數(shù)據(jù)庫原理論文

時(shí)間：2023-03-28 15:18:14

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)據(jù)庫原理論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

數(shù)據(jù)庫原理論文

第1篇

參考文獻(xiàn)的寫作要按照論文當(dāng)中標(biāo)注的先后依次用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，用方括號(hào)標(biāo)注序號(hào)，如果作者反復(fù)引用該文獻(xiàn)，在論文當(dāng)中用同一序號(hào)標(biāo)注就可以了，關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)查看更多優(yōu)秀的參考文獻(xiàn)，下面是小編采編收集的關(guān)于數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)論文參考文獻(xiàn)，希望可以幫助到大家。

數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)論文參考文獻(xiàn)：

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第2篇

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；教學(xué)方法；考核方法；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2013）008017402

作者簡介作者簡介：邱月（1979-），女，碩士，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院信息管理學(xué)院講師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫技術(shù)。

0 引言

數(shù)據(jù)庫技術(shù)已經(jīng)成為先進(jìn)信息技術(shù)的重要組成部分，是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是將數(shù)據(jù)庫與軟件開發(fā)相結(jié)合，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和基于數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用程序開發(fā)。為此，課程要求學(xué)生選用主流DBMS，自選某種高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言，實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的以數(shù)據(jù)庫為核心的B/S或C/S架構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)。掌握設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的產(chǎn)品化導(dǎo)向的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的流程和方法，包括需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)。本文分析了湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院開設(shè)數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)以來，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，結(jié)合項(xiàng)目模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的基本原理，提出了基于團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目模擬實(shí)訓(xùn)的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法的具體方案及實(shí)施效果。

1 數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）題目過少不夠開放。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院是一所財(cái)經(jīng)類教學(xué)型學(xué)校，開設(shè)的主要專業(yè)為經(jīng)濟(jì)管理類。但目前的題目多數(shù)都是老師提供給學(xué)生的，題材類似，不可避免地會(huì)出現(xiàn)學(xué)生相互抄襲的現(xiàn)象。另外，題目呆板，沒有和本校的專業(yè)特色相結(jié)合，選擇余地太少。長此以往，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不勞而獲的壞習(xí)慣，不利于學(xué)生畢業(yè)之后適應(yīng)競爭激烈的社會(huì)。

（2）學(xué)生輕分析設(shè)計(jì)，重編程實(shí)現(xiàn)。學(xué)生把編程工作放在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中的首要位置，輕數(shù)據(jù)庫及其對(duì)象的設(shè)計(jì)，重開發(fā)工具的使用。很多學(xué)生只重視系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，缺乏全局觀念。

（3）學(xué)生缺乏整體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不強(qiáng)。在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)的過程中，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)沒有整體規(guī)劃，經(jīng)常把時(shí)間都花在需求分析和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)上，造成在學(xué)生項(xiàng)目后期沒有時(shí)間做系統(tǒng)測試，這樣開發(fā)出來的系統(tǒng)必然出現(xiàn)很多問題。

軟件開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如果一個(gè)課程設(shè)計(jì)題目只讓學(xué)生一個(gè)人完成，缺少與他人相互的交流，不利于交流與溝通能力的培養(yǎng)和項(xiàng)目的正常開展。原有教學(xué)模式下，學(xué)生做課程設(shè)計(jì)往往單打獨(dú)斗，沒有形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

（4）課程考核方式不夠科學(xué)。老師通常采用平時(shí)成績和實(shí)驗(yàn)報(bào)告相加權(quán)作為總成績。在這種考核方式下學(xué)生是被動(dòng)地完成任務(wù)，不知道所做項(xiàng)目的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，因而積極性不高，也不能通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)有效地提升自己的能力。

2 數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)準(zhǔn)備及教學(xué)目標(biāo)制定

2.1 基礎(chǔ)準(zhǔn)備

綜合性的實(shí)驗(yàn)課程往往需要很多課程作支撐。在該課程開設(shè)之前，前期學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了C、C++等一些經(jīng)典的程序設(shè)計(jì)課程，學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫原理及軟件工程課程，對(duì)于數(shù)據(jù)庫原理課程中的相關(guān)概念例如數(shù)據(jù)庫文件的創(chuàng)建、表的建立以操作、視圖與SQL查詢、存儲(chǔ)過程與觸發(fā)器等進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫基本概念和特性有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。由于課程設(shè)計(jì)中需要將數(shù)據(jù)庫原理與工程項(xiàng)目相結(jié)合設(shè)計(jì)出具體的應(yīng)用程序和界面，所以學(xué)生還需掌握至少一門前臺(tái)開發(fā)工具，如、或PHP等，讓不同層次的學(xué)生選擇不同的培養(yǎng)方案，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材上關(guān)于數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的思想和方法，對(duì)一些簡單的信息管理問題進(jìn)行必要的分析和設(shè)計(jì)。在掌握了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本原理和基本方法的基礎(chǔ)上，熟悉數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的工具及語言。能查閱資料解決數(shù)據(jù)庫技術(shù)方面的問題，具備在微軟開發(fā)平臺(tái)下進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和管理操作能力，培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的基本能力，項(xiàng)目合作、團(tuán)隊(duì)精神及小組交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)解決實(shí)際問題的能力。

3 數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)思

課程組根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。本課程安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，32學(xué)時(shí)，每周具體安排如表1所示。

3.1 人員安排及開題

把整個(gè)班級(jí)按照開發(fā)小組的形式進(jìn)行分組，每組4～5人，選一名組長，每個(gè)同學(xué)承擔(dān)不同的角色，共同完成任務(wù)。在整個(gè)過程中，為了達(dá)到鍛煉的目的，每個(gè)同學(xué)的角色可以互換。

在選題方面，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的專業(yè)特色，體現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)的特點(diǎn)，選擇具有專業(yè)特色的案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，針對(duì)“旅游管理”專業(yè)和“國際金融”專業(yè)，可以根據(jù)專業(yè)要求來分別制定教學(xué)案例，使學(xué)生在數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)中加深對(duì)本專業(yè)課程的理解，從而達(dá)到數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)和專業(yè)特色融合的目的。在制定選題的過程中，教師應(yīng)進(jìn)行充分的調(diào)研，與該專業(yè)的教師進(jìn)行討論，幫助學(xué)生選擇他們熟悉的題目，如旅游酒店管理系統(tǒng)、學(xué)生成績管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)等，或者選擇學(xué)生生活中經(jīng)常接觸、能很快上手的內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)注意控制題目的規(guī)模和難度，使學(xué)生經(jīng)過努力后能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。這個(gè)階段可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自己選題組建項(xiàng)目小組。這種方式經(jīng)檢驗(yàn)取得了較好的效果。

3.2 需求分析

在此階段，要盡可能收集課題的全面需求，利用不同小組互相模擬實(shí)際用戶的形式，開小組討論會(huì)來確定需求，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和開發(fā)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自己畫出數(shù)據(jù)流圖。

例如，某家工廠的采購部每天需要一張訂貨報(bào)表，表中列出所有需要再次訂貨的零件。對(duì)于每個(gè)需要再次訂貨的零件列出下述數(shù)據(jù)：零件編號(hào)、零件名稱、訂貨數(shù)量，目前價(jià)格、主要供應(yīng)者。零件入庫應(yīng)有入庫單，零件出庫應(yīng)有出庫單，通過放在倉庫中的CRT終端把入庫單或出庫單報(bào)告給訂貨系統(tǒng)。當(dāng)某種零件的庫存數(shù)量少于庫存量臨界值時(shí)就應(yīng)該再次訂貨。

當(dāng)系統(tǒng)比較復(fù)雜時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用分層描述的方法。一般第一層描述系統(tǒng)的全貌，第二層分別描述各子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。如還未表達(dá)清楚，可以繼續(xù)細(xì)化。

3.3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

確定用戶需求后，進(jìn)入系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段。物理設(shè)計(jì)階段應(yīng)該充分利用表、視圖、存儲(chǔ)過程、觸發(fā)器等各個(gè)數(shù)據(jù)庫對(duì)象的特點(diǎn)，建立一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫。要引導(dǎo)學(xué)生利用課程設(shè)計(jì)來熟悉數(shù)據(jù)庫開發(fā)的一些常用技術(shù)和工具。例如，在數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)中可以教學(xué)生怎樣使用Power Designer來做數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。在軟件公司實(shí)際的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)中，有很多工具可以直接完成從數(shù)據(jù)庫概念模型到物理模型的設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)化。

系統(tǒng)實(shí)施階段，各小組可以選擇自己熟悉的程序設(shè)計(jì)語言動(dòng)手編寫代碼，完成系統(tǒng)各個(gè)模塊的功能。開發(fā)語言可選擇機(jī)房環(huán)境，有Java、VB、VC、PB等；數(shù)據(jù)庫可使用提供的SQL Serever2000、DB2、MySQL5等主流DBMS；軟件架構(gòu)兩層、三層都可以。教師對(duì)各小組學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到的具體問題，有針對(duì)性地給與啟發(fā)式的引導(dǎo)。

3.4 系統(tǒng)測試

系統(tǒng)測試階段可以選取小組之間交換測試，主要從功能測試、數(shù)據(jù)庫測試兩個(gè)方面找出系統(tǒng)的缺陷，對(duì)軟件質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。列出測試計(jì)劃，往各數(shù)據(jù)庫表中插入正確的測試數(shù)據(jù)，測試數(shù)據(jù)插入情況和各種約束作用，并記錄結(jié)果；往各數(shù)據(jù)庫表中插入錯(cuò)誤的測試數(shù)據(jù)，記錄出錯(cuò)結(jié)果；在各數(shù)據(jù)表中修改測試數(shù)據(jù)，記錄測試結(jié)果；各數(shù)據(jù)表中刪除測試數(shù)據(jù)，記錄測試結(jié)果；創(chuàng)建各權(quán)限等級(jí)的用戶，授予相應(yīng)的權(quán)限，然后按權(quán)限等級(jí)執(zhí)行相應(yīng)操作，查看操作結(jié)果是否正確，最后再編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

數(shù)據(jù)庫功能測試主要是對(duì)界面進(jìn)行測試，按用戶類型進(jìn)行分部測試，查看每一種類型的用戶功能是否有欠缺；用戶操作是否符合實(shí)際，是否具有意義；尤其是在功能實(shí)現(xiàn)上，不同情況，會(huì)有怎樣不同的處理；查看在出錯(cuò)的情況下，系統(tǒng)如何處理。3.5 完成設(shè)計(jì)報(bào)告

設(shè)計(jì)報(bào)告主要內(nèi)容要求有系統(tǒng)需求分析（功能模塊圖）、基本ER圖（要求標(biāo)明主碼、外碼、聯(lián)系類型）、用戶子模式設(shè)計(jì)、按模塊分析所編寫的應(yīng)用程序等。撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告前小組中各成員必須對(duì)自己的工作進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。小結(jié)一般包括工作內(nèi)容、工作量大小、自己完成情況、遇到的問題以及解決方法、收獲與體會(huì)、今后努力與改進(jìn)方向等。教師給出設(shè)計(jì)報(bào)告書寫規(guī)范，學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)結(jié)果完成該部分內(nèi)容。報(bào)告編寫是考查一個(gè)學(xué)生總結(jié)工作、撰寫科技論文的能力。該環(huán)節(jié)考查的重點(diǎn)：報(bào)告是否內(nèi)容完整、充實(shí)，條理是否清楚，格式是否符合科技文章規(guī)范。

3.6 檢查與考核

考核是檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效方式和重要手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)具有重要導(dǎo)向作用，不同的考核方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。除了加強(qiáng)平時(shí)考勤外，教師還需在每個(gè)階段對(duì)各個(gè)項(xiàng)目小組進(jìn)行跟蹤檢查，對(duì)各個(gè)階段的完成情況進(jìn)行記錄。從數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)測，達(dá)到對(duì)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)主要內(nèi)容和框架的評(píng)測。具體考核指標(biāo)權(quán)重為：平時(shí)表現(xiàn) （25%） + 任務(wù)完成情況（30%） + 答辯（20%） + 設(shè)計(jì)論文（25%）。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)后，盡量撰寫相應(yīng)科研論文，積極申報(bào)校級(jí)學(xué)生科研項(xiàng)目。對(duì)于能力非常突出的學(xué)生，可以建立課外研究小組，讓他們參與到教師在研的省部級(jí)科研項(xiàng)目中，進(jìn)一步提升他們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是一門理論和實(shí)踐并重的學(xué)科。課程設(shè)計(jì)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生是否通過項(xiàng)目開發(fā)，將自己所學(xué)到的數(shù)據(jù)庫知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際需求中，是否提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。通過兩年的教學(xué)實(shí)踐證明，以這種方式開展課程設(shè)計(jì)更貼近企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)方式，能倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)和研究，改變學(xué)生被動(dòng)接受、大量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)方式，真正培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維和臨時(shí)處理問題的能力，滿足企事業(yè)單位信息化建設(shè)的用人需求，有效地解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)和經(jīng)管專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)庫工程實(shí)踐能力薄弱的問題。另外，做好數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)作業(yè)有利于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告和畢業(yè)論文撰寫。今后學(xué)生面臨的畢業(yè)設(shè)計(jì)其實(shí)就是一個(gè)完整的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是課程設(shè)計(jì)的擴(kuò)大化、完整化，為設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫、文獻(xiàn)資料的查閱也為今后撰寫畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第3篇

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要組成部分，是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)與核心。數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程，這些課程的教學(xué)工作不容忽視。筆者根據(jù)教學(xué)過程中的具體實(shí)踐，探討教學(xué)中幾個(gè)值得思考的問題。

1 教學(xué)軟件是否應(yīng)一味追求最新版本

有人認(rèn)為，數(shù)據(jù)庫歸屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，教材和教學(xué)軟件都應(yīng)該力求使用最新版本。這種觀點(diǎn)并沒有什么錯(cuò)誤，但實(shí)際操作起來卻往往不是這樣。首先，學(xué)校多媒體教室的電專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net腦配置更新較慢，很難運(yùn)行最新版本的數(shù)據(jù)庫軟件。舉例來說，Oracle數(shù)據(jù)庫軟件的運(yùn)行就面臨困難。多媒體教室電腦的內(nèi)存容量就不能滿足需求，而且每個(gè)多媒體教室安排多種課程，電腦上安裝的軟件繁多，新版的Oracle數(shù)據(jù)庫教學(xué)軟件基本上無法運(yùn)行，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量；而電腦配置較高的機(jī)房往往早已排滿其他課程。目前較新版本Oracle11g（最新12c版本）的配置要求較高，內(nèi)存1G的電腦實(shí)際運(yùn)行速度太慢，不能同時(shí)打開其他軟件，尤其是開發(fā)調(diào)試更難以進(jìn)行，因此內(nèi)存最好大于等于2G，同時(shí)，相應(yīng)的CPU、主板等硬件也要配套更新。如果要求學(xué)校多媒體教室的電腦配置迅速地更新?lián)Q代，那么在具體實(shí)現(xiàn)方面確實(shí)也存在困難。

其次，雖然數(shù)據(jù)庫軟件不斷更新?lián)Q代，但是相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)并沒有很大變化。例如，對(duì)于數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、關(guān)系數(shù)據(jù)庫與SQL語言等課程所涉及的知識(shí)、數(shù)據(jù)模型、關(guān)系代數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)SQL語言、數(shù)據(jù)庫的安全性、完整性、規(guī)范化理論、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、備份和恢復(fù)、并發(fā)控制等基本理論和操作，無論是用Microsoft SQL Server2000版本，還是用2005或2008版本作為授課軟件，實(shí)質(zhì)上并沒有很大的差別。然而，軟件版本越新，對(duì)電腦硬件配置的需求就會(huì)越高。

另外，數(shù)據(jù)庫教材《Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)》（2011年版）是目前計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的指定教材之一。書中以Visual FoxPro 6.0軟件為例，介紹數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)開發(fā)等基礎(chǔ)知識(shí)。雖然早在2007年，微軟公司就宣布停止對(duì)VisualFoxPro的開發(fā)，但是很多學(xué)校教學(xué)和教育部門依然沿用經(jīng)典版的Visual FoxPro 6.0。在實(shí)際應(yīng)用中，這種桌面型數(shù)據(jù)庫的處理速度很快，比較適合百萬條數(shù)據(jù)級(jí)別系統(tǒng)的日常應(yīng)用。

由此可見，并非最新的軟件才是唯一最適合的教學(xué)軟件。教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。中國有句古話“授人以魚不如授人以漁”，如果你想把知識(shí)傳授給別人，不如把學(xué)習(xí)知識(shí)的方法告訴他，道理其實(shí)很簡專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net單，魚是目的，釣魚是方法，給人一條魚只能解一時(shí)之饑，但無法長久地解決問題，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。古人云：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”

在這個(gè)信息技術(shù)日新月異、計(jì)算機(jī)軟硬件飛速發(fā)展的時(shí)代，一味地追求最新、最前沿的教材和教學(xué)軟件并不是萬全之策，也不應(yīng)該是教學(xué)唯一關(guān)注的重點(diǎn)。

2 嚴(yán)密完整與通俗易懂的抉擇

教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：你需要給學(xué)生解釋一個(gè)描述得很嚴(yán)密完整的定義，而且學(xué)生以前沒有接觸過這個(gè)抽象的概念。一種方法是用很標(biāo)準(zhǔn)、很晦澀的語言，一字不漏地描述它；另一種方法是用通俗易懂但并不那么絕對(duì)正確的比喻解釋它。哪個(gè)效果更好一些呢？有人會(huì)擔(dān)心，作為一個(gè)教師，怎么能讓學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)誤的概念呢？用不那么正確的比喻解釋嚴(yán)密的定義或概念，這不是誤人子弟嗎？誠然，如果能直接讓學(xué)生明白晦澀抽象的概念，而教師的描述又不出現(xiàn)任何偏差，那是最理想的效果，但是實(shí)際情況往往是這樣：過于死板的講解不但不能達(dá)到目的，反而很可能抹殺學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。一個(gè)人對(duì)一件事情產(chǎn)生了興趣，往往就會(huì)全力以赴，認(rèn)真鉆研，想方設(shè)法弄懂它。孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為教師，要善于影響、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，講解Oracle數(shù)據(jù)庫幾種關(guān)閉方式的區(qū)別時(shí)，可以給學(xué)生打個(gè)比方，數(shù)據(jù)庫關(guān)門時(shí)有4種情況：第1種（Normal），主人今天很有耐心，等待所有的客人自行離去后，再關(guān)門；第2種（Transactional），主人今天沒有耐心，他親自監(jiān)督每位客人，當(dāng)客人做完各自的事情后，就讓客人立即離開；第3種（Immediate），主人今天非常沒有耐心，它揪著客人出門，不讓他們做完正在做的事；第4種（Abort），主人今天的心情糟糕到了極點(diǎn)，他直接拉下電閘，把客人趕走，房子里一片狼藉，系統(tǒng)不得不在下次開門時(shí)清理混亂的現(xiàn)場。這個(gè)例子中，把數(shù)據(jù)庫實(shí)例SID比作主人，把客戶端連接比作客人，把事務(wù)比作客人在做的事情。任何比喻都沒那么嚴(yán)密，這個(gè)比喻也并不是十分經(jīng)得起推敲，但這樣能深入淺出地描述關(guān)閉數(shù)據(jù)庫的幾種情況，生動(dòng)具體，容易讓學(xué)生理解。

又如，講解SQL Server的登錄賬戶和用戶賬戶以及權(quán)限分配時(shí)，可以使用這樣一個(gè)比喻：如果把SQL Server比作一棟大樓，那么數(shù)據(jù)庫就是大樓里的房間，一棟大樓里可以有許多房間，登錄賬戶是一個(gè)人進(jìn)人大樓的通行證，用戶賬戶是這個(gè)人進(jìn)入某幾個(gè)房間的鑰匙，因此，一個(gè)登錄賬戶可以對(duì)應(yīng)多個(gè)用戶賬戶，針對(duì)不同的數(shù)據(jù)庫有不同的用戶賬戶，而每個(gè)房間里還可能有許多文件柜，權(quán)限就是打開這些文件柜的鑰匙。

初次接觸DBMS的學(xué)生，容易把SQL Server和數(shù)據(jù)庫這兩個(gè)概念混淆，也很難理解登錄賬戶和用戶賬戶的區(qū)別和必要性。運(yùn)用淺顯易懂的比喻可以達(dá)到直觀的效果，有利于學(xué)生理解相關(guān)概念。

在教學(xué)過程中，教師不妨使用一些不那么嚴(yán)密的解釋和比喻，變抽象為具體，變晦澀為鮮明，從而不斷刺激學(xué)生大腦中樞神經(jīng)的興奮點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一件愉快的事情，達(dá)到學(xué)生樂此不疲、專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net好學(xué)不倦的目的。

3 善用多媒體

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。如果教師能合理地使用比喻，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)課件，加入聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等元素，那么可以使原來一些抽象的理論變得生動(dòng)。在教學(xué)過程中合理地運(yùn)用多媒體，可以有助于學(xué)生理解，能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在講授“管理權(quán)限和角色”相關(guān)章節(jié)時(shí)，會(huì)講到“系統(tǒng)權(quán)限不會(huì)被級(jí)聯(lián)回收，而對(duì)象權(quán)限會(huì)被級(jí)聯(lián)回收”的概念，學(xué)生理解起來比較困難，如果教師采用多媒體動(dòng)畫，就會(huì)有更良好的表達(dá)效果。

圖1和圖2中的三角代表用戶，菱形代表權(quán)限。系統(tǒng)權(quán)限不會(huì)被級(jí)聯(lián)回收的情況如圖1所示。

如果授予的權(quán)限不是系統(tǒng)權(quán)限，而是對(duì)象權(quán)限，情況就不同了，對(duì)象權(quán)限會(huì)被級(jí)聯(lián)回收的情況如圖2所示。

通過動(dòng)畫演示，學(xué)生具體掌握了“系統(tǒng)權(quán)限不會(huì)被級(jí)聯(lián)回收，而對(duì)象權(quán)限會(huì)被級(jí)聯(lián)回收”的概念。這樣學(xué)生就會(huì)一目了然，明白兩種權(quán)限回收時(shí)的區(qū)別。正所謂“一圖勝千言”，采用多媒體教學(xué)課件可以使原來一些抽象的理論變得生動(dòng)。教師要能夠合理地運(yùn)用圖片、動(dòng)畫聲音、影像資料等多媒體手段，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

然而，多媒體輔助教學(xué)不應(yīng)該喧賓奪主。子曰：“過猶不及”，意思是超過和達(dá)不到的效果一樣。多媒體只不過是一種教學(xué)輔助措施，不能代替教師的講解和引導(dǎo)性的啟發(fā)。如果課件內(nèi)容僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力，而忽略教學(xué)實(shí)質(zhì)，變?yōu)橐远嗝襟w表現(xiàn)手法為重心，一味追求各種圖片、動(dòng)畫和視頻，反而容易分散學(xué)生的注意力；又或者教師僅僅是按照多媒體課件照本宣科，令多媒體課件從輔助手段變?yōu)橹鲗?dǎo)，也很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4 避免學(xué)生的習(xí)得性無助感

1967年，美國心理學(xué)家塞利格曼在研究動(dòng)物時(shí)提出“習(xí)得性無助”的概念，他用狗作了一項(xiàng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，起初把狗關(guān)在籠子里，只要蜂鳴器一響，就開始對(duì)狗實(shí)施電擊，狗被關(guān)在籠子里無法逃避，非常痛苦，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)之后，改變實(shí)驗(yàn)策略，在給狗電擊前，先把籠門打開，然后再按響蜂鳴器，此時(shí)，狗不是選擇逃出籠子，而是一聽到蜂鳴器的聲音，不等電擊出現(xiàn)就先倒地開始和顫抖，本來可以主動(dòng)地逃離痛苦，卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是習(xí)得性無助

在數(shù)據(jù)庫教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生也會(huì)現(xiàn)習(xí)得性無助的現(xiàn)象。如果這門課程從一開始就讓學(xué)生覺得難度很大，專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net而且在后續(xù)的學(xué)習(xí)階段中，課程作業(yè)和實(shí)驗(yàn)也都讓學(xué)生感覺很難正確完成，那么這時(shí)學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生倦怠、不自信的心理。此時(shí)學(xué)生如果得不到幫助或鼓勵(lì)，久而久之就會(huì)在一次又一次的挫敗中徹底失去信心，認(rèn)為自己根本學(xué)不好這門課，最終選擇“破罐子破摔”，徹底放棄努力。因此，教師要注重提高學(xué)生的理解能力和對(duì)課程內(nèi)容的接受程度，根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，在授課時(shí)盡量做到以人為本，循序漸進(jìn)，根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整；對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，讓學(xué)生重新找到信心，克服自卑和焦慮感，愿意努力嘗試解決問題的方法。

5 結(jié)語

數(shù)據(jù)庫課程是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一門重要課程，筆者從教學(xué)軟件的版本選擇、教師授課的表達(dá)方式、多媒體的合理運(yùn)用以及注重利用教育心理學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生等多方面進(jìn)行探討，指出教師應(yīng)該在教學(xué)過程中綜合應(yīng)用多種授課方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教書育人是教師最重要的一項(xiàng)責(zé)任，這關(guān)系到學(xué)生將來的人生發(fā)展，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的未來。如何使學(xué)生在學(xué)校獲取更多的知識(shí)和技能，是每一位教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁國良.Oracle DBA基礎(chǔ)教程[M].北京：科學(xué)出版社，2005：179-182.

[2]朱智清，謝麗麗.“雙主型”教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2011（12）：144-145.

第4篇

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專科

兩年

大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理專科兩年大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學(xué)

專科

兩年

文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

專科

兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對(duì)外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

專科

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

專科

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級(jí)日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場營銷學(xué)等

本科

兩年

國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專科

兩年

英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專科

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專科

兩年

大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

第5篇

2015年1月自學(xué)考試的秘訣！點(diǎn)擊免費(fèi)查看>>

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

本科

兩年

經(jīng)濟(jì)法

專科

兩年

本科

兩年

漢語言

文學(xué)

專科

兩年

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

專科

兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

對(duì)外漢語

本科

兩年

英語翻譯

專科

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

專科

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

本科

兩年

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

本科

兩年

國際貿(mào)易

專科

兩年

本科

兩年

金融管理

專科

兩年

本科

兩年

會(huì)計(jì)（電算化）

專科

兩年

本科

兩年

人力資源

管理

專科

兩年

本科

兩年

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專科

兩年

本科

兩年

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

專科

兩年

本科

兩年

電子商務(wù)

專科

兩年

本科

兩年

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專科

兩年

本科

兩年

電子政務(wù)

專科

兩年

本科

兩年

第6篇

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

本科

兩年

經(jīng)濟(jì)法

專科

兩年

本科

兩年

漢語言

文學(xué)

專科

兩年

本科

兩年

美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

專科

兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

對(duì)外漢語

本科

兩年

英語翻譯

專科

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

專科

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

本科

兩年

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

本科

兩年

國際貿(mào)易

專科

兩年

本科

兩年

金融管理

專科

兩年

本科

兩年

會(huì)計(jì)（電算化）

專科

兩年

本科

兩年

人力資源

管理

專科

兩年

本科

兩年

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專科

兩年

本科

兩年

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

專科

兩年

本科

兩年

電子商務(wù)

專科

兩年

本科

兩年

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專科

兩年

本科

兩年

電子政務(wù)

專科

兩年

本科

兩年

第7篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用;考試改革;實(shí)用型人才

數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、軟件工程、電子商務(wù)等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它在整個(gè)教學(xué)體系中具有承上啟下的作用。它要求學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的使用，數(shù)據(jù)庫建模方法的使用等實(shí)用技術(shù)。因此，對(duì)于如何改革該門課程的考試內(nèi)容和考核方式，發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，具有非常重要的意義。

本文以大連工業(yè)大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（簡稱信管專業(yè)）數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程考試環(huán)節(jié)為研究對(duì)象，分析現(xiàn)行考試內(nèi)容和考核方式存在的弊端，結(jié)合信管專業(yè)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程的教學(xué)特點(diǎn)，在借鑒其他先進(jìn)國家大學(xué)考試方式方法的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程進(jìn)行考試改革實(shí)踐。同時(shí)借此考試改革與實(shí)踐證明，這種考試改革可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并從單一的記憶型、模仿型學(xué)習(xí)向思考型、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)能力和創(chuàng)新思維能力，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程考試在面向?qū)嵱眯腿瞬排囵B(yǎng)中的質(zhì)量監(jiān)控作用，最終達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。

1.現(xiàn)行考試內(nèi)容及考核方式存在問題和弊端分析

數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的核心課程，它作為信息管理專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能以及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后從事實(shí)際工作等方面起著十分重要的作用。考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的最直接、有效的方式和手段，不同的考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著不同的影響。目前我校信管專業(yè)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程采用的是期末閉卷筆試和平時(shí)上機(jī)考核相結(jié)合的考核方式，期末閉卷筆試成績占70%，平時(shí)考核占30%，該考核方式存在以下幾方面的弊端。

第一，目前我國大部分高校都存在著考試方式比較單一的問題，主要表現(xiàn)在大部分考試習(xí)慣于一次性閉卷考試，很少能充分利用多種考試手段。弊端在于偶然性大，不能客觀、全面的反映學(xué)生的真實(shí)水平，不利于學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第二，目前數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程所使用的教材基本上都是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織編寫，先系統(tǒng)介紹理論知識(shí)和命令，然后根據(jù)理論知識(shí)和命令給出相應(yīng)的例題。這種以知識(shí)點(diǎn)為核心的課堂教學(xué)，教師的著眼點(diǎn)是把知識(shí)介紹給學(xué)生，而不是把知識(shí)和技能的應(yīng)用方法教給學(xué)生。學(xué)生無法真正領(lǐng)會(huì)這些理論知識(shí)什么時(shí)候用、應(yīng)該怎樣用，以及如何將日常生活中的情況與數(shù)據(jù)理論進(jìn)行聯(lián)系。試卷上要求學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)解決實(shí)際問題的試題較少，無法檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)庫原理在實(shí)際應(yīng)用的掌握程度，因此未能達(dá)到該課程教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)和效果[1]。

第三，閉卷考試題型比較單一，客觀題較多，而設(shè)計(jì)、分析等主觀題較少，理論性知識(shí)多，并且這種形式的考試都是在課程結(jié)束后進(jìn)行，許多學(xué)生在課堂上不聽講，考前臨時(shí)抱佛腳，死記硬背應(yīng)付考試，難以對(duì)學(xué)生的分析能力、操作能力、創(chuàng)新思維等進(jìn)行培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。

第四，考試結(jié)束后的分析反饋不夠。考試結(jié)束后教師把試卷改出來登錄了成績就算了事，即使做了試卷分析，也只是按成績系統(tǒng)軟件設(shè)定的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)及格率，排分?jǐn)?shù)段而已。真正能認(rèn)真坐下來分析研究試卷，確定考試的難易度、靈活度、開放度、學(xué)生的掌握度以及對(duì)知識(shí)的延伸度的老師很少。

2.其他先進(jìn)國家大學(xué)考試方式方法分析

國外大學(xué)的教學(xué)方式是多種多樣的。一般來說有課堂授課、小組討論和個(gè)別輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)授課等。其中，個(gè)別輔導(dǎo)是國外學(xué)校的一大特色，每個(gè)學(xué)生都有自己的私人導(dǎo)師，導(dǎo)師會(huì)在課后幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題。

相較于國內(nèi)學(xué)生“平時(shí)上課隨意、考前突擊復(fù)習(xí)、考完立馬忘記”的三部曲而言，國外大學(xué)在課程考核方面要靈活得多了，期末考試也不是唯一的課程考核方式。考試的形式至少在二十幾種以上，如無人監(jiān)考考試、論文、開卷考試、階段測試、試驗(yàn)和實(shí)地考察、答辯、專題討論、口頭演示、同學(xué)評(píng)價(jià)、圖片演示、設(shè)計(jì)、制圖或模型、個(gè)人研究項(xiàng)目、小組研究項(xiàng)目、自評(píng)、以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)、資料分析、書評(píng)、圖書館運(yùn)用評(píng)估項(xiàng)目、課堂表現(xiàn)、作文、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐筆記或日記、口試以及閉卷口試等。

3.考試改革措施研究

3.1 考試內(nèi)容改革措施

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程教學(xué)的主要目的，因此，必須按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)改革數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程考試內(nèi)容，即該課程考試內(nèi)容要有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極、理性、健康的思維形成。故數(shù)據(jù)庫課程考試內(nèi)容的改革是從“記憶―理解―創(chuàng)新”三個(gè)層次進(jìn)行。記憶層面考試的內(nèi)容側(cè)重于該課程必須掌握和領(lǐng)會(huì)的一些基本概念、術(shù)語、操作方法;理解層面考試內(nèi)容以考查靈活的、富于思辨性的知識(shí)為主體;創(chuàng)新層面考試內(nèi)容主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)據(jù)庫知識(shí)分析和解決新問題的能力。通過數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程的考試內(nèi)容改革，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[2]。

3.2 多元化考核方式改革措施

依據(jù)突出數(shù)據(jù)庫技術(shù)特色，促進(jìn)考試形式多樣化，成績構(gòu)成多元化的原則，總結(jié)提出了“原理與應(yīng)用并重，必答與選答組合，平時(shí)考核和期末考核相結(jié)合，理論考核與操作考核兼顧”的多元化考試改革方向。

第8篇

(1)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),結(jié)合實(shí)際獨(dú)立完成課題的工作能力.

(2)對(duì)學(xué)生的知識(shí)面,掌握知識(shí)的深度,運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際去處理問題的能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?外語水平,計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平,書面及口頭表達(dá)能力進(jìn)行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結(jié)合實(shí)際的某項(xiàng)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或?qū)δ尘唧w課題進(jìn)行有獨(dú)立見解的論證,并要求技術(shù)含量較高.

(2)設(shè)計(jì)或論文應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成.

(3)書面材料:框架及字?jǐn)?shù)應(yīng)符合規(guī)定

3.成績評(píng)定

(1)一般采用優(yōu)秀,良好,及格和不及格四級(jí)計(jì)分的方法.

(2)評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的成績給予評(píng)定.

4.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀:按期圓滿完成任務(wù)書中規(guī)定的項(xiàng)目;能熟練地綜合運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)知識(shí); 有結(jié)合實(shí)際的某項(xiàng)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或?qū)δ尘唧w課題進(jìn)行有獨(dú)立見解的論證,并有較高技術(shù)含量.

立論正確,計(jì)算,分析,實(shí)驗(yàn)正確,嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)論合理,獨(dú)立工作能力較強(qiáng),科學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn);畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)有一些獨(dú)到之處,水平較高.

文字材料條理清楚,通順,論述充分,符合技術(shù)用語要求,符號(hào)統(tǒng)一,編號(hào)齊全,書寫工整.圖紙完備,整潔,正確.

答辯時(shí),思路清晰,論點(diǎn)正確,回答問題基本概念清楚,對(duì)主要問題回答正確,深入.

(2)良好:按期圓滿完成任務(wù)書中規(guī)定的項(xiàng)目;能較好地運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)知識(shí); 有一定的結(jié)合實(shí)際的某項(xiàng)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或?qū)δ尘唧w課題進(jìn)行有獨(dú)立見解的論證,并有一定的技術(shù)含量.立論正確,計(jì)算,分析,實(shí)驗(yàn)正確,結(jié)論合理;有一定的獨(dú)立工作能為,科學(xué)作風(fēng)好;設(shè)計(jì)〈論文〉有一定的水平.

文字材料條理清楚,通順,論述正確,符合技術(shù)用語要求,書寫工整.設(shè)計(jì)圖紙完備,整潔,正確.

答辯時(shí),思路清晰,論點(diǎn)基本正確,能正確地回答主要問題.

(3)及格:在指導(dǎo)教師的具體幫助下,能按期完成任務(wù),獨(dú)立工作能力較差且有一些小的疏忽和遺漏;能結(jié)合實(shí)際的某項(xiàng)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或?qū)δ尘唧w課題進(jìn)行有獨(dú)立見解的論證,但技術(shù)含量不高.在運(yùn)用理論和專業(yè)知識(shí)中,沒有大的原則性錯(cuò)誤;論點(diǎn),論據(jù)基本成立,計(jì)算,分析,實(shí)驗(yàn)基本正確.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)基本符合要求.

文字材料通順,但敘述不夠恰當(dāng)和清晰;詞句,符號(hào)方面的問題較少i圖紙質(zhì)量不高,工作不夠認(rèn)真,個(gè)別錯(cuò)誤明顯.

答辯時(shí),主要問題能答出,或經(jīng)啟發(fā)后能答出,回答問題較膚淺.

(5)不及格:任務(wù)書規(guī)定的項(xiàng)目未按期完成;或基本概念和基本技能未掌握.沒有本人結(jié)合實(shí)際的具體設(shè)計(jì)內(nèi)容或獨(dú)立見解的論證,只是一些文件,資料內(nèi)容的摘抄.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)未達(dá)到最低要求.

文字材料不通順,書寫潦草,質(zhì)量很差.圖紙不全,或有原則性錯(cuò)誤.

答辯時(shí),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要內(nèi)容闡述不清,基本概念糊涂,對(duì)主要問題回答有錯(cuò)誤,或回答不出.

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量要求

----論文內(nèi)容符合任務(wù)書要求

1.對(duì)管理類論文要求:

·對(duì)畢業(yè)論文的要求是一定要有結(jié)合實(shí)際的本人獨(dú)立論證的內(nèi)容.

·要求論點(diǎn)明確,立論正確,論證準(zhǔn)確,結(jié)論確切

·論證內(nèi)容要求有調(diào)查研究,有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要有分析,歸納,總結(jié),

·根據(jù)總結(jié)得出結(jié)論.

·最后有例證說明

管理類論文畢業(yè)論文行文的邏輯要領(lǐng)

增強(qiáng)畢業(yè)論文行文的邏輯力量,達(dá)到概念明確,論證充分,條理分明,思路暢通,是寫好畢業(yè)論文的關(guān)鍵.提高畢業(yè)論文行文的邏輯性,需把握以下幾點(diǎn):

(1)要思路暢通

寫畢業(yè)論文時(shí),思維必須具有清晰性,連貫性,周密性,條理性和規(guī)律性,才能構(gòu)建起嚴(yán)謹(jǐn),和諧的邏輯結(jié)構(gòu).

(2)要層次清晰,有條有理寫畢業(yè)論文,先說什么,后說什么,一層一層如何銜接,這一點(diǎn)和論文行文的邏輯性很有關(guān)系.

(3)要論證充分,以理服人,寫畢業(yè)論文,最常用的方法是歸納論證,即用對(duì)事實(shí)的科學(xué)分析和敘述來證明觀點(diǎn),或用基本的史實(shí),科學(xué)的調(diào)查,精確的數(shù)字來證明觀點(diǎn).

(4)畢業(yè)論文行文要注意思維和論述首尾一貫,明白確切.

(5)文字書寫規(guī)范,語言準(zhǔn)確,簡潔.

2.對(duì)工程設(shè)計(jì)性論文要求:

·有設(shè)計(jì)地域的自然狀況說明和介紹

·有原有通信網(wǎng)概況介紹及運(yùn)行參數(shù)的說明

·有設(shè)計(jì)需求,業(yè)務(wù)預(yù)測

·有具體的設(shè)計(jì)方案

·有相應(yīng)性能及參數(shù)設(shè)計(jì)和計(jì)算

·有完整的設(shè)計(jì)圖紙

例如: A市本地SDH傳輸網(wǎng)設(shè)計(jì)方案

一,A市概況簡介

二, A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀(或PDH傳輸網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀)

1, A市本地網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),交換局?jǐn)?shù)量及位置,傳輸設(shè)備類型及容量

2, 存在的問題及擴(kuò)大SDH網(wǎng)的必要性(或建設(shè)SDH網(wǎng)的必要性)----需求及業(yè)務(wù)預(yù)測

三, A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案

1, 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2,設(shè)備簡介

3, 局間中繼電路的計(jì)算與分配

4, 局間中繼距離的計(jì)算

四, SDH網(wǎng)絡(luò)保護(hù)方式

1, SDH網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的基本原理

2, A市電信局SDH網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)保護(hù)方式的選擇及具體設(shè)計(jì)

五, SDH網(wǎng)同步

1, 同步網(wǎng)概念與結(jié)構(gòu)

2, 定時(shí)信號(hào)的傳送方式

3, A市電信局SDH網(wǎng)絡(luò)同步方式具體設(shè)計(jì)

六, 方案論證,評(píng)估

3.計(jì)算機(jī)類型題目論文要求:

管理信息系統(tǒng)

·需求分析(含設(shè)計(jì)目標(biāo))

·總體方案設(shè)計(jì)(總體功能框圖,軟件平臺(tái)的選擇,運(yùn)行模式等)

·數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)(需求分析,概念庫設(shè)計(jì),邏輯庫設(shè)計(jì),物理庫設(shè)計(jì),E-R圖,數(shù)據(jù)流圖,數(shù)據(jù)字典,數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)及關(guān)系),

·模塊軟件設(shè)計(jì)(各模塊的設(shè)計(jì)流程),

·系統(tǒng)運(yùn)行與調(diào)試.

·附主要程序清單(與學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的部分,目的是檢測是否是學(xué)生自己作的).

校園網(wǎng),企業(yè)網(wǎng)等局域網(wǎng)設(shè)計(jì)

·功能需求

·對(duì)通信量的分析

·網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)拓?fù)湓O(shè)計(jì)

·設(shè)備選型,配置

·軟件配置

·子網(wǎng)及VLAN的劃分

·IP地址規(guī)劃

·接入Internet

·網(wǎng)絡(luò)安全

例如:××人事勞資管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)

1,開發(fā)人事勞資管理信息系統(tǒng)的設(shè)想

(1)人事勞資管理信息系統(tǒng)簡介

(2)人事勞資管理信息系統(tǒng)的用戶需求

2,人事勞資管理信息系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)

(1)系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

(2)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

—數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

—數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

(3)系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境簡介

3,人事勞資管理信息系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)

(1)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)

(2)應(yīng)用程序?qū)ο蟮膭?chuàng)建

(3)應(yīng)用程序的主窗口

(4)菜單結(jié)構(gòu)

(5)數(shù)據(jù)窗口對(duì)象的創(chuàng)建

(6)登錄程序設(shè)計(jì)

(7)輸入程序設(shè)計(jì)

(8)查詢程序設(shè)計(jì)

(9)報(bào)表程序設(shè)計(jì)

4,總結(jié)

設(shè)計(jì)報(bào)告格式與書寫要求

·設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)按統(tǒng)一格式裝訂成冊,其順序?yàn)?封面,任務(wù)書,指導(dǎo)教師評(píng)語,內(nèi)容摘要(200～400字),目錄,報(bào)告正文,圖紙,測試數(shù)據(jù)及計(jì)算機(jī)程序清單.

·報(bào)告構(gòu)思,書寫要求是:邏輯性強(qiáng),條理清楚;語言通順簡練,文字打印清楚;插圖清晰準(zhǔn)確;文字字?jǐn)?shù)要求1萬字以上例如:(1) A市本地SDH傳輸網(wǎng)設(shè)計(jì)方案

一,A市概況簡介

二, A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀(或PDH傳輸網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀)

1, A市本地網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),交換局?jǐn)?shù)量及位置,傳輸設(shè)備類型及容量

2, 存在的問題及擴(kuò)大SDH網(wǎng)的必要性(或建設(shè)SDH網(wǎng)的必要性)----需求及業(yè)務(wù)預(yù)測

三, A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案

1, 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2,設(shè)備簡介

3, 局間中繼電路的計(jì)算與分配

4, 局間中繼距離的計(jì)算

四, SDH網(wǎng)絡(luò)保護(hù)方式

1, SDH網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的基本原理

2, A市電信局SDH網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)保護(hù)方式的選擇及具體設(shè)計(jì)

五, SDH網(wǎng)同步

1, 同步網(wǎng)概念與結(jié)構(gòu)

2, 定時(shí)信號(hào)的傳送方式

3, A市電信局SDH網(wǎng)絡(luò)同步方式具體設(shè)計(jì)

六, 方案論證,評(píng)估

(2 ) A 地區(qū)GSM數(shù)字蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

一,A 地區(qū)GSM數(shù)字蜂窩移動(dòng)通信現(xiàn)狀

1,A地區(qū)概況;人口,地形,發(fā)展情況

2,系統(tǒng)現(xiàn)狀;現(xiàn)有基站,話務(wù)狀況

3,現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中存在的問題及分析

①接通率數(shù)據(jù)采集與分析

②掉話率數(shù)據(jù)采集與分析

③擁塞率數(shù)據(jù)采集與分析

4,話務(wù)預(yù)測分析計(jì)算

二,A 地區(qū)GSM數(shù)字蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

1,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計(jì)

2,硬件配置及參數(shù)的優(yōu)化

3,基站勘測設(shè)計(jì)及安裝

4,交換局容量及基站數(shù)量

5,傳輸線路的設(shè)計(jì)

三,網(wǎng)絡(luò)性能及分析對(duì)比

1,優(yōu)化前網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況

2,數(shù)據(jù)采集與分析

3,撥打測試

四,網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方案評(píng)價(jià)

(3 ) A 市無線市話系統(tǒng)無線側(cè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)

一,無線市話網(wǎng)絡(luò)概述

1,A 市通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況

2,IPAS網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)

二,A 市本地電活網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀

1,現(xiàn)有傳輸網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

2,傳統(tǒng)無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃

三,無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案

1,A 市自然概況介紹

2,總體話務(wù)預(yù)測計(jì)算

3,IPAS網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及說明

4,覆蓋區(qū)域劃分,基站數(shù)量預(yù)測計(jì)算

(l〉每個(gè)覆蓋區(qū)話務(wù)預(yù)測計(jì)算

(2)基站容量頻道設(shè)計(jì)

5,基站選址,計(jì)算覆蓋區(qū)域內(nèi)信號(hào)覆蓋情況

6,尋呼區(qū)的劃分

(1〉各個(gè)網(wǎng)關(guān)尋呼區(qū)的劃分

(2〉各個(gè)基站控制器尋呼區(qū)的劃分

7,網(wǎng)關(guān)及CSC的規(guī)劃

(1)網(wǎng)關(guān)到CSC側(cè) 2M 鏈路設(shè)計(jì)

(2)CSC到CS線路設(shè)計(jì)

四,基站同步規(guī)劃

(4 )A 市 GSM無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化

一,GSM網(wǎng)絡(luò)概述

二,A市GSM網(wǎng)絡(luò)情況介紹

2.1 網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

2.2 網(wǎng)元配置

2.3 現(xiàn)網(wǎng)突出問題表現(xiàn)

三,GSM網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作分類及流程

3. 1 GSM網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作分類

3.2 交換網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化流程

3.3 無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化流程

3.3.1 無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化流程

3.3.2 無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化流程的實(shí)際應(yīng)用

四,網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的相關(guān)技術(shù)指標(biāo)

4.1接通率

4.2掉話率

4.3話務(wù)量

4.4長途來話接通率

4.5擁塞率

4.6 其它

五,無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化設(shè)計(jì)及調(diào)整

5.1 網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行質(zhì)量數(shù)據(jù)收集

5.2 網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量優(yōu)化及參數(shù)調(diào)整

第9篇

關(guān)鍵詞：研究型教學(xué)模式；數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理；內(nèi)容模塊化；課程訓(xùn)練載體；學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系

基金項(xiàng)目：北京市重點(diǎn)學(xué)科共建項(xiàng)目計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(XK100040519)。

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中指出：“積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”。由于計(jì)算機(jī)科學(xué)的飛速發(fā)展，在高等院校特別是具有研究特征的高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)探討和實(shí)踐研究型和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方法與有效途徑就顯得尤為迫切。為此，中國計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)也在《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范》中專門強(qiáng)調(diào)了研究性教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題。

目前，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，也已成為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課或選修課。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)在理論上不斷得到創(chuàng)新，這就要求教學(xué)方法也要不斷改革。傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的講授方法不利于學(xué)生建立對(duì)數(shù)據(jù)庫課程的興趣，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的提高。研究型教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有著積極的意義，因此成為了當(dāng)前教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。如何將這一模式有效地應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程的教學(xué)之中，仍是一個(gè)值得引起關(guān)注和深入研究的問題。

我們在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程的理論和實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行了研究型教學(xué)的嘗試，首先將課程的內(nèi)容模塊化，根據(jù)模塊的特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題情景和研究型課程訓(xùn)練載體，用以問題為導(dǎo)向的主動(dòng)式學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，輔以多元化的課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)和面向過程的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系，目的是使學(xué)生在主動(dòng)探索求

知的學(xué)習(xí)過程中，將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，從而增進(jìn)學(xué)生的思考、分析和創(chuàng)新能力。

1教學(xué)內(nèi)容模塊化

美國教育心理學(xué)家和教育改革家布魯納在他的教學(xué)過程提出了學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的重要性。我們通過將課程的內(nèi)容模塊化幫助學(xué)生掌握教材全貌，同時(shí)根據(jù)模塊的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題情景和研究型課程訓(xùn)練載體。

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程的內(nèi)容涵蓋數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、基本原理和基本技術(shù)[1-3]，我們將其主要內(nèi)容分成12章、3個(gè)模塊(關(guān)系模型、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng))進(jìn)行講述，如圖1所示。

第一章是緒論，主要介紹數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展歷程和一些基本概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第二章至第五章屬于關(guān)系模型模塊(下簡稱模塊1)，通過講授模型的三個(gè)要素(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作、完整性約束)讓學(xué)生建立扎實(shí)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論基礎(chǔ)；第六章至第八章屬于數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與應(yīng)用模塊(下簡稱模塊2)，通過講授關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化理論、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和編程方法，使學(xué)生掌握現(xiàn)代信息系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)和開發(fā)技術(shù)；第九章至第十一章屬于數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)模塊(下簡稱模塊3)，通過講授查詢處理與查詢優(yōu)化、事務(wù)管理與數(shù)據(jù)保護(hù)，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)；第十二章是數(shù)據(jù)庫新技術(shù)，通過介紹分布式數(shù)據(jù)庫、XML數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)倉庫與聯(lián)機(jī)分析處理等，使學(xué)生簡單了解目前數(shù)據(jù)庫發(fā)展的前沿技術(shù)。

圖1課程總體框架

2多元化的課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)

課程訓(xùn)練載體是運(yùn)用以問題為導(dǎo)向的研究性教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)手段，不同的課程內(nèi)容將使用不同形式的訓(xùn)練載體以完成研究性教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)不同的模塊，需要建立形式多樣的課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)。對(duì)于系統(tǒng)實(shí)

現(xiàn)模塊，討論和撰寫研究報(bào)告是實(shí)施研究型教學(xué)的重要手段；同時(shí)，研究型教學(xué)不能輕視實(shí)踐技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，原先的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭呀?jīng)不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需要，要按基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)等多個(gè)層次來分別設(shè)計(jì)。

針對(duì)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及該課程理論聯(lián)系實(shí)際的原則，我們安排了課堂討論、專題研究、多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為研究性教學(xué)的訓(xùn)練載體。其中，課堂討論是一種多通道的知識(shí)信息傳遞交換，討論式教學(xué)既要輸出知識(shí)信息，又要從一個(gè)立體式的環(huán)境中輸入更多的知識(shí)信息，這些信息都是屬于探究性的，需要通過思維活動(dòng)，對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列的“加工整理”，達(dá)到豐富知識(shí)、弄懂存疑的目的。專題研究要求學(xué)生課后圍繞給定的專題收集和閱讀相關(guān)資料，嘗試對(duì)問題從廣度和深度兩個(gè)方面作相關(guān)的研究，該項(xiàng)訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、綜合分析能力和規(guī)范地撰寫科研報(bào)告的能力。數(shù)據(jù)庫原理課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)是必不可少的。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的要求不僅是用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證原理，而且要研究有關(guān)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、實(shí)際解決問題、論文寫作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)；而對(duì)于探索性實(shí)驗(yàn)，主要配合專題報(bào)告開展，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

各種訓(xùn)練載體的組織形式不同。教師可在第一次上課時(shí)布置分組，每組由3～4位同學(xué)組成，設(shè)組長1名，學(xué)期內(nèi)所有需要分組實(shí)施的訓(xùn)練載體(課堂討論、專題研究、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn))均采用同樣的組員構(gòu)成。

2.1課堂討論

課堂討論主要圍繞模塊3展開，模塊3重點(diǎn)介紹數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)原理，我們通過有效的訓(xùn)練載體培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、定義和解決問題，最后對(duì)解決方案評(píng)價(jià)論證的能力。討論題的設(shè)計(jì)試圖還原歷史上的研究過程，逐步訓(xùn)練學(xué)生掌握研究問題的方法。討論題分為以下兩類：

第一類討論題幫助學(xué)生在綜合分析已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)一步探討如何解決問題的方法。例如：關(guān)系模型與層次和網(wǎng)狀模型相比，最大的區(qū)別在哪里？這樣的區(qū)別會(huì)帶來怎樣的好處？同時(shí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的問題？如何解決該問題？該討論題旨在引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)關(guān)系模型好處的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)關(guān)系模型帶來的問題，即效率低下，從而引出對(duì)查詢優(yōu)化手段和方法的研究與學(xué)習(xí)。

第二類討論題幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)基本原理或?qū)崿F(xiàn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進(jìn)的方法，使問題的解決方案更加完善。例如：如何達(dá)到數(shù)據(jù)庫可靠性和高效率的平衡？該討論題的目的是在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的恢復(fù)實(shí)現(xiàn)技術(shù)后，在進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)效率問題的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)方案，為引出具有檢查點(diǎn)的恢復(fù)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫鏡像埋下伏筆。又如：如何達(dá)到系統(tǒng)并發(fā)度和并發(fā)控制的開銷之間的平衡？該討論題引導(dǎo)學(xué)生考慮封鎖的粒度，通過在學(xué)習(xí)封鎖和并發(fā)控制的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考問題，綜合已學(xué)知識(shí)提出可行的方案。

為保證討論效果，教師會(huì)在前一節(jié)課把討論題布置給學(xué)生，同時(shí)，把需要閱讀的資料提示學(xué)生。學(xué)生可預(yù)先閱讀相關(guān)資料，進(jìn)行一些思考，做好討論準(zhǔn)備。課堂討論分組進(jìn)行，由組長記錄各方意見，并歸納總結(jié)。教師可隨機(jī)參與討論，并在討論中正確地引導(dǎo)、提問以及產(chǎn)生自己的見解。討論結(jié)束后，采用學(xué)生自愿與教師隨機(jī)抽查的方式選取倆組學(xué)生，由組長報(bào)告討論結(jié)果，其余學(xué)生可提問。教師點(diǎn)評(píng)是討論課的重要環(huán)節(jié)，點(diǎn)評(píng)的意義在于一方面教會(huì)學(xué)生怎樣從討論的內(nèi)容中，總結(jié)出有價(jià)值的規(guī)律或結(jié)論；另一方面便于引出后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2專題研究

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程的專題研究針對(duì)模塊設(shè)計(jì)，著重訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。針對(duì)模塊1和模塊3，我們設(shè)計(jì)了關(guān)系模型實(shí)現(xiàn)、數(shù)據(jù)庫性能調(diào)優(yōu)兩個(gè)專題。這兩個(gè)專題以模型為主線，將從模型的三要素到深入數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)的遞進(jìn)性目標(biāo)作為研究報(bào)告目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成研究專題，掌握規(guī)范的研究問題的方法。

關(guān)系模型實(shí)現(xiàn)專題的研究目標(biāo)是探究數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)對(duì)關(guān)系模型的實(shí)現(xiàn)方案，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)模塊1的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)主流的商品化數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，探究該數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)對(duì)關(guān)系模型的三大要素(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作和完整性約束)的實(shí)現(xiàn)方法，并與課本所學(xué)知識(shí)做比較。學(xué)生需要按小組提交規(guī)范的研究報(bào)告，報(bào)告中需要闡明所選擇商品化數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的發(fā)展歷程及特點(diǎn)，討論該數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)在關(guān)系模型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作和完整性約束的實(shí)現(xiàn)方面的特點(diǎn)，并比較與課本所學(xué)知識(shí)的不同之處。

數(shù)據(jù)庫性能調(diào)優(yōu)專題的研究目標(biāo)是研究數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的SQL調(diào)優(yōu)方法，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)模塊3的基礎(chǔ)上，按研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)書的提示查閱資料，自主學(xué)習(xí)SQL調(diào)優(yōu)的有關(guān)知識(shí)，并選擇一個(gè)主流的商品化數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，在完成必要的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究該數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的SQL調(diào)優(yōu)方法。學(xué)生需要按小組提交規(guī)范的研究報(bào)告，報(bào)告中需要闡明與數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)性能有關(guān)的因素，給出所選擇的商品化數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的SQL調(diào)優(yōu)的原則，并分析SQL調(diào)優(yōu)與DBMS查詢優(yōu)化器的關(guān)系。

專題研究分以下幾步進(jìn)行：

1) 研究專題的下達(dá)。講完相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)之后，教師布置相關(guān)的研究專題，同時(shí)提供給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和具體要求。學(xué)習(xí)資料包括研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、相關(guān)的搜索路徑，具體要求有論文格式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2) 學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。小組在研究專題下達(dá)的3日內(nèi)確定組內(nèi)各成員的分工，按照分工展開研究和討論。遇到小組研究中無法解決的問題，可及時(shí)與教師溝通。小組最終需提交規(guī)范的研究報(bào)告，并注明每位成員在報(bào)告中所做的工作。

最后是成果展示和教師點(diǎn)評(píng)。采用學(xué)生自愿與教師隨機(jī)抽查的方式選取2～3組學(xué)生展示研究成果。由組長報(bào)告研究結(jié)果，其他小組的學(xué)生可提問。每組學(xué)生報(bào)告完畢，教師必須點(diǎn)評(píng)。對(duì)正確的論點(diǎn)要予以肯定，必要時(shí)可以引導(dǎo)到更深的層次。對(duì)爭論的問題，學(xué)術(shù)界有結(jié)論的，教師應(yīng)介紹有關(guān)的結(jié)論，對(duì)于無結(jié)論的，教師可闡明自己的觀點(diǎn)供學(xué)生參考，或指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)參考文獻(xiàn)等。

2.3多層次的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)

研究型教學(xué)不能輕視實(shí)踐技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，研究型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該從問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究問題的熱情，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題提出多種解決方案，并對(duì)各種方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和比較[6]。我院的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)按基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次分別設(shè)計(jì)。

基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)模塊1和模塊3設(shè)計(jì)，不同于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑處煂?duì)學(xué)生的要求不僅局限于用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證原理，而且要研究有關(guān)問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展。除研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)書給出的需要探究的問題外，特別鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)針對(duì)模塊2設(shè)計(jì)，訓(xùn)練目的是讓同學(xué)們對(duì)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的全過程有整體的認(rèn)識(shí)，并提高學(xué)生搜集資料、解決實(shí)際問題、論文寫作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程中，若干同學(xué)組成開發(fā)小組，每位同學(xué)承擔(dān)不同的角色(如系統(tǒng)分析員、系統(tǒng)設(shè)計(jì)員、系統(tǒng)開發(fā)員、系統(tǒng)測試員等)，協(xié)作完成一個(gè)小型信息系統(tǒng)的開發(fā)，使學(xué)生深入理解數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基本方法、步驟和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)各階段的任務(wù)，掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的方法和相關(guān)技術(shù)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的成果需要以小組為單位展示，展示過程中允許其他同學(xué)和老師提問。

探索性實(shí)驗(yàn)針對(duì)模塊3設(shè)計(jì)，該實(shí)驗(yàn)配合數(shù)據(jù)庫性能調(diào)優(yōu)專題，要求學(xué)生在查閱資料、自主學(xué)習(xí)SQL調(diào)優(yōu)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證SQL調(diào)優(yōu)規(guī)則，并鼓勵(lì)學(xué)生提出新的SQL調(diào)優(yōu)規(guī)則或發(fā)現(xiàn)已有規(guī)則存在的問題(如在不同的數(shù)據(jù)量或索引情況下執(zhí)行代價(jià)不同等)。探索性實(shí)驗(yàn)的成果展示隨專題報(bào)告進(jìn)行。

3以科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)需要應(yīng)用的驅(qū)動(dòng)，科研項(xiàng)目是課堂研究性教學(xué)活動(dòng)的延伸。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)研究，以研究帶動(dòng)教學(xué)，科研活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的研究型思維、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力[4-5]。

我們通過開展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，讓部分學(xué)生參加到教師的科研項(xiàng)目中。這些項(xiàng)目在用到已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn)，他們必須學(xué)習(xí)以科學(xué)研究的方式主動(dòng)搜集信息，獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，最后解決問題的方法，該過程是一種獨(dú)創(chuàng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣。

與此同時(shí)，科研項(xiàng)目對(duì)研究型教學(xué)的開展也能起到積極的推動(dòng)作用。在完成項(xiàng)目的過程中，教師需要學(xué)習(xí)新的前沿知識(shí)和技術(shù)，一方面可以豐富課堂教學(xué)，另一方面還可以從項(xiàng)目中抽取新的案例用于研究型教學(xué)。

4基于過程的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的以學(xué)生考試成績?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)機(jī)制并不適用于研究型教學(xué)模式，研究型教學(xué)模式應(yīng)側(cè)重對(duì)過程的考核。

為配合研究型教學(xué)，北京交通大學(xué)對(duì)主干課程的學(xué)時(shí)進(jìn)行了彈性化處理。以數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程為例，課程原本64學(xué)時(shí)，但實(shí)際安排80學(xué)時(shí)，其中的16學(xué)時(shí)是專為配合研究型教學(xué)設(shè)置的。我們將這些學(xué)時(shí)用于開展學(xué)術(shù)討論、專題報(bào)告輔導(dǎo)、探索性實(shí)驗(yàn)的方案討論、學(xué)生成果展示及教師點(diǎn)評(píng)。

在考核方式上，我們將期末考試成績在最終成績中的比例降至50%，另外50%用于對(duì)過程進(jìn)行考核(各部分所占的比例見表1)。其中，研究報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告有詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，期末考試采用開卷的方式，考題比較靈活，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上解答問題。

表1課程學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系

研究型教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)問題。我們對(duì)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程進(jìn)行了研究型教學(xué)的探索與實(shí)踐，在對(duì)課程內(nèi)容模塊化的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)多元化的課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)和面向過程的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系，用以問題為導(dǎo)向的主動(dòng)式學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的思考能力、分析能力和創(chuàng)新能力。未來工作的重點(diǎn)在于進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2009:337-394.

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Study on the Research Teaching Model in Course of Principles of Database System

WANG Ning, XU Wei, YU Zhongqiang

(School of Computer and Information Technology, Beijing Jiaotong University, Beijing 100044,China)

第10篇

論文摘要：目前，大多數(shù)高職高專院校以《SQL Server數(shù)據(jù)庫與應(yīng)用》課程作為計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課，但這是一門理論性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的以理論講解為主的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)顯然不能適應(yīng)高職院校教學(xué)，本文針對(duì)這一不足提出該課程與一門前臺(tái)語言整合的教學(xué)改革思路。

1 數(shù)據(jù)庫技術(shù)在計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)中的地位

1.1 課程性質(zhì)與任務(wù) 是“計(jì)算機(jī)信息管理”專業(yè)必修的核心課程，有很強(qiáng)的實(shí)用性。教授學(xué)生理解關(guān)系型數(shù)據(jù)庫原理，掌握關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)、管理和維護(hù)，讓學(xué)生學(xué)完之后能夠利用數(shù)據(jù)庫知識(shí)進(jìn)行信息處理和管理。

1.2 課程培養(yǎng)目標(biāo) 通過數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，具有設(shè)計(jì)、使用和維護(hù)一個(gè)一般數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本能力，能夠根據(jù)具體的信息管理工作要求，設(shè)計(jì)出符合要求的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并掌握一定的界面開發(fā)能力。

1.3 課程教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)：關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的基本概念、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)、具體創(chuàng)建表、創(chuàng)建數(shù)據(jù)的方法、常用的數(shù)據(jù)庫對(duì)象、SQL語言，重點(diǎn)是數(shù)據(jù)的查詢統(tǒng)計(jì)語句、數(shù)據(jù)庫的安全與管理，至少學(xué)習(xí)一種前臺(tái)開發(fā)平臺(tái)與數(shù)據(jù)庫的連接及數(shù)據(jù)基本操縱方法。能力要求：熟練掌握數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建、掌握數(shù)據(jù)庫安全與管理維護(hù)操作。通過實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)用戶需求設(shè)計(jì)合理數(shù)據(jù)庫，熟練掌握SQL查詢和統(tǒng)計(jì)語句，能夠編寫SQL語句查詢分析數(shù)據(jù)。

2 數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

2.1 單獨(dú)開設(shè)，注重理論教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力差目前，大多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)都會(huì)單獨(dú)開數(shù)據(jù)庫技術(shù)這門課。很多教師在教學(xué)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的完整性，按照教材的章節(jié)順序進(jìn)行講解，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)完之后，學(xué)生只掌握了一些基本概念，一些簡單的SQL語句等，但還不能理解數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為信息管理系統(tǒng)后臺(tái)技術(shù)支持的重要性，在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫程序開發(fā)時(shí)，自己不能設(shè)計(jì)合理的數(shù)據(jù)庫。

2.2 授課方式、方法不適宜在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)中，教師重視理論知識(shí)的講解，一般是講解完理論知識(shí)，然后操作一遍給學(xué)生看，上機(jī)課讓學(xué)生模仿做一遍。這種教學(xué)方式，只是停留在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，沒有把課程系統(tǒng)化，學(xué)生不能理解這門課程在整個(gè)信息系統(tǒng)開發(fā)過程中的具體應(yīng)用，學(xué)生雖然能夠模仿做出每次課程的操作，但對(duì)知識(shí)的理解不夠深入，自己思考的少，在遇到實(shí)際問題的時(shí)候不能自己分析解決，甚至在學(xué)習(xí)過程中興趣不高，感覺不到數(shù)據(jù)庫技術(shù)的作用。

3 數(shù)據(jù)庫技術(shù)與其他前臺(tái)語言的整合

數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為現(xiàn)代信息化技術(shù)的后臺(tái)技術(shù)支持，除了具有一定的實(shí)用性外，還需要前臺(tái)語言的連接，這樣才能形成一個(gè)具有一定實(shí)用價(jià)值的系統(tǒng)。目前信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是C/S結(jié)構(gòu)或B/S結(jié)構(gòu)。用于C/S模式開發(fā)的主要有VB、DELPHI等，用于B/S模塊開發(fā)的主要有ASP、JSP、PHP等，目前，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，B/S模式的程序更加普及，社會(huì)對(duì)B/S模式程序設(shè)計(jì)、維護(hù)的人員需求較大。

考慮到單獨(dú)開設(shè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的教學(xué)效果不是很好，筆者所在的學(xué)校嘗試將數(shù)據(jù)庫技術(shù)與ASP整合起來，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的開發(fā)維護(hù)能力。經(jīng)過充分的社會(huì)調(diào)研，分析工作崗位要求確定教學(xué)內(nèi)容，以“夠用、實(shí)用”為原則，讓學(xué)生學(xué)有所得，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定的自學(xué)能力。

改革后，采用項(xiàng)目課程的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課程教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生成績管理系統(tǒng)展開，重點(diǎn)是網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)，并講解一定的前臺(tái)網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)。將教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)到項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過程模擬計(jì)算機(jī)企業(yè)數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目開發(fā)的流程。

3.1 教學(xué)內(nèi)容的分解進(jìn)行數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目開發(fā)，首先是進(jìn)行需求分析，明確系統(tǒng)功能，分析當(dāng)前工作過程中需要存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，可以收集一些紙質(zhì)的管理文檔，確定系統(tǒng)需要的基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，所有數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程最先講述的應(yīng)該是關(guān)于系統(tǒng)數(shù)據(jù)邏輯設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容；確定系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)后，接下來要做的就是將它轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，這部分涉及到數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建和數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建；建好數(shù)據(jù)庫和表后，就要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的基本操作，如增加、查詢、修改、刪除，這部分內(nèi)容一般對(duì)應(yīng)于數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目開發(fā)中的程序設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，SQL語言的學(xué)習(xí)；學(xué)完數(shù)據(jù)操作語句之后，針對(duì)項(xiàng)目開發(fā)中可能涉及的復(fù)雜查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以及實(shí)現(xiàn)復(fù)合操作的要求，還涉及到視圖的設(shè)計(jì)與建立、存儲(chǔ)過程和觸發(fā)器的設(shè)計(jì)和創(chuàng)建；學(xué)完以上內(nèi)容之后，涉及的就是數(shù)據(jù)庫安全和維護(hù)方面的內(nèi)容，屬于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用項(xiàng)目初步完成之后的工作；最后，就是綜合運(yùn)用前面所提到的知識(shí)，開發(fā)一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用項(xiàng)目，數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程內(nèi)容的分解及對(duì)應(yīng)的應(yīng)用程序開發(fā)過程如圖1所示。

3.2 課程實(shí)施建議學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)72，其中理論36學(xué)時(shí)，實(shí)踐36學(xué)時(shí)。前導(dǎo)課程：Excel、網(wǎng)頁制作、ASP。

3.3 項(xiàng)目的實(shí)施教師首先給學(xué)生演示開發(fā)好的系統(tǒng)，讓學(xué)生了解系統(tǒng)的功能，整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程。然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將項(xiàng)目進(jìn)行分解，明確開發(fā)步驟和本課程對(duì)應(yīng)的知識(shí)模塊，將整個(gè)項(xiàng)目分解為多個(gè)子項(xiàng)目，針對(duì)每個(gè)子項(xiàng)目展開知識(shí)講授，并利用項(xiàng)目方式，讓學(xué)生分組完成子項(xiàng)目，在所有講授完畢之后，讓學(xué)生對(duì)子項(xiàng)目進(jìn)行組合并修改，形成一個(gè)完整的項(xiàng)目，最后舉行作品匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)完成項(xiàng)目的情況，給出評(píng)語及建議，教師對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收和總結(jié)課程的教學(xué)成果。整個(gè)教學(xué)過程循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，既將課程內(nèi)容講授給學(xué)生，又讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目的開發(fā)過程，教學(xué)效果明顯提高。

3.4 項(xiàng)目教學(xué)的保證措施教學(xué)過程設(shè)計(jì)的再好，如果保證不了實(shí)施順利進(jìn)行，那也是沒有用的，對(duì)于項(xiàng)目課程來說，教學(xué)過程也是循序漸進(jìn)的，因此在開展教學(xué)之前，任課教師就必須制定保證措施，以保證教學(xué)順利進(jìn)行。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們制定了數(shù)據(jù)庫技術(shù)項(xiàng)目課程的相關(guān)措施如下:①教師要摸清學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定項(xiàng)目內(nèi)容，并合理分好學(xué)生項(xiàng)目組，一個(gè)項(xiàng)目組成員，最好要搭配好、中、差的學(xué)生，讓他們可以互相學(xué)生，保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利完成，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程時(shí)，難度要適中，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。②項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要是學(xué)生比較了解的實(shí)際項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目一定要是學(xué)生比較清楚，容易理解的實(shí)用項(xiàng)目，脫離了這個(gè)基本規(guī)則，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本課程所給出的項(xiàng)目——學(xué)生成績管理系統(tǒng)，每個(gè)學(xué)生考試完都有成績，成績是怎么保存的？學(xué)生在家上網(wǎng)就能查詢到自己的成績，這是怎么實(shí)現(xiàn)的？學(xué)生用了學(xué)校的成績管理系統(tǒng)，自然就會(huì)想到這些問題，并能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。③制定有效、嚴(yán)格的成績評(píng)定辦法，促進(jìn)學(xué)生保質(zhì)保量地完成項(xiàng)目。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏一定的自律性，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，不把握好教學(xué)過程，教學(xué)效果反而會(huì)更糟，因?yàn)轫?xiàng)目課程前后的連貫性很強(qiáng)，學(xué)生沒有完成前面布置的項(xiàng)目，后面的項(xiàng)目就無從下手。所有在設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程的同時(shí)，一定要制定嚴(yán)格、有效的成績評(píng)定辦法，以考促學(xué)。例如，取消理論考試，考核成績將以項(xiàng)目驗(yàn)收的成績?yōu)闇?zhǔn)，學(xué)生只有通過項(xiàng)目演示、現(xiàn)場答辯的相關(guān)考核，才算成績合格。考核方式要給學(xué)生一定壓力，督促他們學(xué)習(xí)，考核方式要注重對(duì)職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、要符合高職學(xué)生的特點(diǎn)。

4 結(jié)語

在《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》的教學(xué)實(shí)踐過程中，將其與前臺(tái)開發(fā)技術(shù)ASP整合，并采用項(xiàng)目的形式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中數(shù)據(jù)庫原理的有關(guān)內(nèi)容和概念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，即讓原理部分與應(yīng)用緊密結(jié)合。這樣既能讓學(xué)生能知其然并知其所以然，又能避免了純粹講原理的枯燥和泛味，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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第11篇

【關(guān)鍵詞】園區(qū)網(wǎng);網(wǎng)絡(luò)性能;帶寬;時(shí)延;性能測量系統(tǒng)

1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)：

該系統(tǒng)主要包括用戶界面管理模塊，業(yè)務(wù)處理模塊，數(shù)據(jù)包的發(fā)送模塊，數(shù)據(jù)包的捕獲模塊，協(xié)議解析模塊，存儲(chǔ)模塊等六大模塊。其系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖

下面對(duì)各組成模塊做如下簡要說明：

（1）用戶界面管理模塊

該模塊的主要功能是能讓用戶手動(dòng)輸入內(nèi)容并將查詢的內(nèi)容呈現(xiàn)給用戶。

（2）業(yè)務(wù)處理模塊

該模塊的主要功能是以業(yè)務(wù)邊界為限制，進(jìn)行業(yè)務(wù)類的封裝。

（3）數(shù)據(jù)包的發(fā)送模塊

該模塊的主要功能是利用用戶界面管理模塊對(duì)各種協(xié)議的數(shù)據(jù)包進(jìn)行封裝，還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)性能探測數(shù)據(jù)包的封裝，構(gòu)造完成后進(jìn)行數(shù)據(jù)包的發(fā)送。

（4）數(shù)據(jù)包的捕獲模塊

該模塊的主要功能是捕獲到所有經(jīng)過網(wǎng)卡的數(shù)據(jù)包，還可以根據(jù)過濾條件捕獲特定的網(wǎng)絡(luò)探測數(shù)據(jù)包。

（5）協(xié)議解析模塊。該模塊的主要功能是對(duì)捕獲的數(shù)據(jù)包進(jìn)行解析，對(duì)特定的探測數(shù)據(jù)包進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)并且計(jì)算網(wǎng)絡(luò)的帶寬和延遲。

（6）存儲(chǔ)模塊

該模塊的主要功能是存儲(chǔ)接收端接收到的網(wǎng)絡(luò)探測數(shù)據(jù)包并且對(duì)接收端計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)帶寬和延遲也進(jìn)行存儲(chǔ)，以便用戶對(duì)數(shù)據(jù)庫中的網(wǎng)絡(luò)帶寬的變化情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的跟蹤和了解。

2.系統(tǒng)功能介紹

對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議發(fā)生器而言，該系統(tǒng)主要的操作對(duì)象是用戶，它們的操作主要包括協(xié)議構(gòu)造管理，數(shù)據(jù)包發(fā)送管理，數(shù)據(jù)包捕獲管理，數(shù)據(jù)包分析管理和存儲(chǔ)模塊這五大功能模塊。

2.1 協(xié)議構(gòu)造管理模塊

本軟件系統(tǒng)要求用戶可以構(gòu)造不同協(xié)議的數(shù)據(jù)包，還可以構(gòu)造能夠探測網(wǎng)絡(luò)性能的網(wǎng)絡(luò)探測數(shù)據(jù)包，用戶可以設(shè)置要發(fā)送的數(shù)據(jù)包各層協(xié)議首部的內(nèi)容。

2.2 數(shù)據(jù)包發(fā)送模塊

數(shù)據(jù)包發(fā)送模塊包括兩個(gè)部分，一部分是用戶可以任意構(gòu)造不同協(xié)議的數(shù)據(jù)包。另一部分是用戶必須嚴(yán)格按照網(wǎng)絡(luò)探測數(shù)據(jù)包的格式構(gòu)造數(shù)據(jù)包。

2.3 數(shù)據(jù)包捕獲模塊

數(shù)據(jù)包捕獲模塊也包括兩個(gè)部分，一部分是用戶可以捕獲所有經(jīng)過本網(wǎng)卡的數(shù)據(jù)包。另一部分是用戶可以篩選出滿足過濾條件的網(wǎng)絡(luò)探測數(shù)據(jù)包。

2.4 數(shù)據(jù)包分析模塊

數(shù)據(jù)包分析模塊也包括兩部分功能：一部分是可以對(duì)經(jīng)過網(wǎng)卡的所有數(shù)據(jù)包進(jìn)行分析，按照TCP/IP協(xié)議棧的原理，對(duì)捕獲的數(shù)據(jù)包進(jìn)行解析，從數(shù)據(jù)鏈路層開始。首先分析數(shù)據(jù)鏈路層的協(xié)議，如以太網(wǎng)協(xié)議等。其次在根據(jù)以太網(wǎng)的分析結(jié)果在分析網(wǎng)絡(luò)層的協(xié)議，如IP協(xié)議。分析了網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議以后，就可以對(duì)應(yīng)用層上的協(xié)議如TCP，UDP進(jìn)行分析了。最后分析應(yīng)用層的協(xié)議。

2.5 存儲(chǔ)模塊

存儲(chǔ)模塊的功能也包括如下兩個(gè)部分：一部分是用來存儲(chǔ)主機(jī)在某個(gè)時(shí)刻的流量信息（包括總的流量，上傳流量，下載流量）。另一部分用來存儲(chǔ)捕獲的網(wǎng)絡(luò)探測數(shù)據(jù)包的相關(guān)信息（包括：源IP地址，目的IP地址，數(shù)據(jù)包的類型，大小，發(fā)送的時(shí)間戳和接收的時(shí)間戳，計(jì)算的某段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)的帶寬和延遲等信息），形成圖表的形式以方便用戶查看某一時(shí)刻網(wǎng)絡(luò)的性能和主機(jī)的流量信息。

3.系統(tǒng)流程圖設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)包發(fā)送和捕獲技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議發(fā)生器的關(guān)鍵技術(shù)，如果在一個(gè)繁忙的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行數(shù)據(jù)包的發(fā)送和截獲，而不設(shè)置過濾器，那得到的數(shù)據(jù)包會(huì)非常多，導(dǎo)致我們的應(yīng)用程序響應(yīng)失敗，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議發(fā)生器進(jìn)行必要的性能優(yōu)化，考慮到用多線程來進(jìn)行數(shù)據(jù)包的發(fā)送和數(shù)據(jù)包的捕獲操作，于是在程序中使用了兩個(gè)線程：一個(gè)線程是構(gòu)造數(shù)據(jù)包和數(shù)據(jù)包的發(fā)送線程。

另一個(gè)線程是過濾數(shù)據(jù)包和數(shù)據(jù)包的捕獲線程。考慮到能高速的發(fā)送數(shù)據(jù)包，我們應(yīng)該將數(shù)據(jù)包發(fā)送線程的優(yōu)先級(jí)設(shè)置為高優(yōu)先級(jí)。下面通過流程圖來介紹我們的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議發(fā)生器：

圖2 多線程系統(tǒng)流程圖

4.網(wǎng)絡(luò)性能測量系統(tǒng)的應(yīng)用

我們利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)性能測量系統(tǒng)對(duì)現(xiàn)有的性能測量方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容由以下幾小節(jié)進(jìn)行簡要的說明

4.1 VPS逐跳帶寬測量方法的實(shí)現(xiàn)

4.1.1 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

圖3 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

搭建如圖所示的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)2號(hào)是背景流的發(fā)送端，計(jì)算機(jī)4號(hào)是背景流量的接收端，計(jì)算機(jī)1號(hào)是網(wǎng)絡(luò)探測數(shù)據(jù)包的發(fā)送端，計(jì)算機(jī)3號(hào)是網(wǎng)絡(luò)探測數(shù)據(jù)包的接收端。每段鏈路的帶寬如圖所示都為10Mb。

4.1.2 背景流下的精度分析

本實(shí)驗(yàn)采用的是局域網(wǎng)流量產(chǎn)生器，通過設(shè)置產(chǎn)生數(shù)據(jù)包的大小和傳輸?shù)乃俾蕘砜刂坡窂降谋尘傲髁康拇笮。覀冏屗谋尘傲髁糠謩e為0Mb，1Mb，3Mb，5Mb，7Mb，9Mb。即背景流占鏈路帶寬容量的0%，10%，30%，50%，70%，90%。

VPS算法：

針對(duì)每次測量實(shí)驗(yàn)中獲得的可用帶寬值的大小，分別計(jì)算出在各速率的背景流下的可用帶寬的大小（見表1）。

4.2 基于探測報(bào)文間隔模型的可用帶寬測量方法的實(shí)現(xiàn)

4.2.1 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

圖4 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

搭建如圖4所示的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)2號(hào)是背景流的發(fā)送端，計(jì)算機(jī)4號(hào)是背景流量的接收端，計(jì)算機(jī)1號(hào)是網(wǎng)絡(luò)探測數(shù)據(jù)包的發(fā)送端，計(jì)算機(jī)3號(hào)是網(wǎng)絡(luò)探測數(shù)據(jù)包的接收端。計(jì)算機(jī)4號(hào)和計(jì)算機(jī)3號(hào)與路由器之間的帶寬為10Mb，既是緊鏈路又是瓶頸鏈路即窄鏈路，因?yàn)榇怂惴ㄔ跍y量之前必須保證緊鏈路和窄鏈路是同一條路徑。背景流量的控制與VPS算法的是一致的。

4.2.2 Spruce算法

針對(duì)每次測量實(shí)驗(yàn)中獲得的可用帶寬值的大小，分別計(jì)算出在各速率的背景流下的可用帶寬的大小（見表2）。

4.3 基于自擁塞模型的可用帶寬測量方法的實(shí)現(xiàn)

4.3.1 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

圖5

圖6

背景流量的控制與VPS算法的是一致的。

4.3.2 PathLoad算法

針對(duì)每次測量實(shí)驗(yàn)中獲得的可用帶寬值的大小，分別計(jì)算出在各速率的背景流下的可用帶寬的大小見表3。其中可用帶寬范圍的中間值即為測量的帶寬。通過上述的測量結(jié)果，我們經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析出這3種帶寬測量算法的誤差比如圖6所示。

5.結(jié)論

隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的協(xié)議層出不窮，為了讓學(xué)生更好的了解各種協(xié)議的組成部分并且深入理解TCP/IP協(xié)議棧，本文除了深入研究網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包構(gòu)造技術(shù)，數(shù)據(jù)包捕獲技術(shù)以及各類網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析方法以外，根據(jù)需求還設(shè)計(jì)出了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)性能測量系統(tǒng)，該網(wǎng)絡(luò)性能測量系統(tǒng)的創(chuàng)新之處在于：

（1）研究了以太網(wǎng)幀的幀格式以及基于 TCP/IP 協(xié)議族的數(shù)據(jù)報(bào)文格式，為深入理解協(xié)議分析的原理以及過程奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（2）該軟件界面簡潔，方便用戶操作，并且可以根據(jù)需要手動(dòng)添加網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，達(dá)到了很好的擴(kuò)展性。

（3）可以通過發(fā)送探測數(shù)據(jù)包，實(shí)時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障，提高網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)質(zhì)量提供了很好的幫助。

（4）基于多線程的網(wǎng)絡(luò)性能測量系統(tǒng)，可以模擬多個(gè)會(huì)話，從而可以提高系統(tǒng)的性能，提高程序的運(yùn)行效率，更好的為用戶服務(wù)。

（5）利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)性能測量軟件，我們對(duì)現(xiàn)有的算法進(jìn)行實(shí)際測量，通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，找出測量誤差最小的算法，為下一步改進(jìn)該算法奠定基礎(chǔ)。

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[11] The Probe Gap Model can Underestimate the Available BandWidth of

Multihop Paths.

[12]PathLoad：a Measurement tool for end-to-end available bandwidth

第12篇

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理；雙語教學(xué)；示范課程；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）19-0062-02

2008年9月重慶郵電大學(xué)（以下簡稱“我校”）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院獲國家教育部批準(zhǔn)進(jìn)行“數(shù)據(jù)庫原理”雙語教學(xué)示范課程的建設(shè)，這是我校第一門國家級(jí)雙語示范課程，對(duì)該課程的建設(shè)是我校實(shí)施本科教育質(zhì)量工程的重要內(nèi)容之一，也是促進(jìn)專業(yè)提升的關(guān)鍵舉措。在三年多時(shí)間內(nèi)，課程組任課教師圍繞該課程展開了一系列建設(shè)性工作，教學(xué)過程中做了大量有意義的教學(xué)改革和嘗試，獲得了面向雙語教學(xué)的“數(shù)據(jù)庫原理”的一些合理教學(xué)方法。筆者以課程組的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程的教學(xué)模式做探討，為今后該課程的建設(shè)和教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)模式的探索

1.明確教學(xué)思路

當(dāng)前，在我國高校實(shí)施雙語教學(xué)還處于探索階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式可以借鑒，[1]沒有完善的教學(xué)理論予以支撐。[2]數(shù)據(jù)庫是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中理論最成熟、應(yīng)用最廣泛的一項(xiàng)技術(shù)。[3]“數(shù)據(jù)庫原理”雙語教學(xué)將英語作為語言工具并應(yīng)用于課堂教學(xué)，使用英語使學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫的專業(yè)知識(shí)和理論，并使學(xué)生更好地掌握數(shù)據(jù)庫方面的專業(yè)英語，讓學(xué)生獲得更強(qiáng)的技術(shù)支撐、更廣的專業(yè)視野和更寬的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

開展“數(shù)據(jù)庫原理”雙語教學(xué)必須根據(jù)課程的實(shí)際要求、學(xué)生的接受能力和英語水平等具體情況，決定其具體模式，并根據(jù)課程的進(jìn)展情況和學(xué)生對(duì)課程的適應(yīng)情況及時(shí)調(diào)整，從而達(dá)到掌握數(shù)據(jù)庫專業(yè)知識(shí)和提高學(xué)生實(shí)際英語能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)討論，課程組明確了如下教學(xué)思路：以英文教材為基礎(chǔ)，講授以漢語為主，同時(shí)介入英語表達(dá)，循序漸進(jìn)，在提高學(xué)生的理論知識(shí)和運(yùn)用水平的基礎(chǔ)上，保證英語水平的提高。

2.課程資源的準(zhǔn)備

選擇即有利于實(shí)施教學(xué)思路、又適合學(xué)時(shí)安排的教材是教學(xué)準(zhǔn)備的首要任務(wù)。本課程組選用的是世界名校斯坦福大學(xué)的教材《A first Course in Database Systems》。作為一本數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)教程的教材，該書體現(xiàn)了易于理解、面向應(yīng)用的特點(diǎn)，知識(shí)要點(diǎn)清晰，書面表達(dá)言簡意賅，英語字句流暢，非常適合“數(shù)據(jù)庫原理”的雙語教學(xué)。

為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師需精心組織教學(xué)內(nèi)容、制作教學(xué)素材。課程組的師資隊(duì)伍中既包括多年從事數(shù)據(jù)庫理論研究的教授，也包括具有豐富經(jīng)驗(yàn)的中年教師以及積極探索數(shù)據(jù)庫相關(guān)新課題和新方向的青年教師，具備一定的理論引導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)能力。課程組教師及時(shí)跟蹤數(shù)據(jù)庫技術(shù)國內(nèi)外的最新發(fā)展和動(dòng)態(tài)，在針對(duì)每界學(xué)生授課之前，由課程負(fù)責(zé)人組織，課程組教師都會(huì)就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程發(fā)展方向等組織一個(gè)綜合性教學(xué)研討會(huì)，保證在課程實(shí)施的每個(gè)細(xì)節(jié)上達(dá)成一致。根據(jù)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共同制定體現(xiàn)國家級(jí)雙語示范課程建設(shè)的教學(xué)方案，授課嚴(yán)格按照教學(xué)方案有條理實(shí)施。在一個(gè)學(xué)期的授課過程中，教師也定期或不定期地討論、交流授課體會(huì)。為配合課程理論教學(xué)，課程組教師編寫了大量的練習(xí)題、模擬試題并配備相應(yīng)答案；為配合課程實(shí)踐教學(xué)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，課程組教師根據(jù)教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了大量的開發(fā)案例并提供解決方案。這些資源均被上傳在課程建設(shè)網(wǎng)站中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可隨時(shí)訪問這些資源，有疑問可及時(shí)向老師提出。講義原則上為英文，但全英文勢必影響學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的理解，因此，課程組教師都在講義中對(duì)一些核心專業(yè)術(shù)語（如Transaction、Schema）用漢語做批注，對(duì)于一些重點(diǎn)章節(jié)（如E-R圖）、難點(diǎn)章節(jié)（如關(guān)系代數(shù)、規(guī)范化理論）內(nèi)容也采用適量的中文幻燈片做深入分析和講解。

3.教學(xué)方式的探討

（1）授課方法。采用雙語授課，英語和漢語所占比例是首先需要考慮的問題。如果課堂上英語講解太多，會(huì)使學(xué)生太注重語言而可能忽視數(shù)據(jù)庫本身所含蓋的技術(shù)層面；如果基本上用漢語講解，學(xué)生雖然很容易學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的專業(yè)知識(shí)，但對(duì)于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語專業(yè)水平不利。針對(duì)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)技術(shù)性強(qiáng)、專業(yè)詞匯多的特點(diǎn)，講解過程中英語的比例視具體情況而定，最初幾節(jié)課主要采用漢語授課，穿插一些簡單的英語和專業(yè)詞匯，并對(duì)英文講義中的語句進(jìn)行中文翻譯。在學(xué)生能夠適應(yīng)的情況下，開始逐漸增加英語比例，最終保持英語在授課中所占比例為40%左右。這樣既能鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語能力，又不影響其對(duì)課程專業(yè)知識(shí)的接受。

（2）互動(dòng)式的案例教學(xué)途徑。課程組堅(jiān)持以專業(yè)知識(shí)的講解為目標(biāo)、以英語為專業(yè)知識(shí)的傳遞媒介的教學(xué)思路。在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體，要求他們以看、聽、說、討論的方式積極掌握核心原理和技術(shù)。課程組教師對(duì)于一些重要且易于采用英語表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，就用英語提問的方式向?qū)W生拋出。學(xué)生提出自己的見解后，教師根據(jù)關(guān)聯(lián)知識(shí)進(jìn)行評(píng)論，并作為評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的一個(gè)重要依據(jù)。而對(duì)于有難度的問題則要求學(xué)生相互討論，或幾個(gè)學(xué)生相互協(xié)作解決，討論過程中鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語表達(dá)。

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