時(shí)間：2022-09-13 11:43:42
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機(jī)器人培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無(wú)錫機(jī)電分院 江蘇 無(wú)錫 214028）
摘要：機(jī)器人行業(yè)企業(yè)發(fā)展迅猛，產(chǎn)業(yè)規(guī)模日趨壯大；機(jī)器人相關(guān)職位應(yīng)運(yùn)而生，人才需求出現(xiàn)缺口。五年制高職需充分把握時(shí)機(jī)，搶占新技術(shù)高地，及時(shí)有效地開(kāi)發(fā)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用課程，為職校生創(chuàng)造更廣闊的職業(yè)空間。
關(guān)鍵詞 ：五年制高職；機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用；課程開(kāi)發(fā)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2015）02-0034-04
作者簡(jiǎn)介：過(guò)磊（1980—），男，碩士，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無(wú)錫機(jī)電分院講師，機(jī)電專業(yè)教研室主任，研究方向?yàn)闄C(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)。
基金項(xiàng)目：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2013—2014年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)研究課題“五年制高職機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用校本課程的開(kāi)發(fā)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013254，主持人：過(guò)磊）
一、課程開(kāi)發(fā)緣起
（一）技能大賽為指引
全國(guó)職業(yè)院校技能大賽機(jī)器人賽項(xiàng)始于2008年高職組，2011年后更名為機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽，2012年、2013年該賽事分別在廣東順德、安徽蕪湖連續(xù)舉行。2012年，機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)開(kāi)始添設(shè)中職組，至此，該賽項(xiàng)在各級(jí)各類職業(yè)院校全面展開(kāi)，在五年制高職院校中，1～3年級(jí)學(xué)生可報(bào)中職組，4～5年級(jí)學(xué)生可報(bào)高職組。高職組競(jìng)賽目標(biāo)為引導(dǎo)職業(yè)院校關(guān)注行業(yè)在機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用（尤其是自主識(shí)別、自主決策技術(shù)）、智能輸送等方面的發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)職業(yè)院校教育教學(xué)改革，探索培養(yǎng)企業(yè)需要的機(jī)器人使用、維護(hù)維修高素質(zhì)技能型人才的新途徑、新方法。中職組目標(biāo)為引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校關(guān)注行業(yè)在機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用方面的發(fā)展趨勢(shì)及新技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)智能機(jī)器人技術(shù)（機(jī)器人設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)、使用）的普及。
（二）人才需求為支撐
1.全國(guó)機(jī)器人相關(guān)職位調(diào)研
2013年7月，全國(guó)機(jī)器人相關(guān)職位共有1 630個(gè)，其中碩、博職位82個(gè)，本科職位758個(gè)，大專及以下職位790個(gè)，2013年7月大專及以下機(jī)器人相關(guān)職位地域分布如下頁(yè)圖1所示。統(tǒng)計(jì)不包括臺(tái)灣、香港和澳門，職位少于10個(gè)的歸于其他（數(shù)據(jù)源于智聯(lián)招聘）。按學(xué)歷劃分，職業(yè)院校畢業(yè)生勝任職位占總數(shù)的48.5%；按地域劃分，機(jī)器人職位主要集中在上海、江蘇、廣東、北京、遼寧等地，與這些地區(qū)的機(jī)器人產(chǎn)業(yè)規(guī)模相關(guān)。為增加可比性，將同期數(shù)控相關(guān)職位作為類比，數(shù)控職位共有2 789個(gè)，其中碩、博職位12個(gè)，本科職位305個(gè)，大專及以下職位2 472個(gè)，兩者的比較如下頁(yè)圖2所示。對(duì)高職畢業(yè)生而言，職位絕對(duì)數(shù)量不如數(shù)控，約占1/3，但其發(fā)展空間巨大，深造機(jī)會(huì)更多。
2.“長(zhǎng)三角”地區(qū)機(jī)器人相關(guān)職位調(diào)研
在“長(zhǎng)三角”城市群中，已有10個(gè)城市在2013年7月通過(guò)智聯(lián)招聘征召機(jī)器人職位相關(guān)人員，其具體分布如下頁(yè)圖3所示，比重如下頁(yè)圖4所示。共有機(jī)器人職位274個(gè)，上海龍頭地位突顯，占總數(shù)的59.9%，排在其后的分別是蘇州、南京、杭州和寧波，無(wú)錫和常州并列第6，各占總比重的2.2%。值得一提的是，昆山機(jī)器人特色產(chǎn)業(yè)基地人才需求明顯，共出現(xiàn)18個(gè)職位，占蘇州一半的比重。從職位絕對(duì)數(shù)量分析，無(wú)錫需求數(shù)量偏少，機(jī)器人企業(yè)分散，以研發(fā)、為主，對(duì)學(xué)歷要求高，產(chǎn)業(yè)尚未形成規(guī)模，但周邊城市上海和蘇州機(jī)器人產(chǎn)業(yè)已具備一定規(guī)模，大專及以下人才需求明顯。因此，五年制高職院校應(yīng)盡快開(kāi)設(shè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用方面的課程，隨時(shí)關(guān)注機(jī)器人產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)變化，積累經(jīng)驗(yàn)、搶占高地，積極為專業(yè)開(kāi)設(shè)提供條件。
二、職業(yè)職位分析
以“長(zhǎng)三角”地區(qū)龍頭城市上海的164個(gè)大專及以下機(jī)器人職位為樣本，其職位類型細(xì)分如圖5所示，比重排序依次為：銷售類占19%、機(jī)械類占18%、電控類占17%、培訓(xùn)類占15%、制造類占14%、行政/服務(wù)類占8%。可見(jiàn)，機(jī)器人專業(yè)開(kāi)發(fā)除機(jī)械、電控、制造等技術(shù)類課程外，還需營(yíng)銷、管理、培訓(xùn)、文秘等服務(wù)類課程，機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用課程開(kāi)發(fā)相對(duì)簡(jiǎn)單，應(yīng)以技術(shù)為主，比重占49%（機(jī)械、電控、制造三者相加）。
適合職校生的12個(gè)典型職位（不完全統(tǒng)計(jì)）如下頁(yè)表1所示，包括職位名稱和職位核心要求。職位要求分析表體現(xiàn)出需求集中在機(jī)器人安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)、銷售、培訓(xùn)等方面，職業(yè)能力主要包括機(jī)器人常識(shí)，安裝、調(diào)試、維護(hù)能力，編程操作能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，英語(yǔ)（日語(yǔ)）水平等。
三、課程開(kāi)發(fā)流程
職業(yè)學(xué)校在技能大賽指引下，通過(guò)對(duì)行業(yè)、企業(yè)的調(diào)查研究，對(duì)新技術(shù)、新項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為新課程和新專業(yè)的可行性分析論證，在條件具備時(shí)，從企業(yè)真實(shí)職位出發(fā)，分析職位能力，分析工作過(guò)程，提煉典型工作任務(wù)，在企業(yè)專家、技術(shù)骨干和專業(yè)教師共同合作下，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。再由教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，對(duì)典型任務(wù)進(jìn)行教學(xué)化處理，形成課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)施加以評(píng)價(jià)、改進(jìn)。機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用課程開(kāi)發(fā)的基本步驟如圖6所示。
由此可見(jiàn)，職業(yè)分析需與教學(xué)分析相結(jié)合，旨在通過(guò)職位、工作過(guò)程分析，總結(jié)出典型工作任務(wù)，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。經(jīng)專家、骨干、教師群體分析討論，機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域集中在機(jī)器人常識(shí)、安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)上，并據(jù)此進(jìn)入學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。
四、課程核心要素開(kāi)發(fā)
（一）課程目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)器人安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)方面的專業(yè)知識(shí)和操作技能，具備機(jī)械結(jié)構(gòu)、傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制等專業(yè)技能，成為能從事機(jī)器人安裝、編程、調(diào)試、操作、銷售等方面工作的高技能應(yīng)用型人才。
（二）課程內(nèi)容
課程基于項(xiàng)目式教學(xué)法，設(shè)計(jì)提煉5個(gè)典型項(xiàng)目，以機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)訓(xùn)練平臺(tái)ZKRT-300為載體，介紹機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用知識(shí)。項(xiàng)目循序漸進(jìn)，通過(guò)項(xiàng)目描述、目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、總結(jié)、拓展和鞏固等形式，熟練掌握機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用。機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目設(shè)計(jì)如表2所示。
（三）課程評(píng)價(jià)
機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用課程評(píng)價(jià)按項(xiàng)目劃分，每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，師生共同完成項(xiàng)目評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)方式分為自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)，比重分別占40%、30%和30%，項(xiàng)目評(píng)價(jià)表如表3所示。
機(jī)器人競(jìng)賽逐年增加，機(jī)器人技術(shù)開(kāi)始普及，機(jī)器人職位日益增多，對(duì)五年制高職而言，機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用課程的開(kāi)發(fā)刻不容緩，只有把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，才會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)空間。筆者通過(guò)對(duì)機(jī)器人技術(shù)的調(diào)研，提供了上述五年制高職機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用課程開(kāi)發(fā)的典型案例，希望能為職業(yè)院校機(jī)器人教育教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]2013年全國(guó)職業(yè)技能大賽“機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目（高職組）”規(guī)程[EB/OL].（2013-08-22）.http：//wenku.baidu.com/view/8c7c2de019e8b8f67d1cb903.html．
[2]2012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)規(guī)程[EB/OL].（2013-08-22）.http：//wenku.baidu.com/view/6fc158ece009581b6bd9eb88.html．
關(guān)鍵詞：機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教學(xué)；項(xiàng)目式；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）28-0268-02
機(jī)器人是一個(gè)多學(xué)科交叉的綜合產(chǎn)物，涉及機(jī)械工程、電子技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制理論以及人工智能等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，代表了當(dāng)今機(jī)電一體化的最高成就。當(dāng)前，工業(yè)機(jī)器人、醫(yī)療機(jī)器人已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用；隨著人口的老齡化，服務(wù)機(jī)器人也成為了研究的熱點(diǎn)。在此背景下，越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了機(jī)器人課程并給予較高的重視。機(jī)器人課程具有涉及學(xué)科廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)、探索性豐富等特點(diǎn)，是面向高等學(xué)校機(jī)械工程學(xué)科機(jī)械工程及機(jī)械電子工程專業(yè)的本科生和一年級(jí)研究生開(kāi)設(shè)的專業(yè)課。
根據(jù)應(yīng)用型本科的教學(xué)定位，本著“技術(shù)強(qiáng)校，應(yīng)用為本”的辦學(xué)指導(dǎo)方針，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院以機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心的機(jī)器人資源為依托，面向機(jī)械類專業(yè)學(xué)生開(kāi)展了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)課程并不斷探索更好的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)滿足用人需求的技術(shù)應(yīng)用型人才。
在此，本文在分析國(guó)內(nèi)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)有問(wèn)題的基礎(chǔ)上，總結(jié)自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了“項(xiàng)目式”強(qiáng)化訓(xùn)練的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。該方法以具體的項(xiàng)目任務(wù)為依托，促使學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中“既動(dòng)腦又動(dòng)手”，得到了較好的教學(xué)效果。
一、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)有問(wèn)題
目前，機(jī)器人教學(xué)在國(guó)內(nèi)各高等學(xué)校迅速發(fā)展，相當(dāng)一部分的高校建立了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室并開(kāi)展了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)課程。雖然機(jī)器人教學(xué)工作發(fā)展迅速，但是完整的教學(xué)體系尚未形成，在機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在不少值得關(guān)注的問(wèn)題。
1.實(shí)驗(yàn)平臺(tái)單一。目前，阻礙機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因就是搭建機(jī)器人實(shí)驗(yàn)平臺(tái)所需的器材費(fèi)用非常高。譬如：一套安川小型工業(yè)機(jī)器人高達(dá)十幾萬(wàn)元，一套包括控制器、傳感器、馬達(dá)和零部件等的樂(lè)高機(jī)器人教學(xué)專用套裝一般需要六七千元。另外，機(jī)器人的組裝和維護(hù)所需的硬件設(shè)備和人力投入也是一筆龐大的開(kāi)銷。由于受到經(jīng)費(fèi)等原因的限制，相當(dāng)一部分的學(xué)校只能購(gòu)買并搭建一到兩種機(jī)器人實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，因而能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)資源非常有限，也難以開(kāi)展多種機(jī)器人實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致機(jī)器人實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，缺乏“廣度”，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)。
2.教學(xué)手段傳統(tǒng)。機(jī)器人實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生要?jiǎng)邮郑€要求學(xué)生要?jiǎng)幽X，但目前機(jī)器人實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展以教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生按照步驟操作為主。這樣的教學(xué)手段使得學(xué)生按照明確的步驟即可完成實(shí)驗(yàn)，無(wú)須自行查找資料、思考并解決問(wèn)題、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。在機(jī)器人實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生缺乏主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后往往很快就遺忘所學(xué)的內(nèi)容，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后收獲不多，甚至印象不深，從而導(dǎo)致機(jī)器人實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果較差。另外，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)依據(jù)只能是學(xué)生能否按時(shí)上課和完成實(shí)驗(yàn)，不能有效地區(qū)分出部分動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生并給予較高的評(píng)價(jià)。不具有一定挑戰(zhàn)性的按部就班式的實(shí)驗(yàn)操作，也不能激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)心理，這也導(dǎo)致了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果并不理想。
3.教師資源匱乏。機(jī)器人課程融合了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，涉及到相當(dāng)多前沿領(lǐng)域的技術(shù)。因此，機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師有著比較高的要求，要求教師具備多學(xué)科知識(shí)背景、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新事物進(jìn)行探索實(shí)踐的能力。然而，由于機(jī)器人教學(xué)在我國(guó)起步較晚，完整的機(jī)器人教學(xué)體系尚未形成，教師隊(duì)伍尚在建設(shè)中，專門進(jìn)行機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)的教師較少，在機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師就更少了。所以，在開(kāi)展機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，各高校的教師資源嚴(yán)重匱乏。
二、“項(xiàng)目式”強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院探索總結(jié)了一套“項(xiàng)目式”強(qiáng)化訓(xùn)練的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
1.進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練的教學(xué)。為了推行“項(xiàng)目式”強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)模式，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院安排了工業(yè)自動(dòng)化強(qiáng)化訓(xùn)練Ⅰ和Ⅱ兩個(gè)課程。其中，強(qiáng)化訓(xùn)練Ⅰ是可編程控制器和單片機(jī)的基礎(chǔ)課程，以教師課堂授課和安排實(shí)驗(yàn)為主。強(qiáng)化訓(xùn)練Ⅱ是后續(xù)課程，以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，將機(jī)器人作為可編程控制器和單片機(jī)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以機(jī)器人各種工作站的搭建為具體任務(wù)，開(kāi)展機(jī)器人系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)集成等教學(xué)，整個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生操作為主。教師設(shè)計(jì)有多個(gè)不同的項(xiàng)目任務(wù)，供學(xué)生自行組隊(duì)、自由選擇。每個(gè)小組根據(jù)選定的項(xiàng)目任務(wù)，自行進(jìn)行組內(nèi)分工和安排工作日程，查閱相關(guān)資料進(jìn)行程序或輔助設(shè)備的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)豐富具體的項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的機(jī)器人學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和水平選擇項(xiàng)目任務(wù)，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。“既要?jiǎng)幽X又要?jiǎng)邮帧钡捻?xiàng)目任務(wù)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)學(xué)到、用到的知識(shí)印象深刻，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
例如：教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“基于工業(yè)機(jī)器人的生產(chǎn)線分揀系統(tǒng)設(shè)計(jì)”的項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生在4周時(shí)間內(nèi)搭建一個(gè)生產(chǎn)線自動(dòng)控制系統(tǒng)，能夠自動(dòng)對(duì)傳輸帶上的不同顏色（黑色和白色）、不同材質(zhì)（金屬和塑料）的物件進(jìn)行識(shí)別，并將不同的物件從傳輸帶上搬運(yùn)到指定的區(qū)域。學(xué)生在小組內(nèi)自行協(xié)商項(xiàng)目分工和安排項(xiàng)目進(jìn)度，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源搭建了由PLC控制的生產(chǎn)線，實(shí)現(xiàn)了PLC與機(jī)器人的通信，對(duì)機(jī)器人進(jìn)行了示教編程，并對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)試。教師每周對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行1～2次監(jiān)督檢查，并及時(shí)對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題給予指導(dǎo)。
2.推動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)展。在課外時(shí)間，進(jìn)行以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主要參與者的實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新思維的重要方式，也是“項(xiàng)目式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的一種實(shí)踐形式。華南理工大學(xué)廣州學(xué)院自2009年起，建立了一個(gè)可容納50人的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，每年參加ROBOCON全國(guó)機(jī)器人大賽，以比賽項(xiàng)目為依托鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)和應(yīng)用機(jī)器人。此外，學(xué)校開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（SRP），并積極鼓勵(lì)學(xué)生參加廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和挑戰(zhàn)杯等實(shí)踐活動(dòng)。不少學(xué)生以機(jī)器人為主題進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，并取得了較好的成績(jī)。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)。“項(xiàng)目式”強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法重在實(shí)踐，離不開(kāi)完善的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。針對(duì)上述由于價(jià)格昂貴而導(dǎo)致“實(shí)驗(yàn)平臺(tái)單一”的問(wèn)題，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院依托機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心的現(xiàn)有機(jī)器人教學(xué)資源，將其進(jìn)行優(yōu)化整合，建立了機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，搭建了多個(gè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，包括三菱和西門子PLC培訓(xùn)、單片機(jī)培訓(xùn)兩個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，廣州數(shù)控機(jī)器人和日本MOTOMAN-SV3X工業(yè)機(jī)器人平臺(tái)，以及基于機(jī)器人比賽開(kāi)發(fā)的智能車機(jī)器人實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，既為學(xué)生提供了基礎(chǔ)理論的實(shí)踐平臺(tái)，也為機(jī)器人項(xiàng)目式訓(xùn)練和比賽項(xiàng)目實(shí)踐等方面提供了必要的資源。
4.優(yōu)化交叉課程的教學(xué)。機(jī)器人學(xué)科綜合性很強(qiáng)，涉及多個(gè)學(xué)科，推動(dòng)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教學(xué)須要優(yōu)化交叉課程的教學(xué)。交叉課程教學(xué)的優(yōu)化能夠提高機(jī)器人實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，而機(jī)器人實(shí)驗(yàn)課程又能為交叉課程的教學(xué)提高實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生能夠在機(jī)器人的實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證和運(yùn)用交叉課程的知識(shí)，從而起到相輔相成的作用，形成良性循環(huán)。
華南理工大學(xué)廣州學(xué)院機(jī)械學(xué)院將機(jī)器人控制系統(tǒng)作為PLC和單片機(jī)強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展，使得學(xué)生在PLC和單片機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠借助機(jī)器人的實(shí)驗(yàn)了解控制系統(tǒng)和理解一些較為復(fù)雜的控制原理，在完成機(jī)器人項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用并進(jìn)一步學(xué)習(xí)PLC和單片機(jī)的知識(shí)，因而取得了較好的教學(xué)效果。
5.著力教師素質(zhì)的提高。“項(xiàng)目式”強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不但要求教師具備有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，還要求教師具備多學(xué)科知識(shí)背景，對(duì)教師有著較高的要求。為此，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院通過(guò)多種形式著力提高機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)，例如：組織教師參加機(jī)器人高峰研討會(huì)，開(kāi)展各種教研沙龍和網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，與優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)交流學(xué)習(xí)；組織教師前往廣州數(shù)控設(shè)備有限公司等企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前市場(chǎng)上的機(jī)器人產(chǎn)品；對(duì)積極指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師的工作積極性。
三、結(jié)語(yǔ)
“項(xiàng)目式”強(qiáng)化訓(xùn)練的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法采用以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式，在整合機(jī)器人實(shí)驗(yàn)資源的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富具體的項(xiàng)目任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人的學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐表明，該方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]雷靜桃，劉亮，張海洪.“機(jī)器人學(xué)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，（05）.
[2]郭艷婕，桂亮，金悅.基于本科生的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2015，18（01）.
上半年工作目標(biāo)：
1.堅(jiān)持面向廣大青少年開(kāi)展興趣特長(zhǎng)普及性活動(dòng)。重點(diǎn)抓好圍棋、跆拳道、中國(guó)武術(shù)、小模特、民族舞、拉丁舞、街舞、酷吧機(jī)器人、航模、沙畫(huà)、葫蘆絲、鋼琴、吉他（尤克里里）、架子鼓（非洲鼓）、相聲曲藝等18項(xiàng)專業(yè)的培訓(xùn)工作，豐富青少年的課余生活，促進(jìn)廣大青少年特長(zhǎng)的提升。
2.堅(jiān)持免費(fèi)開(kāi)展公益性活動(dòng)。利用寒假等節(jié)假日開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，與學(xué)校聯(lián)合組織研學(xué)活動(dòng)。繼續(xù)打造“四點(diǎn)半彩虹公益學(xué)堂”品牌活動(dòng)，充分挖掘“彩虹”公益活動(dòng)特色文化，做實(shí)做優(yōu)“四點(diǎn)半彩虹學(xué)堂”、“彩虹圍棋學(xué)堂”等公益學(xué)堂，招收一批家庭貧困、有興趣愛(ài)好的學(xué)生免費(fèi)學(xué)特長(zhǎng)。
3.發(fā)揮校外活動(dòng)中心的輻射作用，整合周邊城區(qū)“學(xué)校少年宮”優(yōu)秀師資帶動(dòng)“農(nóng)村學(xué)校少年宮”建設(shè)。
4.辦好家長(zhǎng)學(xué)校總校，常態(tài)化開(kāi)展家庭教育講座活動(dòng)。
完成情況：
2020年上半年因疫情影響，很多的工作計(jì)劃沒(méi)有得到實(shí)施。到5月下旬中心才開(kāi)展了“四點(diǎn)半彩虹公益學(xué)堂”和周未特長(zhǎng)班。
利用疫情這段時(shí)間，中心主要做的工作有：
1、 對(duì)新科技館進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)；
2、 修繕了中心房屋滲雨的問(wèn)題，樓頂重新做了防水，對(duì)中心進(jìn)行安全隱患排查；
3、 對(duì)中心課程進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，規(guī)劃下半年工作任務(wù)。
存在問(wèn)題：
做為公益性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)教學(xué)管理人員，無(wú)專業(yè)藝術(shù)老師，建議局領(lǐng)導(dǎo)能優(yōu)化師資給予配置。
二、下半年工作計(jì)劃
1、開(kāi)展好青少年校外教育公益性活動(dòng)
定期或不定期開(kāi)展青少年校外教育公益課堂和活動(dòng)。聯(lián)合學(xué)校做好校外教育的組織聯(lián)絡(luò)工作。開(kāi)展公益講堂，邀請(qǐng)孩子、家長(zhǎng)免費(fèi)聽(tīng)各種知識(shí)講座；開(kāi)展多樣的校外活動(dòng)，帶孩子拓展社會(huì)實(shí)踐，增加孩子的認(rèn)知能力。中心將繼續(xù)開(kāi)展好“四點(diǎn)半”彩虹課堂、國(guó)學(xué)課堂、家教沙龍、才藝沙龍、出彩少年郎等公益活動(dòng)。同時(shí)我們利用中心藝術(shù)教師積極、義務(wù)地為有需要的學(xué)校打造特長(zhǎng)興趣社團(tuán)。
2、做好機(jī)器人科技館的改造建設(shè)
下半年建成機(jī)器人工作室，與宿遷學(xué)院機(jī)器人創(chuàng)客項(xiàng)目合作，做好機(jī)器人的教育培訓(xùn)，讓孩子們了解機(jī)器人的搭建、編程及參加比賽，培養(yǎng)孩子們對(duì)人工智能技術(shù)的興趣，真正認(rèn)識(shí)智能機(jī)器人對(duì)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。
3、建立新的運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制
今年中心將開(kāi)設(shè)舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、圍棋、葫蘆絲、竹笛、“四點(diǎn)半”課堂等項(xiàng)目。特長(zhǎng)班采用分塊化管理，主要分為舞蹈組、書(shū)美組、“四點(diǎn)半”彩虹學(xué)堂組、器樂(lè)組、棋類組，每個(gè)組由一名工作人員做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該組的特長(zhǎng)班教學(xué)管理、考級(jí)和各項(xiàng)活動(dòng)及比賽，讓項(xiàng)目都有團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)管理讓他們課程出彩，辦出特色，塑造精品。
輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析
目前，我國(guó)大多數(shù)中小學(xué)校都沒(méi)有專職的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生制作電腦作品和機(jī)器人任務(wù)的教師大部分是由綜合實(shí)踐、信息技術(shù)和通用技術(shù)等學(xué)科的教師兼任。這些教師不但要完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還必須負(fù)責(zé)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理和電腦設(shè)備的日常維修等工作，教學(xué)和日常業(yè)務(wù)工作都比較繁重，況且從事這些煩瑣的工作也很難做出突出的成績(jī)，所以他們?cè)诼毞Q評(píng)定和工資待遇等方面都無(wú)法與語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科的教師相比。另外，很多學(xué)校只是以課外活動(dòng)、興趣小組、培訓(xùn)班等形式開(kāi)展電腦作品和機(jī)器人制作活動(dòng)，學(xué)生參與面較窄，從事電腦作品和機(jī)器人制作的輔導(dǎo)教師很少。筆者曾對(duì)廣州市中小學(xué)校開(kāi)展機(jī)器人制作活動(dòng)的現(xiàn)狀做過(guò)調(diào)查，據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣州市有1605所中小學(xué)、175萬(wàn)名學(xué)生、13萬(wàn)名教師，但只有116所學(xué)校開(kāi)展了機(jī)器人制作活動(dòng)，569名學(xué)生和152位教師參加了機(jī)器人教學(xué)和競(jìng)賽，機(jī)器人輔導(dǎo)教師只占教師總數(shù)的千分之一。在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的廣州市尚且如此，我國(guó)的中西部地區(qū)更不容樂(lè)觀，所以目前來(lái)講，輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)任務(wù)還十分艱巨。
如何加強(qiáng)輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)
1.呼吁高等師范院校設(shè)置機(jī)器人制作等專業(yè)
全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)包括電腦作品制作和電腦機(jī)器人制作兩個(gè)項(xiàng)目。由于輔導(dǎo)教師上大學(xué)時(shí)學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)，大部分教師靠自學(xué)和參加短期培訓(xùn)來(lái)獲取相關(guān)專業(yè)知識(shí)，這給他們指導(dǎo)學(xué)生參加科技教育活動(dòng)帶來(lái)了很大困難。所以我們呼吁高等師范院校進(jìn)行學(xué)科設(shè)置改革，設(shè)置“機(jī)器人制作”等科技教育類的專業(yè)，為中小學(xué)校培養(yǎng)一批具有較高專業(yè)水平和職業(yè)能力的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。
2.開(kāi)設(shè)繼續(xù)教育課程，加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)
輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)可以采取多種途徑，如建立市級(jí)和區(qū)級(jí)的科技教育活動(dòng)交流與體驗(yàn)中心，作為中小學(xué)生和教師的科技教育基地，活躍常規(guī)研究與實(shí)踐交流。同時(shí)，開(kāi)設(shè)電腦作品和機(jī)器人制作等項(xiàng)目的繼續(xù)教育課程，利用面授與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的方式開(kāi)展輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，尤其重視農(nóng)村中小學(xué)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，豐富在職教師的專業(yè)知識(shí)和能力水平，從而打造一批高素質(zhì)的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。廣州市教育信息中心每年組織多次“送教上門”活動(dòng)，組織從事多年電腦作品和機(jī)器人制作的骨干教師到各區(qū)舉辦培訓(xùn)班，進(jìn)行上門培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年直接參加面授培訓(xùn)的教師多達(dá)1500多人次，取得了令人滿意的效果。
3.采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式培訓(xùn)教師
學(xué)校要為輔導(dǎo)教師提供更多的進(jìn)修和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把他們送到高等院校和有關(guān)科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造，開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)和進(jìn)修活動(dòng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，聘請(qǐng)科技教育專家和教授到學(xué)校開(kāi)展科技講座，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)輔導(dǎo)教師和學(xué)生開(kāi)展電腦作品和機(jī)器人制作活動(dòng)，讓專家與教師面對(duì)面地進(jìn)行交流，全面提升在職輔導(dǎo)教師的科學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
促進(jìn)輔導(dǎo)教師的專業(yè)化發(fā)展
輔導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展不僅是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還必須在自己的職業(yè)生涯中不斷增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，提升專業(yè)水平，拓展專業(yè)領(lǐng)域。所以，作為一名輔導(dǎo)教師，需要自己把握好機(jī)會(huì)，找到適合自己的專業(yè)發(fā)展之路。
1.知識(shí)更新是促進(jìn)輔導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑
知識(shí)更新是輔導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的根本要素。輔導(dǎo)教師必須有勤奮好學(xué)的態(tài)度，有淵博的知識(shí)和熟練的操作技能，并不斷幫助學(xué)生解決無(wú)數(shù)個(gè)未知的技術(shù)難題。只有這樣，學(xué)生才能在教師的發(fā)展中成長(zhǎng)，教師也才能在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展。
2.建立完善的激勵(lì)機(jī)制，提高輔導(dǎo)教師的積極性
目前，輔導(dǎo)教師普遍存在工作量大、待遇較低、缺乏學(xué)習(xí)提高的時(shí)間和機(jī)會(huì)、專業(yè)知識(shí)更新不及時(shí)、工作成就感不高、沒(méi)有專職輔導(dǎo)教師的編制和職稱評(píng)定困難等突出問(wèn)題，這在一定程度上影響了輔導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展。所以，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)考慮輔導(dǎo)教師的難處，解決他們的編制和職稱評(píng)定問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)配備專職的輔導(dǎo)教師，為輔導(dǎo)教師提供參加各種科技會(huì)議和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在制度保證、運(yùn)行機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面向輔導(dǎo)教師傾斜。合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制關(guān)系到輔導(dǎo)教師的名分、地位、待遇等。因?yàn)檎嬲诳萍蓟顒?dòng)上做出成績(jī)來(lái)，僅靠上班時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要投入大量的休息時(shí)間。在輔導(dǎo)教師隊(duì)伍中，不計(jì)時(shí)間、不計(jì)得失的教師很多，他們經(jīng)常利用早、中、晚的休息時(shí)間，放棄雙休日和寒暑假的休息時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生制作電腦作品和機(jī)器人。所以應(yīng)該建立有效機(jī)制和相應(yīng)激勵(lì)措施，對(duì)在工作中做出重要貢獻(xiàn)的輔導(dǎo)教師，在發(fā)放獎(jiǎng)金、評(píng)定職稱和評(píng)選先進(jìn)工作者等方面實(shí)行政策傾斜，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)教師開(kāi)展活動(dòng)的積極性。
3.教師發(fā)展要有創(chuàng)新和進(jìn)取意識(shí)，有為才能有位
一流的輔導(dǎo)教師才能培養(yǎng)出一流的科技人才。作為一名輔導(dǎo)教師，要有科技創(chuàng)新和勇于進(jìn)取的意識(shí)。科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，不進(jìn)則退已是不爭(zhēng)的事實(shí)。如何才能在眾多強(qiáng)手中脫穎而出，就要有新主意、新辦法，并要善于思考和總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)素材，積極參加各類科技競(jìng)賽活動(dòng)、撰寫科技教育活動(dòng)的研究論文、編寫科技教育校本教材、承擔(dān)各級(jí)有關(guān)科技教育方面的科研課題等，逐漸成長(zhǎng)為專家型的輔導(dǎo)教師。例如：華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的夏濤老師、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉忠毅老師、海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄭賢老師，他們都是從科技教育工作開(kāi)始起步，經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，最后取得了驕人的業(yè)績(jī)，并成為廣州市最年輕的特級(jí)教師。筆者也多年從事電腦作品和機(jī)器人制作等科技教育工作，指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，并在普及機(jī)器人科技教育方面取得了一定的成績(jī)，所以被教育部和中國(guó)科協(xié)授予“全國(guó)十佳輔導(dǎo)教師”、“全國(guó)杰出機(jī)器人教練”和“全國(guó)十佳優(yōu)秀機(jī)器人教練”等榮譽(yù)，現(xiàn)在又肩負(fù)起廣州市中小學(xué)電腦作品和機(jī)器人制作等科技活動(dòng)的組織和管理工作，走上了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)。一分耕耘，一份收獲。作為一名輔導(dǎo)教師，在工作實(shí)踐中只要有所為必然會(huì)有地位，在幫助學(xué)生放飛夢(mèng)想的同時(shí)也會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。
加強(qiáng)學(xué)校輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)和促進(jìn)輔導(dǎo)教師的專業(yè)化發(fā)展是我國(guó)在中小學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的可靠保證，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)建立協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，為輔導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流和開(kāi)展工作創(chuàng)造良好的條件，從而加快中小學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)程，為國(guó)家培養(yǎng)一批創(chuàng)新型科技人才。
參考文獻(xiàn)
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[2]中國(guó)校外教育網(wǎng).省略.
[3]河北教師教育網(wǎng).省略.
一、校本課程學(xué)員的挑選
每學(xué)年的開(kāi)始，我們都要進(jìn)行校本課的雙向選擇，同學(xué)們要挑選自己喜歡的課程來(lái)作為自己選修的課程。而老師也要對(duì)選修了自己課程的學(xué)生進(jìn)行一次挑選，以達(dá)到課程預(yù)期的效果。挑選智能機(jī)器人校本課學(xué)員的原則有哪些？（1）學(xué)生必須喜歡智能機(jī)器人這門課程。這是挑選學(xué)員必須要遵守的原則。（2）要挑選家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力較好的學(xué)生。這樣的學(xué)生由于家庭條件比較好，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠有比較好的環(huán)境。如果同樣的兩個(gè)孩子，一個(gè)家庭條件好，能夠自己購(gòu)買智能機(jī)器人去練習(xí)搭建，家里也有電腦用來(lái)編程；另一個(gè)只靠課堂時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。那么他們兩個(gè)學(xué)習(xí)智能機(jī)器人的效果就會(huì)不同。（3）要挑選計(jì)算機(jī)能力比較好的學(xué)生。智能機(jī)器人不光是要把機(jī)器人搭建出來(lái)，更重要的是怎么讓你所搭建的機(jī)器人完成既定的所要達(dá)到的功能。
二、器材的合理利用
智能機(jī)器人需要用到很多的零件等進(jìn)行搭建，而由于財(cái)力等各方面的原因，學(xué)校不能為每一位上校本課的學(xué)員提供一套智能機(jī)器人套裝。因此，就需要校本課教師在上課的過(guò)程中對(duì)器材進(jìn)行合理的分配。同時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分項(xiàng)分組的學(xué)習(xí)。比如，將一部分學(xué)生安排進(jìn)行智能機(jī)器人的搭建；一部分人進(jìn)行編程學(xué)習(xí)；更有新加入的學(xué)員就需要對(duì)套裝的各個(gè)零件進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。只有這樣才能使教學(xué)井然有序地進(jìn)行下去。
三、開(kāi)展機(jī)器人教育，我們還需要建立保障機(jī)制，確保機(jī)器人教育正常開(kāi)展
為了將機(jī)器人打造成學(xué)校的特色教育，我們?yōu)槠摺四昙?jí)選項(xiàng)機(jī)器人校本課的學(xué)生每周上兩節(jié)機(jī)器人校本課、每天下午放學(xué)又有部分學(xué)生在訓(xùn)練、在暑假、寒假培訓(xùn)新學(xué)生。結(jié)合學(xué)校新課改的要求和我校的實(shí)際情況，在學(xué)生的參與面上，不僅有部分學(xué)生作為興趣小組的形式參與，更注重把機(jī)器人引入學(xué)校校本研究中，保證機(jī)器人教育在我校的普及與提高。我們還自編教材，把機(jī)器人教育納入課程表，讓更多的學(xué)生系統(tǒng)接觸、學(xué)習(xí)神秘的機(jī)器人，引起了全校學(xué)生的濃厚興趣，在學(xué)生中引發(fā)了“機(jī)器人熱”。
四、比賽對(duì)校本課程的促進(jìn)作用
為促進(jìn)我國(guó)的大中小學(xué)校大力開(kāi)展智能機(jī)器人教育，教育部、中國(guó)科協(xié)等單位借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，已實(shí)施了多項(xiàng)舉措，“以賽促教”是根據(jù)此學(xué)科的特點(diǎn)及青少年所具有的挑戰(zhàn)心理而實(shí)施的舉措之一。每年會(huì)舉辦各種各樣的機(jī)器人方面的比賽。正是有了這樣的比賽，激發(fā)了學(xué)生對(duì)智能機(jī)器人學(xué)習(xí)的更大的熱情。以我校的機(jī)器人校本課的學(xué)生為例。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)智能機(jī)器人的時(shí)候，學(xué)生對(duì)機(jī)器人的學(xué)習(xí)雖然也有很大的學(xué)習(xí)興趣。但是聽(tīng)說(shuō)要去參加比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更高了。平時(shí)都是校本課時(shí)間在學(xué)習(xí)機(jī)器人的搭建及編程，自從聽(tīng)說(shuō)要去參加比賽以后，學(xué)生放學(xué)以后也自動(dòng)要求練習(xí)搭建和編程。有的學(xué)生還把編程軟件帶回家中，自己在家進(jìn)行練習(xí)。而在比賽的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的影響也是非常大的，去參加比賽以后，學(xué)生就會(huì)觀察其他隊(duì)的智能機(jī)器人是如何搭建的，甚至有的學(xué)生還會(huì)去問(wèn)對(duì)方的程序是怎么編的，需要有哪些注意事項(xiàng)等等。因此，學(xué)習(xí)是為了參加比賽，而比賽反過(guò)來(lái)又對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了促進(jìn)。
五、機(jī)器人教育的成本比較高
一學(xué)期來(lái)，嚴(yán)格按照開(kāi)學(xué)時(shí)制定的教學(xué)計(jì)劃看站教學(xué)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。
二、學(xué)校工作
我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。擔(dān)任學(xué)校的農(nóng)遠(yuǎn)管理員以來(lái)，工作兢兢業(yè)業(yè)，做好資源的下載與以及農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使小草[***]用與維護(hù)，為全校教師的教學(xué)服務(wù)。除此之外，還主要完成了學(xué)校學(xué)生機(jī)房電腦及其它設(shè)備的維護(hù)；全校多媒體設(shè)備及教師筆記本電腦的日常維護(hù)；協(xié)助教導(dǎo)處完成了全校學(xué)生電子學(xué)籍錄入、相片采集及數(shù)據(jù)上報(bào)；學(xué)校班級(jí)論壇的用戶注冊(cè)及電子圖書(shū)館內(nèi)電子圖書(shū)的上傳等工作；并完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。相關(guān)文檔：2009年上半年工作總結(jié)
三、考勤方面
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，做到了不遲到，不早退。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校各項(xiàng)會(huì)議、校本培訓(xùn)。
四、教學(xué)成績(jī)
組建了學(xué)校機(jī)器人興趣小組，并在宣城市首屆機(jī)器人大賽中獲得小學(xué)機(jī)器人滅火團(tuán)體一等獎(jiǎng)，個(gè)人第一名、第四名及第六名；小學(xué)機(jī)器人足球個(gè)人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機(jī)器人大賽。
五、教研成績(jī)
1、獲得了宣城市首屆中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。
關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科；工業(yè)機(jī)器人；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2013）21-0093-03
1 引言
近年來(lái)，由于現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)能級(jí)的提升，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)技術(shù)型人才的需求不斷旺盛。為了適應(yīng)社會(huì)新的需求，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)本科院校的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，很多新升本科院校將學(xué)校定位于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高層次應(yīng)用型人才，實(shí)施“技術(shù)應(yīng)用型本科教育”[1-2]。上海電機(jī)學(xué)院提出“培養(yǎng)本科層次技術(shù)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)定位，并確立了“技術(shù)立校，應(yīng)用為本”的辦學(xué)指導(dǎo)方針[3]。
工業(yè)機(jī)器人技術(shù)是近年來(lái)新技術(shù)發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，是計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、傳感器、先進(jìn)制造等領(lǐng)域技術(shù)集成的典型代表。這一技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防、醫(yī)療衛(wèi)生、辦公自動(dòng)化及生活服務(wù)等眾多領(lǐng)域有著越來(lái)越多的應(yīng)用[4-5]。社會(huì)對(duì)掌握機(jī)器人技術(shù)的人才需求旺盛。作為技術(shù)應(yīng)用型院校，為努力培養(yǎng)適合市場(chǎng)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，上海電機(jī)學(xué)院開(kāi)設(shè)了“工業(yè)機(jī)器人”這門課程。機(jī)器人是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)課，課程的開(kāi)設(shè)與學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是一致的。本文對(duì)工業(yè)機(jī)器人課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
2 課程性質(zhì)與特點(diǎn)
“工業(yè)機(jī)器人”安排在本科的第七學(xué)期，是唯一一門系統(tǒng)介紹某一設(shè)備的課程，主要內(nèi)容與學(xué)時(shí)分布如表1（包括4學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）所示。根據(jù)應(yīng)用型本科的辦學(xué)理念，課程內(nèi)容側(cè)重實(shí)踐和應(yīng)用，注重理論和應(yīng)用技術(shù)緊密結(jié)合。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解掌握機(jī)器人的基本概念和基礎(chǔ)理論，掌握典型工業(yè)機(jī)器人的機(jī)械結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)分析，理解動(dòng)力學(xué)原理和機(jī)器人控制技術(shù)并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的機(jī)器人編程。培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，使得學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)最需要的工業(yè)機(jī)器人的實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，為今后從事工業(yè)機(jī)器人使用和相關(guān)研究工作打好基礎(chǔ)。
3 教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
3.1 課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)，各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)較獨(dú)立
本課程主要講述工業(yè)機(jī)器人的基本組成、機(jī)械結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、環(huán)境感覺(jué)技術(shù)、控制系統(tǒng)、機(jī)器人編程等，包括機(jī)械學(xué)、自動(dòng)控制、傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)這門課程需要較多知識(shí)儲(chǔ)備以及一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)需要將各種知識(shí)綜合運(yùn)用。學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)內(nèi)容廣、涉及知識(shí)面寬、綜合性強(qiáng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的積極性。另外，機(jī)器人課程各章節(jié)之間內(nèi)容相對(duì)比較獨(dú)立，由結(jié)構(gòu)到運(yùn)動(dòng)學(xué)，由運(yùn)動(dòng)學(xué)到控制，沒(méi)有一個(gè)貫穿的主線，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分不清前因后果。
3.2 重講授，學(xué)生獨(dú)立思考少
授課過(guò)程中以教師講授為主要方式。傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式在采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段時(shí)顯得更加不合理。采用幻燈片授課，雖然能讓教師從繁重的書(shū)寫任務(wù)中解放出來(lái)，提高教學(xué)效率，但是一掠而過(guò)不留痕跡的做法讓學(xué)生根本無(wú)暇進(jìn)行獨(dú)立思考，有時(shí)一堂課下來(lái)學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容都沒(méi)有印象，致使授課效果變差。
3.3 重理論輕實(shí)踐
本課程對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高，然而目前的課程設(shè)置中比較側(cè)重理論部分，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。在總課時(shí)32學(xué)時(shí)中，實(shí)驗(yàn)只占4學(xué)時(shí)，這對(duì)掌握機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。且均為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒(méi)有真正提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
4 改革措施與實(shí)踐
針對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)上海電機(jī)學(xué)院的辦學(xué)方針，結(jié)合課程本身特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況，總結(jié)課題組多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出改革措施，并在課程教學(xué)中進(jìn)行一系列嘗試。
4.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容，由淺入深逐步遞進(jìn)
針對(duì)課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)，各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)較獨(dú)立的問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中要合理安排課程內(nèi)容，找到貫穿各章節(jié)的主線，理清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果。先從機(jī)械專業(yè)學(xué)生比較熟悉的機(jī)械結(jié)構(gòu)入手，通過(guò)對(duì)機(jī)器人三大組成部分（機(jī)械部分、控制部分、傳感部分）之間關(guān)系的講解，進(jìn)入機(jī)器人的控制系統(tǒng)和環(huán)境感覺(jué)技術(shù)的學(xué)習(xí)。機(jī)器人運(yùn)動(dòng)學(xué)的部分理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)吃力。遵循由淺入深、逐步遞進(jìn)的原則，先介紹齊次坐標(biāo)和位姿描述等基本概念，在對(duì)機(jī)器人的位姿分析的基礎(chǔ)上，引入機(jī)器人運(yùn)動(dòng)學(xué)方程建立的方法和步驟，既要使學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)，又不過(guò)多糾纏于繁瑣的公式推導(dǎo)。最后講解機(jī)器人編程，使學(xué)生對(duì)機(jī)器人控制的認(rèn)識(shí)提高到實(shí)際操作的層面上來(lái)。
另外，在講每個(gè)章節(jié)時(shí)，適當(dāng)引入相關(guān)知識(shí)的前沿進(jìn)展、最新的成就成果，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又提高了學(xué)習(xí)興趣。
4.2 采用案例教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式
1）豐富實(shí)例激發(fā)興趣。在進(jìn)行新的知識(shí)點(diǎn)講解前，通過(guò)圖片、視頻等多媒體技術(shù)，將收集的教學(xué)案例展現(xiàn)在學(xué)生面前。以實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的FANUC機(jī)器人為一基礎(chǔ)案例，并將該案例貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把機(jī)器人各章節(jié)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，如圖1所示。在講解案例過(guò)程中指出相關(guān)知識(shí)在該機(jī)器人上的應(yīng)用并提出問(wèn)題，目的是引導(dǎo)學(xué)生將課堂理論與應(yīng)用實(shí)際有機(jī)結(jié)合在一起。由于這個(gè)實(shí)際案例就在學(xué)生身邊，拉近了理論知識(shí)與學(xué)生的距離，能夠激發(fā)學(xué)生積極思考，增加學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，授課中取得了較好的效果。
2）注重課堂互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，一改傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論。例如，機(jī)器人機(jī)械結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，教師在講解時(shí)將各部分結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)以及常用的運(yùn)動(dòng)形式指出；然后讓學(xué)生利用機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)中學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)想和討論可以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)有哪些，可以采用什么樣的驅(qū)動(dòng)方式；最后鼓勵(lì)學(xué)生自己做一套完整的機(jī)器人機(jī)械結(jié)構(gòu)方案，由教師對(duì)相應(yīng)方案做出評(píng)估。
在機(jī)器人應(yīng)用現(xiàn)狀和未來(lái)前景等較活躍的領(lǐng)域開(kāi)設(shè)課堂互動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生從最新的科技文獻(xiàn)、新聞甚至與相關(guān)專家的交流中去了解獲得，搜集整理第一手資料。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，也活躍了學(xué)生的專業(yè)思路。
3）增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)器人中有些內(nèi)容和概念比較抽象，比如機(jī)器人的自由度、精度、坐標(biāo)系和機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖等，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有困難。采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，先由教師提出思考題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際機(jī)器人的觀察進(jìn)行思考。然后教師結(jié)合機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)對(duì)每個(gè)概念進(jìn)行講解，最后集體討論。
坐標(biāo)系在機(jī)器人學(xué)習(xí)和使用中是一個(gè)很重要的概念。常用的有全局參考坐標(biāo)系、關(guān)節(jié)參考坐標(biāo)系和工具坐標(biāo)系。機(jī)器人可以相對(duì)于不同的坐標(biāo)系運(yùn)動(dòng)，在每一個(gè)坐標(biāo)系中的運(yùn)動(dòng)都不相同，學(xué)生很容易產(chǎn)生混淆。利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，講到每一個(gè)坐標(biāo)系時(shí)，可以操作機(jī)器人讓其在相應(yīng)坐標(biāo)系下運(yùn)動(dòng)。設(shè)定同樣的參數(shù)，最終到達(dá)的位置不同，形象直觀地展示出不同坐標(biāo)系下的運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法給學(xué)生提供了充分的想象和思考空間，加深了對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解，效果比較顯著。
4.3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際
課題組結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，在機(jī)器人認(rèn)知和機(jī)器人編程兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主開(kāi)發(fā)FANUC機(jī)器人故障診斷實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師預(yù)先設(shè)置機(jī)器人常見(jiàn)故障，要求學(xué)生對(duì)工業(yè)機(jī)器人運(yùn)行過(guò)程中故障進(jìn)行診斷，能根據(jù)系統(tǒng)報(bào)錯(cuò)代碼判斷故障含義及原因，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)排除故障。故障排除后，能重新校準(zhǔn)初始位置，并在新坐標(biāo)系內(nèi)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)正常運(yùn)行。該實(shí)驗(yàn)具有一定的綜合性，能夠鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
雖然在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不免會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)可能會(huì)找不到原因，但學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高，小組里每一名學(xué)生都會(huì)積極查找故障原因。學(xué)生反映這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然難度較高，但能讓他們體會(huì)到用自己掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
4.4 注重師資培訓(xùn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容
工業(yè)機(jī)器人涉及許多專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)任課教師知識(shí)的廣度和深度有較高的要求，同時(shí)還要保持知識(shí)技能的不斷更新。上海電機(jī)學(xué)院采取鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位、派遣教師到企業(yè)掛職鍛煉、青年教師“導(dǎo)師制”等措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成一支具有一定科研能力的教師隊(duì)伍。
5 結(jié)束語(yǔ)
本文結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，探討應(yīng)用型本科“工業(yè)機(jī)器人”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和相應(yīng)改革措施。課題組將其應(yīng)用于平時(shí)教學(xué)中，授課效果有了一定的增強(qiáng)。但教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要教師不斷探索，并在實(shí)踐中繼續(xù)改進(jìn)和完善。
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[2]王洪，高林，楊冰.應(yīng)用型大學(xué)是高等教育大眾化的必然結(jié)果[J].教育與職業(yè)，2006（12）：5-7.
[3]夏建國(guó).技術(shù)本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)：定位、特征與思路[J].中國(guó)高教研究，2011（7）：67-68.
摘 要：本文以濰坊在信息化環(huán)境下全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐為例，介紹了濰坊在信息化環(huán)境下豐富創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容、搭建創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新組織形式等方面的做法，闡述了信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理論支持和技術(shù)支撐作用。
關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；提升創(chuàng)新能力；探索；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2013）09-0008-02
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。本文以濰坊在信息化環(huán)境下全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐為例，介紹了濰坊在信息化環(huán)境下在豐富創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容、搭建創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新組織形式等方面的做法，闡述了信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理論支持和技術(shù)支撐作用。希望運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的思路，能夠得到更多教育專家和信息技術(shù)專家的關(guān)注，為推進(jìn)區(qū)域全體學(xué)生創(chuàng)新能力提升提供一點(diǎn)啟示。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供新渠道
隨著信息理論的發(fā)展，人們已經(jīng)能夠運(yùn)用控制論、信息論的思想來(lái)解釋、理解人的思維認(rèn)知過(guò)程，現(xiàn)代教育技術(shù)將文、圖、聲、像等各種教學(xué)信息有機(jī)組合在一起，直接訴諸于人的感覺(jué)器官，不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教育信息傳輸?shù)母咝剩黄屏藗鹘y(tǒng)教育模式、方法和手段的局限性，有利于學(xué)生主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流與解決問(wèn)題等活動(dòng)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生主體地位的落實(shí)，有利于教師角色的轉(zhuǎn)變，有利于構(gòu)建新型師生關(guān)系。現(xiàn)代信息技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供了必須的技術(shù)支撐能力。從創(chuàng)新教育角度看，創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要信息技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)無(wú)“權(quán)威”束縛和民主自由的環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)人腦的多元思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)探索知識(shí)的奧秘，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力構(gòu)建新載體
信息化環(huán)境為推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了自由開(kāi)放的空間和技術(shù)支撐平臺(tái)。濰坊作為全國(guó)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵作用，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中，借助信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等現(xiàn)代新興技術(shù)手段，在中小學(xué)廣泛開(kāi)展機(jī)器人教育、動(dòng)漫教育，運(yùn)用信息技術(shù)為創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)辟了更為廣闊的空間。
電腦機(jī)器人技術(shù)融合了造型技術(shù)、機(jī)械、電子、傳感器、計(jì)算機(jī)軟件、硬件和人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)，充分地體現(xiàn)了當(dāng)代信息技術(shù)多個(gè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，是信息技術(shù)的重要內(nèi)容，更是智能技術(shù)的結(jié)晶。開(kāi)設(shè)電腦機(jī)器人教育課程給信息技術(shù)基礎(chǔ)教育帶來(lái)新的活力，成為培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新能力的智能平臺(tái)。濰坊機(jī)器人教育試點(diǎn)自2002年至今，堅(jiān)持學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找思路和解決問(wèn)題，堅(jiān)持自主動(dòng)手動(dòng)腦，堅(jiān)持強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，全市先后建成中小學(xué)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室109座，配備各類教學(xué)機(jī)器人2700余臺(tái)，編寫《中小學(xué)機(jī)器人校本系列教材》，配發(fā)適合課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的視頻演示光盤，受到廣大青少年的熱烈歡迎。依托機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，我們積極開(kāi)展機(jī)器人課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)研究，逐步探索和總結(jié)出了一些通過(guò)機(jī)器人教育提升學(xué)生創(chuàng)新能力的規(guī)律和方法。例如：在部分學(xué)校開(kāi)設(shè)機(jī)器人必修課，將機(jī)器人教育融入信息技術(shù)課程，形成“以必修課為面，以活動(dòng)小組為線，以競(jìng)賽項(xiàng)目為點(diǎn)的點(diǎn)、線、面相結(jié)合的教學(xué)鏈條”，使學(xué)生信息素養(yǎng)得到大幅提高。還比如：通過(guò)整合區(qū)域辦學(xué)力量，組建機(jī)器人滅火、機(jī)器人足球、機(jī)器人創(chuàng)意等項(xiàng)目教研組，定期開(kāi)展機(jī)器人教學(xué)研討活動(dòng)，形成以強(qiáng)帶弱、以高帶低、高低結(jié)合、共同提高的機(jī)器人教學(xué)研討機(jī)制，走出了小學(xué)階段打基礎(chǔ)、初中階段重點(diǎn)培養(yǎng)、高中階段出成果的“小、初、高梯隊(duì)式培養(yǎng)模式”，使大批特長(zhǎng)生人才脫穎而出。
動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分，是高新科技、數(shù)字化技術(shù)和文化創(chuàng)意結(jié)合的產(chǎn)物。近年來(lái)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在全球得到爆發(fā)式的高速發(fā)展，動(dòng)漫創(chuàng)新人才短缺引起世界各國(guó)的高度重視。濰坊從2010年起在中小學(xué)中滲透動(dòng)漫教育，為培養(yǎng)信息化創(chuàng)新人才進(jìn)行了新的嘗試和努力。目前，全市有105所全國(guó)動(dòng)漫教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，建成標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室105座，在動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)、動(dòng)漫教材和軟件培訓(xùn)等方面進(jìn)行了多方位探索，總結(jié)形成了“三步六環(huán)任務(wù)導(dǎo)學(xué)法”、“階梯式五步教學(xué)法”、“教師結(jié)對(duì)制”、“學(xué)生幫扶制”等實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律和方法。發(fā)揮動(dòng)漫企業(yè)人才技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在全國(guó)知名動(dòng)漫企業(yè)建立“濰坊市中小學(xué)動(dòng)漫教育實(shí)踐基地”，開(kāi)展“動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)校園”活動(dòng)，宣傳動(dòng)漫文化，普及動(dòng)漫基礎(chǔ)知識(shí)。依托高校動(dòng)漫師資理論優(yōu)勢(shì)，在動(dòng)漫教育教學(xué)和動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展方向強(qiáng)化教師高端培訓(xùn)，培養(yǎng)大批動(dòng)漫骨干教師，形成了濰坊“基地建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校企合作、高校拉動(dòng)”四位一體的中小學(xué)動(dòng)漫基地建設(shè)模式，培養(yǎng)了大批動(dòng)漫創(chuàng)新人才，在廣大青少年中形成了一股清新的動(dòng)漫科技風(fēng)。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力搭建新平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)信息的海量性為學(xué)生探究習(xí)得提供了寶貴的平臺(tái)，信息技術(shù)的互動(dòng)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流作用的能力。濰坊于2012年建成基于全市共享的首個(gè)中心學(xué)生數(shù)字圖書(shū)館，形成藏書(shū)近20萬(wàn)冊(cè)、2200余種基礎(chǔ)教育數(shù)字期刊、近300種基礎(chǔ)教育和重要綜合類報(bào)紙、180多所著名大學(xué)優(yōu)秀碩博論文和重要會(huì)議論文、近萬(wàn)個(gè)數(shù)字教育視頻的規(guī)模。濰坊中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館對(duì)國(guó)內(nèi)五大圖書(shū)供應(yīng)商的數(shù)字圖書(shū)及音像資源進(jìn)行了整合，重構(gòu)了跨庫(kù)搜索引擎，實(shí)現(xiàn)了一站式登陸訪問(wèn)，使學(xué)習(xí)和閱讀圖書(shū)變成了一件隨時(shí)隨地方便的事情。
信息技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)的仿真性可以有效地激發(fā)學(xué)生的需要、體驗(yàn)和聯(lián)想，有助于學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生參與探究的積極性。目前，濰坊正在借助信息技術(shù)建設(shè)基于全市共享的大型網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室，計(jì)劃覆蓋物理、化學(xué)、生物、地理等多個(gè)學(xué)科。當(dāng)前，已經(jīng)建成物理數(shù)字化互動(dòng)仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，含有188種組件和208個(gè)實(shí)驗(yàn)案例，能仿真電學(xué)、波、光學(xué)、力與運(yùn)動(dòng)和聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。建成化學(xué)數(shù)字化互動(dòng)仿真教學(xué)系統(tǒng)，含有233種組件和143個(gè)實(shí)驗(yàn)案例，能精確仿真化學(xué)反應(yīng)，并能夠繪制圖表分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。安裝數(shù)字星球系統(tǒng)，通過(guò)軟件控制地理數(shù)字資源，融合多媒體信息實(shí)時(shí)互動(dòng)及屏中屏演示功能，實(shí)現(xiàn)了用數(shù)字視像圓球體屏幕，以立體模式展示天文地理信息，使人們能夠從全球、整體、綜合和區(qū)域的角度研究探索宇宙空間環(huán)境和地球環(huán)境，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建了一個(gè)真實(shí)感知地理環(huán)境和時(shí)間跨越的體驗(yàn)平臺(tái)。
四、現(xiàn)代信息技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供新形式
現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅極大地提高了信息傳遞的質(zhì)量和速度，而且增強(qiáng)了人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。在教育領(lǐng)域內(nèi)，運(yùn)用信息化手段合理地配置教育資源，發(fā)揮信息技術(shù)無(wú)時(shí)空和主體限制的特性，變革推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力普及教育的組織形式，可以促進(jìn)資源共享，推進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人人享有的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)會(huì)。濰坊通過(guò)舉辦人人參與的網(wǎng)上中小學(xué)生科技節(jié)，組建網(wǎng)上社團(tuán)，聘請(qǐng)網(wǎng)上專家面對(duì)面指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了科技創(chuàng)新普及教育城鄉(xiāng)學(xué)生全覆蓋，“科技創(chuàng)新教育濰坊模式”受到同行的廣泛關(guān)注。
關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)新能力 科技訓(xùn)練 體系構(gòu)建 大學(xué)生
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）08（c）-0144-04
System Construction of Technology Training for Undergraduate With the Core of Independent Innovation Ability
Liu Baojun Lu Manhuai Zhang Zhibin Wu Deqiang Yu Chuhong
（Zhongshan College，University of Electronic Science and Technology of China，Zhongshan Guangdong，528402，China）
Abstract：Constructing the system of technology training for undergraduates with the core of independent innovation ability is a project of systematic education.The idea of system construction is proposed， independent and open technology inncvation base is built and meanwhile a variety of educational robot devices are possessed，the procedure of ability training and cultivation is improved，undergraduate technology association and guiding teacher team are both enhanced，and then the training system which consists of multiple steps and grades of “basic engineering，special training，integrated practice and independent innovation” is formed.Excellent progress in series of national technology competition and innovation and undertaking are made by undergraduates.It is proved that thesystemhas a considerable effect.
Key Words：Independent innovation ability；Technology training；System construction；Undergraduate
科技活郵橋嘌和提高大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐水平、能力以及自身素質(zhì)的一種有效途徑；積極開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是高等學(xué)校面臨的緊迫而重要的任務(wù)[1]。因而，構(gòu)建有效的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)可以起到良好訓(xùn)練作用，其重要性和必要性毋庸置疑。顯然，以自主創(chuàng)新能力為核心，如何構(gòu)建行之有效的大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練體系，保證訓(xùn)練效果、擴(kuò)大學(xué)生的受益面和受益程度是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育工程，也正是該課題的研究重點(diǎn)。該課題的主要工作所涵蓋的內(nèi)容有：創(chuàng)新理念、建設(shè)自主、開(kāi)放的科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練培養(yǎng)全過(guò)程的細(xì)化和完善，學(xué)生科技協(xié)會(huì)良好的組織管理和基礎(chǔ)培訓(xùn)能力提高，項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)能力提升，形成有效的訓(xùn)練體系等。
1 創(chuàng)新理念，建立自主、開(kāi)放型科技創(chuàng)新實(shí)踐基地
基于該課題所依托的機(jī)電類學(xué)科，建設(shè)好機(jī)電科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練的理念是：為大學(xué)生提供一個(gè)不同于日常教學(xué)和普通實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)時(shí)空，建立一個(gè)自我、開(kāi)放性的創(chuàng)新活動(dòng)場(chǎng)所，大學(xué)生在這里可以開(kāi)展各類設(shè)計(jì)、訓(xùn)練和制作活動(dòng)，訓(xùn)練工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力甚至一定的管理能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思維和夢(mèng)想，最終成為具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型工程人才；而教師在這里主要起引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者或指導(dǎo)者的作用，甚至只是協(xié)作者的角色[2]。
此前的機(jī)電創(chuàng)新實(shí)踐基地雖然具備了雛形，但是卻依賴于在現(xiàn)有的各實(shí)驗(yàn)室擠騰出來(lái)的十分狹小的空間。不僅面積小，而且會(huì)受到學(xué)生日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間擠壓，這對(duì)科技創(chuàng)新訓(xùn)練體系的建設(shè)形成了空間和時(shí)間兩方面的硬件環(huán)境約束，既不利于良好地實(shí)施現(xiàn)有的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的培訓(xùn)，更不可能拓展新的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。相對(duì)于擁有每年300多名新會(huì)員的學(xué)生機(jī)電科技協(xié)會(huì)而言，要開(kāi)展一些基礎(chǔ)性的工程能力訓(xùn)練更是無(wú)法滿足要求。伴隨學(xué)校近年來(lái)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)硬件條件的改造升級(jí)，該項(xiàng)目也在學(xué)校和二級(jí)學(xué)院的支持下為機(jī)電科技創(chuàng)新實(shí)踐基地增加了較大的訓(xùn)練場(chǎng)地和活動(dòng)空間。
與此同時(shí)，為更好開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練，該課題積極利用該校機(jī)械專業(yè)作為省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目的資源，添置一系列新的創(chuàng)新訓(xùn)練設(shè)備，如：工程機(jī)器人訓(xùn)練套件、水中機(jī)器人訓(xùn)練設(shè)備以及示波器、信號(hào)發(fā)生器等多種電子測(cè)試設(shè)備等，如此便可以開(kāi)設(shè)更多的基礎(chǔ)性、專項(xiàng)性和綜合性訓(xùn)練項(xiàng)目，為更好訓(xùn)練創(chuàng)新思維提供了更充分的硬件設(shè)備條件。
2 完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練培養(yǎng)過(guò)程
經(jīng)過(guò)多年來(lái)探索和建設(shè)，為了能將學(xué)生持續(xù)地吸引到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)、并上升到自主創(chuàng)新的高度，實(shí)現(xiàn)“全過(guò)程、階梯式”的能力培養(yǎng)，大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練體系逐漸得以構(gòu)建和完善，主要包括四個(gè)階段的內(nèi)容：基礎(chǔ)工程實(shí)踐（BE）、專項(xiàng)強(qiáng)化實(shí)踐（ST）、綜合訓(xùn)練實(shí)踐（IP）和自主創(chuàng)新實(shí)踐（II）。各階段的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐形式和主體對(duì)象如表1所示。
2.1 基礎(chǔ)工程（Basic Engineering，簡(jiǎn)寫為BE）實(shí)踐
該實(shí)踐主要面向大一年級(jí)學(xué)生，以基本機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程結(jié)構(gòu)組成、單元電路設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)、簡(jiǎn)單系統(tǒng)的自主創(chuàng)意以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)為訓(xùn)練重點(diǎn)，因而系統(tǒng)設(shè)計(jì)和構(gòu)造的難度不宜太大，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)意、享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。實(shí)踐內(nèi)容采用可自由組合重構(gòu)、裝配的模塊式套件為工程實(shí)踐對(duì)象，易于低年級(jí)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，目的在于對(duì)大學(xué)新生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和基礎(chǔ)工程訓(xùn)練。
該階段在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生機(jī)電科技協(xié)會(huì)以組織會(huì)員開(kāi)展基礎(chǔ)性的科技訓(xùn)練活動(dòng)的形式來(lái)實(shí)施，由協(xié)會(huì)理事（高年級(jí)的技術(shù)骨干擔(dān)任）對(duì)新會(huì)員進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)，并開(kāi)展各類不同主題的基礎(chǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，初步激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和精神。
該實(shí)踐階段現(xiàn)在主要以校內(nèi)訓(xùn)練和競(jìng)賽來(lái)拉動(dòng)學(xué)生的積極性，目前機(jī)電科協(xié)每年招新生約300人，校內(nèi)競(jìng)賽包括基礎(chǔ)的雙足行走機(jī)器人機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、基礎(chǔ)電路設(shè)計(jì)競(jìng)賽和先進(jìn)制圖技術(shù)比賽等[3]。以雙足行走機(jī)器人機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽為例，目前每年上百支隊(duì)伍參賽，全校理工類二級(jí)學(xué)院均有隊(duì)伍參加該比賽，而在機(jī)電學(xué)院學(xué)生覆蓋面達(dá)60%以上，有較高的普及率和學(xué)生受益面。
2.2 專項(xiàng)強(qiáng)化（Specific Training，簡(jiǎn)寫為ST）實(shí)踐
專項(xiàng)強(qiáng)化實(shí)踐主要面對(duì)已完成基礎(chǔ)工程實(shí)踐的大二年級(jí)學(xué)生，旨在培訓(xùn)學(xué)生的復(fù)雜機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力、綜合電路設(shè)計(jì)能力、單片機(jī)編程與控制、完整項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程、專項(xiàng)創(chuàng)新能力等，屬于能力提高和專項(xiàng)強(qiáng)化階段。該階段主要以強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)技術(shù)能力為主的校內(nèi)競(jìng)賽項(xiàng)目為設(shè)計(jì)和實(shí)踐主題。各項(xiàng)目要實(shí)現(xiàn)的主題雖有競(jìng)賽規(guī)則約束，但其設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方法卻是完全自主的，因而要求作品具有一定的創(chuàng)新性，才能在對(duì)抗和比賽中處于優(yōu)勢(shì)地位。
這一階段教師和機(jī)電科技學(xué)會(huì)是共同組織者，教師是輔導(dǎo)者的角色，在教師指導(dǎo)下通過(guò)科協(xié)向?qū)W生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生自由組合成機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)小組、電路設(shè)計(jì)小組、軟件控制技術(shù)小組、信息及綜合創(chuàng)新小組等，教師定時(shí)組學(xué)生進(jìn)行各種技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法的研討，如：具體的機(jī)械設(shè)計(jì)方法、電路設(shè)計(jì)方案、軟件編程方法等方面共同討論以訓(xùn)練創(chuàng)新思維，通過(guò)不斷設(shè)計(jì)和制作實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)逐步提高單項(xiàng)的設(shè)計(jì)能力。
該階段主要通過(guò)舉辦以強(qiáng)化專項(xiàng)能力、訓(xùn)練基本的創(chuàng)新能力為主的校內(nèi)競(jìng)賽來(lái)進(jìn)行推動(dòng)，例如：循跡機(jī)器人競(jìng)賽、以機(jī)械機(jī)構(gòu)創(chuàng)新為主的機(jī)械電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，以及一些專項(xiàng)技術(shù)設(shè)計(jì)比賽（如：機(jī)械鎖止機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等），分別著重于電路設(shè)計(jì)與單片機(jī)編程技術(shù)、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作能力等。由于有競(jìng)賽規(guī)則約束，參賽學(xué)生自然開(kāi)動(dòng)腦筋，想出各種奇異的創(chuàng)新主意，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的作品。該階段的主要任務(wù)目標(biāo)是為下一階段即綜合訓(xùn)練階段選拔參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)學(xué)生科技競(jìng)賽而培訓(xùn)各相應(yīng)專項(xiàng)能力優(yōu)秀的候選隊(duì)員隊(duì)伍。
該項(xiàng)目旨在通過(guò)不同項(xiàng)目、發(fā)掘個(gè)人技術(shù)特長(zhǎng)來(lái)保持和增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)科技訓(xùn)練的投入和興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的良好習(xí)慣，真正融入這一重要的創(chuàng)新能力訓(xùn)練階段。
2.3 綜合訓(xùn)練（Integrated Practice，簡(jiǎn)寫為IP）實(shí)踐
綜合實(shí)踐階段主要面對(duì)已完成專項(xiàng)強(qiáng)化實(shí)踐的大三年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生和部分特別優(yōu)秀的大二年級(jí)學(xué)生，主體是經(jīng)過(guò)選拔而產(chǎn)生的參加省或全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生隊(duì)員，旨在訓(xùn)練這些學(xué)生的綜合技術(shù)能力、靈活應(yīng)變能力、交流溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等。
該階段主要以省或全國(guó)性比賽項(xiàng)目為實(shí)踐訓(xùn)練的主題，項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)針對(duì)大賽的項(xiàng)目主題，將隊(duì)員分成不同的設(shè)計(jì)制作小組，如：機(jī)器人項(xiàng)目就設(shè)立了相應(yīng)的高級(jí)訓(xùn)練小組，如：機(jī)電系統(tǒng)綜合訓(xùn)練組、電路軟件綜合訓(xùn)練設(shè)計(jì)組、項(xiàng)目管理訓(xùn)練組、可靠性測(cè)試組等多個(gè)小組，在不同的項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐訓(xùn)練以及參賽。
該階段面對(duì)主要的學(xué)科競(jìng)賽包括中國(guó)機(jī)器人大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“三菱杯”大學(xué)生自動(dòng)化應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)創(chuàng)新大賽、全國(guó)節(jié)能減排科技競(jìng)賽等全國(guó)性和相關(guān)的省級(jí)學(xué)生科技競(jìng)賽。
這一階段教師團(tuán)隊(duì)是組織者和指導(dǎo)者，定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法的研討和階段性總結(jié)，在具體的設(shè)計(jì)方案、競(jìng)賽策略等方面共同討論，既可以提高大學(xué)生的技術(shù)綜合能力，也可以更好訓(xùn)練其綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力和精神，尋找創(chuàng)新點(diǎn)和最佳方案；技術(shù)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新互相借鑒，形成技術(shù)戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)集成和綜合創(chuàng)新。
2.4 自主創(chuàng)新（Independent Innovation，簡(jiǎn)寫為II）實(shí)踐
該階段主要面向技術(shù)能力強(qiáng)和自我創(chuàng)新意識(shí)好的學(xué)生，屬于學(xué)生實(shí)踐能力的高級(jí)培養(yǎng)階段，以學(xué)生自我創(chuàng)新為核心，學(xué)生根據(jù)自己的觀察和思考進(jìn)行自我命題，既可申請(qǐng)各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)自己所想攻克的技術(shù)難題或者開(kāi)展個(gè)人的發(fā)明創(chuàng)造，項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和完善的所有內(nèi)容都要靠自己來(lái)完成；進(jìn)度要靠自己掌控；學(xué)生也可以承接企業(yè)項(xiàng)目或產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等；或者利用個(gè)人技術(shù)特長(zhǎng)開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)，提前規(guī)劃和實(shí)施未來(lái)的人生發(fā)展前景。
這是“自我創(chuàng)新”階段，學(xué)生主要利用課余時(shí)間在創(chuàng)新實(shí)踐基地開(kāi)展自主的設(shè)計(jì)和制作來(lái)實(shí)踐自己的夢(mèng)想，在這一階段教師只是協(xié)作者或協(xié)助者，為學(xué)生提供一些技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)方面的信息和建議，而學(xué)生才是實(shí)際的決策者和實(shí)現(xiàn)者。創(chuàng)新實(shí)踐基地開(kāi)放的設(shè)備和空間為學(xué)生提供了相當(dāng)有利的環(huán)境。
3 改善學(xué)生科技協(xié)會(huì)的組織結(jié)構(gòu)，提升其基礎(chǔ)培訓(xùn)能力
機(jī)電學(xué)生科技協(xié)會(huì)擔(dān)負(fù)著招收新會(huì)員、對(duì)新會(huì)員進(jìn)行基礎(chǔ)性的工程能力訓(xùn)練，并組織相應(yīng)的科技類競(jìng)賽活動(dòng)。協(xié)會(huì)組織定期選拔技術(shù)骨干擔(dān)任協(xié)會(huì)理事，為新生進(jìn)行基礎(chǔ)性工程實(shí)踐能力培訓(xùn)，以培養(yǎng)新會(huì)員的基本實(shí)踐應(yīng)用能力和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)為核心目標(biāo)，以培養(yǎng)會(huì)員成為省級(jí)和全國(guó)性比賽的后備技術(shù)人才為任務(wù)，對(duì)有興趣的新生進(jìn)行為期一年的教學(xué)培訓(xùn)。
此前協(xié)會(huì)每年新會(huì)員眾多，大一新會(huì)員普遍認(rèn)為經(jīng)過(guò)培訓(xùn)受益良多。但由于學(xué)校授權(quán)和資助的項(xiàng)目總數(shù)有限，加之以項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、制作費(fèi)用、場(chǎng)地和人數(shù)的限制，因而經(jīng)過(guò)層層選拔后，最終能參加省級(jí)和全國(guó)性大賽的人數(shù)就受到限制；同時(shí)，部分已獲得一些獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)因進(jìn)取心不足、奉獻(xiàn)精神不夠等原因，在高年級(jí)階段不愿意再辛苦參加科技比賽；與此同時(shí)，協(xié)會(huì)的理事逐漸由大二年級(jí)會(huì)員擔(dān)任，對(duì)高年級(jí)會(huì)員產(chǎn)生了擠出效應(yīng)。所有這些，都給科協(xié)的人力資源構(gòu)成、培訓(xùn)質(zhì)量、參加全國(guó)大賽的成績(jī)形成了不利影響。
該項(xiàng)目實(shí)施后，通過(guò)改善科協(xié)的理事會(huì)員的配備結(jié)構(gòu)，加大高年級(jí)會(huì)員的比例，有力提升了其基礎(chǔ)培訓(xùn)能力，培訓(xùn)的項(xiàng)目、內(nèi)容和質(zhì)量也得到較大改善。
4 強(qiáng)化項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
由于多年的努力，以機(jī)電創(chuàng)新為特色的學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)取得了顯著成效。這既于學(xué)生機(jī)電科協(xié)的宣傳發(fā)動(dòng)和基礎(chǔ)培訓(xùn)有關(guān)，也更與相應(yīng)參加到大學(xué)生科技訓(xùn)練體系的項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)有關(guān)。以機(jī)電創(chuàng)新為特色，目前已形成機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、PLC自動(dòng)化應(yīng)用競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)制圖技術(shù)項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)等10多個(gè)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由3～6名教師組成，并設(shè)立了主教練負(fù)責(zé)制，從而保證了良好的項(xiàng)目指導(dǎo)水平。在主教練的帶領(lǐng)下，一大批中青年教師迅速成長(zhǎng)，其教研水平、指導(dǎo)能力都得到了顯著提高，項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)日益強(qiáng)大，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力指導(dǎo)也將更加富有成效。
5 Y語(yǔ)
建設(shè)自主、開(kāi)放型的科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，形成“基礎(chǔ)工程、專項(xiàng)強(qiáng)化、綜合訓(xùn)練、自主創(chuàng)新”的“多階段、全過(guò)程、階梯式”訓(xùn)練和培養(yǎng)過(guò)程，并加強(qiáng)學(xué)生機(jī)電科協(xié)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，這一有理念、有體系、有內(nèi)容、有團(tuán)隊(duì)的以自主創(chuàng)新能力為核心的大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練體系已經(jīng)取得了顯著成效。在此基礎(chǔ)上，最近3年來(lái)機(jī)電科協(xié)的大學(xué)生又在機(jī)器人、先進(jìn)成圖和PLC三菱杯自動(dòng)化大賽上取得12項(xiàng)全國(guó)性一等獎(jiǎng)（5項(xiàng)冠軍），6個(gè)學(xué)生項(xiàng)目先后入選廣東省攀登計(jì)劃和省級(jí)、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，更有不少機(jī)器人隊(duì)員在畢業(yè)前后創(chuàng)建了機(jī)器人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者創(chuàng)業(yè)開(kāi)展各類工業(yè)機(jī)器人的研發(fā)，展現(xiàn)了良好的自主創(chuàng)新能力，這些都是該課題優(yōu)秀建設(shè)成效的鮮明例證。
參考文獻(xiàn)
[1] 王世山.大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐[C]//第五屆全國(guó)高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集（2）.2008：552-5560.
關(guān)鍵詞：科技教育； 學(xué)生素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）12-008-001
學(xué)校開(kāi)展科技教育，是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要，也是提升學(xué)生科技素養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。我校科技教育始于上個(gè)世紀(jì)九十年代，從當(dāng)初低端的科技模型起步，發(fā)展到如今高端的“機(jī)器人”階段，從少數(shù)人參與活動(dòng)發(fā)展到科技教育的全員普及，從校內(nèi)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展到與企業(yè)、社區(qū)共建科技實(shí)踐基地，學(xué)校也從“有特色的學(xué)校”成長(zhǎng)為“特色學(xué)校”，科技教育已成為我校辦學(xué)亮點(diǎn)和特色品牌。本文從“學(xué)科滲透、文化熏陶、主題引領(lǐng)、社團(tuán)活動(dòng)、隊(duì)伍建設(shè)”等方面，介紹了我校開(kāi)展科技教育活動(dòng)的實(shí)踐與思考。
一、立足課堂，學(xué)科滲透科技教育
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在教學(xué)過(guò)程中滲透科技教育，從而把普及科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)思想、科學(xué)精神貫穿于學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)之中。
1.傳統(tǒng)學(xué)科滲透科技教育。我校以教研組為單位，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)分析研究各科教材，查找并列出各單元、各章節(jié)教學(xué)中科技教育因素，制成表格，以便教師在備課時(shí)充分考慮，合理尋找滲透科技教育的切入點(diǎn)。如理化生等自然學(xué)科中本身就蘊(yùn)含著大量科技知識(shí)，教師可利用學(xué)科背景知識(shí)，向?qū)W生介紹當(dāng)今科技研究最新成果，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱情。
2.積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。我們鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的事物、現(xiàn)象入手，選取有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行猜想，并通過(guò)查閱資料、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、參觀考察、調(diào)查研究等途徑，提出解決問(wèn)題的辦法。徐楓霞老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展《農(nóng)村家庭感冒藥物用品習(xí)慣調(diào)查》，在江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)中獲省一等獎(jiǎng)。
3.主動(dòng)開(kāi)發(fā)校本課程。2010年我們組織部分教師編寫了《生活?探索?實(shí)踐》科普校本教材，內(nèi)容包括學(xué)科知識(shí)在生活中的應(yīng)用、科學(xué)家的小故事、重大科學(xué)發(fā)展史、家庭小實(shí)驗(yàn)、最新的科技成果等， 2011年我校投入巨資興建了機(jī)器人工作室，并成功申報(bào)為江蘇省機(jī)器人教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們抓住這一契機(jī)，著手編寫機(jī)器人校本教材，并在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)了機(jī)器人課程，實(shí)現(xiàn)了機(jī)器人知識(shí)普及化。
二、文化熏陶，營(yíng)造科技教育氛圍
校園文化是一種隱性課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的教育功能。我校特別注重校園文化建設(shè)，通過(guò)合理規(guī)劃、精心布局，營(yíng)造濃厚的科技教育氛圍，使每一位學(xué)生在耳濡目染中受到科技教育的熏陶。
1.班級(jí)文化。我校每個(gè)班級(jí)都配備了一個(gè)圖書(shū)專柜，里面有上百冊(cè)圖書(shū)、雜志；各班建有科技角，學(xué)生的科技小制作、科學(xué)幻想畫(huà)、科技小報(bào)等在科技角長(zhǎng)期展示；班級(jí)黑板報(bào)定期刊出科技動(dòng)態(tài)、科普知識(shí)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容。
2.走廊文化。我校主干道旁有七塊醒目的科技長(zhǎng)廊，圖文并茂地展示地球衛(wèi)星、克隆技術(shù)、空間探測(cè)、納米技術(shù)、航空航海等最前沿的科學(xué)知識(shí)。
3.媒體文化
充分發(fā)揮校園網(wǎng)站、校報(bào)校刊、電子屏幕、校園電視臺(tái)等作用，加強(qiáng)科技教育宣傳。
三、主題引領(lǐng)，拓展科技教育領(lǐng)域
1.結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展科技活動(dòng)。如3.12中國(guó)植樹(shù)節(jié)、3.22世界水日、4.22世界地球日、5.22國(guó)際生物多樣性日、6.5世界環(huán)境日、9.16國(guó)際保護(hù)臭氧層日等，結(jié)合開(kāi)展相應(yīng)的專題教育活動(dòng)。
2.開(kāi)展科技節(jié)活動(dòng)。校園科技節(jié)是我校的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，時(shí)間定在每年12月份，為期一個(gè)月。活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)施；主題突出，常搞常新。
3.開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。（1）結(jié)合春、秋游活動(dòng)，讓學(xué)生融入大自然，親近大自然。（2）充分利用我校地處高新開(kāi)發(fā)區(qū)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取市、區(qū)科協(xié)等部門的支持，組織學(xué)生參觀高科技企業(yè)、科研院所、農(nóng)業(yè)生態(tài)園……請(qǐng)專家開(kāi)展科技講座，作技術(shù)指導(dǎo)等。（3）與社區(qū)結(jié)對(duì)，積極主動(dòng)促進(jìn)和引導(dǎo)社會(huì)科技教育資源與學(xué)校科技教育活動(dòng)的相互滲透。
四、社團(tuán)活動(dòng)，提升科技教育層次
組建各種社團(tuán)，發(fā)揮它們以點(diǎn)帶面的輻射作用，是學(xué)校開(kāi)展科技教育活動(dòng)的重要手段。我校組建了機(jī)器人、桿身飛機(jī)、搖控賽車、搖控飛機(jī)、傘降火箭、電子百拼、物聯(lián)網(wǎng)傳感電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)等多個(gè)科技興趣小組或社團(tuán)，活動(dòng)做到“五個(gè)落實(shí)”，即指導(dǎo)老師落實(shí)、計(jì)劃（內(nèi)容）落實(shí)、組員落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)。近年來(lái)，我校的社團(tuán)活動(dòng)成效顯著，在各級(jí)各類競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)，2010年我校Idea-CooL（創(chuàng)意酷）機(jī)器人社團(tuán)首次參加全國(guó)智能機(jī)器人大賽便嶄露頭角，機(jī)器人足球獲全國(guó)金獎(jiǎng)，機(jī)器人滅火、人形擂臺(tái)賽也取得了可喜成績(jī)；2011年參加江蘇省“金鑰匙”科技競(jìng)賽活動(dòng)，有三人獲省特等獎(jiǎng)，多人獲省壹、貳等獎(jiǎng)，為歷年之最，學(xué)校被評(píng)為江蘇省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)校。
五、隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)科技教育根基
科技教育質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在教師。我校一方面通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，選拔科技骨干教師參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另一方面，借助國(guó)家級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的研究》的開(kāi)展，要求科技輔導(dǎo)員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)科技教育活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自身的理論水平和實(shí)施科技教育的能力。
出納試用期工作總結(jié)及轉(zhuǎn)正申請(qǐng)范文一：
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我順利加入了新松公司這個(gè)先進(jìn)的集體。
公司很快給了我鍛煉的機(jī)會(huì)，剛加入公司的第三天，我被派到大連天納克同泰公司進(jìn)行工作學(xué)習(xí)，在處長(zhǎng)李寧的帶領(lǐng)下，我開(kāi)始熟悉機(jī)器人本體及控制柜的各個(gè)部分組成及相應(yīng)功能，一邊查閱資料，一邊現(xiàn)場(chǎng)對(duì)照，取得了不錯(cuò)的效果。熟悉機(jī)器人后，我開(kāi)始嘗試調(diào)試簡(jiǎn)單的程序，主要調(diào)試了三菱4a9及海馬419兩個(gè)工作站的共四套夾具的焊接程序，在處長(zhǎng)的嚴(yán)格督導(dǎo)與自身努力下，數(shù)次加班的汗水沒(méi)有白流，終于掌握并熟練了單機(jī)器人工作站的基本焊接流程，及機(jī)器人與變位機(jī)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用。在調(diào)試過(guò)程種出現(xiàn)了許多問(wèn)題，也使我懂得了許多，使我認(rèn)識(shí)到工作中無(wú)論哪一個(gè)細(xì)節(jié)都是很重要的，無(wú)論焊接參數(shù)的調(diào)整還是焊槍姿態(tài)的擺正，每一點(diǎn)都是不容忽視的。細(xì)節(jié)的問(wèn)題在大連天納克埃貝赫也給我上了很好的一課，當(dāng)天加班到半夜11點(diǎn)多，為的是解決一個(gè)焊機(jī)報(bào)警的問(wèn)題，我們通過(guò)更換焊機(jī)、送絲機(jī)等進(jìn)行排除干擾，以便找到問(wèn)題的癥結(jié)，可是卻始終沒(méi)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，后來(lái)一個(gè)偶然發(fā)現(xiàn)送絲線繞的多了點(diǎn)，便無(wú)意識(shí)的扶正，焊機(jī)報(bào)警立刻消失，這正是一個(gè)不起眼的小問(wèn)題，因此我認(rèn)識(shí)到工作無(wú)小事，每一步都要精益求精。
從大連回來(lái)在公司工作兩天，我第一次獨(dú)立出差，去寧波躍進(jìn)公司調(diào)試s504副車架機(jī)器人生產(chǎn)線，以及一個(gè)新工作站的安裝與調(diào)試工作。第一次單獨(dú)出差的壓力是很大的，而且要面對(duì)的是自己從未接觸過(guò)的雙機(jī)器人工作站與點(diǎn)焊工作站，擺在面前的對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是陌生的東西，但是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的信任與期望給了我挑戰(zhàn)困難的無(wú)限動(dòng)力，一遍遍的翻閱資料，無(wú)數(shù)次電話咨詢，感謝同事們對(duì)我的關(guān)懷與指教，經(jīng)過(guò)20幾天的不懈努力，我完成了s504生產(chǎn)線的整個(gè)自動(dòng)化流程，焊接程序基本成型，但因?yàn)榭蛻艄ぜ缓细裎茨芎赋鰳?biāo)準(zhǔn)件沒(méi)能最終驗(yàn)收。我從中也學(xué)會(huì)了使用雙機(jī)器人工作站的一些基本要領(lǐng)，對(duì)點(diǎn)焊機(jī)器人的簡(jiǎn)單操作也有一定的掌握。在寧波期間還到臺(tái)州玉環(huán)利中公司參與幾天的調(diào)試工作，幾天里的工作，臨時(shí)解決了客戶要求的問(wèn)題，驗(yàn)收等工作要等工件改好后進(jìn)行。
寧波回來(lái)至今，一直準(zhǔn)備東風(fēng)車橋焊接工作站，這個(gè)站涉及到起始點(diǎn)檢測(cè)和焊縫跟蹤，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)這兩項(xiàng)功能的實(shí)現(xiàn)有了初步的了解并能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用。同事還對(duì)成都鈴川排氣管焊接工作站進(jìn)行調(diào)試，使自己對(duì)機(jī)器人的使用更加熟練。
加入公司這四個(gè)月的時(shí)間里，壓力與動(dòng)力并存，成長(zhǎng)與磨礪相依，為了更好的融入新松公司這個(gè)先進(jìn)的集體，試用期已滿，我現(xiàn)在特此申請(qǐng)轉(zhuǎn)正，謝謝領(lǐng)導(dǎo)給自己打造了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。
出納試用期工作總結(jié)及轉(zhuǎn)正申請(qǐng)范文二：
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
我于2011年06月25日開(kāi)始到貴公司工作，從來(lái)公司的第一天開(kāi)始，我就把自己融入到我們的這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，不知不覺(jué)已經(jīng)二個(gè)月。一直以來(lái),我努力實(shí)踐著自己的諾言,力爭(zhēng)做到更高、更強(qiáng)、更優(yōu)。下面,我就這二個(gè)月的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)與同事作個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào),以接受大家評(píng)議。
一、技術(shù)培訓(xùn)和作風(fēng)紀(jì)律方面：
作為一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，四年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了對(duì)于實(shí)踐的東西接觸的少，對(duì)于許多實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題不了解。面對(duì)這種情況，依靠自己的認(rèn)真的學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)工作由理論迅速過(guò)渡到實(shí)際工作中。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力。在接觸到新的陌生的領(lǐng)域時(shí)，缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于專業(yè)技術(shù)知識(shí)需要一個(gè)重新洗耳恭聽(tīng)牌的過(guò)程，自己在領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助下，能夠很快克服這種狀態(tài)融入到嶄新的工作生活中。在日常生活中，我認(rèn)真服從領(lǐng)導(dǎo)安排，遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度和各項(xiàng)要求，注意自己的形象，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。
二、學(xué)習(xí)生活方面：
技術(shù)服務(wù)工作是一個(gè)特殊的崗位,它要求永無(wú)止境地更新知識(shí)和提高技能，并且要有足夠的耐心。為達(dá)到這一要求,我十分注重學(xué)習(xí)提高：一是向書(shū)本學(xué)。工作之余,我總要利用一切可利用的時(shí)間向書(shū)本學(xué)習(xí),除了認(rèn)真閱讀公司所發(fā)的新產(chǎn)品技術(shù)文件外,我還自費(fèi)購(gòu)買幾本涂料學(xué)參考書(shū)。二是向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)。這段時(shí)間以來(lái),我親身感受了各位領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范和工作藝術(shù),使我受益匪淺,收獲甚豐。三是向同事學(xué)。古人說(shuō),三人行必有我?guī)煛Ｎ矣X(jué)得,我們公司的每位同事都是我的老師,正是不斷地虛心向他們求教,我自身的素質(zhì)和能力才得以不斷提高,工作才能基本勝任。我認(rèn)為大家的能力都提高了，我們的公司才會(huì)整體的提高。
進(jìn)入貴公司以來(lái)，由于離家較遠(yuǎn)(與其它同事相比較)，而且加之對(duì)生活習(xí)慣一時(shí)很難不適應(yīng)，造成工作學(xué)習(xí)的耽誤。通過(guò)二個(gè)月的體驗(yàn)以及在領(lǐng)導(dǎo)同事們的關(guān)懷與培養(yǎng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，積極投身到工作中，已經(jīng)逐漸適應(yīng)了這里的工作環(huán)境。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)與同事們的關(guān)心和關(guān)懷，我感到了很大的動(dòng)力和壓力，爭(zhēng)取在以后的工作生活中以更加努力的優(yōu)秀成績(jī)來(lái)回報(bào)，不僅能夠彌補(bǔ)自己耽誤的工作學(xué)習(xí)而且能夠有所成就，不辜負(fù)大伙的期望。對(duì)金錢、對(duì)名譽(yù)、對(duì)權(quán)力,我都沒(méi)有什么奢求,努力工作是我最大的追求。說(shuō)句實(shí)在話,工作不僅是我謀生的手段,更是我回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的最好方式,也是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的惟一選擇.
三、工作體會(huì)：
在二個(gè)月的工作學(xué)習(xí)中，我在學(xué)習(xí)、工作和思想上都有了新的進(jìn)步，個(gè)人綜合素質(zhì)也有了新的提高，回顧這段時(shí)間來(lái)的工作歷程，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
(一)要在思想上與集體保持高度一致
在工作、學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深體會(huì)到，公司是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮斗的集體，在這樣的氛圍中，只有在思想上與集體保持高度一致、積極上進(jìn)，才能融入到這個(gè)集體之中。所以我必須更加深入提高個(gè)人綜合素質(zhì)，用理論知識(shí)武裝自己的頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，科學(xué)地研究、思考和解決工作中遇到的問(wèn)題，使自己能夠與集體共同進(jìn)步。
(二)要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，在工作上爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)
要成為一名公司優(yōu)秀的一員，首要條件就是成為行業(yè)上的骨干。對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門參加工作的我來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的首要任務(wù)就是要努力學(xué)習(xí)、熟練掌握專業(yè)知識(shí)，始終以積極的工作態(tài)度、高度的責(zé)任感和只爭(zhēng)朝夕的精神投入到工作中;要在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，戒驕戒躁，爭(zhēng)取在自己的工作崗位上做出優(yōu)異的成績(jī)。只有這樣才能使自己成為工作上的能手和內(nèi)行。
(三)要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己
在段的時(shí)間里，我雖然在工作與學(xué)習(xí)上每天都有了新的進(jìn)步，但與其他同事相比還存在著很大差距，且與系統(tǒng)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)和同志們思想和工作業(yè)務(wù)交流不夠;因此，我在今后的工作中，不但要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，還要客觀地面對(duì)自己的不足之處，逐漸改掉粗心、急躁、考慮事情不周全的缺點(diǎn)，注重鍛煉自己的口才交際能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力以及創(chuàng)造能力，不斷在工作中學(xué)習(xí)、進(jìn)娶完善自己。
以上是自己工作二個(gè)月來(lái)的基本情況小結(jié)，不妥之處，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
總之，經(jīng)過(guò)二個(gè)月的試用期，我認(rèn)為我能夠積極、主動(dòng)、熟練的完成自己的工作，在工作中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極全面的配合公司的要求來(lái)展開(kāi)工作，與同事能夠很好的配合和協(xié)調(diào)。在以后的工作中我會(huì)一如繼往，對(duì)人：與人為善，對(duì)工作：力求完美，不斷的提升自己的專業(yè)水平及綜合素質(zhì)，以期為公司的發(fā)展盡自己的一份力量
出納試用期工作總結(jié)及轉(zhuǎn)正申請(qǐng)范文三：
時(shí)間匆匆轉(zhuǎn)走，現(xiàn)在的工作已經(jīng)漸漸變得順其自然了，這或許應(yīng)該是一種慶幸，是讓我值得留戀的一段經(jīng)歷。一個(gè)多月的試用期下來(lái)，自己努力了，也進(jìn)步了不少，學(xué)到了很多以前沒(méi)有的東西，我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。
在各部門的幫助和支持下，我做好統(tǒng)籌及上傳下達(dá)工作，把工作想在前，做在前，無(wú)論是工作能力，還是思想素質(zhì)都有了進(jìn)一步的提高，較好地完成了公司宣傳、人事管理、職工培訓(xùn)、檔案管理、后勤服務(wù)及公司保衛(wèi)等多方面的任務(wù)。為了加強(qiáng)對(duì)人、財(cái)、物的管理，我完善了過(guò)去的各種管理制度，突出制度管理，嚴(yán)格照章辦事，進(jìn)一步明確了工作職責(zé)，完善了公章使用、紙張使用、電腦使用、請(qǐng)假、值班等各種常規(guī)管理，充分體現(xiàn)了對(duì)事不對(duì)人的管理思想，各項(xiàng)工作井然有序。
做好辦公室工作，有較高的理論素質(zhì)和分析解決問(wèn)題的能力。通過(guò)各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，為此各辦公室都配備了電腦，利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)與工作有關(guān)的知識(shí)，不斷開(kāi)闊視野，豐富頭腦，增強(qiáng)能力，以便跟上形勢(shì)的發(fā)展，適應(yīng)工作的需要。提高了理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新基地 高等教育 創(chuàng)新實(shí)踐
[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）10-0005-03
“高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負(fù)著重要的歷史使命，必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育改革的核心。”如何在新方法、新理論的指引下更好地進(jìn)行創(chuàng)新教育，成為各高校高等教育研究的重中之重。
一、機(jī)電創(chuàng)新中心簡(jiǎn)介
哈爾濱工程大學(xué)科技創(chuàng)新實(shí)踐中心（簡(jiǎn)稱創(chuàng)新中心）是省級(jí)教學(xué)示范中心的重要組成部分，是組織和指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的基地。基地以創(chuàng)新課程為牽引，以科技競(jìng)賽和學(xué)生科研立項(xiàng)為橫向基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)綜合創(chuàng)新平臺(tái)和各項(xiàng)科技賽事支撐平臺(tái)。
創(chuàng)新中心實(shí)行開(kāi)放式管理，其宗旨是“倡導(dǎo)科技創(chuàng)新，投身創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新精神”。創(chuàng)新中心具有幾個(gè)資源平臺(tái)，如全國(guó)機(jī)器人大賽、每年在哈爾濱工程大學(xué)舉辦的全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新大賽和國(guó)際雪雕大賽。借助這些平臺(tái)，我們?cè)诒究粕恼n程中開(kāi)設(shè)了TRIZ概論、機(jī)器人概論、機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐、探索機(jī)械創(chuàng)新、競(jìng)賽機(jī)器人探索、雪雕藝術(shù)設(shè)計(jì)等課程進(jìn)行創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新技法和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和基本技能、實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練；通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目、科技活動(dòng)和科技競(jìng)賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行科研訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、創(chuàng)新教育的構(gòu)建模式
學(xué)生課外科技活動(dòng)的開(kāi)展使課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)得到良好的有機(jī)結(jié)合，要想使課外科技活動(dòng)日常化、普及化，讓更多的學(xué)生有熱情參與進(jìn)來(lái)，制度建設(shè)至關(guān)重要。平臺(tái)的構(gòu)建如果沒(méi)有制度作為保障，很難得到長(zhǎng)期、有效地開(kāi)展。根據(jù)賽事和科技活動(dòng)內(nèi)容的不同，學(xué)生們需要投入的時(shí)間和精力也大不相同，如果解決不好這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)與課內(nèi)教學(xué)發(fā)生沖突，學(xué)生不但不能得到良好的實(shí)踐鍛煉，反而會(huì)影響其正常學(xué)業(yè)。在這些年的實(shí)踐及與相關(guān)兄弟院校的學(xué)習(xí)的交流中，我們總結(jié)出如圖1的創(chuàng)新教育模式，并根據(jù)該創(chuàng)新模式，擴(kuò)展以下幾點(diǎn)。
（一）構(gòu)建知識(shí)基礎(chǔ)，課程引導(dǎo)實(shí)踐
學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)不能僅靠熱情，還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣才能萌發(fā)出更好的想法。幾年來(lái)，機(jī)電創(chuàng)新中心在設(shè)計(jì)方法學(xué)的創(chuàng)新技法和創(chuàng)新思維方式、機(jī)電一體化試驗(yàn)技術(shù)、機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作、機(jī)器人技術(shù)、可編程序控制器原理與應(yīng)用、機(jī)械設(shè)計(jì)等方面引入創(chuàng)新的思想。比如在機(jī)械設(shè)計(jì)課程內(nèi)對(duì)各種機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，對(duì)每種機(jī)構(gòu)能完成什么功能進(jìn)行深入剖析，全天開(kāi)放機(jī)構(gòu)模型展室，讓學(xué)生隨時(shí)都可以了解到各種典型機(jī)構(gòu)的具體結(jié)構(gòu)和功能，并舉一反三，通過(guò)課程設(shè)計(jì)和大作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；在機(jī)電一體化試驗(yàn)技術(shù)課程內(nèi)，訓(xùn)練學(xué)生如何根據(jù)需求完成一個(gè)機(jī)械系統(tǒng)的概念設(shè)計(jì)，掌握原理圖的設(shè)計(jì)方法，PCB圖的設(shè)計(jì)方法和技巧，也就是教學(xué)生完成如何將一個(gè)概念變成一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的過(guò)程。通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)得到提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法課程，專門教授學(xué)生創(chuàng)新方法與創(chuàng)新原理，尤其是TRIZ理論。在課堂上，教師通過(guò)實(shí)例來(lái)講解介紹創(chuàng)新方法，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法去解決實(shí)際問(wèn)題，這種訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。
（二）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供創(chuàng)新溫床
實(shí)踐是教育教學(xué)最有力的支撐與補(bǔ)充，開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生們的創(chuàng)新活動(dòng)提供了良好的環(huán)境保障和場(chǎng)地設(shè)備支持。通過(guò)科研立項(xiàng)、科技競(jìng)賽等多種教學(xué)組織形式，以合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生實(shí)驗(yàn)的空間。學(xué)生可以通過(guò)課堂內(nèi)外、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外、精品課網(wǎng)站、圖書(shū)館等多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室空間的約束，擴(kuò)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間。目前，中心將各創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放給學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，中心實(shí)驗(yàn)室盡量做到時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象上的全面開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室日平均開(kāi)放8小時(shí)；設(shè)計(jì)、綜合、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目71%開(kāi)放。中心實(shí)驗(yàn)室利用實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)大平臺(tái)建立了完善的開(kāi)放管理系統(tǒng)，中心實(shí)驗(yàn)室管理全面開(kāi)放，井然有序。科技創(chuàng)新逐漸成為校園里最時(shí)尚的事情，學(xué)生們以科研立項(xiàng)為榮，以從事創(chuàng)新為樂(lè)。
（三）大賽激發(fā)興趣，成績(jī)考驗(yàn)政策
各項(xiàng)大賽的舉辦，對(duì)拓展大學(xué)生視野的前沿化、創(chuàng)新化具有積極作用，激發(fā)了學(xué)生參與各項(xiàng)賽事的興趣。隨著國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)學(xué)生科技賽事的蓬勃發(fā)展，賽事難度的加大對(duì)參賽學(xué)校及參賽學(xué)生提出了更高的要求，這在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力大幅提高的同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)校在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)方面的制度和政策是否具有創(chuàng)新性和時(shí)效性。哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生在連續(xù)六屆全國(guó)大學(xué)機(jī)器人電視大賽中，獲得了兩次亞軍、兩次八強(qiáng)及一次特別表演獎(jiǎng)，參賽隊(duì)每次都能取得驕人的成績(jī)，這正是學(xué)校政策具有創(chuàng)新性與時(shí)效性的良好驗(yàn)證。參加一屆機(jī)器人大賽需要15-25個(gè)學(xué)生投入近十個(gè)月的時(shí)間做賽前準(zhǔn)備。因?yàn)榇筚愔惶峁┍荣愐?guī)則，而設(shè)計(jì)方案和機(jī)器人的制作，甚至連比賽場(chǎng)地的制作都需要學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)完成。在參加完第一屆比賽后，課題組立刻調(diào)整參賽模式，將課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。這樣，參賽學(xué)生在參賽時(shí)間上就得到了充分的保證，為比賽的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在連續(xù)三年的黑龍江省大學(xué)生TRIZ大賽中，創(chuàng)新基地輔助學(xué)生創(chuàng)新作品獲得一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)11項(xiàng)，三等獎(jiǎng)32項(xiàng)。
（四）建立傳承社團(tuán)，擴(kuò)大橫縱交流
學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自主管理的組織，社團(tuán)有助于將已形成的發(fā)展體系傳承下去。通過(guò)各類特色的科技創(chuàng)新社團(tuán)，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，將新穎的想法付諸行動(dòng)并得以實(shí)現(xiàn)。中心的TRIZ協(xié)會(huì)是黑龍江省創(chuàng)新方法會(huì)在哈爾濱高校協(xié)助創(chuàng)建的第一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)，在每年舉辦的TRIZ大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中起到了重要作用，而機(jī)器人協(xié)會(huì)社團(tuán)則在全國(guó)機(jī)器人大賽中擔(dān)當(dāng)了重要角色。這些社團(tuán)經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)講座和交流，形成了一股強(qiáng)大的創(chuàng)新之風(fēng)，吹進(jìn)校園的每一個(gè)角落，激發(fā)了每一位學(xué)生的創(chuàng)新靈感。社團(tuán)活動(dòng)帶領(lǐng)新學(xué)生盡快融入科技創(chuàng)新之中，也為學(xué)生橫向與同年級(jí)、縱向與高低年級(jí)學(xué)生的相互交流輔導(dǎo)提供了便利。
（五）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，完善獎(jiǎng)勵(lì)制度
校方的大力支持與獎(jiǎng)勵(lì)制度能夠激發(fā)起師生們的創(chuàng)新熱情。哈爾濱工程大學(xué)正在向特色鮮明的高水平研究型大學(xué)邁進(jìn)，學(xué)校制定了激勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。2003年學(xué)校出臺(tái)了《哈爾濱工程大學(xué)課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，于2005年末將此文件廢止。在此基礎(chǔ)上，為表彰在校內(nèi)外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生和教師，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生、教師參與學(xué)生學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽的積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)校《本科教育教學(xué)工作“九大體系”、“十大工程”文件匯編》中關(guān)于“教育教學(xué)激勵(lì)體系”的有關(guān)規(guī)定，頒布了《哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。在新的獎(jiǎng)勵(lì)辦法中，根據(jù)賽事的不同，學(xué)生可獲得0.5至7個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，并可獲得100元至15000元的表彰獎(jiǎng)勵(lì)金，對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校討論決定后可直接以科技創(chuàng)新人才免試攻讀碩士研究生，課題組成員所指導(dǎo)的學(xué)生中已有10多人被保送攻讀碩士研究生。隨著學(xué)校的發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教務(wù)處、校辦、實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處等有關(guān)部門的積極支持下，一系列有利于學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)展的政策相繼出臺(tái)，這使得學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)、教師進(jìn)行指導(dǎo)的熱情進(jìn)一步高漲，學(xué)校的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)正在向著更高的臺(tái)階邁進(jìn)。
三、創(chuàng)新中心建設(shè)的啟示
為進(jìn)一步充分發(fā)揮創(chuàng)新中心在培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的作用，加強(qiáng)本科生的創(chuàng)新基地建設(shè)，結(jié)合哈爾濱工程大學(xué)創(chuàng)新基地建設(shè)的實(shí)踐，根據(jù)機(jī)械學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)我校堅(jiān)持培養(yǎng)“具有堅(jiān)定信念與創(chuàng)新精神、視野寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)的可靠頂用人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，中心指定了以下建設(shè)發(fā)展思路。
（一）優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐基地的導(dǎo)師隊(duì)伍，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在創(chuàng)新中心的作用
為創(chuàng)新基地配備高水平、有責(zé)任心的導(dǎo)師隊(duì)伍，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。一方面，我們聘請(qǐng)校內(nèi)學(xué)術(shù)水平較高的專家教授做理論上的指導(dǎo)，選擇具有很強(qiáng)工程背景經(jīng)驗(yàn)的教師參與學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)；另一方面，要考察教師的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)需要耐心和方法，把這樣的教師充實(shí)到隊(duì)伍里。嘗試定期對(duì)導(dǎo)師在創(chuàng)新基地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在教師的工作量核算、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等方面給予充分肯定及鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)教師參與創(chuàng)新指導(dǎo)的工作熱情；對(duì)缺乏熱情的教師及時(shí)淘汰，對(duì)全身心投入的教師及時(shí)引進(jìn)，形成導(dǎo)師隊(duì)伍有進(jìn)有出、有序流動(dòng)、不斷優(yōu)化的良好局面。
（二）創(chuàng)新基地要形成積極向上、濃厚的創(chuàng)新文化氛圍
這對(duì)于引發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新激情，促進(jìn)創(chuàng)新基地發(fā)展至關(guān)重要。具體措施包括：積極舉辦各種學(xué)術(shù)交流、校際交流活動(dòng)，如聽(tīng)取專家報(bào)告、參與相關(guān)的學(xué)術(shù)論壇等；與國(guó)內(nèi)外一流院校建立良好的關(guān)系，經(jīng)常邀請(qǐng)外校、外國(guó)專家來(lái)基地講學(xué)；努力支持基地的大學(xué)生參與重要的國(guó)際大賽，這些大賽提升學(xué)生了從事創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)濃厚的創(chuàng)新氛圍的形成；籌劃舉辦各種創(chuàng)新實(shí)踐比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外舉辦的各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，實(shí)施創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，形成熱衷創(chuàng)新、爭(zhēng)相創(chuàng)新的局面。
（三）創(chuàng)新基地實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置是創(chuàng)新實(shí)踐基地工作的核心，是大學(xué)生參與各項(xiàng)賽事的橋梁
實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置可以采取兩種辦法。一種是結(jié)合教師科研項(xiàng)目的延伸，教師把科研項(xiàng)目中的部分內(nèi)容，需要多人密切配合協(xié)作才能完成的綜合項(xiàng)目，通過(guò)任務(wù)分解，確立創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，并從科學(xué)性、創(chuàng)新性等方面入手，從理論和實(shí)踐上指導(dǎo)學(xué)生來(lái)參與。哈爾濱工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院教師通過(guò)所主持的風(fēng)力發(fā)電、康復(fù)機(jī)器人等項(xiàng)目，指導(dǎo)大學(xué)生參與了幾項(xiàng)大賽，均獲得佳績(jī)，這對(duì)基地的運(yùn)行起到了非常大的作用。另一種是建立創(chuàng)新性項(xiàng)目題庫(kù)，學(xué)生自己提出創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目。基地每一年都向各專業(yè)的教師開(kāi)展對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的課題征集活動(dòng)，并邀請(qǐng)創(chuàng)新基地教師論證評(píng)審所征集的課題，從中選出有研究?jī)r(jià)值的題目納入課題庫(kù)。學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐立項(xiàng)主要從課題庫(kù)中選題，也可以由學(xué)生自定課題，再經(jīng)創(chuàng)新基地教師論證評(píng)審，進(jìn)入課題庫(kù)。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的選題立項(xiàng)應(yīng)考慮項(xiàng)目課題的科技含量與水平、創(chuàng)新項(xiàng)目的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目開(kāi)展研究的可行性等。學(xué)生可以組織研究團(tuán)隊(duì)從課題庫(kù)中選題申報(bào)立項(xiàng)，再由創(chuàng)新基地教師進(jìn)行評(píng)審，確定是否提供資助。其中，提供資助的項(xiàng)目可分為重點(diǎn)資助項(xiàng)目和一般資助項(xiàng)目。基地實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置首先要注重創(chuàng)新性和實(shí)踐性，要優(yōu)選能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣、啟發(fā)創(chuàng)新思維、鍛煉動(dòng)手能力的項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置不僅要注重體現(xiàn)自身專業(yè)背景，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新理解和運(yùn)用，還要注意充分考慮相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉融合。另外，實(shí)踐項(xiàng)目要杜絕低水平重復(fù)，注意及時(shí)更新。
四、取得的成果
創(chuàng)新中心支持啟航杯、五四杯、全國(guó)大學(xué)生TRIZ大賽、全國(guó)機(jī)器人大賽、全國(guó)雪雕比賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”等各種賽事的校內(nèi)創(chuàng)新立項(xiàng)，2011年共指導(dǎo)86組350人進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)；支持機(jī)電工程學(xué)院科技協(xié)會(huì)、TRIZ協(xié)會(huì)、機(jī)器人3636363協(xié)會(huì)、救援機(jī)器人協(xié)會(huì)、雪雕工作室的科技創(chuàng)新活動(dòng)，2011年共有300人常年在基地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)；舉辦主題為“機(jī)電工程學(xué)院科研立項(xiàng)專題指導(dǎo)及專利申請(qǐng)指導(dǎo)”、機(jī)電工程學(xué)院“五四杯”專題指導(dǎo)、“科創(chuàng)之路與你同行”等科創(chuàng)沙龍，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新，共有913人參加科創(chuàng)沙龍活動(dòng)。2011年中心開(kāi)設(shè)5門實(shí)踐課程共計(jì)420學(xué)時(shí)，有1255名學(xué)生選修。將課外培訓(xùn)納入正規(guī)教學(xué)體系，使分散、無(wú)序的課外培訓(xùn)規(guī)范化、有序化。中心以課外科技小組、機(jī)器人協(xié)會(huì)、雪雕工作室為主體搭建科研平臺(tái)。中心組織學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)、申報(bào)和實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新研究項(xiàng)目。2011年度共有五件作品參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，校大學(xué)生科研立項(xiàng)第一批立項(xiàng)我院普通型14個(gè)，引導(dǎo)性4個(gè)，重大型9個(gè)；第二批科研立項(xiàng)我院普通型14個(gè)，引導(dǎo)性9個(gè)，重大型8個(gè)，共有221名學(xué)生參加立項(xiàng)、26位教師參與指導(dǎo)立項(xiàng)。各個(gè)協(xié)會(huì)的科技活動(dòng)，以學(xué)生自主管理和學(xué)習(xí)為主體，教師指導(dǎo)協(xié)調(diào)指導(dǎo)為輔，這構(gòu)成了創(chuàng)新基地的活動(dòng)主旋律之一。以組織和參加機(jī)械類、工業(yè)設(shè)計(jì)類為主的重大學(xué)科競(jìng)賽為檢測(cè)平臺(tái)，中心積極組織指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人電視大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、國(guó)際雪雕比賽、校“五四杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等各種賽事活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)中心的培訓(xùn)效果，繼而形成以競(jìng)賽帶培訓(xùn)、競(jìng)賽促培訓(xùn)的培訓(xùn)模式，以完成創(chuàng)新基地檢測(cè)平臺(tái)的構(gòu)建。
中心將積極探索并初步形成指導(dǎo)教師-高年級(jí)學(xué)生-低年級(jí)學(xué)生交叉融合的團(tuán)隊(duì)合作模式和高素質(zhì)本科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，將基地建設(shè)成為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革的示范中心，為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐、積極創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟出更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。中心獲得省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，教師發(fā)表的教學(xué)論文19篇，中心承擔(dān)的教學(xué)研究項(xiàng)目14項(xiàng)。
五、結(jié)束語(yǔ)
創(chuàng)新實(shí)踐基地是探索提高本科生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新模式，其建設(shè)和運(yùn)行是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，涉及導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置、獎(jiǎng)懲機(jī)制、資金保障、軟硬條件建設(shè)等多個(gè)方面。本文結(jié)合作者所在的哈爾濱工程大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐基地兩年多的建設(shè)和運(yùn)行情況，對(duì)此進(jìn)行了初步探索，其模式還要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，使其更具有效性和科學(xué)性。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 顧秉林，王大中，等.創(chuàng)新性實(shí)踐教育――基于高水平學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路[J].清華大學(xué)教育研究，2010（2）：1-5.
[2] 劉思華，李際平.湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)理論與實(shí)踐研究――以中南林業(yè)科技大學(xué)三個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新基地為例[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（2）：206-208.
