種子科學(xué)與工程論文

開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇種子科學(xué)與工程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：種子專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2014.11.024

隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)的種子產(chǎn)業(yè)已發(fā)展成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的重要部分。社會(huì)對(duì)種子科技提出了更新、更高的要求，迫切需要大量的種子科技專門人才。為適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展和種子產(chǎn)業(yè)化工程對(duì)種子科學(xué)專門人才的需求，自2002年以來(lái)，許多高等農(nóng)業(yè)院校新增設(shè)了種子科學(xué)與工程專業(yè)[1]，天津農(nóng)學(xué)院也于2005年開(kāi)始招收種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生。為了適應(yīng)快速發(fā)展的種子產(chǎn)業(yè)需要，培養(yǎng)一大批懂技術(shù)、懂管理、懂經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型人才，我們注重課程改革和實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。《種子專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)》是該專業(yè)的重要專業(yè)課之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要的作用。為適應(yīng)沿海都市型農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展需求[2-3]，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新能力，我們結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對(duì)種子專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行了初步研究和探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和良好的效果。

1 以適應(yīng)現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展要求為指導(dǎo)思想，構(gòu)建課程內(nèi)容體系

理論課和實(shí)驗(yàn)課同等重要，兩者緊密聯(lián)系，相輔相成[4]。以往的教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合在一起，共同組成一門課程，且實(shí)驗(yàn)課程所占的學(xué)時(shí)數(shù)較少，這對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響[5]，為了解決這些問(wèn)題，我們通過(guò)調(diào)查研究，借鑒兄弟高校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，最終開(kāi)設(shè)了《種子專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)》這門綜合性的實(shí)驗(yàn)課程。本課程獨(dú)立設(shè)課，共30學(xué)時(shí)，1.5個(gè)學(xué)分，單獨(dú)考核。本課程綜合了種子專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的許多內(nèi)容，涉及知識(shí)面廣，包括種子生理指標(biāo)測(cè)定、種子檢驗(yàn)和加工貯藏的許多綜合性的實(shí)驗(yàn)，一共包括13個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（表1）。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置結(jié)合了都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展和都市型高等農(nóng)業(yè)教育的特點(diǎn)，針對(duì)天津市在設(shè)施農(nóng)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，加大蔬菜、花卉種子相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括了必要的“驗(yàn)證性”、“操作性”實(shí)驗(yàn)，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，盡可能地涵蓋種子學(xué)、種子檢驗(yàn)、種子加工與貯藏等實(shí)驗(yàn)技術(shù)，例如增加“種子加工設(shè)備的操作”、“田間檢驗(yàn)”等綜合性實(shí)驗(yàn)和“蔬菜種子必檢項(xiàng)目的測(cè)定”設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究的能力。同時(shí)，為了適應(yīng)種子專業(yè)發(fā)展的需求，緊跟現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展的步伐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手操作能力，我們對(duì)院內(nèi)部主編教材《種子專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地更新和完善，包括增加一些新的前沿性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)已有實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和圖表進(jìn)行修訂和完善等。

2 以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為主線，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，提高教學(xué)效果

2.1 制作多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的板書實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式很難解決一些驗(yàn)證性和操作型實(shí)驗(yàn)的抽象性，學(xué)生也很難真正地掌握實(shí)驗(yàn)的原理和具體的操作內(nèi)容，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。制作集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體信息于一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，通過(guò)動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)原理、操作過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的甄別，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了更形象、直觀地了解和掌握，教學(xué)效果大大地提高[6]。例如，種子形態(tài)構(gòu)造特征和種子形成發(fā)育的全過(guò)程可以通過(guò)圖像和動(dòng)畫效果展示給學(xué)生，使得這些抽象的東西更加便于理解，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以對(duì)自己疑點(diǎn)比較多的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的觀察和學(xué)習(xí)；在“種子加工設(shè)備的操作”這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，先通過(guò)觀看清晰的圖片和視頻，把各個(gè)設(shè)備的基本構(gòu)成和簡(jiǎn)單的操作流程給同學(xué)們進(jìn)行講授，再到車間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，這樣學(xué)生可以得心應(yīng)手地操作各個(gè)設(shè)備，真正提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.2 注重參與式實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行改革

改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)課的全過(guò)程中來(lái)，從實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備、藥品配制、儀器的調(diào)試到實(shí)驗(yàn)的具體操作再到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論。每次實(shí)驗(yàn)課前有計(jì)劃地安排幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓他們參與實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、藥品的配制及預(yù)備實(shí)驗(yàn)的操作[7]，實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生就可以充當(dāng)實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)老師的角色跟其他同學(xué)共同完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和管理協(xié)調(diào)能力，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

充分利用周邊先進(jìn)種子經(jīng)營(yíng)單位和科研院所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，著重強(qiáng)化種子生產(chǎn)技能的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生從事種子生產(chǎn)工作中所必需的各種技能和能力[8]。例如，在學(xué)校附近的天津市津豐種業(yè)進(jìn)行種子加工、清選分級(jí)、包衣、計(jì)量包裝及種子貯藏等實(shí)驗(yàn)教學(xué)；在天津市蔬菜研究所進(jìn)行“蔬菜種子必檢項(xiàng)目測(cè)定”中種子純度的田間檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地去根據(jù)不同品種蔬菜在田間種植的各種農(nóng)藝性狀的差異來(lái)進(jìn)行種子純度的測(cè)定，這種教學(xué)方法可以開(kāi)闊學(xué)生的思路，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

2.4 將種子專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、畢業(yè)論文和教師科研有機(jī)結(jié)合

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)、科研活動(dòng)和畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合。為了建立研究性、探究性和協(xié)作性有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，天津農(nóng)學(xué)院設(shè)立了各種類型的科技創(chuàng)新基金，如大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等。天津市也設(shè)立了市大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合種子專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行選題申請(qǐng)，開(kāi)展課外科研活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和科技創(chuàng)新能力。同時(shí)將本科生的畢業(yè)論文工作與實(shí)驗(yàn)教學(xué)鏈接起來(lái)，注重一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)要充分利用教師的科研課題和經(jīng)費(fèi)，注重對(duì)本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的后續(xù)指導(dǎo)，使種子專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3 改革實(shí)驗(yàn)考核方法，完善實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

建立完善的實(shí)驗(yàn)考核制度，督促學(xué)生認(rèn)真做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們根據(jù)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他高校的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，將種子專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)成績(jī)分為平時(shí)考核（60%）和期末考核（40%），平時(shí)考核主要針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范程度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告五個(gè)方面進(jìn)行考核[9]。預(yù)習(xí)報(bào)告主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)情況；實(shí)驗(yàn)態(tài)度和操作主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手能力；實(shí)驗(yàn)結(jié)果主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上所測(cè)得結(jié)果是否準(zhǔn)確，是否符合基本的實(shí)驗(yàn)要求；實(shí)驗(yàn)報(bào)告考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力，重點(diǎn)考查學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，報(bào)告中要說(shuō)明本實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)及影響本實(shí)驗(yàn)的因素等。期末考核主要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行考核[10]，考核采用抽簽或教師隨機(jī)安排的形式讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師根據(jù)學(xué)生的操作規(guī)范程度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析是否合理逐項(xiàng)評(píng)分。這種考核方式可以客觀地反映學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能和知識(shí)的掌握情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4 結(jié) 語(yǔ)

總之，筆者在課程體系、教學(xué)形式和內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)考核方式等方面做了一些初步探索，這些對(duì)種子專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高起到了非常重要的作用，同時(shí)也極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察分析問(wèn)題能力。今后將繼續(xù)不斷改革和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)具有沿海都市型的應(yīng)用型種業(yè)復(fù)合人才。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇

關(guān)鍵詞 生物工程；綜合性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）10-0130-02

1 前言

生物工程是一門新興的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是以生物學(xué)的理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合化工、機(jī)械、電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代工程技術(shù)，充分運(yùn)用分子生物學(xué)的最新成就，定向地改造生物或其功能，創(chuàng)造出具有超遠(yuǎn)緣性狀的新物種，再通過(guò)合適的生物反應(yīng)器對(duì)這類“工程菌”或“工程細(xì)胞株”進(jìn)行大規(guī)模的培養(yǎng)，以生產(chǎn)大量有用代謝產(chǎn)物或發(fā)揮它們獨(dú)特生理功能的新興技術(shù)，包括發(fā)酵工程、酶與蛋白質(zhì)工程、細(xì)胞工程、基因工程四大工程。生物工程理論和技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，在農(nóng)業(yè)、食品、醫(yī)藥、化工、環(huán)境等行業(yè)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。

生物工程也是一門實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，要求學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)的生物工程實(shí)驗(yàn)方法外，還要具有整體實(shí)驗(yàn)的綜合安排能力[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)中加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。目前，許多高校生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)大多是依附于各門理論課，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)分散，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照規(guī)定內(nèi)容完成實(shí)驗(yàn)，處在被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，抑制了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果[2]。因此，筆者對(duì)河南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院生物工程專業(yè)學(xué)生（2013級(jí)）的生物工程綜合實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了一些改革和探索。

2 開(kāi)展生物工程綜合性大實(shí)驗(yàn)

制定生物工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱 根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)定位和實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況，參考兄弟院校生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展項(xiàng)目?jī)?nèi)容，組織教師制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)大綱，通過(guò)了教務(wù)處組織的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目論證，同時(shí)組織學(xué)科教師編寫了《生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)》教材。制定教學(xué)大綱遵循的原則包括：減少重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的整體性、連貫性；減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，多開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。

在課程安排上，生物工程實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)在大三第二學(xué)期。在前5個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)生物工程基礎(chǔ)課和專業(yè)課，包括細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、工業(yè)微生物、分子生物學(xué)、基因工程、細(xì)胞工程和蛋白質(zhì)工程等課程，所以在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上，避免開(kāi)設(shè)與細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程等課程重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，注重綜合性實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性。最終確定的生物工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱包括10個(gè)小的實(shí)驗(yàn)單元：1）堿裂解法小量制備質(zhì)粒DNA；2）DNA瓊脂糖凝膠電泳；3）聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR）；4）DNA的限制性酶切及純化；5）質(zhì)粒載體與外源DN段的鏈接；6）連接產(chǎn)物轉(zhuǎn)化大腸桿菌；7）抗生素平板篩選重組轉(zhuǎn)化子；8）原核表達(dá)載體的誘導(dǎo)表達(dá)和檢測(cè)；9）大腸桿菌發(fā)酵培養(yǎng)及表達(dá)產(chǎn)物的純化；10）純化蛋白的細(xì)胞學(xué)活性檢測(cè)。

開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn) 在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生只要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材，按教師制定好的實(shí)驗(yàn)步驟，利用實(shí)驗(yàn)教師已經(jīng)準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)試劑和實(shí)驗(yàn)器材，在教師的指導(dǎo)下即可完成。這種機(jī)械式完成實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果很差，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，更加難以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力。在這種情況下，制定生物工程綜合性大實(shí)驗(yàn)。如“丹參病程相關(guān)蛋白的原核表達(dá)及純化”，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依托學(xué)科教師的科研課題“丹參病程相關(guān)蛋白基因SmPR10的克隆及功能研究”，通過(guò)對(duì)丹參病程相關(guān)蛋白（Pathogenesis-Related Protein，PR Protein）為研究對(duì)象，通過(guò)SmPR10蛋白在大腸桿菌中的原核表達(dá)、純化以及活性檢測(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，深入了解生物工程表達(dá)異源蛋白的原理，掌握生物工程的實(shí)驗(yàn)操作，鞏固和檢驗(yàn)已學(xué)的理論知識(shí)，為畢業(yè)論文和走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

該實(shí)驗(yàn)綜合了分子生物學(xué)、基因工程、蛋白質(zhì)工程、發(fā)酵工程、生物分離技術(shù)和生物反應(yīng)器的基本知識(shí)，要求學(xué)生通過(guò)病程相關(guān)蛋白的制備了解生物工程的相關(guān)基本操作，掌握DNA重組、載體構(gòu)建、微生物菌種保存與培養(yǎng)、目標(biāo)蛋白的分離提取等專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能。在綜合性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維， 提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力。

在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，允許學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不盡如人意甚至失敗，但是一定要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所得結(jié)果進(jìn)行分析和解釋[3]，找出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題所在，然后修訂實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)有利于拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生整體安排實(shí)驗(yàn)的能力，打破過(guò)去傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改變?cè)趥鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中由教師領(lǐng)著學(xué)生走的現(xiàn)象。

集中時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié) 因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，同時(shí)生物工程綜合性大實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性要求較高，將學(xué)校安排的每周4個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)改為4個(gè)學(xué)時(shí)為一個(gè)實(shí)驗(yàn)單元，每次完成綜合性大實(shí)驗(yàn)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而且集中在每天下午開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，體現(xiàn)了綜合性大實(shí)驗(yàn)的連貫性、完整性和科學(xué)性。

改革實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法 以往的實(shí)驗(yàn)課成績(jī)完全由形成性成績(jī)構(gòu)成，主要有考勤、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和最終測(cè)試3部分組成。實(shí)驗(yàn)報(bào)告在最終實(shí)驗(yàn)成績(jī)中所占比重較大。有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，最后為了寫出好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就會(huì)出現(xiàn)編撰數(shù)據(jù)甚至抄襲其他學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的不良行為。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，計(jì)劃在以往實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定的基礎(chǔ)上建立新的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。平時(shí)成績(jī)除了考勤、提問(wèn)外，還重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)資料的收集和對(duì)實(shí)驗(yàn)文獻(xiàn)的查閱情況，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)驗(yàn)中的操作規(guī)范、獨(dú)立思考能力等。同時(shí)引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和科研小論文的書寫，通過(guò)每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的總結(jié)討論和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的分析與討論，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，整個(gè)生物工程綜合性大實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生以學(xué)術(shù)論文的形式寫作科研小論文。

科研小論文的寫作要求完全按照正規(guī)學(xué)術(shù)論文的寫作要求。正文之前部分包括題目、作者、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞（3～5個(gè)）；正文部分包括前言、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果與分析、討論4部分，要求層次分明；標(biāo)題層次不得多于3層，采用1、1.1、1.1.1方式。前言部分包括研究背景、國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展和實(shí)驗(yàn)意義。結(jié)果與分析是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的處理，客觀地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和描述。討論部分則是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析討論，如果得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟進(jìn)行分析；如果沒(méi)有獲得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，則要分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中失敗的原因，找出問(wèn)題所在?？蒲行≌撐淖詈笠罅谐鰠⒖嘉墨I(xiàn)（不得少于3篇）。

通過(guò)科研小論文的寫作，鍛煉學(xué)生寫作科學(xué)論文的能力，為最終畢業(yè)論文的寫作奠定基礎(chǔ)。

引入先進(jìn)工程設(shè)備 在以往生物工程實(shí)驗(yàn)室中，發(fā)酵實(shí)驗(yàn)都是在搖床上用不同規(guī)格的三角瓶來(lái)完成，與實(shí)際工廠生產(chǎn)過(guò)程相差較大。為了培養(yǎng)合格的應(yīng)用型的生物工程專業(yè)人才，購(gòu)置了6臺(tái)10 L小型全自動(dòng)生物發(fā)酵罐、1臺(tái)30 L種子罐和1臺(tái)300 L的全自動(dòng)生物發(fā)酵罐，可以開(kāi)展從小試到中試的發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，使得發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)中的啤酒發(fā)酵實(shí)驗(yàn)和紅霉素發(fā)酵實(shí)驗(yàn)如同在縮小的工廠進(jìn)行，整個(gè)發(fā)酵過(guò)程的參數(shù)一目了然，使學(xué)生了解生物發(fā)酵的全過(guò)程，掌握發(fā)酵接種技術(shù)以及發(fā)酵過(guò)程中溫度和pH控制、氧氣的供應(yīng)、添加補(bǔ)料、發(fā)酵液的后處理等生產(chǎn)工藝，學(xué)習(xí)到現(xiàn)酵車間的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。

在生物工程綜合性大實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生。如在質(zhì)粒DNA提取過(guò)程中，采用試劑盒提取質(zhì)粒DNA，這是國(guó)內(nèi)外分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的主流方法（而不采用配制試劑、最后酚氯仿抽提的方法提取質(zhì)粒DNA），同時(shí)給學(xué)生講解質(zhì)粒提取的原理。在PCR實(shí)驗(yàn)單元，采用進(jìn)口的Takara所產(chǎn)的DNA Taq酶和dNTP試劑，讓學(xué)生手動(dòng)加入每樣試劑，同時(shí)講解每樣試劑的作用，復(fù)習(xí)PCR的實(shí)驗(yàn)原理。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)開(kāi)設(shè)生物工程綜合性實(shí)驗(yàn)，不但鞏固了學(xué)生以往所學(xué)的理論知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，給予學(xué)生在一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)中整理安排實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，為學(xué)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革還需更多的探索和實(shí)踐，改革實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型生物工程專業(yè)人才[4]。

新的生物工程綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)教師也提出更高的要求，所以教師也要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，保證實(shí)驗(yàn)改革的順利進(jìn)行。生物工程綜合性實(shí)驗(yàn)改革的探索雖然取得一定的效果，但還有許多不完善的地方和需要解決的問(wèn)題，如整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系的設(shè)計(jì)中工科部分所占比例相對(duì)較弱，主要受限于學(xué)校、學(xué)院和學(xué)科的特點(diǎn)，這一部分還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。

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第3篇

論文參考文獻(xiàn)的撰寫是為了讓讀者在研究某些問(wèn)題時(shí)候，提供相關(guān)的文獻(xiàn)資料，讓讀者更進(jìn)一步的了解作者引用的具體內(nèi)容，從而解決讀者的需求。下面是千里馬網(wǎng)站小編整理的會(huì)計(jì)本科論文參考文獻(xiàn)，供大家閱讀借鑒。

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第4篇

[關(guān)鍵詞]專利引證　技術(shù)熱點(diǎn)　耦合　聚類分析

[分類號(hào)]G353.1

1 引言

新技術(shù)的產(chǎn)生可以導(dǎo)致一系列相關(guān)的新產(chǎn)品問(wèn)世，對(duì)人們的生活、企業(yè)的發(fā)展乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。在某一新技術(shù)尚未完全成熟之際，必定會(huì)有很多企業(yè)圍繞這一技術(shù)不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，并申請(qǐng)相關(guān)專利技術(shù)進(jìn)行保護(hù)。因此，未來(lái)主流市場(chǎng)中的主流技術(shù)在專利文獻(xiàn)中有量的征兆，可以通過(guò)對(duì)專利數(shù)據(jù)的定量分析來(lái)進(jìn)行技術(shù)熱點(diǎn)的監(jiān)測(cè)。

當(dāng)前利用專利文獻(xiàn)進(jìn)行技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)的方法主要有兩種：①通過(guò)對(duì)具有技術(shù)含義的專利著錄項(xiàng)，如專利IPC分類號(hào)的數(shù)量變化來(lái)監(jiān)測(cè)技術(shù)熱點(diǎn)；②利用文本挖掘技術(shù)，從專利文獻(xiàn)中抽取技術(shù)關(guān)鍵詞進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)、聚類分析來(lái)監(jiān)測(cè)技術(shù)熱點(diǎn)。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，學(xué)者們基于專利分類號(hào)對(duì)某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段的技術(shù)熱點(diǎn)進(jìn)行了探索。袁冰等指出，通過(guò)分析專利涉及的所有IPC分類號(hào)，以及這些IPC分類號(hào)下分別包括的專利數(shù)量，就能夠獲知整個(gè)區(qū)域的技術(shù)構(gòu)成情況以及該區(qū)域內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體關(guān)注的技術(shù)熱點(diǎn)。王燕玲認(rèn)為，將不同主體的1PC分類按時(shí)間分布并加以比較，可發(fā)現(xiàn)不同主體的IPC變化過(guò)程，是一個(gè)從創(chuàng)新主體角度研究技術(shù)領(lǐng)域熱點(diǎn)變化的主要方法。左鳳茹對(duì)水電行業(yè)中世界著名企業(yè)的專利申請(qǐng)量按IPC分類號(hào)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，指出目前水電沒(méi)備的研究熱點(diǎn)。欒春娟等認(rèn)為，經(jīng)過(guò)德溫特技術(shù)人員標(biāo)引的“德溫特指南代碼”(Derwent Manual Codes)，對(duì)研究專利的技術(shù)領(lǐng)域分布更具指導(dǎo)意義，她們利用德溫特指南代碼，陸續(xù)對(duì)基因工程、3G技術(shù)、生物技術(shù)、電動(dòng)汽車領(lǐng)域進(jìn)行了技術(shù)熱點(diǎn)分析。在技術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域，主流的專利分析軟件如Thomson Data Analyzer(TDA)、Aureka、HIT-恒庫(kù)等正是基于上述原理，實(shí)現(xiàn)了從批量專利文獻(xiàn)中抽取專利分類號(hào)或技術(shù)特征詞匯進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、聚類分析的功能，并用可視化的方式展示分析結(jié)果，生成相應(yīng)的專利地圖，進(jìn)行技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)。以Aureka為例，它提供了ThemeSeape地形圖功能，以分析的專利樣本為基礎(chǔ)，對(duì)其中相關(guān)詞匯的詞頻應(yīng)用聚類分析生成主題(詞匯)地形圖，以此來(lái)描述專利技術(shù)熱點(diǎn)的分布情況。

但是，由于IPC的分類原則是將同一技術(shù)主題歸在同一分類位置，使之具有相同的分類號(hào)，即側(cè)重于對(duì)單一技術(shù)主題進(jìn)行分類，而且IPC將專利要求的技術(shù)主題作為一個(gè)整體來(lái)分類，而不是對(duì)其各個(gè)組成部分分別進(jìn)行分類，因此分類不徹底，也造成分類不夠細(xì)，某個(gè)分類號(hào)下存在大量文獻(xiàn)。這樣一來(lái)，基于IPC分類號(hào)的技術(shù)熱點(diǎn)難免存在偏差，且比較宏觀，難以反映企業(yè)關(guān)注的微觀技術(shù)熱點(diǎn)變化，更難以揭示技術(shù)日新月異的變化和發(fā)展。而利用模式匹配、規(guī)則基礎(chǔ)和自然語(yǔ)言處理技術(shù)直接從專利文本中抽取詞和詞組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)或聚類分析，雖然相對(duì)比較精確和具體，但也存在著一些相關(guān)陛較高的詞組或短語(yǔ)，因?yàn)槌霈F(xiàn)過(guò)于頻繁而容易被軟件分析系統(tǒng)自動(dòng)剔除，造成分析的誤差。因此，如何提高基于專利文獻(xiàn)技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)的準(zhǔn)確性，如何利用專利引文所承載的技術(shù)關(guān)聯(lián)信息進(jìn)行獲取和關(guān)聯(lián)挖掘，如何對(duì)已有的宏觀技術(shù)熱點(diǎn)和微觀技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)進(jìn)行補(bǔ)充，是本文研究的主要問(wèn)題。

2　基于專利引證的技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)方法

2.1　專利引文的技術(shù)情報(bào)價(jià)值

專利對(duì)先有技術(shù)(prior art)和科學(xué)論文的引用是科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)，它體現(xiàn)了科學(xué)和技術(shù)的累積性、連續(xù)性和繼承性，也體現(xiàn)了不同學(xué)科、不同研究層次之間的交叉、滲透。大多數(shù)發(fā)明不是“無(wú)中生有”的，一般發(fā)明人在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，會(huì)參考具有相同發(fā)明目的的先有技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造內(nèi)容和發(fā)明人所熟知的先有技術(shù)。另外，專利審查員審查專利文件時(shí)常會(huì)將被審查的專利與主題相近的先有技術(shù)相比較，這兩種方式導(dǎo)致了專利引文的出現(xiàn)。Arehibugi和Pianta指出，專利引文數(shù)據(jù)廣泛地提供了具體技術(shù)領(lǐng)域某一技術(shù)發(fā)明的相關(guān)技術(shù)信息。

1965年，普賴斯創(chuàng)造性地研究了科學(xué)論文之間的施引與被引證關(guān)系，以及由此形成的所謂“引證網(wǎng)絡(luò)”。專利引證網(wǎng)絡(luò)是將文獻(xiàn)計(jì)量引證網(wǎng)絡(luò)的對(duì)象從科技論文到專利文獻(xiàn)的直接延伸，通過(guò)繪制專利引證關(guān)系圖來(lái)考察互相引證的專利的關(guān)聯(lián)程度和技術(shù)相互間的影響，尋找最早被引證的專利文獻(xiàn)，洞悉專利的繼承性和發(fā)展歷程。專利與其引證論文或引證專利密切相關(guān)，反映了相同或相近的技術(shù)創(chuàng)新，這種相關(guān)性是由技術(shù)本身的傳承和發(fā)展而形成的。據(jù)此，利用各種數(shù)學(xué)以及統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)專利與專利之間的施引和被引現(xiàn)象進(jìn)行比較、歸納、抽象判斷，以探索其數(shù)量特征及內(nèi)在價(jià)值，專利引文分析也具有重要的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)價(jià)值。

2.2　基于專利引證進(jìn)行技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)方面的實(shí)踐應(yīng)用

借助專利與專利間的引用與被引用關(guān)系，不僅可以揭示出專利的理論、技術(shù)起源，而且可以對(duì)技術(shù)領(lǐng)域中的技術(shù)前沿和技術(shù)熱點(diǎn)進(jìn)行追蹤。Mogee等利用專利同被引(patent co-cltation)對(duì)2808條Eli Lilly公司的專利數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析，識(shí)別該公司的核心專利技術(shù)和技術(shù)熱點(diǎn)群組，發(fā)現(xiàn)主要的技術(shù)熱點(diǎn)(teehnolo-gy fronts)。孫濤濤等基于專利耦合關(guān)系，指出同時(shí)引用相同基礎(chǔ)技術(shù)專利簇的另一個(gè)專利簇(base tech-nology)可以構(gòu)成技術(shù)熱點(diǎn)。尹麗春等將文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中的共被引方法應(yīng)用到專利文獻(xiàn)的研究中，對(duì)在我國(guó)申請(qǐng)的數(shù)字信息傳輸領(lǐng)域中的專利技術(shù)前沿問(wèn)題進(jìn)行探討。

目前市場(chǎng)上各種專業(yè)的商業(yè)化專利分析軟件(如法國(guó)IMCS的Matheo Analyzer、美國(guó)湯森路透旗下的Aureka、Innovation和Delphion、中國(guó)恒和頓的HIT-恒庫(kù)等)幾乎都有繪制引證網(wǎng)絡(luò)圖的功能，利于追溯目標(biāo)技術(shù)的起源和發(fā)展。但是這些軟件工具無(wú)法利用專利文獻(xiàn)中的同被引或耦合技術(shù)，借助可視化關(guān)系揭示技術(shù)前沿或者技術(shù)熱點(diǎn)。

2.3　基于專利引證的技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)方法設(shè)計(jì)

研究首先通過(guò)基于“關(guān)鍵詞+專利引文”的檢索策略，從專利數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索、下載研究主題范圍內(nèi)的原始專利數(shù)據(jù)，構(gòu)建本地專利專題數(shù)據(jù)庫(kù)；其次，按照分析需要對(duì)本地原始專利數(shù)據(jù)進(jìn)行拙取，將專利號(hào)、題名、發(fā)明人等專利著錄項(xiàng)從專利文獻(xiàn)中抽取出來(lái)，完成數(shù)據(jù)預(yù)處理；再次，分別利用專利耦合聚類和具體概念詞聚類，實(shí)現(xiàn)由淺至深、由粗到細(xì)的技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)。具體實(shí)施流程如圖l所示：

值得注意的是，為了構(gòu)建準(zhǔn)確、有效的專題數(shù)據(jù)集-進(jìn)行分析，專利數(shù)據(jù)檢索至關(guān)重要。在專利數(shù)據(jù)采集的過(guò)程中，首先采用關(guān)鍵詞試檢，從試檢結(jié)果中尋找相

應(yīng)表達(dá)的同義或近義詞，擴(kuò)充、調(diào)整檢索策略，力求保證關(guān)鍵詞的全面性與準(zhǔn)確性，構(gòu)建初始專利數(shù)據(jù)集。然后對(duì)初始專利數(shù)據(jù)集中的專利進(jìn)行被引頻次排序，遴選25-50個(gè)高被引專利作為種子專利，并請(qǐng)領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)種子專利進(jìn)行判讀。如果專家認(rèn)為研究領(lǐng)域的種子專利不準(zhǔn)確，則需要重新回到第一步，調(diào)整檢索策略進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索。

此外，在利用專利耦合進(jìn)行技術(shù)監(jiān)測(cè)的過(guò)程中，要注意設(shè)定合適的專利耦合閾值，閾值過(guò)大或過(guò)小都會(huì)影響耦合矩陣的構(gòu)建，從而影響耦合技術(shù)熱點(diǎn)的聚類。同時(shí)，那些低于耦合閾值的專利內(nèi)容相對(duì)分散，較難形成熱點(diǎn)，應(yīng)該予以舍棄。

2.3.1　基于專利引證的技術(shù)領(lǐng)域數(shù)據(jù)集構(gòu)建 利用專利引文和專利引文索引能識(shí)別那些用其他方式不能識(shí)別的專利之間的關(guān)系，而且這些關(guān)系往往可以使相關(guān)信息的檢索變得迅速。正如Garfield E所言，除了專利引文和專利引文索引，現(xiàn)在尚無(wú)一種更加有效的工具可以確定某一專利所透露的技術(shù)是如何被改動(dòng)、完善和利用的。馬海群指出，引用檢索作為傳統(tǒng)專利情報(bào)檢索方式(如分類或主題檢索)的重要補(bǔ)充，可以有效地提高專利檢索的查準(zhǔn)率和查全率。借助專利與專利間的引用與被引用關(guān)系，本文提出“關(guān)鍵詞+專利引文”的技術(shù)領(lǐng)域?qū)＠墨I(xiàn)數(shù)據(jù)集構(gòu)建方法，獲得同一批技術(shù)專利技術(shù)起源的所有相關(guān)專利數(shù)據(jù)，提升檢索效率、增強(qiáng)資料的搜集性及準(zhǔn)確性，具體步驟如下：①與領(lǐng)域?qū)＜矣懻?，確定相關(guān)檢索技術(shù)關(guān)鍵詞，確定檢索式進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索；②根據(jù)初檢結(jié)果，構(gòu)建與專題技術(shù)相關(guān)的初始專利數(shù)據(jù)集；③遴選TOP25-TOP50高被引專利作為該技術(shù)領(lǐng)域的種子專利；④檢索引證種子專利的專利(citing patent)及其被引專利(cited patent)，構(gòu)建專題技術(shù)數(shù)據(jù)集。

通過(guò)上述步驟，構(gòu)建待分析的技術(shù)專題數(shù)據(jù)集，其專利引證關(guān)系如圖2所示：

2.3.2　技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)方法文獻(xiàn)中的間接關(guān)聯(lián)包括文獻(xiàn)耦合和同被引兩種，都能用來(lái)確定研究熱點(diǎn)(re-search fronts)。正如Persson和Morris。所言，耦合論文可以反映“研究熱點(diǎn)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同被引論文則提供了一種知識(shí)基礎(chǔ)(intellectual base)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。Glanzel指出論文從發(fā)表到被引用期問(wèn)有一個(gè)明顯的時(shí)滯，用同被引來(lái)映射學(xué)科結(jié)構(gòu)存在時(shí)差，而耦合分析則可以實(shí)時(shí)地反映學(xué)科最新的動(dòng)態(tài)變化。Van denBesselaar P等也指出，耦合測(cè)度的是源文獻(xiàn)之間的關(guān)系，同被引測(cè)度的是被引文獻(xiàn)之間的關(guān)系。前者是基于有意識(shí)的行為，即著者有意地將兩篇文獻(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，而后者僅是兩篇文獻(xiàn)出現(xiàn)之后的偶然關(guān)聯(lián)。因此，文獻(xiàn)耦合更適于最新研究主題的揭示。

為了在基于IPC分類號(hào)的宏觀技術(shù)熱點(diǎn)和基于詞的微觀技術(shù)熱點(diǎn)中找到一個(gè)較好的平衡點(diǎn)，本文首先利用專利之間的耦合關(guān)系獲得耦合專利簇，形成中觀層面上的技術(shù)熱點(diǎn)?技術(shù)熱點(diǎn)交由領(lǐng)域?qū)＜易R(shí)別，為其命名。其次，引入時(shí)間軸的概念，對(duì)耦合聚類實(shí)現(xiàn)的技術(shù)熱點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，幫助技術(shù)決策者了解每個(gè)技術(shù)熱點(diǎn)隨時(shí)間的發(fā)展變化情況。再次，利用自然語(yǔ)言處理技術(shù)，從技術(shù)熱點(diǎn)的專利文本中抽取詞和詞組進(jìn)行統(tǒng)汁和聚類分析，獲得以概念詞為表征的技術(shù)熱點(diǎn)，輔助技術(shù)決策。

3　實(shí)證研究

3.1　數(shù)據(jù)集的構(gòu)建

本文采川基于專利引證的方法構(gòu)建技術(shù)領(lǐng)域?qū)ｎ}數(shù)據(jù)集。研究以DVD領(lǐng)域激光頭技術(shù)為例，經(jīng)與領(lǐng)域?qū)＜矣懻摚瑢ptical head、pickup和pick up確定為檢索關(guān)鍵詞，從美國(guó)專利商標(biāo)局(USPTO)文摘庫(kù)中檢索1995-2004年1O年間的專利數(shù)據(jù)，檢索出1934個(gè)專利構(gòu)建DVD激光頭技術(shù)領(lǐng)域初始專利數(shù)據(jù)集。從巾遴選TOP25高被引專利作為該技術(shù)領(lǐng)域的種子專利。從USPT0數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索出種子專利的729個(gè)施引專利(citing patent)，去重后得到515個(gè)。上述515個(gè)專利又引用了3397個(gè)(去重后)被引專利(cited patent)。分別將上述數(shù)據(jù)下載到本地，構(gòu)建專題數(shù)據(jù)庫(kù)，作為本次研究的分析對(duì)象。

3.2　基于專利耦合的技術(shù)熱點(diǎn)分析

研究首先將515個(gè)專利和3397個(gè)被引專利的專利號(hào)(patent number)、題名(title)、授權(quán)日期(issuedate)、專利權(quán)人(assignee)、技術(shù)分類號(hào)(IPC)從數(shù)據(jù)集中抽取出來(lái)，為后續(xù)分析做準(zhǔn)備。然后將研究的耦合閾值確定為4，對(duì)原始數(shù)據(jù)集中的515個(gè)專利進(jìn)行篩選，舍棄專利耦合強(qiáng)度少于4的那部分專利，得到272個(gè)專利作進(jìn)一步的分析。

其次，根據(jù)專利之間的引證關(guān)系，生成專利初始引證矩陣。這是個(gè)典型的二值矩陣，即矩陣中所有的元素取值均為0或者1，如果兩個(gè)專利之間存在著引證關(guān)系，即取值為1；如果兩個(gè)專利之間不存在引證關(guān)系，即取值為0。本例中的研究對(duì)象有272個(gè)專利，需要生成272×272的矩陣，由于文章篇幅限制，略去原始的272×272矩陣。專利初始引證矩陣是一個(gè)不對(duì)稱矩陣，根據(jù)初始引證矩陣轉(zhuǎn)換成對(duì)稱的專利耦合矩陣。

再次，采用層次聚類法對(duì)專利單元樣本進(jìn)行聚類分析。聚類的過(guò)程是：先將n維專利耦合矩陣轉(zhuǎn)換成n維的相似矩陣，然后根據(jù)一定的聚類算法把分析對(duì)象分成類群。在選擇相似性(similarity)測(cè)度方法時(shí)，本文采用了Dice相關(guān)系數(shù)來(lái)對(duì)耦合距陣進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，采用離差平方和法(ward’s method)計(jì)算類間距離。上述步驟用Matlab提供的statistics toolbox工具，選擇層次聚類方法實(shí)現(xiàn)，將耦合強(qiáng)度大于4的專利聚成了10個(gè)小類的專利簇，得到10個(gè)技術(shù)熱點(diǎn)，并通過(guò)領(lǐng)域?qū)＜規(guī)椭?，給每個(gè)技術(shù)子主題命名。

最后，繪制各技術(shù)熱點(diǎn)的發(fā)展演變圖，考察技術(shù)熱點(diǎn)在10年間的發(fā)展變化。從DVD激光頭技術(shù)各個(gè)子技術(shù)主題在10年間(1995-2004年)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，大部分子技術(shù)主題在1997-2002年處于上升階段，隨后縮量發(fā)展，從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明激光頭技術(shù)整體而言已經(jīng)相對(duì)成熟，自2003年始發(fā)明創(chuàng)新逐漸減少。其中，生命力最為旺盛的是技術(shù)熱點(diǎn)4――光記錄設(shè)備，從1997年至2004年不斷有新技術(shù)發(fā)明問(wèn)世。DVD激光頭技術(shù)10個(gè)熱點(diǎn)的發(fā)展演變?nèi)鐖D3所示：

3.3　基于詞聚類的技術(shù)熱點(diǎn)分析

為了考察光記錄設(shè)備這一技術(shù)熱點(diǎn)的具體情況，隨后將光記錄設(shè)備的87條專利數(shù)據(jù)導(dǎo)入Patentics專利檢索分析平臺(tái)，進(jìn)行概念聚類分析，得到10組概念索引詞，表征光記錄設(shè)備的詳細(xì)技術(shù)熱點(diǎn)，見(jiàn)表1。

其中，關(guān)于物鏡的專利占了該技術(shù)熱點(diǎn)的1／4，其次為光度頭和激光束。在這些子技術(shù)熱點(diǎn)中，日立、松下電工、富士施樂(lè)、日本電氣等日本企業(yè)在光度頭中表現(xiàn)突出，日立、富士施樂(lè)、希捷等企業(yè)在激光束中有較大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

4　研究結(jié)論

基于專利引證的技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)方法在技術(shù)領(lǐng)域數(shù)據(jù)集的構(gòu)建和熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)過(guò)程中，有針對(duì)性地對(duì)專利引文所承載的技術(shù)關(guān)聯(lián)信息進(jìn)行獲取和關(guān)聯(lián)挖掘，使得數(shù)據(jù)分析的目標(biāo)更加明確，通過(guò)專利耦合尋找微觀技術(shù)熱點(diǎn)群獲得的技術(shù)熱點(diǎn)更為凝練、精確。此外，在凝練的微觀技術(shù)熱點(diǎn)群中利用技術(shù)特征詞匯進(jìn)行聚類監(jiān)測(cè)，詞或短語(yǔ)的專指度更高，能有效避免出現(xiàn)詞或短語(yǔ)的高峰區(qū)域內(nèi)個(gè)別專利不屬于此技術(shù)領(lǐng)域的分析誤差現(xiàn)象。因此，無(wú)論在理論上還是實(shí)際操作中，基于技術(shù)特征詞匯的技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)更具有效性和可靠性，是對(duì)以往單純基于IPC分類號(hào)或基于詞處理技術(shù)獲得技術(shù)熱點(diǎn)的有效補(bǔ)充和參考。

第5篇

（溫州科技職業(yè)學(xué)院 浙江 溫州 325006）

摘要：介紹了溫州科技職業(yè)學(xué)院種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐。通過(guò)協(xié)同行業(yè)主管部門、種子企業(yè)和高職院校構(gòu)建和完善人才培養(yǎng)模式，根據(jù)種子行業(yè)工作崗位特點(diǎn)實(shí)施人才培養(yǎng)方案，密切聯(lián)系行業(yè)，發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)等措施進(jìn)行人才培養(yǎng)，取得良好的效果。

關(guān)鍵詞 ：高職；種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)；人才培養(yǎng)模式；行業(yè)需求

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2015）01-0075-04

行業(yè)需求是高職人才培養(yǎng)的指揮棒，高職院校如何培養(yǎng)出行業(yè)真正需求的人才，一直是需要研究和探索的問(wèn)題。我校種子生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)專業(yè)于2007年開(kāi)始招生，從人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)到實(shí)施，再到畢業(yè)生就業(yè)和用人單位反饋，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們也看到人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題：早期在培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)與農(nóng)作物生長(zhǎng)季節(jié)脫節(jié)，與行業(yè)對(duì)接較少；部分種子專業(yè)核心課程（特別是行業(yè)考證課程，如種子加工、種子生產(chǎn)、種子貯藏、種子檢驗(yàn)）的相關(guān)教材與行業(yè)需求的知識(shí)與技能不相吻合；畢業(yè)生人文素養(yǎng)、專業(yè)情感不高等。我們一直在思考如何培養(yǎng)出滿足行業(yè)需求的熱愛(ài)種子行業(yè)的畢業(yè)生。通過(guò)幾年的實(shí)踐，我們認(rèn)為關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式是否符合行業(yè)的需要，培養(yǎng)方案實(shí)施能否滿足種子專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式是指人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案，它集中反映在人才培養(yǎng)計(jì)劃上，包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)規(guī)格，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，課程體系，教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)過(guò)程等。國(guó)內(nèi)外與行業(yè)對(duì)接的校企合作、工學(xué)結(jié)合模式應(yīng)用廣泛，特別是工科類專業(yè)，高職院校進(jìn)行了大量的探索實(shí)踐，取得了一定成效。在種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)方面，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建了種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)“工學(xué)交替、‘一輪半’實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式；甘肅省酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式，形成了自身特色。由于種子行業(yè)具有很強(qiáng)的區(qū)域性，行業(yè)需求存在較大差異，不同區(qū)域的種子專業(yè)較難完全適用某一培養(yǎng)模式及配套教材。為此，我們不斷探索適合華東區(qū)域的與種子行業(yè)需求對(duì)接的人才培養(yǎng)模式，以期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出喜歡行業(yè)、行業(yè)喜歡的專業(yè)人才，為種子產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、協(xié)同行業(yè)主管部門、種子企業(yè)和高職院校構(gòu)建和完善人才培養(yǎng)模式

（一）協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案

成立種子專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，由種子行業(yè)專家、種子企業(yè)技術(shù)人員、專業(yè)教師共同組成。開(kāi)展行業(yè)企業(yè)的人才需求調(diào)查，研討、論證、確定專業(yè)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位，分析研究行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及變化，論證課程設(shè)置，構(gòu)建并及時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)始終處于行業(yè)需求的最前沿。

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和文化傳承創(chuàng)新需要，掌握作物生產(chǎn)，作物育種，種子生產(chǎn)、檢驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與基本技能，面向種子生產(chǎn)、種子檢驗(yàn)、貯藏加工、種子經(jīng)營(yíng)管理及技術(shù)服務(wù)推廣等崗位的德、智、體、美全面發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展能力的生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理第一線的技術(shù)技能型人才。

2．人才培養(yǎng)規(guī)格

圍繞培養(yǎng)種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)一線所需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才，突出生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)兩個(gè)崗位方向，具有熱愛(ài)“三農(nóng)”、愛(ài)崗敬業(yè)、善于溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的職業(yè)精神，熟練掌握種子生產(chǎn)、加工、檢驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)管理等核心能力。

（二）協(xié)同構(gòu)建課程體系

協(xié)同行業(yè)、企業(yè)和其他高校構(gòu)建由種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)工作任務(wù)引領(lǐng)的與行業(yè)對(duì)接的“點(diǎn)、線、面、體”課程體系，調(diào)研分析學(xué)生對(duì)崗位的需求。從職業(yè)崗位分析入手，采用逆向分析法，按照職業(yè)崗位分析及職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的要求構(gòu)建有針對(duì)性的崗位方向課程（點(diǎn)）；從種子專業(yè)就業(yè)崗位群精選專業(yè)核心課程（線）；從農(nóng)類行業(yè)對(duì)人才的基本知識(shí)面需求確定專業(yè)基礎(chǔ)課程（面）；從社會(huì)對(duì)人文素質(zhì)的需求設(shè)計(jì)人文素質(zhì)課程（體）。做到人文素質(zhì)全、基礎(chǔ)知識(shí)寬、專業(yè)知識(shí)精、崗位技能強(qiáng)，最終形成與職業(yè)崗位工作相適應(yīng)的、滿足學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的課程體系。

（三）協(xié)同制定課程標(biāo)準(zhǔn)

開(kāi)展各類課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容排序標(biāo)準(zhǔn)的研討論證，進(jìn)一步明確職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征，職業(yè)教育課程的結(jié)構(gòu)類型。通過(guò)成立課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)化課程建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，建立課程建設(shè)負(fù)責(zé)人制度，邀請(qǐng)校內(nèi)外、行業(yè)、企業(yè)專家、畢業(yè)生、用人單位參加課程建設(shè)研討論證，共同制定，使課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化。

（四）協(xié)同編寫專業(yè)核心課程教材

成立種子系列教材編寫委員會(huì)（由行業(yè)和學(xué)校成員組成），由溫州科技職業(yè)學(xué)院牽頭會(huì)同農(nóng)業(yè)部、農(nóng)業(yè)廳、其他高職院校及浙江大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)等編寫種子專業(yè)核心課程教材體系。編寫教材包括《作物遺傳育種》、《種子生產(chǎn)技術(shù)》、《種子加工》、《種子貯藏》、《種子質(zhì)量檢驗(yàn)》、《種子經(jīng)營(yíng)管理》等。系列教材立足南方種子生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，以高職高專院校種子專業(yè)教學(xué)為主，兼顧種子行業(yè)種子技術(shù)人員資格培訓(xùn)教材。編寫堅(jiān)持種子專業(yè)基本知識(shí)與種業(yè)生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的原則，堅(jiān)持提高學(xué)生種業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)能力的原則，堅(jiān)持經(jīng)典理論、傳統(tǒng)技術(shù)與最新理論、現(xiàn)代生物技術(shù)和方法在種業(yè)上的應(yīng)用相結(jié)合的原則。為種子專業(yè)教學(xué)和種業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

二、根據(jù)崗位工作特點(diǎn)實(shí)施人才培養(yǎng)方案

（一）“農(nóng)科教一體，兩輪三段式”的人才培養(yǎng)模式

通過(guò)多年探索實(shí)踐，本專業(yè)形成了“農(nóng)科教一體，兩輪三段式”的人才培養(yǎng)模式。本模式是指按照種子企業(yè)人才需求規(guī)格，結(jié)合個(gè)人職業(yè)發(fā)展需要，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和種子企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)律，利用本學(xué)院農(nóng)業(yè)科研優(yōu)勢(shì)，實(shí)行“農(nóng)業(yè)、科研、教學(xué)”一體化，采取校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)生產(chǎn)周期的實(shí)訓(xùn)和合作企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)周期的崗位技能訓(xùn)練相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

（二）實(shí)施“兩輪三段式”教學(xué)實(shí)踐

人才培養(yǎng)模式中“兩輪”實(shí)踐指的是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和在合作企事業(yè)單位各完成一輪種子生產(chǎn)或營(yíng)銷實(shí)踐?！叭巍笔侵阜秩齻€(gè)階段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐：第一學(xué)年主要在校進(jìn)行公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，第二學(xué)年第二學(xué)期圍繞3種作物的種子生產(chǎn)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和操練，第三學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)展崗位方向課程學(xué)習(xí)及“導(dǎo)師+團(tuán)隊(duì)+項(xiàng)目”崗位能力訓(xùn)練和下企業(yè)進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，第二學(xué)期在企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

（三）根據(jù)作物生長(zhǎng)季節(jié)進(jìn)行課程安排

1．專項(xiàng)技能訓(xùn)練

由于種子生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的季節(jié)性較強(qiáng)，課程安排和實(shí)施也有明顯的季節(jié)性，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，結(jié)合科研項(xiàng)目，靈活利用課堂時(shí)間、實(shí)訓(xùn)時(shí)間以及節(jié)假日，在實(shí)訓(xùn)基地自主學(xué)習(xí)與操作并完成兩輪種子生產(chǎn)，使學(xué)生對(duì)作物生長(zhǎng)、病蟲害防治、種子繁育、種子加工檢驗(yàn)和種子營(yíng)銷等專業(yè)知識(shí)技能有比較系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)和掌握，考取相關(guān)職業(yè)資格證書，使職業(yè)崗位關(guān)鍵能力得到鍛煉，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。其中，多門課程根據(jù)作物生長(zhǎng)季節(jié)跨學(xué)期設(shè)置，如“種子生產(chǎn)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練”設(shè)置在第二、第三學(xué)期，要求通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)種子生產(chǎn)技能的一輪完整實(shí)踐過(guò)程。上課時(shí)間根據(jù)農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期和天氣情況確定，上課內(nèi)容以教師指導(dǎo)關(guān)鍵技術(shù)，學(xué)生自主管理實(shí)踐為主，完成兩種作物從播種、管理、雜交制種到種子收獲的全過(guò)程實(shí)踐，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的操作動(dòng)手能力，系統(tǒng)掌握生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠獨(dú)立完成多種作物的種子生產(chǎn)，以滿足企業(yè)、行業(yè)種子生產(chǎn)工作崗位的需求?！胺N子學(xué)基本技能訓(xùn)練”課程安排在第四、第五學(xué)期，要求通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)種子檢驗(yàn)、種子儲(chǔ)藏和加工技能的一輪完整實(shí)踐過(guò)程，上課時(shí)間根據(jù)農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期和天氣情況確定，上課內(nèi)容以教師指導(dǎo)關(guān)鍵技術(shù)，學(xué)生自主管理實(shí)踐為主，完成兩種作物種子收獲、種子貯藏、加工和種子檢驗(yàn)的全過(guò)程多項(xiàng)目實(shí)踐，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的操作動(dòng)手能力的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠獨(dú)立完成多種作物的種子貯藏、加工和種子檢驗(yàn)，以滿足企業(yè)、行業(yè)種子貯藏、加工和種子檢驗(yàn)工作崗位的需求。

2．綜合技能訓(xùn)練

第三學(xué)年第一學(xué)期的“導(dǎo)師+團(tuán)隊(duì)+項(xiàng)目”崗位能力訓(xùn)練，要求導(dǎo)師選擇項(xiàng)目，學(xué)生選擇崗位，指導(dǎo)教師與學(xué)生雙向選擇，落實(shí)“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”，原則上1名導(dǎo)師不得多于5名學(xué)生，實(shí)習(xí)從學(xué)期初開(kāi)始，不固定時(shí)間實(shí)習(xí)（根據(jù)項(xiàng)目需要確定），實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間不得少于72學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)完畢學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)，指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)情況綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)?！捌髽I(yè)崗位技能訓(xùn)練”結(jié)合第二學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，與企業(yè)指導(dǎo)教師合作培養(yǎng)，完成種子生產(chǎn)與營(yíng)銷任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)緊密契合，有效提高學(xué)生的崗位核心能力。

三、密切聯(lián)系行業(yè)，發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)促進(jìn)教書育人

（一）發(fā)揮教師科研優(yōu)勢(shì)

溫州科技職業(yè)學(xué)院是在農(nóng)科院的基礎(chǔ)上辦學(xué)，具有較強(qiáng)的科研基礎(chǔ)。本專業(yè)人才培養(yǎng)將農(nóng)生系的作物所、蔬菜研究所、生物工程研究所、生態(tài)環(huán)境研究所等研究機(jī)構(gòu)和院所開(kāi)發(fā)企業(yè)引進(jìn)教學(xué)，鼓勵(lì)科研能力突出和企業(yè)經(jīng)營(yíng)人員走上講臺(tái)，把科研經(jīng)營(yíng)成果融入課堂，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師科研項(xiàng)目與學(xué)生實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文相銜接，讓學(xué)生成為教師的科研助手，參與課題工作，鍛煉學(xué)生科研生產(chǎn)能力、創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力，提升職業(yè)綜合能力，將研究、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。科研優(yōu)勢(shì)在教書育人工作中逐步顯現(xiàn)。

（二）密切聯(lián)系行業(yè)專家

聘請(qǐng)行業(yè)高級(jí)管理人員、知名專家、技術(shù)能手作為兼職教師為學(xué)生上課、做技術(shù)報(bào)告或擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與行業(yè)動(dòng)態(tài)保持密切聯(lián)系。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

本專業(yè)教學(xué)組織活動(dòng)計(jì)劃性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織實(shí)施管理較為嚴(yán)謹(jǐn)，除采取傳統(tǒng)的課堂理論傳授教學(xué)方法外，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，努力實(shí)踐“教、學(xué)、做”一體化。

（一）“多媒體+現(xiàn)場(chǎng)”教學(xué)

學(xué)習(xí)本專業(yè)的很多學(xué)生沒(méi)有下過(guò)田、種過(guò)地，對(duì)現(xiàn)實(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)缺乏直接的感性認(rèn)識(shí)，所以安排了4種主要作物，從播種、種子收獲再到種子儲(chǔ)藏、檢驗(yàn)、處理再到播種的全過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。盡管如此，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性很強(qiáng)，作物種類多，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和技術(shù)案例并不能完全滿足教學(xué)需要。所以，為增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)感性認(rèn)識(shí)，教師采集制作大量生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)等方面的案例圖片、動(dòng)畫和視頻用于課堂教學(xué)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。

（二）項(xiàng)目導(dǎo)師制教學(xué)

高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型人才，實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，利用我院教師科研項(xiàng)目多的優(yōu)勢(shì)，“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”崗位能力訓(xùn)練課程實(shí)行項(xiàng)目導(dǎo)師制教學(xué)，項(xiàng)目來(lái)源多樣，學(xué)生成為教師的科研助手參與課題工作，在導(dǎo)師指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃，綜合利用在校時(shí)間完成項(xiàng)目任務(wù)，從而鍛煉學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，以提升職業(yè)綜合能力。

（三）校企合作，共同培養(yǎng)

本著“三贏”原則，我們建立了溫州市神鹿種業(yè)有限公司等12個(gè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。專業(yè)課程認(rèn)知實(shí)習(xí)、企業(yè)崗位技能訓(xùn)練、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等以合作單位為主開(kāi)展實(shí)習(xí)，通過(guò)校企合作培養(yǎng)，學(xué)生普遍增強(qiáng)了職業(yè)意識(shí)，初步具備了頂崗工作能力，學(xué)生在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)第一線接受企業(yè)管理，和企業(yè)員工同工作、同生活，切身體驗(yàn)嚴(yán)格的技術(shù)要求，感受崗位工作的艱辛和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，使畢業(yè)與就業(yè)接軌，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、吃苦耐勞的作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神有極大的幫助。

實(shí)施新人才培養(yǎng)模式以來(lái)，本專業(yè)學(xué)生發(fā)生了較大變化。一是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高，理論和實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合，創(chuàng)新意識(shí)、適應(yīng)能力和動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)；二是培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)意識(shí)，使學(xué)生熟悉了工作環(huán)境，明確了專業(yè)目標(biāo)和就業(yè)崗位方向；三是就業(yè)情況有所改善，近三年平均就業(yè)率97.5％，就業(yè)單位反饋普遍認(rèn)為我校畢業(yè)生崗位技能強(qiáng)、能吃苦耐勞，符合種子行業(yè)用人需求。

高職院?！靶Ｆ蠛献鳌?、“工學(xué)結(jié)合”、“生本理念”的人才培養(yǎng)模式在不同的領(lǐng)域和學(xué)校有很多典型的成功范例。溫州科技職業(yè)學(xué)院是全國(guó)唯一一所在農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院的基礎(chǔ)上辦學(xué)的高職院校，多年來(lái)一直探索和實(shí)踐農(nóng)科教一體化辦學(xué)模式，取得了可喜的成績(jī)。種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)是農(nóng)類專業(yè)，但又不同于普通的農(nóng)類專業(yè)。種子的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)必須遵守《種子法》，所以對(duì)種子專業(yè)的人才培養(yǎng)有更高的要求。除了要遵循農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的規(guī)律外，還要充分學(xué)習(xí)國(guó)家、行業(yè)的種業(yè)規(guī)范要求。所以，在人才培養(yǎng)模式制定和實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)有行業(yè)主管部門、企業(yè)的共同參與，人才培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程必須與行業(yè)對(duì)接。只有把行業(yè)需求融入到人才培養(yǎng)方案，只有把人才培養(yǎng)過(guò)程融入行業(yè)，才能真正培養(yǎng)出種子行業(yè)需要的高職人才。

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（責(zé)任編輯：楊在良）

Exploration and Practice of Effective Linkage between Industry Demand and High Vocational Personnel Training of Seed Production and Management

LUO Tian-kuan，ZHANG Xiao-ling，XU Fang-cheng

（Wenzhou Vocational College of science and Technology，Wenzhou Zhejiang 325006，China）

第6篇

關(guān)鍵詞：中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)；基本概念；理論基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：R2-03文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-7717(2008)11-2309-04

Introducation of Regenerative Traditional Chinese Medicine

LI Hanmin

(The Affiliated Hospital of Hubei College of TCM,Wuhan 4300612,Hubei,China)

Abstract:Clearly define the regenerative traditional Chinese medicine as: integrated using the theory and method of traditional Chinese medicine and regenerative medicine, a subject about the traditional Chinese medicine's method and mechanism of the internal or external regulation on tissue and organ regeneration. Its basic principle is that use the traditional Chinese medicine's integrated regulative function to maintain and control the original regenerative ability, in order to repair and regenerate the organ function. Research not only focus on how to use traditional Chinese medicine to control the organism natural regenration, but also focus on the how to use traditional Chinese medicine to reduce or protect from the abnormal regeneration. Discussed the theory base of the regenerative traditional Chinese medicine (maintenace and vitalitybasic theory,core theory of essence and energy, therapy of integer regulate, feature advantage of preventing disease from exacerbating), research content, research thought and method. Brief commentted the development and tendency of the regenerative traditional Chinese medicine.

Key words:regenerative traditional chinese medicine；basic concept；theortical basis

隨著現(xiàn)代再生醫(yī)學(xué)與中醫(yī)藥學(xué)研究的迅猛發(fā)展，新的交叉學(xué)科―中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，從粗淺的認(rèn)識(shí)，到深入地研究，從不自覺(jué)地臨床實(shí)踐，到抓住本質(zhì)的理論概括，從某一方面的體會(huì)，到全面地理解與總結(jié)，使中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)漸趨形成。

1 中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)的定義

中醫(yī)藥學(xué)是中國(guó)古代流傳下來(lái)的，主要采用天然藥物或自然方法，以保護(hù)與增進(jìn)人類健康，預(yù)防和治療疾病為研究?jī)?nèi)容的醫(yī)學(xué)科學(xué)。再生醫(yī)學(xué)是一門古老而新興的交叉學(xué)科，其概念的內(nèi)涵和外延隨研究的飛速發(fā)展不斷更新，學(xué)術(shù)分科亦不斷增多。目前再生醫(yī)學(xué)的概念有狹義和廣義之分，狹義再生醫(yī)學(xué)主要是指：利用生命科學(xué)、材料科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和工程學(xué)等學(xué)科的原理與方法，研究和開(kāi)發(fā)用于替代、修復(fù)、改善或再生人體各種組織器官的可用于因疾病、創(chuàng)傷、衰老或遺傳因素所造成的組織器官缺損或功能障礙的再生治療技術(shù)和產(chǎn)品。廣義再生醫(yī)學(xué)主要是指：一門研究如何促進(jìn)創(chuàng)傷與組織器官缺損生理性修復(fù)以及如何進(jìn)行組織器官再生與功能重建的學(xué)科，它是通過(guò)研究機(jī)體的正?；虿±斫M織特征與功能、正?；虿±頎顟B(tài)下的損傷與再生修復(fù)機(jī)制，尋找有效的生物和綜合治療方法，構(gòu)建新的組織與器官以維持、修復(fù)、再生或改善損傷組織和器官功能，促進(jìn)機(jī)體自我修復(fù)與再生，減少或防止異常再生。

中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)是在中醫(yī)藥學(xué)和再生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門新的交叉學(xué)科，屬?gòu)V義再生醫(yī)學(xué)一個(gè)新的學(xué)科分支。中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)是一門綜合運(yùn)用中醫(yī)藥學(xué)和再生醫(yī)學(xué)的理論與方法，研究中醫(yī)藥在體內(nèi)外調(diào)控組織或器官再生方法與機(jī)制的一門學(xué)科。其基本原理是利用中醫(yī)藥的綜合調(diào)節(jié)作用去維護(hù)和調(diào)控機(jī)體本來(lái)存在的自然再生愈合能力，達(dá)到修復(fù)和重建器官功能的目的。研究重點(diǎn)不僅在于如何利用中醫(yī)藥調(diào)控機(jī)體的正常再生修復(fù)，而且更關(guān)注如何利用中醫(yī)藥減少或防止機(jī)體的異常再生病變。

2 中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)

中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)除以現(xiàn)代再生醫(yī)學(xué)的理論作為其重要理論基礎(chǔ)之一外，中醫(yī)藥學(xué)理論原沒(méi)有“再生醫(yī)學(xué)”的概念和理論體系，但其基本理念和臨床實(shí)踐包含了較豐富的“再生醫(yī)學(xué)”理論基礎(chǔ)和防治經(jīng)驗(yàn)，主要包含如下內(nèi)容。

2.1 維護(hù)生機(jī)的根本理念

“生機(jī)”是人體的自我調(diào)控和修復(fù)再生能力，它是機(jī)體健在的根本之所在?！吧裾撸埔病?，機(jī)體的自我調(diào)控和修復(fù)再生能力屬?gòu)V義“神”的范疇，故《靈樞•天年》強(qiáng)調(diào)：“失神者死，得神者生也”。中醫(yī)防治疾病的根本理念是：承認(rèn)、尊重、基于和利用人體的自我調(diào)控和修復(fù)再生能力。這種維護(hù)生機(jī)的根本理念是中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)，亦是養(yǎng)生防病和健康長(zhǎng)壽的基本出發(fā)點(diǎn)。

2.2 精氣學(xué)說(shuō)的核心理論

《靈樞•本神》指出：“生之來(lái)，謂之精”，《素問(wèn)•金匱真言論》曰：“夫精者，生之本也”，認(rèn)為精是人體發(fā)生發(fā)育、再生修復(fù)和維持生命的根本。《靈樞•陰陽(yáng)脈解》曰：“兩神相搏，合而成形，常先身生，是謂精”，精氣稟受于父母，靠后天水谷之精的不斷滋養(yǎng)，由腎臟藏而化生，是人體生命活動(dòng)的源泉?！端貑?wèn)•陰陽(yáng)應(yīng)象大論》曰：“氣歸精，精歸化”，臟腑組織的功能（氣）源于精的轉(zhuǎn)歸化生，“五臟之陰氣非此不能滋，五臟之陽(yáng)氣非此不能發(fā)”。腎精（包含具有再生修復(fù)能力的精微物質(zhì)，相當(dāng)于“成體干細(xì)胞”）有促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、繁衍生殖、再生修復(fù)和主宰衰老等重要作用。年少時(shí)隨年齡增長(zhǎng)而盛，中年以后隨年齡增加而衰，“年四十而陰氣自半”，腎精漸趨耗竭，則生命走向終結(jié)。

胚胎干細(xì)胞相當(dāng)于“先天之精”，可以化生所有臟腑組織，“后天之精”除了“水谷之精”外應(yīng)包含具有再生修復(fù)作用的“骨髓之精”和“臟腑之精”，合稱“腎精”。因后天再生之精的存在與化生與“腎”密切相關(guān)，臟腑組織的再生修復(fù)依賴“腎精”化生，即補(bǔ)腎有利于后天再生之精的存在與化生，故又說(shuō)“腎為先天之本”?！肮撬柚毕喈?dāng)于骨髓干細(xì)胞，“臟腑之精”相當(dāng)于除骨髓外的其他臟腑組織內(nèi)的“成體干細(xì)胞”。具有再生作用的“后天之精”是由“先天之精”轉(zhuǎn)化而來(lái)，故中醫(yī)學(xué)非常強(qiáng)調(diào)“稟賦”。先天稟賦好的人體，則后天再生修復(fù)能力強(qiáng)，不僅健壯不易患病，而且即使患病也易于康復(fù)。

虛證的本質(zhì)是人體再生修復(fù)能力不足，精虛是再生修復(fù)能力不足的根本之所在，形體衰敗是精虧不足的外在表現(xiàn)，補(bǔ)虛的根本在于恢復(fù)再生修復(fù)能力，填補(bǔ)精髓是恢復(fù)再生修復(fù)能力的重要措施，精能轉(zhuǎn)化生成、修復(fù)衰敗形體，形體得以恢復(fù)是精虛得以填補(bǔ)的“金指標(biāo)”。故明•陳繼儒在《養(yǎng)生膚語(yǔ)》中指出：“精能生氣，氣能生神，則精氣又生神之本也，保精以儲(chǔ)氣，儲(chǔ)氣以養(yǎng)神，此長(zhǎng)生之要耳。”

2.3 整體調(diào)控的治療手段

為了形象地比較中醫(yī)藥與化學(xué)藥在調(diào)控再生修復(fù)過(guò)程中的作用，可用土壤使用天然農(nóng)家肥料與人工化肥的例子加以說(shuō)明。在人體內(nèi)的“腎精”具有再生修復(fù)能力，但決定“腎精”再生修復(fù)的關(guān)鍵因素是提供何種臟腑組織的環(huán)境。如果將“腎精”看作再生修復(fù)的“種子”，則特定的臟腑組織就是“種子”賴以生根、發(fā)芽、長(zhǎng)成的“土壤”。“種子”一定的情況下，“土壤”決定“種子”的生長(zhǎng)發(fā)育；“腎精”一定的情況下，臟腑組織的特定環(huán)境決定“腎精”再生修復(fù)。不管是“先天之精”，還是“后天之精”，都只解決了“種子”問(wèn)題。要完成臟腑組織的再生修復(fù)，除了“種子”，關(guān)鍵要解決適合“種子”生長(zhǎng)的“土壤”（臟腑組織環(huán)境）問(wèn)題，而“土壤”需要保良或改良，中醫(yī)藥在保良或改良“土壤”（臟腑組織環(huán)境）方面發(fā)揮獨(dú)特的重要作用。中醫(yī)藥調(diào)控再生修復(fù)的關(guān)鍵作用就是維持和改善了相應(yīng)臟腑組織的環(huán)境（包括整體的大環(huán)境和特定的微環(huán)境），在維持或促進(jìn)正常再生修復(fù)過(guò)程的同時(shí)，要防止異常再生變生其它病證的可能。

土壤施用農(nóng)家肥料不但保證了農(nóng)作物生長(zhǎng)良好，而且保持了土壤的長(zhǎng)期肥沃，因農(nóng)家肥屬“天然肥料”，所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)比較全面，其營(yíng)養(yǎng)元素常須經(jīng)過(guò)土壤中的化學(xué)物理作用和微生物的發(fā)酵，分解，使養(yǎng)分逐漸釋放，并有利于促進(jìn)土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)的形成，使土壤中空氣和水的比值協(xié)調(diào)，使土壤疏松，增加保水、保溫、透氣、保肥的能力，因而肥效長(zhǎng)而穩(wěn)定。除了這些已知的好處外，還有很多尚待研究的奧秘?；适乾F(xiàn)代科技的一大杰作，其科學(xué)數(shù)據(jù)詳實(shí)，科學(xué)原理明確。因化肥大多易溶于水，施入土壤后能很快被農(nóng)作物吸收，肥效快而顯著。與天然農(nóng)家肥相比較，除成本較高外，由于人工化肥含營(yíng)養(yǎng)成分比較單一，不能滿足植物生長(zhǎng)所需的各種養(yǎng)分，不利于保持土壤的長(zhǎng)期肥沃，如果過(guò)度或不合理使用，還會(huì)造成土壤貧瘠和環(huán)境污染。因而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)主張?jiān)谥饕褂锰烊晦r(nóng)家肥的基礎(chǔ)上，再合理加用化肥。與“人工化肥”不能取代“天然肥料”的道理一樣，維持人體正常再生修復(fù)和健康長(zhǎng)壽，“人工化學(xué)藥”不僅不能取代“天然中醫(yī)藥”，而且現(xiàn)代醫(yī)學(xué)回歸自然的趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，呼聲越來(lái)越高，意義越來(lái)越大。

在保良或改良臟腑組織環(huán)境（“土壤”）的作用方面，中醫(yī)藥與化學(xué)藥相比較，中醫(yī)藥好比農(nóng)家“天然肥料”，某一方面的藥效（肥力）較弱，但有效成分（養(yǎng)分）全面，藥效（肥力）持久，往往需要炮制、煎煮發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，須經(jīng)過(guò)人體的消化吸收、代謝轉(zhuǎn)化，發(fā)揮整體調(diào)節(jié)作用，有利于臟腑組織環(huán)境保持最佳狀態(tài)（土壤保持肥沃），以保證臟腑組織再生修復(fù)和健康長(zhǎng)壽（農(nóng)作物生長(zhǎng)良好）。而化學(xué)藥好比“人工化肥”，在某一方面的藥效（肥力）較強(qiáng)，但有效成分（營(yíng)養(yǎng)成分）單一，不能滿足臟腑組織再生修復(fù)（“種子”生長(zhǎng)發(fā)育）的多方面需求，不能整體維持臟腑組織環(huán)境的最佳狀態(tài)（土壤長(zhǎng)期肥沃）。過(guò)分或不合理使用化學(xué)藥，不但許多舊的問(wèn)題沒(méi)解決，還會(huì)導(dǎo)致眾多醫(yī)源性疾病，使臟腑組織環(huán)境更加惡化，就好像過(guò)分或不合理使用化肥致使土壤貧瘠和環(huán)境污染的道理一樣。

中醫(yī)藥調(diào)控臟腑組織再生完全是利用臟腑組織的自然愈合能力使臟腑組織的損傷得以再生修復(fù)，重建臟腑組織的功能，具有順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)，逆轉(zhuǎn)病勢(shì)，整體調(diào)節(jié)，安全性高和有效性肯定的特點(diǎn)。研究中醫(yī)藥調(diào)控臟腑組織再生的作用及機(jī)制具有重大的科學(xué)意義和臨床應(yīng)用價(jià)值。

2.4 既病防變的特色優(yōu)勢(shì)

“既病防變”是中醫(yī)“治未病”思想的重要內(nèi)容之一。“變”的趨勢(shì)是“變重”或“變壞”，故“防變”主要就是防治“重證”與“壞證”兩大類病證?！爸刈C”主要指病情出現(xiàn)損傷加重，給正常再生修復(fù)增加困難?！皦淖C”主要指由于異常再生導(dǎo)致影響功能的組織結(jié)構(gòu)改變或癌變。

“既病防變”對(duì)慢性肝病的治療具有重要的指導(dǎo)意義。在慢性肝病的病程進(jìn)展中，“急黃”（屬重型肝炎范疇）是典型的變之“重證”。重型肝炎是一類因肝細(xì)胞廣泛壞死，病情急劇進(jìn)展，可發(fā)生肝性腦病、出血、水腫、腹水、嚴(yán)重黃疸、肝臟縮小等最終導(dǎo)致肝功能衰竭的肝病。肝再生是重型肝炎患者存活的生機(jī)所在，若在有效的時(shí)間內(nèi)，壞死的肝細(xì)胞得以正常再生，則患者存活；若不能及時(shí)獲得足夠的肝再生，則患者必至肝衰而亡。目前治療重型肝炎主要圍繞兩大原則采取措施，一是阻止肝細(xì)胞進(jìn)一步壞死，改善已經(jīng)惡化的肝臟生存環(huán)境，為肝再生、恢復(fù)肝功能贏得時(shí)間和機(jī)會(huì)，二是促進(jìn)或調(diào)控肝再生。大量臨床觀察結(jié)果表明，采用中醫(yī)藥治療慢性肝病可減少重型肝炎的發(fā)生率和嚴(yán)重程度，已發(fā)生重型肝炎配合應(yīng)用中醫(yī)藥治療可提高臨床療效、降低病死率和改善生存質(zhì)量，表明中醫(yī)藥具有一定防治慢性肝炎“變重”的功效。

肝硬化和肝癌是慢性肝病的兩大“壞證”，中醫(yī)藥在防治這兩大“壞證”方面發(fā)揮了積極作用。盡管肝硬化的病因多樣，其發(fā)病機(jī)制各不相同，但都涉及肝細(xì)胞壞死、結(jié)節(jié)性再生和結(jié)締組織增生這3個(gè)相互聯(lián)系的病理過(guò)程。近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者和臨床工作者廣泛開(kāi)展了中醫(yī)藥防治肝纖維化（包括肝硬化）的臨床與實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明，中醫(yī)藥具有肯定的抗炎、抗肝纖維化的作用，其作用機(jī)制可能在于在維持肝再生的同時(shí)，減少了肝纖維化的異常再生過(guò)程，從而防止了肝硬化（“壞證”）的發(fā)生與發(fā)展。

盡管肝細(xì)胞癌（HCC）的發(fā)病機(jī)制并不明確，但目前認(rèn)為病毒性肝炎的慢性炎癥導(dǎo)致肝細(xì)胞不斷的破壞和再生是HCC發(fā)生的重要因素。90年代，隨著對(duì)細(xì)胞周期調(diào)控認(rèn)識(shí)的不斷深入，一系列細(xì)胞周期調(diào)節(jié)因子被證明與包括肝癌在內(nèi)的一些實(shí)體腫瘤的發(fā)生發(fā)展有密切關(guān)系[1-3]。研究表明，中醫(yī)藥在防治肝癌方面具有一定作用，其作用機(jī)制有可能是中醫(yī)藥對(duì)肝再生過(guò)程中的細(xì)胞周期發(fā)揮了調(diào)控作用，減少了癌變的幾率，阻止或延緩了HCC的發(fā)生與發(fā)展。加強(qiáng)中醫(yī)藥調(diào)控肝再生的研究，必然加深中醫(yī)藥對(duì)細(xì)胞周期調(diào)控的認(rèn)識(shí)，從而為維持正常的肝再生過(guò)程，防止肝癌（“壞證”）發(fā)生與發(fā)展。

3 中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)的研究?jī)?nèi)容

組織和器官再生大致可分為體內(nèi)再生和體外再生兩大類：體內(nèi)再生是指損傷的誘導(dǎo)和促進(jìn)組織在體內(nèi)進(jìn)行自我修復(fù)；體外再生是指在體外形成組織和器官，然后植入體內(nèi)相應(yīng)的部位。近年來(lái)再生醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究主要集中于組織干細(xì)胞和組織工程學(xué)的研究，骨髓來(lái)源干細(xì)胞的分化潛能為許多疾病提供了細(xì)胞移植與再生修復(fù)新的治療手段。組織工程產(chǎn)品如皮膚、骨和肌腱等已經(jīng)應(yīng)用于臨床，復(fù)雜組織和器官制造的研究也取得許多令人振奮的進(jìn)展。

中醫(yī)藥發(fā)揮防治疾病的作用主要體現(xiàn)在三大方面：一是直接作用于病原微生物；二是調(diào)控免疫機(jī)能間接作用于病原微生物和患病機(jī)體；三是減少和防止組織的病理?yè)p傷，促進(jìn)已損傷組織的再生修復(fù)，防止損傷組織的異常再生而變生它病。前兩個(gè)方面近現(xiàn)代已進(jìn)行了大量的研究，取得了不少成果，第三方面本是中醫(yī)藥發(fā)揮主要防治疾病作用的基本原理和特色優(yōu)勢(shì)，但因其作用機(jī)理的高度復(fù)雜性，尚缺乏全面、系統(tǒng)和深入地研究。目前再生醫(yī)學(xué)的主要熱點(diǎn)是組織工程學(xué)，著眼于采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行組織器官的修復(fù)和功能替代，而對(duì)于中醫(yī)藥在其中發(fā)揮的作用，特別是中醫(yī)藥在防治異常再生的作用及機(jī)制，尚屬研究“冷點(diǎn)”，是未來(lái)中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容。隨著中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)研究的不斷深入，其作用特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)將不斷突現(xiàn)，必將成為再生醫(yī)學(xué)研究的新“熱點(diǎn)”。

在今后一段時(shí)間內(nèi)，主要圍繞以下幾個(gè)研究方向展開(kāi)研究：①研究中醫(yī)藥對(duì)“先天之精”的影響（提高稟賦）；②研究中醫(yī)藥對(duì)“后天之精”的影響（增強(qiáng)體質(zhì)）；③研究中醫(yī)藥對(duì)骨髓和臟腑之精正常分化和再生修復(fù)的影響（維持和調(diào)控臟腑組織正常再生的作用及機(jī)制）；④研究中醫(yī)藥對(duì)骨髓和臟腑之精異常轉(zhuǎn)化和再生之“變證”的影響（防止臟腑組織異常再生的作用及機(jī)制）。

4 中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)的研究思路

總體研究思路主要分系統(tǒng)整理、臨床評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)研究等幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的重要環(huán)節(jié)。系統(tǒng)整理主要是采用文獻(xiàn)系統(tǒng)分析法，對(duì)中醫(yī)藥調(diào)控臟腑組織再生相關(guān)的研究論文、論著進(jìn)行全面、系統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)估（定性分析），同時(shí)對(duì)符合條件的研究論文進(jìn)行Meta評(píng)價(jià)（定量分析），以較全面準(zhǔn)確地掌握該領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀，繼承有價(jià)值的理論認(rèn)識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，為臨床決策或未來(lái)研究決策提供依據(jù)。

臨床評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是建立中醫(yī)藥調(diào)控臟腑組織再生的臨床療效評(píng)價(jià)體系。目前，因組織再生是人體內(nèi)損傷修復(fù)的生理機(jī)制，異常再生的病理機(jī)制尚未得到足夠的重視，臨床尚未作為一個(gè)“病”加以對(duì)待，故西醫(yī)尚沒(méi)有組織再生相關(guān)的療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不可能直接采用西醫(yī)的療效評(píng)價(jià)體系。中醫(yī)藥調(diào)控臟腑組織再生雖有現(xiàn)實(shí)和潛在的特色和優(yōu)勢(shì)，亦非常關(guān)注異常再生變生“重證”、“壞證”等相關(guān)病證的防治，但由于缺乏異常再生病證的臨床療效評(píng)價(jià)體系，使中醫(yī)藥調(diào)控臟腑組織再生的療效和特色優(yōu)勢(shì)未能得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。有鑒于此，當(dāng)務(wù)之急須開(kāi)展如下研究：在繼承個(gè)體化診療和辨證論治思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合循證醫(yī)學(xué)的理論和方法，將與臟腑組織再生相關(guān)的病證標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)和生存質(zhì)量測(cè)定有機(jī)結(jié)合起來(lái)構(gòu)建中醫(yī)藥調(diào)控臟腑組織再生的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，開(kāi)展中醫(yī)藥臨床評(píng)價(jià)及質(zhì)量控制方法學(xué)的研究，為利用和提供中醫(yī)藥調(diào)控臟腑組織再生的最佳證據(jù)創(chuàng)造條件。

實(shí)驗(yàn)研究是探討中醫(yī)藥調(diào)控臟腑組織再生機(jī)制的必要手段。急慢性疾病出現(xiàn)的組織損傷需要的再生修復(fù)，臟腑組織再生失常導(dǎo)致的“重證”、“壞證”等問(wèn)題，以微觀見(jiàn)長(zhǎng)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，目前尚無(wú)有效的方法根據(jù)具體情況進(jìn)行合理調(diào)控。中醫(yī)藥注重整體動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，長(zhǎng)期臨床實(shí)踐表明了中醫(yī)藥有可能通過(guò)調(diào)控臟腑組織再生以治療急慢性病證，但由于缺乏現(xiàn)代語(yǔ)言的科學(xué)闡釋，未能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。國(guó)家“十一五綱要”提倡自主創(chuàng)新，中醫(yī)藥理論與上千年的中醫(yī)臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑是我國(guó)醫(yī)藥自主創(chuàng)新重要的靈感源泉與物質(zhì)寶庫(kù)，要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，首先要解決中醫(yī)藥理論的現(xiàn)代傳承及臨床經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)表述。如中醫(yī)藥調(diào)控肝再生雖然有大量的臨床實(shí)踐，其中“補(bǔ)腎生髓成肝”調(diào)控肝再生亦被證明是療效肯定的中醫(yī)藥特色療法，但中醫(yī)藥調(diào)控肝再生的研究尚未取得突破性進(jìn)展，其根本原因是肝再生機(jī)制極其復(fù)雜多變，完全是系統(tǒng)動(dòng)態(tài)地整體調(diào)控，而中醫(yī)藥對(duì)肝再生的調(diào)控又具有多途徑、多層次、多方位、多系統(tǒng)、多成分、多靶點(diǎn)、多時(shí)限系統(tǒng)作用的特點(diǎn)，給研究帶來(lái)難以克服的困難。隨著現(xiàn)代系統(tǒng)生物學(xué)的興起與不斷成熟，給中醫(yī)藥調(diào)控肝再生的研究提供了強(qiáng)有力的研究工具，通過(guò)找準(zhǔn)中醫(yī)藥調(diào)控臟腑組織再生的突破口，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深入地研究，完全有可能取得突破性進(jìn)展。

5 中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)的研究進(jìn)展

近些年來(lái)，中醫(yī)藥調(diào)控皮膚、神經(jīng)（包括周圍和中樞神經(jīng)）、骨再生等諸多方面取得了若干進(jìn)展。特別是“燒傷再生醫(yī)學(xué)”以中醫(yī)藥“液化的方式無(wú)損傷的排除壞死組織”（減少損傷），以“原位干細(xì)胞培植的方式再生修復(fù)創(chuàng)面”（無(wú)疤痕皮膚再生）是對(duì)中醫(yī)學(xué)“祛腐生新”和“既病防變”理論的繼承與創(chuàng)新，在對(duì)現(xiàn)代再生醫(yī)學(xué)產(chǎn)生影響的同時(shí)，為促進(jìn)中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)的建立作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。人體組織器官的再生能力以肝再生最為驚人、最為復(fù)雜和最為奇特，一直是廣大科技工作者的重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域。在急慢性肝病的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，肝再生與肝損傷在體內(nèi)外多種因素的作用下保持動(dòng)態(tài)平衡，是維持肝功能正常和影響預(yù)后的關(guān)鍵機(jī)制。中醫(yī)藥廣泛用于急慢性肝病的治療，其作用機(jī)制可能是對(duì)肝再生過(guò)程的整體調(diào)控，但卻一直未得到足夠的重視和研究?！秲?nèi)經(jīng)》中“腎生骨髓，髓生肝”的科學(xué)內(nèi)涵一直未被揭示，甚至連“肝主生發(fā)”的功能都未能與肝再生結(jié)合起來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和研究。近些年來(lái)，在中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)下，結(jié)合肝再生和骨髓干細(xì)胞的研究進(jìn)展，我們首次提出“補(bǔ)腎生髓成肝”的科學(xué)假說(shuō)，開(kāi)展“補(bǔ)腎生髓成肝”調(diào)控肝再生的臨床與實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明：“補(bǔ)腎生髓成肝”至少可通過(guò)影響神經(jīng)-內(nèi)分泌-免疫網(wǎng)絡(luò)、骨髓干細(xì)胞轉(zhuǎn)化為肝臟細(xì)胞和肝內(nèi)環(huán)境（包括調(diào)控肝再生的細(xì)胞因子、肝內(nèi)干/祖細(xì)胞）等3個(gè)途徑或機(jī)制調(diào)控肝再生，這就為“肝再生”這一重大的基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題提供更全面和更豐富的實(shí)驗(yàn)與臨床資料，豐富了骨髓干細(xì)胞轉(zhuǎn)化為肝細(xì)胞的機(jī)制研究和臨床運(yùn)用，闡發(fā)了急慢性肝病“髓生肝”、“髓失生肝”、“久病入腎”、“重病入腎”病因病機(jī)理論，為提高“補(bǔ)腎生髓成肝”調(diào)控肝再生以防治肝損傷、肝硬化和肝癌的臨床療效，提供了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)依據(jù)和基礎(chǔ)理論支持，推進(jìn)了中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)的創(chuàng)立與成熟[4-6]。

6 中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

鑒于中醫(yī)藥調(diào)控臟腑組織再生是一個(gè)整體動(dòng)態(tài)的復(fù)雜系統(tǒng)，采用日益成熟的系統(tǒng)生物學(xué)的理論與方法研究中醫(yī)藥調(diào)控臟腑組織再生是強(qiáng)有力的技術(shù)手段，是今后研究的重要發(fā)展趨勢(shì)。在包括基因組學(xué)、轉(zhuǎn)錄組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)和代謝組學(xué)的系統(tǒng)生物學(xué)研究中,基因組學(xué)主要研究生物系統(tǒng)的基因結(jié)構(gòu)組成，即DNA 的序列及表達(dá)。蛋白質(zhì)組學(xué)研究由生物系統(tǒng)表達(dá)的蛋白及由外部刺激引起的差異。代謝組學(xué)是研究生物體系受外部刺激所產(chǎn)生的所有代謝產(chǎn)物的變化規(guī)律, 揭示機(jī)體生命活動(dòng)代謝本質(zhì)的科學(xué), 具有整體動(dòng)態(tài)、綜合分析等方法學(xué)特點(diǎn), 是基因組學(xué)和蛋白質(zhì)組學(xué)的延伸，與中醫(yī)的系統(tǒng)整體觀相通。常用的方法是檢測(cè)和量化一個(gè)生物整體代謝隨時(shí)間變化的規(guī)律；建立內(nèi)在和外在因素影響下，代謝整體的變化軌跡，反映某種病理生理過(guò)程中所發(fā)生的一系列生物事件[7]。從系統(tǒng)生物學(xué)的角度看，臟腑組織再生失常是因蛋白質(zhì)網(wǎng)絡(luò)和基因調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)被“擾動(dòng)”所致，而臟腑組織再生失常過(guò)程中出現(xiàn)的“證候”可能是蛋白質(zhì)網(wǎng)絡(luò)和基因調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)被“擾動(dòng)”后所發(fā)生的一種特異性變化狀態(tài)。這一被擾動(dòng)網(wǎng)絡(luò)可通過(guò)其分泌到血液和尿液的內(nèi)源性成分的改變以組、群、譜的特征反映出來(lái)，因此，反映臟腑組織再生過(guò)程中證候演變規(guī)律的“物質(zhì)基礎(chǔ)”將可能是組、群、譜集成的形式。特別是基于高場(chǎng)核磁共振（NMR） 技術(shù)的研究方法，并不需要進(jìn)行樣品的提純，可以無(wú)損傷地監(jiān)測(cè)組織代謝表達(dá)譜的改變, 動(dòng)態(tài)評(píng)估代謝信息，并在此基礎(chǔ)上定位相應(yīng)的靶組織、作用過(guò)程以及生物學(xué)標(biāo)志[8]。因而，對(duì)于研究中醫(yī)藥調(diào)控臟腑組織再生的系統(tǒng)動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律提供了非常有用的技術(shù)手段。通過(guò)全面、系統(tǒng)、深入地研究中醫(yī)藥調(diào)控臟腑組織再生的作用及機(jī)理，不僅可顯著提高中醫(yī)藥治療相關(guān)病證的臨床療效，而且可以實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥理論的若干突破與創(chuàng)新，使中醫(yī)再生醫(yī)學(xué)成為現(xiàn)代再生醫(yī)學(xué)的重要分支學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

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[5]李瀚,晏雪生,羅建君,等.左歸丸藥物血清促進(jìn)骨髓間質(zhì)細(xì)胞轉(zhuǎn)化為肝細(xì)胞的作用［J］.中國(guó)組織工程與臨床康復(fù)，2007,11(28):5465-5468.

[6]李瀚.“補(bǔ)腎生髓成肝”調(diào)控肝再生的實(shí)驗(yàn)與臨床研究［C］.第二屆世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合肝病專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集(特邀報(bào)告)，2003：27-31.

第7篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)；實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：湯春芳（1970-），女，湖南長(zhǎng)沙人，中南林業(yè)科技大學(xué)林學(xué)院，副教授；張日清（1959-），男，湖南長(zhǎng)沙人，中南林業(yè)科技大學(xué)林學(xué)院，教授。（湖南長(zhǎng)沙410004）

基金項(xiàng)目：本文系中南林業(yè)科技大學(xué)教改項(xiàng)目與環(huán)境科學(xué)學(xué)科基金的研究成果。

中圖分類號(hào)：H319     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）07-0147-03

專業(yè)英語(yǔ)是培養(yǎng)大學(xué)生具有一定的專業(yè)文獻(xiàn)查閱、翻譯、寫作與聽(tīng)、說(shuō)能力的一門課程。本文通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)調(diào)研與電話調(diào)研，概述了我國(guó)高等院校環(huán)境專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，介紹了筆者所在學(xué)校環(huán)境專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，旨在為提高環(huán)境專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果提供參考。

一、教學(xué)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

自1999年《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》提倡專業(yè)英語(yǔ)課以來(lái)，我國(guó)高等院校已在環(huán)境專業(yè)英語(yǔ)教材與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面實(shí)踐與改革中取得了一定成效，但仍然存在諸多不足，主要有以下幾方面。

1.教師英語(yǔ)表達(dá)能力整體欠缺

專業(yè)英語(yǔ)教師多為專業(yè)教師，除有國(guó)外進(jìn)修經(jīng)歷的教師外，口語(yǔ)表達(dá)一般都不地道，因此課堂組織教學(xué)能力大打折扣，即使教學(xué)內(nèi)容豐富，方法與手段多樣化，也難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.沒(méi)有材與教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)英語(yǔ)教材主要有馬毅、鐘理、羌寧主編的、國(guó)外原版教材的縮影本等。任課老師選擇其中的部分內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，或是根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自行編制教材，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站資料以及英文文獻(xiàn)等。

3.課程設(shè)置不一

課程開(kāi)設(shè)課時(shí)從36-72學(xué)時(shí)不等，與大綱要求的100課時(shí)相距甚遠(yuǎn)，學(xué)期從第5到第7學(xué)期?？傮w而言，課時(shí)較少，教學(xué)任務(wù)難以完成。

4.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的興趣不一

一本與二本學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)氛圍差異明顯，二本學(xué)校學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視不如一本學(xué)校，同為二本學(xué)校，考研學(xué)生與非考研學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度也有明顯差異。

二、我校環(huán)境專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

針對(duì)環(huán)境專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，結(jié)合本校的具體情況，我們?cè)趯I(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與改革中做了以下嘗試。

1.師資培訓(xùn)

通過(guò)文獻(xiàn)與電話調(diào)研，結(jié)合本校幾年的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，筆者深有感觸的是師資是影響專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)成敗的首要因素。因此，加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)師資培訓(xùn)是提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果的首要任務(wù)。我校專業(yè)英語(yǔ)教師熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)，具有一定的專業(yè)論文寫作能力，發(fā)表過(guò)相關(guān)英文論文，但口語(yǔ)能力不能滿足教學(xué)需要。為提高口語(yǔ)表達(dá)能力，參加過(guò)美國(guó)基督教所贊助的LDI英語(yǔ)培訓(xùn)中心的系統(tǒng)培訓(xùn)，包括語(yǔ)法、聽(tīng)、說(shuō)、翻譯、寫作技巧、上課常用的過(guò)渡語(yǔ)言等方面的全面學(xué)習(xí)。短短四個(gè)月的培訓(xùn)，加上之后的錄音自學(xué)，可以說(shuō)收獲匪淺，影響深遠(yuǎn)。

2.課程設(shè)置與教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇

要提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果，教材與教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。我校環(huán)境專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)始于2005年，課程設(shè)置在第五學(xué)期，之前已修完環(huán)境學(xué)、環(huán)境工程概論、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)時(shí)32。教材選擇經(jīng)歷了從羌寧主編的環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)為主，到與國(guó)外原版教材相結(jié)合，再到目前自編的短小精煉的內(nèi)部教材等幾個(gè)階段。這種調(diào)整是在對(duì)本專業(yè)學(xué)生就教學(xué)效果等方面的問(wèn)卷調(diào)查，任課教師自身進(jìn)修與多方面查閱資料、課程設(shè)置以及學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上做出的。教學(xué)內(nèi)容是以實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目的而選擇的，涵蓋水、氣、聲以及固廢引起的環(huán)境問(wèn)題及其防治技術(shù)，主要有詞匯、閱讀、翻譯、論文查詢、寫作（摘要、簡(jiǎn)歷、求職信），并穿插少量考研或四六級(jí)英語(yǔ)知識(shí)，以滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)多方面的需要。

3.教學(xué)方法與手段盡量多樣化

（1）專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)。有位語(yǔ)言學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“Without grammar，very little can be conveyed；without vocabulary，nothing can be conveyed?！睕](méi)有語(yǔ)法不能表達(dá)很多東西，沒(méi)有詞匯就不能表達(dá)任何東西。一定量專業(yè)詞匯的累積是專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，專業(yè)詞匯一定要在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。對(duì)本科專業(yè)英語(yǔ)而言，基礎(chǔ)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)尤為重要。因此，我們對(duì)每個(gè)章節(jié)的相關(guān)詞匯進(jìn)行了歸納整理，共總結(jié)了近400個(gè)詞匯，并在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生將專業(yè)詞匯與其專業(yè)背景聯(lián)系的習(xí)慣，便于學(xué)生理解專業(yè)詞匯的構(gòu)成和涵義。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)寫與課后作業(yè)的方式鞏固學(xué)習(xí)效果。

1）注意基礎(chǔ)詞義與專業(yè)詞義的靈活轉(zhuǎn)化。如在baghouse fabric filter，trickling filter，filter membrane，filter medium，filter cake中，filter有“過(guò)濾器、篩選、濾波器”的基礎(chǔ)詞義，在專業(yè)背景下，就很容易理解其為袋式除塵器、滴濾池、濾膜、過(guò)濾介質(zhì)和粉塵層的意思?；A(chǔ)詞中的“池、盆、室、澄清器”，在專業(yè)英語(yǔ)中都是“池”的意思，如grit chamber沉沙池，primary clarifier or tank初沉池，aeration tank曝氣池，secondary settling basin or clarifier二沉池。基礎(chǔ)英語(yǔ)中的“沉淀、分離、洗滌”的專業(yè)意思都可用“除塵器”來(lái)表示，如gravity settler重力除塵器，cyclone separator旋風(fēng)除塵器，electrostatic precipitator靜電除塵器，wet scrubber濕式除塵器，spray chamber噴霧除塵器。Stress在基礎(chǔ)英語(yǔ)中為壓力之意，專業(yè)英語(yǔ)中卻為脅迫之意。

2）近似詞、反義詞與形似詞的總結(jié)。近似或同義詞，如表示污染以及污染物的動(dòng)詞與名詞pollute or contaminate，pollution or contamination，pollutant or contaminant；表濃度的詞concentration，content，level，quantity，amount；表影響的詞impact，influence，effect；treatment or removal efficiency都表去除率；污染源的相關(guān)詞stationary/mobile/point/fugitive/area sources；專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)詞professional English，subject-based English，English for academic purpose or academic English and English for specific purpose；論文相關(guān)詞paper，article，thesis，dissertation。反義詞，如biodegradable/nonbiodegradable，renewable/non-renewable or exhaustible resources，putrescible/nonputrescibale，aerobic/anaerobic digestion，organic/inorganic，effluent/influent，input/outlet pollution control污染預(yù)防/污染治理。形似詞，如absorb，adsorbate，absorption，absorber與adsorb，adsorbent，adsorption，adsorber；表圈層的詞，如troposphere，stratosphere，mesosphere，biosphere，hydrosphere，lithosphere；pesticide，insecticide，herbicide等。

3）合成詞與縮略詞的總結(jié)。如photosynthesis，ecosystem；overuse，overgraze，overflow；degradation，deforestation，desertification；biophysical，biochemical，biodiversity；hydrogen sulfide，hydrogen fluoride，co-composting，counterflow scrubber，co-flow scrubber，excess/return sludge等合成詞。VOCs（volatile organic compounds），CFCs（chloro-fluorocarbons），TSS（total suspended solids），F(xiàn)/M（food-to microorganism ratio），SVI（sludge volume index），MLSS（mixed liquor suspended solids），BOD（biochemical oxygen demand），COD（chemical oxygen demand），DO（dissolved oxygen）等縮寫詞。

4）數(shù)字與單位詞匯的學(xué)習(xí)。表數(shù)字的詞，如carbon monoxide or dioxide（一氧化碳/二氧化碳），sulfur dioxide or trioxide（二氧化硫/三氧化硫），nitrogen oxides or dioxide（氮氧化物或二氧化氮），nitric oxide（氧化一氮），tetroxide（四氧化物），hexavalent（六價(jià)），decameter（10 m），pretreatment（預(yù)處理），primary/secondary/tertiary/advanced treatment（一級(jí)或二級(jí)或三級(jí)或深度處理），ten to the fourth power（104）；milligram per cubic meter（mg/m3），part per million or billion（ppm，ppb），micromete（μm），millimeter（mm），centimeter（cm），decimeter（dm），kilometer（km），square metre（m2），milligram（mg），kilogram（kg），還有年份，年代，世紀(jì)，小數(shù)、分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的詞的歸類。

大量專業(yè)詞匯有時(shí)會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，調(diào)劑課堂氛圍，教學(xué)過(guò)程中，筆者結(jié)合自己考研和平時(shí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)新聞的知識(shí)積累，穿插考研詞匯、報(bào)刊新聞熱點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)，比如各種各樣的前置定語(yǔ)構(gòu)詞法，名詞+現(xiàn)在分詞、形容詞+現(xiàn)在分詞、名詞+過(guò)去分詞、形容詞+過(guò)去分詞、副詞+過(guò)去分詞、名詞+形容詞、名詞+名詞、形容詞+名詞、數(shù)詞+名詞、名詞+to+名詞、綜合性詞組或短語(yǔ)等，以滿足學(xué)生英語(yǔ)考級(jí)與考研的需要。

（2）翻譯能力培養(yǎng)。專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)是句子長(zhǎng)，多使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)多，因此應(yīng)注重翻譯能力的培養(yǎng)。我們會(huì)挑選有代表性的句子或段落培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。比如，The general objectives（goals，aims）of composting are to transform the biodegradable organic materials into a biologically stable material，and in the process reduce the original volume of waste；to destroy pathogens，insect eggs，and other unwanted organisms and weed seeds that may present in MSW；to retain the maximum nutrient（nitrogen，phosphorus，and potassium）content；and to produce a product that can be used to support plant growth and as a soil amendment. 堆肥的目的一般是：將可生物降解的有機(jī)物轉(zhuǎn)化成生物穩(wěn)定物質(zhì)，在這個(gè)過(guò)程中廢物的體積減少了；破壞病原體，昆蟲卵，其他不需要的有機(jī)體，以及存在于MSW中的雜草種子；最大限度保留氮，磷和鉀營(yíng)養(yǎng)物的濃度；生產(chǎn)能促進(jìn)植物生長(zhǎng)和土壤改良劑的堆肥產(chǎn)品。這個(gè)句子長(zhǎng)，但如果理解了句子結(jié)構(gòu)，翻譯就容易了。從這個(gè)句子，學(xué)生可學(xué)到幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是“目的”表達(dá)法―The general objectives of something are to do...；to do…；二是可以學(xué)會(huì)英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)的打法，一個(gè)長(zhǎng)句只有一個(gè)句號(hào)，句號(hào)前可有幾個(gè)分號(hào)引導(dǎo)的并列成分，分號(hào)中的并列內(nèi)容由逗號(hào)隔開(kāi)，為英語(yǔ)寫作怎樣標(biāo)點(diǎn)打下了基礎(chǔ)；三是通過(guò)長(zhǎng)句的練習(xí)打消學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的畏難情緒。又如Nitric oxide（NO）is readily oxidized to nitrogen dioxide（NO +O22 NO2）；in the present of sunlight，nitrogen dioxide breaks down to nitric oxide and oxygen atom（NO2 NO+O）；and oxygen atom is extremely reactive and will react with oxygen molecule in the air to form ozone（O+O2O3）. 從這個(gè)句子的翻譯可以學(xué)會(huì)多種化學(xué)反應(yīng)（氧化、分解、合成）的英語(yǔ)表達(dá)法。

（3）專業(yè)論文查詢。如何查詢英文專業(yè)文獻(xiàn)，首先我們會(huì)告訴學(xué)生幾種方法：1）從本校圖書館購(gòu)買的英文數(shù)據(jù)庫(kù)查找，從輸入論文作者名及其所屬機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞（在標(biāo)題，摘要或者論文的任何地方輸入）、刊物名稱與出版時(shí)間多方面查找；2）在省略，省略，省略，省略等搜索引擎輸入關(guān)鍵詞+pdf，可以檢索到一些免費(fèi)英文論文；3）從省略等英文數(shù)據(jù)庫(kù)免費(fèi)查找摘要；4）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者郵局向中國(guó)國(guó)家圖書館，國(guó)家科技圖書文獻(xiàn)中心等購(gòu)買；5）如果知道論文作者的郵箱，誠(chéng)懇的給對(duì)方發(fā)郵件索取。然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂演示論文檢索過(guò)程。最后分組布置論文查找作業(yè)，通過(guò)郵箱提交老師批閱。

（4）寫作能力的培養(yǎng)。本科專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一次應(yīng)用是寫作畢業(yè)論文英文摘要。摘要是論文的靈魂，為了讓學(xué)生快速有效掌握摘要寫作的要領(lǐng)，我們首先根據(jù)SCI檢索論文的摘要分析其組分、主要內(nèi)容、語(yǔ)態(tài)與時(shí)態(tài)，然后講解授課老師發(fā)表的英文論文的摘要，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性并深化對(duì)英文摘要寫作的理解。

摘要字?jǐn)?shù)一般300左右，其寫作看似簡(jiǎn)單，但技巧卻不少。講授這部分內(nèi)容對(duì)教師的要求比較高。任課教師如果有發(fā)表過(guò)幾篇英文論文的經(jīng)歷，授課時(shí)就能駕輕就熟，同時(shí)，學(xué)生也可以從學(xué)習(xí)中了解本專業(yè)老師的研究成果，無(wú)形中提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

具體教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)通過(guò)多媒體對(duì)著自己發(fā)表過(guò)的論文先講授摘要的幾個(gè)組成部分：title，authors’s affiliation，abstract（非summary），key words。然后一一說(shuō)明各部分的具體寫作方法。如標(biāo)題常用on，of，in，to等介詞連接的名詞結(jié)構(gòu)，一般不用句子、動(dòng)名詞結(jié)構(gòu)等，標(biāo)題單詞首字母除介詞外其他一般大寫（也有些刊物不要求），一般有字?jǐn)?shù)要求。摘要主要包括研究的目的（goals，aims，or objectives）、實(shí)驗(yàn)材料與方法（materials and methods）、內(nèi)容（content）、主要結(jié)果（main results）、有些刊物要求有推論（suggestion or propose）、結(jié)論（conclusions）、目的等。摘要中除推論用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果一般用一般過(guò)去式。摘要的語(yǔ)態(tài)多為被動(dòng)，也有主動(dòng)，這是中英文論文的差別之一。同時(shí)舉例說(shuō)明摘要的寫法，常用的單詞等。如標(biāo)題Effects（influences，affect）of Heavy Metal on Antioxidant System of Radish Plant，摘要中常用類似句型Effects（influences，affect）of Heavy Metal on Antioxidant System of Radish were investigated（studied）in this paper（study，article），The results indicated（shown）that SOD activity was enhanced（strengthed，elavated）by heavy metal stress。最后通過(guò)摘要寫作作業(yè)的批改、課堂講解，收到了一定的教學(xué)效果。

另外，我們會(huì)增加英文簡(jiǎn)歷、求職信寫作的授課內(nèi)容，雖然這與專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不是很大，但對(duì)即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，因?yàn)楸究粕厴I(yè)生到外企或者從事外貿(mào)相關(guān)工作的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。通過(guò)在LDI學(xué)習(xí)，筆者積累了很多這方面的素材，所以能很好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

（5）注重教學(xué)手段的多樣化。利用多媒體教學(xué)的同時(shí)，適時(shí)適量穿插環(huán)保方面帶有文字的音頻、視頻以及網(wǎng)絡(luò)資料，活躍教學(xué)氛圍的同時(shí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定程度提高了專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力。同時(shí)提供給學(xué)生諸如“走遍美國(guó)，美國(guó)之音（VOA，http：//省略/），美國(guó)環(huán)保署（Environmental Protection Agency，EPA，http：//epa.gov/），英國(guó)廣播公司（British Broadcasting Corporation，BBC，省略），滬江英語(yǔ)網(wǎng)（省略），旺旺英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)（省略），CCTV9”等帶有視頻、音頻、文字、MP3等學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以備英語(yǔ)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

（6）課堂討論與課外準(zhǔn)備相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。專業(yè)英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。要使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地提高聽(tīng)說(shuō)、閱讀和翻譯能力，經(jīng)常進(jìn)行寫作和聽(tīng)說(shuō)練習(xí)是必不可少的。為此，我們采用了每周一次的課堂討論與課外準(zhǔn)備相結(jié)合的教學(xué)方式。一次性將教學(xué)資料發(fā)給學(xué)生，一結(jié)束，便布置下堂課需預(yù)習(xí)的內(nèi)容，要求提前閱讀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和資料后面所給題目用自己的話寫出what，why and how，下堂課前作為作業(yè)上交，這點(diǎn)很重要，這樣才能確認(rèn)學(xué)生確實(shí)預(yù)習(xí)了，而且思維了。每周一次課堂討論，老師授課后，讓學(xué)生不看資料用自己語(yǔ)言講述所學(xué)內(nèi)容，然后留10分鐘供學(xué)生3-4人分組討論所寫作業(yè)，然后抽查一兩個(gè)組，讓A同學(xué)將B同學(xué)所寫的what，why and how不看原稿說(shuō)給班上所有同學(xué)聽(tīng)，然后由教師進(jìn)行歸納和分析。

采用這一教學(xué)方式既符合課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)原則，還能收到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。這是因?yàn)椋?）學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，鞏固了已學(xué)的知識(shí)，熟悉和增加了應(yīng)掌握的專業(yè)詞匯，并在筆譯實(shí)踐中摸索出專業(yè)英語(yǔ)的翻譯特點(diǎn)和規(guī)律；2）通過(guò)與其他同學(xué)的討論和教師的總結(jié)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，并容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，明確努力的方向；3）教師在教學(xué)過(guò)程中始終處于主導(dǎo)地位，采用啟發(fā)式和比較式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，符合青年學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生積極向上的情感；4）教師在參與討論和解答學(xué)生的疑問(wèn)時(shí)，也將獲得不少寶貴的啟示，改進(jìn)和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李英華,王麗敏,魏薇.環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的嘗試與研究[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(2).

第8篇

2004年，在旗委、政府的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在人大常委會(huì)的監(jiān)督和評(píng)議下，我個(gè)人盡職盡責(zé)的主持林業(yè)局全盤工作，與領(lǐng)導(dǎo)班子成員密切配合，分工協(xié)作，圓滿完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。下面，我將一年來(lái)個(gè)人的思想、學(xué)習(xí)和工作情況述職如下：

一、一年來(lái)個(gè)人工作、學(xué)習(xí)和思想情況

一年來(lái)，我始終把理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)擺在了首要位置。一是為了改變觀念，解放思想，我本人平時(shí)一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊、文件，堅(jiān)持寫讀書筆記和工作日記。通過(guò)學(xué)習(xí)，我個(gè)人的政治敏銳性和鑒別力不斷提高，政治立場(chǎng)和理想信念進(jìn)一步堅(jiān)定。二是身體力行黨的宗旨，結(jié)合“執(zhí)政為民、優(yōu)化環(huán)境、加快發(fā)展”培訓(xùn)教育活動(dòng)和正在開(kāi)展的林業(yè)行業(yè)“加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)、再創(chuàng)林業(yè)新輝煌”大學(xué)討論活動(dòng)的實(shí)施，我個(gè)人也進(jìn)行了一次大學(xué)習(xí)、大教育和大討論，收到了良好效果，個(gè)人全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)明顯增強(qiáng)。三是堅(jiān)持和健全民主集中制，與班子成員經(jīng)常交流思想認(rèn)識(shí)、發(fā)揚(yáng)民主、相互監(jiān)督，同時(shí)開(kāi)展了自我批評(píng)，實(shí)行了有效的監(jiān)督，落實(shí)了班子議事制度，進(jìn)一步推動(dòng)了決策民主化、科學(xué)化。三是邊工作，邊深入基層開(kāi)展調(diào)查研究，掌握了第一手資料，了解了全旗森林分布的區(qū)域和狀況，深刻剖析了我旗林業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題和機(jī)遇，撰寫了《烏拉特后旗天保工程現(xiàn)狀和發(fā)展思路》和《我旗生態(tài)環(huán)境存在問(wèn)題和治理對(duì)策》等調(diào)研報(bào)告和論文。四是作為林業(yè)局的主要領(lǐng)導(dǎo)，主持著林業(yè)系統(tǒng)的全盤工作，雖說(shuō)掌握著人事、財(cái)務(wù)大權(quán)，但是無(wú)論在工作上、生活中，我都時(shí)刻以《》和廉政制度為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己，警鐘長(zhǎng)鳴，自覺(jué)接受監(jiān)督

二、2004年林業(yè)工作開(kāi)展情況

今年，上級(jí)部門給我旗下達(dá)的總?cè)蝿?wù)為17萬(wàn)畝，其中還林任務(wù)為1萬(wàn)畝，天保飛播造林3萬(wàn)畝，封育10萬(wàn)畝、采種基地3萬(wàn)畝。全旗共完成生態(tài)建設(shè)面積19.25萬(wàn)畝，造林成活率達(dá)90%以上。其中完成還林1.05萬(wàn)畝；完成飛播造林3萬(wàn)畝、封育11.2萬(wàn)畝；完成采種基地建設(shè)4萬(wàn)畝。完成新育苗210畝，四旁植樹(shù)10萬(wàn)株，義務(wù)植樹(shù)13萬(wàn)株。在全年的工作中，我不斷拓寬工作思路，強(qiáng)化工作措施，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)林業(yè)工作，主要“培植了三大亮點(diǎn)，實(shí)施了四大工程，強(qiáng)化了四項(xiàng)措施，突出了六項(xiàng)重點(diǎn)工作”。

（一）培植了三大亮點(diǎn)

1、啟動(dòng)實(shí)施了固察公路（后旗段）綠色通道綠化工程。我們大膽實(shí)踐，提出了把固察公路綠化工程作為展示后旗經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“窗口工程”，作為干旱地區(qū)困難立地造林的“示范工程”，力爭(zhēng)用2年的時(shí)間把固察公路建成一條綠色風(fēng)景線。今年，我們采取了換土、工程隊(duì)造林撫育、圍欄保護(hù)和購(gòu)買水車等多種措施，共栽植各類樹(shù)木20.32萬(wàn)株，其中垂榆3200株，榆樹(shù)5萬(wàn)株，楊柴15萬(wàn)株，共完成固察公路通道綠化造林25公里，折合造林面積700畝，成活率達(dá)到90%以上。

2、首次開(kāi)展了陰山山地造林試驗(yàn)。為配合旗府搬遷，綠化美化新旗址，同時(shí)探索陰山山地造林的新途徑。我們提出了在巴音寶力格鎮(zhèn)北山坡開(kāi)展山地造林試驗(yàn)的思路，經(jīng)與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家規(guī)劃論證，從去年冬天開(kāi)始整地，率先在全市搞山地造林試驗(yàn)，共栽植各類樹(shù)苗5萬(wàn)株，其中榆樹(shù)2萬(wàn)株，蒙古扁桃3萬(wàn)株，應(yīng)用了多種抗旱保水的新產(chǎn)品和新技術(shù)，完成陰山山地造林300畝，成活率達(dá)92%，試驗(yàn)工作受到自治區(qū)和市林業(yè)局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。

3、繼續(xù)大力推廣人工接種肉蓯蓉技術(shù)。我們通過(guò)開(kāi)展科技下鄉(xiāng)活動(dòng)和組織農(nóng)牧民參觀人工接種肉蓯蓉基地等形式，，大大激發(fā)了農(nóng)牧民接種肉蓯蓉的積極性，免費(fèi)提供種子紙50萬(wàn)張，共完成人工接種肉蓯蓉6000畝，使全旗人工種植肉蓯蓉面積累計(jì)達(dá)到了1萬(wàn)畝。

（二）實(shí)施了四大工程

1、實(shí)施了退耕還林工程。我們將退耕還林工程列為春季造林的主要工作，超前準(zhǔn)備，精心組織技術(shù)人員，經(jīng)過(guò)實(shí)地踏查設(shè)計(jì)，科學(xué)編制實(shí)施方案和作業(yè)設(shè)計(jì)，共完成還林1.05萬(wàn)畝，成活率達(dá)到90%以上。

2、實(shí)施了梭梭林鼠害治理工程。在去年防治的基礎(chǔ)上，在任務(wù)不足的情況下，我們對(duì)鼠害嚴(yán)重的大哈拉扎嘎、西尼烏素、前達(dá)門嘎查和飛播區(qū)等林業(yè)重點(diǎn)建設(shè)區(qū)進(jìn)行防治。從4月10日開(kāi)始組織各蘇木職工、牧民和邊防部隊(duì)等600多人，歷時(shí)10天，共完成了防治面積30萬(wàn)畝，其中化學(xué)防治25萬(wàn)畝，生物防治5萬(wàn)畝，防治效果達(dá)到95%以上。共投放餌料胡蘿卜12萬(wàn)斤，肉毒素350公斤。

3、全面開(kāi)展了天保工程公益林建設(shè)。今年在任務(wù)不明確的情況下，我們按照去年的飛播封育任務(wù)量進(jìn)行了準(zhǔn)備工作。通過(guò)到實(shí)地查看后，將飛播和封育的任務(wù)全部分解到了蘇木鎮(zhèn)，落實(shí)到了地塊。從7月14日開(kāi)始，用7天的時(shí)間完成飛機(jī)播種造林3萬(wàn)畝，共用楊柴、花棒、紫蒿、沙拐棗種子2.4萬(wàn)斤，同時(shí)，通過(guò)招標(biāo)，組織施工隊(duì)用2個(gè)月時(shí)間完成了10萬(wàn)畝的封育任務(wù)。

4、啟動(dòng)實(shí)施了種苗工程。經(jīng)國(guó)家林業(yè)局批準(zhǔn)，我旗下半年正啟動(dòng)實(shí)施了梭梭采種基地林木種苗建設(shè)項(xiàng)目，已完成圍欄封育建設(shè)4萬(wàn)畝。該項(xiàng)目建成后，每年可提供優(yōu)良梭梭種子6萬(wàn)公斤，為全旗林業(yè)生態(tài)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的種源保障。

（三）強(qiáng)化了四項(xiàng)措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。一是把今年的林業(yè)生產(chǎn)任務(wù)全部分解到各蘇木鎮(zhèn)，列入實(shí)績(jī)考核目標(biāo)內(nèi)容，層層簽訂了責(zé)任狀，落實(shí)了責(zé)任制。二是在春季造林開(kāi)始前，落實(shí)了春季造林和封育任務(wù)。三是今年，旗委、政府“兩辦”開(kāi)展了林業(yè)生態(tài)建設(shè)督查2次，有力地促進(jìn)了林業(yè)生產(chǎn)。

2、加大科技含量，強(qiáng)化科技支撐。一是制定了林業(yè)科技造林承包方案，成立了通道綠化組、山地造林組和各蘇木鎮(zhèn)造林組等8個(gè)造林組，抽調(diào)25名技術(shù)人員，抽調(diào)車輛7臺(tái)，安排下鄉(xiāng)經(jīng)費(fèi)4萬(wàn)元。二是大力推廣了客土造林、座水造林、帶土移植、生根粉和保水劑等抗旱造林技術(shù)和新產(chǎn)品應(yīng)用，共推廣科技造林項(xiàng)目4項(xiàng)，完成推廣面積9500畝。

3、加強(qiáng)種苗的供應(yīng)與管理。嚴(yán)把苗木質(zhì)量關(guān)，認(rèn)真核發(fā)“兩證一簽”，堅(jiān)持用大苗、壯苗，發(fā)放合格證、標(biāo)簽、質(zhì)量檢驗(yàn)證書387份，累計(jì)供應(yīng)各類苗木460多萬(wàn)株，其中喬木20多萬(wàn)株，灌木440多萬(wàn)株。嚴(yán)把了飛播種子入口、質(zhì)檢、包衣、比例、包裝等五關(guān)，對(duì)飛播用種全部用種衣劑進(jìn)行包衣，提高了種子保存率。

4、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)了林業(yè)宣傳工作。目前，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，共發(fā)表各類新聞和稿件78篇，發(fā)表宣傳稿件43篇，其中自治區(qū)級(jí)發(fā)表4篇，市級(jí)15篇，旗級(jí)24篇；新聞報(bào)道35次，其中專題報(bào)道1次。印發(fā)《林業(yè)工作簡(jiǎn)報(bào)》41期。一是積極參加了全區(qū)第二屆農(nóng)牧業(yè)科技成果博覽會(huì)，制作圖文并貌的宣傳專版4個(gè)，展出實(shí)物10種，散發(fā)宣傳材料7000多份，擴(kuò)大了后旗林業(yè)的知名度。二是在《內(nèi)蒙古政報(bào)》、《內(nèi)蒙古年鑒》和《內(nèi)蒙古林業(yè)》上刊登了彩色專版，擴(kuò)大了宣傳層面和范圍。三是加大了林業(yè)科技推廣的宣傳，大力引導(dǎo)農(nóng)牧民科學(xué)、節(jié)水造林，共印送科技下鄉(xiāng)2次。組織有規(guī)模、有聲勢(shì)、有影響的森林資源保護(hù)宣傳活動(dòng)2次，制作固定宣傳牌10個(gè)。

（四）突出了六項(xiàng)重點(diǎn)工作

1、加強(qiáng)了工程項(xiàng)目的爭(zhēng)取和實(shí)施。今年我局共爭(zhēng)取投資項(xiàng)目5個(gè)，爭(zhēng)取投資1157.4萬(wàn)元，其中國(guó)家投資995.4萬(wàn)元。天保工程867.4萬(wàn)元，公益林建設(shè)投資673萬(wàn)元，其中國(guó)家投資538萬(wàn)元，事業(yè)費(fèi)投資到位194.4萬(wàn)元；退耕還林工程投資130萬(wàn)元；梭梭林采種基地建設(shè)工程投資113萬(wàn)元，其中國(guó)家投資90萬(wàn)元；森林公安派出所建設(shè)投資20萬(wàn)元，其中國(guó)家投資16萬(wàn)元；鼠害防治工程國(guó)家投資22萬(wàn)元；造林補(bǔ)助費(fèi)5萬(wàn)元。

2、突出了森林資源保護(hù)工作。一是加強(qiáng)了林木采伐管理。堅(jiān)持伐前調(diào)查設(shè)計(jì)，伐中檢查監(jiān)督，伐后驗(yàn)收的原則。目前，共發(fā)放了采伐證42份，采伐總量260立方米，完成采伐更新造林11693株。二是加大了林業(yè)執(zhí)法力度，對(duì)林木采伐、木材運(yùn)輸、木材經(jīng)營(yíng)（加工）進(jìn)行了檢查清理整頓，共查處涉林案件6起，其中濫伐林木案4起，毀林開(kāi)墾2起。三是加大了禁牧管理工作力度。開(kāi)展了多次專項(xiàng)檢查，經(jīng)常組織森林公安、林政人員會(huì)同各蘇木鎮(zhèn)護(hù)林員進(jìn)行檢查，共查處偷牧案件37起，處罰37人，罰款3500元，警告46人。

3、加強(qiáng)了森林病蟲害防治工作。一是積極開(kāi)展了光肩星天牛的預(yù)防工作，對(duì)全旗的木材加工點(diǎn)和建筑施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了全面的檢查，嚴(yán)格禁止從疫區(qū)調(diào)運(yùn)木材。二是及時(shí)對(duì)山前榆葉甲蟲害進(jìn)行了防治，共完成防治700畝,防治效果達(dá)到100%。三是加強(qiáng)了森林病蟲鼠兔害防治，完成秋季防治9萬(wàn)畝。

4、積極開(kāi)展了全旗公益林林權(quán)證核發(fā)工作。一是專門召開(kāi)了旗長(zhǎng)常務(wù)會(huì)議，研究決定了收回草原證，核發(fā)林權(quán)證等有關(guān)事項(xiàng)。二是從5月20日開(kāi)始，林業(yè)部門抽調(diào)了15名技術(shù)人員，分為5個(gè)小組，落實(shí)車輛5輛，籌集資金10萬(wàn)元。并從草原部門抽調(diào)了3名技術(shù)人員，配合林業(yè)部門工作。經(jīng)過(guò)4個(gè)月的連續(xù)工作，率先在全市第一家完成了公益林林權(quán)證核發(fā)工作。共發(fā)放林權(quán)證990份，其中國(guó)家級(jí)公益林761份，退耕還林229份；林權(quán)發(fā)證面積187萬(wàn)畝。

5、積極配合了人大代表評(píng)議林業(yè)局工作。一是認(rèn)真研究，周密部署，做到了思想到位、責(zé)任到位和工作到位。二是在系統(tǒng)內(nèi)層層開(kāi)展發(fā)動(dòng)，組織廣大干部學(xué)習(xí)。端正了態(tài)度，擺正了角色，誠(chéng)心誠(chéng)意地接受了人大代表的評(píng)議。三是在認(rèn)真自查的基礎(chǔ)上，要按照代表在評(píng)議中提出的批評(píng)、建議和意見(jiàn)，逐條研究，拿出了整改方案，保證做到了事事有著落，件件有回音。

6、加強(qiáng)了單位搬遷的準(zhǔn)備工作，解決了職工住房補(bǔ)貼。一是單位搬遷工作。按照旗委、政府的統(tǒng)一安排，我局在黨政綜合大樓東側(cè)建設(shè)了一座3000平米的4層辦公大樓，明年元月份可以搬遷。二是購(gòu)買經(jīng)濟(jì)適用住房的優(yōu)惠政策出臺(tái)后，我局按照旗政府的補(bǔ)貼精神，對(duì)購(gòu)房的林業(yè)局干部職工全部每人補(bǔ)貼1萬(wàn)元，目前，林業(yè)局干部職工已登記、購(gòu)買住房38套，林業(yè)局預(yù)付了購(gòu)房補(bǔ)貼款47萬(wàn)元。

第9篇

論文摘要對(duì)景德鎮(zhèn)市香榧資源的分布以及香榧經(jīng)營(yíng)策略進(jìn)行了敘述，并從育種、苗木繁殖、嫁接等方面介紹了香榧的培育技術(shù)，以期能指導(dǎo)香榧的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)。

1景德鎮(zhèn)市香榧分布和優(yōu)良類型

景德鎮(zhèn)市3個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）均有香榧自然分布，有天然生長(zhǎng)的香榧（古樹(shù)）355株，其中有300年以上并且胸徑在40cm以上的30株，胸徑在30cm以上的有90株，生長(zhǎng)發(fā)育良好，結(jié)實(shí)量多。這說(shuō)明景德鎮(zhèn)市具有香榧生長(zhǎng)發(fā)育的良好立地條件和品種優(yōu)質(zhì)的優(yōu)良類型，為今后進(jìn)一步開(kāi)發(fā)香榧優(yōu)良種質(zhì)資源提供了基礎(chǔ)，為進(jìn)一步研究香榧優(yōu)良類型的形態(tài)、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、生長(zhǎng)環(huán)境提供充分的條件。

景德鎮(zhèn)市位于江西省的東北部，全市有林業(yè)用地面積35.47萬(wàn)公頃，光照充足，雨量充沛，四季分明，氣候多樣，植物種類繁多。野生和散生香榧遍布全市山區(qū)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、村），是種植香榧得天獨(dú)厚的好地方。我所近幾年來(lái)應(yīng)用香榧培育技術(shù)，已培育優(yōu)質(zhì)（播種）苗4.5萬(wàn)株，嫁接苗3.6萬(wàn)株，為景德鎮(zhèn)市發(fā)展香榧提供了種苗基礎(chǔ)。

2景德鎮(zhèn)市發(fā)展香榧經(jīng)營(yíng)策略

2.1加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)資源優(yōu)勢(shì)

景德鎮(zhèn)市委、市政府對(duì)香榧發(fā)展非常重視，“香榧種質(zhì)資源開(kāi)發(fā)利用”已列入國(guó)家星火計(jì)劃項(xiàng)目，省、市領(lǐng)導(dǎo)在考察香榧育苗培育基地時(shí)作了指示：“香榧發(fā)展市場(chǎng)潛力大，開(kāi)發(fā)價(jià)值高，要在現(xiàn)有規(guī)模上，加大科技投入，把香榧作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)抓，發(fā)展為全省香榧示范基地，為林業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)作貢獻(xiàn)”。政府部門要對(duì)香榧資源發(fā)展規(guī)模進(jìn)行宏觀調(diào)控，對(duì)市場(chǎng)需求情況進(jìn)行預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)，主動(dòng)搞好資源的優(yōu)化配置，最大限度地發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)效益。林業(yè)部門應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)體系建設(shè)和深化流通體制改革的總體要求，充分利用本地的資源優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)特征、栽培技術(shù)等條件，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，有組織、有選擇地搞好香榧培育基地的發(fā)展規(guī)劃。要搞好信息流通，認(rèn)清發(fā)展形勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有組織、有計(jì)劃地建設(shè)香榧培育基地，做到發(fā)展與市場(chǎng)供需基本保持平衡，防止盲目發(fā)展，造成浪費(fèi)。

2.2香榧經(jīng)營(yíng)策略

2.2.1選擇優(yōu)良品種。發(fā)展香榧選擇品種是關(guān)鍵。景德鎮(zhèn)市地區(qū)有2個(gè)優(yōu)良品種：細(xì)榧、和尚榧，應(yīng)盡快發(fā)展這2個(gè)優(yōu)良品種。要根據(jù)香榧的生態(tài)特性，選擇土層深厚、肥沃濕潤(rùn)的立地布局培育基地，以目前已經(jīng)確定的2個(gè)優(yōu)良品種作為主要的選擇繁育對(duì)象，并繼續(xù)調(diào)查和發(fā)掘優(yōu)良類型和單株。調(diào)查、分析香榧優(yōu)良類型和單株的生長(zhǎng)環(huán)境，以研究香榧生長(zhǎng)發(fā)育的最佳生態(tài)環(huán)境。

2.2.2營(yíng)造模式。必須將立體結(jié)構(gòu)與層次經(jīng)營(yíng)相結(jié)合，要采取企業(yè)+農(nóng)戶、股分制合作經(jīng)營(yíng)等多種責(zé)、權(quán)、利結(jié)合又明晰的經(jīng)營(yíng)體制，穩(wěn)步推進(jìn)、持續(xù)發(fā)展香榧產(chǎn)業(yè)。如2004年，景德鎮(zhèn)市林業(yè)科學(xué)研究所以技術(shù)入股與香榧科技發(fā)展有限公司組建股分制公司，聘請(qǐng)徐鴻總工程師（高級(jí)工程師）為技術(shù)指導(dǎo)，2004～2005年播種（條播）繁苗1.5萬(wàn)株，平均苗高22.6cm，產(chǎn)苗15萬(wàn)株/hm2；2006年，在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上播種育苗技術(shù)又上了新臺(tái)階，采用灑播、葉面追肥、澆水滲藥（防治小苗立枯病等其他病蟲害）等技術(shù)又繁育苗木3萬(wàn)株，平均苗高28cm（一年生苗最高為42cm），產(chǎn)苗22.5萬(wàn)株/hm2。

2.2.3基地的選擇與建設(shè)。按照規(guī)模經(jīng)營(yíng)的要求，每片基地要相對(duì)集中連片，并有一定的面積，使基地建成后都能形成規(guī)模。要嚴(yán)格按工程管理強(qiáng)化集約經(jīng)營(yíng)，并建立一套由可行性報(bào)告、立項(xiàng)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、作業(yè)實(shí)施方案、檢查和驗(yàn)收到建立技術(shù)檔案等方面內(nèi)容組成的科學(xué)管理體系，集中有限的人力、財(cái)力、物力重點(diǎn)投入，做到造一片，成林一片。

2.2.4關(guān)于投資機(jī)制。發(fā)展香榧僅靠政府投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要建立一種國(guó)有、集體、私營(yíng)、股份制、內(nèi)資、外資等多元投入相結(jié)合的發(fā)展機(jī)制。政府要提供優(yōu)惠政策、良好的投資環(huán)境和高效廉潔的審批管理程序來(lái)吸引投資者。要著力抓好科研成果在生產(chǎn)實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，防止生產(chǎn)大而無(wú)當(dāng)，使這些環(huán)節(jié)緊密相連，良性互動(dòng)；要充分利用高科技和信息“高速公路”以優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品占領(lǐng)市場(chǎng)，使景德鎮(zhèn)香榧產(chǎn)業(yè)化走上高速發(fā)展之路。

3香榧培育技術(shù)

3.1種子采收與催芽技術(shù)

3.1.1采種。育苗用的香榧種子，一般采用細(xì)榧或和尚榧的種子，其發(fā)芽率高，出苗較整齊。種子要在生長(zhǎng)健壯的成年母樹(shù)上采收，育苗用的種子必須充分成熟，在9月下旬、10上旬當(dāng)假種皮由青綠色轉(zhuǎn)為黃綠色，開(kāi)裂露出種子，并有少量種子開(kāi)始脫落時(shí)采收。一般每4kg榧蒲可出種子1kg左右（1kg種子約420粒）。細(xì)榧的當(dāng)年發(fā)芽率在92%以上，和尚榧可達(dá)85%以上。

種蒲采回后，堆放在陰涼通風(fēng)處（堆厚不超過(guò)20cm，以防止發(fā)熱腐爛），堆放5～7d，以利于種子與假種皮分離。當(dāng)假種皮微紫色時(shí)，剝?nèi)ゼ俜N皮，取出種子進(jìn)行播種前處理。

3.1.2催芽。成熟種子胚胎未發(fā)育完全，須用濕沙貯藏，完成生理后熟，并達(dá)到催芽的目的。選朝南向陽(yáng)地，挖15～25cm左右土坑，先鋪上5cm左右的清水河沙，然后用1層（5cm厚）種子1層（3～5cm厚）濕沙（用手捏沙能成團(tuán)，手松開(kāi)時(shí)沙團(tuán)稍經(jīng)觸動(dòng)即散）相間層積貯藏催芽。堆高35cm左右，上層沙可厚一些，防止種子外露，并起保濕作用，天氣干燥時(shí)要經(jīng)常灑水，保持沙子的濕潤(rùn)，發(fā)芽率在92%以上。

3.1.3采穗。香榧枝條分延長(zhǎng)枝、側(cè)枝、結(jié)果母枝、結(jié)果枝、萌芽枝等5種。為了使嫁接苗生長(zhǎng)有力且早實(shí)早豐，在選優(yōu)基礎(chǔ)上，應(yīng)在樹(shù)冠中上部選用一年生側(cè)枝或帶一年生三叉枝的二年生側(cè)枝做接穗，具體視砧木粗度而定。穗條一般隨采隨用，若在陰涼處把穗條基部置于濕沙中可保存30d左右。

3.2苗木繁育技術(shù)

3.2.1砧苗培育。具體內(nèi)容如下：

3.2.1.1播種。育苗的圃地應(yīng)選擇土層深厚、土壤肥沃、疏松、排灌水方便、pH值在5.5～6.5的沙質(zhì)土壤上。10月上、中旬整地，要施足有機(jī)肥，施入腐熟欄肥15t/hm2或腐熟菜餅4.5t/hm2。東西向作高床，床寬1.2m，床面要平整，步道深淺要一致，縱向開(kāi)溝條播。播前需用托布津800倍液或硫酸亞鐵進(jìn)行土壤消毒。一般分冬（12月至翌年1月）和春（3月上、中旬）二期播種，行距30～35cm，株距8～10cm，種子胚根向下放在播種溝內(nèi)，播種量為發(fā)芽種子750～900kg/hm2，上覆1層細(xì)肥土，厚度為種子橫徑3倍，約1.5cm左右，上蓋稻草等物，用于保濕和防止表土板結(jié)。

3.2.1.2管理。主要是遮蔭、澆水、除草、施肥和病蟲害防治。播種后，4月下旬至5月上旬幼苗陸續(xù)出土。幼苗紫紅色，極脆嫩，幼根肉質(zhì)黃白色，分布淺。香榧苗怕日灼，揭去蓋草后，要及時(shí)搭棚遮蔭。蔭棚高1.8m（有利于圃地和護(hù)理），透光度40%左右。香榧苗怕旱需水，尤其在盛夏要視干旱情況適時(shí)澆水。要及時(shí)松土、除草、施肥，第1年除草要用手拔，次年可輕鋤淺削，以避免碰斷苗木和傷動(dòng)根系，肥料一般用10%左右的淡人糞尿，施2～3次。梅雨季節(jié)幼苗易發(fā)生根腐病，發(fā)現(xiàn)病株須拔除銷毀，病株松土后用1%的硫酸亞鐵溶液噴灑，可防止病情蔓延。當(dāng)年生苗高15～30cm，地徑0.3～0.4cm，可產(chǎn)苗15.0～22.5萬(wàn)株/hm2，留床培養(yǎng)2～3年后，可嫁接或定植造林。

3.2.1.3病蟲害防治。香榧苗期主要病害有猝倒病、根腐病和葉枯病，害蟲主要為蚯蚓、地老虎、蠐螬、蜘蛛和蚜蟲等。發(fā)生猝倒病可用0.5∶0.5∶100或1∶1∶100倍半量和等量波爾多液噴霧進(jìn)行防治，每隔7～10d噴施1次，連續(xù)3～5次，效果良好；發(fā)生根腐病可用多菌靈或托布津1∶500倍溶液進(jìn)行防治，每隔5～7d防治1次，連續(xù)3次，可抑制病害擴(kuò)散蔓延，但也要及時(shí)拔病株就地?zé)龤А０l(fā)現(xiàn)蚯蚓、地老虎、蠐螬為害，可用呋喃丹挖條撒施于苗床上防治地下害蟲，蜘蛛、蚜蟲可用敵敵畏、樂(lè)果類農(nóng)藥噴殺防治。

3.2.2嫁接。具體內(nèi)容如下：

3.2.2.1接穗采集。在12月至翌年2月，選生長(zhǎng)健壯、結(jié)實(shí)性能好、盛產(chǎn)期的母樹(shù)，在樹(shù)冠的中上部剪取生長(zhǎng)粗壯、頂芽飽滿的一年生側(cè)枝作接穗，要求長(zhǎng)15cm以上、粗0.4cm以上，同時(shí)采集5%左右的優(yōu)良雄樹(shù)接穗，要求花期相遇、花蕾較大、單枝花蕾數(shù)多、花枝比例高、年度間變化小、花期長(zhǎng)的優(yōu)良雄株，作造林時(shí)配置的授粉雄樹(shù)苗用。接穗采后要保濕，可用濕毛巾或濕苔蘚包裹，長(zhǎng)時(shí)間貯藏用濕沙露頭埋藏于蔭涼處，并上蓋苔蘚。

3.2.2.2嫁接時(shí)間與方法。苗木嫁接的時(shí)間一般為2月中旬至3月下旬。方法有挖骨皮接、劈接、切接等。常采用劈接法：當(dāng)樹(shù)液開(kāi)始流動(dòng)而皮層尚難剝離時(shí)嫁接，接穗與砧木的粗度要大致相同或接穗略小于砧木。接前略挖去苗木基部土壤，在離根頸5～8cm處截?cái)啵僭谡枘緳M截面中央垂直下切一刀，深2.5～3.0cm；抹去接穗下端2/3的葉片，把接穗基部?jī)蓚?cè)相對(duì)各削1刀成楔形，斜面長(zhǎng)2.5～3.0cm，與砧木下切長(zhǎng)度相一致；用左手大拇指輕輕掰開(kāi)砧木切口，對(duì)齊一邊插入接穗，然后用塑料薄膜帶將砧木斷面和接口嚴(yán)密綁扎，保證接口不露白、不進(jìn)水，用黃心土將接苗培成饅頭狀，覆沒(méi)接穗2/3，只露出梢頭。

3.2.2.3接后管理。嫁接后，大田育苗的仍須搭棚遮蔭，到9~10月高溫過(guò)去、天氣涼爽后拆去蔭棚，撥開(kāi)培土，露出接口。接穗抽出的新梢幼嫩，過(guò)長(zhǎng)倒伏時(shí)需用小竹竿逐株支撐扶正，基部抽出的萌蘗需及時(shí)抹去。培育2年后，嫁接苗高50cm以上，可出圃造林。

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第10篇

論文關(guān)鍵詞：縣級(jí)財(cái)政，支農(nóng)投入

 

農(nóng)業(yè)的重要性及其特殊性決定了政府必須對(duì)農(nóng)業(yè)予以支持與保護(hù)，財(cái)政對(duì)農(nóng)業(yè)投入是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、強(qiáng)化農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)的迫切需要,財(cái)政投入對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有長(zhǎng)期深遠(yuǎn)影響。本文立足圍繞赤壁市財(cái)政支農(nóng)投入現(xiàn)狀，著眼于全市財(cái)政支農(nóng)投入規(guī)模和結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)分析，就建立完善財(cái)政支農(nóng)投入穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制，提高支農(nóng)投入的資金使用效率進(jìn)行相關(guān)分析與思考。

一、對(duì)赤壁市財(cái)政支農(nóng)投入規(guī)模的基本判斷

我們可以通過(guò)財(cái)政支農(nóng)投入比例的縱向變化以及與周邊相關(guān)縣(市、區(qū))的橫向比較，來(lái)判斷赤壁市財(cái)政支農(nóng)投入規(guī)模的情況。

1、從縱向比較，赤壁市財(cái)政支農(nóng)資金的投入總量呈上升之勢(shì)。近些年，赤壁市財(cái)政部門努力加大支農(nóng)力度,農(nóng)村面貌正在發(fā)生翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)得到了較大發(fā)展,農(nóng)民人均收入逐年遞增。“九五”、“十五”時(shí)期以及2008年、2009年至今，全市財(cái)政支農(nóng)投入呈增長(zhǎng)之勢(shì)。預(yù)算內(nèi)財(cái)政支農(nóng)投入占財(cái)政總支出的比例從“九五”期間的5.3％增加到2010年的10.7％，農(nóng)投入絕對(duì)值從“九五”期間的924萬(wàn)元增加到2010年18026萬(wàn)元，支農(nóng)投入增長(zhǎng)率從2008年的12.4%提高到2010年度的24.1%。所以，從“九五”、“十五”和2008年至2010年預(yù)算內(nèi)財(cái)政支農(nóng)投入占財(cái)政總支出比重與預(yù)算內(nèi)支農(nóng)支出比上年的增長(zhǎng)率兩個(gè)指標(biāo)來(lái)看，赤壁市的財(cái)政支農(nóng)投入處于逐年遞增的態(tài)勢(shì)。

2、從橫向與其他周邊縣（市、區(qū)）比，赤壁市預(yù)算內(nèi)支農(nóng)支出占財(cái)政總支出的比重偏小。我們選擇了周邊具有較強(qiáng)可比性的咸安、崇陽(yáng)、通城、通山四縣（市、區(qū)），進(jìn)行了支農(nóng)投入規(guī)模的橫向比較。以2007～2010年四年為例，這四年赤壁市預(yù)算內(nèi)支農(nóng)投入占財(cái)政總支出的比重分別為10.2％、10.4％、10.6％和11.5%農(nóng)業(yè)論文農(nóng)業(yè)論文農(nóng)業(yè)論文，而四縣（市、區(qū)）平均比重達(dá)到了12.2%、12.5%、12.2%和12.8%。由此可見(jiàn)，赤壁市預(yù)算內(nèi)支農(nóng)投入的規(guī)模偏小。

3、從財(cái)政支農(nóng)投入傾斜指數(shù)判斷，赤壁市農(nóng)業(yè)仍處在貢獻(xiàn)地位。財(cái)政支農(nóng)投入傾斜指數(shù)＝（財(cái)政支農(nóng)投入/財(cái)政總支出）/（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值/國(guó)民生產(chǎn)總值）是衡量財(cái)政支農(nóng)投入和農(nóng)業(yè)產(chǎn)值貢獻(xiàn)程度的一項(xiàng)重要指標(biāo)，如果財(cái)政支農(nóng)投入傾斜指數(shù)越高，說(shuō)明農(nóng)業(yè)獲得的財(cái)政投入支持越大。傾斜指數(shù)為1，表明農(nóng)業(yè)獲得了與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值地位平等的財(cái)政支持度。根據(jù)上述公式計(jì)算，赤壁市2006～2010年五年財(cái)政支農(nóng)投入傾斜指數(shù)分別為0.53、0.57、0.63、0.64和0.69。財(cái)政支農(nóng)投入傾斜指數(shù)呈逐年上升的變化，首先表明了政府對(duì)三農(nóng)的支持力度在進(jìn)一步加強(qiáng)，其次表明了赤壁市的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)還沒(méi)有獲得與其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中貢獻(xiàn)相等的地位，仍處在貢獻(xiàn)地位，工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村的任務(wù)還任重而道遠(yuǎn)。

通過(guò)對(duì)赤壁市支農(nóng)投入規(guī)模的橫向和縱向比較，以及近幾年的財(cái)政支農(nóng)投入傾斜指數(shù)變化，表明赤壁市的財(cái)政支農(nóng)投入規(guī)模和投入能力處在一個(gè)穩(wěn)步上升的階段中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)核心期刊目錄中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)。隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展過(guò)渡，赤壁市財(cái)政對(duì)農(nóng)業(yè)的扶持由原來(lái)單一的農(nóng)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目拓展到支持農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、增加農(nóng)民收入、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)等各個(gè)領(lǐng)域，因此，盡管赤壁市財(cái)政對(duì)農(nóng)業(yè)的投入絕對(duì)規(guī)模有所擴(kuò)大，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平所決定的支農(nóng)投入能力的有限性與新農(nóng)村發(fā)展的巨大需要之間還存在較大缺口，在財(cái)政支農(nóng)投入規(guī)模逐步提升的基礎(chǔ)上，如何提高財(cái)政支農(nóng)投入資金的結(jié)構(gòu)效率，提升財(cái)政支農(nóng)支出和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的密切度，是我們建立完善現(xiàn)代財(cái)政支農(nóng)投入機(jī)制的關(guān)鍵所在。

二、赤壁市財(cái)政支農(nóng)投入結(jié)構(gòu)存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，赤壁市財(cái)政對(duì)“三農(nóng)”投入的總量增長(zhǎng)迅速，但市本級(jí)財(cái)政支農(nóng)投入結(jié)構(gòu)仍不盡合理。

1、農(nóng)口系統(tǒng)事業(yè)費(fèi)支出比例偏高。農(nóng)林水利氣象事業(yè)基本支出，主要是維持農(nóng)口事業(yè)單位的“吃飯”問(wèn)題。從赤壁市近幾年財(cái)政農(nóng)口事業(yè)費(fèi)支出比例的變化看，盡管財(cái)政支出中農(nóng)口單位基本支出比重有所下降，但是各年度農(nóng)口單位基本支出仍處在一個(gè)較高的水平，如2009年、2010年財(cái)政支出中的農(nóng)口單位基本支出占農(nóng)口部門預(yù)算總支出的比例分別達(dá)到了51％和48％，過(guò)高的農(nóng)口單位基本支出，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的直接作用甚小。

2、農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)投入不平衡。從赤壁市近幾年財(cái)政支農(nóng)投入的實(shí)際看，對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)建設(shè)投入都占財(cái)政支農(nóng)支出的較大比例，如2008年對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)建設(shè)投入達(dá)6530萬(wàn)元，占財(cái)政支農(nóng)項(xiàng)目總支出的65％；2009年投入農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)投入6791萬(wàn)元，占財(cái)政支農(nóng)項(xiàng)目總支出的57％；2010年投入7280萬(wàn)元，占財(cái)政支農(nóng)項(xiàng)目總支出的67%。但這些支出中用于大中型的帶有社會(huì)性的水利、交通等全社會(huì)普遍受益的項(xiàng)目投入比重較大，而對(duì)一些農(nóng)民直接受益農(nóng)業(yè)論文農(nóng)業(yè)論文農(nóng)業(yè)論文，可以真正用于改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活條件，關(guān)系農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展全局的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、公益性項(xiàng)目，如動(dòng)植物防疫設(shè)施建設(shè)、農(nóng)業(yè)品種改良、農(nóng)田水利以及節(jié)水灌溉等中小型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入所占比重較小，缺乏足夠的投入保障。

3、農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)民教育培訓(xùn)投入較低。農(nóng)業(yè)科技投入是農(nóng)業(yè)投入的重要

摘要內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村教育投入每增加1元，就可以使農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增加8.43元。當(dāng)前赤壁市對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)的投入力度也明顯不夠，2009年這塊投入只占財(cái)政支農(nóng)總投入的0.65％。

三、赤壁市財(cái)政支農(nóng)投入穩(wěn)定增長(zhǎng)的對(duì)策與建議

根據(jù)赤壁市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體水平，按照農(nóng)業(yè)效益和可持續(xù)發(fā)展并重的原則，建立財(cái)政支農(nóng)資金穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制，進(jìn)一步加大財(cái)政投入、統(tǒng)籌兼顧、合理配置，不斷優(yōu)化財(cái)政支農(nóng)投入的規(guī)模結(jié)構(gòu)，確保農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，穩(wěn)定和提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，增加農(nóng)民收入目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

1、加大投入，確保財(cái)政支農(nóng)資金的穩(wěn)定增長(zhǎng)。一是確保預(yù)算內(nèi)支農(nóng)資金穩(wěn)步增長(zhǎng)。堅(jiān)決貫徹“多予少取放活”的方針，切實(shí)按照中央提出的“三個(gè)高于”和“三個(gè)主要”的要求，進(jìn)一步調(diào)整財(cái)政分配政策，在穩(wěn)定現(xiàn)有各項(xiàng)農(nóng)業(yè)投入的基礎(chǔ)上，將新增財(cái)政支出和固定資產(chǎn)投資向“三農(nóng)”傾斜，努力增加預(yù)算內(nèi)支農(nóng)資金，確保預(yù)算內(nèi)支農(nóng)支出按法定比例增長(zhǎng)。二是廣辟途徑，拓寬財(cái)政支農(nóng)資金的籌資渠道。在加大財(cái)政預(yù)算內(nèi)對(duì)“三農(nóng)”投入力度的同時(shí)，不斷開(kāi)拓新的穩(wěn)定的支農(nóng)資金籌措渠道，努力做到支農(nóng)投入多渠道，資金來(lái)源多源化。一是加大政府性基金籌集力度。加強(qiáng)水利資金、土地開(kāi)發(fā)資金、水資源費(fèi)等預(yù)算外資金的征收管理。二是確保土地出讓金的支農(nóng)支出。列入土地開(kāi)發(fā)成本的耕地開(kāi)墾費(fèi)、補(bǔ)充耕地成本回收款、農(nóng)業(yè)土地開(kāi)發(fā)出讓金地方財(cái)政留成部分和省返回的新增建設(shè)用地有償使用費(fèi)用于支農(nóng)支出；從安排給經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、中心鎮(zhèn)、城市防洪工程、工業(yè)功能區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的土地出讓凈收益中提取8%用于全市新農(nóng)村建設(shè)；大幅提高國(guó)有土地有償使用凈收入用于支農(nóng)支出的比例；耕地占用稅征收標(biāo)準(zhǔn)提高后，新增地方財(cái)政留成部分用于支農(nóng)支出。三是積極爭(zhēng)取上級(jí)資金。進(jìn)一步充實(shí)和完善農(nóng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，以優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目爭(zhēng)取省、咸寧市財(cái)政在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)，以及其他各項(xiàng)支農(nóng)專項(xiàng)資金上對(duì)全市新農(nóng)村建設(shè)的支持。

2、科學(xué)安排，合理調(diào)整財(cái)政支農(nóng)投入結(jié)構(gòu)。合理配置農(nóng)業(yè)投入，正確處理好生產(chǎn)性與非生產(chǎn)性投入的比例、產(chǎn)業(yè)之間的投入比例、長(zhǎng)期投入和短期投入的比例關(guān)系，使有限的資金發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。一是制定完善促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的各項(xiàng)補(bǔ)貼政策。積極改進(jìn)補(bǔ)貼方式，加大對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的補(bǔ)貼，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品政策性補(bǔ)貼轉(zhuǎn)作直接補(bǔ)貼資本的能力，提高財(cái)政支農(nóng)投入與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系密度。要把農(nóng)產(chǎn)品政策性補(bǔ)貼一部分轉(zhuǎn)投到改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和農(nóng)業(yè)科技上去，進(jìn)一步擴(kuò)大良種補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)具購(gòu)置補(bǔ)貼的范圍和規(guī)模農(nóng)業(yè)論文農(nóng)業(yè)論文農(nóng)業(yè)論文，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力。在補(bǔ)貼對(duì)象和補(bǔ)貼重點(diǎn)的選擇上，目前除重點(diǎn)補(bǔ)貼糧食生產(chǎn)者外，還需注重對(duì)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的補(bǔ)貼，支持建立農(nóng)業(yè)災(zāi)害保障機(jī)制。二是適當(dāng)穩(wěn)步減少農(nóng)業(yè)事業(yè)費(fèi)支出。在現(xiàn)有財(cái)政支農(nóng)投入水平下，按照存量適度調(diào)整、增量重點(diǎn)傾斜的原則，進(jìn)一步壓縮財(cái)政支出存量中的一般性支出，根據(jù)各個(gè)農(nóng)口單位的實(shí)際情況，努力創(chuàng)新體制機(jī)制，開(kāi)源節(jié)流，騰出財(cái)力用于增加“三農(nóng)”投入。三是加大農(nóng)業(yè)基本建設(shè)投資力度。合理調(diào)整農(nóng)、林、水等投入比例，增加對(duì)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的投入，農(nóng)業(yè)基本建設(shè)投資占本級(jí)基本建設(shè)投資總額的比重達(dá)到30%以上。結(jié)合農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)工程，重點(diǎn)支持與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民增收關(guān)系密切的中低產(chǎn)田改造、中小型農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)、優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)配套機(jī)械、鄉(xiāng)村道路、山間林道等農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷增強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。四是增加農(nóng)業(yè)科研和推廣、質(zhì)量安全和檢驗(yàn)檢測(cè)、農(nóng)產(chǎn)品流通設(shè)施、農(nóng)民培訓(xùn)等方面的投入。科技投入是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵，也是推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)核心期刊目錄中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)。要進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)業(yè)科技推廣項(xiàng)目及服務(wù)體系建設(shè)的投入，財(cái)政對(duì)農(nóng)業(yè)科技三項(xiàng)費(fèi)用的投入比例要提到財(cái)政支農(nóng)投入總額的2％以上；加大對(duì)種子工程、動(dòng)植物保護(hù)體系建設(shè)的投入，加快品種引進(jìn)和改良；加大對(duì)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)信息體系的投入，提高農(nóng)業(yè)社會(huì)化、信息化服務(wù)水平；加大對(duì)農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證體系、檢驗(yàn)檢測(cè)體系、農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)的投入，不斷提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全水平；加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，積極開(kāi)展多渠道、多形式、多層次、多領(lǐng)域的農(nóng)民教育和科技培訓(xùn)班，不斷提高農(nóng)民素質(zhì)。

3、形成合力，發(fā)揮財(cái)政支農(nóng)資金的引導(dǎo)作用。堅(jiān)持工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市帶動(dòng)農(nóng)村，市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦、場(chǎng)）兩級(jí)政府要發(fā)揮財(cái)政資金“四兩撥千斤”的作用，發(fā)揮農(nóng)業(yè)財(cái)政支持和導(dǎo)向功能，進(jìn)一步建立農(nóng)業(yè)投入的激勵(lì)機(jī)制。積極探索“民辦公助”方式，采取“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”、“以獎(jiǎng)”、“先建后補(bǔ)”等多種形式，鼓勵(lì)農(nóng)民投資，政府適當(dāng)補(bǔ)助，引導(dǎo)農(nóng)民自愿籌資、投工投勞。要逐步建立信貸風(fēng)險(xiǎn)抵御機(jī)制和加大財(cái)政貼息力度，充分發(fā)揮農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)在新農(nóng)村建設(shè)中的作用，引導(dǎo)各類金融機(jī)構(gòu)增加對(duì)“三農(nóng)”的信貸投放。

第11篇

1我國(guó)在科技創(chuàng)新和體制改革中面臨的問(wèn)題

1.1我國(guó)尚未建立政府與企業(yè)創(chuàng)新的機(jī)制與渠道。目前在我國(guó)科研創(chuàng)新領(lǐng)域內(nèi)，仍然是以政府主導(dǎo)的高校和科研院所作主角，企業(yè)在自主創(chuàng)新方面的投入力量和資源相對(duì)匱乏。這方面與企業(yè)自身缺乏創(chuàng)新意識(shí)和投入有關(guān)，另一個(gè)方面與政府對(duì)企業(yè)的引導(dǎo)和幫助有很大的關(guān)系。創(chuàng)新有時(shí)候需要強(qiáng)大外部力量的干預(yù)與推動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。通過(guò)廣泛介紹最新科研技術(shù)發(fā)展成就，建立風(fēng)險(xiǎn)投資評(píng)估體系，企業(yè)才會(huì)看到技術(shù)創(chuàng)新所帶來(lái)的廣闊市場(chǎng)前景，愿意步入科研創(chuàng)新之路，在這個(gè)過(guò)程中，政府作為重要的干預(yù)力量起著關(guān)鍵性的作用。

1.2我國(guó)缺乏針對(duì)創(chuàng)新的社會(huì)服務(wù)體系和創(chuàng)造性人才。創(chuàng)新不但需要主觀因素積極的發(fā)揮能動(dòng)作用，也需要客觀因素的配合參與。我國(guó)社會(huì)目前特別是企業(yè)的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，也和目前社會(huì)資源整合不充分、發(fā)展不完善有著很大的關(guān)系。企業(yè)要想對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新，就需要一個(gè)可以滿足其研發(fā)需求的社會(huì)服務(wù)體系。在這個(gè)體系中，企業(yè)即可以尋找到最新最實(shí)用的科技成果，同時(shí)也能夠享受到符合不同企業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)化、差別化的創(chuàng)新型服務(wù)。此外，我國(guó)創(chuàng)新型人才資源相對(duì)不足。根據(jù)2009年的全球創(chuàng)新指數(shù)顯示，中國(guó)在人的技能這個(gè)項(xiàng)目的評(píng)比中落后于印度整整10名，排名38位。而這個(gè)指數(shù)區(qū)別于傳統(tǒng)指標(biāo)的一個(gè)重要特征就是，它將各國(guó)研發(fā)費(fèi)用占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重、每年工程專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量以及各國(guó)所取得專利和發(fā)表科技論文的數(shù)量，作為評(píng)分和排名的標(biāo)準(zhǔn)。由此可以看出，我國(guó)的社會(huì)科研體系還沒(méi)有能夠使人才的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，無(wú)法與市場(chǎng)的需求相適應(yīng)。

1.3我國(guó)科技創(chuàng)新體制尚待改革和完善。任何新事物的產(chǎn)生都可能會(huì)經(jīng)歷一段曲折坎坷的過(guò)程，科技創(chuàng)新就更不可能躲開(kāi)這個(gè)法則。在李彥宏《硅谷戰(zhàn)爭(zhēng)》一書中總結(jié)出：“要允許失敗”、“要容忍有創(chuàng)造性的混亂”、“要讓敢于冒險(xiǎn)的人得到回報(bào)，而不能懲罰敢于冒險(xiǎn)卻失敗了的人”。也許正是這種對(duì)失敗的寬容才會(huì)鑄造出今天無(wú)數(shù)科技巨擎的出現(xiàn)。而反觀我國(guó)的科研創(chuàng)新體制，對(duì)失敗的容忍與理解幾乎到了岌岌可危的地步。如果沒(méi)有知名科學(xué)家的舉薦，沒(méi)有權(quán)威機(jī)構(gòu)的肯定，創(chuàng)新項(xiàng)目要得到發(fā)展的機(jī)會(huì)實(shí)在是一件非常困難的事情。此外，科研經(jīng)費(fèi)分配不合理和利用率低也是一個(gè)瓶頸問(wèn)題亟待解決。而造成這一切的根本原因，也許就是我們目前的科技創(chuàng)新制度還存在某種缺陷，需要進(jìn)一步的改革和完善。

2關(guān)于科技創(chuàng)新的一些思考和建議

2.1充分發(fā)揮政府對(duì)創(chuàng)新主導(dǎo)作用，建立健全有利于科技創(chuàng)新的制度和措施，使科學(xué)技術(shù)能迅速轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)效益。針對(duì)目前我國(guó)企業(yè)創(chuàng)新能力不足、積極性不高的現(xiàn)狀，除了應(yīng)加大對(duì)科技創(chuàng)新型企業(yè)的政策扶持力度外，更應(yīng)從全局角度出發(fā)，建立一個(gè)覆蓋社會(huì)各個(gè)行業(yè)的創(chuàng)新體制，使得科技與市場(chǎng)能夠得到充分交流與溝通，通過(guò)政府建立的創(chuàng)新平臺(tái)，將創(chuàng)造力迅速轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，最終實(shí)現(xiàn)從政府引導(dǎo)創(chuàng)新到市場(chǎng)自發(fā)創(chuàng)新的跨越。

2.2為企業(yè)建立一個(gè)跨部門、跨行業(yè)、跨區(qū)域整合各種社會(huì)資源的創(chuàng)新服務(wù)體系，加快推進(jìn)對(duì)高端人才的培養(yǎng)。這是一個(gè)不同于其行業(yè)的服務(wù)體系，它服務(wù)的對(duì)象雖然都是創(chuàng)新活動(dòng)，但其服務(wù)的主體可能是為創(chuàng)新提供資金的某個(gè)金融機(jī)構(gòu)等?？傊?，只要?jiǎng)?chuàng)新需要什么，我們的創(chuàng)新服務(wù)體系就能提供什么，打破目前國(guó)同內(nèi)在創(chuàng)新過(guò)程中的閉門造車的現(xiàn)象，形成一個(gè)資源共享、服務(wù)立體、規(guī)范統(tǒng)一創(chuàng)新服務(wù)大平臺(tái)、大體系。此外，還應(yīng)在現(xiàn)有高校和科研院所內(nèi)，使之能夠充分把握住科技發(fā)展的潮流，不斷造就出市場(chǎng)需要的創(chuàng)新型人才，不斷推動(dòng)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和壯大。

2.3進(jìn)一步改革和完善現(xiàn)有的科研體制，要允許失敗，更要鼓勵(lì)創(chuàng)新。科學(xué)合理的分配科研經(jīng)費(fèi)，不斷提高投入產(chǎn)出比。科研是創(chuàng)新的種子，而科研體制是這顆種子的土壤。為了能使更多的種子發(fā)芽長(zhǎng)大，我們就需要一個(gè)可以包容失敗的科研體制，這樣土壤中的其它種子才可能會(huì)爭(zhēng)先恐后的破土而出，開(kāi)花結(jié)果。此外，還應(yīng)建立對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的追蹤和評(píng)估體制，充分合理的利用科研經(jīng)費(fèi)，不斷提高經(jīng)費(fèi)的利用率，最終達(dá)到人盡其才、物盡其用的良好格局。

第12篇

摘　要：文章分析了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題，介紹了在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面進(jìn)行的一系列改革措施以及良好效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室　建設(shè)　管理 實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)關(guān)系到實(shí)驗(yàn)課課程教學(xué)質(zhì)量好壞，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。國(guó)內(nèi)外許多高等院校在專業(yè)的建設(shè)中十分注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，像美國(guó)著名的哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)和我國(guó)的清華大學(xué)，許多專業(yè)均具有世界一流的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。面對(duì)21世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求，我國(guó)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室體制和狀況已顯然不相適應(yīng)。順應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)，是擺在我們面前的重要任務(wù)。

一、我校農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已有成績(jī)和存在問(wèn)題

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革，早在80年代就取得了成功，2000年我院繼續(xù)承擔(dān)了教育部新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“植物生產(chǎn)類寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”，農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革也不斷進(jìn)行中，并獲得國(guó)家教委教學(xué)改革成果一等獎(jiǎng)，其經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)許多農(nóng)林高等院校得到了推廣?，F(xiàn)在，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院由90年代初的農(nóng)學(xué)系逐步發(fā)展成為具有四個(gè)農(nóng)學(xué)類專業(yè)（農(nóng)學(xué)、植物科學(xué)與技術(shù)，草業(yè)科學(xué)和種子與工程學(xué)）的學(xué)院，共有本科生22個(gè)班，552人。近幾年本科教育迅速的擴(kuò)招，帶來(lái)了教學(xué)資源（實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、教學(xué)人員和經(jīng)費(fèi)）的嚴(yán)重不足，我們發(fā)現(xiàn)，原一直按專業(yè)設(shè)置的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置和管理體制存在很多弊端。主要表現(xiàn)在:

1、由于各專業(yè)設(shè)置系列實(shí)驗(yàn)室，使得教學(xué)資源利用率低，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多，功能定位過(guò)窄，“小而全”的實(shí)驗(yàn)室狀況造成了儀器設(shè)備、人員、資金等的分散，設(shè)備重復(fù)購(gòu)置現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，設(shè)備使用率偏低。

2、實(shí)驗(yàn)室的布局按課程專業(yè)來(lái)設(shè)置，形成各自為政、互相封閉的局面，不利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的工作積極性，限制了他們業(yè)務(wù)水平的提高。各學(xué)科之間的滲透和協(xié)作也受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的多學(xué)科知識(shí)和綜合素質(zhì)。

3、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和利用程度不夠。實(shí)驗(yàn)室僅對(duì)教師、博士和碩士開(kāi)放，對(duì)本科

生，則只是在實(shí)驗(yàn)課時(shí)和正在做論文的時(shí)候開(kāi)放，而對(duì)其他低年級(jí)的、非實(shí)驗(yàn)課的及外專業(yè)的學(xué)生則不開(kāi)放。

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法落后。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段上，由于現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為認(rèn)知性和驗(yàn)證性的，實(shí)驗(yàn)手段落后，缺乏先進(jìn)的儀器設(shè)備和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，受到場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和人員的限制，按專業(yè)建實(shí)驗(yàn)室就根本無(wú)法按功能來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，即使建起來(lái)了由于專業(yè)學(xué)生班數(shù)少，也造成大部時(shí)間閑置浪費(fèi)，同時(shí)建立幾個(gè)專業(yè)系列實(shí)驗(yàn)增加了管理的難度，需要更多的經(jīng)費(fèi)來(lái)購(gòu)置設(shè)備。因此，針對(duì)形勢(shì)發(fā)展的要求制定新的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式迫在眉睫。

二、農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的具體改革措施

為了解決上述存在的諸多問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革勢(shì)在必行。目前農(nóng)學(xué)院除了傳統(tǒng)的隸屬農(nóng)學(xué)專業(yè)的農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室之外，植物科學(xué)與技術(shù)、草業(yè)科學(xué)、種子科學(xué)與工程三個(gè)新專業(yè)在成立后都開(kāi)展了各自專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。農(nóng)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室4間，遺傳、形態(tài)、品質(zhì)診斷實(shí)驗(yàn)室，草業(yè)科學(xué)系也有分析實(shí)驗(yàn)室一間，多媒體實(shí)驗(yàn)室一間。植物科學(xué)技術(shù)、種子科學(xué)與工程專業(yè)已經(jīng)按學(xué)校里的專項(xiàng)撥款購(gòu)置實(shí)驗(yàn)儀器。2004年，我們決定在原有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充完善，組建了一個(gè)適合農(nóng)學(xué)、植物科學(xué)與技術(shù)、草學(xué)和種子科學(xué)與工程四個(gè)專業(yè)通用的綜合實(shí)驗(yàn)室，并探索一套優(yōu)化管理和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源充分利用，解決目前實(shí)驗(yàn)課教學(xué)資源不足的問(wèn)題。

具體措施如下：

1、將現(xiàn)有的各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室合并成立農(nóng)學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

各實(shí)驗(yàn)室不是簡(jiǎn)單的拼湊，而是按功能設(shè)置整合優(yōu)化資源，農(nóng)學(xué)專業(yè)原有的形態(tài)解剖實(shí)驗(yàn)室、品質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)室、遺傳實(shí)驗(yàn)室、藥品室地點(diǎn)不變，根據(jù)其他三個(gè)專業(yè)需要添購(gòu)低值易耗品。原植物科學(xué)技術(shù)和種子科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為植物診斷實(shí)驗(yàn)室、組織培養(yǎng)室，草業(yè)科學(xué)專業(yè)多媒體實(shí)驗(yàn)室同時(shí)可作為規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院統(tǒng)一購(gòu)買了20臺(tái)電腦，增建機(jī)房作為生物信息實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)需要。學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。將各專業(yè)的實(shí)習(xí)標(biāo)本園規(guī)劃在一起、設(shè)作物區(qū)、草業(yè)區(qū)、種子資源庫(kù)區(qū)，將整個(gè)教學(xué)基地建成植物生態(tài)基地。

2、所有原屬于各教研室的實(shí)驗(yàn)人員統(tǒng)一調(diào)配到農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室

設(shè)置農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教研室，實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，主任競(jìng)爭(zhēng)上崗，學(xué)院聘任，并定期考核。在職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗、雙向選擇。由院長(zhǎng)、主管實(shí)驗(yàn)教學(xué)的副院長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)室主任和各專業(yè)帶頭人共同組成院實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組， 統(tǒng)一制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理機(jī)制，協(xié)調(diào)綜合實(shí)驗(yàn)室與各系、單位的關(guān)系。

3、教學(xué)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理

將各項(xiàng)專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一由院管理，集中使用，協(xié)調(diào)分配。在院領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)支配校撥經(jīng)費(fèi)的分配和使用。農(nóng)學(xué)專業(yè)作為歷史悠久的老專業(yè)，實(shí)驗(yàn)藥品、器材都比較完善，而另三個(gè)新專業(yè)在新開(kāi)出實(shí)驗(yàn)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的困難，院里統(tǒng)一管理，可以在人員、經(jīng)費(fèi)上適當(dāng)協(xié)調(diào)。

4、實(shí)驗(yàn)課仍舊分散安排到各專業(yè)教研室

以本教研室教師競(jìng)爭(zhēng)授課為主，其他三個(gè)專業(yè)教師也可參與組合，由年輕教師與高級(jí)職稱教師配備雙線。要求實(shí)驗(yàn)人員全程參與實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的意見(jiàn)和建議，觀察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的反響，保障學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室改革的效果

1、資源得到整合優(yōu)化，大大提高利用效率

資源整合后，解決了原先各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室用房緊張的突出矛盾，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)100%，特別是像草業(yè)科學(xué)牧草綜合實(shí)驗(yàn)、農(nóng)學(xué)專業(yè)作物品質(zhì)分析等時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多的大型實(shí)驗(yàn)完成也更為順利。

實(shí)驗(yàn)室的整合也有利于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的交流。各專業(yè)教師不再各自為政，農(nóng)學(xué)專業(yè)作為老牌專業(yè)擁有雄厚的師資力量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在品質(zhì)分析、遺傳實(shí)驗(yàn)等方面都能為其他三個(gè)專業(yè)年輕教師提供指導(dǎo)，而其他專業(yè)參與農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也相應(yīng)為學(xué)生拓寬了知識(shí)面，教師工作量也得到協(xié)調(diào)。

2、教學(xué)計(jì)劃修訂、實(shí)驗(yàn)儀器購(gòu)買等管理走向規(guī)范化

建立綜合實(shí)驗(yàn)室后，教學(xué)計(jì)劃修訂、實(shí)驗(yàn)儀器購(gòu)買等不再向過(guò)去那樣各專業(yè)自行組織，而要經(jīng)由院長(zhǎng)、主管實(shí)驗(yàn)教學(xué)的副院長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)室主任和各專業(yè)帶頭人組成的院實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組共同審批。院實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)攬全局，把握重點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同或相似的相關(guān)課程全面考慮，統(tǒng)一規(guī)劃，壓縮、淘汰簡(jiǎn)單和過(guò)時(shí)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加大綜合性、設(shè)計(jì)性和采用新技術(shù)實(shí)驗(yàn)的比重，從而避免了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隨意性、盲目性， 形成從基本技能訓(xùn)練到專業(yè)能力培養(yǎng)的系列化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3、建立實(shí)驗(yàn)室考核體系，提高了實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念往往把實(shí)驗(yàn)教學(xué)置于理論教學(xué)的從屬或次要地位，改革后，實(shí)驗(yàn)室由院直接管理建設(shè)，單獨(dú)考評(píng)，實(shí)驗(yàn)員在一起傾心合作，有助加強(qiáng)交流，另一方面，實(shí)驗(yàn)任務(wù)的拓展要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)提高，實(shí)驗(yàn)員們自覺(jué)認(rèn)識(shí)到只有努力學(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)這種要求。由于實(shí)驗(yàn)員工作積極性的提高 ，過(guò)去那種相互推諉的現(xiàn)象不復(fù)存在了，責(zé)任心明顯增強(qiáng)了。

農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)牽涉到人、財(cái)、物的各個(gè)方面，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我院實(shí)驗(yàn)室整合后運(yùn)行兩年多以來(lái)收到良好的效果，特別是在2005年草業(yè)科學(xué)專業(yè)迎接湖南省教育廳本科評(píng)估檢查中，這一實(shí)驗(yàn)室模式的運(yùn)行大受好評(píng)。但目前也還存在許多需要完善的地方，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革、增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、完善各項(xiàng)規(guī)章制度方面等，還需要進(jìn)一步完善。目前我校正舉全校之力迎接08年教育部本科教學(xué)評(píng)估，其中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是舉足輕重的一部分，我們將以此為契機(jī)，全面加強(qiáng)農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，爭(zhēng)取更加優(yōu)異的成績(jī)。 參考文獻(xiàn)：

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