初中地理個人總結(jié)

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中地理個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；初中；推理能力

推理是思維的基本形式，推理能力就是根據(jù)一個或幾個已知判斷得出另一個未知判斷的思維過程的活動能力，是衡量一個人思維能力高低最重要的標(biāo)志。地理推理能力，是將地理判斷以適當(dāng)?shù)姆绞铰?lián)系起來，利用已有地理判斷推導(dǎo)出新的地理判斷的能力，是地理思維能力中較高層次的主要能力之一。由于地理事物和現(xiàn)象千變?nèi)f化，異中有似，似中有異，因此，進(jìn)行地理推理時要小心謹(jǐn)慎，但又要大膽進(jìn)行。地理推理能力對于壓縮地理記憶的信息量，對于認(rèn)識大量難以直接感知的地理事物和現(xiàn)象，是大有用武之地的。地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生練習(xí)地理推理的機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生形成地理推理能力。

一、在案例教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理歸納能力

加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的地理思維。要讓學(xué)生形成正確的地理思維，教師具有決定性的作用。在地理教學(xué)中，必須得加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生一切可以利用的頭腦中的知識，從學(xué)生的認(rèn)知能力角度出發(fā)，一步一步深入挖掘，有利于學(xué)生的思考。如在分析地貌的時候，學(xué)生往往會有對全球地貌形成的一些零碎的認(rèn)識，如知道有大陸漂移說這種理論，但具體這種學(xué)說支持的依據(jù)如何就不太清楚，此時老師就應(yīng)該深入挖掘，提出問題，大陸為什么會漂移，要解決幾個問題呢？學(xué)生就會逐步去分析，出現(xiàn)兩個問題，一是大陸水平漂移的動力，來源于什么地方，為什么長期朝一個方向，二是大陸這么重，為什么還會漂移。然后學(xué)生會提出一系列的假設(shè)，最后歸結(jié)到目前比較成熟的板塊構(gòu)造學(xué)說理論，也能充分理解生長邊界和消亡邊界的區(qū)別。

地理歸納能力是地理推理能力之一，是從多個地理個別案例中推導(dǎo)出地理一般規(guī)律的能力。在教學(xué)中，自然地理、人文地理和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等都有大量的地理素材、地理案例，單獨(dú)學(xué)習(xí)和記憶存在困難，而通過地理歸納，就可輕松應(yīng)對。例如，通過田納西河、長江等河流綜合開發(fā)的學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納，提取共性，上升為一般規(guī)律和一般知識結(jié)構(gòu)。流域的地理?xiàng)l件包括流域區(qū)位、流域氣候特征、生物資源優(yōu)勢、水資源和土地資源概況等自然和社會經(jīng)濟(jì)各個方面。

二、在知識應(yīng)用中培養(yǎng)演繹推理能力

演繹是與歸納相逆的推理過程，即從一般地理規(guī)律推導(dǎo)出個別地理事例的過程。由于地理同類知識的知識點(diǎn)多，加上地理新教材注重演繹式內(nèi)容體系，地理演繹能力越來越重要，越來越常用。因而地理知識的恰當(dāng)合理的運(yùn)用，能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力。例如，從商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)（機(jī)械化程度高、生產(chǎn)規(guī)模大、商品率高、專業(yè)化程度高），區(qū)位條件（自然條件優(yōu)越、交通運(yùn)輸便利、市場廣闊、地廣人稀、機(jī)械化水平高、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)），發(fā)展方向（從改進(jìn)生態(tài)環(huán)境入手，堅(jiān)持開發(fā)、利用與治理、保護(hù)相結(jié)合，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益的統(tǒng)一），可以演繹到美國和我國東北、西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展等。這樣，既可避免學(xué)生在回答有關(guān)農(nóng)業(yè)問題時缺乏答題方向，又可提高學(xué)生的推理能力。又如，如倫敦，雖然有嚴(yán)重的空氣污染，但缺乏高溫和強(qiáng)光條件，就可推知倫敦不會產(chǎn)生“光化學(xué)煙霧”事件。再比如江西南昌，在7、8月份常有伏旱天氣，易形成高溫和強(qiáng)光，如果再有嚴(yán)重的空氣污染，就很有可能產(chǎn)生“光化學(xué)煙霧”。

三、在新舊知識聯(lián)系中培養(yǎng)類比推理能力

地理類比能力是地理思維能力中頗有特色的推理能力，是從個別地理事物推知其他個別地理事物的能力。地理類比并不具備充分的推理?xiàng)l件，帶有猜想的成分。在沒有現(xiàn)成的地理原理可用的情況下，地理類比有時可以推導(dǎo)出地理事實(shí)，乃至揭示出地理原理。所以，地理類比雖然不盡可靠，但具有一定的創(chuàng)造功能。在地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成學(xué)生正確的類比意識，既敢于進(jìn)行類比，又注意不造成錯誤。?在地理教學(xué)中，應(yīng)提供地理類比獲得成功的機(jī)會，使學(xué)生養(yǎng)成正確的類比意識和類比方法。例如，學(xué)習(xí)拉丁美洲的巴西，不急于展示教材中的現(xiàn)成材料，而引導(dǎo)學(xué)生回憶南部非洲在地理位置上與巴西類似之處，然后從南部非洲的物產(chǎn)推出巴西的物產(chǎn)——可可、咖啡、香蕉和甘蔗。又如，學(xué)習(xí)歐洲島國英國，可以從東亞島國日本來作類比，推出海運(yùn)發(fā)達(dá)，進(jìn)口原料，出口制成品，漁業(yè)發(fā)達(dá)，果菜進(jìn)口等。現(xiàn)在重視了農(nóng)業(yè)之后，利用高科技，在糧食自給方面進(jìn)步很大。雖然地位有所下降，但鋼鐵、造船、汽車、電子、紡織均為兩個發(fā)達(dá)國家共同的工業(yè)部門。地理事例中有一些似乎相似實(shí)則不同的事例，應(yīng)當(dāng)明確指出其不可類比，杜絕不正確的類比發(fā)生。例如，地球上的“五帶”與中國的五個溫度帶，雖然名稱類同，范圍上有的大部分重疊，但卻不能輕率類比。

第2篇

【關(guān)鍵字】體育課程與教學(xué)繼承改革發(fā)展

在步入新課程改革以后，教材體系發(fā)生了重大的變革，教師有了更多的創(chuàng)造性地處理教材的自。因此，在繼承傳統(tǒng)體育教材優(yōu)勢、全面地理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，所以，教師安排教學(xué)內(nèi)容要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的特點(diǎn)，并采用多種多樣的、生活化的教學(xué)組織形式，使學(xué)生獲得強(qiáng)烈興趣和新鮮感，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。

初中體育是學(xué)校體育是小學(xué)體育的更高層次和階段,具有與社會體育銜接的特點(diǎn)。我們應(yīng)從教育、體育、社會、生物、心理等多方面發(fā)揮高校體育的功能和效益,使大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)走向社會之后,仍能從事有效的體育鍛煉,乃至將之貫穿于整個生命過程,這樣就從社會生活的高度把握了體育教育的真諦。

拓寬課程設(shè)置

1.加強(qiáng)體育理論課教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生從思想上加深對體育的認(rèn)識和理解,再加上懂得科學(xué)的鍛煉身體的方法,這樣將易產(chǎn)生參與意識,調(diào)動他們鍛煉身體的熱情與積極性,這也是加速體育社會化的一個重要條件。

2.在課程設(shè)置上,原來教學(xué)大綱規(guī)定的是以田徑、體操、球類為主的“拼盤式”體育課教材,內(nèi)容多教學(xué)時數(shù)少,對學(xué)生的身心缺乏認(rèn)識,因此學(xué)生對所學(xué)的體育項(xiàng)目既難掌握又難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了更好地貫徹落實(shí)新的體育教育思想,結(jié)合我院的實(shí)際情況,確立了以運(yùn)動與、身心健康和社會適應(yīng)為目標(biāo)的新教學(xué)模式。新教學(xué)模式是通過第一學(xué)期健康體適能課程的學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力,改善身體形態(tài)和機(jī)能,增進(jìn)健康,打下良好的基礎(chǔ);在第二、三、四學(xué)期開設(shè)選項(xiàng)課,通過選項(xiàng)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以掌握2—3項(xiàng)健身運(yùn)動的方法和運(yùn)動技能,還能夠利用自己所學(xué)到的體育知識和一技之長,成為一名體育積極分子和體育骨干,去帶動和組織身邊的人群,積極參與體育鍛煉,去享受運(yùn)動的快樂,從而提高生活質(zhì)量。這樣基本上能夠體現(xiàn)因材施教,分別對待的原則,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在實(shí)施新課程中，要提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，首先教師要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高教育學(xué)生的能力。教師的一言一行，對學(xué)生的思想意識都會產(chǎn)生決定性的影響。教師要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，深入理解新的教育思想，切實(shí)提高教學(xué)水平和思想教育能力。在教學(xué)中，要戒出粗俗的語言和散漫的工作作風(fēng)，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)錯誤時應(yīng)采取說服教育的形式，做到實(shí)事求是，以理服人，循循善誘，啟發(fā)自覺。對學(xué)生多表揚(yáng)少批評。在表揚(yáng)和鼓勵的同時，指出他們的不足，肯定他們的成績，以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思想教育的目的。教師的教育作用關(guān)鍵取決于對學(xué)生的態(tài)度。在教育學(xué)生時要做到：誠心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰學(xué)生。教學(xué)中注意使用術(shù)語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。思想教育不是簡單的說教，教師要提高思想教育的能力，注重調(diào)查研究，講究方式方法，把思想教育寓于體育教學(xué)之中，在新課程中抓住一切有利時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。

一、對體育教學(xué)內(nèi)容選擇的幾點(diǎn)做法

課程改革并不是不假思索地全盤否定，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是我們體育工作者幾代人實(shí)踐總結(jié)出的結(jié)晶，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較大的成果。教學(xué)內(nèi)容的選擇還要以傳統(tǒng)的教材為框架，根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行選擇、取舍、組合，改變過去那種純粹為學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)動作或提高某項(xiàng)身體素質(zhì)而教學(xué)的思想。大家都有體會，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)學(xué)生最害怕，教學(xué)效果不理想，是不是就此將其刪除呢？基本的跑、跳、投就舍棄呢？這顯然是不行的，我們只能對這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤瑢⒁恍└偧夹浴⒊扇嘶捻?xiàng)目內(nèi)容簡化其方法、規(guī)則，降低難度要求，使之適合兒童特點(diǎn)。如足球擴(kuò)大球門，籃球降低籃板高度，跳遠(yuǎn)按實(shí)丈量成績等。將正規(guī)化的動作進(jìn)行變形，將簡單的游戲變復(fù)雜，變得更有趣。

對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行延伸、拓展，使學(xué)煉內(nèi)容生活化。延伸和拓展現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容是指學(xué)生從單一的技能、技巧學(xué)習(xí)向提高綜合運(yùn)動能力和實(shí)際生活所需要能力方向發(fā)展。如跳高中直線助跑、斜線助跑、弧線助跑；跨越式、剪式、俯臥式、背越式；聯(lián)想生活實(shí)際模擬實(shí)效動作，如跌倒后的滾動；在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學(xué)的同時，教師要注意啟發(fā)學(xué)生動腦運(yùn)用聯(lián)想，擴(kuò)大教學(xué)效益，發(fā)展擴(kuò)散性求異思維能力，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造學(xué)生自己見過或超越現(xiàn)有能力的動作方法，以此來對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

開發(fā)利用民族、民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容，發(fā)展新興體育運(yùn)動項(xiàng)目。民族、民間體育項(xiàng)目也是重要的體育教學(xué)內(nèi)容，它有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和深遠(yuǎn)的社會影響。對一些適合教學(xué)需要的內(nèi)容就可以直接引入運(yùn)用，如踢毽子、打陀螺、滾鐵環(huán)等；對一些基本適合教學(xué)需要的內(nèi)容改編后再運(yùn)用，如跳竹竿等；把這些教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將時代文化注入民族、民間傳統(tǒng)項(xiàng)目中再回歸社會。

此外，還可以開發(fā)一些民間通俗教學(xué)內(nèi)容，如空的飲料瓶裝上水或沙可以做投擲物用，裝上五顏六色的水可以做標(biāo)志物用，舊報紙可以做成紙棒、紙球、紙飛機(jī)等做投擲練習(xí)，利用這些簡易、安全、實(shí)用的器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供有力的保障。另外，教學(xué)內(nèi)容選擇還要注意時代性，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如流行和時尚的街舞、芭啦芭啦舞、獨(dú)輪車、滑板、健美操等競技和休閑運(yùn)動項(xiàng)目都可以引進(jìn)課堂作為體育教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然引進(jìn)這些新興運(yùn)動項(xiàng)目不能盲目，不能為了求新鮮、趕時髦，一哄而上，也要根據(jù)學(xué)校的條件、教師的能力、學(xué)生的興趣適量選擇。

二、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的建議

注意教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。體育是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，它具有鮮明的基礎(chǔ)性。新課標(biāo)提倡淡化技術(shù)教學(xué)，注重學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生不掌握最基本運(yùn)動技能，不具備基本的跑、跳、投能力和身體素質(zhì)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會感到吃力，對體育課便失去信心、失去興趣，日后就不可能在體育學(xué)習(xí)、鍛煉中挑戰(zhàn)新的運(yùn)動項(xiàng)目，因?yàn)闊o論什么類型的運(yùn)動都要以一定的基本運(yùn)動能力和身體素質(zhì)作保障，因此，教學(xué)內(nèi)容雖千變?nèi)f化，始終要注意其選擇的基礎(chǔ)性。

教學(xué)內(nèi)容的選擇要面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，確保每一個學(xué)生平等受益。體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，這反映了學(xué)生主體的呼喚和需求，在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、個性心理特征、實(shí)踐能力，要充分考慮到學(xué)生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個性差異，盡量讓學(xué)生通過自身努力都能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，同一個內(nèi)容針對不同學(xué)生提出的不同的要求和目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分解、分級讓學(xué)生選擇練習(xí)，真正做到因材施教，確保每一個學(xué)生平等受益。

教學(xué)內(nèi)容選擇要注意學(xué)生的運(yùn)動興趣，確保每一個學(xué)生終身受益。體育教學(xué)主體是學(xué)生，選擇的教學(xué)內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的需求、喜好，要精選既受學(xué)生喜愛，又對促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展有較大價值，有利于學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育知識、基本技能和方法作為教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上有專長，并能加以運(yùn)用，可根據(jù)學(xué)校的場地、設(shè)施等條件，確定一些教學(xué)內(nèi)容范圍，讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和興趣、愛好進(jìn)行選擇，學(xué)生自己喜歡了就會自覺、積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而全面發(fā)展體能和提高運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我價值感，發(fā)展個性，奠定終身體育基礎(chǔ)。

正確理解和處理教材和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。教材是有別于教學(xué)內(nèi)容的，教材是教學(xué)內(nèi)容的一部分，作為教師有權(quán)利并也有義務(wù)進(jìn)行安排，把教學(xué)內(nèi)容由過去的死性變活性，進(jìn)行合理科學(xué)的選擇，把握好繼承與發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新與升華的關(guān)系。發(fā)揚(yáng)是建立在繼承原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，升華是在原有創(chuàng)新內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，這樣建立起來的教學(xué)內(nèi)容體系就比較牢固。

教學(xué)內(nèi)容的選擇要與學(xué)校的硬件設(shè)施相結(jié)合。新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，而場地、器材等硬件設(shè)施是客觀存在的因素，每個學(xué)校的條件各不相同，加上學(xué)生的信息面來之較廣，所選擇的內(nèi)容往往超過實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，首先要讓學(xué)生對學(xué)校這些硬件條件有一個比較清楚的了解，或者讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容所需要的器材，盡量讓學(xué)生去發(fā)明、制作簡易的器材來代替條件限制的器材，這樣所選擇的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來更有效果，教學(xué)意義更加深遠(yuǎn)。

教學(xué)內(nèi)容的選擇是為完成課程目標(biāo)服務(wù)的，選擇教學(xué)內(nèi)容要更多地研究它的功能和價值，既能促進(jìn)學(xué)生身體健康，也能改善學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力，從而有效地將自己從“教教材”轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來，使體育課程真正成為學(xué)校教育“育人”的有機(jī)組成部分，實(shí)現(xiàn)體育教育的理想目標(biāo)——既育體又育人。

三關(guān)于體育教學(xué)的幾點(diǎn)看法

教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動。教學(xué)的創(chuàng)造性，首先體現(xiàn)在教材處理創(chuàng)造性上，其次體現(xiàn)在編制和優(yōu)化教學(xué)方法創(chuàng)造性上，再次體現(xiàn)在個性化教學(xué)風(fēng)格上。縱觀優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，有的教師善于抒情，上課感情充沛，形象感人，使學(xué)生在強(qiáng)烈的感染中受到教育；有的教師擅長訓(xùn)練，上課時，傳授方法、指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長才干；有的教師注重思維，上課時，巧設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生通過積極思維增長聰明才智；有的教師追求生動，講解、示范，引人入勝，出神入化，使學(xué)生在美的享受中獲得知識并掌握技能……新課程標(biāo)準(zhǔn)與新的課程理念，要求教師樹立特色意識，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格并避免成人化、競技化、單一化、模式化、公式化。要實(shí)現(xiàn)自我超越，努力形成具有個性化的教學(xué)風(fēng)格，就需要教師在新課程理念的指導(dǎo)下，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、善于積累，總結(jié)提高。

（一）實(shí)行教學(xué)民主，突出學(xué)生主體地位

體育與健康課程關(guān)注的核心是學(xué)生身心發(fā)展的需求和情感體驗(yàn)。教學(xué)中實(shí)行教學(xué)民主，努力營造寬松、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才有可能主動積極地、心情愉快地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)性的學(xué)習(xí)與鍛煉，其主體地位才能得到充分體現(xiàn)。實(shí)踐表明，主動參與學(xué)習(xí)比消極學(xué)習(xí)有效得多。當(dāng)學(xué)生以自我評判和自我評價為依據(jù)，把他人評價放在次要地位時，獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主性就會得到發(fā)展。教學(xué)中常常有一些學(xué)生提一些新奇、古怪的問題。對此我們不能視作離譜，而應(yīng)積極鼓勵他們質(zhì)疑，鼓勵他們標(biāo)新立異。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自練，提高自評、互評能力，使他們在自己的觀察、思考、想像、模仿、設(shè)計(jì)等實(shí)踐中獲得成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心，釋放智慧潛能。教師在安排教材內(nèi)容、選擇教法時應(yīng)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)中應(yīng)考慮如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建能激發(fā)創(chuàng)造思維的具有創(chuàng)新功能的體育教學(xué)模式，如“啟發(fā)式教學(xué)”“成功體育教育”“自主探究學(xué)習(xí)”“小團(tuán)體教學(xué)”“情境教學(xué)”“發(fā)現(xiàn)探討”等等。

（二）開發(fā)課程資源，挖掘創(chuàng)新因素

開發(fā)與合理利用課程資源，提高現(xiàn)有體育器材與設(shè)施資源的使用效率以及充分利用體育信息資源，是深化學(xué)校體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)效益的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生積極的、主動的、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力是體育教學(xué)的一個重要目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校的實(shí)際從以下幾方面入手。①開設(shè)體育選修課，根據(jù)大綱要求和學(xué)校實(shí)際情況，適當(dāng)增加九年義務(wù)教育階段任選教材和高中任選教材比重。②加大學(xué)生任選教學(xué)項(xiàng)目的比重，初中以上年級增加自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。③重視體育信息資源，充分利用各種媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，獲取體育信息，開闊視野和更新課程內(nèi)容。④進(jìn)行現(xiàn)有運(yùn)動項(xiàng)目的改造，根據(jù)學(xué)生不同的需求，簡化規(guī)則，簡化技戰(zhàn)術(shù)，降低難度要求，改造或自制器材。⑤引入和推廣新興運(yùn)動項(xiàng)目，可根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用軟式排球、輪滑、簡易保齡球、健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動項(xiàng)目。⑥開發(fā)民族、民間傳統(tǒng)體育資源，如少數(shù)民族舞蹈、踢毽子、滾鐵環(huán)、抽陀螺等。⑦加強(qiáng)課外、校外體育資源的開發(fā)，在校內(nèi)充分利用各種體育活動和競賽，在校外充分利用家庭、社區(qū)及各種體育俱樂部活動。⑧合理利用自然地理課程資源，開展日光浴、有氧操、游泳、爬山、滑冰等活動。也可以利用體育游戲這種特殊的活動方式，讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，并由師生共同進(jìn)行評價，以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）要注意非智力因素的發(fā)展

教學(xué)中既要注意學(xué)生智力因素，即注意力、觀察力、思維力、記憶力和想象力的發(fā)展與培養(yǎng)，也要注意學(xué)生非智力因素，即動機(jī)、興趣、意志、情感、氣質(zhì)與性格的發(fā)展與培養(yǎng)。學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)──好奇心、求知欲以及勤奮、刻苦、進(jìn)取精神，并不是直接來自教科書，而是來自教師的精心培養(yǎng)。一個人的成功是智力因素和非智力因素共同發(fā)揮作用的結(jié)果，在智力相同的條件下非智力因素起著決定性的作用。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的方面，它與其他學(xué)科既有一致性，又有自身的鮮明特性。體育科學(xué)不僅為學(xué)生提供了特有的、廣闊而開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動空間，而且提供了充分的觀察、思維、操作和實(shí)踐的機(jī)會，對培養(yǎng)與開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，掌握現(xiàn)在和將來乃至終身體育需要的健體知識、技術(shù)和技能，必要的體育文化素養(yǎng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的優(yōu)勢。因此，要注意創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生敢于質(zhì)疑的寬松環(huán)境，全力保持學(xué)生的好奇心和積極性，引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行正確的思維，尋求正確的答案，真正使學(xué)生感受到探究的樂趣，初步建立創(chuàng)新思維模式，初步形成創(chuàng)新意識。

（四）實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)策略

根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段，為其創(chuàng)設(shè)一個獨(dú)立練習(xí)的時間和獨(dú)立思維的空間。在運(yùn)動技能形成過程中讓學(xué)生自我表現(xiàn)，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；為學(xué)生創(chuàng)造一個充分展現(xiàn)自己特長的機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢于展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)自己實(shí)踐中的創(chuàng)新成果。這種展現(xiàn)又推動他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌⑷?chuàng)新。

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體育教師可持續(xù)發(fā)展的動力。要從教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)模式、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用等方面著手，研究改進(jìn)體育與健康學(xué)科的基本規(guī)律，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，及時將最新的科研成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)方式的創(chuàng)新涉及方方面面，要把宏觀的理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，并變成可操作性的內(nèi)容，逐漸縮短理念和行為的差距。真正讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展，把學(xué)生的今天和未來的發(fā)展聯(lián)系起來，建立起一個始終能夠保持教與學(xué)動態(tài)平衡的具有生命力的課堂教學(xué)改革創(chuàng)新機(jī)制。在課堂教學(xué)中注意保持他們質(zhì)疑問難的積極性，逐步培養(yǎng)他們應(yīng)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行理性批判、反駁、提出新假設(shè)以及傾聽不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。另外可通過綜合課程、核心課程以及課外學(xué)術(shù)活動等多種形式，引導(dǎo)他們從多學(xué)科的角度觀察問題、分析問題和解決問題，逐步形成跨學(xué)科學(xué)習(xí)、研究能力，初步掌握跨學(xué)科研究方法。

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