時間：2023-06-08 10:58:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研人員的特點，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高校科研人員 績效評價 R&D活動
當前我國對科學研究日益重視，國家投入的經費也日益增多，在我國的科研體系中，國家的創新體系與高校密不可分，高校內科學研究管理工作也與科研人員的活動績效評價息息相關。對高校科研人員R&D活動的工作績效進行評價，已成為高校科研管理工作極為重要的一環。此文對我國高校科研人員R&D活動績效評估的近況進行研究與探索，反映出目前國內高校科研人員R&D活動績效評估所存在問題，提出了一些優化國內高校科研人員R&D活動績效評估系統的對策，以此更好地加強國內高校科研管理與合理分配資源，調動高校教師科技創新的熱情，徹底提升我國高校的科研創新技能與水準。
存在的問題
我國高校科研人員R&D活動績效評價工作從改革開放以后就逐步發展，在進入到21世紀以后，就我國的情況而言，現已構建了一個相對穩定和科學的績效評價體系，但是對于高校科研人員在R&D活動績效評價方面的狀況依舊存在問題，以下是通過研究歸納的幾點問題。
評價體系目標定位有失偏頗 當前，我國醫學高校R&D活動的績效評價的目標定位，還存在著一定的偏差。就這個體系的目標而言，應該和高校及國家的標準保持一致，不過，就多數高校而言，依舊存在設計上的諸多問題。這樣，就很難將高校的使命及發展方向更好地體現出來，更無法保證實現戰略目標上的一致性，如此一來，使得績效評價體系的導向作用很難發揮出來。當前我國高校R&D活動的績效評價主要停留在業績考核層面，雖然這種評價機制對科研人員的積極性有一定程度的促進作用，但隨之而來也產生很多的問題。很多單位將績效評價的指標，如，科研項目和論文等設置為科研人員評聘職稱的硬性門檻，作為其工資和獎金的發放標準，作為其招收研究生的資格以及招生數的前提，作為高校學術地位和科研實力排名的支撐工具。這種評價體系很容易導致高校科研人員為了考核和晉升疲于寫文章、拿項目，并直接導致學術浮躁、急功近利乃至學術腐敗等諸多問題的出現，最終使評價體系和制度淪為行政管理的手段與工具而失去了評價原本的目的。
評價體系指標分類不到位 我國高校長期以來形成的科研人員R&D活動績效評價體系往往存在評價指標單一化、評價標準定量化、評價方法簡單化的問題，分類評價實施非常不到位，同一個高校之內的績效評價體系常常只能采用同一套標準去衡量諸多不同性質和表現形式的科研人員R&D活動。然而，我國高校學科門類繁多，學科之間的差異性也很大，不同學科研究探索的途徑與方法、研究周期的長短和成果表現形式方面也存在一定的差異。如此一來，如果采用單一的評價標準，對于某些科研人員來說，可能會對其科研積極性與創新性帶來一定的負面影響，對于他們在學術研究上的發展不利。對于不同種類的學科R&D活動成果而言，如果使用相同的標準進行評價，很難對其結果保證公平與客觀。
看重科研成果不重視成果轉化 對于我國高校而言，在論文與發明專利的授權數量方面保持一個增長的發展趨勢，但是就成果或專利而言，在轉化率方面沒有得到提升，多數的高校在重視程度與力度方面有所欠缺。這一點體現在績效評價中，通常是科研人員對成果的轉化沒有形成明確的導向和充分的重視，導致科研人員對實際價值的研究缺乏充分考慮，更多的也是為了達到項目和論文的數量而進行的研究。
科研投入與產出沒有平衡體現 高校科研人員R&D活動績效評價是對科研個體和總體的科研成績和效果的評價，績效評價的核心是考察科研個體和總體的投入和產出是否達到預期的目的。因此，高校科研人員的R&D活動績效評價，在作為激勵措施等依據時，還需考慮到科研投入與產出的指標。
應對策略
正確運用R&D活動績效評價體系的導向作用 高等學校科學研究的發展健康態勢以及科學研究隊伍的壯大與發展，是與學校內科研人員的科學研究的成效評價分不開的。高校R&D活動績效評價對應的提高是由績效的評價和設計的同步而決定的，為高等學校的科學研究進行服務，才是最終學校目標戰略化的實現。高等學校要堅持國家、社會對科研人員的要求，用好高校科研人員R&D活動績效評價體系對科研人員行為的導向作用，推動學校不斷提高創新能力和辦學水平，促進高校戰略目標實現，把科研人員工作行為納入到合乎實現目標的行動過程。
建立適合高校自身特點的評價體系 每所高校都有其各自的特點，在進行科研人員R&D活動績效評價時，一定要針對自身定位，結合自身實際，建立適合自身特點的評價體系。對于科研人員R&D活動的績效評價而言，其首先要能夠保證同學校的相關要素關聯起來，包括在性質、層次、理念、發展定位以及培養目標等多個方面，應該充分地表現出辦學的特點以及學校的個性，避免出現跟風的情況。比如，研究型大學與教學型大學、部屬大學與地方大學、重點大學與普通大學，在辦學的性質、層次、目標定位、資源以及培養目標等方面存在較大的差異，所以，在對科研人員科研及能力、標準、比重和要求等方面也存在差異。如果各高校不顧本校的實際，一味地向那些名牌大學、重點大學看齊，簡單搬用其績效考核標準，是不適宜的。高校科研人員R&D活動績效評價應本著一切有利于高校發展、一切有利于科研人員發展、一切有利于學生發展的宗旨，走可持續發展的道路。因此，高校在具體制定科研人員績效考評方案和評價指標時，要充分考慮到高校的性質，根據高校實際情況制定有自身特色的科研人員R&D活動績效評價指標。
評價體系應定性與定量相結合 學校應該注意定性評價、定量評價和定性與定量綜合評價的特點和差異。一些高校科研人員的科學研究成績的比評和管理，應該把量的評比和性質的評比放在一起，還要根據每個高等院校的所處的各自階段和不同的起步情況制定出合理平等的科學研究結果和成績評比。
根據學科差異性，制定與研究性質相適應的評價標準體系 就科研類型而言，基礎學科和應用型學科之間存在明顯的不同，社會科學學科、人文學科、藝術學科和自然科學學科之間也有很大差異，其成果的表現形式、周期和應用價值各不相同。對于那些在基礎領域進行研究的科研人員而言，對其進行評價的時候，應該考慮多個方面的綜合指標，例如，根據科研人員發表的論文被引用的情況來評價，旨在打造一個相對寬松和自由的環境；對于那些從事應用研究的科研人員而言，可以從多個角度來進行評價，例如，科研的項目、經費以及成果轉讓中的經濟效益等，最大限度地提升應用轉化率。對于那些偏于理工科的科研成果而言，其基本科研成果通常可以通過SCI（科學引文索引）實行評價，表現形式分為專利、科學論文等；在人文社科方面，評價方式方面主要是管理性與學術性。成果的創新能力與其在學術科學界的意義和作用是其學術性判定的關鍵，與此同時，成果的經濟與社會效益也會被考慮在內。從管理角度來看，主要特點是依照外部的表現，像級別鑒定、成就式樣、轉載與引用的狀況以及刊物發表等，并且可以在這里面總結一整套量化指標。
注重創新質量的評價 高校要在科研人員R&D活動績效評價體系中突出科技創新的重要地位，并確定有效的指標，以重點考核創新成果的質量。科技成果的質量是指科技成果適合一定用途、滿足一定需要的特性，任何一項科技成果都應滿足一定需要，這是市場經濟發展和科研體制改革的必然要求，這也是科技成果轉化為現實生產力的首要條件。對于科技成果而言，其質量主要是從先進性、經濟性和實用性三個層面所決定。能夠充分表現出科技創新的根本的是先進性。就創新而言，包括三個方面，分別是原始、集成和二次創新三個層次，創新質量的差異也是通過它們三者的差異所決定的。對于科研人員評價體系的制定，應該依照經濟、適用和先進的要求來進行，同時要能夠從創新的層面進行較為客觀的反映。
重視科技服務及科技成果轉化 在進行科技經濟活動分析過程中，一定要充分重視科技成果轉化的有效性問題，這應該遵循一定的指標體系。指標的設立要遵從以下原則：第一，對科技成果的轉化規模和過程施行規范化描述。第二，從科技成果的轉化品種和對經濟發展做出的貢獻程度進行動態評價。第三，以投入及輸出為主要線路設計指標系統，可對成果轉化投入活動及輸出情況設立評價標準。通過對之前科研人員R&D活動的績效評價分析，多數并未對成果轉化予以充分關注，此外，也只是在成果轉化的直接經濟效益中做了一個簡化的度量。為使成果轉化的測度統計指標更能準確地反映成果轉化的真實情況，便于管理部門對成果轉化進行宏觀指導，高等學校有必要配置評估成果轉化測量統計的一套標準體制。從有些研究部門的摸索結果來看，這種體制可以通過三項指標來評估，分別為科技成果的轉化率、研究開發產出和投入的比例、對經濟增長貢獻率。
制定適合不同需求的科學的評價周期 高校科研人員的R&D活動績效評價周期是評估科研人員在其工作效率的主要標準。相對于科研人員R&D活動工作績效的評價標準設立，其主要確立標準是評價周期。對于一般的高校而言，在績效評價的周期要求上通常是一年。結合實踐，針對學科和研究方向的差異，對此績效評價可以采用不同的設置，可以將一年期改為三年，但是可以配合對應的年度評價機制。
參考文獻
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中醫藥科研檔案是中醫藥事業發展進程的歷史記錄。它匯集了中醫藥科研工作中所形成的寶貴理論、方法和技能，是凝集著科研人員的心血、汗水和智慧的成果寶庫。它給中醫藥科研人員提供豐富的、有價值的情報信息，為申報成果、確定課題方面的人員提供借鑒，在幫助科研工作早出成果、早出人才有著深遠意義。筆者以為，認識和掌握中醫藥科技檔案的特性是發揮科技檔案作用的前提，而認真落實“三個服務于”，則是充分發揮中醫藥科研檔案的作用，為中醫藥科研工作提供利用服務的主要內容。今簡述如下。
1 中醫藥科技檔案具有的特性
1．1 涉及面廣：除涉及中醫藥基礎理論學、診斷學、臨床醫學、中藥方劑學、醫史文獻學外，還涉及到現代醫理學、藥物化學、病理學、毒理學等范疇，延伸到多學科。其專業面十分廣泛。這一特點決定了中醫藥科技檔案的復雜性。
1．2 形成周期長:中醫藥科技檔案包括中藥新藥（包括自產制劑）研發檔案、中醫臨床診斷、治療新技術、新項目的研發檔案，中醫藥經典古籍和醫生文獻研究檔案等，一般需要經過選題、組方、臨床初步驗證、可行性論證、投標、擬定研究方案、一期驗證、二期擴大驗證、基礎醫學實驗、申請批準、投產上市等階段，研究同期長達幾年到一二十年，這一特點形成了中醫藥科技檔案的周密性。
1．3 具有儲備功能:治療某一種病的手段是多種多樣的，需要從臨床實踐中加以驗證。由于科研人員和科研管理人員在認識上的偏差，條件和經費上的暫時欠缺，未立項的選題，并不能表明其未來的發展。課題的儲備，即科技檔案的儲備，是科研單位的實力的表現之一。一旦條件具備，將會形成產品，形成生產力，這一特性決定了中醫藥科研檔案的繼承性。
1．4 具有協調功能：中醫藥科技成果的取得，需要內部臨床和基礎研究人員之間的緊密協調，更需要全社會多學科之間的協調，需要多領域，多學科，多層次的合作，即整合資源，集中優勢，加以攻關。這一特性決定了中醫藥科研檔案的協作性。
2 認真落實“三個服務于”，充分發揮中醫藥科研檔案的作用
筆者在實踐中發現，許多科研人員經過艱苦努力得到的科研成果發表后，仍長期停留在紙面上（尤其是兼顧臨床工作的科研人員）,存放在檔案室里，即使是應用也只是局限于職稱評審或完成報表，有的甚至保守成個人技術，如不及時加以總結，積累和利用，必然不能形成更新、更高水平的科研成果，造成努力資源和物質資源的浪費。《開發利用科學技術檔案信息資源暫行辦法》第七條明確規定，檔案部門應建立服務跟蹤記錄，收集利用檔案信息，總結開發經驗，使開發利用形式和內容更加適應我國經濟建設、科學技術發展的需要。為此，有必要作好“三個服務”。
2．1 服務于以建立一支以中醫藥科研人員為主體，能夠對中醫藥多學科領域進行多層次系統研究的人才隊伍：首先要積極向廣大科研人員宣傳科研檔案的重要性，使檔案意識潛移默化地植根于科研人員的頭腦中，讓他們充分認識到科研檔案是科研工作的有機組成部分，從而把科研檔案工作真正變為廣大科研人員的自覺行動。同時要有無私奉獻、埋頭工作的精神，勤勤懇懇、精益求精的工作作風，改變重保養、輕利用的觀念，實現從單一保管型向多元服務型轉變。
2．2 服務于完善科研課題立項的審定程序，保證科研計劃特色突出：近年來，科研工作以重視基礎研究轉向應用開發研究。應用開發研究以人力配置、課題選定、機構設置和條件保障等方面得到了加強，科研工作適應社會發展需求的轉向，科技檔案發揮了積極的引導作用。
關鍵詞：科研用戶 標準 信息需求 獲取行為
中圖分類號：G252.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6938（2010）04-112-006
Survey of Information Need and Access Behavior of the Scientific Research User
――Taking the Chinese Academy of Science as an Example
Cao XiaWu XinnianMa Jianling （The Lanzhou Branch of the National Science LibraryChinese Academy of Sciences, Lanzhou，Gansu,730000）
Abstract: Using the method of questionnaire survey, the paper investigates the information need and access behavior of the scientific research user and analyzes the characteristics of the users' information need and access behavior by taking the Chinese Academy of Science as an example, then discusses the standards information support mode toward scientific research innovation.
Key words: user;standards;information need;access behavior
CLC number：G252.6 Document code：A Article ID：1003-6938（2010）04-112-006
標準是為了在一定范圍內獲得最佳秩序，經協商一致并由公認機構批準，共同使用和重復使用的一種規范性文件。［1］隨著經濟全球化進程的加快，標準已經成為世界各國發展貿易、規范市場秩序、推動技術進步和實現高新技術產業化的重要手段，在經濟和社會發展中發揮著越來越重要的作用。標準作為一種重要的知識資源，對科技創新具有積極影響力，能夠支撐科技自主創新，推動科技研發創新體系建設，在我國全面建設小康社會、加快社會主義現代化發展中，也將發揮愈來愈重要的作用。因此，深入了解科研人員對標準的信息需求和獲取行為，開展面向科研創新的標準信息保障問題研究，促進完善標準信息服務體系，是提升科技自主創新能力，推進建設創新型國家所必需的重要課題。
本研究以中國科學院部分研究機構的科研人員為研究樣本，通過抽樣調查分析了科研人員的標準信息需求與獲取行為。希望通過此次調查研究，總結科研人員標準信息需求與獲取行為特征，以期為面向科研創新的標準信息保障模式的構建提供借鑒。
1 研究方法與數據獲取
本研究主要采取問卷調查與實地調研的研究方法。
1.1 樣本的選擇
中國科學院作為國家戰略科技力量，在科研創新過程中，面向國家戰略需求和世界科學前沿，加強原始科學創新，加強關鍵技術創新與系統集成，攀登世界科技高峰，為我國經濟建設、國家安全和社會可持續發展不斷做出基礎性、戰略性、前瞻性的重大創新貢獻，在國家創新體系建設中發揮骨干、引領和示范作用。《中國科學院中長期發展規劃綱要（2006－2020年）》，明確了未來5至15年的領域方向，確定了1+10個重點領域。“1+10”科技創新基地分成基礎研究、戰略高技術研究和經濟社會可持續發展相關研究三大片。本次調研在樣本選擇上，采取分層隨機抽樣調查方法，分別從基礎研究、戰略高技術、經濟社會可持續發展相關研究等不同領域，通過樣本框隨機選取中國科學院部分科研機構的科研人員、研究所圖書館、研究所科技管理部門為調查對象，調研中國科學院科研用戶標準信息需求和獲取行為，總結科研用戶標準信息需求特點和獲取行為特征。同時對作為科技創新生力軍的研究生標準信息素質教育狀況進行了調研。
1.2 調查問卷的發放和回收
研究針對不同的調查對象設計了各有側重的調查問卷，通過實地調研及電子郵件兩種方式發放。問卷從發放到回收歷時2個月（2008年4月10日到2008年6月13日）（發放回收情況見表1）。
表1 問卷發放回收情況
通過分析，接受調查的科研人員、所圖書館、所科技管理部門、研究生所屬的創新領域分布比例接近（見圖1）。
圖1 不同調查對象所屬創新領域分布
（注：其他針對研究生問卷而言，包含支撐機構、院外機構、空白選項等）
2 結果分析
2.1 科研人員標準信息需求特點
（1）對標準信息的價值認知度與需求程度較高
①科研人員對標準文獻作為一種重要情報源的認知度較高。被調查對象中有81.58%的科研人員了解或聽說過標準文獻是一種重要的情報源（其中非常了解6.28%，了解占35.22%，聽說過占40.08%）。表明科研人員對標準文獻作為一種重要情報源的認知度還是比較高的。
②科研人員對標準信息的需求程度較高。調查數據表明，科研人員對標準文獻的需求占73.34%。按照研究領域劃分，需求強度依次為戰略高技術（76.2%）、經濟社會可持續發展研究（71.53%）、基礎研究領域（67%）。
針對未關注標準文獻的原因，通過對科研人員未關注標準文獻的原因分布統計數據分析（見表2），可以得出：沒有關注標準文獻，排在前三位的原因依次為獲取不方便（24.60%）、對標準信息不了解（22.87%）、工作未涉及（18.52%）。這恰恰體現了用戶利用信息資源“最小努力原則”的行為特征。用戶希望在解決問題的前提下，獲取信息資源和服務的工作量最小化，消耗最小化，是用戶信息獲取行為的基本特征。［3 ］其次，對信息的了解程度、工作中對信息的利用程度也是影響用戶關注/利用信息資源的主要原因。
對于不知道標準信息源的存在（12.30%）、沒聽說過此項服務（11.14%）、價格問題（10.56%）等原因分布較為均衡。反映出圖書館對于信息的宣傳力度也是影響科研人員關注/利用標準文獻信息的重要因素，圖書館需要加強宣傳和培訓力度來引導科研人員關注并利用標準文獻。對于價格因素，也是影響科研人員利用信息的一項因素。
表2 科研人員未關注標準文獻的原因分布
③科研人員、研究生關于標準對其科研工作重要性的認知度較高。調查數據顯示，大多數科研人員認為標準對其科研工作重要，占79%，還有18%的人員認為重要程度一般（見圖2）。
④科研人員對標準文獻的主動關注程度一般.調查數據顯示，科研人員對標準文獻的需求不像期刊論文那樣頻繁，大多數科研人員（66.30%）僅在需要時才會主動關注標準信息。14.36%的科研人員由于工作需要，會主動了解標準信息。按照研究領域，關注強度依次為：戰略高技術領域（82.05%）、經濟社會可持續發展研究領域（81.1%）、基礎研究領域（75.96%）。
通過對不同需求程度科研人員關于標準的主動關注程度分析，可以看出，在22.79%非常需要標準文獻的科研人員中，偶爾關注標準文獻的比例占到59.35%；在50.55%需要標準文獻的科研人員中，偶爾關注標準文獻的比例占到74.91%，反映出多數科研人員已經能夠想到利用標準文獻，但并未對這種情報源形成依賴（見表3）。
（2）用戶標準文獻信息需求的多樣化
在網絡環境下，中國科學院科研用戶的標準信息需求呈現多樣化的趨勢。調查結果顯示，科研人員對不同層級、不同類型、標準生命周期不同階段的標準都有所關注。例如，按照標準的層級劃分，科研人員在科研工作中會較多使用或關注各類標準。以國家標準（35.28%）、國際標準（33.30%）和行業標準（23.31%）居多，對于企業標準（4.23%）、地方標準（1.98%）和區域標準（1.89%）也有少量需求。
再如，按標準的生命周期劃分，大多數被調查人員經常使用或關注現行標準，占總選擇項的81.92%，此外，16.09%的科研人員經常使用或關注標準草案，還有1.99%的經常使用或關注作廢標準。可以看出，現行標準還是科研人員使用最多的標準;另一方面我們也可看出，標準草案作為一種重要的信息資源，有助于科研人員及時了解標準制定的進展情況，抓住創新技術轉化為標準的有利時機；有助于提前預知標準的更改內容，防止技術性貿易壁壘（TBT）造成的損失和產品研發及生產的風險。科研人員也已經認識到其重要性，對其存在一定的需求。
此外，當今科學技術呈現出密集創新跨越態勢，科研人員不僅需要其所從事的學科領域信息，還需要其他學科的信息，學科之間相互滲透、交叉融合、跨越發展。以化學化工、材料科學專業領域為例，該專業領域研究人員所需的標準信息學科，不僅需要本學科信息（59.39%），還需要工程技術、生命科學乃至哲學、社會科學等不同學科信息（見表4）。
（3）用戶標準信息需求的精準性
信息的價值是用戶評價信息資源的首要標準，即便是標準信息也不例外。在深度訪談中，有科研人員表示“希望圖書館能夠準確把握用戶需求，提供專業的標準信息服務，為其找到有價值的信息”。由于用戶的時間寶貴，促使用戶對所需信息精準性的意識增強，不再追求完全掌握與解決問題相關的一切信息，而只希望能夠迅速、準確地獲取所需有價值的信息。
（4）用戶標準信息需求的個性化、專業化、知識化
隨著信息技術的發展，科研人員可以直接從網絡中獲取所需信息。很多科研用戶不再滿足于圖書館提供的標準目錄和全文提供服務，還需要圖書館基于不同領域用戶需求，對不同學科領域的標準文獻信息資源進行組織與二次開發，為其提供國內外最新標準動態、重要標準實施指南、新標準對產業影響的分析等經過對信息的析取和重組形成的、面向知識增值的知識服務。而且，科研人員不僅需要即時性的信息，還需要圖書館提供面向用戶解決方案，貫穿用戶解決過程的服務，以此推動科研創新（見圖3）。
圖3 科研人員對標準信息服務的需求
2.2 科研人員標準信息的獲取行為
信息行為是人們滿足其信息需要的活動，用戶的信息行為主要表現為信息查尋行為、信息選擇行為和信息使用行為。整體來看，科研用戶的標準信息獲取行為呈現如下特征：
（1）科研人員對標準文獻的獲取存在一定困難。
圖4 科研人員獲取標準的難度及
造成獲取困難的原因分布
半數以上（56%）接受調查的科研人員認為獲取標準文獻的難度一般，還有30%的科研人員認為不容易獲取標準文獻，甚至有3%的科研人員認為非常不容易獲取標準文獻；僅有11%的科研人員認為容易或非常容易獲取標準信息。
針對造成獲取困難的原因分析，大多數科研人員（62%）認為是由于不能方便地獲取所需標準，還有34%的科研人員認為是由于不知道如何獲取所需標準（見圖4）。可以看出：隨著用戶的信息環境向數字化、網絡化、開放式發展，科研高效率訴求也在增強。越來越多的調查表明，用戶希望方便、快捷、一站式、隨時隨地在桌面、在現場獲取最新、最相關的信息。［4］國家科學圖書館目前通過原文傳遞的方式提供標準信息服務，用戶不能像科技期刊、科技報告那樣方便地獲取標準。此外，也能夠反映出圖書館應該加強宣傳培訓力度，培養、引導科研用戶的信息需求與行為。
（2）獲取渠道多元化
在現代信息環境下，用戶獲取標準信息的渠道、利用信息的方式更加多元化、信息需求更加深入化和個性化。Google等搜索引擎、標準信息服務機構網站、信息咨詢機構、網上論壇、免費標準網站等的發展使用戶面臨越來越多的選擇。調查結果表明，僅有14.32%的用戶通過國家科學圖書館網站獲取標準目錄信息，35.05%的科研用戶通過本所訂購的全文數據庫或通過圖書館提供的原文傳遞服務獲取（見圖5~圖6）。另一方面，用戶獲取標準信息的渠道呈現多元化的趨勢。47.80%的用戶通過兩種以上渠道獲取標準目錄信息，42.94%的用戶通過兩種以上渠道獲取標準全文信息。
圖5 科研人員獲取標準目錄信息渠道分布
圖6 科研人員獲取標準全文信息渠道分布
針對最希望的獲取標準目錄信息的方式，51%的科研人員希望通過國家科學圖書館提供完整的目錄查詢服務，25%的科研人員希望通過標準化機構網站獲取，20%的科研人員希望通過標準信息服務機構網站獲取，還有3%的科研人員希望通過訂購標準發行單位的光盤或通過其網上服務獲取。
針對最希望的獲取標準全文信息的方式，有62.93%的科研人員希望由國家科學圖書館直接購買所需標準全文數據庫來獲取標準全文，也有28.52%的科研人員希望由國家科學圖書館通過原文傳遞服務保障，還有6.65%科研人員希望由國家科學圖書館學科館員或所圖書館員協助從其他途徑獲取，還有1.90%的科研人員選擇了其他。
至于科研人員不借助圖書館獲取標準文獻的原因，20.85%的科研人員表示不知道圖書館有此項服務，這就說明圖書館需要加強標準信息資源與服務系統的宣傳、培訓。有19.43%的科研人員認為由于使用不方便而導致其不借助圖書館獲取標準文獻，還有14.75%的用戶想利用圖書館，但由于手續復雜，而放棄了使用圖書館獲取標準文獻。還有10.35%的用戶沒有想到借助圖書館，6.67%的用戶在進行了圖書館服務系統與其他渠道服務系統的體驗后，認為其他渠道比圖書館更方便，而不借助圖書館獲取標準信息（見圖7）。顯然，圖書館確實有必要考慮盡快建立以用戶為中心的、充分考慮用戶偏好與用戶體驗的服務機制，優化流程，提高效率，并加強宣傳，以贏得科研用戶的信任與支持。
圖7 科研人員不借助圖書館獲取標準文獻的原因分析
（3）仍有相當多的科研人員希望能夠通過圖書館獲取標準信息
統計數據表明，半數以上的科研人員希望國家科學圖書館能夠提供完整的目錄查詢服務（占51%）。中國科學院李靜海副院長曾指出：“文獻情報工作是一項基礎性和全局性的重要工作。文獻情報工作對國家創新體系來講，是一個基礎性工作，管理人員和科研人員都離不了文獻情報的服務。文獻情報系統對于科研工作就像物流系統對于經濟社會一樣，沒有文獻情報系統，整個科研工作就會陷入癱瘓狀態。”而筆者在實地調研過程中，國家納米科學中心的一位研究人員也提到：“我們研究人員對圖書館理解為流通系統，希望所有學術資源能夠通過圖書館一個平臺上提供。”也從另一個側面體現了圖書館的價值以及科研人員對圖書館的信賴和期望。
3 結語
根據以上數據分析，總體可以看出科研人員對標準的信息需求和獲取行為呈現出以下特點：
（1）隨著我國實施專利、人才、標準三大科技戰略，科研創新過程與標準生命周期進程緊密結合的趨勢越來越明顯，科研人員越來越認識到標準文獻對其科研工作的重要性，對標準文獻的信息需求也在提高。
（2）隨著信息技術的發展，用戶所面臨的信息環境呈現數字化、網絡化、開放式特征。在現代信息環境下，科研用戶對標準信息的需求具有多樣化、個性化、專業化等特征，獲取行為具有多元化特征。
（3）目前科研人員對標準信息的獲取還存在一定困難。隨著社會的發展，科研創新環境正在發生革命性的變化，科研數字化網絡化已經成為一種必然的趨勢。科研用戶希望方便、快捷、一站式、實時獲取最新、最相關的信息，同時，多數科研人員還是希望通過圖書館獲取標準信息。在這種新的環境下，圖書館應該深入了解用戶需求，利用信息技術手段拓寬資源保障渠道，提升信息服務，來保障用戶信息需求。同時，還需要加強宣傳培訓力度，培養、引導科研用戶的信息需求與行為。
基于這種形勢，筆者認為標準作為一種重要的知識資源在科研創新中具有重要的作用，并且也得到了科研人員的普遍認可，但在當前綜合科技資源體系中標準信息資源尚存在保障不夠充分的情況，也沒有與其它科技資源間形成有效的關聯和整合，同時面向科研一線的知識資源服務中針對標準信息資源的個性化、知識化服務還有待于進一步加強和深化。標準資源保障模式建設的總體原則是需求決定服務，服務決定資源。首先應以需求為導向，根據需求的強度采取分級保障方式，如即時獲取、電子文獻傳遞、印本文獻傳遞、第三方傳遞保障同時，加強和拓展面向科研一線的標準資源服務的形式和內容。另外標準作為國家科技文獻信息資源的組成部分還應將其融入整個知識資源體系中，與其它知識資源開成有效的關聯和融合。
加強面向科技創新的標準信息保障工作既要追求最理想的服務效果，還要考慮現實的可實現性和經濟性。在遵循這個基本原則和根本目標的基礎上，構建面向科研創新的標準信息保障模式還應該做到最大限度最充分地開發利用標準信息資源、充分調用各方面服務力量以及具有可實現性。在此基礎上，從標準信息資源保障、標準服務保障、用戶能力保障三個方面構建面向科研創新的標準信息保障模式的思路框架。其中，對標準信息資源的保障不僅需要集成各類標準信息資源，還要加強標準及其與其他知識資源間的關聯集成。對于標準信息服務的保障應針對不同的需求開展不同層次的信息服務，例如，一般信息服務、信息咨詢與服務、學科化個性化知識服務、情報服務等。同時，可從用戶的資源獲取能力、服務獲取能力、知識應用能力和知識創新能力不同層次進行用戶能力的保障。
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關鍵詞:地勘單位;橫向項目;管理;問題;完善建議
隨著我國科研項目經費投入渠道的不斷完善，橫向項目在現代科研體系中占有重要的位置。近年來，地勘單位面向社會實際需求，橫向科研項目增多，在促進本單位科研實力提升的同時，也出現了部分問題，影響了橫向項目經費的正規化與制度化管理。鑒于此，分析地勘單位橫向項目經費管理存在的問題，并提出完善建議具有重要的意義。
一、地勘單位橫向項目管理存在的主要問題
從現實來看，地勘單位橫向項目管理存在的主要問題包括：經費管理照搬縱向項目管理模式、項目管理“過緊”或“過松”、項目風險管理不到位、忽視項目成果收益分配等。
(一)照搬縱向項目管理模式
長期以來，以各級財政投入為主的縱向項目是我國科研的主要資金來源。該類資金投入模式在一定時期內適應了當時的國家實際，有利于集中力量在短時期內攻克難關、重點，事實上體現了計劃經濟的烙印。隨著我國社會經濟的發展，橫向項目在科研中的地位不斷提升。近年來，地勘單位積極適應社會主義市場經濟發展要求，橫向項目增多。但是在橫向項目經費具體管理中，卻盲目照搬縱向項目管理模式，缺乏靈活性，不能很好的適應地勘單位橫向項目發展需要。甚至在個別單位，依然秉持縱向項目的科研考核評價標準，不重視橫向項目的爭取。
(二)橫向項目經費管理“過緊”或“過松”
在地勘單位橫向項目經費管理中，“過緊”或“過松”的情況較為突出。不重視橫向項目的單位，在科研人員按規定繳納管理費等費用后，經費往往由科研人員自由支配，項目經費支出混亂，甚至科研人員將項目經費用于個人日常生活開支，出現了橫向項目經費管理“過松”的情況。在另外一些地勘單位，則存在管理“過緊”現象。與縱向項目可以在實驗室完成不同，橫向項目需要科研人員大量的走訪、實地調研，在很多環節難以提供正規發票。但是管理過緊的地勘單位，則要求必須提供正規發票，并不符合橫向項目的實際。
(三)項目風險管理不到位
任何科研項目都有一定的風險。風險管理是現代科研的重要內容。但是在部分地勘單位以及科研人員，將橫向項目看成“搖錢樹”，只看到了橫向項目帶來的科研投入，并沒有認真分析該項目的可行性以及風險性。在實際研發中，可能會出現項目結果難以達到投資人（出資人）要求的情況，容易引起地勘單位與合作方的糾紛，并損害地勘單位的社會聲譽。
(四)忽視項目成果收益分配管理
項目成果收益分配也是項目管理的重要內容。在橫向項目實施中，項目人員貢獻了智力資源，地勘單位則貢獻了相應的物質設備（比如實驗設備、實驗場地等）。因此，地勘單位有權利要求參與項目成果收益分配。但是，在具體實施中，地勘單位對項目成果收益分配的重視程度不夠，沒有明確橫向項目收益分配方案，在形成成果后不能有效的參與收益分配，在某種程度上造成了國有資產的流失。
二、地勘單位橫向項目管理的完善建議
針對地勘單位橫向項目管理中的不足，為了更好的推動地勘單位橫向項目管理，需要從如下幾個方面加以完善。
(一)探索符合橫向項目特點的管理模式
橫向項目與縱向項目有不一樣的特點。因此，地勘單位在橫向項目管理中，不能盲目的照搬縱向項目管理模式，而是應該結合橫向項目的特點，確定符合橫向項目的管理模式。就地勘單位而言，橫向項目管理應考慮如下內容：一是要反映科研人員的智力投入，適當增加科研人員的人頭經費支出，調動科研人員的積極性；二是要考慮橫向項目實地走訪、調查的情況較多，在各類票據的要求方面，要適當靈活，滿足科研人員走訪、調研的需要。
(二)堅持橫向項目管理的“松緊結合”
橫向項目管理“過緊”或“過松”都不符合現代科研經費管理正規化和制度化的要求。在橫向項目管理中，必須要堅持“松緊結合”。一方面，要充分考慮到橫向科研項目的實際特點，賦予科研人員更多的自，以滿足科研需要；另一方面，則要堅持從嚴管理、制度管理，制定的各項制度必須執行，各類賬目指出必須要有臺賬、有發票，無發票的支出則要有證明人等佐證材料。
(三)強化橫向項目的風險管理
項目風險管理要始終貫穿于橫向項目管理的全過程之中。在承接橫向項目時，要組織有關科室、人員做好風險評估和可行性報告，并與合作方就風險承擔達成一致協議，防止以后出現糾紛。在項目實施中，則、地勘單位則要充分發揮本企業乃至本行業的技術優勢和智力優勢，通過搭建跨學科科研平臺，滿足橫向項目研發需要，并降低研發風險。
(四)合理分配各方收益
合理分配各方收益是橫向項目管理的題中之義。在橫向項目落實前，地勘單位要與合作方就成果收益達成相關協議，維護本單位的合法權益。在項目落實好后，單位、科研人員（團隊）則要進一步明確內部的收益分配關系，既要保障單位的集體利益，同時也要考慮科研人員（團隊）的智力勞動。同時合理分配各方利益，調動整個單位橫向項目參與積極性，并提升橫向項目研發實力。總之，隨著地勘單位橫向項目的增多，必須要結合新時期的新情況，不斷創新橫向項目管理模式和體制，以更好的適應橫向項目管理需要。
作者:胡思遠 單位:河南省煤田地質局二隊
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0 前言全面提高企業核心技術競爭力，實現企業跨越式發展，積極面對和迎接市場的激烈競爭和嚴峻挑戰，加強科研人員的管理，特別是對科研人員實施科學、合理、公正的績效評價和考核，已成為管理工作的重中之重，這對吸引人才、留住人才和用好人才具有非常重要的意義。如何開展好這項考核工作，建立科研人員績效考核管理系統已成為人力資源部門面臨的一個非常重大的課題。下面以馬鋼公司技術中心為例，闡述科研人員績效考核管理的實施過程及狀況。
1 技術中心科研人員績效考核現狀。
馬鋼技術中心的科研人員績效考核規則是通過參照同行業幾大鋼企的考核方法和考核指標，結合馬鋼自身特點制定的，經過4~5年的實踐應用，取得了一定效果，基本上能夠反映技術人員的基本工作情況和所做出的業績。科研人員的績效考核采用年終一次性評價，考核方式是根據人事部門制定的考核表進行個人自我評價（打分）和單位領導（或單位評價小組）評價，評價內容主要分為兩大部分，即工作基本情況（基本得分）和工作業績（加分），基本情況分為承擔科研任務情況、撰寫論文情況、工作調研情況、完成交辦任務、業務培訓情況、工作指導情況和工作態度情況等。工作業績主要是取得科研成果等情況。從總體上來看技術中心的考核沒有跳出國內基本考核框架，還是年終一次性“算帳”。
2 科研人員績效考核存在問題及原因。
1）考核缺乏明確的目標性，考核目的性比較單一。現行的考核形式，多數是為了考核而進行考核，考核的結果也主要是為了評優，發獎金，考核結果很難達到信息反饋和提高績效的作用。
造成上述現象原因為：管理與考核脫節，考核反映的多是科研人員工作的表面，很少能反映科研人員實際工作的內涵，科研人員不可能通過考核及時了解自己工作成就及今后需要注意和努力的地方，領導也很難據此給予有效的指導和幫助，有時甚至反而增加了領導與研發人員的矛盾。
2）考核工作只注重考核人員的結果，不注重對工作質量考核。這就導致被考核者一味追求項目的級別或項目數量，在這方面去“掙工分”。
造成上述現象的原因是：在考核內容中雖然也涉及到工作質量，但沒有具體指標和依據，只能憑主觀評價。忽視了階段性的考核評價的設立，缺乏工作過程考核的記錄和評價，或者考核記錄不全面，導致年終考核時難免對部分考核指標靠想象去評價，造成不是評價過高，就是遺忘不評價，個人行為替代了組織行為，這樣得出的考核結果是失真的，造成部分科研人員對考核結果不服氣。
3）考核結果沒有與科研人員的待遇等直接掛鉤。考核結果雖然在考核辦法中寫到與科研人員的收入、職稱評聘、骨干評選、技能培訓（含出國）等掛鉤，但實際沒有實施，僅僅用于年終一次性的加獎。造成上述現象原因是：科研人員的績效考核只注重考核結果，為考核而考核，忽視了通過考核來加強人才隊伍的培養、激勵優秀人員更加努力工作和創新、鞭策落后者找到差距、學習先進，改進不足。
3 科研人員績效考核新辦法探討。
為了達到有效解決上述一些問題以促進科研人員績效考核的不斷完善，經過不斷摸索、探討，尋找新方法，通過建立科研人員績效考核管理系統，實現了分模塊對科研人員進行績效考核。由于系統采用B/S模式架構，考核管理人員和科研人員都能方便的從網頁上登錄進系統，分別進行考核管理工作和查詢結果等。
科研人員績效考核管理系統通過建立工作業績、工作能力和工作態度的績效考核評價模型，應用計算機信息技術手段對考核指標進行定量設計和全過程評價，注重過程考核和考核時間結點限制，通過預設的各個模塊錄入指標，系統通過不同專業的不同算法實現科研人員過程考核的數據匯總，實現了從定性考核轉化為定量考核，從年終一次性考核轉化為分階段連續軌跡性考核，實現考核者與被考核者及考核結果的互動，公開透明，相關部門的考核管理職能得到充分體現。
3.1 科研人員績效考核管理系統的評價模型。
科研人員績效考核管理系統的評價模型的主要內容包括工作業績、工作能力和工作態度。工作業績主要是指年內從事的研發項目、臨時任務、上年度或再早時間項目產生的成果（包括技術進步獎、專利、技術秘密和標準等）、發表的論文和論著。工作能力主要是指崗位基本能力要求和年內能力的提升，即研發能力、計劃能力、科研方法、學習能力、指導能力、合理化建議、以及獲得表彰和榮譽等。工作態度主要是指科研人員在日常工作中的勞動紀律、工作管理、工作考勤和質量安全管理中的執行評價。 轉貼于
3.2 科研人員績效考核管理系統的實現方法。
1）績效考核指標的定量設定。
為了達到對科研人員實現公平的績效考核，對科研人員的績效考核內容、考核評價系數進行統一的分值設定。在考核內容上對科研項目和臨時任務進行級別、類別、項目類型、參與角色等分類設定，對獲取的成果、專利、標準、獲獎論文、論著等進行級別、類別、參與角色等分類設定，對工作能力的能力指標級別和工作態度的執行級別進行設定；在考核評價系數上對科研項目和臨時任務的季度考核進行考核系數設定，對課題長考核評價項目組成員的考核指標進行考核系數設定。所有的考核內容和考核評價系數在考核管理系統中均以系統的基本參數形式進行設定，這些參數可隨考核需求的變化進行更改設定，以滿足新的考核需求。
2）科研人員的績效考核方式。
科研人員的績效考核方式分為兩種，一是需要通過對科研人員參與并正在進行的工作進行考評實現科研人員的績效考核。這主要是針對科研人員參與的科研項目和臨時任務。科研人員參與的科研項目考核按過程考核，由于科研項目的實施時間跨度一般都較長，在科研項目的實施過程中需有幾次階段考核評估，參與該項目科研人員的過程考核也就需要相應的幾次階段考核評估；科研人員在參與科研項目的過程考核中，不僅需項目評審組對科研項目考核評價，還要有課題長對課題組中的科研人員的考核評價，然后在科研人員績效考核管理系統中把各種考核評價轉換成相應的考核系數，再通過系統中已設定的計算公式計算出科研人員參與科研項目的績效考核評價，系統通過對各階段的考核分進行加權計算即得出科研人員參與該項目的績效考核評價；科研人員參與臨時任務的考核與參與科研項目的考核類似，只是臨時的實施時間跨度一般較短，只需象科研項目的一次過程考核就能實現對科研人員參與臨任務任務的績效考核。二是收集科研人員已獲得的工作成績和平時工作表現情況并錄入到考核系統中實現對科研人員的績效考核。這部分的收集內容主要是科研人員獲得的成果、專利和獲獎論文等。工作能力和工作態度的日常表現情況的考核按季度進行，通過將收集的數據在科研人員績效考核管理系統中轉換成相應的考核系數，再通過考核系統中已設定的計算公式即可計算出科研人員參與這部分內容的績效考核評價。
3.3 科研人員績效考核管理系統的應用效果。
通過信息管理系統，建立了科研人員整體工作及業績檔案，比較系統、客觀、公正地反映和記錄了科研人員每一年的工作情況，以及能力發揮、培訓提高等情況，領導便于掌握每個人的情況，把握單位整體情況。克服了以往對科研人員工作情況記錄零散的狀況。通過信息管理系統，可以查詢到每個技術人員年度承擔工作任務、能力提升、工作成果以及工作質量的評價。進一步促進了基層的管理工作，督促規范工作任務的計劃安排、人員配置和檢查與考核，減少了管理工作的盲目性。
通過信息管理系統，使科研人員能夠在較短的時間內找到自身在工作中的差距，采取有效措施，提高工作質量，有針對性地參與培訓和學習相關知識，提高工作技能，避免單純考核。過去，考核很難看到自身存在的不足，工作期間的不足更難看到，現在通過信息管理系統，每個技術人員隨時可以通過網上系統查詢到自己的工作情況和考核情況，以此不斷修正和改進。
4 結語。
一、研究對象與方法
(一)研究對象
以中原五省20所體育運動學校管理人員、教練員、運動員和科研人員為研究對象。
(二)訪問調查法
采用專家訪談的方式，對課題的可行性進行了論證。
(三)研究方法
1.訪談法。就青少年業余體育訓練監控開展狀況，訪談了中原五省20所運動學校管理人員及體育局部分領導。
2.問卷調查法。隨機抽取教練員共200名，運動員共600名，科研人員共40名，做問卷調查。在發放問卷前抽取新鄉市與鄭州市兩所體育運動學校的4名管理人員，10名教練員，4名科研人員以及40名運動員進行信度檢驗。
3.文獻資料法。通過檢索“青少年業余體育”“科學化訓練”“訓練監控”等關鍵詞，獲得了本論文所涉及相關領域的研究現狀，使得本研究有了一定的堅實理論基礎。
4.數理統計法。對全部數據的整理及檢驗都采用SPSS10.0軟件完成。
二、結果與分析
(一)訓練監控的涵義
監控(monitor)是一個組合詞，本研究對它的定義是:在運動訓練和比賽過程中，為了保證科學化的訓練過程、實現訓練預定目標，采用以教練員為主對運動員訓練過程實施調控的活動過程和以科研人員為主對運動員訓練過程實施監測和評定的活動的統一。
(二)影響訓練科學化監控的因素分析
1.教練員因素
教練員對待訓練監控的認知態度以及自身的專項理論素質、文化水平和利用監控指導訓練的能力決定了科學化監控在訓練中運用的程度。
據統計，從運動學校教練員年齡結構上看35歲以下為75人，占總人數37.5 % ; 36- 45歲為60人，占總人數30 % ; 45歲以下教練員占總人數的67.5 %,，這部分人對競技體育的新動向和前沿理念比較敏感且易于接受新思想，他們是教練員隊伍未來的發展希望。
從教練員學歷結構上看，碩士為10人，占總人數5 %,，本科生為84人，占總人數42 %,，可以看出教練員本科以上學歷基本占到50%左右。數據反映出目前體育運動學校教練員學歷水平偏低，非常有必要通過各種形式進行學歷進修，提高整個教練員隊伍的學歷水平。
從教練員培訓調查來看，培訓主要內容以政治理論培訓、業務培訓和技能培訓為主。培訓是快速掌握現代化知識的一個途徑，也是提高教練員素質和科學訓練水平的一種重要手段。因此，應該盡快制定教練員培訓計劃，完善教練員培訓制度，有計劃地培養教練員，從而加速年輕教練員的成長。
從采用訓練監控結果指導訓練方面來看，教練員依靠科技訓練意識普遍淡薄。由于自身素質和文化水平的限制，部分教練員不會使用高科技設備，不會運用高科技方法來指導訓練:再加上傳統觀念和科技服務效果等原因，部分教練員存在著科研就是紙上談兵的思想。
2.科研人員因素
科研人員主要服務方式:一方面是提供各種監測數據，然后對運動員出現的問題進行深入的分析研究，為教練員提供一定的解決方案:另一方面是在進行科技攻關方面，目的是解決訓練過程中出現的問題。
目前各個學校科研人員數量少，學歷低。在科研方面，自身科研訴求低，研究結果對訓練的針對性差。出現這種情況的原因:一方面，與學校對科研人員的評價標準有關，使科研人員為了評職稱而去搞科研，服務意識差:另一方面，科研人員對自己服務的運動專項內在規律、訓練方式、比賽特點不了解，提供的科研服務缺乏針對性和有效性。
3.教練員與科研人員關系因素
據調查，在訓練中教練員和科研人員之間信任度較低，相互溝通合作較少:兩者的關系失衡。
教練員和科研人員合作失衡的原因:一方面，過去的科技服務沒有解決好訓練的問題，教練員對科研有些偏見，認為基層科技條件差，科學化訓練是多此一舉:另一方面，科研人員用科技結果主導整個訓練過程，結果適得其反，不僅干擾了教練員的正常訓練，還失去了教練員和運動員的信任，使科技服務工作陷入困境。因此，在訓練中科研人員，一方面應加強溝通，多和教練員對出現的問題進行討論，另一方面提高訓練過程中科研服務的質量，提高教練員對自己的信任度。
4.經費因素
根據對學校管理人員的訪談得知，受計劃經濟體制下形成的行政管理模式的影響，目前經費來源比較單一，主要渠道是政府的投入。訓練中支持科學化訓練的科研設備陳舊，科研經費短缺。
應該建立健全以政府投入為主、多渠道籌集經費的投入保障制度。在資金來源上，一方面，建立政府專項資助項目來拓寬資金投入渠道，另一方面，多渠道籌集資金，積極引導社會力量參與。在資金使用方面，建立專項資助和服務購買制度，保障體育科研重點領域和重點工作的資金投入以及科研服務的購買。
5.制度因素
目前，青少年體育制度已經不能適應社會發展的需求，不能充分調動學校、教練員與科研人員的創造性和積極性。具體表現:科研保障和激勵制度不健全，限制了科研人員進行科研的積極性:科研投入保障制度不健全，限制了資金在科研上的投入，客觀上也限制了科研人員對訓練的服務能力:競爭制度和考核制度不健全，不能達到激勵的目的。相關體育管理部門需要進行制度改革，完善和建立相關制度，從而保障體育監控的科學化實施。
意義，科研處的主要作用在于規劃、引導、組織、協調、監督、鼓勵等方面，合理處
理好各種作用的關系，才能真正發揮高校科研處的管理作用。
[關鍵詞]高校科研處 科研管理 科研處作用
[中圖分類號]G644 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）12-0001-02
隨著時代的發展，高校科研處的作用也在時刻發生著變化，它掌控著學校的方方面面，并且起到主導方向的作用，但是科研處所在的位置起到怎樣的作用，我們將從以下幾個方面進行論述。
一、規劃、引導作用
高校既需要發展還需要擁有別具一格的特色文化，其中包括學科特色、教學特色、校園文化特色，這些都需要相關的規劃和導向，其中科研處起到是掌舵人的作用，對高校的文化起到規劃和建設導向的作用，在科研處實施管理的過程中，需要制定多個短期科研規劃依附一個長遠的規劃，短期以年為單位，長期的五年或者十年為一個單位，進行計劃的制定。科研處需要根據高校的實際情況，包括學校的學科教學的特點，高校的經濟性情況，科研人員的研究興趣和熱點，以發揮高校的優點為目的，發揮科研人員的熱情和興趣，鼓勵其申報多種的課題。更為重要的是科研處需要根據學校人才的實際情況來鼓勵其申請相應的項目和基金。對基礎科研能力較強的科研人員，需要鼓勵其積極申報國家以及省的自然科學基金，增強學校的科研實力。對某些科研人員對應用研究比較感興趣這種想象，鼓勵其申請省級以上的科技項目，為實踐生產提供更加便利的條件，也可以擔任某企業的項目的主持者，促進地區的經濟發展。對社會科學問題的研究，科研處需要起到引導的作用，認清社會科學研究發展的總趨勢，在掌握相關的社會基礎信息的同時，堅持科研處自身的管理原則，擇優選取具有重要的意義的課題。科研處在對課題進行規劃時，要考慮展現地方的特色，還要將學科間進行交叉研究，將科研的內容豐富化，將學科間相互融合，提升科研水平。科研處對科研項目從開始申報、立項，到項目的過程管理、結題鑒定、申報獎勵、科研成果檔案歸檔、科研成果轉化等一系列的管理，指導功能是不容忽視的。
（一）科研項目申請
高校科研人員申報課題時，會考慮很多因素，至于如何選擇一個較好的研究課題，這期間需要科研處的指導作用，科研處此時的主要功能是將相關的政策進行宣傳，這是科研處的責任，也是應盡的義務，正確地指導他們進行課題申報，幫助他們進行申報表的填寫，提升申報的效率和正確性，能否將課題申請書高質量的完成，直接關系到課題能否成功申報，這種過程對科研處管理人員來說是一種考驗。因此，科研處要履行起自己的義務，對申報課題的每個過程進行嚴格把守，抱括課題的研究內容如何纂寫，課題的研究計劃，課題研究的人員，以及經費上的預算等。
（二）科研獎勵申報
當科研項目已經達到計劃并且取得某些成果時，科研處要對科研成果進行積極的科研結題鑒定，然后要快速地將科研成果進行轉化，轉化成其真正的經濟效益，來實現科研成果的實際化，充分發揮其科學研究成果的社會效益和經濟效益，科研人員在對科研成果進行申獎的過程，科研處對申報人進行指導，尤其是申報書中對科研成果內容的介紹，主要的發明和創新點以及經濟效益的計算等，對相關內容進行科學地安排，提升申報的成功率。
（三）科研經費使用
科研經費支撐著科研活動，在科研活動中，科研處對科研基金起到指導的作用，對科研經費進行合理化地支配，是科研處的重要內容。
二、組織、協調作用
高校科研處所承擔的最重要的作用之一就是組織作用，它是管理層次的核心內容，科研當中從最開始的各種項目的申報、中標，到項目取得科研成果之后的成果鑒定、成果推廣以及報獎的整個過程，科研處的組織作用始終作用其中。科研處另一項作用就是，為高校申請項目起到至關重要的作用，科研處管理人員要持之以恒的宣傳，并且鼓勵科研人員進行課題的申請，安排具有較強科研能力的人對相應的科研課題進行分擔，其次就是向各級主管部門進行申報項目的宣傳，就其優點，可行性、實用性、相關的優勢學科，科研人員的主要研究成果、研究能力、研究經歷，以及該項能帶來的經濟效益，爭取獲得他們的認可，并且愿意為該項目進行經濟的資助。一旦項目成功申請之后，科研處要對項目主要科研人員進行組織學習相關的科研項目的規章制度，之后要對科研項目進行實時的監控和管理，對項目的落實情況和進度進行監管，這期間不僅要對科研項目的主要成員、經費分配、計劃要了如指掌，還要不定期地對科研項目進行核查和監管，以確保科研項目能夠順利地進行。科研項目是一個極其復雜的過程，是多個部門相互配合以及整個課題組的所有人員的不懈努力的結果，其間的部門與部門，研究人員與研究人員的銜接過程都需要科研處的支撐，協調課題各方面按計劃進行發展，科研處的作用正是減少了整個科研過程所有復雜的部門，使項目進行更加清楚，排除障礙，減少浪費時間的過程，促進課題項目的正常運轉。
三、監督、鼓勵作用
眾所周知科研處的作用在于管理科研，其中，監督科研管理過程中起到重要作用，它是組織作用的衍生體。科研處在組織某個科研項目的同時，需要對該項目進行監督管理，根據課題的計劃書，對其進展情況進行監督，更為重要的是對科研經費的應用要嚴格監督把關，同時也要做到根據實際情況靈活地運用科研經費，使其真正的為科研項目進行服務，保證經費的最大化利用，避免經費濫用的現象發生，科研處在對科研項目掌控的同時，還要定期對項目進行檢查，及時發現問題，及時解決，保證科研項目正常運轉。科研項目是體力與腦力相結合的產物，科研人員需要犧牲時間和精力，需要堅強的意志和智慧才能完成這一艱巨的任務，所以，科研處應該采取獎勵的措施，對成功完成項目的科研人員進行相應的獎勵，激發其他科研人員更加有激情投入到科研事業當中，高校也可以設置相應的科研基金來獎勵年輕的科研人員投入科研事業，保證他們具有一定的科研實力，為他們申請項目做好前期的準備，同時也為已經成功申報科研項目人員，但是項目資金沒有到位的，解決了燃眉之急，暫緩經濟的不足，保證項目能夠順利進行。高校科研處也可以設立相關的科研獎勵政策，對科研項目的主要負責人進行獎勵，對能夠在國際性刊物上發表文章的作者進行獎勵，對能夠申報國家專利的作者進行獎勵，同時要加大宣傳的力度，激發大家的科研熱情，調動在校其他科研人員的積極性，鼓勵大家為科研事業做出自己的貢獻。科研處在整個高校科研管理過程中的所用作用都是相互制約，相互依賴，只有科研處能夠處理好他們之間的關系，才能更加高效、優質地為廣大的科研人員提供服務，才能真正意義上的發揮科研處的作用。
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關鍵詞：信息素養構成；重要性；培養
科學研究過程實際上是通過信息的交流，對信息進行創新的過程。科研人員的信息素養指在科學研究過程中獲取、使用、創造和傳遞信息的能力，主要包括：對前沿科研信息的敏感意識；對信息的基本操作能力，即能主動、有效地檢索信息、對信息進行質量評價、提煉和整合后充分應用；信息創新能力；信息道德。對于科研人員來說，能否利用計算機、網絡和信息技術高效獲取、準確評價和充分吸收信息，不僅對本身的科研活動有重要的作用，而且對提高高校整體乃至國家的科研水平有十分重要的促進作用。
一、信息素養在科研工作中的重要性
科研工作是一個創造性、探索性和累積性的工作，各個階段都離不開科研信息的使用。可以說科研信息貫穿了科學研究的全過程，協助科研人員尋找突破口，加快科研進程，提高科研水平和成果產出率。
(一)選題階段，促進科研工作的準確定位
準確的選題是科學研究的良好開端，甚至可以說是成功的一半。在選題階段，科研人員最重要的工作就是在大量查閱國內外文獻資料、廣泛調研的基礎上，全面地、準確地對他人所研究的成果進行分析，對各種數據進行計算，了解國內外這方面的研究現狀、研究水平和發展趨勢，避免重復勞動。同時，認真檢索本研究領域中已獲得資助的項目信息，找出尚待研究的問題，確定選題，以及對此選題的合理性進行綜合和分析來證明選題的理論意義和實踐意義，明確具體研究內容、技術關鍵，從而完成課題論證工作。此階段是科研人員已具備的知識和獲取的信息有機結合的創造性思維過程，經歷了這個過程，在開展研究工作時才能節約時間，目標明確，少走彎路，避免人力和時間的浪費。
(二)研究階段，保證科研工作的有效開展
科研人員所開展的每一次科研工作，全過程都離不開獲取信息，對信息進行分析、對比和應用。科研人員結合課題的研究計劃，隨著課題的進展情況，有步驟地查找、搜集、提供參考數據、工藝、方法、標準等有利于擴展思路的有關資料，與課題研究密切配合，同步發展。占有的資料要體現一定的深度和廣度，能夠反映學科前沿最新進展與發展方向的最新理論與發現，代表學科最高水平和發展方向的高質量的文獻資料，保證在論證自己的觀點或進行理論推導時資料豐富，數據翔實，引據充分。如果研究有實驗階段，這時研究人員需要了解國內外同研究實驗所需要的儀器設備、材料、實驗方法和手段等，需要追蹤同類科研課題的進展情況，通過新的實驗方法和手段來證明原先設想的正確性，以期得到創新的成果。由此可見，科研人員的信息素養在科學研究過程中起著舉足輕重的作用，獲取的信息對科學研究起到啟發、調整、充實和提高的作用。
(三)總結階段，促進高水平科研成果的產出
科學研究的目的在于出高水平的科研成果。通過獲取的信息，一方面促進成果的產生，另一方面通過信息對比分析客觀評價成果的水平。在此階段，科研人員要按照研究預定的成果目標和水平，通過查閱國內外相關研究的文獻資料，包括對比資料，反映客觀事物本質聯系和發展趨勢的信息，高標準對研究成果進行對比、分析和評價，從而闡明該研究成果的水平、意義和價值，為研究工作的鑒定提供參考依據。也同時促成科研人員及早發現研究中的薄弱環節和成果的不足，并加以改進，使研究工作最終在理論上和實踐上都有新的突破，保證研究工作的順利完成。
二、信息素養構成標準及存在的不足
美國大學與研究圖書館協會(ACRL)2004年了《科學和工程技術領域信息素養標準》(草案)，該標準用以指導信息素養教學過程以及評價學生的學習成果，描述了五方面標準：一是具有信息素養的學生明確所需信息的性質和范圍；二是具有信息素養的學生能有效地、有能力地獲取所需的信息；三是具有信息素養的學生能準確評估所獲取的信息和它的出處，進而決定是修改最初的檢索式，還是尋求另外的資源，以及是否建立一個新的研究過程；四是無論作為個人還是一個團體的成員，有信息素養的學生要能夠認識與信息使用與信息技術有關的經濟、倫理、法律和社會觀點，有效地、合理合法地利用信息，以實現特定的目的；五是有信息素養的學生能夠了解信息素養是一個持續不斷的過程和終身學習的重要組成部分，并且認可對他所在領域的最新進展保持了解的必要性。
雖然這個科技信息素養標準是主要針對高等院校的學生在科學、工程與技術領域的信息素養能力而制定的，但標準的制定也是根據科學技術教育和研究過程的特點，所以也同樣適用于科研人員。科研人員的信息素養構成標準主要是：一是具有敏銳的信息意識，認識到信息的重要性，能夠從完成科研任務的角度重視信息能力；二是能夠了解和確定信息源，熟練掌握信息檢索方法，通過信息檢索高效地獲取所需信息；三是能夠批判性地評價和有效地使用獲取的信息，經過對信息的整合和應用，實現信息的創新；四是自覺遵守相關法律、法規，注意知識產權問題，合法使用信息。
目前，雖然信息日益受到重視，但是因為教育體制、觀念等因素的影響，我國科研人員的信息素養普遍不太高，主要表現在：一是信息意識不強。長期以來形成的對科研人員信息素養培訓的忽視，使科研人員信息意識淡薄，對信息缺乏敏感性，不會積極、主動地獲取和整理信息；或者研究方式觀念陳舊，獲取科研信息的途徑單一，還沒有意識到數據庫和網絡信息資源在科研工作中的重要作用。二是信息技能不高。大多數科研人員雖然有信息需求意識，但由于缺乏基本的文獻檢索知識，不了解檢索系統結構，使科研人員不能充分準確表達自己的信息要求，造成檢索效率低。三是信息綜合能力較低。不能有效地對信息進行評價、組織、處理等綜合分析，以實現信息的增值，從而達到知識創新的目標。
因此，只有提高科研人員的信息素養，強化其信息意識和能力，使其及時掌握準確的信息，才能有效地發揮自身優勢，增強科研競爭力。所以迫切需要通過有效途徑對科研人員的信息素養進行培養。
三、培養科研人員信息素養的途徑
(一)充分發揮高校圖書館的優勢培養科研人員的信息素養
高校圖書館是高等學校的信息資源中心，擁有豐富的館藏資源、高素質的信息服務人員、先進的設備和技術支持及良好的學習環境等優勢，是瀆者獲取知識、信息、技術、能力和接受終身教育的主要場所。高校圖書館開展信息素質教育，堅持“學以致用”的原則，注重對科研人員信息認知能力、信息獲取能力和信息利用能力等信息素養的培養。一方面，讓科研人員熟練掌握不同類型信息資源的各種檢索途徑、技能和策略，使其具備快速、準確、精確獲取信息的技能，并具有一定的信息鑒別、選擇、分析、有效利用的能力；另一方面，針對科學研究開展以高深信息理論和高級檢索方法為主的高層次教育，重點是各種高深信息資源的獲取策略與方法、整理與利用以及高深信息資源的二次、三次開發等。
(二)充分利用高校開設的文獻檢索課培養科研人員的信息素養
學校科研管理部門與講授文獻檢索課的教師積極溝通，根據不同學科的研究需求，制定對科研人員進行課堂教學的教學目標、教學內容、教學方式等信息素養教學體系。主要對科研人員進行信息獲取的基本技能、技巧教育，旨在讓科研人員熟知獲取各種信息所需的常用檢索工具或途徑，注重進行各種檢索方法、檢索工具的實際操作使用能力的培養和訓練。同時加強對信息道德、信息安全、法律等方面的教育，規范科研人員的信息行為，提高知識產權保護意識，自覺維護良好的信息交流環境。
(三)積極開展講座、研討等多種形式培養科研人員的信息素養
對于已經走上工作崗位的科研人員來講，信息素養的提高是一個循序漸進的過程，要采取靈活多樣的方式，激發學習的興趣。可采用理論與實踐研討班、講座等多種形式，如開展針對某一類型和某一學科個性化信息需求和使用的專題講座；對現代信息檢索技術的新發展、新動向結合科研實際進行的專題講座；對剛開始進行科學研究的青年教師開展資料積累整理的方法以及科研論文的寫作技巧方面的講座和研討；等等。
參考文獻：
[1]李曉航，科研項目立項的主體要素研究[J]，黑龍江高教研究，2010，(2)：67
[2]ALA／ACRUS73科技領城信息素養任務組[J]。李玲，張冬榮，譯，圖書情報工作動態，2006，(4)：7－12
關鍵詞：信息素養構成；重要性；培養
科學研究過程實際上是通過信息的交流，對信息進行創新的過程。科研人員的信息素養指在科學研究過程中獲取、使用、創造和傳遞信息的能力，主要包括：對前沿科研信息的敏感意識；對信息的基本操作能力，即能主動、有效地檢索信息、對信息進行質量評價、提煉和整合后充分應用；信息創新能力；信息道德。對于科研人員來說，能否利用計算機、網絡和信息技術高效獲取、準確評價和充分吸收信息，不僅對本身的科研活動有重要的作用，而且對提高高校整體乃至國家的科研水平有十分重要的促進作用。
一、信息素養在科研工作中的重要性
科研工作是一個創造性、探索性和累積性的工作，各個階段都離不開科研信息的使用。可以說科研信息貫穿了科學研究的全過程，協助科研人員尋找突破口，加快科研進程，提高科研水平和成果產出率。
(一)選題階段，促進科研工作的準確定位
準確的選題是科學研究的良好開端，甚至可以說是成功的一半。在選題階段，科研人員最重要的工作就是在大量查閱國內外文獻資料、廣泛調研的基礎上，全面地、準確地對他人所研究的成果進行分析，對各種數據進行計算，了解國內外這方面的研究現狀、研究水平和發展趨勢，避免重復勞動。同時，認真檢索本研究領域中已獲得資助的項目信息，找出尚待研究的問題，確定選題，以及對此選題的合理性進行綜合和分析來證明選題的理論意義和實踐意義，明確具體研究內容、技術關鍵，從而完成課題論證工作。此階段是科研人員已具備的知識和獲取的信息有機結合的創造性思維過程，經歷了這個過程，在開展研究工作時才能節約時間，目標明確，少走彎路，避免人力和時間的浪費。
(二)研究階段，保證科研工作的有效開展
科研人員所開展的每一次科研工作，全過程都離不開獲取信息，對信息進行分析、對比和應用。科研人員結合課題的研究計劃，隨著課題的進展情況，有步驟地查找、搜集、提供參考數據、工藝、方法、標準等有利于擴展思路的有關資料，與課題研究密切配合，同步發展。占有的資料要體現一定的深度和廣度，能夠反映學科前沿最新進展與發展方向的最新理論與發現，代表學科最高水平和發展方向的高質量的文獻資料，保證在論證自己的觀點或進行理論推導時資料豐富，數據翔實，引據充分。如果研究有實驗階段，這時研究人員需要了解國內外同研究實驗所需要的儀器設備、材料、實驗方法和手段等，需要追蹤同類科研課題的進展情況，通過新的實驗方法和手段來證明原先設想的正確性，以期得到創新的成果。由此可見，科研人員的信息素養在科學研究過程中起著舉足輕重的作用，獲取的信息對科學研究起到啟發、調整、充實和提高的作用。
(三)總結階段，促進高水平科研成果的產出
科學研究的目的在于出高水平的科研成果。通過獲取的信息，一方面促進成果的產生，另一方面通過信息對比分析客觀評價成果的水平。在此階段，科研人員要按照研究預定的成果目標和水平，通過查閱國內外相關研究的文獻資料，包括對比資料，反映客觀事物本質聯系和發展趨勢的信息，高標準對研究成果進行對比、分析和評價，從而闡明該研究成果的水平、意義和價值，為研究工作的鑒定提供參考依據。也同時促成科研人員及早發現研究中的薄弱環節和成果的不足，并加以改進，使研究工作最終在理論上和實踐上都有新的突破，保證研究工作的順利完成。
二、信息素養構成標準及存在的不足
美國大學與研究圖書館協會(acrl)2004年了《科學和工程技術領域信息素養標準》(草案)，該標準用以指導信息素養教學過程以及評價學生的學習成果，描述了五方面標準：一是具有信息素養的學生明確所需信息的性質和范圍；二是具有信息素養的學生能有效地、有能力地獲取所需的信息；三是具有信息素養的學生能準確評估所獲取的信息和它的出處，進而決定是修改最初的檢索式，還是尋求另外的資源，以及是否建立一個新的研究過程；四是無論作為個人還是一個團體的成員，有信息素養的學生要能夠認識與信息使用與信息技術有關的經濟、倫理、法律和社會觀點，有效地、合理合法地利用信息，以實現特定的目的；五是有信息素養的學生能夠了解信息素養是一個持續不斷的過程和終身學習的重要組成部分，并且認可對他所在領域的最新進展保持了解的必要性。
雖然這個科技信息素養標準是主要針對高等院校的學生在科學、工程與技術領域的信息素養能力而制定的，但標準的制定也是根據科學技術教育和研究過程的特點，所以也同樣適用于科研人員。科研人員的信息素養構成標準主要是：一是具有敏銳的信息意識，認識到信息的重要性，能夠從完成科研任務的角度重視信息能力；二是能夠了解和確定信息源，熟練掌握信息檢索方法，通過信息檢索高效地獲取所需信息；三是能夠批判性地評價和有效地使用獲取的信息，經過對信息的整合和應用，實現信息的創新；四是自覺遵守相關法律、法規，注意知識產權問題，合法使用信息。
目前，雖然信息日益受到重視，但是因為教育體制、觀念等因素的影響，我國科研人員的信息素養普遍不太高，主要表現在：一是信息意識不強。長期以來形成的對科研人員信息素養培訓的忽視，使科研人員信息意識淡薄，對信息缺乏敏感性，不會積極、主動地獲取和整理信息；或者研究方式觀念陳舊，獲取科研信息的途徑單一，還沒有意識到數據庫和網絡信息資源在科研工作中的重要作用。二是信息技能不高。大多數科研人員雖然有信息需求意識，但由于缺乏基本的文獻檢索知識，不了解檢索系統結構，使科研人員不能充分準確表達自己的信息要求，造成檢索效率低。三是信息綜合能力較低。不能有效地對信息進行評價、組織、處理等綜合分析，以實現信息的增值，從而達到知識創新的目標。
因此，只有提高科研人員的信息素養，強化其信息意識和能力，使其及時掌握準確的信息，才能有效地發揮自身優勢，增強科研競爭力。所以迫切需要通過有效途徑對科研人員的信息素養進行培養。
三、培養科研人員信息素養的途徑
(一)充分發揮高校圖書館的優勢培養科研人員的信息素養
高校圖書館是高等學校的信息資源中心，擁有豐富的館藏資源、高素質的信息服務人員、先進的設備和技術支持及良好的學習環境等優勢，是瀆者獲取知識、信息、技術、能力和接受終身教育的主要場所。高校圖書館開展信息素質教育，堅持“學以致用”的原則，注重對科研人員信息認知能力、信息獲取能力和信息利用能力等信息素養的培養。一方面，讓科研人員熟練掌握不同類型信息資源的各種檢索途徑、技能和策略，使其具備快速、準確、精確獲取信息的技能，并具有一定的信息鑒別、選擇、分析、有效利用的能力；另一方面，針對科學研究開展以高深信息理論和高級檢索方法為主的高層次教育，重點是各種高深信息資源的獲取策略與方法、整理與利用以及高深信息資源的二次、三次開發等。
(二)充分利用高校開設的文獻檢索課培養科研人員的信息素養
學校科研管理部門與講授文獻檢索課的教師積極溝通，根據不同學科的研究需求，制定對科研人員進行課堂教學的教學目標、教學內容、教學方式等信息素養教學體系。主要對科研人員進行信息獲取的基本技能、技巧教育，旨在讓科研人員熟知獲取各種信息所需的常用檢索工具或途徑，注重進行各種檢索方法、檢索工具的實際操作使用能力的培養和訓練。同時加強對信息道德、信息安全、法律等方面的教育，規范科研人員的信息行為，提高知識產權保護意識，自覺維護良好的信息交流環境。
(三)積極開展講座、研討等多種形式培養科研人員的信息素養
對于已經走上工作崗位的科研人員來講，信息素養的提高是一個循序漸進的過程，要采取靈活多樣的方式，激發學習的興趣。可采用理論與實踐研討班、講座等多種形式，如開展針對某一類型和某一學科個性化信息需求和使用的專題講座；對現代信息檢索技術的新發展、新動向結合科研實際進行的專題講座；對剛開始進行科學研究的青年教師開展資料積累整理的方法以及科研論文的寫作技巧方面的講座和研討；等等。
參考文獻：
[1]李曉航，科研項目立項的主體要素研究[j]，黑龍江高教研究，2010，(2)：67
[2]ala／acrus73科技領城信息素養任務組[j]。李玲，張冬榮，譯，圖書情報工作動態，2006，(4)：7－12
關鍵詞：圖書館 血站科研 服務模式
中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0205-03
21世紀是經濟不斷進步和社會不斷發展的時期，高新技術在人們的生活中得到了廣泛的發展和應用，因此也相應的轉變了人們對信息需求的變化。血站工作人員已經不僅僅滿足于對圖書館進行單純的文獻借閱和服務，而是期望圖書館能夠在更高層次方面提供文獻查閱服務。該文結合具體實際，詳細的探索和分析了不斷轉變圖書館服務方式和服務水平，從而使其能夠獲得更多的發展使其和更為廣闊的發展空間。在這種基礎上，使圖書館可以通過全新的服務理念與服務手段，來更好的為血站科研服務。
1 樹立全新的服務理念
由于圖書館的發展宗旨主要是要堅持讀者第一和服務至上的原則，特別在當今網絡技術不斷發展和應用的今天，更要不斷的提高圖書館的服務理念和服務模式，從而適應社會發展的需要，來不斷的調整自我，進行服務觀念的轉變。當前圖書館的性質與任務，要求其要以服務社會和讀者為主要宗旨。而其最基本的職能則是在直接方面或者間接方面來符合讀者的相關要求，表現在圖書館中各項工作的出發點與歸宿點而言，則是在服務的基礎上。當前一些地區為了過分的追求圖書館的建設規模以及相關設備條件，從而忽略了圖書館的中心主旨，以讀者的需求為主要目的，進而采取有效措施來提高相關服務水平。通過相關實踐可以表明，一些堅持服務社會和讀者的圖書觀，能夠得到社會各界的巨大支持，從而取得一定的動力，來確保生存以及科學健康、持續的發展。
2 全面了解讀者的相關需求
由于血站圖書館的相關用戶信息以及其需求的具體結構已經隨著時代的發展而不斷地產生變化，因此讀者已經不再是傳統的單純的利用圖書館內的書目信息從而得到相關文獻的獲取，以及直接在圖書館內索要文獻的方式和措施，而是朝著電子化與網絡化的方向發展。針對這種情況，我們實際調查了相關讀者的具體要求，從而有效的掌握其需求的動向。對于圖書館相關管理人員而言，為了有效的支持血站科研，需要圖書管理員根據自身實際情況，切實的做好一些重點科室的信息調查與服務工作，在這個基礎上，來積極主動的服務科研人員進行信息調查，并且構建專題欄目，從而轉變無序信息為有序信息，來方便信息的查找與整合。
隨著時代的發展和進步，當前現代化管理對情報人員提出了更高的標準和要求，應用到現實中，則是要求圖書館員不斷的轉變服務觀念，強化對相關醫護人員的業務技能和知識的培訓，從而不斷的培養一批年富力強，具有廣博知識和技能，同時熟練業務、服務熱情周到的業務骨干。提高圖書管理員的職業道德素質和能力，可以積極主動的收集和提供專業全面的醫學文獻信息服務，為廣大醫護人員進行繼續醫學教育提供方便。在具體的工作過程中，并不是對資料進行簡單的收集與整理，而需要相關管理人員結合自身情況，對浩瀚的信息資源進行深層次的研究和加工，使用全方位和多樣化的服務方式，對服務領域進行不斷的擴展，與此同時加深管理員的服務層次和水平，促進信息服務朝著更快、更深、更專的方向發展。
3 積極有效的配合輸血醫學科研人員進行特色服務工作的開展
對于血站圖書館而言，其有力的支持和服務血站的廣大科研人員，并且為其提供具有自身特色的服，是其生存與發展的主要原因和支柱。在現實生活中，血站圖書館主要堅持的觀念是“人無我有，人有我優，”從而擁有自身的服務特色，在加強實效的注重的基礎上，有效的研究輸血重要課題，以及對相關科研成果進行申報，和對情報進行系統調查與更新，不斷的轉換成果等各個方面，從而為科研人員提供具有針對性的特色的咨詢服務。
3.1 有效的幫助科研人員進行科研課題的選擇
在實際生活中，能否選擇一個合理科學的題目，對科研人員的工作成敗以及所獲得成果的大小產生了重要的影響。對于血站圖書館而言，雖然其并非直接的參與輸血醫學的相關研究工作，然而當科研人員面對浩瀚的醫學文獻和相關資料時，如何從中選取最適合自己的資料和文獻是輸血醫學研究人員所要具備的基本能力。然而圖書管理員在選取合理信息的能力和水平，是輸血醫學研究人員所不能比擬的。針對這種情況，需要相關圖書管理人員結合自身的優勢和特點，充分的發揮本職工作的特長，從而有效的幫助輸血醫學科研人員能夠挑選好適合自己的科研課題，從多種層面和程度來保證科學研究的準確性和針對性，最大限度的降低課題的重復率，不斷的減少科研人員在人力、物力和財力上的浪費，從而有效的提高其科研工作的成功率和效率。
3.2 加強學術講座與各類培訓活動的舉辦和開展
這就要求，相關單位要經常的聘請國內外輸血醫學專家，定期舉辦學術講座以及相關方面的培訓班，從而有效的開展多種方式的學術交流與信息咨詢等活動，幫助科研人員及時有效的了解輸血醫學最先進知識與技術，并且把這些知識和技術實地的運用到自己的科研工作之中，從而從多種方面來不斷的提高自身的科研學術水平。
3.3 加強科研信息的有效跟蹤，同時及時的搜集科研人員的信息反饋
在實際生活中，不斷的加強對圖書情報信息的相關研究。與此同時，積極的開展具有較高層次的文獻信息服務工作。具體而言，就是需要相關工作人員結合科研工作的具體需要，來進行文摘、索引以及書目提要和述評等二、三次文獻的選取和摘要， 從而有效的展開定題的服務，并且結合自身的專業技術知識，向相關醫學人員充分的提供當前本學科或者某專題上的科學研究進展狀況，以及其當前發展趨勢等方面的文獻信息資料，這些能夠實時的表現出學科的最新學術動態。與此同時，還要求相關圖書工作人員要不斷的提高服務方法，轉變服務意識，切實的實現以人為本的服務理念，同時也要求在圖書場館的布置上也要突出自身的特色。
4 為科研人員的繼續醫學教育提供有力的支持
具體而言，血站圖書館不僅能夠為科研人員提供比較完善的信息咨詢和相關查詢服務，也能夠幫助其其有效的完成繼續醫學教育，是其進行繼續醫學教育的重要方式和必要補充。眾所周知，對于輸血醫學科研人員而言，其結合所查詢的文獻進行系統的分析與判斷的過程，實際上就是知識進行不斷的更新和實施繼續醫學教育的全過程。隨著經濟的發展和社會的不斷進步，極大的促進了現代信息技術的高速發展，因此也在許多方面有效的提高了信息檢索的效率，而在血站圖書館里挑選出與輸血醫學有著密切聯系的以及其它相關醫學學科的文獻信息與報道，是提高檢索效率的重要方法之一，同時也是最直接和有效的方法。具體而言，血站圖書管理員不僅能夠利用自身的專業知識，向醫學科研人員提供常規的關于輸血醫學方面的文獻信息，與此同時還能夠給他們提供具有個性化特點的信息，從而能夠快速科學和有效地挑選出醫學工作者所需要的專業文獻，更進一步來說，其還能夠依照自身的經驗和知識來較為準確的判斷出該文獻的科學價值，以及其是否真正有益于解決相關實際問題，從而幫組醫學工作者挑選出最適合他們的最佳解決方法。
4.1 為繼續醫學教育活動提供內容支持
不斷的增強血站圖書館對于采供血工作的信息的有力支持，在一方面能夠有效的提高血液質量。這主要是因為血站圖書館比較了解相關采供血工作，并且能夠明確科研人員的信息需求，從而幫助科研人員進行業務學習活動參與和交流，提高其工作積極性。與此同時還能夠合理的及時的收集大家在實際工作中的遇到的疑難問題，從而利用其信息資源與專業的優勢，來系統的全面地進行輸血醫學文獻信息的檢索和探尋， 并且結合專業技術水平對這些文獻進行科學的綜合評價與二次過濾， 以此為基礎，來編寫出三次專題文獻，從而為相關科研人員，提供切實可用的資料和方案。
4.2 在網絡基礎上的個人學習輔導和咨詢
由于以網絡為基礎的學習模式，是傳統教育模式的有效和必要補充。因此世界各個國在都在大力發展傳統圖書館的基礎上進行電子圖書館的建設和推廣。就國內而言，絕大部分的醫學院校都設立了自己的網站，并且開辦了網絡課程和網上咨詢欄目。針對上述情況，血站圖書館可以結合自身優勢，不斷的發揮其信息中心的重要作用，從而當做血站信息化系統的重要環節，來從各種方面提高與培養科學研究人員獲取、掌握和理解輸血方面醫學信息的能力。更進一步說，則是使這些科研人員能夠緊密的結合輸血醫學信息情報意識同自身的能力和之前用用的醫學專業知識。在另一方面，血站圖書館還能夠通過互聯網的獨特優勢，來不斷地拓展和擴大相關輸血醫學信息資源，從而從各種方面和手段進行同本單位業務和專業具有密切聯系的有效收集，并且為其提供相關的信息服務。在現實生活中，血站圖書館在有效全面的提供綜合信息的同時，還可以根據專業技術人員的特點和優勢進行有針對性的個性化的定題服務，從而為其提供一些具體的具有操作性的檢索方式與專題信息，最大限度的發揮自身的優勢和影響力。
針對上述情況，需要圖書管理員不斷的加強自身的學習，確保圖書觀的知識服務能夠得到有效的發揮，在提高圖書管理員職業道德水平和素質的基礎上，來提高服務水平，進而增加讀者的滿意度，提高醫護人員進行繼續醫學教育的積極性。在具體的實踐中，圖書管理員可以通過真誠的微笑、溫暖的聲音、恰當的手勢，來認真和耐心的傾聽讀者的心聲。與此同時，還需要圖書管理員能夠在采購、藏書布局， 借閱、服務環境以及服務方式等環節中提供人性化的服務，有效的為讀者提供知識服務，從而使得圖書館成為真正和諧的讀者之家，提升圖書館的境界與層次。
5 加強人才資源的相關建設，不斷的培養創新精神
具體而言，對于當代圖書館來說，擁有優秀的圖書管理員往往起到事倍功半的效果，其同時也是圖書館的重要資源與財富，能夠為血站科研人員提供良好的服務，是一個圖書館實現長遠、科學、健康發展的重要動力。在當前的知識經濟社會里，其更加注重對信息和知識的依靠與憑借，因此出現了圖書館逐漸朝向數字化與網絡化的相關發展趨勢。這就要求圖書管理員要結合時代的發展，不斷的提高自身的職業道德素質與職業技能水平，同時還要配備能夠快速獲得信息的相關能力，以及能夠依據本身的專業知識進行信息的分析和處理，最快速度的將知識產品轉達到讀者的手中。在不斷提高應變與創新能力的基礎上，要結合用戶的具體需要進行正確的選擇，通過多種方式來發揮圖書館對血站科研的積極作用。
6 結語
對于圖書館而言，為血站科研工作人員服務，在任何時候都是其工作的中心和重點，因此也要求圖書館也能結合時代的發展提供多元化的信息服務。具體而言，就是血站圖書館要隨著血站自身的文化建設而發展，除了單純的傳統的文獻信息借閱與查詢之外，還可以通過設立文化長廊，開辦專題報告以及學術講座等方式，來進行積極向上與健康的文化教育。
而在具體的服務手段方面，則需要根據網上相關服務手段與資源共享方式，來幫助血站科研人員能夠找到適合科學研究的相關文獻和資料，增加其獲得信息的渠道和來源。這樣在一方面能夠給科研人員提供更加準確和全新的專業技術知識，另一方面能夠有效的滿足科研人員日常工作和學習的需求，從而不斷的轉變和完善圖書管理員的服務意識和服務觀念，不斷的提高其服務質量，最大限度的發揮圖書館對血站科研的積極作用。
參考文獻
[1] 王奔東，方淑英，陸楓.發展繼續醫學教育與醫學圖書館建設[J].醫學情報工，2006，9（1）：110-111.
[2] 張建國，溫世軍.基于網絡環境的圖書館工作重心轉移[J].圖書館工作與研究，2010，21（6）：55-56.
1 對人力資源管理認識具有局限性。在科研院所中，人們經常把人力資源管理簡單的理解為招聘培訓、工資福利以及傳統的人事管理。缺乏能夠知道科研技術人員發展的個人職業生涯規劃。
2 缺乏科學評價人力資源開發和激勵措施的有效機制，或者雖然機制存在卻得不到有效地執行。
3 缺乏具有針對性的人力資源管理機制。科研院所作為技術發展的前沿陣地，對人才隊伍有著更高的要求。因此必須從科研人員的特點出發，建立相應有效的激勵機制。
科研人員是最為典型的“知識型員工”，這類員工可以團隊的分工合作來完成知識創新和自我價值的實現。他們追求工作的個性化、多樣化，具有較強的成就動機。他們在工作的同時，也要求科研院所為其提供良好的學習工作環境、光明的發展前景以及更多的尊重與信任，能不斷體現自我實現。
對于科研人員在激勵原則上，應強調個人激勵、團隊激勵和組織激勵相結合。在激勵的時間效應上，實行短期激勵和長期激勵相結合，強調激勵手段對員工的長期正效應。在報酬設計上，從傳統的時候獎勵，轉變為從價值創造、價值評價、價值分配的事前、事中、事后三個環節出發的獎勵機制。
1 創造欲激勵因素與自主性激勵因素相結合。科研人員的工作性質具有創造性，對新知識和新技術的創造是一種本能欲望，這種欲望可以轉化為知識資本的增值。在此過程中，科研院所給予的外界激勵主要是給員工以較大的自主自治權，工作過程、方法、進度由員工自己安排，實行自我管理、自我監督，減少外界的束縛。
2 成就欲激勵因素與報酬體系激勵因素相結合。科研人員的成就欲是一種精神追求，而報酬是生理層面的需求。在目前，經濟報酬是衡量員工價值大小和成就高低的尺度，而在經濟報酬到達一定界限的時候，很難再對人起到激勵作用。因此要考慮知識型員工精神需求和物質需求的雙重激勵，不僅要有經濟報酬，更應關注科研人員的精神激勵，如設計科研人員職業生涯規劃，使他們看到自己的發展前景。
3 尊重欲激勵因素與群體環境激勵因素相結合。尊重需求是比較高層面的激勵因素，包括工作地位、社會身份、個人聲望等。科研人員受尊重的欲望比一般人更強烈，這與他們受教育程度和職業特點有關，要滿足尊重需求即必須有一個和諧的外部環境。科研院所要營造種公平、尊重、理解、信任的和諧氛圍。
4 自我發展欲與晉升機制激勵因素相結合。科研人員對知識的不斷學習，對新技術的不斷探索，以期促進自我完善，其目標是為未來職業發展放大下良好的基礎。所以科研院所要為科研人員制定套職業發展體系，包括員工職務和職稱的晉升制度、員工培訓體系以及用人制度。
實現科研人員激勵是一個系統性的活動過程，存在于人力資源管理的每一個環節，主要從以下幾個方面考慮：
1 工作目標激勵。目標是行為的一種誘因，具有誘發、導向的功能，能夠激發人的動機。知識型員工有著強烈的創造欲和成就欲，常規的工作對他們沒有吸引力，所以要設置適宜的目標，會對他們起到很好的激勵作用。在設置目標時一是要難度適宜，如果難度太大，員工會信心不足，不會刺激他們的成就欲。二是建立目標時，要考慮個人目標與組織目標的內在一致性，最大限度對員工起到激勵作用。
2 注重員工參與管理。這種方式是指在不同程度上讓員工參加組織的決策過程，讓員工和管理者處于平等的地位研究和討論組織中的問題。參與組織管理可以使員工感到上級的信任，感到自己的利益與組織發展密切相關，從而產生強烈的責任感。
關鍵詞：麻省理工學院；專職科研人員；專任教師
中圖分類號：G515.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-6124（2013）04-0070-06
有關高校教師和科研人員的研究，英文文獻主要集中在如何通過師資管理來提高高校教師工作動力和效率問題 [1-2 ]，以及通過對比高校中長期固定合同教研人員和短期合同教研人員，來了解短期合同的教學和科研人員所處的邊緣化現狀 [3-5 ]，還有對高校師資聘任和留任的研究等 [6 ]。但對于高校專職科研人員的建設則少有涉及。
在中文文獻中針對中國高校專職科研機構和人員的發展建設內容有不少研究。其中，王維克 [7 ]等人的研究指出，編制缺失和薪酬缺乏保障是高校建設專職科研隊伍所面臨的實際困難；李軍 [8 ]總結了中國高校目前設立專職科研機構的經驗和成果；陳鵬和陳志鴻 [9 ]等認為美國高校師資管理中的公開招聘制、終身教職制和靈活年薪制對于中國遴選一流教師有借鑒作用。
針對國外一流大學專職科研人員建設對于中國高校科研建設的借鑒方面，姚建建等 [10-12 ]分析了美國多所大學專職科研隊伍的結構規模、管理體制和運行機制；程光旭和梁莉 [13 ]研究得出美國麻省理工學院人力資源結構中最顯著的特點是高級研究人員和專職研究人員的比例較大；李甫貴 [14 ]認為美國麻省理工學院大量引進研究人員是該校成為著名研究型大學的重要因素。但在中文文獻中并未涉及到國外一流大學的專職科研人員同專任教師的區別等內容。
本文以麻省理工學院為例，通過對該校的專職科研人員和專任教師在任用、晉升、考核和薪酬體系等方面的研究，以希為我國高校的科研建設提供借鑒。
一、教學科研職能的人員構成
麻省理工學院目前（2011年）共有超過10 000名教職員工{1}，其中擔任教學科研職能的員工占60% 左右，包括專任教師、專職科研人員和其他學術工作人員；其余40%左右是擔任學校后勤和行政管理等方面工作的員工，包括衛生保健人員、行政管理人員、后勤人員和服務人員（見表1）。
從表1中可以看出，在麻省理工學院主要擔任教學科研職能的員工共有6 181人，占全校所有員工總數的59%。在教學科研職能員工中，人數最多的是其他學術工作人員，比例超過62%；其次是專職科研人員，占比約為20%；最后人數最少的是專任教師，占比約為17%。
擔任教學科研職能的三類人員構成（見圖1）：
其中專職科研人員的體系相對復雜，主要分為長期聘任的資助研究員和短期聘任的學術研究員，這兩類科研人員的主要構成（如圖2）：
專任教師對于學校的教學和科研均有參與，專職科研人員主要參與科研工作，而其他學術工作人員主要參與實踐教學。其中，專任教師和專職科研人員均涉及科研工作，但這兩類人員在任用、晉升以及薪酬體系方面存在一定差異。由于專職科研人員中部分短期或訪問類成員不涉及晉升和薪酬，因此在同專任教師比較時主要參考高級專職科研人員，即首席研究人員和高級研究人員。
二、專任教師和專職科研人員的任用和晉升體系
1. 專任教師和專職科研人員的任用和晉升要求
麻省理工學院在專任教師，即教授系列職位的聘任過程中，首先由各系制定詳細的人才搜尋計劃，在通過學院同意后再根據計劃開始招聘系內所需人才。一般來說，麻省理工學院的專任教師均為全職，很少有除在該校以外還在其他院校兼職的專任教師。
專任教師在任用過程中主要考察候選人在同行評議中是否出色，以及該候選人能否為學院的教育和科研任務作出貢獻。專任教師的晉升需要學院和外界對于該教師在研究能力、職業前景、教學表現以及其他服務貢獻中的綜合評估。
而在高級專職科研人員的任用和晉升中，主要考察候選人是否有獨立開展科研以及創新能力，并且在其研究領域中是否具有獨特的學術成就或技術貢獻。除此以外，對于高級研究人員候選人還需考查指導他人研究工作的能力。高級研究人員雖在科研的同時還擔任指導研究的工作，但其對象為其他研究人員而不是學生，因此高級研究人員仍屬于專職科研人員而非專任教師。歸納麻省理工學院專任教師和高級專職科研人員在任用和晉升中考核評估的要素可得到表2。
從表2的歸納中可以看出，麻省理工學院在對專任教師的任用和晉升中主要考查候選人在教學、科研和服務中的成就以及未來的發展潛力，對高級專職科研人員的任用和晉升則主要考查候選人在科研成就、科研獨立性以及科研中的影響力等。
2. 專任教師和高級專職科研人員的任用合同、考核評估和人數限制
專任教師中的非終身教職教授的任用合同單次最長不能超過5年，允許多次延長任用合同從而連任，但是在同一級別內的連任時間總長不能夠超過8年。專任教師中的終身教職教授在合同時長上并無限制，但要晉升為終身教職需要經過系統的評估考核過程，考核后由學術委員會下屬的學術任命小組將候選人推薦至校長，在經過校長的獲準和推薦后，最后由校董執行委員會給予最終批準。無論是非終身教職還是終身教職教授在人數上麻省理工學院都沒有規定。
專職科研人員中的首席研究人員在合同時長上并無限期，但在合同期內每4年要接受一次考核評估，考核主要在學科內或跨學科實驗室或研究中心內進行。首席研究人員的聘任人數有所限制，不能超過所在實驗室或所在科系所有教學科研人員總和的15%。高級研究人員的初次任用合同時長至少9至12個月，此后的連任合同允許多次延長并且總時長沒有限制。高級研究人員的任用或晉升由實驗室所屬院系負責，如不屬于任何院系的跨學科實驗室則在實驗室內可任命。同樣，高級研究人員的人數也有所限制且更為嚴格，不能超過全校范圍獲終身教職教授人數的10%，或是實驗室所屬院系內獲終身教職教授人數的20%。專任教師和高級專職科研人員的任用合同、考核評估以及人數限制可總結歸納為表3。
從表3的歸納中可以看到，相較于專任教師的合同時長規定，高級專職科研人員的任用合同時長較為靈活；而在任用或晉升的評估方面，專任教師一般都需要經過從院系到學校的過程，而專職科研人員主要在所在實驗室或研究中心內進行任用和晉升的評估；對于專任教師的人數學校并無限制，而對于專職科研人員的人數有明確限制，并且對于高級研究人員的人數控制十分嚴格。
3. 專任教師和高級專職科研人員的薪酬待遇
麻省理工學院的專任教師薪酬來自學校提供的年薪計劃（Annual Salary Plan）。專任教師通常只需在秋季和春季學期（從9月1日到第二年5月31日）共9個月的時間里履行其教學與科研的職能，就可依據年薪計劃全年每個月都分配到薪酬。對于在夏季由于學院需要仍需履行教學或科研義務的專任教師，可以在年薪基礎上另外分配得到最高達兩個月的薪酬，這兩個月的額外月薪為該名教師的年薪除以9所得的金額。有時，對于在夏季仍因學院要求而需履行教學任務的專任教師，也可以通過減少該名教師在秋季和春季學期的教學任務來代替額外支付薪酬。
專職科研人員中除高級研究人員以外的其他科研人員則是按照每月工作的質量和數量來分配薪酬，即月薪制，并且收入來自所在實驗室的研究項目而不是學校。高級研究人員的薪酬雖然和專任教師一樣來自年薪計劃，但除基本年薪外的風險收入需要高級研究人員自主為實驗室的研究項目進行籌款。此外，正如上文所提到的麻省理工學院的專任教師一般均為全職，少有兼職。但專職科研人員有所不同，首席研究人員除了參與學校的科研工作以外，允許向學校外企業或機構提供咨詢，但每年不超過20天，并且每年需向科系負責人報告其在校外的活動；而高級研究人員也可以向學校外企業或機構提供咨詢，并且沒有時間上的限制。
從表4可以看到，專任教師的薪酬及來源較為穩定，而專職科研人員的薪酬受實驗室科研收入的影響較大；但專任教師主要全職參與學校的教學和科研工作，而專職科研人員可能還參與學校以外的企業或機構的咨詢服務工作。
三、研究小結
從麻省理工學院的人力資源構成和教學科研職能類人員構成（圖3，圖4）中可以看出，以實踐教學為主的其他學術工作人員無論在全校范圍（占全校員工的37%）還是在教學科研職能類人員中（占其中的62%）均是人數最多的部分。相較之下，專任教師人數比例在全校約為10%，在教學科研職能類人員中也僅占約為17%，是其中人數最少的一類人員。而專職科研人員雖然在人數上少于其他學術工作人員，但同專任教師的人數相比較多一些。
對比中國高校的人力資源結構，在教育部直屬的72所高校中，專任教師的人數占教職員工總數的53%，主要參與教學的教輔人員占14%，科研機構人員占6%（見圖5）。在教學科研職能類人員中，專任教師更是占到最主要部分，比例為73%，教輔人員19%，而科研機構人員僅8%（見圖6） [15 ]。
可以看出，在中國的教育部直屬高校的教職員工中的主體是專任教師，其次是以教學為主的教輔人員，而以科研為主的科研機構人員人數較少；而在麻省理工學院教職員工中的主體還是以教學為主的其他學術工作人員，而教學科研雙肩挑的專任教師人數并不多，少于以科研為主的專職科研人員。此外從麻省理工學院專職科研人員的分類中可以看出，該校的專職科研人員體系成熟且分類細致。
通過對麻省理工學院專任教師和專職科研人員在任用、晉升以及薪酬方面的對比可以看出：專任教師和專職科研人員的任用和晉升要求不同，專任教師主要著眼于教學、科研和服務中的成就以及未來的發展潛力，而專職科研人員主要著眼于科研成就、科研獨立性以及科研中的影響力等；專任教師的任命和晉升過程較專職科研人員復雜繁瑣，但人數并無限制，而專職科研人員的任用較為靈活，但對于人數有明確限制；專任教師一般均為全職，且收入來自學校，而專職科研人員可以兼職，收入則主要來自實驗室的研究項目。
主要由科研經費提供收入的專職科研人員在人數上要多于主要由學校提供收入的專任教師，由此可見大學的科研經費中可用于人力資源的勞務費用能夠達到一定比例，從而才能夠為專職科研人員提供收入。根據美國國家科學基金會（NSF）的財務報告 [16 ]，在NSF從2006年到2010年的項目經費支出中，用于支付科研人員包括研究生和博士后人員的勞務費用約占總支出的21%至31%。而中國國家自然科學基金規定 [17 ]，項目支出的勞務費僅可用于直接參加項目研究的研究生、博士后人員，并規定面上項目勞務費不超過資助經費的15%，重點項目、重大項目及各類專項的勞務費不超過資助經費的10%。再例如在中國國家社會科學基金項目經費開支范圍中 [18 ]，勞務費包括了“在項目研究過程中發生的支付給直接參與項目研究的在校研究生和其他課題組臨時聘用人員等的勞務性費用”，但其支出總額在“重大項目不得超過項目資助額的5%，其他項目不得超過項目資助額的10%”。另外，根據973、863項目經費管理辦法規定 [19 ]，項目依托單位如果為由國家財政撥付事業費的科研、教育事業單位，人員費專項經費預算占項目經費總預算的比例應嚴格控制在總預算的5%以內。相較之下，美國的NSF不僅在項目經費支出中有專門用于支付科研人員的勞務費用，并且該費用所占的比例同中國的勞務費用所占比例相比較高。正因為由政府提供的科研經費中用于人員費用的比例上較為寬松，由此使得麻省理工學院中主要從科研經費獲得收入的專職科研人員較多，甚至多于專任教師的人數成為可能。中國教育部財務司副司長徐孝民 [20 ]就曾指出，中國的國家重大專項和基金等特定科研項目的經費管理中對于勞務費支出的限制規定不合理，從而造成課題的科研人員無法從科研經費中得到合理收入。因此，雖然中國高校的科研經費規模不斷擴大，但因為對于人員費用開支范圍的限制也在一定程度上導致了中國高校專職科研人員建設受限。
注 釋：
{1} 僅指麻省理工學院的學校員工，不包括其林肯實驗室的員工。
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[17]國家自然科學基金委員會.國家自然科學基金項目資助經費管理辦法[Z].2002.
[18]國家社會科學基金委員會.國家社會科學基金項目經費管理辦法[Z].2001.
