時(shí)間：2022-11-01 12:59:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業(yè)畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、 納新前（9月1日—10月1日）
1. 確定及公布干部名單。學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)作為一支新成立的隊(duì)伍，協(xié)會(huì)干部必須經(jīng)過嚴(yán)格選拔，反復(fù)論證，使協(xié)會(huì)的干部水平能夠勝任學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，屆時(shí)協(xié)會(huì)將報(bào)請(qǐng)學(xué)生工作部審批并以張貼海報(bào)的形式公布本協(xié)會(huì)第一屆學(xué)生干部名單并制作干部工作證。
2. 開學(xué)迎新生。本協(xié)會(huì)將服從學(xué)校安排積極開展迎接新生工作，以期幫助廣大新生盡快熟悉學(xué)校環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)生活。新生報(bào)到時(shí)，協(xié)會(huì)將張貼海報(bào)、打印橫幅等為協(xié)會(huì)做宣傳。
3. 初步邀請(qǐng)青島理工大學(xué)理學(xué)院副院長(zhǎng)戚云松教授在9月18日為本專科新生做關(guān)于大學(xué)三年或四年的學(xué)業(yè)規(guī)劃報(bào)告會(huì)。使廣大新生盡快樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃好在校期間發(fā)展方向。
4. 參與迎新晚會(huì)。協(xié)會(huì)將組織人員（含大一新生）制作并參與迎新晚會(huì)節(jié)目演出，使校區(qū)學(xué)生再次對(duì)本協(xié)會(huì)有進(jìn)一步的了解。
二、 納新期間（10月7日—10月20日）
1. 按照學(xué)校要求組織納新咨詢會(huì)。本協(xié)會(huì)熱烈歡迎大一新生積極參與本協(xié)會(huì)的納新競(jìng)選，屆時(shí)，本協(xié)會(huì)在已有影響力的基礎(chǔ)上，號(hào)召更多有志之士參與本協(xié)會(huì)，為更多的同學(xué)提供服務(wù)。
2. 納新演講。以演講為主結(jié)合其他考核方式選拔第一屆學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)優(yōu)秀干事。
3. 公布干事名單。制作第一屆干事成員名單張貼于校內(nèi)宣傳欄內(nèi)并制作干事工作證。
三、 納新后常規(guī)活動(dòng)（10月20日—10月30日）
1. 召開協(xié)會(huì)全體成員大會(huì)及各部門會(huì)議。這是廣大會(huì)員進(jìn)行溝通的重要途徑，促使會(huì)員更直接的了解協(xié)會(huì)，營(yíng)造良好的溝通氛圍，為以后協(xié)會(huì)工作順利的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 開展視頻講座活動(dòng)。組織本協(xié)會(huì)全體會(huì)員，播放關(guān)于大學(xué)生在校期間積極向上方面的視頻、講座，促使協(xié)會(huì)干部干事樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，以飽滿的熱情服務(wù)于廣大同學(xué)。
3. 召開第一屆學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)成立大會(huì)。屆時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本協(xié)會(huì)全體成員及其它師生參與，宣布第一屆學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)正式成立，樹立協(xié)會(huì)在學(xué)校各社團(tuán)中的地位。
四、 納新后特色活動(dòng)（11月1日—學(xué)期末）
1. 為畢業(yè)生開展就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)。邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人力資源分析人士及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為廣大畢業(yè)生提供最新的就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)，讓廣大畢業(yè)生盡快了解當(dāng)前的就業(yè)形式，及時(shí)作出正確的擇業(yè)觀。
2. 簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽。配合招生與就業(yè)辦公室，協(xié)助各系幫助廣大畢業(yè)生提高簡(jiǎn)歷制作水平，提高我校區(qū)畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。
3. 開展職場(chǎng)視頻禮儀講座活動(dòng)。增強(qiáng)我校區(qū)學(xué)生對(duì)職場(chǎng)禮儀的了解，剖析職場(chǎng)，直面就業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)一步提高我校區(qū)大學(xué)生的應(yīng)聘能力。
4. 策劃舉行模擬招聘會(huì)。邀請(qǐng)校系優(yōu)秀教師在報(bào)告廳為各專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行面試，簡(jiǎn)歷分析，及對(duì)各面試畢業(yè)生存在的問題提出建議等。
5. 模擬招聘會(huì)總結(jié)大會(huì)。針對(duì)畢業(yè)生在模擬招聘會(huì)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行會(huì)后反饋工作，通過面試?yán)蠋煹姆答仯巩厴I(yè)生清楚了解自己優(yōu)劣勢(shì)，盡快彌補(bǔ)在應(yīng)聘中的不足。
6. 正式招聘會(huì)。在模擬招聘會(huì)的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”基礎(chǔ)上，廣大畢業(yè)生已積累了豐富的應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)，本協(xié)會(huì)將大力支持校區(qū)邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)校招聘及鼓勵(lì)廣大畢業(yè)生赴各地參加招聘會(huì)，以提高校區(qū)畢業(yè)生的就業(yè)率，擴(kuò)大校區(qū)的知名度。
7. 期末活動(dòng)總結(jié)。在每次活動(dòng)總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)本學(xué)期協(xié)會(huì)開展的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)活動(dòng)中存在的不足進(jìn)行反思與自我批評(píng)，對(duì)活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)加以強(qiáng)化，使學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，成為校區(qū)一支優(yōu)秀的社團(tuán)組織。
學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)
xx年9月5日
附：以上活動(dòng)僅供師生參考，本協(xié)會(huì)開展的具體活動(dòng)視學(xué)校現(xiàn)實(shí)情況而定，具體活動(dòng)詳見協(xié)會(huì)組織編寫的活動(dòng)策劃書。本協(xié)會(huì)會(huì)員除參與本協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)外，也可以參與學(xué)校，學(xué)生會(huì)及其他社團(tuán)開展的活動(dòng)，比如參與英語文化節(jié)演出等。
現(xiàn)將《2003年高職院校畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程》印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際和防治非典型肺炎的總體要求，組織實(shí)施。
勞動(dòng)和社會(huì)保障部
教 育 部
二三年六月三日
2003年高職院校畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程
為做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作，根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（〔2003〕49號(hào)）要求，勞動(dòng)保障部、教育部決定實(shí)施“2003年高職院校畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程”（以下簡(jiǎn)稱工程）。
一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)〔2002〕16號(hào)）精神，按照國(guó)務(wù)院做好今年大學(xué)生就業(yè)工作的要求，針對(duì)高職院校（含職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等專科學(xué)校和本科院校舉辦的二級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）畢業(yè)生就業(yè)難問題，按照“瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求、提升職業(yè)能力、轉(zhuǎn)換擇業(yè)觀念、加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)”的要求，集中職業(yè)技能培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)化職業(yè)資格培訓(xùn)，為高職院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)創(chuàng)造條件。
二、目標(biāo)任務(wù)今年6月至9月，結(jié)合高校畢業(yè)生就業(yè)工作需要和學(xué)生就業(yè)意向，集中組織高職院校中沒有落實(shí)工作單位的畢業(yè)生，參加職業(yè)技能培訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為培訓(xùn)合格者提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)，對(duì)鑒定合格者頒發(fā)職業(yè)資格證書，為培訓(xùn)合格者組織專門的求職招聘活動(dòng)，提供職業(yè)介紹服務(wù)。
三、實(shí)施范圍重點(diǎn)是高職院校布局比較集中且就業(yè)任務(wù)重的大中城市，當(dāng)前未落實(shí)用人單位的畢業(yè)生人數(shù)較多的高職院校。服務(wù)對(duì)象重點(diǎn)是尚未落實(shí)工作單位、本人家庭生活比較困難、特別是農(nóng)村生源的應(yīng)屆高職院校畢業(yè)生。
各省、自治區(qū)、直轄市教育部門會(huì)同勞動(dòng)保障部門研究確定具體城市和院校名單，同時(shí)報(bào)教育部和勞動(dòng)保障部備案。
四、主要內(nèi)容（一）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)。根據(jù)高職院校專業(yè)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系（可參照《職業(yè)學(xué)校專業(yè)與職業(yè)技能鑒定職業(yè)對(duì)應(yīng)目錄（試行）》），組織學(xué)生參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)、相近職業(yè)（工種）的技能培訓(xùn)，有針對(duì)性地強(qiáng)化實(shí)際操作技能訓(xùn)練。這項(xiàng)培訓(xùn)應(yīng)盡可能與畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來。對(duì)培訓(xùn)考核合格的學(xué)生，頒發(fā)《高職院校學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)合格證書》。
《高職院校學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)合格證書》由勞動(dòng)保障部制定式樣，由各省、自治區(qū)、直轄市勞動(dòng)保障部門組織印制并核發(fā)。
（二）組織開展職業(yè)資格培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生就業(yè)意向、職業(yè)興趣和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，組織其參加當(dāng)?shù)亟逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施的各級(jí)各類職業(yè)資格培訓(xùn)，培訓(xùn)考核合格者，頒發(fā)《高職院校學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)合格證書》。勞動(dòng)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心聯(lián)合有關(guān)技術(shù)支持單位組織電子商務(wù)師、心理咨詢師、制圖員職業(yè)資格培訓(xùn)和現(xiàn)代制造技術(shù)（數(shù)控工藝員）、電路仿真軟件應(yīng)用設(shè)計(jì)師等遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)合格者由中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)《CETTIC職業(yè)培訓(xùn)合格證書》。高職院校可申報(bào)建立上述遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目輔導(dǎo)站，鼓勵(lì)學(xué)生參加遠(yuǎn)程職業(yè)資格培訓(xùn)。
上述職業(yè)培訓(xùn)合格證書，可作為學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定和勞動(dòng)力市場(chǎng)求職就業(yè)的憑證。取得證書的學(xué)生，可按照《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》或參照勞動(dòng)保障部頒布的《職業(yè)學(xué)校專業(yè)與職業(yè)技能鑒定職業(yè)對(duì)應(yīng)目錄》確定對(duì)應(yīng)的職業(yè)范圍，采取自愿原則，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)申報(bào)條件的要求，申請(qǐng)參加職業(yè)技能鑒定。各地職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)要優(yōu)先安排取得職業(yè)培訓(xùn)合格證書的高職院校學(xué)生參加鑒定。
（三）組織開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。高職院校要積極組織學(xué)生參加學(xué)校自己開發(fā)或當(dāng)?shù)貏趧?dòng)保障部門實(shí)施的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。7-8月份，勞動(dòng)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織實(shí)施遠(yuǎn)程創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材，學(xué)校可以組織收看。培訓(xùn)合格者由中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書。
（四）高職院校應(yīng)發(fā)揮專業(yè)和師資優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生就業(yè)意向和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，采取措施，積極開展形式多樣的專業(yè)性培訓(xùn)。
（五）普遍加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。高職院校和承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要將職業(yè)指導(dǎo)作為職業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，宣傳國(guó)家就業(yè)和社會(huì)保障政策，介紹求職方法和技巧；要積極收集就業(yè)信息，集中提供就業(yè)服務(wù)，提高培訓(xùn)就業(yè)率；要主動(dòng)加強(qiáng)與公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，組織學(xué)生參加公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)的求職招聘活動(dòng)。
公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)要定期向教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供勞動(dòng)力市場(chǎng)職業(yè)供求和工資指導(dǎo)價(jià)位信息，為高職院校畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。
五、措施辦法（一）勞動(dòng)保障部門要會(huì)同教育部門選定部分實(shí)習(xí)訓(xùn)練條件較好的高職院校和高級(jí)技工學(xué)校，作為高職院校學(xué)生職業(yè)資格培訓(xùn)基地，承擔(dān)相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。勞動(dòng)保障部門要?jiǎng)訂T組織技師學(xué)院、國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地與高職院校建立合作伙伴關(guān)系，共同開發(fā)專門的高職院校實(shí)習(xí)訓(xùn)練課程，提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)教材，并配備生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作指導(dǎo)。教育行政部門要充分挖掘高職院校現(xiàn)有場(chǎng)地、教師、設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一調(diào)配和配置資源，科學(xué)組織培訓(xùn)工作。
（二）北京、天津等10個(gè)國(guó)家創(chuàng)業(yè)示范城市和30個(gè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試點(diǎn)城市應(yīng)積極創(chuàng)造條件，利用創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，對(duì)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的高職院校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、后續(xù)扶持“一條龍”服務(wù)。各地區(qū)勞動(dòng)保障部門要組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師，為高職院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃輔導(dǎo)工作。
（三）按照《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)資格證書制度的意見》（勞社部發(fā)〔2002〕21號(hào)）要求，經(jīng)勞動(dòng)保障和教育行政部門認(rèn)定，高職院校所設(shè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相符合的，其畢業(yè)生在申請(qǐng)參加中級(jí)以下（含中級(jí)）職業(yè)技能鑒定時(shí)，理論課考試成績(jī)合格者可視同鑒定理論考核合格，按照職業(yè)技能鑒定有關(guān)規(guī)定只進(jìn)行操作技能考核。
對(duì)部分教學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)聲譽(yù)好的高職院校的主體專業(yè)，經(jīng)勞動(dòng)保障和教育行政部門認(rèn)定，其畢業(yè)生參加理論和技能操作考核合格并取得高職院校學(xué)歷證書者，可視同為職業(yè)技能鑒定合格，發(fā)給相應(yīng)的中級(jí)職業(yè)資格證書。勞動(dòng)保障部門組織校外考評(píng)員和質(zhì)量督導(dǎo)員對(duì)學(xué)校組織的技能操作考核情況進(jìn)行指導(dǎo)和督導(dǎo)，可按職業(yè)技能鑒定的要求對(duì)部分學(xué)生的實(shí)際操作水平進(jìn)行抽查。
以上工作，由各地勞動(dòng)保障部門會(huì)同教育部門制定試點(diǎn)辦法，報(bào)勞動(dòng)保障部和教育部備案后組織實(shí)施。
（四）少數(shù)高職院校中以高級(jí)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，其教學(xué)計(jì)劃中明確操作技能水平要求達(dá)到高級(jí)技能水平的相應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)生，已經(jīng)取得中級(jí)職業(yè)資格證書的，可以參加高級(jí)職業(yè)技能鑒定。各省、自治區(qū)、直轄市勞動(dòng)保障部門會(huì)同教育部門提出方案，報(bào)勞動(dòng)保障部、教育部批準(zhǔn)后組織實(shí)施。
（五）8月24日，勞動(dòng)保障部專門為全國(guó)高職院校組織電子商務(wù)師、物業(yè)管理員、營(yíng)銷師、秘書、公關(guān)員全國(guó)職業(yè)資格統(tǒng)一鑒定。中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心制定考前輔導(dǎo)和統(tǒng)一鑒定的工作方案。統(tǒng)一鑒定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)低于面向社會(huì)其他人員的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
（六）學(xué)生參加畢業(yè)前強(qiáng)化培訓(xùn)所需費(fèi)用根據(jù)當(dāng)?shù)匚飪r(jià)部門核準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)確定，主要由教育部門和高職院校共同承擔(dān)。職業(yè)技能鑒定費(fèi)用由勞動(dòng)保障部門適當(dāng)減免，鑒定機(jī)構(gòu)所需成本費(fèi)用可向當(dāng)?shù)刎?cái)政申請(qǐng)補(bǔ)貼，由地方政府統(tǒng)籌安排。
（七）9—10月份，由高職院校和公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)專門收集一批適合高職院校畢業(yè)生就業(yè)的需求信息，組織專場(chǎng)求職招聘活動(dòng)，為取得職業(yè)培訓(xùn)合格證書和職業(yè)資格證書的學(xué)生提供免費(fèi)參加招聘洽談活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
（八）畢業(yè)后半年內(nèi)仍未就業(yè)的畢業(yè)生，可持高職院校出具的證明，到當(dāng)?shù)貏趧?dòng)保障部門進(jìn)行失業(yè)登記，納入失業(yè)人員統(tǒng)籌管理。公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)對(duì)登記失業(yè)的高校畢業(yè)生繼續(xù)提供免費(fèi)的職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等服務(wù)。為參加工程后未取得職業(yè)資格證書者提供進(jìn)一步培訓(xùn)機(jī)會(huì)和技能鑒定服務(wù)。
六、組織推動(dòng)（一）勞動(dòng)保障部、教育部負(fù)責(zé)工程的統(tǒng)籌安排和指導(dǎo)協(xié)調(diào)，共同研究制定相關(guān)政策。
（二）各省、自治區(qū)、直轄市成立由勞動(dòng)保障、教育部門聯(lián)合組成的工程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本地區(qū)工程的統(tǒng)籌安排和組織實(shí)施工作，并做好高職院校和高級(jí)技工學(xué)校、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的溝通聯(lián)系工作。6月15日前，制定實(shí)施方案，確定重點(diǎn)地區(qū)和院校以及承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，啟動(dòng)組織實(shí)施工作并報(bào)勞動(dòng)保障部、教育部備案。實(shí)施方案應(yīng)包括重點(diǎn)地區(qū)和院校名稱、地址、擬參加培訓(xùn)的畢業(yè)生人數(shù)、培訓(xùn)種類和目標(biāo)內(nèi)容以及相關(guān)組織管理實(shí)施工作步驟及流程等內(nèi)容。
各地勞動(dòng)保障和教育行政部門要密切配合，加強(qiáng)宣傳指導(dǎo)和監(jiān)督檢查，共同做好組織實(shí)施和協(xié)調(diào)工作。各地勞動(dòng)保障部門要成立由培訓(xùn)、鑒定、就業(yè)等部門共同組成的專門的工作小組，確定專門的工作人員，集中力量做好工程的管理指導(dǎo)、質(zhì)量保證和技術(shù)支持、就業(yè)服務(wù)等工作。
勞動(dòng)保障部門要組織高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員參加職業(yè)指導(dǎo)員培訓(xùn)和考核，對(duì)合格者頒發(fā)職業(yè)指導(dǎo)員職業(yè)資格證書。各地教育行政部門要成立專門的工作小組，確定專門人員，做好工程的宣傳動(dòng)員、生源組織和管理、培訓(xùn)項(xiàng)目確定和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、指導(dǎo)高職院校組織畢業(yè)生參加職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，并做好學(xué)生培訓(xùn)、鑒定期間的各項(xiàng)保障服務(wù)工作。
（三）高職院校和承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要明確具體部門專門負(fù)責(zé)工程的組織實(shí)施工作，根據(jù)當(dāng)?shù)毓こ填I(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署，6月20日前完成實(shí)施方案制定工作，并開始組織實(shí)施。
（四）實(shí)施步驟：
1前期準(zhǔn)備階段（6月15日前），進(jìn)行摸底調(diào)查，制定方案。
2集中實(shí)施階段（6月中下旬-9月，特殊情況可延續(xù)到11月底），組織培訓(xùn)、鑒定和就業(yè)服務(wù)工作。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；高職學(xué)生；綜合能力
作者簡(jiǎn)介：肖軼（1980-），男，江蘇南通人，南通職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，高級(jí)工程師。（江蘇 南通 226007）
基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題（課題編號(hào)：2012SJD880108）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0139-02
高等職業(yè)院校的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的能力。[1]而高職學(xué)生的能力應(yīng)是綜合性的，主要包括：自己獲取知識(shí)的能力，綜合應(yīng)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，查閱文獻(xiàn)和資料的能力，計(jì)算機(jī)使用能力，語言、文字的表達(dá)能力，調(diào)研和社交能力，組織管理能力以及基本職業(yè)技能等。這些能力的培養(yǎng)既與理論教學(xué)有關(guān)，也與實(shí)踐教學(xué)有關(guān)，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)高職學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)之一。[2]它可幫助學(xué)生全面、綜合地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決本專業(yè)范圍內(nèi)的某一理論或工程技術(shù)問題，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力及職業(yè)技能得到初步訓(xùn)練。努力組織好高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，必將提升高職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
一、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備
南通職業(yè)大學(xué)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第六學(xué)期，共18周。一般每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)5～7名學(xué)生。在第五學(xué)期期中時(shí)，教研室就把畢業(yè)設(shè)計(jì)題目分配給學(xué)生，到第五學(xué)期期末指導(dǎo)教師與學(xué)生見面。指導(dǎo)教師接到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)后，首先是課題篩選和確定，課題來源主要包括以下幾個(gè)方面：科研中的一部分內(nèi)容；教學(xué)研究中的一部分內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中的一部分內(nèi)容；跟蹤新理論、新技術(shù)，教師自擬的一些內(nèi)容。其次是課題內(nèi)容分析，如：課題的難點(diǎn)是什么？課題是解決哪些實(shí)際問題的？需要參考哪些資料？每個(gè)課題可以訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？[3]最后是了解被指導(dǎo)學(xué)生情況，如：每位學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)情況；性格、愛好和特長(zhǎng)；學(xué)習(xí)態(tài)度、精神狀態(tài)和思想情況。指導(dǎo)教師接到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)后做一些這方面的準(zhǔn)備工作不能認(rèn)為是多余的。
二、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程質(zhì)量控制
南通職業(yè)大學(xué)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各階段，實(shí)行全面質(zhì)量管理監(jiān)控，大致分為三個(gè)階段：課題的理解階段、課題的展開階段、課題的總結(jié)階段。每個(gè)階段均有其特點(diǎn)和規(guī)律，所以指導(dǎo)教師在每個(gè)階段的指導(dǎo)方法上均要有所區(qū)別和控制。
1.課題的理解
學(xué)生接到畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題后往往都是陌生的，需要有一個(gè)介入課題的理解階段。在這一階段中學(xué)生的一般性問題較多，如：課題的意義？課題產(chǎn)生的背景？課題如何下手？需要查詢哪些技術(shù)資料？需要參觀哪些生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)？在該階段中指導(dǎo)教師要與學(xué)生多接觸，向他們介紹相關(guān)信息，使其盡快進(jìn)入角色。無特殊情況，該階段中指導(dǎo)教師每天都要和學(xué)生見一次面。通過該階段的指導(dǎo)工作，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并上升為科研課題的能力。
2.課題的開展階段
本階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)的攻堅(jiān)時(shí)期，其指導(dǎo)思想是“加強(qiáng)輔導(dǎo)，但不代勞，盡量調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)”。畢業(yè)設(shè)計(jì)的成敗與否，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)各方面能力能否得到較快的提高，關(guān)鍵在此一舉。應(yīng)放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，而指導(dǎo)教師則主要起引導(dǎo)作用。教師下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)后，由學(xué)生自己去查資料、設(shè)計(jì)方案；然后教師再和學(xué)生一起討論并確定方案；最后由學(xué)生自己去選擇器件、設(shè)計(jì)、制作并調(diào)試。學(xué)生遇到問題時(shí)，指導(dǎo)教師給予提示后讓學(xué)生自己去解決。讓學(xué)生在文獻(xiàn)和資料查閱能力、實(shí)際系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力等各方面得到充分鍛煉。這樣雖然在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度及內(nèi)容上受到影響，但鍛煉了學(xué)生的能力。學(xué)生總歸要走向社會(huì)，獨(dú)立工作，指導(dǎo)教師除了向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)外，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何適應(yīng)社會(huì)。[4]教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生去做設(shè)計(jì)，而不是幫助學(xué)生做設(shè)計(jì)，通過講解、提示、提問、討論，使學(xué)生明確思路，掌握方法，然后自己動(dòng)手，完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。
對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差、能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)教師要多指導(dǎo)，多花些時(shí)間和精力。畢業(yè)設(shè)計(jì)中有幾種傾向需要加以引導(dǎo)：對(duì)問題能定性解釋，缺乏定量分析；考慮問題只是圍繞書本，缺乏聯(lián)系實(shí)際；設(shè)計(jì)中喜歡借鑒別人現(xiàn)成的東西，缺乏自己創(chuàng)造的內(nèi)容；喜歡搞硬件設(shè)計(jì)，不善于搞軟件設(shè)計(jì)。本階段中要訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐使學(xué)生既鞏固、完善所學(xué)的理論，又不斷吐故納新，用掌握的理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，解決新問題，同時(shí)以用促學(xué)，形成良性循環(huán)，使理論和實(shí)踐結(jié)合得更緊密，以適應(yīng)以后不同性質(zhì)的工作。
3.課題的總結(jié)階段
課題的總結(jié)階段包括撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)說明書和畢業(yè)答辯。撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)說明書可以鍛煉學(xué)生整理技術(shù)資料的能力、寫作能力、繪圖和書寫能力。這些能力往往被機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生所忽視，表現(xiàn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)說明書書寫潦草、繪圖不規(guī)范、設(shè)計(jì)說明書邏輯性差、文理不通等方面，應(yīng)予以足夠重視。指導(dǎo)教師可以在本階段每周讓學(xué)生寫一份報(bào)告，組織學(xué)生分別介紹自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案和進(jìn)度等，這樣一方面可以督促學(xué)生做好整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的收尾工作，同時(shí)也為學(xué)生多提供一次作學(xué)術(shù)報(bào)告的鍛煉機(jī)會(huì)。口頭表達(dá)能力是當(dāng)今社會(huì)能力中很重要的方面，定期讓學(xué)生口頭匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況，可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
畢業(yè)答辯也可以鍛煉學(xué)生的口述表達(dá)能力和演講能力。為此，在正式答辯前，可先要求指導(dǎo)教師召集本組幾位學(xué)生在本組內(nèi)進(jìn)行一次預(yù)答辯，然后再參加正式答辯，這樣可使學(xué)生的表現(xiàn)能力得到充分訓(xùn)練。此外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分時(shí)，南通職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院在成績(jī)構(gòu)成中，將語言表達(dá)能力的分值提高到20%，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)畢業(yè)生綜合能力的評(píng)價(jià)。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)中高職學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)
1.應(yīng)注意畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇
畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合能力至關(guān)重要。作為主要培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才的高等職業(yè)院校，應(yīng)使學(xué)生畢業(yè)后具有一定的動(dòng)手能力和職業(yè)技能，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)結(jié)合實(shí)際。可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置或新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方法；也可以結(jié)合指導(dǎo)教師的科研課題，使學(xué)生直接參與科研；在學(xué)生人數(shù)增多，指導(dǎo)教師科研課題不足時(shí)，還可以結(jié)合工廠、企業(yè)的實(shí)際課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。[5]結(jié)合科研和生產(chǎn)實(shí)際的選題有一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生吸引力大，便于激發(fā)和提高學(xué)生的興趣。但是指導(dǎo)教師在選擇結(jié)合企業(yè)的實(shí)際課題時(shí)，應(yīng)考慮其內(nèi)容是否符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，是否能在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間完成，其深度是否符合高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，并且必須與企業(yè)的工程師共同討論畢業(yè)設(shè)計(jì)方案、進(jìn)度等，共同完成指導(dǎo)工作。由于是生產(chǎn)實(shí)際問題，學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)除了需要考慮技術(shù)指標(biāo)、工作原理外，還要學(xué)會(huì)考慮實(shí)用性等因素。比如，所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的性價(jià)比，使用的方便性，產(chǎn)品的功能、體積、重量、外形及選材的環(huán)境保護(hù)意識(shí)等。學(xué)生參與科研或生產(chǎn)實(shí)際課題能接觸高新技術(shù)，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉能力，這也是新時(shí)期對(duì)高等職業(yè)教育的迫切要求。
2.應(yīng)注意高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)
個(gè)別學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的主要是使他們鞏固、系統(tǒng)、深化所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，除此之外，大部分學(xué)生都具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)，但缺乏應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力，所以指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)把高職學(xué)生的綜合能力提升放在首位。在畢業(yè)設(shè)計(jì)以前的教學(xué)環(huán)節(jié)上教師也強(qiáng)調(diào)能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，但往往由于教學(xué)形式和時(shí)間的限制，這些環(huán)節(jié)主要還是對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累、儲(chǔ)備有明顯作用。而畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)、自由度大，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好從中選擇一個(gè)，而不是硬性規(guī)定讓某一個(gè)學(xué)生必須做某一課題。在最后給定成績(jī)時(shí)，指導(dǎo)教師主要依據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)中自己獨(dú)創(chuàng)部分的多少與難度來給成績(jī)。
3.應(yīng)注意提升高職學(xué)生的品德修養(yǎng)
畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師與學(xué)生接觸時(shí)間較長(zhǎng)，交往較深，教師除需在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)外，還應(yīng)重視對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想政治引導(dǎo)，道德風(fēng)范的熏陶，作風(fēng)影響，從而給同學(xué)們留下一個(gè)終生難于忘懷的形象。這個(gè)形象應(yīng)該是：在思想上熱愛祖國(guó)和人民；在業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，精益求精，開拓創(chuàng)新，工作樸實(shí)無華、認(rèn)真負(fù)責(zé)；在性格上剛毅堅(jiān)強(qiáng)，豁達(dá)大度，正直無私，謙虛謹(jǐn)慎。總之，指導(dǎo)教師應(yīng)把這方面的工作當(dāng)做畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中重要的一部分工作去做，在德、才兩方面成為學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的楷模。
4.應(yīng)注意指導(dǎo)教師自身業(yè)務(wù)的提高
機(jī)電專業(yè)的內(nèi)容更新較快，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師要不斷更新自己的知識(shí)。一線教師的教學(xué)任務(wù)緊張時(shí)，沒有機(jī)會(huì)接觸新知識(shí)。通過指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地布置一些新理論、新技術(shù)方面的課題可以促使教師學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)，從而可以彌補(bǔ)該方面的欠缺。
四、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職學(xué)生應(yīng)用大學(xué)所學(xué)知識(shí)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合能力的過程之一，也是高職學(xué)生步入社會(huì)前的一次實(shí)踐演習(xí)。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以使高職學(xué)生鞏固、系統(tǒng)應(yīng)用和深化所學(xué)知識(shí)，可以促使高職學(xué)生認(rèn)真總結(jié)幾年來學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律，訓(xùn)練和提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、工程實(shí)踐能力、開拓創(chuàng)新能力，形成扎實(shí)的綜合應(yīng)用能力，為高職學(xué)生步入生產(chǎn)一線打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673－291X（2011）20－262－02
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度經(jīng)歷了多次改革，已從20世紀(jì)80年代初，由國(guó)家負(fù)責(zé)、按照計(jì)劃統(tǒng)一分配，即“統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)制度轉(zhuǎn)變成由市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言，可以根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、性格特質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃等方面選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)。但隨著社會(huì)形勢(shì)的變化和發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)仍面臨著及時(shí)就業(yè)、準(zhǔn)確擇業(yè)的難題。如何促進(jìn)畢業(yè)生合理的就業(yè)，不僅影響畢業(yè)生本人未來的發(fā)展，又直接影響著學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，加強(qiáng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高就業(yè)質(zhì)量是一項(xiàng)十分重要的系統(tǒng)工程。
所謂就業(yè)指導(dǎo)，就是在國(guó)家有關(guān)方針政策指導(dǎo)下，為即將就業(yè)的社會(huì)勞動(dòng)力提供教育、信息、咨詢等服務(wù)，幫助他們根據(jù)自身的特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要，選擇最能發(fā)揮自己才智的職業(yè)，通過有效地與職業(yè)崗位相結(jié)合，促進(jìn)社會(huì)勞動(dòng)力資源的合理配置。它主要包括：政策指導(dǎo)、思想指導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)、職業(yè)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)四個(gè)方面的內(nèi)容[1]。為了進(jìn)一步做好該項(xiàng)工作，應(yīng)該從注重職前教育與引導(dǎo)、求職指導(dǎo)與服務(wù)、跟蹤就業(yè)質(zhì)量、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)等方面入手。
一、加強(qiáng)職前教育與引導(dǎo)工作
1.開設(shè)專業(yè)講座及就業(yè)指導(dǎo)課程
就業(yè)指導(dǎo)工作并非畢業(yè)班才應(yīng)開展的工作，早在新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)著手進(jìn)行教育。通過入學(xué)教育讓新生了解自己所在的高職院校的性質(zhì)和定位，所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)；通過各種專業(yè)講座和活動(dòng)了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景及目前本行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以便能夠明確自己努力的目標(biāo)和方向，為大學(xué)期間的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)年的專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生開設(shè)至少一學(xué)期的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃選修課程以及開設(shè)一些具有意義的就業(yè)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生了解一定的就業(yè)形勢(shì)與政策、樹立正確的擇業(yè)觀、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，通過模擬課堂、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，幫助學(xué)生掌握一定的求職與面試技巧，了解企業(yè)單位面試官的心理，使得在之后的求職中做到臨危不亂，還可以邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生給學(xué)生進(jìn)行求職與職場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，增加學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，做好從學(xué)生到求職者的角色轉(zhuǎn)換。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
許多學(xué)生在求職就業(yè)的時(shí)候表現(xiàn)出比較茫然，不知道自己想找什么樣的工作，不知道什么樣的工作適合自己，這些都說明了學(xué)生沒有客觀真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)所學(xué)專業(yè)和各種職業(yè)不夠了解，心理上沒有做好就職的準(zhǔn)備，如果大學(xué)期間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，就能讓學(xué)生心理上盡早進(jìn)入入職狀態(tài)，初步確定自己的職業(yè)目標(biāo)。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織或者個(gè)人把個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯的個(gè)人因素、組織因素和社會(huì)因素等進(jìn)行分析，制定有關(guān)個(gè)人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排[2]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，除了開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)課程，進(jìn)行理論教育之外，最主要的是自我分析，通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)幫助大學(xué)生分析自己的興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、性格特質(zhì)、工作能力、職業(yè)傾向性等方面，使學(xué)生正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，確定自己的人生與職業(yè)目標(biāo)，并制定具體實(shí)施計(jì)劃，向著自己的目標(biāo)努力，不斷提高自己的能力，為之后的求職打下基礎(chǔ)。此外，還要通過各種活動(dòng)如創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)科技競(jìng)賽、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，人際溝通能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
3.重視頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐工作
高職院校是專為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、動(dòng)手型人才，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是我國(guó)高職教育的重要特點(diǎn)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以便適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。學(xué)生通過暑期社會(huì)實(shí)踐，以及不少于半年的集中式頂崗實(shí)習(xí)，可以將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，鍛煉和培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。更重要的是，在社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解企業(yè)、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、轉(zhuǎn)換就業(yè)觀念、增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和崗位責(zé)任感，盡快實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”的角色轉(zhuǎn)換，縮短就業(yè)鏈條，節(jié)約就業(yè)成本，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，真正實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗[3]。有些學(xué)生由于實(shí)習(xí)時(shí)勤奮努力、踏實(shí)認(rèn)真，被企業(yè)主管看好，提前錄用為正式員工，使自己、企業(yè)、學(xué)校處于“三贏”的狀態(tài)。
二、注重求職指導(dǎo)與服務(wù)工作
1.加強(qiáng)就業(yè)政策的宣傳力度
為緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，促進(jìn)就業(yè)增長(zhǎng)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)了許多面向大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，但是真正了解這些政策的學(xué)生少之又少，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，稍能了解國(guó)家就業(yè)政策的不到畢業(yè)生的3%，那出臺(tái)政策的意義也沒法充分發(fā)揮。因此，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該及時(shí)了解當(dāng)年的國(guó)家和地方的有關(guān)就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，通過各種途徑積極向?qū)W生宣傳，并鼓勵(lì)適合的畢業(yè)生應(yīng)征入伍、自主創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)西部計(jì)劃等，且做好相關(guān)的手續(xù)辦理工作。
2.及時(shí)有效地做好招聘信息服務(wù)工作
為了做好系部就業(yè)工作，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極組織學(xué)生參加省、市、學(xué)校、專業(yè)、專場(chǎng)招聘會(huì)，在招聘現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、推薦學(xué)生選擇適合的用人單位，對(duì)學(xué)生的疑問做解答。由于最后一學(xué)期，許多同學(xué)不在學(xué)校，就業(yè)信息的及時(shí)傳達(dá)比較困難，這就要求加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和班級(jí)中班干部和聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍的建設(shè)，通過移動(dòng)飛信、QQ群、網(wǎng)絡(luò)信息資源共享，聯(lián)系班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)員等方式快速有效的將最新招聘信息宣傳到位。對(duì)于上門聯(lián)系學(xué)校的用人單位，要認(rèn)真了解情況，審核資質(zhì)，根據(jù)企業(yè)招聘要求，選擇推薦品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部，優(yōu)先推薦家庭貧困、就業(yè)困難的“雙困生”，來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，以及性格特質(zhì)、專業(yè)能力符合要求、真正需要就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行應(yīng)聘，并及時(shí)做好相關(guān)記錄。此外，對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的實(shí)習(xí)就業(yè)情況要做到及時(shí)的跟蹤了解。
3.做好學(xué)生求職中的心理輔導(dǎo)
高職院校的學(xué)生相對(duì)其他普通本科院校的學(xué)生，在求職就業(yè)的過程中會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，例如，有些學(xué)生求職時(shí)信心不足，認(rèn)為自己的學(xué)歷不高、學(xué)校名氣不響、自己成績(jī)與能力都一般，處處不如人，產(chǎn)生了自卑心理；有些學(xué)生在求職過程屢屢面試失敗、遇到挫折、看到就業(yè)難，產(chǎn)生了抑郁心理；有些學(xué)生自我定位不準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)差距大的情形，產(chǎn)生了焦慮心理；還有些學(xué)生看到周圍同學(xué)找到待遇好的工作而盲目的攀比，不斷更換單位，形成攀比心理等等。這些心理都將直接關(guān)系到學(xué)生求職就業(yè)的成敗。當(dāng)面對(duì)眾多學(xué)生心理問題時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，首先鼓勵(lì)學(xué)生建立起自信心，看到自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的興趣特長(zhǎng)、個(gè)性能力有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己做正確的定位，確定最為適合和發(fā)展的職業(yè)方向，不能盲目跟風(fēng)、攀比。在求職過程中遇到困難，要不能氣餒，每一次失敗都是一次經(jīng)驗(yàn)，在失敗中總結(jié)方法，堅(jiān)持不懈，不斷努力，面對(duì)壓力要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，而且面試時(shí)要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終一定會(huì)找到最為適合自己的職業(yè)。
4.切實(shí)做好就業(yè)手續(xù)辦理工作
對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)的高職院校畢業(yè)生來說，很少有人知道就業(yè)手續(xù)如何辦理，就業(yè)相關(guān)材料的用途以及它們的重要性，而這些又和畢業(yè)生的切實(shí)利益息息相關(guān)，作為輔導(dǎo)員，在整個(gè)手續(xù)辦理的指導(dǎo)與服務(wù)過程中一定要做到細(xì)心、耐心。第一，在畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表的制作、畢業(yè)生生源地信息審核過程中一定要仔細(xì)，不能出任何差錯(cuò)。第二，要耐心的給學(xué)生講解畢業(yè)生就業(yè)推薦表和畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的含義、用途，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)此材料畢業(yè)生每人一份，要妥善保管，不得隨意丟失。第三，在畢業(yè)生正式通過所有應(yīng)聘流程且用人單位錄用通知時(shí)，要提醒畢業(yè)生及時(shí)與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書或勞動(dòng)合同，維護(hù)自己的合法權(quán)益，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將畢業(yè)生和用人單位雙方簽字蓋章的協(xié)議書交到系部并辦理報(bào)到證。最后，指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)后持就業(yè)報(bào)到證、畢業(yè)證、身份證和就業(yè)相關(guān)證明到生源地或單位所在地派出所進(jìn)行辦理戶口遷移手續(xù)[4]。
三、關(guān)注就業(yè)質(zhì)量，提高就業(yè)指導(dǎo)水平
1.注重就業(yè)信息跟蹤調(diào)研，提高就業(yè)質(zhì)量
如何對(duì)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量做及時(shí)準(zhǔn)確的掌握，這需要對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行跟蹤和調(diào)研。通過工作能力調(diào)查與測(cè)評(píng)系統(tǒng)，畢業(yè)生本人在線答題，對(duì)畢業(yè)生目前工作單位、工作崗位、薪水待遇、自身業(yè)務(wù)能力、未來發(fā)展空間以及專業(yè)知識(shí)運(yùn)用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量做準(zhǔn)確的評(píng)估；通過用人單位滿意度調(diào)查與分析，掌握社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的認(rèn)可度；通過邀請(qǐng)畢業(yè)生回校，舉辦畢業(yè)生懇談會(huì)，切實(shí)的了解畢業(yè)生目前真實(shí)的就業(yè)狀況，什么樣的人才符合市場(chǎng)的需求，鼓勵(lì)畢業(yè)生為母校提出寶貴意見。以便適時(shí)的調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置、改進(jìn)教育與引導(dǎo)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從根本上提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)業(yè)務(wù)水平
就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要從事這項(xiàng)工作的教師掌握就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理和法律等多方面的專業(yè)知識(shí)[5]。而目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員大多來自各種專業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)化，業(yè)務(wù)水平不夠高，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此，應(yīng)該對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行專業(yè)的、系統(tǒng)的進(jìn)修、培訓(xùn)和訓(xùn)練，要求取得職業(yè)指導(dǎo)師資質(zhì)等。此外，還要對(duì)以往所做的工作及時(shí)的總結(jié)，定期交流，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平。提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還要注重個(gè)人素質(zhì)的提高，增強(qiáng)責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)，細(xì)心、耐心地對(duì)待就業(yè)指導(dǎo)工作，通過從專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)兩方面入手，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，才能切實(shí)地做好就業(yè)指導(dǎo)工作。
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2016中職學(xué)校辦公室工作總結(jié)
在學(xué)校黨支部、校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)照學(xué)校《理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作要點(diǎn)》和《職業(yè)技術(shù)學(xué)校20152016學(xué)年度上學(xué)期辦公室工作計(jì)劃》，辦公室有步驟，節(jié)奏比較明晰地完成本學(xué)期工作。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，做好接待工作
作為學(xué)校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時(shí)，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個(gè)會(huì)議，協(xié)調(diào)好每一次活動(dòng)，安排好每一次接待，使學(xué)校的人力和財(cái)力發(fā)揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，才能在現(xiàn)有人力資源和辦公條件下，實(shí)現(xiàn)效益的最大化，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的工作宗旨。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，努力提高適應(yīng)新形勢(shì)和完成新任務(wù)的能力。辦公室人員也通過自學(xué)和參加各種形式的會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校整體發(fā)展思路的理解，加深對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作思路的理解;通過學(xué)習(xí)，把握工作方向，開拓工作思路，執(zhí)行好學(xué)校各項(xiàng)重要方針政策，與學(xué)校保持高度一致。辦公室很多事務(wù)性的工作都與老師或外界往來較多，因此在工作中強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細(xì)心、誠(chéng)心，并靈活掌握辦事的尺度，對(duì)臨時(shí)性的急件，要特事特辦，實(shí)實(shí)在在為教師服務(wù)，跟外界往來過程中做好橋梁作用。
二、 加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，顧全大局，服務(wù)教育教學(xué)
服從服務(wù)于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關(guān)系，要善于從大局的角度思考問題，使辦公室工作與學(xué)校工作大局協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本學(xué)期，我們通過再學(xué)習(xí)崗位職責(zé)后認(rèn)識(shí)到重大會(huì)議、活動(dòng)是學(xué)校辦公室各項(xiàng)工作的重中之重。對(duì)于會(huì)議活動(dòng)組織和協(xié)調(diào)，明確提出了大型活動(dòng)必須做到組織超前、服務(wù)周全、勤儉高效的工作原則，尤其注意活動(dòng)的細(xì)致性、周到性和實(shí)效性，同時(shí)更加注意各職能部門和相關(guān)科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項(xiàng)重大活動(dòng)的順利進(jìn)行。
本學(xué)期校辦先后協(xié)調(diào)組織了我講我的教育故事、我愛國(guó)家活動(dòng)、達(dá)州市示范學(xué)校復(fù)評(píng)工作、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家活動(dòng)和部分完成學(xué)校檔案室、榮譽(yù)陳列室的布置等工作。在此期間，學(xué)校辦公室從人會(huì)場(chǎng)布置、制作宣傳條幅等各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了組織協(xié)調(diào)，承擔(dān)的很多工作都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
三、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，工作落實(shí)到人
辦公室工作能否創(chuàng)造出一流的業(yè)績(jī)，關(guān)鍵在于辦公室人員是否具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感。因此，我們積極引導(dǎo)辦公室同志樹立責(zé)任意識(shí)，發(fā)揚(yáng)高度負(fù)責(zé)的精神，對(duì)自己工作勇于負(fù)責(zé)，敢于負(fù)責(zé)，自覺做到標(biāo)準(zhǔn)上求高，措施上求嚴(yán)，工作上求實(shí)，盡心盡力，盡職盡責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。為此，辦公室人員進(jìn)行了工作分工，責(zé)任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項(xiàng)工作有條不紊地開展。
四、強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識(shí)，切實(shí)做好各項(xiàng)工作
甘于奉獻(xiàn)，誠(chéng)實(shí)敬業(yè)是辦公室工作人員的必備素質(zhì)。辦公室工作的無規(guī)律性，經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒有無私奉獻(xiàn)，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛崗敬業(yè)，不計(jì)名利，不辭勞苦，無私奉獻(xiàn)。本學(xué)年各項(xiàng)工作更加順利開展。
1、當(dāng)好校長(zhǎng)的行政助手。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，按照行政會(huì)議的精神，認(rèn)真細(xì)致地做好各項(xiàng)工作的計(jì)劃和安排，從而使各項(xiàng)工作有條不紊地開展。認(rèn)真做好各級(jí)各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責(zé)范圍內(nèi)的事。
2、精心組織安排會(huì)場(chǎng)。我校大小會(huì)議及培訓(xùn)都由辦公室參與。每次會(huì)議或培訓(xùn)，辦公室在會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)、照相、新聞報(bào)道等方面，都做到科學(xué)安排、細(xì)致落實(shí)，保證了會(huì)議或培訓(xùn)的順利召開。
3、做好教職工的考勤登記管理工作。學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)教職工的考勤，要求教職工請(qǐng)假必須有請(qǐng)假條，經(jīng)校長(zhǎng)或部門負(fù)責(zé)人簽名后交辦公室存檔。學(xué)校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。
4、做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時(shí)有序地處理上級(jí)各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學(xué)校各種請(qǐng)示與報(bào)告的分類呈送，落實(shí)了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計(jì)劃的收集整理。
5、加強(qiáng)文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)重要工作部署以及組織擬定以學(xué)校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報(bào)告、總結(jié)、計(jì)劃等。
6、加強(qiáng)校務(wù)公開工作和學(xué)校宣傳工作。充分利用學(xué)校櫥窗等，對(duì)我校各方面的發(fā)展情況進(jìn)行及時(shí)的宣傳和推介。
7、其它工作。負(fù)責(zé)接聽電話并作好電話記錄，及時(shí)將電話通知精神傳達(dá)給相關(guān)人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的其它各種工作任務(wù)。
五、下學(xué)期工作思路
盡管我們處室全體人員做了很大的努力，本學(xué)期工作開展得比較順利，但還是有很多不盡人意的地方。比如，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓展工作思路，瞻前性組織協(xié)調(diào)學(xué)校工作。
1、深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校工作要點(diǎn)，與學(xué)校總體安排相協(xié)調(diào)。
以宣傳、落實(shí)學(xué)校工作要點(diǎn)為重點(diǎn)，科學(xué)安排處室工作，組織落實(shí)。
2、直面辦公室工作的難點(diǎn)，探尋突破口。
特別是教師工作評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性要更加明確一些，評(píng)價(jià)體系適時(shí)調(diào)整、對(duì)外宣傳檔次要更高一些。
3、堅(jiān)持原則，規(guī)范用車、招待管理環(huán)節(jié)。
2016中職學(xué)校辦公室工作總結(jié)(招生)
今年以來，按照州教育局 9+3要求及縣教育局的安排部署，安龍職校高度重視中職招生就業(yè)工作，堅(jiān)持把中職招生就業(yè)工作做為學(xué)校首要工作來抓，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大落實(shí)力度，全力完成縣政府下達(dá)的中職招生任務(wù)，取得了明顯實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、招生方面：
(一)、基本情況
截至2016年底，我校中職招生共計(jì)1599人，完成下達(dá)任務(wù)(1500人)的106.6%，其中全日制共招了578人，非全日制1021人。
(二)、主要措施
1、加快學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為擴(kuò)大中等職業(yè)教育規(guī)模奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為擴(kuò)大中等職業(yè)教育規(guī)模，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型、實(shí)用型人才的需求，根據(jù)中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的總體部署和縣黨委、政府提出的總體要求，決定建設(shè)學(xué)生規(guī)模為3000人的安龍縣中等職業(yè)學(xué)校和配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。現(xiàn)已對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的三棟學(xué)生公寓樓進(jìn)行全面的翻新裝修，新的實(shí)訓(xùn)樓已投入使用，新食堂已驗(yàn)收，于明年三月份開學(xué)正式啟用，新教學(xué)樓正在建設(shè)中，學(xué)校新運(yùn)動(dòng)場(chǎng)馬上開工建設(shè)，200多萬的汽修設(shè)備已到位等，為我校的新一年招生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，質(zhì)量是根本，專業(yè)
是基礎(chǔ)。為此，我校在抓好學(xué)校建設(shè)過程中，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，緊緊圍繞縣委、政府工業(yè)立縣、人才強(qiáng)縣的戰(zhàn)略要求，立足我縣旅游、工業(yè)園區(qū)建設(shè)、學(xué)前教育、汽修行業(yè)的快速發(fā)展等對(duì)技能型人才需求的實(shí)際，著眼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才需求大的廣闊空間，在辦好長(zhǎng)遠(yuǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)上，量身打造了以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的旅游服務(wù)與管理、電子技術(shù)與主板維修、模具、汽車應(yīng)用與維修、學(xué)前教育、女子企管、航空與服務(wù)等幾個(gè)專業(yè)，形成了以中等職業(yè)教育為主體，電大本專科教育和短期培訓(xùn)共同發(fā)展的教育格局，采用全日制教學(xué)、學(xué)分制和雙證、多證等管理制度，基本滿足了不同層次學(xué)生的教育需求。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排中職招生工作。一是健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為此，學(xué)校成立了校長(zhǎng)高武國(guó)任組長(zhǎng)，分管招生副校長(zhǎng)王相平任副組長(zhǎng)的中職招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，適時(shí)召開中職招生工作會(huì)議，專題研究部署中職招生工作，及時(shí)研究解決中職招生工作中存在的困難和問題。縣教育局及相關(guān)學(xué)校分別成立了相應(yīng)的招生機(jī)構(gòu)，以層層簽訂中職招生目標(biāo)責(zé)任書的形式，將中職生源輸送任務(wù)明確落實(shí)到各九年制學(xué)校、農(nóng)村完中和直屬初級(jí)中學(xué)，各學(xué)校根據(jù)本校初三畢業(yè)生實(shí)際，將輸送任務(wù)進(jìn)一步分解落實(shí)到班，責(zé)任落實(shí)到人，嚴(yán)格實(shí)行包保責(zé)任制，確保完成輸送任務(wù)。二是統(tǒng)籌招生任務(wù)。按照國(guó)家和縣關(guān)于中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模比例要協(xié)
調(diào)大體要求，安排相關(guān)學(xué)校提前做好生源摸底工作，并對(duì)相關(guān)學(xué)校初三畢業(yè)生生源的變化、現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)分析，合理調(diào)控學(xué)生生源，將生源增量部分重點(diǎn)傾向中等職業(yè)學(xué)校，統(tǒng)一制定招生計(jì)劃、招生政策和招生辦法，適時(shí)做好分流學(xué)生動(dòng)員引導(dǎo)及錄取工作，為有效完成中職招生任務(wù)提供了可靠保證。三是實(shí)行靈活招生。縣教育主管部門和中等職業(yè)學(xué)校在重點(diǎn)抓好初中畢業(yè)生招生的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)往屆未升學(xué)的初中畢業(yè)生，應(yīng)屆、往屆未升學(xué)的高中畢業(yè)生、復(fù)員退伍軍人接受職業(yè)教育或技能培訓(xùn)。
3、加大宣傳力度，切實(shí)做好招生服務(wù)工作。縣教育主管部門和中等職業(yè)學(xué)校運(yùn)用招生簡(jiǎn)章、會(huì)議、9+3宣傳等多種形式，廣泛深入地宣傳中等職業(yè)教育的重要意義和發(fā)展前景。并利用暑假及中考結(jié)束的有利時(shí)機(jī)，由局領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校及輸送生源學(xué)校校長(zhǎng)帶隊(duì)，組織招生老師組成中職招生宣傳隊(duì)，分組深入社區(qū)、村隊(duì)和農(nóng)戶家中面對(duì)面地做學(xué)生特別是學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念，積極送子女接受職業(yè)教育，取得了良好的宣傳效果。同時(shí)，安龍職校設(shè)立了招生咨詢處，設(shè)立了招生熱線，及時(shí)公布招生計(jì)劃和招生信息，準(zhǔn)確答復(fù)學(xué)生和家長(zhǎng)的咨詢，幫助就讀學(xué)生及家長(zhǎng)了解學(xué)校及專業(yè)設(shè)置情況，指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)專業(yè)，及時(shí)為新生辦理入學(xué)手續(xù)，進(jìn)一步提高了招生服務(wù)質(zhì)量。
4、加大落實(shí)力度，全力推進(jìn)中職招生工作。中考結(jié)束
后，縣教育局為進(jìn)一步加快中職招生進(jìn)度，進(jìn)一步增補(bǔ)措施，全力推進(jìn)中職招生工作。一是加強(qiáng)政策引導(dǎo)，就讀中職學(xué)校享受中職助學(xué)金。并以今年春季學(xué)期開始，國(guó)家將逐步減免中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)費(fèi)為契機(jī)，及時(shí)深入地宣傳以上優(yōu)惠政策，引導(dǎo)未升入普通高中的初中畢業(yè)生進(jìn)入縣職業(yè)學(xué)校就讀。二是對(duì)安龍縣各完全中學(xué)、初級(jí)中學(xué)和九年制學(xué)校中職生輸送情況進(jìn)行專項(xiàng)考核。對(duì)完成或超額完成輸送指標(biāo)的學(xué)校，在年終給予表彰獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)完不成任務(wù)的學(xué)校，在年終綜合考核中視情扣分;對(duì)完成任務(wù)差距大，輸送生源排名倒數(shù)前幾名的學(xué)校校長(zhǎng)視其情況進(jìn)行誡勉談話并通報(bào)批評(píng)。
5、推進(jìn)東西部聯(lián)合辦學(xué)，積極做好生源輸送工作。今年以來，安龍縣中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)與上海、廣東、深圳、湖南、浙江等省市職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)工作，先后向合作學(xué)校輸送生源學(xué)生。安龍縣中等職業(yè)學(xué)校初步形成了以合作辦學(xué)拉動(dòng)招生就業(yè)，促進(jìn)辦學(xué)效益提升的良好局面。
二、就業(yè)方面：
(一)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦安置工作扎實(shí)有效。我們?cè)鷮?shí)實(shí)做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦安置工作，為了讓畢業(yè)生能順利實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我們主要做了以下工作：1、堅(jiān)持不懈抓好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。除了常規(guī)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)外，還利用課余時(shí)間對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的教育指導(dǎo)、就業(yè)觀念的指導(dǎo)、求
職技巧的指導(dǎo)、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。2、進(jìn)行人才需求調(diào)研，密切校企聯(lián)系，構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，拓展就業(yè)渠道。實(shí)施走出去，請(qǐng)進(jìn)來的就業(yè)原則，為了給畢業(yè)生創(chuàng)造更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)推薦服務(wù)。今年分期分批派出人員到省內(nèi)外對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的考察，全方位的了解企業(yè)。3、抓好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)與管理，提高實(shí)習(xí)、就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生上崗實(shí)習(xí)和就業(yè)后，我們注意做好跟蹤服務(wù)與管理，不定期的進(jìn)行跟蹤調(diào)查與回訪，為他們解決問題和困難。
(二)積極工學(xué)結(jié)合，資源共享，校企合作辦學(xué)。 根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，我校積極探索多種有效的校企合作模式，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系對(duì)接，尋找合作伙伴，與多家企業(yè)洽談合作事宜。由于學(xué)校搞修建，校舍存在一定的安全隱患，我們積極為學(xué)生聯(lián)系勤工儉學(xué)一事，今年共幫助了二百多多名家庭貧困學(xué)生利用寒假去企業(yè)打參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們既得到經(jīng)濟(jì)收入又得到了鍛煉，較好的解決了學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難，使他們得以繼續(xù)學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)。另外積極與合作企業(yè)聯(lián)系，為我校拉贊助，多方籌措資金，為我校的校園文化建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。
三、存在問題與不足
招生方面：
[摘要]隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文總結(jié)了新形勢(shì)下如何提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)，完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃形式，提高藥學(xué)專業(yè)高等人才就業(yè)指導(dǎo)工作水平的經(jīng)驗(yàn)。
[關(guān)鍵詞]藥學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)
據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，藥科類畢業(yè)生從總體上看，供小于求，各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收這類畢業(yè)生的大戶，制藥業(yè)對(duì)人才的需求是穩(wěn)中有升，中國(guó)藥科大學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部藥學(xué)院等學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率接近100％，總體供需比達(dá)到1：3～1：4。然而，就藥學(xué)專業(yè)本身而言，在藥學(xué)專科類高校普遍擴(kuò)招，綜合類高校增設(shè)藥學(xué)專業(yè)的形勢(shì)下，每年的藥學(xué)畢業(yè)生在大幅增加，而應(yīng)屆畢業(yè)生想要找到一份滿意度高的工作，難度很大。
一、藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)選擇現(xiàn)狀
藥學(xué)類學(xué)生就業(yè)具有明顯的地域選擇性和專業(yè)領(lǐng)域選擇性。首先，從地域角度看，藥學(xué)類畢業(yè)生主要選擇在京、津、滬和浙、蘇、粵、魯?shù)妊睾３鞘小⑹?huì)城市就業(yè)，這就導(dǎo)致在沿海和省會(huì)城市的藥學(xué)專業(yè)人才較為集中，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。而一些著名的大型藥企由于地域問題，很難招到滿意的人才。其次，從專業(yè)領(lǐng)域看，藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要到制藥廠和醫(yī)藥研究所從事各類藥物開發(fā)、研究、生產(chǎn)質(zhì)量保證等方面的工作，也有很多人從事醫(yī)藥代表工作。畢業(yè)生到制藥企業(yè)從事生產(chǎn)和銷售居多，這方面人才也是企業(yè)招聘的主體。在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部藥學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院等醫(yī)科類的學(xué)校畢業(yè)的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，學(xué)生的就業(yè)志愿主要是三甲醫(yī)院的藥房。
二、對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)
1.培養(yǎng)專業(yè)教師，提高授課質(zhì)量。組織培養(yǎng)具有藥學(xué)專業(yè)背景的師資隊(duì)伍，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育納入學(xué)校教學(xué)體系，充分發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的積極作用，使職業(yè)生涯教育與專業(yè)相結(jié)合，并讓其貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程；不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，通過改進(jìn)教學(xué)方法，改革教學(xué)內(nèi)容，建立各類精品示范課程，為職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育提供立體式服務(wù)。
2.全程輔導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)輔導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃課要從大一開始，并在大學(xué)期間進(jìn)行全過程跟蹤輔導(dǎo)。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)重在計(jì)劃實(shí)施，大學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)后，輔導(dǎo)員要幫助、督促大學(xué)生實(shí)施分目標(biāo)階段計(jì)劃，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的跟蹤管理，并指導(dǎo)大學(xué)生做好階段總結(jié)和評(píng)估。不能讓大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃停留在作品方案的設(shè)計(jì)上，一份職業(yè)生涯規(guī)劃書設(shè)計(jì)好后，關(guān)鍵在于行動(dòng)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段、有側(cè)重、循序漸進(jìn)地全程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和專業(yè)就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃的內(nèi)容。以我校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練為例，構(gòu)建我校學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練教育模式。(1)進(jìn)校第一年：主要開展校內(nèi)職業(yè)訓(xùn)練準(zhǔn)備，以專題講座的形式，介紹職業(yè)訓(xùn)練形式、內(nèi)容，從思想上認(rèn)識(shí)職業(yè)訓(xùn)練的意義，這一年主要有學(xué)校教師考核職業(yè)訓(xùn)練教育的效果；(2)進(jìn)校第二年：組織學(xué)生校企合作職業(yè)訓(xùn)練，部分學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行真實(shí)的職業(yè)訓(xùn)練，部分學(xué)生分批進(jìn)企業(yè)職業(yè)訓(xùn)練，這一年由學(xué)校教師和實(shí)習(xí)單位共同考核職業(yè)訓(xùn)練教育的效果：(3)進(jìn)校第三年：在實(shí)習(xí)單位讓部分部學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，檢查學(xué)生是否具備本專業(yè)完整的專業(yè)技能，這一年通過調(diào)查實(shí)習(xí)單位，考核職業(yè)訓(xùn)練教育的效果。(4)進(jìn)校第四年：在實(shí)習(xí)單位讓全部學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，與實(shí)習(xí)單位建立就業(yè)意向，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)向就業(yè)的真正轉(zhuǎn)變，這一年通過調(diào)查實(shí)習(xí)單位，考核職業(yè)訓(xùn)練教育的效果。
3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立專業(yè)交流平臺(tái)。利用日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育由傳統(tǒng)的書面教材轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的方式，選擇這種學(xué)生感興趣的方式，寓教于樂。同時(shí)，利用專業(yè)教師和輔導(dǎo)員各自的工作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，互通專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、求職信息，通過與同專業(yè)同學(xué)的交流明確職業(yè)發(fā)展方向，現(xiàn)在比較熱門的幾個(gè)藥學(xué)類交流網(wǎng)站有丁香園、小木蟲、鴨綠江等。
4.健全學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系和職業(yè)實(shí)踐服務(wù)體系。根據(jù)藥學(xué)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程。形成一個(gè)完整的，具有前瞻性、實(shí)踐性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。可依托藥學(xué)自身學(xué)科的特色，設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃理論學(xué)習(xí)課程，將藥學(xué)職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)定位相結(jié)合，將職業(yè)規(guī)劃與學(xué)生自身特點(diǎn)相結(jié)合，并在實(shí)驗(yàn)室、藥劑室中有步驟、有階段地安排實(shí)踐活動(dòng)課程。
健全大學(xué)生職業(yè)實(shí)踐服務(wù)體系，精心組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、開展專業(yè)課程實(shí)踐、實(shí)施素質(zhì)拓展、組織課外活動(dòng).利用職業(yè)指導(dǎo)講座加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知；通過組建職業(yè)指導(dǎo)與發(fā)展協(xié)會(huì)，利用同伴教育方式，明確和職業(yè)方向；通過宣傳會(huì)、討論會(huì)、網(wǎng)絡(luò)咨詢、“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)咨詢周”、“生涯規(guī)劃宣講日”等多種形式進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)分析：請(qǐng)成功校友現(xiàn)身說法，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的人力資源專家講解企業(yè)的人才需求，通過“職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)”、“知名企業(yè)文化報(bào)告會(huì)”使學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)和企業(yè)有感性認(rèn)知，進(jìn)一步明確在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積累更多的社會(huì)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然，正常的員工的流失對(duì)企業(yè)是有一定好處的，可是離職率高，物流公司將會(huì)產(chǎn)生用工成本增加，生產(chǎn)率下降等方方面面的問題，為公司今后健康發(fā)展帶來一定隱患。舉例來說，在海運(yùn)貨代這類物流公司中的一些崗位上，如果當(dāng)這個(gè)物流公司不能讓員工達(dá)到工作意愿時(shí)，那么這些員工便會(huì)帶著一些自己手中資源跳槽去其他的物流公司工作，這樣對(duì)原公司的沖擊是很大的。物流作業(yè)涉及諸多環(huán)節(jié)，對(duì)員工綜合技術(shù)和素質(zhì)要求相對(duì)要高，很多高職物流專業(yè)畢業(yè)生換工作頻繁，說明了實(shí)際工作情況和高職院校畢業(yè)生對(duì)單位的期望有差距，畢業(yè)生和物流公司招聘的崗位之間的匹配有落差，這兩點(diǎn)也反映出了高職院校的物流專業(yè)教育教學(xué)有需要改變的地方。因此分析物流公司員工流失原因，反思物流教育教學(xué)的不足，對(duì)高職院校物流專業(yè)的教學(xué)改革提供一些思路。
一、調(diào)研物流公司員工離職原因與結(jié)論分析
通過和物流專業(yè)畢業(yè)生訪談以及發(fā)放調(diào)研問卷，整理數(shù)據(jù)，主要?dú)w納總結(jié)物流專業(yè)畢業(yè)生離職的個(gè)人原因。
1.畢業(yè)生訪談
同畢業(yè)生訪談，詢問畢業(yè)生離職原因，選取部分與物流專業(yè)合作的企業(yè)，通過與企業(yè)相關(guān)管理者交談，找出工作中遇到的問題，尋找改善教育教學(xué)的方法途徑。
在訪談?wù){(diào)研中選取了校企合作企業(yè)相關(guān)專業(yè)人士6人，近三年物流專業(yè)畢業(yè)生32名。訪談問題是開放式的，訪談?wù)咦杂砂l(fā)揮答案。分析被訪者的結(jié)論物流人員離職的主要原因如下表：
2.發(fā)放問卷
為了尋找出物流專業(yè)畢業(yè)生流失的個(gè)人因素，主要向近3年的畢業(yè)生發(fā)放問卷，同時(shí)也給正在物流企業(yè)中任職的員工發(fā)放了一些問卷。給畢業(yè)生發(fā)放150份，在職人員50份，回收有效問卷117份。通過對(duì)試卷問題回答的結(jié)果分析總結(jié)出，企業(yè)和學(xué)生向物流專業(yè)教育提出了幾個(gè)主要的需要改革的方面：（1）實(shí)踐操作技能教育需要加強(qiáng)；（2）加強(qiáng)心理教育和抗壓教育；（3）學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育需要貫穿始終。
參照國(guó)內(nèi)外學(xué)者和相關(guān)文獻(xiàn)，我們可以采用SPSS中的探索性因子分析方法分析員工離職原因。分析模型數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，特別是大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)相關(guān)的物流知識(shí)和基本技能，但是在對(duì)物流行業(yè)還沒有充分了解下便貿(mào)然進(jìn)入了物流公司，他們期望值過高，一旦進(jìn)入公司后發(fā)現(xiàn)工作不是自己想象的、喜歡的，無法滿足其期望的就會(huì)產(chǎn)生離職的想法。所以，對(duì)物流這個(gè)行業(yè)的認(rèn)知程度和自身對(duì)它的認(rèn)可度也是物流員工離職的一個(gè)因素。
二、高職院校物流專業(yè)教育教學(xué)的啟示
1. 加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯教育。通過對(duì)訪談結(jié)果和調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)，有近一半的學(xué)生對(duì)自己沒有一個(gè)較為清晰的職業(yè)規(guī)劃，這說明對(duì)物流專業(yè)的學(xué)生缺少職業(yè)規(guī)劃教育，應(yīng)該分別在不同時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門和物流專業(yè)教師，可以組成一個(gè)隊(duì)伍來專門為高考后的，填報(bào)志愿的學(xué)生服務(wù)，為他們進(jìn)行物流專業(yè)的簡(jiǎn)單介紹，并對(duì)職業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、今后基本工作、職業(yè)要求和素質(zhì)做一個(gè)詳細(xì)說明。
2. 與崗位對(duì)接，課程改革，加強(qiáng)學(xué)中認(rèn)識(shí)。物流行業(yè)是一個(gè)操作性較強(qiáng)的行業(yè)，高職物流專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后一般在物流企業(yè)一線工作，因此課程設(shè)置應(yīng)與崗位對(duì)接，學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作對(duì)接，使學(xué)習(xí)更形象化和具體化。加強(qiáng)相關(guān)技能課程，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐中的能力，并同時(shí)在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位認(rèn)知教育和職業(yè)能力認(rèn)知教育，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革，把學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)崗位適應(yīng)和較強(qiáng)專業(yè)能力的應(yīng)用型人才。
3. 加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯自我規(guī)劃意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理抗壓能力。高職院校物流專業(yè)畢業(yè)生離職率高，有的工作一段時(shí)間后，離開了物流行業(yè)。物流行業(yè)操作性較強(qiáng)，但是工作環(huán)境在一定程度上卻不理想；有些物流專業(yè)畢業(yè)生在物流公司只是從事一些簡(jiǎn)單的物流操作工作，工作沒有挑戰(zhàn)性，這使得他們會(huì)產(chǎn)生怠倦感，這樣對(duì)與員工來說，他們不僅要有一定的專業(yè)技能，還要了解和熱愛物流行業(yè)，因此可以請(qǐng)校內(nèi)外或合作企業(yè)的專家給學(xué)生舉辦和物流相關(guān)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃講座，介紹一些物流人員的職業(yè)發(fā)展路徑和成功案例，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考自己的職業(yè)未來規(guī)劃，明確目標(biāo)，樹立信心，增強(qiáng)對(duì)物流行業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)可度，提高畢業(yè)就業(yè)率，降低離職率。
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育 培養(yǎng)目標(biāo)精確 實(shí)操能力
高考，是學(xué)生面臨的人生中的第一個(gè)重大的選擇。有的學(xué)生上了普通高等院校，還有一部分學(xué)生，會(huì)就讀職業(yè)院校。在很多家長(zhǎng)的眼中，高中畢業(yè)后讀大學(xué)才是正道。但是在前幾年，一個(gè)父親，讓自己的兒子從大學(xué)退學(xué)，兩個(gè)人一起去了一所職業(yè)院校學(xué)數(shù)控機(jī)床，這件事情，引起了很多人的關(guān)注。中國(guó)的高等教育發(fā)展了很多年，確實(shí)給很多人提供了享受高等教育的機(jī)會(huì)，但是，目前的普通高校大學(xué)生就業(yè)的問題相當(dāng)突出。關(guān)鍵問題是，畢業(yè)的大學(xué)生，沒有一技之長(zhǎng)。一個(gè)電焊工的工資，都可以比大學(xué)本科生的工資高很多。技術(shù)藍(lán)領(lǐng)，是目前很緊缺的人才，而相當(dāng)多的技術(shù)藍(lán)領(lǐng)，都是在職業(yè)院校培養(yǎng)出來的。 國(guó)家花了很大的力度扶持職業(yè)院校的發(fā)展，不管是公立的職業(yè)院校，還是私立的職業(yè)院校。
一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀
職業(yè)教育雖然在中國(guó)已經(jīng)存在了好多年，教育部門也花了很大的力氣扶持職業(yè)教育，但是，職業(yè)教育在中國(guó)還只能算是一個(gè)新生的事物。說它是新生的事物，是很多人對(duì)它認(rèn)識(shí)不足，不能真正理解職業(yè)教育的目的和重要性。很多人都認(rèn)為讀完小學(xué)，高中，再讀大學(xué)才是理所當(dāng)然的成才之路。只有考不上大學(xué)的人才去讀職業(yè)院校。這種保守的思想給中國(guó)的職業(yè)教育的發(fā)展帶來很大的難度。
再者，很多職業(yè)院校是民辦的，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)來源直接就是靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)。學(xué)校為了生存，在招生的時(shí)候把很多學(xué)生忽悠進(jìn)來，但是沒有好好的抓好教育質(zhì)量。職業(yè)院校的質(zhì)量意識(shí)不夠濃，以質(zhì)量求生存，質(zhì)量才是職業(yè)院校的生命線。很多辦學(xué)校的人，不能把賺錢放在首位，教學(xué)質(zhì)量辦好了，聲譽(yù)在外，不用擔(dān)心沒有學(xué)生來這里學(xué)習(xí)，學(xué)生多了，自然教育經(jīng)費(fèi)就多了。不能本末倒置，以賺錢為第一目的。
二、職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)
職業(yè)學(xué)院和普通高等學(xué)校的區(qū)別在于，高等學(xué)校培養(yǎng)的是綜合素質(zhì)高的人才。目前在職業(yè)院校讀書的學(xué)生，大部分是高考后沒有被普通高等大專院校錄取的學(xué)生。那么針對(duì)這樣的學(xué)生，職業(yè)院校培養(yǎng)的目標(biāo)就在于生存技能的培養(yǎng)，就是具有某種專業(yè)技能比較過硬的人才，培養(yǎng)目標(biāo)比較明確，甚至可以說就是對(duì)某個(gè)職位的工作所做的培養(yǎng)，比如說汽車修理師。
職業(yè)學(xué)院為了突出職業(yè)教育的特色，要在很多方面和普通高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有所區(qū)別。職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是介于藍(lán)領(lǐng)和白領(lǐng)的一種工種。培養(yǎng)的目的是直接面對(duì)工作崗位，直接面對(duì)就業(yè)，目的性比較強(qiáng)，有很高的針對(duì)性。所以，職業(yè)院校在教學(xué)中，教學(xué)做一體化。在教學(xué)過程當(dāng)中，很注重實(shí)踐性。
三、職業(yè)院校的專業(yè)細(xì)分
普通高等院校和職業(yè)學(xué)校都有相同的專業(yè)，普通高等院校的教學(xué)課程中很多是理論教學(xué)，從這里畢業(yè)的學(xué)生，有一部分可能以后要從事理論研究的工作。但不是所有的學(xué)生都會(huì)從事理論研究工作，特別是職業(yè)院校的學(xué)生，做理論研究工作的可能性就更小，所以，在專業(yè)設(shè)置方面，職業(yè)院校也和普通高等院校的做法有所不同。比如國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，在職業(yè)院校中，這個(gè)專業(yè)可以更細(xì)分為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)報(bào)關(guān)方向，它的培養(yǎng)目標(biāo)，直接就是報(bào)關(guān)員相關(guān)的工作，針對(duì)性很強(qiáng)。這樣，就能凸顯出職業(yè)院校的職業(yè)特色。
四、職業(yè)院校的實(shí)習(xí)基地
就讀職業(yè)院校的學(xué)生一般是初中畢業(yè)生或是高中畢業(yè)生。職業(yè)院校的一個(gè)很大的作用就是給這些不能在高等院校深造的學(xué)生提供一個(gè)可以學(xué)習(xí)賴以生存的技術(shù)的地方，說的直白一些，就是能讓他們可以有一個(gè)工作。所以，職業(yè)院校的學(xué)生在實(shí)操方面的技能，就要更強(qiáng)一些。這就是為什么很多職業(yè)院校和社會(huì)上很多不同的行業(yè)中的公司建立合作關(guān)系的原因。這些公司就成為職業(yè)院校的實(shí)習(xí)基地。在校學(xué)生可以去這些公司實(shí)習(xí)，把學(xué)校里面學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，在實(shí)踐中去掌握。而這些作為實(shí)習(xí)基地的公司，也可以在這些實(shí)習(xí)的學(xué)生中，挑選一些優(yōu)秀的學(xué)生，以后可以直接簽約成為公司的員工。這樣不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，也提高了學(xué)生的就業(yè)水平，而公司也招聘到了合適的人才。
五、職業(yè)院校的師資隊(duì)伍
由于職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，所以職業(yè)院校的老師，除了有相應(yīng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)外，更應(yīng)該具備的是一線公司的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
職業(yè)院校的老師，在課堂上傳授給學(xué)生的，不僅僅是理論知識(shí)，更重要的是實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，或者是以前的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這樣對(duì)學(xué)生日后踏入社會(huì)工作崗位，更有幫助，可以使學(xué)生少走彎路。在職業(yè)院校當(dāng)中，學(xué)術(shù)型教師可以有，但不用太多，雙師型的老師是大量需要的人才。
六、職業(yè)院校的教材與教學(xué)實(shí)訓(xùn)室
職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的方向，直接面對(duì)以后的工作崗位，所以，在教材的選擇上，應(yīng)該比普通高等學(xué)校的教材更加突出實(shí)務(wù)教學(xué)。在必要的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，實(shí)務(wù)教學(xué)是不能缺少的必要環(huán)節(jié)。所以，在教材的選擇，甚至是在教材的編寫上，實(shí)務(wù)的內(nèi)容，更應(yīng)該是教材的重中之重。
除了有注重實(shí)務(wù)的教材， 建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)室也是必不可少的。在實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景。在實(shí)訓(xùn)室中，可以將課本中的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。這樣，更有利于在將來畢業(yè)后在公司更快的進(jìn)入職業(yè)角色。因?yàn)樽鳛槁殬I(yè)院校的畢業(yè)生，和普通高等學(xué)校的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，更強(qiáng)的操作性是職業(yè)院校的學(xué)生的一個(gè)有利的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
七、總結(jié)
中國(guó)的職業(yè)教育現(xiàn)在已經(jīng)受到教育部的大力支持，但是由于目前傳統(tǒng)思想的問題，還有就是職業(yè)院校本身存在的問題，使職業(yè)院校的發(fā)展受到一些阻礙。但是，不可否認(rèn)，職業(yè)院校培養(yǎng)的人才，正是現(xiàn)在社會(huì)上很短缺的技術(shù)型人才。而這也是目前中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)上一個(gè)很大的缺口。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，中國(guó)的職業(yè)教育的地位將越來越高，而培養(yǎng)出來的人才在素質(zhì)和技能方面，也將得到很大的提高。
1．1研究對(duì)象
選取我院2008級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生100人，年齡18～21歲，均為五年制本科生。其中50人作為觀察組，在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式基礎(chǔ)上加入預(yù)實(shí)習(xí)模式。50人作為對(duì)照組，按照傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式執(zhí)行教學(xué)。
1．2研究方法
(1)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式
在第1～5學(xué)期不安排實(shí)踐教學(xué)，在第6～7學(xué)期安排配合臨床理論課程的教學(xué)見習(xí)，在第8～期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，在第10學(xué)期安排畢業(yè)臨床技能考核，即教學(xué)見習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)兩段的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式。
(2)預(yù)實(shí)習(xí)模式
①教學(xué)內(nèi)容及要求
了解我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的相關(guān)法律法規(guī)，如《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等;了解我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的相關(guān)知識(shí)等;了解醫(yī)院的環(huán)境、布局、各科室職能等;熟悉醫(yī)院規(guī)章制度、患者就診流程等;熟悉臨床科室的工作制度和內(nèi)容;熟知接診基本常識(shí)、醫(yī)患溝通技巧;了解醫(yī)患糾紛的防范技巧等;初步掌握病史采集、病例分析及臨床各項(xiàng)基本技能操作等。
②教學(xué)安排
預(yù)實(shí)習(xí)的教學(xué)安排，以“兩階段、三自主、一強(qiáng)化”為特點(diǎn)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，努力構(gòu)建“早臨床、零接軌、不斷線”的臨床實(shí)踐教學(xué)體系;預(yù)實(shí)習(xí)分職業(yè)認(rèn)知階段和技能強(qiáng)化階段。在第1、2、3學(xué)年后的暑假安排3次預(yù)實(shí)習(xí)的職業(yè)認(rèn)知階段，每個(gè)暑假安排10天。在畢業(yè)實(shí)習(xí)前安排預(yù)實(shí)習(xí)的技能強(qiáng)化階段，共24學(xué)時(shí);學(xué)生自主聯(lián)系預(yù)實(shí)習(xí)單位。學(xué)校要求，學(xué)生在家庭所在地就近自主選擇各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，如各級(jí)綜合醫(yī)院、專科醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、衛(wèi)生所(室)、療養(yǎng)院、個(gè)體診所以及疾控中心、衛(wèi)生防疫站等;學(xué)生自主安排預(yù)實(shí)習(xí)形式。學(xué)校認(rèn)可并推薦學(xué)生采取以下預(yù)實(shí)習(xí)形式:觀察調(diào)研、跟師學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)等;學(xué)生自主總結(jié)預(yù)實(shí)習(xí)收獲。學(xué)校認(rèn)可并推薦學(xué)生采取以下總結(jié)形式:撰寫調(diào)研報(bào)告、記錄學(xué)習(xí)日志、制作志愿服務(wù)匯報(bào)ppt、書寫一份醫(yī)療記錄(如門診病歷、住院病歷、首次病程、搶救記錄)等;臨近畢業(yè)實(shí)習(xí)前，學(xué)校安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心，應(yīng)用教學(xué)模擬設(shè)備，進(jìn)行臨床常用的20余項(xiàng)技能操作的集中培訓(xùn)。
(3)評(píng)價(jià)。
①職業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。在學(xué)生實(shí)習(xí)中期，向帶教老師發(fā)放《實(shí)習(xí)生職業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)分表》，要求帶教老師根據(jù)實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)打分。《實(shí)習(xí)生職業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)分表》包括:①遵規(guī)守紀(jì)，堅(jiān)守崗位;②尊師重教，勤奮刻苦;③醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，嚴(yán)格操守;④臨床專業(yè)知識(shí);⑤與患者溝通交流能力;⑥病情觀察與評(píng)估能力;⑦知識(shí)應(yīng)用能力。⑧臨床思維方式、方法;⑨獨(dú)立分析問題和解決問題能力;⑩無菌觀念與技術(shù)，每項(xiàng)10分，共計(jì)100分。我們得到100名學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)成績(jī)，應(yīng)用SPSS12．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，數(shù)據(jù)比較采用t檢驗(yàn)。②技能操作畢業(yè)考核。在學(xué)生畢業(yè)前夕，組織臨床技能操作考核，每人隨機(jī)抽取一項(xiàng)臨床常用技能進(jìn)行考核，滿分100分。我們得到100名學(xué)生的臨床技能操作成績(jī)。應(yīng)用SPSS12．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，數(shù)據(jù)比較采用t檢驗(yàn)。
2結(jié)果
兩組學(xué)生的成績(jī)比較。兩組學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)成績(jī)、臨床技能操作成績(jī)和綜合成績(jī)均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。觀察組學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)成績(jī)、臨床技能操作成績(jī)和綜合成績(jī)均明顯高于對(duì)照組。
3討論
3．1預(yù)實(shí)習(xí)能有效強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)
我們從學(xué)生的調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)日記等文字總結(jié)中可以看到，在職業(yè)認(rèn)知階段的預(yù)實(shí)習(xí)中，學(xué)生通過親身經(jīng)歷和親眼所見，充分體會(huì)到醫(yī)生職業(yè)的光榮感和使命感，增強(qiáng)了事業(yè)心和責(zé)任心，樹立了遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。學(xué)生通過及時(shí)地將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際病例對(duì)照，不僅深化了理論知識(shí)，提高了知識(shí)運(yùn)用能力，而且發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的不足，從而明確了學(xué)習(xí)目的，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，從實(shí)習(xí)帶教老師對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的評(píng)分上，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過早期接觸患者、醫(yī)生、醫(yī)院，鍛煉了與患者的溝通能力和獨(dú)立分析解決問題的能力，初步形成了臨床思維，鞏固了專業(yè)思想，職業(yè)綜合素質(zhì)得到了有效強(qiáng)化。
3．2預(yù)實(shí)習(xí)能有效提高醫(yī)學(xué)生的技能操作水平
在技能強(qiáng)化階段的預(yù)實(shí)習(xí)中，學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，明確了臨床常見技能的操作標(biāo)準(zhǔn)、適應(yīng)證、禁忌證和注意事項(xiàng)。同時(shí)，學(xué)生通過在教學(xué)模擬設(shè)備上的反復(fù)操作練習(xí)，熟練掌握了基本操作技術(shù)，彌補(bǔ)了實(shí)習(xí)中由于《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的規(guī)定、帶教老師的不放手、患者的不配合等原因造成的動(dòng)手機(jī)會(huì)少的缺憾。從畢業(yè)技能考核成績(jī)來看，技能強(qiáng)化階段的預(yù)實(shí)習(xí)有效提高了醫(yī)學(xué)生的技能操作水平。
3．3預(yù)實(shí)習(xí)能有效完善臨床實(shí)踐教學(xué)體系
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式是“基礎(chǔ)理論課－臨床理論課－教學(xué)見習(xí)－畢業(yè)實(shí)習(xí)”。在前4個(gè)學(xué)年的理論課學(xué)習(xí)中，醫(yī)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了以教師講授為主的學(xué)習(xí)過程。第5學(xué)年的畢業(yè)實(shí)習(xí)開始后，醫(yī)學(xué)生直接面臨“從理論到實(shí)踐，從課堂到醫(yī)院”的巨大挑戰(zhàn)，會(huì)不可避免地出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)，如接診患者手忙腳亂、醫(yī)療記錄書寫不規(guī)范、缺乏與患者的溝通、醫(yī)療法規(guī)制度不了解、臨床技能操作不熟練等，從而影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
由于職業(yè)生涯伴隨著人的大半生，職業(yè)生涯的規(guī)劃直接影響著個(gè)人的前途和命運(yùn)，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃越早進(jìn)行越好。大學(xué)生從校門走上工作崗位，是人生事業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)，第一步邁得如何，直接關(guān)系到今后職業(yè)生涯的成敗。為了能在畢業(yè)時(shí)選擇一份理想的就業(yè)崗位，為將來的職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃是十分必要和適時(shí)的。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟包括自我評(píng)估、外部環(huán)境分析、目標(biāo)確立、策略實(shí)施、反饋修正等等。
1.自我評(píng)估：對(duì)于大學(xué)生來說，主要是了解興趣、學(xué)識(shí)、技能、情商等與大學(xué)生本人相關(guān)的所有因素。自我評(píng)估的結(jié)果可以通過自我剖析、職業(yè)測(cè)試以及角色建議等方法獲得。2.外部環(huán)境分析：對(duì)大學(xué)生而言，外部環(huán)境主要是市場(chǎng)與用人單位等因素，尤其是今年來經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，科技日新月異，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，用人單位的要求越來越高，這些因素對(duì)個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。因此，在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，大學(xué)生要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境的地位、環(huán)境對(duì)自己提出的要求以及環(huán)境對(duì)自己的有利條件和不利條件等。3.目標(biāo)確定：這是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容。在自我評(píng)估、外部環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，選擇自己的職業(yè)方向，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。4.策略實(shí)施：行動(dòng)計(jì)劃由長(zhǎng)期和短期兩部分組成，長(zhǎng)期計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)有眾多不確定因素，因此在校大學(xué)生要根據(jù)自身實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，不斷地設(shè)定新的操作的短期目標(biāo)。5.反饋修正：為使職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行之有效，需要結(jié)合實(shí)際情況不斷地職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估與修正。對(duì)大學(xué)生來說，反饋修正的主要內(nèi)容包括：職業(yè)方向的重新選擇；各階段目標(biāo)的修正；實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等等。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容
大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃文案的八項(xiàng)內(nèi)容要求，按標(biāo)題、目標(biāo)確定、個(gè)人分析結(jié)果、社會(huì)環(huán)境分析結(jié)果、組織分析結(jié)果、目標(biāo)分解與目標(biāo)組合、實(shí)施方案、評(píng)估修正的大致順序，依次寫下職業(yè)生涯的具體內(nèi)容。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施策略
學(xué)生在學(xué)校期間，在每一學(xué)年中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與心理特征都有所不同。根據(jù)這一自然的年限劃分，大學(xué)生可以按學(xué)年為階段設(shè)置階段目標(biāo)，進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照每個(gè)階段的不同目標(biāo)和自身成長(zhǎng)特點(diǎn)，制定一些有針對(duì)性的實(shí)施方案。
1.大學(xué)一年級(jí)：探索期
（1）階段目標(biāo)：職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃。（2）實(shí)施方案：首先要轉(zhuǎn)變由高中生到大學(xué)生的角色，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點(diǎn)了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)探知方面可以向高年級(jí)學(xué)生、尤其是畢業(yè)生詢問就業(yè)情況；積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，增加交流技巧；在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)英語、計(jì)算機(jī)能力的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能；如果有必要，為可能的轉(zhuǎn)系、獲得雙學(xué)位、留學(xué)計(jì)劃做好資料收集及課程準(zhǔn)備，多利用學(xué)生手冊(cè)，為將來的就業(yè)選擇打下良好的基礎(chǔ)。
2.大學(xué)二年級(jí)：定向期
（1）階段目標(biāo)：初步確定畢業(yè)方向以及相應(yīng)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）實(shí)施方案：認(rèn)識(shí)自己的需要和興趣，確定自己的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和抱負(fù)。考慮未來的畢業(yè)方向（深造或就業(yè)），了解相關(guān)的應(yīng)有活動(dòng)，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，培養(yǎng)和鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能；可以開始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要具有堅(jiān)持性，最好能在課余時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，并從不斷的總結(jié)分析中得到職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)；增強(qiáng)英語口語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己。
3.大學(xué)三年級(jí)：準(zhǔn)備期
（1）階段目標(biāo)：掌握求職技能，為擇業(yè)做好準(zhǔn)備。（2）實(shí)施方案：加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)的通過職業(yè)技能鑒定。因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加和專業(yè)相關(guān)的暑假工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，如果有機(jī)會(huì)要積極嘗試。加入校友網(wǎng)絡(luò)，向已經(jīng)畢業(yè)的校友了解往年的求職情況，也可以多多注意留學(xué)考試資訊，向相關(guān)教育廳部門索取簡(jiǎn)章參考。
4.大學(xué)四年級(jí)：沖刺期
關(guān)鍵詞：基于工作工程；教學(xué)改革；資料員崗位；職業(yè)能力
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)作為培養(yǎng)從事建筑工程生產(chǎn)一線高技能、高質(zhì)量人才的省級(jí)示范性專業(yè)，本專業(yè)立足于培養(yǎng)從事工程建設(shè)、施工監(jiān)理、安全管理、試驗(yàn)檢測(cè)等滿足生產(chǎn)工作一線的高技能型人才。通過對(duì)高職高專建筑類專業(yè)典型工作崗位的分析，于2011年開設(shè)以資料員崗位工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程資料管理》課程，旨在培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的資料管理綜合能力，真正做到學(xué)生不出校門，就可掌握一線工程實(shí)際操作知識(shí)，增加他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
《建筑工程資料管理》課程教學(xué)通過幾年的教學(xué)實(shí)施，發(fā)現(xiàn)存在相應(yīng)的問題如下：
1）教學(xué)效果不明顯、學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，導(dǎo)致畢業(yè)生難以快速勝任資料員崗位工作；
2）課程知識(shí)點(diǎn)較為分散、知識(shí)面較廣、與其他專業(yè)課程聯(lián)系大，課程實(shí)施難度大；
3）課程設(shè)置較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)無縫對(duì)接。
為了解決以上問題，我院通過對(duì)用人單位的調(diào)研分析及畢業(yè)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，結(jié)合建筑行業(yè)現(xiàn)狀，開展了對(duì)基于工作過程的《建筑工程資料管理》的課程改革[1]。
基于工作過程的課程改革，應(yīng)當(dāng)有可靠的職業(yè)分析和工作分析作為保障，培養(yǎng)學(xué)生具備與工作過程直接相關(guān)的綜合職業(yè)能力，真正做到學(xué)生不出校門即可掌握一線工程實(shí)際操作知識(shí)，增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見，“職業(yè)能力”的高低無疑是決定高職學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵[2]。
1、職業(yè)能力分析
職業(yè)能力是指某一職業(yè)所需的專業(yè)能力和非專業(yè)能力的總和，是個(gè)體當(dāng)前就業(yè)和終身發(fā)展所需的能力[3]。概括起來講，職業(yè)能力包括專業(yè)能力和非專業(yè)能力兩個(gè)方面，專業(yè)能力主要指專業(yè)知識(shí)和技能；非專業(yè)能力主要包括靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能去解決不同情境中的不同問題的方法能力，以及適應(yīng)社會(huì)的社會(huì)能力。
通過行企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐專家訪談、畢業(yè)生問卷調(diào)查反饋意見收集，結(jié)合資料員崗位職責(zé)，提煉出資料員崗位典型工作任務(wù)，總結(jié)出基于工作過程的資料員崗位職業(yè)能力分析，通過整合形成資料員崗位職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)一覽表（如表1-3）。為基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程改革提供設(shè)計(jì)思路。
2、職業(yè)能力指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)思路
本課程在學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前完成，以培養(yǎng)學(xué)生成為資料員崗位的職業(yè)能力為重點(diǎn)，內(nèi)容分為建筑工程資料整編的有關(guān)知識(shí)及專業(yè)技能訓(xùn)練、檔案管理能力的訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)三方面。本課程的涉及建筑工程和安裝工程的全過程，內(nèi)容繁多、所包含的專業(yè)和工種也很龐雜。為了讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握建筑工程資料管理的內(nèi)容，采用基于工作工程的案例教學(xué)法作為總的設(shè)計(jì)思路，采用真實(shí)工程案例，利用進(jìn)度計(jì)劃軟件（如Project軟件）編制該工程土建安裝施工全過程的施工進(jìn)度計(jì)劃，并介紹相應(yīng)的驗(yàn)收規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，由此引出相關(guān)單位工程、分部工程、子分部工程、分項(xiàng)工程以及各個(gè)驗(yàn)收批的劃分和相關(guān)聯(lián)的資料。通過資料管理軟件，學(xué)會(huì)各個(gè)驗(yàn)收批表格的填寫和分類整理歸檔，還原實(shí)際工作過程。
在學(xué)習(xí)領(lǐng)域方面，采用劃分工程的方法設(shè)置循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)情境：如地基與基礎(chǔ)工程環(huán)節(jié)、主體工程環(huán)節(jié)、屋面工程環(huán)節(jié)、裝飾裝修工程環(huán)節(jié)、建筑給水排水及采暖工程環(huán)節(jié)、建筑電氣工程環(huán)節(jié)。使教學(xué)實(shí)踐過程與實(shí)際施工過程中工程資料的形成過程保持一致，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中逐步掌握工程資料的填寫、收集、整理和歸檔的崗位職業(yè)能力。
學(xué)生通過深入了解一棟具體的建筑物從基礎(chǔ)開挖到竣工的全過程，完成真實(shí)工程案例的資料形成及編制歸檔工作，對(duì)常用的工種和工序的驗(yàn)收資料以及分部、分項(xiàng)工程、檢驗(yàn)批的劃分有了一個(gè)系統(tǒng)的概念，具備工程資料的填寫、收集、整理和歸檔及檔案管理、辦公室文秘等方面的職業(yè)能力，從而使學(xué)生畢業(yè)后無需培訓(xùn)即可上崗，縮短其適應(yīng)時(shí)間，促使學(xué)生更快地在工作崗位中進(jìn)行自我提升。
注釋：
①莊元.基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)――以高職《旅行社計(jì)調(diào)與營(yíng)銷》課程為例[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）：82-85
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 語文教學(xué) 專業(yè)發(fā)展
《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出：“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易的文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展。”新大綱強(qiáng)調(diào)了中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的職業(yè)教育性質(zhì)，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。作為重要交流工具的語文學(xué)科，必須適應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)教育課程改革的需要，體現(xiàn)職業(yè)特色，更好地為學(xué)生的專業(yè)技能服務(wù)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。筆者認(rèn)為，中職語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為指導(dǎo)，樹立“服務(wù)職業(yè)”的意識(shí)，立足于職教和學(xué)生實(shí)際，突出職業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮語文教學(xué)的服務(wù)功能。
一、明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容，突出語文教學(xué)的服務(wù)功能
中職語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)中職學(xué)生一般語文能力和從業(yè)實(shí)用語文能力的雙重任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的服務(wù)功能，中職語文教學(xué)在不違背自身規(guī)律、突出基本任務(wù)的前提下，可以有所側(cè)重地選擇教學(xué)內(nèi)容。如在全面進(jìn)行語文基本訓(xùn)練，積極完成聽、說、讀、寫這一基本任務(wù)的前提下，不同專業(yè)可選擇不同教學(xué)內(nèi)容，如理工專業(yè)應(yīng)對(duì)說明文、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、專業(yè)應(yīng)用文等內(nèi)容有所側(cè)重；旅游類專業(yè)可以側(cè)重口語訓(xùn)練、詩詞、美文欣賞等內(nèi)容。這樣，學(xué)生在校就有機(jī)會(huì)了解和學(xué)習(xí)畢業(yè)后從事專業(yè)工作需要的語文方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而提高語文應(yīng)用能力。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和應(yīng)用文寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
（一）加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練，提高口頭表達(dá)能力
中職學(xué)生畢業(yè)后將直接融入社會(huì)，口頭表達(dá)能力是左右學(xué)生就業(yè)和個(gè)人事業(yè)發(fā)展的重要因素。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師應(yīng)有步驟地、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
1.引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地訓(xùn)練口語。
全面推廣普通話，要求學(xué)生說準(zhǔn)、說好普通話，用普通話交流，做到聲音響亮、吐字清晰、語言流暢。如可利用每次課前5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物或話題“暢所欲言”，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還鍛煉他們?cè)谌饲罢f話的膽量。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地注意訓(xùn)練自己口才的習(xí)慣，在日常交流對(duì)話中有意識(shí)地訓(xùn)練口語，注意說話的場(chǎng)合，做到說話得體、應(yīng)對(duì)自然。
？？？2.培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生專注傾聽別人講話的習(xí)慣，做到傾聽時(shí)注意力集中，能把握講話重點(diǎn)，及時(shí)做出判斷，并形成個(gè)人看法。訓(xùn)練時(shí)，可要求學(xué)生在聽教師講課或報(bào)告時(shí)，邊聽邊做筆記，做到記錄時(shí)思路清楚、不失要點(diǎn)。
3.開展多種形式的第二課堂活動(dòng)。
可舉辦朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講、辯論比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生有組織地進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供施展才華的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)信心。
4.結(jié)合專業(yè)進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行一系列聽說訓(xùn)練。如旅游專業(yè)的學(xué)生，可依照校園的建筑、景色布局，以導(dǎo)游身份，帶領(lǐng)大家移步換景地進(jìn)行校園講解；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，可向大家作某一產(chǎn)品的推薦、介紹。這些訓(xùn)練不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還有利于培養(yǎng)他們的理解能力，更能使學(xué)生認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生用熟悉的材料訓(xùn)練聽說能力，會(huì)感到有話可說、有話會(huì)說，心理優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)，膽子增大，從而起到事半功倍的效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大地幫助，可謂一舉兩得，使語文教學(xué)的工具得以充分發(fā)揮。
（二）注重應(yīng)用文寫作教學(xué)，提高應(yīng)用文寫作能力
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)職場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員的能力要求越來越高，一些單位甚至把撰寫業(yè)務(wù)信函、總結(jié)報(bào)告等應(yīng)用文作為聘任的必備條件。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中職培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是時(shí)代和社會(huì)的需要。
在中職學(xué)校里，由于專業(yè)不同，應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)也不完全相同，但應(yīng)用文教學(xué)的基本任務(wù)是一致的，這就是通過講授應(yīng)用文基本知識(shí)和常用文種的寫作知識(shí)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生寫應(yīng)用文的能力，使學(xué)生寫作時(shí)做到中心明確、內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)完整、語句通順、不寫錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)正確、書寫整潔、格式規(guī)范，為他們畢業(yè)后做好本職工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。具體教學(xué)中，如在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)寫作時(shí)，除了專門的文體訓(xùn)練外，還可將計(jì)劃、總結(jié)寫作練習(xí)延伸、跟蹤至認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，這樣更有利于學(xué)生寫作實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)結(jié)報(bào)告。同樣，求職信、應(yīng)聘信的寫作可以延續(xù)至畢業(yè)前的求職材料與推薦表的寫作，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的互補(bǔ)與融通，讓語文教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)技、求職、謀生的催化劑。
注重口語訓(xùn)練和應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，可以徹底糾正學(xué)生“語文課與專業(yè)課學(xué)習(xí)無關(guān)”的錯(cuò)誤思想，而且能使學(xué)生深切地感受到：學(xué)好語文能助專業(yè)學(xué)習(xí)一臂之力，甚至猶如拿到了一把開啟專業(yè)技能學(xué)習(xí)、打開職業(yè)生涯之門的金鑰匙，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
三、積極開展課外閱讀，培養(yǎng)、提升學(xué)生的語文素質(zhì)和人文精神
