時間：2022-08-08 01:31:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校長掛職培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2012年下半年以來，為打造一支德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精良、管理科學(xué)的后續(xù)梯隊，黑河市教育局、教育研究院著眼于全市中小學(xué)教育事業(yè)的長遠發(fā)展，組織實施了黑河市中小學(xué)校長后備干部掛職培養(yǎng)工作，目前第一期掛職培養(yǎng)工作已圓滿結(jié)束。
明確思路 積極謀劃
市政府、市教育局全面貫徹落實黨的教育方針和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，高度重視中小學(xué)校長后備干部掛職培養(yǎng)工作，將后備干部掛職培養(yǎng)工作作為推動我市中小學(xué)教育事業(yè)長遠發(fā)展的重要舉措來抓，深入調(diào)研，科學(xué)研究，明確思路，積極謀劃，確保掛職培養(yǎng)工作始終圍繞全市教育事業(yè)發(fā)展大局開展。市教育局廣泛聽取基層學(xué)校對研培工作的意見和建議，組織專家進行分析研討，多次召開專題會議進行研究部署，確定了科學(xué)合理的培養(yǎng)目標，并將培養(yǎng)目標貫穿到掛職方案的制定和實施當中。經(jīng)過集思廣益，調(diào)查研究，系統(tǒng)謀劃，精心編制了《中小學(xué)校長后備干部掛職培養(yǎng)工作方案》。方案要求通過分層次、分類別、多形式、重實效的掛職培養(yǎng)，使年輕后備干部拓寬視野，更多地學(xué)習(xí)先進學(xué)校的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗，豐富年輕后備干部的經(jīng)歷，優(yōu)化中小學(xué)校長隊伍結(jié)構(gòu)，提高年輕后備干部隊伍的整體素質(zhì)。責成市教育研究院負責組織實施，進一步細化工作任務(wù)，建立責任機制，抓好推進落實。
周密部署 優(yōu)中選優(yōu)
市教育局和市教育研究院緊緊圍繞掛職培養(yǎng)的目標任務(wù)，緊密結(jié)合我市中小學(xué)教育教學(xué)工作實際，深入研究掛職學(xué)校的選擇和掛職干部選拔的工作思路和辦法，采取行之有效的工作措施和方式方法，進行周密細致的部署安排，推動掛職培養(yǎng)工作深入開展。各縣（市、區(qū)）及市直學(xué)校，根據(jù)選派條件擇優(yōu)推薦掛職人選，經(jīng)過縣（市、區(qū)）教育局、教師進修學(xué)校的大力配合，以及市專家組的集體評審，嚴格標準，精心選拔，優(yōu)中選優(yōu)，最終確定校長后備干部掛職人選28人和首批掛職的校長后備干部共13人。首批校長后備干部掛職培養(yǎng)時間為2012年9月15日至12月30日，掛職期為一個學(xué)期。2012年9月6日隆重召開了黑河市校長后備干部赴名校掛職歡送大會。會后，掛職干部趕赴掛職單位，開展掛職學(xué)習(xí)工作。
精心組織 扎實推進
市教育研究院把后備干部掛職培養(yǎng)工作擺上重要位置，作為全年教研培訓(xùn)工作的重點來抓，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，制定具體措施，堅持上下聯(lián)動，全力抓好落實，確保取得實效。為嚴肅紀律，對掛職干部制定了詳細的管理制度。根據(jù)掛職工作方案對掛職干部提出了“五有要求”，即：有學(xué)習(xí)計劃，有學(xué)習(xí)筆記，有時間保證，有專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，有心得體會文章。根據(jù)掛職干部工作特點，嚴格制定了相應(yīng)的請銷假制度。我市13位校長后備干部分別于2012年9月15日至20日相繼赴北京、山東、河南、河北等地名校進行掛職鍛煉。掛職干部到崗后，教研院培訓(xùn)部負責此項工作的同志定期與每位干部進行溝通，不斷加強對下派干部的培養(yǎng)和管理，實施具體工作指導(dǎo)，對掛職干部做到政治上信任、工作上支持、生活上關(guān)心。掛職干部在掛職期間深入所掛職學(xué)校的教學(xué)一線，對所掛職學(xué)校工作中的實際問題積極探討，平均每位掛職干部在掛職學(xué)習(xí)期間聽課一百節(jié)以上，并結(jié)合聽課所得提出自己的想法和思考。派出的掛職干部在工作中經(jīng)常與掛職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進行經(jīng)常性、全方位、多角度的溝通接觸，增進了彼此之間的感情，推動了我市與先進地區(qū)教研工作的溝通交流。通過掛職干部薛志紅的溝通聯(lián)系，2012年11月16日，由李雪濤校長率領(lǐng)的“精英”團隊一行9人來我市開展學(xué)術(shù)交流活動。本次學(xué)術(shù)交流活動達到了交流思想，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進校長教師專業(yè)成長的目的。
理念更新 成效初顯
掛職干部采取“聽、查、看、訪”的方法，尋找掛職校工作的亮點，制定出切實可行的各類計劃，通過考察學(xué)習(xí)和現(xiàn)場觀摩，不斷總結(jié)、反思和提升，開闊了視野，更新了理念，豐富了經(jīng)驗，提升了工作水平，取得了初步成效。到河北省邢臺市清河縣揮公實驗中學(xué)掛職的黑河市第一中學(xué)李秋健同志運用解剖麻雀的個案分析方法，對掛職學(xué)校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法等進行深度剖析，找出影響學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵和重要因素，分析這些因素如何影響學(xué)校的發(fā)展，內(nèi)化學(xué)習(xí)中獲取的知識和經(jīng)驗。李秋健已在掛職結(jié)束后，由校長助理提拔任職副校長。在哈爾濱市尚志幼兒園掛職的黑河市實驗幼兒園郭彥同志親身感受到了尚志幼兒園實施精細化管理獨有的辦園思想，她表示教育事業(yè)必須弘揚先進的科學(xué)理念，優(yōu)秀學(xué)校必須打造自己的文化品牌。在洛陽市西下池小學(xué)掛職學(xué)習(xí)的張曉芳對學(xué)習(xí)到的先進經(jīng)驗進行總結(jié)提升，設(shè)計出了“以‘后茶館’式課堂教學(xué)為中心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效能”等具體的工作思路。掛職干部將親身感受到的先進辦學(xué)理念、教書育人方法、教學(xué)管理經(jīng)驗進行深入的總結(jié)反思，凝煉升華，取得了豐碩的研培工作成果。自掛職工作開展以來，掛職干部已在《黑河教育》和《邢臺教研》等刊物發(fā)表教育教學(xué)理論文章6篇，13名掛職干部撰寫具有工作指導(dǎo)價值的專題研究報告、學(xué)結(jié)報告和學(xué)習(xí)體會共39篇。
通過掛職培養(yǎng)，進一步提高了我市中小學(xué)校長后備干部的理論水平和領(lǐng)導(dǎo)能力，豐富了我市中小學(xué)校長后備干部的工作經(jīng)歷，促進了我市中小學(xué)校長后備干部的健康成長，為我市中小學(xué)教育事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展積蓄了后備力量。
xxxx年xx地區(qū)教育局組織全區(qū)部分小學(xué)校長及小學(xué)語文骨干教師一行27人來到天津南開區(qū)教育中心進行了為期40多天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。期間，我們小學(xué)校長培訓(xùn)組分別聽了南開區(qū)教育中心xxxxxx等幾位專家學(xué)者的講授教育理論知識，去了風湖里小學(xué)、藝術(shù)小學(xué)等幾所小學(xué)的校園文化展示。最后在南開區(qū)咸陽路小學(xué)掛職鍛煉。此次天津之行，有專家講座的理論學(xué)習(xí)，有對各具特色的小學(xué)的文化展示，有深入學(xué)校工作中的掛職實踐鍛煉。讓我們對教育的本質(zhì)有了更加深刻的認識，獲得了新的啟迪。
（一）心得體會
通過此次掛職鍛煉，我最深刻的體會就是了解了作為一名小學(xué)校長我們首先要了解最先進最前沿的教育改革發(fā)展信息，還要熟悉教育政策法規(guī)；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學(xué)思想、超前的辦學(xué)理念、清晰的辦學(xué)思路、準確的學(xué)校定位。一個好的學(xué)校的領(lǐng)頭人，必須以學(xué)校教育為己任，愛崗敬業(yè)，與時俱進；必須要勤于思考，經(jīng)常反思，不斷總結(jié)工作中的得失；要善于交流，耐心聽取別人的意見或建議。注重團隊精神的培養(yǎng)，調(diào)動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，因材用人，培養(yǎng)自己和團隊的創(chuàng)新探索精神，投身于教研教改，終身學(xué)習(xí)，不斷開拓。
一名小學(xué)校長，他首先要是一名優(yōu)秀的教師，因為他只有通過在第一線的工作實踐才能很好的鍛煉自己；還要是一名知識淵博的學(xué)者，我們要想辦好一所學(xué)校，需要學(xué)習(xí)和了解的知識很多，如果我們的知識有限是絕對沒有辦法來管理好一所學(xué)校的；還要是一位好的疼愛孩子的家長，小學(xué)是小朋友，小孩子成長的搖籃，我們需要的是滿懷愛心的校長；任何人都離不開周圍的親人、朋友、同事，任何國家也離不開周邊國家的相互支持與幫助，當然，我們學(xué)校也離不開兄弟校的支持、還離不開政府部門的鼎力相助，更離不開家長們的關(guān)注，這就需要我們有很強的領(lǐng)導(dǎo)能力。
(二)我的收獲
理論學(xué)習(xí)中讓我們最受感動的是王教授。他的精彩的演講“真、愛、嚴、志、勤、儉、諧、法”師德教育八法，淵博的知識、做人的原則、對生活的熱情、對工作的熱愛都讓我們從心靈深處為之震撼。他開闊了我們的眼界。還有張教授，在他那冷酷的外表下藏著一個火熱的心，他就像是一本故事匯，永遠有講不完的生動的蘊含各種深刻道理的小故事，他活躍了我們的思維。
以前，我只知道按照上級部門的安排盲目地完成任務(wù)，應(yīng)付工作組的檢查，所以，這些年來都是在做重復(fù)的工作，缺乏主動性和主體性。通過學(xué)習(xí)，我意識到學(xué)校應(yīng)該有一個具體的、切實可行的發(fā)展計劃，需要認真分析自己所在學(xué)校的現(xiàn)狀，制定自己學(xué)校的辦學(xué)理念和方法；通過學(xué)習(xí)，我對學(xué)校發(fā)展與教師職業(yè)生涯規(guī)劃有了深刻認識；通過學(xué)習(xí)，讓我知道作為校長必須具備膽、識、法、情。膽，就是作為校長要勇者無懼，仁者無憂，智者不惑。識，就是要有學(xué)識，更要有見識。法，就是要有規(guī)章制度，要用科學(xué)的發(fā)展觀去規(guī)范管理。情，沒有愛就沒有教育，要以情感人。
學(xué)習(xí)之余我們還有許多出去游玩的機會，游玩中有個性的導(dǎo)游：愛唱歌的張導(dǎo)游，他一路給我們講幽默故事。還有性格開朗的曹導(dǎo)和田導(dǎo)給我們講解“北戴河”名勝古跡，講的井井有條，給我留下了深刻的印象。 ，這是我一生夢寐以求的事，我將永遠不會忘記，天津市南開教育中心給了我千載難逢的機會！
結(jié)隊幫扶：開創(chuàng)教師培訓(xùn)新路子
“培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我有了更多思考，可以說這是我從教生涯中一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。”參加完在武南鐵二小結(jié)隊幫扶培訓(xùn)活動，徐睿成老師滿懷喜悅地說道。他認為，近年來，雖然農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施得到了很大的提高，但教師學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息主要還依靠學(xué)校訂閱的幾本教育教學(xué)雜志和圖書室中陳舊的理論書籍，接受信息的渠道非常狹窄。
為保障和支持城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)建設(shè)，全面提升核心區(qū)教師綜合素質(zhì)，涼州區(qū)教育局出臺了城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)教師對流辦法，拉開了對流、結(jié)隊幫扶和影子培訓(xùn)的大幕。
按照要求，涼州區(qū)各結(jié)隊幫扶學(xué)校結(jié)合學(xué)校和學(xué)區(qū)實際情況，成立結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制訂 “學(xué)習(xí)西湖經(jīng)驗，提升教育質(zhì)量”及開展城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶活動工作實施方案。
記者在南關(guān)小學(xué)學(xué)習(xí)西湖教育經(jīng)驗結(jié)隊幫扶人員安排表上看到，當時有一位農(nóng)村小學(xué)校長和兩位教導(dǎo)主任掛職學(xué)習(xí)，有三位教師接受影子培訓(xùn)。劉國智是松樹鄉(xiāng)蓮花山小學(xué)校長，他說：“南關(guān)小學(xué)給我最大的印象是學(xué)校不管做什么事都有條不紊，領(lǐng)導(dǎo)班子親和力強，各項工作開展得有聲有色，不像我們鄉(xiāng)下學(xué)校，隨意性大。”
記者了解到，涼州區(qū)南關(guān)小學(xué)負責和平、松樹、永豐三個學(xué)區(qū)教師的結(jié)隊幫扶和影子培訓(xùn)任務(wù)，幫扶活動于2012年10月全面啟動。結(jié)隊幫扶、影子培訓(xùn)內(nèi)容涉及學(xué)校管理、教師隊伍建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、德育工作、教學(xué)管理、教師評價機制、學(xué)生評價、課堂教學(xué)評價、高效課堂教學(xué)、校本教研、班級管理、養(yǎng)成教育等方方面面。活動形式以管理人員掛職培訓(xùn)、教師結(jié)對幫扶和送教下鄉(xiāng)為主。
“活動開展后，和平、松樹、永豐三個學(xué)區(qū)中層以上管理人員有計劃地到我校進行了為期兩周的掛職學(xué)習(xí)，積極參與我校的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作，他們能結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，在借鑒中努力提高自己的教育教學(xué)管理水平，對實際管理能力的提高起到了重要作用。”涼州區(qū)南關(guān)小學(xué)桑堅德校長說。
被幫扶的涼州區(qū)和平、松樹、永豐三個學(xué)區(qū)，每周各選派1名教師到南關(guān)小學(xué)學(xué)習(xí)鍛煉，進行“影子培訓(xùn)”，實地學(xué)習(xí)并感受南關(guān)小學(xué)教師在課堂教學(xué)、常規(guī)科研、班隊管理等方面的工作方法和經(jīng)驗，并在教育理論、課堂教學(xué)、教育科研等方面加強指導(dǎo)培訓(xùn)，促使選派教師專業(yè)快速成長。
涼州區(qū)南關(guān)小學(xué)根據(jù)和平、松樹、永豐三個學(xué)區(qū)的需求，每月安排各學(xué)科優(yōu)秀教師，到其中一個學(xué)區(qū)開展一次課堂教學(xué)示范交流和評課活動，帶動被幫扶學(xué)區(qū)教師實施高效課堂教學(xué)，充分提高課堂教學(xué)效率，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
負責結(jié)隊幫扶工作的張福永副校長說：“10月，我校兩名骨干教師吳曉玲和蘆小亮在和平鎮(zhèn)大眾小學(xué)進行了送教下鄉(xiāng)活動，兩人就二年級語文和五年級數(shù)學(xué)進行了示范課教學(xué)，然后說課，這一活動給和平鎮(zhèn)中小學(xué)教師留下了極深的印象，反響很好。”
和平鎮(zhèn)新五小學(xué)曹菊玲老師即將結(jié)束在南關(guān)小學(xué)的影子培訓(xùn)，她對記者說：“影子培訓(xùn)和送教下鄉(xiāng)給我們帶來了先進的教育理念，也讓我們感受了城區(qū)學(xué)校的先進教學(xué)經(jīng)驗，可以帶動我們更好地實施高效課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。”
提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，關(guān)鍵在教師，涼州區(qū)利用城區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，選派30名在教科研等方面有引領(lǐng)示范作用的特級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)質(zhì)量標兵到農(nóng)村學(xué)校支教，切實提高農(nóng)村教師教育教學(xué)能力和水平，幫助農(nóng)村青年教師盡快成長。
涼州區(qū)還從城區(qū)中小學(xué)選派50名特級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師每年兩次到核心區(qū)農(nóng)村中小學(xué)開展“送教下鄉(xiāng)”活動，通過專題報告、示范教學(xué)、說課評課、交流互動等形式開展活動，幫助核心區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平。
與此同時，涼州區(qū)城區(qū)學(xué)校定期開展“教學(xué)開放日”活動，圍繞學(xué)校常規(guī)管理、常規(guī)教學(xué)、常規(guī)教研、班隊管理、學(xué)校特色、陽光體育等活動，開展常態(tài)化的全面開放活動，讓前來學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)校教師自由地學(xué)習(xí)和感受城區(qū)教師的日常教育教學(xué)活動，真切感受先進教育理念給課堂帶來的變化。
這樣的活動，讓受訓(xùn)教師受益匪淺。濃郁的校園文化氛圍、先進的教育教學(xué)理念、人文化的學(xué)校管理、有聲有色的教研活動、豐富多彩的社團活動……無不深深地觸動參訓(xùn)教師的心靈，其影響遠遠勝過形式簡單的其他培訓(xùn)。
影子培訓(xùn)：聚焦教師專業(yè)成長
涼州區(qū)教育局把核心區(qū)教師對流、結(jié)對幫扶和推廣西湖教育經(jīng)驗的影子培訓(xùn)緊密結(jié)合，當作當前和今后一段時期的一項重要工作來抓，積極探索，不斷完善，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
“由于教育行業(yè)的特殊性，教師職業(yè)是一個‘形成中的專業(yè)’。教師職業(yè)的專門化既是一種認識，更是一個奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認定，更是一個終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。”涼州區(qū)和平街小學(xué)王澤才校長說。
涼州區(qū)和平街小學(xué)安排的指導(dǎo)教師和結(jié)對幫扶的老師共同學(xué)習(xí)、經(jīng)驗共享、優(yōu)勢互補。在和平街小學(xué)，記者看到最多的情形是，師徒相互聽課，相互交流，商討如何進行備課、上課以及批改作業(yè)。
和平街小學(xué)要求教師在寫教案之前，必須先熟悉教材內(nèi)容，認真研究教材的重點、難點，確定教法，幫扶教師和受訓(xùn)教師一起閱讀有關(guān)參考資料進行教學(xué)過程設(shè)計和學(xué)生作業(yè)設(shè)計，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)班級學(xué)生的實際情況設(shè)計編寫教案。幫扶過程中，師徒同上一節(jié)課，課后，他們坐到一起認真總結(jié)教學(xué)得失，為下一節(jié)有效課堂做鋪墊、打基礎(chǔ)。對于作業(yè)設(shè)計和批閱，和平街小學(xué)做到凡是布置學(xué)生做的作業(yè)教師必須先做，有布置必須有檢查和批改，有錯誤的訂正后教師再補批。
除了在教學(xué)常規(guī)上的相互交流外，在教學(xué)管理上也能相互配合、互相學(xué)習(xí)。課前的實驗準備、問題的探究、學(xué)生習(xí)題的精選、相關(guān)資料的收集等，都能密切配合，取長補短，互相學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力，為搞好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量共同努力。
和平街小學(xué)充分利用良好的育人環(huán)境，帶領(lǐng)受訓(xùn)教師參加學(xué)校的各項活動。周文平副校長說：“如升旗儀式，三操活動，中心教研組的聽課、評課活動等，參訓(xùn)教師全程參與，親身感受我校的教學(xué)經(jīng)驗，以及‘西湖教育’在我校所迸發(fā)出的活力。”
結(jié)隊幫扶活動在促進農(nóng)村教師專業(yè)成長的同時，也進一步強化了城區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展。涼州區(qū)和平街小學(xué)韓春花教師是甘肅省骨干教師，談到幫扶活動時說：“我雖然是輔導(dǎo)老師，但在這一過程中，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這促進了我的學(xué)習(xí)和成長。”
教師專業(yè)成長的幸福更多地來自教師對職業(yè)的認同感和幸福感，這樣的感受需要對比，更需要強化。結(jié)隊幫扶、影子培訓(xùn)無疑為教師職業(yè)幸福感的獲得提供了最好平臺。
融合發(fā)展：見證教育幸福
涼州區(qū)武南鐵二小承擔了清源、東河、韓佐和吳家井四個學(xué)區(qū)的結(jié)對培訓(xùn)任務(wù)，武南鐵二小根據(jù)學(xué)校實際安排這四個學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和教師就校園文化建設(shè)、課堂教學(xué)、班級管理、少先隊活動等方面進行觀摩學(xué)習(xí)，讓他們親身體驗學(xué)校濃厚的辦學(xué)氛圍和高效的管理方式。
“面對兄弟學(xué)校間的觀摩、交流與學(xué)習(xí)，如何將西湖小學(xué)教育集團的先進辦學(xué)經(jīng)驗展示給各位掛職領(lǐng)導(dǎo)和老師，從而有效提升結(jié)對幫扶學(xué)校的教育質(zhì)量，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，是擺在我校面前的首要問題。”武南鐵二小唐興愛校長說。
為了使培訓(xùn)活動扎實有效，武南鐵二小明確職責，成立了幫扶聯(lián)絡(luò)組，聯(lián)絡(luò)組由各學(xué)區(qū)站長組成，專門負責安排人員培訓(xùn)工作。根據(jù)被幫扶學(xué)區(qū)選派教學(xué)人員的具體工作，安排教導(dǎo)處、總務(wù)處、大隊部具體落實，并負責掛職學(xué)習(xí)人員的安排和接待，結(jié)合工作實際，與掛職人員就學(xué)校常規(guī)管理、教師隊伍建設(shè)、文化建設(shè)、后勤服務(wù)、德育工作、團隊活動等進行相互交流與學(xué)習(xí)。
武南鐵二小有針對性地確定了六個班風正、學(xué)風濃、養(yǎng)成教育扎實的班級為幫扶結(jié)隊班級，根據(jù)被幫扶學(xué)區(qū)選派的掛職班主任的具體情況，承擔結(jié)對幫扶的班主任通過班級日常管理過程中的早讀、課間操、紀律、衛(wèi)生、路隊、班干部培養(yǎng)、學(xué)生成長記錄、班會課、陽光體育活動等各方面的工作，與掛職班主任交流學(xué)習(xí)，展示學(xué)校班級管理的經(jīng)驗與方法，學(xué)習(xí)他人好的做法。
學(xué)校確定了各學(xué)科、各年級教學(xué)經(jīng)驗豐富的校區(qū)級以上骨干教師承擔教學(xué)。要求承擔任務(wù)的老師和相關(guān)交流老師從常態(tài)下的教學(xué)入手，從備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)、實踐活動等一系列環(huán)節(jié)和交流教師一起相互學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式，加深對新課標和教材的認識與理解，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
幫扶活動中，武南鐵二小舉辦了“學(xué)習(xí)新課標，構(gòu)建有效課堂”優(yōu)質(zhì)課展示活動，通過授課教師的精心準備和認真組織，將一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂展現(xiàn)在前來學(xué)習(xí)的教師面前。
武南鐵二小的國旗升降儀式、國旗下講話、隊會活動、笑臉征集、德育激勵卡、特長激勵卡等活動，給受訓(xùn)教師留下以深刻的影響。韓佐學(xué)區(qū)袁國芳老師說：“來到鐵二小，我深深地被一群群聰明活潑、文明禮貌的孩子感動了，我真的很想說：‘當一位老師真好，真好！’通過幾天的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，這比我在學(xué)校還有書本上學(xué)到的東西更加鮮活、生動。”
一、校長培訓(xùn)體系分類內(nèi)容
目前，學(xué)院為中小學(xué)校長開設(shè)的專業(yè)培訓(xùn)體系可以按照任職時間跨度分為職前培訓(xùn)、新校長培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和提高培訓(xùn)4個階梯式項目。
1.校長職前培訓(xùn)
校長職前培訓(xùn)主要是NPQH項目，即國家校長專業(yè)資格(theNationalProfessionalQualificationforHeadteachers)培訓(xùn)項目。在英國，通過校長專業(yè)資格培訓(xùn)是獲得校長職位的硬性要求，該項目以國家校長標準(NationalStandards for Headteachers)為具體依據(jù)，專門為那些有志于成為校長并有強烈動機的申請者而設(shè)計。培訓(xùn)時間通常為4～12個月，期間學(xué)員可以獲得一對一的輔導(dǎo)，可以利用學(xué)院的學(xué)習(xí)資料、在線資源，并可以進入在線社區(qū)參與同其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)對話。
整個項目有5個階段，一是預(yù)申請階段，測試自己的準眢情況。二是申請階段，通過在線申請，表明自己已經(jīng)具備《國家校長標準》所規(guī)定的專業(yè)、經(jīng)歷等6個領(lǐng)域的要求，并提交單位領(lǐng)導(dǎo)出具的介紹信。三是評估階段，在線申請通過后，申請者首先要完成在線自我評估和全方位自我診斷活動，然后參加為期兩天的考評活動，主要測試申請者校長角色的定位以及個人實力和勝任校長所具備的發(fā)展領(lǐng)域，完成這兩個評估程序，就正式成為NPQH項目的學(xué)員。四是4-12個月的專業(yè)發(fā)展階段，根據(jù)自己的需要，選擇個性化發(fā)展道路，這個階段的內(nèi)容主要包括：在另一單位掛職鍛煉5～20天；與其他學(xué)員進行同伴學(xué)習(xí)；回本人單位，在工作中學(xué)習(xí)；參加全國性、地區(qū)性或當?shù)貙I(yè)發(fā)展活動，如會議、論壇和高級講習(xí)班。最后是結(jié)業(yè)階段，當學(xué)員感覺準備充分時，便可提交自己結(jié)業(yè)評價的證明材料，評價采用小組答辯的形式進行，一旦通過便可授予全國校長專業(yè)資格證書。
整個項目的培訓(xùn)費用將根據(jù)不同情況進行收取，對于來自少于100人的小型學(xué)校的學(xué)員，費用由培訓(xùn)學(xué)院承擔；對于來自各類直接撥款學(xué)校(Maintained sch001)的學(xué)員只收取整個培訓(xùn)費用3800英鎊的20％，也就是760英鎊；對于來自英國以外的學(xué)校學(xué)員則要收取全部費用。
2.新入職校長培訓(xùn)
承擔這一培訓(xùn)任務(wù)的項目名稱叫“開端計劃”(HeadStart)，主要為獲得國家校長資格的人士和新人職的校長而設(shè)計。參加該項目的校長可以獲得一位經(jīng)驗豐富的現(xiàn)職校長作為自己的專業(yè)伙伴(Professional partner)，同時也可以利用學(xué)院的高質(zhì)量、背景豐富的學(xué)習(xí)資料和本地的各種發(fā)展機會。該項目的時間對于剛通過國家校長資格、還未獲得校長職位的學(xué)員可以一直延長到獲得校長職位，然后可以注冊參加下一輪培訓(xùn)；對于新人職校長則是職業(yè)生涯的前兩年。
與校長職前培訓(xùn)相比，新人職校長培訓(xùn)最大的特點是新校長要與自己的專業(yè)伙伴密切配合，并在專業(yè)伙伴的建議、指導(dǎo)下進行專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐。作為專業(yè)伙伴，需要在新人職校長的前兩年里為他們提供個性化的、基于個人需求的支持。具體包括：給新人職校長提供建議、支持和要求；利用基于行動的學(xué)習(xí)技能鼓勵新人職校長反思他們的專業(yè)實踐；支持新人職校長領(lǐng)導(dǎo)與管理的創(chuàng)新；幫助他們理解地方和國家兒童服務(wù)議程內(nèi)容及其重要性。
這個階段的培訓(xùn)費用一般由學(xué)院從新入職校長培訓(xùn)的國撥經(jīng)費中為每個專業(yè)伙伴的學(xué)校提供1000英鎊的補助費用，同時，專業(yè)伙伴到新人職校長學(xué)校指導(dǎo)可以獲得每天150英鎊的生活補貼。
3.雇職校長培訓(xùn)
承擔這一培訓(xùn)任務(wù)的項目名稱為“在職校長領(lǐng)導(dǎo)項目”(Leadership Programme for Serving Headteaehers)，2003年升級被"Head for the Future"項目取代。這一項目主要是針對在一所學(xué)校任職領(lǐng)導(dǎo)崗位已3年以上的校長，幫助他們回顧他們在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校和學(xué)校發(fā)展中的作用，并對他們進行側(cè)重于領(lǐng)導(dǎo)者的個人發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)風格等方面的研究、診斷與分析。探討管理層的實踐和發(fā)展，如面對挑戰(zhàn)和機遇，考慮未來的發(fā)展和對策。
在項目開始之前，校長和他所在學(xué)校的其他成員要完成一個診斷性問卷，分析校長的領(lǐng)導(dǎo)方式、校長特點和學(xué)校背景。校長還要為規(guī)劃和目標設(shè)定準備好有關(guān)學(xué)校成就材料和評估數(shù)據(jù)，并考慮有關(guān)成功和沒有解決的例子以在工作坊(Workshop)交流。工作坊為期4天，前兩天，參加者會收到對他們的績效做出的評估反饋，評估會分析從成功校長訪談中得到的信息，并探索領(lǐng)導(dǎo)方式、學(xué)校改進背景以及學(xué)校績效之間的必然聯(lián)系。工作坊的后兩天，是在前面工作的基礎(chǔ)上讓校長聯(lián)系個人發(fā)展目標和學(xué)校提高目標制定一個行動計劃。期間還向參加者介紹“信息和交流技術(shù)”以及“領(lǐng)導(dǎo)方案伙伴”計劃。通常而言，每一個工作坊都有12-14位參加者，外加兩位資深培訓(xùn)人員。
這個項目的培訓(xùn)費用在當時(1998年)完全由威爾士議會政府承擔(Welsh Assembly Government)，因此學(xué)校和代表不會支付任何費用，不僅如此，政府還支付交通和生活補助。升級為"Head for the Future”項目后，對于小型學(xué)校(百人以內(nèi))參訓(xùn)校長完全由學(xué)院支付，其他學(xué)校按照每人750英鎊的標準收取。
4.校長提高培訓(xùn)
對于成功的和出色的校長，學(xué)院為他們推出了“地方級教育領(lǐng)導(dǎo)”(Local Leaders of Education)和“國家級的教
育領(lǐng)導(dǎo)”(National Leaders of Education)兩個提高項目。通過前者培訓(xùn)的成功校長將被地方當局任命為其他校長的導(dǎo)師和職業(yè)教練而開展工作，地方級教育領(lǐng)導(dǎo)的產(chǎn)生需要經(jīng)過學(xué)院的預(yù)選、正選、培訓(xùn)和持續(xù)發(fā)展四個階段。培訓(xùn)出一名地方級教育領(lǐng)導(dǎo)需要為期8-12周，每周四天的時間，之后地方級教育領(lǐng)導(dǎo)們被安排到學(xué)校，與地方當局一周進行一天或一天半，連續(xù)幾個月甚至一年或更長時間的研討，以此來進一步提升自身的管理素養(yǎng)和能力。
國家級教育領(lǐng)導(dǎo)是那些同學(xué)校教職工一起，利用他們的教學(xué)知識和經(jīng)驗在具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境中表現(xiàn)出非凡的領(lǐng)導(dǎo)能力的杰出校長。許多先前工作在具有挑戰(zhàn)性的學(xué)校的國家級教育領(lǐng)導(dǎo)都曾有其他學(xué)校的工作經(jīng)歷，他們工作的學(xué)校即成為國家支持學(xué)校(NSS)。國家級教育領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)項目根據(jù)學(xué)校改善的情況，一般需要1～3年時間，成為一名國家級教育領(lǐng)導(dǎo)不僅意味著每個兒童獲得了高質(zhì)量的教育，學(xué)校和學(xué)校員工獲得了更多的專業(yè)發(fā)展機會，而且也意味著其將獲得在參與國事活動中、學(xué)院未來發(fā)展戰(zhàn)略建議等方面的發(fā)言權(quán)。因此國家級教育領(lǐng)導(dǎo)的選拔、培訓(xùn)將更加嚴格和艱巨。
以上兩個培訓(xùn)項目中除了交通和生活費用外，其他費用全部由學(xué)院資助，地方級教育領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)期間，其學(xué)校可獲得地方當局每日300―500英鎊標準的損失補助。而國家級教育領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)校，將得到國家大量持續(xù)的無償補助。
二、校長培訓(xùn)體系的主要特點
不斷深化的教育改革推動著英國校長培訓(xùn)的蓬勃發(fā)展，培訓(xùn)分類明確，注重個性、能力和實踐，培訓(xùn)經(jīng)費充足的培訓(xùn)特點，使英國的校長培訓(xùn)在促進中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高方面發(fā)揮了重要的作用。
1.培訓(xùn)體系健全，培訓(xùn)分類明確
英國中小學(xué)校長培訓(xùn)既有為愿做校長的人提供的“校長專業(yè)資格”項目培訓(xùn)，也有為新人職中小學(xué)校長和在職校長提供的各類人職與在職的資格與發(fā)展培訓(xùn)，還有為優(yōu)秀校長和杰出校長提供的地方級和國家級教育領(lǐng)導(dǎo)項目的培訓(xùn)發(fā)展空間，形成了從“校長候選人”到“資深校長”的一套相對完整而又連貫統(tǒng)一的培訓(xùn)體系，具有分類分層培訓(xùn)的明顯特點。分類分層培訓(xùn)不僅增強了培訓(xùn)的目的性、針對性和實效性，而且在校長培訓(xùn)與校長角色轉(zhuǎn)換之間建立了密切的關(guān)系。
2.培訓(xùn)注重能力和實踐鍛煉
英國中小學(xué)校長培訓(xùn)在內(nèi)容、方式上充分體現(xiàn)了注重實踐、提升能力、促進個性發(fā)展的價值取向，這一取向又決定了中小學(xué)校長的培訓(xùn)者必須是成功的校長等具有實際經(jīng)驗的人，而不是大學(xué)或研究機構(gòu)的專家學(xué)者。例如，在培訓(xùn)中非常注重學(xué)員之間、學(xué)員與當?shù)貙I(yè)伙伴以及地方當局的相互學(xué)習(xí)和交流，以解決自己學(xué)校所遇到的實際問題。在培訓(xùn)的方式上，理論面授課時較少，大量的時間是到別的學(xué)校掛職鍛煉或在自己學(xué)校進行實踐學(xué)習(xí)。如“校長職業(yè)資格證書”課程的學(xué)習(xí)，全部面授時間不超過一個星期，但持續(xù)的時間長達一年。學(xué)員接受面試后，便通過到學(xué)校擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)進行實習(xí)，參加各種會議、論壇，在單位邊工邊讀等方式進行大量的實踐和反思，在行動中加以改進。
3.培訓(xùn)經(jīng)費充足有保障
在加強對校長培訓(xùn)項目組織；管理和指導(dǎo)的同時，英國的中小學(xué)校長培訓(xùn)還有有力的經(jīng)費支持。1995年4月英國正式出臺的“校長領(lǐng)導(dǎo)與管理計劃”(The Head一teachem’Leademhip and Management Programme)第二部分規(guī)定，在1995年4月1日以后新任命的校長均可獲得2500英鎊的培訓(xùn)資金，這筆培訓(xùn)資金可用于中小學(xué)校長上任兩年內(nèi)在任何部門任何時候的培訓(xùn)，從而為校長參加培訓(xùn)提供了經(jīng)費保證。到2004年增加到4000英鎊(學(xué)校或校長還相應(yīng)地支付500英鎊用于參加培訓(xùn))。不僅如此，一旦校長獲得地方級或國家級教育領(lǐng)導(dǎo)榮譽，所在學(xué)校還會得到來自地方當局和國家不菲的資助。
三、校長培訓(xùn)體系的經(jīng)驗啟示
英國中小學(xué)校長的專業(yè)培訓(xùn)為我們勾勒出一張層次清晰、設(shè)計合理的路線圖，同時反觀我國中小學(xué)校長專業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)實，以下幾點值得我們深思。
1.健全規(guī)章制度，狠抓校長培訓(xùn)實效
當前，提倡教育家辦學(xué)已成為中小學(xué)校長培訓(xùn)的內(nèi)在動力和目標追求，全國各地也在紛紛開展諸如“名校長”、“十佳校長”等評選活動。國家從七五開始，連續(xù)開展了多輪校長培訓(xùn)，這說明國家已經(jīng)非常重視校長專業(yè)發(fā)展及其在提高教育質(zhì)量方面的巨大作用。但究其質(zhì)量與實際效果，并不盡如人意，以至于一些受訓(xùn)校長私下里對培訓(xùn)這樣“總結(jié)”：“玩上幾天、花掉幾千、寫上幾篇”。國家投入巨大人力、物力和財力，結(jié)果卻收效甚微，不得不令人深刻反思。與英國校長培訓(xùn)相比，不難發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)行的校長培訓(xùn)規(guī)章制度一方面還不夠健全，另一方面可操作性不強。英國1995年、1998年分別頒行的《校長領(lǐng)導(dǎo)與管理計劃》、《國家校長標準》和《國家校長專業(yè)資格》，不久獲得英國議會通過，《國家校長標準》隨即被確定為校長行動的依據(jù)和培訓(xùn)的指南。這樣，校長培訓(xùn)工作就納入了一個系統(tǒng)和正式的軌道，從而使校長進修提高的必要性和重要地位得到了很好地承認。相比之下，我國原國家教委于1991年頒發(fā)的《全國中小學(xué)校長任職條件和崗位要求(試行)》，以及1999年教育部頒發(fā)的《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》仍然屬于部門規(guī)章，較之以國家意志確立的《校長標準》(或《校長法》)，其立法技術(shù)和可操作性都有待進一步加強。因此，我國亟需出臺具有法律性質(zhì)的校長標準，完善現(xiàn)行校長培訓(xùn)法規(guī)體系，從制度上對校長專業(yè)培訓(xùn)加以約束和規(guī)范。
2.施行分類分層培訓(xùn)，在實踐中提升校長管理個性和能力
由于國家沒有統(tǒng)一的培訓(xùn)模式和要求，各地在校長提高培訓(xùn)中缺乏經(jīng)驗，往往是將為期五年的專題培訓(xùn)內(nèi)容集中到一年進行，正、副職校長以及中、小學(xué)校長也集中在一起不加區(qū)分地進行培訓(xùn)，出現(xiàn)參訓(xùn)人員“一鍋煮”現(xiàn)象。校長的培訓(xùn)層次不分明，培訓(xùn)內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，培訓(xùn)方式專家化、理論化、滿堂灌，缺乏針對性、互動性、個性化，嚴重脫離學(xué)校教育教學(xué)管理實際和校長本人特點。因此，借鑒英國校長培訓(xùn)經(jīng)驗，我們在校長專業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)突出分類分層原則，按照校長不同專業(yè)發(fā)展階段有針對性地進行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)事先進行調(diào)查，做需求分析，征求校長的意見和建議，尊重他們的實際需要。培訓(xùn)教師要多樣化，要盡可能多聘請一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀中小學(xué)校長作為新人職教師的實踐導(dǎo)師，對其學(xué)校管理與領(lǐng)導(dǎo)能力進行有針對性的指導(dǎo)。培訓(xùn)的理論學(xué)時要縮短，要增加校長的實踐培訓(xùn)時數(shù)，通過校長之間的交流、掛職鍛煉、參觀考察以及行動反思等方式，提高校長分析問題、解決問題的能力。
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2021年7月關(guān)于職工培訓(xùn)工作總結(jié)
__年，按照公司(局)的整體部署，結(jié)合我公司礦井建設(shè)的基本需求，在公司(局)人力資源部和安全監(jiān)察部關(guān)心與指導(dǎo)下，我公司進一步加強了職工培訓(xùn)工作力度，由公司人力資源部會同各部門、各項目施工單位管理，有條不紊地開展了職工教育培訓(xùn)工作。現(xiàn)就全年培訓(xùn)工作總結(jié)匯報
一、教育培訓(xùn)工作基本情況
公司人力資源部完善員工教育培訓(xùn)制度，促進培訓(xùn)有效開展。本著“干什么、學(xué)什么,練什么、比什么”的原則，始終堅持“向培訓(xùn)要素質(zhì)，以素質(zhì)促發(fā)展”的培訓(xùn)方針，不斷完善各種培訓(xùn)制度，逐步實現(xiàn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，確保培訓(xùn)時間、人員、內(nèi)容和效果的穩(wěn)定性、有效性、實用性，確保安全培訓(xùn)取得實實在在的效果。
截至__年__月__日，我公司共有___人次參加由集團公司、澄合培訓(xùn)中心、社會職能部門和本公司等舉辦的各類培訓(xùn)___項，使用培訓(xùn)經(jīng)費___元。培訓(xùn)范圍涉及礦長(副礦長)、安全生產(chǎn)管理人員、工程類專業(yè)技術(shù)人員的安全資格培訓(xùn)，新員工入井培訓(xùn)、人力資源、檔案管理、黨紀政紀、冬季三防、駕駛員安全行駛教育培訓(xùn)等多個方面。
二、__年職工教育培訓(xùn)主要工作完成情況
__年度公司培訓(xùn)計劃完成情況
截止__年__月__日，公司已___和參與培訓(xùn)42場次，參培人員___人次，占到公司總?cè)藬?shù)的___%。其中，安全資格證培訓(xùn)(復(fù)訓(xùn))___期，共培訓(xùn)___人次(礦長___人次、副礦長___人次、管理人員___人次);新工人安全技術(shù)培訓(xùn)___期，培訓(xùn)___人，為___人辦理了入井資格證;涉爆企業(yè)安全管理人員安全資格培訓(xùn)___期，共培訓(xùn)___人次;通風系統(tǒng)培訓(xùn)___期，培訓(xùn)___人次;公司自培___期，培訓(xùn)___人次;其他培訓(xùn)___期，培訓(xùn)___人次。
2.積極協(xié)助施工單位搞好教育培訓(xùn)工作
截止__年__月__日，公司積極協(xié)助施工單位___參與培訓(xùn)，多次邀請澄合培訓(xùn)中心為施工單位進行新工人安全技術(shù)培訓(xùn)，共培訓(xùn)___人，為___人辦理了入井資格證。
僅__年給施工單位發(fā)放培訓(xùn)通知__次，培訓(xùn)包括各工種。此外，公司每周四下午還對施工單位的安全管理人員進行安全知識集中培訓(xùn),每周四對施工單位安全培訓(xùn)工作進行檢查、監(jiān)督，落實全員持證上崗，抓好施工單位班組“三個一”工作，并在moumou公司推廣崗位描述和手指口述，取得了很好的效果。
3.教育培訓(xùn)制度建設(shè)情況
公司__年逐步完善培訓(xùn)制度，制定了《moumou公司員工教育培訓(xùn)制度》，為職工提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對以往培訓(xùn)工作缺乏完整系統(tǒng)性、培訓(xùn)管理幅度力度較弱、培訓(xùn)資金偏少、培訓(xùn)科目及受訓(xùn)人員較少的問題，今年我公司管理層進一步加大了對員工培訓(xùn)工作的管理力度，建立培訓(xùn)臺賬，并在總結(jié)以往培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)自主培訓(xùn)模式，形成了每周二公司內(nèi)部自主培訓(xùn)，每周四給施工單位培訓(xùn)的長效培訓(xùn)制度，鼓勵職工參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并將在__年逐步實施受訓(xùn)人員將培訓(xùn)成果帶回所在部門，以促進部門全體成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的共同提高這一新舉措。同時為每位職工發(fā)放了一套學(xué)習(xí)記錄簿，每個部門配備有電腦，為職工自我學(xué)習(xí)營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
4.教育培訓(xùn)經(jīng)費使用情況
__年按照公司培訓(xùn)經(jīng)費提取方案，共提取培訓(xùn)經(jīng)費___元，支取培訓(xùn)經(jīng)費___元，結(jié)余___元，培訓(xùn)經(jīng)費使用率為___%。其中安全培訓(xùn)使用___元，安全培訓(xùn)資料使用___元，其他管理培訓(xùn)使用___元，購培訓(xùn)設(shè)備使用___元(投影儀)，培訓(xùn)經(jīng)費使用符合公司規(guī)定，未出現(xiàn)違規(guī)、違紀使用經(jīng)費情況。
5.規(guī)范信息化管理，建立各類培訓(xùn)臺賬和電子文檔
建立了安全管理人員培訓(xùn)臺賬、新工人入井培訓(xùn)臺賬、公司培訓(xùn)經(jīng)費使用臺賬等臺賬，從培訓(xùn)班次、人次、培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)地點等進行了登記匯總;為每一名培訓(xùn)員工建立了培訓(xùn)檔案，制定了員工教育培訓(xùn)教學(xué)大綱，建立了培訓(xùn)電子教案，保證每次培訓(xùn)都有記錄，每次培訓(xùn)都有案可查。
6.加大對職工的安全教育宣傳
公司充分利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等載體，對員工安全意識、職業(yè)技能鑒定進行了廣泛的宣傳，提高廣大員工的認同、參與和支持意識。積極宣傳職工參加函授、成人高考、職稱考試等社會性考試，__年有___人參加函授大專、大學(xué)學(xué)習(xí)，___人參加了成人高考考試，___人參加了職稱考試。成功舉辦了“百日安全”與“冬季三防”系列大型安全宣傳活動，為施工單位發(fā)放了安全宣傳傳單__多張，發(fā)放了煤礦安全生產(chǎn)書籍___種，共計___本。在立井、斜井區(qū)域宣傳職工班前安全信息提示卡制度，要求各礦建單位高度重視入井安全教育的宣傳。
7.開展形式多樣的崗位技能培訓(xùn)
公司__年共舉辦各類崗位技能培訓(xùn)___期，培訓(xùn)主要包括辦公自動化培訓(xùn)、公文寫作培訓(xùn)、駕駛員崗位技能培訓(xùn)、財務(wù)管理人員培訓(xùn)等。通過實行鑒定前自我培訓(xùn)，公司___名同志參加職業(yè)技能培訓(xùn)，為順利通過職業(yè)技能鑒定做好準備。
總的來說，在公司(局)的監(jiān)督指導(dǎo)下，在公司領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我們的培訓(xùn)工作做得比較成功。
校本培訓(xùn)是使教師更專業(yè)化的手段之一。我校結(jié)合本校教師隊伍現(xiàn)狀、教育教學(xué)工作的需要以及教師發(fā)展與培養(yǎng)規(guī)劃，以師德和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為重點，將觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程，堅持在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中研究在研究中反思，將...
【__最新幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié)范文】時間飛逝，轉(zhuǎn)眼四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新教師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學(xué)習(xí)的。
__年__月__日至__日，我很榮幸的參加了__勵志拓展訓(xùn)練培訓(xùn)。通過本次活動，我不僅鍛煉了自己，考驗自己不肯放棄的精神及團隊精神，還從各個活動項目中受益匪淺，感想良多。
__月___日___日，我參加了市教育局___的掛職校長培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，掛職校長全面參與學(xué)校的各項管理活動，內(nèi)容涉及辦學(xué)思路的形成與學(xué)校定位，學(xué)校管理創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展，教師隊伍建設(shè)與校本教研，學(xué)校德育工作和德育隊伍建設(shè)，學(xué)校特色教育...
為期天的市安全生產(chǎn)監(jiān)管人員第一期培訓(xùn)班今天就要結(jié)束了，在辦黨組的高度重視和大家的辛勤努力下，這次培訓(xùn)收到了很好的效果，達到了預(yù)期目的。
幼兒園骨干教師培訓(xùn)總結(jié)___月十二日、十三日，我參加了教師進修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。
在__年的__月__日至__月__日共四天時間，我參加了學(xué)校___教師教育技術(shù)技能基礎(chǔ)培訓(xùn)。通過這些天的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多關(guān)于教育技術(shù)技能的知識，為我以后的教育工作奠定了一定的基礎(chǔ)，同時我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。
眾所周知，中醫(yī)是中國幾千年唯一的醫(yī)學(xué)，中國人民幾千年來的防病治病靠的是中醫(yī)，中醫(yī)對中華民族幾千年來的繁衍昌盛，幾千年來的保健事業(yè)起到十分重要的作用。中醫(yī)與西醫(yī)在專業(yè)技術(shù)上各有所長，各有優(yōu)勢和特點。
關(guān)鍵詞：高等教育研究視角 初中教學(xué)思考
2016年9月至2017年1月，本人由組織安排到鞍山市第二中學(xué)掛職任副校長。雖然這半年時光短暫，但對我個人來說收獲頗多，意義非凡，對個人今后的工作影響深遠。新的工作環(huán)境、工作內(nèi)容和領(lǐng)導(dǎo)同事，給予我新的收獲、思考和積淀。在掛職鍛煉期間，我嚴格按照預(yù)期規(guī)劃中的各項任務(wù)和要求，認真工作，邊干邊思考、總結(jié)。掛職期間，主要完成和參與的工作有聽課（公開課、隨機聽課、試卷分析課等）、集備、教研組試卷講評與分析、例會等。同時，還積極參與其他校園活動。整個過程中，都認真聽、研、評、講，積極配合，總結(jié)經(jīng)驗，與兩校的教學(xué)實際相結(jié)合，探索改革，思考策略。
一、深入基礎(chǔ)教育實踐的心得
（一）收獲新知，開拓思維
在掛職時期，時刻感悟到只有深入基礎(chǔ)教學(xué)，才能真實地發(fā)現(xiàn)問題，才能把教育理論與實踐教學(xué)結(jié)合起來，不固化思維才能開拓思維，收獲新知。在二中的教學(xué)中，突出的教學(xué)類型就是試卷分析，做得非常到位、精確，這就是他們優(yōu)于其他校的地方。試卷分析、講評不是個別老師的個人行為，而是集體分析討論的精華，詳盡徹底，全面深刻，并由主管教學(xué)的副校長做全面指導(dǎo)，然后在此基礎(chǔ)上再去傳播，凸顯個人優(yōu)勢、經(jīng)驗和長處。
這一點，應(yīng)該對我們的大學(xué)教學(xué)有所啟發(fā)。大學(xué)教學(xué)中的考核，結(jié)課考試完畢之后只有試卷分析，沒有講評.且沒有對學(xué)生面授的試卷分析和講評。學(xué)生不知道正確答案，也不知道得分的緣由，而學(xué)生其實非常想知道關(guān)于試卷的情況，尤其是答題方法和答題技巧，這對下一階段科目的學(xué)習(xí)來說非常重要，可以有的放矢地提升自己、完善自己。因此，在本科教學(xué)中可以嘗試開設(shè)師生間關(guān)于考試問答的平臺和空間，傳遞關(guān)于考試的正確答案，試卷上出現(xiàn)的答題問題等，在公開公平的背景下共同成長，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)了，進步了，教師也可以憑此了解學(xué)生的答題思維，在“復(fù)錯”的模式下，師生互相了解，共同糾錯，共同進步。
（二）提高了專業(yè)研究水平、思考能力和綜合素養(yǎng)
本人對掛職期間的聽課做了整體規(guī)劃。分階段地有計劃地去聽不同年級、不同學(xué)科、不同授課類型、不同年齡段、不同行政級別的老師的課，以便學(xué)習(xí)不同的任課態(tài)度、情緒、風格等，并與自己的教改研究相結(jié)合，收獲詳細全面的經(jīng)驗。實踐獲知，二中的課程分解非常細致，授課細膩認真，師生都爭分奪秒地利用一切可利用的時間，對知識的鞏固性訓(xùn)練做得非常強化深刻，精益求精。教師在新授課上的風格差異不大，但在試卷分析、習(xí)題課等其他課型上的差別則較為明顯。當然于此也體現(xiàn)了老師之間教學(xué)水平的差別。本人從他們的課堂上也學(xué)到了很多，邊聽邊思考，獲得了很多啟示和感悟。
（三）增強了創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)新能力，尤其是對本專業(yè)工作有了新的想法和啟示
二中的聽評課非常之多，且非常細致。尤其是聽完之后的集體討論和評價，客觀真實地反映問題，剖析問題，不做表面浮夸蒙蔽，共同的目標就是“成績”，相互間在反復(fù)錘煉中水平自然提升，不單打獨斗，這種實干精神、協(xié)作精神可敬可慕。多輪聽評課之后主推的精x優(yōu)質(zhì)課成為全校的公開課、觀摩課，不做重復(fù)性資源浪費，可以嘗試調(diào)整同行聽評課的方式。而這一點對我們大學(xué)教育應(yīng)有所啟發(fā)。大學(xué)的同行聽評課可以嘗試利用平臺技術(shù)實現(xiàn)資源共享，如精品課、優(yōu)質(zhì)課等可以通過平臺，大家自覺自行選擇、學(xué)習(xí)、感悟、參研，這樣做可以更靈活、有效。
（四）完善了自己，收獲了友情
在掛職期間，二中的各級領(lǐng)導(dǎo)都對本人非常關(guān)懷、體貼，考慮周詳，還配備了獨立辦公室。每個分管年級的副校長不僅提供授課信息、教研活動信息，還介紹了一些授課老師的情況。課下一起探討兩校關(guān)于教育教學(xué)方面的一些問題。這一點非常可貴，不僅便于工作的展開，還收獲了珍貴的友情。
本人在整個掛職期間。謹慎行事，在不擾亂正常教學(xué)秩序的情況下，盡量獲得更多的有價值的經(jīng)驗和意見。由此我意識到，在理論上高等教育和基礎(chǔ)教育是相輔相成的，教師們在各自的領(lǐng)域上都有很大的建樹和成績，但在實踐中，彼此之間的認識還不夠深入，還存在一定的距離。所以，相互間的探討和切磋是十分有必要的。尤其是基礎(chǔ)教育中的實際教學(xué)問題對大學(xué)本科人才培養(yǎng)會有很大的啟示。
二、對本專業(yè)教學(xué)教育的啟示和建議
（1）二中的語文教學(xué)體系非常全面、細致，課程類型劃分得也很細致，分為新授、教研、習(xí)題、試卷分析等，因此知識分解細化，課程結(jié)構(gòu)合理緊湊，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。考試訓(xùn)練反復(fù)深刻，是突出的優(yōu)勢，但過多的重復(fù)性練習(xí)不利于學(xué)生的知識體系建設(shè)。有些課堂模式較固定，有僵化的局限，如在講《論語》不同章節(jié)的內(nèi)容時都采用同一模式教學(xué)。其實可以嘗試根據(jù)不同章節(jié)的不同內(nèi)容變換授課模式，以新穎的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但同時，也要考慮這樣的情況，一些新穎的教學(xué)方式.如分組式討論、競賽式教學(xué)等只在公開課或內(nèi)容特殊的課堂上進行，不能每節(jié)課都進行。新授課的模式在集體備課中形成，較為固定，可變可發(fā)揮的空間不大。
綜合上述情況來看。這些應(yīng)對我們正在轉(zhuǎn)型的大學(xué)教學(xué)教育有所啟示。結(jié)合初中教學(xué)教育特點和初中生的身心發(fā)展特點，“量身定制”培養(yǎng)方案和實踐培訓(xùn)，以“優(yōu)質(zhì)的成手”亮相、入職。本科教學(xué)單位可以嘗試開設(shè)這類“量身定制”型課堂。嘗試改變傳統(tǒng)教育教學(xué)的方式。加大實訓(xùn)強度，在實踐實訓(xùn)的過程中，全方面打造“優(yōu)質(zhì)的成手”。
（2）對于一流的基礎(chǔ)校的學(xué)生來說，語文教材過于簡單，可以有很多剩余時間補充課外知識，突顯教學(xué)優(yōu)于其他校之處。但個別班級只求熟練掌握，不求深入拓展。精準訓(xùn)練很到位、深入，進入復(fù)習(xí)較早，復(fù)習(xí)的頻率高，重復(fù)性很強，穩(wěn)、準、精、達，這有利于成績的提高，但不利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完整性。這部分占據(jù)的時間和精力反而多于新授課。而初中階段學(xué)生的知識體系建設(shè)非常重要。不容忽視。
單純性追求成績，有可能延誤學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)建設(shè)。初中階段是非常好的時機。既不同于高中階段承擔緊張的高考任務(wù)，也不同于小學(xué)階段接觸知識的有限性，在探索欲的激發(fā)下，身心輕松的狀態(tài)更有利于擴展知識的攝入。在現(xiàn)實調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)教育中的“二課堂”的開展程度具有很大的局限性，且深度不夠。因此，可以充分利用這個階段擴大知識涉人范圍。也可以真正使第二課堂活躍起來。這對于我們高校在人才培養(yǎng)和教育研究前景上有一定的啟示，也可以以此拓寬研究領(lǐng)域。嘗試高等院校和本地基礎(chǔ)教育學(xué)校合作研究，共同探索拓展知識的方式和空間，尤其是第二課堂的深入方式。
（3）“課上的精英學(xué)子，課下的行為表現(xiàn)判若兩人”，課上課下“雙面人”這種現(xiàn)象普遍存在。如何改變這樣的狀況？如何使素養(yǎng)教育行之有效？如何將我們豐碩的教育研究成果切實落到實處？這些都是我們應(yīng)該深入研究的課題和領(lǐng)域。
深入推進中小學(xué)校長提高培訓(xùn)工作。進一步提高中小學(xué)校長的綜合素質(zhì)、管理能力和水平，更新教育觀念，增強服務(wù)意識，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
召開區(qū)小學(xué)校長工作研究會2011年年會，舉辦校長和鎮(zhèn)(辦)教育助理員論壇，交流研究成果和掛職學(xué)習(xí)體會。深入開展校長讀書工程，以小學(xué)校長研究會為載體開展校長讀書論壇活動，充分利用校長博客、名校長工作室，開展小學(xué)校長教育論壇，加強交流，推廣先進的管理經(jīng)驗和教育教學(xué)理論，促進中小學(xué)管理水平和教育教學(xué)水平的提高。
啟動新一輪小學(xué)校長提高培訓(xùn)班并向副職延伸，舉辦第十期小學(xué)校長崗位培訓(xùn)班，培訓(xùn)成績計入校長檔案和學(xué)校發(fā)展性評價，借助研究會、名校長工作室等載體，加強我區(qū)校長同省內(nèi)外研究機構(gòu)和培訓(xùn)機構(gòu)的合作交流。以多種形式將鎮(zhèn)辦教育助理員和名校長外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗分區(qū)域，分層次，分專題進行廣泛傳播。
二、開展“百位名家名師進活動”
與中國教育學(xué)會合作，積極邀請全國教育名家名師來我區(qū)中小學(xué)送培、送教、送研，讓更多的學(xué)校和教師分享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。今年3月份，舉辦“中國教育學(xué)會教師發(fā)展基地”項目啟動儀式暨“百位名家名師進”活動的開幕式。借助中國教育學(xué)會先進的教育資源，利用知名的專家和名師，引領(lǐng)和培養(yǎng)區(qū)骨干教師隊伍，增強廣大教師終身學(xué)習(xí)、不斷提高的自覺性；提升全區(qū)教育培訓(xùn)的品質(zhì)，通過名家名師和一線教師面對面交流，開闊視野、更新理念、增強教育教學(xué)能力，促進專業(yè)成長；進一步發(fā)揮區(qū)已有名師的輻射帶動作用，完善名師工作室，帶動更多教師加入名師成長行列；開展課題研究，探索提高區(qū)域教師群體專業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)途徑和評價機制，建立名師后備資源，擴大骨干教師隊伍，整體提升師資質(zhì)量，打造教育核心競爭力。
全區(qū)各個學(xué)校都是名家名師進活動的基地，各學(xué)段的全體教師是活動的主體，各單位要根據(jù)教育局的統(tǒng)一部署，通力協(xié)作，妥善安排，保證全區(qū)活動協(xié)調(diào)有效的開展。
三、全區(qū)英語教師教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)
與知名外語培訓(xùn)機構(gòu)合作，借助先進的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)力量，開展全區(qū)英語教師培訓(xùn)，進一步提高英語教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。先期做好小學(xué)英語教師的全員培訓(xùn)工作，重點是聽力和口語能力的培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上逐步延伸到初中和高中學(xué)段，通過培訓(xùn)，為我區(qū)英語教學(xué)的新突破打下基礎(chǔ)。
四、多形式、分層次開展以提高教師執(zhí)教能力為核心的教師教育工作
認真貫徹落實市、區(qū)教育局關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育的工作精神，進一步完善教師繼續(xù)教育管理機制，加強繼續(xù)教育工作。
1、認真落實教師培訓(xùn)的課程化體系標準，定期做好定量分析和定性分析。去年下學(xué)期，我們已經(jīng)成功開展了全區(qū)小學(xué)教師師德遠程培訓(xùn)，從課程開發(fā)到管理模式、作業(yè)的評論反饋都積累了一定的經(jīng)驗，受到了一線領(lǐng)導(dǎo)和教師的認可，取得了很好的成效，涌現(xiàn)出了一大批認真學(xué)習(xí)、積極思考、努力實踐的優(yōu)秀學(xué)員；今年將按計劃開展初中教師心理健康教育遠程培訓(xùn)，要求各單位認真組織，以求達到良好的培訓(xùn)效果（活動安排另行下發(fā)）
2、做好各學(xué)校校本培訓(xùn)工作的管理、檢查、指導(dǎo)、組織考核、學(xué)分登記認定等工作。積極探索農(nóng)村中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的新思路、新途徑和新方法，不斷完善校本培訓(xùn)管理考核制度，進一步落實《區(qū)校本培訓(xùn)評估標準》《區(qū)繼續(xù)教育評估細則》。開展第二批校本培訓(xùn)示范校評選工作。以校本培訓(xùn)示范校的評選為契機，促進校本培訓(xùn)規(guī)范有序地開展。根據(jù)省教育廳關(guān)于印發(fā)《省中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法（2009-2013年）的通知精神，制定《區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法》，各單位應(yīng)以繼續(xù)教育學(xué)分為總抓手，積極調(diào)動教師參加培訓(xùn)的積極性，認真完成各項培訓(xùn)任務(wù)。
3、繼續(xù)開展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師培訓(xùn)，啟動幼兒教師培訓(xùn)工作。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》中關(guān)于切實加強幼兒教師培訓(xùn)，提高教師隊伍整體素質(zhì)的要求，力爭在三年時間內(nèi)，對全區(qū)幼兒教師進行一次系統(tǒng)的全員培訓(xùn)。今年完成農(nóng)村小學(xué)音美教師的基本技能和基本能力的培訓(xùn)工作。提升農(nóng)村藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村孩子的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、推進中小學(xué)教師教材教法過關(guān)培訓(xùn)和“五課功”技能培訓(xùn)。通過各種導(dǎo)學(xué)活動，努力提升農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)和農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量。
五、加強組織管理，保障各項培訓(xùn)任務(wù)順利完成
1、各單位師訓(xùn)干訓(xùn)負責人要認真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，不斷提高業(yè)務(wù)理論水平，積極關(guān)注培訓(xùn)資訊，合理協(xié)調(diào)安排有關(guān)培訓(xùn)事宜，及時反饋一線教師的需求。
一、工作性質(zhì)
高中校長是一個非常重要而特殊的職位，它關(guān)系著莘莘學(xué)子的前途命運，涉及到千家萬戶的美好期待，擔負著全縣人民的殷切重托。我認為，高中校長作為學(xué)校的靈魂，應(yīng)該是教育方針的模范執(zhí)行者，學(xué)校航船的堅定掌舵者，學(xué)生前途的正確引領(lǐng)者，各項工作的有力推動者。
二、工作職責
一個好校長就是一所好學(xué)校。我認為高中校長的主要職責是：落實好教育方針這一個中心，把握好老師和學(xué)生這兩個重點，協(xié)調(diào)好學(xué)校外部、班子成員、全體師生這三個關(guān)系，抓好思想政治、教學(xué)業(yè)務(wù)、制度建設(shè)、后勤保障這四項重點工作。
三、自身優(yōu)勢
一是有從教經(jīng)歷。我教過5年初中、9年高中，有連續(xù)六年的高三教學(xué)和班級管理經(jīng)驗，擔任過5年的高中團委書記，摸索出的團建工作的“368工程”受到團市委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
二是有管理經(jīng)驗。我有近6年的副局長和正科級職位的歷練，平時注意學(xué)習(xí)管理理論，總結(jié)管理經(jīng)驗，具備一定的協(xié)調(diào)組織能力。
三是有敬業(yè)精神。我可以有充裕的時間、充沛的精力、充盈的信念，帶著感情、帶著良心帶著責任去工作，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，扎根高中教育事業(yè)。
四、工作思路
學(xué)校的發(fā)展高度取決于校長的思想深度。我的工作思路是：“兩出”“一創(chuàng)”“五原則”。即出名牌、出名師、創(chuàng)名校，貫徹“質(zhì)量立校，和諧興校，改革強校，特色辦校，制度管校”的原則，全面提升學(xué)校的核心競爭力。
五、工作措施
（一）抓制度。“公生廉，廉生威。”建立健全業(yè)務(wù)、人事、財務(wù)等管理制度，靠制度管人、管事、管權(quán)，確保權(quán)力在陽光下運行。
（二）抓團結(jié)。人心齊，泰山移。想方設(shè)法促進領(lǐng)導(dǎo)、老師與學(xué)生之間的和諧，形成“一切圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)，一切為了高考干”的干事創(chuàng)業(yè)的氛圍。
（三）抓學(xué)生。名校必須由名生做保障。要確保優(yōu)秀的生源，招好高一新生、留住高三復(fù)習(xí)生。要加強德育建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會做人。要加強學(xué)法指導(dǎo)，起到事半功倍的效果。要加強勵志教育和感恩教育，讓學(xué)生產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。要實施“扶弱培強”工程，對“尖子生”實行小班教學(xué)、專人指導(dǎo)、跟蹤培養(yǎng)，力促他們考入清華、北大等著名高校；對“落后生”要因材施教，為他們創(chuàng)辦音樂、藝術(shù)、體育等特色班。
（四）抓老師。名校必須由名師支撐。要尊重教師，做教師的“知心人”“暖心人”“貼心人”。要加強師德和師風建設(shè)，培養(yǎng)老師的愛崗敬業(yè)精神。要強化對教師的培訓(xùn)，大力提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)一大批“學(xué)者型名師”，起到“點亮一顆星，照亮八方星斗”的效果。要改革“灌輸式”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)試能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
（五）抓考核。要建立科學(xué)的考核機制，開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，公正客觀的評價全體教職員工。對考核結(jié)果要作為評先晉級、提拔使用的主要依據(jù)，以此充分調(diào)動大家的工作積極性。
（六）抓信息。要學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗，取長補短。要與全國著名重點高中建立校際合作關(guān)系，加強領(lǐng)導(dǎo)和教師的雙向掛職鍛煉。要積極參加各種高招會議，及時、準確、全面的收集、整理最新的高考信息。
至今，福建莆田某論壇內(nèi)，題為“莆田美女副市長去哪了”的帖子還在被不斷刷新跟帖。談及此，當事人笑著用“來也匆匆，去也匆匆”回應(yīng)。一年內(nèi)，封麗霞完成了這一來一去，從北京到莆田，從中央黨校到地方政府，從教員到官員。
2011年底至2013年初，中央黨校首批四位干部先后在浙江、福建兩省完成為期一年的掛職鍛煉。原黨史教研部副主任謝春濤教授，掛任浙江金華市副市長；政法教研部法理學(xué)教研室主任封麗霞教授，掛任福建莆田市副市長；原經(jīng)濟學(xué)教研部經(jīng)濟學(xué)說史教研室副主任陳啟清副教授，掛任福建福清市副市長；培訓(xùn)部辦公室主任盧紅兵，掛任浙江義烏市委常委、副市長。
2011年對中央黨校干部掛職工作提出新要求，希望著眼于黨校事業(yè)長遠發(fā)展，選派干部到發(fā)達地區(qū)掛職鍛煉。發(fā)達的東部沿海地區(qū)反映出中國發(fā)展的最前沿問題，利益主體的多元化和復(fù)雜性無不考驗著地方執(zhí)政者的政治智慧。透過每一個局部中國，都能透視到完整的社會生態(tài)和政治生態(tài)，與真正的中國對話。
感受基層干部之難
根據(jù)提出的掛職新要求，中央黨校常務(wù)副校長李景田親自聯(lián)系，在福建和浙江建立中央黨校干部掛職鍛煉基地。
2012年2月，封麗霞奔赴福建莆田，掛職副市長并分管民政、政府法制、民族宗教、旅游、外事僑辦、海防、慈善總會、殘聯(lián)、雙擁、老齡委等工作。莆田，著名僑鄉(xiāng)，下轄4區(qū)1縣，當?shù)厝艘蛏平?jīng)商而被稱為“東方猶太人”。“當?shù)匕傩諏炻毟刹康年P(guān)注超出了我的意料。”封麗霞坦言，提升的公眾曝光度弄得她也挺緊張。不過，很快心態(tài)就放松下來，和其他掛職的同事一樣，封麗霞深知一年之短，老百姓對他們還是有點期待的。
甫一上任，封麗霞就趕上村級換屆。學(xué)法律出身的封麗霞非常關(guān)注基層民主，“我之前就一直在思考，基層民主推進這么多年，仍不盡如人意，究竟是民主太超前，還是哪一環(huán)節(jié)出了問題？”封麗霞走訪了莆田大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和自然村。在換屆重點村和難點村，封麗霞親自參加村級選舉全過程，調(diào)查鄉(xiāng)村治理的問題和情況。
村級換屆流程比較復(fù)雜，各種利益主體間的矛盾成為最大牽絆，前任主官把權(quán)不放、征地拆遷引群眾不滿而不配合選舉、宗族勢力爭執(zhí)都會影響到換屆推進。“最難的一個村是因為海灘承包的歷史遺留問題，村民多次舉報村官貪污，最后紀委和相關(guān)部門介入，給村民一個說法，才確定了選舉日。”封麗霞回憶道。
有時候，封麗霞也苦惱：村級換屆與當?shù)谿DP不掛鉤，經(jīng)常被地方主官忽視。封麗霞多次召開“現(xiàn)場會”，以市政府名義邀請當?shù)刂鞴賲⒓右匀〉盟麄兊呐浜吓c支持。通過調(diào)研、一村一策、組織《村民委員會選舉法》培訓(xùn)等工作，莆田在5個月內(nèi)全面完成了882個村委會、87個居委會換屆。
與封麗霞一樣，掛職福清市副市長的陳啟清對于基層，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的工作之難也感觸頗深。陳啟清沒有分管具體工作，日常主要輔助常務(wù)副市長，他認為，掛職是與社會“親密接觸”。他走遍了全市24個鎮(zhèn)街和5個經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，走訪了56個自然村、23家市直機關(guān)和135家企業(yè)，和63家企業(yè)的企業(yè)主進行了交流。
陳啟清發(fā)現(xiàn)，與過去相比，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部干事環(huán)境更差了，工作阻力也在加大。“征地拆遷幾乎耗費他們一半精力。”陳啟清說，縣以上幾級要求最終落到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，尤其在發(fā)達地區(qū)，該項工作很難向前推動。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作的方法也面臨前所未有的挑戰(zhàn)，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部向陳啟清“吐槽”，過去老一套“管人”的思路早就不管用也不適用了。經(jīng)濟越發(fā)達，利益主體越多元，社會階層劃分更分明，各自訴求也更多。而福清是一個經(jīng)濟發(fā)達的縣級市，經(jīng)濟競爭力位居全國百強縣第17位。
“鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部年齡大多40歲左右，他們原有的社會管理思路受到前所未有的沖擊。”陳啟清說。干部們習(xí)慣了以往上對下命令式的社會管理模式，而村民自治意識的提高，讓干部們還沒有找到一條既讓群眾滿意又適應(yīng)社會發(fā)展的新方法。
老百姓有事就愛直接找市長
通常，干部掛職分管工作并不具體，主要任務(wù)是去基層鍛煉、做調(diào)研、接地氣，扮演著觀察員、研究者的角色。由此也衍生出掛職的“虛”與“實”之爭：究竟是被動“掛”還是主動“干”？
采訪中，記者觀察到：得益于專業(yè)和原有資源優(yōu)勢，掛職干部也能小有作為。如謝春濤在掛職金華市副市長期間，推動出臺了金華“科技創(chuàng)新九條”，促成了兩個央企項目落地，還聯(lián)系中央電視臺欄目組赴金華拍攝專題片。
2011年11月，盧紅兵擔任義烏市副市長，負責科學(xué)技術(shù)和知識產(chǎn)權(quán)保護，分管科技局，聯(lián)系科委。同時，協(xié)助負責國際貿(mào)易綜合改革試點工作。盧紅兵赴任后很快進入角色，第一個月就走遍了義烏市13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處和主要的經(jīng)濟商業(yè)職能部門。義烏市是中國首個也是唯一的縣級市“經(jīng)濟特區(qū)”，全球最大的小商品集散中心。近年，義烏部分企業(yè)因知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄，走向衰落甚至破產(chǎn)。盧紅兵首抓國家知識產(chǎn)權(quán)示范城市創(chuàng)建，順利通過國家驗收。
對盧紅兵的工作表現(xiàn)，義烏市委書記黃志平曾評價：掛職干部都非常努力，“家在北京，周末根本顧不上回家，在義烏加班了。他們的工作也非常充實。”義烏的試點開展需要這些從中央和省里來的掛職干部，他們成為試點工作的組織者和執(zhí)行者。“他們是義烏與國家部委聯(lián)系的協(xié)調(diào)者，也是義烏經(jīng)濟社會發(fā)展的好參謀，更是義烏試點等前沿問題的研究者。”黃志平評價說。
對于自己常年關(guān)注的、綜治和維穩(wěn)，封麗霞甚至越權(quán)“主動出擊”——這原本是另一位副市長負責的工作。
她在掛職總結(jié)中寫道，經(jīng)常與主要領(lǐng)導(dǎo)事先溝通后，她以學(xué)生的態(tài)度、以協(xié)助者的身份，先后三次參加“市長接訪日”和十期間的接訪。
說起首次接訪，封麗霞至今仍很有感觸。來訪者是個外嫁女，離婚后回到娘家，村里給了一定面積的土地。后來當?shù)夭疬w，她就開始上訪了，哭訴被丈夫拋棄、拆遷不給補償，一上訪就十幾年。“她一開口，我覺得挺驚訝，莆田人普通話并不好，她卻還挺流利。”封麗霞說，訪民像背書一樣表達流暢，什么時候該哭該情緒激昂，節(jié)點把握得很準。封麗霞也被感染了，覺得她特別可憐。
經(jīng)向相關(guān)負責部門當場詢問，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這個上訪戶闡述的情況與事實大有出入。封麗霞說，她對房屋補償要求過高，“訪民的情緒和狀紙上的表述是重要參考，相關(guān)部門的相關(guān)工作匯報也會提供重要信息，不能偏聽偏信。”
接訪讓封麗霞更全面地了解當?shù)毓ぷ髑闆r。在莆田，“面對面”是一大特征，訪民與上訪涉及的單位當面分別陳述事實和緣由，允許他們互相質(zhì)問和辯論，然后再由市領(lǐng)導(dǎo)作出下一步的工作批示。“這是對市長個人能力的考驗，對法律政策把握能力的考驗，市長任何一句話，都有可能被當成重要說辭。”封麗霞說。
一般半天的市長接訪，通常可以與十一二個訪民“面對面”，封麗霞也發(fā)現(xiàn)，老百姓其他部門都不愛去，有事就愛直接找市長，“壓力一下子都集中過來了”。
“看到了一個更為真實的中國底層社會”
“教員”到“官員”的轉(zhuǎn)變，讓中央黨校干部換了個視角去看待基層官員，透視到更完整的社會生態(tài)和政治生態(tài)。
“我掛職分管民政，和弱勢群體接觸的過程中，讓我看到了一個更為真實的中國底層社會。”封麗霞說，掛職給她打開了更為廣闊的視角。
在以往教學(xué)中，封麗霞常感到學(xué)者與官員之間，或因缺乏共同語言，無法形成共識和默契。尤其在講授法學(xué)課程時，有些官員不具備專業(yè)知識，理論很難講到他們心里。“我現(xiàn)在講課也不都是書本上的話，講學(xué)員們聽得懂能接受的東西更多了。”封麗霞稱，自己平時喜歡寫東西，掛職后，陽春白雪的少了，關(guān)注點也更務(wù)實。掛職期間，她寫下《學(xué)者與官員》、《為什么要開那么多會？》、《官員為什么習(xí)慣于念稿？》、《村鎮(zhèn)干部為何糾結(jié)》等文章，封麗霞評價說：“都是提出問題，直接切入，沒有那么多‘彎彎繞’。”
對于官員的理解則是陳啟清與封麗霞的共同感受。掛職伊始，陳啟清就希望能了解社會現(xiàn)實，尋找教學(xué)中與學(xué)員的共同語言。“通常鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在媒體上形象都不太好，我就想真正融入當?shù)兀纯此麄冃睦锏臇|西。”陳啟清說，其實融入的過程并不順暢，他們對掛職干部比較敏感，有些人甚至不愿理會。“怎么辦呢？在他們面前千萬別裝，人家一眼就識破了。只有尊重和理解，展現(xiàn)透明的自己，對方才會跟自己掏心掏肺。”
與基層干部溝通多了，陳啟清現(xiàn)在與黨校學(xué)員交流時，聽到他們苦惱于中央政策與地方實際沖突矛盾時，多了一份理解。“只有實際推動過一項工作，才能知道其中千絲萬縷的矛盾，受到各方牽扯到底有多少。”陳啟清說，雖然不能排除部分官員胡亂作為的情況，但也不能一出事，就把矛頭對準某個人。
中央黨校校務(wù)委員會對此次掛職頗為肯定：首批掛職干部在掛職鍛煉中接通了“地氣”，運用學(xué)員聽得懂、聽得進、聽得解渴的語言開展教學(xué)更加嫻熟，理論學(xué)術(shù)研究的問題意識更加凸顯；化解矛盾、綜合協(xié)調(diào)、把握復(fù)雜局面的能力得到提高；黨性得到錘煉，對中國特色社會主義理論的認識更為深刻，讓群眾路線潛移默化成自覺行為。
今年2月，中央黨校第二批赴浙江、福建掛職鍛煉的干部已經(jīng)派出。
（圖說）
雙向交流 中央機關(guān)干部進基層，基層干部到部委，始于2010年的中青年干部“雙向交流”已成為央地互動新途徑，屢計共300多名干部上下交流互動。圖為中央黨校門口。
（連接）
黨校教授封麗霞的掛職感悟
學(xué)者們很多自詡為“閑云野鶴”，與權(quán)力中心之間有一定距離。而官員“重權(quán)在握”，身居不同政治層級的權(quán)力中心。要找到知行合一、既能治學(xué)又能治事的兼全之才實屬不易。官員要有綜合性的社會知識而不局限于單向度的專業(yè)技能；官員要成為合群友愛的公眾人物而非特立獨行的個體；官員要能建設(shè)性地解決問題而不止于批判性地指出問題。
——摘自《官員相對學(xué)者需要哪些專長》
一些官員整天爬在“文山”之上、游于“會海”之中，理想、斗志和激情都被消磨殆盡。為什么要開那么多會呢？最根本的原因還得從我國國家結(jié)構(gòu)形式和行政管理體制中去找。第二個關(guān)鍵性原因是當前我國政府職能轉(zhuǎn)變還遠遠不到位。第三個重要原因是現(xiàn)行干部工作評價和考核機制不盡科學(xué)和合理。第四個原因是由于行政管理體制改革不到位，相關(guān)政府部門職能劃分不清、權(quán)限交叉重疊，開會確為整合多個部門力量和推動工作之所需。
——摘自《為什么要開那么多會》
活動以“深化高校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目與社會零距離對接”為主題。包括創(chuàng)業(yè)高峰論壇、創(chuàng)業(yè)工作成果展、創(chuàng)業(yè)項目對接會和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作坊等4個部分。教育部、省教育廳、地方政府、高校、創(chuàng)司等方面領(lǐng)導(dǎo)嘉賓與會，就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作進行了精彩的闡述，并參觀了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成果展。46所高校的100個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊參會并展示了創(chuàng)業(yè)項目和成果。首屆黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽一等獎團隊佳木斯大學(xué)翼翔創(chuàng)業(yè)團隊與省教育廳簽訂了創(chuàng)業(yè)獎勵資金資助協(xié)議并獲得了15萬元創(chuàng)業(yè)獎勵資金。哈爾濱理工大學(xué)XX團隊等3支大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊分別與哈爾濱理工大學(xué)科技園、XX公司簽訂了創(chuàng)業(yè)風險投資和入駐科技園協(xié)議，實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)孵化。在創(chuàng)業(yè)教育工作坊部分，邀請國內(nèi)知名專家做“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的構(gòu)成及培養(yǎng)”等內(nèi)容的專題培訓(xùn)。全省80余所高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生團隊代表約600余人參加了整個活動。
此次活動是在2011年舉辦的首屆全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽之后的省內(nèi)高校又一次大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作的大型活動，在總結(jié)和梳理以往工作的基礎(chǔ)上，對全省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀及成績進行了全景展示，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作進行了前瞻性的思考，提出建設(shè)性的發(fā)展建議。近年來，我省高度重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，較早成立全省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌指導(dǎo)全省工作。省政府出臺21項創(chuàng)業(yè)扶持政策，將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作列入政府政績考核內(nèi)容。2010年，省政府《促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作實施意見》，積極調(diào)動社會多方資源，多渠道籌措大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
2013年度全省高 校宣傳部長和思想政治理論課教學(xué)科研 部門負責人會議召開
近日，2013年度全省高校宣傳部長和思想政治理論課教學(xué)科研部門負責人會議在哈爾濱召開。會上，哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)等8所高校做了交流發(fā)言。
會議指出，面對當前國際國內(nèi)形勢和高等教育改革發(fā)展，高校宣傳工作和思想政治理論課踐行立德樹人，承擔的責任重大、任務(wù)艱巨、使命光榮，必須樹立責任感和使命感，把思想統(tǒng)一到對立德樹人工作的認識上來，把行動落實到立德樹人工作任務(wù)上來，勤奮敬業(yè)和勇于擔當，不斷開創(chuàng)工作新局面。
會議強調(diào)，抓渠道，加強思想政治理論課建設(shè)，堅持用中國化最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦，構(gòu)筑大學(xué)生成長成才的精神支柱和前進動力。抓教師，加強思想政治教育，特別是要抓好青年教師和骨干教師，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。抓環(huán)境，加強和諧校園建設(shè)，不斷提高師生文明素質(zhì)和高校文明程度，努力營造立德樹人良好環(huán)境。抓典型，加強示范引領(lǐng)，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、培育和樹立教師優(yōu)秀典型和學(xué)生先進榜樣，放大正面聲音，增加正能量，提高育人實效。抓自身，加強高校宣傳思想工作隊伍建設(shè)，提升能力素質(zhì)，轉(zhuǎn)變工作作風，不斷增強立德樹人的本領(lǐng)。
黑龍江高考改革新措施
日前，省招委會決定，按照教育部要求，借鑒外省改革經(jīng)驗，在廣泛論證基礎(chǔ)上，我省自2013年起對現(xiàn)行高考招生有關(guān)政策進行漸進式調(diào)整：加強高考計劃和批次管理，優(yōu)選考生志愿填報辦法，優(yōu)化高考投檔方式，對地方性高考照顧政策和外語聽力考試做相應(yīng)調(diào)整。
2013年起由估分填報志愿調(diào)整為出分填報志愿；2014年起實行平行志愿投檔；2015年起高考外語聽力考試成績不計入總分，提供給院校作為參考。2015年起，取消省屬高校“俄語考生”照顧政策。同時，為確保政策調(diào)整新規(guī)和錄取規(guī)則對接，對僅適用于省屬高校的地方性照顧政策做進一步清理規(guī)范。
孫吳縣教育系統(tǒng)加強培訓(xùn)提升干部領(lǐng)導(dǎo)能力
日前，孫吳縣教育體育局召開全縣干部培訓(xùn)會議，全縣各學(xué)校校長、副校長、教導(dǎo)主任和教師進修學(xué)校教研員參加了培訓(xùn)。
穩(wěn)步推進機關(guān)效能建設(shè)，提高依法行政能力。
一是以創(chuàng)建“五型機關(guān)”為載體，結(jié)合局機關(guān)實際制定完善了《察布查爾錫伯自治縣教育局機關(guān)效能考核辦法》、《教育局機關(guān)窗口股室服務(wù)承諾制》、《察布查爾錫伯自治縣教育局職責失誤責任追究制》和《首問責任制》，完善了各股室崗位責任制度和股室管理制度，實行掛牌上崗和外出公示制度，促進了機關(guān)作風的轉(zhuǎn)變。
二是提高依法行政能力。支部機關(guān)全體干部、職工認真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國行政許可法》，通過學(xué)習(xí)和貫徹落實，杜絕了工作中存在的缺位、錯位等現(xiàn)象的發(fā)生。
三是加強機關(guān)考勤工作。嚴格執(zhí)行考勤制度(平時簽到、會議簽到)，有專人負責，做到上班有簽到、請假有手續(xù)、公差明去向，并健全考勤檔案。同時將考勤與年終考核和績效考核緊密結(jié)合，有效地控制了機關(guān)工作人員的遲到、早退、缺勤現(xiàn)象。
大力推動黨建“走前頭”，促進我縣教育事業(yè)跨上新水平。（堅持“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”，充分發(fā)揮教育局機關(guān)、局屬學(xué)校在全縣教育教學(xué)工作中起著指導(dǎo)、示范、帶動、輻射作用，促進全縣各級各類教育的健康、快速、和諧發(fā)展。
一是基礎(chǔ)教育快速發(fā)展。年初，在教育工作會議上，提出了控輟保學(xué)的具體措施和要求。要求始終把鞏固“普九”成果，提高“普九”水平放在工作首位。建立了控輟保學(xué)機制，大力推行聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校制度和勸學(xué)制度。今年我們繼續(xù)實行了教研員聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校制度，實行責任捆綁。教研員把勸學(xué)保生工作作為春季首要工作，經(jīng)常與學(xué)校教職工一起走村串戶上門勸學(xué),使大多數(shù)輟學(xué)生返回了學(xué)校。4月25日至5月25日，由縣政府教育督導(dǎo)室牽頭，局機關(guān)抽調(diào)精干人員，組成3個檢查組，下到全縣中小學(xué)校，開展了為期30天的專項檢查并對檢查結(jié)果及時進行了通報，對檢查發(fā)現(xiàn)的問題下達了限期整改通知，為控輟保學(xué)、鞏固“普九”打下了堅實的基礎(chǔ)。困生入學(xué)交費困難的實際，各學(xué)校采取減、緩、免、捐等多種方式，上半年各校共為貧困生減免學(xué)雜費近1萬元。同時，繼續(xù)完善了貧困生救助制度，救助資金發(fā)放及時到位，確保了貧困生按時入學(xué)。上半年我們還完成了春季“兩免一補”資金發(fā)放工作：為24575名學(xué)生提供了免費教科書，總金額達115萬元；為26112人免雜費115萬元；為1599名家庭貧困住宿生補助生活費399800萬元。“兩免一補”惠及貧困學(xué)生26112人，共發(fā)放金額1671572元。完成學(xué)校公用經(jīng)費70萬元的發(fā)放工作，其中上級財政撥付56萬元，縣財政配套14萬元。
二是職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展。今年，在加格斯臺鄉(xiāng)中學(xué)開設(shè)了職業(yè)教育分流班，開設(shè)有烹飪和裁縫兩個班，共招生36名學(xué)生。為自治縣職業(yè)教育發(fā)展開創(chuàng)了新的路子。縣職業(yè)高中與江蘇泰州職業(yè)學(xué)校達成聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，今年9月開始招生。
三是切實抓好教育系統(tǒng)教師、校領(lǐng)導(dǎo)兩支隊伍的建設(shè)。在對全縣各學(xué)校在崗人員情況及超編情況進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，清理了各校借調(diào)人員；調(diào)整了縣一中、縣三中招聘的6名教師的崗位；落實86名代管教師各種關(guān)系到各校，爭取到這部分教師同州招聘教師同等的待遇。
為提高學(xué)校管理隊伍水平，舉辦1期校長、書記培訓(xùn)班；對部分學(xué)校管理情況進行了調(diào)研，撤消了2所學(xué)校校長職務(wù)；為加強學(xué)校管理及校長隊伍管理，出臺《校領(lǐng)導(dǎo)外出報告制度》、《校領(lǐng)導(dǎo)任課、聽課制度》、《學(xué)校財務(wù)管理制度》。積極開展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛職鍛煉工作，從各學(xué)校選派部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到江蘇對口學(xué)校進行掛職鍛煉，接受教育新理念，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)管理經(jīng)驗，逐步造就一支符合時代要求、能發(fā)揮示范和輻射作用的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊伍。
同時我們依托各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合工作崗位實踐，提高隊伍整體素質(zhì)。一是狠抓“雙語”師資培訓(xùn)。支部19名“雙語”骨干教師參加自治區(qū)少數(shù)民族“雙語”培訓(xùn)。二是狠抓業(yè)務(wù)、綜合素質(zhì)培訓(xùn)。支部9名教師參加自治區(qū)培訓(xùn)，108名教師參加自治州培訓(xùn)，250名教師參加自治縣培訓(xùn)。舉辦了為期20天的維、哈語系小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班，共有80名教師參加培訓(xùn)；完成為期兩年教師漢語強化培訓(xùn)班的前期準備工作。安排13名民族學(xué)校漢語教師到漢語學(xué)校進行為期1周的工作實習(xí)。
根據(jù)督導(dǎo)團辦公室的工作要點和我市年度教育工作計劃，結(jié)合遼源市實際，我們認真制定了督導(dǎo)工作要點，確定了六項重點目標任務(wù)，突出了教育難點熱點問題的督導(dǎo)檢查力度。按照全年的工作安排，細化了督導(dǎo)工作日程，做到了任務(wù)明確，時間具體，人員落實，分工到位，并及時下發(fā)了工作要點。
月份，省年度督導(dǎo)工作會議后，我們及時召開了縣區(qū)督導(dǎo)主任會議，安排部署全市的教育督導(dǎo)工作，教育局主管領(lǐng)導(dǎo)親自到會并作重要講話。會議首先傳達了全省教育督導(dǎo)工作會議精神，認真學(xué)習(xí)了省政府教育督導(dǎo)團總督學(xué)于興昌同志的重要講話，深入領(lǐng)會了省督導(dǎo)團辦公室下發(fā)的年工作要點精神，進一步明確了省對今年教育督導(dǎo)工作的安排部署。為促進全市教育督導(dǎo)工作的學(xué)習(xí)交流，各縣區(qū)督導(dǎo)室主任對年工作完成情況和年工作安排做了交流，并就相關(guān)重點工作內(nèi)容進行了有針對性的研討，使全市督導(dǎo)工作的有效做法得到借鑒和推廣。
為扎實做好今年的教育督導(dǎo)工作，會議按照省的工作要求，根據(jù)全市教育改革與發(fā)展的實際，進一步強化了發(fā)展性評估理念，確定了“圍繞大局、服務(wù)發(fā)展、科學(xué)督導(dǎo)、有效指導(dǎo)”的工作策略。為配合全市教育發(fā)展的需要，在創(chuàng)新督導(dǎo)工作方式上進行了探索性研討，進一步明確了教育督導(dǎo)工作的程序、方法、步驟，特別是就加強專項督導(dǎo)、隨機督導(dǎo)、綜合督導(dǎo)的綜合運用，培育發(fā)展性督導(dǎo)特色，形成了共識，明確了要求。市督導(dǎo)室結(jié)合遼源教育實際，重點對年的工作進行了統(tǒng)籌安排。在對去年專項督導(dǎo)工作進行認真總結(jié)的基礎(chǔ)上，重點部署了新一輪中小學(xué)校督導(dǎo)評估實驗和縣級政府教育工作督導(dǎo)評估，并對參會者進行了專題培訓(xùn)，推出了較為詳實的操作程序和方法，為全市督導(dǎo)評估工作的進一步落實提供了保障。尤其針對教育重點工作目標責任書、高中新課程改革、中小學(xué)校體育工作、農(nóng)村遠程教育和實驗室建設(shè)、中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)、控制農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)、質(zhì)量萬里行等項督導(dǎo)評估和督導(dǎo)隊伍與信息化建設(shè)等工作，提出了具體的任務(wù)和工作要求。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國各地如火如荼地展開，現(xiàn)已進入實質(zhì)性的新階段。新一輪課改，直接關(guān)系到我國教育可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標的實現(xiàn)。因此，國務(wù)院將積極推進課程改革明確為全面實施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
今年，我縣被省教育廳列為基礎(chǔ)教育課程改革實驗縣，標志著我縣教育將進入一個新的發(fā)展階段。機遇與挑戰(zhàn)同在，希望與困難共存。如何適應(yīng)新一輪課改的要求，全面推進素質(zhì)教育，落實十六大和全國農(nóng)村教育工作會議精神，我認為，當前必須抓好校長、教師和教研員這三支隊伍建設(shè)，一起走進新課程，將對新課程理念的理解轉(zhuǎn)化為行動，與新課程共同發(fā)展。
一、加強管理,全力打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學(xué)校長隊伍
辦好讓人民滿意的教育，首先要有一支高素質(zhì)專業(yè)化的校長隊伍。中小學(xué)校長在實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中具有特殊重要的作用。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”校長水平的差距往往帶來學(xué)校之間的差距，一個好的校長可以在不太長的時間內(nèi)使一所薄弱校的面貌發(fā)生顯著變化，甚至躍入先進行列。因此，培養(yǎng)一批有事業(yè)心、責任心，有現(xiàn)代辦學(xué)理念，善于領(lǐng)導(dǎo)的好校長是擺在教育局長面前的一項重要工作。
加強中小學(xué)校長隊伍建設(shè)，就要依法完善中小學(xué)校長的管理體制，改革校長的選拔任用和管理制度，推行中小學(xué)校長聘任制，明確校長的任職資格，逐步建立校長公開招聘、競爭上崗的機制。逐步弱化校長的行政級別，積極推進校長職級制。第二，建立開放的校長培訓(xùn)、儲備機制，鼓勵優(yōu)秀青年教師選修學(xué)校管理培訓(xùn)課程，建立穩(wěn)定的后備校長隊伍培養(yǎng)機制。第三，完善校長繼續(xù)教育制度，通過課程選修、課題研究、省（市）級培訓(xùn)等渠道，不斷提高校長的個體素質(zhì)。第四，堅持以好的作風和辦法選校長，選作風好和素質(zhì)高的人當校長，樹立“德才兼?zhèn)洌⒅貙嵖儯降雀偁帲瑩駜?yōu)聘任”的用人觀念，把忠誠黨的教育事業(yè)、有改革創(chuàng)新精神、業(yè)務(wù)嫻熟、善于管理、教職工擁護的優(yōu)秀教師選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。
二、激活機制,協(xié)力構(gòu)建一支業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)優(yōu)的中小學(xué)教師隊伍
我縣現(xiàn)有中小學(xué)教職工......人，其中，公辦教師......人，代課教師....人。公辦教師中，大學(xué)本科學(xué)歷有......人，專科學(xué)歷......人，中專.....人，高中....人，初中及以下的...人；高級職稱.....人，中級職稱.....人，初級職稱......人。在公辦教師中，原民辦轉(zhuǎn)公辦、聘干、職工、合同工等占有相當?shù)谋壤＝處熽犖榭傮w構(gòu)成成分復(fù)雜，學(xué)歷層次偏低，優(yōu)秀的教師人數(shù)偏少，抓好中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，任重而道遠。
1、激活教師管理機制，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。
⑴優(yōu)化教師隊伍組成機構(gòu)。
積極引進優(yōu)秀高校畢業(yè)生充實到教師隊伍，補充新鮮血液，優(yōu)化隊伍組成結(jié)構(gòu)。加強新教師上崗培訓(xùn)，對非師范類的新教師，進行“教育學(xué)”、“心理學(xué)”、“學(xué)科教材教法”、“普通話”的培訓(xùn)，并通過思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力的綜合考核，合格者取得“教師資格證書”才允許上崗任職。
⑵優(yōu)化教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
積極組織教師參加函授、自考、網(wǎng)絡(luò)教育等各種提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，力爭在2006年前，高中教師本科學(xué)歷達80%，初中教師本科學(xué)歷達40%，小學(xué)教師大專學(xué)歷達40%。
⑶優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)教師努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力，積極拓展學(xué)科知識面，加快知識的更新和提高。加強教師在職培訓(xùn)，今后一段時間，以新課程培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容，并加強考核和管理。
⑷整合師資配置，優(yōu)化教師隊伍層次結(jié)構(gòu)。
對全縣教師資源進行合理配置，實施宏觀調(diào)控，按照各類學(xué)校的教師職務(wù)比例結(jié)構(gòu)，采取必要的行政手段，抽調(diào)得力干部和骨干教師充實相對薄弱校。嚴格控制城區(qū)學(xué)校教師中高級職務(wù)指標限額，已超過限額學(xué)校的申報對象，達到任職資格并愿意交流到薄弱校任教的，可聘為高一級教師職務(wù)，以促進優(yōu)秀教師向師資相對薄弱學(xué)校流動。逐步實行城區(qū)學(xué)校及新錄用教師到師資相對薄弱學(xué)校頂崗鍛煉政策，從外地引進的骨干教師、畢業(yè)生優(yōu)先充實到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校、薄弱學(xué)校任教。
2、加強中小學(xué)教師師德建設(shè)。
要在廣大教師中開展“強師德、鑄師魂、樹形象”系列教育活動和“教育興衰，我有責任”主題活動，樹立先進典型，確立愛崗敬業(yè)、合生的師德導(dǎo)向，講求師德教育的實效。制訂教師行為規(guī)范要求，制訂科學(xué)有效的師德評估指標，建立社會參與師德監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)，加強監(jiān)督檢查力度??Φ縷攔雷魑?淌δ甓瓤己說鬧匾?諶藎?虢淌?背汀⒔?丁⒅拔衿榔腹夜場?BR>3、加強骨干教師隊伍培養(yǎng)。
積極探索骨干教師培養(yǎng)渠道和方法，將學(xué)歷培訓(xùn)與教育教學(xué)研究能力培訓(xùn)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教育實踐相結(jié)合、導(dǎo)師指導(dǎo)與自學(xué)提高相結(jié)合，通過培養(yǎng)，力爭到2005年有10——15%中青年教師成長為骨干教師。
積極鼓勵重點學(xué)校和師資薄弱校掛鉤，組織重點學(xué)校有經(jīng)驗的教師到對口學(xué)校掛職鍛煉。
三、強化培訓(xùn)，努力建設(shè)一支理念新、科研強的教研員隊伍
1、教研員的任務(wù)和作用。
教研員站在理論與實踐的結(jié)合點上，是理論者和教師間的橋梁。教研員觀察思想問題既有理論層面的，又有實踐層面的。長期以來，教研員們習(xí)慣了給教師講解教材、大綱，把自己的想法給予教師；習(xí)慣聽老師上課，點評課堂得失；習(xí)慣在辦公室勾畫理想課堂、理想教學(xué)。在新課程改革中做什么、怎么做，是每一位教研員都應(yīng)該思考的。課程改革為教研員的自身發(fā)展提供了廣闊的時空，教研員要發(fā)展，而且應(yīng)當優(yōu)先、超前地發(fā)展，只有站在課程改革的前沿，不斷地將教育理念與教學(xué)實踐結(jié)合，才能使新一輪課程改革的思想得以貫徹，才能將理想中的課程變?yōu)楝F(xiàn)實的課程。教研員要為課程改革、為學(xué)生的發(fā)展、為教師的發(fā)展、為學(xué)校的發(fā)展提供思想、信息、技術(shù)、資源等方面的支持和幫助，要做學(xué)習(xí)的先行者、理念的傳播者、積極的探索者、不倦的思考者、資源的開發(fā)者。
2、圍繞新課程，建立教學(xué)、研究、科研一體的工作模式。
教學(xué)研究應(yīng)高揚新課程倡導(dǎo)的人文精神，堅持以人為本，不僅要研究課程改革實驗的實施，而且要研究促進學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展。教研的內(nèi)容、形式能有效地幫助教師將課程理念體現(xiàn)在教學(xué)行為上、作用于學(xué)生身上，使教師成長為研究型、專家型教師。
⑴教研的內(nèi)容：課程。教研員要將課程研究作為科研課題，將問題研究與課題研究相結(jié)合。運用教師訪問卡、課后與教師交流、教學(xué)反思、聽課后做案例分析等方式，收集問題，調(diào)動課程研究的主動性和自覺性。
⑵教研的形式：互動。由單一的講座形式豐富為對話、參與、論壇等多樣式。
⑶教研的資源：開發(fā)和利用。教研員要不斷發(fā)現(xiàn)、收集、吸納、推廣教師們創(chuàng)造出來的生動、鮮活的經(jīng)驗，有價值的思考，富有個性的思想；收集、征集課程改革的信息、課程實施的資料，建立信息庫、案例庫。
⑷教研的途徑：縣級、片級、校級。以校級為基礎(chǔ)，以縣、片級為平臺。縣級教研，以問題為中心，確立總目標，下設(shè)階段目標；片級教研，確立課程改革實驗基地校，組織基地骨干教師和周邊校教師定期活動，與學(xué)校配合共同管理；校級教研以校本教研為主，抓好對各校教研組長的培訓(xùn)，定期組織校級教研觀摩活動，及時分析、總結(jié)經(jīng)驗。
