觀潮四年級(jí)上冊(cè)課文講解

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇觀潮四年級(jí)上冊(cè)課文講解，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

構(gòu)建溫馨和諧課堂

孔子曰：“知之者不如好知之者，好之者不如樂(lè)之者。”教師為了達(dá)到教學(xué)目的，不可急于求成，而要千方百計(jì)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)情境，使學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情，師生關(guān)系融洽，相互尊重，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)情境，構(gòu)建溫馨的學(xué)習(xí)氛圍 要把學(xué)生帶入課文的情境，教師在備課時(shí)就要考慮到這一點(diǎn)。教師可以根據(jù)新課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相適宜的語(yǔ)文情境，深入淺出，絲絲相扣。如教四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》時(shí)，可先放頤和園的鼎盛時(shí)期圖片，教師當(dāng)“導(dǎo)游”帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽頤和園，讓學(xué)生陶醉在頤和園的美麗景色中，學(xué)習(xí)興趣自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，把課堂變成溫馨大家庭 始終把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)習(xí)的主角，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，真正使學(xué)生暢所欲言，主動(dòng)地在教師制定的目標(biāo)軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)。師生互敬互愛(ài)，學(xué)生把教師引導(dǎo)當(dāng)成一種求之不得的教育機(jī)會(huì)，教師視學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步為自己的榮耀，彼此心心相印，視為知心朋友，共同在溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境中分享語(yǔ)文課堂帶來(lái)的快樂(lè)。

用授課藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)藝術(shù)一直是好的教師追求目標(biāo)，講授水平的高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師講課生動(dòng)活潑，不拘一格，面向全體學(xué)生，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)略得當(dāng)，深入淺出，幽默風(fēng)趣，這樣的授課藝術(shù)就一定能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材，制作聲情并茂的課件，使學(xué)生在課堂上靜動(dòng)結(jié)合，說(shuō)做結(jié)合，同老師一起進(jìn)入課文的情感世界，感悟語(yǔ)文知識(shí)。如筆者在制作四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》課件時(shí)，首先就要下載錢(qián)塘江漲潮的壯觀場(chǎng)面，讓學(xué)生描繪“人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)平靜”等情境，感知課文，發(fā)揮想象，提升能力。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 如教師在講解四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》時(shí)，可以提出這樣的問(wèn)題：生活中哪些東西是用木材做成的？木材來(lái)自哪里？如果在我們的環(huán)境中沒(méi)有樹(shù)木行嗎？為什么？這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，目的是引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起思考。

鼓勵(lì)發(fā)散思維，激起學(xué)生探究興趣 多視角看問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生提出各種不同的見(jiàn)解，凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么，大膽設(shè)想不同的答案。這樣有利開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生想象。

開(kāi)展多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣 組織學(xué)生成立各種興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文方面動(dòng)手動(dòng)腦的能力，經(jīng)常組織朗讀、書(shū)法、作文、故事會(huì)比賽，指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)廣泛興趣，為學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，提高寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，潛移默化提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

賞識(shí)與情感教育的方法

緊扣教材激發(fā)學(xué)生的情感 課本是語(yǔ)文教學(xué)的根，教師要善于發(fā)掘教材中的情感因素，讓作品中的人物在課堂上活靈活現(xiàn)，讓課文中的事例打動(dòng)學(xué)生的心，總之，盡可能讓學(xué)生走進(jìn)教材中。這就要求教師吃透課文，充分把握教材知識(shí)點(diǎn)，挖掘教材情感因素，打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在教材的情感中興趣倍增。如教四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》時(shí)，教師就要把熱愛(ài)長(zhǎng)城與熱愛(ài)中華民族聯(lián)系起來(lái)，要使學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

教師有感情地范讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感 語(yǔ)文教材選取的文章大多是文情并茂的經(jīng)典。教師在朗讀教學(xué)中，既要讀出節(jié)奏，又要讀出文章的情感意境，用學(xué)生可以接受的語(yǔ)言，傳達(dá)作者的思想感情，讓學(xué)生在情感的海洋陶醉、遐思。

用肢體語(yǔ)言傳達(dá)情感 師生的面目表情是情感信息的體現(xiàn)，是師生心靈交流的窗戶(hù)。課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，恰如其分地用自己豐富的五官表情，形象直觀、情真意切地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生獲得心靈體會(huì)與感應(yīng)。如解釋動(dòng)物的叫聲，教師就可以模仿；人物的不同笑聲，如“譏笑、偷笑”，教師在課堂上就可以用肢體語(yǔ)言做出示范。