時(shí)間：2022-02-26 12:08:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)考復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、目前普通高中生物復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀
在新課學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定的新鮮感，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效率較高。而復(fù)習(xí)課，特別是進(jìn)入高三以后的復(fù)習(xí)，內(nèi)容都是高一、高二學(xué)過(guò)的，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，還要緊扣課本，“穿新鞋，走老路”，學(xué)生對(duì)生物的新鮮感喪失，甚至一些學(xué)生通過(guò)一定階段的復(fù)習(xí)，成績(jī)并未有明顯的提高，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦心態(tài)，縱然教師在課堂上苦口婆心，學(xué)生卻怨聲載道，興趣全無(wú)。加上不少學(xué)校復(fù)習(xí)節(jié)奏較快，復(fù)習(xí)模式單一，復(fù)習(xí)階段考試繁多，升學(xué)壓力加大，學(xué)生情緒低落，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課投入多，收效低，復(fù)習(xí)效率普遍不高。
二、目前高中復(fù)習(xí)課的主要類型
（1）資料主導(dǎo)型。這是最常見的類型。基本上都是訂一本資料，復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)資料的內(nèi)容，從頭講到尾，既無(wú)主次之分，也無(wú)難易的取舍，猶如大水漫灘，全面覆蓋，教師照本宣科，指導(dǎo)性不強(qiáng)，學(xué)生把握不住重點(diǎn)，復(fù)習(xí)效果不佳。
（2）放任自流型。采用“放羊式”復(fù)習(xí)，過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生自己看書或做練習(xí)，教師講解太少。
（3）簡(jiǎn)單重復(fù)型。復(fù)習(xí)課和新課的上法類雷同，僅把復(fù)習(xí)課變成新課的快速重復(fù)，再加幾道例題和練習(xí)，毫無(wú)新意和特色。
（4）以練（考）代講型。練習(xí)和考試是鞏固和檢測(cè)復(fù)習(xí)效果的必要手段，但有的教師把復(fù)習(xí)中要求講練結(jié)合、精講精練片面理解為以練(考)為主，以練（考）代講。
三、對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)的分析與建議
（1）要明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。以高考一輪復(fù)習(xí)為例，復(fù)習(xí)之前，要認(rèn)真研讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，做到對(duì)每一部分的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)心中有數(shù)，只有對(duì)每部分相應(yīng)內(nèi)容的要求清楚了，復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)挖掘的深淺程度、選題的難易程度才能有效的把握，更有針對(duì)性；同時(shí)，復(fù)習(xí)的效果最終要通過(guò)考試被檢驗(yàn)，只有將《考試說(shuō)明》與《課程標(biāo)準(zhǔn)》有機(jī)結(jié)合起來(lái)，復(fù)習(xí)目標(biāo)才更加明確，課堂才能有更高的復(fù)習(xí)效率。
（2）復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)。主干知識(shí)內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境保護(hù)、基因工程、免疫、細(xì)胞工程等等。對(duì)這些主干知識(shí)內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問(wèn)題。要力求做到知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海泛濫，無(wú)疑都是有害的。
（3）突出圖文信息轉(zhuǎn)換與分析能力的培養(yǎng)。新教材中大量使用了圖像、圖表、數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)時(shí)要突出對(duì)圖文信息的轉(zhuǎn)換與分析能力的培養(yǎng)，因?yàn)樯矬w內(nèi)的生理過(guò)程，往往隨著時(shí)間、外界條件的變化而發(fā)生有規(guī)律的變化，以曲線、圖表為載體，可考查學(xué)生將圖表轉(zhuǎn)換成文字表達(dá)，或把文字轉(zhuǎn)換成圖表表達(dá)，從而考查學(xué)生的識(shí)圖能力、判斷能力和分析表達(dá)等多種能力。
（4）培養(yǎng)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣。生物試題，有不少內(nèi)容需要用文字描述作答，不少學(xué)生處理不好，答題不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)，甚至在復(fù)習(xí)過(guò)后，還是一錯(cuò)再錯(cuò)。這就要求教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，深挖錯(cuò)誤的原因，對(duì)錯(cuò)誤分析訂正要到位，要求學(xué)生對(duì)于基本的生物學(xué)概念、原理掌握要準(zhǔn)確，對(duì)課本上的結(jié)論性語(yǔ)言要熟悉，對(duì)“事故多發(fā)地帶”要有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)復(fù)習(xí)，努力做到答題準(zhǔn)確，層次清晰，條理清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
四、構(gòu)建復(fù)習(xí)課的基本模式
（1）分層教學(xué)模式。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不均衡的班級(jí)，可采取“整體要求——分層指導(dǎo)——帶動(dòng)中間——個(gè)個(gè)突破”的復(fù)習(xí)模式，即從班級(jí)中等學(xué)生水平出發(fā)，提出具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，安排不同的復(fù)習(xí)任務(wù)，為不同的學(xué)生布置有針對(duì)性的訓(xùn)練題，達(dá)到不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
（2）活化應(yīng)用模式。“活化應(yīng)用”復(fù)習(xí)模式的基本內(nèi)涵是將知識(shí)歸納梳理，弄清其聯(lián)系和區(qū)別，并活學(xué)活用知識(shí)的一種教學(xué)模式。我校高三復(fù)習(xí)使用這種模式，知識(shí)鞏固為基礎(chǔ)，側(cè)重能力發(fā)展，能培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，取得一定的效果。該模式的基本程序?yàn)椋骸把凶x考綱——再讀課本——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——例題選講——練習(xí)檢測(cè)——反思提升”。
（3）例題選講。在對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理之后，教師應(yīng)根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合貼近生活實(shí)際的例子選擇合適的知識(shí)點(diǎn)，選講一些富有啟發(fā)性、探索性、應(yīng)用性的例題。這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的層次，選擇不同的方法。基礎(chǔ)較好的班級(jí)，要求學(xué)生先做，認(rèn)真做，教師注意在學(xué)生做的過(guò)程中能適當(dāng)給予一些提示和補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生經(jīng)提示后能完成例題，增強(qiáng)其做題自信心和思考全面性。基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)，教師詳細(xì)解答，對(duì)相關(guān)知識(shí)能連則連，能穿則穿，能總結(jié)則總結(jié)，及時(shí)提醒學(xué)生補(bǔ)充完善。
（4）練習(xí)檢測(cè)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后，讓學(xué)生做一些難度適中的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、提高題等可以有效強(qiáng)化所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。在選編練習(xí)題時(shí)，除了一定量的基礎(chǔ)題外，還要盡可能地把具有內(nèi)在聯(lián)系的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用其縱橫交叉點(diǎn)組合成一道綜合題，或者盡可能地把具有多層次思維跨度的知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)一道習(xí)題中。每章復(fù)習(xí)完進(jìn)行一次單元質(zhì)量評(píng)估。
1教師做到：兩解析，兩強(qiáng)化，二指導(dǎo)，一制定
1.1兩解讀。
解析考試說(shuō)明，尤其是今年與去年的異同點(diǎn)，做到心中有數(shù)，腦中有標(biāo)。
解析近五年來(lái)考試試卷，掌握命題方向。為做好周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃提供有利依據(jù)。
1.2兩強(qiáng)化。一強(qiáng)化集體備課，責(zé)任到位，最大優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮同伴互助合作精神。集體備課做到：①認(rèn)真組織教師研讀課標(biāo)做到熟知考標(biāo)的每一知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)抓好必知必會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而做到心中有目標(biāo)，腦中有考標(biāo)。②依據(jù)考標(biāo)、時(shí)間和學(xué)生的情況，幫助教師做好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃并。復(fù)習(xí)計(jì)劃要做到：試題的重組加工和編制，各個(gè)主題板塊知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)歸納、多媒體的課件制作等要有明確分工細(xì)致到位。③組織教師有效地對(duì)每一主題的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、不僅僅知道考什么?哪些該考?哪些不考?更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣考?以期訓(xùn)練學(xué)生對(duì)考標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握和刪除能力。④積極搜集與當(dāng)前中學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的生物學(xué)前沿知識(shí)和熱點(diǎn)話題并將這些知識(shí)貫穿于主題復(fù)習(xí)課中去。⑤積極搜集與當(dāng)前中學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的生物學(xué)前沿知識(shí)和熱點(diǎn)話題并將這些知識(shí)貫穿于主題復(fù)習(xí)課中去。⑥重視科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)等多種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α６?qiáng)化復(fù)習(xí)計(jì)劃的周密性，有效性。
1.3二指導(dǎo)。
首先，做好學(xué)生考前的思想和心理指導(dǎo)工作。其次，做好優(yōu)生和后進(jìn)生的學(xué)生復(fù)習(xí)指導(dǎo)和管理工作以及考前的答題技巧和心理輸導(dǎo)工作。
1.4一制定。
依據(jù)《解析考試說(shuō)明》和解析《近五年考試試卷》制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
一把握：以《生物考試說(shuō)明》《解析考試說(shuō)明》和《近三年的中考試卷分析》為重要依據(jù)，把握命題方向，科學(xué)進(jìn)行備考。
2教研員做到：一培訓(xùn)，兩解析，三指導(dǎo)
2.1一培訓(xùn)：《把握生物命題方向，科學(xué)性的進(jìn)行備考有效提高復(fù)習(xí)效率》。
2.2兩解析：解析《考試說(shuō)明》，解析《近五年考試試卷》。
2.3三指導(dǎo)：首先，課上三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)及管理建議；其次，復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的示范及指導(dǎo)；最后，指導(dǎo)骨干教師命好題。
3校領(lǐng)導(dǎo)：一配合，一督促
關(guān)鍵詞：生物；備考；經(jīng)驗(yàn)；教訓(xùn)
中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0174-01
2011年的高考早已結(jié)束，2012年的高考即將來(lái)臨，作為生物學(xué)科教研組長(zhǎng)，以及11年高考高三生物學(xué)科帶頭人，我覺得有必要把去年高三備考工作進(jìn)行一下總結(jié)，首先對(duì)自己的工作做一個(gè)反思，另外也希望把自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)介紹給新的高三年級(jí)生物組，希望對(duì)他們的生物備考工作能有所幫助。
1.備考的基本思路和理念（合理備考，提高效率）
1.1 制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃性 ： 制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)是什么？依據(jù)有三個(gè)：一是教材，二是考綱，三是高考試題。剛步入高三的時(shí)候，我們就組織本組教師認(rèn)真研究教材與09年的高考試卷，分析并預(yù)測(cè)2010年高考命題的趨勢(shì)，分析學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地制訂備考的目標(biāo)和計(jì)劃，這樣做心里有底，避免了復(fù)習(xí)計(jì)劃的盲目性，加強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
1.2 分析學(xué)生存在問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題，針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)科備考。我們分析學(xué)生存在以下問(wèn)題，①基本知識(shí)落實(shí)不佳：②提煉信息能力不夠；③科學(xué)思維尚未到位；④語(yǔ)言組織表達(dá)不清；⑤實(shí)驗(yàn)?zāi)芰O度欠缺。
所以在復(fù)習(xí)中從以下幾個(gè)角度入手，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。
(1)回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)：（錯(cuò)別字、方程式、結(jié)論性語(yǔ)言）
在復(fù)習(xí)中，我們首先讓學(xué)生明確一個(gè)最基本的問(wèn)題：
學(xué)過(guò)≠知道――知道≠會(huì)了――會(huì)了≠對(duì)了――對(duì)了≠得分
在一輪復(fù)習(xí)中，我們注意到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常的薄弱，所以特別重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，教學(xué)中，該記的知識(shí)讓學(xué)生記，該背的知識(shí)一定讓學(xué)生背會(huì)，力爭(zhēng)學(xué)生的基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。
(2)強(qiáng)化能力，信息轉(zhuǎn)化：基于高考對(duì)獲取信息能力的考查提出了較高的要求，近年來(lái)高考命題以文字、圖形、表格等形式出現(xiàn)的頻率增多，2010年高考很可能出現(xiàn)要求考生根據(jù)所提供的信息繪圖、畫曲線、列表格等考查形式 ，所以在復(fù)習(xí)中加大對(duì)學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)。
(3)強(qiáng)化弱點(diǎn)，排查演練：進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，并進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練，尤其在高三后半段，每一次考試結(jié)束后，都要出一套跟蹤訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生弱點(diǎn)，爭(zhēng)取做到真正掌握。
(4)聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)：科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)(STS)等方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，一直是近幾年來(lái)高考命題的熱點(diǎn)。命題往往是由實(shí)際問(wèn)題引出并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)現(xiàn)象中具體問(wèn)題進(jìn)行設(shè)問(wèn)的。例如克隆、人類基因組計(jì)劃、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品、環(huán)境問(wèn)題、2009年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)(端粒和端粒酶)、2009年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)(核糖體的結(jié)構(gòu)和功能)，以及目前正在流行的危害人們健康的相關(guān)疾病，如甲型H1N1流感、手足口病毒、禽流感等，都可成為問(wèn)題的切入點(diǎn)。而根據(jù)這些背景設(shè)置的命題，往往是一類源于教材又高于教材，源于單科知識(shí)，又融合各科知識(shí)的綜合題 （實(shí)際聯(lián)系理論 ）。我們?cè)趶?fù)習(xí)中把這些熱點(diǎn)問(wèn)題融入到相應(yīng)的知識(shí)體系中。
(5)選做真題，提升能力：鍛煉學(xué)生科學(xué)思維能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力。高考真題難度適中，設(shè)問(wèn)角度巧妙，運(yùn)用“雙基”分析問(wèn)題既全面又突出重點(diǎn)、邏輯性強(qiáng)，因而高考真題是所有試題中質(zhì)量最高的，認(rèn)真分析、演練近幾年來(lái)的高考生物試卷，這是一個(gè)很值得推薦的做法。認(rèn)真分析近幾年的生物高考試卷，有助于學(xué)生摸準(zhǔn)生物高考命題的新走勢(shì)，收集高考訓(xùn)練的基本素材，并可從中發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中自己存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整補(bǔ)弱。通過(guò)研究高考試題，還可以探索正確的解題思路和方法，是提高解題能力的重要途徑。做題時(shí)，從高考試題中體會(huì)高考命題思路，即“如何考”;從參考答案中體會(huì)解題思路、答案組織、文字表述等，即“如何答”。整個(gè)一輪復(fù)習(xí)我們采用了“三年高考，五年模擬”這本資料，讓學(xué)生做了大量高考試題，使他們對(duì)高考題有了清楚地認(rèn)識(shí)，既提高了分析、思維能力，又使自己的文字表述能力得到較大提高。
(6)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)：把實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)滲透到平常的教學(xué)中，讓學(xué)生明白生物學(xué)科首先是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，引起學(xué)生的高度認(rèn)識(shí)。在二輪復(fù)習(xí)中用二周的時(shí)間復(fù)習(xí)生物專題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2.備考中的不足和教訓(xùn)：
(1)一輪復(fù)習(xí)拖的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，使得二、三輪復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，不夠系統(tǒng)。
(2)計(jì)劃有時(shí)執(zhí)行得不夠到位，因某些原因不能及時(shí)完成計(jì)劃。
(3)新課標(biāo)研究不夠
(4)課堂缺少新意，滿堂灌為主，還應(yīng)在課堂上多下功夫，讓自己的課變的色、香、味俱全
(5)考試大綱研究不夠透徹
3.給基礎(chǔ)年級(jí)的建議：
(1)及早研究考綱和高考題（全國(guó)卷、寧夏卷、海南卷、遼寧卷）
(2)盡快制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)中嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，一輪復(fù)習(xí)盡快結(jié)束，力爭(zhēng)在2月中旬結(jié)束，最晚二月底。
(3)精選習(xí)題，精編試卷，讓每一次練習(xí)、每一次考試都能達(dá)到最大程度的練習(xí)的目的
(4)加大對(duì)新課標(biāo)的研究力度，把新課標(biāo)的一些知識(shí)灌輸?shù)钠匠５慕虒W(xué)中
(5)走出去學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，外出學(xué)習(xí)趕早不趕晚
(6)力爭(zhēng)建立和諧備課組，心往一處想，勁往一處使，大家的事情大家做，共同搞好本年級(jí)教學(xué)
(7)利用各種教學(xué)資源，為備考工作服務(wù)（學(xué)科網(wǎng)資源、高頻考點(diǎn)、試題調(diào)研）
[前言]高考考前沖刺階段的復(fù)習(xí)方法_專科成績(jī)?nèi)绾螐?fù)習(xí)上本科為的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
高考僅剩27天，考生已進(jìn)入全面復(fù)習(xí)沖刺階段。此時(shí)應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，針對(duì)性地去制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握好沖刺的黃金時(shí)間，致力于高考成績(jī)更上一層樓。不過(guò)，成績(jī)階段不同的考生制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃也不盡相同，怎樣的復(fù)習(xí)計(jì)劃才是完美的呢?下面是小編為大家收集關(guān)于高考考前沖刺階段的復(fù)習(xí)方法，歡迎借鑒參考。
成績(jī)?cè)谝槐揪€上的尖子生作為尖子生，往往有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，比較好的復(fù)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)沖刺階段要進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取高考拿到更高的分?jǐn)?shù)。同時(shí)要注意考試的心態(tài)穩(wěn)定，平時(shí)可以在模擬考試中鍛煉自己的心理素質(zhì)。
復(fù)習(xí)過(guò)程要注意答題的速度，做到字跡清晰，卷面整潔。高考的試題一般不只固定一種解法，如果能找到最高效的解題步驟，就能省出不少答題時(shí)間來(lái)做后面幾道答題。 因此要強(qiáng)化訓(xùn)練解題方法，學(xué)會(huì)審題，找到題目要考查的知識(shí)點(diǎn)。
成績(jī)?cè)诙揪€上的優(yōu)秀生這部分同學(xué)在老師的眼中是好學(xué)生，想突破自己上一本，還是要在沖刺階段加把勁。
這類學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較扎實(shí)，要進(jìn)一步在 原有的知識(shí)基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的升華，可以利用高考大綱對(duì)自己知識(shí)的薄弱進(jìn)行修補(bǔ)。和尖子生一樣，克服做題出錯(cuò)的小毛病，規(guī)范答題，減少不必要的失分，加強(qiáng)自身心理素質(zhì)，確保高考正常發(fā)揮。只要心理壓力小，狀態(tài)爆棚，高考的時(shí)候超常發(fā)揮，考上一本的人也不少。
成績(jī)?cè)趯？凭€上的考生這類考生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不充分，考試的時(shí)候，漏洞百出。這類考生平時(shí)上課聽講效果不是很好，下課以后又不主動(dòng)復(fù)習(xí)聽不懂的知識(shí)，想提高學(xué)習(xí)成績(jī)是很難的。沖刺階段就應(yīng)該好好把握復(fù)習(xí)時(shí)間，才能有機(jī)會(huì)考上本科， 否則就晃到了專科。
復(fù)習(xí)時(shí)最好結(jié)合往年高考的試題和今年高考大綱模擬試卷做全面分析，比如數(shù)學(xué)上函數(shù)方面的失分每次會(huì)丟多少分，數(shù)列方面的失分是失多少分，自己做一下統(tǒng)計(jì)，看一下哪部分知識(shí)丟分較多，然后在這個(gè)方面再重點(diǎn)抓一下，虛心請(qǐng)假老師和成績(jī)比較好的同學(xué)，突破自我。
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關(guān)鍵詞： 哲學(xué)方法 高三文綜政治 “四個(gè)原則”
哲學(xué)是科學(xué)的哲學(xué)，是科學(xué)的世界觀和科學(xué)的方法論的統(tǒng)一，為我們提供的普遍原理和一般方法，用好它來(lái)指導(dǎo)高三文綜政治高考備考復(fù)習(xí)是必要的、科學(xué)的、創(chuàng)新的、行之高效的。下面我結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中的做法談?wù)剛€(gè)人的看法。
一、一切從實(shí)際出發(fā)，要求把握好“基礎(chǔ)性原則”
唯物辯證主義認(rèn)為，物質(zhì)決定意識(shí)，這就要求我們想問(wèn)題、辦事情要一切從實(shí)際出發(fā)。對(duì)這一哲學(xué)方法，我們可以這樣理解：實(shí)際即基礎(chǔ)，基礎(chǔ)即實(shí)際。因此，高三文綜政治高考備考復(fù)習(xí)必須注意把握好“基礎(chǔ)性原則”，必須明確考試要求的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上組織教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率。以2011年廣東高考文綜政治試題第24題為例：
圖7描述的是某品牌奶粉的需求曲線由D1左移到D2。下列事件中能導(dǎo)致這種變動(dòng)關(guān)系的是：（?搖）。
A.該奶粉生產(chǎn)商供應(yīng)減少
B.政府提高了商品消費(fèi)稅
C.居民收入水平大幅上升
D.該奶粉檢測(cè)出有害物質(zhì)
本道高考題考查“價(jià)格變動(dòng)與需求曲線的變化”、“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品的影響”、“價(jià)格變動(dòng)對(duì)高檔耐用品的影響”，對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的考查，完全符合《高考考試大綱》明確規(guī)定的要求。據(jù)此必須明確以下兩點(diǎn)。
首先，高考要求考生熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、基本原理。基本概念和基本原理是教材的基礎(chǔ)知識(shí)，是考生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。考試，題在書外，而答案在書內(nèi)，組織答案要應(yīng)用課本中所學(xué)的基本概念、基本原理和所得出的基本結(jié)論。可見，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)好政治至關(guān)重要，對(duì)考生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題起著關(guān)鍵性作用。
其次，高考要求考生熟練掌握基本技能。準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是一個(gè)較高層次的能力要求，是深刻理解教材知識(shí)的關(guān)鍵，它要求我們打破教材的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向、縱向的梳理、篩選和歸納總結(jié)。運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是對(duì)考生最高層次的能力要求，也是考生感到最困難的最棘手的問(wèn)題，這就要求平時(shí)要有意識(shí)地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系考生的生活實(shí)際，并把社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際與教材知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)知識(shí)分析解決社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題。
因此，要適應(yīng)新課程理念下的考試制度改革，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，正確對(duì)待考試，創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，改進(jìn)學(xué)法，研究考法，把握和落實(shí)好“基礎(chǔ)性原則”，有效組織復(fù)習(xí)，提高政治復(fù)習(xí)效率。
二、重視意識(shí)能動(dòng)作用，要求把握好“計(jì)劃性原則”
唯物辯證主義認(rèn)為，意識(shí)活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性，要求重視意識(shí)能動(dòng)作用。因此，高三文綜政治高考備考復(fù)習(xí)必須注意把握好“計(jì)劃性原則”。要注意以下兩個(gè)方面。
1.教師必須認(rèn)真制訂個(gè)人的和落實(shí)備課組的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)于高考的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，計(jì)劃的重要性非同小可。復(fù)習(xí)計(jì)劃作為整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的風(fēng)向標(biāo)，所有的復(fù)習(xí)活動(dòng)都要按照它的安排來(lái)進(jìn)行，所以它的內(nèi)容一定要全面、細(xì)致、科學(xué)，以統(tǒng)籌全局。以2011屆高考備考第三階段備課組復(fù)習(xí)計(jì)劃（作者按：“日、周計(jì)劃”略）為例，我們制訂了如下計(jì)劃。
在這個(gè)階段計(jì)劃的導(dǎo)向下，備課組又具體制訂了周計(jì)劃和日計(jì)劃，同時(shí)備課組要求各科任教師根據(jù)自己的不同層次班組制訂教師個(gè)人的分班組階段計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃，如此整個(gè)高考備考復(fù)習(xí)完全按計(jì)劃進(jìn)行，有條不紊。
2.指導(dǎo)考生制訂和實(shí)施個(gè)人的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃
教師在對(duì)考生的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，有關(guān)計(jì)劃的內(nèi)容方面需要考查其是否包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)（要掌握什么、達(dá)到什么程度）、學(xué)習(xí)內(nèi)容（哪一課、哪一框、哪一目）、學(xué)習(xí)方式（要復(fù)習(xí)還是預(yù)習(xí)）和學(xué)習(xí)時(shí)間（每部分內(nèi)容要學(xué)多久、集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)的時(shí)間分配和安排）這四個(gè)方面，看看它們之間的安排是否統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，如果有相矛盾的地方一定要及時(shí)進(jìn)行修改和調(diào)整，保證復(fù)習(xí)計(jì)劃更有效。
三、系統(tǒng)優(yōu)化方法，要求把握好“結(jié)構(gòu)性原則”
唯物辯證主義認(rèn)為，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，要著眼于事物的整體性，注意遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性，注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。因此，高三文綜政治高考備考復(fù)習(xí)必須注意把握好“結(jié)構(gòu)性原則”，科學(xué)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)必須考慮兩個(gè)方面：一是單元內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)的聯(lián)系，如物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、規(guī)律與主觀能動(dòng)性的關(guān)系網(wǎng)，等等；二是突破原有單元、課順序，根據(jù)知識(shí)、結(jié)構(gòu)和它們的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)進(jìn)行重新梳理和組織的跨單元、跨課綜合，形成多層次的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。以構(gòu)建“生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)”的關(guān)系網(wǎng)為例：
這個(gè)關(guān)系網(wǎng)涵蓋了必修一《經(jīng)濟(jì)生活》（人教版第4版）的第三課、第四課、第五課、第六課、第七課、第八課、第九課、第十一課等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了跨單元、跨課綜合，簡(jiǎn)明而又得當(dāng)，掌握好這個(gè)關(guān)系網(wǎng)可以大大減少?gòu)?fù)習(xí)量，提高復(fù)習(xí)效率。
教師在指導(dǎo)考生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，要求師生共同協(xié)作完成，按照從宏觀到微觀、從“模塊”到“單元”再到“課”的順序把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建齊全，既要掌握整個(gè)模塊的框架，又要掌握單元的框架和課的框架；既要掌握單元之間的聯(lián)系，又要掌握課之間的聯(lián)系。如此做法，有利于考生更好地解答問(wèn)答題。以模塊4《生活與哲學(xué)》的第三單元第八課為例：
如果利用該知識(shí)結(jié)構(gòu)全數(shù)掌握知識(shí)，考生在考試時(shí)只要從中一一提取所需要的觀點(diǎn)組織答案也就不成問(wèn)題了。比如：2010年廣東高考文綜政治試題第37題第（2）問(wèn)：結(jié)合材料二，闡述唯物辯證法的發(fā)展觀。（16分）
答案要點(diǎn)：①發(fā)展具有普遍性。……②發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的前進(jìn)和上升。……③事物發(fā)展的前途是光明的。……④事物發(fā)展的道路是曲折的。……⑤做好量變準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變。……
四、抓重點(diǎn)、抓中心、抓關(guān)鍵，要求把握好“重點(diǎn)論原則”
唯物辯證主義認(rèn)為，在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾就是主要矛盾，這一原理要求我們抓重點(diǎn)、抓中心、抓關(guān)鍵。因此，在高三文綜政治高考備考復(fù)習(xí)中必須注意把握好“重點(diǎn)論原則”。教師必須準(zhǔn)確、到位抓好重點(diǎn)工作，做到兩個(gè)“明確”。
一是明確重點(diǎn)知識(shí)。進(jìn)入高三年級(jí)首先要做的工作就是以教研組為單位，集中研究高考試題，研究考綱，群策群力，共同制訂出高三年級(jí)的學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。以模塊4《生活與哲學(xué)》為例：
二是明確重點(diǎn)考生。根據(jù)考生的學(xué)習(xí)成績(jī)，努力落實(shí)分層次教學(xué)，對(duì)不同能力層次的考生提出不同的要求和培養(yǎng)目標(biāo)，確定各班組重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，在高三文綜政治高考備考復(fù)習(xí)中，我們要在哲學(xué)方法的指導(dǎo)下，把分層教學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的思想融入教學(xué)實(shí)踐中，把握好其中“基礎(chǔ)性、計(jì)劃性、結(jié)構(gòu)性、重點(diǎn)論”四個(gè)原則進(jìn)行摸索和探尋、創(chuàng)新，以尋找真正適合學(xué)情的并能夠提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。但“教條主義”、“經(jīng)驗(yàn)主義”等傳統(tǒng)教育現(xiàn)象仍然時(shí)有發(fā)生，要使哲學(xué)方法成為高三政治課堂復(fù)習(xí)的指導(dǎo)原則，還需要每個(gè)教育工作者把它內(nèi)化成自己的教學(xué)理念和具體方法，并落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中，才能真正實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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第二、要合理安排常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間主要是用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的新知識(shí)。自由學(xué)習(xí)時(shí)間是指完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后歸自己支配的時(shí)間，這一時(shí)間可用來(lái)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，查缺補(bǔ)漏和進(jìn)行課外閱讀、訓(xùn)練等。
第三、計(jì)劃要全面，要符合素質(zhì)教育的基本要求。中學(xué)生不能成天只講讀書，智育只是人追求全面發(fā)展的一個(gè)方面，除此，還有德、體、美、勞等。因此，在制定計(jì)劃時(shí)還要安排鍛煉身體的時(shí)間、娛樂(lè)的時(shí)間以及充足的睡眠時(shí)間等。
第四、要做到“長(zhǎng)計(jì)劃，短安排”。在一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致安排，每星期、每天干什么，也應(yīng)有個(gè)具體計(jì)劃，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃可以使具體計(jì)劃有明確的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；短安排，則可以使長(zhǎng)計(jì)劃的任務(wù)逐步落實(shí)。
第五、計(jì)劃要留有余地，不要定得太死，太滿，太緊，要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間，可作必要的補(bǔ)充和安排。
另外，需提醒同學(xué)們的是，學(xué)習(xí)計(jì)劃不是制定給老師或家長(zhǎng)看的，更不是用來(lái)裝璜門面的，而是指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)行為的準(zhǔn)則。計(jì)劃一旦制定，就要嚴(yán)格執(zhí)行。計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后，一定要檢查計(jì)劃內(nèi)的任務(wù)是否完成，沒有完成計(jì)劃的原因是什么……通過(guò)檢查，立即采取相應(yīng)措施，調(diào)整補(bǔ)充計(jì)劃或排除干擾計(jì)劃執(zhí)行的因素等。
如何制定學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，現(xiàn)在雖說(shuō)廢除了八股取士，在入大學(xué)之前同樣有十幾年的書要讀，讀這么長(zhǎng)時(shí)間書，計(jì)劃顯然必不可少，“宜未雨而綢繆，忘臨渴而掘井。”所以，下面我就說(shuō)一說(shuō)如何制定計(jì)劃。
學(xué)習(xí)是溫故而知新的過(guò)程，所以作計(jì)劃自然也分學(xué)習(xí)計(jì)劃與復(fù)習(xí)計(jì)劃兩種。首先說(shuō)一下如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于針對(duì)高考，所以暫只就高中而談。從新生入學(xué)開始，就應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，考大學(xué)，考什么大學(xué)，高考中考到什么程度，這是學(xué)習(xí)計(jì)劃的第一條：終極目標(biāo)。然后就是根據(jù)這一目標(biāo)制定遠(yuǎn)近期計(jì)劃。
從長(zhǎng)期看，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年都可，但一般以一學(xué)期為宜。計(jì)劃的內(nèi)容可以包括以下兩個(gè)方面：1、打算考到的名次，包括保位名次或超出幾個(gè)名次；2、對(duì)總分及各科分?jǐn)?shù)的階段性要求。這就使你在短期內(nèi)有了目標(biāo)，在每次小測(cè)驗(yàn)、單元考中向所定的目標(biāo)靠攏，但切記目標(biāo)不可定得太高，否則結(jié)果如果離目標(biāo)太遠(yuǎn)會(huì)十分打擊自信心。
從短期看，作出一周至一天的計(jì)劃來(lái)，可以使自己對(duì)學(xué)過(guò)的東西有一個(gè)更好的掌握。對(duì)于一周的計(jì)劃，每周可以有一至兩個(gè)重點(diǎn)科目，如果你對(duì)知識(shí)的渴望超過(guò)對(duì)升學(xué)的熱衷，計(jì)劃中的自由時(shí)間可以多一些，反之可以少一些。對(duì)于一天的計(jì)劃來(lái)說(shuō)，要注意對(duì)老師所講內(nèi)容消化時(shí)間的安排，并留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以備調(diào)整。對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，全面掌握是十分重要的。總之，遠(yuǎn)期與近期計(jì)劃都應(yīng)符合自身情況，并要結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到它的效果。
下面是復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定問(wèn)題。復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定已是完全針對(duì)高考而言的。學(xué)完所有的內(nèi)容后，老師一般會(huì)按他出的計(jì)劃帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)，而對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，課余時(shí)間沒有必要按老師的思路做。首先，計(jì)劃書中要有充足的時(shí)間留給基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)論哪一科，基礎(chǔ)知識(shí)往往比考生忽視，實(shí)際上，這才是高分的基石，必須踏實(shí)。其次，考試題型訓(xùn)練，熟悉高考，消除手生的感覺，做到熟練解題。第三，留出時(shí)間放松心情，這對(duì)考前的學(xué)生來(lái)說(shuō)必不可少，很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無(wú)法正常發(fā)揮的。最后，在臨近考試時(shí)，回顧基礎(chǔ)知識(shí)與歷屆考題應(yīng)是計(jì)劃的主要內(nèi)容，這時(shí)計(jì)劃不要過(guò)緊，養(yǎng)足精神備考。
以上就是我個(gè)人對(duì)制定計(jì)劃的一點(diǎn)兒心得。當(dāng)然，最重要的不是制定而是執(zhí)行，只要持之以恒，相信同學(xué)們都可以考出個(gè)好成績(jī)。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃
把高三的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三大階段。每個(gè)階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。
第一階段，是整個(gè)高三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這個(gè)階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無(wú)遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬(wàn)丈高樓增地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績(jī)；只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
這個(gè)階段，還有一項(xiàng)重要任務(wù)，這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗(yàn)自己一學(xué)期來(lái)的復(fù)習(xí)效果，又可以查找自己急待解決的問(wèn)題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評(píng)選市級(jí)三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里，特別提醒學(xué)習(xí)較好的高三同學(xué)，要格外重視這次考試。
第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。這個(gè)階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時(shí)期，堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè)階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。 我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵，是你選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。
第三階段從一模結(jié)束至高考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。這是高考前最后的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，也可以稱為綜合復(fù)習(xí)階段。隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會(huì)越來(lái)越重。因此，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個(gè)重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時(shí)，第天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整高三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧姡员ＷC充沛的精力。另外，這個(gè)時(shí)期不必再做過(guò)多的過(guò)量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過(guò)千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復(fù)習(xí)中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個(gè)最可能的空填上等等。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 考試大綱 考試說(shuō)明 高考真題 教學(xué)思路 復(fù)習(xí)計(jì)劃 有效模擬
2016年安徽省高考采用全國(guó)統(tǒng)一命制的新課標(biāo)Ⅰ卷，新課程改革后，我省考生第一次迎來(lái)了全國(guó)統(tǒng)考試卷。我們高中教師既感到熟悉，又感到陌生。我省高考七年沒有使用全國(guó)卷，全國(guó)卷的考綱、考試說(shuō)明和考題，需要我們學(xué)習(xí)和研讀；我們的教學(xué)思路和復(fù)習(xí)計(jì)劃需要調(diào)整和完善，我們的學(xué)生練習(xí)和模擬訓(xùn)練需要重新命制和修訂。下面我將從以下三個(gè)方面探討我省高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考的建議，僅供廣大高中化學(xué)教師參考。
一、學(xué)習(xí)考綱、讀懂說(shuō)明、研究考題
1.學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清高考化學(xué)要考查的能力。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中高中化學(xué)課程核心素養(yǎng)是宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)高中化學(xué)教師要理解高中化學(xué)課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，這些核心素養(yǎng)就是高考化學(xué)要考查的能力。
2.學(xué)習(xí)《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》，明確高考化學(xué)要考查的內(nèi)容，2016年10月教育部正式頒布了2017年高考《考試大綱》，其中化學(xué)學(xué)科的考試內(nèi)容和考試要求發(fā)生了一些變化：①選考模塊的調(diào)整。2017年高考化學(xué)《考試大綱》將原來(lái)規(guī)定的4個(gè)選考模塊調(diào)整為2個(gè)選修模塊（物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)），②內(nèi)容表述的調(diào)整：有機(jī)化學(xué)必考部分增加了“了解有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象”、“掌握常見有機(jī)反應(yīng)類型”，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊增加了“根據(jù)信息能設(shè)計(jì)有機(jī)化合物的合成路線”；物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)增加了“晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”。
3.學(xué)習(xí)《2016普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明》，《考試說(shuō)明》最重要的部分是化學(xué)考核目標(biāo)、內(nèi)容和題型示例，教師要徹底搞清楚高考的考試內(nèi)容和難度要求，教師要吃透《考試說(shuō)明》的全部?jī)?nèi)容，指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。
4.從高考真題中尋找高考學(xué)科考查的重點(diǎn)和特點(diǎn)。全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷理綜化學(xué)部分的試題相對(duì)穩(wěn)定，不回避以往的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。同安徽卷相比，化學(xué)平衡難度加大，化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查比重加大，化學(xué)計(jì)算要求提高；同安徽卷相比題干簡(jiǎn)潔，信息明確，減少了陌生情境的引入，降低考生的閱讀難度。這些對(duì)于我們把握2017年高考化學(xué)命題脈絡(luò)具有指導(dǎo)意義。
二、調(diào)整教學(xué)思路，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.調(diào)整教學(xué)思路。2009年新課程改革以來(lái)，我省高中化學(xué)教材人教版，有必修兩個(gè)模塊，選修五個(gè)模塊。在教學(xué)中高一年級(jí)學(xué)習(xí)必修模塊，高二年級(jí)學(xué)習(xí)選修模塊，高三年級(jí)復(fù)習(xí)備考。在實(shí)踐中高一年級(jí)教學(xué)時(shí)間緊，高二年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，高三年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)累。現(xiàn)在《考試大綱》選考范圍進(jìn)一步縮小，對(duì)考生來(lái)說(shuō)就是考試內(nèi)容的減少，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕。高一、高二年級(jí)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，必修二的《有機(jī)化學(xué)》可以安排在高二年級(jí)學(xué)期學(xué)習(xí)，高二年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)選修4和有機(jī)化學(xué)必考內(nèi)容，第二學(xué)期學(xué)習(xí)選考內(nèi)容。
2.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。合理規(guī)劃三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)，使高三復(fù)習(xí)形式形成一個(gè)整體，做到：一輪“展開面”，二輪“提上線”，三輪“重規(guī)范”。化學(xué)科第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)在高二年級(jí)第二學(xué)期5月份開始，第二年3月份結(jié)束，歷時(shí)8個(gè)月的教學(xué)時(shí)間。系統(tǒng)復(fù)習(xí)要全面落實(shí)《考試大綱》的要求，對(duì)考綱規(guī)定的每個(gè)知識(shí)都要認(rèn)真把握其內(nèi)涵和外延，不遺漏課本中的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，基本技能的培養(yǎng)和基本方法的訓(xùn)練。3月至5月分安排第二輪專題復(fù)習(xí)，解決知識(shí)間綜合和融合，逐步提高學(xué)生審題能力、解題能力和分析能力。專題復(fù)習(xí)不宜太多，必須是高考化學(xué)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。高三最后1個(gè)月進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)高度概括，使能力升華，幫助學(xué)生解決非智力十分問(wèn)題。教師要了解、分析、研究每一位學(xué)生，幫助學(xué)生找優(yōu)勢(shì)、找漏洞、找毛病。
三、有效課堂、有效訓(xùn)練、有效模擬
1.有效課堂。任何一科成績(jī)的提高根本在課堂。教師要寫好方案，明確這節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容與考綱知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，了解復(fù)習(xí)內(nèi)容在近年來(lái)的考題中出現(xiàn)的情況及考查的題型特點(diǎn)，牽線梳辯，建構(gòu)知識(shí)體系。復(fù)習(xí)課要體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)原則，要努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的復(fù)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.有效訓(xùn)練。精選例題習(xí)題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編“精”、“新”、“活”、“透”的問(wèn)題，對(duì)于鞏固所復(fù)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義。
3.有效模擬。精選全國(guó)各地高質(zhì)量的試卷進(jìn)行模考，在針對(duì)性模考中讓學(xué)生了解高考、感悟高考，“體驗(yàn)”高考。我省合肥市的二模做的非常好，也很成功，值得各個(gè)地方學(xué)習(xí)和借鑒。今年高考用全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷的省有：福建、河北、河南、湖北、V東、江西、山東、陜西，我們可以從這些地方篩選出優(yōu)秀試卷組織學(xué)生模考。模考后教師要認(rèn)真閱卷，寫閱卷分析，提出改進(jìn)意見，針對(duì)不同層次學(xué)生提出個(gè)性化要求，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題編制針對(duì)訓(xùn)練。
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“DSFDSFDSFS”為你整理了這篇同等學(xué)力申碩全國(guó)統(tǒng)考《英語(yǔ)》《專業(yè)綜合》考試心得分享范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。
【正文】
作為一名2015年就開始注冊(cè)考試的非法本生，今年能夠考過(guò)同等學(xué)力的全國(guó)統(tǒng)考，有個(gè)人的汗水，也有一定的運(yùn)氣（受疫情影響，考試推遲到了11月）。今天給大家分享以下我的備考心得，以下僅代表我個(gè)人感受，不一定適用于每一位備考的兄弟姐妹們，希望大家批評(píng)指正
1、降低姿態(tài)，重視基礎(chǔ)
“失敗乃成功之母”，第一部分，我認(rèn)為我還是要講一下我的失敗對(duì)我的影響。作為一名非法本生，我之所以選擇學(xué)習(xí)法學(xué)，完全是因?yàn)?012年開始我就進(jìn)入了法院工作，充實(shí)自己的法律知識(shí)以滿足工作需要。2014年下半年我便開始了法學(xué)的學(xué)習(xí)。2015年一年，我參加了同等學(xué)力的全國(guó)統(tǒng)考和司法考試。可喜的是，我的司法考試通過(guò)了，而我的全國(guó)統(tǒng)考法學(xué)專業(yè)，沒考過(guò)。這一憂一喜沒有給當(dāng)時(shí)的我敲響警鐘，反而讓我開始盲目的自信，認(rèn)為自己沒有考過(guò)法學(xué)專業(yè)，完全是因?yàn)槲易约郝憧剂耍拔乙粋€(gè)非法本生，連司法考試都過(guò)了，我這種天才還怕這種小考試？”這是我當(dāng)時(shí)最真實(shí)的心態(tài)寫照，于是接下來(lái)幾年，我總以自己工作忙為由，忽略了打好基礎(chǔ)，多次裸考，多次落榜。誠(chéng)然，司法考試的含金量要高于同學(xué)學(xué)歷的全國(guó)統(tǒng)考，難度也要更高，但事實(shí)是，這完全是兩門不一樣的考試。法考注重實(shí)踐，而統(tǒng)考只談理論。在這里，我要奉勸那些和我一樣考過(guò)了司法考試的同學(xué)們，一定要放低姿態(tài)，重視這門考試，不然真的會(huì)被啪啪打臉。
2、做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，持之以恒
無(wú)論是哪一門課程的復(fù)習(xí)都是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整，但一定要持之以恒。好的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果，如果和我一樣有復(fù)習(xí)懶癌、經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，報(bào)個(gè)復(fù)習(xí)班，實(shí)際上也花不了多少錢，復(fù)習(xí)知識(shí)是一方面，最重要的是復(fù)習(xí)班會(huì)給你帶來(lái)行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)搭建了復(fù)習(xí)交流的平臺(tái)。多問(wèn)，別人的回答能更好的幫助你對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，多說(shuō)，能夠幫助你對(duì)知識(shí)點(diǎn)記得更深。
3、把握方向，知己知彼
從近年來(lái)看，法學(xué)的全國(guó)統(tǒng)考試卷基本格式固定不變，25個(gè)不定項(xiàng)選擇題50分，5個(gè)名詞解釋15分，3個(gè)簡(jiǎn)答題15分，2個(gè)論述題20分。考試內(nèi)容和分值也相對(duì)固定，相當(dāng)于法理學(xué)、法制史、憲法、刑法、民法各7題（不定項(xiàng)選擇5題，名詞解釋1題，簡(jiǎn)答或者論事1題）。所以復(fù)習(xí)的全部?jī)?nèi)容就在這五門課中。如果僅以應(yīng)試為目的，在考試大綱發(fā)生變化之前，就不需要延展復(fù)習(xí)其他課程，回答的內(nèi)容也以書本和法條為準(zhǔn)，不需要作過(guò)多的延展。當(dāng)然，2021年民法是以《民法總則》為綱還是以《民法典》為綱進(jìn)行考試，就不是我等考生把握的了（笑哭）。我之所以說(shuō)以上這些東西的意思，就是希望各位多做做歷年真題，另外從形式上做到心里有把握。尤其要啰嗦一句，歷年真題要認(rèn)真做，有很多內(nèi)容是歷年考過(guò)多次的。目前能想到的就這些，希望能為大家?guī)?lái)幫助。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面落實(shí)課程改革精神，策略研究，把握中考方向。加強(qiáng)畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)，狠抓畢業(yè)班的備考工作，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作提出的各項(xiàng)具體要求，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，做到突出重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)，強(qiáng)化教學(xué)研究抓質(zhì)量，計(jì)劃思想教育挖潛力，深化責(zé)任意識(shí)講協(xié)作，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生有突破、中等生有提高、薄弱生有進(jìn)步的分層目標(biāo)，確保2016年中考能取得勝利，確保學(xué)校的持續(xù)和諧發(fā)展。
二、期望目標(biāo)
力爭(zhēng)2016年中考成績(jī)更進(jìn)一步：實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生有突破(A+人數(shù)：語(yǔ)文25，數(shù)學(xué)28，英語(yǔ)30，物理16，化學(xué)18，政史20，總分25)、中等生有提高(B+、B等人數(shù)占50%)、薄弱生有進(jìn)步(B等以下人數(shù)20%以下)。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組
成立中考領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：李剛校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：朱偉兵 朱懋平
組員：九年級(jí)全體教師及各科組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)中考科目，力爭(zhēng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)，確保中考科目協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。
領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)：
確定目標(biāo)——制定計(jì)劃——組織實(shí)施——檢查成效——適時(shí)反思——穩(wěn)步提高。
具體有如下：
①制定中考備考工作方案并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
②對(duì)中考各項(xiàng)備考工作進(jìn)行全程管理和考核。
③組織中考備考工作培訓(xùn)和考綱學(xué)習(xí)。
④組織月考、模擬考以及每次考試的質(zhì)量分析。
⑤抓常規(guī)教學(xué)管理。對(duì)備、講、輔、批、考常規(guī)環(huán)節(jié)定期檢查，一月一小結(jié)。 ⑥抓集體備課的落實(shí)。
⑦抓備考視導(dǎo)督查。對(duì)學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)視導(dǎo)，務(wù)求實(shí)效，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。 ⑧抓思想教育，保穩(wěn)定良好的迎考心態(tài);
⑨抓學(xué)校部門配合，保緊密聯(lián)系，齊抓共管。
四、教學(xué)計(jì)劃
(一)授課計(jì)劃
新授課完成時(shí)間：2015年9月——2016年3月
中考總復(fù)習(xí)時(shí)間;2016年4月——2016年6月中考前
(二)復(fù)習(xí)計(jì)劃
采用三輪復(fù)習(xí)法：夯實(shí)基礎(chǔ)——專題訓(xùn)練——綜合檢測(cè)。
l.第一輪復(fù)習(xí)(2016.3下旬-2016.4)：夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)間約6周。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，要求以課本為本，分單元、章節(jié)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱要求復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、單元章節(jié)、考點(diǎn)過(guò)關(guān)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)培養(yǎng)基本技能。
復(fù)習(xí)方法：依據(jù)課本，單元知識(shí)考試連前不連后(連前指的是上次不過(guò)關(guān)的知識(shí))，層層夯實(shí)，步步為營(yíng)。
2.第二輪復(fù)習(xí)(2016.5月)：專題訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)間約4周。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：鞏固基礎(chǔ)，依靠《考試大綱》、教輔資料中的《中考總復(fù)習(xí)》構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出訓(xùn)練靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并檢查堵漏知識(shí)盲點(diǎn)。加強(qiáng)訓(xùn)練，強(qiáng)化優(yōu)秀學(xué)生薄弱科目的訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)方法：可采取分專題、分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)法，即以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習(xí)和考試。
3.第三輪復(fù)習(xí)(2016.6——中考前)： 綜合檢測(cè)，提高，教學(xué)時(shí)間約3周。 復(fù)習(xí)內(nèi)容：注重綜合、模擬、適應(yīng)性、規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。同時(shí)，還注意對(duì)學(xué)生答題中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)反饋、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本。復(fù)習(xí)方法：綜合檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，減少非智力因素失分。
(三)檢測(cè)安排
1.檢測(cè)安排：2016年3月前，每月均安排階段考。 2016年3月起至中考前，精心組織模擬考(分別在每一輪總復(fù)習(xí)后)并積極參加模擬。
2.精心做好每次檢測(cè)工作，要求：
①深入研究考綱，廣泛收集中考資料，精心編制月考試題。
②考前周密安排，嚴(yán)格監(jiān)考，形成良好考風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。
③每次考試后及時(shí)有效地進(jìn)行質(zhì)量分析，及時(shí)反饋并對(duì)下階段復(fù)習(xí)提出新的改進(jìn)意見。
五、工作措施
(一)工作思路
明確目標(biāo)，優(yōu)化過(guò)程，科學(xué)有序，勇創(chuàng)佳績(jī)。
(二)主要措施
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立九年級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)和工作目標(biāo)，形成中考工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、年級(jí)組、班主任、任課教師齊抓共管的管理網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化過(guò)程管理，真抓實(shí)干。
2.強(qiáng)化考綱學(xué)習(xí)研討，加強(qiáng)中考信息搜集整理。認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)精神和內(nèi)涵，深入研究考綱和近三年中考試題，準(zhǔn)確把握中考改革趨勢(shì)，認(rèn)真分析和研究中考趨勢(shì)，題型的變化，明確復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)，研討新形勢(shì)下中考復(fù)習(xí)策略，制定好各學(xué)科畢業(yè)班教研計(jì)劃，提出科學(xué)合理、可行有效的中考復(fù)習(xí)方案。同時(shí)多與上級(jí)主管部門及兄弟學(xué)校聯(lián)系，搜集整理有效信息，更有針對(duì)性的指導(dǎo)中考備考。
3.加強(qiáng)學(xué)科研討。要發(fā)揮教務(wù)處、教科室、科組及備課組的集體力量。并在各備課組進(jìn)行專項(xiàng)研討，重點(diǎn)研討中考試題、教材教法，提高課堂效率，制訂周密的教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織教學(xué)，提高課堂40分鐘的效率，避免濫發(fā)資料，上課滿堂灌的現(xiàn)象;強(qiáng)化教師課堂教學(xué)案例分析，跟蹤聽評(píng)課，學(xué)科組會(huì)診，在整改中提高，使課堂教學(xué)更適應(yīng)考試改革要求，使中考的核心工作“提高學(xué)科的教育質(zhì)量”真正落實(shí)到實(shí)處。
4.抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)班級(jí)管理，科任教師與班主任一起加強(qiáng)學(xué)生思想的教育工作。年級(jí)組分層次召開學(xué)生學(xué)習(xí)加溫鼓勁會(huì)，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)各方力量，教育好每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)和改變學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。
5.班主任具體解決六個(gè)方面的問(wèn)題，一是穩(wěn)定學(xué)生的思想，確保學(xué)生有穩(wěn)定、良好的復(fù)習(xí)迎考心態(tài);二是優(yōu)秀生的培養(yǎng);三是抓競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成;四是學(xué)法指導(dǎo);五是心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生有健康的心理，保持平衡的心態(tài);六抓家校配合，做到家校齊抓共管。
2.第三次年級(jí)組教師大會(huì)，分析研究教與學(xué)的情況，提出改進(jìn)意見，落實(shí)措施要求。
3.了解師生教與學(xué)的情況。
4.各科教師進(jìn)行專題研究。
2015年12月：
1.對(duì)優(yōu)秀生開設(shè)提高講座開始啟動(dòng)。
2016年1月：
l.期末復(fù)習(xí)動(dòng)員。
2.期末考試及學(xué)期結(jié)束工作。
3.年級(jí)教學(xué)的再次專題研討。
4.各科期考質(zhì)量分析。
2016年3月：
l.各學(xué)科制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.年級(jí)組教師會(huì)，統(tǒng)一進(jìn)度和計(jì)劃。
3.年級(jí)組學(xué)生再動(dòng)員，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，樹立信心。
4、組織九年級(jí)教師考綱學(xué)習(xí)及中考備考工作培訓(xùn)。
2016年4月：
l.認(rèn)真組織好本校模擬考試及質(zhì)量分析。
2.各學(xué)科開設(shè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)講座。
3、召開優(yōu)秀生工作會(huì)議，提要求，多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.九年級(jí)師生誓師大會(huì)，鼓動(dòng)師生士氣。
2016年5月：
l.調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施第二輪復(fù)習(xí)。
2.增強(qiáng)與各兄弟學(xué)校畢業(yè)班工作交流活動(dòng)。
3.全面復(fù)習(xí)及相關(guān)研究。
4.組織學(xué)生參加體育測(cè)試及理化生實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試及英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試。
5、做好填報(bào)中考志愿、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等工作。
6.學(xué)生的思想教育主要是穩(wěn)定學(xué)生情緒。
2016年6月：
l.全面復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，練考點(diǎn)、講重點(diǎn)、破難點(diǎn)，提高優(yōu)秀率。
2.考前答題、考試技能指導(dǎo)，以適應(yīng)考試環(huán)境。
3.對(duì)考生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】教育；班級(jí)；管理；措施；復(fù)習(xí)計(jì)劃
即將到來(lái)的2012年高考對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有著非同尋常的意義。這是對(duì)我們?nèi)鎸?shí)施素質(zhì)教育，嚴(yán)格貫徹落實(shí)相關(guān)的教育教學(xué)法規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)行為的一次檢驗(yàn)。
在第一輪的復(fù)習(xí)中，我們以“抓綱務(wù)本，大網(wǎng)密扣；注重基礎(chǔ)，著眼能力；穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)；強(qiáng)調(diào)落實(shí)，講求實(shí)效”為基本策略，切實(shí)打好高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。在前幾次的模塊檢測(cè)中，我們3班取得了較為理想的成績(jī)，這是全體師生共同努力的結(jié)果。現(xiàn)在我們即將進(jìn)入緊張的第二輪復(fù)習(xí)，這輪的復(fù)習(xí)將是對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的提高和升華，也決定著學(xué)生們將以怎樣的狀態(tài)進(jìn)入最后的沖刺階段。在一輪復(fù)習(xí)基本完成了夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主線，突出重點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)鏈、知識(shí)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重新整合。對(duì)于第二輪復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，要達(dá)到三個(gè)目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握；二是將第一輪復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；三是要把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，形成應(yīng)試能力。在某種意義上說(shuō)，第二輪復(fù)習(xí)效果直接決定著學(xué)生的高考成績(jī)。所以我們將研讀新考綱，做到復(fù)習(xí)有方向，訓(xùn)練有目的，預(yù)測(cè)有依據(jù)，追求學(xué)生解題的綜合能力的提高。
對(duì)于第二輪的復(fù)習(xí)，我們老師都有著自己學(xué)科的計(jì)劃，下面我主要從班級(jí)管理方面談?wù)勎业拇蛩恪?/p>
1. 強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理，狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是高考成功的保證，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。在第二輪的復(fù)習(xí)中將繼續(xù)秉承招遠(yuǎn)九中的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)于班級(jí)的常規(guī)管理要常抓不懈。
1.1 有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
1.2 繼續(xù)加強(qiáng)班干部培養(yǎng)。班集體是由活生生的個(gè)體組成，一切只靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，會(huì)心力交瘁。班主任應(yīng)明確自己是班集體的組織者、管理者，是提高學(xué)生素質(zhì)的促進(jìn)者，因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力。
具體措施：（1）高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。對(duì)一般同學(xué)要求做到的，班干部首先要做到。對(duì)犯了錯(cuò)誤的班干部要嚴(yán)肅地批評(píng)教育，不能搞保護(hù)政策。（2）在工作中，只要班干部堅(jiān)持原則，是正確的，就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信，調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和能動(dòng)性。（3）盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨(dú)立地開展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨(dú)立干。（4）為提高班干部的工作效率應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗(yàn)。（5）幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)。（6）要求班干部精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，協(xié)調(diào)合作，共同做好班務(wù)工作。（7）督促他們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
1.3 要協(xié)調(diào)好任課教師之間、師生之間、學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)環(huán)境。要密切師生關(guān)系，營(yíng)造師生同舟共濟(jì)的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)道德教育，使學(xué)生尊重老師的勞動(dòng)，虛心求學(xué)，師生良性互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使學(xué)生制定具體目標(biāo)，不斷調(diào)適狀態(tài)，為了理想和目標(biāo)而聚精會(huì)神、全力以赴地拼搏奮斗。
班級(jí)管理工作是一項(xiàng)綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。
2. 立足學(xué)情制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，全力搞好二輪復(fù)習(xí)
在第二階段要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)的得與失，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料等，都必須做到心中有數(shù)，把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。作為班主任要幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，逐步掌握知識(shí)規(guī)律、方法和技巧之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。
3. 加強(qiáng)思想教育，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為高考護(hù)航
進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)后，隨著高考的日益迫近，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越重，學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越突出。一方面，他們渴望成功，希望三年的學(xué)習(xí)有一個(gè)好的回報(bào)，另一方面，他們害怕失敗，對(duì)挫折的承受能力非常薄弱，這一時(shí)期應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)，排除學(xué)生心理上的暗礁。應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個(gè)重要任務(wù)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏，適當(dāng)組織課外活動(dòng)，適時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點(diǎn)，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)，調(diào)整緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧姡员ＷC充沛的精力。這樣學(xué)生才能堅(jiān)定必勝的信心，取得最終的勝利。
以上只是我在第二輪復(fù)習(xí)中班級(jí)管理方面的一些簡(jiǎn)單的設(shè)想，有不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。我堅(jiān)信，在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的大力支持和我們師生的共同努力下，我們班一定會(huì)為我校乃至招遠(yuǎn)教育2012年的高考輝煌添上我們濃墨重彩的一筆！
4. 班好的 馮津、陳偉霞、王鳴飛、李兆杰、李桂鑫、李香杰、王文鵬。差的：張朝陽(yáng)、張蕾超、王鵬程、韓青君
關(guān)鍵詞：高考；物理；復(fù)習(xí)；主動(dòng)性
本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行論述，以期能夠大幅度提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
一、為什么要在復(fù)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主體性
1.復(fù)習(xí)活動(dòng)的需要
進(jìn)入高三后，基本上已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，基本的物理知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講完，而且，復(fù)習(xí)是和平時(shí)授課不同的，教師僅起著一個(gè)引導(dǎo)作用，主要的活動(dòng)還是應(yīng)該由學(xué)生來(lái)完成。所以，在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極地參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)之中就成為保障復(fù)習(xí)質(zhì)量高效實(shí)現(xiàn)的重要方面。
2.課改下理念的推動(dòng)
“以生為本”是課改下所提出的新的教學(xué)理念，也是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生主體性的理論依據(jù)。所以，在高考物理復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與到物理復(fù)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3.課程價(jià)值的需要
被動(dòng)的灌輸會(huì)造成課堂的沉悶，再加上物理課程本身就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象、理論性較強(qiáng)，所以，學(xué)生主體性的發(fā)揮能夠促使學(xué)生在積極地參與、主動(dòng)地求知中意識(shí)到物理學(xué)科的價(jià)值，進(jìn)而也為端正學(xué)生的復(fù)習(xí)心態(tài)、提高物理課程效率做好保障工作。
二、如何在復(fù)習(xí)中有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性
1.自主制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
一直以來(lái)，進(jìn)入高考復(fù)習(xí)之后，大部分學(xué)生都是隨著教師制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)的，但是，事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生與每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃也僅是適用于大部分學(xué)生，而且，也不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，所以，這也就意味著我們學(xué)生要自己制訂適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要制訂一個(gè)與教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃互補(bǔ)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，目的是要在交叉復(fù)習(xí)中對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并重新將自己遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯總整理，并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且也有助于復(fù)習(xí)質(zhì)量的高效實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也幫助學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2.自主進(jìn)行考點(diǎn)整理
考點(diǎn)整理是將零散知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行重新記憶的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)，也有助于學(xué)生物理復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高。所以，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自主整理考點(diǎn)、自主整理常用的公式等等。這樣的自主整理過(guò)程不僅能夠方便學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，而且也能逐步提高學(xué)生的自主整理能力。
例如：相關(guān)公式的整理：電流強(qiáng)度：I=q/t[I：電流強(qiáng)度（A），q：在時(shí)間t內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量（C），t：時(shí)間（s）]
閉合電路歐姆定律：I=E/（r+R）或E=Ir+IR，也可以是E=U內(nèi)+U外[I：電路中的總電流（A），E：電源電動(dòng)勢(shì)（V），R：外電路電阻（Ω），r：電源內(nèi)阻（Ω）]
萬(wàn)有引力F=Gm1m2/r2（G=6.67×10-11Nm2/kg2，方向在它們的連線上）
……
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主動(dòng)手整理，對(duì)一些基礎(chǔ)的公式還可以制作成卡片進(jìn)行隨時(shí)隨地地復(fù)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，還能讓學(xué)生在自主動(dòng)手整理零散知識(shí)的過(guò)程中掌握基本的物理知識(shí)。
3.自主進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)
專項(xiàng)練習(xí)一直都是物理復(fù)習(xí)過(guò)程中常用的一種方式，該方式不僅能夠促使學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，還能隨著專項(xiàng)練習(xí)題難度的加深，逐步提高物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，在物理教學(xué)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生將練習(xí)中具有相似屬性的試題整理在一起進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的物理復(fù)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)，還能提高學(xué)生的解題能力，使學(xué)生在自主練習(xí)中掌握基本的物理知識(shí)，提高能力。
例如，傳送帶問(wèn)題的專項(xiàng)練習(xí)，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生從水平傳送帶入手進(jìn)行練習(xí)，在進(jìn)入有傾斜角的練習(xí)中，一步步深入，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。
如，①在水平傳送帶AB上，AB=5 m，以v=4 m/s勻速運(yùn)動(dòng)，小物體與皮帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.2，若將小物體輕輕放于A點(diǎn)，求物體從A點(diǎn)沿傳送帶到B點(diǎn)所用的時(shí)間？
②傳送帶與水平方向夾37°角，AB長(zhǎng)為L(zhǎng)=16 m的傳送帶，以恒定速度v=10 m/s運(yùn)動(dòng)，在傳送帶上端A處無(wú)初速釋放質(zhì)量為m=0.5 kg的物塊，物塊與帶面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.5，求：當(dāng)傳送帶順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，物塊從A到B所經(jīng)歷的時(shí)間為多少？
……
以上兩道試題僅是水平傳送帶和斜傳動(dòng)帶中的一道代表試題，也是基礎(chǔ)性試題，所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要隨時(shí)將相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行整理對(duì)比，分析題目與題目之間的異同以及考查點(diǎn)，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且還能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生在對(duì)比中掌握基本的物理知識(shí)。
4.自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的重要方面。所以，在物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，我們不能再像新課教授時(shí)一樣讓學(xué)生按照教材步驟進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，自主回憶、討論實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的步驟等等，這樣不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，而且還能加強(qiáng)學(xué)生的理解，加深印象，進(jìn)而在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，也為學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而也有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)高考。
例如，在復(fù)習(xí)《測(cè)繪小燈泡的伏安特性曲線》實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先明確實(shí)驗(yàn)原理，畫出相關(guān)的電路圖，（如圖）然后，自主選擇對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如，電壓表、電流表、小燈泡、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電源等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，即：
①畫出電路圖（如圖），連結(jié)實(shí)物圖。
②測(cè)量與記錄
移動(dòng)滑動(dòng)變阻器觸頭位置，測(cè)出12組左右不同的電壓值U和電流值I，并將測(cè)量數(shù)據(jù)填入自己設(shè)計(jì)的表格中。
③數(shù)據(jù)處理
A.標(biāo)紙上以U為橫軸，I為縱軸，建立直角坐標(biāo)系。
B.標(biāo)紙上描出各組數(shù)據(jù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。
C.將描出的點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)，就得到小燈泡的伏安特性曲線。
④討論：.滑動(dòng)變阻器的限流式接法和分壓式接法比較
.兩種接法的適用條件
A.限流式接法適合測(cè)量阻值較小的電阻。（跟滑動(dòng)變阻器的總電阻相比相差不多或比滑動(dòng)變阻器的總電阻還小）
B.分式接法適合測(cè)量阻值較大的電阻。（一般比滑動(dòng)變阻器的總電阻要大）
.注意事項(xiàng)
A.電流表外接法：本實(shí)驗(yàn)中被測(cè)小燈泡燈絲的電阻值較小，因此測(cè)量電路必須采用電流表外接法。
B.滑動(dòng)變阻器應(yīng)采用分壓式接法：本實(shí)驗(yàn)要作出U-I圖象，要求測(cè)出多組包括零在內(nèi)的電流、電壓值，故控制電路必須采用分壓式接法。
C.保護(hù)元件安全：為保護(hù)元件不被燒毀，開關(guān)閉合前滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)位于最大電阻處，加在小燈泡兩端的電壓不要超過(guò)其額定電壓。
.誤差分析
A.由于電壓表不是理想電表，內(nèi)阻并非無(wú)窮大，對(duì)電路的影響會(huì)帶來(lái)誤差，電流表外接，由于電壓表的分流，使測(cè)得的電流值大于真實(shí)值。
B.測(cè)量時(shí)讀數(shù)帶來(lái)誤差。
C.在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)、作圖帶來(lái)誤差。
這樣的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑤椭鷮W(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，而且還能提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)也有助于物理復(fù)習(xí)效率的提高。
5.自主進(jìn)行試卷講評(píng)
試卷講評(píng)課是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)最常見的課型，也是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、明確自己需要改進(jìn)地方的重要環(huán)節(jié)。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，為了能夠在有限的時(shí)間里教給學(xué)生更多的知識(shí)點(diǎn)，也為了讓學(xué)生做更多的新題，所以，試卷講評(píng)課基本上都是教師一人在講，學(xué)生的工作就是訂正答案，這樣的過(guò)程既不利于習(xí)題練習(xí)效率的提高，也不利于學(xué)生解題能力的鍛煉，更不利于復(fù)習(xí)效率的提高。因此，在新課程改革下，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行試卷講評(píng)，要鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論試題的考查點(diǎn)以及存在的問(wèn)題等等，進(jìn)而，逐步實(shí)現(xiàn)“改正一道錯(cuò)題勝過(guò)一道新題”的效果。
例如：關(guān)于通電直導(dǎo)線在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中所受的安培力，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.安培力的方向可以不垂直于直導(dǎo)線
B.安培力的方向總是垂直于磁場(chǎng)的方向
C.安培力的大小與通電導(dǎo)線和磁場(chǎng)方向的夾角無(wú)關(guān)
D.將直導(dǎo)線從中折成直線，安培力的大小一定變?yōu)樵瓉?lái)的一半
【關(guān)鍵詞】高考；效率；計(jì)劃；重點(diǎn)
2012年的高考已塵埃落定，但關(guān)于2012的思考仍在繼續(xù)。這一年，在上級(jí)部門和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校取得了理想的高考成績(jī)。我所帶的班級(jí) 取得了比較理想的高考成績(jī)，任教的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)也都有很好的表現(xiàn)，在這里就教學(xué)方面簡(jiǎn)單的做一下總結(jié)交流，望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。
1. 仔細(xì)研究考試大綱，了解高考新動(dòng)向
考試大綱是高考的導(dǎo)航燈和牽引線，它指明了考試的范疇和重心。因此在拿到《2012年考試大綱》后，我認(rèn)真研讀，并將其與2011年的大綱進(jìn)行比對(duì)，找出其中的差異與變化。我深知，只有明晰考試大綱的內(nèi)容要求，才能把握好方向。
在復(fù)習(xí)中我依據(jù)考試大綱，認(rèn)真制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，比如我所采取的‘三步走’計(jì)劃。一輪復(fù)習(xí)重視課本知識(shí)，力求全面、細(xì)致、有效，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并標(biāo)出注意問(wèn)題和代表性例題；二輪復(fù)習(xí)以專題形式把握住主干知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，形成數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)；三輪復(fù)習(xí)以回扣反饋、綜合練習(xí)為主，培養(yǎng)答題技巧，提高綜合能力，針對(duì)做過(guò)的題目，再進(jìn)行拉網(wǎng)式的回顧。
2. 發(fā)揮備課組功能，進(jìn)行集體備課，提高復(fù)習(xí)效率
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)把有限的時(shí)間用到更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考復(fù)習(xí)中去，我們數(shù)學(xué)組采取了集體備課的形式。先按進(jìn)度安排好每位教師的備課任務(wù)，闡述所負(fù)責(zé)課節(jié)的授課方法、課堂安排和重難點(diǎn)突破等；組內(nèi)教師討論交流，最后確定統(tǒng)一的最優(yōu)的復(fù)習(xí)教案。在集體備課中，我們資源共享，可以學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又充分發(fā)揮了備課組教師的集體智慧，提高了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率，保證了復(fù)習(xí)質(zhì)量。
3. 腳踏實(shí)地，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)
高三復(fù)習(xí)的最終目的，是為了在高考競(jìng)爭(zhēng)中取得理想的成績(jī)，考上理想的大學(xué)。高三的復(fù)習(xí)要有方法指導(dǎo)，更要腳踏實(shí)地走好每一步。
（一）指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)、系統(tǒng)、合理的個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃
《》中說(shuō)：“‘凡事豫則立，不豫則廢’，沒有事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備，就不能獲得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。”
為了確保高三這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，我首先讓學(xué)生了解整個(gè)高三階段復(fù)習(xí)的統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和復(fù)習(xí)進(jìn)度制定最符合自己實(shí)際，最有利于個(gè)人成績(jī)提高的復(fù)習(xí)計(jì)劃。提示學(xué)生，一輪復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)知識(shí)為本，高考的根本重點(diǎn)在于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，萬(wàn)變不離其宗，這才是"本"！此時(shí)應(yīng)緊跟著老師步伐，決不超前，把每一章節(jié)、每一段的知識(shí)點(diǎn)全部弄懂，并開始養(yǎng)成重視"解題效率"的習(xí)慣。二輪復(fù)習(xí)要注意構(gòu)建系統(tǒng)地只是框架，了解多種方法解題，找到最適合自己的方法。三輪復(fù)習(xí)要給自己制定做題計(jì)劃，以提高做題速度。
（二）指導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
如果說(shuō)高考是一場(chǎng)不帶硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，重點(diǎn)和難點(diǎn)就是通往勝利之路必經(jīng)的一座座堡壘。怎樣才能攻克這些堡壘，成功地打贏高考這場(chǎng)戰(zhàn)役？
首先是讓學(xué)生知道哪些是重點(diǎn)，我在本年高考考綱出臺(tái)之前印發(fā)前一年的數(shù)學(xué)考綱，通過(guò)對(duì)近年來(lái)考點(diǎn)、熱點(diǎn)以及在往年高考試卷中所占分值的分析、新舊考綱對(duì)比來(lái)把握重點(diǎn)。新考綱出現(xiàn)后，引領(lǐng)學(xué)生尋找其中的變化。把握高考的考點(diǎn)。
其次在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)。要構(gòu)建知識(shí)體系；注重涉及重難點(diǎn)的類型題的突破。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等吸引學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦，參與討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題直至解決。
通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)所要復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)就把握得很準(zhǔn)了。
（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思總結(jié)
導(dǎo)致很多同學(xué)身陷題海，不能自拔的一個(gè)重要原因，就是“學(xué)而不思”。題目是知識(shí)的載體，有的同學(xué)做了很多題目，卻仍然沒有明白它們代表同一知識(shí)點(diǎn)，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是沒有養(yǎng)成反思、總結(jié)的習(xí)慣。
有的學(xué)生反映：上課認(rèn)為自己聽懂了，可作業(yè)仍然不會(huì)做，去問(wèn)老師的時(shí)候，結(jié)果這就是上課講的例題或例題的變形；自己總是感到有做不完的題目，覺得每個(gè)題目都很新鮮，常常遇到那種好象從未見過(guò)的題型；考試的時(shí)候突然覺得這就是老師講的典型的東西，卻有那種話到嘴邊說(shuō)不出的感覺；自己所犯的錯(cuò)誤，輕描淡寫，簡(jiǎn)單地歸結(jié)為粗心，但下次還是犯同樣的錯(cuò)誤等等。這類問(wèn)題我會(huì)幫助他來(lái)分析是知識(shí)點(diǎn)掌握不好，掌握和記住不是一回事。讓他回去總結(jié)，再幫助學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題--分析問(wèn)題―解決問(wèn)題。
（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)，減少非智力因素失分
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半，而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上，更多的是表現(xiàn)在考試中解題的規(guī)范性上。在每次考完之后，總會(huì)聽到不少學(xué)生怨天尤人，這兒不該錯(cuò)，那兒不該錯(cuò)。這也是我們常說(shuō)的“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全” 這既是一個(gè)能力問(wèn)題，又是一個(gè)規(guī)范問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)老大難問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，關(guān)鍵是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們突破薄弱環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
