時(shí)間：2023-05-29 17:40:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園指導(dǎo)綱要，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞: 新《綱要》 幼兒園 綜合主題活動(dòng)
綜合主題活動(dòng)是整合幼兒園各領(lǐng)域教育的重要形式。它改變了以往教師各管各備課的模式,而是根據(jù)主題活動(dòng)的需要一起商量討論,制定出一系列的相關(guān)活動(dòng),真正進(jìn)行了整合,并與幼兒一起根據(jù)主題的發(fā)展布置多樣的環(huán)境,根據(jù)幼兒的興趣和需要,綜合引用分科教程、建構(gòu)式課程、綜合主題課程教材為參考、預(yù)成和生成各種教育活動(dòng)。
我們根據(jù)《綱要》指南、本班實(shí)際和本地特點(diǎn),對(duì)活動(dòng)的可能方向、所需環(huán)境、資源和材料作切實(shí)可行的計(jì)劃,同時(shí)將幼兒在一日活動(dòng)中自發(fā)生成的,具有發(fā)展價(jià)值的愛好點(diǎn)與預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合。在師生互動(dòng)過程中,我們關(guān)注幼兒即時(shí)生成的內(nèi)容,并給以適時(shí)、適宜、適度的回應(yīng)。
一、根據(jù)幼兒發(fā)展的需要預(yù)設(shè)適合教學(xué)的綜合主題活動(dòng)內(nèi)容
《綱要》指出主題活動(dòng)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)三項(xiàng)原則:既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。于是,我園教師結(jié)合本園實(shí)際和本地特點(diǎn),為三個(gè)年齡段預(yù)設(shè)了幾個(gè)大主題,比如小班幼兒剛?cè)雸@,對(duì)幼兒園和社會(huì)都比較陌生,能力也比較差,所以我們從他們身邊所熟悉的事物出發(fā),通過不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù)來幫助幼兒建立、積累經(jīng)驗(yàn)。又如主題活動(dòng)《我愛幼兒園》和《有趣的螃蟹》就是為小班預(yù)設(shè)的,讓幼兒通過親身接觸,親身體會(huì),從中了解周邊的人和物,并產(chǎn)生感情和獲得經(jīng)驗(yàn)。而中班幼兒有了一定的感性知識(shí),生活經(jīng)驗(yàn)也逐漸豐富,對(duì)事物產(chǎn)生好奇和興趣,所以我們就預(yù)設(shè)了主題《彩色世界》和《可愛的動(dòng)物》,以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。到了大班,幼兒的知識(shí)面擴(kuò)大了,還可達(dá)到知識(shí)遷移的地步,這時(shí)他們最想研究的就是自己身邊的事物,由此我們借助地方特色,預(yù)設(shè)了《動(dòng)物世界》、《可愛的家鄉(xiāng)》等。我們?cè)谶x題時(shí)還會(huì)結(jié)合節(jié)日、季節(jié)、熱點(diǎn)問題,比如奧運(yùn)會(huì)即將到來之際,大班除了預(yù)設(shè)《我要上小學(xué)了》外,還會(huì)借此機(jī)會(huì)增設(shè)《奧運(yùn)會(huì)》這個(gè)大主題,讓幼兒的思想順應(yīng)潮流,趕上趨勢(shì)。本學(xué)期,我們大班還開展了以“迎世博,做文明小主人”的主題,鼓勵(lì)幼兒積極參與。
二、在綜合主題活動(dòng)中從關(guān)注教材轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注幼兒身心和諧發(fā)展的需要
過去,我們較多考慮怎樣教會(huì)幼兒,讓幼兒通過“聽”來學(xué)習(xí),而現(xiàn)在,我們更多考慮的是怎樣使活動(dòng)氣氛和諧,讓幼兒感到寬松、自由。我們注意改變自己的角色和立場(chǎng),常以“朋友”的身份投入各項(xiàng)活動(dòng)中,特別是在主題活動(dòng)中,注意培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,靈活運(yùn)用“五個(gè)盡量”的方法組織主題教育活動(dòng):(1)能讓幼兒動(dòng)手操作的盡量讓幼兒自己動(dòng)手做一做;(2)能讓幼兒觀察的事物盡量讓幼兒自己去觀察;(3)能讓幼兒自己表述內(nèi)容盡量讓幼兒自己去表述;(4)能讓幼兒動(dòng)手操作的盡量讓幼兒自己動(dòng)手做一做;(5)幼兒自己能作出結(jié)論的盡量讓幼兒自己歸納作出結(jié)論。這樣幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的訓(xùn)練,其潛在的各種能力充分得到挖掘。比如在小班主題活動(dòng)“好吃的水果”中,教師讓孩子們自帶水果到班級(jí)一起和同伴共同觀察、認(rèn)識(shí),并用兒歌:“我是一個(gè)大蘋果,小朋友們都愛我,請(qǐng)你先去洗洗手,要是手臟別碰我”作為律動(dòng)來幫助幼兒建立講衛(wèi)生的信息;在吃水果時(shí),讓幼兒觀察水果的結(jié)構(gòu),討論各種水果的不同吃法,感知各種水果的不同味道;在密封的水果袋中摸出水果,感知它的質(zhì)地;在娃娃家游戲的時(shí)候,引導(dǎo)幼兒買賣水果,培養(yǎng)幼兒初步的社交技能;在數(shù)水果時(shí),培養(yǎng)幼兒按一定順序排序的數(shù)學(xué)觀念;在畫水果時(shí),用撕蠟光紙粘貼成水果,培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力等一系列活動(dòng),有效地促進(jìn)幼兒的身心和諧全面發(fā)展。
三、重視環(huán)境在組織實(shí)施中的作用,環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題背景有機(jī)融合
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我園教師以幼兒發(fā)展為本,力求將環(huán)境與主題相匹配,教師和幼兒共同參與,結(jié)合各個(gè)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的教育環(huán)境。還有在認(rèn)識(shí)《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》時(shí),師生共同收集了家鄉(xiāng)的特產(chǎn),把它們利用小架子陳列起來,布置“家鄉(xiāng)美食一條街”等,都隨時(shí)根據(jù)主題的需要更換活動(dòng)室區(qū)角和室外環(huán)境。
四、充分利用多種教育資源,重視家庭、社區(qū)資源的整合
新《綱要》指出:“要樹立大的教育觀和教育資源觀,不斷探索,實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭和社區(qū)一體化的幼兒教育。”因此,教師采用幼兒、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)多向互動(dòng)方式,其中家庭資源是主題活動(dòng)不可忽視的一個(gè)重要資源,家長(zhǎng)的及時(shí)參與和支持是主題活動(dòng)開展的有效保證。
在主題活動(dòng)開展前,教師事先在“家園共育”欄中向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的一些情況,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起通過多種途徑,如從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、商店、市場(chǎng)、周邊的中小學(xué)查找資料,調(diào)動(dòng)幼兒用多種感官吸納信息,如咨詢、觀察、記錄、收集等。家長(zhǎng)在收集資料的同時(shí),還可以協(xié)助教師豐富幼兒一些與主題有關(guān)的知識(shí),擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。
《綱要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)，也為我們的工作指引了方向。因此如何根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是我們幼兒園教師必須遵循的教學(xué)原則，也是我們應(yīng)該重視的一個(gè)問題，我就這個(gè)問題，提出幾點(diǎn)看法：
一、讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受自己熟悉的事物，感受周圍的色彩、對(duì)環(huán)境的美有最初的體驗(yàn)。
農(nóng)村與城市有著不同的景致，樓房的建筑風(fēng)格，街道的走向都不相同，農(nóng)村沒有城市那些高樓大廈，也沒有立交橋，但農(nóng)村氣候宜人，自然風(fēng)光秀麗，如果我們老師善于挖掘、利用我們農(nóng)村大自然做教學(xué)素材，那將是取之不盡，用之不絕的活教材。我們要時(shí)刻把握這個(gè)得天獨(dú)厚的好教材。如：我在日常教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常帶小朋友熟悉周圍的環(huán)境，同時(shí)，對(duì)小朋友日常接觸到的事物有意識(shí)的啟發(fā)，如藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草地、吐芽的枝條、美麗的花朵、可愛的小蝌蚪、胖胖的蠶寶寶、唧唧喳喳的鳥鳴聲、背著書包歡快上學(xué)的哥哥姐姐。要求小朋友對(duì)所看到的事物進(jìn)行最直接最簡(jiǎn)單的描摹，有很多小朋友會(huì)相互議論著“白云很美。”“云姐姐，你別走，我要和你拍照。”“小鳥唱歌很好聽，我要和你做好朋友。”“我家有蠶寶寶，很可愛。”我們要因勢(shì)利導(dǎo)：“這么好的景色我們?yōu)槭裁床话阉美L畫的形式表現(xiàn)出來呢？”星期天讓爸爸、媽媽帶你們?nèi)ズ＿呁妫＿叺木吧溃凑l(shuí)撿到最多的貝殼和認(rèn)識(shí)最多的魚，回來告訴老師。星期天，孩子大部分都去了海邊，回來還帶好看的貝殼送給我。這樣，真的讓幼兒充分體驗(yàn)到大自然的美和樂趣，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感，更好的激起創(chuàng)作的熱情。在課堂上作起畫來得心應(yīng)手，內(nèi)容非常豐富：鳥兒在樹上唱歌；海鷗在湛藍(lán)的海面上飛翔；小蝌蚪在池塘里游；爸爸和媽媽拉著她的手一起觀賞美麗的花朵等等。讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中也感受到周圍環(huán)境、生活的美。
這樣借助自然環(huán)境的美術(shù)教學(xué)，不僅讓幼兒感受自己熟悉的事物，感受周圍環(huán)境、生活的美，還讓幼兒的視覺、聽覺、知覺碰撞在一起，全方位的激發(fā)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞、充分調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)作激情。例如： 漳浦二幼陳文宛老師到我園送教下鄉(xiāng)，上了一節(jié)油墨畫《春天-桃花》。桃花是我們當(dāng)?shù)睾苋菀拙涂梢杂^賞到的植物，她結(jié)合季節(jié)性和地方性，把中班領(lǐng)域藝術(shù)活動(dòng)《春天-迎春花》生成《春天-桃花》，活動(dòng)內(nèi)容取材于幼兒周圍的生活環(huán)境，通過獨(dú)特的畫種-油墨畫，讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中感受自己熟悉的事物，感受周圍環(huán)境、生活的美。事先創(chuàng)設(shè)了可以讓幼兒參觀的桃花展（幾副栩栩如生的圖片）讓幼兒感受春天桃花盛開的意境美，幼兒看到栩栩如生的“桃花”。在繪畫結(jié)束時(shí)，師生一起隨音樂《春野》舞蹈，再次讓幼兒陶醉在春天桃花盛開的意境中，感受到大自然的美、自然環(huán)境的美、生活的美。這節(jié)課陳老師很成功地讓幼兒的視覺、聽覺、知覺碰撞在一起，全方位的激發(fā)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞，充分調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)作激情并充分的讓幼兒體驗(yàn)到生活的美、藝術(shù)的美。
二、引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
美的創(chuàng)作來自對(duì)美的體驗(yàn)，而美的體驗(yàn)來源于豐富的生活內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造多種條件，提供多種感人至深的生活信息，創(chuàng)造美的圖畫，如：大班主題畫：《我的媽媽》《三八節(jié)》《快樂的新年》《元宵節(jié)》《端午節(jié)》等，都是孩子生活中最熟悉也是最有感情的，孩子在描繪這些內(nèi)容時(shí)總是充滿真摯而親切的情感。所以，大班主題畫，我都是選擇孩子熟悉的物體，畫他生活中最有感受的事物，如《我的媽媽》《我的朋友》《我的老師》等。三八節(jié)，我讓幼兒畫主題畫《我的媽媽》，我讓小朋友描述媽媽長(zhǎng)得什么樣子時(shí)，他們都說“我的媽媽很漂亮，我要把媽媽畫得漂亮些。”我趁機(jī)滲透愛的教育，我說“媽媽每天為你們做哪些事情？你們愛媽媽嗎？”媽媽每天很親苦，你們要聽媽媽的話，幫媽媽做些力所能及的事情。“通過這些美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到媽媽的愛，能從小孝敬父母，尊敬老師，懂得朋友間要互相團(tuán)結(jié)友愛。把美術(shù)與生活緊密的結(jié)合，更好的豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
三、提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)作的快樂，重視幼兒的情感體驗(yàn)，利用多種手段鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，作品富有個(gè)性。
首先，在美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)中，我們教師不能用領(lǐng)導(dǎo)者的身份凌駕與幼兒之上，而是以參與者的身份，做孩子的支持者、合作者和引導(dǎo)者。活動(dòng)中不斷的給幼兒提供嘗試創(chuàng)作的條件，引導(dǎo)幼兒的思維經(jīng)歷單向、多向、正向、逆向、側(cè)向等過程，使作品呈現(xiàn)豐富多彩。使他們的畫更趨多元化、豐富化。如：在引導(dǎo)幼兒繪畫《月亮姐姐》時(shí)，我給幼兒觀看關(guān)于一些太空的動(dòng)畫片后。組織幼兒討論到太空后你會(huì)看到什么？孩子們發(fā)揮了無(wú)窮的想象，有的說：“我看到月亮姐姐在梳頭，很漂亮”有的說：“我看到月亮姐姐在數(shù)星星。”有的說：“我看到月亮躲在樹后面，跟我們捉迷藏。”等等。在充分討論后讓孩子把他們說的畫下來，畫完后把自己的作品編成故事并講給小朋友聽，他們講的津津有味，小朋友也聽得入迷，豐富的想象力超乎我的意料，可以達(dá)到幼兒和我們老師互動(dòng)的效果。
其次尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。在一次美術(shù)活動(dòng)《美麗的花園》中，我示范講解好以后，幼兒開始操作了，看著有些孩子的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住拿過畫筆，邊說邊畫：“太陽(yáng)要畫圓，才好看！花瓣要靠在一起。”
正當(dāng)我為自己改過的作品而自豪時(shí)，一個(gè)怯怯的聲音在我耳邊響起：“老師，別幫我，我能行！”我有點(diǎn)臉紅了，原來孩子們也有自己的想法，也許他們并不需要老師過分的幫助。我常認(rèn)為孩子會(huì)喜歡老師的指導(dǎo)，并且已經(jīng)在我的指導(dǎo)中明白了，領(lǐng)悟了。可細(xì)細(xì)想來，他們的話又提醒了我，這是我的作品，這是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢？當(dāng)我為孩子的作品添上那自認(rèn)為精彩的一筆時(shí)，孩子就覺得，那已經(jīng)不是他獨(dú)立完成的作品，不完全屬于他了，他也希望自己有自己獨(dú)立完成的作品。
摘要：國(guó)家在《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010- 2020 年）》 （以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中提出：“要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。明確政府職責(zé)，把發(fā)展學(xué)前教育納入社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。”農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展已到了風(fēng)口浪尖的時(shí)期，這一時(shí)期發(fā)展中還存在很多問題，而農(nóng)村幼兒園課程實(shí)施是最令人困擾的問題之一。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 農(nóng)村幼兒園 幼兒園課程實(shí)施
本文中農(nóng)村幼兒園課程實(shí)施即指農(nóng)村幼兒教師將在國(guó)家課程文件《綱要》指引規(guī)劃下的幼兒園課程方案付諸實(shí)際教學(xué)行動(dòng)的實(shí)踐過程，以實(shí)現(xiàn)課程改革預(yù)期的目標(biāo)。那農(nóng)村幼兒園在《綱要》的指導(dǎo)下，課程實(shí)施又發(fā)生了什么樣的變化，遇到什么樣的問題了呢？本文主要淺析當(dāng)前農(nóng)村幼兒園課程實(shí)施中所存在的問題及影響因素。
1 農(nóng)村幼兒園課程實(shí)施存在的主要問題。
1.1 幼兒教師對(duì)新綱要一知半解， 新課程實(shí)施過程生搬硬套。前農(nóng)村幼兒園都已采用了《綱要》規(guī)定的新教材，但大部分教師都對(duì)新綱要一知半解，又不能專心鉆研教材，更別說以綱要為指導(dǎo)實(shí)施課程計(jì)劃。在課程實(shí)施中大多參照示范課生搬硬套入現(xiàn)實(shí)課堂中來。1.2 強(qiáng)調(diào)教師中心，忽視游戲的作用。在農(nóng)村幼兒園，幼兒教師是農(nóng)村幼兒在園活動(dòng)的主宰，是幼兒心目中的權(quán)威。所以幼兒都被要求坐在座位上安安靜靜地聽課，不許隨意走動(dòng)和發(fā)表自己的看法。著名教育家福祿貝爾認(rèn)為，游戲是兒童內(nèi)部需要和沖動(dòng)的表現(xiàn)，游戲作為兒童獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，成為幼兒教育過程的基礎(chǔ)。從某種意義上說，幼兒園應(yīng)當(dāng)是幼兒游戲的樂園。游戲既滿足了幼兒生理發(fā)展的需要，也可以滿足幼兒認(rèn)知、情感和社會(huì)性發(fā)展的需要。農(nóng)村幼兒教師意識(shí)中一直有個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為游戲就是玩，玩就是游戲，沒有從根本上看到游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的價(jià)值和積極作用，認(rèn)為游戲不能讓幼兒獲得知識(shí)。因此農(nóng)村幼兒園教師大部分時(shí)間都是在給孩子灌輸知識(shí)而很少組織游戲活動(dòng)，小孩子只有在下課期間瘋玩，這更助長(zhǎng)了孩子不愛學(xué)習(xí)、不愛動(dòng)腦的風(fēng)氣，也不利于他們身心健康全面的發(fā)展。1.3 教學(xué)內(nèi)容脫離農(nóng)村幼兒生活實(shí)際，小學(xué)化傾向嚴(yán)重。幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容大都由教師自行選擇，隨意性很強(qiáng)，上到哪兒是哪兒，想上什么是什么，并沒考慮幼兒的身心全面發(fā)展的階段性特征與整體性特征，而只是為了迎合家長(zhǎng)需要，提前教授“讀、寫、算”的小學(xué)內(nèi)容，并且一些教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離農(nóng)村實(shí)際生活。1.4 幼兒園師資不容樂觀。一個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)決定這個(gè)地方的教育發(fā)展?fàn)顩r，人民素質(zhì)的高低。農(nóng)村幼兒園，這一弱式組織，由于歷來未曾得到重視，留不住優(yōu)秀人才，教育質(zhì)量很難得到提高。留下來的教師小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師居多，大部分都沒有接受專業(yè)培訓(xùn)，持證教師更是少之又少。在園教師待遇極低，工作任務(wù)繁重，經(jīng)常身兼數(shù)職，既當(dāng)教師，還管保育。勞動(dòng)強(qiáng)度非常大，導(dǎo)致這些教師上課時(shí)力不從心，敷衍了事。1.5 農(nóng)村幼兒教師能在課程實(shí)施中的園內(nèi)園外的課程資源都很少。由于農(nóng)村園的優(yōu)質(zhì)師資欠缺，農(nóng)村幼兒教師在園內(nèi)很少有機(jī)會(huì)獲得本園的專門培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們碰到問題也很少能獲得有經(jīng)驗(yàn)的老教師和園領(lǐng)導(dǎo)的幫助。從園外可獲得的指導(dǎo)和課程資源都非常有限， 國(guó)家實(shí)施的“國(guó)培計(jì)劃”都鮮有機(jī)會(huì)參與。
2、響農(nóng)村幼兒園課程實(shí)施的因素。
2.1 與農(nóng)村幼兒園實(shí)際生活的差距。在《綱要》指導(dǎo)規(guī)劃下的幼兒園課程以“綜合”為課程改革的指導(dǎo)思想，主要是以培養(yǎng)孩子的自主性和能動(dòng)性為目標(biāo)，堅(jiān)持以幼兒身心發(fā)展為本的教育理念，開發(fā)潛能和提倡個(gè)性化教育，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。可農(nóng)村幼兒園的教師對(duì)新課程的理解和認(rèn)識(shí)還不夠。他們雖然通過一些學(xué)習(xí)了解新課程的理念也意識(shí)到要有所改變，但就是難以在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用，原因是他們平時(shí)都是通過觀摩城市幼兒園的示范教學(xué)來指導(dǎo)實(shí)際，往往與農(nóng)村幼兒園存在很大差異。因此，新課程的特點(diǎn)與農(nóng)村幼兒園教育實(shí)際之間的差距影響了課程的實(shí)施。2.2 教師素質(zhì)高低。《綱要》中明確提出“教師要成為兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，要求教師能關(guān)注到每一個(gè)兒童的發(fā)展，給予每個(gè)兒童以適宜的支持和引導(dǎo)。課程實(shí)施的關(guān)鍵人物是教師。而教師自身的素質(zhì)、教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的改革等，都會(huì)直接影響課程實(shí)施的進(jìn)程。因此教師素質(zhì)的高低直接影響課程實(shí)施的質(zhì)量。然而在廣大農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村幼兒教師的師資存在師資數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)也不盡合理的問題。師資問題不解決，課程實(shí)施也面臨重重困難。2.3 課程資源的支持。除了要保障優(yōu)質(zhì)的師資外，課程資源也是課程實(shí)施的重要影響因素。農(nóng)村幼兒園的教師主要是以教材為中心指導(dǎo)幼兒園一日活動(dòng)，教材、課本也就成為了農(nóng)村幼兒教師的主要的課程資源，而不能靈活利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)村社會(huì)自然資源，像周邊地形地貌、動(dòng)植物資源以及一些傳統(tǒng)的民族節(jié)日慶典和生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)這樣一筆豐富的鄉(xiāng)土資源，農(nóng)村教師缺乏課程意識(shí)和開發(fā)課程資源的能力。再者，農(nóng)村幼兒園相對(duì)于城市幼兒園來說，硬件設(shè)施的配備相當(dāng)匾乏也是影響課程實(shí)施效果的主要原因之一。此外，家長(zhǎng)資源對(duì)幼兒園的支持不夠，大部分幼兒家長(zhǎng)只是想把孩子送到幼兒園，有人幫忙看管，注重孩子的讀寫算能力的提高，對(duì)其他的方面都漠不關(guān)心。2.4 農(nóng)村家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念。相對(duì)城市的家長(zhǎng)，農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)素質(zhì)普遍不高，他們的育兒理念也相差甚遠(yuǎn)。在農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的心目中，“學(xué)文化”才是最重要的，幼兒園不教孩子識(shí)字、寫字、做算術(shù)，整天讓孩子“玩”，就不是好幼兒園。有許多家長(zhǎng)抱怨幼兒園不教寫字，他們甚至把孩子會(huì)寫多少字作為衡量幼兒園教育質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)。2.5 家園合作機(jī)會(huì)少。農(nóng)村幼兒園的家園合作非常缺乏，雖然很多農(nóng)村幼兒園也會(huì)舉辦家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、幼兒園開放日等活動(dòng)，但農(nóng)村留守兒童比較多，來的大多是祖父母，他們大多數(shù)都沒有文化，有的干脆不來，活動(dòng)一般很難達(dá)到預(yù)期的效果。布置幼兒回家與父母共同完成的作業(yè)也很少有家長(zhǎng)能配合完成，家園真正合作的機(jī)會(huì)非常少。
總之，影響農(nóng)村幼兒園課程實(shí)施的因素很多，本文主要談到的是一些突顯的影響因素，要解決這些主要問題還需要政府、幼兒園、教師以及家長(zhǎng)各方面之間的相互合作，采取有效措施來掃除不利因素對(duì)課程實(shí)施的阻礙，推進(jìn)農(nóng)村幼兒園課程實(shí)施。
（作者單位：河北省衡水市桃城區(qū)鄧莊中心校大葛村幼兒園）
[關(guān)鍵詞] 幼兒園；大班；科學(xué)區(qū)角活動(dòng)；對(duì)策研究
【中圖分類號(hào)】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）01-137-2
一、幼兒園科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的概念及意義
（一）科學(xué)與幼兒。科學(xué)的重要性日益凸顯，但大多數(shù)人還是很難把“科學(xué)”與“幼兒”聯(lián)系起來，他們認(rèn)為懵懂的幼兒不能理解科學(xué)的奧秘。華東師范大學(xué)的施燕副教授卻認(rèn)為，“孩子從一出生起，就與科學(xué)結(jié)下了不解之緣”。幼兒不停提出“是什么”“為什么”等問題，對(duì)周圍的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并帶著這種好奇心在操作中積累經(jīng)驗(yàn)、掌握科學(xué)方法、激發(fā)繼續(xù)探索科學(xué)的興趣。
（二）幼兒園科學(xué)教育。李維金認(rèn)為，幼兒園科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是“對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)”。幼兒園科學(xué)教育是科學(xué)教育的起始環(huán)節(jié)，是科學(xué)啟蒙教育，主要包括正規(guī)性科學(xué)教育（集體性科學(xué)教育）和非正規(guī)性科學(xué)教育。
（三）幼兒園科學(xué)區(qū)角活動(dòng)。非正規(guī)性科學(xué)教育主要指科學(xué)區(qū)角活動(dòng)，即教師依據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)及幼兒身心發(fā)展情況，在某一區(qū)域創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，投放有意義的材料，幼兒能自主選擇材料進(jìn)行操作和探索，從而獲得個(gè)性化發(fā)展的教育活動(dòng)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確指出幼兒園教育要“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展”。集體教學(xué)活動(dòng)雖是幼兒園普遍的一種教學(xué)組織形式，然而它卻很難照顧到幼兒的個(gè)體差異，科學(xué)區(qū)角活動(dòng)正好能彌補(bǔ)這一缺陷。在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中，幼兒能自由選擇材料來操作，能更輕松地獲得直接的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種特殊的教育形式，逐漸成為幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)不可或缺的組成部分。
二、大班科學(xué)區(qū)角活動(dòng)現(xiàn)狀及分析
幼兒進(jìn)入到大班，隨著年齡的增長(zhǎng)，更加渴望了解周圍世界，有著強(qiáng)烈的求知欲望。伴隨著抽象邏輯思維的發(fā)展，5-6歲幼兒能獨(dú)立思考，并能初步理解科學(xué)現(xiàn)象的因果關(guān)系。
為深入了解幼兒園科學(xué)區(qū)角的設(shè)置和活動(dòng)的開展情況，筆者特意選取了陜西省省級(jí)示范性幼兒園X園為調(diào)查研究對(duì)象園，對(duì)幼兒園大班組9個(gè)班級(jí)進(jìn)行了三個(gè)月的觀察，訪談了大班組班主任和部分幼兒。具體情況如下：
（一）對(duì)科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的重視程度
X園對(duì)科學(xué)區(qū)角的重視程度很高。訪談發(fā)現(xiàn)，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和大班班主任，都一致認(rèn)為科學(xué)區(qū)角對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要作用。但該園暫未制定全園科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的目標(biāo)和計(jì)劃，各班也沒有設(shè)定本班的目標(biāo)。
（二）科學(xué)區(qū)角的設(shè)置情況
1.材料來源。X園科學(xué)材料有三個(gè)來源：園內(nèi)統(tǒng)一購(gòu)買、由廢舊物品改造、幼兒家長(zhǎng)提供。統(tǒng)一購(gòu)置是最主要的材料來源，部分家長(zhǎng)不時(shí)提供一些閑置的或新購(gòu)買的科學(xué)材料，教師也會(huì)適時(shí)改造廢舊物品來豐富科學(xué)區(qū)角材料。
2.空間安排。大班科學(xué)角與數(shù)學(xué)角相鄰，光線充足，離水房比較近，位置相對(duì)獨(dú)立，面積約占班級(jí)區(qū)角總面積的1/4。觀察發(fā)現(xiàn)，科學(xué)區(qū)角在同一時(shí)間能容納6-8人，而各班人數(shù)均在35人以上，其中2個(gè)班超過40人，經(jīng)常有幼兒因人滿而放棄。
3.時(shí)間安排。大班科學(xué)區(qū)角活動(dòng)時(shí)間基本分布在晨間、課間及離園后時(shí)間，每天活動(dòng)時(shí)間在1小時(shí)內(nèi)。個(gè)別班級(jí)會(huì)根據(jù)情況另外安排活動(dòng)時(shí)間。
4.更新頻率。X園科學(xué)區(qū)角的更新與每月主題活動(dòng)更換相統(tǒng)一，應(yīng)該每月更新一次。然而筆者觀察發(fā)現(xiàn)，大班僅有3個(gè)班按計(jì)劃更新科學(xué)區(qū)角，6個(gè)班未及時(shí)更換。
（三）科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的開展情況
1.內(nèi)容的選擇。X園科學(xué)區(qū)角內(nèi)容與主題式科學(xué)教育一致，科學(xué)教育采用的是某科學(xué)課程及其科學(xué)區(qū)角材料，內(nèi)容比較系統(tǒng)，所包含的類型比較豐富。此外，各班科學(xué)區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容部分來自生活。如大九班教師在學(xué)習(xí)“磁鐵”課程時(shí)，投放磁鐵資源包到區(qū)角，并開展“生活中的磁鐵展覽”。
2.活動(dòng)方式。教師在科學(xué)區(qū)域張貼“科學(xué)區(qū)公約”，圖文說明區(qū)角容納人數(shù)和具體要求。幼兒將姓名卡插到固定的位置（一般能插6-8張卡）。活動(dòng)過程中，幼兒能夠自由選擇喜歡的材料，并自主地選擇探索方式。
3.教師在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)與反思。《綱要》提出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，既表明教師在教育活動(dòng)中的地位和作用，也對(duì)教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)提出了具體要求。總的來說，X園大班教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)既有共同點(diǎn)，也有所差異。
大班教師一般會(huì)在活動(dòng)前集體說明、活動(dòng)中個(gè)別指導(dǎo)、活動(dòng)結(jié)束時(shí)總結(jié)，個(gè)別教師會(huì)對(duì)活動(dòng)作觀察記錄，也有極個(gè)別教師會(huì)干不相干的事情；指導(dǎo)的內(nèi)容主要是對(duì)區(qū)角內(nèi)容的解說和區(qū)角規(guī)則的要求，有時(shí)還涉及對(duì)科學(xué)知識(shí)的講解。
教師在活動(dòng)中使用“真棒”“繼續(xù)加油”等肯定性語(yǔ)言，在活動(dòng)結(jié)束后會(huì)再次強(qiáng)調(diào)規(guī)則，用3-5分鐘時(shí)間對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)；大部分教師透露，班上幼兒多，教學(xué)任務(wù)比較重，幾乎沒有時(shí)間和精力來反思，僅有少部分教師在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)活動(dòng)及自身進(jìn)行總結(jié)與反思。
大部分教師的指導(dǎo)效果并不明顯。教師在幼兒進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候往往正忙于其他事情，比如早晨忙于迎接幼兒，根本無(wú)暇顧及。個(gè)別教師的指導(dǎo)更有意義：如大三班教師教齡超過十五年，經(jīng)驗(yàn)豐富，處理方式靈活，該班幼兒對(duì)科學(xué)區(qū)角的興致更高，去的次數(shù)也多于其它班級(jí)。
（四）幼兒園科學(xué)環(huán)境。X園位于工科院校內(nèi)，科學(xué)設(shè)備豐富多樣、科學(xué)教育氛圍良好，幼兒入園后即有機(jī)會(huì)參觀魚雷館、航空館，還能聆聽教授的科普講座。同時(shí)，該園還充分利用園所環(huán)境，在樓頂開辟無(wú)土栽培種植園；定期舉辦科學(xué)制作比賽，作品紛呈。
三、大班科學(xué)區(qū)角活動(dòng)建議
（一）制定科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的目標(biāo)和計(jì)劃。科學(xué)區(qū)角活動(dòng)是貫徹《綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的重要途徑，是實(shí)施科學(xué)教育的重要手段。幼兒園應(yīng)從整體出發(fā)，建立全園科學(xué)區(qū)角活動(dòng)總目標(biāo)及計(jì)劃，促進(jìn)科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的系統(tǒng)化、目標(biāo)化；教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際，以全園總目標(biāo)和計(jì)劃為依據(jù)，確立班級(jí)科學(xué)區(qū)角目標(biāo)和計(jì)劃。
（二）科學(xué)地設(shè)置科學(xué)區(qū)角
1.區(qū)角材料。首先，選擇科學(xué)材料要注重其安全性、可操作性和可探索性，適當(dāng)考慮其美觀度和藝術(shù)性。其次，教師應(yīng)對(duì)材料進(jìn)行及時(shí)更新。最后，應(yīng)拓寬區(qū)角材料來源，鼓勵(lì)教師利用廢舊物品改造材料。
2.區(qū)角內(nèi)容。《綱要》指出，科學(xué)教育要“從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手。因此，選擇科學(xué)區(qū)角的內(nèi)容應(yīng)更多地從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)著手，幫助幼兒養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)與人類生活關(guān)系的了解。
3.區(qū)角時(shí)空。大班幼兒獨(dú)立性增強(qiáng)，要求更大的科學(xué)區(qū)角活動(dòng)空間。而目前，大班幼兒人數(shù)相對(duì)偏多，區(qū)角容納量偏小。可以設(shè)置專門的區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，讓更多的幼兒參與進(jìn)來；關(guān)注特殊幼兒，鼓勵(lì)很少參加科學(xué)區(qū)角的幼兒參與進(jìn)來。
4.區(qū)角活動(dòng)方式。所謂“無(wú)規(guī)則，不成方圓”，首先應(yīng)強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)，強(qiáng)調(diào)方式應(yīng)多樣化，如在總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)通過表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則的幼兒來強(qiáng)化這一行為。其次，要保障幼兒自主開展科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不剝奪幼兒的活動(dòng)時(shí)間。
5.區(qū)角的創(chuàng)新及推廣。目前，無(wú)論是從區(qū)角材料還是內(nèi)容來看，各班科學(xué)區(qū)角相似度較高。但也有一些舉措讓人眼前一亮，如區(qū)角記錄表“今天你去了哪個(gè)區(qū)角”、“生活中的磁鐵展覽”等，這些創(chuàng)舉應(yīng)得到進(jìn)一步推廣。
（三）將幼兒自主性與教師的指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。幼兒在5-6歲階段，對(duì)周圍世界有濃厚興趣和求知欲望，對(duì)科學(xué)區(qū)角具有強(qiáng)烈的好奇心，渴望自主操作、自我探索。教師在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中有效適宜的指導(dǎo)，能促進(jìn)幼兒自主有效地學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。要將幼兒的自主性與教師的指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，可以從以下方面考慮：教師要以《綱要》、《指南》等文件精神為指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重、關(guān)愛并信任幼兒，發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。發(fā)揚(yáng)幼兒的自主性是關(guān)鍵。教師要講究指導(dǎo)方式的差異性，尊重幼兒的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到有所區(qū)別；注意指導(dǎo)方式的藝術(shù)性和啟發(fā)性，不能太直接，也不能太隱晦。除了區(qū)角內(nèi)容、材料和規(guī)則的解說、對(duì)知識(shí)的講解外，教師還應(yīng)對(duì)觀察方法、記錄方法進(jìn)行指導(dǎo)。
（四）督促教師加強(qiáng)總結(jié)和反思。劉占蘭著作的前言提到，IEA學(xué)前項(xiàng)目在我國(guó)幼兒園考察得出結(jié)論：“操作材料少，自主選擇少，自由交往少，紀(jì)律約束多”。結(jié)論中提到的問題，在幼兒園科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中頻頻出現(xiàn)，教師如果不反思，就不能較快地解決科學(xué)區(qū)角的問題，教師自身也難以進(jìn)步。
著名的教育家葉瀾先生曾說，“一個(gè)教師寫一輩子教案也不一定成為名師，但如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”。幼兒園應(yīng)該督促教師多進(jìn)行總結(jié)和反思，鼓勵(lì)教師在平日的教學(xué)中多積累。
（五）進(jìn)一步優(yōu)化其他科學(xué)環(huán)境。《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》都強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)當(dāng)利用多種教育資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)創(chuàng)造性地利用各類資源，創(chuàng)設(shè)更豐富的科學(xué)環(huán)境，探索新的幼兒感興趣的方式，將科學(xué)區(qū)角活動(dòng)與其他環(huán)境良好結(jié)合。
（六）促進(jìn)多方位的交流合作。幼兒園科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的開展不僅需要幼兒園、教師的努力，更需要家庭和社會(huì)的支持。幼兒園應(yīng)積極開展園際、班級(jí)、師幼和家園之間的交流與合作。
四、結(jié)束語(yǔ)
區(qū)角活動(dòng)是幼兒園進(jìn)行科學(xué)教育的重要途徑，彌補(bǔ)了集體性科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的弊端。幼兒園應(yīng)該充分利用這一載體，從創(chuàng)設(shè)自由開放的科學(xué)教育氛圍入手，確立計(jì)劃、投放合適的有意義的區(qū)角材料，組織教師的交流反思，開展園際、家園合作，形成一股合力，真正把《綱要》、《指南》等精神落實(shí)到實(shí)處，讓幼兒在自主操作和探索中獲得更有益的發(fā)展。
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一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以常規(guī)抓基礎(chǔ)，以科研促提高，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高幼兒教師的整體素質(zhì)，進(jìn)一步深化幼兒教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)幼兒早期教育的研究和管理，充分發(fā)揮示范輻射作用，不斷提高保教質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn)
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，積極轉(zhuǎn)變教育觀念。
（二）強(qiáng)化幼兒一日生活常規(guī)，提高幼兒來園活動(dòng)質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，促使其專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量的提高。
（四）開發(fā)、啟動(dòng)園本課程的研究，初步形成文稿。
（五）加大投入，添置、更換設(shè)施設(shè)備，強(qiáng)化資源管理，提高使用率。
三、主要措施
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
組織教師深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，積極引導(dǎo)教師用《綱要》理念去分析日常教育現(xiàn)象、經(jīng)常反思自己的教育行為。特別要引導(dǎo)教師積極研究和探討在幼兒園一日活動(dòng)中如何真正體現(xiàn)《綱要》精神，在深入貫徹《綱要》的過程中，要防止簡(jiǎn)單化現(xiàn)象，幫助教師把握理念內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。
（二）開展活動(dòng)，提高質(zhì)量
加大投入，添置設(shè)施設(shè)備，保證幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)能正常、豐富、形式多樣地開展，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法、幼兒的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造良好的游戲環(huán)境和游戲氛圍，為幼兒提供可操作、可探索的材料，真正做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中樂、玩中思、玩中探，充分培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。認(rèn)真組織好園內(nèi)公開課、示范課、研究課、等活動(dòng)，形成積極向上、相互研討的良好氛圍，促使部分教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
（三）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高素質(zhì)
1、組織教師基本功競(jìng)賽。要求35周歲以下的青年教師都要參加競(jìng)賽活動(dòng)，比賽內(nèi)容包括彈唱、說、跳、寫、畫、做、說課、等七個(gè)方面。在全體適齡教師參賽賽的基礎(chǔ)上，選拔出優(yōu)秀的教師參加區(qū)、市級(jí)的比賽。
2、舉行幼兒園優(yōu)秀課評(píng)選。要求參賽教師自定學(xué)科、內(nèi)容、形式，獨(dú)立備課，最后在人人參與的基礎(chǔ)上選拔出一位教師代表參加區(qū)、市級(jí)的優(yōu)秀課評(píng)比。
3、舉行“六一”文娛匯演比賽，各班至少要有一個(gè)節(jié)目參賽。
計(jì)劃對(duì)工作既有指導(dǎo)作用，又有推動(dòng)作用，搞好工作計(jì)劃，是建立正常工作秩序，提高工作效率的重要手段。小編為大家準(zhǔn)備了幼兒園家委會(huì)工作計(jì)劃范文模板，僅供大家查閱。
幼兒園家委會(huì)工作計(jì)劃范文模板一
一、指導(dǎo)思想：
教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”它賦予了家長(zhǎng)工作全新的內(nèi)涵——家園共育。家園共育則強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，幼兒園既要幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要求家長(zhǎng)參與幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源。
這一學(xué)年我園家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思想是：繼續(xù)認(rèn)真貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的家長(zhǎng)工作精神，以我園《園務(wù)計(jì)劃》為指導(dǎo)，以新觀念、新視角、新舉措實(shí)現(xiàn)家園共育，提高家教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
二、工作目標(biāo)：
倡導(dǎo)家園合作實(shí)現(xiàn)家園共育促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，家園密切配合，形成合力，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園同步教育，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。
三、工作措施：
1、加強(qiáng)教師自身的教育素養(yǎng)，提高家長(zhǎng)工作的藝術(shù)性。
（1）結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)，使“合作意識(shí)”深入人心。進(jìn)一步確立為孩子服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)的新觀念，在家園交流中，把握好教師與家長(zhǎng)互為支持者、合作者的角色關(guān)系。
（2）組織家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流或家長(zhǎng)工作案例研討會(huì)，通過交流、研討、共同分享家長(zhǎng)工作的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，感受做好家長(zhǎng)工作的樂趣和成效，促進(jìn)每位保教人員不斷提高家長(zhǎng)工作的水平。
2、加強(qiáng)幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，使溝通既根據(jù)實(shí)際需要有重點(diǎn)突出，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。
（1）舉辦多形式有針對(duì)性的家教講座：有園主持的，也有班級(jí)主持的；有專家主講，也有家長(zhǎng)主講；有較大規(guī)模的講座，也有較小范圍的沙龍研討。
（2）做好家訪工作。入園前對(duì)每個(gè)新生進(jìn)行家訪，入園后進(jìn)行不定期家訪。
（3）組織并改進(jìn)每學(xué)期一次的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，把“家長(zhǎng)開放日”作為家園共育好時(shí)機(jī)，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)把所觀、所思、所想反饋出來，互相交流，共同研究家園如何進(jìn)行教育。使開放活動(dòng)更深入，更有價(jià)值。
（4）充分發(fā)揮家委會(huì)在家園溝通中的作用，通過家委會(huì)幫全體家長(zhǎng)了解幼兒園的教育計(jì)劃與要求，溝通、協(xié)調(diào)家園關(guān)系。
（5）建立“幼兒園網(wǎng)站”，開辟“教育科研”、“保育論壇”、“家園共育”等欄目，使家園溝通速度更快、效率更高。
（6）通過電話、便箋、約談以及接送孩子時(shí)的交談等，與家長(zhǎng)間架起情感的橋梁，取得家園溝通與合作。
（7）繼續(xù)開通家園熱線，進(jìn)一步溝通家園聯(lián)系。
3、注重家長(zhǎng)的參與，使幼兒教育更添色彩，為幼兒園工作注入一份堅(jiān)實(shí)的力量，增強(qiáng)教育合力。
（1）發(fā)揮家委會(huì)的作用，使家委會(huì)參與幼兒園的管理，在幼兒園管理、教育、家長(zhǎng)工作、后勤等方面的目標(biāo)、措施等各項(xiàng)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
（2）發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作提出自己的意見和建議。
（3）開展內(nèi)容豐富的“迎新家園同樂親子活動(dòng)”、“慶六一活動(dòng)”，使家長(zhǎng)與幼兒同樂，使家園關(guān)系更為密切。
（4）繼續(xù)邀請(qǐng)具有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來園擔(dān)任“爸爸老師”、“媽媽老師”，走進(jìn)課堂參與教育活動(dòng)，
4、注重幼兒園與家庭的互動(dòng)，形成暢通的家園雙通道。
（1）繼續(xù)辦好《幼兒園通訊》，使園刊更好地成為幼兒園與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通互動(dòng)的窗口。不僅利用園刊向家長(zhǎng)介紹幼兒衛(wèi)生保健、心理健康方面的知識(shí)；宣傳家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與信息；報(bào)道幼兒園活動(dòng)動(dòng)態(tài)及成果；而且可組織家長(zhǎng)開展一些專題討論，從而增進(jìn)家長(zhǎng)與教師的有效互動(dòng)。
（2）豐富《家長(zhǎng)園地》的形式、內(nèi)容，一方面向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育而知識(shí)，另一方面注重與家長(zhǎng)互動(dòng)，增加“焦點(diǎn)寶寶”、“交流共享”等欄目，增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性。
（3）把家長(zhǎng)會(huì)改為“參與對(duì)話式”的家園交流會(huì)，家長(zhǎng)、老師互拋育兒?jiǎn)栴}和經(jīng)驗(yàn)，闡發(fā)自己的意見，相互碰撞，共討科學(xué)育兒的實(shí)施策略。
（4）開設(shè)“家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)來稿專欄”，使“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”，來提高家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)。
（5）進(jìn)一步發(fā)揮“家園聯(lián)系冊(cè)”的功能，使“家園聯(lián)系冊(cè)”成為家園互相交流信息的一種有效渠道。
幼兒園家委會(huì)工作計(jì)劃范文模板二
教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”它賦予了家長(zhǎng)工作全新的內(nèi)涵——家園共育。家園共育則強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，幼兒園既要幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要求家長(zhǎng)參與幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源。
這一學(xué)年我園繼續(xù)認(rèn)真貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的家長(zhǎng)工作精神，以我園《園務(wù)計(jì)劃》為指導(dǎo)，以新觀念、新視角、新舉措實(shí)現(xiàn)家園共育，提高家教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想：
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作方針，實(shí)施家園合作。重視與家長(zhǎng)的合作教育，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互支持、相互配合，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。教師應(yīng)本著“熱情對(duì)家長(zhǎng)，親切待寶寶”的宗旨，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，努力提高辦園聲譽(yù)，辦好家長(zhǎng)滿意的幼兒教育。
二、工作目標(biāo)：
1、努力營(yíng)造家園合作的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。
2、結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能，明確服務(wù)意識(shí)，擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高服務(wù)水平。
三、開辟家園合作的有效途徑。
1、辦好家長(zhǎng)學(xué)校
幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校是系統(tǒng)地開展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)家教能力和家教質(zhì)量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，首先要做好家長(zhǎng)的工作，只有在全面調(diào)查了解，掌握家長(zhǎng)的“所想、所需”的基礎(chǔ)上方能有效地辦好家長(zhǎng)學(xué)校，在辦學(xué)過程中，遵循尊重家長(zhǎng)、區(qū)別對(duì)待、雙向反饋的原則。本學(xué)期，我園將根據(jù)家庭與孩子的不同類型，根據(jù)家長(zhǎng)的需要，以年級(jí)組為單位有針對(duì)性地開展家長(zhǎng)授課活動(dòng)。大、中、小班授課內(nèi)容分別為：幼小銜接工作、幼兒自理能力的培養(yǎng)、衛(wèi)生保健知識(shí)。
2、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)
家長(zhǎng)開放日活動(dòng)是我園的老傳統(tǒng)。家長(zhǎng)通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地教育孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)在觀摩與參與活動(dòng)的過程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是，對(duì)家長(zhǎng)的參與活動(dòng)，教師要作必要的引導(dǎo)，告訴家長(zhǎng)活動(dòng)看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產(chǎn)生消極的后果。
3、家長(zhǎng)園地
本學(xué)期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長(zhǎng)園地版面，鼓勵(lì)教師根據(jù)班級(jí)、家長(zhǎng)以及教學(xué)的需要設(shè)計(jì)新穎的家長(zhǎng)園地，形式多樣，突出新意，增加互動(dòng)內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動(dòng)內(nèi)容”主要是根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問題，再有針對(duì)性地吸引家長(zhǎng)積極參與討論，并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)的目的。
4、電子信箱、家園路路通
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦已走過千家萬(wàn)戶，上網(wǎng)具有信息量大，獲取知識(shí)便捷、效率高、速度快的特點(diǎn)，因此網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通已成為人們獲取知識(shí)、提高素質(zhì)的有效手段。我園將鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)共同設(shè)立個(gè)人電子郵件信箱，通過QQ、微信讓更多的人了解幼兒園，同時(shí)家長(zhǎng)通過在網(wǎng)上查閱關(guān)于幼兒園的信息或在網(wǎng)上與教師進(jìn)行交流。
四、發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用。
充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，使其真正成為幼兒園與家長(zhǎng)間的紐帶，增強(qiáng)教育合力。家委會(huì)成員應(yīng)積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計(jì)劃和要求，同時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見和要求，溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系，配合園方做好期末家長(zhǎng)評(píng)議工作，召集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態(tài)與水平等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并將評(píng)議情況轉(zhuǎn)達(dá)給幼兒園，以便改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量。
幼兒園家委會(huì)工作計(jì)劃范文模板三
一、指導(dǎo)思想：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。可見，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此，以幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃和園務(wù)工作計(jì)劃為導(dǎo)向，以區(qū)示范園為新的起點(diǎn)，進(jìn)一步樹立大教育觀念，將幼兒園教育、家庭教育與社會(huì)教育結(jié)合起來，形成1+1〉2的教育合力。
二、工作目標(biāo)：
1、以各項(xiàng)常規(guī)工作為抓手，營(yíng)造家園合作新氛圍。
2、以現(xiàn)代媒體和通訊設(shè)備為載體，開創(chuàng)家教指導(dǎo)新氣象。
3、以家長(zhǎng)和社區(qū)資源為補(bǔ)充，凸現(xiàn)三位一體新合力。
三、具體措施：
（一）以各項(xiàng)常規(guī)工作為抓手，營(yíng)造家園合作新氛圍
1、加強(qiáng)自培，優(yōu)化技巧
以往，幼兒園開展家長(zhǎng)工作往往只是喊在口上，寫在紙上，很少落實(shí)在具體行動(dòng)上。為此，本學(xué)期我園將從幼兒園工作的實(shí)際出發(fā)，通過集體講座學(xué)習(xí)、小、師徒帶教、自學(xué)等途徑，不斷提高各班主任尤其是新教師的家長(zhǎng)工作能力和家教指導(dǎo)水平。如：平時(shí)將就“與不同家長(zhǎng)的交流需注意什么”展開學(xué)習(xí)和討論；同時(shí)，設(shè)想在期末組織一次“我眼中的家長(zhǎng)工作”的沙龍活動(dòng)，要求教師在沙龍活動(dòng)中借助自己某一特殊、成功或失敗的家長(zhǎng)工作實(shí)例來加以交流、反思和討論，從而提高教師家長(zhǎng)工作的針對(duì)性和有效性。
2、深化合作，提高質(zhì)量
采用多種形式，組織豐富多彩的活動(dòng)，深化家園合作、提高家園合作質(zhì)量，因此，繼續(xù)做足做好以往的家長(zhǎng)宣傳欄、寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、組織親子活動(dòng)等常規(guī)工作，并嘗試在以下方面有所發(fā)展：
（1）家訪：要求各班主任在期初完成本班幼兒的上門家訪工作，并及時(shí)做好家訪記錄和家長(zhǎng)簽名，園方將以電話回訪的形式予以檢測(cè)，并與考核掛鉤。
（2）家長(zhǎng)會(huì)：嘗試以年級(jí)組或班級(jí)為單位召開家長(zhǎng)會(huì)，活動(dòng)準(zhǔn)備充分、活動(dòng)形式豐富多彩、活動(dòng)內(nèi)容有益有趣有指導(dǎo)性。本學(xué)期將結(jié)合中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、健康安全主題等活動(dòng)開展融民間藝術(shù)、民間習(xí)俗等內(nèi)容于一體的班級(jí)自主的家園互動(dòng)活動(dòng)。
（3）親子閱讀：完善園所親子閱讀區(qū)域，區(qū)域內(nèi)提供不同材質(zhì)、不同特性、適合不同年齡段幼兒及其家長(zhǎng)閱讀的書刊雜志。滿足孩子和家長(zhǎng)閱讀不同書刊的興趣，利用這個(gè)平臺(tái)，在輕松、愉快、平等的氛圍中，引導(dǎo)不同年齡段的家長(zhǎng)選擇適合自己孩子的書刊，學(xué)習(xí)指導(dǎo)孩子有效閱讀的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。同
4）專家講座：從家長(zhǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，本學(xué)期我園將針對(duì)家長(zhǎng)存在的育兒方面共性的困惑，邀請(qǐng)有關(guān)專家開設(shè)1—2個(gè)講座或咨詢活動(dòng)。
（5）嘗試進(jìn)行“嘉賓有約”使家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與課程活動(dòng)是家長(zhǎng)有限的資源和教學(xué)主題有機(jī)整合起來，彌補(bǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)缺乏的資源。
（6）特殊幼兒指導(dǎo)：個(gè)別班級(jí)教師嘗試對(duì)班中的一名特殊幼兒實(shí)施跟蹤式家教指導(dǎo)，制定并實(shí)施相關(guān)的指導(dǎo)計(jì)劃，記錄指導(dǎo)情況及其效果。
（二）以現(xiàn)代媒體和通訊設(shè)備為載體，不斷開創(chuàng)家教指導(dǎo)新氣象
本學(xué)期我們將進(jìn)一步建設(shè)好幼兒園網(wǎng)頁(yè)，完善班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，并利用此平臺(tái)進(jìn)行有效的家園溝通，和教育教習(xí)信息的傳遞和宣傳。結(jié)合“上海學(xué)前教育”和“家校互動(dòng)”兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好“三部曲”：
1、定期及時(shí)向家長(zhǎng)公布主題活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子本月的保教目標(biāo)早知道。
2、每周向家長(zhǎng)公布周計(jì)劃。家長(zhǎng)只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以了解本周教學(xué)重點(diǎn)，看了“請(qǐng)您配合”一欄，就明白了請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成的目標(biāo)。
3、保證每個(gè)孩子信息交流量，幫助家長(zhǎng)清淅地了解孩子在園的情況。
4、其次每周公布一周菜譜，讓家長(zhǎng)了解到孩子在園的飲食搭配，同時(shí)為家庭飲食結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充提供依據(jù)。
5、及時(shí)公布幼兒園和本班重大的活動(dòng)信息，讓家長(zhǎng)了解幼兒園和班級(jí)的園所動(dòng)態(tài)、班級(jí)動(dòng)態(tài)、重大活動(dòng)、幼兒發(fā)展等情況。
四、以家長(zhǎng)和社區(qū)資源為補(bǔ)充，形成三位一體新合力。
1、挖掘家長(zhǎng)資源，壯大教育隊(duì)伍
9月份我們將通過推薦、審核、篩選成立新一屆園、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，以此來壯大我們的隊(duì)伍。屆時(shí)，具有不同特長(zhǎng)的家長(zhǎng)將從保教、衛(wèi)生保健到健康安全等各項(xiàng)工作參與幼兒園的管理和監(jiān)督，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議，并逐項(xiàng)研究，落實(shí)解決。同時(shí)各班教師對(duì)本班家長(zhǎng)的學(xué)歷、興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，并建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)，記錄有利于幼兒園主題活動(dòng)或課題研究活動(dòng)開展的家長(zhǎng)信息，然后根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園當(dāng)“老師”，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)或給幼兒表演等，與此同時(shí)，發(fā)動(dòng)各班家長(zhǎng)撰寫自己的育兒心得，用于經(jīng)驗(yàn)共享；另一方面，也將收集家長(zhǎng)的“育兒困惑”，并將收集的問題加以歸類整理，爾后視個(gè)性、共性的不同，通過書面、電話或家長(zhǎng)沙龍（有幼兒園家長(zhǎng)工作小組）的形式予以答復(fù)。
2、利用社區(qū)資源，拓展教育外延
《綱要》指出：“充分利用環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”我園南北兩園分別地處居民生活區(qū)其中蘊(yùn)含了諸如商場(chǎng)、醫(yī)院、郵局、銀行、等周邊資源，這些資源既為我們實(shí)施相關(guān)主題活動(dòng)提供了真實(shí)的場(chǎng)景，又是我們帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)的活教材。因此，本學(xué)期，我們嘗試班級(jí)為單位有機(jī)利用周邊資源，并結(jié)合課程，挖掘和聘請(qǐng)有專長(zhǎng)的人員如：醫(yī)生、交警等人員參與我們的教學(xué)。與此同時(shí)利用節(jié)日，帶領(lǐng)幼兒走向社會(huì)，體驗(yàn)民間文化習(xí)俗。例如，重陽(yáng)節(jié)我們可帶大班孩子去敬老院獻(xiàn)愛心；元旦節(jié)我們可鼓動(dòng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去同伴或親戚家串門等等。
3、重視社區(qū)早教，拓展指導(dǎo)陣地
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼兒園教育工作實(shí)際及教師隊(duì)伍狀況，堅(jiān)持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路，提升教師的群體素質(zhì)，加快教師隊(duì)伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)，努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能，特制定本培訓(xùn)方案。
二、工作思路——面培養(yǎng)注重實(shí)效。
幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
（一）堅(jiān)持以學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動(dòng)主題，通過多種途徑，鼓勵(lì)教師運(yùn)用《綱要》精神指導(dǎo)教育實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。
1、以自覺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，主動(dòng)吸收新信息、新觀念。
2、以教學(xué)研討為契機(jī)，更新觀念，展現(xiàn)自我。
（二）、教育技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)和促進(jìn)教育的規(guī)范化和多元化。
園本培訓(xùn)是幼兒園主要的培訓(xùn)形式。近階段，我園主要在以下兩個(gè)方面加強(qiáng)培訓(xùn)，旨在鼓勵(lì)和促進(jìn)幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。
1、教學(xué)難點(diǎn)的培訓(xùn)。
2、教學(xué)方法的培訓(xùn)。
3、園本課程：提倡形成師生共同建構(gòu)的、具有本地本園特色的園本課程。
四、培訓(xùn)過程與成效——不斷探索開拓新路。
1、開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。
2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。
五、組織機(jī)機(jī)構(gòu)。
1、園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、明確職責(zé)。
〔中圖分類號(hào)〕 G610
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）
13—0022—01
幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，作為學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，其重要性已越來越多地被家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)。家庭及社會(huì)各界像關(guān)注學(xué)校教育那樣關(guān)注幼兒教育。在新的歷史條件下，保教質(zhì)量的提高單靠幼兒園教育本身難以奏效，必須站在新的高度，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”筆者認(rèn)為要做好新時(shí)期的幼兒園家長(zhǎng)工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略。
一、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色
過去，由于受傳統(tǒng)觀念的束縛，幼兒園家長(zhǎng)工作雖然做了一些努力，但成效并不明顯。仔細(xì)分析，原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，是對(duì)家長(zhǎng)工作的定位不明確。幼兒園開展家長(zhǎng)工作只是喊在口上，很少落實(shí)在具體行動(dòng)上。召開家長(zhǎng)會(huì)往往只是把它作為幼兒園工作的點(diǎn)綴，組織不得力，目標(biāo)不明確，表面上轟轟烈烈，實(shí)際上沒有多大實(shí)效。
其次，開展家長(zhǎng)工作仍以幼兒園為中心，家長(zhǎng)處于被動(dòng)服從的地位，教師只是要求家長(zhǎng)配合幼兒園工作，而家長(zhǎng)并不十分了解幼兒園的教育目標(biāo)、幼兒在園的情況，因此很難做到與幼兒園主動(dòng)配合。
再次，在家庭教育指導(dǎo)方面教師視自己是絕對(duì)權(quán)威，一廂情愿地要求家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，很少考慮家長(zhǎng)的想法與感受。
上述觀念如不徹底改變，不但會(huì)制約家長(zhǎng)工作的順利開展，而且對(duì)幼兒園整體教育工作也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)工作的唯一途徑就是用《綱要》的新理念引領(lǐng)我們反思過去的工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。
第一，要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作、真誠(chéng)溝通，同心同德完成育兒的使命。
第二，在家園溝通問題上，教師要切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過程中遇到的問題。
二、研究工作策略，創(chuàng)新幼兒園家長(zhǎng)工作思路
1.平等對(duì)話，真誠(chéng)溝通，這是做好家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)。讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育目標(biāo)，這是體現(xiàn)家長(zhǎng)在幼兒教育中的主體地位，實(shí)現(xiàn)家園溝通，達(dá)到同步教育的基本條件。
為了讓家長(zhǎng)及時(shí)全面地了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園教育，我們做到“三公布”：開學(xué)初公布本學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)；在家園聯(lián)系欄里公布每月工作目標(biāo)、每周活動(dòng)安排；在班級(jí)黑板上公布每日活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容。并在聯(lián)系欄中增設(shè)了“請(qǐng)您配合”一項(xiàng)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成目標(biāo)。
深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深刻把握《綱要》精髓，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，規(guī)范各項(xiàng)管理，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺創(chuàng)造與個(gè)體生命相和諧、相一致的教育;通過課程實(shí)施和課題研究提升教學(xué)效益，促使幼兒、教師、幼兒園的持續(xù)發(fā)展。牢固樹立以人為本的管理觀念，將最科學(xué)的思想理念滲透到幼兒教育日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到四個(gè)新：教育觀念不斷更新、現(xiàn)實(shí)生活不斷創(chuàng)新、思想觀念不斷立新、與時(shí)俱進(jìn)不斷求新。
二、工作目標(biāo)
(一)深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，圍繞課程目標(biāo)的建構(gòu)與落實(shí)，加強(qiáng)研討，強(qiáng)化幼兒一日活動(dòng)管理，提高幼兒來園活動(dòng)質(zhì)量。
(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)全體教師敬業(yè)愛崗，勤奮工作，提高他們職業(yè)道德水平，樹立我園教師的良好形象。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)、培養(yǎng)，促進(jìn)教師內(nèi)涵的發(fā)展，使教師的專業(yè)水平有明顯地提高。
(三)以保教并重為前提，在豐富幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒日常行為規(guī)范，科學(xué)規(guī)范的開展好區(qū)域活動(dòng)。
(四)廣泛聽取家長(zhǎng)建議，努力探索家教指導(dǎo)的途徑與方法，不斷提高家長(zhǎng)工作的質(zhì)量，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。
(五)有計(jì)劃地改進(jìn)園舍設(shè)施，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活條件，逐步提高幼兒園硬件設(shè)施的質(zhì)量,努力爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)示范幼兒園。
(六)樹立正確的健康觀念，加強(qiáng)健康教育，保證幼兒安全。
(七)在園內(nèi)開展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，積極爭(zhēng)取參加市區(qū)級(jí)各類競(jìng)賽。
三、主要工作
(一)加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)
1、利用每周一的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德教育。加強(qiáng)對(duì)教師愛崗敬業(yè)的教育，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。
2、鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修提高學(xué)歷，給自己充電。建議教師經(jīng)常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》等幼兒雜志，加強(qiáng)對(duì)園本課程的研究。鼓勵(lì)教師經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息。
(二)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作，創(chuàng)園本特色教學(xué)
1、加強(qiáng)園內(nèi)一日活動(dòng)管理，培養(yǎng)幼兒生活、學(xué)習(xí)、戶外活動(dòng)好常規(guī)。根據(jù)常規(guī)目標(biāo)研討常規(guī)訓(xùn)練的措施與方法，班級(jí)開展常規(guī)競(jìng)賽評(píng)比。
2、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，對(duì)教師的備、教、輔、改、評(píng)、家園聯(lián)系等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致檢查，確保教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。
3、立足幼兒園實(shí)際開展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有本園特色的課程。針對(duì)教師在特色教學(xué)實(shí)踐中的問題，邀請(qǐng)專家來園進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng)，不斷提升教師教育水平。
4、科學(xué)規(guī)范的開展區(qū)域活動(dòng)。
5、開展教師專業(yè)能力競(jìng)賽活動(dòng)。(彈、唱、跳、畫、講)
(三)加強(qiáng)教科研工作，積極構(gòu)建園本課程
1、教科研是教育的先導(dǎo)，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，也是幼兒園持續(xù)發(fā)展的根本的保證。本學(xué)期將扎扎實(shí)實(shí)抓課題教研，在“研“字上下功夫，實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題。
2、繼續(xù)進(jìn)行幼兒園課程改革，積極構(gòu)建體現(xiàn)園本特色并能促進(jìn)幼兒發(fā)展的園本課程，要求教師人人參加教改，積極開展課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，定期交流教改經(jīng)驗(yàn)，解決教師日常教學(xué)中存在實(shí)際問題。
3、教研活動(dòng)要有實(shí)效性，要緊緊圍繞問題的產(chǎn)生——如何解決問題——反思教研活動(dòng)過程等，在內(nèi)容上要形成專題化、系列化;在形式上要推動(dòng)全員參與和全員輪流主講制。每?jī)芍苓M(jìn)行一次，每次有一個(gè)主題，展開討論。爭(zhēng)取機(jī)會(huì)組織教師參觀先進(jìn)幼兒園，擴(kuò)大教師的視野，抓住到外地及本市各園的聽課機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐步提高教師的教育教學(xué)水平。
4、積極參加省、市、區(qū)幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教育活動(dòng)案例等評(píng)比活動(dòng)。平時(shí)班與班之間進(jìn)行互相聽課評(píng)課活動(dòng)，并與家長(zhǎng)開放日活動(dòng)緊密結(jié)合起來，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
(三)加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，要求班班創(chuàng)建平安班級(jí)，保證幼兒在園的安全。
1、期初，做好新生和插班生的體檢工作及《預(yù)防接種證》的驗(yàn)印上收工作。做好感冒的預(yù)防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒，保持園內(nèi)整潔，室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)，通過《家長(zhǎng)園地》向家長(zhǎng)宣傳預(yù)防傳染病的常識(shí)，做好晨間檢查和幼兒服藥等各種相關(guān)表冊(cè)記錄。
2、組織教師重溫《幼兒教師職責(zé)》、《保育員職責(zé)》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條例》等制度，強(qiáng)化教工的工作責(zé)任心，嚴(yán)格做到上崗到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告和處理，認(rèn)真做好早、晚班的護(hù)導(dǎo)工作，巡視幼兒安全，確保幼兒在園和接送的安全。
3、嚴(yán)格按照幼教機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的要求，規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，健全完善衛(wèi)生保健制度、迎接市婦幼保健所對(duì)我園衛(wèi)生保健檢查驗(yàn)收。
4、制訂科學(xué)合理、營(yíng)養(yǎng)豐富的幼兒食譜，督促炊事人員遵章辦事，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)。根據(jù)上級(jí)部門的要求，繼續(xù)做好午餐24小時(shí)留樣工作，嚴(yán)防餐飲事故的發(fā)生。
(四)樹立全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，切切實(shí)實(shí)做好家長(zhǎng)工作。
1、新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與。”在工作中教師應(yīng)以平等的態(tài)度喚醒家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使幼兒園與家庭融為一體。
2、開學(xué)初，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)。十月份向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)及區(qū)角活動(dòng)，展示幼兒在園活動(dòng)情況。各班設(shè)立“家長(zhǎng)信箱”，積極采納家長(zhǎng)的好建議。以電話聯(lián)系、家訪等多種形式繼續(xù)開展好家訪活動(dòng)。
3、每周據(jù)實(shí)填寫《家園聯(lián)系本》，辦好“家長(zhǎng)園地”，及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)進(jìn)度及活動(dòng)安排，了解幼兒在園表現(xiàn)，做到家園共育。
四、具體安排
八月份
1、整理幼兒園內(nèi)外環(huán)境，各班重新布置幼兒室內(nèi)活動(dòng)環(huán)境。
2、完成園務(wù)工作計(jì)劃，班級(jí)、部門工作計(jì)劃及各班教育教學(xué)階段計(jì)劃。
3、組織全體教職工學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《三——六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園考核制度》等相關(guān)法律法規(guī)。
4、報(bào)名工作。
九月份
1、熱情接待幼兒，穩(wěn)定幼兒情緒，幫助新生盡快適應(yīng)幼兒園生活，教師嚴(yán)格執(zhí)行《幼兒一日活動(dòng)作息時(shí)間表》，強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。
2、建好幼兒的個(gè)人檔案袋。
3、召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，重組家長(zhǎng)委員會(huì)。
4、組織教師、幼兒學(xué)習(xí)新操。
十月份
1、開展“我愛祖國(guó)”主題系列教育活動(dòng)。
2、各班進(jìn)行區(qū)角環(huán)境布置的更新，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)輔助學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、半日活動(dòng)開放周暨區(qū)域活動(dòng)展示活動(dòng)活動(dòng)。
4、幼兒園秋季體檢。
十一月
1、秋季親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。
2、開展家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)育兒交流會(huì)。
3、組織教師圍繞“園本課程的主題”進(jìn)行討論探索。
十二月
1、“迎新年”親子游藝活動(dòng)
2、教師專業(yè)能力競(jìng)賽(彈、唱、跳、畫、講)
3、幼兒學(xué)期末體檢。
20xx年元月
1、期末教學(xué)展示活動(dòng)。
2、進(jìn)行教師“教育工作反思”筆記交流會(huì)。
3、檢查班級(jí)幼兒“個(gè)人檔案”的記錄和整理工作。
認(rèn)真落實(shí)區(qū)托幼辦和學(xué)校工作指示精神，堅(jiān)持以科學(xué)管理為保障、以師幼發(fā)展為根本、以優(yōu)質(zhì)保教為中心，深化規(guī)范與發(fā)展并舉的管理思路。本學(xué)期將進(jìn)一步提高教師和幼兒素質(zhì)，不斷提升幼兒園辦園質(zhì)量和服務(wù)水平，使幼兒園在原有基礎(chǔ)上再上新高。
二、工作目標(biāo)和具體措施
（一）重視安全保健工作，營(yíng)造平安溫馨校園
1、有計(jì)劃開展教師安全知識(shí)問答、幼兒安全教育和師幼安全實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，提高師幼的安全意識(shí)和應(yīng)急突發(fā)事件的能力。
2、細(xì)化一日活動(dòng)安全管理細(xì)則，規(guī)范日常工作要求，將安全責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、規(guī)范衛(wèi)生保健工作，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健制度，全方位做好防病防疫工作，確保幼兒身心健康。
（二）加強(qiáng)教師多方位培養(yǎng)，提高教師綜合素質(zhì)
1、深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的細(xì)則，每月交流學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)踐的考核，提高教師理論素養(yǎng)和對(duì)《規(guī)程》《綱要》實(shí)際應(yīng)用能力。
2、分別組織語(yǔ)言組和音樂組的教師進(jìn)行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核，提高教師的專業(yè)技能。
3、開辟“優(yōu)秀園丁”和“幼兒園里好事多”德育欄目，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和小朋友學(xué)習(xí)幼兒園里的好人好事。
4、繼續(xù)開展“快樂10分鐘大家談”主題討論，在原有基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師關(guān)注幼教事業(yè)發(fā)展方向，提高服務(wù)家長(zhǎng)的意識(shí)。
（三）組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展
1、要求各班結(jié)合幼兒園工作計(jì)劃制定科學(xué)合理的班級(jí)工作計(jì)劃，注重計(jì)劃的可操作性和實(shí)用性。
2、通過每學(xué)期一次的教學(xué)評(píng)優(yōu)和日常的有效教研，加強(qiáng)教學(xué)研究力度，增加領(lǐng)導(dǎo)推門聽課次數(shù)，逐步提升日常教育教學(xué)質(zhì)量。
3、深入開展早期閱讀和誦讀古詩(shī)活動(dòng)，鼓勵(lì)師幼讀經(jīng)典讀好書，提高師幼文化素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高。
4、結(jié)合全運(yùn)會(huì)在濟(jì)南召開的大好形勢(shì)，組織各班開展“我運(yùn)動(dòng)我健康”的傳統(tǒng)體育游戲，鼓勵(lì)每位幼兒參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，為其提供展示自我和健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
（四）密切家園聯(lián)系，形成有效教育合力
1、更新幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)成員，積極聽取家長(zhǎng)委員會(huì)成員對(duì)幼兒園各方面工作的意見和建議，不斷改善辦園條件。
2、組織家長(zhǎng)和幼兒開展安全童謠的創(chuàng)編和朗誦活動(dòng)，豐富幼兒安全的相關(guān)知識(shí)，提高家長(zhǎng)和幼兒的安全意識(shí)。
3、通過家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)的專題內(nèi)容，與家長(zhǎng)探討教育話題，形成教育合力，達(dá)成教育共識(shí)。
4、利用“家園直通車”“擷海拾貝”“家園共育”等多種形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強(qiáng)溝通與交流。
5、增設(shè)園長(zhǎng)信箱，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，加大家園交流力度，不斷規(guī)范教育行為。
八月份：
1、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，更新園所環(huán)境，開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。
2、全面整理園所物品和衛(wèi)生，為幼兒營(yíng)造整潔舒適的環(huán)境。
3、新小班試入園活動(dòng)，配備優(yōu)質(zhì)師資，穩(wěn)定幼兒情緒，進(jìn)行活動(dòng)常規(guī)和行為習(xí)慣培養(yǎng)。
九月份：
1、根據(jù)區(qū)托幼辦和學(xué)校工作指示，結(jié)合本園實(shí)際，傳達(dá)幼兒園工作計(jì)劃，各班制定學(xué)期教育計(jì)劃。
2、召開新學(xué)期幼兒園和班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)本學(xué)期幼兒園和班級(jí)工作思路，取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的支持。
3、參加省十佳幼兒園開放活動(dòng)。
十月份：
1、組織教師開展以體育和科學(xué)學(xué)科為主的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。
2、各班學(xué)習(xí)徒手操，規(guī)范動(dòng)作與要求，進(jìn)行徒手操評(píng)比活動(dòng)。
3、組織教師進(jìn)行《綱要》和幼兒園規(guī)章制度的理論考核。
十一月份：
1、組織教師進(jìn)行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核。
2、組織幼兒和家長(zhǎng)參與的安全童謠創(chuàng)編評(píng)比活動(dòng)。
3、開展“我運(yùn)動(dòng)，我健康”的幼兒冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。
十二月份：
1、迎新年慶祝活動(dòng)。
隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，教科研的重要性也越來越被教育界所重視。幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要組成部分。它是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育理論同教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化的中介，是加強(qiáng)日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，是提高保教質(zhì)量的經(jīng)常性手段。
一、指導(dǎo)思想：
本期我園藝術(shù)組的教研活動(dòng)以素質(zhì)教育為中心，以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，以《重慶市教委深入貫徹〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉的意見》要求為主要工作目標(biāo)。在教研活動(dòng)中遵循“求真務(wù)實(shí)”的工作原則，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動(dòng)研究，扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。
堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位，全面貫徹澄江小學(xué)教研工作的思路，通過各種活動(dòng)的開展，積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展。
二、主要工作思路：
本學(xué)期藝術(shù)組的教研工作要從以下幾個(gè)方面來開展：
1、強(qiáng)化自身建設(shè)，努力提高教研整體水平。
本著精干高效，結(jié)合實(shí)際的原則，制定完整的教研
計(jì)劃，確定每一次教研活動(dòng)的內(nèi)容和具體的安排，讓各位教師有時(shí)間和精力來參加，切實(shí)提高教師們的教研水平。與園領(lǐng)導(dǎo)共同商量，努力安排好各位參研的教職工的工作，讓參加活動(dòng)的教職工全心投入到教研活動(dòng)中，解決他們的后顧之憂。
2、抓好學(xué)習(xí)，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”，教研組根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，在藝術(shù)組的教研活動(dòng)中，主持人都引導(dǎo)參研教師學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識(shí)，以此提高教師們的專業(yè)知識(shí)水平，讓教師們從各個(gè)層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師們的理論基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮教研職能，關(guān)注我園在實(shí)施《綱要》中的具體、真實(shí)、關(guān)鍵問題進(jìn)行研究。
我園在實(shí)施《綱要》的過程中，曾出現(xiàn)過許多的問題，這些問題在教師們的共同努力下，有所改善。隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，新的問題會(huì)不斷的出現(xiàn)在我們的教育教學(xué)工作中，那么，我園的教師們要切實(shí)提高解決各種各樣教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的能力。
我組將通過以下活動(dòng)促進(jìn)教師在以下幾個(gè)能力上得到提高：
設(shè)計(jì)集中教育教學(xué)活動(dòng)的能力。我組將引導(dǎo)教師根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，領(lǐng)悟其藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)精神，精心設(shè)計(jì)一次藝術(shù)領(lǐng)域的集中教育活動(dòng)。
設(shè)計(jì)制作說課演示文稿的操作能力。我組將引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的制作演示文稿的知識(shí)，并積極進(jìn)行說課演示文稿的操作練習(xí)，將自己所設(shè)計(jì)的集中教育教學(xué)活動(dòng)制作成一個(gè)說課的演示文稿。
說課與開展教育教育活動(dòng)的能力。在上次制作說課演示文稿的基礎(chǔ)上，開展現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。將推選出的教育教育活動(dòng)方案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討，使參研教師將學(xué)-說-做的過程有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)教師們進(jìn)一步反思與專業(yè)成長(zhǎng)。
三、本期教研活動(dòng)安排
活動(dòng)時(shí)間
9月20日
9:00—10:30
10月16日
9:00—10:30
11月22日
9:00—10:30
活動(dòng)地點(diǎn)
分園
中心園
分園
;
參加教師
*
研究主題
怎樣設(shè)計(jì)藝術(shù)集中教育活動(dòng)
制作說課演示文稿
說課及現(xiàn)場(chǎng)觀摩
主要內(nèi)容
1．學(xué)習(xí)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域要求及要點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)怎么設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域集中教育活動(dòng)的理論知識(shí)。
3．討論自己所要設(shè)計(jì)的藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容及目標(biāo)。
4．設(shè)計(jì)一次藝術(shù)領(lǐng)域的集中教育活動(dòng)。
1．學(xué)習(xí)有關(guān)說課的文章，了解說課的要點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)怎樣制作說課的演示文稿。
3．根據(jù)自己上一次活動(dòng)所設(shè)計(jì)的集中教育活動(dòng)，制作一個(gè)說課的演示文稿。
4．推選一個(gè)好的說課稿，并作好下一次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的集中教育活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．請(qǐng)上次推選的老師根據(jù)說課演示文稿進(jìn)行說課，各參研老師進(jìn)行分析及討論。
2．現(xiàn)場(chǎng)觀摩集中教育活動(dòng)，并進(jìn)行研討活動(dòng)。
3．引導(dǎo)老師對(duì)本學(xué)期的藝術(shù)教研活動(dòng)進(jìn)行反思，要點(diǎn)：說課和實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系。
教研形式
學(xué)習(xí)操作
學(xué)習(xí)操作
現(xiàn)場(chǎng)研討
主持人
*
中心發(fā)言
*
目前，學(xué)前教育已逐漸得到重視，從幼兒園到學(xué)前班，一般都有各縣教育行政和業(yè)務(wù)主管部門統(tǒng)一進(jìn)行指導(dǎo)與管理。各級(jí)教育主管部門對(duì)此也出臺(tái)了相關(guān)文件，要求各幼兒園接受當(dāng)?shù)匦W(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理。其教材都是應(yīng)教育主管局要求，統(tǒng)一在當(dāng)?shù)匦氯A書店征訂。主要包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、拼音、藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會(huì)共7本。
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育部針對(duì)學(xué)前教育的課程設(shè)置方面也下了很大的工夫，他們堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，科學(xué)合理組織幼兒的一日活動(dòng)，基本保證了幼兒的游戲時(shí)間和自由活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)，各幼兒園反復(fù)通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)公開信等方式，不斷向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的法律法規(guī)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神，不斷豐富家長(zhǎng)的科學(xué)育兒知識(shí)。筆者了解到，為了加大宣傳力度，近年來，有的幼兒園一直堅(jiān)持通過發(fā)放家園聯(lián)系報(bào)與家長(zhǎng)溝通交流，收到了良好的效果。如：有的幼兒園將《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》張貼在校園宣傳欄，并召開家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行宣傳，讓更多的家長(zhǎng)關(guān)注科學(xué)的幼兒園教育，逐步轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”教育觀念。
近些年來，無(wú)論是公辦還是民辦幼兒園，都是基本根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《幼兒園工作規(guī)程》設(shè)置課程，基本按健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言五大領(lǐng)域或以五大領(lǐng)域相互滲透的主題教學(xué)開展活動(dòng)，告別了純粹的分科教學(xué)模式。這其中不乏有幼兒園堅(jiān)持依托課題研究挖掘和開發(fā)本土特色的園本課程資源，逐步積累形成了一些具有幼兒園自身特色的園本課程，在學(xué)前教育課程開發(fā)方面起到了很好的引領(lǐng)和示范作用。
為了規(guī)范學(xué)前教育，各地對(duì)學(xué)前班正在進(jìn)行取消或逐年縮減。因?yàn)閺脑瓌t上來說當(dāng)?shù)赜變簣@基本可以滿足學(xué)前三年教育條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，原則上都將不再附設(shè)小學(xué)學(xué)前班。
二、當(dāng)前山區(qū)學(xué)前教育課程設(shè)置的主要問題分析
1.部分學(xué)前班和幼兒園大班為了迎合家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育觀念和不合理需求，在一定程度上涉及了拼音教學(xué)，甚至出現(xiàn)了寫漢字等現(xiàn)象
2.小學(xué)和幼兒園相互銜接
小學(xué)對(duì)幼兒園大班、小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的教學(xué)要求和目標(biāo)沒有深刻把握和理解，而幼兒園對(duì)小學(xué)尤其是小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)要求和目標(biāo)也沒有深刻把握和理解。
3.部分小學(xué)附設(shè)學(xué)前班沒有科學(xué)合理安排幼兒的一日生活
對(duì)他們合理安排幼兒一日生活作息及游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展的意義認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。
4.學(xué)前班教材本身就開設(shè)了“拼音”學(xué)科，與幼兒教育不得開設(shè)拼音教學(xué)的要求相矛盾，這也是我們的困惑
三、致使當(dāng)前山區(qū)學(xué)前教育課程設(shè)置問題的原因分析
(1)部分祖輩、家長(zhǎng)甚至包括部分小學(xué)教師對(duì)幼兒園教育的任務(wù)、內(nèi)容、目標(biāo)缺乏科學(xué)正確的認(rèn)識(shí)和了解，也對(duì)學(xué)齡前兒童的生理、心理及心智發(fā)展缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，盡管各級(jí)主管部門多次要求落實(shí)幼兒教育的法律法規(guī)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的宣傳工作，但是受影響的面還是僅僅占社會(huì)上入園幼兒家長(zhǎng)的較少部分。
(2)“以智力發(fā)展為第一要素”的傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固地影響著家長(zhǎng)的育兒觀。許多家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，超前學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容(拼音、漢字、數(shù)學(xué))的愿望異常的強(qiáng)烈。如今，一股“超前學(xué)習(xí)”的風(fēng)氣正影響著越來越多的家長(zhǎng)和學(xué)校，幼兒園忙著學(xué)小學(xué)的，小學(xué)忙著學(xué)初中的，初中忙著學(xué)高中的，高中讀完人大學(xué)就長(zhǎng)吁一口氣放松再放松……
(3)部分小學(xué)一年級(jí)教師也對(duì)幼兒園教育的內(nèi)容和目標(biāo)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，甚至還埋怨遵循幼兒園教育規(guī)律未教授拼音、漢字、數(shù)學(xué)的幼兒園，在一定程度上影響了這些幼兒園的聲譽(yù)，反而助長(zhǎng)了其他部分幼兒園、學(xué)前班“小學(xué)化”傾向的泛濫，這在一定程度上吸引了那些對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不足的家長(zhǎng)紛紛送孩子去那些課程設(shè)置以迎合家長(zhǎng)的喜好為標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園或?qū)W前班接受所謂的“超前教育”。當(dāng)前，“知識(shí)教育”的價(jià)值取向和短視行為不容忽視。
2.辦園條件不足影響了幼兒教育的科學(xué)發(fā)展
(1)部分幼兒園場(chǎng)地狹小，投入不足，教玩具缺乏。為了保證所謂的“安全”，不讓孩子“闖禍”，一些幼兒園無(wú)情剝奪了孩子成長(zhǎng)所需的集體游戲和自由游戲活動(dòng)時(shí)間，一日活動(dòng)大多以集體形式為主，更因環(huán)境、場(chǎng)地、教師主觀意識(shí)等原因，根本難以保證幼兒在園一日生活中兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)和一小時(shí)的體育游戲活動(dòng)時(shí)間，而游戲恰恰又是孩子最感興趣的活動(dòng)，也是對(duì)兒童發(fā)展最具價(jià)值的活動(dòng)，那種無(wú)視幼兒一日活動(dòng)組織原則的教養(yǎng)方式，根本不利于幼兒身心和諧健康的發(fā)展。
(2)民辦園師資不足，班額超標(biāo)。特別是部分民辦幼兒園，保教人員配置嚴(yán)重不足，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大，加之聘用的部分教師專業(yè)不對(duì)口甚至根本不是師范類專業(yè)，缺乏基本的幼兒教育專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，所以班級(jí)管理和幼兒一日生活還停留在“圈養(yǎng)”方式上，這樣的師資素質(zhì)和人員配備對(duì)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》；有效運(yùn)用整合教材；開展教學(xué)研討都帶來極大的障礙和阻力，更無(wú)法提及通過觀察幼兒的興趣在預(yù)設(shè)課程的前提下生成幼兒感興趣的新課程來滿足孩子的成長(zhǎng)需要。僅就筆者所在的縣來看，目前，全縣12所幼兒園中僅有縣實(shí)驗(yàn)幼兒園一所公辦園，民辦園的師資和班額問題是當(dāng)前學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展遭遇的瓶頸之一。
(3)小學(xué)附設(shè)學(xué)前班由于師資嚴(yán)重不足，專業(yè)性不強(qiáng)，老齡化現(xiàn)象，哐重。由于政策原因，小學(xué)附設(shè)學(xué)前班都沒有專設(shè)教師編制，小學(xué)都是調(diào)節(jié)小學(xué)教師擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作，而且由于師資緊缺，絕大多數(shù)學(xué)校都是安排臨近退休的老教師擔(dān)任學(xué)前班教育教學(xué)工作。這些老教師沒有學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)和技能，也沒有學(xué)前教育專業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累，而且精力有限，創(chuàng)新不足，對(duì)幼兒教育缺乏必要的認(rèn)識(shí)和研究，只能按照指定教材按部就班開展教育活動(dòng)。
四、當(dāng)前山區(qū)學(xué)前教育課程設(shè)置的改革建議
1.加大文件精神的貫徹力度
認(rèn)真貫徹《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》精神，各級(jí)教育主管部門要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，要求各幼兒園遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，科學(xué)合理組織好幼兒的一日活動(dòng)，樹立正確的兒童觀、教育觀、教師觀、課程觀和活動(dòng)觀，堅(jiān)決防止“小學(xué)化”傾向。
2.加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)
充分發(fā)揮示范性幼兒園的示范輻射作用和輔導(dǎo)職能，通過各級(jí)各類培訓(xùn)和園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《幼兒園工作規(guī)程》的豐富內(nèi)涵和精神，不斷提高幼兒教師應(yīng)用教材和理解課程內(nèi)涵的能力，挖掘看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)設(shè)計(jì)的潛在目標(biāo)，提高教師在教育實(shí)踐中的操作能力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
3.多角度、多層次進(jìn)一步加大幼兒教育科學(xué)內(nèi)涵的宣傳力度
進(jìn)一步轉(zhuǎn)變社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的教育觀念。特別要引導(dǎo)當(dāng)?shù)匦W(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)學(xué)科教師適當(dāng)了解幼兒園教育的任務(wù)和內(nèi)容，共同協(xié)助和支持當(dāng)?shù)赜變簣@科學(xué)規(guī)范地設(shè)置課程。幼兒園要同他們一道做好幼小銜接工作，讓孩子們實(shí)現(xiàn)兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過渡。
4.進(jìn)一步改善辦園條件，加大設(shè)備設(shè)施的投入，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，全面規(guī)范民辦幼兒園的辦園行為
建立幼兒教師的專業(yè)化選聘機(jī)制，充分利用現(xiàn)在職業(yè)院校幼師專業(yè)的潛力和優(yōu)勢(shì)，大量選聘具有一定專業(yè)理論知識(shí)和教育教學(xué)技能的幼兒教師，并制訂相關(guān)政策措施逐步改善幼兒園教師的待遇，穩(wěn)定幼教師資隊(duì)伍，逐步改變幼兒教師的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
5.逐年取消小學(xué)附設(shè)學(xué)前班
按照國(guó)家、省、市、縣中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要和學(xué)前教育發(fā)展計(jì)劃，繼續(xù)采取逐年規(guī)劃和建設(shè)的方式，在每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都設(shè)置鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，有條件的地方還可以設(shè)立農(nóng)村幼兒園，逐步取消農(nóng)村附設(shè)學(xué)前班，讓幼兒園“小學(xué)化”傾向的問題得到根本解決。
