時間：2022-05-20 08:22:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生演講材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
不要再破壞自然界中的花草樹木，不要再亂殺一禽一獸，不要再殺害我們的朋友，要保護好自然界中的一個個生靈。消滅動物，就是在消滅人類自己。下面是為大家整理的小學生保護動物演講材料資料，提供參考歡迎你的閱讀。
小學生保護動物演講材料一
同學們：
動物和人，都是有生命的，動物給我們帶來了無數的歡樂、無數的幫助，但是有些人卻不知回報，反而去傷害他們。動物們和人類一樣，它們也是有血有肉的，他們也會知道什么是痛，什么是愛!
現在，有越來越多的家庭開始養寵物，可是真正把寵物當成好朋友的又有幾個?寵物是我們空閑時的娛樂，而我們卻是他們的一切!當我們在外面和我們的朋友在一起時，可曾想過，它們在家里翹首以盼?有些人養了寵物卻不對它們負責，還不如不養!
不僅是家畜，許許多多的動物都與我們的生活息息相關。
馬是最早被馴服的動物之一，在人類發明車之前，它是最普遍的交通工具，它使遠距離的交流成為可能，促進了文化的交流、交融，推動了人類文明的發展，馬車還有后來的騎兵的出現更是大大的推動了人類的發展。馬對人類的貢獻如此之大，卻很少有人去關注它們，但它們卻仍然默默地為人類服務。
青蛙為人類作出的貢獻是顯著的，一只青蛙一天捕食的害蟲，少則五六十只，多則二百只。如此推算，一只青蛙一年至少要吃掉15000只。每只青蛙吃掉這么多害蟲，成千上萬只青蛙吃掉的害蟲是多么讓人震撼啊!而人們呢，他們恩將仇報，越來越多的青蛙成了人們的盤中餐。
啄木鳥是著名的森林益鳥，它們的嘴很鋒利，有幾寸長，舌頭比嘴長。它的爪也很堅硬，用嘴啄到蟲后，用舌頭鉤出后吃掉。因為啄木鳥的主食是害蟲，對防止森林蟲害，發展林業很有益處，所以大家都叫它們是“森林的醫生”。
看見了嗎?動物對人類的貢獻如此之大，動物和人類的關系如此緊密!動物帶給我們歡聲，帶給我們笑語。動物與人類最重要的就是和平相處，請大家記住，動物是人類的好朋友!
小學生保護動物演講材料二
親愛的同學們：
大家好!
從前，動物是人類的祖先。現在動物是人類的老師。未來的動物是人類的朋友。蜻蜓告訴我們飛機怎么去避震;在蝙蝠身上，我們發明了雷達;海豚讓我們發明了聲納設備。
蒼蠅的平衡桿告訴我們如何做一個振動螺旋儀;船和車的流線型是根據魚的形狀來做的，我們從動物身上學到了很多。
同時，人類文明的發展使動物世界變得舒適。我們不再濫殺動物，不再破壞它們的生物鏈，不再有災難。和平是永恒的主題，地球上所有的生物都是朋友。
無論是動物還是寵物，家畜、人和動物都有著深厚的感情。與此同時，動物幫助人們很多。一條毒蛇可能會咬人，但這取決于它咬誰。在奧地利維也納的一家高檔皮鞋店里，老板雇了一條蟒蛇來上夜班。
那個蟒蛇看守非常敬業，從不放過一個竊賊。有一次，它同曾是大力士的盜賊搏斗了幾個小時，其身軀猶如一把鐵鉗子，死死纏住歹徒不放。最后，精疲力竭的競技場巨人投降了。
動物不僅對人類忠誠，而且對人類做出了巨大的貢獻。
蚯蚓糞富含硝酸鹽、磷酸鹽和鉀鹽，是一種良好的天然肥料。美國加州一家飼養5億蚯蚓的公司每天可以吃掉200噸垃圾，為花卉、植物和水果提供100多噸優質肥料。
目前，世界各國對蚯蚓養殖業開始表現出極大的興趣。在日本、美國、加拿大、印度、緬甸等國，蚯蚓的養殖規模逐年增加。僅在美國就有9萬個蚯蚓飼養場。
動物、植物和人都是有生命的。雖然動物幫助我們這么多，但有些人不知道如何回報善良，而是有意無意地傷害它們。
動物和我們是一樣的，它們是有血有肉的，它們會知道什么是痛苦，什么是愛!人類擁有的一切，它們也擁有!我們都知道藏羚羊下跪的故事，那只藏羚羊是為了肚子里的孩子而跪在獵人的面前懇求，但是它還是逃不過此劫!
我們也知道羚羊飛渡的故事，它們被獵人追到懸崖的盡頭，走投無路，最后他們采取犧牲一半救一半的路，跳過懸崖，開始了新的生活!
動物也有感情，我相信只要人類善待它們，它們就會有回報!動物是人類的好朋友。
我的演講到此結束。謝謝大家!
小學生保護動物演講材料三
有些人雖然知道怎樣去愛護動物，可是他們只會假惺惺地去教育別人，而自己卻照樣破壞環境，照樣興致勃勃品嘗野味。 就拿印度洋毛里求斯群島上生活的渡渡鳥來說，由于它身上的肉鮮美無比，所以遭到當時人類的大量捕食，在十七世紀就已告滅絕。但是如果當時人們有動物保護意識的話，就不會造成渡渡鳥的滅絕。
還有鯨，鯨不是讓你們隨意捕殺的，鯨是被殺掉一頭就死一頭的，不像小魚小蝦那樣多，如果我們把鯨殺掉了，那我們的子孫后代，他們不是看不到鯨這種動物嗎?
現在，有些動物已經滅絕了，鱷魚雖然兇猛，但人類更兇猛。就是因為有些動物身上的器官具有突出的經濟價值，由此成為被人類掠奪利用的對象，成為動物滅絕的主要因素。鱷魚長著銳利的牙齒，和碩大的食物胃口，我們都說鱷魚可怕，但鱷魚更怕人類，在人類的眼中，鱷魚皮可以制成行李箱，手提包，錢包，鞋等物品，所以鱷魚，現在已經成為快要滅絕的動物了。
《金色的腳印》，這篇文章講了正太郎家捉來了一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法就救出小狐貍，正太郎很同情小狐貍，他偷偷地給老狐貍投送食物，于是，他們之間建立了親密，信任的關系，后來兩只老狐貍救了正太郎，最后，小狐貍回歸了大自然，兩只老狐貍是多么高興!這篇文章贊美了人與動物之間互相信任，互相幫助，和諧相處的美好關系，也展現了動物之間的濃濃親情。我們就要向正太郎學習，他幫助動物，動物也救了他，這樣不是很好么?為什么人們還是要捕殺動物呢?
大家好！班有一個同學，名叫，在他想都不敢想，也沒有真正準備好的情況下，學生會部長競選演講稿就成為了信息系學生會主席。一年來，他一邊在取得了很多成績高歌猛進的同時，也在為發現自己更多缺點而覺得戰戰兢兢。他有理想，有抱負，他有向著更高山峰挑戰的勇氣，更有戰勝自己的決心，他就是我，學院張月波。
很榮幸能夠有機會參加學院屆學生會競選。今天我要競選的職位是——院學生會主席。
在此之前許多人問我，你已經是系主席了，為什么還要競選院主席呢?我想說得是，通過這一年在系學生會的工作經歷，我深刻地體會到作為一名學生干部，肩上的責任意味著什么。他不僅各方面都要優秀，在同學們之間起到表率作用，同時他還要有很強的領導能力，這樣，即便在緊急時刻，他也能夠很從容的第一時間領導同學們度過難關。其次，他還要有很高的思想道德修養和內涵，做事一絲不茍、飽含激情，同時又具有創新精神。因為，他堅信，只有做好身邊的小事，才有可能成就一番偉業！也因此，信息系在沒有大二學長的帶領下，在過去的一年中，取得了不俗的成績：年終綜合測評第一，衛生評比全院第一，花樣排球全院第一，消防知識競賽全院第一，英語角全院第一，計算機一級通過率全院第一，攝影大賽全院第一，辯論賽亞軍，男籃季軍，女籃季軍。另外，我們系創辦了“信息高峰論壇”。學生會部長競選演講稿建立了許多的社會實踐基地，如：網通石家莊分公司，晉州市等等。請大家注意：我們沒有大二師兄師姐們的指導，都是我們這一屆一年級一點點摸索，一點點拼搏，在此，我真的想感謝信息系所有人的辛勤付出，我們成了領路人，而且，我們這一屆，真的把信息的路走出來了！
我很榮幸能有機會在系學生會中工作一年。它我從一個高中生一下子理解了什么是大學，并且向著更有意義的大學努力。我更加榮幸獲得了主席的位置，成為了這個團體的帶頭人，它讓我逐漸走向成熟；它讓我逐漸學會了遇事冷靜、認真的分析，而不是當初的一時沖動和盲從；逐漸學會了與人為善的和諧；逐漸學會了“己所不欲，勿施于人”的操行；逐漸學會了心系同學的責任；逐漸學會了處事不驚的沉著與泰然，逐漸學會了許多許多。
我努力追尋不平凡，不僅要為系里創造輝煌，更想為貢獻自己的力量。所以今天我站在這里來競選院學生會主席一職。
學生會，顧名思義，他是一個代表廣大學生根本利益的群眾組織，他的任務是在學校領導下，團結全校同學貫徹并執行《學生守則》和《學生規范》，推動同學們自覺遵守校紀班風，養成良好的文明習慣，為創建和諧校園而努力。
作為學生會的核心人物——主席，應該具有統領全局的能力，我相信自己有這個能力。信息系主席這一年的經歷，已經讓我對學生會各個部門的工作職能都很了解，同時具有較強的組織和協調能力，憑借這一優勢，我可以將各個部門更好的調動起來，使大家揚長避短，互促互補，形成拳頭優勢，處理好學院的各種事物；其次，我具有很強的應變能力，“處變不驚，臨亂不慌”，能夠處理好各種突發事件，將矛盾和損失減少到零；再次，作為一名學生干部，具有創新精神是必備的素質，這樣，學生會才能富有生機，越辦越好；最后，本人有良好的溝通交際能力，平時與大家相處融洽，人際關系好。
古人講做事需要天時地利人和，這幾方面我都具備了，我想，我會是一個合格的河北科技大學學院的學生會主席！
假如我成為新一屆學生會主席，首先要致力于自身素質的進一步完善，針對自身的問題努力改正，在工作中嚴格要求自己，再者，我想舉辦一些列學生會干部工作會議，我把他叫做“學院學生干部論壇”，總結上屆留下的寶貴經驗，將其優良傳統繼續發揚光大，同時，找出他們的不足，努力改正。我們每個普通干部也都可以走上論壇，說說在工作方面有哪些方法和經驗，我想只有我們自己才了解自己最需要什么，我們自己才更加知道我們該怎么做，每個部都有他良好的工作方法，有良好的創意，通過論壇式的交流我們可以讓自己獲得更多的工作方法，讓自己提高。在舉辦活動方面，要有一定的原則性：活動不在多，而在精，活動辦得要有意義，要有品味，還要有所創新，像一些傳統節目，比如：辯論會，英語角，足球，籃球比賽，要一如既往地舉辦下去，再者，要有創新，比如上屆的社實部舉辦的非物質文化遺產活動很好。因為我們的特殊環境，沒有大三大四的，從某些角度說，缺少一種文化氛圍，我們可以將每年的四月定為“文化月”，在這期間，我們可以創造更好的文化氛圍，使大家在交流中增長見識。
很榮幸，我們將成為第一屆地地道道的畢業生，我們在今后的學生工作中，要考慮到大三大四時候面臨考研，就業等問題，多舉辦一些有現實意義的活動，為作一些實實在在的事情。
同學們都說，在學生會工作很累，是一份費力不討好的苦差事。是的，我不否認這一點，因為在學生會工作的確要花費你大量的時間與精力，但是我想說的卻是：
累，我并快樂著。
累，我并微笑著。
累，我并成長著。
時間轉眼即逝，改革開放走過30年，一切都跟以前不一樣了，生活在現代的人可堪稱是一種幸福，以前的生活無非就是兩個字：窮苦。
1978年，黨的做出了改革開放的重大決策，開啟了中國改革開放的歷史新時期。歲月如梭，改革開放的征途已經整整走過30年。中華民族終于踏上了民族復興的偉大征程！這30年來，中國有了翻天覆地的變化：大街上熱鬧非常，馬路上車水馬龍，一座座高樓大廈拔地而起……同時我的家鄉也發生了翻天覆地的變化。就拿我身邊的事來講講改革的成就吧!
在家中有的時候拿起爸爸媽媽的照片可以明顯的對比現在，以前他們穿的衣服都是屬于中國自己生產的，更不用說有什么名牌了。而現在的我們了，穿的都是國外的一些進口品牌；以前爸爸媽媽沒有辦法看電視，電視貴買不起。現在的我們了，不僅可以看電視，而且還有了電腦，要看什么就看什么，要玩什么游戲就玩什么游戲；以前家中住的都是矮房子，有車的話也只有個自行車。而現在住進了高高的公寓，買上了小汽車。有的時候回家聽奶奶她們講她們那個時候的事情的時候，心里總覺得自己是生在福中不知福，在改革開放以前，在一年之中只有過年那天才能吃上好好的一頓。而現在，日常生活中，雞鴨魚肉應有盡有，過年就更不用說了。還有做飯，這個我可是有親身體驗的，以前做飯的灶都是用土磚堆積起來的，并且都是用的柴火。現在人們都用上了煤氣；不知道有沒有人知道這句俗語：人到70古來稀。以前只要看見70歲的老人都會覺得很稀有，80歲的更是稀少了。現在呢，80歲的老人看起來還是那么的有精神。改革開放以來，給祖國帶來的巨大變化，和給人們帶來的幸福生活，是說不盡道不完的。我們再來看看國家的一些成就。
改革開放的30年，是中國社會和諧穩定的30年！自粉碎“”以后，中華民族猶如鋼鐵長城一般堅不可摧！97年，99年；1998年面對南方歷史罕見的特大洪水，2003年面對讓人聞風喪膽的非典疫情，2008年面對十幾個省份百年不遇的冰雪災害及汶川大地震，中華兒女眾志成城，手挽手將一個個磨難阻擊在腳下！改革開放的30年也是中國航天事業不斷創新的30年！從1979年遠程火箭發射試驗成功，到2003年“神五”升天，首次載人航天飛行成功，再到2005年神舟六號載人航天衛星順利返回，中國航天人在摸索中讓祖國一躍成為航天科技強國！2008年，我國首顆探月衛星“嫦娥一號”發射升空,炎黃子孫的千年奔月夢成為了現實！前不久中國人民將“神舟七號”飛船連同三名宇航員送上太空，并實現了中國人的第一次太空漫步。這一偉大壯舉標志著我們向世界航天又邁出了堅實的一步，值得全體中華兒女為之自豪。
中國特色社會主義在改革開放中形成，在改革開放中發展。只要我們堅持改革開放，中國特色社會主義必將會取得更大的發展和進步。
今天，我們迎來繁榮富強的好日子。我們的祖國，正日益龐大起來。我們沒有理由不相信，我們的祖國，未來將會更強大！加油吧，中華兒女！
下面針對我校的這次“展示我們的風采”演講比賽存在的問題，就演講材料的選擇、演講人才的選拔和教師的輔導談談我的看法，如有不當之處，供相互交流。
一是學生演講的內容（選擇材料）生硬，缺少活力和氣勢。材料的選擇在整個演講過程中起著重要的作用。選定一個演講材料首先得考慮是否合理，即是否適合該學生的年齡特征、所掌握的知識程度；其次，選定演講材料后要做必要的修改編裁，要做到通俗易懂，有血有肉，一事一議或夾敘夾議，并適合口頭演講，一般以夾敘夾議的文章為演講材料；再者要把握演講材料的長短，一般低段控制在三至五分鐘之間，中高段控制在四至六分鐘之間。演講時間太短或太長都會影響評委和觀眾的情緒和演講的效果。
二是演講者的素質（物色人才）不高，缺乏激情和魅力。演講者的素質選擇在演講中起著關鍵的作用。一個出色演講員能最大限度激發起觀眾（聽眾）的情緒，緊緊抓住觀眾（聽眾）的心理狀態，讓觀眾（聽眾）跟著演講者一起喜，一起怒，一起悲，一起樂。我認為，在選擇演講員時應注意以下幾點：1、普通話準確。能正確把握每一個字詞句的發音。2、吐詞清晰。說話不拖雜音（如：哦、吶、恩等），吐詞干脆利落。3、心理素質好。平時上臺機會比較多，膽量大，有一定魄力，臨場能力強。4、有一定的演講功底。包括對演講稿的理解程度，朗讀或演講時富有的基本情感等等。
三是教師的指導（教師輔導）不夠。說得明確點，除了以上具備的條件外，剩下是指導教師之間的“較量”——取決于輔導教師的自身能力、素質、策略，還有輔導演講員所花的時間多少了。
輔導教師的輔導能力。你對演講比賽的要求（標準）認識如何，對演講員的訓練要達到什么程度等在決勝中都是關鍵的外在因素。在賽前，首先要拿到或熟悉比賽的規則，要求或評分標準，然后對癥下藥進行有目的的指導。訓練要投入滿腔熱情，要對演講員嚴格要求，要站在評委的角度去賞析、評價學生的演講水平，不足之處要及時糾正，反復訓練，直至令你滿意。
輔導教師的自身素質。即你的普通話水平、對演講材料的理解程度、你的表演水平等等。在你的這些素質的影響下對演講員進行普通話音準、語氣、語調、輔助的手勢動作等方面的輔導。
輔導教師的輔導策略。即你的輔導方法。要使演講取得成功，運用適當的輔導策略也能起一定的作用。如在某個方面標新立異，有所創新，讓評委以一種新鮮、自然、協調、能使演講增添效果的感覺，給評委留下深刻的印象，就能得到好分數。同時，你要善于揣測評委的某些意圖，或者充分了解舉辦演講的目的，要達到什么效果等等，也能作為指導學生演講方法的依據。
總之，在對演講者的輔導中要做到三步曲：
第一步：要求演講者充分熟悉演講稿。背得熟，并能正確把握文稿的內在涵義。
第二步：要對演講者進行語調、情感等的輔導。糾正演講者錯誤的發音、語氣、語調。融入合理的情感，配以自然的手勢，把文中的內涵通過演講者的嘴和手勢充分展現在觀眾（聽眾）的面前。注意把握語句節奏，控制時間，做到抑揚頓挫，語感、動感合乎情理，要避免背誦式演講。
第三步：要對演講者進行臺風、儀態、表情以及臨場發揮能力的輔導。此外，盡量創造條件，讓演講者多進行“演習”，發現不足之處及時糾正，以不斷提高演講的效果和水平，同時也能使演講者克服“怯場”等心理障礙，穩定演講者的情緒。
一 時政演講的實施階段
1.準備階段
要求學生訂閱有關時事方面的報紙雜志,平時積極利用課余時間多看報,多看電視,多聽新聞,并用心搜集、摘錄、整理時事新聞材料,了解時政和現實問題的內容和背景;在此基礎上,透過現象抓住本質,運用學過的知識對材料進行分析;然后形成文字發表自己的見解,進行評論和綜述。要求教師要加強與學生的聯系,課外多輔導,課前先審閱。
2.實踐階段
利用每堂課課前10分鐘進行時政演講。每堂課都安排一位同學參加,保證每個同學都有機會參加。要求演講者膽大聲響、語言流暢、表達清楚,其他同學認真傾聽并積極思考。
3.評價階段
學生演講完后,由教師或學生進行簡單點評。一是對演講者所講時政材料的中心內容進行簡短歸納,二是對其所運用的原理、觀點進行正誤判斷,三是指出其分析過程的優點和不足之處。最后進行總體評價,并提出鼓勵和表揚。要求教師要真正體現主導作用,精心評析,切忌“形式主義”。
二 時政演講的作用
時政演講自開辦以來,受到了學生的歡迎,激發了學生的學習興趣,充分發揮了學生的主體作用,切實有效地提高了學生分析問題和解決問題的能力,提高了學生的思想政治素質,豐富了學生的情感,也取得了較好的教學效果。
1.時政演講有利于提高學生的思想政治素質
對學生進行思想政治教育的途徑是多方面的,而政治課上用時政演講把時事教育和思想政治教育有機結合起來,使學生在潛移默化中提升情感,達到意想不到的教育效果。一次,學生在介紹完北非戰局后,感慨道:正因為中國的強大以及在世界上的威望才使我們生活在一個相對和平的環境里,我們應該珍惜現在,熱愛我們的國家。我想,學生們在課堂上一起分享這些感悟,其教育效果是老師單純的環保教育、愛國主義教育和公民教育無法比擬的。
2.時政演講有利于加深學生對課本知識的理解和掌握,開闊學生的視野,引導學生關注社會熱點
思想政治課教學中有許多抽象的概念,只靠教師全盤灌輸、講解,學生很難理解。開展“課前時政演講”活動,讓學生通過聽、看、說、議等方式參與教學活動,做到眼到、手到、口到、心到,使學生對所學知識舉一反三、觸類旁通。另外,學生為了搞好自己的小演講,避免泛泛而談、言之無物,就必須查找課外時政材料、時事素材來補充自己的觀點和看法,拓寬了學生的視野,擴大了知識面,從而實現了理論與實際的聯系。
3.時政演講有利于培養學生的創造能力,使學生養成善于思考的良好習慣
時政演講要求學生結合教材尋找典型素材。尋找素材的本身就是一個思考的過程,它要求學生具有一雙慧眼,善于發現問題并發揮想象力,對素材進行加工制作,學會質疑,有所創造。從時事資料中發現許多問題,這就必然要在一定知識鋪墊的基礎上產生對問題的探究之心,讓學生自主學習,就能真正實現“要我學”為“我要學”,實現知識向能力轉化。
4.時政演講有利于促進師生交流,增進師生感情,從而大大提高教學效率
在時政演講中,既有生生思維的碰撞,也有師生情感的交流,而這對增進師生感情非常有用。學生享受課堂、熱愛老師,所以會激發學習的熱情,提高課堂教學效率。事實證明,時政演講的班級考試成績優秀。正因為有了時政演講這個平臺,讓師生有了更多更細致的交流,留給我們更豐富的情感記憶。
三 時政演講需要注意的問題
1.要發揮好教師的主導作用
對學生的演講要適度點評,切不可置之不理,哪些應該肯定,哪些需要進一步改進,學生其實很需要老師指點。尤其是學生的觀點有失偏頗過于極端的時候,更需要老師引導學生學會運用正確的思維方式來辯證地分析,對學生涉及的一些敏感的社會問題,教師切不可發牢騷,更不可思想偏激,一定要本著教會學生學習做人,朝著向善、向上的方向正面引導,做學生的引路人,慢慢幫助學生培養正確的思維方式,樹立正確的價值觀。
2.教師要關注時事和增加閱讀量,不斷更新和豐富知識
當代高中生生活在知識經濟、信息時代,他們知識面寬,興趣愛好廣泛,對新事物、新知識、新社會現象充滿好奇,作為政治教師一定要廣泛閱讀,勤于思考,能隨時為學生提供新鮮的素材,也能對學生在演講中提到的問題做到心中有數,分析問題游刃有余。
3.要合理把握學生的演講時間,做到收放自如
按照計劃時政演講為10分鐘左右,但有時學生們對某一問題爭執不休,耗時過長,這就需要教師根據具體問題把握好節奏,有意義或思考價值的問題可以延長時間,否則就要嚴格控制時間。教師要注意合理調配時間,做到收放自如,將時政演講與課本知識學習協調統一。
4.有意識地引導學生緊密結合教材進行分析
教學目標：
1．準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。
2．演講時要做到語氣、語調適當，姿態大方。
3.
演講時要注意感情恰當，增強表現力。
教學重點難點：
1.重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。
2.難點：（1）根據題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。
（2）注意停頓、重復或者輔以動作，增強演講的表現力。
教學準備：
名人演講的視頻。
教學過程：
一、激趣導入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學生交流體會或感悟。
3.導入口語交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學讀書鍛煉身體健康飲食
2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。
3.學生交流，老師提煉觀點。
（1）演講的內容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。
（2）演講的水平高超——態度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。
4.出示一段演講稿，學生評析。
書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。
我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。
5.學生交流演講稿的特色之處。
（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。
（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內涵。
（3）觀點明確，事例較多，有說服力！
三、準備演講稿。
1.分小組進行。（puXuewaNG．com）
2.各人整理演講稿的內容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現場演講。
1.每小組選取一人進行演講。
2.設立評委打分。
3.評委點評演講者的優點與不足之處。
4.公布演講比賽的成績。
五、教師總結。
1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。
2.演講時的注意點。
（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。
（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。
（3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。
（4）服飾要整潔，不要五顏六色。
板書設計：
教學反思
關鍵詞：課前表演；演講；方法；效果
眾所周知，語文教學主要是培養學生們的聽、說、讀、寫能力。但在實際教學中，教師們又往往只注重聽、讀、寫能力的培養，而忽視了說的能力的訓練。我在語文課講授的過程中，時時感覺到學生們在說的能力方面欠缺。比如課堂提問，很少有同學能主動發言，即使發言，不是不敢大聲講出來，就是表達不準確，實在令人頭疼。課下問其原因，不是不會，主要是膽小，怕惹人恥笑，寧肯不回答，也不讓自己當眾出丑。這種情況在同學中普遍存在。為改變這種狀況，在語文教改實驗中，我嘗試著在講課之前，讓學生到講臺表演，收獲很大。
一、調動學生的積極性，鼓勵他們敢“講”
為了提高學生“說”的能力，我采用了“課前表演”。課前表演，是把講臺當舞臺，每節語文課前給學生2～3分鐘，讓1個學生以演講形式展示自己的讀書成果，以達到提高學生語文能力、鍛煉膽量、增長知識、發展健康個性、形成健全人格的目的。具體要求是：（1）課前要作好充分準備。（2）所講內容不限，只要積極健康。（3）用普通話，聲音響亮，讓每位同學都能聽清。（4）每節課原則上是一課一人，按學號輪流。（5）每人演講時間不超過三分鐘，不少于一分鐘。（6）同學上臺時，大家鼓掌歡迎，講完后，無論講得怎樣都應報以掌聲。結束后，老師作簡要評析。
課前演講一開始，大部分同學都很感興趣，只是太缺乏信心，抱著試試看的態度。但經過老教師的一再啟發和鼓勵，同學們對此項活動有了新的認識，認為這是自身鍛煉的一個很好的機會。我也抓住了這個機會。第一次課前演講之前，我先出了幾道智力思考題：“真金不怕火，只怕什么？”（怕被盜）；“什么東西千萬不能背？”（罪名）；“什么東西有千只腳卻站不住？”（掃帚）等等，要求同學們在我提出問題后馬上回答，這樣一來，調動起了同學們的積極性，我順勢找一兩個人登臺即興演講，效果很好。在以后的課前演講中，我不時地啟發、引導，同學們的思路開闊了，信心增強了，都想當眾施展自己的才華。
二、演講形式多樣，內容不限
為了讓學生有話可說，有感而“發”，演講的形式可以多樣，演講內容不限。
1.演講形式多樣
如自我介紹、講典故或成語故事、說說自己喜愛的名言警句、朗讀或背誦自己喜愛的名篇名句、唱歌、講笑話，或復述課文內容，或針對日常生活中的小事發表自己的看法等。
2.演講內容不限
內容范圍不限制，當然要健康。由于內容不受限制，學生興致很高，可準備的材料很多，內容相當豐富。從學生演講的內容看，有學生自我介紹的；有講自己興趣愛好的；有回顧自己最難忘的一段經歷的；有講成語故事的；有說我的爸爸、媽媽的；有談我的老師的；有談自己的學習體會和經驗的，甚至還有講我的弱點的等等，涉及面很廣。通過演講，無論講者聽者，都拓寬了自己的思路。
三、講后評析重鼓勵，挖掘其“閃光點”
為了讓每一個學生都能在課前表演中得到鍛煉和提高，我會給予每個學生肯定和鼓勵，讓他們都能獲得成功的喜悅，增強他們上臺演講的勇氣和信心。尤其是性格內向、平時少言寡語的學生，他們更渴求老師對自己的發言表示肯定和贊許。因此在評析時，我對學生表演中的閃光點及時表揚。如你演講的題目別致新穎、你演講的開頭引人入勝、你演講的結尾發人深思、你演講的成語故事很動聽等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發。當然，在表揚時也須誠懇地指出不足，促使他們不斷步入更新、更高的境界。
四、課前演講是提高學生綜合素質的“陣營地”
1.促使學生積累資料
第一次搞演講，學生普遍不感興趣，我只好讓班長、課代表帶頭，整個班委會的干部都演講完了，我就按學號的順序安排演講，這樣一來，學生忙起來了。他們說在臺上說不出來時真尷尬，真想找一個地縫鉆進去。因此，為了避免尷尬，在課后學生們會花費大量的時間去搜集材料，一個學期下來，學生積累的材料比原來搞的摘抄還要多。學生普遍感到，演講開闊了大家的視野，拓寬了知識面，寫作文時就有話可說，有“料”可寫了。
2.增強了學生的自信心和勇氣
我校學生大多來自農村，在說話的過程中，一些學生常出現怯場、拘謹、自卑等心理障礙而影響訓練，經過我的啟發、引導，同學們的思路開闊了，信心和勇氣也都增強了。在一次校語文公開課上，我專門組織了一次“講、說”比賽，班上參賽的人過半，而且全用普通話，不論是內容還是形式，都令教師感到高興，且得到了聽課老師的承認和贊許。很多同學也說這次公開課的表演讓他們找到了自我，他們下決心以后努力去做一個成功者。
3.調動了學生學習語文的積極性
以往，學生對課文內容不感興趣，課堂氣氛沉悶，差生更是心不在焉。課前演講為學生提供了大顯身手的舞臺，讓學生真正成為學習的主人，人人盡力展示自己的動人魅力。不同層次的學生，盡管他們基礎不一，但都對這課前演講表現出極大的興趣，沒有一個不積極參加的。短短的幾分鐘，集中了學生的注意力，使學生在輕松愉快的氣氛中開始課文的學習。通過幾分鐘表演，學生喜歡上語文課了。
4.培養了學生的感情
在農村初中從事語文教學的多年經歷，使我清醒地認識到：語文教學要面向全體學生，為學生營造良好的語言環境，提供豐富的口語實踐機會對學生進行口語訓練，以提高全體學生的口語表達能力。在多年的語文實踐和探究中，筆者認為演講能力培養是提高口語能力有效的方法，將其歸納為三步曲。
一.練口齒、正讀音
這是培養學生演講能力的起步階段，也是培養學生自信的有效方法。首先，充分發動學生收集繞口令，教師也可以補充一些繞口令，師生相互交流，做到資源共享；第二，教師指導學生把繞口令按照由短到長的順序排列，讓學生記在筆記本上，或者教師印發給學生，供學生練習時使用；第三，教師具體指導繞口令的練習方法，要求學生由短到長、由慢到快，分階段進行練習，讓學生認真體會口耳并用、巧用停頓等技巧；第四，在口齒訓練和平時的語文教學中，教師要仔細傾聽學生的讀音是否正確，針對農村學生鄉音濃重和舌尖前后音不分等問題，重點加以糾正，使學生能做到口齒清楚、讀音準確，說繞口令快速流暢、連貫一氣。
為了激發學生的練習興趣和增強學生的自信，根據每個學生的練習情況，可以開展單人表演、分組對抗等活動。每次活動都要總結好的經驗，評出優勝者并加以鼓勵。這樣通過有計劃的繞口令訓練和有目的的糾正讀音，為學生在今后的口語表達和交際中，能夠達到清楚、準確、流暢的效果奠定堅實的基礎。
二.講故事、仿演講
講故事就是讓學生講現成的名人故事、幽默笑話或者復述他人的演講等。大多數農村學生社會知識欠缺、生活經驗不足、思路狹窄以及初學演講的羞怯或膽怯、不善表達。根據這些特點確定的講故事練習方式，目的在于根據學生知識和口語能力的實際，逐步提高口語表達能力，為過渡到下一階段創造條件。講“故事”是將現成的東西變為學生初學演講的有效資源，使學生認識到演講只不過是“說話”而已，從而消除畏難情緒，輕松上陣，從容練講。通過講故事訓練，學生的口語表達能力有了較大的提高，逐漸形成了良好的閱讀習慣，提高了閱讀能力，擴大了知識面、開闊了思路，可謂一舉多得。
仿演講是學生學習演講過程中的過渡環節，具有承前啟后的重要作用。重點是讓學生將現成的材料進行整理和加工，發揮學生的想象，用自己的話大膽去說，或者學生口述自己的見聞，大膽表達自己對某些事情的觀點、態度、感情等。在訓練過程中增強記憶力和深化理解力，充分發揮想象力，提高分析和解決問題的能力，從而進一步提高口語表達能力。
本階段訓練要求學生語法規范、語句通順、表述口語化、條理清楚、表達富有感情等。
三.寫講稿、表思想
本階段是學生學習演講的高級階段，是讓學生獨立自主收集、整理和加工材料，自己撰寫演講稿，將自己對事物的態度、觀點和思想感情融入演講稿中并進行演講，是學生獨立思考、自主表達的階段。演講要感情真摯、中心突出、具有較強的感染力。
在實踐中，可以利用一些重大的歷史事件紀念日，讓學生回顧歷史、緬懷先輩，在情真意切的演講中抒發自己的愛國之情；也可以利用重要的科技、體育等新聞事件，讓學生了解國家在科技、體育等多方面取得的輝煌成就，在慷慨陳詞中增強民族自信心和自豪感。這樣，演講能力進一步提高的同時，也潛移默化地對學生進行了愛國主義教育。
通過本階段訓練，學生語言的條理性、思維的敏捷性、想象的豐富性和演講的感染力等都得到進一步增強。
上述學生演講能力培養的三個階段，遵循著由初級向高級、循序漸進的原則，但是它們之間并不是涇渭分明、互相割裂，而是環環相扣、相輔相成的。
寧安市第三中學麻東紅
一般項目：
1、主講教師：麻東紅。
2、教學材料：自編。
3、課程類型：學科類。
4、授課時間：周五第七節。
5、授課對象：初三學生。
具體內容：
（一）課程目標：
1、讓初中生對演講稿知識有基本的了解。
2、培養學生良好的語言表達能力，提高學生的心理素質。
3、鍛煉學生的應變能力，為適應社會性打下良好的基礎。
（二）課程內容：
1、演講稿寫作的意義和作用。
2、演講稿寫作的原則和題材的選擇。
3、演講的五種風格及形成。
4、升華演講主題的技巧。
5、選好演講的最佳“切入點”。
6、幾種有效的演講語言練法。
7、演講中的六種照應技巧。
8、如何展現演講者的個性魅力。
（三）、課程實施建議：
1、教師用講授的教學方法分階段對學生進行訓練。
2、學生在學習過程中可以適當參閱“演講”方面書籍，盡快提高對本教程的認識。
3、學校每學期應定時舉辦演講比賽，以激發學生學習的興趣。
4、班級可利用宣傳欄定期張貼優秀演講稿件。
（四）、課程要求：
1、學生有基本的寫作素質，有良好的學習態度。
2、認識演講稿的寫作意義和作用。
3、掌握演講稿的寫作技巧。
（五）課程評價：
1、評價學生在學習過程中表現的積極態度。
一、“三分講壇”的創意由來
“三分講壇”的演講形式源于我們耳熟能詳的“百家講壇”。一個大講臺，一位大講師，滔滔不絕的演講中有翔實的故事、生動的情節、豐富的肢體語言，讓人崇拜不已。如果讓學生站上他向往已久的教室講臺，小小的個體中也能迸發出大師般的無盡潛能。
“三分講壇”的演講時間緊扣在三分鐘左右，這是實踐的結果。我們曾經嘗試過“五分鐘講壇”、“十分鐘講壇”，發現由于演講內容過長，學生難以記憶與消化，最后流于讀稿；我們也曾嘗試過“一分鐘講壇”，發現由于時間過短，學生無法將演講內容進行延伸與拓展。最終，我們確定三分鐘左右的演講時間，它能讓演講者把一個故事說生動，將一個道理講清楚，讓一個人物鮮活化，在有限的時間內將主題真實地詮釋出來，并牢牢抓住聆聽者的興趣。
“三分講壇”的演講動力來源于學生的個體差異。一個班中總有一部分孩子樂于表現、善于表達，他們需要一個大舞臺來展示自己的特長與才華；一個班中總有一部分孩子習慣于安靜地仰望，也許伙伴的熱情就是推動他們邁向講壇的動力；一個班中總有一部分孩子“失語”于課中，“失意”于作業和考試中，卻得意于課間，而講壇的設置正是他們在獲得自信與伙伴中樹立威望的起點。
二、“三分講壇”的實施過程
宣布開展“三分講壇”活動之后，班中很多學生都希望開設自己的“三分講壇”。學生的主動參與意識和強烈表達欲望，是班主任歡欣鼓舞的工作動力。而在此項活動推廣之初，我們遇到了種種困難：參與講壇的學生太多，演講時間疊加且沖突；學生孤軍作戰，演講內容雷同且枯燥；演講者和聆聽者“各自為政”，場面混亂且無序。經過一個學期的嘗試，我們規范出以下活動流程。
1. 提前計劃早醞釀
“尊重差異”是“三分講壇”運行的首要前提。根據差異，由學生自主申報演講時間、演講次數和演講主題。一個學期以來，班級中已開展：王子濤——“濤濤”不絕，我眼中的歷代皇帝；王珗童——“童”話世界，地理知識我最棒；李新鵬——“月月”聊史，歷史在我腳下；張天瑞——天王秘籍之武器篇；鄭平杰——游泳安全必知篇；賴柏成——世界最可怕動物排行榜；龔哲寧——生命之源；劉誠鍇——美麗寧波之山靈水秀；鄔佳蔚——我愛糖果；張睿予——恐龍之謎；董欣怡——我和計算機是好朋友。同學們還在陸續申報的有：未解之謎、紙上談兵、魚來魚網、美麗建筑、數學萬花筒、小李動物園……一個班中有2/3的學生紛紛行動起來，他們一旦確定演講主題，就會來班主任處備案，為論壇的開展奠定了前行的基礎。
2. 合作籌備共商討
“合作前行”是“三分講壇”運行的推動力量。一個人的力量總是有限的，于是學生首先想到了身邊的父母，共同制作精美的PPT、繪制逼真的圖畫，讓演講生動而精彩；演講前夕，邀請長輩們為自己的試講打打分，提提意見。而在演講組合中，學生漸漸由一人演講變成團隊演講，演講發起人在班中尋找志同道合的伙伴，通過創意組合，讓演講精彩紛呈。而在這個過程中，班主任也有意識地讓一些能力較弱的學生加入這些演講團隊中，從播放PPT、配合演說、傳遞道具等簡單的活干起，增加了同學之間的溝通，鍛煉了上臺的膽量。
3. 差異演講展風采
面對有差異的學生，教師必須給予差異性的理解和支持。從演講次數上來說，能說會道的學生可以通過隔天一次的演講，持續10～15講；有點膽怯的學生可以在與班主任“討價還價”的過程中，隔2～3天精心準備1講。從演講形式上來說，有家長和伙伴支持的演講者，可以通過PPT、圖畫等外在形式輔助自己的演講；自力更生型的演講者，可以通過實物展示配合自己的演講。從演講過程上來說，教師鼓勵學生脫稿演講，伴以與同學的互動環節，但也允許個別膽子較小的學生拿著稿子，在演講遺忘時作適當的文字提醒。
4. 關注細節促發展
細節決定成敗，也決定學生能力提升的程度。在鍛煉中，演講者漸漸感受著精彩的開場白是成功演講的一大法寶，連貫的穿插語是完整故事的重要組成，懸念性的結尾更能為自己贏得下一次演講的掌聲和期待；演講者也在不斷的演講中學會從縮在講臺后到大膽地走向同學中，從背脊對著同學來演示PPT到側身站位的自信演講。而聆聽者也漸漸懂得用熱烈的掌聲表達對演講者上臺的歡迎和付出的尊重，更有主動拿出筆記本來記錄演講內容的自主學習者。
5. 及時反饋求共贏
我們采用三種反饋方式來營造講壇的效果：演講者會在演講后提出2～3個問題，并通過自主準備“糖果、小本子”等禮物，發給認真聆聽后能正確、完整回答問題的同學，這種動力的激發，讓學生的認真聆聽漸漸成為一種自然而然的行為；根據演講者的演講準備、演講表現等，教師及時發放獎勵卡，每月評選出“演講之星”，授予獎狀，以資鼓勵；通過QQ直播、微博互評等形式，讓家長及時關注自己孩子的真實表現，為他的大膽、自信而開心。
三、“三分講壇”的效果評價
“三分講壇”活動真實地踐行著“差異教育”的核心理念——面對有差異的學生，實施有差異的教育，促進有差異的發展。
在學生爭著走上“三分講壇”的過程中，我們見證著他們自信、大膽的成長過程。從起初的聲音小、動作不自然、眼睛不敢直視前方，到最后的胸有成竹、面帶微笑、聲情并茂、大膽自信，學生不斷地進步、成長。此外，學生不但學會了說，也學會了認真聆聽、及時參與、共同合作、不斷補充等優秀的學習品質。
在學生經歷“三分講壇”的過程中，我們為學生的大量自主閱讀不斷叫好。“三分講壇”一期三分鐘，按每分鐘160字的語速計算，學生需要準備500字左右的講稿。為了這500字的講稿，學生至少需要閱讀幾千甚至上萬字的文字材料，在大量的閱讀積累中，他們還需要學會信息的選擇、整理、加工、輸出，再配以搜集相關的圖片、視頻等材料，這是自主學習的真實過程。
在學生準備“三分講壇”演講稿的背后，更有家長的大力支持和肯定。家長們都覺得自己的孩子有著這種寶貴的鍛煉機會，在磨礪的過程中變得開朗、自信和陽光了，他們發自內心地為孩子高興著，感動著，這也是家校合作的順利溝通點與推動力。
“Free Talk”是英語課堂教學的組成部分，是指教師利用課前三分鐘左右的時間，讓學生進行自由對話，設計這一環節，不僅能夠幫助學生溫故知新，還能夠營造良好的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，同時給學生提供了開口說英語的機會，鍛煉了他們的英語語言組織能力、口語表達能力。但是，不少高中英語教師認為“Free Talk”浪費時間和精力，沒有認識到它的本質和作用，因此，放棄了這個環節。本文將談談“Free Talk”在高中英語課堂教學中的作用，希望能夠為廣大同仁提供一些理論借鑒，共同參與到對課前“Free Talk”的研究中。
1. 訓練了學生的聽說能力
高中階段的學生有較強的自主意識，不管是身體方面，還是個性心理方法都開始趨于成熟，因此，大多數高中生不喜歡拋頭露面，既有害羞的原因，也有怕失敗或受到攻擊的心理，他們的這些特點在英語課堂上的具體表現就是不愿意開口，或者害怕出錯而不敢開口，結果只能是教師在課堂上唱獨角戲，課堂氣氛沉悶，學生的英語運用能力也沒有得到明顯的提高。而設置“Free Talk”環節，學生需要輪流說英語，因此每個學生都有開口說英語的機會，而且誰也不能逃避。一方面，這樣的安排迫使每位學生都得開口說，不管平時的學習成績如何，他們都要在課下認真準備、認真練習，直至能夠熟練地、流暢地脫稿演說。在反復的練習中，學生會在不知不覺中注意自己的發音、語調、語氣、停頓等，隨著練習的熟練程度，學生會逐步克服害羞心理，英語口語會說得越來越大聲、越來越流利。另一方面，由于“Free Talk”的內容在不斷變換，每一節課都有不同的內容，所以當一位學生在進行“Free Talk”時，教師應要求其他學生認真聆聽，聽完后或者發表意見，或者復述聽到的故事、新聞，或者找出其中的重點詞語和句子等，這樣的要求對提高學生的英語聽力水平也很有幫助。因此，高中英語課堂中設置“Free Talk”，使全體學生的聽說能力得到了鍛煉，同時由于學生都積極參與其中，營造了活躍的課堂氣氛，為接下來的教學奠定了良好的基調。
2. 拓展了學生的閱讀量
“Free Talk”是訓練學生英語語言和思維的有效途徑，內容豐富多樣，涉及的范圍比較廣泛，因此學生在準備階段常常會搜集大量的資料，在整理之后會進行分析、比較、篩選、整合，以及再加工，將這些素材變成自己的演講稿，經過反復練習后，呈現出比較完美的表現。在準備過程中，學生要回憶自己演講中的素材是否已經被別人借鑒過，還要考慮所選材料的趣味性、涉及到的新單詞，以及聽力的難易程度等問題，爭取做到難易適中，即便有新單詞，也盡量不要影響其他學生的“聽”。選定好演講素材有，學生還應當就演講的主題、背景，以及情感、語氣等問題進行深入的思考和研究。比如，如果是介紹某個國家的風土人情，就要查閱這個國家地理、歷史、人文、習俗等方面的內容，這就間接拓展了學生的閱讀量，促進了他們各方面知識的積累，這些積累會對學生以后的英語閱讀大有幫助。此外，學生在準備“Free Talk”的內容時，會查閱很多材料，材料中會有新的單詞、短語等，為了弄清楚材料的意思，學生會查明這些新單詞和短語的含義，擴大了自己的英語詞匯量，而詞匯量的增多又會促進學生閱讀、聽力、寫作等能力的提升。
3. 促進學生寫作能力的提高
雖然“Free Talk”屬于口頭表達能力訓練，但是大部分高中生在課前準備過程中，為了使自己的表達更順暢、更流利，會提前寫好演講稿，而且會反復斟酌，甚至會請學生幫助修改，或者請教師進行指導。在精益求精的過程中，學生會反復推敲自己的選題、措辭，以及人稱、時態、語態的運用是否正確。同時，教師在指導學生寫演講稿的過程中，應當提醒他們多運用名言警句，并參考優秀演講稿的語句表達和格式布局等寫作技巧，增強“Free Talk”的邏輯性和說服力。此外，如果有學生對“Free Talk”非常感興趣，不滿足于課堂上有限的展現機會，教師就可以鼓勵他們對自己感興趣的“Free Talk”的想法寫下來，在滿足他們學習和表現需求的同時，促進他們寫作能力的提高。我們相信，經過長期的“Free Talk”訓練后，高中生的英語寫作水平會逐步得到提高。
綜上所述，在高中英語課堂教學中開展豐富多彩“Free Talk”，不僅能夠訓練學生的口語表達能力，還能夠使他們得到聽力、閱讀、寫作等方面的鍛煉，同時能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，提高高中英語教學效率。因此，從長遠來看，雖然“Free Talk”只是英語課堂的一個小環節，卻發揮著不容小覷的作用。
[1] 楊t. 淺析Free Talk在英語課堂中的實施及作用[J]. 才智， 2011（07）.
[2] 左欣. 探討Free Talk在英語課堂教學中的作用[J]. 中學課程輔導：江蘇教師， 2014（20）.
（作者單位：江西省寧都縣寧師中學）
一、我國農業院校研究生分子生物學雙語教學中實施課堂演講的主要理論基礎
（一）實施課堂演講依托的是“輸出式”知識獲取理論
目前，我國高校的大部分課程均是單純的“輸入式”教學，而徹底缺失了“輸出式”教學。教育家Swain的“輸出理論（outputhypothesis）”認為：“輸出”可大大提高學習者特別是語言學習者的學習意識，對提高學習者的交際能力起著不可替代的作用；事實上，成功的專業知識和二語習得既需要大量“可理解輸入（comprehensiblein-put）”，又需要有效“可理解輸出（comprehensibleout-put）”。對學生而言，在農業院校研究生分子生物學雙語教學中實施課堂演講正是一種專業知識和英語的雙重“強迫性輸出（pushedoutput）”，是一種以任務為導向將學生置于真實“輸出”環境的“任務型教學”。在完成演講任務中，學生須經過重構在分子生物學和英語兩方面將陳述性知識轉化為程序性知識，并以富于情感的演講來實現分子和英語知識的同時強化。
（二）實施課堂演講體現的是“研究型學習”理念
“研究型學習”是指學生在教師指導下以類似科研的方法獲得知識。農業院校研究生分子生物學雙語教學的目標之一就是要強化學生的研究能力，課堂演講正是磨煉學生研究能力的有效方式。這是因為，課堂演講過程包括選題、準備、演講和評價等環節，學生應對每個環節時都可模擬研究來開展。在認定題目時，學生須客觀評價自身的知識基礎和未來研究需要，這類似于科研中的“選題”；在準備演講稿時，學生須大量收集、快速甄別資料，這等同于科研中的“文獻檢索”與“立論”，該過程錘煉的總結與寫作技巧還能有效運用到學生的論文寫作中；在制作PPT和上臺演講時，學生須理清邏輯、謀篇布局、旁征博引，該過程等同于科研中的“結題匯報”或“論文答辯”。可見，課堂演講的實施正是契合了研究生課程的“面向研究”的屬性，體現的是“研究型學習”理念。
二、我國農業院校研究生分子生物學雙語教學中實施課堂演講的主要操作環節
（一）學生動員
在首次課中，教師一方面要向學生說明課程的設計理念，強調課堂演講的實施是順應時代的發展，以敦促學生感悟教師的良苦用心，積極應對；另一方面，要說明課堂演講的實施方案和評價方式（見表1），規定每位學生都要演講一次，成績將被納入其“形成性評價體系”，并占課程總成績的40％，促使學生高度重視、嚴肅對待。實踐發現，少數分子基礎知識扎實、英語口語功底好的學生對課堂演講的興趣較高，但大部分學生因分子基礎知識薄弱、英語口語能力低下而對演講產生焦慮感，故動員環節的核心是消除這些學生的畏難情緒，鼓勵其勇敢面對。
（二）演講題目確定
演講題目按“一人一題”的原則并根據分子生物學內容和學生水平確定。就學科內容而言，題目須立足學生的研究需要，以分子技術的基本操作、新進展為重點，同時兼顧基本概念，做到深與淺、經典與現代的和諧統一。就學生實際而言，首先須照顧學生的知識背景，如學生的分子基礎知識極其薄弱，則為其設計基礎性的題目，并推薦中文材料；如學生已擁有較扎實的分子基礎知識，則鼓勵其選擇較尖端的新命題。其次，須考慮學生在研究生階段甚至在就業后的研究方向，如學生在研究中將不涉及或很少涉及分子問題，則讓其選擇“入門”型的題目；如學生研究涉及大量分子手段，則讓其與導師溝通，使所選題目能貼近其研究細節或就是其研究的關鍵環節，即讓演講成為該學生準備研究的有機組成部分。在長期教學中，筆者已建成了課堂演講的“題目庫”，供每輪教學更新、使用。
（三）演講PPT制作與審定
學生須提前準備好演講PPT。演講內容應緊扣題目，支撐材料可來自指定的原版教材、國際分子生物學相關網站或英語期刊。內容的組織應重點突出、結構嚴謹、邏輯清晰。PPT須用全英語完成，并講究科技論文寫作的規范和專業詞匯翻譯的準確度。PPT應長短適宜，背景美觀，字體、字號恰當，圖、表和視頻等精美、合適。學生演講前，教師及時審閱其PPT，指導其在分子內容和英語運用方面進行反復推敲，特別是要杜絕抄襲與剽竊現象。
（四）正式演講前的演習
在正式演講前，教師指導學生利用宿舍、實驗室或自習室等場合反復演習，以熟悉PPT、控制時限、推敲演講中構思與布局的科學性，并設計必要的肢體語言。教師可提供經典英語演講稿供學生欣賞，讓其領略英語演講中的換氣、連續、重音和停頓等用聲特征。
（五）“上臺”演講
在規定時間，學生上講臺在10-15min內完成演講，并預留提問時間1-2min，演講順序可按學生學號也可由學生自主決定。學生演講時須先說或讀英語，再漢譯關鍵詞或句。教師負責為學生營造一個寬松而莊嚴的環境，要求學生鄭重進入演講狀態，并敦促其他學生尊重演講者；學生演講結束后，教師隨機請學生對演講者進行點評或提問。在學生演講過程中，教師要寬容對待其失誤或錯誤，及時給予總結或鼓勵。條件允許時，教師可對演講過程進行錄音或錄像，再在課堂上回放點評，這樣可大大增加課堂的趣味性與互動效果。
（六）成績評定與期末試題設計
演講結束后，教師參考學生對演講者的點評對演講者進行評分（表1）。同時，教師在演講結束后的提問時段，從演講內容中快速精選部分知識點設計為期末考試題，并當場對全體學生說明，即本課程的期末考題全部來自學生的演講內容，每個學生的演講內容都有可能出現在期末試卷中，這樣一來每輪課的期末試題均不同，可杜絕“師弟”、“師妹”向“師兄”、“師姐”打探期末考題、弄虛作假應對考試的弊端，從而促使全體學生專心聽每一個演講者的演講，積極應對期末考試。
三、我國農業院校研究生分子生物學雙語教學中實施課堂演講的主要意義
（一）有助于強化研究生的分子生物學知識和綜合運用英語的能力
農業院校研究生分子生物學雙語教學中實施課堂演講可從“源頭”強化學生的分子知識。在學生為演講做準備的過程中，教師引導學生熟悉國際上分子生物學的主要網站、著名期刊和經典名著，學生從中積累了大量的分子生物學專業詞匯。隨著閱讀量的擴大，學生將逐步掌握分子基礎知識、技術方法的英語表達方式，以實現對分子理論和技術的準確認知。同時，學生可熟悉部分分子生物學英語期刊的辦刊宗旨和收錄范圍，從而為今后的英語打下初步基礎。另一方面，實施課堂演講可大大提升學生綜合運用英語的能力。課堂演講實施中，英語文獻檢索與閱讀、英語科技論文的寫作和英語口語演練等環節可系統地促使學生自主強化其綜合運用英語的能力，教師則引導學生感悟英語的遣詞造句、基本語法和科技論文慣用語等諸多細節，使學生運用英語時在詞、句、段和篇各層次均力求地道，從而提高英語思維、錘煉英語思辨能力。其中，“上臺演講”環節可在近似正式交流的層次為學生創造說、講、讀和聽英語的寶貴平臺，可有效幫助學生在英語運用中認識到地道、優美語音語調的魅力和連貫、流暢表達的重要性。
（二）有助于強化研究生的心理素質
農業院校的研究生因英語較差而對演講產生嚴重的畏難情緒，但仍被分子生物學雙語教學中的課堂演講“逼”上講臺。教師應正視學生的焦慮情緒，依托完善的演講內容準備和基本演講技能指導來幫助學生消除理解恐懼，調整期望值，臨場時冷靜、自制。實踐證明，學生按平等機會輪流上臺能有效幫助學生克服怯場心理，后上臺者越發鎮定自若，臺下的提問者也逐漸活躍，在這種充滿善意、激情的氛圍中，學生運用英語的興趣被激發，在公眾場合展示自我的勇氣得以增強，害羞、怯場等不良心理逐漸被克服。
（三）有助于強化研究生以信息收集與甄別為核心的思辨能力
我國長期的“填鴨式”教學使學生思辨能力低下，面對海量信息時，學生們往往無所適從。研究生參與課堂演講時嘗試以語言綜合認知和運用為基礎的跨文化交際，在應對演講的各環節時都須調動、運用分析、綜合、判斷和推理等思辨能力。其中，學生瀏覽網站和閱讀國內外參考文獻時，須做到廣泛涉獵、海量收集和快速甄別。面對龐大的信息群時，學生須以評判性思維、緊扣自身目標來辨析信息與目標的“關聯度”，在有限的時空內快速決定材料的取舍和“取”的程度，該過程與科研項目申報中的立論依據梳理和研究假說凝練過程極其相似。可見，課堂演講可培養學生良好的以信息收集與甄別為核心的思辨能力，這對學生研究工作的開展具有特別重要的意義。
四、結束語
