時(shí)間：2022-08-25 23:02:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
王敏勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功。”只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。
一、高效課堂要在備課上下功夫。
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。
另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。
①兩角度備課。對(duì)同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此備課時(shí)，教師要認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時(shí)還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對(duì)話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？
②兩條線教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識(shí)的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想方法。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》時(shí)，明線是：分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊(yùn)藏著遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)時(shí)在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生：主動(dòng)參與，解決問題先嘗試解決提出的問題。（1）理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢？讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書：1/16+7/16=，7/16-1/16=。讓學(xué)生說出算式的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同。（2）利用分?jǐn)?shù)的意義，理解同分母分?jǐn)?shù)的算理，并總結(jié)其算法。學(xué)生嘗試動(dòng)筆算一算1/16+7/16，通過交流得出同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運(yùn)用于分?jǐn)?shù)加減法的問題解決中了。教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的意義，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生，利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分?jǐn)?shù)加減法這一新知中。緊扣兩條線索，幫助學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來嘗試計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法。學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算的全過程，就會(huì)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。例如：教學(xué)相遇問題時(shí)，在鞏固練習(xí)中設(shè)計(jì)工程問題、工效問題、還有相背而行，因?yàn)樗鼈兘鉀Q問題的思路和相遇問題完全一樣。最后在變式聯(lián)系中設(shè)計(jì)一道追擊問題，拿它和本節(jié)知識(shí)做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三。
二、高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意
，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學(xué)生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)認(rèn)識(shí)四邊形一課，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形，問對(duì)于這些圖形還有什么疑問，一個(gè)學(xué)生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問題，說明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
聽教師講課心得體會(huì)1
星期六,我到我校多媒體教室聽了多位名師的講課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗(yàn)交流.
李老師的新—— 新理念，他對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。
-就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說過："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。吳老師創(chuàng)設(shè)了"龜兔賽跑"的故事,形象地把分針比喻成長(zhǎng)腿的兔子,把分針時(shí)針比喻成短腿的烏龜.學(xué)生非常興趣地、愉快地闖入認(rèn)識(shí)時(shí)分的世界.
聽教師講課心得體會(huì)2
2月19日下午，我有機(jī)會(huì)參加了“齊魯名師楊淑平課堂教學(xué)藝術(shù)報(bào)告會(huì)”。在理論方面，楊校長(zhǎng)向我們展示了新課改背景下的英語課堂設(shè)計(jì)，她的關(guān)于“初中英語課型解讀”的精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，她的示范課也給了我很多的啟發(fā)和借鑒。
楊老師淵博的學(xué)識(shí)，敬業(yè)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及那收放自如的課堂，讓我感到自己存在的不足。從她的示范課中我學(xué)到了許多新課程的教法，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問題并使之運(yùn)用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長(zhǎng)，不容駐足。自己的知識(shí)面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習(xí)的步伐，努力汲取各種知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，加深文化底蘊(yùn)的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。
作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書育人，首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀念，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的踐行者，以先進(jìn)的教育理念促進(jìn)教育改革的不斷深化。另外，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分考慮如何為自己的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
其次，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。欣賞了名師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。在今后的教學(xué)中要不斷地反思和總結(jié)，以促課堂高效。通過這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。
楊老師的“給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，就給學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)”也讓我感受很深。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，為他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子們健康成長(zhǎng)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，充實(shí)提高自己。
聽教師講課心得體會(huì)3
4月8日，我在鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下聽了王文麗﹑武風(fēng)霞等4位名師的新課程教學(xué)觀摩課。2天的專家、名師引領(lǐng),使我耳目一新,感觸頗多,受益匪淺,以下是我膚淺的點(diǎn)滴心得體會(huì)
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽的幾節(jié)課，在整個(gè)課堂教學(xué)中，我感覺到整個(gè)課堂體現(xiàn)的特點(diǎn)是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展，建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人；
2、老師無批評(píng)、責(zé)怪的語言，更多的是鼓勵(lì)和表揚(yáng)，整個(gè)課堂讓人感覺輕松、活潑；老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法；他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解看成是對(duì)話的過程，引導(dǎo)學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
我有幸參加廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及xx師范大學(xué)專家教授精彩的開班報(bào)告，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，結(jié)識(shí)了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗(yàn)的一線著名的校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行理論交流，每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化骨干教師學(xué)校意識(shí)，明確肩負(fù)責(zé)任。
通過這次培訓(xùn)，讓我更明確骨干教師肩負(fù)的責(zé)任，作為骨干教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識(shí)，樹立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來。在今后的工作中，注意整合利用學(xué)?，F(xiàn)有的教師資源，充分發(fā)揮學(xué)校其它各級(jí)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，共同打造教師教研文化、教師團(tuán)隊(duì)文化，引領(lǐng)全校、乃至全市教師專業(yè)發(fā)展。
二、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念
通過理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)教育理論有了更深的認(rèn)識(shí)和了解，通過理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實(shí)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法，通過對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里，把知識(shí)串起來，形成知識(shí)鏈，知識(shí)樹，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)新課標(biāo)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性，更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題——學(xué)生興趣、數(shù)學(xué)思考、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；更關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，促使學(xué)生發(fā)展，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考，處理好預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長(zhǎng)效應(yīng)的關(guān)系。這為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、感受名師魅力，尋求專業(yè)發(fā)展
參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)2
我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo)；其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，。上午首先聆聽了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。
這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革，以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高
通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普摺⒃u(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
二、如何構(gòu)建高效課堂
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)心得 課堂時(shí)間 自主學(xué)習(xí) 課堂環(huán)境 學(xué)習(xí)信心
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.091
每一名初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的實(shí)踐過程中，都會(huì)積累各種各樣的教學(xué)心得體會(huì)。這些心得涵蓋教學(xué)的方方面面，包括教學(xué)方法上的心得、教學(xué)理念上的心得、課堂模式上的體會(huì)以及師生相處藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。前事不忘后事之師，這些經(jīng)驗(yàn)財(cái)富如果不及時(shí)記錄和總結(jié)下來的話，就非?？上?。孔子云：“三人行，必有我?guī)熝??！苯處熆偨Y(jié)借鑒有效的教學(xué)心得不僅可以直接根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以通過與其他同事的積極交流獲得寶貴的間接經(jīng)驗(yàn)。
一、合理分配寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間
現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)時(shí)間少，似乎是很多初中數(shù)學(xué)老師都在抱怨的問題，有的教師甚至認(rèn)為教學(xué)有效性的難以實(shí)現(xiàn)是因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間的有限性。一樣的課堂時(shí)間，不一樣的教師的教學(xué)成績(jī)是各有差別的，其實(shí)關(guān)鍵還是教師要充分使用有限的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。1.要對(duì)課堂時(shí)間安排有明確的計(jì)劃。在多年的教學(xué)中，我們逐漸摸索出了教師合理計(jì)劃課堂時(shí)間的重要意義。課堂的教學(xué)時(shí)間是非常有限的，我們要盡可能充分利用每一分鐘。教師在授課之前就把具體的教學(xué)安排進(jìn)行精確計(jì)劃，這樣可以節(jié)省課堂時(shí)間。必要的時(shí)候，教師還可以多設(shè)置幾套可行的課堂方案，以應(yīng)對(duì)比較特殊的客觀變化。2.注意把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中的時(shí)間段。充分利用課堂時(shí)間，除了教師要努力之外，同樣也離不開學(xué)生的配合。我們?cè)诤侠砝谜n堂時(shí)間的時(shí)候，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特征入手，進(jìn)行思考。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究成果顯示，學(xué)生的注意力都集中在課堂開始的前二十五分鐘。因此，教師一定要注意在前半節(jié)課的時(shí)候把最重要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，以保證基本教學(xué)任務(wù)的完成。如果，教師在切入正題之前講了太多與數(shù)學(xué)知識(shí)無關(guān)緊要的內(nèi)容，這樣往往會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。相對(duì)于學(xué)生注意力不是特別集中的后半段時(shí)間，我們就可以安排學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)。3.除了以上的注意事項(xiàng)，我們還有很多的原則需要注意，其中一點(diǎn)要注意藏息相輔原則的應(yīng)用。藏息相輔原則始記載于中國(guó)古代著名的教育論著《學(xué)記》，它所闡述的就是學(xué)習(xí)和休息相結(jié)合的原則，是勞逸結(jié)合的科學(xué)教學(xué)模式，這個(gè)教學(xué)原則的優(yōu)勢(shì)就在于往往能夠保證學(xué)生在最佳的精神狀態(tài)下學(xué)好數(shù)學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？傊?，合理分配課堂時(shí)間并不是一件簡(jiǎn)單的事情，是需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)技巧，數(shù)學(xué)教師需要謹(jǐn)記提升課堂時(shí)間的重要意義。
二、及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們最擅長(zhǎng)“手把手地教學(xué)”。教師們把課本上的數(shù)學(xué)題目仔細(xì)解剖和分析，一步一步地教授給學(xué)生。這樣的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)就在于能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間、提升課堂的教學(xué)效率。但是也不可避免地存在著一些弊端。其中之一就是讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力沒有得到提升和改善。學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上非常依賴教師，自主學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力不強(qiáng)。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，本身就非常講究知識(shí)的融會(huì)貫通，因此學(xué)生本身思維能力的提升很關(guān)鍵。近年來，素質(zhì)教育的精神指引下，我們初中數(shù)學(xué)教師也一直在強(qiáng)調(diào)積極培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力的重要性。因?yàn)槟芰κ且环N長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生具備了更多的能力就可以在將來的生活中具備更強(qiáng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。教師要在平時(shí)的教學(xué)中注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考數(shù)學(xué)相關(guān)問題?？傊瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的道路上最主要還是需要依靠自己，所以，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力?？傊?，新的時(shí)期，倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力需要我們每一位教師不懈地努力才有可能實(shí)現(xiàn)。
三、營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與環(huán)境相互影響作用的過程，和諧美好的課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不容忽視的影響作用。教師和學(xué)生是課堂的兩個(gè)活動(dòng)主體，二者之間的關(guān)系直接影響到課堂環(huán)境的建立和維持。教師如果想要改善師生關(guān)系，就應(yīng)該走出辦公室，利用課上課下時(shí)間多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，接近學(xué)生，與學(xué)生共同交流，成為學(xué)生們的知心朋友。個(gè)別的年輕數(shù)學(xué)教師，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，一貫按照自己制定好的教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)生基本上是零互動(dòng)，從根本上并不清楚學(xué)生們的強(qiáng)項(xiàng)、薄弱環(huán)節(jié)和心理感受，結(jié)果導(dǎo)致在很多簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)版塊中浪費(fèi)了很多寶貴的教學(xué)時(shí)間，而對(duì)于學(xué)生切實(shí)需要多講解的知識(shí)點(diǎn)卻并未分配足夠的時(shí)間。毋庸置疑，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是最佳的、身心也是最愉悅的。因此，教師們應(yīng)該主動(dòng)接近學(xué)生、真誠(chéng)關(guān)懷學(xué)生以打造師生之間的和諧關(guān)系。
四、幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
要想打造數(shù)學(xué)高效課堂，我們就必須參照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)巧妙采取有針對(duì)性的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)組織形式，指導(dǎo)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，生成更強(qiáng)的能力。因此，筆者從教學(xué)實(shí)踐的角度，對(duì)如何開展初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了如下探索與討論。
一、設(shè)置情境引導(dǎo)，體現(xiàn)魅力數(shù)學(xué)
如果我們將的數(shù)學(xué)課堂只剩下抽象的理論數(shù)字和枯燥的習(xí)題，那學(xué)生肯定沒有激情和活力，所以筆者建議，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律將數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)、機(jī)械、枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的比較熟的活潑課堂形式，如此才有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力，激活學(xué)習(xí)情趣，提高課堂注意力。
例如，筆者在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，就通過學(xué)生都比較感興趣的電影《泰坦尼克號(hào)》的故事來讓他們認(rèn)識(shí)到出海航行中就要根據(jù)經(jīng)線和緯線組成的坐標(biāo)來確定船舶的位置，電影中在發(fā)現(xiàn)郵輪險(xiǎn)情以后所發(fā)出的緊急求救信號(hào)就是船只詳細(xì)坐標(biāo)數(shù)據(jù)，否則蒼茫大海之中，怎么搜尋得到船只的具置呢？當(dāng)然，許多學(xué)生都對(duì)軍事常識(shí)感興趣，軍事中的雷達(dá)掃描、導(dǎo)彈鎖定目標(biāo)等都是通過坐標(biāo)來定位和選定的。如此進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，從影視、科技和軍事等大家都比較有興致的喜聞樂見的形式引進(jìn)數(shù)學(xué)元素，可以引起學(xué)生對(duì)直角坐標(biāo)濃濃的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，取得了非常好的調(diào)動(dòng)效果，為高效課堂奠定了基礎(chǔ)。
二、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，協(xié)作共同進(jìn)步
學(xué)習(xí)拒絕閉門造車、盲目自大，這就告訴我們，學(xué)習(xí)需要大家相互協(xié)助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，于是小組合作學(xué)習(xí)成為數(shù)學(xué)高效課堂的首選。當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組不是簡(jiǎn)單的前后桌的湊對(duì)，組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，我們要從以下幾個(gè)方面注意小組結(jié)構(gòu)的合理性：首先，人數(shù)要合理，最好控制在5個(gè)人左右。組員太少不利于交流和互動(dòng)，人數(shù)太多又無法保證學(xué)生的充分參與和展示。其次，學(xué)習(xí)小組要注意“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。唯有如此，才能有助于學(xué)生達(dá)成相互輔助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也為各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)構(gòu)建了組織基礎(chǔ)。如此安排，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高合作小組的探索興趣，給每一個(gè)學(xué)生提供平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。
三、實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)，知識(shí)形成能力
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！”這句圣言告訴我們，要想讓知識(shí)生成技能，就需要進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，提升數(shù)學(xué)能力必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，讓大家切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際生活的指導(dǎo)意義和積極作用，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及時(shí)訓(xùn)練，以期掌握數(shù)學(xué)技能的自覺意識(shí)。
比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)相似三角形時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上指導(dǎo)大家運(yùn)用相似三角形知識(shí)來測(cè)量旗桿的高度，讓大家通過討論研究、觀察實(shí)踐，然后人人參與、積極動(dòng)手，展開反復(fù)測(cè)算，讓大家從技能上全面掌握在實(shí)際生活中如何運(yùn)用三角形相似性的技能來處理問題。如此設(shè)置，讓學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)后及時(shí)動(dòng)手實(shí)踐，親身感觸到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)生活處處有指導(dǎo)，有利于他們掌握新的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，并準(zhǔn)確運(yùn)用到實(shí)際生活中來。
以上是我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何開展初中數(shù)學(xué)高效課堂的心得體會(huì)和建議總結(jié)。當(dāng)然，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們一定要解放思想，摒棄拘泥于形式的說教和論證，我們要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情積極探索和研究，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)眾采百家，探索出適合自己學(xué)校和班級(jí)的別具一格的教學(xué)方法，唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。
（作者單位 河北省隆化縣第二中學(xué)）
生活化；直觀性
〔中圖分類號(hào)〕 G623.5
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）
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隨著課改的不斷深入，課堂教學(xué)方法、教學(xué)手段也隨之發(fā)生了變化。而如何提高教學(xué)效率，打造高效課堂，是每個(gè)教師必須思考的問題。筆者認(rèn)為，只有利用好教材文本，充分聯(lián)系生活實(shí)際，并創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)。下面，筆者從上述的三個(gè)方面入手，談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是學(xué)好每門課程的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單一地給學(xué)生傳授知識(shí)，這樣教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。而組織學(xué)生參加游戲活動(dòng)，或者創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境等，都可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如，教學(xué)“加減法”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在這個(gè)游戲中讓學(xué)生扮演小雞與老鷹，一組設(shè)置一定的小雞數(shù)量，在老鷹吃掉一個(gè)后，問旁觀的學(xué)生小雞剩余多少。在游戲的帶動(dòng)下，學(xué)生們很快進(jìn)入角色，積極動(dòng)腦運(yùn)算，教學(xué)效果明顯。一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生自然期待下一節(jié)數(shù)學(xué)課。當(dāng)然，游戲活動(dòng)不宜每節(jié)課都進(jìn)行，可間斷地進(jìn)行，以“吊胃口”的方式讓學(xué)生在期待中產(chǎn)生興趣。
二、讓數(shù)學(xué)課堂生活化
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。因此，在教學(xué)中，教師必須架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，不但要把生活引進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，而且還要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化
在數(shù)學(xué)課堂中要盡量創(chuàng)設(shè)生活情境，引出數(shù)學(xué)問題。比如，學(xué)習(xí)“相遇問題”時(shí)，讓同桌兩人為一組，將相遇問題中的情節(jié)進(jìn)行表演。兩位學(xué)生站在兩個(gè)不同的地方――“兩地”，面對(duì)面地站著，喊“預(yù)備走”。兩人同時(shí)面對(duì)面走來（同時(shí)相向），經(jīng)過一定時(shí)間，兩人的手緊緊握在一起（相遇）……學(xué)生興趣很濃，紛紛舉手表示要示范。經(jīng)過該活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“兩地同時(shí)相向（對(duì)）、相遇”等有了切實(shí)的體會(huì)，自然理解了所學(xué)內(nèi)容。
（二）走進(jìn)生活，使生活問題數(shù)學(xué)化
數(shù)學(xué)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，以體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。比如，學(xué)習(xí)了“圓的基礎(chǔ)知識(shí)”后，請(qǐng)學(xué)生思考車輪為什么不能做成方形、三角形、橢圓形，而要做成圓形呢？又如，教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”后問學(xué)生為什么電桿支架、自行車支架等要做成三角形，而不是長(zhǎng)方形、正方形呢？再如，學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)、正方形面積計(jì)算”后，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算如果給教室鋪地磚，需要多少塊地磚等等。
三、增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性
課本對(duì)知識(shí)的描繪再言簡(jiǎn)意賅，在各方面都作充分的論述，也可能會(huì)出現(xiàn)紙上談兵的情況。作為抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)，若僅以口語教學(xué)方式傳授內(nèi)容，學(xué)生有可能聽得云里霧里。以真實(shí)的物體再現(xiàn)課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)，方可突破數(shù)學(xué)難題。
比如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“我們過年都要為自己老人準(zhǔn)備禮物，為了避免損壞，我們需要做一些漂亮的紙盒子，把禮品放到里面。今天課堂上我們就通過做紙盒來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體吧！”于是，一邊問學(xué)生怎么做，一邊示范。學(xué)生們輕松愉快地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體（正方體）的面、棱、頂點(diǎn)等知識(shí)，最后師生共同將準(zhǔn)備好的材料展開、折疊，親手制成一個(gè)個(gè)盒子，在展示品評(píng)比中激發(fā)了探究知識(shí)的欲望，提升了抽象思維能力。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；高效課堂
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-377-01
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，即在有限的時(shí)間內(nèi)既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)好，又要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化和能力的提高。因此，作為教師，如何讓45分鐘的課堂達(dá)到高效至關(guān)重要。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的條件
打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講.
二、激發(fā)學(xué)生的樂趣
興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。學(xué)生若是對(duì)數(shù)學(xué)有濃密的樂趣，就會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲望。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的樂趣。若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生了樂趣，他就會(huì)自動(dòng)地學(xué)，效率將會(huì)獲得很大的提高。在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)念頭。所以教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。
三、建立朋友式的師生關(guān)系
真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，使你的教育教學(xué)工作有針對(duì)性，有實(shí)效。為此，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生。客觀地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時(shí)間，再盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向其指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達(dá)到愛屋及烏，“怕”能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航。
打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。
五、要轉(zhuǎn)變觀念，提升自身素質(zhì)
教師只有不斷提高自身素質(zhì)，專研教法，精心設(shè)計(jì)學(xué)生參與的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能把教學(xué)過程最優(yōu)化，而且在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究，應(yīng)用新理念、新教法，使學(xué)生在掌握中得到應(yīng)運(yùn)和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)的好”的教學(xué)理念。
六、改變教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、開展了以“科學(xué)解讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”為主題的系列活動(dòng)：
（1）、縱向梳理教材，梳理了1——6年級(jí)教材中的代數(shù)知識(shí)的編排、及各冊(cè)的重點(diǎn)等（這是市教研室布置的任務(wù)），根據(jù)何老師分配的任務(wù)，我組梳理了3年級(jí)教材中的代數(shù)知識(shí)的編排及地位作用。
（2）、學(xué)習(xí)了有關(guān)“解讀教材把握教學(xué)目標(biāo)”的名家名篇：認(rèn)真研讀教材正確把握目標(biāo)高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，每位教師撰寫了心得體會(huì)。
（3）、進(jìn)行了1次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，上課之前，每位數(shù)學(xué)教師備好教案，集中討論，于第7周孫麗麗上課，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位與落實(shí)，教師們開展了激烈的討論
（4）、專家講座，于六月初，學(xué)校邀請(qǐng)了寧波教研室的專家給我們進(jìn)行了一次有關(guān)于校本課程解讀的講座，對(duì)于校本課程的含義，老師們有了更深的理解。
（5）、舉行了有關(guān)解讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)的論文比賽。陳曉蕾和孫麗麗兩位教師上交了論文。
（6）、5月中旬，開展了以“科學(xué)解讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”為主題的教研活動(dòng)，上午有舒家小學(xué)和班溪小學(xué)、求真小學(xué)的三位教師上課，下午開展互動(dòng)式評(píng)課，何老師系統(tǒng)解讀1——6年級(jí)教材中的代數(shù)知識(shí)的編排、及各冊(cè)的重點(diǎn)，活動(dòng)圓滿結(jié)束，效果很好，受到了教研員柳永平老師的好評(píng)。
2．我們組按時(shí)組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。
3．制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)研究，堅(jiān)持集體備課、聽課評(píng)課、課堂交流等活動(dòng)，通過互幫互學(xué)，以老帶新等形式，并付諸實(shí)施，取得了一定效果。強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，不斷提高學(xué)科的教學(xué)水平。
4．定期檢查、分析、研究教學(xué)情況，通過多種形式考察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏，作到及時(shí)有效的學(xué)習(xí)，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
5．加強(qiáng)學(xué)科業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，制定可行有效的實(shí)驗(yàn)課題，改革教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維能力上下工夫，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
6．堅(jiān)持兩周的集體備課制度，本學(xué)期加強(qiáng)了教師的集體備課，何老師參加了奉化市新課程備課會(huì)議，回來傳達(dá)了會(huì)議的精神，根據(jù)教研室的要求，我們強(qiáng)化了教研組、備課組的備課，每次集體備課都由備課組長(zhǎng)精心準(zhǔn)備，緊緊圍繞“科學(xué)解讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”這一主題，把重點(diǎn)放在教材分析和教學(xué)目標(biāo)制定上，每個(gè)備課組都在期初制定了一份教學(xué)計(jì)劃，每位教師備好了一課時(shí)的課。備課組長(zhǎng)做好如何梳理教材，誰主講，備課材料等的積累，并將上述材料交各教研組長(zhǎng)歸檔。
7、堅(jiān)持不懈，抓好華數(shù)之星評(píng)比工作
做一個(gè)優(yōu)雅的老師
——赴洛新中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
磁澗小學(xué) 張幸福
本周二，我們到洛新中心集中聽課，我聽了三節(jié)課，感受到了洛新中學(xué)的教改新風(fēng)格，他們的老師大膽放手，讓學(xué)生自主活動(dòng)，自由展示，而老師只是在一旁組織課堂，給予必要的指點(diǎn)和充分的鼓勵(lì)，學(xué)生展示的是才華，老師展示的是優(yōu)雅，有很多可借鑒之處。
王海玲老師的課很精彩，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大容量高效課堂的特色。預(yù)習(xí)檢測(cè)5道小題，復(fù)習(xí)上節(jié)知識(shí)，學(xué)生自己完成，一人公布答案，其他人自己批改、自己評(píng)分，老師進(jìn)行了恰當(dāng)鼓勵(lì)。自合探究部分，仍然是學(xué)生對(duì)照本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，領(lǐng)悟老師總結(jié)的規(guī)律，4道習(xí)題自己完成，完成后還是有學(xué)生逐一講評(píng)，展示他們的聰明和才華。對(duì)于難點(diǎn)：由對(duì)稱軸位置確定a和b的正負(fù)，對(duì)稱軸在左邊，a和b同號(hào)；對(duì)稱軸在右邊，a和b異號(hào)。學(xué)生上臺(tái)畫圖講解，十分精準(zhǔn)。王老師就沒有再畫蛇添足，只是微笑著贊揚(yáng)了講解的同學(xué)，輕聲問大家聽懂了沒有。當(dāng)堂檢測(cè)部分，后邊有個(gè)男生完成后讓老師看，王老師只是提醒他有一處小錯(cuò)誤，讓他自己審查，而她并不代勞，她知道檢測(cè)題有一道題，她專門設(shè)計(jì)了一個(gè)小坑，要考察學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)。學(xué)生完成后又是對(duì)改，老師并不需要多說話，而是把發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生，讓他們展示，讓他們發(fā)現(xiàn)，讓他們探索，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，老師只是充當(dāng)了一個(gè)策劃者，精心準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)稿，課堂上老師只是充當(dāng)了一個(gè)善于配合的觀眾，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)，展現(xiàn)出優(yōu)雅的風(fēng)度。
張琳燕老師的語文課太陽很精彩。走入課堂，只見有十幾名學(xué)生在小黑板上寫預(yù)習(xí)檢測(cè)題，其他人在座位上做題，體量很大，基本15分鐘才完成，而老師只是很優(yōu)雅地在講臺(tái)上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，觀察學(xué)生的表現(xiàn)。然后是組長(zhǎng)去批改自己組員的檢測(cè)題，板演的的同學(xué)再去糾正，組長(zhǎng)把自己組出錯(cuò)最多的題目書寫到前面黑板上，老師再讓全班同學(xué)對(duì)照，整個(gè)自主、合作環(huán)節(jié)組織得井然有序，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中，并不見老師講解。展示環(huán)節(jié)，更是精彩紛呈，有七八個(gè)學(xué)生涌到了講臺(tái)前，爭(zhēng)相發(fā)言，學(xué)生的表現(xiàn)，相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng)、被指揮的角鈀，積極主動(dòng)把自已對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄的，實(shí)際上完全在教師的調(diào)控之下。面對(duì)學(xué)生舉手要求補(bǔ)充，張林燕老師說：“我才是拍板的！”這正是體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用，一句幽默的話及時(shí)結(jié)束了爭(zhēng)辯。正是老師把講解的時(shí)間壓縮為短短的幾句話，才把大量的時(shí)間留給了學(xué)生去練習(xí)、去討論、去展示，這也體現(xiàn)出了老師的高明之處，體現(xiàn)了高效課堂的要求。
反思我們的教學(xué)，我們常常擔(dān)心學(xué)生的能力不行，怕他們抓不住重點(diǎn)難點(diǎn)，怕他們的方法不正確，忽視了他們的天性，壓抑了他們需要表達(dá)自己見解的欲望，無形中把他們的才能埋沒了，老師一維的是講呀講，學(xué)生一維的練呀練，效果并不是很好。課改就是要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把“教為中心”換為“學(xué)為中心”，讓學(xué)生充分的展示他們自主思考、自由合作、積極探究的結(jié)果，在展示中得到鍛煉得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)習(xí)效率才能真正提高，學(xué)生的能力才能得到真正的培養(yǎng)。
做個(gè)優(yōu)雅的老師，把屬于學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間還給學(xué)生，把舞臺(tái)交給學(xué)生，“給我們一個(gè)舞臺(tái)，我們會(huì)還你一片精彩的天空?！崩蠋?，做個(gè)優(yōu)雅的指導(dǎo)者不是更好嗎？
2013.12.13
外出參觀個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
為了更好的落實(shí)，xx月xx日，學(xué)校組織了教干教師和教師來到了xx小學(xué)和xxx學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行，收獲多多。
走進(jìn)這兩所學(xué)校，立刻就能感受到一股濃濃的人文氣息，給我的感覺非常的好。進(jìn)入校園，首先我們就能看見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀，校園整潔有序，給我留下了深刻的印象。
經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹紹該校辦學(xué)情況，對(duì)我的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認(rèn)真。我想正是他們的這種服務(wù)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)都承認(rèn)。
其次，是他們學(xué)生那種自覺和勤奮給我留下了非常深刻的印象。課堂上，同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問題時(shí)，他們很積極地思考和回答；當(dāng)老師讓他們看書并思考問題時(shí)，他們又非常地專著去思考，整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們說：我們做每一件事情都要認(rèn)認(rèn)真真去做，盡自己最大的力量去做，不求十全十美，但要把它做得盡量完美，一定會(huì)傾盡自己所能”。他的話讓我深思很長(zhǎng)時(shí)間，是啊，我們既然是教師，擁有天下最光輝的職業(yè)，就應(yīng)該盡心盡職，對(duì)得起這一行業(yè)。同樣，教師既然走上講臺(tái)，就應(yīng)該上好每一堂課，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起社會(huì)。
通過對(duì)比學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足，建議本人與學(xué)校在工作中要加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：
1、建議自己進(jìn)一步加強(qiáng)與外界的溝通與交流，不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，開闊自己的視野。
2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高教職工工作責(zé)任心，增強(qiáng)教職工凝聚力。
3、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)開展每項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)，特別是課外活動(dòng)的開展，制定出具體開展工作的措施，完善監(jiān)督考核制度，充分調(diào)動(dòng)教職工參與活動(dòng)的積極性，保證活動(dòng)時(shí)間，具體到人，切實(shí)發(fā)揮好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理的職能作用。
4、建議加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。
5、建議加強(qiáng)對(duì)各教研組和的管理，讓教研組和班主任切實(shí)發(fā)揮作用。
以上就是我本次外出學(xué)習(xí)的收獲，純屬個(gè)人不成熟的想法，希望能對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。期待學(xué)校和自己通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展！
外出參觀個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
6月11日至16日，我有幸隨縣黨政代表團(tuán)赴等地參觀學(xué)習(xí)考察，尤其是對(duì)的學(xué)習(xí)考察，感受很深、啟發(fā)很大、體會(huì)很多。感受觀的感受有五點(diǎn)：
(一)發(fā)展速度快
所到之處，無論是gdp還是財(cái)政收入，無論是引進(jìn)吸收利用外資，還是城鎮(zhèn)居民與農(nóng)民的收入水平，均是在高基數(shù)上繼續(xù)持續(xù)高速度的增長(zhǎng)，證明發(fā)展的潛能巨大，發(fā)展的勢(shì)頭強(qiáng)勁。
(二)城鄉(xiāng)無差別
在江蘇、上海、浙江等考察點(diǎn)，有一個(gè)十分強(qiáng)烈的直觀感受就是城鄉(xiāng)一體化，城鄉(xiāng)無差別。城鎮(zhèn)居民可支配收入與農(nóng)民人平純收入比例小于2：1，均居全國(guó)前列;農(nóng)民基本不種田或基本無農(nóng)民;三產(chǎn)比例中，一產(chǎn)均在10%以下，而現(xiàn)代工業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)都高速發(fā)展;醫(yī)療、養(yǎng)老、教育等基本保障已覆蓋農(nóng)村、惠及全體;農(nóng)民居住條件更是無以倫比。
(三)產(chǎn)業(yè)規(guī)模大
昆山的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)(外資企業(yè))占據(jù)的份額是財(cái)政收入的50%，稅收的60%，固定資產(chǎn)投入的70%，銷售收入的80%，出口額的90%;浙江的塊狀經(jīng)濟(jì)億元增加值以上的板塊有60多個(gè)，300億以上有20多個(gè)，作為區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)載體而使其產(chǎn)業(yè)集聚度日益提高。
(四)建設(shè)水平高
無論是城市建設(shè)還是村鎮(zhèn)規(guī)劃，無論勝業(yè)園區(qū)還是商貿(mào)街道，感覺到都是高標(biāo)準(zhǔn)、大手筆，氣勢(shì)如虹，又風(fēng)景如畫，工業(yè)化、城市化已融為一體。
(五)精神風(fēng)貌好
求真務(wù)實(shí)、誠(chéng)信和諧、開放圖強(qiáng)的與時(shí)俱進(jìn)精神無處不在;老百姓忙生意、公務(wù)人員忙服務(wù)的和諧高效景況隨地可見。
(一)要深入學(xué)習(xí)浙江精神的實(shí)質(zhì)
浙江人民用自己的行動(dòng)鑄造了自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、勇于創(chuàng)新、講求實(shí)效的浙江精神，它表現(xiàn)為白天當(dāng)老板，晚上睡地板、能干常人不肯干的活、能吃常人不肯吃的苦、能賺別人看不起眼的錢的創(chuàng)業(yè)精神、市場(chǎng)意識(shí)和經(jīng)商素質(zhì)，即敢為人先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的智慧和勇氣，以及個(gè)性能吃苦、個(gè)性能創(chuàng)業(yè)、個(gè)性肯學(xué)習(xí)、個(gè)性能發(fā)現(xiàn)商機(jī)駕馭市場(chǎng)的優(yōu)秀品行。勇于創(chuàng)新，富有創(chuàng)業(yè)激情是精神，兩板四千是作風(fēng)，三能是素質(zhì)。
(二)要深刻理解富民優(yōu)先的
浙江、江蘇的經(jīng)驗(yàn)揭示了這樣一個(gè)深刻道理：富民優(yōu)先既是一種發(fā)展理念，也是一種發(fā)展模式;既是發(fā)展的目的，也是發(fā)展的手段。以富民優(yōu)先的思想抓發(fā)展，就是要以富民的成果來檢驗(yàn)發(fā)展成果;要使群眾成為發(fā)展成果的享受者，首先要讓其成為發(fā)展的參與者，真正讓廣大人民群眾成為創(chuàng)造財(cái)富的主體，真正把群眾引導(dǎo)到發(fā)展的第一線。
(三)要深刻認(rèn)識(shí)全民創(chuàng)業(yè)的潛能
浙江經(jīng)驗(yàn)，其根在全民創(chuàng)業(yè)的草根經(jīng)濟(jì);其本在放手富民的民本理念。它證明，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的過程，抒泛深入動(dòng)員全民全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，共同創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過程;誓舞、激勵(lì)全體群眾以時(shí)代主人的職責(zé)感，建設(shè)完美家園創(chuàng)造幸福生活的過程;是凝聚一切力量，集中一切智慧，挖掘一切潛能，調(diào)動(dòng)一切用心因素發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)的過程;也是尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，推進(jìn)千千萬萬老百姓成為創(chuàng)業(yè)者、實(shí)業(yè)家、老板的過程，實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程，需要正確的輿論導(dǎo)向，完善的體制機(jī)制，有效的政策保障，良好的社會(huì)氛圍。尤其要鼓勵(lì)創(chuàng)辦工業(yè)實(shí)業(yè)。挖掘資金、人才潛能，全面兌現(xiàn)本地民營(yíng)企業(yè)與引進(jìn)外資企業(yè)一視同仁的政策。
外出參觀個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
12月10、11兩日，我參加了在xx市舉行的省名優(yōu)教師課堂展示活動(dòng)，老師們精湛的教藝和睿智的課堂應(yīng)對(duì)讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余，也借此反思自己的教學(xué)。
一、課堂——應(yīng)是師生共建的一片真實(shí)天地
我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師從容不迫地走進(jìn)課堂，按照教案滴水不漏地開始授課，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得天衣無縫。聽課老師的視線始終集中在授課教師的身上，全神貫注地欣賞著嫻熟的教學(xué)技巧表演，教師當(dāng)演員的表演水準(zhǔn)已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎(jiǎng)中，我們不禁要問：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上，學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的思維火花在哪里閃現(xiàn)?數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)具魅力的美在哪里閃現(xiàn)?難道順暢的教學(xué)流程、先進(jìn)的教學(xué)手段、熱鬧的教學(xué)氣氛，就是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的理想課堂嗎?
“老師，我還有更好的方法。”“老師，我有補(bǔ)充。”“老師，我發(fā)現(xiàn)書上錯(cuò)了。”……課堂，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，老師，面臨著前所未有的尷尬。課上，學(xué)生開始有自己的主見，不愿跟著老師設(shè)定的思路走。是將教案進(jìn)行到底，還是大大方方地順著學(xué)生提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行?
葉讕教授極具精辟地指出導(dǎo)致這一切的原因：“是忽視課堂教學(xué)過程中人的因素之突出表現(xiàn)。導(dǎo)致課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生機(jī)與樂趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激”。新理念下的課堂是活的，隨機(jī)生成的。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，是真實(shí)的生活經(jīng)歷。這里不應(yīng)該有花架子，不應(yīng)該有裝腔作勢(shì)，不應(yīng)該有矯情表演。有的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)，教師真真切切地教。水到渠成的教學(xué)固然好，意料不到的課堂意外也是正常的，更能演繹精彩。所以，當(dāng)面對(duì)無法回避的課堂生成時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)它有正確的認(rèn)識(shí)，把這生成及時(shí)納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中。在冷場(chǎng)的時(shí)候及時(shí)調(diào)整，在出錯(cuò)的時(shí)候重構(gòu)共建，從而使課堂上的生成轉(zhuǎn)化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財(cái)富。
二、生成——應(yīng)是師生共點(diǎn)的一盞智慧明燈
現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程。課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測(cè)，師生唯有從容迎變、應(yīng)變，形成高效互動(dòng)，才能生成課堂，使課堂煥發(fā)生命的活力。
1、善于傾聽
課堂上的亮點(diǎn)，源于學(xué)生精彩的發(fā)言。傾聽能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂生成，能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無意識(shí)的傾聽，往往能使教學(xué)得以升華，使教師真正意識(shí)到課堂上生機(jī)勃勃的一面應(yīng)該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，教師的上課應(yīng)該隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整、改進(jìn)，這樣課堂才會(huì)有生命的活力，當(dāng)然，這也給我們老師提出了更高的要求。
2、尊重差異
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿著差異。數(shù)學(xué)課堂就是要將這種差異視為一種教學(xué)資源，努力創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。
我們的教學(xué)對(duì)象是有情感、有思想的人，承認(rèn)差異，承認(rèn)個(gè)性就是對(duì)學(xué)生最大的尊重，也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中，真正體現(xiàn)以人為本。
3、機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)
新課程呼喚生成的課堂，但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在設(shè)計(jì)時(shí)往往喜歡環(huán)環(huán)相扣。教師怎么問，學(xué)生如何答;怎樣總結(jié)，如何過度;學(xué)生談到哪里出示圖片，等等，考慮得甚是周到。這樣步步為營(yíng)的設(shè)計(jì)，形成一種“線形序列”，殊不知就在不知不覺間給自己和學(xué)生來了個(gè)五花大綁!試想，教師在課堂上還有什么激情、靈感可言?這樣的課堂又能生成些什么?
所以，教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的良好態(tài)度，才使學(xué)生有更充分的時(shí)間投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的活動(dòng)中，獲得思想啟迪，加深知識(shí)理解，促進(jìn)思維拓展，真正感受自身的價(jià)值，感受享受知識(shí)的甜蜜，感受心靈成長(zhǎng)的幸福。
這就告訴我們，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)切忌作繭自縛。只有將線形設(shè)計(jì)柔化為機(jī)動(dòng)性設(shè)計(jì)，老師的頭腦才能卸下重重負(fù)擔(dān)，從而調(diào)控自如：學(xué)生的個(gè)性才能擺脫層層束縛，得以恣意張揚(yáng)。課堂才有可能因此而激情蕩漾，靈感迸發(fā)，精彩紛呈。
外出參觀個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
20xx年10月20日上午，我們學(xué)校14名教師在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有幸赴xx縣的一校和二校參觀學(xué)習(xí)，初到一校和二校，首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，這兒的一切都是那么清新自然，富有生機(jī)。短短一上午的學(xué)習(xí)，讓我們收益匪淺。
通過參觀xx縣一校和二校，所見之處，所看之物都讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氛圍，了解著學(xué)校管理、教學(xué)研究、新課程改革等方面的成效與做法，雖只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的走過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，收獲很大，受益匪淺。
文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種影響。校園文化建設(shè)是一塊會(huì)說話的宣傳牌。文化立校———扮靚自己，讓人通過一眼認(rèn)出文化立校。在汾西一校，我深深感受到這里追求和彰顯的校園文化體系包括了靜態(tài)文化、動(dòng)態(tài)文化、教師追求和學(xué)生影響等多個(gè)層面，它涵蓋著以校風(fēng)校訓(xùn)為載體的濃郁積極的校園靜態(tài)文化，涵蓋著以學(xué)生活動(dòng)為載體的生機(jī)勃勃的校園動(dòng)態(tài)文化，同時(shí)包含著以教學(xué)方式、管理方式、評(píng)價(jià)方式、運(yùn)行制度等為載體的教師層面的校園管理文化，和讓學(xué)生能時(shí)時(shí)處處浸染其中，直接以學(xué)生為對(duì)象的校園育人文化。
參觀學(xué)習(xí)后，我實(shí)實(shí)在在感覺到，這些學(xué)校把學(xué)校管理的很好，可以說達(dá)到了極致。我們通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交談，把握清晰的學(xué)校辦學(xué)思路(包括不同時(shí)期的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)規(guī)劃，行動(dòng)思路等)，另外包括學(xué)校的辦學(xué)條件、人文歷史、社會(huì)背景、發(fā)展現(xiàn)狀、人際關(guān)系，師資水平、學(xué)生特點(diǎn)等方面的情況。兩所學(xué)校對(duì)教師的基本功抓的很扎實(shí)，通過鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡(jiǎn)筆畫等形式加強(qiáng)對(duì)教師的訓(xùn)練，使全體教師的基本功都能扎實(shí)。
第二方面感受學(xué)校的文化氛圍，大到學(xué)校環(huán)境、教學(xué)大樓的設(shè)計(jì)，小到班級(jí)文化，細(xì)到一面墻、一個(gè)角的設(shè)計(jì)都盡力解讀出文化的滲透程度。學(xué)校文化是于學(xué)校的教育思想、教育觀念，因此對(duì)課程構(gòu)建、學(xué)校管理、名言警句、教師言談以及校訓(xùn)、校歌、校徽、校旗等也都細(xì)細(xì)感悟，從而全面理解學(xué)校文化途徑，感受文化力量。觀察學(xué)校所有成員的行動(dòng)模式，學(xué)校文化應(yīng)該深深印在每個(gè)成員的心中，體現(xiàn)在學(xué)校的每個(gè)成員對(duì)每一個(gè)行動(dòng)的自覺意識(shí)和獨(dú)特的認(rèn)識(shí)中，并表現(xiàn)在日常的教育教學(xué)言行中，因此注意對(duì)每一項(xiàng)工作，每一個(gè)要求，每一項(xiàng)制度的落實(shí)進(jìn)行認(rèn)真的觀察，從而感受學(xué)校文化視野中的行動(dòng)質(zhì)量，真正領(lǐng)悟文化。
在汾西一校主要參觀了學(xué)校的檔案室，從中看出學(xué)校的檔案管理很規(guī)范，很細(xì)致，教師基本功展示筆記中，如果不細(xì)看，你不會(huì)知道就是用黑筆手工寫出來的，非常協(xié)調(diào);學(xué)校尤其在校本課程方面做的很細(xì)致，一點(diǎn)一滴，所見每一物都可以看出他們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)中的精細(xì)化管理。學(xué)習(xí)中我強(qiáng)烈感覺一校是用牛校長(zhǎng)的人格魅力和精干的領(lǐng)導(dǎo)班子來餞行辦學(xué)理念的。
這次學(xué)習(xí)真是不虛此行，使我進(jìn)一步了解了先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和教育理念，成功學(xué)校的內(nèi)在動(dòng)力和源泉。這里的教師愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)一致，才使這所學(xué)校充滿生機(jī)。長(zhǎng)期以來，他們確實(shí)做了大量的工作，有了領(lǐng)導(dǎo)老師們的共同努力，才塑造了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校。這讓我再一次想起一句話“沒有完美的個(gè)人，但有完美的團(tuán)隊(duì)。
外出參觀個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
本次參觀學(xué)習(xí)的xxx小學(xué)，校園環(huán)境和文化建設(shè)獨(dú)樹一幟。盡管學(xué)校占地面積不大，但利用非常合理。教學(xué)樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個(gè)中隊(duì)門前都有屬于自己的板塊，其設(shè)計(jì)別具一格，凸現(xiàn)了本班特色。
一、立足學(xué)校實(shí)際，努力提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境
反思我們目前的學(xué)校現(xiàn)狀，雖有文化，但是零碎的、不系統(tǒng)的，教師團(tuán)隊(duì)缺少共同的價(jià)值觀，學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時(shí)認(rèn)同，學(xué)習(xí)氛圍不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個(gè)綱。學(xué)校是一個(gè)培育文化的地方，而今我們書山題海，教室上大課，辦公室開小灶，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評(píng)價(jià)制度，又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點(diǎn)，實(shí)在是一種悲哀。
我想，對(duì)于我們學(xué)校，今后必須要精心打造好學(xué)校文化，要用健康、激勵(lì)人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，作為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。文化建設(shè)雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自身做起，加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè)。
二、科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)常規(guī)管理制度，把科學(xué)、嚴(yán)格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證
與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細(xì)化。今后一段時(shí)間內(nèi)，我們應(yīng)該在結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚(yáng)民主，重新審查各項(xiàng)制度及要求，如課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化、課時(shí)分配制度等，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)＂質(zhì)量求生存、求發(fā)展、求效率，向團(tuán)結(jié)、人心、信心要質(zhì)量，辦事民主、制度管人＂的辦學(xué)理念。xxx小學(xué)的小班教學(xué)給我留下了很深的印象，在那樣的環(huán)境之下，教師才有充足的時(shí)間進(jìn)行教科研活動(dòng)，因此，我校也可以率先嘗試小班教學(xué)模式，真正做到資源的合理配置。
三、加大教科研力度，針對(duì)校情設(shè)定課題，成立專門的課題組
就我們所參觀的學(xué)校而言，在上海市算不上名校，但學(xué)校的課題研究卻頗具特色。聽著教導(dǎo)主任滔滔不絕講述自己學(xué)校的課題研究，看著他們訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍，我不禁為之震撼！目前，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無從下手。班容量大，師資不均衡，加上各種活動(dòng)，老師無力從事課題研究。我覺得，學(xué)校應(yīng)給老師一個(gè)輕松的環(huán)境氛圍，然后確定大課題，再分組或分段進(jìn)行與之有關(guān)的小課題研究。全體上下都協(xié)調(diào)一致，工作落實(shí)到人頭，有布署有總結(jié)，分階段進(jìn)行，穩(wěn)步開展教科研活動(dòng)。
四、大力推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)
在xxx小學(xué)聽了兩節(jié)課，他們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備讓教學(xué)得心應(yīng)手。而我們學(xué)校，20xx年下半年，在上級(jí)教育主管部門的支持下，已建成了一個(gè)計(jì)算機(jī)教室和一個(gè)多媒體教室，這就為提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提供了基礎(chǔ)設(shè)施。
但由于能聯(lián)網(wǎng)的機(jī)子較少，教師要想查找到自己所需的教學(xué)資源困難，本來使用多媒體能讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，但因?yàn)闂l件有限，也只好作罷。因此，教學(xué)不能得心應(yīng)手。學(xué)校應(yīng)該盡快為教師人手配備一臺(tái)電腦，教室也要有相應(yīng)設(shè)施，并且聯(lián)網(wǎng)，這樣，教師就會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省很多時(shí)間，更利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、改善教師的辦公條件
教師辦公條件是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要保障，而根據(jù)美國(guó)管理學(xué)家、心理學(xué)家的管理＂二因素＂理論，在做好教師激勵(lì)工作的同時(shí)，做好教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環(huán)境，是提高教師積極性的一個(gè)重大舉措。
目前，由于學(xué)校規(guī)模不大，地方太小，十幾位教師擠在一個(gè)辦公室里，人多嘴雜，往往給教師備課、批改作業(yè)帶來很多不便。學(xué)校教導(dǎo)處雖然為教師提供了喝水的方便，但不能滿足四五十位教師的需要，因此，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用，存在很多安全隱患。同時(shí)，辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備，一切都得靠自己。我們學(xué)校一共六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有兩個(gè)或三個(gè)平行班。教師所帶班級(jí)的人數(shù)有多有少，工作量很不均衡。因此，學(xué)校應(yīng)盡快改善教師目前的狀況，為順利開展教學(xué)工作提供便利條件。
我認(rèn)為，學(xué)?？梢詮臄U(kuò)大教學(xué)規(guī)模入手，盡快加蓋樓層，實(shí)行真正的四軌制、小班教學(xué)模式。至于辦公條件，可以考慮同年級(jí)一起辦公，也可以分學(xué)科、分低中高段辦公，這樣有利于教師的共同探討，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
隨著新課程改革的深化，數(shù)學(xué)理想課堂越來越受到學(xué)生和老師的關(guān)注。先從能達(dá)到有效的課堂，再提高到高效課堂，最后升華至理想課堂。不管是老師的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)理念，還是說學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式。目前許多課堂都是朝著理想化發(fā)展，但是在農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)和教育水平的落后，創(chuàng)建農(nóng)村數(shù)學(xué)理想課堂成了一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要想達(dá)到農(nóng)村數(shù)學(xué)理想課堂的水平，理想課堂要建立堅(jiān)固的教學(xué)內(nèi)容，而且內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，這就需要老師和學(xué)校共同努力探討創(chuàng)建理想課堂的策略。
一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流
目前許多數(shù)學(xué)教師的上課方式都太過于枯燥，上課只局限于注重學(xué)生是否對(duì)知識(shí)的掌握，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)和過程。理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是活躍的，并且在教學(xué)過程中，學(xué)生敢于提問、好問的學(xué)習(xí)態(tài)度。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到這樣的效果，就要使一些情景的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)積極思考。一種題型可以采取多種問法，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)與知識(shí)之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)。把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，在其他同學(xué)的討論下找到解決的辦法。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力?！肚Э说恼J(rèn)識(shí)》，老師要求認(rèn)真觀察老師播放的動(dòng)畫，看完之后老師就問道：這樣的比賽公平嗎？學(xué)生說：不公平。老師提出不解的地方。學(xué)生：它們的力氣相差太大，一個(gè)力氣那么大，一個(gè)力氣那么小，怎么可能公平??？師：你是怎樣知道它們誰輕誰重的？然后接著他們說這是很明顯看出來的。學(xué)生說可以用體重計(jì)測(cè)量出它們的體重，比一比就知道了。師：你的方法很獨(dú)到。見過體重計(jì)嗎？（此時(shí)教師借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)引出重量單位――千克）。用這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們自己獨(dú)立思考問題并且提出自己的觀點(diǎn)。
二、要充分準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)
在上課之前老師要大致掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后從本班的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行合理的備課，并且教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的生活情況，將現(xiàn)實(shí)生活中能用到數(shù)學(xué)知識(shí)的情況結(jié)合起來教學(xué)。這就要求教師在上課之前對(duì)教材做足充分的準(zhǔn)備，每一個(gè)教學(xué)環(huán)境都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，把握每一節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過利用多媒體教學(xué)簡(jiǎn)化教材中的難點(diǎn)知識(shí)和突破重點(diǎn)知識(shí)。例如，在講解《溫度的認(rèn)知》的時(shí)候，教師要收集一些實(shí)際生活的例子，例如東北的冬天的溫度是-30℃，廣東的夏天大約在零上38℃以上，還可以引入一些海拔的概念，比如學(xué)生比較熟悉的珠穆朗瑪峰的海拔是8848米，馬里亞納海溝是地球最深點(diǎn)在-11034米，通過這樣的引入方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)到其他知識(shí)。
三、營(yíng)造活躍和諧自主的課堂氛圍
一些學(xué)者的研究表明，學(xué)生在愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能喚發(fā)起學(xué)生的思路和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中學(xué)生有問題提出，盡管學(xué)生的思路是錯(cuò)的，也不能一味地責(zé)怪要首先肯定他們提出問題的積極性，對(duì)于錯(cuò)的問題老師要給予耐心的指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的加減法》的時(shí)候，可以設(shè)置一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，比如邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生扮演商店售貨員，再選擇幾個(gè)學(xué)生扮演買東西的人，開始進(jìn)行買賣活動(dòng)，在這樣的過程中學(xué)生通過買東西計(jì)算涉及的金額，從而老師可以觀察學(xué)生掌握情況和實(shí)際應(yīng)用能力。這樣學(xué)生會(huì)在一個(gè)比較愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)。
綜上所述，在理想的數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅要以自身的人格魅力和高尚的情感引領(lǐng)學(xué)生自主快樂的學(xué)習(xí)，還要通過研究科學(xué)有效的教學(xué)方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
研究、把握高考方向
研究綱領(lǐng)性文件，把握高三總復(fù)習(xí)方向 如部頒的《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》，省頒的《教學(xué)建議》，市頒的《龍巖市普通高中新課程數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》等，特別是近3年福建省的《考試說明》。明確“考什么，怎么考，考多難”，復(fù)習(xí)過程才能做到有的放矢、不被流行的復(fù)習(xí)資料所左右、不被一些良莠不齊的信息所誤導(dǎo)。研究高考試題，把握高考試題的命制特點(diǎn)和趨勢(shì)。認(rèn)真分析，研究近幾年福建高考卷以及其它課改區(qū)高考卷，分析其難易程度的變化趨勢(shì)、考點(diǎn)的分布、重點(diǎn)內(nèi)容的考查方式、探究題型的呈現(xiàn)方式。
研透學(xué)情定位準(zhǔn)確 由于名校和優(yōu)質(zhì)校的擴(kuò)招，部分優(yōu)質(zhì)生源往泉州廈門這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流失，造成我區(qū)高別是非一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)錄取的生源素質(zhì)整體下降。這就要求在教學(xué)工作中要更加注重學(xué)情分析，要注意難度、深度、廣度的把握，不要隨意拔高教學(xué)難度，也不要隨意增加課堂容量，讓學(xué)生能學(xué)有所得，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。
精心安排復(fù)習(xí)目標(biāo)
第一輪9月初至3月底， 主要任務(wù)是突出重點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)。采取地毯式的復(fù)習(xí)、不遺漏知識(shí)點(diǎn)，建構(gòu)良好知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。本輪復(fù)習(xí)中要注意以下幾點(diǎn)：重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。中學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)包括：函數(shù)、三角函數(shù)、概率和統(tǒng)計(jì)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、導(dǎo)數(shù)。這些知識(shí)在高考中比重大、角度寬、 視點(diǎn)多；放低起點(diǎn)，嚴(yán)格要求。第一輪復(fù)習(xí)必須面向全體學(xué)生，降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)，要以夯實(shí)雙基為主，要充分考慮到本班學(xué)生的實(shí)際水平，堅(jiān)決反對(duì)脫離學(xué)生實(shí)際隨意拔高難度，或者只抓幾個(gè)“優(yōu)生”放棄大部分“差生”的不良做法；強(qiáng)化運(yùn)算能力、閱讀理解能力、解題規(guī)范性的訓(xùn)練。提高運(yùn)算能力、閱讀理解能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，平時(shí)上課或做作業(yè)，要教育學(xué)生不用或少用計(jì)算器，教師平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生一些運(yùn)算技巧，要在課堂上展示一些學(xué)生畏懼的復(fù)雜的運(yùn)算過程，以幫助學(xué)生克服“怕算”的畏懼心理。平時(shí)作業(yè)要嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫規(guī)范，避免不必要的非智力因素失分。
第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，時(shí)段為4月初至5月市質(zhì)檢適應(yīng)性考試前，主要是專題講解加配套的輔助練習(xí)，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期。復(fù)習(xí)中要做好以下幾件事情。
劃分板塊，合理安排。專題復(fù)習(xí)是將學(xué)過的知識(shí)和已經(jīng)具備的基本技能和方法運(yùn)用于解決問題的一種復(fù)習(xí)。備課組要合理分工協(xié)作，每人負(fù)責(zé)部分專題，包括資料的收集，時(shí)間的安排。
研究新《考試說明》，吃透精神實(shí)質(zhì)。這時(shí)，2014年新的《考試說明》已經(jīng)出來并發(fā)到師生手中，由于時(shí)間緊迫，要及時(shí)組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，和往年《考試說明》相比，看看有什么新的變化，以便及時(shí)對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)做出必要的微調(diào)。
加強(qiáng)客觀題的答題訓(xùn)練。 客觀題包括選擇題和填空題，分?jǐn)?shù)多，知識(shí)覆蓋面廣、絕大部分是基礎(chǔ)題、綜合性不強(qiáng)。要隨時(shí)滲透客觀題的答題技巧和方法指導(dǎo)，如特殊值法、排除法、估值法、圖像法等。
第三輪復(fù)習(xí)時(shí)段為 5月下旬至高考，主要任務(wù)是加強(qiáng)綜合測(cè)試，做好心理輔導(dǎo)。此時(shí)一般以全真模擬演練和適應(yīng)性訓(xùn)練為主，目的在于調(diào)節(jié)學(xué)生智能、情感、意志等因素。需要注意的是，此時(shí)，全國(guó)各地的模擬試卷比較多，老師要有選擇地把好的題目介紹給學(xué)生，要注意內(nèi)容、難度的取舍，切忌把整份考卷發(fā)給學(xué)生做。高考前很多學(xué)生會(huì)有緊張感、焦慮感、恐懼感 ，老師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏通。
發(fā)揮備課組集體智慧
備課組成員要分工協(xié)作 教輔材料的選擇，教學(xué)計(jì)劃的制定，周考、月考、專題材料的難度、范圍、內(nèi)容都要由備課組集體充分討論交流確定；堅(jiān)持每周召開一次高三備課組會(huì)議。每位老師都要交流上周的教學(xué)心得體會(huì)，反思教學(xué)中的存在的典型問題。通過交流，不斷優(yōu)化教法，探討解決問題的辦法。
扎實(shí)落實(shí)細(xì)節(jié)，確保高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作的順利開展 客觀合理使用教輔材料，教師可擁有多種教輔資料，學(xué)生用一本資料。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)膭h減或改變或重組；常檢測(cè)，勤批改，深講評(píng)，多反思。
