時間：2022-04-12 16:36:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生實訓(xùn)報告?zhèn)€人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認識以往工作中的優(yōu)缺點。小編為此收錄了一些范文，希望能為大家提供幫助。
個人業(yè)績工作總結(jié)范文大全(一)：
XX，男，預(yù)備黨員，一名物流學(xué)院普通的專職教師。我于20xx年6月畢業(yè)于北京科技職業(yè)學(xué)院7月參加工作至今，我的工作表現(xiàn)一向堅持穩(wěn)定，在現(xiàn)代物流學(xué)院負責(zé)實驗室管理和實驗室的日常教學(xué)工作，我在物流公司的工作經(jīng)歷，給了我很好的鍛煉機會，豐富了我的閱歷，開闊了我的眼界，并促使我不斷努力學(xué)習(xí)，掌握最新的物流知識，為我在物流實驗室的工作供給了良好的基矗在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和全院職工的配合下，將我物流學(xué)院實驗室的工作短短的八個月推上一個新臺階，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。下頭，我重點就物流實驗室工作期間所構(gòu)成工作思路及完成的工作，做總結(jié)如下。
一、開展工作情景
我的工作都是圍繞著評估開展的，按照領(lǐng)導(dǎo)安排，我主要職責(zé)是實驗室的管理包括日常的安全和實驗室的機器設(shè)備的維護保養(yǎng)維修工作以及物流學(xué)院05級校設(shè)本科7個班和05高職3個班的物流實訓(xùn)課程的教學(xué)工作，此外還有搞好相關(guān)服務(wù)。在工作中，我始終堅持政治理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，不斷充實自我，一向以來，自我能夠進取參院里政治理論學(xué)習(xí)，除此之外，我還結(jié)合自我的業(yè)務(wù)工作，閱讀了有關(guān)物流方面的書籍，如供應(yīng)鏈管理、運輸管理、倉儲管理、采購管理、配送管理、會計學(xué)等書籍每周末都到北京去參加物流課程的培訓(xùn)。在工作中還堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的同志學(xué)習(xí)。在實踐中逐步豐富自我的業(yè)務(wù)本事，提高自身素質(zhì)，為提高工作質(zhì)量奠定了良好的基矗。
物流實訓(xùn)教學(xué)工作是一項專業(yè)性很強的工作，實操是目的，實操是前提，沒有良好的實操技能，就失去了教學(xué)工作的價值和作用，而我們物流學(xué)院的現(xiàn)實是沒有實操得場地要把實訓(xùn)課程拿到課堂上來講，這樣給我們的教學(xué)工作贈加了很大的難度，我始終堅持工作就是物流實際工作的觀念，以一切使學(xué)生學(xué)會一切滿足教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，以一切貼近實際作為工作的出發(fā)點和歸宿，在實際工作中我做到忠于職守，一絲不茍，進取認真，任勞任怨，隨叫隨到，從不講價錢，為了能設(shè)計出讓學(xué)生看的到聽的懂學(xué)的會的實訓(xùn)課程有多少個通宵的夜晚，連我自我都記不清了。但當(dāng)我看到規(guī)范有序的教學(xué)工作能為學(xué)生能帶去物流實用的實訓(xùn)課程訓(xùn)練時，心里感到無比的欣慰。
在履行崗位職責(zé)方面，根據(jù)上級提出的要求，我進取探索物流實訓(xùn)教學(xué)的新模式，對歷年來我院的理論教學(xué)的成功和失敗經(jīng)驗進行總結(jié)。對物流實訓(xùn)課程的設(shè)置和安排進行創(chuàng)新。
二、取得業(yè)績
(一)設(shè)計出一套具體的可操作的物流實訓(xùn)流程
我們物流學(xué)院以前沒有開設(shè)過實訓(xùn)課程，以前我們其他的專業(yè)也沒有成熟的經(jīng)驗給我們借鑒。在院長的帶領(lǐng)下我們在實踐經(jīng)驗缺乏，課程設(shè)置經(jīng)驗不足的情景下，我們物流實驗室在院長地帶領(lǐng)下對物流實訓(xùn)課程流程創(chuàng)新，并繪制成圖表有運輸功能說明1張、運輸實訓(xùn)流程1張、倉儲功能說明1張、倉儲實訓(xùn)流程1張和綜合實訓(xùn)1張。豐富了教學(xué)能容提高了教學(xué)工作質(zhì)量，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。
(二)完成各項基本教學(xué)材料的編寫
實驗室剛剛建立能夠說是什么都不健全，我們完成了實驗室的相關(guān)管理制度的建立歸檔，共完善相關(guān)管理制度和具體的崗位要求15項相關(guān)材料。
根據(jù)洛捷斯特的兩套軟件：1、運輸管理系統(tǒng);2、倉儲管理信息系統(tǒng)。完成的2008版實訓(xùn)大綱的修改，和2008版的實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫。新版的地實訓(xùn)指導(dǎo)書按照供應(yīng)鏈管理功能設(shè)計由16個實訓(xùn)項目和來源于企業(yè)的20個實際問題場景組成。其中我個人完成了倉儲實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫和20個情景的設(shè)計。
三、教研教改
隨著我校“三、三方略”的實施，加之10月面臨著評估
能夠預(yù)料我們物流學(xué)院的實驗室工作將更加繁重，要求也更高，我們的工作不能來一點虛的每一個地方都要經(jīng)得起專家和領(lǐng)導(dǎo)的檢查。在我們明確了物流實訓(xùn)教學(xué)的方向和高職的特點的基礎(chǔ)上我們的實訓(xùn)目標(biāo)是物流作業(yè)、管理的一線技術(shù)人員。為此我們將實施“平臺+模塊”的課程設(shè)置在課時允許的范圍內(nèi)將實訓(xùn)的項目分類根據(jù)學(xué)生特點和實際需求調(diào)成組合貼合學(xué)生特點的教學(xué)資料和學(xué)習(xí)方式。
在新版的實訓(xùn)報告的設(shè)計上得到了院里領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。在5月30日的市教委的市級師范實訓(xùn)基地的檢查中得到了市教委專家組的好評。在同專家交流的過程中提到物流的實訓(xùn)報告不能在按照著理工科的常規(guī)的實驗報告的形式和模式。要設(shè)計和創(chuàng)新出貼合物流實訓(xùn)要求的實訓(xùn)報告，這點得到了專家的認同。這個也是我們下一步的教學(xué)改革的一個方向。
四、總結(jié)
以上就是我對我的工作的階段性的概括和總結(jié)，我的工作的成績的取得絕非是我一個就能做到的還有很多幫忙和協(xié)助我的人。今后還有很多工作需要我去做，期望領(lǐng)導(dǎo)能給我明白方向、批評指正。總之，我忠誠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹學(xué)校的“三、三方略”。愛崗敬業(yè)，求真、求實、求新。
本人于200x年x月畢業(yè)于*****大學(xué)xx-xx專業(yè)并獲得碩士研究生學(xué)位，200x年x月被聘任為助理工程師職務(wù)。畢業(yè)至今，一向在xx-x工程咨詢科技公司xx從事工程咨詢工作，主要從事工程項目提議書、項目可行性研究報告、項目資金申請報告、項目節(jié)能評估報告等編制工作。
參加工作以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)下，政治上堅定，思想上成熟。我把政治上追求與現(xiàn)實中工作結(jié)合起來，我把為共-產(chǎn)主義奮斗終身的信念從樸素、直觀認識在學(xué)習(xí)、工作中日益上升到自覺、理性的高度，從感性認識上升到了理性認識。在工作中用理論知識武裝自我的頭腦，指導(dǎo)實踐，科學(xué)地研究、思考和解決工作中遇到的問題，使自我能夠與團體共同提高。在日常工作中能緊緊圍繞各項中心工作任務(wù)，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作任務(wù)，與同事和睦相處。在工作中，不斷加強業(yè)務(wù)理論知識的學(xué)習(xí)，能理論聯(lián)系實際，運用自我所掌握的專業(yè)知識結(jié)合到實際工作當(dāng)中，腳踏實地做好本職工作。
主要工作業(yè)績總結(jié)如下：
1.參加編制xx市教育園區(qū)建設(shè)項目可行性研究報告，貼合項目要求。
2.獨立編制*****有機農(nóng)業(yè)有限公司大中型沼氣建設(shè)項目可行性研究報告，經(jīng)過專家評審。
3.參加編制*****房地產(chǎn)開發(fā)有限職責(zé)公司xx-x賓館、綜合樓固定資產(chǎn)投資項目節(jié)能評估報告表，經(jīng)過專家評審。
4.參加編制*****公司汽車零部件生產(chǎn)項目可行性研究報告，經(jīng)過專家評審。
5.獨立編制*****農(nóng)產(chǎn)品有限公司農(nóng)副產(chǎn)品深加工殘余物及其廢棄資源綜合利用節(jié)能減排項目可行性報告，經(jīng)過專家評審。
自任助工以來，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，本人在工程項目立項、可行、節(jié)能研究等方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，具有很高的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，工作細心認真，職責(zé)心極強，深得公司領(lǐng)導(dǎo)的好評，為公司蓬勃發(fā)展做出了的巨大
的貢獻，完全具備了一名工程師的應(yīng)有本事、素質(zhì)和條件。成績屬于過去，未來仍需努力，今后會不斷總結(jié)經(jīng)驗，改善不足，并不斷學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，加強自我修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)和管理水平，在未來的人生道路上努力拼搏，勇敢開拓，再鑄輝煌，為工程咨詢事業(yè)燦爛的明天和完美的未來而奉獻畢生精力。
個人業(yè)績工作總結(jié)范文大全(三)：
本人XXX，xxxx年4月畢業(yè)于XX大學(xué)XX專業(yè)，獲工學(xué)碩士學(xué)位，畢業(yè)后分配到廣東省建筑科學(xué)研究院結(jié)構(gòu)研究所，從事結(jié)構(gòu)工程理論研究與檢測工作。xxxx年12月獲得建筑工程檢測工程師資格，xxxx年1月受聘。
自聘任工程師以來，主要從事建筑物檢測鑒定及相關(guān)科研開發(fā)工作，共負責(zé)完成100余項工程，效果良好，無一受到投訴，任職三年來，獲得省科技獎和省建工集團科技獎各1項。現(xiàn)將專業(yè)技術(shù)成果總結(jié)如下：
一、主持或主要參加80多項結(jié)構(gòu)檢測試驗
任職以來，本人主持或主要參加完成了80余項結(jié)構(gòu)檢測試驗，獲得了委托方、當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門的好評，典型工程有：
二、主持完成20多項路橋檢測試驗
XX年XX月，主持完成XXXX軟土地基監(jiān)測：占地21萬多平方米，地質(zhì)條件復(fù)雜。經(jīng)過測試軟土地基的分層沉降、XXX等技術(shù)指標(biāo)控制軟土地基的加固效果，為甲方節(jié)省100多天的工期，受到甲方的好評。
XX年XX月，在XXXX擋墻(坍塌)檢測鑒定工程中，采用探地雷達測試了西枝江擋墻沿線的河床深度，發(fā)現(xiàn)XXXX現(xiàn)象，經(jīng)過綜合分析，得出了擋墻坍塌主要是由于河水的沖刷作用使擋墻墻前土體產(chǎn)生很多流失，從而導(dǎo)致抵抗擋墻滑移的被動土壓力顯著減小而造成的。這一結(jié)論為該工程的事故原因分析和加固處理供給了重要依據(jù)。
三、科研和規(guī)范編制工作
在規(guī)范編制方面，由廣東省建筑科學(xué)研究院XXX所主要負責(zé)的廣東省標(biāo)準(zhǔn)《XX檢測技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》和《XX工程質(zhì)量檢驗評定標(biāo)準(zhǔn)》正在緊張的編制過程中，本人作為這兩部標(biāo)準(zhǔn)的主要參加人為標(biāo)準(zhǔn)編制提出了哪些建設(shè)性意見為兩部標(biāo)準(zhǔn)的編制作出了貢獻。
xxxx年1月至今，本人作為主編單位的主要人員之一參加了廣東省標(biāo)準(zhǔn)《XXXX檢測鑒定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》的編制工作，主要負責(zé)“XX安全性鑒定”和“XXX結(jié)構(gòu)安全性檢測鑒定方法”等2個章節(jié)資料的編寫工作，參與“XXX”等章節(jié)資料的編寫工作。目前編制組已經(jīng)召開了5次工作會議，這一規(guī)范已經(jīng)完成了征求意見稿的征求意見工作。
四、與參加繼續(xù)教育
五、指導(dǎo)和培養(yǎng)新人
指導(dǎo)XXX、XXX助理工程師等人進行XX檢測操作、XX試驗操作等技術(shù)工作;指導(dǎo)本科畢業(yè)生XXX碩士研究生XXX等人進行XX檢測、計算分析以及鑒定報告編寫等技術(shù)工作;指導(dǎo)碩士研究生XXX、XXX等人進行建筑地基基礎(chǔ)檢測鑒定工作;以上人員目前已能獨立完成工作，成為該崗位上的能手。
六、參與部門檢測管理工作
七、結(jié)束語
(本人在專業(yè)技術(shù)方面還存在哪些不足，還需要加強哪些方面的學(xué)習(xí)和鍛煉。
【關(guān)鍵詞】情商；工業(yè)沙盤；實訓(xùn)課程
1994年美國耶魯大學(xué)心理學(xué)家彼得?沙洛維等人提出“情商智力”的概念，與智商相對應(yīng)，認為一個人的成功20%靠智商，80%靠情商。1995年美國哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾?戈爾曼教授出版《情感智力》一書，他用通俗的語言總結(jié)心理學(xué)研究的成果，對情商進行了系統(tǒng)論述，并附有大量實驗報告。此后，情商在心理學(xué)界和教育界備受重視。
我國一直以來都十分重視學(xué)生的智商的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生情商的培養(yǎng)。大學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)人才的最后一步，擔(dān)負著向社會輸送合格人才的重任。過去的“應(yīng)試教育”重視智力的培養(yǎng)和提高，在相當(dāng)程度上忽視了對學(xué)生情感、意志、動機等情商方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。大學(xué)生的情商教育，是全面貫徹教育方針、高素質(zhì)人才不可缺少的教育，有助于大學(xué)生的成才，有助于大學(xué)生走向社會后面對殘酷的競爭。
所以我院針對學(xué)生實際情況和現(xiàn)有條件在經(jīng)濟與管理系率先開設(shè)了情商實訓(xùn)課程。情商主要包括五個方面的內(nèi)容：（1）認識自身的情緒；（2）妥善管理自身的情緒；（3）自我激勵；（4）認識他人的情緒；（5）人際關(guān)系的管理。實質(zhì)上情商就是指對自己情緒的把握和控制，對他人情緒的揣摩和駕馭，以及對人生的樂觀程度和面臨挫折的承受能力。根據(jù)情商的概念我們把情商實訓(xùn)課程內(nèi)容分為以下幾個部分：
1.心理測試，主要由手動實驗和上機操作兩個內(nèi)容組成。手動實驗主要有六種，分別是：感覺類、知覺類、動作類、記憶類、注意類、反應(yīng)類，每一類都由幾個實驗組成。上機操作主要有普通心理學(xué)演示實驗，基本心理能力實驗測定，經(jīng)典心理實驗和認知心理學(xué)實驗。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解自我、認識自我。
2.人才測評，主要通過軟件來完成。包括個性品質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)性、組織行為特征、人際特征、管理技能等方面的測評。這部分內(nèi)容包括的面就相對來說廣些，主要是認識自我情緒，人際交往能力和管理技能的訓(xùn)練。
3.管理技能培訓(xùn)，是通過物理沙盤和電子沙盤兩種方式來教授學(xué)生。沙盤實訓(xùn)是模擬企業(yè)經(jīng)營的一種實戰(zhàn)演練。在實訓(xùn)中每個學(xué)生充當(dāng)一個角色，分析企業(yè)的市場狀況，了解市場動態(tài)，預(yù)算企業(yè)財務(wù)，把握企業(yè)經(jīng)營績效。通過整個實訓(xùn)，學(xué)生可以基本掌握一個企業(yè)的管理過程，包括生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、物流管理、市場預(yù)測、人力資源管理等。
4.全國創(chuàng)業(yè)大賽的組織與訓(xùn)練，情商實訓(xùn)課程可以通過全國創(chuàng)業(yè)大賽進行成效檢驗，這部分內(nèi)容的組織都包含了情商的所有部分內(nèi)容，在實際的競賽中能夠真正的鍛煉學(xué)生的自我控制能力，自我管理能力，認識他人能力，人際交往能力，團隊合作精神以及管理能力。
根據(jù)上述課程內(nèi)容在具體實訓(xùn)課程教學(xué)過程中還必須采取一定的教學(xué)手段和方法使得實訓(xùn)課程順利進行。實訓(xùn)課程不同于傳統(tǒng)理論課程教學(xué)，沿用理論課程的教學(xué)方法和手段勢必行不通，在多次實訓(xùn)教學(xué)過程中我們總結(jié)出一種學(xué)生比較能夠接受、教學(xué)效果比較好的教學(xué)方法，即學(xué)生預(yù)習(xí)――老師簡單講解――學(xué)生模擬練習(xí)――老師重點講解學(xué)生練習(xí)中的問題――學(xué)生繼續(xù)練習(xí)――老師總結(jié)――學(xué)生完成實驗報告――老師批改后講解。這個教學(xué)方法就避免了上述傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些問題，而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)效果良好，在學(xué)生提前預(yù)習(xí)后老師稍加講解，學(xué)生就有了一些印象，再通過自己動手練習(xí)就會更深刻的理解和發(fā)現(xiàn)一些問題，在學(xué)生沒有了解之前老師講再多再詳細學(xué)生也沒辦法完成理解而且會覺得一頭霧水，不知所云。學(xué)習(xí)在練習(xí)過程中肯定會有很大細節(jié)問題，這時候老師可以記下學(xué)生的問題，但先不做解答，等到老師總結(jié)的環(huán)節(jié)時再一次性把所有的問題連同理論知識和實訓(xùn)重點知識一起講解，這樣學(xué)生就比較感興趣，也能很好的吸收知識點，真正做到學(xué)以致用。最后學(xué)生還要通過完成報告的方式對所上的實訓(xùn)課程做一個總結(jié)和回顧，老師必改報告后會給學(xué)生練習(xí)做一個反饋，這樣學(xué)生就對知識理解更加深刻。
在這樣一種教學(xué)方法過程中老師會使用很多的教學(xué)手段，比如說利用電子教案講解，它能夠讓枯燥的文字生動有趣，便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生更好的理解知識。還有提前給學(xué)生發(fā)放實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)教材，學(xué)生利用這些資料做好預(yù)習(xí)工作，不至于老師講解時不知所云。
通過對情商實訓(xùn)課程內(nèi)容的研究，教學(xué)方法的探討我們在實際的教學(xué)過程中取得較好的教學(xué)效果和一定的教學(xué)成績。
目前經(jīng)管類的學(xué)生實際動手能力遠不及工科類學(xué)生，通過情商實訓(xùn)實驗課程的訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生把理論知識與實際相結(jié)合，而且能讓學(xué)生加強實際動手操作能力。情商實訓(xùn)使學(xué)生能夠更好的理解經(jīng)濟管理的理論課程，能夠了解自己的心理特征，能夠控制自己的情緒，能夠理解他人的人格。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生的自制力，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。自從實踐教學(xué)成為各高校除理論教學(xué)外的一項重要教學(xué)部分，實踐教學(xué)就很好的彌補了理論教學(xué)的不足，使得枯燥無味的理論知識變得生動有趣且能夠理解，并且為今后實際生活和工作提供一定經(jīng)驗。情商實訓(xùn)目前已有部分內(nèi)容的課程取得了較好的反響，學(xué)生對心理測試和沙盤實戰(zhàn)演練部分的內(nèi)容都有濃厚的興趣和愛好，
課程外我們還組織了學(xué)生參加各種校內(nèi)外比賽，目前我們已經(jīng)參加了兩屆金蝶軟件有限公司舉辦的全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽并取得了優(yōu)異的成績。該大賽貫徹了教育部畢業(yè)生就業(yè)的精神，實施了高校畢業(yè)生就業(yè)行動，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，大力推動了實踐教學(xué)，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生創(chuàng)造了就業(yè)機會。在今后我們將會參加更多的全國性的比賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)這門課程的興趣。除此之外我們更重要的是要培養(yǎng)廣大學(xué)生管理的實踐經(jīng)驗，并能為今后工作和生活打下良好的基礎(chǔ)，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所用。
參考文獻：
[1]高子壯.重視情商教育培養(yǎng)職校生環(huán)境適應(yīng)能力[J].煤炭高等教育，2003（11）.
關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；ERP沙盤模擬；實訓(xùn)課程
中圖分類號：G4
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1672-3198（2012）04-0195-02
1ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實訓(xùn)課的教育模式
ERP沙盤對抗課程不同于一般的以理論和案例為主的管理課程，而是一種體驗式的互動學(xué)習(xí)。它是在模擬一個制造企業(yè)完整經(jīng)營環(huán)境的沙盤上，將企業(yè)人、財、物、產(chǎn)、供、銷等經(jīng)營要素直觀呈現(xiàn)，因而它是一種融角色扮演、案例分析和專家診斷為一體的全新教學(xué)方式。
2ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實訓(xùn)課的課程設(shè)計和教學(xué)團隊建設(shè)
2.1實訓(xùn)課課程設(shè)計
本ERP沙盤對抗課程安排在一周內(nèi)完成，一般用1天講對抗規(guī)則（包括手工和電子沙盤），然后花3天的時間用電子沙盤模擬企業(yè)7年或更長時間的全面經(jīng)營管理（可以在系統(tǒng)中進行設(shè)置），將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤上，將復(fù)雜、抽象的、多變的經(jīng)營管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生體驗、學(xué)習(xí)。它有效地課堂，提高課時利用效率，可以說用時少，但效果佳，并且符合高職院校教育發(fā)展趨勢。ERP沙盤課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計劃、資金需求計劃、市場與銷售、財務(wù)經(jīng)濟指標(biāo)分析、團隊溝通與建設(shè)等多方面，具體有：一是整體戰(zhàn)略方面，加強參與者對內(nèi)部資源與外部環(huán)境進行評估，制訂公司的發(fā)展戰(zhàn)略；二是財務(wù)方面，對資金進行合理預(yù)算，學(xué)習(xí)編制財務(wù)報表，如何對公司資產(chǎn)進行保值增值；三是生產(chǎn)方面，選擇獲取生產(chǎn)能力的方式（如購買或租賃），確定設(shè)備產(chǎn)能大小及庫存管理及產(chǎn)銷配合的策略；四是市場營銷與銷售方面，學(xué)會如何進行產(chǎn)品市場開發(fā)、新產(chǎn)品開發(fā)的時機和類型的選擇，對本公司產(chǎn)品的市場定位進行決策；五是競標(biāo)，模擬在市場中短兵相接的競標(biāo)過程，既斗智又斗勇，謀求以最小資金獲取最大的利益；六是商務(wù)談判，組與組之間可以進行產(chǎn)品的買賣，在買賣過程中體會商務(wù)談判的一般原則；七是，競爭情報，學(xué)會利用合法手段收集其他企業(yè)的相關(guān)經(jīng)營數(shù)據(jù)，同時保護自身企業(yè)的資料不被對手所掌握，借以培養(yǎng)學(xué)生的競爭情報意識；八是人力資源，模擬企業(yè)個人工作業(yè)績評價。個人工作業(yè)績按學(xué)員在模擬企業(yè)組建時所起的作用，企業(yè)成立后所擔(dān)任的角色和工作業(yè)績及個人每年度的工作報告，由小組評價成績。利用人力資源管理的理論，進行德、能、勤、績等方面進行考核；九是團隊協(xié)作與溝通方面，實地學(xué)習(xí)如何在立場不同的各個部門間溝通協(xié)調(diào)，培養(yǎng)不同部門人員的共同價值觀與經(jīng)營理念。
2.2ERP沙盤課程基本安排
2.3實訓(xùn)課課程教學(xué)團隊建設(shè)
本課程教學(xué)團隊目前由12位老師組成，雙師、專業(yè)、學(xué)緣、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，能滿足教學(xué)的基本需要。從職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面來看，搭配合理，是一支充滿活力的教學(xué)團隊。課程教學(xué)團隊12位老師中，2位主講教師在企業(yè)工作多年，有著資深的企業(yè)背景。課程教學(xué)團隊中各位老師涉及物流管理、金融投資、會計電算化、國際貿(mào)易、信息管理技術(shù)等多個學(xué)科。保證在沙盤實訓(xùn)室能夠?qū)崿F(xiàn)多個專業(yè)的交叉融合。
3ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實訓(xùn)課程考核方式
3.1日常情況的考核
來源于學(xué)生的考勤，成績評定參照《學(xué)生出勤考核規(guī)則》，占實訓(xùn)總成績的20%。
3.2團隊組建方案考核
來源于團隊的建立方案策劃書，包括公司名稱、公司形象廣告設(shè)計、公司的團隊構(gòu)成、相關(guān)人員職位與簡歷和策劃書的撰寫，比賽的成績屬于小組各個成員，此部分占實訓(xùn)總成績的20%，根據(jù)具體表現(xiàn)情況每個成員分?jǐn)?shù)有適當(dāng)增減。
3.3ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬成績得分
此部分占實訓(xùn)總成績的35%，企業(yè)經(jīng)營決策競爭模擬按小組名次計算集體成績。比賽的成績屬于小組各個成員，但若是某學(xué)生在比賽中表現(xiàn)較好或較差，則根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)募臃只驕p分。若學(xué)生表現(xiàn)的非常突出，或有創(chuàng)新存在，可以適當(dāng)加分，加分總額不超過本部分的總分值。
3.4模擬企業(yè)個人工作業(yè)績評價
個人工作業(yè)績按學(xué)員在模擬企業(yè)組建時所起的作用，企業(yè)成立后所擔(dān)任的角色和工作業(yè)績及個人每年度的工作報告，由小組評價成績。利用人力資源管理的理論，進行德、能、勤、績等方面進行考核。德，即品德；考核其政治思想品德和職業(yè)道德。能，即能力或才能、才干、本領(lǐng)；勤，指的足工作盡力盡責(zé)，勤奮不怠。甘于奉獻；績，指的是一個人的工作實績；此部分占實訓(xùn)總成績的15%。
3.5其他
指導(dǎo)教師不定時對學(xué)生的實訓(xùn)態(tài)度、實訓(xùn)表現(xiàn)以及操作情況檢查的情況進行評定。此部分占實訓(xùn)總成績的10%，
4ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實訓(xùn)課程中教學(xué)方式創(chuàng)新
ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實訓(xùn)課程中教學(xué)方式創(chuàng)新主要體現(xiàn)如下：其一，制作各公司市場策劃案和宣傳廣告，使學(xué)生有一種團隊合作的氣氛；其二，在四天的實訓(xùn)中，每個班有3-4次8年期的沙盤對抗比賽，每次比賽，每個獲勝和破產(chǎn)的企業(yè)都要分享自身的經(jīng)驗和教訓(xùn)，使學(xué)生們體會到勝敗來兵家常事，學(xué)會分享、善于總結(jié)最重要；其三，設(shè)立比賽最高紀(jì)錄，比賽記錄不分年級，使學(xué)生們有個追趕的目標(biāo)，也能發(fā)現(xiàn)自己的差距；其四，在沙盤實訓(xùn)中不僅要強化財務(wù)管理的知識，更要對學(xué)生進行管理學(xué)原理、戰(zhàn)略管理、市場營銷、競爭情報手段、商務(wù)談判技巧等方面知識的普及，使學(xué)生的綜合能力得到提高；其五，指導(dǎo)學(xué)生從投標(biāo)廣告、間諜工具、市場預(yù)測圖和財務(wù)報表的綜合分析中發(fā)展商機，培養(yǎng)其敏銳的信息意識；其六，各公司內(nèi)部績效考核進行個人工作業(yè)績評價，內(nèi)容包括自我總結(jié)、公司內(nèi)部自評，互評，總裁評價等，將人力資源的部分內(nèi)容納入到實訓(xùn)環(huán)節(jié)中。
5總結(jié)
ERP沙盤實驗為經(jīng)濟管理專業(yè)提供了一種新的實訓(xùn)課模式，能夠調(diào)動學(xué)生的參與熱情，應(yīng)該在教學(xué)改革中予以推廣應(yīng)用。各學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的資源和條件，不斷創(chuàng)新實訓(xùn)方法，以使學(xué)生達到最佳的實訓(xùn)效果。
參考文獻
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組建項目實訓(xùn)小組
將教學(xué)班根據(jù)班級規(guī)模的大小，一般以8人左右為一個項目實訓(xùn)學(xué)習(xí)小組；每個項目小組自行推選出一名項目學(xué)習(xí)小組長，負責(zé)小組考勤，召集小組工作及討論等。項目小組長還要負責(zé)具體的小組成員分工與考核，制定出具體的小組項目執(zhí)行計劃，并協(xié)助教師完成實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)工作任務(wù)。
項目實施
項目實施由小組長負責(zé)，組織小組內(nèi)部討論與實施市場調(diào)研，然后根據(jù)實訓(xùn)準(zhǔn)則或項目計劃中的關(guān)鍵控制時點，向指導(dǎo)老師定期集中地進行成果匯報，以便協(xié)助老師完成對各小組項目的適時指導(dǎo)。
項目實施評估
項目實訓(xùn)教學(xué)法最重要的是項目實施的工作過程，因此，我們要對項目小組的調(diào)研成果進行檢查評估。強調(diào)突出團隊協(xié)作與個人表現(xiàn)的共同作用；強調(diào)項目實施工作紀(jì)律，嚴(yán)格做到“計劃-組織-實施-反饋”工作機制；強調(diào)在鼓勵互相競爭中完成對各組學(xué)生工作的檢查。
成果總結(jié)及成績評定
課程結(jié)束時，各小組將項目實訓(xùn)成果編寫成《調(diào)研報告》并制作PPT，除了給項目委托單位做結(jié)題匯報外，還要在課堂上要求各組推選成員上臺講演，最終根據(jù)演講及調(diào)研報告材料綜合打分，作為小組共同的項目實訓(xùn)成績。
項目實訓(xùn)教學(xué)法實施效果
（一）全面提高了學(xué)生的職業(yè)技能
首先，利用項目實訓(xùn)教學(xué)，架起了一座理論與實踐的橋梁。學(xué)生在“真槍實彈”中完成教學(xué)任務(wù)，教師在整個項目實施過程中只起到引導(dǎo)、監(jiān)督和指導(dǎo)作用。其次，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作協(xié)作精神。在項目實訓(xùn)教學(xué)中，要在規(guī)定的期限內(nèi)完成任務(wù)，必須要求同學(xué)們的工作有計劃性和協(xié)調(diào)性，因此強化了其團隊協(xié)作精神。
（二）熟悉了未來的崗位職責(zé)
各小組成員通過完成參與項目的全過程，清楚地熟悉了企業(yè)市場部門以及決策層等不同部門的人員對市場調(diào)研的要求，從而對企業(yè)中不同的崗位設(shè)置、角色定位、崗位職責(zé)等有了更加清晰的認識。
【關(guān)鍵詞】項目管理 制冷 空調(diào) 應(yīng)用
【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0020-02
一 項目管理教學(xué)模式的產(chǎn)生背景
1.項目與項目管理的概念
項目是一件事情、一項獨一無二的任務(wù)，也可以理解為是在一定的時間和一定的預(yù)算內(nèi)所要達到的預(yù)期目的。
項目管理是在一個確定的時間范圍內(nèi)，為了完成一個既定的目標(biāo)，并且通過特殊形式的臨時性組織運行機制，通過有效的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制，充分利用既定有限資源的一種系統(tǒng)管理方法。
2.制冷與空調(diào)技術(shù)實訓(xùn)課程面臨的問題
制冷與空調(diào)技術(shù)實訓(xùn)課程是制冷與空調(diào)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)知識與綜合工程實施能力的實踐課程。雖然制冷與空調(diào)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)“綜合能力”，但在培養(yǎng)過程中卻主要注重學(xué)生的技術(shù)水平和理論水平，而對制冷行業(yè)的工程施工程序、管理和組織能力的培養(yǎng)幾乎空白。
3.項目管理模式引入制冷與空調(diào)實訓(xùn)課程的背景
長期以來，在制定制冷與空調(diào)專業(yè)實訓(xùn)課程的計劃和實訓(xùn)操作教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)校注重的是學(xué)生如何利用所學(xué)知識完成一定的技術(shù)需求，忽略了實現(xiàn)目標(biāo)需求的計劃與組織。這種教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技術(shù)各門分階段的課程中是可取的，但在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的制冷與空調(diào)專業(yè)實訓(xùn)課程中是不適合的。因為在未來工作中學(xué)生面對的并不是單純的技術(shù)要求，更需要工程實施過程中解決問題的綜合能力。
二 應(yīng)用項目管理開展制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程的過程
1.準(zhǔn)備階段
各項目小組的課程計劃由指導(dǎo)教師負責(zé)制訂，課程計劃的制訂要兼顧課程目標(biāo)的完成和小組成員的特長發(fā)揮。每個項目小組由7人組成。實訓(xùn)項目的選取，應(yīng)按照學(xué)員的個人興趣愛好和不同特點，由學(xué)員自由組合，形成項目小組。各小組在對項目進行分析和討論后自行確定項目所需工具。
2.實施階段
第一，學(xué)員在領(lǐng)取項目計劃書后應(yīng)認真閱讀，充分理解項目的計劃和目標(biāo)。
第二，各小組應(yīng)按照項目書的要求進行相關(guān)資料的收集和市場調(diào)研，參考相似項目的項目計劃，并且結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)知識提出對本項目的功能要求。再經(jīng)過不斷的優(yōu)化，最終得出本項目的需求說明書、項目計劃書、使用說明書。同時擔(dān)任項目經(jīng)理的學(xué)生要根據(jù)項目管理的要求，按照較低的成本獲得最大收益的原則，制訂本項目的時間計劃、質(zhì)量管理目標(biāo)和人員組織機構(gòu)。
第三，在項目計劃制訂完畢后，項目顧問要對項目方案進行評價，并且與項目組共同討論，最終得出最優(yōu)方案。
第四，項目小組按照優(yōu)化后的方案和計劃進行項目實施，形成施工文檔和施工日志。在此過程中，學(xué)生如果遇到問題應(yīng)盡量在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮本小組成員的團隊作用自行解決。
第五，在項目完成后，項目驗收應(yīng)由項目顧問組成員組成驗收組進行項目驗收，給出合格與否的評價。對于不合格的項目組應(yīng)要求其重新實施項目。
3.總結(jié)評價階段
第一，經(jīng)過項目驗收并被確定為合格的項目，項目組成員應(yīng)按照自己在項目組的分工寫出個人在項目中的工作總結(jié)報告。
第二，各項目組的總結(jié)報告應(yīng)由項目顧問負責(zé)匯總。并在全部項目組完成項目后召開項目管理實施匯報會。由各組派代表進行發(fā)言，匯報項目的實施過程和實施思路，總結(jié)在項目實施過程中存在的問題并加以分析，從而找出解決方案。
第三，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)各個項目組的項目實施過程及結(jié)果等進行綜合評價，給出成績。
三 應(yīng)用項目管理開展制冷與空調(diào)專業(yè)實訓(xùn)課程的關(guān)鍵因素
1.科學(xué)合理地選取項目
項目的選取是項目管理在實訓(xùn)課程教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。一個好的實訓(xùn)教學(xué)項目要綜合考慮知識的有效性和重要性，以及學(xué)生的個人特點和偏好。項目的選取要考慮不同學(xué)生的個體差異，要考慮到所考查的理論知識能否集中體現(xiàn)在項目中。只有這樣的項目才能達到鞏固理論知識，開發(fā)學(xué)生的思考和動手能力要求，最終實現(xiàn)制冷與空調(diào)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.為指導(dǎo)教師創(chuàng)造條件
在應(yīng)用項目管理開展制冷與空調(diào)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師扮演“技術(shù)顧問”角色，因此對教師的專業(yè)能力、實際動手能力和管理能力要求較高，同時還要求指導(dǎo)教師了解制冷與空調(diào)行業(yè)的變化潮流，以及制冷與空調(diào)技術(shù)項目的市場情況，所以，應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓指導(dǎo)教師多到有關(guān)企業(yè)進行調(diào)研，積累相關(guān)的開發(fā)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。同時，在各個項目完成過程中實行“項目經(jīng)理負責(zé)制”，要求擔(dān)任項目經(jīng)理的學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)知識的運用方面有較好的表現(xiàn)，因此在各個項目小組選出項目經(jīng)理后，指導(dǎo)教師應(yīng)對項目經(jīng)理的資格進行審查。
3.為各項目小組提供必要的實訓(xùn)環(huán)境
制冷與空調(diào)技術(shù)實訓(xùn)課程不僅對學(xué)生的專業(yè)知識要求很高，而且對學(xué)生實際解決工程問題的能力也有很高的要求，因此課題小組要為每個項目組配置良好的實訓(xùn)環(huán)境，在實訓(xùn)開始前由學(xué)生根據(jù)自己的項目設(shè)計選取適合本項目組的工具，這樣做雖然增加了實驗室工作人員的工作量，但卻能發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，符合項目管理的基本原則。
四 應(yīng)用項目管理開展制冷與空調(diào)專業(yè)實訓(xùn)課程的優(yōu)點
第一，應(yīng)用項目管理開展制冷與空調(diào)實訓(xùn)課程是模擬真實施工的過程，這樣不但可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，增強項目管理意識和團隊意識。同時，也可以使學(xué)生更加適應(yīng)市場需求，提高學(xué)生獨立完成制冷空調(diào)工程項目的能力，有利于學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)。
第二，將項目管理應(yīng)用于制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生在掌握專業(yè)知識和實際操作的基礎(chǔ)上。使學(xué)生逐漸樹立在工程中應(yīng)用項目管理方法的意識，并且在實踐中不斷運用這種先進的管理方法，從而在理論、技能、管理等方面全面發(fā)展，同時也能有效地促進應(yīng)用技能和管理技能的發(fā)展。
參考文獻
關(guān)鍵詞：園林規(guī)劃設(shè)計；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)模式；改革
《園林規(guī)劃設(shè)計》課程是園林技術(shù)專業(yè)的骨干課程，學(xué)好園林規(guī)劃設(shè)計也是園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生必備的核心能力之一。課程要求學(xué)生在掌握基本理論和設(shè)計手法的基礎(chǔ)上，注重園林藝術(shù)基本知識的介紹和學(xué)生審美藝術(shù)的培養(yǎng)；在技能方面要求學(xué)生能夠?qū)σ恍┲行⌒蛨@林綠地進行規(guī)劃設(shè)計。筆者在進行《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計時，對實訓(xùn)教學(xué)模式進行了改革，現(xiàn)將此次實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、方法、實施及成果進行分析總結(jié)，闡述自己的一些認識與體會。
一、《園林規(guī)劃設(shè)計》課程傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式
1.《園林規(guī)劃設(shè)計》課程傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式介紹
以前在對《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計時，實訓(xùn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生真實體驗該課程在實際中的應(yīng)用，收集對自己設(shè)計有幫助的資料和素材。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用讓學(xué)生多參觀、多調(diào)查、多感受、多總結(jié)，即“參觀―調(diào)查―總結(jié)”模式。
具體教學(xué)設(shè)計過程是：參觀，帶領(lǐng)學(xué)生多出去看一些公園綠地、居住區(qū)綠地等不同綠地類型的設(shè)計作品（這些設(shè)計作品有的是成功的、有的是失敗的），要求學(xué)生在進行參觀、游覽、使用過程中，感受園林規(guī)劃設(shè)計課程在其中的地位及重要性。在這個過程中，教師進行必要的講解說明。調(diào)查，學(xué)生在進行參觀游覽時，以小組的形式對常用的造園要素在設(shè)計中的運用及表現(xiàn)方法進行調(diào)查、記錄，記錄時有相關(guān)的實訓(xùn)表格。總結(jié)，是通過對現(xiàn)場的參觀、調(diào)查，對該處園林綠地的相關(guān)內(nèi)容進行分析總結(jié)，綜合小組成員的觀點，提出大家的看法與認識。
2.《園林規(guī)劃設(shè)計》課程傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式的體會
（1）為學(xué)生間的交流、合作提供了一個平臺
以小組的形式來完成有關(guān)實訓(xùn)任務(wù)，就是為了增加每個小組學(xué)生之間的相互交流，大家可以各抒己見，共同探討，最后來完成實訓(xùn)成果。這也加強了學(xué)生間的合作。
（2）理論知識與技能操作的有機結(jié)合
通過對現(xiàn)場環(huán)境的調(diào)查與記錄，要求學(xué)生必需學(xué)會運用相關(guān)的理論知識去總結(jié)說明調(diào)查結(jié)果，這樣可以將課本中的理論知識與實踐運用結(jié)合起來。
（3）為學(xué)生提供了一個收集設(shè)計素材的機會
通過參觀、調(diào)查、記錄，學(xué)生可以收集一些設(shè)計優(yōu)秀的作品，作為今后方案設(shè)計的素材，為設(shè)計思想的表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
（4）學(xué)生對課程實訓(xùn)教學(xué)認識不到位
在我們的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計中首先就是外出參觀，多數(shù)學(xué)生認為《園林規(guī)劃設(shè)計》課程的實訓(xùn)教學(xué)就是去逛公園、去玩耍。學(xué)生只把自己當(dāng)成一個參觀者的角色，沒有把自己作為一個設(shè)計參與者的角色，這種認識是非常不可取的。
（5）課程實訓(xùn)的成果質(zhì)量不高
實訓(xùn)成果就是以小組的形式交1-2份實訓(xùn)報告、總結(jié)以及一些主要景點的效果圖。從報告、總結(jié)及圖紙的表現(xiàn)上可以看出，實訓(xùn)成果不能體現(xiàn)一個團隊的合作，而是某個人的觀點；有些學(xué)生作為小組成員，但實際并未參與小組的各項活動。
（6）學(xué)生缺乏參與實訓(xùn)教學(xué)的主動性
從實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計的全過程中可以看出，實訓(xùn)教學(xué)活動的主體是教師，實訓(xùn)的全部資料都是由教師來準(zhǔn)備，學(xué)生只是輔助教師來完成一些資料的收集與統(tǒng)計。而真正意義上的實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)是學(xué)生為主體，教師起輔助作用。學(xué)生缺乏在實訓(xùn)教學(xué)過程中的主動性，這一點值得思考。
二、《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實訓(xùn)教學(xué)改革方案設(shè)計
1.改革背景
隨著生源質(zhì)量的不斷變化，學(xué)生總體知識水平的差異性，相關(guān)專業(yè)學(xué)制的設(shè)置、人才培養(yǎng)計劃的修改，結(jié)合學(xué)生對該課程理論知識的掌握與理解情況，針對傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式運用中的不足之處，提出對《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實訓(xùn)教學(xué)改革的方案。
2.《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計
參加此次實訓(xùn)教學(xué)活動的為2009級園林技術(shù)專業(yè)一、二、三班，參加實訓(xùn)的人數(shù)為116人，學(xué)制兩年，實訓(xùn)的時間為每班2.5天。現(xiàn)以園林技術(shù)一班的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計為例進行說明。
（1）《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實訓(xùn)題目
根據(jù)教學(xué)的進度及實訓(xùn)時間的安排，這次實訓(xùn)教學(xué)題目是中國古典園林之拙政園的欣賞與表現(xiàn)。
（2）《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實訓(xùn)目的
實訓(xùn)目的是為了告訴學(xué)生通過這次實訓(xùn)要對中國傳統(tǒng)園林的立意、造園手法等方面有所了解與認識，提高徒手繪圖的表現(xiàn)能力。從園林技術(shù)一班的實訓(xùn)目的（見表1）中可以看出：要求學(xué)生先去查閱、收集與拙政園有關(guān)的資料，從資料中整理出我們需要的幾個方面。這方面的工作，主要通過兩種渠道來解決，一是網(wǎng)絡(luò)，二是圖書館資料。通過一系列的前期準(zhǔn)備工作，學(xué)生最后通過圖紙的表現(xiàn)來說明自己對拙政園的了解和認識。
（3）《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實訓(xùn)內(nèi)容
實訓(xùn)內(nèi)容是在實訓(xùn)目的的基礎(chǔ)上，進一步說明學(xué)生在完成任務(wù)時需要查閱、收集的相關(guān)資料。通過實訓(xùn)內(nèi)容（見表2）的要求，學(xué)生對自己所要完成的任務(wù)有一個較為清晰的輪廓，而不是無從下手。讓學(xué)生從被動、機械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)生在本次實習(xí)中的位置由參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)者。這次實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計非常概括，沒有給學(xué)生進行詳細列出，主要是為了鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力。
（4）《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實訓(xùn)要求
實訓(xùn)要求是在整個實訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)生要遵守的規(guī)范（見表3）。同時，也要求學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)，合理地安排自己的時間來完成相應(yīng)的各項任務(wù)，這樣可以避免部分學(xué)生臨時抱佛腳。
（5）《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實訓(xùn)作業(yè)
實訓(xùn)作業(yè)也是實訓(xùn)教學(xué)的最后成果或作品，這次實訓(xùn)教學(xué)的成果既有文字材料，也有相關(guān)的圖紙表現(xiàn)（見表4）。能夠比較綜合、全面地反映學(xué)生在實訓(xùn)中的表現(xiàn)情況。
（6）《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實訓(xùn)答辯考核評分標(biāo)準(zhǔn)
評分標(biāo)準(zhǔn)是參與教師對學(xué)生成果作品的評價，這次實訓(xùn)教學(xué)側(cè)重的是對學(xué)生圖紙表現(xiàn)、資料整理、實訓(xùn)總結(jié)三個方面的評價（見表5）。
這次《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實訓(xùn)教學(xué)方案的最大特點就是從知識和技能兩個方面進行訓(xùn)練，把學(xué)生放在了主體地位，所有的工作由學(xué)生自己獨立地去完成，教師僅起引導(dǎo)和輔助的作用。
三、《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計方案的實施
該實訓(xùn)教學(xué)方案把教師定位在一個“觀賞者”的角度來評價學(xué)生的實訓(xùn)成果。參與實訓(xùn)評價的教師為3人，參考評價標(biāo)準(zhǔn)進行打分。具體實施分以下幾個步驟：
1.自我介紹
每位參加答辯考核的學(xué)生都必須攜帶圖紙和相關(guān)的資料，向參與評價的教師進行自我介紹，包括班級、姓名、學(xué)號等內(nèi)容。
2.圖紙介紹
向參與評價的教師展示自己所繪制的平面圖，并對圖紙進行相關(guān)的說明解釋。這個過程體現(xiàn)了學(xué)生自己對某個古典園林的認識程度，其中包括功能分區(qū)、主要景點、著名景點、建園的目的、立意等。介紹學(xué)生自己所選擇的景點并進行相應(yīng)的說明，要求言簡意賅。
3.回答教師提問
針對不同的學(xué)生在對作品進行匯報時的情況，參與評價的教師一般提出1-2個問題要求其進行現(xiàn)場解答。提問主要是針對學(xué)生在匯報過程中存在的某些不足或獨到之處進行。
4.實訓(xùn)總結(jié)
這一步是學(xué)生在進行匯報結(jié)束后要完成的內(nèi)容。也是實訓(xùn)成果的內(nèi)容之一。通過這樣一次課程實訓(xùn)教學(xué)，每位學(xué)生都會有自己的收獲和體會，要求學(xué)生會總結(jié)。
四、《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實訓(xùn)成果分析
《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實訓(xùn)教學(xué)的成果評價主要依據(jù)參與評價的教師評分、學(xué)生提交的實訓(xùn)作業(yè)兩方面匯總產(chǎn)生。通過對三個班級的分析（見表6）可以看出，這樣的結(jié)果能夠真實地反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，與實際情況相吻合。
五、《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實訓(xùn)改革體會
1.提高了學(xué)生整理資料的能力
每位學(xué)生的現(xiàn)場展示時間在13分鐘左右，在這么短的時間內(nèi)該如何來講述內(nèi)容、回答問題，需要學(xué)生認真思考、積極準(zhǔn)備。現(xiàn)在學(xué)生可以利用各種途徑收集材料，但對于這么大的信息量，如何進行整理匯總，這是我們一直以來都在不斷思考與摸索的一個問題。通過這次實訓(xùn)教學(xué)改革可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這個方面的能力有所提高。
2.提高了學(xué)生隨機應(yīng)變的能力
現(xiàn)場的提問與回答，對學(xué)生隨機應(yīng)變能力的提高是很重要的。許多學(xué)生平時在這個方面沒有鍛煉過，而通過這次實訓(xùn)他們知道了自己該如何進行答辯前的準(zhǔn)備。這是學(xué)生在答辯結(jié)束時說過的話。從知識運用的角度看，學(xué)生學(xué)會了如何將相關(guān)知識進行組織、聯(lián)系，從以前的被動、機械的學(xué)習(xí)向積極主動地學(xué)習(xí)發(fā)展了。
3.為學(xué)生自我展示提供了一個平臺
許多學(xué)生很少有機會跟教師進行面對面的交流，通過這次實訓(xùn)教學(xué)，他們在教師面前表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。這對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)是非常重要的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，有利于今后的發(fā)展。
4.時間短、教師資源不足
這次實訓(xùn)教學(xué)把學(xué)生進行現(xiàn)場答辯的這部分內(nèi)容安排了一天的時間，學(xué)生完成自己實訓(xùn)作業(yè)的時間相對比較緊張；每次參加評價的教師盡量是3位，涉及到教師工作量等諸多問題，所以人數(shù)不能多。今后還需要我們進一步探索一種能夠幾者兼顧的方法。
參考文獻：
［1］ 任有華，等.園林規(guī)劃設(shè)計［M］.北京：中國電力出版社，2009.
關(guān)鍵詞: 大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目特點指導(dǎo)方法
引言
大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的一項新舉措,以立項的形式資助大學(xué)生參加創(chuàng)新性實驗活動,探索建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式,旨在進一步推動高等教育教學(xué)改革,促進人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新,鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動,不斷激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,逐漸掌握思考問題、解決問題的方法,改變目前高等教學(xué)培養(yǎng)過程中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、學(xué)生動手能力不強的現(xiàn)狀,推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式,形成創(chuàng)新教育的氛圍,提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。
1.項目的特點
大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目的申請人為普通高等學(xué)校,高職高專的本、專科學(xué)生個人或創(chuàng)新團隊。項目具有如下特點:
1.1注重過程參與
大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目更加注重實踐創(chuàng)新研究過程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自主選題、自主設(shè)計實驗實訓(xùn)、組建實驗實訓(xùn)設(shè)備、實施實驗實訓(xùn)、進行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫總結(jié)報告等,不斷提高自我學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作能力和組織實施能力。
1.2注重實踐創(chuàng)新
它能帶動廣大的學(xué)生在本、專科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練。它鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè),從自身所長與興趣出發(fā),積極參與實驗實踐活動,在探索、研究、創(chuàng)新的實踐訓(xùn)練過程中提出自己的觀點與見解。
1.3注重切實可行
教育主管部門對正式立項的訓(xùn)練項目給予經(jīng)費,重點資助思路新穎、目標(biāo)明確、研究方案及技術(shù)路線可行、實施條件可靠的項目。學(xué)校按照不低于1∶1的比例進行配套。經(jīng)費由學(xué)校代管,由承擔(dān)訓(xùn)練項目的學(xué)生使用。
2.項目的指導(dǎo)方法
大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目的實施主體是學(xué)生,因此,指導(dǎo)過程中必須注意以下幾個方面。
2.1以學(xué)生為主
創(chuàng)新項目從選題、目標(biāo)、計劃的制定、申報,到具體實施、結(jié)項,均應(yīng)由學(xué)生作為項目負責(zé)人。學(xué)生在完成相應(yīng)的基礎(chǔ)及專業(yè)課程,具有一定的查閱文獻資料、實驗實訓(xùn)、報告編寫等能力后,可以自主或在指導(dǎo)教師的啟發(fā)下自愿申請實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目,并制定實施方案,如團體項目,則更應(yīng)注重團隊的分工與協(xié)作。
2.2教師的作用
指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生的專業(yè)水平、已有的實踐經(jīng)驗和科研能力進行分析,綜合考慮項目的可行性,明確項目目標(biāo)及指導(dǎo)目標(biāo),評價項目的創(chuàng)新之處,并根據(jù)不同學(xué)生的特點和指導(dǎo)過程中的實際觀察,對團隊的分工進行合理調(diào)整。在項目實施階段,我們要協(xié)調(diào)實驗實訓(xùn)場所、儀器設(shè)備的使用,對創(chuàng)新試驗思路、試驗方法進行合理引導(dǎo),對項目經(jīng)費的使用進行適當(dāng)監(jiān)控。
學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗,往往對項目可能出現(xiàn)的實際問題預(yù)計不足,對已產(chǎn)生的特殊情況很難自行解決。作為在本領(lǐng)域有一定研究基礎(chǔ)和研究成果的指導(dǎo)教師,指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)項目的分類、學(xué)生的需求及難易程度等適時開展、有序進行。
2.3經(jīng)費的使用
經(jīng)費的來源首先是省教育廳,其次是學(xué)校根據(jù)自身《經(jīng)費管理辦法》的規(guī)定對立項的項目給予1:1配套經(jīng)費,全部經(jīng)費由學(xué)校代管。
經(jīng)費的一般分類有:資料文獻調(diào)查費、互聯(lián)網(wǎng)信息查詢費、資料報告印刷費用、原材料及試驗易耗品購置費、試驗費用、版面費、交通費及其他費用。
經(jīng)費按預(yù)期使用計劃,合理支出,由承擔(dān)訓(xùn)練項目的學(xué)生使用,并應(yīng)遵守學(xué)校財務(wù)報銷制度的規(guī)定。
3.本人指導(dǎo)的項目
本人指導(dǎo)2009年江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練立項項目:測區(qū)及測點布置對超聲平測-回彈綜合法檢測結(jié)構(gòu)混凝土強度的影響。指導(dǎo)方法主要從以下幾個方面體現(xiàn):
3.1確立指導(dǎo)目標(biāo)
3.1.1突出創(chuàng)新特色體現(xiàn),項目為規(guī)范、試驗規(guī)程中未明確的部分,可用于指導(dǎo)實際工作,與實訓(xùn)基地、企業(yè)及施工項目合作共贏。
3.1.2根據(jù)學(xué)生選題及預(yù)期研究成果,指導(dǎo)學(xué)生通過文獻查閱、自主設(shè)計實驗方案、實驗及驗證,形成完整的研究資料和成果分析報告。
3.1.3通過項目訓(xùn)練,注重職業(yè)和專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng),全面培養(yǎng)大學(xué)生動手、動腦及團隊協(xié)作精神。
3.2主要指導(dǎo)路線
3.2.1指導(dǎo)教師與項目組成員對實驗方案進行談?wù)摗⑻岢鼋ㄗh并修改。
3.2.2指導(dǎo)教師親自參與具體的實驗過程,指導(dǎo)項目組成員進行實驗。
3.2.3指導(dǎo)教師指導(dǎo)項目組成員分析實驗數(shù)據(jù)。
3.2.4指導(dǎo)教師指導(dǎo)項目組成員總結(jié)提煉研究成果。
3.3指導(dǎo)教師分工
3.3.1黃燕老師給予測試技術(shù)及結(jié)果分析的指導(dǎo)。
3.3.2蔣玲老師給予實驗方案、方法的指導(dǎo)及研究保障。
3.4過程指導(dǎo)
3.4.1考慮學(xué)生查閱文獻的實際困難,適時提供相應(yīng)的文獻信息及搜索引擎。
3.4.2在試驗過程中,對出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題有足夠的預(yù)估,對學(xué)生測定的聲學(xué)參數(shù)、試驗數(shù)據(jù)進行把關(guān),避免那些因操作錯誤導(dǎo)致的結(jié)果失真。
3.4.3指導(dǎo)學(xué)生對測試結(jié)果進行計算分析,初步得出影響因素。
3.4.4協(xié)助學(xué)生聯(lián)系施工企業(yè)在建工程,進行現(xiàn)場論證試驗。
3.4.5指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
3.5結(jié)題指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生將文獻調(diào)研、實施方案、實驗結(jié)果與分析總結(jié)整理成項目的結(jié)題報告,并對結(jié)題報告進行審核。
3.6學(xué)校提供條件
學(xué)校提供本項目開展所需的儀器設(shè)備、實驗實訓(xùn)室、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,并實行實驗室全面開放。
學(xué)校制定《大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目經(jīng)費管理辦法》,對項目給予1∶1配套經(jīng)費,從政策及制度上扶持項目的開展。
Abstract： As an important basic professional course， higher vocational building surveying is a strong practical， integrated， theory and practice course. This paper discusses and analyzes the problems of course training teaching， teaching content， methods， evaluation system， in order to explore better building surveying training mode.
關(guān)鍵詞： 建筑測量；教學(xué)賽證一體化；實訓(xùn)教學(xué)
Key words： building surveying；integration of teaching competition certificate；practical teaching
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）10-0271-02
0 引言
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》[1]（教高[2006]16號）文件指出：“加強實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。”而建筑測量作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論與實踐并重，尤其突出對技能的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)，做好實訓(xùn)與理論的良好融合。
1 目前實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
1.1 師資力量不足
南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程專業(yè)、工程造價專業(yè)在這兩年招生大幅增加的情況下專業(yè)教師就嚴(yán)重不足。從09年的兩個專業(yè)各一個班到11年兩個專業(yè)共8個班的過程中，建筑測量課程的教學(xué)一直由兩名教師承擔(dān)，同時還肩負著其他課程。此外，學(xué)校目前還沒有配備專門的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，因此，教師必須同時承擔(dān)理論以及實踐的教學(xué)。這樣就給實踐教學(xué)的安排帶來一定的困難。
1.2 實訓(xùn)建設(shè)滯后
由于建設(shè)資金的缺乏以及前幾年招生數(shù)較少，測量儀器設(shè)備沒能及時跟上。往往要十名同學(xué)一組，這樣學(xué)生在實訓(xùn)過程中就沒有充分的動手時間。有的學(xué)生主動性不夠，更不會主動去聯(lián)系。此外，小組多了以后教師在練習(xí)指導(dǎo)時不能照顧全體，不能及時地解答或指出相應(yīng)的問題。
1.3 實訓(xùn)課時不足
目前，建筑測量課程的教學(xué)時數(shù)為45課時，在這個課時里要完成理論教學(xué)以及課堂實訓(xùn)。此外，再加一周的集中實訓(xùn)。而目前在實際使用過程中，全站儀、GPS等儀器的使用越來越普遍，如果僅僅講解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、鋼尺量距等內(nèi)容會讓學(xué)生走上工作崗位后脫離實際。因此，必須加入這些內(nèi)容，而加入后課時又顯不足。
2 設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)項目
2.1 實訓(xùn)特點
實訓(xùn)以提高學(xué)生動手能力、提高教學(xué)質(zhì)量為根本目的。為了達到該目的就需要對原有實訓(xùn)教學(xué)體系進行改革，改革以往理論與實踐脫節(jié)，即：“教室上課+課后實踐”的模式。該模式就是將理論部分在教室里集中講解，先讓學(xué)生對理論知識有個簡單的了解，講完以后對需要動手的操作技能練習(xí)，再將學(xué)生集中到實訓(xùn)場地練習(xí)；由于期間隔了一段時間，學(xué)生有沒有課后主動復(fù)習(xí)、課前先預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生到實訓(xùn)場地一無所知。這樣教師又要重新講解測量儀器的結(jié)構(gòu)和示范儀器的操作，而且這一次在實訓(xùn)場地上課，很多學(xué)生都沒辦法精神再集中，因為不管是儀器結(jié)構(gòu)講解，還是教師操作示范的話，只有站在前面幾排的同學(xué)聽的清楚，后面的同學(xué)由于環(huán)境的嘈雜根本聽不到教師講解過程和內(nèi)容；而且在實訓(xùn)過程中，由于學(xué)生分布較散，加上課堂時間有限，教師很難對每個學(xué)生都能夠輔導(dǎo)到位[2]。
2.2 基于工作過程來選取教學(xué)內(nèi)容
在實訓(xùn)時間有限，內(nèi)容較多的情況下，如何選擇實訓(xùn)內(nèi)容就顯得非常重要。在實訓(xùn)中刪除一些脫離工作過程的內(nèi)容，如地形圖的測繪。從而確定實訓(xùn)的項目。通過設(shè)置基于工作過程的課程實訓(xùn)教學(xué)項目，在一定程度上解決了實訓(xùn)與生產(chǎn)實踐之間的“時差”，使課程教學(xué)與實際工作過程相銜接，實現(xiàn)實訓(xùn)項目與工作任務(wù)的對接，以達到人才 “零距離”上崗的培養(yǎng)目標(biāo)[3]。實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計見表1。
3 合理設(shè)計考核制度
3.1 引入實訓(xùn)比賽制度
為更好地滿足實訓(xùn)教學(xué)要求和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，構(gòu)建相對科學(xué)的實訓(xùn)評價體系，改革以往的評價方式是必要的。以往的測量實訓(xùn)成績是由小組成績及個人的實訓(xùn)報告成績組成。而實訓(xùn)報告在課后存在大量抄襲現(xiàn)象，即體現(xiàn)不出學(xué)生的心得，教師也無法從中獲得學(xué)生的想法。為鼓勵學(xué)生積極參與其中，在學(xué)習(xí)中形成你超我趕的學(xué)習(xí)氛圍，我們根據(jù)時間和教學(xué)需要，引入比賽制度，將水準(zhǔn)測量以及全站儀使用列為考核內(nèi)容。每位學(xué)生在實訓(xùn)結(jié)束時考核水準(zhǔn)測量以及全站儀。以在規(guī)定時間內(nèi)完成兩個項目的測量以及內(nèi)業(yè)計算的結(jié)果加上平時出勤、團隊協(xié)作等方面的表現(xiàn)給出綜合評價。將考核分為4部分進行，評價標(biāo)準(zhǔn)以五等測量員考核要求為依據(jù)。各評判指標(biāo)權(quán)重見表2。
3.2 推行考證制度
將考取測量員證作為學(xué)生畢業(yè)的前提條件。在“雙證書”制度下，除了學(xué)校規(guī)定的英語等級證書外，學(xué)生必須要拿到一張專業(yè)技能證書。因此，我們把測量證作為雙證書中的一張證。考證由江蘇省測繪局的相關(guān)職能部門實施。同時考慮到學(xué)生的能力水平，鼓勵成績優(yōu)秀學(xué)生報考四級測量工證，其他同學(xué)報考五級測量工證。這樣給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)的動力及積極性，給教學(xué)帶來了良好的效果。
3.3 建立實訓(xùn)室開放制度
積極利用學(xué)校的鼓勵政策成立測量興趣小組，在學(xué)生二年級上半學(xué)期選擇對測量有興趣的同學(xué)參與進來。并且從中選擇優(yōu)秀的學(xué)生參加江蘇省大學(xué)生測量技能大賽。利用課后及休息日在學(xué)校內(nèi)進行測量練習(xí)。練習(xí)的時間固定為每周兩次，在這兩次中都有教師布置任務(wù)，其他時間學(xué)生有練習(xí)需要填寫相關(guān)申請表同意后到實訓(xùn)室領(lǐng)取儀器設(shè)備。這樣可以增加大量的練習(xí)時間，極大的提高了學(xué)生的動手技能。同時，這些學(xué)生可以幫助其他同學(xué)，起到“傳幫帶”的作用。同時實行小組考核的成員連坐制迫使優(yōu)生必須輔導(dǎo)差生教師再根據(jù)實際情況加以輔導(dǎo)教師組織小組開展討論技小組和個人分別寫出實訓(xùn)總結(jié)[4]。
3.4 合理編寫實訓(xùn)教材
依據(jù)江蘇省大學(xué)生測量技能大賽、測量工證的項目、對施工單位進行調(diào)研以及學(xué)校實際編寫實訓(xùn)教材。
4 小結(jié)
建筑測量實踐教學(xué)的探索是一項長期的任務(wù)，不是一蹴而就的，也在不斷的發(fā)展變化的過程之中。要不斷努力探索、創(chuàng)新以及總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣才能夠不斷適應(yīng)新形勢下對高職教育的要求。
參考文獻：
[1]教育部高教司.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號，2006-11-16.
[2]沈杰.工程測量實踐教學(xué)的建設(shè)思考[J].今日財富，2011（11）.
一、因材施教，精心選擇實訓(xùn)教學(xué)項目
“項目教學(xué)法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以個人或小組工作的方式，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，共同制訂計劃，共同或分工完成整個項目。在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。
所以，在項目教學(xué)中，精選教學(xué)項目是項目教學(xué)法正常開展的前提和保障。在選擇教學(xué)項目時，應(yīng)該滿足以下要求：（1）項目所涉及的知識和技能在教學(xué)大綱所要求的范圍以內(nèi)；（2）學(xué)生對所確定的項目及其結(jié)果有著較強的興趣；（3）項目所涉及的內(nèi)容是
學(xué)生比較熟悉的；（4）項目所涉及的知識和技能、內(nèi)容符合最近發(fā)展區(qū)理論，通過學(xué)生主動的探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的；（5）在項目完成過程中，最好能有利于對學(xué)生進行情感、態(tài)度和價值觀的教育；同時，教師還必須考慮以下幾個問題：（1）此項目活動怎樣調(diào)用學(xué)生的已有知識？（2）此項目能否讓學(xué)生感興趣？能否激勵學(xué)生收集有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性？（3）如何讓學(xué)生更加了解自己并相互學(xué)習(xí)？（4）如何讓學(xué)生把他們所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來？（5）此項目內(nèi)容是否有助于樹立學(xué)生的自信心？根據(jù)以上5條，我把電子技能實訓(xùn)內(nèi)容分成4大模塊共計32個項目（如表1所示）。每個項目又以小任務(wù)的形式展開。如在發(fā)光二極管電平指示電路的制作中，又分為五個小任務(wù)：任務(wù)一：認識電路，了解工作原理；任務(wù)二：元器件識別與篩選；任務(wù)三：電路制作與調(diào)試；任務(wù)四：電路測試與分析；任務(wù)五：自我評價與總結(jié)。
二、精心組織，認真做好項目實訓(xùn)教學(xué)
1.重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生實訓(xùn)課的第一天是進行實訓(xùn)教育，向?qū)W生宣讀學(xué)校實訓(xùn)管理條例。主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、實訓(xùn)日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育。通過教育，有助于學(xué)生形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
2.讓學(xué)生體驗成功的喜悅
成功是人人向往的，體驗成功是非常幸福的。只要教師站在“使每位學(xué)生體驗成功的新起點”上，完全可以做到讓每位學(xué)生都擁有成功的情緒體驗。我們的電子技能實訓(xùn)就是從這點開始的，實訓(xùn)采用由低到高、由易到難、循序漸進的方式進行，第一周是常用電子元器件篩選與識別的訓(xùn)練；第二、三周是手工焊接與拆焊技術(shù)練習(xí)；后三周是興趣電路制作與調(diào)試。訓(xùn)練項目難度按初級工設(shè)計，每次實訓(xùn)課我都會要求他們按時完成項目，基本上每人每次課都能交上自己的產(chǎn)品，這樣他們就會有收獲感，就會自覺地學(xué)習(xí)，努力完成任務(wù)。學(xué)生每完成一個小任務(wù)，如焊好一個焊點，搭好一個電路，都會體驗到成功的喜悅。尤其是興趣電路的制作模塊，當(dāng)他們看到自己制作的電路會發(fā)光、發(fā)聲時，成功的喜悅會言不由衷，這是在教室上課不會發(fā)生的情況，學(xué)生就會越來越喜愛這門課。
3.在項目教學(xué)過程中，要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變
（1）由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用；（2）由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模唬?）由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。在項目教學(xué)法中，我根據(jù)電子技能實訓(xùn)室工位將學(xué)生分成20個項目小組，4個大組，每小組2人，大組10人。
分組教學(xué)是項目教學(xué)法常用的模式，先讓學(xué)生自由組合，然后教師再進行調(diào)整，指定項目組長，每大組1人，每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作和團隊精神，然后給每個組分配任務(wù)，教師應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的書面項目指導(dǎo)書發(fā)給每個小組檢查核對，以小組合作的形式分析項目要求，學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制定小組的項目生產(chǎn)計劃，確定任務(wù)、目標(biāo)、方法、成功標(biāo)準(zhǔn)、安全注意事項等，以便于更好地進行項目工作。如防空警報電路的制作任務(wù)書（如表2）。
然后教師組織各組完成項目，在這個階段中，學(xué)生明確自己任務(wù)，然后按照確立的項目計劃，實施項目，在這個過程中，教師的指導(dǎo)尤為重要，對項目實施的步驟，要解釋清楚，根據(jù)學(xué)生的實施情況，及時提示學(xué)生先做什么，后做什么，這樣可以避免接受力較差的學(xué)生對項目束手無策，又能避免少走不必要的彎路，保證項目的順利完成。
三、項目教學(xué)法的評價方式與效果
這個階段是整個項目活動的總結(jié)，是對項目活動結(jié)果的檢查與評估，是開展項目教學(xué)活動不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生完成了作品，基本上完成了項目活動的大部分內(nèi)容，要做的就是各項目小組進行項目活動成果的匯報、交流與展示。在此階段，我采用了學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方法。
1.學(xué)生自評、互評和總結(jié)
制作任務(wù)完成后，學(xué)生根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對自己的工作進行評價，對照制作過程進行回顧、總結(jié)和展示成果，并寫出實訓(xùn)報告。由4個組長負責(zé)，4個大組進行組內(nèi)互評，各組評選出1～2個優(yōu)秀作品進行展示和交流。匯報內(nèi)容包括項目成果的匯報與交流，活動過程中遇到的問題、困難及解決的辦法，收獲與感受，活動小結(jié)等多個方面。
2.教師的評價――激勵教育
獎勵要與學(xué)生實際付出的努力相一致。對于中職生而言，在其小學(xué)、初中階段，往往不是老師所欣賞或表揚較多的學(xué)生。相反，由于成績或者品行等原因，很容易受到老師的批評。因此，對于他們來講，最大的獎勵莫過于得到別人的稱贊和肯定。所以，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽兓蜻M步時，教師要在全班學(xué)生面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種和成就感，從而增強信心，提高興趣。
為調(diào)動實訓(xùn)學(xué)生的積極性，保證實訓(xùn)效果，本人對每個學(xué)生以激勵教育的方法讓他們自主學(xué)習(xí)，教師在項目實施過程中及時給學(xué)生以言語激勵，如：“不錯，你很認真啊！”（豎起大拇指）“好厲害！動作這么快”等。教師在學(xué)生的實訓(xùn)報告單上，不僅要打出分?jǐn)?shù)，還要寫上激勵性的語言。學(xué)生在進行成果交流時，教師要再次給予言語鼓勵和表揚。同時將各組評出的優(yōu)秀個人寫在黑板上的優(yōu)秀個人欄里。整個實訓(xùn)結(jié)束后，教師根據(jù)優(yōu)秀個人欄評出每個班實訓(xùn)的優(yōu)秀個人，實訓(xùn)處給予表彰。
3.項目教學(xué)取得的效果
在實訓(xùn)課之后，學(xué)生普遍感到不僅實際動手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學(xué)生基本掌握了手工焊接和搭建電路的基本技能。更重要的是通過具體的實踐，進一步激發(fā)了廣大學(xué)生對專業(yè)知識的興趣，并能夠做到理論與實踐相結(jié)合，為今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]陳雅萍.電子技能與實訓(xùn).高等教育出版社，2007-08.
[2]吳言.項目教學(xué)法.職業(yè)技術(shù)教育，2003（7）.
關(guān)鍵詞：項目 機電一體化 實訓(xùn)
一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵
在職業(yè)教育中，項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。該任務(wù)能將某一教學(xué)課題的理論知識和實踐技能結(jié)合在一起，并具有一定的難度，學(xué)生可以根據(jù)問題需要，應(yīng)用所學(xué)的知識和技能，并自學(xué)新的知識與技能，以解決實際問題。項目教學(xué)法，是教師通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，可以綜合訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力和其他關(guān)鍵能力。在教學(xué)實施中，項目教學(xué)多采用小組工作的方式，即小組共同制訂計劃、共同或分工完成整個項目。
二、項目教學(xué)法的實施
1.確定項目任務(wù)
確定項目任務(wù)是項目教學(xué)法中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生掌握知識和技能的現(xiàn)狀，結(jié)合實際生產(chǎn)需要，提出一個或幾個項目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起就項目的可行性、可操作性進行討論和研究，最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。例如，在德國FESTO公司專為教學(xué)生產(chǎn)的模塊化生產(chǎn)加工系統(tǒng)（MPS）的實訓(xùn)教學(xué)中，我們在向?qū)W生講解完MPS的九個工作站組成后，將九個工作站分成九個實訓(xùn)項目，每個項目的實訓(xùn)內(nèi)容涉及“機械結(jié)構(gòu)拆裝與調(diào)試”“氣壓驅(qū)動系統(tǒng)設(shè)計與搭接”“傳感器應(yīng)用分析”“可編程控制器編程與調(diào)試”“工業(yè)機器人示教與控制”等。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇項目，并在這些項目的實施中運用自己所學(xué)的知識，提高自己的實踐動手能力。
2.制訂項目計劃
在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生制訂項目工作計劃，確定項目的工作步驟和程序，并最終得到指導(dǎo)老師的認可。例如，學(xué)生分組后選擇“機械設(shè)計拆裝與調(diào)試”項目時，首先通過多媒體課件，在安裝了德國FESTO公司的MPS模塊化生產(chǎn)加工系統(tǒng)的多媒體實訓(xùn)室里，讓學(xué)生了解該系統(tǒng)的工作原理圖，要求學(xué)生正確繪制氣動原理圖，并按設(shè)計要求搭接氣動系統(tǒng)；然后要求學(xué)生查找相關(guān)資料，熟悉該系統(tǒng)組成部件的結(jié)構(gòu)特點，制定出拆裝的方法和步驟；最后指導(dǎo)學(xué)生正確拆、裝工作站的機械部件，保證裝配成的部件能夠正常運轉(zhuǎn)。在此階段，學(xué)生通過項目計劃的制訂互幫互助，語言表達能力、邏輯思維能力、動手能力等得到了較好的鍛煉和提高。
3.實施計劃
學(xué)生確定小組內(nèi)的分工和合作形式，并按照項目計劃實施項目。在MPS實訓(xùn)教學(xué)中，可學(xué)生3～4人組成一個小組，9個小組并行實訓(xùn)。每個小組首先熟悉工作站的作用及工作過程，然后按照實訓(xùn)指導(dǎo)書的要求，完成機械部分拆裝、氣動回路搭接、傳感器作用、編寫PLC控制程序、調(diào)試設(shè)備使之正常工作、編寫實訓(xùn)報告等六項工作。每個項目結(jié)束后，進行小組間輪換，進入新的實訓(xùn)項目，直至完成九個實訓(xùn)項目。為了檢驗學(xué)生動手能力和理論知識的掌握情況，教師可有意識地在自動線設(shè)置故障，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在項目實施的過程中，教師要對學(xué)生進行及時指導(dǎo)與鼓勵，讓小組成員相互幫助，找出故障原因，排除故障。學(xué)生通過團隊的合作以及個人的辛勤勞動，克服了困然，順利完成了項目的實施，并鍛煉了硬件電路的設(shè)計能力、動手能力、計算能力、分析與調(diào)試能力，從而達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
4.總結(jié)評估
針對在項目實施中出現(xiàn)的問題，可采用學(xué)生自評、教師檢查的方式對問題出現(xiàn)的原因、解決的方法進行反思、整理和總結(jié)，為下一輪的項目實施積累經(jīng)驗。最后根據(jù)學(xué)生的答辯，采用個人和集體評分相結(jié)合的方法，依據(jù)計劃的周密性、人員調(diào)配的合理性以及任務(wù)完成的水平得出學(xué)生實訓(xùn)課程的成績。
三、項目教學(xué)法在實施過程中遇到的問題
一是技校生的知識、能力基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在前修課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了機械設(shè)計、液壓傳動、檢測技術(shù)、電氣控制等理論知識并經(jīng)過了單項技術(shù)的培訓(xùn)，具備了掌握機電一體化技術(shù)的基本能力，但學(xué)生對知識的掌握還是孤立的。因此，學(xué)生必須經(jīng)過一個綜合運用所學(xué)知識，以模擬自動生產(chǎn)線為對象的工程訓(xùn)練過程。
一、教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)
1.教師專業(yè)素質(zhì)的界定教師專業(yè)素質(zhì)是教師作為專業(yè)人員應(yīng)該具備的多方面的專業(yè)要求，是順利進行教育活動的前提，也是教師勝任工作的基本條件。
2.教師專業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)教師的專業(yè)素質(zhì)具有結(jié)構(gòu)性特征。其結(jié)構(gòu)素質(zhì)包括教育理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)道德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。教育部2012年2月下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉、〈小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉和〈中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知〉》，其基本內(nèi)容包括三個維度、十四個領(lǐng)域：三個維度是專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力；分別對應(yīng)的領(lǐng)域有職業(yè)理解與認識、對學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為、教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識、通識性知識、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、班級管理與教育活動、教育教學(xué)評價、溝通與合作反思與發(fā)展。同時，每個領(lǐng)域都有具體的基本要求。
3.綜合文科教育專業(yè)課程教學(xué)模式設(shè)計應(yīng)著眼于培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì)對于進行教師職前培養(yǎng)的綜合文科教育專業(yè)，筆者認為，其課程教學(xué)模式的設(shè)計應(yīng)著眼于教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如綜合文科學(xué)科知識與教育教學(xué)知識的積累、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價能力的獲取、教學(xué)實施及反思與發(fā)展的體驗、教師專業(yè)情感與教育教學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成等，為將來能夠走上或適應(yīng)中小學(xué)教師工作崗位做準(zhǔn)備。
二、多元化教學(xué)模式的構(gòu)建
1.改進學(xué)科課程課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的教師專業(yè)素質(zhì)在培養(yǎng)學(xué)生的教師專業(yè)素質(zhì)的課程目標(biāo)下，依據(jù)學(xué)科課程的特點，專業(yè)任課教師探索和嘗試運用多種教學(xué)方法，如人文社會科學(xué)概論課程的自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)方法、政治經(jīng)濟學(xué)的案例教學(xué)法、自然地理學(xué)的直觀教學(xué)和讀圖分析法、世界通史的探究式教學(xué)法、中學(xué)政史地教學(xué)論的項目實訓(xùn)教學(xué)法等，在此基礎(chǔ)上，形成綜合文科教育專業(yè)多元化的課堂教學(xué)模式。其中，以教師專業(yè)能力培養(yǎng)為課程主要目標(biāo)的是中學(xué)政史地教學(xué)論課程的項目實訓(xùn)四階段教學(xué)模式。依據(jù)初中政史地教材內(nèi)容體系與特點，我們分別將中學(xué)歷史教學(xué)論、中學(xué)政治教學(xué)論、中學(xué)地理教學(xué)論課程設(shè)計為5~6個實訓(xùn)項目，并將課程理論內(nèi)容融入貫穿到項目實訓(xùn)過程當(dāng)中。該模式是把項目實訓(xùn)過程分為項目實訓(xùn)任務(wù)布置—實訓(xùn)準(zhǔn)備—實訓(xùn)展示—總結(jié)提升四大階段，指導(dǎo)學(xué)生完成項目實訓(xùn)的教學(xué)模式。第一階段，項目實訓(xùn)任務(wù)布置。該階段需教師組織，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。每個項目需要有相關(guān)的理論做背景，均有教師素質(zhì)訓(xùn)練的側(cè)重點，需要任課教師做相關(guān)說明。如教學(xué)設(shè)計與模擬教學(xué)項目，往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析、教案的設(shè)計及教態(tài)的訓(xùn)練，需要任課教師和學(xué)生一起分析初中教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，每一部分內(nèi)容有什么特點，教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計才能符合邏輯性，在此基礎(chǔ)上怎樣將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來才能讓學(xué)生接受，并將教學(xué)設(shè)計編寫為教案，教案與教態(tài)有哪些要求以及注意事項等，必要時還要展示以往學(xué)生的模擬教學(xué)視頻加以說明，之后布置該項目實訓(xùn)任務(wù)，發(fā)放項目實訓(xùn)指導(dǎo)書。第二階段，實訓(xùn)準(zhǔn)備。該階段由項目實訓(xùn)小組長組織，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計能力。事先將學(xué)生分為6人一個小組，每組準(zhǔn)備一套該學(xué)科初中教材、配套教學(xué)參考書及課程標(biāo)準(zhǔn)，每個學(xué)生選擇好內(nèi)容，依據(jù)項目實訓(xùn)指導(dǎo)書的要求和課上所學(xué)內(nèi)容，利用課下時間，研讀教材、教參和課程標(biāo)準(zhǔn)，并查找相關(guān)資料，小組進行集體備課，做教學(xué)設(shè)計，編寫教案，制作課件，小組長組織試講、試評。第三階段，實訓(xùn)展示。該階段還是由項目實訓(xùn)小組長組織，其中一組在多媒體教室模擬教學(xué)、模擬說課或見習(xí)交流，教師全程跟隨，適當(dāng)評價，小組成員詳細記錄教學(xué)過程，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評分，教師組織自評、互評。其他小組同時在微格教室模擬教學(xué)展示，同一小組成員記錄、評分，小組長組織自評、互評。該階段重點培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實施能力與教學(xué)評價能力。第四階段，總結(jié)提升。各小組項目實訓(xùn)展示結(jié)束后，全體同學(xué)集中起來，由教師組織有針對性的總結(jié)，回放學(xué)生模擬教學(xué)錄像視頻或微格視頻，指出存在的問題，學(xué)生反思、改進、提高。該模式對教師的要求比較高，教師要有駕馭全程的組織指導(dǎo)能力。首先，需要教師依據(jù)初中教材的內(nèi)容特點及課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計并確定實訓(xùn)項目，每個項目要有具體的實訓(xùn)指導(dǎo)方案；第二，教師要研讀初中教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)常到中學(xué)聽課，研究中學(xué)相應(yīng)學(xué)科的教材、教法，以便對項目實訓(xùn)實施指導(dǎo)。我們有的任課教師有中學(xué)相應(yīng)學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷，運用該教學(xué)模式得心應(yīng)手；第三，教師要結(jié)合學(xué)生的項目實訓(xùn)展示進行理論提升，需要精心篩選學(xué)生展示實例，做到理論與實踐緊密結(jié)合，不僅要學(xué)生知道怎樣做，更重要的是讓學(xué)生知道為什么這樣做。由于該模式各實訓(xùn)項目將課堂教學(xué)形式生動化，將實訓(xùn)任務(wù)布置、實訓(xùn)準(zhǔn)備、實訓(xùn)展示、實訓(xùn)總結(jié)緊密銜接，將“全班”與“小組”“、小組”與“個體”有機結(jié)合，學(xué)生全程參與體驗，既有現(xiàn)場指導(dǎo)，又有總結(jié)提高，體現(xiàn)了目前倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的特點。并且，在中學(xué)政史地教學(xué)論項目實訓(xùn)教學(xué)模式的帶動下，其他學(xué)科課程也依據(jù)課程的特點，設(shè)計1~2項實訓(xùn)項目，以培養(yǎng)學(xué)生的教師專業(yè)知識與教師專業(yè)技能。
2.形成實踐課程體系，探索實踐課程教學(xué)模式，提高學(xué)生教師專業(yè)素質(zhì)本專業(yè)的實踐課程包括教育見習(xí)、社會調(diào)查、綜合技能訓(xùn)練與考核、教育實習(xí)等。2012年，結(jié)合《中、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，我們對綜合文科教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修訂，實踐課程課時有所增加，其中教育實習(xí)增加到480學(xué)時（14.5周），目前已形成學(xué)科課程項目實訓(xùn)教學(xué)、教育見習(xí)和社會調(diào)查、綜合技能訓(xùn)練與考核、教育實習(xí)在時間上前后銜接，在內(nèi)容上相互貫穿的實踐課程體系，教學(xué)模式也為四階段，即：課程實訓(xùn)奠基—教育見習(xí)（包括調(diào)查）感知—綜合訓(xùn)練強化—實習(xí)體驗。對于綜合文科教育專業(yè)，實踐課程體系對于學(xué)生教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到?jīng)Q定性的作用，其操作過程及特點是：一是在時間安排上，人才培養(yǎng)方案教學(xué)計劃體現(xiàn)課程內(nèi)容及課程目標(biāo)的銜接性。在大二下學(xué)期配合教育學(xué)課程，安排1~2天的教育見習(xí)，初步感知中小學(xué)的教育教學(xué)；在大二結(jié)束后的假期，安排1周的社會調(diào)查，綜合文科教育專業(yè)的內(nèi)容是教育調(diào)查，進一步探討中小學(xué)、教育問題；在大三上學(xué)期，配合中學(xué)政史地教學(xué)論，安排2天的教育見習(xí)，學(xué)生觀摩優(yōu)秀教師課堂教學(xué)，改進、教學(xué)設(shè)計、模擬教學(xué)及教學(xué)評價；大三下學(xué)期，首先安排4.5周的教師綜合能力訓(xùn)練與考核，將教師的基本能力綜合為幾個大的項目，逐一訓(xùn)練，集中考核，考核合格，才具備實習(xí)資格。之后安排14.5周的教育實習(xí)，一般是8周的集中實習(xí)，統(tǒng)一組織到初中進行課堂教學(xué)、班主任工作實踐。其余時間學(xué)生自主分散實習(xí)，進一步強化教師職業(yè)素質(zhì)。二是在組織形式上，自大三上學(xué)期的教育見習(xí)始，對應(yīng)中學(xué)政史地教學(xué)論課程，學(xué)生自主選擇學(xué)科（歷史、地理、政治任選其一），依據(jù)選擇該學(xué)科的人數(shù)，再分成小組，分別配備指導(dǎo)老師全程跟蹤指導(dǎo)，包括教育見習(xí)、綜合能力訓(xùn)練與考核、教育實習(xí)、集中考核、總結(jié)交流。該模式以培養(yǎng)學(xué)生教師綜合能力為主要任務(wù)，形成了從組織方法到組織形式都具有可操作性的教學(xué)體系。三是在管理方式上，采取系主任監(jiān)督，教學(xué)主任主管協(xié)調(diào)，教研室主任落實，中學(xué)政史地教學(xué)論任課教師、初中學(xué)科教師協(xié)同具體指導(dǎo)的組織結(jié)構(gòu)。充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理的作用，設(shè)置活動課程組長（由班長或?qū)W習(xí)委員擔(dān)任）、學(xué)科組組長（由學(xué)科教學(xué)論成績最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任）、學(xué)習(xí)小組長（小組推選）三級管理體系，負責(zé)活動課程的紀(jì)律、安全、活動項目的準(zhǔn)備、練習(xí)、與指導(dǎo)教師溝通等工作，使各門活動課程在實施過程中能夠按計劃有序、高效運行。由于學(xué)生自我管理與教師督促指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性與主動性，各門實踐課程教學(xué)效果非常好。四是在實踐課程評價上，各門實踐課程均制定了課程教學(xué)評價方案，采取綜合評價的辦法，實行校內(nèi)指導(dǎo)教師評價、校外中學(xué)指導(dǎo)教師評價相結(jié)合。在評價形式上，實行書面評價與學(xué)生實踐表現(xiàn)評價相結(jié)合，書面評價包括教育見習(xí)報告、教育調(diào)研報告、教學(xué)設(shè)計方案、教育實習(xí)參與活動的記錄及教育實結(jié)的評價；在評價方法上，探索采用定性評價與量化評價相結(jié)合、過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合；在評價內(nèi)容上，不僅關(guān)注學(xué)生教師專業(yè)技能，還關(guān)注教師專業(yè)態(tài)度、教育教學(xué)反思等的考查。
三、結(jié)語
學(xué)科課程教學(xué)模式與實踐課程教學(xué)模式相互銜接，成為統(tǒng)一的整體，使課堂教學(xué)與小組實訓(xùn)、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐、教師指導(dǎo)與學(xué)生練習(xí)，學(xué)科知識與教師素質(zhì)有機結(jié)合，共同構(gòu)成綜合文科教育專業(yè)課程教學(xué)模式體系。該專業(yè)課程教學(xué)模式的改進，目標(biāo)比較明確，效果也是比較明顯的。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性有所增強，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、項目訓(xùn)練中，要研究學(xué)科內(nèi)容、進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計；要研究教學(xué)方法、教學(xué)手段，使模擬教學(xué)達到教學(xué)目標(biāo)；要相互評價，反思改進；要學(xué)理論、觀察、實踐、總結(jié)，交流提升……以上各階段，使學(xué)生的專業(yè)知識、教學(xué)設(shè)計能力、組織教學(xué)能力、評價能力、表達能力、教研能力、交往能力、班主任工作及教師的教育情感等教師專業(yè)核心能力得到有效培養(yǎng)與提升，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力與入職后的專業(yè)發(fā)展后勁。通過近幾年來的畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計，應(yīng)屆畢業(yè)生能夠走上政、史、地教師工作崗位的逐年增加，2014年在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻的情況下，綜合文科教育專業(yè)（專科）的應(yīng)屆畢業(yè)生通過三支一扶、西部志愿者、地方教師招考、應(yīng)聘等方式走上教師工作崗位的達到65%。另一方面，教師的組織指導(dǎo)能力有較大提升。教師指導(dǎo)學(xué)生的過程，是自我提高的過程，學(xué)生教學(xué)設(shè)計、模擬教學(xué)、教學(xué)評價、總結(jié)提升，以及實踐課程的組織實施，都需教師指導(dǎo)、引導(dǎo)、教導(dǎo)，需教師設(shè)計過程與實施環(huán)節(jié)，需解決實施的過程中出現(xiàn)的問題，需研究教學(xué)模式的可行性……在多元化教學(xué)模式的實施過程中，教師邊研究、邊實踐、邊總結(jié)，真正起到主導(dǎo)、專家的作用。總之，作為新專業(yè)的綜合文科教育專業(yè)，課程多元化教學(xué)模式是推進教師職前專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)及教育教學(xué)改革的有益探索，但本專業(yè)課程的教學(xué)模式還需進一步探討，如有效溝通學(xué)科課程、教師教育課程及實踐課程三大類課程教學(xué)模式的融合與銜接等，以促進我區(qū)綜合文科教育專業(yè)建設(shè)走上新的臺階，使專業(yè)培養(yǎng)的人才更加符合自治區(qū)基礎(chǔ)教育對師資的需求。
作者：潘寶紅單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院基礎(chǔ)教育系
[關(guān)鍵詞]電機實訓(xùn)電機課程實訓(xùn)教學(xué)模式
中圖分類號:G71文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110182-02
一、實踐技能培養(yǎng)的重要性
新世紀(jì)對專業(yè)人才提出了更高、更新的要求,高職院校也必須在實踐性教學(xué)方面進行改革、探索與提高。電氣類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要擔(dān)任的是:電子、電氣產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的產(chǎn)品測試、設(shè)備操作和生產(chǎn)管理;電氣控制設(shè)備和機電一體化設(shè)備的安裝、運行、調(diào)試與維護;工程項目的技術(shù)和維護服務(wù)、電子電氣設(shè)備施工以及電子電氣類產(chǎn)品的營銷和售后服務(wù);生產(chǎn)一線從事技術(shù)、技術(shù)管理、操作、質(zhì)檢管理及維護檢修等方面工作。電機專業(yè)要求學(xué)生在掌握一定電機與控制理論知識的同時,還要具有較高的實踐技能。而實訓(xùn)課的開設(shè),增強了學(xué)生的基本技能,還能鞏固理論知識,提高分析、解決問題能力,為下一階段專業(yè)課程打下扎實基礎(chǔ),且畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作崗位要求,因此我們應(yīng)高度重視。一般實訓(xùn)課程為一周或兩周,傳統(tǒng)做法是老師指導(dǎo)學(xué)生做一些驗證性的實驗、接一些簡單的控制電路或到工廠參觀一些有關(guān)電機與控制的設(shè)備,這樣實際上是把實訓(xùn)變成補充課堂的過程,學(xué)生的實踐能力得不到提高,不利于人才培養(yǎng)。
二、突出實踐技能培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)模式
科學(xué)的選擇和合理的安排實訓(xùn)內(nèi)容,是培養(yǎng)和提高學(xué)生實際動手能力的前提和保證。應(yīng)針對不同專業(yè)如電子技術(shù)應(yīng)用、電氣自動化、機電一體化和數(shù)控、樓宇自動化、檢測等專業(yè)所開課程的需要,去選擇各專業(yè)較適合的課題,如有偏重于電機與控制技術(shù)應(yīng)用等技能訓(xùn)練的,有偏重于電機設(shè)備檢測和維護使用的,也有偏重于控制電路的故障檢查與安全檢查的等。教材可要強化和突出電機與控制技術(shù)的技能訓(xùn)練,不必強求驗證性的實驗,也不必受電機與控制基礎(chǔ)理論體系的制約,而以培養(yǎng)和提高學(xué)生實際動手能力及分析和解決問題的能力為目的。
專業(yè)動手能力的培養(yǎng)是多方面,要根據(jù)不同的課題,確定不同的要求。對電氣自動化專業(yè)的同學(xué),我們著重以下幾個方面的培養(yǎng):基本操作技能方面:要求掌握檢測絕緣材料和儀表使用、安全用電與操作以及常用電工工具使用,掌握常用電機、變壓器的性能、規(guī)格、種類、使用及其拆裝程序,還應(yīng)嫻熟地運用常用電氣控制電路的安裝配線和調(diào)試。操作工藝技能方面:應(yīng)掌握直、交流電機控制的基本電路工藝和應(yīng)用,還能控制電路的安全檢查與故障檢查,能熟練運用直、交流電機控制的基本電路電氣元件以及選配。綜合操作技能方面:要能大體上掌握常用電機控制等電器設(shè)備、以及電機線路裝置的生產(chǎn)工藝、調(diào)試、安裝和維修,并要獨自調(diào)試和維修常用的電機控制設(shè)備。在電機實訓(xùn)中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主完成的能力和創(chuàng)新能力。
在具體電機實訓(xùn)教學(xué)中,可將一個班學(xué)生分成3-6個組,指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的手冊和資料,挖掘他們內(nèi)在潛力,讓各組學(xué)生自行設(shè)計控制電路,也可以特意設(shè)置電機故障,老師把關(guān),之后各小組互換進行故障檢查和安裝,如此才能更好地提高了學(xué)生興趣,鍛煉學(xué)生解決問題、分析問題的能力。
由于學(xué)生成績高低不均,在分小組時應(yīng)有意搭配開,以高帶低,在實訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生間的交流,取長補短,共同提高。實訓(xùn)室全天開放,指導(dǎo)教師、班干部和實訓(xùn)組長各負其責(zé),個別程度低的同學(xué)可利用課余時間進行補課,白天的實訓(xùn)內(nèi)容還可在晚自習(xí)中進一步鞏固和消化。
三、實訓(xùn)考核體系
電機實訓(xùn)考核是以實踐操作為主要考核目標(biāo),是檢查學(xué)生在電機實訓(xùn)中解決和分析問題能力以及動手能力檢測。它是理論與實踐的結(jié)合。
理論考核:這一考核占30%,內(nèi)容為:電機實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的實際問題,學(xué)生應(yīng)結(jié)合電機理論來分析解答。例如用實訓(xùn)中測量的一些數(shù)據(jù)來計算電機的一些參數(shù),以控制電路故障排查去分析出故障點的具置,以給出的實訓(xùn)課題盡快地設(shè)計出合格的電氣控制電路來,等等。
技能考核:這一考核占60%,技能考核可和理論考核同時進行。它的主要內(nèi)容是:把實訓(xùn)的內(nèi)容分成幾個單元,學(xué)生用抽簽的方式在一定的時間內(nèi)自主完成任務(wù)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生不同任務(wù),制定不同的評分標(biāo)準(zhǔn),著重從準(zhǔn)確性、正確性、規(guī)范性和熟練程度等方面來即場評分,如此學(xué)生在分析和解決問題能力、心理素質(zhì)、安全文明規(guī)程執(zhí)行等方面都得到很好的鍛煉。
實訓(xùn)報告及出勤情況:這個占10%,實訓(xùn)報告根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)中出現(xiàn)的具體實際問題去討論、分析,最后得出體會和總結(jié)。出勤情況則由組長負責(zé),做細致記錄和匯總。
四、實訓(xùn)安全問題
實訓(xùn)安全問題是實訓(xùn)過程中的首要問題。應(yīng)讓學(xué)生在思想上高度重視,樹立安全第一意識。在行動上應(yīng)多加督促。只有不斷地進行安全思想教育,才能盡力避免安全事故的發(fā)生。在實訓(xùn)過程中對用電設(shè)備進行正確的操作,是安全的重要保證。在進行電工電子的實驗實訓(xùn)時,必須嚴(yán)格遵守各項操作規(guī)程,決不允許學(xué)生自己動手進行通電試驗。在教師也應(yīng)戴好絕緣手套,兩腳站在絕緣較好的材料上,盡量用一只手操作,避免兩相觸電。并且保證雙人操作制度。當(dāng)一個人操作時,一個人在電源開關(guān)側(cè),一旦發(fā)生問題,立即斷開電源。在檢修設(shè)備時,首先要斷開電源,然后再檢修。檢修完畢后,確認設(shè)備無短路、斷路等故障后,再給設(shè)備通電。通電時速度要快,防止產(chǎn)生電弧。對所使用的電氣設(shè)備要定期進行檢查,發(fā)現(xiàn)外殼有電等故障要及時處理,同時要做好電氣設(shè)備的保護接地和保護接零。
但實訓(xùn)過程中也有一些不可預(yù)見幾個方面工作應(yīng)做好緊急救治工作。應(yīng)準(zhǔn)備好必要的藥品,如有損傷嚴(yán)重要及時送往醫(yī)院救治。發(fā)生觸電事故的緊急救治,一旦發(fā)生觸電事故時,不要慌張,應(yīng)冷靜,絕對不能用手去拉觸電者。首先要想辦法切斷電源,如果有導(dǎo)線搭接在觸電者身上時,附近又沒有電源開關(guān)時,要用干燥的木棒或其它絕緣物體將導(dǎo)線從觸電者身上移開,然后對觸電者進行救治工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)觸電者呼吸停止時,要立即對其進行人工呼吸和心臟擠壓,并向醫(yī)院求救,爭取最佳搶救時間。當(dāng)發(fā)生電氣火災(zāi)事故時,首先要切斷電源,然后進行滅火。對暫時無法切斷電源的,要用二氧化碳滅火器、1211滅火器等不導(dǎo)電的滅火器進行滅火,決不允許用水澆注滅火。同時要及時通知消防部門。
五、可行性和效果
實訓(xùn)中,應(yīng)早熟悉電機的各種技術(shù)數(shù)據(jù)、并據(jù)此計算出實訓(xùn)中所需要的數(shù)據(jù)、畫出繞組的展開圖,掌握電機的結(jié)構(gòu)、電機的拆卸方法、線圈的繞制、電機的嵌線等電機制作工藝,但實訓(xùn)的質(zhì)量是衡量學(xué)生獲得技能高低的關(guān)鍵。若按傳統(tǒng)的方法進行實訓(xùn),不僅速度慢、故障點較多,而且若電機嵌線結(jié)束后再找故障點相當(dāng)困難,如果故障點發(fā)生在嵌線問題上,還要拆掉重來,有不少學(xué)生就囚為這個問題,實訓(xùn)結(jié)束時任務(wù)還沒有完成。這樣,課堂上的難點問題在實訓(xùn)中也沒有解決,實訓(xùn)收獲不大。如何提高實訓(xùn)質(zhì)量呢?在實訓(xùn)中,對難點、易發(fā)生故障的點教師要及時進行總結(jié),對學(xué)生著重強調(diào),并采取相應(yīng)的措施。
(一)實訓(xùn)實例分析
實訓(xùn)中采用的是6極、36槽、功率為1.5KW的小型異步電動機,采用單層、鏈?zhǔn)健⒍坦?jié)矩繞組嵌線。嵌線時發(fā)生的故障,可以通過下而的嵌線方法、嵌線技巧加以避免。首先確定好每相繞組的組數(shù),然后再進行繞線。根據(jù)一路反串規(guī)律,每相繞組的組數(shù)等于磁極個數(shù)。例如:我們學(xué)生實習(xí)的電動機2P=6,那么每相應(yīng)有6個繞組。要求學(xué)生把繞好的三相繞組按“首首相連,尾尾相連”的方式擺放幾次,這樣做的目的可以加深學(xué)生對短節(jié)距繞組的端部連線力一式的印象,從而減少嵌線過程中出錯的機率。
實訓(xùn)中總結(jié)出一種快速嵌線方法。嵌線方法不僅關(guān)系到線圈嵌放的位置是否正確,而且關(guān)系到嵌線的速度。根據(jù)實訓(xùn)的經(jīng)驗,對傳統(tǒng)的嵌線方法進行了改進,提出了一種簡單、易懂、既能確保嵌線正確又能提高嵌線速度的嵌線方法,其具體步驟如下:先嵌U相第一個線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌w相最后一個線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌V相第一個線圈的下層邊,接著嵌V相第一個線圈的上層邊;V相第一個線圈的下層邊空一槽,嵌U相第二個線圈的下層邊,接著嵌U相第二個線圈的上層邊;U相第二個線圈的下層邊空一槽,嵌w相第一個線圈的下層邊,接著嵌W相第一個線圈的上層邊;W相第一個線圈的下層邊空一槽,嵌V相第二個線圈的下層邊,接著嵌V相第二個線圈的上層邊,后而依次推。最后嵌U相第一個線圈的上層邊,W相最后一個線圈的上層邊。
嵌線過程中,由于銅線被多次利用,短路、斷路故障較多,若嵌線完畢后再查找故障不僅耗費的時間較長,而且故障點也難以查到。因而我們采取在極相組的連線上套上絕緣管,同時,每槽嵌線完畢后,都要用兆歐表測試各種絕緣情況及短路情況。當(dāng)繞組的絕緣被破壞后,若繞組中的導(dǎo)線與定子鐵心、機座相碰就會造成接地故障、在同一線圈內(nèi)可能會造成匝與匝之間的短路、在極相組間可能會造成極相組間短路和相間短路。對各短路故障根據(jù)相應(yīng)的測試力一法采用兆歐表進行測試,若測得的電阻為零或很小,說明發(fā)生了接地故障或短路故障,應(yīng)立刻查找并排除;若測得的絕緣電阻大于0.5兆歐,說明絕緣符合要求。
(二)實訓(xùn)效果
實訓(xùn)改革后,既能增強實踐動手能力,又能提高分析和解決問題的能力。學(xué)生在校期間,需要通過國家勞動部門組織的職業(yè)技能鑒定電機維修中級或高級考核,這樣才能在就業(yè)應(yīng)聘時,優(yōu)先被用人單位錄用。我校電機專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后具有較強的電子、電工、電氣控制等基本操作技術(shù)能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,能很快地適應(yīng)用人單位崗位要求,并能順利在用人工作崗位上取得了許多可喜的成績。在我院對用人單位企業(yè)的調(diào)查中,用人單位企業(yè)反映畢業(yè)生的突出長處就是動手實踐能力強,畢業(yè)生普遍反映在我院學(xué)習(xí)期間,動手實踐能力是他們最大的收獲,這是我院非常注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)果。同時,我們還應(yīng)積極營造工業(yè)現(xiàn)場環(huán)境,創(chuàng)造工業(yè)現(xiàn)場氣氛,建全貼近實際的電機實訓(xùn)室,我們將探索更多、更好的方法以適應(yīng)用人單位企業(yè)和社會的發(fā)展需求。
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