時間：2023-05-30 09:58:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于山水風(fēng)光的古詩詞，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩詞教學(xué)；教法研究
古詩是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是人文教育和語言文字學(xué)習(xí)的豐富資源：它們有的描繪祖國的壯麗山河；有的勾畫優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光；有的敘述朋友之間難舍難分的深厚友情；有的借景（物）抒情詠志、含蓄雋詠……因而，無論從新課標(biāo)的要求，還是從語文教材的教學(xué)內(nèi)容來看，對小學(xué)階段的古詩教學(xué)都給予了重視。但是，由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習(xí)慣差別很大，隨著年級的增長，古詩詞的數(shù)量在課本中占據(jù)的比例也更加突出，而在詩詞題材上，即景抒情詩在不同階段課文中所占比例都是最多。
教師節(jié)前，主席在北師大視察時說：“我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，‘去中國化’是很悲哀的。”可是近日，部分省市小學(xué)一年級語文新版課本中古詩集體“退役”――刪除了舊版本中《畫》《草》《登鸛雀樓》等全部8首古詩。而與此形成鮮明對比的是，北京的新版課本卻增加了比重，并表示明年9月起北京小學(xué)一年級《語文》教材中的古典詩詞將由現(xiàn)在的6―8篇增加到22篇。同是古典詩詞，同是小學(xué)課本，命運卻如此迥然不同，這不能不引起一番熱議與思考。
我們都是從古典詩詞的滋養(yǎng)中一路走來，時隔23年，我依然清晰地記得我小學(xué)一年級背誦《鋤禾》《畫》《靜夜思》《春曉》《草》等古詩的場景。那時，正處在換牙時期的我站在講臺上面向全班同學(xué)，字正腔圓地領(lǐng)讀這些美麗的古詩，當(dāng)朗朗上口、抑揚頓挫的詩句從我們充滿稚氣的聲音里連綿起伏并回蕩在校園時，那種感覺是多么美妙絕倫！
一、美感的體驗
漢語本身就是一種美的語言，具有抑揚頓挫四聲，富于音樂性，這就讓古詩富有音韻美、節(jié)奏美。雖然小學(xué)生無法完全理解古詩的意思，卻能在反復(fù)誦讀中體驗、感受古詩詞的音韻美和節(jié)奏美，激發(fā)孩子們身上的“詩性”。而且，課本中的古詩詞都配有畫，基本上是一詩一畫，能讓小朋友從視覺上感受古詩的美，充分體會詩畫一體的美感，并能從畫面美進而感受意境美。
我小學(xué)時學(xué)習(xí)的古詩《畫》――“遠看山有色，靜聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”，不僅語言簡單明了，容易背誦，還配了漂亮的山水花鳥畫。一背這首詩就想到那幅畫，一看到那幅畫或相似的畫、場景便脫口而出那首詩，這便是美的力量，讓你能情不自禁地成為古詩的“俘虜”。而在這過程中，語感也就自然而然地培養(yǎng)起來了。我的作文一直在班上甚至全年級名列前茅，跟我熟讀古詩不無關(guān)系。
二、文化的熏陶
古詩是中國傳統(tǒng)文化積淀的精髓，幾乎無一字無來歷，每一句詩都蘊含著深厚的傳統(tǒng)文化。如古詩中有大量書寫春節(jié)、端午、中秋、清明等傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞，這些詩詞本身涵納了關(guān)于節(jié)日的豐富的傳統(tǒng)習(xí)俗，讀之能觸摸到幾千年來積淀的傳統(tǒng)文化。小學(xué)應(yīng)該一直注重古詩教育，注重“經(jīng)典誦讀”，打造“詩意校園”，每到一個節(jié)日便發(fā)放相關(guān)詩詞給學(xué)生誦讀，讓學(xué)生們時時浸潤在傳統(tǒng)文化的雨露中，收效良好。正所謂：“腹有詩書氣自華?！?/p>
中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）06-0235-01
各門學(xué)科的設(shè)立，都經(jīng)歷了長時間的考驗，具有科學(xué)性、合理性，都能體現(xiàn)學(xué)科獨特的存在價值，美術(shù)學(xué)科也不例外。但現(xiàn)今的職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)，還是作為一門副科而存在的。有時校方抱著應(yīng)付的態(tài)度，認為只要把自己的課時量上足，形式上存在美術(shù)課就可以了，他們?nèi)徊活櫿n的質(zhì)量怎么樣，學(xué)生的掌握程度如何。雖然教材中的美術(shù)作品很精美，但往往距離學(xué)生的生活經(jīng)驗比較遠。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)和認識的對象，書本中的一些作品和案例與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際有較大距離，學(xué)生操作起來跟實際水平還有很大的差距。在教學(xué)中也有很多的問題出現(xiàn)：如課時量缺少、硬件設(shè)施的缺乏等，這樣的情況下我們美術(shù)老師只有"不怨天尤人，不妄自菲薄，努力工作，積極探索"，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
1.職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育的現(xiàn)狀
1.1 傳統(tǒng)觀念的存在和專職老師的匱乏。職業(yè)技術(shù)學(xué)校在很長的一段時間里被認為是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育中的副課，處于一種"棄之不能，食之無味"的地位。部分學(xué)生有"學(xué)畫畫是不務(wù)正業(yè)，比不上學(xué)文化課有出息"的想法，所以這給我們在職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)的普及和課時安排上出了難題。這時教師要改變學(xué)生的觀念，對學(xué)生進行正確的人才觀教育，改變其對美術(shù)的看法。
師資力量的不足導(dǎo)致上課的局限性。經(jīng)過一項調(diào)查表明，我國中小學(xué)符合專職美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的老師極少，因此對美術(shù)教學(xué)工作的開展極其困難。某些學(xué)生由于對提出的美術(shù)問題得不到滿意的回答，漸漸失去了對美術(shù)的興趣。美術(shù)課上課內(nèi)容枯燥，教學(xué)活動了無情趣、索然無味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有讓學(xué)生感受到相應(yīng)的審美滿足。我們應(yīng)該切實從自己的實際出發(fā)，解決實際問題，去為職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)更好的明天而努力。
1.2 教學(xué)手段的陳舊。其實一堂好的課，往往是看老師能否真正地把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，讓學(xué)生保持注意力，這就要求教師在教學(xué)方法上下工夫。在美術(shù)教學(xué)時，有些教師就是單調(diào)的知識傳授和簡單的技能訓(xùn)練課，在教學(xué)中并沒有把學(xué)生的潛在意識和創(chuàng)新思維真正挖掘出來，而是把它當(dāng)作一種教學(xué)任務(wù)去對待。
2.職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育解決的手段
2.1 教師要轉(zhuǎn)變觀念，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品中的"詩情畫意"。讓學(xué)生欣賞我國古代繪畫作品時，如果僅從繪畫的材料、題材內(nèi)容來賞析是遠遠不夠的。我覺得可以從古詩詞的意境入手讓學(xué)生去體會中國畫的意境。對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生來說，他們在小學(xué)、中學(xué)階段的語文課中已學(xué)過大量的古詩詞，所以對古詩詞的意境理解要比理解山水畫的意境容易。而且中國畫與古詩之間的確有著很密切的聯(lián)系，正所謂"詩中有畫、畫中有詩"。中國古代繪畫本身就是由文人、士大夫所作，有著濃郁的文化背景。比如，在欣賞中國古代山水畫時，最主要的問題和難度最大的問題是讓學(xué)生去領(lǐng)略中國古代山水畫中情景交融的意境。而不同時期及不同地區(qū)的山水畫面貌和意境都各不相同，其中，面貌的不同之處比較容易感受，而意境的不同，相對來說是難以理解和體會的。例如，北宋畫家范寬的作品《溪山行旅圖》展現(xiàn)了北方山水雄壯的自然風(fēng)光，可以讓學(xué)生體會它的意境美和陶淵明的詩句"采菊東籬下，悠然見南山，山氣日夕佳，飛鳥相與還"的意境美有什么相通之處，進一步讓學(xué)生感悟作者都以客觀地描寫自然景色為主，詩人和畫家對自然風(fēng)光的熱愛之情沒有直接表露出來，而是隱藏在所描寫的景色之中，所以稱為"無我之境"。通過詩與畫之間的對比與聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，也淡化了以學(xué)科為中心，兼顧了課程的綜合性和多樣性，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
2.2 采用多樣化的教學(xué)手段。社會在進步，人類在發(fā)展，我們在美術(shù)教學(xué)中也要與時俱進，積極采取各種生動有趣的教學(xué)手段，如影視、多媒體、范畫、參觀、訪問、故事、音樂等方式，讓學(xué)生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，增強對形象的感受能力和想象能力，不斷給學(xué)生提供大量的信息，增加他們的審美體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究美術(shù)的興趣。在教學(xué)《探幽》時，我先放一段關(guān)于蘇州園林的影片，因為影片是流動的，能給學(xué)生更生動、直觀的感受，自然地調(diào)動了他們的探究興趣。在教學(xué)《做一回蔡倫》時，如果先直接帶學(xué)生到附近的造紙廠參觀一下，讓學(xué)生直接到生活中去觀察、感受一番，再回到教室里，讓他們自己動手實踐，他們的探究熱情就會高漲起來。目前，隨著國家對教育事業(yè)的大量投入，我們的教學(xué)條件越來越好，但不需要動不動就用電教媒體，有時傳統(tǒng)的動手演示效果可能會更直接、更有效，在上《多變的顏色》時，老師可以直接用水彩或水粉顏色在白紙上調(diào)配出各種色相，學(xué)生會感到很好奇，參與的欲望會更強烈，興趣也會隨之高漲起來。
2.3 關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，能誘發(fā)出學(xué)生主動參與的熱情。課堂上處處聯(lián)系學(xué)生的日常生活的情景，以學(xué)生所熟悉的人和物為依據(jù)展開對問題的探究。比如，評析達?芬奇的《蒙娜麗莎》時，大多數(shù)學(xué)生會覺得很美，這真實地體現(xiàn)了學(xué)生的審美經(jīng)驗，教師應(yīng)該通過學(xué)生的生活經(jīng)驗因勢利導(dǎo)，通過探究來領(lǐng)悟到東西方不同的人物特征和不同的審美經(jīng)驗。美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容直接貫穿于學(xué)生實際生活中的衣、食、住、行各方面，教師要善于把探究的問題巧妙地和學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，就能夠激發(fā)學(xué)生主動參與表現(xiàn)生活美和美化生活的探究熱情。比如，對色彩知識方面的教學(xué)可以和交通信號燈、服裝、居室的色彩配置等與學(xué)生生活最貼近方面的聯(lián)系。設(shè)計和應(yīng)用方面的教學(xué)和本校的標(biāo)志設(shè)計、校服的設(shè)計相聯(lián)系。在線造型的教學(xué)中，可以讓學(xué)生把父母、鄰居、身邊的物品以及自己家的小動物做模特，由于學(xué)生對這些很了解并有一定的情感，因此能夠更認真地去觀察、表現(xiàn)。
只有充分認識了當(dāng)今職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)課的特性和它所處的地位，我們就可以通過對教學(xué)手段改變、擴展學(xué)生藝術(shù)視野來培養(yǎng)未來的美術(shù)人才，從而有效地解決職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)課存在的幾個問題。
[關(guān)鍵詞]古詩文；復(fù)習(xí)；高效
我校進行課堂教學(xué)改革已經(jīng)7年，在教育教學(xué)方面取得了較大的進步。新的課堂教學(xué)改革能最大限度地實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生們學(xué)會了合作、學(xué)會了思考，真正成為課堂的主人，課堂教學(xué)的有效性也得到顯著提高。結(jié)合語文新課標(biāo)和近幾年中考的實際情況，我對古詩文復(fù)習(xí)的方法進行了大膽創(chuàng)新，使之達到高效。
一、古詩復(fù)習(xí)方法
1.在第一輪復(fù)習(xí)中，重點強化古詩的背誦和默寫。要求學(xué)生從詩名、作者（包括朝代）、詩作內(nèi)容等幾個方面進行背誦。了解詩名和作者有助于學(xué)生更好地理解詩歌的思想和主題，所以應(yīng)要求學(xué)生正確地背出詩名和作者以及作者的朝代，老師用提問、抽查、默寫等方式進行檢查，引導(dǎo)學(xué)生循環(huán)記憶。背誦情況可以通過筆試進行檢測，然后讓學(xué)生找出自己默寫中經(jīng)常出現(xiàn)的錯字，重點標(biāo)注出來，這樣可以取得事半功倍的效果。
首先，要求學(xué)生在理解詩作意思的基礎(chǔ)上進行記憶。例如，很多學(xué)生把“海日生殘夜”的“生”寫成“升”，把“亂花漸欲迷人眼”的“漸”寫成了“濺”，把“夜泊秦淮近酒家”的“近”寫成“進”，這就是理解的偏差造成的，需要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶：“生”是“誕生”的意思，“升”是“升起”的意思，也就是說海日是在殘夜中誕生的；“漸”是逐漸的意思，“濺”是迸濺的意思，這句話是說“岸邊的野花漸使游人為之著迷”；“近”是“靠近”的意思，“進”是“進入”的意思，這句話是說靠近酒家，而不是進入酒家。這樣一理解，學(xué)生就不會出錯了。
其次，讓學(xué)生尋找規(guī)律。比如，關(guān)于“雁”和“燕”的用法，有學(xué)生總結(jié)：與秋天有關(guān)的詩句一般都是“雁”字，與春天有關(guān)的詩一般都是“燕”字；帶“雁”字的詩作一般都含有淡淡的哀愁，含“燕”的詩作一般都春意暖暖，如“似曾相識燕歸來”“燕子來時新社”“木落雁南度”“長風(fēng)萬里送秋雁”“衡陽雁去無留意”等。再如，“闌”字，古詩詞中出現(xiàn)好幾處，但多數(shù)都是“闌”而不是“瀾”，如“瀚海闌干百丈冰”“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”等。這樣讓學(xué)生找到規(guī)律，記起來就容易很多。
再次，杜絕錯字、別字現(xiàn)象。例如，把“斷腸人在天涯”的“涯”寫成“崖”，把“隨風(fēng)直到夜郎西”的“郎”寫成“朗”，把“贏，都變做了土”的“做”寫成“作”等，這些情況都要引起學(xué)生的重視，反復(fù)強調(diào)，勤加練習(xí)，避免考試丟分。
2.在第二輪古詩復(fù)習(xí)中，強調(diào)重點詩句的整理和歸納。歸納分為橫向歸納和縱向歸納。橫向歸納是把同一作家的作品放在一起進行理解比較。例如，初中階段有李白的古詩8首、蘇軾的詞4首，把這些詩放在一起感受其風(fēng)格和情感，就容易把握詩作的主題。縱向歸納是把相同題材和思想的詩作放在一起理解，可以分為蘊含哲理、治學(xué)金言、濟世情懷、沙場建功、青云之志、人間真情、無限風(fēng)光等幾個方面。也可以讓學(xué)生自己總結(jié)和歸納，他們喜歡用什么樣的思維去歸納都可以，只要覺得便于理解和記憶的就是好方法。
3.在第三輪古詩復(fù)習(xí)中，強調(diào)靈活運用古詩詞。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以以競賽的方式組織學(xué)生做一些典型試題，或者以學(xué)生喜歡的形式加強鞏固練習(xí)。例如，在班級里舉行詩歌朗誦活動，其中有一項內(nèi)容是“古詩接力”，可以要求同學(xué)們將所給詩詞的最后一個字作為銜接句的第一個字，完成下面的接力： ，水村山郭酒旗風(fēng)， ；或者，讓學(xué)生進行古詩板書競賽，看誰的準(zhǔn)確率高；或者，讓學(xué)生用五句古詩寫一段短文，看誰寫的最棒。之，學(xué)習(xí)形式要靈活多變，注重古詩詞的應(yīng)用。
古詩文的復(fù)習(xí)內(nèi)容以語文教材為主，但是不能僅僅局限于書本，也要適當(dāng)補充課外內(nèi)容，還要結(jié)合教材上“綜合實踐活動”的要求進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁＠?，綜合實踐活動《探索月球奧秘》中要求積累我國古代關(guān)于月亮的富有幻想色彩的詩歌，老師可以借此補充同類的中考試題，如寫一句關(guān)于“雪”的詩句，寫一句帶“花”的詩句等等，以此增加學(xué)生的知識量。
二、課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)方法
近幾年中考文言文的考點有：填充文學(xué)常識、默寫名言警句、劃分朗讀節(jié)奏、解釋實詞含義、默寫句子、歸納內(nèi)容要點、概括文章中心、分析概括作者的觀點態(tài)度、概括人物的思想性格、理解概括文章的具體內(nèi)容、比較閱讀、開放性試題等。那么，如何讓學(xué)生收獲高分呢？
首先，根據(jù)考點，結(jié)合我校的課改實際，找對學(xué)習(xí)的途徑。我校的課堂模式包含預(yù)習(xí)、展示、反饋三個環(huán)節(jié)，如果從這三個環(huán)節(jié)入手復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，就一定能夠全面且深入。
1.在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，從文學(xué)常識、重點實詞的解釋、重點句子的翻譯、思想內(nèi)容、寫作特點和延伸拓展六個方面進行復(fù)習(xí)。讓學(xué)生自己整理預(yù)習(xí)本，找出重點字詞和句子并標(biāo)注解釋。每個學(xué)生整理的重點可能都不一樣，可以引導(dǎo)每組組員完成對學(xué)和群學(xué)，在自己的預(yù)習(xí)本上查缺補漏，然后在全班展示。要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己平時的積累，適當(dāng)?shù)赝卣鼓承┉h(huán)節(jié)的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。例如，講解“有良田美池桑竹之屬”一句中“屬”的意義時，有學(xué)生想到了《三峽》中“屬引凄異”的“屬”的意思，還有學(xué)生想到了《岳陽樓記》中“屬予作文以記之”的“屬”，三個“屬”分別是“類”“連續(xù)”“通囑，囑咐”的意思。
2.在展示課上，給學(xué)生留有思考、交流和展示的空間。先讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，進行組內(nèi)小展示，這樣可以使簡單的問題在小組內(nèi)部解決，避免出現(xiàn)簡單的問題重復(fù)展示的問題。展示可以分為幾個小版塊，如“中考必考”“溫故知新”“旁征博引”“中考題型”等，由學(xué)生自己總結(jié)和歸納中考的要點，然后再小組交流、班級交流，大家共同討論、互相補充，最后將內(nèi)容都整理到筆記本上。
3.在反饋課上，檢測方式要多樣，逐層遞進。先讓學(xué)生在小組內(nèi)進行檢測或在“學(xué)習(xí)對子”之間進行檢測，這樣可以給學(xué)生一個補漏的機會。然后老師對全體同學(xué)進行檢測、抽查，可用試卷形式考查，也可讓學(xué)生到黑板前進行展示，這樣就會把問題暴露出來，使全班同學(xué)都記憶深刻。還可以讓學(xué)生按照中考命題的形式和難度互相出題檢測，然后互評，這樣就相當(dāng)于出了一套試卷，做了一套試卷，又批了一套試卷，三遍過后，學(xué)生自然會受益匪淺。
其次，關(guān)注比較閱讀。比較閱讀是近幾年中考閱讀題的新題型。教師在復(fù)習(xí)時要側(cè)重相同體裁、相同主旨、相同寫作特點的古文的比較性復(fù)習(xí)。如涉及山水、環(huán)境、景物描寫的文章《岳陽樓記》《醉翁亭記》《小石潭記》《三峽》等，可以把這些課文放在一起復(fù)習(xí)，同時概括它們在寫景抒情中的異同點。
比較閱讀的要領(lǐng)可用八個字概括：異中求同，同中求異。如《岳陽樓記》《醉翁亭記》都是充滿憂國憂民情懷的文章，《鄒忌諷齊王納諫》《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》都重在描寫人物形象，《小石潭記》《記承天寺夜游》《三峽》都重在寫景抒情，把它們放在一起進行比較閱讀，能夠加深學(xué)生對文章主題的理解，有利于發(fā)現(xiàn)問題、增強思考能力。
還有其他角度的比較，如《岳陽樓記》《愛蓮說》的比較閱讀中，可以比較兩篇文章某些段落的表達方式的相同點和修辭方法上的不同點；在《小石潭記》和《記承天寺夜游》的比較閱讀中可以考查兩篇文章借景抒情表現(xiàn)手法的運用和對寫景句子的賞析等。
古詩文復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，一個好的課堂教學(xué)形式，可以使低效的復(fù)習(xí)課堂變得高效，使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)。在今后的教學(xué)工作中我們還要不斷嘗試和探索更加有效的教學(xué)方法。
關(guān)于情景教學(xué)，韋志成先生有專門的論著――《語文教學(xué)情景論》。他認為：“人是環(huán)境之子，人的才能不是天生的，而是由他所生存的環(huán)境造成的?！彼e例說，生長在石器時代的孩子只能獲得石器時代的能力；由狼撫養(yǎng)的孩子，只能成為狼孩。辯證唯物論認為：“存在決定意識”。中國古代很注重環(huán)境對人的影響，“孟母三遷”就是一個注重環(huán)境對人影響的典型例子，由此可見，環(huán)境與人的關(guān)系是多么重要。
既然情景教學(xué)在語文教學(xué)中如此重要，那么具體應(yīng)如何實施呢？筆者根據(jù)多年多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為可以從以下幾個方面開展：
一、運用畫面再現(xiàn)情景；
二、運用故事引人情景；
三、扮演角色體會情景；
四、播放音樂渲染情景；
五、走進自然感悟情境；
六、各種手法并用，聯(lián)創(chuàng)情景。
一、運用畫面再現(xiàn)情景
畫面給人的印象是直觀的、形象的，富于色彩的。有些課文畫面與文章的內(nèi)容是一個有機的整體。借助畫面（尤其是運用多媒體的動態(tài)畫）再現(xiàn)文章情景，能起到一個良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)《桂林山水》時，我把表現(xiàn)桂林山水的有關(guān)圖片放映一遍，讓學(xué)生在畫面中先總體領(lǐng)略其美麗的山水風(fēng)光，接著分別把學(xué)生的注意力引入到水、山的畫面中。這樣，通過畫面造勢，讓學(xué)生進入一種畫在眼中，文在胸中的情景，營造一種情感，形成一種情景合一的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，就把課文內(nèi)容具體化、形象化了，因為在圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，學(xué)起課文內(nèi)容來就容易多了。
二、運用故事引入情景
小學(xué)生愛聽故事，尤其喜歡聽那種引人入勝、具有懸念的故事，用故事導(dǎo)入情景，可以起到兩個方面的效果：一、可以讓學(xué)生了解課文中的時代背景，從宏觀上對課文內(nèi)容有了一定的認識。二、對課文中人物的命運，事情的發(fā)生、進展、結(jié)果給予了高度的關(guān)切，學(xué)生會帶著一個個疑問走進教師設(shè)計的情景中去。我在教學(xué)《孔明智退司馬懿》時就運用了這種方法。先概括介紹三國形勢，接著把孔明在一次戰(zhàn)役中，遇到敵眾我寡的緊急情況時，如何處置的情節(jié)，繪聲繪色地進行了講述。學(xué)生都被故事中的內(nèi)容吸引了，走進了教師創(chuàng)設(shè)的情景中。在這種情景下，教師“蜻蜓點水”：要知事情進展，打開課文定能找到答案。于是，學(xué)生的注意力全部集中在了書上，專心致志地看起課文來，起到了良好的教學(xué)效果。
三、扮演角色，體會情景
所謂的扮演角色，就是讓學(xué)生充當(dāng)課文中的人物，讓學(xué)生帶著強烈的感情閱讀課文。這樣教學(xué)有幾個好處：一、可以較快地把教材內(nèi)容切換成看得見、摸得著的具體形象，學(xué)生便于理解。二、在表演過程中由于學(xué)生對角色的理解不同，表達的效果也不同，可以引起同學(xué)們的評議，在評議中深化了課文，達到了一定的共識；三|對于表演者個體來講，為了演好角色，會著力去探討角色的心理，以達到演得像的效果，無形中加深了對人物性格、命運的認知。四、學(xué)生由旁觀者轉(zhuǎn)換成了“自我”，這種感情體驗，對課文的理解和鞏固都具有良好的效果。我在教學(xué)《晏子使楚》時就使用了這樣方法，讓學(xué)生扮晏子和楚王等書中人物，整堂課笑聲不斷，學(xué)生在愉快的氛圍中獲得了知識。
四、播放音樂，渲染情景
音樂是一種訴說感情的語言，它能啟動人的聯(lián)想和想象，能陶冶人的情操。一些優(yōu)秀的曲子一經(jīng)問世，立即引起轟動，一夜之間傳遍大江南北，引起人們強烈的共鳴！這就是音樂對人們情操的陶冶，。
在教學(xué)中播放音樂，渲染情景，不失為一種奧妙無窮的教學(xué)藝術(shù)！尤其在教學(xué)古詩詞中播放相關(guān)的古典名曲，對于學(xué)生理解詩詞內(nèi)容有很好的效果。我在教學(xué)《七步詩》時，選用了一首音調(diào)悲愴的琵琶曲，在樂聲中，我用傷感的音調(diào)讀了這首膾炙人口的名詩，學(xué)生被那悲愴的琵琶聲所感染，對曹植的處境寄于了深切的同情，對封建社會那種爭權(quán)奪利而抹殺親情的行為表達了深深的憤慨，起到了良好的教學(xué)效果。
五、走進自然感悟情景
人是大自然的一分子，自然與人息息相關(guān)，任何一個人離不開大自然的哺育。許多文章來源于大自然，是大自然的真實寫照。許多的發(fā)明創(chuàng)造源于大自然。可以說，大自然是人類文明進程的最好的教科書，是人類認識世界、進而改造世界的起點。在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，可以真切感悟大自然那韻味無窮的美麗“畫卷”，還原課本中的真實境場，給人以身臨其境的感覺。在教學(xué)《燕子》這一課時，我?guī)W(xué)生走進大自然，在明媚的春光中，小燕子那輕盈靈巧的身姿，那溫柔親切的呢喃給學(xué)生留下了深刻的印象，加深了對課文內(nèi)容的理解。
六、多種手法并用，聯(lián)創(chuàng)情景
這里講的多種手法并用，指的是前文陳述的五種方法可以交叉聯(lián)合運用。在教學(xué)中，可以根據(jù)課文的內(nèi)容需要并用情景，比如：畫面與音樂結(jié)合，故事與畫面結(jié)合，或者在角色扮演中輔以音樂，或者畫面、音樂、故事一齊融入教學(xué)中，這種聯(lián)合運用的效果更佳，但本文是指特定的課文，如不具備相應(yīng)內(nèi)容的課文去硬用聯(lián)合法，反而成了畫蛇添足，不但起不了到相應(yīng)的效果，反而會沖淡主題，適得其反。
韋志成先生在《語文教學(xué)的情境論》中指出，情境教學(xué)符合五大原理：一、直觀教學(xué)原理。它給教學(xué)帶來情景，讓學(xué)生在特定的情境中感知、理解，運用所學(xué)知識，從形象的感知達到抽象的理性的頓悟，縮短了認識的時間，提高了學(xué)習(xí)的效率。二、情知對稱原理，即“以心理活動為基礎(chǔ)的情意過程和認知過程的統(tǒng)一”。三、寓教于樂原理。四、個性和諧發(fā)展原理。五、中國文化原理。中國五千年的文明史實際上就是燦爛的文化史。情景教學(xué)最能體現(xiàn)中國語文教學(xué)的的特質(zhì)。它寓教于情境之中，對學(xué)生進行“習(xí)染”，“傳道、授業(yè)、解惑”，使學(xué)生受到中國文化教育，以中國文化來“化人”，繼承弘揚民族精神，是中國教育的一個重要方面。
總之，語文教學(xué)中運用情景教學(xué)，這是實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的基本情景，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)中硬性灌輸知識的弊端，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)得生動、活潑、主動，從而，提高了教學(xué)效果。
立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于語文版九年級語文下冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
九年級語文下冊教學(xué)計劃1一、學(xué)情分析
我班，語文成績不突出，一定要讓第一名，發(fā)揮帶頭作用，起到引領(lǐng)作用，敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己，樹立自信。學(xué)生的缺點在于理解能力差，對文章讀的少，很多學(xué)生認為，學(xué)習(xí)課文無用，尤其是現(xiàn)代文，根本考不著，即使喜歡做點題，但對閱讀是囫圇吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點。很多學(xué)生已養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣，對于寫作有一定的進步，但還需進一步加強。還要讓他們養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
二、教材分析
初三下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以復(fù)習(xí)為主，練習(xí)為輔，考試督促;以學(xué)生掌握方法為主，教師講為次;結(jié)合市教研室安排，學(xué)校實際，抓牢基礎(chǔ)，狠抓閱讀訓(xùn)練，搞好三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)以課本為主，讓學(xué)生搞好積累，把復(fù)習(xí)時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。并建好積累本，隨時積累，養(yǎng)成好習(xí)慣。第二輪復(fù)習(xí)以閱讀為主，加強閱讀練習(xí)，讓學(xué)生掌握方法，明確記敘文，議論文，說明文考試的"點"，能做到理解準(zhǔn)確，表述確切，清晰，回答到點子上。第三輪用時兩周，掌握技巧，做好心理準(zhǔn)備。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
3、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
4、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。
5、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
6、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
7、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
背誦優(yōu)秀詩文10篇。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思;
學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù);學(xué)會寫調(diào)查報告。
9、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。
10、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。
能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。
四、教學(xué)進度
(一)繼續(xù)完成第六冊的學(xué)習(xí)
(二)分冊復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)重點：掌握課文的字、詞、句，理解記憶古詩文。
2、復(fù)習(xí)難點：
①記敘文、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。
②了解三大文體知識。
③掌握文言文重點句子、實詞和虛詞的含義。
(三)專題復(fù)習(xí)
1、依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體于課文分成五大類，進行專題復(fù)習(xí)。
(大概用時四周)
1)記敘文專題復(fù)習(xí)(2)說明文專題復(fù)習(xí)(3)議論文專題復(fù)習(xí)(4)應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)(5)古詩文專題復(fù)習(xí)
2、作文指導(dǎo)(大概用時一周)
了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式，重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，為良好寫作打下基礎(chǔ)。
(四)綜合訓(xùn)練
在兩輪復(fù)習(xí)之后，我們距離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練。教師必須把握訓(xùn)練題目的量和度，認真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試能增加考前的現(xiàn)場感，讓學(xué)生能冷靜地回答完所有題目要求，用時約半個月(兩周)。
(五)查缺補漏
針對前三輪復(fù)習(xí)查缺補漏，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強，目標(biāo)更明確。一切為了分?jǐn)?shù)，考前對學(xué)生進行答題技巧的培訓(xùn)，堅決杜絕亂卷現(xiàn)象的發(fā)生。
五、復(fù)習(xí)措施
1、為使絕大部分學(xué)生畢業(yè)且成績較好，必須重點落實第一、第二階段的復(fù)習(xí)，總耗時約二個半月。
2、以中考為目標(biāo)，從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學(xué)生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
3、教師要做到教學(xué)五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局。
4、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進行口語交際訓(xùn)練。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
6、高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感。
九年級語文下冊教學(xué)計劃2本學(xué)期九年級語文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成，為迎接中考，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識,使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運用，增強學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,特制定該復(fù)習(xí)計劃。
本期教學(xué)時間約18周，用五周時間完成新課，十一周時間復(fù)習(xí)。三月到四月底進行第一輪復(fù)習(xí)，五月分進行沖刺練習(xí)，六月余時就熱點題押題和考前準(zhǔn)備。
一、分冊復(fù)習(xí)(用時兩周)
中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。
復(fù)習(xí)要點：1、課文的字、詞
2.掌握其它文學(xué)體裁的常識，如散文、小說、
3、掌握重要的文學(xué)常識，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋家等。
二、專題復(fù)習(xí)(三月下旬和四月共六周)
(一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類，進行專題復(fù)習(xí)(大概用時五周)
1.古詩文專題復(fù)習(xí)(兩周)
2、記敘文專題復(fù)習(xí)
3、說明文專題復(fù)習(xí)
4、議論文專題復(fù)習(xí)
5、語言運用其他專項練習(xí)
(二)作文訓(xùn)練(一周)
讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材
學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。
找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。(作文訓(xùn)練除專題外，同時堅持每周一個作文訓(xùn)練)
三、模擬沖刺(三周時間)
此時離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。
四、猜題、押題(六月余時)
再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標(biāo)更明確，一切為了分?jǐn)?shù)，考前對學(xué)生進行答題技巧的培訓(xùn)。
附：教學(xué)指導(dǎo)思想
本學(xué)期語文的教學(xué)重點是復(fù)習(xí)迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點。現(xiàn)備課組有如下思考：
一、突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生做到今日事今日畢。
對于九年級學(xué)生來說，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計劃、目標(biāo)，并對應(yīng)過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。
二、功夫用在每一節(jié)課上
九年級下學(xué)期的時間本身就很緊張，指望學(xué)生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點.務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，堅持當(dāng)堂聽寫默寫，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。
三、不忘學(xué)科的特殊性，注重語文的人文性
1、雖然在九年級的語文教學(xué)中，“填入”式的傳授不可少，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式，才能形成真正答題能力，應(yīng)對85%主觀題目的考試。
2、在教學(xué)中，始終突出語文的人文性。
讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的作文。
四、教會學(xué)生學(xué)會分析歸納的能力
在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學(xué)習(xí)上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。
五、沖刺階段：培優(yōu)輔差
努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識的系統(tǒng)化，提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時，也注重進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績。幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績，形成語文基本能力。從而，讓整體學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。
九年級語文下冊教學(xué)計劃3一、教材簡析
本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：
(1)立足學(xué)生實際
(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識
(3)弘揚人文精神
(4)突出開放性
(5)注重策略引導(dǎo)。
二、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析
通過初一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個班級的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。八年級共有學(xué)生44人，大多數(shù)同學(xué)愛好語文學(xué)習(xí)，有十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、德育滲透：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。
發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。
各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
四、教學(xué)措施
1、鼓勵學(xué)生利用課余時間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。
2、除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。
3、多給學(xué)生一些實踐的機會。
如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力。
4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。
5、本學(xué)期的重點放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。
6、課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產(chǎn)量。
7、引導(dǎo)學(xué)生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。
8、根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。
9、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強。
如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。
10、語文學(xué)習(xí)重在積累。
因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學(xué)生的眼界。
五、科研課題《如何提高學(xué)生的寫作水平》
1、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大贊賞的力度。
2、廣泛征集資料，形成初步材料。
3、把寫大作文目標(biāo)細化成一個個小目標(biāo)。
4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評改適度。
六、本學(xué)期個人提高方面
(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。
(2)寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時進行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗。
(3)上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實際。
(4)課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。
九年級語文下冊教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。
二、教材分析
九年級語文下冊是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的一套全新的語文教材，給學(xué)生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風(fēng)光。全書共六個單元：
1.詩的激情2.文學(xué)魅力3.關(guān)注自然和生命
4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞
三、學(xué)生分析
學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分學(xué)生對語文知識較感興趣，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動力還有待進一步的激發(fā)。此外，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課就當(dāng)小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭能力和寫作能力一般。
四、教學(xué)策略
1.堅持上好教材上的閱讀課，充分尊重學(xué)生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。
2.堅持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學(xué)資源，注重突出語文的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和社會生活能力。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。
4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)信息的時空跨越和交互反饋，促進教學(xué)效率的提高。
5.充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。
6、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。
五、主要教學(xué)工作
(一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學(xué)的任務(wù)。(略)
(二)指導(dǎo)學(xué)生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。(詳)
這是本期的重點,也是整個初中語文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細的計劃。如下：
1、認真研究《湘教考苑·中考總復(fù)習(xí)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。
按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。
2、有計劃地進行兩次模擬考試，針對學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，查漏補缺，及時鞏固。
并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識，
3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。
分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學(xué)生進一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。
5、分階段進行
第一階段：對知識點進行歸類復(fù)習(xí)：
基礎(chǔ)知識及語言運用
這里面的知識點多，但主要是要求學(xué)生會運用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，我將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調(diào)整體感悟。因而在復(fù)習(xí)時必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。(整體感知梳理文脈篩選信息代入問題確定范圍前后推敲組織語言得出答案。)
文言文閱讀
背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展。
作文訓(xùn)練
作文訓(xùn)練穿行(每周2課時)。主要讓學(xué)生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點。形成作文訓(xùn)練序列。同時讓學(xué)生作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。
第二階段綜合強化復(fù)習(xí)
針對第一階段的復(fù)習(xí)進行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點訓(xùn)練這些內(nèi)容。
(1)閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學(xué)生提高。
(2)寫作訓(xùn)練
在這一階段，準(zhǔn)備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時強化作文。
(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進行強化訓(xùn)練。
(4)對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導(dǎo);
第三階段全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試,查漏補缺
九年級語文下冊教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想
1.以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2017年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語文學(xué)科特點和課本單元重點進行教學(xué)。
2.體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學(xué)模式。
3.立足教情、學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對性的進行語文學(xué)科“培優(yōu)推中補差”工作，全面提高教學(xué)成績。
二、教材分析
九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當(dāng)時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學(xué)會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。全書共六個單元，二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點。本期盡可能早點講完新課，可以的話，及早進入全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)分三個階段：分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練，解讀《2017中考說明》是前提。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。
2.能力目標(biāo)：掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會準(zhǔn)確的表達自己的閱讀理解;
掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。
3.情感目標(biāo)：進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。
4.中考目標(biāo)：力爭學(xué)科平均成績名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達到20%或以上，及格率達到80%或以上，人均分達到105分左右。
四、學(xué)情分析
本期我繼續(xù)擔(dān)任初三兩個班語文教學(xué)工作，這兩個班共有83人，特別是1班后進生人數(shù)多，基礎(chǔ)較差，提高成績難度非常大。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計90課時，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進行中考的全面復(fù)習(xí)。二是部分學(xué)生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列，完成學(xué)校制定的目標(biāo)。
五、教學(xué)措施
1.認真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
指導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么。基本原則是，教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”，即大型綜合性學(xué)次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次，前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。
2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項工作。
用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)練點，進行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。教學(xué)過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學(xué)要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨立思考，自行設(shè)計教學(xué)思路，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。仔細做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3.從語文學(xué)科的特點和社會對語文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
要認真抓好聽、說、讀、寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，進行口語表達方面的訓(xùn)練。
4.認真訓(xùn)練并強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
要精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機械地練習(xí)，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。
5.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎(chǔ)。
6.在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
要分冊復(fù)習(xí)查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復(fù)時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對上。
7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評比，做好教學(xué)落實。
12班和13班兩個教學(xué)班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一，教學(xué)方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時進行教法調(diào)整。
8.高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感。
注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。
9.認真寫好教學(xué)反思。
對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。10.認真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭取中考中取得優(yōu)異的成績。
六、奮斗目標(biāo)
在2017年中考會考中，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標(biāo)力爭達到全縣同類校前列，完成教學(xué)任務(wù)。七、教研課題本期力爭使自己主持研究的2016年度重點課題《中考作文實效性訓(xùn)練研究》順利通過上級教研部門驗收結(jié)題。
八、教學(xué)內(nèi)容及課時、進度安排具體見備課組統(tǒng)一安排表。
周次教學(xué)內(nèi)容
1-9周下冊單元課文教學(xué)
10周左右期中考試
11周語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)訓(xùn)練
12周記敘文閱讀訓(xùn)練
13周說明文閱讀訓(xùn)練
13周議論文閱讀訓(xùn)練
