時(shí)間：2022-11-02 11:41:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生實(shí)習(xí)情況報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、煤炭地質(zhì)專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐存在的問題檢討
(一)缺乏充足、穩(wěn)定的資金保障。大學(xué)生社會實(shí)踐從前期的策劃、準(zhǔn)備到實(shí)踐過程中的吃、住、行、課外作業(yè)再到后期的總結(jié)、宣傳都需要大量的資金。而煤炭地質(zhì)專業(yè)的社會實(shí)踐與其他專業(yè)的社會實(shí)踐相比所需經(jīng)費(fèi)更多，究其原因，有以下幾方面：首先，煤炭地質(zhì)專業(yè)的社會實(shí)踐由于去的地方往往是地處偏遠(yuǎn)的礦區(qū)或是地形復(fù)雜的山區(qū)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)無論是離學(xué)校還是離物資供給地點(diǎn)(附近居民點(diǎn))都十分遙遠(yuǎn)，所以煤炭地質(zhì)專業(yè)的社會實(shí)踐不僅在車旅花費(fèi)上較其他專業(yè)的社會實(shí)踐多，而且需要準(zhǔn)備更多的物資儲備，以防實(shí)習(xí)過程中物資用完無處供給。其次，煤炭地質(zhì)專業(yè)社會實(shí)踐的地點(diǎn)往往地形復(fù)雜、環(huán)境惡劣、甚至存在危險(xiǎn)，學(xué)生除需準(zhǔn)備正常的食、宿物資之外，還需準(zhǔn)備預(yù)防蚊蟲叮咬、緊急處理各種傷病的藥品以及其他應(yīng)急物資。再次，煤炭地質(zhì)專業(yè)的社會實(shí)踐較為艱苦，學(xué)生所耗費(fèi)的體力較大，其日常所需的水、能量等也就交多，這需要較多的物品進(jìn)行能量供給。而高校往往忽略了煤炭地質(zhì)專業(yè)社會實(shí)踐的特殊性，對所有專業(yè)類別的社會實(shí)踐提供的資金差別微弱。這導(dǎo)致了煤炭地質(zhì)專業(yè)社會實(shí)踐由于資金不夠用以至于學(xué)生不敢、不能放手實(shí)踐的尷尬局面。
(二)缺乏建立穩(wěn)定、長效的實(shí)習(xí)基地。穩(wěn)定、長效的實(shí)習(xí)基地既可以增強(qiáng)社會實(shí)踐的針對性和有效性，以鞏固專業(yè)理論的重點(diǎn)、解決課堂知識的難點(diǎn)，又可以適應(yīng)社會大環(huán)境的變化以及就業(yè)形勢的變化來有重點(diǎn)的進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。既可以方便學(xué)校、學(xué)生開展專業(yè)實(shí)踐活動，降低實(shí)踐活動的成本，又可以為實(shí)踐所在單位提供良好的技術(shù)與人才。而煤炭地質(zhì)專業(yè)與其他專業(yè)相比，更需要建立穩(wěn)定、長效的實(shí)習(xí)基地。首先，煤炭地質(zhì)專業(yè)的特點(diǎn)決定了該專業(yè)學(xué)生必須進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，并且實(shí)習(xí)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的特定性與特殊性，建立穩(wěn)定、長效的實(shí)習(xí)基地就能夠提供這種實(shí)習(xí)崗位；其次，煤炭地質(zhì)專業(yè)實(shí)習(xí)條件艱苦、甚至存在潛在危險(xiǎn)，建立穩(wěn)定、長效的實(shí)習(xí)基地能夠有經(jīng)驗(yàn)的、有效的把危險(xiǎn)性降到最低；再次，煤炭地質(zhì)專業(yè)實(shí)習(xí)單位普遍缺少受過高等教育、具有專業(yè)理論的大學(xué)生人才進(jìn)行技術(shù)支持，建立穩(wěn)定、長效的實(shí)習(xí)基地對實(shí)習(xí)單位也有諸多利處。目前，高校普遍缺乏實(shí)習(xí)基地的建立，即使有實(shí)習(xí)基地，也缺乏穩(wěn)定性與交互性，許多制度不盡完善。
(三)缺乏科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。目前，許多高校未對大學(xué)生社會實(shí)踐制定一套合理、完善的考評體系，社會實(shí)踐的評判只看最終的實(shí)習(xí)報(bào)告，而忽略了實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)。這就導(dǎo)致了許多大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中敷衍應(yīng)付、表現(xiàn)消極，而在實(shí)習(xí)結(jié)束后大張旗鼓地做實(shí)踐報(bào)告材料。許多在實(shí)踐過程中表現(xiàn)積極、認(rèn)真實(shí)習(xí)而實(shí)踐報(bào)告做的一般的同學(xué)沒有得到應(yīng)有獎勵(lì)，而許多在實(shí)踐過程中表現(xiàn)一般、敷衍應(yīng)付的同學(xué)而實(shí)踐報(bào)告做的出色的同學(xué)卻往往獲得獎勵(lì)。此外，大學(xué)生社會實(shí)踐缺乏合理的獎勵(lì)措施。許多高校目前對社會實(shí)踐表現(xiàn)優(yōu)秀同學(xué)的只設(shè)有“社會實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號，并沒有設(shè)立相應(yīng)的物質(zhì)補(bǔ)助或物質(zhì)獎勵(lì)，這很難充分調(diào)動社會實(shí)踐非常辛苦的煤炭地質(zhì)專業(yè)學(xué)生的積極性。
二、完善措施
(一)加大資金投入，確保資金充足。充足的資金是大學(xué)生社會實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)保障，是大學(xué)生能否放開束縛專心投身實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。特別對于煤炭地質(zhì)專業(yè)這樣需要較多資金的社會實(shí)踐，首先要設(shè)立專項(xiàng)資金，專門用于煤炭地質(zhì)專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐，從而保證資金供給的穩(wěn)定性。其次，要建立科學(xué)合理的預(yù)算機(jī)制，保證社會實(shí)踐的資金使用充足。在進(jìn)行資金預(yù)算時(shí)，應(yīng)充分考慮煤炭地質(zhì)專業(yè)實(shí)習(xí)的特殊性。再次，在實(shí)踐結(jié)束后，及時(shí)整理資金使用情況，對超出預(yù)算的費(fèi)用進(jìn)行補(bǔ)貼，對剩余的資金進(jìn)行上交，并要積極做好資金使用情況的總結(jié)，作為下次社會實(shí)踐的參考。
(二)建立穩(wěn)定、長效的實(shí)習(xí)基地。對于煤炭地質(zhì)專業(yè)社會實(shí)踐，穩(wěn)定、長效的實(shí)習(xí)基地是保證大學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的一大捷徑。首先，煤炭地質(zhì)專業(yè)的特點(diǎn)決定了該專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是離學(xué)校較遠(yuǎn)的礦區(qū)或者地質(zhì)較為復(fù)雜的山區(qū)，其實(shí)習(xí)的方便性與安全性與他專業(yè)相比較低，如果學(xué)生自發(fā)的組織到陌生的地方去實(shí)習(xí)，其危險(xiǎn)性就較高。倘若高校與某單位建立了長效的實(shí)習(xí)基地，則該校老師與學(xué)生對該單位較為熟悉，實(shí)習(xí)起來就較為方便、安全。其次，煤炭地質(zhì)專業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容往往是較為特殊、較為艱苦并且技術(shù)含量較高的內(nèi)容，如果學(xué)生在沒有相關(guān)單位指導(dǎo)的情況下自發(fā)實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)質(zhì)量不能保證。倘若高校與某單位建立了長效的實(shí)習(xí)基地，在實(shí)踐過程中該單位工作人員對學(xué)生進(jìn)行“手把手”的指導(dǎo)，則學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量會有較大程度的提升。再次，由于煤炭地質(zhì)行業(yè)普遍缺少技術(shù)人才，高校與某單位建立長效的實(shí)習(xí)基地，不僅能夠給予該單位一定的技術(shù)支持，拉動地方的經(jīng)濟(jì)增長，還能與該單位形成長期合作關(guān)系，實(shí)習(xí)單位往往會對高校大學(xué)生提供就業(yè)崗位、實(shí)習(xí)資金贊助等支持。[7]綜上所述，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，有針對性的與相關(guān)單位進(jìn)行合作，建立穩(wěn)定、長效、共贏的實(shí)習(xí)基地。
(三)建立、健全科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制?？茖W(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制是大學(xué)生社會實(shí)踐積極性得以發(fā)揮的催化劑。一方面要制定一套合理、完善的大學(xué)生社會實(shí)踐考評體系。該考評指標(biāo)不僅要包括實(shí)踐結(jié)束后的總結(jié)報(bào)告，還要包括實(shí)踐過程中的日常表現(xiàn)?？荚u方式要形成自我考評、同學(xué)互評、教師考評、實(shí)習(xí)單位工作人員考評相結(jié)合的綜合測評。另一方面要應(yīng)堅(jiān)持物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合的原則，建立一套效果良好、操作性強(qiáng)的大學(xué)生社會實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)在實(shí)習(xí)結(jié)束后召開表彰大會，表彰在實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人，并頒發(fā)相應(yīng)榮譽(yù)證書和獎?wù)?、獎牌作為紀(jì)念。此外，高校應(yīng)考慮設(shè)立“社會實(shí)踐優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”，專門獎勵(lì)在社會實(shí)踐中表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生。
作者：王伯平單位：中國礦業(yè)大學(xué)資源學(xué)院
關(guān)鍵詞：職業(yè)認(rèn)知；職業(yè)規(guī)劃；職業(yè)獲?。簧娜宋镌L談
一、職業(yè)認(rèn)知的作用
（一）引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯決策
職業(yè)認(rèn)知過程直接影響著大學(xué)生職業(yè)的目標(biāo)選擇。如果大學(xué)生能夠全面了解企業(yè)用人要求及工作發(fā)展的普遍路徑和規(guī)律等，就能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)在社會中找到適合自己的工作，從而做出合理的職業(yè)生涯決策。
（二）幫助大學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和提升職業(yè)能力
在職業(yè)認(rèn)知的過程中，大學(xué)生可以培養(yǎng)和提升自己的很多能力。因此，大學(xué)生在入學(xué)時(shí)就要確定今后的職業(yè)方向，積極地把大學(xué)學(xué)習(xí)同今后的就業(yè)緊密聯(lián)系起來，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和提高職業(yè)能力，以適應(yīng)將來所從事職業(yè)的崗位需求。
（三）推動大學(xué)生做出相應(yīng)的職業(yè)行為
職業(yè)獲取是一個(gè)曲折的過程。在當(dāng)前自主擇業(yè)、雙向選擇的情況下，大學(xué)生要努力大膽地去“推銷自己”：寫求職信，發(fā)求職函，參加人才招聘會，向招聘人員推銷自己，進(jìn)入企事業(yè)單位的人事管理部門聯(lián)系工作。他們之所以能夠克服各種難以想象的困難，為謀得一份自己心儀的工作而努力奔走，是因?yàn)樗麄冇忻鞔_的職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)認(rèn)知過程為他們提供了源源不斷的行為動力。
（四）規(guī)范大學(xué)生的職業(yè)道德
當(dāng)代大學(xué)生在求職過程中遇到的道德規(guī)范問題，一是來自用人單位的虛假信息和誤導(dǎo)，二是來自大學(xué)生自身。大學(xué)生準(zhǔn)確的職業(yè)認(rèn)知對職業(yè)道德的規(guī)范作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是調(diào)節(jié)求職活動中的各種社會關(guān)系，維護(hù)社會的穩(wěn)定；二是約束大學(xué)生的求職行為，保障求職工作的有序進(jìn)行。
（五）促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)
職業(yè)認(rèn)知會直接影響個(gè)體的職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)成就以及職業(yè)穩(wěn)定和變遷。職業(yè)認(rèn)知可以幫助大學(xué)生預(yù)測未來可能發(fā)生的情況，以便預(yù)先做好準(zhǔn)備，但也要知道預(yù)測的風(fēng)險(xiǎn)所在，并為此做好心理準(zhǔn)備。工作現(xiàn)實(shí)和職業(yè)理想有差距，但只要個(gè)人的職業(yè)認(rèn)知準(zhǔn)確，就可以幫助大學(xué)生在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中盡快轉(zhuǎn)換角色。
二、職業(yè)認(rèn)知的內(nèi)容
（一）了解關(guān)于職業(yè)的基本事實(shí)
同一個(gè)專業(yè)可以從事多種職業(yè)。因此，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知時(shí)，應(yīng)了解與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)有哪些。學(xué)習(xí)專業(yè)知識的目的是幫助人更好地發(fā)展，絕不是限制人的發(fā)展。
（二）職業(yè)的環(huán)境探索
職業(yè)的環(huán)境探索包括生存環(huán)境和組織環(huán)境分析。生存環(huán)境即社會環(huán)境，主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、人才等各方面的發(fā)展環(huán)境，屬于宏觀層面的職業(yè)環(huán)境。對于組織環(huán)境，主要從行業(yè)環(huán)境、企業(yè)環(huán)境、崗位環(huán)境等角度進(jìn)行分析。
（三）職業(yè)獲取的可行性分析
在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的具體情況，評估職業(yè)獲取的機(jī)會（優(yōu)勢）和職業(yè)獲取的劣勢（彌補(bǔ)劣勢的可能與程度）。學(xué)習(xí)通過社會調(diào)查、人物訪談等方法分析目標(biāo)職業(yè)的從業(yè)要求，找出自身的差距，分析職業(yè)獲取的可行性。
三、職業(yè)認(rèn)知的方法
（一）社會調(diào)查
1.調(diào)查目的
認(rèn)識目標(biāo)職業(yè)的社會意義，熟悉職業(yè)環(huán)境，對自己做好工作所需要的知識、技能、生理?xiàng)l件及個(gè)性特征有一個(gè)初步認(rèn)識，對該職業(yè)的生存環(huán)境、發(fā)展前途以及個(gè)人循此發(fā)展可能取得的職業(yè)成就等形成初步印象，評估職業(yè)發(fā)展前景和職業(yè)獲取的必要性。
2.調(diào)查內(nèi)容
目標(biāo)職業(yè)（依托單位）所處的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及法律環(huán)境，依托單位的組織結(jié)構(gòu)與工作流程，崗位環(huán)境，崗位要求等。
3.調(diào)查方式
網(wǎng)絡(luò)信息收集、招聘廣告分析等都屬于此類方法。
4.調(diào)查結(jié)果分析
撰寫的調(diào)查報(bào)告必須包括3個(gè)方面的內(nèi)容：一是調(diào)查情況介紹；二是調(diào)查過程詳細(xì)記錄；三是調(diào)查后的感想、目標(biāo)差距、改進(jìn)辦法等。
（二）實(shí)習(xí)見習(xí)
1.實(shí)習(xí)目的
樹立職業(yè)（角色）意識，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，評估職業(yè)獲取的可行性。
2.實(shí)習(xí)內(nèi)容
了解用人單位的管理狀況，工作崗位內(nèi)容和要求等。
3.實(shí)習(xí)方式
鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式到職業(yè)場所進(jìn)行一定時(shí)間的實(shí)習(xí)、實(shí)踐。暑期社會實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等都屬于這類實(shí)踐活動。
4.實(shí)習(xí)結(jié)果分析
撰寫的實(shí)結(jié)必須包括以下3個(gè)方面的內(nèi)容：一是實(shí)習(xí)基本情況介紹；二是實(shí)習(xí)的收獲；三是存在的問題，通過實(shí)習(xí)暴露出自己在專業(yè)水平、社交能力等方面的弱點(diǎn)，分析其原因，如何改進(jìn)等。
（三）情景模擬
1.活動目的
模擬測試注重考核業(yè)務(wù)能力，考核的標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)實(shí)際工作的要求擬定的。
2.活動內(nèi)容
考查從業(yè)者應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和技能，崗位工作的內(nèi)容與效果考核標(biāo)準(zhǔn)，崗位工作應(yīng)注意的事項(xiàng)，了解應(yīng)試者的心理素質(zhì)和潛在能力，現(xiàn)場處理問題的控制能力、分析能力、判斷能力和決策能力等。
3.活動方式
公文處理、模擬會議、角色扮演是其主要方式。
4.活動結(jié)果分析
撰寫的體驗(yàn)報(bào)告必須包括3個(gè)方面的內(nèi)容：一是活動情況介紹，包括活動的主題、參加人員、活動所用時(shí)間等；二是活動過程記錄，包括活動的詳細(xì)步驟以及主要的言談；三是活動之后的感想、存在的問題、改進(jìn)辦法等。
（四）生涯人物訪談
1.訪談目的
通過訪談，學(xué)生可以了解和認(rèn)識社會需求、行業(yè)需求等基本狀況，印證以前通過其他渠道獲得的信息，評估職業(yè)獲取的可行性。
2.訪談內(nèi)容
從業(yè)資格與從業(yè)條件，職業(yè)獲取程序，工作崗位的職能與工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，崗位的一般和特殊技能要求，崗位工作應(yīng)注意事項(xiàng)，職業(yè)發(fā)展的前景與條件。
3.訪談形式
學(xué)生對自己感興趣的職場人士進(jìn)行采訪，可以采用面對面交談、QQ聊天、郵件交流、電話溝通等各種形式，最好是面對面訪談，了解相關(guān)職業(yè)的知識、技能需求、待遇和發(fā)展前景。
4.訪談程序
第一步：尋找職業(yè)人物，確定訪談對象。結(jié)合自己所選職業(yè)的性質(zhì)、所屬行業(yè)等，在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)確定2位職場人士作為生涯人物訪談的對象。接受訪談?wù)邞?yīng)在這個(gè)職位上已經(jīng)工作3年～5年甚至更長時(shí)間。
第二步：擬定訪談問題。對職業(yè)人物的訪談可以圍繞職業(yè)探索、在校生努力方向、個(gè)人人格的塑造等方面進(jìn)行。例如：在這個(gè)工作崗位上，每天都做些什么？大學(xué)生就業(yè)應(yīng)該做好怎樣的心理準(zhǔn)備？
第三步：預(yù)約并實(shí)地采訪。訪談時(shí)，可以從輕松的話題開始，比如先聊聊從其他渠道了解到的訪談人物的好消息，然后就可以按照事先設(shè)計(jì)好的問題開始訪談了。在訪談結(jié)束時(shí)，請?jiān)L談人物再給自己推薦其他相關(guān)的生涯人物對象。這樣就可以以“滾雪球”的方式拓展自己的職業(yè)認(rèn)知領(lǐng)域。
5.訪談結(jié)果分析
撰寫的生涯人物訪談報(bào)告必須包括3個(gè)方面的內(nèi)容：一是訪談情況介紹，包括訪談的時(shí)間、地點(diǎn)、對象的情況及訪談所用時(shí)間等；二是訪談過程記錄；三是訪談后的感想、目標(biāo)差距、改進(jìn)辦法等。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾杰豪.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2010.
[2]于祥成，彭萍.大學(xué)生生涯規(guī)劃與發(fā)展[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2009.
關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)教育 變革
The Change and Innovation of Current College
Students' Career Guidance Education
NI Dazhao
（College of Business Administration， Zhengzhou Institute of Aeronautical
Industry Management， Zhengzhou， He'nan 450015）
Abstract Career guidance education in universities is an important part of higher education system， and college career development are closely related， but also college students obtain vocational skills and increase the effective protection of employability. Based on self-learning theory and the "Delors Report" presented to "improve the employability of autonomy" concept rich and innovative ideas of career guidance education college students， interaction and cooperation between schools and enterprises "Career Development Center students" under the guidance and social organizations rich educational content to guide students' employment， current employment guidance department universities need to re-examine their own positioning and realistic features college career guidance curriculum， relying on its own strengths and social resources to promote the employment of university students， thus opening new work situation.
Key words college; college students; career guidance education; reform
1 當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀與問題
從近年大學(xué)生就業(yè)情況來看，就業(yè)能力低下是大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因。用人單位在用人選才時(shí)最看重的是綜合素質(zhì)和能力，而大學(xué)生自主開展創(chuàng)業(yè)活動也需要有良好的綜合素質(zhì)和商業(yè)意識。大學(xué)生的素質(zhì)和能力是勝任工作、解決問題的根本，而不是單純地依靠所學(xué)的課本知識。有學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀概括為：學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力低下、專業(yè)能力與社會需求脫鉤、創(chuàng)新能力欠缺（車鳳嵐，2011）。正是由于教學(xué)內(nèi)容的陳舊、師資力量的匱乏以及傳統(tǒng)“以教師為中心”的教學(xué)方式導(dǎo)致高校就業(yè)教育名存實(shí)亡。因此，對高校就業(yè)教育課程進(jìn)行創(chuàng)新，首先就是教育理念的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的教育理念，讓學(xué)生動員起來，參與進(jìn)去，是當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。
2 “自主性提高就業(yè)能力”理念的實(shí)踐和探索
自主學(xué)習(xí)理論研究專家Zimmerman提出：“當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動機(jī)和行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí)，其學(xué)習(xí)就是自主的”（程宏宇，2010）。我國學(xué)者龐維國（2001）認(rèn)為：“自主學(xué)習(xí)”是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”;建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略上的“會學(xué)”;建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”?？傊?，自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種主動的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生主動參與，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，然后監(jiān)控、調(diào)節(jié)由目標(biāo)和情境特征，引導(dǎo)和約束認(rèn)知、動機(jī)和行為，以獲得知識的學(xué)習(xí)方法。
1996年聯(lián)合國教科文組織在“德洛爾報(bào)告”《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》中提出了“四個(gè)學(xué)會”，又稱為學(xué)習(xí)的“四大支柱”――學(xué)會求知（Learning to know）、學(xué)會做事（Learning to do）、學(xué)會共處（Learning to live together）、學(xué)會生存（Learning to be）。報(bào)告認(rèn)為：教育僅從數(shù)量上去滿足那種無止境的“知識和技能”需求，既不可能也不合適，因?yàn)樾率兰o(jì)將為信息的流通、儲存和傳播帶來前所未有的手段，教育的功能是培養(yǎng)人具有適應(yīng)變革的能力，使之在自己的一生中能夠抓住和利用各種機(jī)會，去更新深化和進(jìn)一步充實(shí)最初獲得的知識。
本研究根據(jù)“自主學(xué)習(xí)理論”、“德洛爾報(bào)告”的理論指導(dǎo)，提出了“自主性提高就業(yè)能力”的理念。本研究認(rèn)為此理念是當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)教育改革的核心理念，并通過組建“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心”和“就業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺”對這一理念的效果進(jìn)行了積極的探索和檢驗(yàn)。“自主性提高就業(yè)能力”理念的基本內(nèi)容是：大學(xué)生在提高自身就業(yè)能力方面能夠自主學(xué)習(xí)、自覺成長、自我管理，同時(shí)通過有效的活動設(shè)計(jì)和活動執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在就業(yè)能力方面的能提高、想提高、會提高、堅(jiān)持提高。其中，有效的活動設(shè)計(jì)和執(zhí)行主要通過在學(xué)生中組建”大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心”，開展一系列鍛煉學(xué)生自身能力素質(zhì)的活動來實(shí)現(xiàn)，最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生能夠自主性地提高自身的就業(yè)能力?？梢哉f，“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心”既是“自主性提高就業(yè)能力”理念的實(shí)踐，也對此理念的有效性進(jìn)行了探索和檢驗(yàn)。同時(shí)，隨著信息網(wǎng)絡(luò)和新媒體的快速發(fā)展，“自主性提高就業(yè)能力”理念的傳播和擴(kuò)散也需要借助于“AISAS模式”。
3 AISAS模式下就業(yè)教育的分享與傳播
AISAS模式是由電通公司針對互聯(lián)網(wǎng)與無線應(yīng)用時(shí)代消費(fèi)者生活形態(tài)的變化，而提出的一種全新的消費(fèi)者行為分析模型。AISAS模式認(rèn)為營銷方式正從傳統(tǒng)的AIDMA營銷法則（Attention注意―Interest興趣―Desire欲望―Memory記憶―Action行動）逐漸向含有網(wǎng)絡(luò)特質(zhì)的AISAS發(fā)展：Attention引起注意―Interest引起興趣―Search進(jìn)行搜索―Action購買行動―Share人人分享。全新的營銷法則指出了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下搜索（Search）和分享（Share）的重要性，而不是一味地向用戶進(jìn)行單向的理念灌輸。
那么，對于當(dāng)前高校大學(xué)生來說，數(shù)字媒體時(shí)代的大學(xué)生已經(jīng)不再被動地接受知識，主動參與成為課堂教學(xué)的必要組成部分。對老師而言，“賣點(diǎn)已死，買點(diǎn)當(dāng)立”，老師認(rèn)為的重要內(nèi)容學(xué)生可能早已爛熟于胸，因此就業(yè)教育課程需要著力研究大學(xué)生的需求，從學(xué)生的需求出發(fā)對大學(xué)生就業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去主動搜索（Search）和分享（Share）就業(yè)課程方面的知識和信息，從而保證學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程的參與和創(chuàng)造。
對于目前高校落后的創(chuàng)業(yè)教育來說，KAB、SYB、YBC等創(chuàng)業(yè)教育課程還是陌生的，而且由于師資力量和教學(xué)計(jì)劃的限制，較短的時(shí)間內(nèi)很難在高校全面引入創(chuàng)業(yè)教育。而對于大學(xué)生來說，KAB、SYB、YBC等創(chuàng)業(yè)教育課程又是他們亟需的，那么在這種矛盾之下，高校就業(yè)指導(dǎo)部門正好可以發(fā)揮其在科技文化活動方面的長處，通過短期培訓(xùn)、競賽活動和演講報(bào)告的形式引入KAB、SYB、YBC等創(chuàng)業(yè)教育課程，而后可以根據(jù)AISAS模式創(chuàng)新傳播方式，擴(kuò)大課程的影響力和持續(xù)效果。比如通過開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、邀請創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)專家組織專場培訓(xùn)、開辦短期學(xué)生創(chuàng)業(yè)精英培訓(xùn)班等方式引入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，通過有效的活動設(shè)計(jì)，引導(dǎo)和組織大學(xué)生通過微博、微信等平臺廣泛傳播，從而發(fā)揮“以點(diǎn)帶面”的傳播效應(yīng)。
4 社會組織引導(dǎo)下的校企互動與合作
當(dāng)然，高校就業(yè)指導(dǎo)教育不能將視野局限在校園內(nèi)部的平臺建設(shè)和活動開展，還應(yīng)該積極探索與社會組織互動合作的新途徑。本研究根據(jù)負(fù)責(zé)人所在學(xué)院各專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)需要，通過學(xué)院與豫宛商會及其會員企業(yè)建立起相對穩(wěn)定的“就業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺”?！熬蜆I(yè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺”是基于提高大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力為目的，通過校企合作的方式在高校和企業(yè)聯(lián)合建立培訓(xùn)和實(shí)踐平臺，其建設(shè)的重點(diǎn)是圍繞如何通過高校引導(dǎo)下的企業(yè)組織引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓展就業(yè)渠道，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)來進(jìn)行。“就業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺”的基本內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：一是商會及其會員企業(yè)和高校對學(xué)生聯(lián)合開展就業(yè)指導(dǎo);二是商會利用創(chuàng)新平臺將學(xué)生作為儲備干部進(jìn)行職業(yè)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn);三是商會根據(jù)企業(yè)的職位需求將學(xué)生人才向企業(yè)輸送。
4.1 “就業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺”面上的互動：走出去和引進(jìn)來
“就業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺”面上的互動主要通過建立讓學(xué)生走出去的實(shí)習(xí)基地和將企業(yè)家引進(jìn)來的“企業(yè)家大講堂”來實(shí)現(xiàn)。
（1）實(shí)習(xí)基地建設(shè)。“就業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺”通過商會確定若干家優(yōu)秀企業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，根據(jù)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)需要，制定實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，按照企業(yè)對實(shí)習(xí)學(xué)生的要求，推薦相關(guān)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地企業(yè)參加實(shí)習(xí)活動。
（2）“企業(yè)家大講堂”計(jì)劃?！熬蜆I(yè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺”定期邀請商會及其會員企業(yè)的企業(yè)家到學(xué)校開展就業(yè)報(bào)告和專題培訓(xùn)，優(yōu)先推薦優(yōu)秀學(xué)生到商會及其會員企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)。
（3）共同發(fā)展計(jì)劃。當(dāng)然，“就業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺”和實(shí)習(xí)基地建設(shè)并不是一味要求企業(yè)付出，還要本著“互惠互利、共同發(fā)展”的原則，充分利用高校的科技、人才、文化、信息等資源優(yōu)勢，在完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，通過“就業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺”幫助實(shí)習(xí)基地單位培養(yǎng)人才和進(jìn)行科技咨詢與開發(fā)、文化建設(shè)等，促進(jìn)高校和實(shí)習(xí)基地單位共同發(fā)展。
4.2 “就業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺”點(diǎn)上的合作：特訓(xùn)營與實(shí)驗(yàn)班
“就業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺”還計(jì)劃通過特訓(xùn)營和實(shí)驗(yàn)班的形式打造校企合作的新亮點(diǎn)。具體來說，特訓(xùn)營主要通過企業(yè)的資源優(yōu)勢和有利平臺，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地企業(yè)進(jìn)行特訓(xùn)，與企業(yè)家建立一對一導(dǎo)師定向輔導(dǎo)制度，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的符合當(dāng)前企業(yè)需要的實(shí)踐型就業(yè)精英。實(shí)驗(yàn)班是指在高校里面，根據(jù)企業(yè)的需要選擇部分優(yōu)秀學(xué)生，定制若干課程，由企業(yè)和高校共同培養(yǎng)成符合社會需要的精英人才。
在實(shí)習(xí)基地、特訓(xùn)營和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)展順利的情況下，“就業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺”將會與商會和學(xué)校進(jìn)行更深一步的合作與探索，包括全面聯(lián)合開展職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)、商務(wù)禮儀培訓(xùn)、辦公技能培訓(xùn)、職前培訓(xùn)、建立企業(yè)發(fā)展基金等形式打造品牌化的就業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺，并爭取在一定范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。
總之，學(xué)生自主性的作用盡管重要，還需要學(xué)校相關(guān)部門的通力協(xié)作方能保持長期性，同時(shí)還需將學(xué)生推向企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)才能實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)效果。為了實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生就業(yè)能力的目標(biāo)，高校就業(yè)指導(dǎo)教育需要院系思想政治工作、社團(tuán)活動、學(xué)科競賽、就業(yè)指導(dǎo)課程評估體系和“就業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺”實(shí)踐支持等多方聯(lián)動，才能保證就業(yè)指導(dǎo)教育變革和創(chuàng)新的實(shí)施效果。
項(xiàng)目來源：鄭州航院2014年度教育科學(xué)研究基金項(xiàng)目“當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系創(chuàng)新研究”（zhjy14―43）;鄭州航院青年科研基金項(xiàng)目“鄭州航空港建設(shè)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的社會支持研究”（2014021003）;共青團(tuán)河南省委、河南省社科聯(lián)2014年度專項(xiàng)調(diào)研課題“當(dāng)前青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的社會支持研究”（048）
參考文獻(xiàn)
[1] 車鳳嵐.基于就業(yè)力視角的就業(yè)指導(dǎo)課程體系研究[J].中國成人教育，2011（18）.
大學(xué)生就業(yè) 教學(xué)體系 改革
一、背景
隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，社會各界都在為拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道和提高大學(xué)生就業(yè)能力做著積極的努力。從《中國就業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告2008～2010》的相關(guān)信息來看，仍然認(rèn)為造成大學(xué)生就業(yè)難的長期深層次的原因在于高校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教師隊(duì)伍等方面均與企業(yè)實(shí)際需求存在較大脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生理論脫離實(shí)際。為此，我們不妨從大學(xué)生就業(yè)的角度來探討一下當(dāng)前教學(xué)體系暴露出的一些問題，并結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)提出一些解決的措施。
二、在新的就業(yè)體制下教學(xué)環(huán)節(jié)中暴露出的一些問題
1.傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的需求
從上世紀(jì)90年代初開始，國家開始逐步推行畢業(yè)生自主選擇，用人單位擇優(yōu)錄取的“雙向選擇”政策，高校畢業(yè)生就業(yè)制度逐步由計(jì)劃分配向市場挑選過渡。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，“就業(yè)難”已成為不爭的事實(shí)，在這樣的形勢下，大學(xué)生已將畢業(yè)實(shí)習(xí)與尋找工作兩個(gè)環(huán)節(jié)合二為一了，很多原有承擔(dān)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的實(shí)習(xí)基地對大學(xué)畢業(yè)生需求逐年減少或要求更高，學(xué)生到這些單位實(shí)習(xí)的積極性也隨之降低。而高校處于就業(yè)率這個(gè)考核指標(biāo)的壓力，也逐漸放松了對學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理，大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)功能已經(jīng)被逐漸淡化。盡管如此，學(xué)生仍然對學(xué)校的教學(xué)安排存在著抱怨，主要是由于畢業(yè)前還有畢業(yè)論文這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而畢業(yè)論文的評審及答辯一般要耗時(shí)半個(gè)多月，而許多學(xué)生此時(shí)處于一種半就業(yè)的狀態(tài)，單位對于學(xué)生長時(shí)間的返校非常不滿，這樣就使學(xué)校、學(xué)生和相關(guān)的用人單位處于一種尷尬的局面。對于學(xué)生來講，直接產(chǎn)生的影響就是，畢業(yè)前所接受的校外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)無形中不存在，由于缺乏實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在擇業(yè)過程遭遇由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致就業(yè)層次降低或者被拒之門外的狀態(tài)，而在找到工作之后，還要因?yàn)檎撐沫h(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)而給現(xiàn)有的工作帶來一定的干擾，增加了學(xué)生對大學(xué)教育的不認(rèn)同情緒和抗拒情緒，以至于找到單位的學(xué)生用不簽訂就業(yè)協(xié)議“對抗”學(xué)校。
2.校內(nèi)教學(xué)任務(wù)的安排不能滿足學(xué)生參與社會實(shí)踐的要求
用人單位處于自身的考慮，一般都愿意直接招聘那些有一定社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員來單位就職，隨著高校就業(yè)指導(dǎo)工作的加強(qiáng)，學(xué)生已經(jīng)把增加自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為提升他們的求職籌碼的一項(xiàng)重要舉措。學(xué)生在校期間參與社會實(shí)踐的意愿十分強(qiáng)烈，希望利用在校學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)能夠及早接觸社會、了解社會、認(rèn)識社會并從中有意識的磨練和提高自己綜合素質(zhì)。目前學(xué)生參與社會實(shí)踐的主要渠道有兩條：一是學(xué)校第一課堂所組織的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和第二課堂組織的各項(xiàng)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的課外實(shí)踐活動；二是社會上給學(xué)生提供的各種與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的勤工助學(xué)的崗位，另外隨著學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的增強(qiáng)，學(xué)生自己利用在校期間創(chuàng)業(yè)也是學(xué)生獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)有效途徑，即為社會兼職。前者是學(xué)校納入教學(xué)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行整體安排的，但從目前的實(shí)際情況來看，由于高校教師知識構(gòu)成以及實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)等方面還存在著各種各樣的問題，直接導(dǎo)致高校實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求存在較大脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，這些年地方本科院校越來越看重技能競賽，對參加省乃至國家層面技能競賽獲獎的學(xué)生紛紛予以重獎，但客觀的來講，一方面，受益的學(xué)生面十分有限，另一方面，競賽畢竟是模擬的，仍然與實(shí)際存在很大的差距，涉及的知識空間非常有限。后者則需要學(xué)生充分利用課余時(shí)間來自我統(tǒng)籌安排，從目前教學(xué)任務(wù)安排來看，由于尚未將學(xué)生的社會兼職和創(chuàng)業(yè)納入教學(xué)管理的統(tǒng)籌考慮之中，因此學(xué)生的課余時(shí)間非常零散，給學(xué)生社會兼職和創(chuàng)業(yè)帶來了很大的困難。
3.校內(nèi)教師的實(shí)踐技能水平不能完全滿足教學(xué)的要求
目前的高校教師大多都來源于大學(xué)直接畢業(yè)碩士或者博士研究生，這些教師自身社會實(shí)踐的經(jīng)歷就比較短缺，實(shí)踐技能比較薄弱。進(jìn)入高校工作之后，一方面，當(dāng)前高校對教師的考評比較注重科研和課堂教學(xué)效果，對實(shí)踐操作技能缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制，教師將主要精力還是投入到科研和理論教學(xué)中去。另一方面，教師的實(shí)踐教學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)仍然來自于書本，教師自身實(shí)踐技能的缺乏直接導(dǎo)致對學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的薄弱。從目前的實(shí)際情況來看，學(xué)校仍然以課外的科技創(chuàng)新活動和社會實(shí)踐活動作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的主要途經(jīng)，當(dāng)前課外活動的形式雖然多樣化，但是由于缺乏專業(yè)教師的全程指導(dǎo)，不但表現(xiàn)出課外創(chuàng)業(yè)活動與課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，而且很多活動浮于形式，最終出現(xiàn)了教育資源、學(xué)生精力和時(shí)間安排上的內(nèi)耗和浪費(fèi)，影響了對學(xué)生就業(yè)能力的綜合培養(yǎng)的整體效果。
4.為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育和鍛煉的環(huán)境尚不完善
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但可以拓寬就業(yè)渠道而且有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會所承認(rèn)并越來越受社會的關(guān)注，但由于大學(xué)生缺乏相對應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)，因此在創(chuàng)業(yè)的過程中需要一定的引導(dǎo)和幫助，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，更要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。目前高校提供給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還停留在理論層面，不少高校聘請社會上成功人士來校講學(xué)，或者開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，盡管對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識起到了一定的積極作用，但是對于學(xué)生還講，還是聽的多做的少，分享成功經(jīng)驗(yàn)的成分多而給予實(shí)踐指導(dǎo)的少。另外，學(xué)校教學(xué)管理沒有將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育有效的銜接起來。教學(xué)管理的缺位以及創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的不足，影響和挫傷了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率比較低的一個(gè)主要影響因素。
三、充分挖掘校內(nèi)、外資源對教學(xué)體系進(jìn)行必要的改革
1.改革實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)教育中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其重要性已毋庸置疑。但隨著高等教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和人才市場需求的變化，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式受到了很大的挑戰(zhàn)。這就要求高校在新形勢下，利用社會資源的渠道和方式要適應(yīng)教學(xué)單位和企業(yè)實(shí)體的實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。從目前的實(shí)際情況來看，高校需要在以下方面進(jìn)行重點(diǎn)改革：一是對大學(xué)期間教學(xué)任務(wù)的安排進(jìn)行系統(tǒng)分析，探討如何科學(xué)安排學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在圓滿完成課內(nèi)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠充分利用在校期間的有效時(shí)間通過多種渠道進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐技能的培訓(xùn)。二是探討如何在課程體系的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，尤其是如何充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的有利資源，讓學(xué)生更早、更系統(tǒng)的接觸相關(guān)專業(yè)技能的培訓(xùn)，在模擬仿真實(shí)習(xí)技能演練中，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠從聽和看的角色轉(zhuǎn)變成做和練的主體，即讓學(xué)生多動手多動腦，提高操作的熟練性和準(zhǔn)確性。
2.提高教師的實(shí)踐技能
建立一支穩(wěn)定的高水平的實(shí)踐教學(xué)技能指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員除了應(yīng)具有寬厚的理論知識之外，還應(yīng)具有豐富的教學(xué)、科研和管理經(jīng)驗(yàn)，最好再吸納一部分學(xué)生管理人員和來自企業(yè)、相關(guān)領(lǐng)域的政府管理人員等校外工作人員加入到指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中來，根據(jù)企業(yè)實(shí)體需求和專業(yè)技術(shù)的最新應(yīng)用及時(shí)研究更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外競賽活動等平臺，讓學(xué)生、教師和校外實(shí)際工作人員多方接觸，相互交流，共同研討，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的合作，讓教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中更多的了解社會實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)技能，從而打造一支實(shí)踐技能
水平過硬的師資隊(duì)伍。只有在高水平的教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的實(shí)踐水平才能得到系統(tǒng)的提升。
3.社會兼職納入實(shí)踐教學(xué)體系
目前對大學(xué)生實(shí)踐技能的考核仍然采取的是傳統(tǒng)的書面考核方式，學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告和實(shí)習(xí)培訓(xùn)報(bào)告并不能反映學(xué)生實(shí)踐水平的高低，相反，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的目的是為了促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，實(shí)習(xí)基地和學(xué)?；セ莼ダ暮献髑疤峄A(chǔ)受到挑戰(zhàn)的同時(shí)，并不意味從根本上就否決了到實(shí)習(xí)單位去實(shí)習(xí)甚至進(jìn)行社會兼職的可行性，有些學(xué)生自身社會資源比較豐富，甚至自己家里就有現(xiàn)成的公司可以提供鍛煉的平臺，在這種情況下，學(xué)校就要充分挖掘校內(nèi)、外資源，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種渠道提高實(shí)踐技能。當(dāng)然，這就給學(xué)校的管理提出了新的要求，要將社會兼職納入到實(shí)踐教學(xué)體系管理當(dāng)中，既鼓勵(lì)有條件的學(xué)生直接進(jìn)入到社會中去進(jìn)行社會兼職和實(shí)習(xí)培訓(xùn)，同時(shí)也給予沒有條件的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)提高實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分發(fā)揮校內(nèi)模擬試驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)節(jié)乃至校內(nèi)創(chuàng)業(yè)等方式讓學(xué)生盡可能全方位的接觸社會，并采取請進(jìn)來的方式，即聘請具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師和校內(nèi)專業(yè)教師共同組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)來對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)中的問題進(jìn)行全程指導(dǎo)，彌補(bǔ)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)基地不足的缺憾。因此，在具體考核時(shí)，要避免傳統(tǒng)的“一刀切”的考核方式，而應(yīng)該采取一個(gè)比較科學(xué)的、符合學(xué)生實(shí)際的多種方式相結(jié)合的考核方式，全面激發(fā)學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性。
4.創(chuàng)業(yè)教育全程化
對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)新的就業(yè)潮流，更需要社會多方的關(guān)注，創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，它以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力為目的，使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者。創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程當(dāng)中，不僅通過理論學(xué)習(xí)，還要開展社會實(shí)踐，讓大學(xué)生在校期間就有機(jī)會接觸創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動，確立其“學(xué)以致用、學(xué)以創(chuàng)業(yè)”的意識，增強(qiáng)其自主創(chuàng)業(yè)的信心，為其以后的創(chuàng)業(yè)做好必要的準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.構(gòu)建一個(gè)多維立體的新型教學(xué)管理模式
大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，需要依靠學(xué)校和社會各界的力量，但是不可否認(rèn)的是，對于眾多的教師和學(xué)生來講，考評機(jī)制是引導(dǎo)和激勵(lì)他們努力工作和學(xué)習(xí)的一個(gè)有利工具，在此情況下，就要求我們的管理部門整合校內(nèi)、外資源，制訂出一個(gè)科學(xué)的多維立體的新型教學(xué)管理模式和考評機(jī)制，引導(dǎo)教學(xué)單位與時(shí)俱進(jìn)科學(xué)管理，引導(dǎo)教師理論聯(lián)系實(shí)際追求科學(xué)前沿，引導(dǎo)學(xué)生渴求知識提高技能，引導(dǎo)社會力量參與人才質(zhì)量培養(yǎng)工程。
參考文獻(xiàn)：
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[2]邢兆良.高校改革不能和人才培養(yǎng)脫節(jié)[N].羊城晚報(bào)，2009.
在為期三個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，我從未出現(xiàn)過早退遲到或者曠工的現(xiàn)象，我與公司所有的員工都保持著良好的關(guān)系。在實(shí)習(xí)期間，我能嚴(yán)格要求自己，每天做好姐姐給我安排的各項(xiàng)工作，空閑的時(shí)候，我還會去幫他人做事，我秉持著兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度對待自己的工作，毫不松懈。我在公司的財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)，我知道財(cái)務(wù)工作是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模欠趾敛徊畹模蔷媲缶模∈д`可釀成大錯(cuò)，我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不斷地學(xué)習(xí)完善自己的專業(yè)知識，熟悉并掌握財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，牢記會計(jì)職業(yè)道德的每一條規(guī)定，通過這三個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進(jìn)行了簡單的實(shí)際業(yè)務(wù)的處理，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，使我對會計(jì)實(shí)務(wù)的認(rèn)識從純理性的上升到實(shí)踐，從實(shí)踐中的感性認(rèn)識上升到了更深刻的理性認(rèn)識。盡管實(shí)習(xí)的時(shí)間并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實(shí)習(xí)的經(jīng)歷會對我今后的學(xué)習(xí)和工學(xué)習(xí)發(fā)展觀心得體會作帶來非常積極的影響。
二、主要完成的工作內(nèi)容或成果
從起初看著姐姐做事，到現(xiàn)在，我能夠獨(dú)當(dāng)一面處理一些基本的業(yè)務(wù)，我覺得也是一個(gè)很大的進(jìn)步。
每周一，我要整理好上周的基本情況，初步匯總，然后做好統(tǒng)計(jì)，打印完交給財(cái)務(wù)經(jīng)理，周二的時(shí)候，我要持著上汽財(cái)務(wù)的手持器掃描合格證，確保公司的實(shí)際庫存。
這是一周當(dāng)中必須必須該做的事，而且是每周都做的。
每天早上，要完成前一天的現(xiàn)金日記賬的登記，登日記賬前，要分清現(xiàn)金日記賬與銀行存款日記賬，避免張冠李戴。
開票的時(shí)候，要仔細(xì)核對車輛識別號、合格證、車價(jià)等信息。 月末的時(shí)候，要開始計(jì)算工資，我們工資是月底開始計(jì)算，因?yàn)橹饕紤]到銷售部的工資提成。
每天每月都要進(jìn)行對賬，月末還要進(jìn)行結(jié)賬。
在實(shí)際工作中，我加深了對紅字更正法的實(shí)際體會，以前在學(xué)校里只要用紅筆劃掉，寫上“作廢”兩字就可以了，但在實(shí)際工作當(dāng)中，要用紅筆劃掉，再蓋上責(zé)任人的章，這樣才能作廢。
其次在公司2周年慶和團(tuán)購活動的時(shí)候，我也幫了不少忙!
三、業(yè)務(wù)收獲和體會
這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，除了我對會計(jì)行業(yè)的基本工作有了一定的了解，并且能進(jìn)行基本的工作和一些系統(tǒng)軟件的操作外，我舉得自己其他方面的收獲也是很大的，作為一名一直生活在單純的大學(xué)校園的我，這段時(shí)間的實(shí)習(xí)無疑成為我踏入社會的一個(gè)平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它讓我們在時(shí)間中了解社會、在實(shí)踐中鞏固知識，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本學(xué)不到的知識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下了基本。 首先，我覺得在學(xué)校和公司的很大一個(gè)不同點(diǎn)就是進(jìn)入社會以后必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心，在工作崗位上，要對自己的崗位負(fù)責(zé)，要對自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)，如果不小心出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也必須及時(shí)地糾止，可不要為自己的錯(cuò)找借口。
其次，我覺得工作后每個(gè)人都必須要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，其所謂做一行就要懂一行的行規(guī)，在這一點(diǎn)我從實(shí)習(xí)單位同事那里神佑體會。
最后，我覺得到了實(shí)際工作中以后，學(xué)歷并不是顯得最重要，主要看的是個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和交際能力。
因此，我覺得，如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，使我們具備基本務(wù)實(shí)能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的。
四、存在的問題和不足
會計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。
幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，在未來的日子里，我將努力做到以下幾點(diǎn)：
1、更要扎實(shí)專業(yè)知識，不懂就問。
2、學(xué)好一門外語，平時(shí)注重學(xué)習(xí)。
3、依然保持良好的工作態(tài)度，而且要有好的表現(xiàn)力。踏踏實(shí)實(shí)做人，老老實(shí)實(shí)做事。要學(xué)會適時(shí)地，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己。
4、團(tuán)結(jié)合作，善于溝通，要團(tuán)結(jié)同事，不該說的不說，不該做的不做。總之，用知識武裝自己，學(xué)會做人，學(xué)會做事。
我很感謝實(shí)習(xí)單位讓我學(xué)到了一些在學(xué)校所學(xué)不到的東西，讓我學(xué)會了與人相處，學(xué)會了面對困難，學(xué)會了獨(dú)立思考問題，從中收獲了毅力，收獲了一份堅(jiān)持;也感謝姐姐對我這段時(shí)間的幫助與指導(dǎo)。 梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸。
會計(jì)社會最新實(shí)踐報(bào)告范文
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大學(xué)生暑假實(shí)習(xí)工作報(bào)告
在一個(gè)多月的暑假生活中，為了更好的了解社會，響應(yīng)“大學(xué)生生涯教育”的號召；也為了給個(gè)人今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我利用三十天的時(shí)間組織了一項(xiàng)名為“愛心輔導(dǎo)”的社會實(shí)習(xí)活動?，F(xiàn)在活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，我在此做一個(gè)總結(jié)，作為大學(xué)一年級暑假的社會實(shí)習(xí)報(bào)告。
活動的動機(jī)
在權(quán)衡了各項(xiàng)大學(xué)生可能參與的社會實(shí)習(xí)活動之后，我認(rèn)為：家教是一份切實(shí)、有價(jià)值的方案。作為一名師范學(xué)院的學(xué)生，盡管我本身屬于非師范類專業(yè)，但“為人師表”這個(gè)千年的古訓(xùn)卻永遠(yuǎn)牢記在我的心中。我覺得，做一個(gè)好老師是非常具有挑戰(zhàn)性的；同時(shí)，如何出色的勝任老師的工作，對我也是一個(gè)很大的磨練。所以本著這樣一個(gè)向往，我選擇了組織家教這項(xiàng)社會實(shí)習(xí)活動。
活動的準(zhǔn)備
為了能夠增加此項(xiàng)活動的“含金量”。我為活動訂立了“自己組織，自己分配，自己招生，自己工作”的基本宗旨。其中這里的“自己”實(shí)際上指的是一個(gè)群體：即所有參與到我組織的這項(xiàng)活動中來的和我具有同等學(xué)歷的朋友們。他們分別是：萬健（南京郵電大學(xué)信息工程與自動化管理系）、施政（南通大學(xué)數(shù)學(xué)系）、蔣舒（南京工程學(xué)院光電工程系）、賈楠（鹽城工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）等。在組織好人員之后，我于17號晚迅速草擬了兩份材料。即：“愛心輔導(dǎo)介紹”廣告和“愛心輔導(dǎo)活動會員條例”。（材料見附頁）
活動的實(shí)施
在x月xx號散發(fā)了“愛心輔導(dǎo)介紹”廣告之后，我們很快接到了許多家長的詢問，并陸續(xù)登記好姓名和聯(lián)系方式。x月xx號上午結(jié)束招生后我組織分配了各個(gè)參與同學(xué)的任務(wù)，其中我具體負(fù)責(zé)了一名四年級學(xué)生的語文及英語輔導(dǎo)工作。會議結(jié)束前我們再次學(xué)習(xí)了“愛心輔導(dǎo)活動會員條例”。下午同學(xué)們開始各自與負(fù)責(zé)的孩子家長聯(lián)系，商定具體的實(shí)施細(xì)節(jié)。
x號活動正式開始，在輔導(dǎo)孩子的過程中，我始終遵守條例中的規(guī)定，牢記認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生為本，禮貌、耐心、親切的完成輔導(dǎo)任務(wù)。同時(shí)，我尊敬學(xué)生家長，禮貌用詞，耐心聽從家長的建議。在具體學(xué)科指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)：這個(gè)孩子存在著偷懶和粗心的壞習(xí)慣。我針對這一點(diǎn)提出了狠抓輔導(dǎo)效率，減少學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間但增大學(xué)習(xí)頻率的方法，為這個(gè)孩子的提高作出了一定的貢獻(xiàn)。活動結(jié)束時(shí)，在我和孩子家長共同組織的測驗(yàn)中，他取得了全優(yōu)的好成績。
在完成自己任務(wù)的同時(shí)我還統(tǒng)籌著全局，每天與其他四位同學(xué)保持密切的聯(lián)系，時(shí)刻提醒他們牢記活動條例并注意自己的安全。保證活動的正常進(jìn)行。
活動的總結(jié)
經(jīng)過全體同學(xué)的努力，我們于x月xx號下午圓滿的結(jié)束了為期一個(gè)月的家教活動?；顒咏Y(jié)束后我組織召開總結(jié)會議，同學(xué)們交流了各自的感想。其中萬健同學(xué)的感想值得大家學(xué)習(xí)，他認(rèn)為：“通過這項(xiàng)活動，我意識到了錢財(cái)?shù)膩碇灰?，那么這個(gè)意識將給我今后形成正確的理財(cái)觀打下一個(gè)深厚的基礎(chǔ)。同時(shí)在輔導(dǎo)過程中，我逐漸形成了一個(gè)耐心、機(jī)智的處事習(xí)慣，敢于提出自己的意見并結(jié)合他人的建議把工作做得更好，這一點(diǎn)是我走向社會前所接受的最有效的磨練……”我個(gè)人認(rèn)為：首先，這個(gè)活動是十分具有意義和價(jià)值的。當(dāng)今大學(xué)生虛度光陰的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，我們組織并參與這樣的活動是對自己的一個(gè)鍛煉，正如條例中所說的“生活在嚴(yán)格教育體系下的我們，對于社會、責(zé)任、實(shí)習(xí)，甚至對于報(bào)酬是怎樣得來的，還一無所知……發(fā)起這項(xiàng)活動。既貢獻(xiàn)了自己身上的一份余熱，也提高了自己的人生閱歷。”其次，通過活動我們也很好的實(shí)習(xí)了“大學(xué)生職業(yè)生涯教育”中提倡的激發(fā)大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，培養(yǎng)積極上進(jìn)的人生觀；促進(jìn)大學(xué)生樹立明確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想以及增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)中的核心競爭力的號召。為我們今后的發(fā)展提供了很大的幫助。
在活動中我再次認(rèn)可了老師的教育，即人的職業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的發(fā)展過程，大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備絕不僅僅是最后半年或一年才需面對和投入的任務(wù)，而應(yīng)該是貫穿在我們生活過程中的一件大事。通過組織和參與“愛心輔導(dǎo)”活動，我個(gè)人對于社會的理解以及就業(yè)的估計(jì)有了更多的認(rèn)識，而在組織管理能力上更是得到了很大的進(jìn)步。盡管不是真正的就業(yè)，但是體驗(yàn)到了一種在校園里和課堂上無法體驗(yàn)到的帶有一定壓力的就業(yè)氛圍，給自己為人生發(fā)展而做出的準(zhǔn)備提供了幫助。
暑假即將結(jié)束，組織并參與“愛心輔導(dǎo)”活動使我的暑假生活變得充實(shí)而有意義。盡管在這次“愛心輔導(dǎo)”活動中我們?nèi)〉玫慕?jīng)濟(jì)報(bào)酬是微薄的，但是我們收獲的精神食糧卻非常豐富。因?yàn)樗屛页醪筋I(lǐng)悟到一個(gè)人不管學(xué)歷有多高，能力有多強(qiáng)，在體現(xiàn)自我價(jià)值的社會活動中都離不開“扎實(shí)、勤奮、虛心”這樣的立身之本。
大學(xué)生暑假實(shí)習(xí)工作報(bào)告
古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。短暫又難忘的實(shí)習(xí)旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全，在每日緊張充實(shí)的工作環(huán)境中不覺間已經(jīng)走過了一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，回首這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，內(nèi)心充滿著激動，也讓我有著無限的感慨。
就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了社會實(shí)踐工作。打工實(shí)踐實(shí)踐雖然很短，但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會顯現(xiàn)出來。
大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識，還需要參加社會實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會需要的人才。大學(xué)生要在社會實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題能力。通過參加一些實(shí)踐性活動鞏固所學(xué)的理論，增長一些書本上學(xué)不到的知識和技能。因?yàn)橹R要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實(shí)踐能力。
現(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長，以便進(jìn)入社會后可以盡快走上軌道。
這次的認(rèn)識時(shí)間是一個(gè)開始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。
作為一名在校學(xué)生，能在大一期間參加社會實(shí)習(xí)，是一次難得的機(jī)遇。使我們在掌握基本理論知識后，迅速的加以實(shí)踐運(yùn)用。鞏固學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在大三學(xué)年，能對所學(xué)知識有了更進(jìn)一步的深化理解，便于更好的學(xué)習(xí)。這是學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢。更為可貴的是，我們在實(shí)習(xí)中成長的更加成熟，無論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中，時(shí)刻有老師、家長和同學(xué)關(guān)愛，生活可以說用考試吧無慮來形容，很少接觸社會，也很少吃苦。在這次酒店實(shí)習(xí)中，困難時(shí)刻嚴(yán)峻的考驗(yàn)著我們。通過這次實(shí)習(xí)，我比較全面地了解了酒店的組織架構(gòu)和經(jīng)營業(yè)務(wù)，接觸了形形的客人，同時(shí)還結(jié)識了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會，他們拓寬了我的視野，也教會了我如何去適應(yīng)社會融入社會。
而作為一名還未走出校園的學(xué)生，我深知自己要學(xué)的東西有很多很多，對即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘，在這種矛盾心理的促使下，我滿懷著信心和期待去迎接它。初來酒店我就被它神秘的色彩、清新的空氣、幽雅的環(huán)境所深深吸引，為能有機(jī)會在這個(gè)地方實(shí)習(xí)而感到慶幸。來到酒店安排崗位，我才發(fā)現(xiàn)自己并沒有太多的優(yōu)勢，學(xué)校所學(xué)的理論知識和現(xiàn)實(shí)還有很大的差距，一切都需要重新開始學(xué)習(xí)摸索，為此當(dāng)讓我選擇崗位的時(shí)候，我選擇了收銀員這一崗位，因?yàn)樗佑|客人比較多，工作時(shí)間也比較緊湊，這對于我來說是一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會。
在工作中，雖然我只是充當(dāng)一名普通收銀員的角色，但我的工作也絕不僅僅是收錢那么簡單，其中也是一系列的復(fù)雜程序。在這一個(gè)月的工作中，我發(fā)現(xiàn)要能自如的做好一項(xiàng)工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閑，要用積極的態(tài)度去完成我們的每一份工作，而不是因?yàn)楣ぷ髁勘壤拇笮《ケг?，因?yàn)楸г故菦]有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態(tài)面隊(duì)每一天。因?yàn)榭鞓返男膽B(tài)會使我們不覺的工作的疲憊與乏味。
工作中我刻苦學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在領(lǐng)班的培訓(xùn)指導(dǎo)下，我很快的熟悉了酒店的基本情況和收銀的崗位流程，從理論知識到實(shí)際操作，從前臺到接待為客服務(wù)，一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)積累，在很短的時(shí)間內(nèi)我就掌握了收銀員應(yīng)具備的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。
近期人人網(wǎng)了一份針對“90后”求職的調(diào)研報(bào)告，報(bào)告顯示有52%的應(yīng)屆畢業(yè)生將“北上廣深”等一線城市作為優(yōu)先考慮的工作地點(diǎn)，原因是“不論企業(yè)數(shù)量、工作福利還是生活的完備程度，都遠(yuǎn)高于其他地區(qū)”。同時(shí)約27.3%的受訪者明確表示優(yōu)先考慮IT、互聯(lián)網(wǎng)、通信和電子等高薪行業(yè)。
而另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，最近畢業(yè)生的失業(yè)率已經(jīng)飆升至16%，是正常情況的4倍，同時(shí)畢業(yè)生工資驟降了19%。在某些城市，工廠半熟練工的收入都要高于在辦公室工作的大學(xué)畢業(yè)生。對于大學(xué)生來說。對工資的期待與實(shí)際往往會存在很大差距。
眼看大學(xué)生就要畢業(yè)了，面對如此的“就業(yè)難”，畢業(yè)生該何去何從？
畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)放平自己的心態(tài)。畢竟如今“大學(xué)生”早已不是高大上的代名詞了。
對于大學(xué)生，我有幾點(diǎn)建議。第一，多參加招聘會，海投簡歷，不放過每一次機(jī)會。用積極主動的方式去面對社會，面對困難。面對挑戰(zhàn)。
第二，大學(xué)期間參加各種社會實(shí)習(xí)工作?，F(xiàn)在越來越多的大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校門，就開始到社會上找實(shí)習(xí)工作，在還沒有正式畢業(yè)之前就先接觸社會，這是一種很好的社會體驗(yàn)。
而另一些實(shí)習(xí)經(jīng)歷較少的大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)，往往不清楚自己究竟想要什么，對社會還沒有一個(gè)直觀的概念。他們或許只聽說國企、事業(yè)單位收入穩(wěn)定，金融、互聯(lián)網(wǎng)、IT行業(yè)收入高，但是并不清楚自己最適合什么樣的行業(yè)，最想做什么樣的崗位。
通過實(shí)習(xí)，大學(xué)生可以對這個(gè)社會更加了解。同時(shí)通過不同的實(shí)習(xí)經(jīng)歷最終確定自己的未來定位，找到最適合自己、最想要做的工作。
第三，充分利用資源。在中國，無論是生活還是工作，或許都離不開“關(guān)系”兩個(gè)字。大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)，也經(jīng)常通過熟人關(guān)系介紹到相關(guān)企事業(yè)單位工作。這也不失為一種很好的就業(yè)方式，因?yàn)檫@種“關(guān)系”就是你獨(dú)有的資源。在工作中，我們需要運(yùn)用到不同的資源，來幫助我們解決問題。
第四，愿意從合同工開始，通過業(yè)績獲得正式工作機(jī)會。很多企業(yè)對有業(yè)績的員工總是開綠燈的，即使是入職門檻很高的銀行對有業(yè)績的員工也是非常歡迎的。如果愿意從合同工開始，用業(yè)績來獲取正式的工作機(jī)會，是非常好的一種方式。
起步低并不等于未來沒有上升空間，當(dāng)年我從一個(gè)普通的程序員開始，通過不斷的努力，花了7年的時(shí)間最后成為微軟中國總裁；吳士宏的第一份工作是IBM公司的前臺，后來成為IBM中國經(jīng)銷渠道總經(jīng)理；中國平安保險(xiǎn)集團(tuán)董事長馬明哲，走進(jìn)職場的時(shí)候只是一個(gè)給人開車的司機(jī)。
（1）課程設(shè)置及教學(xué)方法
工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生既要有廣博的基礎(chǔ)，又要掌握熟練的技術(shù)。因此課程體系和教學(xué)內(nèi)容對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)畢業(yè)生的適應(yīng)能力具有十分重要的意義。
（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)
工業(yè)工程專業(yè)要求學(xué)生有比較強(qiáng)的動手能力，工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)在此就發(fā)揮了很大的作用。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲；有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和探索進(jìn)取精神；有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的教學(xué)組成部分。能夠提高教育者對實(shí)踐的應(yīng)變能力和對社會事物的領(lǐng)會、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對事物實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，這些是單純的課堂灌輸式教學(xué)不能達(dá)到的。相對于課堂理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性、探索性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。
（3）專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
目前筆者所在學(xué)校工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括社會調(diào)查、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。
①社會實(shí)踐調(diào)查一般安排在假期，學(xué)校給學(xué)生開具介紹信，學(xué)生自己聯(lián)系單位去實(shí)習(xí)。要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及個(gè)人興趣，到有關(guān)單位以生產(chǎn)實(shí)習(xí)、市場調(diào)研等形式進(jìn)行的調(diào)查活動，目的是提高學(xué)生的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，加深對所學(xué)專業(yè)的了解，為以后的就業(yè)方向選擇奠定基礎(chǔ)。
②認(rèn)識實(shí)習(xí)是學(xué)生取得對企業(yè)一定的感性認(rèn)識，是培養(yǎng)工業(yè)工程人才的一個(gè)重要的理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間在一周左右，一般安排在基礎(chǔ)理論課之后，專業(yè)基礎(chǔ)課之前。目的是使學(xué)生通過認(rèn)識實(shí)習(xí)，對生產(chǎn)現(xiàn)場和體系進(jìn)行考察，了解一些概念，并建立起初步的工程意識，激發(fā)學(xué)生能夠?qū)E專業(yè)后續(xù)課程的求知欲望；同時(shí)，通過在現(xiàn)場的實(shí)際感受和認(rèn)識及某些方面的實(shí)際動手實(shí)踐，為以后的專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)奠定必要的實(shí)踐基礎(chǔ)。
③生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生通過參加以頂崗實(shí)習(xí)為主的生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、掌握和深入了解制造企業(yè)的實(shí)際情況，應(yīng)用所學(xué)的IE理論與方法對企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)中的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評價(jià)及創(chuàng)新等問題進(jìn)行了解、分析并力所能及地提出一些符合實(shí)際的解決方案。
④畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)體系的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，一般安排在最后一個(gè)學(xué)期。一般學(xué)生在老師的指導(dǎo)下選擇課題到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)一個(gè)月左右，根據(jù)實(shí)習(xí)情況完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。目的是培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)資料的能力，提高其獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
（4）“第二課堂”社會實(shí)踐
豐富大學(xué)生業(yè)余生活，有利于大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，素質(zhì)教育是一種全面的教育，因而不可能僅僅依靠第一課堂的教學(xué)來完成，滿足社會所需要的大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)還需要第二課堂的素質(zhì)教育來補(bǔ)充和完善。第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點(diǎn)，它在大學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。第二課堂為同學(xué)們各種“夢想”的實(shí)現(xiàn)提供了新的途徑。同時(shí)在很大程度上豐富大學(xué)生閱歷，通過給大學(xué)生提供實(shí)踐場所，組織一系列的實(shí)踐活動，提高他們各方面的能力和素質(zhì)，能讓大學(xué)生鍛煉出健康的體魄和心理，有利于大學(xué)生的成長。
2、工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題分析
從工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立以來，經(jīng)過高校對工業(yè)工程實(shí)踐模式的探索，以及隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為工業(yè)工程這樣一個(gè)應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科提供了良好的發(fā)展環(huán)境。但是，整個(gè)工業(yè)工程的實(shí)踐教學(xué)模式仍然存在一些問題：
（1）美國工業(yè)工程專業(yè)課程中工程類的課程處在最重要的位置，管理和經(jīng)濟(jì)類課程起輔助作用，專業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和案例教學(xué)，并且課程設(shè)置和研究方向依托地域優(yōu)勢，注重對工業(yè)工程的某些領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。而我國各個(gè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的特色不突出。同時(shí)，傳統(tǒng)教育手段和方法多以課堂傳授理論知識為主，沒有充分利用先進(jìn)技術(shù)手段對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。
（2）工業(yè)工程人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。要使培養(yǎng)出的IE人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，則有關(guān)的專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師首先要有十分豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。而由于工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，因此高校的IE師資隊(duì)伍既具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又有高水平的IE實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師比較缺乏，因此在講課時(shí)不能很好地把理論和實(shí)際結(jié)合起來，甚至有些學(xué)生在上完專業(yè)課之后還不了解所學(xué)的專業(yè)具體做什么工作，所學(xué)知識能用到哪些方面。
（3）就筆者所在的高校來說，目前工業(yè)工程專業(yè)有三個(gè)實(shí)驗(yàn)室：人因工程實(shí)驗(yàn)室、綜合仿真實(shí)驗(yàn)室、物流工程實(shí)驗(yàn)室，可承擔(dān)工業(yè)工程5門專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)不夠完善，沒有形成一個(gè)完整的體系，比如基礎(chǔ)工業(yè)工程這門課程里面的實(shí)驗(yàn)就因?yàn)楫?dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)室沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)備而沒有進(jìn)行，而這門課程是工業(yè)工程專業(yè)比較重要的課程，并且課程內(nèi)容需要學(xué)生動手操作才能較好的理解。
（4）在社會實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校已經(jīng)和一些企業(yè)聯(lián)系，建立了7個(gè)主要實(shí)習(xí)基地，主要是制造業(yè)。由于社會調(diào)研和認(rèn)識實(shí)習(xí)只是讓學(xué)生獲得對企業(yè)的感性認(rèn)識，學(xué)生并沒有具體參與到企業(yè)的工作中去，所以比較容易實(shí)現(xiàn)，而對于生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是要學(xué)生把所學(xué)理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，由于企業(yè)怕影響到自身的正常工作，因此不愿意讓學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)。并且由于對學(xué)生采用的考核方式基本是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式。由于參加相同項(xiàng)目的學(xué)生很多，就給那些愛偷懶的學(xué)生提供了抄襲的可成之機(jī)。
3、推進(jìn)IE實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)發(fā)展的措施
（1）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法
加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，可以選派教師去企業(yè)參加工業(yè)工程有關(guān)的工作，提倡教師采用案例教學(xué)，教師可以把企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷編寫成案例，或者是采用一些比較經(jīng)典的IE案例，教師還可以采用情景模擬法，給定學(xué)生一個(gè)場景，提出問題，讓學(xué)生去解決，提高學(xué)生解決問題的能力。采用上述啟發(fā)式的教學(xué)方式可以打開學(xué)生的思路，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生上課的積極性。筆者認(rèn)為清華大學(xué)提出的“project-basedlearning”方式就是一種非常值得教師學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生通過項(xiàng)目參與到問題發(fā)現(xiàn)和解決過程中，有利于培養(yǎng)質(zhì)疑精神，形成科學(xué)態(tài)度；利用所學(xué)理論知識制定計(jì)劃、完成設(shè)計(jì)、生產(chǎn)產(chǎn)品等解決問題的過程，給予學(xué)生很大的自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
（2）重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
實(shí)驗(yàn)室條件是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，必須不斷加大對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入力度，使實(shí)驗(yàn)的條件得到明顯的改善。促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)完善，能夠形成一個(gè)完整的體系，支持工業(yè)工程專業(yè)核心課程的實(shí)驗(yàn)課程。開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在認(rèn)為必要時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)要在傳統(tǒng)IE實(shí)驗(yàn)條件已經(jīng)具備的基礎(chǔ)上，著力發(fā)展現(xiàn)代IE實(shí)驗(yàn)。開放型實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效途徑，學(xué)生可以根據(jù)情況選擇合適的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、歸納結(jié)論、分析結(jié)果，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)技能，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。計(jì)算機(jī)化管理是今后實(shí)驗(yàn)室管理的方向，應(yīng)該大力發(fā)展計(jì)算機(jī)化的開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以適應(yīng)教育改革發(fā)展的要求。實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該增加新的軟件，和企業(yè)聯(lián)合建立先進(jìn)企業(yè)管理軟件實(shí)驗(yàn)中心，給學(xué)生提供更多的把理論應(yīng)用到實(shí)踐中的機(jī)會。遵循認(rèn)識原理和教育規(guī)律，既注意到各門課程的獨(dú)立性，又要考慮到各門課程之間知識的銜接性及專業(yè)的系統(tǒng)性，按照驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)不同層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，適當(dāng)削減不必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和對知識的綜合應(yīng)用能力。
（3）深化實(shí)習(xí)方法改革，建設(shè)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地
只有在企業(yè)中應(yīng)用工業(yè)工程才能使IE獲得強(qiáng)大的生命力和發(fā)展前景，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)工程在商業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、服務(wù)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)和政府部門逐步得到發(fā)展和應(yīng)用。因此在穩(wěn)固和原有實(shí)習(xí)基地關(guān)系的同時(shí)，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面應(yīng)逐步往其他行業(yè)擴(kuò)展。加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過安排專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、專業(yè)教師、外聘教師等形勢，建立一支專、兼職結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。同時(shí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)前應(yīng)做好統(tǒng)一部署，對實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容和形式做出規(guī)范。在認(rèn)識實(shí)習(xí)之前，教師應(yīng)該做好思想動員工作，對學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生需要了解的內(nèi)容進(jìn)行介紹，并且加強(qiáng)認(rèn)識實(shí)習(xí)過程中的監(jiān)督工作。對于生產(chǎn)實(shí)習(xí)，教師應(yīng)對學(xué)生實(shí)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督控制，由于生產(chǎn)實(shí)多數(shù)是學(xué)生自己聯(lián)系單位，因此教師不可能每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行監(jiān)督。可以采取抽檢的方式，查看學(xué)生實(shí)習(xí)情況，對于畢業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)情況以及教師的課題情況來確定題目。教師要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督。實(shí)踐教學(xué)的考核方式要盡量改變以往單一的考核方式，要能夠客觀評價(jià)學(xué)生實(shí)際操作能力、對問題的歸納與分析能力、文字表述能力及實(shí)踐創(chuàng)新等多方面能力的培養(yǎng)情況?？梢圆捎么疝q、實(shí)際操作、筆試等相結(jié)合的綜合考評方法。還應(yīng)該增加一些具有IE專業(yè)特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如讓學(xué)生參與到結(jié)合企業(yè)的實(shí)際問題的課題研究中去，讓學(xué)生有機(jī)會參與企業(yè)綜合規(guī)劃與設(shè)計(jì)等。
（4）推進(jìn)“第二課堂”實(shí)踐活動實(shí)施
為了豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，還應(yīng)該大力推進(jìn)第二課堂實(shí)踐活動。鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參加“大學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）”項(xiàng)目、大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃、大學(xué)生科技攀登計(jì)劃、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、科學(xué)技術(shù)文化節(jié)、“創(chuàng)新杯”科技競賽等一系列活動。為開展科技文化活動和學(xué)生科技創(chuàng)新提供經(jīng)費(fèi)支持。建立第二課堂活動激勵(lì)機(jī)制，對參加各類單項(xiàng)競賽獲獎、參與各種科研項(xiàng)目。對在各級各類公開出版刊物上的學(xué)生給予學(xué)分獎勵(lì)，在綜合評定中給予積分獎勵(lì)。激發(fā)學(xué)生參加學(xué)生科技文化活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
關(guān)鍵詞：經(jīng)管類大學(xué)生；分散實(shí)習(xí)；流程管理
一、概述
隨著我國高等教育大眾化時(shí)代的到來，各高校在校學(xué)生的人數(shù)呈逐年上升的趨勢，分散實(shí)習(xí)形式已經(jīng)成為我國經(jīng)管類大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的主要形式。專業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生把學(xué)到的專業(yè)知識與工作實(shí)踐相結(jié)合的過程，學(xué)生通過實(shí)習(xí)達(dá)到更好地掌握專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的目的。它是高等教育育人環(huán)節(jié)的重要一環(huán)。然而，在分散實(shí)習(xí)的組織實(shí)施過程中，暴露出的許多問題，直接影響了經(jīng)管類大學(xué)生分散實(shí)習(xí)的效果。為加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)管理，提高專業(yè)實(shí)踐在高等教育育人環(huán)節(jié)的重要作用，現(xiàn)就經(jīng)管類大學(xué)生在分散實(shí)習(xí)中存在的問題和對策進(jìn)行探討和交流。
二、分散實(shí)習(xí)問題分析
目前，高校經(jīng)管類大學(xué)生分散實(shí)習(xí)的主要流程為：召開實(shí)習(xí)動員會；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師向?qū)嵙?xí)的學(xué)生講清楚實(shí)習(xí)的目的、要求，然后由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)結(jié)束前，學(xué)生上交實(shí)習(xí)材料，指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)期間學(xué)生和自己聯(lián)系的多少和實(shí)習(xí)材料的完整性進(jìn)行成績評定。
在分散實(shí)習(xí)的組織過程中，容易出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下5個(gè)方面。
1.大學(xué)生實(shí)習(xí)容易處于失控或半失控狀態(tài)
大學(xué)生在分散實(shí)習(xí)過程中容易處于失控或半失控狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象的原因主要有3點(diǎn)：一是學(xué)生分散實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師繼續(xù)在學(xué)校從事教學(xué)科研活動，與學(xué)生只是通過電話、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)生是否真正找到實(shí)習(xí)單位、是否在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)崗位是否合適等問題，指導(dǎo)教師由于經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等原因一般無法具體核實(shí)。二是學(xué)生在分散實(shí)習(xí)的過程中，經(jīng)常會變更自己的手機(jī)號碼，或者由于工作的原因無法及時(shí)上網(wǎng)。這樣，如果學(xué)生不及時(shí)、主動和教師聯(lián)系，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)生分散實(shí)習(xí)時(shí)就處于被動狀態(tài)。三是學(xué)生實(shí)習(xí)思想不端正，會利用實(shí)習(xí)時(shí)間出去游山玩水、復(fù)習(xí)考研等，在實(shí)習(xí)期快結(jié)束時(shí)，找一些單位蓋章證明實(shí)習(xí)了事。這些都容易導(dǎo)致學(xué)生在分散實(shí)習(xí)過程中處于失控或半失控狀態(tài)，學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)效果難以保證。
2.實(shí)習(xí)崗位不能滿足實(shí)習(xí)的要求
部分學(xué)生由于對社會的認(rèn)知能力有限，可能找不到合適的實(shí)習(xí)單位。即使找到了合適的實(shí)習(xí)單位，由于用人單位崗位需求的不同，也可能把學(xué)生安排在非專業(yè)的崗位上實(shí)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)效果難以保證。如某高校市場營銷專業(yè)的學(xué)生在本市家樂福超市實(shí)習(xí)時(shí)，男生被安排做保安或在后倉收貨，女生被安排在收銀崗位上，整個(gè)實(shí)習(xí)過程中沒有輪換，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果較差。同時(shí)，很難保證廠方能派出專門人員來負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)。即使廠方有專人負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)，也不可能完全了解學(xué)生實(shí)習(xí)的目的、要求，從而按學(xué)校的要求進(jìn)行指導(dǎo)，這也是導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果無法保證的原因之一。
3.學(xué)生實(shí)習(xí)成績評定主觀性強(qiáng)
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)成績評定時(shí)，主要依據(jù)學(xué)生平時(shí)和自己聯(lián)系的次數(shù)多少、實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)學(xué)生留下的印象是否深刻、實(shí)習(xí)報(bào)告材料是否完整等來評定。沒有很好地把實(shí)習(xí)成績與學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位是否合適、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)收獲、遵守實(shí)習(xí)現(xiàn)場紀(jì)律等情況結(jié)合起來，缺少與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員的交流與溝通，因此考核比較主觀，對學(xué)生的實(shí)習(xí)成績評定不夠科學(xué)、全面。
4.缺少實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)
許多高校在經(jīng)管類大學(xué)生分散實(shí)習(xí)上交實(shí)習(xí)材料，老師按材料和日常聯(lián)系記錄給學(xué)生打完實(shí)習(xí)成績后，實(shí)習(xí)就算徹底結(jié)束了。這種狀況存在兩個(gè)主要缺陷：一是缺少實(shí)習(xí)答辯環(huán)節(jié)，師生缺少交流，導(dǎo)致教師對學(xué)生的實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí)目的是否達(dá)到缺少了解，實(shí)習(xí)成績評定主觀。二是學(xué)生之間缺少實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)。學(xué)生在分散實(shí)習(xí)時(shí)，一般處在不同的行業(yè)、不同的單位進(jìn)行，他們對專業(yè)知識在現(xiàn)實(shí)工作崗位上的體會是不同的。如果學(xué)校能夠組織一個(gè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動，將有助于學(xué)生把實(shí)習(xí)中的體會進(jìn)行分享，有助于學(xué)生更多地了解不同行業(yè)、不同單位、不同崗位的相關(guān)信息，使學(xué)生的實(shí)習(xí)效果得到增強(qiáng)。
5.增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)
分散實(shí)習(xí)要求學(xué)生靠自己的能力和關(guān)系找到合適的單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。許多學(xué)生由于各種原因找不到實(shí)習(xí)單位，這就增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。
三、提高分散實(shí)習(xí)效果的對策
1.教育學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度
專業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生將學(xué)到的專業(yè)理論與工作實(shí)踐相結(jié)合的過程。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以在如下幾個(gè)方面有所收獲：一是可以用學(xué)到的專業(yè)知識去思考和解決專業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。二是可以增強(qiáng)自己的溝通能力。通過在實(shí)習(xí)單位與領(lǐng)導(dǎo)和同事的相處，增強(qiáng)與人共處的能力，為將來畢業(yè)后走向社會打下一個(gè)較好的基礎(chǔ)。三是學(xué)會感恩和反思。在實(shí)習(xí)單位通過自己的勞動，可以讓大學(xué)生體驗(yàn)到工作和生活的艱辛，通過對自己行為的反思，學(xué)會感恩父母、感恩社會。四是通過實(shí)習(xí)單位工作紀(jì)律和制度的約束，學(xué)生可以提高自己的職業(yè)道德和工作責(zé)任感。因此，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生提高專業(yè)技能、接觸社會、了解社會、融入社會的有效途徑和手段，可以為大學(xué)生畢業(yè)后正式走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。
目前，部分大學(xué)生對實(shí)習(xí)的認(rèn)識不夠，將實(shí)習(xí)時(shí)間用于旅游、休息、打工、考研復(fù)習(xí)、找工作等，逃避專業(yè)實(shí)習(xí)，白白浪費(fèi)掉專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，沒有收到應(yīng)有的專業(yè)實(shí)習(xí)效果。因此，筆者認(rèn)為，廣大學(xué)生只有端正實(shí)習(xí)態(tài)度，提高對專業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識，才能為取得較好的實(shí)習(xí)效果奠定思想基礎(chǔ)，為今后走上工作崗位、融入社會服務(wù)打下基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)分散實(shí)習(xí)的流程管理
筆者認(rèn)為，要提高經(jīng)管類大學(xué)生分散實(shí)習(xí)的效果，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生分散實(shí)習(xí)的流程進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)施流程再造。筆者認(rèn)為，再造后的經(jīng)管類大學(xué)生分散實(shí)習(xí)的流程圖應(yīng)如下圖所示。
由上圖可知：學(xué)校應(yīng)在本學(xué)期末告知學(xué)生下學(xué)期的分散實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生可以利用假期和家庭社會關(guān)系尋找合適的實(shí)習(xí)單位和崗位，讓學(xué)生有較長的時(shí)間思考和尋找實(shí)習(xí)單位；新學(xué)期開學(xué)后，學(xué)生可以將實(shí)習(xí)單位同意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的證明交給學(xué)校，由學(xué)校審核實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位，并建立相關(guān)檔案；實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)?？梢灾苯訉W(xué)生下派到該實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)結(jié)束后，為提高實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)共享，每個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師開本小組的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會；教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場反饋意見、學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流及答辯情況綜合評定實(shí)習(xí)分?jǐn)?shù)；為完善實(shí)習(xí)管理制度，學(xué)校還開座談會，傾聽各方面的意見，在此基礎(chǔ)上不斷完善實(shí)習(xí)管理制度。筆者認(rèn)為，只有加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)習(xí)流程管理，并不斷完善各個(gè)環(huán)節(jié)上的制度，才能有效提高經(jīng)管類大學(xué)生分散實(shí)習(xí)的效果，避免出現(xiàn)學(xué)生失控現(xiàn)象。
3.鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)
為改善學(xué)生分散實(shí)習(xí)的效果，學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生參加指導(dǎo)教師的科研課題。目前，各高校都很重視科研工作，每個(gè)專業(yè)方向上都有許多老師在進(jìn)行相關(guān)科研工作。讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目，可以提高學(xué)生對專業(yè)的熱愛，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，在參與科研的過程中增加對專業(yè)知識的理解，提高利用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的技能。因此，學(xué)生參與科研項(xiàng)目也是專業(yè)實(shí)習(xí)的一種良好形式。每位教師每個(gè)項(xiàng)目可以帶3至5名學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，這樣就有效解決了部分學(xué)生找不到實(shí)習(xí)單位或?qū)嵙?xí)崗位不合適的現(xiàn)象，也有利于避免學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的失控現(xiàn)象，提高了學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的效果。
4.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
為避免學(xué)生在分散實(shí)習(xí)時(shí)失控、實(shí)習(xí)崗位不對口等問題的出現(xiàn)，各高校應(yīng)加強(qiáng)與所在城市及周邊地區(qū)大型企業(yè)的聯(lián)系，組成共建單位，建立良性互動機(jī)制。這樣有利于解決學(xué)生的實(shí)習(xí)問題，也為學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，廣大教師可以深入企業(yè)調(diào)研，提高專業(yè)教學(xué)效果，也可以為企業(yè)做一些橫向科研課題，解決企業(yè)實(shí)際困難。因此，筆者認(rèn)為，高校通過加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系和溝通，建立大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)基地，是企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生多贏的好事情，值得學(xué)校管理者深入思考。
每個(gè)學(xué)校都有部分領(lǐng)導(dǎo)、教師和一些企業(yè)有著良好的社會關(guān)系，可以利用私人關(guān)系為企業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)作出貢獻(xiàn)，學(xué)校和各院（系）對在學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)中作出貢獻(xiàn)的老師要及時(shí)予以激勵(lì)。這樣可以使大學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)加快速度，相關(guān)人員工作起來更有積極性。
5.學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)重視
學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視是做好大學(xué)生分散實(shí)習(xí)管理的必要條件。只有學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意識到分散實(shí)習(xí)對大學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的重要性，才能針對分散實(shí)習(xí)中存在的問題采取有效措施，通過對實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的有效利用，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的溝通工作等具體手段，使大學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)起到應(yīng)有的育人作用。
四、結(jié)語
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，高等教育要全面提高高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)實(shí)習(xí)是高校育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生深化理論、將所學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ骷寄艿闹匾h(huán)節(jié)，關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校只有通過調(diào)查研究，不斷發(fā)現(xiàn)經(jīng)管類大學(xué)生在分散實(shí)習(xí)中存在的各類問題，采取有效措施，才能更好地發(fā)揮分散實(shí)習(xí)在提高育人質(zhì)量方面的重要作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：新入職大學(xué)生；離職；原因；對策
隨著大學(xué)擴(kuò)招，應(yīng)屆畢業(yè)生找工作難已成為眾所周知的問題，而與此同時(shí)，新入職大學(xué)生頻繁跳槽缺屢見不鮮。由麥可思研究院撰寫、社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社正式出版的2016年就業(yè)藍(lán)皮書《2016年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》表明：2015屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為34%，超四成中國大學(xué)生在畢業(yè)三年內(nèi)轉(zhuǎn)行。新入職大學(xué)生的頻繁跳槽不僅給大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展造成不良影響，還會給企業(yè)帶來損失。本文對其原因進(jìn)行了分析，并提出了提高大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性的對策。
1 新入職大學(xué)生離職主要原因分析
1、對就業(yè)觀念的錯(cuò)誤認(rèn)知
迫于目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，部分應(yīng)屆畢業(yè)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)，自然衍伸出“先就業(yè)再擇業(yè)”的錯(cuò)誤認(rèn)識，他們往往會暫時(shí)選擇一份工作積累經(jīng)驗(yàn)，等自我價(jià)值得到提升之后，再選擇合適的機(jī)會尋找另一份理性的工作（2）。同時(shí)，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生在選擇工作時(shí)，首先考慮薪酬因素，認(rèn)為高工資的工作就是好工作，忽略了工作崗位與自身資源的匹配程度，等入職之后，才發(fā)現(xiàn)所找工作并不適合自己，促使部分應(yīng)屆畢業(yè)生選擇離職。
2、職業(yè)生涯規(guī)劃不充分
目前，絕大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)缺乏全面的自我認(rèn)識，再加上社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，求職渠道比較單一、職業(yè)意識淡薄，不知道什么樣的工作適合自己。個(gè)別應(yīng)屆畢業(yè)生能具體到找什么類型的工作，但只是初步的求職目標(biāo)，并非完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。就是對職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的了解，但由于沒有與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)歷，很難將有限的實(shí)踐與職業(yè)目標(biāo)緊密結(jié)合起來，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏實(shí)踐性，起不到指導(dǎo)作用。
3、校園宣講與現(xiàn)實(shí)不匹配
企業(yè)的人力資源工作人員為了吸引優(yōu)秀的名牌大學(xué)生，在進(jìn)行校園宣講時(shí)往往過于美化企業(yè)的薪酬福利制度，夸大企業(yè)的優(yōu)勢，而對企業(yè)發(fā)展中存在的問題卻避而不談。當(dāng)應(yīng)屆畢業(yè)生入職之后，心中的理想愿景與現(xiàn)實(shí)之間難免會產(chǎn)生落差，會使他們對企業(yè)開始懷疑，產(chǎn)生抵觸心理。進(jìn)而挫傷工作積極性，開始尋找更適合的職業(yè)目標(biāo)。
4、個(gè)人發(fā)展空間有限
麥可思《2016年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，在所有的離職原因中，“個(gè)人發(fā)展空間不夠”是2015屆大學(xué)畢業(yè)生主動離職的首要原因。新入職大學(xué)生頻繁跳槽，與用人單位的工作環(huán)境、人事政策關(guān)系較大（3）。當(dāng)前，不少企業(yè)缺乏對員工的職業(yè)生涯規(guī)劃和系統(tǒng)的培訓(xùn)，并且存在“論資排輩”、“任人唯親”等現(xiàn)象，導(dǎo)致很多新入職大學(xué)生很難晉升。得不到職業(yè)生涯發(fā)展上的滿足，進(jìn)而挫傷新入職大學(xué)生工作的積極性，導(dǎo)致新入職大學(xué)生的頻繁離職。
5、缺乏針對性的培訓(xùn)
對于剛剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生來說，他們迫切需要通過培訓(xùn)來熟悉認(rèn)知企業(yè)概況，學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)工作崗位的工作技能，并通過培訓(xùn)了解公司提供給自己的發(fā)展平臺，使他們盡快融入到企業(yè)中。但是大多數(shù)企業(yè)缺乏針對應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)系統(tǒng)，或者培訓(xùn)實(shí)施不到位，從而使應(yīng)屆大學(xué)生入職之后，無法掌握全面的公司信息，學(xué)習(xí)不到更多的知識技能，無法快速適應(yīng)自己的本職工作，從而導(dǎo)致離職。
2 提高新入職大學(xué)生穩(wěn)定性的對策
1、和高校合作建立大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，留用優(yōu)秀大學(xué)生
企業(yè)可以和高校合作建立大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，利用大學(xué)生暑假時(shí)間或者業(yè)余時(shí)間，選撥大學(xué)生來企業(yè)實(shí)習(xí)，一方面可以減少人力成本，另一方面可以根據(jù)大學(xué)生的綜合表現(xiàn)，加深對學(xué)生的了解和認(rèn)識，來確定是否為合適的招聘對象。同時(shí)也給大學(xué)生提供了解企業(yè)的機(jī)會，提前做好企業(yè)和大學(xué)生的雙向選擇。
2、嚴(yán)格重視招聘質(zhì)量，把好人才進(jìn)口關(guān)
目前大多數(shù)公司招聘新入職大學(xué)生主要采取校園招聘的形式，由于受校園招聘時(shí)間短、招聘人員精力有限、招聘費(fèi)用有限等局限性，很難對應(yīng)屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考察，造成部分學(xué)生入職之后不能適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，給企業(yè)造成較大的人員流動。所以，企業(yè)在進(jìn)行校園招聘時(shí)，不僅要做好個(gè)人能力的考察，還應(yīng)該做好對應(yīng)聘大學(xué)生求職原因、工作參與度、抗壓能力、適應(yīng)環(huán)境的能力及組織忠誠度等各方面綜合素質(zhì)的考察。企業(yè)不僅可以采用面試的方法，還可以通過談話、家庭背景調(diào)查、社會實(shí)踐背景調(diào)查以及學(xué)校綜合表現(xiàn)調(diào)查來了解應(yīng)聘大學(xué)生的求職動機(jī)和綜合素質(zhì)，為企業(yè)招聘合適的人才。
3、做好入職培訓(xùn)，并為應(yīng)屆畢業(yè)生匹配指導(dǎo)老師
應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入公司之后，員工與企業(yè)之間存在一個(gè)磨合期，在企業(yè)對新入職大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行考察的同時(shí)，新入職大學(xué)生也在非常用心的觀察企業(yè)。新入職培訓(xùn)就是要幫助員工了解企業(yè)發(fā)展概況、企業(yè)文化、員工職業(yè)發(fā)展通道，使員工在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)同企業(yè)文化和價(jià)值觀，為員工更快的融入企業(yè)做好準(zhǔn)備工作。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)該選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，參加工作時(shí)間三到五年，并且與應(yīng)屆畢業(yè)生有相似經(jīng)歷的優(yōu)秀員工作為新入職學(xué)生的指導(dǎo)老師，有計(jì)劃的指導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，幫助他們盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，融入企業(yè)環(huán)境（4）。
4、重視大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，滿足職業(yè)發(fā)展需求
根據(jù)麥可思《2016年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，在所有的離職原因中，“個(gè)人發(fā)展空間不夠”是2015屆大學(xué)畢業(yè)生主動離職的首要原因。所以，重視大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，滿足大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求是企業(yè)解決大學(xué)生離職問題的重要對策。企業(yè)可以建立縱向與橫向雙向發(fā)展通道，即重視有一般員工到高層管理者的縱向發(fā)展通道，也重視崗位與崗位之間的二次選擇的橫向發(fā)展機(jī)會。企業(yè)可以定期組織用人部門負(fù)責(zé)人的專題會議，對應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)成長情況進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決阻礙應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的問題。同時(shí)企業(yè)定期組織新入職員工座談會，了解新入職員工的個(gè)人發(fā)展需要，及時(shí)與部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，幫助新入職員工快速成長。
總之，校園招聘是企業(yè)補(bǔ)充新鮮血液的重要手段，是強(qiáng)化人才梯隊(duì)建設(shè)的重要措施。對于企業(yè)來說，在追求招聘效率的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加大新入職大學(xué)生的培養(yǎng)力度，為新入職大學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺，這樣才能增強(qiáng)新入職大學(xué)生的滿足感和歸屬感，才能為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。
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摘要：本文從用人單位、高校、大學(xué)生自身三方面，分析了當(dāng)今的大學(xué)生實(shí)習(xí)制度存在的問題。在加拿大，政府制定相關(guān)制度引導(dǎo)鼓勵(lì)企業(yè)接受實(shí)習(xí)生，高校建立靈活的人才培養(yǎng)機(jī)制，企業(yè)樂于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生為企業(yè)儲備人才，這些都為我們提供了參考。因此，我國應(yīng)該從建立和完善實(shí)習(xí)法律法規(guī)、引導(dǎo)激勵(lì)企業(yè)接受實(shí)習(xí)生、建立靈活的人才培養(yǎng)及實(shí)習(xí)評價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)等方面切實(shí)改變目前實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，提高實(shí)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；加拿大；啟發(fā)
中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0091-03
大學(xué)生實(shí)習(xí)制度是指企事業(yè)單位為那些還未完成學(xué)業(yè)，但是有一定的專業(yè)知識的大學(xué)在校生提供有計(jì)劃、有目的的安置相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位，進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)能使學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣，鍛煉自己的實(shí)踐能力和增強(qiáng)職業(yè)競爭力。在這方面國外一些知名大學(xué)已經(jīng)形成了一整套行之有效的系統(tǒng)和方法。本文通^對英屬哥倫比亞大學(xué)（UBC）本科生實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行分析，提出針對我國國情的有效提高實(shí)習(xí)成效的方法。
一、英屬哥倫比亞大學(xué)本科生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
英屬哥倫比亞大學(xué)（簡稱UBC）始建于1908年，是英屬哥倫比亞?。˙C）最早的大學(xué)，大學(xué)位于溫哥華市。該校2015-2016年Times世界大學(xué)排名第34位，它是加拿大最難申請的大學(xué)以及淘汰率最高的大學(xué)之一，每年約有30%的學(xué)生被淘汰。在建校一百多年的時(shí)間里，英屬哥倫比亞大學(xué)成為蜚聲全球的研究中心，擁有世界一流的具有藝術(shù)造型的設(shè)施，加上它位于氣候宜人、風(fēng)光如畫的溫哥華市，因此每年吸引了全世界眾多的學(xué)子前來就讀，目前在讀的學(xué)生約有5萬人。大學(xué)占地400公頃，校園外另有12，000公頃的森林和農(nóng)場。UBC大學(xué)的科研很突出，有17個(gè)研究院，50個(gè)研究中心，8個(gè)跨學(xué)科研究組織及3個(gè)醫(yī)院，從事著4，000多個(gè)研究項(xiàng)目。大學(xué)每年能夠吸引5個(gè)多億的研究資金。UBC的本科生實(shí)習(xí)質(zhì)量較高，可以給我們提供一些參考。
1.政策保障。首先從大的政策方面來看，加拿大政府要求企業(yè)每年必須提供一定的實(shí)習(xí)崗位，對于執(zhí)行情況良好的企業(yè)，從稅收等方面進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)貼，執(zhí)行不好的企業(yè)將面臨處罰，從制度上對企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行了強(qiáng)制規(guī)定。對于企業(yè)來說，由于和高校有各種合作，各種業(yè)務(wù)往來，另外政府又有強(qiáng)制要求，因此企業(yè)也樂于提供實(shí)習(xí)崗位，由于實(shí)習(xí)的時(shí)間較長，企業(yè)也愿意培養(yǎng)實(shí)習(xí)生，以便實(shí)習(xí)生能更快的進(jìn)入工作狀態(tài)，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，在長期的實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)還可以觀察該實(shí)習(xí)生，了解其各方面能力，判斷其是否符合該公司的用人標(biāo)準(zhǔn)，從而為企業(yè)招收到優(yōu)秀的人才，且該實(shí)習(xí)生由于其之前的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)入公司后能立即進(jìn)入狀態(tài)，減少了實(shí)習(xí)培養(yǎng)的時(shí)間。
2.專業(yè)機(jī)構(gòu)。UBC有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)習(xí)事宜（UBC engineering co-operation program），他們負(fù)責(zé)聯(lián)系一些工業(yè)伙伴及教授團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供大量的實(shí)習(xí)崗位，2013年，該機(jī)構(gòu)聯(lián)系了26個(gè)國家的3476個(gè)實(shí)習(xí)崗位，最終1680個(gè)工程專業(yè)的學(xué)生被錄用實(shí)習(xí)，這些學(xué)生中，56%位于BC省的平原區(qū)，16%在BC省的其他區(qū)域，21%在加拿大的其他地區(qū)，還有7%的學(xué)生到國際上其他25個(gè)國家進(jìn)行了實(shí)習(xí)。學(xué)生不僅可以選擇到學(xué)校提供的單位去實(shí)習(xí)，還可以根據(jù)自己的就業(yè)意向，制作簡歷申請理想中的實(shí)習(xí)單位，在申請實(shí)習(xí)單位的過程中，學(xué)生也能夠得到很好的鍛煉，如學(xué)生需制作求職簡歷，經(jīng)歷各種面試等，鍛煉了學(xué)生的求職技巧。
3.時(shí)間持續(xù)。實(shí)習(xí)時(shí)間很長，本科生共計(jì)需完成12個(gè)月的實(shí)習(xí)，部分企業(yè)要求較高，實(shí)習(xí)時(shí)間可能更長。學(xué)生可以利用包括暑假在內(nèi)的5-8月進(jìn)行4個(gè)月的實(shí)習(xí)，或者申請進(jìn)行連續(xù)8個(gè)月的實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)從第二學(xué)年開始，第四學(xué)年結(jié)束。為了配合學(xué)生的實(shí)習(xí)，UBC的教學(xué)計(jì)劃很靈活，學(xué)校在5月份安排暑期班，開設(shè)部分下學(xué)期的課程，在1個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成講課和考核，想申請較長時(shí)間實(shí)習(xí)的學(xué)生可以報(bào)名參加，先修完部分學(xué)分，另外UBC針對本科生還設(shè)置了第5學(xué)年，因參加實(shí)習(xí)而缺失的學(xué)分還可以在第5學(xué)年集中修完。學(xué)生申請實(shí)習(xí)的時(shí)間見表1。
由于實(shí)習(xí)時(shí)間較長，學(xué)生能夠在一個(gè)企業(yè)得到長期持續(xù)的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生的動手能力及人際交往能力等能夠得到極大的提高，另外學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，也能夠?qū)?shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行充分的了解，以便評估該企業(yè)是否適合自己，能否提高自己的職業(yè)技能。
4.帶薪實(shí)習(xí)。加拿大學(xué)生實(shí)習(xí)為帶薪實(shí)習(xí)，表2為2013年在加拿大本土被雇傭的各專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)薪水統(tǒng)計(jì)，平均月收入為3423加元。學(xué)生實(shí)習(xí)期間不僅可以鍛煉自己的專業(yè)技能，而且能獲得一定的薪水，不少本科生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就依賴于暑期的實(shí)習(xí)工資，因此，學(xué)生對實(shí)習(xí)非常認(rèn)真和主動。
綜上所述，UBC針對本科生的實(shí)習(xí)已經(jīng)形成了一套完整、高效的系統(tǒng)。首先國家對企業(yè)針對大學(xué)生實(shí)習(xí)提出了要求，其次學(xué)校成立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)聯(lián)系安排學(xué)生的實(shí)習(xí)，最后，學(xué)生也非常積極主動參與。在整個(gè)過程中，由于實(shí)習(xí)時(shí)間長，企業(yè)樂于培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生實(shí)習(xí)過程中也非常認(rèn)真，因此實(shí)習(xí)質(zhì)量很高，經(jīng)過實(shí)習(xí)后，學(xué)生的職業(yè)技能都得到提高。在實(shí)習(xí)期間，企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也能更好地考察該學(xué)生，據(jù)UBC統(tǒng)計(jì)，90%的實(shí)習(xí)單位都樂意聘用在本單位實(shí)習(xí)的畢業(yè)生，在就業(yè)壓力很大的加拿大，這對學(xué)生是非常具有誘惑力的，因此他們的實(shí)習(xí)已經(jīng)形成了政策保障、企業(yè)積極、學(xué)校組織、學(xué)生主動的良性循環(huán)。
二、我國高校實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
作為一名大學(xué)生，實(shí)習(xí)本是必不可少的重要一課，一次良好的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，不僅可以鍛煉一個(gè)人理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更能為以后走上工作崗位打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，近幾年來，在我國，大學(xué)生實(shí)習(xí)難漸漸成了學(xué)生、高校、社會關(guān)心的焦點(diǎn)問題。
從我國高校實(shí)習(xí)現(xiàn)狀來看，大學(xué)生實(shí)習(xí)存在很多問題：
1.企業(yè)積極性不高。由于國家對企業(yè)沒有強(qiáng)制要求，用人單位對于大學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高，認(rèn)為大學(xué)生實(shí)習(xí)，需安排專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，影響自己單位的工作，且實(shí)習(xí)時(shí)間較短，只有1-2周，最長的也不超過1個(gè)月，企業(yè)剛投入培訓(xùn)成本，還沒有看到效益，實(shí)習(xí)期就滿了，且不少單位發(fā)現(xiàn)，花了很多成本對實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)，但最終卻是為他人做嫁衣，有些企業(yè)涉及到技術(shù)的保密性，擔(dān)心學(xué)生會泄露。另外部分企業(yè)安全性要求較高，擔(dān)心發(fā)生安全事故。
2.高校安排實(shí)習(xí)困難。高校每年都在為安排學(xué)生實(shí)習(xí)單位而頭疼，不少實(shí)習(xí)單位都是基于部分教師的個(gè)人關(guān)系，當(dāng)實(shí)習(xí)單位發(fā)生人動時(shí)，實(shí)習(xí)單位就可能發(fā)生變化，實(shí)習(xí)單位不穩(wěn)定。另外實(shí)習(xí)費(fèi)用拮據(jù)，無法給用人單位可觀的實(shí)習(xí)費(fèi)用，甚至不少大學(xué)實(shí)習(xí)期間的住宿費(fèi)、交通費(fèi)都需要學(xué)生自理，也給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。另外高校實(shí)習(xí)時(shí)間往往比較集中，造成對實(shí)習(xí)資源的競爭，用人單位無法同時(shí)接納如此多的實(shí)習(xí)生，而在實(shí)習(xí)單位真正需要人的時(shí)候，又沒有學(xué)生去實(shí)習(xí)。
3.學(xué)生不重視。對于學(xué)生來說，主觀上對實(shí)習(xí)也不夠重視，甚至有學(xué)生把實(shí)習(xí)當(dāng)成旅游。在實(shí)習(xí)過程中，不少學(xué)生眼高手低，對于企業(yè)安排的基礎(chǔ)性工作，如抄抄數(shù)據(jù)、打印材料等，覺得缺乏針對性，不能體現(xiàn)出自己的專業(yè)性，個(gè)人的能力得不到鍛煉和提高，覺得是在浪費(fèi)時(shí)間。另外由于實(shí)習(xí)的不連貫，時(shí)間短，學(xué)生真正能夠自己動手的機(jī)會少，也使得實(shí)習(xí)效果不夠理想，學(xué)生對學(xué)校安排的實(shí)習(xí)不滿意。從以上三方面來看，目前我國的大學(xué)生實(shí)習(xí)陷入一個(gè)怪圈，用人單位不樂意接受大學(xué)生，高校費(fèi)盡心力安排實(shí)習(xí)，而學(xué)生對實(shí)習(xí)不滿意。
三、UBC大學(xué)生實(shí)習(xí)制度給我們的啟示
對照我們和UBC本科生的實(shí)習(xí)體系，可以發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)行大學(xué)生實(shí)習(xí)制度不健全，還未發(fā)展成政府、企業(yè)、高校三位一體的有序格局，可以在如下方面進(jìn)行借鑒和改進(jìn)。
1.建立健全有關(guān)實(shí)習(xí)的法律及制度。我國目前還沒有出臺有關(guān)實(shí)習(xí)的法律及制度，無論是“高等教育法”、“勞動法”、“職業(yè)教育法”等，都沒有涉及到有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)的細(xì)節(jié)，因此，急需建立相關(guān)法律，從法律層面規(guī)定企事業(yè)單位在參與大學(xué)生實(shí)習(xí)方面所需承擔(dān)的社會責(zé)任及相關(guān)義務(wù)，明確實(shí)學(xué)生的勞動者地位，實(shí)習(xí)期的薪酬水平及實(shí)習(xí)期意外事故的處理，為大學(xué)實(shí)習(xí)提供法律依據(jù)。
2.引導(dǎo)和鼓勵(lì)企事業(yè)單位積極參與。企事業(yè)單位是市場的主體，是大學(xué)生實(shí)習(xí)的主要承載體，需鼓勵(lì)企業(yè)積極參與大學(xué)生實(shí)習(xí)，政府可以從稅收、申報(bào)項(xiàng)目等方面對企業(yè)進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)企業(yè)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)，并不定期公開實(shí)習(xí)崗位的需求信息。另外政府加強(qiáng)企業(yè)和高校間的聯(lián)系，為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研構(gòu)建溝通的橋梁，企業(yè)和高校間交流多了，有項(xiàng)目的合作，企業(yè)必然樂于接受該高校的實(shí)習(xí)生。此外，實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)也能提早發(fā)現(xiàn)并儲備人才。
3.建立靈活的人才培養(yǎng)機(jī)制、完善實(shí)習(xí)評價(jià)體系?？梢越梃bUBC暑期班和5年制本科的做法，建立靈活的人才培養(yǎng)機(jī)制，對于學(xué)有余力的同學(xué)，可以在周末或晚上開設(shè)部分下學(xué)期的課程，允許學(xué)生提前修完下學(xué)期的部分學(xué)分，這樣學(xué)生可以進(jìn)行較長時(shí)間的實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)的效果。另外在實(shí)習(xí)效果的評價(jià)方面，學(xué)校需改變目前單一的交一份實(shí)習(xí)報(bào)告的模式，可以到企業(yè)進(jìn)行走訪，與企業(yè)共同組織學(xué)生的考核，或者由企業(yè)單獨(dú)對學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)出具一份考核結(jié)果。避免走過場的實(shí)習(xí)，切實(shí)提高實(shí)習(xí)的效果。
4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)。學(xué)生參與實(shí)習(xí)可以得到多方面的鍛煉，從制定個(gè)人簡歷、面試，到具體實(shí)習(xí)過程中各方面能力的提高，這都將有助于將來的就業(yè)。對于實(shí)習(xí)期表現(xiàn)較好的學(xué)生，企業(yè)也將考慮待他畢業(yè)后直接吸納到本單位工作，一方面減少了企業(yè)招人、培養(yǎng)新人的成本，另一方面，學(xué)生也有了努力的動力。針對當(dāng)前就業(yè)壓力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中認(rèn)真對待實(shí)習(xí)，樹立安全意識、責(zé)任意識，鍛煉自己各方面的能力，可以提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。
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收稿日期：2016-12-01
高職學(xué)生在學(xué)業(yè)的最后一個(gè)學(xué)期需參加畢業(yè)實(shí)習(xí)并撰寫畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告（以下簡稱報(bào)告）。報(bào)告是對該階段進(jìn)行總結(jié)與說明的書面材料，是反映學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)完成情況的一個(gè)主要內(nèi)容，也是對畢業(yè)生的又一次培養(yǎng)和訓(xùn)練。1．畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的基本要求通過畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告可以大致反映學(xué)生能否運(yùn)用3年所學(xué)得的基礎(chǔ)知識來分析和解決本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一基本問題的技術(shù)水平和能力。其選題一般不宜過大，內(nèi)容不宜太復(fù)雜，要求能夠較好地結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，分析或解決專業(yè)領(lǐng)域中的某一具體問題。 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告寫作過程是更生動、更切實(shí)、更深入的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在報(bào)告寫作的過程中，可以結(jié)合實(shí)習(xí)課題將所學(xué)專業(yè)知識和技能運(yùn)用于實(shí)際，在理論和實(shí)際結(jié)合過程中進(jìn)一步消化、加深和鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，并將其轉(zhuǎn)化為分析和解決問題的能力。在搜集材料、調(diào)查研究、接觸實(shí)際的過程中，既可以印證學(xué)過的書本知識，又可以學(xué)到許多課堂上和書本里學(xué)不到的活生生的新知識。 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告寫作不是單一地應(yīng)用某一專業(yè)課程所學(xué)的知識和能力，而是綜合應(yīng)用所學(xué)各科知識和能力對某一問題進(jìn)行探討和研究。若平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣于死記硬背，缺乏能力的培養(yǎng)，缺少動手動筆和實(shí)際操作的能力，在寫作過程中問題就都會暴露出來。通過報(bào)告的寫作，可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，以便有針對性地克服缺點(diǎn)。在寫作過程中，應(yīng)克服不以實(shí)踐和研究為基礎(chǔ)的錯(cuò)誤傾向；切忌東抄西拼，改頭換面，剽竊他人的成果。必須端正文風(fēng)和學(xué)風(fēng)，誠信治學(xué)。 2．畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告寫作原則與基本步驟畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告寫作應(yīng)遵循如下原則： （1）觀點(diǎn)明確、結(jié)論科學(xué)； （2）具有一定的獨(dú)創(chuàng)性；（3）研究方法正確； （4）忠實(shí)、客觀，數(shù)據(jù)完整可靠； （5）層次分明，推理嚴(yán)謹(jǐn)，立論正確； （6）遵照規(guī)范、符合慣例；（7）文字簡練、說明透徹； （8）理論聯(lián)系實(shí)際。正文中涉及到的圖表、插圖、公式、符號、參考文獻(xiàn)、計(jì)量單位等都要符合有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的要求。 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告必須以實(shí)踐和研究為基礎(chǔ)，應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，其基本寫作步驟如下： （1）準(zhǔn)備素材 （2）構(gòu)建報(bào)告框架 （3）寫作初稿（4）修改定稿3．畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的組成與格式畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告統(tǒng)一使用A4紙打印，單面使用。畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告由下列部分組成：（1）封面參見附1“畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告封面模板”。（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)過程表參見“附2：畢業(yè)實(shí)習(xí)過程表格式”。（3）中文摘要摘要字?jǐn)?shù)控制在300至500字，是對全篇內(nèi)容的簡單陳述，是報(bào)告基本思想的縮影。摘要的內(nèi)容必須具體化（一般用第三人稱）。（4）目錄 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告要求層次分明，必須按其結(jié)構(gòu)順序編寫目錄（目錄獨(dú)立成頁），逐項(xiàng)標(biāo)明頁碼。參見“附3：畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告目錄示例”。（5）報(bào)告正文報(bào)告正文一般要求字?jǐn)?shù)為1XX～15000字?？煞譃楦攀?、實(shí)習(xí)項(xiàng)目簡介、實(shí)習(xí)內(nèi)容綜合分析、實(shí)結(jié)和結(jié)束語等部分。其層次及編排分別參見“附4：畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告正文層次示例”和“附5：畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告正文編排示例”。 （6）參考文獻(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的最后必須列寫所用過的參考文獻(xiàn)，并且只列本報(bào)告作者直接閱讀過、在正文中被引用過的文獻(xiàn)資料。 范文:電算化會計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告要求 附范文 大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文之一 大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文（1） 大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文(2)
附1：畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告封面模板 上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信與信息工程系 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告 題目： 姓名： 專業(yè)： 通信與信息技術(shù)班級學(xué)號： 實(shí)習(xí)日期： 至 答辯日期： 年 月 日 實(shí)習(xí)單位： 實(shí)習(xí)部門： 指導(dǎo)教師：
附2 畢業(yè)實(shí)習(xí)過程表格式 畢業(yè)實(shí)習(xí)過程表 實(shí)習(xí)起止日期 實(shí)習(xí)單位及部門 實(shí)習(xí)內(nèi)容 企業(yè)指導(dǎo)教師 企業(yè)指導(dǎo)教師 職稱職務(wù)
附3 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告目錄示例 目 錄 1 XXXXXX 11.1 XXXXXX X1.2 XXXXXX X2 XXXXXX XX2.1 XXXXXX XX2.2 XXXXXX XX2.3 XXXXXX XX3 XXXXXX XX3.1 XXXXXX XX3.2 XXXXXX XX3.3 XXXXXX XX4 XXXXXX XX4.1 XXXXXX XX4.2 XXXXXX XX4.3 XXXXXX XX5 XXXXXX XX6 XXXXXX XX
附4 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告正文層次示例1 概述1.1 實(shí)習(xí)單位簡介單位概況、主要產(chǎn)品（或服務(wù)）與市場1.2 實(shí)習(xí)過程的基本回顧主要實(shí)習(xí)過程、基本實(shí)習(xí)內(nèi)容2 實(shí)習(xí)項(xiàng)目簡介2.1 項(xiàng)目介紹2.2 基本原理2.3 方案論證（或方案比較）可選擇若干方案進(jìn)行比較，通過剖析各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到論證所實(shí)習(xí)項(xiàng)目的方案是較合理的。同時(shí)應(yīng)描述項(xiàng)目采用的技術(shù)路線，以及新技術(shù)、新工藝、新工具等。3 實(shí)習(xí)內(nèi)容綜合分析3.1 本人承擔(dān)的主要工作3.2 方案實(shí)現(xiàn)的技術(shù)措施如：通信系統(tǒng)組成，通信測試過程，通信設(shè)備制造工藝流程，通信服務(wù)流程與規(guī)范，硬件設(shè)計(jì)原理及電路，軟件設(shè)計(jì)思想、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、框圖及典型程序，軟硬件調(diào)試過程與結(jié)果，結(jié)果分析和評議等。3.3 專業(yè)知識和技能的應(yīng)用（或創(chuàng)新點(diǎn)）4 實(shí)結(jié)4.1 收獲與體會 對企業(yè)環(huán)境的認(rèn)識、工作適應(yīng)過程、知識和技能的綜合提高等4.2 問題與探討5 結(jié)束語（致謝）6 參考文獻(xiàn)例 【1】 紀(jì)越峰. 現(xiàn)代通信技術(shù). 北京：人民郵電出版社，XX
附5 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告正文編排示例 1 ×××× （三號黑體居中書寫） 1.1 ×××× （四號黑體、左起書寫）1.1.1 ×××× （小四號黑體、左起書寫） 1．×××× （小四號宋體、空兩格書寫） ×××× （正文、采用小四號宋體） 2．×××× ××××1.1.2 ××××1.2 ××××1.2.1 ×××× 換頁2 ×××× （三號黑體居中書寫） 2.1 ×××× （四號黑體、左起書寫）2.1.1 ×××× （小四號黑體、左起書寫） 1．×××× （小四號宋體、空兩格書寫） ×××× （正文、采用小四號宋體） 報(bào)告中的圖、表、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分別編號，如：圖2-5，表3-2，公式（5-1）等。圖號、圖名、表號、表名采用五號楷體字。除規(guī)定格式以外，其余采用默認(rèn)格式。
