時(shí)間：2022-03-25 03:47:31
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇華中農(nóng)業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：經(jīng)過(guò)近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，美國(guó)MPA教育已成為世界上較為成熟和完善的專(zhuān)業(yè)教育形式。而MPA在我國(guó)還處于剛剛起步階段，
>> 美國(guó)的公共管理碩士（MPA）教育及對(duì)我國(guó)的借鑒與啟示 研究共同體：公共管理碩士（MPA）學(xué)位教育的未來(lái)模式 關(guān)于印發(fā)公務(wù)員培訓(xùn)兼職教師暨公共管理碩士（MPA）校外導(dǎo)師人員名單的通知 MPA管理的背景、影響及應(yīng)對(duì) MPA教育的政策瓶頸與辦學(xué)定位 MPA電子政務(wù)教學(xué)內(nèi)容的改革探索 980MPa冷軋汽車(chē)板的開(kāi)發(fā) 淺析MPA英語(yǔ)教學(xué)中美國(guó)文化知識(shí)的重要性 專(zhuān)業(yè)學(xué)位改革中MPA教育存在的問(wèn)題與出路 1200MPa高強(qiáng)耐磨鋼焊縫顯微組織及沖擊韌性的研究 中國(guó)高校MPA專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)評(píng)估的實(shí)踐與探索 面向MPA學(xué)員開(kāi)設(shè)系統(tǒng)科學(xué)課程的探索與實(shí)踐 案例教學(xué)在MPA社會(huì)保障課程中的應(yīng)用與思考 600 MPa高強(qiáng)鋼筋與混凝土的粘結(jié)錨固性能試驗(yàn)研究 彎管流量計(jì)在3.6MPa蒸汽計(jì)量中的應(yīng)用 淺談40MPA高壓活動(dòng)彎頭密封的技術(shù)改進(jìn) 590MPa級(jí)鋼用燒結(jié)焊劑和焊絲的研究 800MPa級(jí)高強(qiáng)鋼焊接工藝的探討 二級(jí)學(xué)院在MPA案例教學(xué)中的作用分析 中美公共管理專(zhuān)業(yè)碩士教育的比較與啟示 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[5]鄧斌照.中美公共管理碩士教育的比較研究[D].湖南師范大學(xué)碩士論文，2012.
[6]羅琳，美國(guó)公共管理碩士教育及對(duì)中國(guó)的借鑒意義[D].外交學(xué)院碩士論文，2006.
作者簡(jiǎn)介：彭開(kāi)麗（1975-），女，江西分宜人，博士，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院副教授，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)MPA教育中心副主任；楊剛橋（1964-），男，博士，湖南岳陽(yáng)人，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)、教授，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)MPA教育中心常務(wù)副主任。
由國(guó)際園藝學(xué)會(huì)主辦，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)和中國(guó)園藝學(xué)會(huì)承辦，武漢市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所、武爾福生物科技股份有限公司、國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)中心、園藝植物生物學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等多家單位協(xié)辦的“第一屆國(guó)際園藝學(xué)會(huì)蔬菜嫁接研討會(huì)”于2014年3月17日～21日在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)召開(kāi)。來(lái)自20個(gè)國(guó)家的250 位代表參加了本次會(huì)議。開(kāi)幕式由中國(guó)園藝學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝林學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)包滿(mǎn)珠教授。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)高翅，國(guó)際園藝學(xué)會(huì)蔬菜專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主席Silvana Nicola 教授，大會(huì)召集人別之龍教授，農(nóng)業(yè)部科教司產(chǎn)業(yè)技術(shù)處張國(guó)良處長(zhǎng)，中國(guó)園藝學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)孫日飛，湖北省農(nóng)業(yè)廳副廳長(zhǎng)徐能海分別在開(kāi)幕式上致辭。受中國(guó)園藝學(xué)會(huì)杜永臣理事長(zhǎng)的委托，中國(guó)園藝學(xué)會(huì)孫日飛副理事長(zhǎng)參加會(huì)議并應(yīng)邀在大會(huì)上做中國(guó)蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的報(bào)告。組委會(huì)特別邀請(qǐng)了美國(guó)加州大學(xué)從事植物維管束長(zhǎng)距離信號(hào)研究的知名專(zhuān)家William John Lucas教授，歐盟第7框架蔬菜嫁接項(xiàng)目主持人Francisco Pérez-Alfocea博士，美國(guó)蔬菜嫁接項(xiàng)目主持人Frank John Louws教授，歐盟COST蔬菜嫁接項(xiàng)目主持人Giuseppe Colla博士、國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系首席科學(xué)家許勇博士等10 人做特邀報(bào)告，另有29 個(gè)口頭報(bào)告和80 個(gè)學(xué)術(shù)墻報(bào)。學(xué)術(shù)交流內(nèi)容廣泛，涉及嫁接相關(guān)的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究?jī)?nèi)容。
蔬菜嫁接源于中國(guó)，至今已有2100 年的歷史。由于蔬菜作物連作障礙問(wèn)題突出，土傳病害嚴(yán)重，而嫁接是提高瓜類(lèi)和茄果類(lèi)蔬菜對(duì)土傳病害抗性的有效手段，另外，嫁接還能提高蔬菜作物耐鹽堿、低溫、干旱等非生物脅迫的能力。近年來(lái)，蔬菜嫁接技術(shù)在全球范圍內(nèi)得到廣泛應(yīng)用，相關(guān)研究工作得到顯著增強(qiáng)。本次會(huì)議的主題是“通過(guò)嫁接實(shí)現(xiàn)蔬菜的環(huán)境友好型生產(chǎn)”。會(huì)議匯集了國(guó)際上從事蔬菜嫁接研究的知名專(zhuān)家、學(xué)者和企業(yè)家，共同研討蔬菜嫁接的研究方向和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。會(huì)議議題包括蔬菜嫁接苗生產(chǎn)、砧木育種與生物技術(shù)、嫁接與生物脅迫、嫁接與非生物脅迫、砧穗/土壤微生物互作、砧木對(duì)產(chǎn)量和品質(zhì)形成的影響。為了加強(qiáng)與會(huì)代表對(duì)我國(guó)蔬菜嫁接的認(rèn)識(shí)，除了在會(huì)議上進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告和墻報(bào)交流外，3月20日，與會(huì)代表還到武爾福生物科技股份有限公司實(shí)地觀摩了蔬菜嫁接育苗集約化生產(chǎn)過(guò)程和嫁接栽培展示，部分代表還實(shí)地進(jìn)行了嫁接操作。
通過(guò)本次會(huì)議的舉辦，總結(jié)和交流了國(guó)際蔬菜嫁接領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)，有力促進(jìn)從事國(guó)際上從事蔬菜嫁接研究的專(zhuān)家學(xué)者、從事砧木育種的專(zhuān)業(yè)公司、嫁接苗生產(chǎn)的企業(yè)代表、有關(guān)技術(shù)推廣人員之間的交流與合作，將進(jìn)一步推動(dòng)嫁接技術(shù)在蔬菜生產(chǎn)上的應(yīng)用。本次會(huì)議得到國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系的大力支持，來(lái)自國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系和國(guó)家大宗蔬菜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系的多名專(zhuān)家和團(tuán)隊(duì)成員參加會(huì)議，會(huì)議組織和學(xué)術(shù)報(bào)告質(zhì)量得到參會(huì)代表的高度評(píng)價(jià)，大會(huì)取得圓滿(mǎn)成功。
《科技日?qǐng)?bào)》、《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》、《湖北日?qǐng)?bào)》、新華網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)等多家媒體對(duì)此次會(huì)議進(jìn)行了報(bào)道。
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高等教育的起源地―― 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中國(guó)農(nóng)大”），是國(guó)家“211工程” 和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)的教育部直屬高校。其歷史起源于1905年成立的京師大學(xué)堂農(nóng)科大學(xué)，是我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高等教育的起源地。時(shí)至今日，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為以農(nóng)學(xué)、生命科學(xué)和農(nóng)業(yè)工程為特色和優(yōu)勢(shì)的研究型大學(xué)。不僅如此，學(xué)校還形成了農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)、資源與環(huán)境科學(xué)、信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)、農(nóng)業(yè)工程與自動(dòng)化科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理與社會(huì)科學(xué)等特色鮮明、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)科群。
如果你沉醉于葡萄酒清新順滑的口感，并為之深深著迷，那就來(lái)中國(guó)農(nóng)大的葡萄與葡萄酒工程專(zhuān)業(yè)吧，它是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的葡萄酒專(zhuān)業(yè)之一。中國(guó)農(nóng)大長(zhǎng)城葡萄酒學(xué)院（碩士、博士）研發(fā)中心由中糧集團(tuán)贊助，硬件設(shè)施一流。你除了學(xué)習(xí)葡萄栽培、葡萄酒釀造，還可以學(xué)到企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，更可以在“葡萄酒之夜”盡情狂歡，品嘗自己精心釀制的葡萄酒。時(shí)至今日，葡萄酒學(xué)院研發(fā)中心開(kāi)發(fā)的系列優(yōu)質(zhì)葡萄酒，已經(jīng)成為中國(guó)農(nóng)大對(duì)外交流的重要展示產(chǎn)品。
除了以上提到的品牌專(zhuān)業(yè)，中國(guó)農(nóng)大還有不少的非工科專(zhuān)業(yè)任君選擇。中國(guó)農(nóng)大的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、管理科學(xué)與工程、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等都不錯(cuò)。以工商管理學(xué)科為例，它于2003年獲得MBA試辦權(quán)，2005年開(kāi)始招生，重點(diǎn)在期貨、農(nóng)業(yè)與食品企業(yè)管理兩個(gè)領(lǐng)域打造特色，目前已經(jīng)成為一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。
最后，如果你希望感受首都的氛圍，又情系鄉(xiāng)土，那么中國(guó)農(nóng)大一定會(huì)為你的夢(mèng)想插上翅膀。
歷史最長(zhǎng)的高等農(nóng)業(yè)院校―― 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)
華中農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“華中農(nóng)大”）位于湖北省武漢市武昌南湖獅子山，三面環(huán)湖，風(fēng)景秀麗，環(huán)境幽雅，建筑樓群鱗次櫛比，自然園林風(fēng)貌引人入勝。
華中農(nóng)大的前身是清朝光緒年間湖廣總督張之洞于1898年創(chuàng)辦的湖北農(nóng)務(wù)學(xué)堂，所以它是我國(guó)辦學(xué)歷史最長(zhǎng)的高等農(nóng)業(yè)院校，是高等農(nóng)業(yè)教育的重要起點(diǎn)之一，同時(shí)也是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校。
著重向大家介紹華中農(nóng)大的基地班，一個(gè)叫生物學(xué)基地班，一個(gè)叫生命科學(xué)與技術(shù)基地班，華中農(nóng)大最好的師資和硬件都會(huì)為它們敞開(kāi)。生物學(xué)基地班是全國(guó)4個(gè)連續(xù)2次被評(píng)為“優(yōu)秀”的生物學(xué)理科基地之一，實(shí)行七年制本碩貫通培養(yǎng)模式，擁有微生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)2個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。而生命科學(xué)與技術(shù)基地班則是國(guó)家首次批準(zhǔn)設(shè)置的36個(gè)國(guó)家基地之一，也是國(guó)家年度檢查評(píng)定的7個(gè)優(yōu)秀基地之一，它是六年制本碩貫通培養(yǎng)模式。這兩個(gè)基地班里50%到70%的學(xué)生，都會(huì)直接免試進(jìn)入碩士階段學(xué)習(xí)。
華中農(nóng)大的另一大特色是，不僅可以校內(nèi)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，該校還與武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等6個(gè)部屬院校簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。也就是說(shuō)，華中農(nóng)大的學(xué)生可以在大學(xué)期間選修協(xié)議中的任何一個(gè)心儀高校的第二學(xué)位，充分滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)志向。
“天府之國(guó)”里的農(nóng)業(yè)高校―― 四川農(nóng)業(yè)大學(xué)
素有“天府之國(guó)”美譽(yù)的四川，坐落著我國(guó)西部地區(qū)著名農(nóng)學(xué)及生物科技類(lèi)高等學(xué)府――四川農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“川農(nóng)大”）。它是一所以生物科技為特色，農(nóng)業(yè)科技為優(yōu)勢(shì)的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，擁有4個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)培育學(xué)科，19個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，4個(gè)農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)有3個(gè)校區(qū)，即雅安校本部、成都校區(qū)和都江堰校區(qū)。
川農(nóng)大作為國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，除了在本科第一批次招生，在部分省市還招收本科第二批和藝體本科批次新生。這些批次的新生經(jīng)錄取進(jìn)入學(xué)校后，根據(jù)自己的喜好和自身學(xué)習(xí)情況，在第二學(xué)期和第四學(xué)期還有兩次調(diào)整專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)到第一批次去。調(diào)整專(zhuān)業(yè)時(shí)學(xué)校不收取任何費(fèi)用。
川農(nóng)大的“三巨頭”素來(lái)指林、農(nóng)、動(dòng)物3個(gè)學(xué)院。林學(xué)院的林學(xué)，農(nóng)學(xué)院的作物學(xué)、作物遺傳育種學(xué)，動(dòng)物科技學(xué)院的動(dòng)物遺傳育種與繁殖學(xué)、草學(xué)，都是在國(guó)內(nèi)響當(dāng)當(dāng)、排得上號(hào)的王牌專(zhuān)業(yè)。
川農(nóng)大還非常重視與其他國(guó)家優(yōu)質(zhì)資源的交流，是全國(guó)首批有條件接受留學(xué)生的200所高校之一。學(xué)校于2003年與美國(guó)密西根州立大學(xué)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，聯(lián)合舉辦草業(yè)科學(xué)（中美合作辦學(xué)草坪管理項(xiàng)目）專(zhuān)業(yè)，完成本項(xiàng)目所規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，成績(jī)合格的學(xué)生將獲得密西根州立大學(xué)的學(xué)士學(xué)位和川農(nóng)大的學(xué)士學(xué)位與本科畢業(yè)證書(shū)。
花園式高等學(xué)府―― 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)
內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)成立于1952年，是成立最早的本科高等學(xué)校，是國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)“一省一校”重點(diǎn)支持建設(shè)院校，是一所以農(nóng)為主，以草原畜牧業(yè)為優(yōu)勢(shì)和特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高校，尤其注重與自治區(qū)特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合。
學(xué)校現(xiàn)有1個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)（培育）學(xué)科，26個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。由于地處畜牧區(qū)，學(xué)校注重與草原特色相結(jié)合，畜牧學(xué)非常發(fā)達(dá)。動(dòng)物科學(xué)為國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)，動(dòng)物遺傳育種與繁殖學(xué)為國(guó)家重點(diǎn)（培育）學(xué)科，作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué)、草學(xué)、蔬菜學(xué)為自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科。水利與土木建筑工程學(xué)院的農(nóng)業(yè)水利工程為教育部特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，在內(nèi)蒙古的本科高校中僅此一家。水文與水資源工程、土木工程和給水排水工程專(zhuān)業(yè)為自治區(qū)品牌專(zhuān)業(yè)。
內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的另外一大特色是開(kāi)辦了英漢雙語(yǔ)授課專(zhuān)業(yè)，目前有十余個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了英漢雙語(yǔ)授課。該校引進(jìn)國(guó)外原版教材，每年都會(huì)聘請(qǐng)一百多位國(guó)外教授為本科生上課。無(wú)論是教學(xué)體系還是課程內(nèi)容，都按照國(guó)外先進(jìn)的課程體系安排進(jìn)了教學(xué)里，受到了學(xué)生們的熱烈歡迎。
近現(xiàn)代中國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的拓荒者―― 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)
喜歡江南山水的同學(xué)們，坐落在鐘靈毓秀、虎踞龍盤(pán)的古都南京的南京農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“南農(nóng)”）真的是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
南農(nóng)是一所以農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)為優(yōu)勢(shì)和特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。現(xiàn)擁有作物學(xué)、農(nóng)業(yè)資源利用、植物保護(hù)、獸醫(yī)學(xué)等4個(gè)一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。有8個(gè)學(xué)科進(jìn)入了江蘇省高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程，農(nóng)業(yè)科學(xué)、植物與動(dòng)物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)3個(gè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入ESI學(xué)科排名全球前1%。
“你SRT了嗎？”這句話經(jīng)常流傳于南農(nóng)學(xué)子口頭。SRT即大學(xué)生科研訓(xùn)練（Student Research Training）計(jì)劃。SRT計(jì)劃每年申報(bào)一次，每次都將有500名同學(xué)得到直接參加或獨(dú)立完成科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，他們能夠與活躍在科研一線的知名學(xué)者、專(zhuān)家教授進(jìn)行面對(duì)面交流，及早地進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練，既啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，又鍛煉實(shí)踐才干。
南農(nóng)開(kāi)展了中美本科“1+2+1”、中澳本科“2+2”雙學(xué)位、中法和中英“碩士雙學(xué)位”等中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，對(duì)于希望能夠出國(guó)學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，南農(nóng)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。2012年，南農(nóng)更與肯尼亞埃格頓大學(xué)聯(lián)手打造第一個(gè)農(nóng)業(yè)特色孔子學(xué)院。
總之，在南農(nóng)，你不僅可以感受六朝古都的文化底蘊(yùn)，更能站在最新的科技前沿，享受“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的。
黑土地上農(nóng)業(yè)高校―― 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)
在東北的白山黑水間，坐落著一所東北農(nóng)業(yè)大學(xué)。東北廣袤肥沃的黑土地滋養(yǎng)著它，最終成長(zhǎng)為一所以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)，以生命科學(xué)和食品科學(xué)為特色的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。
喜歡親近大自然？農(nóng)學(xué)院歡迎你。農(nóng)學(xué)院現(xiàn)有農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)、種子科學(xué)與工程3個(gè)系，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為東北農(nóng)業(yè)大學(xué)最早設(shè)立的專(zhuān)業(yè)之一，是黑龍江省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)。另有大豆研究所、小麥研究所、玉米研究所若干，完全滿(mǎn)足你自己動(dòng)手，豐衣足食的愿望。
你是個(gè)吃貨？那就來(lái)食品學(xué)院吧。一級(jí)博士授予學(xué)科食品科學(xué)與工程告訴你怎么吃最健康；畜產(chǎn)品加工、農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工工程專(zhuān)業(yè)告訴你吃不完怎么辦；還有一個(gè)校內(nèi)肉品加工廠，一個(gè)校內(nèi)乳品中試基地，完全滿(mǎn)足你的味蕾。
什么？你說(shuō)你很宅？沒(méi)關(guān)系。“國(guó)際胚胎工程精英的搖籃”――生命科學(xué)學(xué)院的生物技術(shù)（國(guó)家第一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)、黑龍江省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)）、生物工程、制藥工程等專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)你足不出戶(hù)的愿望。
你說(shuō)你是學(xué)霸？生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)為你量身打造。生物科學(xué)是國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地的生物學(xué)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，它也是東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的特色專(zhuān)業(yè)之一，實(shí)行八年制本碩博分段培養(yǎng)方案。本科階段實(shí)施 “3+1”培養(yǎng)模式，即“3學(xué)年課程教學(xué) + 1學(xué)年綜合實(shí)踐課程及綜合論文訓(xùn)練”。
“花城”的求學(xué)圣地―― 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“華農(nóng)”）坐落在美麗的“花城”廣州市。“五湖四海一片林的紫荊校園”，可謂是自然景色和人文景觀齊飛，讀書(shū)修德與求學(xué)問(wèn)道的圣地。
華農(nóng)的前身是1909年的廣東全省農(nóng)事實(shí)驗(yàn)場(chǎng)暨附設(shè)農(nóng)業(yè)講習(xí)所。1978年被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。華農(nóng)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)與害蟲(chóng)防治、作物遺傳育種、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、果樹(shù)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)5個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)（培育）學(xué)科，食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)學(xué)等12個(gè)國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)，農(nóng)業(yè)科學(xué)、植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)都進(jìn)入了ESI全球前1%的學(xué)科領(lǐng)域。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好！
為期十天的培訓(xùn)已將落下帷幕。此時(shí)此刻縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難以表達(dá)我內(nèi)心的感謝之情。在此，我謹(jǐn)代表4班全體學(xué)員感謝省教育廳給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)；感謝華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為我們提供了一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝班主任葛全勝老師和輔導(dǎo)員徐德華和歐芳老師對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)心和照顧。在這里請(qǐng)讓我真誠(chéng)地說(shuō)一句“領(lǐng)導(dǎo)們，老師們，謝謝你們！你們辛苦了！”
十天的學(xué)習(xí)在歷史的長(zhǎng)河中，可以說(shuō)是滄海一粟，但十天的學(xué)習(xí)卻讓我們滿(mǎn)載而歸。十天的學(xué)習(xí)，我們感受到了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們農(nóng)村教育的關(guān)心；十天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)這個(gè)綠樹(shù)成蔭、風(fēng)景如畫(huà)、設(shè)施齊備、學(xué)風(fēng)濃厚的百年老校的神韻；十天的學(xué)習(xí)；我們感受到了班主任、輔導(dǎo)員老師真摯的友愛(ài)；十天的學(xué)習(xí)，我們聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家精彩的演講，欣賞了都市教師靚麗的育人風(fēng)采，感悟著其中深刻的奧妙真諦；十天的學(xué)習(xí)，我們豐富了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也體會(huì)到了新時(shí)期對(duì)語(yǔ)文教師的新要求。
十天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但對(duì)我們的影響卻是終身的，我們將把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)、理論、藝術(shù)運(yùn)用到我們平常的教學(xué)中去，讓我們農(nóng)村的孩子也能體驗(yàn)到大都市老師的藝術(shù)風(fēng)采，讓農(nóng)村的孩子也能享受教學(xué)的藝術(shù)魅力，讓農(nóng)村的孩子也會(huì)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
因近幾天下雨，為給廣大考生提供良好的報(bào)名環(huán)境，確保報(bào)名安全、有序，經(jīng)商定：
華中科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中南民族大學(xué)、湖北大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢科技大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、武漢體育學(xué)院等11所高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)考試報(bào)名地點(diǎn)，由楊汊湖標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)改為武漢全民健身中心(后湖大道體育中心)。武漢全民健身中心報(bào)名點(diǎn)設(shè)在室內(nèi)，方便考生避雨和報(bào)名。
報(bào)名時(shí)間：2012年2月24日和25日，上午8點(diǎn)半至下午5點(diǎn)。
考生可乘：628路、568路(后湖大道體育中心下車(chē))，725路、706路、575路、293路、248路、229路(金橋大道老年大學(xué)站下車(chē))前往報(bào)名點(diǎn)。
請(qǐng)廣大考生理解支持，并合理安排時(shí)間報(bào)考。
2014年的數(shù)九寒冬時(shí)節(jié)，老河口春雨合作社卻熱鬧紛呈，到處洋溢著春的氣息，湖北省梨產(chǎn)業(yè)新型職業(yè)農(nóng)民培育工程全產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)绞痉杜嘤?xùn)班在這里持續(xù)了多日，學(xué)員們?nèi)匀慌d致盎然。來(lái)自全省梨產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)區(qū)的100名梨農(nóng)圍著專(zhuān)家，共商梨產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、品種、銷(xiāo)售、儲(chǔ)藏、加工等一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。午休時(shí)間，學(xué)員們?nèi)圆环胚^(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，圍著剛講完課的華中農(nóng)業(yè)大學(xué)蔡禮鴻教授，請(qǐng)他一定要到自家田里去看看，“幫助看看我家樹(shù)形好不好？要不要整枝整形？要采取哪些冬管措施保證來(lái)年優(yōu)質(zhì)果豐產(chǎn)？”面對(duì)如此熱情的農(nóng)民，蔡教授哪顧得上自己的疲憊，立刻坐上了學(xué)員的車(chē)。
這次培訓(xùn)班講授了梨優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)、老河口市梨產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全知識(shí)、電子商務(wù)、農(nóng)民的精神養(yǎng)成與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)仁嚅T(mén)課程，經(jīng)營(yíng)理念更新，壯大發(fā)展的意愿更強(qiáng)，使得農(nóng)民求知欲更高了。學(xué)員秦國(guó)安說(shuō)，“培訓(xùn)班給梨農(nóng)帶來(lái)了技術(shù)、帶來(lái)了信息、帶來(lái)了新的發(fā)展理念，特別是帶來(lái)了發(fā)展梨產(chǎn)業(yè)的信心”。
類(lèi)似的培訓(xùn)場(chǎng)景，此前在茶、蔬菜、香菇、葡萄、柑橘、梨和河蟹等“全產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)脚嘤?xùn)”中也出現(xiàn)過(guò)。2013年，湖北省選擇了3個(gè)產(chǎn)業(yè)試點(diǎn)，2014年，擴(kuò)大示范到7個(gè)產(chǎn)業(yè)，選擇產(chǎn)業(yè)集中度高的武漢、隨縣、遠(yuǎn)安、公安、宜都、洪湖和老河口承辦培訓(xùn)任務(wù)，1000名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)脚嘤?xùn)旨為以農(nóng)民職業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，向參訓(xùn)農(nóng)民提供從種到收的全程技術(shù)培訓(xùn)和從生產(chǎn)決策到產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的全程經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)。組織省、市、縣、鄉(xiāng)科研教學(xué)和推廣專(zhuān)家同臺(tái)授課，促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合，探索培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)深度融合的新模式、新機(jī)制，提高新型職業(yè)農(nóng)民培育工程項(xiàng)目實(shí)施績(jī)效，引領(lǐng)湖北省農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)健康快速發(fā)展。培訓(xùn)主要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
落實(shí)責(zé)任抓培訓(xùn)。按照湖北省農(nóng)業(yè)廳《關(guān)于開(kāi)展省級(jí)新型職業(yè)農(nóng)民培育工程全產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)绞痉杜嘤?xùn)工作的通知》要求，明確責(zé)任主體，由省農(nóng)業(yè)廳科教處負(fù)責(zé)培訓(xùn)示范的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、管理與驗(yàn)收，制定試點(diǎn)方案并督促實(shí)施、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等工作。廳對(duì)口各行業(yè)主管部門(mén)組建專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、協(xié)調(diào)制定教學(xué)計(jì)劃、跟班管理、跟蹤服務(wù)等工作。湖北省農(nóng)廣校負(fù)責(zé)制定各培訓(xùn)班教學(xué)計(jì)劃、協(xié)助選聘公共課老師、跟班管理等工作。三管齊下、各負(fù)其責(zé)、分步實(shí)施，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需產(chǎn)業(yè)特色明顯，有教學(xué)條件和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。承接教學(xué)任務(wù)得力，安排周密，保障培訓(xùn)工作能順利實(shí)施。
整合資源促教學(xué)。各產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)基地，整合省、市、縣、鄉(xiāng)相關(guān)資源，搭建農(nóng)科教結(jié)合平臺(tái)，形成上下聯(lián)動(dòng)、協(xié)調(diào)推進(jìn)的工作機(jī)制。不僅從國(guó)家產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位科學(xué)家?guī)臁⑹∞r(nóng)業(yè)廳、省農(nóng)科院、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)以及縣市農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)中抽調(diào)相關(guān)人員，組建高規(guī)格的技術(shù)服務(wù)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，還從本市縣聘請(qǐng)一批了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)業(yè)、貼近農(nóng)民，具有一定資質(zhì)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的土專(zhuān)家擔(dān)任教師。協(xié)同相關(guān)行業(yè)部門(mén)負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)規(guī)范、組編培訓(xùn)教材、建立專(zhuān)家大院、開(kāi)展前瞻性培訓(xùn)和跟蹤服務(wù)工作。
培訓(xùn)內(nèi)容貼實(shí)際。新型職業(yè)農(nóng)民全產(chǎn)業(yè)示范培訓(xùn)緊緊圍繞農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展，培訓(xùn)農(nóng)民最需要的、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)急需解決的問(wèn)題。根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化調(diào)整和部署，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，從根本上提高新型職業(yè)農(nóng)民的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)水平，提升創(chuàng)業(yè)理念。在課程設(shè)置上，不僅安排了與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)理論課程，還開(kāi)辟了新型職業(yè)農(nóng)民素養(yǎng)與農(nóng)業(yè)發(fā)展新理念、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)產(chǎn)品品牌創(chuàng)建、農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)、市場(chǎng)信息與生產(chǎn)決策、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)、期貨等公共課程，在此期間安排參觀、考察、研討、交流和考試，培訓(xùn)內(nèi)容緊貼產(chǎn)業(yè)實(shí)際、豐富多彩。
培訓(xùn)形式多樣化。“教室在村莊、課堂在田間”，培訓(xùn)地點(diǎn)盡量選擇在產(chǎn)業(yè)高度集中的縣市，讓學(xué)員在產(chǎn)業(yè)基地接受培訓(xùn);各地利用冬閑時(shí)節(jié)，結(jié)合農(nóng)民特點(diǎn)和農(nóng)事季節(jié)，靈活安排任務(wù)和時(shí)間，實(shí)行“分段式、重實(shí)訓(xùn)、參與式”培養(yǎng)，半軍事化、封閉式管理和開(kāi)放式教學(xué)。在遠(yuǎn)安、隨縣香菇培訓(xùn)基地，學(xué)員們?cè)谙愎脚锢镆黄鹛接懛N植香菇的技術(shù)，討論如何防治香菇的病蟲(chóng)害，針對(duì)學(xué)員們提出比較突出集中的問(wèn)題，指導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行解答，并且還傳授專(zhuān)業(yè)合作社組建、電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)等技巧。學(xué)員們都認(rèn)為通過(guò)這樣的實(shí)踐能夠更好地學(xué)習(xí)到種植香菇的技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)秘訣。
名師授課提質(zhì)量。每個(gè)縣市結(jié)合產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，既聘請(qǐng)高等院校的教授，也邀請(qǐng)本地土專(zhuān)家授課。如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、省農(nóng)科院、省農(nóng)業(yè)廳、三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院等專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座。公安縣聘請(qǐng)了3名國(guó)家葡萄產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位科學(xué)家、洪湖市聘請(qǐng)了2名中科院水生生物研究所研究員授課。老師們講課非常認(rèn)真，不省“學(xué)時(shí)”，所講理論也都具有前瞻性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，所傳技術(shù)達(dá)到全國(guó)先進(jìn)水平。在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新培育模式，采取“互動(dòng)式”、“參與式”等培訓(xùn)方式，加強(qiáng)了教師與學(xué)員之間的聯(lián)系，拉近了教師和學(xué)員之間的距離，把學(xué)員融入到培育工作中，增強(qiáng)了農(nóng)民學(xué)員的參訓(xùn)積極性。培訓(xùn)期間，各位教授、專(zhuān)家與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)共商產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路和對(duì)策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員興業(yè)、創(chuàng)業(yè)，保證了教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)效果很明顯。全產(chǎn)業(yè)鏈培訓(xùn)讓學(xué)員們受益匪淺：一是農(nóng)民求知欲望更高了。通過(guò)對(duì)學(xué)員們系統(tǒng)培訓(xùn)，使他們開(kāi)闊眼界，拓展了思維空間，更新了發(fā)展理念，清晰了經(jīng)營(yíng)思路，學(xué)員反響強(qiáng)烈，要求以后多參加這樣的培訓(xùn)班。老河口市每期開(kāi)班前，有很多農(nóng)民直接打電話給分管局長(zhǎng)和農(nóng)技站長(zhǎng)，要求報(bào)名參加學(xué)習(xí);二是壯大發(fā)展的意愿更強(qiáng)了。通過(guò)組織農(nóng)民學(xué)員走出去實(shí)地參觀發(fā)展好的合作社、農(nóng)場(chǎng)、示范園等地方，學(xué)員們的眼界得到了拓展。特別是組織觀摩龍頭企業(yè)、種植大戶(hù)、專(zhuān)業(yè)合作社等，讓學(xué)員們有創(chuàng)辦專(zhuān)業(yè)合作社、擴(kuò)大種植規(guī)模、更新品種的欲望;三是經(jīng)營(yíng)理念更新了。實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)員們的經(jīng)營(yíng)理念得到了更新，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)意識(shí)有了較大的轉(zhuǎn)變。興山縣學(xué)員范龍海在心得體會(huì)中寫(xiě)道：“一人富不為富，能帶領(lǐng)周邊的農(nóng)戶(hù)一起致富才是真正的富有，這是我在學(xué)習(xí)參觀后得出的感悟。我回去后也要帶領(lǐng)周邊的農(nóng)戶(hù)一起發(fā)展，抱團(tuán)才能走產(chǎn)業(yè)化的道路。”
湖北省農(nóng)業(yè)廳 柯楓英 龍文莉
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技；產(chǎn)學(xué)研合作；模式；湖北省
中圖分類(lèi)號(hào)：S－1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C文章編號(hào)：0439－8114（2011）10－2142-04
Study on Industry－University Collaboration Model of Agricultural Science and Technology in Hubei Province
WU Su－chun，XIANG Xi－zhang，LIU Hong
（School of Economics and Management， Wuhan Polytechnic University， Wuhan 430023， China）
Abstract： Industry－University Collaboration （IUC） is an effective way for the improvement of agricultural science and technology innovation． Four typical IUC models， namely， organization of agricultural science and technology innovation （R＆D） center， foundation of agricultural science and technology park， university and local government cooperation in agricultural science and technology as well as building science and technology demonstration base， were studied in－depth by case study methodso as to guide and promote IUC in agricultural science and technology effectively．
Key words： agricultural science and technology； industry－university collaboration； model； Hubei province
農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是指高校、研發(fā)機(jī)構(gòu)和農(nóng)業(yè)企業(yè)以及民間機(jī)構(gòu)，依靠各級(jí)政府財(cái)政撥款以及自身財(cái)力、人力和物力開(kāi)發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新技術(shù)、新產(chǎn)品和新方法的活動(dòng)［1］。農(nóng)業(yè)科研產(chǎn)品大多具有公共產(chǎn)品特性，科研院所很難從中獲得直接的經(jīng)濟(jì)效益；農(nóng)業(yè)科研還具有周期長(zhǎng)、地域性明顯和風(fēng)險(xiǎn)性大等諸多特點(diǎn)，個(gè)體農(nóng)戶(hù)和企業(yè)無(wú)法承擔(dān)高昂的科技投入。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新活動(dòng)的這些特點(diǎn)客觀上要求科技創(chuàng)新活動(dòng)需要產(chǎn)、學(xué)、研三方進(jìn)行密切合作。
為了有效地進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新，合作參與各方必須以一定的組織結(jié)構(gòu)和制度安排結(jié)合起來(lái)，建立起相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系，即選擇合適的產(chǎn)學(xué)研合作模式。產(chǎn)學(xué)研合作模式是在總體特征上對(duì)產(chǎn)學(xué)研內(nèi)部合作主體之間，以及內(nèi)部主體與政府、中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等外部主體之間的不同合作方式、合作類(lèi)型的標(biāo)識(shí)；是由多個(gè)要素和系統(tǒng)構(gòu)成的具有內(nèi)在結(jié)構(gòu)和功能的復(fù)雜系統(tǒng)。典型的模式是被理論加工后的一種范式，可以模仿、推廣和借鑒［2］。產(chǎn)學(xué)研合作模式的選擇除了受合作雙方實(shí)力、合作動(dòng)機(jī)、風(fēng)險(xiǎn)偏好、技術(shù)屬性等微觀因素影響外，還會(huì)受到區(qū)域環(huán)境的影響［3］。
農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)學(xué)研合作是一個(gè)發(fā)展的、開(kāi)放的、主體之間動(dòng)態(tài)交互的過(guò)程，產(chǎn)學(xué)研合作各方在權(quán)衡內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，會(huì)選擇不同的合作模式。在國(guó)家宏觀調(diào)控和地方政策的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，湖北省農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)學(xué)研合作顯現(xiàn)出了4種典型的模式，即組建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新（研發(fā)）中心、成立農(nóng)業(yè)科技園、開(kāi)展校地農(nóng)業(yè)科技合作和建立科技示范基地等。
1組建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心
1．1農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心的特點(diǎn)
農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心是由具備良好的科研基礎(chǔ)（包括經(jīng)濟(jì)狀況、研發(fā)能力）的企業(yè)或高校、科研院所申請(qǐng)，經(jīng)所在地地級(jí)以上市科技局或省級(jí)主管部門(mén)審批組建的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)。創(chuàng)新中心的建設(shè)往往采取以企業(yè)投入為主的原則，同時(shí)，省級(jí)部門(mén)通過(guò)省科技經(jīng)費(fèi)給予支持，主管部門(mén)或地方按一定比例配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)。創(chuàng)新中心的特點(diǎn)是：①有明確的目標(biāo)和任務(wù)。②有靈活的組建方式。根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)條件，創(chuàng)新中心的依托單位可以是單一的農(nóng)業(yè)企業(yè)，也可以是以農(nóng)業(yè)企業(yè)為主，高校或科研院所參與共建。③有明確的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)及其職責(zé)、人員配備、運(yùn)行機(jī)制等。科技基礎(chǔ)良好、輻射面廣、帶動(dòng)力強(qiáng)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)明顯、產(chǎn)業(yè)特色突出的各類(lèi)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)以及其他農(nóng)業(yè)科技型企業(yè)往往會(huì)成為政府選擇組建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心的對(duì)象。湖北省就此還出臺(tái)了《湖北省企業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)方案》，對(duì)校企共建創(chuàng)新中心采用認(rèn)定制，強(qiáng)調(diào)依托單位必須是湖北省內(nèi)注冊(cè)的創(chuàng)新型建設(shè)試點(diǎn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新示范企業(yè)或湖北省科技型中小企業(yè)成長(zhǎng)路線圖計(jì)劃企業(yè)，由企業(yè)提供創(chuàng)新中心運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。
1．2各類(lèi)省級(jí)創(chuàng)新中心
湖北省已相繼在農(nóng)藥、蓮藕、水稻等學(xué)科領(lǐng)域組建了各類(lèi)省級(jí)創(chuàng)新中心（見(jiàn)表1），它們分別以各自學(xué)科的科技創(chuàng)新為科研目標(biāo)。
1．3湖北省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心
2006年，湖北省人民政府批復(fù)同意以湖北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院為依托，設(shè)立300個(gè)創(chuàng)新崗位，整合其他農(nóng)業(yè)科技資源，構(gòu)建湖北省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心。湖北省財(cái)政每年安排3 000萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)資金，對(duì)創(chuàng)新中心實(shí)行穩(wěn)定支持，并將這項(xiàng)工作列入了《湖北省“十一五”科技發(fā)展規(guī)劃綱要》和《湖北省“十一五”社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃綱要》，要求到“十一五”期末，創(chuàng)新中心主要農(nóng)作物品種在全省覆蓋率達(dá)到60％以上，綜合農(nóng)業(yè)科技支撐能力超過(guò)60％，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率提升到60％以上，使湖北省農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新能力走在中西部前列。
湖北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院從區(qū)域?qū)嶋H出發(fā)，對(duì)創(chuàng)新中心的運(yùn)行體制和機(jī)制進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐：①設(shè)置創(chuàng)新崗位，集聚創(chuàng)新資源；②設(shè)立“農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化崗位”，形成成果轉(zhuǎn)化的快速通道；③搭建創(chuàng)新平臺(tái)，激發(fā)創(chuàng)新活力；④改革人才評(píng)價(jià)和使用制度，建立競(jìng)爭(zhēng)上崗和分層合同管理機(jī)制。湖北省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心自組建以來(lái)，在農(nóng)業(yè)科研的資源整合、隊(duì)伍建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化和科技服務(wù)等方面取得了顯著成效，初步形成了“農(nóng)科教企”大聯(lián)合的科技創(chuàng)新體系，具體由三個(gè)子系統(tǒng)組成：①以分工協(xié)作和聯(lián)合攻關(guān)為特點(diǎn)，建立湖北省農(nóng)業(yè)科技研發(fā)體系。②以“專(zhuān)家大院”為中心，形成省（創(chuàng)新中心）、市（試驗(yàn)站）、縣（轉(zhuǎn)化崗位）三級(jí)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化與服務(wù)體系。③構(gòu)建科研和產(chǎn)業(yè)基地孵化系統(tǒng)，促進(jìn)地方農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和科技型企業(yè)的發(fā)展壯大［4］。
2成立農(nóng)業(yè)科技園
2．1農(nóng)業(yè)科技園的特點(diǎn)
農(nóng)業(yè)科技園是在一個(gè)特定的區(qū)域內(nèi)，通過(guò)經(jīng)濟(jì)、政策、法律等手段，將政府部門(mén)、高校、研發(fā)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和農(nóng)戶(hù)等利益主體結(jié)合在一起，利用內(nèi)部的分工與合作，將研發(fā)、應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)化等活動(dòng)融為一體，使農(nóng)業(yè)技術(shù)的供給與需求緊密銜接，從而極大地降低創(chuàng)新的交易費(fèi)用，提高各主體和社會(huì)整體的福利水平［5］。農(nóng)業(yè)科技園的特點(diǎn)是：①由國(guó)家和地方聯(lián)合共建，享有行政管理權(quán)和經(jīng)濟(jì)管理權(quán)，所在區(qū)域一般表現(xiàn)為自然條件較好、土地集中成片、土壤肥沃、水源充足、交通便利和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平較高。②使命是將科技優(yōu)勢(shì)迅速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，依靠科技產(chǎn)業(yè)化示范，推動(dòng)地區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和農(nóng)民增收。③以?xún)?yōu)秀的人才隊(duì)伍和高水平的科技成果為依托，形成農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。④從事高新農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用研究、示范推廣及其產(chǎn)業(yè)化工作，并負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)信息的傳播和農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)。
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2．2武漢國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園
武漢國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)武漢園區(qū)）是湖北省農(nóng)業(yè)科技園建設(shè)戰(zhàn)績(jī)突出的園區(qū)之一。它成立于1998年，2001年經(jīng)批準(zhǔn)成為國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，是全國(guó)36個(gè)國(guó)家級(jí)園區(qū)中惟一坐落在都市城區(qū)的高科技農(nóng)業(yè)園。武漢園區(qū)分為農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)區(qū)、農(nóng)科貿(mào)市場(chǎng)區(qū)、農(nóng)業(yè)科技孵化區(qū)、農(nóng)科教培訓(xùn)區(qū)、農(nóng)業(yè)示范觀光旅游區(qū)及生活配套服務(wù)區(qū)等六大功能區(qū)，同時(shí)，在武漢周邊及湖北相關(guān)縣（市、區(qū)）建立起了33．3 km2的示范區(qū)和輻射區(qū)。該園區(qū)緊緊圍繞成果轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收的主題，以體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和環(huán)境創(chuàng)新為動(dòng)力，整合園區(qū)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新。①體制創(chuàng)新。為了把武漢園區(qū)建設(shè)成真正適應(yīng)市場(chǎng)機(jī)制的示范區(qū)，武漢東湖高新區(qū)注入資本8億元，組建了武漢高科農(nóng)業(yè)集團(tuán)。武漢高科農(nóng)業(yè)集團(tuán)作為獨(dú)立法人全權(quán)代表管委會(huì)對(duì)武漢園區(qū)行使管理運(yùn)作職權(quán)，這種管理模式由“政府主導(dǎo)”變?yōu)椤罢龑?dǎo)、業(yè)主開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)運(yùn)作”，極大地推動(dòng)了武漢園區(qū)的發(fā)展。②科技創(chuàng)新。由于武漢園區(qū)核心區(qū)地處都市，為了使科技創(chuàng)新的成果盡快服務(wù)“三農(nóng)”并加快輻射，武漢園區(qū)在城市圈內(nèi)城市建立了13個(gè)示范基地及專(zhuān)家大院，以興辦示范區(qū)為紐帶，將核心區(qū)、示范區(qū)、輻射區(qū)聯(lián)為一體。③環(huán)境創(chuàng)新。武漢園區(qū)與東湖高新區(qū)搭建了四大創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)：即以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院為依托，為企業(yè)搭建科技成果的研發(fā)平臺(tái)；集孵化、咨詢(xún)、培訓(xùn)、融資、信息、會(huì)議、商務(wù)、成果展示、休閑于一體的企業(yè)孵化平臺(tái)；針對(duì)園區(qū)企業(yè)產(chǎn)品品種多、企業(yè)年輕、產(chǎn)品技術(shù)含量高、覆蓋面廣等特點(diǎn)，旨在幫助企業(yè)與外界聯(lián)絡(luò)溝通，擴(kuò)大社會(huì)影響，提升企業(yè)的市場(chǎng)認(rèn)知度的信息交流平臺(tái)；針對(duì)農(nóng)業(yè)投資期長(zhǎng)，見(jiàn)效緩慢，回報(bào)率低，但貢獻(xiàn)率大等特點(diǎn)而建立的服務(wù)平臺(tái)，如稅收減免，重點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)項(xiàng)目跟蹤服務(wù)等。
3開(kāi)展校地農(nóng)業(yè)科技合作
3．1校地農(nóng)業(yè)科技合作的特點(diǎn)
由于農(nóng)業(yè)技術(shù)大多屬于公共物品，具有很強(qiáng)的外部性，所以政府理所當(dāng)然的成為農(nóng)業(yè)技術(shù)的主要提供者，但是政府僅僅依賴(lài)自身有限的財(cái)力不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的需求，必須與其他主體分工協(xié)作共同來(lái)承擔(dān)農(nóng)業(yè)技術(shù)的供給任務(wù)。這樣，校地農(nóng)業(yè)科技合作便應(yīng)運(yùn)而生。
校地農(nóng)業(yè)科技合作是指為了解決“三農(nóng)”問(wèn)題，充分發(fā)揮高校的科教優(yōu)勢(shì)和地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng)?shù)卣x擇在農(nóng)業(yè)學(xué)科具有很強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的高等院校，與其簽訂校地合作協(xié)議，就農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行長(zhǎng)期合作。通過(guò)校地合作，間接達(dá)到產(chǎn)學(xué)研合作。特點(diǎn)是：①高校根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，特別是生產(chǎn)過(guò)程中遇到的一些亟待解決的突出難題，充分利用學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域的科技優(yōu)勢(shì)，組織專(zhuān)家進(jìn)行科技攻關(guān)。②高校專(zhuān)家教授所取得的最新科技成果，同等條件下優(yōu)先在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行示范推廣。③合作雙方共同組織申報(bào)各類(lèi)科技項(xiàng)目計(jì)劃和基金，爭(zhēng)取各級(jí)政府科技資助，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與引進(jìn)等。
3．2校地農(nóng)業(yè)科技合作的典型
在湖北省，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)與十堰市的校地農(nóng)業(yè)科技合作比較具有代表性。多年來(lái)，雙方一直保持著良好的合作關(guān)系。“十一五”期間，基于十堰農(nóng)業(yè)基本情況，雙方在五大領(lǐng)域達(dá)成了合作共識(shí)。一是對(duì)口幫扶。通過(guò)政策鼓勵(lì)，以科技成果轉(zhuǎn)化為載體，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)與十堰市一個(gè)縣建立對(duì)口幫扶，院系與鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)口幫扶，實(shí)現(xiàn)人才技術(shù)優(yōu)勢(shì)與資源和產(chǎn)業(yè)化優(yōu)勢(shì)對(duì)接，引進(jìn)業(yè)主，轉(zhuǎn)化科研成果，興辦科技產(chǎn)業(yè)；二是項(xiàng)目研發(fā)。依托特色資源和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，共同爭(zhēng)取項(xiàng)目，加強(qiáng)合作研發(fā)，重點(diǎn)是繼續(xù)爭(zhēng)取和實(shí)施南水北調(diào)中線水源區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)示范、國(guó)家糧食科技豐產(chǎn)工程地膜水稻示范、南水北調(diào)中線水源區(qū)農(nóng)業(yè)面源污染雙測(cè)、生物載體工程治理小流域污染、高香型有機(jī)茶綜合開(kāi)發(fā)研究等一批項(xiàng)目；三是產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)。主要對(duì)有一定基礎(chǔ)和規(guī)模的柑橘、茶葉、蔬菜（山野菜）、魔芋、黃姜、中藥材、食用菌、煙葉、龍須草、草食畜牧業(yè)等產(chǎn)業(yè)進(jìn)行多種形式的合作開(kāi)發(fā)；四是人才培訓(xùn)。重點(diǎn)抓好短期實(shí)用技術(shù)、實(shí)用人才培訓(xùn)，以科技大戶(hù)、示范大戶(hù)、專(zhuān)業(yè)大戶(hù)和農(nóng)技骨干為主要對(duì)象，充分利用華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的培訓(xùn)條件和智力資源，通過(guò)多種辦法，為十堰培養(yǎng)更多的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才；五是基地共建。以市場(chǎng)化運(yùn)作為主，給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠條件，十堰市將華中農(nóng)業(yè)大學(xué)作為農(nóng)業(yè)管理技術(shù)經(jīng)營(yíng)人才培養(yǎng)的基地，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)將十堰市作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和教師科技成果轉(zhuǎn)化的基地，建立長(zhǎng)期的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。
4建立農(nóng)業(yè)科技示范基地
4．1農(nóng)業(yè)科技示范基地的特點(diǎn)
農(nóng)業(yè)科技示范基地是指政府根據(jù)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃，選擇資源豐富、優(yōu)勢(shì)明顯、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的種植業(yè)、畜禽養(yǎng)殖業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)以及相關(guān)配套產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)高校與企業(yè)或產(chǎn)業(yè)所在地的政府、農(nóng)村組織簽訂服務(wù)協(xié)議而建立的科技示范基地。它具備如下特點(diǎn)：①投資主體以地方基地為主，政府項(xiàng)目補(bǔ)貼為輔，化解示范基地資金風(fēng)險(xiǎn)。②示范基地負(fù)責(zé)培育農(nóng)業(yè)新品種、引進(jìn)新技術(shù)，以及人員的技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)示范效應(yīng)和輻射效應(yīng)。③技術(shù)依托單位不局限一兩家，與具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的高等院校、龍頭企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系。農(nóng)業(yè)科技示范基地是農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果的聚集地、開(kāi)發(fā)源和擴(kuò)散源，對(duì)推動(dòng)地方農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收發(fā)揮著重要作用。
4．2農(nóng)業(yè)科技示范基地是湖北省“兩型社會(huì)”建設(shè)的重要組成部分
2008年，湖北省將科技計(jì)劃的目標(biāo)從原有的重點(diǎn)“培植科技資源、孵化科研成果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭嘤髽I(yè)創(chuàng)新能力，建設(shè)科技創(chuàng)新示范基地，加快建立創(chuàng)新體系”。2009年，湖北省出臺(tái)了《湖北省推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》，計(jì)劃經(jīng)過(guò)3年努力，建成100個(gè)與優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)業(yè)板塊經(jīng)濟(jì)對(duì)接的科技創(chuàng)新示范基地，集成組裝和示范應(yīng)用200項(xiàng)以上標(biāo)準(zhǔn)化、成套化的農(nóng)業(yè)種養(yǎng)技術(shù)，顯著提升優(yōu)勢(shì)特色種養(yǎng)業(yè)的單位產(chǎn)出水平和效益。
4．3農(nóng)業(yè)科技示范基地――以羅田縣板栗產(chǎn)業(yè)為例
羅田縣板栗產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有自然資源條件優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)規(guī)模優(yōu)勢(shì)，在湖北省乃至全國(guó)的板栗生產(chǎn)中占有重要的地位。板栗產(chǎn)業(yè)是羅田縣及整個(gè)大別山區(qū)農(nóng)民脫貧致富的一大支柱產(chǎn)業(yè)。然而，隨著板栗產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，近年來(lái)羅田板栗產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，如良種優(yōu)勢(shì)難以體現(xiàn)、品質(zhì)下降、綜合開(kāi)發(fā)效益不高等。為突破制約板栗產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，在上級(jí)科技部門(mén)以及各大專(zhuān)院校的重視和支持下，羅田縣建立了板栗種植及加工科技創(chuàng)新示范基地，形成了“高校聯(lián)龍頭、專(zhuān)家聯(lián)基地、基地聯(lián)農(nóng)戶(hù)”的產(chǎn)學(xué)研、科工貿(mào)一體化的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系。
為保障示范基地的運(yùn)轉(zhuǎn)，羅田縣重點(diǎn)做了三方面的工作。一是要求示范基地的建設(shè)主體必須有資金投入，投資體系以企業(yè)自籌為主，國(guó)家、省、市、縣級(jí)科技經(jīng)費(fèi)資助為輔，開(kāi)展項(xiàng)目前期調(diào)研；二是成立了項(xiàng)目實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員具體分工，制定實(shí)施方案和工作計(jì)劃；三是建立并完善全縣性的板栗生產(chǎn)協(xié)會(huì)或合作社，開(kāi)展大范圍、多層次的技術(shù)培訓(xùn)和服務(wù)。湖北華麗食品有限公司是羅田板栗種植及加工科技創(chuàng)新示范基地的主體承擔(dān)單位，該公司投資1 000多萬(wàn)元配備各種科研設(shè)施，引進(jìn)新生產(chǎn)線，并與華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖北省林業(yè)科學(xué)院、湖北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、武漢工業(yè)學(xué)院等高校和科研機(jī)構(gòu)建立了緊密的合作關(guān)系，有較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力，僅開(kāi)發(fā)出的“栗之都”牌休閑產(chǎn)品就達(dá)10余個(gè)，公司全面投產(chǎn)年可加工板栗10 000 t，產(chǎn)值可達(dá)2億元。公司擁有基地1萬(wàn)hm2、可輻射帶動(dòng)農(nóng)戶(hù)3．5萬(wàn)戶(hù)。通過(guò)深加工，栗農(nóng)每千克板栗鮮果可增收1元以上。公司依托湖北省林業(yè)科學(xué)院等的技術(shù)支持，研究應(yīng)用板栗整形修剪、平衡施肥、病蟲(chóng)害綜合防治、低產(chǎn)林改造等技術(shù)，并進(jìn)行優(yōu)化組合，制定《板栗無(wú)公害豐產(chǎn)栽培技術(shù)規(guī)程》，在羅田縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)全面推廣該技術(shù)，新建板栗無(wú)公害標(biāo)準(zhǔn)化種植基地2個(gè)，擴(kuò)大種植面積667 hm2，改造低產(chǎn)林667 hm2，帶動(dòng)板栗專(zhuān)業(yè)大戶(hù)100個(gè)以上。
5小結(jié)
通過(guò)分析以上4種模式，我們可以看到盡管它們的特點(diǎn)各不相同，但各種模式均有各自獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，在推動(dòng)湖北省農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)學(xué)研有效合作、解決制約湖北省農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性技術(shù)難題、增強(qiáng)農(nóng)業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)新能力等方面均起到了重要作用。在農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)學(xué)研合作中我們可借鑒和完善這些模式，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研之間的良性互動(dòng)，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)科技與經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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于2007年6月建成投產(chǎn)的湖北十堰渝川食品有限公司是一家專(zhuān)業(yè)從事泡腌菜系列產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售的企業(yè)。短短六年時(shí)間，企業(yè)一年一個(gè)新發(fā)展，一年上一個(gè)新臺(tái)階，2008年公司生產(chǎn)的“歇鳳山”系列產(chǎn)品榮獲“中國(guó)第十七屆食品博覽會(huì)”金獎(jiǎng)，“武當(dāng)紅”牌系列產(chǎn)品2010年被評(píng)為“湖北名牌產(chǎn)品”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2011年被評(píng)為省級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)。2012年，企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值、銷(xiāo)售“雙過(guò)億”。今年前三個(gè)季度，企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值1.6億元。
“企業(yè)由小到大、由弱到強(qiáng)、由土到洋，是在鄖縣農(nóng)商銀行傾力支持、全力培育下，企業(yè)不斷自主創(chuàng)新、科技興企的結(jié)果。”談起這一巨大變化，該公司董事長(zhǎng)覃宇華深情地說(shuō)道。
由小到大 壯大產(chǎn)業(yè)原料基地
萬(wàn)事開(kāi)頭難。企業(yè)的生產(chǎn)加工，離不開(kāi)源源不斷的蔬菜原材料供應(yīng)。當(dāng)時(shí)，由于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民對(duì)種植蔬菜的意識(shí)不夠，還未從傳統(tǒng)種植糧食中解放出來(lái)，基地發(fā)展緩慢。為解決蔬菜原材料來(lái)源單一且數(shù)量少這一難題，鄖縣農(nóng)商銀行和企業(yè)會(huì)同當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)村組干部一起挨家挨戶(hù)宣傳動(dòng)員，經(jīng)過(guò)算細(xì)帳、看示范、傳技術(shù)，又通過(guò)牽線搭橋，聘請(qǐng)了湖北農(nóng)科院、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)以及市縣相關(guān)部門(mén)的農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、蔬菜專(zhuān)家，通過(guò)樣板示范、技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式，摒棄傳統(tǒng)的種植觀念，實(shí)行規(guī)模化種植。鄖縣農(nóng)商銀行主動(dòng)上門(mén)服務(wù)，簡(jiǎn)化貸款手續(xù)，及時(shí)滿(mǎn)足農(nóng)戶(hù)資金需求，2008年，在農(nóng)商銀行350萬(wàn)元信貸資金啟動(dòng)下，帶動(dòng)了全縣10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)12000戶(hù)、3萬(wàn)余人發(fā)展蔬菜種植。
按照“企業(yè)+基地+農(nóng)戶(hù)”的現(xiàn)代訂單農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，在鄖縣農(nóng)商銀行累計(jì)提供5000萬(wàn)元貸款支持下，到2012年底，該企業(yè)在鄖縣發(fā)展無(wú)公害蔬菜基地面積3萬(wàn)余畝。如今，以鄖縣為中心，輻射發(fā)展到丹江口市、竹山縣等11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展辣椒、三葉菜、豇豆、蘿卜等原料種植基地10萬(wàn)畝， 使得企業(yè)逐漸有了穩(wěn)固的原材料基地，現(xiàn)已具備5萬(wàn)噸蔬菜泡腌制品生產(chǎn)加工能力。2009年和2010年企業(yè)蔬菜基地連續(xù)被評(píng)為“湖北省科技創(chuàng)新示范基地”。
由弱到強(qiáng) 組建專(zhuān)業(yè)合作社
隨著產(chǎn)業(yè)化發(fā)展步伐的加快，為了解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下農(nóng)戶(hù)分散的小生產(chǎn)與大市場(chǎng)的矛盾，2009年6月，在鄖縣農(nóng)商銀行200萬(wàn)元貸款支持下，以十堰渝川食品有限公司為依托，依法注冊(cè)成立大自然蔬菜專(zhuān)業(yè)合作社，這也是全省首家從事蔬菜專(zhuān)業(yè)的合作社。
鄖縣農(nóng)商銀行對(duì)合作社實(shí)行貸款優(yōu)先、利率優(yōu)惠，提供全方位地金融服務(wù)。近五年來(lái)，通過(guò)聯(lián)保貸款、“農(nóng)戶(hù)+合作組織”、“擔(dān)保公司+合作組織”、“公司+合作組織+農(nóng)戶(hù)”等方式，累計(jì)為合作社提供信貸資金7500萬(wàn)元，使企業(yè)照按合同，按季及時(shí)收購(gòu)農(nóng)民的蔬菜，實(shí)現(xiàn)了政府、合作社、農(nóng)戶(hù)多方滿(mǎn)意、多方共贏的效果。該合作社2011年被省委、省政府評(píng)為“五強(qiáng)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社”，2012年被國(guó)家農(nóng)業(yè)部評(píng)為“全國(guó)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社示范社”，2013年被省農(nóng)業(yè)廳授予“十強(qiáng)蔬菜專(zhuān)業(yè)合作社”。
由土到洋 打造行業(yè)精品
為了保證產(chǎn)品質(zhì)量，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值，鄖縣農(nóng)商銀行與企業(yè)共同謀化，實(shí)施走科技興企戰(zhàn)略，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。通過(guò)溝通，企業(yè)與華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川大學(xué)建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，選用優(yōu)質(zhì)無(wú)公害蔬菜，應(yīng)用純?nèi)樗峥焖侔l(fā)酵工藝，研發(fā)了風(fēng)味獨(dú)特、泡辣椒、泡酸菜、泡豇豆及其精加工產(chǎn)品什錦系列，老鴨湯燉料、酸菜魚(yú)、牛肉醬制品、雞肉醬制品系列等20多種產(chǎn)品，產(chǎn)品獲得了HACCP認(rèn)證和ISO22000食品質(zhì)量安全管理體系認(rèn)證，生產(chǎn)技術(shù)已達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平 。
為打造行業(yè)精品，2011年，在農(nóng)商銀行350萬(wàn)元貸款幫扶下，所研發(fā)的“武當(dāng)紅”系列蔬菜加工產(chǎn)品通過(guò)6個(gè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，向國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局申報(bào)了3項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利、29項(xiàng)外觀專(zhuān)利、獲得了3項(xiàng)授權(quán)專(zhuān)利，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中逐漸取得了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位。企業(yè)現(xiàn)已在北京、上海、廣州、武漢等10多個(gè)大中城市建立了產(chǎn)品銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)。由于渝川食品味美質(zhì)優(yōu)，在2013年成都召開(kāi)的全國(guó)第88屆春季糖酒食品博覽會(huì)上，簽訂購(gòu)貨合同1.69億元。
植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)主要課程
植物生長(zhǎng)與環(huán)境、植物栽培技術(shù)、植物病理、農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)、植物化學(xué)保護(hù)、植物檢疫、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練、植物栽培技術(shù)技能訓(xùn)練、植物遺傳育種技術(shù)技能訓(xùn)練、植物病理技能訓(xùn)練、害蟲(chóng)預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)技能訓(xùn)練、植物化學(xué)保護(hù)技能實(shí)訓(xùn)、植物檢疫技能訓(xùn)練、崗位就業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。
植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景如何
植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)本著以就業(yè)為導(dǎo)向，以為“三農(nóng)”服務(wù)為宗旨，走工學(xué)結(jié)合的道路，主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需求，在第二學(xué)年和第三學(xué)年分別安排學(xué)生到農(nóng)藥生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)作物生產(chǎn)等單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)，大大提高學(xué)生的工作能力和就業(yè)能力，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，工資待遇較高，植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景良好，植保專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，平均一次就業(yè)率高達(dá)97%以上。
我國(guó)實(shí)施綠色植保和公共植保計(jì)劃，全面構(gòu)建新型植保體系。主要有考研和就業(yè)兩個(gè)就業(yè)渠道，畢業(yè)生就業(yè)主要面向各級(jí)植保植檢部門(mén)、農(nóng)技推廣站、海關(guān)及農(nóng)藥、食品加工企業(yè)等，每年有65%左右的同學(xué)考入中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院等眾多高校及科研院所攻讀碩士學(xué)位，其他同學(xué)的初次就業(yè)率也高達(dá)90%以上，最終就業(yè)率均為100%。
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備植物保護(hù)科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在農(nóng)業(yè)及其它相關(guān)的部門(mén)或單位從事植物保護(hù)工作的技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理、教學(xué)與科研等工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生物科學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)科學(xué)、農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)草鼠生物學(xué)及其致害方面的基本理論和基本知識(shí)，受到各類(lèi)病蟲(chóng)草鼠鑒定、識(shí)別方面的基本訓(xùn)練，具有植物病蟲(chóng)草鼠監(jiān)測(cè)和防治方面的基本能力。
植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)所需能力
1.具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基本理論知識(shí);
2.掌握生物科學(xué)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的基本理論、基本知識(shí);
3.掌握植物有害生物鑒定、識(shí)別、監(jiān)測(cè)和控制的方法和技能;
4.具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和基本知識(shí)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和植物保護(hù)學(xué)科的科學(xué)前沿和發(fā)展趨勢(shì);
5.熟悉與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和植物保護(hù)相關(guān)的有關(guān)方針、政策和法規(guī);
華中農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)，以生命科學(xué)為特色，農(nóng)、理、工、文、法、經(jīng)、管相結(jié)合的教育部直屬“211工程”和“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”國(guó)家綜合性重點(diǎn)大學(xué)。是中央部屬高校國(guó)家“111計(jì)劃”成員高校之一。學(xué)校已有112年的辦學(xué)歷史，是全國(guó)辦學(xué)歷史最長(zhǎng)的高等農(nóng)業(yè)院校。
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王牌專(zhuān)業(yè)：園林學(xué)、園藝學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)
2005年，當(dāng)我從母校華中農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，母校老師將一本裝幀精美且印有校園各個(gè)景點(diǎn)的畫(huà)冊(cè)發(fā)到我們每個(gè)畢業(yè)生的手中。當(dāng)我翻看完這本畫(huà)冊(cè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這些既親近又陌生的景色，將我對(duì)母校原已平靜下來(lái)的感情重新點(diǎn)燃，臨別時(shí)真有點(diǎn)舍不得。是啊，多年來(lái)，母校一草一木都在我心底留下了深刻的印記，歷久彌新……
勤讀力耕
“勤讀力耕，立己達(dá)人”是母校的校訓(xùn)。因?yàn)槭寝r(nóng)業(yè)院校，1898年湖廣總督張之洞創(chuàng)辦母校的時(shí)候取其意：既要勤奮學(xué)習(xí)書(shū)本上的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)，也要注重下地躬親實(shí)踐，做到自立的同時(shí)還要回饋社會(huì)。
我大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是園藝學(xué)，我所學(xué)到的知識(shí)也完全秉承了這八個(gè)大字的理念。園藝是一門(mén)以園藝作物（例如蔬菜、果樹(shù)和花卉等）為對(duì)象，通過(guò)基因改良和栽培技術(shù)等手段達(dá)到園藝作物優(yōu)質(zhì)和豐產(chǎn)目的的學(xué)科。
記得園藝?yán)碚撝R(shí)學(xué)完的時(shí)候，班上的每位同學(xué)都在實(shí)驗(yàn)基地里分到了兩塊面積各為一分的地，這兩塊地將全部由學(xué)生自己松土、施肥、澆水，再種上園藝作物。當(dāng)時(shí)我在自己的兩塊一分地分別種上了西葫蘆和西紅柿。那段日子，全班同學(xué)集體下地干活，老師在旁邊指導(dǎo)，教我們將平時(shí)所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
我種的西紅柿和西葫蘆小苗很快就破土而出了，當(dāng)時(shí)我特別高興，幾乎每天吃了晚飯就去地里看看它們，施肥、澆水、捉蟲(chóng)子，一開(kāi)始它們長(zhǎng)得較慢，后來(lái)就長(zhǎng)得特別快，看著自己的勞動(dòng)果實(shí)一天天成長(zhǎng)，幸福之情難以言喻！才幾個(gè)星期的工夫，原來(lái)荒蕪的土地便被一片片綠色籠罩，煞是喜人。在我的精心看管下，我的西紅柿開(kāi)始開(kāi)花結(jié)果了，一樹(shù)大大小小的西紅柿讓第一次參與種植的我頗有成就感。與同學(xué)們相互分享果實(shí)更是一件美事，我的西紅柿無(wú)激素、無(wú)化肥、無(wú)轉(zhuǎn)基因，是真正的“三無(wú)”綠色食品，無(wú)論生吃熟吃都很美味。而西葫蘆是煮火鍋的佳肴，一旦我們?cè)谒奚岽蚱鸹疱亖?lái)，總?cè)堑酶舯趲讉€(gè)宿舍的兄弟敲盆打碗過(guò)來(lái)討食。
掌握了書(shū)本中的理論知識(shí)，再經(jīng)過(guò)扎實(shí)的實(shí)際操作，我們可謂是初入園藝門(mén)。記得我考上研究生回鄉(xiāng)省親那年，家鄉(xiāng)的果農(nóng)還請(qǐng)我去教他們?nèi)绾渭藿庸麡?shù)，而經(jīng)我指點(diǎn)嫁接出來(lái)的那批果樹(shù)，又收成奇好，我一時(shí)成了鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親見(jiàn)面便夸口的風(fēng)云人物。正因此事，我更加確信，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，才算得上學(xué)會(huì)了、學(xué)通了。
在創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)中學(xué)“創(chuàng)業(yè)”
母校在辦學(xué)方面十分注重理論知識(shí)和日常實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)以致用的思想滲透在我們學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。大學(xué)三年級(jí)，我加入了學(xué)校的“大學(xué)生陽(yáng)光創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”，說(shuō)起加入該協(xié)會(huì)，真是一次美麗的邂逅。2003年暑期，該協(xié)會(huì)在全校范圍內(nèi)征集社會(huì)實(shí)踐調(diào)查題目，我作為園藝專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生，對(duì)家鄉(xiāng)湖北云夢(mèng)縣曾店鎮(zhèn)的農(nóng)戶(hù)牲豬飼養(yǎng)種類(lèi)和方式很感興趣，于是我向協(xié)會(huì)申報(bào)了這個(gè)社會(huì)調(diào)查題目，很快，我的題目就得到了協(xié)會(huì)的資助。
那年暑期，我通過(guò)實(shí)地走訪和大量數(shù)據(jù)分析，論證了在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦“豬―果―魚(yú)―農(nóng)產(chǎn)業(yè)生態(tài)園”的可行性，在豬圈和魚(yú)塘周?chē)N上桃和梨，利用農(nóng)田糧食來(lái)養(yǎng)豬，豬糞喂魚(yú)。這種綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)，會(huì)為家鄉(xiāng)帶來(lái)很好的經(jīng)濟(jì)效益。
創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)很多，記得還有一次，為了獲取真實(shí)的豬肉調(diào)查數(shù)據(jù)，我們?nèi)チ撕毕虒幧i屠宰場(chǎng)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)。那天，我們?cè)缟纤狞c(diǎn)鐘就起床了，睡眼惺忪地來(lái)到牲豬屠宰場(chǎng)，從每一頭剛宰好的牲豬身上，取一塊里脊肉，送到檢測(cè)儀器里，記錄每頭豬的肉質(zhì)指標(biāo)，以期為牲豬的下一步培育提供科學(xué)數(shù)據(jù)。雖是寒冬，可大家在一起干得熱火朝天、勁頭十足，因?yàn)榉止っ鞔_，工作開(kāi)展得有條不紊。也正是在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中我學(xué)習(xí)到了很多與人合作的技巧和真本領(lǐng)。
感念恩師
“校長(zhǎng)，雖然我們學(xué)校有逾百年的歷史，但是一些建筑物還是用數(shù)字來(lái)命名，這點(diǎn)能不能有所改觀？”記得在一次校長(zhǎng)與大學(xué)生面對(duì)面的座談會(huì)上，一位學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)張端品教授如是說(shuō)。張校長(zhǎng)不但沒(méi)有覺(jué)得這位同學(xué)唐突，反而當(dāng)即表示接受這一建議，并號(hào)召全校師生群策群力共同來(lái)為學(xué)校的建筑物和道路取名。就這樣，老師和學(xué)生們充分發(fā)揮集體的智慧，將每一座樓、每一條路都取上了一個(gè)人文別致的名字。后來(lái)，我們的第15棟學(xué)生宿舍樓被命名為“薈園”，取意為來(lái)自全國(guó)各地的大學(xué)生們相聚在這里，群賢畢至，群英薈萃。
也許正因?yàn)槟感３浞肿鹬亟處熀蛯W(xué)生的辦學(xué)精神，使得那些始終站在一線的教師心甘情愿為母校奉獻(xiàn)了一輩子。
一、高校消防安全管理工作目前存在的問(wèn)題
1.消防安全宣傳教育不系統(tǒng)，師生消防安全意識(shí)淡薄
（1）消防安全的宣傳教育工作缺乏持續(xù)性，沒(méi)有建立長(zhǎng)期有效的宣傳機(jī)制。消防安全宣傳教育工作是一項(xiàng)常態(tài)工作，需要結(jié)合日常實(shí)際工作，一點(diǎn)一滴的循序漸進(jìn)、常抓不懈才能逐步完善。但是在實(shí)際操作中，很多高校只在新生開(kāi)學(xué)、每年一度的“119”宣傳月才進(jìn)行消防安全宣傳教育工作，有的學(xué)校甚至不組織師生員工進(jìn)行防火演練、應(yīng)急疏散、自救逃生等方面的培訓(xùn)教育。
（2）師生員工消防安全思想認(rèn)識(shí)不足。對(duì)大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，消防教育是一個(gè)被忽略的課堂，無(wú)論是對(duì)教師、學(xué)生的消防知識(shí)培訓(xùn)，還是消防基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，都有很多需要改進(jìn)提高之處；很多教師只管教學(xué)，從不教授學(xué)生如何預(yù)防火災(zāi)、火災(zāi)自救逃生等知識(shí)；很多學(xué)生沒(méi)有防火意識(shí)，在寢室內(nèi)私自亂拉、亂接電線、使用“熱得快”、酒精爐、電磁爐、劣質(zhì)電子產(chǎn)品等易引起火災(zāi)的電器產(chǎn)品。
2.消防安全管理制度不夠完善，消防安全責(zé)任制落實(shí)不到位
（1）消防安全管理制度不健全。很多高校制定的日常管理制度并沒(méi)有將消防安全管理準(zhǔn)則與學(xué)校自身情況進(jìn)行綜合考慮，沒(méi)有對(duì)具體的工作內(nèi)容、工作職責(zé)范圍、程序流程以及獎(jiǎng)懲措施進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，可操作性不強(qiáng)；目前相當(dāng)一批高校形成了一校多區(qū)的辦學(xué)格局，甚至不同校區(qū)還坐落在不同的城市，這種辦學(xué)模式雖然組織上設(shè)立了消防安全指揮中心，但沒(méi)有相對(duì)應(yīng)各個(gè)校區(qū)的消防管理制度，造成了消防管理制度由于不同的地域、環(huán)境、人員密度不同而難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)性效果和作用。
（1）消防安全責(zé)任難以落實(shí)。保衛(wèi)處作為學(xué)校一個(gè)職能部門(mén)，并無(wú)執(zhí)法權(quán)和強(qiáng)制約束力，在消防檢查或發(fā)生火災(zāi)出現(xiàn)問(wèn)題后，也無(wú)權(quán)對(duì)責(zé)任單位、相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行應(yīng)有的處罰，這就使很多責(zé)任人對(duì)消防工作出現(xiàn)懈怠的心理，沒(méi)有引起足夠的重視，從而使工作出現(xiàn)紕漏，影響到學(xué)校正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。
3.老舊建筑物多，消防設(shè)施、器材配置不完善
（1）老舊建筑物存在嚴(yán)重的消防隱患。自高校擴(kuò)招以來(lái)，在校師生總數(shù)在短短十幾年內(nèi)驟增，公共資源短缺已成為多數(shù)高校面臨的重大難題之一，其中一個(gè)重要表現(xiàn)就是一些老舊建筑仍在超期使用。這些老舊建筑結(jié)構(gòu)不合理，缺乏消防通道，多種建筑材料不符合防火標(biāo)準(zhǔn)，消防設(shè)施基礎(chǔ)薄弱，耐火等級(jí)低，而老舊的電線電路也在超期使用，這些都存在嚴(yán)重的消防隱患，一旦發(fā)生火災(zāi)，火勢(shì)蔓延迅速，很容易造成大規(guī)模的人員傷亡。
（2）消防設(shè)施配置不完備，維護(hù)和管理不到位。很多高校沒(méi)有在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、計(jì)算中心、倉(cāng)庫(kù)等重要部門(mén)和場(chǎng)所設(shè)置符合規(guī)定的消防設(shè)施，有的消防設(shè)施維護(hù)和管理不到位，無(wú)故失蹤，年久失修，無(wú)法正常使用，形同虛設(shè)；而且由于種種原因，很多大樓、宿舍的消防通道難以保持暢通，一旦發(fā)生火災(zāi)，將對(duì)人員疏散和及時(shí)撲救火災(zāi)造成極大的困難和障礙。
4.消防管理人員消防知識(shí)有限，缺乏專(zhuān)業(yè)性
高校保衛(wèi)部門(mén)的專(zhuān)職消防工作人員通常只有兩三個(gè)人，這些人一般不是專(zhuān)業(yè)消防人員，缺乏專(zhuān)業(yè)的消防知識(shí)和消防工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法滿(mǎn)足日益復(fù)雜和繁重的高校消防安全管理工作的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，很多高校的建筑物向中高層發(fā)展，結(jié)構(gòu)也越來(lái)越復(fù)雜，外部裝飾美觀，但同時(shí)存在很多的危險(xiǎn)，給消防安全管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為了提高整棟建筑防火能力，建筑內(nèi)部必須設(shè)置各類(lèi)新型的消防設(shè)施，例如火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)滅火系統(tǒng)、自動(dòng)防排煙系統(tǒng)、室內(nèi)消火栓系統(tǒng)等，很多高校消防管理人員對(duì)這些新的消防設(shè)施操作不熟練，知識(shí)不全面，管理起來(lái)比較困難，導(dǎo)致整個(gè)消防安全管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
二、提高高校消防安全管理工作的對(duì)策
1.加強(qiáng)消防安全宣傳、培訓(xùn)的力度，提高師生消防安全意識(shí)
（1）各級(jí)管理人員切實(shí)重視消防安全管理工作，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)。消防安全知識(shí)的普及需要依靠學(xué)校各級(jí)組織機(jī)構(gòu)的共同努力，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)切實(shí)重視，不應(yīng)存在僥幸心理；學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)應(yīng)聯(lián)合校團(tuán)委、宣傳部等二級(jí)單位，開(kāi)展形式多樣的消防演習(xí)、器材操作等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，使學(xué)校師生都參與到日常的消防工作中來(lái)，樹(shù)立消防安全意識(shí)，傳播消防文化。
（2）開(kāi)展多種形式消防宣傳教育活動(dòng)，建立長(zhǎng)效消防宣傳機(jī)制。“宣傳教育先行”是做好消防安全工作的首要因素，是“預(yù)防為主，防消結(jié)合”消防工作方針的必然要求，在消防安全的構(gòu)建過(guò)程中占據(jù)著不可替代的重要地位。學(xué)校保衛(wèi)處、學(xué)工處、宣傳部等單位可以定期開(kāi)展消防知識(shí)競(jìng)賽、消防安全知識(shí)講座等活動(dòng)，學(xué)校宣傳欄也可以定期張貼消防知識(shí)海報(bào)，工作人員也可以將消防法規(guī)、消防圖片、活動(dòng)視頻、活動(dòng)通知等掛到學(xué)校網(wǎng)站上供師生們學(xué)習(xí)參考，實(shí)時(shí)方便的學(xué)到消防知識(shí)、了解學(xué)校最新動(dòng)態(tài)；學(xué)校也可以通過(guò)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生團(tuán)體選舉學(xué)生消防負(fù)責(zé)人充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的消防安全意識(shí)。
2.加強(qiáng)消防安全管理法規(guī)，全面落實(shí)消防安全責(zé)任制
（1）建立健全消防安全規(guī)章制度。切實(shí)按照各項(xiàng)法律法規(guī)以及規(guī)章制度開(kāi)展消防工作，不斷地完善各項(xiàng)管理機(jī)制，是構(gòu)建校園消防安全體系的重要保障，也為校園其他工作的開(kāi)展做了良好的典范說(shuō)明。高校消防安全規(guī)章制度應(yīng)依照國(guó)家法律、地方法規(guī)以及各級(jí)教育行政部門(mén)制定的相關(guān)規(guī)定結(jié)合學(xué)校實(shí)際來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)，制度必須要明確責(zé)任，具體落實(shí)到單位和個(gè)人。
（2）消防組織逐級(jí)建立，規(guī)章制度逐級(jí)落實(shí)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，凡是發(fā)生火災(zāi)事故，多為責(zé)任人違反了有關(guān)的規(guī)章制度，所以制定出制度必須要嚴(yán)格落實(shí)到位。《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》明確規(guī)定“學(xué)校法定代表人是學(xué)校消防安全責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校消防安全工作”，“分管學(xué)校消防安全的校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校消防安全管理人，協(xié)助學(xué)校法定代表人負(fù)責(zé)消防安全工作”，“校內(nèi)各單位主要負(fù)責(zé)人是本單位消防安全責(zé)任人，駐校內(nèi)其他單位主要負(fù)責(zé)人是該單位消防安全責(zé)任人，負(fù)責(zé)本單位的消防安全工作”，這也就指出了校領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視消防安全管理工作，明確每一級(jí)、每一崗的消防安全責(zé)任，本著“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，各級(jí)責(zé)任人都要簽訂責(zé)任書(shū)，一級(jí)抓一級(jí)，層層落實(shí)責(zé)任制，層層落實(shí)規(guī)章制度，定期進(jìn)行消防檢查，防止消防事故的發(fā)生。
3.建立健全消防監(jiān)督檢查體系，完善隱患整改程序
（1）加強(qiáng)檢查力度，發(fā)揮監(jiān)督作用。安全檢查是發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患的主要手段，是預(yù)防為主的重要基礎(chǔ)工作，高校消防檢查可分為幾個(gè)層次，一是由全校各單位進(jìn)行消防安全自查；二是由校保衛(wèi)部門(mén)負(fù)責(zé)消防工作人員進(jìn)行日常的消防巡查；三是由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，保衛(wèi)部門(mén)、后勤部門(mén)、基建部門(mén)、學(xué)工部門(mén)等聯(lián)合進(jìn)行不定期的復(fù)查；四是邀請(qǐng)公安消防部門(mén)入校督查。充分發(fā)揮好各單位監(jiān)督檢查作用，切實(shí)消除火災(zāi)隱患，做到防患于未然。
（2）落實(shí)隱患整改，完善整改程序。汲取火災(zāi)事故教訓(xùn)，“清剿火患”創(chuàng)建平安校園，是消防工作永恒的主題，只有消除火災(zāi)隱患，才能從源頭上“清剿火患”。高校各單位應(yīng)建立火災(zāi)隱患整改責(zé)任制，單位消防負(fù)責(zé)人直接負(fù)責(zé)火災(zāi)隱患整改工作，認(rèn)真履行應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，切實(shí)做好整改工作；在檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，能夠立即消除的火災(zāi)隱患就立即消除，對(duì)不能立即消除的要下達(dá)隱患整改建議書(shū)，責(zé)令其限期整改，并做好記錄以便核查；在火災(zāi)隱患未消除之前，單位應(yīng)當(dāng)做好防范措施，保障期間的安全，對(duì)不能確保安全的要責(zé)令其將危險(xiǎn)部位停止使用或停業(yè)停產(chǎn)進(jìn)行整改。
4.加強(qiáng)消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理，提高防火能力
完備的消防安全管理體系必須以完善的消防設(shè)施為依托，以科學(xué)防控為指導(dǎo)。完善的消防設(shè)施是高校消防安全管理體系重要的物質(zhì)保障，各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)公共設(shè)施、活動(dòng)中心等場(chǎng)所消防設(shè)施的管理，派專(zhuān)人定期進(jìn)行檢測(cè)、維護(hù)和保養(yǎng)，并及時(shí)對(duì)老舊建筑進(jìn)行消防設(shè)施的升級(jí)、改造和安裝，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、教學(xué)樓等重點(diǎn)部門(mén)的消防設(shè)施配置，確保將火災(zāi)發(fā)生率降到最小。
5.提高消防管理人員專(zhuān)業(yè)水平，加大消防演練力度
（1）加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高消防管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在公安消防部門(mén)的指導(dǎo)下，以高校保衛(wèi)部門(mén)力量為主組建校園消防隊(duì)。校園消防隊(duì)須在公安消防部門(mén)指導(dǎo)下開(kāi)展消防業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高處置各種突發(fā)事件的能力，并且有針對(duì)性的開(kāi)展滅火演練和疏散演練，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在以后的工作中可以發(fā)揮更大的作用。
（2）制定消防安全預(yù)案，定期舉行消防演練。科學(xué)制訂消防預(yù)案是高校消防安全管理體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)2002年5月公布的《中華人民共和國(guó)機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定（公安部61號(hào)令）》第39條規(guī)定，高校制訂滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案應(yīng)包括組織機(jī)構(gòu)、報(bào)警和接警處置程序、應(yīng)急疏散組織程序和措施、撲救初起火災(zāi)程序和措施、通訊聯(lián)絡(luò)、安全防護(hù)救護(hù)的程序和措施等五部分內(nèi)容。其中，消防預(yù)案的組織機(jī)構(gòu)應(yīng)包括現(xiàn)場(chǎng)指揮部、滅火行動(dòng)組、通訊聯(lián)絡(luò)組、疏散引導(dǎo)組、安全防護(hù)救護(hù)組等五部分；定期舉行消防演習(xí)，為增強(qiáng)廣大師生的消防安全意識(shí)及提高師生們遇災(zāi)時(shí)的自救能力，預(yù)防火災(zāi)和減少火災(zāi)事故的發(fā)生，應(yīng)定期開(kāi)展消防安全演練，在提高自救能力的同時(shí)也掌握了撲滅初起火災(zāi)的能力。
參考文獻(xiàn)：
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[5]新時(shí)期高校消防安全管理制度存在問(wèn)題及對(duì)策初探.韋禎迨，孫祺.科技信息.2013年06期
作者簡(jiǎn)介：
孫奉良、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)保衛(wèi)處、保衛(wèi)處防范科科長(zhǎng)、湖北省武漢市洪山區(qū)獅子山街華中農(nóng)業(yè)大學(xué)保衛(wèi)處；
調(diào)查研究法雖然在操作方式上多種多樣，大致程序也會(huì)有所側(cè)重，但基本上都要遵循以下幾個(gè)步驟。
（一）調(diào)研對(duì)象的確定
根據(jù)設(shè)計(jì)課題的性質(zhì)、目的、任務(wù)，確定調(diào)研的對(duì)象、調(diào)查地點(diǎn)，選擇合適的調(diào)研類(lèi)型和方法。
（二）調(diào)研計(jì)劃的制定
1.確定采用的調(diào)查方法。通常情況下，調(diào)查的方法依據(jù)課題中所要收集資料的種類(lèi)而定。反應(yīng)場(chǎng)地形態(tài)及尺度關(guān)系方面的資料可用測(cè)量法；反應(yīng)行為活動(dòng)方面的資料可用觀察、對(duì)比法；反應(yīng)人們態(tài)度方面的資料采用詢(xún)對(duì)象詢(xún)問(wèn)、與人訪談?lì)惖膯?wèn)卷式調(diào)查法。一些簡(jiǎn)單課題采用上述一種調(diào)查方法即可，而相對(duì)復(fù)雜的課題，則需要同時(shí)采用多種調(diào)查方法相結(jié)合來(lái)完成調(diào)研。
2.篩選重點(diǎn)調(diào)查項(xiàng)目。首先，從宏觀上整體分類(lèi)，確定調(diào)查的具體項(xiàng)目，篩選出有重要價(jià)值的項(xiàng)目，逐層深入分析，以便于將所獲得的資料系統(tǒng)化。
3.擬定調(diào)查進(jìn)度計(jì)劃。
（三）調(diào)研內(nèi)容的制定及工具的確定
根據(jù)調(diào)研計(jì)劃制定相關(guān)項(xiàng)目的表格或問(wèn)卷，方便信息的記錄及統(tǒng)計(jì)，以保證調(diào)研的實(shí)用性和科學(xué)性。
（四）調(diào)研資料的整理
將收集的調(diào)研信息進(jìn)行系統(tǒng)化的統(tǒng)計(jì)、整理、分析，從而便于科學(xué)性地找出問(wèn)題，得出結(jié)論。
（五）調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)
對(duì)通過(guò)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做出詳細(xì)的分析，找到解決問(wèn)題的方法，并給出合理化的意見(jiàn)和建議。
二、景觀設(shè)計(jì)課題調(diào)研環(huán)節(jié)介入的成果
以《景觀設(shè)計(jì)課題I——街邊綠地》課程為例。課題正式開(kāi)始之前，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，主要通過(guò)網(wǎng)上搜索和現(xiàn)場(chǎng)勘查、訪談以及調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)選址場(chǎng)地的歷史以及周?chē)木坝^進(jìn)行細(xì)致深入地調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容包括選址場(chǎng)地所在市區(qū)的特點(diǎn)、場(chǎng)地的歷史、場(chǎng)地周?chē)坝^現(xiàn)狀、市民對(duì)場(chǎng)地及周邊環(huán)境的期望。然后，將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)成文字資料或者圖形資料的形式。其操作流程如下。
（一）調(diào)研范圍
調(diào)研的區(qū)域位于武漢市江岸區(qū)黎黃陂路和蘭陵路之間的某路段。這一帶曾為俄租界，街道較窄，且街道兩旁老房子屬古典主義建筑風(fēng)格，立面裝飾用材較有特色，在武漢并不多見(jiàn)，頗具保留價(jià)值。
（二）調(diào)研方式
場(chǎng)地測(cè)量、問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查。
（三）調(diào)研思路
網(wǎng)上獲取資料實(shí)地測(cè)量調(diào)研問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查。
（四）調(diào)研成果歸納
對(duì)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研回來(lái)后，組織同學(xué)們對(duì)調(diào)研結(jié)果分組進(jìn)行PPT匯報(bào)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，綜合優(yōu)化調(diào)研結(jié)果，將優(yōu)秀報(bào)告集中展示于教室墻面，再根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行設(shè)計(jì)方案構(gòu)思。學(xué)生通過(guò)調(diào)研了解到本案——“街邊綠地”屬于袖珍公園的其中一種形式，是指規(guī)模很小的城市開(kāi)放空間，它們常呈斑塊狀散落或隱藏在城市結(jié)構(gòu)中，直接為當(dāng)?shù)鼐用穹?wù)。學(xué)生根據(jù)調(diào)研結(jié)果，整理出一系列設(shè)計(jì)的相關(guān)條件和數(shù)據(jù)，形成更為完善的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，再依據(jù)新的任務(wù)書(shū)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，在這種模式下做的方案會(huì)更切合實(shí)際情況，更具說(shuō)服力。有了調(diào)研環(huán)節(jié)的介入，設(shè)計(jì)方案的前期工作會(huì)更為系統(tǒng)、細(xì)致，學(xué)生在正式進(jìn)入方案設(shè)計(jì)階段也更加游刃有余。
三、結(jié)語(yǔ)
