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首頁 精品范文 法學(xué)論文開題報(bào)告

法學(xué)論文開題報(bào)告

時(shí)間:2022-05-06 01:17:19

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法學(xué)論文開題報(bào)告,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

法學(xué)論文開題報(bào)告

第1篇

設(shè)計(jì)(論文)題目:論我國醫(yī)療糾紛中的舉證責(zé)任分配制度

一、本課題的研究目的和意義

在當(dāng)今的媒體上,我們經(jīng)常看到“醫(yī)鬧”現(xiàn)象的發(fā)生:患者家屬圍堵醫(yī)療機(jī)構(gòu),毆打甚至殺害醫(yī)護(hù)人員,甚至在醫(yī)療機(jī)構(gòu)滯留患者的尸體或者設(shè)置靈堂等等。醫(yī)患關(guān)系本是魚水共存、唇齒相依的關(guān)系,醫(yī)患雙方的利益應(yīng)該是統(tǒng)一的,但隨著社會(huì)發(fā)展的步伐加快,人們的權(quán)利意識(shí)逐漸增強(qiáng),醫(yī)療糾紛越來越多,醫(yī)患關(guān)系越來越緊張,種種暴力事件也是時(shí)有發(fā)生。因此,通過法律途徑妥善處理醫(yī)療糾紛,對(duì)于減少醫(yī)療暴力事件的發(fā)生、緩解醫(yī)患矛盾具有十分重要的意義。醫(yī)療糾紛案件專業(yè)性強(qiáng)、爭議大、矛盾突出,是司法實(shí)踐的熱點(diǎn)和難點(diǎn),所以需要我們付出更大的努力去解決這一與人民生活息息相關(guān)的問題。

法諺有云:“舉證責(zé)任分配是民事訴訟的脊梁。”舉證責(zé)任分配問題自然受到人們的格外關(guān)注。舉證責(zé)任的分配關(guān)系到醫(yī)患雙方實(shí)體權(quán)利能否實(shí)現(xiàn),關(guān)系到醫(yī)患雙方在訴訟中的勝敗,因此,如何在醫(yī)患雙方之間合理地分配舉證責(zé)任,如何讓醫(yī)患雙方公平的承擔(dān)舉證責(zé)任,是醫(yī)療侵權(quán)訴訟的焦點(diǎn)之所在。

所以,我選擇了“醫(yī)療糾紛制度舉證責(zé)任分配制度”作為我的論文主題。對(duì)于此篇論文,我打算從我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配的發(fā)展階段入手,比較國外的舉證責(zé)任分配制度,找出我國現(xiàn)在實(shí)施的醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任制度不足及存在的問題,提出完善我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度的建議。只有合理的分配醫(yī)療糾紛中的舉證責(zé)任,才能公平公正的解決醫(yī)療糾紛,緩解醫(yī)患之間的矛盾,構(gòu)建和諧社會(huì)。

二、本課題的主要研究內(nèi)容(提綱)

對(duì)于本文,擬從我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配的發(fā)展階段入手,比較國外的舉證責(zé)任分配制度,找出我國現(xiàn)在實(shí)施的醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任制度不足及存在的問題,提出完善我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度的建議。提綱如下:

一、我國醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配的發(fā)展階段

(一)第一階段:舉證責(zé)任由患者承擔(dān)

(二)第二階段:舉證責(zé)任由醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)

(三)第三階段:區(qū)分類型劃定舉證責(zé)任制度

二、外國醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配制度

(一)過錯(cuò)原則——專家責(zé)任體系

(二)“說明責(zé)任”分配

(三)過失大概推定原則

(四)表見證明規(guī)則——生活經(jīng)驗(yàn)法則

三、現(xiàn)階段我國區(qū)分醫(yī)療糾紛類型劃定舉證責(zé)任制度中存在的問題

(一)醫(yī)療糾紛類型的劃分

1.學(xué)理上醫(yī)療糾紛類型的劃分

2.立法上不同歸責(zé)原則下醫(yī)療糾紛類型的劃分

(二)不同醫(yī)療糾紛類型下舉證責(zé)任的劃分及其缺陷

1.醫(yī)療技術(shù)損害糾紛舉證責(zé)任的劃分及缺陷

2.醫(yī)療倫理損害糾紛舉證責(zé)任的劃分及缺陷

3.醫(yī)療過程中的產(chǎn)品質(zhì)量損害糾紛舉證責(zé)任的劃分及缺陷

四、完善我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任制度

(一)舉證責(zé)任緩和制度的充分適用

(二)專家輔助鑒定制度的建立

(三)降低醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)制度的立法完善

三、文獻(xiàn)綜述(國內(nèi)外研究情況及其發(fā)展)

(一)我國關(guān)于醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配的研究

我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度大致可以分為三個(gè)階段:

第一階段,2002年4月1日《最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》施行之前的“誰主張,誰舉證”階段;

第二階段,2002年4月1日以后至2010年6月30日以前的“舉證責(zé)任倒置”階段,醫(yī)方就醫(yī)療行為沒有過錯(cuò)及沒有因果關(guān)系進(jìn)行舉證;

第三階段,2010年7月1日《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》施行以后,醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任實(shí)行區(qū)分類型確定舉證責(zé)任的制度,一般由患者證明醫(yī)方存在過錯(cuò),醫(yī)方在特定情況下就醫(yī)療行為沒有過錯(cuò)進(jìn)行舉證。就目前我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任實(shí)行區(qū)分類型確定舉證責(zé)任的制度也存在著學(xué)歷上的分類與立法上的分類的分歧,以至于在舉證責(zé)任分配上也存在分歧。

(二)外國關(guān)于醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配的研究

外國醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配使用比較廣泛地有以下幾種類型:

1、歐洲大部分國家將醫(yī)療行為責(zé)任歸入專家責(zé)任體系。專家責(zé)任的核心要素有兩個(gè)方面:

一方面,專家責(zé)任基于其專業(yè)的特殊性和技術(shù)性被賦予了高于一般人的注意義務(wù);

另一方面,專家只負(fù)過程義務(wù),而不負(fù)結(jié)果義務(wù)。

2、目前英美法院主要采用“說明責(zé)任”分配法則。在事實(shí)說明自己法則之下,原告無須對(duì)被告的過失行為舉出直接證據(jù),僅需依據(jù)情況證據(jù),基于普通常識(shí)判斷,即可推論被告過失存在及被告行為與原告之損害間具有因果關(guān)系,而令被告負(fù)責(zé)。

3、在日本的醫(yī)療損害賠償糾紛訴訟程序中,司法實(shí)務(wù)中經(jīng)常引用“過失大概推定”原則作為醫(yī)患雙方舉證責(zé)任分配的指導(dǎo)原則。

4、德國的醫(yī)療糾紛訴訟程序中一般適用“表見證明”理論來分配舉證責(zé)任,其主要源自英美法上的“事實(shí)本身說明過失”原則。

四、擬解決的關(guān)鍵問題

本文以合理的分配醫(yī)療糾紛中的舉證責(zé)任為目的,通過了解我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配的發(fā)展以及外國對(duì)該問題的研究,探討了現(xiàn)階段我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度的不足和存在的問題,提出了完善相關(guān)問題的建議。你解決的關(guān)鍵問題有以下幾點(diǎn):

1.不同根據(jù)下我國醫(yī)療糾紛類型的劃分

2.現(xiàn)階段我國區(qū)分類型劃定舉證責(zé)任制度存在的缺陷3.如何完善我國區(qū)分類型劃定舉證責(zé)任制度

五、研究思路和方法

本文通過了解我國醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配發(fā)展的各個(gè)階段以及外國關(guān)于此問

第2篇

論文應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主,不應(yīng)脫離專業(yè)范圍,要有一定的綜合性,以下就是由編輯老師為您提供的案例分析開題報(bào)告。

開題報(bào)告填寫要求

1.開題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作前期內(nèi)完成,經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及教研室審查后生效;

2.開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載)打印,禁止打印在其它紙上后剪貼,完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見;

3.學(xué)生查閱資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于6篇(不包括辭典、手冊(cè));

4.有關(guān)年月日等日期的填寫,應(yīng)當(dāng)按照國標(biāo)GB/T 740894《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求,一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如2004年4月26日或2004-04-26。

編輯老師為大家整理了案例分析開題報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。更多詳情請(qǐng)點(diǎn)擊法學(xué)論文。

第3篇

遠(yuǎn)程教學(xué)畢業(yè)論文寫作大致分為這樣幾個(gè)流程:

1、選題:畢業(yè)論文寫作,選題是關(guān)鍵,在學(xué)習(xí)撰寫畢業(yè)論文時(shí)首先就應(yīng)該學(xué)會(huì)如何選題。在進(jìn)行畢業(yè)論文的選題時(shí),應(yīng)著重注意選題要恰當(dāng)。高校制定并公布選題目錄或選題方向,學(xué)生自主選擇題目,經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院審批后確定學(xué)生選題并為學(xué)生指派論文指導(dǎo)教師。

2、論文寫作:選題之后,論文寫作過程開始,在這一階段,首先,學(xué)生們要查閱大量文獻(xiàn),確定論文提綱或是撰寫開題報(bào)告;然后完成初稿,二稿,最后確定終稿。

3、論文指導(dǎo):在開設(shè)遠(yuǎn)程教育的高校中,對(duì)于畢業(yè)論文指導(dǎo)形式大致分為間接指導(dǎo)形式和直接指導(dǎo)形式兩種:間接指導(dǎo)形式是指采用電話、QQ、電子郵件、專門的論文指導(dǎo)平臺(tái)等媒介進(jìn)行指導(dǎo)或是對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面指導(dǎo);直接指導(dǎo)形式是指面對(duì)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行面授指導(dǎo)。

4、論文答辯:分為全體答辯;部分答辯;部分答辯又分為申請(qǐng)學(xué)位者答辯、優(yōu)秀良好以上答辯、隨機(jī)抽取答辯;不答辯。

二、存在問題

1、選題方面問題選題較為固定,導(dǎo)致學(xué)生不能根據(jù)自己的本職崗位和特長對(duì)論文題目做出調(diào)整,主觀能動(dòng)性與客觀實(shí)踐不能很好的結(jié)合起來。

2、學(xué)生與指導(dǎo)教師溝通方面問題在開設(shè)遠(yuǎn)程教育的高校中,論文指導(dǎo)直接指導(dǎo)形式即面授指導(dǎo),因時(shí)間和空間上的局限性,采用此種指導(dǎo)形式畢竟為少數(shù)。而大部分開設(shè)遠(yuǎn)程教育的高校采用間接指導(dǎo)形式。以南京大學(xué)為例,論文寫作分為提綱、初稿、二稿和終稿,每一稿提交截止之后,論文指導(dǎo)教師會(huì)有一段時(shí)間的評(píng)閱期,評(píng)閱期結(jié)束,學(xué)生就可以在論文指導(dǎo)平臺(tái)上看到教師對(duì)自己論文的指導(dǎo)意見,同時(shí),在論文寫作期間,學(xué)生還可以通過電子郵件形式和教師交流論文寫作方面的相關(guān)問題。但是,這種溝通形式的缺點(diǎn)在于,學(xué)生提出問題和老師解答問題之間有一個(gè)時(shí)間差,問題不能夠?qū)崟r(shí)地被解決,就有可能對(duì)論文寫作造成不利的影響。

3、論文作弊問題包括抄襲、、“拿來”。所謂抄襲是指在網(wǎng)上或者書本上部分或者全部抄襲別人的文章;是指有償或者無償?shù)卣?qǐng)別人代替自己寫作論文;“拿來”是指在經(jīng)過他人許可的情況下,直接將他人已經(jīng)通過論文答辯的文章挪為己用。

4、教師指導(dǎo)問題以南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為例,因?yàn)槊课徽撐闹笇?dǎo)老師所提供的論題數(shù)量不一樣,導(dǎo)致每位老師所帶的學(xué)生數(shù)量不一樣多,有些特別多,有些特別少。在此種情況下,如果教師的科研任務(wù)繁重,對(duì)論文指導(dǎo)心有余而力不足,就會(huì)導(dǎo)致論文指導(dǎo)質(zhì)量下降,不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

三、建議

1、完善開題報(bào)告環(huán)節(jié),公布畢業(yè)論文選題方向,與時(shí)俱進(jìn),雙向選擇,理論與實(shí)踐結(jié)合起來開題報(bào)告是本科畢業(yè)論文開始前的工作,開題報(bào)告中明確了畢業(yè)論文的研究目的和意義、國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述、研究內(nèi)容、論文提綱以及參考文獻(xiàn)。這些是從事論文寫作的準(zhǔn)備工作。學(xué)生在進(jìn)行開題報(bào)告的寫作工作時(shí),已經(jīng)開始對(duì)自己的選題有一個(gè)全面的思考過程,同時(shí)也著手查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述,總結(jié)出論文的提綱。因此,開題報(bào)告環(huán)節(jié)是論文寫作過程中至關(guān)重要的起點(diǎn)。就好比一艘即將出海航行的船,先將方向和補(bǔ)給準(zhǔn)備充足,才能夠?qū)窈蟮暮叫衅鸬绞掳牍Ρ兜淖饔谩1娝苤行W(xué)科的發(fā)展是日新月異的,因此,首先體現(xiàn)在論文的選題上就需要經(jīng)常更新,比如根據(jù)法學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn),許多法律條文國家每隔幾年便會(huì)修訂一次,若論題不及時(shí)更新,可能會(huì)造成寫作內(nèi)容與法條相悖;其次,只公布選題方向有利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,將自己的工作實(shí)踐與相關(guān)理論結(jié)合起來,雙向選擇,對(duì)自己的學(xué)習(xí)能夠有更深入的思考。

2、重視文獻(xiàn)綜述,建立論文答辯網(wǎng)上旁觀環(huán)節(jié)論文的引用文獻(xiàn)數(shù)量從一個(gè)方面反映了論文的研究深度和學(xué)術(shù)規(guī)范。比如,浙江大學(xué)就開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課程,指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索查閱。掌握文獻(xiàn)檢索方法對(duì)論文寫作大有裨益。在論文寫作中適當(dāng)參考引用文獻(xiàn),對(duì)于提升研究質(zhì)量也很有幫助。考慮到遠(yuǎn)程教育地域上的特殊性,采取全體答辯形式的高校畢竟是少數(shù),而部分答辯占多數(shù)。以南京大學(xué)為例,在論文成績?yōu)榱己靡陨系膶W(xué)生中抽取答辯名單,答辯專業(yè)控制在四個(gè),答辯人數(shù)控制在四十到五十名左右。但是這樣的話,沒有參加答辯的同學(xué)還是占了大部分,這一部分同學(xué)就不能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀良好的畢業(yè)論文中的可取之處。若將論文答辯設(shè)置成網(wǎng)上會(huì)議形式,允許沒有參加論文答辯的同學(xué)自覺自愿地選擇網(wǎng)上旁聽,聽取別人論文中好的理論和論點(diǎn),應(yīng)該會(huì)對(duì)畢業(yè)論文寫作有所幫助。

3、完善高校網(wǎng)絡(luò)教育論文庫與論文制度可以將優(yōu)秀的論文整理入庫,實(shí)現(xiàn)資源共享,為學(xué)生們論文寫作提供有力的借鑒。同時(shí),為了有效杜絕論文寫作中的抄襲和“拿來主義”,論文是一項(xiàng)重要的工作,論文系統(tǒng)比較著名的有中國知網(wǎng)的“學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”等。這僅僅是一方面,學(xué)院本身對(duì)于論文抄襲也應(yīng)該制定完善的處理規(guī)定,從源頭、過程和結(jié)尾三管齊下。

4、畢業(yè)論文學(xué)分比例與教師指導(dǎo)人數(shù)控制畢業(yè)論文所占的學(xué)分比例應(yīng)該適當(dāng),既不能太高也不能太低。應(yīng)體現(xiàn)出畢業(yè)論文在整個(gè)學(xué)業(yè)過程中的重要性。同時(shí),教師指導(dǎo)人數(shù)應(yīng)當(dāng)平均分配,部分教師過多的指導(dǎo)人數(shù)會(huì)加重其工作量,相應(yīng)的會(huì)造成指導(dǎo)質(zhì)量的下降,同時(shí)在總數(shù)一定的情況下也會(huì)造成教師指導(dǎo)人數(shù)的不平均。

第4篇

對(duì)于那些讀書不感興趣卻又拿學(xué)歷文憑的人來說不好受,做著自己不喜歡的事,那么,當(dāng)你面臨畢業(yè)季,是不是要找畢業(yè)論文的問題呢?到底哪里可以找到這類型的呢?就目前的畢業(yè)情況來看,我國的論文需求還是很大的,尤其是自從大學(xué)擴(kuò)招后,服務(wù)的需求量膨脹。

相對(duì)于畢業(yè)生而言,他們比較關(guān)注的是畢業(yè)論文的質(zhì)量到底好不好。說實(shí)話,不是自己的勞動(dòng)成果,總會(huì)以為這服務(wù)產(chǎn)品有著很多細(xì)節(jié)上的缺陷。找別人幫忙完成的論文服務(wù)質(zhì)量是否優(yōu)質(zhì),其實(shí)與很多不同元素有關(guān)。首先,我們需要找到同樣的專業(yè)或者同樣的研究方向的人幫忙完成畢業(yè)論文這樣“艱辛”的工作。就畢業(yè)工作的處理,不同考評(píng)要求的論文發(fā)展質(zhì)量當(dāng)然是出于不同的水平階段。

專業(yè)人做著專業(yè)的事,這是社會(huì)分工的期許。不管有些人愿意就哪些方面著手去夯實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)。至少在面臨畢業(yè)之季,論文成了又一個(gè)關(guān)卡。畢業(yè)論文服務(wù)的質(zhì)量到底好不好呢?從總體情況的發(fā)展目標(biāo)入手,論文市場(chǎng)之所以未完全成熟,與我國的論文考核制度多樣化有關(guān)。

網(wǎng)站主要由專業(yè)團(tuán)隊(duì)組成,一直堅(jiān)持著高質(zhì)原創(chuàng)、專業(yè)靠譜、誠實(shí)信譽(yù)的論文指導(dǎo)服務(wù)理念。涵蓋經(jīng)管、法學(xué)、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)論文等各學(xué)科服務(wù),從到后期修改,從開題報(bào)告到論文以及論文答辯ppt,保證畢業(yè)論文順利通過,真誠歡迎您的光臨與惠顧!

 

第5篇

英語專業(yè)學(xué)士論文格式?

Strachey. New York: Norton, 1950.如果譯者的內(nèi)容在論文中被引用,則將譯者的姓名放在目錄的開始:Strachey, Hames, trans. Totem and Taboo. By Sigmund Freud. New York: Norton, 1950.6. 論文集中的文章Caudery, T. “Process Writing” in G. Fulcher, ed. Writing in the English Language Classroom. London: Prent.山東自考英語專業(yè)(主考院校山大)申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位有什么條件?口譯和畢業(yè)論文求英語專業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的英語專業(yè)的論文格式要詳細(xì)的【求助】英語專業(yè)論文的格式問題陶院英語專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告格式,論文格式主要分為那幾個(gè)部分?

論文的格式是什么?

計(jì)算機(jī)中的進(jìn)?33? 二進(jìn)制表示?3第二? 計(jì)算機(jī)文化基?.6 其中:“章”部分使? 宋粗體四? 字;“節(jié)”部分采? 宋?5? 字引言(或序言)(宋?5號(hào)譩55排版)? 內(nèi)容為本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀,本論文所要解決的問題,該研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社唬門類很全?4、論文帝國 門類較全。 二、 教育類 1、教研論文交流中心 以中小學(xué)教育為主,基礎(chǔ)教育、英語教學(xué)文章居多。 2、教育教學(xué) 以教育論文為主,包含:語文論文 美術(shù)論文 物理論文 化學(xué)論文 英語論文 歷史論文 德育論文 教學(xué)論文 數(shù)學(xué)論文 .論文的格式是什么畢業(yè)論文的格式是什么樣子的?論文的格式是什么,還有寫論文要注意什么啊,有那種專業(yè)寫論文的嗎?日語小論文的格式是什么一般論文的格式是什么樣的啊我們要寫論文,好像還要參賽!拜托各位,那是我最喜歡的老師,幫幫偶亞論文的格式是什么?老師要我們從身邊選題.

請(qǐng)問寫好論文的格式是怎樣的?例如:西瓜的種植技術(shù)。

表格表格可以使用一欄或二欄,說明必須置于表格上方且置中。 表一: XX表 3. 方程式方程式應(yīng)置中,并且于上下各留一行空白。方程式應(yīng)編號(hào),編號(hào)靠右對(duì)齊并從1開始。 F(x)=G(x)+5*H(x)(1) 三、參考文獻(xiàn)格式參考文獻(xiàn):11pt標(biāo)楷體,左右對(duì)齊,行高為固定行高15pt。文獻(xiàn)部份請(qǐng)將中文列于前,英文列于后,按姓氏筆畫或字母順序排列。中文參考書之年份可用民國歷年或公元?dú)v年,以下為期刊、論文集、書籍之編排格式的范例.1.李有仁、陳鴻基、李嘉寧,「組織特性與營銷信息系統(tǒng)的研究:以臺(tái)灣大型企業(yè)為例,中華民國信息管.什么是論文?怎樣寫好論文?有什么格式要求?請(qǐng)問 怎樣寫好 論文綜述? 怎樣寫好議論文? 怎么寫好畢業(yè)論文喔 好像格式都很困難誰知道哪里有法學(xué)專科畢業(yè)論文要寫好的,四五千字左右就行

 

第6篇

1.背景

進(jìn)入21世紀(jì),學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為一種時(shí)尚,也是廣大學(xué)生、廣大群眾的迫切要求。在學(xué)習(xí)英語的過程中,最重要也是最基礎(chǔ)的一環(huán)就是掌握詞匯。因?yàn)樵陂喿x英語文章的過程中,隨時(shí)都會(huì)接觸到新單詞、新用法,所以一個(gè)人所掌握的詞匯量很難確切地計(jì)算出來。且隨著不斷的學(xué)習(xí),腦中的詞匯量會(huì)不斷地增加,所掌握詞匯的意思也逐漸豐富,單純用諸如“會(huì)10000個(gè)詞”來描述一個(gè)人的英語水平,是極不科學(xué)的。本專題將探討一些估測(cè)詞匯量的方法,并給出計(jì)算一個(gè)人詞匯量的公式。

2.研究價(jià)值

如能較為確切地掌握自己的詞匯量,便可對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)成果了如指掌,也可獲知自己可參加何種水平的英文測(cè)試,做到知己知彼,百戰(zhàn)不殆。現(xiàn)將各類語言考試所需的詞匯量列舉如下:

高考英語(NMET):2000~3000個(gè)

大學(xué)四級(jí)英語(CET-4):4600個(gè)

大學(xué)六級(jí)英語(CET-6):6000個(gè)

托福(TOEFL):10000個(gè)

雅思(IELTS):10000個(gè)

商學(xué)院英語考試(GMAT):20000個(gè)

法學(xué)院英語考試(LSAT):20000個(gè)

研究生院英語考試(GRE):30000個(gè)

(二)研究目標(biāo)和假設(shè)

1.目標(biāo)

可較準(zhǔn)確估測(cè)一個(gè)人掌握的英語詞匯量。

2.相關(guān)性

受測(cè)人的詞匯量與“中文同義詞選擇”、“英文同義詞選擇”、“英文反義詞選擇”、“英文類比詞選擇”相關(guān),且相關(guān)度可用公式表述,該公式可用來估測(cè)一個(gè)人所掌握的詞匯量。

3.測(cè)量誤差

盡可能將估測(cè)詞匯的誤差控制在總詞匯量的1%以內(nèi)。

4.受測(cè)人假設(shè)

因?yàn)閷?duì)受測(cè)者所做的測(cè)試是在一個(gè)相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)完成的,所以可認(rèn)為測(cè)試的結(jié)果是受測(cè)的一瞬間,受測(cè)人所掌握的詞匯量在這一瞬間內(nèi)沒有變化。

(三)研究方法

綜合各種詞匯測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn),構(gòu)架出估測(cè)詞匯量實(shí)驗(yàn)測(cè)試的方法。

1.中文同義詞選擇

給出一個(gè)單詞的中文釋義,列出4-5個(gè)選擇項(xiàng),由受測(cè)人選擇正確的中文釋義。

2.英文同義詞選擇

給出一個(gè)英文單詞的英文同義詞,有時(shí)為同義解釋性短語,列出4-5個(gè)選擇項(xiàng),由受測(cè)人選擇正確的英文同義詞。

3.英文反義詞選擇

給出一個(gè)英文單詞的反義詞(即在每個(gè)單詞的眾多意義中,有一點(diǎn)相反即可),列出4-5個(gè)選擇項(xiàng),由受測(cè)人選擇。

4.英文類比詞選擇

給出一對(duì)英文單詞,給出4-5對(duì)英文單詞作選擇項(xiàng),由受測(cè)人選擇在邏輯關(guān)系上相同的一對(duì)單詞。例如,司機(jī)一開車,教師一講課。數(shù)據(jù)分析、測(cè)試數(shù)據(jù)有以下幾個(gè):

(l)出題詞庫:即所考的單詞是屬于什么范圍的,會(huì)一個(gè)生僻詞要難于會(huì)一個(gè)常用詞。詞庫容量記為N。

(2)總題數(shù):一張?jiān)嚲硭目傤}數(shù),記為T。

(3)答對(duì)數(shù):記為d。

(4)答錯(cuò)數(shù):記為C。

(5)未答數(shù):記為w。

(6)反應(yīng)時(shí)間:記為S,反應(yīng)時(shí)間總和為考試時(shí)間S=s。

(7)選擇項(xiàng)數(shù):x=4或5

(四)研究進(jìn)度

20**年3月,設(shè)備、資料準(zhǔn)備階段(開題準(zhǔn)備)。

20**年4月,進(jìn)行詞匯量測(cè)試并收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。

20**年5月,進(jìn)行論文寫作(結(jié)題)。

(五)設(shè)備及導(dǎo)師要求

1.計(jì)算機(jī)測(cè)試需要

計(jì)算機(jī)一臺(tái),《我愛背單詞》光盤一張,《輕輕松松背單詞》光盤一張,《韋氏大詞典》光盤一張。

2.筆試需要

在學(xué)校幫助下印刷試卷若干張,并請(qǐng)教師組織對(duì)我班同學(xué)進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)。

(六)導(dǎo)師聘請(qǐng)

請(qǐng)學(xué)校聘請(qǐng)著名詞匯專家作為我的導(dǎo)師。

三、專題研究開題報(bào)告撰寫指導(dǎo)

嚴(yán)格地說,專題(項(xiàng)目)研究開題報(bào)告應(yīng)包括可行性論證報(bào)告、專題(項(xiàng)目)研究方案。但現(xiàn)在有不少人將其單獨(dú)列為一項(xiàng)。單獨(dú)列為一項(xiàng)的開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

1.專題(項(xiàng)目)名稱(與研究方案相同)

2.專題(項(xiàng)目)研究的目的、意義(與研究方案相同)

3.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)

就是本專題(項(xiàng)目)有沒有人研究,研究達(dá)到什么水平、存在什么不足,以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告的這些內(nèi)容,一方面可以論證本專題研究的地位和價(jià)值,另一方面也說明了專題研究人員對(duì)本專題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究,必須清楚地了解該問題的研究現(xiàn)狀,這在第一部分已經(jīng)談到。

4.專題(項(xiàng)目)研究的理論依據(jù)

研究性學(xué)習(xí)的專題(項(xiàng)目)基本上都是應(yīng)用研究,這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。

5.專題(項(xiàng)目)主要研究的內(nèi)容、方法(與研究方案相同)

6.研究工作的步驟

專題(項(xiàng)目)研究的步驟,也就是專題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。一般情況下,都是從基礎(chǔ)問題開始,分階段進(jìn)行,每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。

7.專題(項(xiàng)目)參加人員的組成和專長

主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平,尤其是專題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)專題將無法很好地完成,也就無法被批準(zhǔn)立項(xiàng)。

8.現(xiàn)有基礎(chǔ)

主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多專題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的,如果基本的研究條件都沒有,這個(gè)專題同樣不能立項(xiàng)。

9.經(jīng)費(fèi)估算

第7篇

法學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文撰寫規(guī)范

為了提高我校法學(xué)本科畢業(yè)生的綜合素質(zhì),進(jìn)一步強(qiáng)化法學(xué)本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)

的管理,嚴(yán)把畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān),確保畢業(yè)論文檔案資料的規(guī)范、完整,特對(duì)法學(xué)類畢業(yè)論文撰寫格式提出如下要求:

畢業(yè)論文一般由以下主要部分組成,依次為:

1.題目,2.作者,3.中文摘要,4.英文題目、作者、摘要,4.論文正文,5.參考文獻(xiàn),

6.致謝,7.〖附錄〗。

具體要求如下:

1.題目(三號(hào)黑體加粗,居中)

表述論文所研究的對(duì)象和內(nèi)容。要求字?jǐn)?shù)少、簡明精煉,原則上不超過20個(gè)字。如果設(shè)有主、副標(biāo)題,副標(biāo)題指具體的研究內(nèi)容。

2.作者(四號(hào)宋體,居中)

題目下面第一行寫專業(yè)、學(xué)生姓名;另起一行寫指導(dǎo)老師的姓名、職稱。

3.中文摘要(小四楷體)

摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性,即不閱讀報(bào)告、論文的全文,就能獲得必要的信息。摘

要應(yīng)概括地反映論文的主要內(nèi)容,主要說明本論文的研究目的、研究方法、所取得的成果

和結(jié)論。要突出本論文的創(chuàng)造性成果或新見解,力求語言精煉準(zhǔn)確。論文摘要200字左右,

4.關(guān)鍵詞3-5個(gè)。(小四楷體)

5.英文題目、作者、摘要、指導(dǎo)老師、關(guān)鍵詞(英文題目、作者、摘要與中文相對(duì)應(yīng))。

6.論文正文(小四宋體)

前言應(yīng)綜合評(píng)述前人相關(guān)研究工作,說明論文的選題目的與意義。前言篇幅不要太長,一般教科書中有的知識(shí),在前言中不必贅述,前言一般不超過全文的1/3。

6.參考文獻(xiàn)(五號(hào)宋體)

參考文獻(xiàn)只列作者閱讀過,在正文中被引用過、正式發(fā)表的文獻(xiàn)資料。按文中引用的

先后順序編碼,并將編碼置于方括號(hào)中以上標(biāo)形式標(biāo)注在引用句后。參考文獻(xiàn)15篇以上。文獻(xiàn)中的作者不超過三位時(shí)全部列出;超過三位時(shí)一般只列前三位,后面加“等”字;作者姓名之間用逗號(hào)分開;主要參考文獻(xiàn)的著錄格式:

①期刊

[序號(hào)]作者.文章題目[J].刊名,出版年份,卷號(hào)(期號(hào)):起止頁碼

②專著

[序號(hào)]作者.書名[M].出版地,出版者,出版年,p:起止頁碼

③論文集

[序號(hào)]作者.文題.見(in):編者,編(eds).論文集名.出版地,出版者,出版年,p:起止頁碼

④學(xué)位論文

[序號(hào)]作者.文題.[學(xué)位論文].授予單位所在地,授予單位,授予年

⑤專利

[序號(hào)]申請(qǐng)者.專利名.國別,專利文獻(xiàn)種類,專利號(hào),出版日期

⑥技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

[序號(hào)]責(zé)任者.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號(hào).標(biāo)準(zhǔn)順序號(hào)—年.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱.出版地,出版者,出版日期

7.致謝

致謝中主要感謝導(dǎo)師和對(duì)論文工作有直接貢獻(xiàn)及幫助的人士和單位。

論文一律用A4(210mm×297mm)標(biāo)準(zhǔn)大小的白紙打印并裝訂(左裝訂)成冊(cè)。版面頁邊距上空2.5cm,下空2cm,左空2.5cm,右空2cm。

頁碼位于頁面底端(頁腳),居中對(duì)齊,首頁顯示頁碼。

論文題目使用黑體三號(hào)字,摘要、關(guān)鍵詞使用楷體小四號(hào)字,內(nèi)容使用宋體小四號(hào)字。行距為1.5倍行距,字符間距為標(biāo)準(zhǔn)。

法學(xué)系

二〇一〇年十一月

法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文參考格式

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ(題目)

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ學(xué)院ⅹⅹ專業(yè)ⅹⅹⅹ(學(xué)生姓名)

(指導(dǎo)教師:ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ)

內(nèi)容摘要(中文):

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

關(guān)鍵詞(中文):ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ(英文題目)

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ學(xué)院ⅹⅹ專業(yè)ⅹⅹⅹ(英文學(xué)生姓名)

(指導(dǎo)教師:ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ)英文

內(nèi)容摘要(英文):

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

關(guān)鍵詞(英文):ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

前言

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

正文

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

正文內(nèi)容番號(hào)的寫法:

一、ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ(番號(hào)后用頓號(hào))

(一)ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ(括號(hào)后不要加標(biāo)點(diǎn))

1、ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

(1)ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

①ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

或者

1ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

1.1ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

1.1.1ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

參考文獻(xiàn):

[序號(hào)]作者.文章題目[J].刊名,出版年份,卷號(hào)(期號(hào)):起止頁碼(用于參考期刊)

[序號(hào)]作者.書名[M].出版地,出版者,出版年,p:起止頁碼(用于參考專著)

[序號(hào)]作者.文題.見(in):編者,編(eds).論文集名.出版地,出版者,出版年,p:起止頁碼(用于參考論文集)

[序號(hào)]作者.文題.[學(xué)位論文].授予單位所在地,授予單位,授予年(用于參考學(xué)位論文)

[序號(hào)]申請(qǐng)者.專利名.國別,專利文獻(xiàn)種類,專利號(hào),出版日期(用于參考專利技術(shù))

[序號(hào)]責(zé)任者.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號(hào).標(biāo)準(zhǔn)順序號(hào)—年.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱.出版地,出版者,出版日期(用于參考技術(shù)標(biāo)準(zhǔn))

致謝:

致謝中主要感謝導(dǎo)師和對(duì)論文工作有直接貢獻(xiàn)及幫助的人士和單位。

政治與法學(xué)學(xué)院法學(xué)系

二〇一七年十一月

法學(xué)畢業(yè)論文范例:法學(xué)本科畢業(yè)論文工作的規(guī)范化管理

摘要:畢業(yè)論文寫作與答辯是本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力的綜合訓(xùn)練和重要考量。畢業(yè)論文工作在檢驗(yàn)畢業(yè)生掌握知識(shí)情況的同時(shí)也是對(duì)我系教育教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)。法學(xué)系自2005年設(shè)立以來,在六屆畢業(yè)論文工作的組織籌備中,畢業(yè)論文管理制度經(jīng)歷了從無到有,從規(guī)范化到精細(xì)化的成熟過程。作為法學(xué)系教學(xué)秘書,一直注意不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)摸索更好的管理方法。

關(guān)鍵詞:法學(xué);畢業(yè)論文;規(guī)范化

畢業(yè)論文是全面檢驗(yàn)大學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)狀況的重要教學(xué)環(huán)節(jié),在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用,也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)凝練成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需綜合能力的重要教育過程。

一、制度文件的起草與修訂

1.規(guī)范管理制度

為規(guī)范畢業(yè)論文管理,自2009年畢業(yè)論文工作伊始,首次制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)系畢業(yè)論文手冊(cè)》。幾年來,針對(duì)該手冊(cè)在論文管理過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題進(jìn)行了多次修改。2011年初,學(xué)院進(jìn)一步明確了院、系畢業(yè)論文二級(jí)管理工作機(jī)制。通過反復(fù)溝通與調(diào)研,協(xié)助教學(xué)部完成了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的管理規(guī)定》。在協(xié)助修訂的過程中,吸取了各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的寶貴經(jīng)驗(yàn),同時(shí)與法學(xué)專業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合,使得規(guī)定更加合理,簡化繁雜的工作流程的同時(shí)加強(qiáng)了規(guī)定的可操作性。

2.修訂寫作格式

在規(guī)范管理制度的同時(shí),對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作規(guī)范進(jìn)行了調(diào)整。為此多方查找資料進(jìn)行調(diào)研,借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗(yàn),結(jié)合法學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況,組織指導(dǎo)教師進(jìn)行討論,協(xié)助教學(xué)部制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)寫作規(guī)范》,并結(jié)合法學(xué)系實(shí)際情況制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》。

二、規(guī)范流程管理

1.合理安排論文工作時(shí)間,召開動(dòng)員會(huì)

根據(jù)學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文工作的整體要求,從每學(xué)年第一學(xué)期末開始,提前制訂好每一屆畢業(yè)論文工作的計(jì)劃安排。召開法學(xué)本科畢業(yè)論文工作會(huì)議,布置本年度畢業(yè)論文工作時(shí)間安排與要求。召開學(xué)生動(dòng)員大會(huì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生端正學(xué)風(fēng)教育,強(qiáng)調(diào)論文工作的重要性以及論文寫作規(guī)范和格式要求,使學(xué)生真正提高對(duì)論文撰寫的重要意義的理解,自覺遵守學(xué)院相關(guān)制度要求,認(rèn)真參加實(shí)習(xí),并結(jié)合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,努力提高自己的專業(yè)綜合能力,高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。

2.選題的申報(bào)與審批,確保題目質(zhì)量

在畢業(yè)論文工作選題的準(zhǔn)備階段,按指導(dǎo)教師所從事的專業(yè)研究方向,擬定論文題目供學(xué)生自主選擇,同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)條件和實(shí)習(xí)案例及社會(huì)熱點(diǎn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維,自行擬定題目,并通過選題審批的程序,對(duì)初擬題目進(jìn)行反復(fù)修改,做到一人一題,要求畢業(yè)論文研究方向能夠與學(xué)生的專業(yè)更加貼切,切實(shí)做到論文選題的規(guī)范化管理向分類化指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,提升論文內(nèi)在質(zhì)量。

3.指導(dǎo)過程監(jiān)督

在畢業(yè)論文工作進(jìn)行過程中,按照法學(xué)系畢業(yè)論文工作計(jì)劃安排及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。分為前期、中期、后期進(jìn)行檢查,前期主要檢查指導(dǎo)教師的到崗情況、開題情況、資料查閱的情況。中期針對(duì)教師的指導(dǎo)過程進(jìn)行監(jiān)控,檢查指導(dǎo)過程記錄,學(xué)生完成情況及存在的問題。后期檢查畢業(yè)論文質(zhì)量、組織評(píng)分及分組評(píng)閱。

4.畢業(yè)論文格式審查、評(píng)閱和答辯

在畢業(yè)生實(shí)習(xí)返校之后,收集各種管控表格,對(duì)每一名同學(xué)的論文初稿進(jìn)行格式審查,在總結(jié)歷屆學(xué)生答辯經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,針對(duì)每一名同學(xué)指出答辯技巧和建議,為正式答辯打下了良好的基礎(chǔ)。在正式答辯前,做好準(zhǔn)備工作,成立答辯委員會(huì),明確答辯時(shí)間、答辯場(chǎng)地及相關(guān)材料的準(zhǔn)備,召開答辯分工會(huì),確保答辯順利進(jìn)行。

三、規(guī)范檔案管理

畢業(yè)論文工作結(jié)束后,認(rèn)真整理相關(guān)電子檔案資料,做好紙質(zhì)版資料保存工作。將學(xué)生論文、材料裝入檔案袋,存入檔案室備查。按照要求對(duì)論文工作數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析,填寫天津市普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作調(diào)查表,做好畢業(yè)論文工作總結(jié),所有檔案匯集成冊(cè)以備教學(xué)部檢查和教委普通高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理互查工作。

四、樹立服務(wù)意識(shí),保障工作順利完成

畢業(yè)論文管理是為了更好地完成我系畢業(yè)論文工作的服務(wù)性工作,內(nèi)容瑣碎,繁雜。在工作中需要不斷加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)各方面的溝通。為此我建立了論文指導(dǎo)小組分組聯(lián)系表,指定學(xué)生組長負(fù)責(zé),定期與學(xué)生組長以及指導(dǎo)教師溝通,盡早發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行提供了有力的保障。

五、總結(jié)與反思

第8篇

摘要:本文介紹了美國領(lǐng)先學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)所設(shè)置的旅游酒店管理專業(yè)博士學(xué)位教育的概況。著重介紹了博士研究生教育的兩個(gè)關(guān)鍵組成部分:研究生教育課程體系設(shè)置及學(xué)生科研指導(dǎo)。本篇綜述旨在為有意赴美攻讀博士學(xué)位的中國碩士研究生提供幾點(diǎn)重要的啟示。

關(guān)鍵詞:旅游及酒店管理;研究生教育;課程設(shè)置;科研指導(dǎo)

一、導(dǎo)言

在美國的高等教育中,旅游酒店管理專業(yè)的研究生教育相對(duì)來說是一個(gè)新興事物。美國有近十二所大學(xué)在這個(gè)研究領(lǐng)域設(shè)置了博士學(xué)位點(diǎn)。相比其它發(fā)展成熟的學(xué)科,旅游酒店管理專業(yè)的學(xué)術(shù)研究仍處在探索階段。但在美國,旅游酒店管理專業(yè)作為一個(gè)教育實(shí)體,無論是其研究生課程體系設(shè)置,還是其在科研方面的培養(yǎng)模式,都已日趨穩(wěn)定和統(tǒng)一,達(dá)到了一個(gè)成熟的發(fā)展階段。本文將系統(tǒng)介紹美國具有代表性的旅游酒店管理專業(yè)的研究生教育,并進(jìn)一步探討其對(duì)中國在旅游酒店管理領(lǐng)域內(nèi)的研究生教育所帶來的啟示。

研究生教育一般包括碩士研究生和博士研究生兩個(gè)學(xué)位層次。本文重點(diǎn)介紹美國的旅游酒店管理專業(yè)博士生教育的情況。高校在旅游酒店管理領(lǐng)域設(shè)置博士學(xué)位點(diǎn)是為了使所培養(yǎng)的學(xué)生在以研究為主的大學(xué)以及研究型機(jī)構(gòu)中有更好的就業(yè)前景。在這個(gè)總體目標(biāo)下,博士階段的教學(xué)不僅要拓展博士研究生在專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)面,同時(shí)要培養(yǎng)博士研究生今后在旅游酒店管理的特定領(lǐng)域中開展獨(dú)立研究的能力。在美國,幾乎所有的旅游酒店管理博士學(xué)位點(diǎn)都以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力為主,要求學(xué)生具備扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)和研究設(shè)計(jì)能力。當(dāng)學(xué)生最終取得博士學(xué)位時(shí),他們的個(gè)人簡歷上應(yīng)該體現(xiàn)出他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、在研究性期刊上所發(fā)表的文章,以及向企業(yè)型和研究型組織作報(bào)告的記錄。

研究生教育有兩大核心組成部分:課程計(jì)劃和科研培訓(xùn)(Gumport,2005)。本文著重介紹研究生的課程體系設(shè)置和對(duì)學(xué)生的科研指導(dǎo)。具體來說,本文將從程序和體系兩個(gè)角度介紹研究生的課程安排,同時(shí)也將介紹對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研指導(dǎo)的一些具體做法。

二、旅游酒店管理專業(yè)的研究生課程體系

一般來說,旅游酒店管理專業(yè)博士學(xué)位點(diǎn)要求申請(qǐng)入學(xué)者具備碩士學(xué)位,申請(qǐng)者的本科或者碩士學(xué)位必須是在和旅游酒店管理相關(guān)的領(lǐng)域內(nèi)取得的。此外,申請(qǐng)者至少需要具備一到兩年的旅游酒店管理工作經(jīng)驗(yàn),沒有工作經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)者須在其攻讀博士學(xué)位的過程中通過參加企業(yè)實(shí)習(xí)來獲得工作經(jīng)驗(yàn)。從博士生錄取的這些必要條件可以看出,作為一個(gè)應(yīng)用型研究領(lǐng)域,旅游酒店管理與企業(yè)密切相關(guān),并最終更好地服務(wù)企業(yè)。從這一角度出發(fā),相關(guān)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)不僅能保證將來投身旅游酒店管理領(lǐng)域的教育者和研究者與企業(yè)保持密切聯(lián)系,更能夠幫助他們?cè)谌蘸蟮目蒲薪虒W(xué)活動(dòng)中更好地指導(dǎo)企業(yè)實(shí)踐。

1 程序

通常情況下,旅游酒店管理博士學(xué)位點(diǎn)要求學(xué)生在博士點(diǎn)所在地完成為期三年或者四年的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中要完成的項(xiàng)目為:遞交博士課程計(jì)劃、通過預(yù)備(候選)資格考核及綜合考核,以及最后的博士畢業(yè)論文答辯。學(xué)生需要在兩學(xué)期結(jié)束后,也就是第一學(xué)年末,完成課程計(jì)劃初稿。與此同時(shí),學(xué)生需要選擇導(dǎo)師以及其他兩位成員組成預(yù)備(候選)資格考核的答辯委員會(huì)。答辯委員會(huì)成立以后,學(xué)生就著手準(zhǔn)備預(yù)備(候選)資格考核。此項(xiàng)考核的具體時(shí)間由學(xué)生的導(dǎo)師與其他兩位委員會(huì)成員商討決定。按照慣例,學(xué)生應(yīng)該在預(yù)期畢業(yè)時(shí)間的前一年通過資格考核成為博士候選人。考核的內(nèi)容和形式由學(xué)生考核答辯委員會(huì)成員決定。學(xué)生通過考核以后,其博士候選人資格便正式得到研究生院的認(rèn)可。與此同時(shí),研究生院要求學(xué)生在其課程計(jì)劃初稿中加入博士論文答辯委員會(huì)成員名單并最終定稿。組成博士論文答辯委員會(huì)的導(dǎo)師以及成員在原則上應(yīng)該與資格考核委員會(huì)保持一致。當(dāng)然,如果學(xué)生需要,可以在此期間吸納新成員加入自己的博士論文答辯委員會(huì)。

預(yù)備(候選)資格考核只是綜合考核的一個(gè)組成部分。綜合考核還包括博士畢業(yè)論文開題報(bào)告(口試)。通過口試,學(xué)生與答辯委員會(huì)在其博士畢業(yè)論文的研究課題和研究進(jìn)程上達(dá)成一致后,學(xué)生便通過了綜合考核(預(yù)備資格考核以及博士論文開題報(bào)告)。通過綜合考核的學(xué)生俗稱“ABD”(AllBut Dissertation,意即:“萬事俱備,只欠論文”)。當(dāng)完成畢業(yè)論文的相關(guān)研究及撰寫,并且提交給委員會(huì)成員審閱后,學(xué)生需要參加最終的博士畢業(yè)論文答辯。在論文答辯中,學(xué)生為其論文辯護(hù)并向答辯委員會(huì)證明自己具有取得博士學(xué)位的資格。學(xué)生只有在滿足取得博士學(xué)位的其它所有必要條件后才可以進(jìn)行論文答辯。

2 體系

在美國,研究生教育作為一個(gè)教育實(shí)體沒有一套標(biāo)準(zhǔn)的模式可供遵循。然而,研究生尤其是博士研究生課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu)卻保持著一定的統(tǒng)一性(Gumport,2005)。具體來說,博士教育的基本模式遵循一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)體系:課程的修習(xí)、各項(xiàng)學(xué)位考核達(dá)標(biāo),以及在論文委員會(huì)的指導(dǎo)下開展并完成畢業(yè)論文的相關(guān)研究。此外,科研培訓(xùn)也是博士生教育中非常重要的一環(huán)(Clark,1995)。旅游酒店管理專業(yè)的研究生教學(xué)課程有五大基本組成部分:綜合(核心)必修課、統(tǒng)計(jì)和定量研究方法、具體學(xué)科課程、外系指定領(lǐng)域的課程以及博士畢業(yè)論文。一般來講,在取得學(xué)位之前,學(xué)生需要修滿70個(gè)學(xué)分,其中包括12個(gè)學(xué)分的核心必修課,(至少)12個(gè)學(xué)分的數(shù)據(jù)分析方法課程,(至少)18個(gè)學(xué)分的具體學(xué)科課程,(至少)12個(gè)學(xué)分的指定領(lǐng)域課程和(至少)16個(gè)學(xué)分的論文。

從以上論述中不難看出,美國的旅游酒店管理博士生課程非常注重對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。在所有的課程中,僅僅研究方法學(xué)和定量方法學(xué)的課程就占了幾乎一半的課時(shí)。從內(nèi)容上來看,這些課程可以劃分為幾大類,比如基礎(chǔ)研究論、研究設(shè)計(jì)方法論,以及數(shù)據(jù)分析方法。基礎(chǔ)研究論的課程(探討從事研究時(shí)面臨的最基本的問題,比如科學(xué)原理、推理方法、一般的因果演繹和測(cè)量原理)為學(xué)生更好地開展科學(xué)調(diào)查打好基礎(chǔ)。研究設(shè)計(jì)方面的課程旨在指導(dǎo)學(xué)生如何開展科研。例如,在本文第一作者所修的研究生課程中,這類課程包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論以及非量化研究方法。統(tǒng)計(jì)和量化研究方法課程可以幫助學(xué)生了解多種數(shù)據(jù)分析的技巧和方法。統(tǒng)計(jì)課程一般包括統(tǒng)計(jì)學(xué)入門、抽樣方法、回歸法、方差分析、多元方法、時(shí)間序列分析法、離散數(shù)據(jù)分析等等。此外,統(tǒng)計(jì)課程還涵蓋了在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域中經(jīng)常需要用到的一些高級(jí)統(tǒng)計(jì)方法,比如結(jié)構(gòu)方程式模型和等級(jí)線性模型。通常情況下,學(xué)生可以從旅游酒店管理系、統(tǒng)計(jì)系,以及其它外系學(xué)術(shù)領(lǐng)域中選修這些數(shù)據(jù)分析課程。

三、科研指導(dǎo)

除了系統(tǒng)的研究生課程體系,研究生教育的 另一個(gè)重要組成部分是科研指導(dǎo)。Johnson(2007)將“科研指導(dǎo)”定義為“一種導(dǎo)師和學(xué)生之間的互惠關(guān)系”(p.20)。在這一關(guān)系中,經(jīng)驗(yàn)豐富的教職人員(通常是年長者)會(huì)為經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生或者教職人員擔(dān)當(dāng)起向?qū)А⒛7丁⒗蠋煟约百Y助者的角色。科研指導(dǎo)者輔助學(xué)生積累知識(shí),為學(xué)生提供建議,充當(dāng)咨詢顧問,激勵(lì)學(xué)生努力成為某一特定領(lǐng)域的全面人才。幾乎在所有學(xué)科領(lǐng)域里,教授和學(xué)生之間這種傳統(tǒng)的師徒關(guān)系都是研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷中相當(dāng)關(guān)鍵的一部分,科研指導(dǎo)對(duì)研究生產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過研究生教育中的其它元素(Edem&Ozen,2003;Mullen,2005;Russel&Adams,1997;Shivy et a1,2003)。從近期在普渡大學(xué)旅游酒店管理專業(yè)研究生中開展的一項(xiàng)“自我評(píng)估”調(diào)查所得的數(shù)據(jù)來看,教授的專業(yè)知識(shí)技能是影響學(xué)生擇校的一個(gè)重要決定因素。研究表明,研究生教育是否成功在很大程度上取決于教授科研指導(dǎo)的有效性(Ellis,1992)。一種積極良好的指導(dǎo)關(guān)系可以提高學(xué)術(shù)成績、促進(jìn)人際關(guān)系、加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的信心、推進(jìn)個(gè)性發(fā)展和心理調(diào)節(jié)(Johnson,2007)。從在研究生中開展的一項(xiàng)調(diào)查中不難看出,那些與教授保持良好的科研指導(dǎo)關(guān)系的研究生對(duì)其所在的博士點(diǎn)和研究機(jī)構(gòu)表示出更高的滿意度(Clark,Harden,&Johnson,2000;Cronan-Hillix et a1,1 986;Tenenbaum et a1,2001)。科研指導(dǎo)的一些具體做法如下。

1 建立科研指導(dǎo)師生關(guān)系

旅游酒店管理專業(yè)的博士生入學(xué)時(shí)通常會(huì)被指定一名顧問老師,但是顧問老師不一定是研究生今后的指導(dǎo)老師。研究生需要一定的時(shí)間逐步了解系里的教授以及他們的研究方向,然后最終選定一個(gè)適合自己的導(dǎo)師(Johnson,2007)。科研指導(dǎo)的師生關(guān)系是在學(xué)生和老師之間有共同研究興趣的基礎(chǔ)上建立起來的。學(xué)術(shù)導(dǎo)師可以促進(jìn)學(xué)生在求學(xué)之路上的每一步進(jìn)展,同時(shí)也是學(xué)生與其他教授之間的主要聯(lián)絡(luò)人(Weil,2001)。

博士生主要致力于和導(dǎo)師之間的合作,但是其他教授也是一筆重要的人才資源,必要時(shí)可以為學(xué)生提供有價(jià)值的科研指導(dǎo)。當(dāng)博士生組建畢業(yè)論文答辯委員會(huì)時(shí),除了系內(nèi)教授,有相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能的系外教授也在博士生的考慮范圍之內(nèi)。博士生可以從其它學(xué)術(shù)領(lǐng)域挑選對(duì)自己的畢業(yè)論文題目感興趣的教授,或挑選相應(yīng)研究方法上的專家加入自己的答辯委員會(huì)。有些大學(xué)的博士點(diǎn)已把這一做法制度化,即要求博士生至少選擇一名“外來成員”(外系教授)作為自己畢業(yè)論文的答辯委員會(huì)成員來監(jiān)督論文質(zhì)量。

2 通過助研助教的方式進(jìn)行科研指導(dǎo)

近幾十年來,助研助教工作成為美國研究生獲得經(jīng)濟(jì)資助的一個(gè)主要來源(Gumport,2005)。不可否認(rèn),這個(gè)做法的一個(gè)負(fù)面影響是,作為助研助教的學(xué)生在學(xué)術(shù)上被放到了一個(gè)次要的位置上(Sanford,1976)。然而,從科研培訓(xùn)的角度來看,聘用研究生作為助研助教已經(jīng)制度化。助研助教的合作方式提高了師生關(guān)系的互動(dòng)性及互惠性。助研助教工作為學(xué)生提供了在導(dǎo)師的密切指導(dǎo)下探討研究課題的寶貴機(jī)會(huì)。此外,學(xué)生將會(huì)在科研活動(dòng)的一系列環(huán)節(jié)中積累經(jīng)驗(yàn),包括發(fā)掘研究課題、綜述文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)研究方案、收集數(shù)據(jù)和撰寫文稿等等。聘用研究生作為助研助教的做法會(huì)在指導(dǎo)老師和研究生之間建立起一種制度化的聯(lián)系。在這一聯(lián)系中,指導(dǎo)老師和學(xué)生在固定的時(shí)間面談,討論研究進(jìn)展。助研助教的合作性決定了學(xué)生和指導(dǎo)老師之間幾乎是平等的關(guān)系。隨著學(xué)生和指導(dǎo)老師關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展,學(xué)生會(huì)逐步擔(dān)當(dāng)起合作研究者和合作作者的角色。因此研究生助教助研的方式可以幫助學(xué)生在研究領(lǐng)域積累實(shí)踐動(dòng)手經(jīng)驗(yàn),并加強(qiáng)學(xué)生今后獨(dú)立開展學(xué)術(shù)研究工作時(shí)的信心。

3 對(duì)獨(dú)立研究的指導(dǎo)

學(xué)生除了通過助教助研參加研究項(xiàng)目之外,還有機(jī)會(huì)在教授的指導(dǎo)下準(zhǔn)備研究議程并開展獨(dú)立研究。在這種情況下,學(xué)生需要選修教授的獨(dú)立研究課并獲得學(xué)分。當(dāng)學(xué)生和老師對(duì)課程達(dá)成共識(shí)后,學(xué)生通常會(huì)注冊(cè)1到4個(gè)學(xué)分。獨(dú)立研究是為了給學(xué)生提供在研究生階段的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)。在這門課中,學(xué)生可以在導(dǎo)師的引導(dǎo)下探索全新的和有發(fā)表潛力的課題。對(duì)于博士生來說,這門課可以為其今后的博士畢業(yè)論準(zhǔn)備。通過自主研究課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以獲得在一般的課堂教學(xué)中所學(xué)不到的科研經(jīng)驗(yàn)。

4 對(duì)論文進(jìn)程的指導(dǎo)

研究表明,研究生對(duì)個(gè)人論文發(fā)展進(jìn)程的滿意度在很大程度上取決于對(duì)導(dǎo)師的滿意度(Johnson,2007)。在博士論文的相關(guān)研究領(lǐng)域中,指導(dǎo)老師在幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文,并最終在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)成果方面扮演著重要的角色。在與學(xué)生的相處中,導(dǎo)師與學(xué)生建立起專業(yè)上和人際上的緊密聯(lián)系,并且擔(dān)當(dāng)多種角色。作為某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家,導(dǎo)師會(huì)密切參與學(xué)生的論文設(shè)計(jì),為其提供及時(shí)和有建設(shè)性的回饋。同時(shí),導(dǎo)師還是論文研究進(jìn)程的協(xié)調(diào)者,幫助學(xué)生與其他老師取得聯(lián)系和溝通,鼓勵(lì)學(xué)生在整個(gè)過程中與答辯委員會(huì)的其他成員保持聯(lián)系。此外,導(dǎo)師會(huì)給學(xué)生精神上的鼓勵(lì),使其在研究進(jìn)程中保持積極樂觀的心態(tài)并對(duì)研究充滿熱情。

5 對(duì)會(huì)議報(bào)告的指導(dǎo)

科研培訓(xùn)的另一形式是參加學(xué)術(shù)會(huì)議并展示自己的研究項(xiàng)目。在研究生階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)積極參加相關(guān)領(lǐng)域的會(huì)議并爭取在會(huì)議上宣讀自己的研究成果。一些學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)要求學(xué)生在取得學(xué)位之前,必須至少參加一次會(huì)議并報(bào)告研究成果。在旅游酒店管理領(lǐng)域,兩個(gè)參與率最高的會(huì)議是旅游酒店管理專業(yè)研究生年會(huì)(http://www,hrm,uh,edu/cnhc/graduateconference/)和酒店餐飲業(yè)國際委員會(huì)年會(huì)(I-CHRIE:http://WWW,chrie,org)。一般情況下系里會(huì)為學(xué)生提供參加會(huì)議的部分經(jīng)費(fèi)。通過參加會(huì)議,學(xué)生有機(jī)會(huì)在正式場(chǎng)合展示自己的研究工作并提高個(gè)人的溝通能力和技巧。研究報(bào)告是傳播知識(shí)的一個(gè)重要渠道,同時(shí)也是研究生學(xué)術(shù)生涯的一個(gè)關(guān)鍵組成部分。在參加會(huì)議并報(bào)告研究時(shí),學(xué)生接受挑戰(zhàn),將自己的研究交給公眾審視。由此,學(xué)生可以培養(yǎng)多方面的技巧和能力,如簡潔明了地報(bào)告研究成果、高效專業(yè)地回答現(xiàn)場(chǎng)提問等。除此之外,會(huì)議還為研究生提供社交的機(jī)會(huì),幫助其在今后開展合作研究和尋找工作機(jī)會(huì)。

6 對(duì)發(fā)表文章的指導(dǎo)

發(fā)表文章對(duì)于那些有志于在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有所建樹的學(xué)生來說至關(guān)重要,然而初學(xué)者對(duì)如何發(fā)表文章通常感到困惑和神秘,因此,給予博士生在發(fā)表文章方面的指導(dǎo)對(duì)其職業(yè)生涯有著深遠(yuǎn)的意義。因此,一些學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)要求博士生在最終的畢業(yè)答辯之前,至少向?qū)I(yè)期刊投稿一次。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章的過程中,不僅幫助學(xué)生明確為什么要發(fā)表文章,在哪里發(fā)表,以及發(fā)表什么,更重要的是,幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)術(shù) 領(lǐng)域的工作氛圍,規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則。如有時(shí)審稿人的評(píng)論會(huì)很苛刻,并且要求學(xué)生作出大幅度的改動(dòng),即使學(xué)生作出改動(dòng)并重新投稿,其結(jié)果仍是個(gè)未知數(shù)。在這些情況下,指導(dǎo)老師可以幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)和情緒,修改文章并再次提交。

7 研究領(lǐng)域以外的指導(dǎo)

盡管師生之間指導(dǎo)關(guān)系的著重點(diǎn)是研究,但導(dǎo)師也給予研究領(lǐng)域之外的指導(dǎo)。如在指導(dǎo)研究的過程中,指導(dǎo)老師會(huì)不可避免地與學(xué)生交流授課方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),從而提高學(xué)生的授課技能。學(xué)術(shù)導(dǎo)師在與學(xué)生相處中的另一重要任務(wù)是在潛移默化中為學(xué)生示范如何兼顧工作和生活。指導(dǎo)老師更可以在多方面作為學(xué)生的行為模范,例如職業(yè)行為、重要的科研技能以及如何在工作和生活中尋求平衡(Johnson,2007)。指導(dǎo)老師還可以通過言傳身教在學(xué)生的職業(yè)生涯中助其一臂之力。更重要的一點(diǎn)是指導(dǎo)老師可以為學(xué)生在精神上帶來不可估量的支持。總而言之,導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的肯定,鼓勵(lì),輔導(dǎo)和與其建立起來的友誼會(huì)對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯帶來深遠(yuǎn)的意義。

四、建議及啟示

在旅游酒店管理領(lǐng)域,申請(qǐng)赴美攻讀博士學(xué)位的中國留學(xué)生數(shù)目穩(wěn)定增長。與前一代在美國攻讀研究生學(xué)位的中國學(xué)生相比較,文化差異的沖擊對(duì)當(dāng)代中國留學(xué)生的影響并不大,但是他們?cè)趯W(xué)術(shù)方面的準(zhǔn)備相對(duì)缺乏。基于本文作者對(duì)美國和中國旅游酒店管理專業(yè)研究生培養(yǎng)的了解,特提出以下幾點(diǎn)建議,并希望有意赴美攻讀博士學(xué)位的中國碩士研究生能從中得到一些啟示。

1 本文建議研究生課程體系從單一強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的厚重逐步轉(zhuǎn)到重視科研方法上。中國研究生教育遵循傳統(tǒng)的師生模式,把重心放在專業(yè)課上。在這一課程體系下,專業(yè)研究領(lǐng)域的課程有余,研究方法學(xué)的課程設(shè)置不足。這樣可能造成研究生方法學(xué)基礎(chǔ)薄弱,會(huì)潛在地限制其開展獨(dú)立研究的能力。因此,我們建議在旅游酒店管理專業(yè)的研究生課程體系中加大方法學(xué)和數(shù)據(jù)分析學(xué)的課程比重,這對(duì)幫助學(xué)生成為未來的研究者至關(guān)重要。一些基礎(chǔ)方法學(xué)科,像科學(xué)原理、邏輯學(xué),甚至學(xué)術(shù)寫作,都應(yīng)該被納入研究生的課程體系中。此外,有關(guān)研究設(shè)計(jì)和定量研究的課程可以幫助學(xué)生對(duì)一些具體的方法學(xué)有更深層次的理解。

2 在如何建立師生間的指導(dǎo)關(guān)系這一問題上,本文推薦雙向選擇的指導(dǎo)制度。依據(jù)傳統(tǒng)的指導(dǎo)制度,學(xué)生在人系之際會(huì)被分配一名導(dǎo)師,該導(dǎo)師將在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中自始至終地提供支持。然而,研究證明,雙向選擇指導(dǎo)制更強(qiáng)調(diào)老師對(duì)學(xué)生精神上的引導(dǎo)、師生雙方的職責(zé)意識(shí),以及師生之間的積極互動(dòng),并最終使雙方長期受益(e,g,F(xiàn)agenson-Eland,Marks&Amendola,1997)。指導(dǎo)關(guān)系的穩(wěn)定程度與師生雙方是否同時(shí)具有選擇對(duì)方并承擔(dān)義務(wù)履行職責(zé)的意愿密切相關(guān)。

3 建議學(xué)生參加多種層次的科研培訓(xùn)。選擇一個(gè)以治學(xué)為主的職業(yè)生涯是具有挑戰(zhàn)性的。學(xué)生需要通過各種渠道積極地加強(qiáng)科研培訓(xùn),例如尋找助教助研的機(jī)會(huì)、開展獨(dú)立研究、與教授合作研究項(xiàng)目、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文章、準(zhǔn)備博士畢業(yè)論文等等。一些學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)已將上述這些活動(dòng)納入學(xué)生取得學(xué)位的必要條件。例如,賓夕法尼亞州立大學(xué)要求所有的博士生不僅要在畢業(yè)之前做三次會(huì)議演講,還必須在畢業(yè)論文答辯之前向?qū)W術(shù)期刊投稿至少兩次。

4 在教學(xué)和研究方面,本文提倡交叉學(xué)科的合作。上文提到的注重方法學(xué)的課程體系要求在學(xué)生選課時(shí)消除系與系之間的界限。學(xué)生應(yīng)被允許,甚至是被鼓勵(lì)在統(tǒng)計(jì)系或其它相關(guān)領(lǐng)域選課。在外系進(jìn)行科研實(shí)踐使得學(xué)生能夠獲得有關(guān)方法學(xué)最新進(jìn)展的信息。例如,人類學(xué)系最常采用的研究方法是定性分析。旅游酒店管理系的學(xué)生通過在人類學(xué)系選課,可獲得機(jī)會(huì)與主要使用此研究方法的研究者合作并從中受益。交叉學(xué)科的合作同樣可以通過學(xué)生選擇外系老師作為自己的答辯委員會(huì)成員來實(shí)現(xiàn)。這種做法不僅使學(xué)生在知識(shí)層面上受益,還可以作為一種監(jiān)督機(jī)制,保證授予學(xué)生最終學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)得到維護(hù)。此外,老師和學(xué)生之間的交叉學(xué)科的科研合作可以減小組織結(jié)構(gòu)上的障礙,并且通過融合不同學(xué)科在方法學(xué)上的長處來擴(kuò)展研究領(lǐng)域。

第9篇

優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)是保證高質(zhì)量兒科醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生的前提。湖南省兒童醫(yī)院研究生主要來自臨床醫(yī)療、臨床醫(yī)療(兒科方向)應(yīng)屆本科畢業(yè)生。由于研究生的個(gè)人經(jīng)歷與閱歷不同,基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平各異,往往造成其臨床技能水平的參差不齊。在研究生錄取上,湖南省兒童醫(yī)院嚴(yán)格掌握復(fù)試標(biāo)準(zhǔn),注重綜合實(shí)力的考核(包括理論、技能和英語水平),對(duì)于那些理論知識(shí)考試成績不錯(cuò),但在臨床知識(shí)和技能方面欠缺的考生,不宜作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)。另外,為了保證研究生招生質(zhì)量,嚴(yán)格把關(guān)報(bào)考資格,對(duì)跨專業(yè)報(bào)考采取了相應(yīng)限定條件:一是非醫(yī)學(xué)門類不允許填報(bào);二是護(hù)理、檢驗(yàn)專業(yè)2門學(xué)科之間允許跨專業(yè)報(bào)考,但均不允許跨至其他臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(包括影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué));三是醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)(影像診斷)允許跨至臨床專業(yè),影像技術(shù)專業(yè)不允許跨至臨床專業(yè)。同時(shí),在導(dǎo)師選擇方面,湖南省兒童醫(yī)院采取了“研究生-導(dǎo)師雙向選擇制”,既提高了優(yōu)秀研究生錄取率又保證了其個(gè)人學(xué)習(xí)興趣。通過這些措施充分吸納優(yōu)秀生源和提高教學(xué)質(zhì)量。

2強(qiáng)化培養(yǎng)過程提升培養(yǎng)質(zhì)量

2.1提前進(jìn)入研究生角色

為學(xué)生提供提前入科實(shí)施方案。一般而言,從本科畢業(yè)至研究生入學(xué)近2個(gè)月時(shí)間,準(zhǔn)研究生基本上處于學(xué)習(xí)、管理的真空狀態(tài)。為了充分利用這段時(shí)間,湖南省兒童醫(yī)院遵循自愿原則,提前為準(zhǔn)研究生提供入科實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。一方面可以幫助其熟悉科室環(huán)境、常見病以及相關(guān)診療程序;另一方面加強(qiáng)與導(dǎo)師的溝通,以便導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和要求提早擬定臨床培訓(xùn)的方案及研究方向,研究生根據(jù)自己的科研方向提前查閱文獻(xiàn)、撰寫綜述及課題設(shè)計(jì)等。當(dāng)正式開始科室臨床輪轉(zhuǎn)時(shí),導(dǎo)師對(duì)其研究進(jìn)展宏觀把控,這對(duì)研究生培養(yǎng)十分有益。

2.2強(qiáng)化臨床能力培養(yǎng)

沒有培養(yǎng)過程的質(zhì)量管理就沒有真正的培養(yǎng)質(zhì)量。在研究生培養(yǎng)過程中,湖南省兒童醫(yī)院強(qiáng)調(diào)“臨床能力培養(yǎng)為主線,科研能力培養(yǎng)為基礎(chǔ),綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)”的原則。在臨床方面,從輪科安排、臨床能力培養(yǎng)、臨床考核要求等方面完善每個(gè)細(xì)節(jié),醫(yī)院根據(jù)每位研究生專業(yè)要求、導(dǎo)師意見,在科教部和醫(yī)務(wù)部參與下制訂最佳輪科標(biāo)準(zhǔn)。并按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)研究生臨床能力,例如急救專業(yè)研究生除在急救系統(tǒng)輪科1年左右外,仍需半年內(nèi)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn),輪科過程中在高年資帶教老師指導(dǎo)下掌握腰穿、骨穿、高級(jí)生命支持等基本技能,并熟悉氣管插管、血液凈化、呼吸機(jī)參數(shù)設(shè)置等急救技能,同時(shí)還運(yùn)用Semi-nar教學(xué)法進(jìn)行循證醫(yī)學(xué)思維培養(yǎng)。目前湖南省兒童醫(yī)院有急救、兒童保健、外科等6個(gè)教研室,每個(gè)教研室根據(jù)各自特色制訂出嚴(yán)格的考核指標(biāo),對(duì)基本臨床知識(shí)、前沿知識(shí)、臨床診療思路、臨床技能等做出量化考核。出科考核則由包括該學(xué)科教研室主任、科室主任、副教授以上資歷在內(nèi)至少3位老師組成考核小組評(píng)審,試題由考核小組隨機(jī)抽選、選用最新模擬人設(shè)備,以保證考核真實(shí)有效。

2.3提升科研意識(shí)

每位研究生開題均邀請(qǐng)所在專業(yè)的專家、流行病學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的專家、所涉及實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的技術(shù)指導(dǎo)員參與并嚴(yán)格把關(guān)。不定期要求院內(nèi)外專家進(jìn)行科研學(xué)術(shù)講座,對(duì)研究生綜述、論文及標(biāo)書寫作、科研思維與方法學(xué)培養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。醫(yī)院還要求在指定范圍內(nèi)學(xué)術(shù)期刊,鼓勵(lì)參加省部級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議,對(duì)獲得學(xué)術(shù)及科研成績的學(xué)生予以一定獎(jiǎng)勵(lì)。

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)筑牢教育發(fā)展基石

導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的關(guān)鍵,研究生導(dǎo)師質(zhì)量的好壞是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一,因此,湖南省兒童醫(yī)院十分重視導(dǎo)師遴選、考評(píng)及培養(yǎng),以“理想的導(dǎo)師=高尚的政治素養(yǎng)+嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度+出色的臨床能力+豐厚的科研成果”為準(zhǔn)則,在研究生導(dǎo)師遴選時(shí)嚴(yán)格按照思想品德、臨床能力、學(xué)歷、經(jīng)費(fèi)、論文等綜合條件進(jìn)行,克服重業(yè)務(wù)、輕品德,重經(jīng)費(fèi)、輕能力的做法。嚴(yán)格研究生導(dǎo)師的遴選條件,安排選拔的導(dǎo)師參加學(xué)校及國內(nèi)外舉辦的師資培訓(xùn)。鼓勵(lì)導(dǎo)師加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,積極參與國際及省部級(jí)學(xué)術(shù)活動(dòng),吸取各種學(xué)術(shù)營養(yǎng),博采眾長,使導(dǎo)師不斷更新知識(shí),拓寬專業(yè)面,了解科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。定期由科教部、教研室、研究生對(duì)研究生導(dǎo)師綜合考核,對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)達(dá)不到要求的給予停招直至取消研究生導(dǎo)師資格。醫(yī)院還從導(dǎo)師的科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)術(shù)水平;研究生的臨床、科研、教學(xué)實(shí)踐等培養(yǎng)情況;研究生的開題報(bào)告、論文交流、專業(yè)技能及學(xué)位論文答辯等研究成果三大方面建立了有效的導(dǎo)師復(fù)審考核制度,不斷調(diào)整學(xué)術(shù)梯隊(duì),提高導(dǎo)師質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)過程量和質(zhì)的雙重飛躍。

4創(chuàng)造英語交流環(huán)境強(qiáng)化學(xué)生國際交流能力

調(diào)查結(jié)果顯示,我們69.2%的研究生通過定期翻譯專業(yè)外文文字的方法提高外語水平。英語能力的培養(yǎng)也是湖南省兒童醫(yī)院研究生培養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn),湖南省兒童醫(yī)院不僅對(duì)研究生譯文翻譯有量化指標(biāo),還通過以下4個(gè)途徑為研究生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)平臺(tái):一是每周二舉行全院英語角活動(dòng),每周由不同的研究生主持英語角,在英語角上可與本院職工及國際班學(xué)員進(jìn)行口語交流;二是英語查房:每月開展英語查房,部分科室每天英語查房及交接班,要求研究生參與英語學(xué)習(xí),湖南省兒童醫(yī)院急救系統(tǒng)研究生還參與系統(tǒng)內(nèi)讀書報(bào)告,定期翻譯專業(yè)最前沿的英語文章;三是在國際班擔(dān)任輔導(dǎo)員:湖南省兒童醫(yī)院每年承辦4~5期由商務(wù)部組織的國際班,有來自不同國家的友人來湖南省兒童醫(yī)院學(xué)習(xí),通過自主選拔由研究生擔(dān)任輔導(dǎo)員,部分研究生在科室中擔(dān)任帶教老師或者翻譯,極大培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力;四是擁有良好的國際交流平臺(tái):湖南省兒童醫(yī)院與美國紐約州立基礎(chǔ)研究院合作的兒童孤獨(dú)癥研究中心,及與洛杉磯兒童醫(yī)院合作的兒童腫瘤合作中心均為研究生提供出國學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不僅極大提高科研能力,同時(shí)也提供英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促進(jìn)研究生全方位素質(zhì)的發(fā)展。

5規(guī)范日常管理凸顯研究生培養(yǎng)特色

第10篇

豬病畢業(yè)論文開題報(bào)告一文獻(xiàn)綜述

國內(nèi)研究現(xiàn)狀

豬藍(lán)耳病即豬繁殖與呼吸障礙綜合癥,是由冠狀病毒科動(dòng)脈炎病毒屬的豬繁殖與呼吸綜合癥病毒引起的豬繁殖障礙和呼吸道疾病為主要特征的急性傳染病。主要引起母豬發(fā)熱、厭食、流產(chǎn)、死胎、產(chǎn)術(shù)乃伊胎及弱仔等;仔豬出現(xiàn)呼吸系統(tǒng)癥狀和高死亡率,是近年來嚴(yán)重危害世界養(yǎng)豬業(yè)的豬病之一。我國對(duì)豬藍(lán)耳病的研究主要集中在以下幾個(gè)方面:

1、豬藍(lán)耳病的臨床表現(xiàn)。朱漢守在《豬藍(lán)耳病的最新研究進(jìn)展及其啟示》中指出,在早期,典型的藍(lán)耳病的臨床表現(xiàn)主要是:母豬厭食、早產(chǎn)豬一般是預(yù)產(chǎn)期前2-7天早產(chǎn),產(chǎn)生大量的弱仔和術(shù)乃伊胎,弱仔豬很難飼養(yǎng)成活,這是藍(lán)耳病區(qū)別于其它導(dǎo)致流產(chǎn)的豬病的特點(diǎn)、母豬主要是妊娠后期流產(chǎn),一般是一過性流產(chǎn),4-8周恢復(fù)正常。未流產(chǎn)母豬所產(chǎn)下的小豬,或流產(chǎn)、早產(chǎn)存活卜來的小豬,這些豬斷奶進(jìn)入保育舍以后,主要的癥狀就是腹式呼吸且被毛雜亂,間質(zhì)肺炎明顯,正常豬肺很軟,用手一按會(huì)塌陷,而且要很慢才能恢復(fù),而患藍(lán)耳病豬只的肺很硬,肺間質(zhì)中充滿了各種細(xì)胞,但由于毒株的不同間質(zhì)肺炎嚴(yán)重程度的差異較大。

2、豬藍(lán)耳病病毒檢測(cè)技術(shù)。司慶生在《豬藍(lán)耳病病毒檢測(cè)技術(shù)研究》中指出豬藍(lán)耳病病毒額監(jiān)測(cè)技術(shù)包括兩大類,一類是病毒的分離與鑒定,另一類是;利用聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)監(jiān)測(cè),主要包括多重PCR技術(shù)、飯反轉(zhuǎn)錄-聚合酶鏈反應(yīng)技術(shù)、套式PCR技術(shù)等等。何丹在《廣西豬細(xì)小病毒與PRRSV、CSFV、PVC2、PRV混合感染的檢測(cè)》中建立了一種可同時(shí)檢測(cè)PRRSV標(biāo)準(zhǔn)株和NSP2變異株的多重PC R診斷方法。該方法設(shè)計(jì)了2對(duì)特異引物,是根據(jù)豬繁殖與呼吸綜合癥病毒(PRRSV)美洲型標(biāo)準(zhǔn)株VR2332保守序列與近年P(guān)RRSV自然變異株序列分析研究設(shè)計(jì)的。

3、豬耳病的綜合防控措施。朱貴明在《豬藍(lán)耳病及其綜合防控措施》中認(rèn)為豬藍(lán)耳病的綜合防控主要包括三個(gè)方面,第一個(gè)是豬藍(lán)耳病的預(yù)防,包括常規(guī)的預(yù)防和疫苗預(yù)防,常規(guī)預(yù)防包括改善農(nóng)村傳統(tǒng)豬場(chǎng)的設(shè)施設(shè)備,加強(qiáng)日常飼養(yǎng)管理;建立無毒清凈豬場(chǎng),實(shí)行產(chǎn)房隔離,喃乳仔豬應(yīng)盡早斷奶;提供豬群不同時(shí)期各個(gè)階段的營養(yǎng)需要,保持豬群合理、均衡的營養(yǎng)水平;經(jīng)常檢查或檢測(cè)飼料質(zhì)量,對(duì)霉菌毒素污染嚴(yán)重的飼料必須廢棄等等,二疫苗預(yù)防對(duì)不同的豬工作不同,對(duì)于種公豬,每年免疫1次,采精或配種前2一3個(gè)月首免,2ml /頭皮下或肌肉注射。間隔20 d后以同樣劑量加強(qiáng)免疫1次。對(duì)于母豬,初產(chǎn)母豬在產(chǎn)前4周接種1次疫苗,經(jīng)產(chǎn)母豬可在配種前5一7d首免,2 ml/頭皮下或肌肉注射,間隔20 d后以同樣劑量加強(qiáng)免疫1次,以后每6個(gè)月免疫1次。對(duì)于仔豬:14一18日齡時(shí),1ml佚首免,4一6周齡加強(qiáng)免疫1次。第二是藥物防治,第三是疫苗防疫消毒及無害化處理。

國外研究現(xiàn)狀

由于豬群免疫力普遍下降,導(dǎo)致眾多病原繼發(fā)感染,如口蹄疫、流行性腹瀉等。豬藍(lán)耳病己經(jīng)成為豬場(chǎng)各種矛盾的集結(jié)點(diǎn),使豬場(chǎng)的疾病控制越來越困難。同時(shí),許多國家自相繼爆發(fā)了HP-RRS,使HP-PRRS己逐漸成為一個(gè)國際性疾病,引起國外業(yè)界的密切關(guān)注。國外對(duì)于豬藍(lán)耳病的研究主要集中在以下幾個(gè)方面:

1、豬藍(lán)耳病的流行現(xiàn)狀。Cho J G在《Porcine reproductive and respiratory syndrome virus》中指出菲律賓首先發(fā)現(xiàn)HP-RRS,隨后越南北部2008年、2009年、2010年相繼發(fā)病,2009一2010年蔓延到南部,2009一2010年柬埔寨、老撾、泰國相繼發(fā)病,2011年俄羅斯、馬來西亞、印尼發(fā)生HP-RRS ;2010年亞洲口蹄疫流行,2011年中國流行性腹瀉大面積流行。在疾病發(fā)展過程中,從經(jīng)典的美洲株和歐洲株及變異的中國株,又產(chǎn)生了眾多不同的毒株,對(duì)豬場(chǎng)帶來了更大威肋。

2、豬藍(lán)耳病的診斷手段。Peter M等在《Validation of a light Cycles based reverse transcription polymerize chain reaction for the-detection of foot-and-mouth disease virus》根據(jù)PRRSV 毒株N 蛋白基因ORF7 序列設(shè)計(jì)了1 對(duì)引物, 建立了檢測(cè)PRRSV 核酸的RT-PCR 方法, 從7 個(gè)西班牙野毒株中擴(kuò)增獲得312 bp 片段,通過測(cè)序發(fā)現(xiàn)與PRRSV 對(duì)應(yīng)的序列同源性達(dá)96% ~97% 。Jusa等在《complement requiring neutralizing antibody in porcine reproductive and respiratory syndrome.》根據(jù)PRRSV ORF1b 和ORF7 的序列設(shè)計(jì)了巢式PCR,該方法快速、敏感、可靠,接毒92 d 后仍能從體液中檢測(cè)出病毒RNA。隨著對(duì)PRRSV 分子生物學(xué)研究的不斷深入,PRRSV 的基因、結(jié)構(gòu)和功能將被進(jìn)一步揭示,這對(duì)于PRRSV 的檢測(cè)將會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。

3、豬藍(lán)耳病的疫苗。Pol Jma在《Comparative morpho-genesis of three PRRS virus strains》指出美國在PRRS疫苗方面有一些新的嘗試,其中一個(gè)就是做區(qū)域性的自家的亞單位疫苗,從豬場(chǎng)或某一地區(qū)的病毒分離出來,并選擇特定的毒株進(jìn)行培養(yǎng),用特定的方法只把病毒膜蛋白提取出來,做成亞單位疫苗。藍(lán)耳病的基因測(cè)序?qū)ΡWo(hù)力沒有什么指導(dǎo)意義、至于疫苗是否有效,沒有統(tǒng)一的經(jīng)驗(yàn),最好的判斷方法是測(cè)試,測(cè)試疫苗是否有效的方法是對(duì)己經(jīng)感染過藍(lán)耳病即將淘汰的母豬,采血測(cè)抗體,然后注射疫苗,4周后再采血測(cè)抗體,如果抗體變化很小或不變,就說明母豬的抗體能夠中和疫苗的病毒,則認(rèn)為弱毒苗有效;如果抗體上升了,就說明原來母豬有的抗體對(duì)疫苗病毒是沒用的,疫苗還能產(chǎn)生新的抗體、

論文提綱

引言

當(dāng)前豬藍(lán)耳病的流行概況

二、豬藍(lán)耳病的診斷

(一)急性型豬藍(lán)耳病

(二)慢性型豬藍(lán)耳病

三、豬藍(lán)耳病的病因分析

(一)病毒感染

(二)繼發(fā)感染或混合感染

(三)飼養(yǎng)管理或疫病流行管理不當(dāng)

四、豬藍(lán)耳病的預(yù)防

(一)加強(qiáng)免疫預(yù)防

(二)建立健全的藍(lán)耳病監(jiān)測(cè)預(yù)防體系

(三)加強(qiáng)飼養(yǎng)管理

(四)規(guī)范消毒程序

五、結(jié)論

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豬病畢業(yè)論文開題報(bào)告二一、課題來源

本課題來自于科研真題

二、 研究的目的以及意義

xx自治州以生豬為主的養(yǎng)殖業(yè),由以前的散養(yǎng)為主逐步向規(guī)模化方向發(fā)展,但由于飼養(yǎng)條件、防疫意識(shí)、管理水平相對(duì)滯后,加之引種不當(dāng)、流通頻繁、檢疫措施不力、免疫程序不規(guī)范等因素,導(dǎo)致豬瘟散發(fā)、群發(fā)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,給當(dāng)?shù)仞B(yǎng)豬業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)損失,極大的傷害了養(yǎng)殖戶的積極性,為了掌握xx地區(qū)黑豬的各種疫病抗體水平變化規(guī)律及流行狀況,為有目的、有重點(diǎn)地開展相應(yīng)的免疫預(yù)防提供準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)。

近年來,利用地方豬種培育生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)風(fēng)味的豬肉是畜牧生產(chǎn)發(fā)展的一個(gè)新方向,在一些城市,優(yōu)質(zhì)風(fēng)味的豬肉愈來愈受到廣大消費(fèi)者的歡迎。xx黑豬做為一個(gè)古老的地方物種,具有肉質(zhì)細(xì)嫩、鮮美爽口、味道馥郁的獨(dú)特風(fēng)味; 同時(shí)該豬種具有耐粗飼、耐寒濕、繁殖力高、蓄脂能力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn),這些特點(diǎn)使得發(fā)展恩施黑豬的潛力十分的巨大。

三、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及研究方向

當(dāng)前,生豬養(yǎng)殖業(yè)普遍存在著免疫系統(tǒng)功能弱化的現(xiàn)象,通過針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)用性的免疫性監(jiān)測(cè),進(jìn)而恢復(fù)免疫系統(tǒng)的正常功能和正常的抗病能力必須引起充分的重視。

(一)恩施黑豬的研究現(xiàn)狀

1、恩施黑豬的概況

恩施黑豬有大、中、小三種類型,被毛黑色,結(jié)構(gòu)勻稱,頭稍長,額部有橫形皺紋。耳中等大,軟而下垂,皮膚皺較少。背腰較平直,腹大而不拖地。后軀較弱,略高于前軀。恩施黑豬的飼料來源以玉米、薯類之類的旱雜糧和藤葉等副產(chǎn)品為主。豬肉主要被制成火腿、熏肉,“恩施火腿”和“恩施熏肉”曾是國內(nèi)名牌產(chǎn)品。

2、黑豬的生產(chǎn)規(guī)模問題

黑豬開發(fā)的市場(chǎng)定位應(yīng)該是滿足高端消費(fèi)群體,大眾消費(fèi)還是以瘦肉型豬產(chǎn)品為主。養(yǎng)豬生產(chǎn)主流還是瘦肉型豬,高端優(yōu)質(zhì)黑豬開發(fā)不能取代瘦肉型白豬。因此,黑豬養(yǎng)殖規(guī)模應(yīng)當(dāng)適度,不能動(dòng)轍百萬頭規(guī)模計(jì)劃,否則既難以保證產(chǎn)品的質(zhì)量,也難以滿足養(yǎng)殖生產(chǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)配備的軟硬件條件,使市場(chǎng)銷售壓力也陡增。另外,需加強(qiáng)黑豬豬肉產(chǎn)品的開發(fā)力度,更多拓展深加工產(chǎn)品,以緩解鮮肉的銷售壓力,及增加富余脂、骨、皮的附加值。

3、黑豬產(chǎn)品的黑色品相問題

參照國外黑豬的研發(fā)經(jīng)驗(yàn),著名黑豬品牌聞名的原因均在于肉質(zhì)優(yōu)異,而不僅僅是因?yàn)楹谏废唷R虼耍瑖鴥?nèi)黑豬品種開發(fā)的產(chǎn)品差別化經(jīng)營思路重心應(yīng)不在“黑色”。在黑豬的開發(fā)途徑上,可直接利用地方黑豬資源,或者培育黑豬合成系,利用黑色表型性狀的同時(shí),著眼于提升黑豬肉質(zhì)或研發(fā)特色風(fēng)味產(chǎn)品。因此,恩施黑豬配套系的研發(fā)著眼點(diǎn)首先在于肉質(zhì)好,其次才是全黑的表型。我國地方黑豬肉質(zhì)雖優(yōu),但作為鮮肉直接上市銷售的比例并不高,一般多作為腌制、熏制或灌腸,制成各具特色的地方風(fēng)味產(chǎn)品。傳統(tǒng)恩施黑豬肉也是以制成品居多,當(dāng)主推冷鮮肉產(chǎn)品時(shí),成品肉中黑毛囊、厚皮質(zhì)、皮下脂肪多等弱點(diǎn)暴露出“賣相”不佳的問題。因此,相關(guān)屠宰脫毛技術(shù)、剝皮技術(shù)或脂肪再加工技術(shù)需得到進(jìn)一步的研究和改進(jìn)。

4、黑豬產(chǎn)品肉質(zhì)提升的飼養(yǎng)問題

我國地方豬品種資源具有肉質(zhì)優(yōu)勢(shì),導(dǎo)入瘦肉型黑豬基因后,其生長肥育性狀和瘦肉率可以得到快速改良,但需克服肉質(zhì)下降的弊端。為保證肉質(zhì),可改進(jìn)飼養(yǎng)方法,延長飼養(yǎng)期,增大屠宰體重。也可給予特殊飼料營養(yǎng),改善風(fēng)味物質(zhì)沉積。因此,肉質(zhì)改善并不局限于品種問題,還需配套飼養(yǎng)技術(shù)、營養(yǎng)配方的改良等,以多途徑提升肉質(zhì)。

(二)恩施黑豬免疫系統(tǒng)現(xiàn)狀

當(dāng)前,豬群免疫器官功能普遍弱化。在生產(chǎn)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)目前豬病頻發(fā), 很多疾病體現(xiàn)出亞典型性癥狀,疾病的混合感染及繼發(fā)感染司空見慣;而且,豬群一旦發(fā)病,很難治愈,且疾病的病程有延長的趨勢(shì)。上述現(xiàn)象充分說明當(dāng)前豬只的非特異性免疫力水平低下,長期處于亞健康狀態(tài)。另外,特異性免疫時(shí)常失敗,免疫后形成不了抗體或抗體水平低,導(dǎo)致疫苗的保護(hù)率下降并誘發(fā)母豬的母源抗體質(zhì)量差、流產(chǎn)、死胎現(xiàn)象屢見不鮮。甚至導(dǎo)致仔豬抗病能力差,經(jīng)常發(fā)生腹瀉及免疫性疾病。

(三)恩施黑豬免疫系統(tǒng)功能弱化的原因

1、育種

在育種的過程中,人們優(yōu)選生長速度快、體型好、瘦肉率高的豬,經(jīng)過長期的 積累,隨著生長性能的不斷提高,導(dǎo)致豬的抗病基因丟失,抗病能力不斷下降。

2、病原微生物對(duì)機(jī)體的侵害 如豬瘟導(dǎo)致的全身性器官損傷,侵害淋巴、脾臟、骨髓;藍(lán)耳病毒侵害肺臟巨噬 細(xì)胞;圓環(huán)病毒侵害全身的免疫系統(tǒng)等等、免疫抑制性的疾病都能破壞豬的免疫系統(tǒng),導(dǎo)致豬群免疫系統(tǒng)功能的弱化。

3、毒素

環(huán)境中的霉菌毒素、空氣當(dāng)中的氨氣和硫化氫、大劑量使用的化學(xué)藥品以及在代 謝過程中豬自身產(chǎn)生的毒素等能使淋巴細(xì)胞失活,還能使肝細(xì)胞變性壞死,雙重抑制了體液免疫應(yīng)答與細(xì)胞免疫應(yīng)答。

4、應(yīng)激

豬舍溫度過熱、過冷、豬群擁擠、轉(zhuǎn)群、混群、分娩、斷奶、換料、接種、噪 音、長途運(yùn)輸?shù)纫蛩兀紩?huì)影響淋巴細(xì)胞活性;集約化飼養(yǎng)方式更是豬宏觀方面最大大的應(yīng)激。應(yīng)激降低了淋巴細(xì)胞的活性,進(jìn)而降低了豬群免疫系統(tǒng)的功能。

5、營養(yǎng)

各種維生素、硒和鐵微量元素等是豬免疫器官發(fā)育、受體表達(dá)、細(xì)胞活化、抗 體合成、補(bǔ)體激活必須的營養(yǎng)物質(zhì)、飼料營養(yǎng)不足或不均衡,都會(huì)導(dǎo)致免疫器官功能弱化、如果肝臟受損導(dǎo)致營養(yǎng)轉(zhuǎn)化合成受阻則對(duì)免疫系統(tǒng)將造成更大的影響。

(四)提升恩施黑豬免疫性的措施

合理便用抗生素,針對(duì)豬場(chǎng)疾病發(fā)生的情況,制定合理的預(yù)防保健方案。根據(jù)藥敏試驗(yàn)和豬場(chǎng)的藥物使用情況,選擇安全、高效的抗生素進(jìn)行合理、規(guī)范的使用,以防止豬場(chǎng)疾病的發(fā)生,最重要的是要杜絕抗生素的濫用。同時(shí),適當(dāng)添加一些免疫增強(qiáng)劑,更應(yīng)該做好嚴(yán)格的消毒。

四、 主要研究內(nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路

(一)主要研究內(nèi)容

1、豬群免疫功能弱化的原因

2、提升黑豬免疫功能的措施

(二)重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題

豬群免疫系統(tǒng)功能弱化的原因和相關(guān)的對(duì)策

(三)解決思路

1、試驗(yàn)動(dòng)物的選取

2、設(shè)置隔離豬舍分別采血試驗(yàn)和藥物治療實(shí)驗(yàn)

3、對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

4、分析結(jié)果總結(jié)

五、參考文獻(xiàn)及資料

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六、完成畢業(yè)論文所必需具備的工作條件及解決辦法

(一)參考工具書:在長江大學(xué)西校區(qū)圖書館“自然科學(xué)類”工具書閱覽室查閱

(二)參考期刊:在長江大學(xué)西校區(qū)圖書館“自然科學(xué)類”期刊閱覽室查閱

(三)電子期刊:在長江大學(xué)網(wǎng)上圖書館CNKI、維普數(shù)據(jù)庫提供

(四)試驗(yàn)材料:患有弓形體與附紅細(xì)胞體病混合感染的豬

(五)論文編輯:排版所需的計(jì)算機(jī)及其軟件在長江大學(xué)圖書館電子閱覽供

(六)上機(jī)時(shí)數(shù):要求不少于40小時(shí)

七、課題進(jìn)度安排

(一)2017年09月~2017年10月,查找文獻(xiàn)資料,確定實(shí)驗(yàn)方案。

(二)2017年11月~2017年12月,開題報(bào)告撰寫。

(三)2017年12月~2017年04月,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段。

第11篇

一、合作教學(xué)法概述

(一)合作教學(xué)法的含義

合作教學(xué)法主要利用各小組的分工合作,共同利用資源,互相支持去完成學(xué)習(xí);并利用小組本位的評(píng)核及各組間的比賽,營造團(tuán)隊(duì)比賽的氣氛,以增進(jìn)學(xué)習(xí)效果,使學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更為平等,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈。

(二)合作教學(xué)法的策略

1.小組成績分工法

簡稱STAD,是典型的合作教學(xué),其原理是將學(xué)生分成4―5人一組,盡量使每一組的學(xué)生結(jié)構(gòu)具有最大的差異,其差異結(jié)構(gòu)類似于整個(gè)班級(jí)的結(jié)構(gòu)。采用演講法或討論法學(xué)習(xí),以學(xué)生過去的成績?yōu)榛鶞?zhǔn),每人進(jìn)步成績均可為團(tuán)體加分。各組練習(xí)中的表現(xiàn),最優(yōu)的與最優(yōu)的比,差的與差的比,構(gòu)成不同的分陣。

2.小組游戲比賽法

簡稱TGT,與STAD類似。學(xué)生也分成5人左右小組,每組均為異質(zhì)性小組,并有每周一次的競(jìng)賽。教學(xué)的程序,先由教師講述第一節(jié)課,然后分給工作單。同一組的成員共同進(jìn)行學(xué)習(xí),并隨時(shí)舉行評(píng)量,以確定各組員以學(xué)習(xí)精熟。在小組練習(xí)之后,有學(xué)末競(jìng)賽。采用能力分級(jí)法;各組同程度的成員互為比賽對(duì)手。不論哪一級(jí)的選手,凡得第一名的均贏得相同的分?jǐn)?shù)。TGT的教學(xué)策略與STAD主要差異是以學(xué)藝競(jìng)賽代替考試。

3.團(tuán)體研究

薛倫(Sharan,1976)所提出,將教學(xué)分為幾個(gè)主題,并將全班分為多個(gè)小組分別負(fù)責(zé)這些主題,而每一小組成員再針對(duì)該組主題進(jìn)行分工。每一小組準(zhǔn)備其所負(fù)責(zé)的主主題并向全班同學(xué)報(bào)告。學(xué)生成績以小組報(bào)告質(zhì)量和其他相關(guān)的團(tuán)體表現(xiàn)為依據(jù)。本法所強(qiáng)調(diào)的是分工合作與共同分享團(tuán)體努力的成果。

4.拼圖式教學(xué)

由阿倫遜(Aronson,1978)設(shè)計(jì)。將教材分成若干小題,負(fù)責(zé)相同小題的各組代表先成立專家組,共同研討該小題至精熟。然后各自回到自己的組,負(fù)責(zé)將研討的內(nèi)容教給同組其他同學(xué)。

(三)合作式教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)

1.優(yōu)點(diǎn)

通過合作式教學(xué)有利于增進(jìn)同學(xué)間的感情,加強(qiáng)合作,發(fā)揮個(gè)人的專長,提高工作效率。

2.缺點(diǎn)

有時(shí)候大家的意見分歧太多,爭論不休,小組無法統(tǒng)一意見。另外小組討論時(shí),有時(shí)會(huì)有不愿分擔(dān)責(zé)任的同伴,甚至推卸其責(zé)任,造成團(tuán)體目標(biāo)無法完成,影響團(tuán)隊(duì)的成績。

二、國際貿(mào)易原理課程教學(xué)現(xiàn)狀

國際貿(mào)易原理課程作為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)必修課,主要講授國際貿(mào)易理論與政策的基礎(chǔ)知識(shí),由于課程的理論性較強(qiáng),在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面,還存在著很多需要進(jìn)一步改革的地方。

1.教材普遍存在滯后性

國際貿(mào)易原理教材中古典和新古典貿(mào)易理論部分所占的篇幅較大,對(duì)現(xiàn)實(shí)意義更強(qiáng)的當(dāng)代國際貿(mào)易理論只作了簡單的論述,一些新的理論沒有及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去;教學(xué)重點(diǎn)不能隨著國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化而改變,理論與實(shí)踐的結(jié)合度不夠,不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論的應(yīng)用與解決問題的能力。

2.學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為國際貿(mào)易原理課程的先修課程,這些課程盡管在教學(xué)計(jì)劃都有安排,但是學(xué)生的掌握情況并不理想,專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱勢(shì)必會(huì)影響到國際貿(mào)易原理課程的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方式以教師“滿堂灌”為主

目前,很多高校在國際貿(mào)易原理過程中主要采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的方式,學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化,不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力。

4.理論與實(shí)際脫節(jié)較為嚴(yán)重

國際貿(mào)易原理課程長期以來在教學(xué)過程中教師和學(xué)生都過分依賴教材,偏重理論教學(xué),缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),忽視了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),不利于提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

三、合作式教學(xué)在國際貿(mào)易原理課程中的運(yùn)用

(一)深化教學(xué)方法改革

不斷開展教學(xué)研究,系統(tǒng)總結(jié)教學(xué)成果,突出能力培養(yǎng)核心,深化教學(xué)方法改革,更多采用突出學(xué)生主體地位的課堂設(shè)計(jì),加強(qiáng)案例教學(xué)、討論式教學(xué)等方法的運(yùn)用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

1.開設(shè)研討課與自主學(xué)習(xí)課

在教學(xué)過程中,采取“大班講授,小班討論”的授課方式,研討課采用“課外準(zhǔn)備、課堂討論、師生互動(dòng)”的方式。大班課學(xué)生人數(shù)控制在100―120人之間,小班討論課學(xué)生人數(shù)控制在30人左右,每個(gè)小班分成5個(gè)小組,每組6名左右學(xué)生。小組長的選舉需要由學(xué)生民主推選,這樣既可以保證每個(gè)學(xué)生都有參與發(fā)言的機(jī)會(huì),也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如在講授比較優(yōu)勢(shì)理論時(shí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)剬?duì)“比較優(yōu)勢(shì)陷阱”的認(rèn)識(shí),對(duì)我國應(yīng)如何發(fā)揮現(xiàn)有的比較優(yōu)勢(shì),如何創(chuàng)造新的比較優(yōu)勢(shì)這一問題展開討論。在講授產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論和國家競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)理論時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí),就哪個(gè)理論更適合目前的中國展開討論。

2.結(jié)合案例進(jìn)行合作式教學(xué) 國際貿(mào)易原理課程是國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,為了避免討論變成紙上談兵,在開展合作式教學(xué)過程中,需要注意引入現(xiàn)實(shí)案例教學(xué),通過指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例討論,提高學(xué)生的專業(yè)敏感度。

3.增加課程小

論文 在開課初期,教師對(duì)國際貿(mào)易理論與政策部分留若干題目,學(xué)生選題開題,并撰寫課程小論文。這樣做,有利于開闊學(xué)生的視野,鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)借鑒能力,鍛煉了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)評(píng)判能力、論文寫作能力、專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、思維能力、分析問題解決問題的能力。

4.增設(shè)課前外經(jīng)貿(mào)新聞環(huán)節(jié)

每節(jié)課課前留出5分鐘由各小組輪流播報(bào)外經(jīng)貿(mào)新聞,不僅可以拓展學(xué)社國內(nèi)的專業(yè)視野、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,還可以鍛煉他們的口達(dá)表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心國際經(jīng)貿(mào)大事的熱情。

(二)加強(qiáng)教材建設(shè)

結(jié)合國際貿(mào)易理論新動(dòng)態(tài)、學(xué)科前沿知識(shí)及學(xué)生課程能力培養(yǎng)新要求,編寫《國際貿(mào)易》教材。強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性,每章配備案例和能力素質(zhì)訓(xùn)練設(shè)計(jì);增加了貿(mào)易救濟(jì)措施、原產(chǎn)地、普惠制等當(dāng)代國際貿(mào)易中較為突出的實(shí)踐性知識(shí)、工作過程性知識(shí)。結(jié)合教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐,編寫《國際貿(mào)易原理案例集》,理論教學(xué)與應(yīng)用訓(xùn)練密切結(jié)合,強(qiáng)化案例的時(shí)代性、適用性。

第12篇

一、關(guān)于選題

1.選題要具有現(xiàn)實(shí)意義

選題要針對(duì)現(xiàn)實(shí)而言具有實(shí)用價(jià)值,判斷選題實(shí)用價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)就是看選題能否解“決現(xiàn)實(shí)問題”,能否解決當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中遇到的重大理論問題和實(shí)踐問題,如如何提高企業(yè)經(jīng)營管理水平、如何應(yīng)對(duì)金融危機(jī)對(duì)各行業(yè)的沖擊、如何武漢城市圈兩型社會(huì)建設(shè)、縣域經(jīng)濟(jì)中如何促進(jìn)中小企業(yè)集群發(fā)展的問題、如何提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平等等。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)把選題的現(xiàn)實(shí)意義放在第一位。

2.選題要具有學(xué)術(shù)意義

學(xué)生選題時(shí)要具有學(xué)術(shù)敏感性,要對(duì)與選題相關(guān)的研究動(dòng)態(tài)有一定的了解。有時(shí),你的選題具有較強(qiáng)的社會(huì)針對(duì)性,但本課題有很多學(xué)者進(jìn)行了研究與探索,研究相對(duì)比較成熟,如果不能從新觀點(diǎn)、新方法、新材料、新角度等方面進(jìn)行創(chuàng)新,就不具有什么學(xué)術(shù)價(jià)值。

選題一定要有“創(chuàng)意”,創(chuàng)新則有學(xué)術(shù)價(jià)值,無創(chuàng)新就沒有學(xué)術(shù)意義。創(chuàng)新的途徑有很多種選擇:

(1)找冷門。一般地域偏僻、社會(huì)底層的很多問題容易被人們忽視,研究較少,針對(duì)其展開研究是有意義的。如近幾年文學(xué)院的學(xué)生針對(duì)小地域方言進(jìn)行選題研究,成效明顯。經(jīng)濟(jì)類學(xué)生可以針對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、小城鎮(zhèn)等地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行選題,也是很好的研究路徑。學(xué)生可以充分利用各種社會(huì)資源,利用自己對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較了解,社會(huì)關(guān)系好的優(yōu)勢(shì)展開調(diào)查研究,也能取得較好的研究效果。如“漢川馬口鎮(zhèn)棉紡織企業(yè)集群發(fā)展”“應(yīng)城市石膏礦資源的開發(fā)與利用”“應(yīng)城湯池文化營銷模式”等選題就比較好。

(2)延伸創(chuàng)新。冷門問題的研究一般研究資料較少,學(xué)生的能力和精力有限,完成選題研究的難度較大,很多學(xué)生不愿意在此方面進(jìn)行選題。那么也可以針對(duì)熱門問題展開研究,這就要求學(xué)生大量閱讀相關(guān)研究資料,了解別人的研究成果,針對(duì)學(xué)術(shù)界研究比較薄弱的、有爭議的、研究不夠深入的方面進(jìn)行延伸拓展,提出自己的見解、對(duì)策、方案,就是延伸創(chuàng)新。延伸創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的資料占有量、總結(jié)提煉能力、創(chuàng)新思維能力有較高的要求。否則,就只能是“炒現(xiàn)飯”。1

(3)方法和視角創(chuàng)新。同一個(gè)選題,研究角度不同、研究方法不一樣,其結(jié)論有很大不同。比如關(guān)于“孝文化”的研究,就可以從文化學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、城市學(xué)等不同的學(xué)科角度進(jìn)行選題研究。跨學(xué)科交叉研究是現(xiàn)在比較提倡、也是較易出成果的研究方法。

3.選題要難易適中

選題的難易程度主要是指選題的范圍大小、深淺程度、新穎程度等。

對(duì)于本科生而言,基本上是第一次寫論文,范圍太寬論點(diǎn)容易分散,整體架構(gòu)難以把握,范圍太窄容易導(dǎo)致切入點(diǎn)過小、無新意、篇幅過短等問題。題目太深則學(xué)生知識(shí)能力達(dá)不到,難以完成課題研究。選題難度要控制在自己力所能及的范圍內(nèi),選題有一定的難度和挑戰(zhàn)性,經(jīng)過努力可以完成。

二、關(guān)于開題報(bào)告

1.關(guān)于選題的目的和依據(jù)

選題研究的目的、依據(jù)就是要求選題者說明為什么要研究本課題,研究后要實(shí)現(xiàn)的目的是什么?一般從課題重要性、問題性和學(xué)術(shù)性三個(gè)方面來闡述。

重要性就是闡述你所要研究的選題涉及到的內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、對(duì)某個(gè)行業(yè)、某個(gè)企業(yè)、某個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么樣的聯(lián)系、有什么影響、是否緊扣時(shí)展的主題。

問題性就是闡述你所研究的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)或者區(qū)域存在亟待解決的問題。研究者一定要有“問題意識(shí)”。如果不存在問題或者你發(fā)現(xiàn)不了問題,選題就沒有依據(jù)和價(jià)值,因?yàn)榭茖W(xué)研究,特別是應(yīng)用研究、對(duì)策研究就是要針對(duì)你所研究的領(lǐng)域存在的問題而提出對(duì)策和建議,提出新的思想和解決方案。

學(xué)術(shù)性一方面是指本課題的相關(guān)研究比較薄弱,研究好不夠深入、系統(tǒng)、全面,只有這樣,你才能找到自己的研究空間,才能有創(chuàng)新、有自己獨(dú)到的見解;另一方面,學(xué)術(shù)性是指你的研究角度和研究方法與別的學(xué)者有所不同。研究方法和視角的轉(zhuǎn)換也是一種創(chuàng)新。有的課題非常重要,也存在很多問題,但學(xué)術(shù)界長期關(guān)注,研究的非常系統(tǒng)深入,很難創(chuàng)新,那么你的研究就不具有學(xué)術(shù)價(jià)值。

只有比較系統(tǒng)闡述了課題研究的重要性、問題性、學(xué)術(shù)性,才能讓指導(dǎo)老師或者別的學(xué)者了解你的選題背景、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新性,才能認(rèn)識(shí)到你的選題的目的和價(jià)值。

2.關(guān)于選題意義的闡述

一般闡述選題的意義可以從理論意義和實(shí)踐意義兩個(gè)方面展開。

闡述選題的理論意義對(duì)本科學(xué)生來說難度較大,一是學(xué)識(shí)積累還不夠厚實(shí)、對(duì)選題所屬學(xué)科或?qū)W科分支的內(nèi)容體系、層次結(jié)構(gòu)缺乏整體把握,無法將自己所研究的選題放到學(xué)科理論背景下進(jìn)行定位。二是學(xué)術(shù)視野不夠?qū)拸V,對(duì)學(xué)術(shù)界關(guān)于本課題研究進(jìn)展缺乏全面了解和分析,無法把握自己的創(chuàng)新程度。經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)術(shù)界早已形成定論的東西,學(xué)生自以為是創(chuàng)新,甚至說是填補(bǔ)了某方面的空白。

所謂理論創(chuàng)新一般可以觀點(diǎn)新、材料新、方法和角度新三個(gè)方面理解。觀點(diǎn)新是指你是否引入了新概念、是否在別人研究的基礎(chǔ)上提出了新的見解、新的對(duì)策、新的方案。材料新是指在研究過程中采用的案例、數(shù)據(jù)等是不是最新穎的,是不是第一手的調(diào)研材料。方法和角度新是指你所采用的研究方法和分析角度、切入點(diǎn)與眾不同。學(xué)生如果能夠在以上三個(gè)方面中某個(gè)方面有所突破,選題就具備了一定的議論意義,就是對(duì)本學(xué)科理論發(fā)展進(jìn)行了有益的探索。具體講,從理論上把握選題意義,就是說明選題研究與先前的研究相比較有什么創(chuàng)新和突破,選題研究對(duì)學(xué)科本身的發(fā)展有何促進(jìn)作用和積極意義。

選題的實(shí)踐意義主要就是闡述選題的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,就是說明選題研究的結(jié)果或結(jié)論對(duì)某行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)或者某區(qū)域、某部門會(huì)產(chǎn)生什么樣的指導(dǎo)和借鑒作用,在什么層面上、在什么程度上對(duì)社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生積極影響。

3.研究現(xiàn)狀的闡述

“研究現(xiàn)狀”主要指兩種“現(xiàn)狀”:一是指選題的同類研究現(xiàn)狀;二是指選題的相關(guān)研究現(xiàn)狀。如“湖北省文化軟實(shí)力分析及發(fā)展對(duì)策研究”這個(gè)選題,凡是研究湖北省軟實(shí)力的就是同類研究,而研究別的區(qū)域或城市的軟實(shí)力的就是相關(guān)研究。

把握選題研究現(xiàn)狀要求研究者大范圍的資料閱讀和對(duì)與選題相關(guān)研究的長期關(guān)注。

研究動(dòng)態(tài)的把握一般可以從三個(gè)方面進(jìn)行歸納分析:一是歸納已有的定論:主要概括關(guān)于本課題已經(jīng)產(chǎn)生了哪些有影響的、在一定范圍內(nèi)得到認(rèn)可的結(jié)論;二是認(rèn)定研究范圍和研究深度:包括研究的起始時(shí)間、研究對(duì)象、研究領(lǐng)域以及研究的進(jìn)展情況。三是審視研究方法:主要分析別的學(xué)者使用什么方法或從什么

角度研究本課題,比如比較法、歸納法、歷史研究法、實(shí)證研究法(調(diào)查研究)或者是從哪些學(xué)科角度在研究。

研究現(xiàn)狀綜述要注意的幾個(gè)問題:

1)整體布局要合理:一般按先國外后國內(nèi)、先早期后當(dāng)今、先同類后相關(guān)的順序進(jìn)行;

2)述與評(píng)相結(jié)合:對(duì)學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)既要有闡述,同時(shí)要進(jìn)行歸納、分析、點(diǎn)評(píng),一般不要采取簡單列舉的方式;

3)標(biāo)明出處:對(duì)引述的觀點(diǎn)要標(biāo)明時(shí)間和出處;

4)權(quán)威性和經(jīng)典型:引述的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)是比較有影響力的觀點(diǎn)或獨(dú)創(chuàng)性的觀點(diǎn)。建議學(xué)生要注意學(xué)術(shù)觀點(diǎn)發(fā)表刊物的權(quán)威性以及作者自身的學(xué)術(shù)背景。

三、關(guān)于論文整體架構(gòu)

規(guī)范的本科生學(xué)位論文一般由摘要、關(guān)鍵詞、緒論、正文、結(jié)語、參考文獻(xiàn)、后記等部分組成。

1. 摘要

是報(bào)告、論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡短陳述。一般學(xué)術(shù)論文摘要可分為報(bào)道性摘要和指示性摘要兩大類。

報(bào)道性摘要又稱為資料性摘要或情報(bào)性摘要,他抽象出研究成果的核心內(nèi)容,如研究結(jié)論、新見解、新發(fā)現(xiàn)等。

指示性摘要或曰簡介性摘要。就是扼要陳述研究的目的、主要論點(diǎn)、探討的范圍、研究結(jié)果或結(jié)論等。

本科畢業(yè)論文的摘要一般包括四個(gè)基本要素:

1)研究目的;2)研究意義;3)研究方法;4)基本觀點(diǎn).

本科畢業(yè)論文摘要基本要求:

1)準(zhǔn)確性:真實(shí)而準(zhǔn)確地反映論文的基本觀點(diǎn)或核心內(nèi)容;

2)簡潔性:凝練,避免引申與注解。

3)客觀性:采用第三人稱過去式,不進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如“文章對(duì)??進(jìn)行了研究”“作者指出了????”。

2. 關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞具有概括和指示功能。一般以3-5個(gè)詞語提示論文最主要論

點(diǎn)和文章的基本結(jié)構(gòu)。

3.緒論

緒論也稱序論、導(dǎo)論、導(dǎo)語、導(dǎo)言等,是論文的開頭部分,其功能是為命題論證的展開做鋪墊或引導(dǎo),主要陳述以下幾個(gè)問題:

第一,簡述研究的目的、意義;

第二,簡述與選題相關(guān)的研究現(xiàn)狀;

第三,說明本人的研究方法和角度;

第四,研究的基本思路和主要內(nèi)容。

4.正文

正文也稱作本論,是論文的主干部分,命題的論證或問題的解決在本論部分進(jìn)行。要注意各大小論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系,或并列或遞進(jìn),在結(jié)構(gòu)上要有層次性、條理性,論證要有根有據(jù),說理充分、緊扣論點(diǎn)(標(biāo)題)。

5.結(jié)語

結(jié)語也稱結(jié)論,是論文的收束部分,其內(nèi)容常常設(shè)涉及以下幾個(gè)方面:

第一,指明正文部分已經(jīng)解決的問題,或者對(duì)正文進(jìn)行高度抽象的概

括,點(diǎn)明主要?jiǎng)?chuàng)新觀點(diǎn)。

第二,說明自己的研究還未徹底解決的問題或者因時(shí)間、精力限制未曾

涉及的方面。

第三,對(duì)正文部分某一命題進(jìn)行補(bǔ)充說明,但一般不再展開討論。

6.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)一般由序號(hào)、作者、文獻(xiàn)名、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼、出處、時(shí)間、起止頁碼等內(nèi)容構(gòu)成。參考文獻(xiàn)的寫作應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題:

1)對(duì)應(yīng)性:如果引述了其他學(xué)者的觀點(diǎn)或資料,應(yīng)在文中相應(yīng)位置進(jìn)行標(biāo)注(上標(biāo)),文尾參考文獻(xiàn)排列順序應(yīng)與文中標(biāo)注順序?qū)?yīng)。

2)規(guī)范性:參考文獻(xiàn)應(yīng)按規(guī)范寫作。例如

[1] 熊元斌.旅游營銷策劃與理論實(shí)務(wù)[M] .武漢:武漢大學(xué)出版社,2005:206-209.

[2] 李彥亮.文化營銷理論發(fā)展及其必然趁勢(shì)[J].中國市場(chǎng),2006(3):98-99.

[3] 奚婷.旅游圣地:湯池溫泉讓人神往[OL] .人民網(wǎng),2007-11-6.

[4] 王予,徐基建.“旅游大鱷”曹江城:攪動(dòng)兩春水[N].楚天都市報(bào),2006-2-15.

3)權(quán)威性:參考文獻(xiàn)的權(quán)威性體現(xiàn)在時(shí)間上的時(shí)限性、作者的學(xué)術(shù)地位、

文獻(xiàn)發(fā)表刊物或出版社的權(quán)威性,反映出你的論文引證的資料或觀點(diǎn)是最新的、在當(dāng)今學(xué)術(shù)界有影響力,以提高文章的論述力度。

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