時間：2023-05-30 10:56:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健康成長手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
各班團支部：
為深入推進我校生命教育活動，提高學生熱愛生命、珍惜生命、尊重生命意識，激發學生的生命潛能，提升生命價值，創建和諧、愉快的校園文化環境，全面提升中小學生命教育活動水平，根據2011年市區生命教育工作的總體要求，結合我校實際，決定開展“生命教育”主題手抄報、漫畫比賽。現將有關事項通知如下：
一、漫畫比賽
（一）參賽對象
高一、高二年級全體學生
（二）參賽方式
參賽選手可以以個人形式參賽，也可組成團隊參賽；每班擇優推薦3份，以班級為單位交至校團委辦公室。
（三）作品要求
1．征文主題：關愛生命、學會自護、健康成長
2．手抄報統一用A4白紙。每幅漫畫上下頁邊距2厘米，左右頁邊距1.5厘米，版面布局合理。
3. 突出“生命、自護、成長”這個主題，以中學生學習、生活和校外活動場所存在的安全問題及如何識別安全隱患，開展自護活動為主要內容。
4．漫畫要求主題明確、創意新穎、富有情趣。漫畫種類不限，可在諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫中任選一種。倡導以實用漫畫為主。
5. 參賽作品必須在作品背面右下角用鉛筆署上作者真實姓名、班級。有指導老師的要寫上指導老師姓名。漫畫上交截止日期為2011年4月11日，過期不候。
二、手抄報比賽
（一）參賽對象
初一、初二年級全體學生
（二）參賽方式
參賽選手可以以個人形式參賽，也可組成團隊參賽；每班擇優推薦3份，以班級為單位交至校團委辦公室。
（三）參賽要求
1.主題：熱愛生命，珍惜生命，尊重生命，感激生命
2.手抄報統一用8K白紙。每份報紙上下頁邊距2厘米，左右頁邊距1.5厘米，版面布局合理，知識性和觀賞性有機統一。
3.版面要求：
（1）手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分，報頭下面須注明班級和編者等。
（2）版面制作均使用手抄文字和手繪插圖，版面制作不能有任何粘貼。
（3）版面制作用筆可任意選擇，但鉛筆除外（不包括彩色木鉛筆）。
4.內容要求
（1）內容健康，積極向上，突出主題，弘揚主旋律。
（2）原創文章內容占整個版面的比例達到60％以上。
（3）欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。
（4）報紙的名稱貼切，版面設計新穎，有創意，版面圖文并茂，整體效果好。
5.手抄報上交截止日期為2011年4月11日，過期不候。
三、評選方式
本次比賽將本著公平、公開、公正的原則請專業評委老師進行評選，評選結果將及時在電子屏和校廣播站上公布。
四、獎項設置
各年級分別評出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、優秀獎若干名，頒發榮譽證書及相應獎品。
五、注意事項
1．參賽作品一律不予退還，請作者自行保留底稿。
2．參賽作品必須是本人的真實作品，不得由他人。凡抄襲或已在媒體上公開發表的作品不得參賽，一經發現取消參賽者比賽資格。
3．參賽作品不能產生個人隱私權爭議。
我校本著發揮好學校的實踐育人作用，傾情關愛留守兒童，給留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，在教育和科學技術局和山盆鎮三關工程領導小組辦公室的的指導下，圓滿完成了各項工作，現就本年三關工作作開展情況如下總結：
一、采取措施，狠抓落實，切實做好了留守兒童的關愛工作。
1、我校分春、秋兩學期通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，加強領導，形成合力，大力宣傳，建立了各項目標責任制和完善的工作制度，有針對性地提出行之有效的措施和辦法。本年度各學期期初，各校都根據學校實際，為留守兒童聘請了家長。春季學期全鎮有留守兒童1102人，其中重點留守兒童200人；為留守兒童聘請家長625人，其中為重點留守兒童聘請家長200人，學校安裝親情電話24門，親情信箱24個；秋季學期全鎮有留守兒童1060人，其中重點留守兒童275人；為留守兒童聘請家長458人，其中為重點留守兒童聘請家長275人，學校安裝親情電話24門，親情信箱24個。
2、各學校安排專人負責，通過全面深入的摸底調查，認真搞好了春秋兩學期留守兒童的基本信息采集，建立了新增留守兒童檔案，掌握了流動留守兒童信息，更換了檔案，加強了學校與學生家長及其委托監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。各校充分利用好親情電話、親情信箱和親情QQ，加強留守兒童與父母之間的電話和書信聯系，為留守兒童與父母之間的溝通搭建了平臺，以此增強了孩子與父母的情感溝通，彌補了他們的親情缺失，使他們歡樂、健康的成長。
3、督促各家長全面、準確掌握留守兒童的生活和學習情況，做到即多與留守兒童談心，彌補留守兒童的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
4、各學校以節假日為契機，結合實際，開展形式多樣的主題實踐活動。組織留守兒童召開座談會達24次之多，李梓小學等學校不定期的組織重點留守兒童共進親情晚餐；母親節來臨之際，各校均開展了不同形式的活動，其中丁村小學開展了“濃情五月，感恩母親”為主題的全片區學生卡拉ok比賽活動、叢壩片區組織教師到留守兒童家中進行家等。家長與學生親情交談，為留守兒童輔導作業，談心，使其感受到了溫暖。在六一兒童節之際，各校利用開展了不同形式的慶祝活動。山盆小學、從壩片區學校開展了第二屆校園卡拉OK比賽活動，李梓小學開展了不同形式的文藝活動比賽，山盆小學還開展了各種興趣活動，從片區組織全片區留守兒童到雨臺小學進行慶祝活動等。12月份，全鎮開展了留守兒童手抄報比賽活動，各校共向中心學校推薦了65份手抄報，中心學校向縣教育和科學技術局三關辦推薦了8份手抄報。通過這些活動的開展，充分展示了留守兒童的心理渴求，體現了學校和家長對他們的關愛和幫助，使他們到了健康的成長。
5、關愛貧困學生，實行優先資助，各學校把家庭困難的留守兒童列為學校的重點幫扶對象，在生活、學習等方面給予特別的照顧，春季學期共向留守兒童補助金額1800元，秋季學期共補助金額500元。
二、存在的問題
1、部分學校親情是電話使用率不高。
2、多數學校學生因為其家長寫信直接到郵局交，故親情信箱使用率不高。
3、有些偏遠的學校“三關”工作開展不好，對此項工作認識不夠，資料不完善。
實驗小學“六一”國際兒童節系列活動總結
我們實驗小學本著以人為本，體現歡樂童年的主題，以真正把“六一”節還給兒童，讓兒童有一個美好的童年為出發點，組織全體少先隊員開展了一系列慶祝活動。活動形式多樣，內容健康，既豐富了孩子們的節日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊。現將我校系列活動開展情況總結匯報如下：
一、 領導重視，精心組織。
我校領導高度重視慶“六、一”系列活動的開展情況，多次開會研究制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個活動計劃。并將籌備工作落實到人頭，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會各界對活動的支持和參與，并充分利用廣播電視、報刊、網絡等傳播媒介，加大本次活動的宣傳力度，使這次活動取得了較好的效果，受到了全體少先隊員的熱烈歡迎。
二、內容豐富、形式多樣。
今年，我們在總結歷年慶“六、一”系列活動經驗的基礎上，保留了效果較好、深受小朋友歡迎的傳統項目，并注意充實新內容，拓展新形式。從內容到形式都突破往年，既有全校舉辦的“小紅花藝術節”暨慶“六、一”大型文藝演出、“我的爸爸媽媽”演講比賽、書畫大賽、寫字比賽、爭創文明城市征文活動；也有各中隊自行開展的經典詩文誦讀、知識競賽、才藝展示等；還有同學們自己設計制作的手抄報、黑板報等各種形式的活動。極大豐富了孩子們的節日生活。
三、宣教結合，重視維權。
“六、一”兒童節來臨之際，我校一方面利用校園廣播、手抄報、黑板報等形式加大《義務教育法》、《未成年人保護法》等保護兒童的政策、法律、法規的宣傳力度，倡導“兒童優先”、“尊重兒童”、“支持兒童”的意識，為廣大少年兒童的健康成長提供堅強的社會保障；一方面面向家庭，利用家長學校宣傳科學的教育方法和家庭教育觀念，幫助家長樹立正確的育人觀，從而達到學校教育與家庭教育的有機結合，動員全社會的力量來關心孩子、愛護孩子的目的，為少年兒童的健康成長提供了一個良好的社會環境。
四、廣泛發動，愛心獻兒童。
“六一”兒童節前夕，學校本著為兒童辦好事、辦實事的原則，號召廣大干部教師與貧困兒童“手拉手”，結成幫扶對子，以各種形式幫助家庭貧困的兒童，將片片愛心獻給了學生。廣大同學也積極響應號召，紛紛捐款幫助貧困的小伙伴，學校共收到學生捐款 元。以此為契機，學校設立了助學基金，長年接受來自社會、師生的捐助，達到長期資助貧困學生的目的。
可以說，今年的“六、”一，孩子們度過了一個愉快的節日，同學們臉上洋溢著燦爛、幸福的笑容。系列活動從研究決策到準備到活動過程，都是以孩子意見為主，廣大輔導員老師給予指導，總的活動體現了“在活動中成長，體驗成功的快樂”的宗旨，讓同學們體驗到了成功的快樂，真正做到了“讓每個學生擁有的鑰匙”。
一、學會感恩學會愛
感恩是一個正直人起碼的品德，一個經常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬廣，會自覺自愿地給人以幫助。我設計班級系列活動，讓學生體驗真情，學會感恩與奉獻。
在現代社會中，不少孩子缺少感恩情懷。他們往往對父母的辛勞視而不見，只知道接受別人的愛而不知道去愛別人。因此，每年三八節前夕，我都要設計一節《我愛爸爸媽媽》的德育活動課。課上，孩子們講述著和父母相處中的點點滴滴，動情之處催人淚下。我倡議每個同學制作一張感恩卡,將自己與父母之間發生的最令人感動的一件事記在上面，或寫上一句祝福的話，在3月8日的晚上送給他們。一張張卡片融進了孩子對父母的真情。
為了把感恩活動引向深入，我深情的對孩子們說：“感恩不是掛在嘴邊，寫在紙上，而是要落實在行動中。從今天開始老師為你們每人都留一份必做的孝敬作業：每天飯前幫父母拿碗筷。我還要發放家校反饋表了解你在家的具體表現。學期末我們將評選“家庭快樂小幫手”，只要能達到標準都能獲獎。”孩子們從細微之處，體驗到了做父母的辛苦，真正把感恩付諸于行動。如今孩子已經不僅僅停留在完成家務作業上，他們對父母的孝心已在孩子的心底悄然萌生。
愛是博大的，孩子們不僅僅要愛自己的親人，更應把愛奉獻給那些需要幫助的人。在新學期發放新校服之前，學校號召全校少先隊員“伸出援助之手，奉獻一片愛心”。我抓住這個機會教會學生關愛他人，奉獻自己的一片愛心。我用演示文稿的形式，展出了赤城縣新農村小學的校園和孩子們學習時的照片。那破舊的校舍，土坯支起的桌子，舊毛巾做的書包，讓孩子驚訝又同情。“老師，他們真是太苦了，我要把自己的衣服送給他們。”“老師我要買新文具送給他們。”“我送給他們一些好書。”……此刻我好象看到兩地孩子的手拉在了一起，心連在了一起.
在紅領巾跳騷市場的捐贈中，在為海嘯受災區捐款，為打工子弟的捐衣服的活動中，孩子們積極踴躍。就連平時連橡皮都舍不得借給別人用的孩子，都主動上前問我:“老師，還能再捐點嗎？”最感人的，是我們班有一個同學把她從小一直攢到現在的所有硬幣和裝著硬幣的小豬儲蓄罐一起捐了上來。我真的感受到了孩子的那份真情，也體驗到了為人師的無比幸福。
二、片片綠葉系集體
班集體就像一棵大樹，老師和學生就像一片片樹葉，樹葉熠熠閃亮，大樹才會郁郁蔥蔥。大樹枝繁葉茂，樹葉才能汲取更多的營養。
學校設立每年四月為體育月，這正是增強學生集體觀念的好機會。我在班級中開展“我是集體一片綠葉”的主題教育活動。動員會上，我激動地對孩子們說：“我們48個人在一起，只能說是一個班級，只有每個人都為班級出力，為班級發展獻計獻策，為班級的集體利益著想，敢于奉獻，心往一處想，勁往一處使，這樣的班級才是一個真正的班集體！孩子們，你們愿不愿意我們的班級成為這樣的集體？”孩子們異口同聲的回答，讓我們的活動拉開了序幕：在班級的后黑板上我畫了一棵只有樹干的大樹，在下面端端正正的寫到：你為集體進步作出了努力后，請畫上一片綠葉，并且寫上你的名字。孩子們在跳繩比賽、轉呼啦圈比賽、匯操比賽中各展風采，集體之樹開始長出綠油油的樹葉。體育月的最后一項活動是運動會，不用我做任何提示，孩子們就早早地來到學校，甚至抓緊課間那幾分鐘的時間，扔沙包，練跳遠，比賽跑步……比賽的前幾天，全班同學都興奮得不得了。他們紛紛把自己設計的班徽拿來，興致勃勃地告訴老師入場時要喊什么口號，有的同學自己去買氣球，有的同學去借白手套，還有的同學上網收集廣播材料……大家都是集體的小主人，誰都不愿意被落下。那棵原本還不茂盛的集體之樹慢慢的枝繁葉茂了。比賽的時候，小運動員們穿上單衣，各個摩拳擦掌，觀看的同學眼睛緊盯著小運動員們，為他們喊啞了嗓子，揮酸了胳膊。跑了第一的孩子仿佛得勝的將軍，跑在后面的孩子一臉的遺憾，同學們見到了自己班的小運動員，為他們擦汗，給他們披衣服，還有的同學把巧克力塞到運動員的口中……如眾星捧月一般。觀看的孩子，又熱情又守紀。體育月結束后，我在那棵茂盛的大樹樹干上寫上了“精神文明班集體”幾個大字。以后只要學校組織大型活動，后黑板上就會長出一棵蓊郁的大樹。活動中，孩子們在為集體榮譽做貢獻中得到快樂，在集體的進步中健康成長。
三、日行一善成美德
不積跬步無以致千里。良好的品德是從一點一滴的小事中養成的。我從學生生活實際出發設計活動，教育學生在校的每一天要力爭多做好事，在家庭、在社會上要力爭有好的行為。
為了讓孩子從小事做起，從小養成良好的生活習慣。我在班里長期開展"日行一善"活動，教育學生在校的每一天要力爭多做好事，在家庭、在社會上要力爭有好的行為，在每一天都有某一方面的進步或增長一個本領。為了能夠留下大家做好事及進步的足跡，我要求每人準備一個“日行一善”的記錄本，在第一頁做好“日行一善”的活動標記。這項活動引起了孩子們極高的興趣，每個人都積極參與，及時記錄。“今天我在甬道，主動撿起一片廢紙；”“今天我主動擦去了教室墻壁的墨跡；”“下午放學我主動去關上了窗子；”“學校的肋木有些松動，我趕快到教導處做了匯報”……。通過參與此項活動使學生真正成了班級、學校的小主人，從而培養了學生對自己學習、生活場所負責的好習慣。在此基礎上，我利用班會召開“日行一善”會，每月評出“日行一善小標兵”。孩子們都積極向上，不甘示弱，不良的習慣漸漸遠去，良好的行為不斷充斥著孩子們的學習、生活，他們關心集體，愛護校園，團結互助，積極進取。
四、張張小報長本領
一張張小報開闊了學生的視野，一張張小報陶冶了他們的情操。一張張小報鍛煉了學生的思維，一張張小報使他們插上了想象的翅膀。一張張小報培養了學生的創新能力。
當我了解到班里大部分學生都把時間花在看電視上、玩兒游戲上了時，很是著急。如何開展一項孩子們喜愛而又有意義的活動呢？創編手抄報活動在我班應運而生。每月的月初,我都會給孩子們一個辦報的主題：科技手抄報、環保手抄報、故事手抄報、古詩手抄報、四季手抄報、申奧手抄報……在孩子們巧手中一份份精美的手抄報展出在教室外的專欄里，引來了無數羨慕贊許的目光，孩子們的心里別提有多美了。孩子們為了向同學展示自己的作品，得到老師的肯定、表揚，他們的積極性被充分地調動起來。課余時間不再貪玩，而是積極地向同學求教、商討，全身心地準備自己的作品。辦報活動開闊了學生的視野，豐富了他們各方面的知識，鍛煉了學生的思維，提高了他們的創新能力，更增強了學生的環保意識，激發了他們的愛國情感。
關鍵詞：班級 教室 衛生 治亂 打假
我剛接手這個班的時候，可以用一團亂麻來形容紀律。我在前面講課，后面的學生也在小聲講話。此外，回頭的，交頭接耳的，坐著發呆的，應有盡有。我感到著急，同時也很無奈。作為一個教師，我連上課也無法正常進行，感到很失敗，很困惑，仿佛走進了迷宮，何時看到出路？誰能幫助我？我思來想去，總要結束這種混亂的局面，不然怎樣上課？要結束這種混亂場面，我只能依靠自己的力量。于是，我著手從自己做起。
作為與學生朝夕相處且時間相對較長的班主任，其人格魅力對學生的影響是巨大的。教師的自身素質、道德修養都將是學生模仿的標準。因此，我改掉了以前說話辦事不拘小節的形象，而是變得謹言慎行。在說每一句話之前，我都要事先考慮說出這句話會給學生帶來怎樣的影響；做每一件事之前，都要做好計劃，計劃好實施的步驟和預期達到的目標。
一、美化教室，凈化環境
一個窗明幾凈的教室會帶給學生美的享受。學生在這樣的環境中學習，效率也會提高。于是，我努力為學生打造一個這樣的環境。首先，在教室的外墻上，我貼上了學生的手抄小報。這些手抄報，顏色鮮艷，內容豐富多彩，基本上是圍繞學生的學習和生活而做的，對學生有引導和啟示的作用。貼在墻上的這些手抄報是從所有班內學生的手抄報中挑選出來的優秀小報。貼在墻上后，小報的主人會被教師獎勵小星星。學生很喜歡這些花花綠綠的手抄報。教室的內墻上，我也開辟了幾塊專欄。黑板對面的墻上，我分了語文、數學兩大專欄，學生的學習心得、獨特發現都可以手抄報的形式張貼在專欄內。教室的兩邊墻上，一邊開辟了追星專欄，這三大欄目由數學、語文、班主任教師掌管，教師平時對學生的衛生、言行、作業、回答問題、課堂表現、測試結果、進行評價得星。另一邊的專欄內張貼者班級內評選出來的道德模范的相片。為了彰顯道德模范，我在相片周圍進行了裝裱，并且寫了評語。教室的窗臺上擺放了幾盆花。花兒開放時，淡淡的花香氤氳在教室內，令人神清氣爽。每天上午和下午大課間的時候，值日生都會把地面打掃得干干凈凈。在這樣的環境中，學生的身心得到了陶冶，學習效率也就提了上去。
二、治亂
“亂”主要表現在兩個方面：（1）亂插隊；（2）亂起外號。
下課后，在學生上廁所來回的路上，有的學生為了顯示自己的“本領”，本來在后面走，卻快走幾步，趕到別人前面。被超過的學生也不甘心，也要回到原來的位置。這樣就亂套了。還有的學生不好好走平整的公路，喜歡到馬路牙子上走。馬路牙子是由單磚豎起來的，被走的次數多了，出現了不同程度的損壞。我嚴厲批評了這些不守規則的學生，同時，在教學管理上扣除了他們的積分，把他們震懾住了。因為扣分將直接影響評定星級少年。星級少年是至高無上的榮譽，哪個學生不夢寐以求呢？蘇霍姆林斯基曾說過：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽。”這一招很管用，他們以后走路漸漸規矩了。
對于亂起外號的學生，我的懲罰更是嚴厲。我是這樣規定的：誰給別人起了外號，那就讓家長領回家，反思一星期，不準回校上課，并且教學管理扣二十分。這個懲罰我從來沒有用過。也許是過于嚴厲了，還沒有哪個學生敢觸犯。
三、學習要誠實
在課堂上，學生認真聽講，積極動腦思考教師提出的問題，并且踴躍舉手回答問題，這應該是每一個學生都能做到的事情。但是，我的班里假聽課、假讀書的現象卻很盛行。學生讀書時，不知道心里在想什么。有的學生一只手拿著書，另一只手伸到課桌底下做著小動作。當教師點名回答問題時，學生懵懵懂懂站起來，對于老師的提問摸不著頭腦，這就是假聽課、假讀書。這種現象使得上課失去了意義，學生還會變得更加善于制造假象迷惑教師。因此，我必須采取方法徹底治理這種現象。在給學生上品德與生活課時，我注意到這樣一個現象：每當我的眼睛掃視到某一個學生時，他會激靈一下坐正，并高高舉起他的小手，搶著回答我的問題。如有一個名叫陳源龍的男學生，因為我站在他身邊，并且讓他回答了一次問題，結果使他大受鼓舞，小手舉了一次又一次，回答問題特別活躍。那些不大受我目光關注的學生，明顯出現倦怠的樣子。雖然在我看他時坐正身體裝出認真聽講的樣子，實際上，他已經疲憊了，可能已經盼望下課出去玩了。這現象給了我很大的啟發。于是，我調整了教學方式，改變原來的以站在講桌前的講授為主的教學方式，變成了站在學生中間，與學生近距離接觸，邊走邊講，一邊講一邊提問，并與學生討論、交流的教學方式。這種教學方式使得課堂氣氛很活躍，學生不再無精打采，而是變得朝氣蓬勃，眼睛熠熠閃光，聚精會神聽講，積極舉手回答問題。對于學生的回答，我及時反饋，及時鼓勵。這種做法使得學生很受鼓舞，找到了自信，學習更加認真，形成了良性循環。另外，我精心設計每一堂課，取消了很多重復單調的練習，使每一節課都像上精品課，使得學生的眼睛和大腦總是處于活躍狀態。這樣，學生與我的心貼近了。我說的話，他們也喜歡聽了。這樣再管理起來，就有效多了。
通過一段時間的治理，班級有了明顯的變化，初步形成了班級凝聚力，學生開始重視班級榮譽。每個學生都開始努力規范自己的言行，就能構建出和諧、團結、積極上進的班集體。
參考文獻：
一、目標設定
如何有序推進“文化大講堂”活動，使之收到實效并促進學生健康成長、教師專業成長和學校長遠發展是學校文化發展的重點。
立足于學生健康成長。一是通過開展“文化大講堂”，豐富學生的課外文化生活，營造良好的文化氛圍，引導學生了解中華文化的博大精深，感受傳統文化獨特的魅力，汲取營養和智慧，快樂健康地成長。二是豐富文化積累，豐厚知識儲備。從中領略人文科學、自然科學、倫理哲學、文化藝術等方面豐富的意蘊、鮮明的藝術特色，促進學生在意、境、情、美、趣等方面受到熏陶，并由此獲得深刻的教益。三是陶冶情操，促進學生人格成長。通過“文化大講堂”這一平臺，讓學生與文化經典融合在一起，沉醉其中，使其內心變得寧靜、美麗而和諧。
立足于教師專業成長。通過“文化大講堂”活動，促進教師充分認識開展“文化大講堂”活動的現實意義，增強其對中國語言文字、傳統文化、自然科學、社會科學的自信心和自豪感；幫助教師準確理解中外經典作品的文化內涵，具有較高的文化經典賞析能力，提升教師的活動設計能力及文化品位，引領教師成為開展“文化大講堂”活動的“中流砥柱”。
立足于學校長遠發展。以“文化大講堂”活動為載體，探索“感受文化經典，傳承中外文化”的教育模式，創設濃郁的文化氛圍，逐步形成“品語悟理·以情感人”的學校文化特色，打造學校經典文化品牌，培育學校文化底蘊，促進學校和諧長遠發展。
二、探索實踐
（一）“五大保證”，確保活動順利實施
1.組織機構保證。學校成立以校長為組長，副校長、教導主任、政教主任為副組長，各學科中高級教師、省市縣學科帶頭人、骨干教師、部分有特長的青年教師為成員的“文化大講堂”講師團。講師團講師每學期至少上一堂學科文化專題展示課。同時，成立“專家學者流動站”，不定期邀請專家學者到“文化大講堂”客串講座。此外，結合校情，面向學生發出倡議，制訂“文化大講堂”活動的實施方案，明確活動目的，確定活動內容，保證活動時間，做到有組織指導，有目標要求，確保活動開展持續有效。
2.活動內容保證。授課講師自選課題，根據不同年級、不同學科，精心設計講稿，其內容包括政治軍事、科學技術、歷史人物、天文地理、環保衛生、音樂美術體育等。同時，還倡導講師在授課時做到故事化講述、影像化呈現、脫口秀展現，努力實現學理性、實用性、趣味性并存，追求學術創新，鼓勵個性張揚。
3.活動時間保證。要求在校高中學生，在進入高三總復習之前，至少參加10場文化選修課學習，并按相應次數計算學分，載入學生學業檔案。為提升“文化大講堂”的教學效果，充分利用每周六下午和晚上兩個時間段，每周4場，每場課時長約90分鐘；根據講師授課課題和學生意愿安排學生聽課，并邀請部分家長一起聽講，引領學生和家長共同走進“文化大講堂”，分享中外文化大餐。
4.評價機制保證。一是過程評價。對授課講師的授課內容、方式、效果等跟蹤考核，并將考核結果納入授課講師年度考核、文明班級評比、學生綜合素質評定，建立“行政干部檢查、年級組長督促、任課教師到場”的有效管理體系和運行機制。二是激勵評價。建立“以激勵為主”的評價機制，對講師進行“優秀講師”評選、發放獎金、頒發證書，對學生進行“每月之星”評選、“生活知識”考試、“國情縣情”測試、頒發獎狀等，激活師生走進“文化大講堂”的熱情，充分點燃講師的演講激情，提升學生的聆聽與感悟效果。三是分層評價。其一是分學段，根據不同年級學生的認知水平和接受能力，安排相應的學科講師授課，并按不同的評價內容、目標，設置相應的評價表格，要求學生現場給授課講師打分評價，及時將學生的評價結果反饋給授課講師。其二是分等級，分學科學習特長生、優秀生、合格生三種類型，學科講師分門別類制定不同的學習目標，以滿足學生的個體差異和不同的學習需求。
5.師資培訓保證。通過制訂學習計劃，開展小型多樣的競賽活動，有計劃、有步驟地培訓教師，為全面推進“文化大講堂”活動提供人才保障。只要有關“文化育人”的教研活動，盡可能地安排教師參加，并要求參訓教師回校后對其他教師進行“二輪培訓”。同時，定期舉辦“文化大講堂”教研交流，利用周二、周四的下午第三節課組織教師觀賞“百家講壇”，并交流探討。
（二）形式多樣，推進活動縱深開展
于都二中因地制宜，采取多種活動形式和活動內容，充分調動師生參與活動的積極性、主動性，不斷推進“文化大講堂”活動縱深開展。
1.學科滲透，分享文化大餐。語文大講堂《從幽默中學語文》《幽默藝術——試析小品的語言特色》《紅樓奇葩，絕世而立——從女性角度解讀王熙鳳》凸顯語文爭奇斗艷的語言藝術，傳播中國傳統文化；數學大講堂《數學與生活》《璀璨的數字文化》《數學史話》彰顯數學的獨特魅力，帶領學生走進神奇的數學王國。綜合大講堂，既有享譽世界的國粹文化大講堂《淺談中西文化差異》《中外文化的交流與碰撞》《京劇臉譜》，還有濃郁鄉土文化氣息的音樂大講堂《戲劇欣賞》《指揮與合唱藝術》《古今話于都》，又有洋味十足的西方文化大講堂《爆笑學英語，諧音記單詞》《英語與英語文化》《品英文電影，悟人生哲學》，更有宣傳社科知識的大講堂《“”的趣事軼事》《留下的寶貴財富》《中國外交現狀》，探索奧秘的科學大講堂《生命的起源》《中國的探月工程》《萬紫千紅百花爭艷》，流動著運動音符的體育大講堂《行萬里路，讀萬卷書》……引領學生品讀傳統文化，讓他們真正享受到精妙絕倫的文化盛宴。
2.活動浸潤，汲取文化營養。一是開展“課前吟誦”活動。采用“見縫插針，積少成多”的方法，利用課前5分鐘，進行“課前吟誦”，做到“讀而常吟之，學而時習之”。二是舉行“特色手抄報”編寫活動。每學期編輯一期特色手抄報，引導學生搜集資料與設計版面，將有關高尚品行方面的知識、故事、名篇佳句等編輯成手抄報，并評選出最佳手抄報。三是開展“親子互動”。發放《走進“文化大講堂”倡議書》，每學期召開一次家長會，向家長介紹學校開展“文化大講堂”的目的、意義以及目前取得的成效等，學生及家長與講師互動，增進了解，溝通情感，共同成長。四是舉辦“文化大講堂”模擬演講活動。每學期至少舉辦兩次“文化大講堂”模擬演講活動，引導學生模仿學校“文化大講堂”中講師的演講技巧，并從中體會：講師的執著——一次準備、二次試教、三次研討，不厭其煩；講師的用心——從選題到開講，查找資料、分析篩選、整合創新，每一個過程都走得非常堅實；講師的智慧——凝聚產生力量，創意來自團隊。在交流碰撞中產生靈感，在研討分享中生成作品。
3.環境熏陶，形成聆聽期待。一是精心打造走廊文化。于都二中的“走廊文化”力求每層教學樓兼顧一個時代的傳統文化特點，按樓層、按年代懸掛“唐詩、宋詞、元曲、明清小說”等傳統文化精品。整幢教學樓浸潤在經典馨香之中，成了走進經典的門徑，了解傳統文化的橋梁。二是豐富班級文化內容。在全校進行創新班容布置，設置“文化角”，展示學生默寫或創作的詩文作品、每周一星等；黑板報留有一定空間開辟“詩文賞析”“經典佳作”等欄目，要求每周有更新；以詩文形式提出鮮明的班級口號，或張貼名人肖像、佳作等。
三、經驗與反思
（一）活動開展有聲有色。一幅幅“經典詩文畫”、一份份“特色手抄報”、一首首“幽默打油詩”的精彩展示，為班級“文化大講堂”的成功舉辦開辟了嶄新的天地；以“感恩教育”為主題的演講比賽給“文化大講堂”賦予了新的內涵；在“加強校園文化建設，弘揚中華傳統文化”匯報演出中，全校師生全面展示了“文化大講堂”活動中取得的成果，演出現場成了師生共同的心靈之旅……
（二）學生素養有所提高。學生走進“文化大講堂”，了解經典文化，激發學習興趣，提升了表達能力。有的學生在作文中能夠引經據典，閱讀和寫作水平悄然提高；學生在經典文化、高尚情懷的熏陶感染下，懂得做人的道理，精神面貌煥然一新、行為習慣大為改觀。
（三）競賽考試喜獲佳績。于都二中的“文化大講堂”猶如一座百花園，深深地吸引著學子們，為學生開啟了一扇可以觸摸中外文化的窗戶。“文化大講堂”宛如一種催化劑，催生出喜人的成果。一年來，該校學生獲得國家級獎項18人次，省級獎項146人次，市級獎項252人次。特別是羅婷和朱瑩華同學接連獲得全國中學生作文大賽最高獎——“恒源祥文學之星”，程能杰同學成為該縣第一位少年大學生。2012年該校丁玥同學以626分的成績奪得全縣高考文科狀元；高艷同學高考語文136分，取得語文單科全縣第一；高三文科語文平均分在全市排名第一。
（四）教師素質得以提升。一年來，教師登臺講課的自覺性不斷增強，形成了互相聽課評課、溝通交流、取長補短的濃厚氛圍，在豐富教學內容的同時醇化道德人格、積淀文學素養，逐漸形成自己獨特的教學風格，提高教學質量和育人水平。此外，教師申報立項的國家級課題8個、省級課題19個、市級課題38個；在省級以上優質課比賽中獲一等獎6人，參加市級課堂教學比賽獲一等獎16人；6人被市政府表彰為優秀班主任、優秀教師，3人被省政府表彰為優秀班主任、優秀教師；教師撰寫的教研論文在省級以上刊物發表或交流達270篇。
一、班級情況分析：
我班這一學期共有XX位學生，其中大部分學生平時上課都比較認真。懂得小學生要講文明有禮貌，懂得去幫助有困難的人，富有愛心和同情心。多數同學熱愛學習，上課專心聽講，作業能按時完成，字跡也較工整。但也有少數同學學習習慣比較差，上課不能專心聽講，做作業慢，正確率不高，課后不遵守紀律，不能嚴格要求自己。也有一些同學上課不敢大膽發言，學習主動性不強，貪玩又粗心，再加上父母的嬌生慣養，因此沒有良好的學習生活習慣。所以，我們開展“一幫一，多幫一”等活動，幫助學困生找到正確的學習方法，共同提高學習成績。
二、本學期總體目標：
(一)上好開學第一課，強化學生的意識。
主要對學生的行為規范做要求，其次在學習和安全方面也要提出新的要求。
(二)狠抓養成和常規教育，培養雅行文明生。
1、通過班會課繼續加強《小學生守則》和《小學生日常行為規范》教育。利用開學第一周的“行為規范周”,以日常行為規范教育為指導，著重對學生進行以儀容儀表、行為習慣、文明禮儀為重點的基礎文明養成教育，做到“四個規范”(規范著裝、規范儀表、規范語言、規范行為)。
2、加強學生自理、自律、自治、自主四自能力，培養學生雅行文明行為。加強對學生雅行文明行為的培養，遵守小學生守則和行為規范，學校規章制度，著重開展一聲問候，兩個輕聲，三處整潔，八個自覺文明習慣活動。通過形式多樣活動，讓學生由他律向自律過渡，形成良好的行為習慣。
3、抓好兩操、出操和兩放學的隊列隊形，上下樓梯和樓道內的秩序。要求成隊形后，在校園內走直線，轉直角，有口號，兩放學自覺排隊，接送到指定地點，上下樓梯自覺排隊靠右行，不在樓道內追逐打鬧，大聲喧嘩。保持校園良好的秩序和風氣。
(三)注重陣地建設和豐富活動，提高德育實效。
1、開好每周一的班會課，突出主題、注重實效。
2、加強校園、班級文化建設，營造良好的校園和班級氛圍，樹立班級形象，爭創“四自”中隊。
3、憑借各學科教育資源充分挖掘德育因素，加強學生道德品質的培養。
4、加強心理健康教育和安全、法制教育。通過專題講座、知識競賽、主題班會、演講、手抄報、黑板報等形式，增強學生的自我保護和遵紀守法的意識。及時發現和矯正某些學生的畸形心里，特別是對一些單、離、貧家庭的學生和留守兒童進行心理輔導，盡最大的努力使每一位同學的身心健康成長。
(四)發揮整合優勢，促進學生全面發展。
落實好家庭、學校的結合教育。利用博客、QQ群等方式，對學生進行教育。
三、主要活動安排：
九月份：規范行為教育月
1、制訂好班級工作計劃。
2、選舉班干部，組織學生認真清潔教室，布置好教室及班級文化墻。
3、出好以“新學期新目標”為主題的板報。
4、落實9月10日教師節“感恩老師”主題活動。
5、向學校德育處交五份“學守則遵規范”手抄報。
十月份：愛國主義教育月
1、學唱愛國歌曲。
2、出好以“愛國主義教育”為主題的板報。
十一月份：安全宣傳教育月
1、 組織學生參加好期中考試。
2、出好以“安全健康教育”為主題的板報。
十二月份：誠信、守法教育月
1、出好以“誠信、守法教育”為主題的板報。
2、寫好本學期班主任工作小結。
關鍵詞：留守學生 溝通交流 有愛
時展與科技進步，人口增加與工業化進程加快，使農村耕地面積越來越少，機械化程度加大，勞動力從土地中解脫出來，更多農民選擇外出打工遠走他鄉，很難將自己的子女帶在身邊，將孩子暫時交單親、祖父母、外祖父母或其他親戚代為照顧。這樣“留守學生”這個特殊群體產生了。
一個個尚未成年的孩子，身心都處于發育關鍵期，最需要雙親關愛的年齡得不到關愛，學習介入少或不介入導致學習困難問題，缺少親情撫慰導致生活問題，缺少完整家庭教育導致心理問題一個個浮出水面。
作為農村教育工作者，如何幫助這不斷擴大的群體中每個人健康成長，怎樣使他們都能順利渡過關鍵期成為我們面對的重大課題。針對留守學生教育一年中進行了四點嘗試，在此付之筆端，期盼能為留守學生教育積累資料，為農村留守學生健康成長助力。
一、架設“心橋”加強親子間溝通交流
現代心理學研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情不能取代的。即使孩子的祖輩全身心地泡在孩子身上，也無法取代父母之愛。我們的家長恰恰忽視了這一點。他們千里迢迢寄來錢或價值昂貴的物品，卻長年少給孩子打電話、寫封信，造成孩子情感饑餓。通過溝通協調動員家長多關注孩子情感問題，進行了加強親子溝通與交流的架“心橋”活動。
1.讓電話傳情。建立電話聯系制度。教師以電話的形式將學生的情況反饋給家長，請家長給孩子多打電話溝通交流，讓家長知道自己在孩子成長中的重要作用，通過一對一的輔導聯系，電話帶著溫情傳遞著關愛將一顆顆稚嫩的心靈撫慰，親子溝通讓情感交融， “留守學生”那洋溢著幸福的笑臉，就是架設“心橋”最好的回報。
2.“我想對您說”主題活動。組織留守學生“與遠方的家長說說心里話”主題活動，寫信，制賀卡，辦主題手抄報等。把對親人的思念之情，用語言表達，用圖片表現。這既提高語言表達能力，繪畫表現力，又解決了對父母思念之情無處發泄問題。 “看完傳遞愛的圖畫，滿含深情的信”家長們打來電話激動異常，留守學生家庭教育和感情饑餓問題得到解決，我們真的很欣慰。
二、 “特色家長學校”提高監護人素質
教育要形成合力單靠學校教師還遠遠不夠，留守學生的祖輩家長及遠在外地的父母都需要共同努力，為育思想必須和他們達成共識，舉辦“特色家長學校”應運而生。
1.舉辦“祖輩家長學校”。 祖輩是“留守學生”家庭教育主力軍，可他們生活方式教育方式，難以適應現代孩子教育。為提高他們素質，學校舉辦“祖輩家長輔導”，引導老人逐步接受新的觀念方法，給他們講現代教育技術手段，孩子的身心特點心理需要等。讓祖輩能夠了解和走近孩子內心世界，與孩子進行有效溝通，更好履行監護人責任。
2.舉辦“遠程家長學校”。 父母始終是孩子的監護人，孩子雖委托給臨時監管人，但父母的教育責任是不能推卸的，父母親情更是任何人不能代替的。通過校訊通平臺群發短信等方式宣傳家庭教育知識，教育家長賺錢不忘教育子女，不僅關心孩子生活學習，更要關心孩子行為品德，不僅給物質的東西，更要關注孩子精神情感，讓他們人在遠方，心系孩子，跟孩子多溝通聯系，使他們懂得多一次探望，對孩子的學習進步成長都是大有裨益的。愛是共同的出發點，因此溝通順暢效果非常好。
三、為“留守學生”撐起一片有愛天空
隨著留守學生的增多，我們利用學生少，教師熟悉孩子，要求結合學科特點，依據孩子實際狀況，定期談話了解孩子的需要，發現問題及時矯正，有好轉變及時表揚鼓勵，并利用各種機會與孩子交朋友，給孩子們熱飯，縫補衣服釘紐扣，幫孩子們泡面，給孩子們修剪指甲，做臉與手部的護理，細微處的關懷母親般的照顧，起到臨時父母作用，不僅從飲食起居上、更能從學習上、思想道德上全方位關心孩子成長。
當老師給他們洗臉洗手擦化妝品，孩子送上緊緊的擁抱，滿滿都是情誼。當孩子出現過激言行，拉起手促膝交談，動情的話語讓孩子暴躁到安靜，叛逆到明事理，把學生當自家孩子，溫言軟語極盡關愛。學習上遇到麻煩，細心講解至弄懂弄會。思想出現波動，我們共同商議解決方法，齊心協力配合默契，問題迎刃而解。我們是老師，是他們家長，更是他們朋友，不同的角色轉換一個目的，讓孩子們在師長家長朋友的關愛下快樂健康成長。
四、多彩活動營造愉悅氛圍
升旗手，播音員，編輯，小記者等崗位，孩子躍躍欲試興趣盎然;風箏賽，跳繩賽，呼啦圈賽，頌讀賽，書法賽，繪畫賽，演出慶祝等活動，課內課外有機結合，知識技能合理重組，興趣培養與習慣養成放在生動喜聞樂見的情境中，避免了空洞的說教，上進心，集體主義精神漸漸形成。
一、將美育的學科優勢和思想教育結合起來
審美教育是美術教育的核心目的，美術教育是審美教育的重要形式，以潛移默化為方式，引導學生獲得以精神愉悅為特征的審美體驗，促進學生在多方面獲得發展，在修養、氣質等方面得到提高。美育對培育青少年形成健康的人格、高尚的情操，促進青少年身心全面健康發展至關重要。在倡導素質教育的前提下,美術教育要改變過去側重知識和技能技巧的傳授和培養,面向全體學生,以學生發展為本,培養學生的人文精神和審美能力,為促進學生健全人格的形成,為促進他們全面發展奠定良好的基礎。
二、在教學中將興趣與精神愉悅相結合
1、提高學生的興趣
美術是一門視覺藝術，美術形象是完全直觀、明晰的，是可以直接為欣賞者的視覺感受和審美心理所把握的藝術形象，鼓勵用一雙慧眼去發現美、品味美，培養學生美的情趣。興趣是成功的基礎。我們只要在教學中把握學生純真、自然的本性,就能夠使學生對美術充滿興趣。因此,在教學中要拋棄過去的那種只求按老師指定的所謂的“樣板”畫做為好的標準,而應采取捕捉學生閃光點的作法。我在2009級3班任教的時候，有位名叫彭超剛的學生，從6歲開始就與父母分離，在家與爺爺相依為命，生活習慣差，上學沒有自信，給人的感覺就是一只離群的大雁。但在教學《粘貼畫》美術課上，他拿出了自己在家里做的一幅手工，一幅粘貼畫，畫面是一只母雞帶領一群小雞在覓食。這幅作業雖然有點粗糙，但他看著我，眼里放出了光芒，好像在期待著什么，我適時利用機會，將他的作業進行了表揚和鼓勵。那節課，他學得特別認真，而且在后面的學校生活中變得更加陽光和朝氣了。
2、通過活動和載體，讓美術走進留守兒童的精神家園
農村基礎教育師資薄弱，一般學校除了智育教師之外其他諸如德育、美育教師比較缺乏。教師大多身兼數職，基本沒有專門的心理教師、生活指導教師，不能給“留守兒童”更悉心的關懷。“留守兒童”由于家庭的缺陷大多在學校表現不積極，性格孤僻成績較差，很難得到老師和同學的幫助，一個更需要特殊關懷的群體卻也正是學校和老師放逐的對象。就美術教育而言,在教學實踐過程中,不要對這些學生有偏見和歧視，要鼓勵學生在美術課堂上進行表現和表達自己的情感。一是通過手抄報、校園美術作業展品等活動，讓美術走進留守兒童的精神家園。我在教學《手抄報》這節課時，先讓學生預習，即給父母親打電話，勾起相思之情，讓學生回憶快樂場景，然后拋出主題——我想過年。有了情感的鋪墊，學生體驗到創作的,能將自己產生強烈欲望表達到作業中,這有助于培養探索精神和創新能力。二是通過課外興趣小組等載體，讓美育走進學生心靈，讓學生感覺到自己有集體，不再孤單。另外，改善農村美術教育，讓“留守兒童”接受更好的教育是眼下我們教師的責任。教育工作者在工作中應增強針對性，對“留守兒童”給與更多的關注，彌補他們弱化的家庭教育。可以配備專門的類似心理輔導的老師，解決他們平時生理心理上的一些問題，引導他們走過人生發展的關鍵時期。同時,學校還可以教育和發動全校學生,積極團結幫助留守同學，為他們的健康成長營造一個良好的校園氛圍和環境。
三、結語
營造一個關愛“留守兒童”的社會環境，對于家庭、學校和政府來說，是義不容辭的責任。只有社會各界共同關注,多方位、多角度地采取相應措施,并建立起一套行之有效的機制,才能使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂的成長,讓他們的精神不再“留守”，進而使外出務工人員沒有后顧之憂，這樣才能更好地服務于我國的現代化建設。
作者：秦篤江 單位：重慶市萬州區熊家中心小學
在五月如花的季節里，我們迎來了學校小學生心理健康宣傳活動周。本次活動以“健康，快樂，成長”為主題，宣傳心理健康知識，舉辦各種活動使同學們更好的了解心理健康知識，樹立正確的健康觀念。活動的形式活潑多樣，學生在節目表演、知識搶答、詩朗誦中受到啟示。
“心靈感應”活動是以合作為主題的團體心理游戲，培養同學們的合作精神，在合作的過程中感受快樂，體驗成長。團體心理游戲包括：心有靈犀，價值大拍賣，走出壓力等。其中“心有靈犀”使在沒有語言交流并戴上眼罩的情況下進行的數字接。游戲過程中需要每個隊員都能心平氣和，互相尊重，相信身邊的人，在一次次的失敗中，不斷摸索成功的途徑，不斷達到心靈的默契。通過本次活動讓同學們認識到團隊精神和心靈相犀的重要性，多與身邊的人溝通理解。每個人都是團隊的一份子，只要共同努力，達成共識就能創造奇跡。
“人生感悟”是同學們自己的人生經驗和教訓的總結，通過與他人分享促進共同的發展。心理健康手抄報比賽提高廣大同學參與心理健康教育活動的主動性和積極性。在收集資料的過程中更多的接觸，了解心理健康。開展“心靈之約”交友會，“心理小課堂”比賽。每一項活動都為同學們提供一個平臺了解，關注，參與心理健康。
我們學校一直很重視學生的心理健康。記得有一段時間，我班同學劉怡，原來成績很好，在這段時間里，成績卻是一路下滑，而且下課不再和同學玩耍。老師和同學都覺得不對勁，經過老師調查，原來是她的父母離婚了。生活的陰影籠罩了她，老師經常找她談心，并在學習上給她幫助。通過老師一次次的開導和同學們的幫助，劉怡終于擺脫了心理陰影，重新變得活潑開朗，成績也逐步上升。
生命需要呵護，健康需要幫助。我們的學校就像一個大家庭，關注每一個學生的健康成長。讓心與健康同行，快樂與成長相伴，使每位同學的明天更美好！
指導老師：卞曉琴
一、狠抓常規教育，培養學生良好的行為習慣。
抓好學生行為常規是少先隊工作的重點，加強對學生行為習慣的教育就成為了重中之重。一學期來，各輔導員充分利用國旗下演講、班隊課，對學生的行為習慣加以正面宣傳和教育，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。
二、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。
1、計劃扎實、工作規范
大隊部工作千頭萬緒，日常事務極其繁瑣，因此，學期一開始就制定好工作計劃，明確輔導員職責，統籌安排好各項日常的規范工作。
2、培養一批新的少先隊干部，讓他們自主管理和設計少先隊活動，讓不同層次的隊員在活動中得到發展。大力開展少先隊禮儀教育，加強對少先隊的規范管理，增強少先隊員的光榮感和責任感。
3、做好國旗下講話工作，對國旗下講話進行合理的安排，在原有國旗班的基礎上進行擴建和培訓。
三、加強并利用學校紅領巾廣播站的宣傳效應
紅領巾廣播站繼續以“校園新聞、小眼睛大世界、美文欣賞、開心一刻、失物招領、溫馨提示”等宣傳形式,每周三的廣播站大隊部都能堅持力求規范有序,定時定點廣播,責任落實到個人,內容豐富,形式多樣,語音優美,充分發揮了學生主體作用。
四、舉行豐富多彩的活動
三月份：
1.按要求上交“優秀傳統文化在我身邊”相關資料和經驗做
2.開展“濱州好少年”的選拔工作，上交教育辦濱州好少年材料2份。
3.制定下發《福生小學清明節祭先烈活動方案》。
4.“發現身邊的美”宣傳發動工作。
四月份，根據清明節放假前的活動方案，在四至六年級的學生開展“祭英烈”簽名各項活動，包括網上簽名、征文和手抄報等多種形式。
五月份：
1.進行了黨史國史活動的總結。
2.進行了全校近視眼人數的統計。
六月份：
1.開展了第二屆“校園之星”十佳少先隊員和優秀少先隊員頒獎暨慶“六一”系列活動.在這個豐富多彩的舞臺上，孩子們學習榜樣共同分享了成長的收獲。
2.各班按照“發現身邊的美”活動方案上交各類征文、手抄報、征文、照片，用自己的眼睛、自己的雙手、自己的心，感受自己身邊的美。
3.認真對本學期少隊工作進行總結。
五、加強隊伍建設，樹立輔導員明確的崗位意識。
眾所周知，輔導員工作能力的高低對少先隊組織教育作用的發揮及活動的質量起著決定性作用。今后要加強對輔導員的培訓工作。
六、其他工作
主要包括關工委和救助貧困生工作：
1.“陽光學子行動”，復光眼鏡店和龍騰置業為我校的近視眼學生捐助總價值1.5萬元的眼鏡。
2.幫扶貧困生的活動：
（1）困難家庭的學生信息的核實和上報
（2）留守兒童的統計和救助，并幫助他們完成心愿卡的填寫和上報。
（3）“牽手未來”統計上報工作。
六、不足之處
1.少先隊的禮儀教育開展的不夠，下學期要注重這方便的培訓。
2.大隊部自主開展的活動不多，習慣于輔導員說什么、安排什么就做什么。
盛偉博，男，11歲，鐵力市第一小學五年三班學習委員，現任學校少先隊副大隊長。小小年紀，就以良好的思想品質，優異的學習成績，全面發展的綜合素質，連續五年被評為校三好學生，連續三年被評為鐵力市優秀學生干部。他是同學中的名人，他是校園里的一道亮麗的風景線。
盛偉博是一個熱愛集體、關心他人、品質優秀的好學生。自入學以來，他先后擔任衛生委員、學習委員、大隊委等工作。
他總是把班集體的榮譽看得高于一切,日常生活中，為學校為班級服務仿佛使命般印在了他心中。從我做起，是他的格言，嚴格要求自己，起表率作用，全心全意為同學是他的信念，他經常為班上做些力所能及的事情，把自己融入了學校，融入了班級。他樂于助人，經常主動幫助學習上有困難的同學，不惜犧牲自己的休息時間，一遍一遍耐心地給他們講解題目的思路，直到他們聽懂為止。
在老師的指導幫助下，他認真負責，凡是學校、老師交給的任務，他總是一絲不茍地完成。作為班干部，嚴格要求自己，各方面起帶頭作用，協助老師認真做好班級管理工作。他在班里成立了“幫困小組”，成績優秀的學生與學習困難同學建立“一幫一”對子，大家都以他為學習榜樣，你追我趕，班級學習成績提高很快。
學校勞動，他總是搶著干最臟最重的活兒，從不偷懶，也不會拿出班委的架子只指揮別人干;從不亂扔垃圾，因為他知道勞動的辛苦，如果有同學不守紀律，他會及時給同學們指出來，幫助他們改正錯誤。作為一名大隊部干部，他按時執勤上崗，不惜犧牲自己的課余時間做好學校的衛生檢查工作，處處維護學校榮譽，樹立自身形象，是一名優秀的少先隊干部。
盛偉博愛學習，勤思考、愛鉆研、求知欲強烈，各門功課都努力學好，課前，他能認真做好各門功課的預習，課堂上認認真真地聽講，積極思考和回答老師提出的問題，遵守課堂紀律，踴躍發言。課后，能按時保質保量完成老師布置的各科作業。認真學好課本知識的同時，還閱讀了大量課外讀物，如名人故事、歷史故事、童話故事、唐詩宋詞等等。正是由于養成了良好的看書習慣，促進了寫作水平的提高，他的作文多次作為范文在班級交流，多次參加學校作文大賽并獲一等獎。
盛偉博不但在學習上取得了不少成績，而且愛好廣泛，全面發展。幾年來在各科老師的精心培養下，積極參與了班級及學校的各種活動，既提高了能力，又豐富了自己多彩的生活。在美術方面的素養也很高，是班級手抄報的主創人員，文字、繪畫、布局，把手抄報辦成了班內的一個亮點，多次獲得校一等獎，令其他班級羨慕不已。設計布置櫥窗、板報也是他的強項之一，學校每學期都定期更換櫥窗、板報，里面少不了他的參與，布置的板報，版面獨特，有創意，內容新穎，博得全校師生的好評。他同時還是校鼓號隊的員，參加了大型運動會的開幕儀式。
盛偉博還是一個非常節儉和充滿愛心的少年。在日常生活中他是一個懂事的孩子，在家里，關心長輩，經常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務活，陪爺爺奶奶聊天解悶;對待鄰里，他文明禮貌、與人為善，深得鄰里喜愛。他生活儉樸，平日父母給的零用錢除買一些必備的文具，其余的都積攢起來，在爸爸媽媽過生日時為他們買生日禮物。可從不亂花一分錢的他當得知汶川地震的消息，卻拿出了自己一年的零花錢捐給地震災區的小朋友，玉樹地震，他不但自己捐錢，還號召周圍的親戚朋友捐錢，他以行動表達了自己對祖國的熱愛和對災區小朋友的關心。
他有較強的活動能力和組織能力，還有良好的心理素質，心胸開闊，樂觀豁達，具有一定的人際交往能力，勇敢堅強，在困難面前從不低頭，有著積極向上的生活態度和強烈的進取精神。由于他綜合素質全面，組織能力和自立能力較強，老師和同學們都感到讓他做事十分放心。
一路走來，盛偉博同學不斷充實自己，邁上一個又一個新臺階。他是素質教育春風吹拂下茁壯成長的小苗，他那善良真誠的心靈、他那助人為樂的精神、他那勤儉好學的品質將會影響著更多的少年健康成長。
