時(shí)間：2022-12-11 07:35:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；探究性實(shí)驗(yàn)；多媒體技術(shù)
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性是實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。新課程關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求有了新的內(nèi)涵，倡導(dǎo)教學(xué)不再局限于教學(xué)大綱所強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)基本技能目標(biāo)，還應(yīng)該使學(xué)生能夠像科學(xué)家那樣通過實(shí)驗(yàn)嘗試科學(xué)探究、思考和研究化學(xué)問題。為了更好地踐行新課程理念，我們要正視當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并以改革與創(chuàng)新為主旨，探索提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的得力措施。
一、當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
隨著新課程改革的不斷深入，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性得到了越來越廣泛的認(rèn)同，無論是學(xué)校制訂的教學(xué)規(guī)劃，還是教師編寫的教學(xué)計(jì)劃，都把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在了一個(gè)突出的位置。然而，由于在初中教學(xué)中發(fā)揮導(dǎo)向作用的中考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查方式單一，導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在諸多不容忽視的問題：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的出現(xiàn)偏差，為中考而實(shí)驗(yàn)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的根本性出發(fā)點(diǎn)。（2）教師的課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，對(duì)實(shí)驗(yàn)的各種相關(guān)因素考慮不周，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。（3）比較強(qiáng)調(diào)和重視化學(xué)知識(shí)的傳授，只注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的描述，對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本原理和實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的生成性問題分析不到位。（4）引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，特別是探究性實(shí)驗(yàn)不足，演示實(shí)驗(yàn)做得多，分組實(shí)驗(yàn)做得少，缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)研究意識(shí)和研究能力的培養(yǎng)。（5）習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)手段，不善于應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
二、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的得力措施
針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，我們要以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，遵循“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念，采取得力措施，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為各學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)鍵要素。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科沒有興趣，自然不可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生真正的興趣。所以教師應(yīng)該及時(shí)摸清學(xué)生心理需要和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，尊重學(xué)生求新、求變的價(jià)值取向，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法進(jìn)行積極的變革，通過創(chuàng)設(shè)新穎生動(dòng)的教學(xué)情境增強(qiáng)教學(xué)素材的感官反射性，為學(xué)生帶來耳目一新的感覺，吸引學(xué)生以主動(dòng)的心理情緒投身于對(duì)化學(xué)新知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)中。例如在講授物體“燃燒”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先做這樣的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：將一小塊棉布從中間撕成兩半，一塊直接點(diǎn)燃，一塊浸潤(rùn)了酒精后再點(diǎn)燃，結(jié)果，直接點(diǎn)燃的半塊燒成了灰，浸潤(rùn)了酒精的半塊幾乎完好無損。如此出人意料的情境令學(xué)生好奇心倍增，注意力迅速集中，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2.激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，居于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心地位。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是有參與的熱情，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。如果學(xué)生能夠積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，便能在手腦并用之時(shí)充分活躍思維，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)的成功率和實(shí)驗(yàn)的綜合效果。為了激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，教師要在學(xué)生理解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生親自上講臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，以上講臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)的自豪感推動(dòng)學(xué)生更積極地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ羞x擇地將一些演示實(shí)驗(yàn)衍化為分組實(shí)驗(yàn)。如對(duì)鎂條的燃燒、CO2通入石灰水、酸堿溶液使指示劑變色等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不僅加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情感認(rèn)知。
3.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)
出于對(duì)知識(shí)傳授體系和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目紤]，初中化學(xué)教材編排的實(shí)驗(yàn)絕大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。由于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在操作和結(jié)論上先入為主，難以讓學(xué)生掌握化學(xué)研究的科學(xué)方法，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和探究能力。而探究性實(shí)驗(yàn)沒有固定的模式，結(jié)論也充滿懸念，為深層次的科學(xué)探索創(chuàng)造了有利的條件。初中化學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際探究能力出發(fā)，把有代表性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，開動(dòng)腦筋，探索分析實(shí)驗(yàn)規(guī)律。如我們將“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”這一驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，包括選擇實(shí)驗(yàn)儀器、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的探究性實(shí)驗(yàn)沒有先例可循，學(xué)生既在實(shí)驗(yàn)中自主獲取了化學(xué)知識(shí)，又潛移默化地掌握了科學(xué)探究的方法。
4.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
受初中實(shí)驗(yàn)條件的限制，一些器材和藥品比較昂貴的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)材料有毒或?qū)嶒?yàn)產(chǎn)物污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)、涉及物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象瞬間即逝的實(shí)驗(yàn)還無法正常開出，只能由教師用語言講述出來。由于學(xué)生難以從中建立科學(xué)的化學(xué)模型，嚴(yán)重影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)打破了時(shí)空限制，將難以在課堂操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程以生動(dòng)逼真的動(dòng)畫和影像呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了直觀媒體信息的交互傳輸，使學(xué)生能夠眼見其形，耳聞其聲，形成科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍钆c知識(shí)體系。如初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法表現(xiàn)“原子的結(jié)構(gòu)”，我們就可以利用Flash課件進(jìn)行直觀演示，將原子的微觀狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)的效果自然得到提高。
強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索和實(shí)踐是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。我們要遵循初中生的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，不斷反思、調(diào)整和完善自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化與高效，推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的主動(dòng)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué) 問題 對(duì)策
一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題主要有：
1學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低
學(xué)生是學(xué)習(xí)化學(xué)的主體，學(xué)生通過書本和老師的教育來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性的主要途徑，必須充分發(fā)揮學(xué)生在初中化學(xué)教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性，但是，初中化學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)體系，初中化學(xué)知識(shí)理論邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于一些知識(shí)，初中學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定的困難，大部分初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)課缺乏興趣，甚至一些學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。
2教師隊(duì)伍教學(xué)水平有待提高
隨著初中化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師在化學(xué)教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位逐步確立，成為影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程的一個(gè)重要的動(dòng)態(tài)因素，教師教學(xué)水平對(duì)初中化學(xué)教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。但是當(dāng)前初中化學(xué)教師數(shù)量不足，導(dǎo)致化學(xué)老師需要同時(shí)擔(dān)任多年級(jí)化學(xué)課的現(xiàn)象極為普遍，這對(duì)化學(xué)教師的工作量提出了巨大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，一些化學(xué)教師的教學(xué)理念沒有徹底改變，還是保有應(yīng)試教育的教學(xué)方法，在課堂上使用一些填鴨式的教學(xué)方法，沒有完全符合素質(zhì)教育在新課程改革的要求。此外，以教師為中心的思想比較嚴(yán)重，不能使學(xué)生參與和創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍。
3化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊全
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，需要設(shè)立一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要進(jìn)行理論課和實(shí)驗(yàn)課的有效補(bǔ)充，做到相輔相成。當(dāng)前，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，相關(guān)配套設(shè)施不齊全，如酒精燈數(shù)量不夠，酒精和其他實(shí)驗(yàn)液體貨物短缺，這在很大程度上嚴(yán)重影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，也不能保證實(shí)驗(yàn)過程中的安全。實(shí)驗(yàn)設(shè)備是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)，是實(shí)驗(yàn)課程發(fā)展的前提。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容變化比較大，把握難度的提升。由于新課程改革的要求，相對(duì)于原來的化學(xué)新教科書，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容變化是比較大的，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)體系，使得很多教師在新課程改革中，也不能及時(shí)很好地掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
二、改善初中化學(xué)教學(xué)的對(duì)策
1提高重視度，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)
化學(xué)教學(xué)作為初中教學(xué)的主要學(xué)科，是初中教學(xué)開展的有機(jī)組成部分，對(duì)初中教育的重要性毋庸置疑。但是筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于主客觀等各種原因，部分學(xué)校對(duì)化學(xué)教學(xué)的重視程度還不夠，尤其是一些農(nóng)村初中和比較偏遠(yuǎn)的初中，重視程度的不夠直接造成化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善，很多學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)器材的配置等方面比較缺乏，導(dǎo)致部分學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課無法開展，或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開展的危險(xiǎn)性增加，直接影響了實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課的缺乏對(duì)初中化學(xué)教學(xué)來講是損失很大的，它拆分了初中化學(xué)教學(xué)的完整性，打亂了教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，對(duì)知識(shí)的傳授帶來很大的影響。因此，必須提高對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的重視度，并加大人力、財(cái)力等方面的投人力度，為化學(xué)教學(xué)的開展提供良好的基礎(chǔ)保障。
2提高認(rèn)識(shí)度，激發(fā)學(xué)生興趣
研究過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣不高，導(dǎo)致他們化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，注意力不集中，化學(xué)知識(shí)的掌握不牢固，直接的表現(xiàn)就是化學(xué)成績(jī)不理想。認(rèn)識(shí)的客觀是造成學(xué)生對(duì)化學(xué)課興趣不高的重要原因。由于學(xué)生不能夠建立科學(xué)、客觀的認(rèn)識(shí)，不能夠?qū)瘜W(xué)課的價(jià)值和作用進(jìn)行判斷，不能夠理解化學(xué)教學(xué)在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中的地位，所以學(xué)習(xí)興趣不高。教師可以通過多種手段誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過講一些化學(xué)家的勵(lì)志故事，通過榜樣的力量激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)教師還要善于通過一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，先為學(xué)生設(shè)置巧妙的問題，然后讓學(xué)生思考、觀察實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)發(fā)生什么奇妙的現(xiàn)象，是什么原理，先勾起學(xué)生的好奇心，然后通過實(shí)驗(yàn)向?qū)W生解釋原理，使學(xué)生豁然開朗，從而誘發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3提高安全度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全保障
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的危險(xiǎn)性，因此提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全度是每位化學(xué)教師不斷追求的目標(biāo)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是把雙刃劍，一方面有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，另一方面也給學(xué)生操作過程中帶來一定的危險(xiǎn)性。由于場(chǎng)地設(shè)施的簡(jiǎn)陋、實(shí)驗(yàn)器材的缺乏和損壞等原因，初中化學(xué)教學(xué)的安全性受到很大的挑戰(zhàn)。為了保證化學(xué)教學(xué)的安全開展，必須提高化學(xué)教學(xué)的安全度。及時(shí)更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)中破舊殘損的器材，及時(shí)補(bǔ)充化學(xué)實(shí)驗(yàn)的液體和物品，嚴(yán)格控制過期物品投入使用，以保障學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全性，同時(shí)要加大對(duì)教師操作規(guī)范性的教育和提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課安全意識(shí)也是必不可缺少的。另外，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的監(jiān)督也是提高化學(xué)教學(xué)安全度的重要措施。
4加強(qiáng)師資力量建設(shè)
通過上述研究可知，初中化學(xué)教師狀況不甚理想，必須加強(qiáng)化學(xué)師資力量建設(shè)。加強(qiáng)師資力量建設(shè)首先要提高化學(xué)教師數(shù)量，解決化學(xué)教師數(shù)量缺乏的問題，減少教師的工作量，降低教師的疲勞度，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安全度。其次，要增加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師接觸新的教學(xué)理念，通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)豐富教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。再次，加強(qiáng)師資力量建設(shè)要提高教師的綜合素質(zhì)，尤其要提高教師的師德素質(zhì)，讓教師樹立“德高為師、身正為范”的意識(shí)，提高教師自律能力，為教學(xué)工作的開展提供保障。
5加強(qiáng)教學(xué)管理
加強(qiáng)教學(xué)管理是提高初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑。要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教學(xué)過程的監(jiān)督，提高化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化，進(jìn)一步提高化學(xué)課外輔導(dǎo)的質(zhì)量，不斷總結(jié)化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行改正。同時(shí)也要不斷總結(jié)化學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行改正，為化學(xué)教學(xué)的開展提供管理保障。
初中化學(xué)課的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，其重要性不言而喻。它的教學(xué)效果直接影響著整個(gè)素質(zhì)教育教學(xué)改革的效果。因此，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題應(yīng)該得到足夠的重視。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王文艷. 初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，（ 04） ：157-158.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高效
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究背景和現(xiàn)狀
（一）研究背景
九年義務(wù)教育中，小學(xué)是沒有設(shè)置化學(xué)課程的。因此對(duì)初中生來說，化學(xué)課程是一門相對(duì)較生疏的學(xué)科。但國(guó)家對(duì)通過學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)達(dá)到的內(nèi)容、培養(yǎng)的能力規(guī)定得十分明確。初中化學(xué)教學(xué)要求兩方面：一是要求學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)；二是培養(yǎng)出中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ屗麄冊(cè)趯?shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟相應(yīng)的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力等。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分。所有學(xué)校應(yīng)適當(dāng)開展并重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過引進(jìn)先進(jìn)的器材，完善實(shí)驗(yàn)方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)。
（二）教學(xué)現(xiàn)狀
1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)分配緊張初中化學(xué)是在初中九年級(jí)開始學(xué)習(xí)的，只有一年的時(shí)間來學(xué)習(xí)整個(gè)初中化學(xué)的知識(shí)，既包括書本知識(shí)，又包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間。明顯的，教師的教學(xué)時(shí)間非常緊張，即使按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃都有些緊張，再加上所有演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，因此，教師只能壓縮實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用對(duì)于學(xué)生來說非常重要而且有效，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的壓縮，會(huì)使得學(xué)生不能及時(shí)思考實(shí)驗(yàn)原理，能夠動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少，自然也就學(xué)不到關(guān)于實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作和實(shí)驗(yàn)技能了。2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠充足學(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠充足，由于實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品的缺少，導(dǎo)致教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，總是不能順利進(jìn)行。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)要求低、儀器簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師可以尋找一些替代品來代替，但是對(duì)于要求較高的實(shí)驗(yàn)，教師則無法實(shí)施實(shí)驗(yàn)。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)途徑
（一）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種過程與方法的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、思維與技能習(xí)得。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要應(yīng)用激勵(lì)手段評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，當(dāng)看到同學(xué)得到教師的鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，都希望自己也在班級(jí)中得到鼓勵(lì)或者贊賞。所以，我在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做題既迅速又準(zhǔn)確時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲、不要驕傲；當(dāng)學(xué)生做題粗心又不重視的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄，繼續(xù)加油。化學(xué)教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，所以教師必須重視課堂評(píng)價(jià)的作用。
（二）因地制宜地激發(fā)興趣
教師要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，并且初中生的好奇心又強(qiáng)，思想又前衛(wèi)，對(duì)于新鮮的事物又喜歡探究，因此教師可以根據(jù)這些特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)。如口訣歌謠記憶法，學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的注意事項(xiàng)很多，教師可以編成口訣幫助他們記憶。例如：取用藥品的操作要點(diǎn)：“固需匙或紙槽，一送二豎三緩立”“塊狀還是鑷子好，一橫二放三慢豎”“液體應(yīng)盛細(xì)口瓶，手貼標(biāo)簽再傾倒”。量筒的操作要點(diǎn)：“讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高”；膠頭滴管的使用要點(diǎn)：“滴管滴加捏膠頭，垂直懸空不玷污。不平不倒不亂放，用完清洗莫忘記”。對(duì)于化合價(jià)的知識(shí)可以這樣記憶：一價(jià)鉀鈉氯氫銀；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁、四硅、五氮磷，二三鐵，二四碳；二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見。從而讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力的有效措施，很多化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象都要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，如果僅靠教師講解可能使學(xué)生難以理解。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的器材完備，教師水平較高，設(shè)施齊全，完全符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，那么學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的軟硬件條件就能得到保證。初中生思想成熟，自制力強(qiáng)，所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)比較輕松，教師只要適當(dāng)引導(dǎo)就可以順利地完成教學(xué)。很多初中化學(xué)教師可能會(huì)忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課上實(shí)驗(yàn)器材和學(xué)生都難以管理。但是我卻認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課必不可少，教學(xué)大綱既然規(guī)定了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，就必須按照要求進(jìn)行教學(xué)。
（三）轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)思想
轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)思想，就要重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作體驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種可以觀察到的外部屬性，如色、味、態(tài)、聲、光、熱等現(xiàn)象，都依賴著學(xué)生的感官，之后還要通過自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)出來，進(jìn)而推斷概括參與實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)或反應(yīng)機(jī)理。通過化學(xué)教師的思想轉(zhuǎn)換，可改變教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程的理解，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。
（四）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的探究過程
1.注重團(tuán)隊(duì)合作在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自動(dòng)組成團(tuán)隊(duì)，有效的團(tuán)隊(duì)合作既可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，又能夠相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行討論，交流經(jīng)驗(yàn)。2.實(shí)時(shí)記錄，注重過程所有的事要都是離不開實(shí)驗(yàn)記錄的，更何況創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。實(shí)時(shí)記錄可以完整有效地記錄實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，從而為后續(xù)工作做好充足的準(zhǔn)備。3.評(píng)價(jià)反思，改正不足適時(shí)地評(píng)價(jià)反思是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中必不可少的，一個(gè)實(shí)驗(yàn)總會(huì)因?yàn)椴僮鳌x器誤差、理論偏差等多種原因而存在一定的不足，在每次實(shí)驗(yàn)之后教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中的不足，以此令學(xué)生更深入地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和所要表達(dá)的原理。
（五）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)
科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課堂中必不可少的一部分，因此在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，由此要做到以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀念，幫助學(xué)生深入了解不同的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，結(jié)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)效率。初中階段是學(xué)生真正開始從科學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)化學(xué)社會(huì)、了解化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)研究方法的初始階段。在教學(xué)中，科學(xué)、有效地完成并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既是從真正意義上履行一名化學(xué)教師的教育義務(wù)，又是在促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)技能與科學(xué)探究能力的形成過程。
作者:祁國(guó)偉 單位:甘肅省臨澤縣第二中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
摘 要：在新課程改革下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中所起的作用越來越大。化學(xué)教學(xué)并不是單純地教授一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和原理方程式，而是通過一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)來闡釋化學(xué)的概念及規(guī)律。直觀的實(shí)驗(yàn)操作展示了化學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠直接理解并且掌握運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)，為未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)打下基礎(chǔ)。因此，教師要了解并掌握初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重點(diǎn)
一、“探索式”化學(xué)實(shí)驗(yàn)
在上初中化學(xué)課時(shí)，教師通常會(huì)在教授完新課程后安排組織一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)來鞏固本堂課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多次重復(fù)教師所演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然而，學(xué)生對(duì)此類實(shí)驗(yàn)的興趣與好奇心會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加而漸漸降低，因此課堂教學(xué)水平得不到提高且達(dá)不到教師課前預(yù)期效果。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)之一就在于探索，教師應(yīng)該啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生做與本堂課類似的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去思考并驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并積極發(fā)表自己的總結(jié)。例如，在上一堂“如何生成二氧化碳”的初中化學(xué)課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備幾組“碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)”“碳酸鈉與稀鹽酸”“石灰石與稀硫酸”“碳酸鈉與稀硫酸”等幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，選擇其中一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，之后，提出“哪組實(shí)驗(yàn)最適合置取二氧化碳”的問題，并將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位將老師準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都做一遍，接著，小組成員將二氧化碳產(chǎn)生情況記錄并討論總結(jié)，最后，各小組代表把小組總結(jié)內(nèi)容告訴老師，老師針對(duì)性地分析每個(gè)小組的情況并選出得出正確答案的小組，這樣“探索式”的實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生能掌握本堂課化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能學(xué)到其他類似的知識(shí)，創(chuàng)新式思維能力得以發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)，課堂效率得以提高。
二、學(xué)生“展示性”演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)
初中生處于好勝心強(qiáng)、愛表現(xiàn)的年齡階段，在上初中化學(xué)課時(shí)，學(xué)生會(huì)很認(rèn)真地聽教師所講的化學(xué)原理，很認(rèn)真地看教師演示與本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，期待自己操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，
得到教師的認(rèn)可與表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及課堂效率都隨之提高。化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為最直觀、最有效的教學(xué)手段，教師應(yīng)該正確利用初中生的年齡特點(diǎn)，抓住化學(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。如教師可在演示完化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，請(qǐng)其中一組學(xué)生上臺(tái)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其余在臺(tái)下的學(xué)生仿佛感覺自己也在做實(shí)驗(yàn)，全部注意力都集中在一起，整個(gè)課堂的氛圍就變得很和C、很活躍。而臺(tái)上的學(xué)生也會(huì)保持注意力集中，認(rèn)真回想教師剛才所演示的內(nèi)容，認(rèn)真仔細(xì)完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種讓學(xué)生“展示性”地演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法使全班學(xué)生都能有效地集中注意力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐操作能力，鍛煉了學(xué)生仔細(xì)、自信、勇于表現(xiàn)的良好品質(zhì)，也提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生“展示性”演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)也成為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。
三、“趣味式”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)
初中化學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起步課堂，這是學(xué)生第一次接觸化學(xué)這門學(xué)科，他們會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生巨大的好奇心，那么，教師更應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，將化學(xué)課堂趣味化，充分吸引學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的注意力。而化學(xué)課堂趣味化取決于“趣味式”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為達(dá)到這一效果，教師憑借學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇，先帶學(xué)生到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室參觀各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生可以觀察并觸摸這些化學(xué)儀器，并對(duì)它們的外形、材質(zhì)、功效等進(jìn)行研究總結(jié)。接下來，教師可向?qū)W生簡(jiǎn)單地演示幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如液體的溶解、酒精燈的燃燒、氣體的生成、顏色的改變、沉淀的產(chǎn)生、氣味的變化、發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等，學(xué)生欣賞化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，隨之，對(duì)接下來的化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更強(qiáng)的好奇心和期待感，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的飽滿情緒得到了激發(fā)，課堂效率也會(huì)隨之提高。在之后的化學(xué)課堂上，教師都可以在課上安插一個(gè)與本節(jié)化學(xué)課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的、趣味易操作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的情緒達(dá)到一個(gè)高峰期，那么，相信這節(jié)課一定能完成教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃。準(zhǔn)確來說，“趣味式”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使化學(xué)課堂趣味化，而趣味化的化學(xué)課堂可以營(yíng)造自由、寬松、愉悅的課堂氛圍，從而提高課堂效率，因此，“趣味式”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。
總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科中必不可少的部分，這充分體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。教師要想上好一節(jié)化學(xué)課，就必須抓住化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主創(chuàng)造性、思維獨(dú)立性等，提高課堂效率以及教學(xué)質(zhì)量。本文闡釋了三個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)：“探索式”化學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生“展示性”演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)、“趣味式”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓廣大教師清晰地初步了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生打下良好且結(jié)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，相信未來教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)生的綜合素質(zhì)都會(huì)越來越高。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀和思考
在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師不但需要進(jìn)行理論教學(xué)，也需要重視實(shí)踐教學(xué)，初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)過程主要是以感性學(xué)習(xí)為主，也就是通過對(duì)于外部世界的接觸來進(jìn)行科學(xué)文化認(rèn)知，在這個(gè)過程中，他們會(huì)用到從形象思維到抽象思維的思考，最終實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與認(rèn)知的統(tǒng)一，因此，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)時(shí)間緊張，教師沒有充分把握
目前，在我國(guó)的國(guó)家課程計(jì)劃中，對(duì)于初中化學(xué)的課時(shí)要求是比較合理的，一般學(xué)校每周安排3課時(shí)。但是，由于化學(xué)課是在九年級(jí)才開設(shè)的，因此，當(dāng)化學(xué)課教授完成之后，學(xué)生就只剩下一個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后就參加中考了，在這種壓力下，教師被要求安排各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并組織學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行課堂知識(shí)講授和課下鞏固等，因而會(huì)感到力不從心，因此，很多教師就暗自更改了課程內(nèi)容和課時(shí)，就造成了一些該進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)沒有進(jìn)行，該進(jìn)行的演示沒有進(jìn)行，這樣一來，不僅浪費(fèi)了相關(guān)的教學(xué)資源，更不利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
2.學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想
有一些資金力量比較薄弱的學(xué)校并沒有足夠的財(cái)力添置學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)于一些老舊的設(shè)備也沒有能力進(jìn)行更新和維修，還有的實(shí)驗(yàn)室存在實(shí)驗(yàn)材料不足和過期的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力變差，對(duì)理論課成績(jī)也有間接影響。
3.教師沒有充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位
隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們對(duì)于化學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)試驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考探索能力，然而，在應(yīng)試教育思想的影響之下，很多化學(xué)教師仍然覺得理論課才是最重要的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可有可無，甚至有一些教師把實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間分配給理論課，這就造成了理論和實(shí)踐無法相結(jié)合的尷尬情況。
4.教師太過于依賴多媒體教學(xué)
有很多條件比較好的學(xué)校，都為教師配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，然而，多媒體教學(xué)設(shè)備是為了幫助教師講課的，而不是幫助教師偷懶的。有一些教師就沒有意識(shí)到這個(gè)問題，把多媒體設(shè)備變?yōu)榇婊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的工具，他們?yōu)閷W(xué)生展示相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，然后讓這些視頻代替學(xué)生的實(shí)際操作，這就造成了學(xué)生動(dòng)手能力低下。不通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就不能真實(shí)地感受物質(zhì)的變化，無法體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的光、味、熱和聲，這對(duì)于他們的知識(shí)理解也是極為不
利的。
二、有效開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑
1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于化學(xué)教學(xué)至關(guān)重要，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手能力，教師應(yīng)當(dāng)注重以人為本的教學(xué)理念，并多加與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)。因此，必須要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的事物，評(píng)價(jià)的方式可以是多種多樣的，例如，卷面測(cè)試、創(chuàng)新評(píng)比和實(shí)驗(yàn)考察等。
2.完善相關(guān)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施
為了保證學(xué)生能夠有一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，我們必須要督促各級(jí)部門加強(qiáng)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入，從而讓教師能夠購(gòu)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，與此同時(shí)，也需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)工作和檢修工作，避免發(fā)生不必要的設(shè)備損失。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，讓教師具備高端的化學(xué)學(xué)科背景知識(shí)和過人的動(dòng)手操作能力，保障化學(xué)藥品的安全性和實(shí)驗(yàn)開展的正確性。
3.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想
思想是方向性的東西，只有樹立正確的教學(xué)思想，教師才能保證化學(xué)課堂的有效性。教師要想轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，就必須要躬身實(shí)踐，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的特殊性，并獲得獨(dú)特的教學(xué)感悟。與此同時(shí)，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷反思自我，改革實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)方法，并引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉他們的創(chuàng)新能力和思維能力。
4.合理使用多媒體工具
隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在各級(jí)學(xué)校中得到了廣泛的運(yùn)用，在給我們帶來巨大便利的同時(shí)也帶來了一些教學(xué)隱患。雖然多媒體視頻能夠起到幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的作用，但是實(shí)驗(yàn)視頻并不能完整體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程，尤其是一些現(xiàn)場(chǎng)的感覺，這是只有經(jīng)歷現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)才能獲取的東西，因此，教師應(yīng)當(dāng)有選擇性地進(jìn)行多媒體教學(xué)，對(duì)于那些有很大危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)可以采取視頻的方式，對(duì)于那些沒有危險(xiǎn)性且簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生實(shí)際操作。
總而言之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于化學(xué)教學(xué)而言至關(guān)重要，教師一定要深入探索相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自我，從而為提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。
參考文獻(xiàn)：
［關(guān)鍵詞］初中化學(xué)；探究性實(shí)驗(yàn)；開展
［中圖分類號(hào)］G633．8［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］16746058（2015）320085
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。而實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，探究性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)者在無法預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己的實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的認(rèn)知活動(dòng)。初中階段，探究性實(shí)驗(yàn)的地位非常重要，它不僅是建構(gòu)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)基本技能所需，也是認(rèn)識(shí)和研究化學(xué)變化過程與方法，提高科學(xué)素養(yǎng)的需要。
一、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的目的
初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的目的是通過實(shí)驗(yàn)探索學(xué)生未知的理論觀點(diǎn)，提高教師教授課程的質(zhì)量，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，最終達(dá)到師生的共同提高。
二、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的步驟
1．提出問題。教師需根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提出有意義的、有針對(duì)性的并且能夠豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的探究問題。但所提出的問題不能深不可測(cè)，應(yīng)根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和所具備的能力，選擇他們利用科學(xué)知識(shí)能解決的問題為主。教師選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新穎的但需聯(lián)系實(shí)際的情境，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)情境和書本上已形成的理論知識(shí)產(chǎn)生的新沖突，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題。
2．猜想與假設(shè)。猜想與假設(shè)是一種科學(xué)思維形式，是根據(jù)已知的事實(shí)理論與材料以及科學(xué)知識(shí)對(duì)要研究的問題作出猜測(cè)的陳述，學(xué)生的猜想與假設(shè)能力高低直接影響實(shí)驗(yàn)探究水平。猜想是學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際但依靠直覺作出的各種假設(shè)。而假設(shè)則是學(xué)生通過一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比較等方法，排除一些不可能的猜想，得到真實(shí)性較高的假設(shè)。相比較而言，假設(shè)更具合理性。
3．制訂計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制訂探究實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，計(jì)劃是探究性實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施的保證，可以幫助學(xué)生分清探究活動(dòng)的先后順序，確定探究方向、方式和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究。如果需要探究的問題較多，就要根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行搭配實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，保證探究性實(shí)驗(yàn)的有效性和完整性。
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要更深入地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因?yàn)橛^察是科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)方法。同時(shí)盡可能放手讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
5．收集數(shù)據(jù)。學(xué)生要收集通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究問題所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，無論是否與自己實(shí)驗(yàn)前假設(shè)相一致，都要準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行記錄，并根據(jù)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6．反思與評(píng)價(jià)。在探究過程中，學(xué)生要不斷地對(duì)自己所做的工作進(jìn)行反思與評(píng)估，如所提出的假設(shè)是否具有價(jià)值，是否有意義，是否是未探索過的，等等。
三、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題
1．讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。探究性實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)前去假設(shè)，過程中自己動(dòng)手去操作，實(shí)驗(yàn)后通過自己的觀察得出相應(yīng)的結(jié)論并與自己開始的假設(shè)進(jìn)行對(duì)比，最終總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生應(yīng)該成為實(shí)驗(yàn)以及整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，樂于去發(fā)現(xiàn)和解決問題，并且學(xué)以致用。
2．循序漸進(jìn)，由淺入深。教師制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難易程度進(jìn)行排序，讓學(xué)生按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺到深的認(rèn)識(shí)規(guī)律去學(xué)習(xí)、探索化學(xué)知識(shí)。這樣，不僅可以幫助學(xué)生較為容易地接受新知識(shí)，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
3．探究活動(dòng)要合理。選擇合理的、操作性強(qiáng)的、可付諸實(shí)踐的課題可以更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，有興趣才會(huì)有意愿去學(xué)習(xí)，因此要選擇可行的能引起學(xué)生興趣的探究活動(dòng)。
4．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究。科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究是一種參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要學(xué)生的參與，需要學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過實(shí)驗(yàn)探索未知的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生多參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在充滿樂趣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
四、探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程中的體會(huì)
關(guān)鍵詞:合作探究式教學(xué);初中化學(xué);應(yīng)用
傳統(tǒng)教學(xué)過分注重知識(shí)的傳輸,忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程,并沒有享受到學(xué)習(xí)的樂趣[1]。要想改變這種教育方式,就要對(duì)現(xiàn)有的教育方式進(jìn)行課程改革,更新教育理念,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。在新課程改革下,教師的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系,教師起引導(dǎo)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式改革的基本保證。合作探究教育模式以結(jié)構(gòu)主義教育理論和教學(xué)課程實(shí)習(xí)探索為基礎(chǔ),學(xué)生著重學(xué)習(xí)探求與合作[2]。合作探究式教學(xué)是以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo),讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下,使學(xué)生之間交流想法,讓問題得到解決。通過實(shí)施合作探究教學(xué),可使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加豐富,充分挖掘?qū)W生的潛力;其次,合作教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式顯得更加開放,有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;最后,在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,合理運(yùn)用合作探究,可以提高課堂的靈活性和創(chuàng)造性,提高課堂教學(xué)效率。
1關(guān)于合作探究式教學(xué)的開展
在合作探究式教學(xué)的普及下,學(xué)校教師紛紛教學(xué)改革,采用合作探究式教學(xué)法,關(guān)于合作探究式教學(xué)的開展,廣大學(xué)者有不同看法,對(duì)于此教學(xué)方法,有如下開展。
1.1設(shè)置問題情境
在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)里,教師注重知識(shí)傳遞,忽略過程,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情和興趣。為刺激學(xué)生的“學(xué)習(xí)欲望”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是各個(gè)教師共同面對(duì)的問題。首先課前將全班學(xué)生分成4~6人小組的形式,小組人員分配應(yīng)該采取學(xué)生自由自愿結(jié)合的原則[3]。在小組中每個(gè)人的角色都應(yīng)該得到互換,為了保持新鮮感和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次設(shè)置問題情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引領(lǐng)學(xué)生走向思考,打開學(xué)生的求知欲望。教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際和教材,選取適合探究的課題,提前設(shè)計(jì)好教學(xué)方案,對(duì)可能發(fā)生的情況進(jìn)行猜想。例如在初中化學(xué)上冊(cè)學(xué)氧化碳性質(zhì)一節(jié)中,可以選擇運(yùn)用問題情境導(dǎo)入的方法。對(duì)課題進(jìn)行合作探究式教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的除了知識(shí),還要學(xué)會(huì)與同學(xué)之間溝通交流,相互合作,團(tuán)結(jié)合作。采取小組合作的方式,學(xué)生能夠分享自己對(duì)問題的看法和見解,獲得親密度;合理的設(shè)置問題情境,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與知識(shí)的渴望,學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)。合作探究式教學(xué)在學(xué)習(xí)上與人共享,共同進(jìn)步,共同發(fā)展[4]。
1.2利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究
在開展合作探究式教學(xué)時(shí),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是更為關(guān)注的話題。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,那么為了讓學(xué)生能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程,享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。例如在學(xué)氧化碳制取與研究課題中,教師事先準(zhǔn)備好教學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)器材和藥品,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣。因課堂時(shí)間有限,教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)要有所創(chuàng)新[5],可調(diào)整實(shí)驗(yàn)的步驟。例如,在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備三支試管,其中兩只滴加2d水,再加入少量石蕊試液(不超過試管的三分之一),其中一只加入Ca(OH)2溶液。待發(fā)生裝置發(fā)生反應(yīng)后,將其導(dǎo)管放入Ca(OH)2中,讓學(xué)生觀察并記錄其現(xiàn)象,思考兩者產(chǎn)生的原因并得出結(jié)論,在完成試驗(yàn)后,學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn)有關(guān)的表格,并且寫出實(shí)驗(yàn)過程中的化學(xué)方程式。二氧化碳的制取與研究要求學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)完成探究并歸納總結(jié),使學(xué)生再一次鞏固了前面所學(xué)習(xí)的知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
1.3利用網(wǎng)絡(luò)工具探究
隨著時(shí)代的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展讓教學(xué)方法得到了改善。學(xué)生們可以通過多媒體直觀地理解一些抽象知識(shí),使其更具體地掌握抽象化知識(shí),讓學(xué)生了解,感受和提高知識(shí)。課中,老師可利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)繪圖軟件節(jié)省時(shí)間,加深學(xué)生的印象,同時(shí)也規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作;在課堂結(jié)束之余,可對(duì)學(xué)生提問,讓學(xué)生帶著問題當(dāng)成課后作業(yè)來完成。學(xué)生便利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料,設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探索計(jì)劃。教師可以收集和決定可行性的計(jì)劃,可以專門開設(shè)一節(jié)猜想驗(yàn)證課,驗(yàn)證學(xué)生們收集到的猜想是否可行。讓學(xué)生們獨(dú)立探索,與學(xué)生合作完成,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生了巨大的影響。好好利用網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)工具成了老師的輔助教學(xué)工具[6]。
1.4學(xué)生討論問題
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,針對(duì)老師提出的問題,學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)展開激烈討論,。學(xué)生之間可以相互發(fā)表自己的意見和看法,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并適當(dāng)?shù)闹v解,并且嘗試讓學(xué)生自己歸納總結(jié)解決問題的思路和方法,在今后的實(shí)際問題中,養(yǎng)成慣性思維,問題能夠得到有效解決[7]。
2結(jié)語
通過此次合作探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂的開展,提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層理解,使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)牢記于心;充分培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,使學(xué)生逐步形成對(duì)科學(xué)的思維方法;增進(jìn)了同學(xué)之間的合作能力,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生缺少互動(dòng),合作探究式教學(xué)并沒有使每個(gè)學(xué)生都參與。希望在今后運(yùn)用合作探究式教學(xué)時(shí),以學(xué)生的健康發(fā)展為目標(biāo),以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn),吸取經(jīng)驗(yàn),讓每一位學(xué)生得到更好的全面發(fā)展。
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1 少數(shù)民族地區(qū)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
筆者所在的縣為藏民族聚居區(qū)，藏族人口占99%，其他如漢、回、彝、納西等民族人口僅占1%。由于歷史、地理原因，教育相對(duì)滯后，雖然學(xué)校配備有功能設(shè)施完備的實(shí)驗(yàn)室，但是由于缺乏專職實(shí)驗(yàn)教師、藥品不完備、學(xué)生動(dòng)手能力差等諸多原因，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。通過調(diào)查分析，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)貧乏
絕大多數(shù)學(xué)生來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，此前從未上過實(shí)驗(yàn)課或者沒有進(jìn)過實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室充滿好奇和畏懼。因而新生上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，帶著忐忑不安的心情走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不知如何動(dòng)手操作，儀器損壞現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。
1.2任課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不到位
部分教師認(rèn)為當(dāng)前的教育以應(yīng)試教育為主，片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，導(dǎo)致學(xué)生只重視課本理論知識(shí)理論而輕視動(dòng)手實(shí)踐操作。部分化學(xué)老師片面地認(rèn)為“一切為了考試，反正化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作分值比例很小，采用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的方法代替讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣既節(jié)省時(shí)間，又提高學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)”，因而老師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不加以重視，學(xué)生只能在課堂上“聽”實(shí)驗(yàn)。有的化學(xué)教師雖然做課堂演示實(shí)驗(yàn)、組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做分組實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力也很差，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去興趣。現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中大部分為演示實(shí)驗(yàn)，約占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的90%以上。演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是：實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。然后再把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識(shí)作對(duì)應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)幾乎是空白，若不是中考已明確要求考實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在初中階段是沒有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)的，即使這樣，那也是在臨近中考前兩個(gè)星期的加班加點(diǎn)的突擊行動(dòng)，此時(shí)的實(shí)驗(yàn)僅僅是為應(yīng)付中考的。
2 少數(shù)民族地區(qū)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策
基于以上少數(shù)民族地區(qū)初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析，并做了一些有益的嘗試和探究針，以下是筆者的做法和體會(huì)。
2.1樹立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念
2.1.1確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值功能，拓寬實(shí)驗(yàn)的教育功能
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了實(shí)驗(yàn)在情感領(lǐng)域和能力、方法領(lǐng)域的培養(yǎng)。實(shí)際上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力，訓(xùn)練科學(xué)方法等方面，具有課堂講授等其他手段不可替代的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程功能。
2.1.2突出學(xué)生的主體作用
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重了學(xué)生用化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)生活中的相關(guān)問題及影響，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。新課標(biāo)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，對(duì)每一個(gè)階段學(xué)生的發(fā)展應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)都提出了具體要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、體會(huì)、感、經(jīng)歷。也就是說，應(yīng)突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，真正成為實(shí)驗(yàn)的“主人”，而不是教師指揮下的“機(jī)器人”。
2.2立足實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
2.2.1教師做好實(shí)驗(yàn)示范引領(lǐng)
在對(duì)于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)薄弱的少數(shù)民族學(xué)生來說，首先化學(xué)教師要從心理上鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作開始。第二是教師在做實(shí)驗(yàn)前，要耐心講解、精心指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，力求講透實(shí)驗(yàn)操作的步驟及要領(lǐng)，如何避免實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，遇到實(shí)驗(yàn)事故如何處理等。第三是教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中不規(guī)范的操作，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課或課堂演示實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，教師要作示范操作并對(duì)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)及安全事項(xiàng)詳細(xì)地講解。講解時(shí)言語要簡(jiǎn)明扼要，化學(xué)用語使用規(guī)范，實(shí)驗(yàn)儀器名稱及用途要對(duì)號(hào)入座，藥品用量準(zhǔn)確。利于學(xué)生記住操作規(guī)范要點(diǎn)，便于學(xué)生模仿教師示范實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。對(duì)危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)要告知學(xué)生不能隨意操作，須按部就班進(jìn)行操作，杜絕實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生。
2.2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高他們做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性
初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。初中生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并能持續(xù)保持下去最終得以穩(wěn)定的發(fā)展和提高。“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。
九年級(jí)學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，教師需要從化學(xué)學(xué)科的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)、持之以恒，從而提高他們做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性
2.2.3開展好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生直接參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段。教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)要求有計(jì)劃地安排學(xué)生參加分組實(shí)驗(yàn)，并在分組實(shí)驗(yàn)前講解操作要領(lǐng)，告知安全注意事項(xiàng)，嚴(yán)格按照操作規(guī)程順利做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生遇到疑難問題或違規(guī)操作，教師要給予耐心細(xì)致指導(dǎo)，指出其存在的問題，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力及合作帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，有意識(shí)地輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作能力薄弱的學(xué)生，給予他們關(guān)愛和鼓勵(lì)。
2.2.4設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)
關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)模式；初中化學(xué)；教學(xué)作用
隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)越來越需要全方面人才，不過術(shù)業(yè)有專攻，每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的一方也有自己不擅長(zhǎng)的一方，而在初中教育中，初中生正處于對(duì)新事物充滿好奇的階段，體驗(yàn)著從小學(xué)簡(jiǎn)單化課程走向初中較全面化的課程體系，這時(shí)候正是發(fā)掘初中生擅長(zhǎng)哪一領(lǐng)域的最佳時(shí)期。學(xué)生從小學(xué)階段就開始接觸化學(xué)領(lǐng)域，只是課程名稱是在科學(xué)這個(gè)大系統(tǒng)下涵蓋的，因?yàn)樾W(xué)階段重點(diǎn)教學(xué)的語數(shù)英這三門課程，所以對(duì)于化學(xué)領(lǐng)域只能算入門。而進(jìn)入初中階段，教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)已經(jīng)把科學(xué)這科列入重點(diǎn)，甚至是分?jǐn)?shù)值所占比率最大的，凸顯出其重要的地位。初中科學(xué)涵蓋三個(gè)方面，即化學(xué)、物理和生物，對(duì)于學(xué)生而言，最感興趣的是化學(xué)，它以生動(dòng)形象的形式教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生從枯燥的課堂學(xué)習(xí)中脫離出來。而且新課程要求學(xué)生改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)學(xué)生處于主動(dòng)地位自主學(xué)習(xí)，因此體驗(yàn)式教學(xué)模式在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。所謂體驗(yàn)式教學(xué)模式是教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，增加學(xué)生的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，通過切身實(shí)踐獲取知識(shí)。而化學(xué)教學(xué)過程中存在很多問題，如實(shí)驗(yàn)課較少、實(shí)驗(yàn)室教材設(shè)備不完善等。正所謂實(shí)踐出真知，無法動(dòng)手親自操作的實(shí)驗(yàn)都是紙上談兵，毫無用武之地，如何將體驗(yàn)式教學(xué)模式融入初中化學(xué)課堂中呢？
1.小組合作討論下的體驗(yàn)式教學(xué)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，由于材料和設(shè)備的緊缺，可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，這樣不僅可以最大化地利用實(shí)驗(yàn)資源，而且可以通過這一模式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。根據(jù)隨機(jī)分組把不同差異的學(xué)生分在一組內(nèi)，憑借自身的能力差異分工合作，通過競(jìng)賽形式得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，由于學(xué)生性格都不同，有些學(xué)生性格內(nèi)向不愿意表達(dá)想法，而有些學(xué)生性格太強(qiáng)勢(shì)，什么事情都覺得別人做不好，不放心把事情交給別人做，以小組模式則可以促進(jìn)學(xué)生通力合作實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。如教學(xué)有關(guān)碳酸鈣的性質(zhì)和氧化鈣及氫氧化鈣之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí)，用酒精噴燈灼燒石灰石模擬，讓各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察灼燒后石灰石的顏色、硬度變化，再由剛才的學(xué)生上講臺(tái)用錘子敲打灼燒后的石灰石，每組得到的結(jié)論都是不一樣的，如小組A得出反應(yīng)生成了氧化鈣，就滴加稀鹽酸，看有無氣泡；小組B得出反應(yīng)生成了氫氧化鈣，就加水后觀察溫度是否上升；小組C得出不可能生成氫氧化鈣，因?yàn)榉磻?yīng)物中無氫元素，應(yīng)該是生成氧化鈣，就加水后滴酚酞，看是否變紅。通過得出不同結(jié)論采取相應(yīng)不同的措施驗(yàn)證，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的理解。
2.增加學(xué)生親身實(shí)踐操作
初中課程中，化學(xué)教學(xué)大多以各種實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，有些實(shí)驗(yàn)可以通過教師上課演練讓學(xué)生得到很好的理解，而有些實(shí)驗(yàn)需要通過自己的實(shí)際操作領(lǐng)會(huì)深刻。如在收集空氣中氧氣實(shí)驗(yàn)中，如果老師已經(jīng)把收集好的氧氣瓶放在學(xué)生面前，學(xué)生會(huì)沒有任何思考空間，但是如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集一瓶氧氣，檢驗(yàn)它的存在，學(xué)生就能深刻了解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。對(duì)于化學(xué)課程改革中要求學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作包括提出問題、猜想和假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、解釋和結(jié)論、表達(dá)與交流等部分構(gòu)成。而且有些實(shí)驗(yàn)是作為考試項(xiàng)目納入初中生考核的，像氧氣的收集、二氧化錳等這一系列實(shí)驗(yàn)需要通過學(xué)生操作才能更好地完成。體驗(yàn)式模式教學(xué)在西方教育中尤其倡導(dǎo)，實(shí)踐的好處是永遠(yuǎn)勝于理論學(xué)習(xí)。
3.運(yùn)用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理
體驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诨瘜W(xué)課堂上的應(yīng)用最直接表現(xiàn)是實(shí)驗(yàn)操作，不僅可以吸引學(xué)生興趣，而且可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好地理解。老師的課堂教學(xué)模式應(yīng)適應(yīng)這一發(fā)展而進(jìn)行革新，純理論知識(shí)講解不僅無法加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且導(dǎo)致上課易開小差，初中化學(xué)學(xué)習(xí)有很多實(shí)驗(yàn)包含其中，老師可以在課上演練一些實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象。如學(xué)生對(duì)于二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解存在很大的困難，因?yàn)榻滩纳蟽H提到燒堿固體在空氣中會(huì)潮解，還會(huì)吸收二氧化碳，然后直接呈現(xiàn)反應(yīng)方程式。實(shí)際課堂中教師只會(huì)直接給出相應(yīng)方程式而不是通過實(shí)驗(yàn)方式，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解有難度。如果通過實(shí)驗(yàn)操作，準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行“瓶吞雞蛋”的演示實(shí)驗(yàn)，可以看到將氫氧化鈉溶液注入錐形瓶之后，雞蛋瞬間掉落瓶中這一現(xiàn)象，并集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論，在其中提出一些引申的問題，像如何驗(yàn)證反應(yīng)生成了碳酸鈉這樣的問題，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的演練，迅速集中學(xué)生注意力，通過這一實(shí)驗(yàn)教授學(xué)生基本化學(xué)方程式、相關(guān)性質(zhì)及證明方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，促進(jìn)思維發(fā)展。因此，老師要積極進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓學(xué)生在老師的演練過程中不斷思考，提高理解能力。在化學(xué)教學(xué)的不斷探討中，體驗(yàn)式教學(xué)是相對(duì)而言最佳的選擇，初中生對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)生活感到無力，上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課能消除學(xué)生的上課疲勞，激發(fā)學(xué)生的好奇心以積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生喜歡在平常課堂上看老師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)演練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是生活化的，只要你敢于開發(fā)思維，任何事物都存在微妙的聯(lián)系，一項(xiàng)偉大的發(fā)明往往來自意想不到的小事思考，所以只要你有想法就去做，必然會(huì)從中得到不少經(jīng)驗(yàn)，有利于自身發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］吳玉林.體驗(yàn)式教學(xué)方法初探.教育園地，2009.
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；改進(jìn)策略
中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）12-0373-02
1.當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及分析
1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位沒有得到真正的理解。有少部分農(nóng)村初中雖然器材和藥品配備較齊全。但由于教師短缺，化學(xué)教師兼幾門學(xué)科的教學(xué)，除擔(dān)任化學(xué)教學(xué)外，還擔(dān)任數(shù)學(xué)、生物等課的教學(xué)，即使不兼這些課，也代幾個(gè)平行班的化學(xué)教學(xué)，同時(shí)兼任實(shí)驗(yàn)管理員，基本上農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)并沒有專職的實(shí)驗(yàn)員，都是由化學(xué)教師擔(dān)任。而一節(jié)分組化學(xué)實(shí)驗(yàn)課從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器到使用完畢、清洗收拾實(shí)驗(yàn)儀器至少需要兩三節(jié)課的時(shí)間。在這種情況下，教師即使認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，由于力不從心將分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，甚至放棄實(shí)驗(yàn)干脆以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)。
1.2 不注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。按課程設(shè)置，初中三年級(jí)才開化學(xué)課，化學(xué)課開設(shè)既是起始年級(jí)，又是畢業(yè)年級(jí)，本來上課時(shí)數(shù)較少，教學(xué)上趕進(jìn)度現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因而無時(shí)間圓滿完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，不注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師注重的主要是化學(xué)知識(shí)及解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究不夠，平時(shí)的聽課也只重視知識(shí)的傳授與思維能力的研究，至于實(shí)驗(yàn)的成功與否、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累、實(shí)驗(yàn)的后記則往往不被重視。從工作量上講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、頗為麻煩的工作，而有的學(xué)校在計(jì)算教師的工作量時(shí)，對(duì)化學(xué)教師準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)和預(yù)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)都不計(jì)工作量，因而也影響了化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)員開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。教師在教學(xué)中存在著怕麻煩、怕失敗的傾向，使得本來有條件做的實(shí)驗(yàn)也省略不做，能夠補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)也不補(bǔ)充。更有甚者，在升學(xué)的高壓下，干脆就不開學(xué)生實(shí)驗(yàn)，造成人力和財(cái)力上的浪費(fèi)。課后的探究實(shí)驗(yàn)根本就沒有讓學(xué)生動(dòng)手去做。
1.3 國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足、必需教具不足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重缺乏。國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足且這不足的經(jīng)費(fèi)配置又嚴(yán)重不公平，"重城輕鄉(xiāng)"。由于經(jīng)費(fèi)的限制，辦學(xué)條件受到制約，雖然我縣部分農(nóng)村初中都通過了教育強(qiáng)鎮(zhèn)的評(píng)估，實(shí)驗(yàn)器材和藥品配備只是看起來較齊全。可實(shí)際上化學(xué)教具很少，尤其農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教具很少， 象我們學(xué)校連一些基本教學(xué)掛圖和模型都沒有（我縣農(nóng)村學(xué)校都如此，沒有一所農(nóng)村學(xué)校有），教師也難以將某些有規(guī)律可循的知識(shí)遷移到掛圖或模型上。缺儀少藥較嚴(yán)重，致使學(xué)校無能力開足開全演示實(shí)驗(yàn)或探究實(shí)驗(yàn)。另外，因化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種消耗實(shí)驗(yàn)，一些儀器需時(shí)常添補(bǔ)，化學(xué)藥品用完不能再生，更需及時(shí)添補(bǔ)，而有的學(xué)校只注重一次性投資而不能夠時(shí)常補(bǔ)充，從而造成儀器藥品不全而難以開足開全實(shí)驗(yàn)，尤其是探究實(shí)驗(yàn)。
1.4 農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差。由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失，像我們西沱鎮(zhèn)小學(xué)、西沱鎮(zhèn)第二小學(xué)，學(xué)校很多小學(xué)畢業(yè)成績(jī)較好的學(xué)生都流失到城里的幾所重點(diǎn)中學(xué)去了，有的到了省市重點(diǎn)中學(xué)，升入西沱中學(xué)（今年計(jì)劃招生300人，只招到210人，其余的到縣城，到外地名校去了）的大部分是基礎(chǔ)較差，無心向?qū)W的學(xué)生。再加上在農(nóng)村，許多家庭生活條件普遍不如城市，許多學(xué)生沒有條件上網(wǎng)搜索，查閱書刊，從廣播、電視等方面收集資料，這使探究性學(xué)習(xí)難以實(shí)施。長(zhǎng)期以來，農(nóng)村學(xué)生接受的教育大多是接受式學(xué)習(xí)，教師講到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，不習(xí)慣自主、探究學(xué)習(xí)，這使新課程倡導(dǎo)的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式大打折扣。
2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略
2.1 思想上重視，行動(dòng)上落實(shí)。化學(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。要明確一種觀念：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是成功的化學(xué)教學(xué)的重要保證，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。要做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，盡可能把演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，感受化學(xué)的魅力，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，力避紙上實(shí)驗(yàn)。另外，新課程對(duì)化學(xué)儀器和藥品有新的要求，有很多需要更新和補(bǔ)充。因此，必須及早做好購(gòu)置計(jì)劃，以保障正常教學(xué)的需要。
2.2 吸引優(yōu)秀人才，提高教師素質(zhì)。 在西部農(nóng)村中，迫于生存的需要，大部分父母都外出打工，很多孩子留守在家，這樣的現(xiàn)狀加大了學(xué)校的壓力，也對(duì)教師提出較高的要求。因此，相關(guān)部門一邊要需要出臺(tái)多種吸引優(yōu)秀人才措施，引導(dǎo)更多的大學(xué)畢業(yè)生來到條件艱苦的農(nóng)村教學(xué)第一線，增強(qiáng)農(nóng)村師資力量。
2.3 要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是開展化學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵，才能較好地在教學(xué)中得以體現(xiàn)。在教學(xué)中，要緊緊圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)教材中相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)或補(bǔ)充，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。例如，一氧化碳的燃燒實(shí)驗(yàn)，可以改為在集氣瓶口直接點(diǎn)燃，操作簡(jiǎn)便易行，現(xiàn)象也比較明顯。
2.4 研究、開發(fā)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2.4.1 農(nóng)村有效地實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須參與，做好演示實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生溝通、合作、交流、分享。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)涵的新現(xiàn)象、新方法特別是農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于儀器條件等的限制，實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題是各種各樣的，很多是過去的經(jīng)驗(yàn)和理論難以解釋和應(yīng)付的。
化學(xué)教師教師不能被動(dòng)地等待著別人把研究成果送上門來，再不假思索地把這些成果應(yīng)用到教學(xué)中去，或者利用教材的內(nèi)容強(qiáng)制性地讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座地記憶化學(xué)現(xiàn)象和結(jié)論。如Cu-Zn原電池反應(yīng)，Zn的純度和稀硫酸的濃度對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響不同，就算同一時(shí)間配制的藥品也會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，在演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以先讓學(xué)生觀察Cu片上的氣泡從無到有的過程，再解釋Zn片上的氣泡從有到無或從多到少的實(shí)際現(xiàn)象。
化學(xué)是初中階段的新設(shè)課程之一，因此，在初中階段教師就要為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，也是化學(xué)教學(xué)的方法，在化學(xué)教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)的積極性，讓學(xué)生在親自參與的過程中獲得知識(shí)和技能，提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。
化學(xué)知識(shí)比較抽象，初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的開始，面對(duì)抽象的化學(xué)知識(shí)，如果不把握好初中化學(xué)課堂教學(xué)，就不會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和樂趣，不能為今后的化學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
許多化學(xué)知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)當(dāng)中獲得的。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使抽象的化學(xué)知識(shí)變得具體、形象，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)形成感性上的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的化學(xué)，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在了化學(xué)知識(shí)的講授以及對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)掌握情況的檢查之上。教師仍然把提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，提高升學(xué)率，作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。而忽視了化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義和新課標(biāo)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出的要求。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法也沒有得到部分教師的重視。
筆者在從事初中化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的重要性。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，也逐漸提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用。現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法所形成的認(rèn)識(shí)。
1.合理選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和容量，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率
教師要成功運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，首先需要教師根據(jù)實(shí)際情況，合理選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，在有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，教師既要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還要讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的思考和深入的探究，形成課堂上的師生互動(dòng)。這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能夠隨意安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的選擇，并注意課堂教學(xué)容量的適度，在最大程度上運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。
為了合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，需要教師對(duì)化學(xué)教材以及學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知水平以及化學(xué)知識(shí)的接受能力等進(jìn)行充分的研究和調(diào)查。只有做到知己知彼，才能在進(jìn)行教學(xué)時(shí)胸有成竹，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師要制定合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，要以學(xué)生原有的知識(shí)能力和化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，選擇需要重點(diǎn)探究的知識(shí)，在激活學(xué)生探究欲的同時(shí)，保證探究活動(dòng)的深入開展。
2.發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作用，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的組成部分之一。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要運(yùn)用好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過演示實(shí)驗(yàn)的直觀性，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獲得形象的感知，面對(duì)豐富多樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)被深深的吸引，并希望從中進(jìn)行探索，得到答案。
教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，就需要做足準(zhǔn)備。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，要明確實(shí)驗(yàn)的目的，熟悉實(shí)驗(yàn)的操作方法和步驟。同時(shí)，教師還要精心設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，考慮怎樣才能夠讓學(xué)生既能夠觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有能夠從中獲得化學(xué)知識(shí)。為了保證實(shí)驗(yàn)效果的成功，教師有必要在課前多做幾次實(shí)驗(yàn)，以把握好實(shí)驗(yàn)的度。
例如：在學(xué)習(xí)"實(shí)驗(yàn)室制取氫氣"的內(nèi)容時(shí)，教師可以先進(jìn)行以下的演示實(shí)驗(yàn)：教師在課上分別把準(zhǔn)備好的鋅、鐵、鎂和稀硫酸進(jìn)行反應(yīng)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察各實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)現(xiàn)象，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：在制取氫氣時(shí)，為什么用到的是鋅。通過實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的思考，學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加清楚。
3.運(yùn)用好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。初中生好動(dòng)，喜歡動(dòng)手，喜歡探索。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)初中生的特點(diǎn)，利用好學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在新課改中指出，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師在讓學(xué)生掌握化學(xué)觀念、原理的同時(shí)，還要讓提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題解決問題的能力、以及自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用是推動(dòng)新課標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。
在進(jìn)行學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般是采取分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。在分組實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)地位。教師可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，自己制定實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃和方案，讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)過程中的分工。通過學(xué)生的合作，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，一切事情都從自己的利益出發(fā)，而不懂得和他們合作。通過分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在提高學(xué)生化學(xué)水平以及能力的同時(shí)，也讓學(xué)生意識(shí)到了合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲
化學(xué)是一門和生產(chǎn)生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置課下實(shí)驗(yàn)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)生活的重要性，為學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信念奠定基礎(chǔ)。
一、“德美一體”初中化學(xué)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
（一）初中化學(xué)中的德育
德育主要是指通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們的思想品德水平能達(dá)到社會(huì)的要求。而化學(xué)中的德育內(nèi)容則表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。
化學(xué)這門學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，許多化學(xué)知識(shí)都需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究理解和掌握。在學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí)，初中生首先需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，其次需要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做好詳細(xì)記錄，最后歸納分析，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與探究意識(shí)等。同時(shí)，學(xué)生可以從初中化學(xué)課本中了解到化學(xué)的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)更多科學(xué)家，如：拉瓦錫研究空氣的成分，門捷列夫發(fā)表了元素周期表，居里夫婦發(fā)現(xiàn)了放射性元素，我國(guó)科學(xué)家首次成功合成了結(jié)晶牛胰島素，侯德榜創(chuàng)造出了“聯(lián)合制堿法”，等等，從中感受到他們對(duì)科學(xué)的執(zhí)著熱愛，學(xué)習(xí)到科學(xué)家的科學(xué)精神。
（二）初中化學(xué)中的美育
美育就是讓學(xué)生知道如何感受并創(chuàng)造美。化學(xué)中的美育則主要表現(xiàn)在內(nèi)容美、過程美和內(nèi)在美這三點(diǎn)上。首先初中化學(xué)的內(nèi)容美體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，此過程中會(huì)有各種神奇的現(xiàn)象發(fā)生，如：“魔棒點(diǎn)燈”，“燒不壞的手帕”，這時(shí)學(xué)生就會(huì)感受到化學(xué)這門學(xué)科的神奇和美妙，同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的試管、燒杯等各種儀器的外形特點(diǎn)使學(xué)生感受到這些儀器的簡(jiǎn)潔美。其次就是過程美，它主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)具體操作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案上。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的合理方案設(shè)計(jì)、熟練和靈活操作，都是他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中對(duì)美的追求和創(chuàng)造。最后是它的內(nèi)在美，它主要表現(xiàn)為科學(xué)家積極探索、堅(jiān)持不懈的精神。教師在教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，關(guān)鍵在于能使他們從這些科學(xué)家身上學(xué)到執(zhí)著的科學(xué)探究精神。
二、怎樣構(gòu)建“德美一體”初中化學(xué)教學(xué)模式
（一）創(chuàng)造美的課堂環(huán)境
課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)在很大程度上會(huì)影響本節(jié)課的教學(xué)效果，因此教師應(yīng)該重視對(duì)課堂環(huán)境的創(chuàng)造，使學(xué)生在潛意識(shí)中獲得美的熏陶，受到美的感染。美的課堂環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢夥e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣無疑可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
化學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段營(yíng)造出美的課堂氛圍，并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。另外，教師應(yīng)善于精心營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，通過語言行為展示出教師的人格魅力，而語言又是豐富多彩的，它包括表情、手勢(shì)及體態(tài)語言等。如在講溶液的特征時(shí)，先從蔗糖溶液的形成開始問學(xué)生：“喝一口甜嗎？”“甜。”“再來一口還是那樣的甜嗎？”“一樣的甜。”接著問：“喝一口雪碧感到怎么樣？”“爽。”“再喝一口呢？”“還是一樣的爽。”點(diǎn)題：“一樣的爽，一樣的甜這說明了溶液具有什么樣的特征？”老師在問答過程中做出享受狀的樣子，這里陶醉的不僅是老師，更是學(xué)生。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)投入充沛的感情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的，他們不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而感到痛苦和無奈，相反他們?cè)谛蕾p美、追求美、享受美的同時(shí)在主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得能力。
（二）充分發(fā)掘?qū)W科內(nèi)涵
化學(xué)是一門主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的學(xué)科。化學(xué)中存在很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及通過無數(shù)科學(xué)家刻苦鉆研、探索總結(jié)出的各種化學(xué)式和各種化學(xué)定律等，所以化學(xué)不僅具有實(shí)驗(yàn)美，還具有結(jié)構(gòu)美、各種化學(xué)定律的規(guī)律美，以及科學(xué)家們?yōu)榇朔e極探索、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)美。比如，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們知道金剛石和石墨雖然都由碳構(gòu)成，但二者在外表與硬度上大不相同，出現(xiàn)這種情況的原因就在于二者碳原子的排列方式不一樣，這就體現(xiàn)了化學(xué)的結(jié)構(gòu)美。初中化學(xué)中的各種化學(xué)規(guī)律都是通過科學(xué)家的多次試驗(yàn)，經(jīng)過不斷探索和刻苦鉆研，最后用簡(jiǎn)練的語言歸納概括出來的，這就是化學(xué)定律的規(guī)律美和科學(xué)家堅(jiān)持不懈的品質(zhì)美。科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不斷探索的精神，都值得初中生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)的各種美，將德育和美育二者更好地結(jié)合在一起，讓它們相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
