時間：2022-08-07 21:16:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生勤工儉學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.實現我國“依法治國”的必然要求。黨的十八屆四中全會提出要加強重點領域立法，要依法加強和規范公共服務，完善教育、就業、收入分配、社會保障、醫療衛生、食品安全、扶貧、慈善、社會救助和婦女兒童、老年人、殘疾人合法權益保護等方面的法律法規。高校學生群體勤工儉學涉及到教育、就業、社會保障等多個領域的法律保障。因此，高校學生勤工儉學的法律保護，對于我國的“依法治國”建設，具有積極意義。首先，大學生勤工儉學群體的廣泛性，使勤工儉學法律保護具有普遍性的意義。隨著高校擴招，我國大學生在校規模日益擴大，目前全國在校高校學生已經超過3000萬人，2015年畢業生就有749萬人。勤工儉學已經成為大學生校園生活的重要組成部分，其參與人數多，牽涉到的行業領域廣，具有普遍性的意義。因此，加強大學生勤工儉學法律保護，實現“有法可依、有法必依”具有普遍性的意義。其次，勤工儉學具有的特殊性，也需要加強對其“法律保護”。大學生本質上而言是學生，但大學生基本上均已成年，大學是大學生邁入社會的最后一道橋梁，起著溝通社會的作用。從這一意義上而言，大學生勤工儉學，并非全職工作，僅僅是校園學習的補充，因此，在法律適用方面，不能完全適用于勞動法等法律，更多地需要教育法律與法規來協調和保護大學生權益。而這對于維護勤工儉學的權益，構建和諧社會具有積極作用。大學生是未來社會建設的棟梁和社會進步的中堅，維護好大學生合法權益，對于培養良好的人生觀和價值觀，意義重大。
2.維護大學生勤工儉學權益的重要保障。大學生勤工儉學的重要目的，就是為了獲取一定的經濟利益，并由此實現多方面的收獲。大學生勤工儉學收益，也是公民基本權利，理所當然受到法律的保護。十八屆四中全會提出，要“依法保障公民權利，加快完善體現權利公平、機會公平、規則公平的法律制度，保障公民人身權、財產權、基本政治權利等各項權利不受侵犯，保障公民經濟、文化、社會等各方面權利得到落實，實現公民權利保障法治化”。對于大學生而言，實現勤工儉學過程中的“權利公平、機會公平、規則公平”具有實際意義。無論是同工同酬，還是消除勤工儉學中的各項歧視，都是目前加強大學生勤工儉學法律保護的重要內容。大學生一方面作為具有較高學歷的社會群體，但一方面又沒有完全的社會民事行為能力，社會經驗不足，容易受到歧視，合法權益有時容易受到侵犯，這是公民權益保護不足的表現。而公民權益的維護，是我國推進現代法治的基點和目標。因此，加強大學生勤工儉學法律保護，維護大學生合法權益，也是我國推進法制建設，實現國家法治，維護公民權益的重要途徑。
二、大學生勤工儉學缺乏法律保護的原因
應該說，隨著社會的發展，我國法律建設的進步，高校學生勤工儉學權益越來越受到法律保護，但仍存在不足，主要體現在以下方面：
1.高校學生勤工儉學不適用于《勞動法》。在我國的法律應用中，《勞動法》不將大學生勤工儉學的行為列入其保護范圍，這就從根本上限制了高校學生勤工儉學的法律保護。根據規定，我國《勞動法》所規定的勞動形式比較單一，只保護傳統勞動關系中勞動者的權益，忽視了大學生勤工儉學這一越來越具有普遍意義但又帶有特殊性的問題。根據相關法律，大學生勤工儉學不構成勞動關系，因此不受勞動法保護，從而導致勤工儉學得不到法律層面的保護。針對大學生勤工儉學法律保障存在空白的現狀，有觀點提議用非全日制用工進行規制，提議大學生勤工儉學可以適用《勞動合同法》中的非全日制用工。但是，大學生勤工儉學的時間有平常課余時間和寒暑假的差異，帶有很強的彈性，因此，勤工儉學不能被非全日制用工所涵蓋，難以適用《勞動合同法》中有關非全日制用工的規定。
2.高校勤工儉學本身存在著諸多問題。一是勤工儉學體制不健全和不規范。高校大學生的勤工儉學目前大部分通過高校管理機構來實施，但也有很大部分沒有納入到高校管理體系之中，由學生個體自行處理。從目前已有的情況來看，雖然高校均設有大學生勤工儉學中心，但沒有獨立管理機構和專職老師，多由高校學工管理系統的教職工來兼管。這樣，由于體制的不規范、不健全，管理的深度和廣度也不能保障到位，導致勤工儉學工作發展緩慢。二是勤工儉學秩序較為混亂。例如，校外勤工儉學多由學生自行聯系，但自行聯系的機會對廣大學生來說不是很容易。因此，以提供信息與介紹打工而收取傭金的中介機構就產生了。由于政府對此類中介機構缺乏相應的監督和規制，大多數中介機構市場很是混亂，形形的中介機構濫竽充數，混水摸魚，勢必嚴重損害廣大學生勤工儉學的權益。三是缺乏勤工儉的學校外救助機制。在校外進行勤工儉學很容易不受老師的控制，學生權益很容易遭受到侵害。根據我國現行的法律法規，勞動糾紛一般不適用于解決校外勤工儉學權益遭受的侵害。再有，政府沒有成立專門的機構對此進行調解和管理，學生只能依據基本的勞務糾紛提起侵權損害賠償的民事訴訟來維護自身權益，因此有必要構建校外勤工儉學的權利救助機制。
三、完善高校勤工儉學法律保護的途徑
高校勤工儉學法律保護是一項系統工程，需要各界共同努力加以維護。一方面，政府部門應加強立法，針對大學生勤工儉學的特點，完善相關法律法規，使其能夠“有法可依”；另一方面，社會、高校等方面結構應加強相互合作，加強溝通和聯系，形成聯動機制，維護好大學生勤工儉學的基本權利。
1.明確大學生勤工儉學的法律地位。從目前實踐來看，大學生勤工儉學權益得不到勞動法有效保護的主要原因，是相關法律法規對勞動者的概念界定不清晰。如何使勤工儉學作為勞動者的地位在相關勞動法中得以明確，是維護勤工儉學權益的關鍵。借鑒外國已有的經驗和做法，筆者認為，我國的相關部門，應針對大學生勤工儉學的特點，在已有的《勞動法》中單獨設立一項“大學生勤工儉學”，專門適用于高校學生的勤工儉學，以此明確大學生勤工儉學勞動者的身份，并規范勤工儉學中所遇到的一系列問題，從而從源頭上解決一系列的問題。
2017大學生勤工儉學心得體會【1】
不知道是誰說的，只有經濟上獨立了，人格上才會獨立。一直是靠爸媽養活，大學里也不會例外，沒錢了就和父母要，這對很多人都很正常。雖然沒有經濟上的獨立，但從沒感覺到過人格上的不獨立，畢竟爸媽沒要求我們自給自足，而我們也確實正在上學，沒有掙錢的能力和時間，總之就像很多人說的沒到掙錢的時候。很奇怪這種感覺很像高中的時候，媽媽說，別的事沒到你關心的時候，你只要學習就好了。
就這樣過完大一，努力經營著自己的生活，小心安排著時間，反正還是亂七八糟，但從沒覺得時間富裕過。就在一次偶然的機會，我參加了校內勤工儉學。回想起來我已經參加校內工作已有一年了。仔細品味這年的勤工助學生活，一幕一幕，有苦有樂，有得有失，那么親切，生動而又真實。回憶往事，我想每一個人心中必定有種不安的沖動。或是因往事燦爛而激動;或是因曾經滄桑而感慨;或是百味交集，甚是復雜。但愿都能像品嘗白族的三道茶一樣，一苦、二甜、三回憶，人生百味，盡在其中。勤工生活的經歷，有人說我的路坎坷，說我走得很艱辛。但我卻相信，正是這段在挫折中前行的經歷，才鍛煉出堅韌不拔、自強不息的我，才讓我經歷了蛻蛹成蝶三部曲，深味人間的美好。第一次在學校內工作，心里自然很高興，但也有不少憂慮：勤工助學能提高自己嗎?會影響學習嗎?帶著種種疑問，我開始了自己的勤工助學生活。最初有些不自在，但后來漸漸發現不是很累，生活節奏卻明顯加快了，精神狀態也好轉了許多，心里有一種緊張充實的感覺。
一起工作的還有其它系的同學，這讓我認識了更多的朋友，了解到他們快樂和煩惱。聽著他們的訴說，看著黃昏來來往往的同學，或是興高采烈，或是面沉似水，突然有一種超然世外的感覺，清醒了很多：每個人都有自己的生活，茫茫人海，作為其中一分子的個人的煩惱是多么微不足道啊!正所謂：庸俗人的不幸來自對已有幸福的漠視和對自己遇到小小挫折的耿耿于懷。生活難免有很多不如意，但既已如此，愁苦地面對它，不如微笑著去面對。讓自己快樂一些，也就會堅強一些。
歲月匆匆，稍縱即逝，五月份我就要離開工作崗位了，進入另一個學習的階段了。回首起來勤工助學不僅解決的是學生的經濟問題，在這一過程中的經歷更是我們一筆難以忘懷的無形財富。首先，它培養了我們的責任感。其次，勤工助學還讓我們形成了團隊合作的意識。第三，勤工助學活動還讓我們樹立了一切從小事做起的觀念。
2017大學生勤工儉學心得體會【2】
工作是一種精神，也是一天三份之一的任務;更是一種責任和力量。
今天，是我進入中國移動實習的第四天，在這短暫的時間里，移動公司給予了我們勤工儉學者無微不至地關懷和耐心細致地指導。您好，歡迎光臨。當你走進霞山人民西營業廳，就會聽到一聲聲甜美的問候，看到一張張真誠的笑臉，這里環境優美，窗明幾凈，中國移動特有的藍色格調讓用戶身心放松，就象回到了久別的家中，渴了喝杯水，累了歇歇腳，雨天借把傘，等待辦理業務之際可瀏覽宣傳架上宣傳資料，還有便捷的話費打印機，多媒體查詢終端，殘疾人、孕婦的綠色通道，到處都顯現著對客戶的尊敬和關愛。 追求客戶滿意服務 是我們不變的宗旨，因此，我用心學習，用真心、真誠與客戶筑起了心與心之間的橋梁。
每當我穿上工作服的時候就想起溝通從心開始這六個字，想要做為一名優秀的服務人員這顆心必得辦到，無論用戶是辦理業務或受理業務與及投訴等等都要與用戶面對面的相互溝通交流，溝通是一種語言行動，關鍵在于溝通能力的技巧。我深知，我的一舉一動、一言一行，代表著企業的形象。營業廳是公司對外服務的窗口，是企業形象的代表。千里之行，始于足下。我從小事學起，從點滴做起。用自己最大的熱忱服務于用戶。通過自己辛勤的工作及對用戶負責的工作態度，圓滿的完成每天的工作，在得到公司和用戶評價的同時，也收獲了一份快樂和自信的人生。有人說，營業員的工作是枯燥的，但我說，營業員的工作是神圣的，我熱愛它。
失去一個客戶就失去一筆收入，失去一份信任。為了給用戶提供更加優質便捷的服務，遵循一切為了客戶滿意的服務宗旨，本著溝通從心開始的服務理念，我從自身做起，增強服務意識與水平。對于每天的用戶咨詢業務，我都能夠認真對待，做到仔細詢問，耐心的解答與解釋，不厭其煩，熱情而周到;每次遇到用戶的誤解和怨氣，我始終會和風細雨，苦口婆心的解釋說明，直到用戶滿意為止。總之，各種各樣的人們來往交替，使我與許多用戶結下了不解之緣，以真誠服務換用戶真情，使我們的工作生動而多彩!在工作中，我注意學習業務知識，刻苦練習業務本領，不斷的把自己所學的知識應用到實踐中去。
感恩廣東，感謝中國移動，我很喜歡這份工作,喜歡看到客戶希冀而來、滿意而去的表情;喜歡看到客戶在我們的建議下得到意外收獲時的驚喜;滿足于由于堅持原則而使公司的利益得到保障后獲得的成就感;滿足于客戶得到稱心服務后回眸的微笑。
正德厚生，臻于至善，我們每位人民西移動人本著客戶至上、與客戶心交心的前進方略，為社會為客戶創造更大的信息價值，將通信事業做得更具人性化、平民化。在服務方面更具有我們的特色，在我們的地盤上展示著我們特有的味道用心服務，溝通從心開始，認真做好每一天!
2017大學生勤工儉學心得體會【3】
在學校圖書館勤工儉學的最初出發點是，掙點生活費減輕家庭經濟負擔，也一直推動著我對勤工儉學的持之以恒。隨著我勤工儉學的逐漸深入，對我而言，它也已經不僅僅是物質層面上讓我獲點生活費那樣簡單了。它給予我可能更多的便是精神層面上的寶貴財富!
一、 勤工儉學的過程使我深深地認識到作為已成年人的責任意識，通過課余時間的適當勞動取得理所當然的勞動報酬，這不僅僅使我認識到自身對于家庭的責任，同時也讓我認識到了我有能力去減輕父母的負擔，強化了我自身的自立自強意識。這種責任的擔當和自立自強意識的強化可能是我在圖書館勤工的最大收獲。
高校學生勤工儉學現狀勤工儉學是一邊求學讀書，一邊工作、勞動。它是學校實施勞動教育活動的形式之一。與教學活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學校教育活動的一種。勤工儉學是我國青年學生的優良革命傳統。學校對勤工儉學活動應加強領導，注意思想教育及安全教育。
一、高校大學生勤工儉學的目的
經過對500名有過勤工儉學經歷的在校學生的調查，高校大學生勤工儉學的主要目的有：為了金錢、為了培養吃苦耐勞精神、為了增長社會閱歷、為了學習一些實用技能。
從表1可以看到，“為了錢”而去勤工儉學的學生占被調查者總數的57%，這些學生中有的學生家庭貧困，為了減輕家庭負擔而去勤工儉學，但也有部分學生是為了滿足自己對物質的需求而去勤工儉學。經過調查，在這57%的為錢而勤工儉學的學生中，有近一半以上的學生的家庭并不貧困，他們去打工的目的完全是為了滿足自己在校日常生活的物質需求，有的是為了追求時尚，有的是為了支付談戀愛的開銷，有的是為了興趣愛好等。總之，這些學生將勤工儉學當成了掙錢和滿足自己對物質需求的一種手段。
除此之外，“為培養吃苦耐勞精神”“為增長社會閱歷”和“為學習實用技能”而勤工儉學的高校學生僅占被調查者總數的23%。由此可以看出，高校學生勤工儉學的目的性趨于簡單和絕對，功利性也越來越強。但是也不難看出“為培養吃苦耐勞精神”“為增長社會閱歷”和“為學習實用技能”而勤工儉學的高校學生還是有一定比例的，這也在一個側面反映出高校對學生實用技能和綜合素質培養的途徑和手段單一，甚至已經無法滿足高校學生及社會對綜合素質的需求，還反映出高校學生對學校綜合素質培養的信心不足。
二、高校大學生勤工儉學的途徑
經過調查，高校大學生勤工儉學的主要途徑有兩種，一種是通過高校的勤工助學中心提供的一些在校內為師生服務的崗位；另一種是通過招聘廣告或他人介紹直接與用人單位聯系而成為“打工一族”。兩者相比，通過勤工助學中心獲得的崗位多在校內，安全、便捷、工作量小，一般都是利用課余時間，不會影響正常的學習生活，但同時工資待遇也比較低；而“打工一族”一般工作地點多在校外，存在安全隱患，工作量較大，常常會影響“打工一族”的學習和生活，但工資相對較高，因此對于高校學生來說誘惑較大。
三、勤工儉學的現狀
1.高校學生獲取勤工儉學途徑單一，勤工儉學內容種類繁多，形式多樣，檔次高低不一。從服務類型看有家教、服務員、廣告傳單的發放、推銷、策劃、設計、衛生保潔、圖書館管理員、教師助工等，其中最受廣大學生青睞的是家教，從事勤工儉學人員最多的行業是服務、保潔和廣告傳單的發放。
2.勤工儉學的體制不完善和不規范。各高校的勤工助學中心多設在校團委或校學生處等下屬職能部門，雖有管理條例和規章制度，但多因沒有專職教師進行管理和拓展，因此很難得到有序和有規模的發展。即便有的學校勤工助學中心較為正規，但要不就是提供的崗位非常有限，難以滿足高校學生對于勤工儉學崗位的需求，要不就是所提供的崗位薪酬太少，難以滿足高校學生的經濟需求。因此，目前許多高校都存在勤工儉學需求遠遠大于勤工儉學崗位的矛盾。
3.勤工儉學的用工秩序混亂。一些公司或個人常常利用學生法律意識淡薄，維權意識淡薄，社會經驗不足等特點把高校學生的勤工儉學視為“廉價勞動力”，不但肆意安排加班加點，還任意克扣、拖欠工資報酬，甚至有打著勤工儉學“招工”的旗號進行欺詐和行騙的行為。而一旦高校學生在校外的勤工儉學過程中自身權益受到了侵害，想要通過法律手段進行維權也是一件十分困難的事情，甚至校方出面都無法為維護學生的合法權益。
4.勤工儉學的功利性越來越強。高校支持鼓勵在校大學生參加勤工儉學，是為了豐富大學生的社會實踐活動，提高大學生的綜合素質，為家庭貧困的學生提供一個經濟收入的平臺，幫助家庭貧困的大學生順利完成學業。而如今許多大學生已經將勤工儉學作為追求物質生活的一個途徑，甚至因“打工”而曠課和夜不歸宿的現象也在高校屢見不鮮。這不僅扭曲了高校勤工儉學的初衷，也存在著極大的安全隱患。
四、結論與建議
1.加大宣傳力度，讓高校師生正確理解和認識勤工儉學對于高校學生素質教育的重要性及勤工儉學對于貧困學生順利完成學業的重要性，讓高校大學生正確處理好勤工儉學與學習的關系。利用校園廣播、櫥窗、班會等形式，廣泛宣傳，讓社會、學校、廣大師生認識到勤工儉學在大學生健康成長成才過程中所具有的不可替代的作用。
2.建立健全高校大學生勤工儉學規則制度。勤工儉學既然是高校素質教育的重要手段，那么其管理和發展就應列入高校的學生管理的工作范圍，具體規章制度的制定就應圍繞如何讓勤工儉學有序健康的發展來制度。并建立相應的人才供需信息庫，不僅與學校各部門，也要與社會各企事業單位加強聯系，及時有效地建立起供需雙方的橋梁。最主要的是為高校大學生勤工儉學建立強大的后盾，不僅提供信息、提供維權等方面的支持，更對高校大學生的勤工儉學進行監督。
3.每所高校都有自己的獎學金制度，國家對高校學生也有獎助學金的制度。一個真正努力學習并且家庭貧困的學生，平均每年能得到學校和國家的獎助學金大概在3000～5000元左右，學習成績優異工作突出的甚至能得到更多。因此，僅僅是為了錢去勤工儉學外出打工的同學就不如踏下心來好好學習，去爭取獎學金。所得的獎助學金不僅僅是一筆錢，更是一份榮譽。而出去打工所得到僅僅是那有限金錢，而失去的不僅僅是自己在大學的這些學習資源，更失去了自己在大學期間美好的學習時光。
參考文獻：
關鍵詞：大學生；勤工儉學；激勵管理制度；意義；措施
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
一、大學生校內勤工儉學激勵管理制度的重要意義
1.校內勤工儉學激勵管理制度是順應時展的需要
以往進行勤工儉學的學生多為貧困生，所以高校常常采取比較簡單的方法進行管理。學校主要以救助作為主要的工作宗旨，無論學生的工作情況如何，均會付給相同的酬勞，從而無法有效提高學生的工作積極性。同時目前勤工儉學不再是學生獲得報酬的唯一途徑，但依然是學生獲得生活經驗、提高實踐能力的重要方式。
2.校內勤工儉學激勵管理制度是滿足學生需求的途徑之一
對于進行校內勤工儉學的學生而言，勤工儉學可滿足自身的基本生存需要，因此學生會出現更高層次的需要。而進行崗位激勵，可以使學生得到心理上的滿足，從而提高學生的工作積極性，獲得更多的實踐經驗。另外，當工作能力得到肯定的時候，學生可以有效激發自身的創新能力，會采取各種方法解決工作中遇到的問題，最終滿足自我實現的需要。因此進行校內勤工儉學激勵管理對滿足學生的各種需要具有重要作用，需要將其落到實處，使學生可以愉悅地工作。
二、大學生校內勤工儉學激勵管理制度的有效措施
1.加大勤工儉學的宣傳力度，提高學生的認同感
各大學只有加強勤工儉學的宣傳力度，才能逐步獲得學生的認可，因此需要采取有效措施進行宣傳。第一，需要向全校進行宣傳，使老師和學生可以對勤工儉學有清晰的了解。同時認可勤工儉學對學生個人成長的作用，從而將勤工儉學的工作開展好，使學生得到鍛煉的機會。第二，需要加強教育，使學生形成正確的勤工儉學價值觀。因此在開展勤工儉學的時候，不但需要讓學生通過工作獲得報酬，更加需要培養學生的動手能力，促使他們形成較強的責任心和勞動意識。第三，高校需要意識到勤工儉學對學生成長的重要性，從而提高對勤工儉學的支持力度。
2.實行人性化管理，創建良好的組織環境
為了解學生的心理需求變化，高校不僅需要進行物質獎勵，還需要對其進行情感激勵，使其提高積極性，得到更多的收獲。
首先，需要對學生采取人性化的管理手段，以學生的需要為依據確定管理內容，并且建立完善的組織文化，使學生在工作當中學會與人相處的方式，提高學生的溝通能力。其次，需要創造愉快的工作氛圍，開展各種組織活動。即在進行勤工儉學過程中，管理部門需要適當開展一些娛樂活動或者集體聚會，使學生和其他工作人員能夠很好地交流，并且不斷吸取他人寶貴的生活經驗，從而掌握工作技巧，使學生形成健全的人格。最后，需要將民主管理落實到底。足夠民主的管理方式，可以使學生擁有比較愉快的工作心情，因此具有較強的激勵效果。
3.完善勤工儉學管理制度，實現全面激勵管理
完善勤工儉學管理制度可以使工作中的許多細節得到大家的重視，使學生從中得到鍛煉。第一，需要完善崗位競爭機制。在勤工儉學工作當中，可以根據學生的工作表現，給予不同的崗位獎勵，使其可以不斷往更高的崗位提升。第二，需要建設完善的考評機制。通過對學生勤工儉學工作情況進行考評，可以有效樹立學生的競爭意識。第三，可以開展評比活動，選出最優秀的勤工儉學典范，并且對其進行表彰。這樣不僅可以激發學生的競爭意識，也可以促進學生不斷積極進取，獲得更好的發展。
三、結語
為了改變學生不愿參加勤工儉學的現狀，使學生可以積極參加勤工儉學活動，提高學生的實踐能力，高校可以加大勤工儉學的宣傳力度，對學生進行民主化管理，完善勤工儉學管理制度，使學生可以從勤工儉學活動當中獲得成就感，從而積極參加勤工儉學活動，健康成長。
參考文獻：
關鍵詞：高等學校 圖書館 勤工儉學
中圖分類號：G255 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0248-01
大學生到圖書館勤工儉學是目前許多高校圖書館的做法，這既是高校擴招后解決圖書館人力資源不足的有效方法，也是緩解學生家庭經濟壓力和提高學生綜合素質的一條有效途徑[1]。但是在實際操作中也存在這樣那樣的問題，需要不斷的加以改進。
1 大學生參加圖書館勤工儉學的意義
1.1 鍛煉學生的動手能力，提高學生綜合素質
勤工儉學學生在圖書館所從事的多是比較簡單的、重復性的工作，比如圖書上架、閱覽室值班等。工作雖然簡單，但是也需要有認真負責的態度。就拿圖書上架來說，如果粗心大意，將圖書放錯位置，就會造成查找困難。通過一些簡單的工作，讓學生明白能夠把小事做好也是不容易的，可以幫助學生培養腳踏實地的工作作風。
1.2 勤工儉學對大學生的職業發展有積極影響
勤工儉學能使學生更好地與人溝通，共同協作，增強學生服務社會的意識[2]。學生在勤工儉學過程中需要與圖書館的老師溝通，需要與在同一崗位的同學協作，有的還需要與讀者溝通，這都是很好的鍛煉機會。另外，圖書館老師默默奉獻、服務讀者的精神也會潛移默化地影響著他們，這都對學生將來的職業發展有良好的影響。
1.3 勤工儉學有助于緩解困難家庭學生的經濟問題
勤工儉學的學生大多家庭經濟困難，大學生通過自己的勞動可以解決部分生活費，緩解他們在經濟上的壓力，使他們更加專注于學習。
2 大學生勤工儉學存在的問題
2.1 學生對勤工儉學的意義認識比較膚淺
許多學生對勤工儉學的認識停留在打工掙錢的層面，表現在工作上就是缺乏主動性，干活有數量沒有質量，有的學生請假隨意，臨到值班了才請假，搞的圖書館非常被動；有的學生開始的時候還很積極，時間長了就表現的比較懶散，值班時間只顧自己看書、上網，甚至吃零食、擅自脫崗。
2.2 學生的工作能力參差不齊
大多數勤工儉學的學生都能很快掌握所在崗位的技能，學生工作能力的差異主要表現在責任心上。比如圖書排架，有的學生排的非常正確，基本不會出錯，有的學生則馬馬虎虎，經常將書放錯位置。
2.3 學生人員流動性強，對值班造成一定影響
許多勤工儉學的學生同時參加了學校的社團或其他組織，遇到值班和社團活動沖突的時候，就要找其他同學來替補；有時為了考試、培訓等需要請假，不能按排班表時間值班；另外，經常有個別同學因為各種原因請假，這經常會使一些工作陷于被動。
3 改進圖書館勤工儉學工作
3.1 對勤工儉學學生要有明確的定位
不要把勤工儉學學生看成是圖書館工作的主力，學生的主要任務是學習，圖書館應該為他們安排合適的工作內容，把學生看成是工作人員的助手。對學生的工作要有檢查機制，不能放任不管，發現錯誤及時糾正。合理安排學生的工作時間，實行輪班制，最好是每個崗位多安排1～2名學生作為替補，防止學生請假造成的被動。
3.2 做好勤工儉學學生的選拔工作
勤工儉學學生的選拔，有的是圖書館自行選拔，有的是由學校統一選拔。圖書館自行選拔學生時應該制定相應的標準，主要是家庭情況、工作責任心、學習成績等方面。圖書館可以通過與該生所在班的輔導員溝通、或者規定一定的試用期，進一步了解學生的情況。如果是學校統一選拔，則應該及時與有關部門溝通，爭取一定的自。
3.3 做好崗前培訓、教育工作
學生上崗前的培訓工作尤為重要，培訓的內容有圖書館概況、圖書資料基本知識、圖書館主要工作環節和內容、圖書館規章制度等、各崗位的操作技能等。學生上崗后還要耐心指導，讓他們熟練掌握所在崗位的技能。還要對學生進行思想教育工作，讓他們牢固樹立為讀者服務的思想，熱情對待每一位到館讀者。
3.4 加強與學生的溝通與交流
學生到圖書館勞動是圖書了解學生的極好機會，除了指導學生做好本職工作外，圖書館應多與學生交流、與他們交朋友。圖書館可以通過勤工儉學學生了解當代大學生的思想狀況、閱讀傾向、對圖書館的建議等，這對做好圖書館工作是很有好處的。
3.5 建立良好的考核評價機制
良好的考核評價機制可以充分調動學生的工作積極性，使勤工儉學進入良性發展的軌道。上崗前跟學生簽訂相應的勤工儉學協議，明確他們的權利和義務[3]在對學生的工作進行考評的時候，要綜合考慮工作時間、工作量、工作的技術含量等方面的因素，對每一名學生進行打分。對在工作中表現較好的要給予表揚，并有一定的物質獎勵。
總之，高校圖書館開展勤工儉學工作，鍛煉了學生的動手能力，提高了學生綜合素質，對他們的職業發展會產生良好影響。通過對勤工儉學中存在的問題進行改進，一定會為圖書館的服務工作帶來了新的氣息。
參考文獻
[1] 霍媛桃.論高校圖書館引進大學生勤工儉學的意義[J].科技情報開發與經濟，2006，16（17）：91-92.
關鍵詞 高校圖書館 勤工儉學 學生 圖書管理工作 探討
1組織勤工儉學學生參與圖書管理工作的原因
（1）高校圖書館內部工作人員不足：高校圖書館內部工作人員不足一直是影響高校圖書館發展和創新的重要因素，組織勤工儉學學生參與圖書管理工作，可以在很大程度上緩解工作人員不足的情況。
（2）勤工儉學學生的圖書管理工作任務量大，但相對簡單：勤工儉學學生參與圖書管理工作的一大優勢便是此類學生吃苦耐勞，可以在很大程度上提高基層圖書管理工作效率和質量。
（3）緩解特困生的經濟壓力：勤工儉學學生往往家庭條件不是很好，大部分屬于特困生，學費、生活費等必要的費用開支帶給了他們較大的經濟壓力。學校通過聘用特困生參與圖書管理工作，一方面減輕了特困生的經濟壓力，另一方面也讓部分表現優異的特困生享受到學校給予的特殊福利待遇。
2勤工儉學學生參與圖書管理工作的作用
（1）培B學生的勞動意識：如今的大學生校園普遍是“空中樓閣”式的存在，大學生也普遍存在著雖“滿腹詩書”但“五谷不分”，動手能力差、勞動意識淡薄的情況。組織勤工儉學學生參與圖書管理工作，一方面可以讓參與工作的學生加強自身的勞動意識，明白“勞動致富”的道理，另一方面也為其他大學生做出好的榜樣，潛移默化的影響他們的思想行動，培養他們的勞動意識。
（2）增進師生交流，密切師生關系：勤工儉學學生由于處理的都是基層的圖書管理工作，屬于專業圖書管理人員的“助理”，學生在工作過程中常常要與其打交道，而在我國高校中，部分圖書管理人員也是校內教師，這就增加了師生交流的機會，通過不斷的師生交流，師生關系也變得更加密切，有效改善了傳統大學師生關系冷漠的情況。
（3）為圖書館圖書管理工作注入新的活力，有利于推進傳統圖書館的自動化改革：首先，大學生普遍計算機能力較強，可以協助圖書管理人員操作較為復雜的圖書管理系統，其次，大學生接受新事物的能力較強，可以在短時間內理解工作內容，把握工作重點，工作效率比較高。最后，某些想象力豐富的大學生可以就目前的圖書管理工作提出一些新奇的圖書管理辦法，提高圖書管理效率。
（4）增長學生知識，鍛煉學生能力，陶冶學生情操：首先，學生在圖書管理工作中，接觸的各類書籍比較多，久而久之，學生可以學習到許許多多的書本知識。其次，學生參與圖書管理工作，可以在很大程度上鍛煉他們的工作能力，提升他們的工作意識，為他們以后參加工作奠定了良好的基礎。最后，學生受書本知識的影響以及圖書館閱讀環境的影響，自身的閱讀品質會有顯著提升，“腹有詩書氣自華”，其道德情操和文化修養也會得到一定程度的提高。
3圖書館如何做好勤工儉學學生的管理工作
（1）管理好勤工儉學學生的圖書管理工作：首先，確立學生的圖書管理職責：即要根據圖書管理工作的需要，根據每個學生的實際工作能力，分配不同的圖書管理任務，做到責任到人。其次，加強管理，耐心指導：學生在圖書管理工作初期，往往會出現各類錯誤，此時專業的圖書管理人員應給予耐心指導，同時，要嚴格管理每個學生的圖書管理工作，做到防微杜漸。最后，嚴格評價學生的圖書管理工作，獎罰分明：對于表現優異的學生，相關負責人應向學校申請相應的物質或精神獎勵，而對于表現較差的學生，應給予合理適度的批評指導。
（2）根據具體崗位上的圖書管理職責，做到合理分配：
A：圖書館圖書流通日常服務工作：首先，對于圖書借閱和歸還工作的管理，需要做到“專人專事，責任到人”，其次，對于圖書借閱和歸還人員的接待水平，也是重要的人員分配標準之一。
B：傳統閱覽室和電子閱覽室的管理工作：此類工作涉及的管理方面較多，包括閱覽室的環境衛生管理，圖書收撿管理和圖書館閱讀環境管理等。
C：維護圖書館圖書管理系統：協助圖書管理人員維護圖書管理系統，及時更新數據庫信息，監控系統運行狀態，此類的工作有較高的技術性，因此在分配人員時，往往要選用技術能力較強的計算機專業學生。
D：圖書館資料室管理工作：包括修補破損圖書、做好圖書資料的分類整理等工作，這類工作需要耐心和細心，因此在分配人員時，要多選用一些比較細心的女學生。
4結語
綜上所述，組織勤工儉學學生參與圖書管理工作，無論對學生個人還是對圖書館圖書管理工作來說，都具有積極的意義和作用。目前，我國高校圖書館圖書管理工作仍然具有很大的進步空間，組織勤工儉學學生參與圖書管理工作，不僅可以補充圖書管理人員的不足，更能在很大程度上促進我國圖書館圖書管理工作的發展。
參考文獻
關鍵詞：兼職大學生；勤工儉學；法律屬性；保護
一、大學生兼職的現狀分析
近年來，在校大學生兼職已成為一個普遍的社會現象，但針對大學生兼職的侵權現象卻頻頻發生。當前，大學生兼職主要存在以下兩個問題。
（一）工資偏低
根據調查，當前大學生兼職的工作多為一些專業性不太強但需要耗費大量時間的重復性工作。此類工作靈活性比較大，時間可以調整，工資支付方式多樣化：有的是按日結算，有的是計件工資，也有按月結算的。但日工資一般為50--100元，計件工資（如散發傳單）為50-80元；按月計算工資的一般在800-1200元左右，往往還不解決交通、食宿等。
（二）人身權利保護有限
由于兼職大學生不是企業的正式員工，無法享受到正式員工的固定福利和社會勞動保險，加之來去自由，其流動性比較大。很多用工單位往往都不提供崗前培訓，致使兼職大學生匆忙上崗，不僅很難按質按量的完成用人單位的要求，而且有的工作本身具有一定的危險性，往往導致兼職大學生人身安全受到威脅。而在實際中，兼職大學生往往與用人單位并無書面合同，致使人身權利受到侵害時無法利用合同或其他證據順利索賠，自身損失極大。
二、大學生兼職的立法工作存在先天缺陷
（一）“勤工儉學”和“大學生兼職”的區別
之所以出現對大學生兼職保護不到位現象，與我國長期的立法工作上存在偏差有關。在依法治國的今天，我們有必要對某些滯后性的法律作出修改。首先，我們可以參閱目前涉及到大學生兼職的一些法律、法規層面上的規定。2007年教育部、財政部聯合制定的《高等學校學生勤工助學管理辦法》）對“勤工助學”有著明確的額規定：“學生在學校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的社會實踐活動。勤工助學活動由學校統一組織和管理。學生私自在校外打工的行為，不在本辦法規定之列。”這是筆者能夠查到的截至目前，在國家層面上關于“勤工儉學”和“外出打工”概念最權威的論述。可以看出，官方認定的“勤工儉學”是有著嚴格規定的。勤工儉學活動的組織方是學校，而不是學生自身的一種松散的自發行為；勤工儉學必須是在課余時間，不能影響和耽誤正常的教學活動；方式可以多樣化，目的是為了改善學生的生活條件，因此是有償勞動。而除此之外的學生自發的個體的在外私自打工并不屬于官方認定的勤工儉學。
筆者認為，《高等學校學生勤工助學管理辦法》如此規定也有其自己的考慮，畢竟當前的大學生還有較為繁重的專業理論學習，學校作為管理單位除了要將學生培養成社會需要的合格的人才之外還要保護學生的人身、財產免受不法侵害。因此，W校利用自身優勢組織學生統一進行“勤工儉學”也無可厚非。但是，作為一項部門規章，必須要適應社會發展，同時，在法理學的角度上，還應當起到很好的法律預測和法律指導作用。當前，大學生就業壓力很大，用人單位更需要有工作經驗的大學生。可是，如果僅僅是“圈養式”的將大學生關在校園里，學生的工作經驗又從哪來呢？畢竟，大學生遲早都要走上社會的。
《高等學校學生勤工助學管理辦法》中所提到的“勤工儉學”并不是本文所要表達的“大學生兼職”，二者相差非常大。這種區別體現在主體、客體、內容上。首先從主體來說，“勤工儉學”的主體是指經濟上有困難的在校大學生；而“兼職大學生”指的是所有的大學生，這其中當然包括一部分經濟困難的學生需要通過兼職勞動活動經濟報酬來補交學費、接濟生活，但也有大量的大學生不在此列，有些大學生在外兼職是為了更好獲取工作經驗，有的是為了以后個人創業做積累，也有的是為了讓自己盡快成熟、早日經濟獨立等等；勞動的客體和內容也不一樣。“勤工儉學”一般都是由學校提供的崗位，主要負責教室和食堂衛生、圖書館書籍擺放、布置會場等等。而“兼職大學生”的工作地點主要在校外，基本上和企業正式員工的工作內容沒有差別。
（二）兼職大學生是否具有《勞動法》中的勞動者資格
大學生當然是勞動者，這既符合“法無禁止即可為”的原則，也符合我國憲法和勞動法的立法理念。我國法律明文規定以下四種主體不適用勞動法，即國家公務員、參照國家公務員制度的工作人員、農村勞動者、現役軍人、家庭保姆等，但并未包含在校大學生。《憲法》第四十二條規定：中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。大學生屬于中國公民，當然具有勞動的權利和義務。同時，也符合法律規定的勞動者的四個基本條件：年齡、健康、智力、行為自由。因此，大學生是適格的勞動者。
（三）兼職大學生與用人單位之間具有何種法律關系
目前，學界對于二者之間的關系有以下兩種論述：第一，認為二者形成了雇傭關系，應當歸《民法通則》調整，不能由《勞動法》調整。第二，認為二者形成了勞務關系，屬于債權關系，應當由《合同法》或者《民法通則》調整。
筆者認為，二者主要構成勞動法律關系。首先，兼職大學生有一部分確實和用人單位形成雇傭關系，但這不是兼職大學生的全部。因為“雇傭關系”隸屬于民法關系，而民法關系的基本理念就是參與者之間是平等主體，所以，雇傭關系的主體雙方是地位平等的，不具有從屬性。雇傭關系主要表現為一方提供勞動條件，另一方提供勞動或者勞務，雙方按照約定取得報酬。而大學生兼職并不是簡單的雇傭關系，如學生在賓館、飯店打工，往往需要統一著裝、按時上班，按照用人單位指示和要求完成工作內容。這里邊就體現了一個管理和被管理的勞動關系，即此時的大學生具有了法律上的“人格從屬性”。而同時，大學生兼職靠出賣勞動換得經濟報酬，構成了自己的主要經濟來源，體現了“經濟從屬性”。而“從屬性”是勞動關系的本質特征，是雇傭關系所不具備的法律特征。其次，二者是否屬于勞務關系呢？勞務關系的本質是一方通過向另一方提供勞動來獲取經濟報酬。這種法律關系的重點是“提供勞動”。勞務關系也是民事關系中的一種，勞動雙方不具有人身從屬性，地位完全平等。勞務者在一定時間內完成用工方指派的勞動任務合同即結束，所以，雙方是一種短期的、臨時的、平等的債權關系。而勞動關系還涉及到“從屬性”，雙方不是一種完全平等的法律關系。其實，《勞動法》的制定正是為了保護在這種不平等的、管理和被管理中的法律關系中的弱勢方―一勞動者的合法權益。所以，兼職的大學生從勞動屬性上來看和一般的社會勞動者沒有本質區別。
三、如何保障兼職大學生的合法權益
（一）明確大學生的勞動法主體地位
原勞動部1995年下發的《關于貫徹執行（中華人民共和國勞動法）若干問題的意見》第12條規定：“在校學生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同，不受勞動法的調整。”我們要看到，此《意見》的出臺時間是1995年，當時我國還處于計劃經濟時代，大學生上學基本免費，工作由國家統一分配，無須到人才招聘市場東奔西走，大學生外出打工賺錢的現象確實很少見。但時至今日，國家早已實行大學畢業生“雙向選擇”，大學生要通過參加社會招聘，謀求一份工作；而且隨著大學學費的增加，大學生兼職的想象已經習空見慣，法律當然也需要與時俱進。
（二）完善大學生用工制度
根據我國勞動法相關規定，全日制用工應當訂立書面勞動合同，但對非全日制用工并無要求。考慮到大多數大學生在外兼職的主要勞動形式都是非全日制用工，為了更好保護大學生的合法權益，可以由人社部和教育部聯合制定相應的部門規章，提供非全日制用工的勞動合同范本，將勞動報酬、工作時間和違約責任等合同細節體現在書面協議中。這樣，一方面促使用人單位用工更趨規范化，另一方面，也有利于保護大學生的自身合法權益，將更多精力投入到勞動工作當中。
（三）完善兼職大學生的保險制度
因為大學生兼職就去改變我國目前的社會保險制度，短期來看不太現實，畢竟現有的社會保險制度還有很多基本制度不夠完善。但可參照交強險或旅游強制險，和商業保險公司合作。如規定用工單位必須在保險公司投保，為兼職大學生購買責任險，以便更好解決大學生在兼職期間人身受傷害的賠償問題。
[關鍵詞] 勤工儉學 圖書館 軟實力培訓 育人 心理疏導
勤工儉學是大學生參與社會實踐活動的一個重要環節，圖書館為大學生完成素質教育提供了一個碩大的平臺，也是大學生順利完成學業以及將來就業和創業的實陣地。勤工儉學學生是一個特殊的群體，他們的素質參差不齊，尤其是家庭貧困的現實帶來學生不同的心理狀態，自卑占據他們大部分心理，圖書館與勤工儉學學生如果僅僅是雇傭關系，對于學生的心理成長會是什么樣的影響，如何通過圖書館這個平臺既讓學生參與了工作實踐又讓學生的心理素質得以充分的歷練和成長是我們圖書館老師應該思考的重大課題。
一、圖書館對勤工儉學學生的招聘管理流程
我們的管理模式是分為招聘、選拔、培訓以及管理幾個模塊，以保證隊伍的正規管理性。這種管理模式的標準規范系統確保了一個組織機構在運行過程中自覺遵守的管理規則，從而形成一個管理理念。在這些理念的引領下同學在學院建設中所發揮的作用是不可或缺的。
二、圖書館勤工儉學團隊編制建設和崗前培訓
我們的勤工儉學團隊人數現有17人，其中三名組長在高年級同學中選拔及老師認可為準，除了業務工作分工還監管圖書館勤工儉學團隊的分工、調班，臨時替班和老師溝通等管理工作，所有的分工及時間表都有表格在案并按計劃執行，一切都是有條不紊的，體現了學生的管理能力。對于上手快的同學組長會提前通知其“轉正”。圖書館的工作具有較強的專業性和紀律性，需要對勤工儉學學生進行正式崗前培訓，就技能培訓而言，應包括文獻種類、位置、館藏及書庫內書刊的排架規律等管理知識及圖書館規章制度；思想意識的培訓尤為重要，讓每一個勤工儉學學生都明白自己就是圖書館工作人員，要愛館愛崗，敬業樂業，積極創造能以主人翁意識去關注圖書館的運作，從而激發他們由主人翁意識轉變為主人翁精神。
三、工作內容、時間、工資管理
圖書館所有勤工儉學同學的工作包括流通窗口，這是個綱性窗口，要求認真嚴謹細致耐心準確寸步不離接待借閱書讀書的崗位，收書理架上書，統一將每日同學們的還書擺放到正確的書架的正確的位置上；報刊室每天午間將最新報紙粘貼到學院教學樓貼報欄為師生提供每天最新的報紙資訊，晚上提醒同學離館，關閉圖書館各處燈、窗、門，期刊匯總，每學期末將所有期刊按照時間順序打捆，制成合訂本。在團隊合作中也要分工明確，促進效率和互助。每個同學每周工作量為3小時至15小時不等，每小時8元，工作的報酬是工作本身，但工作本身產生的激勵力量也是很強大的。
四、圖書館對勤工儉學生的軟實力培養引導
軟實力的意識首先是一點一滴的貫穿在圖書館老師的言行中才能言傳身教傳遞給學生，它時常是無形的但又是最有力量的，通過一句話一件事給學生的可能是終生受益的醍醐灌頂的作用。勤工儉學是一個學習型成長組織，這里不但可以有夢想，還可以為實現夢想去努力，在工作實踐中引導學生為實現夢想產生執行力，我們一方面是進行技能培訓，另一方面是思想意識的培訓，從小事看工作作風，讓執行力強的學生做表率，參與校園競爭，激發學生的潛能，這里還可以相互幫助，以大帶小，以大幫小，體現團隊精神，這些年無論是高年級的還是低年級的都相處的融洽和諧，他們合理安排工作量, 管理上認真負責，形成一個良好的傳、幫、帶風氣，一人有事后備力量及時替上，我們也和學生處配合將勤工儉學活動作為學生思想品德的考核內容,鼓勵學生工作責任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀, 使學生在學到有關方面知識的同時,培養良好的思想品德。充分發揮勤工儉學學生的作用，提高圖書館的服務質量，使圖書館和學生雙方都產生最大化效應。總之學生們在圖書館勤工儉學的意義是既緩解了經濟壓力，又在溝通能力、理解能力、接受事物的能力和自立能力等方面均得到了提高，對學生自身品德修養等軟實力訓練有著特殊的作用，這里是學生成長的沃土，是其他勤工崗位所不能替代的。
五、勤工儉學同學之間的相互交流
為了體現圖書館是自我成長的一塊陣地，發揮大學生自我教育、自我服務、自我管理，自我成長的積極性，圖書館的老師鼓勵支持同學們開展各種集體活動來增進感情。他們不定期的外出郊游，燒烤等小聚會一塊玩游戲交流感情，通過拍照記錄他們共同享受集體生活的片刻，他們還建立QQ群，畢業了的同學依然和師弟師妹們保持著溝通的習慣，分享著成長的快樂。
六、圖書館師生的心理交流和情感互動
人文化管理的核心是要融情感于理性當中，圖書館館員具有多重身份，在指導勤工助學學生工作時是業務上的老師，在安排崗位布置任務時又是管理者，同時擔負著管理育人、服務育人、環境育人的重要職責,老師與學生之間的情感交流在勤工儉學管理中也起著不可低估的作用。勤工儉學隊伍是一個特殊的群體，由于家庭貧困而產生的自卑并渴望受到尊重意識更強烈，對他們最好的引導莫過于自信心的扶持和強化，然后用愛去感染他們，用感性的管理營造出一種激發學生的創造力的環境，跟學生進行心理對話了解其思想波動，讓學生時時處處能感到被關注和被關愛被呵護的溫暖，開創一種積極的協調溝通關系，通過情感關懷和心理引導帶給學生成長的力量，在不斷的交流、溝通中，大家建立起深厚的情感，走到工作崗位后還會不時的跟老師分享工作生活中的快樂與煩惱，這是師生互動的延續也是育人的一個良好結果，
七、歷屆勤工儉學生的去向跟蹤
在圖書館勤工儉學經歷是學生通向職業生涯的綠色通道，每年都有2名以上的同學入黨，畢業生在就業簡歷中將在圖書館的勤工儉學部分視為引以為榮的經歷，也是用人單位擇優錄用的參考條件之一，從04年至今我們圖書館勤工部走出去的學生分別有留校的，在企業做中層管理的，在中小學當老師的，有個人開公司的，也有在圖書管工作的，在書店工作等不同的就業崗位，他們都認為在圖書館工作的經歷對日后的工作有舉足輕重的作用，是這個崗位令他們在校期間就積累了參與工作的實踐體驗和具備與人溝通的自信心，從心理上可以說是直接上崗的，減免了對新工作的適應期，這是最寶貴的收獲。可以說她們是物質相對貧困時期進來，精神飽滿后昂首挺胸的從這塊沃土出去。希望越來越多的勤工儉學學生從圖書館放飛夢想。
參 考 文 獻
首先大標題；接著是副標；主辦方,承辦方
一、活動目的 二、活動對象 三、活動時間 四、活動地點 五、活動準備工作(要詳細) 六、時間安排表(看情況決定要不要) 七、宣傳方式 八、活動流程(越具體越好)九、資金預算
（假如是比賽類活動加上獎項設計,評分標準,參賽要求）
勤工儉學獻愛心活動策劃書
一、活動宗旨：為了響應省勞動廳和省教育廳的號召，切實培養大學生的實踐能力，我系在沐林公司的贊助下開展勤工儉學獻愛心活動。通過本次活動我們要讓同學們真正走滲入滲出社會深入社會。
二、活動策劃組：總策劃：梁主任副策劃：陳建劉益軍孫勇審核人：李智輝負責人：數字自動化系學生會
三、活動方式：1.首先在學生中宣傳本次活動的宗旨，學生以參加社會實踐鍛煉自己的社會實踐能力為目的。參加者在本系同學中選拔。參加者首先到辦公室報名。參加者需有一定的口才能力和較好的知識功底。家教對象為初中生全部課程。2.根據學生報名的情況再以傳單的形式派工作人員到望城大街小巷宣傳。3.沐林公司以獻愛心為宗旨，讓美食遍布社會，愛心溫暖人間。4.本次活動經費開支由沐林公司獨家贊助。
四、活動時間計劃：1.本次活動計劃開展一至兩個月(從9月20日起至11月20日截止)2.9月20日至10月1日在學生中宣傳并組織家教人員選拔。3.10月2日至10月17日向社會入行宣傳。4.11月17日截止家教。5.11月17日至11月20日對本次活動入行總結。
五、活動人員安排：1.沐林公司贊助由主席團和社會實踐部負責。2.活動策劃由主席團和學習部負責。3.活動審核由團總之負責。4.活動通知由辦公室負責。5.活動傳單由網絡部和宣傳部負責。6.活動人員選拔由主席團，團總之及各部部長負責。7.傳單發放由各部門派一代表負責。8.家教情況由生活部和體育部負責。9.家教情況由生活部和體育部負責。
六、活動總結：活動總結以文藝節目的方式開展。我們將邀請院領導，系主任，沐林公司負責人員及相關家長參加
。勤工儉學活動策劃書
以云南大學現代教育技術中心為例，從現代教育技術中心勤工儉學管理模式規范化的重要意義、現代教育技術中心勤工儉學工作中存在的問題、現代教育技術中心勤工儉學管理模式規范化的建設三個方面進行研究，以期加強勤工儉學隊伍的建設，更好地滿足現代教育技術中心建設的需求，做好現代教育技術中心的各項服務，同時也為促進我國高校勤工儉學工作的發展和完善，為勤工儉學管理工作走向制度化、規范化提供一些意見和建議。
1 現代教育技術中心勤工儉學管理模式規范化的重要意義
1.1 管理模式規范化對現教中心的意義
勤工儉學隊伍的規范化建設需要現代教育技術中心總結管理經驗，根據已發現問題，做針對性的、全面的管理規劃，從制度上要求勤工儉學同學需要做些什么，這樣就需在工作中根據制度規定有序地進行操作和管理，有效地避免管理的隨意性，提高勤工儉學的工作效率，有效加強管理。同時規范化建設對各崗位的人員配置、工作職責都做具體的規定，有效地避免了崗位人員的無序使用，節省了經費支出。
1.2 管理模式規范化對勤工儉學學生的意義
勤工儉學管理工作的制度化建設，可以讓學生們提前感受到工作環境給予的壓力和動力，積累工作的知識和經驗，加強工作中時間、效率和勞動的觀念，而且在溝通能力、理解能力、接受新事物的能力和自立方面均可得到提高，另外還能增強團隊協作精神、艱苦奮斗精神、積極參與精神和樂于奉獻精神，提高自身綜合素質。經歷過勤工儉學磨礪后，還能有效地培養職業道德，認識到學習和生活的意義。就本校現代教育技術中心勤工儉學學生來看，優秀的勤工儉學的學生，無論在學習和踏入工作后，表現都非常優秀，獲得了學校和單位的認可。
2 現代教育技術中心勤工儉學工作中存在的問題
2.1 勤工儉學學生素質及知識背景參差不齊
參加勤工儉學的學生，一般均要求家庭貧困、學有余力、工作認真的同學參加。但是現代教育技術中心勤工儉學同學的招聘有一大批是來自于新學年大一或者研一新生，對于工作能力和個人素質以及專業背景、專業能力都無從了解，往往經一段時間的初步考察，人員定崗后，發現某些人的素質不夠，不一定適合現教中心提供的工作崗位，從而影響部門工作效率和工作質量。
2.2 工作狀態不穩定、流動性大
首先，勤工儉學學生往往是想通過自己的勞動獲得一定的學習和生活補貼，但有時由于種種原因被無故拖延，造成補貼不能按時發放，在一定程度上挫傷了學生工作的積極性，甚至導致學生辭職不干。
另外，有些學生剛來現代教育技術中心時興致很高，以為工作很輕松，上崗后才知道工作比較辛苦，常常中途退出。因為學生從了解到熟悉一項新工作需要一個過程，特別是在現代教育技術中心中提供的這樣有一定技術含量的工作。
再者，在考試期間，勤工儉學學生需要復習迎考，勤工儉學的同學們往往會出現中途辭職的現象，這樣人員流動較大，而中途加入的同學需要一個適應和熟悉的過程，這些都影響各項工作安排。
2.3 態度消極被動，責任心不強，服務意識差
勤工儉學的學生，在工作中都顯出非常被動，需要值班老師指定安排工作，某一工作任務結束后，便采取躲避的方式，盡量少干活，工作責任心不強。在涉及多媒體教室的管理中，往往缺乏服務者的姿態，很少用勸誡、協商、請求的服務態度去規范學生與老師行為，而是用比較生硬、直接的方式。這樣容易導致部分教師與學生的不滿，影響現代教育中心的形象。
2.4 缺乏崗前培訓，不熟悉工作
很多勤工儉學的學生通常在上崗一個月后，仍不能單獨處理在教學或者日常維護中的工作，這種情況在現代教育技術中心表現的尤為明顯。這在很大程度上影響著現代教育技術中心的形象與工作效率，因此，對新進的學生工進行崗前培訓是管理好勤工儉學學生的必要條件。
2.5 個人職責不明確，分工混亂
在勤工儉學工作中，往往會出現學生的職責不明確，有時多個人同時做一種工作，而另外的工作卻很少人或者幾乎沒有人負責，這樣在工作任務來臨時，由于沒有明確的職責劃分，學生們相互推脫，從而影響現教中心的工作效率。因此，明確和落實各崗位職責對于勤工儉學學生來說可以明晰自己的工作任務，更好地完成本職工作，減少管理中交叉管理、重復管理、無序管理等的情況出現。
3 現代教育技術中心勤工儉學管理模式規范化的建設
3.1 加強勤工儉學學生的思想認識及安全教育
1）加強思想認識。目前，高校現代教育技術中心勤工儉學工作往往被定位為一項單純的解困措施，沒有上升到培養人才及訓練技能的高度。雖然大部分貧困生能積極參加勤工儉學活動，但仍有一些學生對勤工儉學活動在認識上有偏頗，認為參加勤工儉學會影響學習、有失自己的身份，對參加勤工儉學活動不積極、不配合，還有些學生缺乏自強自立意識，只盯著困難補助、學院減免學雜費和社會的資助，對中心給他們安排的工作不能積極主動地認真完成，怕苦怕累、怨言很多，甚至半途而廢[1]。因此，加強大學生的思想認識在勤工儉學的組織管理中相當的重要。同時，也要使學生認識到勤工的目的在于助學，決不是“減學”，更不是“逃學”，使學生從社會發展和個人成材的角度認識到活動對自我成長、成才和全面發展的重要作用，認識到勤工助學是提高學生應對市場應變能力，增強競爭意識和自立、自強、自律精神，樹立社會主義市場經濟新觀念，培養實踐能力和創造能力，全面提高綜合素質的重要途徑，在活動中尋找自己新的人生價值坐標。
2）安全教育。對勤工儉學學生的崗前、崗中安全培訓教育是十分必要的，必須牢固樹立安全意識，遵守安全操作規程。現代教育技術中心應做好一些安全預防措施，避免不安全的情況發生，例如：在維修和檢查多媒體教室的電路時一定要做好防止觸電的措施；在安裝、調整或者手動開關投影機時要注意安全；等等。這不僅是對學校負責，更是對學生本人負責。
3.2 招聘方式、對象和要求規范化
1）招聘方式。招聘制度的制定一定要本著公開、公平、公正的原則，力求做到招聘的規范化，重視審查考核、競爭上崗，這樣才能讓那些真正需要工作的貧困生得到機會，適應崗位需求。同時也要充分發揮黨團組織、學生會、班級、社團等在勤工助學活動組織與開展中的作用，謀其推薦符合條件的學生[2]。
2）招聘對象。現代教育技術中心勤工儉學的招聘，對象為：從專業上來看，一般較多的選擇與計算機、教育技術、通信技術等相關的專業；從思想認識來看，一般較多考慮艱苦樸素、吃苦耐勞、態度積極、責任心強的學生。
3.3 確保實施崗前培訓，加強學生的業務能力
培訓助于工作的順利開展。培訓內容包括基本素質和基本技能兩大方面。
1）基本素質一般是指培養學生的時間觀念和工作責任心，能準時到崗，能認真做好本崗位要求的工作，讓其養成愛崗敬業的習慣[3]。
2）基本技能培訓內容有多媒體教室使用申請的流程、多媒體教室的使用與維護應注意的問題以及為教師和學生服務的基本程序等。在技能方面應該從簡單的工作入手，手把手的指導，提倡采用“邊干邊教”和“言傳身教”的方式，通過不斷地實踐體驗來提高，直到能獨立操作為止，使其能夠快速地加入到現代教育技術中心的隊伍中。
3.4 明確崗位職責及考核標準
1）明確崗位職責。學生的性格以及知識面往往存在著較大的差異，因此在分配工作任務之前首先應對各類工作進行分析，明確哪些工作不能由學生去做，哪些工作可以由具備一定專業知識的學生去做，哪些工作適合交給活潑好動的學生去做，而哪些工作適合交給有耐心的學生去做。只有做好這些分析、明確了學生的工作范圍之后才能根據工作本身的特點最大限度地發揮學生的特長和工作的積極性。因此，要明確劃分工作崗位、合理定崗，這樣才能更好地提高中心的工作效率。
2）考核標準。實行激勵機制，對于工作表現優秀者給予適當獎勵，表現較差者予以辭退。因此，平時各部門應做好學生的出勤、排班、計酬等工作，定期抽查學生工作質量。同時，中心有關人員應將其工作表現存入學生工學籍檔案，最大限度地激發學生工作的熱情，增強他們參與的積極性和責任感。
3.5 工作、上課時間沖突時的解決方案
管理部門對學生工作時間的安排要靈活機動，盡量考慮學生的課程安排。在期末考試臨近期間，工作和學習會發生沖突，現教中心可適當減少學生的工作量，待其考試完成后再集中完成工作任務，平衡好工作與學習的關系。
3.6 健全管理制度
只有健全管理條例，細化和完善工作流程，實行規范化、制度化的管理才能正確引導學生自覺完成工作任務。因此，要認真制訂相應的管理規章制度，以利于規范管理，有章可循。
參考文獻
[1]李靜.淺論高校圖書館勤工儉學[J].中國科學信息，2010（24）：168-169.
[2]王志輝.試論圖書館勤工儉學工作的制度化建設[J].河南圖書館學報，2010（4）：125-127.
關鍵詞：學生分擔；高等教育成本；可行性
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0126-02
上世紀90年代末以來，高等教育成本分擔成為高等教育研究的熱門話題。學生個人作為分擔高等教育成本的主體也日益受到學者們的關注。本文擬對大學生分擔高等教育成本在我國實施的可行性以及實施過程中存在的問題與對策進行分析。
一、學生分擔高等教育成本的可行性
在我國實施學生個人分擔高等教育成本是具有可行性的。實施學生個人分擔高等教育成本有充分的理論基礎，美國、英國、澳大利亞等國家成功實施，有豐富的經驗供我們借鑒。
1.學生分擔高等教育成本的理論基礎。學生分擔高等教育成本的理論基礎有：利益說、公平說和責任說。“利益說”將教育看成一種投資，高等教育可以為受教育者帶來豐厚的收益。這些有形的與無形的收益都指引著人們投資教育，因此，按照“誰獲益誰支付”的原則，作為高等教育最大受益者的學生個人應該分擔高等教育成本。“公平說”認為每個公民都有同等的機會享受和支配教育資源，有平等的機會參與教育活動。政府承擔全部高等教育成本就等于所有納稅人都在支付高等教育成本，而上大學的只是社會成員的小部分，這是不公平的。學生承擔一部分成本，可以節省一些教育資源，擴大受高等教育的群體。這樣對全社會來說才是更公平。“責任說”認為人是社會的人，人必須對他人對社會承擔責任，同時也要對自己負責。在社會中，人是在享受權利的同時也要承擔責任，學生在享受高等教育帶來的豐厚收益的同時也應分擔部分高等教育成本。同時，通過勤工儉學或貸款的形式來分擔成本可以使學生形成責任意識，也可使其更加珍惜學習機會，認真對待學業。
2.學生分擔高等教育成本的實踐模式。學生分擔高等教育成本在西方國家得到普遍的認可，并且形成自己獨特的模式，為我國實施高等教育成本分擔提供了豐富的經驗。“歐洲模式”主要是以政府作為主要的高等教育成本分擔主體。該模式是基于高等教育利益收益原則，只不過是更多地考慮教育的公共收益，認為教育是等同于國防一樣的公益事業，理應由國家財政負擔。比如德國政府撥款約占了大學經費來源的75%，法國中央政府和地方政府合計撥款達到了87%，丹麥、芬蘭、挪威、瑞典、葡萄牙和希臘等一些高福利國家則基本實行了高等教育不收費政策，其中希臘不僅在1964年宣布免去大學生的學費，而且在1971年又宣布免去大學生的書費，成為免費高等教育做得最徹底的國家[2]。“美國模式”是誰受益誰負擔，多受益多負擔原則的最好典范。其分擔主體包括政府支付、學生繳納和社會捐贈等多元化的分擔形式，而且美國政府構建了一套健全的助學金和貸學金混合補償機制，如佩爾助學金、帕金斯貸學金等，增強了大學生自身的分擔能力[3]。該模式不僅解決了高等教育的財政問題，而且政府資助模式讓大學生更加感覺到了一種責任，增強了其學習的動力。我國自1997年起開始統一收繳學費，拉開了學生分擔高等教育成本的序幕。各級各類大學相繼完善獎助學金、無息貸款等制度資助家庭貧困學生；對家庭特別困難的學生開設綠色通道、實行免收減收學費政策。有相當一部分無法靠家庭提供幫助的學生通過學校提供的助學形式和自己的勤奮努力完成學業，做到了真正意義上的學生個人承擔高等教育成本。這樣的學生通常有強烈的責任意識、良好的心理素質、拼搏精神和創新能力，他們往往更能獲得成功，這樣使學生分擔高等教育成本在我國全面實施具有了可行性。
二、當前我國實施學生分擔高等教育成本存在的問題
目前我國學生分擔高等教育成本的主體是家庭，而非學生個人，要真正實現學生個人承擔高等教育成本是任重道遠。主要有二個方面的困難：
1.傳統思想觀念根深蒂固。在我國父母強烈愿意供子女上大學。另外大部分學生是高中畢業后直接接受高等教育，在本科階段經濟尚未獨立，父母因心疼孩子而自己承擔學生的學費。在傳統家庭觀念環境下成長起來的子女普遍缺乏自立自強意識，獨立性差、依賴性強。在西方家庭環境下，父母從小開始讓其子女樹立經濟獨立的觀念，并從小教育子女通過勞動賺取生活費，因此西方國家子女具有很強的自立自強意識與能力。成本分擔主體意識的缺失，是造成學生分擔高等教育成本實施困難的一個重要原因。
2.成本分擔方式難以落實。在美國模式的分擔體系中，政府具有健全的管理系統，能準確地對學生家庭經濟狀況實施調查，并能對學生的貸款進行有效地回收。從我國的實踐來看，貸款的回收機制不健全和一部分大學生誠信意識不夠，貸款的回收率很低，造成銀行擔心風險而減少貸款，同時學生積極爭取獎學金、補助不愿貸款，導致政府負擔轉移的效果不明顯。另外，學校提供勤工儉學崗位的情況也不容樂觀。勤工儉學僅限于貧困生，且在學校內部，作為高等教育主要受益者的學生分擔高等教育成本的能力較弱，無法承擔責任。
三、在我國實施學生分擔高等教育成本的建議
根據我國實際情況，為促使作為高等教育最大受益人的學生盡快承擔責任，借鑒“美國模式”的優點，提出三個方面建議：
1.轉變傳統家庭觀念，樹立自立意識。學生沒有承擔高等教育成本在很大程度上是由我國根深蒂固的傳統家庭觀念造成的。要想從根本上解決問題，政府、學校、社會、家庭、學生必須共同努力，為學生營造自立的氛圍。首先政府要加大教育宣傳力度，引導家長改變傳統觀念，營造積極向上的社會氛圍；其次學校要鼓勵并引導學生參加社會實踐活動，提高其動手能力和獨立思考的能力。再次家長要明白自己無法代替孩子成長，必須培養子女的獨立意識和養成自立習慣。轉變觀念不是一朝一夕的事情，關鍵是長久堅持，如此定能達到效果。
2.完善助學貸款制度，突出政府作用。助學貸款可以幫助部分家庭經濟困難學生走出高等教育成本分擔對他們帶來的困境。因此，要進一步完善助學貸款機制，幫助貧困學生提高教育成本分擔能力。政府、銀行、高校都要建立專門的組織機構和管理系統，保證資方、貸方的權利及義務，做好貸款的發放和回收，使得助學貸款走上規范化道路。建立助學貸款的還款誠信制度，高校應加強對學生貸款的咨詢、引導，增強學生的還貸款意識與責任，化解銀行助學貸款的金融風險。政府在助學貸款制度中要承擔一定風險，在保障畢業生基本生活水平的基礎上量力還款，不能因還款讓學生無法正常生活。
3.拓寬勤工儉學崗位，落實資助政策。勤工儉學幫助學生獲取一定的報酬，在經濟上有能力分擔部分成本，履行分擔的責任。學校要提高勤工儉學在資助方式中的比例，保證勤工儉學資金充足到位；成立大學生勤工儉學中心，統一管理，強化崗位培訓，對大學生勤工儉學的崗位范圍、審批程序、時間和學習要求做出明確規定；在校內外開辟勤工儉學崗位，讓學生用自己的專業特長、文化知識及自身的能力去了解社會、服務社會。高校還要逐漸實施彈性學分制，讓學生可以自由地安排學習，緩解兼職工作與課程時間沖突的問題，通過做兼職工作，既能鍛煉自己，又可承擔分擔成本的責任。另外，高等學校還應建立資助學生工作的專門機構，擴大獎學金的覆蓋范圍，加大助學金的發放力度，保證國家各項資助政策落到實處，使資助政策真正做到為學生分擔高等教育成本保駕護航。
綜上所述，在我國實施學生分擔高等教育成本是具有可行性的，但也存在一些不易克服的困難。政府、社會、高校、學生、家長需共同努力為真正實現學生分擔成本創造條件。學生分擔高等教育成本有助于最大限度動員國家和社會資源發展高等教育事業，是一種良性的理論與制度，也是我國高等教育培養機制改革的一個環節，有助于促進高等教育又好又快地發展。
參考文獻：
【關鍵詞】高校勤工助學 大學生發展 社會效益 經濟效益
勤工助學是各院校學生管理與思想政治教育的總要組成部分，也是大學生在校期間學習與生活必不可少的部分。勤工助學是一項有償性的社會活動，它為廣大學生尤其是家庭經濟困難的學生提供了一個展示自己才華、培養并提升自身能力的空間，不僅能為其解決一定的經濟困難，同時也鍛煉他們的社會適應能力，培養了其社會與工作責任心。近些年來高校一直擴招，越來越多的學生接受了高等教育機會，但在當今就業崗位嚴重不足的社會經濟背景下，高校擴招使大學生就業形式愈加嚴峻。而高校勤工助學作為一項特殊的社會實踐活動，因其有償性、實踐性、教育性等特點，不僅為在校大學生解決了經濟困難，同時在實踐過程中培養并提升了其就業能力與素養，使其將來能更好更快地適應社會生活。
各大院校勤工助學管理中心也積極為學生創造良好的勤工助學機會，在校內通過建立和完善勤工助學機制，營造良好的實踐氛圍，將勤工助儉學與提高實踐能力和掌握成材主動權相結合，同時拓寬勤工儉學渠道，加強專業教育與就業指導，進而促進勤工助學學生由簡單的勞動實踐向技術型、能力型、管理型崗位轉變。當下學校不再拘泥于學校內部提供的勤工助學崗位，為幫助學生更好地接觸并了解社會，進而為將來就業打下基礎，各高校都別出心裁，本著為學生身心全面發展的目的，積極拓展校外實踐，各院校經過嚴格考查校外企業情況，在確保學生權益的基礎上，盡可能多地為學生提供就業崗位。如上海某高校專門成立“自強社”這樣一個學生團體，社團根據職能劃分了不同部門，商務部是其中之一，專職負責與校外企業聯系，登記其用工需求，安排校內貧困學生參加勤工儉學。
各院校如此重視大學生勤工助學不僅有助于提高學生就業、創業能力，更可有效促進社會經濟的推進與發展。
一 勤工助學可有效提高學生就業能力與素質，使其快速融入社會，盡可能快地為社會創造經濟效益
首先，鍛煉學生思想素質，提高學生素養。學生參加勤工助學，其實是從逆境中成長的過程。這種經歷可增強其自信心與責任感，進而增強其自我約束和管理，有效地幫助大學生培養勞動觀念和職業道德。
其次，增強并拓寬個人技能，提高自身競爭力。勤工助學是學校課堂教育外的自我補充與拓展，它不僅能提高學生的專業技能，鍛煉學生在校所學知識的運用能力，還可開拓學生眼界，讓其在校期間便可多方位學習并補充所需知識。在實踐過程中學生可走進并認識社會，使自己所學知識與自身能力得到社會認可，進而在實踐過程中磨練意志，提高自身競爭能力。
最后，勤工助學可有效幫助學生完成學業，進而促進其順利就業，緩解了社會就業難問題。據調查86.7%的學生參與勤工助學是為了緩解上學期間的經濟困難，保證其完成學業。國家現有的勤工助學政策雖不是很完善但也有效地實現了貧困生生活方面的經濟自立。這不僅減輕了學生思想壓力，同時通過真實的社會勞動實踐可有效定位自己將來就業。
二 大學生通過勤工助學可有效促進經濟發展
第一，勤工助學降低了家庭負擔，減輕了社會壓力。參加勤工助學的學生大部分家庭經濟較困難。勤工助學是有償性勞動，學生在勞動過程中可獲得報酬，另外，加上國家獎助學金等各類形式的助學金，經濟困難學生每月能夠有足夠的生活費保障生活。學費可以通過國家助學貸款和生源地貸款解決，完全能夠保證學生在校期間的基本生活要求，做到生活上經濟的“自立”。這樣可有效緩解家庭負擔進而減輕社會壓力。
第二，勤工助學可增加學生經濟收入和經驗，更有利于就業，減輕社會就業壓力。學生在校期間參加勤工助學可獲得一定經濟收入，同時還可積累工作經驗，提高并拓寬專業技能，為其畢業后順利就業打下基礎。進而可有效緩解大學生畢業就業難現象。
第三，勤工助學可以開闊學生的眼界，為畢業后自主創業提供經驗，可以為社會做出更大的經濟貢獻
第四，大型企業可以借勤工助學，低成本的培養適合自己的人才。大型企業通過適時招聘在校學生勤工助學，可低成本的培養適合單位長期發展的人才。勤工儉學可以使學生提前融入社會，由于勤工儉學工資低，可以降低企業的人工成本，進而用較低的成本培養員工，給企業以后的發展帶來潛在效益，通過培養的學生，畢業后可直接加入企業工作，直接帶來效益，增強了企業的長久競爭力。
第五，勤工助學非正式工作，一些制造型或低技術性企業可以解決用工荒。隨著生活水平的逐漸提高，自2008金融危機以來，外來務工人員越來越少，各中小民營企業如制鞋、服裝、電子、眼鏡等勞動密集型企業均出現用工荒現象，大學生勤工助學能在一定程度上緩解這種現象，為企業正常運營發展出一份力。
第六，勤工助學在增加學生收入的同時，可提高學生消費水平，這種良性循環可以給社會帶來更大的效益。
