發(fā)布時(shí)間：2022-07-26 03:42:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校藝術(shù)教育教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的現(xiàn)狀
藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力，讓學(xué)生可以擁有多方面的能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，高校在實(shí)施藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該要以在保證正常的教學(xué)體制的情況下，確保學(xué)生能正常的培養(yǎng)自己的專業(yè)知識(shí)能力，結(jié)合一些藝術(shù)課程或者一些創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。雖然目前一些高校已經(jīng)開始重視對(duì)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，但是在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題。
1.1教學(xué)目標(biāo)不明確
“德智體美勞”是很多學(xué)生在啟蒙教育時(shí)就被灌輸?shù)慕逃^念，但是在以前的教學(xué)中，“德智體美勞”可以說(shuō)就是一個(gè)口號(hào)，隨著學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入到初中、初中到高中，教師與家長(zhǎng)越來(lái)越重視“智”，換句話說(shuō)，越來(lái)越重視學(xué)生的文化成績(jī)，漸漸忽視了對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，即使有一些教師重視學(xué)生“美”方面能力的培養(yǎng)，也往往太過(guò)于重視形式，教學(xué)過(guò)于片面。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，但是一些高校在培養(yǎng)對(duì)象上還未能非常明確，培養(yǎng)目標(biāo)一般是以后能夠從事有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面工作的群體。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上，沒有一個(gè)明確的概念，一味的按照教材大綱，沒有屬于自己特色的教學(xué)方式，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，是阻滯目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的一大問(wèn)題。
1.2課程安排不合理
就一定程度上來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)可以視為一個(gè)新興起的專業(yè)，一般與藝術(shù)有關(guān)的專業(yè)指的是：聲樂、美術(shù)、鋼琴等，這些專業(yè)的教學(xué)中，有明確的教學(xué)目標(biāo)，合理的課程安排，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較抽象的概念，藝術(shù)設(shè)計(jì)的好壞在一定程度上是沒法評(píng)價(jià)的，對(duì)很多高校來(lái)說(shuō)，怎么培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，課堂上應(yīng)該怎么進(jìn)行教學(xué)，都還沒有一個(gè)明確的計(jì)劃。藝術(shù)設(shè)計(jì)不單單是美術(shù)，但是目前我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科教學(xué)中，太過(guò)重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生寬廣的知識(shí)面以及促進(jìn)其人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)，高校不能合理的安排藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程，教學(xué)效率就得不到保證。
1.3藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色不明顯
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就是一個(gè)比較抽象的概念，是來(lái)自國(guó)外的一個(gè)“外來(lái)”專業(yè)，在我國(guó)高職院校開設(shè)的時(shí)間并不長(zhǎng)。許多學(xué)校都是盲目跟風(fēng)而開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，而多年下來(lái)，對(duì)專業(yè)的定位和發(fā)展方向以及要保持的特色等一直處于模糊狀態(tài)。在這種認(rèn)識(shí)背景下，從課程設(shè)置到教學(xué)模式和方略的選擇，均存在不切社會(huì)需求實(shí)際的現(xiàn)象。課程開設(shè)不合理，教學(xué)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致專業(yè)特色不明顯，所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)之際往往難以適應(yīng)社會(huì)人才市場(chǎng)的實(shí)際需求。此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還存在招生多，教學(xué)班額大的問(wèn)題。教學(xué)班額大，增加了學(xué)校的學(xué)費(fèi)收入，但給教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的麻煩。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)按理說(shuō)應(yīng)做到個(gè)別輔導(dǎo)到位，要讓每個(gè)學(xué)生都能得到教師的充分地指導(dǎo)。但由于班額過(guò)大，教師沒有能力也沒有時(shí)間能確保對(duì)每一個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)到位。這就帶來(lái)了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：大班額學(xué)生所接受的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育往往是粗糙的，缺乏精心打磨過(guò)程的，最終難以體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)有水準(zhǔn)。在這樣的背景下，學(xué)生所學(xué)越來(lái)越淺，而老師卻反而越來(lái)越疲累。這樣的大班額教學(xué)，不但不會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，反而是教學(xué)相克。
2優(yōu)化高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式的對(duì)策
2.1明確教學(xué)目標(biāo)
要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，首先一定要明確教學(xué)目標(biāo)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是順應(yīng)目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，高校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的過(guò)程中，除了要讓其掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)從多方面培養(yǎng)其能力，重視其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)是抽象的，學(xué)生一定要智商與情商雙向發(fā)展。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)，要讓學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，具備非常專業(yè)的藝術(shù)能力，除了一些抽象概念，還應(yīng)具備一些有關(guān)藝術(shù)的具體技能，培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力。當(dāng)然，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才還是為了讓學(xué)生以后更加適應(yīng)社會(huì)的需求，高校應(yīng)該進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合一些實(shí)際用人單位的需求確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，積極運(yùn)用現(xiàn)代高科技的輔助，幫助學(xué)生培養(yǎng)各方面能力的發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。
2.2做好科學(xué)合理的教學(xué)安排
隨著新課改的實(shí)施，課堂教學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是學(xué)生之所以稱之為學(xué)生，就是因?yàn)槠湓趯I(yè)知識(shí)上有很多不懂的內(nèi)容，需要教師通過(guò)課堂教學(xué)，對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的傳授，為了提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，教師在課前一定要做好科學(xué)合理的教學(xué)安排。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他一些工科、理科專業(yè)不同，其綜合性非常強(qiáng)，傳統(tǒng)的教材教學(xué)根本滿足不了教學(xué)需求，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合實(shí)踐課程的設(shè)置促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的發(fā)展，科學(xué)設(shè)計(jì)理論課與實(shí)踐課的比例，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐課開拓自己的視野，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的提升，再結(jié)合理論課實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。
2.3教師正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究性實(shí)踐教學(xué)
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型的專業(yè)人才，學(xué)生除了具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備一些相應(yīng)的探究性能力和自主學(xué)習(xí)的能力，藝術(shù)設(shè)計(jì)除了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感外，設(shè)計(jì)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的技能，如果說(shuō)藝術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生的“抽象”能力，那么設(shè)計(jì)就是培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐”能力。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該借助一些有建設(shè)性的課題讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，教師在教學(xué)可以運(yùn)用探究性教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
3促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生能力培養(yǎng)的措施
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做好管理工作
受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方面人才的培養(yǎng)不夠重視，文化成績(jī)、就業(yè)前景、學(xué)生整體水平等都成為了限制藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的因素，而且在高中階段，一般選擇藝術(shù)生這條路的學(xué)生都是因?yàn)槲幕煽?jī)不好，在高考面前被迫選擇讀藝術(shù)，真正喜歡藝術(shù)的人很少。在進(jìn)入大學(xué)之后，很多高校并沒有轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，除了正常的理論教學(xué)外，其他時(shí)間都由學(xué)生自主去探索，以至于學(xué)生沉溺于游戲、電視劇等。為了促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，高校一定要轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，做好藝術(shù)課程的設(shè)計(jì)，科學(xué)合理的安排理論課與實(shí)踐課，并且教師要合理地將這些課程進(jìn)行貫徹，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的管理工作，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以得到豐富的專業(yè)知識(shí)，累計(jì)設(shè)計(jì)靈感，提高素養(yǎng)。
3.2構(gòu)建靈活開放的教學(xué)平臺(tái)
培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，應(yīng)該注重的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，高校教學(xué)模式應(yīng)該是多變的，在教學(xué)過(guò)程中不能一成不變，固定的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生厭煩的心理，教師應(yīng)該構(gòu)建靈活開放的教學(xué)平臺(tái)。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，各種高科技的電子產(chǎn)品在工作、生活與教學(xué)中已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用，教師要構(gòu)建一個(gè)多元化的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)靈活自主的教學(xué)發(fā)散自己的思維。藝術(shù)設(shè)計(jì)需要學(xué)生有豐富的想象力，有靈活的設(shè)計(jì)靈感，教師可以運(yùn)用多媒體等新型教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)靈活開放的教學(xué)平臺(tái)，多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。
3.3適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，加大教學(xué)改革力度
藝術(shù)設(shè)計(jì)其實(shí)與人們的生活是息息相關(guān)的，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)藝術(shù)的追求也更高，高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中要以學(xué)生為教學(xué)主體，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在教學(xué)中要適時(shí)地應(yīng)用一些創(chuàng)新的教學(xué)理念，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)更加貼近人們的生活。教學(xué)已經(jīng)得到了一定程度的改革，但是很多高校還是拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加大教學(xué)改革力度，讓教學(xué)更加現(xiàn)代化，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，掌握更多現(xiàn)代化的生存技能。多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與強(qiáng)大，讓很多學(xué)生喜歡在網(wǎng)上獲取一些自己不知道的知識(shí)，教師可以運(yùn)用這點(diǎn)，將多媒體教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生健康、正確的使用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)理念下，提高自身的能力。
3.4加快教師隊(duì)伍建設(shè)
在學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)方面，教師扮演著非常重要的作用，雖然在課堂上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，但是高校一定要重視師資隊(duì)伍的質(zhì)量，首先，教師自身應(yīng)該擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，除了擁有藝術(shù)感外，還應(yīng)具備較好的設(shè)計(jì)能力，教師在教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生的指明燈，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的地方，教師要能夠非常明確的為學(xué)生解答難題。高校應(yīng)該制定一些相關(guān)管理制度，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)合理的管理，積極組織教師去參加一些有意義的教學(xué)活動(dòng)，讓教師經(jīng)常充電豐富自己的知識(shí)，安排教師進(jìn)行一些專業(yè)的培訓(xùn)工作，讓教師可以在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加快教師隊(duì)伍的建設(shè)，以促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
4結(jié)語(yǔ)
目前，我國(guó)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面人才的需求越來(lái)越大，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，高職院校應(yīng)努力克服當(dāng)前存在的種種問(wèn)題，努力優(yōu)化教學(xué)模式，以培養(yǎng)切合時(shí)展需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，從教學(xué)管理到教學(xué)實(shí)務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真抓好，確保辦出有特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)出合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
作者:章玥 單位:貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【摘要】美育是高校教育的重要組成部分，在黨的教育方針中占據(jù)著極其重要的位置。學(xué)校公共藝術(shù)教育教學(xué)，是高校實(shí)施美育的主要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的目標(biāo)的主要途徑，具有其它學(xué)科所不能替代的獨(dú)特的功能作用，必須對(duì)高校公共藝術(shù)教育教學(xué)給以足夠的關(guān)注與重視，促進(jìn)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高校教育；公共藝術(shù)；教育教學(xué)；功能作用
隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)精神生活的內(nèi)容與質(zhì)量也有了新的追求，其中對(duì)內(nèi)含真善美的藝術(shù)的追求已經(jīng)成為當(dāng)下國(guó)人的時(shí)尚，藝術(shù)教育被廣泛地開展起來(lái)，藝術(shù)類高等院校如雨后春筍，普通高校也紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)（學(xué)院），不少俊男俏女競(jìng)相“考藝”。在我國(guó)，高校藝術(shù)教育正式上升到國(guó)家層面被高度重視，應(yīng)該是從1996年原國(guó)家教委《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》開始的。此后，2006年教育部印發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（以下簡(jiǎn)稱《課程方案》），作為普通高等學(xué)校設(shè)置公共藝術(shù)課程、制訂課程教學(xué)大綱的依據(jù)。2014年教育部又《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，強(qiáng)調(diào)普通高校要按照《課程方案》的要求，面向全體學(xué)生開設(shè)公共藝術(shù)課程，并納入學(xué)分管理。可以說(shuō)，高校公共藝術(shù)教育教學(xué)得到了前所未有的重視，也取得了可喜的進(jìn)展，但與黨和國(guó)家的要求還有很大的距離。造成這種狀況的一個(gè)很重要的因素，就是對(duì)高校公共藝術(shù)教育教學(xué)的功能作用，認(rèn)識(shí)不足，發(fā)揮不夠。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談些粗淺的認(rèn)識(shí)與看法，以求引起人們對(duì)高校公共藝術(shù)教育教學(xué)的關(guān)注與重視，促進(jìn)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。
一、科學(xué)把握美育在黨的教育方針中所占據(jù)的重要位置
一個(gè)政黨或國(guó)家在一定歷史階段，為實(shí)現(xiàn)自己的根本目標(biāo)而提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，就是該黨和國(guó)家的教育方針。它是確定這個(gè)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展方向、指導(dǎo)教育發(fā)展的總的行動(dòng)綱領(lǐng)，其內(nèi)容涵蓋了教育的性質(zhì)、目的、地位、根本目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑等。因此，無(wú)論是在歷史上還是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，不同的統(tǒng)治集團(tuán)會(huì)有不同的教育方針；即使是相同的統(tǒng)治集團(tuán)，在不同的歷史時(shí)期也會(huì)有不同的教育方針，相同的歷史時(shí)期因需要強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面而使得教育方針的表述也會(huì)有所不同。早在1949年9月通過(guò)的具有臨時(shí)憲法作用的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》就第一次明確了當(dāng)時(shí)我國(guó)教育工作的性質(zhì)、任務(wù)和總方向。同年12月，第一次全國(guó)教育工作會(huì)議重申了《共同綱領(lǐng)》制定的文教政策，提出新教育的目的“是為人民服務(wù)，首先為工農(nóng)兵服務(wù)，為當(dāng)前的革命斗爭(zhēng)與建設(shè)服務(wù)”。1951年3月，第一次全國(guó)中等教育會(huì)議首次提出智、德、體、美全面發(fā)展，使教育方針的表述更加全面簡(jiǎn)明。1952年3月，教育部提出“實(shí)施智育、德育、體育、美育全面發(fā)展的教育”。這對(duì)于建國(guó)初期中國(guó)教育的改造與建設(shè)，起著重要的指導(dǎo)作用，產(chǎn)生了重大影響。此后又不斷有不同的提法。回顧新中國(guó)成立以來(lái)我們黨在不同時(shí)期的教育方針，總的來(lái)說(shuō)，雖然其內(nèi)容和表述不盡相同，但在本質(zhì)上都揭示了社會(huì)主義教育的性質(zhì)，都是緊緊圍繞和回答教育“為誰(shuí)服務(wù)”、“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”這三個(gè)最基本問(wèn)題而展開的。改革開放以來(lái)，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著對(duì)“三大規(guī)律”認(rèn)識(shí)和把握的不斷深化，我們黨對(duì)社會(huì)主義教育規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。黨的十八大對(duì)我國(guó)的教育工作提出了新的教育方針，堅(jiān)持了教育的目的性質(zhì)（即為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)），明確了教育的根本任務(wù)（即立德樹人），規(guī)定了教育的培養(yǎng)目標(biāo)（即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人）。在“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題上，強(qiáng)調(diào)必須牢牢把握“德”、“智”、“體”、“美”全面發(fā)展，四者不能偏廢、缺一不可，“美育”占據(jù)著“四大支柱有其一”的重要地位。這一教育方針，是遵循了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論的，是符合社會(huì)主義教育規(guī)律的。因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)一個(gè)人的全面發(fā)展，就必須提高其思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和審美修養(yǎng)素質(zhì)等四個(gè)方面的基本素質(zhì)，缺少其中任何一個(gè)方面都不能稱之為“全面”發(fā)展。與這四個(gè)基本素質(zhì)相對(duì)應(yīng)的德育、智育、體育和美育，都有自己的獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)，所要解決的問(wèn)題是不同的，應(yīng)當(dāng)有其獨(dú)立的位置，不能相互替代。比如說(shuō)，“德育”是以思想政治教育為主要內(nèi)容、提高人的思想政治素質(zhì)的，所要解決的是人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的問(wèn)題。“智育”是以科學(xué)文化知識(shí)教育為主要內(nèi)容、提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的，所要解決的是人的人文知識(shí)、人文修養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)的能力問(wèn)題。“體育”是以身體與心理方面的教育和訓(xùn)練為主要內(nèi)容、提高人的身體心理素質(zhì)的，所要解決的是人的身體健康和心理健康的問(wèn)題。而“美育”則是以美學(xué)知識(shí)教育和審美實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容、提高人的審美修養(yǎng)素質(zhì)的，所要解決的是人的審美觀及審美鑒賞力、審美感受力和審美創(chuàng)造力問(wèn)題。學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)，是實(shí)施美育的最主要的內(nèi)容，也是最主要的途徑。我們作為高校的藝術(shù)教育者，對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)和足夠的自覺。
二、正確看待當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育所取得的成績(jī)及其問(wèn)題
按照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《辭海》的解釋，“藝術(shù)”是用形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)但比現(xiàn)實(shí)有典型性的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是人類以情感和想像為特性的把握世界的一種特殊方式，主要包括繪畫、書法、音樂、舞蹈、建筑、雕塑、文學(xué)、攝影、戲劇、電影、曲藝和新興的電子游戲等。在現(xiàn)代社會(huì)中，一般來(lái)說(shuō)，“藝術(shù)教育”有廣義與狹義之分。狹義的藝術(shù)教育，就是我們平常所說(shuō)的“專業(yè)藝術(shù)教育”，是指為培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才所進(jìn)行的各種藝術(shù)理論教育與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如各種專業(yè)藝術(shù)院校和普通高校開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)所進(jìn)行的藝術(shù)教育。廣義的藝術(shù)教育，也就是我們平常所說(shuō)的“公共藝術(shù)教育”，是指通過(guò)對(duì)古今中外優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞和評(píng)價(jià)，普及藝術(shù)的基本知識(shí)和基本原理，培養(yǎng)人們健全的審美心理結(jié)構(gòu)，提高人們的藝術(shù)鑒賞力和審美修養(yǎng)的教育。我們?cè)谶@里所談的高校公共藝術(shù)教育教學(xué)，就是從廣義上講的。公共藝術(shù)課程教學(xué)是普通高等學(xué)校藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)。近年來(lái)，在各級(jí)教育行政部門和學(xué)校的大力推進(jìn)下，無(wú)論是中小學(xué)階段還是大學(xué)階段的公共藝術(shù)教育教學(xué)，都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，而且中小學(xué)階段的藝術(shù)教育又為大學(xué)階段的藝術(shù)教育打下了良好的基礎(chǔ)。據(jù)教育部體衛(wèi)與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰2016年4月曾透露，從2006年教育部印發(fā)了《課程方案》起，每年對(duì)200余所普通高校一年級(jí)新生美育調(diào)查表明，近80%的被調(diào)查學(xué)生在中小學(xué)階段接受了正規(guī)的藝術(shù)課堂教學(xué)，掌握了一定的藝術(shù)知識(shí)與技能，具備了一定的藝術(shù)鑒賞能力。目前，我國(guó)已有449所中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承校，增進(jìn)了中小學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)的了解及感情。就高校公共藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，《課程方案》明確規(guī)定了限定性選修課程和任意性選修課程兩大類公共藝術(shù)課程，要求普通高校應(yīng)把它納入各專業(yè)本科的教學(xué)計(jì)劃之中。其中，設(shè)置有《藝術(shù)導(dǎo)論》、《美術(shù)鑒賞》、《書法鑒賞》、《音樂鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《戲曲鑒賞》等8門藝術(shù)限定性選修課程和4類8門任意性選修課程，要求教育部部屬學(xué)校、“211工程”學(xué)校，以及省屬重點(diǎn)學(xué)校應(yīng)開足開齊限定性選修課程；每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過(guò)考核；有條件的學(xué)校應(yīng)將任意性選修課程納入學(xué)分管理。同時(shí)，明確規(guī)定各校擔(dān)任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師人數(shù)配備及其比例。從此以后，中國(guó)的高校藝術(shù)教育進(jìn)入快速發(fā)展階段。據(jù)有關(guān)報(bào)告顯示，近十年來(lái)設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的高校增加數(shù)千所，很多學(xué)校開設(shè)了很有特色的藝術(shù)教育課并取得較好的成績(jī)，在藝術(shù)教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)課程等方面也有很大的進(jìn)步，我國(guó)高等院校藝術(shù)教育具有良好的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展前景。但在整個(gè)高校教育中，公共藝術(shù)教育依然是最薄弱的環(huán)節(jié)，仍存在諸如藝術(shù)教育管理架構(gòu)尚未理順、考核評(píng)價(jià)機(jī)制欠缺，高素質(zhì)的藝術(shù)師資短缺、教師所涉及的藝術(shù)領(lǐng)域也較狹窄，藝術(shù)課程開課率不足、課程設(shè)置取決于藝術(shù)教師的專業(yè)興趣，學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)參與面小、選修課報(bào)不上名等突出問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重制約了藝術(shù)教育在立德樹人中獨(dú)特功能的發(fā)揮。因此，我們作為高校的藝術(shù)教師，要主動(dòng)承擔(dān)起黨和人民賦予的光榮使命和重大責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮藝術(shù)教育應(yīng)有的功能作用，努力推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。
三、深刻認(rèn)識(shí)高校公共藝術(shù)教育教學(xué)所獨(dú)具的功能作用
藝術(shù)作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是藝術(shù)家知覺、情感、理想、意念綜合心理活動(dòng)的有機(jī)產(chǎn)物，體現(xiàn)和物化著人的一定審美觀念、審美趣味與審美理想，主要是滿足人們多方面的審美需要，從而在社會(huì)生活尤其是人類精神領(lǐng)域內(nèi)起著潛移默化的作用。如果說(shuō)中小學(xué)階段的藝術(shù)教育是“啟蒙”、是“基礎(chǔ)”的話，那么高校公共藝術(shù)教育教學(xué)則是“自覺”、是“升華”，是發(fā)揮這種潛移默化作用的主要陣地，是實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的目標(biāo)的主要途徑，具有其它學(xué)科所不能替代的獨(dú)特的重要作用。這種獨(dú)具的功能作用，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，通過(guò)藝術(shù)教育教學(xué)，能引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的審美觀念。樹立審美觀念是學(xué)校藝術(shù)教育的首要任務(wù)。形象是構(gòu)成藝術(shù)作品的基本要素，形象性是藝術(shù)反映社會(huì)生活的特殊形式，是藝術(shù)區(qū)別于其它社會(huì)意識(shí)形態(tài)的最基本的特征。藝術(shù)中的形象是有“意味”的形象，是藝術(shù)創(chuàng)作者經(jīng)過(guò)理性選擇與深邃加工，并融入其對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)和基本態(tài)度以及對(duì)人生的理解的形象，而不是對(duì)客觀生活圖景的隨意照搬。在藝術(shù)課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品的鑒賞與評(píng)析，就能引導(dǎo)大學(xué)生逐步樹立起正確的審美觀念，使他們能夠自覺抵御各種落后的、腐朽的藝術(shù)思潮的影響。第二，通過(guò)藝術(shù)教育教學(xué)，能有效地陶冶大學(xué)生高尚的道德情操。道德情操是一個(gè)人安身立命的基本素養(yǎng)，高尚的道德情操主要來(lái)源于對(duì)“美”的感悟。情感是藝術(shù)創(chuàng)作的基本的元素，主宰著藝術(shù)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。藝術(shù)創(chuàng)作者所創(chuàng)作的藝術(shù)形象，滲透著他的審美情趣和審美理想，凝聚著他的愛憎褒貶與思想情感。在藝術(shù)教學(xué)中，經(jīng)過(guò)學(xué)生審美認(rèn)知及其復(fù)雜的思想活動(dòng)，作品所體現(xiàn)生活中的美就能被發(fā)現(xiàn)、被感悟，從而獲得對(duì)生命與人生意義的深切理解，使學(xué)生的道德情操得到有效的熏陶。第三，通過(guò)藝術(shù)教育教學(xué)，能培養(yǎng)大學(xué)生深厚的民族情感。深厚的民族情感是維系一個(gè)民族的繁衍與發(fā)展的根本精神紐帶。藝術(shù)是人對(duì)世界的一種精神把握的方式，蘊(yùn)含著豐富的民族情感，不僅以“情”動(dòng)人，更以“美”感人。比如，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的梅花形象，往往老干虬枝、凌寒傲霜，橫斜逸出、迎春怒放，體現(xiàn)了一種老樹新花、青春勃發(fā)的審美內(nèi)涵；我國(guó)很多電影電視片和革命歌曲，都體現(xiàn)著中華民族堅(jiān)毅不屈、生生不息、團(tuán)結(jié)奮斗的民族精神與品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)品味，能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。第四，通過(guò)藝術(shù)教育教學(xué)，能激發(fā)大學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。“想象”和“創(chuàng)新”貫穿于藝術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程，所有藝術(shù)作品都是作者按照主體的“想象”而創(chuàng)造出來(lái)的合乎自己情感和目的的形象，蘊(yùn)含著其豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。比如說(shuō)音樂，貝多芬曾經(jīng)推崇“音樂是比一切智慧及哲學(xué)還崇高的一種啟示”。因?yàn)橐魳肥乔楦形锘男问胶蛡鬟f媒介，能通過(guò)聽覺直接作用于主體心靈，直接將藝術(shù)家的內(nèi)在思想情感傳達(dá)出來(lái)，給人以美的享受和心靈的啟迪。通過(guò)教學(xué)鑒賞，能開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
作者:李煥煥 單位:茂名廣播電視大學(xué)
【摘要】高校藝術(shù)教育在高等教育階段處于中心環(huán)節(jié)，通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)課程知識(shí)，而且通過(guò)藝術(shù)科目的靈動(dòng)活躍，能夠改善學(xué)生多種學(xué)科的矛盾。高校藝術(shù)教學(xué)要從學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣入手，以藝術(shù)知識(shí)和藝術(shù)理念培養(yǎng)學(xué)生的能力，將藝術(shù)教育成為美育教育的重要實(shí)現(xiàn)途徑，體現(xiàn)我國(guó)高校階段教育教學(xué)的全面性和豐富性。使學(xué)生掌握藝術(shù)知識(shí)和美學(xué)思維能力。在藝術(shù)教育上提高教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)模式創(chuàng)新，就是指藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠從根本上提高學(xué)生的多種能力，使學(xué)生在知識(shí)技能方面、藝術(shù)修養(yǎng)運(yùn)用方面、學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)性方面有所提高，使藝術(shù)課成為合作與交流的平臺(tái)。
【關(guān)鍵詞】高等教育；藝術(shù)教育；教學(xué)方法；教學(xué)模式；創(chuàng)新
0.引言
高等教育階段開展藝術(shù)教育教學(xué)，是我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)思想的重要體現(xiàn)，而高校藝術(shù)科目具有輕松的教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠通過(guò)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境給予自身更強(qiáng)的動(dòng)力。高等教育的藝術(shù)科目在教學(xué)過(guò)程中，要想提高教學(xué)效果，除了要正確分析藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)之外，還要根據(jù)高等教育階段的教學(xué)目標(biāo)，采取必要的藝術(shù)教育措施，保證高等教育階段的藝術(shù)教學(xué)能夠得到有效開展，滿足藝術(shù)教學(xué)實(shí)際。高等教育階段的藝術(shù)教學(xué)是具有承上啟下重要作用，大學(xué)生處于接受知識(shí)能力很強(qiáng)的階段，而藝術(shù)科目本身的特點(diǎn)決定了教學(xué)活動(dòng)必須要掌握一定的方法。
1.高等教育藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和主要內(nèi)容
1.1高等教育藝術(shù)教學(xué)重視人才素質(zhì)的全面培養(yǎng)
在藝術(shù)教育中，其重點(diǎn)內(nèi)容就是全面培養(yǎng)人才的整體素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的雙重結(jié)合。在教育過(guò)程中，注重人才在市場(chǎng)的適應(yīng)能力和價(jià)值體現(xiàn)。高等院校在藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上，需要以社會(huì)人才需求為調(diào)節(jié)杠桿，以人才的素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)節(jié)奏。藝術(shù)專業(yè)教學(xué)要體現(xiàn)出理論扎實(shí)、知識(shí)面寬廣、綜合素質(zhì)高的特點(diǎn)。在學(xué)生能力上注重基礎(chǔ)知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)、人文理念等多項(xiàng)能力培養(yǎng)。藝術(shù)教育教學(xué)工作就是我國(guó)藝術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)，高等院校將藝術(shù)人才培養(yǎng)放在首位，就是清晰了學(xué)校教育的基本定位。在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，需要突出基礎(chǔ)理論、藝術(shù)修養(yǎng)、思想道德教育、審美鑒賞等內(nèi)容。培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域的需要，例如藝術(shù)科目的專業(yè)教師，音樂類制作人員，美術(shù)教育工作者等。人才發(fā)展是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的指導(dǎo)者，社會(huì)進(jìn)步也是人才發(fā)展的大環(huán)境。高等院校在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)上，需要掌握好與時(shí)展并行的重點(diǎn)內(nèi)容，將藝術(shù)專業(yè)提升到新的層次，重視藝術(shù)人才培養(yǎng)的社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值，推動(dòng)藝術(shù)人才培養(yǎng)工作的發(fā)展。
1.2在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
藝術(shù)學(xué)習(xí)在高等院校屬于輔助性科目，每個(gè)高校在教學(xué)重點(diǎn)上都各有側(cè)重，但是由于藝術(shù)專業(yè)的類別和內(nèi)容都是相似的，對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育教學(xué)只有在現(xiàn)有的教學(xué)體系下，在做好理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠快速掌握藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并做到活學(xué)活用，最終達(dá)到提高學(xué)生整體藝術(shù)能力和藝術(shù)素質(zhì)的目的。因此，高校在藝術(shù)教學(xué)中，應(yīng)重視實(shí)踐學(xué)科的教學(xué)。高等院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平不等，但是，在專業(yè)知識(shí)的設(shè)計(jì)中，還需要分出層次。分層次分難度教學(xué)既可以提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，同時(shí)也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，結(jié)合當(dāng)前高校藝術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)際可以發(fā)現(xiàn)，高等教育藝術(shù)教學(xué)中一部分學(xué)生走向社會(huì)，步入工作崗位后，能夠快速適應(yīng)崗位要求，能夠在特殊的事件中發(fā)揮優(yōu)秀的作用。高等院校藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性是教育體制的升級(jí)和現(xiàn)實(shí)要求。
1.3根據(jù)藝術(shù)教學(xué)需要，積極進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)的相關(guān)改革
結(jié)合高校藝術(shù)教學(xué)需要，藝術(shù)教學(xué)的改革刻不容緩，只有對(duì)藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行全面改革，才能提高高等院校藝術(shù)教育教學(xué)的水平，如何使藝術(shù)教育的內(nèi)容、模式和目標(biāo)滿足實(shí)際需要，成為了藝術(shù)教育教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。高等教育要想提高教學(xué)實(shí)效性，并做到根據(jù)教學(xué)需要提高教學(xué)效果，就要積極進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)的相關(guān)改革。改革是為了突出高等教育的特點(diǎn)。藝術(shù)專業(yè)在新時(shí)期的教學(xué)中，要側(cè)重于藝術(shù)知識(shí)教學(xué)和與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)知識(shí)教育。珍惜學(xué)生在校期間的教學(xué)過(guò)程，以知識(shí)的全面化、科學(xué)化開展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是高校藝術(shù)教學(xué)能夠在明確的目標(biāo)指導(dǎo)下，在整體教學(xué)效果上有所突破，同時(shí)，還要根據(jù)高校藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行全面改革，使高校藝術(shù)教學(xué)無(wú)論在教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上都能有所創(chuàng)新，為高校藝術(shù)教學(xué)提供有力的支持。利用教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)，更新傳統(tǒng)落后的教育理念，引進(jìn)適應(yīng)時(shí)展要求的教學(xué)模式。
2.創(chuàng)新高等教育藝術(shù)教學(xué)模式和教學(xué)方法的具體對(duì)策
2.1對(duì)藝術(shù)教學(xué)的作用和地位有正確認(rèn)識(shí)
在高校教學(xué)中，藝術(shù)教學(xué)多數(shù)時(shí)候都被認(rèn)為是副科，盡管藝術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)有著重要影響，但是對(duì)藝術(shù)教學(xué)的重要性明顯認(rèn)識(shí)不足。結(jié)合當(dāng)前高校教學(xué)實(shí)際，藝術(shù)教學(xué)不但在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上要進(jìn)行全面更新之外，還要認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教學(xué)對(duì)高校整體教學(xué)的影響，使高校藝術(shù)教學(xué)能夠在教學(xué)地位上得到提升，從傳統(tǒng)的副科教學(xué)上升到主科教學(xué)的位置，確保藝術(shù)教學(xué)能夠得到全面有效的開展。因此，對(duì)藝術(shù)教學(xué)的作用和地位有正確的認(rèn)識(shí)，是創(chuàng)新高等教育藝術(shù)教學(xué)模式和教學(xué)方法的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中能夠達(dá)到的實(shí)際效果，既包括學(xué)生能力的提高，也包括教師素質(zhì)的提升。創(chuàng)新教學(xué)方法具體表現(xiàn)在，第一，知識(shí)的傳授。也就是通過(guò)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能夠?qū)W到新的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握從不會(huì)到會(huì)，從不懂到懂，掌握了一定的知識(shí)數(shù)量。第二，學(xué)生能力的提高。學(xué)生藝術(shù)能力的提高實(shí)際就是學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用藝術(shù)思維感受生活中的美好事物，學(xué)生從粗放的感情，到感受到世界萬(wàn)物的變化和結(jié)果。第三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)本身就具有很強(qiáng)吸引學(xué)生的地方，但是，通過(guò)對(duì)藝術(shù)知識(shí)的傳授過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育中的有趣原理，學(xué)生就會(huì)充滿興趣，更加有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。第四，教師自身素質(zhì)的提高。通過(guò)實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，教師能夠在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)方式存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行改正，不斷豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.2改善高校藝術(shù)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)體系
從目前高校藝術(shù)教學(xué)的開展來(lái)看，藝術(shù)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性對(duì)藝術(shù)教學(xué)開展有著重要影響。基于高校藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，高校在藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)體系，確保高校藝術(shù)教學(xué)工作能夠找準(zhǔn)重點(diǎn)，提高高校藝術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，把知識(shí)分為幾個(gè)重點(diǎn)部位，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)其他學(xué)科的難度，用藝術(shù)知識(shí)作為調(diào)劑，創(chuàng)造出藝術(shù)課的優(yōu)越性。例如美術(shù)教學(xué)對(duì)風(fēng)景的描畫，音樂教學(xué)中對(duì)旋律的感受，能夠強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用藝術(shù)思維去理解藝術(shù)作品，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)水平和滿足高校的藝術(shù)教學(xué)需要具有重要作用。教育中，積極引導(dǎo)，提升多種能力。藝術(shù)教學(xué)是教與學(xué)的連貫動(dòng)作，教與學(xué)在新的教學(xué)理念下，不是對(duì)立的，而是相互作用，相輔相成的。再先進(jìn)的教學(xué)手法，都需要以教師的引導(dǎo)為基礎(chǔ)條件，因此，要掌握教與學(xué)的節(jié)奏，就要發(fā)揮教師和學(xué)生的雙重作用。同時(shí)，采用教學(xué)與實(shí)踐充分結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)科目的內(nèi)在聯(lián)系，藝術(shù)的魅力在于反映了自然界的形態(tài)和美感，而藝術(shù)教學(xué)就要從課堂返歸到大自然，通過(guò)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的對(duì)比，體現(xiàn)藝術(shù)知識(shí)教學(xué)的價(jià)值和意義。藝術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是一旦學(xué)生認(rèn)知到藝術(shù)的美感和體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，在藝術(shù)教學(xué)中，知識(shí)原理的講解和滲透要更加直接，運(yùn)用最為原始的解釋方法，使學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)水平能夠得到全面提升。
2.3全面加強(qiáng)高校藝術(shù)教學(xué)的教師水平和教學(xué)資源設(shè)置
在高校藝術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)化素質(zhì)教育概念，并根據(jù)藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要構(gòu)建完善的軟件和硬件教學(xué)基礎(chǔ)，是提高高校藝術(shù)教學(xué)效果的關(guān)鍵。基于這一需要，進(jìn)一步提高藝術(shù)教師素質(zhì)和完善教學(xué)配置是重要手段。同時(shí)，也更需要教師具有教學(xué)過(guò)程的實(shí)際操作，就是教師需要給予學(xué)生直接性的知識(shí)傳授和藝術(shù)思想的傳播。為了提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)積極結(jié)合現(xiàn)有的藝術(shù)教學(xué)資源，在師資力量和教學(xué)設(shè)施上入手，通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善程度，保證藝術(shù)教學(xué)能夠在整體性和全面性上達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，保證藝術(shù)教學(xué)取得實(shí)效。在課堂上，拓寬教學(xué)活動(dòng)開展的平臺(tái)，給予學(xué)生知識(shí)水平的提高，教會(huì)學(xué)生如何利用有限的時(shí)間，更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生，更好的養(yǎng)成學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高校藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，需要從多方面進(jìn)行把握，既要倡導(dǎo)教師的積極作用，也要注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)揮。
2.4轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思維
教育改革的明顯標(biāo)志就是在教學(xué)觀念上強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在這樣的前提條件下，教師就成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。結(jié)合藝術(shù)教學(xué)實(shí)際，尊重學(xué)生的主體地位，并將學(xué)生作文教學(xué)主體，是提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是藝術(shù)教學(xué)的重要側(cè)重點(diǎn)。藝術(shù)教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，藝術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)很多，專業(yè)課程最為基礎(chǔ)性的理論。因此，在高校的藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，更加偏重于教師和學(xué)生的共同作用。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思維，實(shí)際上就是轉(zhuǎn)變教學(xué)之間的關(guān)系，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體，更加有利于教師發(fā)揮作用，減少負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生的參與作用。高等教育階段的學(xué)生具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，很多學(xué)生的心智都處于較為成熟的心理，那么，將學(xué)生與學(xué)習(xí)過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，就是教師作用發(fā)揮的重點(diǎn)。教師要樹立學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度。
2.5探索創(chuàng)新教學(xué)方法，有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
藝術(shù)教育要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)，需要從教學(xué)方法上入手。在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中，教師和學(xué)生處于教學(xué)的對(duì)立面，教師教學(xué)是為了提高成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)也是為了分?jǐn)?shù)，教學(xué)效果用分?jǐn)?shù)和成績(jī)還衡量。在新的教學(xué)目標(biāo)指引下，教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)轉(zhuǎn)變了落后的思維，在教學(xué)方法上，要以提高學(xué)生能力為基本要求。創(chuàng)新教學(xué)方法，就要根據(jù)高等教育特點(diǎn)，明確藝術(shù)教學(xué)的基本方法和創(chuàng)新方法。例如培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的思考，努力感知藝術(shù)的存在形式。探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，要以藝術(shù)科目的基本性質(zhì)為基礎(chǔ)條件，創(chuàng)新不是標(biāo)新立異，而是從藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)層次上進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，以新的教學(xué)方法提高教學(xué)的效果。高等階段藝術(shù)教學(xué)中，學(xué)生具有不同的藝術(shù)基礎(chǔ)，每個(gè)人對(duì)藝術(shù)科目的理解和感知都是不同的，藝術(shù)教學(xué)要提高實(shí)效性，就要實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都處于較為均衡的水平。針對(duì)這樣情況，教學(xué)活動(dòng)就要區(qū)分對(duì)待，要有針對(duì)性。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生分為幾個(gè)類型，不同的類型設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，不同的基礎(chǔ)條件，采用有針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)。例如對(duì)于基礎(chǔ)條件差的學(xué)生，教師就要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⒗现R(shí)和新知識(shí)有效結(jié)合，將知識(shí)梳理成有效的延續(xù)類型，這樣學(xué)生就能夠在藝術(shù)學(xué)習(xí)的道路上，感受不到障礙，就會(huì)形成一個(gè)良好的印象。有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，是體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化的表現(xiàn)，能夠更好的發(fā)展教師和學(xué)生的協(xié)同作戰(zhàn)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。
3.結(jié)語(yǔ)
藝術(shù)教學(xué)是高等教育教學(xué)設(shè)計(jì)中重要科目。藝術(shù)課程只有重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，并根據(jù)藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)做好特色知識(shí)的教學(xué)，才能保證高校藝術(shù)教學(xué)在教學(xué)效果上滿足實(shí)際需要，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，積極轉(zhuǎn)變藝術(shù)教學(xué)理念，并結(jié)合藝術(shù)教學(xué)實(shí)際，制定特色化的藝術(shù)教學(xué)策略，對(duì)提升藝術(shù)教學(xué)水平和促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，我們還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索創(chuàng)新教學(xué)方法，將藝術(shù)教學(xué)變成高等教育階段有活力的學(xué)科。在信息化時(shí)代，藝術(shù)科目在多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用都更加具體化，細(xì)致培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)運(yùn)用能力，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是藝術(shù)教育真正得到廣泛應(yīng)用的要求。提高教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)效果提升的必要途徑，是藝術(shù)教學(xué)改革的重要途徑。
作者：李桃境 單位：安徽建筑大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
【摘 要】隨著我國(guó)教育體制改革的不斷完善，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)取得了跨越式進(jìn)步，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)逐漸走向規(guī)模化以及統(tǒng)一化。但是在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的同時(shí)我們也應(yīng)該為其未來(lái)的發(fā)展形勢(shì)而擔(dān)憂。作者針對(duì)我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)思路進(jìn)行研究，并進(jìn)一步提出了合理的改進(jìn)建議，希望為我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)起到積極地推動(dòng)作用。
【關(guān)鍵詞】高校藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育模式；教學(xué)思路
近幾年，我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)取得了跨越式進(jìn)步，逐漸走向規(guī)模化、規(guī)范化以及統(tǒng)一化，學(xué)科覆蓋種類越來(lái)越齊全，已經(jīng)逐漸形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)教育體系。然而，在我們?yōu)槠渌〉媒虒W(xué)成果歡呼之際，也不禁為其未來(lái)的發(fā)展方式感到憂慮，這是因?yàn)槲覈?guó)很多以設(shè)計(jì)為主專的高校課程在內(nèi)容設(shè)置方面相互借鑒抄襲，課程內(nèi)容千遍一律，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，造成設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)混亂不清，并且科研能力不強(qiáng)及辦學(xué)硬件水平低。特別是在高校快速發(fā)展的當(dāng)今，不計(jì)后果的大規(guī)模擴(kuò)招，對(duì)藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量不重視，導(dǎo)致設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，作者認(rèn)為對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)思路的研究極其具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)面臨的問(wèn)題
（1）藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與美術(shù)教育劃分不清晰。目前，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體制還處于初級(jí)的探索階段，并沒有形成完全意義上的教學(xué)模式。受傳統(tǒng)美術(shù)教育影響，人們經(jīng)常把藝術(shù)設(shè)計(jì)教育等同于美術(shù)教育，并且在我國(guó)多數(shù)高校仍然沿襲傳統(tǒng)的美術(shù)教育形式在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念并沒有明確的認(rèn)識(shí)。（2）素質(zhì)化教育程度有待提升。我國(guó)現(xiàn)現(xiàn)全面提倡素質(zhì)化教育，其優(yōu)秀目標(biāo)是依靠素質(zhì)化教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，從而為社會(huì)主義建設(shè)打下基礎(chǔ)。新課標(biāo)對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)化教育提出的任務(wù)中包括素質(zhì)、審美意識(shí)、動(dòng)手能力、交流、心理健康等綜合教育。而目前我國(guó)高校設(shè)計(jì)教育歷史不長(zhǎng)，同國(guó)外藝術(shù)教育界相差甚遠(yuǎn)，尤其是在高校藝術(shù)發(fā)展形勢(shì)較好的幾年內(nèi)，高校大量擴(kuò)招藝術(shù)設(shè)計(jì)生，但是師資配備卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，導(dǎo)致學(xué)校教育質(zhì)量降低。（3）理論知識(shí)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相互脫離。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)將專業(yè)課程劃分為三類，分別是造型設(shè)計(jì)、專業(yè)設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)知識(shí)，而這三類彼此獨(dú)立、自成體系，各課程間無(wú)法有機(jī)的融合為一個(gè)整體，并且專業(yè)老師之間也很少進(jìn)行專業(yè)知識(shí)交流。通常是在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生將所有的理論知識(shí)在課堂上淺顯的學(xué)習(xí)一遍以后，并沒有專業(yè)的老師對(duì)各課程間進(jìn)行串聯(lián)，同學(xué)們就開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)，至于畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的合理性學(xué)校并不在意。
二、提升高校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的具體建議
（1）健全藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體制，向市場(chǎng)化趨勢(shì)靠攏。高校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才就是為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)要以市場(chǎng)對(duì)人才需要?jiǎng)酉蛴胁呗孕缘倪M(jìn)行教學(xué)體制改革，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。健全藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體制要從以下幾方面著手：第一，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體制改革應(yīng)以培養(yǎng)人才、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)為優(yōu)秀；第二，以市場(chǎng)需要做好藝術(shù)研發(fā)工作，創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)獨(dú)特的藝術(shù)靈感，創(chuàng)造出社會(huì)需要的藝術(shù)作品。第三，在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，要將課堂式教育向?qū)嵺`教育逐步過(guò)渡，這樣有利于學(xué)生們更早的介入市場(chǎng)活動(dòng)。（2）明確藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)。明確的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)人才目標(biāo)是教育正確發(fā)展的前提，要將國(guó)家制定的教育方針作為總體發(fā)展目標(biāo)，可以結(jié)合學(xué)校自身的情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整。應(yīng)該將設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為教育的優(yōu)秀，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)人才的渠道要不斷拓寬，培養(yǎng)出的人才只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展所需要的人才，這是社會(huì)進(jìn)步選擇人才的方向。（3）藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念要走向國(guó)際化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的襲來(lái)，我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)教育理念要走向國(guó)際化，努力步入世界藝術(shù)設(shè)計(jì)的領(lǐng)先行列。若想實(shí)現(xiàn)這樣偉大的目標(biāo)，我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化設(shè)計(jì)的服務(wù)意識(shí)和人性化設(shè)計(jì)兩方面：服務(wù)意識(shí)是指擴(kuò)大服務(wù)范圍，以可持續(xù)發(fā)展作為設(shè)計(jì)的基本理念，減少地球資源的浪費(fèi)；人性化設(shè)計(jì)是指綠色設(shè)計(jì)，以服務(wù)意識(shí)為設(shè)計(jì)前提。
總之，在我國(guó)教育體制全面改革的推動(dòng)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)在高校中或占有越來(lái)越重要的地位。因此，我們要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育給予高度重視，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來(lái)看待藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，立足于目前設(shè)計(jì)教育教學(xué)，不斷創(chuàng)新藝術(shù)教育教學(xué)思路，從而為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、高校藝術(shù)教育的教學(xué)管理存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀分析
(1)師資隊(duì)伍參差不齊，普及型教材與課程有待加強(qiáng)。大多數(shù)高校設(shè)立了藝術(shù)教研室或藝術(shù)教育中心、美育教育中心等，擁有一定數(shù)量的師資隊(duì)伍，但教師學(xué)歷、職稱層次無(wú)法與專業(yè)教師隊(duì)伍相比。與中小學(xué)相比，高校藝術(shù)教育沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，教材差異較大，學(xué)校之間、學(xué)生個(gè)體之間質(zhì)量和水平參差不齊、差距懸殊，藝術(shù)教育的質(zhì)量評(píng)定沒有基本底線，教學(xué)沒有動(dòng)力和壓力。
(2)高校經(jīng)費(fèi)投入不足。目前很多高校注重科研，將大部分人力物力和財(cái)力投入到其中。對(duì)其他方面的教育，尤其是對(duì)藝術(shù)教育關(guān)注較少，所投入的經(jīng)費(fèi)有限，造成教學(xué)設(shè)備的短缺和設(shè)備的落后。
(3)高校師生對(duì)藝術(shù)教育不夠重視。目前高校師生在認(rèn)識(shí)上，對(duì)藝術(shù)教育還沒有引起足夠的重視，很多人把大學(xué)作為專業(yè)教育、就業(yè)教育機(jī)構(gòu)，而沒有認(rèn)識(shí)到在大學(xué)實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要性，其結(jié)果反而在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展、就業(yè)機(jī)會(huì)上有所影響。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)抱有較大的興趣，樂于參加文娛活動(dòng)，大多數(shù)藝術(shù)教師對(duì)工作抱有熱情和責(zé)任心，熱愛藝術(shù)和教育事業(yè)。由于藝術(shù)教育與就業(yè)關(guān)系不大，與獲得畢業(yè)文憑沒有必然的關(guān)系，以及藝術(shù)專業(yè)就業(yè)的局限性，對(duì)教師的積極性產(chǎn)生一定影響，使得學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸缺乏主動(dòng)性、積極性。
2、高校藝術(shù)教育的教學(xué)管理應(yīng)采取的措施
(1)明確藝術(shù)教育的重要性。藝術(shù)是人類創(chuàng)造活動(dòng)的高級(jí)形式，普通高校的藝術(shù)教育是高校實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在培養(yǎng)好學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，我們不能忽視對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的管理和培養(yǎng)，必須為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，讓學(xué)生在集體主義、崇高理想的價(jià)值觀指引下，在一定范圍內(nèi)自我決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，不斷地以高尚的情操修正自己的行為，完成各項(xiàng)工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。在教育目的、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)管理上，要堅(jiān)持全面發(fā)展教育思想。
(2)構(gòu)建人性化的藝術(shù)教學(xué)管理制度。“以人為本”是高等學(xué)校各項(xiàng)管理理念的基礎(chǔ)，藝術(shù)教學(xué)管理首先要從構(gòu)建人性化的教學(xué)管理制度出發(fā)。在充分尊重藝術(shù)規(guī)律和藝術(shù)特點(diǎn)的氛圍中，良好的管理應(yīng)當(dāng)既有紀(jì)律，又有自由，既有統(tǒng)一意志，又有個(gè)人心情舒暢。高校藝術(shù)教學(xué)管理的主要對(duì)象是教師和學(xué)生，管理者應(yīng)與老師和學(xué)生之間形成良性的人際關(guān)系，要始終服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，明確藝術(shù)教學(xué)管理的目的是充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。任何一項(xiàng)教學(xué)管理制度、政策、措施的出臺(tái)都要符合這一目的。管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值和潛能，發(fā)展人的個(gè)性，做到充分尊重人、關(guān)心人、理解人、依靠人，而不是“壓人”“卡人”“整人”。要形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、活潑、寬松的氛圍，使管理主體與管理對(duì)象之間達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一。藝術(shù)教學(xué)管理者應(yīng)始終貫徹以人為本的管理思想，用優(yōu)質(zhì)的管理水平和服務(wù)為廣大教師和學(xué)生提供一個(gè)舒適的工作環(huán)境和寬松的學(xué)術(shù)氛圍。在藝術(shù)教育管理工作中，要善于提出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法，開拓新領(lǐng)域。不斷豐富和改進(jìn)自己的管理經(jīng)驗(yàn)和水平，要時(shí)時(shí)體現(xiàn)創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開展工作，推進(jìn)高等教育藝術(shù)教學(xué)改革的深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)教學(xué)管理創(chuàng)新。
(3)提高高校藝術(shù)師資水平普通高校的藝術(shù)教育，既不同于專業(yè)藝術(shù)教育，又區(qū)別于中小學(xué)的藝術(shù)教育，受教育者是文化知識(shí)層次高、具有較強(qiáng)的分析判斷能力，自我意識(shí)、參與意識(shí)較強(qiáng)的大學(xué)生。因此，從事普通高校藝術(shù)教育的教師，必須是高水平、高素質(zhì)的，也就是說(shuō)，高校藝術(shù)教育的師資是兼教學(xué)與指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐于一體的雙面素材，不僅要有正確的審美觀點(diǎn)，較高的鑒賞美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還需要有廣博知識(shí)、一專多能的本領(lǐng)和完成教育教學(xué)任務(wù)的能力。因此，要提高高校藝術(shù)水平必須首先建立一支強(qiáng)有力的藝術(shù)教育師資隊(duì)伍。通過(guò)舉辦短期培訓(xùn)班、組織教學(xué)觀摩活動(dòng)等形式，多級(jí)別、多層次、多渠道地為普通高校培養(yǎng)一批具有較高的思想素質(zhì)、良好的敬業(yè)精神、一定的藝術(shù)教育理論水平和較強(qiáng)的藝術(shù)教育能力的專業(yè)教師。
(4)開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)。營(yíng)造良好的藝術(shù)教育環(huán)境，進(jìn)一步提高校園文化建設(shè)水平。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是高校藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。普通高校要以開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)為載體，進(jìn)一步活躍藝術(shù)教育，建設(shè)良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境。要充分發(fā)揮大學(xué)生在藝術(shù)教育過(guò)程中自我教育的積極性，尤其要發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的作用，普通高校應(yīng)在專業(yè)教師的指導(dǎo)下建立各種藝術(shù)社團(tuán)組織。例如，成立合唱隊(duì)、樂隊(duì)、書畫社、攝影社、詩(shī)社、文學(xué)沙龍等組織，開展各種形式健康有益的審美活動(dòng)，如舉辦校園歌手大賽、詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽、書法展覽、繪畫展等活動(dòng)，并引導(dǎo)更多的大學(xué)生參加的由學(xué)生自己開展的群眾性藝術(shù)教育活動(dòng)，使廣大學(xué)生在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，潛移默化地受到美的熏陶。
作者：余 婉 單位：四川傳媒學(xué)院
