時(shí)間：2022-11-07 17:56:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)建筑工程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：建筑學(xué)；課程體系；整合；創(chuàng)新；個性化
一、引言
建筑學(xué)專業(yè)不僅是一門工程科學(xué)，而且是涉及自然、社會諸多領(lǐng)域的綜合性科學(xué)。如何設(shè)置五年的課程體系，培養(yǎng)未來建筑師的綜合素質(zhì)，提高其執(zhí)業(yè)能力與創(chuàng)造能力，是建筑教育的重要目標(biāo)。由于地方大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)辦學(xué)時(shí)間長短不一、軟硬件條件差別較大，導(dǎo)致其教學(xué)的多元化、差異性發(fā)展明顯。而近幾年，社會需求的發(fā)展變化導(dǎo)致用人單位更注重專業(yè)人才的綜合能力，只有尊重這種需求，科學(xué)地確定培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置有關(guān)專業(yè)課程，整合完善教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)手段，形成適應(yīng)地方大學(xué)發(fā)展的專業(yè)教學(xué)框架，才能彰顯辦學(xué)特色，才能使學(xué)生在激烈的市場競爭中有一席之地。本文以大連大學(xué)建筑學(xué)2014—2018級培養(yǎng)方案修訂為依據(jù)，論述了該專業(yè)以社會需求為導(dǎo)向、緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)體系設(shè)置與教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面做出的改革，努力建立重視工程應(yīng)用及創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強(qiáng)就業(yè)技能培訓(xùn)的建筑學(xué)專業(yè)教育體系，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，凸顯專業(yè)特色[1]。
二、改革內(nèi)容
創(chuàng)新最重要的在于心態(tài)的開放。通過對國內(nèi)“985”等一流高校的充分調(diào)研，認(rèn)真學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，同時(shí)與用人單位和畢業(yè)生進(jìn)行座談，充分聆聽了來自社會的反饋和需求信息。經(jīng)過反復(fù)研討，結(jié)合自身辦學(xué)條件，在本次培養(yǎng)方案的修訂中，對培養(yǎng)方案進(jìn)行重新優(yōu)化，對現(xiàn)有的知識體系進(jìn)行重新梳理，以創(chuàng)新思維引領(lǐng)改革，以利于學(xué)生未來發(fā)展、就業(yè)需求為目標(biāo)，制定更適合當(dāng)前教育趨勢的課程體系框架，在教學(xué)內(nèi)容上做了很大整合，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上做出較大改革，實(shí)現(xiàn)課程數(shù)量的“精減化”、教學(xué)內(nèi)容的“新穎化”、教學(xué)模式的“特色化”。
1.課程體系建構(gòu)。培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理論依據(jù)，課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案的直接載體。在充分考慮市場需求的變化，以有利于對學(xué)生應(yīng)用性、創(chuàng)新性能力培養(yǎng)作為核心，圍繞建筑設(shè)計(jì)課程群這個核心主軸線構(gòu)建課程體系，同時(shí)所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都與能力培養(yǎng)直接關(guān)聯(lián)，清晰準(zhǔn)確定位出能力培養(yǎng)的三個階段：認(rèn)知與初步設(shè)計(jì)能力階段（一—二年級）、解決問題與創(chuàng)新能力階段（三—四年級）、綜合應(yīng)用與實(shí)踐能力階段（五年級）。在此基礎(chǔ)上，通過合理規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)，重新梳理專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程體系，對原有教學(xué)內(nèi)容做出整合，并提出“一主軸、兩副線、兩模塊、多節(jié)點(diǎn)”的專業(yè)課程教學(xué)框架，即“一個建筑設(shè)計(jì)系列課程群主軸線、建筑理論類和建筑技術(shù)類課程兩個副線、建筑表現(xiàn)類和建筑史類課程兩個模塊、多個實(shí)踐教學(xué)節(jié)點(diǎn)”（見下頁圖1）。整個課程體系清晰，遞進(jìn)關(guān)系明確，相互作用明顯，教學(xué)模式的科學(xué)性彰顯對學(xué)生能力培養(yǎng)的漸進(jìn)過程。
2.教學(xué)內(nèi)容整合。①建筑表現(xiàn)類課程，該模塊以低年級的專業(yè)基礎(chǔ)課為主，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的手繪表現(xiàn)和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和需要，整合了相同理論群組與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一年級以加強(qiáng)美術(shù)基本功、增強(qiáng)藝術(shù)感悟力、強(qiáng)化基本手繪表現(xiàn)為主；二年級安排建筑表現(xiàn)技法和室外寫生實(shí)踐環(huán)節(jié)。將傳統(tǒng)的CAD制圖及三維表現(xiàn)課程整合，合并為建筑數(shù)字技術(shù)課程，更新課程內(nèi)容和考核方式，講授最新的繪圖軟件和后期圖文制作技巧，提高對核心課程的輔助作用，也提升學(xué)生的圖文表現(xiàn)能力。②建筑理論類課程，建筑理論類課程由建筑設(shè)計(jì)原理、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、景觀設(shè)計(jì)原理、城市規(guī)劃原理一系列課程組成，是獲取建筑設(shè)計(jì)基本理論的主要途徑，由淺入深對應(yīng)著建筑設(shè)計(jì)主軸線上不同階段的課程。但是多年來，由于受到教材內(nèi)容的制約，講授模式和內(nèi)容一直變化不大，與設(shè)計(jì)課的遞接性和支撐性也不夠強(qiáng)，尤其是建筑設(shè)計(jì)原理課程，原有兩部分內(nèi)容各自為政，缺少必要聯(lián)系，與設(shè)計(jì)題目不對應(yīng)。在本次培養(yǎng)方案修訂中，主要對建筑設(shè)計(jì)原理課程進(jìn)行了重新整合，這門課程主要講授公共建筑設(shè)計(jì)原理和居住建筑設(shè)計(jì)原理，將這兩部分的內(nèi)容分解后充分融合，再拆分成四部分，確定階段主題，每個主題分別對應(yīng)當(dāng)學(xué)期的設(shè)計(jì)題目，安排在設(shè)計(jì)課之前集中講授。總學(xué)時(shí)增加了32學(xué)時(shí)，并將課程歸屬到專業(yè)核心課程，強(qiáng)化建筑理論類課程對建筑設(shè)計(jì)課的理論支撐作用，學(xué)、然后致用。
3.教學(xué)模式創(chuàng)新。①“一對一”教學(xué)指導(dǎo)與“導(dǎo)師制”相結(jié)合。建筑設(shè)計(jì)系列課程始終是專業(yè)教學(xué)的主軸線，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最直接體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都是以任課教師的課堂“一對一”指導(dǎo)為主，學(xué)生缺乏選擇老師的權(quán)利。在這次創(chuàng)新實(shí)踐改革中，首次推行“整班制”與“導(dǎo)師制”相結(jié)合的垂直式教學(xué)模式，打破“整班制”這種一成不變的授課模式。具體做法是學(xué)生到大二以后就分成若干小組，每組4—5人，配備一名專業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)師，教師和學(xué)生雙向選擇以后形成教學(xué)工作坊，導(dǎo)師對學(xué)生一管到底，直到畢業(yè)。導(dǎo)師可以結(jié)合自己的課題研究安排學(xué)生參與一些課外活動，如參與教師課題、參加學(xué)術(shù)活動、參加學(xué)科競賽等，加強(qiáng)師生之間的互動和交流，利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。②建筑技術(shù)與建造環(huán)節(jié)相融合。建筑技術(shù)類課程是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有力載體，也是我專業(yè)辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)之處。通過加強(qiáng)技術(shù)課程與設(shè)計(jì)課程的橫向聯(lián)系，更新技術(shù)課程內(nèi)容，將節(jié)能、環(huán)保、綠色等新理念充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，并貫穿到設(shè)計(jì)課中去；設(shè)定一定的“建造”環(huán)節(jié)，使之成為設(shè)計(jì)課的延續(xù)，避免建筑設(shè)計(jì)停在單一的形式操作層面；傳統(tǒng)的建筑史類課程也增加了模型制作、多媒體制作等環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動手制作古典建筑實(shí)體模型，感受經(jīng)典建筑的空間形實(shí)、結(jié)構(gòu)形式、材料肌理，增強(qiáng)對建筑的體驗(yàn)感；通過強(qiáng)化必修課、優(yōu)化選修課的方式，構(gòu)建以核心課程和技術(shù)課程相結(jié)合、有利于技術(shù)與理論交叉融合的課程體系，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)和模式。③個性化課程與實(shí)踐平臺的搭建。在高等教育階段，無論學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)如何定位，教學(xué)體系如何設(shè)置，教育對象的個人發(fā)展目標(biāo)仍然呈現(xiàn)出非常多元化的狀態(tài)。除了基本的素質(zhì)教育平臺，在專業(yè)教育和素質(zhì)訓(xùn)練上，學(xué)校應(yīng)該針對學(xué)生的不同發(fā)展目標(biāo)給予更多樣化的教育平臺，真正做到因材施教，使學(xué)生的出口更加多樣化。本次培養(yǎng)方案在修訂中強(qiáng)調(diào)重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在執(zhí)行上采取了以保障應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，擁有更為靈活多選的教學(xué)執(zhí)行方案，如建筑設(shè)計(jì)課程增加實(shí)際項(xiàng)目、學(xué)科競賽題目、增加研究性題目，按照學(xué)生的實(shí)際能力和未來發(fā)展方向給學(xué)生以選擇的機(jī)會；增加選修課的學(xué)分比重，提供個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)創(chuàng)新意識；以大創(chuàng)項(xiàng)目為契機(jī)，鼓勵更多學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，拓展學(xué)生課外實(shí)踐活動的類型和范疇，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，也由此推動學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；以教師的工作室為核心，組建跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)不同學(xué)科間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神；利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供交流機(jī)會，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)越性。多種實(shí)踐平臺的搭建，使個性化教學(xué)模式很好地踐行并取得一定成效。
三、成效與展望
2014版培養(yǎng)方案實(shí)施了兩年，在教師與學(xué)生的共同努力下，我們已經(jīng)看到了改革所帶來的成效。近兩年，我專業(yè)學(xué)生在國家級、省級等各種專業(yè)競賽中均有上乘表現(xiàn)，無論是建筑方案競賽、軟件大賽還是論文大賽，均取得優(yōu)異成績，較以往有了很大突破；申報(bào)并完成多項(xiàng)省級、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，成果顯著、成績優(yōu)秀；以學(xué)生為第一作者數(shù)量也在逐年增加；近兩年，學(xué)生考取了同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、大連理工大學(xué)、湖南大學(xué)等“985”院校的研究生，考研率達(dá)到20%以上，在學(xué)校考研率排行榜上名列前茅；學(xué)生就業(yè)率也能達(dá)到90%以上，學(xué)生在各自的工作崗位上表現(xiàn)突出，基本功扎實(shí)，動手能力比較強(qiáng)，有一定開拓精神。通過跟蹤畢業(yè)生并與用人單位溝通，我們的學(xué)生能夠被社會認(rèn)可，得到普遍好評。教改的實(shí)施也帶動了教師的工作積極性，科研、教研水平提高，主編出版了國家級精品教材，發(fā)表了相關(guān)論文。“工欲善其事，必先利其器”。在這樣一個高速發(fā)展的時(shí)代，只有不斷更新觀念、推陳出新、充分建立與發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特色，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，才能在日趨激烈的市場競爭中找到一己之地，才能使我們的教育水平更快提升，從而培養(yǎng)出真正的多元化、綜合型、高素質(zhì)的專業(yè)人才。我們通過不斷探索適應(yīng)社會、地方特色顯著的培養(yǎng)模式，推進(jìn)高等教育的發(fā)展，才能形成良性循環(huán)，才能培養(yǎng)出合格的“產(chǎn)品”，同時(shí)也必將使專業(yè)辦得越來越好。
參考文獻(xiàn)：
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>> 綠色建筑建造成本影響因素研究 房地產(chǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成果對建造成本的影響與控制研究 工業(yè)化建筑建造成本影響因素研究 綠色建筑建造成本控制分析 探析影響工業(yè)廠房建造成本的主要因素 論工程建造成本中的建筑節(jié)能 淺談船舶建造成本的控制 論品質(zhì)房地產(chǎn)開發(fā)建造成本的精細(xì)化管理 如何從設(shè)計(jì)開始控制建造成本 淺析設(shè)計(jì)階段如何降低廉租房等低成本住房的建造成本 建造成功的教學(xué)體系：芬蘭模型 房地產(chǎn)項(xiàng)目建造成本控制方法研究 建筑抗震設(shè)防烈度對土建造價(jià)的影響 建筑材料對土建造價(jià)的影響 高速鐵路900t簡支箱梁建造成套技術(shù)與裝備 文化差異對中美貿(mào)易的影響及對策 淺析外資對中美貿(mào)易差額造成的影響因素 淺談中外文化\思維差異對學(xué)生翻譯造成的影響 淺析中西方文化差異對翻譯造成的影響 準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)與庫存對制造成本的影響研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：
（三）中美工程成本中人工費(fèi)比重
據(jù)任越等人的統(tǒng)計(jì)，2006年重慶市主城區(qū)23個房屋建筑工程項(xiàng)目中，人工費(fèi)占建筑安裝工程費(fèi)用的比重平均為12.05%，是除材料費(fèi)之外的第二大項(xiàng)費(fèi)用，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于材料費(fèi)占建筑安裝工程費(fèi)用的比重52.73%。
2011年底對湖北省房屋建筑及市政工程的調(diào)研和2012年9月對武漢市房屋建筑及市政工程的調(diào)研均顯示：80%以上的工程反映人工費(fèi)占工程施工成本的比例在20%以上，該比例主要集中在20-30%之間（見表2-1和表2-2）。
目前整體來說，我國建筑人工費(fèi)占建筑安裝工程費(fèi)用的比重在持續(xù)上升，但仍然偏低，較發(fā)達(dá)國家可達(dá)50%以上的人工費(fèi)比重水平仍然有很大的差距。我國建筑業(yè)勞動力成本上漲的潛力和空間還很大。這與美國工程中人工費(fèi)比重有很大的不同。
人工費(fèi)占施工成本比重 15%以下 15%-20% 20%-25% 25%-30% 30%以上
百分比 3% 30% 31% 18% 18%
：表2-1：中國人工費(fèi)占工程施工成本比重
據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國等發(fā)達(dá)國家建筑業(yè)人工費(fèi)占工程總成本的比例高達(dá)40%-60%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國建筑業(yè)人工費(fèi)比重。根據(jù)美國《工程新聞記錄》（ENR）定期的數(shù)據(jù)，以1913年基期指數(shù)100計(jì)，2010年的普通勞工指數(shù)為16164.06，工程成本指數(shù)為7751.23，技術(shù)勞工指數(shù)為7273.97，建筑成本指數(shù)為4369.42。在此近百年間，普通勞工指數(shù)的年環(huán)比增長率5.62%高于工程成本指數(shù)的年環(huán)比增長率4.79，技術(shù)勞工指的年環(huán)比增長率4.72%高于建筑成本指數(shù)的年環(huán)比增長率4.13。由此可知，美國建筑業(yè)人工成本占工程成本的比重必然呈現(xiàn)逐年上漲的趨勢。
二、中美建筑業(yè)勞動力成本不同對建筑方式的影響
由于中美兩國不同生活模式、居住文化及建筑的使用方式、要求服務(wù)水平、建筑業(yè)勞動力成本等方面的差異，致美國與中國主流的住宅建筑和建造方法都存在著巨大差異。
室內(nèi)隔墻做法上，中國以砌體為主，管線等還需要鑿槽埋線。美國以龍骨和紙面石膏板為主，施工方便，便于維修更換。而各自的施工方式導(dǎo)致了建筑使用感受，以及造型感覺上的差異。在使用中，美國的建造方法在保溫隔熱上較好，人體自然舒適性較好，生物適應(yīng)性強(qiáng)。中國的建造方法，隔聲性能大大好于美國，防火上也較好。在造型上，直觀的感受，中國的相對會更加厚實(shí)，美國的更加輕便。
在建筑設(shè)計(jì)的過程中，建筑設(shè)計(jì)師考慮到建筑的美感要求，一般都會增加一些沒有實(shí)際作用的造型元素，比如構(gòu)筑物、飄板、雙層墻體、玻璃幕墻等。這些建筑造型元素可以說在中國的地產(chǎn)項(xiàng)目中一般容易獲得投資者的肯定與認(rèn)可，也的確為建筑做出了重大貢獻(xiàn)，但是同樣不應(yīng)忽視的是建筑造型要與項(xiàng)目的定位及投資規(guī)模相稱，投資方通過與設(shè)計(jì)師的溝通，可以為投資規(guī)模較小、定位較平民化的項(xiàng)口設(shè)計(jì)簡潔樸素、造型規(guī)整常見、構(gòu)造與施工容易的建筑造型，為投資規(guī)模較大、定位高調(diào)的項(xiàng)口設(shè)計(jì)風(fēng)格炫目、奇巧少見的建筑造型。而因?yàn)橹忻绖趧恿Τ杀镜牟煌绹鴮τ谠O(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的一些沒有實(shí)際作用的造型元素，并不感冒，因?yàn)樵谶@些沒有實(shí)際作用的造型元素上，會浪費(fèi)大量的人力物力，一般得不到開發(fā)商和投資者的肯定與認(rèn)可，所以在這一方面，中國更能夠承擔(dān)特異造型的成本。
新的鋼結(jié)構(gòu)和玻璃材料、細(xì)致而理性的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)的工業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)件，打造出了如美國的曼哈頓世貿(mào)中心新塔、中國的上海中心大廈等一批玻璃幕墻為外立面的公共建筑。玻璃幕墻短時(shí)間內(nèi)被大量應(yīng)用，很快便超過了實(shí)際功能的需要，變成一種將工業(yè)崇拜符號化的建筑語言。21世紀(jì)初，中國已有玻璃幕墻兩億平方米，占全世界85%，成為世界第一玻璃幕墻出產(chǎn)和使用大國。在這些全玻璃幕墻寫字樓方面在本質(zhì)上和美國的寫字樓沒有多少差別。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：建筑工程；管理水平；經(jīng)濟(jì)效益；對策
一、研究背景
就我國建筑工程目前的狀況來看，材料是最為重要的組成部分，因此，其所占的成本也大約為總成本的70%左右，可見，通過有效的節(jié)約建筑材料成本也能夠增加企業(yè)的總利潤，并且，建筑材料也是提高企業(yè)效益的關(guān)鍵所在之處。目前，通過工程量清單方面招標(biāo)的有效執(zhí)行，能夠?yàn)槲覈ㄖこ唐髽I(yè)帶來某種程度上的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，那么，如何最大化的實(shí)現(xiàn)建筑工程企業(yè)的目標(biāo)值，并且在有效保障建筑工程質(zhì)量方面的安全情況下來有效提高整體建筑施工效率，以及科學(xué)、合理的使用建筑材料、節(jié)約建筑材料呢？針對此種情況，本論文就針對如何有效控制材料，來提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效率進(jìn)行了如下方面的討論。
二、建立合理評價(jià)機(jī)制
對于評價(jià)機(jī)制來講，它主要是指建筑工程企業(yè)內(nèi)部的材料采購部門在對相關(guān)的材料進(jìn)行采購之前，需要對供應(yīng)商進(jìn)行評審以及質(zhì)量方面的把關(guān)等。在對建筑物資進(jìn)行采購之前，建筑企業(yè)內(nèi)部需要啟動相關(guān)的會議，要建立供應(yīng)商評價(jià)機(jī)制，要對相關(guān)的材料進(jìn)行搜集，要對物資供應(yīng)商進(jìn)行相應(yīng)的了解，通過相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，它主要包括：供應(yīng)商的供貨能力、供應(yīng)商供貨的及時(shí)性、供應(yīng)商的資金方面的周轉(zhuǎn)能力、與供應(yīng)方相關(guān)的資質(zhì)條件、供應(yīng)材料的質(zhì)量等。在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，可以從如下幾個方面來進(jìn)行：第一：要對供應(yīng)商的生產(chǎn)能力進(jìn)行正確、全面的評價(jià)，例如：供應(yīng)商的柔性化生產(chǎn)能力、產(chǎn)品定制方面的生產(chǎn)能力、產(chǎn)品規(guī)格系列等；第二：針對供應(yīng)商所提供的物資是否有效滿足我方所需要的以及滿足相關(guān)能力的評價(jià)，比如：是否滿足環(huán)保要求、是否滿足質(zhì)量水平、是否滿足檢驗(yàn)水平等；第三：針對資金結(jié)算方式進(jìn)行評價(jià)以及對預(yù)留的產(chǎn)品價(jià)格方面的能力進(jìn)行評價(jià)，并且，這也是材料采購過程中最關(guān)鍵、最重要的環(huán)節(jié)，需要進(jìn)行詳細(xì)、充分的考慮，避免在某些環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞等。此外，還需要對產(chǎn)品的特殊方面的需求等進(jìn)行相應(yīng)的考慮。對供應(yīng)商進(jìn)行評價(jià)的方式，目前用的比較多的兩種評價(jià)方式為：供方審核表、以及供應(yīng)商業(yè)績評價(jià)復(fù)評標(biāo)，通過這兩種評價(jià)方式的執(zhí)行才能夠得到全面、公正合理的相關(guān)信息。另外，還需要對供應(yīng)商的評價(jià)記錄進(jìn)行有效的保存，并且，企業(yè)內(nèi)部要建立合格的供應(yīng)商名錄等。由于外界事物環(huán)境是不斷發(fā)生變化的，因此，需要對供應(yīng)商每隔半年或一年就要重新評價(jià)一次。針對某些特殊情況來講，比如：供應(yīng)商組織體制發(fā)生某種程度的重大變化、供應(yīng)商的產(chǎn)品方面的質(zhì)量出現(xiàn)持續(xù)的波動等，這樣可以根據(jù)實(shí)際情況來延長或者縮短對供應(yīng)商進(jìn)行評價(jià)的時(shí)間。對于重新評價(jià)的記錄來講，它應(yīng)該最為調(diào)整合格、優(yōu)秀供應(yīng)商名錄的最有效的依據(jù)。
三、有效控制主要材料輸出成本
要對建筑工程的主要材料的輸出成本進(jìn)行有效控制，需要從如下幾個方面來進(jìn)行：第一：常見的材料如鋼材、水泥、以及砂石等，它們都是建筑工程里面最主要的材料。對于這些主要材料采購而言，我國建筑市場存在這樣一種規(guī)則或體制，它們也都具有自己的明確分工：通過與某些廠家建立直接的關(guān)系，然后實(shí)行對主要材料進(jìn)行集中、統(tǒng)一的采購，通過規(guī)模化的采購能夠有效的節(jié)約采購成本；而對于其它非主要材料的采購，則是由各個基層單位分別來進(jìn)行，并且，對采購的單據(jù)要進(jìn)行非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收；項(xiàng)目部對總公司所采購的主要材料進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收把關(guān)等。通過這種明確的職責(zé)劃分，能夠有效提高材料采購的效率，在解決具體的責(zé)任問題的時(shí)候也是有理有據(jù)的，通過這種相互監(jiān)督的管理機(jī)制的執(zhí)行，能夠提高企業(yè)的效率等；第二：物資采購部門要對材料的市場行情進(jìn)行深入的調(diào)查，當(dāng)所需要的材料處于低價(jià)的時(shí)候，要進(jìn)行備貨，即多采購，這樣可以有效避免當(dāng)材料成本出現(xiàn)急劇上漲的時(shí)候，對工程成本造成某種程度上面的影響。第三：項(xiàng)目組要與采購部多進(jìn)行溝通，這樣才能夠采購到符合需求的材料。第四：在與供應(yīng)商進(jìn)行采購價(jià)格談判的時(shí)候，要以自身的優(yōu)勢地位（如資金優(yōu)勢、企業(yè)方面的信譽(yù)優(yōu)勢等）來要求供應(yīng)商給出最低采購價(jià)。
四、要組建優(yōu)秀的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
對于任何一個企業(yè)來講，人所起到的作用都是至關(guān)重要的，可見，人在社會生活中發(fā)揮著非常重要的功能性作用，對于我國的建筑企業(yè)的相關(guān)管理也不例外。要對整個項(xiàng)目成本進(jìn)行有效的控制，那么，擁有優(yōu)秀的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)就顯得至關(guān)重要。因此，要想辦法加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)外部管理，以及有效的提升企業(yè)管理能力，最為重要的就是要提高人的職業(yè)素養(yǎng)、知識能力等，以及改變?nèi)说南嚓P(guān)觀念意識，使人從思想上樹立正確的認(rèn)識等，這樣才能夠不斷的對成本進(jìn)行節(jié)約。4.1對項(xiàng)目班子人員進(jìn)行優(yōu)化在成本控制中，項(xiàng)目的班子是非常重要的一個團(tuán)隊(duì)。對于項(xiàng)目經(jīng)理而言，應(yīng)該采取公正、公開的方式進(jìn)行內(nèi)聘或外聘；對于班子成員來講，要從知識結(jié)構(gòu)、年紀(jì)層次、心理結(jié)構(gòu)等方面來進(jìn)行綜合的考慮，然后來選擇合適的人員，這樣才能夠使整個項(xiàng)目班子發(fā)揮最大化的作用。要對項(xiàng)目班子進(jìn)行優(yōu)化，主要從兩個方面來體現(xiàn)：第一：要嚴(yán)格加強(qiáng)項(xiàng)目成員的思想作風(fēng)，要以主人公的思想意識來對項(xiàng)目的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，這樣才能夠保證項(xiàng)目的成功實(shí)施；第二：在項(xiàng)目的具體實(shí)施過程中，對每個項(xiàng)目成員提出的合理建議都要聽取并合理采納，要努力使項(xiàng)目完成得更好。4.2獨(dú)立核算為了強(qiáng)化對企業(yè)的內(nèi)部管理工作，那么，在企業(yè)內(nèi)部開展獨(dú)立核算就顯得非常重要，它所包括的基本工作為：（1）要進(jìn)一步的加強(qiáng)定額方面的管理，它們分別為：消耗定額、勞動定額、物資儲備、以及資金定額等。（2）要進(jìn)一步的加強(qiáng)、細(xì)化對原始記錄、統(tǒng)計(jì)方面的工作。（3）要定期開展經(jīng)濟(jì)活動分析。通過車間月分析、班組的周分析、以及工廠的季度分析，能夠發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題，從而提出改進(jìn)措施，進(jìn)一步的提高企業(yè)經(jīng)營管理水平等。
五、結(jié)束語
本論文在對增強(qiáng)建筑工程經(jīng)濟(jì)效益的對策分析的過程中，主要針對建立合理的評價(jià)機(jī)制、有效控制主要材料的輸出成本、以及要組建優(yōu)秀的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)等三個方面來進(jìn)行的研究及分析。如果站在長遠(yuǎn)的角度來看，以上幾點(diǎn)建議也只是本人在工作實(shí)踐中所經(jīng)歷的一些小的情況，它只是一些管理方面的措施，工程質(zhì)量才是最主要的問題，很顯然，要在能夠有效的保證建筑工程質(zhì)量的情況下來對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益的提高進(jìn)行研究也是一個比較新的課題，由于每一個人所從事的相關(guān)崗位都具有不可替代的作用，因此，都應(yīng)該給予他們充分的重視，只有努力提高建筑工程相關(guān)管理者的管理水平、知識素養(yǎng)，以及提高對企業(yè)的經(jīng)營決策方面的能力等，這樣才能夠更好的提高建筑工程企業(yè)在市場的競爭能力。
參考文獻(xiàn)
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2009年9月，李世蓉赴英上任，出任英國皇家特許建造學(xué)會新任全球主席(2009～2010)。接下來的1年，李世蓉將帶領(lǐng)CIOB全體會員引導(dǎo)學(xué)會今后的發(fā)展方向，制定相關(guān)的建筑標(biāo)準(zhǔn)，向世界推廣更先進(jìn)和更環(huán)保的建筑理念。
CIOB第一位中國女性會員
“1993年到荷蘭Delft技術(shù)大學(xué)做訪問學(xué)者的經(jīng)歷，讓我眼界大開，當(dāng)時(shí)我在重慶建筑大學(xué)(現(xiàn)重慶大學(xué))當(dāng)教師。”
在荷蘭期間，李世蓉了解到CIOB是有100多年歷史的英國皇家特許建造學(xué)會，是一個涉及建設(shè)全過程管理的專業(yè)學(xué)會，在國際上享有較高的聲望，CIOB會員資格在國際建設(shè)管理領(lǐng)域得到廣泛的認(rèn)可。于是，她決定以自己的研究成果和工作實(shí)踐申報(bào)“英國資深皇家特許建造師”的資格。
周圍的朋友都擔(dān)心這么高的資格，能給中國人嗎?英國資深皇家特許建造師學(xué)會派出3人考核小組，到荷蘭對李世蓉的研究進(jìn)行全面考察。通過科研成果介紹、論文答辯和面試等一整套資格評審程序，李世蓉終于獲得了“英國資深皇家特許建造師”的資格。
就在這次考核中，李世蓉給3A考核小組中的英國里丁大學(xué)教授Roger Flanagan留下深刻的印象。面試后，F(xiàn)1anagan教授邀請李世蓉參加“中英建筑業(yè)比較研究”的課題。1995年，她來到英國里丁大學(xué)攻讀建筑管理專業(yè)博士，同時(shí)做Flanagan教授的研究課題。
這3年的甘苦，事隔多年回憶，李世蓉還是很感慨。“當(dāng)時(shí)我既有離開家人故土的感情煎熬，更有要完成學(xué)業(yè)和兼顧科研的雙重壓力。在英國我人生地不熟，女兒不到10歲，正是成長的關(guān)鍵時(shí)期，我卻沒在她身邊。而除了完成博士論文，我還要和導(dǎo)師Flanagan教授完成一項(xiàng)中英建筑業(yè)的比較研究，報(bào)告全部用英文寫作。而因?yàn)闆]有任何時(shí)間去打工補(bǔ)貼生活，所以我只能盡量壓縮開銷，生活簡單再簡單。”
在巨大的壓力面前，李世蓉的身體開始“罷工”，她得了嚴(yán)重的耳鳴病，白天工作緊張可以分散注意力，晚上安靜時(shí)是最難熬的，睡覺時(shí)常常把宿舍的二手電視打開，以分散注意力而入睡。去醫(yī)院檢查，卻又沒什么不對，醫(yī)生告誡說耳鳴病沒有藥物治療，唯有安心靜養(yǎng)、放松生活。李世蓉只好每周去看一次心理醫(yī)生，疏導(dǎo)和釋放內(nèi)心的焦慮。
在3年時(shí)間里，李世蓉不僅完成了自己的博士論文，同時(shí)還與導(dǎo)師Roger Flanagan教授共同完成了科研報(bào)告《中英建筑業(yè)的比較研究》。隨后，英文專著《面向國際市場的中國建筑業(yè)》在英國出版發(fā)行，被英國有關(guān)部門稱為“在國際上關(guān)于中國建筑業(yè)的權(quán)威性著作”。其間，她還為我國建設(shè)部、高校、建筑企業(yè)等牽線搭橋，幫助建設(shè)部組織的考察團(tuán)到英國進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
1998年，李世蓉順利通過了博士論文答辯，獲得博士學(xué)位。她還獲得了英國資深皇家特許測量師、英國資深皇家特許土木工程師、英國特許工程師等資格。
從學(xué)者到城市管理者
回國后，李世蓉繼續(xù)在重慶大學(xué)任教，先后主持了20余項(xiàng)重點(diǎn)科研項(xiàng)目，先后指導(dǎo)多名建筑經(jīng)濟(jì)與管理研究方向的研究生。在研究生教育中，她特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)建筑管理領(lǐng)域的國際型人才，通過若干國際間的科研合作項(xiàng)目，讓自己的博士生、碩士生出國進(jìn)修、開展國際學(xué)術(shù)交流、參加國際會議等。“假如說我有國際化視野的話，我也要讓自己的學(xué)生國際化，走出國門，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。他們中不少人很能干，畢業(yè)后都在跨國公司工作。”
2003年1月，李世蓉的命運(yùn)方向再次發(fā)生了改變。她被重慶市委組織部任命為重慶市沙坪壩區(qū)副區(qū)長，分管城市建設(shè)。“我從碩士到博士都研究的是建筑經(jīng)濟(jì)管理，所以，從建筑工程和政府管理職能這兩方面來說，都與我的專業(yè)有聯(lián)系。”李世蓉說，“大概因?yàn)橛卸嗄旮咝：秃Ｍ馇髮W(xué)背景，我一直反對搞什么大廣場等形象工程，我和周圍的同事強(qiáng)調(diào)說，城市建設(shè)最要緊的是城市規(guī)劃。這4年的從政工作對我鍛煉特別大，有更多的機(jī)會將我的專業(yè)知識與實(shí)際更好地結(jié)合，推行國內(nèi)外先進(jìn)的城市建設(shè)管理的理念和成果。”
2007年1月，李世蓉被調(diào)到重慶市外經(jīng)委擔(dān)任副主任。她和CIOB結(jié)下的緣分還在繼續(xù)。
CIOB全球首位女性主席
2007年6月，英國皇家特許建造師學(xué)會在學(xué)會的總部正式宣布李世蓉將擔(dān)任2009～2010年度全球主席。按照學(xué)會慣例，自宣布之日起她就成為全球副主席，2008年6月成為全球高級副主席，2009年6月將“轉(zhuǎn)正”為全球主席。為此，她成為這家有著175年歷史的學(xué)會的第一位非英籍全球主席，也是CIOB第一任女性主席。博導(dǎo)Roger F1anagan教授和他的學(xué)生李世蓉先后擔(dān)任CIOB壘球主席，成就一段佳話。
“為什么我能擔(dān)任CIOB全球主席?很多人問過我這個問題。我認(rèn)為這既是CIOB對我專業(yè)知識和個人能力的認(rèn)同，也是CIOB國際化的一種表現(xiàn)。CIOB需要進(jìn)一步發(fā)展，需要煥發(fā)新的生命力。”李世蓉說CIOB的認(rèn)證資格已得到國際上100多個國家的認(rèn)可，“皇家特許建造師”已成為歐共體國家、美國、澳大利亞、非洲和東南亞等國家和地區(qū)獲得就業(yè)機(jī)會的通行證。
李世蓉介紹說，CIOB自1993年與中國建設(shè)部正式建立合作關(guān)系以來，通過培訓(xùn)和教育計(jì)劃、專業(yè)評估以及對大學(xué)專業(yè)課程的相互認(rèn)可，舉辦一系列研討會，為中國建筑管理教育的進(jìn)一步發(fā)展和完善作出了積極貢獻(xiàn)。
“而對于我國的建筑隊(duì)伍來說，CIOB也是一個很好的平臺，能夠走出去和其他的建筑隊(duì)伍交流；CIOB在全球有4.3萬名會員，在中國有近4000名會員(其中香港有2000多名)，可以把國外CIOB會員引到中國來投資。在實(shí)際工作交流中，我遇到很多CIOB的會員就是投資商，或者很多ClOB會員是為業(yè)主方、投資方工作。在這樣的背景下，對于中國建筑業(yè)來說也是一個平臺。”誠如CIOB總部給李世蓉的邀請信中寫的那樣：“我們相信，一旦您成為CIOB主席，將進(jìn)一步提升中國在國際建筑市場的影響和形象，同時(shí)為中英兩國的建筑業(yè)發(fā)展帶來更多的機(jī)會。”
“我目前從事的是投資貿(mào)易工作，我知道要盡量運(yùn)用自己的專業(yè)背景和國際化的人脈積累，應(yīng)該能成為更有效的資源。”
說到家庭，李世蓉滿懷愧疚，又洋溢著幸福。“我們這個家庭互相影響、互相支持，先生是我大學(xué)同學(xué)，目前在重慶大學(xué)做常務(wù)副校長。因?yàn)橐恢焙苊Γ畠何覜]怎么管，家務(wù)也沒怎么做，都是我婆婆在照顧家里。女兒21歲，很獨(dú)立、很自信、很有自己的想法，已經(jīng)上了大學(xué)，現(xiàn)在美國做交流學(xué)生，她給我發(fā)電子郵件，說老師讓她寫對自己影響最深的人，她寫的是我――說在她成長的路上，有很多人幫助她，無論是學(xué)習(xí)還是生活，但是在思維上，是我給與她堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持!她說：‘你的身體力行影響我，國際化的思想潛移默化地影響我。’”
華東地區(qū)具有廣闊的巨大的智能建筑市場，是中國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)地區(qū)之一，智能建筑市場（包括大廈及小區(qū)）啟動早，市場大，今后將有更大的發(fā)展，是WTO以后國外企業(yè)必爭之地，也是國內(nèi)企業(yè)必爭之地。由于華東地區(qū)資金雄厚，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，迄今為止，上海已新建智能大廈四百多幢，智能小區(qū)二百多個。其中已建成的優(yōu)質(zhì)工程有上海博物館、金貿(mào)大廈、上海期貨大廈、久事復(fù)興大廈等號稱上海智能建筑“四大天王”，新建浦東國際機(jī)場，上海大劇院，上海科技城也都聞名天下。江蘇省迄今為止已建成智能建筑二百余幢，小區(qū)一百五十多個；南京中信大廈，總醫(yī)院新病房大廈及江蘇省政協(xié)大廈都為優(yōu)質(zhì)工程。聚福園、天地小區(qū)是建設(shè)部小區(qū)示范工程。
浙江人杰地靈，是我國東南沿海技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也是一個建設(shè)大省。1997年建成使用的浙江日報(bào)社大樓，在浙江省首次開通了樓宇自控系統(tǒng)，堪稱是浙江省第一座達(dá)到3A配置的智能化大樓，從而揭開了浙江省智能建筑建設(shè)的序幕；1998年建成的浙江省外經(jīng)貿(mào)聯(lián)建大廈和華浙廣場都是代表當(dāng)時(shí)浙江省先進(jìn)水平的智能建筑，其中華浙廣場還代表浙江省參加了建設(shè)部組織的優(yōu)秀智能建筑評選活動。目前浙江省已建成的智能化大樓主要有浙江世界貿(mào)易中心、杭州電力調(diào)度大樓、浙江省建行大樓、杭州鐵路新客站、浙金廣場、杭州五洲大酒店、浙江省商檢大樓等約90余座，主要集中在杭、寧、溫地區(qū)。
二、入世對中國智能建筑業(yè)的要求
我國已加入WTO，進(jìn)入WTO意味著我國經(jīng)濟(jì)完全融入國際化市場，必須遵守WTO的原則和規(guī)定。根據(jù)WTO協(xié)議市場準(zhǔn)入原則和國民待遇原則，將使我國智能建筑技術(shù)面臨更加廣闊的發(fā)展空間、更加劇烈的市場競爭。而我國現(xiàn)行的建設(shè)事業(yè)政策法規(guī)和行業(yè)管理體制與WTO的規(guī)則和國際通行模式存在較大差異，調(diào)整改革完善現(xiàn)行體系和體制的任務(wù)相當(dāng)艱巨，形勢緊迫。
我國加入WTO后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國際化，必將對各種建筑，尤其是辦公建筑的智能化水平提出新的更高要求，不僅對新建的辦公樓，而且對量大面廣的已有的辦公建筑的改造也帶來了智能化需求。
WTO對我國智能建筑要求具體表現(xiàn)在：
1．根據(jù)《建筑領(lǐng)域加入WTO后的對外承諾》，我國加入WTO后五年，允許外商成立獨(dú)資企業(yè)，取代外商在我國現(xiàn)有的辦事處機(jī)構(gòu)，他們可以直接在我國簽定內(nèi)貿(mào)合同，從而使產(chǎn)品和工程質(zhì)量有了進(jìn)一步的保障。
2．按WTO取消數(shù)量限制和關(guān)稅減讓原則，我國將降低對外市場準(zhǔn)入程度，屆時(shí)會有更多智能建筑產(chǎn)品和系統(tǒng)進(jìn)入中國市場參與競爭，為我們提供更大的選擇余地，并得到更多的實(shí)惠。
3．隨著國外企業(yè)參與我國智能建筑行業(yè)的競爭，他們會把國外成熟的管理體制、規(guī)范的運(yùn)行程序和操作技巧帶入中國，有助于提高中國智能建筑行業(yè)的整體水平。
三.華東地區(qū)優(yōu)勢
1.學(xué)會健全，學(xué)術(shù)活動活躍。
以上海華東建筑設(shè)計(jì)研究院溫伯銀總工為首的上海專家，在全國率先于1994年成立上海智能建筑工程研究會。這是全國第一個智能建筑學(xué)會組織，成員有高校、設(shè)計(jì)院及企業(yè)技術(shù)人員幾百人，它集中了上海智能建筑界科技精英。在組織報(bào)告會、展覽會（上海歷屆智能建筑大型展覽會）、驗(yàn)收評估上海甲級智能化大廈（如上海久事復(fù)興大廈等）起了巨大作用。溫總和上海同濟(jì)大學(xué)程大章教授（正副會長）的貢獻(xiàn)已載入中國智能建筑歷史，功不可沒。以陳眾勵、瞿二瀾、趙濟(jì)安、王東偉高工及上海大學(xué)趙哲身教授等為代表的中青年骨干專家已經(jīng)成長，在國內(nèi)也有較大影響。
1996年，以南京建筑工程學(xué)院（現(xiàn)改為南京工業(yè)大學(xué)）建筑智能研究所、江蘇省建筑設(shè)計(jì)院及東南大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院為主體成立的江蘇省土木建筑學(xué)會智能建筑學(xué)術(shù)委員會，在國內(nèi)也是較早成立的智能建筑學(xué)術(shù)組織，成員有二百多人，每年舉辦學(xué)術(shù)年會，奉行“技術(shù)開放，市場開放”方針。常年舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會及國內(nèi)外廠商新產(chǎn)品報(bào)告會。自辦了省內(nèi)雜志《智能建筑信息》。
2001年以浙江省建筑設(shè)計(jì)院為主體成立的浙江省土木建筑學(xué)會智能建筑學(xué)術(shù)委員會。雖成立時(shí)間不長，但青年一代學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)骨干力量成長很快，成員已發(fā)展到幾百人。在組織浙江省智能建筑報(bào)告會、展覽會方面，做了大量的工作。
2.編寫出臺智能建筑標(biāo)準(zhǔn)。
1995年上海市出臺智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（DBJ08—47—95），它是以上海華東建筑設(shè)計(jì)院內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)修改而成，是中國歷史上第一個智能建筑標(biāo)準(zhǔn)，為全國規(guī)范智能建筑設(shè)計(jì)市場起了示范與指導(dǎo)作用。2000年在建設(shè)部領(lǐng)導(dǎo)下，以溫伯銀總工為首的編制組率領(lǐng)團(tuán)結(jié)全國專家編制出臺了我國（乃至世界上）第一個智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（GB/T50314—2000）開創(chuàng)了中國智能建筑新紀(jì)元，填補(bǔ)了空白。評審專家認(rèn)為該標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的水平。
1998年，在江蘇省建委領(lǐng)導(dǎo)下，在溫總關(guān)心指導(dǎo)下，江蘇出臺了江蘇省建筑智能化設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（DB32/181—1998），1999年獲得建設(shè)部科技進(jìn)步獎三等獎。1999年又出臺了三個標(biāo)準(zhǔn)：
（1）江蘇省建筑智能化系統(tǒng)工程檢測規(guī)程DB32/365—1999
（2）江蘇省建筑智能化系統(tǒng)工程實(shí)施及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)DB32/366—1999
（3）江蘇省建筑智能化系統(tǒng)工程評估標(biāo)準(zhǔn)DB32/T367—1999
構(gòu)成了整套標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了省內(nèi)IB的發(fā)展；2001年中信實(shí)業(yè)銀行南京分行大樓（28層4.2萬平方米）通過檢測驗(yàn)收與評估獲得江蘇省首幢甲級智能化辦公大樓稱號。
3.撰寫論文、編寫著作，成果豐厚。
1995年上海華東建筑設(shè)計(jì)院首先匯編出智能化建筑論文選，其中溫總、瞿二瀾、趙濟(jì)安高工等論文在國內(nèi)影響很大，開創(chuàng)了全國建筑建筑論文的先河。1996年上海華東設(shè)計(jì)院溫總為首的編寫組又出版了大型經(jīng)典著作—《智能建筑設(shè)計(jì)技術(shù)》。目前正在修訂將出第二版。上海舉辦了歷屆高水平智能建筑報(bào)告會，如中國超高層建筑技術(shù)研討會具有國際影響。
上海同濟(jì)大學(xué)程大章教授等編寫出版了《住宅小區(qū)智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)與工程施工》（同濟(jì)大學(xué)出版社2001.6）以及《智能化大樓的建筑設(shè)備》（中國建工出版社1997.11）。
上海九海金獅物業(yè)公司諸建華總經(jīng)理在總結(jié)上海久事復(fù)興大廈興建及物管經(jīng)驗(yàn)與陸偉良教授合作于2002年8月編寫出《智能建筑物業(yè)管理》一書（電子工業(yè)出版社出版）。
浙江省建筑設(shè)計(jì)院楊紹胤教授級高工先后編寫出二本著作：《智能建筑—原理、規(guī)劃和設(shè)計(jì)》（1999.2）以及《智能建筑實(shí)用技術(shù)》（2001年）。
4.華東地區(qū)具有廣闊的巨大的智能建筑市場
目前上海正申辦2010年上海國際世博會。預(yù)計(jì)2008年上海高層建筑將達(dá)2000幢，據(jù)國外某公司稱，世界最先進(jìn)的智能建筑新技術(shù)可去中國上海參觀。江蘇目前正興建南京地鐵工程（8個站，投入72億），南京玄武湖隧道工程（3公里），由于江蘇省申辦成功2005年全國第十屆運(yùn)動會，日前正在南京新建奧體中心。相應(yīng)的體育場館新建22個，將在江蘇省無錫、蘇州、常州等地新建。南京市在河西新城開工投入120億，打造十大標(biāo)志性建筑。南京國際經(jīng)貿(mào)廣場，維多利亞國際商務(wù)中心，夏華國際廣場、南京中大科技大廈、聯(lián)強(qiáng)大廈、紫鑫中華廣場、歐洲城、東成大廈、浙江國際貿(mào)易中心、東渡大廈等。南京市將興建十大體育工程：全民健身中心、皮劃艇激流回旋場地、馬術(shù)賽場、中山門競技中心、擊劍比賽訓(xùn)練館、龍江體育中心二期網(wǎng)球工程、南京中山國際公園、環(huán)湖體育帶及南京足球訓(xùn)練基地。
目前浙江在建的智能化大樓約有上百座，市場紅火，其中有杭州凱悅大酒店、杭州國際金融大廈、杭州國稅局大樓、浙江省高級人民法院、杭州日報(bào)大樓、杭州海關(guān)大樓、杭州第二長途電信樞紐大樓、浙江省人民大會堂、杭州濱江區(qū)行政中心、元華廣場、湖州市中心醫(yī)院、義烏中心醫(yī)院、湖州市能源調(diào)度中心、湖州市行政中心、嘉興市行政中心、東陽市行政中心、安吉縣行政中心、永康市行政中心、溫州晚報(bào)社大樓等。杭州地鐵工程也已啟動。浙江省智能建筑近兩年后來居上，已興建上百棟智能大廈，數(shù)百個智能小區(qū)，近期還在杭州興建杭州大劇院、杭州市民中心、浙江電力大廈等均以大量巨額資金投入，近期新建智能工程發(fā)展之快、數(shù)量之多已名列全國前茅。
5.華東地區(qū)擁有大量外資企業(yè)生產(chǎn)基地及實(shí)力雄厚的智能建筑工程承包商
在建設(shè)部已獲得系統(tǒng)集成和單項(xiàng)資質(zhì)的有近百家，其中上海市27家，杭州地區(qū)20家，南京地區(qū)28家。他們都承擔(dān)過上海金茂大廈、上海浦東機(jī)場等上百項(xiàng)智能工程，取得了營建大中型智能工程的經(jīng)驗(yàn)，有著較好的聲譽(yù)。大量外資企業(yè)生產(chǎn)基地及辦事處均落戶上海。
四.做好工作、迎接WTO挑戰(zhàn)
1.認(rèn)清國際智能建筑發(fā)展趨勢，推動智能建筑健康發(fā)展。
2l世紀(jì)是信息社會知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，同時(shí)又是生態(tài)文明時(shí)代。從總的方向，國際先進(jìn)生產(chǎn)力水平正在運(yùn)用已掌握的建筑智能化高新技術(shù)，探尋人類生存、生產(chǎn)和生活聚居環(huán)境空間的可持續(xù)發(fā)展模式。
當(dāng)前智能化建筑直接利用的技術(shù)是建筑技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、自動化技術(shù)。在21世紀(jì)的智能建筑領(lǐng)域里，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能卡技術(shù)、可視化技術(shù)、流動辦公技術(shù)、家庭智能化技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)(含Bluetooth技術(shù))、數(shù)據(jù)衛(wèi)星通訊技術(shù)、雙向電視傳輸技術(shù)等等，都將會有更加深入廣泛地具體發(fā)展應(yīng)用。特別是開放性控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在向標(biāo)準(zhǔn)化、廣域化、可移植性、可擴(kuò)展性和互可操作性方向發(fā)展。
但是，智能化技術(shù)只是手段，智能建筑作為一個整體建筑物業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展來說，“可持續(xù)發(fā)展技術(shù)”才是2l世紀(jì)智能建筑技術(shù)發(fā)展的長遠(yuǎn)大方向。因而，除繼續(xù)利用上述現(xiàn)有智能化高技術(shù)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)外，新興的環(huán)保生態(tài)學(xué)、生物工程學(xué)、生物電子學(xué)、仿生學(xué)、生物氣候?qū)W、新材料學(xué)等等技術(shù)發(fā)展，正在滲入滲透到建筑智能化多學(xué)科多技術(shù)領(lǐng)域中，實(shí)現(xiàn)人類聚居環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。從而在國際上也形成所謂“可持續(xù)發(fā)展技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。目前，歐洲、美國、日本等發(fā)達(dá)國家也正在開發(fā)利用這些高新技術(shù)去處理垃圾、污水、廢氣、公害，節(jié)能、節(jié)水，消除電磁污染，資源可持續(xù)利用，建筑人工生態(tài)環(huán)境等等：也正在嘗試運(yùn)用高新技術(shù)有規(guī)模建設(shè)智能型綠色建筑、智能型生態(tài)建筑，“既滿足當(dāng)代人的需要不損害后代人滿足需求的能力”。
2.認(rèn)清與國際先進(jìn)技術(shù)的差距，努力向國際標(biāo)準(zhǔn)靠攏。
2l世紀(jì)的可持續(xù)發(fā)展智能建筑技術(shù)必須將工作、居住、休息、交通、通訊、管理、公共服務(wù)、文化等各種復(fù)雜的要求，在時(shí)間空間中結(jié)合起來。
由于智能化建筑系統(tǒng)是多學(xué)科、多技術(shù)的系統(tǒng)集成整體，因而開放式可互操作性系統(tǒng)技術(shù)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，就成為實(shí)現(xiàn)智能化建筑及其產(chǎn)品設(shè)備與系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)化技術(shù)水平的核心關(guān)鍵。目前國際樓宇業(yè)界公認(rèn)認(rèn)同較先進(jìn)的開放式系統(tǒng)行業(yè)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)有兩個：一個是美國Echelon公司的LonWorks技術(shù)的LonTa1k標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議；另一個是美國采暖、制冷與空調(diào)工程師協(xié)會(ASHRAE)制定的《樓宇自動控制網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信協(xié)議(BACnet)》BACnet同時(shí)還成為美國國家標(biāo)準(zhǔn)及歐共體標(biāo)準(zhǔn)草案。兩者都是基于國際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)的“開放系統(tǒng)互連模型”(OSI)的。因此兩者在開放系統(tǒng)技術(shù)上是可以互相補(bǔ)充互為依存的，前者著重現(xiàn)場控制域，后者著眼于信息應(yīng)用域。而且BACnet的協(xié)議層次里數(shù)據(jù)鏈路層和物理層的五種選擇中就包含有LonTalk協(xié)議。況且兩者技術(shù)都正在不斷地完善發(fā)展，至于我國智能化建筑在開放式互操作性系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展研究上嚴(yán)格講尚未真正起步，差距頗大，亟待投入。南京工業(yè)大學(xué)智能建筑研究所正在開發(fā)國產(chǎn)化樓宇自控新系統(tǒng)。
3.努力搞好學(xué)（協(xié)）會工作
按照WTO的原則和規(guī)定，加快行業(yè)協(xié)會自身適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制規(guī)則，調(diào)整優(yōu)化行業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，成為增強(qiáng)行業(yè)自律的自治組織，協(xié)助政府建立一個有序和公平的競爭市場。建設(shè)部已批準(zhǔn)即將成立中國勘察設(shè)計(jì)協(xié)會工程智能分會。這是我國加強(qiáng)管理智能建筑業(yè)的大事，華東地區(qū)作為地方學(xué)（協(xié)）會要在上級學(xué)（協(xié)）會的領(lǐng)導(dǎo)下努力做好貫徹執(zhí)行工作，加強(qiáng)市場管理，防止低價(jià)惡性競爭，保證工程健康實(shí)施。有條件時(shí)爭取成立地方行業(yè)協(xié)會。
4.加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)合作，共同提高學(xué)術(shù)水平
華東地區(qū)以目前三地（上海、浙江、江蘇）學(xué)會要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，要在舉辦報(bào)告會、展覽會等方面加強(qiáng)合作，促進(jìn)學(xué)術(shù)水平的共同提高。同時(shí)，積極參加全國性學(xué)術(shù)會議，有條件時(shí)爭取舉辦國際智能建筑研討會，以提高我國學(xué)術(shù)地位與聲譽(yù)。
5.加強(qiáng)宣傳，提高建設(shè)業(yè)主的認(rèn)識，搞好定位和管理能力
由于部分業(yè)主對智能建筑的過于迷信，必然導(dǎo)致“重建設(shè)輕管理”的思想，他們認(rèn)為既然“智能”就應(yīng)該無所不能，更有甚者將該項(xiàng)目的投資僅作為提高“身價(jià)”的目的，不清楚智能化建筑工程是當(dāng)前信息化時(shí)代物業(yè)管理重要的基礎(chǔ)，認(rèn)識不到日常運(yùn)行中所需的微利投資能得到高額利潤的回報(bào)。因此，建議應(yīng)該有國家政府部門盡快出臺相應(yīng)的政策、管理規(guī)范和服務(wù)體系，強(qiáng)制性的將系統(tǒng)日常運(yùn)行管理納入正常軌道，提高全社會的經(jīng)濟(jì)效益。
6.協(xié)助政府搞好注冊電氣工程師復(fù)習(xí)培訓(xùn)工作，提高工程技術(shù)人員水平
據(jù)了解，國家人事部將在2003年6月第一次開考注冊電氣工程師。其中，建筑電氣業(yè)屬于此系列，智能建筑弱電設(shè)計(jì)師大部分也要參加此系列考試。目前，有關(guān)單位正在編寫復(fù)習(xí)參資料，建議華東地區(qū)也要作好考試復(fù)習(xí)培訓(xùn)工作。最后作者衷心希望華東地區(qū)智能建筑業(yè)在國家有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)下，在業(yè)主、設(shè)計(jì)師、工程技術(shù)人員以及專家努力下，營建出更多的高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)智能建筑工程。
參考文獻(xiàn)
1．徐興聲，《WTO與我國智能化建筑技術(shù)發(fā)展對策的思考》，《城市·建筑智能系統(tǒng)》，2004.4，P34—P38
2．路更可，《試論面對入世我國智能建筑業(yè)的發(fā)展的對策》，《城市·建筑智能系統(tǒng)》，2002.2，P31—P34
關(guān)鍵詞：橋梁工程；教學(xué)改革；CDIO；工程能力
作者簡介：梁曉飛（1978-），女，吉林九臺人，山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院，講師；師郡（1966-），男，山東淄博人，山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院，教授。（山東 淄博 255049）
基金項(xiàng)目：本文系山東理工大學(xué)校級教學(xué)研究項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0114-02
根據(jù)高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范的要求，高校要以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。[1]“橋梁工程”課程作為道路與橋梁工程方向的專業(yè)核心課程，是一門實(shí)踐與理論并重的專業(yè)技術(shù)課，能體現(xiàn)材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課在橋梁工程中的綜合應(yīng)用，其教學(xué)效果將直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量，因此對其進(jìn)行教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
CDIO是當(dāng)前國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念，CDIO即構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate），它注重學(xué)生工程基礎(chǔ)知識、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力的培養(yǎng)。[2-3]“橋梁工程”課程改革以CDIO工程教育理念和高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范為指導(dǎo)，整合課程體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整學(xué)生考核方式，使本課程教學(xué)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，為本專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型土木工程師搭建平臺。
一、課程教學(xué)改革背景
“橋梁工程”課程內(nèi)容多、概念多、構(gòu)造要求多、計(jì)算多、規(guī)范條文多、涉及到前期課程多，實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)，學(xué)生在缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的情況下，難于掌握。教學(xué)形式單一，主要以灌輸式和知識傳授為主，忽視了學(xué)生在課程中的主體作用，使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。
受到“厚基礎(chǔ)，寬口徑”人才培養(yǎng)理念的影響，學(xué)校開設(shè)的課程要求多樣化，重視自然科學(xué)知識和人文社會科學(xué)知識，突出英語教學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用，因此，在專業(yè)總的授課學(xué)時(shí)不能變更的前提下，專業(yè)課程的授課學(xué)時(shí)就被大幅度精簡。鑒于授課學(xué)時(shí)有限，本課程的授課內(nèi)容著重講授簡支梁橋和拱橋的構(gòu)造與計(jì)算，對連續(xù)剛構(gòu)、鋼管混凝土拱橋、混凝土斜拉橋和懸索橋等大跨度橋梁則以簡介兼自學(xué)為主，這種授課安排與我國迅速發(fā)展的橋梁建設(shè)事業(yè)不相適應(yīng)。“橋梁工程”教學(xué)既要重視基本理論、基本方法和基本技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該重視新橋型、新技術(shù)、新材料和新方法在橋梁工程中的應(yīng)用。
長期以來，“橋梁工程”課程的教學(xué)模式主要是課堂教學(xué)+1周課程設(shè)計(jì)+2周生產(chǎn)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生在實(shí)習(xí)中多為靜態(tài)的參觀。因橋梁建設(shè)周期較長，認(rèn)識實(shí)習(xí)只能了解其中的部分工程或某個工序，無法全面了解整個設(shè)計(jì)、施工過程，更無法參與其中，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)目的。對此，學(xué)生普遍反映所學(xué)的理論知識無法在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中應(yīng)用，對于橋梁建設(shè)從設(shè)計(jì)到施工的全過程沒有清晰的思路。橋梁工程的課程設(shè)計(jì)在手算的前提下，設(shè)計(jì)的橋型被限定在混凝土簡支橋，這也顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于橋梁建設(shè)發(fā)展需求的。
二、教學(xué)改革思路
山東理工大學(xué)（以下簡稱“我校”）以往6屆道路與橋梁方向畢業(yè)的本科生就業(yè)情況如圖1所示，可以看出我校輸送出的學(xué)生接近80%在施工、監(jiān)理、管理等部門就業(yè)，繼續(xù)深造學(xué)業(yè)和在設(shè)計(jì)單位工作的僅占17%。由此可知，“橋梁工程”課程的改革目標(biāo)應(yīng)該集中在培養(yǎng)學(xué)生從事橋梁工程技術(shù)及管理工作的基本能力和社會急需的實(shí)踐能力上。其總體思路是以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，改革課程體系、知識學(xué)習(xí)方式、考核方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程意識和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型土木工程師。
三、課程改革的具體措施
1.基礎(chǔ)教學(xué)
選用國家規(guī)劃教材，以“精、寬、新”的理念整合教學(xué)內(nèi)容。精：以一種橋型的橋梁建設(shè)過程為主線，由點(diǎn)到面、深入淺出把繁雜的內(nèi)容講活、講透，使學(xué)生舉一反三，即可對其他結(jié)構(gòu)形式采用粗講。建立以“學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，將工程實(shí)例（最基礎(chǔ)的混凝土梁橋、拱橋）引入課程教學(xué)。通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目來組織教學(xué)活動，采用類似科學(xué)研究與實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。具體做法是將5～6名學(xué)生分成一個小組，給每個小組下發(fā)一份既有實(shí)際工程的設(shè)計(jì)圖紙，抓住橋梁建設(shè)過程主線，講授橋梁設(shè)計(jì)基本原則、平縱橫斷面設(shè)計(jì)內(nèi)容、橋梁建設(shè)程序和方案比選、橋梁上的作用、橋面布置與構(gòu)造、上部結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算、支座、下部結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算和施工技術(shù)。對其他結(jié)構(gòu)類型橋梁則以課上簡介課下大作業(yè)的方式學(xué)習(xí)。寬：采用國家新標(biāo)準(zhǔn)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計(jì)規(guī)范》（JTG D62-2004）教學(xué)，對連續(xù)剛構(gòu)、鋼管混凝土拱橋、斜拉橋和懸索橋等大跨度橋梁進(jìn)行類比性、歸納性講解，使學(xué)生適應(yīng)我國迅速發(fā)展的橋梁建設(shè)事業(yè)。新：利用三維動畫模擬、電視錄像片和紀(jì)錄片等教學(xué)手段，把本專業(yè)最新動態(tài)和發(fā)展、科研成果、施工技術(shù)引進(jìn)課堂，拓寬學(xué)生視野。
依據(jù)CDIO教學(xué)模式，實(shí)施多樣化教學(xué)方法。
（1）引導(dǎo)性教學(xué)和自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合。樹立學(xué)生為主體的教學(xué)思想，組建學(xué)習(xí)小組，開展課堂互助討論教學(xué)，隨著課程進(jìn)展預(yù)留聯(lián)系工程實(shí)例的“大作業(yè)”，這些“大作業(yè)”可以是課程的重點(diǎn)難點(diǎn)、行業(yè)的動態(tài)或綜合性的知識，作業(yè)以小組提交。這種教學(xué)方法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增加學(xué)生之間的相互交流，在鍛煉學(xué)生的獨(dú)立分析能力的同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)，以課外補(bǔ)課內(nèi)來提高教學(xué)效果。
（2）項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)。教學(xué)全過程中充分突出實(shí)踐、強(qiáng)化應(yīng)用，以實(shí)際工程項(xiàng)目為背景，將行業(yè)規(guī)范、現(xiàn)場案例、施工圖紙和錄像融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和工程能力。
（3）網(wǎng)絡(luò)化和信息化教學(xué)。通過課程網(wǎng)站建立網(wǎng)上互動平臺，學(xué)生可以在網(wǎng)站上查看并下載教學(xué)大綱、教學(xué)課件、各章習(xí)題、課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書和指導(dǎo)書、工程實(shí)例、行業(yè)動態(tài)等，也可以在網(wǎng)站上留下自己的心得和疑問，由師生進(jìn)行開放性討論，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2.實(shí)踐教學(xué)
基于應(yīng)用型土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位特點(diǎn)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心，多模塊、相對獨(dú)立、相互銜接的實(shí)踐教學(xué)體系，該體系由計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、模型制作、專題講座和認(rèn)識實(shí)習(xí)等部分組成。
鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生使用橋梁博士、橋梁通等橋梁工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，改變課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)完全手算及手工繪圖的現(xiàn)狀，邀請?jiān)O(shè)計(jì)院技術(shù)負(fù)責(zé)骨干進(jìn)行專題講座，依托實(shí)際工程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在“做中學(xué)，做中教”，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。[4]利用課程設(shè)計(jì)的成果，以學(xué)習(xí)小組為單位按比例制作橋梁的上部結(jié)構(gòu)模型，結(jié)合工程已有的其他部分圖紙補(bǔ)充下部結(jié)構(gòu)、支座、橋面鋪裝、欄桿、排水和照明完成全橋模型。在建造過程中，要求嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙施工，不能隨意變更設(shè)計(jì)，在課程結(jié)束時(shí)提交實(shí)體模型和設(shè)計(jì)說明書，利用PPT演示建橋的全過程并對成果進(jìn)行答辯，通過熟悉設(shè)計(jì)圖紙課程設(shè)計(jì)制作模型成果答辯使理論知識具體化、實(shí)體化，不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。
3.考核方法
為鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，打破應(yīng)試教育的桎梏，采取多元化考核模式，在強(qiáng)調(diào)測試?yán)碚撝R的同時(shí)注重工程實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力的評價(jià)與考核。在考核方式上，采用閉卷筆試、小論文、大作業(yè)、模型制作、答辯、互評、自評相結(jié)合的形式。
4.課程教學(xué)體系建設(shè)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)各種理論知識和技能。橋梁工程課程的改革建立的“課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)”三元一體模式實(shí)質(zhì)上是對畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練，因此改革后的橋梁工程教學(xué)模式可和其他教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成如圖2所示的教學(xué)體系。
四、橋梁工程課程改革效果
經(jīng)過兩級六個自然班的課程實(shí)踐，橋梁工程課程改革取得了顯著的成效，主要表現(xiàn)在：
第一，構(gòu)建了以學(xué)生工程能力培養(yǎng)為主線，分層次（基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)橋梁模型）、多模塊（認(rèn)識實(shí)習(xí)—課程教學(xué)—專題講座—畢業(yè)設(shè)計(jì)）、全過程、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)課程體系，通過連續(xù)漸進(jìn)的典型工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、工程能力和設(shè)計(jì)能力。
第二，實(shí)施多元化考核評價(jià)方式，增加小組討論、大作業(yè)、模型制作、答辯等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、研究能力和工程實(shí)踐能力。在后續(xù)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，教學(xué)培養(yǎng)基地企業(yè)反映該批次學(xué)生較之往屆“上手快，操作能力強(qiáng)”。
第三，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量提高顯著。將項(xiàng)目教學(xué)法納入課程，使學(xué)生對現(xiàn)行規(guī)范的把握、識圖、畫圖能力加強(qiáng)，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用于設(shè)計(jì)驗(yàn)算，在內(nèi)容難度加大的情況下學(xué)生的成績沒有出現(xiàn)下降趨勢。
五、結(jié)語
“橋梁工程”課程教學(xué)改革以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，完成了課程體系、知識學(xué)習(xí)方式和考核方式的革新，兩屆學(xué)生實(shí)踐的良好效果證明本次教改構(gòu)建的分層次、多模塊、全過程、遞進(jìn)式教學(xué)課程體系能夠加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)及能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的工程意識、工程素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；建筑學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；市場需求
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）32-0257-02
建筑學(xué)專業(yè)是一個與社會實(shí)際需求聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)以及新的設(shè)計(jì)理念大量出現(xiàn)，建筑師的社會工作者屬性越來越突顯，在這種情況下，本身具有超前性特征的建筑學(xué)教育在現(xiàn)代建筑行業(yè)的發(fā)展中起到的作用越來越重要。因此，以應(yīng)用型和服務(wù)與社會需求為主導(dǎo)思想，研究和探索現(xiàn)在信息化時(shí)代下建筑學(xué)本科教育與我國社會發(fā)展的適應(yīng)性，一直是建筑學(xué)教育改革和建設(shè)的重要內(nèi)容，這種研究的重點(diǎn)致力于探索適合我國實(shí)際國情的建筑學(xué)教育方法，讓建筑教育者站在社會工作者的角度思考問題，將本科建筑學(xué)教育和人民群眾聯(lián)系緊密的實(shí)際民生問題統(tǒng)一起來，突顯應(yīng)用型的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值。
一、我國本科建筑學(xué)教育的分類和特點(diǎn)
由于各自辦學(xué)基礎(chǔ)條件、師資儲備情況的不同，以及辦學(xué)地點(diǎn)的地域性差別，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位也應(yīng)該不一樣，從目前各個學(xué)校的實(shí)際情況看，筆者認(rèn)為我國的建筑學(xué)本科教育大體上可以分為科研型和應(yīng)用型兩大類。
以科研型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的大學(xué)一般都是辦學(xué)時(shí)間長、教學(xué)資源充足、擁有較強(qiáng)師資和科研條件，在建筑工程的某些領(lǐng)域內(nèi)具有較高知名度的高校，這些學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生多注重建筑工程學(xué)科理論體系的研究，能比較系統(tǒng)地掌握尖端的建筑設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法，在學(xué)校擅長的工程領(lǐng)域有深入的認(rèn)知和研究，但擁有這些辦學(xué)條件的本科高校在全國建筑學(xué)院校中只能占到很小比例。除此之外，其他大多數(shù)建筑院校的本科教育都將自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這些學(xué)校的學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)理論，掌握各種設(shè)計(jì)規(guī)范，并熟練運(yùn)用民用建筑設(shè)計(jì)方法，熟知現(xiàn)今大量民用建筑工程的流程和建筑學(xué)專業(yè)在整個工程過程中的定位，畢業(yè)后能迅速熟悉工作環(huán)境，迅速上手實(shí)際工程，在最短的時(shí)間內(nèi)給設(shè)計(jì)院和企業(yè)創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值的培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式由于和現(xiàn)今時(shí)代的市場需求結(jié)合比較緊密，能最大限度節(jié)約設(shè)計(jì)院和企業(yè)的工作成本和資源，已經(jīng)越來越多地受到用人單位的認(rèn)可和好評，可以肯定，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，這將會是我國建筑學(xué)大多數(shù)本科院校的教學(xué)思路。
二、以應(yīng)用型為目標(biāo)的本科建筑學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的研究
1.應(yīng)用型本科建筑學(xué)實(shí)踐體系教學(xué)的重點(diǎn)
近年新成立的建筑學(xué)本科院校都在模仿、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極探索著適合自身發(fā)展的教學(xué)體系，這個過程中，不可避免地要解決好一個重要課題，就是如何正確引導(dǎo)學(xué)生完成從藝術(shù)到技術(shù)的轉(zhuǎn)變。很多學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生都熱衷于將大量的精力花費(fèi)在建筑畫表現(xiàn)和對建筑潮流及派別的過度討論上，而對和實(shí)際工程聯(lián)系緊密的建造技術(shù)、結(jié)構(gòu)、材料、規(guī)范卻漠不關(guān)心，這已經(jīng)在很大程度上對我國建筑學(xué)本科教育產(chǎn)生了阻礙作用，幸運(yùn)的是教育界一些有識之士已經(jīng)認(rèn)識到了這個問題，并呼吁國內(nèi)本科建筑學(xué)教育要實(shí)事求是、要注重社會適用型。清華大學(xué)劉彤昊博士在自己的博士論文《建造研究批判》中提出，現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的目的在于建造，而不在于附加其上的一切，建筑是基于技術(shù)的，要有效利用能源、環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展，要盡快地應(yīng)用于實(shí)踐，建筑所關(guān)注的焦點(diǎn)在于新材料、新技術(shù)、新的建造方式、新形式、新感覺，并充分利用信息技術(shù)提供的新可能性來表達(dá)人類之新的精神。這種觀點(diǎn)正是強(qiáng)調(diào)了建筑學(xué)的社會適用性，充分反映出新時(shí)代特征下建筑學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性特征，是現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的本質(zhì)，是我國大多數(shù)建筑學(xué)教育的重點(diǎn)，這其中構(gòu)建合理務(wù)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)體系將起到非常關(guān)鍵的作用。
這些教育家并不是杞人憂天，近年來，我們跟蹤用人單位反饋意見的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，很多設(shè)計(jì)院和企業(yè)都反映出一個實(shí)際情況：有很多剛剛參加工作的建筑學(xué)畢業(yè)生往往以建筑師自居，經(jīng)常將建筑設(shè)計(jì)視為藝術(shù)創(chuàng)作，對現(xiàn)代社會中的民用建筑設(shè)計(jì)重點(diǎn)還停留在建筑外在造型上和個性表達(dá)上，而對實(shí)際建筑工程中所需要的建筑技術(shù)、各種行業(yè)規(guī)范卻完全不重視，不能在實(shí)際工程中建立起良好的交流溝通平臺，不能深入和其他專業(yè)技術(shù)人員協(xié)作，不能起到建筑學(xué)龍頭作用，不愿意進(jìn)行務(wù)實(shí)的建筑設(shè)計(jì)，造成這種情況的原因很大程度上與我國現(xiàn)在建筑學(xué)本科教育中過于強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)中的藝術(shù)性，忽視建筑作為工程的技術(shù)本質(zhì)有關(guān)。這說明在新的市場要求和新的社會需求下，我們秉承多年的建筑學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)不能夠滿足日新月異的實(shí)際需求了，因此，我們開展優(yōu)化建筑學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究應(yīng)該是非常必要和重要的教學(xué)改革探索。
2.本科建筑學(xué)教育實(shí)踐體系的內(nèi)容
我國建筑學(xué)本科教育體系中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括美學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)課實(shí)踐環(huán)節(jié)、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)幾個部分，這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與建筑學(xué)專業(yè)不同年級開設(shè)的理論課程體系之間聯(lián)系緊密，對建筑學(xué)的人才培養(yǎng)結(jié)果起到了重要的引導(dǎo)作用。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)的高校，必須根據(jù)社會市場的實(shí)際需求，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的優(yōu)化和改革，更好地讓學(xué)生將各種理論知識和工程實(shí)踐相結(jié)合，及早了解工程的社會實(shí)際需求，熟悉實(shí)際工程中的技術(shù)需求要點(diǎn)，只有這樣才能真正將應(yīng)用型落到建筑學(xué)教育的實(shí)處。筆者認(rèn)為，現(xiàn)在社會的發(fā)展今非昔比，傳統(tǒng)建筑學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和教學(xué)要點(diǎn)已經(jīng)不能很好適應(yīng)建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)需求，必須要根據(jù)市場需求進(jìn)行必要調(diào)整和優(yōu)化。
3.美學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)部分的比例應(yīng)該逐漸減少
主要包括素描、色彩和構(gòu)成，與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為素描實(shí)習(xí)和色彩實(shí)習(xí)，以前的教學(xué)組織方式類似于藝術(shù)專業(yè)的采風(fēng)實(shí)習(xí)，現(xiàn)在隨著社會節(jié)奏的加快、電腦技術(shù)的普及和更加細(xì)致的分工，對于大多數(shù)建筑院校來講，美學(xué)類課程的教學(xué)目的已經(jīng)由以前培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)技能逐步演變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)了，相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)要求有所降低，該環(huán)節(jié)一般設(shè)置在建筑學(xué)低年級，該階段的學(xué)生剛剛接觸建筑學(xué)，所學(xué)的專業(yè)知識和理論還很薄弱，希望通過這些寫生實(shí)踐加深學(xué)生對建筑設(shè)計(jì)和實(shí)際工程的理解，其效果是非常有限的，而建筑效果表現(xiàn)圖更多的已經(jīng)由對色彩和美學(xué)構(gòu)圖更加專業(yè)的美術(shù)專業(yè)來完成了，如現(xiàn)今大多數(shù)效果圖公司的技術(shù)人員都是美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生。因此，現(xiàn)在的社會分工和需求條件下，美學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)為目的，不必再組織長時(shí)間的外出寫生，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變建筑是藝術(shù)的思想，將美術(shù)技法培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為建筑美學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠建立正確的審美觀，掌握常用的美學(xué)基本法則，并將這些知識運(yùn)用到建筑表現(xiàn)中，進(jìn)一步能為實(shí)際工程的方案打好審美基礎(chǔ)。
4.專業(yè)課實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課堂理論和工程現(xiàn)場的結(jié)合
專業(yè)課實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括工地認(rèn)識實(shí)習(xí)和古建測繪實(shí)習(xí)，這兩個實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排分別對應(yīng)建筑學(xué)低中年級開設(shè)的建筑構(gòu)造和中國建筑史課程。建筑學(xué)本科專業(yè)低年級學(xué)生往往還不能很好理解建筑技術(shù)對建筑設(shè)計(jì)的重要性，經(jīng)常重藝術(shù)而輕視技術(shù)、重形式而輕視功能，這兩個實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置能讓學(xué)生直觀認(rèn)識到建筑中基本技術(shù)的重要作用，在學(xué)生完成從藝術(shù)到技術(shù)的思維轉(zhuǎn)變過程中起到了重要的作用。因此，這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置必須緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際工程為實(shí)習(xí)平臺，以實(shí)際工程現(xiàn)場為主要教學(xué)場地，理解不同構(gòu)件在不同種類建筑中的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知建筑技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的重要性。
5.綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該突顯應(yīng)用型特點(diǎn)
綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括建筑學(xué)高年級開設(shè)的外埠綜合認(rèn)識實(shí)習(xí)和建筑師業(yè)務(wù)實(shí)踐。外埠綜合認(rèn)識實(shí)習(xí)由專業(yè)教師帶隊(duì)，在實(shí)習(xí)過程中將建筑設(shè)計(jì)原理、規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、建筑結(jié)構(gòu)、建筑技術(shù)、建筑材料等內(nèi)容融會貫通到具體建筑實(shí)例分析中，在這個過程中，教師必須有意識地進(jìn)一步強(qiáng)化建筑學(xué)專業(yè)是一門務(wù)實(shí)的技術(shù)學(xué)科這個概念，通過這個環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，學(xué)生能建立起比較完整的工程學(xué)科體系，理解建筑是多種技術(shù)學(xué)科共同支撐起來的綜合學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性。建筑師業(yè)務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生要在設(shè)計(jì)院中掌握實(shí)際工程的操作流程、熟悉規(guī)范、法規(guī)，把握建筑學(xué)專業(yè)在整個工程中的定位，直觀的感受建筑學(xué)作為工程類學(xué)科的特點(diǎn)，在這個過程，學(xué)生將學(xué)校所學(xué)理論知識與實(shí)際工程結(jié)合，真正理解建筑學(xué)專業(yè)中建筑形式與建筑技術(shù)之間辯證的關(guān)系。按要求完成建筑師業(yè)務(wù)實(shí)踐后，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中就能較好地把握學(xué)校理論教學(xué)和實(shí)際工程需求之間的辯證關(guān)系，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以實(shí)際工程為背景，在整個畢設(shè)的教學(xué)過程中由指導(dǎo)教師主導(dǎo)，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化建筑學(xué)專業(yè)是一門工程類學(xué)科的理念，通過這樣實(shí)踐教學(xué)體系的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生一旦走上工作崗位就會以務(wù)實(shí)性的態(tài)度對待實(shí)際工程。
從以上對不同實(shí)踐環(huán)節(jié)的分析可以看出，作為應(yīng)用型建筑學(xué)教育，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)體系中承擔(dān)著重要的作用，這是一個有機(jī)的整體，建筑學(xué)的核心價(jià)值理念教育應(yīng)該關(guān)注建造本身，是基于技術(shù)的學(xué)科，關(guān)注的焦點(diǎn)在于新材料、新技術(shù)、新形式、新的建造方式，并充分利用信息來表達(dá)人類新的精神，而剛剛接觸建筑學(xué)的學(xué)生由于在一年級接觸了大量的美學(xué)課，加之傳統(tǒng)意識的影響，往往會將建筑學(xué)歸到藝術(shù)學(xué)范疇，建筑學(xué)專業(yè)各個年紀(jì)設(shè)置的課程體系要引導(dǎo)學(xué)生，使他們認(rèn)識到建筑學(xué)實(shí)際上是一門應(yīng)用型學(xué)科，在這個轉(zhuǎn)換過程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)起到非常重要的作用。
關(guān)鍵詞：古橋，保護(hù)，加固
中圖分類號：U445.7+2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
古橋不僅對于研究我國古代建筑技術(shù)的發(fā)展具有極其重要的意義，而且對于研究我國古老的歷史、文化、藝術(shù)、宗教以及政治、外交及經(jīng)濟(jì)等均具有無法替代的價(jià)值。造型優(yōu)美、各具特色的古橋，還是先輩們遺留給子孫“不可多得，失而不復(fù)”的寶貴人文資源，是發(fā)展旅游事業(yè)，進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。如何使這些古橋盡可能長久的保存下去，是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)！
一、 工程概況
長江三峽水利樞紐工程是中國最大的跨世紀(jì)的水利工程。工程全部建成后，壩前水位將升至175米，水庫總面積為1084平方公里，受淹面積632平方公里。按照有關(guān)方面的部署，三峽庫區(qū)地面文物列入原地保護(hù)規(guī)劃的62項(xiàng)，度生橋即屬其中之一。
度生橋又名跳蹬橋、蹬子橋，位于巴南區(qū)雙河口鎮(zhèn)石門村跳蹬河上，為步行橋。建于清道光三十年。中心地理坐標(biāo)：北緯29°37'，東經(jīng)106°53'，海拔173m（規(guī)劃報(bào)告資料）。地勢北高南低，河水向南流入長江。
二、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
度生橋?yàn)閱慰资皹颍ㄖ娣e21m2，橋長30.73m，橋面高8.1m，橋?qū)?.61m，拱跨11.42m，矢高6.85m。橋?yàn)榈胤匠Ｒ姷碾p圓心拱，半徑為6.35m。橋身由青石材料砌筑，縱聯(lián)式。橋面中段平整，兩側(cè)有對稱踏步各18級，形成兩側(cè)低中間高的高拱橋，即羅鍋橋。橋面兩側(cè)有石欄板，高1米。橋在券臉石上用仰天石，仰天石做梟混線腳。起身砌筑基本整齊，以白灰填縫。
三、關(guān)鍵問題
度生橋在經(jīng)歷了100多年滄桑歲月的沖刷，加之年久失修，已明顯的表現(xiàn)出蒼老與衰弱。主要問題為：
1.古橋石材風(fēng)化、剝蝕嚴(yán)重，嚴(yán)重影響古橋的耐久性。
2.古橋橋體表面塊材松動、缺失，嚴(yán)重影響古橋的整體性。
3.古橋兩岸護(hù)坡沖刷嚴(yán)重，嚴(yán)重影響古橋橋基的穩(wěn)定性。
壩前水位升至175m后，度生橋處于半年水中，半年水上的兩棲狀態(tài)，必然會進(jìn)一步加劇上述諸方面的問題。
從古橋的建筑技術(shù)看，拱石相互接觸面主要以比較粗糙的斬刻痕跡相疊壓，用灰漿砌筑。當(dāng)古橋全部淹沒于水中或部分淹沒于水中時(shí)，橋體塊材間的灰漿會逐漸被沖刷流失，由于水的浮力，上部塊材對于下部塊材的附著力必然會減弱。隨著江水的流動，上部塊材將逐漸遷離原有位置。周而往復(fù)，會使古橋逐漸解體。古橋的原地保護(hù)方案從解決上述諸問題入手，而有效加強(qiáng)古橋橋體的整體性，則是問題中的關(guān)鍵。
四、原地保護(hù)技術(shù)措施
基本原則：1.最大可能的保存古橋原有的環(huán)境、風(fēng)貌及功能；2.最大程度的延長古橋存在的時(shí)間；3.技術(shù)簡單，便于實(shí)施，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)較好；4.不致對環(huán)境造成污染，5.保護(hù)痕跡具有一定的可逆性與可辨性，即后人可以恢復(fù)或可以辨識。
1、提高橋體抗解體能力
提高橋體抗解體能力，關(guān)鍵是加強(qiáng)橋體塊材之間的整體性。考慮到尚需保留古橋的原有風(fēng)貌與使用功能，可以采取橋體整體性加固、橋欄整體性加固、橋基與護(hù)坡加固、 橋面覆土保護(hù)等措施。
2、提高石材抗風(fēng)化能力
度生橋的保護(hù)采用德國WACKER公司的石材保護(hù)劑WACKER BS OH 100。
工藝步驟：①石材表面除塵清理與修補(bǔ)， ②壓力噴涂WACKER BS OH 100。為要達(dá)到足夠的滲透深度，在第一次噴涂2～3星期后，可再進(jìn)行第二次噴涂。
注意事項(xiàng)：①石材表面必須是氣干的和吸收性的；②石材噴涂保護(hù)劑后， 2～3天內(nèi)不可被雨淋或陽光直射；③噴涂的最佳溫度是10～20C°,相對濕度大于40%。
3、環(huán)境整治
環(huán)境整治是古橋原地保護(hù)的重要組成部分。主要內(nèi)容有： 清除橋體寄生的灌木及其上垃圾，還古橋本來的面貌；做好橋面及橋周圍排水；拆除古橋周圍建筑,清除古橋附近建筑垃圾及生活垃圾，平整場地，組織好道路，對古橋邊坡及周邊進(jìn)行植被保護(hù)，對古橋周邊環(huán)境進(jìn)行徹底整治；建立古橋可視與防撞標(biāo)志，以利古橋淹沒后沿江船體航行辨識。
另外，建立古橋定期維修制度，監(jiān)測古橋的變化情況，防止灌木寄生、泥沙淤堵等類似問題出現(xiàn)。
五、古橋原地保護(hù)實(shí)施步驟
現(xiàn)場復(fù)查，場地清理，平整道路，清除垃圾；橋體灌木清除，橋體灰縫清洗，灰縫注漿；橋體植筋加固；橋欄植筋加固，注漿，補(bǔ)缺維修；橋面覆土；古橋石材抗風(fēng)化保護(hù)；橋基與護(hù)坡加固；環(huán)境整治，排水，建立可視標(biāo)志。
六、保護(hù)效果
可給子孫后代保留一份比較真實(shí)且非常珍貴的文化遺產(chǎn)。
壩前水位回落古橋露出水面后，古橋既可以作為旅游資源利用，亦可以作為橋梁能繼續(xù)發(fā)揮組織陸路交通的作用。
不會對長江未來的航運(yùn)產(chǎn)生大的影響。
七、結(jié)論
度生橋盡管存在著風(fēng)化、破損、構(gòu)件缺失等諸多不良因素，但就現(xiàn)狀而言，古橋目前尚不存在安全問題。只要采取適當(dāng)?shù)木S修與加固措施，延長古橋存在的時(shí)間，使其不“從其所見證的歷史和其所產(chǎn)社的環(huán)境分離”是完全可能的。具備了原地保護(hù)的條件。原地保護(hù)技術(shù)方案，施工方法簡單，施工工程量較小，可操作性強(qiáng)，易于實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鎮(zhèn)詞:室內(nèi)裝修現(xiàn)狀；室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)；綠色節(jié)能；具體措施
中圖分類號：TU238+.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
1. 我國住宅室內(nèi)裝修的不足之處
根據(jù)筆者長年在室內(nèi)裝修方面的研究，對我國目前現(xiàn)有住宅的室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)有一定的了解，發(fā)現(xiàn)了一些我國住宅裝修設(shè)計(jì)現(xiàn)存的不足之處。
（1）對室內(nèi)裝修的宗旨理解有偏差
目前很多裝修設(shè)計(jì)人員僅僅是停留在室內(nèi)裝飾效果上，追求表面裝飾。室內(nèi)裝修的實(shí)際意義是指功能設(shè)計(jì)，“功能第一”是住宅室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)的宗旨。室內(nèi)裝修是要為廣大居住者打造一個功能齊備、生活舒適方便的人性化居住空間。
（2）住宅室內(nèi)裝修綠色節(jié)能設(shè)計(jì)觀念薄弱
隨著社會的飛速發(fā)展，新的裝修標(biāo)準(zhǔn)新的觀念在室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)的中應(yīng)用起來。很多設(shè)計(jì)人員對這方面考慮比較少。裝修綠色節(jié)能設(shè)計(jì)主要包括空氣質(zhì)量、聲環(huán)境、熱環(huán)境、光環(huán)境等幾個方面。
（3）室內(nèi)裝飾材料管理不夠規(guī)范
隨著新的設(shè)計(jì)和新的材料在室內(nèi)裝修中應(yīng)用，由于新型裝飾材料的識別有較強(qiáng)的專業(yè)性，很多裝飾材料的檢驗(yàn)規(guī)范和施工措施沒有跟上，導(dǎo)致市場比較混亂。目前綠色節(jié)能裝修設(shè)計(jì)主要運(yùn)用在新建房屋中，在新建房屋內(nèi)有一定的經(jīng)驗(yàn)。但目前國內(nèi)存在很多使用年限在20年左右的房屋，由于當(dāng)時(shí)建筑水平有限所以導(dǎo)致現(xiàn)階段綠色裝修改造時(shí)困難較大，目前研究也相當(dāng)缺乏，因此對于室內(nèi)裝修有了更高的要求。
2. 倡導(dǎo)室內(nèi)裝修綠色節(jié)能設(shè)計(jì)提高裝修水平
對于綠化節(jié)能的裝修設(shè)計(jì)對我國這個發(fā)展中國家的普通民眾還無法承受，因此經(jīng)濟(jì)型的室內(nèi)裝修綠化節(jié)能設(shè)計(jì)將會是我們今后研究的重點(diǎn)。提高目前國內(nèi)的裝修水平，我們應(yīng)該倡導(dǎo)綠色節(jié)能設(shè)計(jì)，改進(jìn)建筑裝飾設(shè)計(jì)和施工技術(shù)、方法，健全促進(jìn)節(jié)能材料、設(shè)備生產(chǎn)和應(yīng)用的法規(guī)體系。這樣就能營造一個良好的節(jié)能裝修的法律控制環(huán)境。綠色節(jié)能材料在進(jìn)場后，由采購員和材料員核對貨單上的數(shù)量、規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，并提供質(zhì)量合格證明書。在材料使用過程中，由材料員負(fù)責(zé)做好發(fā)料憑證，對倉儲和現(xiàn)場堆放的材料進(jìn)行標(biāo)記，以方便核對材料。在施工過程中，檢驗(yàn)員根據(jù)項(xiàng)目的要求，按規(guī)定對材料進(jìn)行隨機(jī)取樣，送實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢測，并由實(shí)驗(yàn)室出具檢測報(bào)告單，及時(shí)向項(xiàng)目部反饋。
表1 綠色節(jié)能墻面材料準(zhǔn)備與質(zhì)量控制表
積極研發(fā)建筑室內(nèi)綠色裝修所需要的材料和設(shè)備，改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，提高管理水平，大幅度降低材料和設(shè)備生產(chǎn)的單位能耗。發(fā)展的重點(diǎn)應(yīng)針對外墻裝飾（幕墻）和室內(nèi)裝飾的特點(diǎn)，研究新型低能耗的圍護(hù)結(jié)構(gòu)（包括墻體、地面、頂棚、門窗）體系成套節(jié)能技術(shù)及產(chǎn)品。
3. 目前“綠色節(jié)能設(shè)計(jì)”在室內(nèi)裝修中的應(yīng)用
4.1 綠色裝修設(shè)計(jì)在室內(nèi)門窗中的應(yīng)用
門窗是住宅保溫中的薄弱環(huán)節(jié)，在建筑維護(hù)結(jié)構(gòu)中,門窗的絕熱性能最差。綠化設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮控制窗墻面積比率，在無空調(diào)的建筑中，各朝向窗墻面積比。北向不應(yīng)大于0.45；東、西向不應(yīng)大于0.3 0,南向不應(yīng)大約0.5 0;在有空調(diào)的建筑中,單框單玻窗,平均窗墻面積比不宜超過0.3,雙玻窗不宜超過0.4。進(jìn)行住宅的開窗面積設(shè)計(jì)時(shí)，可采用高性能、低輻射門窗。用多層窗、單扇雙玻空腹保溫窗代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)腹單層玻璃窗，選用保溫隔熱性好的窗框，如空腹塑鑰窗.下氏輻射窗的做法。主要有兩種:一是在窗玻璃的一個內(nèi)表面蒙上透明薄膜，可以把室內(nèi)熱量的85%反射回室內(nèi)；二是在窗的兩層玻璃板間用氮?dú)夂偷獨(dú)馓畛涫谴皯舻臒嶙杼岣?/3。
4.2 綠色裝修設(shè)計(jì)在室內(nèi)墻面保溫方面的應(yīng)用
裝修時(shí)可以在室內(nèi)墻面實(shí)施內(nèi)保溫措施，保溫材料主要采用3cm礦(巖)棉氈木筋；紙面石膏板；水泥纖維加壓板；放置保溫材料,可提高保溫隔熱性。
項(xiàng)
表2：外墻內(nèi)保溫抹灰允許偏差和檢驗(yàn)方法
另外一種地面節(jié)能設(shè)計(jì)是通過在地板下面鋪設(shè)地暖管的采暖裝修法：地板采暖的原理是通過低溫?zé)崴匕逑卵h(huán)；將熱量均勻傳給地板。再由地板向地面輻射，輻射傳播對流傳播效率高，可有效節(jié)能3 0%～50 %，并可實(shí)現(xiàn)分室控制、分戶計(jì)量,大大節(jié)省費(fèi)用。
4.3 制冷供熱綠色節(jié)能分析在室內(nèi)裝修中應(yīng)用
南方地區(qū)由于氣候因素,多采用空調(diào)設(shè)備對室內(nèi)進(jìn)行制冷、制熱。因此怎樣進(jìn)行室內(nèi)綠化節(jié)能裝修必須考慮到冷供熱設(shè)施的裝修構(gòu)造。對室內(nèi)的空調(diào)系統(tǒng)應(yīng)進(jìn)行節(jié)能分析,給出最利于節(jié)能的解決方案。整個制冷供熱空調(diào)系統(tǒng)便可以一層層連接起來。在冷負(fù)荷和室內(nèi)溫度設(shè)定值不變的提下，送風(fēng)溫度的變化會引起風(fēng)機(jī)風(fēng)量的變化，假定室內(nèi)總的顯熱冷負(fù)荷為 ，系統(tǒng)的送風(fēng)流量 ，滿足如下關(guān)系式： 式中： 表示風(fēng)機(jī)實(shí)際風(fēng)量，kg／s； 、 分別為室內(nèi)空氣設(shè)計(jì)干球溫度和送風(fēng)溫度， ； 表示室內(nèi)顯熱冷負(fù)荷，kW；在空調(diào)系統(tǒng)中，空氣調(diào)節(jié)的送風(fēng)溫度需要在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)節(jié)，因此送風(fēng)溫度需要滿足如下約束： ，既保持了室內(nèi)空間環(huán)境的舒適、美觀性,又保證了室內(nèi)通風(fēng)的低能耗使用。
表3 制冷供熱空調(diào)常規(guī)控制方式的參數(shù)表
4.4 綠色節(jié)能在外墻涂料(漆) 、磚中的應(yīng)用
筆者根據(jù)自己工作經(jīng)驗(yàn)對傳統(tǒng)的外墻涂料（漆）、磚進(jìn)行研究與分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的裝修涂料只起到裝飾效果，并無節(jié)能作用。現(xiàn)如今，應(yīng)遵循建筑節(jié)能的原則，采用綠色墻材，包括環(huán)保墻紙、墻布、乳膠漆、絲光錦緞涂料、玻璃磚和不含鉛、銅的綠色陶瓷。目前室內(nèi)裝修中會采用外墻貼面磚，增加一層圍護(hù)結(jié)構(gòu)在建筑外墻基礎(chǔ)上，驚訝的發(fā)現(xiàn)建筑本體導(dǎo)熱比值變低，達(dá)到了節(jié)能的效果。目前室內(nèi)裝修綠色節(jié)能設(shè)計(jì)，普遍會選用不含甲醛的粘膠劑，不含苯的稀料，不含纖維的石膏板材，不含甲醛木工板、貼面板等。
4. 結(jié)束語：
隨著人們對住宅使用要求和功用要求越來越高，對建筑技術(shù)人員的考驗(yàn)也隨之增大。只有通過建筑施工技術(shù)與質(zhì)量監(jiān)理人員的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)了裝修產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、集約化生產(chǎn)，能夠提高效率、縮短工期、保證質(zhì)量、降低造價(jià)，實(shí)現(xiàn)“綠色裝修”的目的。
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【關(guān)鍵字】現(xiàn)代建筑學(xué)；設(shè)計(jì)；研究方法
前言：面對西方文化與東方文化的不斷接觸，在兩次工業(yè)革命的沖擊之下，面對當(dāng)前社會發(fā)展中不斷涌現(xiàn)的大量的新型科學(xué)技術(shù)以及建筑設(shè)計(jì)理念的影響，促使我國傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)方法的使用者開始了反思。為了能夠適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展需要，滿足社會的發(fā)展建設(shè)，采用科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)，將能夠促進(jìn)該行業(yè)的有效發(fā)展，提高建筑行業(yè)的競爭實(shí)力。做好建筑學(xué)中設(shè)計(jì)工作的開展，積極的采用創(chuàng)新的研究策略，必然能夠提高設(shè)計(jì)研究方法的應(yīng)用價(jià)值。
一、研究進(jìn)展與成果
現(xiàn)代建筑學(xué)的發(fā)展是順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，迎合了當(dāng)代社會的發(fā)展需求。面對社會建筑中不斷增強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)競爭趨勢，為了能夠在湍急的洪水中站穩(wěn)自己的腳跟，相關(guān)的建筑企業(yè)不學(xué)對建筑的應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行不斷的完善以及更新。所以，這就促進(jìn)了現(xiàn)代建筑學(xué)的創(chuàng)新以及發(fā)展，為取得更好的碩果奠定了保障。所以，在現(xiàn)代建筑學(xué)的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用研究的過程中，使用科學(xué)合理的方法，將能夠有效的提升設(shè)計(jì)研究成果的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、可靠性，促進(jìn)設(shè)計(jì)研究方法在實(shí)踐應(yīng)用中利用價(jià)值的提升，為當(dāng)代建筑行業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障基礎(chǔ)。
作為建筑領(lǐng)域中設(shè)計(jì)研究方法學(xué)科另一重要組成部分的研究方法研究，其較之于設(shè)計(jì)方法研究而言，常具有研究起步較晚、研究難度較大的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)研究方法學(xué)領(lǐng)域中，其研究過程的開展及其成果的取得往往又成為該學(xué)科領(lǐng)域中的難點(diǎn)所在。
從20世紀(jì)80年代初開始，我國理論研究界對國外“設(shè)計(jì)研究方法學(xué)”的研究開展了早期的引介和學(xué)習(xí)。這對其后我國建筑設(shè)計(jì)方法論研究的下一步開展提供了必要的先期準(zhǔn)備和理論支持。1983年，以馮紀(jì)忠、楊公俠為代表的武漢華中理工大學(xué)的一批學(xué)者，就將德國J?Jeodieke所著《建筑設(shè)計(jì)方法論》加以翻譯出版，為我國研究人員在這一領(lǐng)域中能夠較早接觸到西方相關(guān)理論文獻(xiàn)做出了重要貢獻(xiàn)。
1985年芮杏文、戚昌滋合著的《實(shí)用創(chuàng)造學(xué)與方法論》一書中對創(chuàng)造學(xué)加以了詳細(xì)介紹，并在其中對研究所使用的系統(tǒng)論、智能論、離散論、信息論、控制論、優(yōu)化論、對應(yīng)論、壽命論和模糊論等九大方法體系加以了介紹和說明。成為介紹并引發(fā)我國現(xiàn)代設(shè)計(jì)科學(xué)理論研究發(fā)展的啟蒙性著作。
工程學(xué)者李貴軒在1989年編寫出版了《設(shè)計(jì)方法學(xué)》一書，全書從工程設(shè)計(jì)學(xué)的視角出發(fā)，系統(tǒng)講解了設(shè)計(jì)方法學(xué)所涉及的范圍、進(jìn)程以及基本設(shè)計(jì)方法。此外在該書中還就設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的關(guān)系、設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)效益、設(shè)計(jì)與人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計(jì)方法學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等幾個專題展開了有關(guān)設(shè)計(jì)人員及其設(shè)計(jì)實(shí)踐之間關(guān)系的討論，并由此成為在設(shè)計(jì)方法學(xué)領(lǐng)域中較早引入對現(xiàn)代技術(shù)手段加以專題討論的一部重要著作。緊隨其后，設(shè)計(jì)研究人員董仲元與蔣克鑄出版了《設(shè)計(jì)方法學(xué)》一書。全書在繼承李貴軒研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展擴(kuò)充了針對技術(shù)過程與技術(shù)系統(tǒng)、設(shè)計(jì)典型流程以及設(shè)計(jì)系列化與模塊化等理論領(lǐng)域的研究深度。
隨著時(shí)間的推移，在不同的時(shí)代終將會出現(xiàn)在某一行業(yè)中一批新興的建筑大師。在20世紀(jì)90年代到來之后，隨著我國有志之士對建筑設(shè)計(jì)方法的重視以及研究，經(jīng)過長時(shí)間在建筑領(lǐng)域的深入分析，從建筑設(shè)計(jì)自身所具有的規(guī)律以及特點(diǎn)出發(fā)，針對在設(shè)計(jì)當(dāng)中出現(xiàn)的過程問題、方法問題等進(jìn)行深度的分析以及研究，最終得出了建筑與環(huán)境之間的研究著作。
1999年，東南大學(xué)建筑理論學(xué)家劉先覺主編出版了《現(xiàn)代建筑理論――建筑結(jié)合人文科學(xué)自然科學(xué)與技術(shù)科學(xué)的新成就》一書。該書以專題研究式的方式出發(fā)，針對當(dāng)代建筑理論發(fā)展進(jìn)程中的各種問題和流派加以其百科全書型的解讀，而這種特點(diǎn)同樣也體現(xiàn)在對西方現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)方法論本身加以介紹和研究的過程中。通過大量翔實(shí)而客觀的分析評判，作者從對當(dāng)代設(shè)計(jì)方法運(yùn)動產(chǎn)生與發(fā)展、設(shè)計(jì)方法論的理論與實(shí)踐及其對當(dāng)今建筑創(chuàng)作發(fā)展的啟示作用等多個角度人手，為我們架構(gòu)出一幅西方社會設(shè)計(jì)方法論研究的宏觀歷史圖景，并也由此成為我們今后開展研究工作一份不可多得的有力基礎(chǔ)資料支持。
20世紀(jì)是科學(xué)發(fā)展工作進(jìn)入一個新的高度的世紀(jì)，他的開展拉動了社會的發(fā)展以及建設(shè)，促進(jìn)了各行業(yè)之間與科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的廣泛融合，促進(jìn)了當(dāng)代社會的發(fā)展以及變化。同時(shí)，建筑行業(yè)的發(fā)展在該階段同樣是得到了洗禮，并最終取得了質(zhì)的突破。面對當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢，創(chuàng)新思維理念已經(jīng)深入人心，所以基于此基礎(chǔ)上進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)工作的開展將十分具有價(jià)值。2001年，哈建大教授張伶伶與李存東合著的《建筑創(chuàng)作思維的過程與表達(dá)》一書出版。在書中對建筑創(chuàng)作思維加以了三段式界定，同時(shí)結(jié)合具體創(chuàng)作實(shí)例進(jìn)行分析，對創(chuàng)作思維過程中存在的一般規(guī)律和特征加以了分析總結(jié)，并且為下一步開展創(chuàng)作實(shí)踐與建筑研究提供富有價(jià)值的理論支持。此外，在本書研究中還值得一提的是作者對于“創(chuàng)作主體論”的再認(rèn)識過程，這對于今后我們開展設(shè)計(jì)創(chuàng)作中設(shè)計(jì)師主觀能動作用的分析研究也具有積極的參考意義。同年，同濟(jì)大學(xué)鄭時(shí)齡教授從對建筑開展批評的角度出發(fā)，在深入研究建筑批評意識、建筑批評價(jià)值論、建筑批評符號論以及建筑批評方法論等諸多領(lǐng)域的基礎(chǔ)上完成了《建筑批評學(xué)》一書。其中在對建筑批評方法論所開展研究這一部分中，作者就批評所應(yīng)采取的模式以及批評的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)等問題加以了探索，而這種研究方法和思路同樣可借鑒運(yùn)用到今后所開展的研究過程中來。
二、價(jià)值與展望
伴隨當(dāng)代社會的迅速轉(zhuǎn)型與飛速發(fā)展，在建筑領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)過程越來越受到前所未有的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。以往更多憑借于建筑師個人修養(yǎng)和手工藝操作式的設(shè)計(jì)模式最先由于無法滿足當(dāng)代社會中日趨龐大復(fù)雜設(shè)計(jì)對象的要求而不得不進(jìn)行必要的自我調(diào)試與革新，以期由此滿足時(shí)展對于速度和效率的追求。并由此成為當(dāng)代設(shè)計(jì)研究方法學(xué)形成和發(fā)展的必要社會需求基礎(chǔ)所在。
與此同時(shí)在哲學(xué)和思想研究領(lǐng)域中，科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、存在主義哲學(xué)、批判主義哲學(xué)以及結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)等一批學(xué)說流派的確立和興起在對傳統(tǒng)西方古典主義哲學(xué)加以批判和反思的同時(shí)，也進(jìn)一步確立了所謂現(xiàn)性哲學(xué)的歷史地位。受其影響，在各學(xué)科研究領(lǐng)域中相繼出現(xiàn)的相對論、系統(tǒng)論、控制論、信息論以及運(yùn)籌學(xué)等內(nèi)容也深刻影響到研究發(fā)展的進(jìn)程本身。而這些新理念和新思想由此也為當(dāng)代設(shè)計(jì)研究方法學(xué)的形成和發(fā)展提供了必要的思想文化準(zhǔn)備。正是在此基礎(chǔ)上所形成的相關(guān)建筑設(shè)計(jì)與研究方法學(xué)目前正日益成為當(dāng)代建筑學(xué)創(chuàng)作與研究舞臺上一門新興的學(xué)科領(lǐng)域，其必將對建筑設(shè)計(jì)與發(fā)展研究進(jìn)程起到深刻的理論意義與影響作用。
結(jié)語：綜上所述，本文對現(xiàn)代建筑學(xué)中的設(shè)計(jì)研究方法的發(fā)展進(jìn)行了研究分析，對研究設(shè)計(jì)方法的演變以及相關(guān)成就進(jìn)行了簡要的概括。面對當(dāng)代社會建筑工程行業(yè)應(yīng)用發(fā)展價(jià)值的不斷提升，基于科學(xué)發(fā)展的視角積極的采取創(chuàng)新的建筑設(shè)計(jì)方法，必然能夠推動建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
【1】吳曉程 建筑學(xué)設(shè)計(jì)中的生態(tài)意識 現(xiàn)代裝飾（理論） 2013年05期
1.創(chuàng)新思維培育是建筑學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的首要條件
黨的十報(bào)告中指出科學(xué)發(fā)展觀是今后各項(xiàng)工作必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，并明確提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與核心，決定了創(chuàng)新型人才創(chuàng)新能力發(fā)揮的有效性。高校建筑學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必須堅(jiān)守“以人為本，創(chuàng)新為先”的教學(xué)理念，遵循銳意進(jìn)取、去舊革新、靈活應(yīng)變、可持續(xù)發(fā)展原則，把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿創(chuàng)新型人才培養(yǎng)始終。首先要幫助學(xué)生構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生逐漸具備知識的自我更新能力，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的建筑學(xué)理論底蘊(yùn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人文意識。其次要使學(xué)生思維處于開放的活躍狀態(tài)，突破思維障礙，不囿于既有理論和固定模式，不盲從，能多角度換位思考，勇于求異，敢于超越，關(guān)注新興科技并加以利用。再次要注重學(xué)生非智力因素的開發(fā)及養(yǎng)成，如誠信，堅(jiān)毅，專注，嚴(yán)謹(jǐn)，思維開放，富有挑戰(zhàn)精神，具有旺盛的求知欲、風(fēng)險(xiǎn)防范意識、科學(xué)的批評質(zhì)疑精神以及奉獻(xiàn)社會的良好志愿等。非智力因素可以促使學(xué)生創(chuàng)新思維更好地發(fā)揮和運(yùn)用，注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
2.課程體系改革是建筑學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保障
建筑學(xué)科本身是一門美學(xué)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)兼融的綜合性學(xué)科，注重開放性、實(shí)用性、時(shí)代性和前瞻性的融合，需要充分考慮建筑技術(shù)和實(shí)用要求，保持對現(xiàn)實(shí)的批評和反思。因此，高校建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)以就業(yè)崗位為依據(jù)，構(gòu)建多元化的跨學(xué)科發(fā)展的建筑課程體系，引導(dǎo)學(xué)生向更寬的知識領(lǐng)域邁進(jìn)，增強(qiáng)本專業(yè)的社會適應(yīng)性。在建筑設(shè)計(jì)課的作業(yè)中，經(jīng)常反映出學(xué)生綜合考慮欠周詳，在結(jié)構(gòu)布置、城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)，消防設(shè)計(jì)、設(shè)備安排、聲光處理等方面概念模糊，為此，高校建筑學(xué)需加強(qiáng)課程綜合化，優(yōu)化課程整體結(jié)構(gòu)：（1）應(yīng)將建筑設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑物理及建筑材料等多門課程聯(lián)系起來，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，注重專業(yè)課程的銜接、滲透與融合，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行綜合知識交叉學(xué)習(xí)及運(yùn)用，建立平衡的綜合專業(yè)課程體系。（2）加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)表現(xiàn)思維的訓(xùn)練。手繪、模型和計(jì)算機(jī)的圖形繪制能夠使設(shè)計(jì)構(gòu)想具體呈現(xiàn)，扎實(shí)的建筑表達(dá)功底能夠提高工作環(huán)節(jié)的效率。（3）關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，及時(shí)吸納建筑科學(xué)技術(shù)的最新動向和先進(jìn)內(nèi)容，促進(jìn)國外多元建筑文化的引進(jìn)，把最新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、案例補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。由于建筑學(xué)相關(guān)知識體系的知識量急劇增長，可根據(jù)建筑企業(yè)需求增加新課程。（4）每學(xué)年的春季學(xué)期末尾、暑假前抽出3～4周構(gòu)成一個較短的小學(xué)期，小學(xué)期主要安排學(xué)生進(jìn)行快速設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐等，用于加強(qiáng)理論課程與實(shí)踐課程的橫向聯(lián)系，互相促進(jìn)。除課堂以外，內(nèi)容豐富的“第二課堂”為常規(guī)教學(xué)注入新的活力，可以活躍同學(xué)思維，開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生對個性化、創(chuàng)造性的追求：（1）邀請建筑名師、專家開設(shè)講座及研討會，開設(shè)建筑與文化、建筑與環(huán)境、建筑與新技術(shù)、綠色建筑與人類的行為方式等論壇沙龍。（2）讓學(xué)生更多地觀摩學(xué)習(xí)豐富多樣的建筑實(shí)體及校內(nèi)或校際間建筑設(shè)計(jì)作品展。（3）組織學(xué)生積極參與各種級別、富有挑戰(zhàn)性的建筑設(shè)計(jì)競賽。“以賽促學(xué)”不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，而且可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識到自己的不足，更加潛心向?qū)W。
3.教學(xué)模式多樣化是建筑學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要手段
面對建筑市場的日新月異，高校需要通過多種教育教學(xué)方式的教育和多方位的培訓(xùn)，拓展教學(xué)時(shí)間、空間、范疇、目標(biāo)、手段、成果等，對建筑學(xué)人才進(jìn)行全面培養(yǎng)。對低年級學(xué)生來說，理論教學(xué)與實(shí)踐調(diào)研相結(jié)合的方式有助于形成正確的建筑觀和良好的建筑素養(yǎng)。以理論課“城市規(guī)劃原理”為例，除課堂理論精講外，可以將學(xué)生們劃分小組，分別對學(xué)校所在城市按區(qū)域劃分進(jìn)行課下調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容包括區(qū)域規(guī)模，建筑規(guī)劃、功能、布局，道路設(shè)置及其公共服務(wù)設(shè)施配設(shè)情況。在具體的調(diào)研過程中，可以把調(diào)研任務(wù)落實(shí)到每個學(xué)生。除實(shí)地調(diào)研外，還可利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館鍛煉學(xué)生收集整理資料的能力，鼓勵學(xué)生相互協(xié)作、互動交流，最后整個小組完成一套城市區(qū)域規(guī)劃圖紙。每組學(xué)生選派代表以多媒體演示的方式對調(diào)研成果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，組際間可以互相概括優(yōu)點(diǎn)和不足。鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，營造思維活躍、自由開放、人人爭先創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生加強(qiáng)理論思維的訓(xùn)練與設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。對于建筑學(xué)高年級的學(xué)生來說，可采用“設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)模式開展“研究型”教學(xué)，即由學(xué)校專業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)師，有條件的院校可以聘請企業(yè)導(dǎo)師，由導(dǎo)師確定專題，如公共服務(wù)設(shè)計(jì)、綠色建筑、低碳城市與建筑、城市生態(tài)景觀等，題目要具有前瞻性、多元性、研究性和創(chuàng)新性。學(xué)生選擇適合的專題進(jìn)行研究，以小組為單位。具體內(nèi)容包括設(shè)計(jì)前期調(diào)研和資料收集、方案討論、設(shè)計(jì)分工、最終成果表達(dá)等，導(dǎo)師起到向?qū)c顧問的作用。“設(shè)計(jì)工作室”營造自由創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，既提高了學(xué)生自我構(gòu)架知識的能力，又鍛煉了學(xué)生的合作能力，促使學(xué)生理論知識與實(shí)踐應(yīng)用并重。
4.實(shí)踐教學(xué)是建筑學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑
“創(chuàng)新源于實(shí)踐”，建筑學(xué)科是一門與實(shí)踐連接緊密的學(xué)科，建筑學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程主要有傳統(tǒng)建筑測繪實(shí)習(xí)、美術(shù)實(shí)習(xí)、城市與建筑認(rèn)知實(shí)習(xí)、工地實(shí)習(xí)等。上述大多數(shù)實(shí)習(xí)以參觀、學(xué)習(xí)為主，偏于感性，缺少與實(shí)際工程接觸的機(jī)會。因此，高校建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)增加企業(yè)建筑師業(yè)務(wù)方面的實(shí)習(xí)，建立“校企合作——行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)載體、項(xiàng)目驅(qū)動、能力核心”的有效機(jī)制，使學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力在“真槍實(shí)干”中得以強(qiáng)化，同時(shí)職業(yè)道德觀、人格和意志品質(zhì)也得到不斷提升。企業(yè)建筑師業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)激發(fā)實(shí)習(xí)學(xué)生創(chuàng)造活力的關(guān)鍵在于建筑方案設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)兩方面：（1）在經(jīng)驗(yàn)豐富的建筑工程師指導(dǎo)下，鍛煉實(shí)習(xí)學(xué)生具有獨(dú)立進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)和表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力。建筑方案設(shè)計(jì)須經(jīng)歷形象構(gòu)思、細(xì)部深化、平面功能和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生不要過于注重設(shè)計(jì)結(jié)果的視覺傳達(dá)，而忽視建筑歸根結(jié)底為“人”服務(wù)的本質(zhì)。（2）建筑施工圖設(shè)計(jì)需要學(xué)生初步掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法，加強(qiáng)學(xué)生繪圖軟件的表達(dá)應(yīng)用能力，具備計(jì)算機(jī)圖形、數(shù)據(jù)的處理能力，但在真正的設(shè)計(jì)過程中考慮因素較多，如交通流線、防火、防洪、節(jié)能、地下空間以及與當(dāng)?shù)匚幕v史、地理、氣候等因素的綜合協(xié)調(diào)等，建筑整體考慮很重要，因此指導(dǎo)學(xué)生注重建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)綜合理論的融合能力。
5.多元化教學(xué)評價(jià)是建筑學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的優(yōu)化措施
客觀、科學(xué)、全面、有效地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)是建筑學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的直接動力。教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重目標(biāo)導(dǎo)向，建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)過程與結(jié)果相結(jié)合、學(xué)業(yè)成績與能力評估相結(jié)合。評價(jià)目標(biāo)需要具體化、明細(xì)化和可操作化，改變以往為考而教、為考而學(xué)的現(xiàn)象，摒棄膚淺創(chuàng)作習(xí)性和浮躁學(xué)風(fēng)。每一門主干課程可采用學(xué)生的平時(shí)成績占總成績的40～50%，考核內(nèi)容包括作業(yè)、論文、調(diào)研報(bào)告、設(shè)計(jì)調(diào)研等。期末則采用多維評圖方式結(jié)合的形式，可采用學(xué)生答辯式評圖、師生分組評圖、教師聯(lián)評、外聘專家評圖等方式，建立促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的綜合素質(zhì)評價(jià)制度。例如答辯式評圖，通過學(xué)生講述和發(fā)表意見，鍛煉學(xué)生的描述講解圖形能力。高校應(yīng)加強(qiáng)建筑師企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)的管理與評估，實(shí)習(xí)生所在實(shí)習(xí)單位根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)生相應(yīng)分?jǐn)?shù)，包括學(xué)生對于崗位實(shí)習(xí)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、解決問題能力、創(chuàng)造能力、動手能力、吃苦耐勞及協(xié)作精神，將社會評價(jià)納入人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)之一，客觀地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)成效，引導(dǎo)學(xué)生更積極主動地進(jìn)行“在崗”鍛煉。
二、總結(jié)
關(guān)鍵詞：人力資源 開發(fā)與管理 冰山模型
Discussion on the Iceberg Model in the Development and Management of Human Resource
C An Analysis Based on Actual Example of College Staff T raining
He Wenqin（Faculty of Architecture， Southeast University， Nanjing， jiangsu， 210018）
Abstract： A model to describe an individual’s performance quality in the fields of Psychology and Sociology， Iceberg Model divides an individual’s quality into explicitness （above the sea） and implicitness （under the sea）. The essay is striving to argue that the traditional Iceberg Model is not complete. A complete Iceberg Model should also account for the “sea” that carries the iceberg. The “sea” is defined as the microenvironment surrounding the individual. The core of the essay is the definition and application of a complete Iceberg Model， pointing out that the “microenvironment” has a significant impact to make the implicit and unmeasurable qualities of the individual become explicit and measurable
Key words： Human Resources Development and Management Iceberg Model
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家McClelland，1973年在《美國心理學(xué)家》雜志上發(fā)表題為《測量勝任特征而非智力》的文章，創(chuàng)立勝任力理論，并得到管理領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者的廣泛關(guān)注。該文章中提出了一個著名的冰山模型，用來描述個體素質(zhì)顯性度。他把個體自身擁有的基本知識、基本技能等容易表露在外，且容易通過測量、培訓(xùn)來了解和改變、發(fā)展的個體素質(zhì)描述為漂浮在洋面上的冰山；把個體擁有的社會角色、自我形象、特質(zhì)和動機(jī)等不易表現(xiàn)，且不太容易通過外界的影響而得到改變的個體素質(zhì)描述為沉降在洋面之下的冰山。這就是所謂素質(zhì)冰山模型，見圖1。
該模型的最大特征在于，素質(zhì)被劃分為“顯”和 “隱”兩種，這為人力資源管理與開發(fā)提供了指導(dǎo)。
本文作者通過對現(xiàn)有的冰山模型的全面了解，在人力資源開發(fā)與管理工作的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，該模型的現(xiàn)有內(nèi)涵不足以全面表征人員個體素質(zhì)的表現(xiàn)，必須將現(xiàn)有的冰山與承載冰山的“海水”看作冰山模型的一個整體，才能對人員個體素質(zhì)及其表現(xiàn)有完整的描述。
一、現(xiàn)有模型的內(nèi)涵簡述及其存在的不足
（一）現(xiàn)有模型的內(nèi)涵簡述
素質(zhì)冰山模型把個體擁有的知識和技能設(shè)定為在水面上的表層部分，以示個體的顯性素質(zhì)，這部分屬于任職者的基準(zhǔn)素質(zhì)，它直接反映個體與任職職位的關(guān)聯(lián)，是能否勝任該項(xiàng)工作的基本標(biāo)志，但它最終不能把任職表現(xiàn)優(yōu)異者與平平者區(qū)別開來。基準(zhǔn)素質(zhì)可以從任職者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中判斷，也可以從工作中觀察，還可以從特設(shè)的測量中得到。同時(shí)也能夠通過針對性的培訓(xùn)，使得知識和技能得以提高。素質(zhì)冰山模型把個體擁有的內(nèi)驅(qū)力、社會動機(jī)、個性品質(zhì)、自我形象、態(tài)度等設(shè)定為潛藏于水下的深層部分，以示個體的隱性素質(zhì)，它與任職職位無直接關(guān)聯(lián)，但與完成職位工作的績效高低有關(guān)，這部分稱為鑒別性素質(zhì)。顯性素質(zhì)和隱性素質(zhì)的總和就構(gòu)成了一個職員個體所具備的全部職業(yè)化素質(zhì)。所有素質(zhì)都有界定，其具體界定見表1：
現(xiàn)有冰山模型的意義在于，可為人力資源部門提供入職勝任性資格審查、現(xiàn)有職員培訓(xùn)目標(biāo)和績效考核依據(jù)等指導(dǎo)性方案。
（二）存在的不足
分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的冰山模型內(nèi)涵只涉及職員個體特征，完全忽視了作為一個社會性的人的表現(xiàn)，這樣就造成了冰山以下部分的不可知性，實(shí)際上作為一個社會性的人，種種原屬于“隱性”的素質(zhì)會因?yàn)橹苓叚h(huán)境的影響而顯性化，比如，個體會因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的賞識、同事的認(rèn)可、任務(wù)的完成、獎勵的多少變得自信滿滿、樂觀向上，其自我認(rèn)知的隱性素質(zhì)會完全顯現(xiàn)出來，成為一個集體的良性互動源。而現(xiàn)有模型忽略了冰山與海水的關(guān)系，孤立地去看冰山，就看不到冰山的沉浮，這樣的冰山模型對人力資源管理和開發(fā)的作用就有局限性，將影響人力資源部門的正確決斷，比如，一個部門的業(yè)績不佳，固然有員工個體素質(zhì)發(fā)揮問題，但可能恰恰是來自“海水”對其隱性素質(zhì)的壓抑，要改變或培訓(xùn)的可能是“海水”的結(jié)構(gòu)，而非個體素質(zhì)，即如何改善部門的勞動生產(chǎn)力關(guān)系。作為一種人力資源管理的指導(dǎo)性模型，不能一葉障目，要全面概括。
二、冰山模型內(nèi)涵擴(kuò)大的充要性
（一）“海水”的內(nèi)涵
有鑒于此，若把冰山周圍的“海水”視為職位環(huán)境，其中包括職位性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)才能、同事關(guān)系、男女性別、協(xié)同性和組織績效等外在因素，那么冰山就會因“海水”成分不同而發(fā)生沉浮。其中，沉降表示海水對冰山起抑制力（消極）作用，浮起表示海水對冰山起動力（積極）作用。即一個人的隱性素質(zhì)會因周圍環(huán)境（“海水”）發(fā)生“顯性化”，原本不可測量的隱性素質(zhì)自然就變得可測量。人力資源部門要十分注意這種“海水”成分對個體的影響，見圖2。
（二）完整冰山模型的表述
完整冰山模型包括兩部分，第一即為麥克利蘭所說的洋面之上、下部分的冰山，它反映了個體的顯與隱素質(zhì)；第二即為承載冰山的海水，其作用是使個體素質(zhì)充分顯現(xiàn)的“沉浮力”。第一部分是內(nèi)因，第二部分是助動力，沒有第一部分，無從表現(xiàn)工作效能；同樣，沒有第二部分，第一部分也難有表現(xiàn)，所以，兩部分組成一個統(tǒng)一體。這應(yīng)該成為冰山模型的完整表述。
（三）冰山模型內(nèi)涵擴(kuò)大的充分性和必要性
首先，冰山模型作為人力資源應(yīng)用中的一個理論模型，其意義就是指導(dǎo)實(shí)踐工作，實(shí)踐的最大特點(diǎn)就是有效性。人力資源開發(fā)與管理中若只看到孤立的冰山，只知道對個體進(jìn)行培訓(xùn)，忽視對海水的結(jié)構(gòu)的改造，勢必造成隱性素質(zhì)永遠(yuǎn)還是隱性，如果兼顧“冰山”和“海水”的同時(shí)培訓(xùn)與改造，那就能達(dá)到事半功倍的效果。這就是冰山模型內(nèi)涵擴(kuò)大的意義和必要性。其次，有了完整的冰山模型后，人力資源部門對人才的看法也會有新的視角，績效考核也會有全新的考量，不再局限于對個體的單向?qū)彾ǎ@在人力資源開發(fā)與管理中勢必更加科學(xué)化、人性化。這正是冰山模型內(nèi)涵擴(kuò)大的目的和充分性所在。最后，冰山模型內(nèi)涵的擴(kuò)大是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的必然，因?yàn)樵趯?shí)踐中我們總是發(fā)現(xiàn)，同樣一個人――沒有受任何培訓(xùn)，在不同的部門環(huán)境中有著迥然的表現(xiàn)，這正是環(huán)境對素質(zhì)的發(fā)揮產(chǎn)生的影響，亦即不同的“海水”對同一座冰山會起不同的沉浮作用。
綜上所述，冰山模型的擴(kuò)大，其充分性和必要性就不證自明了。
三、完整的冰山模型在人力資源開發(fā)與管理中的作用
（一）高等院校人力資源開發(fā)與管理中的勝任性培訓(xùn)
從人力資源管理的角度來看，現(xiàn)代人力資源管理注重對人的動態(tài)管理，即培訓(xùn)、就業(yè)、失業(yè)、再培訓(xùn)、再就業(yè)，形成動態(tài)的人力資源流動，確保人才的與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)管理是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是影響教學(xué)質(zhì)量的一個不可忽視的因素。教學(xué)管理水平的提高取決于一支能夠促進(jìn)高校的改革發(fā)展、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的高素質(zhì)管理人才隊(duì)伍，這支隊(duì)伍應(yīng)納入動態(tài)管理系統(tǒng)之中。但由于眾所周知的原因，我國高校管理人員不可能始終處于流動之中，只能通過不斷地培訓(xùn)獲得勝任性的動態(tài)提高。素質(zhì)冰山模型可以為培訓(xùn)目標(biāo)提供分析思路。基于勝任特征的高校教學(xué)管理人員培訓(xùn)目標(biāo)非常明確，就是希望通過培訓(xùn)使個體在知識、技能、行為和態(tài)度等方面有所改變，從而促進(jìn)個人和高校管理工作績效的提升。
（二）如何在勝任性培訓(xùn)中用好完整的“冰山模型”
根據(jù)完整的素質(zhì)冰山模型，培訓(xùn)既要注意“冰山之上”，也要注意“冰山之下”，還要注意對“海水成分”的培訓(xùn)。可是傳統(tǒng)的培訓(xùn)，往往把重點(diǎn)放在冰山水面之上的知識、技能等合格性特征部分的培訓(xùn)與開發(fā)上。即便是注意到冰山水面之下的社會角色、自我認(rèn)知、特質(zhì)、動機(jī)等區(qū)別性潛在特征的培訓(xùn)，也肯定忽略了海水成分的領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)同性等的培訓(xùn)。但是現(xiàn)代社會的人才觀更注重的是人才個體、人才群體、人才整體的建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r，這就意味著對“海水成分”的培訓(xùn)依然重要。針對海水成分的內(nèi)容，培訓(xùn)應(yīng)在原有的個體素質(zhì)培訓(xùn)科目基礎(chǔ)上，增設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)作性、激勵機(jī)制和角色分工等方面的培訓(xùn)科目，以提高個體在集體中的表現(xiàn)力，從而達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期效果。
四、以建筑學(xué)院教學(xué)管理新特點(diǎn)為例看完整冰山模型的應(yīng)用
（一）建筑學(xué)院教學(xué)管理的新課題
東南大學(xué)建筑學(xué)院在持續(xù)的教學(xué)改革引領(lǐng)下，確立了以“開放、交叉、融合”為教學(xué)理念的創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式；在教學(xué)過程中注重學(xué)生自主研學(xué)能力的培養(yǎng)，實(shí)施“研究型”和“啟發(fā)式”教學(xué)方法，營造全新的創(chuàng)新型教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)創(chuàng)新型建筑工程師的 “卓越工程師計(jì)劃”已初見成效，培養(yǎng)研究型工程師將逐步成為建筑學(xué)院人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。
在本科和碩士研究生教學(xué)中，學(xué)院提出“一流教學(xué)+一流科研+一流隊(duì)伍”的團(tuán)隊(duì)理念；“基礎(chǔ)理論教育+創(chuàng)新研究+實(shí)踐素質(zhì)”的教學(xué)理念；“教書育人+高尚師德+敬業(yè)奉獻(xiàn)”的教書育人理念，并以此來指導(dǎo)教學(xué)改革與實(shí)踐。近年來，“建筑設(shè)計(jì)”課程教學(xué)在教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、成績考核等方面已形成成熟、連貫的課程新體系，且在國內(nèi)具有重要的示范作用，顯著推進(jìn)了中國當(dāng)代建筑教育的發(fā)展，并獲得廣泛的國際認(rèn)可。
為此，學(xué)院在教學(xué)管理上就應(yīng)該跟上教學(xué)改革的步伐，適應(yīng)其教學(xué)理念的變化，對教師、學(xué)生和資源的管理與協(xié)調(diào)就應(yīng)充分開放、交叉和融合，這給原本緊湊型、封閉型的教學(xué)管理提出了新的課題――如何開放、交叉和融合？
教學(xué)模式上的“開放”不僅是教學(xué)形式上的開放，即教學(xué)形式的多樣性，而且在辦學(xué)形式上也應(yīng)是開放的，即和國內(nèi)最優(yōu)秀的建筑學(xué)院每年都進(jìn)行聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)[4]，還與美國、日本、瑞士、瑞典、法國、德國、韓國、澳大利亞、新加坡等國及臺灣和香港等地的國際知名院校建立了院（系）際學(xué)術(shù)交流關(guān)系和聯(lián)合設(shè)計(jì)教學(xué)，并已開始進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)。那么，管理上就要為應(yīng)對國內(nèi)外的各種情況制定不同的管理制度，從而使開放性的教學(xué)得以保障。
教學(xué)模式上的“交叉”是指，科學(xué)研究與教學(xué)內(nèi)容相交合、專業(yè)理論與工程實(shí)踐相貫通的教學(xué)模式。這在教學(xué)管理上就必須打破封閉型的管理模式，向校內(nèi)、社會并行式管理模式轉(zhuǎn)化
教學(xué)模式上的“融合”是指，技術(shù)類和人文類課程的融會貫通，為的是實(shí)現(xiàn)“一核兩翼”立體式知識框架的構(gòu)建。同樣，教學(xué)管理就必須為兩類課程的融合保駕護(hù)航。
（二）培訓(xùn)科目的設(shè)定
有鑒于此，為了適應(yīng)學(xué)院的教學(xué)形勢的變化，教學(xué)管理部門的職員有必要進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)科目的訴求是：首先，開放管理的人力資源、物資資源和課程安排的有機(jī)融合的教務(wù)技能培訓(xùn)。其次，業(yè)務(wù)技能，其中包括課程形式、授課方式、英文會話和外籍習(xí)俗（或外交禮儀）等的培訓(xùn)。最后全院管理責(zé)、權(quán)、利的分工、合作、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一及組織領(lǐng)導(dǎo)的管理培訓(xùn)。
其中第一項(xiàng)和第二項(xiàng)主要是部門及其個人的業(yè)務(wù)需求能力的培訓(xùn)，可以看成是對傳統(tǒng)“冰山模型”部分的培訓(xùn)。而第三項(xiàng)恰恰是對屬于完整冰山模型的“海水”部分的培訓(xùn)。
（三）實(shí)踐過程
為了達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，東南大學(xué)建筑學(xué)院開展了如下科目的培訓(xùn)工作：
首先，組織教務(wù)技能比賽。比賽前，參賽人員獲得一份內(nèi)容清單，清單注明了要求掌握的30條有關(guān)教務(wù)技能項(xiàng)目，諸如排課、調(diào)配、操控和組織等。根據(jù)這份清單，參賽人員在兩周內(nèi)通過查獻(xiàn)、切磋、請教等一切手段掌握這些內(nèi)容。實(shí)際是利用比賽手段，實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)的功能，也就是以賽促訓(xùn)。這一培訓(xùn)方法與下面提到的評估標(biāo)準(zhǔn)第二層不謀而合。
其次，開班授課與跟班聽課相結(jié)合。為了使教務(wù)管理人員和人事管理人員熟悉課程體系、內(nèi)容概要和外交禮儀，學(xué)院請進(jìn)外籍專家做為期一個月的授課，對學(xué)員從語言、習(xí)俗到待人接物做全面的培訓(xùn)。同時(shí)利用學(xué)科優(yōu)勢讓管理人員不定期地、全方位地跟班學(xué)習(xí)，以了解課程設(shè)置與課程內(nèi)容，為管理人員補(bǔ)充專業(yè)素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。
最后調(diào)整管理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)組織管理。院系為了配合開放教學(xué)的需要，一方面打通系際之間的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，使原本獨(dú)立的排課體系合并，進(jìn)行統(tǒng)一排課；另一方面專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理各系科課程管理體系，使全院教學(xué)管理形成網(wǎng)格化管理體系。
（四）分析與結(jié)論
從上述實(shí)踐來看，前兩條實(shí)際就是對傳統(tǒng)冰山模型的個人素質(zhì)的培訓(xùn)科目。第三條似乎與培訓(xùn)沒有關(guān)系，但若以本文提出的完整冰山模型來考察這第三條，恰恰可以被理解為對“海水”進(jìn)行的調(diào)節(jié)。因此，從實(shí)踐的角度，本文獲得完整冰山模型取代傳統(tǒng)冰山模型必要性的實(shí)證。
五、培訓(xùn)效果的評估標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定
沒有評估的培訓(xùn)是盲目的，且不具可持續(xù)。但如何評價(jià)？怎么評？評什么？又是一個極為棘手的難題。美國威斯康星大學(xué)教授 Donald .L.Kirkpatrick 于 1959 年提出的柯氏“四層次評估法”是世界上運(yùn)用范圍最廣的培訓(xùn)評估模型，以此為基礎(chǔ)，可將基于高校職員的培訓(xùn)效果評估總結(jié)為四層：
第一層是反應(yīng)層次的評估，主要評估受訓(xùn)者的滿意程度。通過問卷、訪談等方法，考察受訓(xùn)者對培訓(xùn)的整體感受和對培訓(xùn)內(nèi)容的整體判斷；
第二層是學(xué)習(xí)層次的評估，主要考察受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)效果。通過筆試、問卷調(diào)查或者專業(yè)技能競賽的方式對受訓(xùn)者的知識、技能等方面進(jìn)行測試，了解他們是否在培訓(xùn)中有所收獲。如舉辦教務(wù)技能大賽、在教學(xué)管理人員中開展學(xué)生事務(wù)知識競賽等活動，這些競賽既有趣味性，又達(dá)到了測試培訓(xùn)效果的目的；
第三層是行為層次的評估，主要考察受訓(xùn)者在工作中的行為是否有所改進(jìn)。這一層次的評估數(shù)據(jù)較難獲得，可通過正式的測評或非正式的觀察等方式進(jìn)行。常用的方法比如全方位考核法，即由上級、下級、同事及服務(wù)對象等從不同角度對受訓(xùn)者展開全方位的評價(jià)；
第四層是效益層次的評估，考察受訓(xùn)者在集體中的態(tài)度變化、行為變化是否對高校管理工作績效產(chǎn)生了積極影響，有采取定性和定量分析相結(jié)合的方式對組織績效進(jìn)行考評。
通過以上四個層次的評估，全面地了解職員培訓(xùn)的實(shí)際效果。從上述四個層次的評估中可以看出，實(shí)際上Donald .L.Kirkpatrick“四層次評估法”的第四層面恰恰就是對冰山模型中的“海水”作用提出的評估方向，這個方向正是組織績效的體現(xiàn)。
因此可以說，四層次的評估正是基于勝任力的完整冰山模型的一個具有動態(tài)變化性質(zhì)的工作。這項(xiàng)工作需要不斷加以完善，其結(jié)果的重要意義在于，對評估結(jié)果進(jìn)行分析后，及時(shí)將分析結(jié)果和建議反饋給培訓(xùn)項(xiàng)目的有關(guān)人員，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改善不足之處，為以后的培訓(xùn)工作提供有益的借鑒。
六、結(jié)束語
傳統(tǒng)的冰山模型有效但不全面，必須代之以本文提出的完整冰山模型。人力資源開發(fā)和使用是一個綜合性問題，決不能把個體特征作為唯一重要的因素來考慮，作為理論指導(dǎo)的模型應(yīng)盡力做到全面而深刻，這正是本文的目的所在。“小環(huán)境”起大作用，它能使原本屬于個體隱性的素質(zhì)成為顯性，使得本不易表現(xiàn)和測量的部分變?yōu)榭杀憩F(xiàn)和測量。
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