時間：2022-06-05 01:40:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生健康調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、大學生心理健康現狀
首先，什么是心理健康呢？英格里士指出：心理健康是指一種持續的心理狀態，當事者在那種情況下，能做良好的適應，具有生命的活力，并能充分發揮其身心潛能的積極的豐富的狀態。
在我們調查社會各個不同群體的心理健康狀況時，我們發現大學生是出現心理問題的高發人群。經過調查，有半數以上的大學生稱自己常常會感到焦慮，并且對自己的生活不滿意。也有近三成的大學生坦言自己曾有過自殺的念頭。而在這些大學生中大一新生的比例較重。 調查報告認為，大學新生離開自己所在地區或學校，到另一個陌生的環境求學，地域文化和生活環境的差異，使他們極易處于心理應急狀態，存在的心理適應問題相對較多，反應出來的心理和情緒問題也就比較突出。大一新生，在新環境下，自豪感與自卑感交織，新鮮感與戀舊感交織，輕松感與被動感交織。這些心理狀況，在客觀上對他們殘留的依賴心理和盲目自滿情緒都是一種否定。原來那種不切實際的羅曼蒂克的想象中的大學生活破滅了，開始轉向面對現實。這一階段的心理健康為盡快適應大學尤為重要。
二、大學生常見的心理疾病
大學生的心理健康堪憂，而影響大學生心理疾病的主要有兩個因素：社會因素和個體因素。社會因素主要有家庭、人際交往以及擇業等等。大學就是一個小社會，大學的人際交往是很重要的，但是大學之后好像我們都會發現在需要別人幫助的時候，別人都會來幫助你。雖然如此，即使表面上感覺朋友很多，但是我們知道真正的朋友很少。很少有象初中高中這樣純潔的友誼。這也讓一些大學生難以接受而不再熱衷于交友，變得郁郁寡歡。大學生的人際關系有幾個特點，交往的目的多樣、交往的愿望強烈、注重情感的需求還有強調要相互平等。有調查表明，近50%的大學生認為人與人交往應該是平等的。正是因為有這種要求，說明了有些大學生在人與人之間的交往中，會感到自卑，缺乏自信，總感覺低人一等，在社交場合中表現的沒有自信、拘謹、不敢拋頭露面、生怕當眾出丑等心理。甚至到了自暴自棄的地步。這很容易使弱勢一方產生嫉妒等不健康心理。那些在外貌或某一方面特別優秀的人很容易被得到優待，而那些各方面資質平平的人很容易被不公平待遇，產生不健康心理。嫉妒心理、猜疑心理、自傲心理也是大學生交往過程中常見的現象。在家庭因素中，因為家庭條件的有所不同，也給很多貧困生帶來了困擾。例如現在看見一個家庭條件好、身高長相都可以的男生，我們會稱為“高富帥”。而一些家庭條件不是很好，長相等方面也稍差的，我們則會稱為“屌絲”。正是因為這種攀比給貧困生帶來了心理上的傷害。據調查，中國高校在校生中約有20%是貧困生，而這其中5%-7%是特困生。調查表明，70%以上的貧困生認為自己承受著巨大的學習、生活壓力，這些壓力對他們造成了較大的心理困擾，而貧困生們并不懂得該如何去化解。而在就業方面，近幾年來，由于社會競爭的加劇，就業市場的不景氣，大學生找工作或找比較理想的工作越來越困難。這對大學里眾多高年級學生造成很大的精神心理壓力，使他們因焦慮、自卑而失去安全感，許多心理問題也隨之產生。個體因素中，影響大學生心理健康的主要有生理因素和心理因素。生理因素中又包括三個方面：一是遺傳因素。精神分裂癥、精神發育不全癥等發病因素中，遺傳因素起著重要的作用。二是由病菌、病毒感染造成的影響和大腦的器質性病變。三是由某些嚴重的軀體病變、生理功能障礙以及藥物中毒造成的影響，有些人天生就內向，多愁善感，情緒不穩定，這與第三種因素的影響是不可分的。
三、大學生心理問題的防治措施
大學生的心理問題的產生是多方面共同作用的結果。其實大學生的心理問題并不嚴重，只要通過一些心理課程進行排遣，或自己能找到一個發泄的方式就能減輕心中的苦悶。據調查，大學生中，常見的心理疾病主要有三種。一是神經癥，又稱神經官能癥，是由于各種精神因素引起的高級神經活動的過度緊張，致使大腦功能活動暫時失調而造成的一組疾病的總成。第二種是精神分裂癥，也就是通常所指的神經病，是各種心理異常者之中最為嚴重的一種。第三種則是身心疾病，是指由心理因素引起的軀體疾病和軀體功能障礙的總稱。如神經性厭食癥、肥胖癥等都是大學生中常見的身心疾病。
由此，我們可以認識到關注大學生的心理問題刻不容緩。首先，許多高校已經開設了關于心理調適的課程，并開了心理輔導室來解決大學生的心理問題。但是好像作用比較小。雖然沒有多少大學生去尋求心理幫助，但并不是說大學生群體中就沒有心理問題，而是觀念上的誤區使他們不習慣看”病”。”其實，心理疾病絕不是精神疾病，作為’病人’，首先要自己愿意看病才能起到效果，才能解決具體問題，釋放心理壓力。”所以余敏呼吁說，”所以大學生一定要走出誤區，樹立起健康的心理衛生觀念，正視自己的心理疾病，這樣才能真正征服心理問題，讓自己健康爽朗起來，否則不管是心理咨詢還是心理醫療，都起不到根本的效果。另外，大學生也應該增強自己的心理承受能力，不能因為一點小事就泄氣。西方有這么一句諺語：麻煩事還不是麻煩事，怎么去解決麻煩事倒真是一件麻煩事。這對面臨挫折的大學生是很有啟發意義的。大學生應該以積極的心態來應對挫折，客觀的分析挫折的產生原因。要積極的解決挫折，用堅強的意志戰勝挫折。
參考文獻
【關鍵詞】 大學生; 青春期知識; 艾滋病知識
為了使地方學校能針對性地進行教育，我們揚州大學醫學院同伴教育協會于2007年10月對揚州大學的1000名新生的青春健康、預防艾滋病知識的現狀進行了研究。
1 研究方法
1.1 研究對象
揚州大學的1000名新生，男女比例1∶1。
1.2 調查問卷
采用調查問卷方法。調查問卷《揚州大學大學生“青春健康，預防艾滋”的問卷調查》由作者在查閱大量相關資料后編制出，再邀請揚州大學同伴教育協會成員一起討論修改，最后交由老師審閱修訂而成。問卷由四部分組成，分別是大學生青春期知識現狀、大學生青春期生理狀況、大學生青春期心理狀況以及預防艾滋病知識。前三項為單選，后一項為多選。
1.3 調查方法
研究者向揚州大學學生宿舍分發問卷，大約1小時后再從各宿舍收回問卷。
1.4 統計方法
得到的所有數據先進行次數統計，再進行百分比統計分析。
2 結果
隨機抽取了1000名學生進行調查，其中男生500人，女生500人，共計收回有效問卷900份。
2.1 大學生青春期知識現狀
2.1.1 獲得青春期知識的來源 30.6%的同學選擇父母、親戚和朋友；18.6%的同學選擇學校教育或相關機構；50.8%的同學選擇媒體（包括書籍、書刊、廣播、電視以及網絡）。見表1。
2.1.2 希望從哪里獲得青春期知識 21.2%的同學希望從父母、親戚和朋友處獲得；32.2%的同學選擇了學校教育或相關機構；還有46.6%的同學則希望從媒體（同上）得到了解。見表1。
2.1.3 是否愿意了解青春期方面的知識 0.9%的同學根本不希望了解；2.4%的同學表示不太希望了解；28.8%的同學持無所謂的態度；50.0%的同學則表示比較希望了解；剩余的17.9%的同學非常希望了解。見表2。
2.1.4 是否愿意了解性生活衛生方面的知識 2.0%的同學根本不希望了解；2.8%的同學不太希望了解；33.8%的同學認為無所謂；46.7%的同學比較希望了解：14.7%的同學非常希望了解。見表2。
2.1.5 是否愿意了解同性戀方面的知識 13.5%的同學不希望了解；18.2%的同學不太希望了解；46.8%的同學覺得無所謂；13.4%的同學比較希望了解；8.1%的同學非常希望了解。見表2。
2.1.6 是否愿意了解懷孕以及避孕方面的知識 4.6%的同學根本不希望了解；3.5%的同學表示不太希望了解；32.3%的同學持無所謂的態度；44.6%的同學則表示比較希望了解；15.0%的同學非常希望了解。見表2。
2.1.7 是否愿意了解計劃生育及人工流產方面的知識 7.9%的同學根本不希望了解；8.2%的同學表示不太希望了解；32.8%的同學持無所謂的態度；40.7%的同學則表示比較希望了解；10.4%的同學非常希望了解。見表2。
2.1.8 是否愿意了解性傳播的疾病方面的知識 2.9%的同學根本不希望了解；6.5%的同學表示不太希望了解；25.5%的同學持無所謂的態度；40.7%的同學則表示比較希望了解；24.4%的同學非常希望了解。見表2。
2.1.9 是否愿意了解相關的法律法規制度的知識 1.3%的同學根本不希望了解；1.9%的同學表示不太希望了解；22.4%的同學持無所謂的態度；36.4%的同學則表示比較希望了解；38.0%的同學非常希望了解。見表2。
2.1.10 是否知道青春教育咨詢的相關團體（同伴教育協會）、組織、網站或者熱線 15.1%的同學知道；而84.9%的同學不知道。
2.1.11 是否進行過校內或社會上的咨詢 13.3%的同學咨詢過；而86.7%的同學沒有咨詢過。
2.2 大學生青春期生理狀況
2.2.1 是否有過 20.1%的同學承認有；而79.9%的同學則表示沒有。見表4。
2.2.2 有關的體驗 8.6%的同學認為舒適；34.4%的同學認為興奮；15.2%的同學認為坦然；4.6%的同學表現為焦慮；6.2%的同學會緊張；2.8%的同學感到恐懼；還有28.2%的同學則有其他感覺。
2.2.3 是否發生過 3.8%的同學發生過；89.3%的同學未發生過；6.9%的同學計劃發生。見表3。
2.2.4 是否有強烈的性沖動 6.0%的同學經常有強烈的性沖動；32.4%的同學偶爾有強烈的性沖動；61.6%的同學從沒有過性沖動。見表4。
2.2.5 是否做過有關性的夢 5.5%的同學經常做性夢；33.5%的同學偶爾做性夢；61.0%的同學從未做過性夢。見表4。
2.2.6 是否從性幻想中得到刺激 5.9%的同學經常得到刺激；27.9%的同學偶爾得到刺激；66.2%的同學從沒得到刺激。見表4。
2.3 大學生青春期心理狀況
2.3.1 是否結交異性朋友 43.7%的同學經常結交異性朋友；40.3%的同學偶爾結交異性朋友；16.0%的同學很少結交異性朋友。
2.3.2 生活中的異性朋友 58.3%的同學經常有異性朋友；6.6%的同學偶爾有異性朋友；35.1%的同學很少有異性朋友。
2.3.3 喜歡與誰一起做喜歡的事 17.9%的同學喜歡單獨做事；36.1%的同學喜歡幾個人一起做事；20.4%的同學喜歡和同性一起做事；25.6%的同學喜歡和異性一起做事。
2.3.4 與異往的感受 51.4%的同學表示和異往很愉快；2.4%的同學表示和異往很反感；46.2%的同學表示無所謂。
2.3.5 想與異性 15.4%的同學想與異性擁抱；11.4%的同學想與異性接吻；4.0%的同學想與異性撫摸；32.6%的同學想與異性玩游戲；6.6%的同學想與異性；30.0%的同學不想與異性有任何行為動作。見表5。
2.3.6 該行為的強度 18.9%的同學覺得想發生上述行為的欲望很強；58.0%的同學覺得想發生上述行為的欲望一般；23.1%的同學覺得想發生上述行為的欲望不強。
2.3.7 曾與異性 11.2%的同學與異性擁抱過；8.8%的同學與異性接吻過；4.6%的同學與異性有過撫摸行為；38.2%的同學與異性玩過游戲；1.8%的同學與異性有過；35.4%的同學與異性未發生過任何行為。見表5。
2.3.8 該行為的主動性 47.6%的同學發生上述行為是主動的；52.4%的同學發生上述行為是被動的。
2.3.9 與他人討論過有關性的問題 10.9%的同學經常與他人討論；49.5%的同學偶爾與他人討論；39.6%的同學從不與他人討論。
2.3.10 是否想體驗性生活 11.9%的同學非常想體驗性生活；30.0%的同學偶爾想體驗性生活；58.1%的同學從沒想過體驗性生活。
2.3.11 是否性等于愛 30.8%的同學認為性等于愛；56.2%的同學認為性不等于愛；13.0%的同學回答不知道。
2.3.12 對于談戀愛的看法 3.4%的同學認為應該禁止；8.8%的同學認為應該限制；62.2%的同學認為應該正確引導；25.6%的同學認為應該任其發展。
2.3.13 是否談過戀愛 34.1%的同學談過戀愛；53.9%的同學沒有談過戀愛；11.9%的同學計劃談戀愛。
2.3.14 戀愛對學習的影響 10.4%的同學認為促進；24.8%的同學認為干擾；19.0%的同學認為無影響；45.8%的同學認為既促進又干擾。
2.3.15 遇到性騷擾,你怎樣保護自己 20.0%的同學會報警；43.1%的同學會告訴父母；16.7%的同學會告訴朋友；6.7%的同學會隱瞞不報；13.5%的同學會采取其他措施。見表6。
2.3.16 遇到犯,你怎樣保護自己 32.4%的同學會報警；38.3%的同學會告訴父母；10.5%的同學會告訴朋友；6.8%的同學會隱瞞不報；12.0%的同學會采取其他措施。見表6。
2.3.17 對于未婚先孕的看法 46.3%的同學認為應該禁止；14.2%的同學認為應該限制；32.4%的同學認為應該正確引導；7.1%的同學認為應該任其發展。
2.4 預防艾滋病知識(可多選)
2.4.1 你認為目前艾滋病能否治愈 10.2%的同學認為可以治愈；89.8%的同學認為不可以治愈。
2.4.2 公認的艾滋病傳播途徑是 99.5%的同學認為是性接觸；99.0%的同學認為是血傳播；99.6%的同學認為是母嬰傳播；15.6%的同學認為是蚊蟲叮咬。
2.4.3 你認為哪些方法能防止艾滋病 99.7%的同學認為不盲目輸血可以防止艾滋病；99.3%的同學認為拒絕可以防止艾滋病；94.4%的同學認為正確使用安全套可以防止艾滋病；95.3%的同學認為使用一次性或消過毒的針頭可以防止艾滋病；92.9%的同學認為不用沒消毒的公用剃須刀和修腳刀可以防止艾滋病。
2.4.4 同性戀者是否感染艾滋病的幾率高 60.8%的同學認為高；39.2%的同學認為不高。
2.4.5 什么樣的可以減少艾滋病的感染幾率 99.7%的同學認為與單一并且沒有艾滋病的保持性關系；84.0%的同學認為不去有感染性病和艾滋病可能的場所；79.5%的同學認為每次使用安全套。
2.4.6 如果你有同事感染艾滋病，你是否愿意和他握手或一起用餐 90.0%的同學表示愿意；10.0%的同學表示不愿意。
2.4.7 如果你的朋友感染艾滋病，你是什么態度 40.6%的同學表示同情；2.8%的同學表示厭惡；3.5%的同學表示鄙視；7.5%的同學表示會躲避；45.6%的同學表示會幫助朋友。
2.4.8 如果懷疑自己感染艾滋病，你是否知道去哪里檢查 95.5%的同學認為應該去各省，市，自治區，直轄市的疾病控制中心；4.1%的同學表示不知道。
2.4.9 假設你不幸感染艾滋病，你的第一反應是什么 5.7%的同學會沉默，想辦法隱瞞；10.4%的同學會告訴要好的朋友，尋求幫助；38.3%的同學會告訴家人；13.1%的同學會自己尋求治療；32.5%的同學會到醫院尋求醫生的治療。
2.4.10 正確使用安全套，要注意下列哪些事項 73.7%的同學認為應注意安全套的使用說明；79.1%的同學認為應注意生產日期和有效期；99.9%的同學認為應注意安全套有無破損。
3 討論與建議
從調查結果中可以看出，大學生比較希望了解青春期知識，其中很多同學迫切希望了解有關的法律法規制度，他們知識的主要來源為書籍、報刊，而學校的這方面教育稍微欠缺，因此學校應該定期召開青春期方面的講座和培訓，增強宣傳力度，緊跟時代節奏，轉變教育理念。
首先，防止對“無害”的大肆宣傳。調查發現，承認現象的存在比例不是太高，但在中，58.2%的學生體驗的是積極情緒，這個現象說明，大學生已經接受的存在，不是罪惡，不會引起疾病，只有時的恐懼心理才會引起疾病。現在的大學生對于的寬容值得欣慰，可是過度也會引起不良后果，應適當引導。
其次，要樹立正確的愛情觀。調查發現，大學生或多或少與異性有交往，有30.8%的同學認為性等于愛，這些數字都是肯承認自己有過這樣想法或做法的，至于不肯承認的人有多少，恐怕我們是無法了解到的。所以，實際人數比例可能還要高于這個調查結果。如何樹立正確的愛情觀，遇到犯，性騷擾的問題該如何處理，這一系列的問題擺在了我們面前。
再次，關愛艾滋。調查發現，大學生基本了解艾滋病的常識，可是對于艾滋病人的關懷程度不夠。正確認識艾滋，是戰勝艾滋的必要前提。人們只有在正確認識艾滋病的基礎上才能理智對待艾滋病人，使得艾滋病人得到應有的關愛與幫助；艾滋病人只有當受到平等對待之時，才能積極主動地配合醫務工作，才能更快地找到戰勝病魔的有效途徑。
2016調查報告格式
1.單標題
公式化寫法。
公式化寫法就是按照調查對象+調查課題+文體名稱的公式擬制標題。如《一個富裕居委會的財務調查》就是這樣的標題，其中一個富裕居委會是調查對象，財務是調查課題，調查顯示文體是調查報告。這樣寫的好處是要素清楚，讀者一看就知道這是寫的什么單位，涉及的是哪些問題，文種也很明確。這樣寫的不足之處是太模式化，不夠新鮮活潑。
常規文章標題寫法。
具體方式靈活多樣。可以用問題作標題，如《兒童究竟需要什么讀物?》。可以顯示作者自己的觀點，如《莘莘打工者，維權何其難》。可以直接敘述事實，如《三個孩子去蛇島》。可以用形象畫面暗示文章內容，如《航空母艦逐浪經濟海洋》。還有種種寫法，不再一一例舉。
2.雙標題
雙標題由正副標題組成，其中正標題一般采用常規文文章標題寫法，具體手段如上所述。副標題則采用公式化寫法，由調查對象、調查課題、文體名稱組成。如《明晰產權起風波對太原市一集體企業被強行接管的調查》。
前言
調查報告的前言一般要根據主體部分組織材料的結構順序來安排，常用的有以下幾種類型：
1.提要式
提要式就是把調查對象最主要的情況進行概括后寫在開頭，使讀者一入篇就對它的基本情況有一個大致的了解。例如《靠名牌贏得市場關于深圳市飛亞達(集團)股份有限公司的調查》的開頭：
飛亞達(集團)股份有限公司(以下簡稱飛亞達)是一家以生產鐘表為主的大型企業，1987年成立于深圳。在經濟特區這塊改革開放的沃土上，該公司堅持不懈地實施名牌戰略，終于在競爭激烈的鐘表行業后來居上。歷經十二年的艱苦創業，飛亞達由一個鐘表小廠發展為總資產逾八億元，年創利潤八千萬元的上市公司，成為國內同行的翹楚。
這個開頭把飛亞達公司發展情況和主要成績作了概括的介紹，提綱挈領，統率全文。
2.交代式
在開頭簡單地交代調查的目的、方法、時間、范圍、背景等，使讀者在入篇時就對調查的過程和基本情況有所了解。《關于北京市家用縫紉機銷售情況的調查》一文的開頭就是這樣的：
為了增強計劃性，加強對家用縫紉機的經營，更好地掌握市場銷售動態，我們采取了走訪經營單位與分析歷史資料的辦法，對北京市家用縫紉機歷年銷售情況以及當前社會保有量和市場需求變化進行了調查。經過分析，認為北京市場除上海縫紉機供不應求以外，其它牌號縫紉機銷售在北京市已趨于飽和。
這個開頭包括目的、方法、范圍和結論等幾個方面，總的來說屬于交代式的開頭。
3.問題式
在開頭提出問題來，引起讀者對調查課題的關注，促使讀者思考。這樣的開頭可以采用提問的方式引出問題，也可以直接將問題擺出來。例如《農村發展社會主義市場經濟的成功之路貿工農一體化、產加銷一條龍經營的調查》的開頭：
近些年，隨著農村改革的深化和商品經濟的發展，貿工農一體化、產加銷一條龍的經營方式，正在我國農村迅速突起。它一出現，就顯示出旺盛的生命力和巨大的優越性，為農村經濟的發展注入新的活力。這種經營方式對我國農業向商品化、現代化轉化有哪些作用?應采取什么方針政策扶持其發展?我們就這些問題進行了調查，并同10個縣(市)的有關同志進行了座談，形成了一些共識。
還有《明晰產權起風波對太原市一集體企業被強行接管的調查》的開頭：
企業要求按照有關法律、法規和政府規定明晰產權，本來是件好事。可太原市一家集體企業卻因為明晰產權被所在區政府部門強行接管，陷于癱瘓。該企業把區政府兩個部門告上法庭，至今已一年多時間，早就超過了審結期限，可法院卻遲遲不判決。
前一段入筆先提問，后一段是采用敘述的方式直接暴露問題，都屬于問題式寫法。
2016調查報告范文
一、前言
隨著社會的發展，社會競爭日益激烈，而作為當代大學生，更是面臨了越來越多的壓力，家庭、就業、人際交往等各方面的因素，讓大學生似乎喘不過氣來。如果處理不當，大學生心理健康會造成一定得影響，其后果或大或小，小即產生抑郁、自閉、暴力傾向，大則引發自殺，近年來頻繁出現的高校學生自殺現象則證明了這一點。為進一步了解大學生的內心世界，幫助其更好地處理和應對心理壓力問題，特進行了此次問卷調查。
二、調查時間、方法、對象
1. 調查時間
2. 調查方法
在網上進行電子問卷調查，共發放100份問卷，有效問卷100份
3.調查內容
針對不同性別、不同地區的大學生從壓力的大小程度、壓力主要來源方面進行調查
4.調查對象
此次調查問卷針對在校大學生進行的問卷，主要是針對專科和本科大學生
三、調查結果分析
隨著世界的迅猛發展，社會競爭激烈，社會關系日趨負責，大學生們承擔了
來自各方面的壓力，家庭的壓力、父母的期望、就業的壓力和人際關系的復雜在無形中讓大學生身體心理方面都受到了一定的影響，大學生學會提高抗壓能力更具有挑戰性和不可忽視。此次的調查的對象并非同一間學校，而是來自多所高校，一共有效問卷100份，在很大程度上有一定的可靠性，而通過此次的問卷調查，我們總結出了目前大學生普遍存在的心理壓力問題如下：
(一)從大學生心理壓力程度上看：
調查報告結果顯示，在大學生心理壓力程度上61%的大學生表示對目前的學習偶爾有壓力，而認為壓力非常大的占了22%，只有13%的大學生認為很少有壓力，這結果表明，對于目前的學習，普遍大學生都存在壓力，覺得壓力非常大的比重不容忽視。當然在這一點上，也有著不同因素的影響，性別、來自的地區、性格都會對這以數據產生了影響。在調查報告中分析，對于壓力程度上男生要比女生壓力大：54.55%男生認為壓力非常大，女生只占45.45%，跟傳統觀念很有影響，長期以來，男的都被認為是家里的頂梁柱，是要養家的，要學會獨自，學會更好地面對社會，也許很早就在他們的心理扎了根，或是在家人父母的長期教育下，兒子要繼承后業，贍養父母下無形中有了擔子，特別隨年齡的增長，男的比女生更快認識社會的殘酷和現實，不免會比女生的壓力要大。
除了性別方面對大學生心理壓力程度上有影響，學生來自的地區也有著很大的作用。來自農村的學生會普遍比來自城市的學生壓力大：在調查報告中顯示，選擇壓力非常大的，農村的是15%，城市的是7%;選擇偶爾有壓力的，農村的占43%，相對來說，城市的占18%，這一結果也在我的預想中，農村經濟、文化等各方面要比城市差，從小，農村的學生就被灌輸讀好書，走出農村的教育，所以農村的孩子在讀書方面也會更努力，可這么一來，壓力也無形增加了。再加上也見慣了村里的人不斷往城市去就業、謀生，甚至有些人家情愿在城市里租房子住也不愿在農村呆，太多太多的事實擺在農村學生面前，除非自己夠優秀，比別人更努力，自己才會有出路，才能擺脫貧困的生活。而城市里的學生也許是過慣了舒適的生活，對生活危機感方面就不會比農村學生敏感，因為他們知道起碼自己還有家父母的靠山，壓力就會比農村學生壓力小一點。
當然，性格因素也起到一定的左右作用。在問及現在的壓力性對于以前來說，性格開朗的學生要比內向、冷漠、孤僻的情況要樂觀得多。
正如圖像顯示的，選擇壓力更大了的人中，性格開朗的人占了43.90%，內向的人占了46.34%,在選擇壓力小了，性格開朗的人中占了70.97，內向的是25.81,相比下比較懸殊，可見，抗壓方面，越開朗的學生心理壓力方面要小些，這也許是因為心態不一樣，對遇到的困難和挫折表現得就不一樣。
(二)大學生心理壓力的主要方面
從調查的結果看，大學生心理壓力的主要方面主要來自就業壓力、家庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。
從現實的結果看，在主要心理來源中，77%的學生選擇了就業壓力、43%的學生選擇了家庭壓力，32%的學生選擇了與老師同學交往的壓力，30%選擇了感情壓力，當然還包括一些其他的壓力，77%和43%的比例讓我不得不重視大學生的心理負擔之重，幾乎可以說1中就有6、7個人有就業壓力，且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問及家庭教育中給壓力最大時，74%的學生選擇了是來自父母的期望，18%選擇了家境不佳即家庭經濟不夠好，6%是因為家人關系不好。
從中看出，就業和家庭壓力是造成大學生心理壓力的主要方面，情感、家庭經濟問題也是其中重要的部分。通過對比分析，我們很容易發現一個主線，農村的孩子比城市的孩子壓力大，男生比女生的壓力大，性格內向比性格開朗的壓力大。
(三)壓力的來源分析
1、就業壓力
就業壓力是大學生心理壓力的最主要的方面，可以說是幾乎存在大學生活中的，并且是隨著時間的增加而增加的。社會的復雜，競爭的激烈，人心的難測，讓在習慣了風平浪進的大學校園中的大學生們更有恐懼感。近年來，大學生人數越來越多，而相對提供的就業缺口卻還是不怎變化，要想在人才濟濟的社會里鉆出一個角落，真是難上難。加上有些同學對自己的專業滿意程度不高，在調查中，43%的學生選擇了不是很滿意，而24%表示沒感覺，這么一種狀況的確令人擔憂，專業方面給不了他們安全感，就外面的競爭又是如此的激烈，兩者形成了反差，更是讓他們心里憂心忡忡。他們擔心就業后的職位不是自己所理想的，工資也怕不盡人意，或是就業中逃脫不了遲早一天被競爭淘汰。
2.家庭壓力
來壓力來源這塊，43%的學生選擇了家庭壓力，可見份量不樂觀。望子成龍，望女成分，一直是眾多父母的愿望，他們從小就被授予了高期待，特別是來自農村的學生，這方面的壓力會更明顯一點。寒窗苦讀十幾年，家人盼的就是子女能夠大學畢業找份好的工作，而學生本身也理所當然地背負了這種期待。他們也想盡自己努力不讓家人失望，可反觀自己的條件和社會的挑戰遍不得不感嘆前途渺茫，更是時時擔心最終大學畢業就是面臨失業，給家人當一棒。除了家人的期待，學生的壓力也來自于家庭的家境，18%的學生認為在家庭壓力這塊，家境不好和家人關系不和諧，也是他們心里負擔的一個原因。面對著種種的壓力，回家就想好好依靠下，找點溫暖和支持，可家人間總是鬧矛盾，吵吵鬧鬧，的確人人很揪心，心情也會不好。從身邊的事例中，我們也可發現家庭和諧的學生性格會比較開朗，心理承受壓力能力也會強很多。在我們的調查中，也可以發現這一點。
3.人際交往
大學算是半個社會，我們天天都得跟老師同學打交代，相對初中高中來說，和人打交代的頻數有了很大的提升，而且面對的人更是各種各種，這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高。30%的學生選擇了與老師同學的交往作為了心理壓力的一部分，他們也許煩惱該如何更好地與他們交往，因為在大學，人脈很重要，關系到你的各種評優，況且人際交往能力強的人辦事起來都非常順利，朋友也會有很多。且不談生活在校園中，僅僅說在宿舍，如何與舍友相處，相互磨合，也需要很好的交流，大學四年，我們幾乎都在同一個宿舍，舍友就如家人一樣陪伴在身邊，如果連和他們都溝通不好，又該如何度過這四年的大學生活。
4、感情問題
到了大學，很多人都選擇了拍拖，感情的不確定因素，讓大學生們也會苦惱
大學生們會嘗到更多的甜酸苦辣。調查報告中，也有30%的人把這點列入了造成心理壓力的原因。為情所困的例子在我們身邊很多，再加上性格內向，不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴重的后果，如失戀自殺現象也不罕見。
5、學習壓力
到了大學，面對了和與往不大一樣的學科，教師的教學方式也有所改變，雖說學習的東西不會像初中高中那么多，但是要是真正學起來會比以前的多得多，再加上有些學生對自己專業學習的科目不感興趣，慢慢學會了逃課和養成了厭學心理。而有些是由于在學院當了干部，不能很好得處理學習和工作的關系，變得會很煩惱。一方面既想通過工作得到鍛煉，可卻往往對學習有所影響。
四、結語
從調查的結果和我們的分析上看，大學生心理壓力是普遍存在的，如何更好地去減輕心理壓力，促建大學生心理健康，有如下建議及策略：
1.形成良好積極的心態。在成長的道路上，每個人都會遇到困難和挫折，何況生活在小型社會的大學校園里，不要跟別人比，因為山外有山，人外有人，做好自己的，找好自己的定位，朝著目標腳踏實地地走，即使在過程中失敗了，也要學會堅強站起來，因為眼淚解決不了任何問題。
2.不要過于看重專業的冷和熱。社會是瞬間變化的，沒人可以猜測到以后哪個專業會有更好的出路，所以現在也就不會出現冷與熱之分。學好自己的一技之長，因為普遍來說社會還是需要專才的人多，而不是全才。當然專才也并不是不懂其他方面的知識，而是術業有專攻。在學會控制好自己的厭學情緒外，還得正確處理好學業和工作的關系，要在這兩方面取得豐收，必須付出比常人更大的努力，其中是有得有失的。
3.學會與家人溝通。家庭問題是每個人都會遇到的，重點是我看我們怎么去處理。我們的出生我們不能選擇，可我們是可以通過自己的努力改變命運的，要學會體諒家人，無論家人對你什么樣的要求，但出發點都是愛你的，要始終認清這一點。要學會和家人溝通，只有走近家人，才會更好地處理與家人發生的矛盾。
一、前言
隨著社會的發展，社會競爭日益激烈，而作為當代大學生，更是面臨了越來越多的壓力，家庭、就業、人際交往等各方面的因素，讓大學生似乎喘不過氣來。如果處理不當，大學生心理健康會造成一定得影響，其后果或大或小，小即產生抑郁、自閉、暴力傾向，大則引發自殺，近年來頻繁出現的高校學生自殺現象則證明了這一點。為進一步了解大學生的內心世界，幫助其更好地處理和應對心理壓力問題，特進行了此次問卷調查。
二、調查時間、方法、對象
1. 調查時間
2. 調查方法
在網上進行電子問卷調查，共發放100份問卷，有效問卷100份
3.調查內容
針對不同性別、不同地區的大學生從壓力的大小程度、壓力主要來源方面進行調查
4.調查對象
此次調查問卷針對在校大學生進行的問卷，主要是針對專科和本科大學生
三、調查結果分析
隨著世界的迅猛發展，社會競爭激烈，社會關系日趨負責，大學生們承擔了
來自各方面的壓力，家庭的壓力、父母的期望、就業的壓力和人際關系的復雜在無形中讓大學生身體心理方面都受到了一定的影響，大學生學會提高抗壓能力更具有挑戰性和不可忽視。此次的調查的對象并非同一間學校，而是來自多所高校，一共有效問卷100份，在很大程度上有一定的可靠性，而通過此次的問卷調查，我們總結出了目前大學生普遍存在的心理壓力問題如下：
(一)從大學生心理壓力程度上看：
調查報告結果顯示，在大學生心理壓力程度上61%的大學生表示對目前的學習偶爾有壓力，而認為壓力非常大的占了22%，只有13%的大學生認為很少有壓力，這結果表明，對于目前的學習，普遍大學生都存在壓力，覺得壓力非常大的比重不容忽視。當然在這一點上，也有著不同因素的影響，性別、來自的地區、性格都會對這以數據產生了影響。在調查報告中分析，對于壓力程度上男生要比女生壓力大：54.55%男生認為壓力非常大，女生只占45.45%，跟傳統觀念很有影響，長期以來，男的都被認為是家里的頂梁柱，是要養家的，要學會獨自，學會更好地面對社會，也許很早就在他們的心理扎了根，或是在家人父母的長期教育下，兒子要繼承后業，贍養父母下無形中有了擔子，特別隨年齡的增長，男的比女生更快認識社會的殘酷和現實，不免會比女生的壓力要大。
除了性別方面對大學生心理壓力程度上有影響，學生來自的地區也有著很大的作用。來自農村的學生會普遍比來自城市的學生壓力大：在調查報告中顯示，選擇壓力非常大的，農村的是15%，城市的是7%;選擇偶爾有壓力的，農村的占43%，相對來說，城市的占18%，這一結果也在我的預想中，農村經濟、文化等各方面要比城市差，從小，農村的學生就被灌輸讀好書，走出農村的教育，所以農村的孩子在讀書方面也會更努力，可這么一來，壓力也無形增加了。再加上也見慣了村里的人不斷往城市去就業、謀生，甚至有些人家情愿在城市里租房子住也不愿在農村呆，太多太多的事實擺在農村學生面前，除非自己夠優秀，比別人更努力，自己才會有出路，才能擺脫貧困的生活。而城市里的學生也許是過慣了舒適的生活，對生活危機感方面就不會比農村學生敏感，因為他們知道起碼自己還有家父母的靠山，壓力就會比農村學生壓力小一點。
當然，性格因素也起到一定的左右作用。在問及現在的壓力性對于以前來說，性格開朗的學生要比內向、冷漠、孤僻的情況要樂觀得多。
正如圖像顯示的，選擇壓力更大了的人中，性格開朗的人占了43.90%，內向的人占了46.34%,在選擇壓力小了，性格開朗的人中占了70.97，內向的是25.81,相比下比較懸殊，可見，抗壓方面，越開朗的學生心理壓力方面要小些，這也許是因為心態不一樣，對遇到的困難和挫折表現得就不一樣。
(二)大學生心理壓力的主要方面
從調查的結果看，大學生心理壓力的主要方面主要來自就業壓力、家庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。
從現實的結果看，在主要心理來源中，77%的學生選擇了就業壓力、43%的學生選擇了家庭壓力，32%的學生選擇了與老師同學交往的壓力，30%選擇了感情壓力，當然還包括一些其他的壓力，77%和43%的比例讓我不得不重視大學生的心理負擔之重，幾乎可以說1中就有6、7個人有就業壓力，且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問及家庭教育中給壓力最大時，74%的學生選擇了是來自父母的期望，18%選擇了家境不佳即家庭經濟不夠好，6%是因為家人關系不好。
從中看出，就業和家庭壓力是造成大學生心理壓力的主要方面，情感、家庭經濟問題也是其中重要的部分。通過對比分析，我們很容易發現一個主線，農村的孩子比城市的孩子壓力大，男生比女生的壓力大，性格內向比性格開朗的壓力大。
(三)壓力的來源分析
1、就業壓力
就業壓力是大學生心理壓力的最主要的方面，可以說是幾乎存在大學生活中的，并且是隨著時間的增加而增加的。社會的復雜，競爭的激烈，人心的難測，讓在習慣了風平浪進的大學校園中的大學生們更有恐懼感。近年來，大學生人數越來越多，而相對提供的就業缺口卻還是不怎變化，要想在人才濟濟的社會里鉆出一個角落，真是難上難。加上有些同學對自己的專業滿意程度不高，在調查中，43%的學生選擇了不是很滿意，而24%表示沒感覺，這么一種狀況的確令人擔憂，專業方面給不了他們安全感，就外面的競爭又是如此的激烈，兩者形成了反差，更是讓他們心里憂心忡忡。他們擔心就業后的職位不是自己所理想的，工資也怕不盡人意，或是就業中逃脫不了遲早一天被競爭淘汰。
2.家庭壓力
來壓力來源這塊，43%的學生選擇了家庭壓力，可見份量不樂觀。望子成龍，望女成分，一直是眾多父母的愿望，他們從小就被授予了高期待，特別是來自農村的學生，這方面的壓力會更明顯一點。寒窗苦讀十幾年，家人盼的就是子女能夠大學畢業找份好的工作，而學生本身也理所當然地背負了這種期待。他們也想盡自己努力不讓家人失望，可反觀自己的條件和社會的挑戰遍不得不感嘆前途渺茫，更是時時擔心最終大學畢業就是面臨失業，給家人當一棒。除了家人的期待，學生的壓力也來自于家庭的家境，18%的學生認為在家庭壓力這塊，家境不好和家人關系不和諧，也是他們心里負擔的一個原因。面對著種種的壓力，回家就想好好依靠下，找點溫暖和支持，可家人間總是鬧矛盾，吵吵鬧鬧，的確人人很揪心，心情也會不好。從身邊的事例中，我們也可發現家庭和諧的學生性格會比較開朗，心理承受壓力能力也會強很多。在我們的調查中，也可以發現這一點。
3.人際交往
大學算是半個社會，我們天天都得跟老師同學打交代，相對初中高中來說，和人打交代的頻數有了很大的提升，而且面對的人更是各種各種，這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高。30%的學生選擇了與老師同學的交往作為了心理壓力的一部分，他們也許煩惱該如何更好地與他們交往，因為在大學，人脈很重要，關系到你的各種評優，況且人際交往能力強的人辦事起來都非常順利，朋友也會有很多。且不談生活在校園中，僅僅說在宿舍，如何與舍友相處，相互磨合，也需要很好的交流，大學四年，我們幾乎都在同一個宿舍，舍友就如家人一樣陪伴在身邊，如果連和他們都溝通不好，又該如何度過這四年的大學生活。
4、感情問題
到了大學，很多人都選擇了拍拖，感情的不確定因素，讓大學生們也會苦惱
大學生們會嘗到更多的甜酸苦辣。調查報告中，也有30%的人把這點列入了造成心理壓力的原因。為情所困的例子在我們身邊很多，再加上性格內向，不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴重的后果，如失戀自殺現象也不罕見。
5、學習壓力
到了大學，面對了和與往不大一樣的學科，教師的教學方式也有所改變，雖說學習的東西不會像初中高中那么多，但是要是真正學起來會比以前的多得多，再加上有些學生對自己專業學習的科目不感興趣，慢慢學會了逃課和養成了厭學心理。而有些是由于在學院當了干部，不能很好得處理學習和工作的關系，變得會很煩惱。一方面既想通過工作得到鍛煉，可卻往往對學習有所影響。
四、結語
從調查的結果和我們的分析上看，大學生心理壓力是普遍存在的，如何更好地去減輕心理壓力，促建大學生心理健康，有如下建議及策略：
1.形成良好積極的心態。在成長的道路上，每個人都會遇到困難和挫折，何況生活在小型社會的大學校園里，不要跟別人比，因為“山外有山，人外有人”，做好自己的，找好自己的定位，朝著目標腳踏實地地走，即使在過程中失敗了，也要學會堅強站起來，因為眼淚解決不了任何問題。
2.不要過于看重專業的“冷”和“熱”。社會是瞬間變化的，沒人可以猜測到以后哪個專業會有更好的出路，所以現在也就不會出現“冷”與“熱”之分。學好自己的一技之長，因為普遍來說社會還是需要專才的人多，而不是全才。當然專才也并不是不懂其他方面的知識，而是“術業有專攻”。在學會控制好自己的厭學情緒外，還得正確處理好學業和工作的關系，要在這兩方面取得豐收，必須付出比常人更大的努力，其中是有得有失的。
3.學會與家人溝通。家庭問題是每個人都會遇到的，重點是我看我們怎么去處理。我們的出生我們不能選擇，可我們是可以通過自己的努力改變命運的，要學會體諒家人，無論家人對你什么樣的要求，但出發點都是愛你的，要始終認清這一點。要學會和家人溝通，只有走近家人，才會更好地處理與家人發生的矛盾。
為增強學生環保意識，建設和諧節約型校園，使每個學生都能成為保護環境的積極宣傳者和實踐者；同時，也為提高學生的實踐及科技創新能力，__大學生科技創新活動領導小組辦公室決定舉辦__第五屆大學生環保作品大賽。請各院部積極做好宣傳、組織報名和參賽等相關工作。現將活動方案通知如下：
保護人類環境，倡導低碳生活，構建和諧節約型校園。
__具有正式學籍的全日制在校本專科生。
作品分三類，即文章、攝影作品和環保科技制作。
1、文章,具體形式和要求如下：
本次文章內容主要包括:學生在各種社會活動中的環保實踐和生態體驗，參與綠色家園創建活動的經歷、故事和感受，以及在保護環境、治理污染、節能減排、構建節約型校園等方面的創意、設想、調查報告和科研論文等。
（1）文章必須是以環保和構建節約型校園為主題，如學習環保知識的體會，社會調查、實踐活動報告、建議等；
（2）題目自擬。題材為：議論文、說明文、記敘文、應用文、散文、雜文、言論或調查報告；
（3）文章內容健康，有現實意義；
（4）科研論文以學生本人的實踐創新課題為主；
（5）文章必須用a4紙打印且題目為3號，文章內容為5號宋體字。
2、攝影作品，具體形式和要求如下：
（1）以環境保護為主題。
（2）需要具有一定的創意，具體形式不限。
（3）作品需以照片的形式上交參賽，并附有1000字以內的創意說明。
3、環保科技制作：具體形式和要求如下：
（1）可以制作各類形的模型，要求必須是實物；
（2）模型的材料不限，但必須本著節約、環保、實用、美觀的思想；
（3）模型要結構合理，比例適當，具有代表性、創新性、環保性，安全性。
1、宣傳與發動：
10月29日—10月31日，通過校園廣播、宣傳版面等形式向廣大同學積極宣傳此次活動。
11月1日—11月20日，利用課余做好環保調研，準備提交作品。
2、作品提交：
11月21日—11月30日，學生以系團總支為單位向大賽組委會報名提交作品，報名地點設在化學與環境工程學院團總支（a-01樓209房間）
3、評比表彰：
12月1日—12月8日，大賽組委會組織專家和相關教師對參賽作品進行評比，最終評出一、二、三等獎及優秀獎和最佳創意獎若干名；在12月9日，進行總結表彰。
以個人或小組形式參賽，要求在規定時間內按照上報方案完成作品。比賽期間，參賽者（組）可以使用相關的輔助工具，可以找相關教師進行輔導，但決不可搬用抄襲他人作品。
七、大賽組委會聯系方式
辦公地點：__
咨詢電話：__
【中圖分類號】 R 378.911
【文章編號】 1000-9817(2010)07-0890-02
【關鍵詞】 結核菌素試驗;結核;患病率;學生
結核病是嚴重威脅人類健康的慢性傳染病之一,每年有約300萬人死于結核病[1-2]。對于群居生活、學習緊張的高校學生來說,結核病的危害十分巨大,部分高校發生的結核病暴發流行就是例證[3-6]。筆者對河北省某高校2005-2009級學生進行了結核菌素(purified protein derivative of tuberculin, PPD)試驗,以掌握該校大學生的結核感染和患病情況,調查結果報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象 對河北省某高校6 269名大學生進行了PPD試驗,其中男生2 285人,女生3 984人;城鎮學生2 917人,農村學生3 352人;2009級新生1 519人,老生4 750人。年齡17～28歲。
1.2 方法 采用成都生物制品研究所生產的結核菌素純蛋白衍生物 (BCG-PPD)的稀釋制劑,每1 mL含50 IU BCG-PPD。于2～8 ℃避光保存,所有制劑均在有效期內使用。吸取BCG-PPD稀釋液0.1 mL(5 IU),采取孟都氏法注射于前臂掌側皮內。
于注射后72 h檢查注射部位反應。硬結平均直徑
1.3 統計學方法 所有數據用SPSS 13.0進行統計分析,計數資料采用χ2檢驗。
2 結果
2.1 結核菌感染情況 全校6 269名受檢者中,PPD陽性和強陽性學生分別為2 544人和311人,陽性率和強陽性率分別為40.58%和4.96%。不同年級間PPD陽性率差異有統計學意義(χ2=35.22,P=0.000),2009級新生陽性率最高。PPD陽性率和強陽性率女生高于男生,差異均有統計學意義(χ2陽=41.31,P
2.2 結核患病情況 對PPD強陽性學生行胸部X線、CT和痰涂片檢查,共確診肺結核病人11例,患病率為175.47/10萬,未發現涂陽肺結核患者。不同年級、不同性別之間差異均無統計學意義(P值均>0.05);在確診患者中,有6名城鎮生和5名農村生,患病率分別為205.69/10萬和149.16/10萬,差異無統計學意義(P>0.05),見表2。
2.3 處理 對PPD試驗陽性的學生,通過辦預防結核病培訓班、發放結核病防治明白卡等形式,加強防病教育。對PPD試驗強陽性的學生,除加強防病教育外,定期進行胸部X線檢查,實施隨訪觀察。對已經確診的11名肺結核患者,立即轉石家莊市傳染病醫院抗結核治療。
3 討論
大學生是結核病高發人群之一。通過PPD篩檢試驗可以早期發現結核病人和高危人群,對做好高校結核防病治病工作意義重大[7-8]。本次調查發現,河北省某高校大學生的結核感染率為40.58%,低于杜玉春等[9]和魯建民等[10]的報道結果,高于葛景榮等[11]的報道結果,和2000年全國結核病流行病學抽樣調查報告[12]的同年齡組感染率接近。該高校學生PPD強陽性檢出率為4.96%,低于杜玉春等[9]、葛景榮等[11]的報道結果,高于魯建民等[10]、劉敬斌等[13]的報道結果。女生PPD陽性率和強陽性率明顯高于男生,差異有統計學意義,與劉敬斌等[13]的報道一致;城鎮學生PPD陽性率、強陽性率均高于農村學生,差異均有統計學意義,與魯建民等[10]的報道相同。本次篩檢共確診11名肺結核患者,患病率為175.47/10萬,略低于2000年全國結核病流行病學抽樣調查報告[12]的同年齡組患病率,與張一峰[14]的報道相近。
面對高校結核病防治工作的嚴峻形勢,筆者認為應繼續抓好以下幾方面工作:首先,除做好入學新生的PPD篩查監測外,還要不定期地對往屆生開展PPD篩查試驗,必要時進行胸透和CT檢查,爭取做到早發現、早診斷、早治療,避免發生結核病的暴發流行[15]。其次,加強宣傳教育,通過網絡、講座、畫報、廣播等形式,讓大家充分認識到結核病的巨大危害和青壯年對結核病的易感性,增強自我保健意識。另外,通過開展多種戶外活動,豐富校園生活,降低罹患結核病的概率。
4 參考文獻
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[11]葛景榮,袁從英,馬立新,等.河北省部分高校大學生結核菌素試驗結果分析.中國學校衛生,2006,27(6):496-497.
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[13]劉敬斌,王躍進,伍傳宏,等.丹陽市中小學生結核菌感染情況.中國學校衛生,2005,26(7):597.
[14]張一峰.某高校2000-2005年新生肺結核疫情分析.高校保健醫學研究與實踐,2006,3(4):38-39.
>> 大學生網絡成癮成因分析及對策 大學生網絡成癮與相關因素分析 大學生網絡成癮的心理分析 大學生網絡成癮影響因素分析 大學生網絡成癮調查分析 大學生網絡成癮的原因分析 九江大學生網絡成癮分析 大學生網絡成癮研究 淺談大學生網絡成癮 當代大學生網絡成癮教育淺析 大學生網絡成癮調查報告 淺析大學生網絡成癮癥 高校大學生網絡成癮預防途徑探析 高職院校大學生網絡成癮探析 大學生網絡成癮的原因淺析 大學生網絡成癮問題研究 關于大學生網絡成癮問題的探析 大學生網絡成癮現象調查研究 大學生網絡成癮現狀及其對策 大學生網絡成癮對學習的影響 常見問題解答 當前所在位置：l 解讀互聯網沉溺癥5大病癥 科技日報
[6]宋元林等 網絡時代大學生思想政治教育導論 湖南人民出版社 2002年7月
[7]《中國互聯網發展狀況統計報告》2009年7月
[8] 解讀互聯網沉溺癥5大病癥 科技日報
附錄1下面十道題中，答一個“是”，得1分，“否”的不記分，最后得分5分以上（包括5分）為網絡成癮。
1.你是否對網絡過于關注（如：下網后還想著它）？
2.你是否感覺控需要不斷增加上網時間，才能感到滿足？
3.你是否難以減少或制自己對網絡的使用？
4.當你準備下線或停止使用網絡時，你是否感到煩躁不安、無所適從？
5.你是否將上網做為擺脫煩惱和緩解不良情緒（如：緊張、抑郁、無助等）的方法？
6.你是否對佳人或朋友掩飾自己對網絡的著迷程度？
7.你是否由于上網影響了自己的學業成績或朋友關系？
8.你是否常常為上網花很多錢？
>> 淺析大學生手機依賴現狀及應對措施 大學生手機網絡依賴對性格的影響機制及應對策略 大學生手機依賴癥的影響與應對策略分析 大學生手機依賴分析及應對 高職大學生手機依賴的現狀調查及對策研究 大學生手機依賴癥現狀及對策研究 大學生手機依賴癥現狀及影響分析 大學生手機依賴現狀調查及干預分析 大學生手機依賴性問題分析及教學對策研究 大學生手機依賴的分析及對策 大學生手機依賴現狀及其應對路徑研究 大學生手機依賴現狀調查與對策研究 大學生手機依賴現狀及其幫控對策 大學生手機依賴現象的研究現狀及展望 大學生手機依賴現狀與成因的分析 高校大學生手機依賴現狀調查與分析 大學生手機依賴現狀的調查與分析 大學生手機依賴行為的課堂表現及對策研究 大學生手機依賴的成因及干預對策研究 大學生手機依賴分析與對策 常見問題解答 當前所在位置：l.
[2]Cnnic.第34次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].中國互聯網絡信息中心，2014.
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>> 職業成熟度量表在少數民族大學生中應用分析 政府在新疆少數民族大學生就業中的作用 新疆高校班主任在少數民族大學生心理危機干預中的作用 心理疏導機制在少數民族大學生思政教育中的建構 新疆少數民族大學生俄語教學中的問題及對策研究 少數民族大學生英語學習中認知策略的調查與應用 淺談新疆少數民族大學生漢語學習中的文化障礙 少數民族大學生漢語寫作教學中的習作評閱模式探析 少數民族大學生教育管理探析 少數民族大學生民族觀教育中融入公民意識教育的思考 少數民族大學生的民族認同維度分析 德宏地區少數民族大學生民族認同的影響因素分析 非民族院校少數民族大學生的思想現狀與原因分析 中南民族大學少數民族大學生體質健康現狀研究 少數民族大學生融入高校學生群體的途徑探析 云南少數民族大學生二語習得中的語言磨蝕現象分析 當下新疆少數民族大學生就業中家校合作的探索 多元文化環境中少數民族大學生思政教育的特殊性 重慶工商大學少數民族大學生學習生活狀況調查報告 淺析生涯發展檔案在農業院校少數民族大學生職業生涯教育中的困境與路徑選擇 常見問題解答 當前所在位置：l： 2010/2010-12-29.
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1 對象與方法
1.1 研究對象 我校2007年-2011年的入校新生，5屆新生人數及男女分布見表1。
表1 各級新生人數及男女分布
1.2 方法
新生報到后在規定時間內進行視力檢測，5年的新生視力檢測均由我院醫務人員擔任并固定，將所檢測的新生視力狀況錄入計算機，建立Excel數據庫。裸眼視力檢查：在室內自然光線下，采用GB11535-89標準對數視力表燈箱，光照度500 lx，受檢者距離燈箱5米。
1.3 判斷標準為：雙眼裸眼視力≥5.0為正常，有一眼視力低于5.0為視力不良，視力不良的程度分為輕度（4.9～4.8）、中度（4.7～4.6）、重度（4.5～4.0）、極重度（4.0）以下[1]。統計時以人為單位，凡兩眼視力不等者，以視力不良程度高者為準。
1.4 統計分析
采用Excel軟件對5年新生的視力資料建立數據庫，進行數據的統計分析處理。用X2檢驗進行統計分析，P
2 結果
2.1 入學新生近視檢出情況
在5年入學新生中，近視比例明顯多于視力正常比例，具有顯著統計學意義（P 0.05），但表2顯示近視人數呈逐年上升趨勢，2007年近視人數與2011年比較具有統計學意義（P
2.2 入學新生近視程度和男女近視的構成
將5年入學新生按照性別及近視程度進行分組統計。表3顯示重度近視比例明顯高于其他程度的近視比例，其次為中度，且呈逐年上升趨勢，其中女性所占比例高于男性。
3.討論：
近視是世界上最常見的危害視力健康的疾病[2]。近年來近視發病率不斷攀升，據第六次全國學生體質健康調查報告19-22歲大學生視力不良檢出率為84.72%，比2005年增加2.04個百分點。本校新生視力調查顯示2011年近視發病率87.80%，與2007年的發病率81.10%比較具有顯著意義，較第六次全國學生體質健康調查偏高，可能與調查地區有關，但亦提示青少年近視發病率逐年升高。本次調查同時顯示重度和中度視力不良率不斷增加。據研究報道引起近視的因素是多方面的，主要為遺傳和環境兩大因素，而學生近視主要受環境因素影響[3]。因長期持續緊張的近距離用眼造成眼部調節過度和集合過強從而誘發近視并導致近視加深，同時體育鍛煉減少，身體素質差，再加上近幾年電腦、網絡游戲的流行，造成近視人數不斷上升。而且有些人存在認識上的誤區，認為戴眼鏡會使眼睛變形，眼鏡可戴可不戴，導致眼睛過度調節，眼睛長時間處于疲勞狀態，加上眼鏡市場良莠不齊，學生配鏡度數不標準，造成近視度數加深。本次調查還顯示女生近視發病率高于男生，可能與女生戶外活動時間較男生少、近距離學習時間較長、女生生長發育比男生提前，還有女生過分強調減肥，造成營養不良等等有關。
總之，大學生近視患病率處于上升趨勢，應引起有關部門的高度重視。近視眼的形成原因復雜，預防工作要靠全社會的關注。在減輕學習負擔的同時，增加戶外活動時間，加強對大學生用眼衛生的宣傳教育力度，提高他們保護視力及預防近視的自覺性。
參考文獻：
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關鍵詞: 高職教育; 政治理論課; 實效性
政治理論課是對當代高職學生進行理論教育和思想品德教育的主渠道、主陣地, 為加強高職學生思想政治教育奠定了堅實的基礎。要真正使思想政治教育發揮主渠道作用, 還必須在提高政治理論課教學實效性上狠下功夫, 進一步增強高職院校政治理論課教學實效性。
一、職業生涯規劃,引導學生“知己”,有利于激發學生政治理論學習的主動性
“知己”即認識自己,是職業生涯規劃的重要依據之一。不少學生是以“失敗者”的心態進入高職院校的,把上高職作為一種無奈的選擇。因此進入學校后,一些學生消極、迷惘,不知所措,缺乏學習的動力。在這種情況下,進行職業生涯規劃就顯得尤為重要了。高職學生這種特殊性也使得高職生的“知己”比一般職業生涯規劃的“知己”內涵更為豐富:其一要認識高職特色,了解高職在人才培養目標、培養途徑、人才定位、專業特點等方面的特殊性。學生才能擺正心態,合理定位;其二,是對自己的了解,即“我能夠做什么”和“我愿意做什么”。通過對包括個人職業興趣、性格、能力、特長、價值觀等方面的分析,明確自身的優勢和劣勢,糾正認識偏差和心理誤區,形成鮮明的自我定位,找準自身的發展方向。學生的“知己”可借助學校的入學教育、職業指導課程、職業素質測評、心理咨詢等渠道展開。“知己”,會使學生重新審視自己,樹立信心,確立一個符合自身的職業理想、職業道德和職業目標;會使學生內心真正具有要求上進、渴求知識、追求理想和接受教育的愿望。高職的政治理論課可充分利用這一契機,圍繞就業導向,深化教育教學改革:加強教學內容的針對性,結合學生專業特色及社會對人才素質的需求等加強職業意識、職業理想、職業道德和職業規范教育,使教學內容更貼近學生的實際需求;注重教學過程的多樣性和靈活性,采用多媒體教學、課堂討論、辯論等施教形式,采取開卷、閉卷、口試、筆試、答辯等方式相結合的考試方法,注重學生表達能力、應變能力、創新能力及分析解決問題的能力的培養,使學生的綜合素質得到全面的提升;提高實踐環節的有效性,通過觀察、調查、談話等途徑掌握學生的職業發展資料,幫助學生全面、客觀、深入地了解自己;通過社會調查、訪問、講座等形式幫助學生了解社會、認識社會,引導學生學會用所學的理論來指導實踐。
二、轉變教學觀念, 提高政治理論課實效性
當代大學生主體意識增強, 關注自身發展, 知識面廣, 具有較強的獨立思考能力, 渴望平等的思想交流, 重視知識的實際應用等, 這就要求政治理論課教師在教學中必須轉變教學觀念。在課堂上教師與學生雙向互動, 展開平等的討論，了解學生的思想活動, 從而有針對性地深化教學內容, 聯系學生關注的問題進行教學。
三、貼近學生實際, 提高政治理論課實效性
理論聯系實際是政治理論課行之有效的教學方法, 這就要求政治理論課要堅持理論聯系實際的原則, 以學生為本的原則, 貼近學生思想實際, 貼近學生生活實際。
教師在充分把握教材和了解大學生思想實際的基礎上, 使“兩課”的課堂教學貫徹理論聯系實際的原則, 以學生為本的原則, 要著眼于學生成長成才的培養, 促進他們全面發展。只有緊密聯系學生的思想實際, 為他們解決存在的思想困惑, 才能用正確的理論引導他們健康成長, 從而使他們能夠正確地認識社會和人生, 實現自己的人生價值。
實踐表明, 大學生的許多思想問題與他們面臨的實際問題密切相關, 這就要求政治理論課教師在教學中努力做到解決大學生思想問題與解決實際問題相結合, 回答大學生普遍關心的理論與實際問題,教師可以通過問卷調查、走訪、座談等形式開展深入細致的調查研究, 深入了解大學生存在的生活問題、就業問題、心理健康問題等。結合大學生的實際, 配合學校有關部門幫助他們解決實際問題, 在解決實際問題的過程中用正確的思想引導大學生, 會收到意想不到的教育效果。
四、加強實踐環節, 提高政治理論課實效性
社會實踐教學是提高政治理論課實效性和時代感不可或缺的重要環節。要建立和完善實踐教學保障機制, 探索實踐育人的長效機制, 圍繞教學目標, 制定大綱, 規定學時, 提供必要經費。實踐教學的形式是多樣的。例如, 邀請專家、學者到學校為學生作報告; 組織學生進行社會調查, 把心得、體會以調查報告的形式表達出來; 組織學生參觀, 可以到對口的工廠、公司參觀; 參加有教育意義的公益性勞動和志愿服務;配合各種紀念日, 開展有紀念意義的校內活動等。通過形式多樣的實踐教學活動, 提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力, 深化高職教育教學改革, 提高政治理論課的實效性。
五、增強政治理論課考試方法的實效性
目前, 仍有部分的高職院校采取傳統的考試制度。這種考試方式忽視了對學生內在素質和實踐能力的考核, 不能反映政治理論課教學的真實水平, 難以調動學生學習的積極性, 在很大程度上遠離了教育目標的預期。思想政治課考核評價體系應改變以往陳舊、呆板、機械、單一的考核模式, 使過去單一的閉卷考試向開卷與閉卷相結合、撰寫專題論文等多種形式轉變。并結合素質教育的要求和各門課程的特點,采取結構評分制, 做到平時成績和考試成績的有機結合, 并把課堂討論、專題演講、辯論賽和實踐報告、調查報告、小論文和心得體會的綜合表現作為平時考核的依據。
堅持開拓創新, 不斷改進教育教學的內容、形式和方法; 堅持理論聯系實際, 貼近學生思想實際, 貼近學生生活實際; 用科學發展觀引領高職教育教學的正確方向, 對于增強高職院校政治理論課的實效性,改善政治理論課教學狀況有極其重要的意義。
參考文獻:
此項調查報告以成都的藏族大學生為主要調查對象，采用以問卷調查為主同時結合訪談法、文獻調查等其他調查方法進行調查，運用excel軟件對數據進行分析，著重研究了藏族大學生學習漢語的環境、方式、態度以及實踐等方面，并且針對得出的結論提出了一些建議和看法。希望廣大讀者以及關心藏族大學生以及藏族文化的人們能夠通過這份調查報告增進對藏族大學生這一群體的了解。
關鍵詞：藏族大學生；漢語學習；民族團結；文化環境
藏族主要活動在青藏高原地域，同時分布廣泛，遍及四川、云南、甘肅和青海等多個省份，因處于較高寒的地域，使得藏民族有著很強的生存適應能力。藏族是我國歷史文化積淀最久遠的少數民族之一，其獨特的文化一直吸引著包括國人在內的世界各國人民。隨著越來越多的藏族大學生離開藏區去到祖國其他地方學習和生活，他們也越來越成為藏族文化傳播的使者，為了更加深入的了解這一群體，我們針對成都的藏族大學生（其中大部分來自西南民族大學）做了一個問卷調查，調查包含其學習、生活的方方面面。通過對問卷數據的分析，我們得出了一些結論。
1、普通話的學習
大部分藏族大學生都可以熟練的運用普通話與人交流，其普通話的學習主要來自于課堂，可見現行教育制度極大的促進了藏族大學生漢語水平的提高。另一方面，藏族大學生他們內部交流時最常用的的還是藏語，其實這也很正常，老鄉遇老鄉，說幾句家鄉話會讓人倍感親切。與此同時，現代傳媒也對其普通話的學習起到了很重要的推動作用，雖然藏區經濟整體來說不如東部沿海地區發達，但在國家改革開放特別是西部大開發的推動下，藏區經濟發展水平已經發生了翻天覆地的變化，藏族人民整體生活水平得到了長足的改善和提高，這就為影視、電臺、網絡等傳媒的普及提供了物資基礎，可以肯定的是，這些傳媒將在藏族同胞的學習生活和甚至以后的工作中扮演越來越重要的角色。
值得一提的是，在報考大學時有65%的同學沒有考慮過語言差異的影響，整體來說他們對快速的融入新的環境是很自信的，當然這也可能是為了獲得更加好的學習和發展機會，所以把語言作為了次要因素來考慮.
2、對愛情與家庭的看法
隨著藏區經濟的不斷發展和文化的的不斷開放，藏族同胞在愛情方面對非本民族人的接受度也越來越高，這在藏族大學生這一群體中表現尤為突出。有55%的藏族大學生人選擇可以接受不會說本民族語言的男朋友或者女朋友。在子女教育問題上，58%的藏族大學生愿意讓子女從小就學習漢語。
3、日常生活與個人心理
盡管大部分藏族大學生都可以熟練的運用普通話與人交流，但畢竟漢語不是母語，在加上文化上的差異，使得藏族大學生覺得自己在人際交往、日常生活、課堂等方面存在過語言交流問題的高達75%（共計181人），其中尤以在人際交往方面可能遇到交流問題的人最多，交流上出現的問題也給藏族大學生心理方面造成一些負面的影響。
曾有研究表明，藏族大學生在成都就讀與在拉薩就讀在學習壓力、健康適應因子及總應激量上達到顯著水平。在此項調查中，曾經因為語言差異而感到自卑、沮喪、難融入圈子或產生其他負面情緒的有118人（50%），其中這種負面情緒有很多的有17人，有一些的有101人。這是非常值得大家所注意的一點。
4、學習方言
中國是一個方言極為豐富的國家，方言在人們的日常生活中一直扮演者重要角色，對于任何一個外來著來說，如果要想深入的融入當地的文化環境，方言是一個不可不提的因素。我們的調查對象是在成都學習的藏族大學生，他們畢業后會有相當一部分選擇留在成都或者四川的其他地方工作，所以，四川話也就成為藏族大學生生必須了解和學習的部分。而四川話和普通話相比是有較大差別的的，在此項調查中有59%（137人）的同學認為四川話是“來成都后遇到的最大的語言障礙”，畢竟藏族大學生中的絕大部分在成都學習和生活的時間不長，所以這個結果也在情理之中吧，相信隨著時間的推移，他們會越來越適應天府之國的文化和生活環境。
隨著經濟與文化交流的日益頻繁，我們對藏族文化的了解會越來越多越來越深入，而藏族大學生也必將成為文化交流的重要橋梁之一。（作者單位：西南民族大學）
本文為西南民族大學校級大學生創新創業項目
