時(shí)間：2022-06-25 09:04:19
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
電路原理是我校電氣工程及其自動(dòng)化的一門重要的基礎(chǔ)課，教材中所講述的電路模型和基本定律比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往只會(huì)利用理論知識(shí)分析電路圖，本文以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為導(dǎo)向，對(duì)電路原理課程進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)競(jìng)賽中的一個(gè)具體任務(wù)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不僅有利于教學(xué)和科研的相互促進(jìn)，同時(shí)也讓學(xué)生充分了解電氣工程專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。
1引言
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽（趙妮娜，競(jìng)賽式教學(xué)在電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].電子設(shè)計(jì)工程，2013(15)：44-46）作為四大競(jìng)賽之一，是教育部和工業(yè)和信息化部共同發(fā)起的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，競(jìng)賽的主要特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，從而推動(dòng)課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等相關(guān)工作。蘇州大學(xué)建校歷史悠久，機(jī)電工程學(xué)院自2003年以來(lái)組隊(duì)參加了歷年的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和沉淀，近年來(lái)取得了質(zhì)的突破，取得了多個(gè)江蘇省一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，該比賽有助于電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的改革以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，對(duì)專任教師提出了更高的要求，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
2大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽任務(wù)和要求
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽每年8月份舉辦，賽期四天三夜，早上8點(diǎn)在網(wǎng)站統(tǒng)一公布題目，主要分為7大類，涉及電源類、信號(hào)源類、高頻無(wú)線電類、放大器類、儀器儀表類、數(shù)據(jù)采集與處理類以及控制類。為了更好的說(shuō)明電子競(jìng)賽（陳東，謝發(fā)琴，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與深化實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005：86-88）對(duì)電路理論教學(xué)的促進(jìn)作用，我們經(jīng)過(guò)仔細(xì)對(duì)比，選取了一道典型的無(wú)線電腦傳輸裝置題目。該題目的任務(wù)是設(shè)計(jì)并制作一個(gè)磁耦合諧振式無(wú)線電能傳輸裝置（趙爭(zhēng)鳴，張藝明，陳凱楠，磁耦合諧振無(wú)線電能傳輸技術(shù)新進(jìn)展[J].中國(guó)電機(jī)工程學(xué)報(bào)，2013，33(3)：1-13），具體要求分為四部分，一二部分為基本要求。第三部分為自主發(fā)揮，第四部分為最終的設(shè)計(jì)報(bào)告。該競(jìng)賽題目和電路知識(shí)密切聯(lián)系，同時(shí)也是當(dāng)下的一個(gè)熱點(diǎn)，無(wú)線電能傳輸將進(jìn)一步得到普及。
3以競(jìng)賽任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)施
3.1系統(tǒng)方案。根據(jù)所學(xué)電路理論知識(shí)，我們選擇了電磁感應(yīng)方案，諧振式強(qiáng)磁耦合方案以及電磁波輻射方案。就題目來(lái)說(shuō)，電磁感應(yīng)方案最大的缺點(diǎn)是它的傳輸效率低，而電磁波輻射方案對(duì)設(shè)備的要求很高。因此綜合來(lái)說(shuō)，諧振式強(qiáng)磁耦合方案（吳嘉迅，吳俊勇，張寧，等.基于磁耦合諧振的無(wú)線能量傳輸?shù)膶?shí)驗(yàn)研究[J].現(xiàn)代電力，2012，29(1)：24-28）最合理。在此方案中有三大難點(diǎn)需要解決：（1）傳輸效率很難提高。距離越大，傳輸功率越低。（2）系統(tǒng)諧振頻率難達(dá)到期望值。（3）諧振頻率和RC振蕩電路的固有頻率難匹配。3.2系統(tǒng)總體框圖。在對(duì)題目要求進(jìn)行理論分析與計(jì)算后，我們將學(xué)生分成八個(gè)小組，提出各自的方案，其中具有代表性的系統(tǒng)總體框圖如圖1所示。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們采取了兩種方案去完成。一個(gè)典型方案是由MSP430F149單片機(jī)輸出3.3V高頻PWM方波信號(hào)，控制驅(qū)動(dòng)電路，產(chǎn)生15V高頻方波信號(hào)。經(jīng)LC振蕩電路，將電能傳輸出去。在諧振點(diǎn)，能量效率最高。經(jīng)過(guò)橋式整流穩(wěn)壓，得到8V穩(wěn)定的直流電壓。另外一個(gè)方案由純電路來(lái)完成，主要分為發(fā)射端電路、接收端電路以及測(cè)試用的LED燈，由于我們的課程應(yīng)用對(duì)象是電路原理，因此我們重點(diǎn)介紹這個(gè)方案。3.3發(fā)射端電路原理圖。發(fā)射端是Royer振蕩器回路，具有自啟動(dòng)功能，取決于輸入的直流電壓，接通電源后，考慮到兩個(gè)晶體管的特性的差異性，我們做如下分析，如果Q1先導(dǎo)通，此時(shí)電感線圈產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，通過(guò)一組線圈產(chǎn)生反饋，從而Q1處于導(dǎo)通狀態(tài)，Q2處于截止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)電感磁芯達(dá)到飽和時(shí)，電動(dòng)勢(shì)為零，Q1變成截止?fàn)顟B(tài)，于是電動(dòng)勢(shì)反向，從而導(dǎo)致Q2導(dǎo)通。由于逆變震蕩器產(chǎn)生正弦信號(hào)，通過(guò)線圈將能量發(fā)送出去。高頻輸出級(jí)用大功率場(chǎng)效應(yīng)管時(shí)需加上面積足夠大的散熱器。輸入端采用場(chǎng)效應(yīng)管Rover高頻逆變?cè)孀冋鹗幤鳟a(chǎn)生正弦信號(hào)，并用線圈將能量發(fā)送出去，雙管推挽電流饋電，當(dāng)發(fā)射和接收線圈處于同一頻率時(shí)會(huì)產(chǎn)生共振現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)無(wú)線電能的傳輸。電容組成的并聯(lián)諧振回路輻射出去．發(fā)射機(jī)是一級(jí)振蕩一對(duì)推挽輸出的電磁波感應(yīng)發(fā)射器,將直流電變成脈沖交流用電感線圈幅射出去，為接收部分提供能量。具體電路如圖2所示。3.4接收端電路原理圖。LA為發(fā)射線圈、LB為接收線圈、fr是電容調(diào)諧后達(dá)到一致的固有頻率，其中需要注意的問(wèn)題是高頻傳輸（1～20M）。具體電路圖如圖3所示：圖3接收端電路原理圖其中的輸出整流濾波電路選用了全波整流電路，全波整流變壓器輸出功率的利用率為100%，輸出直流電壓中的紋波較低。具體選擇輸出整流二極管時(shí)和電容要充分考慮其特性值，其中重點(diǎn)需要留意的是耐壓值。3.5系統(tǒng)測(cè)試。利用可變電源作為輸入端的輸入電源，從9V電源開(kāi)始增加一直到15V，在增加電壓的過(guò)程中首先保證兩個(gè)串聯(lián)的1W的LED燈能夠保持一定的亮度，然后在增加距離的時(shí)候找一個(gè)大概超過(guò)十厘米的位置進(jìn)行測(cè)試，在輸入直流電壓為15V時(shí)，測(cè)量接收端的直流電流I的大小。再測(cè)量直流電壓。然后在輸入直流電壓15V的條件下，不斷加大LED燈與發(fā)射端的距離，然后測(cè)量燈直到不亮?xí)r的距離。測(cè)試結(jié)果，我們初步測(cè)得最大的距離為50厘米左右，此時(shí)燈都是亮的，輸出的電流可達(dá)到505毫安，電壓超過(guò)8V。
4結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)從競(jìng)賽的選題到理論分析，再到具體的電路設(shè)計(jì)以及元器件選購(gòu)，直到完成最終的調(diào)試，并寫成相應(yīng)的競(jìng)賽式課程設(shè)計(jì)報(bào)告（徐振方，孟艷花，王艷，從電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽看電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革[J]．安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010，27(I)：35-36），為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了很好的素材。同時(shí)我們將抽象的書本知識(shí)應(yīng)用于具體的任務(wù)，為后續(xù)的專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，電路原理課程的教學(xué)改革還需要不斷的探索和研究，與大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合提供了一條切實(shí)可行的思路，在此基礎(chǔ)上我們可以進(jìn)一步改革相關(guān)課程（王越，韓力，大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005，10：4-6）的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，更好的適應(yīng)社會(huì)的需要。
作者:呂勇余雷羅力恒葉萍單位:蘇州大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院
關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；單片機(jī)；實(shí)踐教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）12-0158-03
電子競(jìng)賽是國(guó)家教育部發(fā)起的全國(guó)普通高校四大大學(xué)生群眾性科技競(jìng)賽活動(dòng)之一，具有非常廣泛的影響力和號(hào)召力。大學(xué)生電子競(jìng)賽不僅全面推動(dòng)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而且促進(jìn)了全國(guó)普通高校電子類專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的改革和課外實(shí)踐教學(xué)改革。從2005年參加電子競(jìng)賽以來(lái)，我校大力鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參與全國(guó)性和地方性的比賽，盡管取得了一定的成績(jī)，但仍反映出一些問(wèn)題，最明顯的是理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)問(wèn)題。
我校電子類理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
在參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，參賽學(xué)生暴露了高校在電子類專業(yè)教育中的存在的共性問(wèn)題。如專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)；系統(tǒng)綜合運(yùn)用開(kāi)發(fā)能力不強(qiáng)；硬件偏弱而軟件編程能力較強(qiáng)；實(shí)踐動(dòng)手設(shè)計(jì)電路能力不足；新技術(shù)新器件應(yīng)用能力不高等，這就對(duì)傳統(tǒng)電子理論教學(xué)內(nèi)容和方法提出了挑戰(zhàn)。同時(shí)，也反映了在實(shí)踐教學(xué)方面的兩個(gè)問(wèn)題：一是設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)偏少，在所開(kāi)設(shè)的電子類實(shí)驗(yàn)課程中，基本都是課程相對(duì)獨(dú)立，缺乏課程與課程之間的緊密聯(lián)系。我校應(yīng)少開(kāi)一些單科性實(shí)驗(yàn)，多開(kāi)一些綜合性實(shí)驗(yàn)，使設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)比例占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的20%。在選擇設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同時(shí)，應(yīng)多開(kāi)設(shè)與工程實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這有利于增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的提高。二是在完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式內(nèi)容單一、枯燥，學(xué)生在有限的90分鐘里僅能完成實(shí)驗(yàn)規(guī)定的內(nèi)容，無(wú)法充分體現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)主體的作用， 使學(xué)生無(wú)法思考理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，抑制了學(xué)生動(dòng)手能力的提高，違背了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)更新，使得實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與市場(chǎng)需求緊密接軌。這就要求教師積極參與各項(xiàng)教學(xué)改革和科研項(xiàng)目，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷將新內(nèi)容、新技術(shù)、新方法充實(shí)于電子理論和實(shí)踐教學(xué)中。
提高電子類實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量，
在教學(xué)中探索理論與實(shí)踐的完美結(jié)合點(diǎn)
造成電子類專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)狀的重要原因就是在教學(xué)中沒(méi)有引入實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)，在實(shí)踐中忽視了理論的指導(dǎo)。幾年來(lái)，我校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)定位為應(yīng)用型人才，專業(yè)團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)了福建省教育廳“卓越工程師”項(xiàng)目，采取與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的模式，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的實(shí)踐型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。我校對(duì)電子專業(yè)培養(yǎng)方案采取一年一小修訂，兩年一大修訂的原則，對(duì)專業(yè)方向課程進(jìn)行全面討論、審核、修改，加強(qiáng)新課程、新內(nèi)容、新方法、新技術(shù)、新器件與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)以專業(yè)方向課程為體系，以培養(yǎng)學(xué)生能力和提高全面素質(zhì)為目的，對(duì)所有課程的教學(xué)大綱進(jìn)行審核、修改。另外，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，在選用專業(yè)課程教材方面，優(yōu)先選用高等教育出版社、電子工業(yè)出版社等高質(zhì)量、權(quán)威且實(shí)用的教材，力求教學(xué)內(nèi)容與電子發(fā)展方向緊密聯(lián)系。
加強(qiáng)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。第一，教師應(yīng)充分利用大學(xué)生電子競(jìng)賽為契機(jī)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研科研項(xiàng)目，將項(xiàng)目中的新技術(shù)、新電路應(yīng)用于教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。第二，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，嚴(yán)格要求獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、總結(jié)能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在“課程設(shè)計(jì)”、“學(xué)年設(shè)計(jì)”等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)中大膽采用新方法、新器件設(shè)計(jì)，突出表現(xiàn)創(chuàng)新、實(shí)用能力，力爭(zhēng)在教學(xué)中探索理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的軟硬件建設(shè)
首先，在實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中，組織教師聽(tīng)課、評(píng)課、研討，協(xié)助教師制定實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃，定期召開(kāi)各班“教”與“學(xué)”專題班務(wù)會(huì)、座談會(huì)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、交流學(xué)習(xí)心得，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，對(duì)于學(xué)生的評(píng)教快速響應(yīng)并及時(shí)通報(bào)，各任課教師及時(shí)落實(shí)整改，努力提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。其次，建立電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與研究環(huán)境，展現(xiàn)新思維、新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，在學(xué)院和物理系領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心下，我系建立了電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置均在完善中。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室面向提高班學(xué)生、課外活動(dòng)骨干、參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生等優(yōu)秀本科生開(kāi)放。再次，我院開(kāi)展了形式多樣的第二課堂活動(dòng)。為了配合各類競(jìng)賽的開(kāi)展，學(xué)院還每年舉辦電腦節(jié)、科技文化周、創(chuàng)新大賽、院級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，積極組織學(xué)生參與省部級(jí)和國(guó)家級(jí)的各類科技競(jìng)賽，加強(qiáng)與兄弟院校的學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通協(xié)作能力。
單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)例
在《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中講授外部總線串行擴(kuò)展章節(jié)時(shí)，很容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：介紹知識(shí)過(guò)多，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥；各部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，缺乏整體概念；應(yīng)用技術(shù)介紹較少，學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)不足；軟件編程介紹過(guò)多，硬件設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)不夠，這就使得學(xué)生碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，缺乏構(gòu)建硬件系統(tǒng)的思路和能力。
在不改變教學(xué)內(nèi)容的情況下，可以嘗試在課堂教學(xué)中引入大學(xué)生電子競(jìng)賽題目，讓學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。下面以“LED點(diǎn)陣電子顯示屏制作”（2010年福建省電子競(jìng)賽作品）項(xiàng)目為例，闡述如何完成從課堂教學(xué)到電子設(shè)計(jì)實(shí)踐的順利轉(zhuǎn)型。
LED點(diǎn)陣電子顯示屏實(shí)現(xiàn)了LED大屏幕顯示系統(tǒng)，以STC89C52單片機(jī)為核心，由鍵盤控制、顯示、溫度采集、LED大屏幕顯示等功能模塊組成。基于任務(wù)要求，本系統(tǒng)對(duì)漢字詞組顯示和大屏幕顯示進(jìn)行了重點(diǎn)設(shè)計(jì)。此外，擴(kuò)展了單片機(jī)接口、溫度采集、滾動(dòng)屏幕顯示、旋轉(zhuǎn)屏不變，掉電保護(hù)等功能。
競(jìng)賽選題之初，參賽學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)LED電子屏的設(shè)計(jì)，面對(duì)這些性能指標(biāo)茫然無(wú)措。指導(dǎo)教師則根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要求和設(shè)計(jì)思路，首先確定該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)框圖（見(jiàn)圖1），該系統(tǒng)主要由STC89C52控制器、角度傳感器電路、溫度傳感器電路、掉電保護(hù)存儲(chǔ)芯片、矩陣鍵盤控制電路、24×24 LED顯示模塊等組成。
根據(jù)系統(tǒng)框圖對(duì)角度傳感器及掉電保護(hù)存儲(chǔ)芯片進(jìn)行選型。這時(shí)，可以聯(lián)系本書當(dāng)前講授內(nèi)容I2C總線。在掉電保護(hù)存儲(chǔ)芯片的選擇上采用AT24C04；在角度傳感器方面采用TILT-03-I2C-90雙軸傾角傳感器，重要原因是這兩款芯片都具有I2C總線，即使沒(méi)有使用過(guò)這兩款芯片，只要嚴(yán)格遵守總線的時(shí)序要求和通信協(xié)議，一樣可以快速實(shí)現(xiàn)芯片的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和角度測(cè)量功能。然后，根據(jù)系統(tǒng)方案的要求及芯片的選擇，設(shè)計(jì)掉電顯示和角度測(cè)量的流程圖，并利用Proteus 7.8完成電路軟件級(jí)仿真（見(jiàn)圖2），最終實(shí)現(xiàn)電路硬件級(jí)設(shè)計(jì)。本系統(tǒng)具備屏幕旋轉(zhuǎn)漢字顯示、AT24C04實(shí)現(xiàn)掉電保護(hù)、DS18B20溫度采集顯示等性能，其調(diào)試與測(cè)試過(guò)程如圖3、4、5所示。本作品獲得了福建省大學(xué)生電子競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
通過(guò)以上理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)改革，使學(xué)生明白了即使競(jìng)賽之前沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)LED點(diǎn)陣，但是對(duì)于比賽采用的單片機(jī)理論包括單總線、I2C總線，以及74HC595串入并出芯片，74LS138譯碼器，4×4矩陣鍵盤等都是平時(shí)實(shí)驗(yàn)必備的基礎(chǔ)。這些內(nèi)容都是《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱必做的項(xiàng)目，如LED動(dòng)態(tài)掃描顯示實(shí)驗(yàn)、4×4矩陣鍵盤輸入實(shí)驗(yàn)、AT24C04數(shù)據(jù)讀寫實(shí)驗(yàn)、基于51單片機(jī)的DS18B20數(shù)字溫度計(jì)的設(shè)計(jì)等。我校教師在日常實(shí)踐教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生掌握單片機(jī)的基本性能、如何配置SFR實(shí)現(xiàn)單片機(jī)第二功能，以及時(shí)序圖、單總線、I2C串行總線、SPI串行總線、Microwire總線等，同時(shí)要求學(xué)生了解單片機(jī)整體系統(tǒng)開(kāi)發(fā)思想，舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生在枯燥的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。
綜上所述，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一項(xiàng)理論競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽相統(tǒng)一的活動(dòng)，有助于學(xué)生培養(yǎng)工程實(shí)踐素質(zhì)，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力。它既強(qiáng)調(diào)理論設(shè)計(jì)，又強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)；既考核學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，又注重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這與高校培養(yǎng)人才的初衷不謀而合，從而成為推動(dòng)我校理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革的最大動(dòng)力。始終注重在理論教學(xué)中通過(guò)虛擬電子仿真實(shí)驗(yàn)室來(lái)將項(xiàng)目教學(xué)法引入課堂，使電子專業(yè)理論學(xué)習(xí)更加生動(dòng)活潑，而在實(shí)踐中各個(gè)環(huán)節(jié)都需找到相應(yīng)的理論支撐。這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)電子類課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控建設(shè)，才能培養(yǎng)出務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
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關(guān)鍵詞：高職教育 電子設(shè)計(jì)大賽 訓(xùn)練 創(chuàng)新能力
課 題：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度立項(xiàng)課題，課題編號(hào)：2012B397。
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽已成為一個(gè)交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)電子專業(yè)創(chuàng)新人才、推動(dòng)教學(xué)改革的重要平臺(tái)，也是人才培養(yǎng)水平、專業(yè)辦學(xué)實(shí)力比拼的重要平臺(tái)。在歷年比賽中，筆者學(xué)校派出的競(jìng)賽小組均取得了優(yōu)秀成績(jī)，每年都獲得湖北省一等獎(jiǎng)，特別是在2011年的大賽中一舉奪得了高職高專組全國(guó)一等獎(jiǎng)。筆者作為指導(dǎo)教師，親歷了從組織比賽到大賽結(jié)束的整個(gè)過(guò)程，現(xiàn)將歷年以來(lái)競(jìng)賽指導(dǎo)培訓(xùn)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行分析、整理、總結(jié)，供大家參考。
一、組織策略
1.克服困難，統(tǒng)一思想
電子大賽的困難首先在于組織工作非常復(fù)雜，第一次參賽往往會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手；其次，大賽投入大，一般需要十多萬(wàn)元，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否支持心中沒(méi)底；第三，大賽培訓(xùn)任務(wù)重、要求高。尤其對(duì)指導(dǎo)教師的要求高，教師要達(dá)到能指導(dǎo)大賽的水平必須經(jīng)過(guò)自我學(xué)習(xí)、外界培訓(xùn)的艱苦學(xué)習(xí)過(guò)程。
鑒于此，筆者學(xué)校派出四名骨干教師到大賽經(jīng)驗(yàn)豐富、成績(jī)突出的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校學(xué)習(xí)，了解參賽內(nèi)容，學(xué)習(xí)組織經(jīng)驗(yàn)。特別是了解到黃岡職業(yè)學(xué)院最初參加大賽時(shí)，很多教師甚至都不會(huì)應(yīng)用單片機(jī)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，條件非常艱苦，但他們說(shuō)干就干并且取得了較好成績(jī)，這一點(diǎn)也使筆者學(xué)校下定決心，從領(lǐng)導(dǎo)到教師統(tǒng)一思想，上下一心，迅速走入正軌。
2.統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排
全國(guó)電子大賽培訓(xùn)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，從第一階段基礎(chǔ)培訓(xùn)到第二階段綜合實(shí)訓(xùn)，再到第三階段實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，要循序漸進(jìn)，參賽隊(duì)員選拔、教練員分工、項(xiàng)目選取、訓(xùn)練日程編排要科學(xué)合理。
一是教師要根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要并結(jié)合自身特長(zhǎng)分配合適的任務(wù)，同時(shí)要安排青年教師參與培訓(xùn)組織和學(xué)習(xí)，提升他們的實(shí)踐能力和雙師素質(zhì)。二是要把大賽期間所需顯示驅(qū)動(dòng)模塊、直流伺服控制模塊、開(kāi)關(guān)電源模塊、模數(shù)轉(zhuǎn)換模塊、功率放大模塊的制作列為前期訓(xùn)練項(xiàng)目，在前期訓(xùn)練的同時(shí)完成后期大賽所需的功能模塊。三是大賽協(xié)辦單位提供原件、集成芯片、開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，這些大賽命題一般會(huì)有所涉及，所以訓(xùn)練期間要盡可能選用。四是項(xiàng)目安排要有一定的針對(duì)性。全國(guó)電子大賽每年的命題基本可以劃分為六個(gè)類型：電源類、信號(hào)源類、放大器類、高頻無(wú)線電類、儀器儀表、控制類。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況和專業(yè)發(fā)展方向初步預(yù)定未來(lái)選題方向，瞄準(zhǔn)此方向并作針對(duì)性訓(xùn)練。否則面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有針對(duì)性，訓(xùn)練就不會(huì)深入，就達(dá)不到好的效果。五是學(xué)生的訓(xùn)練要有重點(diǎn)。比賽期間，為了保證學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成比賽的全部任務(wù)，一個(gè)隊(duì)三個(gè)學(xué)生要按“電路設(shè)計(jì)、程序編制”“電路搭建、電路調(diào)試與指標(biāo)測(cè)試”“設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫”進(jìn)行分工協(xié)作。三個(gè)方面都直接影響大賽的成績(jī)，不可偏廢。六是科學(xué)編排日程，保證訓(xùn)練效率。大賽訓(xùn)練難度大、強(qiáng)度大、周期長(zhǎng)、任務(wù)重，要松緊有度、勞逸結(jié)合，要一個(gè)一個(gè)項(xiàng)目有序推進(jìn)，訓(xùn)練、交流、總結(jié)要有機(jī)結(jié)合，特別是在假期訓(xùn)練期間要安排一定的休息時(shí)間，安排一些體育活動(dòng)，讓學(xué)生身心得到放松，提高訓(xùn)練效果，切忌打疲勞戰(zhàn)。
3.合理選拔，重在培養(yǎng)
學(xué)生是比賽的主體，學(xué)生的素質(zhì)、基礎(chǔ)、態(tài)度是影響比賽成績(jī)的關(guān)鍵因素。教師可以在學(xué)生報(bào)名、輔導(dǎo)員推薦的基礎(chǔ)上，組織理論考試和技能操作考核選拔隊(duì)員。
第一，將學(xué)生的基本功（模電、數(shù)電）考查放在首位。電子大賽培訓(xùn)的內(nèi)容很多都超出學(xué)習(xí)范圍，需要學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的基本功不僅能客觀反映學(xué)生的素質(zhì)和功底，同時(shí)也是學(xué)生能否不斷進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的基石。第二，在注重學(xué)生理論功底的同時(shí)，要注重考查學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。因?yàn)榇筚悓?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、歸納分析能力、交流溝通能力、總結(jié)評(píng)價(jià)能力都有較高要求。第三，注重考查學(xué)生吃苦耐勞的精神。很多學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)興趣濃厚、熱情滿懷，隨著學(xué)習(xí)訓(xùn)練難度、強(qiáng)度的增加，部分學(xué)生會(huì)喪失信心，打退堂鼓。這樣的學(xué)生不僅自己會(huì)放棄，而且會(huì)在隊(duì)員中產(chǎn)生消極影響，從而影響到整個(gè)大賽隊(duì)伍的穩(wěn)定。因此，教師在選拔隊(duì)員時(shí)，要適度地讓學(xué)生了解大賽的難度，要充分考查學(xué)生的毅力和精神。第四，分階段逐步挑選。采取 “金字塔”式的末位淘汰，對(duì)參加培訓(xùn)學(xué)生分階段進(jìn)行考核，考核通過(guò)者進(jìn)入下一輪的培訓(xùn)，要根據(jù)情況逐步淘汰一部分確實(shí)不具備參賽能力的學(xué)生。
二、培訓(xùn)方法
1.抓基礎(chǔ)
基礎(chǔ)是一切創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)的基石。在基礎(chǔ)培訓(xùn)中，筆者學(xué)校一手抓元器件的典型應(yīng)用，一手抓單元電路的模塊化設(shè)計(jì)與制作。
（1）元器件的典型應(yīng)用。電子元器件是組成實(shí)際電路的基本部件，只有熟練掌握了各種元器件的性能及典型應(yīng)用，才能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的實(shí)用電路。筆者學(xué)校從品類繁多的電子元器件中精選了大賽中常用到的各種元器件，系統(tǒng)地介紹了它們的型號(hào)、種類、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要參數(shù)以及選用方法等實(shí)用知識(shí)，并讓學(xué)生對(duì)它們的典型應(yīng)用進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
（2）單元電路的模塊化制作。如果把元器件比做細(xì)胞，那么單元電路就是器官，單元電路的培訓(xùn)采用模塊化的方式進(jìn)行。筆者學(xué)校將培訓(xùn)內(nèi)容分成穩(wěn)壓電源模塊、電壓放大電路模塊、功率放大電路模塊、運(yùn)算比較電路模塊、信號(hào)發(fā)生器模塊、脈沖開(kāi)關(guān)電路模塊、計(jì)數(shù)器模塊、編碼電路模塊、定時(shí)器模塊、傳感器電路模塊、顯示電路模塊、控制電路模塊等，加以分析和訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)這些典型單元電路模塊的逐一分析、設(shè)計(jì)、制作， 使學(xué)生形成相對(duì)固定的規(guī)范。這種方式的培訓(xùn)使學(xué)生掌握了知識(shí)并能夠靈活應(yīng)用，保證了比賽中設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量和制作效率。
2.重實(shí)戰(zhàn)
要想在比賽中取得理想成績(jī)，學(xué)生還必須具備應(yīng)戰(zhàn)自如的能力。為此，筆者學(xué)校采用實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)法，即模擬比賽時(shí)的真實(shí)狀況，例如舉辦一次模擬大賽。大賽給出真實(shí)的電子設(shè)計(jì)比賽背景，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成某一作品的審題、設(shè)計(jì)、制作并完成設(shè)計(jì)制作報(bào)告，有時(shí)甚至可以給出一些干擾因素，以提高學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。動(dòng)態(tài)環(huán)境能很好地鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作
筆者學(xué)院特別邀請(qǐng)有豐富一線設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師加入指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，教練組成員相互交流、相互學(xué)習(xí)。不僅教練組所有成員相互合作，學(xué)生們也是如此。電子設(shè)計(jì)大賽要求三人組成一個(gè)隊(duì)，組員們?cè)陧樉持幸嗷ヌ嵝眩３掷潇o，在逆境中要相互鼓勵(lì)，共渡難關(guān)，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能相互埋怨。這樣不但提高了設(shè)計(jì)課題層次和學(xué)生的整體設(shè)計(jì)水平，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的整體觀念，增強(qiáng)了學(xué)生們的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神。
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關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；高職院校；學(xué)生興趣；激發(fā)
中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
目前，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽成為比較成功的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，競(jìng)賽的規(guī)模和影響力越來(lái)越大，越來(lái)越多的高職院校認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)競(jìng)賽的積極作用。同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)了高職院校電子類專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
一、對(duì)“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”的認(rèn)知
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動(dòng)其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。競(jìng)賽的特色是與理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，競(jìng)賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，以全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。競(jìng)賽的組織運(yùn)行模式為：“政府主辦、專家主導(dǎo)、學(xué)生主體、社會(huì)參與”十六字方針，以充分調(diào)動(dòng)各方面的參與積極性。
二、高職院校學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的意義
1、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，電子競(jìng)賽培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、動(dòng)手能力并使學(xué)生得到了工程訓(xùn)練，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和積極性。
2、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容密切相關(guān)，組織電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽可以推動(dòng)高職院校電子類專業(yè)課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的更新、教育教學(xué)改革和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。競(jìng)賽的教學(xué)采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，既有時(shí)間開(kāi)放，又有內(nèi)容開(kāi)放，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和主動(dòng)性的提高，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)。
3、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽提高老師的業(yè)務(wù)能力。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，教師也受益匪淺。由于競(jìng)賽命題范圍廣，涉及多門課程，既有硬件又有軟件，并鼓勵(lì)新技術(shù)的應(yīng)用，所以要求指導(dǎo)教師要有更寬的知識(shí)面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，老師必須相互學(xué)習(xí)，共同提高，并要求老師自覺(jué)地涉及新知識(shí)、新技術(shù)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的相互滲透和補(bǔ)充使得指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高很快，這無(wú)疑使教師能夠在日常的教學(xué)和科研中發(fā)揮更重要的作用。
凡參加過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的畢業(yè)生都普遍受到社會(huì)的廣泛歡迎和用人單位的青睞，尤其是那些參賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)更是得到企業(yè)的高薪聘用。因?yàn)樗麄兪窃诋?dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的背景下，最具有活力、最具有朝氣、最富有發(fā)散思維、最具有發(fā)明創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿Φ闹髁姟?/p>
三、電子設(shè)計(jì)大賽在激發(fā)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的作用
愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”，古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、是學(xué)習(xí)的催化劑，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。
1、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽就是一種競(jìng)技，競(jìng)技本身就充滿期待，帶給人快樂(lè)。參加競(jìng)賽的學(xué)生從選題（或自擬）、教師指導(dǎo)、完成作品，學(xué)生自己感覺(jué)到每一點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)覺(jué)得離勝利更近一步，每一天的努力都是積攢力量，都是為最后決戰(zhàn)做著準(zhǔn)備，整個(gè)過(guò)程都充滿著艱辛付出后所收獲的那份快樂(lè)。另外，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽快樂(lè)還來(lái)自于一種共同戰(zhàn)斗的友誼。學(xué)生之間，老師之間，師生之間，相互協(xié)作、相互鼓勵(lì)、相互幫助，都在為最后勝利而努力。
2、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽讓學(xué)生積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身心理狀態(tài)入手，對(duì)自己喜歡的專業(yè)充滿信心，自己對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生信心，想象中的興趣會(huì)推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)和技能，從而導(dǎo)致對(duì)本專業(yè)真正感興趣。學(xué)生通過(guò)參加競(jìng)賽，期望獲得名次，為求職添彩。
3、滿足電子類專業(yè)學(xué)生和電子愛(ài)好者的心理需要。學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，創(chuàng)新和設(shè)計(jì)能力大大提高，大開(kāi)了眼界，并且與外校參賽選手進(jìn)行交流，從中獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于拿了獎(jiǎng)的學(xué)生，獲得名次就是一種肯定，對(duì)于沒(méi)拿獎(jiǎng)的學(xué)生，更是一種動(dòng)力。
4、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)參賽學(xué)生實(shí)踐、設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)是有組織、有計(jì)劃進(jìn)行的，基本有一個(gè)培訓(xùn)周期，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽平臺(tái)，激發(fā)高職院校電子類專業(yè)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)到比較輕松，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、由消極對(duì)待變?yōu)樽杂X(jué)探索，學(xué)習(xí)效率得到有效提高。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽就是一項(xiàng)特別能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科競(jìng)賽。
1、設(shè)立“電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地開(kāi)放日”。高職院校在電子類專業(yè)新生入學(xué)初和學(xué)習(xí)過(guò)程中，定期開(kāi)放電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地，能夠幫助電子類專業(yè)大一、大二的學(xué)生以及電子愛(ài)好者了解電子類學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)與行業(yè)發(fā)展方向。開(kāi)放日活動(dòng)主要包括基地參觀、作品展示和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽介紹等。通過(guò)大三電子類專業(yè)的學(xué)生向?qū)W弟學(xué)妹們介紹和演示了基地的各項(xiàng)電子類作品，如MP3音樂(lè)播放器、收音機(jī)、客流量計(jì)數(shù)器、家用電器GSM控制、GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)、無(wú)線傳輸模塊、自動(dòng)水位控制、自制示波器等多項(xiàng)作品，使參觀的學(xué)生對(duì)這些作品表現(xiàn)出了濃厚的興趣。活動(dòng)不僅加深了低年級(jí)同學(xué)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也展示了本校大學(xué)生在電子領(lǐng)域的實(shí)踐成果，很好地激發(fā)了學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和電子類科研項(xiàng)目的熱情。
2、組織和動(dòng)員電子類專業(yè)學(xué)生踴躍報(bào)名參加競(jìng)賽。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽應(yīng)由學(xué)校電子類專業(yè)所屬教學(xué)單位專業(yè)教師組成教師指導(dǎo)小組，教學(xué)職能部門、電子協(xié)會(huì)積極加以宣傳。學(xué)生自愿報(bào)名參加，經(jīng)過(guò)公平、公正、激烈地選拔，落實(shí)最佳人選。這一活動(dòng)，無(wú)疑吸引了一群想施展自己才華的學(xué)生，被選上的學(xué)生斗志昂然，顯示出一定的綜合實(shí)力，而對(duì)落選的學(xué)生是一種動(dòng)力，學(xué)好本專業(yè)、提高水平的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得成功的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、參賽經(jīng)歷對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及增強(qiáng)他們能力意識(shí)等方面有良好的輻射作用。
3、成立電子設(shè)計(jì)興趣小組。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與課外科技活動(dòng)相結(jié)合，以電子設(shè)計(jì)興趣小組為依托，探索開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的新模式，為學(xué)有余力的電子類專業(yè)學(xué)生和電子愛(ài)好者提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。利用電子設(shè)計(jì)興趣小組這個(gè)平臺(tái)，大力組織開(kāi)展一些跟電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有關(guān)的選修課、講座、技能訓(xùn)練等活動(dòng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生積極加入學(xué)校社團(tuán)組織――電子協(xié)會(huì)。電子協(xié)會(huì)是學(xué)生的一個(gè)社團(tuán)組織，是電子愛(ài)好者交流心得和切磋技藝的平臺(tái)，是選拔學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的搖籃。組織電子協(xié)會(huì)成員到街道、社區(qū)、企業(yè)為廣大人民群眾進(jìn)行家電義務(wù)維修，將所學(xué)到的知識(shí)回報(bào)社會(huì)的同時(shí)，學(xué)生的理論知識(shí)得以鞏固、技能得以提高、經(jīng)驗(yàn)不斷豐富積累，盡情享受學(xué)以致用的樂(lè)趣，使愛(ài)好和興趣不斷加深。
5、高職院校教師應(yīng)注重提高自身實(shí)踐能力。提高實(shí)踐能力是高職院校教師尤其是青年教師克服自身弱點(diǎn)、提高教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必然途徑。電子類專業(yè)教師要積極參與學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的帶隊(duì)指導(dǎo)工作，通過(guò)組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，不僅鍛煉了參賽學(xué)生的綜合能力，而且對(duì)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力的提高也有極大的促進(jìn)作用。高職院校教師只有提高了自身實(shí)踐能力，具備更高的教學(xué)水平、科研能力，學(xué)生才能在與其學(xué)習(xí)中，有一個(gè)良好、正確的導(dǎo)向，有實(shí)質(zhì)性的提高與進(jìn)步，教師的人格魅力才能吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
五、結(jié)束語(yǔ)
1.學(xué)校重視，為參賽創(chuàng)造良好條件
為了使競(jìng)賽的各項(xiàng)工作高效率進(jìn)行，我校在每次競(jìng)賽前都成立領(lǐng)導(dǎo)小組。其職責(zé)是對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行整體協(xié)調(diào)以及制定相關(guān)政策，組建教師指導(dǎo)組，選拔優(yōu)秀參賽隊(duì)員，制定并實(shí)施競(jìng)賽培訓(xùn)計(jì)劃等。在組織競(jìng)賽方面，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各部門領(lǐng)導(dǎo)都十分重視大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。每次都會(huì)撥出專款用于電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，同時(shí)還制定了相應(yīng)鼓勵(lì)政策，以調(diào)動(dòng)師生的參與積極性。各職能部門都積極配合電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作，為學(xué)生提供一切可能的條件。
2.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)
電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的一次綜合測(cè)試。它不同于學(xué)校傳統(tǒng)的課程考試，不是單憑一張考卷來(lái)評(píng)定一個(gè)人的綜合素質(zhì)。對(duì)參賽學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽最直接的考驗(yàn)者，從對(duì)題目的分析到選題、方案設(shè)計(jì)、元器件的確定、設(shè)計(jì)裝配制作、調(diào)試、最后完成作品并寫出論文。這對(duì)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、軟硬件綜合應(yīng)用能力、論文書寫能力是一個(gè)很好的考驗(yàn)。參加比賽的學(xué)生都有這樣的感慨，通過(guò)這樣的比賽，自己的動(dòng)手能力得到了很大的提高，對(duì)原來(lái)書本上的知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解，也發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要大面積的充電。競(jìng)賽同時(shí)也提高了學(xué)生解決、分析問(wèn)題的能力。學(xué)生事先的設(shè)計(jì)方案并非是最優(yōu)的，也并非完全正確，在實(shí)踐的檢驗(yàn)中，大部分學(xué)生都會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，器件的參數(shù)選擇不對(duì)、連錯(cuò)一個(gè)管腳、一根導(dǎo)線走錯(cuò)，都會(huì)影響整個(gè)電路。這就要求學(xué)生在競(jìng)賽中必須有耐心，時(shí)刻保持清醒的頭腦，對(duì)故障原因加以分析，找出故障點(diǎn)，有的學(xué)生方案設(shè)計(jì)不合理，要經(jīng)過(guò)多次的改動(dòng)，在反復(fù)的實(shí)踐中，他們?nèi)〉昧俗詈蟮某晒Γe累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)競(jìng)賽，每一位參賽隊(duì)員都從中學(xué)到了許多知識(shí)，受益匪淺。
3.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)及工程意識(shí)
3.1注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于企業(yè)而言具有相當(dāng)重要的作用，可以說(shuō)，在一定程度上，它決定了企業(yè)的前途，因此，企業(yè)在招人時(shí)也很注重人員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)過(guò)程中，我們很注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在比賽中，三人一組，分工明確，一人負(fù)責(zé)硬件的搭建，一人負(fù)責(zé)軟件程序的編寫，一人負(fù)責(zé)整理和書寫設(shè)計(jì)報(bào)告，對(duì)全局要有所把握，三個(gè)人需要緊密團(tuán)結(jié)、相互合作、齊心協(xié)力，這是最后獲得成功的重要因素，任何的不協(xié)調(diào)都將導(dǎo)致功敗垂成。學(xué)校采取自愿搭配的原則。由于培訓(xùn)學(xué)生來(lái)自不同專業(yè)，不同班級(jí)，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)特長(zhǎng)、個(gè)性特征差別較大，不宜盲目地強(qiáng)行組合；而大學(xué)生往往具有獨(dú)立意識(shí)，所以采取讓他們自愿搭配，自由組合的辦法，并在培訓(xùn)過(guò)程中注意觀察、適時(shí)調(diào)整，最終確定小組成員。
3.2借鑒公司項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的管理模式組織培訓(xùn)，采用工程概念進(jìn)行設(shè)計(jì)制作
在學(xué)習(xí)了一定的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，采用項(xiàng)目導(dǎo)向的培訓(xùn)模式。這需要指導(dǎo)教師根據(jù)歷年電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的出題類型，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，為學(xué)生選擇合適的項(xiàng)目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)。讓學(xué)生從分析題目，去圖書館、上網(wǎng)查找資料，確定幾套方案，到實(shí)踐解決問(wèn)題有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。引入模塊化的概念，硬件模塊化、軟件模塊化等，比如，電源模塊、單片機(jī)最小系統(tǒng)、顯示模塊、A/D、D/A模塊等等，事先都可以做好備用。在培訓(xùn)過(guò)程中關(guān)注新器件的使用，申請(qǐng)一些樣片嘗試其使用情況。
4.給學(xué)生帶來(lái)積極的“副作用”
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽極大地激發(fā)了參賽學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危瑓①愓叨几杏|頗多，收獲很大。學(xué)生普遍認(rèn)為工程實(shí)踐能力得到了極大的提高，對(duì)電子制作的興趣更濃，自愿從虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中回到了實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)參賽的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)放的，只要是沒(méi)課時(shí)間，學(xué)生們都愿意在實(shí)驗(yàn)室里，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)尋求方法解決實(shí)際問(wèn)題。因此，我們?cè)谶x拔參賽人員時(shí)也從原來(lái)的主要是大三的學(xué)生擴(kuò)展到大一、大二優(yōu)秀的學(xué)生也可參加比賽，或與大三的學(xué)生進(jìn)行組合成隊(duì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為以后的比賽培養(yǎng)好的苗子。參加過(guò)競(jìng)賽的同學(xué)在后續(xù)的課程中都表現(xiàn)出特有的專注和投入，也有了很多想法，開(kāi)始認(rèn)真思考今后的人生打算。這也正是競(jìng)賽精神的延續(xù)與擴(kuò)展，筆者覺(jué)得也是最有意義的一點(diǎn)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的參與有利于學(xué)生的就業(yè)，很多用人單位提出將參加過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為選擇條件之一，對(duì)參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生優(yōu)先錄用。我校參賽的學(xué)生目前在上海、廈門、深圳等地都有非常好的工作及豐厚的薪水，比有些本科學(xué)校的學(xué)生體現(xiàn)出更強(qiáng)的動(dòng)手能力。
【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；創(chuàng)新思維；動(dòng)手能力
一、引言
自1994年開(kāi)始舉辦的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽已成為我國(guó)電子信息領(lǐng)域舉辦時(shí)間最長(zhǎng)、規(guī)模最大、最具影響力的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，已成為教育發(fā)展和教學(xué)改革的一種良好的輔助和促進(jìn)手段，通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)了大批學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和克服困難的創(chuàng)新精神[1]。這項(xiàng)競(jìng)賽得到了絕大多數(shù)設(shè)有電子信息類專業(yè)學(xué)校的積極響應(yīng)，通過(guò)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，旨在為更多的學(xué)生營(yíng)造參與科技和創(chuàng)新活動(dòng)的環(huán)境，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
在近幾年來(lái)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)過(guò)程中，在參賽學(xué)生選拔、培訓(xùn)內(nèi)容選擇、培訓(xùn)方式及具體措施等方面做了一些有益的嘗試，總結(jié)其中的體會(huì)與大家共享。
二、參賽學(xué)生的選拔
在參賽小組的選拔中，首先由學(xué)生自由組隊(duì)報(bào)名，要求組隊(duì)后的3個(gè)隊(duì)員各自具有較強(qiáng)的能力且隊(duì)員之間能配合默契，在單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，模擬和數(shù)字電路的應(yīng)用，硬件焊接與調(diào)試，計(jì)算機(jī)編程以及撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告論文等方面要有所分工；然后組織報(bào)名參賽隊(duì)進(jìn)行選拔考試，內(nèi)容包括模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)、傳感器等方面的基本知識(shí)及應(yīng)用，典型測(cè)量系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，對(duì)電子競(jìng)賽的了解，參加競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)自述等；最后指導(dǎo)老師根據(jù)各參賽隊(duì)成員選拔考試的結(jié)果、面試表現(xiàn)以及綜合考慮各參賽隊(duì)在團(tuán)隊(duì)合作、硬件制作、軟件編程、報(bào)告撰寫能力等方面的實(shí)力，確定參加競(jìng)賽的5個(gè)組和各組成員。
三、參賽學(xué)生的培訓(xùn)
從歷年的競(jìng)賽題目中確定各參賽小組的第一次訓(xùn)練題目，盡量做到各參賽小組選擇不同的訓(xùn)練題目，按照電子競(jìng)賽的要求，規(guī)定在一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成實(shí)物的制作、性能指標(biāo)的測(cè)試、總結(jié)報(bào)告的撰寫。
在第一個(gè)實(shí)際系統(tǒng)設(shè)計(jì)后，協(xié)商電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽第二次訓(xùn)練題目，要求盡可能多地涉及未曾接觸的知識(shí)點(diǎn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，然后各小組演示實(shí)物的功能，測(cè)試電子系統(tǒng)的各項(xiàng)指標(biāo)，注重測(cè)試方法是否正確，測(cè)試性能指標(biāo)是否符合設(shè)計(jì)要求，對(duì)于差異較大的需要認(rèn)真分析其原因，找出合理的解決方案并實(shí)施。
最后，要求各參賽小組認(rèn)真整理前一階段培訓(xùn)完成的實(shí)物，單元電路要求注明電源要求、詳細(xì)且清楚的輸入輸出接口信息，達(dá)到的性能指標(biāo)并形成文字，軟件要求有整體的說(shuō)明，需要占用的資源說(shuō)明、語(yǔ)句有詳細(xì)的注釋。輔導(dǎo)老師對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題向?qū)W生做詳細(xì)的介紹，對(duì)競(jìng)賽中容易出現(xiàn)的問(wèn)題也需要提醒學(xué)生。在參賽的前一天不安排具體的工作，保證學(xué)生能休息好，以極佳的狀態(tài)參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。
四、輔導(dǎo)中幾點(diǎn)體會(huì)
作為指導(dǎo)過(guò)多屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的教師，談?wù)勢(shì)o導(dǎo)電子競(jìng)賽的一些體會(huì)。
（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是高校教學(xué)追求的目標(biāo)，參加電子競(jìng)賽的主體是學(xué)生，因此學(xué)生的積極性至關(guān)重要。參加電子競(jìng)賽的目的要求學(xué)生在競(jìng)賽中能做得最好，能全身心地投入到訓(xùn)練和競(jìng)賽中去，參賽學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力要能得到充分的結(jié)合，在電子競(jìng)賽中能創(chuàng)造性地完成命題的要求，往往能取得較好的競(jìng)賽成績(jī)。參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)的學(xué)生，通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽后，個(gè)人的能力方面能得到很大的提高，與其他學(xué)生相比在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段能更好更快地進(jìn)入課題的研究，因而深受教師的歡迎。
（二）注重創(chuàng)新思維及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)
大學(xué)生電子競(jìng)賽為具有創(chuàng)新能力的學(xué)生提供了一個(gè)展示才能的舞臺(tái)，教師在培訓(xùn)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際擬定電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)題目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)方案的設(shè)計(jì)，特別是對(duì)具有創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)方案應(yīng)引起足夠的重視，教師和學(xué)生共同分析討論，比較其優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)方案進(jìn)行細(xì)化和優(yōu)化，進(jìn)行電路分析計(jì)算，有可能就要進(jìn)行軟件仿真，減少不必要的失誤，在此基礎(chǔ)上完成電路的制作。在培訓(xùn)中既要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要刻意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)大組合作，高低年級(jí)合作，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，同時(shí)指導(dǎo)教師也應(yīng)該具備必要的專業(yè)技能和奉獻(xiàn)精神，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)提高自己。
（三）培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)能力
在大學(xué)生電子競(jìng)賽輔導(dǎo)中，不僅要培養(yǎng)單元電路的設(shè)計(jì)安裝調(diào)試能力，更要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)某一設(shè)計(jì)任務(wù)的技術(shù)指標(biāo)細(xì)化每一個(gè)單元電路的功能和技術(shù)指標(biāo)，對(duì)任務(wù)在總體上有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。如溫度控制系統(tǒng)：就應(yīng)從溫度傳感器的選用（Pt電阻、Cu電阻、熱電偶、半導(dǎo)體集成溫度傳感器等），小信號(hào)放大濾波、單片機(jī)數(shù)據(jù)采集顯示、控制算法程序的編寫、執(zhí)行機(jī)構(gòu)控制電路等方面來(lái)考慮各個(gè)部分的性能指標(biāo)，只有各個(gè)部分設(shè)計(jì)合理，才能以較低的價(jià)格設(shè)計(jì)出整體性能達(dá)標(biāo)具有實(shí)用價(jià)值的系統(tǒng)。
五、結(jié)束語(yǔ)
2009年9月參加由中華人民共和國(guó)教育部高等教育司和信息化部人教司主辦的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，07級(jí)學(xué)生王輝、程偉、游俏俊組成的參賽隊(duì)設(shè)計(jì)制作完成的“智能模擬恒流源路燈控制系統(tǒng)”一路過(guò)關(guān)斬將，最終榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，學(xué)生代表王輝赴北京人民大會(huì)堂領(lǐng)獎(jiǎng)。實(shí)踐表明我們采取的參賽學(xué)生選拔方式，培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，培訓(xùn)方式在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)輔導(dǎo)過(guò)程中收到很好的成效，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了很大的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]王越，韓力，沈伯弘，趙顯利，俞信，胡克旺.大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005（10）.
[2]全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽章程[EB/OL].http：//.cn 2007.
作者簡(jiǎn)介：
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽由教育部高教司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦[1]，從1994年到現(xiàn)在，先后舉辦了近十屆全國(guó)競(jìng)賽和四屆專題競(jìng)賽。大賽從一開(kāi)始就確立了“推進(jìn)教育教學(xué)改革，為人才培養(yǎng)服務(wù)”的宗旨，不斷推進(jìn)高校教育教學(xué)的改革與發(fā)展[1][2]。我校從1997年開(kāi)始面向全校召集優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，成績(jī)斐然，先后獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)三項(xiàng)，國(guó)家二等將五項(xiàng)，山東省一、二等獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)。這些成績(jī)對(duì)學(xué)生的鼓舞很大，要求參賽的學(xué)生逐年增多，參與的專業(yè)范圍也不斷擴(kuò)大。參加過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、方案論證、整機(jī)調(diào)試、選用新器件及創(chuàng)新能力與合作精神等方面得到了全面提高，也增強(qiáng)了他們的自信心。他們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)和以后的科研工作中，獨(dú)立工作的能力較強(qiáng)，受到了教師和用人單位的歡迎和好評(píng)。我們從以下幾個(gè)方面，談?wù)勍ㄟ^(guò)組織大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，對(duì)程體系改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用。
1大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)了電子技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)體系的改革與完善
通過(guò)組織參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽及賽前選拔與培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)我校本科生存在理論基礎(chǔ)較好而動(dòng)手能力較差、參與意識(shí)較強(qiáng)而工程素養(yǎng)不足等缺點(diǎn)。這反映出教學(xué)過(guò)程重理論輕實(shí)踐、重軟件輕硬件，也說(shuō)明現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系急需改革，如：在平時(shí)實(shí)驗(yàn)課中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多而自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)少，單科性實(shí)驗(yàn)多而綜合性實(shí)驗(yàn)少，采用傳統(tǒng)的方法多而應(yīng)用最新的技術(shù)少，反映電子技術(shù)應(yīng)用的前沿課程少。針對(duì)這些問(wèn)題，我們對(duì)電子類課程體系進(jìn)行了一些調(diào)整和改革。首先在教學(xué)內(nèi)容上，由于新技術(shù)、新器件應(yīng)用范圍越來(lái)越廣和電子技術(shù)的飛速發(fā)展，我們開(kāi)出了“可編程邏輯器件及其應(yīng)用”、“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”、“現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“條形碼與IC卡技術(shù)”等新課程，編寫了教學(xué)大綱，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，效果良好，豐富和完善了電子技術(shù)課程體系。配合課程體系和電子技術(shù)競(jìng)賽編寫了新的理論教材“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”和實(shí)驗(yàn)教材“電子技術(shù)測(cè)量與實(shí)驗(yàn)”。在新教材中，舍棄了過(guò)時(shí)陳舊的內(nèi)容，引入新的內(nèi)容，增加了電子線路軟件仿真的內(nèi)容，使硬件軟件相結(jié)合，豐富了實(shí)驗(yàn)手段。新教材還增加了大量的設(shè)計(jì)性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，滿足不同程度學(xué)生的需要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)已由單純的“驗(yàn)證”實(shí)驗(yàn)向“單元驗(yàn)證、分析設(shè)計(jì)、系統(tǒng)綜合”實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。根據(jù)新教材構(gòu)建了模塊化的EDA實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，具體框圖如圖1所示。其次從教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容上，明確了實(shí)驗(yàn)課的目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，掌握一般的實(shí)驗(yàn)方法和技巧，鞏固已有的理論知識(shí)，提高其分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)事求是的作風(fēng)。我們將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)兩種，并逐步加大了非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是依據(jù)教學(xué)大綱要求預(yù)先設(shè)計(jì)好的，只要求學(xué)生按照已知的方法和步驟進(jìn)行操作即可，這種實(shí)驗(yàn)方式在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段是必不可少的，但因?yàn)槠浔旧碓跁r(shí)間、空間和內(nèi)容上的局限性，不利于學(xué)生自由發(fā)揮，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)因可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和拓展實(shí)驗(yàn)，從而提高了其挑戰(zhàn)性，也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神是非常有利的。同時(shí)對(duì)教學(xué)方法也進(jìn)行了改革。教學(xué)方法改革是與教學(xué)內(nèi)容的改革相輔相成的[1][3]，競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，新的內(nèi)容迫使有相應(yīng)的教學(xué)方法與之適應(yīng)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。我們的新課程體系和教材給學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，教學(xué)方法上也應(yīng)留給學(xué)生更多時(shí)間，因此，我們將原來(lái)的集中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改為集中實(shí)驗(yàn)與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、分布實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相結(jié)合的方式，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ接蛇^(guò)去的單一模式向多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。我們的開(kāi)放式教學(xué)包含兩方面的含義，即時(shí)間開(kāi)放和內(nèi)容開(kāi)放。時(shí)間上的開(kāi)放即在規(guī)定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以后，學(xué)生可以在相當(dāng)大范圍內(nèi)選擇完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，這樣學(xué)生可以在時(shí)間上有較大的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。內(nèi)容上的開(kāi)放是指學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中除了可以進(jìn)行規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛(ài)好，選擇規(guī)定以外的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。通過(guò)教學(xué)體系、方法的改革與不斷完善，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就能給有興趣有能力的學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)的條件和空間，逐步培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更好的消化課本上的知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
2全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室硬件水平和綜合適應(yīng)能力的不斷提高
電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的場(chǎng)地是由參賽學(xué)校自己提供的。能否適應(yīng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽各種題目的要求，體現(xiàn)了該實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)變能力和綜合適應(yīng)能力。長(zhǎng)期以來(lái)，由于電子技術(shù)各類實(shí)驗(yàn)室的裝置基本上是老三樣（電壓表、信號(hào)源、示波器），學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中接觸不到先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段和先進(jìn)的儀器設(shè)備，這個(gè)缺陷在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)并不明顯，但在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽惜時(shí)如金的場(chǎng)合下就顯得非常突出。誰(shuí)采用的儀器工具先進(jìn)、自動(dòng)化程度高，誰(shuí)就會(huì)在其它條件相同的情況下贏得更多的時(shí)間，從而取得更好的成績(jī)。比如我們?cè)诟?jìng)賽中使用的先進(jìn)的數(shù)模混合型示波器以及數(shù)字示波器，受到學(xué)生的一致認(rèn)可，通過(guò)多年的競(jìng)賽，在學(xué)校的大力支持下，電工電子學(xué)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起點(diǎn)高，設(shè)備先進(jìn)，為電子競(jìng)賽提供了一個(gè)良好的環(huán)境。
3全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽推動(dòng)了電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和體系的不斷發(fā)展
課程設(shè)計(jì)是學(xué)生相對(duì)集中，實(shí)踐功能較強(qiáng)，比較能真實(shí)反映一個(gè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一項(xiàng)教育教學(xué)內(nèi)容[4]。因此，為了不斷適應(yīng)電子技術(shù)發(fā)展的要求，同時(shí)也為初步選拔電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生做一個(gè)基本參考，整個(gè)課程設(shè)計(jì)體系也要不斷發(fā)展與完善。首先從設(shè)計(jì)內(nèi)容上，設(shè)計(jì)的內(nèi)容不斷更新，難度也不斷增加；其次從軟件設(shè)計(jì)工具上，隨著電子設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工具的不斷發(fā)展，通過(guò)各種渠道將ispExpert、ispLever、ModelSim、Synplicity等各種流行的仿真軟件及開(kāi)發(fā)工具逐一介紹給廣大學(xué)生使用；再次從軟件編程語(yǔ)言上，Able、VHDL、Verilog等多種流行的硬件編程語(yǔ)言都被廣大學(xué)生所逐漸熟悉；最后從硬件設(shè)計(jì)和測(cè)試工具上，自主設(shè)計(jì)制作了小型的“SZD－III型PLD實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)”、大型PLD課程設(shè)計(jì)演示儀器、電子競(jìng)賽系統(tǒng)開(kāi)發(fā)板等。
4全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高
電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽使那些具有良好的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的學(xué)生有了施展自己才能的空間。他們不循規(guī)蹈矩，不死讀書本，而是積極進(jìn)取，學(xué)以致用，理論密切聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)賽前的培訓(xùn)以及大賽的洗禮，使他們?cè)诟鞣矫娓映墒臁①惖膶W(xué)生報(bào)考研究生時(shí)也受到碩士生導(dǎo)師的青睞，而沒(méi)有上研究生的同學(xué)在聯(lián)系工作時(shí)也極受歡迎，不少公司在招聘時(shí)深有感觸的說(shuō)“：像這樣的學(xué)生有多少我們要多少”。這些學(xué)生的成才，也在低年級(jí)學(xué)生中產(chǎn)生了良好的輻射作用。對(duì)于教師而言，由于我們的課程是面向全校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)任務(wù)比較重，為提高效率，施行的是模擬、數(shù)字、電工電子學(xué)三門課程教學(xué)人員相對(duì)固定的方法。每位老師基本上只負(fù)責(zé)其中一門課程。這樣一來(lái)，雖然教師能夠?qū)λ?fù)責(zé)的這一門課程內(nèi)容比較熟練，但時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)其它兩方面的知識(shí)，缺乏必要的聯(lián)系，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，不利于學(xué)生的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)面對(duì)實(shí)際的電路系統(tǒng)，所需要考慮的問(wèn)題是綜合性的，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不能幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)綜合考慮問(wèn)題的思想，這是教學(xué)上的一個(gè)遺憾。而通過(guò)組織教師參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)工作，一定程度上改善了這一狀況。教師們?cè)谳o導(dǎo)參賽學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，不但提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中貫穿綜合考慮解決問(wèn)題的思想對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。
5創(chuàng)立了一種實(shí)踐中較為成功的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)內(nèi)容體系和組織運(yùn)行模式
經(jīng)過(guò)多屆全國(guó)、山東省、學(xué)校競(jìng)賽，根據(jù)歷屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽所涉及到的領(lǐng)域，目前已經(jīng)形成較為合理的培訓(xùn)體系，培訓(xùn)內(nèi)容涉及電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、EDA、單片機(jī)、制作與安裝工藝、功率電子、軟件設(shè)計(jì)等內(nèi)容，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，效果良好。同時(shí)也創(chuàng)立了一種實(shí)踐中較為成功的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的組織運(yùn)行模式。
5.1平時(shí)積累通過(guò)電子技術(shù)相關(guān)課程體系的改革與完善，使得有興趣和能力的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就能夠獲得一定的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)水平得到一定程度的提高。
5.2擇優(yōu)選拔在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽開(kāi)賽前，通過(guò)報(bào)名、筆試、實(shí)物制作、面試、推薦等方式擇優(yōu)選出30－50名學(xué)生參加培訓(xùn)和比賽。
5.3強(qiáng)化訓(xùn)練培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，根據(jù)歷屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽所涉及到的領(lǐng)域邀請(qǐng)相關(guān)教師為學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)ο嚓P(guān)領(lǐng)域知識(shí)有較深入的理解，打好設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，然后由負(fù)責(zé)老師帶領(lǐng)參賽學(xué)生在現(xiàn)有硬件條件下對(duì)學(xué)生的軟件、硬件綜合設(shè)計(jì)能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
5.4模擬競(jìng)賽根據(jù)現(xiàn)有的硬件設(shè)備和條件，盡量節(jié)約開(kāi)銷，選擇合適的可以完成的設(shè)計(jì)題目，把培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)利用現(xiàn)有的器件和設(shè)備完成一次設(shè)計(jì)，強(qiáng)化鍛煉并檢驗(yàn)參賽學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和動(dòng)手能力，并讓學(xué)生對(duì)真正的競(jìng)賽有初步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
5.5合理組合在培訓(xùn)和模擬競(jìng)賽期間，不同的學(xué)生在不同的方面可能會(huì)有各自突出的表現(xiàn)，比如有的學(xué)生硬件水平很好，有的學(xué)生軟件水平很高，有的學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力很強(qiáng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并把突出的學(xué)生有機(jī)的組合成一個(gè)整體，保證參賽隊(duì)伍的質(zhì)量和水平。
1.創(chuàng)新實(shí)踐教育必須把電子信息技術(shù)作為主導(dǎo)內(nèi)容
理論上講高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育內(nèi)容應(yīng)該涵蓋該校的所有學(xué)科，但必須以高新技術(shù)為主導(dǎo)，這一點(diǎn)是必然的，否則就談不上創(chuàng)新。而在高新科學(xué)技術(shù)中，電子信息學(xué)科則應(yīng)是首當(dāng)其沖的龍頭學(xué)科，這也是毋庸置疑的，我校在開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教育中，無(wú)論是起步階段，還是現(xiàn)已成立“大學(xué)生創(chuàng)新院”全面展開(kāi)的今天，電子信息技術(shù)一直是創(chuàng)新實(shí)踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容，以其為龍頭學(xué)科帶動(dòng)其它相關(guān)學(xué)科，共同提高和發(fā)展。究其原因不外有兩點(diǎn)：
第一，電子信息技術(shù)在諸多高新技術(shù)中是發(fā)展最快、最具活力、而且對(duì)自然科學(xué)的其它領(lǐng)域、對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展乃至人們的日常生活影響最大的學(xué)科。作為在高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生們，無(wú)論是電類的，還是非電類的，也無(wú)論理科的還是工科的，都必須對(duì)電子信息技術(shù)（包括模擬技術(shù)及數(shù)字技術(shù)、電子視聽(tīng)技術(shù)、電子測(cè)量技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、近代通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及應(yīng)用技術(shù)、光電技術(shù)等等）有一定程度的了解，都必須掌握和具有一定的電子信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力。我們所說(shuō)的創(chuàng)新能力，當(dāng)然而且必須包括電子信息方面的應(yīng)用能力。
第二，21世紀(jì)既是電子信息時(shí)代，同時(shí)也是自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域（學(xué)科）相互交叉滲透、相互融合的時(shí)代。這是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展最鮮明的特點(diǎn)之一。當(dāng)前，電子信息學(xué)科已成學(xué)科相互交叉滲透的焦點(diǎn)，幾乎找不到不采用電子信息技術(shù)為本學(xué)科服務(wù)的學(xué)科，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)和規(guī)律。很多非電學(xué)科都在大量采用電子信息技術(shù)來(lái)提高本學(xué)科的自動(dòng)化程度，以電測(cè)技術(shù)來(lái)提高本學(xué)科的測(cè)量速度、范圍和精度，從而促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展。很多學(xué)科已把采不采用電子信息技術(shù)作為衡量其是否先進(jìn)，是否接近現(xiàn)代化的尺度。因此，將其列為創(chuàng)新教育的主導(dǎo)內(nèi)容也就是理所當(dāng)然的事了。
經(jīng)驗(yàn)證明，以電子信息技術(shù)為主導(dǎo)內(nèi)容的創(chuàng)新實(shí)踐教育對(duì)大學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，那些學(xué)有余力的非電專業(yè)學(xué)生大都渴望獲取這方面的知識(shí)和能力。我校除各院系設(shè)有創(chuàng)新教育分中心外，還成立了面向全校的“大學(xué)生創(chuàng)新院”。在創(chuàng)新院下設(shè)的三個(gè)創(chuàng)新教育實(shí)踐班中，其中兩個(gè)屬于電子信息學(xué)科，即“機(jī)電實(shí)踐強(qiáng)化班”和“軟件實(shí)踐強(qiáng)化班”，而另一個(gè)“數(shù)模強(qiáng)化班”也以計(jì)算機(jī)為寫作工具。而參加這三個(gè)中心活動(dòng)的學(xué)生中，非電專業(yè)學(xué)生占65%，可見(jiàn)這些非電專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)的渴望程度。這些學(xué)生通過(guò)在中心的活動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著提高。我院在2003年的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中獲得E題全國(guó)一等獎(jiǎng)的三個(gè)學(xué)生，其中兩個(gè)是校機(jī)械學(xué)院的學(xué)生。這些學(xué)生通過(guò)中心的培訓(xùn)，使本專業(yè)與電子信息技術(shù)緊密結(jié)合，從而顯著地提高了創(chuàng)新實(shí)踐能力。
2.全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)為高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)提供了一個(gè)好平臺(tái)
近年來(lái)，全國(guó)各地舉辦了很多大型的科技競(jìng)賽活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和索尼杯全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽。我院的學(xué)生都積極參與了這些賽事。從效果看，確實(shí)起到了促進(jìn)和深化創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)的作用。筆者作為多次競(jìng)賽的指導(dǎo)教師，感受頗深。
（1）以競(jìng)賽為契機(jī)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng) 自1994年始，全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽已成功舉辦6屆。從學(xué)生參賽就可看出電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教育的影響力，各高校均把參賽作為創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。為參加競(jìng)賽，我校組成了多個(gè)技術(shù)專題組，圍繞技術(shù)專題開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校主管部門則為這些活動(dòng)提供各種條件，并舉辦校內(nèi)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，參賽師生都顯現(xiàn)出極大的熱情，從而推動(dòng)了創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)。
（2）以競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐教育效果 開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教育，根本目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)并提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新實(shí)踐教育與學(xué)校傳統(tǒng)的課內(nèi)教育不同，不能通過(guò)一張考卷來(lái)評(píng)定其教學(xué)效果。但各種科技大賽，則是對(duì)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力的綜合考評(píng)尺度。比如電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，從拿到考題后，選題、查閱資料、設(shè)計(jì)計(jì)算、備件、實(shí)際動(dòng)手實(shí)施、調(diào)試、最后完成作品并寫出論文，這些都要在短短的幾天內(nèi)完成，而且這期間可能還要不斷修改方案，反復(fù)調(diào)試。這是對(duì)參賽者綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)和考核，是對(duì)學(xué)員的理論水平、理論聯(lián)系實(shí)踐能力、實(shí)際動(dòng)手能力、軟硬件綜合應(yīng)用能力、論文書寫能力及品質(zhì)意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等的大測(cè)驗(yàn)。這些能力是實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新能力，來(lái)不得半點(diǎn)僥幸。這也是各高校為什么如此重視這個(gè)賽事的主要原因。
3.全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有力地促進(jìn)了高校的電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；實(shí)踐能力；自主學(xué)習(xí)和管理
作者簡(jiǎn)介：符運(yùn)良（1964-），男，海南臨高人，海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，教授；羊大立（1974-），男，海南儋州人，海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，講師。（海南 海口 571158）
基金項(xiàng)目：本文系海南師范大學(xué)實(shí)踐教育基地建設(shè)研究項(xiàng)目“物理與電子工程學(xué)院電子學(xué)實(shí)踐教育基地”（項(xiàng)目編號(hào)：201215）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G482?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0112-02
高校實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)方面具有重要的不可替代的作用，因此，在高等教育教學(xué)改革中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及如何發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是當(dāng)前高校普遍探索的問(wèn)題。[1-5]另外，為了推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，教育部每年都會(huì)舉辦各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生智能汽車設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。此外，各地區(qū)部門也會(huì)舉辦各種競(jìng)賽活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。海南師范大學(xué)從2000年起一直參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，2006年起參加全國(guó)大學(xué)生智能汽車設(shè)計(jì)競(jìng)賽。在參加競(jìng)賽的過(guò)程中，建設(shè)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院不斷總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展電子課程體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，學(xué)生不但可以利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能汽車設(shè)計(jì)競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作，還可以進(jìn)行電子類單獨(dú)開(kāi)設(shè)的課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的研究，進(jìn)行教師科研課題的研究。實(shí)踐證明，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有效推動(dòng)了海南師范大學(xué)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，建立了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理的模式，營(yíng)造了學(xué)生獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室已成為學(xué)生自主向往的地方。
一、電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)。而要系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須建立起良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為此，學(xué)院投入100多萬(wàn)元，建設(shè)了電子創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室里有新的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，如通用的直流電源、信號(hào)發(fā)生器、數(shù)字存儲(chǔ)示波器、萬(wàn)用表、電腦、打印機(jī)、小型電鉆機(jī)、電烙鐵、制板機(jī)、電子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)箱等。此外，實(shí)驗(yàn)室里的木柜還放置了多年來(lái)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和智能汽車設(shè)計(jì)競(jìng)賽中學(xué)生制作的實(shí)物，以提供給低年級(jí)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)行的是開(kāi)放的教學(xué)模式和管理模式，學(xué)生在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室完成了教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，如果學(xué)有余力，還可利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的儀器和設(shè)備，進(jìn)行更深一步的實(shí)驗(yàn)研究或電路設(shè)計(jì)，而且實(shí)驗(yàn)研究不受時(shí)間限制。
二、電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室完善了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系
1.促進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)
在海南，由于電子工業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，電子及相關(guān)工廠企業(yè)較少，因此，電子信息專業(yè)學(xué)生要找到對(duì)口的工廠、企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)較困難。為此，電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室也成為學(xué)院重要的校內(nèi)實(shí)踐基地。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)之前，已在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)了2～3年的技能和工程訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力都已有所提高，同時(shí)學(xué)生也養(yǎng)成了嚴(yán)格、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)以及愛(ài)護(hù)公物的品質(zhì)，養(yǎng)成了講究科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、遵守操作規(guī)則、注意安全的良好習(xí)慣，為到校外順利實(shí)習(xí)提供了保證。
2.促進(jìn)電子專業(yè)學(xué)科建設(shè)
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新思維能力。為此，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備不但要滿足單一性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，更重要的是滿足電子綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。由此，學(xué)院在硬件建設(shè)方面，投入100多萬(wàn)元，用于購(gòu)買電子儀器設(shè)備，如電源、信號(hào)源、示波器、萬(wàn)用表、邏輯分析儀、電路仿真設(shè)備、單片機(jī)、PCB板制作工具等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室可進(jìn)行電路設(shè)計(jì)、仿真實(shí)驗(yàn)、制板、焊接、編程、調(diào)試，最后制作出電子器件。另外，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備直接參與科研活動(dòng)，完成國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、完成教師課題的子課題、完成企業(yè)的攻關(guān)項(xiàng)目，促進(jìn)了電子專業(yè)學(xué)科的發(fā)展。
3.促進(jìn)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。[6-7]多年來(lái)，學(xué)院積極利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展校級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和智能汽車設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)選拔成績(jī)好的學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽海南賽區(qū)的比賽，以及全國(guó)智能汽車競(jìng)賽華南賽區(qū)的比賽，學(xué)生利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)越條件，在競(jìng)賽中，均設(shè)計(jì)出性能優(yōu)良的電子實(shí)物，曾獲得海南賽區(qū)的一、二、三等獎(jiǎng)和智能汽車設(shè)計(jì)競(jìng)賽華南賽區(qū)的二、三等獎(jiǎng)。對(duì)于在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，可以讓其免修電子課程設(shè)計(jì)，期末成績(jī)直接定為優(yōu)秀。
4.促進(jìn)教學(xué)特色形成
在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要求大一新生可隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，由高年級(jí)的學(xué)生對(duì)一年級(jí)的學(xué)生傳授技術(shù)和知識(shí)，以對(duì)一年級(jí)學(xué)生在做人、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行言身傳教。一年級(jí)的學(xué)生在高年級(jí)學(xué)生和教師的傳授下，辯識(shí)各種類型電子元器件，購(gòu)買、焊接、設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單功能電路。在這種互相幫助、互相帶動(dòng)的良好氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了同學(xué)之間的感情，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，為今后的一年級(jí)學(xué)生參加電子競(jìng)賽、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)或參加教師的研究課題等打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.促進(jìn)實(shí)踐課程培養(yǎng)體系的建設(shè)
在培養(yǎng)計(jì)劃的修訂中，在總課時(shí)不變的情況下，要增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及其所占課時(shí)的比例，增加課程設(shè)計(jì)的門數(shù)及選修實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目。選修實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)選修實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng)。如電子專業(yè)在新的培養(yǎng)計(jì)劃中，增加了“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程設(shè)計(jì)、“傳感器技術(shù)”課程設(shè)計(jì)、“PLC原理與應(yīng)用”課程設(shè)計(jì)等。在課程設(shè)計(jì)的教學(xué)中，讓學(xué)生自己選擇題目，獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)電路、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立解決碰到的實(shí)際問(wèn)題，教師只起著引導(dǎo)作用。這種自主學(xué)習(xí)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，提高了實(shí)踐教學(xué)效率以及學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。[8-12]而對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)，也可由校外相關(guān)企業(yè)出題，校外工程師也可作為學(xué)生的論文指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)越條件完成畢業(yè)論文。通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方式的改革，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、動(dòng)手能力和創(chuàng)新開(kāi)發(fā)能力。
6.促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)
學(xué)生在參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)或智能汽車設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，學(xué)院都安排相關(guān)的教師定期給參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的教師，要求具有較高的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。為此，為了提高這部分教師的理論水平和工程實(shí)踐能力，學(xué)院定期安排相關(guān)教師在省內(nèi)參加電子或相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，或到國(guó)內(nèi)名校參加工程實(shí)踐的培訓(xùn)等。
7.提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的水平
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。往年的論文題目由教師出題，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平選擇題目，學(xué)生可選擇指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，以及能否完成畢業(yè)論文任務(wù)而選擇學(xué)生，但學(xué)生用于做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間較少，論文的質(zhì)量難以提高。而利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生或參加教師的科研，或參加大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，或參與校外企業(yè)的科研項(xiàng)目，或參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)際上也相當(dāng)于為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行了較早的準(zhǔn)備。學(xué)生的論文可以是其參加教師科研項(xiàng)目的一部分研究工作，也可以是參加競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)制作研究的部分工作，這樣，學(xué)生用于畢業(yè)論文的研究時(shí)間較充足，可以做出更高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
三、電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理方法
1.制訂規(guī)章制度
制訂創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理各項(xiàng)規(guī)章制度，以保障創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，管理制度有日常衛(wèi)生管理制度、安全管理制度、儀器設(shè)備使用管理制度、圖書資料使用管理制度和電子元器件使用申請(qǐng)制度等。
2.以學(xué)生自主管理為主、教師管理為輔的管理模式
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建立了教師與學(xué)生共同管理的模式，以學(xué)生自主管理為主，教師管理為輔，教師為專職實(shí)驗(yàn)管理人員，主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理，而學(xué)生主要開(kāi)展自主管理。實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生和安全由學(xué)生負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)室建立值日生制度，值日生負(fù)責(zé)當(dāng)日實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生。最后離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生要關(guān)好門窗、電源、水龍頭，以避免出現(xiàn)安全事故。
3.對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行監(jiān)控
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有各種儀器設(shè)備，如實(shí)驗(yàn)箱、萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)源、電腦、打印機(jī)等，還配有手電鉆、臺(tái)鉆、小砂輪機(jī)等，且實(shí)驗(yàn)室實(shí)行24小時(shí)開(kāi)放，由學(xué)生自己掌握鑰匙，學(xué)生自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行各種電路的設(shè)計(jì)與制作。因此，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)安裝監(jiān)控視頻設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的電子設(shè)備進(jìn)行全面的監(jiān)控。
4.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的電子元器件使用管理
學(xué)院在創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)建立了一個(gè)電子元器件倉(cāng)庫(kù)，存放各種常用的電阻、二極管、三極管、集成塊等，學(xué)院每年均從教學(xué)維持費(fèi)中拿出近十萬(wàn)元，用于購(gòu)進(jìn)各種電子元件，供給學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)。另外，器件倉(cāng)庫(kù)存放的都是在海口市難以買到的，而在本地易于買到且價(jià)格便宜的電子器件，由學(xué)生自己去選擇購(gòu)買，然后拿回發(fā)票，集中在學(xué)院報(bào)帳。為了規(guī)范學(xué)生使用倉(cāng)庫(kù)中的電子元器件，以避免出現(xiàn)浪費(fèi)器件的現(xiàn)象，學(xué)院開(kāi)設(shè)了電子元器件選用申請(qǐng)網(wǎng)上管理系統(tǒng)，[13]網(wǎng)上管理主要由學(xué)生自主管理，管理員為學(xué)生。進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、競(jìng)賽活動(dòng)或課題研究等實(shí)踐活動(dòng)所需要的電子元器件，如二極管、三極管、各種型號(hào)的集成電路等，學(xué)生先上電子元器件管理庫(kù)網(wǎng)進(jìn)行查詢，申請(qǐng)登記所需的電子元器件的種類、型號(hào)、數(shù)量等，而后經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師確認(rèn)同意，由元器件使用管理小組到倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行領(lǐng)取，并進(jìn)行登記。這種元器件使用網(wǎng)上管理的目的是在統(tǒng)計(jì)各種電子元器件使用的頻率，同時(shí)也避免學(xué)生隨意使用電子元器件，出現(xiàn)浪費(fèi)器件的現(xiàn)象。
四、結(jié)束語(yǔ)
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以來(lái)，學(xué)院成功地申報(bào)了1項(xiàng)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，5項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，1項(xiàng)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。學(xué)生利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展電子實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇，實(shí)驗(yàn)室濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和良好的條件，使得學(xué)院每年舉辦的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和智能汽車設(shè)計(jì)競(jìng)賽，吸引了大批的電子和自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生參加。越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，得到了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在各種學(xué)科競(jìng)賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，如在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，學(xué)院電子和自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生連續(xù)十年獲得海南省賽區(qū)的一、二、三等獎(jiǎng)，在全國(guó)大學(xué)生智能汽車設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，學(xué)院學(xué)生連續(xù)三年獲得華南賽區(qū)的二等獎(jiǎng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，綜合能力得到了明顯的提高，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入國(guó)內(nèi)知名企業(yè)工作。另外，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的自主學(xué)習(xí)和自主管理模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，也推動(dòng)了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)和發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽;課程改革;創(chuàng)新能力
一、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容與意義
教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一―全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是面向大學(xué)生的群眾性的科技活動(dòng)，該項(xiàng)競(jìng)賽與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程內(nèi)容和課程體系改革密切結(jié)合，以推動(dòng)信息、電子類學(xué)科課程教學(xué)改革及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。競(jìng)賽的特色是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，競(jìng)賽內(nèi)容中既有對(duì)理論知識(shí)的要求，又有培養(yǎng)動(dòng)手能力的實(shí)際制作，可以全面檢驗(yàn)、加強(qiáng)參賽隊(duì)伍的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。
近年來(lái)，我校代表隊(duì)在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得了驕人戰(zhàn)績(jī)。帶隊(duì)老師和參賽學(xué)生提高了動(dòng)手實(shí)踐能力并收獲了參賽經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)也暴露出傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。因此借助電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的平臺(tái)，進(jìn)一步改革教學(xué)和實(shí)驗(yàn)手段，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響。
二、傳統(tǒng)電子信息課程體系的不足
目前，傳統(tǒng)電子類專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題如下：
1.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較陳舊、與當(dāng)代科學(xué)前沿的知識(shí)和市場(chǎng)需求或是相脫離，或是距離不斷拉大;電子技術(shù)是發(fā)展最快、應(yīng)用最廣的一門技術(shù)，而我們目前的教學(xué)內(nèi)容的更新速度慢，導(dǎo)致老師在課堂上所講授的內(nèi)容，與當(dāng)今迅速發(fā)展的電子技術(shù)的實(shí)際有較大差距;
2.過(guò)多的強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，學(xué)科分得過(guò)窄過(guò)細(xì)，忽視了學(xué)科之間的交叉和專業(yè)知識(shí)之間的相互融合，造成了學(xué)生知識(shí)面相對(duì)狹窄，所學(xué)的知識(shí)可能用不上，著急用的知識(shí)還沒(méi)來(lái)得急學(xué)。在人才需求上暴露出這種教育的缺陷。
3.專業(yè)課教師相對(duì)缺乏，缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)教師，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，急需補(bǔ)充和知識(shí)更新。現(xiàn)在需要有一支年齡結(jié)構(gòu)合理、高中初級(jí)水平層次布局全面的專業(yè)課教師隊(duì)伍。
4.驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，不利于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展;單科性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多而綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)較少，實(shí)驗(yàn)課程中，缺少與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)有待提高。
三、電子信息類課程體系改革
根據(jù)我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，在全國(guó)各地存在大量中、小國(guó)企、三資企業(yè)、民辦企業(yè)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展將來(lái)最終要依靠這些企業(yè)的發(fā)展，這些企業(yè)每年對(duì)電子信息工程方面的人才有著大量的需求，而國(guó)內(nèi)很多重點(diǎn)院校的畢業(yè)生還只是著眼大企業(yè)和從事研發(fā)工作，為此，我們十分重視對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、課程體系及教學(xué)過(guò)程等高校教育人才培養(yǎng)模式的重要要素進(jìn)行優(yōu)化改革，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索實(shí)踐型、應(yīng)用型高等學(xué)校教育人才培養(yǎng)模式，努力實(shí)踐“三個(gè)零距離”，即：學(xué)科專業(yè)設(shè)置與行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的零距離貼近，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求零距離配合，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求零距離接觸，為社會(huì)的需要和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用性人才。
在人才培養(yǎng)方案的制訂上，我們將創(chuàng)特色作為立足點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以崗位所要求的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的培養(yǎng)為主線，圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)和個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才。教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為中心，把培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)劃成如下幾個(gè)功能模塊：公共課功能模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程功能模塊、專業(yè)課程功能模塊、實(shí)踐性（就業(yè)）課程專用模塊。
在這幾個(gè)大的模塊當(dāng)中，專業(yè)基礎(chǔ)功能課程模塊、專業(yè)課程功能模塊是用于完成本專業(yè)最基本的課程要求，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握電子信息工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，了解學(xué)科發(fā)展前沿;就業(yè)課程模塊是結(jié)合專業(yè)和社會(huì)需求完成在學(xué)生就業(yè)之前，為適應(yīng)社會(huì)需求進(jìn)行的基本訓(xùn)練，如《過(guò)程檢測(cè)與儀表技術(shù)》、《EDA技術(shù)與應(yīng)用》和《單片機(jī)原理與應(yīng)用》等課程。
四、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在教學(xué)方法和手段方面，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有針對(duì)性地更新教學(xué)方法，積極實(shí)踐啟發(fā)式、探究式、研究式等教學(xué)模式。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立進(jìn)行科研等能力的培養(yǎng)和提高，給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以利于其個(gè)性和才能的全面發(fā)展。如2012級(jí)部分同學(xué)通過(guò)老師啟發(fā)，自學(xué)單片機(jī)課程，在全國(guó)大學(xué)生電子大賽中，通過(guò)自己努力，取得較好成績(jī)。現(xiàn)在，2013級(jí)很多學(xué)生開(kāi)始先修單片機(jī)技術(shù)，準(zhǔn)備參加2015年的全國(guó)大學(xué)生電子大賽和飛思卡爾智能車比賽。在鼓勵(lì)學(xué)生參加各種國(guó)家競(jìng)賽的同時(shí)，針對(duì)部分學(xué)生感興趣的單片機(jī)技術(shù)，成立了單片機(jī)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用課外活動(dòng)小組，為將來(lái)工作打好基礎(chǔ)。
五、總結(jié)
我系以參加競(jìng)賽為切入點(diǎn)，以提高實(shí)踐動(dòng)手能力為最終目標(biāo)，建立了創(chuàng)新平臺(tái)，組建了高水平的競(jìng)賽隊(duì)伍，實(shí)行了“實(shí)驗(yàn)人員輔助、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)、學(xué)生自主創(chuàng)新”的競(jìng)賽模式，在競(jìng)賽具體實(shí)施過(guò)程中，從團(tuán)隊(duì)成員之間的設(shè)計(jì)思想交流與工作協(xié)調(diào)，到作品調(diào)試及最后的競(jìng)賽答辯，學(xué)生們創(chuàng)新所需的實(shí)踐能力得到了全方位的訓(xùn)練，是一種寶貴的創(chuàng)新實(shí)踐體驗(yàn)。
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1全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽
該賽事有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng);有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力;有助于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件［1］。這樣的運(yùn)作機(jī)制便于活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)和強(qiáng)力推進(jìn)，因此它得到了全國(guó)各大學(xué)的高度重視。同時(shí)也有助于推動(dòng)目前高等教育改革，對(duì)指導(dǎo)教育改革工作具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。
2全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在實(shí)施過(guò)程中折射出的弊端
1教師指導(dǎo)競(jìng)賽過(guò)程中凸顯“非工化”趨勢(shì)。工科教師的非工化趨向主要是指工科教師隊(duì)伍中存在的越來(lái)越明顯的缺乏工程實(shí)踐背景的趨向［2］。作為一名工科院校的教師，實(shí)踐能力是極為重要的。由于近些年來(lái)國(guó)家對(duì)大學(xué)的不斷擴(kuò)招政策，地方高校在師資匱乏的情況下引進(jìn)了一批具有較高學(xué)歷的年輕教師。這些青年教師雖具有較高的理論知識(shí)水平，但大部分是從學(xué)校到學(xué)校，接觸社會(huì)少，雖然受到過(guò)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，還是缺乏到工礦企業(yè)參加工程設(shè)計(jì)、技術(shù)改造等經(jīng)歷;另一方面，我國(guó)高校教師評(píng)價(jià)體系是重理論研究、輕工程實(shí)踐，致使工科教師的非工化趨向在工作中進(jìn)一步加劇。目前高校考核教師科研能力的重要指標(biāo)是看文章發(fā)表情況，考核文章是否被SCI、EI收錄，導(dǎo)致工科教師熱衷于實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)，熱衷于計(jì)算機(jī)模擬等理論研究，選題和試驗(yàn)偏離工程實(shí)際需要，部分文章和成果完成后就束之高閣，僅在申報(bào)職稱時(shí)發(fā)揮作用，對(duì)教師參加進(jìn)行了多少工程實(shí)踐并沒(méi)有什么具體的要求［2］。這些導(dǎo)致部分年輕教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，通常是理論上講得頭頭是道，但實(shí)踐能力卻表現(xiàn)得較差。教師能力的強(qiáng)弱直接影響工科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及高校為社會(huì)服務(wù)的能力，加強(qiáng)高校青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)已顯得十分迫切［3］。2學(xué)生參加競(jìng)賽折射功利色彩與精英理念。很多人會(huì)有這個(gè)想法:“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”是為挖掘和培養(yǎng)一批有創(chuàng)新能力的人才而設(shè)立的賽事，在高等教育大眾化時(shí)代，社會(huì)需要的人才更多的是具有創(chuàng)新意識(shí)的從事普通工作的人才，對(duì)拔尖人才、創(chuàng)新人才的需求畢竟是少數(shù)。因此，參加“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”只是少數(shù)優(yōu)秀拔尖學(xué)生的事情，與自己無(wú)關(guān)［6］。其實(shí)不然，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是結(jié)果，但培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是根本。不管是培養(yǎng)創(chuàng)新人才還是創(chuàng)新意識(shí)，這兩者都必須緊密結(jié)合，不管學(xué)生將來(lái)是從事科研工作還是走上普通工作崗位，創(chuàng)新意識(shí)都是不可或缺的。所以，“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”是激發(fā)大學(xué)生走創(chuàng)新之路的一種很好的方式，但這不是成就創(chuàng)新人才的捷徑，更不是唯一途徑，需要放大的是“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”所提倡的創(chuàng)新精神。
3思考與對(duì)策
安徽工程大學(xué)(原安徽工程科技學(xué)院是一所省屬多科性高等工科院校和安徽省重點(diǎn)建設(shè)院校。近年來(lái)，該校電氣工程學(xué)院始終把對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在特別重要的地位，高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以參加“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”為契機(jī)，探索人才培養(yǎng)與教育創(chuàng)新的新模式。1積極創(chuàng)建一支結(jié)構(gòu)合理可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生課外科技活動(dòng)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要有創(chuàng)新型教師。要努力建設(shè)一支具有較強(qiáng)的創(chuàng)新教育意識(shí)和創(chuàng)新教育觀念、具有廣博的知識(shí)修養(yǎng)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有較高的教學(xué)科研創(chuàng)新能力的年輕的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍［7］，并使這些教師具有引導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題、幫助學(xué)生解決創(chuàng)新活動(dòng)中遇到的問(wèn)題的能力。2探索以實(shí)踐動(dòng)手能力為基礎(chǔ)的電類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。在工科專業(yè)本科培養(yǎng)的過(guò)程中，包含著大量的實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，例如課程實(shí)驗(yàn)、綜合性大實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等［8－9］。這些教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中占有重要的作用，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。將科研成果及工程實(shí)際適當(dāng)引入課堂，使理論緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，這種教學(xué)環(huán)節(jié)能拉近理論知識(shí)與實(shí)際工程的距離，學(xué)生進(jìn)入工作崗位后上手較快［9］。
本文作者:陳孟元郎朗工作單位:安徽工程大學(xué)
關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)大賽 新建本科院校 實(shí)踐教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0011-02
隨著大眾化教育的普及新建應(yīng)用型本科院校應(yīng)運(yùn)而生，實(shí)踐教學(xué)成為應(yīng)用型本科教育的重要組成部分。新建本科院校都非常重視實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)中的重要作用，大力加強(qiáng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作，但從近幾年參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的情況來(lái)看，新建本科院校實(shí)踐教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著實(shí)踐教學(xué)功能的發(fā)揮，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文對(duì)照電子設(shè)計(jì)大賽的要求，查找出新建本科院校實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校外實(shí)踐教學(xué)基地群的建立等方面提出實(shí)踐教學(xué)改革的措施，以供參考。
1 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的目的和特點(diǎn)
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于促進(jìn)高等學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程體系和課程內(nèi)容的改革。其特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合，競(jìng)賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，可以全面檢驗(yàn)參賽學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力。
2 新建本科院校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1 實(shí)踐教學(xué)理念存在誤區(qū)
很多新建本科院校前身是師范專科學(xué)校，重理論課輕實(shí)踐課。近幾年，隨著學(xué)校升本和社會(huì)對(duì)人才規(guī)格需求的變化，人才培養(yǎng)目標(biāo)才轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。由于受傳統(tǒng)辦學(xué)模式的影響，部分主管領(lǐng)導(dǎo)和一線教師的教學(xué)觀念仍未轉(zhuǎn)變，即使是新辦的應(yīng)用型專業(yè)，也反映出重理論課輕實(shí)踐課的教學(xué)觀念。課堂教學(xué)很規(guī)范，有嚴(yán)格的制度保障體系、質(zhì)量監(jiān)督體系和考核程序，而對(duì)實(shí)踐課的教學(xué)就很不規(guī)范，缺乏制度保障體系、質(zhì)量監(jiān)督體系和考核程序；在排課時(shí)依然依據(jù)理論課為主實(shí)踐課為輔的模式，把綜合素質(zhì)高的教師安排上理論課，把綜合素質(zhì)相對(duì)較差的老師安排帶實(shí)踐課，這些認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位在很大程度上限制了實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。
2.2 實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理
對(duì)照電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求，新建本科院校的實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)不夠合理，主要表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能相互銜接、相互配套，相對(duì)比較雜亂；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)不能有機(jī)的結(jié)合，沒(méi)有形成系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系，不能成為各門課程的有機(jī)聯(lián)系體，制約了學(xué)生創(chuàng)新精神的培育和實(shí)踐能力的提升。
2.3 實(shí)踐師資力量不足
新建本科院校目前的師資從整體上看缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槟壳靶陆ū究圃盒缀跛械膶?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都是由一線任課教師兼任，理論課教師一般很少具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楹芏嗬蠋熁旧隙际窃趯W(xué)科型人才培養(yǎng)模式下造就出來(lái)的，從學(xué)校到學(xué)校，一畢業(yè)就從事教學(xué)工作，理論知識(shí)淵博，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的能力欠缺。
2.4 實(shí)踐基地建設(shè)不到位
新建本科院校由于經(jīng)費(fèi)不足，對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)不到位，數(shù)量嚴(yán)重不足，不能滿足本科教學(xué)的需要。原有的實(shí)踐教學(xué)基地主要是初級(jí)中學(xué)，只能滿足教育類專業(yè)專科學(xué)生的教育實(shí)習(xí)。學(xué)校升格為本科的院校后，新建的非師范類的工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地嚴(yán)重缺乏，根本不能滿足教學(xué)的需要，有的院校為了減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生自主實(shí)習(xí)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.5 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊
以電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課為例，傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是根據(jù)理論課的課程進(jìn)度，分為模電和數(shù)電技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子電工綜合實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。各層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法陳舊、呆板、單一，所有實(shí)驗(yàn)都是統(tǒng)一模式：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容嚴(yán)格按照理論教材設(shè)計(jì)，都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要研究由分立元件組成的各種電路，學(xué)生對(duì)此類固定模式的實(shí)驗(yàn)不感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生了厭煩情緒，經(jīng)常應(yīng)付了事，達(dá)不到提升實(shí)踐能力的目的。
3 電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)新建本科院校實(shí)踐教學(xué)改革的對(duì)策
3.1 樹(shù)立正確的實(shí)踐教學(xué)理念
作為新建本科院校，必須明確自身發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)面向，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。新建本科院校要符合大眾化教育的要求，不搞精英式教育，而搞大眾化教育，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或崗位群的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。將實(shí)踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐育人作用。
3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
大多新建本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件較差，部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備過(guò)少，尤其有的新建工科專業(yè)根本沒(méi)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)室是由參賽學(xué)校自己提供的，競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室如果具有應(yīng)變能力和綜合適應(yīng)能力的功能，才能滿足電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽各種題目的要求。建議通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)以及參賽，查找出已有實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)差距，學(xué)校要加大實(shí)驗(yàn)室投入，根據(jù)專業(yè)需要購(gòu)買先進(jìn)的儀器設(shè)備，充實(shí)與電子專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)滿足電子競(jìng)賽需要和滿足學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。
3.3 科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系
電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容不同于一般的實(shí)踐教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，競(jìng)賽內(nèi)容既包括系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)際制作，又包括報(bào)告的撰寫，特別注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生在競(jìng)賽前所學(xué)的各門課程知識(shí)比較分立，設(shè)計(jì)制作中學(xué)生們普遍缺乏各學(xué)科之間的綜合應(yīng)用能力。這就要求改革原有的課程體系，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，增加實(shí)驗(yàn)課程比例。
3.4 更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法
教學(xué)中不僅要考慮到大多數(shù)同學(xué)的需求，還要滿足參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生的愿望，使電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的內(nèi)容成為課堂教學(xué)的案例，及早傳授給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的興趣。要更新教學(xué)內(nèi)容，舍棄過(guò)時(shí)陳舊的知識(shí)，比如數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中過(guò)多的小規(guī)模集成電路實(shí)驗(yàn)就可以舍棄；引入CPLD、FPGA以及SOC芯片的應(yīng)用等新的內(nèi)容。
電子設(shè)計(jì)大賽要求給學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方法必須改革。留給學(xué)生更多時(shí)間和自主學(xué)習(xí)的空間，可以將傳統(tǒng)的集中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛(ài)好，選擇課程規(guī)定以外的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生在時(shí)間上和空間上有較大的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。對(duì)那些積極參與競(jìng)賽的同學(xué)采取因材施教的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指派指導(dǎo)教師專人指導(dǎo)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高實(shí)踐能力，使他們能在競(jìng)賽中脫穎而出。
3.5 加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)
打造一批具有扎實(shí)的理論知識(shí)和動(dòng)手操作技能的實(shí)踐教師隊(duì)伍，應(yīng)該成為新建本科院校提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重中之重。由于電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽命題范圍廣，涉及的課程多、主要體現(xiàn)新技術(shù)的應(yīng)用，要求指導(dǎo)教師要有很寬的知識(shí)面和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。新建本科院校的教師層次不同，年輕教師熟悉新技術(shù)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；老教師有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)新技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用又不熟悉。建議賽前成立教師指導(dǎo)小組，將不同學(xué)科、不同年齡、不同特長(zhǎng)的教師進(jìn)行組合，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，共同提高。
學(xué)校可以分批次選派教師到一些企事業(yè)單位短期實(shí)踐學(xué)習(xí)，激勵(lì)教師考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。積極引進(jìn)有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師，改善實(shí)踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)，這樣才能加速新建本科院校應(yīng)用型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，會(huì)盡快改變應(yīng)用型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)師資匱乏的困境。
3.6 建立校內(nèi)外實(shí)踐基地群
培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須有足夠的實(shí)踐教學(xué)基地，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)基地是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證，只有在實(shí)踐基地中才能完成對(duì)大學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。新建本科院校要充分利用和有效融合社會(huì)資源，積極加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，克服地域、經(jīng)濟(jì)上的重重困難，投入資金全面保障實(shí)踐教學(xué)條件，逐步形成校內(nèi)外相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、分布合理的實(shí)踐教學(xué)基地群。
總之，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)的一種有效檢驗(yàn)手段，競(jìng)賽的成功舉辦推動(dòng)和深化了高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，也有力促進(jìn)了全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的成功舉辦。新建本科院校應(yīng)當(dāng)以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為契機(jī)，不斷總結(jié)、改進(jìn)和推廣這些經(jīng)驗(yàn)，從而使實(shí)踐教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。
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