時間：2022-08-14 16:11:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會發(fā)展研究論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文關(guān)鍵詞：生態(tài)修復(fù)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展通渭縣
論文摘要：生態(tài)修復(fù)是對生態(tài)系統(tǒng)停止人為破壞，以減輕負(fù)荷壓力，依靠生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力與自身組織能力，使其向有序的方向進(jìn)行演化；或者利用生態(tài)系統(tǒng)的這種自我修補能力，輔以人工措施，使遭~l,at壞的生態(tài)系統(tǒng)逐步恢復(fù)或使生態(tài)系統(tǒng)向良性循環(huán)方向發(fā)展。主要指致力于那些在人類活動影響下受到破壞的自然生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)與重建工作。
通渭縣鹿鹿山流域水土保持生態(tài)修復(fù)試點項目于2004年被列入黃河水土保持生態(tài)工程試點項目，經(jīng)過3a實施，項目區(qū)內(nèi)生態(tài)環(huán)境得到了明顯改善，林草覆蓋率從52．30％提高到60．29％，農(nóng)戶人均純收入由1613．80元提高到1967．20元；生態(tài)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)開始良性循環(huán)，該項目的實施為本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。初步實現(xiàn)了人與自然和諧相處。
1基本情況
通渭縣鹿鹿山水土保持生態(tài)修復(fù)項目是黃河水土保持生態(tài)工程生態(tài)修復(fù)試點項目。實施期為2004—2006年，項目區(qū)年均降水量500ram，年均氣溫3～5oC，適宜各類生物生長，屬黃土丘陵溝壑區(qū)第三副區(qū)。該地區(qū)為石質(zhì)山地，項目區(qū)轄隴陽、北城、寺子3鄉(xiāng)，12個行政村54個村民小組，總?cè)丝?839人，人口密度84人／km，全部為農(nóng)業(yè)人口，農(nóng)業(yè)勞動力4706人。人均土地1．19hm，人均耕地0．26hm，總面積93．30kmz。完成封禁面積56．25km2．人工補植9Ohmz,人工種草277．5Ohm2,設(shè)立封禁工程圍欄5km、標(biāo)志碑5座、標(biāo)語牌9O個、封育區(qū)“四至”邊界標(biāo)志界碑600個；新建管理房3間、示范養(yǎng)殖圈舍150座。布設(shè)植被監(jiān)測點5個、氣象觀測點1個、徑流泥沙監(jiān)測點1個，選擇監(jiān)測典型農(nóng)戶60戶。
2生態(tài)修復(fù)成效
生態(tài)修復(fù)是指對生態(tài)系統(tǒng)停止人為破壞，以減輕負(fù)荷壓力，依靠生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力與自身組織能力，使其向有序的方向進(jìn)行演化；或者利用生態(tài)系統(tǒng)的這種自我修補能力，輔以人工措施，使遭到破壞的生態(tài)系統(tǒng)逐步恢復(fù)或向良性循環(huán)方向發(fā)展；主要指致力于那些在人類活動影響下受到破壞的自然生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)與重建工作。
該項目實施后，項目區(qū)水清、山綠、水土流失減輕，群眾的思想觀念轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了生物、產(chǎn)業(yè)趨于多樣化，取得了明顯的生態(tài)效益、蓄水保土效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。據(jù)測算，到項目實施年限末期，林草覆蓋率從52．30％提高到60．29％；監(jiān)測區(qū)年土壤侵蝕模數(shù)由1430t／km。·a降為964．40t／km項目區(qū)內(nèi)農(nóng)戶人均純收入自1613．80元提高到1967．20元；農(nóng)、林、牧、副各業(yè)產(chǎn)值結(jié)構(gòu)由基期的76．70：0．94：17．30：．5．06變?yōu)?0．30：．1．07：29．50．：19．13；土地利用結(jié)構(gòu)調(diào)整為農(nóng)地：林地：草地：荒地：其他=21．12：20．97：34．30：4．30：18．56。舍飼養(yǎng)殖數(shù)量6000多(只)，實現(xiàn)牛、馬、豬、兔、雞、鴿等多元化養(yǎng)殖。各產(chǎn)值機構(gòu)有了較大變化，土地利用結(jié)構(gòu)更加合理，使區(qū)域生態(tài)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)開始良性循環(huán)。該項目的實施為本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。初步實現(xiàn)了人與自然和諧相處。
3幾點啟示
3．1科學(xué)規(guī)劃，對位配套措施是實施生態(tài)修復(fù)工程的前提
水土保持生態(tài)修復(fù)是一項系統(tǒng)工程，直接關(guān)系到群眾的生產(chǎn)和生活，在項目實施過程中，始終堅持以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，以構(gòu)建和諧社會為目標(biāo)，堅持以人為本理念，科學(xué)規(guī)劃。在生態(tài)修復(fù)技術(shù)措施運用上，以保護(hù)和利用水土資源為核心，依據(jù)“源于自然，還于自然”的思想，為大自然恢復(fù)其自我修復(fù)能力創(chuàng)造條件，對位配置各類措施，以封為主，封禁、補造、撫育、管護(hù)并重，工程、生物、農(nóng)藝措施相結(jié)合，生態(tài)修復(fù)與群眾脫貧致富相結(jié)合的原則。使項目區(qū)形成一個相對獨立的生態(tài)隔離區(qū)，減少或禁止人、畜活動對生物群落的干擾和破壞，促使土壤質(zhì)量正向發(fā)育，生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)控能力向健康狀況演化。取得了良好的生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
3．2加強組織、建章立制、加大宣傳是生態(tài)修復(fù)工程順利實施的基礎(chǔ)
生態(tài)修復(fù)是新時期水土保持生態(tài)建設(shè)的重大戰(zhàn)略調(diào)整，縣委、縣政府高度重視，加強生態(tài)修復(fù)的組織領(lǐng)導(dǎo)和部門協(xié)調(diào)，專門成立項目執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)小組，健全管理機構(gòu)、配備工作人員，明確和落實各部門的責(zé)任權(quán)屬。制定和頒布有關(guān)項目建設(shè)的法規(guī)及管理制度，對生態(tài)修復(fù)區(qū)林草及其設(shè)施的管護(hù)管理提出具體的操作要求。做到管理有章可循，有法可依。利用集市、廟會等多場合、多形式、多渠道對農(nóng)民進(jìn)行廣泛宣傳教育，印發(fā)傳單、公告、宣傳畫及日歷和手冊。為生態(tài)修復(fù)的順利實施提供組織保證和營造良好的輿論氛圍。
3．3建立部門聯(lián)動機制，整合項目，為生態(tài)修復(fù)項目的實施提供資金保障
水土保持生態(tài)修復(fù)涉及農(nóng)、林、水、環(huán)保、畜牧、財政、扶貧、科技等諸多方面，綜合性很強，我們利用中央資金的主導(dǎo)作用和退耕還林草的機遇，深化投資管理機制改革，整合項目資金，統(tǒng)籌兼顧，合理規(guī)劃，相互配套，鑲嵌實施，達(dá)到資金技術(shù)、土地和勞動力資源的合理配置，使有限的投入資金發(fā)揮最佳使用效益。在項目建設(shè)中，與相關(guān)部門在工程實施、科研和監(jiān)測等方面密切配合，加強合作，全面提升生態(tài)修復(fù)的科技水平和效益，加快生態(tài)修復(fù)進(jìn)度。在管理上實行目標(biāo)管理責(zé)任制，形成部門之間“各負(fù)其責(zé)，各盡其力，各投其資，各計其功”的工作機制。為生態(tài)修復(fù)工程建設(shè)提供了資金保障。
3．4立足實際，政策引導(dǎo)，狠抓落實是實施生態(tài)修復(fù)的關(guān)鍵
自然生態(tài)系統(tǒng)的承載能力是有限的，土地資源的開發(fā)必須符合自然生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在規(guī)律，使其得到休養(yǎng)生息。必須按照“順應(yīng)天時，遵循自然規(guī)律；順應(yīng)市場，遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律；順應(yīng)科學(xué)，遵循市場規(guī)律”的原則，堅持川臺河谷區(qū)發(fā)展全膜覆蓋玉米、淺山區(qū)種植馬鈴薯、深山區(qū)發(fā)展畜草產(chǎn)業(yè)的種植結(jié)構(gòu)調(diào)整思路，大膽探索，積極挖掘本地資源潛力，引導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念，大力發(fā)展玉米、洋芋、畜草、中藥材等富民產(chǎn)業(yè)。通過政策引導(dǎo)，利益驅(qū)動，解決了許多與群眾切身利益息息相關(guān)的實際問題，使支柱產(chǎn)業(yè)開發(fā)和扶貧攻堅取得了明顯的成效。通過生態(tài)修復(fù)，既滿足了生態(tài)系統(tǒng)的自我修復(fù)條件，又確保了當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、社會安定團(tuán)結(jié)、人民安居樂業(yè)。為社會主義新農(nóng)村建設(shè)起到了示范帶動作用。
3．5依法監(jiān)督，狠抓管護(hù)是生態(tài)修復(fù)效益正常發(fā)揮的保證
生態(tài)修復(fù)能力的體現(xiàn)根本在于徹底控制人為活動對生態(tài)環(huán)境的一切干擾因素和防止水土資源的污染，關(guān)鍵是水土保持監(jiān)督執(zhí)法和封禁成果管護(hù)。為此，要采取以下強有力的措施：
①建立健全水保監(jiān)督執(zhí)法網(wǎng)絡(luò)。縣、鄉(xiāng)、村、社四級執(zhí)法網(wǎng)絡(luò)組織機構(gòu)健全，并逐級簽訂監(jiān)督管護(hù)目標(biāo)管理責(zé)任書，做到責(zé)、權(quán)、利絕對明晰。
②依法具體落實“三區(qū)”劃分與“三權(quán)一案三同時”制度，嚴(yán)格管理，獎懲兌現(xiàn)。加強修復(fù)成果管護(hù)。
同時，對水保預(yù)防監(jiān)督執(zhí)法的檢查情況納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)年終綜合考核評比的內(nèi)容，推行獎勵機制，以管促封。使生態(tài)修復(fù)效益能夠正常發(fā)揮。
3．6合理布設(shè)監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，為生態(tài)修復(fù)提供科學(xué)依據(jù)
監(jiān)測工作所獲取的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，對于生態(tài)自我修復(fù)能力的研究及評價意義重大，根據(jù)基礎(chǔ)監(jiān)測指標(biāo)體系和監(jiān)測評價體系要求，合理布設(shè)監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，采用實地定點、定時，多方位、多層次、多目標(biāo)、多樣點統(tǒng)計調(diào)查的方法進(jìn)行。著重做好以下監(jiān)測內(nèi)容：
①蓄水效益監(jiān)測。定點觀測和統(tǒng)計徑流、土壤侵蝕、泥沙變化、流域降水量等數(shù)據(jù)，分析評價項目實施后的蓄水保土效益。
②生態(tài)效益監(jiān)測。林地監(jiān)測：采用多樣點抽樣調(diào)查法。草地監(jiān)測：選用不同草地類型，采用刈割測定生長量等，分析評價了項目實施后的生態(tài)效益。
③社會效益監(jiān)測。通過布設(shè)網(wǎng)點社經(jīng)調(diào)查，采用分層抽樣的調(diào)查方法，以定點觀測和典型農(nóng)戶調(diào)查結(jié)合，進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查，統(tǒng)計分析，評價項目實施后的經(jīng)濟(jì)及社會效益。
根據(jù)監(jiān)測結(jié)果與效益分析評價，為同類地區(qū)生態(tài)修復(fù)的科學(xué)研究和可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。
1原因分析
首先，學(xué)生的就業(yè)壓力增大，使得學(xué)生思想浮躁．因連續(xù)數(shù)年大學(xué)維持在一個高水平的招生規(guī)模，而中學(xué)教師的需求量早已飽和，同時社會農(nóng)民工的工資水平逐年提高，導(dǎo)致高師院校的畢業(yè)生處于較尷尬處境，從而無心學(xué)習(xí)．其次，研究生復(fù)試和求職與論文寫作基本同步，因此前者擠占了論文寫作時間．最后，學(xué)校的考核目標(biāo)與教師的要求放松也影響了學(xué)生的寫作態(tài)度．考研率與就業(yè)率是學(xué)校評定院系學(xué)生工作的重要指標(biāo)，在此指引下，教師只能放松對學(xué)生的寫作要求，從而影響了學(xué)生的寫作態(tài)度．綜上，現(xiàn)階段畢業(yè)論文質(zhì)量下滑是特定歷史時期出現(xiàn)的問題，其根本上是由于大學(xué)教育的制度、管理及培養(yǎng)模式與社會發(fā)展形勢出現(xiàn)脫離而導(dǎo)致的．
2提高數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作水平的對策
2.1加強引導(dǎo)，提高認(rèn)識
既然這一教學(xué)環(huán)節(jié)有其存在的重要意義，那么，在日常教學(xué)中，無論是學(xué)校管理者還是任課教師，都要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使其充分認(rèn)識到撰寫畢業(yè)論文的重要性，從主觀上去認(rèn)可這一環(huán)節(jié)．
2.2完善制度，強化管理
特定的社會發(fā)展形勢是畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的根本原因，但學(xué)校管理制度的缺失和執(zhí)行力度的不足卻是論文質(zhì)量下滑的助力．因此，建議學(xué)校完善制度，強化管理，采取有力措施來遏制學(xué)生的消極態(tài)度．
2.3積極探索學(xué)年論文寫作模式
不可否認(rèn)，考研復(fù)試與尋求就業(yè)在很大程度上占用了畢業(yè)論文的寫作時間，而畢業(yè)論文的目標(biāo)要求又不能降低，積極推行學(xué)年論文的寫作模式，可以很好地解決上述矛盾．在低年級適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)學(xué)年論文，學(xué)生有足夠的時間去準(zhǔn)備，盡管在能力要求上要遠(yuǎn)低于畢業(yè)論文，但經(jīng)過多次寫作，累積的訓(xùn)練效果完全達(dá)到畢業(yè)論文的最終培養(yǎng)目標(biāo)．當(dāng)然，學(xué)年論文的具體寫作模式有待探索．如果每學(xué)年進(jìn)行一次，勢必會增加學(xué)生和指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)，于是部分高校進(jìn)行了修改，如把每年一次的學(xué)年論文改為只在第三、五學(xué)期進(jìn)行，這樣就減少了一次．具體來說，在畢業(yè)論文之前進(jìn)行1~2次的學(xué)年論文寫作較合適，同時要加強對學(xué)年論文的要求，除篇幅可以較畢業(yè)論文稍短外，其它要求應(yīng)接近畢業(yè)論文，這樣才能完成畢業(yè)論文的培養(yǎng)目標(biāo)．
作者：李連兵 張萍
[鍵詞]專利論文 可視化分析 研究熱點
[分類號]G350
1.前言
早在20世紀(jì)70年代，美國CHI Research公司與美國國家科學(xué)基金委員會(U.S.National Science Foundation)合作研究了專利評價指標(biāo)，并將該類指標(biāo)應(yīng)用在公司價值評估方面。爾后，以F.Narin為代表的學(xué)者考察了專利統(tǒng)計方法在企業(yè)創(chuàng)新力評價指標(biāo)中的應(yīng)用，并提出了專利引文分析方法，創(chuàng)造了一系列專利計量指標(biāo)，計算r美國國家生產(chǎn)力、發(fā)明者生產(chǎn)力、引用影響與分布等，為研究美國國家經(jīng)濟(jì)增長和技術(shù)進(jìn)步作出很大貢獻(xiàn)。然而，目前我國對專利的注只停留在專利技術(shù)研發(fā)、專利檢索和專利計量分析方面，極少涉及專利引文分析，專利價值應(yīng)用范圍狹小。國內(nèi)外專利研究的廣度和深度差距較大，造成這種差距的原因有很多，其中主要原因是全社會對專利權(quán)過度注，而對專利研究缺乏注。只有深入專利研究，緊跟國際專利研究的熱點，我們才能真正利用好專利，最大限度地開發(fā)和挖掘?qū)＠麅r值，推動我國的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展。
本文利用可視化分析技術(shù)，對中外圖情領(lǐng)域的專利論文進(jìn)行計量分析，找出國內(nèi)外專利研究的差距，分析具體原因并預(yù)測我國未來的專利研究熱點。旨在呼吁廣大學(xué)者加強對專利研究領(lǐng)域的注，更好地生產(chǎn)和利用專利情報，服務(wù)社會。
2.數(shù)據(jù)來源
本文數(shù)據(jù)米源情況如表1所示：
3.中外圖情領(lǐng)域?qū)＠撐牡难芯繜狳c分析
圖1(左)顯示了我國圖情領(lǐng)域?qū)＠撐牡难芯繜狳c圖譜。利用詞頻分析法和共詞分析方法，分析了我國圖情領(lǐng)域?qū)＠撐牡闹饕芯繜狳c，如表2所示：
如圖1(右)所示，國際圖情領(lǐng)域?qū)＠撐牡难芯繜狳c圖譜中形成以中介中心性最大的鍵詞所標(biāo)識的科學(xué)、指標(biāo)、技術(shù)、創(chuàng)新、專利權(quán)5個聚類。根據(jù)引文分析和共詞分析方法，分析了國際圖情領(lǐng)域?qū)＠撐牡闹饕芯繜狳c，如表3所示：
表4－表8分別列出了每一研究熱點的高頻引用文獻(xiàn)：
4.中外圖情領(lǐng)域?qū)＠撐牡难芯繜狳c對比分析
通過以上我國圖情領(lǐng)域?qū)＠撐牡难芯繜狳c分析和國際圖情領(lǐng)域?qū)＠撐牡难芯繜狳c分析，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外研究中存在小部分的相同點，如研究方法均采用定量分析為主，定性分析為輔的研究方法，研究內(nèi)容中有部分相似，但是二者之間的差異性還是非常大的，具體如下：
4.1研究對象的不同
我國專利論文中主要是以專利文獻(xiàn)和專利信息為研究對象，側(cè)重研究專利信息的獲取和專利文獻(xiàn)的分析，還有以專利申請量、專利法律狀態(tài)等為研究對象，進(jìn)行專利計量分析。而國際專利論文中主要是以專利引文信息和科技論文的參考文獻(xiàn)為研究對象，從引證情況研究專利技術(shù)與科學(xué)論文之間的系，進(jìn)而研究技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新、國家科技進(jìn)步的聯(lián)系等。還有以專利數(shù)據(jù)信息為研究對象，將其作為衡量指標(biāo)，衡量基礎(chǔ)科學(xué)對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動力，衡量企業(yè)研發(fā)效率情況等。
4.2研究方法的不同
我國專利論文定量分析方法的運用，主要是對專利分析方法的實證分析運用。而國際專利論文中定量分析辦法的運用，主要是對專利引文的統(tǒng)計分析和專利數(shù)據(jù)的計量分析。
4.3研究內(nèi)容的不同
我國專利論文中研究內(nèi)容大多與圖情領(lǐng)域知識背景相結(jié)合，如對專利信息的檢索和專利情報的獲取的研究，對專利檢索的教學(xué)研究，對科技查新尤其是專利查新的研究，對高校專利教學(xué)和專利轉(zhuǎn)換的研究等。而國際專利論文中，研究內(nèi)容始終是圍繞著科學(xué)、技術(shù)、創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)展開的。
4.4研究主陣地的不同
我國圖情領(lǐng)域的專利論文雖然不少，但是幾乎沒有高被引的經(jīng)典文獻(xiàn)，也沒有核心期刊。同時，在專利研究領(lǐng)域里，研究面廣且較淺顯，沒有完整的知識體系，沒有核心研發(fā)團(tuán)隊和作者。而國際圖情領(lǐng)域的專利論文主要發(fā)表在幾本核心期刊中，如有：Scientometrics、Research Policy和Information Progress＆Managemen。同時，美國GHI Research公司專注于專利計量研究，對于技術(shù)和科學(xué)發(fā)展的引用分析感興趣，將專利數(shù)據(jù)作為衡量國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指標(biāo)。核心作者有Narin、Griliches、Jaffe AB等，高被引文獻(xiàn)也比較集中。
LI Dan ZHANG Jie
（The University Of Taizhou，ZheJiang Taizhou 318000，China）
【Abstract】With the influence of local colleges and universities in the regional innovation system and economic and social development and gradually increased， local government reliance on local universities increasing， scientific and technological innovation ability disadvantages of local colleges and universities’scientific and technological innovation in serving local economic development， this paper expounds the countermeasures to improve the scientific and technological innovation ability of local universities.
【Key words】Local Universities；Scientific and technological innovation ability；Promote；Countermeasure
0 前言
高校是??家創(chuàng)新體系中的重要力量，是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級的主要推動力之一。高校科技創(chuàng)新能力的未來發(fā)展方向必須有助于促進(jìn)高校重要職責(zé)的完成，促進(jìn)未來高校的發(fā)展能夠適應(yīng)社會進(jìn)步特別是社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。
日前，科技和經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了高速發(fā)展的時代，高校科技創(chuàng)新能力對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的影響越發(fā)顯著，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為高校未來發(fā)展的新增長點。 地方高校作為國家高校的一部分，應(yīng)刻不容緩地提升自身的科技創(chuàng)新能力，通過調(diào)整高校學(xué)科和科研布局，多方共建產(chǎn)學(xué)研公共技術(shù)創(chuàng)新平臺，積極開展全面的產(chǎn)學(xué)研合作，為地方經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量。
1 地方高校科技創(chuàng)新在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的優(yōu)勢
1.1 地理位置
地方城市在地理位置上遠(yuǎn)離省會城市或中心城市，而高校一般都集中分布在省會城市或中心城市；其次，地方城市的基礎(chǔ)建設(shè)和社會發(fā)展水平相對較差，在引進(jìn)高層次人才和稀缺行業(yè)的專家學(xué)者上就較為困難。再者，地方高校地處本地區(qū)之內(nèi)，與地方政府和企業(yè)都比較近，交通便利，方便聯(lián)絡(luò)；能及時、快遞地給予地方政府和企事業(yè)單位提供咨詢、方案以及解決實時問題。
1.2 自身綜合實力
隨著地方高校自身師資、科研、教學(xué)等各方面水平的提升，地方高校在地方創(chuàng)新體系和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中產(chǎn)生的影響和作用逐漸增強，地方政府對地方高校的依賴程度日漸增大，從而逐步加大了對地方高校發(fā)展的支持。有了政府的支持，地方高校在人才引進(jìn)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等領(lǐng)域就有了更大的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研活動的開展，加強了與企事業(yè)單位之間的合作，為地方高校的科技成果轉(zhuǎn)化提供了堅實的基礎(chǔ)。
1.3 人才培養(yǎng)
在人才培養(yǎng)上地方高校也非常具有優(yōu)勢。地方高校的主要生源是來自本地，這就決定了地方高校在通過培養(yǎng)人才服務(wù)地方時，其培養(yǎng)目標(biāo)更具針對性，而大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后也會選擇留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，分布在政府部門和企事業(yè)單位里，這又為地方高校日后在本地區(qū)內(nèi)開展政策咨詢服務(wù)，科技成果轉(zhuǎn)化、社會實踐與服務(wù)工作提供了便利。
2 地方高校科技創(chuàng)新在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的不足
2.1 地方高校與地方政府、企業(yè)之間溝通不通暢
地方高校和地方政府之間，由于其工作性質(zhì)和工作方式不同，且缺少有效地交流平臺，導(dǎo)致了他們之間聯(lián)系不夠緊密、溝通和信息傳達(dá)也不通暢，進(jìn)而致使彼此之間缺乏了解和信任。從客觀上，地方政府出臺的政策文件中，針對地方高校的扶持政策比較少；從主觀上，地方高校對于政府的相關(guān)政策，也是知之甚少，很少主動去學(xué)習(xí)理解的；因此，地方政府出臺的政策并沒有對地方高校起到引導(dǎo)和扶持的作用。
另外，地方高校與地方企業(yè)之間的信息溝通也不通暢。通暢的信息溝通是地方企業(yè)之間開展有效合作的前提條件，兩者之間的信息傳遞不及時或者不對等，就很難能達(dá)成合作。就目前來看，大部分地方高校和地方企業(yè)之間都沒有建立正規(guī)的信息溝通渠道，一般通過個人關(guān)系與企業(yè)接觸的較多，這樣就很難從學(xué)校層面與企業(yè)進(jìn)行溝通、洽談，這對兩者之間開展合作產(chǎn)生不利的影響。
2.2 地方高校對科技創(chuàng)新認(rèn)識不到位，意識薄弱
現(xiàn)有的科技管理體制和職稱評價體系，使得高校的科研人員“重成果、輕轉(zhuǎn)化”，在這樣的大環(huán)境下，科研人員在開展科學(xué)研究過程中，只注重基礎(chǔ)研究，獲得項目、發(fā)表科研論文、評職稱，卻輕視了研究成果的后續(xù)轉(zhuǎn)化問題。科學(xué)研究不能只停留在理論階段，比如提出科學(xué)問題、研究問題、、申請專利，更要理論聯(lián)系實際，把研究過程中的關(guān)鍵技術(shù)運用到實踐中，以科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力為最終目標(biāo)，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
另一方面，地方高校的科研人員對科技創(chuàng)新的意識薄弱，從而對地方經(jīng)濟(jì)社會需求缺乏了解，科研成果偏離社會需求，難以轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
2.3 地方高校的科研成果與社會需求不匹配，成果轉(zhuǎn)化不足
一直以來，地方高校都長期致力于基礎(chǔ)研究，且缺乏科研成果轉(zhuǎn)化的專門機構(gòu)，這就導(dǎo)致了地方高校在科技創(chuàng)新過程中與社會需求不匹配，與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展脫節(jié)；科研成果很難與社會需求有效對接，也就難以轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品。科研人員的研究成果束之高閣，在如今大力提倡科技創(chuàng)新的時代，無法轉(zhuǎn)化的科研成果就失去了其現(xiàn)實價值，從而導(dǎo)致了科研成果轉(zhuǎn)化率低的局面。雖然目前我國SCI（科學(xué)引文索引）和EI（工程索引）數(shù)據(jù)庫收錄的中國科技論文數(shù)量非常大，達(dá)到世界前列，但科技成果轉(zhuǎn)化率與發(fā)達(dá)國家相比卻相差甚遠(yuǎn)。
2.4 地方高校現(xiàn)有的科技管理體制不夠完善
長期以來，高校科技管理大多是“重管理、輕服務(wù)”“重成果、輕轉(zhuǎn)化”的狀況，這樣的管理理念直接影響了地方高校的科技創(chuàng)新能力。地方高校由于其自身的科研水平有限，科研項目、科技成果（科技論文、專利）數(shù)量也相對較少，這就形成了科研管理權(quán)力過度集中的情況。學(xué)校科研管理部門通過行政管理方式直接對二級學(xué)院管理，管理層面大、頭緒多，往往無法做到較好的統(tǒng)一規(guī)劃；且權(quán)力過于集中，缺乏機動性，也阻礙了學(xué)科的交叉和融合。
由于目前高校科技管理?w制和機制是對科研人員作出評價，而不是科學(xué)技術(shù)本身，地方高校的科技評價機制不夠完善。一是，缺乏分類評價，使用相同的評價標(biāo)準(zhǔn)去衡量不同的科技成果，使得科技成果無法得到客觀真實的評價。二是，導(dǎo)向不合理，只注重數(shù)量，而輕視質(zhì)量，注重形式，而輕內(nèi)容，在一定程度上助長了急功近利、心浮氣躁的不良風(fēng)氣。三是，缺少長效機制，現(xiàn)在的科技評價大多只關(guān)注眼前利益，忽視了科學(xué)研究的持續(xù)性和長遠(yuǎn)效益，從而影響了地方高校科技創(chuàng)新能力的提升。
3 提升地方高校科技創(chuàng)新能力的對策分析
3.1 搭建地方高校和地方政府、企事業(yè)單位之間有效的交流平臺
地方高校應(yīng)與政府、企業(yè)達(dá)成共識，共同強化為地方社會服務(wù)的觀念，地方政府要為地方高校和企事業(yè)單位的合作搭建溝通橋梁，組織搭建有效的信息交流平臺，保障地方高校與地方政府、企事業(yè)單位之間的信息流通和傳遞的通暢；在交流平臺上，公開并宣傳地方高校的科研成果的同時，收集企業(yè)發(fā)展需求信息，加強與地方科技管理部門和科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平系，加速科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。另一方面，地方高校要經(jīng)常性地開展一些跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，邀請地方政府部門和企事業(yè)參與，不僅給不同學(xué)科背景的科研人員創(chuàng)造一個思想碰撞、發(fā)現(xiàn)問題、共同探討的學(xué)習(xí)和交流的機會，還加強了地方高校和政府、企事業(yè)單位之間的了解。
3.2 確立提升地方高校科技創(chuàng)新能力和社會服務(wù)水平的發(fā)展思路
地方高校必須立足地方，以地方社會需要為導(dǎo)向，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的特點及特殊的人文和自然資源，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，對接地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才；以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展為主要方向，加強學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究，逐步確立提升地方高校科技創(chuàng)新能力和社會服務(wù)水平的發(fā)展思路。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程離不開教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，而科學(xué)研究中獲得的成果和想法，又是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的來源；因此在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，科技創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)新是互相依賴和互相促進(jìn)的。地方高校要全面審視現(xiàn)有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，要開展專業(yè)人才調(diào)研，深入地方，深入企業(yè)，優(yōu)化調(diào)整創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方案。將現(xiàn)有的資源整合，形成高水平的專業(yè)的團(tuán)隊，把科研、教學(xué)融入社會服務(wù)。
3.3 積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研，努力提高科技成果轉(zhuǎn)化
地方高校必須緊密對接地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，加強特色學(xué)科、重點學(xué)科和交叉學(xué)科的建設(shè)，提升科技攻關(guān)能力和技術(shù)研發(fā)水平。地方高校必須積極主動參與市場競爭，及時了解地方經(jīng)濟(jì)社會需要和科技動態(tài)，掌握最前沿的科技信息，積極投入到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去。充分發(fā)揮地方高校的學(xué)科優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和地緣優(yōu)勢，主動選擇地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展中的共性問題進(jìn)行研究，切實解決共性問題的技術(shù)難題，加強應(yīng)用性科技成果的市場推廣，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。
要加強與地方政府的全面合作，主動與地方政府和企事業(yè)單位聯(lián)絡(luò)，鼓勵科研人員經(jīng)常到企業(yè)調(diào)研、考察，學(xué)校層面應(yīng)多組織一些產(chǎn)學(xué)研的交流大會，加強與地方企業(yè)的全面合作，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、地方黨政重大決策出臺提供智力服務(wù)。
關(guān)鍵詞：第三方評價;實踐技能;校企合作;人才培養(yǎng)
作者簡介：劉任熊（1978-），男，湖南隆回人，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，研究方向為高職教育改革;楊財根（1972-），男，江西南豐人，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，博士，碩士研究生導(dǎo)師，江蘇高校“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象，研究方向為旅游企業(yè)管理與旅游教育。
基金項目：江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重大課題“基于利益相關(guān)者視角的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究”（編號：JSJM15001），主持人：劉任熊;江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重大項目“旅游企業(yè)發(fā)展態(tài)勢及對高職旅游人才培養(yǎng)影響分析”（編號：JSJM1405），主持人：楊財根;2012年度江蘇省高校“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人資助項目（編號：蘇教師〔2012〕39號），主持人：楊財根;江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度重點資助課題“基于人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的高職人才培養(yǎng)質(zhì)量報告研究”（編號：B-a/2013/03/013），主持人：李暢、劉任熊。
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）32-0091-06
高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)“高技能”應(yīng)用型人才，在高職教育已占據(jù)高等教育半壁江山的現(xiàn)實背景下，高職院校“高技能”人才培養(yǎng)的目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)系到我國高職教育的可持續(xù)發(fā)展以及整個高等教育的質(zhì)量，甚至影響國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略。“高技能”人才培養(yǎng)是一個由多個環(huán)節(jié)構(gòu)成的系統(tǒng)工程，畢業(yè)設(shè)計（論文）是其中的一個重要環(huán)節(jié)。但是由于歷史與現(xiàn)實諸多原因，近年來高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量低下，相關(guān)現(xiàn)實與理論爭議似乎越發(fā)激烈，如徐蘇凌等認(rèn)為高職學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫作需要重新審視[1]，王海岳認(rèn)為高職畢業(yè)論文改革是當(dāng)前高職院校內(nèi)涵建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急[2]。目前，旅游業(yè)作為服務(wù)業(yè)的最大支撐行業(yè)之一，就業(yè)前景看好，越來越多的高職學(xué)生選擇該專業(yè)，高職院校旅游教育當(dāng)前規(guī)模龐大，“高技能”旅游人才培養(yǎng)對高職教育與旅游產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展都具有重要現(xiàn)實價值，本文以此為基點探討相關(guān)畢業(yè)設(shè)計（論文）問題。
一、高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性
畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決實際問題的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生創(chuàng)新能力與科研能力的重要體現(xiàn)，是衡量高職院校教學(xué)、科研和社會服務(wù)綜合質(zhì)量的重要載體，也是衡量高職院校能否培養(yǎng)“高技能”人才的重要標(biāo)志。《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（高教廳[2004]14號）（以下簡稱“高教廳[2004]14號”）指出，畢業(yè)論文在學(xué)生探求真理、強化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是衡量院校教師教學(xué)水平，決定學(xué)生能否畢業(yè)的重要依據(jù)。各類普通高等學(xué)校都要充分認(rèn)識這項工作的必要性和重要性，決不能降低要求，更不能放任自流。
高職院校各大專業(yè)的人才培養(yǎng)都離不開畢業(yè)設(shè)計（論文）的支持。對于旅游管理專業(yè)，人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)高技能的旅游行業(yè)與企業(yè)專業(yè)人才，學(xué)生的技能提高主要通過校內(nèi)學(xué)習(xí)、企業(yè)實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）等三個主要環(huán)節(jié)相互影響完成。畢業(yè)設(shè)計（論文）與校內(nèi)學(xué)習(xí)相互影響，同時畢業(yè)設(shè)計（論文）也與企業(yè)實踐相互影響，沒有校內(nèi)課堂等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的理論知識與理論分析綜合的能力會非常欠缺，而沒有企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對旅游市場與旅游企業(yè)的感知體驗就是空白，相關(guān)職業(yè)技能就不可能得到提高，畢業(yè)設(shè)計（論文）既是對校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識與能力的運用及深化，也是對企業(yè)實踐技能的梳理與提高。因而畢業(yè)設(shè)計（論文）需要在校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐的基礎(chǔ)上完成，需要高職院校的教師與旅游企業(yè)的指導(dǎo)教師共同來指導(dǎo)，唯有學(xué)校與企業(yè)的合力才能切實提高學(xué)生的相應(yīng)行業(yè)企業(yè)工作技能。科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計（論文）格局如圖1。
圖1 以提高技能為核心的高職畢業(yè)設(shè)計（論文）格局圖
二、當(dāng)前高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要問題
（一）各環(huán)節(jié)缺乏“第三方”參與
與普通本科院校相比，高職院校辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等應(yīng)更接“地氣”，直接促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，其前提是高職院校人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)應(yīng)形成包含開放的一個“開放環(huán)”，吸納辦學(xué)利益相關(guān)方特別是用人單位參與其中。但現(xiàn)實情況是，高職院校作為高等職業(yè)教育的辦學(xué)主體，幾乎包攬了專業(yè)設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、課程體系改革、課程教學(xué)實踐、學(xué)校管理、校企合作創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控等人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)所有巨細(xì)事務(wù)。在畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)，這種高職院校包攬一切事務(wù)的現(xiàn)象更加明顯，從論文選題、論文寫作、論文中期檢查、論文答辯、論文評分等各環(huán)節(jié)，幾乎由本教研室或系部（二級學(xué)院）教師包攬指導(dǎo)學(xué)生完成，極少由本校其他二級學(xué)院（系）的教師參與，更不用提有校外第三方參與其中。
安徽省高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展基本情況
安徽省高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主要體現(xiàn)在培養(yǎng)輸送人才、項目支持和高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化等幾方面：
培養(yǎng)輸送人才
一是面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要培養(yǎng)人才。安徽省高校緊密圍繞全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是圍繞“861”行動計劃，以社會需求為導(dǎo)向，積極調(diào)整高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，有針對性地培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。目前，省屬高校理、工、農(nóng)、醫(yī)、管理學(xué)類的碩士點數(shù)所占比例已達(dá)67.5％，本科專業(yè)點數(shù)所占的比例達(dá)66.1％；制造、材料、環(huán)保、旅游等與安徽省國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的應(yīng)用類專業(yè)點比例已達(dá)到全部專業(yè)點數(shù)的70％。
二是積極選派干部到縣鄉(xiāng)村掛職鍛煉。近五年來，安徽省高校系統(tǒng)經(jīng)省委組織部、省扶貧辦和團(tuán)省委共選派了30余名處級干部到縣(區(qū))擔(dān)任副縣長或科技副縣長。在省委組織部組織的3批下派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村的干部中，高校系統(tǒng)共有68名同志擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)副書記、副鎮(zhèn)長和村黨支部第一書記，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
三是為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)輸送專門人才。安徽省積極探索實踐面向農(nóng)村的高等教育和職業(yè)教育新模式，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)輸送專門人才，主要包括：開展農(nóng)科專業(yè)單獨招生試點工作，定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村致富帶頭人；面向基層、面向農(nóng)村，尤其是衛(wèi)生技術(shù)人員比較緊缺的貧困縣、山區(qū)縣，定向招生，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院培養(yǎng)衛(wèi)生技術(shù)人員；廣泛開展農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力培訓(xùn)，實施“一村一名大學(xué)生計劃”，為農(nóng)村培養(yǎng)“留得住、用得上”的實用型技術(shù)人才。鼓勵支持安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在科技開發(fā)大別山和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)實踐中形成的“大別山道路”，充分發(fā)揮該校作為安徽省高級農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)基地、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化基地和農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究基地的作用，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村提供了更多的科技和人才支撐。
項目支持
一是加強產(chǎn)學(xué)研項目合作，推進(jìn)高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。安徽省高校通過委托研究、合作研究、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)轉(zhuǎn)讓加銷售提成、合資入股、與企業(yè)共建工程中心等形式，在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化方面形成特色，有力地服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，取得了良好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。2005年以來，省教育廳、各高校已先后與有關(guān)市縣共同組織舉辦了5次大規(guī)模的產(chǎn)學(xué)研合作活動，共簽訂合作項目680多項，雙方投入研發(fā)經(jīng)費近2.6億元。合肥工業(yè)大學(xué)堅持“把論文寫在產(chǎn)品上、研究做在工程中、成果轉(zhuǎn)化在企業(yè)里”的辦學(xué)理念，圍繞“以服務(wù)‘861’行動計劃為核心，開展科技創(chuàng)新，構(gòu)筑發(fā)展平臺”這一主題，在加工制造業(yè)基地、原材料產(chǎn)業(yè)基地、化工產(chǎn)業(yè)基地、能源產(chǎn)業(yè)基地、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地、優(yōu)質(zhì)安全農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工和供應(yīng)基地、防洪保安工程和通達(dá)工程、信息工程、生態(tài)工程等方面進(jìn)行科技創(chuàng)新和平臺建設(shè)，探索實踐產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、推進(jìn)安徽省經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)新發(fā)展的路子，取得明顯成效；安徽大學(xué)與寧國中鼎公司共建橡膠技術(shù)與材料研發(fā)中心，合作開發(fā)了納米橡膠與汽車關(guān)鍵零部件，已被列入國家科技攻關(guān)引導(dǎo)項目，年銷售總收入達(dá)到3億元；安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)積極參與“小麥高產(chǎn)攻關(guān)行動”，研發(fā)并推廣小麥新品種，為安徽小麥單產(chǎn)、總產(chǎn)雙超歷史最高記錄做出了貢獻(xiàn)；安徽工業(yè)大學(xué)以自有液壓技術(shù)創(chuàng)辦馬鞍山驚天液壓錘有限公司，其液壓錘產(chǎn)品在國內(nèi)占據(jù)了30％以上的市場。值得肯定的是，安徽省高校還擁有科技型企業(yè)50多家，絕大部分經(jīng)營情況良好，2007年度總收入已超過12億元。
二是依托項目有力助推新農(nóng)村建設(shè)。安徽省高校積極開展聯(lián)系幫扶長豐縣新農(nóng)村建設(shè)“千村百鎮(zhèn)示范工程”活動，組織有關(guān)開展專業(yè)技能培訓(xùn)，探索適合當(dāng)?shù)靥攸c的經(jīng)濟(jì)開發(fā)項目。一些高校幫助一些縣(市、區(qū))制定了新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展規(guī)劃等。在服務(wù)“三農(nóng)”、推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)中，涌現(xiàn)了一批心系農(nóng)村、無私奉獻(xiàn)的典型，安徽大學(xué)教授、全國“十大扶貧狀元”、“魔芋大王”何家慶就是典型代表。
安徽省高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展存在的困難和問題
一些高校對服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重視程度不夠
安徽省高校中有不少人認(rèn)為搞基礎(chǔ)研究和才是做學(xué)問，輕視應(yīng)用研究和科技成果產(chǎn)業(yè)化，看不起向合作，看不起產(chǎn)品開發(fā)和工藝創(chuàng)新，更看不起科技成果在縣鄉(xiāng)一級的推廣工作。一些大學(xué)仍然偏向于追求純粹的學(xué)術(shù)價值，論文導(dǎo)向過重，缺乏服務(wù)社會的現(xiàn)實責(zé)任。習(xí)慣于自我封閉在“象牙塔”內(nèi)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主戰(zhàn)場的動力不足，能力匱乏。
科研經(jīng)費和科技成果轉(zhuǎn)化經(jīng)費相對不足
一是財政投入不足。安徽省高校科研經(jīng)費主要依靠政府投入，由于受財力限制，與全國相比，安徽省高校科技投入的總量偏小，強度不足，結(jié)構(gòu)不盡合理。2005年，79所省屬高校科技研究與發(fā)展經(jīng)費累計支出還不到7000萬元，全省高校教師人均年科技經(jīng)費不足3000元，僅占學(xué)校經(jīng)費總支出的2％；從各種渠道獲得的縱向科技經(jīng)費不足9000萬元，僅為中國科技大學(xué)和合肥工業(yè)大學(xué)兩所學(xué)校縱向經(jīng)費的34％。由于科研經(jīng)費短缺，特別是由于嚴(yán)重缺乏科技成果在產(chǎn)業(yè)化前期的“種子”資金，致使安徽省高校相當(dāng)一部分擁有市場價值的科技成果不能得到及時轉(zhuǎn)化。
二是融資渠道不暢。由于長期在計劃經(jīng)濟(jì)體制下運轉(zhuǎn)，缺乏強烈融資理念、市場意識和豐富的融資實踐，因此，安徽省高校一直難以充分有效地利用各種金融手段融資，成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)主體還主要依賴中小企業(yè)，科研成果轉(zhuǎn)化可供利用的資本市場相對單一、風(fēng)險投資市場發(fā)展滯后等問題突出。據(jù)統(tǒng)計，安徽省中小企業(yè)直接融資企業(yè)個數(shù)少，融資規(guī)模小，各類投資公司不到20億元，融資能力不足50億元，其中中小企業(yè)融資服務(wù)還不到15億元，融資能力十分有限。尤其是目前，大多數(shù)高校負(fù)債運營，進(jìn)一步加劇了高校科研和成果轉(zhuǎn)化的融資渠道“阻塞”，導(dǎo)致高校和企業(yè)對科研成果轉(zhuǎn)化項目“不愿投”、“不敢投”或“無錢投”。
協(xié)調(diào)機制不夠健全
高校推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，最關(guān)鍵的問題是要把握市場需求動態(tài)，把人力、智力和項目供應(yīng)方的高校與作為需求方的地方政府、企業(yè)緊密聯(lián)系起來。這方面，安徽省高校和地方政府、企業(yè)間還存在問題，尤其是各級政府在高校和地方企業(yè)之間的橋梁紐帶作用還沒有充分發(fā)揮，各級政府在產(chǎn)學(xué)研合作中的主導(dǎo)作用沒有切實發(fā)揮，高校和地方政府之間緊密合作的機制不夠健全，地方政府特別是縣鄉(xiāng)政府、企業(yè)與高校之間的聯(lián)系不夠緊密，尚沒有形成主動對接、互通有無、共謀發(fā)展的良性格局。
科技成果服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的效能不高
安徽省高校科技成果轉(zhuǎn)化效能比較低的表現(xiàn)主要有：
散――產(chǎn)學(xué)研合作渠道不暢，各行其是。當(dāng)前安徽省科技投入管理與調(diào)控缺乏有效的資源整合機制。科技投入管理政出多門、條塊分割、缺乏統(tǒng)籌，往往造成重復(fù)立項與支持不足矛盾、項目研究開發(fā)與成果應(yīng)用分離，分散。
少――直接用于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用開發(fā)類科技成果偏少。現(xiàn)行高校績效評估機制容易使教職工急功近利、心浮氣躁，樂于做理論文章，忽視研究成果的轉(zhuǎn)化，科研成果往往是“只見論文不見效益”，使科研成果往往“束之高閣”，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的直接推動作用較小。
低――應(yīng)用開發(fā)類科技成果占高校全部成果的比例以及轉(zhuǎn)化率低。安徽省每年高校發(fā)表的科技論文數(shù)量超過1.5萬篇以上，三大檢索系統(tǒng)收錄的也超過4200篇，每年在研項目達(dá)7000余項，但是高校每年獲得的專利總數(shù)卻不足450項，被轉(zhuǎn)化的科技成果每年不到500項，離發(fā)達(dá)國家80％的科技成果轉(zhuǎn)化率相差很大。
小――就地轉(zhuǎn)化的科研成果產(chǎn)業(yè)規(guī)模多數(shù)較小。從各校簽訂的科技成果轉(zhuǎn)讓合同個體來看，多為單一項目的開發(fā)研究，合同期短，合同金額達(dá)到百萬元量級的很少，大多數(shù)合同集中在1萬～5萬和10萬～20萬的數(shù)量級上。
失――一些開發(fā)前景較好的項目流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，形成“墻里開花墻外香”的局面。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來，安徽省高校科技成果流向省外的達(dá)到70％～80％之多。鼓勵高校師生服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的政策不夠健全
一是高校現(xiàn)行管理、人事和激勵機制不利于引導(dǎo)師生基層創(chuàng)業(yè)。就科研工作而言，安徽省高校科研體系和社會相對脫離、自我封閉，科研成果的發(fā)表以及教師職稱的評定都是在高校內(nèi)部系統(tǒng)進(jìn)行，一旦評獎和職稱評定結(jié)束，許多科研成果便完成使命，因此，大多數(shù)科研人員把評獎和評職稱作為科研首要目標(biāo)，而不是主要用于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
二是鼓勵師生基層創(chuàng)業(yè)政策的可操作性不強。近些年，安徽省已經(jīng)出臺了一些鼓勵師生到基層創(chuàng)業(yè)政策，成效顯著。但一些政策仍然存在缺乏實施細(xì)則、操作性不強等問題，導(dǎo)致一些師生雖然擁有一些科技成果，也有自主創(chuàng)業(yè)的渴望，但由于對現(xiàn)有政策的“含金量”把握不透，患得患失，畏縮不前；一些教師擔(dān)心下鄉(xiāng)支農(nóng)后自己的待遇不能得到保障，反而影響自己的職稱評聘和教學(xué)科研工作；一些下縣鄉(xiāng)掛職的教職工由于組織關(guān)心不夠或一些政策待遇沒有兌現(xiàn)，有“到村鎮(zhèn)有成就感，到家里有愧疚感，到學(xué)校有失落感，到單位有不適感”的想法；一些選調(diào)到縣鄉(xiāng)工作的優(yōu)秀大學(xué)生，由于編制、資金等問題，沒有得到充分的干事舞臺和平臺，影響了干事創(chuàng)業(yè)的積極性；鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的小額貸款，也存在審批嚴(yán)格、擔(dān)保門檻較高的問題。
進(jìn)一步推進(jìn)安徽省高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的對策建議
創(chuàng)新完善體制機制
一是建立聯(lián)席會議制度。建議由省教育廳牽頭，省發(fā)改委、省農(nóng)委、省經(jīng)委、省人事廳、省財政廳、省科技廳等部門參加，建立聯(lián)系會議制度，協(xié)調(diào)解決高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的人力、智力、財力、項目等重大問題，不斷提高科技創(chuàng)新的自主率、科技創(chuàng)新的品牌率、科技成果的轉(zhuǎn)化率、科技成果的本土率和科技難題的破解率。
二是健全信息溝通和合作機制。高校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的運行機制應(yīng)是一個高校自主辦學(xué)、社會參與、市場調(diào)節(jié)和政府宏觀調(diào)控有機結(jié)合的機制。高校、政府和企業(yè)應(yīng)積極作出努力，建立供求信息暢通的良性機制，努力使更多的創(chuàng)新資源在安徽聚集，更多的創(chuàng)新技術(shù)在安徽交易，更多的創(chuàng)新成果在安徽轉(zhuǎn)化。高校要改變觀念，立足安徽省縣鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，增大應(yīng)用研究項目比例，調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)和獎勵機制，做好與有關(guān)縣市、企業(yè)對接工作。應(yīng)充分發(fā)揮政府在促進(jìn)高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的主導(dǎo)作用，省級政府要注意優(yōu)化環(huán)境，出臺政策，形成有利于高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的政策導(dǎo)向，同時引導(dǎo)鼓勵縣鄉(xiāng)政府、企業(yè)主動與高校對接。各級地方政府和企業(yè)要主動與高校對接，建立長效合作機制，提出需求，提供條件，積極依托高校解決難題。
加大財政和政策扶持力度
一是加大財政扶持力度。對于有明確市場前景、高技術(shù)內(nèi)涵、對安徽產(chǎn)業(yè)有巨大示范帶動作用的科技成果，政府應(yīng)主動介入投資。建議以國家“大飛機模式”設(shè)立政府大型科技成果投資專項基金，列入年度預(yù)算，并按照發(fā)展需要每年適度增加，主要用于安徽省高校科技成果轉(zhuǎn)化而開展組織協(xié)調(diào)、調(diào)查研究、考察論證、學(xué)術(shù)交流、服務(wù)平臺建設(shè)等工作。建議專門設(shè)立“社會主義新農(nóng)村建設(shè)專項研究基金”，鼓勵高校開展新農(nóng)村建設(shè)中重大理論、實踐和共性問題的研究。同時，高校自身也應(yīng)將校內(nèi)原有的“繁榮哲學(xué)社會科學(xué)基金”、“校長青年科學(xué)基金”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”等科研基金，劃出專門比例，資助應(yīng)用項目研究和科技成果轉(zhuǎn)化工作。
二是積極拓展融資渠道。除了一般的項目融資、國內(nèi)商業(yè)銀行信貸外，幫助高校利用政府貼息的辦法吸引金融資本來改造或擴建高校基礎(chǔ)設(shè)施，通過資本市場進(jìn)行教育融資――發(fā)行教育國債、教育彩票，成立教育銀行建立發(fā)展資本基金、獲得國際銀行組織貸款、吸收社會資金。建議出臺相關(guān)優(yōu)惠經(jīng)濟(jì)政策，為走出校園創(chuàng)業(yè)的高校師生在稅收、土地租金、“孵化”啟動資金、貸款利率等方面予以配套支持；建立多元化的產(chǎn)學(xué)研合作投資融資渠道，激活社會資金，促進(jìn)高校更多科技成果走向縣鄉(xiāng)，生根開花結(jié)果；積極促進(jìn)風(fēng)險投資市場發(fā)展，建立地方政府、企業(yè)和金融機構(gòu)等共擔(dān)的風(fēng)險投資機制，解決社會資金“不愿投”、“不敢投”、“無錢投”的問題，為高校科技成果落戶企業(yè)提供資金和風(fēng)險保障。建立科技成果擔(dān)保融資制度，由政府主導(dǎo)，設(shè)立專門科技成果擔(dān)保公司，允許科技人員以自有知識產(chǎn)權(quán)的科技成果評估作價后向擔(dān)保公司質(zhì)押貸款。
加快創(chuàng)新平臺建設(shè)
一是要繼續(xù)推進(jìn)以原創(chuàng)性科學(xué)研究和戰(zhàn)略高技術(shù)研究為主要目標(biāo)的知識創(chuàng)新平臺建設(shè)。加強國家級重點實驗室建設(shè)，在加大對中國科技大學(xué)已有3個國家級重點實驗室建設(shè)力度的同時，按照國家重點實驗室建設(shè)布局，根據(jù)安徽省經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展及新興學(xué)科建設(shè)的需要，選擇2～3個省部級重點實驗室，進(jìn)行重點建設(shè)，力爭用5年左右的時間有1～2個進(jìn)入國家重點實驗室建設(shè)行列。進(jìn)一步抓好省級重點實驗室建設(shè)。以省級重點學(xué)科、博士(碩士)學(xué)位點為主要依托，將相關(guān)科技資源進(jìn)行整合、重組，新建設(shè)30千左右省級重點實驗室。
二是要大力加強以行業(yè)共性技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)移為主要目標(biāo)的技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)。通過采取高校與企業(yè)、行業(yè)合作共建的方式，首批遴選20個左右省級工程(技術(shù))研究中心。省財政應(yīng)繼續(xù)加大投入，力爭“十一五”期間有1～3個中心進(jìn)入國家研究中心建設(shè)行列。
三是要加強以公共服務(wù)和科技資源共享為主要目標(biāo)的公共服務(wù)平臺建設(shè)。抓住信息化建設(shè)的發(fā)展機遇，以信息化帶
動教育、科研工作現(xiàn)代化，并以此為基礎(chǔ)搭建教育科研公共服務(wù)平臺。具體包括：高水平的計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，高性能計算服務(wù)平臺，以科技成果信息、科技期刊信息、圖書館和博物館為主體的數(shù)字化科研信息資源平臺，開放的公共實驗平臺，大型科學(xué)儀器設(shè)備共享平臺，科技成果轉(zhuǎn)化平臺等。
強化項目帶動功能
通過設(shè)置重大項目，引導(dǎo)鼓勵高校圍繞安徽省自主創(chuàng)新實踐，打造學(xué)術(shù)團(tuán)隊，實施科技攻關(guān)，力爭攻克一批對創(chuàng)新型安徽建設(shè)有重大支撐的關(guān)鍵、共性和“瓶頸”技術(shù)，形成一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)；圍繞新農(nóng)村建設(shè)，在小麥增產(chǎn)計劃等的基礎(chǔ)上，新上茶業(yè)振興行動、玉米振興行動、新農(nóng)村民生科技促進(jìn)行動等計劃，促進(jìn)高校厘清角色定位，在這些重大項目中有所作為；圍繞安徽省正在實施的民生工程，鼓勵高校依托專題項目，發(fā)揮人才和智力優(yōu)勢，積極開展決策咨詢服務(wù)和科技中介服務(wù)，幫助政府出臺相應(yīng)政策，解決具體問題；圍繞文化強省建設(shè)，引導(dǎo)高校深入?yún)⑴c徽文化的保護(hù)、挖掘和開發(fā)利用工作，參與安徽省公共文化服務(wù)體系建設(shè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在促進(jìn)安徽省文化大發(fā)展大繁榮中發(fā)揮不可替代作用；針對安徽省農(nóng)村環(huán)境污染防治、公共突發(fā)事件、政府行政管理改革等熱點難點問題，設(shè)置項目，委托高校深入研究，提供解決方案等等。
加強人才培養(yǎng)和輸送力度
一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。按照“厚口徑、寬基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”原則，積極進(jìn)行教學(xué)改革和實踐創(chuàng)新，努力培養(yǎng)各類實用管理和技術(shù)人才。一方面，高校要主動承辦政府和企業(yè)舉辦的培訓(xùn)班，讓不同領(lǐng)域的學(xué)員走進(jìn)學(xué)校，接受學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)。另一方面，市縣要主動與高校聯(lián)合，聯(lián)手打造人才培訓(xùn)和科技成果推廣基地，使課堂進(jìn)企業(yè)，進(jìn)城鎮(zhèn)、進(jìn)農(nóng)村，讓教師走出去、下基層。以推進(jìn)“農(nóng)民素質(zhì)教育工程”為重點，結(jié)合“勞動力轉(zhuǎn)移陽光培訓(xùn)工程”、“新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”和“農(nóng)業(yè)科技入戶工程”、“一村一品”等工程的實施，高校與市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)合作，不斷拓寬新型農(nóng)民培訓(xùn)途徑，為我省新農(nóng)村建設(shè)提供人才支撐。
二是加大人才輸送力度。繼續(xù)實施“一村一名大學(xué)生計劃”，利用5年左右時間培養(yǎng)6000人，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)大批“留得住、用得上”的鄉(xiāng)土人才。進(jìn)一步加大選派科技人員(自然科學(xué)和社會科學(xué)要同等重視)到縣、鄉(xiāng)掛職力度，為更多的渴求直接在我省經(jīng)濟(jì)社會中建功立業(yè)的師生創(chuàng)造條件，為更多的德才兼?zhèn)涞膸熒?wù)基層農(nóng)村提供渠道和保障。
【關(guān)鍵詞】新建本科院校;應(yīng)用型人才;數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)【Abstract】Newly built undergraduate course colleges and universities to cultivate applied talents is to promote the local economic and social development needs, also is our country higher education massification development need, is also the newly built undergraduate course colleges and universities to improve their own competitiveness needs. Article in the local undergraduate colleges realize mathematics and application mathematics applied talents cultivation objective orientation as the center, in the detailed analysis of the applied talents based on the connotation, pointed out mathematics and Application Mathematics in the talent cultivation in the problem of existence, put forward to adjust professional development layout, optimization of talents training scheme, innovating the mode of talent training, the construction of practice teaching platform for cultivating applied talents in the main practice.
【Keywords】Newly built undergraduate course colleges and universities; applied talents; mathematics and Applied Mathematics
【中圖分類號】G629.28 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0029-02
0 引言
新建本科院校是指1999年以來,通過合并、重組或者獨立升格的普通本科高校。他們的辦學(xué)定位特點主要表現(xiàn)在“地方性和應(yīng)用型”,即以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位,并將之貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的各個方面和各個環(huán)節(jié)。此類院校除自身辦學(xué)經(jīng)驗不足,學(xué)科積淀較淺,師資力量相對薄弱、教學(xué)條件較差,專業(yè)的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式不夠清晰外,還要面對一般的生源質(zhì)量(二本末流)和學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的困惑。因此,新建本科院校必須立足于本位,努力開拓適合地方經(jīng)濟(jì)、面向市場需求與自身發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。所謂應(yīng)用型人才是相對于理論型、學(xué)術(shù)型人才而言,是指掌握應(yīng)用性知識、具有較強適應(yīng)能力、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的面向一線的人才[1]。隨著高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變大眾化發(fā)展的日益普及和畢業(yè)生就業(yè)問題的日益嚴(yán)重的新形勢下,如何培養(yǎng)適合地方建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用型人才成為眾多新建本科院校的面臨的嚴(yán)峻課題。本文結(jié)合新建本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展闡述了自己的一些思考。
1 新建本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)的內(nèi)涵及面臨的挑戰(zhàn)
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是一個理科專業(yè),該專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法,具備運用數(shù)學(xué)知識、使用計算機解決實際問題的能力,受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練,能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作的高級專門人才。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在三明學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院定位是師范類專業(yè),即主要培養(yǎng)具備在高等和中等學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)、教學(xué)研究及其他教育工作所需的基本素質(zhì)和能力。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)作為自然科學(xué)的一個分支,其應(yīng)用的廣泛性和適用的普及性是不言而喻的。但是隨著我國人口計劃、退休年齡延長、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展限制以及教育自身“高投入、產(chǎn)效慢”的制約影響下,市場對師范類畢業(yè)生的需求處于相對飽和狀態(tài),使得數(shù)學(xué)就業(yè)困難,從而嚴(yán)重影響該專業(yè)的生源和發(fā)展。尤其是新建地方性本科高校,其實力名氣、師資隊伍、人才培養(yǎng)模式等與老牌本科院校還有一定的差距。因此,面對嚴(yán)峻挑戰(zhàn),如何走出困境成為眾多新建地方性本科院校的思考問題。我校數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)專業(yè)組同志們敢于面對現(xiàn)實,立足現(xiàn)狀,頂著市場萬變的具大壓力,大膽走“提升師范發(fā)展力”,開拓“金融統(tǒng)計方向”新應(yīng)用型培養(yǎng)計劃。這樣既保留了數(shù)學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的師范角色,又嘗試開辦“金融統(tǒng)計”特色專業(yè)方向。兩個數(shù)學(xué)專業(yè)方向協(xié)同并進(jìn),有力地促進(jìn)我院數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
2 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)用型才培養(yǎng)模式的策略
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新人才觀念: 新建地方性本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是定位于社會發(fā)展、地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè),基層崗位建設(shè),高校自身的發(fā)展的需求。因此,轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教育觀念是非常重要的。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不應(yīng)僅限于理論型人才的培養(yǎng),而應(yīng)該更注重社會發(fā)展、市場需求所需的實踐能力、技能操作的培養(yǎng)。因此轉(zhuǎn)變其教育思想必須堅持“以生為本,質(zhì)量取勝,突出應(yīng)用,辦出特色”的指導(dǎo)思想[2]。因此要做到以下幾點:
面向地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,以市場需求(學(xué)生就業(yè))為導(dǎo)向;
注重理論知識“寬口徑”(寬不深),突出專業(yè)技能的實踐應(yīng)用能力;
加強教學(xué)實驗改革、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及校企合作模式培養(yǎng)貼近市場的應(yīng)用型特色人才;
2.2 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與構(gòu)建: 專業(yè)人才培養(yǎng)方案不僅是本科生四年學(xué)習(xí)的規(guī)劃綱要,而且更是統(tǒng)籌培養(yǎng)應(yīng)用型人才的出發(fā)點。因此,在制定數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)方案時,應(yīng)該在符合教育規(guī)律的前提下,突出高校的教學(xué)特點、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點和為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的適用特點出發(fā),形成自己人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢[3]。
根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程按“師范類”和“金融統(tǒng)計”兩個方向進(jìn)行了重組與優(yōu)化。
2.2.1數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類)培養(yǎng)方案注重專業(yè)基礎(chǔ)課程的基本概念、基本定理、基本方法的牢固掌握,因為這些課程是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程基礎(chǔ),例如像《數(shù)學(xué)分析》、《高等代數(shù)》、《常微分方程》、《近世代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等課程。其中,師范類課程中加強專門的教師教學(xué)理論和教學(xué)基本技能訓(xùn)練,如“三字一話”(鋼筆字、粉筆字、毛筆字與普通話)、多媒體課件制作、學(xué)生數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)、數(shù)學(xué)教育理論,駕馭課程教學(xué)的基本技能的培訓(xùn)等。
2.2.2數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(金融統(tǒng)計)專業(yè)的培養(yǎng)方案中,數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程一般安排在一二年級完成,這些課程的目標(biāo)是注重數(shù)學(xué)思想和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,淡化理論和技巧。相反,該培養(yǎng)方案主要注重金融統(tǒng)計學(xué)課程的設(shè)置,例如,開設(shè)了初級會計學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、多元統(tǒng)計分析、抽樣調(diào)查等課程,以增強專業(yè)自身教育的特色。
當(dāng)然,上述培養(yǎng)方案的構(gòu)建和制定還處于摸索和實踐中,需要經(jīng)過“認(rèn)識—實踐—再認(rèn)識—再實踐”的循環(huán)過程,使之不斷完善。
2.3專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè): 專業(yè)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)是高等學(xué)校辦學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障。一個專業(yè)只有具備了合適的教師資源,教學(xué)儀器設(shè)備、實驗條件等各種辦學(xué)資源條件下,才能夠切實的落實人才培養(yǎng)的各種設(shè)想和要求。此外,還要不斷地爭取加大專業(yè)建設(shè)經(jīng)費的投入,引進(jìn)高層次人才的力度,也是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要手段。
我院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)上,積極采取“引進(jìn)來”和“走出去”的戰(zhàn)略,即一方面努力引進(jìn)高層次人才、學(xué)科帶頭人、聘請企業(yè)資深人士進(jìn)校講學(xué)等手段,另一方面積極鼓勵教師進(jìn)修、深造、訪學(xué),下企業(yè)等方式走出校門。
在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類)專業(yè)建設(shè)方面,經(jīng)常聘請中學(xué)一線特級、高級教師來校講學(xué),并派青年教師到老本科院校或到中學(xué)一線進(jìn)修培養(yǎng)。在2011年我院承辦了中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn),力求不斷將數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類)專業(yè)向前跨越發(fā)展。
對于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(金融統(tǒng)計)新專業(yè)方向,我院則是聘請經(jīng)管學(xué)院金融統(tǒng)計方面的專家過來指導(dǎo)和授課,并有意識地派送青年數(shù)學(xué)教師赴知名對口高校進(jìn)修學(xué)習(xí)金融數(shù)學(xué)的相關(guān)課程,以提高教師隊伍的教學(xué)能力和教學(xué)水平。在有條件的情況下,還積極聘請銀行、金融機構(gòu)人士到校授課或開講座。
當(dāng)然,在教師隊伍建設(shè)方面,我院非常重視學(xué)科梯隊建設(shè),形成老、中、青相銜接;注重“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn),提高教師的整體和綜合素質(zhì);注重專業(yè)教學(xué)工作和科研工作有機的結(jié)合起來,利用科研促進(jìn)和推動專業(yè)教學(xué)水平的提高。
2.4 實踐教學(xué)模式改革: 實踐教學(xué)是大學(xué)生能力培養(yǎng),理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié),但是,長期以來大部分新建本科院校對此重視不夠。2007年2月教育部頒布了《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出:“高度重視實踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實踐能力。要大力加強實驗、實踐、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),特別要加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)。”因此,如何通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型人才,提高學(xué)生學(xué)生分析問題和解決問題的能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)是值得探討的問題。下面我就數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行了以下2個方面的探討。
2.4.1在課程教學(xué)中采取多樣性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié): 在師范類專業(yè)實踐教學(xué)過程中,可以采用友誼賽、團(tuán)隊比賽的形式開展教學(xué)。例如,開展“說課”、“試講”、“三字一話”、多媒體課件制作等比賽,這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的教學(xué)基本技能。
在金融統(tǒng)計專業(yè)方向中,可以組織全班學(xué)生進(jìn)行建模比賽,例如開展對金融數(shù)據(jù)或股票數(shù)進(jìn)行分析,采集,抽樣,估計,預(yù)測,建模等系列活動,這樣既促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的“學(xué)以致用”,又激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“用已知探求未知” 的能力。另外,教師在實踐教學(xué)過程中適時鼓勵學(xué)生考取相關(guān)資格證書,例如銀行從業(yè)資格證書,初、中、高級會計證等為學(xué)生的就業(yè)提供導(dǎo)向。
2.4.2加強實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè),開展“訂單式”、“校企合作式”人才培養(yǎng)模式: 實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可缺少的重要途徑。我院根據(jù)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)自身的特點,經(jīng)過多方相互努力促成了:
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類)與省內(nèi)多數(shù)中學(xué)達(dá)成了相對穩(wěn)定的實習(xí)、見習(xí)基地,對學(xué)生的培養(yǎng)成長取得了良好的成效;
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(金融統(tǒng)計)專業(yè)則與三明市幾家銀行建立了實習(xí)培訓(xùn)基地,為學(xué)生較快適應(yīng)工作提供了堅定基礎(chǔ)。為了鞏固成果提升效益,我院也正努力與銀行、金融行業(yè)機構(gòu)洽談協(xié)商開展“訂單式”、“校企合作式”人才培養(yǎng)的探究。通過借助實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)實踐,將企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)流程實踐過程等融合其中,使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識和技能,大大拓展了學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。
2.5 改革畢業(yè)論文(設(shè)計)模式: 畢業(yè)論文(設(shè)計)是本科生在系統(tǒng)完成專業(yè)教學(xué)計劃所規(guī)定的課程之后,綜合運用所學(xué)知識和技能,理論聯(lián)系實際,獨立分析,解決實際問題的實踐鍛煉過程,也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,正確做好畢業(yè)論文(設(shè)計)改革工作其重要性是不言自明的。
為更好促進(jìn)本科應(yīng)用型人才的發(fā)展,我校鼓勵畢業(yè)論文(設(shè)計)應(yīng)與實際實踐相結(jié)合,選題可以與工程實踐結(jié)合、教師科研結(jié)合,也可以是學(xué)生自己選題。我院的畢業(yè)論文(設(shè)計)管理是采用了畢業(yè)論文(設(shè)計)系統(tǒng)平臺管理。指導(dǎo)教師先在畢業(yè)論文(設(shè)計)管理系統(tǒng)上出好8個論文題目,學(xué)生可通過與教師聯(lián)系確認(rèn)選題。學(xué)生也可以在教師地指導(dǎo)下自行選題(題目可以是學(xué)年論文的深化或是調(diào)查研究等)。學(xué)生論文(設(shè)計)也可是與企業(yè)的工程實踐相結(jié)合,這時學(xué)生可以到相關(guān)企業(yè)實習(xí)考察,并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文(設(shè)計)。
通過采用畢業(yè)論文系統(tǒng)可以方便快捷的實現(xiàn)師生論文之間的實時互動,改善了因距離或時間的限制,從而更好的實現(xiàn)學(xué)生論文的實踐性的要求,尤其是避免了工程實踐性論文(設(shè)計)的無法現(xiàn)場指導(dǎo)的缺陷。
3結(jié)語
如何保證并提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是所有高等學(xué)校永恒的主題,而切實培養(yǎng)好適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才則是關(guān)系到新建地方高校生存與發(fā)展的根本性問題[4]。本文結(jié)合本校的實際,以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例,闡述了新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略,其目的是為提高畢業(yè)生的核心工作能力和競爭力,培養(yǎng)信息社會需要的應(yīng)用型人才。但如何科學(xué)構(gòu)建該專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,這些都需要我們長期研究的課題,需要我們共同探索,不斷實踐。
參考文獻(xiàn)
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[2]盧昌荊.王紅雨等.新建本科院校IT類應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式的探索與實踐[J].計算機教育.
2009(4).
陽春三月，大地復(fù)蘇。
初春的到來，給北京城鄉(xiāng)帶來一派勃勃生機。以“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”為核心的北京精神，正日益深入人心，引領(lǐng)著首都各項建設(shè)事業(yè)快速、穩(wěn)定地持續(xù)發(fā)展。
北京作為歷史悠久的文化古都，不僅匯集了中華民族傳統(tǒng)文化之精華，而且在城市規(guī)劃、建筑特色方面也別具一格，堪稱世界建筑史上的瑰寶。本期特別關(guān)注在“本刊專稿”欄目刊載的《北京城的中軸線》一文，以大量史料及部分圖片為基礎(chǔ)，詳細(xì)描繪了南起永定門，北到鐘鼓樓這條中軸線上依次排列的皇家建筑，無不顯示了中華民族源遠(yuǎn)流長傳統(tǒng)文化以及風(fēng)格獨特的古都風(fēng)韻。同時，作者還從傳承民族傳統(tǒng)文化角度，闡述了保護(hù)古都?xì)v史遺產(chǎn)的重要意義。《從“票證經(jīng)濟(jì)”到“刷卡生活”》通過詳實的史料，追述了人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過半個多世紀(jì)的不懈努力，從計劃經(jīng)濟(jì)時代、近三十年的改革開放，到進(jìn)入社會主義商品經(jīng)濟(jì)時代的歷史巨變。
“專題報道”欄目刊發(fā)題為《找準(zhǔn)定位有所作為努力開創(chuàng)檔案事業(yè)發(fā)展新局面》的署名文章，很有新意。作者站在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度，闡述了檔案工作在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面所發(fā)揮的積極作用。同時，立足于本地區(qū)工作實際，圍繞區(qū)委、區(qū)政府工作大局，對全區(qū)檔案工作提出了明確要求。思路清晰明確，讓人很受啟發(fā)。
“理論探討”重點推介了兩篇文章：其中《2006－2011年比較方法在我國檔案學(xué)研究中的應(yīng)用統(tǒng)計分析》一文，以CNKI提供的中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫為統(tǒng)計源，揭示了“比較方法”的應(yīng)用現(xiàn)狀及特點，為檔案學(xué)理論研究的深入開展，提出了積極的建議。《檔案館風(fēng)險評估方法研究》一文，也在研究探討三類評估方法的基礎(chǔ)上，為檔案館風(fēng)險評估的方式、方法提出了積極的建議，在實際工作中具一定參考、借鑒價值。
“業(yè)務(wù)研究”刊載了8篇來自基層的學(xué)術(shù)論文。《北京精神映射下的檔案工作者素質(zhì)》從首都政治文化中心的高度，就新時期的檔案工作者如何以“北京精神”為指引，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提高綜合素質(zhì)，更好地為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)進(jìn)行了有益的探討。《從古代中國吏治看潛在危機中的檔案人才培養(yǎng)》等數(shù)篇文章，也分別從工作實際出發(fā)，對不同領(lǐng)域檔案工作中的熱點、難點問題，進(jìn)行了理性分析、思考，提出了積極的建議。
“域外采風(fēng)”欄下的《美國主要檔案鑒定思想及理論研究》一文，沿循美國上世紀(jì)四十年代鑒定思想理論發(fā)展軌跡，陳述了不同時期知名學(xué)者在鑒定理論方面的不同觀點，對我們當(dāng)前的鑒定理論研究，具有一定的借鑒意義。
本期“檔案文化”板塊首次同時推出五個欄目，內(nèi)容豐富，異彩紛呈。《北京的菜市口》圖文并茂，賞心悅目；《朱棣的“清洗記憶”運動：銷毀檔案篡改歷史記載》哀其愚昧，嘆其不幸；《“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞發(fā)表》催人奮進(jìn)，永無止境；詩歌三首韻律無華，意境優(yōu)美；《步行百里照張相》往事回眸，其意濃濃……
我們檔案人作為歷史的守護(hù)者，肩負(fù)著踐行北京精神，服務(wù)社會發(fā)展，促進(jìn)社會主義先進(jìn)文化大繁榮、大發(fā)展的重要使命，職責(zé)所在，任重而道遠(yuǎn)。
(胡穎)
英文名稱：Science & Technology and Economy
主管單位：南京市科學(xué)技術(shù)委員會
主辦單位：南京市科技信息研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：江蘇省南京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1003-7691
國內(nèi)刊號：32-1276/N
郵發(fā)代號：28-302
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1988
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
期刊簡介
Abstract： Professional degree graduate students education is the main way to cultivate high-level professional talents with applied skill. This paper analyzed the problems in the full-time professional degree graduate students education and proposed the countermeasures， in order to be helpful for the benign development of graduate students education.
關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生教育；問題；對策
Key words： professional degree graduate students education；problems；countermeasures
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）36-0248-02
0 引言
專業(yè)學(xué)位研究生教育是研究生教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主要途徑。積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，是全面建成小康社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是研究生教育服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的必然選擇。自2009年我國開始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生開始，到如今已過了六個年頭，專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生比例業(yè)已達(dá)到50%以上。然而，在專業(yè)學(xué)位碩士研究生迅速發(fā)展的同時諸多問題也凸顯出來，如何解決這些問題，將決定著專業(yè)學(xué)位研究生教育的良性發(fā)展。
1 全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的問題
1.1 發(fā)展不平衡
專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展不平衡的表現(xiàn)是在東部沿海地區(qū)以及中部地區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生數(shù)量多，而西部地區(qū)數(shù)量則較少。這主要是因為我國的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有失均衡，中東部地區(qū)發(fā)達(dá)城市較多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，對人才的需求較大；而西部地區(qū)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對較慢，對人才的需求也就小一些。因此高校在培養(yǎng)專業(yè)人才的時候，會結(jié)合地區(qū)的實際情況來控制數(shù)量和規(guī)模，以免造成資源的浪費。另一方面，由于國家的政策支持以及人們的思想重視，中東部地區(qū)的教育比較發(fā)達(dá)，學(xué)校的數(shù)量較多；而西部地區(qū)由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及區(qū)位等各方面原因，在教育的發(fā)展上一直處于一個比較落后的狀態(tài)。兩者在教育發(fā)展上的差異也導(dǎo)致高校的分布出現(xiàn)了不均衡的現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)鍵還是人才，人才的培養(yǎng)靠的就是教育。因此在西部大開發(fā)以及一系列扶持西部的政策下，我國應(yīng)該著重加強西部地區(qū)對教育的投入，為西部地區(qū)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才資源。
1.2 生源質(zhì)量較差
根據(jù)教育部門的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，專業(yè)學(xué)位研究生的生源中大部分都是二本和三本院校的學(xué)生，甚至還存在不少跨專業(yè)的生源，很少有一本院校的學(xué)生。這些學(xué)生往往基礎(chǔ)知識較為薄弱，專業(yè)性較為欠缺，實踐能力較差。形成這一結(jié)果的原因之一就是社會對專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)同度較低，絕大部分較為優(yōu)秀的學(xué)生不會選擇就讀專業(yè)學(xué)位研究生。自我國開始招收研究生以來，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生經(jīng)過幾十年的發(fā)展已經(jīng)深入人心，得到了社會上的廣泛認(rèn)同。雖然國家如今制定了以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的教育戰(zhàn)略，但是幾十年形成的認(rèn)同體系不是輕易就能改變的。專業(yè)學(xué)位研究生得不到認(rèn)同還存在一個重要的原因就是其培養(yǎng)成果并沒有達(dá)到社會和用人單位的預(yù)期。特別是單位發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生并沒有突出的實踐能力，而與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生比，他們在基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新能力上又存在一定的欠缺。因此，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程仍需改進(jìn)。
1.3 雙導(dǎo)師制未得到有效落實
專業(yè)學(xué)位最初設(shè)立的目的是為了培養(yǎng)復(fù)合型、實踐型的人才，這就要求學(xué)校和教師在制定教學(xué)計劃的時候要更加務(wù)實。然而，受多年來實際教育情況的影響，多數(shù)教師往往還是采用學(xué)術(shù)學(xué)位教育的方式來培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位的學(xué)生，很少涉及實踐層面的內(nèi)容。為了有效的彌補這個缺陷，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目的，教育部與人力資源和社會保障部在2013年共同《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》，專業(yè)學(xué)位研究生實行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，培養(yǎng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向。雙導(dǎo)師制是指由校內(nèi)導(dǎo)師和校外具有實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師共同來完成學(xué)生的教育和培養(yǎng)，從而實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)。但是，在實際的培養(yǎng)過程中，這一方式并沒有得到良好的落實。根據(jù)筆者的了解，校外導(dǎo)師往往只是“名存實亡”，很少參與到學(xué)生的教育和培養(yǎng)中，有些同學(xué)甚至到畢業(yè)都沒有與校外導(dǎo)師見過面。雙導(dǎo)師制的設(shè)置由于要求校外的一些比較成功的人士參與，而這些人往往又工作繁忙，因此實施起來有不小的難度，大部分學(xué)校對這項制度的落實都不夠理想。
1.4 學(xué)位論文質(zhì)量不高
經(jīng)過研究生期間的幾年的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的基本知識、專業(yè)技能、研究能力可以說都會得到很大的提高，這是一個厚積而薄發(fā)的過程。而最能夠反應(yīng)一個研究生學(xué)習(xí)成果的就是學(xué)位論文。學(xué)位論文寫作的目的是為了能夠讓專業(yè)學(xué)位研究生更好的掌握基礎(chǔ)知識并能夠靈活的運用到工作和生活中去，提高其實踐能力。但是，根據(jù)全國教育碩士專家的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：有三分之一的專業(yè)學(xué)位論文能夠聯(lián)系實際并進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)到專業(yè)學(xué)位論文的要求；有三分之一的專業(yè)學(xué)位論文脫離實踐，過度的注重理論研究；還有三分之一的專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量較差，離合格標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。也就是說，一半以上的專業(yè)學(xué)位論文達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
近些年來，國家對專業(yè)研究生等高層次人才的教育愈發(fā)關(guān)注。雖然教育部門等相關(guān)部門加強了對專業(yè)學(xué)位論文的管理，但是由于并沒有合理有效的監(jiān)督措施，學(xué)生專業(yè)學(xué)位論文的質(zhì)量仍存在很多問題。很多學(xué)生的論文偏于理論，沒有創(chuàng)新，這與專業(yè)學(xué)位論文的要求相差甚遠(yuǎn)。
2 解決問題的對策
2.1 加大重點扶持和政策傾斜力度，縮小專業(yè)學(xué)位研究生教育區(qū)域發(fā)展差距
在西部大開發(fā)、支援西部的戰(zhàn)略環(huán)境下，國家應(yīng)該加大政策上的傾斜力度，針對西部地區(qū)弱點進(jìn)行最有效的扶持，從而減小經(jīng)濟(jì)以及區(qū)位的劣勢對專業(yè)學(xué)位研究生教育帶來的負(fù)面作用。一方面，政府部門應(yīng)該著重加大對西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展急需的專業(yè)學(xué)位學(xué)科的投入，尤其是重點學(xué)科以及一些專業(yè)性學(xué)校的建設(shè)；另一方面，應(yīng)該制定一些有關(guān)西部地區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生教育的優(yōu)惠政策，從而能夠吸引優(yōu)質(zhì)的生源，并逐步的把政策優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為區(qū)域優(yōu)勢。此外，國家應(yīng)該鼓勵地區(qū)間的交流與合作，把東部優(yōu)質(zhì)的教育資源帶到西部來拉動西部地區(qū)的教育發(fā)展；同時，應(yīng)該鼓勵走出國門考察學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗，用先進(jìn)的理論和技術(shù)武裝自己，進(jìn)一步的縮小區(qū)域間教育發(fā)展的差距。
2.2 大力宣傳教育，吸引優(yōu)秀生源
眾所周知，生源質(zhì)量是保證一個學(xué)校教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，專業(yè)學(xué)位研究生教育也不例外。提高專業(yè)學(xué)位研究生的生源質(zhì)量，需要多方面的共同努力。一方面，學(xué)校應(yīng)該通過媒體以及校內(nèi)宣傳讓更多的同學(xué)了解它，讓同學(xué)們知道專業(yè)學(xué)位是和學(xué)術(shù)學(xué)位相同層次的教育，同時學(xué)校應(yīng)該積極的對專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)率。另一方面，政府管理部門在宣傳推廣的同時應(yīng)該進(jìn)行政策上的引導(dǎo)，為專業(yè)學(xué)位研究生提供優(yōu)惠的政策以及就業(yè)上的幫助，以此來吸引優(yōu)秀的生源。
2.3 落實雙導(dǎo)師制，保證培養(yǎng)實踐性
雖然政府已經(jīng)出臺了雙導(dǎo)師制的相關(guān)措施，但是這一政策并沒有得到良好的落實。雙導(dǎo)師制最大的特點是吸收校外具有實踐經(jīng)驗的人士參與到學(xué)生的教育和培養(yǎng)中來。但是，校外人士都有自己繁忙的工作和生活，他們不可能為了參與教育而放棄自己的生活，這就使得雙導(dǎo)師制無法得到較好的落實；另一方面，學(xué)校的圈子相對還是比較窄，這就使得學(xué)校接觸到的人員范圍具有一定的局限性，這也是影響雙導(dǎo)師制良好落實的一個因素。
因此，為了解決這些問題，更好的落實雙導(dǎo)師制。政府應(yīng)該充分的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。一方面，積極的利用政策引導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)的對接，行成校企固定合作，增大校外導(dǎo)師的來源。地方政府可以通過適當(dāng)減免稅收的方式鼓勵企業(yè)有實踐經(jīng)驗的人士走到校園里去給學(xué)生傳授經(jīng)驗，加強校企之間的溝通和聯(lián)系；另一方面，企業(yè)派出人員去校園傳授經(jīng)驗也能夠增大自己企業(yè)的影響力，并且能夠優(yōu)先獲得學(xué)校培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才來補充和增強自己的力量。這樣，通過雙導(dǎo)師制的落實，學(xué)生獲得了更多的實踐經(jīng)驗，企業(yè)也增強了自己的力量，形成了雙贏的結(jié)果。
2.4 建立專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系
學(xué)位論文是最能夠反應(yīng)一個研究生學(xué)習(xí)成果和綜合能力的載體，它是研究生學(xué)業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)采取合理有效的措施保障專業(yè)學(xué)位論文的質(zhì)量。
首先，論文的選題要與生活實踐緊密結(jié)合。導(dǎo)師應(yīng)該全程參與和指導(dǎo)學(xué)生論文從開題到答辯的整個過程，同時應(yīng)根據(jù)學(xué)生所選擇的專業(yè)以及學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)有針對性的指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)位論文的寫作。論文的寫作和發(fā)表能夠有效的提高研究生的綜合能力，同時也為學(xué)位論文的寫作打下堅實的基礎(chǔ)；最后，導(dǎo)師、學(xué)校以及教育部門針對學(xué)位論文要嚴(yán)格把關(guān)。在論文的開題、中期以及答辯環(huán)節(jié)應(yīng)聘請相關(guān)專家并至少有一名校外專家的參與。同時，應(yīng)建立專業(yè)學(xué)位論文評價體系，淘汰不合格的論文，褒獎優(yōu)秀的論文。實踐證明，只有通過嚴(yán)格的管理和競爭的選拔才能不斷的提高學(xué)生的研究和創(chuàng)造能力。
當(dāng)前，專業(yè)學(xué)位研究生教育正處于發(fā)展的黃金時期。我們應(yīng)該把握機遇，改善自我，提高管理和教育水平，積極的響應(yīng)國家的政策和措施，保障專業(yè)學(xué)位研究生教育快速良好的發(fā)展。同時，為國家經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展源源不斷的提供專業(yè)性人才，為建成富強、民主、文明、和諧的社會主義國家做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 欠發(fā)達(dá)地區(qū) 研究生 創(chuàng)新能力 現(xiàn)狀分析
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.009
0 引言
教育部“2011 計劃”的提出，對我國高等教育的發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。高等醫(yī)學(xué)院校是高等教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)接班人的重任，加之醫(yī)學(xué)教育本來就是一門實踐動手能力極強，對學(xué)生創(chuàng)新能力要求極高的專業(yè)化課程教育。①隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的突飛猛進(jìn)，創(chuàng)新型人才成為了國家和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新能力順應(yīng)時代的號召，我們不能停滯于現(xiàn)有的知識文化水平，要不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的創(chuàng)新能力比較薄弱，更加需要有創(chuàng)新型人才去改善和發(fā)展落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化水平，所以要加大力度不斷地探索與完善創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從所存在的現(xiàn)狀原因去改進(jìn)，激發(fā)高等醫(yī)學(xué)院校研究生的創(chuàng)新能力，營造校園內(nèi)外良好的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新人才使其能面向社會，在實踐與就業(yè)中開拓一片領(lǐng)域。
1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
為了更加深入地了解欠發(fā)達(dá)地區(qū)高等醫(yī)學(xué)院校研究生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，我們采用了隨機問卷調(diào)查的方法以右江民族醫(yī)學(xué)院研究生為調(diào)查對象，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計可獲悉：研究生的家庭環(huán)境和個人因素對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的阻礙；大多數(shù)研究生與指導(dǎo)教師見面的次數(shù)都是不定期的，使得研究生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面得到的指導(dǎo)不足；相當(dāng)一部分研究生的課題研究與較少且無豐富的閱讀量，再加上國家投入的資金量少，導(dǎo)師隊伍建設(shè)的不健全，大部分的研究生認(rèn)為學(xué)術(shù)交流的機會少，使得知識面的狹窄，這些問題使創(chuàng)新能力得不到很好的平臺去發(fā)展，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思維與動力。
2 創(chuàng)新能力不足的原因
2.1 學(xué)生觀念落后
在學(xué)習(xí)過程中過于看重書本的知識，而醫(yī)學(xué)是一門需要更多實踐的學(xué)科門類，缺乏實踐對培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個障礙。研究生不常閱讀英語文獻(xiàn)，但醫(yī)學(xué)領(lǐng)域前沿的研究基本都是英文，如SCI等。雖然通過了英語四、六級考試，但大部分研究生在閱讀、理解醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)方面還是比較困難、不嗜罰所以提高醫(yī)學(xué)研究生閱讀文獻(xiàn)的能力至關(guān)重要。②學(xué)習(xí)策略的制定使研究生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動性，研究生的興趣愛好也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力中重要的一個組成部分，如果研究生覺得內(nèi)容枯燥乏味沒有興趣鉆研，就只掌握表面的專業(yè)知識，沒有深入地進(jìn)行理論探究，最后只知其然而不知其所以然，缺乏創(chuàng)新的源泉。導(dǎo)師也無法帶動研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。
研究生的就業(yè)觀念落后，缺少創(chuàng)新動力。隨著社會發(fā)展“統(tǒng)包統(tǒng)分”的制度已經(jīng)被徹底打破，“鐵飯碗”的時代已經(jīng)過去。③在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中擁有創(chuàng)新能力更有利于在今后的工作崗位上發(fā)揮自己的才能。特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)更是需要創(chuàng)新人才帶動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，不能讓落后的就業(yè)觀念阻礙了創(chuàng)新的培養(yǎng)，跟上時代的步伐，在高科技的社會中需要更多的創(chuàng)新技術(shù)，更多的創(chuàng)新型人才，研究生需不斷激發(fā)自己的潛能。
2.2 科研能力的相對薄弱
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示一大半的學(xué)生覺得導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平很高，其次是研究方法、專業(yè)知識、創(chuàng)新精神、學(xué)術(shù)道德。雖然擁有優(yōu)秀的指導(dǎo)老師但是研究生們卻沒能很好地把握好與老師之間的學(xué)術(shù)交流溝通，跟老師見面的次數(shù)有很多學(xué)生都是不確定的，老師是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)生要加強與老師的互動，才能從老師那學(xué)到更多的創(chuàng)新培養(yǎng)指導(dǎo)。84.13%的研究生希望能從老師那里得到更多的課題研究，從這個數(shù)據(jù)可以看出老師給予的課題較少，不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生無法獲取更多的創(chuàng)新途徑與思維。科研能力的培養(yǎng)也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要一條途徑，通過對科研的不斷探索研究出新的方案，有自己獨特的見解，也是創(chuàng)新能力體現(xiàn)的一部分。
一位導(dǎo)師帶幾個研究生的模式對科研能力也有一定的影響。現(xiàn)有的導(dǎo)師帶十幾個研究生，在管理方面也困難，無法做到每位研究生得到相同的指導(dǎo)，醫(yī)學(xué)生所要掌握的知識與技能較多，因此呈“放羊式”的狀態(tài)必定會引起科研能力的薄弱。④針對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的調(diào)查中也了解到發(fā)表過論文的學(xué)生很少，有相當(dāng)多的研究生沒有發(fā)表過論文。論文是創(chuàng)新培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新質(zhì)量的集中體現(xiàn)。但我國醫(yī)學(xué)高等教育長期受到 “教師為中心” 教育理念的約束，對研究生教育制度改革的力度不強，導(dǎo)致大部分醫(yī)學(xué)類研究生始終保持被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，造成學(xué)生對學(xué)科知識的涉及有限，對醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿的動態(tài)了解較少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏原創(chuàng)性成果少，醫(yī)學(xué)生的科學(xué)研究能力薄弱。
漢語言文學(xué)專業(yè)是一個與時俱進(jìn)的專業(yè),遠(yuǎn)離社會,它就沒有生命力。傳統(tǒng)知識型人才培養(yǎng)模式,知識的講解傳授成為教學(xué)和考試考查主題內(nèi)容。學(xué)生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記的現(xiàn)象十分普遍,由此導(dǎo)致學(xué)生高分低能的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。在市場經(jīng)濟(jì)社會背景下,本專業(yè)遇到了前所未有的新的挑戰(zhàn)。漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)普遍困難。經(jīng)濟(jì)社會要求漢語言文學(xué)專業(yè)人才具有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,具有在談判、公關(guān)、策劃、教學(xué)、寫作等活動中,運用美好的、得體的、雄辯的語言進(jìn)行交流的能力,通過語言能夠進(jìn)行廣告宣傳和公司企業(yè)形象設(shè)計等。由此,專業(yè)課堂教學(xué)中的文學(xué)觀念、語言觀念發(fā)生了變化。文學(xué)的認(rèn)知功能、宣傳教育功能在弱化,而潛移默化的心理疏導(dǎo)功能、娛樂功能、審美功能等在增強,社會要求通過文學(xué)培養(yǎng)人才的主要目標(biāo),不再是認(rèn)識社會歷史或某個集團(tuán)階級利益,而是培養(yǎng)熏陶人的人品人格、提升人才的審美品位。在專業(yè)教學(xué)中,語言的符號學(xué)性質(zhì)得到確認(rèn),它不再只是工具性的,它更是思想性的。國家職業(yè)漢語能力測試(ZHC)越來越普及,社會對通過語言進(jìn)行交際的實踐能力的要求越來越高,對母語交流的水準(zhǔn)要求越來越高。與此同時,社會對寫作人才的需求無論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上,都提出了前所未有的新的要求。
根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)教育教學(xué)規(guī)律,改變中文教育觀念,只有通過能力教育,才能提升辦學(xué)品位,形成辦學(xué)特色。立足于漢語言文學(xué)專業(yè)能力全方位的培養(yǎng),緊密結(jié)合時代和社會發(fā)展要求來思考,對傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的調(diào)整和改造,設(shè)計新型的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式,完成由知識型人才向能力型人才培養(yǎng)模式的突破和轉(zhuǎn)變,是社會發(fā)展和時代進(jìn)步對傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)提出的必然要求。
漢語言文學(xué)專業(yè)是一個歷史悠久的傳統(tǒng)專業(yè),由于受到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和意識形態(tài)的巨大沖擊,80、90年代以來改革在不斷進(jìn)行。文學(xué)觀念和語言觀念的變化,導(dǎo)致了課程內(nèi)容的巨大變化。為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,課程體系也在調(diào)整,普遍增設(shè)了新聞類、影視藝術(shù)類課程,加大了實踐性課程的比重,重視畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo),刪減了部分過時了的課程,在提高本專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)上進(jìn)行過大量的實驗探索,也取得了一定的成績。如武漢大學(xué)於可訓(xùn)主持的“拓展教學(xué)空間,構(gòu)造多維平臺,綜合提高學(xué)生人文素質(zhì)——中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)改革實踐”。但本專業(yè)基本內(nèi)涵在“五四”時代初步確立,50、60年代借鑒蘇聯(lián)模式,形成了到目前為止公認(rèn)的課程體系。由于時代的局限,其基本的人才培養(yǎng)模式是知識型的。能力培養(yǎng)只是知識傳授的衍生物,能力本身不是它的目的。目前所用教材、考試方式、授課方式等,仍然將人才培養(yǎng)模式中主體內(nèi)容限定在知識點的傳授上,傳統(tǒng)的死記硬背、掉書袋、照本宣科的書呆子式教學(xué)模式依然存在。這種培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的時代需要,明顯不適宜于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的本專業(yè)人才。改革勢在必行,但漢語言文學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)積淀相當(dāng)深厚,它是一股強大的因循守舊的保守勢力。大型的歷史悠久的重點大學(xué)中文系,大多意識到了本專業(yè)改革必然趨勢,但由于歷史的傳統(tǒng)因襲負(fù)擔(dān)重,作整體性的專業(yè)調(diào)整相當(dāng)艱難,尾大不掉,而一般的地方性院校又沒有實力(師資力量、教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)術(shù)儲備不足)從事這方面的專業(yè)調(diào)整和改造。根據(jù)我校中文系的實際,從整體上改造漢語言文學(xué)專業(yè),對本專業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整和改造,選擇從目前社會對本專業(yè)人才所急需的文學(xué)審美能力、語言交際能力、寫作能力的培養(yǎng)入手,全面提升本專業(yè)人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力,從而形成自身鮮明的特色,是既切合實際又順應(yīng)時勢的。
二、漢語言文學(xué)專業(yè)特色建設(shè)思路
根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和本專業(yè)的教育教學(xué)規(guī)律,本專業(yè)特色建設(shè)的基本思路可以確定為:
(一)調(diào)整課程體系根據(jù)構(gòu)建和諧社會的新的時代要求和目前社會發(fā)展的實際需要,將原有漢語言文學(xué)專業(yè)重視知識點傳授,以培養(yǎng)知識型人才為主的教學(xué)模式,調(diào)整為以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力、語言交際能力和寫作能力為主的能力型教學(xué)模式。遵循漢語言文學(xué)專業(yè)教育教學(xué)規(guī)律,設(shè)計新的專業(yè)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱,改變教學(xué)手段,配置相關(guān)教學(xué)資源。調(diào)整后,本專業(yè)課程體系將以文學(xué)類課程為主,語言類、寫作類課程具體落實本專業(yè)人才的能力培養(yǎng)目標(biāo)。具體操作方式是:1·在文學(xué)課的教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力。和諧社會的核心是人與人之間的和諧,根據(jù)新的時代要求,改變文學(xué)觀念,以提升人文素質(zhì)、塑造完美的人為目標(biāo),調(diào)整改造原有文學(xué)課程陳舊的文學(xué)和文學(xué)史觀念,以塑造學(xué)生完美的人格人品為目標(biāo),重點培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感悟、藝術(shù)欣賞和審美判斷能力,使學(xué)生對文學(xué)的把握從側(cè)重理解抽象的、概念化的社會歷史轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重理解生動形象的人。在課程設(shè)置上,根據(jù)課程性質(zhì)將過去的現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)合并為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),相應(yīng)開設(shè)具體作家作品研究的選修課;將過去的古代文學(xué)分階段授課的方式改為塊狀式講解的課程,以小說、戲劇、詩歌、散文等文體形式發(fā)展為線索講解,以考察文學(xué)自身發(fā)展規(guī)律為主,并輔之以具體作家作品研究的系列選修課的開設(shè);外國文學(xué)以作家作品講解為主;文學(xué)理論課、美學(xué)課以專題形式開設(shè)。2·在語言課的教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。根據(jù)ZHC的精神和要求,重視書面語言和口頭語言交際能力的培養(yǎng),使學(xué)生自我表達(dá)能力和傾聽理解能力協(xié)調(diào)發(fā)展。將過去的現(xiàn)代漢語、古代漢語合并為一門漢語課程,語言學(xué)課程以應(yīng)用語言學(xué)內(nèi)容為主。3·在寫作課的教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。由于社會整體文化水平的提升,迫切需要“筆桿子”,而能說會寫也是畢業(yè)生就業(yè)最好的標(biāo)簽。寫作課將以培養(yǎng)學(xué)生實踐寫作能力為主,根據(jù)學(xué)生個性需求,提供相應(yīng)的文學(xué)寫作、公文寫作、新聞寫作的課程,外聘著名作家、記者、編輯、秘書等開設(shè)專題講座,負(fù)責(zé)學(xué)生課外寫作輔導(dǎo),全面提升學(xué)生的寫作能力,從本質(zhì)上改變原有寫作課側(cè)重于理論的性質(zhì),使寫作課的實踐本質(zhì)落到實處。4·其他專業(yè)課本著實用原則適當(dāng)開設(shè),圍繞三種能力增設(shè)哲學(xué)、歷史、宗教、音樂、美術(shù)、影視等相關(guān)專題選修課。
(二)對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整根據(jù)三種能力培養(yǎng)的設(shè)計,運用新的史識、史觀,觀照、篩選、解讀文本,調(diào)整確立新的課程內(nèi)容。調(diào)整后,文學(xué)、語言、寫作等不同課程類型的教學(xué)內(nèi)容,既各有側(cè)重又相互聯(lián)系。在文學(xué)史課程中,精選真正的文學(xué)經(jīng)典作為教學(xué)內(nèi)容,刪除那些用陳舊的文學(xué)和文學(xué)史觀念遴選出來的作家作品和相關(guān)內(nèi)容。在漢語課程中,著眼于實際生活中思想交流的需要,根據(jù)ZHC的要求,強化書面語言和口頭語言交際能力的培養(yǎng)。將教學(xué)內(nèi)容的重點放在對學(xué)生文學(xué)審美能力、語言交際能力和寫作能力的培養(yǎng)上,確立三種能力的心理學(xué)基礎(chǔ)和各自在人才整體素質(zhì)發(fā)展中的地位。審美能力體現(xiàn)人才的基本素質(zhì),是教學(xué)重點,語言能力和寫作能力是人才基本素質(zhì)的具體體現(xiàn)。以文學(xué)審美能力培養(yǎng)為中心,根據(jù)人才個性發(fā)展需求,在教學(xué)中有針對性地培養(yǎng)不同人才各自不同的能力。
(三)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式方法改變傳統(tǒng)的“一言堂”講課方式,增加師生互動,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、藝術(shù)感悟能力、細(xì)致地觀察事物的寫作敏感力和口頭表達(dá)、臨機應(yīng)變的能力等。根據(jù)時展、社會需要和人才個體差異確定本專業(yè)人才三種能力的結(jié)構(gòu)形態(tài)和培養(yǎng)這三種能力的方式方法、具體措施,是形成本專業(yè)辦學(xué)特色的關(guān)鍵。需要平衡處理的關(guān)系有:
1·三種能力之間的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。以培養(yǎng)完美的人的文學(xué)審美能力為核心,讓具有實際運用價值的語言交際能力和寫作能力的提升建立在扎實的人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。
2·三種能力各自的層次劃分。如寫作能力層次中,觀察能力是首要的,其次是語言運用能力層次,再其次是形象思維的能力,最高層次是創(chuàng)新思維能力。
3·培養(yǎng)三種能力的主渠道是課堂教學(xué),在課堂教學(xué)中,必須貫徹對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的意識,強化素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育。
4·教學(xué)方式相應(yīng)改變?yōu)檠杏懯浇虒W(xué),在師生互動中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在愉悅中充分展現(xiàn)自身提出問題、分析問題、解決問題的能力。
5·課外輔導(dǎo)將成為教學(xué)過程中重要的一環(huán),不僅系內(nèi)教師需要加大課外輔導(dǎo)的力度,外聘的著名作家、記者、編輯、秘書等,也將成為課外輔導(dǎo)的生力軍。創(chuàng)辦寫作實驗班,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣;創(chuàng)辦寫作事務(wù)所,溝通與社會的廣泛聯(lián)系。
這種特色建設(shè)思路具有以下幾個方面的優(yōu)勢:
1·與時俱進(jìn):人才能力的培養(yǎng)與時代進(jìn)步、社會發(fā)展緊密相連,能適應(yīng)社會發(fā)展需要,體現(xiàn)了與時俱進(jìn)、因勢變通、開拓進(jìn)取的精神。
2·綜合性、系統(tǒng)性:本教改是系統(tǒng)的綜合改革。對人才能力的培養(yǎng),滲透在本專業(yè)所有課程教學(xué)之中,能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
3·新:專業(yè)人才培養(yǎng)模式重心的轉(zhuǎn)移,從重知識型的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰π偷慕虒W(xué)。
4·實:將漢語言文學(xué)專業(yè)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)具體化為文學(xué)審美能力、語言交際能力、寫作能力,以此可以確立漢語言文學(xué)專業(yè)各門課程教學(xué)改革的子課題和建立切實有效的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的測評體系。
三、課程、學(xué)科和專業(yè)特色建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展
專業(yè)發(fā)展目標(biāo)確立的基本原則是社會發(fā)展的需要。這是考慮專業(yè)建設(shè)的前提。離開社會實際設(shè)計專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,只能是空中樓閣,最終是要破滅的。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立一直有兩種不同的意見:一些人認(rèn)為中文專業(yè)人才就應(yīng)該是文化素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、能從事高層次的文學(xué)創(chuàng)作或漢語言文學(xué)研究的人才,這是一種“陽春白雪”式的定位;但另一些人卻堅持認(rèn)為中文專業(yè)的人才,應(yīng)該是應(yīng)用型的人才,要能夠?qū)憟蟾妗⒄牧稀⒏汴P(guān)系、做雜事。這是一種“下里巴人”式的定位。這兩種定位都不是憑空瞎想的,都有一定的社會實際需要的現(xiàn)實依據(jù)。但問題是都沒有抓住時代和社會發(fā)展的主導(dǎo)方向。無論是“陽春白雪”,還是“下里巴人”,或者是兩者“中庸”,在實際社會生活中,都存在著適應(yīng)面相對狹窄的窘困。我認(rèn)為本專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該定位在三種能力的培養(yǎng)上,即文學(xué)審美能力、語言交流能力和寫作能力的培養(yǎng)上,它能夠恰切地契合目前和相對比較長一段時間內(nèi)社會發(fā)展對本專業(yè)人才需求的現(xiàn)實。文學(xué)審美能力側(cè)重于人才人文素質(zhì)的培養(yǎng),語言交流能力切合國家ZHC要求,寫作能力培養(yǎng)能為社會輸送大批目前急需的“筆桿子”。高校專業(yè)學(xué)科建設(shè)是和課程建設(shè)密切相連的。確立了專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和方向,就必須要在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)。因此,課堂教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)密切相連,勢在必行。課堂教學(xué)改革涉及到本專業(yè)每一個學(xué)科,學(xué)科建設(shè)又是其中內(nèi)在的基礎(chǔ)。學(xué)科水平直接關(guān)系到課堂教改的質(zhì)量。沒有學(xué)科研究的基礎(chǔ),教改就只能流于形式,形式翻新也許能造成一時的熱鬧,但不可能長久,也很難取得實質(zhì)性的效果。本專業(yè)建設(shè)的基本態(tài)勢應(yīng)該是“金字塔”式的:以課程建設(shè)為基石,以學(xué)科建設(shè)為骨架,以專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)。課程、學(xué)科、專業(yè),最終達(dá)到的目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的有特色的人才。教學(xué)是我們的中心任務(wù),我們必須堅持以教學(xué)為中心。
每一堂課的教學(xué),從理論上講,都必然要進(jìn)行教改。沒有哪個教師上的每一堂課是完全一樣的。我們認(rèn)為教改的基礎(chǔ)是科研。一門課程或?qū)W科中概念、判斷、觀點的改變,涉及到的是本課程或?qū)W科的整個體系,它往往是教改的核心內(nèi)容。多媒體、導(dǎo)師制等教學(xué)手段的改變固然重要,但它還只是形式。概念、判斷、觀點的改變,如果沒有扎實的科研作為基礎(chǔ),那必然是瞎胡鬧。
“將知識轉(zhuǎn)化為能力”,應(yīng)該成為漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)特色的基本理念。“將知識轉(zhuǎn)化為能力”的過程,最重要的媒介是學(xué)生心理上的感悟、體驗語言文字魅力的能力。也就是說我們不僅要求背誦、朗讀、記憶需要識記的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且要求他們能理解、感悟、參透這些知識中所包含的自然、人生、社會和藝術(shù)的奧秘,并能在實際生活中運用它。三方面的能力的培養(yǎng),必須要落實在課程的教學(xué)中。審美能力是中文學(xué)生的基本素養(yǎng),也是他們今后事業(yè)發(fā)展最重要的人文基礎(chǔ)。承擔(dān)審美能力培養(yǎng)的學(xué)科主要是文學(xué)史、文學(xué)理論、美學(xué)等課程,語言交流能力的培養(yǎng)則主要依靠古今漢語、語言學(xué)、邏輯學(xué)等課程。寫作能力的訓(xùn)練是語言和文學(xué)學(xué)科類教學(xué)在學(xué)生實踐中的具體體現(xiàn)。它是本專業(yè)各學(xué)科能力培養(yǎng)結(jié)果的綜合檢驗。在某種程度上,可以說中文專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量可以從寫作能力的高低上得到驗證。為此,可以專門成立寫作實驗班和面向社會的寫作事務(wù)所。一方面外聘作家、記者、編輯為學(xué)生授課,傳授實際的寫作技能;另一方面,面向社會開一扇窗口,通過寫作事務(wù)所,收集社會對寫作人才的需求狀況,鍛煉學(xué)生寫作的實際能力,同時也給教師教學(xué)提供社會反饋信息。
