發(fā)布時間：2022-07-18 10:45:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇現(xiàn)代信息技術教學改革探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，以網(wǎng)絡為優(yōu)秀的信息技術進入校園，作用于教育，運用于課堂，對傳統(tǒng)的課堂教學模式產(chǎn)生了沖擊。當前，運用信息技術與學科的有效整合成為當前廣大教育工作者積極探索、實驗的熱點課題。下面就現(xiàn)代信息技術對課堂教學改革的影響談一點個人體會。
一、現(xiàn)代信息技術極大地豐富了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
現(xiàn)代多媒體信息技術是集圖像、文字、音視頻等多種媒體于一體，集中了各種教學媒體的優(yōu)點，使表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富，更形象生動，更能吸引學生的注意力。利用現(xiàn)代多媒體信息技術，能為學生營造出一個圖文并茂、動靜結(jié)合的教學情境，使學生眼、耳等多種感官同時接受刺激，極大地激發(fā)了學生的思維活動，提高了理解能力與記憶容量。生動形象的圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以說明的問題進行形象處理，給學生提供了生動逼真的教學情境，激勵學生主動學習，能輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律，完成知識的構(gòu)建，更易認識事物的本質(zhì)。
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師的板書、教具的演示和教學圖的張貼等，常常會占用課堂不少時間。運用現(xiàn)代信息技術進行動態(tài)出示，不僅可以把知識形成的過程直觀、生動和快捷地展示在學生的面前，教學時間也比傳統(tǒng)的教學方法節(jié)省了許多。
二、現(xiàn)代信息技術拓展了學生學習方式
1.有利于發(fā)揚民主，增強團結(jié)協(xié)作。發(fā)揚民主是體現(xiàn)學生主體地位的關鍵。利用現(xiàn)代信息技術更能方便地在教學中開展研究性學習課程，開展探究性學習。各研究小組自行制訂計劃，討論方案，通過光盤、書籍、因特網(wǎng)收集整理資料。由于學生自己制訂出明確的學習目標，有積極的學習態(tài)度，能在教師的指導下，獨立地感知、學習、理解和提高，能促進自身的創(chuàng)新思維能力。最后還制作出網(wǎng)頁或演示文稿作為研究成果展示匯報，而制作網(wǎng)頁和演示文稿的過程本身又是一次綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學生搜集、整理信息的能力以及培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，使學生成為學習的主人。
2.人機交互，促進學生自主學習。現(xiàn)代信息技術對于教學的功能，并不僅僅是簡單地呈現(xiàn)媒體信息，使學生獲得和理解認知，它還能促進學生運用知識和技能去開展自主學習。
在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，數(shù)字化資源具有高度的多樣性和共享性，為學生構(gòu)造了良好的自主學習環(huán)境，在網(wǎng)絡環(huán)墻下，學生可根據(jù)自己的學習需要與進度，選取相關內(nèi)容加以學習，能體現(xiàn)出因材施教、個別發(fā)展的原則。如，在進行組合圖形面積計算的訓練時，出示右面的題：求陰影部分的面積(單位：厘米)。
學生練習時，可讓學生在電腦上通過課件對圖形進行割補、旋轉(zhuǎn)、平移等變形，然后求解，學習能力水平不同的學生都能自己選擇不同的學習策略，使學生的主體性得到了充分體現(xiàn)。在學習過程中，學生還能通過網(wǎng)絡把各自的解題思路、解題方法進行交流共享，運用這種方法解題，既發(fā)散了學生的思路，又提高了學習效率，發(fā)展了個性。
三、現(xiàn)代信息技術促進了教師教學方式的革新
1.充實了傳統(tǒng)直觀演示教學模式。使用多媒體計算機和電子白板進行教學演示，能更好地為全體學生的充分感知創(chuàng)設良好的情境，圖文并茂的聲像畫面為學生形成學習概念、理解規(guī)律創(chuàng)造更好的條件，從而促進學生對學習內(nèi)容的重點與難點知識的理解。
2.為學生自主探索、研究學習創(chuàng)造了條件。利用現(xiàn)代信息技術，能為學生的學習創(chuàng)設獨有的、開明的學習和活動環(huán)境。為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有獨特的優(yōu)勢。在這種情況下，教師的教學方式必須進行變革。
3.結(jié)束了以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心的傳統(tǒng)教學模式，代之以學生為中心、以參與為中心的教學模式，它是以建構(gòu)主義理論為基礎的，是一種自己導向的系統(tǒng)。
四、現(xiàn)代信息技術活躍了師生的互動方式
課堂教學的精髓是師生的相互交流、相互影響。現(xiàn)如今，信息技術與學科的整合，應能出現(xiàn)一種生氣勃勃、動態(tài)的課堂教學，改變師生的“教”與“學”方式。實現(xiàn)真正意義上的“交互學習”和“發(fā)現(xiàn)學習”。學習過程的最終目的是完成意義建構(gòu)，重點將是學生怎樣學習，將信息技術的效用權(quán)交予學生，而不是教師怎樣教授。在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。如，通過信息技術的交互性特點，可實現(xiàn)師生之間的雙向交流。可以以電子郵件形式提交作業(yè)、批改作業(yè)，采用網(wǎng)上答題、釋凝形式進行課后輔導，以BBS、Blog、QQ進行集體討論，實現(xiàn)師與生、生與生、教師與教師之間的交流互動，共享學習成果。
總之，隨著多媒體計算機和Internet網(wǎng)絡教育應用的飛速發(fā)展，學校信息化教育的普及開展，課堂教學正面臨一場變革。如何更好地利用好信息技術開展教學活動，發(fā)揮其效應，充分發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，需要進一步的探索、實踐和研究。
【摘 要】現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教學的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在小學數(shù)學教學中發(fā)揮著獨有的魅力，這也給小學數(shù)學教學改革帶來了機遇和挑戰(zhàn)。作為小學數(shù)學教師必須進行深入的思考和探索。
【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術 小學數(shù)學 改革 影響
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和進步，促進了小學數(shù)學教學改革的飛速發(fā)展。要真正為教學服務，還任重而道遠。實現(xiàn)信息技術與數(shù)學教學整合，首先是教育思想的現(xiàn)代化，整合的目的是更好的為學生的學服務，更好的促進學生發(fā)展，絕不是為了整合而整合。信息技術在課堂中發(fā)揮了十分重要的作用，但它不是課堂教學中的唯一手段，而是應該根據(jù)教學的實際選擇適當?shù)慕虒W手段，把信息技術與傳統(tǒng)的教學手段有機的結(jié)合起來，積極促進各種技術手段的協(xié)同互補，從而促進教學技術體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。信息技術是提高課堂教學效率和質(zhì)量的手段和工具，使信息技術更好的整合到數(shù)學課堂教學中，為更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型和實踐型人才服務。在小學數(shù)學教學中有效地使用信息技術，可以使小學數(shù)學教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式突破單一的教學模式，并使信息技術真正成為學生探究問題、解決問題的工具。
一、現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，給小學數(shù)學教學改革帶來了良好的機遇
（一）多媒體教學集聲、像、字畫動態(tài)顯示為一體，是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。數(shù)學本身比較抽象、枯燥，而多媒體能使抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化，這些特點，對于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。例如，在教學 “9加幾”這一課時，應用多媒體屏幕帶領學生參觀自己學校的各個地方，這對小朋友來說這是一個太令人高興的事情，引起了他們極大的興趣。又讓學生欣賞開運動會的情景，畫面上有跑步的、跳繩的、跳遠的等項目，還有觀戰(zhàn)的同學，再配上畫外音，學生情緒激昂，注意力集中，這時教師引導學生觀察臺上有多少飲料，展開討論，發(fā)表自己的看法，并呈現(xiàn)多種計算方法。課堂氣氛活躍，輕松地學完了新課內(nèi)容。
2.突出重點，解決難點。數(shù)學概念、定義等知識比較抽象，這給小學生理解、掌握帶來了困難，利用多媒體技術，把高度抽象的知識直觀顯現(xiàn)出來，把握它們的本質(zhì)屬性，解決教學中的重、難點。例如，在教學“認識時間”一課，由于時間是一個非常抽象的概念，讓一年級學生難以理解。我采用了多媒體教學。首先，展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有十二個數(shù)字、指針和格子。通過圖象的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數(shù)把鐘面分成了12大格，每個大格又被分成5個小格。然后，再通過動態(tài)演示，讓學生清楚地認識了時和分。看到了分針走一圈，時針走一格的過程，讓學生知道了1小時等于60分鐘，突破重難點。
3.拓展思維的深度。運用CAI動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學生在參與中，比較容易把握知識的實質(zhì)，從而正確理解掌握知識。如圓面積公式的推導，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學生難以理解，難以理解化圓為方的道理。教師用CAI演示，先把一個圓分成2等份拼成近似長方形，再把一個圓分成8等份，16、32等份，并分別進行割補，使學生直觀地看出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎上，讓學生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。
4.信息容量大，課堂效率高。巴班斯基認為：最優(yōu)教學過程應該在規(guī)定時間內(nèi)，在教學、教育和發(fā)展三個方面獲得最高可能的水平。“因為提高活動效率和節(jié)省時間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則。”多媒體技術，可以增大課堂信息容量，給學生多重感官刺激和直觀教學，加快了學生理解進程，增強了認知能力，從而縮短了對同樣內(nèi)容的接受時間，另一方面，利用多媒體技術可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預先存儲在電腦中，適時地在學生面前再現(xiàn)出來，為課堂增加知識容量。
（二）多媒體教學中的交互性極強
多媒體教學極強的交互性傳統(tǒng)教學是無法企及的。如在教學《有余數(shù)的除法》時，我們安排了課堂練習。練習中，計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反饋給學生。對學生的不同解題過程，在屏幕上顯示，起到了交互作用。不僅使學生很快地了解自己的學習情況，加深學習體驗，教師也可從中獲得教學反饋信息，及時采取補救措施，實現(xiàn)真正意義上的分層教學和個性化教學。
二、現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，也給小學數(shù)學教學改革帶來了新的挑戰(zhàn)
（一）現(xiàn)代教育技術一定要和現(xiàn)代教育理念相融合
小學數(shù)學教學改革必須有先進的理念作指導，要和現(xiàn)代教育理念相融合：一是從以“教”為中心轉(zhuǎn)到以“學”為中心，二是從追求“多快”要轉(zhuǎn)到追求“好省”。課件要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
（二）小學數(shù)學教師要積極主動開發(fā)課件
制作課件是一個非常復雜的工作，既要有豐富的教學經(jīng)驗，又要有很強的計算機操作能力，還要有豐富的多媒體素材庫。但是，計算機專業(yè)人員很難理解和把握教學內(nèi)容。這樣的課件，就很難滿足教育教學的需要。因此，小學數(shù)學教師要積極主動開發(fā)課件。
現(xiàn)代信息技術進入教育教學領域趨勢勢不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時代的步伐，教育教學的改革才能深入發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，全面提高學生綜合素質(zhì)才能真正落到實處。
隨著國家“農(nóng)遠工程”的實施，近幾年國家對農(nóng)村教育設備的投入不斷加大，城鄉(xiāng)學校在教育設備、資源上的差距不斷縮小，為新一輪課改在農(nóng)村學校的實施奠定了物質(zhì)基礎。現(xiàn)代教育裝備的使用和現(xiàn)代信息技術的運用，促進了農(nóng)村學校教師的教學理念、教學模式和教學技能的轉(zhuǎn)變與提升，通過便捷地獲取網(wǎng)絡資源，有效地促進了農(nóng)村學校新課程教學改革的順利實施。在農(nóng)村數(shù)學學科中，現(xiàn)代信息技術的運用對數(shù)學教師提出更多的要求。專業(yè)軟件的學習使用，傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學觀念的轉(zhuǎn)變，等等，促進了農(nóng)村數(shù)學教師專業(yè)水平的提升和教學效率的提高，為教育公平地逐步實現(xiàn)發(fā)揮重要作用。當然，在初步學習使用現(xiàn)代教育裝備的過程中，農(nóng)村學校和教師也面臨著諸多困難和問題，通過專業(yè)培訓加校本培訓的模式，或許能有效解決部分關鍵問題。
現(xiàn)代教育裝備現(xiàn)代信息技術農(nóng)村數(shù)學教學改革隨著國家“農(nóng)遠工程”的實施，近幾年國家對農(nóng)村教育設備的投入不斷加大，我校也于2006年按“農(nóng)遠工程”模式配置了計算機室和媒體教室及遠程衛(wèi)星接收系統(tǒng)。作為農(nóng)村學校的教師，以前我們只有觀摩城市教師的多媒體教學示范課，總是遺憾我們自己沒有機會運用現(xiàn)代的手段進行教學。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，學校逐步配備了電腦室、多媒體教室、電子備課室、衛(wèi)星接收室等現(xiàn)代化的教育裝備，聯(lián)接上了互聯(lián)網(wǎng)，縮短了城鄉(xiāng)的差距，多媒體輔助教學也成了我們農(nóng)村教師教學中的一大手段。筆者多年從事初中數(shù)學教學，經(jīng)歷了現(xiàn)代信息技術初步在農(nóng)村數(shù)學教學中的應用實踐。現(xiàn)代信息技術在數(shù)學學科中的應用，是新一輪教育改革的重要組成部分，是現(xiàn)代化教學的標志之一，也是提高數(shù)學課堂教學效益的有效途徑之一。現(xiàn)就現(xiàn)代信息技術對農(nóng)村數(shù)學教學改革的影響，談幾點體會。
一、農(nóng)村教育條件的改善，為新課程改革奠定堅實的物質(zhì)基礎
最近幾年，隨著國家對教育設備的不斷投入，各種現(xiàn)代化的教育設備也配置到了農(nóng)村學校，這為農(nóng)村教育走向現(xiàn)代化奠定了物質(zhì)基礎，對農(nóng)村教育產(chǎn)生積極而深遠的影響。初中數(shù)學課堂中現(xiàn)代信息技術教育手段的應用更是對數(shù)學教師的教學方式、教學理念提出了全新的要求。隨著新課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學理念、教學模式和教學媒體已不能適應時代的要求，要提高數(shù)學的課堂教學效益，就必須在教學理念、教學模式和教學媒體方面進行改革，而這些年農(nóng)村教育條件的改善，為提高數(shù)學課堂教學效益提供了一條有效途徑。老師、學生獲取數(shù)學知識不再局限于書本或已有經(jīng)驗，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多感興趣的數(shù)學知識，從而真正養(yǎng)成主動學習數(shù)學、主動獲取數(shù)學知識的學習習慣，也使“人人學習有用的數(shù)學，不同人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”成為一個切實可行的目標；教師也能通過多媒體的輔助作用，使得教授的知識比以前同樣時間內(nèi)增加了較多內(nèi)容。
二、現(xiàn)代信息技術手段在教學中的應用，促進了農(nóng)村數(shù)學教師在教學觀念、教學理念、教學模式以及獲取外部優(yōu)質(zhì)教學資源的方式等方面的轉(zhuǎn)變
在數(shù)學課堂教學中，合理運用現(xiàn)代信息技術，可以有效提高課堂教學效益。信息化時代的到來，促使傳統(tǒng)的課堂教學模式進行相應的改革，傳播媒體也從單一的黑板向多媒體轉(zhuǎn)化，多媒體課件可以使原本枯燥的數(shù)學課堂變得豐富，使原來一些難以表達的分析過程變得直觀形象，使得農(nóng)村學生通過課堂、通過互聯(lián)網(wǎng)汲取生活中原不曾經(jīng)歷的感性認識。尤其是教師，通過互聯(lián)獲取眾多優(yōu)質(zhì)教育資源，足不出戶學習到時下先進的教學方法，更新了教學觀念，然后通過多媒體課堂教學及時有效地傳授給學生，為實現(xiàn)教育公平發(fā)揮積極作用。現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，不僅使得學生獲取數(shù)學的知識大大增加了，而且通過其在教學中的應用促使廣大農(nóng)村教學積極主動學習最新的教學理念與方法，為數(shù)學教學的專業(yè)成長與發(fā)展發(fā)揮重大作用。配合現(xiàn)代教育裝備的配置，上級教育主管部門也實施了教育的培訓項目，幫助廣大農(nóng)村教育工作者轉(zhuǎn)變教學理念，提高信息技術的使用水平。
三、現(xiàn)代教育裝備的使用，使得數(shù)學新課標中提出的各項要求得以在農(nóng)村學校盡早實現(xiàn)
農(nóng)村數(shù)學教師在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上靠一支粉筆，進行幾個計算題或應用題或幾個簡單圖形的問題教學，一堂課的容量十分有限，而且問題單調(diào)、枯燥，在裝備了電腦、多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育裝備后，教師的教學手段不斷優(yōu)化，隨著數(shù)學教師對課件制作軟件、幾何畫板等專業(yè)軟件的掌握及計算機水平的不斷提高，教師們都非常熱衷于用多媒體進行上課，現(xiàn)代信息技術與數(shù)學課堂教學的有機整合擴展了課堂內(nèi)容，教師不再是傳統(tǒng)的幾個題目講解一堂課就完事了，很多時候?qū)τ谛轮R的生成過程有詳細的情境，幾何畫板的功能，使得圖形知識的學習不再停留在傳統(tǒng)黑板上的那種方式，以動態(tài)的、直觀的形象展示出來，方便了學生的理解與掌握。一堂課下來，學生接受的知識量增加了很多，教師的教學效率得到大提升，學生練習的機會也有大大增加。同時，課后學生還通過互聯(lián)網(wǎng)的支持，根據(jù)學習的需要，自主地搜索相關的信息，實現(xiàn)對教材的補充和更新，在知識的獲取途徑上同城里的學生有了一樣渠道。恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育手段，極大地提高了數(shù)學課堂教學的容量和效率，同時也更好地完成了數(shù)學新課標所提出的各項要求。
四、現(xiàn)代教育裝備配置到農(nóng)村學校，促進了教師應用現(xiàn)代教育裝備能力的提高，促進教育公平
在近幾的教師業(yè)務培訓中，很多的項目都和現(xiàn)代教育裝備的使用能力培訓有關，如課件制作、專業(yè)軟件學習、信息搜集、信息分享、教研等相關能力的培訓。通過各類培訓，很多農(nóng)村教師初步掌握了各項教育裝備的使用技能及與課堂教學的有機整合，而且教師的學習熱情非常高，同時幾何畫板等數(shù)學專業(yè)軟件的開發(fā)使用配合硬件的配備，進一步提升了數(shù)學教師開展信息技術與新課程整合的理念和能力，為在農(nóng)村數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術提供了基礎和有效的保證。在農(nóng)村數(shù)學教學中，現(xiàn)代的教育理念和手段逐漸替代了傳統(tǒng)的教學理念和手段，學生學習數(shù)學的興趣更高，實踐能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力得到更多培養(yǎng)，使得新課標倡導的自主學習、探究性學習的理念得以實現(xiàn)，縮小了農(nóng)村與城市的差距，促進了教育公平的實現(xiàn)。
無論現(xiàn)代教育裝備的配置與現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對農(nóng)村數(shù)學教學實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)揮促進的作用，還是存在的問題對今后農(nóng)村教育現(xiàn)代化的啟發(fā)意義，只要已經(jīng)開始了教育裝備的使用和現(xiàn)代信息技術運用，對農(nóng)村教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的影響一定是有益的，深遠的。
摘要：在知識經(jīng)濟時代的新形勢下，中職學校應隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和經(jīng)濟社會的發(fā)展調(diào)整學校的人才培養(yǎng)要求，中職數(shù)學課程的改革顯然要隨之進行。現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展為中職數(shù)學教學改革提供了新的手段、工具和途徑。運用現(xiàn)代信息技術激發(fā)中職學生的學習興趣、更新中職數(shù)學教學內(nèi)容、改革中職數(shù)學教學方法來促進數(shù)學教學改革。
關鍵詞：中職數(shù)學運用現(xiàn)代信息技術
數(shù)學課作為中職的基礎必修課，與專業(yè)課程有著密切的聯(lián)系，是讓學生掌握扎實的數(shù)學學基礎知識，學會初步的科學思維和研究問題的方法，使學生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力，為專業(yè)課程打下堅實的理論和實踐能力基礎，促進專業(yè)知識和技能的學習和掌握。職業(yè)教育改革的優(yōu)秀是教育教學改革，以保證實現(xiàn)職業(yè)教育的又好又快發(fā)展。在知識經(jīng)濟時代的新形勢下，中職學校應隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和經(jīng)濟社會的發(fā)展調(diào)整學校的人才培養(yǎng)要求，中職數(shù)學課程的改革顯然要隨之進行。因此，擺在廣大中職數(shù)學教師面前的一項十分迫切、十分艱巨而又是一個長期的任務，即改革現(xiàn)行的中職數(shù)學教學，建立適應我國中職教育和經(jīng)濟發(fā)展模式的教學體系。現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展為中職數(shù)學教學改革提供了新的手段、工具和途徑。在多年的中職數(shù)學教學實踐中，筆者積極嘗試和探索，運用現(xiàn)代信息技術促進數(shù)學教學改革，取得了一定的教學效果。
一、運用現(xiàn)代信息技術激發(fā)中職學生的學習興趣
時下，人們對中職學校還存在很多偏見，大多數(shù)中職學校普遍存在招生難的狀況，生源相對比較復雜，文化知識基礎普遍較差，學習數(shù)學課存在種種困難，同時這些學生有比較大的厭學情緒，學習數(shù)學的興趣和積極性不高，認為可學可不學，以致影響少數(shù)基礎較好同學的學習積極性。
現(xiàn)代信息技術在中職數(shù)學教學中，將文字、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等有機地結(jié)合起來，圖文并茂、全方位、多視角地呈現(xiàn)教學信息，把數(shù)學知識形象化、具體化、動態(tài)化，把一些抽象而枯燥的數(shù)學概念進行動態(tài)模擬出來，逼真系統(tǒng)地再現(xiàn)事物的變化全過程，能夠方便地改變動畫所模擬的數(shù)學情景，可以局部放大、強調(diào)某個知識點，將抽象的事物具體化，將復雜的事物簡單化，揭示數(shù)學過程的微觀實質(zhì)，豐富學生感性上的認識，克服傳統(tǒng)數(shù)學教學中不確定性的語言描述和抽象乏味的文字說明，不斷刺激學生的多種感覺器官參與學習，有利于調(diào)動學生的積極性和學習熱情，在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，使得學生印象深刻，思維充分地活躍起來，加深了對所學數(shù)學知識的理解和記憶，提高了學生的認知能力，從而有利于中職數(shù)學教學的順利進行，提高教學效果。
二、運用現(xiàn)代信息技術更新中職數(shù)學教學內(nèi)容
中等職業(yè)教育相對來說起步較晚，缺乏適合中等職業(yè)教育需要的、相配套的教材。目前，中職數(shù)學教材十分不適合中職生的狀況，內(nèi)容非常多，過分強調(diào)學科的系統(tǒng)性、嚴謹性和基礎性，內(nèi)容更新慢，反映現(xiàn)代數(shù)學的新進展、新成果較少，缺乏適應性，多關注數(shù)學基本概念、原理的介紹，無法做到理論聯(lián)系實際，使學生學到的數(shù)學知識變成了死知識，缺乏針對性，與各專業(yè)實際需要的數(shù)學知識點之間存在一定的差異，從而使得課程內(nèi)容顯得枯燥乏味、空洞、缺乏實際意義。
現(xiàn)代信息技術尤其是網(wǎng)絡技術可以為中職數(shù)學教學提供豐富的教學資源，隨著科學技術的突飛猛進和專業(yè)課程改革的需要，結(jié)合專業(yè)特點和學生實際的知識水平、心理特征、認識能力，在教學過程中不斷對中職數(shù)學教學內(nèi)容進行補充和完善，補充前沿性的現(xiàn)代數(shù)學知識，適當?shù)赝貙拰W生的知識面，增加與專業(yè)課有關的課外知識，與專業(yè)課之間搭一些“接口”，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材，掌握教學內(nèi)容的深度和難度，增加實際應用知識，穿插一些數(shù)學學在生活、專業(yè)中具體應用的實例，給學生增加感性的認識，讓學生體會到數(shù)學在社會中的價值，數(shù)學與生活實際、與專業(yè)之間緊密相連，打破頭腦中對數(shù)學抽象、神秘的認識，激發(fā)學習數(shù)學的熱情和重視，為今后深化專業(yè)課程的學習或繼續(xù)深造奠定基礎。
三、運用現(xiàn)代信息技術改革中職數(shù)學教學方法
現(xiàn)在，中職數(shù)學教學大都還是采用傳統(tǒng)的課堂講授法，使用粉筆、黑板加教材，教師不停地講、做示范性展示，學生被動地聽，停留在傳授知識階段，課堂枯燥乏味、氣氛沉悶，不能夠激發(fā)學生的學習興趣、學習主動性和思維能動性，導致教學效果差強人意。
在中職數(shù)學教學中，可以引入現(xiàn)代信息技術進行輔助教師的課堂授課，給學生演示形象生動的多媒體課件，把抽象的數(shù)學概念和規(guī)律具體化、復雜的數(shù)學過程簡單化，以簡潔明了的方法和形式將教學中的重點、難點問題呈現(xiàn)給學生，實現(xiàn)化難為易，減少板書時間，大大增加課堂知識容量，有助于學生對抽象數(shù)學概念和規(guī)律的理解和掌握，能夠極大地提高教學效果，受到學生的熱烈歡迎。
現(xiàn)代信息技術可以提供多媒體課件、網(wǎng)絡課程等形式供學生進行自主學習，把各種形式的教學內(nèi)容和教學過程提供給學生，學生可以根據(jù)自己的能力水平、學習興趣、認知風格等自選學習內(nèi)容、自定學習進度，必要時可尋求教師和同學的幫助，實現(xiàn)因材施教、分層教學，滿足處于不同層次學生的學習需求，突出學生的學習能動性，充分調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生完成數(shù)學知識與技能的建構(gòu)，培養(yǎng)其科學探究的能力、獨立分析解決問題能力和創(chuàng)新能力，促進學生最大程度的發(fā)展。
總之，在中等職業(yè)學校數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術是教學改革的必然趨勢，能夠切實提高中職數(shù)學課堂教學實效，更好地發(fā)揮數(shù)學課程的地位和作用。然而，教學改革并不是一朝一夕的事情，需要我們在今后的教學中進行不斷的探索、實踐和改進，為培養(yǎng)社會主義建設所需要的中等技術應用型人才打下堅實的基礎。
隨著科學技術的發(fā)展，以計算機為代表的現(xiàn)代信息技術已在教育領域中得到了廣泛應用，特別是中小學校園網(wǎng)絡的建設、應用和研究逐漸向縱深發(fā)展，為教育教學的改革和發(fā)展提供了一個很好的平臺。在小學數(shù)學教學中，加大現(xiàn)代信息技術的應用力度，實現(xiàn)多媒體信息化教學，這是推進素質(zhì)教育的需要，也是深化數(shù)學教學改革的必然趨勢和現(xiàn)實要求。《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》（以下稱《標準》）明確提出：義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，將信息技術應用于數(shù)學教學改革是一個強有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。
1、現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的優(yōu)勢分析
信息技術環(huán)境是借助現(xiàn)代科學技術 ，特別是多媒體技術所創(chuàng)設的人―網(wǎng)（機）、人―人互動系統(tǒng)。它具有實時傳輸視頻、音頻和文字等多媒體信息，并能對這些信息進行有效的控制處理，實現(xiàn)網(wǎng)上信息傳遞和信息資源共享，從而達到優(yōu)化課堂教學過程，減輕學生過重的課業(yè)負擔，拓展學生的思維，促使學生進行自主、合作、探究式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面和終身發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)等方面顯示出明顯的優(yōu)勢，為素質(zhì)教育的真正實現(xiàn)提供了廣闊的發(fā)展空間。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
1.1 信息呈現(xiàn)多媒化。信息技術具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體綜合表現(xiàn)力強的特性，改變了傳統(tǒng)的粉筆+黑板+一張嘴，信息單一的表現(xiàn)形式。信息多媒化有利于創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣，變抽象為直觀，突破教學重點、難點，有利于激活學生思維，全面提高學生的素質(zhì)。
1.2 信息流通網(wǎng)絡化。在信息技術教與學的環(huán)境下，信息具有雙向流通、星型散射、點對點、異步、同步傳輸功能，有利于因材施教、協(xié)作學習、分層導學等教學方法的實施。加之網(wǎng)絡環(huán)境下的學習資源內(nèi)容豐富，并具有交互性強等特點，可以克服傳統(tǒng)班級授課整齊劃一的教學模式，有利于學生自主探究性的個別化教學，也有利于教師對教學信息資源的有效利用、組織和管理，有利于促進教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量。
1.3 信息反饋多樣化。信息有聲音、圖形圖像、文字等多種表現(xiàn)形式，信息流通具有實時高效，信息傳輸具有異步、同步等特性，改變了傳統(tǒng)的信息反饋形式單一、過程曲折、速度緩慢。促進了師生交流的形式多樣化，信息反饋及時化，從而提高教育教學效率。
2、現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中作用
《標準》指出：現(xiàn)代信息技術的發(fā)展將對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學習和教學的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學課程要重視運用現(xiàn)代技術手段，特別是要充分考慮計算機（計算器）對數(shù)學學習的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把信息技術作為學生學習和解決問題的強有力的工具，使學生從大量繁雜、重復的運算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。在教學實踐中，應將現(xiàn)代信息技術運用到探索性的數(shù)學教學和研究活動之中，努力提高現(xiàn)代技術應用于數(shù)學教學的水平，以增加課堂中的技術含量與活力，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效率。
2.1 誘發(fā)學生樂于探索數(shù)學的動機。
《標準》在“基本理念”部分明確指出：“創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數(shù)學學習環(huán)境，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都能得到發(fā)展。”沒有情感的教學是不快樂的，也是沒有生命的。每一個學生都是具有情感的“生命體”，每一位教師都要深刻地理解《標準》理念的內(nèi)涵，把教學植根于對學生深厚的“愛”之中。努力創(chuàng)設利于學生思維發(fā)展的學習情境，讓學生置身在探索數(shù)學的樂園里。
創(chuàng)設問題情境，就是教師在教學內(nèi)容和學生求知心理之間創(chuàng)設一種“不協(xié)調(diào)”，把學生引入與所提問題的情境之中，觸發(fā)學生弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)學生求知的興趣，使學生處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維。在教學中，通過多媒體計算機，為學生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激學生的多種感官，有效地創(chuàng)設問題情境，吸引學生積極主動地參與探究新知的活動中。
2.2 為學生提供豐富的學習資源。
《標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是真實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、嚴整、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣的學習需求。”在教學中，我們要努力提供與學生實際生活相關的情景和材料，并不是要求學生完全到現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。由于學生學習數(shù)學的主要場所是課堂，所以，教學中所提供的實際情景或材料多數(shù)是相對真實或生活情景的一種模擬 。
在常規(guī)的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而現(xiàn)代教育技術手段能夠創(chuàng)設集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學教學的內(nèi)容，促使學生理解數(shù)學、愛數(shù)學、應用數(shù)學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
2.3 作為學生解決問題的有力工具。
《標準》指出：數(shù)學教學不僅教給學生數(shù)學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。多媒體計算機能有效地展示新知形成的過程，不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)學生積極主動探索。
2.4 致力于改變學生的學習方式。
《標準》在“基本理念”部分中指出：“有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎之上；有效地學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式……”所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的自主學習方式轉(zhuǎn)變。其中，自主選擇、合作交流和親身實踐都是重要的學習方式。正如華東師范大學張奠宙教授所說：“從教學生學會數(shù)學轉(zhuǎn)向讓學生做數(shù)學。”這里的“教”是指簡單的傳授和以講為主的灌輸，而“做”是指以學生為主的自主選擇和親身實踐。在課堂中，讓學生“做”數(shù)學，讓“學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成和應用的過程”，讓學生享有足夠的親身實踐時間和自主探索的空間，從而使我們的課堂呈現(xiàn)出無限生機，時而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。利用網(wǎng)絡教室進行數(shù)學探究活動將真正改變學生的學習方式。 建構(gòu)主義理論認為：情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是學習環(huán)境的四要素。多媒體網(wǎng)絡教學的一個極大優(yōu)勢，就在于能圍繞四要素服務，改變靜態(tài)、被動的學習方式，為學生創(chuàng)造交往合作的環(huán)境，實行師與生、生與生之間的網(wǎng)上交流的學習方式，有效地發(fā)揮網(wǎng)絡教學作為激發(fā)學生交流互動的合作學習方式。
3、現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中應用注意的問題
3.1 教師自身要不斷提高信息技術素養(yǎng)。
利用現(xiàn)代信息技術改革數(shù)學教學，它需要教師首先必須具備現(xiàn)代教育資源的合理設計、開發(fā)、管理與使用的能力和對學生信息技術環(huán)境下學習的設計、組織、指導的水平。因為教師的作用在于能夠利用信息科學理論、方法及工具開發(fā)現(xiàn)代教育資源，激發(fā)學生的探究欲望，組織、引導學生對有效資源進行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。
3.2 要正確看待信息技術在數(shù)學課程改革中的作用。
信息技術環(huán)境為學生自主探索性學習，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于信息技術環(huán)境下學習，要根據(jù)數(shù)學教學自身學科的特點，合理運用現(xiàn)代教育技術手段。值得注意的是，多媒體運用不是教學改革的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進素質(zhì)教育，因此，多媒體只能作為教學中的新興輔助手段。教師在應用多媒體輔助教學手段時，需要注意把主要精力放在提高學生的自主學習和自主領會能力上。信息技術整合是以教師的技能為基礎的，在運用信息技術整合教學內(nèi)容前，教師不僅要掌握多媒體使用方法，還要對不同的多媒體素材編輯工具的性能，以及多媒體輔助教學所能達到的效果有一個比較全面的了解。
3.3 不要忽略教師在信息技術環(huán)境下教學中的主導作用。
信息技術環(huán)境下教學使學生自主探究、協(xié)作學習成為現(xiàn)實，但也不能忽視教師在學生協(xié)作學習活動中的組織、指導和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術的監(jiān)視、廣播、分組、在線幫助等多種功能，對學生的自主、協(xié)作、探究學習實行有效的引導和幫助。使學生在思維遇到障礙、學習受阻時，在學生不能自控時，得到教師的幫助和有效的引導，從而能夠進行有效地個別化學習。在教學觀念、教學模式不斷發(fā)展推進的今天，新教材給予教師更多教學手段的選擇，作為教師，應該把握信息技術發(fā)展帶來的機遇，為教學注入新的活力。
總之，現(xiàn)代信息技術進入教育教學領域勢不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時代的步伐，教育教學的改革才能深入發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，全面提高學生綜合素質(zhì)才能真正落到實處。
