時(shí)間：2023-05-29 17:45:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于科技的手抄報(bào)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
世界環(huán)境日手抄報(bào)資料1、世界環(huán)境日的由來?
1972年6月5日在瑞典首都斯德哥爾摩召開《聯(lián)合國人類環(huán)境會(huì)議》，會(huì)議通過了《人類環(huán)境宣言》，并提出將每年的6月5日定為"世界環(huán)境日"。同年10月，第27屆聯(lián)合國大會(huì)通過決議接受了該建議。世界環(huán)境日的確立，反映了世界各國人民對環(huán)境問題的認(rèn)識和態(tài)度，表達(dá)了我們?nèi)祟悓γ篮铆h(huán)境的向往和追求。
世界環(huán)境日手抄報(bào)資料2、全球十大環(huán)境問題
當(dāng)前，威脅人類生存的十大環(huán)境問題是：
(一)全球氣候變暖
(二)臭氧層的耗損與破壞
(三)生物多樣性減少
(四)酸雨蔓延
(五)森林銳減
(六)土地荒漠化
(七)大氣污染
(八)水污染
(九)海洋污染
(十)危險(xiǎn)性廢物越境轉(zhuǎn)移
世界環(huán)境日手抄報(bào)資料3、拿什么拯救你，我的地球
20xx年1月12日，葡萄牙首都里斯本東北407公里以外的山谷中佇立著一排風(fēng)力發(fā)電機(jī)。風(fēng)能是可再生、無污染的清潔能源，目前世界上很多國家已經(jīng)將其作為一種成熟的清潔能源進(jìn)行商業(yè)化開發(fā)，被人們譽(yù)為“綠色電力”。
20xx年6月15日，在西班牙巴利阿里群島附近海域，兩名綠色和平組織成員手舉寫有“金槍魚全都哪兒去了”的條幅潛入水下，以呼吁人們關(guān)注并保護(hù)日漸稀少的金槍魚。
20xx年2月14日，在菲律賓的普林塞薩港，剛剛參加完集體婚禮的新人從他們種植在沙灘上的樹苗旁走過。當(dāng)天是情人節(jié)，一個(gè)由百對新人參加的環(huán)保集體婚禮在這里舉行。新人們在沙灘上種植了紅樹。
20xx年3月31日晚，澳大利亞的悉尼歌劇院熄滅主體燈光。當(dāng)晚19時(shí)30分開始，悉尼市數(shù)萬戶商家和居民集體斷電一小時(shí)，以引起人們對溫室氣體排放導(dǎo)致全球變暖的關(guān)注。
20xx年4月2日，為在墨西哥城推廣使用自行車，墨西哥首都墨西哥城市長馬塞洛釩7蚶?麓?菲鎰孕諧瞪習(xí)唷F?檔鈉氈槭褂檬塹賈攣率移?宕罅顆歐諾鬧匾頡?
20xx年5月30日，志愿者打造的新“諾亞方舟”佇立在土耳其亞拉臘山上。它引起人們的深思：如果我們繼續(xù)破壞地球，當(dāng)最終的災(zāi)難到來，還有誰能將人類拯救?
世界環(huán)境日手抄報(bào)資料4、冰川消融 后果堪憂
地球變暖是造成冰川消融的重要因素，世界各國有共同的義務(wù)減少溫室氣體排放，但發(fā)達(dá)國家應(yīng)發(fā)揮更大的作用，率先承諾減排義務(wù)，幫助發(fā)展中國家應(yīng)對氣候變化能力，從根本上扭轉(zhuǎn)地球變暖的趨勢，保護(hù)人類的共同家園。
世界環(huán)境日手抄報(bào)資料5、我們能為能為世界環(huán)境日、能為我們?nèi)祟惿婢幼〉牡厍蚴裁茨?
(1)綠色出行：每個(gè)月少開一天車，每周不坐電梯爬樓上下班一次， 爬樓帶動(dòng)白領(lǐng)創(chuàng)造綠色生活
(2) 拒絕白色污染：購物不用塑料袋
(3)無煙奧運(yùn)：為環(huán)境、為自己、為家人、為下一代我們盡量少吸或者不吸煙
(4)綠色生活：拒絕豪華包裝，對生活垃圾進(jìn)行分類，“端午節(jié)”拒絕"貴族"粽子，“中秋節(jié)”拒絕“豪華”月餅
世界環(huán)境日手抄報(bào)資料6、聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署
聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署1972年成立，總部設(shè)在肯尼亞首都內(nèi)羅畢。根據(jù)1997年2月召開的聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署理事會(huì)通過的《關(guān)于聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的作用和任務(wù)的內(nèi)羅畢宣言》，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的主要任務(wù)是：
(1)利用現(xiàn)有最佳科技能力來分析全球環(huán)境狀況并評價(jià)全球和區(qū)域環(huán)境趨勢，提供政策咨詢，并就各類環(huán)境威脅提供早期預(yù)警，促進(jìn)和推動(dòng)國際合作和行動(dòng);
(2)促進(jìn)和制定旨在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的國際環(huán)境法，其中包括在現(xiàn)有的各項(xiàng)國際公約之間建立協(xié)調(diào)一致的聯(lián)系;
(3)促進(jìn)采用商定的行動(dòng)以應(yīng)付新出現(xiàn)的環(huán)境挑戰(zhàn);
(4)利用環(huán)境署的相對優(yōu)勢和科技專長，加強(qiáng)在聯(lián)合國系統(tǒng)中有關(guān)環(huán)境領(lǐng)域活動(dòng)的協(xié)調(diào)作為，并加強(qiáng)其作為全球環(huán)境基金執(zhí)行機(jī)構(gòu)的作用;
(5)促進(jìn)人們提高環(huán)境意識，為參與執(zhí)行國際環(huán)境議程的各階層行動(dòng)者之間進(jìn)行有效合作提供便利，并在國家和國際科學(xué)界決策者之間擔(dān)當(dāng)有效的聯(lián)絡(luò)人;
(6)在環(huán)境體制建設(shè)的重要領(lǐng)域中為各國政府和其他有關(guān)機(jī)構(gòu)提供政策和咨詢服務(wù)。
世界環(huán)境日手抄報(bào)資料7、世界環(huán)境日創(chuàng)意活動(dòng)
(1)20xx年中國：為慶祝“六肺迨瀾緇肪橙鍘保?浴暗吞技跖牛?躺睢蔽?魈獾摹?010高校環(huán)保藝術(shù)節(jié)”在北京舉行，以環(huán)保材料和生活回收物品為原材料的藝術(shù)作品，構(gòu)思巧妙，充分體現(xiàn)了今年世界環(huán)境日的中國主題。
(2)20xx年非洲：從喀麥隆到莫桑比克，非洲各地將舉行植樹、清理沙灘、詩歌大賽等活動(dòng)。
(3)20xx年悉尼“穿戴藍(lán)色”活動(dòng)：20xx年6月5日，在澳大利亞悉尼，人們手持充氣的地球模型參加名為“穿戴藍(lán)色”的世界環(huán)境日紀(jì)念活動(dòng)。當(dāng)天是第38個(gè)世界環(huán)境日，主題為“你的星球需要你，聯(lián)合起來應(yīng)對氣候變化”。
(4)20xx年印度沙雕藝術(shù)家帕特奈克于6月3日，為迎接世界環(huán)境日設(shè)計(jì)沙雕作品。該沙雕以一只皮鞋踩在北極熊身上為造型，寓意皮革工業(yè)會(huì)破壞環(huán)境。
(5)20xx年“諾亞方舟”：5月30日，為了迎接即將到來的世界環(huán)境日，志愿者打造了新“諾亞方舟”佇立在土耳其亞拉臘山上。它引起人們的深思：如果我們繼續(xù)破壞地球，當(dāng)最終的災(zāi)難到來，還有誰能將人類拯救?
世界環(huán)境日手抄報(bào)資料8、我們能為能為世界環(huán)境日、能為我們?nèi)祟惿婢幼〉牡厍蚴裁茨?
(1)綠色出行：每個(gè)月少開一天車，每周不坐電梯爬樓上下班一次， 爬樓帶動(dòng)白領(lǐng)創(chuàng)造綠色生活
(2) 拒絕白色污染：購物不用塑料袋
【關(guān)鍵詞】初中語文 綜合實(shí)踐活動(dòng)
一、要立足于現(xiàn)實(shí)生活，精心選取活動(dòng)主題
開展語文實(shí)踐活動(dòng)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒有開始之前便“躍躍欲試”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究，因這份“心動(dòng)”而更加豐富多彩。學(xué)校是學(xué)生人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是學(xué)生生活的基本空間。因此，教師要給學(xué)生營造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對自我、自然、社會(huì)引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語文知識，我班開展了“我是小編輯”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。先讓學(xué)生自由組合，每組推薦出一名組長擔(dān)任總編，其他成員根據(jù)各自的特長進(jìn)行分工；然后在總編的協(xié)調(diào)下，按各自的特長進(jìn)行分工合作，自擬欄目，自己寫稿、編輯、排版、設(shè)計(jì)等，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦完，力求做到內(nèi)容充實(shí)、圖文并茂。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由組合，進(jìn)行辦報(bào)合作實(shí)踐。在辦手抄報(bào)的過程中，孩子們充分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的手抄報(bào)。他們設(shè)計(jì)的手抄報(bào)整個(gè)版面中，還根據(jù)各自小報(bào)的特點(diǎn)，配上精美的圖畫，使手抄報(bào)展示出引人入勝的魅力。編輯手抄小報(bào)既培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)腦，勇于動(dòng)手的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更陶冶了他們熱愛生活的情感。
二、立足家庭生活，豐富實(shí)踐內(nèi)容
1.收看時(shí)事新聞。現(xiàn)代社會(huì)是科技高速發(fā)展的時(shí)代，也是信息的時(shí)代。學(xué)會(huì)收集、整理信息，可以使學(xué)生耳聰目明、頭腦靈活，以適應(yīng)未來社會(huì)的需要。為了讓學(xué)生在這方面得到鍛煉，我要求學(xué)生在家里，從廣播、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)上等多種信息渠道收集信息，擇其重要的兩三條新聞，寫在“每日信息”摘錄本里。學(xué)生全身心地參與到收集、整理信息的活動(dòng)中來，不但拓寬了知識面，開闊了眼界，提高了閱讀和習(xí)作的能力，而且豐富了學(xué)生的知識視野，養(yǎng)成了關(guān)心國內(nèi)外大事的好習(xí)慣。
2.收集諺語農(nóng)言。群眾的語言是生動(dòng)活潑、寓意深刻的。諺語、歇后語、成語在勞動(dòng)中被廣泛運(yùn)用。我們要求學(xué)生虛心地向自己的長輩學(xué)習(xí)，收集這些生動(dòng)的語言。把“農(nóng)”語收集到自己的摘錄本上，下面是學(xué)生收集的一些本地農(nóng)諺：“小蔥拌豆腐—— 一清二白”“清明前后，種瓜種豆”“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”……并且注意引導(dǎo)學(xué)生將這些語言運(yùn)用到習(xí)作中去內(nèi)化吸收，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，使得學(xué)生的習(xí)作也富有淳樸的“農(nóng)”味。
3.體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)本身具有的綜合性和實(shí)踐性原則，結(jié)合學(xué)生家庭特點(diǎn)，要求學(xué)生多參與生產(chǎn)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《葉》專題時(shí)，教師就要求學(xué)生到茶園采集茶葉標(biāo)本，利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡觀察葉形狀和它的病害情況，再通過到圖書室或上網(wǎng)等形式查閱、收集資料，對癥下藥，在茶農(nóng)的幫助下到茶園實(shí)地預(yù)防病害，幫助茶農(nóng)除草、施肥。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，通過自己的親身實(shí)踐體驗(yàn)了成功的喜悅。同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了傳統(tǒng)的農(nóng)活，同時(shí)也體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)成果的來之不易。
三、關(guān)注社會(huì)生活，生成實(shí)踐資源
1.建立勞動(dòng)基地。為了更好地完成勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)，提高實(shí)踐教育的實(shí)效。我們充分利用自然資源，十分重視校外勞動(dòng)基地的建設(shè)。我班與淮河村蔬菜種植基地掛鉤，建立了學(xué)農(nóng)勞動(dòng)基地，定期組織學(xué)生去基地參觀、勞動(dòng)，開展了《關(guān)于淮河村大棚蔬菜種植的研究》，寫出研究報(bào)告。通過研究，使學(xué)生初步了解了大棚蔬菜種植的基本知識，學(xué)會(huì)了簡單的蔬菜種植技術(shù)，使學(xué)生在活動(dòng)中體味到了勞動(dòng)的辛苦與喜悅。
2.進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的能力，是學(xué)生接觸社會(huì)，感受生活的極好形式。學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)人與人之間的合作、交流，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。我校在淮河之畔，河面漂浮物較多，污染比較嚴(yán)重，我們組織學(xué)生開展了“保護(hù)母親河”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生通過調(diào)查，查清原因，提出治理對策。首先以小組為單位，各自擬出調(diào)查提綱。其次，沿河進(jìn)行觀察、訪問，并作好記錄。再次，對調(diào)查的資料進(jìn)行整理。最后，交流調(diào)查結(jié)果。學(xué)生通過調(diào)查交流，歸納總結(jié)出江水污染的主要原因，提出了解決問題的辦法。通過本次調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,懂得讓他們參與社會(huì)服務(wù)的意義，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)、安排和組織資源、解決問題的能力。
在新課程體系中，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、環(huán)境、綜合、班隊(duì)等學(xué)科內(nèi)容如何整合于學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的大框架之中，把校本課程、科技教育、課堂教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)與“知家鄉(xiāng) 愛家鄉(xiāng)”等主題教育有機(jī)地結(jié)合起來呢？
前不久，在我的參與指導(dǎo)下，成功開展了主題為“我們與周圍環(huán)境”的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
這次以調(diào)查、體驗(yàn)活動(dòng)為主要形式的青少年科技教育活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的自主合作能力，采集、積累了大量在語文課堂中得不到的知識與素材，更增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識、科技意識，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)經(jīng)歷。
學(xué)生們在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)會(huì)上滔滔不絕、各抒己見的場面，讓人記憶猶新。回顧活動(dòng)的全過程，這次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)充分表現(xiàn)為尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，將活動(dòng)落到實(shí)處，切實(shí)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與人文素質(zhì)。通過這次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，筆者深有感觸，對“生活即語文，社會(huì)是課堂，實(shí)踐出真知”的理念有了更深刻的體會(huì)。
一、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容由學(xué)生自主選擇，服務(wù)于學(xué)生語文實(shí)踐的需要
綜合實(shí)踐、調(diào)查、體驗(yàn)內(nèi)容的選擇如果以教師的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在實(shí)施中就會(huì)自覺或不自覺地陷入以教師為中心的誤區(qū)。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題，最先應(yīng)該考慮學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣，以及實(shí)施該活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境、資源情況、可行程度等。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合活動(dòng)的關(guān)鍵。”
“我們與周圍環(huán)境”語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，注重了將大題化小，引導(dǎo)學(xué)生討論從哪些具體的方面展開調(diào)查，在學(xué)生熱烈的討論中梳理出實(shí)踐、體驗(yàn)的主題，如“水母山一日調(diào)查”――收集資料、實(shí)地察看、寫調(diào)查筆記及體會(huì)；“螃蟹養(yǎng)殖與長蕩湖水質(zhì)的關(guān)系”――采訪螃蟹養(yǎng)殖專業(yè)戶；“垃圾與我們生活的環(huán)境”“廢電池何去何從”“你參與‘白色污染’了嗎？”――生活垃圾的產(chǎn)生與處理研討會(huì)……因?yàn)閷?shí)踐內(nèi)容生成于學(xué)生，活動(dòng)本身是學(xué)生的需要，因此，學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)更切合實(shí)際，更具有可操作性，學(xué)生的語文素養(yǎng)得以真正提高。
二、實(shí)踐活動(dòng)小組由學(xué)生自由組建，深化語文學(xué)習(xí)的功能
由于語文實(shí)踐活動(dòng)本身具有的可變性、不可控性，單靠學(xué)生個(gè)人的力量去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，顯然是力不從心。因此，必須讓學(xué)生組建活動(dòng)合作小組，發(fā)揮每一位小組成員的主觀能動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)地參與到綜合活動(dòng)中去，在活動(dòng)中相互合作，共同承擔(dān)責(zé)任，這是活動(dòng)取得成功的前提。
本次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，小組成員之間做到了良性互動(dòng)，他們相互交流想法、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，相互鼓勵(lì)和溝通，小組成員根據(jù)自己的居住地、個(gè)人的特長等分工合作，取長補(bǔ)短。口才好、隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)的小組成員負(fù)責(zé)采訪、宣傳；電腦“高手”負(fù)責(zé)上網(wǎng)查閱相關(guān)的信息、資料；吃苦耐勞的學(xué)生負(fù)責(zé)“后勤保障”；小組其他成員分別負(fù)責(zé)收集白色垃圾、廢電池等……全體成員相互合作，為活動(dòng)的順利完成而各盡所能，形成了積極的良性互動(dòng)，也為活動(dòng)的總結(jié)階段――“我是實(shí)踐活動(dòng)的小主人”主題征文、演講活動(dòng)，奠定了良好的基礎(chǔ)，確保了活動(dòng)的質(zhì)量。
三、實(shí)踐活動(dòng)方式由學(xué)生自己挑選，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
“人的個(gè)性是人進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在的依據(jù)和能動(dòng)力量，是一切創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。”所以，創(chuàng)造寬松、民主、平等的氛圍，不加過多、過繁的限制，讓學(xué)生挑選自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)方式，就能使活動(dòng)的領(lǐng)域不斷拓寬，活動(dòng)的內(nèi)容深刻、全面。
本次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，小組成員根據(jù)由自己選定的內(nèi)容，制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。小組體驗(yàn)活動(dòng)的方式、角色由自己確定：“小記者”――進(jìn)行采訪、調(diào)查活動(dòng)，與污染企業(yè)員工“面對面”交流；“小衛(wèi)士”――收集有關(guān)環(huán)保數(shù)據(jù)、察看環(huán)境污染狀況、設(shè)計(jì)、填寫環(huán)境調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、張貼環(huán)境宣傳標(biāo)語、做環(huán)保問卷調(diào)查，向?qū)I(yè)人士請教如何化驗(yàn)、分析水的污染情況；“小畫家”――拍攝活動(dòng)照片，組織環(huán)保攝影、繪畫展，出環(huán)保主題手抄報(bào)；“小策劃”――邀請環(huán)保人士或教師作環(huán)境教育的講座，組織環(huán)保知識競賽……
通過形式多樣的活動(dòng)，小組成員主人翁意識及語文能力得到了提高，他們注意做好活動(dòng)資料的統(tǒng)計(jì)、分類、整理工作，能有針對性地提出自己的意見和建議，活動(dòng)的綜合性與人文性得到了很好的體現(xiàn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)成果由大家共同分享，展現(xiàn)語文實(shí)踐的成果
由于“我們與周圍環(huán)境”實(shí)踐活動(dòng)過程的精彩、學(xué)生的自主參與，學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)中取得的成果尤其重視，他們通過多種方式展示自己實(shí)踐活動(dòng)的成果：寫了表揚(yáng)稿、建議書，辦了手抄報(bào)展覽、書畫攝影展，舉行了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”征文比賽、“世界地球日”主題演講比賽，開展了“變廢為寶”――廢舊一日捐愛心募捐活動(dòng)……這些活動(dòng)，無不展現(xiàn)著學(xué)生們活動(dòng)后的喜悅與收獲，展現(xiàn)著語文學(xué)習(xí)的魅力。
一、充分認(rèn)識開展“節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)”的重要意義
節(jié)能減排是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大舉措。我校于XX年年7月就向?qū)W生宣傳開展“節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)”的重要意義，我校有1134人，搞好“節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)”，不但直接的節(jié)約環(huán)保效益巨大，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保意識，養(yǎng)成珍惜能源、愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，意義重大、影響深遠(yuǎn)。
二、積極開展節(jié)能活動(dòng)
暑假之前，我校就給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)，設(shè)計(jì)一份“我為節(jié)能能源獻(xiàn)一策”的方案，并在家中進(jìn)行節(jié)能，空調(diào)調(diào)到26度，水循環(huán)使用，請家長對孩子節(jié)約能源的行為進(jìn)行評價(jià)。開學(xué)后，我們將學(xué)生設(shè)計(jì)的方案收回來，進(jìn)行評比。開展“節(jié)能小標(biāo)兵”和“節(jié)能標(biāo)兵班”的評比，每周對各班用電用水和分類垃圾情況進(jìn)行評比。
我校作為垃圾分類試點(diǎn)學(xué)校，開始了垃圾分類活動(dòng)。我們制訂了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，5月初進(jìn)行垃圾分類有關(guān)知識的宣傳，各班自備回收垃圾的紙箱，進(jìn)行垃圾分類，學(xué)校定期進(jìn)行垃圾回收。6月份進(jìn)行垃圾分類知識競賽，召開垃圾分類班會(huì)，出垃圾分類板報(bào)。7月份進(jìn)行垃圾分類征文和繪畫的比賽。11月份參加“減少垃圾，從我做起”城市生活垃圾分類征文比賽，有1人獲得一等獎(jiǎng)，3人獲得二等獎(jiǎng)，5人獲得三等獎(jiǎng)，20人獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。攝影比賽有：有1人獲得一等獎(jiǎng)，3人獲得二等獎(jiǎng)，5人獲得三等獎(jiǎng)，20人獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。
2.積極參與創(chuàng)建國家環(huán)境保護(hù)模范城市的工作
為積極響應(yīng)、配合、支持和參與創(chuàng)建國家環(huán)境保護(hù)模范城市的工作，學(xué)校以“創(chuàng)模”為主線開展了各種綠色環(huán)境教育，以創(chuàng)模宣傳板報(bào)、創(chuàng)模知識講座等形式大力營造“創(chuàng)模”氛圍。
我校組織學(xué)生參加了“我為創(chuàng)建環(huán)保模范城獻(xiàn)策”征文比賽，“我的美麗校園”明星片創(chuàng)作設(shè)計(jì)比賽和環(huán)保局舉辦的環(huán)保小作品制作大賽；參觀“創(chuàng)建環(huán)保模范城”的展覽，讓學(xué)生寫觀后感，為“創(chuàng)建環(huán)保模范城”獻(xiàn)一策；我校還積極參加首個(gè)“無膠袋日”活動(dòng)，。組織學(xué)生參加“國家環(huán)保中心的‘節(jié)能減排明星”活動(dòng)，帶學(xué)生到紡織實(shí)業(yè)有限公司進(jìn)行參觀、訪問，聽公司領(lǐng)導(dǎo)介紹公司在節(jié)能減排方面采取的措施，取得的成就，撰寫“節(jié)能減排明星”的新聞報(bào)道稿等。
這些活動(dòng)是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，立足于校內(nèi)，走出校門，積極開展和參與豐富的環(huán)境教育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，以實(shí)際行動(dòng)大力支持和宣傳了我市創(chuàng)模活動(dòng)。
四、以新課改為契機(jī)，將環(huán)境教育融入到學(xué)校的日常教育教學(xué)中，成效顯著
我校把環(huán)境教育與新課程改革緊密地結(jié)合起來，在課程設(shè)置、校本課程的開發(fā)上做文章，把開展綠色學(xué)校工作融入教學(xué)。
我校強(qiáng)調(diào)教授基礎(chǔ)型課程的教師在各學(xué)科中均應(yīng)注意滲透環(huán)境教育，有滲透環(huán)境教育的計(jì)劃、教案及有關(guān)資料的積累；教授探究型課程的教師要開設(shè)有關(guān)保護(hù)環(huán)境的主題研究項(xiàng)目，組織一定規(guī)模的環(huán)境類興趣小組；教授拓展型課程的教師要承擔(dān)有關(guān)環(huán)境教育的校本課程的開發(fā)與實(shí)施，組織學(xué)生開展綜合性社會(huì)環(huán)境考察等實(shí)踐活動(dòng)。各類課程的教師定期開展有關(guān)環(huán)境教育的教研活動(dòng)。
1.結(jié)合綜合實(shí)踐課程開展環(huán)境教育，形成學(xué)校環(huán)境教育的特色
學(xué)校成立了綜合實(shí)踐課題組，組長由教科研處主任擔(dān)任，副組長由科學(xué)老師和語文老師擔(dān)任，其他擔(dān)任綜合實(shí)踐課的老師也參加課題活動(dòng)。我校定期組織課題組老師學(xué)習(xí)、上研究課，學(xué)生研究成果展示、交流收獲體會(huì)。課題組根據(jù)學(xué)校是 “國家綠色學(xué)校”這一特色開發(fā)系列環(huán)境教育專題，設(shè)立探究性學(xué)習(xí)、專題性學(xué)習(xí)，學(xué)校各年級每學(xué)期都有一個(gè)研究專題。
本學(xué)年，三年級開展“保護(hù)地球”、“我認(rèn)識的花草樹木”主題研究，四年級開展“肉菜市場”主題研究，五年級開展“關(guān)注汾江河”、“校園用水調(diào)查”主題研究，六年級開展“保護(hù)環(huán)境，愛我校園”主題研究。
綜合實(shí)踐課題組開發(fā)了“綠色消費(fèi)從我做起”的校本課程，各年級分別開設(shè)了專項(xiàng)研究。三年級研究“植物與消費(fèi)”、“動(dòng)物與消費(fèi)”，四年級研究“水與用水”、“消費(fèi)中的白色污染”，五年級研究“垃圾與消費(fèi)”、“一次性筷子與森林保護(hù)”，六年級研究“生活中的污染”、“共建我們的綠色家園”等專題。
上學(xué)期我們開展了“綠色消費(fèi)從我做起”系列活動(dòng)，三、四年級開展保護(hù)動(dòng)植物的活動(dòng)，五、六年級開展減少污染，節(jié)約能源，愛護(hù)我們共有的家園活動(dòng)，學(xué)生通過調(diào)查訪問、上網(wǎng)查找資料，制作手抄報(bào)，制作課件，寫建議書，寫作文等加深對保護(hù)環(huán)境意義的認(rèn)識，提高保護(hù)環(huán)境的自覺性。XX學(xué)年下學(xué)期，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組老師圍繞“環(huán)境教育”的主題，開展了一系列活動(dòng)。各年級都選擇了環(huán)保主題開展活動(dòng)。有的開展“校園綠化設(shè)計(jì)”；有的開展“校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象”調(diào)查；有的開展“白色污染”調(diào)查。老師們帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去調(diào)查、訪問，圍繞“校園綠化設(shè)計(jì)”這一實(shí)踐活動(dòng)，我們對有草木和沒草木的地方做了對比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有草木的地方溫度至少比沒有草木的地方溫度低4—5度，有草木的地方，灰塵很快就被草木吸收，從而認(rèn)識綠化的意義。學(xué)生們根據(jù)觀察積極地提出建議，寫出調(diào)查報(bào)告，制作手抄報(bào)，向?qū)W校提出加強(qiáng)環(huán)境管理的建議。圍繞“校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象”這一主題，組織學(xué)生對全校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)校的浪費(fèi)現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要是有的同學(xué)一回學(xué)校就將課室的燈打開；有的學(xué)生洗飯盒將水龍頭開得很大，不停地讓水沖洗飯盒；倒剩飯菜，有的學(xué)生看到不喜歡的飯菜，馬上就倒了或吃了一點(diǎn)就倒了。于是，實(shí)踐課題組的同學(xué)寫出倡議書向全校同學(xué)發(fā)出節(jié)約能源的倡議，還制作了手抄報(bào)，撰寫了調(diào)查報(bào)告。綜合實(shí)踐課上老師們還指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、查閱了大量資料，下載有關(guān)資料；與學(xué)生一道制作以環(huán)保為主題的電腦小報(bào)，課件，撰寫了調(diào)查報(bào)告。六（1）班和六（5）班撰寫的“校園綠化設(shè)計(jì)”和五（1）班撰寫“校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象”的調(diào)查報(bào)告參加區(qū)首屆科技大賽，分別獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
通過環(huán)境專題的研究，同學(xué)們懂得水資源、森林資源、大氣資源是可再生資源，但人類不注意保護(hù)環(huán)境，使可再生資源不能再生，而且還將給人類造成一系列的災(zāi)難。白色污染、水污染、大氣污染，噪音污染給人們帶來許多的疾病，影響人們的正常生活。了解到動(dòng)植物與人類生活的密切關(guān)系，垃圾分類的意義，水資源的珍貴，只要人們提高保護(hù)環(huán)境的意識，許多污染是可以避免的。通過專題學(xué)習(xí)、調(diào)查研究，學(xué)生們耳聞目睹了生活中環(huán)境污染的嚴(yán)重性，環(huán)境保護(hù)意識增強(qiáng)了，保護(hù)環(huán)境的自覺性也提高了。
2.多學(xué)科滲透環(huán)境教育
科學(xué)老師充分利用課堂這一主陣地，從植物到動(dòng)物、從水質(zhì)到空氣污染、從日月星辰到氣候變化、從節(jié)水節(jié)電到資源分布……將課內(nèi)知識向課外延伸，如《材料的再利用》《選擇健康食品》《健康需要新鮮空氣》《利用太陽能》《動(dòng)物和植物》《控制物體發(fā)出的聲音》《氣溫的變化》等，拓寬學(xué)生的知識面，通過師生交流、生生交流來體驗(yàn)環(huán)保對人類生存的重要意義。
語文老師在教學(xué)中將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)保知識有機(jī)地整合在一起，如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》、《鳥的天堂》《桂林山水》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》《青山不老》《老人和海鷗》這些課文，教師都能將環(huán)保教育，節(jié)能減排教育滲入其中，學(xué)習(xí)課文后讓學(xué)生寫寫讀后感、建議書、廣告詞，談?wù)勛x文的感受，說說應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境，怎樣節(jié)能減排。教師們在教學(xué)中經(jīng)常將教學(xué)內(nèi)容與有關(guān)環(huán)保知識、節(jié)能減排知識有機(jī)整合起來，不斷提高學(xué)生們的環(huán)保和節(jié)能減排的意識，使學(xué)生們在日常生活中自覺的保護(hù)環(huán)境。在指導(dǎo)學(xué)生寫《校園一角》這類作文時(shí)，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校綠化帶，使學(xué)生感受到校園的美麗離不開這些紅花綠草，更離不開同學(xué)們對綠色的呵護(hù)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的環(huán)保意識。
計(jì)算機(jī)老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載有關(guān)環(huán)保和節(jié)能減排方面的資料，與學(xué)生一起制作以環(huán)保和節(jié)能減排為主題的電腦小報(bào)，充分發(fā)揮了搜集信息、運(yùn)用信息的學(xué)科特色。
美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科教師都能充分利用教材本身的教育資源，發(fā)揮我校體藝教育特色，通過教研活動(dòng)、集體備課，共同探討，力求恰到好處地滲透環(huán)境和節(jié)能減排教育。美術(shù)教師組織學(xué)生制作環(huán)保和垃圾分類的手抄報(bào)，將環(huán)境教育和節(jié)能減排教育滲透到剪紙藝術(shù)中。
五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育良好氛圍，積極開展綠色環(huán)保活動(dòng)
1.開展文明校風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，讓綠色理念潛移默化的滲入學(xué)生心中
（1）開展各項(xiàng)評比活動(dòng)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣
我校開展文明班、文明辦公室、五星學(xué)生、衛(wèi)生紅旗班、節(jié)能標(biāo)兵班等評比活動(dòng)，在評比條件中體現(xiàn)節(jié)能減排、環(huán)境教育的要求，使節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境成為師生的自覺行動(dòng)。
我校注重對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，綠化、美化校園的教育，要求學(xué)生從身邊的細(xì)微事做起，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)綠化，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣：撿起地面的紙片，摘下花木的枯枝、黃葉，不踐踏草坪，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電，人離關(guān)燈的習(xí)慣等。
我校各班堅(jiān)持的“每天兩小掃，每周大掃除”環(huán)境衛(wèi)生制度，使學(xué)生養(yǎng)成了愛衛(wèi)生、講衛(wèi)生、保持衛(wèi)生、珍惜環(huán)境的良好衛(wèi)生習(xí)慣；我校定期開展文明禮貌月活動(dòng)、“彎腰行動(dòng)”等，使師生們養(yǎng)成了良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣、較高的環(huán)保意識和良好的環(huán)境道德行為；文明班級、文明標(biāo)兵班和節(jié)能小標(biāo)兵、節(jié)能標(biāo)兵班的評比，激發(fā)了學(xué)生自覺節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念、凈化了學(xué)生美好心靈。熱愛綠色、節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為廣大師生的自覺行動(dòng)。
其實(shí)，關(guān)于作文原點(diǎn)的問題，古代早有“言為心聲”“情動(dòng)而辭發(fā)”的說法。很顯然，這里所說的“心聲”與“情動(dòng)”當(dāng)是作文的發(fā)端。但令人遺憾的是這些見解或說法并沒有得到弘揚(yáng)，更沒有得到足夠的重視和深入的研究，特別是我們的語文教育由于受到了“政教合一”科舉制度的干擾，作文應(yīng)有的起點(diǎn)發(fā)生了很大的偏移，使它成了“代人立言”的差事，而且此風(fēng)蔓延至今，并沒有根本的改觀。
現(xiàn)在，就讓我們來看看作文教學(xué)的實(shí)際做法吧。上課伊始，老師首先出示命題。小學(xué)生面對老師的命題，不管他愿意不愿意寫，有沒有東西可寫都必須寫，都必須按照一定的要求去寫。而命題呢，絕大多數(shù)是命題者出于某種目的、一廂情愿的設(shè)想、規(guī)定、要求。學(xué)生接題后，先是要對命題的意思進(jìn)行一番猜測與揣摩，以求對命題的意圖有一個(gè)準(zhǔn)確的理解與把握；隨后便是在命題限定的范圍、時(shí)態(tài)、數(shù)量、重點(diǎn)、中心的圈子里苦苦思索――盡力在自己的頭腦中搜尋那些符合命題要求、規(guī)定的寫作素材；并最終在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，用規(guī)范的書面語言，按照規(guī)范的文章樣式寫出思想健康、中心突出、段落分明、用詞準(zhǔn)確、首尾呼應(yīng)、說話得體的文章來，去實(shí)現(xiàn)命題者的假設(shè)，去適應(yīng)批閱者的口味。正是因?yàn)橄拗坪鸵?guī)定如此之多，如此苛刻，常常使他們動(dòng)輒得咎，很難得到命題者與批閱者的首肯。對一位年紀(jì)尚小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、寫作能力有限、寫作素材和書面語言積淀尚不豐厚的小學(xué)生來說，不編不抄，不去說那些一百年都不落后的假話、空話、套話來應(yīng)付，還能有什么別的好辦法呢？難怪他們驚呼：作文難、作文難，難于上青天！
創(chuàng)新作文是如何把自主的寫作權(quán)還給學(xué)生，弘揚(yáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？
1 感受生活──創(chuàng)新的源泉
葉圣陶語生：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”學(xué)生寫出新鮮的文章，就要豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生充分享受生活，教師必須十分注重學(xué)生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活：布置教室，設(shè)計(jì)黑板，組織班隊(duì)活動(dòng)，編輯手抄報(bào)，參加文體表演，語數(shù)競賽，參觀科技展，公園花展……充分放進(jìn)去學(xué)生的感官，實(shí)行陶行知的“六大解放”：解放大腦──讓學(xué)生思維，解放雙手──讓學(xué)生動(dòng)手，解放眼睛──讓學(xué)生觀察，解放嘴巴──讓學(xué)生發(fā)言，解放時(shí)間──讓學(xué)生自由，解放空間──讓學(xué)生活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在一起創(chuàng)造感受充滿激情的學(xué)校生活時(shí)，生活也饋贈(zèng)給寫作的素材和靈感。《難忘師生情》，《調(diào)皮王變乖了》，《我成功了》等文章寫了自己獨(dú)特的感受，有濃郁的生活氣息。同樣，家庭、社會(huì)紛繁復(fù)雜場景也給他們內(nèi)心世界蕩起漣漪，他們都有話可說，有話想說，有自主寫作的欲望，那么寫作的素材──創(chuàng)新作文的土壤，就會(huì)越積越肥沃，創(chuàng)作熱情必然高漲。
2 激發(fā)興趣──創(chuàng)新的動(dòng)力
快樂的寫作永遠(yuǎn)伴隨著無窮的創(chuàng)造。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學(xué)生對寫作一旦產(chǎn)生興趣，他就會(huì)把這種興趣內(nèi)化為一種動(dòng)力，自覺地去乞求，探索與創(chuàng)新，甚至達(dá)到忘我的境界。實(shí)踐中，我主要采用兩種方法激趣。
2.1 鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)熟悉的生活
要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主寫作，就得使寫作成為學(xué)生快樂的活動(dòng)。“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。”寫作是學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。”學(xué)生寫作興趣一旦被 激發(fā)起來，感到“如骨鯁在喉，不吐不快。”他們的寫作熱情便會(huì)迸發(fā)出來，不可遏止。
2.2 嘗試成功
蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中指出：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的欲父望。”如果學(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會(huì)產(chǎn)生對下一次成功的期待。為此，可以展開作文競賽，辦手抄報(bào)，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作巡回展等活動(dòng)，給學(xué)生搭建展示自我的平臺，。在評價(jià)作文時(shí)，應(yīng)用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要放過一字、一詞、一句的肯定機(jī)會(huì)，真誠而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，讓賞識給學(xué)生送去快樂，滋生興趣，增強(qiáng)自信，通過尊重，關(guān)心、激勵(lì)，讓學(xué)生人人都能享受、體驗(yàn)成功，并能在各自的起點(diǎn)上得到潛能的發(fā)揮，個(gè)性的張揚(yáng)，人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中去。
3 大膽想象──創(chuàng)新的翅膀
《語言新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”黑格爾也說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”在學(xué)生習(xí)作，創(chuàng)新作文就在自主作文的基礎(chǔ)上，大膽想象，學(xué)生的神思飛揚(yáng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，寫出來的文章就與眾不同，很有自己的獨(dú)特個(gè)性，自己的獨(dú)特創(chuàng)意，大膽想象就是創(chuàng)新的翅膀。如何訓(xùn)練學(xué)生的想象力呢？
3.1 教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆
小語教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教學(xué)中結(jié)合閱讀啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀主，進(jìn)行想象練筆。如學(xué)習(xí)《凡卡》一文，讓學(xué)生展開想象，推測可能產(chǎn)生的新結(jié)局中，學(xué)生在他人的想象中互相啟發(fā)，拓展思路，編寫了許多不同于他人的故事結(jié)局，這樣的練習(xí)，既訓(xùn)練學(xué)生自主作文的權(quán)利，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造想象。
3.2 借助插圖，觀察想象
形象生動(dòng)的課文插圖，具有情節(jié)濃縮性的特點(diǎn)。如果就圖講圖，學(xué)生的想象就會(huì)受到插圖內(nèi)容的局限，使插圖在某種程度上成了想象的羈絆，因此，我們必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去推想插圖中未曾出現(xiàn)的內(nèi)容，把插圖作為想象的發(fā)端，為學(xué)生開辟想象的廣闊空間。這樣，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，發(fā)展了想象力。
3.3 大膽假設(shè)，虛構(gòu)幻想
關(guān)鍵詞：特教中職；聾生；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引言
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)改變著人們的生產(chǎn)與生活方式，社會(huì)需要大量具備專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才。在特教中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共基礎(chǔ)課，是聾生必須掌握的技能之一，有利于他們回歸主流社會(huì)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程以培養(yǎng)聾生“收集和處理信息的能力”為核心，旨在提高學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。作為特教中專教師 ，運(yùn)用建構(gòu)主義理論進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，對培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)的主體精神和創(chuàng)新能力具有重要的意義。
二、當(dāng)前特教中職聾生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的主要問題
（1）教材不適用。
目前還沒有專供特教中職聾生使用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教材，特教中職學(xué)校大多使用與普通中職學(xué)校相同的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材，這些教材沒有依據(jù)聾生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行編寫，具有一定的不適用性。另外，適合聾生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面自學(xué)使用的CAI課件資源相對不足。
（2）聾生自身的學(xué)習(xí)障礙。
一是聾生由于聽覺器官受損，手勢語言又受到抽象性強(qiáng)、表達(dá)不夠準(zhǔn)確清晰的限制，使其對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的概念和專業(yè)名詞較難理解；二是聾生的邏輯和抽象思維相對薄弱，學(xué)習(xí)具有直觀性，在接受新知識時(shí)，很難與已有知識形成良好知識框架；三是聾生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新意識。
（3）教師應(yīng)試教學(xué)，重形式輕實(shí)效。
當(dāng)前特教中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)多以全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試為導(dǎo)向，以考試要求統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。部分教師實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，以教師演示——學(xué)生練習(xí)的單一方式進(jìn)行教學(xué)，聾生通過模仿雖能熟練解題，但未能掌握相關(guān)技能。
三、建構(gòu)主義教學(xué)理論
建構(gòu)主義（Constructivism） 教學(xué)理論源于瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰（Jean Piaget） 在 20 世紀(jì) 60 年代提出的“發(fā)生認(rèn)知論”。他認(rèn)為：知識不是對現(xiàn)實(shí)的純粹客觀的反映，而是人們對客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說；知識不是問題的客觀答案， 它必將隨著人們認(rèn)識程度的深入而不斷變革， 升華和改變， 出現(xiàn)新的解釋與假設(shè)；學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成是對于教師授予知識的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境等的多邊互動(dòng)過程。
建構(gòu)主義教學(xué)理論對特教中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示在于：一是學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識的過程；二是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者；三是教學(xué)要設(shè)計(jì)真實(shí)有效的問題情境；四是重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的協(xié)作和交流。
四、基于建構(gòu)主義的特教中職聾生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)以“問題情境”為起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和教師的引導(dǎo)性。學(xué)生在解決問題的過程中，知識經(jīng)驗(yàn)范圍被擴(kuò)大，想象能力、觀察能力、提出問題、解決問題的能力都得到了有效鍛煉。基于建構(gòu)主義的特教中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)包括“分析教材和教學(xué)對象”、“確立教學(xué)目標(biāo)”、“創(chuàng)設(shè)問題場景”、“引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”、“促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)”和“評價(jià)教學(xué)效果”六個(gè)基本步驟，如下圖所示：
（一）分析教材和教學(xué)對象。
一方面，教師要充分鉆研教材，根據(jù)聾生的特點(diǎn)，明確每章、節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要掌握哪些知識？幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生求知的渴望。
另一方面，教師要充分認(rèn)識聾生的個(gè)體差異，包括聾生入學(xué)時(shí)的知識基礎(chǔ)差異、聽力損失不同造成的認(rèn)知水平差異、手語掌握程度和書面表達(dá)能力差異。在教學(xué)中可以采用分類教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式。
（二）確立教學(xué)目標(biāo)。
我們在確定特教中專聾生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該充分分析聾生原有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力水平，確立開放性、多元化的教學(xué)目標(biāo)，包括認(rèn)知、情感、意志、創(chuàng)新素質(zhì)等多方面的目標(biāo)。作為一門工具課程，特教中專聾生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)包括：一是形成運(yùn)用計(jì)算機(jī)輸入、存儲、加工和輸出信息的基本能力；二是利用信息技術(shù)收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí)和解決日常生活問題；三是培養(yǎng)聾生對計(jì)算機(jī)的興趣愛好，學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、圖片和視頻等信息表達(dá)形式， 靈活地表達(dá)想法和創(chuàng)意；四是學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，開展健康的社會(huì)交往。
（三）創(chuàng)設(shè)問題情境。
疑問是建構(gòu)教學(xué)的起點(diǎn)。教師教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要任務(wù)，就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的問題情境，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。即用這些知識可以解決什么問題？怎樣解決這些問題？例如在進(jìn)行“搜索引擎”教學(xué)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境：校團(tuán)委舉辦“愛亞運(yùn)，愛廣州”手抄報(bào)比賽，假設(shè)學(xué)生是參賽選手，本節(jié)課要求學(xué)生搜索關(guān)于廣州亞運(yùn)的資料，用于設(shè)計(jì)手抄報(bào)。教師提出問題后，啟發(fā)學(xué)生思考用什么方法，檢索所需的信息資源，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立研究。學(xué)生首先要對手抄報(bào)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行假設(shè)和規(guī)劃，再運(yùn)用關(guān)鍵詞檢索方法，檢索與“廣州亞運(yùn)”相關(guān)的文字和圖片信息。
（四）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須充分發(fā)揮積極性、自主性才能達(dá)到建構(gòu)知識這一學(xué)習(xí)目的。聾生的自主學(xué)習(xí)相對較弱，依賴性較強(qiáng)，教師應(yīng)引導(dǎo)聾生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師可采用支架式教學(xué)方式，為學(xué)生的知識建構(gòu)提供一種概念框架，把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以促進(jìn)學(xué)生對問題的進(jìn)一步理解。其實(shí)質(zhì)是利用上述概念框架作為學(xué)習(xí)過程中的腳手架，通過這種腳手架的支撐作用（或曰“支架作用”），不斷把學(xué)生的智力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平。
（五）推動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)。
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)有關(guān)鍵作用。即學(xué)生在自主研究的基礎(chǔ)上，通過小組討論、交流，使問題變得逐漸明朗，共享集體思維成果，最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。交流的形式可以是個(gè)體之間的，也可以是群體性的，比如集體性的討論和總結(jié)。在實(shí)施的過程中，可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、能力的不同，依照以強(qiáng)帶弱的基本原則進(jìn)行分組。比如在PPT動(dòng)畫制作的教學(xué)中，學(xué)生以項(xiàng)目小組為單位制作各自小組風(fēng)采展示PPT。通過小組成員的分工協(xié)作， 不僅完成了PPT動(dòng)畫制作各知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識、部分學(xué)生的組織管理意識都得到了增強(qiáng)。
（六）評價(jià)教學(xué)效果。
建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，知識的構(gòu)建通過學(xué)生的自我反應(yīng)自我調(diào)節(jié)完成， 由于個(gè)體具有差異性，因而個(gè)體的知識建構(gòu)方式也存在差異，教學(xué)效果的評價(jià)應(yīng)該多元化。特教中職聾生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)多元化評價(jià)體現(xiàn)為：一是評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和認(rèn)知上的收獲，以及學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)；二是多采用口頭評價(jià)與激勵(lì)；三是評價(jià)形式多樣化，可安排競賽活動(dòng)，比如打字比賽、電子報(bào)刊設(shè)計(jì)比賽等。
五、結(jié)語
計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展給特教中職聾生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。培養(yǎng)聾生收集和處理信息的能力，使其在學(xué)習(xí)和生活中能運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)自身的發(fā)展，體現(xiàn)了“授人以漁” 教育的目的，是新時(shí)期特教中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育賦予我們的職責(zé)。基于建構(gòu)主義的特教中專聾生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，需要廣大教師深入實(shí)踐，勇于探索，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)建構(gòu)主義的教學(xué)思想和教育理念，不斷自我完善和自我提高。
（作者單位：廣東省培英職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史資源 數(shù)學(xué)文化價(jià)值 教學(xué)現(xiàn)狀 教材內(nèi)容解讀 教學(xué)策略
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0112-01
近年來，數(shù)學(xué)課程不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識和技能的學(xué)習(xí)和掌握，而且越來越重視學(xué)生對數(shù)學(xué)文化價(jià)值的了解。北師大版教材編排了“數(shù)學(xué)萬花筒、你知道嗎、數(shù)學(xué)閱讀”等相關(guān)數(shù)學(xué)史資源，為學(xué)生提供了關(guān)于數(shù)學(xué)在歷史上、文化上和現(xiàn)實(shí)世界中作用的實(shí)例，并介紹了一些數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，這些豐富多彩的內(nèi)容，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展有了進(jìn)一步了解，也使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)在人類進(jìn)步中的作用，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
作為一線的數(shù)學(xué)教師，教材將數(shù)學(xué)史資源以其獨(dú)特的空間和形式安放在課后閱讀這一凈土上，我們該如何將其定位，如何準(zhǔn)確解讀，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)情，談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>
1 數(shù)學(xué)史資源進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義和作用
在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合是一種數(shù)學(xué)課程的改革。北師大版教材編排數(shù)學(xué)史資源的內(nèi)容，目的是給學(xué)生一個(gè)更廣闊的空間去認(rèn)識數(shù)學(xué)、認(rèn)識世界。這些數(shù)學(xué)史資源不僅豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)背景，擴(kuò)寬了孩子們的視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)了孩子們的想象。
1.1 介紹數(shù)學(xué)家故事，感受人文精神
數(shù)學(xué)家的故事，可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)家們勤奮刻苦、勇于探索、熱愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。數(shù)學(xué)思想形成中的曲折與艱辛以及那些偉大的探索者的失敗與成功可以使學(xué)生體會(huì)到，數(shù)學(xué)既不僅僅是訓(xùn)練思維的體操，也不僅僅是科學(xué)研究的工具，它有著豐富得多的人文內(nèi)涵，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)形成一種積極向上的心態(tài)。
1.2 介紹數(shù)學(xué)趣聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一些有趣的數(shù)學(xué)故事，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，使學(xué)生在喜聞樂見中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
1.3 介紹數(shù)學(xué)史料，培養(yǎng)學(xué)生思維探究
許多數(shù)學(xué)名題的提出與解決的過程是非常曲折的，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，他們的某些想法和數(shù)學(xué)史上數(shù)學(xué)家的想法有時(shí)會(huì)不謀而合，在歷史的背景下，把這些題目還原歷史故事，變生澀為生動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到一種活的、真正的數(shù)學(xué)思維過程，使枯燥乏味的解題過程變得富有趣味和探索意義。
2 數(shù)學(xué)史資源在教學(xué)中的現(xiàn)狀分析
新課程教材安排數(shù)學(xué)史資源進(jìn)課堂有其深遠(yuǎn)的意義，但是在一線教學(xué)中，往往受教育評價(jià)的影響―― 考試不考，很多教師對數(shù)學(xué)史資源的內(nèi)容停留在偶爾關(guān)注的階段，而對關(guān)注的內(nèi)容，也多傾向與課堂內(nèi)容有關(guān)的知識，要么視而不見，要么齊讀一遍。
現(xiàn)象一：上課不講，下課看看；例如教學(xué)“用計(jì)算器計(jì)算”一課時(shí)，教到關(guān)于“計(jì)算工具”這個(gè)內(nèi)容，書上也有相關(guān)“你知道嗎”的介紹，教師往往請學(xué)生課后閱讀，自己了解計(jì)算器發(fā)展的歷史。究其原因，這樣的內(nèi)容不作考試要求，因此，教師繞道而行也就不足為怪了。
現(xiàn)象二：教還是不教，很是糾結(jié)；例如教學(xué)“最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)”知識時(shí)，北師大版教材旨在讓學(xué)生利用列表法找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，沒有把老教材中的“短除法”放入正文，而是把“短除法”放在“你知道嗎”欄目中，讓學(xué)生拓展一下視野，作一般了解即可，不要求掌握。
基于以上兩種教學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)史資源如何運(yùn)用到教學(xué)，以怎樣的形式走近課堂，我們有必要對其進(jìn)行一番更理智的解讀，以便提出相應(yīng)的實(shí)施策略。
3 數(shù)學(xué)史資源的內(nèi)容解讀
現(xiàn)將北師大版教材中的“數(shù)學(xué)萬花筒、你知道嗎、數(shù)學(xué)閱讀”的內(nèi)容整理，其中一些比較有代表性，例如：一下中的介紹算盤；二上中的乘法口訣的歷史；二下中的中國古代記數(shù)法；三上中的二進(jìn)制；三下中的中國古代使用十進(jìn)位制的優(yōu)越性、天氣預(yù)報(bào)中的降水概率；四上中的各國的讀寫數(shù)方法、破譯129位數(shù)的密碼、中國是最早認(rèn)識負(fù)數(shù)的國家；四下中的建筑物中的圖形、古代的方程思想；五上中的希臘數(shù)學(xué)家找質(zhì)數(shù)的方法、哥德巴赫猜想（偶數(shù)情形）；五下中的阿基米德的故事；六上中的圓周率的歷史、用正方形畫圓的方法；六下中的介紹“神舟”號飛船的軌道艙，等等。
4 數(shù)學(xué)史資源的實(shí)施策略
在教學(xué)中，我們可以針對上述不同的內(nèi)容，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略：
策略一：制作手抄報(bào)，傳承數(shù)學(xué)史料。
數(shù)學(xué)史資源的內(nèi)容很多，我們不可能把每個(gè)知識都詳細(xì)解讀，比如介紹古埃及、古希臘及中國古代大數(shù)的表示法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的歷史、數(shù)字的歷史、方程的由來、負(fù)數(shù)的發(fā)展史等內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己閱讀，或上網(wǎng)查閱資料，制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，讓學(xué)生不但知道這些數(shù)學(xué)的發(fā)展史，而且還能品味其中的來龍去脈。讓學(xué)生在閱讀真能干感受數(shù)學(xué)的魅力和精彩，感悟到數(shù)學(xué)的厚重文化。
策略二：增設(shè)知識環(huán)節(jié)，完善數(shù)學(xué)內(nèi)容。
對于與課堂知識相關(guān)的數(shù)學(xué)史資源，教師可以在課堂上無痕的滲透給學(xué)生，比如教學(xué)循環(huán)節(jié)、圓周率、平年閏年、制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表等內(nèi)容時(shí)，把這些數(shù)學(xué)史資源作為知識環(huán)節(jié)的一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣一節(jié)課既完整又充實(shí)。
策略三：擴(kuò)展知識面，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。
在教學(xué)中，教師可以因材施教，讓一部分學(xué)生先“富起來”，把數(shù)學(xué)史資源作為思維訓(xùn)練內(nèi)容，比如短除法、雞兔同籠等知識的擴(kuò)充，比較適合開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)尖子生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)資源。
鑒于此，今天的數(shù)學(xué)課堂，教師的教學(xué)不能只是為了教而教，為了學(xué)而學(xué)，我們的課堂更應(yīng)該注入一種文化的熏陶，著名數(shù)學(xué)教育家波利亞說過：“只有理解人類如何獲得某些事實(shí)或概念的知識，我們才能對人類的孩子應(yīng)該如何獲得這樣的知識作出最好的判斷”。法國數(shù)學(xué)家龐加萊也說過：“如果我們要預(yù)見數(shù)學(xué)的將來，適當(dāng)?shù)耐緩骄褪茄芯窟@門學(xué)科的歷史和現(xiàn)狀”。因此，我們應(yīng)該重視數(shù)學(xué)史資源的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)史資源與數(shù)學(xué)知識和方法在課堂上一起生成、一起生長。
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本學(xué)期高二年級英語備課組秉承一貫的優(yōu)秀作風(fēng)，面臨壓力，接受挑戰(zhàn)，繼往開來，致力于提高教育教學(xué)質(zhì)量，各項(xiàng)工作順利開展并進(jìn)步顯著。現(xiàn)對本學(xué)段備課組工作稍作回顧和總結(jié)。
一、建設(shè)形成了積極進(jìn)取，精誠團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)斗力強(qiáng)的教師團(tuán)體。
本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)繁重。除了按課程設(shè)置要求完成必修模塊（5）、（6）和選修系列Ⅱ的模塊外，還要補(bǔ)修上學(xué)期因各種原因未修的選修教材《英語閱讀與表達(dá)》，加之周課時(shí)減少兩節(jié)，面對學(xué)期末廣州市的統(tǒng)測，壓力之大可想而知。“大雪壓青松，青松挺且直”。面對挑戰(zhàn)，高二備課組老師制定了切實(shí)可行的“提高課堂效率，優(yōu)化課內(nèi)外練習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)檢測，促進(jìn)能力發(fā)展”的工作方針。首先積極參加市教研活動(dòng)，獲取信息并吸收兄弟校經(jīng)驗(yàn)。在每周的集體備課時(shí)間，兩位老師都會(huì)精心討論。從單元和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，到每節(jié)課的練習(xí)和家庭作業(yè)，無不考慮周全，細(xì)而又細(xì)。因?yàn)橹挥羞@樣，通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，精講結(jié)合精練，才能保證在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，確保教學(xué)質(zhì)量。統(tǒng)測試卷表明我們的工作方向和教學(xué)重點(diǎn)是把握得完全正確和高效的。兩位老師事業(yè)心強(qiáng)，積極響應(yīng)學(xué)校教科研號召，在教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，均參加了學(xué)校的研究課和評優(yōu)課評比活動(dòng)，展示了教師個(gè)人專業(yè)的風(fēng)采。
二、組織開展了形式多樣，豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。
“動(dòng)起來，更精彩”。本學(xué)期，高二英語備課組開展了一系列的學(xué)科活動(dòng)。在研究性學(xué)習(xí)方面，我們繼續(xù)完成《廣州市五星級酒店使用英語情況的調(diào)查》和《英文歌曲與英語學(xué)習(xí)》兩個(gè)課題，并通過文字、照片、錄像和錄音等形式來展示學(xué)生們的研究過程和收獲。并且我們還組織了第二階段的研究性學(xué)習(xí)課題小組，預(yù)備完成《閱讀方法與英語學(xué)習(xí)效果》《廣告英語的特點(diǎn)》《英語交際中的非語言行為》《修辭手法在英文寫作中的運(yùn)用》等既緊扣學(xué)科高考知識，又貼近生活，吸引學(xué)生，便于研究的課題。高二年級的英文報(bào)興趣小組的學(xué)生們在學(xué)完Making the News 一單元后，學(xué)以致用，出版了圖文并茂，內(nèi)容豐富的英文手抄報(bào)，以展板的形式予以展示，吸引了大批的學(xué)生閱讀。配合學(xué)校英語科技節(jié)，我們組織了高中部第二屆英文歌曲大賽。各班學(xué)生積極參與，演唱字正腔圓，情真意切，角逐激烈，演繹水平在去年的基礎(chǔ)上明顯提高。通過組織以上一系列的課外活動(dòng)，英語組最大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心，也有力地推進(jìn)了高二學(xué)生英語水平和素養(yǎng)的提高。
三、結(jié)合課改，針對高考，采取了有力措施，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
“向課堂要質(zhì)量，精講精練，瞄準(zhǔn)高考”這是高二英語備課組的基本工作思路。鑒于高二學(xué)生英語基礎(chǔ)十分薄弱的具體學(xué)情，除了教師不斷地提高自身教學(xué)水平之外，我們還想方設(shè)法擠時(shí)間，巧安排，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。利用口語操練時(shí)間，全年級一直堅(jiān)持進(jìn)行聽力拓展訓(xùn)練，確保了我們的學(xué)生在聽力方面的優(yōu)勢。我們爭取學(xué)校人手訂閱了《英語周報(bào)》，利用率達(dá)100﹪。《目標(biāo)與檢測》、《瘋狂英語》、《百思英語》等配套練習(xí)極大地鞏固夯實(shí)了基礎(chǔ)。結(jié)合市教研室課改精神和研究廣東省英語高考特點(diǎn)，備課組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，對英語科的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了適時(shí)的指導(dǎo)。先后做了：養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣；閱讀理解中長句、難句應(yīng)對策略和方法；英語快速閱讀的四種方法；高考英語作文評分標(biāo)準(zhǔn)；高考英語作文題型及對策；歷年高考英語作文與作文訓(xùn)練；關(guān)于高中生提高英語學(xué)習(xí)效率的問題等專題指導(dǎo)。在后段備考階段，備課組統(tǒng)一認(rèn)識，突擊強(qiáng)化完型填空，閱讀理解和書面表達(dá)的專題能力訓(xùn)練，收效顯著。統(tǒng)測試卷質(zhì)量分析表明在能力題這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)上，學(xué)生們得分率大大提高，這也證明了我們的教學(xué)方針是正確和行之有效的。
成績永遠(yuǎn)屬于過去，而奮斗不止卻是永恒的。高二英語備課組集體一定會(huì)以高度的敬業(yè)精神和本著對學(xué)校，學(xué)生和教育事業(yè)的熱愛，奮斗在他們平凡而偉大的位置上。
關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 滲透 人文教育
以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念。在初中物理教學(xué)改革的實(shí)踐中把握新課程理念，以物理教學(xué)內(nèi)容為載體，自覺推進(jìn)物理教學(xué)與人文教育的有機(jī)融合，把“物理家的物理教育”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮竦乃刭|(zhì)教育”，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是當(dāng)前廣大物理教育工作者必須高度重視的重要課題。那么，如何在初中物理教學(xué)中滲透人文教育呢？
一、更新教學(xué)觀念
要在初中物理教學(xué)中滲透人文教育，首先要牢固樹立科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)并重的教學(xué)觀念。在中學(xué)階段加強(qiáng)對學(xué)生的人文教育，對提高學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高有極其重要的意義。人文教育不只是人文學(xué)科的任務(wù)，任何學(xué)科都要加強(qiáng)人文教育，人文教育與科學(xué)教育的有機(jī)融合是教育發(fā)展的大趨勢。因此，要提升初中物理教學(xué)中的人文教育水平，首先教師必須轉(zhuǎn)變自身觀念，真正認(rèn)識到在理科教育中滲透人文教育是每一個(gè)教師的責(zé)任。在教學(xué)實(shí)踐中正確處理科學(xué)教育和人文教育的關(guān)系，做到以科學(xué)教育為基礎(chǔ)滲透人文教育，并以人文教育為導(dǎo)向，推進(jìn)科學(xué)教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)二者相得益彰，進(jìn)一步推進(jìn)物理學(xué)科的教學(xué)改革。
二、發(fā)掘教育資源
教師在解決了教學(xué)觀念問題后，就要努力挖掘物理教學(xué)中的人文教育資源。現(xiàn)行初中物理教材圖文并茂，可讀性強(qiáng)。各欄目中關(guān)于科技成果、物理發(fā)展史等方面的資料介紹，蘊(yùn)含著豐富的人文教育材料。如“二號火箭載著神舟5號載人航天器直入云霄”、“我國秦山核電站”等圖片，在教學(xué)過程中結(jié)合圖片介紹我國在科技發(fā)展中所取得的巨大成就，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國熱情。同時(shí)要充分挖掘與運(yùn)用這類素材，有機(jī)滲透人文教育。如在“能量與能源”中，廣泛收集各種數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生了解我國能源現(xiàn)狀，使學(xué)生認(rèn)識到我國既是一個(gè)資源大國，又是一個(gè)資源小國，有利于培養(yǎng)節(jié)約能源的良好品質(zhì)。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注科技領(lǐng)域的新技術(shù)、新成果的同時(shí)，思考如何保持資源的可持續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，讓學(xué)生了解“科技是一把雙刃劍，它既能造福人類，又能給人類帶來災(zāi)害”的道理。初步讓學(xué)生懂得科學(xué)能否造福于人類，取決于掌握科學(xué)技術(shù)的人，取決于人的道德修養(yǎng)和價(jià)值觀念的道理。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是物理學(xué)科的基本特征，在教學(xué)過程中必須大力抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αl(fā)展科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)知識深化。抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是落實(shí)人文教育的重要載體。人文精神的主要內(nèi)容之一就是理性，就科學(xué)的意義來說，人是有思想、有頭腦的，能夠思考問題，追求真理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、探索自然的方法；主動(dòng)獲取和鞏固科學(xué)知識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。這些良好的態(tài)度和精神的培養(yǎng)，就是當(dāng)前人文教育的重要內(nèi)容之一，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因此，要提升初中物理教育的人文教育水平，必須大力抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這不僅是抓好物理學(xué)科教育的必然要求，而且是提升人文教育水平的重要要求。
四、開展科技活動(dòng)
新的課程觀認(rèn)為，學(xué)科知識應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際生活，要做到學(xué)科生活化。物理科學(xué)與生產(chǎn)、生活及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)接觸到很多與物理有關(guān)的問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，更多地回歸生活、聚焦社會(huì)，通過身邊的物理常識、周圍的物理環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識的價(jià)值和樂趣，提高用化學(xué)知識解決日常生活中的難題和解決一些簡單實(shí)際問題的能力。因此，我們充分利用小到日常穿衣、走路，大到學(xué)校周圍的環(huán)境等教學(xué)資源，使教學(xué)更貼近生活、貼近社會(huì)。不定期地讓學(xué)生辦一些物理手抄報(bào)、制作物理小常識展板，介紹一些物理與生活、物理與健康的科普知識，利用學(xué)過的物理知識展開家庭小實(shí)驗(yàn)、日常用品小制作等活動(dòng)，使學(xué)習(xí)物理和生活融為一體。一是培養(yǎng)了學(xué)生對物理的濃厚興趣，二是提高了學(xué)生的知識水平和學(xué)科素養(yǎng)，三是使學(xué)生形成了良好的探究品質(zhì)，使探究從課堂走向生活、走向社會(huì)，從而伴隨學(xué)生一生。
五、融洽師生關(guān)系
關(guān)鍵詞：語文；有效閱讀；教學(xué)創(chuàng)新；研究
中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0090-01
隨著新課程改革的不斷深入，如何提高語文課堂閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量，得到了廣大教師的關(guān)注。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和語文綜合能力，具有十分重要的意義。因此，教師只有結(jié)合新課改理念，大膽創(chuàng)新閱讀教學(xué)，才能使語文閱讀在創(chuàng)新中煥發(fā)生命的活力。
一、轉(zhuǎn)化教學(xué)主體，提倡自主閱讀
新課改明確指出，學(xué)生是教學(xué)的主體。在閱讀教學(xué)中，教師要留給學(xué)生更多的時(shí)間和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，成為學(xué)生閱讀的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生成為閱讀教學(xué)中的主體。比如，在閱讀教學(xué)中，教師可以放手讓學(xué)生去自主閱讀。以《春聯(lián)》的閱讀教學(xué)為例，教師在課前讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)、書刊等渠道搜集有關(guān)春聯(lián)的資料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)課題并進(jìn)行課程的講解，同學(xué)之間可以相互探究、相互交流、合作學(xué)習(xí)，最后教師作總結(jié)和補(bǔ)充。在課程設(shè)計(jì)和講解的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生融合了自己的一些認(rèn)識和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念下教師和課文的限制。他們自主閱讀學(xué)習(xí)，并在教師的鼓勵(lì)下，堅(jiān)持自己的個(gè)性化理解，自發(fā)地對課文進(jìn)行理解和分析。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)閱讀理解
多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)輔助手段，憑借其集圖文聲像于一體的特點(diǎn)，能夠有效刺激學(xué)生的視覺感官，實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)手段無法達(dá)到的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對閱讀內(nèi)容形成更加準(zhǔn)確的理解。比如，在《我叫“神舟號”》一課的閱讀教學(xué)中，單靠課文的文字介紹，學(xué)生理解起來比較抽象，而使用多媒體就很好地解決了這一問題。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放了發(fā)射“神舟號”的錄像，并為學(xué)生歸納：“同學(xué)們，你們知道‘神舟號’在天上碰到誰了呢？他們之間又說什么了？要想知道，那就朗讀課文吧。”多媒體生動(dòng)的畫面激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在觀賞的過程中，思想和想象的大門也隨之開啟，既使他們的審美情感得到了熏陶，也為他們了解祖國科技迅猛發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，教師的提問激發(fā)了學(xué)生的好奇心，對下一步的閱讀理解起到了有效的促進(jìn)作用。
三、聯(lián)系日常生活，豐富閱讀素材
語文源自生活，生活與語文密不可分。語文教材中編入的課文都是文質(zhì)兼美的佳作，充滿著濃郁的生活氣息。要讓學(xué)生更好地掌握文章的閱讀技巧，理解文章的內(nèi)涵和文章的意境，就要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中的一些內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在閱讀中去發(fā)現(xiàn)、品賞、感悟、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。唯有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，閱讀才能變得更加豐富、有趣，學(xué)生才能積極去探究、發(fā)現(xiàn)，從而提高閱讀能力、技巧。比如，聯(lián)系生活案例，導(dǎo)入課文情境就是一個(gè)有效的教學(xué)方法。以《誠實(shí)與信任》的教學(xué)為例，在教學(xué)開始之前教師創(chuàng)設(shè)了三個(gè)問題：（1）你去快餐店吃飯，服務(wù)員沒在的時(shí)候，你打破了一個(gè)碟子，你會(huì)怎么做？（2）你不在教室時(shí)，學(xué)習(xí)用具被人破壞了，你會(huì)怎么做？（3）課文中的主人公是如何解決這類問題的呢？學(xué)生對三個(gè)問題展開了熱烈的討論，他們暢所欲言，說出了自己的觀點(diǎn)。為了證實(shí)自己的觀點(diǎn)是否正確，他們又迫切地閱讀課文進(jìn)行對照。通過認(rèn)真閱讀課文，學(xué)生深刻體會(huì)到了課文中主人公的心情，對誠實(shí)產(chǎn)生了全新的認(rèn)識。
四、豐富閱讀活動(dòng)，提升閱讀能力
語文知識的積累同樣源自生活，一個(gè)讀者能夠準(zhǔn)確解讀文章的思想情感、寫作藝術(shù)等，需要長期的閱讀積累和訓(xùn)練。閱讀實(shí)踐訓(xùn)練十分重要，學(xué)生僅僅依靠課堂教學(xué)時(shí)間來提升閱讀能力，是比較困難的，只有形成良好的閱讀習(xí)慣，才能逐步提升閱讀能力，讓閱讀之樂伴隨學(xué)生的成長，汲取知識精華，裨益終生。教師需要做好學(xué)生閱讀的組織者、支持者、合作者，將一些具體的活動(dòng)組織開展起來，為提升學(xué)生的閱讀能力創(chuàng)造條件，如“閱讀座談會(huì)”“閱讀手抄報(bào)比賽”“讀書演講比賽”“詩歌朗誦會(huì)”等。學(xué)生為了在活動(dòng)中更好地表現(xiàn)自己，就要提升閱讀的認(rèn)真度，仔細(xì)琢磨，多加品賞，這樣既提升了閱讀質(zhì)量，又訓(xùn)練了閱讀能力。此外，教師還要充分運(yùn)用信息技術(shù)的便利，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選擇一些有較高閱讀價(jià)值的美文閱讀，以此豐富學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維，使其因讀書而明志，因讀書而修身。比如，在教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》時(shí)，教師可以選出部分同學(xué)一起做游客，其余同學(xué)做蝴蝶來表演，讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，并在閱讀中激發(fā)他們對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
五、結(jié)束語
綜上所述，閱讀是學(xué)生獲取知識、提升綜合素質(zhì)和能力的重要途徑，廣大語文教師要正確解讀新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，大膽實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際總結(jié)出更多創(chuàng)新性的閱讀教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
【摘 要】現(xiàn)在越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，他們對現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)的了解較多，然而對傳統(tǒng)文化知之甚少。這種反差，為現(xiàn)今的教育提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)和難題。語文教學(xué)“文道統(tǒng)一”的提法古而有之。如何把傳統(tǒng)文化教育滲透到語文教學(xué)過程中，使之與教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)的整體，是擺在我們每一位語文教師面前的一個(gè)亟待解決的重要課題。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；語文教學(xué)；學(xué)科滲透
改革開放以來，隨著外來文化的滲透，中國傳統(tǒng)文化遭到空前冷遇。我們經(jīng)常聽到這樣的感嘆：現(xiàn)在的孩子吃的是肯德基、麥當(dāng)勞，看的是日本、韓國動(dòng)畫片，過的是洋人節(jié)，這樣下去連自己是中國人都快忘記了。目前外語學(xué)習(xí)越來越紅火，孩子從幼兒園起就學(xué)英語，但是對準(zhǔn)確使用祖國語言文字卻不夠重視。現(xiàn)在有的大學(xué)生連寫書信都感到困難。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文是人類文化的重要組成部分”，語文課程的基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一”。基于語文作為重要的人文學(xué)科的課程性質(zhì)，重視并滲透傳統(tǒng)文化教育，既是學(xué)科性質(zhì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，更是歷史所賦予的神圣職責(zé)。作為語文教師，面對傳統(tǒng)文化遭冷落的現(xiàn)狀，應(yīng)該自覺地做中華傳統(tǒng)文化的捍衛(wèi)者和傳承人，抓住課堂這塊陣地，在教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，擔(dān)當(dāng)起保護(hù)傳統(tǒng)文化和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化精神的崇高使命。
那么到底應(yīng)該如何在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中的一些嘗試。
1. 抓住課堂主陣地，進(jìn)行人文熏陶
1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)文化課堂。要將傳統(tǒng)文化教育融入語文教學(xué)之中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而自覺積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品質(zhì)與素養(yǎng)。可以在班里張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報(bào)上專門開辟“民族文化一角”，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。還可以通過導(dǎo)語激趣，豐富傳統(tǒng)文化知識。如《采薇》一課導(dǎo)入時(shí)問學(xué)生關(guān)于戰(zhàn)爭能聯(lián)想到的成語有哪些，學(xué)生說出很多，如刀光劍影、血肉橫飛、尸橫遍野、狼煙四起、兵荒馬亂、千瘡百孔、滿目瘡痍等，再告訴學(xué)生本詩雖寫戰(zhàn)爭，但沒有硝煙，加入背景介紹，這樣既鋪墊蓄勢導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，還增加了成語和歷史方面的知識。
1.2 反復(fù)吟詠誦讀，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。文以載道，經(jīng)典古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué)，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊(yùn)含其中。著名的語言學(xué)家朱光潛先生曾經(jīng)說過：“要培養(yǎng)孩子純正的文學(xué)趣味，就要從讀詩開始。”在詩歌教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)詠唱詩詞的習(xí)慣，使他們更好地感知詩詞的音樂美、建筑美、韻律美；通過指導(dǎo)學(xué)生掌握賞析詩歌的方法，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對詩詞的審美情趣并強(qiáng)化他們的審美意識，引導(dǎo)他們品味詩詞的意境美，體會(huì)到中國詩詞質(zhì)美意深、洗煉如金的妙處，感受中國文學(xué)的豐富多姿、包羅萬象，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌感悟能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中為了讀出味道會(huì)對詩詞進(jìn)行品味、鑒賞，如學(xué)生讀辛棄疾的《水龍吟登建康賞心亭》時(shí)，讀到“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意”一句時(shí)，讀得太平淡。在了解了作者的處境及古人登高抒懷的習(xí)慣后，在讀中感悟、在讀中理解，學(xué)生才明白此處直抒胸臆，是因作者思潮澎湃心情激動(dòng)，所以選用具有典型意義的動(dòng)作，淋漓盡致地抒發(fā)自己報(bào)國無路、壯志難酬的悲憤。這樣再讀就可以把握好感情基調(diào)了。
1.3 挖掘教材內(nèi)涵，提高人文素養(yǎng)。 在語文教材中，很多篇章，或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，因此，在具體的語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。例如文言文，它是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)好文言文，將有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承。在教學(xué)的同時(shí)可以對教材內(nèi)所蘊(yùn)涵的中國傳統(tǒng)文化的精粹加以挖掘。例如講授《離騷》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)屈原憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國情感；講授《逍遙游》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解莊子獨(dú)善其身、不與黑暗勢力同流合污的高潔情操；講授《師說》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解中國尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)；講授《游褒禪山記》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做任何事要有志向，不盲從，采取“深思慎取”的態(tài)度等。這樣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文知識，而且在潛移默化中，感受到了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
1.4 穿插民俗知識，領(lǐng)略民族文化。在語文教科書經(jīng)典文本中，涉及民俗文化的內(nèi)容眾多，在教學(xué)過程中穿插這些民俗知識，可以讓學(xué)生領(lǐng)略民族文化風(fēng)情。例如很多文言文及詩詞中涉及的“取名與冠字”、“送別習(xí)俗”以及“謙稱、敬稱”和語言避諱等知識，對了解我國傳統(tǒng)文化很有幫助。例如《鴻門宴》中關(guān)于酒席宴飲中主客座次的排列也反映出古代中國特有的禮儀習(xí)俗。《林黛玉進(jìn)賈府》中賈府對林黛玉的接待，反映了封建貴族家庭生活和人際交往活動(dòng)中的禮儀禮節(jié)。還可以恰當(dāng)有效地運(yùn)用對聯(lián)這種中華民族特有的文化樣式進(jìn)行教學(xué)，例如：用對聯(lián)導(dǎo)入課文，介紹作家作品及時(shí)代背景；用對聯(lián)來概括文本內(nèi)容，評價(jià)文本人物；用對聯(lián)來歸納分析文本的風(fēng)格等等。這些民俗知識教師不講，學(xué)生也能讀懂文本，但是，如果學(xué)生忽略這些民俗文化，就不可能真正領(lǐng)略文本的內(nèi)蘊(yùn)美、文化美和民族精神美，而對于文本主題的認(rèn)識或多或少會(huì)有些影響。因此，教師在閱讀教學(xué)中，若能巧妙穿插這些民俗知識，有可能收到事半功倍的成效。
2. 利用課外語文活動(dòng)，滲透傳統(tǒng)文化 （1）開展形式多樣的語文活動(dòng)，是對語文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)另一途徑。可以配合教學(xué)安排利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)，如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報(bào)，做手抄報(bào)，演講和辯論等等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生的語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。比如為了打造校園書香文化，筆者曾在所教班級舉行過多次讀書匯報(bào)會(huì)，同學(xué)們興趣盎然、爭先恐后談?wù)撟约旱拈喿x體驗(yàn)。有的說他讀出了李白的浪漫、蘇軾的曠達(dá)，有的說他讀出了魯迅的犀利、沈從文筆下《邊城》里的人性美等等。像這種簡易式閱讀活動(dòng)可以是班級性的，也可以是全校性的，內(nèi)容可就某部書、某個(gè)人物，或作品中某一情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，這樣既擴(kuò)展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，又推進(jìn)了校園文化的建設(shè)。
（2）開設(shè)研究性學(xué)習(xí)，如： “《論語》對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的價(jià)值探究”， “語文教學(xué)中的傳統(tǒng)山水文化”， “語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化知識的引用”“對聯(lián)在日常生活中的運(yùn)用”等，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，拓寬知識面，使學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化。
1循循善誘，逐步培養(yǎng)閱讀興趣
俗話說“興趣是最好的老師”。指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從興趣開始，學(xué)生只有對課外閱讀充滿興趣，才能積極主動(dòng)地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當(dāng)作他們的一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動(dòng)遨游在浩瀚的書海中。那如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？
我利用故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式。有的小學(xué)生雖然不愿讀書，但卻愿聽故事，能從講者繪聲繪色的講述中了解情節(jié)，認(rèn)識人物的個(gè)性，知道事物的善惡，對所聽的故事留下深刻的印象，對未講的故事或未講完的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)有再聽的欲望。教師可抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去看書，教師可以推薦書目，然后開故事會(huì)，可由教師講故事，也可由學(xué)生來講。教師要有意識地利用學(xué)生最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事，說故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。
記得有一次，我給學(xué)生們讀《小豬唏哩呼嚕》的故事，當(dāng)我講到“小豬的褲帶斷了，他總不能提著褲子回家吧！”時(shí)，孩子們可著急了，有的說：“找根樹枝吧！”有的說：“最好找根長長的繩子把褲子系起來！”……聽著學(xué)生的話，我說道：“告訴你們小豬居然找來一條蛇系在了腰間。”“蛇！”學(xué)生們可緊張了，紅撲撲的小臉上寫滿了對小豬唏哩呼嚕的擔(dān)心……就這樣，“叮鈴鈴”下課鈴響了，可孩子們還沉浸在小豬唏哩呼嚕的世界里。當(dāng)我不再繼續(xù)講時(shí)，孩子都在跟我說“老師，我們不要下課，再給我們念一段吧！”這時(shí)，我便出示《小豬唏哩呼嚕》一書告訴他們，想知道結(jié)果就要更仔細(xì)地閱讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。同時(shí)也不忘推薦一些適合低年級學(xué)生閱讀的書目。后來，我們又給他們讀了幾個(gè)故事，例如《戴小橋和他的哥們兒》、《可愛的鼠小弟》等，同學(xué)們下課時(shí)間都不愿出去，躲在教室里看書呢。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子置身書的世界
眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。學(xué)校和教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境，讓學(xué)生輕松、愉悅地進(jìn)行課外閱讀。
2.1創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件。學(xué)生要有豐富的書刊可讀，這是完成課外閱讀量的基本條件。對于這個(gè)條件，我發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生從家?guī)砹瞬簧贂旁诎嗉増D書角， 我自己又買來一些適合孩子們看的書，放在圖書角里。現(xiàn)在我們班的圖書已經(jīng)差不多達(dá)到人手3冊了。有時(shí)我還組織學(xué)生介紹自己閱讀的好書、好文章和好的讀書方法，學(xué)生之間可交流讀書心得；我還經(jīng)常把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)校閱覽室、圖書館，讓他們讀自己喜歡的書，感受書海之浩瀚，體驗(yàn)讀書人的癡迷，使他們在濃厚的讀書氛圍中受到熏陶，從而形成與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。
2.2我運(yùn)用教室的墻壁、公告欄和黑板來解釋班規(guī)、列舉作業(yè)、通知等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容。
2.3發(fā)揮家庭的力量。我經(jīng)常聯(lián)系家長并幫助家長，使孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方。并鼓勵(lì)家長與小孩進(jìn)行“親子共讀”活動(dòng)，共讀一本書，共享閱讀的快樂。這樣堅(jiān)持了下來，有幾個(gè)學(xué)生受父母的影響，開始讀報(bào)紙了，經(jīng)常和我探討一些國內(nèi)甚至國際新聞，這對于低年級來說，已經(jīng)非常不容易了。
2.4營造輕松的閱讀氛圍。所謂輕松的閱讀氛圍，就是說讓學(xué)生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀。發(fā)現(xiàn)有一些老師，總是布置課外閱讀任務(wù)，強(qiáng)制學(xué)生做一些諸如閱讀訓(xùn)練題、閱讀小練筆等一系列閱讀作業(yè)，讓學(xué)生望而生畏。我認(rèn)為這是不可取的，閱讀興趣要從低年級開始培養(yǎng)，低年級的孩子認(rèn)識的字比較少，對閱讀本來就有畏難情緒，如果教師提出太多的閱讀要求，便會(huì)打擊他們的閱讀積極性。
3開展喜聞樂見的閱讀活動(dòng)
3.1古詩誦讀。
《大學(xué)》、《論語》、《老子》等古代先賢的作品，經(jīng)過幾千年的文化傳承和變遷之后，仍然閃耀著熠熠光輝，誦讀經(jīng)典的重要性已被我國的很多有識之士所認(rèn)識和贊同，全國上下掀起了一股誦讀經(jīng)典的熱潮。小學(xué)生正處于記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，只要合理安排好誦讀的時(shí)間，并不會(huì)給學(xué)生增加額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
為切合低年級學(xué)生的語言發(fā)展的特點(diǎn)，我現(xiàn)在班上的學(xué)生朗誦的是三字為一句的古代蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》。堅(jiān)持每天早晨到校后誦讀二十分鐘，回家后讀十分鐘，由家長督促并記錄誦讀情況。《弟子規(guī)》誦讀的形式多種多樣，齊誦、男女對誦、拍手誦，再配上合適的動(dòng)作進(jìn)行表演。
3.2談天說地。
下午課前的15分鐘的談天說地時(shí)間給孩子們提供了練習(xí)的時(shí)間，把自己看到的、身邊發(fā)生的事情講給同學(xué)們聽。
3.3組織朗讀賽。
利用每周一次的拓展閱讀課與一些班級活動(dòng)課，組織朗讀賽、閱讀知識競賽、角色表演賽等活動(dòng)，以賽促讀。并定期舉行故事會(huì)，讓學(xué)生講故事、聽故事、復(fù)述故事，或教師講，或?qū)W生講，大家在樂中讀，在讀中學(xué)，在講中練，在不知不覺中加大學(xué)生閱讀量，增加了知識的積累，智力得到開發(fā)，還鍛煉了口語表達(dá)能力，可謂一舉多得。
3.4開展剪貼報(bào)、手抄報(bào)活動(dòng)。
讓學(xué)生將日常感興趣的報(bào)紙雜志上的圖片或者語言剪下來收集起來，作為日常的積累，剪貼報(bào)無疑是積累材料的好方法。這一實(shí)踐活動(dòng)提高了閱讀的質(zhì)量，加強(qiáng)了對閱讀材料的印象，拓寬了知識面，培養(yǎng)了閱讀能力和興趣，豐富了課余生活。例如教學(xué)“科技篇”這一主題單元，讓學(xué)生收集有關(guān)于科技方面的知識、材料、圖片，學(xué)生的興趣相當(dāng)高，都以自己收集的材料多、新鮮而自豪，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的興趣。
3.5評選。
一周評選一次“閱讀之星”，運(yùn)用激勵(lì)措施，促使學(xué)生天天與好書交朋友。
經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐與研究，現(xiàn)在班上喜歡閱讀的孩子越來越多。飯后、課間他們都會(huì)自覺的到書架上拿上幾本書，與同伴一起閱讀。而且，他們的書已不再是以前的奧特曼、恐龍圖畫書了。一些家長還可喜的發(fā)現(xiàn)，孩子在閱讀的過程中，不僅增長了知識，認(rèn)識了許多的生字，還提高了寫作能力。可以說明，閱讀給孩子帶來快樂，閱讀讓孩子們體驗(yàn)到了成功。
最后，讓我們共同努力，共同在孩子心田里植下閱讀的種子，讓圖書成為他們的良師益友。
參考文獻(xiàn)
