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工藝考試總結(jié)

時間:2022-06-05 21:45:35

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工藝考試總結(jié),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。

工藝考試總結(jié)

第1篇

關(guān)鍵詞: PLC 項目教學(xué) 項目實施 項目評估

可編程控制器(PLC)是機電、電氣等專業(yè)的重要課程。這門課程的教學(xué)難度比較大,實踐性強,知識覆蓋面廣,要求學(xué)生具備較強的邏輯思維能力、扎實的強電和弱電的知識基礎(chǔ)。因此,采用傳統(tǒng)的、按部就班式的教學(xué)方法,很難取得比較令人滿意的教學(xué)效果。如果能用項目教學(xué)法貫穿在PLC應(yīng)用技術(shù)課程中,能促進學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)他們的自身的方式學(xué)習(xí),促進他們終身學(xué)習(xí)技能的發(fā)展。

一、項目化教學(xué)方法介紹

傳統(tǒng)的PLC教材在編寫時一般按照基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個獨立的章節(jié)展開。如果任課老師按照教材的順序進行教學(xué),就是要將全部基本指令學(xué)習(xí)完畢,再學(xué)習(xí)基本應(yīng)用,基本理論學(xué)習(xí)完畢再進行基本操作的學(xué)習(xí)。這樣,在一段期間內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)完所有指令,學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象不深刻,容易混淆,到基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)時,又得重新對所涉及的指令進行復(fù)習(xí),效率不高。所有理論學(xué)習(xí)結(jié)束后,才進行基本操作,教學(xué)效果不好。

項目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目,圍繞著項目組織和展開教學(xué),使學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,師生以團隊合作的形式,通過共同實施一個完整的項目工作而進行的一種教學(xué)活動。要較好地執(zhí)行項目法教學(xué),達到預(yù)期目的,除了學(xué)生要做好主要角色之外,教師也需要做大量的準(zhǔn)備工作。首先項目內(nèi)容的確定要考慮學(xué)生的實際水平和承受能力,是否能在規(guī)定的時間內(nèi)完成項目;其次要設(shè)想好在項目實施過程中學(xué)生可能遇到的種種問題及解決辦法。教師的“教”是為了學(xué)生的“做”,學(xué)生的“做”是為了完成具體的工作任務(wù),得到一個具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品。教師要時刻準(zhǔn)備著幫助學(xué)員解決困難問題。

項目化教學(xué)能在課堂中把理論和實踐有機地結(jié)合起來,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生在完成具體工作任務(wù)的生產(chǎn)實踐中,不僅理解和掌握了老師所傳授的知識和技能,而且培養(yǎng)了團隊合作精神,形成了良好的職業(yè)素養(yǎng),從而全面提高了職業(yè)核心能力。

二、對學(xué)員進行分組

項目化教學(xué)在實施時,需要實驗步驟的制定,元器件的選擇,參數(shù)的整定,軟硬件的設(shè)計、安裝、調(diào)試等多方面的工作,都是由小組成員獨立完成的。綜合考慮,學(xué)生一般以2~3人為一組,選取一位為組長,合作完成項目任務(wù)。分組時也要熟悉每位學(xué)員的具體操作能力及專業(yè)優(yōu)勢,盡量使每組水平大致相當(dāng),有能力完成該項目,若實施過程中個別組的確有困難,可作適當(dāng)調(diào)整。這樣學(xué)生之間的優(yōu)勢可得到互補,能取長補短,不僅能增強教學(xué)效果,而且能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,有利于充分發(fā)掘每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生的實際操作技能。

三、項目教學(xué)法實施

項目確定后,進行項目實施動員,教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動員工作,讓學(xué)生了解項目活動教學(xué)的意義、項目應(yīng)完成的任務(wù)、項目活動所需的技術(shù)與學(xué)習(xí)方法、實施流程及考核辦法等。

在項目化教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生為主、教師為輔的原則。老師的工作就是講授完成項目所必需的理論知識、必要的技能操作示范,對學(xué)生的實操訓(xùn)練進行全程監(jiān)護和輔導(dǎo),最后組織學(xué)生進行產(chǎn)品的效果評價。在教學(xué)過程中,學(xué)生是項目化教學(xué)的主體,教師要把大量的時間留給學(xué)生。下面我以“交通燈控制”為例介紹項目教學(xué)的實施過程。

1.提出項目任務(wù)

要求學(xué)生熟悉十字路通信號燈基本過程,可通過用多媒體播放視頻看紅黃綠燈的運行情況。提出項目任務(wù):通過定時器控制與閃爍程序組合,實現(xiàn)信號燈按設(shè)定時間運行。

2.講授相關(guān)理論知識

讓學(xué)生掌握在本項目中要用到的相關(guān)理論知識,在交通燈控制中要用到的如:定時器應(yīng)用、時序圖分析、中間繼電器用法、特殊輔助繼電器選用及用途等。在編程中可用經(jīng)驗設(shè)計法和步進法設(shè)計。

3.項目實施步驟

(1)按照控制要求,畫出PLC原理圖和控制程序流程圖,讓學(xué)生學(xué)會PLC的實際接線和電氣元件的選擇及標(biāo)準(zhǔn)畫法。

(2)讓學(xué)生根據(jù)控制要求確定PLC的輸入/輸出地址分配。

(3)應(yīng)用三菱PLC編程軟件在計算機上自編程序,畫出梯形圖。

(4)PLC與組態(tài)軟件通信,通過運行仿真畫面,形象直觀地觀察仿真PLC被控對歇腳的工作情況,進行調(diào)試修改,檢查調(diào)試PLC程序,由此也可驗證所編程序是否正確。

(5)以小組為單位開始動手接線,經(jīng)教師檢查無誤后,通電調(diào)試程序。在調(diào)試過程中讓學(xué)生深刻理解十字路通燈的控制原理和動作過程。教師在輔導(dǎo)學(xué)生調(diào)試過程中要教會學(xué)生調(diào)試的方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

四、考核與評價項目

每個項目教學(xué)結(jié)束時,需對各小組的“項目”的完成情況及工作學(xué)習(xí)的方法評價交流,評價的方式可以采用學(xué)生自評、學(xué)生間互評、任課老師總結(jié)性評價,讓學(xué)生明白自己的產(chǎn)品優(yōu)勢在什么地方,不足在哪些方面,今后如何彌補改正。測評的內(nèi)容包括學(xué)生參與項目活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量的檢測、每組的總結(jié)報告,等等。可編程控制器的教學(xué)考核方式以項目完成的效果和項目實施過程為考核依據(jù),重點突出解決實際問題的能力考核,在考試中采用過程考核、工藝考核和功能考核相結(jié)合,評分方法采用過程評價與國家職業(yè)技能鑒定考評標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合,確保考核能促進學(xué)生解決實際問題能力的提高。

例如,在進行“十字路通燈控制”項目產(chǎn)品評價時,首先進行功能性評價,學(xué)生的產(chǎn)品是否滿足基本功能,在東西方面和南北方面的紅綠燈設(shè)計是否合理。有無考慮紅綠燈跳轉(zhuǎn)過程黃燈設(shè)計的合理時間等。其次,進行工藝性評價,包括安裝工藝、生產(chǎn)工藝、控制程序的步數(shù)等。再次,通過考核學(xué)生完成產(chǎn)品所需的時間,對學(xué)生的工作效率進行評價。最后,進行成本核算,如所需的低壓電器成本、導(dǎo)線成本、占用PLC的輸入輸出點數(shù),等等。通過這樣的評價,學(xué)生所掌握的知識和技能得到了提高和升華,職業(yè)能力也得到大幅度的提高。

經(jīng)過教學(xué)實踐,項目化教學(xué)確實可以大幅度提高教學(xué)效率,但同時也存在一些有待完善的地方。項目教學(xué)法要求學(xué)校在硬件建設(shè)方面投入進一步完善;對教師的師資建設(shè)也有了更高要求,重視雙師型培養(yǎng)、多參加頂崗學(xué)習(xí)等;針對高職學(xué)生層次不一的情況,如有些學(xué)生偷懶、紀(jì)律松散等現(xiàn)象,將給教學(xué)課堂管理增加難度,這些問題有待進一步探索、改進,力求在今后教學(xué)中達到更好的教學(xué)效果。

參考文獻:

[1]張還.三菱FX系列PLC設(shè)計與開發(fā).機械工業(yè)出版社,2009.3.

[2]邵瑞珍.學(xué)與教的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社,1990.

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