時(shí)間：2023-05-31 09:11:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工技術(shù)答案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、中職學(xué)校中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的應(yīng)用現(xiàn)狀及原因分析
1.多數(shù)學(xué)校普遍采用傳統(tǒng)死板的理論教學(xué)模式，枯燥無味的理論教學(xué)嚴(yán)重削弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)效果。眾所周知，《電工技術(shù)基礎(chǔ)》本來學(xué)習(xí)起來難度就大，如果教師只是照本宣科，照著課本講授生澀的理論，加上中職學(xué)校學(xué)生本來就物理電學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，這無疑會增加學(xué)習(xí)的難度。
2.一些學(xué)校教師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)上缺乏系統(tǒng)全面的規(guī)劃，教學(xué)方法欠缺，學(xué)生的積極主動性很難得到培養(yǎng)。比如：有些教師安排實(shí)驗(yàn)只是為應(yīng)付完成教學(xué)任務(wù)，沒有在實(shí)驗(yàn)課上花功夫，加之課堂時(shí)間有限導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課效果差；有些學(xué)校沒有充足的資金購買齊全的新型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，想做一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)甚至不能湊齊實(shí)驗(yàn)器材，這使得實(shí)驗(yàn)課受限較多。
3.實(shí)驗(yàn)課堂方法單一，學(xué)生的主觀能動性沒能得到充分調(diào)動。由于教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的規(guī)劃沒有花費(fèi)足夠的時(shí)間精力，安排實(shí)驗(yàn)只是單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰臀磥黹L遠(yuǎn)發(fā)展沒有做充足的考慮，出現(xiàn)了教師一手包辦的現(xiàn)象，使得很多學(xué)生失去了親自動手實(shí)踐的機(jī)會。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程應(yīng)用的意義
在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有以下幾點(diǎn)意義：第一，有益于學(xué)生親身體驗(yàn)、探究整個(gè)電工技術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要自己先進(jìn)行預(yù)習(xí)，查獲資料，獨(dú)立思考，帶著問題在實(shí)驗(yàn)中尋找答案，這是一個(gè)親身體驗(yàn)探究的過程。第二，有益于提高學(xué)生自主參與性，學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)探知欲。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都有親自動手的機(jī)會，這會增加他們的成就感，可以激發(fā)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，更容易掌握教學(xué)知識。在教學(xué)中合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，將課本知識與實(shí)踐相結(jié)合，會加深學(xué)生對知識的理解，同時(shí)也鍛煉了他們的動手實(shí)踐能力。第四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴顾麄兗由顚碚撝R的理解，在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，能夠逐步的提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
三、在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的具體措施
1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索欲望。學(xué)校教師的教學(xué)理念不僅影響其自身的發(fā)展，同時(shí)也對其教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有不可或缺的作用。如果學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生都能重視起實(shí)驗(yàn)課，把有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到原本枯燥無味的理論講解和習(xí)題練習(xí)中去，學(xué)生又怎么會感嘆此課程難學(xué)難懂、枯燥無趣？因此，學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，購置齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；教師要以學(xué)生為主體，科學(xué)有效的運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)法去激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。
2.以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂的主體是教師，整個(gè)課堂中都是教師一個(gè)人在講解，學(xué)生則都是通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果持續(xù)時(shí)間久了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會變差，對教師產(chǎn)生的依賴性會越來越大，從長遠(yuǎn)來看，這不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。如果運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，教師可以先讓學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題的答案，但是，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該在旁邊耐心指導(dǎo)，及時(shí)提出一些啟發(fā)性的問題，同時(shí)指出并糾正其存在的問題。另外，教師要考慮到每個(gè)同學(xué)的具體實(shí)際情況，耐心地指導(dǎo)，引導(dǎo)他們解決問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.結(jié)合學(xué)生興趣愛好，舉辦實(shí)驗(yàn)競賽。教師要抓住學(xué)生天生好動、愛玩的特點(diǎn)，將有趣味性、競技性的游戲和教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，運(yùn)用到理論教學(xué)中來，讓學(xué)生在玩的過程中加深對知識的理解，提高技能操作能力。這也有利于活躍學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生參與熱情、提高學(xué)習(xí)效率。通過在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，學(xué)生的動手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)熱情會得到很大提高，學(xué)習(xí)氛圍也會更輕松活躍。因此，我們要立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，不斷的改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為我國培養(yǎng)出更多高技能的專業(yè)電工技術(shù)人員。
作者：侯春雷 單位：啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校
根據(jù)我國目前的人才發(fā)展情況來看，具有專業(yè)水平的技術(shù)型人才對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著積極的推動作用，所以國家不斷出臺政策來鼓勵(lì)學(xué)校大力培養(yǎng)具有職業(yè)技術(shù)的人才，加大力度發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。維修電工這一技術(shù)的教學(xué)更要突出其獨(dú)特的教學(xué)特色，把維修電工技術(shù)融入具有科技時(shí)代特色的社會中，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力、創(chuàng)業(yè)能力等。因此，技術(shù)類院校在實(shí)習(xí)教育時(shí)，不但要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的動手能力。使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間將實(shí)際的電工維修技術(shù)達(dá)到社會生產(chǎn)需要的標(biāo)準(zhǔn)，以便及早適應(yīng)市場并滿足市場需求。
二 維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)措施
1．注意專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練
技術(shù)類院校的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度各有不同，因此，學(xué)校要根據(jù)國家頒布的技術(shù)類院校的教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案。例如，當(dāng)學(xué)生的實(shí)習(xí)課程涉及一些機(jī)床電路控制的學(xué)習(xí)時(shí)，如何幫助學(xué)生掌握控制的原理，怎樣提高維修電工的操作水平，怎么改善學(xué)生獨(dú)立安裝的方法等都是本專業(yè)的教學(xué)所要實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。對于類似這種情況的問題，大部分教師通常只是強(qiáng)調(diào)勤學(xué)勤練，這雖然很重要，但是電器電路的維修及安裝不只是單純的勤學(xué)勤練就可以解決的問題。所以，只有掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)并應(yīng)用到實(shí)踐中，分析其原因，確定出現(xiàn)故障的大致范圍，才能快速找出故障的根本。如果不運(yùn)用電工理論與實(shí)際的電工操作聯(lián)系到一起，單憑勤做、勤練是很難提高維修水平的。
2．提高教師理論知識與實(shí)踐操作素質(zhì)
維修電工這一專業(yè)對教師的要求很高，它不但要求教師要有足夠?qū)I(yè)的理論知識，還要求教師具備扎實(shí)的實(shí)踐能力，這些素質(zhì)的結(jié)合就是教育界里常說的“雙師型”素質(zhì)。在維修電工的實(shí)習(xí)教學(xué)中推行具有“雙師型”素質(zhì)的教師，能有效地把理論知識與實(shí)踐技能結(jié)合到一起，有利于增加學(xué)生基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)生的實(shí)際維修動手能力。由于維修電工的實(shí)習(xí)教學(xué)不但要求教師把專業(yè)的理論知識傳授給學(xué)生，而且還要示范維修的操作步驟。所以這就要求維修電工的教師要有兩手準(zhǔn)備，既要有扎實(shí)的理論知識，同時(shí)還要有嫻熟的操作技能。另外，在進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和要求，有針對、有重點(diǎn)地進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)，充分突出教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。
3．培養(yǎng)學(xué)生興趣
維修電工的實(shí)習(xí)教師，事實(shí)上是最能抓準(zhǔn)學(xué)生興趣的，因?yàn)檫@個(gè)階段的教師正從一個(gè)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換成教師的角色，他們通常比較了解當(dāng)下的學(xué)生，所以實(shí)習(xí)教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)技術(shù)類院校，在電工技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容上要有一個(gè)廣闊的視野，要緊跟時(shí)代的腳步培養(yǎng)符合這個(gè)社會需要的人才。實(shí)習(xí)教師完成了預(yù)定的技術(shù)教學(xué)后，接下來要做的工作就是要針對這方面的教學(xué)展開一系列相關(guān)的研究。根據(jù)市場導(dǎo)向做出的研究不但能幫助學(xué)生對已學(xué)知識有個(gè)深入的理解，而且還拓展了教學(xué)內(nèi)容，收獲雙重的良好效果。在開始維修電工這一專業(yè)課程教學(xué)的時(shí)候，從一開始就要調(diào)動學(xué)生的興趣，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)其潛能，挖掘其興趣，并注意把這種興趣保持下去。
4．提高學(xué)生維修電工的動手能力
實(shí)習(xí)教師在傳授基礎(chǔ)理論知識的時(shí)候要注意重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，并灌輸學(xué)生精益求精的職業(yè)品質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)之前，實(shí)習(xí)教師應(yīng)將每次授課的目的、所涉及的元件、使用的工具以及操作步驟等內(nèi)容備好課，以便在進(jìn)行授課時(shí)有足夠的內(nèi)容讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，及時(shí)給學(xué)生展示其能力的機(jī)會。通常情況下，教師可以以一些問題做出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中尋找答案，如什么是發(fā)熱元件、什么是接觸器、什么是雙金屬片、觸點(diǎn)的位置在哪里、如何調(diào)整額定電壓等問題都能讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體會其中的答案。通過這種方法不但幫助學(xué)生熟悉本章節(jié)的理論知識，還增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，便于以后遇到電工故障或者事故時(shí)能及時(shí)做出正確的判斷和分析，提高學(xué)生的操作能力，養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣，舉一反三。這對學(xué)生以后的就業(yè)將非常有幫助。
三 結(jié)束語
綜上所述，抓好專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生維修電工的動手能力，對維修電工的教學(xué)成果有積極的推動作用。技術(shù)類教育若想提高自身的實(shí)力，在社會競爭中脫穎而出，就要加大力度提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，著重突出技術(shù)教學(xué)的特色，緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生要有足夠扎實(shí)的操作能力。在維修電工實(shí)習(xí)的教學(xué)過程中，通過不斷地教學(xué)提高和改進(jìn)，實(shí)習(xí)電工在各方面的能力都將有一個(gè)質(zhì)的提高。因此，技術(shù)類院校必須把維修電工的實(shí)習(xí)教學(xué)提高到一個(gè)高度上來，把教學(xué)落到實(shí)處，加快我國電工技術(shù)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：水利水電；工程施工；新技術(shù)；環(huán)境保護(hù)；策略分析
導(dǎo)言
水利水電的有效機(jī)械施工時(shí)通過水利工程逐步加強(qiáng)物資的生存發(fā)展水平，利用機(jī)械的使用標(biāo)準(zhǔn)和管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)合，逐步提高水利水電的施工工作效率，進(jìn)而完善水利水電施工的技術(shù)水平，確保施工技術(shù)效益的有效性。受各方面的因素影響水利水電施工機(jī)械管理過程中往往還會存在一些問題，針對施工企業(yè)的發(fā)展水平，需要對水利水電的施工機(jī)械工作進(jìn)行提高，確保科學(xué)化的水利水電施工機(jī)械管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
1、水利水電機(jī)械管理中存在的缺陷
1.1水利水電機(jī)械管理制度不足
水利水電施工項(xiàng)目中往往具有較大的施工工程難度，施工機(jī)械調(diào)動較為頻繁。操作技術(shù)人員對機(jī)械管理制度沒有完善的認(rèn)識，無法有效的對機(jī)械管理工作進(jìn)行可循管理，甚至在機(jī)械購買后不做財(cái)務(wù)入賬，直接影響企業(yè)資產(chǎn)水平出現(xiàn)嚴(yán)重的流失。在機(jī)械設(shè)備落后的狀態(tài)下，施工無法實(shí)現(xiàn)配套管理，大部分機(jī)械都處于老舊的狀態(tài)在，這直接影響水利水電的整體施工水平，沒有有效的規(guī)章制度進(jìn)行完善。
1.2機(jī)械操作技術(shù)人員素質(zhì)不強(qiáng)
操作人員技術(shù)素質(zhì)能力不足，水利水電施工中往往存在安全意識管理薄弱的問題，機(jī)械操作業(yè)務(wù)能力差，在機(jī)械工作過程中沒有上崗證就開始操作機(jī)械，這直接英系那個(gè)機(jī)械施工的運(yùn)行合理性，減少機(jī)械的操作壽命。水利水電的人員對機(jī)械的使用經(jīng)驗(yàn)不足，對機(jī)械使用的相關(guān)操作知識不熟悉，缺乏有效應(yīng)對可能出現(xiàn)的突發(fā)癥狀的管理。一些人員存在僥幸的心理狀態(tài)，在機(jī)械操作過程中玩手機(jī)、抽煙，這都造成機(jī)械操作安全受到嚴(yán)重的影響。
1.3設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)落后
水利水電施工機(jī)械過程的作業(yè)條件較為復(fù)雜，工作任務(wù)重，對設(shè)備的要求較高。需要加強(qiáng)設(shè)備的定期維護(hù)，但設(shè)備維護(hù)往往做不到，造成設(shè)備的非正常磨損問題嚴(yán)重。為了減輕工作，維修人員往往更換零件，造成維修成本的增加，機(jī)械設(shè)備的技術(shù)水平越來越高。
1.4設(shè)備使用頻繁
受市場競爭的影響，設(shè)備競爭招標(biāo)工作規(guī)范，施工項(xiàng)目被劃分為幾個(gè)標(biāo)段。在施工過程中需要盡量的縮減施工時(shí)間，造成機(jī)械設(shè)備的負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)增加。一些小故障不及時(shí)檢修造成設(shè)備完整率低，工程進(jìn)度受到嚴(yán)重的影響，工程拖后就需要加班進(jìn)行彌補(bǔ)，知識機(jī)械設(shè)備的使用狀況下降，維修成本高。
1.5設(shè)備的老化
在項(xiàng)目中標(biāo)后，施工企業(yè)為了減少項(xiàng)目的成本投入，往往會精簡施工人員，不增加新設(shè)備而長期使用的設(shè)備或租用的設(shè)備往往使用時(shí)間長，設(shè)備老舊，維修的任務(wù)較重，成本較高。設(shè)備得不到合理的更換和維修，就會造成機(jī)械設(shè)備的施工技術(shù)水平受到影響，機(jī)械設(shè)備效率不足。
2、水利水電工程施工中新技術(shù)的應(yīng)用
2.1鋼筋連接技術(shù)
在水利水電工程施工中，鋼筋是一個(gè)重要的施工材料，應(yīng)用非常廣泛。水利水電工程施工中的很多文件對鋼筋的應(yīng)用都有明確的規(guī)定，但是實(shí)際施工過程中往往因?yàn)橐恍┩庠谝蛩氐挠绊懀霈F(xiàn)一些不可避免的誤差。只要誤差保持在規(guī)定的范圍之內(nèi)，鋼筋的實(shí)用性一般不受影響。比如，鋼筋焊接數(shù)量的單雙數(shù)、焊接接頭面積的百分率等，都可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)和具體情況選擇不同的焊接方法。施工單位在應(yīng)用鋼筋連接技術(shù)的時(shí)候，要參照最新的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)選擇鋼筋焊接新技術(shù)，嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行施工。
2.2大體積混凝土施工技術(shù)
水利水電工程是一項(xiàng)巨大的工程，在使用過程中需要承受較大的蓄水壓力，構(gòu)件的承重能力也面臨著較高的要求。要想達(dá)到上述的所有要求，施工單位必須要使用大體積混凝土施工技術(shù)，為水利水電工程的順利施工和正常投入使用提供有效的保障。大體積混凝土施工技術(shù)是水利水電工程施工中的新技術(shù)，有很多問題需要加以注意，一旦處理不慎就會對水利水電工程的質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響。大體積混凝土施工過程中產(chǎn)生水花作用，這是吸熱反應(yīng)的一種表現(xiàn)。因此，施工單位在施工過程中要注意施工溫度的掌控，尤其是內(nèi)外溫差，必須要將其控制在合理的范圍之內(nèi)，這樣這樣才能保證水利水電工程的有效實(shí)施。除此之外，對內(nèi)外溫差加以控制可以提高水利水電工程的整體質(zhì)量和最終構(gòu)件的質(zhì)量，施工單位要對此加以重視。
2.3GPS定位技術(shù)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也取得了快速的發(fā)展并滲透到我國社會的各個(gè)行業(yè)之中，GPS定位技術(shù)就是信息技術(shù)的產(chǎn)物之一，已經(jīng)作為一項(xiàng)新技術(shù)在水利水電工程施工中得到廣泛的應(yīng)用。GPS定位技術(shù)可以突破傳統(tǒng)地面定位技術(shù)的局限性，實(shí)行創(chuàng)新，從而滿足水利水電工程在新時(shí)期下的發(fā)展要求。在水利水電工程施工中應(yīng)用GPS定位技術(shù)，可以縮短定位時(shí)間，提高定位效率，具有實(shí)用性和高效性。
2.4超級真空抽水技術(shù)
做好基坑排水工作是水利水電工程施工過程中非常重要的一個(gè)環(huán)
節(jié)，十分關(guān)鍵，同時(shí)還要為基礎(chǔ)降水效果提供有效的保障。施工過程中的排水效果對水利水電工程施工周期有著非常大的影響，如果排水工作沒有得到有效的落實(shí)，工程的施工進(jìn)度將會受到延誤，工期延長，施工單位的經(jīng)濟(jì)也因此遭受嚴(yán)重的損失。作為水利水電工程施工中的一項(xiàng)新技術(shù)，超級真空抽水技術(shù)與傳統(tǒng)排水技術(shù)相比，效率要整整高出兩倍，可以保障水利水電工程能夠在規(guī)定的工期內(nèi)順利竣工，有效避免資源的浪費(fèi)=。超級真空抽水技術(shù)主要是利用真空的作用，從而提高排水效果，經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性都比較強(qiáng)。
2.5水利水電工程施工中的Auto-CAD輔助設(shè)計(jì)技術(shù)
水利水電工程的運(yùn)算多且復(fù)雜，特別是各種體形相貫處交匯線的計(jì)算更是困難，利用空間解析幾何方法才能得到答案。當(dāng)只使用計(jì)算器進(jìn)行手工計(jì)算，導(dǎo)致工作比較復(fù)雜，工作壓力巨大，也會使數(shù)據(jù)成果出現(xiàn)差錯(cuò)。當(dāng)前Auto-CAD建立數(shù)字化模型應(yīng)用其中，發(fā)揮執(zhí)行點(diǎn)坐標(biāo)查詢的作用，使得問題解決更加容。Auto-CAD因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)原因，使其成為了一種有效的圖形運(yùn)算方法，為測量內(nèi)業(yè)資料計(jì)算提供了保障。使不同工程中斷面面積的計(jì)算變得更加簡單，另外，也應(yīng)用于其余圖紙繪制中，很大程度上減輕了工程測量的壓力。
3、水利水電工程施工中環(huán)境保護(hù)措施
3.1水利水電工程施工對環(huán)境造成的不利影響
水利水電工程施工對周邊的環(huán)境會造成一定的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，水利水電工程施工過程中會用到混凝土等一些會造成空氣污染的施工材料，這些材料中有一些氣體和粉塵會對環(huán)境的清潔度造成影響。比如，混凝土中有很多的粉塵，在攪拌的過程中就會泄露粉塵和顆粒，從而造成環(huán)境污染。在建設(shè)地基的時(shí)候，施工單位為了開挖方便，通常會采用爆破方法和技術(shù)，這種方式也會對環(huán)境造成嚴(yán)重的污染；第二，水利水電工程在施工過程中可能會提高地下水的水位，還會造成土地的沼澤化和鹽堿化。水位下降對水上交通將會造成嚴(yán)重的影響，尤其是內(nèi)河運(yùn)輸，輪船的體積比較大，需要有較高的水位，如果水位下降，輪船很容易出現(xiàn)擱淺現(xiàn)象，而且建設(shè)的水電站對于船舶的正常運(yùn)行將會造成嚴(yán)重的阻礙；第三，水利水電工程的施工很可能導(dǎo)致周圍地區(qū)環(huán)境變差，讓地基變低，從而出現(xiàn)坍塌現(xiàn)象。因?yàn)樗姽こ探ㄔO(shè)的目的主要為了發(fā)電，而發(fā)電需要有足夠的水動力，因此要建立在水域比較廣、蓄水量比較大的地區(qū)。水利水電工程施工一旦對周圍的環(huán)境造成破壞，地質(zhì)的結(jié)實(shí)度也會有所下降，很容易就會出現(xiàn)坍塌現(xiàn)象。
3.2水利水電工程施工中的環(huán)境保護(hù)對策
水利水電工程是一項(xiàng)民生工程，對社會的發(fā)展程度和我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平都有直接的影響，同時(shí)也是一項(xiàng)工程量浩大，對周圍環(huán)境會造成很多不利影響的工程。因此，施工單位在引進(jìn)新技術(shù)的同時(shí)也要重視環(huán)境的保護(hù)。針對前文中的三個(gè)環(huán)境問題，筆者認(rèn)為，施工單位可以從以下幾個(gè)方面采取對應(yīng)的解決措施：第一，施工單位要采取科學(xué)專業(yè)的防漏措施，降低混凝土等施工材料中粉塵的泄露，防止混凝土在攪拌的過程中對大氣產(chǎn)生污染，降低大氣的污染率。從源頭上保護(hù)施工現(xiàn)場及其周圍的環(huán)境，促使水利水電工程工程施工朝著環(huán)保、科學(xué)的方向發(fā)展；第二，在設(shè)計(jì)水力發(fā)電站的時(shí)候，要遵循自然原則，這在一定程度上可以降低土地沼澤化和鹽堿化發(fā)生的概率。除此之外，還要結(jié)合實(shí)際情況儲存水量，保證水位的深度，使其能夠維持船舶等水上交通工具的正常行駛；第三，在正式施工之前，施工單位要對施工現(xiàn)場的地質(zhì)狀況進(jìn)行仔細(xì)勘察，尋找堅(jiān)固、合適的地基，保證施工現(xiàn)場的周圍環(huán)境不會因?yàn)樗姽こ痰氖┕ざ霈F(xiàn)滑坡和坍塌等現(xiàn)象，確保環(huán)境安全。
4、結(jié)語
綜上所述，我國的科學(xué)技術(shù)得到了很大的進(jìn)步，有效及時(shí)的在水利水電工程中運(yùn)用一定的新技術(shù)，對建設(shè)高質(zhì)量的工程產(chǎn)生了積極的影響。我國水利水電工程的的實(shí)施是人們生活中一個(gè)重要的工程建設(shè)，直接關(guān)系到人們的生活質(zhì)量。本文圍繞著我國水利水電工程的現(xiàn)代化技術(shù)的使用概況，水利水電工程新技術(shù)的具體應(yīng)用這兩個(gè)方面的問題展開了論述與討論，希望能有效提高我國水利水電工程中的新技術(shù)的使用，進(jìn)一步的推動我國的水利水電事業(yè)的發(fā)展。
作者：付紅衛(wèi)
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】EWB；電工技術(shù)；教學(xué)
因?yàn)榈貐^(qū)發(fā)展不平衡和不同省份對教育支出的費(fèi)用不相同，我國不同地區(qū)的技術(shù)性院校的教學(xué)設(shè)備和儀器的差距比較大，而電工技術(shù)這種電子類專業(yè)的實(shí)踐性和理論性比較強(qiáng)，則需要更多的教學(xué)設(shè)備和儀器進(jìn)行模擬和實(shí)驗(yàn)。在電子學(xué)的課堂中，需要較多的教學(xué)設(shè)備和儀器，對理論進(jìn)行模擬和再現(xiàn)，加深學(xué)生對知識理解和運(yùn)用。值得慶幸的是，我國引進(jìn)了EWB系統(tǒng)。實(shí)踐證明，EWB的仿真軟件解決了教學(xué)儀器和設(shè)備不足的問題，取得了很好的效果。近幾年來，我國的一些院校積極開展關(guān)于EWB的探索與嘗試，效果比較明顯。EWB的引進(jìn)，有助于學(xué)生掌握各種儀器和設(shè)備的使用方法，對于電子元器件有比較直觀的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。
1 EWB的來源及其優(yōu)點(diǎn)
EWB是20世紀(jì)末加拿大一家公司推出的一款軟件，其目的在于模擬電子電路的工作流程。EWB可以模擬電路、分析電路，虛擬一些電子電路的實(shí)際工作。采用的是圖像化的界面操作，操作比較簡單，使深?yuàn)W的電子世界更加直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的世界里。
1.1 儀器庫的儀器齊全，操作比較簡單
EWB提供了種類豐富的電子儀器設(shè)備，特別是實(shí)驗(yàn)室常見的儀器，比如電壓表、示波器、萬用表等，同時(shí)還包括一些學(xué)校不具有的一些昂貴或者高端的儀器，老師們通過講解、分析、展示，學(xué)生們?nèi)菀桌斫夂椭庇^的認(rèn)識。
1.2 降低實(shí)驗(yàn)的成本
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，對于物資的損耗較大，費(fèi)用較高。而EWB所需要的物資不受到限制，大大降低了成本，減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)。
1.3 有效保障了學(xué)生的安全
對于電工類的老師來說，他們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，首先考慮的是學(xué)生的安全問題。因?yàn)殡姽?shí)驗(yàn)室的對象是電流和電壓，實(shí)驗(yàn)中的一些不當(dāng)?shù)牟僮骺赡軙?dǎo)致元器件的損害，而且極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，利用EWB進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)則可以避免這類事故的發(fā)生。
綜合EWB的上述優(yōu)點(diǎn)，我們充分認(rèn)識到仿真實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性。仿真模擬實(shí)驗(yàn)不僅僅使學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和實(shí)際操作能力。同時(shí)，引進(jìn)該項(xiàng)技術(shù)解決了學(xué)校的資金問題，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。
2 EWB在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用
EWB的操作界面相當(dāng)友好，而且比較直觀，操作也十分簡單和方便，便于學(xué)生的理解和操作，可以很快入門。同時(shí)EWB的模擬的儀器種類比較多，學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際需要隨時(shí)隨地選擇自己需要的儀器，隨時(shí)進(jìn)行模擬。實(shí)驗(yàn)過程中需要的儀器可以直接從屏幕中選取和使用，然后仿真軟件根據(jù)電子電工的相關(guān)原理進(jìn)行再現(xiàn)，顯示一些邏輯上的波形和數(shù)據(jù)。使學(xué)生對理論有了直觀的認(rèn)識。
在實(shí)際的教學(xué)活動中，老師們經(jīng)常碰到這樣的問題，一些理論學(xué)生們怎么都理解不了。最后沒辦法，老師們只能把答案告訴學(xué)生們，學(xué)生們?yōu)榱丝荚囍荒軉渭冇涀〈鸢富蛘呃碚搧響?yīng)付考試，對于知識則是糊里糊涂的狀態(tài)。而EWB引進(jìn)課堂之后，則解決了老師們這一頭疼的問題。老師們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主動性和積極性有了很大的提高。以電學(xué)中的組合為例，一、電路的競爭的概念比較抽象，原因在于信號的難以理解；二電路是怎樣進(jìn)行串聯(lián)等活動的，在此期間會發(fā)生什么樣的情景？針對第一種現(xiàn)象，老師們還能對學(xué)生們進(jìn)行的講解和描述，學(xué)生們能勉強(qiáng)接受和簡單的理解，而第二種情況，EWB仿真軟件則描繪了具體的結(jié)構(gòu)及活動的原理，將比較直觀的、形象的、動態(tài)的畫面顯示出來，學(xué)生們通過眼看，把直觀的理論便深深印在腦子里。同時(shí)，學(xué)生們再學(xué)習(xí)和理解組合電路的競爭便十分的清晰明了。
還有個(gè)事例，學(xué)生們學(xué)習(xí)電子技術(shù)計(jì)數(shù)器的時(shí)候，老師們給學(xué)生布置這樣的任務(wù)，用74LS190進(jìn)行一個(gè)十進(jìn)制的計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)工作，設(shè)計(jì)之后有EWB進(jìn)行模擬。這個(gè)老師布置的任務(wù)表的內(nèi)容包括電路設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的思路、預(yù)測的結(jié)果等，就像理論描述的74LS190的十進(jìn)制計(jì)算器那樣。從界面上我們有了更為直觀的認(rèn)識，電路里，當(dāng)EWB的軟件通電后，模擬的方波脈沖源就會以預(yù)先設(shè)定的頻率輸出，然后會送到計(jì)數(shù)器上，同時(shí)會在數(shù)碼顯示器上看到十個(gè)數(shù)碼的循環(huán)的跳動。接著對信號源進(jìn)行設(shè)置，當(dāng)電壓為5伏的時(shí)候，輸出占空的一半。最后，學(xué)生們可以看到電路中各個(gè)點(diǎn)的波狀圖，EWB的仿真數(shù)據(jù)的模擬，可以使學(xué)生清晰了解計(jì)數(shù)器的結(jié)構(gòu)原理和動作的過程，這樣還可以激發(fā)學(xué)生們的興趣。另一方面，74LS190的計(jì)數(shù)器還可以接到另一只4/7的翻譯器和另一只仿真的七段數(shù)碼管上。這樣一來，學(xué)生們對計(jì)數(shù)的一譯碼顯示一具體數(shù)據(jù)的整個(gè)過程有了深刻的了解和印象，鞏固了知識的理論，從而達(dá)到了老師們的要求，完成老師布置的任務(wù)。同時(shí)，對信號源的頻率進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生通過分頻的電路完成頻率的輸出等其他電路的設(shè)計(jì)進(jìn)行仿真和模擬。利用EWB不斷進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的不足，而且可以減少資金方面的支出，而且利于學(xué)生直觀、感性、生動的了解理論和過程，達(dá)到鞏固理論、驗(yàn)證知識、應(yīng)用實(shí)際的目的。
3 結(jié)語
在實(shí)踐的教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)了EWB的獨(dú)特優(yōu)勢，學(xué)生的動手能力和實(shí)際的操作能力有了明顯的提高，這是值得高興和充分肯定的。同時(shí)，學(xué)生們對一些理論上的東西有了直觀而感性的認(rèn)識和了解。我們深刻的體會到，科學(xué)技術(shù)能推動時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，不斷進(jìn)行教學(xué)活動的改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
【參考文獻(xiàn)】
項(xiàng)目化教學(xué)通常包括項(xiàng)目選取、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目方案制定和項(xiàng)目方案實(shí)施等四個(gè)重要環(huán)節(jié)。下面就《電子電工技術(shù)》課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“安裝與檢修照明電路”案例來簡單闡述實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的項(xiàng)目化教學(xué)。
1.項(xiàng)目選取
在項(xiàng)目化教學(xué)中，選取合適的項(xiàng)目是最重要的，項(xiàng)目選取是市場人才需求與課程教學(xué)內(nèi)容雙向結(jié)合的成果，其設(shè)計(jì)的基本原則要以當(dāng)前就業(yè)市場人才需求為依據(jù)，以所學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，該項(xiàng)目既要包含課程的基本知識和基本技能，又要能調(diào)動學(xué)生探究問題的積極性，使學(xué)生在項(xiàng)目情境下受到協(xié)作能力和交流能力等方面的鍛煉。“安裝與檢修照明電路”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選取充分考慮到兩點(diǎn):第一，該項(xiàng)目包含了《電子電工技術(shù)》中常用電工技術(shù)知識和技能;第二，每個(gè)學(xué)生家里都有照明線路，學(xué)生很感興趣，能調(diào)動學(xué)生探究問題的積極性、使他們在項(xiàng)目情境中鍛煉自己的綜合能力。
2.項(xiàng)目分析
首先，要讓全體學(xué)生特別是各個(gè)項(xiàng)目組長明確本項(xiàng)目的總體目標(biāo)。本例中，通過項(xiàng)目“安裝與檢修照明電路”，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)項(xiàng)目完成的流程，綜合運(yùn)用課程《電子電工技術(shù)》中所學(xué)知識和技能，并鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等。其次，根據(jù)項(xiàng)目的總體目標(biāo)，各小組在項(xiàng)目組長的主持下，把總項(xiàng)目分解為一個(gè)個(gè)小任務(wù)，并寫出項(xiàng)目流程的各任務(wù)要求。
1)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)。任務(wù)要求:(1)照明電路的設(shè)計(jì)思路和方案。(2)方案的成本預(yù)算。(3)方案的可行性報(bào)告。
2)項(xiàng)目知識儲備。任務(wù)要求:(1)常用電工工具的名稱、結(jié)構(gòu)、使用方法等。(2)常用導(dǎo)線的剝削、連接、恢復(fù)的相關(guān)知識和技能。(3)照明電路常用器件的使用和維護(hù)方法。(4)照明電路安裝工藝要求。(5)照明電路常見故障檢測和排除方法。
3)項(xiàng)目評價(jià)。任務(wù)要求:(1)評價(jià)表的設(shè)計(jì)。(2)評價(jià)的實(shí)施。(3)評價(jià)的分析。
3.項(xiàng)目方案的制定
項(xiàng)目實(shí)施方案是完成項(xiàng)目的行動指南，項(xiàng)目組長應(yīng)集合小組全體人員的智慧，制定項(xiàng)目方案。本案例中設(shè)立了三大流程:項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目知識儲備、項(xiàng)目評價(jià)。各子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成該子項(xiàng)目的任務(wù)，并撰寫一份報(bào)告，能及時(shí)與組員溝通及修訂，達(dá)成更為科學(xué)、合理、可行的項(xiàng)目方案。
4.項(xiàng)目方案的實(shí)施
項(xiàng)目的實(shí)施有賴于全體成員的合理分工和通力協(xié)作。項(xiàng)目化教學(xué)一般以合作小組為單位，依據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)各小組獨(dú)立地組織、安排本組的活動，在活動過程中全體成員按照分工相對獨(dú)立地開展工作，同時(shí)又要與其他成員保持聯(lián)系，通過交流和協(xié)商，共同完成小組的項(xiàng)目任務(wù)。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流協(xié)作能力。在項(xiàng)目組長的主持下，依據(jù)實(shí)施方案，對小組成員進(jìn)行合理分工。本案例中，綜合能力強(qiáng)的成員負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體規(guī)劃;計(jì)算機(jī)操作技能強(qiáng)的成員負(fù)責(zé)查詢資料;理論功底扎實(shí)的成員負(fù)責(zé)知識的儲備和調(diào)研報(bào)告的完成;表達(dá)能力強(qiáng)的成員負(fù)責(zé)評價(jià)表的設(shè)計(jì)和結(jié)論分析等。
二、項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的多元化評價(jià)
項(xiàng)目化教學(xué)的評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動能力形成的過程，所以在評價(jià)主體方面、評價(jià)內(nèi)容方面和評價(jià)方式方面都應(yīng)具有多元性。
1.主體的多元化
評價(jià)的主體應(yīng)是變化和多元的，評價(jià)的主體應(yīng)和評價(jià)的情境有關(guān)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多樣化和評價(jià)信息的多元化，重視自評和互評的作用，評價(jià)的主體可以是教師、學(xué)生、管理者等。
2.內(nèi)容的多元化
項(xiàng)目化教學(xué)在評價(jià)內(nèi)容方面包括基本知識評價(jià)、基本技能評價(jià)、應(yīng)用能力評價(jià)以及綜合職業(yè)能力評價(jià)這四個(gè)方面。(1)基本知識方面的評價(jià)
基本知識包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電工技術(shù)、電子技術(shù)、儀器儀表、電子工藝等常識性內(nèi)容，評價(jià)可采用建立客觀題庫和工作頁的方法，對不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行分類評價(jià)。
(2)基本技能方面的評價(jià)
基本技能評價(jià)是對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用、常見電路的裝接、調(diào)試與維修等方面技能熟練程度的評價(jià)。評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生操作的速度、規(guī)范性及正確率。不僅要有學(xué)生在不同時(shí)期的階段性評價(jià)數(shù)據(jù)，更要有一個(gè)評價(jià)過程反映學(xué)生操作技能提高的幅度。通過一個(gè)過程的評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生提高操作技能，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的激勵(lì)功能。
(3)應(yīng)用能力的評價(jià)
應(yīng)用能力評價(jià)是評估學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識、技能解決實(shí)際問題的能力，應(yīng)用能力是專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)。對應(yīng)用能力的評價(jià)，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段分別進(jìn)行。例如多安排探究性的實(shí)驗(yàn)，故意設(shè)置設(shè)備或儀器的故障，讓學(xué)生集體分析與排除故障。這一評價(jià)的主體應(yīng)該是多元的，在多元主體的評價(jià)過程中，為學(xué)生提供互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，這是應(yīng)用能力評價(jià)的宗旨。因此，應(yīng)用能力評價(jià)也是一個(gè)學(xué)生再學(xué)習(xí)、再提高的過程。
(4)綜合職業(yè)能力的評價(jià)
教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生故障分析能力以及綜合運(yùn)用知識、技能排除故障的能力。綜合評價(jià)是激勵(lì)學(xué)生自覺運(yùn)用技術(shù)、技能解決實(shí)際問題，提高實(shí)踐能力的有效手段。綜合評價(jià)無須統(tǒng)一的答案，結(jié)果可以是多樣化的。
三、項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的要求
1.師資的要求
項(xiàng)目化教學(xué)客觀上要求“以學(xué)生和項(xiàng)目為中心”來組織教學(xué)，任務(wù)重，工作量大，因此，要求教師具有良好的師德、深厚的理論功底、豐富的專業(yè)知識、較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合能力，對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、調(diào)控能力和隨機(jī)應(yīng)變能力等都有較高的要求。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；電子電工；專業(yè)課教學(xué)
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重在教師，教師是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中最為關(guān)鍵的因素。優(yōu)秀創(chuàng)新人才的出現(xiàn)，既有一定的自發(fā)性和個(gè)體性，要靠個(gè)體的努力與奮斗，同時(shí)也離不開學(xué)校的發(fā)現(xiàn)、扶持和具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的老師的培養(yǎng)。
1.創(chuàng)新與課改相結(jié)合，將創(chuàng)新教育貫穿于教學(xué)全過程。作為專業(yè)教師要加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須將創(chuàng)新與課改緊密結(jié)合起來，要把對學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育作為課改內(nèi)容之一，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，通過教師對課程改革的深入?yún)⑴c，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們發(fā)問和爭辯，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。
2.加強(qiáng)外界信息獲取，切實(shí)提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師要積極參與省、市各類創(chuàng)新大賽培訓(xùn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)造、發(fā)明的基本理論和方法，積極參與行業(yè)、企業(yè)科研活動，向有關(guān)專家學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識和創(chuàng)造發(fā)明經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人參與或指導(dǎo)學(xué)生圍繞生產(chǎn)、生活以及身邊的技術(shù)，進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)品改造、制作和創(chuàng)新，從而提高個(gè)的創(chuàng)新教育能力。
3.強(qiáng)化參與意識，提高創(chuàng)新的主動性。電子電工類專業(yè)是通過不斷創(chuàng)新才能快速發(fā)展的專業(yè)，許多的創(chuàng)新創(chuàng)造發(fā)明設(shè)計(jì)都需要電子電工技術(shù)。因此，要積極參與創(chuàng)新大賽和技能大賽，或擔(dān)任訓(xùn)練指導(dǎo)工作，要把創(chuàng)新能力培養(yǎng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，持續(xù)探討融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程改革實(shí)驗(yàn)，要參與不同專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并提供電子電工技術(shù)的支持，要通過一系列的創(chuàng)新活動來提高自身的創(chuàng)新能力。
二、依托課堂，確立學(xué)生是創(chuàng)新的主體參與者
1.轉(zhuǎn)變觀念，為創(chuàng)新教育搭橋鋪路。在教學(xué)過程中要更新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新主體性。采用學(xué)生自學(xué)自悟、質(zhì)疑討論、主動探索，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要以飽滿的熱情去激發(fā)學(xué)生的探索欲，要求學(xué)生不迷信課本，堅(jiān)持獨(dú)立思考，盡量依靠自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。積極倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
2.鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，疑則誘發(fā)探索，只有探索才會發(fā)現(xiàn)真理。只有有了疑問，學(xué)習(xí)才會有主動性和創(chuàng)造性。沒有新問題就沒有創(chuàng)新的思維活動，更談不上創(chuàng)新性思維活動。
3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。一般來說，學(xué)生對電子電工產(chǎn)生了興趣，就對電子電工知識產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，就能主動地學(xué)習(xí)，積極地思維，執(zhí)著地去探索。那么如何把那些平淡的、抽象的問題通過教師的構(gòu)建變成一個(gè)個(gè)閃耀著智慧的火花呢？這就需要教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于電子電工學(xué)科的特點(diǎn)，只要用心設(shè)計(jì)，采取合適有效的教學(xué)方式，就能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中采用先“做”后“學(xué)”，“學(xué)”后再“做”就是一種適宜的方式。例如提出“做一個(gè)直流穩(wěn)壓電源12V”的任務(wù)，教師為學(xué)生提供一個(gè)3V直流穩(wěn)壓電源原理圖、所需器材以及完成任務(wù)的工藝流程卡片，學(xué)生裝配出實(shí)物。教師可以結(jié)合電路實(shí)際向?qū)W生提出“電路原理是什么？元器件怎樣選用？工藝流程卡中提出的相關(guān)要求目的是什么？”等一系列疑問，并讓學(xué)生自己找出答案，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、教材等查找資料獲取相關(guān)知識解決疑問。
三、以創(chuàng)新活動為載體，融入創(chuàng)新能力教育
1.開展興趣活動，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)，僅限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要結(jié)合自身特點(diǎn)，采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的方法，積極開展課外興趣小組活動，可以成立機(jī)器人、無線電測向、信息技術(shù)、電子制作、小發(fā)明等各類課外科技活動小組。在活動中，力求做到系統(tǒng)化，先易后難，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的科技素質(zhì)。在活動時(shí)間的安排上，可采用平時(shí)活動與寒暑假重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的方法。
【關(guān)鍵詞】中職；電工與電子技術(shù)；教學(xué)改革
《電工與電子技術(shù)》課程是中職學(xué)校很多工科專業(yè)的基礎(chǔ)課，通過對該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握電工技術(shù)和電子技術(shù)必備的知識和技能，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于該門課程的理論性與實(shí)踐性均較強(qiáng)，加之在傳統(tǒng)教學(xué)中存在多方面的原因，造成了教師難教、學(xué)生難學(xué)的窘境。本人通過分析課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，探討課程教學(xué)改革的內(nèi)容和方法并加以實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。
一、課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
（1）知識覆蓋面廣，難度大，課時(shí)少。本課程不僅與物理和數(shù)學(xué)密切聯(lián)系，還涉及電路基礎(chǔ)、電工技術(shù)、電機(jī)與控制、模擬電子和數(shù)字電子等多方面的知識，其具有概念原理多、公式多、內(nèi)容抽象難懂、課時(shí)相對較少等特點(diǎn)，課程講解起來既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力且很難達(dá)到預(yù)期效果。
（2）學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。中職學(xué)校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力，學(xué)習(xí)積極性和自覺性較差，需要教師給予積極正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
（3）教學(xué)模式和教學(xué)方法單一。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多停留在以課本、粉筆加黑板為道具和以整堂課從頭到尾口頭傳授理論知識的陳舊教學(xué)模式和教學(xué)方法。空洞乏味的理論講解，學(xué)生沒有直觀印象和感性認(rèn)識，理解起來很困難，易使學(xué)生產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒，教學(xué)效果不盡如人意。
（4）理論與實(shí)踐相脫節(jié)。在以往教學(xué)中，不夠注重理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，學(xué)生缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，制約了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完課程后，知識和技能掌握不扎實(shí)，應(yīng)用就更談不上了。
（5）考核方式不合理。傳統(tǒng)的課程考核方式較為簡單，只將期終試卷成績和平時(shí)成績按一定比例計(jì)算出最終成績。這種重理論輕實(shí)踐的考核方式，易造成學(xué)生“高分低能”的不良教學(xué)效果，無法適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、課程教學(xué)改革的內(nèi)容和方法
（一） 整合和優(yōu)化課程內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)
中職學(xué)校是以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為目標(biāo)，這就要求我們在教學(xué)中要結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)及需求，以“必需、夠用”為原則，以“掌握基本知識，強(qiáng)化技能培養(yǎng)”為重點(diǎn)，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，有針對性的刪減一些難度大、理論性強(qiáng)且與專業(yè)關(guān)聯(lián)不大的課程內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的“講全、講細(xì)、講透”的教學(xué)觀念，減少理論推導(dǎo)、注重結(jié)論與應(yīng)用。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以滿足企業(yè)對技能型人才的需求。
隨著科技的飛速發(fā)展，新知識和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要根據(jù)不同專業(yè)適時(shí)增加電工電子及相關(guān)領(lǐng)域一些新的、實(shí)用的知識和技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。
（二） 采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率
（1）實(shí)物教學(xué)法
在教學(xué)中應(yīng)盡可能地引入實(shí)物，使學(xué)生能夠形象直觀地了解所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到易于理解和加深記憶的較好教學(xué)效果。例如在講解二極管時(shí)，可以現(xiàn)場展示不同規(guī)格的二極管，使學(xué)生不僅了解它們的外型、型號命名及含義，還學(xué)會了根據(jù)二極管的單向?qū)щ娦蕴攸c(diǎn)，利用萬用表判別二極管的極性和質(zhì)量好壞的方法。通過實(shí)物講解和現(xiàn)場演練，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。
（2）演示實(shí)驗(yàn)法
演示實(shí)驗(yàn)注重從“生動與直觀”著手，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生從豐富的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，符合認(rèn)識規(guī)律，此方法既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更加深了他們對知識的理解程度，達(dá)到事半功倍的效果。例如在講到三相異步電動機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場時(shí)，本人先把電動機(jī)的轉(zhuǎn)子取出，再把小磁針放置在電動機(jī)的定子空間中，讓學(xué)生觀察以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)給電動機(jī)定子三相繞組中通入三相交流電時(shí)小磁針便立刻旋轉(zhuǎn)起來；只要調(diào)換電動機(jī)任意兩相繞組所接的電源接線（相序）時(shí)，小磁針的轉(zhuǎn)動方向就會發(fā)生改變。通過演示實(shí)驗(yàn)，形象直觀地驗(yàn)證了三相異步電動機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場及其產(chǎn)生條件，使接下來的理論分析環(huán)節(jié)變得簡單且輕松。
（3）討論式教學(xué)法
老師提出問題后讓學(xué)生去思考并展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與意識，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，培養(yǎng)并鍛煉了邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)“靜態(tài)工作點(diǎn)的選擇與波形失真”內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論當(dāng)靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)置不合適會造成哪幾種失真？如何減小或消除失真？怎樣才能穩(wěn)定靜態(tài)工作點(diǎn)？學(xué)生通過現(xiàn)場討論，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)本門課程的信心。
（4）對比教學(xué)法
對比教學(xué)法適用于可對比課程內(nèi)容的講解。例如在講解三極管的放大、飽和及截止這三種工作狀態(tài)所表現(xiàn)出的具體特性時(shí)，可分別對比電路的通路、短路和開路狀態(tài)的特點(diǎn)，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生易于理解和接受。
（5）啟發(fā)式教學(xué)法
針對遇到的問題不直接給出答案，可采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題。例如在講授三相異步電動機(jī)的工作原理時(shí)，首先提出問題：何謂異步？電動機(jī)的旋轉(zhuǎn)磁場轉(zhuǎn)速和電動機(jī)的轉(zhuǎn)速是否相同？如果轉(zhuǎn)速不同，則大小如何？教師對于學(xué)生經(jīng)過思考后給出的觀點(diǎn)不直接評判，而是利用測速表當(dāng)場測試電動機(jī)的轉(zhuǎn)速，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以分析比較后，最終得出正確結(jié)論。通過啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的邏輯思維能力和分析判斷能力。
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)效果；方法
隨著社會的發(fā)展，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入電氣化和信息化時(shí)代，過去的汽車包括充電系統(tǒng)（包括發(fā)電機(jī)、調(diào)節(jié)器和連接線）；啟動系統(tǒng)（包括電磁開關(guān)、起動繼電器和點(diǎn)火起動開關(guān)燈部件）；點(diǎn)火系統(tǒng)（包括蓄電池、發(fā)電機(jī)、分電器、點(diǎn)火線圈和火花塞等）；照明系統(tǒng)(包括前后照明燈、遙控器、接受器、延時(shí)器、開關(guān)等）；電動門窗、電動后視鏡、儀表儀盤、車身防盜等汽車電路系統(tǒng)、原理的維修。在如今交通飛速發(fā)展的年代，各種運(yùn)輸機(jī)械不同程度的安裝有電氣控制系統(tǒng)。在汽車領(lǐng)域，電動汽車和混合電動汽車是今后的發(fā)展方向，在汽車的控制上，電的應(yīng)用早已超出，汽車音響、衛(wèi)星定位，智能控制等在汽車上正在普及，這些汽車職業(yè)的工作都會用到電的知識。作為中職汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)生更加有必要學(xué)好汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)這門課程，教師教學(xué)改革勢在必行。
一學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電工從哪入手
如何好好學(xué)習(xí)，理論成為實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐見證理論，兩者相輔相成，相得益彰。舉例兩個(gè)人，一個(gè)人去學(xué)校學(xué)習(xí)，一個(gè)去學(xué)徒。開始可能是學(xué)徒干的好，但是兩三年之后，你就能看到差異，讀過書的始終不一樣，說的是他的思維不一樣，支持先理論再實(shí)踐，任何一項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)要想學(xué)得扎實(shí)，都必須先從原理入手方得要領(lǐng)。汽車電工是一門技術(shù)活，肯定要先去學(xué)校學(xué)習(xí)好。以師帶徒形式當(dāng)然能學(xué)到技術(shù)，但往往只知其然不知其所以然，永遠(yuǎn)成不了高檔次的汽車電工人才。到學(xué)校學(xué)習(xí)之后有一個(gè)學(xué)歷證書，從我們國家的形式來看，學(xué)歷文憑在很長一段時(shí)間還是占據(jù)重要的位置。在學(xué)校也有實(shí)踐操作的，現(xiàn)在大多數(shù)汽車維修學(xué)校都設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會也很多。
二要提高教學(xué)效果，教師首先必須不斷學(xué)習(xí)與提高
教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與效果，所以我們學(xué)校應(yīng)該如何鍛煉師資力量，如何提高老師的教學(xué)能力，使電工電子在汽車專業(yè)的教學(xué)中順利運(yùn)用。首先，我們的老師本身具備創(chuàng)新精神,汽車行業(yè)的崛起，電工電子技術(shù)作為其運(yùn)用技術(shù)，我們對待教師的要求也有所提高，教師既要有汽車方面的知識也要具有電工電子技術(shù)專業(yè)知識，汽車的更新?lián)Q代也是日新月異所以教師要隨之發(fā)展不斷更新理論和技術(shù)。其次，教師不僅要學(xué)習(xí)本土知識，還要引入發(fā)達(dá)國家等的新技術(shù)。教師積極適應(yīng)汽車行業(yè)變化，把新舊知識進(jìn)行重組和疊加，學(xué)習(xí)和引進(jìn)新知識，新技術(shù)，這樣教學(xué)效果非常明顯。最后，雙師型教師的形成，教師擁有較強(qiáng)的理論知識并在教學(xué)中有所運(yùn)用，既能滲透性教學(xué)的要求，并且老師既會用普通工具，又會用專業(yè)工具，有水平，從而樂于聽講，有利于教學(xué)工作的開展。教師會使用汽車萬用表、汽車解碼器、跨接線、測試燈、汽車專用示波器、汽車專用診斷儀等。
三改變教學(xué)方式，提高課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)效果
（一）多種教學(xué)方法的在理論教學(xué)中的使用
每門課程要掌握的知識點(diǎn)非常多，主要有直流和交流電路知識、電與磁的關(guān)系、電磁的應(yīng)用(變壓器和異步電動機(jī))等等，特別是直流電路和交流電路，形式靈活多變、電路分析深?yuàn)W莫測，這么多的知識點(diǎn)單純靠老師灌輸知識肯定收效甚微。如果我們運(yùn)用多種教學(xué)方法可能達(dá)到事半功倍，學(xué)生的主體能動性可能能夠得到極大提高。
（二）畫面吸引法
課堂前幾分鐘就能決定你這節(jié)課能不能把學(xué)生吸入到課堂里面，就像寫作開頭就要引人入勝。在講解新課開始前，我們給予學(xué)生一個(gè)畫面感讓學(xué)生帶入課堂，學(xué)生吸引過來后，我們采取步步緊逼的方式將學(xué)生引導(dǎo)到新授知識的學(xué)習(xí)中。如在緒論課的教學(xué)中，教師可以這樣問:電在我們實(shí)際生活中運(yùn)用到哪些地方？電能書如何產(chǎn)生？學(xué)生可以互相討論，然后我們播放下載一些視頻影像資料再播最后，我們問學(xué)生那我們要不要學(xué)習(xí)電知識。學(xué)生整堂課中作為主體，他們討論熱烈，課堂氣氛非常好，這樣就在輕松自在的環(huán)境中把知識掌握。在講電動機(jī)正反轉(zhuǎn)電路圖時(shí)，我們提問：學(xué)校校門為什么能開關(guān)了？使學(xué)生感覺非常吃驚，然后開動腦筋回答各種各樣的答案。這時(shí)候，老師就開始提問：大家有沒有留心進(jìn)入我們教室的有幾根線?如果將教室當(dāng)成一個(gè)封閉的盒子，里面的所有電器可以等效成什么?學(xué)生被剛才的畫面引入后，激發(fā)濃厚的興趣，課堂在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)要求中跟著老師一起互動思考，使課堂氣氛立刻變得十分活躍。最終把要掌握的知識非常完美的掌握。
（三）相互類比法
我們的基本原理一般比較抽象，學(xué)生如果沒有實(shí)際案例就很難理解。任何事物都是普遍聯(lián)系的，在教學(xué)過程中我們把相似的相互類別，相互聯(lián)想，使抽象變具體，學(xué)生一下子就很能夠接受并理解，這樣就很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在講解電容和電感的概念和公式時(shí)，學(xué)生很難掌握，教師可以利用歐姆定律來進(jìn)行類比。像歐姆定律，學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)相當(dāng)熟悉并且也掌握得比較扎實(shí)，已相當(dāng)熟悉，教師用表格的形式將R、L、C三者的定義公式及應(yīng)用列出，讓學(xué)生類比熟悉，學(xué)生自然感覺非常親近沒有那么陌生的感覺。又如，學(xué)生對磁的概念難以理解，不明白為什么磁疇在磁場的作用下能夠翻轉(zhuǎn)，筆者教學(xué)中巧妙地用學(xué)生參加課間操的聯(lián)想來進(jìn)行比喻。學(xué)生出操有這種現(xiàn)象，開始階段，出教室的學(xué)生數(shù)較少，幾分鐘后，大部隊(duì)就出操了，但還有少部分的學(xué)生出操較晚，這和磁化曲線的形成很相似。這樣，使學(xué)生形象地理解了抽象的鐵磁性物質(zhì)的磁化規(guī)律。
（四）主動學(xué)習(xí)法
我們的教育在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)部是采用填鴨式的理論，教師主導(dǎo)的教和學(xué)生被動的學(xué)相結(jié)合，我們現(xiàn)在就是要顛覆這樣模式，把學(xué)生的作為學(xué)習(xí)的主體，老師的根據(jù)學(xué)生情況把教學(xué)內(nèi)容推動進(jìn)行，主動學(xué)習(xí)法就是把課堂還給學(xué)生體現(xiàn)以學(xué)生。教師的作用關(guān)鍵在于課前的準(zhǔn)備和課中的引導(dǎo)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。教師在整個(gè)過程中穿針引線的作用，例如：在交流電路的分析中有純電路的分析，而后在純電感電路的分析、純電容電路和RLC串聯(lián)電路的分析中，如果采用自主學(xué)習(xí)法就要求學(xué)生依據(jù)純電阻電路的分析方法，注重電流和電壓的大小關(guān)系和相位關(guān)系，進(jìn)而一步步到解析法、波形圖、相量圖、相量法；以此類推在純電感電路的分析時(shí)采用過程輔導(dǎo)形式，在純電容電路中就放手讓學(xué)生自己分析，最終在RLC串聯(lián)電路我們可以讓學(xué)生采用小組合作來進(jìn)行分析。這樣的模式就體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生只有經(jīng)過親身體會，他們在今后的并聯(lián)電路以及混聯(lián)電路的學(xué)習(xí)中就能很容易運(yùn)用這種方法。
（五）小組合作法
如何使課堂活起來和動起來呢？教師采用小組合作法來進(jìn)行教學(xué)就是最好的形式，這種方法在現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中是非常流行的一種方式，并且學(xué)生在教學(xué)過程中也是主體性的地位。在“汽車電工電路”課程教學(xué)中，小組合作法可直接應(yīng)用于安裝汽車照明電路中。首先得分析電路的組成、電路的安裝、電路的注意事項(xiàng)等，每組成員可以發(fā)揮各自優(yōu)勢分析和安裝電路。最終安裝成功或者失敗，大家一起分析安裝注意事項(xiàng)和故障原因，教師可以用小組合作法來提出問題并且設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，看哪組同學(xué)安裝的最好和最快。這樣，教學(xué)氣氛非常活躍，學(xué)生積極性也非常之高。大家在相互合作中互相提醒和學(xué)習(xí)。
1.理論和實(shí)踐相結(jié)合方式
一個(gè)內(nèi)容要想理論和實(shí)際相結(jié)合起來，最好采用項(xiàng)目教學(xué)的方法，我們把一個(gè)知識點(diǎn)，包括理論和實(shí)踐歸納成一個(gè)項(xiàng)目。完成一個(gè)項(xiàng)目等同于完成了理論和實(shí)踐的教學(xué)。這樣的方法也是以學(xué)生為主體。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和工作的能力，他們的綜合素質(zhì)也是全面得到提高。如汽車高壓點(diǎn)火線圈的工作過程，我們把這部分內(nèi)容建立一個(gè)項(xiàng)目，這樣項(xiàng)目的目的是解釋點(diǎn)火圈的工作原理和操作。學(xué)生要完成這樣項(xiàng)目就必須主動去找出相關(guān)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的知識和技能，通過理論和實(shí)踐的項(xiàng)目相結(jié)合就達(dá)到教學(xué)目的。
2.教學(xué)內(nèi)容的取舍
現(xiàn)在社會上各種教材非常豐富，我們要考慮自己學(xué)校專業(yè)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須對教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩帷８鶕?jù)市面上汽車的普通電路原理選擇相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，如：我們需要的汽車檢測、汽車維修、汽車銷售等。然后去社會各修理店進(jìn)行實(shí)地考察，汽車故障一般會出現(xiàn)哪些情況，如何去處理，這樣就要學(xué)生掌握哪些基本的技能，然后根據(jù)汽車的發(fā)展前景，我們要教學(xué)生能夠在以后走出社會當(dāng)中的能夠起到拋磚引玉作用的知識累積。對他們今后的發(fā)展也起到承前啟后的作用。如：學(xué)生掌握基本的電器測量設(shè)備的運(yùn)用、簡單電路圖的識別等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和處理的問題的能力。使技能真正落在實(shí)地和教育職業(yè)能力培養(yǎng)的方針和政策。總之，汽車成為當(dāng)今社會使用越來越廣泛的交通工具，電器電子的汽車中的使用更新?lián)Q代也是越來越快，這樣對從事汽車檢測與維修的技術(shù)人員人員應(yīng)當(dāng)向機(jī)電復(fù)合型人才的方向發(fā)展。汽車電工電子技術(shù)是中職學(xué)校汽修類專業(yè)的一門特別重要的必修技術(shù)基礎(chǔ)課程。要使學(xué)生能真正掌握基本的汽車電工電子技術(shù)理論和技能。教師不僅要掌握汽車電器設(shè)備的專業(yè)需求還要了解更多的新的測量設(shè)備和技術(shù)，將新型的技術(shù)和理論運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中學(xué)到新的理論知識和技能，最終老師將引領(lǐng)學(xué)生最專業(yè)的元素，了解最前沿的技能，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們的老師在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，不斷提升自己技能，創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新每堂課程教學(xué)。
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關(guān)鍵詞： 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣
隨著國家對職業(yè)教育的重視和機(jī)械加工技術(shù)自動化的提高，職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的在校生規(guī)模越來越大，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高級技能型人才，是職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)新課題。《電工學(xué)》是職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它具有概念多、知識面廣、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，這門學(xué)科不僅抽象，而且枯燥、不容易理解、學(xué)習(xí)難度大。歷屆學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)均感枯燥，尤其是近年來職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差，對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)感到極為吃力。如何改變這種現(xiàn)狀，使學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣并學(xué)好它，一直是職業(yè)學(xué)校從事《電工學(xué)》教學(xué)的教師所探尋的問題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)工作實(shí)踐，認(rèn)為要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握這門課程，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
良好的開端是成功的一半。精心巧妙地設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入語言，能夠把學(xué)生的注意力很快地集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，并使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，既可以為本次課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)也可以起到承上啟下的作用。如學(xué)生接觸電工學(xué)知識的第一堂課就是緒論，精心準(zhǔn)備一個(gè)具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)他們積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。在教學(xué)中首先要介紹當(dāng)前電工電子新技術(shù)、新器件和新產(chǎn)品的情況，介紹電工電子技術(shù)的發(fā)展與數(shù)控技術(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生體會到這是一門需要不斷探索和研究的科學(xué)技術(shù)，并且和自己所學(xué)專業(yè)有著密切的關(guān)系，而且是以驚人的速度在飛速發(fā)展。其次，還應(yīng)介紹《電工學(xué)》學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且要明確本課程在本專業(yè)的重要地位，使學(xué)生從思想上引起重視。如在學(xué)習(xí)三相負(fù)載的星形連接時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)三相四線制,在黑板上畫出四根平行線來代表三相四線制的四根輸電線，并提問學(xué)生三相四線制輸送了幾種電壓？各種電壓之間的關(guān)系？和學(xué)生一起復(fù)習(xí)清楚后，再提問：“我們生活中照明電路使用的是哪種電壓，照明電路中的三相負(fù)載又是如何連接的呢？我們的普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床中的電路是如何接入的？”那么，這就是我們本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種聯(lián)系生活實(shí)際結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的逐步過渡的導(dǎo)入，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生急切的期待心理和極大的吸引作用，而且能夠使學(xué)生體會到《電工學(xué)》知識在日常生活和專業(yè)學(xué)習(xí)中具有的很重要的意義，從而更能使學(xué)生產(chǎn)生探究意識，自然把學(xué)生的思維引入教學(xué)內(nèi)容之中，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
二、改進(jìn)教法，提高學(xué)習(xí)興趣
筆者在《電工學(xué)》教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取對比、類比、比擬、比喻等教學(xué)方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面產(chǎn)生了較好的效果。《電工學(xué)》中有些概念、原理比較接近，但又各具特征，學(xué)生容易混淆。將一些有相近又有差異的知識分別進(jìn)行對比分析、辨析異同，能使學(xué)生既掌握知識，又培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)電壓與電位的概念時(shí)，分析其相同點(diǎn)都是電場力做功，其方向都是由高電位指向低電位，不同點(diǎn)是除定義不同外，電位具有相對性，隨參考點(diǎn)變化而變化；電壓具有絕對性，不隨參考點(diǎn)變化而變化。兩者之間的聯(lián)系是：兩點(diǎn)間的電壓等于該兩點(diǎn)間的電位之差。又如學(xué)習(xí)磁路歐姆定律時(shí)，將其與電路的歐姆定律相對比，電路歐姆定律是表示電流、電阻、電動勢之間的關(guān)系，電路中的電流是由電動勢產(chǎn)生的；磁路歐姆定律是表示磁通、磁阻和磁通勢之間的關(guān)系，磁路中的磁通是由磁通勢產(chǎn)生的，并找出它們之間彼此一一對應(yīng)的關(guān)系。教材中還有很多概念，如直流電與交流電、電場與磁場、自感與互感等，都可以采用此方法。在講新課概念時(shí)，可以和學(xué)生對已有知識進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，既有助于新概念的掌握，同時(shí)又可提高學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)三相交流異步電動機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理時(shí)，復(fù)習(xí)變壓器的有關(guān)知識，變壓器由鐵心和線圈組成，鐵心是變壓器的磁路部分，線圈是變壓器的電路部分，其工作原理是電磁感應(yīng)原理。電動機(jī)由定子和轉(zhuǎn)子組成，電動機(jī)的定子類似于變壓器的鐵心，產(chǎn)生磁場，但不同的是產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場；轉(zhuǎn)子類似于變壓器的線圈部分，工作原理同樣是電磁感應(yīng)原理。這樣采用溫故知新的進(jìn)行方法，既能消除學(xué)生對新知識的恐懼心理，又有助于學(xué)生掌握和記憶知識點(diǎn)，對相似內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分。有些概念不容易理解，合理采用比擬法可以起到較好的效果。如在分析電壓與電位的區(qū)別時(shí)，利用比擬法，把電位比擬為高度，把電壓比擬為高度差，把講臺的桌面高比擬為電路中某點(diǎn)的電位，分別選擇地板、講臺面、天花板做為參考點(diǎn)來看講臺的桌面高度，選擇的參考點(diǎn)不同，講臺的桌面高度就會出現(xiàn)不同的值，以地板為參考點(diǎn)是正值，以天花板為參考點(diǎn)是負(fù)值，以講臺的桌面為參考點(diǎn)是零，說明電位可以是正值，可以是負(fù)值，也可以是零。但是無論選擇的參考點(diǎn)怎樣改變，講桌的高度也不會發(fā)生變化，說明電壓是是絕對值，不隨參考點(diǎn)的改變而改變。如此可加深學(xué)生對電壓和電位這兩個(gè)概念的理解，使抽象的概念變得具體、直觀。在講解概念的教學(xué)過程中如能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，將會使枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如楞次定律是電磁感應(yīng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同樣是教學(xué)的難點(diǎn)。要確定感生電流的方向時(shí)，涉及原磁通的方向，磁通的增強(qiáng)或減少（磁通的變化）和感生電流的磁通之間的關(guān)系，定律本身所包含的內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生較難理解。定律的內(nèi)容是：感應(yīng)電流所產(chǎn)生的磁通總是阻礙原磁通的變化。不少學(xué)生把“阻礙原有磁通的變化”理解為和原磁通方向相反，沒有能夠理解“阻礙”與“變化”的真正意義。為了幫助學(xué)生掌握楞次定律可用“相見時(shí)難別亦難”作比喻，具體可以稱為“來不讓來，走不讓走”。當(dāng)磁鐵的N極進(jìn)入線圈時(shí)，線圈的磁通發(fā)生變化，有電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生，線圈就要產(chǎn)生N極，阻止磁鐵的N極進(jìn)入，那么什么方向的感應(yīng)電流才能滿足需要呢？利用安培定則可以判斷。這種講解方法可降低楞次定律的教學(xué)難度，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、分析案例，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
職業(yè)學(xué)校的教學(xué)更加重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生從課堂上學(xué)習(xí)到了大量的理論、公式、定律，而不會運(yùn)用其解決一些實(shí)際問題，那就是職業(yè)教育的失敗。筆者在教學(xué)工作中注意收集一些與所教課程相關(guān)的教學(xué)案例，拿到課堂上，讓學(xué)生來分析討論，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了一定的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)三相負(fù)載的星形連接時(shí)，為了加深對既是重點(diǎn)知識又是難點(diǎn)知識的“不對稱三相負(fù)載的低壓供電系統(tǒng)中線的作用”的理解，把學(xué)院計(jì)算機(jī)房所發(fā)生的情況作為案例，讓學(xué)生分析討論：本學(xué)期學(xué)院計(jì)算機(jī)房在教學(xué)中突然斷電，40多臺計(jì)算機(jī)被燒壞，這是什么原因造成的呢？請大家利用本節(jié)所學(xué)的知識進(jìn)行分析討論。這則案例激起了學(xué)生極大的興趣，有的說是線路短路造成的，有的說是電流過大造成的，有的說是電壓過高造成的，討論氣氛特別熱烈。等學(xué)生討論幾分鐘并得出是電壓升高造成的結(jié)論后，筆者又做了進(jìn)一步的提示：是什么原因造成電壓突然升高呢？聯(lián)系一下我們本次所學(xué)的知識分析尋找答案。有的學(xué)生分析出了和教師相一致的結(jié)論，即中線由于事故突然斷開，造成的阻抗大的一相相電壓升高，而使這相正在用電的計(jì)算機(jī)被燒。對于這件事，學(xué)院最后也沒有公布事故的原因，但在課前筆者已經(jīng)認(rèn)真進(jìn)行了分析，并和同行進(jìn)行了交流。在課堂上只是闡述了自己的觀點(diǎn)，并沒有對這一案例事故的原因下最終的定論，讓學(xué)生在以后的實(shí)踐中去探求答案，有意留給學(xué)生一個(gè)更廣闊的探求空間，讓他們感到某處尚有一些他們可以分析研究的實(shí)際問題，等待他們?nèi)で蟠鸢浮＿@樣更能有效地引發(fā)學(xué)生的探究意識，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極。類似這樣的案例很多，如照明電路為什么忽明忽暗？電力系統(tǒng)中的雷擊現(xiàn)象是怎么一回事？短路跳閘時(shí)電力系統(tǒng)中又會產(chǎn)生哪些異常現(xiàn)象？電費(fèi)的高低與哪些因素有關(guān)？這些都使學(xué)生感到所學(xué)的知識就是身邊所發(fā)生的事情，筆者常常拿到課堂上讓學(xué)生去分析，鼓勵(lì)他們大膽尋求答案，啟發(fā)并引導(dǎo)他們從不同角度、不同層面理解知識,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
四、利用實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
《電工學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中會遇到許多抽象的概念和定律，學(xué)生很難理解。要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，需要具體直觀的演示實(shí)驗(yàn)做教學(xué)支持，以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更容易地領(lǐng)會和接受知識。如在自感現(xiàn)象的教學(xué)時(shí)，先安排兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：觀察開關(guān)閉合時(shí)兩只完全相同的燈泡發(fā)光的先后順序；實(shí)驗(yàn)二：觀察開關(guān)打開時(shí)氖泡的發(fā)光情況。在學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，提出問題：實(shí)驗(yàn)一中為什么開關(guān)閉合時(shí)兩只燈泡發(fā)光存在先后的順序？而實(shí)驗(yàn)二中氖泡在開關(guān)閉合時(shí)不發(fā)光，開關(guān)打開時(shí)為什么一瞬間發(fā)光又自動熄滅呢？它們的共同特點(diǎn)是電路中有線圈的存在，隨即指出這就是今天的學(xué)習(xí)任務(wù)――自感現(xiàn)象，這樣一來學(xué)生就會不自覺地主動地融入到所創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍中。又如在演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象前，向?qū)W生提出具體的觀察內(nèi)容：（1）當(dāng)條形磁鐵插入或拔出線圈的瞬間，觀察檢流計(jì)的偏轉(zhuǎn)方向；（2）當(dāng)條形磁鐵在線圈中靜止時(shí)，觀察檢流計(jì)指針有無偏轉(zhuǎn)；（3）當(dāng)改變條形磁鐵在線圈中運(yùn)動的速度時(shí)，再觀察檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)的快慢。觀察后要求學(xué)生思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么。通過仔細(xì)的觀察后，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)三種情況：檢流計(jì)指針向左、向右偏轉(zhuǎn)和不偏轉(zhuǎn)。為什么會出現(xiàn)這種變化？此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析引起指針偏轉(zhuǎn)的原因，進(jìn)而得出線圈產(chǎn)生感應(yīng)電動勢和感應(yīng)電流的條件。采用演示實(shí)驗(yàn)經(jīng)常不斷地訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，有利于學(xué)生更好地理解和掌握知識，養(yǎng)成勤于觀察的良好習(xí)慣。除演示實(shí)驗(yàn)外，還要通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)課前要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目自己擬定實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟以及所需使用的儀器設(shè)備；在實(shí)驗(yàn)課上操作之前討論解決問題，然后學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，準(zhǔn)確測出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種辦法有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，增加學(xué)生對《電工學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣。
五、利用電教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
課堂是教學(xué)的主陣地，而教學(xué)對策是課堂教學(xué)的中心問題。當(dāng)然教學(xué)對策是多種多樣，數(shù)不勝數(shù)的。那怎樣的教學(xué)對策才是可取的呢？從哈弗案例教學(xué)法精華的“學(xué)習(xí)吸收率金字塔”可以看出，小組討論、實(shí)作演練、轉(zhuǎn)教同伴立即應(yīng)用等積極型的學(xué)習(xí)過程與措施更能激活學(xué)生。
（一）翻轉(zhuǎn)課堂的微課教學(xué)法
微課是針對某一個(gè)知識點(diǎn)，制成的一段長度幾分鐘的教學(xué)視頻。翻轉(zhuǎn)課堂是教師符合使用網(wǎng)絡(luò)空間，搭建以QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐的教學(xué)空間平臺，學(xué)生通過微課視頻課前自學(xué)完成知識傳授的任務(wù)，而同時(shí)使用課堂時(shí)間幫扶學(xué)生知識內(nèi)化。譬如，萬用表檢測三極管基極和管型，這個(gè)操作對學(xué)生來說難度較大，一時(shí)不易把控，而由于三極管體積較小，課堂中教師的操作演練學(xué)生也察看不清楚。所以事先能制作成微課分享給學(xué)生，學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)，為課堂的教學(xué)確立基礎(chǔ)。
（二）小組協(xié)作學(xué)習(xí)法
依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容從事分組，明確小組成員的職責(zé)，依據(jù)豐富的規(guī)范，通過小組成員主動有效地對話與溝通，達(dá)到處置事先預(yù)設(shè)問題的目標(biāo)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制，團(tuán)隊(duì)成員可4-6名，我在電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中選用這種措施，效果很好。不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神，最大限度的體現(xiàn)同學(xué)之間的催促作用，讓每位同學(xué)都有所學(xué)，有所悟，同時(shí)也處置了老師不能同時(shí)顧及每位同學(xué)們的難題。它不僅包括了小組討論，而且也為學(xué)生創(chuàng)造了轉(zhuǎn)教同伴立即應(yīng)用的環(huán)境，達(dá)到更容易的教學(xué)效率。
（三）行為導(dǎo)向教學(xué)法
行為導(dǎo)向教學(xué)是基于行為主義理論的一種培育目標(biāo)。“行為”注重實(shí)踐，“導(dǎo)向”明確目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)環(huán)境及其活動，一個(gè)個(gè)項(xiàng)目及其措施，讓學(xué)生在完成實(shí)踐任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，最終順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一種實(shí)作演練的教學(xué)措施，讓學(xué)生在動手中學(xué)，更大幅度提高學(xué)生的內(nèi)心經(jīng)歷，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)目的與愿望。中職的電工技術(shù)基礎(chǔ)教程很關(guān)注學(xué)生操作，教材中布置了大批量的項(xiàng)目和任務(wù)，符合行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用。
（四）導(dǎo)學(xué)案與任務(wù)書的運(yùn)用
現(xiàn)有的電工技術(shù)基礎(chǔ)是圍繞“做”來重構(gòu)符合中職教育特征和學(xué)生特點(diǎn)的行動導(dǎo)向課程體系，但“做”并不排除理論的輔導(dǎo)。有難度的知識塊，可借用導(dǎo)學(xué)案來幫扶學(xué)生學(xué)習(xí)，對此就要求教師課前根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，把知識塊分化成好多小知識點(diǎn)，幫扶學(xué)生降低難度，一點(diǎn)點(diǎn)逐步消化。任務(wù)書細(xì)化了實(shí)訓(xùn)過程，包括任務(wù)目標(biāo)、操作程序、注意事項(xiàng)以及實(shí)訓(xùn)感觸并領(lǐng)悟等幾方面，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中有所循，而且其對那些積極思維能力缺乏的學(xué)生很有幫扶。導(dǎo)學(xué)案和任務(wù)書就像指南針一樣，引領(lǐng)著學(xué)生。
二、調(diào)動內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)造有聲課堂，教活學(xué)生
平時(shí)教學(xué)中總會碰到個(gè)別課堂上面無神情、冷淡的一類學(xué)生，好像課堂與他們無關(guān)，因此教師要走進(jìn)學(xué)生的心里，看重學(xué)生的心理感觸，只有在寬松的環(huán)境、愉悅的情緒下方能真正體現(xiàn)學(xué)生的自信。
（一）賞識中教育學(xué)生
中職生活的成長實(shí)踐中多缺乏被肯定、被認(rèn)可和被?^賞。所以中職老師要本著“有教育類”的原則給予學(xué)生整體的關(guān)愛和賞識。如在二極管管腳分辨的課堂教學(xué)中，我讓一位平時(shí)較自卑的、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、平時(shí)總低頭的學(xué)生來分辨，而我出示的是一個(gè)帶二極管符號的管子，雖然我事先并未作出任何解說，但因?yàn)榻滩纳稀⒑诎迳隙加袠?biāo)記正負(fù)的二極管符號，這位學(xué)生在勉勵(lì)引入下做出正確的分辨。我趁機(jī)就說“這位同學(xué)真棒，別看他平時(shí)不善言辭，其實(shí)不鳴則已，一鳴驚人”，在全班同學(xué)爽朗的笑聲中，這位同學(xué)從由開始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到露出靦腆的笑容，又因是第一位分辨者，也贏得了同學(xué)贊賞的目光。之后我看到這位同學(xué)在課堂上抬起了頭，臉上多了些自信。
（二）最近拓展區(qū)原則
很多人從未經(jīng)歷過探究的趣味和成果感，中職生知識程度低，學(xué)習(xí)更是遷移能力弱。要使學(xué)生取得成功，教師當(dāng)然要從學(xué)生實(shí)際體現(xiàn)，摸準(zhǔn)同學(xué)們的起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)最近拓展區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使同學(xué)們的知識較為容易遷移，最有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)智力向更高層次拓展，飛快增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在講授電機(jī)正反轉(zhuǎn)開關(guān)工作原理時(shí)，教師純正的講述學(xué)生聽著會很單調(diào)且抽象，這時(shí)我問學(xué)生，汽車上哪些地方有電機(jī)的正反轉(zhuǎn)開關(guān)？有的學(xué)生就會喊：后視鏡、車窗玻璃等，接著問工作時(shí)有什么共同點(diǎn)？（往復(fù)性）如何實(shí)現(xiàn)？繼而學(xué)生弄清正反轉(zhuǎn)開關(guān)的工作原理。
（三）提倡學(xué)生“發(fā)聲”
活潑的課堂是“有聲”的。讓學(xué)生敢說，有話可說，要說。丟棄完美主義，淡忘準(zhǔn)則答案，不妥然要說出真知灼見，哪怕只是轉(zhuǎn)述知識和見解也比光聽強(qiáng)，讓學(xué)生享受發(fā)表自己觀點(diǎn)的過程。對于發(fā)言理屈詞窮的同學(xué)，老師可下降難度，搭設(shè)平臺讓學(xué)生發(fā)聲。比如，課堂上，我時(shí)常以小組為單位，讓組里每位學(xué)生輪流發(fā)言，對于有難度的問題，就按從學(xué)優(yōu)生到學(xué)困生的順序，后面發(fā)言的學(xué)生既增加了有意探究的機(jī)會，實(shí)在解答不出，又可以做好復(fù)述、判斷、增補(bǔ)對比前面同學(xué)見解的準(zhǔn)備。
這是一個(gè)成功定義眾說紛紜，人生價(jià)值被重新評估，利益訴求日益多元的喧嘩年代。勞動模范們從這種喧嘩中走出來，帶著輝煌的歷史、一呼萬應(yīng)的榮光，帶著我們以為早已泯滅，其實(shí)一直閃亮的精神復(fù)興，再次站在了時(shí)代的前沿。
他們的真誠，他們的奉獻(xiàn)，他們的創(chuàng)造，他們的光彩，是時(shí)代的重要標(biāo)志，是勞動者的無尚榮耀，是美好社會的堅(jiān)實(shí)基石。
向勞動模范們致敬！
鉗工之冠，年輕之光！
新生代產(chǎn)業(yè)工人的代表，沈陽“千百萬”職工技能大賽第一名，遼寧省職業(yè)技能競賽模具鉗工狀元。用精湛的技術(shù)踩出人生的扎實(shí)腳印，誰說80后難成棟梁？看我小方閃亮登場。
敢于挑戰(zhàn)行業(yè)尖端技術(shù)的工人發(fā)明家，“中國創(chuàng)造”最基層的實(shí)踐者。中國工人的世界競爭力在哪里？李師傅胸中書乾坤。
鞍山鋼鐵學(xué)校走出的驕子，鞍鋼青工的偶像級技工。“老工基”鞍鋼何以煥發(fā)青春？聽張班長振臂高呼——看我們的！
擁有個(gè)人名字命名的專家工作室，人稱“專家送電工”。送電26年，22項(xiàng)科研成果，12項(xiàng)國家專利，創(chuàng)效600萬，節(jié)資4000萬。一個(gè)工人的知識化空間有多大？姜郎之才是最好的說明。
從基層推銷員，到23歲的總經(jīng)理，他既是勵(lì)志偶像，也是創(chuàng)富精英。遼寧的民營企業(yè)能走多遠(yuǎn)？韓總的故事能給出答案。
超大國企，責(zé)任二字大于天。權(quán)力在手，責(zé)任在肩。若問國有企業(yè)的史命？國家意志、惠顧人民、奉獻(xiàn)社會，朱總經(jīng)理身體力行。
由150多名畢業(yè)博士后、博士研究生、畢業(yè)碩士生組成的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)帶頭人，青年科學(xué)家的尊師。東北大學(xué)的品牌效應(yīng)底氣在哪里？張老師是軟實(shí)力的標(biāo)桿。
中科院知識創(chuàng)新工程重大項(xiàng)目首席科學(xué)家，站在工業(yè)自動化的最前端。科技生產(chǎn)力的核心是什么？于所長的身后，是中國科學(xué)家長長的隊(duì)伍。
摘要：為了加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主獲取知識的能力，在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的實(shí)踐。通過教學(xué)模式體系的構(gòu)建，明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，把實(shí)驗(yàn)的主動權(quán)和時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題、完成實(shí)驗(yàn)的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的工程實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0161-02
一、引言
目前高等教育已步入大眾化教育發(fā)展階段，并進(jìn)入了以提高質(zhì)量為核心的重要進(jìn)程。電工電子實(shí)驗(yàn)作為工科院校非電專業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，參加的學(xué)生人數(shù)多，覆蓋專業(yè)廣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。但傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也存在一些問題：（1）學(xué)生缺乏獨(dú)立思考，預(yù)習(xí)流于形式；（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和手段單一，缺少自主性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)；（3）實(shí)驗(yàn)考核方式不全面，缺少客觀、公平的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在目前的教學(xué)環(huán)境下，能參加各種科技創(chuàng)新活動和電子大賽活動的優(yōu)秀學(xué)生畢竟是少數(shù)，因此如何在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ治觥⒔鉀Q問題的能力，建立利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，成為深化電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體質(zhì)量必須要解決的問題。
二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)踐
1.明確教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)能力但不是不要知識，恰恰是要在掌握知識的基礎(chǔ)上，貫通知識，應(yīng)用知識，形成知識創(chuàng)新的能力。為此，要探索在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活力的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用、信息獲取和選擇能力的方法。從而為專業(yè)技能的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，以獲得真實(shí)的工作環(huán)境中所需要的工程適應(yīng)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，推行學(xué)生自主式、啟發(fā)式、研究式、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。從實(shí)驗(yàn)開始的“初始性問題”到教學(xué)過程中的“探索問題”，幫助學(xué)生去分析和解決問題。例如講述基本放大電路時(shí)，提出“當(dāng)小信號通過放大電路，由輸出端得到放大信號時(shí)，是不是違背了我們能量守恒定律呢？”讓學(xué)生們帶著問題在實(shí)驗(yàn)中自己尋找答案，從而加深對靜態(tài)工作點(diǎn)存在的意義和放大電路工作原理的理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，按照由已知到未知，由淺顯到深入，由簡單到復(fù)雜的講授思路逐層遞進(jìn)。實(shí)驗(yàn)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，充分喚起學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，并發(fā)展實(shí)驗(yàn)的成果，以此來提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。如對于必不可少的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們不能采取簡單的“拿來主義”，照搬、機(jī)械地操作，而應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考：“應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？”“為什么要這樣設(shè)計(jì)？”“換一種方法能不能做？”如在做完觸發(fā)器電路實(shí)驗(yàn)后，首先引導(dǎo)學(xué)生思考這些|發(fā)器的功能有什么不同，包含觸發(fā)器的電路有哪些，再進(jìn)一步引入競賽時(shí)使用的搶答器工作原理，然后鼓勵(lì)學(xué)生用不同的觸發(fā)器設(shè)計(jì)出搶答器電路。這樣有意識地創(chuàng)造一種探索的氛圍，將實(shí)驗(yàn)的過程設(shè)計(jì)成為師生共同參與研究的過程，啟迪學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的研究方法對待實(shí)驗(yàn)。
3.改革教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)不可分割又相互獨(dú)立，需要進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，將部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容穿插到課堂教學(xué)中作為演示，可以讓學(xué)生直觀地建立相關(guān)概念；反之，如提高功率因數(shù)等理論課內(nèi)容也完全可以通過實(shí)驗(yàn)來掌握。要將實(shí)踐和創(chuàng)新思想融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，離不開實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與應(yīng)用實(shí)例的結(jié)合，告訴學(xué)生們我們在學(xué)的是什么，學(xué)了以后能干什么，有什么用，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。如“多功能數(shù)字時(shí)鐘、簡易萬用表、音頻功率放大電路，銅礦石提煉的酸堿度控制系統(tǒng)”等電路功能的分析和演示，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大積極作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題除了與同學(xué)討論、請教老師，更要利用現(xiàn)在越來越便利的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)等資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.更新預(yù)習(xí)手段。建設(shè)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上預(yù)習(xí)考核系統(tǒng)，學(xué)生完成預(yù)習(xí)測試方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣既增加了最終考核評價(jià)的手段，又將實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)落在實(shí)處。增設(shè)仿真預(yù)習(xí)報(bào)告環(huán)節(jié)。例如直流電路中的疊加和戴維寧定理的實(shí)驗(yàn)等某些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真，即提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，也使學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)效果做到心中有數(shù)。對部分要求進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，更需要進(jìn)行仿真并要求提交報(bào)告。綜合類的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)完之后，先在計(jì)算機(jī)上仿真，檢測一下設(shè)計(jì)思路和結(jié)論是否正確，然后再到實(shí)驗(yàn)室具體地搭接電路，這樣既可以提高理論水平，又可以避免燒壞元器件和儀器設(shè)備，節(jié)省了資源。
5.豐富實(shí)驗(yàn)過程。將教師講授為主變?yōu)殡S機(jī)提問和討論為主。對學(xué)生預(yù)習(xí)情況再次進(jìn)行現(xiàn)場檢驗(yàn)，了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)內(nèi)容及注意事項(xiàng)的掌握情況。將實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用過程制作成視頻教學(xué)課件，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前就能了解儀器設(shè)備的使用方法。并結(jié)合聲、圖、文等多媒體手段，增加相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例，豐富原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件。修訂基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。部分實(shí)驗(yàn)只給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)儀器，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及所需測量的數(shù)據(jù)。開發(fā)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)加專業(yè)選作實(shí)驗(yàn)的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K。由于開設(shè)電工學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生涵蓋機(jī)械、化工、土木、材料、熱能等多個(gè)專業(yè)，對于學(xué)有余力的學(xué)生，設(shè)計(jì)開發(fā)能夠體現(xiàn)專業(yè)背景、略有難度的選作實(shí)驗(yàn)。對部分優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)造性想法加以肯定，并鼓勵(lì)其用實(shí)驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)。
6.實(shí)驗(yàn)考核模式的改變。建立多段式、多方位實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評價(jià)體系，體現(xiàn)對學(xué)生主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程及學(xué)習(xí)效果的激勵(lì)。將考試成績與平時(shí)成績分配，網(wǎng)上預(yù)習(xí)成績、實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績分配，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績分配，按權(quán)重計(jì)入評價(jià)體系，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對各環(huán)節(jié)給出不同的評分標(biāo)準(zhǔn)，建立綜合評價(jià)體系。
本文希望通過電工電子實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)踐，使學(xué)生領(lǐng)悟到電工學(xué)實(shí)驗(yàn)研究樂趣的同時(shí)，解決一些電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的問題。在實(shí)驗(yàn)過程中著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性、社會性、情景性，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程的成才環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并自覺運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題和解決問題；指導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程安排，能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，信息獲取和選擇能力，提升綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
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