時間：2023-01-19 07:14:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇論文課題研究方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、課題的提出(陳述選題的目的、意義)
主要闡述本課題研究的背景(包括課題研究所針對的現(xiàn)狀、國外對該課題研究的狀況)，選題的意義，研究價值等。具體涵蓋以下幾方面：⑴課題研究范圍的界定，包括一些基本變量的辨析、界定等。⑵課題的理論價值和實踐意義。⑶課題在國內(nèi)外的研究狀況及文獻(xiàn)綜述。
二、理論依據(jù)
闡述本課題研究的基本指導(dǎo)思想(該學(xué)科或領(lǐng)域的科學(xué)理論中的基本觀點)、基本理論依據(jù)(綜述現(xiàn)當(dāng)代國內(nèi)外相關(guān)的重要理論觀點，具體到人及代表著作)以及其他理論依據(jù)(其它學(xué)科或領(lǐng)域的科學(xué)理論，如哲學(xué)方法論、心理學(xué)理論、系統(tǒng)論理論、教學(xué)法理論等)。
三、研究目標(biāo)
指課題研究要達(dá)到的目標(biāo)，主要是直接目標(biāo)。目標(biāo)要求明確，具有可行性。
四、研究內(nèi)容
研究內(nèi)容的確定就是對教育研究中各種因素進(jìn)行分析，對每個部分進(jìn)行分解，可以列出幾個子課題，著重是從哪些方面去開展。其語言應(yīng)簡明扼要。
五、課題研究方法、實施步驟及預(yù)期成果
課題研究方法：陳述本課題總體的研究方法和具體研究方法(如調(diào)查研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、個案研究法、比較研究法等)，并對所采用研究方法的落實措施加以敘述。
課題實施的大體步驟：即確定研究實施過程和時間規(guī)劃，對研究的具體階段、安排等做出設(shè)計。研究的每一步驟，每階段的工作任務(wù)和要求等都要有明確的說明。分為申報與立項階段(從課題申報的時間起，到課題批準(zhǔn)時間止)、實施階段、結(jié)題階段逐一敘述，包括每個階段的工作目標(biāo)、主要任務(wù)。
課題預(yù)期成果：課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗收。
六、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定清楚并明確職責(zé)：課題負(fù)責(zé)人要做好宏觀布置和安排。主持人是課題研究的主要實施者，關(guān)系課題質(zhì)量、水平，同是讓每個人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
七、課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件需要。
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關(guān)測驗題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強(qiáng)管理，監(jiān)督使用。
——開題報告的書寫要求有許多版本，基本的幾項差不多，分別從各個方面論述。
知識擴(kuò)展：畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告格式要求
(1)題目名稱：要求與畢業(yè)設(shè)計(論文)題目名稱一致，小二號，黑體加粗，居中，段前后各空一行。
(2)學(xué)生、指導(dǎo)教師和教學(xué)單位署名：學(xué)生、指導(dǎo)教師及所在單位(院系或工作單位)在題目下隔一行，居中，格式：學(xué)生：× × ×，× × ×學(xué)院(系)，另起一行居中，格式：指導(dǎo)教師：× × ×，工作單位，署名采用小四號仿宋體。
(3)開題報告正文，撰寫格式按畢業(yè)設(shè)計(論文)的排版格式規(guī)范要求。
注2：題目類別是指“研究論文”、“畢業(yè)設(shè)計”或“畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計)”;
題目來源是指題目來源于教師的科研項目、生產(chǎn)/社會實際或?qū)嶒炇医ㄔO(shè)、其它等。
6. 正文內(nèi)標(biāo)題：正文另起一頁，論文題目用小二號黑體加粗，居中，前后段間距1行或12磅。理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)正文標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)引(阿拉伯?dāng)?shù)字與標(biāo)題文字之間空一個漢字符，不加標(biāo)點符號，如一級標(biāo)題1 ……;二級標(biāo)題1.1 ……;三級標(biāo)題1.1.1 1.1.2 1.1.3 ……)，一級標(biāo)題用小二號、二級標(biāo)題用三號、三級標(biāo)題用小四號，字體用黑體加粗、頂格排列、前后段間距0.5行或6磅;文科類專業(yè)正文一級標(biāo)題采用中文序數(shù)(如一、二、三、……)標(biāo)引、小二號黑體加粗、距左邊正文邊框兩個漢字排列;二級標(biāo)題采用兩邊加圓括號的中文序數(shù)(如(一)(二)(三)……)標(biāo)引、三號黑體加粗距左邊正文邊框兩個漢字符;三級標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字(如1. 2. 3. ……)標(biāo)引、小四號黑體加粗距左邊正文邊框兩個漢字符。各級標(biāo)題中的英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角times new roman字體。各級標(biāo)題與正文前后段間距0.5行或6磅。從此頁開始編頁碼。
7. 正文文本：宋體小四號、標(biāo)準(zhǔn)字間距、行間距為固定值22磅、所有標(biāo)點符號采用宋體全角、英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角times new roman體的要求排版，每段首行縮進(jìn)兩個漢字。
9. 參考文獻(xiàn)：位于正文結(jié)尾后下隔2行，“參考文獻(xiàn)”4字居中，采用四號黑體;具體參考文獻(xiàn)目錄按五號宋體、兩端對齊的方式排列，行間距為固定值18磅。正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻(xiàn)處的文字右上角用[]標(biāo)明，[]中序號應(yīng)與“參考文獻(xiàn)”中序號一致。
期刊論文——[序號]作者(多個作者用“，”隔開，下同).題名[j].期刊名稱，出版年(不帶“年”字，下同)，卷次(期號)：起～止頁碼
專著——[序號]作者.書名[m].版次(第1版不標(biāo)注).譯者(對譯著而言) .出版地：出版者，出版年：起～止頁碼
拓展閱讀：網(wǎng)絡(luò)營銷開題報告范文
論文題目：企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實戰(zhàn)分析
副標(biāo)題：上海瑞東機(jī)械有限公司網(wǎng)絡(luò)營銷中的關(guān)鍵詞營銷
選題的原因：職位是網(wǎng)絡(luò)營銷，比較了解公司這方面的具體情況。
上海瑞東機(jī)械有限公司概況： 是一家專業(yè)從事包裝工業(yè)，以“上好用”品牌，集制造與銷售、服務(wù)為一體的包裝機(jī)械、包裝材料的包裝企業(yè)。
論文開題報告：
一.論文的目的和意義
本文所涉及的關(guān)鍵詞，根據(jù)調(diào)查顯示，消費者收集信息主要是通過輸入關(guān)鍵詞在個大搜索引擎來實現(xiàn)的，在上海瑞東機(jī)械有限公司的網(wǎng)絡(luò)營銷中起著重要作用，為網(wǎng)絡(luò)營銷的成功提供了重要手段。
二.論文的主要內(nèi)容
本文主要論述了關(guān)鍵詞的由來，重要作用，應(yīng)用以及在上海瑞東機(jī)械有限公司的應(yīng)用情況、存在的問題、該如何解決這些問題。
第一章：主要陳述關(guān)鍵詞的由來、涵義、特征。
第二章：如何定義關(guān)鍵詞，它在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)銷中的重要作用。
第三章：它在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)銷中的應(yīng)用和作用。
第四章：它在上海瑞東機(jī)械有限公司的應(yīng)用和作用。
第五章：關(guān)鍵詞應(yīng)銷中存在的問題及解決方法。
怎樣寫開題報告?
三.論文的進(jìn)度安排
1. xx.3.6-3.10，進(jìn)駐實習(xí)單位，明確撰寫開題報告，并對畢業(yè)論文寫作的工作內(nèi)容及流程及對資料的收集與整理，分析方法的具體運(yùn)用等接受具體的指導(dǎo)。
2. xx.3.12-5.12，收集整理原始資料完成，完成畢業(yè)論文開題報告并交指導(dǎo)老師;撰寫畢業(yè)論文初稿。
研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
個人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究
研究時間：2011年2月——2011年7月
一、課題研究的主要目的：
1、把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢，進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論、新的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)。
2、在實驗的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
二、課題研究的主要內(nèi)容：探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法。
探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學(xué)方法，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)。
三、具體工作安排：
二月份：
1、參加課題組成員會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究方案。
2、依據(jù)學(xué)校課題研究方案，協(xié)助子課題負(fù)責(zé)人制定好子課題研究方案。
3、制定個人課題研究計劃。
4、參加課題實驗課聽課評課，并寫好感受上傳到博客中。
三月份：
（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》的理論知識。
（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。
（3）豐富博客內(nèi)容。
（4）撰寫教育教學(xué)論文參加市局優(yōu)秀論文評選活動。
四月份：
（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。
（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。
（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到個人博客。
（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。
（5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題實驗課。
五月份：
（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。
（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。
（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到個人博客。
六月份：
（1）總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會
（2）撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
一、課題研究不能常態(tài)化的現(xiàn)狀
（一）重形式輕過程。
“申請課題——開題報告——結(jié)題報告”，這是現(xiàn)在很多學(xué)校和教師參與課題研究的基本程序。在整個程序里面，開題轟轟烈烈，有關(guān)人員都到場，筆記做得很完整，只是為了充實材料；而結(jié)題要么是草草收場，參與課題研究的老師交出一份結(jié)題報告，課題研究就結(jié)束了，要么在結(jié)題前搞臨時集中進(jìn)行材料突擊，忽視最為重要的研究實踐過程，以至于很多課題研究的結(jié)題報告是短期內(nèi)胡拼亂湊的結(jié)晶，并沒有多少實用價值。
（二）重演繹輕實踐。
有些課題選題寬泛，研究的主要方式是找資料、閉門造車、做些文字資料，缺少實際的調(diào)查、測量、實驗、統(tǒng)計、分析等方法，只通過理論的演繹推理，最終形成的研究成果脫離實際。
（三）重完成輕有效。
課題研究需要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，但一些學(xué)校的培訓(xùn)的問題也諸多。如課題理論材料、學(xué)習(xí)材料、培訓(xùn)材料隨意性很大，沒有圍繞專題研究選擇理論依據(jù)作為學(xué)習(xí)材料或者與專題沒有關(guān)系，材料的來源比較雜，想到哪里，學(xué)到哪里，培訓(xùn)到哪里，找點學(xué)習(xí)資料，大家做做筆記，留個學(xué)習(xí)的痕跡。這些理論的學(xué)習(xí)到底有啥作用都不知道，是無效的學(xué)習(xí)，實質(zhì)上這些行為就是一種敷衍，“為研究而研究，為課題而課題”，沒有真正解決實際問題。
（四）課題研究一味求新，缺乏后續(xù)研究。
為了追求所謂“眼球效應(yīng)”，許多教師在選擇自己的研究課題時喜歡標(biāo)新立異。一旦出現(xiàn)新的動向或潮流，就聞風(fēng)而動，課題研究中新名詞、新概念迭出。殊不知，這些“新名詞”、“新概念”的出現(xiàn)，許多老師一下子并不能真正了解和理會，反而拉大他們與課題研究之間的距離，進(jìn)而產(chǎn)生畏難情緒。一味地求新求異，使教師教育科研缺乏主體性，阻礙對自身實際面臨問題的洞察和捕捉；也讓教師的課題研究變得曲高和寡，極大地挫傷全體教師參與的積極性。
（五）研究成果單一，只求編撰論文。
談到教育科研，很多人認(rèn)為就是撰寫長篇大論的學(xué)術(shù)論文，似乎沒有就不能稱之為研究。一些教師為了一些考核打分，注重、獲獎的數(shù)量，忽視平時教育科研工作的有效開展。而許多老師的論文大多是應(yīng)景之作，并沒有真正體現(xiàn)自己的科研成果。一些論文只是想方設(shè)法地引用大量的理論文獻(xiàn)，似乎只要和精深的理論結(jié)合，就能彰顯論文的力度和分量，進(jìn)而造成論文話語方式的抽象，敘述結(jié)構(gòu)的刻板，以及論點論據(jù)的空泛松散。這種“紙上談兵”式的論文情結(jié)，在一定程度上削弱了對教育科研真正的實踐探討。
二、課題研究不能常態(tài)化的原因分析
（一）領(lǐng)導(dǎo)層原因。
1.重視不夠。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然是課題的負(fù)責(zé)人，但是由于思想上并沒有把課題研究放在重要位置，因此在實際工作中往往忽視對課題研究的指導(dǎo)和參與，真正潛心研究課題的時間并不多，花在學(xué)校教學(xué)研究的精力比花在課題研究上的精力多。
2.水平不夠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有引領(lǐng)教師深入開展課題研究的水平，但由于一些領(lǐng)導(dǎo)主動學(xué)習(xí)的愿望不強(qiáng)，造成理論功底逐漸減退，實際工作深入不夠，因此，在指導(dǎo)教師課題研究的深入上就力不從心。
3.時間不夠。現(xiàn)在教育的要求越來越高，教育行政部門的管理也越來越細(xì)，每個部門對學(xué)校進(jìn)行直接的管理，這就造成學(xué)校管理工作存在壓力，甚至忙于完成上級布置的各項任務(wù)，如檢查、比賽、活動等，如不完成就通報公示，在考核中扣罰。這樣一來，領(lǐng)導(dǎo)根本沒有時間靜下心充電、學(xué)習(xí)，這也是課題研究不能深入的原因。
4.管理不夠。雖然現(xiàn)在學(xué)校科研管理制度、管理網(wǎng)絡(luò)都齊全，但實際工作中管理不到位的現(xiàn)象比較普遍，即課題管理者缺乏對學(xué)校課題管理的實質(zhì)性、有效性的管理。因此有些課題管理者只是完成表面的一些工作，真正對一些課題研究工作思考甚少。如每學(xué)期課題研究的目標(biāo)是什么，如何提高課題研究的實效等一系列問題。
5.評價不夠。對幼兒園課題研究的質(zhì)量考核目前還存在軟性的評價，如果要說量化，也就是每學(xué)期的課題計劃、總結(jié)，課題的一些過程性表格是否完成，論文是否完成。只要這些完成了，教師的課題工作也算基本完成。而對在課題研究中的實效性的考核評價體系是缺乏的、困惑的，這是造成課題研究到一定的程度就停止不前的一個原因。
（二）教師層原因。
1.教師對研究的重要性認(rèn)識不足。雖然看似教師都參與課題研究，但實質(zhì)上很多教師只是為了完成學(xué)校的課題任務(wù)，真正重視課題研究，真正把課題研究作為自己工作的基本方式的老師非常少，造成教師對課題研究的認(rèn)識非常淺。
2.教師對研究的方法掌握甚少。任何課題的研究都有其獨特性，必須弄清楚他們的內(nèi)涵和外延，研究的路子才不至于走偏，但目前很多教師對課題研究的實質(zhì)內(nèi)涵、操作步驟都不太明確，重視不夠，不深入思考和探索研究的價值與研究的方式方法，不會研究也就顯而易見了。
3.教師對自我提升的意識不強(qiáng)。課題研究需要教師有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)及研究能力，需要不斷學(xué)習(xí)，但很多教師自我提升的意識不強(qiáng)，研究的主動性不強(qiáng)，對自身要求不高，做到什么份上也不追究，沒有強(qiáng)烈的自我成就需要，必然出現(xiàn)操作不規(guī)范、不到位、不成型的結(jié)果。比如，課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，只是應(yīng)付而已，學(xué)習(xí)時參而不與，心不在焉。
4.教師承擔(dān)的保教任務(wù)過重。目前學(xué)校的現(xiàn)狀不僅是領(lǐng)導(dǎo)沒有時間深入課題研究，對教師來說同樣面臨工作壓力大、工作任務(wù)重的現(xiàn)狀。一線教師要完成學(xué)校各個部門的各項工作，備課、上課、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長工作、保育工作、比賽活動等，認(rèn)真完成這些工作已經(jīng)很忙，那么靜下心來學(xué)習(xí)、靜下心來研究只能成為一種愿望。
三、課題研究常態(tài)化的對策思考
（一）提高課題意識是課題研究常態(tài)化的前提。
開展課題研究可以指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)實踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量、研究能力和綜合素養(yǎng)，推進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)改革。幼兒園一定要明確開展課題研究的目的，增強(qiáng)課題意識。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確幼兒園開展課題研究的目的所在，當(dāng)好學(xué)校課題的領(lǐng)頭羊。二是要創(chuàng)造全園深入研究的氛圍。學(xué)校要給教師正確的引導(dǎo)。如聘請專家或教科室的領(lǐng)導(dǎo)來園進(jìn)行培訓(xùn)，開展座談討論等活動，讓教師明確課題研究的重要意義及對教學(xué)的促進(jìn)作用，明確課題研究不只是教授、專家的事情，也是教師工作的一項重要組成部分。
（二）強(qiáng)化課題管理是課題研究常態(tài)化的核心。
一是要加強(qiáng)對課題負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)。首先要提高課題負(fù)責(zé)人的管理意識和管理主動性。可以通過簽訂課題負(fù)責(zé)人責(zé)任書，課題負(fù)責(zé)人的課題工作的每周每月匯報，課題負(fù)責(zé)人的管理經(jīng)驗交流等形式，幫助課題負(fù)責(zé)人提高管理水平。其次要提高課題負(fù)責(zé)人對課題研究的每一個環(huán)節(jié)管理的實效。如課題方案的管理。課題負(fù)責(zé)人要對課題進(jìn)行剖析，找到具體的研究問題，了解此課題的研究現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒園自身的特點討論可以從哪些角度入手開展研究；教師課題計劃的管理。要從教師課題計劃開始抓起，指導(dǎo)教師如何制訂課題計劃，并要對教師的每份課題計劃細(xì)心閱讀，并及時給予教師意見和建議，使教師的課題計劃有質(zhì)量、可操作；課題過程的管理。要經(jīng)常深入一線，對于教師的研究現(xiàn)狀，研究困難，研究亮點，要做到心中有數(shù)，即能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高教師課題研究的能力和水平；課題學(xué)習(xí)的管理。要避免學(xué)習(xí)隨意性、無效性的現(xiàn)象，因此，課題負(fù)責(zé)人要在培訓(xùn)上多加思考，學(xué)期開始制訂的培訓(xùn)計劃要有系統(tǒng)性、針對性，學(xué)期中的培訓(xùn)過程要有堅持性和實效性。用心組織，用心指導(dǎo)，才會培養(yǎng)出用心的教師。
（三）提高研究能力是課題研究常態(tài)化的關(guān)鍵。
課題研究是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)問題需要教師有一定的問題意識，能在日常教育教學(xué)實踐中有意識地觀察、記錄、思考；分析問題需要教師做出判斷，什么問題值得研究，可以從哪些角度入手進(jìn)行研究；解決問題需要教師了解并運(yùn)用一定的研究方法。因此，課題研究要求教師具備一定的理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念，這樣才能對自己的實踐進(jìn)行反思，體會到“原來這樣做更好”。
提高教師的研究能力方法多樣，一是學(xué)校組織教師集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式多樣，可請專家進(jìn)行講座、骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗交流、研討交流等；二是創(chuàng)造條件給予教師外出學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。讓教師走出校門學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)能開闊眼界，增長見識；三是搭建舞臺。學(xué)校要給予教師鍛煉的機(jī)會，開展一些與課題研究有關(guān)的比賽活動，這種比賽不僅僅局限于教學(xué)活動的展示，可以涵蓋很多，如課題記錄的比賽，課題心得的比賽，課題活動組織的比賽，課題情境創(chuàng)設(shè)的比賽等，使每個教師都有機(jī)會發(fā)揮。讓教師感受到自身在研究中獲得的成績，這對教師研究自信心的提高也是有幫助的。
一、畢業(yè)論文開題報告
開題報告封面：論文的題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導(dǎo)師等。
選題背景：大概講述下論文所研究問題的基本概念和背景，課題選題的初衷是啥？怎么有這樣的選題？說明所選課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和研究成果，介紹各種觀點的異同，重點放在本課題目前存在的爭論焦點，并說明自己觀點。
課題研究的意義：簡單闡述課題研究在該領(lǐng)域內(nèi)有什么促進(jìn)作用，通過研究能夠獲取哪些成果，可以與“研究與解決的問題”部分有重復(fù)。
國內(nèi)外研究概況：課題研究當(dāng)前處于怎么的研究狀態(tài)，國內(nèi)外的相關(guān)研究都有哪些，尤其是最近幾年的研究文獻(xiàn)一定要多列出，通過當(dāng)前狀況的研究可以引出自己下一步要研究的內(nèi)容。
論文的結(jié)構(gòu)及構(gòu)思
論文的研究方法：選題不同，研究方法也不一樣，研究方法正確與否，會影響畢業(yè)論文的水平，甚至成敗。在開題報告中，要講述采用啥研究方法。
進(jìn)度安排：對論文的寫作進(jìn)度進(jìn)行安排，按時間節(jié)點完成相關(guān)內(nèi)容。
主要參考文獻(xiàn)：無論是開題報告還是文獻(xiàn)綜述，不管是論文正文還是畢業(yè)答辯，參考文獻(xiàn)的引用是不能少的。
二、開題報告要不要
開題報告要不要需得順從學(xué)校安排。學(xué)校不同，對于內(nèi)容要求也有所差異。同學(xué)們可以咨詢自己的導(dǎo)師，或者查看學(xué)校相關(guān)通知。在開題報告中的正文，在開題過程中是不會的，但在論文答辯后，學(xué)校會對論文進(jìn)行，這時若其正文和論文正文是一樣的，那么會被的。
一、帶教工作
1文獻(xiàn)檢索:在學(xué)生初步了解課題背景,即知道需要做什么的基礎(chǔ)上,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)一步的文獻(xiàn)檢索明白為什么做和如何做。雖然學(xué)生在前期理論課階段均學(xué)習(xí)了文獻(xiàn)檢索課程,知道了文獻(xiàn)檢索的一些基本方法和常用數(shù)據(jù)庫,但在實際工作中還存在許多問題,比如,不能準(zhǔn)確確定關(guān)鍵詞、不熟悉主要數(shù)據(jù)庫的使用方法等,常常造成文獻(xiàn)漏檢或范圍過寬。我們的做法是要求學(xué)生根據(jù)所選課題的研究領(lǐng)域和內(nèi)容,先仔細(xì)閱讀帶教老師指定的代表性文獻(xiàn),通過對課題研究背景的初步分析、討論,確定準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞,再利用Pubmed、GoogleScholar、Elsevier、Springer、WileyInterscience以及重慶維普、萬方數(shù)據(jù)、中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索文獻(xiàn),并進(jìn)一步對所檢索文獻(xiàn)進(jìn)行篩選和歸納,使學(xué)生對課題的立項依據(jù)、研究內(nèi)容等有一個更深入的了解,從而為研究方案設(shè)計奠定扎實的基礎(chǔ)。可見,利用各種數(shù)據(jù)庫進(jìn)行文獻(xiàn)檢索是獲取課題背景知識及依據(jù)的主要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生科研能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
2方案設(shè)計:在學(xué)生對課題背景、立項依據(jù)、研究內(nèi)容等相關(guān)文獻(xiàn)認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究方案的擬定工作,包括具體研究內(nèi)容、詳細(xì)實施步驟、技術(shù)路線、預(yù)期結(jié)果、實驗材料、實驗儀器及時間安排等。由于學(xué)生剛接觸課題不久,很多學(xué)生都有不同程度的畏懼情緒,不知道如何著手,對此我們的做法是給予學(xué)生鼓勵、引導(dǎo)和支持,幫助他們增強(qiáng)信心,堅持“授之以魚,不如授之以漁”,讓學(xué)生獨立設(shè)計方案,通過多次反復(fù)討論與進(jìn)一步文獻(xiàn)檢索,必要時舉行“課題開題論證報告會”,最終形成比較完整的實驗方案,從而確保研究課題的科學(xué)性、先進(jìn)性和可行性。比如,我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水凝膠燒傷敷料研制課題過程中,剛開始學(xué)生連敷料是什么都不明白,我們堅持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)其閱讀燒創(chuàng)傷救治等研究領(lǐng)域的代表性文獻(xiàn),查閱水凝膠敷料相關(guān)產(chǎn)品信息,通過多次深入交流,讓學(xué)生理清了思路、明確了目標(biāo)和方法,從而形成了比較可行的實驗方案。此外,還應(yīng)考慮到課題工作量和難易程度,必須使學(xué)生經(jīng)過努力能在給定時間內(nèi)完成課題研究,從而確保帶教任務(wù)的完成。
3課題研究:在前期課題方案設(shè)計完成的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計方案規(guī)定的時間和技術(shù)路線展開實驗。對于課題研究過程中需要用到的貴重儀器以及專業(yè)性很強(qiáng)或較危險的操作,應(yīng)教育學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。剛開始堅持由實驗室專業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)以確保實驗操作的正確性和安全性。實驗記錄是指科學(xué)研究過程中根據(jù)實際情況直接記錄或統(tǒng)計形成的各種數(shù)據(jù)、文字、圖表、聲像等原始記錄,應(yīng)教育學(xué)生堅持真實、及時、準(zhǔn)確和完整的原則,不得隨意更改,并定期或不定期進(jìn)行檢查。對于學(xué)生遇到的理論或技術(shù)難題,我們的做法是鼓勵學(xué)生先自行查閱資料,自行思考并匯報解決方案,如仍不能解決再做進(jìn)一步指導(dǎo),從而全面提升學(xué)生思考問題、分析問題與解決問題的能力。此外,應(yīng)教育學(xué)生重視自己每次的實驗結(jié)果,尤其是那些與預(yù)期實驗結(jié)果相左的實驗數(shù)據(jù)更不能輕易放棄,而是要認(rèn)真分析,找出原因,這是培養(yǎng)科研能力、提高科研水平不可忽視的方面。比如,在學(xué)生在進(jìn)行鹽酸小檗堿體外微透析回收率的實驗過程中,發(fā)現(xiàn)減量法與增量法的數(shù)據(jù)差異較大,我們讓學(xué)生認(rèn)真分析各種可能影響回收率測定結(jié)果的因素,通過排除法,學(xué)生最終自行發(fā)現(xiàn),差異是由于高效液相色譜儀進(jìn)樣閥墊圈微量滲液引起進(jìn)樣誤差造成,更換墊圈后即消除了該系統(tǒng)誤差,這樣既解決了學(xué)生遇到的實際問題,又提高了學(xué)生的經(jīng)皮微透析理論水平和高效液相色譜儀的操作能力。
4論文答辯:論文不僅是學(xué)生答辯的書面材料,而且是學(xué)生專題實習(xí)結(jié)束提交學(xué)校考核評價的依據(jù),因此,論文撰寫的好壞直接關(guān)系到了學(xué)生的畢業(yè)成績高低。但是,藥學(xué)本科畢業(yè)生對于撰寫論文的格式、寫作技巧、專業(yè)性把握等各方面都非常欠缺,我們的做法是鼓勵學(xué)生對課題研究內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),依據(jù)實驗數(shù)據(jù)大膽進(jìn)行合理性推測和討論,提出課題的創(chuàng)新點和不足之處,待論文初稿完成后及時進(jìn)行修改和點評,從而確保論文撰寫規(guī)范、實驗方法正確、實驗數(shù)據(jù)真實、實驗結(jié)果可靠。論文完成后,督促學(xué)生制作PPT,同時可組織預(yù)答辯環(huán)節(jié),從而及時發(fā)現(xiàn)問題并且及時改進(jìn)。通過學(xué)生與我們的共同努力,近年來,所帶教的近20名來自不同學(xué)校的學(xué)生均順利完成了畢業(yè)設(shè)計,且取得了優(yōu)異的答辯成績。
二、結(jié)束工作
在學(xué)生完成論文提交或答辯后,不少學(xué)生隨即準(zhǔn)備返校,常造成教學(xué)檔案不全或材料丟失等現(xiàn)象。對此,我們的做法是要求學(xué)生及時上交實驗剩余材料、實驗原始記錄以及畢業(yè)論文,并及時清理實驗廢棄品以消除安全隱患,只有在完成這些掃尾工作后方可獲準(zhǔn)離開。此外,我們也會在學(xué)生離開前與學(xué)生再進(jìn)行一次交流,了解學(xué)生實習(xí)感想,尋找?guī)Ы滩蛔?進(jìn)一步完善專題實習(xí)帶教工作。
一、論文名稱：課題的名字
第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
二、論文研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。
主要內(nèi)容包括：
1、研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。
2、通過分析本地（校） 的教育教學(xué)實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
三、本論文國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）
規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。
四、論文研究的指導(dǎo)思想
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。
五、論文寫作的目標(biāo)
論文寫作的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本論文寫作的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確； 目標(biāo)定得過高, 對預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。 確定論文寫作目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實際的工作條件與工作水平。
六、論文的基本內(nèi)容
研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。 基本內(nèi)容一般包括：
1、對論文名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。
2、本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。
七、論文寫作的方法
具體的寫作方法可從下面選定： 觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、 個案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。
1 積極引導(dǎo)，讓教師想做課題研究
首先，我們以學(xué)校主課題的研究為抓手，培養(yǎng)課題研究骨干隊伍，拉動全校教師參與課題研究。以學(xué)校主課題全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題《校園文化建設(shè)與學(xué)校科技特色發(fā)展的研究》（GHB093184）為例，該課題立項后，我們通過積極發(fā)動，讓年級組、教研組、備課組等教師團(tuán)體及教師個人向?qū)W校教科室申報相關(guān)的子課題，組織召開多次總課題組主要成員會議，進(jìn)行反復(fù)討論與篩選，最后由學(xué)校教科室進(jìn)行協(xié)調(diào)，形成了8個骨干子課題組，然后讓教師進(jìn)行重新確認(rèn)參與到相關(guān)的子課題組中。這樣，子課題來源于教師，并通過由下到上，再由上到下的過程，受到學(xué)校教師的歡迎。同時我們積極推薦這些子課題申報不同層次的立項，組織與指導(dǎo)好這些課題的研究，培養(yǎng)課題組教師的科研能力，拉起一支課題研究的骨干隊伍。
隨著課題研究工作的不斷深入，課題研究成果的不斷凸顯，吸引了我校更多教師的積極響應(yīng)，加入到課題研究的行列中來，課題研究隊伍不斷壯大，同時我們及時指導(dǎo)和幫助每年入校的新教師申報個人子課題，加入到課題研究中，目前本課題共建立有各級子課題16個，其中吳江市級十一五課題3個（已順利結(jié)題），蘇州市級十二五課題2個，江蘇省級十二五重點課題2個，國家級十二五子課題1個，校級課題8個。截止2011年底，課題相關(guān)文章發(fā)表33篇，獲獎52篇，蘇州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會科學(xué)征文比賽入選論文10篇，其中在中央教科所《科研簡報》中發(fā)表6篇。
其次，我們以機(jī)制作保障，激發(fā)教師課題研究的熱情，提高教師課題研究的積極性。一方面，我們制定了《盛澤中學(xué)課題管理制度》、《盛澤中學(xué)課題組成員職責(zé)》等規(guī)章制度來規(guī)范課題研究，聘請11名教研組長擔(dān)任兼職教科員，吸收16名教科研積極分子成立教科中心組等形式來引領(lǐng)學(xué)校教師積極參與課題研究。另一方面，我校經(jīng)教代會通過，出臺了新的《盛澤中學(xué)教學(xué)科研成果獎勵條例》，增設(shè)課題研究獎，對能夠順利結(jié)題的課題組主要成員進(jìn)行獎勵，同時提高教師教科研論文的獎勵力度，并實行兩月一考評、兩月一發(fā)放的辦法，使獎金及時兌現(xiàn)。這樣，我校教師的課題研究積極性得到了有效的提高。
2 做好服務(wù)，加強(qiáng)管理，讓教師能做課題研究，做好課題研究
作為高中，教學(xué)質(zhì)量是生命線，許多教師雖然想做課題研究，但整天為X埋頭苦干，以至于教科研，特別是課題研究方面處于弱勢，基于這種現(xiàn)狀，我們通過熱情周到的服務(wù)，規(guī)范細(xì)致的管理，讓教師能做、會做、做實、做好課題研究。
以十二五課題的申報工作為例，收到上級有關(guān)部門關(guān)于“十二五”課題申報的相關(guān)文件后，在校長室的支持下，我們立即進(jìn)行了發(fā)動工作，在學(xué)校OA系統(tǒng)進(jìn)行，并通過網(wǎng)絡(luò)將相關(guān)信息發(fā)送給全體教師，組織教研組等教師團(tuán)體向?qū)W校教科室積極申報，對申報課題的教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，指導(dǎo)選擇課題名稱、準(zhǔn)備申報材料的具體方法與要求，由OA系統(tǒng)及時接收、審核和回復(fù)申報材料，提出修改意見，讓教師修改，然后進(jìn)行初選，對初選入圍課題的課題組負(fù)責(zé)人再進(jìn)行一對一的具體指導(dǎo)，提出進(jìn)一步修改的意見，經(jīng)過多次上下反復(fù)，形成比較完善的課題研究方案和申報材料，最后通過協(xié)調(diào)與平衡，推薦部分優(yōu)秀課題進(jìn)行上報，那些沒有被推薦上報的課題，作為以后其他課題申報的積極后備。
這樣，我們在學(xué)校申報的十二五課題有1項江蘇省教科院立項為規(guī)劃課題、1項被江蘇省教育學(xué)會立項為重點課題、1項被江蘇省陶研會立項為重點課題、1項被蘇州市教科院立項為重點課題的基礎(chǔ)上，教研組等教師團(tuán)體的課題有2項被上級部門立項為國家級子課題、2項被江蘇省教育學(xué)會立項為規(guī)劃課題、2項被蘇州市教科院立項為重點課題、2項被蘇州市教科院立項為規(guī)劃課題、6項被江蘇省教育學(xué)會立項為規(guī)劃課題，3項被吳江市教科室立項為重點課題、13項被吳江市教科室立項為規(guī)劃課題。
在組織教師進(jìn)行課題申報的同時，我們指導(dǎo)好教師的課題研究工作，以雙月刊《科研資訊》向教師定期課題相關(guān)學(xué)習(xí)資料、課題研究信息與要求、課題研究成果等，保證課題研究工作能規(guī)范有序地進(jìn)行。同時推行“課題研討課”項目，加強(qiáng)課題研究的實效，在校刊《盛中教育》中開辟“課題研究”欄目，及時學(xué)校教師課題研究的優(yōu)秀成果，并推薦上級刊物發(fā)表及參加論文評比，使課題研究成為學(xué)生成長、教師提高和學(xué)校發(fā)展的生長點。
3 多方推進(jìn)，讓課題研究成為教師成長的加速器
在課題研究中，我校教科室以重實施、重過程、可復(fù)制、能應(yīng)用的課題研究原則，指導(dǎo)教師做實課題，做好課題，轉(zhuǎn)化課題研究成果，實現(xiàn)課題研究價值，取得可喜成果。我校省教育學(xué)會“十一五”課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校德育研究》（94）以書面通訊形式順利結(jié)題，我校蘇州市“十一五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》（061365707）以網(wǎng)絡(luò)化形式順利結(jié)題，被蘇州市教科院、規(guī)劃辦鑒定為良好（吳江市獲此殊榮共24項）（省略/show.aspx?id=2968&cid=102）。我校蘇州市“指導(dǎo)自學(xué)”課題《指導(dǎo)高三學(xué)生按需有效自學(xué)的實踐研究》以網(wǎng)絡(luò)化順利結(jié)題，鑒定為良好，并被評為蘇州市網(wǎng)絡(luò)化管理優(yōu)秀課題（吳江市獲此殊榮共7項）（省略/list.aspx?cid=116）。我校全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題《校園文化建設(shè)與學(xué)校科技特色發(fā)展的研究》（GHB093184）（省略/show.aspx?id=2975&cid=103）順利完成中期評估。我校教師44項吳江市十一五年度課題順利完成結(jié)題工作。在課題研究的引領(lǐng)下，我校教師教科研能力得到有效提高，據(jù)不完全統(tǒng)計2011年我校教師近90篇、獲獎?wù)撐慕?0篇，獲獎?wù)n例近20篇。
許多教師通過課題研究脫穎而出，例如，物理組的吳江市“十一五”規(guī)劃課題《新課程理念下中學(xué)物理教學(xué)與學(xué)生探究能力培養(yǎng)的研究》原教研組長退休后，由新教研組長接任課題組長，在本課題研究任務(wù)的推動下，他積極實踐，發(fā)表本課題相關(guān)研究論文8篇，獲獎2篇，其中有2篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，本課題被評為吳江市優(yōu)秀課題，他本人也成長為吳江市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人。
課題開題報告，就是在選題方向確定以后，課題負(fù)責(zé)人撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。它主要說明研究這個課題的原因，自身研究條件以及研究方法等問題。也是對課題的論證和設(shè)計，是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。鑒于它如此重要，下面我們就對課題開題報告格式做一個詳細(xì)的了解，以便大家的選題順利地通過。
一、課題開題報告的主體內(nèi)容
（一）課題名稱
（二）課題研究的目的、意義
（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。
（四）課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。
（五）課題主要研究內(nèi)容、方法
（六）研究工作的步驟
（七）現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。
（八）經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
二、課題開題報告的格式
課題名稱：開題報告（宋體，三號，加粗）
簡要描述課題概況，主要描述課題要完成的目標(biāo)。（宋體，小四，150字以內(nèi)）
（一）課題研究背景（宋體，四號，加粗）
1.工程概況（宋體，小四號）
主要描述工程的具體名稱，位置建設(shè)單位，規(guī)模，技術(shù)經(jīng)濟(jì)參數(shù)等。（宋體，小四，300字左右）
2.課題研究的意義（宋體，小四號）
主要描述課題研究對工程有何用途，及對本人的知識和技能的獲得有何意義。（宋體，小四，200字左右）
（二）課題研究內(nèi)容（宋體，四號，加粗）
1.研究的主要內(nèi)容（宋體，小四號）
主要描述課題研究哪些內(nèi)容，或進(jìn)行哪些項目的設(shè)計或計算。（宋體，小四，300字左右）
2.課題的研究目標(biāo)（宋體，小四號）
本項目的研究目標(biāo)是：（描述具體目標(biāo)）（宋體，小四，100字左右）
3.預(yù)期成果形式（宋體，小四號）
施工組織設(shè)計文本、計算書、設(shè)計說明、或圖紙等，結(jié)合課題自選。
（三）研究步驟及使用的關(guān)鍵技術(shù)（宋體，四號，加粗）
1.研究步驟：
200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)1
200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)2
200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)3
2.關(guān)鍵技術(shù)
描述完成課題使用的關(guān)鍵技術(shù)。（宋體，小四，100字左右）
（四）課題研究價值（宋體，四號，加粗）
1.創(chuàng)新點
描述課題的創(chuàng)新點。（宋體，小四，60字左右）
2.應(yīng)用價值
描述課題的應(yīng)用價值。（宋體，小四，100字左右）
（五）研究條件（宋體，四號，加粗）
描述課題的具體研究條件，如基礎(chǔ)資料情況，已經(jīng)掌握了課題研究需要的知識或技能，指導(dǎo)老師的情況等。（宋體，小四，200字左右）
課題開題報告，就是在選題方向確定以后，課題負(fù)責(zé)人撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。它主要說明研究這個課題的原因，自身研究條件以及研究方法等問題。也是對課題的論證和設(shè)計，是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。鑒于它如此重要，下面我們就對課題開題報告格式做一個詳細(xì)的了解，以便大家的選題順利地通過。
一、課題開題報告的主體內(nèi)容
（一）課題名稱
（二）課題研究的目的、意義
（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。
（四）課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。
（五）課題主要研究內(nèi)容、方法
（六）研究工作的步驟
（七）現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。
（八）經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
二、課題開題報告的格式
課題名稱：開題報告（宋體，三號，加粗）
簡要描述課題概況，主要描述課題要完成的目標(biāo)。（宋體，小四，150字以內(nèi)）
（一）課題研究背景（宋體，四號，加粗）
1.工程概況（宋體，小四號）
主要描述工程的具體名稱，位置建設(shè)單位，規(guī)模，技術(shù)經(jīng)濟(jì)參數(shù)等。（宋體，小四，300字左右）
2.課題研究的意義（宋體，小四號）
主要描述課題研究對工程有何用途，及對本人的知識和技能的獲得有何意義。（宋體，小四，200字左右）
（二）課題研究內(nèi)容（宋體，四號，加粗）
1.研究的主要內(nèi)容（宋體，小四號）
主要描述課題研究哪些內(nèi)容，或進(jìn)行哪些項目的設(shè)計或計算。（宋體，小四，300字左右）
2.課題的研究目標(biāo)（宋體，小四號）
本項目的研究目標(biāo)是：（描述具體目標(biāo)）（宋體，小四，100字左右）
3.預(yù)期成果形式（宋體，小四號）
施工組織設(shè)計文本、計算書、設(shè)計說明、或圖紙等，結(jié)合課題自選。
（三）研究步驟及使用的關(guān)鍵技術(shù)（宋體，四號，加粗）
1.研究步驟：
200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)1
200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)2
200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)3
2.關(guān)鍵技術(shù)
描述完成課題使用的關(guān)鍵技術(shù)。（宋體，小四，100字左右）
（四）課題研究價值（宋體，四號，加粗）
1.創(chuàng)新點
描述課題的創(chuàng)新點。（宋體，小四，60字左右）
2.應(yīng)用價值
描述課題的應(yīng)用價值。（宋體，小四，100字左右）
課題名稱開題報告（宋體，三號，加粗）
簡要描述課題概況，主要描述課題要完成的目標(biāo)。（宋體，小四，150字以內(nèi)）
一、課題研究背景（宋體，四號，加粗）
（一）工程概況（宋體，小四號）
主要描述工程的具體名稱，位置建設(shè)單位，規(guī)模，技術(shù)經(jīng)濟(jì)參數(shù)等。（宋體，小四，300字左右）
（二）課題研究的意義（宋體，小四號）
主要描述課題研究對工程有何用途，及對本人的知識和技能的獲得有何意義。（宋體，小四，200字左右）
二、課題研究內(nèi)容（宋體，四號，加粗）
（一）研究的主要內(nèi)容（宋體，小四號）
主要描述課題研究哪些內(nèi)容，或進(jìn)行哪些項目的設(shè)計或計算。（宋體，小四，300字左右）
（二）課題的研究目標(biāo)（宋體，小四號）
本項目的研究目標(biāo)是：（描述具體目標(biāo)）（宋體，小四，100字左右）
（三）預(yù)期成果形式（宋體，小四號）
施工組織設(shè)計文本、計算書、設(shè)計說明、或圖紙等，結(jié)合課題自選。
三、研究步驟及使用的關(guān)鍵技術(shù)（宋體，四號，加粗）
（一）研究步驟
研究步驟如下：
200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)1
200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)2
200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)3
（二）關(guān)鍵技術(shù)
描述完成課題使用的關(guān)鍵技術(shù)。（宋體，小四，100字左右）
四、課題研究價值（宋體，四號，加粗）
（一）創(chuàng)新點
描述課題的創(chuàng)新點。（宋體，小四，60字左右）
（二）應(yīng)用價值
描述課題的應(yīng)用價值。（宋體，小四，100字左右）
五、研究條件（宋體，四號，加粗）
描述課題的具體研究條件，如基礎(chǔ)資料情況，已經(jīng)掌握了課題研究需要的知識或技能，指導(dǎo)老師的情況等。（宋體，小四，200字左右）
六、參考文獻(xiàn)（宋體，四號，加粗）
1、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版
2、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版
3、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版
4、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版
5、《××××》，作者名稱，雜志名稱，***年第*期
大學(xué)論文開題報告格式范例：
題目：煤礦防治水管理及預(yù)防措施
一、本課題的研究目的和意義
1、選題目的：
煤礦水害是威脅煤礦安全生產(chǎn)的五大災(zāi)害之一，其危害程度僅次于瓦斯，礦井水害問題歷來是制約煤炭資源開發(fā)和影響煤炭企業(yè)安全的重要因素，一旦發(fā)生水害，不但會給生產(chǎn)單位造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，也給職工生命安全造成極大的威脅。隨著泉上煤礦礦井開采范圍的延伸、生產(chǎn)能力的提高及開采深度的增加，其開采地質(zhì)條件及水文地質(zhì)條件將變得更為復(fù)雜，涌水量進(jìn)一步增大，水害問題也更為突出，故需要對其地質(zhì)條件、水文地質(zhì)條件、防治水措施等重新進(jìn)行分析研究。同時，通過對理論知識與實際的結(jié)合運(yùn)用提高自己分析問題和解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)；
2、選題意義：
本論文著眼于礦井持續(xù)快速發(fā)展與安全生產(chǎn)的現(xiàn)狀要求，運(yùn)用水文地質(zhì)學(xué)、、礦井地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖石學(xué)等課程的理論和方法，從充水水源、充水通道，礦井涌水量及其變化、水化學(xué)特征等方面對煤層底板灰?guī)r承壓水突水危險性進(jìn)行分析研究。其研究成果，不僅可查明煤層底板水患影響程度，并對礦井制定切實可行的防治水措施，確保安全生產(chǎn)、提升礦井經(jīng)濟(jì)與社會效益均具有一定的參考價值。
二、本課題的主要研究內(nèi)容（提綱）
（1）研究礦井主要地層、地質(zhì)構(gòu)造及其構(gòu)造演化規(guī)律，查明影響礦井生產(chǎn)的各種水害地質(zhì)因素。
（2）只有建立和形成規(guī)范的防治水技術(shù)管理秩序，才能有效地開展一系列防治水工作。
三、文獻(xiàn)綜述（國內(nèi)外研究情況及其發(fā)展）
礦井突水嚴(yán)重威脅著礦井生產(chǎn)及工人安全，為此國內(nèi)外專家對影響礦井突水因素和突水機(jī)理作了深入研究。這些研究總的來說，可歸納為兩類，
一：以水壓為主要因素，主要考慮承壓含水層地下水力對隔水層的作用，如斯烈薩列夫理論、突水系數(shù)等；
二：以礦壓為主要因素，試圖通過研究頂?shù)装甯羲畬雍筒蓜幼饔孟碌淖冃巍⑵茐牡忍卣鱽碚J(rèn)識突水規(guī)律。
近年來，對于礦井突水通道，專家、學(xué)者從損傷力學(xué)、斷裂力學(xué)、礦山壓力學(xué)、巖體力學(xué)及構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等方面做了大量工作，研究結(jié)果表明危害最大和難以準(zhǔn)確把握的是斷裂構(gòu)造突水通道；對于突水機(jī)理，從“下三帶”理論、礦壓、大中型斷層、小斷層等方面做了大量工作，得出突水以承壓水通過斷裂構(gòu)造進(jìn)入礦井為主；對于突水預(yù)測，專家建立了遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、GIS模型、尖點突變模型等煤礦突水預(yù)測模型但由于不同地區(qū)、不同礦區(qū)構(gòu)造、水文地質(zhì)條件的復(fù)雜性和多變性，迄今為止還沒有一種放之四海而皆準(zhǔn)的研究方法能對礦井突水進(jìn)行有效的預(yù)測和防治。
四、擬解決的關(guān)鍵問題
本課題主要在充分整理研究泉上煤礦區(qū)域資料的基礎(chǔ)上，采用地質(zhì)與水文地質(zhì)調(diào)查、水質(zhì)分析等當(dāng)今水文地質(zhì)研究中行之有效的技術(shù)手段，對泉上煤礦的水文地質(zhì)條件及其影響分析進(jìn)行綜合分析和評價，并根據(jù)分析的成果和結(jié)論提出相應(yīng)的防治水措施。
五、研究思路和方法
結(jié)合歷史水文資料，對水文變化、防治水措施存在的不足進(jìn)行全面總結(jié)、根據(jù)歷史水文資料和實際情況進(jìn)行對比，進(jìn)一步優(yōu)化泉上煤礦防治水措施方案通過專業(yè)技術(shù)刊物及相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料和書籍依據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)范，包括：《煤、泥炭地質(zhì)規(guī)范》、《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦井地質(zhì)工作手冊》、《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》等，確立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)
六、本課題的進(jìn)度安排
1、第1~4周現(xiàn)場實習(xí)調(diào)查階段（泉上煤礦實習(xí)）
2、第5周確定畢業(yè)論文題目及提綱
3、第6周進(jìn)行相關(guān)資料查閱與檢索
4、第7~8周完成畢業(yè)論文開題報告
5、第9~12周完成畢業(yè)論文初稿撰寫
6、第13~14周交付指導(dǎo)教師審查，修改完善畢業(yè)論文
七、參考文獻(xiàn)
1、柴登榜等。礦井地質(zhì)工作手冊[M].北京：煤炭工業(yè)出版社，1986.
2、郭穎、李智陵等。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)簡明教程。中國地質(zhì)大學(xué)出版社，1995.8
3、孫超主編。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)[M].北京：地質(zhì)出版社，1993.
4、徐星寬。礦井突水機(jī)理、水害成因與防治[J]，山東科技大學(xué)學(xué)報，2003.22
5、章至潔等。水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)[M]：中國礦業(yè)大學(xué)出版社1995.9
6、國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局。煤礦防治水規(guī)定[S].2009.
1.國內(nèi)外的研究及現(xiàn)狀分析
一些發(fā)達(dá)國家對探究性實驗的研究比較深入，美國、德國等國家已逐步在中學(xué)化學(xué)實驗中推廣探究性教學(xué)。如美國《現(xiàn)代化學(xué)》中的“實驗計劃”就列出了22個技術(shù)創(chuàng)建者與問題解決實驗，這些實驗強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，給學(xué)生提供解決實際問題的機(jī)會。在我國，許多教育工作者也積極主動地開展了一些實驗探究教學(xué)活動，如華中師范大學(xué)姜樂仁教授主持的“啟發(fā)式教學(xué)實驗”研究項目；蘇州大學(xué)、西北師范大學(xué)等師生也發(fā)表相關(guān)的實驗探究教學(xué)論文。雖然新課改實施試點已近10年時間，但由于受到教師素質(zhì)以及教學(xué)實驗設(shè)備等影響，使得我國化學(xué)教育界關(guān)于化學(xué)實驗探究教學(xué)的實際研究成果還不是很顯著，大多數(shù)只是在理論上進(jìn)行論述，而對理論的實踐，尤其是對探究性實驗教學(xué)的資源性開發(fā)設(shè)計、策略運(yùn)用的著重點、探究教學(xué)的突破口及實例論證報道較少。
2.廣西化學(xué)探究性實驗教學(xué)存在的問題與對策
廣西在2012年首次實施新課改，在基礎(chǔ)教育如此薄弱及教學(xué)資源匱乏的條件下，開展新課程探究性實驗教學(xué)面臨著更為嚴(yán)重的困難：實驗條件不足、工作量大、課時緊、高考壓力大、教師怕麻煩等。雖然有關(guān)性探究教學(xué)的理論也在不斷地發(fā)展和完善，但在新課程背景下，探究性實驗教學(xué)還缺少系統(tǒng)的、全面的、深入的研究，尤其是針對教學(xué)實踐中師生面臨的實際問題的研究。這也是我國很多地方現(xiàn)行高中化學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀。
基于上述背景的分析，我市提出“高中化學(xué)新課程探究性實驗教學(xué)的實施難點及改進(jìn)研究”的新課題，側(cè)重于探究性實驗教學(xué)的實踐研究，了解、分析探究性實驗教學(xué)和學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在問題，尋找對策，反思總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成適合我市師生化學(xué)探究性實驗教學(xué)的模式，并利用本課題的研究成果進(jìn)行輻射推廣，實現(xiàn)資源共享，分享經(jīng)驗和智慧。
二、研究目的與意義
1.研究目的
（1）聚焦課堂教學(xué)，選取典型案例，進(jìn)行研究分析，努力建構(gòu)新課程探究性實驗教學(xué)模式和典型的探究方法，匯編成校本教參，改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
（2）結(jié)合教學(xué)實踐，撰寫有價值的課堂教學(xué)課例與實驗教學(xué)論文，以更好地適應(yīng)新課程，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2.研究意義
（1）通過本課題的研究來豐富探究性實驗教學(xué)理論，大膽地開創(chuàng)實驗教學(xué)的新局面。
（2）將課題的研究成果輻射推廣到其他學(xué)校，實現(xiàn)資源共享，分享經(jīng)驗和智慧，為推動本市及全省系統(tǒng)地開展探究性實驗教學(xué)提供借鑒。
（3）為高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的研究提供一些實用性的建議與方法，同時，以點帶面為教育部門及教育者提供一些教育理念及教學(xué)策略，提升教師的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，改進(jìn)中學(xué)化學(xué)教師的教學(xué)方法，使廣西能更好地實施新課改。
三、研究內(nèi)容與重點
1.研究內(nèi)容
以課題組成員任教班級學(xué)生為研究對象，立足教材，以高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點。基于高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對必修和選修模塊的內(nèi)容，搜集、整理探究性實驗教學(xué)素材，課題組共同研究并對實驗進(jìn)行分類，以模塊的形式開展探究性實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計及策略研究。
2.研究重點
（1）高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的教學(xué)模式。
（2）高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的設(shè)計與實施策略。
四、研究過程與方法
1.研究過程
本課題的研究時間為兩年，大致分為三個階段。
第一階段（準(zhǔn)備階段）：2013年1月～2013年8月。
成立課題組，收集理論資料，組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，召開研討、協(xié)商會議，確定課題研究方向、目標(biāo)和內(nèi)容，完成課題研究的前期準(zhǔn)備工作。
第二階段（研究實施階段）：2013年9月～2014年12月。
根據(jù)課題制定的實施方案，課題組成員分工協(xié)作，開展工作并定期匯報。在此過程中，對實施方案不斷補(bǔ)充、完善。
（1）搜集、整理探究性實驗教學(xué)素材，備課組共同研究并對實驗進(jìn)行分類，以模塊的形式開展探究性實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計及策略研究。
（2）進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐。教師基于高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對必修和選修模塊的內(nèi)容，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)研究課、示范課，撰寫實驗教學(xué)案例、教學(xué)反思與論文，并在備課組活動中進(jìn)行交流。
（3）通過學(xué)生反饋、觀摩課教師評課，總結(jié)經(jīng)驗，編寫典型案例，完成優(yōu)秀課堂教學(xué)實錄，逐步構(gòu)建獨具特
色的化學(xué)探究性實驗教學(xué)實施策略。
（4）在第一輪實驗的基礎(chǔ)上調(diào)整方案，實施二輪實驗，初步構(gòu)建化學(xué)探究性實驗教學(xué)模式。
（5）課題組每半個月召開一次會議，對研究情況實施監(jiān)控。
利用2013年9月～2014年6月和2014年6月～2014年12月兩個階段進(jìn)行中期評估，分析、歸納、反思、總結(jié)研究取得的階段性成果、存在問題及解決策略。
第三階段（結(jié)題階段）：2015年1月～2015年3月。
全面分析、總結(jié)探究性實驗教學(xué)的設(shè)計思想，構(gòu)建探究性實驗教學(xué)模式，形成探究性實驗教學(xué)理論系統(tǒng)。課題組成員收集、整理、完善實驗數(shù)據(jù)、文字資料、教學(xué)視頻等結(jié)題素材，系統(tǒng)總結(jié)課題研究的成果、積累的經(jīng)驗、存在的問題以及今后攻關(guān)和努力的方向，完成課題結(jié)題申請表和論證書。
2.研究對象和方法
本課題以我市高中2012級、2013級2600名學(xué)生為觀察對象，針對目前化學(xué)實驗探究課存在的假探究、脫離實際等重大問題，研究能夠促進(jìn)學(xué)生主體探究的校本教材、學(xué)材和習(xí)材以及與之相適應(yīng)的實驗教學(xué)模式。擬采用的研究方法有：文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法、測驗法等
五、研究基礎(chǔ)與理論假設(shè)
1.研究基礎(chǔ)
（1）本課題成員具有較高的教學(xué)、科研水平，其中課題負(fù)責(zé)人有著豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗，是市級學(xué)科帶頭人之一，曾獲得“高中化學(xué)教學(xué)改革實踐的教師”稱號以及省級“優(yōu)秀教師”稱號，成功負(fù)責(zé)兩個課題的研究，并獲得相關(guān)獎項，所撰寫的論文有2篇在核心期刊《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表，3篇獲得省級論文評比獎，并多次指導(dǎo)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課題研究，取得顯著成果。課題組其他成員具有本科和研究生學(xué)歷及豐富教學(xué)經(jīng)驗，已參加過不同類型的教學(xué)研究，并在國家級刊物上發(fā)表相關(guān)論文，具有較高的教學(xué)科研能力。此外，組內(nèi)多位成員參加過省級的新課改培訓(xùn)，擁有1～2年的新課程教學(xué)實踐，對新課程實驗教學(xué)模式有著充分的了解，積攢了豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。這是課題研究最重要的軟件基礎(chǔ)。
2.理論假設(shè)
教學(xué)最優(yōu)化理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
本學(xué)期，我鎮(zhèn)小學(xué)的教科研工作要在縣教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，以提升辦學(xué)內(nèi)涵為發(fā)展目標(biāo)，以“科研興校”為宗旨，以提高教育質(zhì)量為核心，以提高全校教師的教研水平為重點，以校本培訓(xùn)、教研活動為切入點，全面提高我校的教科研質(zhì)量。
一、加大校本教研、校本培訓(xùn)的力度，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
本學(xué)期，教科室將組織全校教師廣泛深入地開展校本研究，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
（一）校本教研
具體做法：建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以讀書自悟、集中學(xué)習(xí)與課改沙龍相結(jié)合、請進(jìn)來走出去、隨堂聽課、專題研討等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、教師優(yōu)質(zhì)課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用多種教研形式，以“問題—研討—實踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、讀書自悟
教師根據(jù)自己實際的目標(biāo)計劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學(xué)行為。這是促進(jìn)教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。
2、集中學(xué)習(xí)與課改沙龍相結(jié)合
學(xué)校集中教師學(xué)習(xí)，采取講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師講座等方式，教師做好筆記。有計劃地按照研課、聽課、說課、評課、反思悟課等環(huán)節(jié)，全員參與，開展形式新穎、實效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。利用晚辦公的時間舉辦課改沙龍活動，組織青年教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、觀看教學(xué)光盤、錄像等專家名課、探討在教學(xué)實踐中所遇到的疑難問題及解決辦法等形式，使青年教師盡快成長起來。
3、請進(jìn)來走出去
學(xué)校結(jié)合當(dāng)前的教改實際和我校的教改實際，有計劃地邀請各級教學(xué)專家來校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學(xué)習(xí)的成效。另外，也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度。
4、隨堂聽課
校長、教導(dǎo)主任、年級主任要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中存在的問題，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法，進(jìn)行實實在在的實踐探索。每學(xué)期聽課不少于30—50節(jié)。
5、專題研討
要求教師每人確立自己的科研課題。做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結(jié)、交流等。以提升教師的業(yè)務(wù)理論聯(lián)系實際的水平。
（二）校本培訓(xùn)
校本培訓(xùn)，利用“星期學(xué)校”（雙周日下午）把課標(biāo)解讀、教材疏通和專業(yè)技能發(fā)展作為重點，積極組織教師參加參與式、對話式和案例研究式的培訓(xùn)活動，進(jìn)一步完善以會代訓(xùn)、以課代訓(xùn)、以研代訓(xùn)、以評代訓(xùn)、以考代訓(xùn)的“五訓(xùn)”機(jī)制，積極探索培訓(xùn)工作的新思路、新方法，形成新格局。通過培訓(xùn)，能使45周歲以下的青年教師初步達(dá)到“五能”要求（即能有扎實的教學(xué)基本功、能上出有效益的課、能寫出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設(shè)計、能進(jìn)行課件制作（電腦操作）、能搞好課題研究），能使老年教師初步達(dá)到“四能”要求（能有扎實的教學(xué)基本功、能上出有效的課、能寫出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設(shè)計、能搞好課題研究）。繼續(xù)舉辦課改沙龍，加大對青年教師的培養(yǎng)力度。 共3頁,當(dāng)前第1頁1
二、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，不斷提升教師課堂駕御能力。
我們都知道課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)效益的如何直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。為了把課堂教學(xué)研究落到實處本學(xué)期我鎮(zhèn)將加強(qiáng)以下幾個方面的研究:
1．加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的研究。一是注重知識的結(jié)構(gòu)性研究，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的全過程。二是注重知識的拓展性研究，要依托課本，適度延伸，堅持課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的觀念，最大限度地拓展學(xué)生的知識面。
2．加強(qiáng)說課的研究。本學(xué)期我們將加強(qiáng)說課競賽。要求教師能緊扣理論，結(jié)合教材和教師、學(xué)生的實際情況闡述自己的教學(xué)設(shè)計。
3．加強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的研究。一節(jié)課的效益如何與教師的教學(xué)藝術(shù)有著密切的關(guān)系。所有的任課教師要在教材的處理、教法的選擇、媒體的使用、教師的語言和課堂機(jī)智等發(fā)面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。倡導(dǎo)研究課，發(fā)展反思能力，要求任課教師能夠始終堅持先進(jìn)的教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，反思自己的教學(xué)活動，從而提升自己的教學(xué)能力，努力想科研型教師轉(zhuǎn)化。
4．加強(qiáng)教學(xué)評價的研究。如何全面的衡量一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，科學(xué)評價一個的學(xué)習(xí)狀況已經(jīng)成為當(dāng)今課程改革的瓶頸。如何突破這個瓶頸已經(jīng)成為課程改革的核心。
三、以課題為抓手，全面提高科研實效，加強(qiáng)科研課題管理。
1、構(gòu)建科研例會制，營造科研新氛圍。
各課題組要運(yùn)行科研工作例會制。結(jié)合常規(guī)教科研活動，充分利用兩周一次的研討活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產(chǎn)生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進(jìn)。努力營造課題組內(nèi)健康、向上、競爭、求實的教科研氛圍，人人做到為課題研究出謀劃策，把課題研究的不斷深入作為自己的份內(nèi)之事，認(rèn)真參與課題研究各個階段的工作，踴躍參加各類課題研究課的開課實踐活動，積極撰寫心得體會和學(xué)術(shù)論文。
2、以課堂為課題研究主陣地，全面提高科研效率。
隨著新課程的全面實施，我們每一位老師將要面對一個全新的課堂，注重學(xué)生主體意識和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面落實。全新的課堂組織策略，要求我們必須以科研為先行，以新課程新理念為指導(dǎo)，以每一堂課的教學(xué)活動為立足點，創(chuàng)新求實，提高課堂教學(xué)效率，全面落實新課程理念。
3、扎實開展課題結(jié)題工作。
抓好課題研究的過程管理，是深化課題研究的關(guān)鍵。我校現(xiàn)有課題10個。課題研究的管理要貫穿于課題研究的全過程。下半年結(jié)題的課題，做好課題結(jié)題最后階段的工作。要進(jìn)一步整理好有關(guān)上交材料，做好成果總結(jié)、展示工作。課題總結(jié)以研究主體報告為主，并附上能說明該課題研究過程及成果的材料。具體包括：①課題研究的意義和背景；②基本特點和思想；③課題的設(shè)計或過程；④課題研究核心內(nèi)容——實踐操作或探索、策略，可結(jié)合案例來講。⑤研究成效。直接指向課題所要達(dá)成的目標(biāo)。可用數(shù)字分析、文字描述分析、案例分析。⑥討論或結(jié)論。提出問題要有一定質(zhì)量。
四、指導(dǎo)教師撰寫論文，做好評選推薦工作
本學(xué)期，繼續(xù)根據(jù)省、市、縣教育科研部門的要求，認(rèn)真組織廣大教師參加省“師陶杯”教育科研論文競賽、省“新世紀(jì)園丁杯”教育教學(xué)論文大賽和縣教育學(xué)會優(yōu)秀教育論文和學(xué)科論文等各種評比活動。在每次活動前，努力做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學(xué)習(xí)省市縣有關(guān)論文競賽的文件精神，使之明確競賽的具體要求及規(guī)定，以提高論文的獲獎率。 共3頁,當(dāng)前第2頁2
各小學(xué)要對照本計劃結(jié)合本校實際情況，制訂出切實可行的教科研活動計劃，爭取把我鎮(zhèn)小學(xué)的教科研工作抓緊、抓實，使我鎮(zhèn)小學(xué)的教育科研工作再上新臺階。
厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)
只有掌握好了教育碩士論文寫作方法，那么我們在今后的教育碩士論文寫作當(dāng)中是不是就很簡單了呢？教育碩士論文寫作方法有哪些呢？下面跟著學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編一起來學(xué)習(xí)吧，希望在大家今后的寫作當(dāng)中能帶來幫助。
1、多方求證，明確目的
對于課題的選擇，一般是針對中學(xué)教學(xué)現(xiàn)實中存在的問題，也可以是在閱讀文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，或者是導(dǎo)師給出的研究課題。不管課題怎么選定，都要花大量的時間和精力去廣泛查閱有關(guān)資料，思考做這個課題的目的是什么？怎么做？從哪些方面收集數(shù)據(jù)？在自己對課題研究有了一定認(rèn)識后，在學(xué)科組做開題論證會，匯報自己的研究思路、內(nèi)容和方法，以及預(yù)期的研究成果，廣泛聽取導(dǎo)師和其他教師、同學(xué)的意見和建議后，完善研究思路，明確研究目的，才能做到有的放矢。
2、結(jié)合實際，吃透理論
由于現(xiàn)在的研究生學(xué)習(xí)目的不太明確，且學(xué)習(xí)時間減短（教育碩士為2年），對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，只是知道大概的觀點，根本沒理解理論的本質(zhì)意義，無法把所學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用到實際教學(xué)中來，論文撰寫時不懂把理論內(nèi)容和所研究的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行分析研究。所以，在導(dǎo)師上課或和研究生開課題組會時，多進(jìn)行相關(guān)理論的研討，讓研究生在基本弄清楚理論觀點的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科的具體內(nèi)容，多用具體的教學(xué)案例來分析，教會學(xué)生把理論與教學(xué)實際結(jié)合起來，通過理論在具體內(nèi)容中的應(yīng)用，強(qiáng)化對理論的理解，從而達(dá)到靈活運(yùn)用理論的目的。
3、不斷訓(xùn)練，凸顯核心內(nèi)容
對于論文的核心內(nèi)容，要花比較多的時間和精力去訓(xùn)練。可以有目的地選擇一些優(yōu)秀的教學(xué)論文或碩士論文，讓研究生仔細(xì)閱讀，把核心內(nèi)容單獨提煉出來，然后討論、分析，使他們明確核心內(nèi)容與研究主題的相關(guān)性，總結(jié)出核心內(nèi)容的撰寫方法，并從中領(lǐng)悟一些撰寫的技巧。在此基礎(chǔ)上，給出一些研究的論文題目，讓研究生大量查閱資料，嘗試著自己寫出相應(yīng)的核心內(nèi)容，然后通過研究生組會，共同學(xué)習(xí)、討論，充分發(fā)表自己的見解，再經(jīng)過導(dǎo)師的指點，在不斷訓(xùn)練過程中，逐步領(lǐng)會對課題核心內(nèi)容的撰寫方法。
明確前后內(nèi)容的相關(guān)性，充實證據(jù)作為教育研究，論文中所論述的每一個論點都必須為研究的結(jié)論服務(wù)，要有充足的實驗研究或?qū)嵺`研究的證據(jù)來支撐，這樣的論文才是有據(jù)可依。對于教育碩士論文，可以從下面幾個方面充實論文的依據(jù)：（1）論題的提出要有詳實的相關(guān)的文獻(xiàn)資料分析，說明本課題是前人研究的空白處，或者是教學(xué)現(xiàn)實中存在的問題。即要有一定的事實依據(jù)。（2）理論內(nèi)容與分析要與課題研究內(nèi)容相結(jié)合，為論文提供理論依據(jù)。（3）調(diào)查研究要有具體數(shù)據(jù)分析說明教學(xué)實際存在的問題，為研究策略、原則等的提出提供現(xiàn)實依據(jù)。（4）核心內(nèi)容的提出，要根據(jù)前面的文獻(xiàn)資料、調(diào)查存在的問題，結(jié)合具體的學(xué)科內(nèi)容來闡述，提供操作依據(jù)。（5）實驗（實踐）研究要結(jié)合研究目的，通過前后測調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的比較、訪談、學(xué)生的成長記錄等多方面收集依據(jù)，分析得出研究的結(jié)論。
