時(shí)間：2023-02-20 00:05:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化工設(shè)備論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本文作者：肖莉 單位：江西省化學(xué)工業(yè)學(xué)校
根據(jù)產(chǎn)品性質(zhì)等的不同，不同的化工企業(yè)對(duì)機(jī)械制造技術(shù)有不同的要求，機(jī)械制造技術(shù)要滿足化工生產(chǎn)全面使用和安全操作的系統(tǒng)要求，所設(shè)計(jì)和制造的化工設(shè)備要合理、質(zhì)量?jī)?yōu)良、高效，并且具有一定的時(shí)代先進(jìn)性，有利于化工產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量的提高，同時(shí)能降低能源消耗。
機(jī)械制造技術(shù)在化工設(shè)備設(shè)計(jì)與制造過程中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。1）技術(shù)設(shè)計(jì)。在化工設(shè)備的整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，技術(shù)設(shè)計(jì)的任務(wù)是抽象出化工設(shè)備的功能原型，并將功能原型轉(zhuǎn)化為具體的機(jī)械技術(shù)，完成化工設(shè)備零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)?；ぴO(shè)備的技術(shù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了機(jī)械技術(shù)的應(yīng)用，能夠全面展示化工設(shè)備設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性，同時(shí)通過機(jī)械技術(shù)可以判斷原設(shè)計(jì)方案的性能，以便及早提出修改意見?；ぴO(shè)備的技術(shù)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面的作用：系統(tǒng)各部件總體布置、運(yùn)動(dòng)配合的確定；運(yùn)動(dòng)與動(dòng)力參數(shù)的計(jì)算；原動(dòng)機(jī)的選擇；人、機(jī)及環(huán)境關(guān)系的考慮；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，材料的選擇，總裝配網(wǎng)、幾何尺寸、配合關(guān)系和性質(zhì)等的確定。2）整體設(shè)計(jì)。在整體設(shè)計(jì)階段，相關(guān)設(shè)計(jì)人員需要充分考慮機(jī)械制造技術(shù)的問題。機(jī)械制造技術(shù)在整體設(shè)計(jì)階段的作用需高度重視，化工設(shè)備的安全生產(chǎn)和穩(wěn)定運(yùn)行有賴于機(jī)械技術(shù)的合理應(yīng)用。相關(guān)設(shè)計(jì)人員必須掌握化工設(shè)備的用途、性質(zhì)和使用年限等基本問題，再結(jié)合設(shè)備的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、造價(jià)控制等條件，決定設(shè)備機(jī)械制造技術(shù)的類型和應(yīng)用范圍。在整體設(shè)計(jì)階段，要對(duì)設(shè)備各部分的機(jī)械性能嚴(yán)格把關(guān)，因?yàn)槿绻硞€(gè)部分發(fā)生故障，將影響生產(chǎn)繼而造成經(jīng)濟(jì)損失。
CAD即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，是一種應(yīng)用軟件，目前在化工設(shè)備設(shè)計(jì)中已廣泛應(yīng)用，它將機(jī)械產(chǎn)品的研究開發(fā)、設(shè)計(jì)、分析、制造和技術(shù)管理等結(jié)合在一起，使機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)效率大大提高。設(shè)備的圖紙是化工設(shè)備從設(shè)計(jì)到制造階段的主要信息資料，對(duì)于化工設(shè)備的制造工作來說，設(shè)備的設(shè)計(jì)圖紙十分繁瑣復(fù)雜，占據(jù)著相當(dāng)可觀的工作量比例。而CAD技術(shù)可以使機(jī)械制圖的工作量大大減少，從而縮短設(shè)備的設(shè)計(jì)周期，而且設(shè)計(jì)人員可以有更多的精力投入到化工設(shè)備的性能和結(jié)構(gòu)分析上去，有利于設(shè)備品質(zhì)的提高。在化工設(shè)備的設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者可以采用三維模型體現(xiàn)設(shè)計(jì)思路，從而能夠直觀地進(jìn)行分析并逐步改進(jìn)設(shè)計(jì)。而且通過三維模型來體現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)有利于設(shè)計(jì)人員之間更好的交流問題，從而提高工作效率。三維模型中沒有繁瑣復(fù)雜的零件尺寸標(biāo)注，大量避免了工藝分析和制造時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，便于檢查零件之間的干涉，以及時(shí)彌補(bǔ)設(shè)計(jì)的不足，使設(shè)計(jì)的合理性提高。而且化工設(shè)備的設(shè)計(jì)中通常包含一些復(fù)雜的成型工裝，用普通的設(shè)計(jì)方法工序繁冗復(fù)雜，工作量很大，三維模型根據(jù)必要的幾何尺寸，能夠方便輕易的制作出相應(yīng)的三維結(jié)構(gòu)，并最終輸出工程圖。
RPM即快速原型制造，是CAD、數(shù)控、激光、材料科學(xué)與工程的有機(jī)結(jié)合，可以將設(shè)計(jì)思想快速準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化為設(shè)備原型或者直接制造零部件，有利于產(chǎn)品的快速研究與修改，響應(yīng)瞬息萬變的市場(chǎng)需求，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。RPM能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)師的思想轉(zhuǎn)化為任意形狀、滿足小型實(shí)驗(yàn)的非標(biāo)準(zhǔn)件和異形件，這些非標(biāo)準(zhǔn)件和異形件可方便的用來開展介質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)、熱質(zhì)傳遞的研究。RPM擁有功能很強(qiáng)的過程模擬工具，可以利用這些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完成設(shè)備的放大。同時(shí)，如果產(chǎn)品是單件或者數(shù)量較少，RPM也可直接生產(chǎn)。RPM設(shè)計(jì)和制造化工設(shè)備的基本過程如下：1）根據(jù)設(shè)計(jì)師的構(gòu)思，或者運(yùn)用反求技術(shù)剖析已有的相關(guān)產(chǎn)品，在計(jì)算機(jī)上構(gòu)建三維CAD模型；2）對(duì)在計(jì)算機(jī)上構(gòu)建的三維構(gòu)型執(zhí)行分層切片操作；3）選擇合適的材料，按照切片模型的輪廓，通過控制激光束等能源將原型的材料逐層固化和疊加，最終生成產(chǎn)品原型的三維實(shí)體。化工設(shè)備用戶對(duì)產(chǎn)品的性能和種類要求差異較大，產(chǎn)品的發(fā)展速度比較快，而且新產(chǎn)品的開發(fā)中存在很多不確定性因素，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，RPM技術(shù)正體現(xiàn)著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
隨著機(jī)械制造技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，其在化工生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用將更加廣泛。機(jī)械制造技術(shù)在化工設(shè)備中的應(yīng)用，保證了化工設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行和安全生產(chǎn)，有利于化工企業(yè)生產(chǎn)效率的提高，促進(jìn)了化工生產(chǎn)領(lǐng)域生產(chǎn)技術(shù)的提高。隨著機(jī)械制造技術(shù)的不斷完善，化工生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)@得更快更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：保溫，硅酸鋁，蒸汽管道，熱損量，保溫厚度
保溫技術(shù)是石油化工企業(yè)重要節(jié)能技術(shù)之一，由于其投資省、見效快、節(jié)能效果顯著而令人矚目。特別是近年來，隨著企業(yè)節(jié)能降耗工作的不斷深入，強(qiáng)化保溫的重要性逐步顯現(xiàn)。烯烴部乙烯裝置于2008年10月至2009年3月對(duì)167條高溫管道（其中包括：超高壓蒸汽、高壓蒸汽、中壓蒸汽管道117條）的保溫進(jìn)行了改造，改造后，管道保溫效果明顯提高，對(duì)裝置節(jié)能降耗起到了非常重要的作用。
1.乙烯裝置高溫管道保溫改造前情況簡(jiǎn)介：
乙烯裝置管道保溫為1995年原始開車時(shí)安裝，已經(jīng)運(yùn)行了13年，在此期間只對(duì)部分破損的保溫進(jìn)行過修補(bǔ)，從未進(jìn)行徹底改造。保溫外保護(hù)層損壞、銹蝕嚴(yán)重，尤其特別是管道的彎頭和閥門盒等處，使水進(jìn)入保溫層，造成保溫材料腐爛、變質(zhì)，有的甚至成為絮狀物（如圖1），保溫效果極差，熱量損失嚴(yán)重，甚至有的部分管道、閥門保溫層脫落，只剩下空心的保護(hù)層。
管道、閥門等保溫效果降低不僅增加了能量的損失，同時(shí)也使操作人員在工作中燙傷的潛在危險(xiǎn)增加。。
車間對(duì)現(xiàn)有保溫管道進(jìn)行檢測(cè)，主要是針對(duì)需要改造的部分超高壓蒸汽、高壓蒸汽、中壓蒸汽等管道保溫進(jìn)行外表溫度測(cè)量。抽檢的管道保溫外表溫度高于相關(guān)要求（《天津石化設(shè)備管理制度》《設(shè)備保溫管理制度》第三十條規(guī)定：設(shè)備、管道經(jīng)過保溫后，其保護(hù)層外表溫度要求必須低于50℃），已經(jīng)達(dá)不到保溫隔熱以及節(jié)省能量的效果，必須進(jìn)行改造。
2. 保溫材料選擇及厚度確定:
選好絕熱材料是保溫工程成功的基礎(chǔ)。優(yōu)選絕熱材料，應(yīng)包括評(píng)價(jià)材料的綜合技術(shù)性能與經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，并對(duì)照其最佳使用條件。
絕熱材料的好壞取決于其性能。這些性能可以通過各種技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行鑒別。在這些技術(shù)指標(biāo)中，有些是反映材料在使用時(shí)狀態(tài)的，如透氣率、含水量、荷重軟化溫度、耐火性等；而有些是反映材料在使用溫度下對(duì)外來作用（如熱、力、周圍介質(zhì)等）反應(yīng)的，如導(dǎo)熱系數(shù)、機(jī)械強(qiáng)度等。在材料的各種性能中，有些性能是相互影響的，例如，同一種材料，通常當(dāng)密度減小時(shí)，導(dǎo)熱系數(shù)也會(huì)減少；而含水量增加時(shí)，導(dǎo)熱系數(shù)會(huì)大大增大。還應(yīng)當(dāng)注意，在實(shí)驗(yàn)室條件下測(cè)定的技術(shù)指標(biāo)，與工程現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際技術(shù)指標(biāo)會(huì)有一定的差別。。這是因?yàn)閷?shí)際使用絕熱材料的條件不同于實(shí)驗(yàn)室測(cè)定的條件，例如，當(dāng)沒有很好的防潮措施時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)使用的材料濕度會(huì)增大。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。
根據(jù)蒸汽管道的運(yùn)行參數(shù)和保溫要求，結(jié)合目前市場(chǎng)上保溫材料的供應(yīng)狀況，以下幾種材料通常作為蒸汽管道保溫材料。
2.1微孔硅酸鈣制品
硅酸鈣保溫材料是以氧化硅、氧化鈣和增強(qiáng)纖維為主要原料，經(jīng)過攪拌、加熱、膠化、成型、蒸壓、烘干等工序制成的一種新型保溫材料，由于其“性能優(yōu)良、價(jià)格適中、外形美觀、施工方便”，在電力、化工、冶金、石化、建材等領(lǐng)域的熱力設(shè)備和管道保溫中得到了廣泛應(yīng)用，且已占據(jù)了保溫材料市場(chǎng)的主導(dǎo)地位。
2.2硅酸鋁纖維制品
硅酸鋁纖維制品是60年代初期發(fā)展起來的一種纖維狀的輕質(zhì)耐火保溫材料，我國(guó)于70年代開始生產(chǎn)。它具有熱導(dǎo)率低、熱穩(wěn)定性好、熱容小及耐機(jī)械振動(dòng)等特點(diǎn)，在工業(yè)各領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用，并已擴(kuò)伸于航空航天及原子能等領(lǐng)域中。
目前硅酸鋁制品已經(jīng)多樣化，除纖維棉、纖維氈之外還有纖維毯、纖維板、預(yù)制件及纖維復(fù)合制品。后者成功地應(yīng)用于熱電廠熱力網(wǎng)管道保溫方面，效果較佳。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。
2.3復(fù)合硅酸鹽制品
以海泡石或坡縷石類非金屬礦物為原料生產(chǎn)的復(fù)合硅酸鹽是一種良好的保溫材料。其漿狀涂料涂抹在設(shè)備、管道及閥門表面，干燥后形成有一定強(qiáng)度和彈性的多微孔保溫層；其干料制品可有板材、管殼和其他型材。這種以鋁鎂硅酸鹽為基料并摻入適量填充劑的保溫材料與其他材料相比，具有導(dǎo)熱系數(shù)小，用料少、施工方便等特點(diǎn)，在電力、石化、冶金、建筑等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用于保溫、隔熱、防火、吸音等方面。巖棉制品
巖棉是以天然巖石如玄武巖、輝綠巖、安山巖等為基本原料，經(jīng)熔化、纖維化而制成的一種無機(jī)纖維。經(jīng)加工可制成板、管、帶、紙等優(yōu)質(zhì)耐溫絕熱吸聲材料，可用于建筑、工業(yè)裝備、管道、容器及各種窯爐的絕熱、防火、吸聲、抗震等方面。
由于導(dǎo)熱系數(shù)小，巖棉保溫管已成為國(guó)內(nèi)外采用量最多的工業(yè)管道絕熱材料。
2.5高溫玻璃棉制品
歐文斯-科寧公司高溫玻璃棉是由均勻細(xì)長(zhǎng)、富有彈性的玻璃纖維和特殊高溫粘接劑組成的輕質(zhì)、耐用、保溫性能優(yōu)越的耐高溫保溫隔熱材料，高溫玻璃棉制品最高使用溫度可達(dá)538℃，而普通離心玻璃棉、超細(xì)玻璃棉制品的使用溫度一般在250℃以下。
2.6乙烯裝置保溫改造材料選擇及厚度確定:
綜合了技術(shù)和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面的因素，乙烯車間根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇了硅酸鋁纖維毯為本次改造的保溫材料。
按照“石油化工設(shè)備和管道隔熱技術(shù)規(guī)范SH3010-200”規(guī)定最大允許熱損失量和保溫厚度公式計(jì)算出管道保溫保溫層的厚度。據(jù)計(jì)算結(jié)果及現(xiàn)場(chǎng)管道之間距離等實(shí)際情況，車間最終確定高壓蒸汽總管保溫層厚度為150mm，高壓蒸汽支管保溫層厚度為100mm～150mm，中壓蒸汽總管保溫層厚度為150mm，中壓蒸汽支管保溫層厚度為100mm～130mm。
3.確保施工質(zhì)量：
選擇了保溫材料、合理安排了保溫改造工作后，保溫施工成為改造工程成功與否關(guān)鍵，因此我們?cè)谑┕e注意以下幾點(diǎn)：
3.1.嚴(yán)格按施工技術(shù)要求進(jìn)行施工，認(rèn)真執(zhí)行“石油化工設(shè)備和管道隔熱技術(shù)規(guī)范SH 3010-200”行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
3.2.施工時(shí)間予以保證，嚴(yán)禁只求進(jìn)度不求質(zhì)量，杜絕雨天、潮濕天氣施工，保護(hù)層未做好時(shí)，必須落實(shí)遮雨布或者防雨淋措施把保溫層保護(hù)好。
3.3.保溫工程施工中，有專人對(duì)工程的施工質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，實(shí)施中間驗(yàn)收等施工管理制度，杜絕不按要求施工工藝和未達(dá)到技術(shù)要求的現(xiàn)象發(fā)生。
4.乙烯裝置管道保溫效果比較
4.1 管道熱損失的計(jì)算方法
根據(jù)“石油化工設(shè)備和管道隔熱技術(shù)規(guī)范SH 3010-200”中熱量損失公式：
4.2 更新前后保溫表面溫度及熱損失比較
此次乙烯裝置共對(duì)117條蒸汽管道保溫進(jìn)行了更新，以下是對(duì)其中的77條管道保溫更新前后的保溫表面溫度比較和管道總熱量損失的計(jì)算比較。。改造前保溫表層平均溫度67.85714286℃，改造后保溫表層平均溫度24.8961039℃，改造前熱損總量1562.95W/H，改造后熱損總量1216.80W/H。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。可以看到保溫更新后管道保溫表面溫度均小于30℃，已達(dá)到 《天津石化設(shè)備管理制度》《設(shè)備保溫管理制度》的有關(guān)要求。以上77條蒸汽（超高壓、高壓和中壓）管道散熱損失總量由1562.95KW降至1216.8KW。
4.3.裝置保溫更新的經(jīng)濟(jì)效益：
裝置連續(xù)運(yùn)行720小時(shí)/月計(jì)，節(jié)省能量：
（1562.95-1216.8）×720＝249228KW/月（二零零九年六月份能耗約合3千克•標(biāo)油/噸•乙烯）﹔
以電價(jià)0.65元/KW.時(shí)計(jì)，每月共節(jié)省能耗成本：
249228×0.65＝16.2萬元/月
每月可節(jié)省能耗費(fèi)用約16.2萬元。
參考文獻(xiàn)：《石油化工設(shè)備和管道隔熱技術(shù)規(guī)范SH 3010-200》，國(guó)家石油和化學(xué)工業(yè)局 2000年6月30日 。
摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量具有
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關(guān)鍵詞：攪拌器，設(shè)備，化工
一、攪拌器裝置的分類、構(gòu)成和功能
（一）分類
1．立式容器中心攪拌。將攪拌裝置安裝在立式設(shè)備筒體的中心線上，驅(qū)動(dòng)方式一般為皮帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，用普通電機(jī)直接聯(lián)接或與減速機(jī)直接聯(lián)接。
2．偏心式攪拌。攪拌裝置在立式容器上偏心安裝，能防止液體在攪拌器附近產(chǎn)生“圓柱狀回轉(zhuǎn)區(qū)”，可以產(chǎn)生與加擋板時(shí)相近似的攪拌效果。
3．傾斜式攪拌。為了防止渦流的產(chǎn)生，對(duì)簡(jiǎn)單的圓筒形或方形敞開的立式容器，可將攪拌裝置用夾板安裝在設(shè)備筒體的上邊緣，攪拌軸直接插到筒體內(nèi)。，設(shè)備。
4．臥式容器攪拌。攪拌裝置安裝在臥式容器上，可以降低安裝高度，提高攪拌設(shè)備的抗震性，改進(jìn)懸浮液的狀態(tài)等。
5．臥式雙軸攪拌。這種攪拌裝置主要應(yīng)用在高黏液體。采用臥式雙軸攪拌設(shè)備的目的是要獲得自清潔效果。
6．底攪拌。攪拌裝置在設(shè)備底部，稱為底攪拌設(shè)備。
7．組合式攪拌。有時(shí)為了提高混合效率，需要將兩種或兩種以上形式不同、轉(zhuǎn)速不同的攪拌裝置組合起來使用，稱為組合式攪拌設(shè)備。
8．旁入式攪拌。旁入式攪拌裝置是將攪拌裝置安裝在設(shè)備筒體的側(cè)壁上。對(duì)于旁入式攪拌利用推進(jìn)式攪拌器，在消耗同等功率情況下，能得到最高的攪拌效果。
（二）構(gòu)成
攪拌器裝置一般是由傳動(dòng)裝置、聯(lián)軸器、機(jī)架、攪拌軸、軸封、攪拌器等部分構(gòu)成的。如圖1：
（三）功能及其影響因素
攪拌器的功能簡(jiǎn)單的說就是提供攪拌過程所需要的能量和適宜的流動(dòng)狀以達(dá)到攪拌過程的目的。，設(shè)備。這一作用由運(yùn)動(dòng)著的葉輪所產(chǎn)生，因此，葉輪的外形、尺寸、數(shù)量還有轉(zhuǎn)速對(duì)攪拌器的功能形成了直接的影響。同時(shí)攪拌器的功能發(fā)揮還與攪拌介質(zhì)的物性和工作環(huán)境有關(guān)。另外，攪拌罐的形狀、尺寸、擋板的設(shè)置情況、物料在罐中的進(jìn)出方式都屬于工作環(huán)境的范疇，以及攪拌器在罐內(nèi)的安裝位置，種種因素都能對(duì)攪拌器的功能形成不同程度的影響。
攪拌功率是攪拌過程進(jìn)行時(shí)需要的動(dòng)力，包含攪拌器功率和攪拌作業(yè)功率，內(nèi)涵不同卻又有聯(lián)系的。能夠使攪拌器連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的功率就是攪拌器功率。而把攪拌器使攪拌罐中的液體以最佳方式完成攪拌過程所需要的功率就是攪拌作業(yè)功率。最理想的狀況是攪拌器的功率等于攪拌作業(yè)功率。
二、攪拌器在化工設(shè)備中的設(shè)計(jì)
（一）設(shè)計(jì)工序
攪拌器的設(shè)計(jì)造型要與攪拌作業(yè)目的緊密結(jié)合。各種不同的攪拌過程需要由不同的攪拌器運(yùn)行來實(shí)現(xiàn)，在設(shè)計(jì)造型時(shí)首先要根據(jù)對(duì)攪拌作業(yè)的目的和要求，確定攪拌器型式、電動(dòng)機(jī)功率、攪拌速度，然后選擇減速機(jī)、機(jī)架、攪拌軸、軸封等各部件。一般而言，化工設(shè)備中的攪拌器的設(shè)計(jì)工序?yàn)椋涸O(shè)定和確認(rèn)攪拌的條件→選定攪拌葉輪型式及內(nèi)構(gòu)件→確定葉輪尺寸及轉(zhuǎn)速→計(jì)算攪拌功率→攪拌裝置機(jī)械設(shè)計(jì)。具體設(shè)計(jì)工序如下：
1.按照工藝條件、攪拌要求和目的，選擇攪拌器樣式，并充分掌握攪拌器的動(dòng)力特性和攪拌器在攪拌過程中所產(chǎn)生的流動(dòng)狀態(tài)，以及各種與攪拌目的的影響因素和關(guān)系。
2.按照所確定的攪拌器型式及攪拌器在攪拌過程中所產(chǎn)生的流動(dòng)狀態(tài)，工藝對(duì)攪拌混合時(shí)間、分散度、沉降速度的控制要求，通過實(shí)驗(yàn)手段和計(jì)算機(jī)模擬設(shè)計(jì)，確定電動(dòng)機(jī)功率、攪拌速度、攪拌器直徑。
3.按照電動(dòng)機(jī)功率、攪拌速度及工藝條件，從減速機(jī)選型表中選擇確定減速機(jī)型號(hào)。如果按照實(shí)際工作扭矩來選擇減速機(jī)，則實(shí)際工作扭矩必須小于減速機(jī)許用扭矩。
4.按照減速機(jī)的輸出軸頭d和攪拌軸系支承方式選擇與d相同型號(hào)規(guī)格的機(jī)架、聯(lián)軸器。
5.按照機(jī)架攪拌軸頭尺寸、安裝容納空間及工作壓力、工作溫度選擇軸封型式。
6.按照安裝形式和結(jié)構(gòu)要求，設(shè)計(jì)選擇攪拌軸結(jié)構(gòu)型式，并校檢其強(qiáng)度、剛度；如按剛性軸設(shè)計(jì)，在滿足強(qiáng)度條件下n/nk≤0.7；如按柔性軸設(shè)計(jì)，在滿足強(qiáng)度條件下n/nk>=1.3
7.按照機(jī)架的公稱心寸、攪拌器軸的擱軸型式及壓力的等級(jí)、選擇安裝底蓋、凸緣底座或凸緣法蘭。
根據(jù)SH/T3150-2007《石油化工攪拌器工程技術(shù)規(guī)定》中要求攪拌器應(yīng)按照使用壽命至少為20年，預(yù)期不間斷連續(xù)操作2年以上進(jìn)行設(shè)計(jì)和制造。，設(shè)備。
（二）攪拌器灌結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
1.罐體的長(zhǎng)徑比。，設(shè)備。，設(shè)備。罐體長(zhǎng)徑比對(duì)攪拌功率的影響，需要較大攪拌功率的，長(zhǎng)徑比可以選得小些；罐體長(zhǎng)徑比對(duì)傳熱的影響，積一定時(shí)，長(zhǎng)徑比越大，表面積越大，越利于傳熱；并且此時(shí)傳熱面距罐體中心近，物料的溫度梯度就越大，有利于傳熱效果。因此，單純從夾套傳熱角度考慮，一般希望長(zhǎng)徑比大一些。物料特性對(duì)罐體長(zhǎng)徑比的要求，需要足夠液料高度的，希望長(zhǎng)徑比大些。
2．?dāng)嚢韫扪b料量。已知長(zhǎng)徑比H/Di、
稱容積Vg：操作時(shí)盛裝物料的容積
1）裝料系數(shù)η
Vg＝V·η
一般取0.6～0.85。物料在反應(yīng)過程中要起泡沫或呈沸騰狀態(tài)，裝料系數(shù)取低值，約為0.6～0.7；物料反應(yīng)平穩(wěn)，可取0.8～0.85，物料粘度較大可取大值。
3.頂蓋的結(jié)構(gòu)。傳動(dòng)裝置包括電動(dòng)機(jī)、減速裝置、聯(lián)軸節(jié)及攪拌軸。而軸的計(jì)算，其強(qiáng)度指的是：承受扭轉(zhuǎn)和彎曲作用，以扭轉(zhuǎn)為主，工程上只考慮扭矩，然后用增加安全系數(shù)以降低材料的許用應(yīng)力來彌補(bǔ)由于忽略受彎曲作用所引起的誤差。，設(shè)備。在靜載荷作用下，[τ]=(0.5~0.6)[σ]。而軸的剛性計(jì)算往往為了防止轉(zhuǎn)軸產(chǎn)生過大的扭轉(zhuǎn)變形，以免在運(yùn)轉(zhuǎn)中產(chǎn)生震動(dòng)，造成軸封失敗，應(yīng)該將軸的扭轉(zhuǎn)變形限制在一個(gè)允許的范圍內(nèi)。工程上以單位長(zhǎng)度的扭轉(zhuǎn)角φo不得超過許用扭轉(zhuǎn)角[φo]作為扭轉(zhuǎn)剛度條件。
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關(guān)鍵詞：工藝管線；腐蝕原理；金屬防腐
中圖分類號(hào)：TU279文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
石油化工裝置中流體輸送是必不可少的，工藝管線是流體輸送的重要組成部分，其投資占總投資的比例相當(dāng)高，所以做好工藝管線的防腐工作至關(guān)重要。
金屬腐蝕是金屬和周圍環(huán)境發(fā)生作用而被破壞的現(xiàn)象，它是一種自發(fā)進(jìn)行的過程，給人類帶來的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)危害極大。例如：金屬構(gòu)件在大氣中生銹，化工生產(chǎn)中 金屬設(shè)備與腐蝕性強(qiáng)的介質(zhì)接觸，尤其在高溫、高壓和高流速的條件下造成設(shè)備生銹，老化變形現(xiàn)象。
一、管道腐蝕控制的基本方法
管道腐蝕的控制方法應(yīng)根據(jù)腐蝕機(jī)理的不同和所處環(huán)境條件的不同采用相應(yīng)的腐蝕控制方法，其基本原則有以下幾方面：
1、選用在該管道具體運(yùn)行條件下的適用鋼材和焊接工藝
2、選用管道防腐層及陽(yáng)極保護(hù)的外防護(hù)措施
3、控制管輸流體的成分如凈化處理除去水以及酸性組分
4、使用緩蝕劑控制內(nèi)腐蝕
5、選用內(nèi)防腐涂層
6、建立腐蝕監(jiān)控和管理系統(tǒng)
二、常見管道防腐層的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
防腐層 石油瀝青 熔結(jié)環(huán)氧粉末 3PE 聚乙烯膠粘帶
防腐材料 石油瀝青 環(huán)氧粉末 環(huán)氧粉末+高（低）密度聚乙烯 聚乙烯膠粘帶
防腐層結(jié)構(gòu) 石油瀝青+玻璃布+塑料薄膜（3-5層瀝青總厚度4-7mm） 環(huán)氧粉末熔結(jié)在管壁上涂層厚0.3~0.5mm 環(huán)氧粉末+膠黏劑+聚乙烯（擠壓）總厚度度2~4mm 底膠+防腐膠粘帶（內(nèi)帶）+保護(hù)膠粘帶（外帶）總厚度1~4mm
適用溫度 -20~70 -40~100 -40~70 -30~60
施工方法 人工或半機(jī)械化作業(yè) 靜電或等離子噴涂工廠機(jī)械化作業(yè)線分段預(yù)制現(xiàn)場(chǎng)熱收縮套補(bǔ)口 擠出成型法工廠機(jī)械化作業(yè)線分段預(yù)測(cè)現(xiàn)場(chǎng)熱收縮套補(bǔ)口 人工或機(jī)械化作業(yè)
優(yōu)缺點(diǎn) 機(jī)械強(qiáng)度和低溫韌性差，吸水率高，易受細(xì)菌腐蝕，施工流動(dòng)性條件差但成本低目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用廣泛 機(jī)械化性能和粘結(jié)性能強(qiáng)，耐陰極剝離及耐溫性對(duì)施工質(zhì)量要求高，成本低，損耗小 機(jī)械性能耐溫性及電絕緣性能強(qiáng)，其突出的優(yōu)點(diǎn)是耐磨對(duì)現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)口質(zhì)量要求較高，損耗小 防腐性可靠性高便于施工進(jìn)度快對(duì)管材焊接部位的包覆質(zhì)量不易達(dá)標(biāo)
根據(jù)圖表所示，在選擇防腐層時(shí)應(yīng)根據(jù)每一種防腐層的適用范圍，選擇能滿足管道沿線環(huán)境的防腐要求的防腐層，在此基礎(chǔ)上考慮施工方便，經(jīng)濟(jì)合理等因素通過技術(shù)經(jīng)濟(jì)綜合分析與評(píng)價(jià)確定最佳方案。
三、工藝管線腐蝕的表現(xiàn)特征
1、均勻腐蝕：整個(gè)表面腐蝕深度比較一致均勻的腐蝕又稱一般腐蝕或連續(xù)性腐蝕，在腐蝕中腐蝕發(fā)生在金屬的整個(gè)表面上，沿金屬表面均勻進(jìn)行。
2、縫隙腐蝕（表面腐蝕深度不一致，呈斑點(diǎn)狀態(tài)）：金屬管道內(nèi)通入介質(zhì)如金屬與金屬或金屬與非金屬介質(zhì)處于滯流狀態(tài)，從而引起縫內(nèi)金屬的加速腐蝕。這種局部腐蝕稱為縫隙腐蝕。
3、點(diǎn)腐蝕腐蝕（集中在較小范圍，腐蝕深度較大也稱為孔腐蝕）：在金屬表面的局部地區(qū)出現(xiàn)向深處發(fā)展的腐蝕小孔，這些小孔有的孤立存在，有些則緊湊在一起看上去像一片粗糙的表面這種腐蝕叫做點(diǎn)腐蝕。
四、預(yù)防工藝管線腐蝕常用方法和措施
根據(jù)金屬腐蝕原理分析，可以對(duì)腐蝕性介質(zhì)的金屬材料及其制品采用各種不同的防腐蝕技術(shù)進(jìn)行防腐蝕處理，只要措施得當(dāng)就可以延長(zhǎng)金屬制品的使用壽命，保證工藝設(shè)備的安全和順利進(jìn)行，常用的防腐蝕技術(shù)和措施主要有下列幾類
1、合理選材：這是防止和控制設(shè)備腐蝕的普通和最有效的方法之一，管道的種類繁多，常用的有碳素鋼管，不銹鋼管以及塑料管等它們的工作壓力通過的介質(zhì)的性質(zhì)和溫度，敷設(shè)的條件，所處的環(huán)境都各不相同，為了延長(zhǎng)管道的使用壽命，達(dá)到經(jīng)久耐用的目的，施工時(shí)要根據(jù)各種管材的腐蝕特性合理選用管材。
2、緩蝕劑法：管理內(nèi)壁用涂料防腐比較困難，常用的方法是在腐蝕介質(zhì)中添加能降低腐蝕速率的物質(zhì)也就是緩蝕劑法。根據(jù)化學(xué)組成，習(xí)慣上將緩蝕劑分為無極緩蝕劑和有機(jī)緩蝕劑兩大類。
A無極緩蝕劑：通常在中性介質(zhì)中使用無極緩蝕劑有NaNO2，K2Gr2O7、Na3PO4等，例如Ca(Hco3)2在堿性介質(zhì)中發(fā)生如下反應(yīng)：
Ca2++2Hco3-+2OH-=CaCo3+CO3+2H2o
生成的難溶碳酸鹽覆蓋于陽(yáng)極表面成為具有保護(hù)性的薄膜，阻滯了陽(yáng)極反應(yīng)，降低了金屬的腐蝕速率。
B 有機(jī)緩蝕劑：在酸性介質(zhì)中通常使用有機(jī)緩蝕劑，如動(dòng)物膠，六次甲基四胺以及含氮，硫的有機(jī)物等有機(jī)緩蝕劑對(duì)金屬的緩蝕作用。一般認(rèn)為是由吸附膜生成即金屬將緩蝕劑的離子或分子吸附在表面上形成一層難溶而腐蝕性介質(zhì)又很難透過的保護(hù)膜阻礙了氫離子的陰極反應(yīng)，因而減慢了腐蝕。
3、陰極保護(hù)法：陰極保護(hù)法就是被保護(hù)的金屬作為腐蝕電池的陰極或作為電解池的陰極而不受腐蝕。
犧牲陽(yáng)極保護(hù)法：
陽(yáng)極：Zn=Zn2++2e-
陰極：O2+H2O+4e=4OH-
4、外加電流保護(hù)法：取不溶性的電極為陰極把要保護(hù)的鋼鐵設(shè)備作為陰極，兩只都放在電解質(zhì)溶液里，接上外加直流電源，通電后，大量電子被強(qiáng)制流向被保護(hù)的鋼鐵設(shè)備中是鋼鐵表面生成負(fù)電荷的累計(jì)，金屬腐蝕產(chǎn)生的原電池電流就不能被輸送因而防止了鋼鐵的腐蝕。
參考文獻(xiàn)：
[1]王立行 汪申 許適群 李曉剛 中國(guó)石油化工設(shè)備腐蝕特點(diǎn)與疾病腐蝕系統(tǒng)分析 中國(guó)國(guó)際腐蝕控制大會(huì)論文集[C]1999
論文摘要:就過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)與特色,如培養(yǎng)目標(biāo)定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃修訂、課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法改革、專業(yè)教材建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排等問題進(jìn)行了探索,提出了必要的措施。
1.引言
上世紀(jì)九十年代,社會(huì)對(duì)化機(jī)專業(yè)人才的要求發(fā)生了改變。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)的發(fā)展,過程裝備越來越趨向大型化、精細(xì)化和自動(dòng)化,流程參數(shù)(如壓力、溫度、流量等)與過程進(jìn)行要求必須實(shí)施精確的自動(dòng)控制,這是過程裝備高效、安全、可靠運(yùn)行的根本保證。將“過程”、“裝備”與“控制”三個(gè)相關(guān)學(xué)科緊密有機(jī)地結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)“過-裝-控一體化”,已是化機(jī)專業(yè)改革的必然。
根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》,“化工設(shè)備與機(jī)械”本科專業(yè)正式更名為“過程裝備與控制工程”專業(yè)。新專業(yè)是“以過程裝備設(shè)計(jì)為主體,以過程原理與裝備控制技術(shù)應(yīng)用為其兩翼(簡(jiǎn)稱‘一體兩翼’)”的大類學(xué)科交叉型專業(yè)。這并不是專業(yè)名稱的簡(jiǎn)單改變,而是要求賦予專業(yè)以新的內(nèi)涵,因此應(yīng)結(jié)合內(nèi)蒙古發(fā)展的實(shí)際情況,對(duì)我校過程裝備與控制工程專業(yè)的建設(shè)和特色進(jìn)行深入細(xì)致的探究,慎重確定專業(yè)的培養(yǎng)方案,做出合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,以適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)人才之需要,并充分體現(xiàn)我們自己的專業(yè)特色。
2.專業(yè)建設(shè)思路
內(nèi)蒙古科技大學(xué)過程裝備與控制工程本科專業(yè)于2004年獲得批準(zhǔn),于當(dāng)年招收第一屆學(xué)生,現(xiàn)已累計(jì)招生四屆八個(gè)班共計(jì)300余人。依據(jù)國(guó)家教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制訂的專業(yè)總體框架,結(jié)合內(nèi)蒙古科技大學(xué)的實(shí)際情況,建立專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系,充分體現(xiàn)“過裝控一體兩翼”的總體架構(gòu),把過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)成為涵蓋學(xué)科領(lǐng)域?qū)?、柔性大、適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè),能夠培養(yǎng)21世紀(jì)內(nèi)蒙古及全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
3.專業(yè)建設(shè)規(guī)劃
校院領(lǐng)導(dǎo)非常重視過程裝備與控制工程專業(yè)的建設(shè)工作,動(dòng)員和協(xié)調(diào)各方面的力量給予大力支持,學(xué)校已安排購(gòu)置了75萬多元專業(yè)必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,學(xué)院已購(gòu)買數(shù)量可觀的教學(xué)科研圖書資料。過控系全體教師均參與專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革探究,集體討論專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程體系優(yōu)化、培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱修訂、教學(xué)方法改進(jìn)等方面的問題,形成共識(shí)并付諸實(shí)施。
3.1.專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃
建立一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍,是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。原專業(yè)師資存在的主要問題是知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。一方面大部分教師均畢業(yè)于原化機(jī)專業(yè)或機(jī)械專業(yè),過程控制或過程工程等方面的理論基礎(chǔ)比較欠缺;另一方面青年教師所占的比例較大(約占總數(shù)90%以上),部分青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而且缺乏工程實(shí)踐知識(shí)。因此更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)院采用的辦法是:
(1)引進(jìn)碩士以上專業(yè)對(duì)口的高學(xué)歷人才。
(2)提高青年教師的水平。積極鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修或攻讀高一級(jí)學(xué)位。定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)比和研討,對(duì)教學(xué)質(zhì)量差的青年教師,安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師給他們幫助和指導(dǎo)。支持專業(yè)課教師參加全國(guó)過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng),以拓寬他們的知識(shí)面,提高其教學(xué)和科研能力。由此逐步形成一支學(xué)歷層次高(研究生以上占100%)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比較合理(45歲以下占80%,高級(jí)職稱占50%)、專業(yè)素質(zhì)水平較高的教師隊(duì)伍。
3.2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位和教學(xué)計(jì)劃的修訂
參照專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制訂的總體框架,我校過程裝備與控制工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,面向二十一世紀(jì)過程裝備與控制工程領(lǐng)域的高級(jí)應(yīng)用型人才。通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)力求使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)、較寬的知識(shí)面,具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的工程實(shí)施能力和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)后可從事化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、制藥、食品、生化、煤化工、機(jī)電及勞動(dòng)安全部門等領(lǐng)域中的過程裝備與控制工程的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、管理、研究及開發(fā)等工作。
按此培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合內(nèi)蒙古和我校的實(shí)際情況,確定我校過程裝備與控制工程專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,如表1所示,其由基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)方向知識(shí)兩大部分組成?；A(chǔ)理論知識(shí)包含人文基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)三方面,以科學(xué)技術(shù)理論為重點(diǎn),人文基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)輔之?？茖W(xué)技術(shù)理論包括公共理論基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握為專業(yè)知識(shí)的獲得打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)方向知識(shí)以壓力容器及過程設(shè)備設(shè)計(jì)和過程流體機(jī)械為主體,過程工程原理與過程裝備控制技術(shù)為其兩翼,并增設(shè)煤化工技術(shù)及裝備等專業(yè)課程,以突出我們自己的專業(yè)特色。
3.3.課程體系改革及優(yōu)化
根據(jù)“一體兩翼”的專業(yè)定位,優(yōu)化課程設(shè)置,建立新的教學(xué)課程體系,以適應(yīng)培養(yǎng)知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、彈性大、能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的需要。具體做法如下:(1)增設(shè)控制類有關(guān)課程,滿足專業(yè)拓寬的需要。如開出機(jī)械工程控制基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動(dòng)、PLC技術(shù)及應(yīng)用課程,使學(xué)生掌握過程裝備控制學(xué)科的有關(guān)知識(shí),以適應(yīng)過程裝備大型化、自動(dòng)化的需求。(2)加強(qiáng)理論基礎(chǔ)、淡化專業(yè)。將專業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)控制在總學(xué)時(shí)的20%左右。如對(duì)過程流體機(jī)械以解決選型和應(yīng)用為主,將課時(shí)由72減少至48左右;增加流體力學(xué)及粉體力學(xué)、工程熱力學(xué)理論基礎(chǔ)課程;同時(shí)開出適當(dāng)?shù)膶I(yè)選修課,如有限元原理及應(yīng)用、過程裝備CAD、藥物制劑工程與設(shè)備、壓力容器安全技術(shù)、過程裝備密封技術(shù),以增加專業(yè)的柔性。(3)加強(qiáng)外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。壓力容器及過程設(shè)備課程采用雙語教學(xué),增開過程裝備高級(jí)程序設(shè)計(jì)課程,使得外語和計(jì)算機(jī)教學(xué)四年不斷線,讓學(xué)生較好地掌握一門外語和較深的計(jì)算機(jī)知識(shí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。(4)加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié),積極創(chuàng)造條件。如增設(shè)工程教育實(shí)踐,以增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.4.專業(yè)教材使用與更新情況
為了規(guī)范專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和保證教學(xué)質(zhì)量,專業(yè)核心課程按新專業(yè)的要求全部采用全國(guó)高等學(xué)校過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)組織編寫的面向21世紀(jì)的新教材。煤化工技術(shù)及裝備課程沒有現(xiàn)成的教材,必須組織相關(guān)人員進(jìn)行編寫。同時(shí)要求任課教師在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷探索,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充和整合,使之更適應(yīng)我校的實(shí)際情況。
3.5.教學(xué)方法及手段的改革
在教學(xué)方法上,要求教師采用比較式、啟發(fā)式教學(xué),講課中要求突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng),以提綱式教學(xué)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自學(xué)與教師課堂講授、指導(dǎo)、答疑相結(jié)合。
在教學(xué)手段上,也積極進(jìn)行探索。壓力容器及過程設(shè)備與過程流體機(jī)械等課程采用多媒體教學(xué)與圖片資料講解,加深學(xué)生對(duì)過程設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),節(jié)省在黑板上畫圖及板書的時(shí)間,以提高授課速度并充實(shí)授課內(nèi)容;過程裝備與機(jī)械制造基礎(chǔ)課程需要增加典型容器的制造工藝,可用觀看錄像來代替課堂的抽象講解;壓力容器及過程設(shè)備被作為學(xué)院重點(diǎn)課程予以建設(shè),通過進(jìn)一步完善CAI課件和研制典型過程設(shè)備的設(shè)計(jì)計(jì)算軟件以提高專業(yè)教學(xué)的效果與質(zhì)量。
3.6.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃情況
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)工科學(xué)生動(dòng)手能力、處理實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)。因此,我們非常重視對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃與安排。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃如表2所示,鑒于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入數(shù)量有限,大規(guī)模地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置不切合實(shí)際,在利用相關(guān)院系實(shí)驗(yàn)資源的基礎(chǔ)上,我們主要計(jì)劃先期建設(shè)能夠滿足學(xué)生基本專業(yè)實(shí)驗(yàn)要求的壓力容器綜合實(shí)驗(yàn)、空壓機(jī)性能測(cè)試及超聲探傷實(shí)驗(yàn)、過程裝備結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)驗(yàn)和過程裝備控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)四個(gè)實(shí)驗(yàn)室。第一期專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中用于購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)約為75萬元,其中壓力容器綜合實(shí)驗(yàn)裝置我們使用南京化工學(xué)院李健教授研制的專利產(chǎn)品——壓力容器三合一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)裝置,其特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)巧妙,試件易得,實(shí)驗(yàn)效果良好,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差較小,價(jià)格僅為通用壓力容器實(shí)驗(yàn)裝置的二十分之一,許多高校如東南大學(xué)在使用該實(shí)驗(yàn)裝置。通過第一期的建設(shè),實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境將得到較大的改善。實(shí)驗(yàn)室第二期建設(shè)正在擬申報(bào)之中(含過程裝備與控制仿真實(shí)驗(yàn)、過程裝備密封實(shí)驗(yàn)裝置、煤化工技術(shù)及裝備實(shí)驗(yàn)裝置等),相信經(jīng)過兩期建設(shè),實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件將得到很大的改觀,能夠進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)校教育與社會(huì)相結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為了保證教學(xué)質(zhì)量,我們選擇了區(qū)內(nèi)外一些優(yōu)秀企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地,如南京紫光精細(xì)化工廠實(shí)訓(xùn)基地、南化集團(tuán)、天津堿廠、神華集團(tuán)煤化工基地等,建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系,得到了廠里各方面的支持與配合。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生在校期間的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程技術(shù)問題、完成工程師素質(zhì)基本訓(xùn)練的一個(gè)關(guān)鍵性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們一方面制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大綱和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書,另一方面注重指導(dǎo)教師自身工程實(shí)際知識(shí)的加強(qiáng),再者依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目,并安排一定比例的學(xué)生參與教師縱向科研課題的研究,讓學(xué)生從中掌握科學(xué)研究的方法和提高處理工程實(shí)際問題的能力。
4.結(jié)束語
相信經(jīng)過幾年的專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐探索,我校過程裝備與控制工程專業(yè)的辦學(xué)條件與教學(xué)水平將會(huì)獲得較大改善與提高,社會(huì)影響力逐年遞增,師資隊(duì)伍建設(shè)漸趨合理優(yōu)化,為積極準(zhǔn)備化工過程機(jī)械碩士點(diǎn)的申報(bào)創(chuàng)造條件。知識(shí)結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn),學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、信息處理能力、工程實(shí)踐能力和開發(fā)創(chuàng)新能力均有望得到較大的提升。
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關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；化學(xué)工程領(lǐng)域；學(xué)科交叉；人才培養(yǎng)模式
化學(xué)工程領(lǐng)域含基本無機(jī)與有機(jī)化工、石油化工與煤化工、精細(xì)化工、生物化工、材料化工、冶金化工、環(huán)境化工等工業(yè)行業(yè)?；ぎa(chǎn)業(yè)既是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的重要支柱，又與信息、生物、材料、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、資源、能源、海洋、航天、國(guó)防等高新技術(shù)領(lǐng)域相互滲透[1-9]。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)化工產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品需求也提出了新的挑戰(zhàn)，迫使傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)積極開展產(chǎn)品研發(fā)和工程技術(shù)創(chuàng)新。產(chǎn)業(yè)的交叉發(fā)展促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)，與此同時(shí)，也促進(jìn)了高層次應(yīng)用型工程碩士人才培養(yǎng)模式的改革與探索[6-8]。因此，以化工為基礎(chǔ)的技術(shù)革命和技術(shù)創(chuàng)新大力發(fā)展中高端終端產(chǎn)品迫在眉睫。通過專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，以“多學(xué)科交叉工程領(lǐng)域”應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)為目標(biāo)，搭建高校、企業(yè)的橋梁，是實(shí)現(xiàn)理論促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的重要途徑。
1“多學(xué)科交叉”化學(xué)工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士研究生的培養(yǎng)，本著“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以西南地區(qū)以及國(guó)家化工支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，依托交叉發(fā)展的行業(yè)需求，培養(yǎng)具有良好的工程職業(yè)道德和法規(guī)意識(shí)，豐富的人文科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，較強(qiáng)的組織管理能力和良好的合作意識(shí)，較強(qiáng)的工程技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立從事創(chuàng)新研發(fā)的能力，并能將“交叉學(xué)科”工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論有效應(yīng)用于化工生產(chǎn)中的產(chǎn)品開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、過程裝備設(shè)計(jì)研發(fā)以及工藝技術(shù)改造的高層次應(yīng)用型工程技術(shù)和工程管理的人才。
2重慶理工大學(xué)全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
經(jīng)過多年的建設(shè)發(fā)展，我?；瘜W(xué)工程學(xué)科在資源環(huán)境化工、精細(xì)化工、工業(yè)催化、化工裝備與控制等領(lǐng)域已經(jīng)形成了明顯的優(yōu)勢(shì)和特色。在資源與環(huán)境化工領(lǐng)域，針對(duì)重慶及西南地區(qū)特色資源和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大需求，建有“重慶市化工廢水與污染控制工程技術(shù)研究中心”，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市光氣衍生物企業(yè)工程技術(shù)研究中心”。重點(diǎn)開展天然氣資源精細(xì)化利用、化工產(chǎn)業(yè)廢水污染控制與資源化、重金屬污染土壤修復(fù)和固廢處理等領(lǐng)域的研究。在精細(xì)化工與工業(yè)催化領(lǐng)域，重點(diǎn)開展催化材料、納米材料、能源材料等化工新材料方面的研究，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市化工本質(zhì)安全協(xié)同創(chuàng)新中心”。研究成果主要應(yīng)用于電子工業(yè)、能源化工、天然氣化工、石油化工、煤化工、氯堿化工等領(lǐng)域。在化工過程裝備與控制領(lǐng)域，依托我?；瘜W(xué)化工學(xué)院的“過程裝備與控制工程”專業(yè)和學(xué)?！皺C(jī)械工程”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)建設(shè)發(fā)展。在新型環(huán)保設(shè)備、新型分離過程設(shè)備、化工設(shè)備腐蝕與控制技術(shù)研發(fā)方面形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市防腐涂料工程技術(shù)研究中心”。在上述學(xué)科領(lǐng)域里，由于長(zhǎng)期與重慶化工產(chǎn)業(yè)界合作，已經(jīng)形成了基礎(chǔ)研究與工程實(shí)際緊密結(jié)合的特色發(fā)展之路。因此，化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)格局，并開展了多學(xué)科交叉全日制工程碩士培養(yǎng)模式的改革與探索。通過化學(xué)工程與材料工程、機(jī)械工程、環(huán)境工程、車輛工程、生物工程、控制工程等工程領(lǐng)域的交叉融合，立足于企業(yè)的發(fā)展和需求，建立了較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系和多家校外實(shí)踐教學(xué)基地，形成了多學(xué)科交叉的大綜合工程性應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)模式。
3“多學(xué)科交叉”全日制化學(xué)工程領(lǐng)域課程體系構(gòu)建
化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)總體上分為校內(nèi)與校企聯(lián)合的兩階段培養(yǎng)模式。校內(nèi)培養(yǎng)階段主要完成課程學(xué)習(xí)，校企聯(lián)合培養(yǎng)階段采取實(shí)踐、學(xué)習(xí)研究、論文相結(jié)合的培養(yǎng)模式。課程體系按照由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)方向發(fā)展的分模塊化設(shè)置，主要包括基礎(chǔ)模塊、基本技能模板與工程交叉融合模板、以及與地區(qū)化工產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的工程實(shí)踐模塊，如圖1所示。在公共基礎(chǔ)模塊，除了設(shè)置公共的工程英語，政治和工程數(shù)學(xué)外，還增設(shè)了工程經(jīng)管課程，培養(yǎng)工程管理人才。在學(xué)位基礎(chǔ)課程中，針對(duì)化工企業(yè)在反應(yīng)和分離等基礎(chǔ)知識(shí)方面，開設(shè)了高等反應(yīng)工程和分離工程，并開設(shè)了化工過程設(shè)計(jì)，以期培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。增設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)和文獻(xiàn)檢索等課程，培養(yǎng)學(xué)生在科研成果方面的查詢和寫作能力。在工程交叉融合模板，立足于化工產(chǎn)業(yè)與機(jī)械工程、材料工程、車輛工程、控制工程、生物工程等方面的融合，每個(gè)模塊都開設(shè)了3門課組課，比如化工與機(jī)械的結(jié)合，開設(shè)了過程原理與裝備、壓力容器的分析設(shè)計(jì)、高等化工流體力學(xué)等課組課。教學(xué)內(nèi)容上突出化工理論與技術(shù)的先進(jìn)性和實(shí)用性，通過精選教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取理論結(jié)合實(shí)際的案例式教學(xué)、以問題為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)、課堂研討式教學(xué)和課程結(jié)合課內(nèi)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)模式。根據(jù)工程碩士人才培養(yǎng)的要求，改革課程教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方式，采取筆試、案例分析、小論文等靈活多樣的考核方式，突出學(xué)生的問題分析與知識(shí)應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)與學(xué)位論文主要在實(shí)踐基地完成，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。通過在具體的生產(chǎn)崗位輪崗和企業(yè)主要管理崗位見習(xí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)采取以企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員（管理人員）為主、學(xué)校指導(dǎo)教師為輔的校企聯(lián)合指導(dǎo)的方式，學(xué)生在“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下，通過在企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)獲得在實(shí)踐中鞏固和深化理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決工程實(shí)踐問題的能力，在企業(yè)完成論文選題和論文研究工作。論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，論文選題應(yīng)有一定的技術(shù)難度，并有一定的理論基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新性、先進(jìn)性、實(shí)用性。
4總結(jié)
隨著科技的發(fā)展，高附加值的中高端化工產(chǎn)品的發(fā)展成為了發(fā)展方向，這需要機(jī)械，材料，控制工程等為支撐。同樣，科技的發(fā)展也引領(lǐng)了產(chǎn)業(yè)的深度交叉融合，因此，在高層次的應(yīng)用型工程碩士培養(yǎng)過程中，需要重新定位多學(xué)科交叉下全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮行業(yè)和專業(yè)組織在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)改革等方面的指導(dǎo)作用，建立學(xué)校與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)和聯(lián)合培養(yǎng)基地，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)科交叉下全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐。
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【關(guān)鍵詞】復(fù)合教學(xué)法 研究 應(yīng)用 化學(xué)反應(yīng)工程
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）23－0001－02
復(fù)合教學(xué)是進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)的有效方法，它既符合學(xué)科知識(shí)綜合化的趨勢(shì)，又順應(yīng)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)市場(chǎng)的變化。復(fù)合教學(xué)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)中已廣泛流行二十余年，如STS課程即“科學(xué)――技術(shù)――社會(huì)”相統(tǒng)一的課程，就加強(qiáng)了自然科學(xué)的人文趨向。國(guó)內(nèi)許多綜合性大學(xué)在進(jìn)行課程體系設(shè)置和教學(xué)改革時(shí)對(duì)此也已涉及。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)科間的交叉與相互滲透不斷加大，尤其是專業(yè)課，其內(nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課等多個(gè)學(xué)科，其教學(xué)過程包括多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的復(fù)合教學(xué)在教學(xué)中的作用更顯突出。針對(duì)專業(yè)課的這一特點(diǎn)，我們嘗試對(duì)專業(yè)課及與之相關(guān)的多學(xué)科、多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合教育，對(duì)“復(fù)合教學(xué)法”進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生的視野、豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力、提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，取得了較好的教學(xué)效果。在化學(xué)工程與工藝專業(yè)課《化學(xué)反應(yīng)工程》的教學(xué)中，我們所采用的復(fù)合教學(xué)模式主要包括“十個(gè)結(jié)合”。
一 課程教學(xué)與教材建設(shè)相結(jié)合
結(jié)合地方高校學(xué)生特點(diǎn)開展教材建設(shè)。為適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與國(guó)內(nèi)其他地方高校合作，編寫了《化學(xué)反應(yīng)工程》教材，教材側(cè)重于工程應(yīng)用，并將最新科研成果編入化學(xué)反應(yīng)工程新進(jìn)展，強(qiáng)化教材的實(shí)用性。該教材由化學(xué)工業(yè)出版社于2009年1月出版，作為新世紀(jì)化工類應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)的系列教材之一，被教育部高等學(xué)?；瘜W(xué)工程與工藝教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)列為推薦教材，目前已被蘭州大學(xué)、河北科技大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)、廣西大學(xué)等國(guó)內(nèi)近十余所高校采用。教材建設(shè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了保證和推動(dòng)作用。
二 課程教學(xué)與專業(yè)外語相結(jié)合
在《化學(xué)反應(yīng)工程》教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在重基礎(chǔ)英語，輕專業(yè)英語；專業(yè)詞匯相對(duì)貧乏；閱讀專業(yè)文獻(xiàn)少；對(duì)專業(yè)英語在文體、語法、修辭等方面的規(guī)律認(rèn)識(shí)不足等諸多問題。為了提高學(xué)生的專業(yè)外語水平，在教學(xué)過程中，我們堅(jiān)持與專業(yè)外語相結(jié)合，具體做法：第一，關(guān)鍵詞匯英文化。在專業(yè)課的教學(xué)過程中，首先把課程涉及的專業(yè)術(shù)語、關(guān)鍵詞匯等用英文給學(xué)生寫出，這樣便于后續(xù)的雙語教學(xué)。第二，板書內(nèi)容英文化。在關(guān)鍵詞匯英文化的基礎(chǔ)上，選取部分教材內(nèi)容，全部采用英文板書，保證了專業(yè)詞匯的重現(xiàn)性以及教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，為學(xué)生下一步閱讀原版教材奠定基礎(chǔ)。第三，指導(dǎo)學(xué)生閱讀英文原版教材，教學(xué)雙語化。為了便于學(xué)生閱讀原版教材，指導(dǎo)學(xué)生將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，即選擇與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的部分章節(jié)閱讀，這樣不僅提高了閱讀速度與質(zhì)量，而且也鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的問題及時(shí)給予解答，并經(jīng)常和學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)等。課堂教學(xué)中板書及口語表達(dá)以英語為主。
三 課程教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用的普及，當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平也提出了較高的要求?！痘瘜W(xué)反應(yīng)工程》學(xué)科與計(jì)算機(jī)應(yīng)用密切相關(guān)，在該學(xué)科中反應(yīng)器的設(shè)計(jì)方法主要有兩種，即經(jīng)驗(yàn)法和數(shù)學(xué)模型法。經(jīng)驗(yàn)法比較粗略，不能高倍放大；數(shù)學(xué)模型法是從過程的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，更好地反映了過程的本質(zhì)，放大周期短，放大費(fèi)用低，可以高倍放大。但數(shù)學(xué)模型一般都比較復(fù)雜，必須借助計(jì)算機(jī)才能求解，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步使數(shù)學(xué)模型法得到迅速發(fā)展。為了使課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：（1）建立反應(yīng)器的數(shù)學(xué)模型及邊界條件；（2）繪制數(shù)學(xué)模型法計(jì)算框圖；（3）編寫數(shù)學(xué)模型計(jì)算程序；（4）利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)、計(jì)算。
四 課程教學(xué)與文獻(xiàn)檢索相結(jié)合
文獻(xiàn)檢索是科技工作者的基本能力，尤其在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代更是如此。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然掌握了文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)和方法，但熟練程度不夠，對(duì)本專業(yè)具有代表性的文獻(xiàn)種類及常用檢索工具了解不夠全面。鑒于此，我們?cè)趯I(yè)課教學(xué)中堅(jiān)持與文獻(xiàn)檢索相結(jié)合，具體的做法是：在介紹參考文獻(xiàn)時(shí)，將本學(xué)科有代表性的學(xué)者、著作、刊物、常用檢索工具等全部介紹給學(xué)生，以便于學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展有針對(duì)性的檢索訓(xùn)練，我們擬定幾個(gè)本課程的專題，把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，再把檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行分類整理，加工提煉，撰寫專題綜述。實(shí)踐證明，通過此項(xiàng)訓(xùn)練確實(shí)提高了學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力。
五 課程教學(xué)與科技寫作相結(jié)合
科技寫作是從寫作學(xué)科體系中派生出來的新學(xué)科，承擔(dān)著科學(xué)技術(shù)信息和成果的總結(jié)、交流、傳播和貯存任務(wù)。科技寫作是科技工作者必備的基本素質(zhì)。為了提高學(xué)生的科技寫作水平，我們要在專業(yè)課教學(xué)中堅(jiān)持與科技寫作相結(jié)合。具體做法是：將課程的重點(diǎn)內(nèi)容分成幾個(gè)專題，讓學(xué)生首先進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，在此基礎(chǔ)上按照科技論文規(guī)范撰寫專題報(bào)告。整個(gè)過程中，教師給予幫助、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索；對(duì)檢索到的文獻(xiàn)資料如何進(jìn)行整理分類、加工提煉；如何把握論文的整體架構(gòu)；如何展開正文部分；如何撰寫論文的中、英文摘要；如何選擇論文的關(guān)鍵詞等。為使各個(gè)專題組之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和交流，舉辦專題報(bào)告會(huì)。這樣，同學(xué)們不僅鞏固了在課堂所學(xué)的知識(shí)，而且文獻(xiàn)檢索、科技寫作、課件制作、上臺(tái)演講等多方面的能力都得到了提高，教學(xué)效果很好。
六 課程教學(xué)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合
作為《化學(xué)反應(yīng)工程》學(xué)科，其主要任務(wù)是對(duì)反應(yīng)器進(jìn)行正確選型、有效放大、最佳控制。所制定的技術(shù)方案必須滿足“技術(shù)上先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)上合理，生產(chǎn)上安全可靠”，由此可見，本學(xué)科與技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系緊密。因此，在這門課程的教學(xué)過程中，堅(jiān)持與技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立工程觀點(diǎn)，工程問題涉及諸多因素，因此工程問題是一個(gè)系統(tǒng)工程。在進(jìn)行反應(yīng)技術(shù)開發(fā)、反應(yīng)器的放大設(shè)計(jì)、反應(yīng)過程的控制時(shí)都要利用技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，使效益最大化。同一化工生產(chǎn)過程往往有多個(gè)不同的技術(shù)方案，在教學(xué)中，注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)不同方案進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，選擇最優(yōu)方案。同時(shí)，通過多方案比較習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠自覺地利用技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，分析和解決反應(yīng)器設(shè)計(jì)中的各種問題。
七 課程教學(xué)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合
縱觀近年的畢業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上是以做畢業(yè)論文為主。而對(duì)化工專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)以后的主要去向是化工企業(yè)，從事工作以后，無論是新工藝的技術(shù)開發(fā)，還是老工藝的技術(shù)改造，都離不開化工設(shè)計(jì)。雖然化工原理有課程設(shè)計(jì)，但其主要是針對(duì)單元操作的物理過程，不是一個(gè)完整的化工設(shè)計(jì)?；I(yè)的學(xué)生缺少了化工設(shè)計(jì)這一基本訓(xùn)練，對(duì)今后從事化工設(shè)計(jì)工作顯然是不利的。對(duì)歷屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果也說明了這一點(diǎn)。為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，在《化學(xué)反應(yīng)工程》教學(xué)中安排了課程設(shè)計(jì)。具體做法是選取“某一化工生產(chǎn)過程的工藝設(shè)計(jì)”作為課程設(shè)計(jì)的題目，要求學(xué)生完成查閱資料、制訂方案、工藝計(jì)算、設(shè)備設(shè)計(jì)、繪圖和設(shè)計(jì)說明書編寫的化工設(shè)計(jì)全過程。經(jīng)過課程設(shè)計(jì)，學(xué)生五個(gè)方面的能力都得到了提高：（1）搜集和整理技術(shù)資料的能力；（2）工程計(jì)算能力；（3）技術(shù)方案比較和選擇的能力；（4）工程制圖能力；（5）科技寫作能力。
八 課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合
為了配合課堂教學(xué)，搞好實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建了以實(shí)踐教學(xué)工程觀摩中心為主體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，和以企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地和社會(huì)實(shí)踐基地的校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，做到“校內(nèi)與校外相結(jié)合”，以滿足貫穿于學(xué)生整個(gè)培養(yǎng)過程的實(shí)踐教學(xué)的要求。實(shí)踐教學(xué)工程觀摩中心有化工設(shè)備展及配件區(qū)、工業(yè)催化劑展區(qū)、塔填料展區(qū)、典型工藝流程動(dòng)態(tài)模型展區(qū)、化工管道安裝實(shí)訓(xùn)展區(qū)。學(xué)生通過在實(shí)踐教學(xué)工程觀摩中心的參觀學(xué)習(xí)，對(duì)化工工藝過程及設(shè)備有了比較直觀的了解和認(rèn)識(shí)，有利于其工程概念的建立，也有利于課堂教學(xué)。校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建立，主要是選擇一些具有典型反應(yīng)設(shè)備的化工企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，如石家莊金石化肥集團(tuán)、石家莊制藥集團(tuán)、石家莊化纖化工有限公司、山西三維集團(tuán)公司、山東金嶺集團(tuán)公司、河北冀榮氨基酸公司等，他們所具有的典型反應(yīng)設(shè)備有：固定床反應(yīng)器、氣液反應(yīng)器、均相反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器、反應(yīng)精餾裝置等。在校外實(shí)習(xí)基地，根據(jù)不同情況，學(xué)生可以采取參觀、短期實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)方式。
九 課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合
實(shí)驗(yàn)設(shè)置的指導(dǎo)思想是：重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，改變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，而是理論教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充和提高；注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、探索精神的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方案為：課程組利用學(xué)校和學(xué)院設(shè)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究項(xiàng)目基金，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；篩選出了“基本技能―現(xiàn)代技術(shù)、綜合應(yīng)用―創(chuàng)新能力”綜合培養(yǎng)的有特色的實(shí)驗(yàn)；建立了多層次、開放式的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)類型分為演示性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開放創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。演示性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)手能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本要求。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開放創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和協(xié)作精神。學(xué)生可自主選擇課題或選擇指導(dǎo)教師提供的課題，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。
十 課程教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合
本著“寓教于研、以研促教、研教融貫、教研相長(zhǎng)”的教學(xué)理念，注重教學(xué)與科研相結(jié)合，將科技成果與技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源，分別從理念、成果、方法和手段等多途徑與教學(xué)結(jié)合，滲透于教材編寫、理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)與畢業(yè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了科研向教學(xué)的多方位轉(zhuǎn)化。同時(shí)，言之有物的教學(xué)內(nèi)容又促進(jìn)了學(xué)生科研水平的提高。我們的具體做法是：
第一，科研成果進(jìn)教材。團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)教師撰寫教材、講義，并將最新研究成果融入教材之中。在編寫《化學(xué)反應(yīng)工程》教材過程中將微反應(yīng)器方面取得的科研成果引入第四章《非理想反應(yīng)器設(shè)計(jì)》中，將在超重力反應(yīng)技術(shù)方面取得的科研成果寫入第十章《反應(yīng)工程新進(jìn)展》中，將在催化反應(yīng)新工藝開發(fā)過程中的科研成果引入第六章《氣固相反應(yīng)器設(shè)計(jì)》中。
第二，科研成果進(jìn)課堂。團(tuán)隊(duì)將專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的前沿科技和教師本人最新研究成果如離子液體中的化學(xué)反應(yīng)、微反應(yīng)器的開發(fā)、流化床反應(yīng)器的實(shí)際應(yīng)用等引入課堂，在第三章《理想反應(yīng)器設(shè)計(jì)》的授課中，以“返混”和“平推流”為主線，講授了團(tuán)隊(duì)開展的工業(yè)反應(yīng)器改造的實(shí)例，開拓了學(xué)生的知識(shí)視野、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)科興趣。
第三，科研成果進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)團(tuán)隊(duì)著力于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝置的開發(fā)研究，將多年積累的科研成果與技術(shù)融入其中，開發(fā)了多項(xiàng)科研成果轉(zhuǎn)化而來的綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，針對(duì)反應(yīng)工程課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，開發(fā)了多釜串聯(lián)特性實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)精餾實(shí)驗(yàn)、氣固相催化反應(yīng)綜合實(shí)驗(yàn)以及超重力反應(yīng)器性能測(cè)定實(shí)驗(yàn)等多個(gè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)裝置，加深了學(xué)生對(duì)課程的理解，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
第四，科研成果進(jìn)畢業(yè)環(huán)節(jié)。團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持將學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)與教師的科研項(xiàng)目緊密相連，畢業(yè)環(huán)節(jié)論文題目80%以上來自縱橫向科研課題，真實(shí)的科研課題增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心、鍛煉了學(xué)生的科研實(shí)踐和知識(shí)運(yùn)用能力，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量顯著提高。
關(guān)鍵詞 仿真教學(xué) 改革 教學(xué)模式 評(píng)價(jià)模式
中圖分類號(hào)：G403 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
在仿真教學(xué)中，教師和學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)裝置的冷態(tài)開車、正常運(yùn)行、故障處理和正常停車等操作，學(xué)生不進(jìn)工廠就能了解化工設(shè)備的生產(chǎn)和操作過程，完成對(duì)生產(chǎn)裝置實(shí)際操作的訓(xùn)練。傳統(tǒng)化工實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)資源和教學(xué)形式都較為單一，滿足不了現(xiàn)代人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要。從基礎(chǔ)仿真實(shí)訓(xùn)、仿真操作實(shí)訓(xùn)以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)仿真針對(duì)學(xué)生，就化工實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，構(gòu)建并實(shí)施了新型化工仿真教學(xué)模式及評(píng)價(jià)模式，為實(shí)用型人才的培養(yǎng)搭建了一個(gè)重要的實(shí)踐能力培訓(xùn)的教學(xué)平臺(tái)。
1教學(xué)模式的改革
我院“化工仿真仿真工廠”是由浙江中控的軟硬件設(shè)備及北京東方仿真軟件系統(tǒng)組成，包含有單機(jī)練習(xí)、聯(lián)合操作和考核等多種操作模式，具有根據(jù)工藝流程特點(diǎn)和教學(xué)需求進(jìn)行組態(tài)的分布式控制系統(tǒng)和智能評(píng)分系統(tǒng)，以及參數(shù)設(shè)置、教師授權(quán)、過程監(jiān)測(cè)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等功能的教師站管理系統(tǒng)。這樣既可鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和理解生產(chǎn)實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，又能促進(jìn)傳統(tǒng)的教師演示、學(xué)生難于理解的被動(dòng)操作模式向?qū)嶋H動(dòng)手操作、靈活運(yùn)用的主動(dòng)實(shí)踐模式的轉(zhuǎn)變。
由于現(xiàn)代化工企業(yè)自動(dòng)化、集成化程度較高，學(xué)生往往是以參觀及聽課的形式進(jìn)行工廠見習(xí)，難以深入實(shí)際，實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。隨著化工仿真工廠的建成與應(yīng)用，化工仿真實(shí)習(xí)已成為解決實(shí)踐教學(xué)困難的最佳辦法，也是強(qiáng)化學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力的一種有效途徑。針對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)部分的工藝流程，運(yùn)用化工仿真軟件分布式控制系統(tǒng)操作形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，嘗試開停設(shè)備、改變生產(chǎn)負(fù)荷、處理突發(fā)事故等操作。首先，在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)上，打破原有實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)（教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)）的限制，利用學(xué)院開放的計(jì)算機(jī)房，讓學(xué)生根個(gè)人的需求，利用課余時(shí)間自由安排操作實(shí)訓(xùn)和上機(jī)，強(qiáng)化軟件仿真操作，鞏固專業(yè)知識(shí)。其次，在硬件設(shè)備實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，學(xué)生可自由選擇仿真工廠中的硬件裝置進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以此彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)室資源及實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)的不足。再次，在教學(xué)形式上，學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的仿真內(nèi)容，以個(gè)人或小組的形式確定相關(guān)課題，通過教師指導(dǎo)、相互討論、確定方案、操作運(yùn)行、錯(cuò)誤辨析、解決問題等過程，完成“自由選題”的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。另外需要注意的是，化工實(shí)訓(xùn)工程性較強(qiáng)，涉及因素較多，實(shí)訓(xùn)操作須認(rèn)真考慮、充分準(zhǔn)備，在實(shí)訓(xùn)操作之前進(jìn)行仿真模擬的預(yù)習(xí)演練是很有必要的。
2教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革
傳統(tǒng)紙質(zhì)試卷的實(shí)訓(xùn)考核模式已不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)，因此結(jié)合改革后教學(xué)模式的實(shí)施過程，改革了評(píng)價(jià)機(jī)制，執(zhí)行多元化評(píng)價(jià)，考核的內(nèi)容更加全面，考核的方式更加合理。改革后的評(píng)價(jià)機(jī)制由三部分組成：
（1）單元操作模塊，采取綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)過程中學(xué)生操作規(guī)范性和熟練度，以及自主動(dòng)手和小組合作情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告、問題解答等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
（2）軟件仿真實(shí)習(xí)模塊，運(yùn)行在線評(píng)價(jià)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)置故障，模擬故障現(xiàn)象，在線實(shí)時(shí)監(jiān)控，分步驟分階段打分。操作結(jié)束后，學(xué)生的總體成績(jī)自動(dòng)生成。
（3）開放教學(xué)模塊，執(zhí)行跟蹤評(píng)價(jià)。學(xué)生運(yùn)用仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以個(gè)人或小組形式選題，查找相關(guān)資料，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，進(jìn)行在線模擬，實(shí)訓(xùn)結(jié)果以撰寫小論文或交流討論匯報(bào)的方式展示。指導(dǎo)教師參與實(shí)訓(xùn)方案的討論、確立與執(zhí)行，并對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督與跟蹤考核。改革后的評(píng)價(jià)方式在原有靜態(tài)的、終結(jié)性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，加上隨時(shí)間空間動(dòng)態(tài)的、及時(shí)性評(píng)價(jià)，這種配合了不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、執(zhí)行多元化的評(píng)價(jià)，不僅考核了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐成績(jī)，也考核了學(xué)生各方面的綜合能力，使得化工實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)更加的全面、合理。
3總結(jié)
調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生普遍認(rèn)為“化工仿真工廠”的化工仿真教學(xué)模式直觀、形象、生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；理論與實(shí)際聯(lián)系緊密，實(shí)用性強(qiáng)；鍛煉靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問題和解決問題的能力；自學(xué)能力、動(dòng)手能力與合作能力也有一定的提高。另外，還就畢業(yè)后到化工生產(chǎn)企業(yè)工作的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別訪談，這部分學(xué)生都表示，經(jīng)過化工仿真實(shí)踐，自己的職業(yè)綜合素質(zhì)和技能得到一定的訓(xùn)練和培養(yǎng)，為就業(yè)奠定了較好的基礎(chǔ)，對(duì)順利地適應(yīng)工作環(huán)境和進(jìn)入工作狀態(tài)起了較大的作用?；し抡娼虒W(xué)模式及評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新和實(shí)行，打破了實(shí)訓(xùn)室資源和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)的限制，改善了生產(chǎn)實(shí)習(xí)難以動(dòng)手、實(shí)習(xí)質(zhì)量不高的局面，提高了化工實(shí)踐教學(xué)的效率和質(zhì)量，為實(shí)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了有效的教學(xué)平臺(tái)。
基金項(xiàng)目：海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題（QJY1251555）。
參考文獻(xiàn)
[1] 荊濤，鄭永杰，田景芝.仿真技術(shù)在高校化工教學(xué)中的應(yīng)用[J].高師理學(xué)刊，2006，26（4）.
關(guān)鍵詞：化工工藝；設(shè)計(jì)；阻火器；安全閥
近些年來，化工行業(yè)有了突破性的成果，對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步起到了重要的作用。對(duì)于化工行業(yè)來說，化工工藝的科學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，要想設(shè)計(jì)好化工工藝，不僅僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。一些年輕的設(shè)計(jì)人員在化工工藝設(shè)計(jì)中，往往不能找到一個(gè)合理的數(shù)值，要么存在安全隱患，要么存在材料浪費(fèi)，這些問題非常的值得研究，本文將圍繞一些典型問題進(jìn)行探討。
1管道設(shè)計(jì)壓力和溫度的確定
1.1管道設(shè)計(jì)壓力的確定
所謂的管道設(shè)計(jì)壓力，就是指管道在極限的工作狀態(tài)下，能夠正常工作而不發(fā)生破壞的最小安全壓力。管道的設(shè)計(jì)壓力是否合理對(duì)于真?zhèn)€系統(tǒng)的正常運(yùn)行有著重要的影響。一般來說，在設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)中，管道設(shè)計(jì)壓力的確定都會(huì)參考這些原則：管道的設(shè)計(jì)壓力一定要小于管道在極限工作狀態(tài)下能夠承受的最大工作壓力，否則就會(huì)有安全隱患?jí)毫?；管道的壓力到了一定的?shù)值，都會(huì)有專門的裝置進(jìn)行泄壓，泄壓的壓力值應(yīng)該小于管道的設(shè)計(jì)壓力，這樣才能夠真正的發(fā)揮出它的作用；化學(xué)裝置中的連接管道，其設(shè)計(jì)壓力應(yīng)該比化學(xué)裝置本身的壓力適當(dāng)?shù)拇笠恍辉诨瘜W(xué)裝置中，部分管道會(huì)用來傳送一些沸點(diǎn)比較低的物質(zhì)，這時(shí)候在確定設(shè)計(jì)壓力的時(shí)候，就應(yīng)該參考輸送物質(zhì)靜止?fàn)顟B(tài)下的最大蒸汽壓力；對(duì)于離心泵來說，在確定出口管道的設(shè)計(jì)壓力的時(shí)候，要參考泵的關(guān)閉壓力，其數(shù)值應(yīng)該比關(guān)閉壓力要大；對(duì)于往復(fù)泵來說，在確定其出口管道壓力的時(shí)候，必須要確保其泄壓裝置壓力的數(shù)值大于其設(shè)計(jì)壓力，這樣才能夠確保泄壓裝置在整個(gè)系統(tǒng)中的泄壓作用；在設(shè)計(jì)壓縮機(jī)排出管道的設(shè)計(jì)壓力的時(shí)候，要考慮到泄壓裝置的設(shè)定壓力和壓縮機(jī)出口至泄壓裝置之間最流量下的壓力差，其設(shè)計(jì)壓力應(yīng)該大于這個(gè)壓力差；真空管道的設(shè)計(jì)壓力應(yīng)該區(qū)分兩種情況，分別是有泄壓裝置的管道和沒有泄壓裝置的管道，對(duì)于有泄壓裝置的管道，應(yīng)該取最大壓差的1.25倍或0.1MPa的最小值，參考外部的壓力情況，對(duì)于沒有泄壓裝置的管道，可以直接取0.1MPa。
1.2管道設(shè)計(jì)溫度的確定
所謂的管道溫度設(shè)計(jì)問題，就是指在化學(xué)裝置在正常工作的情況下，其管道材料位于設(shè)計(jì)壓力下所達(dá)到的溫度。管道的設(shè)計(jì)溫度對(duì)于整個(gè)設(shè)備的正常運(yùn)行有著重要的影響，一般來說，在進(jìn)行管道設(shè)計(jì)溫度取值的時(shí)候，都是參考正常的操作溫度，然后在這個(gè)溫度的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)脑黾右欢ǖ臏囟?，這就是管道的設(shè)計(jì)溫度，當(dāng)流體的操作溫度大于300℃的時(shí)候，一般來說這個(gè)增加的溫度應(yīng)該比15℃要大，當(dāng)流體的操作溫度小于30℃的時(shí)候，這個(gè)增加的溫度應(yīng)該比30℃要大，在流體的溫度比0℃小的情況下，這時(shí)候的設(shè)計(jì)溫度就可以直接參考最低溫度。
2阻火器
2.1基本分類
阻火器是化學(xué)工藝設(shè)計(jì)中不可或缺的裝置，是一個(gè)安全保護(hù)裝置，在系統(tǒng)正常工作的情況下，流體可以順利的通過阻火器，一旦發(fā)生問題，它就能夠快速的動(dòng)作，有效的阻止火焰?zhèn)鞑ズ吐?，起到安全保護(hù)的作用。阻火器有多種分類方法，根據(jù)其使用用途分類，主要分為阻爆燃型和阻爆轟型阻火器，根據(jù)應(yīng)用的位置，可以分為管道型和防空型的阻火器，根據(jù)其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，又可以分為波紋型、充填型等。
2.2選用原則
化學(xué)管道中在輸送易燃易爆氣體和氣體能夠自行分解導(dǎo)致爆炸以及連接明火設(shè)備減壓后的管道，都應(yīng)該在管路中合理的位置安裝上阻火器。在選用阻火器的時(shí)候，一般要遵守這些原則驟：根據(jù)使用場(chǎng)所決定采用放空阻火器還是管道阻火器；根據(jù)阻火器設(shè)置的位置和潛在點(diǎn)火源的方向，確定采用雙向型阻火器還是單向型阻火器；根據(jù)入口火焰的傳播速度，來選用阻爆燃型或者阻爆轟型阻火器；在安裝阻火器的時(shí)候，還應(yīng)該考慮到阻火器最恰當(dāng)?shù)陌惭b位置和管道的布置對(duì)阻火器的影響。
3安全閥
3.1基本原理
安全閥對(duì)整個(gè)系統(tǒng)起到了壓力保護(hù)的左右，它的原理是依靠調(diào)節(jié)彈簧力來控制壓力，在一些大壓力調(diào)節(jié)的場(chǎng)合，也會(huì)采用先導(dǎo)式的結(jié)構(gòu)，當(dāng)管道中壓力不斷升高，升高到大于安全閥的設(shè)定壓力的時(shí)候，安全閥就會(huì)動(dòng)作，系統(tǒng)的壓力穩(wěn)定在安全閥的設(shè)定壓力，當(dāng)系統(tǒng)壓力低于安全閥設(shè)定壓力的時(shí)候，安全閥不起作用，所以安全閥是管道系統(tǒng)中不可或缺的重要元件。安全閥也有很多的分類方法，根據(jù)國(guó)標(biāo)，其可以分為直接荷載式、先導(dǎo)式、帶動(dòng)力輔助式等，根據(jù)閥的開啟可以分為微啟式和全啟式，還有一些分類方法，就不一一介紹了。
3.2安放位置
對(duì)于安全閥來說，其安放位置非常重要，只有安放在正確的位置，才能夠發(fā)揮它的作用。當(dāng)外部的力要比設(shè)計(jì)壓力大、管道的出口有堵塞或者存在突然被關(guān)閉的可能性、壓縮機(jī)和容積式泵的出口管道存在突然被關(guān)閉的可能性等，安全閥一般位于它們的出口管道上，一旦壓力超過安全閥的設(shè)定數(shù)值，那么安全閥就會(huì)打開進(jìn)行泄壓，就能夠保持整個(gè)系統(tǒng)處于安全壓力下工作，且壓力比較恒定。
3.3壓力設(shè)定
安全閥的壓力是非常重要的，壓力設(shè)定的太大或太小都容易對(duì)系統(tǒng)的正常工作造成影響，壓力設(shè)定的太小，在系統(tǒng)的正常工作壓力下，安全閥就可能會(huì)動(dòng)作，這是不必要的，壓力設(shè)定的太大，則超過系統(tǒng)的安全壓力也沒有動(dòng)作，這就起不到安全保護(hù)的作用。當(dāng)一個(gè)管道系統(tǒng)中只安裝一個(gè)安全閥的時(shí)候，這時(shí)候，安全閥的動(dòng)作壓力就必須要小于系統(tǒng)的設(shè)計(jì)壓力，并且，安全閥的設(shè)定壓力應(yīng)該參考系統(tǒng)設(shè)計(jì)壓力的10%和20KPa，要比這兩個(gè)數(shù)值中大的那個(gè)?。挥械墓艿老到y(tǒng)為了工作的需要，可能會(huì)安裝多個(gè)安全閥，這時(shí)候，所有的安全閥一定要有一個(gè)安全閥的工作壓力小于管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì)壓力，其他的安全閥的設(shè)定壓力不得超過系統(tǒng)設(shè)計(jì)壓力的5%，且安全閥最大泄放壓力均應(yīng)不大于系統(tǒng)設(shè)計(jì)壓力的12%或30KPa中的較大者；有些安全閥的主要作用是為了預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，這時(shí)候，這些安全閥的工作壓力就不應(yīng)該大于系統(tǒng)設(shè)計(jì)壓力的16%。
4結(jié)論
科技的不斷進(jìn)步，必然會(huì)進(jìn)一步的帶動(dòng)整個(gè)化工行業(yè)的飛速發(fā)展，化工行業(yè)要想取得更好的成就，其化工工藝設(shè)計(jì)就必須要與時(shí)俱進(jìn)，能夠達(dá)到實(shí)際的使用要求，化工工業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)乎著整個(gè)化工生產(chǎn)的正常運(yùn)行，稍有不慎就可能會(huì)造成人身事故，所以，應(yīng)該重視化工工藝設(shè)計(jì)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，文章主要針對(duì)典型的化工工藝設(shè)計(jì)問題進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的工作人員有一定的指導(dǎo)意義。
作者:張浩 單位:山西陽(yáng)煤化工工程有限公司
參考文獻(xiàn)：
[1]朱葛中.關(guān)于化工工藝設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法及建議[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2012,09:140.
[2]趙寶生.關(guān)于化工工藝設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法與建議[J].中國(guó)石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量，2012,15:20.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式
0引言
應(yīng)用化學(xué)作為介于化學(xué)和化工之間的一門應(yīng)用型學(xué)科，它培養(yǎng)的人才要具備化學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能［1］.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)是高等院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生必修課程之一，是幫助學(xué)生掌握化學(xué)化工的基本理論知識(shí)和提高實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)技能必不可缺的環(huán)節(jié)［2］.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其他相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的興趣，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，有著舉足輕重的作用，可以有效地為學(xué)生走向就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者共贏的局面.筆者多年承擔(dān)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，加之近幾年接觸一些應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的用人單位，了解企業(yè)的需求情況.反思教學(xué)現(xiàn)狀，深深意識(shí)到必須斟酌選擇應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，靈活選擇教學(xué)模式.
1鞏固基本實(shí)驗(yàn)技能，現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)一般是在本科生的第6或第7學(xué)期開課，也就是說學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具備一定的實(shí)驗(yàn)技能.但是，其實(shí)際能力往往讓用人單位失望.所以有必要在專業(yè)實(shí)驗(yàn)開課時(shí)進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教學(xué)方式要不同于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的“照方抓藥”.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要強(qiáng)化目標(biāo)要求，比如：配制一定物質(zhì)量濃度的酸、堿、金屬離子溶液，測(cè)定未知物的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、閃點(diǎn)等.受課時(shí)的限制，首先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)，課堂隨機(jī)確定同學(xué)只做其中的一兩項(xiàng)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師不講授具體實(shí)驗(yàn)步驟，加強(qiáng)巡視，隨時(shí)記錄學(xué)生的操作情況，務(wù)必用相應(yīng)的儀器（如：離子濃度測(cè)定儀等）驗(yàn)證其實(shí)驗(yàn)結(jié)果，依據(jù)結(jié)果評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī).最后由教師集中點(diǎn)評(píng)本次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，促使學(xué)生共同進(jìn)步.其教學(xué)流程為：課前預(yù)習(xí)分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)學(xué)生獨(dú)立完成驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果教師集中點(diǎn)評(píng)給出實(shí)驗(yàn)成績(jī).
2突出應(yīng)用特色，貼近生活
開設(shè)貼近生活的應(yīng)用型專業(yè)實(shí)驗(yàn)，可以較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)“應(yīng)用化學(xué)”的進(jìn)一步理解.近年來食品安全問題，已引起各級(jí)政府及普通百姓的關(guān)注，應(yīng)當(dāng)開設(shè)相應(yīng)的定性或定量的檢測(cè)實(shí)驗(yàn).例如：色譜分析技術(shù)是應(yīng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)的必開項(xiàng)目，氣相色譜法的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是定性或定量測(cè)定苯及同系物，該實(shí)驗(yàn)與生活有一定距離且有較大的毒性，也不符合環(huán)境友好的理念，建議開設(shè)氣相色譜法測(cè)定醬油、果汁、罐頭等調(diào)味品或飲料中的山梨酸和苯甲酸，可以依照“芝麻油”國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB8233-2008，測(cè)定其中某項(xiàng)理化指標(biāo).高效液相色譜的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是定量測(cè)定苯甲酸甲酯、奈、吡啶等，完全可以依照GB14963-2011《食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)蜂蜜》測(cè)定其中的葡萄糖、果糖、蔗糖.這里之所以選擇芝麻油、蜂蜜作為檢測(cè)對(duì)象，主要是這兩類產(chǎn)品的市場(chǎng)尤其混亂，普通百姓難以判定其真假，通過開設(shè)該類實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的專業(yè)自豪感油然而生，同時(shí)也拓寬學(xué)生的知識(shí)面.也可以利用課余時(shí)間開展一些興趣實(shí)驗(yàn)，比如：摻假牛奶、面粉中有毒添加劑、問題松花蛋、食品中有害元素（或微量營(yíng)養(yǎng)元素）鑒定等，不要以為該類實(shí)驗(yàn)檔次低，不足以掛齒.創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng)沒有高低之分,教學(xué)流程為：自帶檢材獨(dú)立規(guī)范制樣集中檢測(cè)交流結(jié)果告知百姓.
3開設(shè)“三廢”處理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)
環(huán)境保護(hù)已引起人們的高度重視，基于化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，其生產(chǎn)過程中或多或少的要產(chǎn)生“三廢”，如何降低“三廢”的排放，或者說如何變“三廢”為資源，是擺在化學(xué)工作者面前的長(zhǎng)期課題.應(yīng)當(dāng)開設(shè)固體廢棄物的再利用、廢水的無害化處理、廢氣的資源化吸收實(shí)驗(yàn)，重在培養(yǎng)意識(shí)、拓展視野、養(yǎng)成習(xí)慣.當(dāng)然，不同的地區(qū)其“三廢”特色不盡相同，可以結(jié)合本地實(shí)際開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，就淮北而言，固廢物方面可以開設(shè)煤矸石制備凈水劑、粉煤灰制備氧化鋁、磷石膏制備化肥等實(shí)驗(yàn)，廢水方面可以開設(shè)有色廢水的脫色或降解、COD的測(cè)定、有害元素的去除等實(shí)驗(yàn)，廢氣方面可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，借鑒市場(chǎng)上尾氣吸收技術(shù)提出自己的新方案，然后開展模擬試驗(yàn)，重在培養(yǎng)解決問題的能力.
4合成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品的檢測(cè)
傳統(tǒng)的合成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往偏重于制備過程，只在表觀上判定目標(biāo)產(chǎn)物的質(zhì)與量，這與化工企業(yè)的生產(chǎn)管理是不相符的，有一則廣告語“藥材好，藥才好”，講的是企業(yè)要嚴(yán)把原料的質(zhì)量，好原料是生產(chǎn)出高質(zhì)量產(chǎn)品的首要條件，上游企業(yè)的產(chǎn)品又是下游企業(yè)的原料，所以企業(yè)都嚴(yán)格把守“進(jìn)”“出”兩關(guān)，這里不是說生產(chǎn)過程不重要，對(duì)企業(yè)來講其生產(chǎn)工藝、技術(shù)參數(shù)一旦確定，基本保持固定的操作方式，輕易不作變動(dòng)，而原料、產(chǎn)品的批次不盡相同，相關(guān)人員要了解常用的檢測(cè)儀器，掌握其檢測(cè)方法.因此應(yīng)把這一理念引入日常教學(xué)中，認(rèn)真測(cè)定原料和目標(biāo)產(chǎn)物的理化指標(biāo)，在條件許可的情況下，讓學(xué)生多見識(shí)相關(guān)的檢測(cè)儀器（比如：旋光儀、卡爾費(fèi)休水分測(cè)定儀、粘度儀、密度儀、白度儀等）.
5玻璃儀器向小型金屬設(shè)備轉(zhuǎn)換
基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以玻璃儀器為工具完成的，若應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)還是在玻璃儀器中實(shí)現(xiàn)制備、結(jié)晶、分離等操作，不能更好地讓學(xué)生體會(huì)到專業(yè)實(shí)驗(yàn)的特色，況且應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生大部分就業(yè)到化工企業(yè)，大學(xué)期間若不儲(chǔ)備一些常用化工設(shè)備的感性知識(shí)，不熟悉常見設(shè)備基本操作，就業(yè)后面對(duì)工業(yè)化的金屬設(shè)備會(huì)一片茫然，用人單位自然會(huì)俯視我們的畢業(yè)生，以致他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)很難打開局面，不得不補(bǔ)習(xí)該類知識(shí)板塊.因此專業(yè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)開設(shè)一定數(shù)量的用金屬設(shè)備來完成的制備實(shí)驗(yàn).重在豐富學(xué)生的實(shí)踐閱歷，為就業(yè)以后盡快適應(yīng)工作崗位做鋪墊.當(dāng)然，也存在開課成本高及制備出的產(chǎn)品的去路問題，可以考慮無償送給有需求的單位或個(gè)人，做到物盡其用，比如，生產(chǎn)（制備）的涂料可以送給學(xué)校后勤用于美化校園，若是制備某日化產(chǎn)品（如：洗衣粉等）可以讓學(xué)生帶回去享用自己的勞動(dòng)成果.可以考慮開設(shè)如下項(xiàng)目，1）特色涂料的制備，2）天然色素的提取，3）特色洗衣粉的制備，4）建筑脫模劑的制備，5）建筑用膠的制備.
6用現(xiàn)代儀器完成傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究的基石，是化學(xué)工作者的基本能力之一，隨著時(shí)代的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)手段也在不斷更新，應(yīng)讓學(xué)生多了解一些現(xiàn)代的儀器，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.利用氧化還原反應(yīng)原理可以制備多種精細(xì)化工產(chǎn)品，傳統(tǒng)的方法是讓氧化劑（無機(jī)物或有機(jī)物）與還原劑（有機(jī)物或無機(jī)物）在適當(dāng)?shù)臈l件下反應(yīng)，最終獲取某種目標(biāo)產(chǎn)物，不僅成本高且對(duì)環(huán)境或多或少地造成污染（產(chǎn)生“三廢”）.有機(jī)電解合成是現(xiàn)代化工業(yè)尤其是精細(xì)化工中的一個(gè)“高效清潔”的新工藝.電化學(xué)不僅與有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)及無機(jī)化學(xué)有關(guān)，還滲透到環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)和生物科學(xué)等諸多科學(xué)研究領(lǐng)域.建議開設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，比如：由馬來酸電解法制備琥珀酸，該實(shí)驗(yàn)周期短、現(xiàn)象明顯.有機(jī)物的批量生產(chǎn)，其分離提純是基本操作單元之一，傳統(tǒng)方法是采用蒸餾、分餾（精餾）等方式來提高產(chǎn)品的純度，受自身原理的限制很難制得更高純度的產(chǎn)品.而現(xiàn)代的方法是采用“分子蒸餾”可以輕松得到高純度目標(biāo)產(chǎn)物，建議開設(shè)“分子蒸餾”實(shí)驗(yàn).再如微電解處理污水、微波干燥、超聲提取等，均可以引入應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中.切實(shí)做到從玻璃儀器實(shí)驗(yàn)為主向以機(jī)、電、光、磁等實(shí)驗(yàn)為主轉(zhuǎn)變.
7結(jié)合實(shí)際開設(shè)不同方向的應(yīng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在發(fā)展過程中逐漸形成天然產(chǎn)物化學(xué)及其應(yīng)用、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)以及應(yīng)用分析技術(shù)3個(gè)專業(yè)大方向［3］.而每個(gè)大方向又有多個(gè)分支.如精細(xì)化學(xué)品又分為表面活性劑、日用化學(xué)品、涂料與粘合劑、輕工化學(xué)品、納米材料、工業(yè)催化劑等，受學(xué)時(shí)數(shù)等諸多因素的限制，不可能開設(shè)太多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以以選做或開放實(shí)驗(yàn)的方式將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提前告知學(xué)生，學(xué)生結(jié)合自己的興趣選做某方面的實(shí)驗(yàn).項(xiàng)目來源要結(jié)合本校教師的研究方向及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的具體條件進(jìn)行確定，當(dāng)然也要限定一定數(shù)量的學(xué)生參與，避免“冷熱不均”現(xiàn)象的發(fā)生［4］.
8專業(yè)實(shí)驗(yàn)依托畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)不僅要訓(xùn)練學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力［5］.畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)可以較全面的鍛煉學(xué)生查閱相關(guān)資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力.本科學(xué)生可以自由結(jié)合成立課題小組，建立高年級(jí)研究生與本科生組合實(shí)驗(yàn)的模式，讓高年級(jí)的研究生參與到相關(guān)的課題組，既可以鍛煉研究生的組織協(xié)調(diào)能力，更有“教學(xué)相長(zhǎng)”的功效，本科生可以借鑒研究生在科研思維、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)技巧等方面的優(yōu)勢(shì)，通過小組內(nèi)的討論及交流，集思廣益直至形成基本的研究思路，設(shè)計(jì)出具有探索性或啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)方案，從理論及實(shí)踐兩方面論證其可行性，有選擇地通過實(shí)踐驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性，并且不斷完善實(shí)驗(yàn)方案，最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo).建立本科生為主體、研究生參與其中、教師輔助指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式.
一、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相對(duì)接
在深入企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定出符合產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)計(jì)劃。在課程設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，專業(yè)核心課程緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力；在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，根據(jù)近年企業(yè)對(duì)人才的需求，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析測(cè)試能力、化工設(shè)備操作能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果規(guī)范表達(dá)能力等的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的職業(yè)素質(zhì)；在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，盡量在實(shí)習(xí)企業(yè)中尋找課題，實(shí)行學(xué)校教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的雙導(dǎo)師制，以提高學(xué)生解決化工企業(yè)實(shí)際問題的能力。
二、畢業(yè)生水平與職業(yè)要求相對(duì)接
在教學(xué)工作中，注重課程建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃，重視學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的要求，完善以能力為本位、以實(shí)踐為主線、適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的課程體系，實(shí)行少學(xué)時(shí)、多模塊教學(xué)使學(xué)生的個(gè)性有更多的發(fā)展時(shí)間和空間。積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，大力推行雙證書制度，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、溝通協(xié)作能力等放在突出位置，切實(shí)提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、辦學(xué)機(jī)制與人才市場(chǎng)需求相對(duì)接
定期進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、分析和論證，根據(jù)現(xiàn)代化工、醫(yī)藥等行業(yè)的需要和發(fā)展趨勢(shì)，合理設(shè)置、靈活調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系。把產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。改革課程體系，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造緊密結(jié)合；建立能滿足職業(yè)能力要求的實(shí)踐教學(xué)體系，通過基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合能力的訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到較為系統(tǒng)的培養(yǎng)；改革教學(xué)方法和手段，融教室和實(shí)訓(xùn)基地為一體，推進(jìn)案例教學(xué)、實(shí)景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)、校外、工學(xué)結(jié)合”，“教師、師傅、學(xué)生結(jié)合”，“仿真、實(shí)操、頂崗結(jié)合”，“畢業(yè)證、職業(yè)資格證、頂崗實(shí)習(xí)證結(jié)合”，切實(shí)提高學(xué)生的各種能力。
四、專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)接
在專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)調(diào)整上以“應(yīng)用性、科學(xué)性、前瞻性、穩(wěn)定性”為原則，優(yōu)先發(fā)展社會(huì)急需、能體現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)與行業(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專業(yè)。要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，完善專業(yè)布局，構(gòu)建骨干專業(yè)群，打造與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)互動(dòng)良好的示范專業(yè)和相關(guān)特色專業(yè)群，使重點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)群在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面體現(xiàn)顯著特色，發(fā)揮重大作用。
五、頂崗實(shí)習(xí)與“零距離”上崗相對(duì)接
以就業(yè)為導(dǎo)向、面向市場(chǎng)辦學(xué)是職業(yè)教育的特點(diǎn)，要使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)成為企業(yè)的實(shí)用人才，就必須為學(xué)生創(chuàng)造與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)則是實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗和工學(xué)結(jié)合的有效措施。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)基地以職業(yè)人的身份從事與企業(yè)員工一樣的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)，可以充分地了解生產(chǎn)過程，包括工業(yè)原理、工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備、規(guī)章制度等，還能操作儀器設(shè)備，參與工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)改造及產(chǎn)品分析等，使學(xué)生的課堂知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力。實(shí)踐表明，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間不僅能熟悉和適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，而且企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)表現(xiàn)突出學(xué)生的提前“預(yù)訂”，更可以解決學(xué)生的就業(yè)問題，所以，推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)可實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家庭、學(xué)校和企業(yè)四方受益。
六、“訂單培養(yǎng)”與“產(chǎn)銷連接”相對(duì)接
