時間：2022-10-28 14:41:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三好學生個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：生命自覺；激勵性評價；策略；價值
中圖分類號：G455 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2014）03-0039-03
一、生命自覺：兒童評價的校本理解與探索
葉瀾教授說過，生命自覺是人的精神世界能量可達到的一種高級水平。一個人如果具有了生命的自覺，他會主動地與外部世界溝通，積極地參與一切改變世界的實踐活動，而且對自我的發展具有主觀能動性。人的一生是否強大、是否成功，主要取決于他的心理力量。這種心理力量就像核電池一樣存在于每個人的身體中。每個人所受的一切教育活動，都是在激活和喚醒人體內的這塊巨大電池。教育目的的達成始終指向于生命自覺在受教育者精神世界中的獲得，指向于通過教育給予學生以自主自覺的精神生活，師生主動、積極地投入學校各種實踐，是學校教育成效的基礎性保證，是人的發展的重要內在保證，也是人的生命特征的本真體現。然而，當代學校教育缺失了對兒童個體生命自覺的培育。從這個意義上說，教育的根本目的在于養成兒童的生命自覺，學校教育必須在高品質的教育實踐活動中培育和提升兒童生命的自覺。
傳統的“三好學生”評比是我國長期以來學生評價的主要方式之一，它對于促進學生全面發展發揮了積極的作用。但是隨著時代的發展，隨著新課程理念的深入，“三好學生”評比的弊端也越來越明顯：其一，只有德、智、體等方面都表現突出，才有可能被評為“三好學生”，而事實上，德、智、體全面發展的學生畢竟少數，絕大多數同學主觀能動性得不到很好的激發；其二，“三好學生”的評比要求過于嚴格，讓很多的學生感到遙不可及，失去努力的方向；其三，“三好學生”評比往往在學期結束時進行，周期較長，與小學生身心發展規律不契合，難以發揮它的激勵作用。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求“改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能”。課程改革需要新的教育評價，其根本目的就是要促進學生的發展。新的教育評價觀應該突顯教育評價的發展、強調評價主體的互動和參與、評價內容與方式的多元化以及評價過程的動態發展等等。近年來，江陰市徐霞客實驗小學站在培育生命個體的立場上，對學校教育的實踐進行審視和重建，尋求著一種新的評價方式，嘗試推行促進兒童自我發展的激勵性育人機制——“勇奪金銀銅卡，爭當十好少年”的評價模式，喚醒并激發兒童真正擁有生命自覺，豐富著學校教育促進兒童生命自覺的實踐性內涵。
二、奪卡行動：兒童生命自覺評價的操作策略
“關注每一位霞小學生的進步與健康成長，促進每一位霞小學生以‘十好少年’的要求為準則，提高道德認識，學會自我管理，養成良好的道德行為，自覺成為具有愛國情感、頑強意志、科學態度、創新精神、合作意識的‘十好少年’！”這是我校德育工作的目標之一，它貫穿于日常教育教學的每一個環節。
1.內容細化，體現指導性
學校圍繞養成教育的培養目標制定十項可評定的細則，作為“十好少年”評比的指標，具體為：上好課、讀好書、寫好字、看好片、健好體、唱好歌、掃好地、行好路、講好話、護好校。圍繞這“十好”，我們將每一“好”的目標進一步細化成3-5個小要求，作為老師、學生評價的參照。
2.形式直觀，體現趣味性
基于小學生思維方式比較直觀、注意持久性比較差的特點，我們在評價中分別設置金卡獎、銀卡獎、銅卡獎，意在通過這種帶有直觀性的奪卡形式讓學生獲得成長的樂趣，激發學生“自覺”發展的欲望。
3.注重過程，體現發展性
我們圍繞“十好少年”的評比要求分別設立依次遞進、螺旋上升的銅卡獎、銀卡獎和金卡獎，具體操作為：學生達到“十好”每一“好”中的某一項小要求即可獲得一張銅卡；每一“好”中所有指標都獲得銅卡后換取相應的銀卡；“十好”都達標可獲十張銀卡，即可換回一張“十好少年”的金卡。同時，我們根據不同年級的達標要求，設置不同星級的金卡，一年級為一星級“十好少年”金卡，二年級為二星級“十好少年”金卡，以此類推，一直到六星級金卡，學生在不同級別的奪卡過程中向著一個更比一個高的目標攀登。在評價中，及時反饋學生成長過程中成功或失敗的信息，特別注重強化學生的成功之處，同時提示學生在發展過程中需要改進的具體行為錯誤，注重了學生道德品質和道德行為的養成教育。這樣反復強化訓練，學生一些不規范的行為慢慢得到規范，其內心的強大的力量被激發、被喚醒，并內化為自覺行為，逐漸養成習慣，最終內化為素質。
“金銀銅卡”的評比發放，我們注重過程性，在班主任的帶領下有序開展。
“每周一評”為銅卡獎。每星期五組織學生根據一周表現進行自我評點，同伴互評，再由班主任、任課老師考評每個學生周目標達成情況，并發放相應的銅卡，然后組織每個學生確定下周奪卡目標。每周都注意目標行為的鞏固，如有違反應注重督促、教育，甚至收回獲得的卡，從而促進學生形成持久的習慣。
“每月一評”為銀卡獎。每個月底在年級組范圍內組織總結考評，學生用銅卡換取相應的銀卡，學校及時張榜表揚獲取銀卡的同學。
“每學期一評”為金卡獎。一學期中獲取十張銀卡的同學，可向學校德育處申請換取“十好少年”金卡。獲取金卡的同學，學校在榮譽宣傳欄中宣傳其先進事跡，并向家長發放喜報，增強獲金卡學生的成就感。
4.關注差異，體現生本性
科學的評價應體現差異性，即學生的發展過程不同，評價的內容和要求也不同，而且這種差異應體現在評價過程的各個層面，既體現對學生的基本要求，也關注學生個體差異以及發展的不同需求。所以，評價細則的制定應以班級、學生為出發點，體現班本、生本的特色。
我們要求低、中、高三個年段的老師根據學校“十好少年”評比標準，針對不同年齡段孩子的身心發展水平，制定出相應的“十好”評比細則，然后要求各班主任根據各班學生的特色加以完善，盡量體現班本評價的特色。
另外，對“十好”以外有突出表現（如拾金不昧、誠信做人、有責任心、懂得感恩、樂于為班級服務等）的學生，我們還增設了“萬能銅卡獎”，通過學生申報、班級推薦、少先隊考核等程序評定發放。
5.樹立典型，體現示范性
學生通過自身的努力成為“十好少年”之后，我們并不是簡單發卡，而是充分宣傳，樹立典型。我們開展多種表彰活動，每月下旬，我們定期總結，表彰奪卡優秀的同學；期末，我們舉行頗具規模的“金卡”頒獎儀式，在學校宣傳欄、校刊《霞光報》上開設“十好少年”的先進事跡專欄，創設氛圍，讓“奪金銀銅卡、當十好少年”的熱潮在霞小校園涌動，更在孩子們心靈深處激蕩。
三、促進發展：兒童生命自覺評價的核心價值
葉瀾教授指出：“教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量持續提高而進行的社會化活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一項事業，教育的根本目的是引領孩子體驗生命精彩，提升生命質量。”我們精心設計的奪卡行動就是生命實踐體驗活動的過程，讓每一個學生都有所發展，是這種評價的核心價值觀。
首先，評價過程關注每一個學生。我們設計的銅卡是獎勵每一個孩子在某一個方面取得的進步，因此，每一個孩子通過努力都可以獲得成功，每一個孩子都能感受成功的喜悅，每一個孩子都能體驗被肯定的幸福，真正讓“關注每一個孩子，不讓一個孩子掉隊”等宏大的教育理念落到實處。銅卡的評價主體、評價方式呈多元化，班主任、任課老師、家長、同伴等多方面參與評比，評價的過程是一種民主參與、協商和交往的過程，教師與學生在評價過程中是“交互主體”的關系。多種評價主體的參與督促著孩子在每一“好”中都不斷努力，最終養成習慣。尤其是將由于名額限制而產生的“你上我下”的惡性競爭方式，轉換為以達標的方式形成的“你上我也上”的良性競爭，鼓勵學生與“標準”競賽，不斷地挑戰與超越自我。這樣，學生可以更好地共處，互相尊重，互相幫助。
其次，評價過程關注學生的每一個方面。銅卡獎是評定學生方方面面的，就連學生主動助人，主動問好，主動撿紙屑都可以得獎，改變了以往學生評價只關注學習成績的現象，改變了以往“一好遮百丑”的片面性評價傾向。評價作為一種手段，其目的是通過問題發現幫助學生分析現實的狀況及可能的發展路向，指導學生在爭卡過程中改進自己的學習計劃與行為方式，最終促進他們身心的全面發展。一言以蔽之，學生全面、健康的發展是評價的旨歸。
第三，評價過程關注學生行為的內化。以往我們習慣于規范性的教育，習慣于要求孩子不要做什么，不能做什么，“勇奪金銀銅卡，爭當十好少年”這種評價方式注重讓學生參與評卡的全過程，在評卡奪卡的體驗活動中，學生的積極性被充分調動起來，自我發展的需要被激發，生命的自覺被喚醒。在學校，孩子們會主動完成各科學習任務；在家里，孩子們會主動承擔各種家務；在社會上，孩子們會主動做很多有益的事，自覺地將學校的要求內化為自己的奮斗目標，不斷去努力。同時，調動家長積極性，邀請家長關注孩子成長，參與評卡，共同促進孩子進步。參評的過程就是一種積極的心理暗示過程，這樣促使學生的行為在長期反復的心理暗示中不斷內化，實現孩子們心靈的一次次自我建構。
一、澄清思想認識，喚醒學生的“主人翁”意識，提高學生管理的自覺水平。
俗話說“兵馬未動，糧草先行”。一種制度的施行能不能取得較好的效果，關鍵在于參與活動的主體對這項活動的意義的認識是否到位，認識越深刻。目標越明確，同學們參與的熱情就越高，自覺意識就越濃，反之，學生就不重視，甚至視為兒戲，最后一團糟，造成無法收拾的局面，每年接收新班級的時候，我都要找大量的學生個別談話，其中有一個很重要的內容就是詢問他對以前所在班級的管理方式的感受，并把自己的想法與之交流，以取得最大限度的認同，有些學生可能是受壓制的時間久了，認為我是在與其開玩笑，當得知我是很嚴肅地要做這樣的事時則表現得很驚訝，也有一些同學則立即表現出欣喜的情狀，開始滔滔不絕地為我獻計獻策了。心情好，一切事情就好辦了。緊接著班會課上我公布了自己的設想，也很自然地得到了大家的認同。作為班主任，我還是很清醒的，我明白此時的擁護還只是浮于表面的理解，一旦與將來的制度掛上鉤，許多同學的不自覺因素終將顯露出來，成為自由散漫的開始。有時候，道理光講清是沒有用的，必須要通過一些活動才能領會得深刻，才能明白什么是主人?主人應該怎么做?由此，我每個學期都要組織開展一系列的主題活動，類似于“我愛我班”、“我是一(3)班的主人，我應該這樣做’等，以之貫穿于整個學年，讓每個同學都身歷其境，悉心體會、反思自己的言行，不斷自我校正，不斷地提高自覺水平。
二、變換評價方式，讓每一個學生都感到“我很重要”“我有機會”，從而調動學生自主管理，自我教育的積極性。
在很多后進生的心中都存在這樣一種想法：反正那些榮譽、機會沒我的份，所以無論什么事都不用起勁，做好做壞，做與不做一個樣，于是就有了我們所看到的那一群無精打采、死氣沉沉的學生。而許多好同學的想法剛好相反：反正大家都認為我不錯，我有的就是機會。于是生活中就有了“理所當然好事都歸我”的想法的學生。為了讓一個班級充滿生機與活力，具有積極向上的競爭的氛圍，我決定“以分數論英雄”，制定出了“班級積分考核辦法”，通俗地說就是把學習成績、思想品行、紀律、衛生工作、興趣特長等全都折合成分數。學期結束時的評優評先，我班主任說了不算，按積分從高到低排，各種榮譽諸如三好標兵，誠信標兵，三好學生，品學兼優也就可以對號入座了，就用不著再去投票了。這一方法的最大好處就是“誰都有機會”，并且體現了“多勞多得，按勞分配”的原則。我手上有的是分數而且無窮無盡，同學們手上有的是能力，特長，積極性。想拿分數?歡迎!而且不需要有太大的本事，只要你有一定的直我約束力，只要你有愛班愛宿舍的主人之心，只要你有踏實為班級做實事的行動就可以。這樣一來，我班的僅僅成績優秀的同學有點坐不住了，成績50多名的開始盤算自己可以做點什么，總之同學們的“心”活了。我班有一位叫“鞠光豐”的同學，成績全年級有名，倒數前五位少不了他，可他在班級里比較活躍，記得第一學期文娛演出那次，班里準備出個“時裝秀”的節目，他就主動請纓，要制作一件用易拉罐做成的鎧甲，大概是由于服裝款式與主題不太吻合的緣故，主管此活動的文娛委員一開始沒答應。他就跑到我這兒來表決心，讓我給他說個情，后來答應他先看看服裝的質量再說。真是有了一點機會他也不放過，他先發動大家去吃罐裝飲料，當然我也吃了一桶以示鼓勵。他又自發邀請了幾個同學幫忙，教給同學方法，開始犧牲自己的課余時間加班加點的干了起來。最后還為自己的作品想了個好聽的名字，叫“滿城盡帶黃金甲”。當然他和他的同學也如愿以償地拿到了我給的分。除此以外，他還主動要求把教室內課桌排成一線的任務要了去，一天排兩次，保證不忘記。在我們班同學的結分在期末如果是負分數是要交特殊班費的，他是個要面子的人，除了不想交錢以外，主要是怕面子上過不去，成績不行一時沒辦法，總不能讓人說自己樣樣不行吧。在我們班還有一位大考多次考進班級前十名的同學，可到期末連個三好學生都沒撈著，查看自己的積分他發現了兩個問題一是曾犯過一次紀律錯誤被扣三分，要知道那次三好學生的底線分是十一分，如果一學期沒犯可以加兩分，這一進一出可是五分呀。二是參加的活動少，既沒發表過文章，也沒參與過出黑板、當過運動員、之類的，加分少得可憐，事后他表示下學期要改變一下了，當然，作為班主任我一定會拉他一把的。值得一提的是此種獎懲還主要用于學習上，汪老師定下的規矩是連繼三次獲一百分的給予加分，繆老師則用于作業整潔，做小報認真的同學的獎勵。
三、組建嚴密的自主管理系統，以班規為準繩，讓自主管理之舟在既定的航道上前行。
自主管理，從本質上說是法治性質，決不能以個人喜好為標準。刑法上的“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”的理念倒可以給我們治班以啟示。我是采用民主集中的原則來讓我們班“有法”的。在組織大家學習“校規、常規”的同時，提出我個人的設想，結合大家的想法，在班上民主討論，表決而形成的，因此這是集體意志的體現，也是體現自主的一個良好開端，這個東西也就是同學們生活學習的準繩，是同學們“自管”與“互管”的前提。在我們班是沒有人會在教室里吃除了“白開水，蘋果”以外的零食的，班規上有一條吃此類違禁食品是要重罰的，偶有同學不當心喝了一口飲料，他也會趕快到值日班干那里主動坦白，因為那樣可獲得“減刑”，這在班規上也是有規定的。當然教室外面是什么都可以吃的，我這個班主任也不敢違禁，我也曾為此交付過20元的特殊班費，并當眾作過自我批評。也許有人要問，連飲料都不能喝是不是太苛刻了，我要說的是教室地面上的小黑點拖都拖不掉，其罪魁禍首正是滴落在地上的飲料，明白此理，
我想說這對搞衛生的人是最人性化的，而衛生工作是人人都要做的。我們班還沒有廢紙萎，所有的垃圾都自己裝袋處理。每次拖地完畢，同學們是不肯去踩踏勞動成果的，穿上鞋套，踮起腳尖，小心走進教室的情形至今都讓人感動。沒有人教他們這樣做，如果不是對自己的嚴格要求，如果不是愛班勝家，他們是不會這樣做的，“你們班很干凈!”繆艷君老師曾如是評價，我要感謝繆老師，因為你的鼓勵正是同學們努力工作的不竭動力，兩次“五星級班級”的榮譽便是最好的明證。
跟其它老師一樣，我也組建班級核心由七名班干部組成的班委會，下面便是由課代表、學習小組長、值日小組長、舍長等組成的一個類似于金字塔結構的系統，這是我推行自主管理在實踐層面上最重要的一環。各條線各司其職，分工合作，渾然一體。七名班干部每人具體負責一天的班級日常工作，每天三次坐到講臺前管理，分別是早讀、中午自修、晚自修前。每天要寫成七十到八十字的值日印象，對存在的問題提出處理及改進的意見。第二天上午主動送我察看，我閱讀后簽字，同時也了解了班里的第一手資料。所以一個學年下來，我到班并不是最勤快的，而同學們卻知道在什么時間做什么事，讓人比較放心，當然也有出問題的時候，比如晚自修前讀外語，突然有一個階段改成說空話了，默寫質量也下降了，班干們一商量，老師們一通氣，方案來了。既然在教室里不學習，那上課鈴響前不得進教室，可默寫照常進行，不過關者還要有懲罰，學生急了，而我們不急，因為學生知道拿著書到外面來讀了，當然與其相伴的還有蚊子。看著別的班的同學能有凳子坐，能在明亮的燈光下有事可做，心中總算明白了點什么。于是在同學們接二連三求情之下，我做了個順水人情。當晚總結的時候，有同學這樣說：“以前不知道什么是幸福，現在知道有教室進，有書讀就是。”而我則說：“學校和我是在創造條件，是在幫大家學習，我們都要珍惜這種機會，不要讓歷史重演。”事后想來，在學生自主管理中，學生的自我反省，自我教育是多么的重要，而班主任適時而動，及時管理，幫助又是多么的必不可少。
我們班的絕大部分工作都是在小干部們的帶領下完成的，換座位，班長一聲令下，五分鐘后就可坐下學習。星期五查教學案的改錯，學習委員名字一報，時間一定(講義上有作業時間)，隨機抽人組成評委團，二十五分鐘即可查清，星期天晚上匯總處理；教室衛生隨著值日組長按部就班的口令就可以有條不紊地完成，生活委員檢查就行了。宿舍工作當然是舍長全權負責，令行禁止，基本不出問題。一學期來，難得出現扣分，每次月底加分時總還名列前矛。為此曾有老師與我開玩笑，要我請客。我們宿舍實行捆綁制，評上文明、星級宿舍全體同學都有加分，男生宿舍7110曾創造我班一學期未扣分，一直評到三星級的歷史，而當年此舍有六名同學被評為三好學生，這讓許多宿舍羨慕不已，其中正面的榜樣效應不言而喻。
二、學生現狀分析：
三年一班共有64名學生，32名女生，32名男生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。
三、探索的實驗課題：集體教育與個性教育的統一
四、采取的措施：
1.重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊
2、加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。
3、及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。
4、家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。
5、培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
6、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。
8.重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。
五、班級主題活動安排：
第一周 1. 總結暑假工作，提出新學期要求，做好新學期打算。
2.學習《小學生日常行為規范》和《學校管理條例》。
3.抓好學生常規，早日進入正常秩序。
第二周 1.組織好教師節主題班隊會活動。
2.進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。
3. 繼續抓好常規教育，進行常規訓練。
第三周 1. 繼續鞏固上兩周的活動內容。
2.加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生。
第四周 1. 進行班級寫字比賽。
2.繼續抓好常規教育。
第五周 1. 慶“十一”，進行愛國主義教育。
2.進行班級口算比賽。
第六周 1.對學生進行安全教育。
2.培養學生的參與意識和集體主義精神。
第七周 1. 繼續抓好紀律和學習目的教育。
2.進行班級朗讀比賽。
第八周 1. 繼續抓好課堂常規教育。
2.進行尊敬父母的教育。
第九周 1. 進行計算題比賽。
2.培養學生正確的是非觀念。
第十周 1.準備期中考試。
2.繼續抓好法制和安全教育。
第十一周1.向學生進行學習目的教育，抓好復習教育。
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2.繼續抓好常規教育。
3.期中考試。
第十二周1.總結期中考試，吸取經驗教訓。
2.教育學生樹立正確的學習目的教育和審美觀念。
第十三周1.向學生進行愛國主義教育。
2.準備節目，歡慶元旦。
第十四周1.進行勤儉節約教育。
2.對學生進行愛護公物教育。
第十五周1. 準備閱讀比賽，寫字比賽。
2.進行應用題比賽。
第十六周1.培養學生的集體主義觀念。
2.教育學生早睡早起，不能因天冷而貪眠。
第十七周1.再次進行學習目的的教育。
2.評選班級文明學生。
第十八周1.繼續鞏固上周活動內容。
2.舉行班級慶元旦演出。
第十九周1.制定復習計劃，鼓勵學生努力學習。
2.學習三好學生評選條件，準備評比。
第二十周1.搞好各類評比，樹立榜樣。
二、(班主任工作計劃)學生現狀分析：
三年一班共有64名學生，32名女生，32名男生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。
三、(班主任工作計劃)探索的實驗課題：集體教育與個性教育的統一
四、(班主任工作計劃)采取的措施：
1.重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊
2、加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。
3、及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。
4、家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。
5、培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
6、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。
8.重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。
五、(班主任工作計劃)班級主題活動安排：
第一周 1. 總結暑假工作，提出新學期要求，做好新學期打算。
2.學習《小學生日常行為規范》和《學校管理條例》。
3.抓好學生常規，早日進入正常秩序。
第二周 1.組織好教師節主題班隊會活動。
2.進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。
3. 繼續抓好常規教育，進行常規訓練。
第三周 1. 繼續鞏固上兩周的活動內容。
2.加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生。
第四周 1. 進行班級寫字比賽。
2.繼續抓好常規教育。
第五周 1. 慶“十一”，進行愛國主義教育。
2.進行班級口算比賽。
第六周 1.對學生進行安全教育。
2.培養學生的參與意識和集體主義精神。
第七周 1. 繼續抓好紀律和學習目的教育。
2.進行班級朗讀比賽。
第八周 1. 繼續抓好課堂常規教育。
2.進行尊敬父母的教育。
第九周 1. 進行計算題比賽。
2.培養學生正確的是非觀念。
第十周 1.準備期中考試。
2.繼續抓好法制和安全教育。
第十一周1.向學生進行學習目的教育，抓好復習教育。
2.繼續抓好常規教育。
3.期中考試。
第十二周1.總結期中考試，吸取經驗教訓。
2.教育學生樹立正確的學習目的教育和審美觀念。
第十三周1.向學生進行愛國主義教育。
2.準備節目，歡慶元旦。
第十四周1.進行勤儉節約教育。
2.對學生進行愛護公物教育。
第十五周1. 準備閱讀比賽，寫字比賽。
2.進行應用題比賽。
第十六周1.培養學生的集體主義觀念。
2.教育學生早睡早起，不能因天冷而貪眠。
第十七周1.再次進行學習目的的教育。
2.評選班級文明學生。
第十八周1.繼續鞏固上周活動內容。
2.舉行班級慶元旦演出。
第十九周1.制定復習計劃，鼓勵學生努力學習。
2.學習三好學生評選條件，準備評比。
一、立章建制，探問長效機制的建構
由于受應試思想的影響，體藝教育在學校長期被邊緣化。雖然教育部推出“2＋1”項目，但如果沒有通過一定的制度去促進理念的轉變，并使之在個體學校內實現常態化，便無法將這一重要工程落到實處。
為此，我校成立由校長任組長，其他班子成員及教師參與的“2＋1項目”工作領導小組，由教導處、少先隊等部門負責，制定具體的“2＋1項目”評價體系。我們組織教師認真學習教育部文件精神，明確分工，落實到人。其中教務處負責安排課程并落實實施，定期檢查教學進度與效果；班主任主要從思想上正確引導學生，培養學生興趣，并用自己的親身實踐來影響、教育和鼓勵學生積極參與活動，布置任務，定期檢驗學習效果，并做好記錄；體育老師主要負責學生技術指導，保證動作規范，每學期要對自己擔任的班級進行測試和負責課程的開發與延伸，定期組織展示或比賽。明確責任的同時，開展多種形式的宣傳活動，充分認識活動重要性，有計劃、有組織，將該項常規納入學校常規管理體系，將各班“2＋1項目”實施的成績和教師年度業績考核掛鉤；每學期期末組織體、音、美三科老師對各班推薦的“三好學生”、“優秀班干部”、“學習進步獎”的學生進行簽名鑒定，凡是三科達不到良好以上的將一票否決，從制度上保障該項工程的積極穩步推進；我們還將測試的結果以素質報告書的形式發到每位家長手中，讓家長共同關注孩子的身體素質與藝術興趣，引起家長重視，爭取社會各界特別是學生家長的理解支持，為實施工作奠定良好的基礎。
二、課程化管理，探討校本課程的開發
教學改革最終只能發生在課堂，離開了課堂，素質教育將是無源之水，無根之木。而作為一所小學，要想將作為素質教育重要內容的體藝教育進行個性化的詮釋與實踐，相關校本課程的開發自然成為首選的手段與渠道。在學年初，我校根據新課改有關校本課程開發與實施的相關理論，結合本校實際情況，進一步完善了校本課程實驗教材的內容。并根據學生的年齡特點，制訂考核評價內容與標準，由易到難，循序漸進，有個人項目，又有合作項目。通過一年的實驗，各項目深受學生歡迎和喜愛，極大地激發了學生的鍛煉的興趣，提高學生的身心發展水平和藝術素養，促進學生健康成長。
（一）體育方面
1． 教學內容
根據學生身體發展規律和我校的實際情況，確定我校的體育校本課程，一年級呼拉圈（單人單轉、單人帶多圈轉）、二年級跳繩（單人單搖、一帶一單搖、單人雙搖）、三年級乒乓球（顛球、對墻打、打單）、四年級毽球（單踢、發球、接發球）、五年級籃球（行進間運球、傳接球、投籃）、六年級任選其中二項，進行鞏固與提高。
2． 具體安排
（1）每周各班的體育課中有一節體育校本課，利用這一節體育課來實施校本課程。
（2）每天上午大課間活動時間30分鐘，把各班的活動項目和校本課程進行有機結合。
（3）每天下午的第二課堂時間合理安排特長生的訓練和陽光體育活動。
（4）利用校外教學資源在二年級引進跆拳道課，利用每天下午的陽光活動開展輪滑訓練。
（5）每學期對所有的學生進行校本考核，通過對學生進行考核，促進學生利用空余時間、節假日時間自主學習，鞏固與提高。
（二）藝術方面
1． 教學內容
根據學生不同年齡段設立相應的藝術技能，堅持普及與提高相結合，把聲樂、器樂、舞蹈、兒童畫、水墨畫、書法等列為學校藝術特色課程，確保每位學生能夠掌握一項藝術特長。
2． 具體安排
（1）利用每周的音樂、美術課堂教學，積極改善課程設計，完善教學過程，培養學生的興趣。
（2）利用每天下午第二課堂時間，組建合唱隊、舞蹈隊、水墨畫組、書法組等，提高他們的藝術素質和技能，彰顯學生個性特長。
（3）邀請校外舞蹈、書法老師前來學校授課，培養學生的正確姿勢，同時鼓勵學生參加書法考級，提高學生學習的積極性。
（4）把“唱響校園”列入課程表。各班主任充分利用“每天一歌”的時間，開展全校性的班班有歌聲大合唱活動。學生個個精神飽滿，歌聲嘹亮，體現了很好的音樂素養和班級凝聚力。
（5）每天利用大課間活動時間，充分把音樂與體育活動結合起來，學生在歡快優美的樂曲聲中，自由地、有節奏地進行身心活動，學生既學會欣賞音樂又鍛煉了身體，更重要的是用音樂來調整和指揮隊伍，使學生在活動中學會創造美、欣賞美，以藝術教育陶冶學生情操，美化孩子的心靈，從而達到體育與藝術的完美結合。
三、課內、課外相結合，探尋育人環境的營造
學生體質體能的發展、綜合素養的提高，不是單靠每周兩三節體育課與藝術課就能完成的，還需要利用課余活動與訓練來發展他們的各種興趣和愛好，增加學習的時間，強化學習訓練的內容，提高綜合素養能力。所以，除了按規定上好常規課外，我們還開展內容豐富、形式多樣、健康文明的課外文體活動，增強學生美感體驗，培養學生欣賞美、創造美的能力，促進學生的全面發展，使素質教育能夠貫徹到學生課內外、校內外生活的全過程，學生的全面發展也就能夠較好地得到落實，并形成習慣。如我校通過利用大、小課間增加學生體能練習的時間；布置家庭體育作業——一年級轉呼拉圈、二年級跳短繩、三年級玩花式乒乓球、四年級踢毽球、五年級打籃球等來提高學生的體能，學生通過回家完成作業，家長也會參與其中，帶動了家長參與體育鍛煉的習慣。家庭、學校合作，已經成為現代基礎教育發展的趨勢，它也是體育與健康課程的學習讓學生發展社會適應能力和社會責任感的重要方式。我們的目的就是要通過實施“2＋1項目”，促進學生的各種智能和諧發展，達到學校、家庭、社會三結合。
四、落實評價體系，探究學生發展的促進
成立由體育教師、音樂教師、美術教師、各興趣小組負責教師和班主任聯合組成的“2＋1項目”認定小組。根據學校制定的《“2＋1項目”體育與藝術技能標準》和學校實際，制定《“2＋1項目”評定細則》，在學期末安排時間進行測評認定，并將認定結果記入《學生綜合素質報告單》和學生成長記錄冊，認定應采取本人現場表演、創作和測試等方法進行。美術類還應按標準規定數量的作品進行認定。學生獲得項目認定后，可由學校在成績冊中設“2＋1項目”認定專欄加以評定。
（一）考核方式與手段
達標評定采取靈活的方式，訓練測試評定可隨時進行，做好記錄。每期學期結束前進行匯總達標評定，評定結果記入《學生綜合素質報告單》和學生成長記錄袋。活動的開展和評價以掌握技能、技能為主，評定等級分為：優秀、良好、合格與待合格，以促進學生對項目的興趣，并終生受益。
（二）考核與評定時間
1． 第一學期中下旬進行第一次測試，可以進行不定期補測，（三次機會）。
2． 第二學期開學初進行第二學期測試，主要檢測假期學習情況。
3． 第二學期中下旬進行第三次測試，總體評價該項目掌握情況，進行數據對比，匯總，總結經驗。
4． 每學期期末組織體、音、美三科老師對各班推薦的“三好學生”、“優秀班干部”、“學習進步獎”的學生進行簽名鑒定，凡是三科達不到良好以上的將一票否決。
五、搭建展示平臺，探察學生個性的彰顯
科學規劃、制訂學校課外文體活動制度，堅持普及與提高相結合原則，保證每年一次全校性文化藝術節、每月舉辦一項全校性體育競賽和開展大課間才藝展示活動等，以形式多樣、生動活潑的課外體育和藝術活動，豐富學生的校園生活，為學生搭建平臺，提供機會，讓每一位同學都有機會展示自己，滿足全體學生個性發展和成就感需求。例如：三月份跳繩比賽、四月份呼拉圈比賽、五月份乒乓球比賽等等，讓每一個學生都有自己的“絕活”，每一個學生都有現成的榮譽證書；六一期間開展以“我是明星”等為主題的六一兒童節活動，集中展示學生獨唱、獨奏、書畫展、合唱、舞蹈、小品等方面的才藝，我們還邀請兄弟學校的名師前來指導與同場獻藝，邀請專家、家長檢驗學校的體育藝術教育成果，豐富校園文化，提升辦學水平。
陶行知說過：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。”班級的民主管理則是做主人的成長過程。新形勢下班級民主管理，意味著需要建設民主平等的師生關系，讓學生自己做主與班級管理形成良性互動，相互促進的關系。其中，教師，特別是班主任的重要育人功能，就是要擔負起培養學生做主人。
一、班主任要充分尊重、信任班級的每一個學生，樹立班級民主管理的信心
無數的學生真誠地呼喚教師“低姿態”，建立民主平等、和諧和相互信賴的師生關系。其核心就是要樹立充分尊重學生的理念，樹立信任學生的理念。
民主管理下的班級，班主任要信賴和尊重每一個教育對象，不分性別、民族、個性、年齡、成績等，每個學生都應該享受民主平等、被尊重、被信任的教育。
解決辦法不是退回傳統班級管理的老路，而是要堅定地樹立信心，班主任和科任老師一道做好班級民主管理的步驟和方案設計。首先要在班級進行民主意識的喚醒和民主能力的培養。其次是不斷實踐，遇到問題不可怕，而是將它們看作民主管理班級的契機，和學生一道商量解決。這時候，班主任一定要有恒心，不可半途而廢，而要努力實踐。
民主管理班級和班主任的傳統意義上的人治是徹底矛盾的，無法兼容的。班主任要有足夠的耐心和堅定的信念。人治的表面“穩定”對學生的終生發展卻埋下了“禍根”。人們常說的大學畢業生無法適從社會，看到的學校畢業的走向管理崗位的某些干部只領會領導意圖而從不會用民主的方法工作恐怕都可以從中找到些許原因。民主治班信念的不斷增強，關鍵在于我們要在民主實踐中探究科學的辦法，要找好、把握好學生民主意識和能力培養的最近發展區，高起點，小梯步，尋求最近一次次的成功，促進學生自己民主管理能力的逐步增強。我們要了解學生已有水平和能力，確定的培養一個個小目標，一步步來教人做主人。我的一點比較成功的做法是一開始就大膽地告訴學生，班主任是不能依賴的，是靠不住的，只有你們一道探索我們班級最好的發展模式。
二、班主任民主管理班級要依靠一整套適合班級的由民主產生的制度
班級學生的學習行為，各種學校、年級、班級活動的開展、干部的選舉、小組的合作機制等都是需要一整套比較完善的制度來規范和評價。班級依靠制度進行管理正是使民主成為可能的法寶。那么制度的制定必須由班級學生民主產生并通過，并擁有集體修改權利。制度不是強加給學生的枷鎖而是學生民主生活的保障也是班級發展的保障。
我的做法是：
首先讓學生產生咱們的班級需要一套制度來管理的想法，進而產生自己制定的意愿。我從不提供給學生任何原來的班級舊的制度，在充分地集體醞釀下，班主任參與討論，由班對干部團體制度初稿，然后由集體民主討論逐條通過或廢棄，對半數以上學生不情愿的、可要可不要的、與小學生日常行為規范相沖突的制度堅決不要。各項制度內容重民主、寬容、有利于集體和個體發展基本原則，并要簡明易操作。
其次，班主任要培養和建設一支負責、進取的管理隊伍。班隊干部、科代表、小組長責任分工明確，管理隊伍民主產生，可上可下，定期培訓和總結。值日班長每天放學總結和評價，依據制度進行獎勵和懲罰。在每學期的優秀班干部、三好學生、優秀少選隊員的推選中，班主任做好對評選條件的說明，并引導學生客觀公正評價其他同學，列舉學生的各項工作實績和學習成績，平時各項表現，然后以無記名投票方式選舉產生。這樣可以避免和減少學生之間的矛盾，被選上的個人得到大家公認，對其本人的激勵作用也很大，其他同學也樂意向先進的同學學習。培訓班級管理隊伍，是班主任一項十分重要的工作，我的做法是每周定期召開，基本程序是和學生一道學管理班級的基本原則，案例分析，集體討論，統一思想形成一周工作的主要議題，保證沒有訓導和說教，在商議和學習中讓班級工作不斷進取和發展。
第三，班主任要引領學生的思想。教師特別是班主任不應只是知識的傳授者和技能的培育者，更應該是學生的指路人。班主任應該時時端正學生的思想，引導他們明辨是非，在班隊活動和日常生活中抓住合適機會講講相關的故事、新聞、組織各種活動，以觸動學生的內心。雅斯貝爾斯說過“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”。班主任應該以博大的胸懷感染人，以高尚的情操折服人，以榜樣示范直接影響和滲透學生的心靈，讓學生在教育過程中學會讀書、學會做人、學會處事。人生引路的核心價值就是建立學生的民主意識和思想，培養學生擁有美好理想和高尚情操。
第四，愛仍然是班主任行為的出發點和歸宿。在班級民主管理下，民主、平等、和諧應該成為新型的師生關系的主要特征。教師特別是班主任應以真摯的感情和深沉的愛心與學生交朋友，與學生進行心靈溝通。學生時代特別是童年階段是人生最寶貴的黃金時期，人生觀，價值觀正開始逐步形成。
裴斯泰洛齊指出人的智力、情感、體力是先天地統一在一起的，由“愛”的因素所組成。愛的教育是教給學生懂得愛、學會愛、珍惜愛，愛自己也愛別人。所有優秀的教師無不是深深地愛著自己的學生，學生在愛的教育下也學會用愛去回報這個社會善良、友好的人們。我們真誠地付出了愛，就一定會贏得學生的健康成長。在民主管理的班級里，教師的愛才是真正意義上的博大和充滿光輝，它讓學生對學習生活充滿興趣，熱情更加高漲，進而成為學習和生活的主人；它讓學生個性得到自由充分的發展，激起創造意識；它讓班級更富有生命氣息。
肖川教授說過，良好的教育是使一個人成為真正的人，成為他自己，成為一個不可替代的、立于天地之間的大寫的人。良好的教育一定能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給蒙迷的雙眼帶來澄明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的人們帶來自信。為了良好的教育我們必須要民主管理班級。
當民主成為班級建設的重要價值取向時，班級就會成為學生的樂園，使師生浸潤于一種和諧、光明、疏朗、博大的氛圍之中。在這里，充分地展開教師與學生、學生與學生思想的碰撞、心與心的交融、言語自由的交流，進而有學識的增長和創新的思想的萌動；在這里，我們的學生帶著理想，帶著對生活的熱愛，信心滿滿地走出班級，走出學校，走向更為廣闊、豐富多彩的世界。
小學生班主任每周工作計劃【一】一、目的要求
堅持以德育工作為首，把抓好學生的日常行為作為一項常抓工作，密切配合學校的教育指導，加強班務管理，培養學生遵紀守法，加強愛國主義教育、加強集體主義精神教育，培養學生熱愛校園，熱愛班集體的情操;增強學生的榮譽感、上進心。在本身努力向上的同時，集體所有制也不斷前進。
二、工作重點
樹立學生的學習理想，明確人生價值;明確學習目的，面向全體，偏愛差生。嚴抓紀律，搞好班風。建設以班風促進學風;做好控流工作，培養負責、肯干的班干部和學科帶頭人。
三、教學目標
堅持規范學生的日常行為，積極開展德育工作，有計劃有目的地結合學校的主題，開展有特色的班務管理，現制定有目的如下：⑴加強學生前途理想教育，樹立明確的學習目標;⑵認清責任，鞏固學生學習成績，確立個人學期目標，以養成良好的行為習慣和學習習慣為基本要求;⑶加強師生溝通，了解學生的思想動向及時排除并引導其向正確方向發展;⑷探討學習方法，培養良好的學習心態;⑸量化目標：①能在校賽上取得2~3次成績，②獲取1-2次文明班。③能獲先進班集體。
四、基本情況
五(5)班共有67人，男生37人，女生30人。女生都比較聽話，學習認真，紀律較好。但由于本班男生較多，且調皮生較多，大部分學生學習和紀律都不夠自覺;另一方面，班干部還不夠大膽管理班的紀律和工作，所以現階段抓好班紀律是最最迫切的問題，另一方面，就是，現在的學生很多都較懶散，且有偏科苗頭。這亦是令人擔心的一大問題。
五、主要措施
1、抓好班的衛生工作，防止亂丟亂吞的現象，堅持衛生責任制度。
2、強化學生的日常行為規范，培養學生良好的行為習慣。
3、有目的、分專題地開好每周班會
4、面向全體，偏向差生，做好學生工作要耐心細致。對有進步的學生，特別是“雙差生”要及時進行表揚和鼓勵，使學生樹立起學習信心。
5、進行班務常規檢查，定時召開班干部會議，商討班集體的情況。
6、下大力度抓好墻報出版和文明課室評比工作。
7、堅決抓好課間操質量，促使學生在紀律、集會、學習等方面有良好性循環。
8、加強學習方法指導，管制學生亂抄作業的現象，培養學生課預習，課后復習的習慣。
9、加強內宿生管理。
10、生工作要防范于未然，對學生的違紀行為進行耐心細致的教育。如有屢犯必須采取處罰。
小學生班主任每周工作計劃【二】在思想和行為方面都出現了一定的叛逆和過渡。這個時期的學生在思維方面比較敏感，會出現自我的現象，所以會造成學生們的集體榮譽感不強。在這個關鍵時刻，作為擔任班主任的我如果去單打獨斗是難以勝任這個工作的。于是在向有經驗教師請教和校領導的大力支持下，我做出了五年級班主任工作計劃：
一、班風：團結、勤奮、誠實、創新
二、學生現狀分析：
五年級共有47名學生，男生20人，女生27人，班干部數：10人，大隊長1人，中隊長1人，學生的基本知識和基本技能較差，體質健康，衛生習慣不太好。從整體上來說,沒有什么突出的優勢，也沒有什么重要的劣勢。
其次，由于學生多來自不同的各個學校，學習、衛生、紀律等各方面的要求都不一致，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。
三、班主任工作基本要點以及采取的采措施
1、配合各課任教師，認真轉化困難生，確保教學任務的順利完成。
(1) 及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。
(2) 強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。
(3)家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。
2、重視學生行為習慣的養成，落實素質教育。
(1)、重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。
(2)培養班級干部： 輔導班干部管理班級工作，
教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向，讓他們真正成為班主任的得力助手。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
(3)抓好少先隊工作：這也是新學期班主任工作計劃的一個重要部分。充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。
(4)重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。
3、作好安全教育和安全管理
對學生進行安全教育，增強安全意識和自我防范意識，在學習和生活中自我保護能力，以確保學習任務的正常開展和學生在學校的安全工作。
4、重視情感教育：
(1)要關心學生的生活，體貼他們的冷暖，對于生活中出現的問題，及時和家長聯系;
(2)做好和學生的溝通，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
四、班級主題活動安排：
周 次主 題 活 動備 注
第一周
1、總結假期工作，提出新學期要求，做好新學期打算。
2、加強安全教育，學習《小學生日常行為規范》和《學校管理條例》。
3、抓好學生常規，早日進入正常秩序。
第二周
1、行習慣養成教育，形成良好行為習慣。
2.、繼續抓好常規教育，進行常規訓練。
第三周
1、 繼續鞏固上兩周的活動內容。
2、加強勞動觀念教育，進行勤工儉學活動，搞好個人和集體衛生。
第四周
1、強化學風的養成。
2、繼續抓好常規教育。
第五周
1、進行班級講故事比賽。
第六周
1、對學生進行安全教育。
2、培養學生的參與意識和集體主義精神。
第七周
1、繼續抓好紀律和學習目的教育。
2、進行班級作文比賽
第八周
1、繼續抓好課堂常規教育。
2、進行尊敬父母的教育。
第九周
1、 進行計算題比賽。
2、培養學生正確的是非觀念。
第十周
1、準備期中考試。
2、繼續抓好法制和安全教育。
第十一周
1、向學生進行學習目的教育，抓好復習教育。
2、繼續抓好常規教育。
3、期中考試。
第十二周
1、總結期中考試，吸取經驗教訓。
2、教育學生樹立正確的學習目的教育和審美觀念。
第十三周
1、向學生進行愛國主義教育。
2、再次進行安全教育，尤其是冬季安全。
第十四周
1、進行勤儉節約教育。
2、對學生進行愛護公物教育。
第十五周
1、 準備閱讀比賽，寫字比賽。
2、進行應用題比賽。
第十六周
1、培養學生的集體主義觀念。
2、教育學生早睡早起，不能因天冷而貪睡。
第十七周
1、再次進行學習目的的教育。
2、評選班級文明學生。
第十八周
1、繼續鞏固上周活動內容。
2、舉行班級慶元旦演出。
第十九周
1、制定復習工作計劃，鼓勵學生努力學習。
2、學習三好學生評選條件，準備評比。
一、構建評價機制的意義
小組合作學習是生本課堂的學習方式之一，因其具有使學生優勢互補，形成良好人際關系，促進學生個性發展的優點，老師們在課堂教學過程中都會采用這一方法。但是，我們在教學實踐中發現，行之有效地開展小組合作學習，絕非易事。比如，學生不能圍繞重點積極有效地討論下去；不能按時完成任務；不能有效溝通，爭執吵鬧不斷；學習管理能力較弱的同學依賴與盲從，往往是少數人討論，多數人“搭車”，沒有思維碰撞，達不到集思廣益的目的；結論未加整合，討論后的匯報仍為指定發言人個人的看法。因此，在生本課堂中對小組進行科學的評價，發揮評價的功能，構建合理的、有效的評價機制已迫在眉睫。
二、構建評價機制的作用
人在心靈深處都渴望得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，也會給生活注入美好，有時甚至會影響一個人一生的發展。切實可行的適合學生的評價機制，能為我們的教學帶來意想不到的效果。小組評價，有助于提高學生參與小組學習、小組活動的積極性，并激發他們的求知欲；有助于增強學生的集體榮譽感和團隊合作意識，讓學生品嘗到成功的喜悅，增強學習信心，發現自己的不足，明確努力的方向，促進他們潛能、個性的發展，從而樹立自信心，持續發展；有助于提高課堂教學質量，改善課堂教學秩序，讓課堂教學更加有效，讓學生更加靈活，有目的地參與，有目的地學習，有目的地發展，儲備知識，鍛煉能力。
三、確立小組評價的內容
小組合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，同時也將之作為小組評價的標準和最終目標。在生本課堂教學中，小組評價包括個人自評、小組自評和教師評價，平時主要以小組自評為主，個人自評和教師評價為輔，定期進行。小組自評是小組自我反省，自我加工的一種體現。這種自評可以使學生對自己參與小組合作學習的情況有一定的了解，可以促使學生在合作的同時積極思考。小組自評是小組成功合作的必要條件。小組評價將我們平時教學中常用的個人競爭變為小組之間的競爭，以小組每個成員的總成績為獎勵的依據，實行小組一榮俱榮的評價原則。小組自評、教師評價和個人自評的具體操作方式如下：
1.小組自評
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評價表由小組長填寫，每次小組活動后，組長根據活動情況進行評價。
小組成員評價表
■
2.教師評價
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3.個人自評
■
四、制定小組評價的原則
為了提高小組評價的有效性和科學性，在有了具體的課堂評價內容后，教師還要制定相應的評價原則，讓小組評價有“法”可依。
（1）評價要公平。首先要培訓小組長，教給組長評價的方法，在小組合作學習過程中認真觀察，評價時做到實事求是，公平對待每個成員。在小組活動過程中，老師要經常巡視，關注細節，及時發現學生的閃光點，根據評價標準，給予評價，讓學生心服口服，提高學生的積極性。
（2）評價要及時。組長在進行評價時，要注意及時，每次小組合作時要注意觀察，認真記錄，每周匯總一次，及時地反饋，這樣才能調動學生的積極性。老師要對小組匯總過來的評價表及時給予統計、公布。這樣及時、積極的評價會給學生以繼續學習的動力，讓學生體驗到合作的快樂、成功的喜悅。
（3）評價要多元。評價方式的多元化，可以拉近學生和老師之間的情感，如教師對學生在小組活動中的表現給予評價時，可采用多種形式：熱烈的掌聲、會心的微笑、鼓勵的眼神、言語的激勵、有趣的動作、金色的獎狀等，這樣會使我們的課堂充滿生機和活力，充滿溫情和力量。
（4）評價要多層面。進行評價時不要只關注學生的考試成績，要更多地關注學生一些細節的表現：口語表達能力是否提高，是否懂得傾聽，是否懂得發現問題等。這樣多層面地評價有利于發掘學生多方面的潛能，培養學生良好的學習習慣，促進學生全面健康發展。
五、設立小組評價的方法
為了更好地運行以上評價機制，我在班級采取了一些行之有效的措施，提供了一系列評價的方法，用來鼓勵、監督學生的學習，并在教學中及時調整評價策略，以更好地調動學生的積極性，順利地開展教學，從而有效地提高教學質量。
1.實施方法
每天由小組長進行評分和統計，學習委員將小組得分情況匯總于周評價表中，采取一周一公布、一月一總結的形式。除了設立優勝小組外，還設立優秀個人，以激發孩子們的積極性，如設立“課堂參與之星”“課堂合作之星”“進步之星”“朗讀之星”“習作之星”“守紀之星”等，每周評選三個優勝組，每月評選兩個組為月冠軍。這個方法是行之有效的，分數更能調動他們的積極性，絕大部分學生都努力為本組榮譽而戰。
2.激勵手段
（1）每周的優勝組的成員可獲得一張表揚信，獲得個人先進的也可獲得一張表揚信，累計得到三張表揚信的同學可獲得一張“卡”。獲得一次月冠軍的小組成員可獲得一次物質獎勵，連續獲得月冠軍的小組成員可直接獲得一張“卡”。
（2）將小組合作學習評價得分納入期末的評優評先環節，參與評選 “三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀少先隊員”，以更好地激勵學生，提高學生的素質。
為此，我一直尋思是不是對學生操行評定做點改變？一個偶然機會，在電視上看到了一則新聞，報道的是杭州某大學施行品德銀行的事，大意是該校大學生如果做了一件好事，就按一定的比例折換成品德幣存入班級品德銀行中。我覺得眼前一亮，是否可以以此為契機，作一點嘗試呢？
說干就干，我開始著手進行改革。具體做法如下：
一、把成立班級“銀行”的設想及意義
在班上進行廣泛宣傳，得到了同學們的大力支持。經過大家反復討論，一個同學提名的“美德銀行”獲得了大家的一致認可。然后趁熱打鐵，擇日利用班會課舉行了隆重的“銀行”成立大會。這樣有了一個良好的開端。
二、充分發揚民主，教師引導，集思廣益，制定出了“美德銀行”的章程及各項儲蓄細則
特別是收支細則，涵蓋了從文明禮儀、學習紀律、勞動衛生等學生表現的各個方面，并在實施過程中不斷充實和改進。我認為，以學習為例，把成績優異算作一個美德，應該不算牽強。師生共同完成收支細則的制定過程，實際就是一個對學生進行校紀班規、日常行為規范教育和強化的過程。學生在校的點滴進步都可以通過虛擬的“美德幣”的形式存入“銀行”中。
三、全面模仿銀行的操作流程開展工作
全班選出一名行長、一名會計、兩名出納組成銀行董事會，負責管理“美德銀行”日常事務。出納分別負責賬戶的收支情況記載；會計進行統計，每學月把統計結果上報行長；行長全面管理和協調事務，監督賬戶的記載情況，每周進行一次小結，每學月進行一次總結表彰。學生人手一本儲蓄本記錄自己“美德幣”的收支情況。為了顯得正規化，我甚至還專門雕刻了一枚美德銀行的印章。同學們看到自己“存折”上鮮紅的印章及可觀的“存款”，其鼓舞作用是非常巨大的。此外，班委建設照常進行，兩套系統并行不悖，且互為補充，例如讓班委會擔當美德銀行的監督機構。
四、建立獎懲機制
首先是要有激勵機制，這是讓學生積極性得以保持的一個重要保證。
我們堅持每周一小結，每學月把學生儲蓄額在班上張榜公示，對“富裕者”進行表揚。另外，在一定期限內沒有支出記錄的學生，還可以享受規定比例的“利息”。學生在美德銀行的儲蓄額，作為其入團、文明標兵及優干評選、三好學生評定等各級表彰的最重要的依據。每學年末按儲蓄額度折算后作為學生的操形成績記入學生個人成長檔案。
這些措施的實施，在一定程度上調動了大家“儲蓄”的積極性。為了讓學生“興奮度”持續的時間更長，還要別想他法。
我發現網絡游戲風靡全國，比如一個簡單粗糙的開心農場偷菜游戲就讓萬千人士其中大多數還是成年人欲罷不能。究其吸引人的訣竅就是通過游戲者的努力能不斷升級，并因此而享受一些特權。受此啟發，我對學生三年儲蓄總額作了一個大致的預算，然后由低到高一共設定赤貧、窮困、平民、溫飽、小康、富翁、大富翁、富豪、大富豪、超級富豪十個等級。各個等級對應一定的存款額度，越往后差距越大，升級的難度也隨之加大，構成一個金字塔的形狀。事實證明，這確實對學生有很強的吸引力，學生樂此不疲，積極性大為高漲。另外，重視領頭羊的作用，對率先升級的第一個學生，進行特別的表揚和獎勵。如獎勵“利息”，為他舉行專門的主題班會表示慶祝等。在不違背原則的情況下，還讓這些“富裕者”可以享受一些如調位、小違紀免責等諸如此類的小小特權，目的是讓先進更先進。
允許一部分人先“富”起來，在學生中樹立楷模。榜樣的力量是無窮的，這少數率先富起來者，對帶動大面積的同學走向“共同富裕”功不可沒。
其次是處罰措施。本著多鼓勵少懲罰的原則，如果學生有小違紀，則按規定扣減一定的“美德幣”以示懲戒。大的違紀還要輔之以班規處理。對因此而落后或少數處于“溫飽線”以下的學生，要提出批評并限期令其“脫貧”。
五是建立長效機制。任何事情都貴在堅持，也難在堅持。我們規定美德銀行賬戶伴隨學生初中三年，“美德幣”的儲蓄額一直累計，直到學生畢業。讓教育行為一以貫之，提高了學生的重視程度，形成一個完整的鏈條，效果更好。
通過近三年的實踐，效果是實實在在的顯現出來了。
到學生畢業時止，班上“富豪級”的學生就有8個，最低也為“小康”水平。雖然“美德幣”是虛擬的，但學生收獲的美德卻是實實在在的。實施“美德銀行”后，班級的變化是顯而易見的。原來層出不窮的違紀違規現象大大減少，班級各方面的表現均在全校領先。逐漸形成了一個學風濃、班風正的集體，還多次被評為學校以及縣優秀班集體。
我覺得，將學生操行評分改為“美德銀行”，絕不僅僅是改一個名稱的問題，而是有質的不同。
“美德銀行”充分發揚民主，讓學生實行高度自治，有利于培養學生自律性，這契合現今新課程改革精神。
讓抽象的美德變成具體可感的“美德幣”，不一定很科學，但有實效。平時我總對學生說一句話：“你到學校來到底有沒有收獲，一看你的銀行存款，二看你的學習成績。”銀行里的“存款”，常常成為同學們平時口中的話題，見面常問的話是：“你又存了多少錢？”學生積極性調動起來了，內因起了作用，許多問題都好辦了。
學生因違紀要受處罰，一般由支出“美德幣”的形式進行，既達到了處罰的目的，又保護了學生的自尊心，減少了敵對情緒和逆反心理。對學生改正錯誤并最終轉變極為有利。
培養了學生儲蓄的美德，學會了理財。自從實施美德銀行后，多數學生花錢有了節制，再也不大手大腳了。很多學生還養成了儲蓄的好習慣。這也算一個額外的收獲吧。
各個班級根據實際情況，積極開展了靈活多樣的班級德育活動，取得了立桿見影的效果，成了我校德育工作的主要渠道，也是我校的一道靚麗的風景線。
一、組建了班級心理輔導站，打開了學生的心鎖
中學生正處于青春期，心理常常處于閉鎖狀態，心理變化復雜有的還存在一些心理偏差，如脆弱、任性、懶惰、冷漠、自卑、忌妒等。學生又不愿意向家長和老師透露，處于矛盾的心理狀態，甚至走向違法犯罪的道路。因此，他們需要理解，需要開導。作為班主任，除了做“良師”外，還要放下架子，傾聽學生的心聲，做他們的“益友”。基于此，我校在班級內組建了有班主任任組長 的“班級心理輔導站”；有學生輪流擔任“心理輔導站”的成員，共同對班內存在心理障礙的學生進行心理診治。
例如，同學們發現班內一位男生有了早戀“苗頭”，沒有一開口就批評指責，而是從談心入手進行教育。第一次談學習，第二次談人生，第三次談交友……終于，他主動講出了自己的“歡樂”與苦惱。我們心中暗喜：精誠所至，金石為開。既然他交出了這把“心鎖”，那么，要找到“開鎖的鑰匙”也就不難了。于是我又跟他談愛情觀，談事業心……最終，他擺脫了這一“繩索”，恢復了往日的活潑與歡樂，學習又上進了。去年被評為優秀三好學生。
在班級管理中，積極發揮心理輔導站的作用，猶如一把把靈魂的鑰匙，打開了學生閉塞的心鎖，疏導了學生的心結。學生不再抑郁，不再煩躁，不再癡狂，開心了，健康了，學習生活更愉悅了。
二、定期召開班級主題班會，鍛煉了學生的行為意識
利用每周一的班團活動時間，定期召開班級德育活動，開展主題班會。班委自己擬定班會主題，圍繞一個專題召開主題班會，有助于提高學生的思想品德修養，發展學生的自我教育能力，訓練學生的自己組織能力；也有利于加強班級的凝聚力，形成良好的班風和學風，形成良好的班集體。
我校各班在政教團委的領導之下，結合“43個十佳”評選積極開展了形式多樣的主題班會：
一日三掃是我的職責、保持環境衛生人人有責、樹立安全意識保護自己、我的飲食衛生、普通話演講比賽、小歌手比賽、我為班級獻計獻策、青春期心理教育講、我說我的家鄉美、誠信在我身邊等主題班會。初二三班組織的專題班會：“我是校園的綠化為士”、“假如我是校長”、“2020的我家”、“誠信在我身邊”等獲得縣級優秀主題班會一等獎。通過主題班會的開展，既能夠發展學生的個性特長，施展學生的各項才華，調動學生的積極性，又能活躍班級的學習氣氛，豐富學生的學習生活。更重要的是能夠寓教于樂，寓教于活動之中，學生在活動中發展了自己的個性特長，錘煉了自己的意志，發展了自己的品質， 能夠起到事半功倍的效果。
班級德育活動，定期召開，主題班會貼近學生生活，既錘煉了學生民主參與意識，又挖掘了學生的參與潛能。學生在參與主題教育活動中，收獲著快樂，體驗著做班級主人翁的成功愉悅。
三、成功地實施“師生對話網和家校互連網”
在分析學生學習行為表現的基礎上，為了便于老師了解學生的思想表現和學習行為表現建立實施了“師生對話網”，為了便于讓家長了解學生的在校表現和學習狀況，便于學校掌握學生在家中的學習行為和思想發展情況，建立實施了“家校互連網”。
學校領導和老師與學生通過“一日一卡”來分析學生的日常行為表現和學習狀況，對學生進行各方面的規范養成教育。以班為單位，有值日班長及時向班主任和領導匯報當天的情況，再由班主任利用晨會或班會等機會，對學生進行全面的分析和總結，發現問題及時矯正處理，對表現較好的學生進行大張旗鼓的表揚和鼓勵，對表現不好的學生進行幫扶教育防患于未然。各班一月一次組織發表“校園家校聯系報”，并且由學生主動發放給家長，讓每位學生家長來了解學生的在校表現，參與學校的管理；同時使學校和家長相互聯系，互相溝通，互相促進，共同來對學生進行思想教育，互通有無，有利的促進了學生的素質提高和全面發展。
四、建立學生個人成長檔案，記入每個學生在校學習成績
嚴格按照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，由班干部自己記入每位學生的在校表現：學習成績、特長表現、各種競賽成績、獲獎記入、學習雷鋒活動等，真實記入學生的學習行為，學生自己體驗到成功的喜悅，認識到自己學習的價值和自己存在的生活意義。
小學四年級班主任工作計劃范文一
一、指導思想：
本學期，我擔任的是四年級3班的語文教學及班主任工作，本班共有學生46人，其中女生17人。日托生42人，全托生4 人。本學期，我將圍繞學校的相關工作安排，結合本班的實際情況，開展一系列有針對性，有創意的活動，緊密聯系各位學生家長，與學生多方面，多層次接觸交流。為把四3班建設成區級、市級先進班集體而努力奮斗。
二、具體工作：
1、組織建設：就是建一支有朝氣、有戰斗力的班干部隊伍。班干部隊伍是班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此, 龍頭建設應是班主任的首要工作。選拔班干部應素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不能憑學生第一印象而一錘定音，而應廣泛征求意見和做深入細致的調查研究，從不同鍘面對選拔對象進行考察，并通過開展一些有目的、有針對性的活動，發掘優秀學生擔任龍頭。為確保龍頭的戰斗力，班主任對新生班的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時班干部1至2周試用期進行考察，考察合格再任用。龍頭建立后，班主任應悉心指導，熱心扶持、大膽使用，班干成員應分工負責、定期考核、優用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。
2、文化建設：在開學一到兩周內，將教室文化布置到位，教室布置相應內容如下：班風、班訓、班級公示、真心英雄榜、我們的作品、語文學習成績一覽表、圖書角、衛生角等除了硬件方面的建設，還力爭在一學期內充分發揮學生、家長的主觀能動性，設計創作四3班班徵、班歌、班旗等等。
3、學習建設：提高學生的學習成績永遠是學校工作的中心，因此將采取各種辦法調動孩子們的學習積極性，讓他們主動學習，積極學習。從提高作業質量入手，到每一課、每一單元、每一學科知識的落實，讓每一個孩子都能夠得到發展,讓每一個孩子都能夠享受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅。
4、安全教育：安全教育是前提條件，將不遺余力的督促學生注意各方面的安全，上學放學，課中課余，將安全防患工作做到位，杜絕安全隱患。對于一些危險性的游戲，禁止學生參與;上學放學路上的安全，將與家長溝通，一起進行教育。
三、班級愿景：
本學期的班級目標是：團結和諧，積極發展!
為著這個目標，我們將不遺余力的努力奮斗!
小學四年級班主任工作計劃范文二
一、總體計劃
培育班級的健康向上的靈魂，以學生的長遠發展為目標，保證班級的全面進步、領先，形成良好的班風、學風，培養祖國未來需要的人才。不斷超越、不斷進步，讓每個學生的潛能和智慧均得以充分開發。把育人當頭等大事來抓，讓學生學會做人，學會求知，學會發展。先養成良好的紀律、學習、處世習慣，先嚴而得以形成，后寬以形成良好的氛圍。
二、具體的計劃。
(一)開學準備工作
1、布置教室，出好黑板報。
2、打掃教室，包括地面的清潔及窗臺的清洗。
3、整理桌凳，安排座位，臨時指定班級干部。
4、發書，發本。
(二). 班主任工作的分類
第一類：每天必做的事情
1、晨檢記錄。
2、安全教育。
3、品德教育。
第二類：每周必做的事情。
1、小組評比，每周評出一個先進小組。
2、組織班會，由班干部找班會主題，利用班會來滲透素質教育。
3、周五放學前對下周的安排。
第三類：每月必做的事情。
1、統計一個月來作業全交名單、學生出勤情況、好人好事情況。
2、對學生的鼓勁加油。
3、給班干部提建議，給班主任提意見。
4、樹立永爭第一的信心，積極參加學校的各種活動。
(三).班主任工作思路
1、以人為本，對人有禮貌，教育學生成為一個 正直，善良，智慧，健康的人。
2、營造一個溫馨，和諧，自然的學習環境，讓學生到了班里就象回到了家里一樣。
3、教會學生學會生存，學會與人相處，學會付出和愛。學會發展，學會學習。
4、獎罰分明，寬容為本，弘揚正氣。利用各種活動增強班級的凝聚力，讓每一個學生都為班級而自豪。
5、關愛每一個學生，走進每一個學生的心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信心。
(四)班主任工作要點
1、對學生進行思想品德教育，樹立遠大理想，端正學習態度，明確學習目的，提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。
2、鼓勵學生大膽創新，堅持真理，勇于探索，敢于競爭，開啟智慧，為祖國培養創新性人才。
3、對學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好青年。
4、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
5、嚴肅紀律，健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。
6、貴在平時，一定要做好平時的各項工作，增加工作的前瞻性，扎扎實實，立足未來，一定要取得各項工作的最后勝利。
三、具體措施
1、充分利用班會向學生進行思想教育。
要求學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣 ，使學生主動學習，提高學習成績。班內有一部分同學平時對自己放松要求，在學習方面不抓緊，導致期末考試成績不良。針對上學期末的考試成績，要求這些學生進一步端正學習態度，多問、多做、多看，向優秀生學習。培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生。在校內要尊重老師，主動打招呼;在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。
2、發揮干部的作用，師生共同管理班級。
健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。在學期初，對原有的班委進行調整，每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。班干部作為班級核心力量，分別負責其它級別的各項工作，如學習委員負責指導總結科代表的工作生活委員負責指導督促值日組長的工作等。
3、充分利用課堂40分鐘向學生進行教育。
4、抓住每一次聽寫，單元考。及時進行總結，指導，鼓勵。
5、抓好期末復習，迎接期末考試。
6、根據學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約。
小學四年級班主任工作計劃范文三
一、本班學生基本情況：
全班共有學生44人，其中男生23 人，女生21人。我班總體情況良好，班內大多數同學學習態度端正，遵守學校規章制度。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。
二、班級基本目標：
本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
三、基本措施和做法
1、重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊
2、加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。
3、及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。
4、家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。
5、培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
6、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。
8.重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。
四、具體安排：
第一周 1. 總結暑假工作，提出新學期要求，做好新學期打算。
2.學習《小學生日常行為規范》。
3.抓好學生常規，早日進入正常秩序。
第二周 1.組織好教師節活動。
2.進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。
第三周 1.繼續抓好常規教育，進行常規訓練
2.加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生。
第四周 繼續抓好常規教育，行為習慣養成教育。
第五周 國慶節放假
第六周 1.對學生進行安全教育。
2.培養學生的參與意識和集體主義精神。
第七周 1.繼續抓好紀律和學習目的教育。
2.進行班級詩歌朗誦競賽。
第八周 1.繼續抓好課堂常規教育。
2.進行尊敬父母的教育。
第九周 培養學生正確的是非觀念。
第十周 1.準備期中考試。
2.繼續抓好法制和安全教育。
第十一周1.向學生進行學習目的教育，抓好復習教育。
2.期中考試。
第十二周1.總結期中考試，吸取經驗教訓。
2.教育學生樹立正確的學習目的教育和審美觀念。
第十三周1.向學生進行愛國主義教育。
2.對學生進行安全教育、集體主義教育。
第十四周1.進行勤儉節約教育。
2.對學生進行愛護公物教育。
第十五周 準備閱讀比賽
第十六周1.培養學生的集體主義觀念。
2.教育學生早睡早起，不能因天冷而貪眠。
第十七周1.再次進行學習目的的教育。
2.評選班級文明學生。
第十八周1.繼續鞏固上周活動內容。
第十九周1.制定復習計劃，鼓勵學生努力學習。
2.學習三好學生評選條件，準備評比。
[關鍵詞]小學；班級管理；責任感；德育
[中圖分類號]G621[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2015）12-0015-02[作者簡介]許建松（1980―），男，本科，杭州市蕭山區黨灣鎮第一小學教師，小學高級。
置身于改革的浪潮之中，班主任老師開始迷惘、焦慮：一邊是轟轟烈烈地培育學生鮮明與獨特的個性，一邊卻又背負著班級團隊管理的重任。如何處理好“彰顯學生個性”與“出色團隊管理”之間的關系，成為了擺在很多一線教師面前的棘手問題。通過實踐，筆者以為，“彰顯學生個性”與“出色團隊管理”兩者雖然存有不可避免的矛盾，但是它們之間又有聯系與相通的地方――“喚回學生沉睡心底的責任之心”，這既能有效地促進學生的個性發展，又有利于班級團隊的組織與管理。下面結合實踐，筆者就如何在小學中高段培育學生的責任意識談一些自己的看法。
一、喚回責任，需要學生來自實踐的真切體驗
筆者認為，學生責任意識的培育，光靠思想上的熏陶、言語上的激勵是遠遠不夠的。在班主任工作的實踐中，筆者不斷地嘗試、磨合，正逐漸走出這樣的一條路子：
（一）整合責任網絡，給學生吃下定心丸
1.構建責任網絡圖
一直以來，我們一直將班級團隊建設局限于班干部隊伍建設，局限于一小部分學生身上。這一方面嚴重地壓制了其他學生的參與熱情，另一方面也使得其他學生的責任意識逐漸淡薄，出現“反正我做不做，做得怎樣，都無關緊要”的消極思想，給班級正氣的樹立與學生責任意識的培育造成了極大的困難。鑒于此，筆者便將班級工作牽涉到的所有職責放到了每個學期初的班隊工作表中。
2.歸屬個人職責
公布職責菜單：期初將學期職責表當場公布，并張貼在教室最醒目的地方，請全班學生根據自身的特長、愛好，思考自己最適合在怎樣的崗位上發揮能力。在學生進行自我定位的同時，教師及時做好引領工作，既有硬性的規定，又考慮選擇的彈性，目的就在于讓每一個學生找到既稱心如意又能發揮潛能的崗位。
草擬職責內容：班主任在公布職責菜單的同時出示對應的職責內容，這樣能方便學生具體地了解職責，有利于學生做出合理的判斷與選擇。
公開競選賢才：在每一個學生的選擇基本成熟的情況下，讓學生公開競選自己心目中的理想職責，并讓其陳述自己的理由。然后，組織學生進行民主評議，讓集體來決定每一項職責的歸屬。
3.明確具體操作法
銘記于心：在明確了各自的職責后，每一個學生必須將自己的工作內容與要求熟記于心，班主任要進行檢查，真正讓每一個學生都能明確自己的職責。
教給方法：對于學生來說，光背誦銘記職責是不夠的。因此，班主任要給予學生明確、具體的指導，要讓學生明確自己應該干什么、什么時候干、怎么干。班主任要舍得花時間與精力，通過2―3周的時間，使學生逐漸進入完全自主操作的狀態。
個人承諾：學生的選擇不排除沖動的可能性。因此，要讓學生在明確了各自的分工后，做出自己的個人承諾，將自己的選擇意向、選擇理由、個人決心等內容以文字的形式記錄并張貼出來。這樣有利于學生堅定自己的意愿，有利于他們堅守自己的責任。
（二）投身責任實踐，給學生添加助推劑
1.大膽做
明確、銘記了個人的工作職責，掌握了工作方法，班主任就要鼓勵學生大膽踐行自去做，履行自己的職責。任何工作，在沒有投入真正的實踐之前，都是紙上談兵。學生在實踐中才能發現更多的問題，碰到更多的困難，也才有可能去尋求解決的辦法。在這個過程中，學生的責任感就會不斷加強。
2.適當扶
對于學生而言，尤其是在剛起步的時候，難免會出現一些問題。此時，教師不要馬上就批評他們，而要通過耐心的幫助、指導，讓遇到困難的學生不僅能重拾信心，同時也清楚工作的要求與方法。比如：教給常務班長匯報每日班級常務工作的方法；讓課代表學會組織學生進行自修課的學習；幫助并指導負責生物角的學生進行花草的養護。
3.反饋勤
不管任何一項舉措，筆者始終堅信“反饋重于決策”。在讓學生具體落實職責時，我們同樣應體現這一思想。
扎根自主反饋行為：任何一項反饋，只有反饋到學生的心坎上，才能真正起到作用。
（1）重個體，勤反思。筆者在教室里開辟了“我的成長歷程”專欄，將學生學習、生活、工作中的收獲、教訓，全部及時地體現在表格中，敦促學生時時關注自己的狀態。同時，筆者還要求學生建立“個人學習、工作記事本”，將自己的反思、感悟記錄下來，以提醒并告誡自己。
（2）顧全體，貴堅持。每日一反饋制：不管班主任在不在，每天作業整理課首先騰出5分鐘，由每日的常務班長負責，公布今日班級的常務工作，對當天的扣分、違紀、表揚、獲得榮譽等情況作精致、詳細的匯報，讓所有學生在這5分鐘時間里，有民主生活會的體驗，同時也進行批評與自我批評。每周一反饋制：將學生每周的得分情況，利用周一的作業整理課進行匯報與反饋。學生可以了解自己一周的分數積累情況，更重要的是可以對自己的表現做一個階段性的梳理與回顧。
發揮教師反饋魅力：學生工作做得怎樣，很大程度上取決于教師的反饋是否及時和有力。（1）及時鮮活。教師的反饋要能及時地反映學生工作上的得失，要有針對性，讓學生感覺到教師的關注。（2）處事公平公正。做得出色的學生能夠受到教師的褒獎，才會更加投入地關注自己的職責；做得不好的學生，能夠感覺到教師和同學的批評，才會更加努力地去完善自己的工作。在這樣的氛圍引領下，學生的參與熱情才有可能被大大地調動與激發。（3）貴在堅持。今天你關注了一位學生，提出他的不足；明天你同樣關注這位學生，肯定他的進步……在這樣周而復始的堅持下，學生才會得到發展。
二、喚回責任，需要評價的傾力引領
學生責任感的培育，除需要教師不斷地反饋外，還需要評價的引領。
（一）細化班級考評內容
1.輻射廣泛
班級考評細則要細化到學生的學習、生活、工作等各個方面，細化到課內與課外，細化到常規與競賽，要將有可能涉及的環節一一納入。
2.獎懲分明
對于每天班級中的點點滴滴，我們要及時地對照班級考評細則進行評價，引導學生把得分看作是一種榮譽，為得分而感到喜悅，為扣分而感到失落。
（二）常態班級考評跟進
1.評價及時
評價越是新鮮的，對于學生的指導與鞭策意義就越大。在班級評價管理中，我們堅持一日一評、一周一匯總的辦法，及時地將得扣分情況在“班級記事本”和“獎懲累積卡”上展現出來。
2.階段梳理
以“周次、月度、期中、期末”為階段性的反饋和總結點，依托每一次反饋，教師及時地就亮點與問題與學生進行深入的交流，對典型個案做出必要的強調與提醒。我們力求每一次反饋都能成為學生一個必要的梳理、一次難得的反思和一個全新的起點。
（三）提升班級考評地位
1.與各項評比掛鉤
只有真正將考評結果與各項評比聯系起來，學生才會重視，態度才會端正。在班級管理中，我們將學生的考評結果，與“素質全優生”“素質進步生”“區級三好學生”“區級優秀學生干部”“火炬銀獎隊員”等榮譽的評比掛鉤，這充分調動了學生的參與熱情與積極性。
2.通報考評結果
通過家校聯系、網站等多種途徑，我們將考評結果進行公示與通報，這一方面是對學生勞動成果的充分肯定，另一方面也是對學生的工作提出了更高的要求。
通過持之以恒的班級管理實踐，呼喚并用心呵護可貴的責任品質，這是筆者多年班主任工作的經驗。實踐已經證明，在小學中高段班級管理中培育學生的責任意識，是和諧地處理“張顯學生個性”與“出色團隊管理”的一條行之有效的途徑。
參考文獻：
