時間：2023-05-31 08:55:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于英語的手抄報，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)于初中生英語手抄報圖片(1)
關(guān)于初中生英語手抄報圖片(2)
關(guān)于初中生英語手抄報圖片(3)
關(guān)于初中生英語手抄報圖片(4)
關(guān)于初中生英語手抄報圖片(5)
關(guān)于初中生英語手抄報的內(nèi)容：英語笑話
A brunette and a blonde are walking along in a park one morning.
一天早晨，一位黑人女人和一位金發(fā)女郎正走在公園里。
Suddenly, the brunette notices a dead bird.
突然，黑人女人發(fā)現(xiàn)了一只死去的小鳥。
"Awww, look at the dead birdie," she says sadly.
“哦!看這只死去的小鳥。”她悲傷地說。
The blonde stops, looks up into the sky, and says, "Where? Where?"
金發(fā)女郎停下了腳步，她抬頭望著天空，問道：“哪，在那?”
詞匯學(xué)習(xí)：
Notebrunette: 淺黑膚色的女人
blonde 金色的;金發(fā)女郎
關(guān)于初中生英語手抄報的資料：英語小故事
老虎來了
Two guys were walking through the jungle. All of a sudden, a tiger appears from a distance, running towards them. One of the guys takes out a pair of "Nikes" from his bag and starts to put them on. The other guy with a surprised look and exclaims, "Do you think you will run faster than the tiger with those?" His friend replies: "I don't have to out run it, I just have to run faster than you."
兩個男人正在穿過叢林，突然，一只老虎出現(xiàn)在遠(yuǎn)處，向他們沖來。 其中的一個人從包里拿出一雙“耐克”鞋，開始穿上。另一個人驚奇地看著他說，“你以為穿上這個就可以跑得過老虎嗎?” 他的朋友回答道：“我不用跑得過它，我只要跑得比你快就行了。”
推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：
1.初中英語手抄報內(nèi)容
2.關(guān)于初中生英語手抄報內(nèi)容資料
3.初中英語手抄報內(nèi)容及圖片
兒子的提問勾起了老公的回憶，他說：這一塊是我7歲那年爬到樹上給家里摘果子的時候摔的，這一塊是我10歲那年第一次放牛時被牛踢的……
爸爸，你好棒哦！我要是有你這么勇敢就好了！兒子說。城市里的孩子被呵護(hù)得太多，爬樹放牛在他們看來是極高難度的事情。
從沒有見過孩子如此崇拜的眼神，我心里一動，便想抓住這個機(jī)會對他進(jìn)行行為習(xí)慣方面的教育，說：那你想不想知道媽媽小時候的事情呢？
當(dāng)然想！兒子一臉興奮。
于是，我搬出一個小盒子，從里面拿出一張張榮譽(yù)證書來，有比賽獲獎的，有被評為“三好”學(xué)生的。我一一地告訴他這些證書自己是怎么得來的，然后對他說：兒子，媽媽不聰明，可一直很努力，所以才會取得了這些成績。
也許清楚了我的意圖，兒子沒說什么，“哦”了一聲，便自覺地進(jìn)書房寫作業(yè)去了。
老公沖我會心一笑，說：我想啊，既然咱倆的成長能給孩子提供正能量，那么，何不讓孩子更多地了解咱蘇家的“家史”呢？
你覺得有意義嗎？咱家祖宗可好幾代都沒有聲名赫赫的大人物，轟轟烈烈的大事件了啊！我提出了質(zhì)疑。
老公立即糾正我的觀點，說：有空的話我建議你去看看央視制作的尋根專題片《客從何處來》，很感人的。其實，普通百姓家也蘊(yùn)藏著豐富的歷史記憶，我們的祖宗就算沒經(jīng)歷過傳奇，但真實生動，同樣可以豐富乃至矯正我們的認(rèn)知。讓孩子與祖先“對話”，了解其家庭歷史，能培養(yǎng)孩子的家族責(zé)任感和榮譽(yù)感，使其更快地成長呢！
老公說得不無道理，于是那個周末我給兒子布置了一份作業(yè)：采訪爺爺奶奶及叔叔們，并有重點地記錄下來，做一份關(guān)于家史的手抄報！
兒子對這份特殊作業(yè)很感興趣，當(dāng)天便直奔爺爺奶奶家。
經(jīng)過采訪，他了解了爺爺奶奶和叔叔的事跡，回來后便一直在房間里畫畫寫寫了老半天時間。
小家伙的第一份手抄報完成得很好。我看到兒子筆下的爺爺是最受崇拜的。老人家出生農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)非常困難，為了把上學(xué)的機(jī)會讓給弟弟妹妹，爺爺曾主動輟學(xué)。后來有機(jī)會當(dāng)了兵，他在部隊努力好學(xué)，因此很快便被提了干。最讓孩子敬佩的是，爺爺還參加過中越戰(zhàn)爭，在貓耳洞被敵人飛機(jī)的投彈炸昏死過去，醒來時耳朵什么也聽不見了，他卻一直堅守在戰(zhàn)場上，成了名副其實的戰(zhàn)斗英雄！
手抄報里的奶奶也不賴，她勤勞能干，操持家務(wù)有方，在條件非常有限的情況下，居然將3個子女全部供了上大學(xué)！尤其讓人吃驚的是奶奶的多才多藝。她沒有上過一天藝術(shù)學(xué)校，卻自學(xué)成才，能唱會跳，成為鄉(xiāng)里的文藝骨干。年輕時她戲唱得特別好，在老家附近一帶很有名氣，也就是因為這個才被爺爺看上了。
當(dāng)然，手抄報里的叔叔也是很厲害的。他從小就有志氣，11歲就離開鎮(zhèn)里到縣城讀寄宿學(xué)校。當(dāng)時他英語基礎(chǔ)特別差，上課時根本聽不懂，可經(jīng)過幾年的努力后，竟然成了學(xué)霸，高考時考了全班第一名！
我和老公也出現(xiàn)在手抄報里了。對于老公的形象刻畫，僅限于那幾塊疤痕來歷的敘述；而關(guān)于我的文字也不多，只出現(xiàn)了一小段如何關(guān)心他愛護(hù)他的內(nèi)容。
我和老公對這份手抄報給予了高度的評價，并且把它珍藏進(jìn)了“家史”博物館（其實就是以前的書柜加了把漂亮的鎖）。見自己的勞動成果受到如此重視，兒子一臉自豪，他說：爸爸媽媽，我想更多地了解咱家“家史”，有什么好的辦法嗎？
老公想了想，從柜子里翻出一本家譜遞給他，說：如果真有興趣的話，你可以先認(rèn)真地看看這個！
兒子如獲至寶，立即拿去認(rèn)真地翻閱起來。
過了幾天，他興奮地告訴我：媽媽，沒想到咱們蘇家一族還出過不少名人呢！尤其是文人！比如說唐代的蘇味道，北宋的“三蘇”！
哦？你竟然還知道蘇味道？我故作驚訝地說。
那當(dāng)然！我爸說了，蘇味道也是唐朝著名的文學(xué)家，9歲就會寫詩，還當(dāng)過大官呢！兒子自豪地說。
要不你就去找找資料，再給蘇味道和“三蘇”做一份手抄報放進(jìn)咱家“家史博物館”怎么樣？我跟兒子商量道。
兒子高興地答應(yīng)了。領(lǐng)到任務(wù)后，他便丟下所有心愛的游戲，全神貫注地收集資料做報紙去了。
兩天后，兒子的報紙就完成了。它不是嚴(yán)格意義上的手抄報，而是網(wǎng)上下載打印的文字，然后一小張一小張以剪報形式做成的。上面的內(nèi)容主要是這幾個名人每個時期的詩詞，當(dāng)然還有少量的書畫作品和一些軼事。
兒子平時貪玩，不愛閱讀，所以一寫作文就犯愁，因此看到這份報紙后我意味深長地說：從蘇味道到蘇軾都這樣厲害，看來咱蘇家在文學(xué)方面還真有遺傳哪！寶貝，你也要好好學(xué)習(xí)，讓自己將來也成為“家史”里讓后人引以自豪的文人哦！
[關(guān)鍵詞]高中生 英語閱讀 興趣培養(yǎng) 有效策略
[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674
在實際的高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在第一位，從而能夠真正地調(diào)動學(xué)生的積極性，擴(kuò)大學(xué)生在課堂上的參與范圍。同樣，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。本文將以人民教育出版社出版的高中英語教學(xué)為例，探討高中生英語閱讀興趣培養(yǎng)的有效策略。根據(jù)本文的研究，高中生英語閱讀興趣培養(yǎng)的有效策略主要包括以下幾個方面：
一、利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供豐富的課外閱讀資源
從目前的情況來看，很多高中英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，只注重課本上所提供的有限的閱讀材料。然而，這些材料數(shù)量畢竟是有限的，話題也畢竟是有限的，很難激發(fā)每一個學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師應(yīng)該按照新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，樹立大教材觀念，并要充分利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供豐富的課外閱讀資源。在這之前，為了能夠使相關(guān)的閱讀材料充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，教師應(yīng)該首先在學(xué)生之間展開多種形式的調(diào)查活動，以了解學(xué)生的愛好和他們所感興趣的話題。另外，由于高中學(xué)生思維比較成熟，教師還可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓他們以小組為單位，共同尋找一些他們所感興趣的閱讀材料進(jìn)行閱讀。通過這種方式，全班同學(xué)的閱讀積極性便可以得到有效地調(diào)動，從而能夠為培訓(xùn)學(xué)生的閱讀興趣打下堅實的基礎(chǔ)。
二、舉辦閱讀大賽等豐富多彩的課外活動
除了為學(xué)生提供豐富的課外閱讀材料以外，為了能夠有效地培養(yǎng)高中生的英語閱讀興趣，教師還應(yīng)該舉辦閱讀大賽等與閱讀有關(guān)的豐富多彩的課外活動。通過這些課外活動，學(xué)生們不再是在苦悶的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，而是在愉快而又有競爭性的環(huán)境里展示自己的閱讀才華，并且一個個都能摩拳擦掌，為取得一個好的成績而努力。除了舉辦閱讀大賽這樣的課外活動以外，教師還可以經(jīng)常舉辦一些關(guān)于閱讀的交流活動，并且選取同學(xué)們作為交流會上的主角，讓他們暢所欲言，共同探討自己在閱讀過程中的所得所獲。同時，學(xué)生們還可以在交流會上探討自己在閱讀過程中還存在的問題，如閱讀技巧方面的問題等，并充分調(diào)動其他學(xué)生的積極性，幫助他們進(jìn)行解決。
三、運(yùn)用多種方式展示學(xué)生的閱讀成果
為了能夠逐漸培養(yǎng)高中學(xué)生的閱讀興趣，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會到閱讀的成就感，體會到閱讀所帶給他們的快樂，感受到閱讀后自己所取得的進(jìn)步。因此，學(xué)生不能僅僅埋頭閱讀，還需要利用多種方式，運(yùn)用多種機(jī)會將閱讀的成果展示出來。因此，在實際的高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)情況和學(xué)生的實際水平，運(yùn)用多種方式來展示學(xué)生的閱讀成果。根據(jù)本文的研究，這些方式主要包括如下幾個方面。首先，教師可以定期讓同學(xué)們制作精美的英語手抄報。在手抄報上，學(xué)生可以對近來自己所讀的英語文章進(jìn)行摘錄，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐虐婧兔拦し矫娴脑O(shè)計。當(dāng)然，教師還可以將同學(xué)們制作的手抄報粘貼到班級的文化欄中，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和欣賞。另外，教師還可以安排每一節(jié)英語課的前5分鐘為學(xué)生的口頭展示環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生為同學(xué)們講解自己最近閱讀過的相關(guān)材料，從而不僅能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣，還能有效提高他們的口語表達(dá)能力。
總之，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該謹(jǐn)記，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。因此，所有教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)的前提必須是有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。也就是說，教師應(yīng)該樹立大教材的觀念，將自己的著眼點不能僅僅放在課堂上，更要從課外尋找并開發(fā)學(xué)生感興趣的閱讀材料。另外，教師還應(yīng)該做教學(xué)過程中的有心人，積極并愿意深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，了解他們的興趣所在，從而為自己的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]顧明遠(yuǎn).再論教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的辯證關(guān)系[J].華東師范大學(xué)校報（教學(xué)科學(xué)版），2011（9）.
2017年創(chuàng)意六一兒童節(jié)活動方案一
在六一國際兒童節(jié)來臨之際，為了讓全體學(xué)生過一個快樂祥和、有趣有味、有文化有藝術(shù)的六一國際兒童節(jié)，為了開展豐富多彩的文化娛樂活動，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛校園、熱愛藝術(shù)的豐富情感，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生積極參與并發(fā)揮其個性特長，充分展示我校的藝術(shù)教育成果。現(xiàn)根據(jù)學(xué)校的要求和實際，特制定xxx小學(xué)慶祝六一國際兒童節(jié)活動方案。
一、活動時間：20xx年6月1日(具體時間另行通知)。
二、活動地點：中心校。
三、活動主題：展示風(fēng)采，超越夢想。
四、活動組織：
總 策 劃：熊正所
副總策劃：仲 秋
執(zhí)行策劃：楊勝利 盛 磊 董自廣 仲啟云
項目負(fù)責(zé)：
仲濟(jì)順：慶六一文藝匯演節(jié)目的安排主持人、報幕等;
肖增傳：獎品的準(zhǔn)備、頒發(fā)等。
張志鴻：攝像、錄像。
徐恒余：音響、節(jié)目背景音樂播放。
韋學(xué)余：校園安全、學(xué)生安全。
五、活動內(nèi)容：
以反映小學(xué)素質(zhì)教育成果，展現(xiàn)小學(xué)兒童健康向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)六一兒童節(jié)活潑歡快的節(jié)日氣氛為主要目的。要求服裝統(tǒng)一，提倡大膽創(chuàng)新，活潑新穎。各校自行組織匯演由中心校組織人員督查評選參加鎮(zhèn)匯演。
A、節(jié)目形式：
①歌舞類：獨唱、合唱、舞蹈、歌伴舞等。
②曲藝類：相聲、小品、魔術(shù)、武術(shù)、課本劇、英語劇等。
③語言類：詩朗誦、三句半等。
④器樂類：獨奏、合奏等。
注：以歌舞、歌伴舞、課本劇、英語劇為主，其他節(jié)目在評選時降格。
B、節(jié)目安排：
本次慶六一文藝匯演節(jié)目的準(zhǔn)備，由完小校長長負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排所負(fù)責(zé)完小的節(jié)目。要求每個完小準(zhǔn)備一臺節(jié)目，中心校將派評委到各完小評出2個優(yōu)秀節(jié)目參加鎮(zhèn)匯演，小學(xué)部1個，幼兒園1個，完小校長要認(rèn)真落實指導(dǎo)老師、協(xié)助老師。民辦園同時準(zhǔn)備一臺節(jié)目，中心校評選6個節(jié)目參加鎮(zhèn)匯演，各完小、教學(xué)點、幼兒園、民辦園于5月25日前將各完小的節(jié)目安排報楊校長處。
C、節(jié)目評獎：
由學(xué)校邀請評委，對參加匯演的節(jié)目按評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，根據(jù)得分的多少為序，評出一、二、三等獎。
2017年創(chuàng)意六一兒童節(jié)活動方案二
一、活動時間：20xx年5月30日上午8:30分(具體時間另行通知)。
二、活動地點：龍泉廣場
三、活動主題：展示風(fēng)采，超越夢想，做一個有道德的人(道德文明在行動)
四、活動組織：
總 策 劃：金色少年文化藝術(shù)培訓(xùn)中心
執(zhí)行策劃：邵斐
項目負(fù)責(zé)：
鄭老師：慶六一活動總協(xié)調(diào);
王夢雅：慶六一繪畫、手抄報、攝影系列活動;
張 蘋 楊姍姍：慶六一作文、小記者采訪、攝影系列活動;
五、活動內(nèi)容：
1、詩歌朗誦：
①六一詩歌朗誦。
②集體詩歌朗誦。
2、金色少年作文小記者采訪活動。(派發(fā)宣傳單)
3、繪畫、手抄報系列活動。
以反映學(xué)員素質(zhì)教育成果，展現(xiàn)學(xué)員兒童健康向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)六一兒童節(jié)活潑歡快的節(jié)日氣氛為主要目的，
4、集體活動：
全部學(xué)員及家長在金色少年慶六一 道德文明在行動條幅上簽名。合影。
六、活動安排：(預(yù)定)
5月30日8:30分學(xué)員由家長陪同在龍泉廣場集合。
9:00朗誦組、小記者組、繪畫組集合排隊，分派任務(wù)。
9:15分開始活動。
1、朗誦組在廣場前朗誦。
2、小記者進(jìn)行道德文明在行動活動采訪，內(nèi)容包括：文明禮貌用語，文明行為，道德品質(zhì)、文明素養(yǎng)知識等
3、繪畫組展現(xiàn)六一童健康向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)六一兒童節(jié)活潑歡快的節(jié)日氣氛為主要目的繪畫作品。
4、活動中期或后期同學(xué)派發(fā)關(guān)于兒童文明用語、文明行為宣傳單。
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！
我叫慧敏，來自四年級四班，我在我們班擔(dān)任英語課代表。我很榮幸能夠參加學(xué)校大隊委的競選。在這里，我感謝老師和同學(xué)們給了我一個鍛煉自己的好機(jī)會，我一定會好好珍惜。
今天，我站在這兒，參加競選的目的只有一個：全心全意為同學(xué)們服務(wù)，做好老師的左右手，“憂他人之憂，樂他人之樂”！
我當(dāng)上了大隊委成員，我要根據(jù)同學(xué)們的興趣、愛好，向大隊部申請開展一些課外活動，讓同學(xué)們的課余生活變得更加豐富多彩！在暑假給同學(xué)們講一些有關(guān)于奧運(yùn)的知識，讓同學(xué)們多了解一些有關(guān)奧運(yùn)的事情，進(jìn)一步走進(jìn)奧運(yùn)，支持奧運(yùn)！
我當(dāng)上了大隊委成員，我要為老師和同學(xué)們開通一個博客，給老師和同學(xué)們建立一個交流的平臺。讓同學(xué)們敢于說出自己的想法，讓老師知道學(xué)生們的想法從中互相學(xué)習(xí)！
我當(dāng)上了大隊委成員，我要組織一個學(xué)習(xí)小組，讓一些學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)當(dāng)“小老師”幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。這樣既幫助了那些“差生”，又讓我們復(fù)習(xí)了一遍。這不是一舉兩得嗎？我們還可以讓每個班輪流出一份關(guān)于學(xué)習(xí)的手抄報貼到學(xué)校的公用欄里，這樣既增加了同學(xué)們的課外知識，又鍛煉了同學(xué)們的動手制作能力，這豈不是兩全其美嗎？
我愛我們美麗的校園、可愛的同學(xué)們、可親可敬的老師、鮮艷的五星紅旗、繁榮昌盛的祖國！自信會一路伴隨著我，請大家相信我、支持我，投上你們神圣的一票吧！
謝謝大家
關(guān)鍵詞：
社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。
《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中英語教學(xué)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，發(fā)展其學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獲得初步運(yùn)用英語的能力。”因此必須加強(qiáng)和改進(jìn)初中英語口語的教學(xué)，這是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是時代賦予我們廣大英語教育工作者的使命。
一、堅持課內(nèi)和課外相結(jié)合的教學(xué)模式
在英語教學(xué)中，可采用課內(nèi)和課外相結(jié)合的教學(xué)模式來訓(xùn)練學(xué)生的英語口語，根據(jù)教材功能項目和話題確定不同的語境，并根據(jù)語境的需要設(shè)置各種實踐課，對教材進(jìn)行活化處理，力求使學(xué)生的口語訓(xùn)練落到實處。一方面可根據(jù)需要教學(xué)內(nèi)容，利用實物、圖片、簡筆畫等進(jìn)行口語教學(xué)，另一方面可根據(jù)需要將教室布置成“shop, telephone box, clinic ”等，并用師生自制教具讓學(xué)生分別扮演不同的角色，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和朋友實踐能力。此外，要重視課外輸入活動——聽和讀，課外輸入活動——說和寫。要聽校園廣播、英語歌曲、英語朗誦等，讀校辦英語手抄報、英語學(xué)習(xí)報、簡單的英語雜志等。“說”是指班級或?qū)W校舉行的興趣小組、英語角、口語比賽、英語游戲、朗誦比賽等等，“寫”指的是班級或?qū)W校舉辦的書法展、英語手抄報、英語繪畫描述、英語周記等活動，以此來促進(jìn)學(xué)生的口語訓(xùn)練，
二、抓好學(xué)生入門階段的英語口語教育
學(xué)校應(yīng)配合英語教師舉辦一些關(guān)于英語口語重要性的講座，使學(xué)生充分認(rèn)識到口語學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要地位，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺加強(qiáng)聽、說能力的訓(xùn)練。在英語教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，一方面要讓學(xué)生認(rèn)識到口語在英語學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生明白英語是為了培養(yǎng)他們自己運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，以適應(yīng)我國當(dāng)今社會發(fā)展、改革開放的需要；另一方面教師要自始自終地訓(xùn)練學(xué)生的口語，并注意提高自己的口語表達(dá)能力。只有堅持以恒，學(xué)生的口語表達(dá)能力會隨著時間和知識結(jié)構(gòu)的加深而不斷提高。
三、堅持用英語進(jìn)行教學(xué)和交流
用英語組織課堂教學(xué)對提高學(xué)生的英語能力有著十分重要的意義，有利于提高學(xué)生聽力水平，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教學(xué)，增強(qiáng)英語課上使用英語的比例，是中學(xué)英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一、也是中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施。教師用英語組織教學(xué)的初期，學(xué)生可能不習(xí)慣，聽不懂，教師可以借助實物、圖片、模型及其他教具，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解，關(guān)鍵是一定要堅持下去，要持之以恒，不可半途而廢，只有這樣才會逐漸提高學(xué)生的可以能力，怒清楚的詞語才能漸漸聽清楚了。聽力理解能力提高了、交際時就有了依據(jù)和保證。
四、鼓勵學(xué)生大膽開口說英語
說英語的能力只有通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實踐機(jī)會。誰越是敢說、多說，誰就能更早地熟練掌握英語。學(xué)生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，不敢回答老師的提問，教師應(yīng)該熱情鼓勵、適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽開口說下去。一個輕松愉快的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說英語。每當(dāng)學(xué)生的表達(dá)能力有所提高時，教師要加以肯定，及時地表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉悅，并產(chǎn)生自信心和主動性。即使學(xué)生說錯了也不要批評，要鼓勵他繼續(xù)努力，這樣。學(xué)生學(xué)習(xí)既學(xué)到了知識，也不會感到丟面子，相得益彰。
五、精心設(shè)計口語交際活動
美國心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)的最好動力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。”現(xiàn)行的初中英語教材生動有趣，貼近生活，每單元都以對話形式出現(xiàn)，口語教學(xué)在初中階段占有相當(dāng)重要的位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。語言首先是有聲語言，只有開口，才能學(xué)好，開口是中學(xué)生學(xué)英語要過的第一關(guān)。語言教學(xué)的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，而語言技能要 通過 老師精心設(shè)計活動，培養(yǎng)而實現(xiàn)。口語永遠(yuǎn)是第一位的，口語交際的信息含量和重要程度是書面表達(dá)所不能取代的。
教師在進(jìn)行口語會話時，必須考慮基礎(chǔ)知識差異的問題，不但要在筆頭上苦下功夫，而且也要在口語表達(dá)上對學(xué)生進(jìn)行更多的培養(yǎng)與訓(xùn)練，教師要因人而異，因材施教，不能給學(xué)生設(shè)置一些偏難的會話主題，這樣會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，，不利于對學(xué)生口語表達(dá)的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；閱讀；自主學(xué)習(xí)
1問題的提出
閱讀是學(xué)習(xí)語言的有效方式，同時也能使抽象枯燥的語言符號變得生動起來，給語言學(xué)習(xí)這一過程帶來無盡的樂趣。但是在小學(xué)階段，英語閱讀缺乏一個成熟，系統(tǒng)的模式，存在很多問題。從學(xué)生角度看，他們剛接觸英語這門語言，閱讀對于他們來說存在一定難度。當(dāng)前小學(xué)英語的教學(xué)環(huán)境也缺乏相宜的閱讀條件。僅有的英語閱讀課，也基本變成了“課文講解”課，學(xué)生學(xué)單詞，學(xué)句子，為了學(xué)課文而學(xué)課文，根本體會不到閱讀的樂趣，更感受不到語言背后所包含的人文知識，文化底蘊(yùn)。要讓孩子能學(xué)會思考、心胸開放、能考慮他人觀點、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個很好的途徑。
為了適應(yīng)和達(dá)到新課標(biāo)對小學(xué)英語教與學(xué)的要求，讓小學(xué)生在快樂中閱讀英語，運(yùn)用正確的閱讀方法，并從閱讀中了解西方文化，達(dá)到“一讀多舉”，筆者在教學(xué)過程中摸索實驗得出一套小學(xué)英語“大閱讀”模式。
2方案的探索與實施
基于對新課程標(biāo)準(zhǔn)的思考，同時有感于小學(xué)英語教缺乏活力，學(xué)缺乏興趣這一尷尬現(xiàn)狀，我探索實驗了“大閱讀”模式。所謂“大閱讀”，重在讓學(xué)生提高閱讀英語的興趣，擴(kuò)大閱讀面，掌握正確的閱讀方法，能從閱讀中提取有效信息，感知閱讀美，語言美，感知西方文化。“大閱讀”從開始實驗，到形成一個比較完善的閱讀模式，經(jīng)歷了三個階段：
階段一：我的課堂我做主――英語閱讀課改革
課堂始終是教與學(xué)的主要陣地，“大閱讀”模式第一階段的實驗就從英語閱讀課的改革開始。這一階段的主要目標(biāo)是培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力。具體操作如下：
閱讀前：
在新授閱讀課之前，我發(fā)給學(xué)生一張自主預(yù)習(xí)表，設(shè)計如下：
讀課文之前，先來了解一下：
（此處由老師根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)的社會，自然背景知識，或者是西方的風(fēng)俗習(xí)慣，歷史地理等。）
讀完第一遍課文，我知道了：
（此處設(shè)計一個能概括全文的問題，鍛煉學(xué)生閱讀，提取大意的能力。）
再讀一遍，這些我不會：
（在這一欄學(xué)生可以填寫他們不認(rèn)識的單詞等，和對課文有什么疑問）
學(xué)生根據(jù)這張表格進(jìn)行預(yù)習(xí)。首先對課文的背景知識進(jìn)行了解，提起他們的閱讀興趣。比如在上We’llseelotsofstones一課時，因為課文講玲玲等要去“巨石陣”參觀，我就在預(yù)習(xí)表格的第一欄先打了一些巨石陣的相關(guān)資料，有文字介紹，還有一些巨石陣圖片。這樣學(xué)生的興趣就容易被調(diào)動起來了。
閱讀中：
以往英語閱讀課，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也不好。在探索新模式的過程中，我決定將閱讀的主動權(quán)放給學(xué)生。首先我布置出閱讀任務(wù)，內(nèi)容是關(guān)于課文的，從what，when，who，where，how等入手。方式可以是問題回答，選擇，判斷對錯，填寫表格等。然后學(xué)生小組內(nèi)自主閱讀，討論解決問題。閱讀后：
閱讀前和閱讀中的過程都是由學(xué)生主導(dǎo)的，在閱讀后這一步驟中，老師要做一個總結(jié)善后的工作。老師要把課文中的重點知識再梳理一遍，補(bǔ)充學(xué)生沒有注意到的問題。學(xué)生在閱讀后也有一個任務(wù)：做讀后總結(jié)。學(xué)生可以通過口頭，書面，或者輔以PPT的方式，到講臺上進(jìn)行總結(jié)，說出他們通過學(xué)習(xí)這一課，都獲得了什么。
通過階段一，大部分學(xué)生對英語課的興趣提高了，對英語課文不再感到打怵，而能一步一步有策略的閱讀，也有了基本的閱讀方法。
階段二：英語也美麗――課外閱讀
怎樣才能讓學(xué)生對英語也像對語文那樣喜讀愛讀呢？要吸引他們的眼球，就要本身有料才行，所以在階段二中，我產(chǎn)生了“英語也美麗”的想法。階段二主要進(jìn)行了如下的探索實驗：
2.1早讀。
朗讀是一種很好的閱讀方式，對語文如此，對同是語言的英語亦如此。根據(jù)學(xué)校的安排，學(xué)生早上七點半到八點，即第一節(jié)課之前這段時間是早讀時間。每周一，三，五讀語文，周二，四讀英語。仿照語文的模式，我將英語早讀的內(nèi)容首先做了調(diào)整。增加些適合小學(xué)生朗讀的簡單有趣的chant，詩歌，諺語，繞口令，把它們制成幻燈片，并配上動感的chant鼓點音樂。學(xué)生聽到音樂響起就情不自禁地想要跟著一起朗讀。每次早讀的時候由一個同學(xué)操作多媒體，進(jìn)行領(lǐng)讀。在鼓點的刺激作用下，加之內(nèi)容本身的有趣，不用老師督促，同學(xué)們自然而然的精力集中，隨著多媒體大聲朗讀。英語早讀變得豐富多彩起來。
2.2英語課外閱讀。
小學(xué)生畢竟剛剛接觸英語不久，詞匯量有限，閱讀英語原版書籍對他們來說難度不小。在選擇讀物的時候，側(cè)重選擇插圖版的，或者中英對照版。我選擇了一些適合小學(xué)生閱讀的英語課外讀物。如TheadventuresofTingting（《丁丁歷險記》），Kokko&may（《哥妹兩》），Charlotte’sWeb，《兒童英語1+1：動物故事》等等。
另外，有很多經(jīng)典英文兒童讀物都被翻拍成了電影。電影能將文字和聲音結(jié)合起來，更能刺激孩子的感官，增進(jìn)他們的興趣，有事半功倍的效果。一年來，利用中午飯后的時間，和下午第三節(jié)活動課的時間，我們已經(jīng)看過了《丁丁歷險記》，《夏洛的網(wǎng)》，《叢林有情狼》等很多部英文電影。
在觀察孩子讀英文課外書，看英文電影時，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的興趣有了。他們像喜歡看《淘氣包馬小跳》一樣喜歡英文課外書，爭著閱讀英文課外書。在看英文電影時，他們也會有意無意的模仿臺詞。他們夸張的語音語調(diào)聽起來也十分悅耳。
階段三：百花齊放――改進(jìn)完善，檢查輸出
在階段三，我對“大閱讀”模式進(jìn)行了反思完善，作出了如下安排：
加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)表總本來由老師準(zhǔn)備的背景知識部分，慢慢交給學(xué)生，由學(xué)生自主準(zhǔn)備。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集，也可以查閱書籍，準(zhǔn)備文字材料，圖片，在上課時與同學(xué)們分享。另外，在早讀時，內(nèi)容也可以放給同學(xué)們進(jìn)行準(zhǔn)備。對于同學(xué)們找的好資源，要進(jìn)行適時表揚(yáng)，評出“最佳資源”。
設(shè)立EnglishCorner，英語角。將英語課外讀物，資料進(jìn)行歸置，并有專門同學(xué)進(jìn)行負(fù)責(zé)。布置同學(xué)們做英語手抄報，英文賀卡，英文讀書筆記等，進(jìn)行手抄報比賽，賀卡秀等活動。這些活動的優(yōu)秀作品也可以用來裝點充實英語角。這也是對“大閱讀”的一個效果檢測，是一個輸出過程。
3取得的成效和反思：
閱讀，可以說是一個人一生的事業(yè)。“大閱讀”模式旨在幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，使他們的“閱讀人生”有一個良好的開端。通過三個階段的實驗和不斷反思，筆者認(rèn)為，整個模式在進(jìn)行時要注意幾個問題：
回顧一學(xué)期的英語教學(xué)工作，我們一直以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以英語教學(xué)為抓手，使各位教師在業(yè)務(wù)能力上有了不同的提高。在這一學(xué)期中，為了努力推進(jìn)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，我們做了大量的教學(xué)實踐、教學(xué)研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)
本學(xué)期我們認(rèn)真研讀了教體局下發(fā)的關(guān)于《奈曼旗中小學(xué)常規(guī)教學(xué)精細(xì)化管理方案》、《奈曼旗中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和《奈曼旗中小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量的通知》，此外，在開學(xué)初，我們組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對課標(biāo)中的課程理念、教學(xué)建議和評價建議部分進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí)，以便在英語教學(xué)中更有針對性地安排教學(xué)。
另外，我們組開展了聽評課活動，其一，每位教師講公開課，其他教師進(jìn)行聽課、評課；其二，全體英語教師聽評網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源課。通過這兩種聽評課的開展，每位教師能夠取他人之長，補(bǔ)己之短板，極大地提高了每位教師的英語素養(yǎng)。
二、做好課后輔導(dǎo)工作
針對本學(xué)期的學(xué)校課后服務(wù)安排，經(jīng)過我們英語教師的集體研究，將英語課后服務(wù)分為兩大板塊，一個是訓(xùn)練學(xué)生的單詞聽寫能力，一個是訓(xùn)練學(xué)生的書法能力。通過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的書寫有明顯的提高，單詞聽寫也有明顯的進(jìn)步。相信長此以往，學(xué)生的英語成績也會有所提升。
三、認(rèn)真開展童子功訓(xùn)練活動
根據(jù)學(xué)校安排和英語組制定的計劃，本學(xué)期我們認(rèn)真落實了每個月的學(xué)科活動，包括，每個月進(jìn)行的書法比賽，10月份開展的英語單詞聽寫比賽、12月份開展的英語手抄報比賽，每個比賽我們都設(shè)置了相應(yīng)的獎勵措施，以激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，在活動中，我們特別關(guān)注了學(xué)困生和進(jìn)步學(xué)生，所以，通過一學(xué)期的活動完成情況來看，學(xué)生的整體英語水平有明顯的提高。
四、做好期末復(fù)習(xí)工作
根據(jù)學(xué)校的進(jìn)度安排，我們英語學(xué)科于12月18日結(jié)束新課，12月21日正式進(jìn)入復(fù)習(xí)，每位教師根據(jù)執(zhí)教教材認(rèn)真做了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況有計劃地設(shè)置了練習(xí)題，未復(fù)習(xí)工作做了充分的準(zhǔn)備工作。
五、今后工作設(shè)想
1．為了學(xué)生能夠更扎實地學(xué)好英語，將英語課的課時增加至每周四課時。
2．進(jìn)一步提高教師的教學(xué)基本功，包括英語口語能力和英語書寫能力。
3．在保證學(xué)生書寫能力的同時，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的聽力能力和閱讀能力。
4.認(rèn)真研讀課標(biāo)，為教學(xué)工作做好充足的準(zhǔn)備工作。
一、 從教材出發(fā)，讓英語文化視野“實”起來
1.詞匯滲透。很多英語詞匯來自于神話傳說、語言等，介紹相關(guān)文化知識，不僅能夠激起學(xué)生興趣，還能在了解文化的同時，加深對詞語的印象。如動物類單詞bird，不僅僅是指鳥，還和某些單詞組成諺語，在言語中它有了更豐富多彩的含義。比如，Kill two birds with one stone. 詞諺語的意思是：一箭雙雕；一舉兩得。
2.俗語蘊(yùn)含。英語習(xí)語折射著英語語言民族在歷史、宗教、神話、地理等方面豐富的文化信息和獨特的文化特色。一些常用的習(xí)語負(fù)載了大量的文化內(nèi)涵，如果沒有準(zhǔn)確理解，就會出現(xiàn)交際尷尬的現(xiàn)象。最常用的關(guān)于天啟帝習(xí)語rain cats and dogs， 來自北歐神話，狗（dog）象征“風(fēng)”，貓（cat）象征“雨”，所以該習(xí)語指“狂風(fēng)暴雨”。教師在教授天氣這個話題時，適當(dāng)?shù)谕卣挂恍┨鞖獾乃渍Z，有助于對語篇的理解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言水平和接受能力，適當(dāng)導(dǎo)入一些英語國家的俗語，滲透英語國家的文化背景。
3.語篇挖掘。我校自主開發(fā)的小本教材，許多語篇設(shè)計英語國家典型的文化背景知識。如關(guān)于問路，英語里所有的街道橫的叫街，豎的叫路，一律按阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號。問路時，人家只需說兩條道路的交叉點，你就能較容易地找到地方。及時你不知道在哪個方向，記住道路編號，就能找到目的地。通過挖掘語篇的文化信息，使學(xué)生了解英語國家最突出的文化特色、文化現(xiàn)象的淵源等，培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。
二、環(huán)境熏陶，讓英語文化視野“近”起來
1.教師資源。教師是語言的講授者，也是文化的傳播者，因此教師本身就是一種資源，他們的語言、行為、習(xí)慣在無形中傳遞給了學(xué)生。要拓寬學(xué)生的英語文化視野，教師的視野首先要開闊，并能起引領(lǐng)作用。當(dāng)我們碰見孩子時，應(yīng)主動說：Hello， how are you？ What a nice day！ 等；辦理有學(xué)生不舒服時，主動上前詢問：What’s wrong with you？ I can get some medicine for you； 并表達(dá)自己的內(nèi)心感受：I’m sorry to hear that. 這樣， 學(xué)生進(jìn)行英語思維的習(xí)慣久而久之就形成了，文化交際自然而然也就培養(yǎng)了。
2.教室情境。學(xué)習(xí)語言離不開特定的語言環(huán)境，要善于營造教室這樣一個良好的英語環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中增長文化背景知識，提高運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。如班級黑板報適當(dāng)增加一些英語警示語、名人名言、英語俗語、諺語，墻上貼一些英語國家的簡報、英語影院信息，每月舉行一次英語手抄報并張貼出優(yōu)秀作品，還可以講英語小故事、英語笑話，目的是營造濃厚的文化氛圍，互評互比、互幫互學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺中提高跨文化交際的能力。
3.校園風(fēng)情。英語文化的熏陶可以通過校園廣播播放英語歌曲、英語國家風(fēng)土人情介紹，讓學(xué)生沉浸在英語的文化氛圍中。利用學(xué)校宣傳欄或班級英語角，呈現(xiàn)英語諺語、英語格言，使學(xué)生在耳濡目染中感受地道的英語文化。
三、文化比較， 讓英語文化視野“寬”起來
1.思維方式比較。思維方式的差異主要體現(xiàn)在抽象和具體的差異，在語言表達(dá)方面就可以提現(xiàn)這個特點：中國人寫信地址從大到小，而英語則是由小到大；中國人姓在前，名在后，而西方人則恰恰相反，是名在前，姓在后。中國人事前先說一些客套話；而西方人開門見山地說出自己的目的。為了更好地使用文化交融的社會，要更好地了解中西方思維方式的差異，這樣才能更好地進(jìn)行跨文化的交際。
2.生活方式比較。由于受許多因素的影響，中西方在生活方式上也表現(xiàn)出很大的差異，就用餐工具來說，西方人的注釋是面包和牛羊肉，他們喜歡把面包和半生不熟的肉大塊大塊地切來吃，所以，刀叉必不可少，而中國人喜歡吃熟食，使用筷子夾。在飲食上，西方人講究營養(yǎng)，而中國人強(qiáng)調(diào)色、香、味俱全。教師在教學(xué)中，利用這些差異進(jìn)行中西比較，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能開闊學(xué)生的文化視野。
3.風(fēng)土人情比較。贈送禮品是每個民族都有的社會活動，但中西方有著巨大的差別。西方人當(dāng)著送禮的人的面打開禮物，并說：What a nice～ ！ I like it very much. 而中國人則不習(xí)慣打開禮物，還會說客套話。在日常生活交際綜，英語語言國家的人相互見面時的緊急歸納為“七不問”：不問對方收入、體重、年齡、、婚姻狀況，不問“去哪里？”，不問“吃了嗎”，而這些恰恰是中國人感到好奇的問題。
一、 采用生活化的課堂教學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)生活化的交際性情景
美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述：“假如我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條真理的話，那么，我將一言蔽之： 影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)。”這段話給我們的啟示就是要使英語教學(xué)取得成效，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，而學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗就來源于生活，這要求教師以教材為依托，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，尋找教材和生活的結(jié)合點，為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用提供最佳的語言情景。
2.從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，將書本生活化
俗話說，興趣是最好的老師，而興趣來源于生活。如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的興趣正好重疊，并且采取多樣化的教學(xué)方式教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大提高。例如，在學(xué)習(xí) “Fashion show”時，筆者利用多媒體設(shè)備播放一段關(guān)于時裝秀的視頻來引出主題，把閱讀理解部分拆分成talk about a fashion show和tell others how to design a dress這兩個話題。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，從“表達(dá)自己對某件事的觀點”和“描述做事情的步驟”這兩個角度進(jìn)行語言實踐，把枯燥的閱讀理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生在生活中喜聞樂見的內(nèi)容。
3.聯(lián)系生活實際，感受學(xué)習(xí)英語的益處
來自生活的教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生倍感親切，無形中化解了學(xué)生對英語的抵觸情緒，增加了學(xué)習(xí)英語的自信。因此，教師應(yīng)當(dāng)從課本中挖掘出和生活息息相關(guān)的語言素材，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的好處，真正意義上做到“學(xué)以致用”。比如：教學(xué)Fighting against pollution時，可以介紹環(huán)保的必要性和一些具體舉措，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識；在教授最后一個單元 Hunting for a job時，也可以適時引入面試的注意事項和技巧，以便于以后學(xué)生在實際中的運(yùn)用，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)實實在在的好處。
二、 豐富生活化的英語活動
英語課堂教學(xué)要生活化，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)引向生活的方方面面，使學(xué)生的英語知識在生活中豐富、提高，讓英語與生活融為一體。職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生都住宿在校內(nèi)，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生在學(xué)校的時間，隨時進(jìn)行師生之間和學(xué)生之間的英語交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。鼓勵學(xué)生互相稱呼英文名字，用英語問候、道別，大膽用英語與他人交流來練習(xí)說，借助電視、電影、錄音機(jī)、收音機(jī)等媒體來聽，學(xué)有余力的學(xué)生還可以抽出時間閱讀書蟲系列的英文文學(xué)作品，利用寫日記、書信來加強(qiáng)寫作。當(dāng)英語稱呼、問候等語言知識自然而然地出現(xiàn)在日常生活中，學(xué)生就會感受到英語的魅力，心底會充滿成就感，學(xué)習(xí)英語的動力就油然而生了。此外，定期在班里舉辦一些比賽，如英文歌曲比賽、英文海報設(shè)計比賽、朗讀比賽，不僅有助于提高學(xué)生英語水平，還鍛煉了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
三、 創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境
語言學(xué)習(xí)、交流離不開環(huán)境。班級到校園，都是很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好這兩個環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動、真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。比如充分利用教室兩邊的墻布置一些英文貼畫、名人格言，教室后面的墻設(shè)計成英語手抄報墻，每期由學(xué)生以5到6人一組輪流設(shè)計，從網(wǎng)上或圖書館找素材；校園里的設(shè)施標(biāo)牌雙語化，比如教學(xué)樓、圖書館、飯?zhí)谩⑿l(wèi)生間等常見的公共場所，以及“保持安靜”，“請勿踐踏草坪”等公共標(biāo)語都可以雙語化。時刻映入眼簾的英文使學(xué)生感覺生活中英語無處不在。
綜上所述，語言是來源于生活，而又服務(wù)于生活的。教師應(yīng)以生活實踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。我們必須打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂教學(xué)融入學(xué)生的生活中，讓英語走入學(xué)生豐富多彩的生活，讓學(xué)生感受到英語的魅力，學(xué)生才會真正愛上英語，才能真正走向生活、走向社會。這樣，英語教學(xué)才會充滿活力，和生活一樣多姿多彩。
參考文獻(xiàn)
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生智力，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。愛因思坦說過“對一切來說，只有興趣才是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使大腦處于最活躍的狀態(tài)，能最有效的啟發(fā)人的各種感覺器官，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維能力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生擬制學(xué)習(xí)中的疲勞和困苦，保持旺盛的精力與敏捷的思維，讓學(xué)習(xí)在愉快的氣憤中進(jìn)行。
學(xué)習(xí)英語不要過分強(qiáng)調(diào)環(huán)境對個體的影響。環(huán)境，對于英語學(xué)習(xí)，并不像有的教師強(qiáng)調(diào)的那樣重要！一個好的英語環(huán)境，如果自己不主動去開發(fā)利用，那對自己的幫助也不會很大；相反，沒有好的英語環(huán)境，自己主動培養(yǎng)興趣，也會有所收獲。我們作為環(huán)境的主人，如果能夠積極地發(fā)揮主觀能動性，充分利用現(xiàn)有的環(huán)境，就可以取得令我們滿意的成績。
學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)、維護(hù)并延伸興趣是成功的一半。
培養(yǎng)興趣相對容易一些。有的同學(xué)可能喜歡某個外國明星，也有的同學(xué)對外國名人感興趣，從而對英語產(chǎn)生興趣的。可見，興趣的作用多么大，興趣的彈性空間是多么的廣。所以，老師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極開發(fā)和利用現(xiàn)有的可用的英語教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的好奇之心，點燃學(xué)生的興趣之“火”，這是學(xué)好英語的第一步。
維護(hù)興趣就難多了，它需要學(xué)生的主動性和意志力，就像有些人對跳國標(biāo)舞很有興趣，但是要把它精練成一項專業(yè)技能，這恐怕光依靠興趣是難以達(dá)到的。學(xué)習(xí)畢竟不是一件輕松的事情，要不然余秋雨也不會說“文化苦旅”，我相信大多數(shù)的學(xué)生都承認(rèn)學(xué)習(xí)是“煉獄”的過程。學(xué)生的興趣在這種“苦旅”和“煉獄”的征程中是嚇得“日益萎縮”，還是能“春華秋實”，關(guān)鍵就看學(xué)生的主動性和意志力了。一個人如果沒有知難而上、勇往直前的精神，那么他的興趣之花就很難結(jié)果，甚至連花也未必開的了。
那么，如何維護(hù)和延伸你的英語學(xué)習(xí)興趣呢？
首先，當(dāng)然是主動性和意志力。但是，我也不贊成“苦行僧”式的悲苦，全靠自己鋼鐵般的自制力是不人道的，也是不科學(xué)的。試想一個人強(qiáng)令自己一天二十四小時學(xué)習(xí)英語，甚至做夢都是英語，他的效果就一定好了嗎？不好的可能性恐怕會更大一些。因為他不符合人的記憶規(guī)律和身體規(guī)律，我在這里提倡的主動性和意志力，是以符合科學(xué)規(guī)律為前提的，是讓那些像無條件反射般產(chǎn)生的興趣加入一些人的自主性，使他能夠為人所駕馭，在以后的學(xué)習(xí)中能夠條件反射似的出現(xiàn)。
其次，要學(xué)會知識的“正遷移”。你對關(guān)于英語的什么知識感興趣，就把這些知識“遷移”到自己的英語學(xué)習(xí)中來。比如，在學(xué)習(xí)限定性從句和非限定性從句時，學(xué)生就可以比較你感興趣的電影對白、文學(xué)名著、人物傳記和體育新聞等，學(xué)以致用，既滿足了你對前者的興趣，又提升了英語水平，豈不是一舉兩得嗎？我遇到過很多喜歡外國名著的學(xué)生，他們因為對名著感興趣，而主動地去讀英文原著，結(jié)果可想而知，英文水平大大提高，這又大大刺激了他的英文學(xué)習(xí)熱情，這就是大家所說的良性循環(huán)吧。
再次，學(xué)會自己去開辟環(huán)境。我在前面批判了那種過度強(qiáng)調(diào)環(huán)境的“唯環(huán)境論”，并不是說環(huán)境就不重要了，而是想指明一個事實：我們大多數(shù)學(xué)生是沒有條件到英語國家去“耳濡目染”的，既然我們沒有辦法讓自己身處“大英語”的環(huán)境，我們可以自己開辟“小英語”環(huán)境，比如幾個要好的學(xué)生可以約定好在日常生活中講英語，這個辦法絕對是行之有效的。我念大學(xué)的時候，和幾個要好的同寢室同學(xué)在打開水的路上講英語，吃飯也講，聊天也講，很有意思，不管怎么說，英語口語表達(dá)能力進(jìn)步了不少。也可以自己辦英語手抄報，這樣發(fā)動全班同學(xué)寫各種英語風(fēng)格的文章，可以是笑話，可以是詩歌，可以是生活隨筆，也可以是影評。當(dāng)然，允許學(xué)生漢譯英，但不能抄英文原句。通過開展多種多樣的英文學(xué)習(xí)方式，一定會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中 寄宿制 周末 作業(yè)形式
進(jìn)入初中后,大部分農(nóng)村學(xué)生不適應(yīng)初中生活。相對其他學(xué)科而言,英語作業(yè)比較特殊,除了書面作業(yè),還有口頭作業(yè),即讀、背等作業(yè)。寄宿制學(xué)校作息時間安排井然,學(xué)生自由支配的時間相對跑校生少,動作慢或成績中下的學(xué)生完成了第二天要交的各門功課的書面作業(yè),而完不成英語口頭作業(yè)。久而久之,學(xué)生把英語口頭作業(yè)不當(dāng)成作業(yè)了,相關(guān)的書面作業(yè)質(zhì)量就不高,成績也會越來越差。同時,由于英語教學(xué)要求統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一模式,導(dǎo)致學(xué)生對英語失去興趣,輕者抄襲,嚴(yán)重者拒交作業(yè)或放棄該學(xué)科。針對這一現(xiàn)象,農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校教師更要精心設(shè)計周末作業(yè),幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)習(xí)成績。以下是我在農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校近兩年教學(xué)中,周末英語作業(yè)布置的形式。
一、課文錄音
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)好每一門功課的金鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生的意志力。教師要幫助學(xué)生制訂明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,布置預(yù)習(xí)綱要,同時培養(yǎng)課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣,加深對新學(xué)內(nèi)容的理解。
學(xué)生每人有一本人教版英語教科書還有一套與此書配套的磁帶,因此我在上開學(xué)第一節(jié)課時,重點提出每人準(zhǔn)備一臺錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī),主要目的是為了能聽到這位“好老師(磁帶)的課”。每個周末我必布置的作業(yè):1.把剛教完的這一單元的課文背出來錄音。2.把剛教的這一單元的單詞看音標(biāo)讀并拼出來錄音。3.把下一單元的單詞看音標(biāo)讀并拼出來錄音。4.把下一單元的課文讀出來錄音。最后我讓學(xué)生對這次作業(yè)完成的情況進(jìn)行自我評價并錄音。下周一磁帶交上來,我聽后會錄上我的評語,個別的也會重新面批。
每個周末學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知識,又預(yù)習(xí)了新知識。在完成這類作業(yè)的過程中,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、抄報
動手涂涂畫畫,是每個學(xué)生的興趣愛好。根據(jù)他們這一點特點,我在設(shè)計作業(yè)時,創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩一玩,畫一畫,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七年級上冊Starter Unit3 What color is it?是關(guān)于顏色的辨認(rèn),課文里有讓學(xué)生用彩色筆涂奧運(yùn)會五環(huán)旗。我讓學(xué)生周末每人準(zhǔn)備一張關(guān)于奧運(yùn)的手抄報(其中的一個角落要寫上這一單元的句型What color is it?、It’s green/… .)不僅鞏固本單元的重點句型和詞匯,還增強(qiáng)了有關(guān)奧運(yùn)常識,使抽象的句型與生活聯(lián)系起來,拓展了知識面。在學(xué)生學(xué)了英語廣告后,布置學(xué)生為自己喜愛的職業(yè)寫份招聘廣告等等。
這類作業(yè)學(xué)生要尋找、收集資料,培養(yǎng)了他們收集、處理信息的能力,通過展覽的形式,評選出優(yōu)秀的進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。小小的獎勵帶給他們極大的樂趣和更大的學(xué)習(xí)動力。
三、自編音樂
新教材中有許多的chant和song,瑯瑯上口,加快學(xué)生對句型和單詞的掌握。改編song的歌詞對農(nóng)村初中生來說太難了,改編chant就簡單多了。因此在授完一則chant后,我會布置學(xué)生周末回家改編這則chant,要求是:邊用手打拍子,邊把改編的chant錄音。如七年級下Unit3 Why do you like koalas?我讓學(xué)生周末在家根據(jù)此旋律作詞,選出有創(chuàng)意的在星期二早讀讓全班學(xué)生跟讀。
四、深入生活
在信息時代的今天,農(nóng)村學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)英語的途徑也不少,我鼓勵學(xué)生多注意身邊的英語,用生活中的英語來豐富自己的詞匯,例如學(xué)26個英文字母時,有的學(xué)生父母做服裝生意的,就懂得XL、L、M、S來表示衣服的型號,有的舉例店名,如,addidas,KFC等。在英美國家“愚人節(jié)”“圣誕節(jié)”,我布置學(xué)生周末去收集有關(guān)的知識,體會英美文化,感受異域風(fēng)情。母親節(jié)和父親節(jié),我布置每位學(xué)生為父母買一份小禮物,并一定要說一聲節(jié)日快樂!
講解了現(xiàn)在進(jìn)行時后,布置同學(xué)們在公共場所觀察人們在做些什么,邊觀察、邊記錄或用簡筆畫畫出來,并用英語描繪給別人聽。
這類作業(yè)不僅使學(xué)生們在真實的語境中鍛煉口、筆頭交流能力,也培養(yǎng)了學(xué)生積累、運(yùn)用、組織語言的能力,學(xué)會歸納總結(jié),遷移擴(kuò)散,形成開闊的思維方式。
五、合作編劇本
學(xué)生掌握交際初步運(yùn)用英語的能力是初中英語教學(xué)的目的,根據(jù)教材,根據(jù)所學(xué)的知識,設(shè)計排演課本劇,在特定情景下親身體驗角色。創(chuàng)造性的使用語言,培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力,形象思維能力和創(chuàng)造力。例如在學(xué)完七年級上Unit7 How much are these pants?這一單元后,我布置了這樣一份周末作業(yè),讓每組學(xué)生(每組5~7人)設(shè)計情景,編寫在服裝店的對話并表演。學(xué)生們奇思妙想,有的扮演門口迎賓的機(jī)器人,機(jī)械的揮動雙臂說:“Welcome, welcome”,令人忍俊不禁;有的大聲叫喚“Sweaters are on e in and have a look.”各種服裝把教室變成了一個小市場,大家興致很高。表演讓學(xué)生在合作中體驗了角色,活用了語言。
農(nóng)村初中生基礎(chǔ)水平相對滯后,課堂上教師擔(dān)心學(xué)生聽不懂而過多的使用漢語,降低了對學(xué)生英語語言的輸入。課文劇本表演增強(qiáng)學(xué)生參與意識,給他們一個展示自我的舞臺,讓他們親身體會到,英語就在自己的日常生活中。
總之,作為教師要更新觀念,著眼于全體學(xué)生,優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容和形式,增強(qiáng)作業(yè)的趣味性、實踐性、探索性,促使學(xué)生在作業(yè)過程中自主地獲得新知。不久的將來,農(nóng)村孩子的英語取得更大進(jìn)步,為他們今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
1.《教學(xué)參考》2008.8 53-54
2.《人民教育》2008.13-14(“中考制度改革”專輯)47-50
3.《中學(xué)外語教與學(xué)》2007.12 8-11
