小學音樂課堂教學探索

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學音樂課堂教學探索，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

在高速發展的21世紀，培養適應社會發展的具有創新精神和創新能力的高素質人才是當代教育的首要任務，同時也是音樂教育肩負的義不容辭的責任。[1]小學音樂教學是學生接受正軌音樂教育的起點，對于學生形成良好的性情，陶冶情操具有重要意義，小學音樂教師要履行教育教學職責，創新課堂教學方法，激發學生對于音樂學習的興趣，提高學生的音樂鑒賞水平。

一、小學音樂課堂教學現狀

由于小學音樂教學不同于語文、數學、英語等主要課程，其重視程度并不高，在每周的課時配置中通常只有一節課，這種課程配置模式就會讓音樂教師和學生共同認為音樂教育只是補充性的課程，在思想上無法引起重視。教師受傳統理念的影響，在課堂教學時把自己視為教育的決定者，習慣性的運用講授法來向學生傳遞音樂知識，這集中的表現在教唱方面，通常是教師唱一句，學生學一句，在整個教學的過程中學生始終都處于被動接收的狀態，在學歌時，學生已經習慣了跟唱，教師怎么唱，學生就怎么學，即使教師唱錯了，學生也不會有任何察覺，學生的思維始終處于“禁錮”狀態，這種“禁錮”的狀態將直接的影響到學生思維的創造力，無法把教學內容轉換為學生的創造內容就是一種失敗的教學嘗試。

二、運用“小創意”使音樂課堂充滿生機的策略

小學生的好奇心強，對客觀事物始終保持著濃厚的興趣，小學音樂教師要借助學生這個心理特點，在課堂教學時，運用“小創意”來調動學生的學習興趣，從而讓課堂教學充滿生機和活力。

（一）創設美的意境

實踐表明，美的意境總會吸引學生更多的目光，注意力，從而刺激學生產生豐富聯想，達到激發思維活動的目的，教師在熟悉教材的前提下，充分挖掘其具體形象使其充分展現于學生面前，把知識深入淺出的講出來。[2]比如在學習《春天在哪里》這首歌曲時，教師就要從營造良好的美學意境開始，有效的進行教學。可以播放優美的音樂，節奏活潑，愉悅，在背景音樂的配合下，教師向學生朗誦朱自清先生的散文——《春》，“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的......春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。”散文中涉及到多個優美而形象的意象，小草、樹木、雨水、春風、風箏。孩子等都給學生帶來強烈的畫面感，在音樂的配合下，學生腦中基本可以勾勒出一副動態的春景圖。在接下來的學科過程中，學生腦中會有強烈的畫面感，從歌詞和旋律中感受到春天所到來的美麗景色，有效的激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

（二）注重多媒體的運用

小學生還是形象思維為主要思考方式，他們習慣于運用熟悉的畫面在腦中描述客觀事物，結合小學生這一思維特點，音樂教師就可以結合多媒體教學，在課堂教學時，盡可能的發揮多媒體的優勢，給學生呈現與教學內容相關的視頻，因此來加深學生對于所學內容的認知程度。

（三）主動創新教學方法

為了有效的提高課堂教學效率，在音樂課堂中有些“小創意”，用“小創意”來給學生帶來驚喜，教師就必須擺脫傳統觀念的束縛，顛覆原有的認知，從學生的興趣角度出發，來主動的創新教學方法。舉例說明，音樂課每周一節課，一個月4節課，教師可以把每個月的最后一節課變成一次“校園之星”的選秀課，具體模式可以參考選秀節目。教師在每個月初，就做好月末“校園之星”選秀課的準備，按照座位順序，選擇五個“評委”，繼續按照座位順序，選出參加“選秀節目”的五個“選手”，提前告訴學生在月末“評委”和“選手”需要開展的工作；接著向學生公布選秀規則，即五個“選手”就這一個月所學的歌曲，選擇出自己最拿手的，在教師的音樂伴奏下向全班學生獨唱，當“選手”演唱完畢之后，由“評委”依次進行點評，指出歌曲好在哪里，不足之處又在哪里，最后由全班學生對“選手”進行投票，選出“校園之星”，在學期末，選出的“校園之星”需要繼續比賽，最終選出唯一的獲勝者。這種形式新穎的教學模式是以學生為基礎的，在整個教學過程中，學生始終占據著主導性地位，被選中當“評委”和“選手”的學生為了在月末的比賽中取得自我滿意的結果，就會認真聽課，而其他學生同樣也對月末的比賽進行期待，為了投好手中的寶貴一票，同樣會認真聽課，這樣就會激活學生興趣，讓整個班集體都處于充滿生機的教學氛圍內。

三、結語

小學教育是教育的開端，具有極為重要的意義。[3]教師的“小創意”可以有效的激發學生的學習興趣，促使學生主動的參與到課堂教學中，達到良好的教學效果。小學音樂教師要在課堂教學時有所創新，從學生的興趣特點出發，有針對性的設計教學策略，提高學生的音樂綜合素養。

[參考文獻]

[1]謝妤.淺談小學音樂教育的創新[J].科教文匯,2008,09:199+205.

[2]涂麗娟.淺談音樂課堂的小創意[J].文理導航,2010,09:7.

[3]吳潔.談小學音樂教學中的創新教育[J].音樂時空,2015,21:183

作者:胡爽 單位:白城師范學院