將我們導(dǎo)向成功目標(biāo)的綜合性的現(xiàn)實(shí)努力。只有這些努力是我們可以確切把握，并且在正常情況下，必然有助于我們一步步接近成功目標(biāo)。而如果我們所有這些努力都是有意識(shí)在做出的，那么，我們實(shí)際上就是在管理著我們的人生。
3 中職生職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇
3.1 發(fā)展職業(yè)生涯要從所學(xué)專業(yè)起步 中職生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于專業(yè)學(xué)習(xí)起步早，動(dòng)手能力強(qiáng)，社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)專業(yè)所培養(yǎng)出的勞動(dòng)力需求量大。同時(shí)，由于興趣愛好集中于一個(gè)專業(yè)集中學(xué)習(xí)，節(jié)省出很大精力潛心鉆研，專業(yè)技能相對(duì)較高。如何致力于自己所學(xué)專業(yè)為社會(huì)服務(wù)，找準(zhǔn)定位，腳踏實(shí)地，是成功的先決條件。從歷屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息結(jié)果分析，從事本專業(yè)者職場(chǎng)成功幾率要大一些。
3.2 發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際 社會(huì)有著極大的包容量，面對(duì)千變?nèi)f化的大千世界，一個(gè)人一生職業(yè)轉(zhuǎn)換的可能性很大，隨著環(huán)境等因素的變化，職業(yè)崗位也許會(huì)有變化。或者客觀需要，或者主觀愿望，每個(gè)人都要有重新選擇職業(yè)的思想準(zhǔn)備。職業(yè)資格證書在一定程度上標(biāo)志著人的職業(yè)能力水平，在求職、轉(zhuǎn)崗、晉升以及創(chuàng)業(yè)中有重要作用。興趣可以培養(yǎng)，性格可以改變，能力可以提高。每個(gè)人都有自己的潛能，只要挖掘出來，并付出努力，就能主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的個(gè)性要求，就能有一個(gè)成功的職業(yè)生涯。
3.3 發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機(jī)遇 所謂機(jī)遇就是在人職業(yè)技能成熟的時(shí)候，在方向目標(biāo)明確的時(shí)候能夠把自己的智慧展現(xiàn)出來并為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。機(jī)遇體現(xiàn)在一個(gè)有智慧有能力的人在所從事的工作中取得了成績(jī)并且能夠愉快地工作，這是人生職業(yè)生涯中非常難能可貴的體驗(yàn)。正因如此，機(jī)遇才有著非常的誘惑力，讓職場(chǎng)中人企盼和渴望。但是，幾乎所有成功者都說，機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的人。就是說，先要有足夠的技能和經(jīng)驗(yàn)，機(jī)遇才可能光顧。伯樂是發(fā)現(xiàn)了千里馬才成為伯樂的。而一旦自己具備了專業(yè)的優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)，就要信心百倍地投入到勞動(dòng)大軍中去，只有在工作崗位中作出了優(yōu)異成績(jī)，難得的機(jī)遇才會(huì)光顧。
3.4 用SWOT分析中職生就業(yè)機(jī)遇（如表1）
SWOT總結(jié)：根據(jù)上表展示分析，中職生就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。明確了優(yōu)勢(shì)因素與機(jī)會(huì)因素，劣勢(shì)因素與威脅因素的不同表現(xiàn)與影響，更有利于認(rèn)清形勢(shì)，知己知彼。以自己的實(shí)際實(shí)力，為自己博取就業(yè)機(jī)會(huì)，為自己職業(yè)生涯規(guī)劃涂上重彩。
4 中職生就業(yè)前景分析
近年來，中職教以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)中等職業(yè)教育的改革，學(xué)校與就業(yè)市場(chǎng)銜接和聯(lián)系更加緊密，畢業(yè)生“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、升學(xué)有希望、終身學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”，畢業(yè)生就業(yè)率多年來保持在95%以上。
當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育正迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。一方面，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)生了對(duì)專業(yè)人才的新的類別需求、層次需求和數(shù)量需求，像數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、護(hù)理、餐服等不少行業(yè)都出現(xiàn)了人才緊缺的情況；另一方面，在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，用工單位需要的大量技術(shù)工人短缺，出現(xiàn)了“技工荒”。2010年第二季度我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況報(bào)告也顯示，技術(shù)工人缺口很大，一些大城市缺口甚至高達(dá)30%。另外，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，對(duì)職業(yè)教育也提出了新的要求。
目前，人才市場(chǎng)對(duì)中職生的需求，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的“長(zhǎng)江三角”、“珠江三角”洲中，根據(jù)統(tǒng)計(jì)部門的統(tǒng)計(jì)資料顯示，從業(yè)人員將持續(xù)增加，2010年至2015年將分別達(dá)到834萬人和850萬人，每年需要補(bǔ)充的中職畢業(yè)生為50萬人左右。
在初高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生和大專或本科生三類人員中，初高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生參加應(yīng)聘者最多，以深受用人單位歡迎，是因?yàn)橹新毊厴I(yè)生可塑性大，敬業(yè)精神較強(qiáng)，能把所學(xué)專業(yè)應(yīng)用于實(shí)踐，工資待遇要求低于大專以上學(xué)歷的人員。當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
5 確定中職生職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施
5.1 職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)成 職業(yè)生涯發(fā)展的階段，主要確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，這是規(guī)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)都是圍繞其展開的。而長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，主要是因?yàn)榻?jīng)歷過一個(gè)個(gè)小階段的目標(biāo)，最終取得成功。
5.2 職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)必須符合發(fā)展條件 選擇適合自己發(fā)展的目標(biāo)，因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃不是針對(duì)個(gè)人職業(yè)前途不真實(shí)的幻想，而是使個(gè)人能夠腳踏實(shí)際實(shí)現(xiàn)自己的愿望，是追求成功職業(yè)生涯和人生發(fā)展的規(guī)劃。
進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，所定的目標(biāo)必須既實(shí)事求是，又激人向上。眼高手低或自慚形穢是許多青年人走向社會(huì)、初涉人世時(shí)易犯的毛病。為了確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，我們必須理清個(gè)人職業(yè)價(jià)值取向，認(rèn)真分析本人生理和個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)，對(duì)自己有一個(gè)比較準(zhǔn)確的綜合判斷。只有在實(shí)事求是地分析發(fā)展條件的基礎(chǔ)上選擇發(fā)展目標(biāo)，才能使自己的學(xué)習(xí)、工作以及各種行動(dòng)措施沿著職業(yè)生涯規(guī)劃預(yù)定的路線前進(jìn)。
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為響應(yīng)國(guó)家七部委頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育的若干意見》以及中國(guó)職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)的《以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育研究》，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行中職文秘專業(yè)的課教改革，加強(qiáng)職業(yè)道德教育的針對(duì)性，提高職業(yè)道德教育的實(shí)效性，相關(guān)人員精心編制了《文秘專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查問卷》和《文秘專業(yè)畢業(yè)生用人單位調(diào)查問卷》，分4個(gè)調(diào)查小組，歷時(shí)3個(gè)多月，對(duì)近200名畢業(yè)生和80多個(gè)用人單位進(jìn)行了問卷調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)（見表1）。
通過對(duì)以上調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析可以看出，當(dāng)前文秘專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德觀與用人單位的要求都有比較大的差距（個(gè)別方面除外），而無論是對(duì)狹義職業(yè)道德，還是對(duì)廣義職業(yè)道德（包括狹義職業(yè)道德、敬業(yè)精神、責(zé)任心、合作能力、毅力等），用人單位都特別重視。所以說，適應(yīng)社會(huì)企事業(yè)單位的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)中職文秘專業(yè)的職業(yè)道德教育已經(jīng)迫在眉睫。
職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與職工之間的關(guān)系。把握好文秘專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和文秘專業(yè)的職業(yè)道德內(nèi)涵，才能在中職文秘教學(xué)中有針對(duì)性教學(xué)，做到有的放矢。秘書工作的特點(diǎn)和道德規(guī)范，決定了秘書人員必須遵守以下的職業(yè)道德：一是忠于職守，忠于國(guó)家、民族和人民的利益，忠于本機(jī)關(guān)、單位的政治、經(jīng)濟(jì)利益，積極主動(dòng)履行職責(zé)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，不擅權(quán)越位，不摻雜私念，不瀆職；二是恪守信用，各項(xiàng)工作安排要準(zhǔn)確及時(shí)，做到言必信，行必果；三是嚴(yán)守秘密，秘書人員接觸到的機(jī)密文件、函電、會(huì)議、談話比較多，要有保密觀念，保密習(xí)慣，不得泄漏，出賣機(jī)密情報(bào)；四是善于合作，秘書接觸到的部門、人員較多，要能與他人密切配合、步調(diào)一致，既要分享成果，也能共擔(dān)失敗；五是服從領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)好參謀，在服從領(lǐng)導(dǎo)的前提下發(fā)揮個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性；六是兢兢業(yè)業(yè)，甘當(dāng)無名英雄，埋頭苦干，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失；七是遵紀(jì)守法，廉潔奉公，不以權(quán)謀私，不接受賄賂；八是實(shí)事求是，勇于創(chuàng)新；九是刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高各方面的素養(yǎng)，以適應(yīng)工作需要；十是公私分明，與領(lǐng)導(dǎo)接觸中避免摻雜個(gè)人情感。
以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，改革教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)需求相脫離的問題，改革教學(xué)手段陳舊、不能激發(fā)學(xué)生興趣的問題，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育的針對(duì)性，突出職業(yè)道德教育的專業(yè)性要求，使職業(yè)道德不僅作為一門課程，作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，更作為未來從業(yè)者的職業(yè)規(guī)范，使學(xué)生比較快地介入職業(yè)生涯領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展和終身教育意識(shí)的培養(yǎng)，把職業(yè)道德教育與職業(yè)教育的目標(biāo)緊密融合在一起，有利于提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
進(jìn)行中職文秘專業(yè)課教改革，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，首先要從中職文秘專業(yè)的教材改革入手。現(xiàn)有職業(yè)道德教材體系，主要圍繞職業(yè)道德的共性要求展示，未能結(jié)合并突出中職文秘專業(yè)的特點(diǎn)，教材內(nèi)容陳舊，結(jié)構(gòu)死板，過于概念化、理論化，缺少鮮活案例，而且更新周期過長(zhǎng)，不能及時(shí)反應(yīng)和體現(xiàn)企業(yè)對(duì)文秘專業(yè)的職業(yè)道德的要求與評(píng)價(jià)，更缺少對(duì)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的借鑒。使得目前的職業(yè)道德教育不同程度地存在著“松（抓得不緊，時(shí)有時(shí)無）、淺（不深，淺嘗輒止）、空（理論脫離實(shí)際，說得多，做得少，效果差）”等諸多不足。進(jìn)行中職文秘專業(yè)的職業(yè)道德教育教材改革，必須把國(guó)外進(jìn)行職業(yè)道德教育的適用經(jīng)驗(yàn)、理論，與國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況相結(jié)合，使得畢業(yè)生的職業(yè)道德素養(yǎng)能夠適應(yīng)多種經(jīng)濟(jì)制度、多種經(jīng)濟(jì)模式的社會(huì)單位的需求，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，同時(shí)，在教材中增加案例教學(xué)和情景分析，讓教學(xué)與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，提高課堂教育的靈活性、趣味性、針對(duì)性，也提高學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育的領(lǐng)會(huì)和接受。
以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)職業(yè)道德教育，對(duì)中職文秘專業(yè)進(jìn)行課教改革，其重點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)教學(xué)方式方法的改革，采用多種靈活教學(xué)方式的交替或者協(xié)同進(jìn)行，提高課堂教育的趣味性和對(duì)中職文秘專業(yè)職業(yè)道德教育的針對(duì)性。
比較教學(xué)法。將國(guó)外中職文秘專業(yè)職業(yè)道德教育的方式、方法及發(fā)展、研究方向與國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)狀況做比較，讓學(xué)生站得高、看得遠(yuǎn)，自己適應(yīng)職業(yè)道德的發(fā)展方向；將職業(yè)道德教育的歷史與本專業(yè)職業(yè)道德教育的現(xiàn)在或者將來的可能情況做對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)潮流。
行為引導(dǎo)型教學(xué)法。采用收編相關(guān)資料傳閱和舉辦名人講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文秘專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)和思想的提高，提高學(xué)生對(duì)文秘專業(yè)的興趣和信心。通過實(shí)例及個(gè)案，把職業(yè)道德規(guī)范深刻地印在學(xué)生的腦子里，成為其自覺行為，并逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)從事文秘專業(yè)可能會(huì)遇到的困難，有一定的心理準(zhǔn)備，并在以后的學(xué)習(xí)、工作中選擇正確的方法加以解決。
加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查。職業(yè)道德教育不僅要進(jìn)行“灌輸”教育，做到使學(xué)生入耳入腦，還要進(jìn)行誘發(fā)與驅(qū)使學(xué)生真正轉(zhuǎn)化為內(nèi)在領(lǐng)悟進(jìn)而落實(shí)于職業(yè)行為的自我教育，做到使學(xué)生入眼入心。為此，我們應(yīng)努力實(shí)施職業(yè)道德教育手段的立體化。聽課、聽報(bào)告、看錄像固然需要，但同時(shí)必須走出校門輔之以形式多樣的豐富多彩的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、調(diào)查、考察、參觀、訪問、座談、研討等活動(dòng)。讓學(xué)生盡可能多地接觸社會(huì)和深入企業(yè)，讓教師、學(xué)生都能盡快獲得社會(huì)對(duì)文秘專業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求的第一手資料，做到有針對(duì)性地授課和學(xué)習(xí)。
案例分析法。通過對(duì)秘書日常工作的某段情景案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生把握秘密的工作角色、工作流程和工作技巧，引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的秘書形象；通過對(duì)秘書工作涉密或摻雜個(gè)人感情，造成損失的案例分析，告訴學(xué)生如何做到公私分明、忠于職守、嚴(yán)守機(jī)密。同時(shí)這些案例在文秘人員的日后工作中都可以借鑒或者利用，可以幫助學(xué)生更快適應(yīng)角色，盡快進(jìn)入秘書的工作狀態(tài)。
大腦風(fēng)暴法（圓弧討論法）。學(xué)生圍繞老師近距離圓弧狀就座，通過對(duì)沒有固定模式、答案或者現(xiàn)有政策尚不能直接解決的問題進(jìn)行討論，老師在討論后歸納總結(jié)，形成職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則，讓大家自我參照、自我評(píng)價(jià)、自我約束。
分組辯論法。通過對(duì)有爭(zhēng)議的職業(yè)道德問題、現(xiàn)象進(jìn)行分組辯論，老師最后總結(jié)引導(dǎo)，真理通過辯論會(huì)越辯越明，最終撥開云霧見天日，形成正確的職業(yè)道德觀。
合作學(xué)習(xí)法。通過把某些個(gè)人不能或很難解決的問題，讓學(xué)生分組協(xié)作完成，提高學(xué)生對(duì)團(tuán)體協(xié)作的認(rèn)知，提高在今后工作中的合作能力。（當(dāng)前企業(yè)，尤其是在大型企業(yè)最重視的是團(tuán)隊(duì)精神，而不是技術(shù)。）
角色扮演、情景模擬法。老師精選某段秘書工作情景，根據(jù)學(xué)生的不同性格特征，選派若干同學(xué)，擔(dān)當(dāng)情景劇中的不同角色，進(jìn)行實(shí)際劇情表演，讓學(xué)生課堂上獲得實(shí)際工作體驗(yàn)，同時(shí)領(lǐng)會(huì)實(shí)際工作中對(duì)秘書職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的要求，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
項(xiàng)目教學(xué)法。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能，獨(dú)立完成帶有職業(yè)性質(zhì)的專業(yè)任務(wù)。如籌劃新聞會(huì)、記者招待會(huì)，借此來修煉“內(nèi)功”，展示個(gè)人魄力。
【關(guān)鍵詞】中職生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；必要性
1 問題的引出
中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)是一個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的問題，近年來，在國(guó)家重視職業(yè)教育的大環(huán)境下，在中職學(xué)校的努力下，中職畢業(yè)生的就業(yè)率節(jié)節(jié)攀升，形勢(shì)不錯(cuò)，但是在繁榮的背后，也隱藏著另一深層次的問題，中職生就業(yè)的穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量并不高，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，不容回避，應(yīng)引起社會(huì)的關(guān)注，更應(yīng)該引起學(xué)校的充分重視。
原因何在？主要是很多中職生學(xué)生對(duì)自己的未來職業(yè)缺少規(guī)劃，不知道將來該做什么，要做什么。在中考填報(bào)志愿時(shí)由于對(duì)專業(yè)缺乏深入的了解與必要的認(rèn)知，在選擇上存在著較大的盲目性、以至于入學(xué)后對(duì)就業(yè)定位和未來發(fā)展等方面普遍存在著茫然無知。在畢業(yè)時(shí)，面臨就業(yè)諸多問題時(shí)，才想到職業(yè)生涯規(guī)劃的必要，臨時(shí)抱佛腳，但為時(shí)已晚，這造成了許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)的迷茫與無助，于是有不少的中職畢業(yè)生抱著“先隨便找個(gè)工作”的想法，結(jié)果往往遭遇種種問題和困惑，付出了過多的代價(jià)。
不知道自己想干什么，這是現(xiàn)在學(xué)生的普遍問題。西方石油公司一位人事經(jīng)理說：想想看，一個(gè)人花在影響自己未來命運(yùn)的職業(yè)選擇上的精力，竟然比花在購買一件衣服上的心思要少得多，是一件多么奇怪的事，尤其是當(dāng)未來的幸福和富足全部依賴于這份職業(yè)時(shí)。我們的學(xué)生就是如此，即使是想了，但也想不出個(gè)頭緒來，因?yàn)檫@些學(xué)生不知道從何入手。
現(xiàn)任美國(guó)家庭產(chǎn)品公司副總裁卡爾夫人，曾為杜邦公司雇用數(shù)千名員工，她說：在我看來，世界上最大的悲劇莫過于有太多的年輕人從來沒有發(fā)現(xiàn)自己真正想做些什么。
對(duì)于這一問題，英國(guó)權(quán)威的職業(yè)規(guī)劃咨詢專家sheila semple女士曾提出了一個(gè)解決之道，就是從小就要培養(yǎng)孩子規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。隨著年齡的增長(zhǎng)，職業(yè)目標(biāo)就會(huì)越來越明確，其相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃方式就會(huì)越來越具體。如此從朦朧意識(shí)到逐步明確目標(biāo)，一步步地到達(dá)成功的彼岸。這不失是一種解決之道。
但對(duì)于這些中職生，在小學(xué)與初中階段接受的教育并沒有這一方面的內(nèi)容，在經(jīng)歷了中考后，沒了升學(xué)指揮棒的他們而言，來到相對(duì)輕松無升學(xué)壓力的中職校，一下子無法適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)環(huán)境，中職教育對(duì)他們而言意味著什么？學(xué)什么？為什么而學(xué)？對(duì)他們是一個(gè)嶄新的問題，不曾遇到也未曾思考過。因此對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)、未來的方向一片茫然？學(xué)習(xí)無動(dòng)力，對(duì)于未來參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更缺乏緊迫性，具體地說：
他們離開了義務(wù)教育，離開了指導(dǎo)中考的老師，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，來到中職校，沒有了老師的耳提面命，他們不知該學(xué)什么、怎么學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)烈的自主性與責(zé)任感，也沒了壓力。再另上缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，即使想努力用功，卻總是事倍功半，難以達(dá)成目標(biāo)。
他們?nèi)狈ι钊氲淖晕艺J(rèn)知，也就難以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，更難以改善自身的不足之處。對(duì)于專業(yè)不了解，談不上興趣，也就無所謂信心，沒有動(dòng)力源泉，想要發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)，卻總是三分鐘熱度，稍縱即逝。
同時(shí)他們沒有危機(jī)意識(shí)，缺乏明確的堅(jiān)定的目標(biāo)，輕易下一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)，卻往往虎頭蛇尾，不了了之。加上缺乏良好的行動(dòng)力與規(guī)劃力，難以達(dá)成目標(biāo)。
總之，現(xiàn)在的中職學(xué)生，入校前在中考的重壓下，很少有機(jī)會(huì)早早接觸周圍的世界，了解工作、職業(yè)是怎么一回事，填報(bào)志愿時(shí)在專業(yè)選擇上存在認(rèn)識(shí)不足與一定的誤區(qū)，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)與未來的職業(yè)有何關(guān)系缺乏了解。而這個(gè)了解的過程是一種必須，而我們恰恰少了這一段，而這是誰也包辦不了的。因此對(duì)于進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，我們要引導(dǎo)學(xué)生盡早去探索自己、探索未來的職業(yè)世界，探索這個(gè)變化的社會(huì)與世界，盡量避免在寶貴的職業(yè)生涯中蹉跎歲月，以便早日邁出堅(jiān)定的步子，走向自己的目的地。
2 職業(yè)生涯規(guī)劃及其作用
職業(yè)是個(gè)人謀生的重要手段，中職生從校園走出之后，就會(huì)經(jīng)歷漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯。
它是一個(gè)人一生的職業(yè)歷程，也是一個(gè)人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)過程。美國(guó)學(xué)者羅斯威爾和思萊德認(rèn)為職業(yè)生涯包含了與職業(yè)相關(guān)的一系列活動(dòng)、行為、態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等等，是一個(gè)有機(jī)整體。
每個(gè)人都有屬于自己的職業(yè)生涯，它是一片沃土，需要我們投入時(shí)間和智慧去經(jīng)營(yíng)。按我國(guó)現(xiàn)行的勞動(dòng)制度，至少有三四十年的過程。這漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯如何渡過？
古人言，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。而規(guī)劃是人類獨(dú)有的智慧，表現(xiàn)了人對(duì)自己，對(duì)環(huán)境的把握與掌控能力，也就是人在考慮了各種可能性以后，形成了一個(gè)希望達(dá)到的目標(biāo)，并根據(jù)它來制定行動(dòng)計(jì)劃，依照計(jì)劃執(zhí)行，并在執(zhí)行中不斷進(jìn)行修正的過程。
而職業(yè)生涯規(guī)劃是通過個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向制定出基本措施，高效行動(dòng)，靈活調(diào)整，有效提升職業(yè)發(fā)展所需的執(zhí)行、決策和應(yīng)變技能，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲取最大程度的事業(yè)成功的整體設(shè)想與計(jì)劃安排。這一過程包含了對(duì)職業(yè)、對(duì)工作、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與了解，包含對(duì)自己個(gè)人職業(yè)個(gè)性的認(rèn)知與把握、對(duì)家鄉(xiāng)、家庭環(huán)境、行業(yè)發(fā)展動(dòng)向與機(jī)遇的了解，也包含自己職業(yè)理想與目標(biāo)的確立，以及具體的實(shí)施步驟與措施。這幾個(gè)方面密切相關(guān)，不可或缺。如果只了解自己而缺乏對(duì)職業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，學(xué)生仍然會(huì)對(duì)自己如何選擇職業(yè)感到茫然；如果只了解職業(yè)與社會(huì)、缺乏對(duì)自己的了解，學(xué)生就無法有針對(duì)性地?fù)P長(zhǎng)避短地發(fā)展自己；而缺乏目標(biāo)與具體的行動(dòng)力，沒有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)，也就是沒有落實(shí)目標(biāo)的具體措施，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。那么，職業(yè)生涯規(guī)劃只會(huì)成為一個(gè)空洞的概念；面對(duì)自己的未來，學(xué)生仍然無法面對(duì)社會(huì)變化與職業(yè)的發(fā)展需求，也就難以做出適時(shí)靈活的調(diào)整，職業(yè)生涯也就談不上個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展與事業(yè)的成功。通過教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將自己的職業(yè)發(fā)展和行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展緊密結(jié)合，促成自己的成功，而不再像以往那樣坐等著機(jī)會(huì)的降臨。
對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代中職生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)又怎能滿足社會(huì)的需要，使自己在大千世界占有一席之地呢？通過職業(yè)生涯規(guī)劃的教育可以幫助中職生從職業(yè)的角度，了解自己，了解社會(huì)；從所學(xué)專業(yè)的角度，了解相關(guān)的職業(yè)群，了解即將從事的職業(yè)和今后晉升的路徑；從發(fā)展的角度，了解職業(yè)對(duì)從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的要求，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在職業(yè)生涯發(fā)展中的作用，從中職生的角度，了解怎樣為成才打下良好的基礎(chǔ)，去爭(zhēng)取美好的未來。
3 職業(yè)生涯規(guī)劃的必須
對(duì)于職業(yè)與社會(huì)的認(rèn)識(shí)是逐漸深入的，對(duì)于學(xué)生而言，他們需要一個(gè)過程。但這一過程又不能太長(zhǎng)，因?yàn)樗麄凂R上面臨著從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。再加上初入校的中職生對(duì)專業(yè)及相關(guān)的職業(yè)群之間關(guān)系缺乏了解，對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人、對(duì)職業(yè)的不甚了解，對(duì)進(jìn)入社會(huì)準(zhǔn)備上的不足，往往成為他們?cè)诼殬I(yè)生涯發(fā)展上的絆腳石。如果能在就業(yè)前有意識(shí)地掌握一些關(guān)于職業(yè)的意義、種類形態(tài)與社會(huì)需求，將有助于我們學(xué)生的求職與就業(yè)，以及未來的發(fā)展。
因此對(duì)于剛?cè)胄＝邮苈殬I(yè)教育的中職生，必須一入校就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。從全面的了解自己，自我分析入手，然后確定職業(yè)目標(biāo)，并且分層次設(shè)定好階段目標(biāo)，最后落實(shí)到具體的步驟與措施上。通過這一教育，引導(dǎo)個(gè)他們主動(dòng)地通過規(guī)律性的職業(yè)成功趨勢(shì)，設(shè)置自己的成功方案，并通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)成功。通過前瞻性的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，使個(gè)人在職業(yè)成功的過程中不再是在等待機(jī)會(huì)，而是充分考慮自身?xiàng)l件和外界所提供的最優(yōu)化的機(jī)會(huì)，解決職業(yè)發(fā)展中的一系列問題。
應(yīng)該說，對(duì)中職生開設(shè)這樣一門學(xué)科，是一種“瞻前與顧后”的工作。所謂的瞻前是指面向中職生未來的發(fā)展，在入學(xué)初期就向他們進(jìn)行專業(yè)的介紹，讓他們對(duì)自己的專業(yè)與對(duì)應(yīng)的職業(yè)群有一定的認(rèn)知，并明確自己未來可能的發(fā)展途徑，同時(shí)引入職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，讓他們樹立我的未來我作主的意識(shí)，并落實(shí)到具體的行動(dòng)上，從而做出切實(shí)可行的規(guī)劃，并以此規(guī)劃為出發(fā)點(diǎn)，并按規(guī)劃步驟進(jìn)行積極的行動(dòng)，開始自己的人生。而顧后則是指不僅在中職的學(xué)習(xí)中貫穿職業(yè)生涯的規(guī)劃，還要把職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)延伸至學(xué)生的實(shí)習(xí)期、就業(yè)期，關(guān)注學(xué)生的求職與就業(yè)情況，做好中職畢業(yè)生的成才與成長(zhǎng)追蹤與服務(wù)。并有條件在與用人單位溝通，調(diào)查研究用人單位的需求及對(duì)我畢業(yè)生使用與評(píng)價(jià)情況。為職業(yè)生涯規(guī)劃的教育賦予更多更具體的實(shí)踐與實(shí)用性。
通過職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，我們要引領(lǐng)學(xué)生追求職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展和個(gè)人德智體美的全面發(fā)展。引領(lǐng)學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念與職業(yè)理想，并不斷調(diào)整和規(guī)范自己的行為，為提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。
我們要讓學(xué)生明確，就業(yè)的準(zhǔn)備不僅僅是畢業(yè)前的臨門一腳，而是貫穿整個(gè)學(xué)生時(shí)代的一個(gè)系統(tǒng)，應(yīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃放在起跑線上，一走入職業(yè)教育就應(yīng)該學(xué)會(huì)做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，為自己從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變打下良好的基礎(chǔ)。因此對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是中職學(xué)校一項(xiàng)不可或缺的德育工作，十分重要，是一種必須，且刻不容緩。作為中職學(xué)校的德育教師，任重道遠(yuǎn)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]黃新建大學(xué)生職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，32.
關(guān)鍵詞 中職語文 應(yīng)用文寫作 教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.045
On the Teaching of Applied Writing in Secondary Vocational Schools
WANG Xuchen
（Dongfeng Company Vocational Education and Training Center， Shiyan， Hubei 442001）
Abstract Applied writing is an important part of Chinese teaching in secondary vocational schools. It is of great practical significance to master the writing of the applied writing for the students' work， life， employment and so on. However， in the secondary vocational school， the teaching situation is not optimistic， the teachers need to change the traditional teaching methods， to mobilize the enthusiasm of the students to change the status quo. To this end， according to the characteristics of the vocational school students to carry out a number of teaching methods.
Key words secondary vocational Chinese； applied writing； teaching methods
0 引言
應(yīng)用文以實(shí)際應(yīng)用為目的，是傳遞信息、處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作等不可缺少的一種文字工具。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，作為中職學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)也就意味著正式步入社會(huì)，開始職業(yè)生涯。因此，在職校語文課程的教學(xué)中，注重加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，特別是應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)、更好地適應(yīng)社會(huì)生活，都是十分重要的。
1 影響應(yīng)用文寫作教學(xué)的幾個(gè)方面
然而現(xiàn)實(shí)中，應(yīng)用文寫作的教學(xué)現(xiàn)狀確實(shí)不盡如人意。一方面，中職學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作普遍缺乏興趣，重視程度不夠，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面，現(xiàn)行各種版本的中職語文教材，雖然相應(yīng)地編入了應(yīng)用文寫作的部分內(nèi)容，但內(nèi)容安排相對(duì)形式化，未能充分體現(xiàn)出各專業(yè)的特點(diǎn)。如何有效進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平，筆者從改革與創(chuàng)新角度做了以下嘗試。
2 應(yīng)用文教學(xué)的具體措施和創(chuàng)新
2.1 明確學(xué)習(xí)目的及意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力
要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)讓學(xué)生從心里真正認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的寫作是“很有用”、“很必要”的。美國(guó)心理學(xué)家和教育家布魯納指出：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法，勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”因此，教師不要一味單調(diào)地給學(xué)生講應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”等大道理，而是要多講講他們身邊的事，關(guān)注的事。例如：本校一名學(xué)生在工作后，由于專業(yè)技能非常突出，單位有意提拔他，年底，安排他寫一份工作總結(jié)。然而這位學(xué)生費(fèi)盡氣力才勉強(qiáng)寫出半張紙，其中還有很多的錯(cuò)別字，結(jié)果自然是錯(cuò)失良機(jī)；再如一些畢業(yè)生在求職時(shí)寫不好個(gè)人簡(jiǎn)歷，錯(cuò)失工作機(jī)會(huì)的例子等等。通過這些現(xiàn)實(shí)的例子，讓學(xué)生有所震動(dòng)，深刻地感受到應(yīng)用文的寫作不是為學(xué)分而學(xué)，不是為畢業(yè)所學(xué)，而是和自己切身利益相關(guān)的，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
2.2 結(jié)合專業(yè)實(shí)際，突出教學(xué)特色
中職教育的顯著特點(diǎn)是職業(yè)性，因此，教師在應(yīng)用文種類的選擇上可以“不拘一格”，不要拘囿于教材教學(xué)，也不用把教材里所有的內(nèi)容都作為必授內(nèi)容，而是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和取舍，一些陳舊的，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系不大的內(nèi)容，可以省略不教或少教，盡量選取與學(xué)生專業(yè)有關(guān)或者與其將來職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)能受益于其工作和生活。比如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)常用的應(yīng)用文體之外，還可根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合崗位工作的要求選取市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)合同文書的寫作等。
教師教學(xué)的難點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)據(jù)學(xué)生就業(yè)方向的不同而有所區(qū)別。如對(duì)于管理、營(yíng)銷等偏文科類的專業(yè)，可以把應(yīng)用文寫作教學(xué)的難度比重加大，除了完整地講授申請(qǐng)書、求職信、啟事、計(jì)劃、總結(jié)、合同等非公文文種外，還增加了通知、會(huì)議紀(jì)錄等公文寫作中的常用文體，以著力于寫作能力的鍛煉，滿足其日后的工作需要；而對(duì)于機(jī)械、電控等以工科為主的專業(yè)，可采用降低難度，適當(dāng)縮減教學(xué)內(nèi)容，增加訓(xùn)練學(xué)時(shí)的教學(xué)思路。這樣，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，能夠熟練掌握幾種常用應(yīng)用文體的基本寫作格式，并能正確寫作。
關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校 教師教學(xué)能力
中圖分類號(hào)：G712.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1當(dāng)前專業(yè)教師教學(xué)能力存在的問題
（1）個(gè)人的專業(yè)發(fā)展意識(shí)模糊，責(zé)任感薄弱。絕大多數(shù)教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)模糊主要表現(xiàn)在個(gè)人發(fā)展目標(biāo)混亂，只單純教授知識(shí)和技術(shù)，不求專業(yè)發(fā)展。或許剛畢業(yè)時(shí)滿腔熱情，但由于職校生生源的素質(zhì)問題，教學(xué)難度太大，和他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)差距太大，認(rèn)為自己的知識(shí)教他們綽綽有余，不需要再學(xué)習(xí)，久而久之便產(chǎn)生了消極怠倦的情緒。這種情緒直接影響了作為教師基本的職業(yè)道德感。對(duì)學(xué)生不再有當(dāng)初的耐性，甚至對(duì)上課看小說睡覺等現(xiàn)象都置之不理。而對(duì)于科研任務(wù)，只完成學(xué)校分配的指標(biāo)。這樣的責(zé)任感必定會(huì)影響到其專業(yè)的發(fā)展，而難以成為一名具有明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的合格的中職教師。
（2）對(duì)專業(yè)能力的理解不準(zhǔn)確，實(shí)踐教學(xué)能力弱。由于我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，專業(yè)教師絕大部分是從高校畢業(yè)后涌進(jìn)職業(yè)學(xué)校的，認(rèn)為自己大學(xué)的知識(shí)完全能夠勝任教學(xué)，對(duì)自己的專業(yè)能力毫無懷疑。大部分專業(yè)教師并不知道作為一名合格的專業(yè)教師要在專業(yè)操作能力上能緊跟行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，對(duì)于新技能和新技術(shù)的掌握要能體現(xiàn)出良好的再學(xué)習(xí)能力；同時(shí)要在專業(yè)教學(xué)能力上也要具備時(shí)展的特點(diǎn)。他們忽略了教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)不再是以傳統(tǒng)的教學(xué)為依據(jù)。
（3）專業(yè)課教師學(xué)習(xí)收效甚少。由于老師們認(rèn)為職業(yè)學(xué)校不存在升學(xué)的壓力，思想上不夠重視，導(dǎo)致教研組活動(dòng)經(jīng)常是搞形式，久而久之，專業(yè)教研組也就有名無實(shí)，偶爾活動(dòng)一次，工作也未落實(shí)到實(shí)處。一直以來，學(xué)校每年花費(fèi)很大的財(cái)力選送專業(yè)課教師參加各級(jí)培訓(xùn)。但是，畢竟培訓(xùn)名額有限定，只能惠及少部分教師。除了培訓(xùn)機(jī)會(huì)少之外，培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)也是較普遍存在的問題。
2提高中職學(xué)校專業(yè)教師教學(xué)能力的對(duì)策
2.1加強(qiáng)中職教師對(duì)職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)
中職教師應(yīng)該經(jīng)常閱讀、學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論和教學(xué)改革的相關(guān)書籍和文章，開拓視野，了解職業(yè)教育改革的最新信息和發(fā)展形勢(shì)，從思想觀念上摒棄原有的對(duì)職業(yè)教育教學(xué)工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，真正理解職業(yè)教育的真諦，從根本上接受現(xiàn)代職業(yè)教育的理念，并在教學(xué)實(shí)踐中予以應(yīng)用。
2.2開展中職教師職業(yè)教育理論的培訓(xùn)
一是教育行政部門組織本地區(qū)骨干教師學(xué)習(xí)班，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育知名專家、學(xué)者講學(xué)，講解職業(yè)教育教學(xué)的前沿理論和最新動(dòng)態(tài)，增進(jìn)教師對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的了解；二是中職學(xué)校在校內(nèi)組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括講座、研討、培訓(xùn)、考察等，以促進(jìn)教師間的相互交流，博采眾長(zhǎng)，共同提高。校內(nèi)培訓(xùn)的內(nèi)容，除了職業(yè)教育教學(xué)理論以外，還應(yīng)該包括教學(xué)研究方法，即研究的選題、如何開展研究、如何撰寫研究報(bào)告等，使教師的教學(xué)研究真正納入到教育科研的正確軌道上來，以提高研究質(zhì)量。
2.3鼓勵(lì)中職教師結(jié)合教學(xué)工作開展教學(xué)研究
教師的主要工作是教學(xué)，但上好一節(jié)課涉及方方面面，它要求教師具備基本的教育教學(xué)素養(yǎng)，如專業(yè)理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能技巧、教育心理學(xué)基礎(chǔ)、基本的教學(xué)教法等。但僅有這些仍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要中職教師深入研究學(xué)生、教材和教學(xué)方法。尤其是在目前我國(guó)中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊、要求多樣化的條件下，教學(xué)對(duì)象在不斷變化，教學(xué)內(nèi)容在不斷更新，教學(xué)條件在不斷改善，這些都需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，以提高課堂管理能力和教學(xué)效率；研究企業(yè)應(yīng)用的最新工藝，增加并更新教學(xué)內(nèi)容；按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，研究并重新選擇更合適的教學(xué)方法。
2.4推動(dòng)中職教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐
中職教育是職業(yè)教育，這決定了中職教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在技能教學(xué)環(huán)節(jié)上，但對(duì)于很多中職學(xué)校的教師來說，沒有企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不清楚企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)情況，對(duì)企業(yè)真正需要什么樣的技術(shù)人才沒有足夠的了解，甚至不了解企業(yè)所應(yīng)用的工藝，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中只能按照教材照本宣科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)不到真正有用的知識(shí)和技能，難以滿足企業(yè)的需要。要改變這一局面，最有效的方法就是推動(dòng)教師到企業(yè)進(jìn)行對(duì)口專業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，通過實(shí)際工作，使教師掌握企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，提高專業(yè)技能素養(yǎng)，完善知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理論，把實(shí)踐所得的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和技能融入到教學(xué)內(nèi)容中，研究、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。這樣，既提高了教師的教學(xué)研究能力，也達(dá)到了提高教學(xué)水平和質(zhì)量的目的。
2.5提升中職教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力
在中職教育教學(xué)工作中，每一位教師都有自己獨(dú)特的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，但若不會(huì)總結(jié)，不用心積累，就無法在年復(fù)一年的教學(xué)實(shí)踐中提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平。從教學(xué)研究方面講，及時(shí)積累教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也是一種卓有成效的教學(xué)研究方法，如果教師能在教學(xué)中及時(shí)記錄有用的信息，如學(xué)生在課堂上對(duì)哪些教學(xué)內(nèi)容容易理解和掌握、一節(jié)課或一個(gè)章節(jié)教學(xué)結(jié)束后有什么心得體會(huì)等，再加以整理、分析，并撰寫出論文，就能完善教師對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，提高自身教學(xué)水平。久而久之，積少成多，就能從量變到質(zhì)變，提升自己的教學(xué)研究能力。
中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)
就業(yè)壓力依舊較大
我國(guó)是個(gè)擁有13億人口的國(guó)家，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，勞動(dòng)力供大于求的基本格局沒有改變，但在如此巨大的勞動(dòng)力供給面前，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的高素質(zhì)的勞動(dòng)力仍然十分短缺。加之，很多大型企業(yè)對(duì)于學(xué)歷的高要求，就業(yè)壓力隨之增加，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，中職畢業(yè)生如果專業(yè)技術(shù)不夠精湛，就很難找到自己期望的就業(yè)位置。
（二）專業(yè)對(duì)口相對(duì)較少
雖然自2005年以來，我國(guó)中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率較高，2006年為95.6%、2007年為96.08%、2008年為95.77%，2009年為95.99%，2010年為96.56%，2012年則達(dá)到了96.71%，但是由于片面的了解這種高就業(yè)率，很多中職生并沒有主動(dòng)去了解實(shí)際的就業(yè)形勢(shì)。事實(shí)上，由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，珠江三角地區(qū)、長(zhǎng)江三角地區(qū)許多企業(yè)的用工需求已經(jīng)大大減少，畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口的很少，且就業(yè)后的工作很不穩(wěn)、就業(yè)質(zhì)量不高，已成為當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。
（三）就業(yè)理念較為落后
中職畢業(yè)生對(duì)待就業(yè)，往往有一個(gè)理念的誤區(qū)。他們不能正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，眼高手低，就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距，不能正確處理“我要做什么”和“我能做什么”的關(guān)系，這就導(dǎo)致中職畢業(yè)生失去一些就業(yè)機(jī)會(huì)。
二、中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)
職業(yè)指導(dǎo)是幫助中職學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質(zhì)量高水平的就業(yè)服務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技術(shù)人才，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和勞動(dòng)就業(yè)制度改革的要求。筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面來深化中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
（一）樹立就業(yè)目標(biāo)
中職學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)該從自身素質(zhì)和就業(yè)形勢(shì)兩方面出發(fā)，樹立就業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，這是維護(hù)良好就業(yè)心理的關(guān)鍵。只有把握自己的個(gè)性特點(diǎn)，給自己一個(gè)切合實(shí)際的定位，客觀地認(rèn)識(shí)自己，并對(duì)自身各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)和潛在能力有深層次的分析，才能在此基礎(chǔ)上確定適合于自己的職業(yè)，才能夠提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，消除盲目性，提高面試成功率，最終得到更適合自己的職業(yè)。中職學(xué)校也應(yīng)該盡快構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)中職學(xué)習(xí)期間的就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成切實(shí)的就業(yè)目標(biāo)，并且實(shí)現(xiàn)用人單位的需求和學(xué)生的求職目標(biāo)的全方位對(duì)接。
（二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
作為中職學(xué)校來說，更應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)，冷靜地面對(duì)中職生的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生分析當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)以及社會(huì)發(fā)展走向，通過開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，把就業(yè)指導(dǎo)工作作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，通過教學(xué)幫助學(xué)生了解職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助畢業(yè)生根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，進(jìn)而提高就業(yè)質(zhì)量。
1.形成勇于競(jìng)爭(zhēng)的理念
競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最顯著的特點(diǎn)，競(jìng)爭(zhēng)可以發(fā)揮人們自立、自強(qiáng)、自主的精神，調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)工作和社會(huì)活動(dòng)的能力。因此，中職學(xué)校應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生形成勇于競(jìng)爭(zhēng)的觀念，應(yīng)該形成一定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一個(gè)人很難終身從事一種職業(yè)。因此，中職學(xué)校畢業(yè)生要打破一步到位的就業(yè)觀，樹立不斷進(jìn)取的職業(yè)流動(dòng)觀念，并學(xué)會(huì)在流動(dòng)中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)，形成“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念。同時(shí)中職學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層和生產(chǎn)第一線實(shí)習(xí)或者就業(yè)。
3.建立科學(xué)的就業(yè)體系
中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，建立本地中等職業(yè)學(xué)校人才就業(yè)信息網(wǎng)，建立人才供求溝通的橋梁，同時(shí)充分利用現(xiàn)代化手段宣傳中等職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，畢業(yè)生信息和社會(huì)人才需求信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供高效便捷的服務(wù)。學(xué)校還應(yīng)該與企業(yè)等用人單位建立良好的關(guān)系，走聯(lián)合協(xié)作辦學(xué)的路，使學(xué)校和企業(yè)形成一種穩(wěn)定的互惠互利機(jī)制，穩(wěn)定學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)之路。
（三）克服消極心理
由于中職畢業(yè)生年齡普遍較小，自我調(diào)控能力差，心理咨詢對(duì)畢業(yè)生渲泄不滿，排解郁悶起到了很好的調(diào)劑作用，有助于他們以愉快的心情和飽滿的精神狀態(tài)投入到就業(yè)活動(dòng)中去。近年來我國(guó)整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)總體呈現(xiàn)出供大于求的態(tài)勢(shì)，中職學(xué)校畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，不僅會(huì)遇到種種外部障礙，還會(huì)遇到在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的種種心理沖突和心理障礙，即畢業(yè)生的擇業(yè)過程實(shí)際上就是一個(gè)心理調(diào)整和適應(yīng)的過程。因此，中職學(xué)校應(yīng)該開設(shè)就業(yè)心理輔導(dǎo)等課程，將就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生思想教育一個(gè)部分，積極開展健康擇業(yè)心理教育和心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生做好擇業(yè)心理準(zhǔn)備，特別是受挫折的心理準(zhǔn)備。通過教育引，導(dǎo)使學(xué)生克服不良的擇業(yè)心態(tài)，樹立健康的擇業(yè)心理，從而提高心理承受能力，以一顆平常心，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)就業(yè)壓力。
（四）提高綜合能力
目前，隨著產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系日益緊密，智能化程度越來越高，企業(yè)需要的是綜合性人才，所招聘的員工首先要具備較高的職業(yè)素質(zhì)、較好的思想品德、規(guī)范的行為習(xí)慣，能吃苦耐勞，有較強(qiáng)的組織觀念以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，一方面中職學(xué)校畢業(yè)生不僅要強(qiáng)化自身的專業(yè)技能，還要通過一定的社會(huì)實(shí)踐，逐漸提高自己的綜合素質(zhì)，如加強(qiáng)人際交往、溝通協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)和接受能力等等，才能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己的崗位。同時(shí)，中職畢業(yè)生還要樹立繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，抓緊業(yè)余時(shí)間進(jìn)修學(xué)習(xí)，為自己充電，努力提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來工作崗位和自身發(fā)展的需要，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)提高從業(yè)人員的整體素質(zhì)的要求。另一方面，中職學(xué)校也應(yīng)該從中職生的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作，注重中職學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)需要。例如，學(xué)校可以通過邀請(qǐng)成功的企業(yè)家來校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)觀念、就業(yè)定位、就業(yè)心態(tài)等方面的指導(dǎo)，進(jìn)而提高畢業(yè)生質(zhì)量，適應(yīng)不同職業(yè)的崗位要求。
三、總結(jié)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)的技能型人才的需求量也越來越高。面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，中職學(xué)校應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)、認(rèn)清形勢(shì)，積極做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生實(shí)行角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)而提高中職畢業(yè)生的就業(yè)率，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；就業(yè)心態(tài)；就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-029-01
一、中職學(xué)生的就業(yè)心態(tài)
面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，中職畢業(yè)生又是怎么想的呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有近七成的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)沒有擺正心態(tài)，對(duì)社會(huì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，擇業(yè)時(shí)不肯從基層、從低處做起，有大部分學(xué)生存在“職業(yè)貴賤”觀念。因此，他們對(duì)前途存在不同程度的擔(dān)擾；普遍認(rèn)為用人單位對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷的要求都很苛刻，并且薪水達(dá)不到自己的預(yù)期設(shè)想；相當(dāng)一部分學(xué)生希望找一個(gè)離家近、工作相對(duì)穩(wěn)定的單位；只有極少數(shù)學(xué)生有自己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的想法。
歸結(jié)起來，中職畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾種心態(tài)：
1、依賴性太強(qiáng)
認(rèn)為就業(yè)是學(xué)院、父母應(yīng)解決或能解決的事，不少學(xué)生寄希望于父母長(zhǎng)輩的社會(huì)關(guān)系，缺乏自己解決就業(yè)的主觀能動(dòng)性和積極性。消極等待而又抱著觀望的態(tài)度。
2、就業(yè)定位不準(zhǔn)確
很多人都?jí)粝肽軗碛幸环莺霉ぷ鳎@份工作最好既輕松，又能帶來財(cái)富、名聲、地位，為人稱羨，但對(duì)自己的氣質(zhì)、性格、興趣以及職業(yè)能力卻不了解，自我評(píng)價(jià)偏高。對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解存在很大局限性和片面性，把就業(yè)前景想象得過于美好或過于艱難，直接導(dǎo)致期望過高或悲觀失望。
3、就業(yè)的矛盾心理
對(duì)自己缺乏正確的分析，不考慮所選單位是否適合，而是盲目攀比，有的想找一份“比較好聽的工作”，存在“職業(yè)貴賤”觀念。眼高手低，“這山望著那山高”。有的因?qū)I(yè)技能、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)等種種原因。沒有信心向用人單位展現(xiàn)自己。
4、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不足
缺乏健康自信的競(jìng)爭(zhēng)觀，有一種自卑感，認(rèn)為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太激烈，人際關(guān)系太復(fù)雜，自己難以適應(yīng)。有的學(xué)生選擇升本以爭(zhēng)取一個(gè)緩沖期。有的學(xué)生甚至不愿意卷入激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，寧可選擇成為在家一族。
5、缺乏正確擇業(yè)觀
由于就業(yè)是“自主擇業(yè)，雙向選擇”，所以學(xué)生在擇業(yè)初期，往往把經(jīng)濟(jì)收入因素放在首位，等到到處碰壁后，才發(fā)現(xiàn)該崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，于是只能被動(dòng)地改變求職方向，另謀他職。
6、創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄
一種是受傳統(tǒng)觀念影響，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)信心不足。另一種是有創(chuàng)業(yè)激情和欲望，可是因缺乏必要的創(chuàng)業(yè)資金而不得不放棄。
在教育的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)生一直囿于校園生活，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，沒有經(jīng)受過挫折考驗(yàn)，心理承受能力較差，一旦遭遇挫折，則感到失落、悲觀、失望，對(duì)未來失去信心。還有就是學(xué)院的部分老師受傳統(tǒng)思想的影響，也會(huì)經(jīng)常的強(qiáng)調(diào)他們是中職學(xué)生，不是大學(xué)生，進(jìn)而也影響著一部分學(xué)生的心理，學(xué)生整體素質(zhì)下降，上課遲到、睡覺、開小差，不認(rèn)真記筆記，不寫作業(yè)等等，反映了中職學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、合理支配時(shí)間及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是較差的，這些都將嚴(yán)重的影響中職學(xué)生的就業(yè)問題。
二、就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑
大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，解決大學(xué)生就業(yè)及中職學(xué)生的就業(yè)問題應(yīng)該從政府、社會(huì)、高校、家庭等多方面著手。隨著目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展，中職院校除了要使自己的辦學(xué)更加符合社會(huì)需求、提高教學(xué)質(zhì)量之外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育更是一項(xiàng)必不可少的重要工作。就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容是幫助中職學(xué)生樹立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)勝任能力，幫助中職學(xué)生找到適合自己發(fā)展的職業(yè)道路。
強(qiáng)化就業(yè)思想教育工作，目的就是要使學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)，要使學(xué)生一入校就能不斷調(diào)整自己的就業(yè)目標(biāo)，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，已經(jīng)沒有哪一種工作能提供完全的保障，沒有哪一種工作是真正的熱門行業(yè)，人的一生，會(huì)經(jīng)歷很多磨練與挑戰(zhàn)，在就業(yè)市場(chǎng)上，就要做到能審時(shí)度勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把握時(shí)機(jī)。既要充分認(rèn)識(shí)到一切能發(fā)揮自己聰明才智的地方就是理想的崗位，也要充分認(rèn)識(shí)到，經(jīng)過社會(huì)基層的磨練，也是人生成，長(zhǎng)的必經(jīng)歷程。要取得一份較為實(shí)際同時(shí)又富含理想色彩的工作，關(guān)鍵在于要有健康的、奮進(jìn)的就業(yè)觀念。
1、注重學(xué)生的“職場(chǎng)體驗(yàn)”
在平時(shí)邀請(qǐng)專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人來校進(jìn)行模擬招聘面試；與多家企業(yè)建立合作關(guān)系，通過用人單位招聘，指導(dǎo)教師親自帶隊(duì)，組織學(xué)生到企業(yè)面試，積累面試經(jīng)驗(yàn)；利用假期，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐。
2、將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教育教學(xué)全過程
把就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)到每位教師責(zé)任上，與每位學(xué)生談話，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活及工作的總體情況進(jìn)行一次全面、客觀的分析與總結(jié)，指出其優(yōu)勢(shì)與不足，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，樹立良好的成才意識(shí)，重視學(xué)生人身觀、道德觀、價(jià)值觀對(duì)職業(yè)選擇和成長(zhǎng)道路的指引作用。積極推東學(xué)院教職員工全員參與就業(yè)工作，從而讓學(xué)生做好就業(yè)前的各種準(zhǔn)備，為順利走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)院就業(yè)課程學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)專題講座，進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃
就業(yè)指導(dǎo)課要占一定的學(xué)分，主要課程內(nèi)容是：進(jìn)行專業(yè)思想、就業(yè)前景等教育；職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求、職業(yè)道德和擇業(yè)觀、職業(yè)測(cè)評(píng)和就業(yè)心理；就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)政策分析、求職技巧、模擬面試。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)專題講座。學(xué)院除了對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)重視以外，還應(yīng)多邀請(qǐng)社會(huì)成功企業(yè)家來學(xué)院給畢業(yè)生做專場(chǎng)講座。
作者簡(jiǎn)介：王亞會(huì)，女。1976年出生，陜西扶風(fēng)人。高級(jí)教師，教育碩士。
【摘要】本為從分析目前中職生就業(yè)現(xiàn)狀入手，論述了中職生自我定位對(duì)就業(yè)的影響，談到我國(guó)中職生的就業(yè)狀況與定位的問題。現(xiàn)在中職生的就業(yè)狀況是就業(yè)率高，但不穩(wěn)定；高是暫時(shí)的，終究還是就業(yè)率低。這種狀況的直接原因就是學(xué)生自我定位不正確，不能正確找到座位個(gè)體在社會(huì)中的合適位置；擴(kuò)而析之，國(guó)家的教育政策、學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不透及稚氣和頑習(xí)未脫等都是淺層面的原因 。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)現(xiàn)狀; 自我定位
【中圖分類號(hào)】G633.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)06-0021-02
一、中職生的就業(yè)現(xiàn)狀
中職學(xué)生已成為我國(guó)社會(huì)的一大群體，而且這一群體在國(guó)家政策的導(dǎo)向下，越來越顯示出在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可忽視的地位。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅需要高科技人才，更需要一大批掌握科學(xué)知識(shí)、操作技能的藍(lán)領(lǐng)大軍，其中中職畢業(yè)生居于基礎(chǔ)地位。而中職生的就業(yè)狀況并不盡如人意：（教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在國(guó)家新聞會(huì)上表示，2008年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校平均就業(yè)率達(dá)到了95.77%，自2005年以來，中職就業(yè)率一直保持在95%以上.分別是2006年95.6%、2007年96.08%、2008年95.77%。）表面上中職生畢業(yè)就業(yè)率達(dá)到了95%以上，但事實(shí)上這只是個(gè)假像。如果中職的就業(yè)率能正真的達(dá)到那么高的話，我想人人也就沒必要要擠破頭的去上高中去上大學(xué)。因?yàn)榇髮W(xué)的就業(yè)率實(shí)在遠(yuǎn)不及中職。在對(duì)中職生就業(yè)率低的回訪調(diào)查中顯示造成這種現(xiàn)象的原因是多方面、多層次的，筆者認(rèn)為主要原因是自我定位不準(zhǔn)，對(duì)崗位、待遇期望值偏高，不懂得珍惜現(xiàn)有的工作環(huán)境和條件，解決了這個(gè)問題，至少在一定程度上可使目前的就業(yè)現(xiàn)狀有所改變。自我定位最重要的就是："我能干什么？"，只有懂得了自己能夠干什么，才能獲得社會(huì)提供的機(jī)會(huì)，也才能有適合自我的選擇。而中職生往往迷失在這里，不能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己到底能夠做什么？不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我的能力和價(jià)值。
二、中職生就業(yè)自我定位不正確的原因分析
所謂的自我定位，就是很好的認(rèn)識(shí)和了解自己以后，確立自己在社會(huì)上所處的位置和大概的行動(dòng)方向。換而言之，就是認(rèn)識(shí)我們自己。
所謂中職生在就業(yè)中的自我定位就是中對(duì)職生在就業(yè)時(shí)因根據(jù)自己的專業(yè)、自己的能力以及對(duì)自己的性格、能力、氣質(zhì)方面做一個(gè)全面的分析，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況而在畢業(yè)時(shí)做出的行動(dòng)去向。
由于受社會(huì)上不良就業(yè)風(fēng)氣和入學(xué)經(jīng)歷等現(xiàn)實(shí)的影響，中職生就業(yè)時(shí)不能正確自我定位是中職生不能就業(yè)或者就業(yè)失敗的直接原因，這些原因是：
2.1學(xué)生自我定位不準(zhǔn)確，對(duì)待遇期望值過高。
首先，很多學(xué)生沒有把自己的位置擺正，沒有認(rèn)識(shí)到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)是生產(chǎn)、服務(wù)第一線的技術(shù)操作人員。工作必須從最基層做起；其次，一些學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)技能和綜合能力估計(jì)過高。到工作崗位后，認(rèn)為自己的能力不能得到發(fā)揮；不能意識(shí)到在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)、技能畢竟有限，有很多工作崗位是很難立即勝任的，而盲目的轉(zhuǎn)崗跳槽。而且普遍缺乏一種合作意識(shí)，心情比較浮躁。這就是學(xué)生到任何一個(gè)正規(guī)單位之后都要經(jīng)過一段時(shí)間培訓(xùn)的原因。
再次，一些學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)所從事的工作特點(diǎn)及性質(zhì)了解不夠，沒有充分的思想準(zhǔn)備。比如電子、機(jī)電、模具、汽修、數(shù)控等專業(yè)都屬于技術(shù)工種。技術(shù)工種的特點(diǎn)決定了工作時(shí)間越長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)就越豐富，技能就越高，待遇才可能高。剛出校門的中職生，專業(yè)技能有限，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，待遇較低是理所當(dāng)然的。有的學(xué)生總認(rèn)為外面的錢很容易賺，遍地是黃金，出去就能拿兩千、三千，一旦沒有達(dá)到理想中的薪資，就開始抱怨，心理上就產(chǎn)生一種落差，認(rèn)為上當(dāng)受騙了，開始覺得待遇不好，自行離崗，跳槽，自謀出路。而由于自己的學(xué)歷和實(shí)踐技能有限，所以不得不處處碰壁。事實(shí)上，造成了職業(yè)教育就業(yè)率高，但是穩(wěn)定率低。
最后，不少學(xué)生過分強(qiáng)求專業(yè)對(duì)口。有的學(xué)生認(rèn)為出去了，就要搞設(shè)計(jì)、做文員，就一定要專業(yè)完全對(duì)口，不愿當(dāng)普通員工。當(dāng)然有這樣的想法固然很好，但必須要切合實(shí)際，任何一個(gè)工程師、設(shè)計(jì)師都是從普通員工做起的。"萬丈高樓平地起"無論多么雄偉輝煌的大廈都得有堅(jiān)實(shí)的基石。
所以我們有必要教育學(xué)生準(zhǔn)確定位，低調(diào)做人，踏實(shí)做事。要擺正自己的位置，作為一名中職生，專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能都還很薄弱，在學(xué)校要努力學(xué)習(xí)，到單位要刻苦磨練，謙虛謹(jǐn)慎。有了這種低調(diào)的心態(tài)，就不會(huì)對(duì)工作崗位有過高的要求，工作就會(huì)更積極主動(dòng)，任勞任怨。調(diào)整就業(yè)期望值，是邁出擇業(yè)的第一步，學(xué)生要認(rèn)清自己的知識(shí)、能力和技能水平，量體裁衣。要在職業(yè)理想的引導(dǎo)下，立足自身的實(shí)際情況以及社會(huì)的需要，在實(shí)踐中開拓事業(yè)，增長(zhǎng)才干。
2.2實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值愿望強(qiáng)，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。
隨著改革開放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，中職學(xué)生就業(yè)的自主性大大增強(qiáng)，學(xué)生在擇業(yè)時(shí)也十分重視自身價(jià)值，追求自我實(shí)現(xiàn)。可是，現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，獨(dú)生子女較多，主要表現(xiàn)為，吃苦精神不夠，嬌氣太重。沒有上進(jìn)心，特別是城鎮(zhèn)學(xué)生尤其嚴(yán)重。學(xué)生初到一個(gè)單位，剛開始還好，但工作一段時(shí)間后，那種怕苦怕累的缺點(diǎn)就顯現(xiàn)出來了。他們?nèi)狈ζD苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，現(xiàn)實(shí)中不愿到艱苦的地方、生產(chǎn)第一線。學(xué)生們想走捷徑，幻想成才的道路一帆風(fēng)順，想一舉成名。他們雖然也愿為國(guó)家繁榮富強(qiáng)作貢獻(xiàn)，但卻過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，沒有充分做好艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，產(chǎn)生恐懼和彷徨，形成強(qiáng)烈的心理矛盾和沖突。
2.3對(duì)綜合素質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)不足，自身欠缺且培養(yǎng)不夠。
就業(yè)制度的改革，為中職學(xué)生提供了公開、平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，但是這種競(jìng)爭(zhēng)是十分激烈的，主要是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。中職學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)的重要性的認(rèn)識(shí)普遍不足。同學(xué)們走出學(xué)校面向社會(huì)，大多只有17歲左右。社會(huì)閱歷很有限，學(xué)生的一些行為習(xí)慣，禮儀，為人處事，待人接物方面存在諸多問題，看不清復(fù)雜的人際關(guān)系，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出我行我素的個(gè)性。譬如說，好多學(xué)生出去后，在流水線上工作，本來安排好的加班，他說不干就不干，他一個(gè)人的缺席，可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)生產(chǎn)線停產(chǎn)，這樣不僅影響了其他員工的正常上班。同時(shí)也會(huì)給公司造成不可估量的損失。所以說，在企業(yè)里團(tuán)隊(duì)合作精神是非常重要的，但這也正是我們很多同學(xué)所缺乏的。
三、準(zhǔn)確自我定位定位，提高中職就業(yè)穩(wěn)定性
目前我國(guó)的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)是：勞動(dòng)力過剩"就業(yè)崗位緊張"就業(yè)壓力大。面對(duì)如此激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，作為中職畢業(yè)生，要抓機(jī)遇，有崗位則上，無崗位要擠，不要等待觀望、坐失良機(jī)。要有在崗位上學(xué)習(xí)、進(jìn)步、鍛煉、發(fā)展的意識(shí)，將自己正確定位為從事生產(chǎn)第一線的實(shí)用型人才，即"中初級(jí)勞動(dòng)者"。把握角色轉(zhuǎn)換：學(xué)校學(xué)生"參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的獨(dú)立個(gè)體"社會(huì)人。學(xué)會(huì)正視社會(huì)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我激勵(lì)，具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下需要的市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開拓意識(shí)和求職能力、推銷能力、合作能力，做好"不怕轉(zhuǎn)崗、不怕改行、不怕失業(yè)"的心理和能力準(zhǔn)備，敢于適應(yīng)新的職業(yè)環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系勇于克服困難，經(jīng)得起挫折、打擊，在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。
3.1明確自身優(yōu)勢(shì)。
首先是明確自己具備什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在校期間專業(yè)知識(shí)掌握的如何?行業(yè)知識(shí)了解多少?其次，明確自己哪方面的能力比較強(qiáng)，比如是社交能力、協(xié)調(diào)能力、寫作能力、語言表達(dá)能力亦或是組織管理能力等。再次，了解自己的性格優(yōu)勢(shì)，比如開朗、沉穩(wěn)、堅(jiān)毅、幽默、寬容等。不管是知識(shí)的掌握程度、能力的強(qiáng)弱還是性格特點(diǎn)，都必須能拿出具體的佐證材料或者事實(shí)進(jìn)行證明，從而增強(qiáng)其可信度。而這就需要學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)"我曾經(jīng)做過什么"、"怎么做的"以及"取得什么樣的成績(jī)"。比如在校期間的學(xué)習(xí)狀況，獲得的證書或獎(jiǎng)勵(lì)；擔(dān)任過學(xué)生干部，有什么收獲或成績(jī)；曾經(jīng)在什么單位進(jìn)行了實(shí)踐等。個(gè)人經(jīng)歷作為個(gè)人一筆寶貴的財(cái)富，不僅是對(duì)自己優(yōu)勢(shì)的一個(gè)很好的證明，而且也可以從側(cè)面反映出個(gè)人的綜合素質(zhì)及潛力狀況，目前備受招聘單位的關(guān)注，不容忽視。
3.2明確自身的不足。
首先認(rèn)識(shí)自己的性格弱點(diǎn)。人無法避免與生俱來的弱點(diǎn)，必須正視，并盡量減少其對(duì)自己的影響。譬如，一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的人會(huì)很難與他人默契合作。而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕對(duì)難以擔(dān)當(dāng)組織管理者的重任。卡耐基曾說："人性的弱點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，盡量尋找彌補(bǔ)、克服的方法，使自我趨于完善。"因此要注意安下心來，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學(xué)、朋友等交談。看看別人眼中的你是什么樣子，與你的預(yù)想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。
其次，總結(jié)在經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷方面的欠缺。"金無足赤，人無完人 "。由于自我經(jīng)歷的不同，環(huán)境的局限，每個(gè)人都無法避免一些經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，特別是面對(duì)招聘單位紛紛打出數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)條件的時(shí)候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認(rèn)識(shí)到或認(rèn)識(shí)到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認(rèn)真對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn)，并努力克服和提高。
以上這些自我分析，旨在認(rèn)識(shí)個(gè)體差異，深入了解自身，找出自己與眾不同的地方，突出自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)這種認(rèn)識(shí)和分析還要全面、客觀、深刻，這樣才能在就業(yè)中做好自我定位合理推斷未來可能的工作方向與機(jī)會(huì)，從而徹底解決"我能干什么"的問題。因?yàn)橹挥袕淖陨韺?shí)際出發(fā)，有的放矢，才能心想事成。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，希望自己職校畢業(yè)后能找一份理想的工作，這種心情無可厚非。但是對(duì)于"理想"有些同學(xué)理解出現(xiàn)誤區(qū)。要知道"既省力，又不辛苦的，工資又很高"的工作在現(xiàn)實(shí)中根本就找不到。"不吃苦中苦，難為人上人"。作為每一個(gè)中職生要珍惜學(xué)校千辛萬苦為他們搭建的就業(yè)平臺(tái)，好不容易爭(zhēng)取來的就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)分析形勢(shì)，樹立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀、為自己選擇一個(gè)美好的前程，努力創(chuàng)造自己的人生價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：中職生 生涯規(guī)劃 問題 建議
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。我國(guó)國(guó)內(nèi)較早進(jìn)行該領(lǐng)域探索研究的尤敬黨、吳大同對(duì)生涯規(guī)劃的定義為：生涯規(guī)劃是指能讓人充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，科學(xué)確立目標(biāo)，正確選擇職業(yè)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ扇∮行У拇胧朔松缆飞嫌龅降母鞣N困難，避免人生的陷阱，獲得事業(yè)的成功和人生的快樂。
中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。眾所周知，近年來，由于社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的鄙薄以及人才使用一味追求高學(xué)歷，職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生缺乏吸引力，多數(shù)學(xué)生不甘心輕棄考大學(xué)的機(jī)會(huì)，不愿意就讀職校，導(dǎo)致生源不但在數(shù)量而且在質(zhì)量方面都出現(xiàn)了較大滑坡，即使在讀的中職生雖然就業(yè)率居高不下，但就就業(yè)質(zhì)量而言，令人不敢妄言。
當(dāng)前中職教育面臨的問題
我國(guó)中等職業(yè)教育具有良好的發(fā)展基礎(chǔ)，但面臨時(shí)代的變遷和市場(chǎng)進(jìn)行的不斷推進(jìn)，新的問題不斷涌現(xiàn)：
第一、中等職業(yè)教育面臨高等教育大眾化的趨勢(shì)，不斷出現(xiàn)生源短缺現(xiàn)象。
高等教育的大眾化趨勢(shì)加上我國(guó)適齡人口的不斷減少，考上大學(xué)的門檻變得越來越低，這在一定程度上積壓了進(jìn)入中等教育的生源空間。生源人數(shù)的減少，在我國(guó)計(jì)劃生育政策下，將變得不可避免，如何保持生源將成為中等職業(yè)教育發(fā)展面臨的新問題和新挑戰(zhàn)。
第二、中等教育的辦學(xué)和宣傳模式正在被動(dòng)地作響社會(huì)化，走出去將成為新的嘗試。
我國(guó)傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育，由于畢業(yè)生傳統(tǒng)的就業(yè)出路不存在問題，在一定程度上影響了中等職業(yè)學(xué)校走出去的動(dòng)力和宣傳創(chuàng)新性以及教育教學(xué)和學(xué)生管理模式 。隨著職業(yè)教育發(fā)展的不斷推進(jìn)，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的變遷，如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有職業(yè)教育的提升和創(chuàng)新，將是中等院校面臨的又一個(gè)問題。
第三、中等職業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃課程的欠缺將是系統(tǒng)教學(xué)中的一大損失和挑戰(zhàn)。
生涯規(guī)劃課程的開設(shè)和推進(jìn)是不需要遵循現(xiàn)有教學(xué)體系，因?yàn)楝F(xiàn)有教學(xué)體系大綱與現(xiàn)實(shí)需要已經(jīng)有了很大的距離和脫節(jié)。而構(gòu)成人才培育基礎(chǔ)的中等職業(yè)教育，對(duì)人才結(jié)構(gòu)的培育遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于當(dāng)前應(yīng)試教育的知識(shí)構(gòu)成體系，作為人才能力培養(yǎng)的重要組成部分——職業(yè)規(guī)劃教育的落伍或缺失不應(yīng)該被遺忘。職業(yè)規(guī)劃意識(shí)引導(dǎo)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于專業(yè)課程教育的重要性。
職業(yè)生崖規(guī)劃課程對(duì)中等職業(yè)教育的重要性
第一、職業(yè)生涯規(guī)劃是人才能力培養(yǎng)的重要組成部分。
教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是知識(shí)與能力的綜合培養(yǎng)結(jié)果，是知識(shí)與人格的完整統(tǒng)一的過程，是教學(xué)者與被學(xué)者相互作用的過程。職業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)的課程，是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。
第二、職業(yè)生涯規(guī)劃是中職生個(gè)人全面發(fā)展的必要條件。
個(gè)人發(fā)展是一個(gè)全面發(fā)展的過程，中職生作為直接面向工作崗位接受系統(tǒng)教育的低齡人才，在個(gè)人發(fā)展方面需要得到正確的引導(dǎo)和教育。職業(yè)生涯規(guī)劃作為對(duì)當(dāng)前只注重技能培養(yǎng)的中等職業(yè)教育現(xiàn)狀來說是一個(gè)良好的和必要的補(bǔ)充，有利于中職生的個(gè)人規(guī)劃和職業(yè)調(diào)整，也是完善現(xiàn)行職業(yè)教育的必然。
第三、職業(yè)生涯規(guī)劃是突破當(dāng)前中等職業(yè)教育就業(yè)觀念的探索和嘗試
職業(yè)教育就是就業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育。沒錯(cuò)，任何教育在一定程度或在終極結(jié)果來說都是就業(yè)教育。所以，就業(yè)教育的觀念影響了職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系構(gòu)成，進(jìn)而影響了人才培養(yǎng)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的架設(shè)和教育，教育沒有體現(xiàn)人性化，沒有照顧中職生作為個(gè)體因素的體現(xiàn)，他們同樣是整個(gè)社會(huì)人才構(gòu)成中的重要組成部分，同樣應(yīng)該具有平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，同樣有權(quán)利被關(guān)注人生發(fā)展全程，所以職業(yè)規(guī)劃對(duì)于中職學(xué)校來說是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。
個(gè)人建議：
筆者通過多年在中職教育的工作經(jīng)歷，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展，貼別是職業(yè)規(guī)劃的引入有個(gè)人的認(rèn)識(shí)，與大家共勉：
第一、職業(yè)規(guī)劃課程作為一門課程盡快納入中等職業(yè)教育教學(xué)大綱，安排具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行講授。目前，國(guó)家有關(guān)職業(yè)規(guī)劃課程主要研究在大學(xué)層面，那么如何針對(duì)中職生進(jìn)行開設(shè)和研究，也將是新的挑戰(zhàn)和課題。
第二、職業(yè)規(guī)劃課程納入學(xué)管內(nèi)容，職業(yè)規(guī)劃作為一門引導(dǎo)性課程，實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要班主任在日常班級(jí)和學(xué)生管理中不斷進(jìn)行引導(dǎo)和跟進(jìn)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過程。這樣就要求班主任同樣具備一定的專業(yè)知識(shí)。
第三、職業(yè)規(guī)劃作為一門專業(yè)性強(qiáng)的課程，各學(xué)校要高度重視，有計(jì)劃安排人員參加專業(yè)培訓(xùn)，提升專業(yè)水平和能力，構(gòu)建高水平人才隊(duì)伍。
1、20xx年招聘新教師報(bào)到工作
2、教師提前退休、正常退休有關(guān)工作
3、教職工簽訂勞動(dòng)合同及上報(bào)工作
4、職稱晉升工資
5、招生宣傳工作
x、常規(guī)工作
7、網(wǎng)站更新與維護(hù)
8、學(xué)期結(jié)束工作
學(xué)生科
1、x月2日～x月22日在全校開展并完成了第五屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采——從中職生資助政策想到的”征文收集、評(píng)選、上報(bào)工作，和“文明風(fēng)采——職業(yè)生涯”設(shè)計(jì)指導(dǎo)制作、上報(bào)工作，共上報(bào)征文三篇、職業(yè)生涯兩篇
2、x月4日～x月13日在全校以班級(jí)為單位開展“預(yù)防溺水，安全教育”主題班會(huì)，并收集班主任班會(huì)總結(jié)
3、x月4日～x月13日完成本年度學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比、公示、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放工作
4、x月9日～x月15日完成“迎奧運(yùn)、樹新風(fēng)”愛國(guó)主義讀書活動(dòng)總結(jié)工作
5、x月1x日～x月22日完成20xx年市僑鴻愛心助學(xué)基金評(píng)審申報(bào)工作
x、x月1x日～x月22日完成除下廠班級(jí)的學(xué)生“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”的發(fā)放工作
7、x月29日～x月30日“我承諾，做一個(gè)有道德的人”簽名活動(dòng)
8、x月23日～x月30日完成班主任暑前結(jié)束工作的安排工作
9、x月13日～x月19日各班級(jí)以班級(jí)為單位開展了暑前安全教育結(jié)束會(huì)
10、x月20日～x月30日完成部分學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作
教務(wù)科
1、協(xié)助校長(zhǎng)室完成了校首屆文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式學(xué)生獎(jiǎng)品的核算造冊(cè)工作。
2、在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，順利、圓滿地完成了高考和中考工作。
3、13日配合職教教研室完成了校兩位教師（胡燕、邱永梅）精品課的攝像錄制工作
4、1x日---20日組織了學(xué)校的期末考試和0x秋、20XX春秋學(xué)生單科結(jié)業(yè)考試。
5、完成20xx級(jí)學(xué)生畢業(yè)證書和報(bào)到證的辦理工作，以及畢業(yè)生檔案材料的復(fù)印、整理、裝檔。
6、會(huì)同總務(wù)科核查畢業(yè)生欠費(fèi)情況
7、統(tǒng)計(jì)參加對(duì)口升學(xué)班人數(shù)
8、收集各班學(xué)生身份證等材料，為中職學(xué)生管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入做準(zhǔn)備
9、完成大專生申請(qǐng)及中專畢業(yè)直升聯(lián)大的相關(guān)事宜
10、做好學(xué)期結(jié)束一切工作（發(fā)放學(xué)生成績(jī)單、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)科目單、教師教學(xué)工作總結(jié)、教研組總結(jié)、召開班長(zhǎng)會(huì)議、統(tǒng)計(jì)學(xué)期考勤表以及教師各類材料的收取工作等）
11、做好招生的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作
12、做好教學(xué)工作計(jì)劃，督促體育組完成學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試
生產(chǎn)實(shí)習(xí)科
1、到24、25中進(jìn)行招生宣傳
2、學(xué)期實(shí)訓(xùn)成績(jī)和學(xué)生工量具賠償清單交各班班主任
3、車間維修清單交總務(wù)
4、做好潛山學(xué)生培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作
5、完成0x秋的技能補(bǔ)考
保衛(wèi)科
1、維護(hù)校園和諧
2、召開學(xué)生公寓管理會(huì)議
3、處理學(xué)生之間的小矛盾
4、做好學(xué)生文明離校工作
團(tuán)委
1、舉辦首屆校園文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式文藝匯演，全校共有20個(gè)班級(jí)參加演出，共評(píng)出一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)x個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)x個(gè)
2、組織青年教師分別于x月2日、x月13日、x月2x日在華衍水務(wù)崗?fù)⒓印凹t綠燈，文明行”勸導(dǎo)工作
3、召開團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)會(huì)議，布置學(xué)期結(jié)束工作
4、編寫學(xué)校安全小手袋一書
總務(wù)科
1、x月2日～x月3日辦理辦學(xué)水平評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)；安裝東區(qū)投影儀（一層階梯教室，三層機(jī)房）；準(zhǔn)備學(xué)校首屆文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式
2、x月5日～x月30日辦理西區(qū)圍墻開工手續(xù)；補(bǔ)辦西區(qū)土地證（漏掉操場(chǎng)）；08年學(xué)校預(yù)算外教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目開標(biāo)評(píng)標(biāo)；辦理拆圍蔣世華退場(chǎng)協(xié)議手續(xù)
3、x月x日～x月19日與學(xué)校教務(wù)科、保衛(wèi)科、綜合辦整理統(tǒng)計(jì)校舍安全檢查及陪同市局基建辦領(lǐng)導(dǎo)檢查東西區(qū)校園
4、x月9日～x月11日統(tǒng)計(jì)省第二屆技能大賽賽點(diǎn)經(jīng)費(fèi)上報(bào)
5、x月13日～x月30日辦理學(xué)校吸頂扇安裝工程施工單位確定（在市招標(biāo)辦協(xié)議供貨）
x、x月1x日～x月19日辦理西區(qū)食堂衛(wèi)生許可證（重新）
7、x月17日～x月30日落實(shí)20XX年預(yù)算外項(xiàng)目三包教務(wù)軟件（重新招標(biāo)）實(shí)施
8、x月19日～x月30日辦理學(xué)校教研室電腦布線圖紙?jiān)O(shè)計(jì)及西區(qū)原電子閱覽室改裝為多媒體會(huì)議室圖紙?jiān)O(shè)計(jì)
9、x月22日～x月23日與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)科一起辦理省成套設(shè)備有限公司的10臺(tái)普通鉆床驗(yàn)收工作
10、x月23日08年教附職教設(shè)備項(xiàng)目批復(fù)下來
東區(qū)教育工作
一、x月5日召開“廣播校會(huì)”，對(duì)東區(qū)學(xué)生進(jìn)行“端午節(jié)“期間的安全、文明教育，x月13日召開“廣播校會(huì)“，就中職部期末考試期間的紀(jì)律、財(cái)產(chǎn)使用、衛(wèi)生和安全問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育
二、x月1x日，學(xué)生科鄧科長(zhǎng)召開初中部班主任會(huì)議，就期末階段班級(jí)衛(wèi)生、財(cái)產(chǎn)和學(xué)生安全提出具體的教育要求
三、在學(xué)期結(jié)束之前，各班級(jí)利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生暑假期間的安全進(jìn)行了一次全面教育
四、在中職部班主任的配合下，疏導(dǎo)住校生安全、文明、有序離校
教學(xué)工作
一、組織了中職部和初中部的期末考試，考試秩序良好
二、組織了初一、二年級(jí)的地理、歷史、生物結(jié)業(yè)考試
三、完成初三學(xué)生畢業(yè)考試、升學(xué)指導(dǎo)等工作
安全保衛(wèi)
一、及時(shí)處理了學(xué)生之間的糾紛，本月份沒有發(fā)生惡性打架事件
二、在中職部放假前，對(duì)住校生個(gè)人財(cái)物的保管做了妥善安排
三、配合總務(wù)科對(duì)東區(qū)的校舍、食堂、體育設(shè)施等進(jìn)行了一次安全檢查
四、對(duì)暑期的值班人員做了安排
后勤工作
一、總務(wù)科將東區(qū)籃球架安裝到位
