時間：2023-01-02 01:59:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計模擬實習學習總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫瓢準沒錯，經(jīng)過這次實習，才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。書本上似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手。這次實習，我們是既做會計，又做出納，剛開始還真不習慣，才做了兩天，就感覺人都快散架了，加上天氣又熱，心情更加煩躁，而會計最大的忌諱就是心煩氣燥，所以剛開始做的幾天，那真是錯誤百出啊！！
本次實習的地點是本班教師，按老師要求，我們分成了小組，每個小組5.6個人，圍在一起做帳，這樣有利于同學交流！！按照企業(yè)會計制度要求，首先設置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負債和所有者權(quán)益類以及損益類等明細賬。仔細閱讀模擬材料，判斷資料中的經(jīng)濟業(yè)務涉及的賬戶，根據(jù)各賬戶的屬性分類，填入賬頁紙中。最后填寫各賬戶的期初余額。具體步驟如下：
一、設置賬簿
首先按照企業(yè)會計制度要求，首先設置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負債和所有者權(quán)益類以及損益類等明細賬。其次根據(jù)下發(fā)的會計模擬資料，仔細閱讀、判斷本資料中的經(jīng)濟業(yè)務涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細賬賬戶是哪個；而后再根據(jù)各賬戶的性質(zhì)分出其所屬的賬戶類別。再次按照上述分類，將所涉及的全部賬戶名稱，貼口取紙?zhí)盍械礁黝愘~簿中去，并把資料中所列期初余額，登記在相關(guān)賬戶借、貸方余額欄內(nèi)。最后試算平衡，要求全部賬戶借方余額合計等于全部賬戶貸方余額合計；總賬借貸方金額要與下設的相關(guān)明細賬戶借貸方余額合計數(shù)相等，試算平衡后方可進行本期業(yè)務登記，否則不能進行。
二、登記賬簿
首先登記賬簿必須使用蘭黑墨水書寫，沖賬時可使用紅色墨水，但字跡要清楚，不得跳行、空頁，對發(fā)生的記賬錯誤，采用錯賬更正法予以更正，不得隨意涂改，挖補等。其次明細賬要根據(jù)審核后的記賬憑證逐筆序時予以登記；第三總賬根據(jù)“記賬憑證匯總表”，我們做了10天的登記，登記完畢要與其所屬的明細帳戶核對相符。
三、結(jié)賬
首先詳細檢查模擬資料中所列的經(jīng)濟事項，是否全部填制記賬憑證，并據(jù)此記入賬簿。有無錯記賬戶、錯記金額，如有應及時補正。其次在保證各項經(jīng)濟業(yè)務全部準確登記入賬的基礎上，結(jié)出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總賬和各類明細賬的本期發(fā)生額與期末金額，為編制會計作好充分準備。
四、編制會計報表
首先在左上角填明編制單位、編制時間；其次根據(jù)總帳或有關(guān)明細帳資料按項目填列；還必須要使資產(chǎn)負債表要保證左方金額合計等于右方金額合計，否則重填；最后還要編制人要簽名。
這次實習的時間是三周，由鄭麗和張婭老師指導我們做，可是我們只做了1-10號的憑證，總結(jié)原因有以下幾點：（1）我們之前的理論基礎學的不好，以至于在做的時候還要不停的翻書；（2）以前沒有接觸過會計，很多憑證都是第一次看到，剛開始根本無從下手，怕做錯啊！！！（3）年輕人，心浮氣燥，對做會計沒有興趣！！所以我們要在接下來的時間里，把會計理論知識好好的復習一下，培養(yǎng)對會計的興趣！！爭取下次再做的時候能夠快點！！
這次會計實習，學到了很多書本上沒有的知識，現(xiàn)總結(jié)如下：
我們先做的是出納工作，出納登帳的方法：出納在每一筆經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的時候，先要取得相關(guān)原始憑證，然后根據(jù)相應的原始憑證，將其登記記帳憑證。再根據(jù)記帳憑證，登記其明細帳。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總帳。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總帳合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這也就是會計操作的一般順序和基本流程。
現(xiàn)金日記帳必須采用訂本式帳簿，一般為三欄式帳頁格式，由出納人員，現(xiàn)在也就是由我根據(jù)現(xiàn)金收付款憑證，按照業(yè)務發(fā)生順序逐筆登記。每日終了，應當計算當日的現(xiàn)金收人合計數(shù)、現(xiàn)金支出合計數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實際庫存數(shù)核對，做到隨時發(fā)生隨時登記，日清月結(jié)，帳款相符。若有外幣現(xiàn)金的企業(yè)，應當分別人民幣和各種外幣設置“現(xiàn)金日記帳”進行明細核算。
銀行存款日記帳也必須采用訂本式帳簿，一般為三欄式帳頁格式，也由我根據(jù)銀行存款收付款憑證，按照業(yè)務的發(fā)生順序逐筆登記，每日終了應結(jié)出余額。“ 銀行存款日記帳”應定期與“銀行對帳單”核對，至少每月核對一次。月度終了，企業(yè)帳面余額與銀行對帳單余額之間如有差額，則必須逐筆查明原因進行處理，并按應當月編制“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”。若有外幣現(xiàn)金的企業(yè)，應當分別人民幣和各種外幣設置“銀行存款日記帳”進行明細核算。
現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳必須每日結(jié)出余額。結(jié)帳前，必須將本期內(nèi)所發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務全部登記人帳。結(jié)帳時，應當結(jié)出每個帳戶的期末余額。需要結(jié)出當月發(fā)額的，應當在摘要欄內(nèi)注明“本月余額”字樣，并在下面通欄劃單紅線。需要結(jié)出本年累計發(fā)生額的，應當在摘要欄內(nèi)注明“本年累計”字樣，并在下面通欄劃單紅線；12月末的“本年累計”就是全年累計發(fā)生額。全年累計發(fā)生額下面應當通欄劃雙紅線。年度終了結(jié)帳時，結(jié)出全年發(fā)生額和年末余額。年度終了，要把余額結(jié)轉(zhuǎn)到下一個會計年度，并在摘要欄注明“結(jié)轉(zhuǎn)下年”字樣；在下一個會計年度新建有關(guān)會計帳簿的第一行余額欄內(nèi)填寫上年結(jié)轉(zhuǎn)的余額，并在摘要欄注明 “上年結(jié)轉(zhuǎn)”字樣。現(xiàn)在我們做的只是12月份的帳，所以只要在摘要攔里寫“本月余額”即可，但還是要在下面通欄劃單紅線。
每月按理是要對帳，如發(fā)現(xiàn)有未達帳項，應據(jù)以編制未達帳項調(diào)節(jié)表，以便檢查雙方的帳面余額。調(diào)節(jié)以后的帳面余額如果相等，表示雙方所記帳目正確，否則，說明記帳有錯誤，應及時查明原因予以更正。此外，還應注意的是，調(diào)節(jié)帳面余額并不是要更改帳簿記錄。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸！
此次的實習為我們深入社會,體驗生活提供了難得的機會,讓我們在實際的社會活動中感受生活,了解在社會中生存所應該具備的各種能力.利用此次難得的機會,我努力工作,嚴格要求自己,虛心向財務人員請教,認真學習會計理論,學習會計法律,法規(guī)等知識,利用空余時間認真學習一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識, 掌握了一些基本的會計技能,從而意識到我以后還應該多學些什么,加劇了緊迫感,為真正跨入社會施展我們的才華,走上工作崗位打下了基礎!
會計模擬實習是強化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式。旨在培養(yǎng)金融、外貿(mào)、營銷、會計等經(jīng)濟專業(yè)的學生對會計實務操作的感性認識、實際動手能力，為畢業(yè)后更快更好地適應工作崗位打下良好的基礎。這一學期，本人擔任了二年級會計模擬教學這一塊內(nèi)容，在此次吳江市職業(yè)學校技能節(jié)中也負責了這一項目。在培訓過程中，雖然我們盡可能去模擬實際，但是由于實習條件、實習資料等方面的限制，還是與實際的會計操作存在一定的差距。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一·會計模擬實習內(nèi)容涉及企業(yè)材料、往來款項、工資核算、成本核算、利潤核算等方方面面，內(nèi)容繁多，在教學中分工很難明確，往往照顧不到每一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的會計模擬實習往往是學生每人一套實習資料，相當于一個中型制造企業(yè)的一個月業(yè)務量，一個人充當企業(yè)的各種人員的角色，既是倉庫管理員又是銷售人員，既是會計又是出納等等，給學生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很繁瑣。一個學期以來的實習，一大部分學生在老師的輔導下勉強能完成任務，但要他們對實習進行總結(jié)的話，卻講不出個什么來，有時甚至講出來有點外行的感覺，不夠?qū)I(yè)。對企業(yè)財務是如何運作的更是沒有一個清晰的思路。
二·模擬實習的資料“過于真實”或“過于虛假”，影響了會計模擬實驗的可操作性。主要表現(xiàn)在：在選擇模擬實驗資料時，過于強調(diào)“真實”，將某一企業(yè)某一時期的會計資料刻板地照抄照搬，缺乏代表性；同時也沒有對這些實際資料進行“去粗取精、去偽存真”的分析，加工整理。由于企業(yè)個體的特殊性，大量的特殊業(yè)務夾雜其中，使學生無從下手。而有些學校所準備的實習資料則與實際相差較遠，完全靠憑空編造出一個虛假的企業(yè)和一些缺乏客觀依據(jù)的業(yè)務，其結(jié)果必然造成“ 模擬實習就是會計作業(yè)的翻版”的現(xiàn)象，缺乏真實感，使學生慢慢地失去了興趣。以上兩種情況都影響了會計模擬實習的有效性，達不到理論與實際相結(jié)合的目的。
三·只重視手工模擬，忽視了計算機模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實現(xiàn)了會計電算化，掌握相關(guān)的會計知識、計算機知識和操作技能已經(jīng)成為會計人員的基本要求。但我們看到，在會計模擬實習方面，許多學校還停留在手工模擬階段，應用計算機模擬實習的相對還較少。這樣，學生參加工作后，仍然要經(jīng)過長時間的適應期才能勝任實際的會計工作。
四·會計有兩大基本職能，即核算和監(jiān)督。但是我們在教學過程中往往過分強調(diào)會計核算，而忽視會計監(jiān)督。目前的會計模擬實驗基本都是要求學生完成“原始憑證 ——記賬憑證——賬簿——報表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會計報表。學生拿到實習資料后，接著就按要求填制相關(guān)的原始憑證，像常見的支票、工資結(jié)算單、差旅報銷單等，再根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，省略了“審核、監(jiān)督原始憑證”這一重要環(huán)節(jié)。造成這一現(xiàn)象的原因并非在學生，而是由于我們在準備資料時，就沒有準備不真實、不合法的原始憑證供學生選擇，使學生從觀念上就沒有重視或淡化了這一重要的審核工作。顯然，這樣的會計工作程序是不合格的。
五·教師本身實踐經(jīng)驗不足。在此次技能節(jié)的培訓中，我深刻感受到了自己本身缺乏會計工作的實際經(jīng)驗，在教學中往往會遇到很多問題。特別是在綜合模擬中，始終感覺到太偏重于理論教學，或者說就參照了課本上的簡單的實習內(nèi)容，跟現(xiàn)實社會中的會計工作存在很大的差異。很多現(xiàn)實中的問題都沒辦法展示在學生面前，特別是稅務這一方面的內(nèi)容。這不能不說是一個缺憾。
針對以上幾個問題，我覺得在很大程度上應改進實習的方式方法，讓實習的方式方法容易和樂意為學生所接受，使學生能按要求完成實習任務，達到預定的教學目標。
首先，應根據(jù)模擬單位的經(jīng)營特點、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設立不同的工作崗位，主要是與財務關(guān)系密切的部門崗位，如：倉管員、銷售人員、車間統(tǒng)計人員、出納、會計、主管會計等等，然后讓學生分別擔任不同的角色，各司其職，讓模擬單位運轉(zhuǎn)起來，并在適當?shù)臅r候?qū)W生在模擬企業(yè)擔任的崗位進行輪換，使學生體驗各個崗位的工作任務、職責及其聯(lián)系，最終完成會計實習。為順利進行分崗位會計模擬實踐，在實驗室中，還要配套與企業(yè)有相關(guān)業(yè)務聯(lián)系的外部機構(gòu),如企業(yè)的開戶銀行、運輸部門、稅務部門等。這樣,在安排實習教學時,就可以根據(jù)實際需要進行模擬實踐。
其次，就是將學生三年的會計學習根據(jù)教學進度分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應的模擬實習。克服了以往只等到所有課程上完才安排實習的缺點，并能更好地鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生對該學科的興趣。
1·在《基礎會計》課程上完后的實踐，主要是配合會計基礎教學的需要，進行一些簡單的會計業(yè)務操作，從而使學生能夠掌握原始憑證的種類、內(nèi)容及審核；記賬憑證的填制；會計賬簿的登記；會計報表的編制等一些基礎理論知識和基本會計實務操作的程序。
2·在《企業(yè)財務會計》課程上完后的實踐，主要是進行模擬實習單位一個月的主要經(jīng)濟業(yè)務的會計核算過程，從而鞏固學生學習企業(yè)會計業(yè)務的內(nèi)容，增強對會計核算方法的認識，提高學生的動手能力。但企業(yè)并非是獨立存在的個體，它要與政府部門、其他企業(yè)及個人發(fā)生一些業(yè)務往來。為此，在進行模擬教學時，還應注意分崗位進行實踐，以提高學生認識會計工作的分工與聯(lián)系。分崗位會計模擬實踐,主要考慮企業(yè)與外部社會發(fā)生業(yè)務往來時,會形成各種財務關(guān)系,這種關(guān)系的發(fā)生是通過憑證傳遞來完成的。在實踐時,可以進行會計憑證傳遞的操作,讓學生清楚認識會計工作的復雜性及相關(guān)的財務關(guān)系。
3·在《成本會計》課程上完后也可以根據(jù)學生的實際情況，適當安排一些專項實習，旨在加強成本核算的掌握。
再次，應適時地將手工會計的摸擬實習和會計電算化的模擬實習有機地結(jié)合起來。在實際教學中應要求學生把手工會計的模擬實習資料，再在電算化模擬實習中，利用財務軟件再次得以重演，從而加深對整個會計核算流程的掌握，又進一步了解和體會到實現(xiàn)會計電算化的意義，取得更好的教學效果。
還有，要解決目前模擬實習重核算、輕審核、輕監(jiān)督的問題，必須在準備的實習資料中，加入一些有問題的原始憑證，如假發(fā)票等。有問題的原始憑證有的比較外露，有的比較隱蔽，讓學生自己去思考，去挖掘。當然這種有問題的資料不需很多，只要能引發(fā)學生對這些問題的重視并能及時、正確地進行處理即可。
最后，學校應加強會計專業(yè)教師的業(yè)務培訓，以提高其業(yè)務素質(zhì)。創(chuàng)造機會讓教師參加會計后續(xù)教育的學習；鼓勵教師到企業(yè)兼職或暑期實習，使教師及時了解會計實務發(fā)展變化情況，更好地服務于教學。另外，如條件允許可以聘請有實際工作經(jīng)驗的會計人員指導模擬實驗，如聘請退休的會計人員，或臨時邀請模擬實習樣本單位在職會計人員指導實習，以增加會計模擬實習現(xiàn)場的真實感。
綜上所述，我們要根據(jù)學校、教師、學生的具體情況，通過多方面的努力，給學生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的實習環(huán)境和條件，并充分調(diào)動學生的學習積極性，更好地提高會計模擬實習的教學效果。
模擬實驗是一種教學設計,是會計學科教學中運用的一種直觀性方法.在長期的會計實踐工作中,廣大會計工作者對填制會計憑證,登記會計帳簿和編制會計報表等一系列會計實務工作進行了有益的探索,總結(jié)出了一整套科學的操作規(guī)程.通過會計實驗課,可以很好的學習這些規(guī)程.
二,財務會計模擬實驗的特點
財務會計模擬實驗這一教學形式具有以下特點:
1,直觀性
會計模擬實驗教學是以單,證,帳,表的形式,真實的將企業(yè)會計資料形象的復制出來,可以清楚的了解會計核算的基本方法和會計資料的處理過程.各種會計實務資料都是真實的,是財政部門或稅務部門統(tǒng)一要求的,所反映的內(nèi)容一目了然,直觀易懂.
2,趣味性
會計模擬實驗教學是以各種原始憑證來說明經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容的,學生根據(jù)提供的原始資料,編制記帳憑證并登記會計帳簿,然后據(jù)以編制會計報表.這一系列的操作活動,他們會因有"身臨其境"的感覺而進入"角色",從而去專心致志地學習和領(lǐng)會,避免了枯燥乏味的厭學心理,增強了學習興趣,提高了學習的積極性.這與傳統(tǒng)會計教學中所作的習題有著顯著的區(qū)別.
3,系統(tǒng)性
會計模擬實驗教學中,以一個企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務為主線,有機的貫穿章節(jié)實驗和綜合實驗,由淺入深 ,由局部到全體,遵循循序漸進的教學規(guī)律.學生從審核原始憑證開始,運用復式記帳方法編制記帳憑證,依據(jù)會計憑證進行記帳,結(jié)帳和對帳,最后編制會計報表,這就對企業(yè)會計核算的全部過程有一個比較清晰,完整,系統(tǒng)的認識.
三,財務會計模擬實驗教學的作用
1,通過會計模擬實驗教學可以培養(yǎng)學生的實際動手操作技能,增強職業(yè)意識,縮短上崗適應期.在實際工作中 ,一些會計專業(yè)的學生在參加工作之初雖滿腹理論,但難以很快適應實際工作的需要,往往不會填制原始憑證以及記帳憑證,不會登記帳簿和編制報表,甚至看不懂簡單的原始憑證,特別是會計憑證傳遞等一整套會計資料處理程序和期末的帳項調(diào)整,更會使他們覺得頭昏眼花,不知如何下手.
通過會計模擬實驗,可以使理論課上學到的知識"翻譯"成單證帳表,使會計實務工作搬到課堂上來,從而使學生得到"實彈演習"的機會,將自己置于會計職業(yè)的氛圍中,增強了知識的"立體感",鍛煉了會計工作的實際操作技能,為上崗作了很好的準備,也為以后從事與會計相關(guān)的工作奠定了一定的實踐基礎.
【關(guān)鍵詞】高職教育 財會專業(yè) 模擬實習 實施效果
一、建立高職財會專業(yè)模擬實習體系的必要性
（一）可增強學生的動手能力，提高實習效果
通常情況下，學生在現(xiàn)場實習過程中都很難獲得真正動手操作的機會，而通過模擬實習，能夠讓每一個學生都有親身操作的能力，不僅能夠?qū)I(yè)務中的某一個流程做到心中有數(shù)，更能夠全面把握業(yè)務流程，為其日后在社會上的工作奠定堅實的實踐基礎。同時，也能夠更好地加強學生的動手能力，通過實踐的方式來檢驗從書本上學習到的知識。
（二）可節(jié)約大量實習費用
根據(jù)本校派遣實習經(jīng)驗，每一個學生在實習過程中都需要耗費高達1 200元以上的實習費用，而在一個30人班級中，所需要的費用則將近五萬元。而采用校內(nèi)實習模式，一個學生從實習開始到實習結(jié)束，兩百元足矣，這相當于現(xiàn)場實習經(jīng)費的16%。因此，采用校內(nèi)實習的模式，不僅能夠為學生提供更為優(yōu)越的實習環(huán)境，同樣也能夠給學生和學校節(jié)省大量的實習費用。
（三）可減少聯(lián)系實習的壓力
正如上文中所介紹的，現(xiàn)場實習由于單位財務單位的工作總量有限，因此學生需要分散到多個單位去進行實習，這樣就給實習過程中，聯(lián)系單位的工作帶來巨大的難度。而采用校內(nèi)實習模式，能夠通過對相關(guān)實習環(huán)境的模擬為學生提供實習機會，同時學生集中在一起參與實習工作，更是能夠為其提供一個良好的經(jīng)驗交流平臺，在減輕其實習壓力的同時，也能夠為他們彼此學習提供一個良好的環(huán)境支持。
二、高職財會專業(yè)模擬實習體系的構(gòu)成
在對模擬實習內(nèi)容的設計過程中，不僅僅要對專業(yè)課所教授的內(nèi)容和體系加以考慮，同樣又要保證學生能夠在這一過程中收獲動手能力。同時，學生在學習過程中知識技能水平的獲取，也必須做到因材施教，因為只有這樣才能在真正意義上為學生日后的畢業(yè)工作提供客觀的支持。通過高職財會專業(yè)模擬實習體系，為學生成為一專多能的專業(yè)性復合人才打下堅實的基礎。基于上述考慮，在高職財會模擬實習內(nèi)容的設計方面，可以根據(jù)各學校實際情況的不同進行具體劃分，從整體上來說，基本上可以分為基礎模擬實習模塊、核算模擬實習模塊、財務管理模擬實習模塊、審計模擬實習模塊這四大模塊。
（一）審計模擬實習
審計模擬模塊的主要內(nèi)容是對學生在財務收支審計方面能力的提升提供實踐機會，在教學過程中可以提出各種問題，讓學生親自動手去解決，并收集和整理學生的學習心得，為以后教育活動的開展提供相應的數(shù)據(jù)支持。
（二）會計核算模擬實習
作為本模擬實習體系中的核心部分，核算模擬實習過程中，學生的實踐內(nèi)容主要是只對各種金融業(yè)務的原始憑證進行處理，從建立賬簿開始，到手工賬和計算機賬完成，學生全程參與其中，并通過對一些相關(guān)實際操作知識的學習和探索，對實習情況做出總結(jié)。
（三）財務管理模擬實習
財務管理模擬實習內(nèi)容實際上是對上述實習內(nèi)容的進一步補充和擴容，主要是在上一階段中核算內(nèi)容上來進行各種計劃的制定，提供相應的數(shù)據(jù)資料，讓學生親自動手參與到這寫計劃的制定過程中來，并按照我國相關(guān)財務人員操作規(guī)范來進行財務報告的編寫。
三、高職財會專業(yè)模擬實習的組織
（一）建立模擬財會室，按現(xiàn)場要求進行會計處理
在進行財會模擬實習的過程中，實習資料對于學生近距離感受會計人員的工作是遠遠不夠的，還必須有相應的環(huán)境作為心理引導因素。這就要求學校在進行模擬實踐教學的過程中，為學生配比和會計部門相似的工作環(huán)境以及部分辦公用品，為學生以后融入社會提供客觀的支持。
基于這一要求，學校有必要建設專門的模擬財會室，并按照實際的部門設施情況對其進行規(guī)劃和重組。在實習的過程中，將參與實習的學生分組，每一個小組當做一個獨立的財務部門加以對待，并在小組組長的帶領(lǐng)下完成本小組的模擬實習任務。
在這一過程中，為了保證模擬教學的實際效果，還應該準備好包括公章、手章在內(nèi)的多種憑證。在實習的過程中，要求每一個學生都必須親自參與到原始憑證的填寫工作中來，并配合獨立的表格、賬本，并配備相應的辦公用具，按照實習小組劃分并分發(fā)下去。在實際的模擬實習過程中，前期主要是在實驗人員的帶領(lǐng)下進行會計規(guī)章制度的學習，并為各種原始金融憑證加蓋各種戳章，在實習中期，則是學生按照所學習到的內(nèi)容來加蓋戳章，并按照會計行業(yè)內(nèi)的一般規(guī)則來對原始賬單進行裝訂，完成基本的模擬流程。
（二）合理安排各學期的模擬實習內(nèi)容
正常情況下，高等職業(yè)技術(shù)院校的財會專業(yè)為兩年學制，為了對學生動手能力做出進一步的培養(yǎng)，模擬在兩年的學習過程中從不間斷，讓學生能夠在課堂教學任務學習之余，提升其動手能力。
應該看到，在系統(tǒng)的應用過程中，還存在著這樣或者那樣的問題，而對于這些問題的解決，筆者認為應從學校本身的情況出發(fā)，根據(jù)自身的具體優(yōu)勢條件來為學生在日后求職過程中所必備的各種專業(yè)化知識的學習提供客觀的機會。
四、結(jié)語
職業(yè)教育在我國教育領(lǐng)域有著舉足輕重的作用，所以，針對職業(yè)教育的發(fā)展改革刻不容緩。在一些中小型企業(yè)或是基層核算單位從事會計的，都是那些會計專業(yè)畢業(yè)的學生，他們的動手能力特別強。而在實際的教學活動過程中，都是比較重視課本內(nèi)容，不能做到精講多練，沒有合理有效的培養(yǎng)學生的動手實踐能力，使得他們都是些高才低能。會計專業(yè)的實踐能力主要說的是針對會計核算方面的實際操作技能，其中包含會計數(shù)字書寫和點鈔技巧、原始憑證的填寫與審查、記賬憑證的填寫與審查、設置和登記會計賬簿、成本計算方法、會計報表的編寫策略。根據(jù)一名多年來一直奮斗于一線的高職教師的教學狀況以及以往的經(jīng)驗，在此，針對職校會計教學過程中對于學生實踐能力的培養(yǎng)中遇到的問題，以及完善的方法進行仔細的研究分析。
2高職會計教學中提升學生實踐能力中所遇問題
2.1教學觀念
針對高職財會專業(yè)的學生，與財經(jīng)類的高校相比，在實踐技能方面他們略勝一籌，同時使他們在會計行業(yè)中比較好就業(yè)。雖然如此，可實際教學活動中，都是注重了理論教學，而忽略了對學生實際操作技能的培養(yǎng)，這樣一個教學態(tài)度在課程設計、課時安排，教學內(nèi)容、教學方法上都體現(xiàn)的淋漓盡致。
2.2師資能力
根據(jù)當前高職學校的會計專業(yè)整體教師的教學能力觀察，缺乏實踐是很正常的，老師們沒有過多的實踐經(jīng)驗，從事高職教學之后，正好高職學校處于擴招時期，過多的教學任務，使他們更加沒有社會實踐的機會了。另外，大部分高職學校并沒有規(guī)定或是安排教師去進行社會實踐的培訓，不管是在時間，組織，還是經(jīng)費方面，都沒做任何計劃，從而使得教師缺乏實踐。
2.3實踐教學方法
會計是一門對實際操作要求特別強的學科，雖然高職會計教師已經(jīng)意識到這些，可是仍然不能完全理解實踐性教學。為數(shù)不少的高職學校都沒有注重手工模擬實驗室的設施安排，他們所謂的實驗室就是在掛個牌子的教室，里面放幾張桌椅，再加幾個放器材的柜子，僅此而已，更不用說電算化的實驗室。所以，實踐能力的培養(yǎng)只是做做樣子，并不能達到預期的效果，從而使得學生的實踐技能難以提高。
3培養(yǎng)學生的心智技能是提高其實踐能力的基礎
所謂的會計專業(yè)的心智技能說的是會計的基礎理論內(nèi)容以及會計方法，簡而言之即會計專業(yè)知識。要想成為一名優(yōu)秀的會計人員，會計專業(yè)的學生就應該首先學好專業(yè)知識，因為學好從事會計工作的第一步。這也是會計本身的原因。培養(yǎng)學生心智技能的階段就是其學習會計專業(yè)知識的階段，然專業(yè)知識是經(jīng)過老師進行講授的，所以說，“傳道、授業(yè)、解惑”的技能實際是心智活動的體現(xiàn)，所謂“心靈手巧”。在此學習過程中，學生要做的是靈活運用大腦，但是現(xiàn)在高職學校的學生懶得動腦，比讓他們動手更困難。所以老師在上理論課的過程中，應該多進行一些實例的講解；在講解會計處理辦法的時候，多給同學實踐的機會，從而讓學生們將理論實踐相結(jié)合，利于理解，同時也提高了他們的動手操作能力。
4會計模擬實踐教學是提高學生實踐能力的重中之重
會計工作對技能的要求極特別高，所以高職會計專業(yè)教學過程中，應該注重學生實踐能力的培訓，高職教育應該圍繞“提高基本技能、專業(yè)技能、綜合應用能力”的教學理念。所以，在會計教學過程中，提高專業(yè)知識的同時，應該多給學生動手操作的機會。因為財會工作不同于其他工作，所以很難安排學生進行上崗實習，因此，學校必須采取模擬教學法對學生進行培訓，加強他們的實踐能力。
4.1模擬訓練課表安排
高職學校應該逐漸的將實踐教學一種基礎的教學方式普及到教學過程中。在整個學習計劃中，加入會計模擬教學，多給學生實踐的機會。第一步要做的是在教學任務中增加實踐教學的課時以及學分比，通常情況下，按照實際情況增加比例為20%，而且要從第一學期到第五學期都應有一周的實習訓練安排，而不是只在最后一學年中安排校外實習。實踐訓練實際是對于前階段所學的知識中比較典型的專業(yè)知識技能的訓練，從而避免學生從事工作后動手操作能力薄弱的現(xiàn)象發(fā)生。而且，會計模擬實驗也可以設為一門專業(yè)課程，作為考試課，編寫教學大綱，制作科學合理的教學計劃等等，進而使老師能夠有一個實驗的基本根據(jù)。
4.2模擬實訓實行策略
可以通過單項模擬實訓以及階段性模擬實訓相互融合實行課程模擬實訓教學(1)單項模擬實驗方法。利用理論教材的章節(jié)作為實驗單位，根據(jù)理論教學的進度進行實訓，這就是所謂的單項實驗。例如在《基礎會計》教學的時候，就能分別進行原始憑證的填制和審核訓練，記賬憑證的填制、審核和傳遞訓練，會計賬簿的開設和登記訓練，結(jié)賬和錯賬更正實踐訓練等；在《財務會計》教學的時候，可分別進行銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制訓練，累計折舊計算表的編制訓練，會計報表的編制和審核訓練等；在《成本會計》教學的時候，可分別進行各類費用分配表的編制訓練，輔助生產(chǎn)成本的分配訓練，產(chǎn)品成本計算表的編制訓練等。通過這樣的實訓安排，使得學生在一個知識點學習結(jié)束后，能將理論知識與實踐有效地結(jié)合起來，從而更直觀、更深刻的理解知識。(2)綜合模擬訓練方法。當一門會計專業(yè)理論課結(jié)束后，針對該課程所學到的經(jīng)濟業(yè)務以及有關(guān)的會計處理辦法、程序等，學校應該給學生準備一周的時間，進行綜合性的模擬實踐訓練，從而讓學生有效地理論實踐相結(jié)合，加深對課本所學知識的理解。
4.3模擬實訓測評體系
要讓學生學得自由，有創(chuàng)造性，模擬實訓考核評價體系可以從三個方面進行:一方面學生自評，通過學生參與實習，寫出實驗報告和心得體會，總結(jié)經(jīng)驗找出不足，發(fā)現(xiàn)問題提出建議，并據(jù)此自測評分；另一方面，通過小組評議考核，對模擬實習情況進行小結(jié)和評價，并盡可能深入探討一些問題，進一步熟悉掌握有關(guān)規(guī)章制度，鉆研業(yè)務，相互學習提高；最后，由實習指導老師根據(jù)學生完成模擬實驗的認真程度、實驗課程內(nèi)容完成質(zhì)量及實際操作能力進行綜合考核評分。通過以上三方面的總體測評，力求對模擬實訓成果有一個全面的評價，以利于總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善。
5結(jié)語
關(guān)鍵詞：中職；會計電算化；教學；問題；對策
會計電算化是會計改革工作中的一項重要內(nèi)容，推動會計核算由手工操作向計算機操作發(fā)展，是我國會計領(lǐng)域正在經(jīng)歷的一場巨大變革。會計教育分為初、中、高三個層次，而中等職業(yè)學校的會計電算化教育的目標和任務就是培養(yǎng)初級會計實務人員，通過對常用的大型財務軟件的熟練應用，讓他們能夠熟練掌握計算機和財務軟件的基本操作技能，將所學的會計知識和熟練的會計賬務處理技能運用于實際會計工作中去。另一方面也使一部分學生電算化水平達到或接近中級水平，能夠?qū)嬡浖M行一般的維護或?qū)浖?shù)進行設置，為會計軟件的開發(fā)提供業(yè)務支持，即能在變化的新情況中創(chuàng)造性地解決會計新問題。
基于職業(yè)學校會計電算化教育在會計教育中的定位，我們應以科技教育為目標導向，利用現(xiàn)代科技為我們創(chuàng)造條件和種種便利，扎實做好職業(yè)學校的會計電算化教育。這就要求教師在教學中不斷充實自己，充分利用現(xiàn)有條件增強學生的應用能力。
一、中職會計電算化教學中目前存在的問題
(一)教材不規(guī)范。教學標準不統(tǒng)一
目前會計電算化教學中缺乏系統(tǒng)、實用的電算化模擬教材，大多是以學習編寫會計核算程序為主要目標，往往要求讀者熟練掌握計算機程序設計語言或數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的程序設計，這對于中職學生來說是一件不容易和不切實際的事，不符合中等職業(yè)學校會計電算化教育的目標和任務。
(二)師資力量不足
目前從事會計專業(yè)課教學的教師，大多數(shù)是會計專業(yè)出身，沒有系統(tǒng)地學習計算機專業(yè)知識，自然無法熟練應用這個現(xiàn)代工具進行教學與研究。 而從事計算機專業(yè)課教學的教師，又沒有系統(tǒng)的學習財會專業(yè)知識，也適應不了教學的需要。
教學上需要既精通會計理論知識，熟悉會計業(yè)務，又熟練掌握計算機專業(yè)知識的復合型人才。所以師資隊伍的不足是制約會計電算化教育發(fā)展的一個重要因素。
(三)實驗、實訓課程設置不合理。會計電算化上機實驗、實訓課時不足
會計電算化作為一門實用性、針對性強的應用學科，必須以培養(yǎng)學生的能力為中心來設計其課程內(nèi)容。特別是中職電算化專業(yè)的教學，要加強會計電算化實踐設施的建設，強化實驗性的模擬教學，適當增加實訓課時。很多學校因為實驗設備、資金實力等條件的限制導致會計多媒體教室和會計電算化模擬實驗室沒有完善。
(四)與實際工作脫節(jié)
傳統(tǒng)會計電算化教學一般只局限在校園和教室內(nèi)，教學范圍和教學信息量小，往往是一本教材，一套軟件，紙上談兵，操作性不強，不重視崗前培訓，與實際工作相脫節(jié)，不利于提高學生的綜合職業(yè)能力。
(五)教學方式固定
在教學中仍然采用和黑板式教學模式一樣，不能展開多元性案例研討，教學方法主要采用描述歸納來講解。教學過程仍然是一個老師對一班學生，不能因材施教，沒有充分運用實踐性教學、會計案例教學、體驗式教學等教學方法。
同時，會計電算化課程所占比例過低；手工會計模擬實習與電算化實習的銜接性差，也是目前中職會計電算化教學中存在的問題。
二、解決中職電算化教學中存在問題的對策
針對當前中職電算化教學中存在的問題，在教學采取以下相應措施，不斷改革教學手段和方法，取得了良好的教學效果。
(一)重新設計教學內(nèi)容，自編電算化實訓教材
現(xiàn)有的教材往往是先論述會計電算化系統(tǒng)概論、電算化會計核算系統(tǒng)的分析與設計、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等內(nèi)容，然后再進行軟件操作。在傳統(tǒng)的教學模式下，往往將理論部分置于課程的開始部分，而有關(guān)理論形成過程等部分內(nèi)容后置。這實際上與人認識事物的順序恰恰相反。試想。向沒有吃過蘋果的人去描述蘋果的味道是很一件困難的事，但讓他親自品嘗一個蘋果，這個問題就迎刃而解例如。同樣的道理，在沒有使用計算機會計信息系統(tǒng)之前，讓學生就去分析甚至開發(fā)一個系統(tǒng)是困難的。
所以，自編電算化教材，調(diào)整教學內(nèi)容的順序，將財務軟件的使用放在最前面，在體驗認識了什么是計算機會計信息系統(tǒng)及如何操作運行的基礎上，進一步讓學生自行分析計算機會計信息系統(tǒng)是如何進行信息的處理的。讓學生在已經(jīng)獲得的感性認識的基礎上，由其自行歸納總結(jié)出有關(guān)的概念性、規(guī)律性的理論內(nèi)容，然后再對理論部分進行講述，學生比較容易理解，效果也非常不錯。
(二)完善會計電算化實踐性教學課程的設置
以前廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校會計電算化教學的課程設置是在傳統(tǒng)的會計專業(yè)計劃中增加《計算機應用》和《會計電算化應用技術(shù)》兩門課程。在這兩門課程的學習中，學生只是一知半解，無法適應畢業(yè)后的實際工作。為了適應會計電算化發(fā)展的要求，后來廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校會計電算化專業(yè)開始增設下列課程：計算機應用基礎；計算機網(wǎng)絡使用基礎；會計電算化應用；會計軟件的使用(電算化專業(yè)學生應掌握至少兩種軟件的使用)；數(shù)據(jù)庫語言的基礎應用，學生應具備用數(shù)據(jù)庫語言編寫簡單程序的能力；會計電算化模擬實踐課程。
(三)增加電算化實踐教學課時
原來只是開設《會計電算化應用》，每周6個課時，課堂教學與上機的比例為2：1，學生的學習效果不甚理想，特別是不能兼顧會計軟件的實訓，上機時間遠遠不夠。于是對此進行改革，增加了電算化相關(guān)課程的設置；增加實訓的強度，將會計電算化應用課程分為兩個學期上，增加上機的時間，比例調(diào)整為1：1，同時在第六學期專門開設會計電算化模擬實習和考證工作。
(四)實現(xiàn)手工會計模擬實習與電算化模擬實習的銜接，加強會計電算化教學的模擬實習
會計學是一門實踐性很強的學科，應重視實踐操作能力的培養(yǎng)與訓練，它符合學校教育應由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育體制改革方向。進行會計與會計電算化理論知識的教學顯然不夠，還必須結(jié)合會計核算的具體操作技能的實踐性教學。會計作為以“數(shù)字”為主要表現(xiàn)的一門管理技術(shù)，只有經(jīng)過強化訓練，經(jīng)常進行會計實戰(zhàn)模擬，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成模擬企業(yè)一個月從初始化設置到會計報表整個賬務處理流程的案例操作，才能促使學生對“數(shù)字”及企業(yè)會計操作產(chǎn)生一定的“敏感度”，“熟能生巧”便是這個道理。
當然在強化訓練過程中，要有計劃和針對性地搜集、組織案例材料，及時進行上機指導，同時教師也要組織好課堂的演
示教學，以化解學生在實際操作過程中出現(xiàn)的問題，并有目的地逐步提高案例的難度和復雜度。
目前廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校采用用友財務及企管軟件UFERP－M8.25及安易財務軟件演示版，模擬一個單位一個會計期間的經(jīng)濟業(yè)務進行處理，以賬務處理子系統(tǒng)和報表處理子系統(tǒng)為重點，兼顧其他子系統(tǒng)，如：固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、工資核算子系統(tǒng)、成本核算子系統(tǒng)等。同時為了讓廣大學生對手工會計和電算會計的操作有更全面、更感性的認識，廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校實現(xiàn)了手工會計模擬實習與電算化模擬實習的銜接，在教學中將財務會計手工實習資料用于會計電算化模擬實習。通過實習，讓學生認識手工會計與電算化會計的聯(lián)系與區(qū)別，取得了良好的實訓效果。
(五)加強會計電算化模擬實驗室的建設
在會計電算化實訓室的建設上，應突出仿真性。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實訓室全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，對實踐教學是非常有利的。
廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校投資約十萬元，建立了會計電算化模擬實驗室，軟、硬件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)、運作過程方面，都全真模擬企業(yè)，保證學生具有良好的實踐基地。
(六)加強是師資建設，提高教學水平
要提高電算化的教學水平，師資水平是非常關(guān)鍵。
1、組織教師參加計算機、會計電算化培訓。廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校相繼派出教師參加省教育廳組織的廣東省中等職業(yè)學校財經(jīng)專業(yè)骨干教師省級培訓班、會計電算化中級培訓班和用友財務軟件公司、安易財務軟件公司、金蝶財務軟件公司等舉辦的電算化軟件應用培訓班。還專門派出兩位會計專業(yè)教師到院校脫產(chǎn)學習計算機專業(yè)知識半年，來提高財會專業(yè)教師的電算化教學水平。
2、加強與企業(yè)的合作，允許教師到企業(yè)兼職實習，提高會計電算化教師的實際動手能力。例如廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校與南海智勤會計師事務所、廣東省九江酒廠有限公司、佛山市輝煌不銹鋼有限公司等進行合作，經(jīng)常派教師去企業(yè)講課或兼職，通過教師深入企業(yè)實際，進行學科調(diào)研，及時了解電算化軟件在實際應用中存在的熱點問題，以便更好地組織教學。同時利用學校的教育資源和實習基地，進行會計電算化初、中級培訓。生源除本校學生外，還面向社會招生。
3、定期聘請一些在企業(yè)工作的會計電算化專業(yè)人員，給教師和學生進行案例講座和實踐指導。
以上措施拓寬了財會教師的知識面，讓其既精通會計理論知識，熟悉會計業(yè)務，又熟練掌握計算機專業(yè)知識，成為復合型人才，大大提高了廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校的電算化教學水平。
(七)創(chuàng)新學習模式。進行會計電算化社會調(diào)查
一、實踐教學
實踐教學應“突出應用型人才素質(zhì)、兼顧復合型人才需要”。會計是對有經(jīng)濟業(yè)務的會計實體從數(shù)和量這兩方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、決策、監(jiān)督，目的在于加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益。會計學應用性極強，是經(jīng)管工作中的一項重要的環(huán)節(jié)，所以說，實踐對于會計學學習是至關(guān)重要的。實踐教學顧名思義，需培養(yǎng)實際操作能力，更需要培養(yǎng)學生的綜合能力，即具有綜合性、獨立性和創(chuàng)造性相結(jié)合的分析解決問題的能力。會計學專業(yè)特別注重“理論聯(lián)系實際”，只學會書本上的知識是不能勝任的。培養(yǎng)應用型會計人才，要加強會計實踐環(huán)節(jié)的教學和訓練。應把整個教學計劃的1/3左右拿出來做實踐性教學。實地操作和模擬實驗是會計實踐性教學的兩種基本方法。建立會計實驗室，進行會計模擬實驗教學，能更好地滿足實踐性教學的要求。會計實踐教學系統(tǒng)包括實踐與總結(jié)。實踐分為校內(nèi)實踐和校外實踐，校內(nèi)實踐主要指實驗課和校內(nèi)實習，校外實踐主要指校外實習、社會實踐和社會調(diào)查。總結(jié)則以畢業(yè)論文為主。1.校內(nèi)實踐：實驗課和校內(nèi)實習。開設會計實驗課的首要條件是建立獨立的會計實驗室。會計實驗課是在掌握會計學相關(guān)專業(yè)課以后，依照會計實驗課的內(nèi)容和要求，讓學生在校內(nèi)會計實驗室進行模擬操作。可以安排會計實驗課的相關(guān)課程有《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《財務管理》及一些相關(guān)專業(yè)課。雖然和實驗課相同的是，校內(nèi)實習都是在學習到一定階段后并掌握了一定的會計學專業(yè)知識后進行的。但是，它與實驗課有所不同，校內(nèi)實習是到學校的校辦企業(yè)和相關(guān)的職能部門進行實地操作。選擇校內(nèi)會計實習時，因?qū)W生比較熟悉校內(nèi)實習單位的要求，有利于學生更好的適應并發(fā)揮水平，并且，校內(nèi)實習單位也對學校會計實習的內(nèi)容與要求比較熟悉，有利于對學生進行指導。在雙方促進下，更能較好地完成會計實習任務。值得注意的是，在學校的實驗室進行會計實驗和校內(nèi)實習是兩種校內(nèi)實踐形式，相輔相成，互不替代，不能混為一談。2.校外實踐：校外實習、社會實踐和社會調(diào)查（如表1）。3.總結(jié)：畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是在所有課程結(jié)束之后，根據(jù)教學計劃的安排，目的是為了綜合考察學生的知識掌握程度和考核學生研究思考的能力，由學生按照專業(yè)選題而撰寫的文章，也稱為學士學位論文。畢業(yè)論文的題目需要在研究后并與導師商量后得出，題目需具備以下三個特征：與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的實踐性，與綜合認識相關(guān)的理論性，與展望本行業(yè)未來相關(guān)的創(chuàng)新性。通過撰寫畢業(yè)論文的實踐，有利于培養(yǎng)學生的思辨能力，整理資料的能力，語言表達能力等多項綜合能力，為縱向工作崗位做好準備。
二、課堂教學
無論什么專業(yè)、什么學科、什么課程的教學，課堂教學都是最基本的教學形式。深度和寬度的均衡分布，是最有利于課堂教學效益最大化。課堂教學效率的提高是由師生的相互促進共同完成的。課堂教學是一個過程，在這個過程中教師是主導，學生是主體。因此，課堂理論教學宜采用研究性教學模式，其基本內(nèi)容包括基本知識理論的教學和課題研究教學。基本知識理論的教學是課堂教學的基礎，一般采用講授式、激發(fā)式和反饋式教學法。即教師從“精煉”原則出發(fā)，按教學大綱的要求和實用性原則提煉出精煉并且經(jīng)典的知識理論，然后運用激發(fā)好奇心、活躍課堂氣氛和互動教學等方式讓學生達到共鳴。課題研究教學法過程一般為：創(chuàng)設情境探索研究獲取新知應用新知。主要包括課題研究指導教學法、課題研究成果匯報教學法和課題研討教學法。課題研究指導法是教師將學生分成不同的研究小組，分別確定研究課題，并指導其進行課題研究的方法。課題研究成果匯報教學法是就學生研究小組的研究成果以自己的方式向全體同學和教師匯報的方法。課題研討教學法是在教師組織指導下學生就課題研究中的重難點問題進行研究討論的方法。1.會計課程的課堂教學，要做到理論與案例（實際）相結(jié)合。案例教學在課堂教學中占有一定分量。會計學課程除有自身的基本理論外，還特別強調(diào)法律、政策、制度的規(guī)定。在課堂教學過程中應全面推行案例教學。實際事例的編寫是教學案例的主要特點，雖然可能會進行某些虛構(gòu)，但虛構(gòu)內(nèi)容的客觀性是存在的。因此，通過對來自現(xiàn)實的案例資料進行分析，可增強對相關(guān)知識的理解，初步學會用所學知識解決實際問題，使書本中的理論與實際問題在課堂上初步的結(jié)合起來，有利于學生理解各項會計實務的內(nèi)容，有利于理論聯(lián)系實際，更有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。2.會計課程的課堂教學，要做到理論與實驗（實訓）相結(jié)合。實驗教學在課堂教學中也相當重要。除了會計學課程的基本理論和案例研究外，實驗教學應在前兩個環(huán)節(jié)中穿插出現(xiàn)，滲透理論，實踐案例，使理論與案例落到實處，真正達到培養(yǎng)應用型會計人才的目的。在安排會計實驗時，應考慮到課程的多樣性，照顧到各個環(huán)節(jié)，以配合會計理論的教學。需注意，會計理論是與現(xiàn)行會計法律法規(guī)是相適應的，因此做每項試驗之前應向?qū)W生講明實驗依據(jù)，并通過自己的思考去完成任務。這樣不僅完成理論學習，學會案例分析，更重要的是鍛煉學生的實際操作的能力，培養(yǎng)學生對會計學的積極性。在會計理論教學中，利用最短時間，運用最合理有效的方法，提高會計實驗（實訓）效果是會計學教育急需解決的問題之一。
三、校內(nèi)實習
會計教育具有知識傳輸和能力培養(yǎng)的雙主導型特征。知識傳輸就是理論課程教學，而能力培養(yǎng)的主要途徑是實踐教學。實踐教學最好的途徑是到企業(yè)頂崗實習，但因為實習工作地點的局限性等因素，決定了校外實習難以取得令人滿意的預期效果。因此，許多高校在校內(nèi)均建有會計實驗室，以彌補校外實習的不足。會計實驗是實踐教學核心部分，大體可分為單項實驗、階段實驗和綜合實驗。單項實驗是以教材章節(jié)為實驗單位，按理論教學進度分階段組織實驗。如在《會計學基礎》教學過程中，可先從原始憑證、記賬憑證和各個賬本的認識開始，并學會填制和審核等業(yè)務。為使學生更加熟悉單筆業(yè)務的流程，為其他實驗打好基礎。階段實驗是在學生學習完某一門會計專業(yè)課后安排1～2周的時間進行。對本課程所涉及的相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務會計處理方法進行綜合的模擬演練，如財務會計模擬實驗、成本會計模擬實驗等。讓學生進一步鞏固書本課程所涉及的相關(guān)知識并掌握會計業(yè)務與流程。綜合實驗一般是在畢業(yè)前夕進行。對某以模擬單位的某一特定月份進行完整的會計操作。從填制原始憑證開始，直到完成實驗分析報告。綜合實驗的主要目的是全面提高學生的實際操作能力和分析解決問題的能力等綜合能力。校內(nèi)實習包括模擬實訓與仿真實驗，通過以下兩兩相結(jié)合，最終達到提高學生的實際業(yè)務水平，培養(yǎng)出社會需要的合格的技術(shù)應用型人才的目標。1.理論教學與單項實訓教學同步。會計課程的“教、學、練”一體化，是教育、學習和聯(lián)系有機地融合在一起，做到了理論性與實踐性相結(jié)合。將財務會計實訓課與理論穿插，在理論講授過程中同步實訓，達到邊教邊學、邊學邊練，使學習與操作在最短時間內(nèi)緊密結(jié)合。同時，做到課證融合，也就是說，與會計職業(yè)資格考試的目標相一致，使教學內(nèi)容針對性更高，融“教、學、練”于一體，使學生真正做到知行合一，促進學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。2.分崗實訓與綜合實訓相結(jié)合。《財務會計崗位實訓》課程的主線是對會計崗位能力的要求，突出會計核算不同崗位業(yè)務操作。按照不相容崗位分離原則，共同組成一個實訓小組，定期輪換，對掌握各崗位技能達到促進作用。完成獨立分崗實訓訓練后，再進行《財務會計綜合實訓》，真正做到在核算程序上鞏固、在內(nèi)容上更新。它基于一人多崗，每名同學單獨完成一套模擬資料的實訓程序。財務會計模擬實習的主要目的在于增強學生對處理日常會計業(yè)務的認識，使學生繼續(xù)熟練會計人員的基本技能，提高其獨立處理日常業(yè)務的能力。3.手工賬操作與電算化操作相結(jié)合。會計手工模擬主要是幫助學生全方位了解會計活動的全過程，它作為基礎，而會計電算化模擬實驗作為對會計手工模擬的升華，它利用計算機技術(shù)進行全面的會計電算化處理，重要的提高了工作效率，節(jié)省了工作時間。在上述會計手工操作完成的基礎上，學會用計算機進行系統(tǒng)操作，將兩者有機的結(jié)合在一起，相互滲透，鞏固學生會計業(yè)務的處理能力，進一步掌握現(xiàn)代化財務會計軟件，提高會計的職業(yè)適應能力。4.校內(nèi)模擬實訓與仿真實驗相結(jié)合。校內(nèi)的模擬實訓主要是指在模擬的環(huán)境下進行實際會計操作，它包括財務會計單項實訓、財務會計崗位實訓、財務會計綜合實訓。實訓基地的建立是模擬實訓實施的重要前提，通過模擬實訓讓學生更真實地體會到職業(yè)崗位技術(shù)的重要性，起到扎實理論知識、訓練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的作用。由于會計崗位的與眾不同，校外實訓很難讓學生真正體驗到完整的會計流程，因此，解決這一問題的關(guān)鍵在于校內(nèi)仿真實驗室的建立。仿真實驗室提供真實業(yè)務，讓學生按照模塊進行真實的會計操作，最終取得實際的工作經(jīng)驗，達到鞏固和強化實踐能力的要求，實現(xiàn)學院職業(yè)教學、學生崗位素質(zhì)培養(yǎng)、公司獲取盈利等的多贏。
四、校外實踐
校外實踐教學模式是在財會專業(yè)學生學完相關(guān)理論課程后，由學校或?qū)W生自主聯(lián)系校外實習單位，進行校外實踐活動的一種實踐型教學形式。校外實踐模式涉及知識全面，環(huán)境真實，讓學生親臨實踐教學基地并完成任務，目標是提高學生實際業(yè)務的操作能力。校外實踐可采取兩種方式進行：一是做實驗，將企業(yè)（公司）的近期1個月已做賬業(yè)務抽出（借出），在指導教師的監(jiān)管、引導下，按企業(yè)（公司）當時執(zhí)行會計政策要求進行賬務處理，并將會計核算結(jié)果與原會計人員核算結(jié)果核對，達到實踐的目的；二是頂崗實習，即在企業(yè)（公司）會計人員的指導下，對當期發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務進行賬務處理。校外實踐存在著不可忽視的三個方面的問題：其一是實踐場所場地的問題。由于會計崗位的特殊性，很多單位都不愿意公開有關(guān)會計方面的具體內(nèi)容，最多大概介紹其公司會計工作流程。所以目前大多院校都面臨著無穩(wěn)定實踐基地的困境。其二是學生自身原因。大學生第一次走向社會，還不能適應社會角色，不能夠充分發(fā)揮出自身能力。其三是學生實踐成效那你考評。由于客觀條件的限制，難以建立一套考評制度來衡量學生的實踐情況。為了解決以上三個方面的問題，使校外實踐不僅僅是形式，首先需要有一個穩(wěn)定的實習環(huán)境。這個問題是需要政府、高校和企業(yè)共同努力的，特別的高校自身應積極主動建立起與企業(yè)合作的平臺。值得強調(diào)的是平臺的搭建是雙方得益的，學生得到了提升，企業(yè)方便了解學生情況，選拔優(yōu)質(zhì)人才。其次是需要學生積極配合完成所分配的任務。最后是解決學生實踐效果的考評問題。因地制宜，多方面的考評學生的實踐效果，達到人才多樣性選拔的效果。
五、注意事項
要實施“兩中心三結(jié)合”的會計課程教學模式，還必須注意以下事項：1.明確主導與輔導的關(guān)系。明確主導與輔導的關(guān)系主要是指對于基礎課程的實踐進行校內(nèi)實驗室化，而對于綜合性較強的課程應將校外實踐作為主導。兩手都要抓，分清主輔，抓住優(yōu)勢，克服弱勢，將校內(nèi)實驗室與校外實踐良好分配，共同發(fā)展。2.提高教師實務操作能力。作為需要培養(yǎng)應用型會計人才的院校，在引進師資力量的時候，應將教師具有實務性操作的能力納入考慮范圍之中，對培養(yǎng)應用型人才有積極的作用。但考慮到當前社會上應聘教師的研究生的實踐能力，可以選拔適當數(shù)量的理論扎實型教師進行定期企業(yè)學習或頂崗。3.加強對實踐效果的測評。只有將學生的實踐課程與分數(shù)相掛鉤，實踐才能發(fā)揮出預期的效果。比如，可以將重視實踐的科目的總成績分解成理論課成績和實踐課成績這兩部分，理論課成績與實踐課成績各占50%。在畢業(yè)論文答辯的時候，邀請企業(yè)財務人員前來參加，實現(xiàn)產(chǎn)學研相結(jié)合。
作者：章道云 鄧學芬 葉雨薇 單位：西華大學
（一）構(gòu)建以能力為核心的課程結(jié)構(gòu)體系
會計人才培養(yǎng)必須貼近市場。從會計職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析認為精財務、會核算、懂管理、有特色是今后會計專業(yè)學生就業(yè)的基本趨勢。財務會計學課程又是會計學和財務管理學專業(yè)的核心課程，該課程的教學質(zhì)量對會計應用型人才培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。因此，結(jié)合職業(yè)市場對會計人才的需求，按照“知識、能力、素質(zhì)一體化”的指導思想，唐山學院會計系財務會計學課程組重新設計了本課程的教學目標：通過財務會計學課程的學習，一方面使學生掌握財務會計理論、技術(shù)與方法，增強職業(yè)核心競爭力；另一方面使學生將專業(yè)知識的學習、自主學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、個性的全面發(fā)展有機統(tǒng)一起來，注重對學生課程拓展能力的培養(yǎng)，使課程的教學內(nèi)容真正內(nèi)化為學生的綜合素質(zhì)與能力。
（二）嘗試構(gòu)建全方位教學過程
要實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的目標，必須對教學過程進行全面改革。為此，我們從08級會計學本科開始設計實施方法，從09級會計學本科開始部分嘗試，從橫向上，將財務會計學課程教學過程按教學環(huán)節(jié)劃分為三大模塊，即課前導學、課堂教學、課后答疑。從縱向上，突破傳統(tǒng)課堂教學教師一言堂教學模式，實現(xiàn)了基于問題式的合班上課小組（班）討論合作性教學模式。在每一模塊中確定階段性教學目標，通過教學媒體的混合和教學方法的混合，實現(xiàn)師生互動、生生互動。
二、改革與建設實施方法
（一）更新教育教學觀念
觀念是行為的先導，教學改革要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，要重視學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為此課程組教師開展教育觀念討論，摒棄傳統(tǒng)的應試教育和單純職業(yè)技能培養(yǎng)教育的觀念，樹立素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的觀念，明確教育目的不僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生獨立自主學習，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把應用性和創(chuàng)新性結(jié)合起來，以應對激烈的人才競爭和職業(yè)生涯多變的復雜環(huán)境。因此，我們將教育觀念的轉(zhuǎn)變作為新一輪教學改革的起點，并指導教學改革的方向。
（二）改革課堂教學手段及教學組織形式
教學手段和教學組織形式是實現(xiàn)教學目標的途徑，課程組教師在教學過程中全面推行多媒體教學、網(wǎng)絡輔助教學，引入案例教學方法。以學生熟悉的上市公司為背景資料，通過多種教學手段的相互配合，使晦澀難懂的財務會計理論與方法在生動活潑的課堂氛圍中得以掌握，提升學生課堂學習興趣，同時也拉近理論與實踐的距離。為配合唐山學院提出的應用型人才培養(yǎng)模式，本課程率先推行了“合班理論授課、小組合作性學習”的新型課堂教學組織形式，以培養(yǎng)學生自主學習能力與團體協(xié)作能力，全面提升學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。“合班理論授課、小組合作性學習研討”的教學組織形式，即在主講教師的引導性授課的前提下，通過主講教師與輔導教師的指導，將大量的基礎學習和深入學習工作交給學生在課后完成，促使學生課下通過閱讀相關(guān)文獻，撰寫學習報告、完成案例分析報告等工作，實現(xiàn)財務會計學課程創(chuàng)新學習的目的。
1.合班理論授課。課堂上進行“五講”教學，即講知識的背景、講重點、講難點、講熱點、講獲取知識和信息的方法與手段。在教學內(nèi)容選取上，一方面對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行整合，通過貫通、融合和相互滲透，以減少原來教學內(nèi)容之間的重疊以及羅列現(xiàn)象。這不僅有利于減少教學時數(shù)，提高課程的教學效率，而且有利于學生學會如何尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，掌握課程的精華。另一方面，應用新的會計改革成果對某些經(jīng)典內(nèi)容加以創(chuàng)新處理，使之富有新意。在講授方法上，采用“五講教學法”。即對每一個教學內(nèi)容的講解，不是面面俱到，而是講重點，講難點，講熱點問題，講獲取知識的方法與手段，講知識產(chǎn)生的背景。
2.小組討論。小組討論實際上是對合班上課所獲取知識的一個總結(jié)運用和必要補充的環(huán)節(jié)。小組討論是將研討內(nèi)容事先布置下去，學生在課余時間搜集資料，撰寫個人學習心得，并以小組為單位組織研討，撰寫發(fā)言報告。最后在小組討論課上進行集中發(fā)言。指導教師對每一組的工作過程及結(jié)果均要進行點評及總結(jié)。通過小組討論，能夠達到對所講教學內(nèi)容融會貫通的目的，使理論與實踐得以有機結(jié)合。不僅可以調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，而且有利于學生對所學到的知識融會貫通，能夠提高他們的邏輯思維能力、語言表達能力、分析問題與解決問題的能力。
（三）鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力
1.增加財務會計案例研討。通過組成研討小組，選擇不同的案例，對案例所涉及的相關(guān)問題進行資料查閱、撰寫讀書筆記、小組討論，記錄過程，進而找出存在的問題、適用的會計準則，提出自己的分析意見，形成小組分析報告，并進行課堂發(fā)言、回答老師與學生的提問。通過案例研討，不僅鍛煉學生的資料收集與文獻閱讀能力，語言表達與溝通能力，而且鍛煉了學生的管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析問題和解決問題的能力。
2.建立財務會計實習與實驗的長效機制。實踐性教學是教學的重要方面，是知識轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。實踐教學的設計思想是在堅持教師引導作用的同時，強調(diào)學生在實踐過程中的認知主體作用，在理論指導基礎上，強調(diào)學生的實踐動手能力，展開認識實習，課內(nèi)案例研討，綜合模擬實驗（包括手工和電算化實驗）、畢業(yè)實習，形成了課內(nèi)實踐和課外實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合、手工實驗與電算化實驗相結(jié)合、仿真模擬與企業(yè)實習相結(jié)合的實踐教學模式。這種實踐教學模式，為學生把知識轉(zhuǎn)化為能力、能力內(nèi)化為素質(zhì)提供了強有力的保證。（1）認識實習。在學習財務會計學課程的前一個學期期末，利用一周的時間，提前對學生進行財務會計課程的動員，并組織學生去企業(yè)參觀學習、聘請企業(yè)界人士為學生開設講座，激勵學生利用假期到企業(yè)、事業(yè)等單位去實地觀摩、見習，增加學生對財務會計學課程內(nèi)容的感性認識，在實習的過程中，完成以下任務：建立導師制。目的是：在學生以后的理論學習過程中，經(jīng)常會遇到晦澀難懂的理論問題，這時學生可以通過電話或其他聯(lián)系方式向指導教師求助，解決理論聯(lián)系實際脫節(jié)的問題，從而增強學生對實際問題的認識，鍛煉學生將課堂所學用于解決實際問題的能力。第二，了解所在見習單位的會計機構(gòu)、人員構(gòu)成、崗位設置與流程。第三，見習結(jié)束后，學生提交實習或調(diào)查報告。（2）集中模擬實習。第三學期期末，利用二周時間進行集中模擬實習。通過此次實習，提高學生會計基本業(yè)務的處理能力。這是一種在校內(nèi)實驗室里進行的以一個企業(yè)一周期（一般選擇12月份）的代表性會計資料為基礎，通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表及其相應的核算工具，模仿企業(yè)財會部門會計實務處理的仿真演練形式。開設綜合模擬實驗的主要目的在于檢驗學生根據(jù)財務會計學的基本原理和方法進行會計實務操作的適應能力。因此，在設計綜合模擬實習資料時，我們以多元化、集團化經(jīng)營的企業(yè)為藍本，包括工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等不同行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生模擬建賬、處理各種會計業(yè)務、登記各種賬簿、成本核算、對賬、結(jié)賬、利潤分配及年終決算、財務報告的編制整個財務核算的全過程，從而使學生對企業(yè)的整個會計業(yè)務流程有一個全面、系統(tǒng)的認識。（3）畢業(yè)實習。這一階段主要是讓學生通過社會實踐親身參與實務工作，將財務會計學課堂所學知識運用到實務中，通過實際操作，增加對實際工作的認識，并掌握基本技能，為日后從事實務工作奠定基礎。通過上述一系列實踐教學，增加了學生對財務會計工作的感性認識，激發(fā)了學生學習的積極性，鞏固、深化了課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)了學生實際操作能力，提高了學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。由于課程實驗和綜合實驗資料均來自于企業(yè)實務工作，與企業(yè)同步，在校期間受到良好的、嚴格的、科學的規(guī)范化訓練，所以學生在畢業(yè)實習中發(fā)揮出上手快、動手能力強的特色，受到實習單位的好評，有很多學生甚至直接簽約實習單位，這在社會上已經(jīng)形成共識，連續(xù)幾年會計專業(yè)的學生就業(yè)率均為90%以上。
（四）為學生營造探究性學習的空間，鼓勵學生進行科研活動
為鼓勵學生對感興趣的問題進一步研究，讓學生與導師聯(lián)系參與到自己感興趣的課題當中。學生通過導師科學研究的熏陶，使學生逐漸地接觸前沿理論，同時關(guān)注會計實務的運作情況，查閱參考資料，通過這些過程將自己的所思所想，形成文字，持之以恒，不僅增加了知識，更重要的是促進學生的科研興趣和科研能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和應用能力。
（五）改進考核方法，注重過程考核和應用能力考評
學習成績的評價與考核對學生學習有很強的導向作用。為了實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，我們對原有的考試制度進行了改革。一是在考核方式上，將形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，平時成績與期終考試成績分別占60%和40%。二是在考核內(nèi)容上，減少知識性試題的份量，增加案例分析等能力性試題的份量，側(cè)重于考核學生的知識運用能力、分析與解決問題的能力，防止和杜絕了平時不認真學習，到期末靠死記硬背應付考試的現(xiàn)象，使學生對所學的課程內(nèi)容真正做到“弄懂、學活、會用”。
三、結(jié)語
通過以上課程建設的探索與實踐，唐山學院財務會計學課程的建設已經(jīng)形成了自己的特色，并在實施過程中取得了顯著的成效，先后被評為唐山學院的重點課程、精品課程和河北省省級精品課程。課程改革的實施中擴大了學生的知識面，鞏固了學生的專業(yè)知識，強化了學生的溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新等能力，也提高了學生的素質(zhì)，在一定程度上實現(xiàn)了教育部的目標———堅持知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。J
作者:田宇 單位:唐山學院
參考資料：
［1］蔣衛(wèi)東.導向式教學法在高級財務會計教學中的應用［J］.財會月刊，2005，（30）.
關(guān)鍵詞:會計教學;實踐教學;團隊教學法
中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)24-0243-02
會計是一門實踐性較強的學科,針對會計教學情況,對我院已經(jīng)畢業(yè)并且從事會計工作的會計學專業(yè)本科畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查,共發(fā)出問卷80份,收回74份。具體調(diào)查結(jié)果見后《會計主干專業(yè)課程教改問卷調(diào)查表》。本文結(jié)合實際和調(diào)查表對會計實踐教學進行了分析。
一、會計實踐教學的現(xiàn)狀分析
1.實踐體系缺少系統(tǒng)性。會計專業(yè)主干課程包括基礎會計學、中級財務會計、成本會計、高級會計學、管理會計學、審計學等,會計實踐內(nèi)容應該從基礎會計開始,到縱深的中級財務會計、成本會計、高級會計學等課程內(nèi)容,再到橫向的審計學、資產(chǎn)評估學等內(nèi)容,進而實踐具有綜合性的ERP實驗,形成螺旋式上升的整個會計課程實踐體系。但現(xiàn)在會計手工模擬實驗多是基礎會計的內(nèi)容,淺嘗輒止,或在深入一點的成本會計、中級財務會計實驗,而審計學、管理會計、財務管理課程的實驗卻沒有開。
2.實踐內(nèi)容較少。會計專業(yè)主干課程的實踐教學主要以集中式的手工記賬為主,而且仍在采用傳統(tǒng)的教學方法,即先由教師講解或演示再由學生實際操作,實踐內(nèi)容比較呆板,遠不及現(xiàn)實社會中的業(yè)務復雜多變;另外,所涉及的會計憑證、賬簿種類有限,業(yè)務范圍狹窄。
3.實踐過程較少仿真性。在實驗中,除ERP模擬實驗外,其他試驗沒有按照企業(yè)會計崗位設置按團體分組進行,而是一人一套題,雖然全面,但不利于學生熟練掌握各個崗位的業(yè)務內(nèi)容,也不利于強化學生對整個會計核算形式的理解,同時也體現(xiàn)不出會計各崗位之間的配合。因此,學生多認為是習題作業(yè),只是換了做作業(yè)的地點和形式。另外,會計實驗所引用的資料大多是虛擬打印的黑白樣式,是已經(jīng)填制好的原始憑證,學生很難得到填制真實憑證的機會,造成學生對部分憑證的填制較為生疏。
4.實踐環(huán)節(jié)忽視技能性。現(xiàn)實社會對會計人員的從業(yè)要求越來越高,用人單位希望新吸收的會計人員能立即進入角色,開展工作。但是在會計的實踐教學中往往忽視了一些基本技能的訓練,例如點鈔、裝訂憑證、裝訂賬簿、電算化操作等等,使得學生畢業(yè)后并不能立即走向崗位,勝任工作,因此就形成了“供給”與“需求”相背離的就業(yè)狀況。
二、會計實踐教學的改革
在調(diào)查中,共有54位學生把參加實地實習作為教學方法改革的首選,占到78%,其次為模擬實驗,有26人,占49%,其中選對抗模擬的有14人,占19%。會計專業(yè)實踐教學是提高學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),也是會計教育工作者的共識,如何提高會計專業(yè)社會實踐教學的效果始終是教育的難題。本文對此進行了一些嘗試,取得了一定的成績和經(jīng)驗,也為會計實踐教學改革提供了思路。
(一)會計實踐教學改革的經(jīng)驗
1.以終身教育的理念指導實踐教學。培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的會計人才,應樹立“以學生為本”的觀念,按“終身教育”的要求培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的會計人才,注重對學習技能的訓練,例如在英國,學生不分年齡,可隨時進入學校學習,接受繼續(xù)教育。另外,在財務案例研究、審計案例研究和會計專題理論教學中通過分組討論、案例分析等方式增強學生對專業(yè)知識的運用,增加學生課堂發(fā)言,表達觀點的機會,提高了他們自主學習的能力,鍛煉了他們語言表達和文字組織能力,并且要讓他們把這些能力固化到自身,隨時隨地地發(fā)揮出來,成為一生用之不完的財富。
2.構(gòu)建會計實踐體系,擴展實踐內(nèi)容。針對實踐課程單一、實踐內(nèi)容單調(diào)的狀況,構(gòu)建會計社會實踐體系:由基礎會計實踐、會計專業(yè)課程模擬實驗室、電算化實驗室、ERP模擬對抗實驗室,積極與校外實踐基地保持密切聯(lián)系。通過實踐內(nèi)容的擴展和方式的多樣化,建設立體化、開放式的會計社會實踐教學資源,為學生自主學習和實踐提供了天地,為學生開創(chuàng)了豐富的獲取知識的渠道,拓寬了學習的視野,提高了自主解決問題的能力。
(二)深化會計實踐教學改革的措施
1.制定多元化教學目標,確立學生在實踐教學中的主導地位。學生在實踐教學中的主導地位,首先體現(xiàn)在教學目標的制定上。每個學生應根據(jù)自身需要,在教師的指導下制定實踐教學目標,根據(jù)學生在實驗中遇到的問題,要在教學目標中體現(xiàn)出來,將具有一定典型性和代表性的問題作為實踐教學的子項目列入教學計劃,真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化目標。
2.在實踐教學中引入“團隊教學法”,強化學生的素質(zhì)教育。如何解決學生的知識面狹窄,分析問題、解決問題的能力弱、團隊合作差等問題,一直是困擾實踐教學的一個難題。在會計實踐教學中引入“團隊教學法”是一個較好的解決途徑。學生可以把實際工作中遇到的綜合性問題作為實踐教學的一個項目,結(jié)合各相關(guān)學科的學生組成一個團隊去共同解決問題。這種教學方法的好處:一是實踐內(nèi)容來自實驗,真實、可信且具有實際意義;二是團體成員可以優(yōu)勢互補,又可以相互啟發(fā),開闊視野;三是可以增強團隊意識,融洽關(guān)系,正如早期牛津大學的目標,“就大學畢業(yè)生而言,具有教養(yǎng)比具有高深學識更重要。”
3.根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要,不斷更新和充實實踐教學的內(nèi)容。在經(jīng)濟全球化的沖擊下,會計國際化是當今世界發(fā)展的必然趨勢。應該借鑒國外會計教育發(fā)達國家的經(jīng)驗,不斷充實實踐教學的內(nèi)容。例如美國注冊會計師協(xié)會針對進入會計職業(yè)界的新人提出了三項核心素質(zhì)能力要求,即專業(yè)職能素質(zhì)、人格素質(zhì)和寬廣的商業(yè)視角素質(zhì),并以此為進入會計職業(yè)界應具備的基本知識結(jié)構(gòu),從而對會計職業(yè)教育的內(nèi)容產(chǎn)生重大影響。清華大學會計系夏冬林教授在2004年中國會計學會教育分會上發(fā)言指出,“會計教學,課堂上應多講故事,借貸分錄由學生到課外去做。”因此,必須改變目前實踐教學中拘泥于現(xiàn)行準則具體要求的講授,轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)理解會計準則背后的會計理論,在實踐訓練中不僅要知道什么應為與什么不應為,還應啟發(fā)學生了解應為的原因和相反會計處理對財務成果的影響等。
4.會計實踐教學要加強與會計實務界的合作。會計社會實踐教學離不開實踐基地,要加強教育界和實務界的交流和合作,形成人才和資源整合的機制。在調(diào)查中,在教學方法改革中選擇同實際人員交流的有12人,占16%。聘請會計實務界顧問,作報告形式是一種有效的交流機制,這種交流機制最終引入的是一種多元文化,為會計實務界和理論界實現(xiàn)共同價值搭建了共同進步的平臺。
三、會計專業(yè)實習的實施和管理
會計專業(yè)實習是會計實踐教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),學生也把參加實地實習作為教學方法改革的首選。但是由于缺乏實習基地、實習經(jīng)費緊張等種種原因,許多學校往往采用學生自己聯(lián)系實習單位進行實習。這種“放羊式”分散實習,造成實習環(huán)境差別很大,有的能起到實習的作用,有的則很難保證實習效果。因此,要加強對會計實習的實施和管理,必須創(chuàng)建以目標管理為核心的分散式實踐教學體系,具體如下:
1.事前計劃。事前計劃主要是指制定詳細的實習教學大綱和實習日記,實習報告要有具體的量化考核辦法。由于分散實習的特點,決定了實習教學大綱必須事先確定實習目標,并且要有可操作性,一般包括四個方面要求:(1)了解企業(yè)基本情況。(2)了解企業(yè)的會計制度。(3)會計實務。要求選擇自己感興趣的會計實務領(lǐng)域深入調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)自己所學與實際的差距以便今后補充學習,同時,發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計實務中存在的問題,并提出解決辦法。這個環(huán)節(jié)是大綱的重點,也是學生實習的重點。這部分大綱可以財務會計、財務管理、成本會計等會計主干課程為核心,按幾大模塊分別設計,并細分為更多的小模塊,設計相應的思考題、調(diào)查表等。學生選一個模塊作為實習重點,增強實習的針對性和可操作性。(4)撰寫實習報告。
2.事中控制。事中控制是在學生實習時,指導教師到實習現(xiàn)場,了解學生的實習情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。但在分散式實習情況下,事中控制難度較大,可以要求實習單位協(xié)助指導、管理和考核,并要求學生撰寫實習日記,以建立學生自我約束、自我管理的實習機制。
3.事后考核。事后考核是在實習結(jié)束后的考核和成績評定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié),包括:(1)學生提交所在單位的實習綜合鑒定一份,以作為成績評定的重要依據(jù);(2)學生提交實習現(xiàn)場記錄即實習日記和實習報告各一份;(3)進行實習答辯,答辯的過程其實也是經(jīng)驗交流,暢談實習體會的過程,在答辯中師生共同探討實習中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法;(4)總結(jié)評定,確定成績,并進行實結(jié)。總結(jié)前可先擬定調(diào)查表,對學生的實習情況、效果、問題進行歸納,通過定量分析,得出定性結(jié)論,以改進今后實習指導工作和理論教學工作。
這種分散式校外現(xiàn)場實習不同于集中的模擬實驗,指導教師要想了解學生實習的真實情況難度很大,甚至不可能。因此,事中控制不是分散實習的核心,其核心在于實行目標管理,通過事前的計劃和事后的考核來引導和約束學生,以保證實習的質(zhì)量。
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一、根據(jù)企業(yè)的會計崗位設置教學內(nèi)容。
在傳統(tǒng)教學模式下，學生處于相對封閉的校園，基本都是被動接受知識，對企業(yè)實際工作了解得很少，造成學生走上工作崗位后很難立即適應，所以根據(jù)企業(yè)的會計崗位設置教學內(nèi)容就顯得十分必要。可以將教學內(nèi)容按照企業(yè)成本核算流程中的不同會計崗位進行劃分，使學生掌握每個崗位的核算內(nèi)容和方法，這樣不僅可以提高學生的實際操作能力，而且可以激發(fā)他們的學習熱情。此外，將學生置于企業(yè)實際的會計崗位也是一個不錯的方法。首先，加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立校外實習基地。其次，將每個學生輪流置于一個個成本核算崗位上，讓他們明白每個崗位的工作職責和核算方法。經(jīng)過一個流程的實習，學生就能加深對理論知識的理解，實踐操作能力也會提高不少。最后，給學生提供一個企業(yè)一段時期內(nèi)的成本核算資料，讓學生獨立完成成本核算，對所學內(nèi)容進行總結(jié)和檢驗。
二、在教學中運用一些成功或失敗案例。
教師通過案例，讓學生運用所學知識和方法分析案例中的成功與失敗之處，然后分小組進行討論，最后提出可行方案。這樣不僅使學生從被動地位轉(zhuǎn)到主動地位，提高獨立思考能力，還達到教師教學目的，一舉兩得。在教學中運用案例教學，最重要的就是學生敢于提出問題，只有這樣，教師才能引導學生由淺及深地思考問題，從而達到全面理解的目的。此外，可以嘗試建立學習小組，將成本會計的學習活動轉(zhuǎn)移到課堂以外，教師提供一些方向性指導，通過查閱案例和小組討論實現(xiàn)學習目標。
三、課堂教學發(fā)揮計算機輔助教學系統(tǒng)的作用。
計算機輔助教學系統(tǒng)是利用計算機作為信息傳播和處理媒介完成教學和訓練任務的新興技術(shù)，它能營造一種“圖文并茂、動靜結(jié)合、聲境交融、視聽并用”的多媒體交互式教學環(huán)境。在這種環(huán)境下，多種感官的刺激加深了學生對新鮮事物的印象，取得了更好的學習效果。在成本會計教學中，教師除了要傳授基本的、核心的理論知識外，更要培養(yǎng)學生的動手能力。由于條件的限制，傳統(tǒng)的成本會計教學往往分為理論教學和實踐教學兩部分，盡管做了許多嘗試，如崗位實習、校外實習等，但如何把理論和實踐相結(jié)合依然是一個難題，計算機輔助教學系統(tǒng)的使用改變了這一現(xiàn)狀。教師運用計算機可以模擬賬、證、表等各種會計資料，也可以模擬一些數(shù)據(jù)的來源去向、計算流程、賬務處理等；學生可以邊學習理論、邊實踐操作。整個教學過程生動、直觀，猶如“身臨其境”，這樣可大大激發(fā)學生的學習積極性，對賬戶的設置與結(jié)轉(zhuǎn)、費用的歸集與分配、成本計算與核算就可有更加深刻的認識，實際操作能力自然可提高。
四、在實踐教學環(huán)節(jié)上花氣力、下工夫。
目前高職院校成本會計實踐教學普遍采用的形式和手段有練習、測試、校內(nèi)模擬實訓、校外單位實習、撰寫論文等。在實踐教學中，有條件的話，應盡可能帶領(lǐng)學生到類似企業(yè)進行參觀，了解企業(yè)各個職能部門的分工與合作、產(chǎn)品的工藝流程、產(chǎn)品中原料和輔料的構(gòu)成，等等，使學生對產(chǎn)品的制造過程形成感性認識，為成本核算的學習奠定基礎。在模擬實訓中，要制訂科學、系統(tǒng)的實訓計劃，按照單元實訓和綜合實訓兩部分進行。實訓中指導教師要認真指導學生進行規(guī)范化操作，實訓后要求學生展示實訓成果并總結(jié)實訓心得體會。指導教師要對每名學生的操作過程及成果進行評價，寫出評語，評定成績，評選出優(yōu)秀實訓作業(yè)，為以后教學提供樣本。
五、結(jié)語
綜上所述，要想使學生成本核算能力有所提高，就要將一些創(chuàng)新教學方法運用于授課過程中。為了達到這種目的，教師應改變原有觀念，不完全按照課本、教學計劃進行授課，而要不斷開動腦筋創(chuàng)新教學方法，使理論知識融入實踐教學中，只有這樣，才能達到事半功倍的效果，使學生的理論與實踐能力都有所提高。
作者：王志鋼單位：江蘇開放大學通州學院
財務泛指財務活動和財務關(guān)系。前者指企業(yè)在生產(chǎn)過程中涉及資金的活動，表明財務的形式特征;后者指財務活動中企業(yè)和各方面的經(jīng)濟關(guān)系。親愛的讀者，小編為您準備了一些會計頂崗實習工作總結(jié)，請笑納!
會計頂崗實習工作總結(jié)1透過此次實習，讓我學到了很多課堂上更本學不到的東西，仿佛自我一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學習的好處，時光的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風順的，只要勇敢去應對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自我肩上的重任，看清了自我的人生方向，也讓我認識到了會計工作應支持仔細認真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的推薦，不要太過急燥，要對自我所做事去負責，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。單位也培養(yǎng)了我的實際動手潛力，增加了實際的操作經(jīng)驗，對實際的財務工作的有了一個新的開始，更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗。我明白工作是一項熱情的事業(yè)，并且要持之以恒的品質(zhì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。我覺得重要的是在這段實習期間里，我第一次真正的融入了社會，在實踐中了解社會掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級交往，怎樣處理之間的關(guān)系。利用這次難得的機會，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。
實習期間，我從末出現(xiàn)無故缺勤。我勤奮好學。謙虛謹慎，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作推薦虛心聽取。并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，并努力學到把學樣學到的明白應用到實際工作中，盡力做到理論和實際相結(jié)合的狀態(tài)，培養(yǎng)了我執(zhí)著的敬業(yè)精神和勤奮踏實的工作作風。也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領(lǐng)導，工作認真負責，職責心強，能保質(zhì)保量完成工作任務。并始終堅持一條原則：要么不做，要做就要做。
會計頂崗實習工作總結(jié)2時光如梭，轉(zhuǎn)眼間就在自我的工作崗位上過了三個月，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但在這三個月中也學習到了許多的東西。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我在20__年9月16號開始進入__X市明迪__X有限公司進行實習。在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自我所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏。剛開始的一段時光里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過。在學校總以為自我學的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自我得潛力是遠遠沒有到達工作的要求的，實際的工作遠比想象中的要細致得多復雜得多，這時才真正領(lǐng)悟到“活到老學到老”的含義。實際的工作潛力是書本實習心得體會范文上沒有辦法教授給我們的，務必要透過實際工作來積累與強化。會計學作為一門與實際工作結(jié)合緊密的學科，實習是檢驗學校里的學習成果的的試金石。學校中所有學到的知識都要轉(zhuǎn)化為工作潛力，這樣才真正做到了學有所用。
下方我從個人實習狀況及對會計工作的認識作以下總結(jié):
一、實習期間的表現(xiàn)與工作態(tài)度
在為期三個多月的實習中，我從未出現(xiàn)過早退遲到或者曠工的現(xiàn)象，我與公司所有的員工都持續(xù)著良好的關(guān)系。在實習期間，我能嚴格要求自我，每一天做好姐姐給我安排的各項工作，空閑的時候，我還會去幫他人做事，我秉持著兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度對待自我的工作，毫不松懈。我在公司的財務部實習，我明白財務工作是嚴謹?shù)模欠趾敛徊畹模蔷媲缶模∈д`可釀成大錯，我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不斷地學習完善自我的專業(yè)知識，熟悉并掌握財務軟件的應用，牢記會計職業(yè)道德的每一條規(guī)定，透過這三個多月的實習，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進行了簡單的實際業(yè)務的處理，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，使我對會計實務的認識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認識上升到了更深刻的理性認識。盡管實習的時光并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實習的經(jīng)歷會對我今后的學習和工學習發(fā)展觀心得體會作帶來十分用心的影響。
二、主要完成的工作資料或成果
從起初看著姐姐做事，到此刻，我能夠獨當一面處理一些基本的業(yè)務，我覺得也是一個很大的進步。
每周一，我要整理好上周的基本狀況，初步匯總，然后做好統(tǒng)計，打印完交給財務經(jīng)理，周二的時候，我要持著上汽財務的手持器掃描合格證，確保公司的實際庫存。
這是一周當中務必務必該做的事，而且是每周都做的。
每一天早上，要完成前一天的現(xiàn)金日記賬的登記，登日記賬前，要分清現(xiàn)金日記賬與銀行存款日記賬，避免張冠李戴。
開票的時候，要仔細核對車輛識別號、合格證、車價等信息。月末的時候，要開始計算工資，我們工資是月底開始計算，因為主要思考到銷售部的工資提成。
每一天每月都要進行對賬，月末還要進行結(jié)賬。
在實際工作中，我加深了對紅字更正法的實際體會，以前在學校里只要用紅筆劃掉，寫上“作廢”兩字就能夠了，但在實際工作當中，要用紅筆劃掉，再蓋上職責人的章，這樣才能作廢。
其次在公司2周年慶和團購活動的時候，我也幫了不少忙!
三、業(yè)務收獲和體會
這段時光的實習，除了我對會計行業(yè)的基本工作有了必須的了解，并且能進行基本的工作和一些系統(tǒng)軟件的操作外，我舉得自我其他方面的收獲也是很大的，作為一名一向生活在單純的大學校園的我，這段時光的實習無疑成為我踏入社會的一個平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎。實習是每一個大學生務必擁有的一段經(jīng)歷，它讓我們在時光中了解社會、在實踐中鞏固知識，它讓我們學到了很多在課堂上根本學不到的知識，為我們以后進一步走向社會打下了基本。首先，我覺得在學校和公司的很大一個不一樣點就是進入社會以后務必要有很強的職責心，在工作崗位上，要對自我的崗位負責，要對自我辦理的業(yè)務負責，如果不留意出現(xiàn)了錯誤，也務必及時地糾止，可不要為自我的錯找借口。
其次，我覺得工作后每個人都務必要堅守自我的職業(yè)道德和努力提高自我的職業(yè)素養(yǎng)，其所謂做一行就要懂一行的行規(guī)，在這一點我從實習單位同事那里神佑體會。
最后，我覺得到了實際工作中以后，學歷并不是顯得最重要，主要看的是個人的業(yè)務潛力和交際潛力。
因此，我覺得，如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結(jié)合在一齊，用實踐來檢驗真理，使我們具備基本務實潛力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們實習的真正目的。
四、存在的問題和不足
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。
幾個月的實習，我發(fā)現(xiàn)自我還有很多的不足，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學習，深入實踐，在未來的日子里，我將努力做到以下幾點：
1、更要扎實專業(yè)知識，不懂就問。
2、學好一門外語，平時注重學習。
3、依然持續(xù)良好的工作態(tài)度，而且要有好的表現(xiàn)力。
踏踏實實做人，老老實實做事。要學會適時地，恰當?shù)乇憩F(xiàn)自我。
4、團結(jié)合作，善于溝通，要團結(jié)同事，不該說的不說，不該做的不做。
總之，用知識武裝自我，學會做人，學會做事。
我很感謝實習單位讓我學到了一些在學校所學不到的東西，讓我學會了與人相處，學會了應對困難，學會了獨立思考問題，從中收獲了毅力，收獲了一份堅持;也感謝姐姐對我這段時光的幫忙與指導。梁啟超說過：凡職業(yè)都具搞笑味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸。
短暫的實習工作的結(jié)束讓我在勞累中得到快樂，在汗水中得到磨練，我覺得自我的潛力有了必須的提高，到達了自我預定的目標，殘酷的社會就業(yè)壓力讓我不在感到恐懼，我想，只要我們有潛力有信心我們必須會創(chuàng)造一個屬于自我的樂園。
會計頂崗實習工作總結(jié)3來到威高已經(jīng)兩個月零十天了，在公司實習的這兩個來月，我感覺自己進步了不少。雖然實習后休息的時間比在學校時少了很多，完全由自己自由支配的時間更是很少，但我感覺自己過的很充實。尤其是當我學到了很多在學校學習不到的知識和接觸到了一些在學校接觸不到的新事物后，那種收獲的喜悅讓我感覺很充實，也讓我更加珍惜這次難得的實習機會。下面，我對這段實習經(jīng)歷做個總結(jié)。
實習是我們正式走向工作崗位前必要的一步，它也是一種學習，只是學習的方式和環(huán)境與學校不同。它與學校的學習最大的區(qū)別就是學習是在實踐中進行的。我們在實習中不僅能學到很多在學校學不到的知識，而且還能增長見識，開闊視野。在經(jīng)過這段實習后，我就認識到了自己的很多不足，知道了理論知識與實際工作的差距，這些給我指明了方向，讓我有了進一步學習的目標。這次實習重要的不是我學到了多少專業(yè)知識，而是我有了很多感受，這些感受沒有親身經(jīng)歷是不會有的，它會讓我終身受益。
記得我是10月23日一大早來到骨科的，小姜和叢會計送的我。來到財務，因為活很多，我很快就被安排好并且投入了工作。由于公司財務領(lǐng)導要交接工作，五年的賬簿都得打印，因此在骨科的前兩周我就幫忙打印裝訂賬簿。當我看到這么多賬簿都要打印時，我真是覺得自己很幸運，因為這種經(jīng)歷很難得，它讓我體會到了會計電算化給財務帶來的方便。在打印賬簿和裝訂賬簿的過程中，我開始了對企業(yè)經(jīng)濟活動的初步了解。這段時間，財務真的很吵鬧，借調(diào)過來的八臺打印機幾乎一刻不停的在運轉(zhuǎn)，喧囂的聲音充滿了整個財務室，時間長了還真是有些煩。不僅如此，這幾天財務室還充滿了刺鼻的油墨味，嗆的嗓子很難受。雖然不是什么重體力活，但忙完之后還是有些疲憊。就這樣不停地忙了兩周，終于忙完了這些活。這時看見堆積如山的賬簿——這幾天的勞動成果，一種豐收后的喜悅油然而生。之后財務也恢復了往日的平靜，但人們并沒有閑下來，只是進入了相對安靜的工作中。這時辛經(jīng)理也給我制訂了很詳細的實習計劃，按照計劃我先去了倉庫實習了兩周，接下來又去了生產(chǎn)一線。這些經(jīng)歷對我來說很新鮮，因此我也感覺收獲特別地多。如果說在沒有了解具體的生產(chǎn)活動之前我是一張白紙，那么在了解完這些生產(chǎn)活動后我就成了一幅有內(nèi)容的素描畫。對生產(chǎn)活動的每一點了解都像是用畫筆在作畫，每一筆畫都會豐富畫的內(nèi)容。在數(shù)控生產(chǎn)車間的實習雖說很短暫，只有四天半的時間，但我感覺這是我收獲最多的人生經(jīng)歷。我不僅收獲了實實在在的生產(chǎn)活動知識，而且收獲了很多感受。正當在數(shù)控車間饒有興趣地學習時，突然接到徐會計一個電話。她說金切車間一個統(tǒng)計最近幾天有事不在，讓我過去頂幾天班。可這一去就是10多天。在頂班的這十多天里，我有了更多的時間去深入學習和思考，除了更深入地了解了統(tǒng)計的有關(guān)工作外，我還對K3軟件作了進一步的學習和了解。
這之后，因為德勤要來審計，財務挺忙的，我就提前回到了財務。在同事的熱心幫助下，我開始做一些力所能及的事，幫他們分擔一點工作。半年的憑證都沒粘，粘憑證就成了我在財務這段時間的任務。雖然說粘憑證挺簡單，但是在粘憑證的過程中我不僅可以對公司經(jīng)常發(fā)生的業(yè)務及其賬務處理作些了解，還能夠認識經(jīng)濟活動中涉及到的各種單據(jù)及其審批手續(xù)，了解各種憑證的傳遞過程，當然還能夠熟悉K3軟件的相關(guān)操作。在學校時就學過怎么做分錄，怎么做賬，知道會計憑證是會計核算工作的起點和基礎，是記錄經(jīng)濟業(yè)務、明確經(jīng)濟責任，并作為登記賬簿依據(jù)的書面憑證。但這些都是理性的認識，都只是紙上談兵。如果說讓我不經(jīng)過實習而直接把學到的這些登記會計憑證的方法運用到實際工作中，我還真是無所適從。這時我真地體會到了實踐的重要性，后悔當初在學校進行會計模擬實驗時應付差事。“實踐是檢驗真理的唯一標準”還真是沒錯，以后我一定會認真去做好每一件事，從點點滴滴做起。
在財務實習的這段時間，我還對財務與會計在企業(yè)中的作用有了更加深刻的認識。會計是財務的基礎，主要是對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟活動進行核算和監(jiān)督，而要發(fā)揮會計的價值最終還是要通過財務管理把這些會計信息提煉出來，服務于企業(yè)決策。從這方面講，財務離不開會計，會計基礎薄弱，財務的管理職能必將喪失堅實的基礎。所以我首先應該努力熟悉會計業(yè)務流程，其次再對財務管理的相關(guān)知識進行一次系統(tǒng)的學習，最終把理論與實踐相結(jié)合，為公司的管理決策貢獻力量，為公司的發(fā)展盡一份力。
總得來說這段時間的實習，我學到了不少東西，受到了很多啟發(fā)，有了很大的進步。但我要學習和了解的東西還很多，今后的工作肯定還會遇到許多新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)將會給我?guī)硇碌捏w驗和新的體會。我堅信：只要我有信心，勇敢地去嘗試，虛心地去向同事學習，我一定會有更多的收獲和更大的進步!
會計頂崗實習工作總結(jié)4不知不覺當中三個星期的財務會計實習結(jié)束了，但留給我們的收益或者啟發(fā)確是讓然受益終生。
在以前的學習中，我們已經(jīng)對會計基礎，中級財務會計，成本會計有了基本認識和理解。所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面是我通過這次會計實習中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，是無法將會計學習深入到應有層次的.
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。
登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
實習開始了，進入模擬環(huán)境，先填制原始憑證。這就是我們的第一關(guān)，先不說業(yè)務如何，單是那些業(yè)務發(fā)生日期和金額的大寫就夠讓人頭疼的了。其間還涉及一些格式問題，哪里需要劃線，哪里用寫￥符號，哪里打叉，最后又蓋什么樣的財務章，這些學過的東西在用時就模糊不清了。經(jīng)過兩天的鍛煉，基本掃清了外圍，業(yè)務上又是一片茫然。在登記記賬憑證的時候，會計科目的使用，明細賬的確認，以及金額的數(shù)量都不是很清楚。只有對購進原材料，或發(fā)生一些日常業(yè)務時才比較能應付。如果發(fā)生資產(chǎn)減值累業(yè)務的話往往比較頭痛，幾張原始憑證不知道用哪個好，金額不知道怎么確認。這都是我進一步提高的方向。最終公司一個期間的經(jīng)營活動最終通過財務報表的形式表現(xiàn)出來，編制報表過程中也有許多細節(jié)需要注意。如編制資產(chǎn)負債表時，一般項目無須對帳戶數(shù)據(jù)進行加工，直接根據(jù)總帳科目的余額填列。但有些項目需要將幾個相關(guān)聯(lián)的帳戶數(shù)據(jù)進行分析、合并構(gòu)成相應的報表項目，如“貨幣資金”“存貨”“未分配利潤”等項目。有些需要根據(jù)明細科目的余額填列。如“應付賬款”項目應根據(jù)“應付賬款”和“預付賬款”科目所屬明細科目期末貸方余額的合計填列。等等。同樣在編制現(xiàn)金流量表時，現(xiàn)金及其等價物就是現(xiàn)金流量表的編制基礎。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中鞏固知識。
通過此次實習，將學校所學的會計理論知識與實際相結(jié)合起來，不僅讓我們對整個會計核算流程有了詳細而具體的認識，熟悉了會計核算的具體工作對象，也縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離。同時體會到了會計電算化為會計工作帶來的便捷。培養(yǎng)了我的實際動手能力，也增加了我的實際操作經(jīng)驗，對實際的財務工作也有了新的認識。實習讓我學到了很多在課堂上學不到的知識，也讓我更加看清自己的不足之處。通過這次會計實習，我對今后的學習、發(fā)展方向有了更進一步的認識：學習不僅僅學的是理論知識，更重要的是學習如何將理論知識應用于實踐。看著自己三周的辛勤成果，心中的沉重石頭也就落地了。實踐中避免手忙腳亂的前提是打好理論基礎。看見自己做的賬簿會發(fā)現(xiàn)許多漏洞和不完善之處，但今天的每一個錯誤都是明天突破完美的基礎。現(xiàn)在的自己只是個剛剛接觸會計兩年的初學者，從會計基礎到中級財務會計，知識在不斷升級，而實踐操作也經(jīng)過了兩次的磨練。會計工作是個復雜，需要耐性的工作，也是考驗個人知識積累和思維的過程，所以今天累積得一小步，一點滴都是將來運用實踐的不可或缺因素。
只有不斷實踐才能服務于更多的實踐，那么我更期待下一次實踐的歷練，為自己以后工作增添些信心和色彩。總得來說在實習期間，我天天一早起床，也體會了上班的辛苦，和實際會計工作的模式，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學到了不少東西，也受到了很大的啟發(fā)。我明白，今后的工作還會遇到許多新的東西，這些東西會給我?guī)硇碌捏w驗和新的體會。這次實習對固步自封的我們可以說是一次難得的教育，我們也受益匪淺。
會計頂崗實習工作總結(jié)5財務會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平。在實訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計實訓，使得我們系統(tǒng)地練習企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業(yè)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結(jié)合的目的。
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學了一個學期的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學期我們開了這門會計實訓課。
在本次會計實訓中,我們實訓的內(nèi)容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎,結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會計主體的必要簡介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務的提示和說明等等。在實訓中,我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業(yè)務和如何進行相互配合,彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離,也可通過實訓的仿真性,使我們感到實訓的真實性,增強積極參與實訓的興趣。
我們將教材的理論知識學完以后,進行這次綜合模擬實訓。實訓重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。
作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科,所以會計理論教學與會計模擬實訓如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學習實訓課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。
實訓的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，而且還是和同學們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點一下!當老師說開始登記憑證時，面對著實訓時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續(xù)忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實!有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。
經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠心細，經(jīng)常看錯數(shù)字或是遺漏業(yè)務，導致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;在實訓中幾乎每一筆業(yè)務的分錄都是老師講解但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習。
[關(guān)鍵詞] 會計模擬實驗室 會計 實踐 程序 管理
引 言
為了使學生在校期間，能更好的熟悉本專業(yè)知識的運用，會計教學應加強學生實踐能力的訓練和培養(yǎng)。這樣，學生畢業(yè)后，才能更好的在各類單位從事會計、審計及財務管理等實際工作。
一、會計專業(yè)培養(yǎng)目標和要求
會計專業(yè)學生主要學習會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，受到會計方法和技巧方面的基本訓練，具有分析和解決會計事物問題的能力；掌握管理學、經(jīng)濟學和會計學基本理論、基本知識；掌握會計學的定性定量分析方法；具有較強的語言文字表達、信息獲取能力及分析解決會計基本問題的能力；熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國際會計慣例，了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；具有一定的科學研究和實際工作能力；具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學生畢業(yè)后，能適應市場需要，適應21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設需要，
二、會計實踐性教學形式種類
會計學科有很強的應用性的特點，而傳統(tǒng)會計教學通常采用“文字表達經(jīng)濟業(yè)務，T字形賬戶講解會計處理”的教學模式，偏重理論傳授，這不符合會計的這一特性。故教學應采取實踐性教學形式，具體有下面幾種方式：
1、組織學生進行假期社會實踐調(diào)查。假期社會實踐調(diào)查是促使學生認識社會、了解社會、適應社會的有效形式，根據(jù)會計專業(yè)特點，學校應充分利用每個假期，有針對性地安排不同年級的學生進行不同內(nèi)容和要求的社會調(diào)查。
2、參觀見習。為了使學生對所學學專業(yè)理論知識有直觀的感性認識，學校應根據(jù)所開設的課程進度，有針對性地選擇一定的參加對象和特定的參觀內(nèi)容組織學生利用課余時間參觀見習 。
3、專業(yè)實習。二年級以上的學生應于社會實踐當中，提高動手能力。學校指導學生在假期根據(jù)所開設的專業(yè)課的情況設計制訂出相應的實踐調(diào)查表，安排學生結(jié)合自己的實際進行專業(yè)實習，教師跟蹤了解，并負責指導。實習結(jié)束，學生根據(jù)實習情況 寫出有一定質(zhì)量的實習論文或調(diào)查報告。在此環(huán)節(jié)，應由學校出面聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，并形成長期合作關(guān)系。
4、會計模擬實習。指在一個仿真的環(huán)境組織學生進行會計模擬實習。這種實習使學生能接觸到真實的經(jīng)濟業(yè)務，并采用全真的證、帳、表進行帳務處理，把真實的會計業(yè)務搬進課堂。通過實習，使學生能勝任基本的會計工作，加深了對會計理論知識的理解。
5、計算機實習。計算機技術(shù)越來越顯示出了無法代替的優(yōu)勢，因此，學生應熟練操作財務系統(tǒng)，以適應經(jīng)濟的高速發(fā)展和要求。
三、會計模擬實驗室的優(yōu)勢及其建立、完善的必要性
綜上所說，我們可以看出前三種教學方式，在強化“會計原理”和“專業(yè)會計”的作業(yè)練習的同時，著重把目光盯向企事業(yè)單位，試圖通過和企事業(yè)單位合作，讓在校學生進行校外實習來克服課堂理論教學與實踐相脫節(jié)的狀況的方式，雖然讓學生參與了實踐，有助于加強學生對會計理論和會計實務內(nèi)在聯(lián)系的認識。但由于種種條件的限制，使得校外學習很難取得令人滿意的效果。實習目標和實習任務很難按質(zhì)按量按設計要求完成，原因有：會計工作環(huán)境不適合于同場集中實習；會計工作的嚴肅性，決定了校外實習不能給學生提供動手操作的機會；會計工作的政策性、連續(xù)性及時間性特點，決定了校外實習不可能全面接觸了解各類型的經(jīng)濟業(yè)務以及各個時期的不同賬務處理技能；實習經(jīng)費投入不足等諸多因素影響了實習效果。
因此，進行室內(nèi)會計模擬實驗教學即建立會計模擬實驗室，在模擬條件下重塑實踐，就具有現(xiàn)實的可行性和必要性了。
四、會計模擬實驗室的運行程序
在會計模擬實驗室，不同學習階段的財會專業(yè)的學生，應可以進行不同的會計模擬實驗。如財務會計模擬實驗、基礎會計模擬實驗、電算化模擬實驗、成本會計模擬實驗、 審計學模擬實驗等等，臨近畢業(yè)的學生，還應該進行綜合實驗。本文主要闡述以財務會計為例的手工實驗。
一）、手工模擬實驗的一般步驟
1、制定實驗目的：使學生能夠系統(tǒng)、全面地掌握新會計制度及會計核算方法，加強學生對會計理論的理解、會計基本方法的運用、會計基本技能的訓練，將會計專業(yè)知識與會計實務緊密結(jié)合起來。
2、制定實驗要求：1）、掌握實驗企業(yè)的概況、會計政策、會計核算方法。2）、掌握原始憑證的填制。3）、掌握記賬憑證的填制。（最好采用通用記賬憑證）（4）、掌握賬簿（包括明細賬和總賬）的登記。5）、掌握成本核算方法。6）、掌握報表的編制（資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表、增值稅納稅申報表等）
3、實驗形式：手工模擬，學生單獨完成。
4、實驗范圍及內(nèi)容：
第一：實驗范圍——模擬企業(yè)資料：模擬企業(yè)概況及核算辦法；模擬企業(yè)生產(chǎn)流程； 模擬企業(yè)記賬流程；模擬企業(yè)前期會計資料：賬戶余額表、原材料結(jié)存表、低值易耗品結(jié)存表、包裝物結(jié)存表、在產(chǎn)品結(jié)存表、庫存商品結(jié)存表、業(yè)務匯總。
第二：實驗內(nèi)容——會計業(yè)務處理
（1）、原始憑證的填制：按自印教材所附空白憑證，指導教師自編業(yè)務資料讓學生填制原始憑證。
（2）、記賬憑證的填制：記賬憑證不分類，通用編號；原始憑證按規(guī)范粘貼并裝訂成冊。
（3）、登記會計賬薄：登記現(xiàn)金日記賬，銀行存款日記賬；登記明細賬，按不同賬戶要求，分別采用三欄式、數(shù)量金額式、多欄式明細賬頁進行登記；登記總賬，采用科目匯總表核算形式編制科目匯總表，登記總賬。
（4）、貨幣資金核算、材料核算、固定資金核算、工資核算、成本核算。
（5）、財務報告的編制：資產(chǎn)負債表；利潤表；現(xiàn)金流量表.
5、指導教師：除專門的手工會計教師外，還應有熟悉會計業(yè)務的專人指導。
指導教師主要指導學生操作的過程，操作的方法，按記帳憑證填制、匯總記帳憑證編制、登記帳薄、編制報表的順序，應持別注意保證學生模擬實驗的真實性，認真檢查學生操作的每一個環(huán)節(jié)。
6、成績評定：學生的成績評定，將課堂閉卷考核成績和實踐成績掛鉤，以便綜合反映學生的水平。
二）、專項實驗、綜合實驗輔助進行
在上述基本實踐前提下，在教學上還可以強化專項實驗、綜合實驗。
1、專項實驗的組織運作方式。
專項實驗按其實驗內(nèi)容和目的不同又分為單項實驗和專題實驗。
單項實驗，即以理論課教材的章節(jié)為實驗單位，按理論教學進度分階段組織實驗。如貨幣資金核算實驗，固定資產(chǎn)核算實驗，產(chǎn)品成本核算實驗，編制財務報告實驗等。
專題實驗，即對經(jīng)濟改革過程中出現(xiàn)的新的會計現(xiàn)象和新的核算方法，及時地加以總結(jié)，設計和選擇具有代表性的實驗資料，形成專題實驗內(nèi)容，如以責任會計、質(zhì)量會計、標準成本會計為內(nèi)容的專題實驗。
專題實驗具有較強的針對性，便于學生及時消化課堂教學內(nèi)容，及時地掌握會計工作發(fā)展過程中新出現(xiàn)的核算課題。
2、綜合實驗
綜合實驗的組織運作方式，一般采用混崗運作方式和分崗運作方式兩種。
采用混崗運作方式，要求每一位實習學生各自單獨完成（或者兩個學生為一組共同完成）全部會計模擬實驗內(nèi)容。其優(yōu)點是便于在學生人數(shù)多的情況下組織集中實習。
采用分崗運作方式，要求對實習學生分組，在每一組內(nèi)按照會計機構(gòu)內(nèi)部各崗位的分工，進行分崗操作。這樣學生就能在實習過程中，熟悉明確各會計崗位的基本職責，掌握各類經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理過程，以及原始單據(jù)和其他會計憑證在各個會計崗位之間的傳遞程序和方式。使學生有身臨其境的感受，直觀性、真實性強。
三）、規(guī)范會計模擬實驗室的管理、完善實驗室的配置
首先，除了模擬經(jīng)濟業(yè)務外，會計模擬實驗室應配備齊全各種盡量與實際工作相貼近的憑證、賬頁、章證。
同時，規(guī)范會計模擬實驗室的管理，各班上下課應有一定的交接、驗收制度，保證實驗室的財產(chǎn)安全。
在條件允許下，對于每項會計實驗內(nèi)容，學校都應有實用的模擬實習資料。同時，加強多媒體教學工具的應用、實際單位會計工作情況的音像資料的錄制、多功能投影播放設備的引進、高性能的微型電子計算機、網(wǎng)絡設施、各類財務軟件的應用與設計等等，讓會計模擬實驗手段發(fā)揮著更為重大的作用，為提高教學水平和教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎。
結(jié)束語
理論源于實踐，又指導實踐。當學校重試并加強學生實踐能力的訓練和培養(yǎng)，必定能提高教學水平和教學質(zhì)量。
參考文獻
1、《新編會計模擬實習》（股份制企業(yè)分冊） 張維賓 汪慧華 朱穎 周鈞明 謝建強
要正確認識職業(yè)能力與教學創(chuàng)新的關(guān)系。職業(yè)能力培養(yǎng)要求指引著教學改革方向；教學改革服務于職業(yè)能力的培養(yǎng)。要正確認識教師與學生的關(guān)系。由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，以實踐能力為中心；教師的作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力上；要注重學生素質(zhì)教育和個性化教育，變被動教育為主動教育，變知識教育為智能教育，等等。教學觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教學目標的制定上。新課標提出了三維教學目標，第一維目標是知識與能力目標；第二維目標是過程與方法目標；第三維目標是情感態(tài)度與價值觀目標。成本會計教學如果能時時、處處體現(xiàn)三維目標，那么教師的教學觀念就發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。
二、根據(jù)企業(yè)的會計崗位設置教學內(nèi)容
在傳統(tǒng)教學模式下，學生處于相對封閉的校園，基本都是被動接受知識，對企業(yè)實際工作了解得很少，造成學生走上工作崗位后很難立即適應，所以根據(jù)企業(yè)的會計崗位設置教學內(nèi)容就顯得十分必要。可以將教學內(nèi)容按照企業(yè)成本核算流程中的不同會計崗位進行劃分，使學生掌握每個崗位的核算內(nèi)容和方法，這樣不僅可以提高學生的實際操作能力，而且可以激發(fā)他們的學習熱情。此外，將學生置于企業(yè)實際的會計崗位也是一個不錯的方法。首先，加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立校外實習基地。其次，將每個學生輪流置于一個個成本核算崗位上，讓他們明白每個崗位的工作職責和核算方法。經(jīng)過一個流程的實習，學生就能加深對理論知識的理解，實踐操作能力也會提高不少。最后，給學生提供一個企業(yè)一段時期內(nèi)的成本核算資料，讓學生獨立完成成本核算，對所學內(nèi)容進行總結(jié)和檢驗。
三、在教學中運用一些成功或失敗案例
教師通過案例，讓學生運用所學知識和方法分析案例中的成功與失敗之處，然后分小組進行討論，最后提出可行方案。這樣不僅使學生從被動地位轉(zhuǎn)到主動地位，提高獨立思考能力，還達到教師教學目的，一舉兩得。在教學中運用案例教學，最重要的就是學生敢于提出問題，只有這樣，教師才能引導學生由淺及深地思考問題，從而達到全面理解的目的。此外，可以嘗試建立學習小組，將成本會計的學習活動轉(zhuǎn)移到課堂以外，教師提供一些方向性指導，通過查閱案例和小組討論實現(xiàn)學習目標。
四、課堂教學發(fā)揮計算機輔助教學系統(tǒng)的作用
計算機輔助教學系統(tǒng)是利用計算機作為信息傳播和處理媒介完成教學和訓練任務的新興技術(shù)，它能營造一種“圖文并茂、動靜結(jié)合、聲境交融、視聽并用”的多媒體交互式教學環(huán)境。在這種環(huán)境下，多種感官的刺激加深了學生對新鮮事物的印象，取得了更好的學習效果。在成本會計教學中，教師除了要傳授基本的、核心的理論知識外，更要培養(yǎng)學生的動手能力。由于條件的限制，傳統(tǒng)的成本會計教學往往分為理論教學和實踐教學兩部分，盡管做了許多嘗試，如崗位實習、校外實習等，但如何把理論和實踐相結(jié)合依然是一個難題，計算機輔助教學系統(tǒng)的使用改變了這一現(xiàn)狀。教師運用計算機可以模擬賬、證、表等各種會計資料，也可以模擬一些數(shù)據(jù)的來源去向、計算流程、賬務處理等；學生可以邊學習理論、邊實踐操作。整個教學過程生動、直觀，猶如“身臨其境”，這樣可大大激發(fā)學生的學習積極性，對賬戶的設置與結(jié)轉(zhuǎn)、費用的歸集與分配、成本計算與核算就可有更加深刻的認識，實際操作能力自然可提高。
五、在實踐教學環(huán)節(jié)上花氣力、下工夫
在實踐教學中，有條件的話，應盡可能帶領(lǐng)學生到類似企業(yè)進行參觀，了解企業(yè)各個職能部門的分工與合作、產(chǎn)品的工藝流程、產(chǎn)品中原料和輔料的構(gòu)成，等等，使學生對產(chǎn)品的制造過程形成感性認識，為成本核算的學習奠定基礎。在模擬實訓中，要制訂科學、系統(tǒng)的實訓計劃，按照單元實訓和綜合實訓兩部分進行。實訓中指導教師要認真指導學生進行規(guī)范化操作，實訓后要求學生展示實訓成果并總結(jié)實訓心得體會。指導教師要對每名學生的操作過程及成果進行評價，寫出評語，評定成績，評選出優(yōu)秀實訓作業(yè)，為以后教學提供樣本。
六、總結(jié)
[關(guān)鍵詞]應用型；財務管理專業(yè)；教學體系；本科教學
一、應用型財務管理專業(yè)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標
(一)應用型財務管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀
校內(nèi)財務管理專業(yè)實踐教學基礎薄弱。校內(nèi)財務管理實踐是通過實驗室中模擬財務管理工作程序與方法，使學生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認識，目的是為了使學生掌握部分理財實際操作技能，從而滿足日后企業(yè)環(huán)境中的實踐應用。而一般高校對實踐教學沒有給予足夠重視。只是把培養(yǎng)目標、課程體系和教材建設等方面作為專業(yè)建設的重點。此外，近幾年高校擴招，學生數(shù)量增加，這也給高校安排實習單位帶來了一定的困難，因此一些學校干脆不實行集中實習，而是讓學生自己聯(lián)系實習單位。
校外財務管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。校外財務管理實踐環(huán)節(jié)是通過在企業(yè)實習合作等方式，提供企業(yè)財務管理的工作環(huán)境，使學生掌握財務管理理論與方法的實踐運用。目前校外財務管理實踐環(huán)節(jié)薄弱。其主要原因為：一方面，大多數(shù)企業(yè)并未單獨設置財務機構(gòu)。而是與會計機構(gòu)合設，這使財務管理專業(yè)的學生難以找到對口的實習部門。因此，實習學生到了企業(yè)也沒有相關(guān)的專業(yè)業(yè)務可供實習。另一方面，一些單位常以工作繁忙、沒有時間接待為借口不接收實習生。而且即使學生找到了實習單位，有的也不積極配合，不給予必要的指導，達不到預期的實習目的。
(二)應用型財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標
我國市場經(jīng)濟的建立和不斷完善，必然會帶來產(chǎn)業(yè)的變化，要求培養(yǎng)的人才具有適應職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。應用型本科教育是培養(yǎng)介于技能應用型和研究型之間的應用型人才，即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟建設服務的、具有較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、實務應用為主的財務管理專業(yè)人才，在培養(yǎng)規(guī)格中突出培養(yǎng)職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、社會實踐能力和綜合素質(zhì)能力的要求。
培養(yǎng)職業(yè)能力。在實踐教學中通過加強專業(yè)思想教育，注重職業(yè)道德教育。注重多元技能培養(yǎng)。強化實踐環(huán)節(jié)的教學和鼓勵輔修第二專業(yè)。有效地培養(yǎng)了大學生的職業(yè)能力。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力。應用型財務管理專業(yè)的創(chuàng)新能力包括：自學和獲取新知識的能力；獨立地分析問題和解決實際問題的能力；獨立地進行科研和發(fā)展知識的能力；必要的表達能力、組織能力和管理能力。
3培養(yǎng)社會實踐能力。促使大學生通過社會實踐活動。把自己學到的理論知識運用于觀察、分析和解決相關(guān)的實際問題，從而讓大學生在實踐中培養(yǎng)專業(yè)操作能力和創(chuàng)新能力。
4培養(yǎng)綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等。培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)的目的，就是為了使學生的價值、潛能、個性與力量在學校以及工作崗位上都能得到充分的展現(xiàn)與開發(fā)，并能促使自己的地位得到不斷的提升。
綜上所述，應用型財務管理實踐教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生的財務管理意識、分析技能和反求能力，所以培養(yǎng)財務管理應用能力應作為整個實踐教學體系的目標。
二、中小型企業(yè)財務管理人員的現(xiàn)狀及素質(zhì)需求
(一)目前企業(yè)中財務管理人員的現(xiàn)狀
財務管理是企業(yè)經(jīng)營管理的核心，企業(yè)的獲利能力、可持續(xù)發(fā)展能力以及對經(jīng)營風險的調(diào)控能力在很大程度上與財務管理水平密切相關(guān)，而目前企業(yè)中財務管理人員存在以下問題：
部分財務人員法律意識不強。執(zhí)行國家各項財政法規(guī)的能力較差，在工作中，抵制違法行為的自覺性不夠。
財務人員業(yè)務素質(zhì)普遍偏低。會計基礎工作不規(guī)范，所披露的會計信息不能真實完整地反映企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營成果。
3財務人員綜合素質(zhì)較低，難以實現(xiàn)會計在經(jīng)濟活動中的預測和決策職能。缺乏廣博的知識，缺乏創(chuàng)新能力。缺乏信息的整理分析能力。
(二)企業(yè)中財務管理人才需要的技能和素質(zhì)
財務人員作為財務管理的主要承擔者，財務管理人員的素質(zhì)將直接影響到企業(yè)的財務管理水平。一般財務管理人才需要具備如下技能和素質(zhì)：
應具備廣博的知識。財務管理人員要參與企業(yè)的經(jīng)營管理和戰(zhàn)略決策，其業(yè)務范圍大大突破了財務會計的工作領(lǐng)域和知識領(lǐng)域，需要融合生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、市場、投資、金融、法律等多方面的知識。財務管理人員將更多地發(fā)揮管理職責。
應具有良好的職業(yè)道德。無論處于何種行業(yè)的企業(yè)。其社會責任都在不斷增強。因此。財務管理人員本身必須具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)，真正做到誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持原則、不做假賬，把國家和公眾利益放在首位。
3應具有不斷自我學習的能力。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，國家在財政、金融、稅收、投資、企業(yè)會計制度(范文)方面不斷出臺新的方針政策，對于政策性很強的財務管理工作來說，財務人員不僅要有扎實的財會專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時還必須不斷學習和掌握國家的財經(jīng)方針、財經(jīng)紀律、法規(guī)、制度(范文)。
4應具有創(chuàng)新精神。財務管理人員不應滿足于財務管理現(xiàn)狀。而要不斷改進核算流程和方法，以適應市場環(huán)境激烈競爭下的業(yè)務快速變化。財務管理人員應能夠自覺探討改進業(yè)務的新技術(shù)和新方法。因此，財務管理人員必須要具備創(chuàng)新精神。
三、應用型財務管理本科專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建
構(gòu)建應用型本科財務管理專業(yè)的實踐教學體系，體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的特色，是應用型本科院校財務管理專業(yè)課程設置的重要組成部分。目的是培養(yǎng)出的財務管理人才可以解決企業(yè)面臨的不同層次上的財務管理問題，這就要求從實踐的角度來培養(yǎng)財務管理人才，其中包括實踐教學課程設置和教學實踐方法環(huán)節(jié)。
(一)應用型財務管理專業(yè)實踐課程設置
財務管理是對財務主體的籌資、投資和收益分配等一系列資金運動、資本運作的管理，是專業(yè)性與技巧性都很強的業(yè)務管理活動。而應用型財務管理專業(yè)更側(cè)重管理技能的培養(yǎng)。因此在實踐課程設置方面要兼顧會計學、管理學、金融學三方面的能力。相應開設的實踐課程可以有：會計電算化等財務軟件課程、財務分析課程、財務管理及課程設計、公司理財及課程設計、審計案例教學(內(nèi)部控制)、證券投資分析等。從而在理論上為學生的實踐能力奠定一個良好的基礎。
(二)應用型財務管理適用的實踐教學方法
應用型財務管理案例教學。案例教學法是一種具有啟發(fā)性、實踐性。提高學生決策能力和綜合素質(zhì)的一種新型的教學方法。財務管理教學案例，是在對有關(guān)企業(yè)單位及其相關(guān)部門進行廣泛調(diào)查研究的基礎上所編寫的，反映財務管理典型業(yè)務的實例。案例教學一般分為以下幾個步驟：首先，案例討論前期準備。教師要根據(jù)教學進度和教學要求選好案例；學生應根據(jù)教師的安排認真閱讀案例，對相應的思考題進行分析，提出對策。其次，案例分析與討論。教師要創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。教師在討論中要對學生進行引導，使案例討論緊緊圍繞中心展開。學生要積極發(fā)言及傾聽別人的分析與見解，比較自己的觀點和思路，不斷修正自己的方案。再次。案例討論后的總結(jié)。教師在案例討論后作簡要總結(jié)，要針對討論的思路、分析的方法、解決問題的途徑等指出討論中存在的缺點和不足。最后，撰寫案例分析報告。
應用型財務管理沙盤模擬對抗。沙盤模擬對抗是一種源自西方軍事戰(zhàn)爭推演的藝術(shù)，它將軍事上指揮作戰(zhàn)時模擬戰(zhàn)場情景的沙盤移植到財務管理課程之中。沙盤模擬實驗課程采用體驗式培訓方式，即遵循“體驗——分享——提升——應用”的過程進行學習。通過直觀的企業(yè)沙盤。模擬企業(yè)實際運行狀況，可以讓學生在沙盤模擬對抗中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程及經(jīng)營思路和管理理念。一般分為以下步驟：()準備階段。將學生隨機分組，每組一般為4—5人，組成六個相互競爭的模擬企業(yè)。制定企業(yè)運營需要遵循的規(guī)則，包括市場劃分與準入、銷售會議與訂單爭取、廠房生產(chǎn)設備購買、產(chǎn)品生產(chǎn)、原材料采購、產(chǎn)品研發(fā)、融資貸款等方面的約定。()對抗階段。對抗開始后每一個企業(yè)在市場預測的基礎上討論企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務策略，開展競爭經(jīng)營，制定重要經(jīng)營決策，決策的結(jié)果會直接體現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營結(jié)果中。幾個經(jīng)營年度完成后，將各企業(yè)經(jīng)營狀況進行比較，效益優(yōu)異者獲勝。(3)評審階段。每年的經(jīng)營結(jié)果出來后。各方都要對其進行分析，適時調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略。(4)結(jié)束后。老師和學生共同總結(jié)評審經(jīng)營效果。
