機(jī)械大類人才培養(yǎng)模式研究

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇機(jī)械大類人才培養(yǎng)模式研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

1引言

教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物,也是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要工具[1]。近年來(lái)，在我國(guó)大類人才培養(yǎng)模式成為了一個(gè)新的熱點(diǎn)。所謂大類招生培養(yǎng)模式是指高校將相近專業(yè)，按照相近的學(xué)科屬性進(jìn)行一個(gè)專業(yè)大類培養(yǎng)[2]。同時(shí)大類培養(yǎng)模式在招生時(shí)具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)：招生專業(yè)數(shù)量大大減少，相對(duì)應(yīng)的是招生專業(yè)的名額增加了，考生的第一志愿錄取率也將增大[3]。盡管這項(xiàng)改革尚處于探索和推廣階段，它的優(yōu)秀旨趣、培養(yǎng)模式機(jī)制及支撐體系等問(wèn)題還有待深化和完善，但這并不影響它的受追捧程度[4]。大類招生培養(yǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下人才培養(yǎng)的需要，它已經(jīng)成為高校教育教學(xué)改革的一種趨勢(shì)。實(shí)行大類招生培養(yǎng),使學(xué)生入校后有更多選擇專業(yè)的機(jī)會(huì),同時(shí)也能滿足學(xué)生不同個(gè)體發(fā)展以及不同社會(huì)人才多樣化及綜合化發(fā)展的需要[5]。為滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的需求，按大類招生、大類培養(yǎng)，由此真正培養(yǎng)具有知識(shí)面廣、綜合能力強(qiáng)的高級(jí)技術(shù)人才的大類培養(yǎng)模式已逐漸成為高校招生及人才培養(yǎng)模式改革的重要方向。目前國(guó)內(nèi)知名高校都積極探索大類培養(yǎng)方式，并得到了推廣實(shí)踐，取得了滿意效果，主要包括中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等。例如，浙江大學(xué)從2005年開始，首先在3個(gè)學(xué)院率先開展大類培養(yǎng)試點(diǎn)，到2006年，大部分學(xué)院基本實(shí)現(xiàn)了大類招生及大類培養(yǎng)邁出了巨大的一步[6]。

2面向汽車產(chǎn)業(yè)鏈大類培養(yǎng)體系構(gòu)建

2.1襄陽(yáng)汽車產(chǎn)業(yè)鏈背景

襄陽(yáng)市位于武襄十汽車工業(yè)走廊中心，汽車產(chǎn)業(yè)是襄陽(yáng)的龍頭產(chǎn)業(yè)。襄陽(yáng)形成了以汽車設(shè)計(jì)、制造、研發(fā)等產(chǎn)業(yè)為主體，以東風(fēng)汽車股份公司、湖北新火炬軸承股份有限公司、駱駝蓄電池公司、襄陽(yáng)軸承股份有限公司、東風(fēng)旅行車公司、南車電機(jī)、京遠(yuǎn)新能源科技為龍頭，200多家汽車零部件企業(yè)為配套的完整產(chǎn)業(yè)體系，擁有汽車整車及零部件在內(nèi)的完整產(chǎn)業(yè)鏈。在整車領(lǐng)域，涵蓋乘用車、商用車、專用車、新能源汽車等多個(gè)品種，產(chǎn)品包括中高端轎車和SUV、豪華乘用車、高端輕客、全系列輕型載貨車、交叉型乘用車、純電動(dòng)公交車、純電動(dòng)環(huán)衛(wèi)車、混合動(dòng)力公交車（包括油電、氣電、超級(jí)電容等）、純電動(dòng)移動(dòng)警務(wù)平臺(tái)、純電動(dòng)物流車、純電動(dòng)校車、多種類型的專用車等。

2.2大類培養(yǎng)目標(biāo)

大類培養(yǎng)模式最重要的目的是在寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)在學(xué)科背景下在專業(yè)細(xì)分的不同方向中使學(xué)生形成自己特定領(lǐng)域的“個(gè)性”專業(yè)[7],使學(xué)生能夠在興趣、個(gè)性、潛能發(fā)掘的前提下，自主選擇專業(yè)，深化專業(yè)學(xué)習(xí)。

2.3大類體系

2.3.1通識(shí)教育模塊

通識(shí)教育是大學(xué)教育的理念和靈魂，湖北文理學(xué)院通識(shí)教育模塊是高等教育人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷及創(chuàng)新精神，并為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃打下良好基礎(chǔ)。通識(shí)教育模塊包括通識(shí)教育必修課程和通識(shí)教育選修課程共51個(gè)學(xué)分。通識(shí)教育必修課程占43個(gè)學(xué)分，包括軍事理論和訓(xùn)練、思想品德修養(yǎng)、軍事理論和訓(xùn)練、法律基礎(chǔ),思想、馬克思主義基本原理、形勢(shì)與政策、大學(xué)體育、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。選修課程占8個(gè)學(xué)分，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)等。

2.3.2專業(yè)教育模塊

如果說(shuō)通識(shí)教育模塊在我國(guó)不同高校人才培養(yǎng)模式中大致相同，那么專業(yè)教育模塊在不同高校即使是相同的專業(yè)，差別也是非常大的，通識(shí)教育與專業(yè)教育不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的拼裝，而應(yīng)該是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)特色進(jìn)行有機(jī)融合。只有這樣，學(xué)生在掌握通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，才能較好的掌握專業(yè)知識(shí)，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。專業(yè)教育模塊包含專業(yè)必修課程、專業(yè)必修課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程。（1）專業(yè)必修課程。專業(yè)必修課程因?qū)I(yè)設(shè)置不同而各有不同，以車輛工程為例占39個(gè)學(xué)分，包括汽車構(gòu)造、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)習(xí)、汽車底盤拆裝實(shí)習(xí)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)原理、汽車?yán)碚摗⑵囯姎馀c電子控制系統(tǒng)、液壓與氣壓傳動(dòng)、汽車測(cè)試技術(shù)、汽車制造工藝學(xué)、汽車駕駛實(shí)習(xí)，汽車綜合實(shí)訓(xùn)、汽車專業(yè)專項(xiàng)技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。（2）專業(yè)選修課程。專業(yè)選修課程以車輛工程為例，占23學(xué)分，包括機(jī)電傳動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)、數(shù)控編程與加工技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、汽車服務(wù)工程基礎(chǔ)、企業(yè)管理、汽車文化與汽車新技術(shù)、汽車環(huán)境污染與控制、汽車優(yōu)化設(shè)計(jì)、電動(dòng)汽車、車輛工程仿真與分析、汽車振動(dòng)學(xué)、汽車CAD/CAE、可靠性工程基礎(chǔ)等。（3）學(xué)科基礎(chǔ)課程。該模塊學(xué)科占67.5個(gè)學(xué)分，內(nèi)容包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論或數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代工程圖學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、互換性與技術(shù)測(cè)里、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造技術(shù)、工程材料與熱加工、單片機(jī)原理、電子電路基礎(chǔ)等。

2.3.3創(chuàng)新模塊

創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力，社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的強(qiáng)大需要有創(chuàng)新人才的不斷涌現(xiàn)，高等教育對(duì)人才創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，湖北文理學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院在大類人才培養(yǎng)模式方案中，特別增加了一個(gè)創(chuàng)新模塊，目的是以創(chuàng)新課程的開設(shè)促進(jìn)大學(xué)生掌握創(chuàng)新技法，提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新模塊共8個(gè)學(xué)分，可以通過(guò)以下方式獲得：（1）課外創(chuàng)新：包括發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽；（2）實(shí)踐創(chuàng)新課：包括暑期進(jìn)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、專題社會(huì)調(diào)查、參加學(xué)術(shù)報(bào)告或活動(dòng)；（3）科學(xué)研究：包括撰寫與發(fā)表科研論文、參與科研項(xiàng)目研究、進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)、開展社會(huì)服務(wù)等。

2.4專業(yè)方向

機(jī)械大類四個(gè)本科專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相同，行業(yè)背景相同，技術(shù)領(lǐng)域相近，同時(shí)結(jié)合地方高校的實(shí)際，開展機(jī)械大類人才培養(yǎng)模式研究，著重研究學(xué)科基礎(chǔ)能力課程的要求，反映在課程體系中，有著共同的學(xué)科基礎(chǔ)理論、技術(shù)及技能要求，四個(gè)專業(yè)環(huán)環(huán)相扣，有各自的區(qū)別又有著共性，行業(yè)特征更明確，能力要求更明確，人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到提高。（1）機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)。以機(jī)械工程為背景，面向襄陽(yáng)地區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)需求，以汽車關(guān)鍵零部件設(shè)計(jì)、制造為對(duì)象，培養(yǎng)面向行業(yè)需求，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造及應(yīng)用等方面工作高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。（2）車輛工程專業(yè)。扎實(shí)掌握車輛工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，了解汽車（包括新能源汽車）整車及關(guān)鍵零部件最新技術(shù)及其發(fā)展趨勢(shì)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能在汽車及其相關(guān)行業(yè)從事汽車整車和汽車零部件的設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)制造、試驗(yàn)檢測(cè)、技術(shù)服務(wù)等方面工作，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)工程師。（3）汽車服務(wù)工程專業(yè)。培養(yǎng)具有扎實(shí)的汽車構(gòu)造、性能檢測(cè)、故障診斷等理論基礎(chǔ)，掌握一定的汽車市場(chǎng)營(yíng)銷和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，具備“懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)服務(wù)”的綜合素質(zhì)，富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才。（4）工業(yè)工程專業(yè)。是工程技術(shù)與管理技術(shù)完美結(jié)合的交叉型、復(fù)合型學(xué)科，專業(yè)以機(jī)械工程為一級(jí)學(xué)科，面向機(jī)械制造行業(yè)，培養(yǎng)既懂管理又懂制造理論與技術(shù)的復(fù)合型應(yīng)用人才。四個(gè)專業(yè)方向雖各有不同，但在課堂內(nèi)外也有共同之處,包括基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)等。

2.5大類實(shí)踐模塊

實(shí)踐教學(xué)模塊是提升理論知識(shí)、鞏固對(duì)理論知識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高級(jí)技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握工程技術(shù)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合，湖北文理學(xué)院按照機(jī)械大類人才培養(yǎng)模式的需要，構(gòu)建了大類實(shí)踐培養(yǎng)模塊，構(gòu)建了“一條主線（工程應(yīng)用）、二個(gè)平臺(tái)（課堂內(nèi)、外）、三個(gè)層次（基本操作技能訓(xùn)練；專業(yè)工程綜合訓(xùn)練；創(chuàng)新創(chuàng)意訓(xùn)練）、八個(gè)環(huán)節(jié)（基礎(chǔ)課實(shí)踐、專業(yè)課實(shí)踐、基礎(chǔ)技能實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐、專業(yè)技能訓(xùn)練、科技創(chuàng)新活動(dòng)、就業(yè)崗位技能培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）”的網(wǎng)狀基本框架。通過(guò)該實(shí)踐平臺(tái)的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的機(jī)械工程專業(yè)知識(shí)，具備實(shí)際動(dòng)手能力和一定的科研能力，該實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)主要開設(shè)各專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專項(xiàng)實(shí)習(xí)等項(xiàng)目，主要集中在各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行。科技創(chuàng)新平臺(tái)主要通過(guò)學(xué)生課外第二課堂科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、綜合能力、創(chuàng)新精神及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)

地方高校實(shí)施大類人才培養(yǎng)是一個(gè)不斷探索與創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程，盡管湖北文理學(xué)院提供了可供借鑒的成功案例，然而，立足于服務(wù)新汽車產(chǎn)業(yè)鏈需求，機(jī)械大類培養(yǎng)支撐體系和管理運(yùn)行機(jī)制（政策條件、組織保障等）還需要不斷創(chuàng)新與完善，推進(jìn)校企聯(lián)合、校校聯(lián)合、教師與學(xué)生以及體制機(jī)制協(xié)同創(chuàng)新，以支撐應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者:陳國(guó)華 柳丹丹 常禮昌 單位:湖北文理學(xué)院