時(shí)間：2022-04-10 22:07:51
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國(guó)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
學(xué)習(xí)新的教育理念，接受新的教育方法是每個(gè)教師尤其是一個(gè)山區(qū)教師的渴望。帶著對(duì)新學(xué)校、新的教育環(huán)境的向往，我參觀了新學(xué)校的校容、校貌，聽(tīng)了我有生以來(lái)的幾節(jié)國(guó)學(xué)課，下面就國(guó)學(xué)課做一個(gè)膚淺的評(píng)價(jià)。
10月16日上午我們?cè)趚x實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)了三位老師的語(yǔ)文課，黃茜老師所教的識(shí)字課，首先老師教學(xué)生學(xué)習(xí)漢字金、木、水、火，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察它們變成部首后漢字筆畫(huà)的變化，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)形聲字，這樣教有利于學(xué)生了解漢字音形義的聯(lián)系，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的分析、綜合能力有很大的好處。在漢字的書(shū)寫(xiě)時(shí)該老師也為我們作除了榜樣她先讓學(xué)生觀察漢字每一筆在田字格的位置，然后引導(dǎo)學(xué)生描紅，再到書(shū)寫(xiě)，老師指導(dǎo)到位學(xué)生練習(xí)到位。17日上午第三節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了徐素蓉老師所教的《房子》課。該老師首先復(fù)習(xí)朗讀了《四季》，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，感受深的是該老師很注意組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。能有效地分配學(xué)生的注意力，同時(shí)注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)生如合共同學(xué)習(xí)，如何握筆及時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字時(shí)不正確的姿勢(shì)。在回答問(wèn)題時(shí)及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤。該老師甚至示范和別人交談時(shí)彬彬有禮的姿勢(shì)。在朗讀課文中學(xué)生注意了節(jié)奏、重音和語(yǔ)調(diào)，這些讓我開(kāi)闊了眼界，思想上受到了極大的震動(dòng)。
我們學(xué)校是一所山區(qū)學(xué)校，我們使用的是全國(guó)統(tǒng)一編印的義教版教材，我們從事的是大眾化的教育，我看了xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教材，感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)我們農(nóng)村來(lái)說(shuō)太難，坡度太大，學(xué)生是否會(huì)不容易掌握。
黃老師布置作業(yè)可以讓學(xué)生從街道、商店的標(biāo)識(shí)上或其他書(shū)籍、資料中找一些同偏旁的字積累下來(lái)，在教室的一角建一個(gè)展示臺(tái)。展示他們的成果，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，語(yǔ)文在生活中的作用。還有徐老師的課女性化太重（不知是否與教學(xué)的內(nèi)容有關(guān)我的錯(cuò)誤想法），我們生活中需要沉靜、溫溫柔爾的護(hù)士、心平氣和的心理學(xué)教授，但更需要果毅勇敢的警察、解放軍戰(zhàn)士，教風(fēng)‘“硬朗”的老師風(fēng)格在徐老師身上體現(xiàn)有點(diǎn)太少。
時(shí)間太短，我對(duì)xx只是高山仰望，盡管我們是農(nóng)村，可用xx先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)。
“禁毒防艾”培訓(xùn)心得體會(huì)
和艾滋病已成為一個(gè)人人熟知的詞匯，“”，一個(gè)可怕的名詞，只要一不小心就會(huì)落入它的魔掌。多少鮮活的生命，被它妖艷的外表所誘惑，從此踏上了一條不歸路。這是一條充滿了精神和肉體的痛苦，充滿了妻離子散的痛苦之路;而艾滋病的傳播和流行不僅嚴(yán)重影響廣大人民的身體健康，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)也造成了嚴(yán)重的危害。艾滋病的全稱為“獲得性免疫缺陷綜合癥”，當(dāng)人體處于正常狀態(tài)時(shí)，體內(nèi)免疫系統(tǒng)可以有效抵抗各種病毒的襲擊。艾滋病是當(dāng)今世界危及生命，發(fā)展迅速、死亡率極高的傳染病，并且目前尚無(wú)預(yù)防疫苗，又無(wú)有效治愈辦法，預(yù)防艾滋病工作就尤為重要。
從昨天的學(xué)習(xí)中我了解到了很多有關(guān)于、艾滋病、結(jié)核病的知識(shí)，也對(duì)這些傳染性疾病的現(xiàn)狀和目前的防控工作有了一個(gè)深入的了解。特別是盧旭處長(zhǎng)關(guān)于《認(rèn)真做好學(xué)校衛(wèi)生工作》的培訓(xùn)，從我國(guó)學(xué)校衛(wèi)生法律法規(guī)、學(xué)校健康教育工作、學(xué)校公共衛(wèi)生防疫及傳染病防控、學(xué)校食品飲水安全監(jiān)督管理四個(gè)方面，將、艾滋病、結(jié)核病、健康管理等各方面的工作，以及國(guó)家教育部、四川省教育廳分別下發(fā)管理?xiàng)l列、通知、方案等進(jìn)行了詳細(xì)的梳理，讓所有參加學(xué)習(xí)的人員對(duì)學(xué)校衛(wèi)生工作有了更加清晰明確的工作方向。
更是深知禁毒與預(yù)防艾滋病工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)人的全力支持、共同努力、共同關(guān)心，才能真正做到有效控制，有效預(yù)防。
為了進(jìn)一步提高我院學(xué)生干部的個(gè)人素質(zhì)，學(xué)院于今天上午舉辦了學(xué)生干部培訓(xùn)講座。通過(guò)這次講座，我學(xué)到了許多東西，兩位老師精彩的演講，亦使我受益匪淺，使我在思想上對(duì)學(xué)生干部這一身份有了嶄新的認(rèn)知和理解。同時(shí)也為我在以后的學(xué)習(xí)和工作中指明了方向。
01
學(xué)生干部又具有其獨(dú)特的一面，因此做一名學(xué)生干部很難，做一名合格而優(yōu)秀的學(xué)生干部難上加難。
然而現(xiàn)在學(xué)生干部中還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q。
1、學(xué)生政治素質(zhì)不強(qiáng)
2、榜樣示范不夠
3、過(guò)分關(guān)注名利
4、不能獨(dú)當(dāng)一面
5、個(gè)別學(xué)習(xí)表現(xiàn)差
6、官味官腔足
… …
學(xué)生干部，顧名思義，就是學(xué)生的干部。所以，得緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)中心，牢牢抓住培養(yǎng)學(xué)生成才這條主線，協(xié)助老師，帶領(lǐng)同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，為學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)；同時(shí)，也要提高自己的綜合素質(zhì)和能力，不僅是組織協(xié)調(diào)能力，而且要培養(yǎng)自己認(rèn)真工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，也就是要在工作過(guò)程中，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做干部。
02
學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)
1、思想政治素質(zhì)的道德素質(zhì)。其中包括忠誠(chéng)、求真、正直等。
2、文化素質(zhì)，作為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部要具備良好的文化素養(yǎng)。
3、能力素質(zhì)，其中包括學(xué)習(xí)能力、社會(huì)工作能力、情緒管理能力、分析能力。
4、創(chuàng)新素質(zhì)。
5、身體素質(zhì)。
那么我們要如何做好一名好干部呢？我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：
01
首先：
一、我們要有為同學(xué)服務(wù)的服務(wù)意識(shí)，奉獻(xiàn)精神；
二、要有高度的工作責(zé)任感
1、強(qiáng)烈的集體觀念和集體榮譽(yù)感；
2、要注重反饋信息；
3、貼近同學(xué)，做貼心人
02
其次：
一、妥善處理學(xué)習(xí)于工作的關(guān)系：
二、注重學(xué)習(xí)，總結(jié)，講究工作的方式方法；
三、嚴(yán)于律己
03
最后：
一、樹(shù)立全局觀念；
二、積極開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)；
三、建立并維護(hù)和諧的人際關(guān)系。
一名合格的學(xué)生干部應(yīng)具備
1、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。
2、思想積極要求上進(jìn)，不斷提高同學(xué)們的開(kāi)拓意思。
3、要有責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力。
4、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。
關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生；醫(yī)學(xué)教育；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）20-0219-02
隨著我國(guó)教育事業(yè)的深入發(fā)展和國(guó)際地位的提高，外國(guó)學(xué)生到我國(guó)留學(xué)的人數(shù)日漸增多，其中學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的留學(xué)生也占相當(dāng)大的比例。留學(xué)生教育己成為高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是反映學(xué)校教育水平的重要標(biāo)志之一[1]。2015年6月4日到6日，我十分有幸地參加了在南京醫(yī)科大學(xué)召開(kāi)的來(lái)華留學(xué)生（醫(yī)學(xué)）教學(xué)專業(yè)委員會(huì)2015年學(xué)術(shù)會(huì)議暨國(guó)際教育（醫(yī)）學(xué)院院長(zhǎng)論壇，會(huì)議內(nèi)容包括：院長(zhǎng)論壇，臨床留學(xué)生教學(xué)，英文示范教學(xué)等幾個(gè)部分，通過(guò)此次會(huì)議的學(xué)習(xí)，我對(duì)我國(guó)知名醫(yī)學(xué)院校的留學(xué)生教育現(xiàn)狀及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)有了一定的認(rèn)識(shí)，深受啟迪，現(xiàn)就對(duì)此次會(huì)議的見(jiàn)解做一下總結(jié)。
一、來(lái)華留學(xué)醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀
教育部2010年了《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》，規(guī)劃從2010―2020年留學(xué)生人數(shù)將從25.6萬(wàn)人增至50萬(wàn)人。2010年度來(lái)華留學(xué)報(bào)告顯示我國(guó)本科教育中對(duì)自費(fèi)留學(xué)生吸引力最大的專業(yè)是醫(yī)學(xué)，47.2%準(zhǔn)備自費(fèi)來(lái)華留學(xué)的國(guó)際學(xué)生申請(qǐng)接受醫(yī)學(xué)本科教育。與此同時(shí)，教育部公布的MBBS（bachelor of medicine and bachelor of surgery，MBBS），招生計(jì)劃也在逐步增加，從2007/2008學(xué)年的95人增加至2013～2014學(xué)年的6020人具備資格的招生院校也從25所增加至48所[2]。來(lái)華接受醫(yī)學(xué)本科學(xué)歷教育的留學(xué)生來(lái)源國(guó)別眾多，有歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，也有印尼、尼泊爾、孟加拉國(guó)、馬爾代夫等南亞國(guó)家。留學(xué)生到中國(guó)學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)沒(méi)有官方統(tǒng)一的入學(xué)考試，有的學(xué)校入學(xué)前對(duì)留學(xué)生的資質(zhì)進(jìn)行了遴選，一部分院校的留學(xué)生招生則依靠中介，沒(méi)有任何門檻，這導(dǎo)致留學(xué)生素質(zhì)和水平參差不齊。另一方面，全英文授課對(duì)部分教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，用嫻熟的英語(yǔ)講解醫(yī)學(xué)知識(shí)并不是一件容易的事，很大部分南亞學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)存在一定的地方口音，師生之間的交流比較困難。因而，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)課程全英文授課師資力量的建設(shè)，提高高校教師醫(yī)學(xué)英語(yǔ)授課的水平和質(zhì)量極為迫切。
二、會(huì)議專題及體會(huì)
1.院長(zhǎng)論壇。此次會(huì)議院長(zhǎng)論壇分別報(bào)告了全英文SP病人的培養(yǎng)和使用、教師成長(zhǎng)是卓越教學(xué)的基石、以國(guó)際化推動(dòng)MBBS的質(zhì)量保障及挖掘自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)目標(biāo)明確人才四個(gè)專題。筆者對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化病人專題的報(bào)告印象尤為深刻，南京醫(yī)科大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院李敏副院長(zhǎng)介紹了全英文標(biāo)準(zhǔn)化病人（Standardized Patients）的培養(yǎng)和使用，鑒于留學(xué)生實(shí)習(xí)生與帶教教師之間、留學(xué)生實(shí)習(xí)生和患者之間語(yǔ)言溝通存在的障礙以及現(xiàn)在比較緊張的醫(yī)患關(guān)系，留學(xué)生的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)少，臨床問(wèn)診、查體、簡(jiǎn)單操作、病歷書(shū)寫(xiě)等常規(guī)工作難以標(biāo)準(zhǔn)化完成。南京醫(yī)科大學(xué)通過(guò)制定科學(xué)的組建方案和有效的激勵(lì)措施，選拔青年教師、年級(jí)輔導(dǎo)員及青年醫(yī)生參加專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，最終遴選出17名標(biāo)準(zhǔn)化病人，在參與留學(xué)生臨床實(shí)習(xí)前強(qiáng)化課程、留學(xué)生臨床實(shí)習(xí)出科考試、留學(xué)生臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中期檢查及臨床技能畢業(yè)考核等方面最大限度地發(fā)揮了全英文SP隊(duì)伍的作用。全英文標(biāo)準(zhǔn)化病人能夠有效解決留學(xué)生語(yǔ)言溝通的問(wèn)題，提高留學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的可控性，值得各院校借鑒和學(xué)習(xí)。此外汕頭大學(xué)教務(wù)處張忠芳副處長(zhǎng)介紹了教師發(fā)展中心在促進(jìn)教師成長(zhǎng)方面的作用。教師成長(zhǎng)是貫徹整個(gè)教師生涯、掌握良好專業(yè)實(shí)踐所必需知識(shí)與技能的過(guò)程。目前一部分高校教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀令人堪憂，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍，認(rèn)為有了學(xué)位和科研文章就必能勝任教學(xué)工作，無(wú)需培訓(xùn)。汕頭大學(xué)教師發(fā)展中心實(shí)行一對(duì)一的咨詢模式，通過(guò)舉辦工作坊、講座、聯(lián)誼等活動(dòng)幫助教師教學(xué)，而不是對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行考核、評(píng)估或糾正。他們?cè)谥笇?dǎo)過(guò)程中注重提高教師參與的積極性，了解教師對(duì)教師成長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的滿意度，評(píng)價(jià)教師改善教學(xué)行為的表現(xiàn)，并參考學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，從多個(gè)方面促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
2.臨床教學(xué)專題報(bào)告。中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院介紹了中山大學(xué)傳染病學(xué)全英文教學(xué)30年的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，他們自1981年起開(kāi)始全英文授課，考核測(cè)評(píng)采取全英文筆試占80%，全英文口試占20%的方式，有一支有豐富全英文授課經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，能夠勝任MBBS全英留學(xué)生的臨床教學(xué)需要，成功申報(bào)傳染病學(xué)國(guó)家雙語(yǔ)示范課程，并作為主編和副主編單位編寫(xiě)全英傳染病學(xué)教材，為留學(xué)生的傳染病教學(xué)提供了有力的教材保證。溫州醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院呼吸科薛必成副主任重點(diǎn)介紹了、PBL教學(xué)模式在留學(xué)生臨床教學(xué)中的應(yīng)用。他們赴南加州大學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的PBL教學(xué)并應(yīng)用于留學(xué)生理論大課中，借鑒以問(wèn)題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)、以小組為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)化病人問(wèn)診方法，采取分組討論的模式對(duì)留學(xué)生進(jìn)行病史采集臨床技能培訓(xùn)教學(xué)方法，學(xué)生滿意度高，教學(xué)效果顯著。這種互動(dòng)式教學(xué)能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考及自主學(xué)習(xí)。天津醫(yī)科大學(xué)介紹了對(duì)MBBS留學(xué)生內(nèi)科教學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诹魧W(xué)生教學(xué)過(guò)程中注重與本科生教學(xué)互相借鑒，相得益彰，并在留學(xué)生與七年制學(xué)生中建立“一對(duì)一互助”，幫助留學(xué)生順暢地與醫(yī)生和病人進(jìn)行溝通，同時(shí)也提高了中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和專業(yè)英語(yǔ)水平。此外，在實(shí)習(xí)期間積極開(kāi)展PBL、CBL、留學(xué)生上講臺(tái)等充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。
3.全英文示范教學(xué)。此次全英文示范教學(xué)的內(nèi)容豐富，涵蓋解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科及內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等臨床學(xué)科。筆者有幸參加了病理學(xué)“腫瘤”章節(jié)的示范教學(xué)，與其他院校相比，在內(nèi)容設(shè)計(jì)及語(yǔ)言訓(xùn)練方面均需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。汕頭大學(xué)的龍廷博士講解了系統(tǒng)整合模塊課程“消化與營(yíng)養(yǎng)”板塊中胃酸分泌調(diào)節(jié)的內(nèi)容，他以典型的臨床案例導(dǎo)入課程，介紹影響胃酸調(diào)節(jié)的四大主要因素，并將胃酸的調(diào)節(jié)機(jī)制與臨床上治療潰瘍的措施密切聯(lián)系起來(lái)，避免了課程的枯燥乏味，同時(shí)保證學(xué)生對(duì)生理學(xué)基礎(chǔ)理論的牢固掌握和理解。同濟(jì)大學(xué)鮑慧博士講解的主題是系統(tǒng)性紅斑狼瘡，她用嫻熟的英語(yǔ)及精心的教學(xué)設(shè)計(jì)讓聽(tīng)眾對(duì)系統(tǒng)性紅斑狼瘡的癥狀、實(shí)驗(yàn)室檢查及診斷標(biāo)準(zhǔn)有了深刻的印象。來(lái)自南京醫(yī)科大學(xué)的劉鋒教授帶著股骨模型走上了講臺(tái)，他從股骨的正常解剖、血液供應(yīng)講到股骨損傷的機(jī)制、股骨頸骨折的分類、診斷及治療等各個(gè)方面，給與會(huì)的各位代表留下了深刻的印象。其他院校的教師也從不同側(cè)面展示了扎實(shí)的全英文授課功底。筆者認(rèn)為，除外聽(tīng)課對(duì)象，在教師的英語(yǔ)水平、授課能力、教學(xué)內(nèi)容把握及教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)影響教學(xué)效果的因素中，授課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握及教學(xué)設(shè)計(jì)是最主要的因素，教師的英文發(fā)音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并不起決定性的作用，畢竟專業(yè)課教學(xué)重點(diǎn)在于傳授專業(yè)知識(shí)。
三、建議
此次會(huì)議無(wú)疑對(duì)與會(huì)者有很大的幫助和巨大的提高。來(lái)華留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育的歷史并不很長(zhǎng)，很多問(wèn)題尚處于摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的階段，為使后續(xù)的論壇舉辦得更加成功，在此筆者提出如下幾點(diǎn)建議：（1）增加對(duì)來(lái)華留學(xué)生生源國(guó)國(guó)情及執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的介紹，大部分院校的留學(xué)生招生由國(guó)教處或國(guó)際交流學(xué)院等部門負(fù)責(zé)，國(guó)教處或國(guó)際交流學(xué)院等相關(guān)部門可以向留學(xué)生授課教師介紹留學(xué)生生源國(guó)的基本國(guó)情和特點(diǎn)，讓授課教師對(duì)留學(xué)生的基本情況有所了解，有利于教師在授課課程中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合留學(xué)生自己國(guó)情的一些實(shí)際情況，增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的合理設(shè)置。此外，因?yàn)閲?guó)情及地域不同，一些疾病譜在不同國(guó)家會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。大部分MBBS留學(xué)生在中國(guó)經(jīng)過(guò)5～6年的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)后，需要回國(guó)或者前往第三方國(guó)家參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試。負(fù)責(zé)留學(xué)生招生的部門可與生源國(guó)交涉或者通過(guò)中介獲得相應(yīng)國(guó)家醫(yī)師資格考試的形式及考試范圍，這樣可以保證授課教師在教學(xué)中盡可能覆蓋學(xué)生需要掌握的教學(xué)內(nèi)容，幫助提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過(guò)率。（2）構(gòu)建MBBS網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)。來(lái)華留學(xué)生全英文教學(xué)是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，涉及中國(guó)文化概況、公共漢語(yǔ)、醫(yī)學(xué)專業(yè)漢語(yǔ)等通識(shí)課程及生理學(xué)、解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和內(nèi)、外、婦、兒等臨床醫(yī)學(xué)等幾十門課程，各個(gè)學(xué)院要保證每一門課程都做到精益求精需要付出大量的人力物力和財(cái)力，如各MBBS招生院校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和實(shí)際負(fù)責(zé)一到兩門全英文教學(xué)精品課程，或者幾個(gè)院校通力合作聯(lián)合建設(shè)某一門全英文教學(xué)精品課程，可以有效地保證所建學(xué)科的課程質(zhì)量，從而提高M(jìn)BBS學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。（3）增加留學(xué)生教學(xué)管理專題。留學(xué)生生源國(guó)眾多、留學(xué)生入學(xué)前素質(zhì)及水平參差不齊等現(xiàn)狀使得留學(xué)生的管理極為困難，上課缺勤、遲到等情況時(shí)有發(fā)生，留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩級(jí)分化的情況比較嚴(yán)重，一部分留學(xué)生非常珍惜在中國(guó)的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，而一部分留學(xué)生缺乏自我管理和約束能力，甚至出現(xiàn)幾門課程掛科的現(xiàn)象。因此，增加留學(xué)生教學(xué)管理專題，可以有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)部分院校先進(jìn)的留學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，為提高M(jìn)BBS培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。
以上是筆者參加本次論壇的幾點(diǎn)心得體會(huì)，今后將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探討來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)生全英文授課教學(xué)模式改革，更好地提高來(lái)華留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：古德教育；課程體系；素質(zhì)教育
一位朋友最近去清華大學(xué)參加“中等專業(yè)國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，回來(lái)介紹說(shuō)：他們上課之前必先學(xué)《中華文化經(jīng)典基礎(chǔ)選讀》，其中包括：《大學(xué)選》《論語(yǔ)選》《孟子選》《中庸選》。是清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心編寫(xiě)的。這說(shuō)明我國(guó)大學(xué)教育非常注重中華傳統(tǒng)美德教育。
《翟鴻國(guó)學(xué)講座全集》中，國(guó)學(xué)大師翟鴻先生介紹自己家教，說(shuō)他小時(shí)候爺爺就教他學(xué)習(xí)古文，總結(jié)說(shuō)：兒童會(huì)背《大學(xué)》，孔子跟你一輩子，兒童背會(huì)《孫子兵法》，孫子跟你一輩子，真是這樣，教育立志就要從小抓起。在漢代，“孝廉”已作為選拔官員的一項(xiàng)科目，沒(méi)有“孝廉”品德者不能為官。
我來(lái)自農(nóng)村，從小也沒(méi)讀過(guò)古德教育類書(shū)籍，一直到參加工作很多年后，才看到一本叫《增廣賢文》的古書(shū)，讀后有很深的心得體會(huì)，書(shū)里的很多觀點(diǎn)，很實(shí)用，感覺(jué)早點(diǎn)讀過(guò)此書(shū)對(duì)自己命運(yùn)都會(huì)有所轉(zhuǎn)變。這本書(shū)不是以謀取私利為目的，是以整個(gè)社會(huì)責(zé)任為己任，恰當(dāng)保護(hù)自己的權(quán)益，可謂難得的好書(shū)。中華民族文化經(jīng)典的東西是我們必須傳承的民族精華，更是我們民族的驕傲。
由于有了這樣的想法，我主動(dòng)尋找這類書(shū)籍，先后拜讀了《大學(xué)?中庸》《朱子家訓(xùn)》《家書(shū)》《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》《菜根譚》《弟子規(guī)》等等，感覺(jué)越讀越有是非標(biāo)準(zhǔn)，這些書(shū)對(duì)我人格、品位的形成起到標(biāo)桿作用。
當(dāng)今中國(guó)，全民重視教育，獨(dú)生子女家庭尤其如此，參加各種補(bǔ)習(xí)班的人數(shù)急劇增加：有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，有學(xué)習(xí)物理、化學(xué)的，還有學(xué)習(xí)書(shū)法的、學(xué)習(xí)音樂(lè)的，可是就沒(méi)有學(xué)習(xí)道德的，這是教育教學(xué)體系對(duì)道德學(xué)習(xí)重視程度不夠的表現(xiàn)。由于孩子少，父母，爺爺、奶奶、姥爺、姥姥都慣著，愛(ài)子女，愛(ài)下一代，這無(wú)可厚非，但是過(guò)度嬌慣，不加以正確引導(dǎo)，就會(huì)使他們沒(méi)有是非觀念，不能正確傳承中華民族的美德，久而久之就會(huì)影響整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)氣。對(duì)于這些現(xiàn)象，我們一定要理性看待，正確引導(dǎo)，避免繼續(xù)惡性發(fā)展。
“舉孝廉”，是漢現(xiàn)和培養(yǎng)官吏預(yù)備人選的一種方法。它規(guī)定每二十萬(wàn)戶中每年要推舉孝廉一人，由朝廷任命官職。被舉之學(xué)子，除博學(xué)多才外，更須孝順父母，行為清廉，故稱為孝廉。在漢代，“孝廉”已作為選拔官員的一項(xiàng)科目，沒(méi)有“孝廉”品德者不能為官。中國(guó)古代以孝治天下，所以稱孝廉。到清朝時(shí)，考取了舉人，還是用孝廉公這個(gè)名稱。
我國(guó)現(xiàn)階段選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)也是“德才兼?zhèn)洹保略诓畔龋梢?jiàn)德的重要性，無(wú)德有才，會(huì)壞事；有德無(wú)才，沒(méi)有才能，會(huì)誤事，可見(jiàn)德才兼?zhèn)涞闹匾浴６赖碌酿B(yǎng)成不是一朝一夕可以完成的，需要從小抓起，從孝敬父母抓起，從學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)典抓起。
現(xiàn)在教學(xué)體制改革，是實(shí)行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育就是要全面發(fā)展，從品德修養(yǎng)，專業(yè)技能，身體素質(zhì)，交際能力，文化修養(yǎng)，審美能力等等全方位來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的素質(zhì)。而要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，必須有學(xué)者從歷史的角度，從外國(guó)教育體系的形成，借鑒其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用，正如1987年1月27日，美國(guó)第40任總統(tǒng)羅納德?里根，在1987年的國(guó)情咨文中，引用了老子“治大國(guó)若烹小鮮”，闡明他的施政綱領(lǐng)。
當(dāng)今，孔子學(xué)院遍及全球，外國(guó)人在21世紀(jì)從中國(guó)古典文學(xué)中尋找做人之道，治國(guó)之道，我們國(guó)人還不早點(diǎn)學(xué)習(xí)自己祖宗留下來(lái)的寶貴精神財(cái)富，豈不貽笑大方？
成年人想要學(xué)習(xí)，可以根據(jù)愛(ài)好自由選擇，但作為中華民族一分子，再?gòu)耐鈬?guó)人口中知道自己先賢們的道德哲學(xué)思想就實(shí)在是不應(yīng)該了。想要普及國(guó)民教育，必須從娃娃抓起，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)“中華文化經(jīng)典基礎(chǔ)選讀”，來(lái)促進(jìn)中華民族學(xué)習(xí)中華民族的瑰寶“古德教育”，并且作為每位華夏兒女的必修課程，這對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情操，提升忠孝思想品行，都會(huì)有其他教育無(wú)法取代的促進(jìn)作用。可見(jiàn)，古德教育應(yīng)該進(jìn)入中小學(xué)課程體系，而且應(yīng)該成為和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣重要的必修課程之一。
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[關(guān)鍵詞]教師 教學(xué)能力 手段 方法 家庭教育
隨著我國(guó)學(xué)校教學(xué)改革進(jìn)程的進(jìn)一步細(xì)化和完整,教師的教學(xué)能力直接決定著課程教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度和學(xué)習(xí)興趣,但是隨著我國(guó)教育的飛速發(fā)展,各個(gè)學(xué)校在師資不足的情況下,每年大量地將一些剛走出校門的畢業(yè)生就納入教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),更有甚者在從事教學(xué)工作之前,還沒(méi)有走上過(guò)講臺(tái),在教學(xué)方法和教學(xué)手段上,存在著很多的欠缺,但是在繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)和教學(xué)任務(wù)的驅(qū)使下,這些沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更談不上有教學(xué)能力的教師就開(kāi)始了獨(dú)立的課程教學(xué),他們有的更多的是如何自己去理解和掌握課程內(nèi)容,而對(duì)于如何將這些知識(shí)完整的教授給自己的學(xué)生卻束手無(wú)策。很多單位為了有效幫助這些老師能盡快地適應(yīng)教學(xué)和提高教學(xué)能力,一般都會(huì)配備專門的指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)老師,并且有前期的教學(xué)能力測(cè)試和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)培訓(xùn),這些都是目前常用的幫助這些年輕教師來(lái)提高教學(xué)能力的常用手段。與此同時(shí),我們也看到了,很多學(xué)校和個(gè)人在大力提高教師教學(xué)能力的同時(shí),也在大力呼吁和倡導(dǎo)家長(zhǎng)也參與到孩子的教育問(wèn)題中來(lái),形成學(xué)校―社會(huì)―家庭三維立體教育環(huán)境。筆者就結(jié)合自身工作的經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)年輕教師的心得體會(huì),就相關(guān)性的問(wèn)題做一簡(jiǎn)單闡述。
一、教師教學(xué)能力的重要性
1.教師的教學(xué)能力直接影響著學(xué)生掌握知識(shí)的能力
不論我們的教學(xué)思想和教學(xué)手段如何來(lái)改變,在課程教學(xué)中,學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體,老師永遠(yuǎn)是學(xué)生掌握知識(shí)的介質(zhì),教師水平的好壞直接影響著學(xué)生掌握知識(shí)的能力。可以說(shuō),每一位學(xué)生在走進(jìn)課堂之前就是一張白紙,上面需要畫(huà)什么和怎么畫(huà)都是由老師來(lái)設(shè)計(jì)和完成的,教師的思路和教授技巧直接影響著學(xué)生對(duì)該門課程的掌握程度和理解程度,舉例來(lái)講,在理論課程教學(xué)環(huán)節(jié),如果任課老師只是按照自己學(xué)生時(shí)代掌握知識(shí)的心得體會(huì)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,往往他自己能沉浸在自己的課堂中,學(xué)生卻往往很難明白其中的道理。這就和很多老師在上課的過(guò)程中能深刻的體會(huì)到很多學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有效的完成自己布置的課堂內(nèi)容,并且內(nèi)容完成質(zhì)量很高,但是學(xué)生卻很難有舉一反三的收獲。這就要求我們的老師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中要懂得學(xué)生的思維變化特征,并就學(xué)生的變化及時(shí)的能做出反應(yīng)和調(diào)整。
2.教師的教學(xué)能力是家長(zhǎng)與教師溝通的基礎(chǔ)
對(duì)于現(xiàn)在的大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)講,都希望自己的孩子在校期間能有一個(gè)德才兼?zhèn)洹⒄J(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師來(lái)幫助和監(jiān)督孩子完成學(xué)業(yè)并取得優(yōu)異的成績(jī)。對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)講,他們能看到的更多的是教師的教學(xué)水平,所以,一個(gè)教師只有具有很好的教學(xué)能力,才能使得更多的家長(zhǎng)信任你和支持你,因?yàn)閷?duì)于家長(zhǎng)來(lái)講,只有這樣的教師才能使他們放心的把自己孩子的未來(lái)交給你,在彼此信任的基礎(chǔ)上,家長(zhǎng)和教師的溝通才能更進(jìn)一步。
二、家庭教育的重要性
1.家庭教育是孩子教育的第一步
孩子在正式進(jìn)入學(xué)校之前,他們所接觸的第一個(gè)教育環(huán)境就是自己溫馨的小家,在這個(gè)小家庭中,有他的親情,有他認(rèn)識(shí)世界的第一次印象和感觸。對(duì)于大多數(shù)的孩子來(lái)講,都是在這樣一個(gè)環(huán)境下成長(zhǎng)的,直到他們進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始接觸另外一個(gè)教育環(huán)境。所以,家庭教育是孩子教育的第一步,是他們開(kāi)始學(xué)做人、做事的第一步,在這個(gè)教育環(huán)節(jié)中,家長(zhǎng)就充當(dāng)了教師的角色,家長(zhǎng)的言談舉止直接影響著孩子的身心發(fā)展,因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)講,他們看到的父母的行為就會(huì)認(rèn)定為這是萬(wàn)物的行為,他們?cè)谶@種成長(zhǎng)過(guò)程中不斷的發(fā)掘新鮮事物和懂得為人處事的道理,慢慢形成自己的性格特征和思想意識(shí)。所以,家庭教育是孩子成長(zhǎng)的第一站,也是至關(guān)重要的一站,良好的家庭教育方式和教育手段是孩子成才的第一步。
2.家庭教育是學(xué)校教育的有力補(bǔ)充
隨著我國(guó)學(xué)校教育思想的進(jìn)一步完善,孩子在成長(zhǎng)階段越來(lái)越容易受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響,家長(zhǎng)在不斷埋怨學(xué)校教育失責(zé)的同時(shí),已經(jīng)逐漸看到了家庭教育的重要性,因?yàn)閷?duì)于幾乎所有孩子來(lái)講,他們接收家庭教育和學(xué)校教育的時(shí)間基本上是等同的,而對(duì)于他們來(lái)講,很多時(shí)候都認(rèn)為學(xué)校教育的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí),家庭教育的主要任務(wù)是教會(huì)孩子為人處事的道理,所以,在雙方互相推諉多年之后,現(xiàn)在很多家長(zhǎng)和教師都認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的局限性。開(kāi)始采取多交流多溝通的方式來(lái)幫助孩子有效完成知識(shí)內(nèi)容和道德品質(zhì)的教育。只有家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適、思想健康的環(huán)境,才能有力抵御社會(huì)不良習(xí)氣對(duì)于孩子的影響。
三、構(gòu)建學(xué)校―家庭教育―社會(huì)一體化教育服務(wù)體制
我們講教育是為孩子成長(zhǎng)服務(wù)的,從某種意義上講,它是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的最大服務(wù)群體,因?yàn)檎麄€(gè)國(guó)家,整個(gè)社會(huì)都在從事教育的工作,在構(gòu)建學(xué)校―家庭―社會(huì)一體化服務(wù)體制中,教師充當(dāng)了學(xué)校教育的中堅(jiān)力量,那么,教師教書(shū)育人的能力就顯得格外的重要,只有自身具有良好道德品質(zhì),具有很好修養(yǎng)的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,而對(duì)于家庭教育來(lái)講,只有健康向上的家庭教育方式才能使得孩子茁壯成長(zhǎng),而社會(huì)是二者的結(jié)合體,只有學(xué)校和家庭在充分注意和教會(huì)孩子識(shí)別社會(huì)的善與惡,丑與美,才能使得他們不單純能掌握科學(xué)文化知識(shí),還能在社會(huì)這個(gè)大家庭中積極向上的發(fā)展。
總之,教師的教學(xué)能力是體現(xiàn)學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié),而家庭教育是孩子思想教育的第一步,作為教師,我們只有很好地、及時(shí)地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,多了解孩子的日常生活行為和思想變化特征,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,幫助每一個(gè)孩子在掌握知識(shí)的同時(shí),得到全面的教育和發(fā)展。
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自任教以來(lái)，便始終忠誠(chéng)人民教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、教書(shū)育人。在教育教學(xué)過(guò)程中，我并不滿足于現(xiàn)有的知識(shí)，不斷探索、銳意創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、模范地履行自己的職責(zé)，始終踐行著當(dāng)一名好教師、好班主任的人生目標(biāo)，到如今我已在我所熱愛(ài)的班主任這一崗位上兢兢業(yè)業(yè)奉獻(xiàn)了九個(gè)春秋。我把滿腔的熱情全部?jī)A注到了學(xué)生身上。幾年來(lái)，我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校的歷次考試和各種文體活動(dòng)中始終名列前茅，多次受到學(xué)校的表彰。
一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。
帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，我每天早上總是第一個(gè)到教室，把門窗打開(kāi)，等候同學(xué)們的到來(lái)，放學(xué)后一定到教室看一下才放心的離開(kāi)；只要有空余時(shí)間，我便帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)、學(xué)習(xí)；課間十分鐘、課外活動(dòng)總是和學(xué)生在一起活動(dòng)、游戲或者聊天談心；衛(wèi)生，特別是大掃除，我和學(xué)生一起做；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、注意健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)、精心護(hù)理和及時(shí)送去就醫(yī)；學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)，我一直都陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受痛苦和快樂(lè)。
二、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛(ài)。
要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。/fanwen.chazidian.com) 干班主任工作以來(lái)，我從沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有幾十個(gè)，在我細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。
三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育和心理教育。
一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。沒(méi)有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學(xué)生的問(wèn)題是心理問(wèn)題而不是思想問(wèn)題，需要走進(jìn)他們的心田，聆聽(tīng)他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的尊重和關(guān)愛(ài)。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。
四、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。
我十分注重每次主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)以后的言行。我班每周定期舉行一次跟教學(xué)有關(guān)的班隊(duì)活動(dòng)。如：“快樂(lè)讀書(shū)”活動(dòng)（讀名篇，記筆記，寫(xiě)心得）與讀書(shū)交流展示活動(dòng)（講故事，說(shuō)心得，誦經(jīng)典，評(píng)習(xí)作）等；每?jī)芍茏寣W(xué)生辦一期“快樂(lè)讀書(shū)”手抄報(bào)；并且要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及參加讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)裝入“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。另外，我積極組織開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
五、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。
在干班主任工作以來(lái)，我虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。
1、配好班干部。通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班干部，指訂責(zé)任目標(biāo)，定期評(píng)議考核。我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。
2、建立日常家訪制度。每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行兩次家訪和談話，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合。
3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見(jiàn)，既全面了解學(xué)生的情況，又爭(zhēng)取了他們的協(xié)助，非常有利于班級(jí)管理。
4、樹(shù)立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹(shù)立，有利于學(xué)生把對(duì)偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜耍磉叺氖拢吹靡?jiàn)，摸得著。
5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，用人格魅力帶班，用知識(shí)魅力帶班，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的班主任工作。
在這幾年的教育生涯中，通過(guò)自身的不懈努力和學(xué)習(xí)，多次評(píng)為“校級(jí)優(yōu)秀教師”“區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師”“區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任”和“市級(jí)優(yōu)秀教育工作者”與此同時(shí)，在各項(xiàng)教育教學(xué)競(jìng)賽中也屢獲佳績(jī)。校級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)，街道教師評(píng)課一等獎(jiǎng)，街道教師演講一等獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)國(guó)學(xué)辯論賽一等獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)班主任比賽一等獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)“五段式”培訓(xùn)7次獲得最佳辯手，市級(jí)班主任能力大賽一等獎(jiǎng)并獲得“中小學(xué)班主任能力大賽狀
關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 應(yīng)試教育 素質(zhì)教育
暑假，我參加了德國(guó)BSK國(guó)際教育項(xiàng)目培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)是坐落在德國(guó)巴伐利亞州多瑙河畔的代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，培訓(xùn)時(shí)間從7月6日到8月1日，前后為期26天。培訓(xùn)期間，我通過(guò)專題講座、參觀考察、討論交流等多種形式對(duì)德國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、教育模式有了深入認(rèn)識(shí)，對(duì)應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)的辦學(xué)思路、教育理念、培養(yǎng)模式及管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作職責(zé)有了全面了解。我還結(jié)合自己的專業(yè)，針對(duì)性地學(xué)習(xí)了德方不同專業(yè)數(shù)學(xué)課的設(shè)置、考核方式、教學(xué)的組織與實(shí)施等各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)中基礎(chǔ)課的教學(xué)實(shí)施有了新的認(rèn)知，教學(xué)思路有了新的提高。
“不出國(guó)不知道自己有多愛(ài)國(guó)”是我在德國(guó)培訓(xùn)期間最大的感受。德國(guó)，一個(gè)被稱為“詩(shī)人與思想家”的國(guó)家，他們那種卓爾不群的智慧，不但表現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)上，德國(guó)的產(chǎn)品以“高、精、準(zhǔn)”著稱于世，“德國(guó)制造”的頭銜如今已成為德國(guó)的驕傲，也是世人向往的精良品質(zhì)的楷模。經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)的德國(guó)擁有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、高素質(zhì)的人員、核心競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品和技術(shù)等，已成為抵擋歐債危機(jī)的中流砥柱。同時(shí)，政府施政措施的從容與恰到好處，使整個(gè)德國(guó)從北部到南部，從工礦到鄉(xiāng)村，所經(jīng)之處景色迷人，空氣清新。連綿不斷的森林、開(kāi)闊的草地、無(wú)污染的風(fēng)力發(fā)電大風(fēng)車和清澈流淌的河流，無(wú)不體現(xiàn)著由環(huán)境保護(hù)所帶來(lái)的祥和與恬靜。所以，在贊嘆德國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)時(shí)，在被寶馬工廠高度自動(dòng)化生產(chǎn)線震撼時(shí)，陶醉在藍(lán)天白云、青山綠水的優(yōu)美環(huán)境中時(shí)，在了解德國(guó)人在文學(xué)與科學(xué)上的貢獻(xiàn)時(shí)，在參觀建筑奇跡――哥特式教堂時(shí)，在品嘗美味的德國(guó)啤酒和烤腸時(shí)……我的民族自尊心會(huì)油然而生，我熱愛(ài)的偉大祖國(guó)和德國(guó)的差距在哪里？我們?cè)鯓映剿缛諏?shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”？作為一名教育工作者，我更加意識(shí)到肩負(fù)著不容推卸的社會(huì)責(zé)任，最大限度地汲取德國(guó)教育的精華，把它注入自己的教育事業(yè)中，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技術(shù)人員盡一份力。我把自己學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下。
一、應(yīng)試教育不適合職業(yè)教育的發(fā)展
據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織最近公布的一項(xiàng)對(duì)32個(gè)工業(yè)國(guó)家學(xué)生素質(zhì)的調(diào)查結(jié)果，德國(guó)學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)等3項(xiàng)考查中成績(jī)均居下游，在德國(guó)培訓(xùn)期間，我也發(fā)現(xiàn)德國(guó)大多數(shù)人的算術(shù)水平比中國(guó)人差一截。“知識(shí)水平較低的德國(guó)學(xué)生為什么能培養(yǎng)成在全球都備受歡迎的工程師呢？”成了我在培訓(xùn)期間苦苦思索的問(wèn)題。
作為中國(guó)的高職教師，我們要把所謂的應(yīng)試教育的“末端產(chǎn)物”培養(yǎng)成生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才是一件非常困難的事情，困難不在于學(xué)生的高考成績(jī)有多低，而在于學(xué)生欠缺的基本素質(zhì)。我?guī)н^(guò)一個(gè)物流班的學(xué)生，上課經(jīng)常問(wèn)諸如“■為什么等于x”等“小兒科”問(wèn)題，其他學(xué)生老嘲笑他笨，我也暗暗擔(dān)心他這樣的知識(shí)基礎(chǔ)能否繼續(xù)學(xué)習(xí)。在導(dǎo)數(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)中，我給學(xué)生布置了一個(gè)倉(cāng)儲(chǔ)應(yīng)用題，所用的數(shù)學(xué)和專業(yè)知識(shí)較多，不但要解答問(wèn)題，還要做專業(yè)分析，所以讓學(xué)生回去自己考慮，下堂課抽學(xué)生到講臺(tái)前展示自己的完成情況。沒(méi)想到，那個(gè)“笨”學(xué)生第一個(gè)舉手上臺(tái)，不但解答得非常完美而且分析得頭頭是道。一個(gè)知識(shí)水平較差的學(xué)生因?yàn)樽孕藕统瑥?qiáng)的行動(dòng)力――良好的個(gè)人素質(zhì)，一點(diǎn)也不妨礙他成為一個(gè)優(yōu)秀的高技能人才。很多比這個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)要好的學(xué)生，我們?yōu)槭裁丛诮逃龝r(shí)覺(jué)得舉步維艱，主要就是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自信和行動(dòng)力――欠缺良好的基本素質(zhì)。
德國(guó)十分強(qiáng)調(diào)和重視基礎(chǔ)教育中的勞動(dòng)技術(shù)教育，把它視為學(xué)生職業(yè)生活和社會(huì)的重要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，是學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要組成部分，精心設(shè)計(jì)，并貫穿在基礎(chǔ)教育的全過(guò)程。德國(guó)把勞動(dòng)技術(shù)教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)對(duì)人的全面素質(zhì)的要求緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育的目的，除了教育學(xué)生了解勞動(dòng)在人類生產(chǎn)和生活中的作用，了解和掌握某項(xiàng)生產(chǎn)勞動(dòng)技能外，還十分注意教育學(xué)生了解現(xiàn)代生產(chǎn)活動(dòng)的過(guò)程，從原材料加工、生產(chǎn)過(guò)程的工序到市場(chǎng)銷售，并使他們了解勞動(dòng)與環(huán)境生態(tài)保護(hù)、勞動(dòng)與社會(huì)的關(guān)系。這種勞技課并不追求學(xué)生學(xué)到多少技術(shù)操作，不要求學(xué)習(xí)木加工的一定會(huì)做個(gè)木房，而是要求學(xué)生側(cè)重了解整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程和工序。
德國(guó)可以按照學(xué)生的知識(shí)水平定位是培養(yǎng)成研究型工程師還是培養(yǎng)成應(yīng)用型工程師，都可以同等優(yōu)秀的原因是學(xué)生全面素質(zhì)教育奠定的基礎(chǔ)。
二、從娃娃抓起的素質(zhì)教育
在德國(guó)培訓(xùn)期間，處處可以體會(huì)到德國(guó)人把孩子的培養(yǎng)和教育是真正放在第一位的。首先是整個(gè)社會(huì)對(duì)兒童培養(yǎng)的重視，在每一個(gè)超市都有消毒措施良好的、非常先進(jìn)的嬰兒換紙尿褲的地方，每一個(gè)社區(qū)都有用鐵網(wǎng)圍出的、鋪著細(xì)沙的兒童活動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子從小快樂(lè)地成長(zhǎng)為身心健康的人；在每一個(gè)公園里都開(kāi)辟兒童游樂(lè)場(chǎng)所，除了各種游樂(lè)設(shè)施外，最主要的有培養(yǎng)兒童生活技能的活動(dòng)場(chǎng)地。比如，我們培訓(xùn)學(xué)校后面毗鄰多瑙河有一個(gè)開(kāi)放的公園，公園里有一艘用上好的木材建的1：1真實(shí)大小的輪船，輪船上有介紹多瑙河的汛期、洪水來(lái)臨如何逃生等科普知識(shí)的畫(huà)冊(cè)，還掛著很多粗繩教小孩打各種結(jié)，我也是在那才學(xué)會(huì)打水手結(jié)。還有微縮的小型水庫(kù)和各種仿真堤壩，讓孩子在玩耍過(guò)程中完成勞動(dòng)技術(shù)教育。
其次，德國(guó)人重視孩子的家庭教育，幫助孩子培養(yǎng)理性的品質(zhì)不是一蹴而就的事情，這也像種樹(shù)一樣，需要對(duì)其悉心栽培，需要有適宜生長(zhǎng)的土壤，在某些時(shí)候甚至還需要綁縛以實(shí)行限制，所以在德國(guó)孩子的教育中，爸爸起著不可或缺的重要角色。通過(guò)父母對(duì)正確行為的反復(fù)訓(xùn)練和動(dòng)之以情，曉之以理的思想教育，時(shí)間長(zhǎng)了成為自然，孩子就會(huì)把維護(hù)公共紀(jì)律，愛(ài)護(hù)公共環(huán)境，在各種場(chǎng)合講究文明和秩序當(dāng)做自己的本分。隨著父母的言傳身教讓正直、誠(chéng)實(shí)、盡職盡責(zé)等觀念深入孩子的心靈，確確實(shí)實(shí)成為他們成年后的行為準(zhǔn)則。這樣才能保證下一代的“德國(guó)制造”依然會(huì)是德國(guó)人的驕傲。
最后，最重要的是德國(guó)先進(jìn)的中小學(xué)教育，德國(guó)對(duì)中小學(xué)教師的要求相當(dāng)高，師范生必須通過(guò)二次國(guó)家考試，才能真正獲得教師資格，所有教師都必須是大學(xué)畢業(yè)生，必須具備執(zhí)教兩門學(xué)科的能力，有豐富的教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)。學(xué)校大多采用鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，而不是偏重記憶、被動(dòng)接受的教學(xué)方法，課程安排強(qiáng)調(diào)綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使一批人才脫穎而出。德國(guó)十分強(qiáng)調(diào)和重視基礎(chǔ)教育中的勞動(dòng)技術(shù)教育，把它視為學(xué)生職業(yè)生活和社會(huì)的重要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，德國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育的專用教室，不僅設(shè)備齊全，而且設(shè)計(jì)講究。據(jù)介紹，全德有五種勞動(dòng)技術(shù)專用教室，即金加工、木加工、烹飪、辦公室管理、縫紉和編織。這說(shuō)明德國(guó)比較重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。德國(guó)中小學(xué)除了在學(xué)校專用教室開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育外，還有一個(gè)很有特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)――個(gè)人到企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生分頭到工廠，和工人一樣上下班，干一些簡(jiǎn)單的工作，目的在于了解工廠、職業(yè)。老師一周去看兩次學(xué)生，巡回了解情況。實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生作匯報(bào)，老師作總結(jié)。學(xué)生實(shí)習(xí)的工廠，由學(xué)生自己聯(lián)系，這也是一種鍛煉。據(jù)介紹，學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)工廠是個(gè)負(fù)擔(dān)，但是工廠為了物色未來(lái)的學(xué)徒，又愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，讓其了解本廠，希望這個(gè)學(xué)生將來(lái)成為本廠的一名學(xué)徒。
這次在德國(guó)期間，我已真切感受到了自己祖國(guó)的日益強(qiáng)大。中國(guó)制造充斥歐洲的各個(gè)角落，甚至在德國(guó)人引以為傲的寶馬世界，隨便拿起一個(gè)車模赫然發(fā)現(xiàn)是“made in China”。在未來(lái)的幾年里，中國(guó)將成為世界第一大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)已不是空穴來(lái)風(fēng)。我相信隨著中國(guó)的進(jìn)一步改革開(kāi)放，更多的有識(shí)之士會(huì)走出國(guó)門。我們秉承魯迅先生的“拿來(lái)主義”，堅(jiān)信“今天的學(xué)習(xí)是為了明天的超越”，終有一天會(huì)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福，中國(guó)會(huì)成為全世界學(xué)習(xí)和向往的地方。
參考文獻(xiàn)：
對(duì)于隴南市中小學(xué)參加培訓(xùn)的體育教師來(lái)講，“什么樣的內(nèi)容是最有價(jià)值的”？也就是說(shuō)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)應(yīng)秉承什么樣的理念和原則是落實(shí)好培訓(xùn)工程的關(guān)鍵。因?yàn)椋芭嘤?xùn)課程”一頭緊系著“培訓(xùn)工程”的美好愿景，一頭關(guān)乎著廣大教師的業(yè)務(wù)提升、專業(yè)成長(zhǎng)和推動(dòng)教育水平的不斷提升與發(fā)展，因此，關(guān)鍵在于扎扎實(shí)實(shí)做好培訓(xùn)課程的價(jià)值定位和設(shè)計(jì)工作。這就要求課程設(shè)計(jì)從價(jià)值定位到目標(biāo)構(gòu)建再到內(nèi)容選擇等，一方面要緊扣參訓(xùn)教師的工作實(shí)際和個(gè)人實(shí)際———這是“立地”，另一方面要體現(xiàn)積極的先進(jìn)的教育教學(xué)思想、態(tài)度、理念、模式、方法等內(nèi)容一一這是“頂天”，即應(yīng)緊密結(jié)合“培訓(xùn)工程”的宗旨并結(jié)合參訓(xùn)教師的實(shí)際，是實(shí)施好“培訓(xùn)工程”的內(nèi)在要求，也是引領(lǐng)教育教學(xué)改革和推動(dòng)教師向更高更專業(yè)的方向發(fā)展作用的體現(xiàn)。縱觀隴南市中小學(xué)體育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，他們的成長(zhǎng)途徑主要有二：一是由班主任、部分體育愛(ài)好者或有一定體育特長(zhǎng)的教師，通過(guò)長(zhǎng)期在教學(xué)實(shí)踐中的不斷反思提高的循環(huán)發(fā)展，目前，占體育教師比重較大；二是少數(shù)體育教育專業(yè)畢業(yè)生或當(dāng)?shù)伢w校畢業(yè)生組成的師資隊(duì)伍；三是部分學(xué)校或領(lǐng)導(dǎo)有目的的培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)秀教師的傳幫帶、外出參加培訓(xùn)、研修再加上自主學(xué)習(xí)、反復(fù)錘煉而成長(zhǎng)為體育教師。三者看似各不相同，但卻有一些共同點(diǎn)，即反映了隴南市中小學(xué)體育教師的成長(zhǎng)規(guī)律：熱愛(ài)教育事業(yè)；長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)錘煉；優(yōu)化人才資源，傳、幫、帶；層次不同，逐級(jí)提高；進(jìn)修培訓(xùn)，加速發(fā)展；優(yōu)勝劣汰，時(shí)時(shí)更新。具體結(jié)構(gòu)可通過(guò)表1（參訓(xùn)學(xué)員結(jié)構(gòu)一覽表）進(jìn)一步了解。通過(guò)表1中參訓(xùn)學(xué)員信息，可以看出中小學(xué)體育教師的基本情況為：男女比例不平衡，以男教師為主；學(xué)歷層次以專科為主，中專生仍占一定的比例；職稱以中級(jí)為主，高級(jí)較少，幾乎沒(méi)有；年齡結(jié)構(gòu)合理，但遺憾的是每期的50歲以上者，基本是以完成培訓(xùn)任務(wù)為主；體育師資以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等非專業(yè)學(xué)科教師為主體，并且近三分之一參訓(xùn)教師沒(méi)有承擔(dān)體育教學(xué)工作，申請(qǐng)參加體育課程培訓(xùn)，一方面認(rèn)為比較輕松好過(guò)關(guān)，另一方面覺(jué)得可以鍛煉身體等。整體上看專業(yè)師資隊(duì)伍規(guī)模不大，層次不高，素質(zhì)急待提高。長(zhǎng)期以來(lái)，隴南由于特殊的地理位置、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等因素的影響和制約，體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，專業(yè)提升緩慢，隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)性大，結(jié)構(gòu)不均衡，整體存在專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和研討氛圍不濃，教師主要職業(yè)活動(dòng)受限于學(xué)校的狹小天地，加之領(lǐng)導(dǎo)重視不夠和繼續(xù)教育投入少及缺少制度保障等原因，使得體育教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少甚至缺失。因此，培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的核心要素應(yīng)充分考慮參訓(xùn)教師的特點(diǎn)與需求及課程特性，既要考慮到培訓(xùn)課程的針對(duì)性、實(shí)效性，又要考慮到課程內(nèi)容的時(shí)代性、前瞻性、連續(xù)性和可發(fā)展性。
二、農(nóng)村中小學(xué)體育教師培訓(xùn)課程目標(biāo)和內(nèi)容
課程目標(biāo)和內(nèi)容不僅指參訓(xùn)教師缺失的教育教學(xué)、學(xué)科教學(xué)和教研知識(shí)、方法、技能及能力的建構(gòu)和提高，更要關(guān)注和發(fā)掘蘊(yùn)藏在農(nóng)村骨干教師身上的“閃光點(diǎn)”、優(yōu)勢(shì)和潛能。不同的課程定位產(chǎn)生不同的課程目標(biāo)體系，進(jìn)而對(duì)課程內(nèi)容的選擇也不同。綜合相關(guān)研究表明，英法德美日各國(guó)中小學(xué)教師職后培訓(xùn)的定位大致有兩種：一是為了取得資格或?qū)W位，二是旨在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，在課程內(nèi)容上前者偏重于理論性，而后者立足于實(shí)用性③。從隴南市“培訓(xùn)工程”的宗旨來(lái)看，應(yīng)屬于后者，那么課程內(nèi)容的實(shí)用性就是課程內(nèi)容體系構(gòu)建的核心要素。（一）農(nóng)村中小學(xué)體育教師培訓(xùn)課程目標(biāo)以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍為目的，通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)通開(kāi)課程和專業(yè)課程達(dá)到以下目標(biāo)：1.了解國(guó)家關(guān)于體育教育教學(xué)工作的政策、法規(guī)，提高教師的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感；了解體育課程發(fā)展與演變的基本趨向，為豐富和開(kāi)辟校本課程拓寬思路，積極開(kāi)發(fā)學(xué)校所在區(qū)域民間、民俗體育資源，開(kāi)設(shè)學(xué)校特色體育課。2.養(yǎng)成實(shí)施新課程的學(xué)生觀、教師觀、課程觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀，提高教師實(shí)施新課程教育教學(xué)的自覺(jué)性和勝任力；3.掌握義務(wù)教育階段各學(xué)科課程教學(xué)改革的基本情況和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研讀所任學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，探討有效教學(xué)的方式方法，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)科教研能力；4.強(qiáng)化教師教學(xué)技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)水平。（二）農(nóng)村中小學(xué)體育教師培訓(xùn)課程內(nèi)容通過(guò)分析上表可以看出：在培訓(xùn)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上主要以“實(shí)踐取向”為主體，進(jìn)行了系統(tǒng)、靈活、前沿、分層分類等特征，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、實(shí)用性和全面性。首先，在培訓(xùn)課程理論與實(shí)踐內(nèi)容比重的選擇上以實(shí)踐為主體，這是與參訓(xùn)學(xué)員的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和需求相一致的，是對(duì)體育教學(xué)基本技能和能力的補(bǔ)償培訓(xùn)；其次，培訓(xùn)課程內(nèi)容共分三大模塊，涵蓋了近現(xiàn)代我國(guó)學(xué)校體育思想發(fā)展與變遷、基礎(chǔ)教育改革以來(lái)我國(guó)學(xué)校體育形勢(shì)、2010年學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研結(jié)果、我國(guó)近現(xiàn)代體育課程的發(fā)展與變遷等5個(gè)專題講座，另外還包括2大模塊共8個(gè)課題的體育教學(xué)能力培訓(xùn)以及教學(xué)觀摩與評(píng)價(jià)，每個(gè)專題都有明確的目標(biāo)要求，圍繞體育教學(xué)對(duì)教師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)新理念新方法、新思路、新趨向的引領(lǐng)；第三，專業(yè)課與學(xué)校綜合培訓(xùn)課程方案緊密結(jié)合，在內(nèi)容體系的構(gòu)建上形成了分層、分類設(shè)計(jì)，既反映教育教學(xué)的知識(shí)和能力，又重視思想、情感、意志、個(gè)性品格等內(nèi)容，并在內(nèi)容組織實(shí)施上體現(xiàn)實(shí)踐的特點(diǎn)。同時(shí)，又緊密結(jié)合“培訓(xùn)工程”總課程方案內(nèi)容，如教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德、新課程理念及實(shí)踐、學(xué)科教學(xué)理論實(shí)踐與研究、多媒體課件制作與應(yīng)用、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)基本技能訓(xùn)練、文化素質(zhì)提升、專家引領(lǐng)等課程，以促進(jìn)教師對(duì)課程作用的價(jià)值判斷能力、將資源轉(zhuǎn)換成課程的能力、系統(tǒng)化構(gòu)建課程內(nèi)容的能力、有效組織與有效實(shí)施的能力和自我評(píng)價(jià)與自覺(jué)調(diào)適的能力。
三、農(nóng)村中小學(xué)體育教師培訓(xùn)方式
培訓(xùn)方式是培訓(xùn)課程有效實(shí)施的重要途徑，也是培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成與否和內(nèi)容習(xí)得的活動(dòng)方式，它對(duì)培訓(xùn)效果和質(zhì)量發(fā)揮著積極的作用。在對(duì)老師們進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，既要關(guān)注他們是成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更要注重通過(guò)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)讓他們體會(huì)到被關(guān)懷、被接納、成就感、存在感、勝任感及自信心的提高等心理因素，從而激發(fā)和維持后續(xù)專業(yè)發(fā)展行為。通過(guò)交流和訪談得出：他們最喜歡體育課程培訓(xùn)既有理論也有實(shí)踐，最害怕純理論的“一言堂”和培訓(xùn)者的強(qiáng)勢(shì)灌輸，他們認(rèn)為在富有平等和諧交流的活動(dòng)中，更能發(fā)揮激勵(lì)、支持和釋放個(gè)人優(yōu)勢(shì)、拓展和維持個(gè)人良好人際關(guān)系及知識(shí)和技能的習(xí)得。因此，統(tǒng)籌每位教師個(gè)人優(yōu)勢(shì)、所在學(xué)校及社區(qū)優(yōu)勢(shì)和培訓(xùn)單位自身及環(huán)境優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有效培訓(xùn)活動(dòng)方式的選擇和組織，為教師培訓(xùn)提供較為理想的活動(dòng)方式，值得培訓(xùn)者潛心探究④。通過(guò)幾年承擔(dān)培訓(xùn)課程實(shí)踐，結(jié)合“國(guó)培計(jì)劃”的有效方式和手段，認(rèn)為培訓(xùn)的有效方式有以下幾種。
（一）“講座+案例+研討”式。該模式適合于通識(shí)理念或?qū)I(yè)課程研討類的專題培訓(xùn)。具體實(shí)施辦法為，教師講解導(dǎo)入呈現(xiàn)案例培訓(xùn)者和受培訓(xùn)者之間或受培訓(xùn)者相互之間運(yùn)用新理念對(duì)案例進(jìn)行研討教師歸納總結(jié)。以上為一個(gè)循環(huán)，可以視其內(nèi)容和研討情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)循環(huán)。
（二）觀摩+模仿+點(diǎn)評(píng)”培訓(xùn)模式。這種模式適合于各種體育教學(xué)技能內(nèi)容的培訓(xùn)。具體實(shí)施辦法為，參訓(xùn)教師直接參與模仿練習(xí)體育教學(xué)技術(shù)，或教師觀摩示范課（可以是視頻資料，也可以是實(shí)踐類示范課）培訓(xùn)者和受培訓(xùn)者共同點(diǎn)評(píng)示范課內(nèi)容，學(xué)習(xí)示范課中的教學(xué)理念和技術(shù)受培訓(xùn)者運(yùn)用學(xué)到的理念和技術(shù)做示范課，其他受訓(xùn)者和培訓(xùn)者共同點(diǎn)評(píng)，重新設(shè)計(jì)和完善、組織實(shí)施教學(xué)。
（三）“展示+自評(píng)+他評(píng)”模式。在培訓(xùn)后期，每個(gè)受訓(xùn)者必須進(jìn)行一輪說(shuō)課訓(xùn)練，或者提供一節(jié)自認(rèn)為滿意的“優(yōu)質(zhì)課”，向培訓(xùn)者和其他受訓(xùn)者展示，并在自評(píng)基礎(chǔ)上接受培訓(xùn)者和其他受訓(xùn)者的點(diǎn)評(píng)，然后針對(duì)存在的問(wèn)題和好的建議進(jìn)行改進(jìn)和完善，再次展示，循環(huán)實(shí)施⑤。
（四）培訓(xùn)評(píng)價(jià)方式培訓(xùn)評(píng)價(jià)是一定時(shí)期培訓(xùn)任務(wù)完成與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)以隴南為主體的體育教師來(lái)講，培訓(xùn)評(píng)價(jià)也應(yīng)分層、分類予以實(shí)施，主要從以下兩方面展開(kāi)。考核評(píng)價(jià)模塊一：重視其體育教學(xué)基本動(dòng)作技術(shù)的規(guī)范性，如體操教學(xué)中全國(guó)第三套廣播體操、武術(shù)基本動(dòng)作、正確的田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)及不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)等。針對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn)，在培訓(xùn)技術(shù)與技能考核與評(píng)價(jià)層面，我們要求承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)的參訓(xùn)教師必須“學(xué)會(huì)一操，練會(huì)一拳，熟練一項(xiàng)”，即至少學(xué)會(huì)一套最新的廣播體操，學(xué)習(xí)掌握或規(guī)范一套武術(shù)小套路，如五步拳、少年拳等，熟練掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與技能，包括場(chǎng)地規(guī)格、畫(huà)法及規(guī)則要求等，因?yàn)榇蟛糠謪⒂?xùn)學(xué)員不是體育學(xué)科的專業(yè)教師，他們對(duì)體育教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)以及技術(shù)動(dòng)作均需進(jìn)一步提高；沒(méi)有承擔(dān)具體體育教學(xué)工作的參訓(xùn)老師可以了解、欣賞和評(píng)價(jià)相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)或教學(xué)比賽。考核評(píng)價(jià)模塊二：應(yīng)考慮到成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)理論內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)可以通過(guò)撰寫(xiě)體育論文，單元或某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)教法創(chuàng)新，具有特色的民間、民俗體育活動(dòng)展示，培訓(xùn)心得體會(huì)，體育器材制作方法與經(jīng)驗(yàn)交流等方式靈活進(jìn)行，將學(xué)、練、評(píng)、反思融為一體，講求應(yīng)用性，重視方法和技巧的掌握；針對(duì)部分非專業(yè)參訓(xùn)學(xué)員，可以就自己所代課程或熟練專業(yè)［注釋］按要求完成相關(guān)培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)等。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí) 讀者的選擇
中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Reading "Reader's Choice" from the Perspective
of Autonomous Learning
YUAN Shihua
(School of Foreign Languages, Southwest University, Chongqing 400715)
Abstract According to the theory of autonomous learning, this paper aims at analyzing and discussing the book Reader's Choice in terms of five aspects: highlighting reading skills, tasks-centered designs, the ability of choice, arousing motivation and group discussions, with the conclusion the philosophy of this book is identified with that of autonomous learning-cultivating independent readers.
Key words autonomous learning; Reader's Choice
在中國(guó)，學(xué)術(shù)界對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究主要集中于轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，教師角色和利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而教材這個(gè)教師完成課堂教學(xué)、達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)所不可缺少的載體卻鮮有提及。本文用自主學(xué)習(xí)理念對(duì)《讀者的選擇》做出評(píng)述，希望對(duì)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的實(shí)施以及大學(xué)英語(yǔ)自主閱讀教材的編寫(xiě)具有一定的參考作用。
1 自主學(xué)習(xí)的定義及特點(diǎn)
Holec（1981）認(rèn)為學(xué)習(xí)者自主就是學(xué)習(xí)者“能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”。Dickinson (1978)也指出自主學(xué)習(xí)者的基本特點(diǎn)：能夠理解教學(xué)目的和教學(xué)方法；能夠確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略；能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)策略；能夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。我國(guó)學(xué)者彭金定 (2002)，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)的概念應(yīng)涵蓋以下五個(gè)方面：(1)學(xué)習(xí)責(zé)任心；(2)明確學(xué)習(xí)目的；(3)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；(4)評(píng)估學(xué)習(xí)進(jìn)步；(5)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。綜上所述，自主學(xué)習(xí)是一種潛在的、獨(dú)立的可以實(shí)施具體行為的能力，它明確了學(xué)習(xí)者的責(zé)任問(wèn)題,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)策略和自我評(píng)價(jià)的重要性。
2 關(guān)于《讀者的選擇》的評(píng)估
《讀者的選擇》（第三版）由美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院的教員編寫(xiě)。本書(shū)的編者認(rèn)為，有效的閱讀能力需要多種技巧的協(xié)調(diào)配合，但更重要的是讀者從這些技巧中恰當(dāng)?shù)剡x擇最能解決具體閱讀問(wèn)題的具體技巧和策略。具體而言，《讀者的選擇》（第三版）有以下幾個(gè)特點(diǎn)：凸顯閱讀技能；教學(xué)模式；激發(fā)動(dòng)機(jī)；以任務(wù)為中心的設(shè)計(jì)；培養(yǎng)選擇能力。
凸顯閱讀技能：《讀者的選擇》的一大特點(diǎn)就是致力于提高讀者的閱讀技能，造就具有自主學(xué)習(xí)能力的讀者，為此在單元設(shè)置和練習(xí)編寫(xiě)上頗具匠心。本書(shū)共15個(gè)單元，分成三類。1，3，5，7，9，11這六個(gè)奇數(shù)單元含有閱讀技能訓(xùn)練的練習(xí)，其目的是培養(yǎng)讀者能通過(guò)最低限度的線索從選文中獲得最大限度信息的能力。2，4，6，8，10，12這六個(gè)偶數(shù)單元?jiǎng)t含有各種選文，讓學(xué)習(xí)者利用這些技能去理解課文內(nèi)容和評(píng)估其觀點(diǎn)。13，14，15這三個(gè)單元?jiǎng)t提供篇幅更長(zhǎng)、難度更大的課文，以供復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。就具體的閱讀技能而言，本書(shū)為讀者提供了4個(gè)方面的練習(xí)；略讀，查閱，全面理解和評(píng)論性閱讀。在《為什么我們發(fā)笑》一課中，教師被要求展示前一單元所學(xué)的詞根和詞綴以幫助學(xué)生理解與構(gòu)詞法有關(guān)的閱讀問(wèn)題，以及如何使用這些技能分析句子成分，減少閱讀難度。緊接著評(píng)論性閱讀要求讀者對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行判斷，形成自己的看法。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)言技能有助于解決閱讀問(wèn)題，提高閱讀理解的質(zhì)量；同時(shí)，閱讀的過(guò)程也有利于語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。綜上所述，本書(shū)將閱讀技能和閱讀文章以奇偶單元混編確實(shí)起到了真正提高學(xué)習(xí)者閱讀技能能力的作用。
以任務(wù)為中心的設(shè)計(jì)：以《為什么我們發(fā)笑》一課為例。本課引用了多個(gè)學(xué)者的觀點(diǎn)，對(duì)不熟悉復(fù)雜議論文的讀者造成很大困擾。為幫助讀者理清本文思路，學(xué)會(huì)如何讀懂這類文章，本課設(shè)計(jì)了三種練習(xí)。閱讀理解練習(xí)1，2，評(píng)論性閱讀練習(xí)3針對(duì)尋找中心思想和論點(diǎn)，閱讀理解練習(xí)2，評(píng)論性閱讀練習(xí)1，2訓(xùn)練讀者找出論據(jù)的能力，評(píng)論性閱讀練習(xí)3則引發(fā)讀者繼續(xù)鉆研和思考。在背景知識(shí)方面，本文也介紹了行之有效的閱讀方法，以期讀者在遇到類似題材時(shí)能夠?qū)﹂喿x技能進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用。通過(guò)這種設(shè)計(jì)，讀者將會(huì)對(duì)本文的行文結(jié)構(gòu)和相應(yīng)學(xué)習(xí)策略的選擇將有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。
選擇的能力：正如前文所言，本書(shū)分為三類閱讀單元。奇數(shù)單元包括詞匯、句子、段落和篇章的學(xué)習(xí)，每部分各具特色。每個(gè)偶數(shù)單元都安排了三篇文章，每篇文章涉及的主題各不相同，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、心理學(xué)、人類學(xué)等。此外，在一個(gè)具體的單元內(nèi)，讀者還需自行決定閱讀技能的選擇。在《為什么我們發(fā)笑》中，編者鼓勵(lì)讀者選擇和運(yùn)用他們自己的學(xué)習(xí)策略。在背景知識(shí)方面，本文也介紹了行之有效的閱讀方法。在閱讀的過(guò)程中，編者教會(huì)讀者如何對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)并對(duì)預(yù)測(cè)進(jìn)行檢驗(yàn)。在評(píng)價(jià)性閱讀中，讀者必需深入思考和判斷。正如編者所言，讀者可以跳過(guò)一些不符合他們水平的練習(xí)，每次集中于一個(gè)問(wèn)題，或根據(jù)需要在不同單元間進(jìn)行選擇。而在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生也得對(duì)其外語(yǔ)學(xué)習(xí)承擔(dān)更多的責(zé)任。
激發(fā)動(dòng)機(jī)：《讀者的選擇》從以下三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)的激發(fā)的。
（1）選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料。《讀者的選擇》中閱讀材料的選擇富有趣味，覆蓋面廣。比如二單元的Culture Shock and the Problem of Adjustment in New Cultural,講的是如何解決在國(guó)外生活或旅行所遇到的問(wèn)題。第四單元的Graveyard of the Atlantic，討論的是百慕大三角是一個(gè)神秘的地方。第八單元的Crowded Earth-Billions More Coming 涉及人口增長(zhǎng)和環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題。而15單元的In the Shadow of Man 討論的是人與黑猩猩的不同。在充滿趣味的同時(shí)，絕大多數(shù)主題是為讀者所熟悉的，這就減少了讀者的困難，增強(qiáng)了自信。
（2）讀者為中心的原則。本教材各單元的設(shè)計(jì)是以難易度來(lái)劃分的，每個(gè)單元中每一課的構(gòu)思也是以讀者為中心的。比如《為什么我們發(fā)笑》的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)就要幫助讀者理清思路，學(xué)會(huì)閱讀引用大量觀點(diǎn)的文章。
（3）小組討論讓不同層次的讀者受益。在本書(shū)中小組討論受到很大重視。它適合不同層次的學(xué)習(xí)者，有助于提高他們的效率，建立自信和培養(yǎng)合作精神。一言以蔽之，所有的閱讀材料都有意思且信息量豐富，很能引起讀者的興趣。以讀者為中心和小組討論能有效的減少讀者的焦慮和增加他們的自我效能感。
教學(xué)模式：本書(shū)編者認(rèn)為，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人和參與者。在教授詞匯和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師的作用更在于幫助學(xué)習(xí)者克服語(yǔ)言問(wèn)題而不是單純的講授語(yǔ)言知識(shí)；在學(xué)習(xí)詩(shī)歌和短篇閱讀中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥使學(xué)習(xí)活動(dòng)繼續(xù)，而不是滿堂灌；在探討彼此感興趣的話題時(shí)，教師也應(yīng)是平等的參與者，而不是評(píng)判者。類似的，自主學(xué)習(xí)也要求教師扮演一個(gè)引導(dǎo)者、建議者、協(xié)助者的角色，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3 總結(jié)
如上所述，《讀者的選擇》強(qiáng)調(diào)的是閱讀技能的培養(yǎng)，關(guān)注的是選擇和應(yīng)用的能力，這一點(diǎn)跟自主學(xué)習(xí)理念一致。目前，我國(guó)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，他們不知道學(xué)什么，怎么學(xué)和為何而學(xué)。他們中的大多數(shù)人沒(méi)有學(xué)習(xí)策略的理念，更不要說(shuō)自我監(jiān)控和自我評(píng)估。如果在本書(shū)每個(gè)單元結(jié)束后加入一張學(xué)習(xí)進(jìn)度表，讓讀者記載他們自己的學(xué)習(xí)情況和心得體會(huì)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)和反思的話，那么這本書(shū)將更適合中國(guó)的讀者。
參考文獻(xiàn)
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一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。
1學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，我們采用請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)專家做講座、請(qǐng)優(yōu)秀班主任做經(jīng)驗(yàn)介紹、外出培訓(xùn)等不同形式，不斷提高班主任的素質(zhì)水平。本年度，我們利用教師每周四沙龍的學(xué)習(xí)時(shí)間，聘請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校徐慧穎和哈爾濱市教育研究院郭德鳳主任為教師進(jìn)行《生態(tài)體驗(yàn)式班會(huì)的培訓(xùn)》和《新課程理念下的教育職業(yè)道德》，通過(guò)學(xué)習(xí)提高了教師的德育理論水平。要求教師以身作則，為人師表。全校教師共撰寫(xiě)98篇學(xué)習(xí)心得。張黎明和徐春麗兩位老師參加了全國(guó)傳美說(shuō)課比賽雙雙獲得特等獎(jiǎng)。
2、加強(qiáng)以班主任為主體的德育隊(duì)伍建設(shè)，組織班主任參加區(qū)進(jìn)修組織的班主任培訓(xùn)班，我校已有32名班主任參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理方面的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，更新了教育理念。教師們共撰寫(xiě)教育敘事125篇，教育論文70多篇，多篇發(fā)表在國(guó)家，省級(jí)報(bào)刊雜志上。
3、為了加強(qiáng)班主任班級(jí)管理能力，我校組織教師觀看魏書(shū)生關(guān)于《如何做班主任》講座錄像，每位教師撰寫(xiě)了觀后感102篇。開(kāi)展班主任教師開(kāi)展工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)交流，班主任把班組管理的經(jīng)驗(yàn)和一些成功的小方法通過(guò)實(shí)例講了出來(lái)。供大家學(xué)習(xí)和參考，通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了班級(jí)管理水平。
通過(guò)培訓(xùn)，提高了班主任老師的育人能力及管理水平。每位教師都結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)提高教師的德育理論水平。
二、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，營(yíng)造良好育人環(huán)境。
1、愛(ài)國(guó)主義教育
（1）本學(xué)期繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國(guó)旗下講話，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)國(guó)歌聲要駐足肅立，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立正確的國(guó)家意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。 開(kāi)展“紅領(lǐng)巾，我為你自豪”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)胸前的紅領(lǐng)巾，熱愛(ài)少先隊(duì)組織。如今學(xué)生紅領(lǐng)巾佩戴率達(dá)到92%
（2）開(kāi)展好“祖國(guó)明天會(huì)更好”“中華魂”讀書(shū)活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，組織了征文比賽。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步提高了愛(ài)國(guó)熱情。全校學(xué)生上交征文1846篇
2、安全教育
（1）通過(guò)校園電視臺(tái)，加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育，讓學(xué)生掌握了安全自救的基本防護(hù)知識(shí)。學(xué)校一年來(lái)共制做10多個(gè)和教育短片對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
（2）繼續(xù)抓好學(xué)生校內(nèi)、校外的安全工作，與全體班科任教師簽定有關(guān)責(zé)任書(shū)，規(guī)范制度，落實(shí)好各種措施。本學(xué)期此項(xiàng)工作運(yùn)行良好，未發(fā)生任何安全事故.
（3）各班繼續(xù)開(kāi)展《安全是生命的保證》等形式多樣的主題德育實(shí)踐活動(dòng)課。
（4）為提高師生避險(xiǎn)抗災(zāi)能力，學(xué)校每學(xué)期一次組織了安全疏散演習(xí)活動(dòng)。通過(guò)演練，全校3000多名學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠在3分多鐘全部出樓在操場(chǎng)上站好，廣大師生掌握了應(yīng)急疏散、正確逃生的技能，強(qiáng)化了師生們防患于未然的安全意識(shí)，提高了師生們的安全自救能力，從中積累了集體疏散、應(yīng)急組織等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、 環(huán)保教育通過(guò)宣傳櫥窗、校園電視臺(tái)積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，現(xiàn)在學(xué)生如果看到操場(chǎng)上有紙張，都能主動(dòng)地跑過(guò)去拾起來(lái)，使校園變得更加整潔，干凈。
4、抓好養(yǎng)成教育。本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《花園好孩子歌》為內(nèi)容，開(kāi)展“星級(jí)班級(jí)評(píng)比”活動(dòng)，以班級(jí)教育、自我教育為主，花園好孩子示范崗為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化了“星級(jí)班集體”的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、禮貌、好人好事及愛(ài)護(hù)公物等內(nèi)容，每周公布各班得分情況，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)班級(jí)評(píng)比制度的建立，學(xué)生行為規(guī)范有了明顯的變化，出教室能夠有序的上下樓，站隊(duì)做到快、靜、齊。
5、本年度，舉行兩次生態(tài)體驗(yàn)德育實(shí)踐活動(dòng)課，參賽班級(jí)80余次，本次活動(dòng)課形式多樣，有校園劇、小品、歌曲、詩(shī)朗頌、訪談、相聲、辯論會(huì)、論壇、談話、才藝表演、游戲等，班班都利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并附以相關(guān)聲象資料，直觀、形象、具體地展示了實(shí)踐課的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中、在娛樂(lè)中受到教育，達(dá)到了預(yù)期的教育目的。學(xué)生自己編劇、自己扮演角色，不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和體驗(yàn)欲望，也提高了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時(shí)塑造了他們完善的人格，提升了道德素養(yǎng)。
通過(guò)開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)課競(jìng)賽，使班主任老師從傳統(tǒng)式的班會(huì)向生態(tài)體驗(yàn)式班會(huì)過(guò)度，真正加強(qiáng)我校的德育工作，充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育方法
三、“園”汁“園”味的少先隊(duì)活動(dòng)，讓隊(duì)員快樂(lè)成長(zhǎng)。
工作中落實(shí)教育局的工作部署，力求準(zhǔn)確把握教育的脈絡(luò)，有效利用學(xué)校教育資源，以“校情”為基準(zhǔn)點(diǎn)，以“生情”為切入點(diǎn)，以“體驗(yàn)”為滲透點(diǎn)，開(kāi)展“園”汁“園”味的具有花園特色的教育活動(dòng)，讓花園的學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
1、搭建花園舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為活動(dòng)的“主角”。
學(xué)校教育通常有一個(gè)弊端就是在活動(dòng)中不能讓每一個(gè)孩子們得到充分地展示，我們學(xué)校就立足從常規(guī)教育活動(dòng)中，搭建學(xué)生舞臺(tái)讓每個(gè)人都成為“主角”，讓教育效果達(dá)到最大化。我們工作中強(qiáng)調(diào)三個(gè)變即：變常規(guī)升旗為平民化，變花園電視臺(tái)為常態(tài)化，變行為示范管理兒童化。
學(xué)校49個(gè)班級(jí)本年度有32個(gè)班級(jí)參與升旗，班級(jí)參與率達(dá)到65℅。學(xué)校花園電視臺(tái)節(jié)目由學(xué)生自己創(chuàng)作、演出，反映校園新風(fēng)、校園新動(dòng)向。本年度參與花園電視臺(tái)節(jié)目錄制演出的學(xué)生達(dá)到了全校總?cè)藬?shù)的21℅。讓學(xué)生參與行為規(guī)范管理成立“花園好孩子示范崗”，培養(yǎng)“花園好孩子示范員”共計(jì)508人次，占全校人數(shù)的17℅。大隊(duì)、中隊(duì)干培訓(xùn)、兒童公園鐵路員工培訓(xùn)、花園小記者培訓(xùn)使特色學(xué)生脫穎而出使32℅。在這些常規(guī)的教育活動(dòng)中出現(xiàn)了主動(dòng)修補(bǔ)國(guó)旗的“小旗手”，學(xué)生們找到了自我，成為小舞臺(tái)中的“主角”。
2、“花園好孩子”的特色養(yǎng)成教育，讓隊(duì)員在體驗(yàn)中求進(jìn)步。
學(xué)校少先隊(duì)習(xí)慣養(yǎng)成是最具特色的教育，“花園好孩子”是花園少先隊(duì)在新的理念下提出的，我們把小學(xué)生的養(yǎng)成教育編成了朗朗上口的《花園好孩子歌》，力求以歌為綱，以歌激情，以歌導(dǎo)行。特色好習(xí)慣活動(dòng)，深化隊(duì)員習(xí)慣落實(shí)。“花園好孩子，好習(xí)慣繪畫(huà)比賽”、“創(chuàng)編好習(xí)慣童謠比賽”、“尋找身邊的花園好孩子”、“好習(xí)慣短劇比賽” 等系列活動(dòng)使隊(duì)員完成從體驗(yàn)到感知再形成內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程，讓隊(duì)員們?cè)隗w驗(yàn)中求進(jìn)步。
特色有效評(píng)價(jià)，為隊(duì)員行為內(nèi)化提供動(dòng)力.“花園好孩子光榮榜”、花園好孩子相冊(cè)都是隊(duì)員們的目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)的“花園好孩子成長(zhǎng)卡”獎(jiǎng)給有成長(zhǎng)中有良好的習(xí)慣孩子。兌換活動(dòng)，每月一次，共兌換2557張。在這一年中有85℅的學(xué)生成為“花園好孩子”，這一朵朵小花在花園的沃土中靜靜的開(kāi)放在少先隊(duì)的教育中，出現(xiàn)了主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的小男孩、替別人道歉善良女孩、拾金不昧的“小雷鋒”劉佳燁。還出現(xiàn)了一個(gè)被我們稱為“木糖醇”的小隊(duì)員：一個(gè)周一的早上校長(zhǎng)走進(jìn)水房巡視，只見(jiàn)一個(gè)一、二年級(jí)模樣的小女孩背著書(shū)包走進(jìn)水房。當(dāng)她走近垃圾箱附近時(shí)，突然看見(jiàn)校長(zhǎng)在里面，她有了一絲憂郁，轉(zhuǎn)身就走了。校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)想，這個(gè)小女孩一定是想扔什么東西。憑著職業(yè)的敏感，校長(zhǎng)想她一定是看見(jiàn)我不敢扔了。于是校長(zhǎng)就趕緊和藹的說(shuō)：“孩子你是不是想扔垃圾啊，沒(méi)關(guān)系你可以扔啊！”這個(gè)孩子紅著臉說(shuō)：“校長(zhǎng)，我早上在家里吃了一粒木糖醇，上學(xué)的路上我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)垃圾箱，我又沒(méi)有面巾紙所以我一直沒(méi)吐出來(lái)，我想到了學(xué)校吐在垃圾箱里。”說(shuō)完她就更不好意思了。聽(tīng)孩子這么一說(shuō)，校長(zhǎng)感動(dòng)極了，這個(gè)看上去年級(jí)不大小女孩，有這樣的好習(xí)慣，多么令人欣慰。這不就是在學(xué)校教育中孩子逐步養(yǎng)成的好習(xí)慣么？于是，在學(xué)校的留言板上，少先隊(duì)大隊(duì)部表?yè)P(yáng)了這名小女生，從此學(xué)校就知道了這個(gè)“木糖醇”女孩，一直影響和教育的其他的學(xué)生。
3、鮮活的特色活動(dòng)，讓花園少先隊(duì)成為最具章張力的課堂。
結(jié)合少先隊(duì)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。針對(duì)全體少先隊(duì)員開(kāi)展了“我愛(ài)紅領(lǐng)巾”系列活動(dòng)——“少先隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)”、“敬一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮”、“唱響嘹亮的隊(duì)歌”“紅領(lǐng)巾，我為你驕傲”等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)隊(duì)員們知曉隊(duì)知識(shí)，了解隊(duì)史。就紅領(lǐng)巾的佩戴率為例，現(xiàn)在全校兩千多名少先隊(duì)員紅領(lǐng)巾每日的佩戴率達(dá)到了96℅。今年是建隊(duì)60周年，在10月13日建隊(duì)日。我們舉行了以“紅領(lǐng)巾，我為你驕傲”為主題隆重的入隊(duì)儀式。這活動(dòng)中全校學(xué)生受到教育，二年五班學(xué)生代表新隊(duì)員講話，在上臺(tái)前我拉著他的手。他激動(dòng)得和輔導(dǎo)員說(shuō)：“老師你知道么，這是我一生的夢(mèng)想！”。二年級(jí)的新隊(duì)員在入隊(duì)后上交了371份入隊(duì)之后的感受，表達(dá)出了隊(duì)員們激動(dòng)的心情，并決心為紅領(lǐng)巾增添光彩。
抓住重大節(jié)日開(kāi)展有意義的活動(dòng)：“好孩子學(xué)雷鋒，紅領(lǐng)巾伙伴互助”主題活動(dòng)、“給媽媽一份愛(ài)”教育活動(dòng)、“好孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)”、參加“歌唱祖國(guó)慶六一活動(dòng)”、“廢紙?jiān)儆茫鑿U還綠”、主題教育活動(dòng)。《學(xué)雷鋒伙伴互助，好孩子心中有他人》的活動(dòng)，我們組織全校學(xué)生學(xué)寫(xiě)的雷鋒日記并收集整理。全校上交雷鋒日記共計(jì) 1071份。“我的好習(xí)慣”征文收到1377份。校合唱隊(duì)參加了哈爾濱市改革總結(jié)會(huì)、校舞蹈隊(duì)《猴戲》參加了南崗區(qū)藝術(shù)展演。學(xué)生在南崗區(qū)小主持人大賽、朗誦比賽、“讀國(guó)讀國(guó)學(xué)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”上取得優(yōu)異成績(jī)。在這些豐富多彩的活動(dòng)中孩子得到鍛煉，受到熏陶與教育。
本年度我校少先隊(duì)被評(píng)全國(guó)優(yōu)秀大隊(duì)、哈爾濱市特色大隊(duì)，我們花園小學(xué)校被評(píng)為省級(jí)“48個(gè)好習(xí)慣示范學(xué)校”，黑龍江電視臺(tái)少兒頻道報(bào)道的我校特色少先隊(duì)的情況、《家庭教育報(bào)》、隊(duì)刊《小雪花》雜志對(duì)我校作了專題報(bào)道。大隊(duì)輔導(dǎo)員王巖代表哈爾濱市團(tuán)市委參加了黑龍江省“48個(gè)好習(xí)慣”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)得到團(tuán)省委領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，花園小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)在全省推廣。
注重效益的西方人認(rèn)識(shí)到：腦子不是主要用來(lái)記憶和計(jì)算的。人類不具備鳥(niǎo)類的飛行功能，但卻設(shè)計(jì)出飛機(jī)、火箭，比鳥(niǎo)飛得更高更快；人類的奔跑速度和耐力不如很多動(dòng)物，但能設(shè)計(jì)出汽車、火車，比任何動(dòng)物跑得更遠(yuǎn)更快；可見(jiàn)人類正是利用自己最可貴的創(chuàng)造性思維能力，使自己機(jī)體的各種能力得到發(fā)展和延伸，使全社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步。我國(guó)的傳統(tǒng)教育，怎能應(yīng)付日新月異的世界挑戰(zhàn)？
黨的十六大報(bào)告指出：教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革已啟動(dòng)，抓住了基礎(chǔ)教育改革的核心，適應(yīng)時(shí)展的要求，辦好我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措。
一、提高教學(xué)效果
高中學(xué)生疲于應(yīng)付會(huì)考、高考，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，“一言堂”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，這直接影響了教學(xué)的效果。教育改革要將學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化為主體地位，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣才會(huì)入迷，入迷才能鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)才會(huì)卓有成效。愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從人對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生。”教學(xué)的理論和實(shí)踐昭示我們：培養(yǎng)興趣是教師的一大重任。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有多種方法：
1.“點(diǎn)化”舊知識(shí)，進(jìn)入?yún)⑴c角色
“點(diǎn)化”舊知識(shí)是很容易激發(fā)起學(xué)生參與興趣的。這是因?yàn)椋旱谝唬咧袑W(xué)生正處在由經(jīng)驗(yàn)型的抽象邏輯思維向理論型的抽象邏輯思維過(guò)渡階段，所以，只要合理地利用大腦中已儲(chǔ)存的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行邏輯推理、分析，是不需要意志努力就能在課堂中進(jìn)入角色的。第二，這些舊知識(shí)形式多樣，有寓言故事、有成語(yǔ)、有諺語(yǔ)、有畫(huà)面……很容易動(dòng)員起學(xué)生各方面的感官，使學(xué)生樂(lè)于參與。第三，舊知識(shí)勾起了學(xué)生的回憶、思考，啟動(dòng)了他們的思維，使他們?cè)谡n堂中不知不覺(jué)地進(jìn)入?yún)⑴c角色。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。事實(shí)證明，只要一提及這些舊知識(shí)，學(xué)生就一觸即發(fā)，然后再加上教師“點(diǎn)鐵成金”的“點(diǎn)化”，他們就十分驚奇。這興奮，這驚奇，足以激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣。
2.寓教于樂(lè)，巧設(shè)問(wèn)題
讓學(xué)生輕松愉快地接受原本覺(jué)得艱澀的抽象概念和原理，以促進(jìn)他們思維的活躍和覺(jué)悟的提高。這種方法寓教于樂(lè)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如在講“發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間的貿(mào)易差距”時(shí)，先出示了一幅題為“差距”的漫畫(huà)，映入學(xué)生眼簾的是南北半球大小懸殊的奇怪的地球儀，一下子引起了學(xué)生的興趣。在“為什么會(huì)出現(xiàn)這種差距”的問(wèn)題后，通過(guò)對(duì)漫畫(huà)的欣賞分析，學(xué)生在熱烈的議論中掌握了知識(shí)，直到下課后，依舊興趣盎然。
俗話說(shuō)的“悶得慌”、“靜得怕人”等，都說(shuō)明了課堂上是不能沉默的，愈是沉默，學(xué)生愈是害怕老師提問(wèn)自己。只有當(dāng)教師提出的問(wèn)題學(xué)生有親身體會(huì)，有話可說(shuō)時(shí)，他們才會(huì)有如鯁在喉，不吐不快之感。教師要巧設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生參與思考、釋疑，在“疑”的探究中培養(yǎng)能力，發(fā)揮創(chuàng)造思維。而平淡的講解或一看就明白的問(wèn)題，會(huì)使思維疲軟、興趣減弱，沖淡教學(xué)效果。如在講“環(huán)境污染與保護(hù)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要求學(xué)生不看書(shū)，而是談自己的身邊事，結(jié)果大家暢所欲言，在談話式的教學(xué)中學(xué)生明白了如何保護(hù)環(huán)境。
二、提高教師素質(zhì)
未來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，要求教師成為終身的學(xué)習(xí)者。把握時(shí)代的脈搏和教育改革的方向，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能時(shí)時(shí)充電不斷更新自己的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。
教師是基礎(chǔ)教育改革的主力軍，引導(dǎo)幫助教師提高自身素質(zhì)，主動(dòng)迎接教育改革的挑戰(zhàn)，建立有效的、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)尤為重要：
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
把集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自修結(jié)合起來(lái)。開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師們對(duì)課程改革的目標(biāo)、趨勢(shì)及措施有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教師參與課程改革的使命感、責(zé)任感 ，激發(fā)教師參與課程改革的主動(dòng)性和積極性。課題研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑。定期組織教研組教師進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，學(xué)習(xí)掌握教育科研的基本方法，注重收集與本課題研究的相關(guān)資料，注重教師之間的交流與研討，鼓勵(lì)教師將研究的心得體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)，邊研究邊總結(jié)邊反思，從被動(dòng)的課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研制者和課程資源的開(kāi)發(fā)者。
2.加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高
所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)就是人類在教育教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用的一切物質(zhì)工具、方法、技能和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的綜合體，新課程改革中要讓學(xué)生自己去完成思考、推理、歸納、實(shí)驗(yàn)等過(guò)程。那么如何做到將課堂動(dòng)起來(lái)，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。就是要運(yùn)用多媒體去探索一些教學(xué)新方法，讓學(xué)生的思維的空間擴(kuò)大、變活。使學(xué)生成為課本的真正主人，成為教師的真正朋友。只有教師熟練運(yùn)用教育技術(shù)才可能培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
