發布時間：2022-04-18 04:32:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇自動化專業畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
時間飛逝，轉眼間我的大學生涯就要告別了，曾幾何時，我還是一個見到別人要喊“叔叔”小孩子，而今，我卻變成了一個被別人也要叫做“叔叔”的男人，不錯，我真的要做一些男人要做的事情，我要對我的人生負責，我要對我的家庭，事業，女人負責！從20XX年XX月XX日我踏出學校的那一刻起，我似乎又長大了一些！
在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質作為目標，以自我的全面發展為努力方向；樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。為實現社會的發展需求，我認真學習了各種專業知識，發揮自己的特長，挖掘自身潛力，加上不懈的努力，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力遺跡一定的協調組織和管理能力。
“學而知不足”是我自始至終學習和工作的動力，處理必修課之外，我還自學了多種技能。我不忘參加各種興趣小組與社交活動，在思想行為方面，我作風優良，待人誠懇，能較好的處理人際關系，處事冷靜穩健，能合理的安排生活中的事務，并且積極想黨組織靠攏！
作為XX學院20ZZ級機械工程及自動化的畢業生，我所擁有的不單是年輕和知識，還擁有軍人鋼一般的意志和狼一般的斗志。我那顆火一般的心時刻準備著為共產主義事業做貢獻。
我相信能憑自己的能力和學識在畢業紅的工作和生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標！
按照老師的教學計劃安排，本人20__年10月份開始到____公司進行實習，____是以水力發電機組安裝、檢修為主的一個經濟實體，目前主要是對____發電廠提供檢修服務，所以我的實習場所也是以____發電廠為主。經過這段時間的跟班實習，我對電廠的整個生產過程、發電廠的主要設備有了更進一步的了解。
____發電廠位于____縣境內，是一個集發電、防洪、航運等多功能于一體的特大型水電廠。電站于85年3月正式動工興建，第一臺機組于92年9月投產發電，最后一臺機組于95年6月投入運行。電站總裝機容量1210mw，正常蓄水位223m，相應庫容26.12×108m3，單獨運行死水位204m，調節庫容15.72×108m3，為不完全年調節水庫，電站最大水頭68.5m，最小水頭37m，設計水頭59.4米，運行保證出力242mw，年設計發電量56.6×108kw·h。本電站樞紐布置為混凝土重力壩，右岸壩后式廠房，電站壩高110米，壩長525米，主要建筑物有攔河壩，發電廠房，開關站和通航建筑物組成。
____電廠的四臺水輪發電機組均為哈爾濱電機廠生產的混流式機組，其型號為hla286a—lj—800，轉輪直徑800cm，額定流量580m3/s，最大出力351000kw，額定出力307100kw，額定轉速75r/min；發電機型號為sf302.5—80/17000，額定容量345700kva，額定功率302500kw，額定電壓15750v，額定電流12673a，額定功率因數0.875，[您閱讀的文章來源ˇ文秘站 -文秘站 ！注：]額定轉子電壓為464v，額定轉子電流為1963a。
15.75kv機端電壓經單臺容量為360000kva的主變壓器升壓至500kv通過兩回出線——____線和____線與____500kv的主電網相聯，是“西電東送”的重要電源點。至今累計完成發電量450多億千瓦時，歷史最大年發電量56.32億千瓦時，是____河十個梯級開發中的骨干電廠，擔負著____電網的調峰任務，在南方電網中有著舉足輕重的地位。
電廠的四臺主變壓器布置在上游副廠房與壩之間的174.0m高程。500kvgis開關站布置在廠前壩壩坡上的181.0m高程，為戶內式全封閉式的開關站。500kv戶外設備布置在500kvgis開關站屋頂的194.5m高程。主控室、計算機室、繼電保護屏室位于主廠房發電機層（174.0m）上游側。
電廠的主變壓器為____變壓器廠生產的強迫油循環風冷卻變壓器，型號為sfp7—360000/500，額定容量為360000kva，額定電壓為525±2×2.5/15.75kv。主變壓器接線組別為yn，d11。中性點接地方式為直接接地或經小電抗接地，根據主變投入臺數切換中性點方式。
電廠發電機電壓接線采用一機一變（一臺發電機接一臺主變壓器）的單元接線，全封閉母線結構。500kv側采用3/2斷路器接線，正常運行時，兩組母線同時運行，任一母線故障或任一斷路器檢修都不會影響到電源的輸送，具有較高的供電可靠性和靈活性，但該主接線方式采用的斷路器較多，投資較大。為了增加運行的靈活性，減少500kv斷路器的頻繁操作以及廠用電安全運行，在機組出口處還加裝了一臺瑞士abb公司生產的sf6出口斷路器。
500kv開關設備采用瑞士abb公司生產的sf6全封閉組合電氣設備，占地面積小，設備穩定、可靠，維護工作量小。正常運行情況下四串500kv開關運行方式較少改變，停機時由機組出口開關進行解列，此時主變壓器及主變壓器低壓側的高壓廠用變壓器仍帶電運行，增加了廠用電的可靠性，機組也可用500kv開關操作并網，確保了機組順利開機并網，從而提高了對系統供電可靠性。
廠用電系統包括：接于發電機出口的四臺高壓廠用變壓器、五段10kv母線、負荷出線、十四臺低壓廠用變壓器及400v母線構成，正常運行時，10kv母線ⅰ、ⅱ、ⅲ、ⅳ段分別由四臺機組（主變低壓側）所帶的四臺高壓廠變21tm、22tm、23tm、24tm供電。9201qf為ⅰ、ⅱ段母線聯絡開關，9403為ⅲ、ⅳ段母線聯絡開關。正常運行時，各段母線獨立運行，9201qf、9403qf在切。為保證廠用電可靠，10kvⅴ段由降壓站通過950qf供電，9502qf為ⅱ、ⅴ段母線聯絡開關，9504qf為ⅳ、ⅴ段母線聯絡開關，正常情況下9502、95040f在切。10kv系統開關的投入和切除均具有遠方計算機監控系統操作和現場手動操作方式。正常情況下應采用遠方操作方式。因此從其廠用電的結構形式看，廠用電源是有著非常可靠的保障的。低壓廠用電400v系統的運行方式也是采用單母線分段運行方式，正常運行時廠內400vⅰ～ⅵ段母線分別由#1～#6廠低變41tm～46tm供電，正常情況下各段母線分段運行。ⅰ段與ⅱ段母線，ⅲ段和ⅳ段母線，ⅴ段與ⅵ段母線，分別由421zkk、443zkk、465zkk聯絡，互為備用。400v備用電源自動投入裝置bzt，正常情況下投入運行。各段母線由各低壓廠用變壓器單獨送電，母聯開關有備用自動投入裝置，運行方式也較為可靠。
照明用電：本電站照明分為工作照明和事故照明兩種。工作照明采用交流380／220v照明用電供電，設置了2臺照明變壓器，互為備用。[找文章到文秘站 -一站在手，寫作無憂！文秘站 =站注：]事故照明采用廠用220v直流電源供電。
____電廠自動化水平相當高，它是____首家“無人值班，少人值守”的水電廠，正常運行情況下，只設兩個值守人員，負責例行的值班工作，而其它常規情況下的工作則由計算機監系統完成，包括500kv、10kv開關的操作，機組開停機等操作，中央控制室不設常規控制臺。其計算機監控系統設計較為完善，能實現自動功率控制（agc）、自動電壓控制（avc）、自動開停機等遙調、遙控功能。正常情況下運行人員無需參與機組的調節負荷、開停機等操作，全部功能均由____中心調度所直接下達指令或負荷曲線進行調度。
____電廠計算機監控系統是由____公司在原來美國si公司的基礎上研究開發的，其軟件部份由____公司設計，自動化元件保留了部份原美國si公司的自動化模塊。計算機監控系統分為7個現地控制單元，分別為機組、500kv設備、廠用電，機組附屬設備監控，同時設備現地保留現地控制，防止計算機系統出現問題時無法對設備操作。對于每臺機組設有lcu、plc兩套控制裝置，機組控制交流電由逆變電源供給，保證不受系統全部停電影響，進一步提高機組運行可靠性。計算機監控系統1997年代替常規控制方式及信號系統，經過幾年的不斷完善，運行穩定可靠，基本能實現各種操作、監控、故障處理功能。
直流電源系統部份：____電廠直流系統為兩段分段直流系統，共有三個浮充裝置，直流系統供開關、保護等其它設備控制電源。每個電源系統采用冗余供電設計，設有主、備用浮充裝置，由不同的電源供電，大大提高直流系統供電可靠性。
保護配置情況：變壓器配置有：重瓦斯、輕瓦斯、釋壓、縱差、過激勵磁、零序過電流、過負荷、負序過電流、零序過壓、壓力釋放保護、主變冷卻器全停等保護。發電機主要配置有：縱差、橫差、匝間、失磁、失步、過電壓、低壓記憶過流、定子接地、定子過負荷、負序過電流、轉子接地、勵磁繞組過負荷等保護；500kv線路保護設有：高頻距離、高頻方向、斷路器失靈、三相不一致
、綜合重合閘、綜合切機、過壓、零序等保護，____線采用集成保護，____線為微機保護。過電壓保護：過電壓保護是對外部雷電過電壓和內部過電壓的保護。為防止直擊雷損害電氣設備和人身安全，本電站主要采用避雷線和屋頂避雷等保護，對于雷電侵入波主要采用避雷器保護。內部過電壓包括工頻過電壓、諧振過電壓及操作過電壓。對于工頻過電壓和諧振過電壓，經過計算研究，在____線對側的____變裝設150mvar的并聯電抗器，在____線的____側裝設150mvar的并聯電抗器，而____電站出線側均可不裝并聯電抗器，能基本上滿足系統各種運行方式下消除自勵磁、限制工頻過電壓和諧振過電壓的需要。對于操作過電壓，本電站500kv母線和出線側均裝設了避雷器，并在____線的兩組斷路器裝設了合閘電阻。
接地裝置：本電站接地裝置的設計是考慮到當電網發生接地故障時，不應危及電站范圍內人身和設備的安全，維護電力系統的可靠運行。因此，接地設計的主要目的是將電站范圍內的接觸電壓、跨步電壓和轉移電位限制在安全值之內。經計算，本電站接地裝置接地電阻設計值為r≤0.25ω。總接地網由廠房及大壩自然接地網和水下人工地網構成，最大對角線長約3000m。
機組主勵采用自并勵靜止可控硅勵磁系統，發電機的勵磁電流由勵磁變壓器經可控硅整流裝置而獲得。主勵主要功能：提供發電機在正常運行條件下所需的勵磁功率，維持發電機端電壓為給定值，防止過激磁。提高電力系統的靜態、動態穩定性。當電力系統短路引起電壓急劇下降時，自動強行勵磁；機組甩負荷時引起電壓急劇上升時，自動減磁。整定無功調差，實現并列發電機間無功負荷自動分配。發電機內部故障及事故狀態下，能迅速滅磁，以防事故擴大。
計算機監控系統采用分層分布結構。主控制級為雙主機冗余系統，單元控制級是由8個現地控制單元（lcu）組成，分別控制l#～4#機組、500kv開關站設備、10kv廠用電設備、400v廠用電設備及全廠公用設備、溢流壩閘門及壩上變電所設備等。主控制級由2臺主計算機（包括終端設備）、4臺運行人員工作站及打印機等組成，分別布置于中央控制室和計算機室。主控制級的主要功能是：根據電力系統和運行人員的設定值和命令，協調指揮8個現地控制單元自動地采集信息及輸出控制命令，包括機組的啟、停控制及其動態顯示、模擬量測量的動態顯示及歷史趨勢、程序控制現地設備（包括對500kv斷路器的同期和廠用電備用電源的自動投入）、agc和avc、設備運行檔案、各種運行報表的打印、事件記錄、各種圖形畫面動態或靜態顯示以及事故、故障報警等。各現地控制單元主要由前置處理機和可編程序控制器組成。其主要功能是：采集現場設備的各種信息，處理后傳到主控制級的主計算機，并接收主計算機的命令，處理后輸出到被控制的現場設備。
直流系統：設置了220v強電直流系統和48v弱電直流系統。220v強電直流系統主要供全廠的控制、保護以及10.5kv斷路器合閘等電源，48v弱電直流系統主要供全廠的信號電源。220v強電直流系統主要由兩組gfd—420型固定防爆式鉛酸蓄電池、兩面浮充電整流屏、一面充電整流屏以及兩面蓄電池饋線屏組成，直流母線采用單母線分段接線，正常情況下以浮充電方式運行。
____電廠通信包括電力系統通信和廠內通信兩部分，電力系統通信分設電力線載波通信和微波通信，廠內通信分設廠內行政通信和廠內生產調度通信。通信系統的220v交流電源是采用廠用380v／220v交流電源。當該電源消失時，由廠用直流220v經逆變器逆變后獲得220v交流電源。通信系統的48v直流電源選用膠體蓄電池供電。
【摘要】文章通過對影響大學生就業的就業能力相關因素進行分析，從提高畢業生專業知識水平和就業綜合能力素質兩個方面，探討了自動化專業畢業設計教學改進的一系列措施，提高畢業生就業能力。
【關鍵詞】自動化；畢業設計；就業能力
近年來，隨著我國高等教育的快速發展，“學院”升格“大學”，專科升格本科，普通本科院校自身規模不斷擴大，數量持續增大，每年應屆本科畢業生的數量巨大，本科生已經早已不是“天之驕子”，作為一名求職者，普通院校本科生的就業壓力越來越大，沒有“名校效應”，非“985”、“211”院校畢業生想要找到一份好工作，不僅要具備扎實的專業基礎知識，而且要具備全面的綜合素質。
1目前自動化專業畢業實習教學現狀
本科畢業設計是學生畢業離校前最后一個教學環節，非重點院校的應屆畢業生在開始畢業設計階段，通常還有相當一部分學生還沒有落實工作單位，畢業生面臨著找工作和做畢業設計雙重困擾，每到這個時候，往往是學生工學矛盾最為突出的時候，學校教育者對于學生的管理難度也更大。針對這種現象，桂林理工大學機械與控制工程學院自動化教研室（以下簡稱教研室）積極探索，在督促指導學生高質量完成畢業設計的同時，重點在提升學生就業能力上動腦筋，與往年相比，在學生專業知識基礎水平穩中略有提高的情況下，本專業本科生就業率得到較大幅度的提升。教研室在總結本年度畢業實習工作時，分析本科生就業率提高的原因，大家一致認為，今年畢業生就業能力的提升乃是最主要的原因之一。共青團中央學校部和北京大學公共政策研究所曾經于2006年3月起共同開展了關于大學生求職和就業問題的研究，并由北京大學公共政策研究所于當年5～6月間進行了一項全國范圍的問卷調查，對影響大學生就業的就業能力相關因素進行了深度分析，大學生認為在求職過程中,影響求職成功的各種能力的難度系數分別量化為：專業能力（31.88%）、自我表達能力（35.80%）、外語能力（32.09%）、人際交往能力（30.36%）、求職技巧（19.86%）等方面。從用人單位對各種能力的要求的普遍性來看，要求最多的是環境適應能力（65.9%），其次是人際交往能力（56.8%），然后依次是自我表達能力（54.5%）、專業能力（47.7%）和外語能力（25%）。另外，有高達52.14%的大學生將“缺乏社會經驗”視為最困擾大學生就業的因素，而針對用人單位的訪談也表明，缺乏工作經驗是大學生與其他就業群體相比一個明顯的劣勢。同時，大學生人際關系和社會關系有待拓展。馬陸婷于2002年對高校畢業生的錄用與工作適應性評價進行調查，結果表明：用人單位對高校畢業生適應工作狀況總體評價良好，且學歷層次越高評價越好，但不同學歷層次的畢業生所對應的職業崗位存在明顯差異，重點大學與一般大學的畢業生在知識和能力水平上存在一定的差距。綜合素質的培養是企業對高校普遍的期望。
2教學方法的改進
基于此，為了提高畢業生就業能力，教研室今年采取了一系列具體的做法和實際舉措。
（1）在提高畢業生專業知識水平方面，教研室主要的經驗包括如下。
①指導學生在思想上端正認識。思想是行動的指南，方向比力量更重要。教研室在畢業設計工作伊始，利用大四上學期放寒假前，在學生選題選導師之后，組織教研室全體教師和本專業全體畢業生集體見面，按照導師分組進行一次集體談話，主要是了解學生思想動態和簽訂工作協議情況，幫助學生樹立完成畢業設計的信心和正確的就業觀。教研室讓學生認清形勢，放低身價，幫助學生樹立作為一名普通勞動者貢獻社會的意識，同時，要求學生抓緊寒假期間復習單片機原理、PLC控制技術、LABVIEW等專業知識，打下扎實的專業基礎，做到“眼低手高”，為就業做好鋪墊。
②選題上做到新穎，與社會需求接軌。今年的畢業設計工作，教研室專門組織所有指導教師開了一次研討會，討論畢業設計的選題事宜。為了提高學生就業競爭力，更好地契合市場需求，鼓勵指導教師以自己的科研項目為牽引，或者緊密結合生產實踐，并且盡量避免與往年出題重復。同時，為了全面提升學生專業素質，鼓勵指導教師以團隊形式指導，同一個導師的學生也可以組成一個小的團隊，學生不僅僅是為了完成一篇畢業論文而參與畢業實習工作，而是為了提高綜合技能，培養團隊合作精神。這些，對于就業能力的提升，均具有一定的幫助。
③指導學生正確處理工學矛盾。學生在畢業實習階段，一方面要完成畢業設計工作，另一方面又要聯系工作單位，時間緊，壓力大。這時，往年有些學生比較盲目，急于就業，加上社會經驗不足，就會匆匆找一家用人單位簽訂實習協議，既不管將來具體從事什么崗位，也不看能不能得到真正的鍛煉，學到真才實學，結果實習期間，發現就是去就業單位當打字員、復印員，或者是簡單的文案工作，或者去做簡單“跑腿”徒勞的差事，又紛紛毀約，最后既影響學校就業率，又沒有很好地完成畢業設計工作，給自己的成長也帶來困惱。因此，針對這類需要在畢業設計工作期間赴簽約單位實習的學生，教研室慎重對待，嚴格把關，做好教育。保證所有畢業學生，都能在實習單位學到真才實學，間接地促進畢業設計的完成和專業水平的提高；或者在校內指導老師的督促和指導下，高標準的完成畢業設計工作。
④加強面對面的指導。近年來，隨著高校的不斷發展，異地辦學現象非常普遍，桂林理工大學也存在這個實際情況，學生在新校區，教師住在老校區，往來不便，但是今年的畢業實習期間，教研室主動謀劃，通過建立輪流坐班制度等形式，保證了所有指導教師每周至少和指導的學生面對面交流溝通一次。另外，通過指導教師工作記錄本和學生畢業實習工作記錄本的填寫制度，也很好地保證了指導教師和畢業生的指導和被指導工作的落實。通過加強面對面的指導，一方面督促指導學生嚴格按照實習計劃時間節點落實畢業實習工作，另一方面通過指導教師的言傳身教切實提高學生的專業知識水平。
（2）在提高畢業生就業綜合能力素質方面，教研室主要的經驗包括如下。作為一名合格的工科本科畢業生，為了贏得招聘單位的青睞，更好地適應工作崗位，除了需要具備扎實的工科專業基礎知識，還應該具備良好的綜合素質與能力，包括溝通交流表達能力、良好的心理素質、外語能力、人際交往能力等。應屆畢業生在進行畢業論文工作之際，已接受過近四年的大學培養，不同的學生各方面的能力素質參差不齊，教研室針對影響畢業生就業能力的因素，在對學生進行專業指導的基礎上，時刻留意對學生綜合能力素質的培養。
①動手能力的培養。作為一名工科專業畢業生，動手能力對于職業生涯發展至關重要，動手能力強的學生往往備受用人單位青睞。而且，很多中小型企業往往不能夠給應屆畢業生提供培養鍛煉的機會，希望招聘進來的職員具備一定的工作經驗。因此，少部分動手能力強，具備一定實際經驗的學生，或者參加過科技競賽活動的畢業生就很受用人單位的歡迎，比如今年自動化專業應屆畢業生中6名參加過“全國大學生西門子杯工業自動化挑戰賽”并且獲獎的學生，在畢業實習工作開展之前，廣州、深圳幾家高新技術企業就向他們拋來了“橄欖枝”，并且給出了不錯的薪酬待遇待遇。但是，本專業大部分應屆畢業生由于缺乏實際經驗，動手能力一般，這也是畢業實習工作開展之初，簽約率不高的一個重要原因。基于此，教研室今年尤其重視畢業實習環節動手能力的培養，具體舉措一是加大對于實習經費的投入，人均實習材料經費增長50%，供畢業生采購芯片，電路板等實習材料；二是從嚴要求，除了極少部分畢業生進行論文形式的畢業實習工作之外，絕大部分的畢業設計課題均要求做出具體的實物，并且要求能夠實現其設計的基本功能。
②自我表達與溝通能力的培養。作為一名合格的工科本科畢業生，為了更好地適應工作崗位，除了需要具備扎實的工科專業基礎知識，還需要具備良好的表達自己、與人溝通和交流合作的能力。但是現實情況是，部分擔任過學生骨干或者性格比較開朗活潑一些的同學，這方面的能力素質就比較突出，而有少部分學生由于性格比較內向，不善于表達自己，甚至有個別學生不敢站在臺前講話，基于此種現象，教研室首先提倡指導教師經常召開各指導組內討論會，每位同學定期匯報自己的工作進度，PPT展示結合口頭表達，不僅僅檢驗畢業設計工作的完成情況，還鍛煉了畢業生的口頭表達能力；其次，教研室嚴密組織開題答辯，并且嚴格控制參加開題答辯學生比例，參加開題答辯人數遠遠超過學校最低要求，除了少部分參加校外實習無法參加的學生之外，其余全部參加，使得參加人數達總人數80%以上。開題答辯過程中，評委老師除了對學生在專業知識和PPT演示提出意見和建議，還突出強調學生的講臺形象，口頭表達清晰程度以及回答問題的語言組織等；另外，教研室嚴密組織最后的畢業論文答辯環節，將學生自述和答辯環節的語言表達及個人形象作為一個重要的評分指標。
③外語能力的培養。外語能力與水平的高低對于學生求職也有很重要的影響，是學生綜合能力素質的一個重要方面。為此，今年教研室專門針對提高畢業生的外語文獻閱讀能力，在畢業設計環節，強化了閱讀外文文獻這一環節，在寒假之前就布置任務，每名畢業生要求完成10篇外文文獻的閱讀，并且要求寫出讀書筆記，最后一并裝訂成冊，歸檔到畢業設計過程材料。另外，在畢業論文的正文英文摘要部分，由指導教師嚴格把關，指導學生逐詞逐句檢查修改。通過這些環節的培養，一方面提高學生英語學習的重視程度，另一方面也切實提高了學生的英語應用能力。
④組織協調管理能力的培養。組織協調管理能力也是影響大學生就業的很重要的因素，自動化專業畢業生進入職場，為了更好地勝任工作，獲得更大的上升空間，不僅僅需要懂技術，還可能會承擔一定的技術管理工作，用人單位往往對應屆畢業生的組織協調管理能力也會比較留意。基于此，教研室在畢業實習環節，對于每一位教師所帶的學生分成一個實習小組，并指定一名實習學生小組長，負責協調組員和指導教師之間的溝通。雖然表面上看，實習學生小組長做的既可以做一些上傳下達、收集學生材料等一些簡單事情，還可以及時向指導教師匯報進展和每位組員的工作狀態、帶頭領會指導教師意圖、安排組員工作、幫助指導教師把好畢業論文材料的整理檢查驗收的第一道關口等。這樣，一方面可以彌補兩地辦學的指導教師在現場指導方面的不便，更重要的是學生還可以在組織協調管理能力方面得到鍛煉。
3結論
教研室立足于提高畢業生就業能力，通過這一系列積極的舉措，漸漸嘗到了“甜頭”，形成了畢業生樂學樂行，指導教師樂教樂導的良好局面。
作者：劉勝前 張烈平 孫旋 李海俠 單位：桂林理工大學機械與控制工程學院
1畢業設計教學質量下降的原因分析
1.1學生因素
1）主觀積極性。作為畢業設計的主體，學生的態度積極與否直接影響了畢業設計質量，然后近年來普遍存在著學生重視程度不夠的問題。很多學生對畢業設計（論文）的目的和要求缺乏足夠的認識，不少學生把畢業設計僅僅作為一門功課來看待，甚至認為其它功課已經通過，自然畢業設計肯定也會順利通關，這種典型的應試式思維導致思想上的不重視。隨著大規模的擴招，就業越來越難，學生要找忙于工作，投入畢業設計上的精力大大減少。在歷年的畢業設計中也存在著前期文獻調研與設計工作不努力，等到答辯前期突擊的現象。
2）基礎不扎實。畢業設計是大學教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計，培養學生綜合運行所學的基礎理論、專業知識和基本技能，分析與解決實際問題的能力，使學生獲得從事實際工作所必須的基本訓練和進行科學研究工作的初步能力。因此，學生對基礎理論和專業課程的掌握水平直接影響畢業設計工作的開展。例如，我系部分學生由于平時對基礎理論與專業課程的學習不夠重視，看不懂專業的參考文獻，系統方案設計不出來，經過指導老師耐心指導，仍有些同學一竅不通。涉及仿真，有一部分同學，連Matlab工具軟件都還要現學。這些現象都體現學生的基礎不夠扎實，嚴重制約畢業設計的教學水平。
1.2教師因素
1）主觀積極性。教師方面，由于不僅要承擔繁重的教學任務，還需開展科研工作，帶學生做畢業設計只是眾多工作中的一項，用于畢業設計指導工作的時間和精力不足。我系教師教學任務尤其多，在畢業設計開展期間，多數教師還承擔了課題教學，課程設計探索提高熱工自動化專業畢業設計教學質量謝七月(長沙理工大學能源與動力工程學院)等教學工作。這幾年績效改革不鼓勵超工作量，畢業設計工作又持續周期長，學生知識結構又層次不齊，因而有些教師對畢業設計態度不是很積極，指導效果明顯受影響。
2）指導老師隊伍本身的專業素養。熱工自動化專業方向比較細，開設熱工自動化專業的高校很有限，我系極少教師本科專業是熱工自動化的。由于教師資源相對緊張，即使缺乏系統的工程化培訓與實踐的新進教師也承擔了指導畢業設計的教學任務。甚至有的教師雖然沒有能力指導畢業設計，但為了完成學校規定的教學任務，也只好勉強上陣，這也在一定程度上導致了畢業設計質量的下滑。而且現有的畢業設計指導教師隊伍單一，不能很好的因材施教。
1.3客觀因素
1）畢業設計時間過短，很大程度上影響了畢業設計的教學質量。畢業設計一般安排在大學最后一個學期，我校還在該學期安排畢業實習，部分同學還要忙于找工作、考研等各類事情，用于畢業設計的時間有限，滿打滿算僅僅14周，也就三個多月。而要在三個月內完成文獻調研、文獻翻譯、開題、設計、實驗、論文寫作、答辯等一系列工作，很難保證還能有充足的時間對畢業課題做深入的研究。據我系歷年數據，不能完成畢業設計要求的全部內容的學生多達40%，而能在短短三個多月內做出較好結果的學生不足10%，這類學生往往是提前參加了相關課題或是有扎實的基礎，而基本完成任務書內容的學生將近50%。
2）畢業設計的考核方式單一，難以激勵學生很好地完成畢業設計的任務。目前畢業設計的考核主要以答辯為主，盡管在畢業設計過程已經按前期檢查、中期檢查、畢業答辯三個階段分別開展了檢查考核，而且也制定了各階段的階段性指標，但指標不夠具體，考核過程有時候流于形式，并沒有嚴格考核。即便將考核模式向以實物、圖紙、程序、科技論文、專利、競賽結果為主的綜合考核模式轉變，但因這些內容無法在三個月內實現，因此，無實際全面實施考核的可能性。
3）管理機制已經不能完全適應畢業分類指導的需要，在一定程度上也影響了畢業設計的教學質量。學校和學院現有的教學管理模式是針對大多數學生的情況制定的，不夠靈活，既難以充分發揮優秀學生的創造力，也難以提高落后學生的綜合能力。對分類指導、因材施教的考慮不周全，畢業設計的整體教學水平難以提高。
4）其它客觀因素。影響畢業設計的客觀因素還有很多，例如，實驗條件緊缺，企業合作較虛，大部分設計電廠自動化的實驗缺乏實現條件。
2提高畢業設計質量的改革措施
2.1畢業設計時間的調整
從本屆畢業設計開始，我校開始調整畢業設計的時間安排，把前期工作安排在第七學期最后三周，要求在這三周內完成文獻調研，英文文獻翻譯以及開題報告。然后希望學生能夠利用部分寒假時間進行畢業設計的后續工作，為開學初的畢業實習做準備工作，從而使得學生能夠帶著畢業設計中的問題參加畢業實習，增強畢業實習的針對性，最終提高畢業設計的質量。為了進一步的落實分類指導與因材施教，我系將根據學生的學習成績安排給與更為合理的畢業設計時間。對于成績前10%的特別優秀的學生，可以在第六學期初結合畢業后的計劃開始進行畢業設計選題，在這學期內進行文獻調研與英文文獻的翻譯工作，爭取在第六學期末進行開題，利用大四一年時間完成具體設計和論文撰寫，鼓勵結合設計結果撰寫與發表學術論文，畢業設計總時長達到三個學期，這個時間相當于目前2.5年制的研究生用于研究的時間，從而保障這部分優秀學生有充分的時間將畢業設計做的更加深入。對于成績前30%左右的學生，則可在第七學期初選題、開題，畢業設計總時長為兩個學期。對于成績一般以及成績特別差的學生，采用學校統一安排的畢業設計時間，第七學期中后期選題，第七學期末畢業設計開題，畢業設計總時長保持在半年以上。而對于動手能力特別強和參加各類課外科技競賽的學生，可在第五學期完成選題，開題并將其畢業設計與競賽結合，總時長為四個學期。
2.2指導方式改革探索
由于教師資源相對不足，為了更好指導畢業設計，我系正探索指導方式的改革。一方面，我系2014屆和2015屆畢業生均在120人左右，而現有專職教師只有15人，平均每位教師指導8名學生。另一方面，由于自動控制學科的發展日新月異，熱工過程自動化也得到了快速發展，涉及的領域不斷延伸，幾乎包羅萬象，不可能要求每位教師都對每個領域均有深入的認識。因此，在畢業設計的指導過程中，應該充分發揮教研團隊的優勢，探索集體指導和個人指導相結合的指導方式尤為重要。鑒于在畢業設計過程中，學生通常會遇到一系列的問題，尤其是面臨工程實際方面的問題時，感到無所適從，急盼有教師的指導。因此，指導教師每周安排一次答疑與討論，每個工作日下午安排一名教師開展集體指導。提前安排時間與地點，即時通知學生，學生既可得到指導教師的指導，還可根據自己的問題，選擇相關領域的教師參加集體指導。
2.3畢業設計選題模式的探索
我校已使用畢業設計選題系統，先由教師命題上網，然后由學生上網選擇，每位學生可以選擇兩個題目，最后指導教師確認。為了更好地因材施教，我系對選題工作進行了探索。首先從命題上把好質量關。要求指導教師分別在題目命題來源、命題類型、命題質量等方面下功夫，并對不同層次的學生采用不同的畢業設計命題。我系成立了畢業設計指導小組，在選題期間，組織教師對命題應在一定范圍內進行嚴格評審打分，只有通過評審的題目才能予以通過。對于特別優秀的學生，尤其是保研的學生，將他們作為創新拔尖人才培養的主力，命題可以結合國家和省部級重點科研項目，從項目中抽取部分有一定深度和難度且帶有前瞻性的課題，鍛煉其科研能力和動手能力，沖刺校優秀畢業設計。對于成績在前30%左右的學生，從科研項目中抽取部分動手和鍛煉工作能力較強的課題，培養學生的創新意識與能力。對于成績一般和較差的學生，命題結合生產實踐，鍛煉其在實際工作中解決問題的能力。而針對考研學生，可以選取一些相對難度較小的科研題目進行研究，注重科研能力的訓練與培養，為將來研究生的深造打好基礎。對于力爭進入特別優秀學生的選題，系畢業設計指導小組將組織面試考核，考核成績供命題教師參考。學生在選題期間，即時向指導教師匯報學習情況，命題教師根據選題學生的具體情況，選擇與命題要求相吻合的學生，確定選題學生。
2.4管理制度方面的改革
為了加強對畢業設計的管理，根據學校與學院對畢業設計的管理規定，我系制定了管理細則，探索從制度建設方面保障畢業設計的質量，主要改革方面如下：
1）加強對學生在畢業設計期間的管理。在畢業設計動員大會上，畢業設計指導小組給學生闡明畢業設計的嚴肅性，明確指出畢業設計將從嚴把關，從而使得學生端正畢業設計的學習態度。畢業設計過程中，學生必須在指導教師指定的場所開展工作，從而便于指導教師檢查與指導，規定學生每個工作日必須在指定場所，無特殊情況不得請假，由指定學生負責每天的考勤，系指導小組將不定期進行考勤檢查，從而改變以往懶散的作風。學生每周參與答疑，即時匯報畢業設計進展，指導教師將記錄每周的答疑情況。指導教師嚴格根據學生的平時表現評定學生的平時成績。
2）加強對指導教師的督查工作。為了督促教師積極參與畢業設計的指導工作，學校與學院有教學督導會進行常規的教學檢查。我系將加強這方面的督查，每周向學生調查指導教師的指導情況。為了充分調動指導教師的積極性，將設立經費進行獎勵，對認真負責的指導教師要予以獎勵，為了公平起見，對于指導非特別優秀學生獲得優秀畢業設計的教師，系將加大力度獎勵。對于指導不力的指導教師，限制下年的指導人數。
3）嚴格考核畢業設計過程的各個階段。為了使得學生和教師高度重視畢業設計，有必要加強對畢業設計過程各階段的考核，而不是只注重畢業設計的最后結果。將整個畢業設計過程分三階段進行檢查考核：第一階段（畢業設計工作初期）：檢查師資配備和設備條件、課題審查情況及學生選題結果。第二階段（中期）：深入教學現場，進行實地檢查，通過觀察、提問，考察學生的工作狀況；了解學生對教學工作的反映；同時檢查教師的工作狀況，依據畢業設計管理細則對教師與學生的各項指標進行打分。第三階段（后期）：這個階段重點抓好答辯資格審查工作與成績評定工作。學生答辯前，要進行答辯資格審查。學生按規定時間完成畢業設計任務，經“審閱”、“評閱”合格后，方可參加答辯。畢業設計成績由“審閱”“評閱”“答辯”三個環節組成，各環節成績占總成績的比例分別為40%、30%、30%。由指導教師、評閱教師、答辯小組分別寫出評語并給成績，最后綜合評定學生的成績。為了避免教師擔心自己帶的學生成績偏低或答辯通不過給自己帶來麻煩，系指導小組將協調后續工作，使得指導教師能客觀評分。為了客觀公正進行評閱，采用集體交叉盲審形式。嚴格按程序組織答辯，避免走過場。
3結束語
畢業設計是學校教學工作的重要組成部分，畢業設計教學質量直接影響學生的專業綜合能力的培養。本文分析了畢業設計質量下滑的原因。就提高熱工自動化專業畢業設計的教學質量，進行了探索。這樣的探索不僅可以提高畢業設計質量，還將為學生今后順利走上工作崗位或繼續深造打下堅實的基礎。
作者:單位:長沙理工大學能源與動力工程學院
【摘 要】本文針對高職電氣自動化專業的學生畢業設計中存在的設計題目科學性不足、系統方案創新率低、系統設計實用性不足、論文缺乏條理等問題，提出將頂崗實習與畢業設計結合起斫行，使學生在實際工程中，充分利用所學專業知識，理論聯系實際，從而提高畢業設計的教學水平和學生的實戰能力。
【關鍵詞】高職 自動化專業 畢業設計教學 頂崗實習
當前，全球正在興起新一輪工業革命，以機器人、人工智能、3D打印和新型材料等為代表的新科技革命和產業變革正在來臨。它將極大改變傳統的商品制造方式，并推動生產制造模式的變革，從而改變就業的格局。而作為信息技術的基礎學科自動化技術則是這一輪工業革命的發展基石。與德國工業4.0相比，中國很多制造業還處于2.0、3.0階段，其本質就是中國企業的自動化技術水平距德國企業的自動化技術水平還有相當大的差距，因此，如何盡快培養出能夠適應當今科技產業革命的高水平自動化人才，就成為了高職教育的一個重大課題。
畢業設計是達到培養目標的重要環節。不僅能夠培養學生的綜合分析和解決工程實際問題的能力，而且還能夠對學生的思想品質、工作態度及作風產生很大的影響。但近年來，高校不斷擴招，高職教育規模不斷擴大，高職原有的教學資源顯得嚴重不足，能夠跟得上潮流的新技術的教育資源更是鳳毛麟角。因此，很多學生對畢業設計的重要性認識不夠到位，畢業設計的質量也逐年下滑，甚至社會上有人提出取消畢業設計的建議。因此，如何改革畢業設計，提高培養質量成為高職教改的難點之一。
一、高職畢業設計教學中存在的問題
（一）畢業設計題目科學性不足。隨著新一輪的技術革命和產業變革的到來，以“互聯網+”“機器人”為代表的新技術正在不斷地與傳統的自動化技術相互融合，從而不斷地改變現代企業的生產方式。然而以往的高職畢業設計，過于強調對以往所學知識進行全面總結，因此很多畢業設計題目要么過于理論化脫離實際，缺乏實用性；要么陳舊單一，重復率高。從而導致學生興趣下降，降低了他們的主觀能動性，勢必影響學生的畢業設計質量。
（二）系統方案創新率低。首先大部分學生在選擇畢業設計課題時，都會選擇以前用過的或者相類似的題目，再者，所設計的系統方案也大都是書本上的翻版，缺少創新性的原創，而且重復率非常高。因此，畢業設計質量會大打折扣。
（三）系統設計實用性不足。由于大部分學生沒有現場工作的實戰經驗，所以，在做系統設計時，要么操作不方便，要么安全性不夠，要么與現場其他設備不匹配，要么性價比較低等，導致做出的系統設計往往脫離實際，從而降低了畢業設計的實用性。
（四）論文缺乏條理。首先由于大部分高職學生很少寫過學術論文，所以，學生的畢業設計論文往往缺乏整體布局，因而論文中經常出現結構不完整，內容顛三倒四，上下兩段明顯割裂開來，缺乏自然過渡，層次不明，看起來費力，論證不得力，缺乏邏輯性等缺點，從而降低了畢業設計論文的質量。
（五）畢業答辯流于形式。由于每年擴招的學生不斷地增多，就業壓力不斷地增大，所以找工作就成了學生們最重要的課題，因此，很多學校的畢業答辯就流于形式了，不僅畢業論文質量低下，答辯也就成了走過場。不僅無法達到畢業設計的培養目標，而且無法準確衡量畢業生的培養質量，同時對學校未來的就業也產生了很大的隱患。
針對以上問題，并結合自動化專業的特點，本文提出將畢業設計與頂崗實習進行有機結合起來，讓學生在實際崗位中全面鍛煉自己發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力，從而提高畢業設計的質量。
二、畢業設計教學改革措施
（一）結合企業生產實際選題。學生可以將企業里的技術改造，產品開發，系統集成等科目內容，并根據自己的興趣愛好，選擇適合于自己的科目內容作為自己的畢業設計內容。自動化專業畢業設計的題目大概有如下幾種類型：（1）技術改造型：以PLC或DCS為控制優秀的工業現場集散控制系統的技術改造。（2）產品開發型：以單片機為控制優秀的電子控制系統等裝置產品的開發。（3）系統集成型：以PLC或DCS控制系統與以互聯網技術相互融合的MES系統等集成系統。（4）實驗研究型：以機電一體化為優秀的機器人等新技術的實驗研究。由于學生的畢業設計題目就是自己的實習內容，具有非常高的實用性，所以會激發學生的主觀能動性，使學生主動地去學習了解相關的知識和技術，從而為完成高質量的畢業設計打下堅實的基礎。
（二）加強技術指導。雖然參加頂崗實習的學生，都已經在學校學習過自動化專業的基本理論與基本知識，但是由于自動化學科的自身特點，使它能夠在不同行業內與不同的專業技術相融合，比如與通信技術、互聯網技術、液壓技術、機械、數據庫等技術相互融合，因此，就需要從企業里的技術人員或者專業人士中聘請為指導導師，對學生進行其相關專業或者行業知識的技術指導。不僅能夠有效擴大學生的知識面，提高學生的綜合運用能力，還能夠有效減少系統設計漏洞等缺陷，大大增強了畢業設計的實用性。
（三）加大對實驗裝置的經費投入。隨著自動化技術的迅猛發展，自動化裝置的更新速度也在不斷加快。為了讓培養出的學生能夠跟得上企業的發展步伐，就需要加大對新技術的實驗裝置的引進。通過對新實驗裝置的引入，既可以提高教師與學生的技術水平，還能夠讓做畢業設計的學生有了一個充分的展示平臺。學生可以將自己的創新構想與才華在這個平臺上充分的發揮，從而不僅能夠提高畢業設計的技術水平，而且還能夠提高學生的創新能力與實踐能力，并將自己的知識技能和體驗不斷地提高與升華。
（四）加強論文寫作指導。畢業論文是畢業設計工作的總結，因此要想寫好畢業論文不僅需要前期的技術工作的積累，還涉及組織材料等相關寫作技巧等知識。所以，學生可以從企業里的技術報告、技術方案、技術總結等各個方面入手，鍛煉學生的寫作能力。在撰寫畢業論文的初期，可以幫助學生確定論文的整體布局和結構，在初稿完成后，可以幫助學生檢查內容、邏輯、語句、格式等方面的錯誤，提高學生的寫作水平，從而不斷提高畢業論文的質量。
（五）深入企業開展畢業答辯。畢業設計是衡量高職畢業生培養質量的重要標尺，也只有能夠解決實際問題的畢業設計才具有實用價值，才符合培養學生實際動手能力的需求。將企業里的技術專家與學校內的專業老師組合成的答辯專家，能夠更加全面地檢驗學生的畢業設計質量。通過企業里的技術專家現場出題，可以有效檢測學生是否能夠把所學的理論知識與生產實踐有機地結合起來，同時能夠給予學生更加全面專業的建議，從而幫助學生獲得最快的成長。同時企業也能夠通過此類答辯發現適合自己企業所需求的技術人才，同時有效地促進了學校的就業。
總之，畢業設計是專業教育的重要組成部分，通過將畢業設計與頂崗實習相結合，能夠有效培養學生綜合運用所學基礎理論、專業知識與技能分析、解決工程實際問題的能力，希望能夠為我國的企業轉型升級所需的技能人才的培養有一定的作用。
【作者簡介】黃 斌（1983― ），男，碩士，工程師，研究方向：自動化的科研應用與教學工作。
摘要：本文指出了畢業設計對高職電氣自動化專業學生的重要意義，分析了高職電氣自動化專業畢業設計工作的現狀，針對其中的弊端提出了改進措施并進行了探索
關鍵詞：高職；電氣自動化專業；畢業設計；改革
一、高職電氣自動化專業畢業設計的重要性
畢業設計是教學最后一個重要的實踐環節，它既能檢驗學生對知識的掌握水平與應用能力，也能培養和提高學生專業綜合素質。對高職電氣自動化專業學生來說，它能使學生完成電氣工程師的基本訓練，培養并提高綜合運用電氣自動化相關知識、理論和技能來解決實際工程技術問題的能力，為成為在生產第一線從事電氣控制系統的安裝、調試和維修以及技術開發、管理和銷售的工程技術和管理人才打下堅實基礎。因此，研究并探索如何更好的組織和實施畢業設計，具有重要的現實意義。
二、高職電氣自動化專業畢業設計工作現狀
通過筆者畢業設計工作的開展及調研發現，多數開設電氣自動化專業的高職院校，其電氣自動化專業畢業設計的組織和實施中存在較多共同弊端，畢業設計效果較差。主要反映在：
（1）畢業設計時間與頂崗實習和就業沖突，學生難以安心設計
目前多數高職院校電氣自動化專業的畢業設計均在第六學期開設，與企業頂崗實習同時進行。學生一般在第五學期就已經開始求職，一般都把主要精力用于就業招聘中，直到找到合適的工作單位才開始真正考慮畢業設計。即使是順利找到工作崗位進行頂崗實習的學生，也有相當一部分由于工作壓力、時間等條件限制無法較好的開展畢業設計。
（2）畢業設計選題單一，流于形式
目前高職電氣自動化專業畢業設計題目一般由教師擬定、學生選擇，學生帶題目到企業頂崗實習。一方面選題數量少，一個小組一個題目，學生抄襲現象嚴重；另一方面題目由教師擬定，與學生頂崗實習的工作內容不相符，學生缺乏完成畢業設計的動力。
（3）學生無法得到指導老師適時、充分的交流和指導，影響設計效果
由于畢業設計與頂崗實習同時進行，學生在不同的企業進行頂崗實習，指導教師通常在學校，一邊從事日常教學，一邊指導學生畢業設計。這種時間、空間的差距導致學生之間、學生與指導老師之間交流受到限制。學生有疑難問題，難以立即得到有效的提示或指導，教師也難以及時了解學生的設計進度，也就無法對學生的畢業設計工作起到有效的監督、促進作用。
由于以上原因，最終形成一部分學生不重視畢業設計，在整個畢業設計過程中采取消極態度，不認真對照學校畢業設計規章制度、規范和指導老師的進度要求開展工作，寄希望于答辯前通過網絡拼湊、抄襲來完成畢業設計任務；一部分學生雖然重視畢業設計，但由于本身水平或條件限制，畢業設計草草了事；只有少量基礎好、條件充分的學生能夠按時、按質完成畢業設計，達到設置畢業設計教學環節的初衷。在這種情況下，多數指導老師鑒于學生的實際困難和畢業率的壓力，通常對畢業設計成績評定采取寬容態度，最終畢業設計的質量差強人意。
三、高職電氣自動化專業畢業設計工作改進措施
可見，多數高職院校電氣自動化專業畢業設計的現行模式亟待改進。針對上述情況，筆者通過多年承擔高職電氣自動化專業畢業設計指導工作，從實踐中總結到以下改進方法和措施：
（1）加強畢業設計理念的滲透，提前安排畢業設計
如上述，一部分學生在畢業設計過程中嚴重抄襲的主要原因一是基本功不扎實、對畢業設計課題感到無從下手，一是沒有充分時間進行畢業設計。
學生對畢業設計無從下手的原因，與高職教育現行教學模式密切相關。目前高職教學模式側重于理論知識的傳授，實踐環節薄弱，各課程之間的銜接和融合不夠，這就造成學生所學知識不夠連貫、系統，無法很好理解各門課程在解決實際工程問題中的具體地位、作用和相聯系，也無法將學到的知識較好的應用于畢業設計。這就需要授課教師在授課過程中，幫助學生理解本課程與其它課程之間的聯系，在畢業設計中的地位、作用，引導學生運用本門課程相關知識解決實際工程問題。在我校電氣自動化專業課程教學中，與畢業設計直接相關的課程包括電機、機床電氣控制、輸配電技術、電力電子技術、可編程控制器、交直流調速系統等，這些課程的授課教師尤其需要注意畢業設計理念的滲透。
畢業設計與頂崗實習和就業沖突，導致學生時間精力投入不足，可以通過提前安排畢業設計來改善。目前我校電氣自動化專業畢業設計的開展提前至第五學期利用課余時間完成，有效解決與頂崗實習和就業的沖突問題，提高了畢業設計的整體質量。
（2）指導教師按專業優秀就業崗位進行選題
目前高職電氣自動化專業畢業生優秀就業崗位包括維修電工、PLC系統設計師、電氣工程師、單片機系統設計師、產品質檢員等。畢業設計選題應按電氣自動化專業優秀就業崗位的要求，從電氣自動化在實際生產中的應用出發，與相關課程內容有機整合，拓寬畢業設計課題。目前我院電氣自動化專業采取的選題方法：1、與一些就業企業合作開發一批有實用價值、適合學生設計的課題。2、直接采用工廠實際工程技術問題作為畢業設計課題，這主要包括兩種方式：一是聘請企業技術人員擔任畢業設計指導教師，由他們提供工廠實際任務作為畢業設計課題。
同時，每個課題最多3個學生，盡量一個學生一個題目，最大限度防止學生出現雷同設計。
（3）企業技術人員在校教師共同指導
目前我院電氣自動化專業畢業設計指導教師已作如下安排：聘請企業中有豐富實踐經驗的工程技術人員為畢業設計兼職指導教師。承擔本校課題的同學，以校內教師指導為主、企業兼職教師指導為輔。課題來源為校外的同學，以企業兼職教師指導為主、校內教師指導為輔。事實證明，校內教師指導和企業兼職教師指導相結合，克服了校內教師單一指導的缺陷，實現了知識與經驗、理論與實踐的有機融合，能有效幫助學生攻克畢業設計中的難題，切實提高學生解決實際工程技術問題的能力。
（4）完善校內外畢業設計實踐條件
要避免畢業設計“紙上談兵”，就要完善校內外畢業設計實踐條件，使學生的理論設計能夠成為實物。一方面，學校購買或修整畢業設計需要的各種設備、工具、材料，完善電氣自動化實訓室條件；另一方面，學校要加強和企業的合作，使學生能夠將畢業設計的某些實踐環節放到企業現場去完成，既貼合實際，又能在企業工程師的指導下獲得事半功倍的效果。
四、結束語
最近幾年，我院電氣自動化專業已按上述改進措施從多方面對畢業設計工作進行了改進，實踐證明，這些改進措施提高了畢業設計質量，提升了畢業設計內涵。
摘 要 金融危機后，我國高校畢業生的就業形勢日趨嚴峻，如何促進當前高校畢業生高質量就業，建設好大學畢業生高端就業市場，不斷提升高校就業工作水平，是各高校亟待解決的問題。文章以自動化專業的高端就業市場作為研究對象，通過探討高端就業市場定位原則，以XX大學自動化專業為例進行自動化專業畢業生群體入學情況與就業質量相關性分析，探索自動化專業高端就業市場建設方向與主要措施。
關鍵詞 自動化專業 畢業生 高端就業市場建設
就業作為最大的民生工作，在國家經濟結構調整、經濟增長速度放緩的當下，高校畢業生就業面臨更大壓力。如何促進大學畢業生順利就業并實現高質量就業，建設好大學畢業生高端就業市場，不斷提升高校就業工作水平，使學校人才培養實現與社會需求的無縫對接，是各高校就業工作部門亟待解決的問題。本文以自動化專業的高端就業市場作為研究對象，通過一個熱門專業為探索起點，輻射其他專業高端就業市場建設，為全面探索高校畢業生就業高端市場的建設作出貢獻。
1自動化專業高端就業市場定位原則
1.1基于學科特點和人才培養目標
自動化學科是一門多學科交叉的高技術學科，是當代高技術的集中體現與應用。自動化的研究范圍廣，幾乎無所不包，其主要研究方向為：控制理論與控制工程，檢測技術與自動化裝置，系統工程，模式識別與智能系統，導航、制導與控制等等。
自動化學科有著其鮮明的技術特征。首先，自動化是信息科學與技術的重要組成部分，它是在信息獲取、傳輸和處理的基礎上，實現信息的利用，是人類改造自然目標的最終落實；其次，自動化不僅包含利用信息實現目標的原理和方法，而且包含作為其載體的技術和裝備，并最終將它們集成在自動化系統中，涉及到從理論、方法、技術到設備的各個層面，具有包容數學、軟件、電子、電氣及各類專業技術人才的特點；第三，自動化科學與技術是以控制論、系統論、信息論為基礎的通用科學與技術，與各領域具體實踐相結合，可形成各門各類的自動化，如機械制造自動化、化工自動化、核工程自動化、農業自動化等，因而其理論、方法和技術對各行各業具有普適性；第四，自動化的水平和程度不僅取決于控制的思想和方法，而且與檢測技術、執行裝置、特別是各類信息技術密切相關。
根據《國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》、《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》對產業發展和高校人才培養的要求，XX大學自動化專業的培養目標是：培養具有良好的思想品德和文化修養、基礎理論扎實、專業知識面廣、實踐能力強、富有現代科學創新意識，能夠從事工業企業、國防、高校和科研部門的運動控制、過程控制、導航制導與控制、現代集成制造系統、模式識別與智能控制、人工智能與機器人、系統工程、現代檢測技術、信號處理與控制、網絡與計算機應用等領域的科學研究、技術開發、工程應用與組織管理的高素質、創新型、復合型高級人才。
因此，自動化專業所對應的高端市場，應該處于社會信息化發展中的重要部分，在以信息化推動工業化的進程中，以控制為特征的自動化技術為應用基礎，并且最終要成為體現工業化水平的關鍵技術的行業和領域。
1.2基于行業內產業區域布局及產業發展動向
自動化產業屬于信息產業，應用范圍廣泛，涉及機電、計算機、電力電子、通訊、人工智能等，幾乎所有的工業部門都可以和自動控制有一定的聯系，甚至包括農業、國防都與自動化息息相關，是非常綜合性的產業。自動化產業具有科技含量高、學術專業性強、產品種類繁多、應用領域廣泛、市場潛力巨大等特點。也有人稱自動化是一個“萬金油”的專業，幾乎所有的行業都可以與自動化掛鉤，也就意味著自動化專業的畢業生可以從事多種領域的工作。例如鋼鐵企業、電力行業、石油石化公司、核工業企業、科研院所、通信系統、鐵路、民航、海關、高科技企業等等。正是因為自動化專業就業范圍如此之廣，XX大學的自動化專業作為優勢專業之一，勢必要建立與優勢專業畢業生就業所匹配的市場，探索適合學校學生長期發展的就業市場建設。
因此，自動化專業完全符合將國家的重點行業、領域和地區作為主要就業市場，引導畢業生服務國家經濟戰略需要的高端就業市場定位原則，國家重點行業既包括國防、電子信息、鋼鐵、有色、石化、裝備制造、汽車、輕工、紡織、船舶等傳統行業，也包括國家十大產業振興規劃中提到的新興行業，國家重點領域具體指國資委直屬的企業，“西部計劃”、“大學生村官計劃”涉及的西部基層單位，黨政機關、主流媒體、部級科研院所、部隊等。國家重點地區是指“長三角”、“珠三角”、“東北老工業基地”、“環渤海經濟圈”等地區。這也與我校“確立與高水平大學建設相適應的就業市場”工作目標相一致。細化為與自動化專業對應的國資委直屬企業，中國500強企業，世界500強企業，冶金、機械、汽車、采礦、電子信息、家電、化工、金融、國防、建筑等行業百強，全國“985”、“211”重點院校，科研設計院所、部隊等。
1.3基于學生發展需求與就業質量綜合評價
高校畢業生就業質量就是指在符合高等教育基本規律的前提下，教育產品（高校畢業生）滿足社會潛在需要的特征和特性要求的總和。就業質量是衡量畢業生在整個就業過程中就業狀況的綜合性概念，反映的是社會整體發展狀況。
畢業生就業質量包括：（1）大學生就業機會的可獲得性，即就業率在數量上的反應。（2）大學生就業崗位的特點，即工作收入、工作時間、工作地點、工作環境等。（3）大學生就業的主觀滿意程度，即專業對口率、工作穩定性、發展前景、勞動關系的和諧性等。
其中，作為我們在高端就業市場認定過程中主要參考的指標為：
（1）就業的薪酬水平：就業質量最直觀的衡量指標。薪酬水平既能證明企業實力，也能證明學生對企業的價值。薪酬水平也是企業對學生能力的認可程度的體現。
（2）專業對口率：專業對口率體現學生專業與職業的相關程度。也能說明學生的專業能力得到用人單位認可程度。
（3）層次就業率：層次就業率是指進入高端企業就業人數占畢業生總數的比例。集中反映了高校人才培養質量，高層次就業率高，說明人才培養質量得到高端企業的充分認可。
據此我們所認定的高端就業市場內包含的企業應該是具備一定規模、技術行業領先、國家重點支持、薪酬水平高和具有良好的企業文化的企業。
2自動化專業畢業生群體入學情況與就業質量相關性分析
XX大學自動化專業2011年招生265人，2012年招生253，2013年招生（自2013年起改為自動化大類招生）347人。本專業考生主要來源為：遼寧、山東、河南、河北等全國28個省市自治區。2013年，自動化專業在招生計劃最多的遼寧省（占招生計劃的36.89%），專業最低分高于遼寧省一本線79分，專業最高分高于遼寧省一本線103分；在外省招生中，平均錄取分高于當地一本線50分左右，個別省份達到80分。本專業的生源質量可以說是相當優秀的，但是在最終的就業狀況反饋中，不難發現自動化雖然整體就業率依然在全校的排名靠前，但是重點單位的就業率略高于全校平均水平，這也凸顯了自動化專業招生分數與最終高質量就業匹配度不高的現狀。
3自動化專業高端就業市場建設方向與主要措施
3.1立足本行業高端企業，穩固優秀企業，尋求廣泛合作
立足自動化相關產業所屬的國家機關、國家重點企事業單位、國際知名大公司或世界500強、中國500強企業等高層次用人單位和高端企業，通過參加各地區和各行業組織的畢業生工作會議的機會或這類企業來校招聘的機會，搜集用人單位信息，拜訪用人單位，與他們溝通介紹自動化專業有關情況，建立初步聯系。在其中挖掘出優秀高端企業，加強交流，及時掌握其供需信息，豐富合作形式，建立“企業――高校聯合俱樂部”，開展企業文化活動周，為學生推薦、互訪合作等工作打好基礎。在每一屆畢業生就業工作開始之前，與優秀高端企業及時拜訪或電話交流，介紹生源情況，推薦優秀畢業生。同時，深化走訪企業機制，每年對優秀高端企業進行回訪活動，了解畢業生在企業的工作情況，聽取用人單位對人才培養的意見，商談合作意向，與企業人事主管，以及在企業中工作一年、三年、五年的企業員工開展生涯人物訪談活動，有的放矢地了解企業用人標準和畢業生發展狀況。
3.2廣挖校友資源，加強聯絡溝通，拓寬就業信息渠道
校友在積極向用人單位推薦畢業生，在為學校的人才培養提供反饋意見上都不斷發揮著重要的作用。充分挖掘校友資源，與學校校友會緊密配合，依托院校友會網站的建設，建立自動化專業校友高端企業資源庫，通過校友聯系其所在單位開展人才招聘工作，同時也發揮校友在招聘活動中的宣傳示范作用，提高校友所在單位招聘工作的成效。定期邀請校友返校為學生開展各類職業發展和就業指導培訓、就業技巧和職業生涯規劃的指導以及授課等活動，既有助于高校做好畢業生就業指導工作，也有利于加強與校友及所在用人單位的聯系。
3.3密切校企往來，了解企業用人標準，進行“訂單式”人才培養試點
對于條件成熟的用人單位和地區，與其建立就業實習實踐基地，定期組織學生前往基地開展實習實踐活動，了解企業的用人標準。通過建立高校的企業俱樂部，為企業搭建在高校廣泛聯系學生的平臺，增進高校與企業互訪，加強學生與企業的互動，使學生在畢業前就能更多地接觸企業，了解未來工作環境，為將來真正工作打下堅實的基礎。
建立“聯合培養”、“名企定制班”等人才培養新模式，打造“訂單式”培養試點，通過單位在高校學生畢業前的提前介入，由高校結合當前課程體系和企業需求，為企業“量身訂做”，為高端企業廣泛推薦對口專業化畢業生人才。同時，通過推行全程化、體系化的職業生涯發展教育，促進學生就業能力的培養。
3.4以高端就業指導和行業分析輔助輔導員就業工作，開展就業教育
在學生就業相關工作中，輔導員更多地是為學生傳達就業信息，告知宣講會通知，在就業指導方面也僅限于一些經驗傳承方面的指導。高端就業指導需要輔導員也能夠切實走訪企業，對企業中工作了一年、三年、五年的工作人員或者校友，進行生涯人物訪談，了解不同類別的畢業生在企業中的發展與走勢，定點跟蹤具備不同能力特點的畢業生，著重追蹤和記錄其職業發展歷程，整理總結后，以最詳實的實例和解說，來對在校大學生分類別進行一對一指導。同時，開設由輔導員主講的行業分析課程，根據不同行業的不同的特點來設計課程內容，引領學生在職業生涯規劃上以及日常的職業路徑選擇上往長效性和創新性發展，促進學生的就業能力和素質的提升。
[摘 要]本文詳細介紹了畢業設計的完整教學流程，并結合CDIO工程教育實踐，對流程中的每一階段的重要工作與CDIO改革措施相結合，針對設計題目來源和學生選題工作，開題時文獻資料的收集積累及開題報告的撰寫，設計實施階段的注意事項及論文寫作思路，提供了詳細的指導，對工科專業的畢業設計者及指導者均有較強的參考價值。
[關鍵詞]畢業設計 CDIO 電氣工程及其自動化 改革
一、引言
畢業設計作為一次實驗性的教學環節，學生在專業教師或工程技術人員的指導下圍繞一個課題任務進行有計劃有步驟的學習、實踐、探索和開發的過程。其目的是培養學生獨立地綜合運用所學地理論基礎、專業知識和基本技能，提高分析和解決實際問題的能力。檢查學生能否融會貫通大學時期的所學及能否將其拓展和升華。同時，畢業設計的成果是檢驗學生能否合格畢業和能否獲得學位資格認證的標準。
本專業培養的學生應具有一定的獲取知識的能力，具備綜合運用知識解決實際工程問題的能力。能夠在供配電、電氣設備制造、電力電子及新能源與節能技術應用、智能電網等領域從事系統設計開發和系統運行、管理、維護等技術工作。
C（Conceive—構思）、D（Design—設計）、I（Implement—實施）、O（Operate—運行）。其改革愿景是為學生提供一種在實際系統和產品的構思—設計—實施—運行的背景環境下強調工程基礎的工程教育，使學生能夠掌握深厚的技術基礎知識，領導新產品和新系統的開發與運行；理解工程技術的研究與發展對社會的重要性和戰略影響。本專業在接近實際工程的環境下，以中小型電力系統和新能源系統項目為主要載體，培養學生獲取知識的能力、較強綜合運用知識解決實際工程問題的能力。本專業面向中低壓供配電技術和新能源及其應用領域，服務于地方經濟建設，培養從事電氣工程技術應用的生產工程師、服務工程師及少量設計工程師。因此，在畢業設計環節精心進行CDIO改革，是必要及可行的。
二、改革思路及配套方法
（一）課題來源及學生選題
根據題目來源可分為科研項目、自選題目、生產實踐和其它等類型；題目類型：設計開發、理論研究、科學實驗和其它。分為四個階段：選題、調研、設計和答辯，每個階段都有不同的任務和目標。
畢業設計課題首先應符合學生所學專業的培養目標，要體現可行性、實用性和創新性。而學生選擇題目時，應選擇與專業需求一致，難度和工作量適當。并且自己要感興趣，如果設計題目和就業方向相關則更好。除此之外，學生也可以自行構思設計題目，體現CDIO的構思C（Conceive）。指導教師則應把握好學生構思出的設計題目是否與專業相關，其難度和工作量是否合適。供配電和智能電網等領域的畢業設計選題，適用于CD或者CDI。電力電子及新能源與節能技術應用等方面則適用于CDI或者CDIO。
（二）開題工作
開題工作也是屬于CDIO的C（Conceive—構思）和D（Design—設計）。畢業設計開題是指學生從選擇課題到完成課題詳細設計調研報告（或開題報告）的階段。該階段約占四分之一的時間，是相對較辛苦和細致的階段，關系到設計能否最終成功。在選定畢業設計課題后，老師便將畢業設計任務書下達給相關學生，其中包含設計題目、設計內容、基本要求、設計條件及參考資料。而課題調研則就是圍繞設計任務書的要求盡可能地收集詳盡資料，從而對課題涉及的各方面有較深入的理解。具體的實現方式主要有：
1.參與課題相關的專題講座，學術報告，了解本課題的技術成分，前沿動態和發展趨勢。
2.充分利用網絡資源，搜索有價值的參考資料。
3.圖書館、院系資料室及書店查閱各類書籍和期刊。
4.在實驗室和生產中實地調查研究，多想多問。
通過對文獻資料進行仔細研讀及完成一定的實踐調查后，應該對如何完成設計有一定的見解了，由此提出兩到三種課題的解決方案，并詳細分析各個方案的優缺點和可行性。然后在教師的指導下將各方案進行定性分析和初步估算，針對設計條件確定出一個最佳的設計方案。在依據方案，擬定設計詳細的時間計劃表，體現每個階段的工作內容，需完成的任務，視需要可以具體安排到每周需完成的任務。因此，開題階段銜接了CDIO的構思與設計兩個階段，屬于承上啟下的階段。
（三）設計實施工作
開題報告審核通過后，進入到畢業設計實施階段，其屬于CDIO的D（Design—設計）、I（Implement—實施）、O（Operate—運行）。首先可以按照課題的難度將設計內容分解成系列任務模塊。如果遇到技術困難，要客觀分析，積極尋找原因，并尋找合適的解決方法。該階段的D（Design—設計）可包括原理圖設計、PCB設計或者供配電方案設計；I（Implement—實施）可包括元器件購買、焊接，調試或者供配電系統圖繪制、預算表擬制。O（Operate—運行）則是軟硬件聯調后通過后的整機運行，供配電方案設計則不包含運行這一步。
如果在設計中遇到之前無法預見的困難，在征求導師的意見后，可考慮適當調整設計內容。調整內容不是降低難度，而是尋找另外一種新的替代途徑。但要把握好調整的分寸，應保證總體格局盡量不變。這一點關系到設計最終能否順利完成。
設計階段非常重要的一點就是指導老師需每周定時對每個學生的工作進度進行監督和指導，做好過程管理。
（四）畢業論文撰寫工作
完成整體設計并調試通過后，緊接的一項重要的工作就是畢業論文的撰寫了。畢業論文一般有以下組成部分：中英文摘要、關鍵詞、前言、正文、結論、致謝、參考文獻、附錄。
1.中文摘要的內容則應闡述設計研究的前提、目的和任務，使用的理論、算法、材料和設備，實驗研究的數據和由此推出的結論及該結論對今后的課題研究有何啟發。寫作時應該保持客觀性，簡潔性。英文摘要則要求盡量何中文摘要相對應，無語發錯誤。
2.關鍵詞是應采用能覆蓋畢業設計（論文）主要內容的通用技術詞條，選為3～6個較為合適。
3.前言是在概要介紹本領域國內外前人研究成果狀況的基礎上，提出尚待解決的問題，從而引出畢業設計（論文）的研究目的、理論依據和實驗基礎。主要回答為什么研究。文字簡練，直入主題，避免將前言寫成綜述。
4.論文的正文部分是優秀部分，所占篇幅也最長。設計的研究成果都應體現在該部分，一般包括下面幾個方面：任務和目標；總體方案設計；各部分的設計和實現，比如：硬件、軟件設計和調試。正文要求結構清晰嚴謹，內容翔實準確。
5.結論是對整個設計的一個總結，是經過推理、判斷、歸納等邏輯分析后得到的綜合觀點，包含設計的創新點所在，也可以提出進一步完善的意見或建議。
6.其余部分可按照論文的格式模版如實進行編寫。
三、考核辦法及改革成效
畢業設計的考核辦法，總結起來就是：重視中期檢查關，嚴守畢業答辯關。這個準則也體現了CDIO中對于過程的有效管理。中期檢查對進度超前的學生，是一種認可和鼓勵，對進度滯后的學生，則是一種督促和鞭策。對設計者而言，畢業答辯是一種有組織、有計劃、有鑒定的正規的審查畢業設計（論文）的重要形式。畢業答辯，是完成了CDI后，最后在老師評審面前進行O（Operate—運行）的演示。作為指導老師，應在答辯前，對學生進行指導，指導其做好答辯前的準備工作。
筆者緊跟本校的CDIO教育改革步伐，在2008年本校推行CDIO改革后，對于指導的幾屆畢業設計，嚴格過程管理。所帶學生均取得較好的設計成績，每一屆沒有不及格學生，學生畢業設計成績優良率占所帶學生比例的70%以上。并且將每一屆所帶的優秀畢業設計學生召集起來，與低年級學生的相關CDIO工程實踐項目進行專門的技術交流及指導。并從CDIO工程實踐項目的小組成員中，鼓勵學生發揮創造力，對將來的畢業設計進行方向思考，凝練出一個好的設計題目。最終使得好的構思能有創新性和傳承性。
四、結論
畢業設計作為高等學校本科教育人才培養計劃中的重要組成部分，是本科教學過程中最后一個重要的教學環節，是人才培養質量的重要體現。本文通過對畢業設計的流程進行梳理，結合CDIO的理念，對培養學生如何用工程的觀點正確對待畢業設計工作的各個環節，并順利開展工程實踐工作，都有一定的參考價值。
【摘 要】作者以高職院校畢業設計指導工作為突破口，進行了新的改革與探索。在選擇課題、指導方式與答辯形式上進行了一系列的調整，形成了一種適合時展要求的全新實用的畢業設計指導方法，取得了良好的效果。
【關鍵詞】高職院校；畢業設計；課題；指導；答辯
1 引言
高職教育是以社會需求為目標，以就業為導向，堅持培養面向生產建設、管理和服務第一線需要的，實踐技能強、具有良好職業道德的較高素質的技術應用型人才。我院是一所依托包鋼的職業技術學院。這些年隨著高職教育改革的逐步推進，我們的教學內容與教學方式也發生著巨大的變化。電氣自動化專業在我院的專業構成中占有很大的比例，也在不斷的進行著改革與探索。在《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）文件中明確指出，人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性。這就要求我們的專業開設、課程設計、師資配備、硬件環境、軟件組成等各個方面都要圍繞這個優秀來展開。當然，畢業設計作為高職學生獨立完成的綜合性實踐，具有重要的作用。我們指導教師采用的指導方式和選題的范圍也應該具有實踐性、開放性和職業性的特點，這就對我們提出了新的要求。
2 采取的措施
高職學生在最后一年面臨畢業答辯的時間段，有好多已經與用人單位簽訂了用工合同，進入了用人單位的實習期。根據我院特點和學生構成，我們畢業答辯指導教師對即將面臨畢業的學生進行了分類，將已經開始實習期的學生和尚在校學習的學生分為兩大類，分別進行對待。本著轉變思路、切合實際的態度，從幾個方面進行調整。
2.1 選題方式的改變
畢業設計的選題是整個設計的關鍵，也是最困擾學生的地方。通過我們多年來的經驗，如果能成功選擇適合自己的題目，畢業設計就算是成功了一半。為什么這么說呢，因為每年總會有學生，在畢業設計進行到一半的時候，因為種種的原因無法繼續進行下去，而不得不推翻前面的課題重新選題。這樣一來，費時費力不說，后面的新課題也肯定會受到影響。因此，我們這幾年都是把選題工作作為畢業設計中最重要一個環節來要求的。在選題的方式方法上也采用靈活多樣的策略，大約有以下幾個內容。
（1）基礎性選題：事先根據專業組成和學生能力，側重于專業基礎并且結合實踐，建立了我院自動化專業的畢業設計課題庫。將這些課題事先召開專門的推進會議，向本專業畢業生公布出來，讓學生在這些題目里面選擇適合自己的課題，我們稱之為基礎性選題。這種方式的好處是，學生畢業設計選題不會有大的偏差，肯定在本專業涉及的知識點之內。
（2）開放性選題：不限于基礎性選題的范圍，學生可以在本專業的領域內自由選擇課題，我們稱之為開放式選題。這種選題的好處是，學生可以充分發揮自己在某個課程上的強項，設計出最適合自己的課題。而且電氣自動化專業發展很快，專業領域內新技術新思想層出不窮，我們也希望學生能有一個開拓性的思維，這也是他們進來走上工作崗位最難能可貴的技能。
（3）自主式選題：針對不少學生已經在用人單位實習的實際，我們鼓勵學生結合自己本崗位的工作實際，選擇生產第一線的課題，稱之為自主式選題。這樣做的好處是，學生可以學以致用，將實際生產上的課題與書本上的理論知識相結合。既可以豐富我們學校的課題庫的內容，也可以讓學生通過認真分析課題，掌握自己將來工作中的設備和技術，盡快融入到工作中，一舉兩得。
2.2 指導方式的改變
學生在選題結束后，就進入了緊張的設計之中。這其中涉及到相關資料的準備與查閱，軟硬件的編程與設計，技術性文檔的書寫與總結，指導教師的溝通與方向的把握。我們針對我院學生特點，采用了幾種不同的指導方法。
（1）全面指導：在基礎性選題的基礎上，對涉及相關專業內容的學生進行集中培訓的方式進行指導。把各個主要的知識點和常用的設計方法進行梳理，讓學生可以做到有的放矢。
（2）面對面指導：在全面指導的基礎上，定時與學生進行交流與指導，面對面解決學生再設計中的困惑和難點。我們的做法是每周指導老師對自己帶的學生進行至少一次的輔導。
（3）側重點指導：根據每個學生的特點和設計內容的進度情況，有針對性的指導。對于多數學生都出現的問題，有側重的重點解決，并且通報給其他的學生。
（4）網絡化指導：充分利用互聯網絡的資源，在網上與學生進行隨時交流。學生有問題隨時可以通過聊天工具或Email與指導老師溝通，也可以在建立的群組中進行討論。
2.3 答辯方式的改變
（1）集中答辯：每年我們都會按照專業與課題將學生與老師分為若干個小組，針對畢業設計內容進行有針對性的集中性答辯。這樣做的好處是可以在短時間內集中優勢師資力量，對新生的答辯內容可以做到全面細致，而且效率高，因此這種形式是主導。
（2）分散答辯：針對我院有些畢業生在最后一年已經在各地的用人單位實習的實際情況，本著一切從實際出發的目的，我們對個別確實無法趕上集中答辯的同學，采取分散答辯的形式進行補充。這就需要畢業生與校方取得聯系，約定好合適的時間在小范圍進行。
3 取得的效果
經過我系職工的共同努力，我們的一系列改革措施取得了很好的效果。在探索新時期新形勢下高職院校畢業設計指導工作的發展方向上開了一個好頭，也是我院教學改革的一項成功案例。經過這幾年的運行與調整，廣大畢業生都非常滿意，也得到了上級領導的首肯。
我院自動化專業的畢業設計指導工作，體現了按需辦學的思想，根據市場需求進行定向人才培養，拓寬了學生就業口徑，課題庫也逐年充實完善，已經形成了一個良性的互動互助的體制。廣大師生一致反映現在的這種形式靈活多樣、更加具有人性化，而且理論聯系實際，可以充分利用資源，充分體現了教學過程的實踐性、開放性和職業性的特點，反映了新的發展時期下人才培養模式改革的方向。我們還要不斷完善畢業設計指導內容，使其與時代要求相適應，去偽存真，將高職院校畢業設計的實踐指導工作做得更好。
摘要:畢業設計是高校工科專業教學中至關重要的實踐教學環節,是檢驗學生將專業知識應用于科研和工程能力的綜合考核方式。高校可以通過提高畢業設計課題題目的時效性、合理安排選題進程、加強導師監督力度、外聘畢業設計指導教師、批準學生到對口單位做畢業設計等方法提高自動化專業畢業設計的質量。
關鍵詞:自動化專業;畢業設計;考研;就業
隨著社會的快速發展,用人單位對大學畢業生的綜合能力和專業能力要求越來越高。高校工科專業教學計劃中實踐教學環節主要包括實驗、實習、社會實踐、課程設計和畢業設計(論文)等內容,其中畢業設計是重中之重。畢業設計可用來檢驗學生對專業知識掌握的程度,是檢驗學生將專業理論知識與具體應用應用于科研和工程能力的綜合考核方式。通過做畢業設計,學生可以基本了解科學研究和工程設計的方法,掌握撰寫專業論文和做實際工程設計的基本規范,具備專業研究和工程設計的基本能力。筆者以華北水利水電學院自動化專業為例,分析學生在畢業設計環節普遍存在的問題,并探索相應的解決途徑。
一、自動化專業畢業設計存在的問題
1.選題時間安排不妥。一般情況下,自動化專業畢業設計的選題時間僅為1周,因此學生沒有足夠的時間查閱資料以確定適合自己的課題。華北水利水電學院2005級自動化專業共有97名學生參加畢業設計,而從教研室提交畢業設計課題統計表開始到畢業設計成績錄入完畢,先后有10人更改了畢業設計課題,這不但給學校畢業設計的管理帶來了不便,而且影響學生的畢業設計進度,甚至會使學生因無法按時完成任務而延期畢業。
2.與學生就業、考研相沖突。當前,很多大學生在畢業時面臨著就業或考研的選擇,而考研和找工作的時間都與畢業設計時間相沖突。據統計,在第八學期開學時,華北水利水電學院2010屆自動化專業畢業生中已簽訂就業協議者有30人,準研究生(考研分數高于對應學校分數線的學生)有25人,其余42人既未考研也未簽訂就業協議。從以上的情況可以看出,大部分學生面臨著就業或考研的壓力。這樣,學生的就業準備時間或復試準備時間就與畢業設計時間相沖突,嚴重影響畢業設計質量。
3.師生比例不協調。高校擴招后,師資隊伍建設就成了一個薄弱環節,這就造成了師生比例失調。很多教師同時指導十幾名學生做畢業設計,難免疏于管理。目前華北水利水電學院自動化教研室有講師以上職稱的教師8人,需要指導97名學生做畢業設計。按照每名學生每周至少需要2個小時的指導時間計算,每名教師每周需要3天時間指導學生做畢業設計,再加上日常的教學任務,教師的時間明顯太緊張。
4.缺乏完善的硬件設施。自動化專業畢業設計大多需要使用計算機進行軟件設計和仿真。很多學校的計算機數量有限,僅能滿足多媒體教學和課內實驗的使用需求,留給學生做畢業設計的機會非常有限。
二、提高自動化專業畢業設計質量的方法
1.提高畢業設計課題的時效性。畢業設計課題是否具有時效性,是否符合當前生活或工程的實際需要,是否能引起學生的研究興趣,這些直接影響著畢業設計質量的高低。重復的畢業設計課題會造成學生的惰性思維,而有創意的畢業設計課題則能激發學生探索、研究、創新的興趣,設計成果也能夠讓學生有強烈的成就感,提升他們今后從事專業研究的信心。因此,在指定畢業設計課題的時候,我們要求“一人一題,三年不重題”,即同一屆畢業生之間課題不能重復,過去兩年用過的課題不得重復使用。這樣的要求增加了教師的工作量,但能夠極大地提高學生進行畢業設計的興趣,挖掘他們的潛力,從而提高畢業設計的質量。
2.合理安排選題進程。我們在第七學期期末的時候就召開畢業設計選題動員大會,為學生安排畢業設計選題任務,并提供指導教師指定課題和學生自擬課題兩種選題方式。經過一個假期的準備,學生已經對畢業設計材料有了初步的了解。在第八學期初,學生進入畢業實習環節,可以結合生產應用的實際情況對專業知識的實際應用有進一步的認識,并能夠在實習過程中開闊思路、有所創新。實習結束后,學生回校確定畢業設計課題。選題時間的延長有助于學生把理論與實際相結合,在提高學生做畢業設計的興趣的同時解決了選題時間倉促的問題。我們將以上方案運用于2010屆自動化專業學生畢業設計過程中,幾乎沒有出現學生因選題不當而提出更改課題的情況。
3.指導教師加強對學生進行畢業設計的指導和檢查。就業和考研固然重要,但是這兩者順利實現的前提是學生取得畢業證,也就是畢業設計的成績要合格。為了糾正學生只顧就業和考研而忽略畢業設計環節的做法,指導教師需加強對學生的指導和檢查。總體上,教師根據畢業設計任務書中的進度對畢業設計進行期初、期中、期末檢查;在細節方面,教師每周定時召開畢業設計進展情況匯報會,要求每名學生在會上匯報其在本周的畢業設計進行情況,并提出下一步的具體規劃,使學生對自己的畢業設計任務有緊迫感,及時發現問題、解決問題,避免學生因忙于考研和就業而嚴重影響畢業設計質量。
4.外聘畢業設計指導教師。對一些高校來說,師資力量的缺乏是短時間內無法解決的問題,因此可以結合實際情況聘請對口單位具有高級職稱的人員作為外聘畢業設計指導教師,讓他們承擔部分本科生畢業設計的指導工作。這樣不但能夠解決師資緊缺的難題,而且可以利用他們的工程實踐經驗提高學生對工程的認識水平和動手能力。我們發現,聘用了校外畢業設計指導教師后,學生到設計教室的出勤率明顯提高。
5.批準學生在專業對口單位做畢業設計。部分學生在第七學期就已經與用人單位簽訂了就業協議。用人單位希望學生早日到單位實習,這也符合學生急于進入用人單位的心態。但是,這樣就出現了一個問題:學生進入單位后,在諸多繁雜事務的干擾下,往往無法按期完成畢業設計任務。為此,我們提出了明確的要求:在用人單位為專業對口單位的情況下,學校才批準學生前往實習,其間須進行與專業相關的研究設計,并且要求用人單位指定一名有高級職稱的工作人員作為學生的指導教師,同時校內再指定一名指導教師,共同完成對學生的畢業設計指導工作。據統計,華北水利水電學院2009屆自動化專業畢業生中,有9人申請了在相應就業單位做畢業設計,畢業設計優秀率為11.12%,良好率為25%,兩項比率均比過去兩年有所提高。
三、結語
我們對華北水利水電學院自動化專業學生的畢業設計環節進行了連續三年的創新與探索,發現提高畢業設計課題題目的時效性、合理安排選題時間、加強導師監督力度、外聘畢業設計指導教師、鼓勵學生到對口單位做設計等方法能夠有效提高學生參與畢業設計、進行課題研究的興趣,促進他們運用所學的專業知識進行設計創新,取得良好的效果。這樣的探索不僅提高了畢業設計質量,而且為學生今后順利走上工作崗位打下了堅實的基礎。
