時(shí)間：2022-07-17 08:18:13
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇色彩培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2012年11月30日，中國(guó)流行色成立三十周年紀(jì)念大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)流行色協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)杜鈺洲，中國(guó)科協(xié)黨組成員、學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)部部長(zhǎng)沈愛(ài)民，中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)黨委副書(shū)記、副會(huì)長(zhǎng)孫瑞哲等出會(huì)并致辭。
典雅素凈的人民大會(huì)堂河南廳里，取材自中國(guó)傳統(tǒng)紋樣與琉璃色彩的中國(guó)流行色協(xié)會(huì)成立三十周年標(biāo)志流光溢彩，淡金雅紅色調(diào)的大會(huì)背板熠熠生輝。來(lái)自全國(guó)各地的中國(guó)流行色協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位、理事單位、基地企業(yè)、專業(yè)委員會(huì)、相關(guān)機(jī)構(gòu)及會(huì)員代表，各行業(yè)領(lǐng)域的老中青三代色彩工作者濟(jì)濟(jì)一堂，熱烈慶祝中國(guó)流行色協(xié)會(huì)三十周年華誕。上午九時(shí)，大會(huì)在中國(guó)流行色常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)梁勇的主持下召開(kāi)。
中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)流行色協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)杜鈺洲在講話中回顧和總結(jié)了三十年來(lái)中國(guó)色彩事業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程，將學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神與推動(dòng)中國(guó)色彩事業(yè)建設(shè)相結(jié)合，對(duì)中國(guó)流行色協(xié)會(huì)的流行色研究、預(yù)測(cè)和，豐富色彩理論和實(shí)踐，提高色彩行業(yè)的科研水平等工作上提出了更高的要求。未來(lái)中國(guó)流行色協(xié)會(huì)將努力為各行業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)新服務(wù)，為發(fā)展原創(chuàng)技術(shù)、培育自主品牌、提高產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力服務(wù)，進(jìn)一步做好色彩搭配師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)和專業(yè)人才培訓(xùn)工作，為產(chǎn)業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)更多掌握現(xiàn)代色彩科技和人文知識(shí)的專業(yè)人才。
中國(guó)科協(xié)沈愛(ài)民部長(zhǎng)對(duì)協(xié)會(huì)建設(shè)一流現(xiàn)代科技社團(tuán)提出了希望。他指出中國(guó)流行色協(xié)會(huì)應(yīng)發(fā)揮科技社團(tuán)作為國(guó)家推動(dòng)科技事業(yè)發(fā)展重要力量的作用，調(diào)動(dòng)廣大色彩工作者的積極性，發(fā)揮好先進(jìn)生產(chǎn)力開(kāi)拓者和先進(jìn)文化傳播者的重要作用。
中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)黨委副書(shū)記、副會(huì)長(zhǎng)孫瑞哲結(jié)合流行色在紡織工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用對(duì)中國(guó)流行色協(xié)會(huì)未來(lái)的發(fā)展提出了要求，強(qiáng)調(diào)協(xié)會(huì)應(yīng)進(jìn)一步深化中國(guó)城鄉(xiāng)居民色彩調(diào)查，建設(shè)協(xié)會(huì)色彩創(chuàng)新中心和色彩研發(fā)基地平臺(tái)，加大色彩搭配師國(guó)家職業(yè)人才培訓(xùn)力度，進(jìn)一步整合社會(huì)資源，創(chuàng)新協(xié)會(huì)服務(wù)方式。
會(huì)上展映了《中國(guó)色彩三十年》紀(jì)念短片。中國(guó)最早從事流行色研究工作的專家代表、原中國(guó)流行色協(xié)會(huì)絲綢專業(yè)委員會(huì)主任陳工凡，以及近些年來(lái)在色彩領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的中國(guó)流行色協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、宋建明教授分別作為不同時(shí)期的色彩工作者代表發(fā)言，回憶、介紹、展現(xiàn)了早期的流行色研究工作以及現(xiàn)階段色彩學(xué)科的發(fā)展情況，并對(duì)未來(lái)中國(guó)色彩事業(yè)的建設(shè)作了展望。中國(guó)流行色協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家紡織產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心主任李斌紅宣讀了《中國(guó)流行色協(xié)會(huì)關(guān)于表彰成立三十周年代表人物的決議》，決定向第一個(gè)作為觀察員身份列席國(guó)際流行色委員會(huì)會(huì)議的中國(guó)代表徐英，第一個(gè)組織色彩培訓(xùn)班的原紡織工業(yè)部生產(chǎn)司王蘊(yùn)強(qiáng)教授，第一個(gè)加入國(guó)際色彩科學(xué)組織的中國(guó)科學(xué)家、浙江大學(xué)教授葉關(guān)榮，持續(xù)開(kāi)展敦煌色彩研究和保護(hù)的原中央工藝美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、教授常沙娜等其計(jì)19位在中國(guó)流行色協(xié)會(huì)成立以來(lái)的三十年中為中國(guó)色彩事業(yè)做出貢獻(xiàn)的代表人物，授予中國(guó)色彩事業(yè)推動(dòng)獎(jiǎng)。中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)流行色協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)杜鈺洲和原紡織工業(yè)部副部長(zhǎng)、中國(guó)流行色協(xié)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)王曾敬為中國(guó)流行色協(xié)會(huì)成立三十年里做出突出貢獻(xiàn)的代表授予了中國(guó)色彩事業(yè)推動(dòng)獎(jiǎng)。
中國(guó)流行色常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)梁勇在主持大會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，在我國(guó)全面建成小康社會(huì)，人民生活品質(zhì)明顯改善的偉大變革時(shí)期，中國(guó)流行色協(xié)會(huì)將銳意進(jìn)取，不斷努力，加強(qiáng)自身能力建設(shè)，提高服務(wù)水平，推動(dòng)中國(guó)色彩學(xué)科發(fā)展，為全面建成小康社會(huì)和“美麗中國(guó)”做出更大貢獻(xiàn)。
大會(huì)對(duì)中國(guó)流行色協(xié)會(huì)三十年的科技和文化精神進(jìn)行了一次集中展現(xiàn)，指明了今后協(xié)會(huì)工作的主要方向，增強(qiáng)了廣大中國(guó)色彩工作者的自豪感和建設(shè)色彩事業(yè)的信心，對(duì)中國(guó)色彩學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展有著重要的意義。同期舉行的還有：第七屆色彩中國(guó)頒獎(jiǎng)典禮、中國(guó)流行色協(xié)會(huì)八屆四次理事會(huì)及2012年中國(guó)流行色協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)等系列活動(dòng)。
一、科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐
學(xué)生在觀察世界時(shí)色彩對(duì)其視覺(jué)和藝術(shù)感知起到了刺激的作用。在高中美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)是為了適應(yīng)高考要求出現(xiàn)的，這種特色教學(xué)能使學(xué)生對(duì)色彩的敏感性和色彩運(yùn)用的技能和技巧形成一個(gè)完整的體系。在對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)培訓(xùn)中，要讓學(xué)生對(duì)色彩的本質(zhì)充分理解，使他們經(jīng)過(guò)一系列的強(qiáng)化訓(xùn)練，能把美術(shù)的基本功練扎實(shí)，使自己在運(yùn)用色彩創(chuàng)造時(shí)能具有更好的創(chuàng)新性。
（一）掌握色彩的本質(zhì)構(gòu)成
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩理解和運(yùn)用專項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)，首先要讓他們知道色彩是如何產(chǎn)生的。在光的作用下，我們通過(guò)物體表面的反射看到了各種色彩。在理解色彩本質(zhì)內(nèi)容時(shí)，要清楚色彩是由固有色、光源色和環(huán)境色三部分組成的，每一部分所包含的內(nèi)容教師要讓學(xué)生清楚地了解。
（二）認(rèn)識(shí)色彩的基本屬性
在理解色彩時(shí)要掌握色彩的屬性，即色彩的三要素：色相、明度、純度。學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要綜合考慮色彩的這些基本性質(zhì)，它們是反映圖畫(huà)的重要組成部分，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩的三要素可以讓學(xué)生獲得美的圖畫(huà)，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得的視知覺(jué)真實(shí)地反映到作品中。
（三）提高學(xué)生對(duì)色彩混合的認(rèn)識(shí)
在各種色彩中，三原色通過(guò)混合可以得出各種不同的色彩，在進(jìn)行色彩組合時(shí)，學(xué)生不用對(duì)三原色組成什么顏色死記硬背，而是要理解三原色經(jīng)過(guò)不同的混合所獲得的色彩以及色彩混合后的大體色彩傾向。
二、針對(duì)性地臨摹，掌握基本技能
臨摹可以提高學(xué)生對(duì)色彩的展現(xiàn)、運(yùn)用和理解，通過(guò)臨摹名家名作，學(xué)生提高了對(duì)美的理解力和感知力。在臨摹過(guò)程中，學(xué)生對(duì)作者在創(chuàng)作時(shí)，光的反射以及環(huán)境各個(gè)因素對(duì)色彩的影響都有了深刻理解。掌握水粉畫(huà)的基本技法是臨摹的主要目的之一，水粉色彩的基本技法包括：
（一）濕畫(huà)法
濕畫(huà)法分為兩種：一種是在潮濕的畫(huà)面上進(jìn)行操作，或?qū)㈩伭险{(diào)入充足的水分涂抹在畫(huà)面上；另一種是用軟毛刷在白紙上刷一層清水，待半干時(shí)作畫(huà)。濕畫(huà)法一般要求一次畫(huà)完，不宜反復(fù)修改，也可作為一個(gè)步驟鋪墊底色，成與敗的關(guān)鍵是把握好水分的多少。
（二）干畫(huà)法
干畫(huà)法是最常用的方法，水分與顏料的比例適中，一般將顏料調(diào)合均勻，從暗部落筆，最后畫(huà)亮部色彩。也可使顏料不調(diào)合均勻，直接在畫(huà)面上調(diào)合。這種畫(huà)法既能薄薄罩染，又能層層重疊，使畫(huà)面的表現(xiàn)力增強(qiáng)，體積飽滿，色彩變化更為豐富。
（三）干濕并用法
干濕畫(huà)法在水粉畫(huà)中往往兼用，有時(shí)某個(gè)部分采用濕畫(huà)法，而另一個(gè)地方又采用干畫(huà)法；也有時(shí)在同一個(gè)地方采用干濕并用法。所以作畫(huà)時(shí)不應(yīng)被技法所限制，有時(shí)還可以靈活地創(chuàng)造技法，只要出現(xiàn)好的效果就行。
（四）干擦接色法
在進(jìn)行水粉畫(huà)的創(chuàng)作時(shí)，為了讓作品看起來(lái)更具有真實(shí)感，就需要在顏色銜接的地方用較干的顏料抹上去，使顏色的銜接看起來(lái)更自然。
（五）色層積累法
通過(guò)運(yùn)用這種畫(huà)法，我們可以獲得實(shí)物厚重、豐富的感覺(jué)和效果。色層積累法的步驟是：第一次畫(huà)出底色，第二次把一部分底色畫(huà)上新的事物，一部分底色保留，第三次畫(huà)時(shí)，底色和第二次畫(huà)的事物中的一部分再畫(huà)上新的事物，保留一部分底色和第二次畫(huà)的顏色，這種畫(huà)法就叫做色層積累法。
（六）筆法
在水粉畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)色彩的掌握是重要的環(huán)節(jié)，使用什么樣的筆法進(jìn)行創(chuàng)作也是重要的環(huán)節(jié)。好的筆法能把事物的形態(tài)和質(zhì)感表現(xiàn)得淋漓盡致，能從作品中感受到事物的美。在筆法運(yùn)用的過(guò)程中，它體現(xiàn)了作者在創(chuàng)作時(shí)的情感，每一種筆法都代表一種風(fēng)格。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，不要拘泥于用什么筆法，只要能把自己所感受到的事物的美畫(huà)出來(lái)就是適合自己的筆法，就是優(yōu)秀的筆法。
三、有效寫(xiě)生，提高學(xué)生的整體觀察能力
在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物色彩整體的觀察力和感知力時(shí)，教師要遵循一定的規(guī)律，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的方法對(duì)色彩進(jìn)行觀察。學(xué)生在對(duì)事物的色彩進(jìn)行觀察時(shí)，要運(yùn)用視知覺(jué)來(lái)感受到色彩具備的藝術(shù)性，通過(guò)感受，在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)才能把視知覺(jué)轉(zhuǎn)化成對(duì)色彩的理解和運(yùn)用，才能從觀察中獲得經(jīng)驗(yàn)和技巧，才能創(chuàng)作出有內(nèi)涵的美的作品。在創(chuàng)作時(shí)，要考慮到事物的結(jié)構(gòu)和形態(tài)來(lái)綜合運(yùn)用色彩，使事物能生動(dòng)地出現(xiàn)在畫(huà)中。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩觀察的能力時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)色彩的視知覺(jué)能力的高低設(shè)定不同的觀察任務(wù)，使學(xué)生在對(duì)色彩的理解和運(yùn)用上都能有所提高。
四、優(yōu)秀的范畫(huà)欣賞提高審美素養(yǎng)
在對(duì)色彩運(yùn)用的基礎(chǔ)上，教師首先要讓學(xué)生具備較高的藝術(shù)欣賞力，使他們能體會(huì)到色彩中包含的美，能感受到色彩所體現(xiàn)的意境。在美術(shù)特色班進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅僅是為了應(yīng)付高考，更重要的是使自己具備美術(shù)情趣和藝術(shù)感染力。教師在教學(xué)中要在學(xué)生進(jìn)行色彩描繪時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們找到正確的描繪方法，在其中包含自己對(duì)美的欣賞和享受，這樣創(chuàng)作出來(lái)的作品才具備美的意境。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的色彩，找到色彩在展現(xiàn)美時(shí)所起的作用，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)才能正確地運(yùn)用色彩。
【關(guān)鍵詞】理工類；工業(yè)設(shè)計(jì)；色彩教學(xué)；教學(xué)研究
色彩是一種設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，充分運(yùn)用色彩是體現(xiàn)設(shè)計(jì)魅力的重要手段，在我國(guó)設(shè)計(jì)類高校中，色彩課程更是一門非常重要的基礎(chǔ)課。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以水粉或水彩的寫(xiě)生為主要內(nèi)容。通過(guò)這種訓(xùn)練固然能提高學(xué)生的造型能力、手眼協(xié)調(diào)能力，但對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更需要培養(yǎng)他們的對(duì)形態(tài)的理解能力，表現(xiàn)能力，創(chuàng)造能力而非單純的再現(xiàn)能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)人才要求的提高，傳統(tǒng)的色彩教學(xué)模式顯然不能滿足培養(yǎng)新型設(shè)計(jì)人才的需求，迫切需要新的教學(xué)模式的產(chǎn)生。基于此，很多教育學(xué)者也進(jìn)行了不斷的摸索和研究，其中取得了很多成果，發(fā)表了很多專著，如林家陽(yáng)的《設(shè)計(jì)色彩教學(xué)》，陸琦的《從色彩走向設(shè)計(jì)》等。但就目前高校的色彩教學(xué)而言，仍然存在著很多具體的問(wèn)題。
一．目前高校色彩教學(xué)中存在的問(wèn)題
首先目前大多數(shù)院校仍然沿用傳統(tǒng)的色彩課程教學(xué)模式，雖然在與專業(yè)課程銜接時(shí)一般都安排色彩構(gòu)成課，但從純粹是對(duì)客觀事物如實(shí)再現(xiàn)的繪畫(huà)訓(xùn)練突然過(guò)度到主觀應(yīng)用色彩的構(gòu)成訓(xùn)練這個(gè)跨度仍然比較大，中間會(huì)存在著難以銜接的問(wèn)題。
其次，對(duì)于新的教學(xué)模式還沒(méi)有一個(gè)成熟和完整的理論體系，還是處于不斷探索發(fā)展之中，不同的設(shè)計(jì)專業(yè)在對(duì)其應(yīng)用上更不能一概而論，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特征和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)安排其具體的教學(xué)內(nèi)容。
第三，針對(duì)同一個(gè)專業(yè)，在應(yīng)用新的教學(xué)模式和方法上也應(yīng)該注意其具體的差別。比如工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)就分為理工類工業(yè)設(shè)計(jì)和藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì)。其教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的自身素質(zhì)的差別都是很顯著的。因此，有差別的設(shè)置課程，有針對(duì)性的教學(xué)方法實(shí)施才是課程能否真正達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵。
理工類工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在入學(xué)前普遍沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的繪畫(huà)培訓(xùn)，沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，針對(duì)于他們的教學(xué)直接照搬固有的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)模式也是不可取的。因此，針對(duì)于理工類工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的色彩教學(xué)就應(yīng)該分析其具體專業(yè)培養(yǎng)要求，考慮學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置內(nèi)容，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)方法和模式。
二、針對(duì)理工類工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法探討
學(xué)生對(duì)于色彩學(xué)習(xí)和接受的層次示意圖：
學(xué)生對(duì)于色彩的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循著有淺入深，由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，主要分為四個(gè)階段即：認(rèn)識(shí)色彩階段；感受色彩階段；表現(xiàn)色彩階段；運(yùn)用色彩階段。只有經(jīng)歷這樣的認(rèn)知過(guò)程學(xué)生才能真正的理解色彩這一重要的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。下面就不同的階段來(lái)說(shuō)明該階段的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)方法。
（一） 認(rèn)識(shí)色彩階段這一階段，給學(xué)生介紹有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生先從概念上清楚什么是色彩。包括色彩的自然法則如色光三原色，色料三原色，色光混合和色料混合等；色彩的分類，如原色、間色、復(fù)色、補(bǔ)色；色彩三要素；影響色彩關(guān)系的要素等色彩知識(shí)，讓學(xué)生在心里上初步形成一個(gè)總體的知識(shí)框架。在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)色彩還并不是真的理解，而是先形成一定的概念。為下一步實(shí)踐提供一個(gè)理論基礎(chǔ)。
（二） 感受色彩階段這一階段，要安排靜物寫(xiě)生訓(xùn)練，提倡新的教學(xué)模式并不意味著徹底否定以造型基本功的訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)方法，對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)尤為重要。靜物寫(xiě)生的內(nèi)容安排也要遵循從易到難的規(guī)律。在這個(gè)階段訓(xùn)練要求學(xué)生盡可能的真實(shí)的反應(yīng)客觀物體的色彩和關(guān)系，以模仿為主。通過(guò)對(duì)寫(xiě)生的訓(xùn)練更主要的是讓學(xué)生真實(shí)的感受色彩，體驗(yàn)色彩的調(diào)和規(guī)律，體驗(yàn)色彩關(guān)系和屬性，從實(shí)踐的角度去理解色彩，與色彩理論聯(lián)系起來(lái)形成立體的認(rèn)知。
（三）表現(xiàn)色彩表現(xiàn)色彩階段在訓(xùn)練內(nèi)容上以設(shè)計(jì)色彩為主，即在靜物寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，加入了色彩表現(xiàn)的成分。從客觀模仿再現(xiàn)真實(shí)靜物的顏色過(guò)渡到對(duì)色彩加以歸納、概括加入了主觀因素。具體方法還是采用靜物寫(xiě)生的方式，與之前的訓(xùn)練相比不同之處是具有明確的目的性，雖然也需要參考實(shí)物對(duì)象，但不是完全的模仿，學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地在某些效果和感覺(jué)上做出強(qiáng)調(diào)，加入了更多自己的主觀感受和概括，體現(xiàn)出一定的裝飾的味道。在這個(gè)訓(xùn)練中，學(xué)生要把看到的色彩加以分析和概括，將其進(jìn)行簡(jiǎn)化和夸張，更加突出個(gè)性和裝飾性。設(shè)計(jì)色彩寫(xiě)生的過(guò)程也是學(xué)生思考的過(guò)程，是感性思維和理性思維的結(jié)合。因此，教學(xué)中對(duì)色彩的要求不能夠僅僅停留于感性直覺(jué)，要透過(guò)其外部本色特征、色彩冷暖與黑白等表面因素，深入研究，發(fā)掘并在具體描繪中把握物象的形式美的價(jià)值。在經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、分析、理解了物象的色彩表象和相互聯(lián)系之后，就要把我們對(duì)特定物象的認(rèn)識(shí)和特定感受利用相應(yīng)的色彩手法準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。
（四) 應(yīng)用色彩應(yīng)用色彩階段訓(xùn)練主要是體現(xiàn)在色彩構(gòu)成課程和后續(xù)的設(shè)計(jì)課程之中，通過(guò)理論和實(shí)踐是學(xué)生掌握色彩對(duì)比預(yù)調(diào)和，色彩心里，色彩屬性等知識(shí)，在具體的應(yīng)用課題中對(duì)色彩加以應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生主觀駕馭和運(yùn)用色彩的能力。在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有固定的客觀物體可以參照，完全由設(shè)計(jì)者根據(jù)主觀對(duì)色彩理解來(lái)表現(xiàn)相應(yīng)的主題內(nèi)容。
小結(jié)：設(shè)計(jì)應(yīng)培養(yǎng)的是創(chuàng)造性人才。在面對(duì)一組靜物的時(shí)候，并不是要單純追求畫(huà)像了，而是通過(guò)對(duì)寫(xiě)生去感受色彩、并把色彩作為一種可駕馭的設(shè)計(jì)語(yǔ)言才是我們學(xué)習(xí)的目的。 時(shí)代在發(fā)展，新的形勢(shì)給行業(yè)提出了新的要求，各行各業(yè)都通過(guò)在自己的領(lǐng)域內(nèi)實(shí)行改革而得到了發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，從自己的實(shí)際情況出發(fā)，積極進(jìn)行改革，創(chuàng)建更好的人才培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)
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由于工作的關(guān)系，筆者長(zhǎng)期從事對(duì)地板門店的銷售技能提升培訓(xùn)工作，通過(guò)對(duì)地板門店長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，筆者總結(jié)了地板門店培訓(xùn)的主要內(nèi)容如下：
1、產(chǎn)品知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)產(chǎn)品知識(shí)的培訓(xùn)，讓店員了解什么是地板，地板的功能性賣點(diǎn)在哪里；
2、生產(chǎn)流程培訓(xùn)，讓店員了解地板是如何生產(chǎn)出來(lái)的，哪些關(guān)鍵工藝是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手沒(méi)有的；
3、企業(yè)文化培訓(xùn)，了解地板企業(yè)的文化與地板品牌之間的關(guān)系；
4、裝修知識(shí)培訓(xùn)，地板作為裝修的材料之一，如何與其他裝修材料配合好，同時(shí)便于與消費(fèi)者進(jìn)行溝通；
5、銷售技巧培訓(xùn)，銷售的基本技巧；
6、品牌文化培訓(xùn)，買地板更多買的是感受，因此，地板的品牌文化要搞清楚，我們的品牌優(yōu)勢(shì)在哪里，我們的品牌的定位是什么；
7、色彩搭配培訓(xùn)，讓導(dǎo)購(gòu)了解色彩搭配的技巧，如何讓地板看起來(lái)更加美觀。
8、心態(tài)的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓導(dǎo)購(gòu)發(fā)自內(nèi)心的為顧客服務(wù)。
地板門店銷售人員的培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)的工作，可以根據(jù)不同層級(jí)的銷售人員，設(shè)計(jì)層級(jí)培訓(xùn)目標(biāo)，讓銷售人員在培訓(xùn)中獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，從而提升地板門店的銷售能力。
中國(guó)面料企業(yè)比較優(yōu)勢(shì)明顯
對(duì)于本屆參評(píng)面料呈現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新亮點(diǎn)和特色，國(guó)家紡織產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心產(chǎn)品事業(yè)部首席研究員陳寶建總結(jié)了幾點(diǎn)：男裝面料整體設(shè)計(jì)質(zhì)量和設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)都十分突出，亮點(diǎn)頻現(xiàn)；女裝面料在色彩應(yīng)用和流行趨勢(shì)把握上達(dá)到了更高的水準(zhǔn)；功能與具有沖擊力的外觀和色彩、圖案設(shè)計(jì)，仍然是運(yùn)動(dòng)休閑面料需求的焦點(diǎn)；傳統(tǒng)經(jīng)典的牛仔面料不斷引入新的元素，注入了新的活力；襯衫面料段染技術(shù)應(yīng)用日趨成熟，將新型段染與噴染技術(shù)綜合運(yùn)用，呈現(xiàn)出更為具有風(fēng)格的外觀。總體來(lái)說(shuō)，針織面料的外衣化設(shè)計(jì)更加明顯和成熟；面料立體結(jié)構(gòu)感、肌理感設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力明顯提升；創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路更加開(kāi)闊；色彩混搭和諧；隱約的光澤感和干爽的手感代表未來(lái)趨勢(shì)；海外參賽企業(yè)特色明顯，各項(xiàng)技術(shù)的復(fù)合相得益彰，和諧時(shí)尚。
“此次大賽，中國(guó)面料企業(yè)比較優(yōu)勢(shì)明顯，特別是在新原料應(yīng)用、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和風(fēng)格后整理方面表現(xiàn)突出，色彩更為豐富，手感更具有爽滑感、密度更高、質(zhì)感上乘，從一定程度上來(lái)說(shuō)，正在縮小與國(guó)際先進(jìn)水平的差距，代表了中國(guó)面料的設(shè)計(jì)水平。”陳寶建介紹到。
嚴(yán)格評(píng)判 選出好產(chǎn)品
依據(jù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)委們從各自的專業(yè)角度，結(jié)合最新流行趨勢(shì)，結(jié)合行業(yè)市場(chǎng)方向，就面料在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)運(yùn)用、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、理念體現(xiàn)、市場(chǎng)價(jià)值等方面的表現(xiàn)進(jìn)行了嚴(yán)格的評(píng)判。評(píng)委們相互之間進(jìn)行了良好的互動(dòng)，思維的碰撞使評(píng)判更為清晰和客觀。
“設(shè)計(jì)師需要的是想象力與創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，不斷的參加各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，才能保持設(shè)計(jì)的靈感與活力。” Havens Consulting設(shè)計(jì)總監(jiān)金田。
“設(shè)計(jì)就是一種表達(dá)，對(duì)于面料設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，也是一樣。從生活中去發(fā)現(xiàn)靈感與需求，把這些體驗(yàn)和感受性的東西，運(yùn)用到面料之中變成設(shè)計(jì)，這本身就是一種創(chuàng)新。在今年的大賽上，我見(jiàn)到了不少好的作品。設(shè)計(jì)師們從最初靈感，到最后呈現(xiàn)，運(yùn)用的是自我的思考與設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出了巨大的進(jìn)步。如果希望更好更出彩，我的感受是，多交流、多碰撞、多表達(dá)。國(guó)外的設(shè)計(jì)師因?yàn)榻逃c生活的關(guān)系，已經(jīng)走在了國(guó)內(nèi)面料設(shè)計(jì)師的前面，想要迎頭趕上，就需要更多的去關(guān)注生活、體驗(yàn)生活，獲得有益于自己創(chuàng)作的靈感。” 上海標(biāo)頂服飾有限公司總經(jīng)理兼設(shè)計(jì)總監(jiān)武學(xué)凱認(rèn)為。
“從今年大賽情況來(lái)看，中國(guó)的面料設(shè)計(jì)同前幾年相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，同世界頂尖面料的差距在逐步縮小。但是在面料的設(shè)計(jì)方面，國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)師確實(shí)還有需要改進(jìn)之處，比如牛仔面料的設(shè)計(jì)還需更多的突破、增強(qiáng)時(shí)尚感、注意到面料與洗水方式的結(jié)合等等。” 以純集團(tuán)有限公司采購(gòu)中心總監(jiān)謝青說(shuō)。
“我們要通過(guò)大賽為行業(yè)挖掘出創(chuàng)新型人才，把大賽的參賽’寶藏’很好的利用起來(lái)，使之不僅僅是一個(gè)作品，做到更大程度上的商業(yè)化。企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要實(shí)現(xiàn)了‘軟硬兼施’，‘軟’即技術(shù)裝備、人才、信息和集成創(chuàng)新。要優(yōu)化信息流程、要形成柔性的創(chuàng)新聯(lián)盟，要讓中國(guó)的服裝企業(yè)能夠受益于面料企業(yè)的集成創(chuàng)新設(shè)計(jì)，上下游攜手，一起幫助我們的紡織行業(yè)不斷的成長(zhǎng)、壯大。” 國(guó)家紡織產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心主任李斌紅在總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)。
關(guān)鍵詞： 《服裝陳列設(shè)計(jì)》課程 教學(xué)改革 研究報(bào)告
我國(guó)服裝行業(yè)現(xiàn)正處于迅猛發(fā)展階段。隨著人們消費(fèi)水平的提高，該行業(yè)有著巨大的市場(chǎng)潛力和發(fā)展空間。近幾年來(lái)，伴隨著國(guó)外先進(jìn)營(yíng)銷理念的引入，服裝企業(yè)越來(lái)越注重發(fā)掘自身品牌價(jià)值，塑造其銷售終端形象。由此，服裝陳列師作為一種新興職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。面對(duì)廣泛的人才需求，各藝術(shù)院校相關(guān)專業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)此類課程。
圖1 《服裝陳列設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革研究示意圖
一、調(diào)研內(nèi)容
1.課程簡(jiǎn)介
《服裝陳列設(shè)計(jì)》是現(xiàn)有服裝設(shè)計(jì)（服裝營(yíng)銷與表演方向）和新專業(yè)“服裝陳列與展示設(shè)計(jì)”專業(yè)的一門崗位課，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握服裝陳列設(shè)計(jì)中的色彩、燈光、道具、賣場(chǎng)通道設(shè)計(jì)及服裝搭配等方面的能力，為畢業(yè)生從事服裝陳列師、服裝營(yíng)銷師、助理服裝設(shè)計(jì)師、服裝品牌廣告與策劃員及設(shè)計(jì)展覽等相關(guān)職業(yè)打下基礎(chǔ)。課程共72學(xué)時(shí)，其中理論知識(shí)16學(xué)時(shí)，實(shí)踐操作練習(xí)56學(xué)時(shí)。
2.對(duì)企業(yè)需求的調(diào)研
在研究《服裝陳列設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革課題伊始，為了解用人單位所需，本著“按需培養(yǎng)”的原則，課題組成員深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，具體內(nèi)容包括：①企業(yè)對(duì)所需人才的專業(yè)素質(zhì)要求；②企業(yè)對(duì)所需人才的職業(yè)技能要求；③企業(yè)對(duì)我院相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力評(píng)價(jià)。調(diào)研資料如表1—3所示。
表1 服裝企業(yè)對(duì)從事陳列設(shè)計(jì)畢業(yè)生應(yīng)具備專業(yè)素質(zhì)的要求
表2 服裝企業(yè)對(duì)從事陳列設(shè)計(jì)畢業(yè)生應(yīng)具備職業(yè)技能的要求
表3 畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)（企業(yè)評(píng)價(jià)和畢業(yè)生自評(píng)）
3.對(duì)學(xué)生既有專業(yè)能力的調(diào)研
結(jié)合對(duì)企業(yè)的調(diào)研結(jié)果，為找出我院學(xué)生能力與就業(yè)市場(chǎng)所需之間的差距，我們特在學(xué)生中進(jìn)行了既有專業(yè)能力的調(diào)研，得到學(xué)生的積極反饋。內(nèi)容包括：①相關(guān)課程重要性及掌握程度；②學(xué)生作業(yè)；③企業(yè)對(duì)我院相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力評(píng)價(jià)。調(diào)研資料如表3—4所示：
表4 《服裝陳列設(shè)計(jì)》相關(guān)課程重要性及掌握程度
4.對(duì)職業(yè)資格要求的調(diào)研
為增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以考工考證促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高，結(jié)合企業(yè)需求和專業(yè)特點(diǎn)，我們特對(duì)服裝陳列師及陳列員的職業(yè)技能要求進(jìn)行分析。服裝陳列師行業(yè)共分為三個(gè)職業(yè)等級(jí)，從低到高依次為：服裝陳列員、服裝陳列師、高級(jí)服裝陳列師。我院畢業(yè)生為高職高專學(xué)歷，有資格報(bào)考服裝陳列員。綜合《陳列設(shè)計(jì)師專業(yè)資格考評(píng)總則》和《陳列設(shè)計(jì)師專業(yè)資格考試大綱》的要求，現(xiàn)對(duì)服裝陳列師和陳列員（Visual Merchandising Designer）的職業(yè)資格要求作如下統(tǒng)計(jì)。
表5 服裝陳列師（員）的職業(yè)資格要求
5.相關(guān)專業(yè)院校課程體系的調(diào)研
為促進(jìn)院校之間的交流，課題組成員走訪了許多開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的職業(yè)院校進(jìn)行課程調(diào)研，聽(tīng)取專家意見(jiàn)、吸收經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、調(diào)研結(jié)果分析
1.對(duì)服裝企業(yè)調(diào)研結(jié)果的分析
（1）服裝企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求
通過(guò)對(duì)企業(yè)的走訪調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)其對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷多為專科畢業(yè)生，我院畢業(yè)生滿足該方面硬性指標(biāo)。但值得引起我們重視的是絕大多數(shù)企業(yè)在選擇人才時(shí)注重工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)動(dòng)手能力較弱的應(yīng)屆畢業(yè)生，企業(yè)只能無(wú)奈地選擇師傅帶徒弟的模式培養(yǎng)新人。這種情況表明學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的實(shí)踐課程偏少，動(dòng)手能力弱。在本次課程改革中，我們應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)方面的課程，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以使其適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境。
（2）服裝企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)要求
從表1的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中我們可以看出企業(yè)在服裝陳列技巧、色彩搭配組合、創(chuàng)意精神和時(shí)尚敏感度三方面的要求最高，而在溝通協(xié)調(diào)能力、責(zé)任心和審美素養(yǎng)等方面也有較高要求。我們可以調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式著重培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生向企業(yè)所需方向發(fā)展。
（3）企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求
從表2企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求中可以明確服裝及配飾的陳列展示、品牌形象宣傳、陳列培訓(xùn)這三方面為核心技能。在課程內(nèi)容上要向這三方面重點(diǎn)傾斜，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)出具備較強(qiáng)動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才。另外，企業(yè)對(duì)陳列管理監(jiān)督、視覺(jué)營(yíng)銷、陳列道具研發(fā)等方面的技能也有較高要求。而這在目前的課程體系中尚屬空白，需要在本次課程改革中加以側(cè)重。
2.對(duì)服裝陳列師資格要求的調(diào)研結(jié)果分析
《服裝陳列師資格考試大綱》要求專業(yè)資格考試分為理論考試和實(shí)踐技能考核兩部分。我們可以按照考試內(nèi)容來(lái)劃分課程的理論知識(shí)將手和實(shí)踐技能訓(xùn)練。
（1）理論知識(shí)要求
理論知識(shí)的考試內(nèi)容主要包括：陳列概論、陳列師的職能、商業(yè)空間規(guī)劃、陳列色彩、服飾色彩搭配原理和方法、陳列構(gòu)成、櫥窗設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、陳列管理及陳列手冊(cè)等。考試大綱對(duì)知識(shí)要求詳細(xì)，我們可以直接引入課程，構(gòu)架課程理論知識(shí)體系。同時(shí)，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的要求，商業(yè)空間規(guī)劃、陳列色彩、服裝色彩搭配原理和方法、陳列構(gòu)成、櫥窗設(shè)計(jì)為其中的重點(diǎn)。
（2）實(shí)踐技能要求
考核大綱中實(shí)踐技能考核的主要內(nèi)容為：在指定商業(yè)賣場(chǎng)環(huán)境或模擬賣場(chǎng)中進(jìn)行陳列操作。具體為利用平面道具進(jìn)行模擬操作和在給定場(chǎng)地中進(jìn)行實(shí)際操作。這兩種考核形式最能直觀反映設(shè)計(jì)師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)踐教學(xué)部分，我們可以借鑒這兩種模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。
3.對(duì)學(xué)生既有專業(yè)能力的調(diào)研分析
改革前課程的重點(diǎn)內(nèi)容為服裝CI、服裝展示設(shè)計(jì)理論知識(shí)和專業(yè)技能技巧。學(xué)生主要學(xué)習(xí)展示基礎(chǔ)知識(shí)、展示工程制圖、展示表現(xiàn)形式、展示表現(xiàn)和專賣店展示模型制作。其中，由于授課教師專業(yè)限制，對(duì)于展示工程制圖和展示表現(xiàn)的相關(guān)軟件學(xué)生掌握不牢固。而專賣店展示模型的制作又因?yàn)槿狈?duì)時(shí)尚審美等相關(guān)方面的培養(yǎng)，作業(yè)水平較一般，不具備時(shí)裝前沿性。具體作業(yè)展示如圖2、圖3。
圖2 學(xué)生上課場(chǎng)景 圖3 學(xué)生作業(yè)
4.對(duì)其他院校相關(guān)課程的調(diào)研結(jié)果分析
服裝陳列設(shè)計(jì)課程基本在每所設(shè)有服裝專業(yè)的院校均有開(kāi)設(shè)。隨著近年來(lái)行業(yè)的發(fā)展，也有很多院校開(kāi)設(shè)了陳列展示專業(yè)，專門培養(yǎng)從事服裝陳列、服裝營(yíng)銷、品牌策劃等工作的人才。我院也擬開(kāi)此專業(yè)，補(bǔ)充該方面空白。相對(duì)于我們將所有精力投入陳列技巧的教學(xué)中，很多院校著眼于服裝營(yíng)銷、賣場(chǎng)氛圍的營(yíng)造甚至環(huán)藝設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)面廣，流行趨勢(shì)把握能力強(qiáng)，就業(yè)面寬泛，這些都是值得我們借鑒的地方。個(gè)別院校開(kāi)設(shè)了參觀實(shí)踐課程，組織學(xué)生實(shí)際參觀服裝展，用最直接的方式開(kāi)闊學(xué)生的視野。在本次教學(xué)改革中我們亦可向其學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程的效果。
三、課程教學(xué)改革研究
在新專業(yè)建立之初，結(jié)合課程教學(xué)現(xiàn)狀和調(diào)研結(jié)果，對(duì)《服裝陳列設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行改革是有必要的。為培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型人才，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須從企業(yè)需求和職業(yè)資格認(rèn)定要求出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，先提出從理論知識(shí)體系和實(shí)踐技能操作兩方面進(jìn)行改革。
1.理論知識(shí)體系構(gòu)建
根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，我們重新構(gòu)建了課程理論知識(shí)體系，其可劃分為陳列專業(yè)理論知識(shí)和與陳列相關(guān)的其他理論知識(shí)兩方面內(nèi)容。其中陳列專業(yè)理論知識(shí)為核心內(nèi)容，包括陳列概論、陳列色彩、陳列構(gòu)成、櫥窗設(shè)計(jì)、商業(yè)空間規(guī)劃、照明設(shè)計(jì)、陳列管理及陳列手冊(cè)。為達(dá)到更好的教學(xué)效果，根據(jù)我院實(shí)際情況，陳列概論、陳列色彩、陳列構(gòu)成、陳列管理及陳列手冊(cè)等方面知識(shí)可由服裝專業(yè)教師講授。而涉及商業(yè)空間規(guī)劃、照明設(shè)計(jì)、櫥窗設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容則由室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師授課更為有效。與陳列相關(guān)的其他理論知識(shí)盡管不是最核心的陳列技能知識(shí)，但通過(guò)學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、提升專業(yè)修養(yǎng)、拓寬就業(yè)面，因此這方面的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是必不可少的。其具體內(nèi)容包括：國(guó)際服裝流行趨勢(shì)、服裝品牌認(rèn)知、服裝材料知識(shí)、陳列管理等。
2.實(shí)踐技能培訓(xùn)
實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)可以使學(xué)生滿足企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)、上手快的要求。同時(shí)可以使學(xué)生從容面對(duì)職業(yè)資格考試中的實(shí)際操作環(huán)節(jié)。現(xiàn)有課程實(shí)踐環(huán)節(jié)為展示模型的制作，屬于模擬陳列操作，具備一定的直觀性。但較用人企業(yè)的需求和其他院校情況，此實(shí)踐技能培訓(xùn)已不能滿足人才培養(yǎng)所需。因此，在改進(jìn)原有模擬操作的前提下，增加現(xiàn)場(chǎng)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生所學(xué)即所用，才能適應(yīng)先進(jìn)的就業(yè)環(huán)境。原有的模擬操作環(huán)節(jié)制作周期長(zhǎng)，成效甚微。學(xué)生將大量精力投入于無(wú)用的模型材料選擇和制作上。改進(jìn)后的模擬操作將提供給學(xué)生不同的商業(yè)空間模板，學(xué)生利用各種平面道具在指定范圍內(nèi)根據(jù)給定主題進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練（如圖4），直觀地培養(yǎng)學(xué)生陳列色彩、陳列構(gòu)成等核心專業(yè)技能。現(xiàn)場(chǎng)操作環(huán)節(jié)擬建立實(shí)訓(xùn)室，搭建若干實(shí)際賣場(chǎng)空間。學(xué)生在此空間內(nèi)調(diào)配展柜、展架、展臺(tái)、照明、模特、服裝、道具，培養(yǎng)全面的陳列操作技能。同時(shí)該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地也可為其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供作品展示的場(chǎng)所。在軟件操作環(huán)節(jié)上，改用室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師教授學(xué)生AutoCAD、3DMAX、Coreldraw、Photoshop等制作服裝陳列手冊(cè)的軟件操作技能。
四、課程改革總結(jié)
總結(jié)現(xiàn)階段試運(yùn)行的課改方案，有收效也有不足，很多方面需要繼續(xù)研究改進(jìn)。成效如下：①改革后的課程與行業(yè)發(fā)展接軌，課程內(nèi)容豐富，知識(shí)面覆蓋全面；②授課手段多樣化，學(xué)生反映良好，課堂效率提高；③學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐操作技能水平提高顯著。然而由于時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的限制，目前尚未解決的問(wèn)題有：①課改試運(yùn)行時(shí)間較短，學(xué)生還未畢業(yè)，尚未經(jīng)受就業(yè)考驗(yàn)；②擬建的陳列實(shí)訓(xùn)室未正式建成使用，這也在一定程度上影響了學(xué)生專業(yè)操作技能的培養(yǎng)。
總之，在《服裝陳列設(shè)計(jì)》課程改革的研究上，我們將以積極的心態(tài)投入，放眼行業(yè)發(fā)展的未來(lái)，根據(jù)當(dāng)今學(xué)生特點(diǎn)制訂符合企業(yè)所需的人才培養(yǎng)方案，探索與時(shí)俱進(jìn)的課程內(nèi)容形式，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案，努力提升學(xué)生的就業(yè)水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
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關(guān)鍵詞： 建筑行業(yè)；職業(yè)工裝；設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：TS941 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）06-0082-02
0 引言
建筑行業(yè)屬于國(guó)民經(jīng)濟(jì)中非常重要的基礎(chǔ)性行業(yè)，我國(guó)建筑業(yè)總產(chǎn)值從2003年的23083.87億元到2006年已突破4萬(wàn)億元；2003年的建筑行業(yè)從業(yè)人員人數(shù)為241403萬(wàn)人，到2006年的從業(yè)人數(shù)為4000萬(wàn)人，約占全世界建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)的25％，建筑業(yè)已成為我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)[1]。基于建筑從業(yè)人員龐大的群體，具有安全防護(hù)功能的建筑行業(yè)職業(yè)工裝就具有了非常重要的設(shè)計(jì)與研究意義。
1 建筑行業(yè)職業(yè)工裝的基本要求
職業(yè)工裝與職業(yè)時(shí)裝、職業(yè)制服共同構(gòu)成了職業(yè)裝的完整體系。職業(yè)工裝是以滿足人體工程學(xué)、護(hù)身功能來(lái)進(jìn)行外形與結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)、安全及衛(wèi)生作業(yè)使命功能的服裝[2]。我國(guó)的職業(yè)工裝起步較晚，在消費(fèi)者眼里職業(yè)工裝只是工作服而已，根本不需要設(shè)計(jì)，這種認(rèn)識(shí)的不足使整個(gè)服裝市場(chǎng)缺乏系統(tǒng)的對(duì)于不同行業(yè)職業(yè)工裝的針對(duì)性設(shè)計(jì)。現(xiàn)有的職業(yè)工裝大部分只是單純的從外觀角度出發(fā)，安全功能性不強(qiáng)，款式、色彩單一、標(biāo)識(shí)性差。在不影響其舒適性的前提下，最大限度的提高安全防護(hù)功能一直是制約職業(yè)工裝發(fā)展的瓶頸。
建筑施工是由沉重的建筑材料、不同功用的施工機(jī)械、多工種密集的從業(yè)人員，在地下、地表、高空多層次作業(yè)面上每時(shí)每刻都在變更作業(yè)結(jié)構(gòu)，全方位時(shí)空立體交叉作業(yè)[3] 。建筑行業(yè)雖然產(chǎn)品相對(duì)固定但是人員流動(dòng)性大，工作環(huán)境復(fù)雜，不安全因素伴隨著整個(gè)施工過(guò)程，而且一線工人總體文化素質(zhì)較低缺乏對(duì)安全施工的正確認(rèn)識(shí)。
建筑行業(yè)職業(yè)工裝的基本要求可以歸納為兩個(gè)方面：即軟防護(hù)和硬防護(hù)。軟防護(hù)是指從心理方面進(jìn)行有預(yù)見(jiàn)性的防護(hù)，如服裝整體風(fēng)格、色彩的應(yīng)用等與工作環(huán)境的相互影響對(duì)人的心理的積極作用；硬防護(hù)是從著裝者的生理角度出發(fā)進(jìn)行的防護(hù)，主要通過(guò)服裝面料、款式結(jié)構(gòu)進(jìn)行有針對(duì)性的防護(hù)，必須滿足作業(yè)時(shí)的基本生產(chǎn)要求，防止明顯和潛在的威脅，不妨礙作業(yè)動(dòng)作。一套符合要求，可以從心理和生理兩個(gè)方面對(duì)著裝者起到很好防護(hù)作用的建筑行業(yè)職業(yè)工裝是安全生產(chǎn)的前提之一。
2 建筑行業(yè)職業(yè)工裝的安全防護(hù)功能與設(shè)計(jì)
職業(yè)裝的整個(gè)體系中職業(yè)工裝在安全防護(hù)方面的要求是最高的，有很強(qiáng)的針對(duì)性、獨(dú)特性。建筑行業(yè)的職業(yè)工裝可以從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)研究，包括：
2.1 服裝款式結(jié)構(gòu)的安全防護(hù)設(shè)計(jì) 在建筑施工中由于工作環(huán)境復(fù)雜，在服裝的款式上主要采用兩種形式，即連身式和分體式。在實(shí)際應(yīng)用中可根據(jù)不同崗位工作人員的勞動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的選擇。以電焊工為例，其工作環(huán)境復(fù)雜易受到粉塵污染，工作時(shí)的姿勢(shì)以蹲為主，腰部暴露在外容易受到不安全因素的威脅，所以可將工裝設(shè)計(jì)為連體式既可防塵也可保護(hù)腰部。服裝邊口，如門襟、下擺、袖口、腰頭、褲口等采用收緊的設(shè)計(jì)方法，避免工作過(guò)程中勾、掛、拉、絆等危險(xiǎn)的發(fā)生。
在分割線的設(shè)計(jì)上盡可能的簡(jiǎn)潔、流暢，運(yùn)用合理的分割、拼接加強(qiáng)款式結(jié)構(gòu)的舒適性、合理性。
關(guān)鍵部位的松量設(shè)計(jì)。松量設(shè)計(jì)是科學(xué)測(cè)量和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，例如腋下、下檔、袋口、膝蓋、肘突易磨損易破裂的部位都必須考慮必要的松量[4]。松量直接影響穿著者的舒適度，避免因疲勞和不適造成的危險(xiǎn)性。
為了提高服裝的安全防護(hù)功能更要注重細(xì)節(jié)方面的設(shè)計(jì)。如現(xiàn)有市場(chǎng)上的職業(yè)工裝一般多為貼袋加口袋蓋的設(shè)計(jì)，但在實(shí)際工作中口袋蓋容易與別的物體發(fā)生勾、掛出現(xiàn)危險(xiǎn)，所以可將口袋蓋改為加裝隱形拉鏈，既可以存放必要的物品也可以防止勾、掛；在腰部加腰袢，懸掛安全掛鉤，在作業(yè)時(shí)與旁邊的固定物體相連接，防止墜落。從以上四個(gè)方面入手可以有效地提高建筑行業(yè)工裝在款式結(jié)構(gòu)上的安全防護(hù)功能。
2.2 服裝安全色彩的選擇 色彩具有豐富的特性，影響著人的感知系統(tǒng)和身心的狀態(tài)。合適的色彩選擇可以從緩解疲勞和警示兩個(gè)方面提高施工過(guò)程中的安全性。國(guó)外工裝不僅在人體工學(xué)的基礎(chǔ)上，注重結(jié)構(gòu)、款式開(kāi)發(fā)，并且運(yùn)用工裝顏色對(duì)視覺(jué)的影響提高施工操作的安全性[5]。職業(yè)工裝在色彩的選擇上不受流行色的影響。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織于1978年10月在海牙舉行的第九次國(guó)際會(huì)議上通過(guò)了一個(gè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)草案，規(guī)定紅、藍(lán)、黃、綠4種顏色為國(guó)際通用的安全色[6]。紅色和黃色具有很好的誘目性，人對(duì)這兩種顏色的反應(yīng)最敏感。但這兩種顏色也容易引起視覺(jué)上的疲勞，并且容易讓人產(chǎn)生刺激、緊張的感覺(jué)，因而不太適宜用做建筑行業(yè)工裝的服裝色彩。藍(lán)色的波長(zhǎng)最短是最冷的色彩具有沉穩(wěn)、準(zhǔn)確、理智的意象。在光譜中介于藍(lán)和黃之間的綠色是自然界中非常常見(jiàn)的一種顏色，可以減輕疲勞和心理壓力。
在建筑行業(yè)工裝的設(shè)計(jì)中，只選擇單一的色彩會(huì)顯得缺乏新意，并且長(zhǎng)時(shí)間狀態(tài)下容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞減弱安全色彩的功能性，所以可通過(guò)安全色彩之間的搭配有效地提高色彩對(duì)服裝安全防護(hù)功能的積極影響。如在大面積使用綠色的基礎(chǔ)上，在服裝的袖子、過(guò)肩、胸口的位置上小面積的加入紅色、黃目性好的色彩，這樣不僅可以達(dá)到對(duì)著裝者心理的軟防護(hù)也可以使服裝在復(fù)雜的環(huán)境中起到視覺(jué)上的安全防護(hù)功能。
2.3 服裝生產(chǎn)加工過(guò)程中的規(guī)范 服裝生產(chǎn)加工的過(guò)程主要包括：前期市場(chǎng)調(diào)研、繪制設(shè)計(jì)稿、定稿、試制樣板、選擇面料、試制樣衣、樣衣試穿、修板、批量生產(chǎn)、檢驗(yàn)、出廠。規(guī)范的服裝生產(chǎn)加工過(guò)程是決定職業(yè)工裝品質(zhì)的必要條件，只有通過(guò)一定生產(chǎn)規(guī)范的約束才能制作加工出有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的建筑行業(yè)工裝。職業(yè)工裝生產(chǎn)的各道工序都必須制定各自的標(biāo)準(zhǔn)。如設(shè)計(jì)稿確定、樣衣制作出之后需進(jìn)行試穿；面料、輔料要有相對(duì)固定的供應(yīng)商以保證面、輔料的質(zhì)量；生產(chǎn)廠家要有相關(guān)資質(zhì)，只有有資質(zhì)的生產(chǎn)廠家才能從管理、生產(chǎn)設(shè)備等方面保證工裝的品質(zhì)；工人應(yīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)，職業(yè)工裝對(duì)服裝生產(chǎn)工藝要求嚴(yán)格，所有上崗工人都必須嚴(yán)格培訓(xùn)才能熟練掌握各環(huán)節(jié)的制作工藝，生產(chǎn)出合格的職業(yè)工裝。同時(shí)，不同工種對(duì)制作工藝有不同的要求，在符合國(guó)家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的前提之下必須考慮各工種的特點(diǎn)。
從纖維到服裝成品本身要經(jīng)過(guò)幾十道工序才能完成，而又要綜合考慮多種因素的影響，所以這是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每道工序不能只是獨(dú)立操作，必須在各自達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的前提下，相互配合，密切協(xié)調(diào)地進(jìn)行工作，才能生產(chǎn)出高品質(zhì)的產(chǎn)品[7]。
3 結(jié)語(yǔ)
建筑行業(yè)勞動(dòng)力密集，從業(yè)人群龐大，施工過(guò)程、操作環(huán)境復(fù)雜，但現(xiàn)有的我國(guó)職業(yè)工裝市場(chǎng)并無(wú)有針對(duì)性的服裝產(chǎn)品。通過(guò)對(duì)建筑行業(yè)特點(diǎn)的分析，從服裝款式結(jié)構(gòu)的安全防護(hù)設(shè)計(jì)、服裝安全色彩的選擇和服裝生產(chǎn)加工過(guò)程中的規(guī)范3個(gè)方面，提出了建筑行業(yè)工裝的具體設(shè)計(jì)思路和方法。堅(jiān)持以人為本的設(shè)計(jì)理念，促進(jìn)建筑行業(yè)職業(yè)工裝的多樣化、個(gè)性化和安全防護(hù)等功能化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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關(guān)鍵詞:醫(yī)療流程；功能分區(qū)；節(jié)能技術(shù)；太陽(yáng)能；色彩
為滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)醫(yī)療資源的需求，專業(yè)化醫(yī)院，以及綜合醫(yī)院專業(yè)化單體建筑發(fā)展迅速。如何建設(shè)一棟滿足婦女兒童就醫(yī)的醫(yī)療大樓成為很多綜合醫(yī)院和專業(yè)化醫(yī)院的迫切需求。現(xiàn)結(jié)合我院婦兒綜合樓的建設(shè)情況，總結(jié)了一些心得體會(huì)。
概況：我院是魯西南最大的綜合型醫(yī)院之一，2004年成功開(kāi)展單病種限價(jià)，隨后由衛(wèi)生部確定為臨床路徑試點(diǎn)醫(yī)院，近年來(lái)醫(yī)療技術(shù)、設(shè)備、建筑規(guī)模均取到了很大的發(fā)展，為了滿足日益增加的就醫(yī)需求，以及人們對(duì)醫(yī)療環(huán)境更高要求，我們籌建了一棟婦兒綜合樓，建筑面積6.5萬(wàn)平方米，地下兩成，地上十九層，門診、醫(yī)技部分在1-4層，5層為手術(shù)室、產(chǎn)房，6層血液科和白血病病房，7層為NICU、PICU，8-17層分別為兒科、產(chǎn)科、婦科、小兒外科、兒童康復(fù)科等病房，十八層為信息中心和臨床技能培訓(xùn)中心，十九層為直升機(jī)停機(jī)坪和太陽(yáng)能設(shè)備層。能滿足2500人日門診量，日手術(shù)量40臺(tái)，NICU、PICU共計(jì)180床，普通病床1000床。功能緊湊全面，交通便利，流程合理，色彩溫馨活潑能滿足足不出樓完成就醫(yī)、檢查、治療。經(jīng)過(guò)半年的運(yùn)行，社會(huì)反響效果良好。
功能分區(qū)，醫(yī)療流程布局的特點(diǎn)：一層大廳積極、溫暖的橘黃色玻璃馬賽克背景墻就診大廳，精心選擇的兩個(gè)大型橘紅色亞克力波紋條狀吊燈，色彩溫馨，典雅，視覺(jué)溫和友好而不失大方，引人注目，極大地減少了患兒對(duì)來(lái)醫(yī)院的抵觸情緒和恐懼感。本層按常規(guī)設(shè)置了兒科急診、輸液室，此區(qū)域人流量大，設(shè)置在一層能夠及時(shí)對(duì)急診患兒進(jìn)行救治，方便了輸液的需求，減少了輸液兒童患者及家屬對(duì)垂直運(yùn)輸設(shè)備的占用。
二層為兒科門診，檢驗(yàn)科，兒童保健科，超聲科，由于現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女多，一個(gè)患兒就醫(yī)往往跟著整個(gè)家庭，造成兒科門診人流量很大，把兒科設(shè)置在二層可以充分利用扶梯和步梯疏散人流，較寬敞舒適的候診大廳，溫馨的色彩，以及沒(méi)有加任何修改的兒童天真童趣的彩繪，營(yíng)造了一個(gè)活潑向上，有親和力的氣氛，緩解患兒和家屬就醫(yī)的不安情緒；檢驗(yàn)科、超聲科等常規(guī)檢查科室和收款處設(shè)置在本層，這樣這一層就能完成常規(guī)的就醫(yī)需求，極大地方便了患兒家屬。
三層設(shè)置了婦科門診，婦科門診手術(shù)室，兒童康復(fù)中心，超聲檢查，四層設(shè)置產(chǎn)科門診，超聲檢查、產(chǎn)科手術(shù)室、胎心監(jiān)護(hù)儀室等，針對(duì)婦科、產(chǎn)科、兒科的特點(diǎn)，每層均設(shè)置超聲檢查，門診手術(shù)室，盡量做到最大方便于患者，盡量減少患者的移動(dòng)距離。
病房設(shè)置東西兩個(gè)病區(qū)，人流物流電梯設(shè)置在中間位置，東西兩部污物梯，就近設(shè)置污物間，四周為病房，中心為護(hù)士站、治療室、醫(yī)生辦等，實(shí)現(xiàn)了污物、潔物分流，病人流線，醫(yī)、護(hù)流線減少交叉，流程科學(xué)合理。病房設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)衛(wèi)生間。
五層為產(chǎn)房和手術(shù)部，產(chǎn)房設(shè)有家庭產(chǎn)房，滿足人們對(duì)醫(yī)療條件更高的要求，普通產(chǎn)房均按單間設(shè)計(jì)，更好的保護(hù)病人隱私。在順產(chǎn)的過(guò)程中出現(xiàn)不好處理的狀況，可以通過(guò)專門通道直接進(jìn)入手術(shù)室進(jìn)行處理，手術(shù)部設(shè)手術(shù)室9間，主要是為婦科，產(chǎn)科，兒科手術(shù)設(shè)置的，無(wú)需出樓基本滿足了整個(gè)大樓的要求。
六層西區(qū)按照十萬(wàn)級(jí)凈化設(shè)計(jì)制作，可根據(jù)需求擴(kuò)展為ICU病房，現(xiàn)在為血液科病房和白血病層流病房。
七層?xùn)|西兩個(gè)潔凈病區(qū)，分別設(shè)置NICU、PICU，上面八、九、十層為兒科病房可方便病人的轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出，吊塔、氣體、恒溫箱配備齊全。另外潔凈區(qū)集中在這三層離6層?xùn)|設(shè)備層較近，便于布置管道、設(shè)備，集中控制管理方便，布局科學(xué)合理。
由于太陽(yáng)能節(jié)約效果明顯，在家庭中已經(jīng)得到普及，公共建筑也形成了成熟的解決方案，得到了廣泛的應(yīng)用。如果建筑物有一個(gè)比較規(guī)則的屋面，就可以加以利用生產(chǎn)太陽(yáng)能熱水。我們利用屋面做了60噸太陽(yáng)能熱水系統(tǒng),從使用的效果看節(jié)能效果顯著，天氣較好時(shí)無(wú)需輔助加熱就能滿足洗浴水量。
現(xiàn)代建筑為了滿足醫(yī)療功能的需求，單層面積大，跨度大對(duì)新風(fēng)的依賴加強(qiáng)，弱勢(shì)病員又有不習(xí)慣開(kāi)窗等特點(diǎn)，很容易造成空氣品質(zhì)差，易產(chǎn)生院內(nèi)感染。現(xiàn)代疾病如非典、H1N1流感等傳染性病原體極易傳播，院內(nèi)感染類似事件時(shí)有發(fā)生，造成極壞影響。原設(shè)計(jì)新風(fēng)機(jī)組風(fēng)量大，噪音過(guò)大，能源消耗大，使很多醫(yī)院不開(kāi)或少開(kāi)新風(fēng)機(jī)。這些問(wèn)題使我們需考慮使用高性能的新風(fēng)排風(fēng)方案和設(shè)備。我們采取了多臺(tái)小風(fēng)量新風(fēng)機(jī)代替大風(fēng)量新風(fēng)機(jī)的辦法，利用一些儲(chǔ)物間，洗刷間等吊裝，采用高品質(zhì)的設(shè)備，新風(fēng)排風(fēng)機(jī)組采用了具備節(jié)能技術(shù)額的德國(guó)進(jìn)口直流變速電機(jī)，可調(diào)速，風(fēng)機(jī)噪音低，有能量回收功能，可以無(wú)交叉無(wú)污染地回收排風(fēng)的能量。經(jīng)過(guò)運(yùn)行，效果明顯好轉(zhuǎn)。
色彩的設(shè)計(jì)也是一項(xiàng)越來(lái)越引起重視的內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究，兒童的心理狀態(tài)容易通過(guò)色彩表現(xiàn)出來(lái)，并容易受到色彩的影響。因而在兒童住院門診部這類特殊區(qū)域的室內(nèi)設(shè)計(jì)，應(yīng)注重合理的運(yùn)用色彩的設(shè)計(jì)來(lái)改善醫(yī)療環(huán)境，對(duì)患兒心理產(chǎn)生積極影響。比如紅色能夠刺激心臟、循環(huán)系統(tǒng)和腎上腺素提升力量和耐力，促進(jìn)低血壓患者康復(fù)，對(duì)憂郁癥患者有一定刺激緩解的作用。粉色的刺激作用較柔和，它能使人的肌肉得到放松，給人安撫寬慰，喚起希望；黃色則刺激大腦和神經(jīng)系統(tǒng)，提高心理的警覺(jué)性，活躍肌肉里的神經(jīng)，幫助治療體內(nèi)某些病癥現(xiàn)象，如：感冒、過(guò)敏及肝臟疾病等問(wèn)題，淺色調(diào)米黃、乳黃應(yīng)是醫(yī)院的主色調(diào)。綠色能夠安撫情緒、松弛神經(jīng)，國(guó)外提出“綠色率”理論，認(rèn)為綠色在人的視野中占到25%左右時(shí)，人的心理感覺(jué)最為舒適。為此我們從美國(guó)聘請(qǐng)了FKP事務(wù)所的色彩大師，精心設(shè)計(jì)色彩圖案，大廳，候診區(qū)，護(hù)士站，電梯廳，走廊，各病區(qū)均做了相應(yīng)的設(shè)計(jì)。
十九層設(shè)計(jì)了直升機(jī)停機(jī)坪，為當(dāng)?shù)匚ㄒ灰患揖邆渲鄙龣C(jī)啟停條件的醫(yī)院，對(duì)于器官移植，重大突發(fā)傷害，等特殊情況的快速搶救提供了條件，是現(xiàn)代化醫(yī)院不可或缺的基礎(chǔ)設(shè)施。
總之，婦兒建筑應(yīng)從婦幼病員的一些特點(diǎn)，充分考慮患者的需求，結(jié)合一些先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)和研究成果，按照科學(xué)合理的醫(yī)療流程，精心布局，組織交通路線就能建成一所布局科學(xué)，交通合理，使用方便、舒適的好建筑。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:速寫(xiě);色彩;手繪;計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào):TP391文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)17-4738-02
Talk About How to Be an Excellent Designer: To the Students of the Computer Aided Design
ZHANG Yong
(Anhui Sanlian University, Hefei 230601, China)
Abstract: With the development of the social economy and science technology, the proportion of the computer aided design in learning and social work is larger and larger, more and more important. In fact, the computer aided design has fulfilled a large amount of work in the design post, some of them has been participated by the computer from beginning to the end. It is obvious that the computer aided design has played an important role in the development of the society. Generally speaking, these posts are all located in the middle or backward position or even the bottom. They almost behaved their software technology which they have got, the design parts are very little or absent, but the designers who are in the middle or upper almost are good at hand-painted, such as, architect, senior interior designer, industrial product modeling designer, animation designer, furniture designer, etc. The project, conceive, originality which the designer has put forward are done by the assistant or the backward person. The outcome has been decided by the upper designer. So you should have profound foundation and professional knowledge when you want to reach this level.
Key words: sketch; color; hand-paint; computer aided design
從事藝術(shù)設(shè)計(jì)方向教學(xué)已十多年了,為了讓學(xué)生畢業(yè)以后盡快適應(yīng)社會(huì)的需要,各個(gè)學(xué)校的教學(xué)課程體系都已經(jīng)歷了數(shù)次的調(diào)整。那是因?yàn)殡S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)和社會(huì)工作中所占的比重越來(lái)越大、越來(lái)越重要,得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可,也是最容易出效果的,學(xué)生對(duì)其依賴程度也越來(lái)越大,所以造成了現(xiàn)在的學(xué)生基本功較差,眼高手低等現(xiàn)象。
在教學(xué)中經(jīng)常有學(xué)生問(wèn):“我們什么時(shí)候?qū)W電腦?我們某某軟件可學(xué)?我們學(xué)哪些軟件?”等等。根據(jù)不同專業(yè),我知道他們常指的是Corel Draw、Photoshop、AutoCAD、3DSMAX、lightscape或VRay等等,這說(shuō)明他們普遍都很重視這些課程。在課程體系中,這些課程所占的比重比十年前要大的多,這也說(shuō)明了教育是為社會(huì)服務(wù)的道理。
初學(xué)者或低年級(jí)的同學(xué)對(duì)本專業(yè)不了解或了解的不夠全面,造成了認(rèn)識(shí)上的片面――重應(yīng)用軟件課程而輕設(shè)計(jì)課程。事實(shí)情況,在設(shè)計(jì)的崗位中是由計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)完成了大量的工作,有的工作從開(kāi)始到結(jié)束都要計(jì)算機(jī)參與制作,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在社會(huì)的發(fā)展中起到的作用,是有目共睹的。但從總的來(lái)看,這些崗位都處在整個(gè)流程的中、下游,甚至是最底層。他們更多展現(xiàn)的是自己掌握的軟件技術(shù),其中包含的設(shè)計(jì)分量較少,甚至沒(méi)有。而在中、上游工作的設(shè)計(jì)師大多是搞手繪的,如:建筑師、高級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)師、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)師、動(dòng)漫設(shè)計(jì)師,家具設(shè)計(jì)師等等,他們出的是方案、構(gòu)思、創(chuàng)意,具體細(xì)化由助手或下游完成,最后他看效果、確定。想達(dá)到這個(gè)水平要有深厚的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)
現(xiàn)在的學(xué)生中有很大一部分,認(rèn)為學(xué)會(huì)電腦應(yīng)用軟件就可以出去工作,做設(shè)計(jì)師了,不愿在基礎(chǔ)和專業(yè)上下功夫。如:素描、色彩、速寫(xiě)――畫(huà)煩了,不想畫(huà);專業(yè)相關(guān)課程也不重視,最后把希望寄托在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)上,認(rèn)為它可以解決一切,用手畫(huà)好土、好慢,效果又不好。
在上室內(nèi)設(shè)計(jì)課時(shí),讓學(xué)生作方案設(shè)計(jì),要求用手繪方式畫(huà)平面圖、頂棚圖、立面圖、詳圖時(shí),他們都認(rèn)為可以在CAD中完成,叫他們畫(huà)手繪效果圖時(shí),結(jié)果大都用3D軟件做了,有個(gè)別用手繪的,也是透視不準(zhǔn)確,表現(xiàn)僵硬、死板。再如:一些藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生,到上海找工作,到人才市場(chǎng)去應(yīng)聘,招聘公司就問(wèn):“可會(huì)手繪?會(huì)的話就來(lái)吧!”。在一些大城市,做手繪設(shè)計(jì)的比用電腦做設(shè)計(jì)的工資普遍高出4倍左右,待遇為何如此懸殊?還是物以稀為貴,用在這里可能不是很恰當(dāng),但事實(shí)情況確實(shí)如此。而且手繪是越畫(huà)越好、越畫(huà)越熟,約束條件較少。用電腦做設(shè)計(jì),整天對(duì)著電腦,今天軟件升級(jí)了、明天又有什么新軟件了,大都要跟著跑,年齡大了就更麻煩了――感覺(jué)好累!一不留神還有被辭退的可能,這是因?yàn)橛秒娔X做設(shè)計(jì)的人太多了。在這里不是叫大家不學(xué)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),而是讓大家在學(xué)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ),學(xué)好專業(yè)設(shè)計(jì)課程,為以后個(gè)人的發(fā)展和更好的工作奠定基礎(chǔ)。
想成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師,就得在基本功和專業(yè)上下功夫。
首先基本功包括:①素描:主要訓(xùn)練造型能力、構(gòu)圖、表現(xiàn)力等。主要通過(guò)靜物、石膏像和人物寫(xiě)生來(lái)訓(xùn)練。②色彩:主要訓(xùn)練色調(diào)組織能力和色彩表現(xiàn)力。練習(xí)途徑和素描基本一樣,現(xiàn)在的學(xué)生畫(huà)的大都是水粉畫(huà),就材料來(lái)講,不太適合學(xué)生后期學(xué)習(xí)效果圖表現(xiàn),有容易粉、干澀,色彩干濕變化大等缺點(diǎn)。總的來(lái)講應(yīng)該學(xué)習(xí)水彩畫(huà),它色彩透明度高、顆粒小、色彩干濕變化不大,干濕、厚薄的畫(huà)法都可以,有利于效果圖的表現(xiàn),另外它又是一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)種,可以作為設(shè)計(jì)師一生的藝術(shù)愛(ài)好。③速寫(xiě):主要訓(xùn)練快速表現(xiàn)能力及對(duì)線條的感受,是素描的提煉和升華。能畫(huà)一手造型準(zhǔn)確、線條流利、瀟灑、有力度的速寫(xiě),在手繪中將是事半功倍的效果。你可以不畫(huà)素描,少畫(huà)色彩,但不可以不畫(huà)速寫(xiě),在一定程度上講,它是這三者中最重要的,需要持之以恒的練習(xí)。利用它你可以和甲方進(jìn)行快速有效的溝通、交流,使甲方折服于你的藝術(shù)才華和專業(yè)設(shè)計(jì)能力,還可以拿出一套獨(dú)一無(wú)二的、具有一定藝術(shù)價(jià)值的圖紙。關(guān)于這點(diǎn)大家可以看看建筑設(shè)計(jì)手繪效果圖、規(guī)劃園林景觀設(shè)計(jì)手繪效果圖、室內(nèi)外設(shè)計(jì)手繪效果圖、家具設(shè)計(jì)手繪效果圖、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)手繪效果圖、服裝設(shè)計(jì)手繪效果圖等等,在學(xué)習(xí)時(shí)要和本專業(yè)的表現(xiàn)風(fēng)格相結(jié)合。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們主要面對(duì)的是三個(gè)難點(diǎn):一是線條、二是透視、三是色彩。要做到線條入木三分,取舍得當(dāng),透視合理準(zhǔn)確,收放自如,色彩準(zhǔn)確概括。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中除掌握相關(guān)書(shū)中介紹的技法之外,還要多總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),畫(huà)出自己的獨(dú)特風(fēng)格。
再者是專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí):①本專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)要深入研究領(lǐng)悟。②擴(kuò)大自己的專業(yè)知識(shí)面,熟悉、通曉相領(lǐng)專業(yè)知識(shí)。③提高自己的文化修養(yǎng),要多看書(shū)。只有這樣,你的設(shè)計(jì)才能做的出色。有了好的表現(xiàn)手法、手段,再加上精彩的設(shè)計(jì),兩者才能相輔相成,相得益彰。
手繪效果圖的特點(diǎn)是:生動(dòng)、概括、速度快、適于創(chuàng)意表現(xiàn)。它最大的優(yōu)勢(shì)在于其能夠激發(fā)設(shè)計(jì)師的靈感,展現(xiàn)設(shè)計(jì)師的才華和創(chuàng)意,是設(shè)計(jì)師多年藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn),具有較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。
總而言之,希望大家打好基礎(chǔ),學(xué)好專業(yè)設(shè)計(jì)課――知識(shí)是需要慢慢積累的。熟練、個(gè)性的表現(xiàn)方式加上深厚的專業(yè)設(shè)計(jì),才是我們努力的方向和追求的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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[2] 張綺曼,鄭曙D.室內(nèi)設(shè)計(jì)資料集[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,1991.
關(guān)鍵詞：抽象繪畫(huà) 空間 藝術(shù)哲學(xué)
檢 索：.cn
Abstract ：This article attempts to discern Katharina Grosse since the 1990s has been characterized by the works of each period， retroactive her artistic development trend of the times and found inextricably linked. By contrast cases appreciation and summarize the work and ideas of different faces at different stages. And stand multidimensional perspective of art criticism， in a gesture of philosophical reflection and thought to question the nature of his painting.
Keywords ：Abstract Painting， Space， Art Philosophy
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上世紀(jì)50年代前期，羅斯科對(duì)戴維?哈爾（David Hare）說(shuō)，他與同伴們“正在創(chuàng)作一種可以持續(xù)1000年的藝術(shù)”[1]；之后，畢加索告訴吉洛，他與布拉克（Braque）正為了“建立一種新秩序”而努力工作。羅斯科與畢加索所說(shuō)的“持續(xù)1000年的藝術(shù)”和“新秩序”實(shí)際上是重新定義藝術(shù)生產(chǎn)的范式和走向。而德國(guó)藝術(shù)家卡塔琳娜?格羅塞（Katharina Grosse），恰好出生在抽象表現(xiàn)藝術(shù)即將終結(jié)的時(shí)候（1961年）。藝術(shù)家和評(píng)論家不再?gòu)?qiáng)調(diào)模仿的再現(xiàn)，而是將再現(xiàn)的手段和方法拿來(lái)進(jìn)行反思作為核心訴求。也許是生于這樣一個(gè)時(shí)代，藝術(shù)的多元發(fā)展“共同作用”下，于卡塔琳娜?格羅塞不同時(shí)期的作品中，可窺見(jiàn)藝術(shù)在歷史長(zhǎng)河中的彌留足跡：古典的，浪漫的，現(xiàn)代的，抽象的；平刷，噴濺，滴灑，涂鴉……她對(duì)色彩的敏銳和掌控使其自由的穿梭在平面與空間中，如“魔術(shù)師”般用色彩建筑空間之能量。視覺(jué)震撼，充滿張力與強(qiáng)烈的情感。
一、色彩的空間能量
1998年應(yīng)該是卡塔琳娜?格羅瑟藝術(shù)探索中最重要的“轉(zhuǎn)折年”，也是確立她往后創(chuàng)作形式及范型的“奠基年”。這一年，她放下畫(huà)筆，首次嘗試用壓縮機(jī)動(dòng)力噴槍在空間中作畫(huà)，并一舉成功。此前她的作品冷靜細(xì)膩，以多層透疊的平刷為主。她從來(lái)都很擅用空間將繪畫(huà)平面性與空間立體性像變戲法般相互點(diǎn)染轉(zhuǎn)換，不留痕跡，自然順暢。德國(guó)表現(xiàn)主義畫(huà)家August Macke曾將尋找“色彩的空間能量”（Spatial Energies of Colour）作為繪畫(huà)的最高目的，卡塔琳娜深信不疑，并運(yùn)用色彩來(lái)勾勒、釋放空間的無(wú)窮能量。在我看來(lái)，這是一種運(yùn)用色彩消解空間縱深感，又使平面支配空間表現(xiàn)的“書(shū)寫(xiě)”能力。她在努力突破“架上藝術(shù)”的局限，沖破繪畫(huà)平面性的藩籬。
隨著技法的逐漸成熟，卡塔琳娜的“野心”也愈發(fā)找到了自信施展的媒介。地板、天花板、墻角、塊石，包括家具，紡織品、塵土、氣球等都成了她創(chuàng)作的“畫(huà)布”。她游走于不同的空間，穿著工裝服，戴著面具，仿佛正要登陸月球。這的確將她與空間隔絕，制作的過(guò)程很快轉(zhuǎn)為一種看圖的經(jīng)歷：因?yàn)榫嚯x，也因的確有東西可看。卡塔琳娜?格羅瑟似乎并不完全認(rèn)同自己作為抽像表現(xiàn)主義的歸屬。她在一次談話中說(shuō)到：“不同于杰克遜?波洛克（Jackson Pollock）傳統(tǒng)的抽象表現(xiàn)主義，噴槍繪畫(huà)使我無(wú)法觸碰空間，唯一使我與空間身體上的連結(jié)就是行走。”雖然如此，我們還是能夠從她的字里行間嘗出波洛克“行動(dòng)繪畫(huà)”的映像。身體的參與，潛意識(shí)的即興表現(xiàn)，無(wú)敘事、無(wú)中心的形式構(gòu)圖，情感的肆意宣泄，色彩的視覺(jué)綻放都是追根溯源的有效路徑。追求純粹不在于再現(xiàn)的完美程度，它需要一種特別的想象力，引發(fā)觀者的聯(lián)想，使作品、空間、觀者之間產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。正如朱光潛在其著作《無(wú)言之美》中談到的：“言有盡而意無(wú)窮”。把話道盡，便覺(jué)“觀止于此”“不過(guò)爾爾”了。杜桑也曾道出相似論點(diǎn)：“人們一旦開(kāi)始將思維化為字句，一切就都畸變了。語(yǔ)言真不是個(gè)好東西――我用他是不得已，但我從來(lái)不信任它。人們永遠(yuǎn)不會(huì)相互理解。”[2]說(shuō)話與畫(huà)畫(huà)是何等的相似，越精細(xì)的描摹，越是扼住了想象的咽喉。卡塔琳娜放棄了早年平刷透疊的繪畫(huà)方式，任由恣意縱橫的筆觸在空間中盡情徜徉。有趣的是，她在做的是于三維空間中作畫(huà)，而呈現(xiàn)的效果卻是將空間構(gòu)造“平面化”。她并不需要展現(xiàn)空間的立體縱深感，因?yàn)椤俺橄笏宫F(xiàn)出來(lái)的縱深感是心理的”[3]。
二、從單一敘事到融合轉(zhuǎn)向
正如之前所說(shuō)的，卡塔琳娜?格羅瑟在不斷試煉的過(guò)程中汲取并嘗試了多種不同形式方法，從她各時(shí)期的作品當(dāng)中也能依稀看到這些風(fēng)格的“遺跡”：有大色域抽象繪畫(huà)的冷靜通透；浪漫主義的“詩(shī)性寫(xiě)意”；抽象表現(xiàn)主義的心理深度；波普主義的肆意虛無(wú)。她正走在一條由單向道走向多維度空間“場(chǎng)” 的藝術(shù)之路。
（一）1998年之前的試煉
卡塔琳娜?格羅塞還未嘗試自動(dòng)噴槍作畫(huà)之前的作品，多多少少受到了大色域抽象繪畫(huà)的影響。特別是馬克?羅斯科（圖1）開(kāi)創(chuàng)的一種新的情緒化的抽象繪畫(huà)，那種色彩的透疊沖撞，仿佛是會(huì)呼吸的皮膚；形式的純粹冷靜以及結(jié)構(gòu)的平衡穩(wěn)固，將沉靜表面下情緒的暗涌表現(xiàn)的淋漓盡致。卡塔琳娜在前述的幾個(gè)方面都隱約接續(xù)了色域抽象的“血脈”。但她的作品（圖2）構(gòu)圖平穩(wěn)，以規(guī)矩的矩形進(jìn)行色彩分割。運(yùn)用平刷時(shí)畫(huà)筆與顏料共生的線形肌理，透出底層被覆蓋住的色彩形狀。遠(yuǎn)看它，你會(huì)以為是幾個(gè)不同色相的色塊，當(dāng)你走進(jìn)時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)不同的色彩是層層透疊的結(jié)果。她以一種極端冷峻的姿態(tài)向觀者的內(nèi)心不斷深挖。極端冷靜之后，或許是許久未完成的深思，或許是歇斯底里的吶喊。
（二）放下畫(huà)筆會(huì)怎樣呢？
但是，這時(shí)期的作品難免會(huì)讓人感覺(jué)有些拘束，形式單一，缺乏變化。置于公共空間中更像是為墻體重新上了顏色。也許是這種形式的創(chuàng)作遭遇了瓶頸，卡塔琳娜在1998年嘗試放下手中的畫(huà)筆，運(yùn)用自動(dòng)噴槍在墻上作畫(huà)。這次，她似乎找到了更加契合自己藝術(shù)動(dòng)因的方式，與其說(shuō)她找到了一條表現(xiàn)內(nèi)心的路，不如說(shuō)她創(chuàng)造了一種更廣泛即時(shí)的藝術(shù)行為。
在卡塔琳娜拿起噴槍的那時(shí)，空間也隨之替代了畫(huà)布作為她創(chuàng)作的載體。于是，她開(kāi)始探尋空間與作品、與觀者之間的關(guān)系。跨出了一步，就迎來(lái)了更廣闊的天地。這是很有意義的求索，于她自身，于整個(gè)“后歷史時(shí)刻”的藝術(shù)推動(dòng)都是如此。就如圖3圖4中，卡塔琳娜已然將空間與作品的傳統(tǒng)關(guān)系打破，墻體這個(gè)原本擔(dān)任藝術(shù)背景的客體，在她的創(chuàng)作中卻成了描繪的主體。實(shí)際上，背景與繪畫(huà)一直都是含混不清的圖式，接近了一種“雙穩(wěn)定性”（multistability）的狀態(tài)。[7]那么，卡塔琳娜所作的旨在挑戰(zhàn)或顛覆這種模糊又固執(zhí)的圖底關(guān)系。
（三）介入公共空間
在初步試練得法之后，卡塔琳娜對(duì)形式的掌控和技法的運(yùn)用逐漸成熟，表現(xiàn)也愈發(fā)大膽。由起初的一個(gè)顏色，到可以同時(shí)駕馭多種色彩的疊合。她試圖用POP、涂鴉的無(wú)序而隨意的色彩語(yǔ)匯，把三維空間推向二維狀態(tài)：天花板，立柱，房梁都像是在彩色迷朦中捉迷藏的小孩。猶如生發(fā)蔓延的旺盛生命的顏色，使觀者的想象力、潛意識(shí)、五感交合形成一種奇妙的通感體驗(yàn)，呈現(xiàn)色彩的幻覺(jué)與色調(diào)的不確定性。留白的墻壁，潔凈的地面，都在將那個(gè)聯(lián)通垂直結(jié)構(gòu)的角落拉伸撫平。因?yàn)槲覀兯吹降囊磺凶罱K都會(huì)存留于二維的視網(wǎng)膜中，也就是說(shuō)我們的眼睛最終面對(duì)的是平面。[8]這也是為什么大衛(wèi)?約瑟里特強(qiáng)調(diào)要重新審視平面性的問(wèn)題。也正如卡塔琳娜所強(qiáng)調(diào)的，“距離”是她創(chuàng)作的一個(gè)重要特點(diǎn)。她與作品的距離，觀者與作品的距離，都可能偶發(fā)出意外驚喜。同時(shí)，在某種程度上，卡塔琳娜是在邀請(qǐng)觀眾在作品周圍模仿自己的動(dòng)作。這點(diǎn)非常有趣。因?yàn)椤澳銦o(wú)法一口氣觀看并體驗(yàn)一整個(gè)繪畫(huà)作品，所以你必須隨著我作畫(huà)時(shí)的路徑移動(dòng)你的視角來(lái)欣賞。這是我認(rèn)為配合環(huán)境（site-specificity）繪畫(huà)最有趣的地方。”
圖5是卡塔琳娜第一次在戶外完成的作品。效果也十足令人興奮。這件作品標(biāo)志著她的藝術(shù)“觸角”已經(jīng)伸向公共空間。當(dāng)藝術(shù)走入日常，介入公共空間，勢(shì)必要與觀者互動(dòng)對(duì)話。卡塔琳娜不走尋常路，不做雕塑，不用裝置，而是在碩大的廣告牌上恣意揮灑。遠(yuǎn)看以為是漂亮的廣告牌，近看才發(fā)現(xiàn)是一幅藝術(shù)作品。選擇這種形式是很明智的，因?yàn)樗淖髌沸枰嚯x，需要尺度來(lái)與觀眾進(jìn)行交流。戶外光線的明暗變化有如為作品調(diào)整“曲線”（設(shè)計(jì)軟件photoshop用語(yǔ)，可通過(guò)調(diào)整曲線改變圖像明暗對(duì)比），將城市作背景，納入作品成為其中的一部分，看起來(lái)毫不突兀，反倒融合的恰好，也使整體暈染的色彩富有鮮活的生命力。
（四）藝術(shù)無(wú)處不在
近些年，卡塔琳娜由于對(duì)空間固有印象的反撥以及駕馭空間和色彩的出色能力，使其涉足的領(lǐng)域逐漸拓展。她仿佛更加關(guān)注日常，將各種生活道具納入自己的作品中作為表現(xiàn)元素（如圖6）。沙發(fā)、氣球、紡織品、土壤、磚石等在空間中被色彩覆蓋，無(wú)空隙的融入現(xiàn)場(chǎng)，營(yíng)造出一種類似“廢墟”式的“現(xiàn)場(chǎng)”。在一部分人看來(lái)，“廢墟是一首用廢棄的磚石做媒介砌起的浪漫詩(shī)。”[6]混亂的符號(hào)和眩目的筆觸在封閉空間中生發(fā)的窒息感展現(xiàn)出斷裂的異質(zhì)狀態(tài)。但是她沒(méi)有因現(xiàn)實(shí)的成功而變得保守、止步不前，相反對(duì)空間的探索，特別是游離于畫(huà)廊或博物館內(nèi)外延空間的大膽試驗(yàn)，仍不時(shí)帶給觀者驚喜。在2008年新奧爾良雙年展的作品將建筑外墻連同地面土壤一起噴成亮橘色，視覺(jué)張力顯露無(wú)遺（圖7）。同時(shí)，如昭示般的像是在說(shuō)：“我在這！”以一種占領(lǐng)的姿態(tài)，無(wú)拘無(wú)束的臆想與概念即時(shí)傳達(dá)，直接而強(qiáng)烈。
三、小結(jié)
在研究卡塔琳娜作品的空間張力之后，還是有一些問(wèn)題值得探討。
首先，是關(guān)于繪畫(huà)性質(zhì)的判定。早期的作品受到羅斯科大色域抽象的影響，后又轉(zhuǎn)向類似“行為繪畫(huà)”的抽象表現(xiàn)主義方式。但是表現(xiàn)形式和核心精神卻與波普主義影響下的涂鴉藝術(shù)相同，但因沒(méi)有具象形態(tài)和符號(hào)元素也無(wú)法將其定位。加之抽象的暈染色彩給人以浪漫主義的隱喻詩(shī)意。有點(diǎn)像一個(gè)多元混合的“雜糅體”。
其次，是商業(yè)藝術(shù)還是高級(jí)藝術(shù)的問(wèn)題。欣賞卡塔琳娜的作品就可以發(fā)覺(jué)，她的藝術(shù)有相當(dāng)一部分發(fā)生在商業(yè)空間：多倫多機(jī)場(chǎng)，瑜伽會(huì)所，咖啡廳、培訓(xùn)室等。與波普藝術(shù)相比較的話，“使波普藝術(shù)成為高級(jí)藝術(shù)而不是商業(yè)藝術(shù)的東西，碰巧只與審美品質(zhì)有關(guān)，而這些審美品質(zhì)使得它成功地成為商業(yè)藝術(shù)。”[7]卡塔琳娜的作品也是相同路徑么？如果是，那么她對(duì)空間的依賴導(dǎo)致的收藏困境是不是帶來(lái)了反商業(yè)的氣息？最后，是關(guān)于公共空間與精英主義。這一點(diǎn)，可以拿涂鴉藝術(shù)家基思?哈林（Keith Haring）作對(duì)照。基思?哈林的涂鴉經(jīng)歷了一個(gè)自下而上的過(guò)程，從街頭這個(gè)公共場(chǎng)域直到進(jìn)入美術(shù)館體系，從不是藝術(shù)到成為藝術(shù)。雖然他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)不會(huì)進(jìn)入美術(shù)館，但最終他還是進(jìn)去了。是“招安”了還是他一開(kāi)始就策劃好的“欲擒故縱”？是對(duì)精英姿態(tài)的妥協(xié)還是博物館體系的改變？這個(gè)也是值得思考。但是回到卡塔琳娜的作品上來(lái)看，她的作品一開(kāi)始就是以一種精英主義姿態(tài)呈現(xiàn)的，而后她的藝術(shù)一步步介入公共空間，與基思?哈林是完全相反的路徑。綜合以上幾個(gè)方面，作者認(rèn)為，塔琳娜?格羅塞的作品之所以難以界定，是因?yàn)樗媒诸^的表現(xiàn)形式與精英主義姿態(tài)結(jié)合，抽象表現(xiàn)主義與涂鴉結(jié)合，形態(tài)雜糅，改變不夠徹底純粹。
可以說(shuō)，卡塔琳娜的創(chuàng)作范式基本反映了上世紀(jì)90年代成長(zhǎng)起來(lái)的成功藝術(shù)家的基本特征。在后現(xiàn)代思潮影響下，圖式多元、語(yǔ)言非純粹性以及對(duì)空間的反詰都是對(duì)現(xiàn)世審美圖景的大膽實(shí)踐，值得共同體味反思。
注釋
[1] 詹姆斯?布萊斯林.羅斯科傳[M].芝加哥：芝加哥大學(xué)出版社，1993：431.
[2] 陳軍.波洛克式抽象色彩構(gòu)成教學(xué)效能分析[J].藝術(shù)百家2008：221.
[3] [美]佐亞?科庫(kù)爾和梁碩恩編著.1985年以來(lái)的當(dāng)代藝術(shù)理論[C].王春辰、何積惠、李亮之譯，王春辰審校，上海：上海人民美術(shù)出版社，2010：293.
[4] [5] 魯?shù)婪?阿恩海姆著.藝術(shù)與視知覺(jué)（新編）[M].孟沛欣譯，長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社，2008：180，196.
[6][7] [美]阿瑟?C.丹托.藝術(shù)的終結(jié)之后――當(dāng)代藝術(shù)與歷史的界限[M].王春辰譯，南京：江蘇人民出版社，2007：106，99.
參考文獻(xiàn)
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隨著素質(zhì)教育的不斷深化，高中美術(shù)教育有了一定的改善，但仍存在很多問(wèn)題，例如教師教學(xué)流于形式、課程教學(xué)內(nèi)容不夠豐富等。因此，一方面高中學(xué)效應(yīng)重視美術(shù)教育，另一方面高中教師應(yīng)提高美術(shù)教育的綜合，促進(jìn)學(xué)生審美水平、人文素養(yǎng)等方面綜合素質(zhì)的提升。本文對(duì)當(dāng)前高中美術(shù)教育的實(shí)際情況進(jìn)行的分析，基于素質(zhì)教育視角探討了高中美術(shù)教育的意義，并提出了優(yōu)化高中美術(shù)教育的方法。
關(guān)鍵詞：
素質(zhì)教育；高中美術(shù)；影響；策略
高中美術(shù)教育是高中美育教育中不可或缺的一部分，在素質(zhì)教育的實(shí)施背景下，高中教學(xué)應(yīng)避免一味實(shí)施應(yīng)試教育、忽略了美術(shù)教育。素質(zhì)教育關(guān)注的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，其中就包括學(xué)生的審美能力、人文素養(yǎng)、情感表達(dá)能力等，這和美術(shù)教育的實(shí)施有密切關(guān)系。對(duì)于高中教育而言，學(xué)校一方面必須確保美術(shù)教育的正常設(shè)置，一方面需要美術(shù)教師結(jié)合素質(zhì)教育的要求、結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)。
一當(dāng)前高中美術(shù)教育的實(shí)際情況
雖然素質(zhì)教育的理念已經(jīng)提出了十幾年，并且在高中各門主課的教學(xué)中都積極開(kāi)展素質(zhì)教育的實(shí)踐，但是高中階段的學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，為了通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)，高中學(xué)校、教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)都將目光更多地關(guān)注應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)上來(lái)，大多高中美術(shù)課的開(kāi)設(shè)形同虛設(shè)。而且高中美術(shù)教育課大都是美術(shù)欣賞課，學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的機(jī)會(huì)不多，教師教學(xué)熱情不高，沒(méi)能充分發(fā)揮美術(shù)教育的積極作用。這種情況存在于大多高中學(xué)校，實(shí)際上，這些學(xué)校和教師都沒(méi)有充分理解素質(zhì)教育的目的，以及美術(shù)教育的重要意義。
二素質(zhì)教育視角下高中美術(shù)教育的意義
素質(zhì)教育是全面的綜合性的教育，而美術(shù)教育在素質(zhì)教育中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，尤其在高中階段，學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，美術(shù)教育可以起到適當(dāng)調(diào)節(jié)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，讓高中生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得片刻的輕松和愉悅；而且，美術(shù)是情感表達(dá)的方式之一，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中抒感，發(fā)揮想象，拓展出一條藝術(shù)化的情感通道，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；美術(shù)教育還可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生構(gòu)建立體化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還可以和語(yǔ)文、信息技術(shù)等科目相互融合，相互促進(jìn)；另外，美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美水平，配合德育教育，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、樹(shù)立積極的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展[1]。
三素質(zhì)教育視角下優(yōu)化高中美術(shù)教育的策略
（一）學(xué)校應(yīng)重視美術(shù)教育，確保美術(shù)課程的正常開(kāi)設(shè)
高中學(xué)校的整體教學(xué)偏向于重視高考科目的教學(xué)，對(duì)于藝術(shù)類的課程并不是很重視，作為高中學(xué)校方面，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)首先明確高中人才素質(zhì)教育的目標(biāo)以及高中美術(shù)課程在素質(zhì)教育中的作用，切實(shí)保證學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的必要時(shí)間。對(duì)于美術(shù)教師方面，也應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，讓美術(shù)教師了解高中生美術(shù)學(xué)習(xí)的要求，以從高中生的角度出發(fā)，從高中生的學(xué)習(xí)需求、心理需求出發(fā)完善美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，豐富美術(shù)課堂教學(xué)，強(qiáng)化美術(shù)和其他課程的融合，讓美術(shù)成為高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展不可或缺的一門課程。
（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富課程設(shè)置
教師是高中美術(shù)課堂的引導(dǎo)著和實(shí)施者，在高中美術(shù)教育中，教師必須改善教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥的現(xiàn)狀，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，結(jié)合高中生的實(shí)際情況，切實(shí)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用。
1、結(jié)合色彩教學(xué)，促進(jìn)情感情緒表達(dá)
色彩教學(xué)是美術(shù)課最能吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容，也是最能釋放學(xué)生情緒的教學(xué)內(nèi)容。色彩是生活中的組成部分，看到不同的色彩組合，人在心理上也會(huì)產(chǎn)生不同的情感變化。在高中生的日常生活和學(xué)習(xí)中，大多面對(duì)的色彩都是黑白的課本，缺乏豐富多彩的顏色，再加上高考的壓力，需要一定的情感情緒釋放的空間。[1]而美術(shù)課堂則可以是高中生釋放學(xué)習(xí)壓力的有效空間。在美術(shù)色彩教學(xué)中，教師需要結(jié)合色彩心理學(xué)，將色彩的表達(dá)意義和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生結(jié)合生活的體驗(yàn)感受不同色彩在情感表達(dá)中的應(yīng)用效果。例如不同的色彩具有不同的情感含義，不同的色彩明度會(huì)帶來(lái)不同的情緒影響，這些都可以在課堂上通過(guò)學(xué)生自己對(duì)色彩的實(shí)驗(yàn)性探索來(lái)得出。在教學(xué)中，教師還可以結(jié)合梵高的作品《天空》、《向日葵》等來(lái)展開(kāi)色彩教學(xué)，讓學(xué)生感受梵高是如何利用色彩來(lái)表達(dá)炙熱、熱烈的情感的。最終實(shí)現(xiàn)色彩知識(shí)的內(nèi)化，讓學(xué)生在繪畫(huà)和上色中表達(dá)情感、釋放情緒[2]。
2、結(jié)合欣賞教學(xué)，提升審美能力和人文素養(yǎng)
美術(shù)欣賞教學(xué)是提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的重要方式。美術(shù)是一門關(guān)于美的教育，其形式中包含了建筑、雕塑、繪畫(huà)、手工藝等等，這些內(nèi)容都可以作為美術(shù)欣賞教學(xué)的內(nèi)容。教師可以按照課本中的目錄進(jìn)行教學(xué)，但是也可以結(jié)合一些特定的主題進(jìn)行教學(xué)。比如“中外園林建筑對(duì)比欣賞”、“我國(guó)剪紙工藝作品欣賞”、“中世紀(jì)中西方繪畫(huà)藝術(shù)比較”“現(xiàn)代農(nóng)民畫(huà)欣賞”等，通過(guò)主題的設(shè)置讓學(xué)生更明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且獲得更加豐富的、體系化的知識(shí)，這些知識(shí)雖然不能直接體現(xiàn)在應(yīng)試能力上，但是對(duì)于學(xué)生的內(nèi)涵素養(yǎng)提升有很大作用。尤其是要結(jié)合一定的時(shí)代背景知識(shí)、美學(xué)理論來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地認(rèn)識(shí)美、理解美，從而完成提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的教學(xué)目的。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，形成積極的人生觀和價(jià)值觀。[3]
（三）利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源和形式
當(dāng)前，高中生的美術(shù)教材中雖然是圖文并茂，但是圖片有限，學(xué)生只看課本學(xué)習(xí)的興趣不高，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)，多從網(wǎng)上搜集一些高清的美術(shù)相關(guān)圖片，以及一些美術(shù)方面的紀(jì)錄片，拿到美術(shù)課堂上給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)材料的補(bǔ)充。同時(shí)結(jié)合多媒體的應(yīng)用，提前制作精美的動(dòng)態(tài)的教學(xué)課件，讓學(xué)生能夠接受到更加豐富的信息，豐富自己的知識(shí)面。另外，高中生雖然課業(yè)比較緊張，但是美術(shù)教師也可以適當(dāng)布置一些課余作業(yè)，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生多從網(wǎng)上搜集美術(shù)資料，拿到課堂上進(jìn)行分享；或者是讓學(xué)生嘗試分析相應(yīng)的美術(shù)作品，學(xué)生可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料，并形成總結(jié)，還可以做成PPT在課堂上進(jìn)行展示和說(shuō)明[3]，不僅提高了美術(shù)教學(xué)效果，還實(shí)現(xiàn)了科目的融合，提高了學(xué)生的綜合能力。
（四）結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)觀察動(dòng)手能力
美術(shù)學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從素質(zhì)教育的視角來(lái)看，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都是高中生應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)的方面。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生自主選擇美術(shù)表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。比如結(jié)合某個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，有的學(xué)生可能選擇繪畫(huà)，有的學(xué)生可能選擇手工制作。但不管是選擇何種方式，學(xué)生們都在創(chuàng)作的過(guò)程中獲得了成長(zhǎng)。在這一過(guò)程中，還能夠激發(fā)學(xué)生在平面空間、立體空間方面的想象力，學(xué)生能夠獲得其他學(xué)科中學(xué)不到的思維能力。這種想象能力的提高還能夠助力學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程，其效果是潛移默化的。例如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的想象能力就非常重要，某些文章的畫(huà)面想象能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的內(nèi)容及情感理解。而且，美術(shù)課堂還可以拓展到戶外，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，呼吸著大自然的空氣，能夠讓高中生提神醒腦，提起學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)校的校園里安排學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生，或者是組織學(xué)生到歷史博物館、建筑博物館、書(shū)畫(huà)博物館進(jìn)行參觀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美術(shù)的直觀印象，提高學(xué)生的觀察能力。在有了實(shí)際的體驗(yàn)之后學(xué)生還可以進(jìn)行寫(xiě)作方面的練習(xí)。另外，美術(shù)教學(xué)還可以結(jié)合生活來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起用美術(shù)的思維來(lái)布置教室，共同建設(shè)出具有積極氛圍的教室，既改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，又提高了動(dòng)手能力。
（五）采用積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
積極評(píng)價(jià)是當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)中的主要內(nèi)容，教師通過(guò)積極評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。高中美術(shù)教學(xué)并非用成績(jī)衡量的一門課程，教師應(yīng)避免帶有有色眼鏡來(lái)看待學(xué)生，而是應(yīng)注意結(jié)合積極評(píng)價(jià)的方式，多鼓勵(lì)學(xué)生、支持學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的自由度，在美術(shù)課中盡情發(fā)揮自己的想象，盡情展示自己，從而培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)欣賞方面的興趣。教師的積極評(píng)價(jià)還應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生不同的想法，充分覆蓋每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠上好美術(shù)課，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用。尤其是美術(shù)課上的積極評(píng)價(jià)還能夠給很多其他科目學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生以激勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)自己的興趣和努力必然能夠提升學(xué)習(xí)效果，并將這種積極的認(rèn)識(shí)遷移到其他科目的學(xué)習(xí)中。綜上所述，高中美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育的體系中發(fā)揮著不可替代的作用，高中學(xué)校和教師都應(yīng)該重視這門課程，并從多方面入手，結(jié)合高中生的特點(diǎn)來(lái)教好這門課，以便發(fā)揮出高中美術(shù)教育的作用。
參考文獻(xiàn)
[1]鄧運(yùn)峰.人文素質(zhì)教育在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].藝術(shù)教育,2016,03:141.
[2]楊媛媛.探討素質(zhì)教育對(duì)高中美術(shù)教育的影響和作用[J].美術(shù)教育研究,2015,08:116.
