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首頁(yè) 精品范文 職業(yè)心理測(cè)試分析

職業(yè)心理測(cè)試分析

時(shí)間:2023-06-04 10:48:03

開(kāi)篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業(yè)心理測(cè)試分析,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

職業(yè)心理測(cè)試分析

第1篇

關(guān)鍵詞:心理測(cè)試;心理健康;對(duì)策研究

心理測(cè)試自上世紀(jì)初興起以來(lái),逐漸地滲透到了社會(huì)的各個(gè)角落,對(duì)人們的社會(huì)生活產(chǎn)生了重要影響。心理測(cè)試作為一種工具和方法,其結(jié)果一方面可以幫助廣大大學(xué)生個(gè)體了解自己的心理健康水平,另一方面,可以給許多從事大學(xué)生思想教育工作、心理健康教育工作、心理咨詢與治療的教師提供參考數(shù)據(jù)。

高職大學(xué)生是一個(gè)正在走向成熟而又未完全成熟的特殊群體,由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,加之學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系復(fù)雜、戀愛(ài)困惑、經(jīng)濟(jì)條件有限、就業(yè)前景迷茫、家長(zhǎng)期望過(guò)高、意志力薄弱等問(wèn)題,導(dǎo)致高職大學(xué)生心理負(fù)荷過(guò)重,心理問(wèn)題越來(lái)越突出。各高校為科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育,普遍使用心理測(cè)試對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況普查分析。可以說(shuō),做好心理問(wèn)題的早期識(shí)別與干預(yù)工作,是預(yù)防大學(xué)生心理問(wèn)題惡性發(fā)展的有效措施,不僅為大學(xué)生思想教育工作開(kāi)展提供第一手資料,還可以使學(xué)生教育管理工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

一、測(cè)試使用的軟件及方法

1.測(cè)試使用的軟件

本次心理測(cè)試采用的是大學(xué)生人格問(wèn)卷(簡(jiǎn)稱UPI,University Personality Inventory)量表。該量表簡(jiǎn)易易行,信息量大,篩選有效性高,測(cè)驗(yàn)過(guò)程不易引起心理抵抗,對(duì)施測(cè)人員無(wú)特殊要求,是用于新生心理健康篩選、對(duì)有心理問(wèn)題學(xué)生的早期發(fā)現(xiàn)的最佳選擇調(diào)查表。

2.心理測(cè)試使用方法

本次UPI心理測(cè)試以安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院購(gòu)買的大學(xué)生心理管理系統(tǒng)為依托,利用學(xué)校機(jī)房進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)普查,時(shí)間約20分鐘。高校大學(xué)生心理管理系統(tǒng)可以承擔(dān)較大團(tuán)體或者個(gè)人心理測(cè)試的心理健康普查、心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和預(yù)警,測(cè)試結(jié)果能夠快速查看,非常適合本次應(yīng)用。

二、UPI測(cè)試結(jié)果

本次分析的是安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010級(jí)、2011級(jí)和2012級(jí)連續(xù)三屆學(xué)生的心理普查數(shù)據(jù),對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較,以期尋找心理測(cè)試給高職院校心理健康教育工作帶來(lái)的可行性方法,并探索應(yīng)對(duì)高職大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的措施與對(duì)策。

1.UPI量表的記分方法與篩選標(biāo)準(zhǔn)

UPI量表的60個(gè)問(wèn)題中除4個(gè)測(cè)偽尺度不計(jì)分外,其余56個(gè)問(wèn)題做肯定選擇的題記1分,否定選擇的題記0分,測(cè)驗(yàn)完畢后標(biāo)出總分。

第Ⅰ類篩選標(biāo)準(zhǔn)(即可能有心理問(wèn)題者),滿足下列條件之一者:①總分在25分(包括25分)以上者;②第25題(項(xiàng)目“想輕生”)做肯定選擇者;③輔助題中至少有兩題做肯定選擇者;④明確提出咨詢要求且屬于心理問(wèn)題者。

第Ⅱ類篩選標(biāo)準(zhǔn)(即應(yīng)引起關(guān)注的),滿足下列條件之一者:①總分在20~24分之者;②第8,16,26題中有一題作肯定選擇者;③輔助題中只有一題作肯定選擇者。

第Ⅲ類篩選標(biāo)準(zhǔn)(即目前狀態(tài)良好的):不屬于第Ⅰ類、第Ⅱ類者。

2.數(shù)據(jù)分析

(1)總體分析

從調(diào)查可以看出,該校第Ⅰ類學(xué)生,即存在比較嚴(yán)重的心理健康方面問(wèn)題的學(xué)生中:2010級(jí)74人,占2.52%;2011級(jí)94人,占2.96%;2012級(jí)71人,占3.6%。三個(gè)年級(jí)共有239人,比例在逐年增加。數(shù)字的變化意味著學(xué)校對(duì)心理健康教育工作必須加以重視并進(jìn)一步深化,此外相對(duì)而言各個(gè)系之間存在著一定的差別,可能和其專業(yè)以及生源構(gòu)成有一定關(guān)系。詳見(jiàn)表1基本結(jié)果統(tǒng)計(jì)。

表1 基本結(jié)果統(tǒng)計(jì)(單位:人)

從結(jié)果可以看出:結(jié)果符合常態(tài)分布,多數(shù)學(xué)生的心理健康狀況良好。

(2)第Ⅰ類心理問(wèn)題中性別差異比較

表2 第Ⅰ類學(xué)生性別差異比較(單位:人)

注:百分比指的是在第Ⅰ類學(xué)生學(xué)生中所占比例。

由統(tǒng)計(jì)表三年的結(jié)果可以看出男生心理問(wèn)題的比例大于女生。這一現(xiàn)象可能和該校是職業(yè)技術(shù)院校,學(xué)生男多女少有一定的關(guān)系,同時(shí),男生性格以隱忍、內(nèi)向、沖動(dòng)的居多,則引發(fā)矛盾、情緒障礙等心理問(wèn)題的幾率也會(huì)大大增加。

(3)四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目因子結(jié)果分析

在UPI中的60個(gè)心理健康項(xiàng)目因子中,有4個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目因子能夠在一定程度上反映學(xué)生的心理健康程度,具有很強(qiáng)的直觀性,可以指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作的針對(duì)性。這些學(xué)生都有明顯的心理問(wèn)題癥狀,應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視,否則可能會(huì)發(fā)生如自殺或者嚴(yán)重心理問(wèn)題等重大事件。參見(jiàn)表3:四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目因子統(tǒng)計(jì)。

表3 四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目因子統(tǒng)計(jì)(單位:人)

注:百分比指的是在年級(jí)學(xué)生中所占比例。

三、結(jié)論

經(jīng)過(guò)不同角度、不同因子比較分析,從總體上看,大部分學(xué)生的心理健康狀態(tài)是良好的,但仍應(yīng)引起心理健康教育工作者的重視。

第一,心理測(cè)試的結(jié)果與國(guó)內(nèi)已有研究相當(dāng)。從調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn),該校大學(xué)生心理健康狀況總體水平較好,相對(duì)已有研究,如姜伏蓮?fù)ㄟ^(guò)對(duì)全國(guó)14所高校1996-2000級(jí)新生進(jìn)行調(diào)查,絕大部分學(xué)校的第Ⅰ類學(xué)生檢出率在10%左右;馮俊、尚金梅通過(guò)對(duì)2004-2007連續(xù)4年7650例大學(xué)新生的UPI結(jié)果進(jìn)行分析,第一類學(xué)生占總?cè)藬?shù)14.1%,此次結(jié)果比國(guó)內(nèi)平均水平基本一致,甚至更好一點(diǎn)。

第二,在關(guān)鍵問(wèn)題和重要項(xiàng)目因子上,不同年級(jí)間無(wú)明顯差異。

第三,每個(gè)年級(jí)都存在的不良情況。學(xué)生測(cè)試時(shí)可能沒(méi)有坦誠(chéng)、直率地回答問(wèn)題,掩飾了自己對(duì)事情的真實(shí)想法;對(duì)測(cè)試沒(méi)有足夠的重視,隨意回答問(wèn)題,敷衍了事;由于對(duì)電腦操作不是很熟悉,造成誤點(diǎn)答案等原因造成無(wú)效問(wèn)卷。

四、對(duì)策研究

1.加大特殊群體學(xué)生的排查力度,建立健全學(xué)生的心理檔案

通過(guò)組織心理健康調(diào)查,對(duì)每年入學(xué)新生的心理健康狀況、人格特征進(jìn)行全面了解,在此基礎(chǔ)上找出有心理問(wèn)題與可能有心理問(wèn)題的學(xué)生,給予重點(diǎn)心理輔導(dǎo),逐步健全和完善學(xué)生心理檔案的建設(shè)。另外,可以組織心理健康專兼職教師、輔導(dǎo)員、系學(xué)生管理工作人員定期對(duì)心理健康檔案的重點(diǎn)人群進(jìn)行跟蹤回訪,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情緒變化,防止惡性事件的發(fā)生。

2.開(kāi)設(shè)心理健康教育方面的必修課程

課堂是學(xué)生掌握心理健康知識(shí)的主渠道,通過(guò)講授,學(xué)生可以運(yùn)用心理相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)自己的生活、學(xué)習(xí),不斷完善自我、提高自我。心理健康專兼職教師可以發(fā)揮課堂主渠道作用,要求學(xué)生參與心理健康課堂教學(xué)與課外活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注心理健康的主要意義。

3.以“5?25大學(xué)生心理健康教育”活動(dòng)為依托,培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)

高職院校應(yīng)重視校園文化建設(shè),通過(guò)開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適能力。比如可以通過(guò)大學(xué)生心理協(xié)會(huì)學(xué)生社團(tuán)組織開(kāi)展活動(dòng),讓學(xué)生之間彼此進(jìn)行心靈交流,加強(qiáng)朋輩之間的溝通互助,發(fā)揮對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)心理健康教育的積極作用。

4.加強(qiáng)心理咨詢工作,集中精力應(yīng)對(duì)心理普查中可能有心理問(wèn)題的學(xué)生

高職院校要設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu),提高心理咨詢工作水平,加強(qiáng)對(duì)心理健康教師隊(duì)伍的管理和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。在全面了解大學(xué)生心理健康狀況,普及心理健康教育知識(shí)的同時(shí),通過(guò)心理咨詢?cè)L談、電話交流、網(wǎng)上心理困惑解答、心理健康信箱、素質(zhì)拓展等形式,對(duì)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到焦慮、緊張、抑郁、敵意、苦惱、挫折等問(wèn)題而產(chǎn)生心理困憂的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和個(gè)別心理輔導(dǎo)。

5.建立大學(xué)生心理健康危機(jī)預(yù)警機(jī)制

高職院校應(yīng)建立院、系、班級(jí)三級(jí)心理健康危機(jī)預(yù)警機(jī)制。第一級(jí)網(wǎng)絡(luò),由班級(jí)組成。班級(jí)設(shè)“心理委員”,密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)反映。第二級(jí)網(wǎng)絡(luò),各系組成心理輔導(dǎo)隊(duì)伍,密切關(guān)注學(xué)生異常心理、行為,及時(shí)干預(yù),及時(shí)上報(bào)。第三級(jí)網(wǎng)絡(luò),由高職院校大學(xué)生心理咨詢中心組成,負(fù)責(zé)對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展個(gè)別心理咨詢和團(tuán)體心理咨詢,對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。通過(guò)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,將高職大學(xué)生心理健康教育工作層層落實(shí),保證和諧校園的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

第2篇

一、活動(dòng)背景:在5.25心理健康日來(lái)臨之際,心理協(xié)會(huì)舉行一系列活動(dòng),幫助大家解決心理疑慮,幫助大家深入了解自己的氣質(zhì)、性格和人際關(guān)系,以及更好的制定對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃。

二、活動(dòng)目的:讓更多大學(xué)生關(guān)心自己的心理健康,認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)大學(xué)生的重要意義。同時(shí)讓更多的朋友了解心協(xié)、關(guān)注心協(xié),關(guān)心你我他,讓我們的生活更加精彩。

三、活動(dòng)主題:我就是我,愛(ài)我。

四、活動(dòng)形式:現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢、心理測(cè)試(包括個(gè)人的氣質(zhì)測(cè)試、性格測(cè)試和人際關(guān)系測(cè)試等)、職業(yè)規(guī)劃、工藝募捐。

五、活動(dòng)時(shí)間:xx年5月25日

六、活動(dòng)地點(diǎn):狀元樓前坪和藝術(shù)樓前坪

七、活動(dòng)對(duì)象:湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)

第二部分:活動(dòng)流程

一、活動(dòng)前期工作安排

㈠、負(fù)責(zé)部門:辦公室

負(fù)責(zé)人:湯龍

具體任務(wù):

1、協(xié)調(diào)宣傳部做好前期工作

2、統(tǒng)一協(xié)調(diào)各部門成員工作,并督促心協(xié)干部及時(shí)到崗

㈡、負(fù)責(zé)部門:組織部

負(fù)責(zé)人:張玫

具體任務(wù):

1、負(fù)責(zé)討論和撰寫活動(dòng)策劃書(shū)

2、負(fù)責(zé)活動(dòng)道具的借用

3、負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)宣傳部做好前期的宣傳工作

㈢、負(fù)責(zé)部門:信息部

負(fù)責(zé)人:馬功勇

具體任務(wù):

1、向分會(huì)關(guān)于“吾愛(ài)吾”活動(dòng)的通知

2、對(duì)各分會(huì)解析此次”吾愛(ài)吾”活動(dòng)的目的

3、宣傳組

㈣、負(fù)責(zé)部門:宣傳部

負(fù)責(zé)人:劉旺

具體任務(wù):

1、負(fù)責(zé)橫幅的申請(qǐng)和制作

2、海報(bào)的制作

3、負(fù)責(zé)咨詢老師卡片的制作

4、負(fù)責(zé)宣傳單的制作

㈤、負(fù)責(zé)部門:心研部

負(fù)責(zé)人:羅智華

具體任務(wù):

1、負(fù)責(zé)制作個(gè)人氣質(zhì)測(cè)試、性格測(cè)試和人際關(guān)系測(cè)試等方面的測(cè)試表

2、了解更多關(guān)于個(gè)人氣質(zhì)、性格和人際關(guān)系等方面的心理知識(shí)

3、了解更多個(gè)人心理特征制定對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃方面的心理知識(shí)

㈥、負(fù)責(zé)部門:外聯(lián)部

負(fù)責(zé)人:楊亞宇

具體任務(wù):

1、協(xié)調(diào)宣傳部做好前期工作

2、安排人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢

負(fù)責(zé)人:柏明霞

具體任務(wù):

1、安排人員對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行拍照

2、安排人員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行記錄

二、咨詢現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)日流程

1、8:00 所有無(wú)課的心協(xié)成員在心協(xié)辦公室集合

2、8:00~9:00 現(xiàn)場(chǎng)布置

①在狀元樓前坪靠宿舍樓前的空地上,橫向擺放八張辦公桌,桌子的兩側(cè)均擺放八條椅子,在每張桌子上擺放咨詢老師的姓名,另一張擺上“心理咨詢點(diǎn)”;兩張桌子共用一把遮陽(yáng)傘;在桌子的旁邊用畫架畫板擺出七位心理老師的簡(jiǎn)介,在“心理測(cè)試點(diǎn)”旁邊擺一個(gè)測(cè)試流程(填寫測(cè)試表格—填上手機(jī)號(hào)碼—結(jié)果出來(lái)短信通知);每把遮陽(yáng)傘下箱水;每張桌上一支水性筆和一疊材料紙(用來(lái)寫老師的分析和寫預(yù)約);

3、9:00~11:30 心協(xié)干部現(xiàn)場(chǎng)咨詢(主要是心理測(cè)試)并宣傳

4、11:30~2:00 心理老師現(xiàn)場(chǎng)咨詢

5、2:00~3:00 將咨詢現(xiàn)場(chǎng)搬至藝術(shù)樓前坪,面向藝術(shù)樓,按上面的說(shuō)明擺放;

6、3:00~5:30 心協(xié)干部現(xiàn)場(chǎng)咨詢(心理測(cè)試)

7、5:30~7:00 心理老師現(xiàn)場(chǎng)咨詢

具體任務(wù)

組織部、信息部

負(fù)責(zé)人:張玫、馬功勇

1、負(fù)責(zé)桌椅和桌布的搬運(yùn)

2、負(fù)責(zé)遮陽(yáng)傘的搬運(yùn)和擺放

3、負(fù)責(zé)礦泉水的搬運(yùn)

4、維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生和秩序

宣傳部

負(fù)責(zé)人:劉旺

1、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行布置

2、安排人員在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行介紹

負(fù)責(zé)人:柏明霞

1、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)拍照

2、對(duì)活動(dòng)進(jìn)行記錄

心研部

負(fù)責(zé)人:羅智華

1、配合心理咨詢老師完成心理咨詢

2、負(fù)責(zé)個(gè)人氣質(zhì)測(cè)試、性格測(cè)試和人際關(guān)系測(cè)試表的填寫

3、根據(jù)以上測(cè)試的結(jié)果給被測(cè)試人一定的解析

外聯(lián)部、辦公室

負(fù)責(zé)人:湯龍

1、負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各部門成員的工作

2、負(fù)責(zé)邀請(qǐng)心理咨詢老師到現(xiàn)場(chǎng)咨詢

三、活動(dòng)后期工作

心研部

負(fù)責(zé)人:羅智華

1、將各項(xiàng)測(cè)試表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類并保存

組織部

負(fù)責(zé)人:張玫

1、對(duì)貼出的海報(bào)和橫幅進(jìn)行回收

2、對(duì)活動(dòng)用到的各種道具分類歸還

辦公室

負(fù)責(zé)人:湯龍

1、安排人員清理場(chǎng)地

第四部分:活動(dòng)要求以及注意事項(xiàng)

活動(dòng)要求:

1、所有工作人員要按時(shí)按質(zhì)的完成分配的任務(wù)

2、碰到自己不能解決的問(wèn)題或有其他疑問(wèn)的及時(shí)提出并解決

3、活動(dòng)期間所有工作人員必須佩戴好工作牌,并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集合

4、各部門相互協(xié)調(diào)好各自的工作

注意事項(xiàng):

1、如遇下雨,將會(huì)此次活動(dòng)改在心理協(xié)會(huì)辦公室進(jìn)行

2、如果天氣炎熱,可以借傘遮陽(yáng),并且準(zhǔn)備一定量的水

經(jīng) 費(fèi) 預(yù) 算 表

物品名稱

物品單價(jià)

物品數(shù)量

合計(jì)(元)

活動(dòng)宣傳噴繪

80元/張

5張

400

橫幅

40元/條

4條

160

校廣播宣傳:

100元/條

1條

100

太陽(yáng)傘:

30元/把

5把

150

桌布:

20元/塊

6塊

120

桌子:

20元/張

8張

160

椅子;

15元/條

16條

240

活動(dòng)宣傳海報(bào)

5元/張

16張

80

場(chǎng)地布置

285元/次

1次

285

水性筆

1元/支

20支

20

打印測(cè)試表

0.5元/份

300份

150

材料紙

2元/疊

6疊

12

飲用水

24元/箱

5箱

120

照片攝影

100

第3篇

摘要:求學(xué)網(wǎng)帶來(lái)了國(guó)有企業(yè)秘書(shū)的選聘論文,供您參考閱讀,希望對(duì)您設(shè)計(jì)論文有所幫助!

國(guó)有企業(yè)的秘書(shū)人員,可以說(shuō)是企業(yè)戰(zhàn)略意志的傳導(dǎo)者、管理秩序的維護(hù)者、日常運(yùn)營(yíng)的協(xié)調(diào)者、機(jī)關(guān)服務(wù)的保障者和領(lǐng)導(dǎo)形象的體現(xiàn)者。在實(shí)際工作中,大部分秘書(shū)都是埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè),圍繞企業(yè)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,認(rèn)真處理協(xié)調(diào)大量復(fù)雜性、事務(wù)性工作,為企業(yè)完成各項(xiàng)任務(wù)作出了積極貢獻(xiàn)。但是也有部分秘書(shū)雖然學(xué)歷和知識(shí)水平較高,但工作一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn),他們的其他方面比如人際溝通能力、綜合協(xié)調(diào)能力都比較弱,并不適合秘書(shū)崗位,不但自己感覺(jué)很辛苦,也容易給領(lǐng)導(dǎo)造成很多工作上的被動(dòng)。

管理學(xué)上有句名言:你可以教會(huì)一只火雞爬上樹(shù),但最好是找一只松鼠。這就是所謂人崗匹配的問(wèn)題,選聘人員應(yīng)遵循人事相宜,人適其事,事得其人的原則,根據(jù)不同員工個(gè)體間的能力素質(zhì)差異以及崗位的不同要求,將他們安排在最合適的崗位上,保持個(gè)體能力素質(zhì)與工作崗位要求的同構(gòu)性,從而提高人員的工作效率,有效完成各項(xiàng)工作。這里的個(gè)體能力素質(zhì)在管理學(xué)上稱之為勝任能力,即根據(jù)崗位的工作要求,確保該崗位的人員能夠順利完成該崗位工作的個(gè)人能力特征結(jié)構(gòu),它包含知識(shí)技能、態(tài)度能力、性格特質(zhì)和內(nèi)驅(qū)力等指標(biāo)。知識(shí)技能是指對(duì)工作領(lǐng)域的了解,態(tài)度能力是指將工作做好的經(jīng)驗(yàn)與技能,性格特質(zhì)是指一個(gè)人持續(xù)穩(wěn)定的內(nèi)在特征,內(nèi)驅(qū)力是指在工作領(lǐng)域里發(fā)至內(nèi)心的想法和偏好,它將驅(qū)動(dòng)和決定一個(gè)人的外在行動(dòng)。在這些指標(biāo)中,除了知識(shí)技能是顯性的、易于感知的以外,其他都是潛在的、難以感知的。

那么對(duì)于國(guó)有企業(yè)秘書(shū)一職而言,它所需要的勝任能力是什么樣的呢?國(guó)有企業(yè)秘書(shū)的主要工作是包括決策參謀、綜合協(xié)調(diào)、督查督導(dǎo)以及文字工作等。決策參謀是主動(dòng)研究企業(yè)面臨的內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境,超前捕捉企業(yè)可能遇到的矛盾和問(wèn)題,深入調(diào)查了解情況,及時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)提供真實(shí)有效的信息,主動(dòng)及時(shí)地向領(lǐng)導(dǎo)提供工作預(yù)案和工作建議。綜合協(xié)調(diào)是發(fā)揮溝通內(nèi)外、聯(lián)系上下的橋梁樞紐作用,理順和明晰各類界面間的關(guān)系,優(yōu)化企業(yè)管理秩序,推動(dòng)企業(yè)高效流暢地運(yùn)轉(zhuǎn)。督查督導(dǎo)是圍繞企業(yè)的重大決策和重要工作部署,對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行客觀分析,促進(jìn)政策、決策的貫徹落實(shí)。文字工作是各種總結(jié)、材料和領(lǐng)導(dǎo)講話稿的撰寫。

從這些工作中,我們不難發(fā)現(xiàn),秘書(shū)一職除了要求有一定得專業(yè)知識(shí)和文字功底外,更重要的是能夠主動(dòng)工作,充分發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)能力,給企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)參謀助手。因此,秘書(shū)崗位所需要的勝任能力指標(biāo)中,知識(shí)技能對(duì)應(yīng)的是行政管理專業(yè)知識(shí),態(tài)度能力對(duì)應(yīng)的是溝通能力、協(xié)調(diào)能力,性格特質(zhì)對(duì)應(yīng)的是工作主動(dòng)性、注重細(xì)節(jié)等,而內(nèi)驅(qū)力對(duì)應(yīng)的是工作責(zé)任感。

通過(guò)以上分析可以看出,要選聘一名優(yōu)秀的秘書(shū),既要看其是否具備專業(yè)知識(shí)這個(gè)顯性指標(biāo),更重要的是通過(guò)一定的方式獲知其是否具備那些潛在素質(zhì)指標(biāo)。專業(yè)知識(shí)可以通過(guò)候選人的學(xué)歷、學(xué)位等信息獲知,而態(tài)度能力、性格特質(zhì)和內(nèi)驅(qū)力等指標(biāo)則要通過(guò)一定的素質(zhì)測(cè)評(píng)方法來(lái)檢驗(yàn)。職業(yè)化的素質(zhì)測(cè)評(píng)方法包括心理測(cè)試與智能測(cè)試。根據(jù)秘書(shū)一職的崗位要求,工作主動(dòng)性、責(zé)任感、是否注重細(xì)節(jié)等都屬于心理測(cè)試范疇,溝通、協(xié)調(diào)能力則屬于智能測(cè)試范疇。在企業(yè)中用的較多的心理測(cè)試主要是自陳式測(cè)試和投射測(cè)試。自陳式測(cè)試是通過(guò)讓候選人回答一些事先設(shè)定好的問(wèn)題,然后根據(jù)答題情況分析他們的心理和個(gè)性狀況。投射測(cè)試采用讓候選人觀察一張圖或照片,并不容他們細(xì)加思索,讓他們很快說(shuō)出對(duì)圖片的認(rèn)識(shí),從而探知候選人潛在的態(tài)度、動(dòng)機(jī)等,因?yàn)楸粶y(cè)者無(wú)暇思索,會(huì)把自己內(nèi)心深處的心理傾向投射到圖片上,難以掩飾,較為可信。智能測(cè)試最常用的是情景模擬測(cè)試。將候選人安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中,要求他們處理可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題,測(cè)試其實(shí)際工作能力、潛在能力等。情景模擬測(cè)試方法中應(yīng)用比較廣泛的是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法。所謂無(wú)領(lǐng)導(dǎo),是指不指定誰(shuí)擔(dān)任主持討論的組長(zhǎng),不布置議題和議程,更不提要求,只給一個(gè)簡(jiǎn)短案例,案例中隱含著數(shù)個(gè)待處理的問(wèn)題,以引導(dǎo)小組展開(kāi)討論。測(cè)試者通過(guò)閉路電視或者錄像觀察小組討論情況,在討論過(guò)程中,被測(cè)試者的各種能力便會(huì)通過(guò)其扮演的角色表現(xiàn)出來(lái),如主動(dòng)發(fā)起者、組織指揮者、鼓動(dòng)者、協(xié)調(diào)者。因?yàn)槠髽I(yè)秘書(shū)必須具備優(yōu)秀的溝通、協(xié)調(diào)能力,所以通過(guò)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法可以找出溝通、協(xié)調(diào)能力最強(qiáng)的候選人。

現(xiàn)代素質(zhì)測(cè)評(píng)的工具與方法還有很多,企業(yè)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,通過(guò)多種科學(xué)、客觀的測(cè)評(píng)方法對(duì)候選人的個(gè)性特征、職業(yè)傾向、動(dòng)機(jī)等素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià),以判定他們與秘書(shū)崗位的匹配程度。通過(guò)專業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)方法選出的秘書(shū),不僅專業(yè)知識(shí)豐富,更具備優(yōu)秀的溝通、組織、協(xié)調(diào)能力,工作責(zé)任心強(qiáng),一定能在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮好參謀助手作用,實(shí)現(xiàn)企業(yè)與個(gè)人的共同進(jìn)步。

總結(jié):國(guó)有企業(yè)秘書(shū)的選聘論文就為大家分享到這里了,希望對(duì)您撰寫文章有幫助,更多精彩論文盡在求學(xué)網(wǎng)!

第4篇

摘要:近幾年來(lái),網(wǎng)絡(luò)招聘已成為國(guó)內(nèi)企事業(yè)、跨國(guó)公司等人才招聘的最重要的途徑。中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)招聘已進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展的階段,已

>> 勝任力模型在企業(yè)員工招聘中的應(yīng)用 心理測(cè)試在企業(yè)招聘中的應(yīng)用研究 心理測(cè)試在企業(yè)招聘中的應(yīng)用 淺析人才測(cè)評(píng)技術(shù)在企業(yè)招聘中的應(yīng)用 腦象圖在企業(yè)招聘中的應(yīng)用 淺談現(xiàn)代企業(yè)招聘中無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的應(yīng)用分析 數(shù)據(jù)挖掘在員工網(wǎng)絡(luò)招聘中的應(yīng)用研究 基于熵權(quán)的模糊綜合評(píng)判法在企業(yè)招聘過(guò)程中的應(yīng)用 人才測(cè)評(píng)在信息技術(shù)企業(yè)員工招聘中的應(yīng)用研究 淺談在企業(yè)招聘中無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的應(yīng)用 人才素質(zhì)測(cè)評(píng)在我國(guó)企業(yè)招聘中的應(yīng)用研究 勝任能力模型在企業(yè)招聘過(guò)程中的應(yīng)用(下) 勝任能力模型在企業(yè)招聘過(guò)程中的應(yīng)用(上) WinQSB2.0軟件在企業(yè)員工招聘中的應(yīng)用 職業(yè)心理測(cè)評(píng)技術(shù)在電力企業(yè)人員招聘中的應(yīng)用 人才測(cè)評(píng)在國(guó)內(nèi)企業(yè)招聘中應(yīng)用的誤區(qū)與對(duì)策 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)在企業(yè)招聘工作中的應(yīng)用方法 微信公眾平臺(tái)在企業(yè)招聘中的應(yīng)用研究 崗位性勝任力模型在企業(yè)招聘工作中的應(yīng)用 淺析網(wǎng)絡(luò)管理在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應(yīng)用與影響 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置:, 2006-1.

[2]石寶麗,田亮.論企業(yè)人才招聘的新渠道――網(wǎng)絡(luò)招聘[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2003-4.

[3]田兆福.網(wǎng)絡(luò)招聘的現(xiàn)狀及應(yīng)注意的問(wèn)題[J].商業(yè)研究,2004-9.

[4]李諾.網(wǎng)絡(luò)招聘現(xiàn)狀模式分析[J].科技信息,2010-7.

[5]張承羽.開(kāi)放性與互動(dòng)性――淺析我國(guó)網(wǎng)絡(luò)招聘現(xiàn)狀及發(fā)展方向[J]. 商場(chǎng)現(xiàn)代化,2010.

第5篇

一、活動(dòng)時(shí)間:xx年10月15日晚上19:00

二、活動(dòng)地點(diǎn):本部一棟教學(xué)樓503

三、出席人員:英本一班全體團(tuán)員

四、活動(dòng)流程:

1、準(zhǔn)備階段:

同學(xué)們各自通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等方式了解當(dāng)今經(jīng)濟(jì)及就業(yè)形勢(shì)等相關(guān)信息,并以宿舍為單位進(jìn)行交流和討論。

2、活動(dòng)當(dāng)晚內(nèi)容:

(1)團(tuán)支書(shū)李宏偉發(fā)言,分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)及就業(yè)形勢(shì),介紹了職業(yè)規(guī)劃與個(gè)人性格的聯(lián)系。

首先分析了當(dāng)前受金融危機(jī)的影響,大學(xué)生就業(yè)率的下降,導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后去向不知所措,借以激勵(lì)我們現(xiàn)在就要未雨綢繆,做好立業(yè)的準(zhǔn)備,為自己的職業(yè)做一次規(guī)劃。

開(kāi)頭,明確每個(gè)人的個(gè)人性格,應(yīng)為性格對(duì)個(gè)人以后從事何種職業(yè)有相關(guān)的影響,通過(guò)幾道心理測(cè)試題,了解了同學(xué)的興趣愛(ài)好,并針對(duì)其分析,同學(xué)們興趣很濃,班級(jí)氣氛很活躍。

大家踴躍的參加了心理測(cè)試題

(2)在活躍的氛圍中,讓大家明白了各自未來(lái)可能的職業(yè)方向,讓后有針對(duì)的向大家介紹了如何科學(xué)化的規(guī)劃我們的職業(yè),如何準(zhǔn)備等問(wèn)題。

更好地理解你:通過(guò)對(duì)自己職業(yè)人格、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)能力的測(cè)評(píng),對(duì)自己有一個(gè)清晰、客觀、全面的認(rèn)識(shí),從而進(jìn)行科學(xué)、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃;

拓寬思路:通過(guò)對(duì)自己適合崗位性質(zhì)的理解,認(rèn)識(shí)到更多的可能性,從而拓寬自己的思路和擇業(yè)范圍;

規(guī)劃職業(yè)生涯:根據(jù)符合自己性格的適合崗位特質(zhì)、短期和中期職業(yè)目標(biāo),進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,并為此制定有效的行動(dòng)計(jì)劃。

學(xué)生會(huì)體育部張戈向大家談了他自己的未來(lái)打算

(3)從職業(yè)規(guī)劃到我們應(yīng)該如何在畢業(yè)后立業(yè),我班勞動(dòng)委員兼輔導(dǎo)員助理何楊楊詳細(xì)的向大家說(shuō)了他自己的一點(diǎn)看法。許多同學(xué)認(rèn)為參加工作就要干一番事業(yè),而不愿做日常平凡工作。甚至有的單位準(zhǔn)備先讓新聘大學(xué)生到基層鍛煉兩年,再調(diào)到機(jī)關(guān)工作,許多人就不愿去了。實(shí)際上,不從日常平凡的崗位干起,很難在今后的工作中有所作為,我們身邊的很多成功的人士都是從基層一步步干起來(lái)的,正所謂‘不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海’。

面對(duì)金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響,正確的職業(yè)觀應(yīng)該是從祖國(guó)的需要出發(fā),選擇自己最喜歡的工作,不過(guò)多地考慮收入及社會(huì)地位,用心做好自己最喜歡的事情,并作出一流的成績(jī)。這也是我們今天團(tuán)日的主題“立業(yè)思進(jìn),報(bào)效祖國(guó)。”

何揚(yáng)揚(yáng)同學(xué)專注的談立業(yè)

(4)在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候,團(tuán)支書(shū)又對(duì)班級(jí)同學(xué)做了一份調(diào)查報(bào)告主要為題是:

一:你對(duì)所學(xué)英語(yǔ)專業(yè)有何認(rèn)識(shí)。

二:自我認(rèn)識(shí)。

三:談?wù)勀阄磥?lái)想從事何種職業(yè)。

四:對(duì)此次團(tuán)日活動(dòng)的評(píng)價(jià)和收獲。

隨后向每個(gè)同學(xué)發(fā)放了糖果,大家在愉悅的氛圍中,吃著糖果,完成了報(bào)告調(diào)查,并也成功的為此次團(tuán)日活動(dòng)畫下了完美的句號(hào)。

3、團(tuán)支部小結(jié)

大學(xué)生終就還是要溶入社會(huì)的。大學(xué)是社會(huì)的,人也是社會(huì)的。作為當(dāng)代大學(xué)生,我們應(yīng)該時(shí)刻準(zhǔn)備著,這次團(tuán)日活動(dòng)幫助大家更好的認(rèn)識(shí)了,我是誰(shuí)?我能做什么?等一系列問(wèn)題,讓同學(xué)們?cè)谟懻撝忻靼琢耍?/p>

大學(xué)生的天職是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的目的是就業(yè),就業(yè)的形式是貢獻(xiàn)社會(huì)。而如今,金融風(fēng)暴危機(jī)了這個(gè)社會(huì),影響了我們大學(xué)生的就業(yè)。但危機(jī)帶來(lái)了困擾,既是挑戰(zhàn),更是機(jī)遇,等待我們這些大學(xué)生去面對(duì)挑戰(zhàn),而戰(zhàn)勝危機(jī)之后,則是更明朗的前途

如果我們每個(gè)同學(xué)都能為自己的將來(lái)早早的規(guī)劃一下,那么相信我們的未來(lái)一定是一片光明,讓我們“立業(yè)思進(jìn),報(bào)效祖國(guó)”。

本次團(tuán)日活動(dòng)主要班干的合影

銅陵學(xué)院08級(jí)英本一班

第6篇

【關(guān)鍵詞】 性激素;飛行員;應(yīng)激反應(yīng);康復(fù)療養(yǎng)

近年來(lái),通過(guò)對(duì)軍隊(duì)男性飛行員性激素失常的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)軍隊(duì)飛行員因特殊職業(yè)、特殊工作、訓(xùn)練環(huán)境造成性激素水平異常,多數(shù)飛行員婚后多年不孕(女方性激素水平正常),與軍隊(duì)飛行員職業(yè)和工作環(huán)境的特殊性密切有關(guān)。軍隊(duì)飛行員是一個(gè)特殊群體,飛行時(shí)限和訓(xùn)練強(qiáng)度要求高,副作用大。正加速度、低氣壓、吸純氧、噪音、地面模擬飛行錯(cuò)覺(jué)體驗(yàn)等軍事作戰(zhàn)應(yīng)激訓(xùn)練,對(duì)飛行員的心理、生理造成極大的影響,一系列的應(yīng)激反應(yīng),可導(dǎo)致神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)皮質(zhì)醇及脂代謝紊亂,使人體神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)及免疫功能不同程度改變,此項(xiàng)研究針對(duì)飛行人員心理和行為矯正以及療養(yǎng)護(hù)理效果,具有增強(qiáng)軍隊(duì)飛行員體質(zhì)、指導(dǎo)療養(yǎng)康復(fù)臨床的意義。本文著重于觀察其性激素水平的變化,為飛行員康復(fù)療養(yǎng)提供實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)和心理矯正護(hù)理措施,無(wú)疑能提高軍隊(duì)飛行員心理應(yīng)激能力,防范疾病發(fā)生,糾正亞健康狀態(tài)達(dá)到保健治療之目的,為提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力,提高軍隊(duì)飛行員的體能、體質(zhì)提供了較為科學(xué)的依據(jù),為軍隊(duì)特種兵的康復(fù)療養(yǎng)提供了切實(shí)可行的療養(yǎng)護(hù)理措施。

1一般資料

1.1對(duì)象均為來(lái)我院定期康復(fù)療養(yǎng)的戰(zhàn)斗機(jī)飛行人員,男性,70人,年齡28~41歲,平均年齡33.65歲。體檢鑒定均為飛行合格乙級(jí)上。所選擇對(duì)象近期未服用過(guò)激素類藥物。

1.2方法

1.2.1檢測(cè)方法體檢鑒定均為合格乙級(jí)以上飛行員,入院后空腹12 h次日晨8點(diǎn)采靜脈血測(cè)定雌二醇(E2)、黃體生成素(LH)、催乳素(PRL)。進(jìn)行康復(fù)療養(yǎng)后檢測(cè)相應(yīng)項(xiàng)目。放射免疫檢測(cè)試劑盒由天津九鼎醫(yī)學(xué)生物工程有限公司提供,采用放射免疫沉淀法。

1.2.2心理測(cè)試在30 d療養(yǎng)期間,按照抗心理應(yīng)激訓(xùn)練方案,運(yùn)用《飛行員生活事件調(diào)查量表》、《飛行員心理健康量表》、《SCL-90癥狀自評(píng)量表》等進(jìn)行測(cè)試。

1.3儀器為SN-628型放射免疫R計(jì)數(shù)器。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 組間均數(shù)比較用t檢驗(yàn),P

2結(jié)果

飛行員在康復(fù)療養(yǎng)前后其性激素水平變化(表1)。

3護(hù)理措施

3.1心理矯治根據(jù)心理測(cè)試結(jié)果,針對(duì)主要精神刺激因素及刺激源,對(duì)飛行員直觀、個(gè)性、情緒反應(yīng)進(jìn)行評(píng)定,然后進(jìn)行生物反饋放松訓(xùn)練和認(rèn)知行為訓(xùn)練等心理治療。

3.2體療訓(xùn)練軍隊(duì)航空兵飛行員的工作、訓(xùn)練、生活環(huán)境具有特殊性,按總后勤部衛(wèi)生部《療養(yǎng)常規(guī)》中的體育療法的基本原則,對(duì)來(lái)我院療養(yǎng)的軍隊(duì)飛行人員進(jìn)行有關(guān)體檢和體質(zhì)檢測(cè),獲得相關(guān)資料,根據(jù)其生理癥狀和心理特點(diǎn),制訂療養(yǎng)期間的運(yùn)動(dòng)處方和鍛煉計(jì)劃,對(duì)飛行員進(jìn)行科學(xué)的體育訓(xùn)練,按時(shí)限要求,質(zhì)量達(dá)標(biāo),訓(xùn)練前后進(jìn)行醫(yī)學(xué)生理檢測(cè)對(duì)比,嚴(yán)格掌握生理指標(biāo)。

3.3護(hù)理干預(yù)根據(jù)飛行員的生理癥狀和心理特點(diǎn),在療養(yǎng)護(hù)理中我們采取三步法進(jìn)行護(hù)理干預(yù):即體檢―疏導(dǎo)―放松(生理體檢、心理疏導(dǎo)、放松療法);指導(dǎo)―監(jiān)測(cè)―干預(yù)(指導(dǎo)正確訓(xùn)練要領(lǐng)、掌握數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、心理生理監(jiān)測(cè));體檢―測(cè)量―跟蹤(生理體檢、心理測(cè)量、效果跟蹤)的療養(yǎng)護(hù)理措施,療養(yǎng)期間全程注重心理疏導(dǎo)、生理保健,通過(guò)訪談、文化活動(dòng)、體能和環(huán)境應(yīng)激指導(dǎo)及訓(xùn)練,對(duì)不良心理因素進(jìn)行干預(yù),對(duì)飛行員的工作、家庭、生活中存在的要性問(wèn)題,從療養(yǎng)康復(fù)的角度積極向上級(jí)及有關(guān)部隊(duì)提出合理化的建議,最大限度緩解飛行員的心理負(fù)荷和壓力,消除緊張和焦慮情緒,減輕職業(yè)環(huán)境和訓(xùn)練時(shí)的痛苦,確保健康要素,提高健康標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量。

4討論

據(jù)報(bào)道,男性人群心血管疾病的發(fā)生率較女性明顯升高,而飛行員動(dòng)脈硬化指數(shù)比一般人群提前10歲左右。這提示雄性激素與心血管疾病可能存在一定關(guān)系。軍隊(duì)飛行員飛行訓(xùn)練強(qiáng)度大,科目多,飛行條件復(fù)雜,在缺氧、低氣壓、加速度和錯(cuò)覺(jué)訓(xùn)練等飛行因素作用下,往往引起飛行員極度緊張、焦慮、恐慌情緒,加上心率增快、血壓升高、頭痛頭暈甚至思維錯(cuò)覺(jué)、意識(shí)障礙等生理癥狀的出現(xiàn),要承受較強(qiáng)的軀體和心理應(yīng)激,影響飛行員的下丘腦-垂體-性腺功能[1],從而引起性激素分泌功能改變,性激素水平比例失調(diào)[2-4]。垂體功能改變導(dǎo)致LH峰值下降,LH分泌增加的幅度減少及LH生物活性分泌減少[5]。多種應(yīng)激狀態(tài)以及超負(fù)荷的體能訓(xùn)練及技能模擬試驗(yàn)等各種應(yīng)激反應(yīng)促使E2改變[1,3,4],性激素比例失衡,就可能導(dǎo)致心血管等系統(tǒng)疾病,影響軍隊(duì)飛行員的正常訓(xùn)練和飛行壽命。

近幾年來(lái),我們對(duì)來(lái)我院療養(yǎng)的飛行員進(jìn)行性激素檢測(cè)和心理測(cè)試,根據(jù)檢驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果,制定出一套較為科學(xué)的飛行員療養(yǎng)心理矯正和療養(yǎng)護(hù)理措施,并通過(guò)合理的飲食療法、科學(xué)的體能體質(zhì)訓(xùn)練、有效的心理治療、療養(yǎng)期間全程的心理疏導(dǎo)和心理護(hù)理,經(jīng)過(guò)療養(yǎng)30 d心理治療和療養(yǎng)護(hù)理干預(yù)的結(jié)果顯示:E2、LH、PRL均有所改善,且PRL P值

參考文獻(xiàn)

[1]何東東,侯巍,曹建紅,等.飛行訓(xùn)練時(shí)飛行員下丘腦-垂體-性腺軸功能的影響[J].中華航空航天醫(yī)學(xué)雜志,2000,11(3):158-160.

[2]張理義,王云征,高柏良,等.模擬海戰(zhàn)對(duì)軍人內(nèi)分泌及心身健康的影響[J].預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志,1997,15(2):110-112.

[3]李茜,耿喜臣,金朝,等.加速度應(yīng)激對(duì)血清睪銅和皮質(zhì)醇的影響[J].中華航空航天醫(yī)學(xué)雜志,2002,13(2):123-124.

[4]李愛(ài)華,王勝奎.健身鍛煉對(duì)老年男子身體素質(zhì)的影響――Ⅰ性激素[J].中國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)雜志,1999,18(1):88-89.

第7篇

【關(guān)鍵詞】裸婚;嚴(yán)重心理問(wèn)題;合理情緒療法;案例報(bào)告

一、一般資料

(1)一般情況:莫菲,女,27周歲,小學(xué)教師。相貌秀美,體態(tài)適中。

(2)個(gè)人成長(zhǎng)史:莫菲是家中獨(dú)生女,典型80后,家庭經(jīng)濟(jì)條件較好。由于成長(zhǎng)環(huán)境不錯(cuò),無(wú)論是學(xué)習(xí)還是擇業(yè),一直較為平順,大學(xué)畢業(yè)后,她當(dāng)上了一名小學(xué)教師。三年前,莫菲結(jié)識(shí)了任某。戀愛(ài)一年后,他們領(lǐng)證結(jié)婚。自此,篤信愛(ài)情卻“無(wú)房、無(wú)車、無(wú)存款”的“裸婚”生活宣告開(kāi)始。

(3)身體狀況:自幼身體健康,無(wú)重大疾病史,家族中無(wú)精神病史。

(4)精神狀況:精神狀態(tài)差,面色憔悴。反映近幾個(gè)月來(lái)壓力倍增,情緒易激動(dòng),失眠多夢(mèng)、食欲減退。

(5)社會(huì)功能:工作易出錯(cuò),夫妻感情不好,婆媳關(guān)系緊張,個(gè)人興趣已部分喪失,較少參與社會(huì)活動(dòng)。

(6)心理測(cè)試:

①SAS焦慮自評(píng)量表:

常模標(biāo)準(zhǔn):50-59分輕度焦慮,60-69分中度焦慮,70分以上重度焦慮;

心理測(cè)試:粗分54,標(biāo)準(zhǔn)分67,顯示中度焦慮;

②SDS抑郁自評(píng)量表:

常模標(biāo)準(zhǔn):53-62分輕度抑郁,63-72分中度抑郁,73分以上重度抑郁;

心理測(cè)試:粗分47,標(biāo)準(zhǔn)分58,顯示輕度抑郁。

二、主訴和個(gè)人陳述

1.主訴

莫菲語(yǔ)言表達(dá)明了,思維清晰,能夠坦誠(chéng)地回答提問(wèn)。談話中,揭示了一個(gè)典型80后對(duì)“婚前”所憧憬的浪漫愛(ài)情與“婚后”的現(xiàn)實(shí)壓力相對(duì)比所造成的內(nèi)心沖突。

2.個(gè)人陳述

我不知道選擇“裸婚”是不是錯(cuò)誤的開(kāi)始。我愛(ài)人是在單親家庭長(zhǎng)大的,家境一般。相比之下,我們家就好很多,父母堅(jiān)決反對(duì)這門婚事。得知我懷孕了,他們才勉強(qiáng)答應(yīng),我知道這傷了他們的心。婚后,生活瑣事真讓人鬧心,加上孩子的出生,攢錢的速度總趕不上物價(jià)飛漲的速度。我很要強(qiáng),拒絕了父母的一切支援。但心里特別不是滋味,有時(shí)候甚至想,當(dāng)初嫁個(gè)有錢人該多好。有了這種想法,我就越來(lái)越不能容忍老公的缺點(diǎn)。我婆婆更是無(wú)語(yǔ),她什么事情都斤斤計(jì)較的。現(xiàn)在提起誰(shuí)誰(shuí)結(jié)婚,我就反感。聽(tīng)到別人說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)嫁的好啊如何的,我更郁悶。我對(duì)什么都提不起興趣,很少出門,也不愿意跟親戚朋友交往,生怕聽(tīng)到、遇到什么再刺激到我。

三、觀察和反映

莫菲談話很直率,能夠控制情緒,未發(fā)現(xiàn)思維邏輯障礙。情緒低落,有焦慮癥狀,有泛化,有自知力,求治愿望迫切。

四、評(píng)估與診斷

1.心理評(píng)估

根據(jù)面談和掌握的一般資料,結(jié)合身體情況綜合判斷,求助者主要是因?yàn)閷?duì)婚前理想中關(guān)于愛(ài)情、婚姻的不合理觀念與婚后現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)的壓力造成的情緒障礙。

2.初步診斷

根據(jù)心理評(píng)估和心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果,初步診斷為嚴(yán)重心理問(wèn)題。

3.鑒別診斷

(1)與精神病相鑒別:求助者感知覺(jué)正常,心理活動(dòng)協(xié)調(diào),意志行為一致,其內(nèi)心沖突為常形沖突。其焦慮和抑郁情緒反應(yīng)在正常范圍。經(jīng)檢查無(wú)器質(zhì)性病變,排除精神病性問(wèn)題。

(2)與神經(jīng)癥相鑒別:求助者雖然以焦慮、抑郁為主要癥狀,但未嚴(yán)重影響社會(huì)功能和思維,持續(xù)時(shí)間未達(dá)半年,可排除神經(jīng)癥性問(wèn)題。

(3)與一般心理問(wèn)題相鑒別:求助者經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)刺激較強(qiáng)烈,病程四個(gè)月,不良情緒反應(yīng)已泛化,受損程度較大,可排除一般心理問(wèn)題。

五、咨詢目標(biāo)制定

根據(jù)求助者的診斷與評(píng)估,與其協(xié)商指定以下咨詢目標(biāo):

(1)改變其錯(cuò)誤認(rèn)知觀念,學(xué)會(huì)正確看待愛(ài)情與婚姻、物質(zhì)與幸福之間的關(guān)系,鼓勵(lì)其與家人進(jìn)行有效溝通。

(2)改善睡眠、增進(jìn)食欲,減輕焦慮、抑郁情緒,構(gòu)建合理認(rèn)知。

六、咨詢方案制定

1.主要咨詢方法與適用原理

合理情緒療法(Rational-Emotive Therapy,簡(jiǎn)稱RET)屬于認(rèn)知行為療法,也稱“理性情緒療法”,是幫助求助者解決不合理信念產(chǎn)生的情緒困擾的一種心理治療方法。本次咨詢的關(guān)鍵是改變錯(cuò)誤認(rèn)知,糾正導(dǎo)致求助者不良情緒的不合理信念。

引起求助者不良情緒產(chǎn)生的原因:

(1)生物因素: 求助者反映剖腹產(chǎn)刀口有間歇性瘙癢。

(2)社會(huì)因素:獨(dú)生女,成長(zhǎng)環(huán)境平順。求助者顧及到“家丑不能外揚(yáng)”,因此缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)的幫助。

(3)心理行為方面的認(rèn)知因素:

求助者的內(nèi)心沖突,一是因配偶選擇問(wèn)題與父母有抗?fàn)幩鶎?dǎo)致的心理壓力。二是對(duì)愛(ài)情、婚姻、物質(zhì)三者之間關(guān)系的錯(cuò)誤觀念、理想與現(xiàn)實(shí)相悖引起的矛盾情緒。三是夫妻、婆媳之前缺乏有效溝通致使關(guān)系緊張繼而產(chǎn)生的焦慮抑郁情緒。

2.雙方權(quán)利和義務(wù)

求助者的權(quán)利和義務(wù):

權(quán)利:根據(jù)個(gè)人意愿選擇咨詢師,對(duì)咨詢方案及收費(fèi)有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán);

義務(wù):遵守和執(zhí)行咨詢方案、收費(fèi)及時(shí)間方面的規(guī)則;不失約不遲到,遇特殊情況提前通知。

咨詢師的權(quán)利和義務(wù):

權(quán)利:有權(quán)利了解與求助者心理問(wèn)題相關(guān)的個(gè)人資料;有權(quán)選擇合適的求助者;當(dāng)咨詢師確認(rèn)不適合咨詢時(shí)應(yīng)向求助者說(shuō)明,將求助者轉(zhuǎn)介給其他咨詢師。

義務(wù):遵守國(guó)家法律和職業(yè)道德,與求助者建立平等友好的咨詢關(guān)系;尊重求助者,不得歧視對(duì)待,嚴(yán)格保密;開(kāi)展工作的有關(guān)事項(xiàng)要協(xié)商,采用書(shū)面協(xié)議形式;

咨詢時(shí)間:每周一次,每次50分鐘,共4次。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn):100元/次。

心理測(cè)驗(yàn):0元

七、咨詢過(guò)程

咨詢階段概況為以下三個(gè)階段:

(1)評(píng)估、診斷、確立目標(biāo)階段:掌握一般資料、商定咨詢目標(biāo)。

(2)心理幫助階段:引導(dǎo)求助者改變錯(cuò)誤認(rèn)知、消除不良情緒。

(3)結(jié)束與鞏固階段:總結(jié)咨詢,提高其解決問(wèn)題的能力。

具體咨詢過(guò)程:

第一次咨詢,2012年10月3日

【目的】了解基本情況、探尋改變的意愿,確定目標(biāo)。

【方法】 會(huì)談法、心理測(cè)驗(yàn)法、認(rèn)知行為―合理情緒療法。

【過(guò)程】

(1)填寫咨詢登記表, 詢問(wèn)基本情況, 介紹咨詢的規(guī)則;

(2)收集一般資料,通過(guò)交談使其釋放內(nèi)心焦慮;

(3)做心理測(cè)試,分析結(jié)果,了解問(wèn)題成因。

(4)向求助者介紹療法,商定咨詢目標(biāo)。

【作業(yè)】采用放松訓(xùn)練緩解焦慮情緒,布置作業(yè)――情緒記錄表。

第二次咨詢,2012年10月10日

【目的】加深咨詢關(guān)系,尋找出現(xiàn)情緒障礙的不合理信念。

【方法】會(huì)談法、認(rèn)知行為―合理情緒療法

【過(guò)程】

(1) 咨詢師用“共情”技術(shù)贏得求助者信任和好感,加深咨詢關(guān)系;

(2) 分析在每日情緒記錄表中經(jīng)常出現(xiàn)的不合理信念,引導(dǎo)求助者探究導(dǎo)致情緒障礙的根本原因。

【作業(yè)】建議求助者不斷提示自己,“其實(shí)現(xiàn)實(shí)并沒(méi)那么差,我這么認(rèn)為太理想化……”其目的是逐漸改變不良情緒、消除不合理信念。

第三次咨詢,2012年10月17日

【目的】構(gòu)建新的合理認(rèn)知模式。

【方法】會(huì)談法、認(rèn)知行為―合理情緒療法

【過(guò)程】

(1)幫助求助者分析導(dǎo)致心理問(wèn)題的不合理信念。

(2)引導(dǎo)求助者建立新的合理認(rèn)知模式。

第四次咨詢,2012年10月24日

【目的】鞏固咨詢效果,預(yù)防復(fù)發(fā),結(jié)束咨詢。

【方法】會(huì)談法

【過(guò)程】學(xué)會(huì)用合理情緒療法消除負(fù)面情緒,與家人溝通,積極面對(duì)婚姻問(wèn)題。

八、效果評(píng)估

求助者反映情緒比較穩(wěn)定,能夠用新的認(rèn)知模式看待婚姻生活,通過(guò)與家人的有效溝通,幸福感逐漸增強(qiáng)。

復(fù)測(cè):SDS粗分36,標(biāo)準(zhǔn)分45 ,SAS粗分37,標(biāo)準(zhǔn)分46 。

本案例是一例由愛(ài)情、婚姻、物質(zhì)的不合理信念引發(fā)的心理障礙,咨詢師運(yùn)用認(rèn)知療法中的合理情緒療法,經(jīng)過(guò)四次咨詢,求助者情緒好轉(zhuǎn),睡眠質(zhì)量提升,家庭關(guān)系逐漸改善,取得了較好的咨詢效果。

參考文獻(xiàn):

第8篇

[關(guān)鍵詞] 化學(xué)中毒;心理評(píng)估;血漿氨基酸

[中圖分類號(hào)] R749.72 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210(2013)06(b)-0049-03

隨著人們心理疾病的日益增多,學(xué)者們也對(duì)各種災(zāi)難、傷害等事件對(duì)人們的心理影響問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。很多研究報(bào)道,興奮性氨基酸和抑制性氨基酸代謝與多種精神疾病病理學(xué)之間有關(guān)[1]。本文通過(guò)對(duì)化學(xué)中毒患者進(jìn)行心理評(píng)估與血漿氨基酸的測(cè)定,來(lái)統(tǒng)計(jì)和分析兩者的關(guān)系變化,從而有可能尋找一種能評(píng)估患者心理問(wèn)題的較好的客觀指標(biāo)。現(xiàn)報(bào)道分析如下:

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇第三〇七醫(yī)院2012年12月收治的中毒患者34例,其中百草枯中毒患者8例,柳氮磺砒啶中毒患者1例,鹽鹵中毒患者1例,汞中毒患者15例,稀料中毒患者1例,砒霜中毒患者2例,鼠藥中毒患者6例;男13例,女21例,年齡23~58歲。入組標(biāo)準(zhǔn):無(wú)精神病史;無(wú)合并較嚴(yán)重的高血壓、心臟病、糖尿病等;神志清醒。排除標(biāo)準(zhǔn):中樞神經(jīng)藥物中毒、酒精中毒(有文獻(xiàn)表明,酒精中毒影響氨基酸的變化[2])、神經(jīng)系統(tǒng)器質(zhì)性疾病。

1.2 研究方法

①臨床資料收集。②全譜氨基酸測(cè)定及分析,在本研究中主要描述6種氨基酸,興奮性氨基酸:谷氨酸(Glu)、天門冬氨酸(Asp);抑制性氨基酸:γ-氨基丁酸(GABA)、丙氨酸(Ala)、甘氨酸(Gly)、牛磺酸(Tau)。③心理健康測(cè)評(píng)及分析,包括:心理健康測(cè)試、漢密頓焦慮量表、漢密頓抑郁量表、匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表。

1.3 氨基酸測(cè)定

患者入院后12 h內(nèi)空腹抽靜脈血4 mL,置于肝素抗凝管中以3000 r/min離心10 min分離出血漿;取0.2 mL血漿于-80℃冰柜中保存,共用1個(gè)月收集齊34份樣本,經(jīng)過(guò)衍生化處理后,使用液質(zhì)聯(lián)用質(zhì)譜儀檢測(cè)全譜氨基酸。衍生化處理過(guò)程如下:①移取40 μL血漿置于一試管內(nèi),加入10 μL磺基水楊酸,漩渦混勻30 s,10 000 g離心2 min沉淀蛋白;②移取10 μL上層液體置于另一試管,加入40 μL標(biāo)記緩沖液,漩渦混勻,旋轉(zhuǎn)離心;③移取10 μL上層液體置于另一試管,每個(gè)樣品管中加入5 μL稀釋的iTRAQ試劑,漩渦混勻,旋轉(zhuǎn)離心;④于室溫下孵化至少30 min。管中加入5 μL羥胺,漩渦混勻,旋轉(zhuǎn)離心;⑤每支管中加入32 μL內(nèi)標(biāo),漩渦混勻,旋轉(zhuǎn)離心。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用統(tǒng)計(jì)軟件SAS 9.2對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示,各指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)值的比較采用秩和檢驗(yàn)。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 化學(xué)中毒患者牛磺酸、甘氨酸、天門冬氨酸、丙氨酸、谷氨酸、γ-氨基丁酸與標(biāo)準(zhǔn)值比較

化學(xué)中毒患者Tau和Glu水平高于標(biāo)準(zhǔn)值(氨基酸正常上下限的平均值),Gly和GABA的水平低于標(biāo)準(zhǔn)值,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P < 0.05);Asp、Ala水平與標(biāo)準(zhǔn)值比較,差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P > 0.05)。見(jiàn)表1。

2.2 心理測(cè)試結(jié)果

34例患者住院期間行5份心理測(cè)試,分別為:心理健康測(cè)試、漢密頓焦慮量表、漢密頓抑郁量表、匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表。通過(guò)淑凡軟件心理健康綜合管理平臺(tái)系統(tǒng)分別對(duì)5份量表進(jìn)行了團(tuán)體分析,見(jiàn)圖1~5。

3 討論

焦慮癥又稱焦慮性神經(jīng)癥,是一種以焦慮情緒為主的神經(jīng)癥,主要表現(xiàn)為發(fā)作性或持續(xù)性的焦慮、緊張、驚恐不安等焦慮情緒,并伴有自主神經(jīng)紊亂、肌肉緊張與運(yùn)動(dòng)不安等癥狀[3]。中毒常導(dǎo)致患者產(chǎn)生以焦慮為主的心理應(yīng)激反應(yīng)[4]。也有較多研究提到接觸農(nóng)藥鼠藥等大多影響睡眠質(zhì)量、入睡時(shí)間等睡眠問(wèn)題[5]。在第三〇七醫(yī)院收治的這34例患者中大部分是沖動(dòng)或長(zhǎng)期壓抑下服藥自殺的患者,入院后多表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定,易產(chǎn)生緊張恐懼心理,有的因自殺未遂,心理較為復(fù)雜,可能變得敏感、脆弱、多疑,影響睡眠。34例中毒患者在住院期間的心理測(cè)試表明,大部分存在明顯的焦慮和較重的睡眠障礙,可能有焦慮、肯定有焦慮、肯定有明顯焦慮的例數(shù)分別占整體的32%、21%、3%,超過(guò)半數(shù)患者可能或肯定有焦慮癥狀;睡眠質(zhì)量一般和睡眠質(zhì)量差的患者數(shù)分別占整體的74%和18%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)睡眠質(zhì)量好的例數(shù)。這一團(tuán)體心理測(cè)試結(jié)果與臨床醫(yī)護(hù)人員對(duì)其行為、生活的觀察和平時(shí)詢問(wèn)以及通過(guò)其家屬的了解是一致的,與相關(guān)文獻(xiàn)結(jié)論也是一致的。

人體血漿中氨基酸共分42種,其中興奮性氨基酸包括Glu、Asp等。Glu和Asp是幾乎對(duì)所有的神經(jīng)元都具有去極化(興奮)作用的中樞神經(jīng)遞質(zhì);抑制性氨基酸主要包括GABA、Gly和Tau等,它們均因?qū)ι窠?jīng)元有超極化(抑制)作用而得名。既往文獻(xiàn)表明,Glu廣泛分布于中樞神經(jīng)系統(tǒng),作為腦內(nèi)主要的興奮性氨基酸遞質(zhì),Glu通過(guò)特異性受體介導(dǎo)一系列高級(jí)神經(jīng)活動(dòng),如認(rèn)知、學(xué)習(xí)記憶等。Asp也是腦內(nèi)重要的興奮性氨基酸,廣泛存在于中樞神經(jīng)系統(tǒng)[6]。GABA的水平與人的心理、精神疾病關(guān)系密切[7]。GABA是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的一種抑制性氨基酸遞質(zhì),具有抗焦慮作用,并與學(xué)習(xí)記憶行為有關(guān)[8]。Tau也是一種抑制性神經(jīng)遞質(zhì),并具有調(diào)節(jié)神經(jīng)組織正常興奮性的作用[9]。多個(gè)文獻(xiàn)表明,興奮性氨基酸和抑制性氨基酸與人體的認(rèn)知行為等有密切相關(guān),從而不難推斷其與人們的心理行為的變化是有關(guān)的。在本研究34例患者血漿氨基酸分析中,重點(diǎn)做了興奮性氨基酸包括Glu、Asp和抑制性氨基酸包括GABA、Ala、Gly、Tau的統(tǒng)計(jì)研究,其中Glu、GABA、Gly、Tau 4種氨基酸跟標(biāo)準(zhǔn)值比較,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。從上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果不難看出,34例化學(xué)中毒患者的主要興奮性和抑制性氨基酸水平大多發(fā)生了明顯變化,說(shuō)明在心理上有一定問(wèn)題的患者的血漿中,多數(shù)跟興奮性、抑制性有關(guān)的氨基酸水平發(fā)生了明顯變化。這一結(jié)果與多數(shù)文獻(xiàn)的內(nèi)容是一致的。

神經(jīng)系統(tǒng)GABA水平下降可以導(dǎo)致失眠與焦慮、抑郁等情感障礙的發(fā)生。在臨床上可以看到抑郁癥的患者常以失眠為主訴,而長(zhǎng)期失眠的患者多伴有焦慮,抑郁等心理異常,這種心理異常往往加重了失眠狀況[10]。相關(guān)文獻(xiàn)中提到,抽動(dòng)障礙患兒(采取正規(guī)問(wèn)卷調(diào)查得出:患兒多動(dòng)注意障礙、精神緊張、脾氣暴躁)血漿中Glu水平明顯高于正常兒童(P < 0.05),血漿Asp水平差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P > 0.05)。此次試驗(yàn)的結(jié)果顯示,Tau和Glu水平高于標(biāo)準(zhǔn)值(氨基酸正常上下限的平均值),Gly和GABA的水平低于標(biāo)準(zhǔn)值,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P < 0.05);Asp、Ala水平與標(biāo)準(zhǔn)值比較,差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P > 0.05),是與諸多文獻(xiàn)中的結(jié)論一致的。34例化學(xué)中毒患者血漿氨基酸測(cè)定和心理評(píng)估結(jié)果提示,中毒患者在無(wú)法表達(dá)自己的心理問(wèn)題情況下,醫(yī)護(hù)人員除了通過(guò)臨床觀察,還可通過(guò)一些客觀指標(biāo)來(lái)得到患者心理出現(xiàn)異常的信息,從而可以更好地注重不同時(shí)期的心理反應(yīng)及需求,加以分析、有的放矢進(jìn)行心理干預(yù)與護(hù)理,使患者能保持較好的心態(tài)積極配合治療,減少糾紛發(fā)生率,降低死亡率,提高生存質(zhì)量[11]。

綜上所述,血中的某些氨基酸水平的變化可用來(lái)推斷中毒患者的心理問(wèn)題。氨基酸的變化趨勢(shì)與具體心理問(wèn)題相關(guān)性,是今后更深層次研究的方向。

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第9篇

浙江農(nóng)林大學(xué)環(huán)境資源學(xué)院在大一新生的《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》課程中安排了一次職業(yè)生涯認(rèn)知教育,首先,通過(guò)北森公司開(kāi)發(fā)的朗途測(cè)試軟件的測(cè)試,讓學(xué)生初步了解自己的性格、能力等;再通過(guò)自我認(rèn)識(shí)剖析、360度評(píng)價(jià)、櫥窗法分析等讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的性格取向;其次,通過(guò)性格取向分析讓學(xué)生初步了解學(xué)生的人格特點(diǎn),性格特點(diǎn)等;再次,試探性地傳授一些職業(yè)認(rèn)知的內(nèi)容,讓學(xué)生初步了解自己的職業(yè)取向等。

一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

1.自我膨脹意識(shí)強(qiáng),缺乏有效的自我定位

與學(xué)生的實(shí)際接觸中發(fā)現(xiàn),目前的大學(xué)生普遍成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越,受家庭過(guò)于保護(hù),自我膨脹意識(shí)很強(qiáng),覺(jué)得自己很能干,什么都懂,在實(shí)際的的操作中大部分學(xué)生眼高手低。例如,張燕飛老師讓學(xué)生在課堂上練習(xí)CAD,可有些學(xué)生覺(jué)得她給的圖太繁瑣,不愿意畫,建議老師換點(diǎn)容易的。下課后卻說(shuō)老師講得很快,什么都沒(méi)有學(xué)到,把責(zé)任推卸到老師身上,而不是從自身找問(wèn)題。對(duì)待學(xué)業(yè),很多學(xué)生希望越簡(jiǎn)單越好,并不是真正希望學(xué)到知識(shí)。當(dāng)真正邁入社會(huì),設(shè)計(jì)公司或單位讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)畫CAD時(shí),很多學(xué)生卻無(wú)所適從,究其原因在于大部分大學(xué)生缺乏有效的自我定位和自我認(rèn)知。

2.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

環(huán)境與資源學(xué)院的大學(xué)生一進(jìn)校,輔導(dǎo)員就讓每人都交了一份大學(xué)4年的規(guī)劃,可是到了大二,我讓城規(guī)091的學(xué)生談?wù)劗?dāng)初自己的規(guī)劃現(xiàn)在發(fā)生了哪些變化呢,90%學(xué)生都說(shuō)不知道自己當(dāng)初都寫了什么,當(dāng)時(shí)完全是為了應(yīng)付差事。對(duì)于大學(xué)第4學(xué)期的規(guī)劃,一個(gè)學(xué)生這樣寫道:“因?yàn)樽償?shù)太大,我也不知道自己這學(xué)期都能做些什么”;還有同學(xué)寫到她的目標(biāo)就是減肥。通過(guò)訪談、調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃理念較模糊,沒(méi)有普及到日常的學(xué)習(xí)生活中。部分學(xué)生職業(yè)規(guī)劃理念缺失,覺(jué)得以后的事情以后再說(shuō),“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,當(dāng)他們遇到就業(yè)問(wèn)題時(shí),也就很難得到一個(gè)合理的、有效的解決方案。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)體制不完善

由于職業(yè)生涯規(guī)劃于20世紀(jì)90年代才由歐美國(guó)家傳入我國(guó),職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)在我國(guó)還是一個(gè)新興的行業(yè),隨著職業(yè)生涯規(guī)劃市場(chǎng)需求的增長(zhǎng),在國(guó)內(nèi)為個(gè)人職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃的專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師隨之產(chǎn)生。但由于這一行業(yè)在我國(guó)起步晚,相關(guān)制度和體制還不健全,職業(yè)規(guī)劃師和相關(guān)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)非常短缺,職業(yè)規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu)的社會(huì)接受程度尚較低。浙江農(nóng)林大學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也只是附帶在《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》、就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程里面,并沒(méi)有專門的相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行職業(yè)咨詢.

二、解決對(duì)策

在如今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益激烈的社會(huì)背景之下,有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要,面對(duì)存在的諸多問(wèn)題,應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn):

1.全面提升自我認(rèn)知能力,樹(shù)立正確的職業(yè)目標(biāo)

要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,必須認(rèn)清自我,明確奮斗目標(biāo),提前作好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。自我認(rèn)知,是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。明確目標(biāo)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,因?yàn)橛辛四繕?biāo)才有努力的方向和動(dòng)力。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)相關(guān)軟件的心理測(cè)試,首先,要弄清自己的興趣愛(ài)好,能力、自我需要等,同時(shí)接觸了解目前社會(huì)上用人單位的要求,客觀分析自己適合干什么樣的職業(yè)。其次,根據(jù)自己的實(shí)際情況,結(jié)合社會(huì)企業(yè)需求,制定奮斗目標(biāo),規(guī)劃自己大學(xué)4年自己應(yīng)做的事情。在職業(yè)目標(biāo)的確定中,要采取彈性制,近期遠(yuǎn)期相結(jié)合,且目標(biāo)的制定要符合實(shí)際忌盲目夸大。

2.積極參加社會(huì)實(shí)踐與科研創(chuàng)新項(xiàng)目

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生了解社會(huì)、了解職業(yè)的窗口,一個(gè)好的社會(huì)實(shí)踐可使大學(xué)生受益無(wú)窮,甚至影響大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)積極參加浙江農(nóng)林大學(xué)每年設(shè)立的科研創(chuàng)新項(xiàng)目、東湖杯創(chuàng)業(yè)大賽、課程實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)以及導(dǎo)師的科研項(xiàng)目,假期應(yīng)到規(guī)劃、房產(chǎn)等相關(guān)單位實(shí)習(xí),進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。在參加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中,大學(xué)生可以理論聯(lián)系實(shí)際,積累工作經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)社會(huì)閱歷,鍛煉實(shí)踐技能,提高自身綜合素質(zhì),為今后職業(yè)生涯的發(fā)展增添籌碼。

3.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè),成立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心

學(xué)校在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育中應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃課程的建設(shè),成立由教授和工作單位專家組成的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心。職業(yè)規(guī)劃課程包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、專業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、崗位培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。學(xué)校應(yīng)通過(guò)設(shè)立職業(yè)規(guī)劃課程,讓職業(yè)規(guī)劃意識(shí)深入人心,幫助學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,使學(xué)生今早的融入社會(huì)。在課程設(shè)置上,學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)分階段進(jìn)行職業(yè)生涯教育,以增強(qiáng)教育的針對(duì)性。對(duì)于大一新生,通過(guò)心理測(cè)試、能力測(cè)試、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)清自我、適應(yīng)大學(xué)生活,培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),確定初步職業(yè)目標(biāo);對(duì)大二學(xué)生則要進(jìn)行專業(yè)教育,培養(yǎng)初步的專業(yè)技能,并擴(kuò)充學(xué)生的綜合知識(shí);對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,明確自己今后的奮斗目標(biāo),熟練應(yīng)用相關(guān)軟件,掌握專業(yè)技能;對(duì)大四學(xué)生要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),包括就業(yè)政策、求職技巧、就業(yè)壓力疏導(dǎo)等方面的內(nèi)容,提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,使學(xué)生能盡快融入社會(huì)。

綜上所述,學(xué)校應(yīng)以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為抓手,引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)清自我、了解社會(huì)需求的基礎(chǔ)上,明確職業(yè)生涯奮斗的階段目標(biāo)和總體目標(biāo),并采取相應(yīng)的措施付諸于實(shí)踐。學(xué)生應(yīng)充分利用好大學(xué)的一切資源,學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共處,學(xué)會(huì)做人。全面提升自身的綜合能力,為貢獻(xiàn)社會(huì),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值打下良好的基礎(chǔ)。

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第10篇

【關(guān)鍵詞】企業(yè)素質(zhì) 人員素質(zhì) 員工招聘

企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展,就必須提高自身素質(zhì)。企業(yè)素質(zhì)是指企業(yè)賴以生存和發(fā)展的各種內(nèi)在要素及外顯能力的綜合特性。在各種內(nèi)在要素中最重要的是人的要素,所以,提高企業(yè)素質(zhì)首先要提高人的素質(zhì)。企業(yè)員工招聘正是提高人員素質(zhì)的基礎(chǔ)工作,必須做好。

一、企業(yè)人員配置的內(nèi)容

招聘工作一般是從招聘需求的提出和確定開(kāi)始的,這就要求我們首先進(jìn)行招聘需求分析。招聘工作的目標(biāo),就是成功地選拔和錄用企業(yè)所需人才,實(shí)現(xiàn)所招人員與待聘崗位的有效配置。人員配置指的是人與事的配置關(guān)系,主要有以下幾方面內(nèi)容:①人與事總量配置。人與事的總量配置涉及人與事的數(shù)量關(guān)系是否相應(yīng),即有多少事用多少人去做。②人與事結(jié)構(gòu)配置。人與事的結(jié)構(gòu)配置是指事總是多種多樣的,應(yīng)根據(jù)不同性質(zhì)、特點(diǎn)的事,選拔有相應(yīng)專長(zhǎng)的人去完成。③人與事質(zhì)量配置。人與事質(zhì)量配置是指人與事之間的質(zhì)量關(guān)系,即事的難易程度與人的能力水平的關(guān)系。④人與工作負(fù)荷是否合理。人與事的關(guān)系還體現(xiàn)在事的數(shù)量是否與人的承受能力相適應(yīng),使人力資源能夠保持身心健康。

二、企業(yè)招聘工作的時(shí)間段

企業(yè)人員招聘工作,大致可分為三個(gè)階段:

1.準(zhǔn)備階段。明確招聘工作的特征和要求。根據(jù)工作分析及其信息資料,弄清待招聘的工作崗位具有什么特征和要求,明確這些工作對(duì)應(yīng)聘者的知識(shí)、技能等方面的具體要求和所能給予的待遇條件。

2.實(shí)施階段。第一步,招募。根據(jù)招聘計(jì)劃確定的策略,根據(jù)單位需求所確定的用人條件和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行決策,采用適宜的招聘方法,吸引合格的應(yīng)聘者,以達(dá)到適當(dāng)?shù)男Ч5诙剑x擇。在吸引到眾多符合標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)聘者之后,還必須善于使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ暨x出最合適的人員。在比較選擇過(guò)程中,應(yīng)盡量以工作業(yè)務(wù)為依據(jù),以科學(xué)、具體、定量的客觀指標(biāo)為準(zhǔn)繩。第三步,錄用。在這個(gè)階段,招聘者和求職者都要做出自己的決策,以便達(dá)成個(gè)人和工作的最終匹配。一旦有求職者接受了企業(yè)的聘用條件,勞動(dòng)關(guān)系就算正式建立起來(lái)了。

3.評(píng)估階段。招聘錄用工作結(jié)束后,還應(yīng)該有一個(gè)評(píng)估階段。對(duì)招聘活動(dòng)的評(píng)估主要包括兩個(gè)方面:一是對(duì)照招聘計(jì)劃對(duì)實(shí)際招聘錄用的結(jié)果(數(shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫妫┻M(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié);二是對(duì)招聘工作的效率進(jìn)行評(píng)估,主要是對(duì)時(shí)間效率和經(jīng)濟(jì)效率(招聘費(fèi)用)進(jìn)行招聘評(píng)估。

三、企業(yè)人員的招聘渠道

1.內(nèi)部招聘。即所需人員在企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生。當(dāng)企業(yè)出現(xiàn)待聘崗位時(shí),應(yīng)該首先考慮從內(nèi)部招聘。這是因?yàn)椋髽I(yè)對(duì)內(nèi)部人員更了解,使用的準(zhǔn)確性高,同時(shí),該人員對(duì)企業(yè)也非常了解,很容易適應(yīng)。再有,可以鼓舞士氣,使員工看到希望,激勵(lì)性強(qiáng)。最后一點(diǎn)是成本較低。缺點(diǎn)是,來(lái)源數(shù)量少,難以保證招聘質(zhì)量,還可能會(huì)造成“近親繁殖”現(xiàn)象。如果操作缺少公正性,還會(huì)制造內(nèi)部矛盾。

2.外部招聘。許多管理學(xué)者認(rèn)為,倘若在內(nèi)部員工之中找不到足以勝任崗位所需的人選,則一定要借助外部招聘,倘若內(nèi)部員工可以勝任空缺崗位的要求,也應(yīng)至少保留一部分崗位供外部招聘。外部招聘的主要渠道有:

(1)公開(kāi)招聘。即通過(guò)媒體招聘信息,以吸引更多的應(yīng)聘者。正確選擇媒體成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(2)中介機(jī)構(gòu)。即通過(guò)職業(yè)介紹所或人才市場(chǎng)找到企業(yè)所需人員。(3)獵頭公司。在招聘高級(jí)人才時(shí),很多企業(yè)已逐漸習(xí)慣于請(qǐng)獵頭公司進(jìn)行操作。(4)推薦招聘。推薦招聘就是指通過(guò)企業(yè)的員工、客戶或者合作伙伴的推薦來(lái)進(jìn)行招聘。

四、企業(yè)招聘測(cè)試方法

1.筆試。筆試是讓應(yīng)聘者在試卷上筆答事先擬好的試題,然后根據(jù)應(yīng)聘者解答的正確程度予以評(píng)定成績(jī)的一種選擇方法。

筆試的優(yōu)點(diǎn)是花費(fèi)時(shí)間少、效率高,一次評(píng)價(jià)人數(shù)多,對(duì)報(bào)考者的知識(shí)、技術(shù)、能力考查的可靠性和有效性較高,成績(jī)?cè)u(píng)定比較客觀。但筆試不能全面地考察應(yīng)聘者的工作態(tài)度、品德修養(yǎng)以及組織管理能力、口頭表達(dá)能力和操作技能等。通常,在企業(yè)人員招聘錄用活動(dòng)中,筆試合格者才能取得面試和下一輪測(cè)試的資格。

2.面試。面試也是最常見(jiàn)的招聘方式之一。應(yīng)聘者與面試考官直接交談,面試考官根據(jù)應(yīng)聘者在面試中的回答情況和行為表現(xiàn),判斷應(yīng)聘者是否符合應(yīng)聘崗位要求。面試的優(yōu)點(diǎn)非常明顯,由于用人部門能夠直接接觸應(yīng)聘者,故能夠綜合了解應(yīng)聘者各方面的素質(zhì)。

面試的主要內(nèi)容包括:①儀表風(fēng)度。主要考察應(yīng)聘者的外貌、衣著、舉止、姿態(tài)以及精神面貌等。②求職動(dòng)機(jī)。了解應(yīng)聘者為何來(lái)本企業(yè)工作,在工作中主要追求什么?從而判斷本企業(yè)所提供的工作條件和職位能否滿足其工作要求和期望。③人際交往與溝通技巧。主要考察應(yīng)聘者能否建立和維持自己與他人、團(tuán)體的關(guān)系。④應(yīng)變能力。判斷應(yīng)聘者的應(yīng)變能力主要是看在有壓力的情景下,應(yīng)聘者思考解決問(wèn)題時(shí)是否能夠迅速而靈巧地轉(zhuǎn)移角度,隨機(jī)應(yīng)變,觸類旁通,做出正確的判斷和處理。⑤個(gè)人興趣與愛(ài)好。了解應(yīng)聘者在業(yè)余時(shí)間愛(ài)好從事什么活動(dòng),喜歡閱讀什么書(shū)籍,有什么特長(zhǎng)等,從而了解其性格特征,這對(duì)錄取后的職位安排很有幫助。

面試中常見(jiàn)的錯(cuò)誤有:①第一印象:也稱首因效應(yīng),即面試考官根據(jù)開(kāi)始幾分鐘甚至是面試前從資料(如態(tài)度、個(gè)人簡(jiǎn)歷等)中得到的印象對(duì)應(yīng)聘者做出評(píng)價(jià)。②對(duì)比效應(yīng):即面試考官相對(duì)于前一個(gè)接受面試的應(yīng)聘者來(lái)評(píng)價(jià)目前正在接受面試的應(yīng)聘者的傾向。如第一個(gè)應(yīng)聘者的表現(xiàn)一般,而第二個(gè)應(yīng)聘者表現(xiàn)出色,則第二個(gè)應(yīng)聘者得到的評(píng)價(jià)可能會(huì)比他本應(yīng)得到的評(píng)價(jià)更高。③暈輪效應(yīng):就是“以點(diǎn)代面”,從某一優(yōu)點(diǎn)或缺陷出發(fā)去評(píng)價(jià)應(yīng)聘者其他方面,如過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的不利因素,以致不能全面了解這個(gè)人。

3.情境模擬。所謂情景模擬就是指根據(jù)被試者可能擔(dān)任的職務(wù),編制一套與該職務(wù)實(shí)際情況相似的測(cè)試項(xiàng)目,將被試者安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中,要求被試者處理可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題,用多種方法來(lái)測(cè)評(píng)其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法。由于情景模擬設(shè)計(jì)較為復(fù)雜,準(zhǔn)備工作時(shí)間長(zhǎng),費(fèi)用比較高,正確度比較高,往往在招聘高級(jí)管理人員等特殊人才時(shí)才運(yùn)用這一方法。情景模擬包括許多形式,其主要形式有公文處理、與人談話、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、角色扮演等。

第11篇

【摘要】本文從實(shí)踐出發(fā),運(yùn)用心理學(xué)基礎(chǔ)原理,創(chuàng)新性提出了構(gòu)建會(huì)計(jì)核算能力素質(zhì)模型、建設(shè)培訓(xùn)會(huì)計(jì)核算人員新模式,以提高會(huì)計(jì)核算人員從業(yè)水平和工作效率,更好地服務(wù)于企業(yè)和社會(huì)的思想,具體介紹了建設(shè)模型的目的、原理、內(nèi)容、初步運(yùn)用和成效。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì) 能力 模型 研究

一、引言

“ 會(huì)計(jì)人才是國(guó)家人才體系的重要組成部分,是維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要力量”。會(huì)計(jì)人才是企業(yè)贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、取得成功的關(guān)鍵因素之一,因此會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作一直是各企事業(yè)單位人才培養(yǎng)的重要部分。然而隨著時(shí)代進(jìn)步、環(huán)境和用人單位需求變化,對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力素質(zhì)要求也愈加高,簡(jiǎn)單雷同的傳統(tǒng)上課考試培訓(xùn)模式,己不能適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)培養(yǎng)與發(fā)展的要求。很多企事業(yè)單位都在尋求更加科學(xué)化、系統(tǒng)化的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式,不斷提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和能力,以支持企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

筆者目前服務(wù)于一個(gè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心,中心的職能是負(fù)責(zé)一個(gè)特大型央企的全省會(huì)計(jì)核算服務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)防控和價(jià)值創(chuàng)造,中心全部是會(huì)計(jì)核算人員,相對(duì)普通的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu),對(duì)會(huì)計(jì)人員的核算素養(yǎng)、專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)要求高得多。因此,筆者在實(shí)踐中提出了構(gòu)建新型會(huì)計(jì)核算能力素質(zhì)模型的理念和建設(shè)新型的會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)模式,并構(gòu)建完成運(yùn)用于實(shí)際中,以提升會(huì)計(jì)核算人員綜合素質(zhì)能力,對(duì)會(huì)計(jì)核算工作質(zhì)量和效率有著明顯的促進(jìn)作用。現(xiàn)將該模型構(gòu)建有關(guān)情況進(jìn)行梳理提煉,為進(jìn)一步完善打好基礎(chǔ),并提供研究參考。

根據(jù)會(huì)計(jì)核算崗位工作職責(zé),針對(duì)性提煉核算會(huì)計(jì)適配崗位的能力或素質(zhì)要求,并按級(jí)分層歸類形成模型,據(jù)此評(píng)估從事此項(xiàng)工作人員實(shí)際水平,按“缺什么、補(bǔ)什么”針對(duì)性開(kāi)展培訓(xùn),提升會(huì)計(jì)核算人員適崗能力與素質(zhì),實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算人員“核算高效率、質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)高水平”的目標(biāo)。

二、會(huì)計(jì)核算能力素質(zhì)模型構(gòu)建理論基礎(chǔ)與思路對(duì)企業(yè)而言,提供培訓(xùn)是為了激勵(lì)會(huì)計(jì)人員提高業(yè)績(jī)。本文通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)動(dòng)機(jī)理論、社會(huì)心理學(xué)理論的基本知識(shí),梳理日常與會(huì)計(jì)核算人員的大量交流研究激勵(lì)個(gè)體提高績(jī)效的關(guān)鍵因素或指標(biāo),并通過(guò)實(shí)踐歸納梳理得出主要指標(biāo)以構(gòu)建模型。

(一)模型構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

1. 運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論發(fā)現(xiàn):制定適合的標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)定適合的目標(biāo)值和掌握會(huì)計(jì)人員歸因心理是模型建設(shè)的基礎(chǔ),構(gòu)建模型對(duì)于培養(yǎng)會(huì)計(jì)核算人員有必要性。由動(dòng)機(jī)理論的目標(biāo)設(shè)定論發(fā)現(xiàn),假設(shè)過(guò)去的績(jī)效和能力是個(gè)體選擇目標(biāo)的主要決定因素之一,則個(gè)體是希望具有目標(biāo)、選擇目標(biāo)以及有動(dòng)機(jī)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的, 并通過(guò)以下四點(diǎn)影響其動(dòng)機(jī),一是選擇能夠激起努力的目標(biāo),二是選擇能夠指引注意力和努力方向的目標(biāo),三是選擇能夠增強(qiáng)持久性的目標(biāo),四是選擇能夠間接影響行動(dòng)的目標(biāo)。而在實(shí)際與會(huì)計(jì)核算人員的日常接觸與訪談中發(fā)現(xiàn),基本每個(gè)會(huì)計(jì)人員都希望在工作中有激發(fā)工作熱情的適合自己的目標(biāo),有符合自身?xiàng)l件的并能夠通過(guò)一定努力獲得成績(jī)的工作標(biāo)準(zhǔn),有種機(jī)制能測(cè)試自己的基礎(chǔ)潛質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)的符合度。

動(dòng)機(jī)理論的期望理論則認(rèn)為,個(gè)體選擇有意圖的行動(dòng)、努力水平和職業(yè),以最大化其預(yù)期愉悅、最小化其預(yù)期痛苦,因此個(gè)體的動(dòng)力模型是其期望(如業(yè)績(jī))、功用性(如能力)和效價(jià)(對(duì)成果的追求)的函數(shù),需要運(yùn)用期望值來(lái)決定最大化動(dòng)力的備選方案。建設(shè)一個(gè)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)能力和道德素養(yǎng)的模型來(lái)滿足會(huì)計(jì)人員提升自我的期望是必要的。

動(dòng)機(jī)理論的歸因理論是將所關(guān)注的人的行為歸屬為一定的原因,對(duì)于所關(guān)注的人的某一行為應(yīng)歸為內(nèi)因(能力、努力)或外因(任務(wù)難度、運(yùn)氣)。被觀察者傾向于將其行為更多地歸為外因,而其他人傾向于將相同的行為更多地歸為內(nèi)因。這一偏差也提供了解釋和預(yù)測(cè)個(gè)體如何主觀理解實(shí)際業(yè)績(jī)和目標(biāo)業(yè)績(jī)差異的基礎(chǔ)。所以為讓會(huì)計(jì)人員更客觀的認(rèn)知自己的業(yè)績(jī)水平和激勵(lì)提高業(yè)績(jī),需要更側(cè)重于設(shè)立內(nèi)因指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),激發(fā)主觀能動(dòng)性,讓會(huì)計(jì)人員取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自身素質(zhì)能力。

2. 運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)理論的發(fā)現(xiàn):滿足會(huì)計(jì)人員自我評(píng)價(jià)、自我強(qiáng)化、自我改進(jìn)的心理需求是構(gòu)建模型是否適用的關(guān)鍵。

社會(huì)比較理論告訴我們,個(gè)體有正確的自我評(píng)價(jià)、自我強(qiáng)化和對(duì)能力、選擇、業(yè)績(jī)、情感及成就自我改進(jìn)的需求;個(gè)體會(huì)將自身與客觀信息進(jìn)行比較或與他人進(jìn)行比較;如果人們尋求自我強(qiáng)化的評(píng)價(jià),則會(huì)將自己與較低水平的對(duì)象進(jìn)行比較,如果尋求自我改進(jìn)的評(píng)價(jià),則將自己與較高水平的對(duì)象比較;人們?nèi)粘8鼉A向于將自己與相同情境或有類似任務(wù)的人(如同事)進(jìn)行比較。在日常與會(huì)計(jì)人員的交流中也發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)人都希望有一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制,能讓他們正確評(píng)價(jià)自己的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),能通過(guò)一定標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),期待單位能提供針對(duì)性的培訓(xùn)幫助他們獲得進(jìn)步與更好的業(yè)績(jī)。所以在構(gòu)建模型時(shí),滿足這些心理需求對(duì)模型成功與否非常重要。

綜上所述,構(gòu)建會(huì)計(jì)核算能力素質(zhì)模型有著心理學(xué)的理論基礎(chǔ),同時(shí)也能滿足會(huì)計(jì)核算人員的實(shí)際心理需要。構(gòu)建模型需要從設(shè)立適合的指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)入手,通過(guò)心理學(xué)相關(guān)手段能對(duì)會(huì)計(jì)核算人員進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià),并基于評(píng)價(jià)指標(biāo)范疇指出會(huì)計(jì)個(gè)體專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),幫助會(huì)計(jì)核算個(gè)體提升自己。

(二)模型構(gòu)建的基本思路

一是調(diào)查歸納,提煉模型指標(biāo)體系,形成模型基礎(chǔ)。二是研究探討,制定所有指標(biāo)的定義規(guī)范、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),形成模型框架。三是試點(diǎn)測(cè)試,征求有關(guān)財(cái)務(wù)管理、人力資源管理專家和會(huì)計(jì)核算骨干人員意見(jiàn),調(diào)整優(yōu)化和修正模型。四是宣傳和培訓(xùn)模型,讓全體會(huì)計(jì)核算人員學(xué)習(xí)和認(rèn)可模型,并不斷征求意見(jiàn)和修正模型,并最終定稿。五是依模型設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)核算知識(shí)題庫(kù)和心理測(cè)試題庫(kù),心理測(cè)試題庫(kù)請(qǐng)人力資源專業(yè)咨詢公司依分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)完成,專業(yè)題庫(kù)聘請(qǐng)會(huì)計(jì)專家設(shè)計(jì)完成。六是擇機(jī)對(duì)全體會(huì)計(jì)核算人員按模型進(jìn)行心理評(píng)估和專業(yè)測(cè)試,為每位會(huì)計(jì)核算人員提供評(píng)估報(bào)告,為企業(yè)出具整體報(bào)告。七是針對(duì)評(píng)估報(bào)告得出結(jié)論,主要是評(píng)估發(fā)現(xiàn)的能力素質(zhì)缺陷,根據(jù)需要提升的能力種類劃分會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)類別,制定針對(duì)性培訓(xùn)方案,稱之為行動(dòng)力學(xué)習(xí)方案。八是開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)。九是培訓(xùn)完成后的再評(píng)估,評(píng)估培訓(xùn)效果和模型適用性。十是持續(xù)優(yōu)化。

三、會(huì)計(jì)核算能力素質(zhì)模型構(gòu)建

構(gòu)建過(guò)程主要包括三個(gè)階段,即數(shù)據(jù)調(diào)研分析階段、模型校驗(yàn)階段以及成果匯編階段。如圖(1)所示。

(一)數(shù)據(jù)調(diào)研階段

數(shù)據(jù)調(diào)研階段的主要工作是根據(jù)影響會(huì)計(jì)核算崗業(yè)績(jī)最關(guān)鍵的若干業(yè)務(wù)模塊,提煉完成任務(wù)所需的關(guān)鍵能力標(biāo)準(zhǔn)以及支撐關(guān)鍵行為的性格品質(zhì)。在該階段,分別用了戰(zhàn)略演繹法、資料分析法、標(biāo)桿人員BEI 訪談法以及問(wèn)卷調(diào)研法等方法對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集整理。

1. 戰(zhàn)略演繹環(huán)節(jié)。就是運(yùn)用戰(zhàn)略演繹方法,收集公司對(duì)核算崗未來(lái)的職能定位,從組織戰(zhàn)略發(fā)展的要求,梳理出新的要求。

2. 資料分析環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的整理及研讀,在收集公司會(huì)計(jì)核算崗職位說(shuō)明書(shū)、所屬部門職責(zé)、崗位涉及的業(yè)務(wù)流程等資料的基礎(chǔ)上,研讀提煉出了會(huì)計(jì)核算崗位關(guān)鍵業(yè)務(wù)模塊。

3.BEI 訪談環(huán)節(jié)。運(yùn)用BEI 訪談等方法對(duì)會(huì)計(jì)核算崗標(biāo)桿人員進(jìn)行調(diào)研訪談。在BEI 訪談的過(guò)程中,首先與典型員工本人、典型直屬領(lǐng)導(dǎo)、典型身邊人進(jìn)行面對(duì)面座談,收集典型員工的行為事件,以及他們對(duì)典型員工在事件中行為的認(rèn)識(shí)和理解,并編碼記錄典型行為;然后,對(duì)獲取的信息進(jìn)行篩選,刪除不具備操作的描述性語(yǔ)言,轉(zhuǎn)錄原始訪談?dòng)涗浿械男袨槊枋觯瑢⒕唧w的描述轉(zhuǎn)錄成員工具體的能力素質(zhì),并分別統(tǒng)計(jì)典型素質(zhì)元素的提出頻次,將概念相同或相近的元素,整合到共性素質(zhì)中,篩選出關(guān)鍵的能力素質(zhì)指標(biāo),進(jìn)一步明確核算崗位關(guān)鍵業(yè)務(wù)模塊以及完成任務(wù)所需的關(guān)鍵能力標(biāo)準(zhǔn)。

(二)模型校驗(yàn)階段

基于以上一系列的調(diào)研、分析工作,撰寫出了核算崗位能力素質(zhì)模型和具體分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的初稿,即模型初步建成。

當(dāng)會(huì)計(jì)核算崗位能力素質(zhì)模型基本成型之后,進(jìn)行專門校驗(yàn)。首先,對(duì)初稿進(jìn)行一次內(nèi)部研討;第二步是通過(guò)溝通會(huì)等方式,由具體工作項(xiàng)目組、會(huì)計(jì)核算崗位相關(guān)人員對(duì)模型及其標(biāo)準(zhǔn)提出意見(jiàn)或建議。最后再根據(jù)相關(guān)意見(jiàn)和建議對(duì)初稿進(jìn)行修改,并形成會(huì)計(jì)核算崗位能力素質(zhì)模型及標(biāo)準(zhǔn)修訂稿。

(三)成果匯編階段

構(gòu)建的最后一個(gè)階段便是成果匯編階段。基于會(huì)計(jì)核算崗能力素質(zhì)模型及標(biāo)準(zhǔn)修訂稿,對(duì)成果文件進(jìn)行匯編,最終完成《SSC 會(huì)計(jì)核算崗位能力素質(zhì)模型手冊(cè)》。

四、會(huì)計(jì)核算能力素質(zhì)模型內(nèi)容

(一)模型的框架結(jié)構(gòu)

圖中所示即此次構(gòu)建的“SSC”模型結(jié)構(gòu)圖,SSC 是職業(yè)化(Specialization)、標(biāo)準(zhǔn)化(Standardization)、客戶化(Customization)的英文縮寫,模型以這三個(gè)維度形成穩(wěn)固的三角支撐模式,三個(gè)維度互相聯(lián)系、相輔相成,缺一不可。

針對(duì)職業(yè)化,提煉出專業(yè)能力、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信正直、抗壓能力等四個(gè)具體能力素質(zhì)指標(biāo)。針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化,提煉出嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、高效執(zhí)行、勤思好學(xué)等三個(gè)具體能力素質(zhì)指標(biāo)。

針對(duì)客戶化,提煉出團(tuán)隊(duì)合作、全局意識(shí)、開(kāi)放溝通等三個(gè)具體能力素質(zhì)指標(biāo)。

上述三個(gè)維度模型指標(biāo)共計(jì)十個(gè),在構(gòu)建過(guò)程中提煉總結(jié)了這些指標(biāo)的具體內(nèi)容,均包括:指標(biāo)名稱、指標(biāo)定義、指標(biāo)等級(jí)、等級(jí)關(guān)鍵詞以及等級(jí)行為模式(等級(jí)典型行為)等。

(二)模型指標(biāo)的含義

1. 四個(gè)職業(yè)化維度指標(biāo),代表了會(huì)計(jì)核算能力內(nèi)涵。

(1)專業(yè)能力:專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)扎實(shí),對(duì)待專業(yè)問(wèn)題能夠提出令人信服的專業(yè)性處理意見(jiàn);準(zhǔn)確辨別問(wèn)題之間潛在的多重因果關(guān)系,擅于進(jìn)行推理分析,并能將復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行逐層分解;具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。

(2)責(zé)任意識(shí):認(rèn)真履行工作職責(zé),并積極主動(dòng)承擔(dān)本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作任務(wù);對(duì)自己在工作中的行為及其結(jié)果負(fù)責(zé),敢于承擔(dān)責(zé)任并設(shè)法解決問(wèn)題;能夠很好平衡工作內(nèi)與工作外的關(guān)系。(3)誠(chéng)信正直: 嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并具有良好職業(yè)道德,業(yè)務(wù)處理不受個(gè)人利益、好惡的影響,遇到利益誘惑時(shí)能堅(jiān)持原則,不憑借職位之便為自己或他人謀取私利;工作中能夠言行一致,做事客觀公正,信守承諾并保守公司秘密。

(4)抗壓能力:能夠適應(yīng)長(zhǎng)期的重復(fù)性繁瑣工作,對(duì)嚴(yán)格的“時(shí)效、質(zhì)量”等考核體制環(huán)境能夠保持平和、穩(wěn)定的情緒狀態(tài),控制負(fù)面情緒和消極行為,很好完成工作。

2.三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化維度指標(biāo),代表了會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)。

(1)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致:保持客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,尊重事實(shí),關(guān)注細(xì)節(jié),控制風(fēng)險(xiǎn),重視工作質(zhì)量,通過(guò)對(duì)過(guò)程的控制,追求結(jié)果的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。(2)高效執(zhí)行:理解自身任務(wù)目標(biāo),服從領(lǐng)導(dǎo)決議,快速響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)工作任務(wù),嚴(yán)格遵守公司的保密流程和制度,有力推動(dòng)個(gè)人與其它相關(guān)方積極開(kāi)展行動(dòng),以確保質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(3)勤思好學(xué):善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并積極思考問(wèn)題,盡最大能力提出解決建議;加強(qiáng)各方面的自我學(xué)習(xí),并在工作中不斷應(yīng)用,提高工作的效率與質(zhì)量;能夠根據(jù)業(yè)務(wù)的變化,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,靈活處理工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

3.三個(gè)客戶化維度指標(biāo),代表了會(huì)計(jì)核算服務(wù)素質(zhì)要求。

(1)團(tuán)隊(duì)合作:富于合作精神,重視團(tuán)隊(duì)的整體價(jià)值和利益,在團(tuán)隊(duì)中主動(dòng)分享并積極配合,追求團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)的達(dá)成。

(2)全局意識(shí):跳出本位,始終以大局為重,全面、系統(tǒng)地考慮自身的工作對(duì)部門和組織整體的影響。

(3)開(kāi)放溝通:保持開(kāi)放的心態(tài),充分表達(dá)并努力了解他人的觀點(diǎn)與立場(chǎng),以促進(jìn)彼此的相互理解與信息的無(wú)障礙交流。

(三)指標(biāo)分級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)涵

上述每個(gè)指標(biāo)都根據(jù)測(cè)算結(jié)果,分成四級(jí),即等級(jí)1 至等級(jí)4,逐級(jí)提高,以此作為評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。以“開(kāi)放溝通”指標(biāo)為例,其分級(jí)及每級(jí)內(nèi)容如下表所示。

五、結(jié)論

本模型已在筆者服務(wù)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心進(jìn)行實(shí)例運(yùn)用,即根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)組織測(cè)試評(píng)估,提供評(píng)估報(bào)告和針對(duì)性培訓(xùn),目前培訓(xùn)仍在進(jìn)行中。具體為:一是根據(jù)模型開(kāi)展的會(huì)計(jì)核算人員評(píng)估工作。請(qǐng)中介機(jī)構(gòu)專門設(shè)計(jì)了評(píng)估流程和軟件,請(qǐng)財(cái)會(huì)專家和會(huì)計(jì)骨干設(shè)計(jì)了專業(yè)能力測(cè)試題,包括專門設(shè)計(jì)的500 多題的心理測(cè)試題、360 度評(píng)價(jià)和專業(yè)能力測(cè)試等。組織了專題考試和測(cè)試。二是向每一位參加評(píng)估的會(huì)計(jì)核算人員出具了評(píng)估報(bào)告。每份報(bào)告都有三個(gè)維度每項(xiàng)指標(biāo)的量化結(jié)論和十項(xiàng)指標(biāo)雷達(dá)圖,得出了具體參考意見(jiàn)和改善建議。三是向公司提出了整體總結(jié)性報(bào)告,對(duì)公司整體會(huì)計(jì)核算人員基于模型的優(yōu)勢(shì)與不足提出了量化分析的詳實(shí)報(bào)告,并提出針對(duì)性改進(jìn)意見(jiàn)。四是根據(jù)評(píng)估結(jié)論提出整體培訓(xùn)計(jì)劃,行動(dòng)力培訓(xùn)計(jì)劃。運(yùn)用前后比較,參加測(cè)試和培訓(xùn)會(huì)計(jì)人員的年度績(jī)效成績(jī)普遍提高,勞動(dòng)生產(chǎn)率提高50%,差錯(cuò)率下降70%,可以說(shuō)基本達(dá)到目的。

首先,該模型提煉的成果SSC( 職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、客戶化),與公司會(huì)計(jì)職能內(nèi)涵、業(yè)務(wù)依托以及會(huì)計(jì)服務(wù)宗旨非常吻合,內(nèi)容方面基本涵蓋了個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作及工作要求,能夠準(zhǔn)確反映當(dāng)前和未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)核算崗人員能力素質(zhì)要求的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

其次,該模型是促進(jìn)員工持續(xù)完善的基礎(chǔ)。公司可以建立基于會(huì)計(jì)核算崗位能力素質(zhì)模型的評(píng)估機(jī)制,該評(píng)估機(jī)制對(duì)目標(biāo)的完成、績(jī)效的提高和能力的評(píng)估,可以幫助員工完成目標(biāo),完善自我,以及了解自身事業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。而基于這一模型的評(píng)估機(jī)制也可以讓公司了解到眾多關(guān)鍵性信息,包括:?jiǎn)T工的管理能力和素質(zhì)的長(zhǎng)處與短板;員工潛在的能力和發(fā)展趨勢(shì);員工真正需要什么樣的能力和經(jīng)驗(yàn)方能滿足既任崗位所明確的能力素質(zhì)要求;要采取怎樣的培訓(xùn),才可以有效地彌補(bǔ)員工經(jīng)驗(yàn)和能力的不足。依據(jù)這些關(guān)鍵性的信息,公司便可以引導(dǎo)員工制定出績(jī)效與能力的發(fā)展目標(biāo)以及具體的行動(dòng)策略,從而促進(jìn)員工在工作中不斷完善自身的行為,進(jìn)而取得公司期望的績(jī)效成果。

最后,模型是員工有效培訓(xùn)提升的基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)核算能力素質(zhì)模型與評(píng)估基礎(chǔ)上有針對(duì)性的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì),一方面能夠讓公司了解核算不同崗位的能力素質(zhì)要求,包括個(gè)性、價(jià)值觀、能力以及知識(shí)等;另一方面可以讓公司明確現(xiàn)有的核算崗位員工在素質(zhì)能力特點(diǎn)、知識(shí)水平等方面還有哪些不足與短板,尚無(wú)法滿足未來(lái)崗位的需要。這樣便可以確保整個(gè)培訓(xùn)能夠有的放矢,從而有效提升不同崗位員工的能力和素質(zhì),進(jìn)而提高會(huì)計(jì)人員的核算質(zhì)量、工作效率、服務(wù)水平。

會(huì)計(jì)核算能力素質(zhì)模型的構(gòu)建及初步運(yùn)用階段已告一段落,階段性成果基本令人滿意,下一步可以持續(xù)針對(duì)性培訓(xùn)并開(kāi)展第二次評(píng)估。

參考文獻(xiàn)

第12篇

我國(guó)護(hù)理人員比較緊缺,大部分還是中職護(hù)理人員。在各方面心理學(xué)上、知識(shí)上還需要進(jìn)一步提高。當(dāng)代護(hù)士要掌握優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí),在各種強(qiáng)度心理壓力下做好自身心理素質(zhì)表現(xiàn)。在不同的工作環(huán)境中,我們都要求采取高效率、高質(zhì)量。護(hù)理人員要時(shí)刻保持積極向上的健康態(tài)度,調(diào)整個(gè)人健康的心理水平,這是我們每一個(gè)護(hù)理人員所必須具備的高素質(zhì)。

健康有限的心理教育不僅僅讓護(hù)理人員更快的進(jìn)行成長(zhǎng),最主要的是參與健康心理培養(yǎng)環(huán)節(jié),注重思想美德,盡可能改善人們的幸福生活。以多元化咨詢小組,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)對(duì)話。團(tuán)隊(duì)的輔助成員可以積極參與,輔導(dǎo)效率越高,心理承受度越好。

在研究積極心理學(xué)理論,可以采取學(xué)習(xí)小組輔導(dǎo)心理健康職業(yè)護(hù)理學(xué)生的有效途徑來(lái)提高。

本研究的目的:1,對(duì)心理建立狀況進(jìn)行有效評(píng)估2.小組理論知識(shí)相互輔導(dǎo),通過(guò)小組討論制作有效方案,考試積極心理輔導(dǎo)組,增強(qiáng)職業(yè)角色護(hù)理學(xué)生的心理健康。

研究設(shè)計(jì):1,研究方法:采用適應(yīng)性定位心理健康量表,生活滿意度量表(SWLS),樂(lè)觀態(tài)度量表(Lot- R)和成人質(zhì)量希望量表(ADHS),對(duì)中專護(hù)生心理健康狀況進(jìn)行綜合評(píng)估。 2.研究二:積極心理咨詢研究小組提高職業(yè)護(hù)理學(xué)生心理健康水平的實(shí)用方法:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)班和控制班級(jí)是八個(gè)主動(dòng)輔助心理學(xué)組和一般心理健康班分別進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前和干預(yù)后兩個(gè)月的干預(yù)和兩個(gè)班都進(jìn)行了心理測(cè)試。通過(guò)分析數(shù)據(jù)資料,輔助效應(yīng)組分析。

結(jié)果:1,中等衛(wèi)校學(xué)生心理健康狀況總體偏低。 2,對(duì)生活積極狀態(tài)健康產(chǎn)生影響,3.小組之間相互討論比傳統(tǒng)的方法效果更好,過(guò)程也更加愉快。4.要建立有效性、針對(duì)性的小組討論組。

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