發(fā)布時間：2022-05-23 10:53:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇統(tǒng)計畢業(yè)論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、研究方法
文獻計量內容分析法是運用文獻計量分析法和內容分析法進行綜合研究的一種分析研究方法。該方法通過對所收集的文獻信息進行客觀、系統(tǒng)和量化的描述與分析展現(xiàn)某領域的研究發(fā)展狀況。文獻計量內容分析法綜合運用了文獻的定量分析與定性分析、外部特征與內容特征分析、空間分析與時間分析，因此更能客觀全面地反映研究對象在一段時間內的整體態(tài)勢，有助于厘清研究思路，掌握研究對象的發(fā)展趨勢，找到研究的創(chuàng)新點。（王曰芬，2009：901-908）本研究的文獻信息為國內有關科馬克?麥卡錫作品的碩士和博士畢業(yè)論文。研究中所涉及的信息數(shù)據(jù)均源于國內權威的期刊數(shù)據(jù)庫CNKI和讀秀學術搜索。通過檢索與核實，CNKI收錄28篇碩士畢業(yè)論文，2篇博士畢業(yè)論文。讀秀學術搜索收錄39篇碩士畢業(yè)論文，沒有收錄博士畢業(yè)論文。兩個數(shù)據(jù)庫共有28篇論文重疊，最終統(tǒng)計的碩博畢業(yè)論文總數(shù)為41篇。本研究以上述數(shù)據(jù)為基礎，通過多維度梳理，客觀地展現(xiàn)科馬克?麥卡錫研究的發(fā)展現(xiàn)狀，以期把握研究趨向，發(fā)掘新的研究點。
二、結果分析
（一）年代分布
從文獻計量學理論出發(fā)，對論文的年代分布進行整理可以“直觀反映出該領域的研究狀況”，有助于掌握該領域研究在某個時間段內的整體趨勢與變化（邱均平2008：16)。從檢索的41篇論文的年代分布來看，南京理工大學的彭飲冰2007年撰寫的碩士畢業(yè)論文《從社會化角度對科馬克?麥卡錫小說〈駿馬〉中主人公成長與命運的分析》標志國內碩士和博士對科馬克?麥卡錫研究的開始，此時距麥卡錫發(fā)表第一部長篇小說《看果園的人》（1965）已經(jīng)30余年，距論文研究對象《駿馬》的發(fā)表（1992）也已經(jīng)15年。2008年有兩篇碩士畢業(yè)論文，2009年沒有。2010年至2012年掀起麥卡錫研究的熱潮，論文數(shù)量從2010年的3篇驟增到2012年的15篇，達到頂峰。從折線圖上看，2012年到2013年雖然論文的篇數(shù)降幅明顯，但是2013年仍然有10篇碩博畢業(yè)論文。總體而言，碩博論文的年代分布可以分為兩個時期，2007年到2010年為萌芽期，特點是論文數(shù)量少，且有斷層。2011年到2013年為快速發(fā)展期，三年時間發(fā)文35篇，是前4年發(fā)文數(shù)的約6倍。發(fā)文量激增體現(xiàn)國內碩博群體對麥卡錫關注度的迅速提升，預示未來一段時期國內麥卡錫研究將保持熱度甚至呈現(xiàn)上升的發(fā)展趨勢。
（二）作品分布
對碩博論文所研究的作品進行文獻計量內容分析，有助于揭示國內碩博群體的研究重點和傾向性，為今后的研究指明方向。經(jīng)過統(tǒng)計，所有碩博論文的研究對象均為現(xiàn)已有漢譯本的6部作品。在進行統(tǒng)計時，將“邊境三部曲”三部作品的相關論文全部歸為“邊境三部曲”，其余涉及多部作品的論文單列一項“綜合研究”。作品研究非常不均衡。碩博論文的重點研究作品是《路》和“邊境三部曲”，兩者相加占作品研究的81%。麥卡錫因《路》榮膺美國文學的重要獎項———普利策獎，也因《路》成為諾貝爾文學獎的熱門候選人，對該作品的青睞不難理解。“邊境三部曲”使麥卡錫成為美國西部文學的代表人物。三部曲中的暴力、成長、生態(tài)敘事契合了研究生青年群體的心理特征和社會關切，因而成為重點研究作品。《血色子午線》被美國評論界認為是麥卡錫最成功的一部小說，但是僅有4篇論文研究該作品。《血色子午線》仍屬西部小說，但敘述語言卻是典型的南方文學代表人物福克納式語言。文本中融入宗教、神話、哲學、歷史、科學、文學等多重元素，加之惜用標點符號，長句俯拾皆是，難以卒讀，更難翻譯，導致研究該著作的論文相對較少。令人意外的是，只有1篇關于《老無所依》的論文。2008年，根據(jù)《老無所依》改編的同名電影在國內上映，引起轟動。僅2008年發(fā)表在各類期刊上關于電影《老無所依》的論文就達30多篇，至今相關論文已達70余篇。莫非電影的光芒掩蓋了原著的受關注度？個中情形有待深究。從上可以發(fā)現(xiàn)，對麥卡錫單一作品（包括“邊境三部曲”）的研究占據(jù)麥卡錫作品研究的絕大部分，僅有3篇綜合研究的論文，這其中包括統(tǒng)計中僅有的2篇博士畢業(yè)論文。一方面，表明綜合研究的難度更大，對研究者的要求更高。另一方面，也凸顯目前碩博論文對麥卡錫作品的整體觀照不夠。在基礎研究已近飽和的情況下，今后的一個研究方向就是作品的總體關照和深度研究。此外，所有的統(tǒng)計論文研究的都是麥卡錫的中后期作品，前期作品無一涉獵。這固然是一大缺憾，卻為后來者指明了方向，提供了巨大的闡釋空間。
（三）主題分布
根據(jù)文獻計量學和內容分析法理論，通過對研究者的研究主題進行聚類分析可以了解相關研究的熱點、重點和變化等。通過對檢出論文的主題進行聚類分析，發(fā)現(xiàn)碩博論文的主要研究方法為文學理論與文本分析相結合以及具體作品的道德、精神、文化解讀兩個方面。被統(tǒng)計的論文共分為7大主題。其中研究后現(xiàn)代主義相關主題的論文共14篇，占比最大，主要包括作品的后現(xiàn)代主義基本特征研究如存在主義、不確定性和空間闡釋等。其中11篇文章研究麥卡錫的后啟示錄小說《路》。結合“作品分布”一節(jié)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，對于最受關注的作品《路》，研究者的研究重點為其后現(xiàn)代性。麥卡錫的主要作品都創(chuàng)作于后現(xiàn)代主義盛行的20世紀60年代至今，后現(xiàn)代性也是其主要作品的創(chuàng)作模式和敘事特征。以“道德與精神”為主題的論文有9篇，其中7篇研究《路》，成為《路》的第二大研究重點。研究“生態(tài)主義”主題的論文有9篇，其中7篇研究對象為“邊境三部曲”，這與“邊境三部曲”本身的主題完全吻合。總體而言，對麥卡錫作品的研究主題比較豐富，但仍然有創(chuàng)造的空間，比如理論性研究、宗教敘事、創(chuàng)作視角等。
三、結論
通過對現(xiàn)有41篇碩博畢業(yè)論文的年代分布、作品分布和主題分布進行多角度的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，國內麥卡錫研究呈現(xiàn)明顯的特點：（1）近年來麥卡錫研究發(fā)展迅速，于2011年開始從萌芽期進入快速發(fā)展期；（2）研究作品范圍較廣，麥卡錫已經(jīng)發(fā)表的10部小說中有6部成為研究對象，涵蓋了其作品的大部分；（3）研究的主題緊扣文學理論的新發(fā)展，圍繞后現(xiàn)代特征、生態(tài)文學和道德與精神叩問展開研究，內容和角度趨于多樣化。與此同時，對相關論文的統(tǒng)計分析也暴露出一些問題：首先，國內碩博論文出現(xiàn)的時間較晚，反映國內對麥卡錫的關注和研究滯后于歐美。論文數(shù)量在2012年達到頂峰后，2013年開始下滑，因此對麥卡錫研究的關注持續(xù)度有待觀察。其次，國內碩博論文對麥卡錫作品的研究失衡嚴重。碩博論文研究的作品均為已經(jīng)有中譯本的作品，麥卡錫的前期作品無人涉獵。在所研究的6部作品中，重點研究對象是《路》和“邊境三部曲”，對《老無所依》和《血色子午線》的研究匱乏。再次，重點作品《路》和“邊境三部曲”的研究主題趨同，甚至重復研究，因此研究的深度和廣度均有待拓展。
作者：詹書權單位：廣州康大職業(yè)技術學院應用外語系
新經(jīng)濟是以高科技創(chuàng)新并由此帶動信息技術革命，促成知識經(jīng)濟和全球經(jīng)濟一體化的到來。新經(jīng)濟是人類經(jīng)濟發(fā)展史中前所未有的以高科技為基礎的改革型的經(jīng)濟。新經(jīng)濟作為一種全新的基于最新科技和人類知識精華的經(jīng)濟形態(tài)，已經(jīng)成為一個新時代的全新概念，引起全世界的重視。
新經(jīng)濟的到來必將全面影響企業(yè)統(tǒng)計的各個領域，要求人們以全新的理念，重新詮釋企業(yè)統(tǒng)計，深刻領悟新經(jīng)濟給企業(yè)統(tǒng)計帶來的沖擊與挑戰(zhàn)。統(tǒng)計以提供有用的信息為目標，在新經(jīng)濟時代統(tǒng)計信息與企業(yè)更是緊密相連的。統(tǒng)計對于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的研究和制定，為各項職能管理提供必要的信息，為防范和化解風險，發(fā)揮其預警作用，新經(jīng)濟時代統(tǒng)計信息是影響企業(yè)管理層決策成敗的關鍵。新經(jīng)濟是人類經(jīng)濟發(fā)展史中前所未有的改革型經(jīng)濟。作為新經(jīng)濟時代優(yōu)秀的改革體系是一個從國際到國內、從市場到企業(yè)、從科技到產(chǎn)品、從管理到營銷等全方位的整體概念。新經(jīng)濟對統(tǒng)計提出了新的要求，與創(chuàng)新經(jīng)濟相適應，統(tǒng)計的成功將取決于統(tǒng)計的改革，要求企業(yè)統(tǒng)計確立新的思路，提出新的對策。企業(yè)統(tǒng)計改革主要體現(xiàn)為：一是統(tǒng)計觀念的改革，著重體現(xiàn)統(tǒng)計對象、統(tǒng)計內容、統(tǒng)計方法和統(tǒng)計手段的改革。充分反映出在新經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)統(tǒng)計“為誰統(tǒng)計、統(tǒng)計什么和如何統(tǒng)計”等問題。二是統(tǒng)計制度的和統(tǒng)計管理體制的改革，新經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)統(tǒng)計機制應擺脫政府統(tǒng)計部門的行政管理，建立獨立的企業(yè)綜合信息型統(tǒng)計系統(tǒng)，以企業(yè)為優(yōu)秀，以市場為依托，以最大限度地滿足企業(yè)經(jīng)營管理的信息需求為目標，推進企業(yè)統(tǒng)計信息化的高效運行。三是統(tǒng)計理論的改革，統(tǒng)計理論改革是在結合中國實際情況的基礎上逐步實現(xiàn)與國際主流經(jīng)濟統(tǒng)計理論的融合和接軌，與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理理論相結合，使統(tǒng)計理論更加科學。建立符合中國實際、滿足新經(jīng)濟發(fā)展需要的企業(yè)統(tǒng)計理論，加強統(tǒng)計理論的改革性、市場性和量化分析等。
撲面而來的新經(jīng)濟浪潮使企業(yè)統(tǒng)計內涵有了新的擴展與詮釋，使企業(yè)統(tǒng)計改革成為必然。在新經(jīng)濟時代，我們充分體會到新經(jīng)濟給企業(yè)統(tǒng)計帶來時代的變革，以創(chuàng)新的精神完善和發(fā)展企業(yè)統(tǒng)計，新經(jīng)濟是高科技為優(yōu)秀的創(chuàng)新經(jīng)濟，它迫切需要具有改革意識、現(xiàn)代化知識、高素質的統(tǒng)計人員從事企業(yè)統(tǒng)計工作。使企業(yè)統(tǒng)計充分滿足企業(yè)管理的需要，為企業(yè)可持續(xù)、和諧的發(fā)展發(fā)揮巨大的作用。
正文
新經(jīng)濟（neweconomy）一詞最初起源于美國，進入21世紀,新經(jīng)濟一詞被廣泛使用。盡管在界定其定義時出現(xiàn)了多種解釋,但在新的世界經(jīng)濟格局和高科技背景下，新經(jīng)濟的本質性內涵主要體現(xiàn)為“信息化、網(wǎng)絡化、知識經(jīng)濟化和經(jīng)濟全球化”的時代特征。新經(jīng)濟的實質就是：以高科技創(chuàng)新并由此帶動信息技術革命，促成知識經(jīng)濟和全球經(jīng)濟一體化的到來。新經(jīng)濟是人類經(jīng)濟發(fā)展史中前所未有的以高科技為基礎的改革型的經(jīng)濟。
一、新經(jīng)濟對企業(yè)統(tǒng)計的挑戰(zhàn)
新經(jīng)濟作為一種全新的基于最新科技和人類知識精華的經(jīng)濟形態(tài)，已經(jīng)成為一個新時代的全新概念，引起全世界的重視。新經(jīng)濟的到來，對我們現(xiàn)有的工作與生活方式、生產(chǎn)與經(jīng)營方式、學習與思維方式等都將產(chǎn)生重大的影響。新經(jīng)濟是一個信息化、網(wǎng)絡化、全球化、改革化的新的經(jīng)濟模式，新經(jīng)濟的到來必將全面影響企業(yè)統(tǒng)計的各個領域，要求人們以改革的理念，重新詮釋企業(yè)統(tǒng)計，深刻領悟新經(jīng)濟給企業(yè)統(tǒng)計帶來的沖擊與挑戰(zhàn)。
統(tǒng)計以提供有用的信息為目標，在新經(jīng)濟時代統(tǒng)計信息與企業(yè)更是緊密相連的。統(tǒng)計對于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的研究和制定，為各項職能管理提供必要的信息，為防范和化解風險，發(fā)揮其預警作用，新經(jīng)濟時代統(tǒng)計信息是影響企業(yè)管理層決策成敗的關鍵。新經(jīng)濟是人類經(jīng)濟發(fā)展史中前所未有的改革型經(jīng)濟。作為新經(jīng)濟時代優(yōu)秀的改革體系是一個從國際到國內、從市場到企業(yè)、從科技到產(chǎn)品、從管理到營銷等全方位的整體概念。新經(jīng)濟對統(tǒng)計提出了新的要求，與創(chuàng)新經(jīng)濟相適應，統(tǒng)計的成功將取決于統(tǒng)計的改革，要求企業(yè)統(tǒng)計確立新的思路，提出新的對策，要在統(tǒng)計觀念、統(tǒng)計制度、統(tǒng)計管理體制、統(tǒng)計理論上實現(xiàn)改革。
二、新經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)統(tǒng)計的改革
（一）統(tǒng)計觀念的改革
新經(jīng)濟首先給我們帶來的是觀念變革，它要求我們打破傳統(tǒng)統(tǒng)計觀念的束縛，以新的理念形成與市場經(jīng)濟體制相適應、符合新經(jīng)濟發(fā)展需要的現(xiàn)代統(tǒng)計觀。我們需要在觀念上有哪些改革呢？筆者認為主要從以下幾個方面來考慮：
1、統(tǒng)計服務對象的改革
企業(yè)統(tǒng)計是為誰統(tǒng)計呢？我國的企業(yè)統(tǒng)計起源于五十年代，是以蘇聯(lián)的統(tǒng)計理論為基礎建立起來的。在計劃經(jīng)濟時期，企業(yè)統(tǒng)計作為計劃經(jīng)濟的附帶部分始終是官方統(tǒng)計的基層報表單位，其服務對象是政府。計劃經(jīng)濟時期官方統(tǒng)計和企業(yè)統(tǒng)計服務的對象是一致的，都是以政府為主體。官方統(tǒng)計把企業(yè)統(tǒng)計作為自身的基礎，以一套表的制度形成自上而下布置、自下而上的層層上報的統(tǒng)計模式，服務的主體都是政府。服務的目標都是為國民經(jīng)濟提供不同層次的統(tǒng)計資料，為政府提供經(jīng)濟調控中所需要的經(jīng)濟運行總量與結構變動、以及經(jīng)濟運行狀態(tài)的統(tǒng)計信息。盡管在計劃經(jīng)濟時期企業(yè)統(tǒng)計也有過多次變革，但統(tǒng)計服務對象始終是政府，也就是說企業(yè)統(tǒng)計一直是為政府統(tǒng)計的。
進入市場經(jīng)濟，隨著政企的進一步分開，企業(yè)已逐漸地成為獨立的經(jīng)濟實體，經(jīng)濟行為已不再是聽命于政府的指令，已經(jīng)具備了獨立性和主體利益追逐性。因此，企業(yè)統(tǒng)計目標也適應其變化，逐步形成全方位為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理提供內外部信息的獨立的統(tǒng)計目標,其目標服務的對象則是企業(yè)本身。企業(yè)統(tǒng)計不應再隸屬于政府，從而使企業(yè)統(tǒng)計和官方統(tǒng)計形成相互獨立的兩個統(tǒng)計體系。由于在企業(yè)內官方統(tǒng)計與企業(yè)統(tǒng)計尚未截然分離為兩種獨立統(tǒng)計，其主體未能徹底分開，因此在很大的程度上官方統(tǒng)計依然依靠企業(yè)統(tǒng)計報表作為主要的資料來源，從而形成了在企業(yè)內部兩種統(tǒng)計行為的并存。這種并存在有計劃商品經(jīng)濟以及市場經(jīng)濟初期為整個國民經(jīng)濟的統(tǒng)計起到了重要的作用，在新經(jīng)濟下，這種并存則表現(xiàn)出統(tǒng)計體制改革滯后于企業(yè)機制的轉換，其表現(xiàn)為統(tǒng)計主體行為方式不確定性，并導致部分統(tǒng)計信息的失真，從而影響了統(tǒng)計工作的質量。
在新經(jīng)濟下，由于官方統(tǒng)計和企業(yè)統(tǒng)計的統(tǒng)計主體不同和統(tǒng)計目標的不同，從而導致行為方式不同。作為官方統(tǒng)計行為，在搜集企業(yè)信息時，應盡快擺脫對企業(yè)報表的依賴，更多地依靠自身的統(tǒng)計力量以及依靠民間的統(tǒng)計機構力量，采用適當?shù)恼{查方式和科學的估算方法，以獲取客觀真實的統(tǒng)計信息，其統(tǒng)計行為直接對政府負責。并能從根本上抑制虛假統(tǒng)計行為，能夠有效地提高統(tǒng)計質量。作為企業(yè)統(tǒng)計行為，應擺脫官方統(tǒng)計的束縛，盡快建立適合本企業(yè)的統(tǒng)計行為方式，其統(tǒng)計行為只對本企業(yè)負責，其目標服務的對象就是企業(yè)，具體包括企業(yè)的決策者、管理者、投資者、債權人、合作者、供應商和客戶等。
2、企業(yè)統(tǒng)計內容的改革
企業(yè)統(tǒng)計什么呢？企業(yè)統(tǒng)計工作過去以企業(yè)內部信息為主，其統(tǒng)計內容主要是對勞動成果的核算、勞動要素投入的核算、資金存量與流量核算以及投入產(chǎn)出的分析等內容。其作用只是對企業(yè)內部活動的描述，對外部環(huán)境缺少必要的認識。在新經(jīng)濟環(huán)境下，隨著全球經(jīng)濟一體化的到來，特別是中國加入WTO以后，世界經(jīng)濟格局和國內經(jīng)濟環(huán)境的變化都將和企業(yè)息息相關，使企業(yè)競爭日起全球化、白熱化。高科技帶來的信息化和網(wǎng)絡化以及知識經(jīng)濟的到來，也給企業(yè)發(fā)展帶來了不可多得的機遇和更為嚴峻的挑戰(zhàn)。這就要求企業(yè)統(tǒng)計內容適應新經(jīng)濟的時代要求，滿足
新經(jīng)濟下企業(yè)經(jīng)營管理的全面需要。
市場經(jīng)濟要求企業(yè)放眼于整個市場，積極拓展企業(yè)統(tǒng)計的空間范圍，增加企業(yè)外部環(huán)境統(tǒng)計。而新經(jīng)濟要求將企業(yè)將外部環(huán)境擴展到世界經(jīng)濟領域，對企業(yè)所面臨的國內外資源環(huán)境、社會環(huán)境、市場環(huán)境、人文環(huán)境、法律環(huán)境以及體制環(huán)境等信息加以分析和考核，不僅對環(huán)境的現(xiàn)狀進行了解，還要針對環(huán)境未來的變化趨勢進行研究和判斷。企業(yè)外部環(huán)境因素是復雜多變不可抗拒的因素，這些要素有的是確定的，帶有規(guī)律性；有的是偶然的，帶有隨機性；有的是顯性的，有的是隱性的；有的是硬環(huán)境，可以定量分析，有的是軟環(huán)境，不可定量分析。新經(jīng)濟使世界范圍內各國、各地區(qū)的經(jīng)濟相互交織、相互影響，融合成統(tǒng)一的整體，形成全球統(tǒng)一市場。高科技下的信息化、網(wǎng)絡化及知識經(jīng)濟又使全球性市場格局日新月異、競爭激烈。面對激烈的市場競爭，則要求企業(yè)統(tǒng)計以新的理念擴大視野、放寬口徑，以大統(tǒng)計、大信息量為宗旨，積極拓展企業(yè)統(tǒng)計的空間范圍，增加外部環(huán)境統(tǒng)計,形成全面有效的企業(yè)統(tǒng)計信息系統(tǒng)。
新經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)統(tǒng)計內部信息內容也面臨著變革。除了傳統(tǒng)的成果統(tǒng)計、條件統(tǒng)計、存量與流量統(tǒng)計以及投入產(chǎn)出統(tǒng)計等內容外，應進一步體現(xiàn)出新經(jīng)濟信息特征。如反映高科技含量的設備科技水準統(tǒng)計、產(chǎn)品升級換代周期統(tǒng)計等；反映知識經(jīng)濟的人才創(chuàng)造力統(tǒng)計、無形資產(chǎn)統(tǒng)計等；反映信息化、網(wǎng)絡化的企業(yè)虛擬運作統(tǒng)計、電子商務統(tǒng)計等；反映人本主義的企業(yè)凝聚力統(tǒng)計、企業(yè)文化統(tǒng)計以及反映企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的資金籌措力統(tǒng)計、資金增值力統(tǒng)計、企業(yè)對資源與環(huán)境影響統(tǒng)計、環(huán)境成本統(tǒng)計、企業(yè)創(chuàng)新能力統(tǒng)計等等。
3、企業(yè)統(tǒng)計方法和統(tǒng)計手段的改革
如何進行企業(yè)統(tǒng)計呢？傳統(tǒng)的企業(yè)統(tǒng)計分析方法以描述統(tǒng)計為主，調查方法基本采用全面調查，極少采用推斷統(tǒng)計方法。新經(jīng)濟環(huán)境下統(tǒng)計方法和統(tǒng)計手段應體現(xiàn)統(tǒng)計信息化和現(xiàn)代化的改革意識，實現(xiàn)統(tǒng)計方法和統(tǒng)計手段的改革，以增強企業(yè)統(tǒng)計的時效性和準確性。統(tǒng)計的過程是統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析三大環(huán)節(jié)連接的過程，是與廣泛的經(jīng)濟信息打交道的過程，因此，企業(yè)統(tǒng)計信息的采集、處理以及分析方法和手段面臨著改革。
（1）統(tǒng)計調查方法和手段的改革
新經(jīng)濟環(huán)境下，由于企業(yè)內部要素和外部環(huán)境因素的多變性，企業(yè)要想及時捕捉各種有效信息，僅僅依靠全面調查是遠遠不夠的，特別是對外部環(huán)境信息的采集應該更多地采用非全面調查。因此，企業(yè)應建立以抽樣調查為主的統(tǒng)計調查體系，在采集企業(yè)內部信息時，凡是沒必要采用全面調查或者根本無法進行全面調查的，均宜采用抽樣調查，在采集企業(yè)外部初級信息時必須完全采用抽樣調查。
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和網(wǎng)絡應用的普及，對信息的記錄、保存和交流產(chǎn)生了巨大的影響。一是信息的記錄和保存方式已由傳統(tǒng)的紙載逐步轉變?yōu)榇泡d和光載，使企業(yè)能夠建立大容量的數(shù)據(jù)庫。二是網(wǎng)上信息交流拉近了人們之間的空間距離，增加了信息交流渠道。企業(yè)統(tǒng)計調查作為經(jīng)濟信息的收集過程，必將受到這種高科技所帶來的影響。調查手段開始使用信息技術收集數(shù)據(jù)，如開發(fā)功能性強的互聯(lián)網(wǎng)調查方案，資料的取得越來越多地通過電子網(wǎng)絡來進行。建立統(tǒng)計調查網(wǎng)絡平臺，在系統(tǒng)內進行高效的統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息傳輸，在系統(tǒng)外能與社會網(wǎng)絡有效對接。
（2）統(tǒng)計整理方法和手段的改革
傳統(tǒng)的企業(yè)統(tǒng)計加工整理是將采集的信息分門別類地設置統(tǒng)計臺帳并加以匯總，其工作過程是以手工操作為主。新經(jīng)濟環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術給統(tǒng)計整理手段帶來巨大的變革，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的存儲、檢索、統(tǒng)計功能取代手工統(tǒng)計加工整理工作，實現(xiàn)統(tǒng)計信息加工整理的現(xiàn)代化、科學化、規(guī)范化。在高頻率、快節(jié)奏、瞬息萬變的信息社會，統(tǒng)計要想很好地滿足社會對其信息的需求，除了進行及時、準確、完整的統(tǒng)計調查外，還必須進行快速、科學、有效的統(tǒng)計加工和整理。因此，我們要把現(xiàn)代信息技術與統(tǒng)計加工整理相結合，建立企業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，以數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的存儲、檢索、基本統(tǒng)計功能取代手工統(tǒng)計加工整理工作。
（3）企業(yè)統(tǒng)計分析方法和手段的改革
新經(jīng)濟環(huán)境下統(tǒng)計分析方法應能夠適應復雜多變的經(jīng)濟環(huán)境，傳統(tǒng)的以描述統(tǒng)計和靜態(tài)分析方法為主的統(tǒng)計模式無法滿足時代的需要了，應該增加現(xiàn)代統(tǒng)計預測方法、決策方法和綜合評價方法，加強企業(yè)統(tǒng)計的推斷能力和動態(tài)分析能力。
發(fā)達的信息技術和健全的電腦網(wǎng)絡系統(tǒng)以及強大的運算能力和存儲能力使統(tǒng)計分析工作與數(shù)據(jù)的采集和整理三大環(huán)節(jié)同步進行，從而大大縮短統(tǒng)計工作鏈，極大提高統(tǒng)計效率。新經(jīng)濟環(huán)境下，現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計借助于統(tǒng)計分析軟件（如SPPS、SAS、EVIEW、STATICA等）可以充分進行深層次的數(shù)據(jù)挖掘，為企業(yè)全方位、多層次地提供優(yōu)質服務。
4、統(tǒng)計信息源的改革
由于我國部門、行業(yè)和社會組織統(tǒng)計間還沒有形成相互合作、相互服務的良好機制，企業(yè)統(tǒng)計單兵作戰(zhàn)，造成了很多豐富的統(tǒng)計信息資源未能得到有效的開發(fā)利用。傳統(tǒng)的企業(yè)信息來源主要依靠自身的統(tǒng)計機構來獲得，企業(yè)內部統(tǒng)計機構主要完成內部信息的采集。在新經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)外部信息采集成為企業(yè)統(tǒng)計工作的重要內容，面對龐大而又復雜的外部環(huán)境信息的采集，企業(yè)內部統(tǒng)計機構就顯得力不從心了，特別是中小企業(yè)更是無能為力了。因此，在加強企業(yè)內部統(tǒng)計工作建設的同時，還要充分開辟其它的信息源，充分利用統(tǒng)計市場的資源，比如利用民間的調查公司、利用高校的統(tǒng)計力量、利用政府的調查機構，同時還要積極收集各種渠道的二手數(shù)據(jù)，充分擴展信息渠道，使企業(yè)統(tǒng)計在信息化的社會環(huán)境里發(fā)揮巨大的作用。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術建立有自己特色的統(tǒng)計網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)統(tǒng)計調查手段的現(xiàn)代化，建立信息調查網(wǎng)頁，使統(tǒng)計在線調查日常化，便于企業(yè)能夠隨時掌握一些常用的信息。
統(tǒng)計觀念改革實質就是企業(yè)統(tǒng)計“為誰統(tǒng)計、統(tǒng)計什么、如何統(tǒng)計”這三個基本觀念的改革，隨著新經(jīng)濟的不斷發(fā)展，統(tǒng)計觀念也必將隨之不斷的改革，逐步適應新經(jīng)濟的發(fā)展和要求。
（二）統(tǒng)計制度、統(tǒng)計管理體制的改革
統(tǒng)計制度、統(tǒng)計管理體制改革是提高統(tǒng)計生產(chǎn)力、改進統(tǒng)計生產(chǎn)方式的關鍵。新經(jīng)濟不僅促使人們的統(tǒng)計觀念變革，同時也對統(tǒng)計制度、統(tǒng)計體制改革提出了時代的要求。新經(jīng)濟要求統(tǒng)計制度與統(tǒng)計體制以解放統(tǒng)計生產(chǎn)力、適應現(xiàn)代化管理為宗旨，建立健全現(xiàn)代化統(tǒng)計制度與統(tǒng)計體制，全面滿足現(xiàn)代化企業(yè)統(tǒng)計的需要。
1、企業(yè)統(tǒng)計制度的改革
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的逐步完善，我國企業(yè)管理體制、經(jīng)營方式、組織形式、運行機制等均發(fā)生了巨大變化。但從我國企業(yè)統(tǒng)計制度改革歷程來看，明顯地滯后于我國經(jīng)濟體制的改革，多數(shù)企業(yè)統(tǒng)計依然沿用的是計劃經(jīng)濟體制下的統(tǒng)計制度，把企業(yè)統(tǒng)計只理解為統(tǒng)計報表制度下的企業(yè)統(tǒng)計，對現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計的職能缺少充分的認識。即使有的企業(yè)管理者意識到了這一點，但由于現(xiàn)實統(tǒng)計制度的束縛，未能使企業(yè)統(tǒng)計發(fā)揮出應有的作用。由于現(xiàn)實的統(tǒng)計制度是兩種統(tǒng)計行為并存，即企業(yè)統(tǒng)計和官方統(tǒng)計并行于企業(yè)中，形成相互獨立的兩個統(tǒng)計體系。現(xiàn)行的企業(yè)統(tǒng)計制度使企業(yè)統(tǒng)計對企業(yè)經(jīng)營管理者決策的參考作用就有所減弱，或者說就沒有發(fā)揮過太大的作用。其主要表現(xiàn)為企業(yè)統(tǒng)計模式屬于報告式統(tǒng)計，以滿足官方統(tǒng)計報表為主，對企業(yè)自身管理的需求不足。因此，企業(yè)管理者容易產(chǎn)生兩種傾向：一是漠視企業(yè)統(tǒng)計，企業(yè)管理者認為企業(yè)統(tǒng)計只是為了完成上級布置的報表上報任務，將其視作工作中的負擔。因此，以應付的心態(tài)對待企業(yè)統(tǒng)計，造成統(tǒng)計數(shù)據(jù)的
偏差。二是過分“重視”企業(yè)統(tǒng)計，由于企業(yè)統(tǒng)計是上報數(shù)據(jù)，企業(yè)領導特別是國企領導將統(tǒng)計數(shù)據(jù)視作政績，以權定數(shù)、虛報瞞報，造成統(tǒng)計數(shù)據(jù)的偏差。
新經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)內部的兩種統(tǒng)計行為并存的統(tǒng)計制度已經(jīng)嚴重制約了統(tǒng)計職能的發(fā)揮，一方面使官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實程度受到影響；另一方面又使企業(yè)自身統(tǒng)計工作受到干擾。因此，現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計應該是相對獨立的自我需要的信息型統(tǒng)計。而政府在搜集微觀統(tǒng)計信息時，對待大型企業(yè)宜采用垂直在地統(tǒng)計方式，對待中小企業(yè)則利用民間獨立統(tǒng)計機構，以抽樣調查的方式獲取企業(yè)的統(tǒng)計信息。這樣，既能較為有效地保證官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實性，同時也使企業(yè)統(tǒng)計從統(tǒng)計報表制度中解脫出來，能夠更好地為企業(yè)服務。
2、企業(yè)統(tǒng)計管理體制的改革
現(xiàn)行企業(yè)統(tǒng)計體制在較大的程度上還依然延續(xù)著計劃經(jīng)濟時期的體制，政府與企業(yè)特別是國有企業(yè)的關系是領導與被領導關系，統(tǒng)計部門作為政府的組成部門，對企業(yè)實行統(tǒng)計工作方面的領導職能。
市場經(jīng)濟下企業(yè)是獨立于政府之外的法人實體，企業(yè)的統(tǒng)計機構設置和人員配備完全是企業(yè)自己的行為，政府無權干預。新經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)統(tǒng)計機制應擺脫政府統(tǒng)計部門的行政管理，建立獨立的企業(yè)綜合信息型統(tǒng)計系統(tǒng)，以企業(yè)為優(yōu)秀，以市場為依托，以最大限度地滿足企業(yè)經(jīng)營管理的信息需求為目標，推進企業(yè)統(tǒng)計信息化的高效運行。
（三）統(tǒng)計理論改革
傳統(tǒng)的統(tǒng)計理論以統(tǒng)計指標為主，忽略定性研究與定量分析的結合，統(tǒng)計分析理論停留在統(tǒng)計指標的結論性的總結和簡單的描述性的分析。缺乏定量分析和推斷分析，量化分析停留在較低處理層次。新經(jīng)濟環(huán)境下，統(tǒng)計改革應該以統(tǒng)計理論改革為先行，為統(tǒng)計實踐活動提供理論上的指導。統(tǒng)計理論改革是在結合中國實際情況的基礎上逐步實現(xiàn)與國際主流經(jīng)濟統(tǒng)計理論的融合和接軌，與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理理論相結合，使統(tǒng)計理論更加科學。建立符合中國實際、滿足新經(jīng)濟發(fā)展需要的企業(yè)統(tǒng)計理論，加強統(tǒng)計理論的改革性、市場性和量化分析等。
（四）培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、改革意識的高素質統(tǒng)計隊伍
新經(jīng)濟是高科技為優(yōu)秀的經(jīng)濟，它迫切需要具有改革意識、現(xiàn)代化知識、高素質的統(tǒng)計人員從事企業(yè)統(tǒng)計工作。現(xiàn)代化企業(yè)統(tǒng)計人員應具備基本素質是：
1、具有現(xiàn)代統(tǒng)計專業(yè)知識和理論基礎知識。
2、具有較強的科研能力和應用能力。
3、具備熟練的計算機操作能力、信息處理能力和網(wǎng)絡運用能力。
4、具有較高的外語水平并熟悉國際統(tǒng)計慣例。
5、具有現(xiàn)代統(tǒng)計改革意識。
6、具有敏銳的洞察力和分析能力。
撲面而來的新經(jīng)濟浪潮使企業(yè)統(tǒng)計內涵有了新的擴展與詮釋，使企業(yè)統(tǒng)計變革與改革成為必然。在新經(jīng)濟時代，我們充分體會到新經(jīng)濟給企業(yè)統(tǒng)計帶來時代的變革，以改革的精神完善和發(fā)展企業(yè)統(tǒng)計，使企業(yè)統(tǒng)計充分滿足企業(yè)管理的需要，為企業(yè)可持續(xù)、和諧的發(fā)展發(fā)揮巨大的作用。
摘要：本科畢業(yè)論文是本科教育的一個重要的教學環(huán)節(jié)。以近年來中央民族大學統(tǒng)計學專業(yè)的本科畢業(yè)論文為例，對畢業(yè)論文質量的現(xiàn)狀進行了分析，指出了目前存在的主要問題以及產(chǎn)生問題的原因，最后就如何提高畢業(yè)論文質量提出了一些對策和措施，對學生綜合素質、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高具有重要的作用和意義。
關鍵詞：統(tǒng)計學專業(yè)；畢業(yè)論文；創(chuàng)新能力
作者簡介：魏傳華（1978-），男，山東嘉祥人，中央民族大學理學院，副教授；賈旭杰（1982-），女，河北保定人，中央民族大學理學院，副教授。（北京 100081）
基金項目：本文系中央民族大學校級教學改革項目“新辦統(tǒng)計學專業(yè)教學改革與實踐研究――以全面提高學生實踐與創(chuàng)新能力為導向”的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0150-02
本科畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學過程中最后一個重要的教學實踐環(huán)節(jié)，是學士學位授予的一個重要依據(jù)。[1，2]然而，相較于其他教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文沒有受到足夠的重視，從而導致該環(huán)節(jié)存在著一些問題。[3]本文將以中央民族大學統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)論文為例，在分析其現(xiàn)狀的基礎上，找到問題并提出相應的建議。
中央民族大學統(tǒng)計學本科專業(yè)設置于2003年，目前已有六屆畢業(yè)生。經(jīng)過學院和學校層面的努力，統(tǒng)計學專業(yè)作為新辦專業(yè)取得了較快發(fā)展，所培養(yǎng)的學生具有較好的專業(yè)能力和綜合素質，近四成學生繼續(xù)讀研深造，就業(yè)的學生大都在專業(yè)對口的工作崗位上，就業(yè)率一直在85%左右。
本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案中是6個學分。學生在第七學期開始選擇指導教師以確定畢業(yè)論文題目。經(jīng)過前6個學期的系統(tǒng)理論學習，統(tǒng)計學專業(yè)學生已基本掌握了統(tǒng)計學的基礎理論和基本方法，具備了正確的統(tǒng)計思想和較強的統(tǒng)計軟件應用能力，以及運用所學的理論和方法解決實際問題、文獻檢索和資料查詢等綜合能力。本科畢業(yè)論文的寫作就是統(tǒng)計學專業(yè)學生將上述基礎和能力進一步深化與升華的重要過程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生的知識、技能和素質得到進一步的充實和提高，同時也是衡量學校教學質量和辦學水平的重要指標。因此對如何提高畢業(yè)論文質量進行研究是必要和有意義的。[4]
一、統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)論文質量的現(xiàn)狀分析
從論文完成情況來看，每屆的畢業(yè)論文基本都能達到論文教學環(huán)節(jié)的要求，通過對中央民族大學統(tǒng)計學專業(yè)2007～2011年四屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文進行分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文及格率為99.18%。
從畢業(yè)論文研究的類型來看，主要分為兩大類：理論研究型論文和實證型論文，理論研究型論文表現(xiàn)為總結和論述現(xiàn)有統(tǒng)計理論問題，表述理論研究的成果，或應用理論對現(xiàn)實問題進行分析、說明，并提出自己的思考；實證型論文主要表現(xiàn)為針對某一特定的實際目的或目標，運用所學統(tǒng)計的理論和方法，對經(jīng)濟、管理、金融、醫(yī)學、生物、工程、環(huán)境等領域進行統(tǒng)計調查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等。
從論文知識點范圍的分析來看，學生論文絕大多數(shù)是統(tǒng)計專業(yè)問題，極少數(shù)是其他數(shù)學分支的問題。從中央民族大學歷屆統(tǒng)計學專業(yè)學生的畢業(yè)論文情況分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文中研究其他數(shù)學分支的問題占總數(shù)的6.50%，主要包括：一是其他科目的應用研究（數(shù)學分析、常微分方程、運籌學及空間解析幾何等），占總數(shù)的1.63%。二是數(shù)學專業(yè)教育和數(shù)學思維的研究，占總數(shù)的4.87%。研究統(tǒng)計學專業(yè)問題的畢業(yè)論文占絕大部分，比例為93.50%，選題內容廣泛且多為社會熱點問題，涉及經(jīng)濟、社會、醫(yī)療衛(wèi)生、教育發(fā)展、旅游、基礎設施建設等多領域，由于受學校人文環(huán)境影響，很大比例的學生對少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟、社會、民生等問題進行了統(tǒng)計分析，約占總學生人數(shù)的30.08%。所使用的分析方法主要集中于抽樣調查、回歸分析、多元統(tǒng)計方法、聚類分析、判別分析等常用統(tǒng)計方法。
此外，統(tǒng)計分析顯示學生成績普遍偏高，統(tǒng)計學專業(yè)學生的畢業(yè)論文，尤其是實證類論文，存在著可以大量使用背景介紹和統(tǒng)計軟件分析結果的特點，因此，一些論文沒有創(chuàng)新性和學術含量，但具有較大的篇幅，與理學院其他專業(yè)的畢業(yè)論文成績比較，其平均成績相對較高，約80.42分。
二、統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題
畢業(yè)論文的質量問題關系到本科人才的培養(yǎng)規(guī)格和目標，直接體現(xiàn)了學生本科階段的學習成果，是衡量教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。通過對論文和考評結果的具體分析，發(fā)現(xiàn)學生的畢業(yè)論文在創(chuàng)新性、理論深度及論文寫作常識多方面存在問題。具體表現(xiàn)為：
1.創(chuàng)新性不夠
學生的畢業(yè)論文表現(xiàn)為理論性研究非常少，大都是實證型論文，并且多是簡單的統(tǒng)計方法應用，缺少創(chuàng)新性研究和思考。從中央民族大學歷屆統(tǒng)計學專業(yè)學生的畢業(yè)論文來看，理論研究型論文只占4.89%，與實證型論文的比例為119.45，比例懸殊，體現(xiàn)了學生在畢業(yè)論文大的選題過程中，避重就輕，缺乏創(chuàng)新的特點。如每年都有一定數(shù)量的學生選擇“我國人均GDP的預測”這類針對某經(jīng)濟指標進行預測的題目，論文的主要內容就是利用ARMA、灰色預測或者趨勢外推方法等一種或多種方法對時間序列數(shù)據(jù)做簡單建模和分析，論文沒有對指標本身的意義以及國內國際的社會經(jīng)濟形勢進行綜合分析。這種方法簡單套用性質的論文占有很大的比重。
2.選題過大、內容空泛，缺乏深入研究，存在抄襲、拼湊現(xiàn)象
有些學生在選擇研究課題時，往往不能根據(jù)自身的專業(yè)知識結構特點和社會實踐情況進行準確定位，只是一味的盲目的選擇一些過大過空的社會熱點問題，因此難以看到所要研究的問題的本質。如有的學生針對CPI做研究，沒有深入了解問題的實質，只是收集了一些文獻，很難提出自己的觀點或研究角度，造成了材料堆積且過于散亂，論文變成了一些材料的簡單拼湊。有些論文針對某一社會經(jīng)濟問題進行研究，論文的主題只是針對現(xiàn)有數(shù)據(jù)利用簡單的統(tǒng)計方法進行分析，對數(shù)據(jù)的質量和可靠性以及方法的適用性不做針對性討論，對所得的結論也不結合社會經(jīng)濟現(xiàn)實情況進行分析，導致論文質量不高。
3.相對前沿的分析方法利用較少
前沿的分析方法利用較少，通過畢業(yè)論文的寫作，統(tǒng)計分析能力沒有實質性提升。學生論文使用的統(tǒng)計方法主要集中于回歸分析、聚類分析、判別分析、相關性分析等，其中回歸分析方法占有非常大的比例，約41.46%，其他各統(tǒng)計方法使用的比例分別為：聚類分析為5.69%，判別分析為7.32%，相關性分析為14.63%，多元統(tǒng)計方法為2.44%，時間序列分析為3.25%，極少有學生使用教科書外的相對前沿的分析方法。
4.論文寫作上存在結構不合理、沒有相關研究介紹、創(chuàng)新點表述不清、參考文獻不會正確標注等問題
從學生的畢業(yè)論文來看，論文寫作不規(guī)范，專業(yè)性差。主要存在論文形式不規(guī)范、結構不合理、題目含糊、有些論文雜亂無章、口語化嚴重、可讀性差等問題。
三、存在問題的原因分析
針對上述問題，統(tǒng)計學系通過對論文進行詳細審查以及組織指導教師和學生座談，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文出現(xiàn)以上問題的主要原因包括以下幾方面：
1.學生對論文不夠重視
部分學生由于忙于考研學習而無暇顧及畢業(yè)論文的研究，還有部分學生由于忙于外出找工作、實習而無心認真撰寫論文。論文撰寫所需的必要時間難以得到保障，因此學生應付了事，從而無法保證論文的深度。此外，還有部分學生認為畢業(yè)論文只是一個教學環(huán)節(jié)，與考研的好壞無關，存在只要寫了論文，教師都會讓自己通過的僥幸心理，在思想上沒有引起足夠的重視。
2.缺乏指導教師的針對性指導
指導教師所帶畢業(yè)生人數(shù)過多，使得導師的工作量呈現(xiàn)超負荷狀態(tài)，無法保證每個學生畢業(yè)論文的質量，從而致使部分學生的論文規(guī)范性較差，沒有對存在的問題反復修改，使得學生論文存在諸多問題。
3.學生的專業(yè)訓練還不夠
大部分本科生沒有經(jīng)歷過論文的寫作訓練，寫作水平較低，不了解學術論文的規(guī)范性及其格式，不知如何從科研的角度構思文章、組織材料、安排結構，使得相當一部分學生的畢業(yè)論文表達的觀點不夠準確清楚，論據(jù)亦不能很好地支持論點。另外，一些同學為了完成任務，直接將在網(wǎng)絡中搜索到的資料不假思索的拼湊在一起，使得內容不成體系，觀點混亂。
四、提高畢業(yè)論文質量的建議和實踐
1.加強畢業(yè)論文重要性的宣傳，提高學生的重視度
加強對畢業(yè)論文重要性的認識有助于提高本科生畢業(yè)論文的質量。通過講座、課堂傳授等形式，讓學生意識到畢業(yè)論文的實踐性和綜合性是任何教學環(huán)節(jié)都不能替代的，是提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的有效途徑，更是進行個人綜合素質提高的必不可少的重要環(huán)節(jié)，[4]從而使學生在思想上認識到畢業(yè)論文的重要性，投入更多精力進行畢業(yè)論文設計。
2.選題和教師的科研項目相結合，提高論文的創(chuàng)新性
在選擇課題時，為了能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，可以讓學生根據(jù)自身的特點，與指導教師協(xié)商，結合導師的研究方向制定課題方案。統(tǒng)計學專業(yè)的教師一般除了申請國家自然科學基金和國家社會科學基金這類對理論性和創(chuàng)新性要求較高的項目以外，很多教師還主持或參加有相應的應用研究類項目。應用類項目大都需要實地調研（以及問卷涉及和數(shù)據(jù)分析）或者大量的數(shù)據(jù)分析和建模。引導學生參加這類項目來設計和完成自己的本科畢業(yè)論文，能夠激發(fā)學生的科研熱情和創(chuàng)新潛力。此外，鼓勵和引導一些成績較好，如讓具備保研資格的學生參加教師的科研討論班或者課題組，選擇一些具有一定難度的理論問題進行研究，可以使學生了解本學科的發(fā)展方向和最新動態(tài)。最近兩年，越來越多的學生，特別是具備了保研資格的學生，在大四上學期就能投入到項目和畢業(yè)論文的寫作中。
3.重視平時實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力
為了提高學生的學習興趣以及對問題的分析、解決能力，廣泛開展了豐富多彩的社會實踐活動，使學生盡可能早地接觸與本專業(yè)有關的實際工作，切身體會到如何將理論與實際相結合，了解本學科的實際業(yè)務，從而提高自主學習能力，加強專業(yè)知識的把握。結合學校的實際情況，積極鼓勵學生在大二和大三階段參加校級和部級的全國大學生數(shù)學建模競賽，申請“中央民族大學本科生研究訓練計劃項目”、“北京市大學生科學研究計劃項目”和“國家大學生創(chuàng)新性試驗計劃項目”。項目的申請和實施以及研究報告的寫作，對學生來說都是一個很好的鍛煉。目前，統(tǒng)計學專業(yè)本科生的參與率在70%以上。此外，建立專業(yè)實習基地可以提高學生利用專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力。這些環(huán)節(jié)的設計和實施都有力地保障了學生本科畢業(yè)論文的水平和質量。
4.加強學生科技論文寫作訓練
加強平時課堂上大作業(yè)的規(guī)范化，潛移默化培養(yǎng)學生科技論文的寫作能力。通過平時的實踐活動，如學生數(shù)學建模以及大學生創(chuàng)新實踐等各類實踐性項目來提高學生的論文寫作能力。
5.實施激勵措施，激發(fā)學生的興趣和主動性
針對那些參與實際課題的學生，學院鼓勵指導教師根據(jù)學生的完成情況以勞務費的形式給予其獎勵，另外積極鼓勵畢業(yè)論文質量優(yōu)秀的學生進行投稿發(fā)表。此外，還需對答辯程序和評分標準進行規(guī)范化，建立優(yōu)秀畢業(yè)論文指導教師和優(yōu)秀畢業(yè)論文獎勵制度，以形成積極的導向作用，充分調動指導教師和學生的積極性。
6.加強教師責任心，建立完善的機制
加強學生畢業(yè)論文的過程管理，從開題到中期檢查嚴格執(zhí)行，指導教師嚴格把關。為了保證學生與教師之間的溝通，學校可以通過建立師生信息反饋機制改善師生分離狀態(tài)，為師生提供便利的溝通渠道，同時設置適當?shù)慕處熂钪贫龋醒朊褡宕髮W目前對教師指導本科畢業(yè)論文有額外的課時補貼。
【摘要】 統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文有著與其他學科顯著不同的特點，本文從專業(yè)性、實踐性、創(chuàng)新性出發(fā)，剖析畢業(yè)論文質量下降的現(xiàn)狀及成因，為進一步提高畢業(yè)論文教學質量提出了正確樹立教學理念、實行畢業(yè)論文導師制、嚴格規(guī)范管理等措施。
【關鍵詞】 財經(jīng)院校統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新能力
統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文通常是在統(tǒng)計理論教學結束后，安排在第8學期的實踐教學環(huán)節(jié)過程，計6學分。畢業(yè)論文從確立選題到搜集文獻資料，從開題研究、分析論證到論文撰寫，都需要高度專注、潛心思考，是所有教學活動中，學生獨立性、積極性、主動性最強的環(huán)節(jié)，是學生大學期間專業(yè)綜合能力最集中的體現(xiàn)。
一、從統(tǒng)計學專業(yè)特色看統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)論文的特點
統(tǒng)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具有經(jīng)濟學和數(shù)學知識，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計學基本理論和方法，熟練使用現(xiàn)代統(tǒng)計軟件處理分析數(shù)據(jù)，理論和實踐綜合業(yè)務素質兼?zhèn)洌哂袆?chuàng)新精神，能夠在政府機關、經(jīng)濟管理部門、企事業(yè)單位，從事社會經(jīng)濟調查、信息管理與咨詢、數(shù)量分析與預測等工作的高素質應用型人才。財經(jīng)院校統(tǒng)計專業(yè)的特色是依托經(jīng)濟學和管理學學科，將統(tǒng)計學理論和方法與經(jīng)濟學、管理學和現(xiàn)代信息技術交叉融合，注重產(chǎn)、學、研結合，重視社會實踐環(huán)節(jié)，著重提高學生獨立組織統(tǒng)計調研活動及運用統(tǒng)計學理論與方法分析解決某一領域實際問題的能力。因此，統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)論文與其他各類理科論文及經(jīng)濟學論文相比，有其鮮明的特點：專業(yè)性、統(tǒng)計實踐性、科學創(chuàng)新性。
二、統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的現(xiàn)狀及成因
1、本科畢業(yè)論文質量的現(xiàn)狀
畢業(yè)論文的質量直接影響培養(yǎng)學生的質量，然而近幾年來畢業(yè)論文質量有明顯下滑的趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）論文缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)新是要求學生通過統(tǒng)計專業(yè)理論與方法的學習和積累，很好地將統(tǒng)計理論和方法與其他實質性學科相結合，創(chuàng)造性地加以應用。雖然絕大部分同學在論文中進行了一些文獻的綜述，或將前人的研究成果進行了闡述，但也只是進行簡單地羅列，而大部分論述也只是根據(jù)書本或文獻資料，進行簡單地重復。盡管一些同學閱讀了一定量的文獻資料，進行了思考和分析，但所寫的論文不能很好地結合文獻綜述內容，闡明自己的寫作觀點、寫作目的，在論點、方法上鮮有創(chuàng)新。
（2）論文數(shù)據(jù)來源單一，參考資料不充分。本科畢業(yè)論文要求學生結合第八學期的社會實踐或參加各種類型的統(tǒng)計實踐活動去完成。但多數(shù)學生沒有認真進行社會實踐，只滿足于年鑒、網(wǎng)絡等一些工具資料，閉門造車。撰寫的畢業(yè)論文要么內容空洞，缺乏說服力，要么也只是參考他人的文章，置換新的數(shù)據(jù)進行計算，得出不同的結果，根本談不上解決實際經(jīng)濟問題。在查閱參考資料時，多數(shù)同學都能閱讀一定數(shù)量的中文文獻，但外文資料幾乎沒有看過，隨便從網(wǎng)絡下載一些外文資料，列示在附后的參考文獻中，以應付學校對外文文獻閱讀量的要求。
（3）專業(yè)功底不深。學生論文答辯是就學生論文寫作有關的內容，主要涉及論文選題原因、研究價值、主要內容和觀點以及創(chuàng)新點進行考察，同時還要考核學生與論文密切相關的知識點的掌握情況以及分析和解決問題的能力。答辯組教師就論文中有關問題向答辯同學提問，而具體體現(xiàn)在答辯中的一些情況是，真正落實答辯的為數(shù)不多，一些同學只就自己的論文做簡要的陳述和說明，基本上是有答無辯，更有個別同學對一些統(tǒng)計理論和方法掌握得不夠準確和透徹，有些理論回答模棱兩可，而對于有些統(tǒng)計方法的適用條件，也是模糊不清，導致方法的誤用和濫用。
（4）管理松懈。學生開題現(xiàn)為第七學期末，照理來說，論文已經(jīng)布置，學生就應著手開始撰寫，但學生不是將畢業(yè)實習與撰寫論文同步進行，而是忙于找工作、考研，加上一部分學生在家就近分散實習，學校難以對畢業(yè)生實施有效的管理；另一方面，指導教師與學生見面的機會較少，只能通過網(wǎng)絡與其進行簡單溝通，因此對畢業(yè)生撰寫論文缺少必要的指導，加上有些指導教師知識結構老化、科研能力差，對指導學生論文不夠得力。
2、影響和制約本科畢業(yè)論文質量提高的成因分析
（1）學生本身對畢業(yè)論文重視不夠，寫作態(tài)度不夠認真。目前，學生畢業(yè)后就業(yè)實行雙向選擇，有的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文之前，就已經(jīng)考研；有的已落實了工作單位；有的畢業(yè)生忙于各類招聘考試，或奔走于就業(yè)單位的應聘，無心在撰寫畢業(yè)論文上花費更多的時間。還有部分學生認為畢業(yè)論文成績對就業(yè)沒有直接影響，因此根本沒有按照學校的要求和開題報告中擬定的寫作進度撰寫，而是采取消極應付的態(tài)度，在臨近答辯前一個月，東拼西揍、甚至抄襲等，匆匆應付了事，根本談不上提高論文質量。
（2）有些教師在指導畢業(yè)論文的過程中責任心不強，存在放任自流的現(xiàn)象。在學生寫作過程中，指導教師對學生要求不嚴，交流時間少，見面時間短，缺乏定期交流與審閱制度，甚至有的老師對學生的寫作不管不問，任其“自由發(fā)展”。
（3）畢業(yè)論文撰寫過程時間短，質量難以保證。雖然論文在第七學期末就已經(jīng)布置，但學生要實習、找工作、準備各種考試，畢業(yè)論文的實際撰寫時間也只有五至六周左右的時間，而且與多數(shù)學生畢業(yè)找工作同步，這勢必導致論文的“拼揍”、“摻水”現(xiàn)象嚴重，質量下滑。
（4）學生的科研和寫作能力欠缺，專業(yè)訓練不足是制約論文質量提高的重要因素。傳統(tǒng)教學方法導致學生完成論文的能力不足，畢業(yè)論文質量不高的根本原因是傳統(tǒng)的教學方法注重課堂教學，以老師為主體的課堂教學占主導地位。平時任課老師布置學生撰寫小論文，或就某一問題撰寫文獻綜述，學生也只是東拼西湊或抄襲，敷衍了事，根本起不到訓練的目的，更談不上能力的提高。學生只會學習課本知識，只會讓老師牽著走，一旦放開就無從下手。學生缺乏前期的科研和論文寫作能力的訓練成為提高畢業(yè)論文質量的瓶頸。
三、提升統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)生論文質量的建議和對策
加強管理，凸顯專業(yè)特色，全面提高統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質量是需要由教師和學生、院方和校方、教學單位和管理部門共同努力才能完成的一項長期而艱巨的任務。
1、樹立正確的教學理念，充分認識畢業(yè)論文在統(tǒng)計教學中的重要性
高校必須樹立正確的教學理念，把培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力，德、智、體、能全面發(fā)展的高素質人才做為統(tǒng)計教育的目標，實現(xiàn)這一目標的最佳時機就是畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)。因此，教學單位除了建立畢業(yè)論文工作領導小組外，還要定期召開座談會，討論和總結學生撰寫論文過程中出現(xiàn)的問題。積極引導學生，使學生對畢業(yè)論文有一個正確的認識。只有解決了認識問題，增強雙方的責任感和使命感，學校、老師和學生才會重視畢業(yè)論文，才會投入更多的時間和精力，以確保畢業(yè)論文的質量。
2、積極探索畢業(yè)論文指導工作的新模式
在新的市場經(jīng)濟條件下，用人單位對統(tǒng)計人才需求觀念發(fā)生了較大變化，注重學生的綜合素質和發(fā)展后勁。學校有統(tǒng)計部門和企事業(yè)單位等專業(yè)實踐基地，學生實習時可利用實習單位的統(tǒng)計資源，在實習單位的科研力量與學校指導教師聯(lián)合指導下，完成畢業(yè)論文，這不僅能加強學生綜合素質的培養(yǎng)，適應社會發(fā)展對統(tǒng)計人才的要求，也給學生提供了一個很好的就業(yè)平臺。
3、實行畢業(yè)論文導師制，是提高畢業(yè)論文質量的重要手段
文成于思，思基于學。論文的選題、寫作是一個閱讀和反復思考的過程。只有大量閱讀本學科及相關學科的文獻，了解本學科前沿理論，在閱讀中得到啟發(fā)，在學習中不斷思考，在閱讀和思考的多次反復中才能確定論文選題并加以完成，這樣的畢業(yè)論文才會有新意、有價值，而這一過程對我國高校本科生來說幾乎是空白。為彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，提高本科生科研能力和論文寫作能力，確保本科畢業(yè)論文質量，筆者建議對本科生實施集社會實踐、社會調研及畢業(yè)論文撰寫為一體的導師制度。從大二學期末就指派導師，根據(jù)專業(yè)特點和研究方向一致性原則，組建以導師為優(yōu)秀的包括大三、大四學生在內的調研小組。導師的責任是參與、指導學生的社會實踐活動和實踐報告的撰寫；為學生指定閱讀課程之外相關專業(yè)的報刊書目，與學生互動交流，及時解決學生在閱讀中遇到的問題；讓學生參與導師所研究課題的調查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作，并訓練學生撰寫專題文獻綜述、小論文；指導學生進行實際實驗或社會調研，收集、整理原始數(shù)據(jù)和資料；指導畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的寫作。
4、加強對學生專業(yè)論文寫作的訓練，進行畢業(yè)論文的創(chuàng)新改革
開設畢業(yè)論文寫作課，從選題、收集資料、確定論點、布局謀篇，語言表達等各個環(huán)節(jié)對學生進行指導，使之掌握基本的寫作規(guī)范。統(tǒng)計專業(yè)學生在大二、大三開始，就有統(tǒng)計專業(yè)課程論文和社會調查報告的撰寫，通過這一過程鍛煉學生運用統(tǒng)計專業(yè)知識和統(tǒng)計思維方法寫作統(tǒng)計學術論文的能力，為撰寫畢業(yè)論文打下基礎。通過這一環(huán)節(jié)，可以鼓勵學生從大四開始，在教師的指導下，結合當前經(jīng)濟形勢的熱點、難點問題，以及統(tǒng)計工作的實際，撰寫能夠解決現(xiàn)實問題，對實際部門有參考價值的文章，并可將質量上乘的在統(tǒng)計專業(yè)期刊上。如果公開兩篇或兩篇以上，可免修學分。這在一定程度上，又會大大增強學生的科研能力和創(chuàng)新能力，為走向社會打下堅實的理論基礎。
5、加強畢業(yè)論文的過程控制，嚴格規(guī)范管理
幾乎每個高校都有學生論文選題、開題報告、安排指導教師、論文格式、撰寫實習報告、論文中期檢查、答辯、成績評定等具體工作布署、具體要求、完整規(guī)范的質量管理和檢查評估系統(tǒng)，關鍵是要規(guī)范指導教師的指導責任和管理部門的管理責任。對于指導教師而言，要以嚴謹科學的工作態(tài)度，對學生論文中的所有數(shù)據(jù)資料和文字資料進行認真核查，對文中計算結果要驗算，保證論文的真實性和可靠性。把握好學生論文的初期、中期階段的檢查和定稿的質量關。對于管理部門而言，主管學生工作的老師，應配合教學部門，對學生畢業(yè)論文的過程進行監(jiān)督與檢查，既要對學生檢查，也要對指導教師檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，為畢業(yè)論文工作有序正常地進行，為各項制度與措施的貫徹執(zhí)行提供保障。另外，還應重視論文答辯這一環(huán)節(jié)，這樣有肋于提高學生對論文的重視程度，鑒別論文自我撰寫的真實程度，提高其表達能力。
摘 要： 大學生畢業(yè)論文是對大學生四年學習情況的一個總結，畢業(yè)論文的質量是檢驗教學工作成果的一個重要標尺。作者通過調查統(tǒng)計，從參考文獻的角度分析了參考文獻著錄，以及參考文獻的文獻類型分布及時間分布中所反映出來的問題，并針對這些問題提出了提高大學生畢業(yè)論文質量的措施。
關鍵詞： 經(jīng)濟管理類本科 畢業(yè)論文 參考文獻
參考文獻是大學生畢業(yè)論文的一個重要組成部分，也是我們最容易忽視的部分，不僅涉及知識產(chǎn)權和對他人勞動成果的尊重，而且是評價畢業(yè)論文學術水平的重要依據(jù)之一。它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)從正文中難以發(fā)現(xiàn)的問題，從參考文獻的著錄和參考文獻本身透露的信息可以判斷一篇論文的質量，從而為提高大學生畢業(yè)論文質量提供一條切實可靠的途徑。根據(jù)這種思路，我們對廣東四所高校經(jīng)濟管理類2010屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文進行了抽樣調查，從2000篇畢業(yè)論文中隨機抽取420篇進行了統(tǒng)計分析。
在420篇經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)論文中，共有參考文獻4528篇，最多的20篇，最少的3篇，每篇畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)平均為10.78篇，不到11篇。對于反映四年專業(yè)學習水平的畢業(yè)論文來說，11篇參考文獻偏少，說明同學們對相關文獻的查閱與利用還是有限的，但這還不是太大的問題，如果我們對這些參考文獻作一些深入的分析，就會發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性。
1.參考文獻的著錄不規(guī)范
著錄不規(guī)范是所有畢業(yè)論文的參考文獻中普遍存在的問題，參考文獻的著錄五花八門，如果嚴格按照《文后參考文獻著錄規(guī)則》（中華人民共和國國家標準UDC025.32GB7714-87)的標準衡量，完全符合參考文獻著錄規(guī)范的畢業(yè)論文鳳毛麟角，在420篇畢業(yè)論文中，基本符合參考文獻著錄規(guī)范的畢業(yè)論文只有65篇，占15.38%；84.62%的畢業(yè)論文參考文獻的著錄不符合規(guī)范，不符合參考文獻著錄規(guī)范的主要有以下幾種情況。
1.1著錄項目不全
在參考文獻的著錄中，基本的著錄項目有：序號、著者、書名或題名、文獻類型、出版地、出版者（期刊文章著錄刊名）、出版年月（期刊年、卷期號）、起止頁碼等。在我們抽查的畢業(yè)論文的參考文獻中，這些著錄項目或多或少都有缺失，有缺其中一項的，最常見的是缺起止頁碼、缺文獻類型、缺出版地和缺時間；也有同時缺幾項的，特別是一些重要的著錄項目（如著者、書名或題名）的缺失令人匪夷所思，有的干脆就只有一個書名或題名，這只能說明同學們對著錄事項不了解，或者對參考文獻的著錄不認真。
1.2著錄格式不標準
參考文獻的著錄除了必備的項目之外，對著錄格式也有規(guī)定的要求。專著、論文集、學位論文、報告的著錄格式是：［序號］著者.書名.出版地：出版者，出版年，月：起止頁碼.例如：［1］劉剛.危機管理［M］.北京：中國經(jīng)濟出版社，2004，1：98.期刊文章的著錄格式是：［序號］著者.題名.刊名.出版年份，卷號（期號）：起止頁碼.例如：［1］符莎莉.品牌空心化危機［J］.商業(yè)經(jīng)濟與管理，2005，（5）：6-7.
在我們抽查的畢業(yè)論文中，除了參考文獻著錄項目不全外，格式的錯誤是一個更為突出的問題，幾乎所有的論文都存在問題。格式的錯誤主要表現(xiàn)在：沒有序號或序號標識錯誤，沒有括號或不是用方括號“［］”表示；著錄符號不正確，有的甚至增加不必要的標識符號，特別是將書名或題名、期刊刊名加上書名號；著錄項目順序顛三倒四，沒有按規(guī)定的順序著錄；還有文獻類型標識符號的錯誤，等等。有些同學甚至在同一篇論文的參考文獻中出現(xiàn)前后著錄格式不一致的情況。
2.參考文獻透露的信息
除了參考文獻的著錄存在各種各樣的問題之外，從參考文獻部分列示的具體文獻來看，所反映出來的問題更是值得關注。
2.1文獻類型的統(tǒng)計分析
我們把參考文獻大致分為著作、期刊論文、網(wǎng)絡文獻及其他文獻類型等四種，在4528篇參考文獻中，著作1580篇、期刊論文1872篇、網(wǎng)絡文獻488篇、其他文獻類型304篇、沒有標注或無法得知文獻類型的284篇，所占比例分別是34.89%、41.34%、10.78%、6.71%和6.27%。從文獻類型的分布來看，網(wǎng)絡文獻所占比例很低，說明同學們利用網(wǎng)絡查閱資料的能力較差，這與青年學生的網(wǎng)絡利用能力不相稱；其他文獻類型所占比例也很低，并且主要是報紙，說明同學們對會議報告、學位論文等非公開出版物不夠重視。雖然著作和期刊所占比例較高，但表現(xiàn)出來的問題不容樂觀，在參考文獻中列示的著作絕大部分是教材，并且很多是本科二、三年級的教材，專著極少；在期刊文獻中，低檔次期刊論文多、優(yōu)秀期刊論文少，中文期刊論文多、外文期刊論文少，在1872篇期刊論文中，優(yōu)秀期刊756篇，僅占40.38％，經(jīng)濟學領域最權威的期刊《經(jīng)濟研究》僅出現(xiàn)過4次，在非優(yōu)秀期刊中，一些不知名的期刊、一些職業(yè)技術學院的學報占了相當?shù)谋壤f明同學們對于專業(yè)知識的理解能力不夠，對本學科、對所研究的問題的前沿缺乏基本的了解，畢業(yè)論文的寫作處于一種低水平模仿的層次。既然優(yōu)秀期刊論文的引用水平如此之低，外文文獻少就在情理之中了，在所有參考文獻中，外文文獻只有16篇，這和外語教學在本科教學中的地位是不相稱的，說明外語教與學的方向出了問題，而且說明專業(yè)外語的教學是存在問題的。
2.2參考文獻的時間分布
分析參考文獻的時間分布狀況，可以看出同學們對最新資料的獲取能力，所引用的資料的時效性，也可以間接地反映選題的現(xiàn)實性。2006級畢業(yè)生畢業(yè)論文的寫作一般是在2010年三四月份，所以我們把2009年以后（含2009年）的文獻看作是一年以內，2008年的文獻為1－2年的文獻，2007年以前（含2007年）的文獻列入三年及三年以上的文獻。根據(jù)我們的統(tǒng)計，在4528篇參考文獻中，一年以內的文獻1508篇，占33.3％；1－2年的文獻744篇，占16.43％；三年及三年以上的文獻1868篇，占41.25％；沒有標明時間的408篇，占9.01％。一年以內的文獻只占三分之一，二年以內的文獻不到一半，三年及三年以上的文獻是畢業(yè)論文參考文獻的主要來源，在三年及三年以上的文獻中，上個世紀90年代的文獻數(shù)量相當多，八十年代的文獻也不鮮見。在一個經(jīng)濟急速變革的時代，在經(jīng)濟學研究成為顯學的今天，同學們還在故紙堆里尋章摘句，這一方面說明同學們對新的理論、新的觀點知之甚少，不重視對最新文獻的檢索和利用，另一方面反映我們在畢業(yè)論文的選題方面是存在問題的，我們研究的問題落后于時代，缺少對現(xiàn)實問題的關注。
3.提高大學生畢業(yè)論文質量的措施
針對從上面的分析中反映出來的問題，我們可以采取一些相應的措施提高大學生畢業(yè)論文的質量。
3.1從思想上重視參考文獻的撰寫
從調查來看，無論是學生還是指導老師，對參考文獻都是不夠重視的，覺得參考文獻是可有可無的部分，甚至就是一個擺設。這一方面是因為缺乏尊重知識產(chǎn)權、尊重他人勞動成果的傳統(tǒng)，另一方面是沒有將參考文獻作為畢業(yè)論文的重要組成部分，與畢業(yè)論文的質量聯(lián)系起來，所以每一個畢業(yè)生和每一個指導老師都要充分認識到參考文獻的重要性，從思想上重視參考文獻的撰寫。
3.2統(tǒng)一參考文獻的著錄格式標準
統(tǒng)一參考文獻的著錄格式標準不僅是追求形式上美觀，而且有方便檢索的作用，所以不應看成是一個無關緊要的問題。在參考文獻的著錄中，基本的著錄項目要齊全，著錄項目的順序，標識符號要正確，教學管理部門和各指導老師應該對學生作出嚴格而具體的要求，這些問題只要我們重視，是比較容易解決的，而且會起到立竿見影的效果。
3.3重視畢業(yè)論文的選題
畢業(yè)論文的選題不僅要強調具有一定的理論意義，而且要具有現(xiàn)實意義，密切聯(lián)系實際，關注現(xiàn)實經(jīng)濟生活中迫切需要解決的問題。選題的來源可以是學生自己從畢業(yè)實習中發(fā)現(xiàn)問題，也可以由指導老師提供參考選題，學生根據(jù)自己的興趣選擇，學生自己擬定題目的指導老師要嚴格把關。
3.4加強文獻檢索課的教學
根據(jù)上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，同學們獲取和利用文獻的能力，特別是對網(wǎng)絡文獻和外文文獻獲取和利用的能力相當差，進一步調查發(fā)現(xiàn)，很多同學都沒有接受過文獻檢索方面的教育，有些學校根本就沒有開設過這方面的課程。文獻檢索能力是大學生的一項基本技能，文獻檢索能力的欠缺直接影響學生獲取知識的能力和科研水平，因此，加強文獻檢索課的教學，將專業(yè)文獻檢索課作為必修課或指定選修課非常必要。
摘 要：由于觀念與技術等問題，我國現(xiàn)行的高校旅游就業(yè)統(tǒng)計范圍，在專業(yè)和行業(yè)界定上存在著明顯不足，以致人們對于旅游學科在教育體系中的地位以及旅游教育的投入與產(chǎn)出的認識出現(xiàn)嚴重誤解。科學運用旅游衛(wèi)星賬戶，參考相關旅游增加值，正確統(tǒng)計高校的旅游就業(yè)范圍，符合國民經(jīng)濟就業(yè)統(tǒng)計的實際需要，也有利于端正人們對旅游就業(yè)范圍的客觀認識。
關鍵詞：高校；旅游就業(yè)；統(tǒng)計范圍；旅游衛(wèi)星賬戶
高校就業(yè)問題歷來是我國政府部門極為重視的問題，2008年2月19日的《國務院關于做好促進就業(yè)工作的通知》，特別指出要積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。為了貫徹以上通知，國家發(fā)改委、國家旅游局等六部委聯(lián)合《關于大力發(fā)展旅游業(yè)促進就業(yè)的指導意見》，指出，旅游業(yè)是國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)，是擴大就業(yè)的重要渠道；要挖掘旅游就業(yè)潛力，提高旅游就業(yè)能力。作為大綜合性和強帶動性產(chǎn)業(yè)的旅游業(yè)，被普遍認為是緩解中國就業(yè)壓力和解決就業(yè)問題的主要行業(yè)之一，是高校大學生實現(xiàn)就業(yè)的重要途徑之一。在國家發(fā)改委、國家旅游局2004年的《中國旅游業(yè)就業(yè)目標體系與戰(zhàn)略措施研究》一文中，將以旅游業(yè)就業(yè)概念分為3個層次：一是旅游優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)，即旅游住宿、旅行社、景區(qū)、旅游車船公司等其它旅游企事業(yè)單位的就業(yè)人員；二是旅游特征產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)，包括直接為游客服務、與旅游密切相關的餐飲、娛樂、鐵路、航空、公路、水運、公共設施服務等部門中的旅游就業(yè)人數(shù)；三是旅游經(jīng)濟就業(yè)人數(shù)，是指通過旅游經(jīng)濟活動所拉動的直接間接就業(yè)人數(shù)[1]。這與傳統(tǒng)的旅游業(yè)就業(yè)關聯(lián)109種行業(yè)觀念相比，明晰了旅游業(yè)的就業(yè)范圍，確定了旅游就業(yè)新的測算方式。與技能服務的旅游就業(yè)相比，高校旅游就業(yè)重點并非是服務應用型，而是中層管理型就業(yè)。中層管理型旅游人才培養(yǎng)與高校旅游畢業(yè)生的就業(yè)范圍界定有著密切的關系。如何認識和界定高校旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍和崗位，不僅關系到高校旅游就業(yè)統(tǒng)計的方法和指標體系確立，而且對旅游教育有著重要的現(xiàn)實意義(注：2009年2月23日，上海市政府《持有人員申辦本市常住戶口試行辦法》的通知，其中第四條規(guī)定：“在本市被聘任為中級及以上專業(yè)技術職務或者具有技師(國家二級以上職業(yè)資格證書)以上職業(yè)資格，且專業(yè)及工種對應。”在這里，需要強調的是，如果旅游管理畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計范圍沒有確定，其工種的認定必然存在偏差，那勢必影響其在上海戶口的申辦工作。)。
一、高校旅游就業(yè)統(tǒng)計范圍存在的問題
(一) 關于高校旅游就業(yè)范圍的研究
通過中國期刊網(wǎng)檢索發(fā)現(xiàn)，高校旅游就業(yè)統(tǒng)計是一個比較新穎的研究領域，國內外對于該問題的研究還比較薄弱。
從國外來看，世界旅游組織、世界旅游旅行理事會和一些發(fā)達國家很早就開始關注旅游統(tǒng)計問題，包括旅游衛(wèi)星帳戶的研究和開發(fā)、《旅游統(tǒng)計建議》、《旅游統(tǒng)計數(shù)字的收集和編纂》等研究報告和技術手冊的。關于旅游就業(yè)統(tǒng)計方面，Raphael Raymond Bar-On、Consultant和Ramat Ha-Sharon(1998)[2]、Neil Leiper(1999)[3]、OECD(2000)[4]等學者或組織分別在相關幾篇文章中探討了旅游就業(yè)的類型及層次、旅游就業(yè)統(tǒng)計范圍等問題。這些探討對于旅游就業(yè)的統(tǒng)計提供了一定的技術基礎。而對于高校旅游就業(yè)，Bob Mckercher，Andrea Williams & Ian Coghla(1995)在Career progress of recent一文中追蹤了澳大利亞某大學旅游管理專業(yè)研究生的就業(yè)情況，分析了研究生就業(yè)率問題，性別在旅游就業(yè)選擇中的影響，在后期晉升中旅游知識的重要性以及學校在教學過程中進行基礎技能訓練的必要性[5]。Neil Leiper則進一步指出，出于為成員企業(yè)爭取降低跨國集團的稅收以及開放領空之類的有利政策考慮，WTTC和很多旅游組織夸大了旅游業(yè)對就業(yè)的貢獻，這可能影響到教育資源的有效利用，會誤導學生或學校加大對教育方面的錯誤投資。從現(xiàn)有文獻看，對于高校旅游就業(yè)的范圍與統(tǒng)計目前還鮮有涉及，這可能是研究者們認為高校旅游就業(yè)統(tǒng)計套用統(tǒng)計旅游就業(yè)的方法就可以了。但實際上旅游就業(yè)存在崗位層次多、就業(yè)門檻低、就業(yè)方式靈活等特點[6]，僅僅使用一般的旅游就業(yè)統(tǒng)計范圍和統(tǒng)計指標，還不足以真正反映這些受過高等教育的畢業(yè)生的旅游就業(yè)情況。
從國內來看，學者們對旅游就業(yè)問題的研究主要集中于兩個方面：一是關于整個旅游業(yè)就業(yè)方面；二是關于高校學生旅游就業(yè)方面。對于旅游就業(yè)的統(tǒng)計范圍和指標，學者們也開始有了關注。事實上，隨著旅游產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟的貢獻度日益顯現(xiàn)，政府旅游管理部門開始關注旅游業(yè)的就業(yè)容量和關聯(lián)效應問題，也開始對我國的旅游就業(yè)統(tǒng)計問題進行研究和分析，如國家層面上的2003年國家發(fā)改委和國家旅游局聯(lián)合研究的《中國旅游業(yè)就業(yè)目標體系與戰(zhàn)略措施研究》課題，2003年國家社科基金項目《旅游業(yè)對擴大就業(yè)、資源節(jié)約和環(huán)境保護貢獻的理論與評價體系研究》等；地方政府層面上則是上海市旅游事業(yè)管理委員會2003年的《上海市旅游就業(yè)容量評估和擴大就業(yè)的對策建議》課題和2005年北京市哲學社會科學規(guī)劃項目《北京旅游發(fā)展與就業(yè)增長研究》等。一些地方省市，如廣西和秦皇島，也借助一定的技術手段對旅游就業(yè)的類型和范圍進行了界定。這些無疑都是政府、業(yè)界和學者們逐步關注和重視旅游就業(yè)統(tǒng)計問題的具體表現(xiàn)。但是，有關高校旅游就業(yè)的統(tǒng)計范圍和統(tǒng)計指標的研究目前還很欠缺。
(二) 關于高校旅游就業(yè)的統(tǒng)計口徑
1.旅游就業(yè)的統(tǒng)計類型
對于旅游就業(yè)的統(tǒng)計類型與層次問題，在旅游業(yè)發(fā)展的不同時期有不同的看法。就目前而言，大致認為旅游就業(yè)分為3個層次，即直接旅游就業(yè)、間接旅游就業(yè)、誘發(fā)旅游就業(yè)。直接旅游就業(yè)是指那些明確由旅游供應和旅游服務需求所產(chǎn)生的就業(yè)，如旅游飯店、旅行社、旅游景區(qū)、旅游餐廳和旅游車船公司等企業(yè)就業(yè)都屬于該就業(yè)范疇。此外，在旅游院校及各級旅游行政管理部門就業(yè)也屬于旅游直接就業(yè)統(tǒng)計范疇。具體來說，旅游直接就業(yè)分為兩類：一類是為旅游者提供六要素服務的組織；另一類是為旅游活動發(fā)生提供服務的組織[6]。間接旅游就業(yè)是指就業(yè)于那些為直接就業(yè)行業(yè)做輔助性工作的行業(yè)，如為旅游飯店提供床上用品的行業(yè)，為旅行社提供行李包、行李帽的行業(yè)。此外，就業(yè)于如航空服務供應，為旅游企業(yè)提供洗滌服務等類型的行業(yè)，也屬于旅游間接就業(yè)。誘發(fā)就業(yè)是指就業(yè)于為直接就業(yè)和間接就業(yè)提供服務的行業(yè)或有關部門，如為旅游者或旅游企事業(yè)服務的城建、衛(wèi)生、醫(yī)療、郵政、教育等部門以及相關企業(yè)。
2.高校旅游就業(yè)統(tǒng)計類型
高校旅游就業(yè)統(tǒng)計，一般應該從兩個方面進行：一是專業(yè)方面，二是行業(yè)方面。專業(yè)就業(yè)統(tǒng)計包括兩方面，一方面是關于旅游專業(yè)的就業(yè)，這是衡量旅游教育投入與產(chǎn)出的重要指標。專業(yè)學生的“有業(yè)不就”，實質是對旅游教育資源的極大浪費；專業(yè)學生畢業(yè)后轉至其它行業(yè)就業(yè)，其實質也是對旅游教育資源的極大浪費。另一方面，要統(tǒng)計非旅游專業(yè)的旅游就業(yè)，也就是看旅游行業(yè)對相關專業(yè)的就業(yè)影響，旅游行業(yè)對社會就業(yè)的拉動作用。根據(jù)調研得知，地理、歷史、經(jīng)濟、中文及外語等專業(yè)的畢業(yè)生中總有一部分進入旅游行業(yè)就業(yè)，如上海師范大學2007年有6名地理科學畢業(yè)生選擇在旅行社、旅游飯店以及旅游商務咨詢公司就業(yè)；2008年有2名地理科學學生選擇旅游飯店就業(yè)，地理信息系統(tǒng)4名學生、資源與城市管理2名學生選擇旅行社就業(yè)(注：據(jù)上海師范大學旅游學院學工辦提供的就業(yè)統(tǒng)計資料統(tǒng)計。)。
行業(yè)就業(yè)統(tǒng)計范圍可以借鑒旅游就業(yè)的統(tǒng)計類型，即從直接就業(yè)、間接就業(yè)和誘發(fā)就業(yè)3個層次進行。通過對上海師范大學旅游學院(注：選擇上海師范大學旅游學院畢業(yè)生作為分析樣本，是因為該學院是中國旅游建校最為悠久，學科最為齊全，規(guī)模最為龐大，師資最為集中的旅游院校。通過對上海師范大學旅游管理畢業(yè)生的就業(yè)分析，可以較典型的認識中國旅游管理畢業(yè)生的就業(yè)范圍統(tǒng)計。)學生工作辦公室提供的2002到2008年畢業(yè)生就業(yè)方向分析(見表1)，直接到與專業(yè)緊密聯(lián)系的旅游企業(yè)就業(yè)仍然是畢業(yè)生的首選，但是可以看出，相當一部分學生選擇與旅游無關的組織機構就業(yè)，這使得旅游教育資源在某種程度上浪費。
根據(jù)上海師范大學學工辦提供的2002年以來畢業(yè)生的旅游就業(yè)數(shù)據(jù)，可以看出旅游直接就業(yè)、間接就業(yè)以及誘發(fā)就業(yè)的分布(見表2)。
應該看到，旅游業(yè)的服務特征致使旅游就業(yè)類型呈現(xiàn)多樣性，隨著導游等彈性工作制的出現(xiàn)，旅游就業(yè)也有了全日制就業(yè)與非全日制就業(yè)兩種形式。在這種情況下，雖然從現(xiàn)有統(tǒng)計結果看，高校畢業(yè)生旅游就業(yè)往往呈現(xiàn)高就業(yè)率，但實際畢業(yè)生的簽約率并不高(見表3)，這一方面反映了旅游就業(yè)季節(jié)性與行業(yè)性特點，另一方面反映高校旅游就業(yè)統(tǒng)計范圍過于寬泛，不能真正反映高校旅游就業(yè)實際情況。
(三) 高校旅游就業(yè)統(tǒng)計范圍問題的癥結
高校旅游就業(yè)現(xiàn)存的統(tǒng)計范圍、統(tǒng)計指標等理論和技術非常薄弱，因而導致在高校旅游就業(yè)統(tǒng)計實際工作中出現(xiàn)或寬或窄的嚴重偏差。經(jīng)查閱上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心關于《上海高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》白皮書資料(注：見2004―2007《上海高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》白皮書。2007年《上海高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》白皮書開始把二級專業(yè)目錄修改為三級專業(yè)目錄，但是旅游管理專業(yè)僅僅限定于高職層面。)，發(fā)現(xiàn)作為指導上海高校未來就業(yè)走向的資料在旅游就業(yè)統(tǒng)計方面存在著諸多不足。
第一是學科統(tǒng)計不合理。上海高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計是按照我國教育部劃分的11個門類學科和二級專業(yè)門類學科進行的，這樣的統(tǒng)計結果是不可能出現(xiàn)旅游這個專業(yè)的，勢必旅游就業(yè)統(tǒng)計結果歸屬于工商管理就業(yè)范疇。實際上，全國的高校旅游專業(yè)劃分院系與工商管理專業(yè)并不盡符合(如表4)。這樣從大學科角度進行的高校旅游就業(yè)統(tǒng)計，由于旅游學科沒有出現(xiàn)在就業(yè)統(tǒng)計目錄中，其畢業(yè)生的就業(yè)情況就根本不可能得以體現(xiàn)。由工商管理替代旅游管理必然會出現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)字不符現(xiàn)象，如上海師范大學2005年旅游管理畢業(yè)生85人，但是2005年《上海高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》顯示上海師范大學工商管理畢業(yè)生僅51人，可見目前關于旅游畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計存在不足。此外，我國其他專業(yè)部分畢業(yè)生選擇旅游行業(yè)就業(yè)，這在高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計中也難以體現(xiàn)。
第二是統(tǒng)計單位行業(yè)門類不足。我國高校就業(yè)統(tǒng)計涉及的單位行業(yè)標準基本是根據(jù)國家技術監(jiān)督局在1995年4月1日實施的《中華人民共和國國家標志――國民經(jīng)濟行業(yè)分類與代碼》手冊。根據(jù)該手冊，畢業(yè)生將流向制造業(yè)，社會服務業(yè)，批發(fā)和零售貿易、餐飲業(yè)，教育，文化藝術及廣播電影電視業(yè)，金融，保險業(yè)，科學研究和綜合技術服務業(yè)，國家機關，黨政機關和社會團體，衛(wèi)生、體育和社會福利業(yè)，交通運輸、倉儲及郵電通信業(yè)、建筑業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)，電力、煤氣及水的生產(chǎn)和供應業(yè)，農、林、牧、漁業(yè)，地質勘察業(yè)、水利管理業(yè)，采掘業(yè)，其它行業(yè)等16種。該分類是我國目前行業(yè)分類最具權威的方式。但在這本分類手冊中，將代表旅游業(yè)特征的旅行社歸類于社會服務業(yè)，將體現(xiàn)旅游六要素之一的“餐飲業(yè)”與批發(fā)和零售貿易歸于一類，脫離于傳統(tǒng)意義上的大旅游業(yè)。統(tǒng)計門類不足，必定會將高校旅游就業(yè)統(tǒng)計壓縮在一個很狹小的行業(yè)范圍內，不利于客觀評價旅游就業(yè)統(tǒng)計。
第三是統(tǒng)計就業(yè)過于寬泛。上海高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計將升學人數(shù)和出國人數(shù)列入到已就業(yè)范疇是不合理的。升學之后的畢業(yè)生只是延緩了就業(yè)的時間，而并非是解決了就業(yè)的根本問題，這與隱性就業(yè)、靈活就業(yè)、回省就業(yè)有著本質區(qū)別。出國之后，畢業(yè)生是否依舊回國就業(yè)，不確定因素很多，但是如果將出國都歸于高校就業(yè)，那顯然存在著統(tǒng)計范圍的過寬。其次，雖然我國高校旅游就業(yè)統(tǒng)計中考慮到了畢業(yè)生選擇回生源地就業(yè)的情況，但是卻忽略了考生回到生源地后會選擇從事何種類型的工作，可能是旅游行業(yè)，也可能是與旅游沒有太多聯(lián)系的單位。所以，忽略回生源地的實際就業(yè)情況也必然會夸大旅游就業(yè)統(tǒng)計范圍。
二、高校旅游就業(yè)統(tǒng)計范圍產(chǎn)生偏差的原因
(一) 高校旅游就業(yè)統(tǒng)計范圍的觀念偏差
1.狹義的高校旅游就業(yè)統(tǒng)計觀
在高校旅游就業(yè)統(tǒng)計方面，人們存在著一種狹義的就業(yè)統(tǒng)計觀念，也就是人們總是將高校旅游就業(yè)統(tǒng)計的視角集中于旅游管理專業(yè)。事實上，高校旅游就業(yè)統(tǒng)計，除了關注旅游專業(yè)學生是否就業(yè)，而且要關注旅游學生是否就業(yè)于旅游行業(yè)；其次，高校旅游就業(yè)也要關注非旅游專業(yè)的旅游行業(yè)就業(yè)，要樹立“大旅游”就業(yè)觀。高校大旅游就業(yè)觀的樹立，可以客觀反映高校的旅游就業(yè)，有利于正確評價旅游專業(yè)的就業(yè)，也能有效評價旅游行業(yè)對高校就業(yè)的貢獻。
2.高校旅游就業(yè)擴大化觀念
2004年開始，教育部將高校就業(yè)統(tǒng)計由“報到就業(yè)”擴大為報到就業(yè)、隱性就業(yè)、靈活就業(yè)、回省就業(yè)、升學與出國等范圍，這樣的高校就業(yè)統(tǒng)計人為的夸大了高校就業(yè)的效果。如我國許多高校都對外公布其旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達100%。但實際上是旅游專業(yè)學生簽約率不到總人數(shù)50%，有些學校旅游專業(yè)的簽約率甚至低于總學生數(shù)的30%。簽約率直接反映該專業(yè)的就業(yè)效果，也反映這個專業(yè)對社會就業(yè)的影響。高校旅游就業(yè)統(tǒng)計的人為擴大化，導致旅游就業(yè)數(shù)字的虛化，人為高估了旅游專業(yè)的就業(yè)效果，會使高校熱衷于設置旅游專業(yè)，造成教育資源的浪費。
3.旅游產(chǎn)業(yè)構成認識偏差
旅游產(chǎn)業(yè)構成偏差造成高校旅游就業(yè)統(tǒng)計誤差。對于旅游產(chǎn)業(yè)構成，存在著“局限論”和“寬泛論”兩種觀點。
“局限論”對于旅游產(chǎn)業(yè)構成的限定范圍過小，僅僅把旅游業(yè)中的個別行業(yè)作為旅游業(yè)整體看待。如國家統(tǒng)計局的《國家統(tǒng)計調查制度(1998)》認為旅游業(yè)僅僅是旅行社業(yè)，而住宿業(yè)、景區(qū)景點、娛樂行業(yè)均不屬于旅游業(yè)；再如國家旅游局統(tǒng)計中的旅游產(chǎn)業(yè)，僅僅包括旅游管理機構、旅行社、旅游涉外飯店、旅游車船公司、旅游服務貿易公司和其它旅游企業(yè)等，旅游景區(qū)和社會旅館并不在旅游業(yè)統(tǒng)計的范疇之內。這種局限論的旅游產(chǎn)業(yè)觀念，體現(xiàn)在高校旅游就業(yè)統(tǒng)計中，就會使得統(tǒng)計數(shù)字保守，低于高校旅游就業(yè)實際情況。
“寬泛論”認為只要和旅游相關的產(chǎn)業(yè)都應該劃入旅游業(yè)的范圍中。如世界旅游理事會(WTTC)認為旅游業(yè)不僅包括運輸業(yè)、住宿接待業(yè)、娛樂業(yè)及相關服務行業(yè)這些優(yōu)秀旅游產(chǎn)業(yè)，而且還包括諸如批發(fā)零售業(yè)、農林漁業(yè)、紡織業(yè)、供水供電等行業(yè)。顯而易見，如果高校旅游就業(yè)統(tǒng)計以“寬泛論”的觀念為主，那么高校旅游就業(yè)將會被無限擴大，就會高估高校旅游就業(yè)效果[7]。
(二) 高校旅游就業(yè)統(tǒng)計的技術偏差
高校旅游就業(yè)的技術偏差主要表現(xiàn)在缺乏有效統(tǒng)計方法。統(tǒng)計方法上的缺陷是因為旅游行業(yè)的產(chǎn)業(yè)性質決定的。產(chǎn)業(yè)概念源自從供給方出發(fā)，生產(chǎn)同一類產(chǎn)品、提供相關服務的單位集合，而旅游業(yè)是一項以需求方來定義的活動和產(chǎn)業(yè)，即并非根據(jù)生產(chǎn)某些類別的產(chǎn)品與服務加以定義，是根據(jù)某類消費者消費活動的特征所確定的產(chǎn)業(yè)。旅游業(yè)從需求方加以定義的這一特性，決定了旅游業(yè)不可能在國民賬戶體系擁有同其它產(chǎn)業(yè)同等的地位，造成了旅游就業(yè)統(tǒng)計困難。另一方面旅游產(chǎn)業(yè)涉及的廣泛性，導致不可能把所有與旅游相關的產(chǎn)業(yè)包含到旅游業(yè)中。這樣目前還沒有一個明確的客觀標準來衡量旅游就業(yè)，當然也沒有一個衡量高校旅游就業(yè)的客觀統(tǒng)計方法[7]。
高校旅游就業(yè)的技術偏差還表現(xiàn)在旅游優(yōu)秀概念如旅游、旅游者、旅游產(chǎn)品等的界定不一，這勢必加大建立在這些優(yōu)秀概念基礎上的統(tǒng)計范圍混淆。當然，高校旅游就業(yè)統(tǒng)計指標也受到這些優(yōu)秀概念的影響。聯(lián)合國統(tǒng)計委員會根據(jù)旅游者對產(chǎn)品的消費情況將旅游產(chǎn)品分為旅游特色產(chǎn)品、旅游相關產(chǎn)品和非旅游特征產(chǎn)品。根據(jù)上述旅游產(chǎn)品的分類，相應地就將旅游行業(yè)分為直接旅游行業(yè)、間接旅游行業(yè)和誘發(fā)旅游行業(yè)。因此，旅游就業(yè)的統(tǒng)計范圍必須建立在旅游優(yōu)秀概念的科學界定上。
三、高校旅游就業(yè)統(tǒng)計范圍的有效界定
(一) 運用旅游衛(wèi)星賬戶統(tǒng)計高校旅游就業(yè)
旅游衛(wèi)星賬戶是1993年聯(lián)合國統(tǒng)計委員會采用的新國民經(jīng)濟核算體系，是指把旅游業(yè)作為整體國民賬戶體系之外的一個單設、虛擬的衛(wèi)星賬戶。這個衛(wèi)星賬戶是在不破壞旅游業(yè)自身完整性的基礎上，把旅游業(yè)與其它行業(yè)進行對比。旅游衛(wèi)星賬戶最初的設立就是將與旅游有關的相關部門的旅游增加值記入該帳戶中，從而可以清楚看到旅游業(yè)對國民經(jīng)濟的貢獻。實際上，旅游衛(wèi)星賬戶就是在聯(lián)合國的國民經(jīng)濟核算體系的框架下延伸出來旅游經(jīng)濟活動與國民經(jīng)濟其他部門之間的關系，比如關于旅游就業(yè)，有的人是全職的，但是也有一些人是兼職的，可能他的主業(yè)并不是旅游相關產(chǎn)業(yè)，但是他在一定時期接待旅游者，帶有一定的季節(jié)性和時間性[7]。因此，旅游衛(wèi)星賬戶可以根據(jù)旅游就業(yè)的特殊性來計算出在高校旅游就業(yè)實際情況。
具體來說，運用旅游衛(wèi)星賬戶統(tǒng)計高校旅游就業(yè)狀況有三個步驟：第一是建立旅游衛(wèi)星賬戶的整體框架。首先，測算旅游者消費的產(chǎn)品哪些是旅游產(chǎn)業(yè)提供的，哪些是非旅游產(chǎn)業(yè)提供的；其次，根據(jù)旅游活動涉及的產(chǎn)業(yè)，將旅游分為直接、間接、誘發(fā)產(chǎn)業(yè)；再次，根據(jù)旅游衛(wèi)星賬戶區(qū)分一日游游客和過夜旅游者；最后以旅游產(chǎn)品的明細類分為縱軸――供給方，以旅游者的明細類分為橫軸――需求方，建立起供給方和需求方的旅游衛(wèi)星賬戶。第二是進行數(shù)據(jù)整理，填充旅游衛(wèi)星賬戶。首先區(qū)分旅游產(chǎn)品的生產(chǎn)地與銷售地的關系，找出究竟是哪些旅游產(chǎn)品的銷售收入體現(xiàn)旅游業(yè)對不同地域的經(jīng)濟貢獻；其次，測算出任意產(chǎn)品i的銷售收入對不同區(qū)域經(jīng)濟的貢獻。第三是建立測度旅游產(chǎn)品率和旅游行業(yè)率的統(tǒng)計框架。即根據(jù)已知的統(tǒng)計數(shù)據(jù)計算旅游產(chǎn)品i的平均消費額，核算各產(chǎn)品的旅游產(chǎn)品率，然后運用旅游衛(wèi)星賬戶核算各行業(yè)的旅游行業(yè)率，最后核算高校畢業(yè)生在各行業(yè)的旅游就業(yè)率[8，9]。
(二) 確定高校旅游就業(yè)統(tǒng)計范圍
高校旅游就業(yè)統(tǒng)計的行業(yè)是指與旅游相關的行業(yè)。在這些行業(yè)就業(yè)的高校畢業(yè)生是高校旅游就業(yè)統(tǒng)計的真正對象。具體來說高校旅游就業(yè)統(tǒng)計的行業(yè)范圍包括旅行社、旅游景點、旅游住宿設施、旅游交通企業(yè)、旅游餐館、旅游商店、旅游娛樂場所等為旅游者吃、住、行、游、購、娛以及接待服務的行業(yè)。此外，政府旅游行政管理、監(jiān)督、服務機構、旅游協(xié)會等部門，旅游咨詢服務機構，旅游報紙、雜志、書店、出版社，旅游電臺、欄目和頻道，旅游網(wǎng)站，駐外省市和國外的旅游辦事機構，旅游高校和職校，旅游科研、規(guī)劃機構，旅游投資、開發(fā)機構，旅游培訓機構等為旅游活動發(fā)生的服務部門也是統(tǒng)計高校旅游就業(yè)的范圍[6]。對這兩類行業(yè)就業(yè)的高校畢業(yè)生進行統(tǒng)計，才是高校旅游就業(yè)的有效統(tǒng)計。
【摘要】高校畢業(yè)生就業(yè)狀況是衡量一個學校辦學質量的重要指標。需要建立科學的就業(yè)率統(tǒng)計體系，并嚴格監(jiān)控統(tǒng)計數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的有效性。同時，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，需要建立一套動態(tài)的就業(yè)監(jiān)測體系，通過動態(tài)追蹤高校畢業(yè)生實際就業(yè)情況，能夠更加客觀、真實、全面地反映高校教育質量，為教育決策提供參考依據(jù)。
【關鍵詞】高校畢業(yè)生 就業(yè)狀況 就業(yè)率 統(tǒng)計與監(jiān)測
“就業(yè)難”與“用工荒”是目前我國高校畢業(yè)生與企業(yè)各自面臨的難題。在理論上，這兩種現(xiàn)象不應該同時出現(xiàn)，但是，一方面由于我國教育結構與現(xiàn)實脫節(jié)，導致高校畢業(yè)生畢業(yè)之后難以找到適合自己的工作，另一方面，企業(yè)很難從高校培養(yǎng)出來的“人才”中挑選到合適的員工，造成企業(yè)人才短缺。如何破解這兩大難題，科學合理地配置人才資源，是我國當前教育發(fā)展亟待解決的重要問題。有效解決這一問題的前提要件之一便是做好高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計和監(jiān)測工作，為高校科學管理和評估教育質量提供衡量指標，同時也為政府作出科學合理的教育政策與規(guī)劃提供重要的參考依據(jù)。①
高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計及監(jiān)測的科學內涵
在闡述高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計及監(jiān)測的具體內涵之前，有必要界定清楚兩組概念：一是就業(yè)率與就業(yè)狀況。就業(yè)率是指就業(yè)人數(shù)與畢業(yè)總人數(shù)之間的比值，反映了畢業(yè)生在就業(yè)人數(shù)上的情況。就業(yè)狀況不僅包括就業(yè)人數(shù)的多少，還包括就業(yè)領域、就業(yè)結構、就業(yè)滿意度等多方面的內容，不單單從數(shù)量上反映畢業(yè)生的就業(yè)情況，更多的是從質量上反映就業(yè)情況，因而被作為評估高校教育質量高低的重要指標因素。二是就業(yè)情況描述與就業(yè)狀況監(jiān)測。就業(yè)情況描述一般是對靜態(tài)事物的描述，例如在什么期限內有多少畢業(yè)生實現(xiàn)了就業(yè)。就業(yè)狀況監(jiān)測則是從動態(tài)的角度長時間、固定地、連續(xù)追蹤畢業(yè)生的就業(yè)狀況。
高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計及監(jiān)測至少包括以下幾方面的內容：一是構建就業(yè)動態(tài)數(shù)據(jù)。通過將各地畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)信息匯總，建立動態(tài)數(shù)據(jù)信息庫，從該庫中可以查詢關于就業(yè)的不同信息，如就業(yè)領域、時間等。二是預測就業(yè)狀況的趨勢。根據(jù)數(shù)據(jù)庫中的就業(yè)信息，利用數(shù)據(jù)挖掘技術、模糊算法等尋找規(guī)律，并根據(jù)發(fā)展規(guī)律預測畢業(yè)生的就業(yè)狀況。三是預警就業(yè)狀況的危機。根據(jù)對數(shù)據(jù)庫中就業(yè)信息進行分析，及時發(fā)現(xiàn)異常變化，并預測異常將影響的范圍及程度，做出準確判斷，就業(yè)狀況的預警信息，以便高校、畢業(yè)生等做出應對之策。
綜上所述，高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計及監(jiān)測的具體內涵是指不同的預測主體從數(shù)量上和質量上統(tǒng)計并動態(tài)追蹤畢業(yè)生的就業(yè)狀況，具有評估和預測雙重功能。
高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計及監(jiān)測結果分析
隨著高等院校辦學規(guī)模的擴大，招生人數(shù)劇增，我國已經(jīng)進入到高等教育大眾化時代。擴招的直接后果之一就是高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，從2004年開始，我國每年從高校畢業(yè)的人數(shù)已經(jīng)遠超250萬，且每年畢業(yè)生的人數(shù)還在高比例增長。
通過上表可以看出，每年的畢業(yè)生人數(shù)都在大幅度提升，平均增長幅度在20%左右，至2011年，畢業(yè)生人數(shù)已達到680萬人，再創(chuàng)歷史新高。680萬的畢業(yè)生就意味著有680萬人等著就業(yè)，再加上往屆畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè)的情況，在2011年需要提供的就業(yè)崗位必須遠遠超過680萬。但是，由于受2008年全球金融危機的影響，我國國內就業(yè)形勢非常嚴峻，高校畢業(yè)生的就業(yè)率不容樂觀。
造成高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的原因主要有以下幾個方面：一是由于高校不斷擴招導致畢業(yè)人數(shù)基數(shù)大，遠超社會實際需求量，造成“僧多肉少”的競爭局面。二是企業(yè)人才需求量減少。受金融危機影響，企業(yè)對人才的需求由量轉為質，需要的是高端復合型人才或者高素質專業(yè)人才，企業(yè)提供就業(yè)崗位在不斷減少，吸納就業(yè)人員的能力隨之降低。三是高校設置的專業(yè)與市場需求脫軌，課程設置不科學、不合理。每年從熱門專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)非常多，超出了社會所需人才的承受范圍，而相對冷門專業(yè)的人才少，造成就業(yè)領域的失衡。四是高校畢業(yè)生擇業(yè)觀不正確，就業(yè)心理預期值過高。
目前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴峻，就業(yè)壓力大是絕大多數(shù)高校畢業(yè)生深有體會的，從感性層面出發(fā)，畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計結果應該是比較低的，但是，就現(xiàn)有公布的統(tǒng)計結果顯示，2009年高校畢業(yè)生的就業(yè)率達到86.6%，2011年更高達90.6%。筆者對如此高的就業(yè)率表示質疑。事實上，由于某些高校在統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)情況時弄虛作假，就業(yè)率統(tǒng)計及監(jiān)測結果并不科學和準確，因此，對于以上如此之高的就業(yè)率應該辯證地看待，而非盲目接受。
高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計及監(jiān)測中存在的問題
我國從1999年開始對高校畢業(yè)生就業(yè)狀況進行統(tǒng)計，隨著實踐的逐漸完善，在2004年了新的統(tǒng)計辦法，相比1999年的統(tǒng)計方法有了明顯的改進，但是，依然在統(tǒng)計指標和操作方法上存有重大缺陷。
監(jiān)測指標不完善，監(jiān)測主體不科學。監(jiān)測指標不完善是指監(jiān)測指標只有數(shù)量維度，沒有質量維度。2004年的就業(yè)統(tǒng)計方法僅樹立了數(shù)量維度，且還不完善，將“考取研究生和出國”的畢業(yè)生列為就業(yè)人員，這明顯與就業(yè)概念不符；沒有將“隱性就業(yè)”人員列入就業(yè)范圍，影響了就業(yè)率的計算基數(shù)，導致就業(yè)數(shù)據(jù)不科學②。這種統(tǒng)計方法最大的缺陷就是沒有把質量維度作為監(jiān)測指標，缺少對就業(yè)滿意度、就業(yè)結構、就業(yè)穩(wěn)定情況等質量維度的評價，使得就業(yè)狀況監(jiān)測效果大打折扣。監(jiān)測主體不科學是因為就業(yè)統(tǒng)計監(jiān)測的數(shù)據(jù)來源（主要是高校）缺乏強有力的監(jiān)控，高校為了保證自身信譽和提升影響力，受人為因素的干擾，數(shù)據(jù)真實性有待考察。
統(tǒng)計監(jiān)測時間設置不合理。目前，我國各高校在每年的6月和12月分別向國家教育部報送當年畢業(yè)生就業(yè)狀況，但是，國家只公布6月份的就業(yè)信息，而6月與12月的就業(yè)信息結果相差比較大，只公布6月的信息會造成畢業(yè)生和各大高校對全國就業(yè)信息接受滯后，不能提早做好應對就業(yè)難的準備。
另外，6月是畢業(yè)生剛剛畢業(yè)的時間，短時間內畢業(yè)生很難找到適合自己的工作，加之，6月作為畢業(yè)季，學校關于畢業(yè)的工作本身就比較繁雜，處理畢業(yè)事項就耗費了許多的時間和精力，沒有多余的時間來處理畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計和監(jiān)測，為了完成國家教育部的任務，許多學校往往是應付交差了事，因此，報送的統(tǒng)計數(shù)據(jù)有效性不高，這嚴重影響整體的統(tǒng)計和監(jiān)測效果。
數(shù)據(jù)難核實、難收集、質量難保證。一是數(shù)據(jù)難核實。就業(yè)統(tǒng)計需要核實的是畢業(yè)生是否就業(yè)，由于高校對畢業(yè)生是否就業(yè)的標準依然以其與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議為準。事實上，就業(yè)不能以簽訂就業(yè)協(xié)議為唯一準則，因為只要畢業(yè)生向社會提供勞動并從中獲取報酬等經(jīng)濟收入，就可以看作是其已經(jīng)實現(xiàn)了就業(yè)。高校將簽訂就業(yè)協(xié)議認作實現(xiàn)就業(yè)的唯一標準，需要畢業(yè)生及時提供所簽訂的就業(yè)協(xié)議，并進一步核實就業(yè)協(xié)議的真?zhèn)巍．厴I(yè)生選擇就業(yè)的地方比較分散，難以及時提供就業(yè)協(xié)議。另外，用人單位數(shù)量多、性質各異，學校核實協(xié)議真?zhèn)涡枰馁M大量的人力物力，最終還不一定能夠獲得有效信息。
二是數(shù)據(jù)難收集。高校畢業(yè)生本身就是一個非常龐大的群體，收集所有畢業(yè)生的就業(yè)協(xié)議有一定的難度③。由于畢業(yè)生沒有正確認識到就業(yè)統(tǒng)計的重要意義，對提交就業(yè)協(xié)議存有抵觸心理，在行動上不予配合，導致學校回收就業(yè)協(xié)議工作量增加。再者，用人單位對高校開展畢業(yè)狀況統(tǒng)計不理解、不配合、不支持，因此，推脫與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議，使得畢業(yè)生無法“交差”。
三是數(shù)據(jù)質量難保證。一方面我國高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計工作起步較晚，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、收集、統(tǒng)籌等工作不規(guī)范，嚴重影響了數(shù)據(jù)的質量；另一方面，對高校畢業(yè)生就業(yè)率指標考核不完善，存有許多漏洞和缺陷，如考核方式不科學、問責機制缺位等，對造假數(shù)據(jù)的處罰也不夠嚴厲，威懾性不高。統(tǒng)計法規(guī)的不健全，政府監(jiān)控不到位也給高校制造虛假數(shù)據(jù)提供了條件。
統(tǒng)計經(jīng)費難保證。統(tǒng)計就業(yè)率是一項系統(tǒng)而龐大的工程，需要耗費巨大的人力、物力和財力，對高校資金是一個重大的挑戰(zhàn)。由于教育經(jīng)費投入不足，使得原本資金較為緊張的高校根本就拿不出多余的經(jīng)費來開展統(tǒng)計工作，統(tǒng)計經(jīng)費不足使得一些高校在統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)時心有余而力不足。盡管目前國家和政府充分重視高校的畢業(yè)統(tǒng)計工作，也專門撥款保證統(tǒng)計工作的順利進行，但是投入畢竟有限，經(jīng)費依然是制約統(tǒng)計工作的重要因素。
完善高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計及監(jiān)測的對策探討
完善統(tǒng)計監(jiān)測指標體系，建立統(tǒng)一的就業(yè)狀況統(tǒng)計體系。完善統(tǒng)計監(jiān)測指標體系就是要在完善數(shù)量維度的監(jiān)測指標基礎上增加能夠反映就業(yè)狀況的質量指標。就業(yè)率能夠在數(shù)量維度上反映畢業(yè)生的就業(yè)狀況，能夠引導高校樹立“就業(yè)為導向”的教育觀，提高辦學質量。可見，統(tǒng)計監(jiān)測指標體系中數(shù)量維度指標仍應該被重視，并得到不斷完善。但是，就業(yè)率作為主要的甚至是唯一的考核指標，使得某些高校為了追求所謂的辦學質量，在進行就業(yè)統(tǒng)計時，在數(shù)據(jù)上做手腳，從而大大降低了評估效果。針對這一問題，最重要的是完善就業(yè)率指標考核方式。一是在考核就業(yè)率時，不僅要看量，還要看質的一面，如就業(yè)滿意率（包括畢業(yè)生和用人單位）、就業(yè)穩(wěn)定狀況以及就業(yè)前景等。二是要綜合評估近3～5年就業(yè)統(tǒng)計情況，全面看待就業(yè)問題。
建立統(tǒng)一的就業(yè)狀況統(tǒng)計及監(jiān)測體系就是要在全國范圍內，將所有的高校畢業(yè)生就業(yè)信息統(tǒng)籌在一起，建立一個全方位、多方面協(xié)調的就業(yè)狀況統(tǒng)計及監(jiān)測體系。一方面國家和政府要為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好寬松的就業(yè)環(huán)境，待其畢業(yè)后能順利就業(yè)，提高就業(yè)率；另一方面，各高校應聯(lián)合政府和社會各部門共同建立畢業(yè)生就業(yè)協(xié)調機制，并形成全國性的高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng)，該系統(tǒng)與高校就業(yè)指導中心、人才中心、企事業(yè)單位人事部門、勞動社會保障中心等機構緊密聯(lián)系，隨時為高校提供畢業(yè)生就業(yè)信息，以便及時、準確地統(tǒng)計就業(yè)情況。
變更科學的統(tǒng)計及監(jiān)測主體。為改變單純由高校自主報送畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的做法，應該科學設定就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計及監(jiān)測主體。筆者以為，為保證就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實性和權威性，應該有多方主體共同承擔就業(yè)狀況統(tǒng)計及監(jiān)測任務。各高等院校依然需要承擔報送本校畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)的義務，學校對其本校畢業(yè)生的相關情況了解更多，獲得就業(yè)狀況的數(shù)據(jù)信息比較及時和完備。
其次，政府教育部門應該成為就業(yè)狀況統(tǒng)計監(jiān)測最重要的主體，因為政府部門掌握著該地區(qū)，乃至全國高等教育發(fā)展方向以及人才需求的市場信息，作為公共服務提供者，政府部門應該承擔這一義務，為畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計及監(jiān)測貢獻自己的力量。④
此外，人才市場、人力資源與社會保障部門、用人單位、行業(yè)協(xié)會等都應該積極參與到畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計及監(jiān)測行動中來，從各自角度出發(fā)，為政府部門提供準確有效的數(shù)據(jù)信息。以政府為主體，統(tǒng)計情況主要由政府部門負責，社會各方積極參與高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計及監(jiān)測，可以有效避免高校既當運動員又當裁判員的統(tǒng)計弊端，也可以大幅度提升統(tǒng)計及監(jiān)測的公信力，增加其透明度。
合理設置就業(yè)統(tǒng)計時間。要確保就業(yè)情況數(shù)據(jù)的科學和合理，必須在合理的時間內對其進行統(tǒng)計，如果過早統(tǒng)計，得到的數(shù)據(jù)可能不全面，或者因為時間緊迫為應付任務而任意編造數(shù)據(jù)，使得數(shù)據(jù)失真；如果統(tǒng)計過晚，使得統(tǒng)計失去意義，不能及時反映就業(yè)情況，不能為教育決策提供參考。我國個別省份對統(tǒng)計時間進行了科學細分，例如廣東省將最終就業(yè)率統(tǒng)計時間設置在畢業(yè)后當年的12月10日，在此之前又有許多的統(tǒng)計細分時間，如畢業(yè)學年的3月開始初步統(tǒng)計就業(yè)信息，全部完成第一次的就業(yè)統(tǒng)計時間截止在次年9月等。
科學合理的時間設置能夠保障高校有足夠的時間統(tǒng)計學生的就業(yè)情況，客觀真實地反映畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。除了細分統(tǒng)計時間外，還可以通過延長統(tǒng)計時間的方法科學統(tǒng)計畢業(yè)生的就業(yè)情況，跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)成才情況。通過這種長時間的追蹤記錄，可以更為全面地收集畢業(yè)生就業(yè)信息，例如用人單位對其工作評價，就業(yè)滿意率等，成為高校日后設置調整專業(yè)、課程等的依據(jù)。
強化就業(yè)統(tǒng)計監(jiān)控。有了科學的就業(yè)率統(tǒng)計體系還不夠，還需要強有力的就業(yè)統(tǒng)計監(jiān)控，以保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實、有效。強化就業(yè)統(tǒng)計監(jiān)控需要建立健全統(tǒng)計執(zhí)法法律法規(guī)，落實統(tǒng)計責任，嚴懲就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)造假行為；嚴格規(guī)范管理就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)；在高校中實行不定期內部檢查，督促高校重視就業(yè)統(tǒng)計工作，并且重點檢查數(shù)據(jù)信息的真?zhèn)吻闆r，對就業(yè)統(tǒng)計混亂、虛假等學校予以警告，并責令限期整改；對達不到要求的高校責令停止或限制招生。
結語
畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計雖然能夠在一定程度上客觀反映就業(yè)現(xiàn)狀，但是這必須建立在及時、準確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)上，因此，需要建立科學的就業(yè)率統(tǒng)計體系，并嚴格監(jiān)控統(tǒng)計數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的有效性。同時，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)愈發(fā)復雜，僅從靜態(tài)角度統(tǒng)計就業(yè)情況難以滿足發(fā)展需要，需要建立一套動態(tài)的就業(yè)監(jiān)測體系，通過動態(tài)追蹤高校畢業(yè)生實際就業(yè)情況，能夠更加客觀、真實、全面地反映高校教育質量，為教育決策提供更為重要的參考依據(jù)。
（作者為內蒙古師范大學副教授）
【摘 要】就業(yè)狀況統(tǒng)計與監(jiān)測反饋是一項兼具理論和實踐意義的系統(tǒng)工程。基于畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)、就業(yè)流向、就業(yè)能力、就業(yè)滿意度等質量評估指標，針對南京理工大學的畢業(yè)生就業(yè)狀況進行具體指標分析。同時，通過列舉該學校對于拔尖創(chuàng)新人才、工程人才、通用型人才就業(yè)監(jiān)測反饋體系的創(chuàng)建模式和實施效果，探討符合自身特點及發(fā)展要求的合理就業(yè)監(jiān)測反饋體系的構建方法。
【關鍵詞】就業(yè)質量；統(tǒng)計；監(jiān)測體系；反饋
對于高校畢業(yè)生進行就業(yè)狀況統(tǒng)計是衡量高校辦學質量的一個重要指標，兼具理論和現(xiàn)實意義。就業(yè)狀況不單純指就業(yè)人數(shù)的多少、就業(yè)率的高低，同時包括畢業(yè)生就業(yè)流向、就業(yè)能力、就業(yè)滿意度等，從數(shù)量上反映的同時，更多的是從質量上反映就業(yè)狀況。同時，傳統(tǒng)意義上的就業(yè)狀況，是建立在靜態(tài)描述的意義上，例如在某一時間段內有多少畢業(yè)生完成了就業(yè)，而就業(yè)監(jiān)測則是站在動態(tài)描述的角度，長時間、固定地、連續(xù)地對畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行追蹤和分析。基于以上緣由，結合南京理工大學的實際情況，本文對高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計指標和監(jiān)測體系構建進行探討。
一、畢業(yè)生就業(yè)質量評估指標體系的構建
學生面臨“就業(yè)難”的問題，企業(yè)面臨“用工荒”的局面，理論上兩個問題不應該在同一時間節(jié)點出現(xiàn)，但是由于目前我國高等教育在一定程度上還面臨著人才資源配置不合理、教育結構與現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展存在一定偏差等問題，上述現(xiàn)象普遍存在著。為破解以上難題，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計、構建合理的監(jiān)測體系，為高校科學管理和評估人才培養(yǎng)質量提供衡量指標就顯得尤為重要。目前被廣泛使用的就業(yè)率，在一定程度上反映了高校的人才培養(yǎng)情況，也表現(xiàn)出當年的市場供求關系，但僅僅從數(shù)字上，涵蓋面太窄。在高等教育同構化日益明顯的今天，要想真正掌握就業(yè)狀況，基于“就業(yè)質量”的評估就不得不被提及，它們包括就業(yè)領域、就業(yè)地域、就業(yè)滿意度等諸多方面。
南京理工大學是隸屬于工業(yè)和信息化部的國家“211 工程”和“985 優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”建設高校，是一所以工為主，具有國防特色的研究型大學。學校面向國家重大戰(zhàn)略需要和國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場，形成具有鮮明特點的就業(yè)工作模式。在現(xiàn)有研究成果的基礎上，以南京理工大學為例，嘗試構建該指標體系，并通過該體系的構建，實現(xiàn)大學生就業(yè)本質的回歸分析，使其更好地反映就業(yè)質量，為后期研究提供一定參考數(shù)據(jù)。就業(yè)評價指標及其內涵簡要介紹如下。
畢業(yè)生就業(yè)總體數(shù)據(jù)。畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)包含畢業(yè)生生源情況，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本情況。量變是引起質變的基礎，因而畢業(yè)生就業(yè)總體數(shù)據(jù)是就業(yè)質量評價的基礎性指標，能很直觀的反映出該校某一年度畢業(yè)生的社會需求狀況以及社會就業(yè)競爭力狀況。
畢業(yè)生就業(yè)流向。主要從畢業(yè)生就業(yè)單位的行業(yè)、性質、地域、創(chuàng)業(yè)的類型等方面來分析學校畢業(yè)生的就業(yè)流向問題。畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)也是近年來反映畢業(yè)生就業(yè)流向不可忽視的一條。
畢業(yè)生就業(yè)能力評估。主要通過月收入、專業(yè)相關度、職業(yè)吻合度以及離職率這四項指標反映學校畢業(yè)生就業(yè)質量，體現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)能力。
就業(yè)滿意度評估。一方面是用人單位對學校畢業(yè)生的滿意度評價以及對學校就業(yè)服務工作和人才培養(yǎng)工作的意見和建議；另一方面是畢業(yè)生的就業(yè)期望和就業(yè)狀況之間的符合程度，即畢業(yè)生對于工作環(huán)境、發(fā)展前景等方面的滿意度。
二、畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計結果及分析
基于以上就業(yè)狀況評估指標，以南京理工大學2014屆畢業(yè)生為例。
（一）畢業(yè)生就業(yè)總體數(shù)據(jù)
1.生源狀況
南京理工大學2014 屆畢業(yè)生共有 6744 人，其中本科生 3916 人，研究生 2828 人（博士779人，碩士 2049 人）。
2.就業(yè)率指標
初次就業(yè)率指畢業(yè)生在離校前已落實就業(yè)單位的比例，其就業(yè)形式還包括自主創(chuàng)業(yè)、考取研究生或雙學位、出國留學及出國工作等。該校本科生初次就業(yè)率的統(tǒng)計時間為畢業(yè)當年的7月，研究生為4月。2014屆本科畢業(yè)生初次就業(yè)率為94.43%。年終就業(yè)率指畢業(yè)生在年底前已落實就業(yè)單位的比例，統(tǒng)計時間為畢業(yè)當年的12月。2014屆本科畢業(yè)生年終就業(yè)率為99.41%。2014屆畢業(yè)研究生年終就業(yè)率為99.50%。
3.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)
2014 屆畢業(yè)生中有 21.87%的學生積極參與到學校組織的各類創(chuàng)業(yè)競賽、實訓和實踐活動中，組成團隊入駐學校創(chuàng)業(yè)實踐基地進行創(chuàng)業(yè)的學生為2.19%。
（二）畢業(yè)生就業(yè)流向
1.畢業(yè)生就業(yè)單位行業(yè)
學校以服務國家工業(yè)化、信息化和國防現(xiàn)代化為使命，鼓勵學生面向工業(yè)、通信業(yè)以及國防科技行業(yè)就業(yè)。如圖2-3，2014 屆本科畢業(yè)生的單位行業(yè)主要集中在制造業(yè)，信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)，科學研究和技術服務業(yè)，分別占就業(yè)本科生的 32.20%、24.23%、10.05%。
如圖2-4，2014 屆畢業(yè)研究生就業(yè)單位行業(yè)主要為信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)，制造業(yè)，科學研究和技術服務業(yè)，教育，所占比例依次分別為 32.91%、22.25%、21.32%、6.46%。
2.畢業(yè)生就業(yè)單位性質
如圖 2-5，學校到大型國有企業(yè)就業(yè)的本科畢業(yè)生占總就業(yè)人數(shù)的 37.57%，到三資企業(yè)、民營及其他企業(yè)就業(yè)的比例分別為36.39%和 17.49%；到大型國有企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)研究生占總就業(yè)人數(shù)的33.47%，到重點科研院所、高校及教育機構的比例分別為 18.10%和 8.75%。
3.畢業(yè)生就業(yè)地域
2014屆已就業(yè)本科畢業(yè)生選擇在長三角就業(yè)的占 60.92%（其中江蘇為 44.98%），其次是環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)、珠三角等地區(qū)。長三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)實力雄厚、工業(yè)發(fā)達，城市化水平高，是畢業(yè)生求職的首選地域。已就業(yè)畢業(yè)研究生選擇在長三角就業(yè)的占 64.65%（其中江蘇為55.37%），其次是環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)、珠三角等地區(qū)。在江蘇就業(yè)的本科畢業(yè)生中，選擇在南京市就業(yè)的占 63.69%，其次比例較高的是蘇州市、無錫市、常州市。在江蘇就業(yè)的畢業(yè)研究生中，選擇在南京市就業(yè)的占54.99%，其次比例較高的是蘇州市、南通市、無錫市、常州市。
4.畢業(yè)生服務國家基層就業(yè)項目
學校2014屆畢業(yè)生中，服務國家基層就業(yè)項目的學生合計39名，其中選調21人、村官6人、三支一扶10人、西部計劃2人。
5.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)狀況
2014 屆畢業(yè)生中，148 名學生組成或參加各類創(chuàng)業(yè)團隊，經(jīng)過學校評審先后入駐學校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園開展創(chuàng)業(yè)活動。其中本科生學歷占比約為 47.04%，研究生學歷占比為 52.96%。學校大學生創(chuàng)業(yè)形式主要有技術轉化創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)、團隊創(chuàng)業(yè)、項目孵化創(chuàng)業(yè)、個體創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡營銷、加盟經(jīng)營7 種形式，其中最多的形式為技術轉化創(chuàng)業(yè)。
（三）畢業(yè)生就業(yè)能力評估
月收入：指工資、獎金、業(yè)績提成、現(xiàn)金福利補貼等所有的月度現(xiàn)金收入。學校 2014 屆畢業(yè)半年后月均收入為 4783 元。月收入人群分布較多的分別是3501-4500元區(qū)間段（33.91%）、4501-5500元區(qū)間段（26.6%）。
工作與專業(yè)相關度：畢業(yè)生覺得自己的工作是否與所學專業(yè)相關的比例。學校 2014 屆畢業(yè)生工作與專業(yè)的相關度是76%。畢業(yè)生選擇專業(yè)無關工作的最主要原因是“與專業(yè)相關的工作不符合自己的職業(yè)期待”（48%），其次是“專業(yè)工作崗位招聘少”（25%）。
職業(yè)期待吻合度：畢業(yè)生目前的工作與職業(yè)期待吻合的人數(shù)百分比，反映了畢業(yè)生從事的職業(yè)與期待的差距。學校 2014 屆畢業(yè)生工作與職業(yè)期待吻合度為68%。認為目前工作與職業(yè)期待不吻合的畢業(yè)生中，47%的人是因為不符合自己的職業(yè)愿景，22%的人認為目前工作不符合自己興趣愛好。
離職率：從畢業(yè)時到 2014 年底，有過工作經(jīng)歷的畢業(yè)生中有離職經(jīng)歷的百分比。離職率低，工作穩(wěn)定性較強，反映了畢業(yè)生與用人單位匹配度較高，畢業(yè)生滿足了用人單位的需求，用人單位也符合了畢業(yè)生的期望。學校 2014 屆畢業(yè)半年內的離職率為 12%。其中，96%的離職畢業(yè)生為主動離職，主動離職的最主要原因是想改變職業(yè)或行業(yè)（35%），其次是個人發(fā)展空間不夠（24%）。
（四）就業(yè)滿意度評估
1.用人單位反饋信息
為了了解用人單位對學校畢業(yè)生的評價，明晰畢業(yè)生的就業(yè)期望和就業(yè)狀況，收集用人單位對學校就業(yè)服務工作和人才培養(yǎng)工作的意見和建議，學校每年都對當年的畢業(yè)生和來校招聘的企事業(yè)單位開展問卷調查。2014 年，學校共發(fā)放畢業(yè)生問卷 6744 份，實際回收6122 份，其中問卷效率達95.2%；發(fā)放用人單位問卷1231份，實際回收1150份，其中問卷有效率為93.6%。對用人單位而言，學校畢業(yè)生受認可度較高的能力有：專業(yè)知識技能、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、參與競爭能力、團隊協(xié)作能力、崗位業(yè)務能力、綜合知識培養(yǎng)、實際工作績效、適應工作情況；對學校畢業(yè)生的認可度還有待提高的能力有：挫折耐受能力、語言文字能力、組織管理能力。
2.畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度
就業(yè)現(xiàn)狀滿意度是畢業(yè)生的主觀判斷指標，代表著畢業(yè)生對就業(yè)的滿意程度。由被調查的就業(yè)畢業(yè)生對自己目前的現(xiàn)狀進行滿意度打分。學校 2014 屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為69%。
三、以就業(yè)反饋機制為主體的就業(yè)監(jiān)測體系
社會經(jīng)濟快速發(fā)展，企業(yè)對人才的需求由量轉為質，高素質復合型人才需求量增加，所提供的工作機會和崗位不斷減少，對于畢業(yè)生的吸納能力降低。同時，高校中的部分專業(yè)與市場脫軌，課程設置也缺乏科學性和合理性，加之學生對熱門專業(yè)的追捧和冷門專業(yè)的避閃、擇業(yè)觀的偏差和就業(yè)預期的不合理，造成行業(yè)間畢業(yè)生的失衡。目前高校均建立了自己的就業(yè)監(jiān)測體系，南京理工大學以社會需求為導向，通過以下幾點，形成了具有南理工特色的以就業(yè)反饋機制為主體的就業(yè)監(jiān)測體系。
（一）成立“教育實驗學院”，推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)反饋機制
學校開辟人才特區(qū)，成立教育實驗學院，進一步構筑拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新平臺。在 2014 級教育實驗學院學生中實施學生與導師雙選制度，強化學生數(shù)學、物理、力學等基礎學科知識，進一步健全拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，加強學生科學研究能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，為向高層次學術型研究生教育輸送優(yōu)秀生源打下堅實基礎，開拓了拔尖人才培養(yǎng)和反饋的新模式。
（二）共建工程實踐教育中心，推動工程人才培養(yǎng)監(jiān)測模式
學校與校外企業(yè)合作共建的工程實踐教育中心，校企共同研討制定培養(yǎng)方案，特別是企業(yè)培養(yǎng)階段的培養(yǎng)方案和實施框架，共同開展課程建設，編寫實踐課程實施計劃、教學大綱以及教材；針對工程實踐課程、畢業(yè)設計各個主要環(huán)節(jié)設置質量標準、考核要求以及評價方式等。通過工程實踐教育中心的建設，在實時反饋的基礎上推動工程人才培養(yǎng)監(jiān)測的模式。
（三）大類招生，推動通用型人才培養(yǎng)改革方式
為給大學生提供更為廣闊和自由的發(fā)展空間，學校部分專業(yè)實行大類招生制度，設置了材料類、機械類、兵器類、工商管理類、化工與制藥類、計算機類和經(jīng)濟學類專業(yè)的大類招生。學生在前兩年基礎培養(yǎng)階段，學習主要基礎課程和專業(yè)基礎知識，強化思維方式、科學精神以及人文素質的培養(yǎng)。在此基礎上再確定具體專業(yè)，繼續(xù)學習時更科學、更合理，更能促進學生在具體專業(yè)上的學習和發(fā)展，更好地適應社會發(fā)展需要，提高不同崗位的就業(yè)競爭力。
（四）依據(jù)社會需求，優(yōu)化“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”聯(lián)動反饋機制
學校制定了招生計劃與畢業(yè)生就業(yè)率適度掛鉤制度，對就業(yè)較好的專業(yè)，增加招生規(guī)模，對連續(xù)三年初次就業(yè)率偏低的專業(yè)實行預警，控制或減少招生規(guī)模。就業(yè)率在學校招生政策制定的過程中發(fā)揮著重要作用，也是學校招生-就業(yè)聯(lián)動的重要體現(xiàn)。學校在設置和調整招生專業(yè)時，實施調整專業(yè)數(shù)量和發(fā)展專業(yè)內涵相結合的方針，對不能適應時展、社會需求較少的專業(yè)進行調整、改造，同時有計劃的增加就業(yè)前景廣闊、社會急需的新專業(yè)。
綜上所述，以南京理工大學為例，有針對性的進行就業(yè)狀況的統(tǒng)計以及監(jiān)測方法的探尋，努力構建符合自身特點及發(fā)展要求的體系。除了注重就業(yè)各項指標數(shù)據(jù)的收集和整理外，重點對創(chuàng)新監(jiān)測方法進行介紹，主要包括以下三個方面：（1）充分利用高校就業(yè)部門歷年來的就業(yè)資源，做好畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計、就業(yè)領域及就業(yè)層次分析工作；（2）在第一階段分析的基礎之上，通過對重點就業(yè)單位進行社會走訪調查，對校友會的各方校友返校、就業(yè)部門各項招聘活動邀請到的招聘單位等進行訪談或問卷調查，通過詳實的數(shù)據(jù)對就業(yè)狀況中畢業(yè)生能力及雙方的滿意度進行較為準確的評估；（3）對畢業(yè)生進行社會監(jiān)測，對其在重點單位的工作情況進行準確的摸底，設計精確的畢業(yè)生能力評估表格，采用層次分析的方法，分析畢業(yè)生工作中的能力實現(xiàn)情況，得到的反饋數(shù)據(jù)用于后期進一步分析就業(yè)狀況和完善就業(yè)監(jiān)測反饋體系。
作者簡介：劉曉棠，南京理工大學自動化學院輔導員，工學碩士，研究方向：教育管理和理論研究。
【摘 要】 當前就業(yè)是擺在高職院校商務英語專業(yè)面前的一大難題，不僅影響專業(yè)的未來持續(xù)發(fā)展，同時也影響著為地區(qū)相關行業(yè)企業(yè)輸送合格的畢業(yè)生源。為了切實了解我院商務英語專業(yè)畢業(yè)生的工作就業(yè)、擇業(yè)等方面問題，從而制定更為全面務實的人才培養(yǎng)方案，特別進行課題研究，制定問卷，并對問卷結果進行匯總分析，力圖找出問題并解決問題。
【關鍵詞】 商務英語專業(yè) 調查 就業(yè)情況統(tǒng)計
近年來，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為困繞大學生的主要難題，就業(yè)問題同樣已經(jīng)成為實現(xiàn)商務英語專業(yè)長遠發(fā)展必須解決好的一個關鍵問題。為了真實了解商務英語專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)意向、工作就業(yè)情況、社會人才培養(yǎng)的要求以及這屆畢業(yè)生的培養(yǎng)質量等問題，從而找出商務英語專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中存在的問題和偏差，進而使人才培養(yǎng)規(guī)劃和課程設置更加科學合理，更加符合人才市場需求，并更有針對性地開展就業(yè)指導方面工作，課題組調查并分析了天津濱海職業(yè)學院商務英語專業(yè)近三年以來的《商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調查問卷》，對本院高職商務英語專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)意向、工作就業(yè)情況及社會人才培養(yǎng)的要求及畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質量進行深入分析。
1 調研目的
通過這次調查，我們力圖發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的真實就業(yè)情況和用人單位對商務英語人才的工作崗位技能，以及其他素質方面的要求。調查研究后，要根據(jù)大學生就業(yè)情況和用人單位崗位要求，調整我們的教學計劃和人才培養(yǎng)方式，努力做到專業(yè)教學內容和職業(yè)崗位工作范圍掛鉤、大學生的能力培養(yǎng)和職業(yè)崗位技能掛鉤，從而增強商務英語專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，并促進商務英語專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
2 調研方法
該問卷面向天津濱海職業(yè)學院2012-2014屆商務英語專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放，共計發(fā)放問卷181份，實際回收問卷181份，其中無效問卷為6。調查的主要內容為我校商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)的性質、工作崗位、專業(yè)對口率、畢業(yè)生期望起薪線、實際起薪線、用人單位對畢業(yè)生的滿意度、畢業(yè)生對學校教育工作的評價等方面。
3 調研結果分析
3.1 畢業(yè)生就業(yè)情況調查
（1）畢業(yè)生就職單位性質（圖1所示）。圖中由統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，民營企業(yè)和三資企業(yè)是我院商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要方向，因此我們應加強與濱海新區(qū)民營企業(yè)、三資企業(yè)的聯(lián)系，深入了解他們的用人需求，同時依此來制定商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
（2）期望起薪線和實際起薪線對比（如表1）。就當前就業(yè)市場整體來看，對于剛畢業(yè)的高職院校專科生，1200元――2000元的月薪是目前大部分企業(yè)可以提供的待遇，畢業(yè)生的實際起薪情況也說明了這一點。除非有一定的個人專長、技能才能或者面試中的出色變現(xiàn)，方能獲得用人單位青睞，進而可能獲得較高的薪酬。因此加強學生正確的就業(yè)觀、以及愛崗敬業(yè)等方面的教育，并把這種擇業(yè)和就業(yè)教育同專業(yè)技能教育一起作為今后商務英語專業(yè)教育的重點之一來抓是非常必要的。
（3）專業(yè)對口情況（圖2所示）。圖中通過調查數(shù)據(jù)顯示，商務英語專業(yè)畢業(yè)生僅有不足三分之一的學生在畢業(yè)后能從事與專業(yè)對口的工作，這說明本院商務英語專業(yè)的學生就業(yè)形式依舊比較嚴峻，同時也說明商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方向與企業(yè)的實際崗位需求間存在一定的差距，專業(yè)的發(fā)展今后需要做更多、更全面的建設工作。
3.2 畢業(yè)生對學校教育教學工作的評價
為了發(fā)現(xiàn)問題的實際所在，我們進行了更為細致的問卷調查，專門收集了該屆畢業(yè)生對學校教育教學工作的評價，并對一些重要信息統(tǒng)計如表2。
通過上面這個數(shù)據(jù)匯總表（表2），我們可以清楚地得出如下結論：我們商務英語專業(yè)的畢業(yè)生對在校期間商務英語專業(yè)的整體實踐教學還是給予了充分的肯定，認為所開設的課程與用人單位的需求基本相符，認為本專業(yè)的實踐教學對就業(yè)幫助較大。但是于此同時，缺點也非常明顯，這在模擬實訓和實習基地學習兩個方面尤為突出。這反映出目前我們的實訓教學沒有形成專業(yè)特點，在專業(yè)模擬實訓和實習基地學習方面沒有辦學特色，教學安排內容和形式量不足而且形式老化。上述這些方面如果不改變，將會嚴重影響到學生的學習興趣和積極性，更會影響到商務英語專業(yè)的教學效果與教學質量，并最終會影響到學生未來的就業(yè)狀況。
另外通過走訪調查中我們發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍反映我校商務英語專業(yè)的畢業(yè)生存在綜合實踐能力不強的問題，具體表現(xiàn)在英語聽、說、讀、寫、譯的能力較弱，商務洽談能力欠缺，綜合實踐能力不足等。而綜合實踐能力的不足影響了他們的工作業(yè)績和個人持續(xù)發(fā)展能力。我們知道只有提升個人的綜合實踐能力，才有可能在激烈的就業(yè)競爭中生存下來。經(jīng)過分析總結，現(xiàn)將發(fā)現(xiàn)目前的主要問題做出如下歸納：
（1）對商務英語專業(yè)實踐教學重視不夠。我院自 2000年開辦商務英語專業(yè)以來，課程設置的形式雖然從偏重于理論知識的傳授逐漸轉變成實踐和理論教學兼?zhèn)洌墙虒W模式單一，仍采用傳統(tǒng)的課堂授課制，實踐教學概念在很大程度上還是停留在理論層次，難以真正深入應用于課堂教學中。
（2）能夠獨立進行商務實踐類教學的師資力量缺乏。目前商務英語專業(yè)的實踐教學主要是圍繞單純的英語語言類技能訓練，比如英語聽、說能力的訓練、英語閱讀訓練等等。而諸如實用外貿函電寫作能力、商務溝通技巧能力、會談技巧等這些與實際工作崗位緊密聯(lián)系的商務技能類訓練都未能有效地開展，相關師資力量缺乏無疑成為了主因。
（3）實訓實習條件落后，投入不足，無法有效的開展實踐教學。商務英語專業(yè)學生在校期間的實習實訓機會較少，導致學生的的溝通能力、組織能力、擇業(yè)、就業(yè)、轉崗和自主創(chuàng)業(yè)能力都比較薄弱。學生的綜合素質與用人單位的要求存在有一定的差距。由此可見，商務英語專業(yè)的實踐教學體系亟待完善。
（4）缺少學生能夠進行集體實訓的單位。商務英語專業(yè)學生在校三年，能夠進行集體實訓的基地或者單位嚴重不足。如何聯(lián)系更多的企業(yè)來容納學生集體實訓，這將是商務英語專業(yè)未來工作的一個重點方向。
4 結語
通過對近三屆畢業(yè)生的跟蹤調查，我們深刻地認識到在專業(yè)建設方面存在的問題與不足，在此基礎上，對商務英語專業(yè)的培養(yǎng)方向、課程設置、實踐教學環(huán)節(jié)等方面進行了認真的反思和總結，力爭找出造成畢業(yè)生工作能力缺失最主要的原因，并以此為依據(jù)科學合理地完善商務英語專業(yè)課程體系。
【摘要】探討就業(yè)率制度存在的問題，提出必須修正就業(yè)率統(tǒng)計方式，構建科學、完善的高校就業(yè)統(tǒng)計指標體系。
【關鍵詞】高校畢業(yè)生 統(tǒng)計指標 就業(yè)率 制度 研究
1999年，教育部首次向社會公布了直屬高校畢業(yè)生就業(yè)率（以下簡稱就業(yè)率），隨后，大多數(shù)省（自治區(qū)、直轄市）和高校相繼實施了就業(yè)率統(tǒng)計和公布制度（以下簡稱就業(yè)率制度），并沿襲至今。10多年來，就業(yè)率制度發(fā)揮了重大的作用，但圍繞就業(yè)率制度問題的爭議也一直不斷。因此，分析就業(yè)率制度的產(chǎn)生、作用和不足，將有助于進一步建立科學完善的就業(yè)率制度。
一、就業(yè)率制度的起源
在計劃經(jīng)濟時期，畢業(yè)生由政府統(tǒng)一分配、派遣到黨政機關、國有企事業(yè)單位和城鎮(zhèn)集體企業(yè)等全民所有制單位，全部實現(xiàn)正規(guī)就業(yè)。隨著我國商品經(jīng)濟的發(fā)展和市場經(jīng)濟體制的建立，多種經(jīng)濟實體的迅猛發(fā)展，以及“少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)由學生自主擇業(yè)”就業(yè)制度中期改革方案的實施，部分畢業(yè)生不能按時實現(xiàn)就業(yè)。就業(yè)是民生之本、安國之策，是畢業(yè)生生活得以保障和人生價值得以實現(xiàn)的基本前提和途徑，而畢業(yè)生又是全面建設小康社會重要的人力資源和智力保障。因此，了解就業(yè)狀況，促進畢業(yè)生及時充分就業(yè)，進行就業(yè)率統(tǒng)計顯得尤為迫切。
就業(yè)率統(tǒng)計之初，由于國家沒有明確就業(yè)統(tǒng)計范圍，各地統(tǒng)計標準略有差異，但統(tǒng)計方法是以有明確接收單位且領取就業(yè)報到證到接收單位報到（含定向、委培）和繼續(xù)學習（考取專升本、研究生和第二學士學位的大學生）等已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)除以畢業(yè)生總數(shù)。研究該統(tǒng)計方法不難發(fā)現(xiàn)，以自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)等隱性就業(yè)方式實現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生無法反映出來，統(tǒng)計結果也不是真正意義上的就業(yè)率，而是傳統(tǒng)人事制度、戶籍制度的反映，實質上是大學畢業(yè)生的報到率。
隨著高等教育進入大眾化發(fā)展階段，畢業(yè)生就業(yè)方式日趨多樣化，特別是大量私營企業(yè)、個體經(jīng)濟實體接收畢業(yè)生，以及部分以短期臨時性、非全日制、勞務派遣等形式實現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生根本不需要就業(yè)報到證，部分畢業(yè)生亦不簽就業(yè)協(xié)議實現(xiàn)了靈活就業(yè)，這些社會現(xiàn)實的出現(xiàn)，嚴重影響了原就業(yè)率統(tǒng)計的準確性和合理性。為此，2004年教育部公布了全國統(tǒng)一、現(xiàn)行的就業(yè)率統(tǒng)計方法：
畢業(yè)生就業(yè)率=已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)／畢業(yè)生總人數(shù)×100％=畢業(yè)生總人數(shù)－待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)－暫時不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)／已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)+待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)+暫時不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)×100％
公式中“畢業(yè)生總人數(shù)”指按規(guī)定完成學業(yè)、取得畢業(yè)資格的大學生人數(shù)；“已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)”指有明確接收單位并簽訂就業(yè)協(xié)議、勞動合同或用人單位出具接收函的大學生人數(shù)，以及繼續(xù)學習、國家和地方項目就業(yè)、靈活就業(yè)（含自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等）的大學生總人數(shù)；“待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)”指有就業(yè)愿望，但截至統(tǒng)計時尚未實現(xiàn)就業(yè)的大學生人數(shù)；“暫時不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)”指暫無就業(yè)愿望、擬繼續(xù)學習、身體健康原因或其他原因已申請不參加本年度就業(yè)的大學生人數(shù)。就業(yè)率統(tǒng)計截止時間為每年度的9月1日和12月30日。
二、就業(yè)率制度所承擔的責任、使命和作用
（一）就業(yè)率制度提升了高校的就業(yè)意識，推動了高校就業(yè)工作的良性發(fā)展。在計劃經(jīng)濟時期，高校學科、專業(yè)的設置、招生規(guī)模的確定、主要經(jīng)費的投入等均由政府統(tǒng)攬，培養(yǎng)的畢業(yè)生由政府統(tǒng)一分配、派遣到全民所有制單位實現(xiàn)全部就業(yè)。政府是高校的管理者，高校只以政府為中介與社會進行溝通與聯(lián)系，而不需要考慮如何適應社會，更沒有主動面向社會推薦畢業(yè)生就業(yè)的強烈意識。
我國市場經(jīng)濟體制的建立和高校就業(yè)制度中期改革方案的實施，既要求大多數(shù)畢業(yè)生面向就業(yè)市場通過競爭實現(xiàn)就業(yè)，更要求高校主動面向社會自主辦學，迫使高校同市場和競爭逐步密切相聯(lián)，而不能超越外部社會行為環(huán)境而存在。20世紀末，就業(yè)形勢日益嚴峻，高校生源競爭壓力日趨殘酷。就業(yè)率制度的實施，引發(fā)了社會各方的熱切關注，也深深地觸動了高校，促使高校提升就業(yè)意識、重視就業(yè)工作。同時，各高校紛紛采取措施，改革教學和人事制度，優(yōu)化就業(yè)指導隊伍、強化就業(yè)指導服務，加快直接與社會進行溝通與聯(lián)系的步伐，推動高校就業(yè)工作的良性發(fā)展。
（二）就業(yè)率制度成為了推動高校面向市場辦學的抓手、高校改革和發(fā)展的突破口。上世紀90年代末期，隨著高等教育改革和發(fā)展的不斷深入和發(fā)展，高等教育體制改革任務的基本結束，高校本身的改革和發(fā)展已成為社會關注和矛盾的焦點，迫切需要通過高校自身的改革和發(fā)展，去解決高等教育發(fā)展的任務和各種矛盾與問題，包括適應社會經(jīng)濟文化發(fā)展的要求、調整人才培養(yǎng)的結構和規(guī)格、提高人才培養(yǎng)的質量，以及招生和就業(yè)等各種不同社會需求的問題。世紀之交，我國高等教育開始了超常規(guī)跨越式發(fā)展、高校就業(yè)制度中期改革方案順利完成、高等教育大眾化急速來到，這些帶給高校難得的改革和發(fā)展機遇，但高校改革和發(fā)展迫切需要一個突破口。就業(yè)率制度的適時實施，成為了推動高校主動面向市場辦學的有力抓手，面向市場辦學成為了高校自身改革和發(fā)展的突破口。
為推動高校主動面向市場辦學，1999年教育部開始實施就業(yè)率制度，讓社會評判高校辦學水平和人才培養(yǎng)質量。隨后，有關省（自治區(qū)、直轄市）和部分高校也相繼在一定范圍內執(zhí)行就業(yè)率制度。2002年政府又提出“市場導向、政府調控、學校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)機制”，進一步明確要求畢業(yè)生面向就業(yè)市場通過競爭實現(xiàn)就業(yè)，高校應該“以市場為導向”、按照市場需求調整專業(yè)結構，加強產(chǎn)學合作或產(chǎn)學研（教育模式）合作提高人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟文化發(fā)展需要的合格人才，并經(jīng)受市場化競爭生存壓力的檢驗。
為進一步提升高校改革和發(fā)展的步伐，2004年，國務院要求“建立高等學校布局結構、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設置、招生規(guī)模、辦學評估、經(jīng)費投入、領導班子考核等工作與畢業(yè)生就業(yè)狀況掛鉤的管理制度和工作機制”；2006年，教育部又要求“在高校本科教學工作水平評估、高職院校教學評估和獨立學院教學評估中，將畢業(yè)生就業(yè)狀況提升為一級指標或優(yōu)秀指標”，“必須堅持年度招生計劃與畢業(yè)生就業(yè)率適度硬掛鉤，對就業(yè)率低于全國平均水平的地區(qū)和學校要嚴格控制招生規(guī)模，明顯偏低的要減少其招生計劃，就業(yè)率連續(xù)三年下降的省市，要暫停其新設本科院校，并停止其高職院校的備案工作”。這些措施的實施，使就業(yè)率制度在促進高校自身改革和發(fā)展進程中的導向作用日益明顯。特別是就業(yè)工作“一把手”工程的實施，高校將就業(yè)工作擺在了學校工作的突出重要位置，并切實根據(jù)市場的需要、要求和變化合理配置和有效整合高校的各種資源，進一步加強高校與社會和市場的聯(lián)系，增強高校對社會和勞動力市場的適應，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會需求與就業(yè)的良性互動。
（三）就業(yè)率制度促進了高校不斷優(yōu)化專業(yè)結構和人才培養(yǎng)規(guī)格，不斷提高辦學水平和人才培養(yǎng)的質量，以適應經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的客觀需求。我國高校長期處在計劃體制下的高等教育系統(tǒng)中運行，實施的是一種“資源約束”（指根據(jù)資源的狀況包括數(shù)量、性質和特點，確定高等教育改革和發(fā)展的規(guī)模和結構）為主、“需求約束”（指根據(jù)社會和人民群眾對高等教育的需求，確定高等教育改革和發(fā)展的規(guī)模、速度和結構等）為輔的發(fā)展道路，以至于高校長期完全和單純地以學科為本位，將學科建設作為學校建設的重要基礎和出發(fā)點，并以此作為高校辦學的基本思路和衡量高校辦學水平的重要標準，顛倒了高校建設的本位和高等教育的出發(fā)點是為了更好地服務社會，逐步形成了以教師為中心而非社會需要為中心設置專業(yè)和開設課程的模式，致使高校專業(yè)設置、學科結構與社會需要存在較大差距，畢業(yè)生難以實現(xiàn)學以致用。
市場經(jīng)濟客觀要求高校必須以社會需要為本位、面向市場辦學，培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的畢業(yè)生，以貫徹教育要為現(xiàn)代化建設服務和為人民服務的辦學本位。就業(yè)率制度的實施，特別是2001年教育部要求“加快高等學校的學科專業(yè)結構和人才培養(yǎng)結構調整”，“以就業(yè)率來考核、評價、推動和促進高校的人才培養(yǎng)工作”；2003年國務院又要求“對就業(yè)率低的長線專業(yè)，要暫停招生或減少招生”。就業(yè)率儼然成為檢驗高校專業(yè)設置、辦學水平和人才培養(yǎng)質量的重要標準。因此，就業(yè)率制度實施以來，各高校努力提升專業(yè)設置的市場靈敏性和社會適應性，堅持以社會需要為導向、課程建設為優(yōu)秀優(yōu)化專業(yè)結構，培養(yǎng)與時俱進的各類人才，努力促進畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)。
（四）就業(yè)率制度提升了社會對高校的關注度，引導考生合理填報志愿。就業(yè)率制度不僅引起了社會各方的熱切關注，更引起了考生和家長的極大關注。毋庸諱言，就業(yè)率不僅反映了畢業(yè)生就業(yè)的進展狀況，而且還從另一個視角體現(xiàn)出高校在社會的知名度和美譽度，體現(xiàn)出社會對其辦學理念、辦學質量和綜合實力的認可程度，體現(xiàn)出學校專業(yè)設置和社會經(jīng)濟發(fā)展的適應程度。對于每一個考生及家長來講，接受高等教育的根本目的就是學生走上社會的第一步能尋找一個比較理想的、具有一定發(fā)展空間的職業(yè)崗位，使自己生活得以保障、人生價值得以實現(xiàn)、家庭經(jīng)濟狀況得以好轉。同時，大多數(shù)考生和家長對高校的了解相對比較少。因此，考生在選擇高校和專業(yè)的時候，政府公布的就業(yè)統(tǒng)計信息將是十分重要的參考，就業(yè)率將積極地引導考生與家長根據(jù)高校的辦學水平、社會認可程度和自身的需要合理填報志愿。
三、就業(yè)率制度存在的爭議及問題
（一）現(xiàn)行就業(yè)率統(tǒng)計對象范圍過寬。就業(yè)是具有勞動能力且有勞動愿望的人參加社會勞動、獲得相應的勞動報酬或經(jīng)營收入；就業(yè)率應該是已就業(yè)畢業(yè)生占有就業(yè)愿望畢業(yè)生總數(shù)的百分比。現(xiàn)行就業(yè)率計算公式中，將繼續(xù)學習畢業(yè)生納入就業(yè)范疇，筆者認為是不妥的，畢竟繼續(xù)學習畢業(yè)生沒有參加社會勞動和獲得勞動報酬，而且用這種方式統(tǒng)計的就業(yè)率比實際的要高，顯然是不能客觀、真實地反映畢業(yè)生就業(yè)狀況的。同時，筆者認為暫時不就業(yè)畢業(yè)生亦不應該列入就業(yè)率統(tǒng)計之畢業(yè)生總數(shù)范疇，否則，其統(tǒng)計結果亦不能客觀、公正地反映高校就業(yè)工作的努力程度。
（二）現(xiàn)行就業(yè)率統(tǒng)計方式缺乏公正性，其結果公信力不夠。國外高校的就業(yè)統(tǒng)計，一般是由民間機構或官方的專門調查機構來統(tǒng)計，同時有獨立的機構對其進行評估，以保證就業(yè)統(tǒng)計的客觀、公正和真實。自1999年至今，我國就業(yè)率統(tǒng)計實施的主體一直是高校，整個統(tǒng)計過程基本上沒有獨立機構公平、公正的監(jiān)督和評估，統(tǒng)計結果與統(tǒng)計者本身利益攸關。即使教育部和各地就業(yè)主管部門公布的就業(yè)率，也往往是高校統(tǒng)計數(shù)據(jù)的匯總轉發(fā)而已。因此，現(xiàn)行就業(yè)率統(tǒng)計方式缺乏公正性，其結果缺乏公信力，官方引入獨立統(tǒng)計機構勢在必行。
（三）現(xiàn)行就業(yè)率無法客觀反映出畢業(yè)生的就業(yè)質量。就業(yè)率是衡量畢業(yè)生就業(yè)狀況的優(yōu)秀技術指標，而就業(yè)狀況本身就含質和量的情況，但現(xiàn)行就業(yè)率僅表明截至某個時間段有多少畢業(yè)生實現(xiàn)了就業(yè)，某個專業(yè)有多少畢業(yè)生有工作干，無法體現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的流向，也無法全面反映畢業(yè)生就業(yè)質量，從另外一個視角來看，亦無法客觀體現(xiàn)高校的教學質量和辦學。
（四）現(xiàn)行就業(yè)率已無法反映當前畢業(yè)生就業(yè)內部結構的深刻變化。就業(yè)可分為正規(guī)就業(yè)模式和非正規(guī)就業(yè)模式。正規(guī)就業(yè)模式指在黨政機關、國有企事業(yè)單位和城鎮(zhèn)集體企業(yè)等全民所有制就業(yè)部門實現(xiàn)就業(yè)的模式，非正規(guī)就業(yè)模式是指在私營企業(yè)、個體經(jīng)濟實體等非公經(jīng)濟實體，以及以短期臨時性、非全日制、勞務派遣等靈活形式實現(xiàn)就業(yè)的模式。高等教育精英化階段，幾乎所有的畢業(yè)生均以正規(guī)就業(yè)模式實現(xiàn)了就業(yè)，就業(yè)方式和就業(yè)結構相對單一。
隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步完善、經(jīng)濟結構調整不斷深入和市場化、非國有化、開放型經(jīng)濟的迅速建立，特別是21世紀初，我國處于經(jīng)濟轉型的關鍵時期，迎來了畢業(yè)生大眾化就業(yè)時代，一方面是逐年創(chuàng)新高的畢業(yè)生總量，另一方面是沒有明顯增加的有效正規(guī)就業(yè)崗位，畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境異常嚴峻，致使畢業(yè)生非正規(guī)就業(yè)人數(shù)總量迅猛增長，就業(yè)方式日趨多樣化，就業(yè)結構發(fā)生了重大調整，非正規(guī)就業(yè)逐步成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。雖然政府公布的就業(yè)率未出現(xiàn)明顯的波動，但現(xiàn)行就業(yè)統(tǒng)計指標根本無法反映出畢業(yè)生就業(yè)模式的轉變，更無法反映出就業(yè)內部結構已發(fā)生的深刻變化。
四、修正就業(yè)率統(tǒng)計方式，構建科學、完善的就業(yè)統(tǒng)計指標體系
就業(yè)指標是衡量畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)狀況或表現(xiàn)的一種統(tǒng)計量數(shù)，提供相關的就業(yè)信息，有關部門據(jù)以理解或判斷就業(yè)進展的程度。單一就業(yè)率指標很難客觀反映就業(yè)生就業(yè)結構發(fā)生的深刻變化和高校的辦學水平，也很難在畢業(yè)生就業(yè)狀況與高校發(fā)展相關工作適度掛鉤的制度中科學定位和發(fā)揮重要作用。為此，可以設置必要的描述畢業(yè)生就業(yè)狀況的原生性（基礎性）和再生性（結構比例性）指標，修正和完善現(xiàn)行統(tǒng)計方式。
（一）畢業(yè)生就業(yè)狀況的基礎性指標描述。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)過程所呈現(xiàn)的特征，分析畢業(yè)生離校前后就業(yè)狀態(tài)、就業(yè)流向、就業(yè)方式等情況，設置畢業(yè)生就業(yè)狀況的基礎性指標。首先，根據(jù)畢業(yè)生離校時的就業(yè)狀態(tài)，可以設畢業(yè)生總數(shù)、已實現(xiàn)就業(yè)人數(shù)、繼續(xù)學習人數(shù)、待就業(yè)人數(shù)和暫時不就業(yè)人數(shù)等一級基礎性指標。其中畢業(yè)生總數(shù)為已實現(xiàn)就業(yè)、繼續(xù)學習、待就業(yè)和暫時不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的和。其次，根據(jù)已就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方式，可以設簽約就業(yè)人數(shù)和靈活就業(yè)人數(shù)等二級基礎性指標，以及反映靈活就業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)和臨時就業(yè)等三級基礎性指標。再次，根據(jù)已就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)流向，可以設黨政機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)、外資企業(yè)、“三資”企業(yè)、民營企業(yè)和出國工作等二級基礎性指標。當然，還可以設置描述高校專業(yè)供需情況、畢業(yè)生性別和年齡，以及畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)途徑、工作滿意度、薪金水平、工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性、崗位與專業(yè)相關程度等指標。總之，我們可以根據(jù)工作和研究的需要設置適合的基礎性指標。
（二）畢業(yè)生就業(yè)狀況的結構比例性指標描述。根據(jù)以上畢業(yè)生就業(yè)狀況基礎性指標的描述，結合當前畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計存在的問題，筆者設計如下幾種基本的統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)狀況的結構比例性指標。
1 畢業(yè)生就業(yè)率是反映畢業(yè)生就業(yè)狀況的總量指標。該公式剔除了繼續(xù)學習人數(shù)和暫時不就業(yè)人數(shù)，更能科學地反映畢業(yè)生就業(yè)的真實狀況，以及更客觀地反映就業(yè)工作人員的努力程度。同時，該公式與社會就業(yè)率的計算公式形式和內容均相同，對全社會來說不會對繼續(xù)學習人員重復計算就業(yè)率。公式如下：
畢業(yè)生就業(yè)率=已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)／畢業(yè)生總數(shù)－繼續(xù)學習畢業(yè)生人數(shù)－暫時不就業(yè)畢業(yè)生×100％=已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)／已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)+待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)×100％=1－畢業(yè)生待就業(yè)率
2 畢業(yè)生繼續(xù)學習率是反映學校辦學水平、教學質量和畢業(yè)生素質的一個指標。當然，從另外一個視角也一定程度地反映出就業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣。該指標也可細化為考研率、專升本率和出國留學率等，從而為具體的研究項目提供分析數(shù)據(jù)。公式如下：
畢業(yè)生繼續(xù)學習率=繼續(xù)學習畢業(yè)生人數(shù)／畢業(yè)生總數(shù)×100％
3 畢業(yè)生暫時不就業(yè)率在一定程度上反映了畢業(yè)生的就業(yè)期望值。它便于從宏觀上對就業(yè)形勢和畢業(yè)生就業(yè)心理進行分析。公式如下：
畢業(yè)生暫時不就業(yè)率=暫時不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)／畢業(yè)生總數(shù)×100％
4 畢業(yè)生靈活就業(yè)率可以細化為自主創(chuàng)業(yè)率、自由職業(yè)率和臨時就業(yè)率，從而可以更詳細地反映當前畢業(yè)生就業(yè)內部結構發(fā)生的深刻變化。公式如下：
畢業(yè)生靈活就業(yè)率=靈活就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)／畢業(yè)生總數(shù)－繼續(xù)學習畢業(yè)生人數(shù)－暫時不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)×100％
通過畢業(yè)生就業(yè)率、待就業(yè)率、繼續(xù)學習率、暫時不就業(yè)率和靈活就業(yè)率等指標，可基本反映出畢業(yè)生的就業(yè)進展、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)質量和就業(yè)結構的變化，以及畢業(yè)生就業(yè)的心理和期望。同時，隨著工作和研究的需要，可細化和增加描述畢業(yè)生就業(yè)狀況的原生和再生性指標，輔以科學的就業(yè)統(tǒng)計階段性和時效性，使就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)更科學、更全面、更準確地反映高校的辦學水平、就業(yè)狀況和就業(yè)結構的深刻變化，為審視就業(yè)制度和就業(yè)政策、做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作、制定高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃與政策提供決策支持。
2014 年初，普京宣布啟動俄羅斯“全球教育”總統(tǒng)計劃，并簽署《關于加強發(fā)展俄羅斯人才潛能的若干舉措》文件。
根據(jù)該計劃，俄羅斯將選拔3000 名本科畢業(yè)生公費到部分世界一流大學進行學習深造，每人每年將獲得150 萬盧布的資助。如果攻讀研究生，資助時間還會延長，政府將繼續(xù)為其提供相關的費用。主要附加條件為：畢業(yè)后必須回俄羅斯工作3 年，甚至不允許在歐洲或美國的俄羅斯公司就職，即用人單位必須在俄羅斯國內。該獎學金的競爭申請是開放式的。有關條件正在研究制定中。
“如果想?yún)⒓釉搶W習計劃，可以到專門的網(wǎng)站申請。申請人需具備兩個條件：必須是俄羅斯籍公民，必須擁有本科畢業(yè)文憑。此外該項目無任何年齡限制”，俄羅斯教科部亞歷山大?克里莫夫副部長解釋說，“住宿費、教材費也將被列入預算”。
目前還沒有擬定符合公費資助條件的大學名單，但克里莫夫表示很快會出臺這份高校名單，屆時將會有215 所世界一流大學（依據(jù)《泰晤士高等教育》世界大學排名、世界大學學術排名、QS世界大學排名榜）可供選擇，這些高校的學歷證書將會自動獲得俄羅斯認可。
“大學的名單可能還會增加。醫(yī)學院校和培養(yǎng)高等經(jīng)濟人才的院校都可列入其中”，克里莫夫說，“現(xiàn)在，被選擇的那些高校和用人單位之間，正在就招收的畢業(yè)生培養(yǎng)標準問題進行討論。我們既需要航空、核工業(yè)、造船等領域的技能型人才，也需要優(yōu)秀的社會管理人才”。
該戰(zhàn)略計劃的籌建人之一，安德烈?尼基京認為，參與該計劃的絕大多數(shù)畢業(yè)生，在畢業(yè)后都要返回原單位工作。因此，很顯然，必須為這些世界上最好的學校所培養(yǎng)的畢業(yè)生提供“數(shù)十至數(shù)百”的職位配額。
該教育計劃的負責人德米特里?別斯科夫表示，制定該計劃主要面臨三大難題：如何吸引該計劃的參加者畢業(yè)后回國工作？如何保障被公費派去參加學習的是普通老百姓而非官員子女？在畢業(yè)后如何發(fā)揮他們的潛能以獲取更大的效益？
（中國駐俄羅斯大使館教育處黃克顯供稿）
【摘 要】本文提出了指導統(tǒng)計專業(yè)學生進行畢業(yè)設計的幾點看法，即根據(jù)學生能力選題和安排內容，認真指導，經(jīng)常討論。
【關鍵詞】選題；畢業(yè)；設計；指導
0 引言
畢業(yè)設計是大學本科教育中最后一個非常關鍵的教學環(huán)節(jié)，是其他各個教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)、補充和深化，是對學生在四年本科教育中所學知識綜合運用能力的檢驗，也是學生走上工作崗位或繼續(xù)深造前的一次實戰(zhàn)訓練。其目的在于培養(yǎng)學生獨立地綜合運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能去分析和解決實際問題。如何更好地發(fā)揮這一教學環(huán)節(jié)的作用，多年來一直是高校教學改革的重要研究方向之一。下面結合近年來筆者指導統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)生進行畢業(yè)設計的實踐經(jīng)驗談談一些做法和體會。
1 因材選題
由于興趣、智力和努力程度的差異，每個學生在大學本科四年間所學到的知識水平是參差不齊的。因此，在指導畢業(yè)設計時，應先了解自己所帶學生的知識水平和興趣，根據(jù)學生對專業(yè)知識的掌握程度和運用能力，選擇不同難度的題目。對基礎扎實、求知欲望強烈和具有一定創(chuàng)新能力的學生，可以適當提高要求，選擇具有一定難度且理論性較強的題目，引導他們充分發(fā)揮潛能，解決一些具有理論性和實用性的問題，進一步培養(yǎng)其邏輯推理、理論分析和創(chuàng)新的能力。而對專業(yè)基礎知識掌握程度不夠，能力較差的學生，則選擇偏重理解和鞏固專業(yè)基礎知識的題目，結合R、EXCEL和SAS等軟件，理解和掌握統(tǒng)計學中基本方法的應用。總的來說，畢業(yè)設計的題目要做到大小適中，難易恰當，因材選題。
2 合理安排內容
大學本科畢業(yè)設計安排在大四下學期，雖然時間跨度為整個本科教育的八分之一，但不能期望學生將整個學期的時間全用在畢業(yè)設計上。對準備繼續(xù)深造的學生，其基礎相對較好，可以適當加深和拓展題目的內容，理論和應用兼顧，為其將來進一步學習打好基礎。而對那些畢業(yè)后進入社會工作崗位的學生，則適當減少難度和內容，選題偏重實際應用，以保證學生能夠順利完成畢業(yè)設計并理解和掌握相關知識的應用方法。
3 認真指導
畢業(yè)設計期間，指導教師的作用是不容忽視的。我的經(jīng)驗是應全面了解不同學生對專業(yè)知識的掌握程度和能夠用于畢業(yè)設計的時間，在此基礎上指導學生閱讀和收集材料，然后提煉和篩選出題目，啟發(fā)和引導學生提出解決問題的思路，規(guī)劃畢業(yè)論文的框架結構和具體內容。在整個畢業(yè)設計期間，密切關注學生的工作情況，當學生遇到困難和問題時，召集學生開討論班，與學生一起討論研究，循序漸進地啟發(fā)學生思路，促使其綜合運用所學專業(yè)知識分析和解決具體的問題。
在指導過程中，要滿腔熱情，循循誘導，對成績要肯定，對不足之處要指出存在的問題，激發(fā)學生的積極性，充分發(fā)揮學生自身的潛能。切忌采用批評指正的生硬方法，挫傷學生的自尊心和主觀能動性。對思維敏捷、富有想象力和創(chuàng)新性的學生，鼓勵和引導其向更高層次的方向發(fā)展。而對基礎知識掌握程度不夠的學生，要重點幫助，指導其復習相關知識，結合一些經(jīng)典的應用案例，引導其學會用所學知識解決實際問題的能力。
摘 要：本文通過對A市幾所高等院校就業(yè)基地及近幾年大學畢業(yè)生的問卷調查結果進行分析總結后發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)能力不足是制約畢業(yè)生順利就業(yè)的關鍵所在，因此各相關部門應采取有效措施，進一步提升高校畢業(yè)生的就業(yè)能力。
關鍵詞：大學畢業(yè)生 就業(yè) 統(tǒng)計分析
1 畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性
長期以來，就業(yè)問題都是社會焦點問題之一，它不但關乎人民群眾的經(jīng)濟利益，還對社會穩(wěn)定發(fā)展有著直接影響。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題涉及到多個方面，不但同社會傳統(tǒng)觀念、戶籍管理制度以及人事管理制度等有著緊密聯(lián)系，還與社會需求息息相關。如果就業(yè)問題無法得到有效解決，不僅會對社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，還會對高等教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生直接影響。基于此，我國人力資源社會保障部將妥善解決畢業(yè)生就業(yè)問題作為“十二五”規(guī)劃的重點來抓，同時將就業(yè)效應作為對政府相關主管部門進行職能考核的重要指標。
2 當前大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀統(tǒng)計調查
本次調查活動主要通過電話詢問、面談、問卷調查及電子郵件四種形式面向A市幾所高等院校的就業(yè)基地及近年來的畢業(yè)生展開，總計發(fā)放500份調查問卷，收回438份問卷，其中422份為有效問卷，問卷回收率及有效率分別為87.6%和84.4%。下圖為各企業(yè)對大學畢業(yè)生在各個方面的評價。（見圖1）
由圖1可知，各企業(yè)對高校畢業(yè)生所具備的道德品質和愛崗敬業(yè)精神給予了高度評價，而對他們所具備的創(chuàng)新、實踐和職業(yè)三方面能力的評價相對較低。大多數(shù)企業(yè)對高校畢業(yè)生的期望是愛崗敬業(yè)、腳踏實地、重視對自身工作經(jīng)驗和能力的積累，不好高騖遠。
3 畢業(yè)生影響就業(yè)的主要因素
通過對本次調查結果分析總結可知，無論是高校畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)，還是高校畢業(yè)生自身，都認為高校畢業(yè)生在就業(yè)能力方面，存在以下幾點不足。
3.1 實踐能力不足
大學生實踐能力主要分為四個方面，分別為動手能力、分析問題能力、解決問題能力以及實際操作能力。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，就業(yè)企業(yè)對人才的要求也進一步增強，大多數(shù)企業(yè)都希望新招聘的大學畢業(yè)生具有較高的實踐能力，能夠在最短時間內熟悉并勝任工作。不過從實際情況來看，實踐能力不足是當下大學畢業(yè)生普遍存在的問題之一，這也是大學畢業(yè)生無法順利就業(yè)的主要原因之一。受我國應試教育模式影響，各高等院校長期以來對學生的理論教育高度重視，而忽視了對大學生實踐能力的培養(yǎng)，因而導致很多大學畢業(yè)生雖然具有較高的理論能力，但實踐能力卻差強人意。
3.2 職業(yè)能力不高
所謂職業(yè)能力指的是大學生步入工作崗位必須具備的最基本能力，其中涉及包括學習能力、外語及計算機應用能力、人際交往能力以及思想道德素質等在內的多個方面。目前用人單位在招聘大學生時主要考察其是否具備愛崗敬業(yè)精神、是否具有良好的職業(yè)道德以及是否具備最基本的工作能力等。而一些大學畢業(yè)生由于在思想素質和工作能力等方面還存在一定不足，在加上對工作崗位缺乏足夠的熱情，導致他們的職業(yè)能力相對較低，所以很難獲得就業(yè)崗位。
4 解決畢業(yè)生就業(yè)問題的對策
（1）政府應進一步強化職能管理，針對大學畢業(yè)生就業(yè)問題制定行之有效的政策法規(guī)，為大學畢業(yè)生順利就業(yè)服務。第一，構建起開放、有序、完善的大學生就業(yè)市場及就業(yè)環(huán)境；第二，對現(xiàn)有戶籍人事制度進行優(yōu)化改革，盡快解決地區(qū)、行業(yè)限制問題；第三，政府主管部門應采取科學合理的措施，充分發(fā)揮其指導、監(jiān)督及調控等職能，為大學畢業(yè)生入職培訓和職業(yè)發(fā)展提供良好環(huán)境；第四，構建起科學完善的大學生就業(yè)服務體系。
（2）各高校應立足于社會發(fā)展需要，對教學理念和模式進行優(yōu)化改革。目前，隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，對人才的需求類型正向著多樣化趨勢發(fā)展，基于此，高等院校應加大教育教學改革力度，進一步提高大學畢業(yè)生基本就業(yè)素質和能力。第一，深化課程改革，大學教學不僅僅要重視基礎理論和知識的培養(yǎng)，還應對學生所學學科的前沿知識進行重點關注，讓學生對所學學科的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢有著充分了解；第二，在教育教學期間，采取有效措施加大對學生自我學習和實踐能力的培養(yǎng)；第三，緊跟時展步伐，將社會發(fā)展需求同大學教學緊密結合在一起，為社會培養(yǎng)既具有較高專業(yè)理論知識，又具備較高實踐能力的復合型人才。組織大學生積極參與社會實踐活動，進一步提升他們的社會交往、協(xié)調及組織等就業(yè)能力。
5 結論
總而言之，目前大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)以及就業(yè)質量的高低會對學校聲譽產(chǎn)生直接影響，進而對學校的生存和發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。基于此，想盡一切辦法提升大學生就業(yè)素質和能力，為大學畢業(yè)生順利就業(yè)提供強力支持是各高校培養(yǎng)復合型人才的重中之重，是推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的有力保障。
【摘要】本文運用統(tǒng)計學的理論和方法，分別對影響大學生就業(yè)的幾個主要因素進行了研究，發(fā)現(xiàn)性別、學歷、政治面貌對高校畢業(yè)生就業(yè)率有著顯著的影響，而學習成績和專業(yè)影響并不顯著。
【關鍵詞】高校畢業(yè)生 就業(yè) 統(tǒng)計分析
一、研究背景
2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模已達699萬人，比2012年再增19萬。從2006年以來，我國國內高校畢業(yè)生的就業(yè)率每年平均下滑了0.5個百分點。為了提高對這一問題的認識，我們分別從性別、學歷、專業(yè)、政治面貌、學習成績等幾個方面分析了其對就業(yè)的影響，以期能為高校畢業(yè)生的就業(yè)提供一些建議，同時也奢望能為我們的高等教育的改革提供一些實證分析。
二、數(shù)據(jù)來源
本文使用的數(shù)據(jù)來自于兩處，一是國家和省、市公開在公文、期刊、網(wǎng)絡上公開發(fā)表的統(tǒng)計數(shù)字；還有就是通過抽樣調查獲得。
我們以河北金融學院2013界畢業(yè)生為調查對象，通過發(fā)放調查問卷的方式，展開專項調研活動。調研范圍覆蓋了近30個專業(yè)的3000余名應屆畢業(yè)生，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷186份，有效問卷率達93%。
三、畢業(yè)率影響因素的統(tǒng)計分析
（一）性別對就業(yè)率的影響
表3-1 樣本的性別特征
采取總體比例假設檢驗的方法檢驗性別因素是否會對畢業(yè)生就業(yè)率造成影響。根據(jù)上表計算那女生簽約率分別為P1=52.08%，P2=33.33%。
為了檢驗ρ1和ρ2是否相等，建立原假設H0：ρ1=ρ2=ρ，備擇假設H1：ρ1≠ρ2。在原假設成立的條件下，有P=（a1+a2）/（n1+n2）=（n1P1+n2P2）/（n1+n2）是ρ的無偏估計量，P=38.17%。有條件n1和n2都充分大，下面的檢驗統(tǒng)計量近似服從標準正態(tài)分布，即：
查表可知，在置信水平0.05的水平下確定臨界值Z0.025=1.96，拒絕域（-∞，-1.96]∪[1.96，+∞），由于|Z|>Z0.025，檢驗統(tǒng)計量的樣本觀測值落入拒絕域，所以拒絕原假設H0，接受備擇假H1，即設樣本數(shù)據(jù)有充分證據(jù)說明畢業(yè)生的就業(yè)率受到性別因素影響。
（二）學歷對就業(yè)率的影響
表3-2 樣本的學歷特征
根據(jù)上表計算出專科和本科就業(yè)率分別為：P1=31.25%，P2=48.65%。
為了檢驗ρ1和ρ2是否相等，建立原假設H0：ρ1=ρ2=ρ，備擇假設H1：ρ1≠ρ2。在原假設成立的條件下，有P=（a1+a2）/（n1+n2）=（n1P1+n2P2）/（n1+n2）是ρ的無偏估計量，P=38.17%。有條件n1和n2都充分大，下面的檢驗統(tǒng)計量近似服從標準正態(tài)分布，即：
經(jīng)計算：z=2.3909
查表可知，在置信水平0.05的水平下確定臨界值Z0.025=1.96，拒絕域（-∞，-1.96]∪[1.96，+∞），由于|Z|>Z0.025，檢驗統(tǒng)計量的樣本觀測值落入拒絕域。
所以拒絕原假設H0，接受備擇假H1，即設樣本數(shù)據(jù)有充分證據(jù)說明畢業(yè)生的就業(yè)率受到學歷因素影響。
（三）學習成績對就業(yè)率的影響
表3-3 樣本的學習成績特征
采取單因素方差分析考察河北金融學院13級畢業(yè)生就業(yè)情況各維度的學習成績差異。為了檢驗學習成績是否對畢業(yè)生就業(yè)有影響，即不同組別的就業(yè)情況是否相等，建立原假設H0：ρ1=ρ2=ρ3=ρ4，備擇假設H1：ρ1、ρ2、ρ3、ρ4不全相等。分析結果如下：
表3-4 SPSS生成的有關學習成績因素的方差分析表
由于顯著值0.169大于0.05，所以在置信水平0.95下沒有充足的證據(jù)否定原假設，即學習成績對畢業(yè)生就業(yè)情況不會產(chǎn)生顯著性影響。
（四）政治面貌對就業(yè)率的影響
表3-5 樣本的政治面貌特征
通過上表計算出黨員和非黨員的就業(yè)率分別為：P1=48.57%，P2=31.90%。
為了檢驗ρ1和ρ2是否相等，建立原假設H0：ρ1=ρ2=ρ，備擇假設H1：ρ1≠ρ2。在原假設成立的條件下，有P=（a1+a2）/（n1+n2）=（n1P1+n2P2）/（n1+n2）是ρ的無偏估計量，P=38.17%。有條件n1和n2都充分大，下面的檢驗統(tǒng)計量近似服從標準正態(tài)分布，即：
經(jīng)計算：z=2.2672
查表可知，在置信水平0.05的水平下確定臨界值Z0.025=1.96，拒絕域（-∞，-1.96]∪[1.96，+∞），由于|Z|>Z0.025，檢驗統(tǒng)計量的樣本觀測值落入拒絕域。
所以拒絕原假設H0，接受備擇假H1，即設樣本數(shù)據(jù)有充分證據(jù)說明就業(yè)率會受到政治面貌的影響。
（五）專業(yè)對就業(yè)率的影響
表3-6 樣本的學生干部經(jīng)歷特征
采取單因素方差分析考察河北金融學院13級畢業(yè)生就業(yè)情況各維度的專業(yè)差異。為了檢驗專業(yè)是否對畢業(yè)生就業(yè)有影響，即不同專業(yè)類別的就業(yè)情況是否相等，建立原假設H0：ρ1=ρ2=ρ3=ρ4=ρ5=ρ6=ρ7=ρ8，備擇假設H1：ρ1、ρ2、ρ3、ρ4、ρ5、ρ6、ρ7、ρ8、不全相等。分析結果如下：
表3-7 SPSS生成的有專業(yè)貌因素的方差分析表
由于顯著值0.376大于0.05，所以在置信水平0.95下沒有充足的證據(jù)否定原假設，即專業(yè)因素對畢業(yè)生就業(yè)情況不會產(chǎn)生顯著性影響。
四、結論
通過上述分析，我們發(fā)現(xiàn)性別、學歷、政治面貌對學生的就業(yè)率有著顯著的影響。而學習成績、專業(yè)對就業(yè)率沒有顯著的影響。由此看來，用人單位在簽約時比較看重學生的綜合素質。所以，高等學校在今后的人才培養(yǎng)中，除了性別這個不可控因素，要注重學生綜合素質的培養(yǎng)，不能一味地追求學習成績。
摘 要：在經(jīng)濟全球化程度越來越高的今天，世界各主要國家經(jīng)濟增長明顯放緩，失業(yè)人數(shù)激增。我國經(jīng)濟在美國經(jīng)濟危機的沖擊之下也出現(xiàn)了失業(yè)率上升等問題。本文從2008年以來我國高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計的角度出發(fā)，嘗試探討美國次貸危機對我國經(jīng)濟形勢帶來的影響，對提高我國高校畢業(yè)生就業(yè)率提出了幾點建議。
關鍵詞：就業(yè)率統(tǒng)計；美國次貸危機；大學生就業(yè)；影響
2008年，美國發(fā)生了次貸危機，很快便發(fā)展成為席卷全球的世界經(jīng)濟危機。受其影響，世界各主要國家紛紛出現(xiàn)經(jīng)濟下滑、失業(yè)率上升等問題。針對日益惡化的經(jīng)濟形勢，各國紛紛出臺了一系列穩(wěn)定市場秩序、促進經(jīng)濟增長的政策。中國作為最大的發(fā)展中國家，現(xiàn)階段正處于經(jīng)濟和社會轉型的關鍵時期，在經(jīng)濟危機的沖擊下，就業(yè)形勢尤為嚴峻。經(jīng)濟危機爆發(fā)后，大學生就業(yè)壓力愈發(fā)突顯。 大學生就業(yè)既是涉及人民群眾切身利益的民生問題，也是關系長遠發(fā)展的經(jīng)濟問題和事關社會穩(wěn)定的政治問題。
自1999 年實施高校擴招政策，到 2009 年，我國普通高校應屆畢業(yè)生已達到611 萬。大學畢業(yè)生由于缺乏工作經(jīng)驗，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響較大，已經(jīng)成為就業(yè)大軍中的“特殊群體”。截至2009 年 6月，全國高校畢業(yè)生簽約率僅為45%。而且，大學生初次就業(yè)的工資在下降，以往的一些熱門專業(yè)的就業(yè)率也在下降。在經(jīng)濟危機的沖擊下，中國陸續(xù)頒布了一系列促進大學生就業(yè)的政策。2009年1 月 19 日，國務院辦公廳公布《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，2009年3 月 17 日，教育部下發(fā)《國家促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策公告》等。2009 年 6 月，人力資源和社會保障部宣布，我國已基本形成由15個配套文件組成的一整套高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系。種種跡象表明，給予大學生就業(yè)的特別關注和相關幫扶政策確實在一定程度上緩解了大學生的就業(yè)壓力，但也存在著政策之間缺乏協(xié)調性、政策執(zhí)行不到位等問題。
1、加強大學生創(chuàng)業(yè)教育。
當然，在高校中開展大學生創(chuàng)業(yè)教育， 不同于社會上以解決生存問題為直接目的而開展的就業(yè)培訓。為此，迫切需要首先設計大學生創(chuàng)業(yè)素質評價體系，對當前大學生的創(chuàng)業(yè)素質現(xiàn)狀進行了解和評價，再據(jù)此進行針對性的創(chuàng)業(yè)教育，切實提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質和就業(yè)能力。此外，還要采取靈活的措施，在社會上營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，如通過社區(qū)宣傳欄等引導公眾對大學生就業(yè)形勢、 自主創(chuàng)業(yè)形成理性共識；利用高校的宣傳平臺，通過校報、校園廣播等形式引導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀；通過網(wǎng)絡、 報紙等媒介向大學生宣傳國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策與措施等。
2、加強大學生就業(yè)指導體系建設。
提高大學生就業(yè)能力高校就業(yè)指導是提高大學畢業(yè)生競爭力的有效途徑之一。 西方國家將就業(yè)培訓經(jīng)費納入年度財政預算，且配有高素質的專職輔導人員，以及多樣化的就業(yè)指導內容。 20 世紀 90 年代以來，美國高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系研究的新進展主要包括： 就業(yè)指導理念系統(tǒng)從以就業(yè)為本向以人的發(fā)展為本轉變， 就業(yè)指導理論系統(tǒng)由單個理論指導向整合理論指導轉變，就業(yè)指導主體系統(tǒng)由高校為主向政府、用人單位、中介組織、高校協(xié)作轉變，高校就業(yè)指導服務內容系統(tǒng)由單一內容的被動服務向多內容的主動服務轉變， 就業(yè)指導模式系統(tǒng)由擇業(yè)指導向個人發(fā)展輔導轉變。加強大學生就業(yè)指導體系建設，提升大學生就業(yè)所需的個性品質和技能，才能從根本上緩解大學生就業(yè)壓力。
3、充分整合大學生就業(yè)信息資源，提高供求匹配程度。
在信息高速發(fā)展的21 世紀，政府應充分利用信息科學技術，在節(jié)省人力、物力、財力的同時，為社會提供更好的信息服務。由于勞動力市場固有的信息不對稱特征，求職者往往需要花費更多時間和精力來搜尋各種招聘信息，極大地增加了搜尋成本。為此，迫切需要注重發(fā)揮信息共享的優(yōu)勢。政府進行就業(yè)信息，有助于克服勞動力市場的信息不對稱。政府整合大學生就業(yè)信息資源， 使大學生掌握充分的就業(yè)信息，據(jù)此讓他們接受就業(yè)指導，有助于促進供求匹配。在網(wǎng)絡日益普及的條件下，網(wǎng)上就業(yè)信息將逐漸成為大學生就業(yè)的重要渠道。 充分整合大學生就業(yè)的信息資源平臺是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要由信息高度集中的中央相關部門負責建立。各省、市依次建立統(tǒng)一的大學生就業(yè)信息資源平臺。大學生就業(yè)的信息應該包括各個行業(yè)的職位需求統(tǒng)計、按行業(yè)分類的公司招聘信息，以及專家對未來幾年的職業(yè)預測等。
同時，也應包括大學畢業(yè)生錄入個人基本信息的空間，大學生有權修改自己的基本信息，或調整自己的求職意向。 此外，網(wǎng)站上還可以準備心理測試、職業(yè)能力測試等，以便大學畢業(yè)生更加全面地了解自身情況。
4、建立健全大學生就業(yè)法律法規(guī)體系 ，形成公平的就業(yè)環(huán)境。
從世界范圍看， 許多國家都將大學畢業(yè)生視為一般勞動者， 并通過法律法規(guī)來保護包括大學畢業(yè)生在內的所有勞動者的就業(yè)權利。 我國由于市場機制不完善，大學生就業(yè)的法律法規(guī)體系不健全，還存在著就業(yè)不公的問題，如戶籍歧視、性別歧視、經(jīng)驗歧視等。我國實施的促進大學生就業(yè)的政策，應改變以往的“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的做法，使大學生就業(yè)工作步入法制化軌道。相關的法律法規(guī)應保障大學畢業(yè)生的公平就業(yè)權利。
目前，我國人事分配制度滯后，戶籍制度與各種編制是限制大學生就業(yè)的瓶頸。為此，應該改革戶籍制度，打破城鄉(xiāng)二元結構，對非特殊崗位不能有性別歧視的規(guī)定。同時，明確規(guī)定企業(yè)解雇員工的情況。在現(xiàn)實生活中，我們常常可以看到這樣的現(xiàn)象，企業(yè)在和大學生簽訂正式合同之前，往往有一個月到半年的低工資實習期。在實習期內，大學畢業(yè)生必須要以出色的能力完成相關任務，企業(yè)才會與之簽訂正式的合同。在這種情況下，可能出現(xiàn)企業(yè)和大學生之間權利分配不平衡的現(xiàn)象，企業(yè)完全可以在實習期滿時，以各種理由拒絕大學生。法律法規(guī)應該關注類似問題，提供合適的方法以避免企業(yè)的欺騙行為，更好地保證大學畢業(yè)生的權利。
摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，是政府決策的重要參考依據(jù)，事關社會穩(wěn)定和高等教育的可持續(xù)發(fā)展。實踐中，由于諸多主、客觀因素的存在，造成了高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計的誤差，其后果不可低估。文章提出了高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計中存在的問題，分析了其成因，并運用管理學、教育學、經(jīng)濟學等科學原理，重點闡述了解決問題的措施。
關鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)率；統(tǒng)計
高校畢業(yè)生就業(yè)率是黨和政府實施決策、合理配置教育資源的重要依據(jù)，是評估高校辦學水平的重要指標，反映的是社會經(jīng)濟發(fā)展的狀況，事關社會穩(wěn)定和千萬學生及家庭的切身利益。對高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計，不僅是一個方法問題，更是一個態(tài)度問題，其準確與否，關鍵在高校。因此，一絲不茍地做好高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計工作，提供最翔實的原始統(tǒng)計數(shù)據(jù)，不僅是國家的要求，更是各基層高校的責任。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計存在誤差的原因
高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計的不準確性客觀存在，“水份”含量過高眾所周知。這種由少數(shù)高校所造成的誤差，對全局的影響不可低估，其后果引人深思。宏觀上，不利于政府正確決策和高等教育的可持續(xù)發(fā)展；微觀上，不利于人才培養(yǎng)和專業(yè)調整、思路創(chuàng)新。究其原因，主要可歸納為以下幾個方面：
一是某些專業(yè)的課程體系多年不變，知識老化，不能與市場需求接軌，畢業(yè)生難以實現(xiàn)零距離上崗，就業(yè)艱難。但就業(yè)率作為高校辦學水平評估指標體系的一部分，權重較大，在一定程度上，就業(yè)率的高低直接影響到高校的生存和發(fā)展。因此，部分高校為了追求品牌效應，搶奪生源，以達到單位利益最大化，常冒險在就業(yè)率統(tǒng)計中違規(guī)“注水”。
二是學校推薦與自主擇業(yè)相結合的模式，為畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間，同時也給高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計帶來了困難。各校年畢業(yè)生逾千人，學生離校后遍布全國各地，由于電話更改、家庭搬遷及違約、跳槽、出國、升學等諸因素的影響，相當部分畢業(yè)生與學校失去聯(lián)系，一些畢業(yè)生為顧及顏面，甚至不愿將具體工作單位告知同學、家庭。因此，僅靠畢業(yè)生主動報告就業(yè)狀況缺乏可行性，學校要逐一準確統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)率亦實屬不易。
三是現(xiàn)有就業(yè)程序的效力正在逐步失去其普遍性。到國有企業(yè)、政府機關、事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生，需要憑接收函或協(xié)議書辦理報到證及戶口、檔案遷移手續(xù)，高校能據(jù)此準確掌握畢業(yè)生去向。但大量接收專科畢業(yè)生就業(yè)的民營、外資等企業(yè)則無需這些手續(xù)，盡管學校能通過來校招聘企業(yè)核實報到人數(shù)，但對在外聯(lián)系接收單位的畢業(yè)生，就業(yè)率的統(tǒng)計必然成為盲點。
四是高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計，具有復雜性和艱巨性的特點，需要嚴肅負責的工作態(tài)度和技術條件作支撐。但目前制度上的不完善、管理上的缺失、人員的不專業(yè)等，高校畢業(yè)生就業(yè)率難以避免漏統(tǒng)誤報等情況的發(fā)生。
二、確保高校畢業(yè)生就業(yè)率準確性的措施
梳理部分高校的統(tǒng)計過程，歸納從業(yè)者的經(jīng)驗體會，筆者認為，要使高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實可信，離不開以下多項措施的并舉。
1.教育行政主管部門的監(jiān)管。相關政策的出臺，能使高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計有章可循，有據(jù)可依；高額違規(guī)成本的設定及定期選派精干力量分赴各高校面對面地核查，可有效防止“注水”行為的發(fā)生；持證上崗的規(guī)定及對從業(yè)人員的專項培訓，尤其是對《統(tǒng)計法》的系統(tǒng)學習，有利于提高工作人員的業(yè)務水平和專業(yè)化隊伍的建設。
2.高校黨委、行政的重視。人財物的投入，專項經(jīng)費的預算，職能部門與系部聯(lián)動機制的確立，相互配合、齊抓共管格局的形成，輔導員、班主任作為第一責任人及目標任務的細化等，能為高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計提供充分保障，其中將目標任務細化給輔導員、班主任尤為關鍵。輔導員、班主任作為基層一線工作人員，長年關注著學生的學習、工作、生活，了解學生的思想動態(tài)，與學生建立了深厚的感情。學生不僅樂于向輔導員、班主任傾訴自己的苦與樂，畢業(yè)后也基本能主動匯報自己的工作情況。
3.就業(yè)指導課內容的拓展。畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計，從表面看是一些簡單的數(shù)據(jù)搜集、計算過程，實質上它需要長期的就業(yè)指導做鋪墊。通過就業(yè)指導教育并拓展到就業(yè)率的統(tǒng)計中，需要高超的智慧和人性化的管理手段。作為就業(yè)指導教師在授課中，不僅要對學生的職業(yè)定位、心理調適、求職技巧、就業(yè)程序、權益維護、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等進行指導，還需要回答學生為什么要向學校報告就業(yè)情況及如何報告就業(yè)情況等問題。作為管理手段，其主線是學生所關心的檔案流向，多數(shù)暫未就業(yè)的畢業(yè)生，不希望離校時即將檔案轉至生源地或自帶。因此，學校在一如既往地幫助學生就業(yè)的同時，主動滿足畢業(yè)生的愿望，妥善為學生免費代管檔案半年或更長時間，這對初次就業(yè)率或年度就業(yè)率的統(tǒng)計將起到積極的作用。
4.現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的支撐。調查顯示，100%的高校畢業(yè)生能熟練運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，上網(wǎng)成了學生學習、工作、生活的一部分。在高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計中，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術所提供的交互平臺，能為我們的工作帶來無與倫比的快捷性、高效性、經(jīng)濟性，即使一些與學校、同學或家庭暫時失去聯(lián)系的畢業(yè)生，我們也可在互聯(lián)網(wǎng)上找到。這種技術支撐表現(xiàn)在：校園網(wǎng)站及相關數(shù)據(jù)庫的建立，學校可面向所有畢業(yè)生通知、公告，學生可在任何時間、地點登錄，方便填報自己的就業(yè)信息；班級QQ群的加入及專業(yè)郵箱的公布，既可實現(xiàn)多人的集體互動，又可實現(xiàn)點與點的個別交流。
5.專職工作人員的敬業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計工作，本質上屬于思想政治工作范疇，亦是思想政治工作的延伸。這是因為，從過程上審視是從業(yè)者的辛勤施教和情感溝通，從結果上觀察是學生的理解和積極配合。做好這一特定的思想政治工作，需要創(chuàng)造性地工作和主觀能動性的發(fā)揮，需要高度負責的態(tài)度和樂于奉獻的精神。因此，在選派綜合素質高、業(yè)務能力強的專職人員的同時，熱忱為其排憂解難，積極營造寬松的工作環(huán)境，提供必要的辦公設備、經(jīng)費支持，并在職稱評定，評先、評優(yōu)等方面予以考慮，這不僅是工作所必需，更是對從業(yè)者的工作肯定。
綜述所列五項措施，理論上符合管理學、教育學、經(jīng)濟學等原理，反映了高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計工作的自身規(guī)律；實踐上是成功高校的經(jīng)驗總結，具有良好的指導性、示范性。但高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計工作是一項系統(tǒng)工程，時效性強，復雜且難度大，僅運用上述五項措施有一定的局限性。因此，為了尋求更科學、更高效的途徑和方法，值得我們將高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計工作作為一項課題，進行更深入的研究和探討。
本文通過高考體檢對參加高考人員視力及屈光情況作以統(tǒng)計分析,給近視防治提供參考依據(jù)。
1 對象和方法
1.1 對象。北戴河地區(qū)的北戴河高中、英橋學校、華夏奇石學校及部分社會考生，2004年～2007年參加高考人員3252人，其中男1930人（59.35%），女1322人（40.65%），平均年齡18.2歲。
1.2 方法。采用對數(shù)視力表。裸眼視力低于5.0，矯正到5.0，散光者將柱鏡度數(shù)換算成等效球鏡值加入記錄。不能矯正則進行客觀眼部檢測。將視力檢查后分為4組：1組4.0～4.4，2組4.5～4.7，3組4.8～4.9，4組5.0以上。近視程度分為：-0.25～-3.00D為輕度，
-3.25～-6.00D為中度，-6.00D以上為重度。按普通高中、私立學校和藝術類進行統(tǒng)計分析。
2 結果
2.1 視力。2004年891名學生中雙眼裸眼視力≥5.0者226人（25.36%），任何一眼
2.2 學校類型與學生近視發(fā)生率。2004年、2005年、2006年、2007年檢出近視率依次為72.50%、77.01%、80.87%、81.73 %。其中普通中學為80.00%、81.68%、82.52%、80.57%；私立學校為72.11%、77.29%、81.05%、70.69%；藝術類為71.27%、72.05%、68.70%、69.31%。普通中學、私立學校和藝術類近視發(fā)生率差異有顯著性。
2.3 近視程度。視力下降程度的統(tǒng)計根據(jù)高考體檢、限制專業(yè)種類而劃分。其近視大多均能矯正，為良性近視（表2）。
2.4 性別與近視發(fā)病率。2004年362名女生中，近視295人（81.49%），529名男生中，近視409人（77.32%）；2005年500名女生中，近視388人（77.60%），731名男生中，近視565人（77.29%）；2006年215名女生中，近視180人（83.72%），313名男生中，近視235人（75.08%）；2007年245名女生中,近視 202（82.45%）, 357名男生中,近視 279人( 78.15 %)。經(jīng)統(tǒng)計學處理P
3 討論
本文6504眼中視力減退者5116眼（78.66%）。其中近視4986眼（97.46%），遠視96眼（1.88%），其他眼疾34眼（0.66%）。顯然近視是視力減退的主要原因。據(jù)流行病學調查，我國學生近視患病率已居世界第二位，在亞洲部分國家和地區(qū)特定人群近視發(fā)病率高達70%[1]，本組4年近視分別為72.50%、77.01%80.87%和81.37%高于前述報道；遠視率分別為1.78%、1.54%、1.33%和1.33%，近視與遠視比率明顯高于文獻報道[2]。從性別上近視發(fā)病率女性為80.56%,男性為77.10%,女性高于男性3.46%，18歲以下人群中，近視眼表現(xiàn)的性別差異可能與女性發(fā)育較早有關，此外女性近視高發(fā)也許與戶外活動少，近距離用眼更多有關。近視眼的發(fā)生不僅取決于遺傳基因，更取決于環(huán)境。學校性近視主要是因為近視時間過長所致。
根據(jù)招生體檢規(guī)定，一些專業(yè)對視力有特殊要求，個別考生為“過關”采取死記硬背的方法，事實上這些蒙混過關的考生，并不能適應專業(yè)的要求，為了讓考生更加科學合理的選報專業(yè)，一定要實事求是。這次調查學生的近視率達78.66%，這一結果意味著許多學生在報考高等院校時，將受到專業(yè)的限制，如飛行、航海技術、消防工作、刑事科學技術、偵察等。
學生學習負擔重，缺少體育鍛煉，不注意用眼衛(wèi)生等都是導致視力下降的原因，視力下降并不是高三學生才有的特征。希望學生們能夠從小就注意眼睛的保護，盡量不要長時間看電視和電腦，以及閱讀書籍，如果學習緊張，必須長時間讀書時，也應該注意在眼睛感到疲勞時采取護眼措施，如做眼保健操，雙眼望遠等。
