時(shí)間：2023-03-24 15:46:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇材料化學(xué)綜述論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要 高分子科學(xué)導(dǎo)論是包裝工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。如何提高該課程的教學(xué)效果，文章從教學(xué)內(nèi)容的選定、教學(xué)方式的改進(jìn)、考核機(jī)制的優(yōu)化三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。提出通過(guò)選擇貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，輔之以案例教學(xué)，并通過(guò)課程論文、PPT講述與考試相結(jié)合的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，從而提高課程的教學(xué)效果，使其更有利于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和深造。
關(guān)鍵詞 高分子科學(xué)導(dǎo)論 案例教學(xué) 考核機(jī)制
包裝材料對(duì)包裝的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用，有時(shí)甚至引起發(fā)展上質(zhì)的飛躍。①高分子材料作為現(xiàn)代包裝材料的一個(gè)極為重要的組成部分，是包裝工程專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識(shí)。高分子科學(xué)導(dǎo)論主要包括高分子的合成與化學(xué)反應(yīng)、高分子結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系、高分子的分析與表征、典型高分子材料的性質(zhì)與應(yīng)用，以及高分子科學(xué)的發(fā)展歷程和研究前沿。②知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容繁雜，而教學(xué)時(shí)數(shù)只有48學(xué)時(shí)。如何安排好教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，按照包裝工程專業(yè)是需求進(jìn)行課程建設(shè)，成為一個(gè)非常有意義的課題。課程內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)，是包裝工程專業(yè)學(xué)生的必修課程。如何強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，提高教學(xué)效果，本文從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探索和總結(jié)。
1 教學(xué)內(nèi)容上，突出以專業(yè)特點(diǎn)為導(dǎo)向
教學(xué)大綱的完善和更新是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的基本骨架。現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，教學(xué)大綱不是教學(xué)內(nèi)容的堆砌，而是教學(xué)的指導(dǎo)性文件。③④課程大綱的完善是以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力為主線，并要充分地展示課程教學(xué)設(shè)計(jì)思想。根據(jù)我校高分子科學(xué)導(dǎo)論教學(xué)時(shí)數(shù)少，同時(shí)專業(yè)方向又是以包裝材料和包裝工藝為主要方向，以食品、藥品及化妝品包裝為主要應(yīng)用領(lǐng)域，如何選擇甚至編寫合適的教材，如何確定本課程包含的各部分內(nèi)容，合理分配學(xué)時(shí)，成為提升高分子科學(xué)導(dǎo)論教學(xué)效果的一個(gè)非常重要的因素。在本課程的教學(xué)中，在對(duì)第一部分高分子合成化學(xué)部分的學(xué)習(xí)中，主要精力集中在對(duì)于反應(yīng)基本原理的認(rèn)識(shí)和各種高分子化合物的命名及分子量的影響因素。而不對(duì)聚合理論做深入探討。在第二部分，高分子材料結(jié)構(gòu)與性能的相關(guān)知識(shí)中，對(duì)材料的力學(xué)性能進(jìn)行了著重介紹。作為包裝容器的設(shè)計(jì)、加工和使用，這是考察材料的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)還需要介紹相關(guān)的耐熱、耐化學(xué)性及其他一些基本性能。使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后，對(duì)材料的基本理化性能有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。第三部分是將材料的加工，對(duì)于包裝材料而言，如何將粒料通過(guò)注射、吹塑、模壓等方式制備成包裝容器，這是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的部分，也是與學(xué)生將來(lái)從事包裝職業(yè)聯(lián)系最緊密的部分。因此，從內(nèi)容上、從學(xué)時(shí)上予以加強(qiáng)。尤其是針對(duì)我校包裝專業(yè)比較偏重的食品包裝，各種液狀貨品的包裝容器（如各種瓶、壺、桶）以及各種薄膜的主要原材料（ PE、PP、PET、PA 等）和主要加工工藝（擠出吹塑成型、注塑吹塑成型、注塑成型、單/雙向拉伸等）進(jìn)行了較為詳細(xì)的展開。
2 在教學(xué)方法上，輔助以案例教學(xué)
掌握和運(yùn)用好的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是課程建設(shè)的重要內(nèi)容。⑤案例教學(xué)是一種非常行之有效的教學(xué)方式，能更加直觀地讓學(xué)生理解書本知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。例如在講高分子材料的應(yīng)用的內(nèi)容時(shí)，對(duì)身邊的包裝產(chǎn)品進(jìn)行舉例，例如牙膏是我們生活中不可或缺的日用品，因此市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。國(guó)際牙膏巨頭美國(guó)高露潔公司在進(jìn)入我國(guó)牙膏市場(chǎng)以前，曾做過(guò)大量的市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，牙膏包裝的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重。針對(duì)這些特點(diǎn)，高露潔采用了創(chuàng)新的復(fù)合管塑料內(nèi)包裝。結(jié)果大獲成功，在短短的幾年時(shí)間內(nèi)，迅速占領(lǐng)了我國(guó)1/3的牙膏市場(chǎng)份額。這個(gè)例子，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，高分子材料對(duì)于傳統(tǒng)材料的替代作用及其適用范圍十分廣闊，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述高分子注射成型工藝時(shí)候，拿出在工廠收集的殘次樣品，對(duì)氣眼、流痕、欠注、銀紋/水花、縮痕、熔接痕等常見問(wèn)題進(jìn)行分析。以氣眼為例，是由于困在型腔內(nèi)氣體不能被及時(shí)排出，易導(dǎo)致出現(xiàn)表面起泡，制件內(nèi)部夾氣，注塑不滿等現(xiàn)象。其改進(jìn)方法，從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，減少厚度的不一致，盡量保證壁厚均勻。這些處理手段，又都可以通過(guò)前期所學(xué)的高分子化學(xué)和高分子物理相關(guān)的鏈段運(yùn)動(dòng)、熔體流動(dòng)、聚集態(tài)變化等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解釋。從而使所學(xué)知識(shí)得到綜合體現(xiàn)，提高了學(xué)生的聯(lián)想、歸納能力，深化了對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)有助于其將來(lái)在工作中分析并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3 優(yōu)化考核模式，多重手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
構(gòu)建課堂教學(xué)模式時(shí)，主要采用教師引導(dǎo)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性教學(xué)方法，而考核方式的優(yōu)化，則是對(duì)學(xué)生一種非常有效的激勵(lì)方式。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將考核方式改為論文+PPT講述+期末考試的模式，其中平時(shí)考勤、作業(yè)占二十分，論文占二十分，PPT講述占二十分，期末考試占四十分?？紤]到學(xué)生還處于大二階段，尚未接觸到文獻(xiàn)調(diào)研等課程，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單教授學(xué)生如何使用百度等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎以及初步學(xué)習(xí)使用中國(guó)知網(wǎng)，重慶維普等中文數(shù)據(jù)庫(kù)，武裝了學(xué)生的文獻(xiàn)調(diào)研手段，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去查閱文獻(xiàn)資料和標(biāo)準(zhǔn)，并按照正規(guī)的綜述論文格式規(guī)范進(jìn)行撰寫。學(xué)生雖然還比較稚嫩，在專業(yè)領(lǐng)域幾乎尚無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)，但初步的鍛煉，拓展了專業(yè)視野，深化了對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高了用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并進(jìn)行歸納的能力。雖然還不能提出和解決較為復(fù)雜的問(wèn)題，但這種鍛煉已經(jīng)起到了非常顯著的效果。大二第二學(xué)期，包裝專業(yè)學(xué)生就可以以高分子材料為出發(fā)點(diǎn)，申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新的科技項(xiàng)目，其申請(qǐng)數(shù)每年都占到本專業(yè)的很大部分。另一個(gè)考核內(nèi)容是將學(xué)生按四人一組進(jìn)行分組，每組做個(gè)PPT并請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行講述，考核成績(jī)作為該組四位同學(xué)的成績(jī)。通過(guò)做PPT講述，學(xué)生需要自行組織圖片和說(shuō)明，并進(jìn)行PPT的設(shè)計(jì)，直至最后講述。十分鐘的講述和五分鐘的提問(wèn)，有助于并在一定程度上能集思廣益，學(xué)生之間相互交流和討論。再經(jīng)過(guò)最后的考試，學(xué)生需要對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行一個(gè)全面的復(fù)習(xí)和總結(jié)，三者結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有較為直觀、詳盡的認(rèn)識(shí)。
4 結(jié)語(yǔ)
高分子科學(xué)導(dǎo)論的知識(shí)涵蓋面非常廣，學(xué)生在48學(xué)時(shí)里所接受的信息量非常大。如何在有限的學(xué)時(shí)里，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，又拓展其專業(yè)知識(shí)面，將是一個(gè)長(zhǎng)期的課題。將塑料包裝材料的基本理論與前沿知識(shí)相結(jié)合，合理取舍，不貪大求全，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)又優(yōu)化考核方式，將會(huì)提升本課程的教學(xué)效果，為國(guó)家輸送更多，更優(yōu)秀的包裝人才。
【關(guān)鍵詞】植物組織培養(yǎng) 教學(xué)內(nèi)容 改革 考核制度 實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】H191 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)09(a)-0037-02
Teaching Reformation of “Technology of Plant Tissue Culture”
Li ShengLi WeiZhang ZhenWei XiaohongLi Chaozhou
Sun PingWu JilingWang Jianping
Lab. of Plant Cell Engineering in College of Life Science and Technology, Gansu Agricultural University, Lanzhou, China 730070
Abstract: the teaching reformation of “Technology of Plant Tissue Culture” was proposed, focusing on teaching content, teaching method, exam mode, experimental teaching and practice, so as to guarantee our teaching quality and enhance teaching effects.
Keywords: Plant tissue culture; teaching content; reformation; exam mode; practice
植物組織培養(yǎng)是一項(xiàng)以細(xì)胞全能性為理論基礎(chǔ)的無(wú)性繁殖技術(shù)。自1902年德國(guó)植物生理學(xué)家Harbelandt 提出細(xì)胞全能性理論以來(lái),特別是近40多年,植物組織培養(yǎng)技術(shù)得到了迅速發(fā)展,已滲透到生物學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域,并廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、工業(yè)和醫(yī)藥業(yè),產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,成為當(dāng)代生物科學(xué)中最有生命力的學(xué)科之一。
本課程主要介紹植物組織培養(yǎng)的基本原理、設(shè)備、方法和應(yīng)用,以實(shí)用為目的,使學(xué)生在了解基本原理的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)掌握實(shí)際操作技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生將掌握植物組織培養(yǎng)的基本理論,開展離體培養(yǎng)克隆植物的基本技能。有興趣的學(xué)生還可以應(yīng)用該技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí),進(jìn)行課題探究活動(dòng)。
《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》是我院生物技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程之一,為了保證教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步提高教學(xué)效果,培養(yǎng)合格的應(yīng)用性人才,我們對(duì)植物組織培養(yǎng)技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段以及考核試驗(yàn)、實(shí)習(xí)等提出改革設(shè)想。
1 教學(xué)內(nèi)容的改革
1.1 注重知識(shí)的拓展
在面向開放式教學(xué)改革方面,首先在理論教學(xué)中,在講授課本的基礎(chǔ)上,安排學(xué)生閱讀該課程相關(guān)的科技期刊和專業(yè)文獻(xiàn),寫出綜述論文;在教學(xué)內(nèi)容方面,所講授的內(nèi)容要有深度。首先,要善于抓住本學(xué)科的本質(zhì)―細(xì)胞全能性及其實(shí)現(xiàn);其次,要善于挖掘?qū)W科內(nèi)容之間、問(wèn)題與問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系,使教師所講授的內(nèi)容形成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整統(tǒng)一的邏輯體系。教師的講課要有新內(nèi)容,要有獨(dú)到的見解,要不斷充實(shí)教學(xué)中的信息量,包括學(xué)科的最新成果、教師的科學(xué)思想和創(chuàng)見、學(xué)科的前景、存在的問(wèn)題等。從而拓寬學(xué)生的視野,提高教學(xué)水平。
1.2 注重知識(shí)的更新性
教學(xué)內(nèi)容決定了學(xué)生的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本能力的形成,教學(xué)內(nèi)容是否新穎,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重大影響。
為使教學(xué)內(nèi)容更豐富,更有深度,能在講解學(xué)科原理、結(jié)構(gòu)、概念的同時(shí),指出探索學(xué)科發(fā)展的方法論,指出尚未解決的問(wèn)題,介紹研究方法。教師對(duì)本門學(xué)科過(guò)去的歷史、現(xiàn)有的內(nèi)容必須十分熟悉,這是前提,但僅有這個(gè)前提還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,必須跟蹤學(xué)科發(fā)展,及時(shí)掌握學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)向和在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì),站在學(xué)科發(fā)展的前沿,對(duì)本學(xué)科發(fā)展的前瞻性內(nèi)容能準(zhǔn)確地把握[1]。
植物組織培養(yǎng)研究的內(nèi)容非常廣,發(fā)展的速度極其驚人,就傳授植物組織培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。對(duì)于本專業(yè)課教師來(lái)講,跳出書本的框框,站在世界現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿,掌握組織培養(yǎng)領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),并及時(shí)把這些動(dòng)態(tài)、研究成果以及有待攻關(guān)的重大課題在教學(xué)內(nèi)容中反映出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生去探索未來(lái)發(fā)展新知識(shí)的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)、預(yù)見和構(gòu)想未來(lái)事物的發(fā)展變化,從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維能力,不斷增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性和創(chuàng)造性。
2 教學(xué)方法及手段的改革
再燦爛的教學(xué)內(nèi)容,如果不結(jié)合科學(xué)的教學(xué)過(guò)程,也僅僅是閃爍而已,絕不會(huì)發(fā)光。而掌握著整個(gè)教學(xué)過(guò)程主動(dòng)權(quán)的教師,如果采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段,則可以有效的提高教學(xué)效果。
2.1 注入研討式教學(xué)理念
為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的需求和國(guó)內(nèi)外高校改革的發(fā)展趨勢(shì),近年來(lái)我國(guó)教育界開始探索一種創(chuàng)新性的教育體制,試圖在教育理論、課程的內(nèi)容體系、教學(xué)方法等方面有所變革。研討式教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)改革探索中的成果之一,應(yīng)用于植物組織培養(yǎng)技術(shù)的教學(xué)體系中,具有深遠(yuǎn)的意義。所謂研討式即研究討論式,它通過(guò)教師教學(xué)示范與布置任務(wù)―學(xué)生查找資料、撰寫講稿 ―小組討論―學(xué)生講課、師生共議―總結(jié)五個(gè)步驟,將研究與討論貫穿于教學(xué)的全過(guò)程[2]。在該課程中采用這種教學(xué)模式的基本出發(fā)點(diǎn)和主要?dú)w宿是“在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，即自學(xué)能力、思維能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、研究與創(chuàng)新能力”,從而“提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”[3]。
2.2 多媒體技術(shù)輔助教學(xué)
植物組織培養(yǎng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的許多實(shí)際操作環(huán)節(jié),如無(wú)菌操作、接種技術(shù)等都有嚴(yán)格的操作規(guī)范,在傳統(tǒng)組培實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師演示操作的教學(xué)方法卻難以保證授課效果,經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生在操作時(shí)手忙腳亂,達(dá)不到規(guī)范操作的要求,應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),可以更加直觀地觀察操作環(huán)節(jié),有利于學(xué)生掌握操作技能,培植學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[4]。
2.3 組織學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)和作專題報(bào)告
針對(duì)植物組織培養(yǎng)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn),給學(xué)生提供信息,指導(dǎo)他們走進(jìn)圖書館,查找有關(guān)的資料、撰寫相關(guān)的綜述在課堂上作專題報(bào)告。這種做法不僅使學(xué)生了解了該領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新科技成果,對(duì)課堂講授也是很好的補(bǔ)充,而且鍛煉了查找資料、總結(jié)資料和學(xué)術(shù)論文寫作的能力。
3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高學(xué)生創(chuàng)新能力
3.1 改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,變部分過(guò)程性實(shí)驗(yàn)為全部過(guò)程性實(shí)驗(yàn)
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課基本上是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備試驗(yàn)用具,配制實(shí)驗(yàn)試劑,上課時(shí)教師講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法,然后學(xué)生按教師的方法進(jìn)行操作,最后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生只是完成了全部實(shí)驗(yàn)過(guò)程的部分步驟,是部分過(guò)程性實(shí)驗(yàn)。在我們的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)所需藥品由學(xué)生自己計(jì)劃,試劑需要量由自己計(jì)算,然后自己配制,實(shí)驗(yàn)自主性高,訓(xùn)練了學(xué)生統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn),分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[5]。
3.2 盡可能進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為目的,按照“先易后難,先簡(jiǎn)單后復(fù)雜,先基本技能后綜合技能,循序漸進(jìn)”的原則來(lái)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。大致分為基本技能、單項(xiàng)技能、綜合技能三個(gè)方面實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,兼顧了各種器官的離體培養(yǎng)。除部分基本技能項(xiàng)目外,單項(xiàng)技能與綜合技能項(xiàng)目都是在教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募白⒁馐马?xiàng)后,由學(xué)生自選外植體材料、自主性設(shè)計(jì)培養(yǎng)基配方進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并做好組培成本與效益分析,以項(xiàng)目教學(xué)法的形式開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)[6]。
4 考核方法的改革
考試制度是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)制度[7]?！爸参锝M織培養(yǎng)技術(shù)”課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在教學(xué)上不僅要求學(xué)生掌握其基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),而且還要求學(xué)生掌握實(shí)踐操作技能,并具備良好的科研態(tài)度。因此有必要建立知識(shí)與技能相結(jié)合的考核制度。
筆者認(rèn)為除了進(jìn)行理論知識(shí)的考試外,還需進(jìn)行實(shí)踐技能和科研素質(zhì)的考核。主要應(yīng)從以下方面擬定考核辦法。
4.1 理論知識(shí)方面
4.1.1 了解植物組織培養(yǎng)的發(fā)展概況及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用;
4.1.2 理解植物組織培養(yǎng)的基本原理;
4.1.3 了解植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室或商業(yè)性種苗生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。熟悉培養(yǎng)室常用儀器、設(shè)備及用具,并掌握其使用方法、熟知組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室常用藥品,并掌握其性質(zhì)、用途及配置方法;
4.1.4 了解植物組織培養(yǎng)中如洗滌、滅菌、培養(yǎng)基配制、無(wú)菌操作等技術(shù)環(huán)節(jié),并掌握其操作規(guī)程,會(huì)熟練操作;
4.1.5 了解影響植物組織培養(yǎng)的環(huán)境條件;
4.1.6 掌握植物組織器官培養(yǎng)的基本技術(shù);
4.1.7 掌握植物組培快繁及脫毒苗培育技術(shù);
4.1.8 了解重要植物(20-30種)組培快繁與脫毒技術(shù)及組培苗工廠化生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)原理。
4.2 實(shí)驗(yàn)技能指標(biāo)
4.2.1 植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)室工作能力;
4.2.2 植物組織培養(yǎng)基本技術(shù)操作能力;
4.2.3 器官培養(yǎng)等不同組織培養(yǎng)方法應(yīng)用能力;
4.2.4 資料收集、試驗(yàn)方法選擇、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)分析能力;
5與生產(chǎn)、科研結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)際
“教學(xué)工作科研化,科研工作教學(xué)化”是當(dāng)今高校教學(xué)與科研積極互動(dòng)的集中表現(xiàn)[8]。在植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,鼓勵(lì)大學(xué)生申報(bào)有關(guān)植物組織培養(yǎng)技術(shù)方面的科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施,使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到理論與實(shí)踐的結(jié)合,在實(shí)驗(yàn)中對(duì)理論的應(yīng)用。組織學(xué)生到專業(yè)化的或綜合性的組培工廠去參觀考察,作為植物組織培養(yǎng)技術(shù)課程教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,使學(xué)生感受組培技術(shù)產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化的廣闊前景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展,聯(lián)系實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)理論。
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