有關(guān)人間真情的作文

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關(guān)人間真情的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但小學(xué)生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)趯懽魑臅r(shí)要做到說真話、訴真情，能在大量的以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學(xué)生感興趣的一樣?xùn)|西，讓學(xué)生愛寫，并能通過作文正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本。”這很值得我們今日的為“作文而作文者學(xué)習(xí)”。學(xué)生在寫作中往往會(huì)遇到“無米下鍋”的問題。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點(diǎn)使你心動(dòng)的東西來。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察。

二、教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、多接觸社會(huì)

由于“作文來源于生活”，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，嘗試著跳出當(dāng)堂完成或今天布置、明天完成的傳統(tǒng)格局。教師可以借鑒西方小學(xué)生的一些做法，讓學(xué)生跨出教室、跨出校園，跨入社會(huì)，在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行有感而發(fā)的寫作，這樣做更能發(fā)揮寫作的功能：真實(shí)的反映現(xiàn)實(shí)生活。

美國(guó)一位女教師微笑著給同學(xué)布置了一道作文題：“我們要來找出自己希望從事的職業(yè)。針對(duì)未來的職業(yè)寫一份報(bào)告，而且每個(gè)人都要訪問一個(gè)真正從事那行業(yè)的人，做一份口頭報(bào)告。”這道作文題使十三四歲的孩子感到驚訝，但他們還是遵照老師的要求去努力完成。此種作文可以培養(yǎng)人的五種能力：抉擇能力、思維能力、寫作能力、處理人際關(guān)系的能力和口頭表達(dá)能力。這樣，做、寫、說、思便有機(jī)的結(jié)合起來了。”有了那么多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也就不會(huì)胡編亂造，生搬硬抄，而會(huì)把實(shí)踐中的真實(shí)的感受融入到作文中去，使作文為生活服務(wù)。

與中國(guó)相比，美國(guó)學(xué)生寫作文的生活材料比中國(guó)豐富。美國(guó)的作文課不要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫作任務(wù)，而是可以在圖書館查資料或調(diào)查訪問，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。美國(guó)作文課關(guān)注人生、關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，與社會(huì)、與生活是溝通的，注意處理好作文與生活源頭的關(guān)系，并且追求真實(shí)和實(shí)用。這樣，學(xué)生就會(huì)在作文中尋找到樂趣，不會(huì)像中國(guó)孩子那樣“為了作文而作文”了。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾吐

書讀多了，生活積累豐厚了，就會(huì)引起傾訴、表達(dá)的欲望，于是就開始寫作了。學(xué)生有許多美麗的幻想，包括荒誕無稽的，不要用成人的眼光來看待，而應(yīng)鼓勵(lì)他們寫出來。語文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。

只有敢說真話，才能寫出好文章。例如，開展心理疏導(dǎo)作文課對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生敢于說真話、訴真情是有很大的幫助的。如《我生氣了，怎么辦？》，《我有煩心事，怎么辦？》這種類似的作文題教師可以通過例舉一些身邊遇上的不順心的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會(huì)煩心，以及生氣時(shí)的表現(xiàn)，煩心時(shí)的表現(xiàn)都說出來。通過向全班同學(xué)的傾訴，再經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個(gè)合理的解決辦法。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有一種情溢心間，不吐不快的感覺。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫出來。

孩子們的童年是夢(mèng)的季節(jié)，這時(shí)候往往會(huì)有許多不切實(shí)際的想法。當(dāng)孩子愿意把這些心里話都說出來時(shí)，不論孩子的想法是多么可笑，孩子的行為是多么幼稚，只要是真實(shí)的，教師都應(yīng)該加以表揚(yáng)。因?yàn)椋呱械摹⒚赖那楦卸汲鲎哉鎸?shí)的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實(shí)的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，還提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。

四、教師要在作文命題上有所創(chuàng)新

作文命題有時(shí)與學(xué)生的積累不一致，與學(xué)生的興趣不一致，與學(xué)生的思路不一致，這樣，學(xué)生的信息被深鎖在大腦里，作文時(shí)就會(huì)無從著手。為此應(yīng)讓學(xué)生參與命題，給學(xué)生寫作的自，寫他們自己想寫的東西，這樣寫出來的作文才有真實(shí)性可言。

作文命題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實(shí)感”的空間，能否給學(xué)生提供“我手寫我口”、“我手說我情”的題目才是關(guān)鍵。

1.規(guī)范命題的范圍。對(duì)于規(guī)范命題范圍這個(gè)問題，葉圣陶先生早有理論，他曾說，凡是圣明的國(guó)文老師，他出的題目應(yīng)當(dāng)不超過學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立腳點(diǎn)上替學(xué)生設(shè)想，什么材料是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，是學(xué)生所能寫的、所要寫的，經(jīng)過選擇才定下題目來。斷不可出一些離奇的題目，離開學(xué)生經(jīng)驗(yàn)十萬八千里，叫學(xué)生搔頭撓肋，嘆息說沒有意思，沒有材料。因此作文命題應(yīng)貼近學(xué)生，貼近社會(huì)，方式要靈活多樣，表達(dá)要新穎生動(dòng)，最好在學(xué)生下筆前，教師先親自“下水”試試，以便知深知淺，知難知易，使得作文更加貼近生活，讓學(xué)生有話可說，有情可訴。

第2篇

1走進(jìn)生活，捕捉孩子的心靈

在習(xí)作訓(xùn)練中，教師要從教學(xué)內(nèi)容入手，積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)懽髦础Ｗ寣W(xué)生通過看、聽、經(jīng)歷和感受，引導(dǎo)其進(jìn)入生活領(lǐng)域?qū)ふ伊?xí)作素材，為學(xué)生的作文練習(xí)提供豐富的源頭活水。首先要引導(dǎo)學(xué)生參與生活、觀察生活。教師可與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，轉(zhuǎn)變其觀念，讓家長(zhǎng)把孩子帶進(jìn)多彩的生活之中，讓他們積極參與生活。學(xué)校可組織各式各樣的活動(dòng)，借助各種形式讓學(xué)生體驗(yàn)生活。讓學(xué)生了解人生百態(tài)，品嘗到生活的酸甜苦辣，感受成功的喜悅、失敗的痛苦，窺視生活的真實(shí)面目，使他們對(duì)生活有一定的了解，對(duì)人生有一定的認(rèn)識(shí)。這樣，有了豐厚的生活基礎(chǔ)，也就有了豐富的寫作材料資源。特別是豐富的生活，給了學(xué)生多姿多彩的精神體驗(yàn)，這都為習(xí)作這種精神活動(dòng)打下了情感基礎(chǔ)與動(dòng)力基礎(chǔ)。其次要引導(dǎo)學(xué)生積累真實(shí)的生活，包括材料的積累、生活實(shí)例的積累及思想的積累、情感的積累。怎樣幫助他們“抓拍”這些一閃而過的真實(shí)“鏡頭”與“捕捉”瞬息而逝的思想火花呢?讓學(xué)生記日記是一種很好的辦法。應(yīng)指導(dǎo)他們尊重事實(shí)、客觀地記下事實(shí)，使這些事實(shí)“凝固”下來、儲(chǔ)存起來，為今后習(xí)作提供資料。另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在記日記的同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃季S，發(fā)表自己真實(shí)的思想及對(duì)事物的看法，抒發(fā)真情實(shí)感。值得一提的是，通過參與生活、體驗(yàn)真情，不但使學(xué)生積累了豐富的生活素材，更重要的是改變了學(xué)生，使學(xué)生的身心得到發(fā)展，思想趨向成熟。最后，把習(xí)作建立在生活這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上，讓真實(shí)的生活為習(xí)作提供源源不斷的新鮮血液，讓學(xué)生敘真事、說真話、抒真情。這樣才能摒棄習(xí)作上的“拐、作、造、假”甚至“克隆”的歪風(fēng)，使習(xí)作更充實(shí)、思想更真實(shí)，才能使學(xué)生寫出我們期望的實(shí)實(shí)在在的文章來。

2情動(dòng)辭發(fā)，喚醒孩子的真情

少年兒童有著非常爛漫的天性、無比純真的思想及非常活躍豐富的想像力。這些都是進(jìn)行習(xí)作教學(xué)有利的先決條件和非常可貴的習(xí)作資源。習(xí)作是個(gè)性化很強(qiáng)的創(chuàng)造性活動(dòng)。因此，我們的習(xí)作教學(xué)要千方百計(jì)利地用孩子的特點(diǎn)，開發(fā)他們的靈性，張揚(yáng)他們的個(gè)性，使習(xí)作充滿童真、童心、童趣，抒發(fā)孩子們純真的情感。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我喜歡》的習(xí)作時(shí)，在激趣、拓寬思路時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)言，有講喜歡長(zhǎng)輩的，有講喜歡小弟弟小表妹的，有講喜歡寵物的，有講喜歡小玩藝的，也有講喜歡活動(dòng)的，內(nèi)容異彩紛呈。但平時(shí)最活潑的文體委員今天卻坐在那兒忸怩不安，一言不發(fā)。我一問，她竟悄悄地說她不好意思說。我很納悶，就讓她悄悄告訴我。她竟說她喜歡她的同桌小劉明，但說出來又怕讓人笑話。我見機(jī)采用婉轉(zhuǎn)的方法，把這種情況設(shè)計(jì)了一個(gè)議題讓大家討論，引起了學(xué)生的共鳴。學(xué)生都大膽地寫自己最想寫的內(nèi)容，盡情地表白自己天真的情感。結(jié)果那篇《我喜歡同桌劉明》寫得非常成功，文章從獨(dú)特的角度介紹了小男生劉明惹人可愛的外貌、憨厚幼稚的個(gè)性及執(zhí)著認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。由于小作者情感純潔真摯，書寫時(shí)文筆流暢、語言優(yōu)美，就連結(jié)構(gòu)也非常巧妙。事實(shí)證明，順應(yīng)了童心，讓孩子真誠坦言，就能引發(fā)孩子們藏在內(nèi)心深處純真的情感，就能使習(xí)作訓(xùn)練煥發(fā)出生命的光華，這才真正體現(xiàn)了“習(xí)作追求真、善、美”的宗旨。

3自由表達(dá)，張揚(yáng)孩子的個(gè)性

冰心曾說：“心里有什么，筆下寫什么，此時(shí)此地只有‘我’……只聽?wèi){此時(shí)此地的思潮，自由奔放，從頭腦中流到指上，從指上落到筆尖。微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然地畫在紙上。”決不能引導(dǎo)學(xué)生說那些沒有真實(shí)體驗(yàn)的空話、套話，特別是不強(qiáng)加給學(xué)生高于生活的有“深刻立意”的價(jià)值傾向。一次指導(dǎo)寫題目為《我的》(在橫線上填上要寫的親人)的習(xí)作，在開拓思路后，一個(gè)學(xué)生偷偷問我可不可以把題目寫成《我的“祖母”――奶牛》。其他同學(xué)聽了哈哈大笑，嘲笑她們家都是奶牛生的。我聽了她的陳述，鼓勵(lì)她大膽按自己的想法寫。該生飽含深情地描寫了她家那頭奶牛的外形、奶牛怎樣溫順無私，以及奶牛當(dāng)年怎樣養(yǎng)活她們一家，文章寫得非常感人。我趕緊把這個(gè)例子拿出來讀，讓大家發(fā)表意見。大家都很受感動(dòng)，特別是那些嘲笑的學(xué)生，聽了之后很受教育，他們是又受啟發(fā)又受感動(dòng)，又不好意思。我趁機(jī)引導(dǎo)大家，要大膽寫自己喜歡寫的內(nèi)容，表達(dá)自己想表達(dá)的感情。結(jié)果，學(xué)生這次習(xí)作寫得特別的真實(shí)、特別的本色，表達(dá)了孩子自由的精神和真誠的心靈。事實(shí)證明，我們的習(xí)作指導(dǎo)要順應(yīng)童心，讓學(xué)生在自由的時(shí)空、自由的形式與內(nèi)容前提下自由地表達(dá)，張揚(yáng)孩子的個(gè)性，使學(xué)生的習(xí)作煥發(fā)出生命的活力，真正體現(xiàn)“習(xí)作追求真、善、美”的宗旨。

生活是真實(shí)的，習(xí)作也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。葉圣陶先生說過：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)人間事情的，則必須合于事實(shí)的真理，切乎生活的狀況。”這就告訴我們，摒棄虛假浮夸，才能寫出真實(shí)之文。所以，要讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察身邊的事物，用自己的心靈去感受周圍的世界。“在生活中寫作，因生活的需要而寫作”，讓我們的學(xué)生帶著自己真切的生活體驗(yàn)，在生活這塊肥沃的土壤中茁壯成長(zhǎng)!